TUGAS 1

STRATEGI PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR

NAMA : NENENG PUSPITA

NIM. : 85979198

UPBJJ-UT KENDARI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
 Soal
1. Rancanglah sebuah kegiatan pembelajaran untuk mencapai suatu kompetensi atau
tujuan pembelajaran yang diharapkan dicapai dikelas anda, jelaskan pendekatan,
strategi, metode dan teknik yang anda gunakan dalam pembelajaran tersebut !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN TUOY

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 4 : Kewajiban dan Hakku
Sub Tema 1 : Kewajiban dan Hakku di Rumah
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: -

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat 3.10.1 Menunjukkan ungkapan atau

saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tulis.
2 4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri
kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah
(sederhana)
4.10.1Menuliskan saran tentang
kewajiban yang seharusnya
dilakukan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menunjukkan ungkapan atau kalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks tulis tentang hak, siswa dapat menuliskan saran tentang
kewajiban yang seharusnya dilakukan dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat pertanyaan
 Membaca teks
 Menemukan kalimat saran
 Menuliskan kalimat saran
 Menemukan akibat tidak menjalankan kewajiban
 Menjawab pertanyaan

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Buku Siswa Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Gambar keluarga yang akrab dan penuh kasih sayang, bisa dari guntingan koran
atau majalah
 Foto keluarga
 Buku teks

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan berdoa bersama 10 menit
yang dipimpin salah satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”.
Nasionalis
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
menyampaikan apa yang telah mereka pelajari
sebelumnya.
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman
pembuka subtema.
 Minta mereka memberikan pendapat mengenai
gambar tersebut dengan cara bertanya jawab dengan
teman di sebelahnya.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Minta siswa menyampaikan pendapat teman di
sebelahnya dari hasil tanya jawab. Communication
 Siswa membaca teks pada halaman pembuka subtema
dengan nyaring dan menyimpulkan apa yang akan
mereka pelajari minggu ini.
 Guru menyampaikan bahwa mereka akan membahas
tentang kewajiban dan hak, serta memberi saran.
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada dan berlatih 150 menit
membuat pertanyaan terkait gambar. Mandiri
 Arahkan dengan kata tanya apa, siapa, mengapa,
bagaimana. Mengapa ayah dan ibu begitu perhatian
kepada Siti? Bagaimana kira-kira perasaan Siti?
Bagaimana jika orang tua Siti tidak perhatian
kepadanya?
 Mintalah siswa mengerjakannya bersama teman di
sebelahnya. Collaboration
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Pertanyaan yang dibuat dapat mereka salin di buku
latihan. Kegiatan ini bertujuan untuk melatih
kemampuan siswa dalam bertanya dan menjawab
pertanyaan.
 Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan
kepada siswa untuk membaca teks.
 Siswa berlatih membaca tanpa suara (membaca
senyap). Siswa membaca sambil mengamati isi teks.
 Siswa menyimak guru memberi contoh cara
membaca teks yang baik. Beberapa siswa mendapat
kesempatan membaca teks dengan baik. Siswa
dibantu membaca dengan baik dan suara harus jelas
terdengar semua temantemannya. Berilah motivasi
kepada siswa yang bersuara pelan saat membaca.
Selanjutnya siswa diminta berlatih membaca secara
mandiri di saat luang. Critical Thinking and
Problem Solving
 Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk
bertanya terkait teks dan siswa lain diberi
kesempatan menjawab sebelum guru merespon.
 Siswa kembali mengamati teks dan mencari kalimat
yang berisi saran di dalam teks.
 Siswa menggaris bawahi kalimat yang menyatakan
saran yang ditemukannya pada teks. Beberapa siswa
mendapat kesempatan membaca nyaring kalimat-
kalimat saran yang ditemukannya pada teks. Siswa
lain dapat membantu mengoreksi jika ada yang salah.
 Siswa mengidentifikasi kata-kata yang biasa
digunakan dalam kalimat saran seperti seharusnya
dan sebaiknya.
 Mintalah siswa bertanya jawab dengan teman di
sebelahnya tentang pengalamannya berkaitan dengan
kasih sayang orang tua di rumah. Gotong Royong
 Beberapa siswa diberi kesempatan memberi contoh
kewajiban dan hak berkaitan dengan kasih sayang
berdasarkan pengalamannya di rumah. Kegiatan ini
dilakukan sebagai pembuka untuk menyelesaikan
latihan membuat kalimat saran.
 Beberapa siswa diberi kesempatan menyampaikan
contoh kewajiban dan hak terkait kasih sayang orang
tua yang telah ia diskusikan bersama temannya.
Gotong Royong
 Siswa menuliskan saran yang harus dilakukan
berkaitan dengan hak yang terdapat pada buku
dengan menggunakan bahasa baku dan kalimat
efektif.
 Siswa membaca teks cerita tentang permasalahan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
berkaitan dengan matematika pada buku. Siswa
diberi kesempatan mengamati dan bertanya jika ada
hal yang tidak jelas. Guru menjelaskan hal yang
tidak dipahami siswa tentang permasalahan tersebut.
Penutup  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali kegiatan 15 menit
hari itu. Siswa memejamkan mata, membayangkan
kembali apa yang telah mereka dapatkan hingga
pelajaran akan ditutup. Masih memejamkan mata,
siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan atas
karunianya hari ini. Berterima kasih atas orang tua
yang penyayang, guru yang baik hati, dan teman-
teman yang menyenangkan. Religius

Tuoy, November 2022

Guru Kelas III. B,

Neneng Puspita
NUPTK. 3140770672130133

2. Pilihlah satu tahap perkembangan siswa dan jelaskan cara mengembangkannya !

Perkembangan Moral
Perkembangan moral yang harus dimiliki siswa Sekolah Dasar adalah
kemampuan bertindak menjadi orang baik. Tindakan yang dilakukan selalu berorientasi
pada orang lain yang dianggap berbuat baik. Bahwa siswa akan melakukan tindakan
yang baik apabila orang lain yang dianggap berbuat baik.

Cara mengembangkannya :
Upaya guru dalam menerapkan nilai-nilai penalaran moral dapat dilakukan
dengan pembiasaan berperilaku baik, pendisiplinan terhadap aturan, pengawasan,
peneguran dan pemberian nasehat, pemberian tugas, motivasi dan dongeng, bermain dan
bernyanyi, serta kerja sama dengan orangtua.
3. Jelaskan Model-model yang anda gunakan dikelas !
Model yang sering saya gunakan dikelas adalah Model belajar kolaboratif
(Collaborative Learning) Metode kolaboratif adalah proses belajar kelompok dimana
setiap anggota menyumbangkan informasi, ide, sikap, pendapat, untuk secara bersama-
sama saling meningkatkan sikap siswa untuk memahami seluruh bagian pembahasan,
tidak seperti kelompok belajar yang kita kenal, yang menyebabkan hanya siswa tertentu
yang memahami 

4. Sebutkan dan Jelaskan Faktor-faktor yang mempengaruhi dalam pemilihan

strategi pembelajaran !
Faktor-faktor yang mempengaruhi dalam pemilihan strategi pembelajaran adalah sebagai
berikut :
1. Tujuan Pembelajaran atau Kompetensi Siswa
Tujuan pembelajaran atau kompetensi siswa merupakan pernyataan yang
diharapkan dapat diketahui, disikapi, dan/atau dilakukan siswa setelah mengikuti
proses pembelajaran.Tujuan institusional adalah tujuan yang ingin dicapai oleh suatu
lembaga pendidikan, misalnya SD, SMP, SMA, SMK, dan seterusnya. Tujuan bidang
studi adalah tujuan yang harus dicapai oleh suatu mata pelajaran atau suatu bidang
studi, sedangkan tujuan pembelajaran adalah tujuan yang harus dicapai dalam suatu
pokok bahasan tertentu. Untuk mempermudah dalam memahami tujuan pembelajaran
dan kompetensi siswa, mari kita kaji kembali tujuan pembelajaran berdasarkan ranah
kognitif, afektif dan psikomotor.
a. Kognitif
 Pengetahuan
 Pemahaman
 Penerapan
 Analisi
 Sintesis
b. Afektif
 Penerimaan
 Partisipasi
 Penilain dan Penentuan Sikap
c. Psikomotor
 Persepsi
 Kesiapan
 Gerakan terbimbing
 Gerakan terbiasa
  Gerakan yang kompleks

2. Karakteristik Bahan Pelajaran/Materi Pelajaran

Beberapa aspek yang terdapat dalam materi pelajaran terdiri dari :
a. Aspek Konsep (concept) : Meripakan substansi isi pelajaran yang berhubungan
dengan pengertian, atribut, karakteristik, label atau ide dan gagasan tertentu.
b. Aspek Fakta (fact) : Merupakan substansi isi pelajaran yang berhubungan dengan
peristiwa-peristiwa yang lalu, dat-data yang dimiliki esensi objek dan waktu.

c. Aspek Prinsip (principle) : Merupakan substansi isi pelajaran yang berhubungan

dengan aturan, dalil, hokum, ketentuan, dan prosedur yang harus ditempuh.
d. Aspek Nilai (value) : Merupakan substansi materi pelajaran yang berhubungan
dengan aspek perilaku yang baik dan buruk.
e. Aspek Keterampilan Intelektual (intellectual skills) : Merupakan substansi materi
pelajaran yang berhubungan dengan pembentukan kemampuan menyelesaikan
persoalan atau permasalahan.
f. Aspek Keterampilan Psikomotor (psychomotor skills) : Merupakan substansi materi
pelajaran yang berhubungan dengan pembentukan kemampuan fisik
3. Waktu yang digunakan
Pemilihan startegi mengajar juga harus memperhatikan alokasi waktu yang
tersedia dalam pelajaran.
4. Faktor Siswa
Aspek yang berkaitan dengan faktor siswa terutama pada aspek kesegaran mental
(faktor antusias dan kelelahan), jumlah siswa dan kemampuan siswa.  Guru harus bias
mengelola pembelajaran berdasarkan jumlah siswa dan harus mengatur tempat duduk
supaya sesuai dengan kondisi siswa dalam belajar.
5. Fasilitas, Media dan Sumber Belajar
Supaya memperoleh hasil belajar yang optimal maka setiap peristiwa
pembelajaran harus dirancang secara sistematis dan sistematik.  Guru tidak akan
memilih startegi mengajar yang memungkinkan menggunakan fasilitas atau alat belajar
yang beragam jika di sekolahnya tidak memiliki fasilitas dan alat belajar yang lengkap.

5. Jelaskan Karakteristik pembelajaran disekolah dasar!

Secara umum karakteristik pembelajaran diSekolah Dasar adalah :
1. Kelas 1 dan 2 disekolah dasar berorientasi pada pembelajaran fakta, lebih bersifat
konkret atau kejadian-kejadian yang ada disekitar lingkungan siswa. Dalam
kurikulum 2004 pembelajaran dilakukan dengan pendekatan tematik.
2. Kelas 3 siswa dihadapkan pada konsep generalisasi yang dapat diperoleh dari fakta
atau dari kejadian-kejadian yang konkret, hal ini lebih tinggi dari kelas 1 dan 2.
3. Kelas 4, 5 dan 6 atau disebut sebagai kelas tinggi siswa dihadapkan pada konsep-
konsep atau prinsip-prinsip penerapannya.