Workshop

Silabus -RPP Workshop

Silabus -RPP4Cs-Literasi-PPK)
NEXA HOTEL
Jl. W.R. Supratman No 66 -68
WILDA SAGITA, sagitawilda@yahoo.com.
081321126701-087862959800
3 Agustus 2017 4Cs-Literasi-PPK)
NEXA HOTEL
Jl. W.R. Supratman No 66 -68
WILDA SAGITA, sagitawilda@yahoo.com.
081321126701-087862959800
3 Agustus 2017
 Makna Kegagalan Pendidikan

Anak-anak yang gagal dan sekolah

yang gagal adalah sebuah indikasi dari
adanya sistem yang salah, bukan otak
yang salah.(Eric Jensen: 2008)
Janji dunia pendidikan terhadap Bangsa:
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,
serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara
(Bab I, Pasal I, Ayat (1) UUSPN No. 20 tahun 2003)
Apa yang salah?

KURIKULUM ?
Apa kurikulum?
 PENGERTIAN KURIKULUM

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Tujuan Kompetensi
kurikulum

Isi dan Bahan Materi

Cara Proses

Pengaturan Penilaian
 TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)

POTENSI
PESERTA DIDIK
BERIMAN DAN BERTANGGUNG
BERTAKWA JAWAB

MANUSIA
BERAKHLAK INDONESIA DEMOKRATIS
MULIA

SEHAT MANDIRI

BERILMU KREATIF

CAKAP
Berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang 4Cs Life skills
beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara Literasi
yang demokratis serta bertanggung PPK
jawab. (Tujuan Pendidikan Nasional)

SKL
Pengetahuan SIKAP Keterampilan
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Spiritual KI 1
Maha Esa
Sikap
Sosial berakhlak mulia, sehat, mandiri, demokratis,
KI 2
bertanggung jawab
Pengetahuan KI 3 berilmu
Keterampilan KI 4 cakap dan kreatif
 Non PPKn &
Agama

KOMPETENSI
KOMPETENSI INTI DASAR

KI Spiritual (KI -1) -

KI SOSIAL (KI-2)

KI PENGETAHUAN (KI-3) KD 3.1, 3.2...

KI KETERAMPILAN
(KI 4)
KD 4.1, 4.2...
Kerangka Pengembangan Kurikulum 2013 Berbasis
Kompetensi
Struktur Mata
SKL Pelajaran

Kompetensi Inti
Standar Isi &
Kompetensi Dasar
Standar Penilaian
Silabus

Standar Proses RPP

Standar
Standar Standar Standar
Pendidik &
Tenaga Sarana Pengelola- Pembiayaan
Kependidikan Prasarana an Pendidikan
 STANDAR PROSES
PERMENDIKBUD NOMOR 22 TAHUN 2016

Setiap satuan pendidikan melakukan

perencanaan pembelajaran,
pelaksanaan proses pembelajaran
serta penilaian proses pembelajaran
untuk meningkatkan efisiensi dan
efektivitas ketercapaian kompetensi
lulusan.
 Dimensi kurikulum
FILOSOFI
PSIKOPEDAGOGI
IDE KURIKULUM SOSIOLOGI

ALIRAN INFORMASI DALAM EKOSISTEM KURIKULUM

RENCANA DAMPAK
KURIKULUM/
(PLAN) IMPLEMENTED/ LEARNED
INTENDED TAUGHT CURRICULUM/
CURRICULUM EVALUATED
(DOCUMENT
CURRICULUM) CURRICULUM/
ACHIEVED CURR.
 ANALISIS SKL, KI, KD, Pembelajaran dan
Penilaian
1
SKL
S
I
L 5 2
A PENILAIAN Indikator
soal
KI
B
U
S

4 3
PEMBELAJARAN KD
RPP IPK
14
 Analisis SKL KI -KD
Permen no Dikembang
21 Th 2016 kan sendiri

Copy Copy Copy

paste paste paste

Permen no 20 Th Permen no 24 Th
2016 2016
 Posisi KD Pengetahuan
Metakognitif

Prosedural
DIMENSI PENGETAHUAN

Konseptual

Faktual

Mengevaluasi
Menganalisis
Menerapkan
Memahami
Mengingat

Mencipta
DIMENSI PROSES KOGNITIF
Ambil sebuah KD Pengetahuan...
Misal :
KD 3.1 Menganalisis dan mengevaluasi makna QS Al Imran/3:190-191, QS Ali
Imran, 3: 159 serta hadist tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis
PAI kls X

QS Al Imran/3:190-191, QS Al Imran, 3: 159

Materi Pokok serta hadist tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis

Kata Kerja Kompetensi
Dimensi Pengetahuan
Menevaluasi C-6
Dimensi Proses Kognitif
Menganalisis (C.4)dan
Mengevaluasi (C.6)
QS Al Imron; 190-191-159
Faktual Hadist ttg berpikir kritis...
Konseptual Konsep berpikir kritis dan
berl sikap demokratis
Prosedural Proses berpikir kritis &
Meta kognitifl Bersikap demokratis
Pemaknaan....
18
 MENENTUKAN
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Meta kognitif
Dimensi pengetahuan

Prosedural

Konseptual TAHAPAN IPK

Faktual

Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi

Mengingat Mencipta

Dimensi proses kognitif

Contoh:
Contoh
KD 3.1 Menganalisis dan mengevaluasi makna Q S Al Imran 190-191, dan QS AL
Imran 159 serta hadist tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis
19
 Posisi KD Pengetahuan
Metakognitif 14 15 17

Prosedural 5 7 10 12
DIMENSI PENGETAHUAN

Konseptual 2 4 8 11 18

Faktual 1 3 6 9 16 19

Mengevaluasi
Menganalisis
Menerapkan
Memahami
Mengingat

Mencipta
PENGAYAAN
DIMENSI PROSES KOGNITIF
Ambil KD Keterampilan
KD 4.1.1 Membaca QS Ali Imran /3: 190-191 dan QS Ali Imran 159 sesuai
dengan kaidah tajwid dan mahrijul huruf
(PAI kls X)

QS Ali Imran /3: 190-191 dan QS Ali Imran

Materi Pokok 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan
mahrijul huruf

Kata Kerja Kompetensi membaca

Proses Psikomotor Membaca (P.2)

22
Ambil KD Keterampilan
KD 4.1.2 Mendemontrasikan hafalan QS Ali Imran /3: 190-191 dan QS Ali
Imran 159 dengan lancar
(PAI kls X)

QS Ali Imran /3: 190-191 dan QS Ali Imran

Materi Pokok 159 dengan lancar

Kata Kerja Kompetensi mendemontrasikan

Proses Psikomotor Mendemontrasikan (P.2)

23
Ambil KD Keterampilan
KD 4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri ciri orang
berakal (Ulil albab) sesuai pesan QS Ali Imron/3:190-191
(PAI kls X)

keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri

Materi Pokok ciri orang berakal (Ulil albab) ssesuai pesan
QS Ali Imron/3:190-191

Kata Kerja Kompetensi menyajikan

Proses Psikomotor Menyajikan (P.3)

24
 Silabus paling sedikit memuat:
a. Identitas mata pelajaran ;
b. Identitas sekolah;
c. Kompetensi inti; memuat fakta,
konsep, prinsip,
d. kompetensi dasar; dan prosedur yang
relevan, dan ditulis
e. materi pokok; dalam bentuk butir-
f. pembelajaran; butir sesuai dengan
rumusan indikator
g. penilaian; pencapaian
kompetensi
h. Alokasi waktu; dan IPK
i. sumber belajar.
FORM SILABUS

26
 Format Silabus
materi pokok, memuat
fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-
butir sesuai dengan
rumusan indikator
pencapaian kompetensi
Copy Paste
dr Permen
24
IPK
Materi Pokok
 PERUBAHAN PARADIGMA
PEMBELAJARAN

Pengintegrasian

4Cs,

RPP Pendidikan
Karakter,
Literasi.

28
 KURIKULUM
NASIONAL

Tantangan Tantangan Eksternal

Internal (Globalisasi)

Kemajuan
Lingkungan Kemajuan Industri
Pendidikan
hidup Teknologi Kreatif
Internasional

SNP Sistem
Konten
evaluasi

@ Dit. PSMA
 Kecakapan Hidup Abad 21

21st Century learning:

To know
To do
To be Standards &

To live together assessments

 Keragaman capaian SKL
tak terdeteksi kalau hanya berdasar Nilai Sekolah

Keterangan
Pemekaran
6.00 - 7.00
7.00 - 8.00
8.00 - 9.00
9.00 - 10.00

31
 Peta Keragaman capaian SKL
berdasar Nilai Rerata UN (murni) SMA

Keterangan
Pemekaran 6.00 - 7.00
< 4.00 7.00 - 8.00
4.00 - 5.00 8.00 - 9.00
5.00 - 6.00

32
46,3% siswa SMA belum mencapai SKL
diukur berdasar nilai UN murni
 34

Kecakapan Abad 21yang dibutuhkan

1 2 3

Kualitas Karakter Kompetensi Literasi Dasar

Bagaimana menghadapi Bagaimana mengatasi Bagaimana menerapkan
lingkungan yang terus tantangan yang kompleks. keterampilan inti untuk
berubah. kegiatan sehari-hari.
1. Iman & taqwa 1. Berpikir 1. Baca tulis
2. Rasa ingin tahu kritis/memecahkan 2. Berhitung
Agenda
3.
4.
Inisiatif
Gigih 2.
masalah
Kreativitas
3.
4.
Literasi sains
Literasi informasi
5. Kemampuan 3. Komunikasi 5. teknologi dan
6. beradaptasi 4. Kolaborasi 6. komunikasi
Kepemimpinan 7. Literasi keuangan
Kesadaran sosial dan Literasi budaya dan
budaya kewarganegaraan
 KERANGKA PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013
Konteks
Lingkungan
Kualitas Hidup
HAM
SDG
Keberagaman
Demokrasi
21st Century skills: NKRI
to know, to do, to be, KASIH
TERIMA
to live together

Matematika

Seni Budaya &

Keterampilan
Bahasa
PA-BP

PJOK
PPKn

IPS
IPA
4C Mata Pelajaran

Kemampuan
Literasi
Belajar dan Kecakapan Hidup Karakter Moral
Digital
Berinovasi
Berpikir Kritis Literasi Fleksibilitas dan Adaptabilitas Cinta Tanah Air
dan Penyelesaian Informasi Inisiatif dan Mandiri Nilai2 Budi Pekerti
Masalah Literasi Interaksi Lintas Sosbud Luhur: Jujur, Adil,
Kreativitas dan Media Produktivitas dan Empati, Penyayang,
Inovasi Literasi Akuntabilitas Rasa hormat,
Komunikasi Teknologi Kepemimpinan dan Tanggung Kesederhanaan,
35
Jawab Pengampun, Rendah
Kolaborasi
b
SEJARAH SMA KELAS X
3.1 Memahami konsep
berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang,
dan waktu dalam sejarah.

4.1 Menyajikan hasil

kronologi, perubahan dan
kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya)
dari masa penjajahan
sampai tumbuhnya
semangat kebangsaan
PPKn Kelas xI

1.1 Menghargai hak asasi manusia berdasarkan

perspektif pancasila sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa
.
1.2 Bersikap peduli terhadap hak asasi manusia
berdasarkan perspektif pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara

3.1. Menganalisis pelanggaran hak asasi

manusia dalam perspektif pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
4.1 Menyaji hasil analisis pelanggaran hak asasi
manusia dalam perspektif pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
 SMA Kelas X (Biologi)

3.10 Menganalisis
komponen-komponen
ekosistem dan interaksi
antar komponen
tersebut

4.10 Menyajikan karya

yang menunjukkan
interaksi antar
komponen ekosistem
(jaring-jaring makanan,
siklus Biogeokimia)

Nilai-nilai Integritas: Peduli, Tanggung Jawab, Pembangunan Berkelanjutan

Tiga hal yang akan dicapai K-13

Karakter

Literasi kompetensi
 Tiga hal yang akan dicapai
Kurikulum
Bagaimana menghadapi
KARAKTER lingkungan yang terus
berubah?

KOMPETENSI Bagaimana mengatasi

tantangan yang kompleks?

Bagaimana menerapkan
LITERASI keterampilan inti untuk
kegiatan sehari-hari?
Implemtasi Kurikulum 13 dengan
4Cs, Literasi dan Karakter ???
 STANDAR PROSES
PERMENDIKBUD NOMOR 22 TAHUN 2016

Proses pembelajaran diselenggarakan

secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang cukup
bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat,
minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik.
 Siapa saja
guru

Siapa saja
peserta
didik Dimana saja
adalah kelas
RELASI FUNGSIONAL BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Capaian pembelajaran
Proses Pembelajaran
Sikap Pengetahuan Keterampila
n

Menerima Mengingat Mengamati

1 Mengamati
Menjalankan Memahami Menanya
2 Menanya
Menghargai Menerapkan Mencoba
3 Mengumpulkan
informasi
Menghayati, Menganalisis Menalar
4 Mengasosiasi
Mengamalka Mengevaluas Menyaji
n i
5 Mengkomuni-
kasikan - Mencipta Mencipta

45
Developing 21st Century skills

Q
Questions: about nature/human
being
Inquiry & discovery
Proposed Explanations
What

WHY
HOW
P
Problems: in adapting to the
environment
Design & invention strategies
Proposed solution

R
Query-based learning Problem/Project-based
learning
Student-centerd Critical thinking
Collaborative learning
learning Creativity

S T
Science
Communication
Collaboration

HOTS
Technology

Adapted from: Bernie Trilling & Charles Fadel

 PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)
Pembelajaran tidak langsung
(Indirect Teaching)
Karateristik Mengembangkan berpikir
Pembelajaran

Pembelajaran tingkat tinggi (High Order

Thinking)
Dikembangkan

Mengembangkan kemampuan
bekerja secara ilmiah dan
keselamatan diri serta lingkungan

Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative, Creative, Critical
Karakteristik Thinking, Communicative)
Kompetensi Dasar Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
47
 MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran Bukan satu-satunya pendekatan
pembelajaran
Bukan urutan langkah-langkah baku

Pendekatan Saintifik
Memberikan pengalaman
(5M) Mengembangkan sikap ilmiah
Mendorong ekosistem sekolah
berbasis aktivitas ilmiah
Menantang
Memotivasi

Bukan berbasis ceramah

Bukan berbasis hafalan
Guru diberi ruang
menggunakan
pendekatan/model
pembelajaran lain Berbasis aktivitas dan kreativitas
Menginspirasi
Meyenangkan
Berprakarsa 48
FORM RPP

50
FORM RPP
FORM RPP

52
Contoh KD-IPK Biologi

53
Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

54
Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran
Matematika

55
 Integrasi PPK-4C-literasi

Literasi
(sebelum
membaca)

PPK (integritas,
gotong-royong,
religius)

56
 Integrasi PPK-4C-literasi (sebelum
Literasi (saat
Literasi
membaca)
membaca)

Collabotive
communicative

Critical thinking

57
 Integrasi 4C-literasi-PPKLiterasi (setelah
membaca)

Critical thinking

PPK (integritas,
gotong-royong, Creative
religius)

58
 PENILAIAN

APA YANG DINILAI?

 HASIL BELAJAR

kegiatan yang
dilakukan oleh KOMPETENSI kegiatan yang
dilakukan untuk
pendidik untuk
memperoleh mengukur
informasi deskriptif penguasaan
mengenai perilaku pengetahuan
peserta didik PENGETA peserta didik
SIKAP
HUAN

KETERAM PILAN

kegiatan yang dilakukan untuk

mengukur kemampuan peserta didik
menerapkan pengetahuan dalam
melakukan tugas tertentu
Perubahan Paradigma

61
 Penilaian untuk Kompetensi Abad 21
Kerangka Sistem
Penilaian Pendidikan

Formatif diagnostik
Penilaian Harian oleh guru
Kelas Penekanan qualitative feedback
Kompetensi dasar Sumatif
Kelas 4, 9 Kelas 9, 12
Survei Sensus
PISA, TIMSS Oleh pemerintah Formatif
Summative
siswa Semua kelas
Benchmark
Internasional
Ujian
Nasional SKL Penilaian
SP (PTK)



Semesteran
Akhir tahun
Akhir jenjang
21st cs Oleh sekolah
PTK 4,8,11

Penilaian
eksternal Progress monitoring & evaluasi
(PMTK) Kelas 4,8,11
Survey atau sensus
Tahunan
Oleh pemerintah
 FORMAT OBSERVASI SIKAP
FORMAT OBSERVASI SIKAP

Nama Butir
No Tanggal Catatan Perilaku Tindak lanjut
Siswa Sikap

Catatan:
1. Format Observasi Sikap di atas bisa dikembangkan sesuai kebutuhan
2. Satu Form digunakan untuk satu kelas
Rancangan Penillaian
(Kisi kisi)
 catatan
Penilaian keterampilan dapat dilakukan
dengan berbagai teknik antara lain penilaian
praktik/kinerja, proyek, portofolio, atau
produk. Teknik penilaian lain dapat digunakan
sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4 mata
pelajaran yang akan diukur. Instrumen yang
digunakan berupa daftar cek atau skala
penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik.
 Pendidikan Bermutu lahir dari
Sekolah Bermutu dan Keluarga Bermutu;
Sekolah dan Keluarga Bermutu lahir dari
Guru dan Orang Tua Bermutu;
Guru dan Orang Tua Bermutu adalah
Imam bagi Murid, Anak dan
Masyarakatnya

Prepared by :
IndonesiaBermutu
Jl. Syaridin No. 52, Pasar Minggu - Jakarta Selatan
Telp/Fax : 021-22781367
www.indonesiabermutu.org
Terima Kasih
Wilda Sagita
Pengawas Kota Bandung
HP: 081 321 126 701/
087862959800
sagitawilda@yahoo.com