NCE e lingkungan sebagai sumber belajar Nana:Januar Ramadham Npm: 5019023Veo ee chy eee cr ate ea ets Cee ee Ger ee een aCe eur Ree eer Ce ns Se eee cg Pee ee ee ed ‘menjadi kurang menarik sehingga kurang diminati siswa. Padahal Petes antec ie ee ee ey ee Sec io ce Re eu CS eee acu ccsPembelajaran yang menjadikan lingkungan sebagai objek belajar dapat memberikan pengalaman nyata dan langsung kepada peserta didik. Seorang guru harus mampu membuat siswa belajar mandir. Secara tradisional, sumber belajar adalah guru dan buku paket. Padahal sumber belajar yang ada di sekitar sekolah, di rumah, di masyarakat sangat banyak. Padahal sumber belajar yang ada di sekitar sekolah, di rumah, di masyarakat sangat banyak. Sayangnya sumber belajar kita yang berlimpah-limpah tersebut belum dapat dimanfaatkan secara maksimal. Oleh karena itu seorang guru diharapkan untuk mengenali dan memanfaatkan sumber belajar yang tersedia di sekitar siswa.FA LSI PO Malcolm Knowles (1975) menggambarkan bahwa —belajar —mandiri_- menekankan pendidikan pada inisiatif individu dalam belajar. Belajar mandir adalah suatu Kondisi dimana seseorang mengambilinisiatif dengan ataupun tanpa bantuan orang lain baik dalam mendiagnosa _kebutuhan—_belajarnya, menemukan sumber manusia dan sumber bahan untuk kepentingan belajarnya, serta memilih dan melaksanakan strategi belajar yang cocok, serta_mengevaluasi _hasil belajamnya. Pada pembelajaran PKR seorang guru harus mampu membuat murid belajar secara independen. Pembelajaran kelas rangkap Winataputra (1999) menyebutkan bahwa bila dirinei sumber belojar meliputi hal-hal sebagai berikut: + Lingkungan sosial atau manusia antara lain guru, siswa lain, orang tua dan anggota masyarakat + Lingkungan hidup seperti flora dan fauna ‘= Lingkungan alam seperti tanah, air, udara, awan, hujan + Lingkungan budaya seperti pranata sosial, pengetahuan dan teknologi ‘+ Lingkungan religious seperti kitab suci dan acara keagamaan‘ ae a Lingkungan sekolah sebagai sumber belajar Ocha CEC MM CETL hme ce erred Peet eer op Ronee ec Pen caliey Coton rena cet cl sekitar siswa. Pada dasarnya sumber belajar Se aCe CLR eee nem ete cram Ps tra CCM Co acu ee MTs Colo PM ee Mme tlm yang bermakna dan menyenangkan. Bagi siswa yang cepat berpeluang untuk memperoleh kegiatan pengayaan dan bagi yang lambat dapat memperoleh kegiatan perbaikan dengan Cut Par ae elie MLC) dalam sumber belajar siswa dan guru dapat Se ee ee een nt econLingkungan sekitar sebagai sumber belajar Salah satu upaya yang diperkirakan dapat meningkatkan minat siswa pada pelajaran adalah dengan memanfaatkan lingkungan sebagai ‘umber belajar. Lingkungan sekitar data mencakup lingkungan alam dan pengalaman di lingkungan sekitar siswa sehari-hari. Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar adalah metode dimana guru mengajak siswa belajar di luar kelas untuk melihat peristiva langsung di lapangan dengan tujuan untuk mengakrabkan siswa dengan lingkungannya. Melalui metode ini, lingkungan diluar sekolah dapat digunakan sebagai sumber belajar. Peran guru adalah sebagai motivator, artinya guru sebagai pemandu agar siswa belajar secara aki, Kreatif dan akrab dengan lingkungan,Masyarakat sebagai sumber Ya Celtel g ee UST Cee LOR eT] ACO LCT SOP eee Ce) ow eRe Os or eS CL CCRC Cor fe CO Ce ee OTe Ls ae eC eee ce) DAN GURU SEHARUSNYA TIDAK TERISOLASI ATAU PCE ee eae CL eam Cen hd CeCe ee ee ee eT Pa ae) CCS 7 Ce Td et cre tT DIRANCANG DAN DIPROGRAMKAN DENGAN BAIK. DENGAN Pre ee a Le eS ae Cae eee ate Poa eeTerima kasih /