Asesmen formatif dan sumatif

Jenis
Materi Bentuk Asesmen Tujuan Asesmen Kegiatan Umpan Balik
Asesmen
Diskusi Kelas  Mengembangkan kemampuan Peserta didik berdiskusi Guru memberikan
berkomunikasi peserta didik di depan mengenai lonsep luas umpan balik dengan
publik dan mengemukakan pendapat. permukaan tabung. (Sesuai memberikan penilaian
 Melatih peserta didik untuk belajar petunjuk LKPD) kepada masing-masing
berdemokrasi, mendengarkan dan peserta didik terhadap
menerima pendapat orang lain yang keaktifan dalam
Formatif Tabung mungkin berbeda dengannya, juga diskusi.
merespons pendapat tersebut dengan
cara yang sopan dan simpatis.
Presentasi  Mengembangkan kemampuan Peserta didik menyajikan Guru memberikan
berkomunikasi hasil diskusi yang sudah umpan balik dengan
 Mendorong peserta didik untuk dilakukan oleh kelompok memberikan apresiasi
memahami topik presentasi dengan dan menjawab pertanyaan kepada peserta didik
mendalam. yang diberikan. terhadap hasil diskusi
dan memberikan saran
jika ada yang perlu
ditambahkan atau
dikurangi dalam hasil
diskusi kelompok.
Tes Lisan  Mengonfirmasi pemahaman peserta Guru memberikan  Guru memberikan
didik. pertanyaan-pertanyaan klarifikasi terhadap
kepada peserta didik jawaban peserta
mengenai aktivitas yang didik yang masih
telah dilakukan. keliru.
 Guru memberikan
penilaian terhadap

Tes tertulis  Menerapkan umpan balik. Guru memberikan kuis
pertanyaan kepada peserta
didik dalam bentuk pilihan
ganda.
pemahaman peserta
didik pada materi
yang telah
diajarkan.
 Guru memberikan
apresiasi terhadap
peserta didik yang
menjawab
pertanyaan dengan
tepat.
Guru memberikan
penilaian terhadap
terhadap jawaban
peserta didik.

Sumatif Tabung Esai  Mengasah keterampilan menulis Memberikan pertanyaan Guru memberikan
akademis peserta didik, seperti tertulis bentuk uraian penilaian terhadap
mengembangkan argumen, menyajikan kepada peserta didik terkait terhadap jawaban
bukti, mencari sumber terpercaya untuk materi yang sudah peserta didik.
mendukung argumen, dan menggunakan diberikan.
referensi dengan tepat.
 Mengembangkan cara berpikir kritis dan
daya analisis peserta didik.
Rubrik Penilaian
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) melalui observasi yang dituangkan dalam jurnal :
HARI/ BUTIR PROFIL PELAJAR
NO NAMA SISWA CATATAN PERILAKU KET
TANGGAL PANCASILA
1
2
3
4
...

2. Performa (Unjuk kerja)

KRITERIA SKOR

4 3 2 1

AKTIF Peserta didik sangat Peserta didik cukup Peserta didik kurang Peserta didik tidak
aktif dalam aktif dalam aktif dalam aktif dalam
menemukan, menemukan, menemukan, menemukan,
mengeolah masalah mengeolah masalah mengeolah masalah mengeolah masalah
hingga mendapatkan hingga mendapatkan hingga mendapatkan hingga mendapatkan
solusi solusi solusi solusi
 KERJASAMA Peserta didik sangat Peserta didik cukup Peserta didik kurang Peserta didik tidak
mampu bekerjasama mampu bekerjasama mampu bekerjasama mampu bekerjasama
dengan anggota dengan anggota dengan anggota dengan anggota
kelompok dalam kelompok dalam kelompok dalam kelompok dalam
penyelesaian penyelesaian penyelesaian penyelesaian
masalah masalah masalah masalah

FOKUS Peserta didik secara Peserta didik secara Peserta didik secara Peserta didik secara
mandiri sangat mandiri cukup mandiri kurang mandiri tidak
mampu berfokus mampu berfokus mampu berfokus mampu berfokus
dalam penyelesaian dalam penyelesaian dalam penyelesaian dalam penyelesaian
masalah masalah masalah masalah

3. Tertulis (tes objektif: Pilihan Ganda)

Identifikasi materi yang Pertanyaan Kemung- Skor Rencana Tindak Lanjut

akan diujikan kinan (Kategori)

Jawaban

Bangun Ruang Sisi Lengkung 1. Berikut ini yang Pembelajaran dapat dilanjutkan pada KD
(Tabung) termasuk rumus untuk berikutnya tentang Menentukan Volume
menemukan luas A Paham Tabung
permukaan tabung Utuh
adalah…

A. Luas Permukaan = 2
π r (r +t)
B. Luas Permukaan =
2π r t
C. Luas Permukaan = π r 2
B Paham
Sebagian
Memberikan pembelajaran remedial
dengan menekankan pada konsep luas
permukaan tabung

Tidak
C
Paham