KI-KD PJOK SD - Versi 15032016

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
TIDAK UNTUK PUBLIK

DRAF FINAL
27.02.2016
Disetujui ......./.........../........ Diterima ......./.........../........
Kabalitbang Dirjen Dikdasmen
MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN
(PJOK)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2016
1
DRAF EDISI 27 FEBRUARI 2016
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SD/MI
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual

dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
[mendengar, melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah, dan beriman dan berakhlak mulia
di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 memahami prosedur gerak dasar 4.1 mempraktikkan gerak dasar

lokomotor sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana bentuk permainan sederhana
dan/ atau tradisional dan/atau tradisional
3.2 memahami prosedur gerak dasar 4.2 mempraktikkan gerak dasar non-
non-lokomotor sesuai dengan lokomotor sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
dan/ atau tradisional dan/ atau tradisional
1
3.3 memahami prosedur pola gerak 4.3 mempraktikkan pola gerak dasar
dasar manipulatif sesuai dengan manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
dan/ atau tradisional dan/ atau tradisional
3.4 memahami prosedur menjaga 4.4 mempraktikkan sikap tubuh

sikap tubuh (duduk, membaca, (duduk, membaca, berdiri, jalan),
berdiri, jalan), dan bergerak dan bergerak secara lentur serta
secara lentur serta seimbang seimbang dalam rangka
dalam rangka pembentukan pembentukan tubuh melalui
tubuh melalui permainan permainan sederhana dan/atau
sederhana dan/atau tradisional tradisional
3.5 memahami prosedur berbagai 4.5 mempraktikkan berbagai pola

gerak dominan (bertumpu, gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam mendarat) dalam aktivitas senam
lantai lantai

lokomotor dan non-lokomotor lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.7 memahami prosedur berbagai 4.7 mempraktikkan berbagai

pengenalan aktivitas air dan pengenalan aktivitas air dan
menjaga keselamatan diri/orang menjaga keselamatan diri/orang
lain dalam aktivitas air lain dalam aktivitas air
3.8 memahami bagian-bagian tubuh, 4.8 menceritakan bagian-bagian

bagian tubuh yang boleh dan tubuh, bagian tubuh yang boleh
tidak boleh disentuh orang lain, dan tidak boleh disentuh orang
cara menjaga kebersihannya, dan lain, cara menjaga kebersihannya,
kebersihan pakaian dan kebersihan pakaian
2
KELAS: II


peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta



dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
[mendengar, melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
di sekolah
3.1 memahami prosedur variasi 4.1 mempraktikkan variasi gerak

gerak dasar lokomotor sesuai dasar lokomotor sesuai dengan
dengan konsep tubuh, ruang, konsep tubuh, ruang, usaha, dan
usaha, dan keterhubungan keterhubungan dalam berbagai
dalam berbagai bentuk bentuk permainan sederhana
permainan sederhana dan/ atau dan/ atau tradisional
tradisional

gerak dasar non-lokomotor dasar non-lokomotor sesuai
sesuai dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, ruang,
ruang, usaha, dan usaha, dan keterhubungan dalam
keterhubungan dalam berbagai berbagai bentuk permainan
bentuk permainan sederhana sederhana dan/atau tradisional
dan/atau tradisional

gerak dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai dengan
3
permainan sederhana dan/ atau dan/atau tradisional

tradisional
3.4 memahami prosedur bergerak 4.4 mempraktikkan prosedur

secara seimbang, lentur, dan bergerak secara seimbang,
kuat dalam rangka lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan jasmani melalui permainan
sederhana dan/atau tradisional sederhana dan/atau tradisional
3.5 memahami prosedur variasi 4.5 mempraktikkan variasi berbagai

berbagai pola gerak dominan pola gerak dominan (bertumpu,
(bertumpu, bergantung, bergantung, keseimbangan,
keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan,
berpindah/lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam
mendarat) dalam aktivitas senam lantai
lantai
3.6 memahami prosedur penggunaan 4.6 mempraktikkan penggunaan

variasi gerak dasar lokomotor variasi gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor sesuai dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.7 memahami prosedur penggunaan 4.7 mempraktikkan penggunaan

gerak dasar lokomotor, non- gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor,dan manipulatif dalam lokomotor, dan manipulatif
bentuk permainan, dan menjaga dalam bentuk permainan, dan
keselamatan diri/orang lain menjaga keselamatan diri/orang
dalam aktivitas air lain dalam aktivitas air
4.8 menceritakan manfaat

3.8 memahami manfaat pemanasan
pemanasan dan pendinginan,
dan pendinginan, serta berbagai
serta berbagai hal yang harus
hal yang harus dilakukan dan
dilakukan dan dihindari
dihindari sebelum, selama, dan
sebelum, selama, dan setelah
setelah melakukan aktivitas fisik
melakukan aktivitas fisik
3.9 menerapkan cara menjaga 4.9 menceritakan cara menjaga

kebersihan lingkungan (tempat kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, lingkungan tidur, rumah, kelas, lingkungan
sekolah, dan lain-lain) sekolah, dan lain-lain)
4
KELAS: III


peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangga”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta



dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
[mendengar, melihat, membaca] sistematis dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang
di sekolah
3.1 menerapkan prosedur gerak 4.1 mempraktikkan gerak kombinasi

kombinasi gerak dasar lokomotor gerak dasar lokomotor sesuai
sesuai dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, ruang,
ruang, usaha, dan usaha, dan keterhubungan
keterhubungan dalam berbagai dalam berbagai bentuk
bentuk permainan sederhana permainan sederhana dan/atau
dan/atau tradisional tradisional
3.2 menerapkan prosedur gerak 4.2 mempraktikkan gerak kombinasi

kombinasi gerak dasar non- gerak dasar non-lokomotor
lokomotor sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep tubuh,
tubuh, ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan
dan/ atau tradisional dan/atau tradisional
5
3.3 menerapkan prosedur kombinasi 4.3 mempraktikkan kombinasi gerak

gerak dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai dengan
permainan sederhana dan/atau dan/ atau tradisional
tradisional
3.4 memahami prosedur bergerak 4.4 mempraktikkan bergerak secara

secara seimbang, lentur, lincah, seimbang, lentur, lincah, dan
dan berdaya tahan dalam berdaya tahan dalam rangka
rangka pengembangan pengembangan kebugaran
kebugaran jasmani melalui jasmani melalui permainan
permainan sederhana dan/atau sederhana dan/atau tradisional
tradisional
3.5 menerapkan prosedur kombinasi 4.5 mempraktikkan kombinasi

berbagai pola gerak dominan berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/ keseimbangan, berpindah/
lokomotor, tolakan, putaran, lokomotor, tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan ayunan, melayang, dan mendarat)
mendarat) dalam aktivitas senam dalam aktivitas senam lantai
lantai
3.6 menerapkan prosedur 4.6 mempraktikkan penggunaan

penggunaan kombinasi gerak kombinasi gerak dasar
dasar lokomotor, non-lokomotor lokomotor, non-lokomotor dan
dan manipulatif sesuai dengan manipulatif sesuai dengan irama
irama (ketukan) tanpa/dengan (ketukan) tanpa/dengan musik
musik dalam aktivitas gerak dalam aktivitas gerak berirama
berirama

mengambang (water trappen) mengambang (water trappen)
dan meluncur di air serta dan meluncur di air serta
menjaga keselamatan diri/orang menjaga keselamatan diri/orang
lain dalam aktivitas air lain dalam aktivitas air
3.8 memahami bentuk dan manfaat 4.8 menceritakan bentuk dan

istirahat dan pengisian waktu manfaat istirahat dan pengisian
luang untuk menjaga kesehatan waktu luang untuk menjaga
kesehatan
3.9 menganalisis perlunya memilih 4.9 menceritakan perlunya memilih

makanan bergizi dan jajanan makanan bergizi dan jajanan
sehat untuk menjaga kesehatan sehat untuk menjaga kesehatan
tubuh tubuh
6
KELAS: IV

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan

menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangga”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.



dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas,
menanya berdasarkan rasa sistematis dan logis, dalam karya
ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah, dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

gerak dasar lokomotor, non- dasar lokomotor, non-lokomotor,
lokomotor, dan manipulatif dan manipulatif sesuai dengan
sesuai dengan konsep tubuh, konsep tubuh, ruang, usaha, dan
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan
keterhubungan dalam bola besar sederhana dan/atau
permainan bola besar tradisional
sederhana dan/atau tradisional

gerak dasar lokomotor, non- dasar lokomotor, non-lokomotor,
lokomotor, dan manipulatif dan manipulatif sesuai dengan
sesuai dengan konsep tubuh, konsep tubuh, ruang, usaha, dan
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan
keterhubungan dalam bola kecil sederhana dan/atau
permainan bola kecil sederhana tradisional
dan/atau tradisional
3.3 memahami prosedur variasi 4.3 mempraktikkan variasi pola dasar

gerak dasar jalan, lari, lompat, jalan, lari, lompat, dan lempar
dan lempar melalui melalui permainan/olahraga yang
7
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga

dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional
tradisional
3.4 menerapkan prosedur gerak 4.4 mempraktikkan gerak dasar

dasar lokomotor dan non- lokomotor dan non lokomotor
lokomotor untuk membentuk untuk membentuk gerak dasar
gerak dasar seni beladiri seni beladiri
3.5 menganalisis prosedur berbagai 4.5 mempraktikkan berbagai aktivitas

aktivitas kebugaran jasmani kebugaran jasmani melalui
melalui berbagai bentuk latihan; berbagai bentuk latihan; daya
daya tahan, kekuatan, tahan, kekuatan, kecepatan, dan
kecepatan, dan kelincahan kelincahan untuk mencapai berat
untuk mencapai berat badan badan ideal
ideal
3.6 menerapkan prosedur variasi 4.6 mempraktikkan variasi dan

dan kombinasi berbagai pola kombinasi berbagai pola gerak
gerak dominan (bertumpu, dominan (bertumpu, bergantung,
bergantung, keseimbangan, keseimbangan, berpindah/
berpindah/lokomotor, tolakan, lokomotor, tolakan, putaran,
putaran, ayunan, melayang, ayunan, melayang, dan mendarat)
dan mendarat) dalam aktivitas dalam aktivitas senam lantai
senam lantai
3.7 menerapkan prosedur variasi 4.7 mempraktikkan variasi gerak

gerak dasar langkah dan dasar langkah dan ayunan lengan
ayunan lengan mengikuti irama mengikuti irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik tanpa/dengan musik dalam
dalam aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.8 memahami prosedur gerak 4.8 mempraktikkan gerak dasar satu

dasar satu gaya renang gaya renang
3.9 memahami jenis cidera dan cara 4.9 memaparkan jenis cidera dan cara
penanggulangannya secara penanggulangannya secara
sederhana saat melakukan sederhana saat melakukan
aktivitas fisik dan dalam aktivitas fisik dan dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.10 menganalisis perilaku terpuji 4.10 memaparkan perilaku terpuji

dalam pergaulan sehari-hari dalam pergaulan sehari-hari
(antarteman sebaya, orang yang (antarteman sebaya, orang yang
lebih tua, dan orang yang lebih lebih tua, dan orang yang lebih
muda) muda)
8
KELAS: V


guru, dan tetangga serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.


KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan

dan konseptual dengan cara faktual dan konseptual dalam
mengamati, menanya dan bahasa yang jelas, sistematis,
mencoba berdasarkan rasa ingin logis dan kritis, dalam karya
tentang dirinya, makhluk ciptaan yang estetis, dalam gerakan
Tuhan dan kegiatannya, dan yang mencerminkan anak
benda-benda yang dijumpainya sehat, dan dalam tindakan yang
di rumah, di sekolah, dan tempat mencerminkan perilaku anak
bermain beriman dan berakhlak mulia
4.1 mempraktikkan kombinasi

3.1 menerapkan kombinasi gerak
gerak lokomotor, non-
lokomotor, non-lokomotor, dan
lokomotor, dan manipulatif
manipulatif sesuai dengan
sesuai dengan konsep tubuh,
konsep tubuh, ruang, usaha,
ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam
keterhubungan dalam berbagai
berbagai permainan bola besar
permainan bola besar

gerak dasar lokomotor, non- gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan
permainan bola kecil sederhana permainan bola kecil sederhana
dan/atau tradisional dan/atau tradisional

gerak dasar jalan, lari, lompat, gerak dasar jalan, lari, lompat,
dan lempar melalui dan lempar melalui permainan/
permainan/olahraga yang olahraga yang dimodifikasi dan/
9
dimodifikasi dan/atau olahraga

atau olahraga tradisional
tradisional
3.4 menerapkan prosedur variasi 4.4 mempraktikkan variasi gerak

gerak dasar lokomotor dan non dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk lokomotor untuk membentuk
gerak dasar seni beladiri gerak dasar seni beladiri
3.5 memahami prosedur aktivitas 4.5 mempraktikkan aktivitas

latihan daya tahan jantung latihan daya tahan jantung
(cardio respiratory) untuk (cardio respiratory) untuk
pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran
jasmani jasmani
3.6 menerapkan prosedur kombinasi 4.6 mempraktikkan kombinasi pola

pola gerak dominan (bertumpu, gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan putaran, ayunan, melayang,
mendarat) untuk membentuk dan mendarat) untuk
keterampilan dasar senam membentuk keterampilan dasar
menggunakan alat senam menggunakan alat
3.7 menerapkan prosedur 4.7 mempraktikkan pengunaan

penggunaan kombinasi gerak kombinasi gerak dasar langkah
dasar langkah dan ayunan dan ayunan lengan mengikuti
lengan mengikuti irama irama (ketukan) tanpa/dengan
(ketukan) tanpa/dengan musik musik dalam aktivitas gerak
dalam aktivitas gerak berirama berirama
3.8 menerapkan prosedur salah satu 4.8 mempraktikkan salah satu gaya
gaya renang dengan koordinasi renang dengan koordinasi yang
yang baik pada jarak tertentu baik pada jarak tertentu
3.9 memahami perlunya 4.9 memaparkan perlunya

pemeliharaan kebersihan alat pemeliharaan kebersihan alat
reproduksi reproduksi
3.10 memahami bahaya merokok, 4.10 memaparkan bahaya merokok,

minuman keras, dan narkotika, meminum minuman keras, dan
zat-zat aditif (NAPZA) dan obat mengonsumsi narkotika, zat-
berbahaya lainnya terhadap zat aditif (NAPZA) dan obat
kesehatan tubuh berbahaya lainnya terhadap
kesehatan tubuh
10
KELAS: VI


guru, dan tetangga serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.



dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati, menanya dan yang jelas, sistematis, logis dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah, dan di tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
3.1 menerapkan prosedur variasi dan 4.1 mempraktikkan variasi dan

kombinasi gerak dasar lokomotor, kombinasi gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan manipulatif non-lokomotor, dan manipulatif
dengan kontrol yang baik dalam dengan kontrol yang baik dalam
permainan bola besar sederhana permainan bola besar sederhana
kombinasi gerak dasar lokomotor, kombinasi gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan manipulatif non-lokomotor, dan manipulatif
dengan kontrol yang baik dalam dengan kontrol yang baik dalam
permainan bola kecil sederhana permainan bola kecil sederhana
kombinasi gerak dasar jalan, lari, kombinasi gerak dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar dengan lompat, dan lempar dengan
kontrol yang baik melalui kontrol yang baik melalui
permainan dan/ atau olahraga permainan dan/ atau olahraga
tradisional tradisional
11

kombinasi gerak dasar kombinasi gerak dasar
lokomotor, non lokomotor, dan lokomotor, non lokomotor, dan
manipulatif untuk membentuk manipulatif untuk membentuk
gerak dasar seni beladiri gerak dasar seni beladiri
3.5 menerapkan prosedur latihan 4.5 mempratikkan latihan kebugaran

kebugaran jasmani dan jasmani dan pengukuran tingkat
pengukuran tingkat kebugaran kebugaran jasmani pribadi
jasmani pribadi secara sederhana secara sederhana (contoh:
(contoh: menghitung denyut menghitung denyut nadi,
nadi, menghitung kemampuan menghitung kemampuan
melakukan push up, menghitung melakukan push up, menghitung
kelenturan tungkai) kelenturan tungkai)
3.6 menerapkan prosedur rangkaian

4.6 mempraktikkan rangkaian tiga
tiga pola gerak dominan
pola gerak dominan (bertumpu,
(bertumpu, bergantung,
bergantung, keseimbangan,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dengan konsisten,
mendarat) dengan konsisten,
tepat dan terkontrol dalam
tepat dan terkontrol dalam
aktivitas senam
aktivitas senam
3.7 menerapkan prosedur

4.7 mempraktikkan penggunaan
penggunaan variasi dan
variasi dan kombinasi gerak
kombinasi gerak dasar rangkaian
dasar rangkaian langkah dan
langkah dan ayunan lengan
ayunan lengan mengikuti irama
mengikuti irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik
tanpa/dengan musik dalam
dalam aktivitas gerak berirama
aktivitas gerak berirama
3.8 memahami prosedur

4.8 mempraktikkan keterampilan
keterampilan salah satu gaya
salah satu gaya renang dan
renang dan dasar-dasar
dasar-dasar penyelamatan diri
penyelamatan diri
3.9 memahami konsep pemeliharaan 4.9 menerapkan konsep

diri dan orang lain dari penyakit pemeliharaan diri dan orang lain
menular dan tidak menular dari penyakit menular dan tidak
menular
12

KI-KD PJOK SD - Versi 15032016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KI-KD PJOK SD - Versi 15032016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

TIDAK UNTUK PUBLIK

Disetujui ......./.........../........ Diterima ......./.........../........

Kabalitbang Dirjen Dikdasmen

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 memahami prosedur gerak dasar 4.1 mempraktikkan gerak dasar

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 memahami prosedur menjaga 4.4 mempraktikkan sikap tubuh

3.5 memahami prosedur berbagai 4.5 mempraktikkan berbagai pola

3.6 memahami prosedur gerak dasar 4.6 mempraktikkan gerak dasar

3.7 memahami prosedur berbagai 4.7 mempraktikkan berbagai

3.8 memahami bagian-bagian tubuh, 4.8 menceritakan bagian-bagian

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 memahami prosedur variasi 4.1 mempraktikkan variasi gerak

3.2 memahami prosedur variasi 4.2 mempraktikkan variasi gerak

3.3 memahami prosedur variasi 4.3 mempraktikkan variasi gerak

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

permainan sederhana dan/ atau dan/atau tradisional

3.4 memahami prosedur bergerak 4.4 mempraktikkan prosedur

3.5 memahami prosedur variasi 4.5 mempraktikkan variasi berbagai

3.6 memahami prosedur penggunaan 4.6 mempraktikkan penggunaan

3.7 memahami prosedur penggunaan 4.7 mempraktikkan penggunaan

4.8 menceritakan manfaat

3.9 menerapkan cara menjaga 4.9 menceritakan cara menjaga

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 menerapkan prosedur gerak 4.1 mempraktikkan gerak kombinasi

3.2 menerapkan prosedur gerak 4.2 mempraktikkan gerak kombinasi

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.3 menerapkan prosedur kombinasi 4.3 mempraktikkan kombinasi gerak

3.4 memahami prosedur bergerak 4.4 mempraktikkan bergerak secara

3.5 menerapkan prosedur kombinasi 4.5 mempraktikkan kombinasi

3.6 menerapkan prosedur 4.6 mempraktikkan penggunaan

3.7 memahami prosedur gerak dasar 4.7 mempraktikkan gerak dasar

3.8 memahami bentuk dan manfaat 4.8 menceritakan bentuk dan

3.9 menganalisis perlunya memilih 4.9 menceritakan perlunya memilih

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR