ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

FASE B KELAS 4

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI KONTEN MATERI TUJUAN PROFIL KATAKUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
BILANGAN Peserta didik menunjukan Menunjukan membaca, menulis, Peserta didik Berfikir bilangan (number sense)
pemahaman dan intuisi pemahaman menentukan nilai mampu kritis, cacah sampai
bilangan (number sense) pada tempat, menjunjukan Kreatif 10.000
bilangan cacah sampai 10.000. membandingkan, pemahaman pada
mereka dapat membaca, mengurutkan, bilangan cacah
menulis, menentukan nilai menggunakan nilai sampai 10.000
tempat, membandingkan, tempat, melakukan dengan cara
mengurutkan, menggunakan komposisi dan membaca, menulis,
nilai tempat, melakukan deskomposisi bilangan menentukan nilai
komposisi dan deskomposisi tersebut tempat,
bilangan tersebut. Mereka juga membandingkan,
dapat menyelesaikan masalah mengurutkan,
yang berkaitan dengan uang menggunakan nilai
menggunakan ribuan sebagai tempat, melakukan
satuan. komposisi dan
deskomposisi
bilangan tersebut
menyelesaikan Peserta didik Berfikir bilangan (number sense)
masalah yang mampu kritis, cacah sampai
berkaitan dengan uang menjunjukan Kreatif 10.000
menggunakan ribuan pemahaman pada
sebagai satuan. bilangan cacah
sampai 10.000
dengan cara
menyelesaikan
 masalah yang
berkaitan dengan
uang menggunakan
ribuan sebagai
satuan.
intuisi bilangan Membaca, menulis, Peserta didik Berfikir bilangan
menentukan nilai mampu memahami kritis, cacah sampai
tempat, intuisi pada bilangan Kreatif 10.000
membandingkan, cacah sampai
mengurutkan, 10.000 dengan cara
menggunakan nilai Membaca, menulis,
tempat, melakukan menentukan nilai
komposisi dan tempat,
deskomposisi bilangan membandingkan,
tersebut mengurutkan,
menggunakan nilai
tempat, melakukan
komposisi dan
deskomposisi
bilangan tersebut.
Menyelesaikan Peserta didik Berfikir bilangan
masalah yang mampu memahami kritis, cacah sampai
berkaitan dengan uang intuisi pada bilangan Kreatif 10.000
menggunakan ribuan cacah sampai
sebagai satuan. 10.000 dengan cara
Membaca, menulis,
menentukan nilai
tempat,
membandingkan,
mengurutkan,
menggunakan nilai
tempat, melakukan
komposisi dan
deskomposisi
 bilangan tersebut.
Peserta didik dapat melakukan Penjumlahan bilangan cacah sampai Peserta didik Berfikir Bilangan
operasi penjumlahan dan 1.000. mampu melakukan kritis, cacah
pengurangan bilangan cacah penjumlahan Kreatif
sampai 1.000. bilangan cacah
sampai 1.000.
Pengurangan bilangan cacah sampai Peserta didik Berfikir Bilangan
bilangan 1.000. mampu melakukan kritis, cacah
pengurangan Kreatif
bilangan bilangan
cacah sampai 1.000.
Mereka dapat melakukan Perkalian Bilangan cacah sampai Peserta didik Berfikir bilangan
operasi perkalian dan 100 menggunakan mampu melakukan kritis, cacah sampai
pembagian bilangan cacah benda-benda konkret, perkalian bilangan Kreatif 100
sampai 100 menggunakan gambar dan symbol cacah sampai 100 benda-benda
benda-benda konkret, gambar matematika. menggunakan konkret,
dan symbol matematika. benda-benda gambar dan
konkret, gambar symbol
dan symbol
matematika.
Pembagian Bilangan cacah sampai Peserta didik Berfikir bilangan
100 menggunakan mampu melakukan kritis, cacah sampai
benda-benda konkret, pembagian bilangan Kreatif 100
gambar dan symbol cacah sampai 100 benda-benda
matematika. menggunakan konkret,
benda-benda gambar dan
konkret, gambar symbol
dan symbol
matematika.
Mereka juga dapat menyelesaikan Masalah berkaitan Peserta didik Berfikir Kelipatan dan
menyelesaikan masalah dengan kelipatan dan mampu kritis, faktor
berkaitan dengan kelipatan dan faktor. menyelesiakan Kreatif
faktor. masalah berkaitan
dengan kelipatan
 dan faktor.
Peserta didik dapat Membandingkan Antar-pecahan dengan Peserta didik Berfikir Antar-
membandingkan dan pembilang satu dan mampu kritis, pecahan
mengurutkan antar-pecahan antar-pecahan dengan membandingkan Kreatif
dengan pembilang satu dan penyebut yang sama antar-pecahan
antar-pecahan dengan dengan pembilang
penyebut yang sama. Mereka satu dan antar-
dapat mengenali pecahan pecahan dengan
senilai menggunakan symbol penyebut yang
matematika. sama.
Mengurutkan Antar-pecahan dengan Peserta didik Berfikir Antar-
pembilang satu dan mampu kritis, pecahan
antar-pecahan dengan mengurutkan antar- Kreatif
penyebut yang sama pecahan dengan
pembilang satu dan
antar-pecahan
dengan penyebut
yang sama.
Mengenali Pecahan senilai Peserta didik Berfikir Pecahan
menggunakan symbol mampu mengenali kritis, senilai
matematika. pecahan senilai Kreatif
menggunakan
symbol matematika.
Peserta didik menunjukan Pemahaman pada menyatakan pecahan Peserta didik Berfikir pecahan (number sense)
pemahaman dan intuisi bilangan desimal desimal persepuluhan mampu menujukan kritis, desimal
bilangan (number sense) pada dan perseratusan, pemahaman pada Kreatif persepuluha
bilangan desimal. Mereka serta menghubungkan bilangan desimal n dan
dapat menyatakan pecahan pecahan desimal dengan menyatakan perseratusan
desimal persepuluhan dan perseratusan dengan pecahan desimal
perseratusan, serta konsep persen. persepuluhan dan
menghubungkan pecahan perseratusan, serta
desimal perseratusan dengan menghubungkan
konsep persen. pecahan desimal
perseratusan
 dengan konsep
persen.
Intuisi bilangan menyatakan pecahan Peserta didik Berfikir pecahan
pada bilangan desimal persepuluhan memahami intuisi kritis, desimal
desimal dan perseratusan, bilangan pada Kreatif persepuluha
serta menghubungkan bilangan desimal n dan
pecahan desimal menyatakan perseratusan
perseratusan dengan pecahan desimal
konsep persen. persepuluhan dan
perseratusan, serta
menghubungkan
pecahan desimal
perseratusan
dengan konsep
persen.

ALJABAR Pada akhir fase B, peserta didik Mengisi Nilai yang belum Peserta didik Berfikir penjumlahan
dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam mampu mengisi nilai kritis, dan
diketahui dalam sebuah kalimat sebuah kalimat yang belum Kreatif pengurangan
matematika yang berkaitan matematika yang diketahui dalam pada
dengan penjumlahan dan berkaitan dengan sebuah kalimat bilangan
pengurangan pada bilangan penjumlahan dan matematika yang cacah sampai
cacah sampai 100 (contoh:10+ pengurangan pada berkaitan dengan 100
…=19, 19-…=10) bilangan cacah sampai penjumlahan dan
100 pengurangan pada
bilangan cacah
sampai 100
Peserta didik mengidentifikasi, Mengidentifikasi pola gambar atau Peserta didik Berfikir penjumlahan
meniru dan mengembangkan obyek sederhana dan mampu kritis, dan
pola gambar atau obyek pola bilangan mengidentifikasi Kreatif pengurangan
sederhana dan pola bilangan membesar dan pola gambar atau pada
membesar dan mengecil yang mengecil yang obyek sederhana bilangan
melibatkan penumlahan dan melibatkan dan pola bilangan cacah sampai
 pengurangan pada bilangan penumlahan dan membesar dan 100
cacah sampai 100 pengurangan pada mengecil yang
bilangan cacah sampai melibatkan
100 penjumlahan dan
pengurangan pada
bilangan cacah
sampai 100
Meniru pola gambar atau Peserta didik Berfikir penjumlahan
obyek sederhana dan mampu meniru pola kritis, dan
pola bilangan gambar atau obyek Kreatif pengurangan
membesar dan sederhana dan pola pada
mengecil yang bilangan membesar bilangan
melibatkan dan mengecil yang cacah sampai
penumlahan dan melibatkan 100
pengurangan pada penjumlahan dan
bilangan cacah sampai pengurangan pada
100 bilangan cacah
sampai 100
Mengembangkan pola gambar atau Peserta didik Berfikir penjumlahan
obyek sederhana dan mampu kritis, dan
pola bilangan mengembangkan Kreatif pengurangan
membesar dan pola gambar atau pada
mengecil yang obyek sederhana bilangan
melibatkan dan pola bilangan cacah sampai
penumlahan dan membesar dan 100
pengurangan pada mengecil yang
bilangan cacah sampai melibatkan
100 penjumlahan dan
pengurangan pada
bilangan cacah
sampai 100

GEOMETRI Pada akhir fase B, peserta didik mendiskripsikan ciri berbagai bentuk Peserta didik Berfikir berbagai
 dapat mendiskripsikan ciri bangun datar mampu kritis, bentuk
berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, mendiskripsikan ciri Kreatif bangun datar
(segiempat,segitiga,segibanyak) segibanyak) berbagai bentuk
bangun datar
(segiempat, segitiga,
segibanyak)
Mereka dapat menyusun menyusun Berbagai bangun datar Peserta didik Berfikir Bangun datar Komposisi
(komposisi) dan mengurangi dengan lebih dari satu mampu menyusun kritis, Deskomposisi
(deskomposisi) berbagai cara jika Berbagai bangun Kreatif
bangun datar dengan lebih dari memungkinkan. datar dengan lebih
satu cara jika memungkinkan. dari satu cara jika
memungkinkan.
mengurangi Berbagai bangun datar Peserta didik Berfikir Bangun datar Komposisi
dengan lebih dari satu mampu mengurangi kritis, Deskomposisi
cara jika Berbagai bangun Kreatif
memungkinkan. datar dengan lebih
dari satu cara jika
memungkinkan.

ANALISA Pada akhir fase B, peserta didik Mengurutkan data dalam bentuk Peserta didik Berfikir Table, Pictogram
DATA DAN dapat mengurutkan, table, diagram, mampu kritis, diagram,
PELUANG membandingkan, menyajikan, gambar, pictogram, mengurutkan data Kreatif gambar,
menganalisis dan dan diagram batang dalam bentuk table, pictogram,
menginterpretasi data dalam (skala satu satuan). diagram, gambar, diagram
bentuk table, diagram, gambar, pictogram, dan batang
pictogram, dan diagram batang diagram batang
(skala satu satuan). (skala satu satuan).
Membandingkan data dalam bentuk Peserta didik Berfikir Table, Pictogram
table, diagram, mampu kritis, diagram,
gambar, pictogram, membandingkan Kreatif gambar,
dan diagram batang data dalam bentuk pictogram,
(skala satu satuan). table, diagram, diagram
gambar, pictogram, batang
 dan diagram batang
(skala satu satuan).
Menyajikan data dalam bentuk Peserta didik Berfikir Table, Pictogram
table, diagram, mampu menyajikan kritis, diagram,
gambar, pictogram, data dalam bentuk Kreatif gambar,
dan diagram batang table, diagram, pictogram,
(skala satu satuan). gambar, pictogram, diagram
dan diagram batang batang
(skala satu satuan).
Menganalisis data dalam bentuk Peserta didik Berfikir Table, Pictogram
table, diagram, mampu kritis, diagram,
gambar, pictogram, menganalisis data Kreatif gambar,
dan diagram batang dalam bentuk table, pictogram,
(skala satu satuan). diagram, gambar, diagram
pictogram, dan batang
diagram batang
(skala satu satuan).
Menginterprestasi data dalam bentuk Peserta didik Berfikir Table, Pictogram
table, diagram, mampu kritis, diagram,
gambar, pictogram, menginterprestasi Kreatif gambar,
dan diagram batang data dalam bentuk pictogram,
(skala satu satuan). table, diagram, diagram
gambar, pictogram, batang
dan diagram batang
(skala satu satuan).