Modul Ajar Pendidikan Pancasila

MODUL AJAR 1
PENDIDIKAN PANCASILA
AYO, CINTA PANCASILA
Fase/Semester : A / I (Satu) Kelas : 1 (Satu)

Elemen : Alokasi Waktu : 24 JP atau sesuai
 Pancasila kebutuhan
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu:
1.1 Menjelaskan lambang negara Garuda Pancasila
1.2 Menjelaskan simbol sila Pancasila
1.3 Menyebutkan bunyi sila Pancasila
1.4 Menceritakan penerapan sila-sila Pancasila
1.5 Menerapkan nilai-nilai sila Pancasila
Profil Pelajar Pancasila:

Mandiri
Kreatif
Bernalar kritis
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Peserta didik mampu menceritakan cara membaca permulaan dengan
benar.
Mengondisikan peserta didik baik fisik maupun mental untuk siap
melaksanakan pembelajaran.
Memberikan stimulus kepada siswa dengan cara membaca yang benar.
Memberikan pertanyaan pemantik agar peserta didik dapat mengetahui
atau mempunyai tujuan belajarnya sendiri. (Misalnya: Apa ciri khas
pakaian orang yang akan berolahraga? Apa ciri khas pakaian asli
daerahmu?)
Pembelajaran 1. Garuda Pancasila (6 JP)

1.1 Menjelaskan lambang negara Garuda Pancasila
1.2 Menjelaskan simbol sila Pancasila
Peserta didik mengamati gambar Lambang Garuda Pancasila.

Peseta didik mengamati gambar Lambang Garuda Pancasila yang berada
di dinding kelas.
Peserta didik secara mandiri mengamati Lambang Garuda Pancasila ada
pada uang logam dan ada juga pada uang kertas.
Peserta didik secara mandiri pernah melihat uang logam dan uang kertas
ada Lambang Garuda Pancasila.
Peserta didik secara mandiri mengamati Lambang Garuda Pancasila
berwarna kuning keemasan.
Peserta didik secara mandiri mengamati gambar di dada burung garuda
terdapat perisai. Perisai itu berisi simbol sila-sila pancasila.
Peserta didik dapat menyebutkan simbol sila-sila Pancasila yang benar.
Peserta didik dapat mengamati bagaimana gambar di samping tulislah
huruf B untuk pernyatan yang benar dan S untuk pernyataan yang salah.
Peserta didik mengamati tindakan yang boleh dilakukan pada uang kertas.
Peserta didik menyimak dan mewarnai jawaban yang tepat.
Pembelajaran 2. Bunyi dan Simbol Sila-Sila Pancasila (6 JP)

1.3 Menyebutkan bunyi sila Pancasila
1.4 Menceritakan penerapan sila-sila Pancasila
Peserta didik mengamati gambar Pancasila yang terdiri dari lima sila,
setiap sila memiliki simbol.
Guru membantu peserta didik untuk menyebutkan Pancasila yang terdiri
dari lima sila dan setiap sila memiliki simbol.
Peserta didik mendengarkan guru membacakan Pancasila dan peserta
didik mengikuti dengan menyebutkan Pancasila dan simbol-simbol
pancasila.
Peserta didik dapat menceritakan penerapan sila-sila Pancasila yang tepat
Peserta didik dapat menyimak hubungan simbol dengan bunyi sila
Pancasila yang tepat.
Peserta didik menyimak dan mewarnai jawaban yang tepat.
Pembelajaran 3. Penerapan Sila-Sila Pancasila (6 JP)

1.5 Menerapkan nilai-nilai pada sila Pancasila
Guru membantu peserta didik membaca penerapan sila–sila Pancasila.

Guru membantu peserta didik menyebutkan sila-sila Pancasila dan
contohnya.
Peserta didik dapat menyebutkan sila pertama, sila kedua, sila ketiga, sila
keempat, dan sila kelima beserta contohnya.
Peserta didik dapat menyimak gambar-gambar berikut tulisan angka
sesuai sila Pancasila yang diterapkan.
Peserta didik menyimak dan memberi tanda centang √ pada sikap sesuai
Pancasila
Asesmen Formatif:
1. Peserta didik diberikan tes tertulis dengan soal pilihan ganda dan isian,
untuk mengetahui apakah peserta didik dapat memahami pelajaran
tersebut. Peserta didik dapat mengerjakan latihan ulangan Bab 1 halaman
15 dalam buku berjudul ESPS Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I ya
ng ditulis oleh Dr. Dwi Tyas Utami, M.Pd. (2022) diterbitkan Penerbit Erlan
gga.
2. Peserta didik dapat mengerjakan AKM (Asesmen Kompentensi Minimum)
pada halaman 19.
3. Peserta didik dapat mengerjakan Praproyek (Aku Mampu Bersikap Sesuai
Pancasila) halaman 20
4. Peserta didik diberikan tes lisan.
Contoh:
a. Sebutkan simbol Pancasila sila pertama.
b. Apa warna simbol sila pertama Pancasila?
5. Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan unjuk kinerja dengan
praktik dan menyajikan dalam daftar hasil penugasan.
Jakarta, …………………………..
Kepala SDS Kartika X-2 Wali Kelas 1-B
Achmad Sjaefudin, S.Pd Rica Dalie Arden, S.Pd

MODUL AJAR 2
AYO, PATUHI ATURAN
Fase/Semester : A/I (Satu) Kelas : 1 (Satu)
 Undang-Undang dasar negara kebutuhan
Republik Indonesia Tahun
1945
2.1 Menjelaskan arti aturan
2.2 Mengidentifikasi aturan di rumah dan di sekolah
2.3 Mengindentifikasi aturan saat makan dan bermain bersama teman
2.4 Menerapkan sikap mematuhi aturan di rumah

Mandiri
Kreatif
Bernalar kritis
benar.
Memberikan pertanyaan pemantik agar peserta didik dapat
mengetahui atau mempunyai tujuan belajarnya sendiri. (Misalnya: Apa
saja aturan di rumahmu?)
Pembelajaran 1. Arti Aturan (6 JP)

2.1 Menjelaskan arti aturan.
Peserta didik menyimak cerita yang dijadikan PR. Siswa harus
mengerjakan di rumah.
Guru menjelaskan arti aturan. Aturan artinya tindakan yang harus
dilakukan.
Peserta didik menyimak arti aturan apa yang harus dilakukan di rumah,
contohnya “mengerjakan PR di rumah.”
Pembelajaran 2. Aturan di Rumah dan di Sekolah (6 JP)
2.2 Mengidentifikasi aturan di rumah dan di sekolah.
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan aturan di rumah. Aturan

di rumah dibuat oleh orang tua (contohnya menjaga kebersihan diri,
merapikan tempat tidur, sarapan atau makan pagi, pamit sebelum kelur
rumah, mengucap salam, menyimpan sepatu di rak, belajar, membantu
pekerjaan rumah ).
Peserta didik dapat menyebutkan atauran di rumah untuk menjaga
kebersihan diri (contohnya mandi pagi dan sore).
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “siapa
yang merapikan tempat tidur di rumah?”
Guru menjelaskan aturan di sekolah kepada peserta didik. Peserta didik
menyimak aturan di sekolah.
Peserta didik mempelajari aturan sekolah (contohnya datang tepat
waktu, mendengarkan penjelasan guru, menjaga kebersihan, bermain
dengan rukun, menyampaikan pendapat dengan aturan, menjaga
ketertiban).
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik “ apakah kamu
sudah mengikuti upacara dengan tertib.”
Guru memberi tugas menulis pada ayo berlatih di halaman 28, dengan p
erintah berilah tanda centang (  ) untuk aturan di rumah dan berilah t
anda (  ) untuk yang bukan.
Peserta didik mengerjakan ayo berlatih, lengkapilah kalimat dengan kat
a pada kotak.
Peserta didik mengamati gambar-gambar dengan pertanyaan: Apa atura
n di tempat ini? Hubungkan gambar dengan aturan yang sesuai.
Pembelajaran 3. Aturan Saat Makan dan Bermain Bersama Teman (6 JP)

2.3 Mengindentifikasi aturan saat makan dan bermain bersama teman.

2.4 Menerapkan sikap mematuhi aturan di rumah.
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan aturan saat makan dan

bermain bersama teman (contohnya mencuci tangan, berdoa, berbicara
seperlunya, duduk dengan santun).
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik “ pernahkah kamu
makan bersama temanmu? “ dan “ bagaimana sikapmu saat makan? “
Peserta didik mempraktikkan cara mencuci tangan yang benar.
Peserta didik sebelum makan diajarkan berdoa sebelum makan.
Peserta didik menyimak gambar “bagaimana duduk dengan santun saat
makan?”
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan aturan saat bermain
bersama teman (contohnya meminta izin kepada orang tua, membatasi
waktu bermain, bermain sesuai giliran, meminjam mainan dengan
santun, merapikan mainan).
Peserta didik mempraktikkan cara minta izin kepada orang tua sebelum
bermain.
Peserta didik menyimak gambar tentang “cara membatasi waktu
bermain”.
Guru memberi tugas kepada peserta didik di halaman 33 “Ayo Berlatih”
dalam buku ESPS Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I. Peserta didi
k ditanyakan “apa saja aturan saat makan bersama teman?” Berilah tan
da centang ( ) pada jawabanmu.
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru, yaitu “amatilah ga
mbar-gambar berikut. Apa aturan yang di lakukan? Apa manfaat tindaka
n tersebut?”
Asesmen Formatif:
1. Peserta didik diberikan tes tertulis dengan soal pilihan ganda dan isian,
tersebut. Peserta didik dapat mengerjakan latihan ulangan Bab 2
halaman 35 dalam buku berjudul ESPS Pendidikan Pancasila untuk SD/MI
Kelas I yang ditulis oleh Dr. Dwi Tyas Utami, M.Pd. (2022) yang diterbitka
n Penerbit Erlangga.
2. Peserta didik dapat mengerjakan AKM (Asesmen Kompetensi Minimum)
di halaman 39.
3. Peserta didik dapat mengerjakan Praproyek (Aku Mampu Mematuhi
Aturan) di halaman 40.
Contoh:
c. Pernahkah kamu makan bersama temanmu?
d. Bagaimana sikapmu saat makan?
5. Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan unjuk kinerja dengan
Jakarta, …………………………..

MODUL AJAR 3
KITA BERBEDA-BEDA
Fase/ Semester : A / I (Satu) Kelas : 1 (Satu)
 Bhinneka Tunggal Ika kebutuhan
3.1 Memperkenalkan diri sendiri dan teman
3.2 Menjelaskan keragaman di sekitarnya
3.3 Menjelaskan cara menghargai keragaman
3.4 Menerapkan sikap menghargai perbedaan dalam kehidupan sehari-hari
Mandiri
Kreatif
Bernalar kritis
benar.
atau mempunyai tujuan belajarnya sendiri. (Misalnya: Apa saja perbedaan
di sekitarmu?)
Pembelajaran 1. Memperkenalkan Diri (6 JP)

3.1 Memperkenalkan diri sendiri dan teman
Peserta didik mendengarkan guru saat menjelaskan tentang cara

memperkenalkan identitas diri. Identitas diri adalah ciri-ciri khusus yang
kita miliki.
Peserta didik menyimak arti identitas diri dengan baik.
Peserta didik dapat memperkenalkan identitas diri sendiri yang benar.
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan cara memperkenalkan
identitas teman. Peserta didik dapat menceritakan identitas teman.
Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri khusus teman dengan baik dan
menggunakan kata-kata yang santun.
Guru memberi tugas kepada peserta didik sesuai halaman 44 Ayo Berlatih
dalam buku ESPS Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I. Peserta didik
memperhatikan gambar-gambar tentang keragaman ciri fisik sesuai gamba
r. Peserta didik diminta mengisi dengan pilihan kata pada kotak.
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan perintah “per
hatikan gambar berikut dan lengkapilah kalimat menggunakan kata yang di
sediakan”.
Peserta diidk mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan pertanyaan
“apa bentuk keragaman dalam keluargamu? Tulislah pada tabel yang dised
iakan.
Pembelajaran 2. Keragaman di Sekitar Kita (6 JP)

3.2 Menjelaskan keragaman di sekitarnya
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan keragaman di sekitarnya

dan arti dari beragam.
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan jenis keragaman,
(contohnya keragaman ciri fisik, tinggi badan, bentuk rambut, warna kulit,
bentuk tubuh, tanda lahir, perbedaan spesial).
Peserta didik bisa membedakan perbedaan bentuk tubuhdan perbedaan
rambut.
Peserta didik menyimak keragaman hobi dan keragaman makanan
kesukaan dengan baik.
Pembelajaran 3. Menghargai Keragaman (6 JP)

3.3 Menjelaskan cara menghargai keragaman
3.4 Menerapkan sikap menghargai perbedaan dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan tentang menghargai

keragaman dalam keluarga (contohnya membantu anggota keluarga lain,
mengerjakan hobi bersama keluarga, menghargai perbedaan dengan
orang lain, ikut membuat makanan kesukaan anggota keluarga).
Peserta didik menyimak gambar tentang cara menghargai keragaman
dalam keluarga.
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan tentang menghargai
keragaman antarteman.
Peserta didik menyimak bagaimana cara menghargai perbedaan teman
(contohnya bermain tanpa membedakan teman, saling membantu dengan
teman, tidak merendahkan teman).
Guru memberi tugas kepada peserta didik sesuai halaman 53 Ayo Berlatih
dalam buku ESPS Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I. Peserta didik d
iminta memilih manakah sikap menghormati keragaman. Berilah tanda cen
tang () untuk sikap yang benar.
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan ibu guru “ berilah tanda
centang () pada kotak jawaban. Kita pulang dari sekolah
Asesmen Formatif:
6. Peserta didik diberikan tes tertulis dengan soal pilihan ganda dan isian untuk
mengetahui apakah peserta didik dapat memahami pelajaran tersebut. Pese
rta didik dapat mengerjakan latihan ulangan pada Bab 3 halaman 55 dalam
buku berjudul ESPS Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I yang ditulis ole
h Dr. Dwi Tyas Utami, M.Pd. (2022) dan diterbitkan oleh Penerbit Erlangga.
7. Peserta didik dapat mengerjakan AKM (Asesmen Kompetensi Minimum) pad
a halaman 59.
8. Peserta didik dapat mengerjakan Praproyek (Aku Mampu Bersikap Sesuai
Pancasila) pada halaman 60.
Contoh:
e. Bagaimana cara menghargai keragaman?
f. Bagaimana cara menghargai keragaman antarteman?
10. Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan dalam unjuk kinerja dengan
Jakarta, …………………………..

MODUL AJAR 4
AYO, MENJAGA LINGKUNGAN RUMAH
Fase/Semester : A/ II (Dua) Kelas : 1 (Satu)
 Negara Kesatuan Republik Ind kebutuhan
onesia
4.1 Mengidentifikasi bagian-bagian rumah
4.2 Menjelaskan cara menjaga kebersihan rumah dan kerja sama dalam menja
ga kebersihan rumah
4.3 Menjelaskan manfaat kerja sama dalam menjaga kebersihan rumah
4.4 Mengidentifikasi ciri-ciri fisik lingkungan sekitar rumah
4.5 Menjelaskan tata cara bertetangga yang baik
4.6 Menerapkan sikap mennghormati tetangga dalam kehidupan sehari-hari
Mandiri
Kreatif
Bernalar kritis
benar.
Memberikan pertanyaan pemantik agar peserta didik dapat
mengetahui atau mempunyai tujuan belajarnya sendiri. (Misalnya:
Bagaimana cara untuk membuat rumah terasa nyaman?)
Pembelajaran 1. Bagian-Bagian Rumah (6 JP)

4.1 Mengidentifikasi bagian-bagian rumah
4.2 Menjelaskan cara menjaga kebersihan rumah dan kerja sama dalam m
enjaga kebersihan rumah
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan bagian-bagian rumah

(contohnya kamar tidur, kamar mandi, ruang tamu, ruang keluarga,
dapur, ruang makan, halaman rumah )
Guru membacakan apa aja kegunaan kamar tidur, peserta menyimak
dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan apa aja yang ada di dalam kamar
tidur.
Guru menjelaskan bagian-bagian di kamar mandi dan ruang tamu,
peserta didik menyimak dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan apa aja kegunaan kamar mandi dan
ruang tamu.
Guru menjelaskan bagian-bagian rumah, yaitu ruang keluarga, dapur,
ruang makan, dan halaman rumah. Peserta didik menyimak dengan baik
Peserta didik dapat menyebutkan apa aja kegunaan ruang keluarga,
dapur, ruang makan dan halaman.
Pembelajaran 2. Kerja Sama Menjaga Kebersihan Rumah (6 JP)

4.3 Menjelaskan manfaat kerja sama dalam menjaga kebersihan rumah
Guru menjelaskan ke peserta didik tentang kerja sama menjaga

kebersihan rumah (contohnya kerja sama menjaga kebersihan kamar
tidur, kerja sama menjaga kebersihan kamar mandi, kerja sama menjaga
kebersihan ruang tamu, kerja sama menjaga kebersihan ruang keluarga,
kerja sama menjaga kebersihan ruang makan, kerja sama menjaga
kebersihan halaman rumah, kerja sama menjaga kebersihan dapur).
Guru menjelaskan cara kerja sama menjaga kebersihan kamar tidur dan
kerja sama menjaga kebersihan kamar mandi. Peserta didik dapat
menyimak dengan baik.
Peserta didik dapat menjelaskan cara kerja sama menjaga kebersihan
kamar tidur dan kerja sama menjaga kebersihan kamar mandi.
Guru menjelaskan cara kerja sama menjaga kebersihan ruang tamu,
kerja sama menjaga kebersihan ruang tamu, dan kerja sama menjaga
kebersihan ruang makan. Peserta didik dapat menyimak dengan baik.
ruang tamu, kerja sama menjaga kebersihan ruang tamu, dan kerja
sama menjaga kebersihan ruang makan.
Guru menjelaskan cara kerja sama menjaga kebersihan halaman rumah
dan kerja sama menjaga kebersihan dapur. Peserta didik dapat
menyimak dengan baik.
halaman rumah dan kerja sama menjaga kebersihan dapur.
Guru memberi tugas kepada peserta didik. Tugas terdapat pada halama
n 68 Ayo Berlatih dalam buku ESPS Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Ke
las I. Peserta didik menghubungkan gambar dengan nama ruangan.
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan perintah
“perhatikan gambar di samping. Tulislah kata yang sesuai.”
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan ibu guru deng pertanya
an, “apa manfaat kegiatan pada gambar. Berilah tanda centang ().”
Pembelajaran 3. Lingkungan di Sekitar Rumah (6 JP)
4.4 Mengidentifikasi ciri-ciri fisik lingkungan sekitar rumah
4.5 Menjelaskan tata cara bertetangga yang baik
4.6 Menerapkan sikap mennghormati tetangga dalam kehidupan sehari-h
ari
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan cara menentukan arah

mata angin, peserta didik mengamati secara baik
Peserta didik menyanyikan lagu arah mata angin bersama-sama.
Guru memberi tugas ke peserta didik untuk menghapalkan lagu “arah
mata angin”.
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan cara mengetahui letak
rumah.
Guru meminta siswa menyebutkan letak rumahnya sesuai arah mata
angin (misalnya rumah siswa tersebut menghadap ke arah utara).
Guru menjelaskan kepada peserta didik tata cara bertetangga yang baik,
peserta didik menyimak dengan baik. Contohnya mengucap permisi
saat berkunjung dan menjaga batas-batas rumah.
Guru memberi tugas kepada peserta didik pada halaman 74 Ayo Berlati
h dalam buku ESPS Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I. Peserta di
dik melengkapi kalimat dengan kata yang tersedia.
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan perintah “i
silah dengan arah mata angin sesuai”.
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan perintah
“berilah tanda centang () pada batasan rumah dan tulislah dua contoh
cara bertetangga yang baik.”
Asesmen Formatif:
1. Peserta didik diberikan tes tertulis dengan soal pilihan ganda dan isian
tersebut. Peserta didik dapat mengerjakan latihan ulangan Bab 4 pada
halaman 76 dalam buku berjudul ESPS Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Ke
las I yang ditulis oleh Dr. Dwi Tyas Utami, M.Pd. (2022) dan diterbitkan Pene
rbit Erlangga.
2. Peserta didik dapat mengerjakan AKM (Asesmen Kompentensi Minimum)
pada halaman 79.
3. Peserta didik dapat mengerjakan Praproyek (Aku Menghormati Tetangga)
pada halaman 80.
Contoh:
g. Apa batas antara rumahmu dan tetangga?
h. Apa yang kamu lakukan untuk menghormati batas-batas itu?
5. Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan pada unjuk kinerja
dengan praktik dan menyajikan dalam daftar hasil penugasan.
MODUL AJAR 5
AYO, BERGOTONG ROYONG
Fase/ Semester : A/II (Dua) Kelas : 1 (Satu)
 Negara Kesatuan Republik Ind kebutuhan
onesia
5.1 Mengidentifikasi peran setiap anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari
5.2 Mengidentifikasi nilai-nilai gotong royong dan peran setiap anak dalam goton
g royong
5.3 Menjelaskan macam-macam gotong royong di lingkungan rumah dan sekolah
5.4 Menjelaskan manfaat dan pentingnya gotong royong
5.5 Menceritakan pengalaman bergotong royong di rumah dan di sekolah

Mandiri
Kreatif
Bernalar kritis
benar.
atau mempunyai tujuan belajarnya sendiri. (Misalnya: manakah anak
yang ikut membantu ibu dan ayah? )
Pembelajaran 1. Peran Setiap Anggota keluarga (6 JP)

5.1 Mengindentifikasi peran setiap anggota keluarga dalam kehidupan se
hari-hari
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan peran setiap anggota

keluarga secara baik.
Peserta didik dapat menyebutkan peran setiap anggota keluarga
(contohnya ayah memasang lampu, ibu memasak, anak belajar)
Guru memberi tugas kepada peserta didik pada halaman 84 Ayo Berlatih
mengerjakan tugas dengan perintah berilah tanda centang () pada peke
rjaan yang harus dikerjakan sendiri.
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru “setiap anggota kelu
arga memiliki peran yang berbeda-beda.“
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan perintah “Be
rilah tanda centang () pada kegiatan gotong royong dan kamar Nina ber
antakan banyak mainan di lantai “
Pembelajaran 2. Nilai-Nilai Positif dalam Gotong-Royong (6 JP)

5.2 Mengidentifikasi nilai-nilai gotong royong dan peran setiap anak dalam g
otong royong
Guru menjelaskan ke peserta didik nilai-nilai positif dalam gotong royong,

peserta didik menyimak dengan baik (contohnya tolong menolong,
kekeluargaan, persatuan, rela berkorban).
Peserta didik dapat menyebutkan nilai-nilai positif dalam gotong royong
(contohnya tolong menolong, kekeluargaan, persatuan, rela berkorban).
mengerjakan tugas dengan perintah “Berilah tanda centang () pada gam
bar yang menunjukan nilai-nilai positif dalam gotong royong.”
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru “hubungkan kalimat
dengan gotong royong yang sesuai.“
Pembelajaran 3. Macam-Macam Gotong Royong (6 JP)

5.3 Menjelaskan macam-macam gotong royong di lingkungan rumah dan sek
olah
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan macam-macam gotong

royong (contohnya gotong royong di lingkungan rumah, gotong royong di
lingkungan sekolah). Peserta didik menyimak dengan baik.
Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam gotong royong di
lingkungan rumah (contohnya berkebun dan membersihkan rumah).
Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam gotong royong di
lingkungan sekolah (contohnya melaksanakan piket kelas dan
menyumbang untuk teman yang mendapat musibah).
menuliskan huruf R pada gambar gotong royong di rumah dan huruf S pa
da gambar gotong royong di sekolah.
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan perintah “Pe
rhatikan gambar-gambar berikut. Berilah tanda centang () pada tindaka
n yang sesuai.”
Pembelajaran 4. Manfaat gotong royong (6 JP)

Peserta didik mampu
5.4 Menjelaskan manfaat dan penting gotong royong
5.5 Menceritakan pengalaman bergotong royong di rumah dan di sekolah
Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan manfaat gotong royong

contohnya ( manfaat gotong royong di rumah, manfaat gotong royong di
sekolah)
Peserta didik dapat menyebutkan manfaat gotong royong di rumah
(contohnya pekerjaan menjadi lebih ringan, rumah menjadi bersih dan
rapi, semakin disayang orang tua).
Peserta didik dapat menyebutkan manfaat gotong royong di sekolah
(contohnya pelaksanaan piket menjadi cepat selesai, belajar terasa
nyaman, kelas bersih dan indah ).
memperhatikan gambar berikut dan melingkari jawabannya.
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru berupa perintah “be
rilah tanda centang () untuk manfaat gotong royong yang dilakukan tem
an-teman Edo.”
Asesmen Formatif:
1.Peserta didik diberikan tes tertulis dengan soal pilihan ganda dan isian untuk
mengetahui apakah peserta didik dapat memahami pelajaran tersebut. Pes
erta didik dapat mengerjakan latihan ulangan Bab 5 pada halaman 95 dala
m buku berjudul ESPS Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I yang ditulis
oleh Dr. Dwi Tyas Utami, M.Pd. (2022) dan diterbitkan oleh Penerbit Erlang
ga.
2.Peserta didik dapat mengerjakan AKM (Asesmen Kompentensi Minimum) pa
da halaman 99.
3.Peserta didik dapat mengerjakan Praproyek ( Ayo, Bergotong Royong
Bersama Keluarga) pada halaman 100.
4.Peserta didik diberikan tes lisan.
Contoh:
i. Apakah kamu biasa bergotong royong dalam membersihkan kelas?
j. Apa manfaat yang kamu rasakan?
5. Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan dalam unjuk kinerja dengan
Jakarta, …………………………..

Modul Ajar Pendidikan Pancasila

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Pendidikan Pancasila

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR 1

Fase/Semester : A / I (Satu) Kelas : 1 (Satu)

Profil Pelajar Pancasila:

Pembelajaran 1. Garuda Pancasila (6 JP)

Peserta didik mengamati gambar Lambang Garuda Pancasila.

Pembelajaran 2. Bunyi dan Simbol Sila-Sila Pancasila (6 JP)

Pembelajaran 3. Penerapan Sila-Sila Pancasila (6 JP)

Guru membantu peserta didik membaca penerapan sila–sila Pancasila.

Kepala SDS Kartika X-2 Wali Kelas 1-B

Achmad Sjaefudin, S.Pd Rica Dalie Arden, S.Pd

Profil Pelajar Pancasila:

Pembelajaran 1. Arti Aturan (6 JP)

Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan aturan di rumah. Aturan

Pembelajaran 3. Aturan Saat Makan dan Bermain Bersama Teman (6 JP)

2.3 Mengindentifikasi aturan saat makan dan bermain bersama teman.

Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan aturan saat makan dan

Kepala SDS Kartika X-2 Wali Kelas 1-B

Achmad Sjaefudin, S.Pd Rica Dalie Arden, S.Pd

Pembelajaran 1. Memperkenalkan Diri (6 JP)

Peserta didik mendengarkan guru saat menjelaskan tentang cara

Pembelajaran 2. Keragaman di Sekitar Kita (6 JP)

Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan keragaman di sekitarnya

Pembelajaran 3. Menghargai Keragaman (6 JP)

Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan tentang menghargai

Kepala SDS Kartika X-2 Wali Kelas 1-B

Achmad Sjaefudin, S.Pd Rica Dalie Arden, S.Pd

Pembelajaran 1. Bagian-Bagian Rumah (6 JP)

Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan bagian-bagian rumah

Pembelajaran 2. Kerja Sama Menjaga Kebersihan Rumah (6 JP)

Guru menjelaskan ke peserta didik tentang kerja sama menjaga

Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan cara menentukan arah

Profil Pelajar Pancasila:

Pembelajaran 1. Peran Setiap Anggota keluarga (6 JP)

Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan peran setiap anggota

Pembelajaran 2. Nilai-Nilai Positif dalam Gotong-Royong (6 JP)

Guru menjelaskan ke peserta didik nilai-nilai positif dalam gotong royong,

Pembelajaran 3. Macam-Macam Gotong Royong (6 JP)

Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan macam-macam gotong

Pembelajaran 4. Manfaat gotong royong (6 JP)

Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan manfaat gotong royong

Kepala SDS Kartika X-2 Wali Kelas 1-B

Achmad Sjaefudin, S.Pd Rica Dalie Arden, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai