MODUL AJAR

RECOUNT TEXT

Nama : Puteri Mitra Rianviyani, S.Pd.

No.Peserta : 201698395294

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2022
 MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM

Satuan Pendidikan SMAN 3 Cirebon

Jenjang/Kelas X
Fase E
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Alokasi waktu 1 x 2 JP
Pertemuan ke 3 (tiga)
Target Peserta Didik Reguler
Model Project Based Learning
Capaian Pembelajaran Reading-Viewing
Writing-Presenting

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik menguasai recount text

C. KRITERIA KETERCAPAIAN
• Melalui model pembelajaran project based learning diberikan video, siswa dapat menemukan
kata kunci yang terdapat pada generic structure dari teks recount dengan mandiri.
• Melalui teks tentang video yang diberikan, siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasan
dalam teks recount dengan benar.
• Diberikam sequence pictures cards tentang peristiwa nyata, siswa dapat menyusun urutan
gambar tentang peristiwa-peristiwa nyata yang berbeda secara utuh serta memperhatikan
sequence of events yang ada dalam teks dengan kreatif.
• Melalui gambar yang telah disusun, siswa membuat kalimat menggunakan past simple tense
disetiap sequence pictures.
• Melalui kalimat bergambar, siswa dapat membuat mind mapping dari ringkasan sequence
picture yang sudah mereka buat dengan memperhatikan generic structure dari teks recount
• Berdasarkan mind mapping, siswa dapat menemukan informasi rinci.
• Melalui mind mapping dari ringkasan sequence picture, siswa dapat mempresentasikan teks
recount.

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia.
• Bernalar Kritis.
• Mandiri
• Kreatif.

E. SARANA PRASARANA
Media/Alat :
• Laptop
• Jaringan Internet
• Proyektor
• Power point
• HP

F. SUMBER BELAJAR
https://www.belajarbahasainggrisku.id/contoh-recount-text-for-senior-high-school-dan-artinya/
https://id.pinterest.com/pin/191895634108432329/
G. ASESMEN
Asesmen individu dan kelompok
Jenis : Tertulis (Tes objektif, menulis)
Performa (Presentasi)
H. MATERI PEMBELAJARAN
Recount text is a text which retells events or experiences in the
past.Purpose of recount text is to inform or to tell about past
event.
General structure of recount text :
• Orientation : It gives the readers the background information needed to understand
the text,such as who was involved, where it happened, and when it happened.
• Events : A series of events, ordered in a chronological sequence.
• Re-orientation : A personal comment about the event or what happened in the end
Language Features of recount text :
• Using the simple past tense, past continuous tense, past perfect tense, and past perfect
continuous tense.
• Using temporal sequence, e.g. On Saturday. On Monday, On Sunday
• Focus on specific participant, e.g. I (the writer)
• Using the conjunctions, such as: then, before, after, etc.
• Using action verd, e.g. went, stayed

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah-Langkah Pembelajaran :Pertemuan Ketiga

Kegiatan awal • Guru dan siswa saling memberi dan menjawab salam.
(7 menit) • Guru mengecek kehadiran siswa.
• Kelas dilanjutkan dengan berdoa. Doa dipimpin olehketua kelas.
• Guru memberikan ice breaker (toung twister)
• Apersepsi :
Guru menunjukan sebuah video saat perayaan hari kemerdakaan
Indonesia 17 Agustus.
- Last month, the students and the teachers celebrated
independence day at school.
- We did flag ceremony in the morning. Then we did aerobic
gymnasticin the yard.
- After that we joined hula hoop marathon games.
- We were really happy
• Berbasis kegiatan apersepsi yang telah dilakukan, guru menyampaikan
cakupan materi, yakni Recount Text, dan menyampaikan kriteria
ketercapaian.
• Guru memberikan asesmen diagnostik melalui google form tentang
simple past tense sebagai pengukur kemampuan siswa pada pertemuan
sebelumnya dan akan berhubungan dengan pertemuan kini. Link
google form https://forms.gle/geVeGCC4TJT4eeme8

Kegiatan inti Orientasi pada masalah

(45 menit) • Guru membagikan lembar kerja tentang projek yang akan mereka buat.
• Guru menampilkan video tentang ‘Camping at the mountain’. Selama
menonton video, siswa mencatatkan informasi penting atau kata kunci
bersama-sama dengan kelompok belajarnya. Link video bisa di akses di
https://youtu.be/jkGiPMTOLkg
• Setelah siswa menonton video dan mencatatkan informasi pada kolom
timeline di worksheet, siswa bersama-sama menjawab pertanyaan terkait
terkait infromasi rinci tentang isi video
• Disajikan teks tertulis yang sama isinya dengan video, siswa dipandu
untuk mengidentifikasi teks berdasarkan struktur teks, fungsi sosial, dan
unsur kebahasaan dalam teks recount.

Menyusun rencana projek

• Setiap kelompok diberi amplop yang berisikan sequence pictures cards.
• Siswa bekerja sama untuk menyusun urutan gambar tentang peristiwa-
peristiwa nyata yang berbeda secara utuh serta memperhatikan sequence
 of events yang ada dalam teks.
• Siswa menempelkan sequence pictures yang telah disusun di kertas
manila yang telah disediakan.
• Siswa membuat kalimat menggunakan past simple tense disetiap gambar
pada sequence pictures yang sudah disusun.
• Guru mengarahkan siswa untuk membuat mind mapping dari ringkasan
sequence picture yang sudah mereka buat dengan memperhatikan
generic structure dari teks recount di kertas manila yang sama dan
memberikan petunjuk mind mapping melalui power point.
• Dengan mind mapping siswa menemukan informasi rinci.

Pelaksanaan dan monitoring projek

• Guru mengecek kerja perkelompok, dengan memperhatikan susunan
gambar, kalimat pada setiap gambar menggunakan simple past tense
dengan benar dan mind mapping ringkasan cerita pada gambar.
• Siswa menerima feedback kelompok dari guru.
• Bagi kelompok yang sudah selesai, masing-masing kelompok membuat
membuat 1 pertanyaan yang terkait dengan isi teks pada karton yang
sama.

Pengujian hasil (Presentasi)

• Siswa menempelkan kertas manila tersebut yang berisi urutan gambar
dan pertanyaan yang telah dibuat di papan tulis, kemudian
mempresentasikannya.
• Siswa dengan kelompoknya mempresentasikan hasil kerja mereka.
• Setelah mempresentasikan hasil kerja mereka, kelompok yang lain akan
diberikan pertanyaan oleh kelompok yang presentasi mengenai isi cerita
dari sequence pictures nya dan menjawab pada lembar kerja di hand out
mereka sebagai penilaian individu.

Kegiatan Penutup • Secara bersama melakukan refleksi pembelajaran.

(7 menit) • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
yaitu membawa handphone untuk membuat a day in my life.
• Guru bertanya pengalaman pembelajaran siswa berupa sign love hand
untuk senang dan sign crosshand untuk membosankan.
• Guru dan siswa mengucapkan hamdalah.

J. REFLEKSI GURU

• Apakah kegiatan belajar berhasil?

• Hal apa yang menurutmu berhasil?
• Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
• Apakah seluruh peserta didikmengikuti pelajaran dengan baik?

K. REFLEKSI PESERTA DIDIK

a. Before studying this unit
• I didn’t know…
• I wanted to understand …
• I expected to be able to …
b. While studying this unit
• I had problem in …
• And I solved them by …
• I was engaged in …
c. After studying this unit, I am sure
• I understand …
• I am able to....
LAMPIRAN – STUDENT’S WORKSHEET

A. Activity 1
Apperception – Teacher shows a video of independence activities at school.

B. Activity 2
Part 1
Text Identification
The teacher shows a video ‘Camping at the mountain’ then teacher and students identify the detail
information and the text structure.

WHO WHEN

.................................................. ..................................................
ORIENTATION
.................................................. ..................................................

WHERE

.................................................. IN THE AFTERNOON

.................................................. ..................................................

..................................................

FIRST DAY
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
AT NIGHT
..................................................
SEQUENCE
OF ..................................................
EVENTS
..................................................
..................................................
..................................................

..................................................
THE NEXT DAY ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
COMMENTS
..................................................

..................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

..................................................
 Part 2.
Work with your group to anwer the questions based on your understanding after making some notes
about the video.
1. Where did the writer camp?
2. When did the writer and his classmates go camping?
3. Where did he set up the tent?
4. What did the writer do in the river?
5. How long did the writer go camp?
6. What did the writer feel?
7. What is the writer’s purpose of writing the story?

C. Activity 3
Text structure identification – Teacher guidance

Structure Text The Language Feature

Title : Camping at the Mountain Class discussion
Do it together as clas
Orientation : Last weekend my classmates and I went camping discussion
The introduction tells at campsite near the mountain. We reached the
us about who, when and camping ground after we walked for about an • Underline past
what. hour from the first track. simple sentences
• Circle the temporal
Sequence of Events : sequence
Event 1 We set up tents next to a small river. It was • Cross the specific
getting darker and colder, so we made a camp Participant
fire near our tents. • Square the
conjunction
Event 2 The next day, we spent our time catching some
fish at the river . Meanwhile the girls were
preparing meals from the fish we had already
caught. In the afternoon, we went to forest to
observe the plantation. At night, we created
another camp fire and did performances. We
sang and danced together, read poetry, played
magic tricks, and some of us even performed
stand up comedy.

Event 3 After two night camping, we packed our bags

and prepared to go home.We arrived home in the
evening.

Reorientation : We were so tired we were very happy. What a

Comment/feeling nice camping!

D. Activity 4

GROUP WORK

1. Arrang the sequance pictures and glue in the manila paper

2. Make sentences below each pictures using past simple tense.
3. Make mind mapping as the conclusion of the arranged picture story.
4. Make one question based on the story picture.
5. Present your work in front of the class.
INDIVIDUAL WORK

Concern to your friends’ presentation and answer the following question

NO TITTLE OF THE TEXT ANSWER

1

6
LAMPIRAN – SEQUENCED PICTURES CARDS

Going to the Dentish

Cooking Fresh Fish
Helping Mom to Buy Baguette
Bread
Working as Fireman
Having an Accident
Buying a New Doll
Accident
 LEMBAR PENILAIAN
TUGAS KELOMPOK
RUBRIK MENULIS
SKALA PENILAIAN ASPEK YANG DINILAI
0 – 40 • Urutan gambar tidak tepat.
• Kalimat menggunakan simple past tense namun terdapat
beberapa kalimat yang tidak menggunakan simple past tense
yang sesuai.
• Terdapat mind mapping (orientation, sequence of events
atau comment) tidak lengkap.

41 – 70 • Urutan gambar benar.

• Kalimat menggunakan simple past tense namun terdapat
beberapa kalimat yang tidak menggunakan simple past tense
yang sesuai.
• Terdapat mind mapping (orientation, sequence of events
atau comment) tidak lengkap.

71 – 85 • Urutan gambar benar.

• Kalimat menggunakan simple past tense namun terdapat
beberapa kalimat yang tidak menggunakan simple past tense
yang sesuai.
• Terdapat mind mapping (orientation, sequence of events
dan comment) lengkap.

86 - 100 • Urutan gambar benar.

• Kalimat menggunakan simple past tense.
• Terdapat mind mapping (orientation, sequence of events
dan comment) lengkap.

RUBRIK PRESENTASI

NO ASPEK PENILAIAN KRITERIA PENILAIAN SKOR SKOR

MAX PEROLEHAN
• Persiapan 25
• Penyampaian materi benar
1. Penyajian • Penggunaan alat bantu
• Penempatan hasil pekerjaan baik 20
2. Tata Letak / Display • Komposisi penyajian serasi
• Penggunaan bahasa benar 30
3. Sistematika Bahasa • Tata bahasa benar
• Cara menyampaikan materi menarik 25
4. Sikap presentasi • Penampilan rapi
TOTAL KESELURUHAN 100

PENILAIAN URAIAN
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
Nilai = 𝑥 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑜𝑎𝑙