TUJUAN PEMBELAARAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN FASE B

KELAS 4
MAPEL : MATEMATIKA

Elemen Capaia Kompetensi Materi Tujuan Atp Profil

n pelajar
Pembelajaran
Pembelajar pancasi
1 2 3 4 6 7 8
Pada akhir fase Menunjukan, Bilangan 1. Menunjukk 4.1 Menunjukk Kreatif,bernala
b, cacah an an r
Bilangan membaca,
peserta sampai 10.000 pemahaman dan Pemahaman dan kritis,mandiri
menulis,
didik menunjukkan penjumlahan, intuisi bilangan intuisi bilangan
menentukan,
pemahaman dan pengurangan, (number sense) (number sense) pada
membandin
intuisi bilangan perkalian, pada bilangan bilangan cacah
g kan,
(number sense) pembagian. cacah sampai
mengurutka
pada bilangan cacah Kelipatan sampai 10.00
n,
0.
sampai 10.000. dan faktor. 10.00
menggunaka
0.
mereka Pecahan
n,
dapat membaca, bilangan
melakukan,
menulis, menentukan desimal
menyelesaik
nilai tempat,
an
membandingkan,
membandin
mengurutkan,
g kan,
menggunakan
mengurutka
nilai tempat,
n.
dekomposisi
bilangan
tersebut. Mereka juga
dapat menyelesaikan
masalah berkaitan
dengan uang
menggunakan ribuan
sebagai satuan.

3. Menentukan 4.2 Menentukan Kreatif,bernala

nilai nilai r
tempat bilangan tempat bilangan kritis,mandiri
(number sense) (number sense) pada
pada bilangan bilangan cacah
cacah sampai
sampai 10.00
5. Mengurutk 4.3 0.
Mengurutkan Kreatif,bernala
an bilangan r
bilangan (number (number sense) kritis,mandiri
sense) pada pada bilangan cacah
bilangan cacah sampai
sampai 10.000. 10.000.
7. Melakukan 4.4 Melakukan Kreatif,bernala
komposisi r
 komposisi bilangan kritis,mandiri
bilangan pada
pada bilangan cacah
sampai
bilangan cacah
10.000.
sampai
9. Menyelesaikan 4.5 Menyelesaik Kreatif,bernala
an r
masalah
masalah berkaitan kritis,mandiri
berkaitan dengan
dengan uang
uang
menggunakan
menggunakan
ribuan sebagai
ribuan
satuan.
Peserta didik 11 sebagai satuan.
Melakukan 4.6 Melakukan Kreatif,bernala
dapat . operasi operasi r
melakukan operasi pengurangan pengurangan kritis,mandiri
penjumlahan dan bilangan bilangan cacah
pengurangan bilangan cacah sampai sampai 1.000
cacah sampai 1.000. 1.000 menggunakan
Mereka dapat menggunakan benda- benda
melakukan operasi benda-benda konkret, gambar dan
perkalian dan konkret, simbol matematika.
pembagian bilangan gambar dan
cacah sampai 100 simbol
menggunakan matematika.
benda konkret,
gambar
dan simbol
matematika. Mereka
juga dapat
menyelesaikan
masalah berkaitan
13 Melakukan 4.7 Melakukan Kreatif,bernala
. operasi r
Operasi
pembagian bilangan kritis,mandiri
pembagian
cacah sampai 100
bilangan cacah
menggunakan
sampai 100
benda- benda
menggunakan
konkret, gambar dan
benda-benda
simbol matematika.
konkret,
gambar dan
15 simbol
Membandingkan 4.8 Membandingk Kreatif,
. an bernalar
antar-pecahan
antar-pecahan kritis, mandiri
dengan
dengan pembilang
pembilang satu
satu (misalnya,
(misalnya,
antar-
antar-
pecahan
 yang (misalnya, , )
sama

(misalnya, , )
17 Mengenali 4.9 Mengenali Kreatif,
. pecahan pecahan bernalar
senilai senilai kritis, mandiri
menggunakan menggunakan
gambar dan gambar dan simbol
simbol matematika.
19 Menyatakan
matematika. 4.1 Menyatakan Kreatif,bernala
. 0 pecahan r
pecahan
desimal kritis,mandiri
desimal
perseratusan, serta
perseratusan,
menghubungkan
serta
pecahan desimal
menghubungkan
perseratusan dengan
pecahan
konsep persen
desimal
perseratusan
Aljabar Pada akhir fase Mengisi, Penjumlahan, 21 Mengisi nilai 4.1 Mengisi nilai Kreatif,bernala
b, . yang 1 yang r
pengurangan
peserta didik dapat Belum diketahui Belum diketahui kritis,mandiri
pada
mengisi nilai yang dalam sebuah dalam sebuah
bilangan cacah
belum diketahui kalimat kalimat matematika
sampai
sebuah 100 (contoh: ya Berkaitan
kalimat 10 ng dengan
matematika yang + … = 19, 19 nerkaitan dengan pengurangan
-
berkaitan dengan pengurangan pada bilangan cacah
…
penjumlahan dan pada bilangan sampai
pengurangan pada = 10 ). cacah sampai 100 (contoh: 10 +
…
bilangan cacah 100 (contoh: 10
= 19, 19 - …
sampai +…=
= 10 )
100 (contoh: 10 + … 19, 19 - … =
=
Peserta didik Mengidentifi Pola 23 10 )
Mengidentifikasi 4.1 Mengidentifikasi Kreatif,bernala
dapat ka gambaratau . 2 r
pola gambar pola gambar
mengidentifikasi, si, objek kritis,mandiri
atau obyek atau obyek
sederhana,
meniru, meniru,
sederhana dan sederhana dan pola
dan mengembangkan mengembang
pola bilangan bilangan membesar
pola gambar atau kan
membesar dan mengecil
obyek sederhana
dan mengecil yang melibatkan
dan pola bilangan
yang melibatkan pengurangan
membesar dan
pengurangan pada bilangan cacah
mengecil
pada bilangan Sampai 100.
yang melibatkan
cacah Sampai
penjumlahan dan
100.
pengurangan pada
bilangan cacah
25 Meniru 4.1 Meniru pola Kreatif,bernala
. pola 3 gambar r
gambar atau atau obyek kritis,mandiri
obyek sederhana sederhana dan
dan pola pola bilangan
bilangan membesar
membesar dan dan mengecil
mengecil yang yang melibatkan
melibatkan penjumlahan
penjumlahan pada bilangan cacah
pada bilangan Sampai 100.
27 Mengembangkan 4.1 Mengembangkan Kreatif,bernala
. 4 pola r
pola gambar
gambar atau kritis,mandiri
atau obyek
obyek sederhana
sederhana dan
dan pola bilangan
pola bilangan
membesar dan
membesar
mengecil yang
dan mengecil
melibatkan
yang melibatkan
pengurangan
pengurangan
pada bilangan cacah
pada bilangan
Sampai 100.
cacah Sampai
100.
Pengukura Pada akhir fase Mengukur,me Panjang 29 Mengukur 4.1 Mengukur berat Kreatif,bernala
n b, n dan . berat 5 benda r
peserta didik dapat entukan,men berat benda dengan kritis,mandiri
mengukur panjang ge stimasi benda,satuan dengan menggunakan
dan berat benda baku menggunakan satuan baku yang
menggunakan satuan satuan tidak satuan baku sesuai
baku. Mereka dapat baku ,luas dan yang sesuai
menentukan volume,
hubungan antar-
satuan baku panjang
(cm, m). Mereka
dapat mengukur dan
mengestimasi luas
dan volume
menggunakan satuan
tidak baku dan satuan
baku berupa bilangan
cacah. 31 Mengukur 4.1 Mengukur Kreatif,bernala
. luas 6 luas r
menggunakan menggunakan kritis,mandiri
satuan tidak satuan tidak baku
baku berupa berupa bilangan
bilangan cacah
 cacah

33 Mengukur 4.1 Mengukur Kreatif,bernala

. volume 7 volume r
menggunakan menggunakan kritis,mandiri
satuan tidak satuan tidak baku
baku berupa berupa bilangan
bilangan cacah cacah
35 Mengestimasi 4.1 Mengestimasi Kreatif,bernala
. luas 8 luas r
menggunakan menggunakan kritis,mandiri
satuan tidak satuan tidak baku
baku berupa berupa bilangan
bilangan cacah cacah
37 Mengestimasi 4.1 Mengestimasi Kreatif,bernala
. 9 volume r
volume
menggunakan kritis,mandiri
menggunakan
satuan tidak baku
satuan tidak
berupa bilangan
baku berupa
cacah
bilangan cacah

Geometri Pada akhir fase Mendeskripsi Bangun 39 Mendeskripsikan 4.2 Mendeskripsikan Kreatif,bernala
b, datar . 0 ciri r
kan, ciri
peserta didik (segiempat, berbagai berbagai kritis,mandiri
mendeskripsikan menyusun, segitiga, bentuk bangun
ciri segi bangun datar
mengurai
berbagai bentuk banyak,komp datar (segiempat) (segiempat)
bangun datar osi
(segiempat, segitiga, si,dekomposis
segibanyak). Mereka i
dapat menyusun
(komposisi) dan
mengurai
(dekomposisi)
berbagai bangun datar
dengan lebih dari satu
cara jika 41 Mendeskripsik 4.2 Mendeskripsikan Kreatif,bernala
. an 1 ciri r
ciri berbagai berbagai bentuk kritis,mandiri
bentuk bangun bangun datar (segi
datar (segi banyak)
43 Menyusun
banyak) 4.2 Menyus Kreatif,bernala
. 2 un r
dekomposisi
dekomposisi kritis,mandiri
berbagai
berbagai bangun
bangun datar
datar dengan lebih
dengan lebih
dari satu cara jika
dari satu cara
memungkinkan
 memungkinkan

Analisa Pada akhir fase Mengurutkan, Data 45 Mengurutkan 4.2 Mengurutkan Kreatif,bernala
data b, dalam . data 3 data r
membanding
dan peserta didik bentuk tabel, dalam dalam bentuk kritis,mandiri
peluang kan,
dapat mengurutkan, diagram bentuk diagram diagram gambar
membandingkan, menyajika gambar, gambar
menyajikan, n, piktogram,
menganalisis menganalis dan diagram
dan menginterpretasi is dan batang (skala
data dalam bentuk menginterp satu satuan).
tabel, diagram re

gambar, piktogram,
tasi
dan diagram batang
(skala satu satuan).
47 Mengurutkan 4.2 Mengurutkan Kreatif,bernala
. data 4 data r
dalam bentuk dalam bentuk kritis,mandiri
diagram batang diagram batang
(skala satu (skala satu satuan).
49 Membandingkan
satuan). 4.2 Membandingkan Kreatif,bernala
. 5 data r
data dalam
bentuk dalam bentuk kritis,mandiri
 diagram gambar gambar

51 Membandingk 4.2 Membandingkan Kreatif,bernala

. an 6 data r
data dalam dalam bentuk kritis,mandiri
bentuk diagram diagram batang
batang (skala satu (skala satu satuan).
53 Menyajikan
satuan). 4.2 Menyajikan Kreatif,bernala
. data 7 data r
dalam dalam bentuk kritis,mandiri
bentuk diagram diagram gambar
55 Menyajikan
gambar 4.2 Menyajikan Kreatif,bernala
. data 8 data r
dalam bentuk dalam bentuk kritis,mandiri
diagram batang diagram batang
(skala satu (skala satu satuan).
57 Menganalisis
satuan). 4.2 Menganalisis Kreatif,bernala
. data 9 data r
dalam dalam bentuk kritis,mandiri
bentuk diagram diagram gambar
59 Menganalisis
gambar 4.3 Menganalisis Kreatif,bernala
. data 0 data r
dalam dalam bentuk kritis,mandiri
bentuk diagram diagram batang
 (skala satu satuan).
satuan).
61 Menginterpretasi 4.3 Menginterpretasi Kreatif,bernala
. 1 data r
data dalam
dalam kritis,mandiri
bentuk piktogram
bentuk piktogram
63 Menginterpret 4.3 Menginterpretasi Kreatif,bernala
. asi 2 data r
data dalam dalam bentuk kritis,mandiri
bentuk diagram diagram batang
batang (skala satu (skala satu satuan).
satuan).

Mengetahui Watuwula, 05 Agustus 2022

Kepala SDN Watuwula Guru Kelas IV

Liberta Lebo, S.Pd Maria Ludgardis Mori, S.Pd,Gr

NIP. 19700409 200801 2 023 NIP. 19910616 201503 2 010