MODUL AJAR

OPERASI HITUNG PERKALIAN DAN PEMBAGIAN

UNTUK SEKOLAH DASAR KELAS 3

DI TULIS OLEH :
INDAH FITRIYANAH

Kelas 008 / PPG DALAM JABATAN 2022

MATA PELAJARAN
ELEMEN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
B. Kompetensi Awal
C. Profil Pelajar Pancasila
D. Sarana dan Prasarana
E. Target Peserta Didik
MATEMATIKA
BILANGAN
Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan
benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika.
Nama penyusun : Indah Fitri Yanah
Jenjang/Nama Sekolah : SD / SDN Bekasi Jaya II
Alokasi Waktu : 2 x kali Pembelajaran
: 1 Pertemuan (2 x 35 Menit)
1. Siswa sudah mengetahui perjumlahan bilangan
2. Siswa sudah mengetahui pengurangan bilangan.
Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang dikuatkan adalah
1. Mandiri :
Peserta didik melakukan latihan mandiri dalam
melakukan perkalian melalui permainan congklak
dengan menjumlahkan beberapa bagian dengan
jumlah yang sama
2. Bernalar Kritis :
Peserta didik melakukan perkalian dan pembagian
suatu bilangan dari bilangan 2 angka sampai 3 angka
dengan menggunakan permainan congklak.
Pembelajaran 1
1. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
2. Laptop
3. Infocus
4. Slide Projector
5. Sound system
6. Permainan Congklak
7. Buku ajar / materi ajar
Pembelajaran 2
1. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
2. Laptop
3. Infocus
4. Slide Projector
5. Sound system
6. Permainan Congklak dan koin dari karton
7. Buku ajar / materi ajar
Peserta Didik regular /umum
1
F. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran 1
Pembelajaran Pendekatan: Matematika Realistik atau Realistic
Mathematic Education (RME)
Model pembelajaran: (Problem Based Learning)
Metode : Drill
Pembelajaran 2
Model pembelajaran: (Problem Based Learning)
Metode : Drill
II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran 1. Memodelkan perkalian dengan mengumpulkan atau
menyebarkan sekelompok benda dengan jumlah yang
sama.
2. Memodelkan pembagian dengan mengumpulkan atau
menyebarkan sekelompok benda dengan jumlah yang
sama.
3. Melalui penyelesaian masalah, peserta didik mampu
memodelkan perkalian dengan menyebarkan
sekelompok benda dengan jumlah yang sama.
4. Melalui penyelesaian masalah, peserta didik mampu
memodelkan pembagian dengan menyebarkan
sekelompok benda dengan jumlah yang sama.
B. Pemahaman Bermakna Dibuat sesuai dampak umum dari materi dan aktivitas
pembelajaran.
Misalnya:
Memahami dan menerapkan perkalian dalam kehidupan
sehari-hari.
C. Pertanyaan Pemantik Menyiapkan beberapa pertanyaan yang akan
dikembangkan, misalnya :
1. Siapa yang tahu tentang perkalian ?
2. Perkalian itu, bagaimana sih ?
3. Ada yang tahu cara menghitung perkalian ?
4. Ok, kita lebih mengenaltentang perkalian ya saat ini
D. Persiapan Pembelajaran Mempersiapkan sarana prasarana pembelajaran antara lain
:
1. Laptop
2. Infocus
3. Slide Projector
4. Sound system
5. Permainan Congklak dan koin dari karton (untuk
media pembagian)
6. Buku ajar / materi ajar

2
 7. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
E. Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran 1
Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit)
1. Berdo’a dan melakukan pembiasaan guna
menumbuhkan karakter siswa (menyanyikan lagu
Indonesia Raya, membaca teks pancasila, membaca
surat-surat pendek dalam juz’ama).
2. Melakukan absensi dan memeriksa kebersihan kelas.
3. Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pengetahuan
prasyarat
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Peserta didik dan guru berdiskusi singkat dengan
mengembangkan pertanyaan pemantik:
a. Siapa yang tahu tentang perkalian ?
b. Perkalian itu, bagaimana sih ?
c. Ada yang tahu cara menghitung perkalian ?
d. Ok, kita lebih mengenaltentang perkalian ya saat ini

Kegiatan Inti ( 45 Menit)

A. Orientasi Masalah
1. Guru menstimulus peserta didik dengan bertanya
jawab, Permainan daerah apa yang kalian ketahui ?
Bagaimana cara bermainnya ? Apakah kalian
mengetahui congklak ? Bagaimana cara
bermainnya? Guru memperlihatkan alat permainan
congklak.
2. Meminta peserta didik untuk menceritakan apa
yang diketahui daribermain congklak.
3. Mengamati video permainan congklak.
https://www.youtube.com/watch?v=w0ihZ467P7Y

B. Mengorganisir
1. Duduk berpasangan untuk memainkan congklak.
2. Secara berpasangan peserta didik mengamati permainan
congklak.

3
C. Penyelidikan Individu / Kelompok
1. Peserta didik diajak untuk mengamati biji congklak
yang dimasukkan ke dalam wadah-wadah kosong
dalam alat permainan congklak.
2. Peserta didik diajak untuk mensimulasikan mengisi
dengan jumlah yang sama pada setiap wadah.
3. Peserta didik mengamati dan berpikir kritis dengan
pola lompatan bilangan yang sama.
4. Peserta didik menuliskan berapa jumlah yang
terkumpul dari 2 lobang dengan jumlah yang sama.
Kemudiam mencoba dengan menjumlahkan 3 lobang,
4 lobang, dst.
5. Peserta didik diajak mengambil sejumlah biji
congklak dan dimasukkan ke dalam wadah tanpa sisa.
6. Peserta didik menuliskan berapa jumlah biji yang
tersebar ke dalam wadah dengan jumlah yang sama.
7. Peserta didik mencoba dengan mengambil biji
dengan jumlah yangberbeda.
8. Peserta didik berkelompok berdiskusi tentang hasil
simulasi permainan congklak.
9. Mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
secara berkelompok

D. Pengembangan Hasil Karya

1. Menyajikan hasil Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Mempresentasikan cara penyelesaian masalah yang
berhubungan dengan perkalian

E. Analisis dan Evaluasi

1. Peserta didik memperkirakan perkalian dalam jumlah
besar.
2. Peserta didik menganalisis perkalian dari penjumlahan
berulang
3. Peserta didik diberikan Latihan

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik menyimpulkan bersama-sama guru
2. Menutup pembelajaran dengan berdo’a

Refleksi Guru
1. Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran?
Berapa persen yang telah mencapaitujuan
pembelajaran dan berapa persen yang belum mencapai
pembelajaran?
2. Apa kesulitan yang dialami siswa yang tidak mencapai
tujuan pembelajaran?
3. Strategi apa yang akan dipersiapkan sebagai alternatif
pembelajaran untuk siswa yang belum mencapai

4
 tujuan pembelajaran?
4. Apakah semua siswa focus dalam mengikuti
pembelajaran? Jika belum, berapa persensiswa yang
belum bisa focus?

Pertanyaan Refleksi untuk Siswa

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran
ini?
2. Apa yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk
memahami pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1

Pembelajaran 2
Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit)
1. Berdo’a dan melakukan pembiasaan guna
menumbuhkan karakter siswa (menyanyikan lagu
Indonesia Raya, membaca teks pancasila, membaca
surat-surat pendek dalam juz’ama).
2. Melakukan absensi dan memeriksa kebersihan kelas.
3. Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pengetahuan
prasyarat
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Peserta didik dan guru berdiskusi singkat dengan
mengembangkan pertanyaan pemantik:
a. Siapa yang tahu tentang pembagian ?
b. Pembagian itu, bagaimana sih ?
c. Ada yang tahu cara menghitung pembagian ?
d. Ok, kita lebih mengenal tentang pembagian ya saat
ini
Kegiatan Inti ( 45 Menit)
A. Orientasi Masalah
1. Guru mencoba membangkitkan ingatan siswa
terkait pembelajaran sebelumnya, yaitu materi
tentang perkalian.
2. Guru meminta siswa untuk mengamati video
permainan congklak kembali.
https://www.youtube.com/watch?v=w0ihZ467P7Y

5
B. Mengorganisir
1. Duduk berpasangan untuk memainkan congklak.
2. Secara berpasangan peserta didik mengamati permainan
congklak.

C. Penyelidikan Individu / Kelompok

1. Peserta didik diajak untuk mengamati biji congklak
yang dimasukkan ke dalam wadah-wadah kosong
dalam alat permainan congklak.
2. Peserta didik diajak untuk mensimulasikan mengisi
dengan jumlah yang sama pada setiap wadah.
3. Peserta didik mengamati dan berpikir kritis dengan
pola pengurangan berulang dengan bilangan yang
sama.
4. Peserta didik menuliskan berapa jumlah yang
terkumpul dari 2 lobang atau wadah dengan jumlah
yang sama.
5. Peserta didik diajak mengambil sejumlah biji congklak
dan dimasukkan ke dalam wadah tanpa sisa.
6. Peserta didik menuliskan berapa jumlah biji yang
tersebar ke dalam wadah dengan jumlah yang sama.
7. Peserta didik mencoba dengan mengambil biji
dengan jumlah yang berbeda.
8. Peserta didik berkelompok berdiskusi tentang hasil
simulasi permainan congklak.
9. Mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
secara berkelompok

D. Pengembangan Hasil Karya

1. Menyajikan hasil Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Mempresentasikan cara penyelesaian masalah yang
berhubungan dengan pembagian

E. Analisis dan Evaluasi

1. Peserta didik memperkirakan pembagian dalam jumlah
besar.
2. Peserta didik menganalisis pembagian dengan
pengurangan berulang
3. Peserta didik diberikan Latihan

6
 Kegiatan Penutup (30 Menit)
1. Peserta didik menyimpulkan bersama-sama guru
2. Menutup pembelajaran dengan berdo’a

Refleksi Guru
1. Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran? Berapa persen yang telah mencapai
tujuan pembelajaran dan berapa persen yang belum
mencapai pembelajaran?
2. Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang
tidak mencapai tujuan pembelajaran?
3. Strategi apa yang akan dipersiapkan sebagai
alternatif pembelajaran untuk peserta didik yang
belum mencapai tujuan pembelajaran?
4. Apakah semua peserta didik fokus dalam
mengikuti pembelajaran? Jika belum, berapa
persensiswa yang belum bisa focus?

Pertanyaan Refleksi untuk Siswa

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari
pelajaran ini?
2. Apa yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk
memahami pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1

F. Asesmen Pembelajaran 1
Jenis asesmen :
1. Diagnostik: ada / tidak ada
2. Formatif (Lihat Lampiran)

Lingkup Instrumen Bentuk Pelaksanaan

Di saat
kegiatan inti,
Tes Tulis dan
Kognitif Isian Singkat setelah
Kunci Jawaban
pemaparan
materi
Work sheet, Kriteria atau Saat
Kinerja Lembar Rubrik pembelajaran
Observasi Penilaian berlangsung

7
 Pembelajaran 2
Jenis asesmen :
1. Diagnostik: ada / tidak ada
2. Formatif (Lihat Lampiran)
Lingkup Instrumen Bentuk Pelaksanaan
Di saat
kegiatan inti,
Tes Tulis dan
Kognitif Isian Singkat setelah
Kunci Jawaban
pemaparan
materi
Work sheet, Kriteria atau Saat
Kinerja Lembar Rubrik pembelajaran
Observasi Penilaian berlangsung

G. Pengayaan dan Remedial 1. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian
tinggi (dengan nilai diatas kkm yaitu 70) agar mereka
dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Dan
jika waktu pembelajaran masih ada maka, peserta didik
tersebut dapat untuk melakukan scaffolding atau tutor
sebaya pada peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran. Hal ini selain menciptakan gotong royong
juga sikap emphaty untuk saling membantu dengan
sesama
2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang
membutuh-kan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang
Jelaskan waktu dan cara yang digunakan
Pengayaan dilaksanakan saat jam pelajaran, sedangkan
remedial dilaksanakan diluar jam pelajaran dengan
memberikan waktu tambahan.
H. Referensi 1. Kemdikbud, Tematik Kelas
2. https://www.youtube.com/watch?v=w0ihZ467P7Y.
Permainan Congklak