RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
Alokasi Waktu : 20 JP ( 5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

:
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
: aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
: teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
: mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.2 Mensyukuri nikmat Allah 1.2.1 Mensyukuri nikmat Allah berupa kemampuan
berupa kemampuan berbicara dengan baik dan lancar
berbicara dengan baik
dan lancar
2.2 Menunjukkan perilaku 2.2.1 Terbiasa berperilaku jujur, disiplin, percaya
jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
diri, dan bertanggung melaksanakan komunikasi transaksional
jawab dalam dengan guru dan teman
melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman
3.2 Mengidentifikasi bunyi, 3.2.1 Menjelaskan bunyi, makna kalimat,
makna kalimat, gagasan, gagasan, unsur kebahasaan, struktur teks
unsur kebahasaan, dan unsur budaya bahasa Arab yang
struktur teks dan unsur berkaitan dengan topik: ‫ة في‬66‫ق العا ّم‬66‫المراف‬
budaya bahasa Arab yang ‫ المدرسة‬baik secara lisan maupun tertulis
berkaitan dengan topik: 3.2.2 Menjelaskan isi teks yang didengar yang
‫ المرافق العا ّمة في المدرسة‬baikberkaitan dengan: ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
secara lisan maupun 3.2.3 Menganalisis percakapan terkait topik :
tertulis ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
3.2.4 Menganalisis isi teks bacaan yang terkait
topik : ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
3.2.5 Menjelaskan teks tulis yang terkait topik :
‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
4.2 Mengungkapkan dialog, 4.2.1 Melakukan percakapan terkait topik : ‫المرافق‬
informasi lisan atau ‫العا ّمة في المدرسة‬
tulisan, merespon berita 4.2.2 Menyusun isi teks bacaan yang terkait topik :

1
 sederhana terkait topik : ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
‫ة في المدرسة‬666666‫ق العا ّم‬666666‫ المراف‬4.2.3 Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫المرافق‬
dengan memperhatikan ‫العا ّمة في المدرسة‬
unsur kebahasaan, 4.2.4 Menyusun dialog, informasi lisan atau tulisan,
struktur teks dan unsur merespon berita sederhana terkait topik :
budaya secara benar dan ‫ المرافق العا ّمة في المدرسة‬dengan memperhatikan
sesuai konteks unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫ة في المدرسة‬66‫ق العا ّم‬66‫المراف‬
dengan penuh rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki
sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Dari segi bentuknya, ‫( َكلِ َمة‬dalam B. Indonesia disebut 'kata') dibagi menjadi
tiga macam : Isim, fi’il dan huruf
2. Konsep
 (‫) َم ْفعُوْ ل بِه‬adalah kata yang berfungsi sebagai ‘objek’baik dalam (‫ ) ُج ْملَة فِ ْعلِيَّة‬atau
dalam (‫ ) ُج ْملَة اِ ْس ِميَّة‬.
3. Prinsip
 Mensyukuri nikmat Allah berupa kemampuan berbicara dengan baik dan
lancar
 Terbiasa berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman
4. Prosedur
 Melakukan percakapan terkait topik : ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menyusun isi teks bacaan yang terkait topik : ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menyusun dialog, informasi lisan atau tulisan, merespon berita sederhana
terkait topik : ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬ dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang (Slide Power Point)
4. Spidol
5. Whiteboard

G. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Guru Bahasa Arab MA Kelas X, Kementrian Agama Republik
Indonesia
2. Buku Pegangan Siswa Bahasa Arab MA Kelas X, Kementrian Agama Republik
Indonesia
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

2
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 ‫البيانات الشخصية‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh- 15
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menit
menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang Fasilitas umum di sekolah/
‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.
Kegiatan Inti 150
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian pada topik Pembelajaran
masalah Mufrodat/Istima tentang Fasilitas umum di sekolah /
‫ المرافق العا ّمة في المدرسة‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang
Fasilitas umum di sekolah / ‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬

3
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang
Fasilitas umum di sekolah / ‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang
Fasilitas umum di sekolah / ‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang
Fasilitas umum di sekolah / ‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
4
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang
Fasilitas umum di sekolah / ‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang
Fasilitas umum di sekolah / ‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan

5
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang
Fasilitas umum di sekolah / ‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
 Aktivitas

 Guru memerintahkan siswa mencari arti

mufradat yang belum diketahui dalam kamus
atau di buku
 Guru memerintahkan siswa menutup buku,
kemudian membacakan mufradat dan siswa
menirukan
 Guru membacakan mufradat dan siswa
mengartikan makna mufradat yang dibacakan
guru
 Guru memerintahkan siswa untuk membaca
mufradat dengan tepat beserta maknanya.
 Guru memberi latihan (tadrib) untuk
mengetahui penguasaan siswa terhadap
mufradat baru
 Guru membuat penilaian terhadap
kemampuan penguasaan mufradat siswa
 Guru memberi kesimpulan terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan
 Guru memberikan pesan dan penugasan
kepada siswa
 Guru menutup pembelajaran mufradat
 Mempraktikan
 Guru memberi latihan (tadrib) untuk
mengetahui penguasaan siswa terhadap
mufradat baru
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan
makna yang terdapat dalam mufradat
tentang ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang
Fasilitas umum di sekolah / ‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar

6
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang
Fasilitas umum di sekolah / ‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang
Fasilitas umum di sekolah / ‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang
Fasilitas umum di sekolah / ‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬

7
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang
Fasilitas umum di sekolah / ‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
15
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
menit
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke- 2 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pembelajaran Hiwar tentang Fasilitas umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة‬
‫في المدرسة‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة‬
‫في المدرسة‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

8
 3. Pertemuan Ke- 2 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Siswa diminta melihat tanda di akhir pada isim yang berada di sebelah
kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan antara isim
nakirah dan isim ma’rifat.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan isim nakirah dan isim ma’rifat.
 Guru menanyakan apa perbedaannya antara isim nakirah dan ma’rifat.
Kegiatan Inti 150
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian pada topik Pembelajaran Tarkib tentang
masalah Fasilitas umum di sekolah / ‫ المرافق العا ّمة في المدرسة‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan:
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah
/ ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah
/ ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah
/ ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah
/ ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
9
 3. Pertemuan Ke- 2 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah
/ ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah
/ ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah
/ ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Aktivitas
 Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya
perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’ dan
yang mansub
 Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan
tanda-tanda pada fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang
mansub
 Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda
fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub
 Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il
mudhari’ yang marfu’ ke fi’il mudhari’ yang mansub.
 Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui
penguasaan siswa terhadap perubahan fi’il mudhari’
yang marfu’ ke dalam fi’il mudhari’ yang mansub.
 Guru membuat penilaian terhadap kemampuan
10
 3. Pertemuan Ke- 2 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
penguasaan siswa terhadap materi yang ada

 Mempraktikan

 Mendiskusikan
 Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab
terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang
marfu’ dan yang mansub
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah
/ ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah /
‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah /
‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
11
 3. Pertemuan Ke- 2 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah /
‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah /
‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
12
 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة‬
‫في المدرسة‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang Fasilitas umum di sekolah
‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 enyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian pada topik Pembelajaran Qiraah
masalah (Membaca)tentang Fasilitas umum di sekolah ‫المرافق العا ّمة في‬
‫ المدرسة‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang Fasilitas
umum di sekolah ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬

13
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang Fasilitas
umum di sekolah ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang Fasilitas
umum di sekolah ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang Fasilitas
umum di sekolah ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang Fasilitas
umum di sekolah ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
14
 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang Fasilitas
umum di sekolah ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang Fasilitas
umum di sekolah ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Aktivitas
 Guru menunjukkan kepada siswa bahwa
pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan
pembelajaran hiwar, yaitu tentang ‫ة في‬SS‫ق العا ّم‬SS‫المراف‬
‫المدرسة‬
 Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan
fasih
 Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar
dan fasih
 Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa
mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah.
 Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks
qira’ah yang belum diketahui.
 Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat

15
 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
ditemukan siswa
 Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks
bacaan
 Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa
dalam mengartikan teks qira’ah.
 Guru memberi latihan-latihan untuk menguji
kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang Fasilitas
umum di sekolah ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pembelajaran Qiraah (Membaca) tentang Fasilitas
umum di sekolah ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang Fasilitas
umum di sekolah ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

16
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang Fasilitas
umum di sekolah ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang Fasilitas
umum di sekolah ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
15
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
menit
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pembelajaran Tarkib tentang Fasilitas umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة‬
‫في المدرسة‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang Fasilitas umum di sekolah /
‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
17
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian pada topik Pembelajaran Kitabah
masalah (Menulis) tentang Fasilitas umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة‬
‫ في المدرسة‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang Fasilitas
umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang Fasilitas
umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang Fasilitas
umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang Fasilitas
umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang Fasilitas
umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
18
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang Fasilitas
umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang Fasilitas
umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Aktivitas
 Guru menunjukkan kepada siswa bahwa
pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan
pembelajaran tarkib tentang ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan
yang berupa contoh
 Guru menunjukkan perubahan kata setelah
diawali huruf nasab
 Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti
yang telah ditulis
 Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
 Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa
dalam membuat kitabah.
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang Fasilitas
umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
19
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang Fasilitas
umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang Fasilitas
umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang Fasilitas
umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk

20
 5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang Fasilitas
umum di sekolah / ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan
eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan
tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman
tarkib yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan
penilaian kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu
dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

21
 b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
 Menterjemahkan teks bacaan
 Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
 (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).

Koto Gasib, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Koto Gasib Guru Mata Pelajaran

H.M. DWI SAKSONO, S.Si.,M.Pd SITI SUHARTINA, S.Pd.i

NIP/NRK. 19610114 198301 1 001 NIP/NRK.-

Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

22
 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Aktifitas
Nama peserta
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan
dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7

23
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai

MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus

memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

24
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

N Bentu Jumla
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
o k Soal h Soal
1 3.2 Mengidentifikasi - Bacaan  Menjelaskan Uraian 2
bunyi, makna tentang topik bunyi, makna
kalimat, gagasan, ‫المرافق العامة فى‬ kalimat,
unsur kebahasaan, ‫المدرسة‬ gagasan,
struktur teks dan - Pengenalan unsur
unsur budaya tarkib sebagai kebahasaan,
bahasa Arab yang berikut: struktur teks
berkaitan dengan ‫ والخبر‬6‫المبتدأ‬ dan unsur
topik: ‫ة‬66‫المرافق العا ّم‬ )‫(صفة‬ budaya
‫ في المدرسة‬baik bahasa Arab
secara lisan yang
maupun tertulis berkaitan
dengan topik:
‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬ baik
secara lisan
maupun
tertulis
 Menjelaskan
isi teks yang
didengar yang
berkaitan
dengan:
‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
 Menganalisis
percakapan
terkait topik :
‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
 Menganalisis
isi teks
bacaan yang
terkait topik :
‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
 Menjelaskan
teks tulis
yang terkait
topik : ‫المرافق‬
‫العا ّمة في المدرسة‬

Contoh butir soal:

25
 Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum

26
 Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

N Bentu Jumla
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
o k Soal h Soal
1 3.2 Mengidentifikasi - Bacaan  Menjelaskan Piliha 1
bunyi, makna tentang topik bunyi, makna n
kalimat, gagasan, ‫المرافق العامة فى‬ kalimat, Ganda
unsur kebahasaan, ‫المدرسة‬ gagasan,
struktur teks dan - Pengenalan unsur
unsur budaya tarkib sebagai kebahasaan,
bahasa Arab yang berikut: struktur teks
berkaitan dengan ‫ والخبر‬6‫المبتدأ‬ dan unsur
topik: ‫ة‬66‫المرافق العا ّم‬ )‫(صفة‬ budaya
‫ في المدرسة‬baik bahasa Arab
secara lisan yang
maupun tertulis berkaitan
dengan topik:
‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬ baik
secara lisan
maupun
tertulis
 Menjelaskan
isi teks yang
didengar yang
berkaitan
dengan:
‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
 Menganalisis
percakapan
terkait topik :
‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
 Menganalisis
isi teks
bacaan yang
terkait topik :
‫ة في‬66‫المرافق العا ّم‬
‫المدرسة‬
 Menjelaskan
teks tulis
yang terkait
topik : ‫المرافق‬
‫العا ّمة في المدرسة‬

Soal Pilihan Ganda:

27
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 1
2 Siswamenyebutkanjawabansalah 0

SkorMaksimum

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum

28
 Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

No Teknik
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
. Penilaian
3.2 Mengidentifikas - Bacaan  Menjelaskan bunyi, Penugasa
i bunyi, makna tentang makna kalimat, n
kalimat, topik gagasan, unsur
gagasan, unsur ‫المرافق العامة‬ kebahasaan, struktur
kebahasaan, ‫فى المدرسة‬ teks dan unsur budaya
struktur teks - Pengenalan bahasa Arab yang
dan unsur tarkib berkaitan dengan
budaya bahasa sebagai topik: ‫ة في‬666‫ق العا ّم‬666‫المراف‬
Arab yang berikut: ‫ المدرسة‬baik secara
berkaitan ‫المبتدأ‬ lisan maupun tertulis
dengan topik: ‫ والخبر‬ Menjelaskan isi teks
‫ة في‬666‫ق العا ّم‬666‫المراف‬ )‫(صفة‬ yang didengar yang
‫المدرسة‬ baik berkaitan dengan:
secara lisan ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
maupun tertulis  Menganalisis
percakapan terkait
topik : ‫ة في‬66‫ق العا ّم‬66‫المراف‬
‫المدرسة‬
 Menganalisis isi teks
bacaan yang terkait
topik : ‫ة في‬66‫ق العا ّم‬66‫المراف‬
‫المدرسة‬
 Menjelaskan teks tulis
yang terkait topik :
‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬

Tugas:
 siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang
marfu’ dan yang mansub

Rubrik Penskoran Penugasan

Ketun-
Skor Skor Tindak
Aspek yang
No Nilai
Nama dinilai tasan
Maks Maks Lanjut
siswa
1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian

1. Kejelasan dan kedalaman informasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap, skor 10.
29
2. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi,
skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 10.
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20

30
 Rubrik Penilaian Portofolio

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Tugas:
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang tanda-tanda
mubtada’ dan khabar
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media
pengamatan
Sko
No Aspek yang Dinilai
5 4 3 2 1
.
1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di .... .... .... .... ....
depanpenskoran
Pedoman kelas. :
 Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.

Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Sko
No Aspek yang Dinilai 5 4 3r 2 1
.1. Mengumpulkan semua lembar kegiatan
.... .... .... .... ....
dengan lengkap.
2. Mengelompokkan lembar kegiatan .... .... .... .... ....
berdasarkan jenisnya.
3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam .... .... .... .... ....
map plastik dengan rapi.
4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....

5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ .... .... .... .... ....

ibu guru dengan tepat waktu.
Pedoman penskoran :
Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.

31
 Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Tugas
 Memperagakan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Melakukan percakapan terkait topik : ‫لبيانات الشخصية‬
 Menyusun isi teks bacaan yang terkait topik : ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
 Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫ة في المدرسة‬6‫ المرافق العا ّم‬dialog, informasi
lisan atau tulisan, merespon berita sederhana terkait topik : ‫المرافق العا ّمة في المدرسة‬
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai kontek

Rubrik
 penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Penilaia
No Nam Keakurata n Kerapian
Ketepatan Kelancaran
a n Data dan Penulisa
Analisis Presentasi
Informasi n
1 .... ..... ... .... ...
2. .... ..... ... .... ...
.
.... .... ..... ... .... ...

Pedoman penskoran :
Aspek yang Sko
Dinilai
Keakuratan data dan informasi r
• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan 3
lengkap 2
• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi 1
kurang lengkap
Ketepatan analisis
• Analisis tepat 3
• Analisis kurang tepat 2
• Analisis tidak tepat 1
Kerapian penulisan laporan
• Penulisan laporan rapi 3
• Penulisan laporan kurang rapi 2
• Penulisan laporan tidak rapi 1
Kelancaran dalam presentasi
• Lancar 3
• Kurang lancar 2
• Tidak lancar 1

32
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan
Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta
didik.

Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedia
1 Fadli 70 66 l 83
.

Syifa
2
.
Fem
i

33
 Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koto Gasib

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar)
yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta
didik.

Nama
Bentuk Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1. Adri 70 80 85

2. Ikbal 80 85

3. Reyo 80 85

Koto Gasib, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Koto Gasib Guru Mata Pelajaran

H.M. DWI SAKSONO, S.Si.,M.Pd SITI SUHARTINA, S.Pd.i

NIP/NRK. 19610114 198301 1 001 NIP/NRK.-

34