Format Penentuan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompelsitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
3.1 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim  Memahami penjelasan guru mengenai 75 70 85 77
Indonesia pada masa Hindu dan Buddha kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada
dalam sistem pemerintahan, sosial, masa Hindu dan Buddha dalam sistem
ekonomi, dan kebudayaan serta pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
pengaruhnya dalam kehidupan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
masyarakat Indonesia pada masa kini kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
kini
 Mengeksplorasi informasi mengenai
kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada
masa Hindu dan Buddha dalam sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
kini
 Mengidentifikasi data dari berbagai sumber
terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia
pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem
kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari
data yang dikumpulkan terkait kerajaan-
kerajaan maritim Indonesia pada masa
Hindu dan Buddha dalam sistem
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
kini
4.1 Menyajikan hasil analisis tentang  Membuat laporan hasil analisis dalam
kerajaan-kerajaan maritim Indonesia bentuk tulisan dan/atau media lain mengenai
pada masa Hindu dan Buddha dalam kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, masa Hindu dan Buddha dalam sistem
dan kebudayaan serta pengaruhnya pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
dalam kehidupan masyarakat Indonesia kebudayaan serta pengaruhnya dalam
pada masa kini dalam bentuk tulisan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
dan/atau media lain kini
3.2 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim  Memahami penjelasan tentang kerajaan-
Indonesia pada masa Islam dalam sistem kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,
kebudayaan serta pengaruhnya dalam dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
masa kini kini
 Mengidentifikasi informasi dari berbagai
sumber mengenai kerajaan-kerajaan maritim
Indonesia pada masa Islam dalam sistem
kini
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber
terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia
pada masa Islam dalam sistem
kini
data yang dikumpulkan terkait kerajaan-
kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam
dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,
dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
kini
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang  Membuat laporan hasil analisis dalam
kerajaan-kerajaan maritim Indonesia bentuk tulisan dan/atau media lain mengenai
pada masa Islam dalam sistem kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan masa Islam dalam sistem pemerintahan,
kebudayaan serta pengaruhnya dalam sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
kehidupan masyarakat Indonesia pada pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat
masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau Indonesia pada masa kini
media lain
3.3 Menganalisis pemikiran-pemikiran yang  Memahami penjelasan guru mengenai

melandasi peristiwa-peristiwa penting di pemikiran-pemikiran yang melandasi
Eropa antara lain Renaissance, peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara
Merkantilisme, Reformasi Gereja, lain: Merkantilisme, Renaissance,
Aufklarung, Revolusi Industri dan Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan
Indonesia serta bangsa lain di dunia pada bangsa Indonesia serta bangsa lain di dunia
masa kini pada masa kini
 Menyusun pertanyaan tentang informasi
yang belum dipahami/informasi tambahan
yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi
mengenai pemikiran-pemikiran yang
melandasi peristiwa-peristiwa penting di
Eropa antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain
di dunia pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengklasifikasi data
dari berbagai sumber terkait pemikiran-
pemikiran yang melandasi peristiwa-
peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung,
Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada
masa kini
data yang dikumpulkan terkait pemikiran-
pemikiran yang melandasi peristiwa-
peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung,
Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada
masa kini
4.3 Membuat karya tulis tentang pemikiran-  Membuat karya tulis tentang pemikiran-
pemikiran yang melandasi peristiwa- pemikiran yang melandasi peristiwa-
peristiwa penting di Eropa antara lain peristiwa penting di Eropa antara lain:
Renaissance, Merkantilisme, Reformasi Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung,
50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
Gereja, Aufklarung, Revolusi Industri Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada Indonesia dan bangsa lain di dunia pada
masa kini masa kini
3.4 Menganalisis pemikiran-pemikiran yang  Memahami penjelasan guru mengenai
melandasi revolusi-revolusi besar dunia pemikiran-pemikiran yang melandasi
(Amerika, Perancis, Cina, Rusia, dan revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Indonesia) dan pengaruhnya bagi Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa kini pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia
pada masa kini
 Membuat pertanyaan tentang informasi yang
belum dipahami/informasi tambahan yang
ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi
mengenai pemikiran-pemikiran yang
melandasi revolusi-revolusi besar dunia
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan
Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan
umat manusia pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah data dari
berbagai sumber terkait pemikiran-
pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi
besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia,
dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi
kehidupan umat manusia pada masa kini
data yang dikumpulkan terkait pemikiran-
pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi
besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia,
dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi
kehidupan umat manusia pada masa kini
4.4 Menyajikan hasil analisis tentang  Membuat laporan dalam bentuk tulisan
pemikiran-pemikiran yang melandasi dan/atau media lain mengenai pemikiran-
revolusi-revolusi besar dunia (Amerika, pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi
Perancis, Cina, Rusia, dan Indonesia) besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia,
dan pengaruhnya bagi umat manusia dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi
pada masa kini dalam bentuk tulisan kehidupan umat manusia pada masa kini
dan/atau media lain
3.5 Menganalisis hubungan perkembangan  Memahami tayangan atau penjelasan guru
paham-paham besar seperti demokrasi, mengenai hubungan perkembangan faham-
liberalisme, sosialisme, nasionalisme, faham besar seperti nasionalisme,
Pan Islamisme dengan gerakan liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
nasionalisme di Asia-Afrika Islamisme dengan gerakan nasionalisme di
Asia-Afrika pada masa kini
50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
mengenai hubungan perkembangan faham-
faham besar seperti nasionalisme,
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di
Asia-Afrika pada masa kini
berbagai sumber terkait hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini
data yang dikumpulkan terkait hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini
4.5 Menyajikan hasil analisis tentang  Menyajikan hasil analisis tentang hubungan
hubungan perkembangan paham-paham perkembangan faham-faham besar seperti
besar seperti demokrasi, liberalisme, nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
sosialisme, nasionalisme, Pan Islamisme demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
dengan gerakan nasionalisme di Asia- nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini,
Afrika dalam bentuk tulisan dan/atau dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
media lain
3.6 Menganalisis pengaruh Perang Dunia I  Memahami tayangan atau penjelasan guru
dan Perang Dunia II terhadap kehidupan mengenai pengaruh Perang Dunia I dan
politik global (LBB dan PBB) Perang Dunia II terhadap kehidupan politik
global (LBB dan PBB)
mengenai pengaruh Perang Dunia I dan
Perang Dunia II terhadap kehidupan politik
global (LBB dan PBB)
berbagai sumber mengenai pengaruh Perang
Dunia I dan Perang Dunia II terhadap
kehidupan politik global (LBB dan PBB)
 Menganalisis dan menarik kesimpulandari
data yang dikumpulkan terkait pengaruh
Perang Dunia I dan Perang Dunia II
terhadap kehidupan politik global (LBB dan
50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
PBB)
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang  Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh
pengaruh Perang Dunia I dan Perang Perang Dunia I dan Perang Dunia II
Dunia II terhadap kehidupan politik terhadap kehidupan politik global (LBB dan
global (LBB dan PBB) dalam bentuk PBB) dalam bentuk tulisan dan/atau media
tulisan dan/atau media lain lain
Total Indikator 30 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 3
Keterangan:
 Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
 Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
 Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
 Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
 Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 =
75
 Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 3
Lebak, ……………………… 20….

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
https://iguru31.blogspot.com http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………. NIP. …………………..
FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
3.7 Menganalisis respon bangsa  Memahami tayangan atau penjelasan guru mengenai
Indonesia terhadap imperialisme respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan
dan kolonialisme dalam bidang kolonialisme dalam bidang politik (organisasi
politik (organisasi pergerakan), pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap
ekonomi (bentuk perlawanan praktik monopoli), sosial-budaya (karya seni dan sastra),
terhadap praktik monopoli), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)
sosial-budaya (karya seni dan  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum
sastra), dan pendidikan (Taman dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
Siswa, Kayu Tanam) sebagai klarifikasi mengenai respon bangsa Indonesia
terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam bidang
politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk
perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial-budaya
(karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa,
Kayu Tanam)
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber
mengenai respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme
dan kolonialisme dalam bidang politik (organisasi
pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap
praktik monopoli), sosial-budaya (karya seni dan sastra),
dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait respon bangsa Indonesia terhadap
imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik
(organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan
terhadap praktik monopoli), sosial-budaya (karya seni dan
50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)
4.7 Menyajikan hasil analisis respon  Menyajikan hasil analisis tentang respon bangsa
bangsa Indonesia terhadap Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam
imperialisme dan kolonialisme bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk
dalam bidang politik, ekonomi, perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial-budaya
sosial-budaya, dan pendidikan (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa,
dalam bentuk tulisan dan/atau Kayu Tanam)dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
media lain
3.8 Menganalisis akar-akar  Memahami penjelasan guru mengenaiakar-akar
nasionalisme Indonesia dan nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini
pengaruhnya pada masa kini  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai akar-akar nasionalisme
Indonesia dan pengaruhnya pada masa kini
mengenai akar-akar nasionalisme Indonesia dan
pengaruhnya pada masa kini
dikumpulkan akar-akar nasionalisme Indonesia dan
pengaruhnya pada masa kini
4.8 Menyajikan hasil telaah tentang  Menyajikan gambaran tentang akar-akar nasionalisme
akar-akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa kinidalam bentuk
Indonesia dan pengaruhnya bagi tulisan dan/atau media lain
masa kini dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.9 Menganalisis akar-akar  Memahami penjelasan guru mengenai akar-akar
demokrasi di Indonesia dan demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa
perkembangannya pada masa kini
kini  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum
sebagai klarifikasi mengenai akar-akar demokrasi di
Indonesia dan perkembangannya pada masa kini
berdasarkan pertanyaan yang diajukan peserta didik
mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia dan
perkembangannya pada masa kini
dikumpulkan mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia
dan perkembangannya pada masa kini
4.9 Menyajikan hasil telaah tentang  Menyajikan hasil telaah Menganalisis akar-akar
akar-akar demokrasi di demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada masa
Indonesia dan kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
perkembangannya pada masa
50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
kini dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.10 Menganalisis persamaan dan  Memahami penjelasan guru mengenai persamaan dan
perbedaan tentang strategi perbedaan tentang strategi pergerakan nasional
pergerakan nasional  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum
sebagai klarifikasi mengenai persamaan dan perbedaan
tentang strategi pergerakan nasional
mengenai persamaan dan perbedaan tentang strategi
pergerakan nasional
dikumpulkan terkait persamaan dan perbedaan tentang
strategi pergerakan nasional
4.10 Mengolah informasi tentang  Menyajikan hasil telaah persamaan dan perbedaan strategi
persamaan dan perbedaan pergerakan nasional dan menyajikannya dalam bentuk
strategi pergerakan nasional dan cerita sejarah
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
3.11 Menganalisis kehidupan bangsa  Memahami penjelasan guru mengenai kehidupan bangsa
Indonesia di bidang sosial, Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan
ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan Jepang
pendidikan pada zaman  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum
pendudukan Jepang dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai kehidupan bangsa Indonesia
di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan
pendidikan pada zaman pendudukan Jepang
mengenai kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial,
ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang
dikumpulkan terkait kehidupan bangsa Indonesia di
bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan
pada zaman pendudukan Jepang
4.11 Menyusun cerita sejarah tentang  Menyajikan hasil telaah kehidupan bangsa Indonesia di
kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan
bidang sosial, ekonomi, budaya, pada zaman pendudukan Jepang dan menyajikannya
militer, dan pendidikan pada dalam bentuk cerita sejarah
zaman pendudukan Jepang
3.12 Menganalisis pemikiran dalam  Memahami penjelasan guru mengenaipemikiran dalam
50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
Piagam PBB, Proklamasi 17 Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
Agustus 1945, dan perangkat perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan
kenegaraan serta maknanya bagi berbangsa dan bernegara pada masa kini
kehidupan berbangsa dan  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum
bernegara pada masa kini dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai pemikiran dalam Piagam
PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat
kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa
dan bernegara pada masa kini
mengenai pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17
Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya
bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini
dikumpulkan terkait pemikiran dalam Piagam PBB,
Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan
serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
pada masa kini.
4.12 Menyajikan hasil analisis  Menyajikan hasil analisis mengenai pemikiran dalam
tentang pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
Piagam PBB, Proklamasi 17 perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan
Agustus 1945, dan perangkat berbangsa dan bernegara pada masa kini dalam bentuk
kenegaraan serta maknanya bagi tulisan dan/atau media lain.
kehidupan berbangsa dan
bernegara pada masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau media
lain
Total Indikator 30 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 4
Keterangan:
 Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
 Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
 Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
 Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
 Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh:kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
 Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 3
Lebak, ……………………… 20….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
https://iguru31.blogspot.com http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………. NIP. …………………..

Format Penentuan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Penentuan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 www.ilmuguru.org

Standar Kompetensi (KI)

Kompelsitas Daya Dukung Intake

3.3 Menganalisis pemikiran-pemikiran yang  Memahami penjelasan guru mengenai

Lebak, ……………………… 20….

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 www.ilmuguru.org

Standar Kompetensi (KI)

Kompelsitas Daya Dukung Intake

Anda mungkin juga menyukai