Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pembelajaran Kelas III Kelas IV Kelas III Kelas IV Kelas III Kelas IV
Bilangan Pada akhir fase B,  peserta didik 1.1 peserta didik 18 JP
peserta didik menunjukkan menunjukkan
menunjukkan pemahaman pemahaman dan
pemahaman dan dan intuisi intuisi bilangan
intuisi bilangan bilangan (number sense)
(number sense) pada (number pada bilangan
bilangan cacah sampai sense) pada cacah sampai
10.000. Mereka dapat bilangan cacah 10.000. Mereka
membaca, menulis, sampai 10.000. dapat membaca,
menentukan nilai Mereka dapat menulis,
tempat, membaca, menentukan nilai
membandingkan, menulis, tempat,
mengurutkan, menentukan membandingkan,
menggunakan nilai nilai tempat, mengurutkan,
tempat, melakukan membandingk menggunakan nilai
komposisi dan an, tempat,
dekomposisi bilangan mengurutkan, melakukan
tersebut. Mereka juga menggunakan komposisi dan
dapat menyelesaikan nilai tempat, dekomposisi
masalah berkaitan melakukan bilangan tersebut.
dengan uang komposisi dan Mereka juga dapat
menggunakan ribuan dekomposisi menyelesaikan
sebagai bilangan masalah berkaitan
satuan.peserta didik tersebut. dengan uang
dapat melakukan Mereka juga menggunakan
operasi penjumlahan dapat ribuan sebagai
dan pengurangan menyelesaikan satuan.
bilangan cacah sampai masalah 1.2 peserta didik 18 JP
1.000. Mereka dapat berkaitan dapat membaca,
melakukan operasi dengan uang menulis,
perkalian dan menggunakan menentukan nilai
pembagian bilangan ribuan sebagai tempat,
cacah sampai 100 satuan. membandingkan,
menggunakan benda-  peserta didik mengurutkan,
benda konkret, dapat menggunakan nilai
gambar dan simbol membaca, tempat,
matematika. Mereka menulis, melakukan
juga dapat menentukan komposisi dan
menyelesaikan nilai tempat, dekomposisi
masalah berkaitan membandingk bilangan.
dengan kelipatan dan an, 1.3 peserta didik 18 JP
faktor. Peserta didik mengurutkan, dapat melakukan
dapat menggunakan operasi
membandingkan dan nilai tempat, penjumlahan dan
mengurutkan antar- melakukan pengurangan
pecahan dengan komposisi dan bilangan cacah
pembilang satu dekomposisi sampai 1.000.
(misalnya, 1 2 , 1 3 , 1 bilangan. Mereka dapat
4 ) dan antar-pecahan  peserta didik melakukan operasi
dengan penyebut dapat perkalian dan
yang sama (misalnya, melakukan pembagian
2 8 , 4 8 , 7 8 ). Mereka operasi bilangan cacah
dapat mengenali penjumlahan sampai 100
pecahan senilai dan menggunakan
menggunakan gambar pengurangan benda-benda
dan simbol bilangan cacah konkret, gambar
matematika. Peserta sampai 1.000. dan simbol
didik menunjukkan Mereka dapat matematika.
pemahaman dan melakukan Mereka juga dapat
intuisi bilangan operasi menyelesaikan
(number sense) pada perkalian dan masalah berkaitan
bilangan desimal. pembagian dengan kelipatan
Mereka dapat bilangan cacah dan faktor.
menyatakan pecahan sampai 100 1.4 Peserta didik 17 JP
desimal persepuluhan menggunakan dapat
dan perseratusan, benda-benda membandingkan
serta menghubungkan konkret, dan mengurutkan
pecahan desimal gambar dan antar-pecahan
perseratusan dengan simbol dengan pembilang
konsep persen. matematika. satu (misalnya, 1
Mereka juga 2 , 1 3 , 1 4 ) dan
dapat antar-pecahan
menyelesaikan dengan penyebut
masalah yang sama
berkaitan (misalnya, 2 8 , 4
dengan 8 , 7 8 ). Mereka
kelipatan dan dapat mengenali
faktor. pecahan senilai
 Peserta didik menggunakan
dapat gambar dan simbol
membandingk matematika.
an dan Peserta didik
mengurutkan menunjukkan
antar-pecahan pemahaman dan
dengan intuisi bilangan
pembilang satu (number sense)
 (misalnya, 1 2 , pada bilangan
1 3 , 1 4 ) dan desimal. Mereka
antar-pecahan dapat menyatakan
dengan pecahan desimal
penyebut yang persepuluhan dan
sama perseratusan,
(misalnya, 2 8 , serta
4 8 , 7 8 ). menghubungkan
Mereka dapat pecahan desimal
mengenali perseratusan
pecahan senilai dengan konsep
menggunakan persen.
gambar dan
simbol
matematika.
Peserta didik
menunjukkan
pemahaman
dan intuisi
bilangan
(number
sense) pada
bilangan
desimal.
Mereka dapat
menyatakan
pecahan
desimal
persepuluhan
dan
perseratusan,
serta
menghubungk
an pecahan
desimal
perseratusan
dengan konsep
persen.
Aljabar Pada akhir Fase B,  peserta didik 1.5 peserta didik 17 JP
peserta didik dapat dapat mengisi dapat mengisi nilai
mengisi nilai yang nilai yang yang belum
belum diketahui belum diketahui dalam
dalam sebuah kalimat diketahui sebuah kalimat
matematika yang dalam sebuah matematika yang
 berkaitan dengan kalimat berkaitan dengan
penjumlahan dan matematika penjumlahan dan
pengurangan pada yang berkaitan pengurangan pada
bilangan cacah sampai dengan bilangan cacah
100 (contoh: 10 + … = penjumlahan sampai 100
19, 19 - … = 10) dan (contoh: 10 + … =
Peserta didik dapat pengurangan 19, 19 - … = 10)
mengidentifikasi, pada bilangan 1.6 Peserta didik 17 JP
meniru, dan cacah sampai dapat
mengembangkan pola 100 (contoh: mengidentifikasi,
gambar atau obyek 10 + … = 19, 19 meniru, dan
sederhana dan pola - … = 10). mengembangkan
bilangan membesar  Peserta didik pola gambar atau
dan mengecil yang dapat obyek sederhana
melibatkan mengidentifika dan pola bilangan
penjumlahan dan si, meniru, dan membesar dan
pengurangan pada mengembangk mengecil yang
bilangan cacah sampai an pola melibatkan
100. gambar atau penjumlahan dan
obyek pengurangan pada
sederhana dan bilangan cacah
pola bilangan sampai 100.
membesar dan
mengecil yang
melibatkan
penjumlahan
dan
pengurangan
pada bilangan
cacah sampai
100.
Pengukuran Pada akhir Fase B,  peserta didik 1.7 peserta didik 17 JP
peserta didik dapat dapat dapat mengukur
mengukur panjang mengukur panjang dan berat
dan berat benda panjang dan benda
menggunakan satuan berat benda menggunakan
baku. Mereka dapat menggunakan satuan baku.
menentukan satuan baku. Mereka dapat
hubungan antar- Mereka dapat menentukan
satuan baku panjang menentukan hubungan antar-
(cm, m). Mereka hubungan satuan baku
dapat mengukur dan antar-satuan panjang (cm, m).
mengestimasi luas dan baku panjang Mereka dapat
volume menggunakan (cm, m). mengukur dan
 satuan tidak baku dan Mereka dapat mengestimasi luas
satuan baku berupa mengukur dan dan volume
bilangan cacah. mengestimasi menggunakan
luas dan satuan tidak baku
volume dan satuan baku
menggunakan berupa bilangan
satuan tidak cacah.
baku dan
satuan baku
berupa
bilangan cacah.

Geometri Pada akhir Fase B,  peserta didik 1.8 peserta didik 18 JP

peserta didik dapat dapat dapat
mendeskripsikan ciri mendeskripsik mendeskripsikan
berbagai bentuk an ciri berbagai ciri berbagai
bangun datar bentuk bangun bentuk bangun
(segiempat, segitiga, datar datar (segiempat,
segibanyak). Mereka (segiempat, segitiga,
dapat menyusun segitiga, segibanyak).
(komposisi) dan segibanyak). Mereka dapat
mengurai Mereka dapat menyusun
(dekomposisi) menyusun (komposisi) dan
berbagai bangun datar (komposisi) mengurai
dengan lebih dari satu dan mengurai (dekomposisi)
cara jika (dekomposisi) berbagai bangun
memungkinkan. berbagai datar dengan lebih
bangun datar dari satu cara jika
dengan lebih memungkinkan
dari satu cara
jika
memungkinkan
.
Analisa data dan Pada akhir fase B,  peserta didik 1.9 peserta didik 18 JP
peluang peserta didik dapat dapat dapat
mengurutkan, mengurutkan, mengurutkan,
membandingkan, membandingk membandingkan,
menyajikan, an, menyajikan,
menganalisis dan menyajikan, menganalisis dan
menginterpretasi data menganalisis menginterpretasi
dalam bentuk tabel, dan data dalam bentuk
diagram gambar, menginterpret tabel, diagram
piktogram, dan asi data dalam gambar,
diagram batang (skala bentuk tabel, piktogram, dan
 satu satuan). diagram diagram batang
gambar, (skala satu
piktogram, dan
diagram
batang (skala
satu
Cadangan 4 JP
Ulangan Harian 18 JP
Jumlah Jam pertahun 180 JP