RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Rangkasbitung

Mata Pelajaran : Matematika Umum
Kelas / Semester : XII / Gasal
Materi Pokok : Ukuran Pemusatan Data dan Penyebaran Data
Alokasi Waktu : 8 pertemuan (16 x 45’)

A. Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan dalam tabel
distribusi frekuensi dan histogram
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Blended Learning, metode diskusi dan tanya jawab siswa mampu mengembangkan sikap
peduli dan tanggung jawab, memahami ukuran pemusatan data dan Penyebaran Data menyelesaikan masalah berkaitan
dengan ukuran pemustan data dan Penyebaran Data
C. Materi Pembelajaran
Ukuran Pemusatan Data dan Penyebaran Data
D. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (10’)
Daring/Online
Sebelum KBM siswa mengisi presensi online, memulai kegiatan belajar dengan berdoa, untuk senantiasa menjaga kebersihan
dan kesehatan sesuai protokol kesehatan pencegahan Covid 19. Memahami dan membaca skenario pembelajaran new normal
dari guru mapel.
Tatap Muka
Siswa memulai kegiatan belajar dengan berdoa, guru mengucapkan salam, mengabsen, mengingatkan kepada siswa untuk
senantiasa menjaga kesehatan, kebersihan kelas, lingkungan sekolah dan di rumah sesuai protokol kesehatan pencegahan
Covid 19.

Kegiatan Inti (70’)

Daring/Online
1. Seeking of Information (Ekplorasi)
-Siswa mengunduh materi ukuran pemusatan data yang telah di publish oleh guru melalui Whatsapp Group
-Guru memberikan permasalahan untuk di diskusikan oleh siswa melalui Whatsapp Group
-Siswa menggali informasi terkait permasalahan yang diberikan guru
2.Acquisition of Information (Elaborasi)
-Siswa dengan guru berdiskusi tentang materi ukuran pemusatan data dan Penyebaran Data pada kelas online berbantukan
apikasi dan Platform Google
-Siswa menuliskan hasil diskusinya pada lembar kertas diskusi kemudian di serah kepada guru melalui Aplikasi Whatsapp.

Tatap Muka
- Perwakilan kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusinya pada WAG di depan kelas.
3. Synthesizing of Knowledge (Konfirmasi).
-Siswa diberikan beberapa pertanyaan terkait dengan diskusi dan presentasinya
-Siswa menyimpulkan hasil diskusi
-Guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas atau belum diketahui
dilanjutkan dengan pembahasan.
-Guru memberi apresiasi kepada siswa yang telah melakukan presentasi dengan baik.
Penutup (10’)
Mengevaluasi rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasilnya serta manfaat pembelajaran, memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran, melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Guru mengakhiri kegiatan
belajar dengan salam
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4

Rangkasbitung Mata Pelajaran : Matematika Umum
Kelas / Semester : XII / Gasal
Materi Pokok : Aturan pencacahan, permutasi, dan kombinasi
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (10 x 45’)

A. Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi) melalui masalah
kontekstual.
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian,
permutasi dan kombinasi.
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Blended Learning, metode diskusi dan tanya jawab siswa mampu mengembangkan rasa
ingin tahu dan tanggung jawab, memahami dan menyelesaikan Aturan perkalian dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan
aturan perkalian
C. Materi Pembelajaran
Aturan perkalian dan penjumlahan
D. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (10’)
Tatap Muka
Siswa memulai kegiatan belajar dengan berdoa, guru mengucapkan salam, mengabsen, mengingatkan kepada siswa untuk
senantiasa menjaga kesehatan, kebersihan kelas, lingkungan sekolah dan di rumah sesuai protokol kesehatan pencegahan
Covid 19.
Siswa memberikan informasi kepada guru tentang kehadiran siswa satu kelas.

Kegiatan Inti (70’)

Tatap Muka
1. Guru Menjelaskan Materi yang akan dipelajari di pertemuan ini.
2. Siswa diberikan beberapa pertanyaan terkait dengan diskusi dan presentasinya
3. Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan
4. Perwakilan kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
5. Siswa menyimpulkan hasil diskusi
6. Guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas atau belum
diketahui dilanjutkan dengan pembahasan.
7. Guru memberi apresiasi kepada siswa yang telah melakukan presentasi dengan baik.

Penutup (10’)
Mengevaluasi rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasilnya serta manfaat pembelajaran, memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran, melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan salam

LEMBAR PENILAIAN
 1. Sikap
a. Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah
No Nama Siswa Skor SikapKode Nilai
BS JJ TJ DS Skor
1 ADITIA AWALUDIN 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ............. ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
No Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1 Aspek perilaku dinilai 100 75 50 25
dengan kriteria:
2 Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3 Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
4 Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 50,01 – 75,00 25,01 – 50,00 00,00 – 25,00
5 Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

b. Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
2 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 50
diskusi kelompok.
...
4 100

Catatan :
No Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1 Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2 Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3 Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
4 Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 50,01 – 75,00 25,01 – 50,00 00,00 – 25,00
5 Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

c. Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada 450 90,00 SB
3 100
anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
No Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1 Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2 Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3 Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
4 Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 50,01 – 75,00 25,01 – 50,00 00,00 – 25,00

2. Pengetahuan
 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
 Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumla Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 h Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

3. Keterampilan
a. Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Kurang Tidak
Sangat Baik Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
(100) (75)
(50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

 100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

 Penilaian Proyek
 Penilaian Produk
 Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

B. INSTRUMEN PENILAIAN (TERLAMPIR)

1. Pertemuan Pertama
2. Pertemuan Kedua
3. Pertemuan Ketiga

C. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
 Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
 Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah Non Kementerian!
 Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
 Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

2. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
 Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang relevan.
 Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
 Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
 Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

Rangkasbitung, 25 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 4 RANGKASBITUNG Guru Mapel

Drs. H. Subar, M.Ikom RD. NENDEN SN, S.Pd.

NIP. 196503251991111001 NIP.

Catatan Kepala Sekolah :

......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................