Nama : Ready Pranto Sinaga

Instansi : SDS Bumitama Metro Kendawangan

Tanggal : 29 Juni 2022
Jenjang : SD

Capaian Pembelajaran Setiap Fase

Capaian Pembelajaran Setiap Fase

Elemen Pemahaman Konsep/ Lingkup Materi

Elemen Keterampilan Proses
Rasionalisasi
Capaian Pembelajaran Pertahun
Alur Tujuan Pembelajaran
Perkiraan Jumlah Jam Pelajaran
 FASE
Fase A
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100,
mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi
(menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan. Peserta
didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai
20. Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai
bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah
benda atau kumpulan benda sama banyak, pecahan yang
diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.

Peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol

matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait
dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai
20 menggunakan gambar. Peserta didik dapat mengenali,
meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya,
gambar, warna, suara)
Peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda
secara langsung, dan membandingkan durasi waktu Mereka
dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda
menggunakan satuan tidak baku.peserta didik dapat mengenal
berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak,
lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola).
Peserta didik dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga,
segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan,
kiri, depan belakang).

Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,

mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram
paling banyak 4 kategori.

Konten dan Proses

Penalaran dan Pembuktian Matematis, Pemecahan Masalah Matematis, Komunikasi, Representasi Matematis, Koneksi Matem
Mata Pelajaran Matematika membekali peserta didik tentang cara berpikir, bernalar, dan berlogika melalui aktivitas mental te
pemahaman terhadap materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, relasi, masalah, dan solusi ma
Mata Pelajaran Matematika ditujukan untuk mengembangkan kemandirian, kemampuan bernalar kritis, dan kreativitas pesert

Kelas [III](2 JP x 30 Minggu = 60 JP)

Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Peserta
didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat,
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut.
Peserta didik juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan
dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. peserta
didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi
perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100
menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol
matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kelipatan dan faktor.

Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-

pecahan dengan pembilang satu dan antar pecahan dengan
penyebut yang sama. Mereka dapat mengenali pecahan senilai
menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta didik
menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan
desimal persepuluhan dan perseratusan, serta
menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan
konsep persen.

Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam

sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai
100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - … = 10 ) Peserta didik dapat
mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan
mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100.

Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda

menggunakan satuan baku. Peserta didik dapat menentukan
hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m). Mereka dapat
mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan
satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk
bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak). Peserta didik
dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi)
berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika
memungkinkan. Peserta didik dapat mengurutkan,
membandingkan, menyajikan, menganalisis dan
menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).
6-7 JP
 FASE
Fase B
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai
10.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan
nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan
dekomposisi bilangan tersebut. Peserta didik juga
dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang
menggunakan ribuan sebagai satuan. peserta didik
dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka
dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda
konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka juga
dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan
kelipatan dan faktor.
Fase C
Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (n
1.000.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai temp
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Peserta did
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang. Peserta didik da
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacahsampai 100.0
masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB. Peserta didik dapat me
pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi penjumlah
melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilanga
mengubah pecahan menjadi desimal, serta membandingkan dan men
belakang koma

Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah
antar-pecahan dengan pembilang satu dan antar berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembag
pecahan dengan penyebut yang sama. Mereka dapat (contoh : 10 x … = 900, dan 900 : … = 10). Peserta didik dapat mengid
mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan
simbol matematika. Peserta didik menunjukkan secara proporsional untuk menyelesaikan masalah sehari-hari dengan
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaika
bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan proporsi.Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas berbagai b
desimal persepuluhan dan perseratusan, serta dan segibanyak) serta gabungannya. Mereka dapat menghitung dura
menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan
konsep persen.
 Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui Peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubu
dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Pese
dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dap
cacah sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - … = 10 ) menggunakan sistem berpetak.
Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana
dan pola bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100.

Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
menggunakan satuan baku. Peserta didik dapat hasil pengukuran dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang,
menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan
m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas acak.
dan volume menggunakan satuan tidak baku dan
satuan baku berupa bilangan cacah. Peserta didik dapat
mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segibanyak). Peserta didik dapat
menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi)
berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika
memungkinkan. Peserta didik dapat mengurutkan,
membandingkan, menyajikan, menganalisis dan
menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).

Masalah Matematis, Komunikasi, Representasi Matematis, Koneksi Matematis

k tentang cara berpikir, bernalar, dan berlogika melalui aktivitas mental tertentu yang membentuk alur berpikir berkesinambungan dan be
atika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, relasi, masalah, dan solusi matematis tertentu yang bersifat formal-universal.
mbangkan kemandirian, kemampuan bernalar kritis, dan kreativitas peserta didik.

JP Profil Belajar
2 JP Bernalar kritis dan Mandiri

2 JP Bernalar Kritis, Mandiri

1 JP Mandiri dan Kreatif

1 JP Bernalar Kritis, Mandiri

6-7 JP
 Fase C
nunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai
at membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
an dekomposisi bilangan tersebut. Peserta didik juga dapat
yang berkaitan dengan uang. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan,
, dan pembagian bilangan cacahsampai 100.000. Mereka juga dapat menyelesaikan
dengan KPK dan FPB. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai
han campuran, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta
kalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Peserta didik dapat
njadi desimal, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di

ngisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang
mlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bilangan cacah sampai 1000
dan 900 : … = 10). Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan
r dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar
uk menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio satuan. Mereka dapat
perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan
apat menentukan keliling dan luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat,
abungannya. Mereka dapat menghitung durasi waktu dan mengukur besar sudut.
 ngonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan
asial (bagian depan, atas, dan samping). Peserta didik dapat membandingkan
un datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang
erpetak.

ngurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data
m bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk mendapatkan
t menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan

entuk alur berpikir berkesinambungan dan berujung pada pembentukan alur

ang bersifat formal-universal.

Indikator Pencapaian
Peserta didik mampu menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan,
menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang, melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000

Peserta didik mampu membandingkan dan mengurutkan antar pecahan

dengan pembilang satu dan antar pecahan dengan penyebut yang sama,
mengenali pecahan senilai, menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan
perseratusan serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan
konsep persen

Peserta didik mampu mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah
kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 100.

Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan

satuan baku, menentukan hubungan antar satuan baku panjang, menyusun
dan mengurai berbagai bangun datar, mengurutkan, membandingkan,
menyajikan, menganalisis, dan mengiterpretasi data dalam bentuk tabel,
diagram gambar, piktogram, dan diagrarm batang.