CAPAIAN PEMBELAJARAN

DAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

FASE A
Elemen Capaian pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki
intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, mereka
dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi
(mengurai) bilangan.
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.
Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda
sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.
Aljabar Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol
matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan
gambar. Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan
bilangan (misalnya, gambar, warna, suara)
Pengukuran Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat
benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu. Mereka dapat
mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak baku.
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar
(segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok,
kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan
mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan
segibanyak). Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap
benda lain (kanan, kiri, depan belakang).
Analisis Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak
benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.
Tujuan pembelajaran
Bilangan
No Tujuan pembelajaran
tp
B.1 peserta didik dapat membaca bilangan cacah sampai 100
B.2 peserta didik dapat menulis bilangan cacah sampai 100
B.3 peserta didik dapat menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 100
B.4 peserta didik dapat membandingkan bilangan cacah sampai 100
B.5 peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai 100
B.6 peserta didik dapat melakukan komposisi (menyusun) bilangan cacah sampai 100
B.7 peserta didik dapat melakukan dekomposisi (mengurai) bilangan ) pada bilangan
cacah sampai 100
B.8 Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan menggunakan benda-benda
konkret yang banyaknya sampai 20.
B.9 Peserta didik dapat melakukan operasi pengurangan menggunakan benda-benda
konkret yang banyaknya sampai 20.
B.10 Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan
melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak,
pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.

Aljabar

No Tujuan pembelajaran
tp
A.1 peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam
suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan bilangan cacah sampai 20
menggunakan gambar
A.2 peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam
suatu kalimat matematika yang terkait dengan pengurangan bilangan cacah sampai 20
menggunakan gambar
A.3 Peserta didik dapat mengenali pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara)
A.4 Peserta didik dapat meniru pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara)
A.5 Peserta didik dapat melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara)
A.6

Pengukuran
 No Tujuan pembelajaran
tp
P.1 peserta didik dapat membandingkan panjang benda secara langsung
P.2 peserta didik dapat membandingkan berat benda secara langsung
P.3 peserta didik dapat membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan
mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak baku
P.4 peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan
satuan tidak baku
P.5
P.6

Geometri

No Tujuan pembelajaran
tp
G.1 peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat,
segibanyak, lingkaran) .
G.2 peserta didik dapat mengenal bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola
G.3 peserta didik dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu
bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang).
G.4 Peserta didik dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri,
depan belakang).
G.5
G.6

Analisis data dan peluang

No Tujuan pembelajaran
tp
D.1 peserta didik dapat mengurutkan data dari banyak benda dengan menggunakan
turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.
D.2 peserta didik dapat menyortir data dari banyak benda dengan menggunakan turus
dan piktogram paling banyak 4 kategori.
D.3 peserta didik dapat mengelompokkan data dari banyak benda dengan
menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.
D.4 peserta didik dapat membandingkan data dari banyak benda dengan menggunakan
turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.
D.5 peserta didik dapat menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan
turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

CAPAIAN PEMBELAJARAN
DAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
FASE B
Elemen Capaian pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka
dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan
dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah
berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan.peserta didik
dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar
dan simbol matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kelipatan dan faktor Peserta didik dapat membandingkan
dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu (misalnya,
1 1, 1
, ,
2, 3 4
dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya, Mereka dapat
mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika.
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal
persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal
perseratusan dengan konsep persen.
Aljabar Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - …
= 10 ) Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan
pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan
mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100.
Pengukuran Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan berat
benda menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan
antar-satuan baku panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan
mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan
baku berupa bilangan cacah.
Geometri Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk
bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan
lebih dari satu cara jika memungkinkan.
Analisis Data Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan,
dan Peluang menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel,
diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan)

Tujuan pembelajaran
Bilangan
No Tujuan pembelajaran
tp
B.1 peserta didik dapat membaca bilangan cacah sampai 10.000
B.2 peserta didik dapat menuliS bilangan cacah sampai 10.000
B.3 peserta didik dapat menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 10.000
B.4 peserta didik dapat membandingkan bilangan cacah sampai 10.000
B.5 peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000
B.6 peserta didik dapat menggunakan nilai tempat bilangan cacah sampai 10.000
B.7 peserta didik dapat melakukan komposisi dan dekomposisi pada bilangan cacah
sampai 10.000
B.8 peserta didik dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan
ribuan sebagai satuan
B.9 peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai 1.000.
B.10 Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah
sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika.
B.11 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor
B.12 Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan
pembilang satu dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama
B.13 Peserta didik dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol
matematika
B.14 Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan decimal
B.15 Peserta didik dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan,
serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen

Aljabar

No Tujuan pembelajaran
tp
A.1 peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan penjumlahan pada bilangan cacah sampai 100
A.2 peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100
A.3 Peserta didik dapat mengidentifikasi pola gambar atau obyek sederhana dan pola
bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 100.
A.4 Peserta didik dapat meniru pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan
membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100.
A.5 Peserta didik dapat mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola
bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 100.
A.6
Pengukuran
No Tujuan pembelajaran
tp
P.1 peserta didik dapat mengukur panjang benda menggunakan satuan baku.
P.2 peserta didik dapat mengukur berat benda menggunakan satuan baku.
P.3 peserta didik dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m).
P.4 peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi luas menggunakan satuan tidak
baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
P.5 peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi volume menggunakan satuan
tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
P.6

Geometri

No Tujuan pembelajaran
tp
G.1 peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat,
segitiga, segibanyak).
G.2 peserta didik dapat menyusun (komposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari
satu cara jika memungkinkan
G.3 peserta didik dapat mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih
dari satu cara jika memungkinkan
G.4
G.5

Analisis data dan peluang

No Tujuan pembelajaran
tp
D.1 peserta didik dapat mengurutkan data dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan)
D.2 peserta didik dapat membandingkan data dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan)
D.3 peserta didik dapat menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan)
D.4 peserta didik dapat menganalisis data dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan)
D.5 peserta didik dapat menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan)
CAPAIAN PEMBELAJARAN
DAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
FASE C
Elemen Capaian pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan
intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000.
Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, melakukan komposisi dan dekomposisi
bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan uang Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 100.000. Mereka juga
dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB. Peserta
didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk
pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan
bilangan asli. Mereka dapat mengubah pecahan menjadi desimal, serta
membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di belakang
koma)
Aljabar Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian pada bilangan cacah sampai 1000 (contoh : 10 x
… = 900, dan 900 : … = 10) Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru,
dan mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara
proporsional untuk menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio satuan.
Mereka dapat menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan proporsi.
Pengukuran Pada akhir fase C, peserta didik dapat menentukan keliling dan luas berbagai
bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak) serta gabungannya.
Mereka dapat menghitung durasi waktu dan mengukur besar sudut.
Geometri Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai
bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi
spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan
karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat
menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak.
Analisis Data Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan,
dan Peluang menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran
dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk
mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan
kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak.

Tujuan pembelajaran
Bilangan
No Tujuan pembelajaran
tp
B.1 peserta didik dapat membaca bilangan cacah sampai 1.000.000.
B.2 peserta didik dapat menulis bilangan cacah sampai 1.000.000.
B.3 peserta didik dapat menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 1.000.000.
B.4 peserta didik dapat membandingkan, bilangan cacah sampai 1.000.000.
B.5 peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000.000.
B.6 peserta didik dapat melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan cacah sampai
1.000.000.
B.7 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
B.8 Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk
pecahan campuran dengan bilangan asli
B.9 Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan,
dengan bilangan asli
B.10 Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan
bilangan asli
B.11 Mereka dapat mengubah pecahan menjadi decimal
B.12 Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di
belakang koma)
B.13
B.14

Aljabar

No Tujuan pembelajaran
tp
A.1 peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan pada bilangan cacah
sampai 1000 (contoh : 10 x … = 900, dan 900 : … = 10)
A.2 peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan perkalian, dan pembagian pada bilangan cacah
sampai 1000 (contoh : 10 x … = 900, dan 900 : … = 10)
A.3 Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan
membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian
A.4 Peserta didik dapat bernalar secara proporsional untuk menyelesaikan masalah
sehari-hari dengan rasio satuan.
A.5 Peserta didik dapat menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan proporsi.
A.6

Pengukuran
No Tujuan pembelajaran
tp
P.1 peserta didik dapat menentukan keliling berbagai bentuk bangun datar (segitiga,
segiempat, dan segibanyak) serta gabungannya.
 P.2 peserta didik dapat menentukan luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga,
segiempat, dan segibanyak) serta gabungannya.
P.3 peserta didik dapat menghitung durasi waktu dan mengukur besar sudut.
P.4 peserta didik dapat mengukur besar sudut.
P.5
P.6

Geometri

No Tujuan pembelajaran
tp
G.1 peserta didik dapat mengonstruksi bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya)
G.2 peserta didik dapat mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya)
G.3 peserta didik dapat mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan
samping).
G.4
G.5

Analisis data dan peluang

No Tujuan pembelajaran
tp
D.1 peserta didik dapat mengurutkan data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam
bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk mendapatkan
informasi.
D.2 peserta didik dapat membandingkan data banyak benda dan data hasil pengukuran
dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk
mendapatkan informasi.
D.3 peserta didik dapat menyajikan data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam
bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk mendapatkan
informasi.
D.4 peserta didik dapat menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam
bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk mendapatkan
informasi.
D.5 Peserta didik dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar
dalam suatu percobaan acak.