ALUR PENYUSUNAN ATP

MAPEL : MATEMATIKA

FASE : B

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN / KONTEN / MATERI KOMPETENSI TUJUAN ALUR TUJUAN KETERANGA
CP INTI PEMBELAJARAN / PEMBELAJARAN /ATP N
TP
Bilangan Pada akhir fase B, 1. Bilangan cacah 1. Menunjukkan 1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta 180 JP (5
peserta didik A. Penjumlahan pemahaman dapat membaca dapat membaca didik JP / Minggu)
menunjukkan B. Pengurangan bilangan lambang bilangan lambang dapat
pemahaman dan intuisi C. Perkalian 2. Membaca dan 2. Peserta didik bilangan sampai membaca
D. Pembagian menulis bilangan dapat menulis 10.000 (kelas 3) lambang
bilangan (number
2. Nilai tempat 3. Menentukan lambang bilangan bilangan
sense) pada bilangan 3. Uang 4. Membandingkan 3. Peserta didik 2. Peserta didik sampai
cacah sampai 10.000. A. Menyelesaikan bilangan dapat menentukan dapat menulis 1000.000
Mereka dapat masalah yang 5. Mengurutkan nilai tempat suatu lambang (kelas 4)
membaca, menulis, berkaitan dengan bilangan bilangan bilangan sampai
menentukan nilai uang 6. Menggunakan 4. Peserta didik 10.000 2. Peserta
tempat, 4. Kelipatan dan nilai tempat dapat didik
faktor bilangan 7. Melakukan membandingkan 3. Peserta didik dapat
membandingkan,
5. Pecahan komposisi dan bilangan dapat menulis
mengurutkan,
6. Bilangan dekomposisi 1. Peserta didik menentukan lambang
menggunakan nilai desimal bilangan dapat nilai tempat bilangan
tempat, melakukan 8. Menyelesaikan mengurutkan suatu bilangan sampai
komposisi dan masalah yang bilangan dari sampai 10.000 1000.000
dekomposisi bilangan berkaitan dengan bilangan terkecil
tersebut. Mereka juga uang ke bilangan 5. Peserta didik 4. Peserta
dapat menyelesaikan 9. Melakukan terbesar atau dapat didik
operasi sebaliknya membandingka dapat
masalah berkaitan
penjumlahan dan 2. Peserta didik n bilangan menentu
dengan uang pengurangan dapat menentukan sampai 10.000 kan nilai
menggunakan ribuan bilangan cacah hubungan antar tempat
sebagai satuan.peserta sampai 1.000 bilangan 6. Peserta didik suatu
didik dapat melakukan 10. Melakukan 3. Peserta didik dapat bilangan
operasi perkalian dapat menentukan mengurutkan sampai
operasi penjumlahan
dan pembagian komposisi suatu bilangan dari 1.000.000
dan pengurangan bilangan cacah bilangan bilangan terkecil
bilangan cacah sampai sampai 100 dengan 4. Peserta didik ke bilangan 5. Peserta
1.000. Mereka dapat menggunakan dapat menentukan terbesar atau didik
melakukan operasi benda konkrit, dekomposisi suatu sebaliknya dapat
perkalian dan gambar dan simbol bilangan 7. Peserta didik memban
pembagian bilangan matematika 9. Peserta didik dapat dingkan
11. Menyelesaikan dapat Mengenal menentukan bilangan
cacah sampai 100
masalah berkaitan berbagai nilai mata hubungan antar sampai
menggunakan benda-
dengan kelipatan uang Indonesia bilangan 1.000.000
benda konkret, gambar dan faktor 10.Peserta didik 8. Peserta didik
dan simbol matematika. 12. Membandingka dapat menuliskan dapat 6. Peserta
Mereka juga dapat n dan mengurutkan mata uang dengan menentukan didik
menyelesaikan masalah antar pecahan benar komposisi suatu dapat
berkaitan dengan 13. Mengenal 11.Peserta didik bilangan melakuka
kelipatan dan faktor. pecahan senilai dapat menghitung 9. Peserta didik n operasi
14. Mengurutkan sekelompok mata dapat hitung
Peserta didik dapat gambar dan simbol uang yang nilainya menentukan penjumla
membandingkan dan 15. Menunjukkan berbeda dekomposisi han dan
mengurutkan antar- pemahaman dan 12.Peserta didik suatu bilangan penguran
pecahan dengan intuisi pada dapat menentukan 10. Peserta didik gan
pembilang satu bilangan desimal kesetaran antara dapat Mengenal bilangan
(misalnya, , , ) dan 16. Menyatakan satu mata uang berbagai nilai cacah
antar-pecahan dengan pecahan desimal dengan mata uang mata uang sampai
penyebut yang sama persepuluh dan yang lain Indonesia 1.000.000
 perseratus 13.Peserta didik 11. Peserta didik 7. Peserta
(misalnya, , , ).
dapat dapat didk
Mereka dapat
menyelesaikan menuliskan dapat
mengenali pecahan
masalah yang mata uang menentu
senilai menggunakan
berkaitan dengan dengan benar kan
gambar dan simbol
uang 12. Peserta didik faktor
matematika. 14.peserta didik dapat suatu
Peserta didik dapat melakukan menghitung bilangan
menunjukkan operasi hitung sekelompok dengan
pemahaman dan intuisi penjumlahan dan mata uang yang menggun
bilangan (number sense) pengurangan nilainya berbeda akan
pada bilangan desimal. bilangan cacah 13. Peserta didik tabel
Mereka dapat sampai 1.000 dapat pembagia
menyatakan pecahan 15.Peserta didik menentukan n dan
desimal persepuluhan melakukan operasi kesetaraan tabel
dan perseratusan, serta perkalian dan antara satu perkalian
menghubungkan pecahan pembagian mata uang 8. Peserta
desimal perseratusan bilangan cacah dengan mata didik
dengan konsep persen. sampai 100 uang yang lain dapat
dengan 14. Peserta didik mengenal
menggunakan dapat bilangan-
benda konkrit, menyelesaikan bilangan
gambar dan simbol masalah yang prima
matematika berkaitan 9. Peserta
16.Peserta didik dengan uang didik
dapat menentukan 15. Peserta didik dapat
kelipatan suatu dapat menyeles
bilangan dengan melakukan aikan
menggunakan operasi hitung masalah
garis bilangan dan penjumlahan sehari-
tabel perkalian dan hari yang
17.Peserta didk pengurangan berkaitan
dapat menentukan bilangan cacah dengan
faktor suatu sampai 1.000 FPB dan
bilangan dengan 16. Peserta didik KPK
menggunakan melakukan 10. Peser
tabel pembagian operasi ta didk
dan tabel perkalian perkalian dan dapat
18.Peserta didik pembagian mengide
dapat mengenal bilangan cacah ntifikasi
bilangan-bilangan sampai 100 (Membac
prima dengan a,
19.Peserta didik menggunakan membila
dapat benda konkrit, ng dan
menyelesaikan gambar dan menulis)
masalah sehari- simbol simbol
hari yang berkaitan matematika pecahan
dengan FPB dan untuk
KPK suatu
20.Peserta didk benda
dapat yang
mengidentifikasi dibagi
(Membaca, dengan
membilang dan pembagia
menulis) simbol n yang
pecahan untuk berbeda
suatu benda yang 11. Peser
dibagi dengan ta didik
pembagian yang dapat
berbeda memban
21.Peserta didik dingkan
dapat nilai
membandingkan pecahan
nilai pecahan berdasark
berdasarkan an bagian
bagian suatu suatu
benda dalam garis benda
bilangan dalam
22.Peserta didik garis
dapat menjelaskan bilangan
arti pecahan 12. Peser
senilai ta didik
menggunakan dapat
benda konkrit atau menjelas
gambar benda kan arti
yang di bagi pecahan
beberapa bagian senilai
23. Peserta didik menggun
dapat akan
membedakan benda
pecahan biasa dan konkrit
pecahan campuran atau
24.Peserta didik gambar
dapat mengubah benda
pecahan biasa yang di
menjadi pecahan bagi
campuran maupun beberapa
sebaliknya bagian
25.Peserta didik 13. Peser
dapat mengubah ta didik
pecahan ke dalam dapat
bentuk desimal, membed
persepuluh dan akan
perseratus pecahan
biasa dan
pecahan
campura
n
14. Peser
ta didik
dapat
menguba
h
pecahan
biasa
menjadi
pecahan
campura
n
maupun
sebalikny
a
15. Peser
ta didik
dapat
menguba
h
pecahan
ke dalam
bentuk
 desimal,
persepul
uh dan
perseratu
s

ALJABAR Pada akhir Fase A, 1. Simbol 1. Menunjukkan 1. Peserta didik 1. Peserta didik
peserta didik dapat matematika pemahaman dapat dapat
menunjukan 2. Kalimat menunjukkan menunjukkan
pemahaman makna matematika pemahaman pemahaman
3. Penjumlahan makna simbol makna simbol
simbol matematika "="
bilangan cacah matematika lebih matematika
dalam suatu kalimat 4. Pengurangan besar (>) lebih besar (>)
matematika yang bilangan cacah 2. Peserta didik 2. Peserta didik
terkait dengan dapat dapat
penjumlahan dan menunjukkan menunjukkan
pengurangan bilangan pemahaman pemahaman
cacah sampai 20 makna simbol makna simbol
matematika lebih matematika
menggunakan gambar.
kecil (<) lebih kecil (<)
Contoh:
3. Peserta didik 3. Peserta didik
dapat dapat
menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman
makna simbol makna simbol
matematika sama matematika
Peserta didik dapat dengan (=) sama dengan (=)
mengenali, meniru, dan 4. Peserta didik 4. Peserta didik
melanjutkan pola bukan dapat dapat
bilangan (misalnya, menunjukkan menunjukkan
gambar, warna, suara) pemahaman pemahaman
makna simbol makna simbol
matematika lebih matematika
besar sama lebih besar
dengan sama dengan
5. Peserta didik 5. Peserta didik
dapat dapat
menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman
makna simbol makna simbol
matematika lebih matematika
kecil sama dengan lebih kecil sama
6. Peserta didik dengan
dapat 6. Peserta didik
menunjukkan dapat
pemahaman menunjukkan
kalimat pemahaman
matematika kalimat
7. Peserta didik matematika
dapat 7. Peserta didik
menunjukkan dapat
pemahaman menunjukkan
penjumlahan pemahaman
bilangan cacah penjumlahan
menggunakan bilangan cacah
gambar menggunakan
8. Peserta didik gambar
dapat 8. Peserta didik
menunjukkan dapat
pemahaman menunjukkan
pengurangan pemahaman
bilangan cacah pengurangan
menggunakan bilangan cacah
gambar menggunakan
9. Peserta didik gambar
menunjukkan 9. Peserta didik
pemahaman menunjukkan
penjumlahan pemahaman
bilangan cacah penjumlahan
menggunakan bilangan cacah
kalimat menggunakan
matematika kalimat
10. Peserta didik matematika
dapat
menunjukkan
pemahaman
pengurangan
bilangan cacah
menggunakan
kalimat
matematika
11. Peserta didik
dapat
menunjukkan
pemahaman
bilangan cacah
menggunakan soal
cerita
12. Peserta didik
dapat mengenali
 pola gambar
13. Peserta didik
dapat mengenali
pola warna
14. Peserta didik
dapat mengenali
pola suara
15. Peserta didik
dapat meniru pola
gambar
16. Peserta didik
dapat meniru pola
warna
17. Peserta didik
dapat meniru pola
suara
18. Peserta didik
dapat melanjutkan
pola gambar
19. Peserta didik
dapat melanjutkan
pola warna
20. Peserta didik
dapat melanjutkan
pola suara
Pengukur Pada akhir Fase B, peserta 1. Panjang 1. Mengukur 1. Peserta
an didik dapat mengukur benda 2. Menentukan didik dapat
panjang dan berat benda 2. Berat hubungan mengukur
menggunakan satuan benda 3. Mengestimasi panjang benda
baku. Mereka dapat 3. Satuan 4. Menggunakan menggunakan
menentukan hubungan tidak baku satuan baku dan satuan baku
antar-satuan baku 4. Satuan tidak baku 2. Peserta
panjang (cm, m). Mereka baku didik dapat
dapat mengukur dan 5. Satuan mengukur
mengestimasi luas dan baku panjang benda
volume menggunakan panjang menggunakan
satuan tidak baku dan (cm,m) satuan tidak baku
satuan baku berupa 6. Luas 3. Peserta
bilangan cacah. 7. Volume didik dapat
mengukur berat
benda
menggunakan
satuan baku
4. Peserta
didik dapat
mengukur berat
benda
menggunakan
satuan tidak baku
5. Peserta
didik dapat
menentukan
hubungan antar
satuan baku
panjang (cm, m,
dll)
6. Peserta
didik dapat
menentukan
hubungan antar
 satuan baku
berat (kg, hg, dll)
7. Peserta
didik dapat
mengukur luas
bangun datar
dengan benda
konkret
8. Peserta
didik dapat
menentukan luas
bangun datar
dengan gambar
9. Peserta
didik dapat
menentukan luas
bangun datar
melalui soal
cerita
10. Peserta didik
dapat
menentukan
hubungan satuan
luas (cm2 ,m2, dll)
11. Peserta didik
dapat mengukur
luas permukaan
bangun ruang
dengan benda
konkret
12. Peserta didik
dapat
menentukan luas
permukaan
bangun ruang
dengan gambar
13. Peserta didik
dapat
menentukan luas
permukaan
bangun ruang
melalui soal
cerita
14. Peserta didik
dapat
menentukan
volume bangun
ruang dengan
benda konkret
15. Peserta didik
dapat
menentukan
volume bangun
ruang dengan
gambar
16. Peserta didik
dapat
menentukan
volume bangun
ruang melalui
 soal cerita
17. Peserta didik
dapat
menentukan
hubungan
satuan volume
(cm3, m3, dll)
18. Peserta didik
dapat
mengestimasi
luas bangun
datar dengan
satuan baku
19. Peserta didik
dapat
mengestimasi
luas bangun
datar dengan
satuan tidak
baku
20. Peserta didik
dapat
mengestimasi
volume bangun
ruang dengan
satuan baku
dan tidak baku

Geometri Pada akhir Fase B, peserta Bangun datar 1.Mendeskripsikan 1. Peserta didik
didik dapat (segiempat, 2. Menyusun dapat
mendeskripsikan ciri segitiga, segi (komposisi) mendeskripsik
berbagai bentuk bangun banyak) 3. Mengurai an macam-
datar (segiempat, (dekomposisi) macam bentuk
segitiga, segibanyak). bangun datar
Mereka dapat menyusun segiempat
(komposisi) dan mengurai (persegi,
(dekomposisi) berbagai persegi
bangun datar dengan panjang, belah
lebih dari satu cara jika ketupat,
memungkinkan. layang-layang,
jajar genjang,
trapesium)
2. Peserta didik
dapat
mendeskripsik
an macam-
macam bentuk
bangun datar
segitiga
(segitiga sama
sisi, segitiga
sama kaki,
segitiga
sembarang)
3. Peserta didik
dapat
mendeskripsik
an macam-
macam bentuk
 bangun datar
segibanyak
(segi lima, segi
enam, segi
delapan)
4. Peserta didik
dapat
mendeskripsik
an ciri
berbagai
bentuk bangun
datar
segiempat
(persegi,
persegi
panjang, belah
ketupat,
layang-layang,
jajar genjang,
trapesium)
5. Peserta didik
dapat
mendeskripsik
an ciri
berbagai
bentuk bangun
datar segitiga
segitiga
(segitiga sama
sisi, segitiga
 sama kaki,
segitiga
sembarang)
6. Peserta didik
dapat
mendeskripsik
an ciri
berbagai
bentuk bangun
datar
segibanyak
(segi lima, segi
enam, segi
delapan)
7. Peserta didik
dapat
mendeskripsik
an benda-
benda konkret
di sekitarnya
yang
berbentuk segi
empat
(persegi,
persegi
panjang, belah
ketupat,
layang-layang,
jajar genjang,
trapesium)
8. Peserta didik
dapat
mendeskripsik
an benda-
benda konkret
di sekitarnya
yang
berbentuk
segitiga
(segitiga sama
sisi, segitiga
sama kaki,
segitiga
sembarang)
9. Peserta didik
dapat
mendeskripsik
an benda-
benda konkret
di sekitarnya
yang
berbentuk
segibanyak
(segi lima, segi
enam, segi
delapan
10. Peserta didik
dapat
menentukan
sisi sejajar
 pada bangun
datar
11. Peserta didik
dapat
menentukan
garis diagonal
pada bangun
datar
12. Peserta didik
dapat
menentukan
macam-
macam sudut
pada bangun
datar
13. Peserta didik
dapat
menentukan
besarnya
sudut pada
bangun datar
14. Peserta didik
dapat
menggambar
berbagai
bentuk bangun
datar
segiempat
15. Peserta didik
dapat
 menggambar
berbagai
bentuk bangun
datar segitiga
16. Peserta didik
dapat
menggambar
berbagai
bentuk bangun
datar segi
banyak (segi
lima, segi
enam, segi
delapan)
17. Peserta didik
dapat
membedakan
berbagai
bentuk bangun
datar
segiempat
18. Peserta didik
dapat
membedakan
berbagai
bentuk bangun
datar segitiga
dan
segibanyak
19. Peserta didik
 dapat
menyusun
(komposisi)
berbagai
bentuk bangun
datar
20. Peserta didik
dapat
mengurai
(dekomposisi)
berbagai
bentuk bangun
datar dengan
lebih dari satu
cara jika
memungkinka
n

Analisa Pada akhir fase B, peserta 1. Pengumpulan 1. Mengurutkan 1. Peserta didik

data dan didik dapat mengurutkan, dan penyajia data 2. Membandingkan dapat
peluang membandingkan, 2. Statistika 3. Menyajikan mengumpulkan
menyajikan, menganalisis 3. Peluang 4. Menganalisis data berdasarkan
dan menginterpretasi 5. Menginterpretasi fakta dan
data dalam bentuk tabel, data informasi yang di
diagram gambar, peroleh
piktogram, dan diagram 2. Peserta didik
batang (skala satu dapat
satuan). mengurutkan data
3. Peserta didik
dapat
membandingkan
data
4. Peserta didik
dapat
mengelompokkan
data
5. Peserta didik
dapat menafsirkan
data yang di
peroleh
6. Peserta didik
dapat
mendeskripsikan
prosedur
pengolahan data
7. Peserta didik
dapat membaca
dan menafsirkan
data
8. Peserta didik
dapat menyajikan
data dalam bentuk
tabel frekuensi
dalam
menggunakan
turus
9. Peserta didik
dapat mengubah
tabel penyajian
data ke dalam
bentuk piktogram
10. Peserta didik
dapat mengubah
tabel penyajian
data ke dalam
bentuk diagram
batang
11. Peserta didik
dapat menganalisi
data yang disajikan
dalam bentuk
tabel
12. Peserta didik
dapat menganalisis
data yang disajikan
dalam bentuk
piktogram
13. Peserta didik
dapat menganalisi
data yang disajikan
dalam bentuk
diagram batang
14. Peserta didik
dapat
menggunakan
tabel penyajian
data banyaknya
benda yang
menggunakan
turus untuk
mengurutkan
banyaknya benda
satu dibanding
benda yang lain
15. Peserta didik
dapat
menggunakan
tabel penyajian
data banyaknya
benda yang
menggunakan
turus untuk
membandingkan
banyaknya benda
satu dibanding
benda yang lain
16. Peserta didik
dapat
menggunakan
tabel penyajian
data banyaknya
benda yang
menggunakan
turus untuk
menganalisis
banyaknya benda
satu dibanding
benda yang lain
17. Peserta didik
dapat memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
perhitungan data
yang tertera di
piktogram,diagram
batang, dan
diagram garis
18. Peserta didik
dapat menjelaskan
definisi ruang
sampel sebagai
jumlah kejadian
yang mungkin
19. Peserta didik
dapat menghitung
kemungkinan
terjadi nya suatu
kejadian
20. Peserta didik
dapat menentukan
besarnya peluang
suatu kejadian
dengan
menyebutkan
besarnya
kemungkinan
kejadian tsb terjadi
dibagi ruang
sampel nya