Nama : NUR LAILIYAH

Semester/Kelas : 5A
TUGAS : KE 1
Mata Kuliah : Pemelajaran terpadu di sd/PDGK4205

TUGAS PRAKTIK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan :SDN 1 Gisting

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Ciri-ciri Makhluk Hidup (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN
1. Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
2. Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat sampai ribuan dengan tepat.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat sampai puluh ribuan dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan yang diberikan antara 1.000
sampai dengan 10.000 dengan benar.
6. Setelah mendengarkan penjelasan, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana pada lagu
Anak Ayam dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana melalui kegiatan bernyanyi
lagu “Anak Ayam” dengan percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada buku. menit
 Siswa mengamati ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada
gambar.
 Ciri-ciri yang ditemui diantaranya adalah;
No Ciri-ciri makhluk hidup Kegiatan pada gambar
1 Tumbuhan Ibu menyiram tanaman.
memerlukan air
 2 Ayam memerlukan Ayah dan siti sedang memberi
makanan makanan.
3 Ayam berkembang Gambar jerami untuk ayam
biak. bertelur dan ada gambar induk
ayam beserta anaknya.
4 Manusia berkembang Ada keluarga siti: ibu, Ayah,
biak dan Siti
5 Ayam memerlukan Ada tempat minum
minuman
6 Hewan bergerak Ayam nampak menuju
makanan
 Siswa menuliskan hasil pengamatan pada tempat yang
tersedia pada buku. (Mandiri)

Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar keluarga Siti sedang makan
bersama dan gambar induk, telur, serta anak ayam.
 Siswa berlatih menuliskan informasi yang dapat diperoleh
dari gambar tersebut, dan menuliskan.
 Hubungan kedua gambar adalah adanya saling
ketergantungan antara manusia dan hewan. Keluarga Siti
sedang makan dengan lauk telur dan ayam.
 Gambar pertama menunjukkan Siti sekeluarga
membutuhkan makanan. Makanan bisa berasal dari
makhluk lain.
 Gambar berikutnya menunjukkan perkembangbiakan ayam.
Mulai dari telur menjadi anak ayam, selanjutnya tumbuh jadi
ayam dewasa.
 Masing-masing siswa menyampaikan hasil temuannya.
(Creativity and Innovation, Mandiri)
 Semua pendapat siswa dapat saling memperkaya temuan.

Ayo Bernyanyi
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Anak Ayam.
 Siswa berlatih menyanyi lagu Anak Ayam.
 Siswa secara bergantian menyanyikan lagu Anak Ayam di
depan teman-teman.
(Creativity and Innovation)

Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada
pada syair lagu Anak Ayam. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
 Siswa juga mengidentifikasi jenis pola irama yang ada pada
lagu Anak Ayam dengan cara memberi simbol bunyi
panjang dan bunyi pendek pada syair lagu.
 Siswa berlatih membuat pola bunyi panjang dan bunyi
pendek pada lagu Anak Ayam.
 Siswa menyanyikan lagu Anak Ayam dengan pola yang
telah dibuat.

Ayo Berlatih
 Siswa diingatkan kembali dengan bilangan ribuan dan
berlatih membaca nama dan lambang bilangannya.
 Siswa mengamati contoh suatu data hasil dari sebuh
peternakan.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal latihan mengenai nama
 dan lambang bilangan.
 Untuk memudahkan dalam membaca bilangan, bisa juga
menggunakan teknik nilai tempat.
Contohnya 1.250
Dalam tabel nilai tempat dapat ditunjukkan seperti berikut.

Angka 1 berada pada tempat ribuan dan bernilai 1.000

Angka 2 berada pada tempat ratusan dan bernilai 200
Angka 5 berada pada tempat puluhan dan bernilai 50
Angka 0 berada pada tempat satuan dan bernilai 0
• Siswa mengerjakan latihan soal.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Magelang,2 November 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

SITI WARYATI,M.Pd. NUR LAILIYAH

NIP. 19720307 199603 2002
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap
2. Penilaian Pengetahuan
a. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup dari gambar.
Banyaknya soal 5.
Skor setiap soal 20.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 20
Kunci jawaban
No Ciri- ciri makhluk hidup Kegiatan pada gambar
1 Tumbuhan memerlukan air Ibu menyiram tanaman.
2 Ayam memerlukan makanan Ayah dan siti sedang memberi
makanan.
3 Ayam berkembang biak Gambar jerami untuk ayam
bertelur dan ada gambar induk
ayam beserta anaknya.
4 Manusia berkembangbiak Ada keluarga Siti : Ibu, Ayah,
dan Siti
5 Ayam memerlukan minuman Ada tempat minum
6 Hewan bergerak Ayam nampak menuju
makanan

b. Memberi simbol tanda bunyi panjang dan bunyi pendek pada lagu Anak Ayam.
Minimal siswa dapat memberi simbol pada 4 baris lagu.
Skor maksimal 100.
Skor untuk setiap baris adalah 25.
Nilai = banyaknya baris yang diselesaikan × 25
Contoh jawaban:
c. Urutan peternakan berdasarkan telur yang dihasilkan per bulan.
Banyaknya soal = 5
Nilai = Banyaknya jawaban benar × 20
Kunci jawaban
1) Peternakan B
2) Peternakan D
3) Peternakan E
4) Peternakan A
5) Peternakan C

d. Latihan menghubungkan nama dan lambang bilangan

Banyaknya soal 3.
Nilai = ( jumlah benar/3) × 100
Kunci jawaban
1) 1.250 ditulis seribu dua ratus lima puluh
2) 1.000 ditulis seribu
3) 2.500 ditulis dua ribu lima ratus

e. Latihan menentukan nama dan lambang bilangan menggunakan nilai tempat

bilangan.
Jumlah soal 3.
Nilai = ( jumlah benar/3) × 100
1) 4.750 dibaca empat ribu tujuh ratus lima puluh
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
4 7 5 0

2) 8.417 dibaca delapan ribu empat ratus tujuh belas

Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
8 4 1 7

3) 1.000 dibaca seribu

Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
1 0 0 0

3. Penilaian Keterampilan
a. Keterampilan mengelompokkan bilangan dapat diamati saat siswa menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan pengelompokkan bilangan.
b. Rubrik Menulis Cerita Berdasarkan Gambar Berseri
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satu
huruf besar huruf besar di kesalahan lebih pun
dan tanda baca awal kalimat dalam dari 2 kalimat yang
dan nama menggunakan kesalahan menggunakan
orang, serta huruf besar dalam huruf besar
menggunakan dan menggunakan dan
tanda titik di tanda titik. huruf besar tanda titik.
akhir kalimat. dan
tanda titik.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah Kurang dari Semua isi
laporan yang teks atau setengah isi teks
ditulis yang ditulis lebih isi teks teks yang belum sesuai.
 sesuai yang ditulis ditulis
dengan sesuai sesuai
isi laporan
dengan dengan
yang isi laporan isi laporan
diminta. yang yang
diminta. diminta.
3 Penulisan Penulisan Terdapat Lebih dari 2 Semua
kata 1-2 kata kata kata belum
sudah tepat. yang kurang yang kurang tepat dalam
tepat dalam tepat dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat semua
kalimat yang menggunakan kalimat yang lebih dari 2 kalimat
efektif kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan
efektif. kalimat menggunakan kalimat
kurang kalimat kurang
efektif. kurang efektif.
efektif.

c. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Penguasaan Siswa hapal Siswa hapal Siswa hapal Siswa belum
lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hapal syair
lagu, irama lagu, irama syair lagu. lagu.
tepat. kurang tepat
atau
sebaliknya.
2 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum
dan gerakan dan gerakan dan gerakan mampu
sesuai sesuai belum sesuai menunjukkan
dengan dengan dengan isi mimik wajah
isi lagu. isi lagu lagu. dan gerakan
namun yang sesuai
belum dengan isi
konsisten. lagu.

Refleksi Guru

TUGAS UJI KOMPETENSI

1. Adapun benang merah dari landasan progresivisme,konstruktivisme dan humanisme sehingga menyerang
lahirnya pembelajaran terpadu adalah karena dari tiga landasan tersebut melihat dari,potensi dan motivasi yang
dimilikinya dan landasan tersebut ketika berjalan beriringan akan bersifat saling melengkapi dan akan
menghasilkan anak didik yang handal dan tangguh.
Aliran progrevisme memandang proses pembacaan perlu diletakkan pada pembentukan kreativitas pemberian
sejumlah kegiatan,sesuatu yang alamiah dan memperhatikan pengalaman siswa.Aliran proghevisme menyatakan
bahwa pembelajaran seharusnya berlangsung secara alami dan tidak artifical atau dibuat-buat.pembelajaran
yang terjadi di sekolah sekarang ini tidak seperti keadaan dalam dunia tak sehingga tidak memberikan makna
kepada kebanyakan siswa.progrevisme hadir sebagai bentuk ketidakpuasan terhadap formalitas yang bersifat
tradisional dan terkesan sangat kaku dan kurang.program Isma berpandangan bahwa pendidikan selalu dalam
proses perkembangan yang bersifat dinamis,pendidikan selalu siap untuk memodifikasi metode dan kebijakan
ketika berhadapan dengan berbagai pengetahuan baru dan perubahan lingkungan atau masyarakat.
programsisme didasarkan pada keyakinan bahwa pendidikan lurus berpusat pada siswa child chentred bukan
memfokuskan pada guru atau bidang. Namun hal ini tidak berarti bahwa siswa diizinkan untuk mengikuti semua
keinginannya, karena belum cukup matang untuk menentukan tujuan yang memadai.
Pembelajaran tematik juga dikembangkan menurut aliran konstruktivisme yang menyatakan bahwa pengetahuan
dibentuk sendiri oleh individu dan pengalaman merupakan kunci utama dari belajar.aliran ini memandang
pengalaman langsung yang dikonstruksi sendiri oleh siswa merupakan kunci dalam pembelajaran menurut aliran
ini,pengetahuan adalah hasil konstruksi atau bentukan manusia melalui hasil interaksi dengan objek, fenomena,
Pengalaman dan lingkungan.Pengetahuan tidak dapat ditransfer begitu saja dari seorang guru kepada siswa
tetapi harus diinterpretasikan sendiri oleh masing-masing.esensi dan teori konstruktivis adalah ide harus
ditemukan sendiri oleh siswa dan transformasikan sendiri suatu informasi tersebut apabila menginginkan
informasi tersebut menjadi miliknya.
aplikasi teori humanisme lebih menonjolkan kebebasan setiap individu siswa memahami material pembelajaran
untuk memperoleh informasi pengetahuan baru dengan caranya sendiri,selama proses pembelajaran dan teori
ini peserta didik berperan sebagai subjek didik.peran guru dalam pembelajaran humanisme adalah
fasilitator,peserta didik dalam pembelajaran yang humanis ditempatkan sebagai pusat/central dalam aktivitas
belajar.peserta didik diharapkan mampu menemukan potensinya dalam mengembangkan potensi tersebut
secara maksimal peserta didik bebas berekspresi cara-cara belajarnya sendiri.peserta didik menjadi aktif dan
tidak sekedar menerima informasi yang disampaikan oleh guru, jadi kombinasi ketiga landasan diadaptasi pada
pembelajaran terpacu yang mengedepankan proses pembelajaran yang pengetahuan dibentuk sendiri oleh siswa
sehingga terbentuk pembelajaran, pembentukan kreativitas, berpusat pada siswa dan bebas berekspresi secara
aktif.

2. Dalam keterampilan menjelaskan merupakan aspek yang sangat penting bagi guru karena sebagai besar
percakapan pembacaan mempunyai pengaruh besar terhadap pemahaman siswa adalah berupa
penjelasan.penguasaan keterampilan menjelaskan yang didemonstrasikan guru akan memungkinkan siswa
memiliki pemahaman yang mantap tentang masalah yang jelaskan serta meningkatkan keterlibatan siswa dalam
kegiatan pembelajaran.seorang guru harus dapat menjelaskan berbagai hal kepada peserta didiknya penjelasan
yang disampaikan harus sesuai dengan tingkat kemampuan berpikir peserta didik misalnya guru akan
Menjelaskan konsep "atas", jika peserta didiknya adalah anak usia tk (4-5 tahun) maka dia harus Menjelaskan
konsep tersebut secara konkret dan nyata.Menguasai materi dengan menggunakan pengalaman langsung.
yang pada hakekatnya fungsi utama menjelaskan adalah sebagai alat komunikasi oleh karena ituketerampilan
untuk menjelaskan masalah atau teori kepada siswa harus mengampuni sehingga siswa mudah menerima dan
menyerapnya. Penjelasan oleh guru selain untuk memberikan pemahaman juga untuk meningkatkan
kemampuan berpikir, mengungkapkan gagasan perasaan, keinginan,penyampaian informasi tentang suatu
peristiwa dan kemampuan memperluas.Pentingnya penguasaan keterampilan menjelaskan adalah dengan
penguatan ini mungkin kan dapat meningkatkan efektivitas penggunaan waktu dan penyajian
penjelasannya,mengestimasi tingkat pemahaman siswa membantu siswa memperluas secara kelawalah
pengetahuannya,serta mengatasi kelangkaan buku sebagai sarana dan sumber belajar.keterampilan menjelaskan
merupakan salah satu keterampilan yang sangat penting dalam proses belajar mengajar,tidak hanya penting bagi
siswa tetapi juga sangat penting bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.dengan penjelasan guru
yang memicu siswa maka siswa dapat berhak mengungkapkan atau mengekspresikan gagasan atau pendapat,
pemikiran dan perasaan yang dimiliki sehingga dapat mengembangkan daya pikir dan kreativitas dalam
belajar.salah satu karakteristik pembelajaran terpadu yaitu berpusat pada siswa yang lebih banyak menekankan
siswa sebagai sumber belajar sehingga keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran produk akan
bermanfaat bagi guru dalam mengarahkan siswa sesuai dengan karakteristik tersebut.
contoh dalam mengimplementasi keterampilan guru dalam menjelaskan dan membuat pertanyaan :
-membuat permainan yang asik untuk belajar
-penjelasan materi dengan aplikasi nya sehari-hari
-membuat pertanyaan yang ada di kehidupan sehari-hari kreatif yang merangsang siswa
-membuat model yang sederhana buat pembelajaran mudah dipahami
-tugas yang memicu kesenangan dan pengembang an pemahaman yang kompleks siswa terhadap materi

Keterampilan dalam pembelajaran terpadu dapat memberi manfaat diantaranya untuk :

1. Membantu siswa memahmi berbagai konsep dari tema yang
dipelajari
2. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan berbagai
masalah
3. Memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap penjelasan yang
diberikan
4. Meningkatkan efektifitas pembicaraan di kelas sehingga benar-benar
merupakan penjelasan yang bermakna bagi siswa
5. Membantu siswa menggali pengetahuan dari berbagai sumber
6. Mengatasi kekurangan berbagai sumber belajar yang diperlukan
7. Menggunalan waktu secara lebih efektif dan efisien
Keterampilan bertanya dalam pembelajaran terpadu dapat memberi menfaat diantaranya untuk
mengarahkan siswa lebih efektif mempelajari sesuatu tema dari berbagai aspek yang terintegrasi :
Meningkatkan kegiatan belajara yang lebih bervariasi dan bermakna, Mendorong siswa untuk berperan sebagai
sumber informasi.Memupuk kebiasaan siswa untuk selalu bertanya,Meningkatkan keterlibatan siswa secara
mental,Menumbuhkan keberanian siswa, Menguji pemahaman siswa terhadap materi yang telah dibahas.
Pada pengajaran diperlukan adanya perbaikan mode pembelajaran secara terus-menerus agar dapatkan
pembelajaran yang bermakna bagi siswa.
Pada definisi guru tersebut,Di dalam pembelajaran diperlukan sebagai berikut, pemberian materi yang inovatif
serta tidak membosankan, adanya interaksi dengan para pelajar, penyampaian materi yang atraktif penyampaian
materi yang tidak hanya satu arah,penyampaian materi yang jelas dan mudah diingat sehingga melihat dari
keterampilan masing-masing guru harapnya saling bekerja sama untuk membuat sistem pembelajaran yang baik.

3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MODE DARING

Satuan Pendidikan : SD 1 GISTING

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1 : SumberEnergi
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 1. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu memahami tempo dan tinggi rendah nada dalam menyanyikan
lagu Menanam Jagung dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu Menanam jagung dengan tempo dan tinggi
rendah nada dalam menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan nada dan tempo yang tepat.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulaidengandibukadengansalam, menanyakankabar dan Disesuai
Pendahulua mengecekkehadiranpesertadidikmelaluiaplikasi online. kan
n 2. Kelas dilanjutkandenganmengingatkanpesertadidikuntukberdo’asebelummemulaipembelajaran.
3. Menyanyikanlagu Indonesia Raya dan satulagunasional yang dipilihkan guru
supayapesertadidiksenantiasamenjunjung rasa nasionalisme .
4. Pembiasaanmembaca (kegiatanliterasi) buku/bacaan yang ada di rumah 10-15 menit.
5. Menyampaikantujuanpembelajaran yang harusdicapai oleh pesertadidik..
Kegiatan 1. Siswa diinformasikan bahwa mereka akan menyanyikan lagu Menanam Jagung.
Inti 2. Siswa diminta memperhatikan penjelasan dari guru.
3. Setiap orang akan tampil melaluirekaman video.
4. Siswa mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa.
5. Siswa bertanyajawab tentang sumber energi yang digunakan untuk mengeringkan ikan.
6. Siswa menulis kesimpulan berdasarkan hasiltanyajawab.
7. Siswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa dalam hati
8. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
9. Siswa memperhatikan informasi yang diambil dari bacaan.
KegiatanPe 1. Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan
nutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
penyampain guru selama pembelajaran berlangsung.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa pandemi covid-
19.
5. Salam dan do’a penutup dilakukan secara mandiri dengan instruksi dari guru.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui, Gisting, 02 Novenber 2022.

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

SITI WARYATI,M.Pd. NUR LAILIYAH

NIP. 19720307 199603 2002

#LawanCOVID-19 #BelajarDariRumah

PESAN UNTUK ORANG TUA

Selamat pagi, apa kabar Ayah/Bunda? Semoga Ayah/Bunda senantiasa dalam keadaan sehat. Pada
hari ini kita masih melakukan kegiatan pembelajaran dari rumah. Mohon bimbingan Ayah/Bunda
untuk mendampingi ananda dalam melakukan aktivitas pembelajaran di rumah.
 Ayah/Bunda jangan lupa untuk mengingatkan ananda untuk mematuhi protokol kesehatan dalam
melakukan setiap aktivitas dan selalu menjaga kebersihan di lingkungan rumah agar terhindar dari
penyebaran virus COVID-19 dan wabah demam berdarah. Terima kasih.

SKENARIO PEMBELAJARAN
Kelas : IV (Empat)
Tema : 2. Selalu Berhemat Energi
Subtema : 1. Sumber Energi
Pembelajaran :5
Semester : I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 120 menit
Kompetensi Dasar Materi
PPKn Hak dan Kewajiban
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam sebagai warga
kehidupan sehari – hari Masyarakat
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari – hari
IPS Sumber Daya Alam
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatn sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari –
hari, menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatn sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi dengan percaya diri dan santun.
Alat/Media
Whatsapp group (WAG) antara guru, orang tua, dan siswa Orang tua/wali yang menggunakan WA bersama anak.
Jika anak yang mengoperasikan WA, maka orangtua/wali wajib mendampingi mereka.

Bahan/Materi
Kuis, Gambar dan Video

Penilaian
(1) Keaktifan partisipasi, (2) Refleksi atas pengetahuan yang diperoleh, (3) Voice note, foto, atau video hasil kerja
#LawanCOVID-19 #BelajarDariRumah

Anak-anak sudah siap belajar hari ini? Ayo, jangan lupa cuci tangan terlebih dahulu ya dengan sabun pada air
mengalir sebelum dan sesudah memulai kegiatan! Nah, kalau sudah cuci tangan, mari kita bersiap memulai
pembelajaran hari ini. Mari kita awali dengan membaca doa terlebih dahulu semoga kita selalu sehat dan
diberikan kemudahan dalam melaksanakan kegiatan belajar hari ini! Mintalah bantuan kepada ayah/bunda
untuk mendampingi Ananda selama melakukan kegiatan pembelajaran ya! Jangan lupa ucapkan tolong bila
minta bantuan, ucapkan maaf apabila melakukan kesalahan, dan ucapkan terima kasih setelah mendapatkan
2. Apa manfaat kita menonton TV bersama-sama anggota
keluarga?
3. Apa yang akan terjadi jika setiap anggota keluarga
Kegiatan 1
menonton TV sendiri-sendiri?
Salah satu sumber energi yang banyak digunakan di 4. Hal baik apa yang dapat kita contoh dari gambar di atas?
sekitar kita adalah listrik. Sumber energi listrik
digunakan manusia untuk membantu aktivitasnya Tuliskan jawabannya pada buku tulismu, kemudian fotokan
hasilnya dan krimkan kepada bapak/ibu guru ya!
sehari-hari. Kegiatan 2
Dengan adanya energi listrik, kita dapat menyalakan Provinsi DKI Jakarta tempat kita tinggal, memiliki
lampu, televisi, radio, setrika listrik, dan lain-lain.
sumber daya alam laut yang cukup banyak. Salah
Kita semua berhak mendapatkan energi listrik.
satunya adalah ikan. Tahukah kamu sumber energi
Kewajiban kita adalah menghemat penggunaannya.
yang digunakan untuk mengeringkan ikan? Ya, untuk
Sekarang amatilah gambar berikut ini! mengeringkan ikan biasanya dilakukan dengan
memanfaatkan energi matahari.
Sekarang mari kita simak video pengolahan sumber
daya alam laut yang berada di Muara Angke, Jakarta
Utara!
https://youtu.be/4WS660sA_t0
Wah menarik ya! Bagaimana dengan wilayah sekitar
tempat tinggalmu? Apa saja sumber daya alam yang
1. Apakah kita berhak menyalakan TV? Jelaskan! terdapat di sekitar tempat tinggalmu? Bagaimana
2. Apa yang terjadi jika TV menyala, tetapi tidak ada sumber daya alam tersebut memengaruhi kehidupan
yang menonton? masyarakat setempat?
3. Apa yang perlu kamu lakukan jika hendak tidur Ayo, cari tahu dengan berdikusi bersama ayah/bunda
ketika TV masih menyala? di rumah, catat hasilnya, kemudian paparkan hasilnya
4. Apa yang perlu diperbaiki dari sikap pada gambar melalui video atau voice note ya!
di atas?
Sampai di sini pembelajaran kita hari ini. Ucapkan
terima kasih kepada ayah/bunda yang telah
mendampingi Ananda belajar di rumah! Sampai jumpa
pada pembelajaran berikutnya!

1. Apakah kita berhak menyalakan TV?Jelaskan!

2