TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : Matematika

FASE :B

Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi Konten Tujuan Pembelajaran

Bilangan Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan  Menunjukkan  Bilangan cacah sampai  Peserta didik mampu mendeskripsikan makna
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)  Membaca 10.000 dari bilangan cacah sampai 10.000
pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat  Menulis  Nilai tempat bilangan cacah  Peserta didik mampu membaca nilai tempat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat,  Menentukan sampai 10.000 bilangan cacah sampai 10.000
membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai  Membandingkan  Komposisi dan dekomposisi  Peserta didik mampu menulis nilai tempat
tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi  Mengurutkan bilangan bilangan cacah sampai 10.000
bilangan tersebut. Mereka juga dapat  Menggunakan ribuan sebagai  Peserta didik mampu menentukan nilai tempat
 Menggunakan
menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang satuan bilangan cacah sampai 10.000
 Melakukan
menggunakan ribuan sebagai satuan. Peserta didik  Operasi penjumlahan dan  Peserta didik mampu membandingkan nilai
dapat melakukan operasi penjumlahan dan  Menyelesaikan
 Mengenali pengurangan bilangan cacah tempat bilangan cacah samapi 10.000
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka sampai 1.000  Peserta didik mampu mengurutkan nilai tempat
dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian  Menyatakan
 Menghubungkan  Operasi perkalian dan bilangan cacah sampai 10.000
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda- pembagian bilangan cacah  Peserta didik mampu menggunakan nilai tempat
benda konkret, gambar dan simbol matematika. sampai 100 bilangan cacah sampai 10.000
Mereka juga dapat menyelesaikan masalah
 Kelipatan dan factor  Peserta didik mampu melakukan komposisi
berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
 Pecahan dengan pembilang bilangan cacah sampai 10.000
Peserta didik dapat membandingkan dan
1 1 1  Peserta didik mampu melakukan dekomposisi
mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu satu (misalnya, , , ) dan
1 1 1 2 3 4 bilangan cacah sampai 10.000
(misalnya, , , ) dan antar-pecahan dengan antar-pecahan dengan  Peserta didik mampu menyelesaikan masalah
2 3 4
2 4 7 penyebut yang sama berkaitan dengan uang menggunakan ribuan
penyebut yang sama (misalnya, , , ). Mereka 2 4 7 sebagai satuan
8 8 8 (misalnya, , , )
8 8 8  Peserta didik mampu melakukan operasi
dapat mengenali pecahan senilai menggunakan
gambar dan simbol matematika. Peserta didik  Pecahan senilai penjumlahan bilangan cacah sampai 1.000
menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan menggunakan gambar dan  Peserta didik mampu melakukan operasi
(number sense) pada bilangan desimal. Mereka symbol matematika pengurangan bilangan cacah sampai 1.000
dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan  Bilangan decimal  Peserta didik mampu melakukan operasi
dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan  Pecahan decimal perkalian bilangan cacah sampai 100
decimal perseratusan dengan konsep persen. persepuluhan dan  Peserta didik mampu melakukan operasi
perseratusan pembagian bilangan cacah sampai 100
 pecahan decimal  Peserta didik mampu melakukan operasi
perseratusan dengan konsep perkalian bilangan cacah sampai 100
persen menggunakan benda-benda konkret, gambar
 dan simbol matematika
 Peserta didik mampu melakukan operasi
pembagian bilangan cacah sampai 100
menggunakan benda-benda konkret, gambar
dan simbol matematika
 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kelipatan dan factor
 Peserta didik mampu membandingkan antar-
pecahan dengan pembilang satu (misalnya,
1 1 1
, , )
2 3 4
 Peserta didik mampu membandingkan antar-
pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya,
2 4 7
, , )
8 8 8
 Peserta didik mampu mengurutkan antar-
pecahan dengan pembilang satu (misalnya,
1 1 1
, , )
2 3 4
 Peserta didik mapu mengurutkan antar-pecahan
2 4 7
dengan penyebut yang sama (misalnya, , ,
8 8 8
)
 Peserta didik mampu mengenali pecahan senilai
menggunakan gambar dan simbol matematika.
 Peserta didik mampu mendeskripsikan makna
dari bilangan desimal
 Peserta didik mampu menyatakan pecahan
desimal persepuluhan dan perseratusan
 Peserta didik mampu menghubungkan pecahan
decimal perseratusan dengan konsep persen
Aljabar Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengisi nilai  Mengisi  nilai yang belum diketahui  Peserta didik mampu mengisi nilai yang belum
yang belum diketahui dalam sebuah kalimat  Mengidentifikasi dalam sebuah kalimat diketahui dalam sebuah kalimat matematika
matematika yang berkaitan dengan penjumlahan  Meniru matematika yang berkaitan yang berkaitan dengan penjumlahan pada
dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100  Mengembangkan dengan penjumlahan dan bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + … =
(contoh: 10 + … = 19, 19 - … = 10). pengurangan pada bilangan 19
Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan cacah sampai 100 (contoh:  Peserta didik mampu mengisi nilai yang belum
mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana 10 + … = 19, 19 - … = 10) diketahui dalam sebuah kalimat matematika
 dan pola bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100.
Pengukuran Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur
panjang dan berat benda menggunakan satuan baku.
Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan
baku panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan
mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan
tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
 pola gambar atau obyek
sederhana dan pola bilangan
membesar dan mengecil
yang melibatkan 
penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100  Peserta didik mampu meniru pola gambar atau
 Mengukur  Panjang dan berat benda
 Menentukan satuan baku
 Mengukur  Hubungan antar-satuan baku
 Mengestimasi panjang (cm, m)
 Luas dan volume
menggunakan satuan tidak
baku dan satuan baku berupa
bilangan cacah.
yang berkaitan dengan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100 (contoh: 19 - … =
10)
Peserta didik mampu mengidentifikasikan pola
gambar atau obyek sederhana pada bilangan
cacah sampai 100.
obyek sederhana pada bilangan cacah sampai
100.
 Peserta didik mampu mengembangkan pola
gambar atau obyek sederhana pada bilangan
cacah sampai 100.
 Peserta didik mampu mengidentifikasikan pola
bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100.
 Peserta didik mampu meniru pola bilangan
membesar dan mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100.
 Peserta didik mampu mengembangkan pola
bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100.
 Peserta didik mampu mengukur panjang dan
berat benda menggunakan satuan baku
 Peserta didik mampu menentukan hubungan
antar-satuan baku panjang (cm, m)
 Peserta didik mampu menghitung luas
menggunakan satuan tidak baku berupa
bilangan cacah
 Peserta didik mampu menghitung luas
menggunakan satuan baku berupa bilangan
cacah
 Peserta didik mampu menghitung volume
menggunakan satuan tidak baku berupa
bilangan cacah
 Peserta didik mampu menghitung luas

Geometri Pada akhir Fase B, peserta didik dapat 
mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar 
(segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka dapat 
menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi)
berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara
jika memungkinkan.
Analisa Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan,
Data dan membandingkan, menyajikan, menganalisis dan
Peluang menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).
menggunakan satuan baku berupa bilangan
cacah
Mendeskripsikan  Ciri berbagai bentuk bangun  Peserta didik mampu mendeskripsikan ciri
Menyusun datar (segiempat, segitiga, berbagai bentuk bangun datar (segiempat,
Mengurai segibanyak) segitiga, segibanyak).
 Berbagai bangun datar  Peserta didik mampu menyusun (mengurai)
dengan lebih dari satu cara berbagai bangun datar dengan lebih dari satu
jika memungkinkan cara jika memungkinkan
 Peserta didik mampu mengurai (dekomposisi)
berbagai bangun datar dengan lebih dari satu
cara jika memungkinkan
 Mengurutkan  Data  Peserta didik mampu mengumpulkan data
 Membandingkan  Data dalam bentuk table  Peserta didik mampu mengurutkan data
 Menyajikan  Diagram gambar  Peserta didik mampu membandingkan data
 Menganalisis  Piktogram  Peserta didik mampu menyajikan data dalam
 Menginterpretasi  Diagram batang (skala satu bentuk table
satuan)  Peserta didik mampu menyajikan data dalam
bentuk diagram gambar (pictogram)
Peserta didik mampu menyajikan data dalam
bentuk diagram batang
 Peserta didik mampu menganalisis data dalam
bentuk table
 Peserta didik mampu menganalisis data dalam
bentuk diagram gambar (pictogram)
 Peserta didik mampu mengnalisis data dalam
bentuk diagram batang
 Peserta didik mampu menginterpretasi data
dalam bentuk table
 Peserta didik mampu menginterpretasi data
dalam bentuk diagram gambar (pictogram)
 Peserta didik mampu menginterpretasi data
dalam bentuk diagram batang