Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • RPP Bu Trikurnia

    Diunggah oleh

    anggi anggraeni
    12 tayangan50 halaman

    Judul Asli

    Rpp Bu Trikurnia

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    12 tayangan50 halaman

    RPP Bu Trikurnia

    Diunggah oleh

    anggi anggraeni

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 50
    NANA SEKOLAH SMA NEGERI21 JAKARTA siaaus MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS ix KempscniDuar | MatwiFotok | _ Fembunaran = a cenm dere | unrsnsur pembangun . Gouren ——| cerpen dale buku eee | dae entengun een | mpulan copen yang | Testes Patel Balan, eer pemiegsn cos | pembunguncopen [2 Meson ces | dice (oan, Remedud Dende) alam" bute | 2 Meretonnrat even Feougaan 2Siieth dik Baku Gv sec a ‘entation usr | 39:2 Monga na | Cambor ‘aie “nine ete eee eel oar fenbagmcopee | tour pangs sapaa| He) Sine Tahwe 2018 (lam ule aplan Siew: Post Kei dan expen yang cies rien Bae, 2 lsenee TST Maayan Foabal| roan, “Sie ae OTE Sis Haas Indonesia Keke 2. Mequmatantas | SP nee | Pre Xineataiae 2018 Capen comes deagn ean Ska: Poot ct dan 49. Mentos SSoemwttes | was pembangn cope | Paci Peta aloo, ‘shah "earn | Umum Soman seca li =. gee “Temedatan |, eOMBEINCT® |, Feniungncopen | 4922. Mempresetsitan sie Gk Baler Gare ‘tran penton Sismpreentatan | cerpen yang clan dssan Bebo “adottin Kes cen come soemegpe” | Sian anne Xiteistihee 2018 a ears ska Pot Kartu dan Skuse | pembenemncorpen Peta, Balog, Komen [RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah + SMAN21 Jakarta Mata Pelajoran Bahasa Indonesia KelasiSemester XuGasal Materi Pokok Unsur-Unsur Pembangun Cerpen ‘Alokasi Waktu £4 JP @4S Menit 2x pertemuan) ‘A. Kompetensi KI Ki [ Menghayati dan mengamalion jaan agama yang anutaya, 'K2 | Meounjucan perlaku jojr,dsiplin, tangeung jawab, pedall (goiong royong, Kega sama, toleran, dam) santun, responsi, dan pro-aktif sebagai bagian dari sls atas ‘berbagai permasalahan dalam beriatraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam seta menempatian dir sebagai cerminan bangsa dalam pergaulen dunia, KG |Memabami, menerapkan, dan menganaliss pengetahuan faktual, konsepual, cava ‘pendekal, dan metakognitfberdasarkan rassingin thunya tentang imu pengelluan, teknoogi seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanisiaan, Kebangsaa0, enegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadien, serta ‘menerapkan pengetahuan ceria pendekal pada bidang kajian yang spesifksesuai dengan bakat dan minataya untuk memocabkan masala 'KA)Mengoah, menslar, dan menyaji dalam ranah Konkret dan Tanah ababak terkat dengan pengembangan dari yang dipelajrinya di sekolahsecara mandi, bertindak secara eft dan reat, eta mampu menggunakan metodasesuikaidahkeilmuan 1B, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi ‘Kompetensi Dasar Tndikator Peneapaian Kompetesi ‘9 Mengaoalsis unsu-unsar | 39.1 Mengidentifkasi unsur-unsur pembangun ppembangun cert pendek dalam | cerpen dalam bolu kumpulan cerpen yang ‘bulaskumpulan cerita pendek. | dibaca. 3.9.2 Menganaisis unsur-ansur pembangun cerpen alam buku kumpalan cerpea yang dibaca “49 Mengkontiksi sebuah carta [4511 Menyusun Kembali cerpen dengan pendek dengan memerhakan semctatlan | usuransr"penbaagen ponder mimnemm cei | 92 Memposetaskan oxen yang telah isin ‘erdasarkan unsur-unsur pembangun cerpen, . Tyjuan Pembelajaran ‘Melaluikegiatan pembelajaran dengan pendckatan pedagogi genre, suatifile ‘dengan model pembelajaran discovery learning peserta didi dapat 1, mengidentifkas unsu-unsur pembangun cerpen dalam buku kumpulan cerita pendsk yang dibaca; 2. meaganalisis unsur-unsurpembangun cerpen dalam buku kumpulan cerita pendeke yang dibaca; 3. menyusun Kembali corpen dengan memerhatikan unsur-ansur pembangun cerpen seca tulis, 4, mempresentasitan cerpen yang telah disusun berdasarkan unsur-unser pembangun ccerpen, D. Materi Pembelajaran 1. Faktual ‘Teks cerpen 2 Konsep 8 Hakka cerpen ». Unsur Pembangunoerpen (atinsik) Y) Tema 2) Alor 3) Tokoh dan penokohan 4) Amanat 5) Lata ©) Gaya bahasa 7) Swdut pandang «©, Unsu ekstrinikcerpen 1) Latarbelakang cerita 2) Lata blakang pengarang 3) Kondisi masyaraka 3. Prosedural [Langkab-langkah menyusun kembali teks cerpen E,_Metode Pembelajaran Pertemuan PK Pendekatan, Model, idan Metode T [39.1 Nesgideiikas’ ——wnsuransar|« Pendekatan: Sindhi Pembangun cerpea dalam boku kumpolen |b. Model: Discovery cerpen yang diboca lis unsur-unsur ©. Metode : Tanya 39.2 Menganalis pembangun | ° Me Te ‘cerpen dalam buku ampulan Serpe yang dibaca, HH 2 [49:1 —Meayasia Kembali eepen dengan mmemerhaticanunsur-unsur pembangun ‘expen seca tls 492. Mempresentasikan cerpen yang telah disusun berdasarkan unsur-unsur pembangun corpen secara isan, li , Media/ lat dan Bahan Pembelajaran 1. Media/Alat ‘a Teks cerpen 'b Slide power Point © Internet 2, Media Elektronik a Laptop 1b Proyektor © Infokus 3. Bahan a Keras Ala ais G. Sumber Bajar ‘Kemendibud. 2017. Bahasa Indonesia SMAMASMK/MAK helas X7 . Klaten INTAN PARIWARA Suber, dkk. 2017. Buk Siswa BahasaIndonesia Kelas XI Revsi Tahun 2017, Sekar: Past Kurikulum dan Perbukuan,Balitbag, Kemeadikbud Sabet dk, Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XT Revi Tahun 2017 aka Pst Kurkalum dan Perbukuan, Balithng, Kemenikbud ‘nse inicmabina om2017/ 6a kehidpan-alan-crpen: dan-contnva hm] HL Langkab-langkah Pembelajaran Pertemuan ke- (2 JP) ‘Riokast Kegiatan ‘Langkah-langkah Pembelajaran aa 1 Peserta didi merespon sian dari pendid, anda ‘mensyukuri anugerah Tuan dan sling mendoakan | 15 menit 2, Pendidik meminta peserta dik mengecek kebersihan selitar dan merapikan_meja_kursi_(mengkondiskan ala, 43, Pendidik mempersilakan peseia didk untuk berdoa ‘bersama dipimpin oh salah stu peseta dik. 4, Pendidk mengocek kehairanpeserta didi '. Peserta dik merespon petanyaan-petanyaan ari grt teriait beberapa” nama peauliscerpen dan ‘menghubungkan dengan mater! yang skan disampaian (mengulas materi sebelumaya) sebagai pembuka Pembelajaran dan mengungkap kebermanfaatan materi yang akan dipelaar (aperseps) 6, Peserta didi “membaca kompeteasi dan tjuan pmebalajaran yang akan dicapat yaita menganalisis ‘unsur-unsur pessbangun caren, 7, Peseta dik menyimak gars besa cakupan materi dan ‘agian yang akan dk Kegiatan att ‘Stimulation (pemberianrangsangnn) 1. Peserta dik menyimak dan membaca contohcerpen ala sty denen QR Code yang ean eh am) Problem Statement (identifi masala) 2, Peseta didi dbimbing guru berdskusi ‘engidentifkasimasalah yang akan dibaas dalam ‘cerpen ait: a Peserta dik mengidentifkasi unsu-unsur ppembanguncerpen +, Pesrta didik menganaliss unsur-unsurpembangun cerpen ‘Data Collection Pengumpilan Data) 3. Peserta didik dalam kelompokberdiskusi ‘mengumpalkan data /informasisebanyak mungkin dari cerpen tentang 4. Unsurunsur pembangun cerpen yang disimak (Ursurintrnsi) », Unsur-unsur pembangun cerpen yang disimak (Casur ekstinsie) Data Processing Pengolahan Dala) 4, Peseria didi dalam kelompok mendskusikan data yang idapat dari cerpen. Verification (Pemeriksoan Dats) 6 menit 5, Pesera dik memeritsa data dalam benik dskaat basil pengumpulan dan pengolahan informs tentang: ‘2 Mencaatunsur-unsrintinikcerpen (hkayet) 'b, Menoatt unsurekatrinsk cerpen Generalization Penarkan Kesimpulen) 6, Peserta dik berdissi, yaitt menyimpulkan materi pembelajaran: ‘8 Menganalsis unsu-unsur pembangun yang terdapet corpen 'b, Menganalisis kebahasoan yang terdapat dalam cerpen ©. Menarik kesimpolan tentang unsw-unsur pembangun dan kebahasan yang terdapat dalam cxpen 7. Mempresentasikan basil pembelsjaran erat unsu- ‘ier gentangun cen (st dan csi) yng egiatan | 1. Pesta didi meayampaikan smpulanpembelajaran, [10 Penutup —/2, Peseta dik bersama guru melakukan evaluaikegistin | menit pembelajaran 3, Peseria dik memperoleh umpan balk dalam proses erbelajaran menganalisis teks cerpen. 4 Peseta didi menyimak:informasikegitenpembelajran ‘etemuan beikutnyaberdasarkan pengalaman yang paling mengesankan. Pertemuan ke-2(2 JP) ‘Alokasi Kegiatan ‘Langiah-langkah Pembelajaran ae 1. Pesera didik merespon salam Gar pendidik, anda Kegiatan ‘mensyukur anogeh Tuhan dan saling mendoakan. | 1§ menit Pendahuluan |2 Pendidik meminta peserta didik mengecek kebersiban eter dan meapkan ee rs (nengtondiskan 3. Pendidik mempersiakan peserta didi untuk berdoa ‘bersama diimpin ole salah satu pesera dik 4. Pendidik mengeces kehairanpeserta didi 5. Peseta dik merespon petanyasn-petenyean dari guru ‘erkait beberapa nama penuliscerpen dan ‘menghubonglan dengan materi yang akan disampaikan (Goengulss mate sebehamaya) sebagal_penbuka ‘embelajaran dan mengungkap kebermanfaatan materi ‘yng akan dipelajari(aperseps). Prserta didi membaca kompetnsi yang akan dicapsi, ait mengkonstrusi cerpn dengan memecbatkan unew- ‘uur pembangun expen Pesera dik menyimak gars besa cakapan materi dan kegiatan yang akan dilakulan, seta lingkup peniian, yt pegelahuan dan keteramplan, Peserta didi duduk bersama dengan kslompok yang sah dibentul pada pertemuan sebelumaya, Pesera didik membaca tks eerpen yang Gaksesnya melalui internet i laptop atu ponsel pintamaya (menggunakan QR Barcode). Peseta dik sang bertanya awa ikhwal cerpen yang Ativacanya Peseta did membuatcatatan-catstan kel tentang is teks cecpen yang telah dibace,secaraberkelompok, Peseta didik- menyusun Kembali teks corpen Decdasarkan catstan-catatan yang tela dibuat dengan rmemesbatikan unsur-unsur pembangun dalam cerpen tersebt dalam kelompak. bahasa yang lebih mudah dipabamiyaitu babasa mereka send schngga bahasacerpen lebih rngan dan omnia Peverta didk secara bergiian dengan Kelompok fain mempresentsikan basil pekarjaamnya, 65 menit Kegiatan Penutup ‘esera didk meayampaian simpulan pembelaaran. Peserta ditik bersama guru melakukan evalua Keiatn Dembelajran Kiususoyakekurangan. Peseta dik memperoleh unpan bale dalam proses ‘ombeljran mengontuks teks cerpen Pesera dik memperoleh informasi tentang kegiatan emblajaranpertemuan bercuinya. 10 menit 1. Peailaian 1, Teknik Pei | Penlaiansikap spiritual dan sikap soa dilakukan dengan teu observasi ural 'Penilaian pengetahuan dilakukan dengan tknik testulis, Penilaianketermpilan dilakukan dengan eknikkinerja 2 Instramen Pesilaian Tsuen jamal Jurnal Sikap Spiricual ‘Nama Sekolah :$MA Negeri 21 Jakarta Kelay/Semester:X1/1 ‘Tahunpelajaran_: 20192020 No] ican ‘Tanggal | Peserta did Nama Cataten Perils ‘Batir Sikap Jaa Tanggung jawab Jarnal Perkembangan Sikap Sosial [Nama Sekolah SMA Negeri 21 Jakarta KelasSemester :X1/1 ‘Tahun pelajaran : 2019/2020 No| Waktu] Nama Peserta didik Catatan Perilaku Saas | Kee} . T . Instrumen Uraian Pengetahuan, isi it Soat Tei No] xD | Mater Tatar Saat Paani, | Bent | Sumi T [a9 Tas [T. Dinan eis ‘Testis | Uraian | 1 ‘Menganalisis | Cerpen | Cerpenpeserta dik mampu ‘nsu-unsur mengidentfika! unsur-ansur pembangen pembengun (intrinsik)cerpen ctitn pendek yang trdapat dalam teks cerpen, dalam bolt 2, Disajkan teks 1 umpolen Cerpen pes didik mapa c=rpen rmengiseatifkas unsu-unsur pembangun intrinsik)cerpen ang terdapat dalam teks eerpen. ‘Contoh teks cerpen Dia Sahabatku (CAonim) Pada suatu hari hiduplah dus orang sababat mereka bernama shelly dan yeni, Mereka bersahabatselama 3 tahun lamanya, Shelly dan yenni saling menyayangi bahkan banyak orang-orang yang menyangka bahwa mereka saudara kandung.Setip agi sebelum berangkatkesckolah shelly selalu pegi kerumah Yeon untuk bersama berangkat ke sekola, Pada siang harinya sesuai dengan reacana_ yang mereka telah sepakati sebelumnya, merka akan pergi ke swalayan yang tidak beradajauh dari sekolah ‘mereka. Mereka pegi ke swalayan untuk membel sebuah kado dan kue yang akan ‘mereka belkan untuk nenek shelly. Nenek Shelly adalah orang yang baik. 1a slala ‘bak dan ramah kepada Yenni walaspun Yenni bukan cucu dari sang Nenck. Bukan ‘hanya itu Nenek shelly juga terkadang memberikan nashat dan uang sak Cuma- (Cuma kepada mercka Wake sudah menunjukkan pakul 3 sore tetapi belum juga ada kabar yang past dari Yeni. Sembari menunggu kedatangan Yenni , Shelly membaca novel yang sebelumnya di bli di Toko Bul langganan mereka bersama Yenni, Membaca novel adalah hobi yang dimiliki shelly, bebeda dengan Yenni yang lebib meni untuc ‘benmain basket. Meskipun hobi mreka yang berbeda tetapi mercka tetsp dapat ‘bersama Bila ada ltihan basket di sekolh maka shely seal stia menunggu Yeon sombari mengerjakantugas atau sekedar untuk melanjutkan membaca novel ay “Adah Yeni kemanaya?, Tanya shelly dalam hati” Shelly yang merasa pani fechadap Yenni karena swish 3 jam setelah dinya menungan tidak ada kaber yang ‘ast dari Yeni. “ Shelly * Teriak seorang remaja yang berada tidak jauh dri ‘keberadaannya. “ maaf,tadi aku harus membersiban lapangan sebelum pulang, ‘karena ake pa mengeraian tugas Matematika“ Jawab Yenni. Dengan wajah kesal ‘sckaliguskasihan stclh mendengarkan alasan yang dibeikan Yenniakiraya Shelly ‘memutuskan untuk perg ke Swalayan." kan aku udah pernah bile, kalo ada gas iu langsung dikerjain malemnya “ Shelly member nastat kepada Yenni dengan sedikit arab, Setelah sampai di tempat yang mercka tju yaitswalayan, mereka langsung ‘segera membelkue dan memilihkira-kra kado yang mana yang penis untuk Nenek ‘telly. Shelly dan Yenni memutuskan untuk membeli baju sebagai hadiah yang akan ‘mereka belikan kepada Nenek. Baju berwarn kuning yang cocok dengan kul Nenek yang berwarna cukup cerah membuat mereka merasaitulah hadiah yang pas dan ‘ovok untuk mereka berkan kepada Nenek. Bagi Yeani mengeluarkan wang ia tale ‘mosalah asalkan Nenek atau Keluarga Shelly yang Iain babagia. Seteah selesai ‘membelanjekan kebutuhan apa saja yang mereka inginkan, mereka memutukan ‘untuk pulang karena mereka sudah ditunggu di Rumah Nenek och keluarga Shey ‘Maka dari it, mereka memutuskan untuk oepat-cepat pulang, Sesampainya i Rumah, mereka segera disambut oleh koluarga Shelly. Keluarga Shelly sudah menggangenp Yeni sebagai keluarga. Kebersamaan yang tidak bisa di dapatian di dalam keluarga Yeoni dapat Ta dapatkan i sat berama dengan keluarga Shelly. Solan itu bik keluarga Shelly jugnselaln memperhatican Yeni ‘Yeani hanya tingga! berdua dengan ayahnya slain iu, ayah Yeoni sering ‘ergi meninggalkan Yenni untuk mencari uang berdagang di luar kota, Dengan kata Jin, Yenni selalu merasa Kesepian.babkan kadang enggan untuk pulang kerumah, ‘ou Yeuni telah lama bercerai dengan Ayahnya Kurang lebih stmenjak Yenni ‘berumur 11 tahun, Semenjak Ayah dan Ibunya bercerai Yenn tidak perash bertem ‘Tounya. fa tidak pernah merasakan peratian dari seorang Ibu semenak kedva orang tuanya telah resmibercerai, Oleh Karena hal itu, Shelly selluberada di dekat Yeast arena ia tidak ingin sababatnya merasa kespian karena baginya persahabatan ita ‘bukan hanya dapat dikatakan dimulut aja tetapidibuktikan dengan nyata. a 1 [Tema 2 [Alor 120 3-_| Toko dan penokohan 110 4 [Amanat 120 3 Latar 10 | Gaya basa 10 | Sudut Pandang 120 ‘Shor Malia (100) Nilai ~ Skor vang diperoleh x 100, ‘Skor maksimal 6. Instrumen Uraian Keterampilan Kis kisi Soat Yeas] Beatak | Tala No) KD Mater IndikatorSoal | pan | “seat” | ‘cot Te Tels [T, Disaikan ks [Tisan | Uraian [1 ‘Mengkontruksi_ | Cerpen |" Cerpen, _peserta sebuah cerita aid dapat pendek dengan ‘menyusun kembali ‘memerhatikat secaralsan atau ‘unsurunsr ‘erulis unsur-ansur embangun ‘Pembangun teks copen ccerpen Robrik Peaiaian ‘Aspek yang Diailat Sor ‘Keleaghapan aspek formal cerpen Gud, dialog nara) 1025 ‘elengkapan usar crpen inrinsik dan Bkstinsil) TOs ‘Keterpaduan uns? siruktur cerpen 1035 aida ahaa 105 Nilai~ Skorvang dipssaleh x 100 ‘Skor maksimal ce 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelsjaran Remedial MataPeajaran Kebs/Semester ‘Mater Pokok Indikator Pelaksanan Har, tanggal PerseoranganyKelompok Bentuk Kegiatan ‘No, Nama Peserta Diik | Ponibeljuran | Bimbingen | Belajar | Penaafuatan Pembelajaran Pengayasn Mata Pelajaran| Kela/Semester “Mater Poke Indikator Pelaksanaan Hari, Tangeal Perstorangan/Kelompok Bentuk Kegitan ap avi Pesci Dik Moringa ‘Mexyaiun ek erp Sr Kaos esate Ta Sebeye BAHAN AJAR ‘Unsur-Unsur Pembangun Cerita Pendek Kelas XI ‘A. KOMPETENSI INTI ‘K13 Meme, senerapen, dan menganaliss pangetahuan factual, konscptual, dan ‘metakogntif berdasarkan rasa ingintahuaya tentang ilmupengethuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora deagan wawasan kemanusiaan, Kkebangsaan, kenegaraan dan peradaban terait penyebab fenomens dan kejadian sera menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecabkan masala 14 Mengolab, menalar dan meayaji dalam ranah Kookrit dan ranah abstr trait dengan pengembangan dari yang di peljrinya di sekolah secara mandisi bertindak secara efektif dan kreatf serta mampu menggunakan metode sesuai ‘aida keitmuan, 1B. KOMPETENSI DASAR 3.9 Menganaliss unsu-unsur pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan cxpen 49 Mengkontruksi sebuah cerita pendek dengan memeatikan unsu-unsur pembangun cerpen. Mengidentifikasi unsur-unsur pombangun cerpen dalam buku kumpolan curpen yang dibaca, 392 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerpen dalam buku kumpulan cerpen yang dibaca pembangun cerpe. 49.1 Menyusun kembali cepen dengan memerhatican unsur-unsur pembangun ‘cerpen secara tls 492. Mempresentascancerpen yang telah disusun dari cerpen yang dbaca secara isan, D, TUJUANPE MBELAJARAN Setelh pembelajaranberlangsung,siswa mampu menganalisis unsurintrinse dan unsur ekstrnsik cerpen dalam buku kumpalan caia pendck, Ss ee E. MATERI PENGERTIAN CERPEN ‘Cerita pendek atau yang lebih dikenal dengan cerpen adalah Karangan pendek ‘yang berbentuk prosa. Sebuah cerpen mengisahkan sepengga! kehidupan tokoh yang penuh pertkaian, peristiva dan pengalaman, Cera pendek merupakan salah situ Jaya sastra yang memaparakan ksh atau cerita mengenai manusia beserta sek Delukaya lewat tuisan pendek dan singkat. Ataupun pengertian cerpen yang linnya yokni sebuah karangan fikif yang bers! tentang Kebidupan seseorng.ataupun kehidupan yang diceritakan secara ringkas dan singkat yang berfokus pada suata {oko saja, ‘Tevkadang cerita pendek biasanya mempunyai kata yang kurang dari seribu aa atau kurang dari sepuluh halaman sja. Selain ity, cerita pendek hanya ‘memberikan sebuah kesan tunggal yang demikin serta memusatan dri pada salah satu tok dan hanya stuasi sj, ‘Di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) dikatakan bahwa cerita pndek berasal dari dus kata yaitu cerita yang menganduog arti tuturan mengeoai ‘begnimana sesuati hal tradi dan relative pendek berart kisah yang diceracan Dende sta tidak lebih dari 10.000 kata yang memberkan sebuah kesan dominan ‘eta memusatan hanya pada sata tokoh saja dalam cerita pendektersebut. CIRL-CIRI CERPEN ‘+ Bentuk ttsan singkat, pat dan lebih pendek dripads novel + Tutisan karan dar 10.000 kata “+ Sumber cerita dari kehidupan soharichar, bak pengalaman seniri maupun orang tain. ‘+ Tidak meluiskan selorub kehidupanpelakunya Karena mengangkat masalah ‘ung ‘Habis daca satu kali dunk dan hanya mengisabkan sesuatu yang berart agi pelakanya ‘+ Tokoh-tokohnya dlukskan mengalami konflik sampei pada penyelessianny, ‘ Penggunaankata-atanyasangatckonomis dan mudah dikenal masyarakat ‘4 Meninggatkan kesin mendalam dan efek peda peraaan pembace. ‘+ Menceritakan satu kejaian dar trjdinya peckembanganjiwa dan ks, tetapi tidak sampai menimbulkan perubahan nasi, ‘& Beralur tnggal dan larus + Penokobannyasangatsederhana,sngkat dan tidak mendalam, LUNSUR-UNSUR PEMBANGUN CERITA PENDEK Sepert tanya kara sastra laianya, cerita pendek dibentuk oleh sejumlh ‘unsur, Adapun usur yang berada lngsung di dat is teksny,dinamalkan dengan ‘unsurinrinsik yang melipui tema, amanat, alu, penokohan, dan lata. 8) Tema Tema jarang ditulskan secare tersurat oleh pengarangnya. Untuk dapat ‘merumuskan fema, kite haus ferebih dahl mengenali rangkain peristiva yang berbentok slur cerita dalam cerpen iim Untuk mengetabui tema suaty eertn

    Anda mungkin juga menyukai