Modul Ajar Organ Pencernaan Manusia dan Fungsinya Serta Cara

Memelihara Kesehatan Organ Pencernaan Manusia Untuk Sekolah

Dasar

Disusun Oleh:
ELI SUSILAWATI, S.Pd.
No. UKG : 2015000178997
Kelas : 008

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM

JABATANTAHUN 2022 ANGKATAN I
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
MATA PELAJARAN
ELEMEN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
B. Kompetensi Awal
C. Profil Pelajar Pancasila
D. Sarana dan Prasarana
IPAS
1. Pemahaman
2. keterampilan proses
- Peserta didik melakukan simulasi dengan
menggunakan gambar / bagan/alat/ media
sederhana tentang sistem organ tubuh manusia (
sistem pernafasan/ pencernaan/ peredaran darah )
yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan
organ tubuhnya dengan benar.
- Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan
suatu tindakan atau mengambil keputusan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari- hari
berdasarkan pemahamannya terhadap kekayaan
kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya serta
nilai- nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.
- Mengamati
Pada akhir fase C pesreta didik mengamati
fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
mengguanakan panca indera, mencatat hasil
pengamatannya serta mencari persamaan dan
pebedaan.
- Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh
yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta
konvensasi sains yang umum sesuai format yang
ditentukan.
Nama penyusun : Eli Susilawati, S.Pd.
Jenjang/Nama Sekolah : Sekolah Dasar/SDN Setiabakti
Alokasi Waktu : 2 x kali Pembelajaran @
Siswa sudah menguasai organ pernapasan manusia dan
fungsinya
Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang dikuatkan adalah
1. Bernalar kritis :
Peserta didik mampu berpikir secara objektif,
sistematik dan saintifik saat melakukan diskusi
2. Mandiri :
Peserta didik mampu melaksanakan tugas individu
secara mandiri
Pembelajaran 1
1. LKPD:
2. Alat dan bahan praktikum
3. Buku ajar / materi ajar
4. Media:
5. Alat peraga:
 Pembelajaran 2
1. LKPD: Menyusun organ pencernaan manusia
2. Buku ajar / materi ajar
3. Media: Video organ pencernaan dan gangguan alat
pencernaan manusia,
4. Alat peraga gambar organ pencernaan manusia
E. Target Peserta Didik 1. Peserta Didik regular/umum
F. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran 1
Pembelajaran Pendekatan: jika ada
Model pembelajaran: Problem based learning (PBL)
Metode : Pengamatan, tanya jawab, diskusi, dan
penugasan
Pembelajaran 2
Model pembelajaran: Problem based learning (PBL)
Metode : Pengamatan, tanya jawab, diskusi, dan
penugasan
II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran V.1.1
- Melalui pengamatan tayangan video dari youtube,
peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis organ
pencernaan manusia dengan tepat.
- Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat
menjelaskan fungsi organ pencernaan manusia dengan
tepat.

V.2.2
- Melalui tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan
jenis penyakit pada organ pencernaan yang ditemui
dilingkungan desa sekitar siswa.

- Melalui pengamatan tayangan video dari youtube,

peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis penyakit
pada alat pencernaan manusia dengan tepat
- Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat
peta pikiran tentang gangguan atau penyakit pada organ
pencernaan.
- Dengan melengkapi peta pikiran, peserta didik
mengidentifikasi penyebab gangguan pada organ
pencernaan.
- Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan cara
mencegah penyakit pada organ pencernaan manusia.
B. Pemahaman Bermakna - Manusia yang bermanfaat adalah yang peduli dengan
orang lain yang sedang sakit.
- Salah satu bentuk bersyukur manusia pada Tuhanya
 yaitu dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya

C. Pertanyaan Pemantik - Apakah kalian tadi sebelum berangkat sekolah sarapan

pagi?
- Apakah diantara kalian ada yang pernah mengalami
sakit Perut?

D. Persiapan Pembelajaran Mempersiapkan sarana prasarana pembelajaran antara lain

gamabar organ pencernaan dan layar proyektor
E. Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran 1
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar
dan memeriksa kehadiran peserta didik dilanjutkan
dengan do’a dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
2. Guru menjelaskan kegiatan yang akan mereka
lakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai
dari kegiatan tersebut.
3. Guru dan Peserta didik menyanyikan “ Indonesia
Raya“
4. Peserta didik dan guru berdiskusi singkat dengan
mengembangkan pertanyaan pemantik:
Apakah kalian tadi pagi sebelum berangkat sekolah
sarapan pagi?
Tahukan kalian kalau kita makan itu akan di proses
oleh alat pencernaan, Nah sekarang kita akan
mempelajari organ pencernaan dan fungsinya.
Kegiatan Inti ( 30 Menit)
1. Orientasi peserta didik pada masalah
a. Guru memberikan pengantar tentang materi organ
pencernaan makanan pada manusia.
- Guru menayangkan video tentang sistem pencernaan
makanan pada manusia.
- Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik terkait
isi video yang telah ditonton .
2. Mengorganisasi siswa
- Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok.
-Setiap kelompok diberi potongan-potongan gambar organ
pencernaan makanan pada manusia.
-Siswa mengamati gambar serta berdiskusi mengurutkan
organ pencernaan makanan pada manusia.
3.Membimbing Penyelidikan
Guru mefasilitasi jalannya diskusi tentang gangguan pada
organ pencernaan manusia

4. Mengembangkan hasil karya

a. Perwakilan kelompok ke depan kelas memperlihatkan
gambar urutan organ pencernaan makanan pada manusia.
b. Beberapa orang peserta didik ke depan menunjukkan
setiap nama organ pencernaan pada gambar.
5. Tanya jawab tentang organ-organ pencernaan
makanan pada manusia.
6. Setiap kelompok berdiskusi membahas fungsi
organ pencernaan dan menliskan hasil diskusinya
pada LKPD.
5. Menganalisis dan mengevaluasi pemecahan masahan
7. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
8. Mengoreksi dan menguatkan hasil belajar siswa.
9. Guru bersama pesrta didik bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberi
penguatan dan penyimpulan.
Kegiatan Penutup (30 Menit)
1. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan
pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
jika ada hal-hal yang belum dipahami.
3. Peserta didik mengerjakan evaluasi.
4. Peserta didik dibantu guru merefleksikan
pembelajaran hari ini.
5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedial dan pengayaan.
6. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
besok.
7. Peserta didik berdoa sebelum pelajaran ditutup.

Pembelajaran 2
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan
memeriksa kehadiran peserta didik dilanjutkan
dengan do’a dipimpin oleh salah seorang peserta
didik.
2. Guru menjelaskan kegiatan yang akan mereka
lakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut.
3. Guru dan Peserta didik menyanyikan “ Indonesia
Raya“
4. Peserta didik dan guru berdiskusi singkat dengan
mengembangkan pertanyaan pemantik:
- Apakah diantara kalian ada yang pernah
mengalami sakit perut?
- kira kira apa yang menyebabkan kita bisa sakit
perut?
Nah sekarang kita akan mempelajari gangguan
 pada organ pencernaan manusia.

Kegiatan Inti ( 30 Menit)

1. Orientasi peserta didik pada masalah
a. Guru menampilkan tayangan power point tentang
gangguan pada organ pencernaan manusia .
b. Peserta didik mengamati tayangan video dengan
seksama tentang gangguan pada organ pencernaan
manusia.
c. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan pad
LKPD
2.Mengorganisasi siswa
a. Siswa membentuk kelompok , setiap kelompok
terdiri dari 6 siswa.
b. Peserta didik menganalisis jenis gangguan
pencernaan pada organ pencernaan manusia.
c. Peserta didik berdiskusi tentang penyebab gangguan
pada organ pencernaan manusia.
3.Membimbing Penyelidikan
a. Peserta didik membuat peta pikiran tentang
gangguan pada orgaan pencernaan manusia.
b. Guru mefasilitasi jalannya diskusi tentang
gangguan pada organ
pencernaan manusi
4. Mengembangkan hasil karya
a. Siswa bersama teman kelompoknya melengkapi
peta pikiran pada LKPD 2 tentang penyebab
gangguan pencernaan.
b. Hasil peta pikiran digunakan sebagai bahan
diskusi tentang penyebab umum dari gangguan organ
pencernaan.
5. Menganalisis dan mengevaluasi pemecahan
masahan
a. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
b. Mengoreksi dan menguatkan hasil pekerjaan siswa
siswa.
c. Guru bersama pesrta didik bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberi
penguatan dan penyimpulan.
d. Dari diskusi tersebut, siswa diminta untuk
mengulas kembali tentang beberapa gangguan
sistem pencernaan, ulasan mencakup definisi,
gejala, cara pencegahan dan penyembuhannya.

B. Penutup
a. Peserta didik dibimbing guru
menyimpulkan pembelajaran hari ini.
b. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya jika ada hal-hal yang belum
 dipahami.
c. Peserta didik mengerjakan evaluasi.
d. Peserta didik dibantu guru merefleksikan
pembelajaran hari ini.
e. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedial dan
pengayaan.
f. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari besok.
g. Peserta didik berdoa sebelum pelajaran
ditutup.

F. Asesmen Pembelajaran 1
Jenis asesmen :
1. Diagnostik:tidak ada
2. Formatif (Lihat Lampiran)
Lingkup Instrumen Bentuk Pelaksanaan
Tes Tulis dan Soal Esai Penutup
Kognitif
Kunci Jawaban Soal Esai Penutup
Work sheet, Kriteria atau
Pada saat
Kinerja Lembar Rubrik
diskusi
Observasi Penilaian
Kriteria atau
Lembar Pada saat
Karya Rubrik
Penilaian Karya diskusi
Penilaian
2. Sumatif: tidak ada

Pembelajaran 2
Jenis asesmen :
1. Diagnostik: tidak ada
2. Formatif (Lihat Lampiran)
Lingkup Instrumen Bentuk Pelaksanaan
Tes Tulis dan Soal pg Penutup
Kognitif
Kunci Jawaban Soal Esai Penutup
Work sheet, Kriteria atau
Pada saat
Kinerja Lembar Rubrik
diskusi
Observasi Penilaian
Kriteria atau
Lembar Pada saat
Karya Rubrik
Penilaian Karya diskusi
Penilaian
2. Sumatif: ada/tidak ada

G. Pengayaan dan Remedial 1. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian
 tinggi ( diatas ….) agar mereka dapat mengembangkan
potensinya secara optimal.
Jelaskan waktu dan cara yang digunakan
2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang
membutuh-kan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang
Jelaskan waktu dan cara yang digunakan
H. Referensi 1. Buku Pedoman Guru ,Buku Siswa Tema 3 Kelas 5
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014)
2. Buku ilmu pengetahuan alam kelas 5( Bupena Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015 )
 LAMPIRAN MATERI
Pembelajaran 1
Alat Pencernaan Manusia

Mengapa kita perlu makan? Tubuh kita memerlukan makanan untuk pertumbuhan dan
untuk menjaga tubuh agar tetap sehat. Dalam melakukan kegiatan sehari-hari, seperti sekolah,
belajar, dan bermain, tubuhmu memerlukan makanan bergizi. Agar makanan yang bergizi
dapat diserap oleh tubuhmu dengan baik, alat pencernaanmu harus dalam keadaan sehat.
Didalam alat pencernaan itulah zat-zat makanan diolah terlebih dahulu, kemudian diserap
oleh tubuhmu. Untuk lebih jelasnya, pelajarilah alat-alat pencernaan manusia serta
hubungannya dengan makanan dan kesehatan berikut ini. Proses pencernaan terdiri atas
pencernaan secara mekanik dan pencernaan secara kimiawi.
a. Pencernaan secara mekanik
Pencernaan mekanik terjadi di rongga mulut, yaitu penghancuran makanan oleh gigi
yang dibantu lidah.
b. Pencernaan secara kimiawi
Pencernaan kimiawi terjadi di dalam rongga mulut, usus, dan lambung dengan bantuan
enzim. Enzim adalah suatu zat kimia yang membantu proses pencernaan. Proses pencernaan
makanan dalam tubuh kita terjadi di dalam alat pencernaan. Tahukah kamu alat-alat
pencernaan yang ada di dalam tubuhmu? Perhatikan Gambar 1.8. Pada gambar tersebut kamu
dapat mengamati susunan alat pencernaan makanan pada manusia. Alat pencernaan pada
manusia terdiri atas rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, dan anus.
 Fungsi organ pencernaan makanan pada manusia adalah :
1. Mulut
Fungsinya melumat makanan dengan bantuan Lidah, Gigi, Air Liur dan Enzim Amilase
2. Kerongkongan
Fungsinya sebagai saluran penghubung antara mulut dan lambung
3. Lambung
Fungsinya mencerna makanan secara mekanik dan kimiawi. Secara mekank dibantu olehderakan otot dinding lambung. Secara kimiawi
dibantu oleh enzim
4. Usus Halus
Fungsinya mencerna dan menyerap sari-sari makanan.
5. Usus Besar
Fungsinya menyerap air dan garam-garaman
6. Anus
Fungsinya tempat keluarnya sias-sias makanan.

Alat pencernaan manusia

Link video youtube
https://www.youtube.com/watch?v=g1v4hAQEAJc
PERTEMUAN KE 2

GANGGUAN PADA ORGAN PENCERNAAN MANUSIA

Organ pencernaan manusia juga dapat mengalami
Gangguan atau kelainan.
Penyebab gangguan atau kelainan organ pencernaan:
Pola makan atau bibit penyakit yang dibawa oleh makanan

Gigi berlubang
Gigi berlubang dapat disebabkan adanya kotoran di dalam rongga
mulut. Kotoran
ini berasal dari sisa makanan yang tidak segera dibersihkan.
 Maag (radang lambung) Penyakit ini ditandai
dengan gelaja lambung terasa perih dan mual.
Penyakit maag disebabkan kebiasaan makan
yang tidak teratur. Jika kita tidak makan pada
saat lapar, lambung menjadi kosong. Akibatnya
asam lambung (asam klorida) yang dihasilkan
untuk mencerna makanan melukai lambung.

Apendisitis (radang usus buntu)

Apendisitis (radang umbai cading) Radang pada umbai
cacing ditandai dengan sakit pada perut sebelah kanan
bawah dan biasanya disertai demam. Umbai cacing
(apendiks) adalah tonjolan kecil pada usus buntu
(sekum). Penyakit ini disebabkan adanya makanan yang
masuk ke apendiks dan membusuk. Pembusukan
makanan di apendiks tersebut dapat mengakibatkan
radang.
Cara memelihara organ pencernaan makanan antara lain

Cuci tangan sesudah dan

sebelum makan

Makan makanan yang

sehat dan bergizi

Olahraga yang rutin

l

Link video yotube

https://www.youtube.com/watch?v=1ekNw0RQkCg
 Pembelajaran pertama
LKPD
Melengkapi organ pencernaan pada gambar dan menjelaskan fungsinya
Kelompok :

Anggota : 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Lengkapilah bagan di bawah ini dengan menuliskan nama organ pencernaan manusia!

No. 1
No. 2

No. 3

No.4
No.5

No.6

No. 8 No.7

No.9

Kemudian jelaskan fungsi pada setiap bagian organ pencernaan manusia tesebut !
Pembelajaran ke 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama : …………………………….

No.Abs / Kelas : ……………………………

Lengkapilah Peta Pikiran dibawah ini !

Instumen Penilaian Pertemuan ke 1
Penilaian Afektif
1.4.1 Menunjukkan perilaku bersyukur dalam kegiatan belajar di sekolah. (A2)
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk:
1. Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik pada saat
melakukan kegiatan diskusi kelompok
2. Berikan ceklis pada setiap aspek yang ditujukan oleh peserta didik saat guru
melakukan monitoring.
No Nama Menunjukan Perilaku Bersyukur

Santun Disiplin Menghargai

Orang Lain
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15
16

- Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun dalam berinteraksi dengan teman
dan guru. (A3)
 Pedoman Observasi

Lembar ini diisi oleh guru saat menilai sikap sosial

peserta didik melakukan kegiatan diskusi kelompok.

1. Beri tanda ceklis pada kolom skor sikap sosial yang ditampilkan olej peserta didik
sesuai kriteria berikut:
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

(4) (3) (2) (1)

1 Kamampuan Memiliki potensi Memiliki potensi Memiliki Mampu mengarahkan

memimpin leadership, seperti leadership, seperti potensi kelompok, namun
mengarahkan mengarahkan leadership, seperti tidak mampu
mengendalikan mengendalikan mengarahkan mengendalikan
kelompok, kelompok, mengendalikan kelompok,
mempengaruhi mempengaruhi kelompok, mempengaruhi,
dan mampu namun tidak mampu namun tidak memberikan
memberikan memberikan mampu inspirasi serta solusi
inspirasi inspirasi serta solusi mempengaruhi, saat berdiskusi.
serta solusi saat berdiskusi. memberikan
saat
berdiskusi. inspirasi serta solusi
saat berdiskusi.

2 Kemampuan Secara aktif Berpartisipasi Berpartisipasi Tidak berpartisipasi

interpersonal memulai interaksi dalam interaksi dalam interaksi dalam interaksi
mengemukakan kelompok tanpa kelompok kelompok bahkan
gagasan dan disuruh. dengan dengan dorongan, atau
pendapat dengan Mengungkapkan ide mengungkapkan mengungkapkan
cara yang efektif dan opini secara gagasan atau gagasan atau opini
serta mampu efektif serta mampu
diterima dan pendapat tanpa tanpa
diterima dan
dipahami orang lain. mempertimbangkan mempertimbangkan
dipahami orang
lain. perasaan dan basis perasaan dan basis
pengetahuan orang pengetahuan orang
lain lain.

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

(4) (3) (2) (1)

3 Komunikasi Mampu Mampu Tidak mampu Tidak mampu
menyampaikan menyampaikan ide menyampaikan ide menyampaikan ide
ide secara jelas dan secara jelas dan secara jelas dan secara jelas dan
efektif, sehingga tidak
efektif, sehingga efektif, sehingga efektif, sehingga
dapat
dapat dipahami dapat dipahami oleh dipahami oleh tidak dapat dipahami
oleh orang lain, orang lain, orang lain, namun oleh orang lain, tidak
memberi tanggapan namun tidak mampu memberikan mampu memberikan
dengan lancar,. memberi tanggapan tanggapan dengan tanggapan dengan
lancar. lancar.
dengan
lancar

No Nama ikap Sosial

Kemampuan Kemampuan Komunikasi

Memimpin Interpretasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15
16
 Petunjuk Penskoran

Skor akhir menggunakan 1 sampai4 Perhitungan skor akhir

Keterangan:
Sangat baik = 86 – 100
Baik = 71 – 85
Cukup = 56 – 70
Perlu bimbingan = kurang dari 55

Penilaian Kognitif
Soal Pilihan Isian

Bentuk Soal Ranah Bobot Nomor Kunci

Soal
Isian Fungsi mulut pada
organ pencernaan
manusia adalah......
Kognitif Soal Soal Jawaban
C2 20 1 Pada mulut terjadi proses
pencernaan secara mekanik
dan kimawi yang berfungsi
untuk melumatkan makanan
oleh gigi dengan bantuan
enzim yang terkadung pada
air ludah.

Isian terjadinya C4 20 2
proses pada usus halus
penyerapan
sari- sari
makanan
pada........

Isian Fungsi dari usus besar C2 20 3

Menyerap air dan garam
yaitu....
 Isian C4 20 4
proses pencernaan Di anus
makanan berakhir di

Isian C4 20 5
yang menghubungkan Kerongkongan
rongga mulut dan
lambung adalah....

Nilai Penskoran :
Skor Maksimal = 20
Nilai akhir = skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
 Instumen Penilaian Pertemuan ke 2
Penilaian Afektif
1.4.2 Menunjukkan perilaku bersyukur dalam kegiatan belajar di sekolah. (A2)
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk:
1. Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik pada saat
melakukan kegiatan diskusi kelompok
2. Berikan ceklis pada setiap aspek yang ditujukan oleh peserta didik saat guru
melakukan monitoring.
No Nama Menunjukan Perilaku Bersyukur

Santun Disiplin Menghargai

Orang Lain
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15
16

- Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun dalam berinteraksi dengan teman
dan guru. (A3)
 • Pedoman Observasi Petunjuk:

1. Lembar ini diisi oleh guru saat menilai sikap sosial peserta didik melakukan kegiatan
diskusi kelompok.
2. Beri tanda ceklis pada kolom skor sikap sosial yang ditampilkan olej peserta didik
sesuai kriteria berikut:
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

(4) (3) (2) (1)

1 Kamampuan Memiliki potensi Memiliki potensi Memiliki Mampu mengarahkan

memimpin leadership, seperti leadership, seperti potensi kelompok, namun
mengarahkan mengarahkan leadership, seperti tidak mampu
mengendalikan mengendalikan mengarahkan mengendalikan
kelompok, kelompok, mengendalikan kelompok,
mempengaruhi mempengaruhi kelompok, mempengaruhi,
dan mampu namun tidak mampu namun tidak memberikan
memberikan memberikan mampu inspirasi serta solusi
inspirasi inspirasi serta solusi mempengaruhi, saat berdiskusi.
serta solusi saat berdiskusi. memberikan
saat
berdiskusi. inspirasi serta solusi
saat berdiskusi.

2 Kemampuan Secara aktif Berpartisipasi Berpartisipasi Tidak berpartisipasi

interpersonal memulai interaksi dalam interaksi dalam interaksi dalam interaksi
mengemukakan kelompok tanpa kelompok kelompok bahkan
gagasan dan disuruh. dengan dengan dorongan, atau
pendapat dengan Mengungkapkan ide mengungkapkan mengungkapkan
cara yang efektif dan opini secara gagasan atau gagasan atau opini
serta mampu efektif serta mampu
diterima dan pendapat tanpa tanpa
diterima dan
dipahami orang lain. mempertimbangkan mempertimbangkan
dipahami orang
lain. perasaan dan basis perasaan dan basis
pengetahuan orang pengetahuan orang
lain lain.

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

(4) (3) (2) (1)

3 Komunikasi Mampu Mampu Tidak mampu Tidak mampu
menyampaikan menyampaikan ide menyampaikan ide menyampaikan ide
ide secara jelas dan secara jelas dan secara jelas dan secara jelas dan
efektif, sehingga tidak
efektif, sehingga efektif, sehingga efektif, sehingga
dapat
dapat dipahami dapat dipahami oleh dipahami oleh tidak dapat dipahami
oleh orang lain, orang lain, orang lain, namun oleh orang lain, tidak
memberi tanggapan namun tidak mampu memberikan mampu memberikan
dengan lancar,. memberi tanggapan tanggapan dengan tanggapan dengan
lancar. lancar.
dengan
lancar

No Nama ikap Sosial

Kemampuan Kemampuan Komunikasi

Memimpin Interpretasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15
16
Petunjuk Penskoran

Skor akhir menggunakan 1 sampai4

Perhitungan skor akhir

Keterangan:
Sangat baik = 86 – 100
Baik = 71 – 85
Cukup = 56 – 70
Perlu bimbingan = kurang dari 55

Penilaian Kognitif
Soal PG

Bentuk Soal Ranah Bobot Nomor Kunci

Soal Kognitif Soal Soal Jawaban
PG Gangguan sistem C1 1 1 1. C
pencernaan dimana
penderitanya sering 2. B
mengalami buang air
3. A
besar dan cairdisebut
.... 4. C
a.Maag c. Diare
b. Sariawan d. Wasir 5. B

Bagi penderita diare C4 1 2

tindakan yang harus
dilakukan adalah
a. Perbanyak
makan
makanan
yang manis
b. Mengkons
umsi
larutan
gula dan
garam
c. Makan
yang
gurih-
gurih
d. Makan
makanan
yang asam
Bentuk Soal Ranah Bobot Nomor Kunci
Soal Kognitif Soal Soal Jawaban
e.
C4 1 3

C2 1
Penyakit dengan
gejala bibir pecah-
pecah seperti gambar
diatas, mudah
menyerang jika kita .
. .Pada puisi di atas
menceritakan tentang
....
a. Kekurang
an
Vitamin C
b. Makan
tidak
teratur
c. Kekurang
an
Kalsium
d. Kekurangan
air
4
C2 1

Penyakit yang
menyerang organ
pencernaan
seperti pada
gambar diatas
adalah...
a. Sariawan
b. Diabetes
c. Maag
d. Diare C1 1 5
Berikut ini merupakan
cara hidup sehat adalah
…
 Bentuk Soal Ranah Bobot Nomor Kunci
Soal Kognitif Soal Soal Jawaban
a. Banyak
minum
vitamin
b. Olahraga
secara
teratur
c. Tidur yang
lama
d. Makan
makanan
sampai
kenyang

Soal Isian

Bentuk Soal Ranah Bobot Nomor Kunci

Soal Kognitif Soal Soal Jawaban
Isian Makanan-makanan C1 2 1 1. Perut
yang kotor atau tidak
dicuci bisa 2. Oralit
menyebabkan sakit ….
2 2 3. Infeksi Bakteri
Larutan untuk
menyembuhkan 4. Banyak olahraga (
penyakit diare adalah jawaban bisa bervariasi
…. sesuai dengan
2 3
Penyebab penyakit kemampuan siswa )
usus buntu adalah …. C4
Pengobatan alami 5. Jamur
2 4
sembelit dapat
dilakukan dengan cara
…. 2 5
Infeksi pada lapisan
mulut disebabkan oleh
....