SILABUS TEMATIK KELAS VI

Tema 2 : PERSATUAN DALAM PERBEDAAN

Subtema 1 : RUKUN DALAM PERBEDAAN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri persatuan 1.4.1 Meyakini persatuan  Nilai persatuan  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan kesatuan sebagai dan kesatuan sebagai di kehidupan pengalaman hidup • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang sehari-hari. rukun dalam • Disiplin  Aplikasi Media
Maha Esa beserta Maha Esa beserta  Nilai- nilai kehidupan di • Tanggung SCI
dampaknya. dampaknya. persatuan dan sekolah. Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memilih sikap kesatuan dalam  Menemukan sikap • Santun  Lingkungan
tanggung jawab tanggung jawab kehidupan yang mencerminkan • Peduli  .
terhadap penerapan terhadap penerapan sehari- hari. rukun dalam • Percaya diri
nilai persatuan dan nilai persatuan dan  Teks bacaan perbedaan dan • Kerja Sama
kesatuan dalam kesatuan dalam tentang manfaatnya
kehidupan berbangsa kehidupan berbangsa persatuan dalam  Menemukan contoh Jurnal:
dan bernegara. dan bernegara. perbedaan. hidup rukun dan • Catatan
3.4 Menelaah persatuan 3.4.1 Memahami persatuan membuat rencana
Pengala pendidik
dan kesatuan terhadap dan kesatuan terhadap manmewujudkannya. tentang sikap
kehidupan berbangsa kehidupan berbangsa peserta didik
hidup
dan bernegara beserta dan bernegara beserta saat di
dampaknya. dampaknya
rukun sekolah
4.4 Menyajikan hasil 3.4.2 Mengetahui nilai dalam maupun
telaah persatuan dan persatuan dan kehidu informasi
kesatuan terhadap kesatuan dalam pan dari orang
kehidupan berbangsa kehidupan sehari-hari. sehari- lain
dan bernegara beserta 4.4.1 mengidentifikasikan Penilaian Diri:
dampaknya. contoh pelaksanaan • Peserta didik
nilai persatuan dalam mengisi
 kehidupan sehari-hari daftar cek
dengan benar. tentang sikap
4.4.2 Menuliskan penerapan peserta didik
nilai persatuan dan saat di
kesatuan dalam rumah, dan
kehidupan sehari- di sekolah
hari.
Bahasa Indonesia 3.4 Menggali informasi 3.4.1 Menganalisis  teks tentang  Menemukan Pengetahuan
penting dari buku informasi penting dari tokoh proklamasi informasi penting Tes tertulis
sejarah menggunakan buku sejarah kemerdekaan. dari teks dengan
aspek: apa, di mana, menggunakan aspek:  Teks terkait menggunakan • Informasi
kapan, siapa, apa, di mana, kapan, makna aspek apa, di mana, penting
mengapa, dan siapa, mengapa, dan Proklamasi kapan, siapa, melalui apa,
bagaimana. bagaimana. Kemerdekaan. mengapa, dan siapa,
4.4 Memaparkan informasi 3.4.2 memahami  Teks bacaan bagaimana dan mengapa,
penting dari buku penggunaan aspek yang berjudul ” menuliskannya kapan,
sejarah secara lisan, apa, di mana, kapan, Pengibar Sang pada peta pikiran. bagaimana
tulis, dan visual siapa, mengapa, dan Saka Merah  Menemukan • Makna
dengan menggunakan bagaimana pada peta Putih”. informasi penting proklamasi
aspek: apa, di mana, pikiran.  Penggunaan melalui unsur apa, kemerdekaan
kapan, siapa, 4.4.1 Mempresentasikan unsur apa, di di mana, kapan, • Ciri
mengapa, dan informasi penting dari mana, kapan, siapa, mengapa, tumbuhan dan
bagaimana serta buku sejarah secara siapa, mengapa, dan bagaimana habitatnya
memperhatikan lisan, tulis, dan visual dan bagaimana serta • Hidup rukun
penggunaan kosakata dengan menggunakan pada peta pikiran menuliskannya dalam
baku dan kalimat aspek: apa, di mana, dengan tepat. pada peta pikiran. perbedaan
efektif. kapan, siapa,  Penggunaan apa, • Pola lantai
mengapa, dan dimana, kapan, tari daerah
bagaimana serta siapa, mengapa • Habitat
memperhatikan dan bagaimana tanaman dan
penggunaan kosakata dalam cara
baku dan kalimat menyebutkan melindungi diri
efektif. sebuah informasi. • Manfaat
4.4.2 Menyajikan informasi rukun dalam
 Penggunaan apa,
pada peta pikiran perbedaan
di mana, kapan,
melalui tulisan dengan • Makna
siapa, mengapa,
detail. proklamasi
dan bagaimana
• Pola tari
pada peta pikiran
 Langkah- langkah daerah
mengembangkan • Hidup rukun
informasi pada
peta pikiran. Keterampilan

Ilmu Pengetahuan 3.3 Mengalisis cara 3.3.1 Mengetahui cara  Teks  Mengamati Praktik/Kinerja
Alam makhluk hidup makhluk hidup bacaan tentang ciri tumbuhan
menyesuaikan diri menyesuaikan diri tumbuhan. dan habitatnya • Membaca
dengan lingkungan. dengan lingkungan.  Ciri- ciri  Mengamati pemahaman
4.3 Menyajikan karya 3.3.2 Mengidentifikasi ciri- tumbuhan dan tanaman di • Mengamati
tentang cara makhluk ciri tumbuhan terkait cara tumbuhan sekitar habitat dan
hidup menyesuaikan habitatnya. beradaptasi di dan cara membuat
diri dengan 4.3.1 Membuat laporan lingkungannya. melindungi laporan
lingkungannya, tentang ciri- ciri diri •
sebagai hasil tumbuhan terkait Membanding
penelusuran habitatnya kan,
4.3.2 Menuliskan hasi mengurutkan
pengamatan tentang , menulis
ciri-ciri satu jenis • Olah tubuh
tumbuhan terkait melalui
habitatnya. praktik pola
Ilmu Pengetahuan 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui makna  Teks  Menuliskan lantai tarian
Sosial proklamasi proklamasi proklamasi makna • Membuat
kemerdekaan, upaya kemerdekaan.  Makna proklamasi laporan
mempertahankan 3.4.2 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan • Merefleksi
kemerdekaan, dan proklamasi kemerdekaan dalam diri
upaya kemerdekaan dengan dalam kehidupan kehidupan •
mengembangkan tepat sehari- hari. sehari-hari Menyelesaik
kehidupan kebangsaan 4.4.1 Mendiskusikan makna  Pengala  Menemukan an masalah
yang sejahtera. proklamasi man mewujudkan makna • Gerak pola
4.4 Menyajikan laporan kemerdekaan dengan makna proklamasi lantai
tentang makna tepat. Proklamasi dalam • Membaca
proklamasi 4.4.2 Menuliskan laporan Kemerdekaan kehidupan pemahaman
kemerdekaan, upaya tentang makna dalam kehidupan sehari-hari di • Membuat
mempertahankan proklamasi  Teks sekolah, di rencana
kemerdekaan, dan kemerdekaan dalam bacaan tentang rumah, dan di
upaya kehidupan sehari- peristiwa penting sekitar.
mengembangkan hari. menjelang
kehidupan kebangsaan
 yang sejahtera. Proklamasi
Kemerdekaan
Seni Budaya dan 3.3 Memahami 3.3.1 Mengetahui pola lantai  Tarian lego- lego.  Menggambar
Prakarya penampilan tari kreasi berbagai tarian  Macam- macam pola lantai tari
daerah. daerah. pola lantai. daerah dan
4.3 Menampilkan tari 3.3.2 Menjelaskan macam- mempraktikka
kreasi daerah. macam pola lantai nnya
pada tarian daerah.
4.3.1 Mengidentifikasikan
macam- macam pola
lantai bdalam tarian
daerah.
4.3.2 Mempraktikkan pola
lantai tarian dari salah
satu daerah.

Mengetahui, Madiun, 11 Juli 2020

Kepala MI Hidayatul Islam Guru Kelas VI A

SUCIATI, S.Pd.I. Herlina Lindyawati

NIP.19720922200512002
Tema 2 : PERSATUAN DALAM PERBEDAAN
Subtema 2 : BEKERJA SAMA MENCAPAI TUJUAN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri persatuan 1.4.1 Meyakini persatuan  Nilai persatuan  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan kesatuan sebagai dan kesatuan sebagai di kehidupan contoh tentang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang sehari-hari. manfaat persatuan • Disiplin  Aplikasi Media
Maha Esa beserta Maha Esa beserta  Nilai- nilai dan kesatuan • Tanggung SCI
dampaknya. dampaknya. persatuan dan  Menyajikan Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memilih sikap kesatuan dalam contoh manfaat • Santun  Lingkungan
tanggung jawab tanggung jawab kehidupan persatuan dan • Peduli
terhadap penerapan terhadap penerapan sehari- hari. kesatuan • Percaya diri
nilai persatuan dan nilai persatuan dan  Teks bacaan  Menyajikan • Kerja Sama
kesatuan dalam kesatuan dalam tentang contoh tentang
kehidupan berbangsa kehidupan berbangsa persatuan manfaat persatuan Jurnal:
dan bernegara. dan bernegara. dalam dan kesatuan • Catatan
3.4 Menelaah persatuan 3.4.1 Memahami persatuan perbedaan. dalam masyarakat pendidik
dan kesatuan terhadap dan kesatuan terhadap  Pengalaman NKRI tentang sikap
kehidupan berbangsa kehidupan berbangsa hidup rukun peserta didik
dan bernegara beserta dan bernegara beserta dalam saat di
dampaknya. dampaknya kehidupan sekolah
4.4 Menyajikan hasil 3.4.2 Mengetahui nilai sehari- hari maupun
telaah persatuan dan persatuan dan informasi
kesatuan terhadap kesatuan dalam dari orang
kehidupan berbangsa kehidupan sehari-hari. lain
dan bernegara beserta 4.4.1 mengidentifikasikan Penilaian Diri:
 dampaknya. contoh pelaksanaan • Peserta didik
nilai persatuan dalam mengisi
kehidupan sehari-hari daftar cek
dengan benar. tentang sikap
4.4.2 Menuliskan penerapan peserta didik
nilai persatuan dan saat di
kesatuan dalam rumah, dan
kehidupan sehari- di sekolah
hari.
Bahasa Indonesia 3.4 Menggali informasi 3.4.1 Menganalisis  teks tentang  Menulis peristiwa Pengetahuan
penting dari buku informasi penting dari tokoh proklamasi penting tentang Tes tertulis
sejarah menggunakan buku sejarah kemerdekaan. semangat persatuan
aspek: apa, di mana, menggunakan aspek:  Teks terkait dan kesatuan • Informasi
kapan, siapa, apa, di mana, kapan, makna berdasarkan teks penting
mengapa, dan siapa, mengapa, dan Proklamasi sejarah melalui apa,
bagaimana. bagaimana. Kemerdekaan. menggunakan siapa,
4.4 Memaparkan informasi 3.4.2 memahami  Teks bacaan aspek apa, di mana, mengapa,
penting dari buku penggunaan aspek yang berjudul ” kapan, siapa, kapan,
sejarah secara lisan, apa, di mana, kapan, Pengibar Sang mengapa, dan bagaimana
tulis, dan visual siapa, mengapa, dan Saka Merah bagaimana dengan • Kalimat
dengan menggunakan bagaimana pada peta Putih”. menggunakan efektif
aspek: apa, di mana, pikiran.  Penggunaan kalimat efektif • Upaya
kapan, siapa, 4.4.1 Mempresentasikan unsur apa, di  Menyajikan mempertahank
mengapa, dan informasi penting dari mana, kapan, peristiwa penting an
bagaimana serta buku sejarah secara siapa, mengapa, tentang semangat kemerdekaan
memperhatikan lisan, tulis, dan visual dan bagaimana persatuan dan • Ciri-ciri
penggunaan kosakata dengan menggunakan pada peta pikiran kesatuan habitat hewan
baku dan kalimat aspek: apa, di mana, dengan tepat. • Manfaat
efektif. kapan, siapa,  Penggunaan apa, persatuan dan
mengapa, dan dimana, kapan, kesatuan
bagaimana serta siapa, mengapa • Persatuan dan
memperhatikan dan bagaimana kesatuan
penggunaan kosakata dalam • Cara hewan
baku dan kalimat menyebutkan menyesuaikan
efektif. sebuah informasi. diri dengan
4.4.2 Menyajikan informasi lingkungan
 Penggunaan apa,
pada peta pikiran di mana, kapan,
melalui tulisan dengan Keterampilan
siapa, mengapa,
detail.
 dan bagaimana Praktik/Kinerja
pada peta pikiran
 Langkah- • Membaca
langkah pemahaman
mengembangkan • Mengamati
informasi pada • Olah tubuh
peta pikiran. melalui
Ilmu Pengetahuan 3.3 Mengalisis cara 3.3.1 Mengetahui cara  Teks  Menyajikan praktik pola
Alam makhluk hidup makhluk hidup bacaan tentang hasil lantai tarian
menyesuaikan diri menyesuaikan diri tumbuhan. pengamatan •
dengan lingkungan. dengan lingkungan.  Ciri- ciri tentang ciri- Mengomunik
4.3 Menyajikan karya 3.3.2 Mengidentifikasi ciri- tumbuhan dan ciri habitat asikan hasil
tentang cara makhluk ciri tumbuhan terkait cara tumbuhan hewan melalui • Menulis
hidup menyesuaikan habitatnya. beradaptasi di diagram laporan
diri dengan 4.3.1 Membuat laporan lingkungannya.  Menulis •
lingkungannya, tentang ciri- ciri laporan Membanding
sebagai hasil tumbuhan terkait tentang cara kan dan
penelusuran habitatnya hewan mengurutkan
4.3.2 Menuliskan hasi menyesuaikan • Olah tubuh
pengamatan tentang diri dengan melalui
ciri-ciri satu jenis lingkungannya praktik pola
tumbuhan terkait lantai tarian
habitatnya. • Menulis
Ilmu Pengetahuan 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui makna  Teks  Mempresentas berdasarkan
Sosial proklamasi proklamasi proklamasi ikan contoh pemahaman
kemerdekaan, upaya kemerdekaan.  Makna makna
mempertahankan 3.4.2 Menjelaskan makna proklamasi Mupaya
kemerdekaan, dan proklamasi kemerdekaan mempertahank
upaya kemerdekaan dengan dalam kehidupan an
mengembangkan tepat sehari- hari. kemerdekaan
kehidupan kebangsaan 4.4.1 Mendiskusikan makna  Pengal  Mempresentas
yang sejahtera. proklamasi aman ikan contoh
4.4 Menyajikan laporan kemerdekaan dengan mewujudkan tentang makna
tentang makna tepat. makna upaya
proklamasi 4.4.2 Menuliskan laporan Proklamasi mempertahank
kemerdekaan, upaya tentang makna Kemerdekaan an
mempertahankan proklamasi dalam kehidupan kemerdekaan
kemerdekaan, dan kemerdekaan dalam  Teks
upaya kehidupan sehari-
 mengembangkan hari. bacaan tentang
kehidupan kebangsaan peristiwa penting
yang sejahtera. menjelang
Proklamasi
Kemerdekaan
Seni Budaya dan 3.3 Memahami 3.3.1 Mengetahui pola lantai  Tarian lego-  Mempraktikka
Prakarya penampilan tari kreasi berbagai tarian lego. n pola lantai
daerah. daerah.  Macam- macam tari daerah.
4.3 Menampilkan tari 3.3.2 Menjelaskan macam- pola lantai.
kreasi daerah. macam pola lantai
pada tarian daerah.
4.3.1 Mengidentifikasikan
macam- macam pola
lantai bdalam tarian
daerah.
4.3.2 Mempraktikkan pola
lantai tarian dari salah
satu daerah.
 Mengetahui, Madiun, 11 Juli 2020
Kepala MI Hidayatul Islam Guru Kelas VI A

SUCIATI, S.Pd.I. Herlina Lindyawati

NIP.19720922200512002

Tema 2 : PERSATUAN DALAM PERBEDAAN

Subtema 3 : BERSATU KITA TEGUH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
 Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri persatuan 1.4.1 Meyakini persatuan dan  Nilai  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan kesatuan sebagai kesatuan sebagai anugerah persatuan di cerita tentang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa anugerah Tuhan Yang Tuhan Yang Maha Esa kehidupan manfaat • Disiplin  Aplikasi Media
n Maha Esa beserta beserta dampaknya. sehari-hari. persatuan dan • Tanggung SCI
dampaknya. 2.4.1 Memilih sikap tanggung  Nilai- nilai kesatuan Jawab  Internet
2.4 Menampilkan sikap jawab terhadap penerapan persatuan dan  Menyajikan • Santun  Lingkungan
tanggung jawab nilai persatuan dan kesatuan kesatuan contoh manfaat • Peduli
terhadap penerapan dalam kehidupan berbangsa dalam persatuan dan • Percaya diri
nilai persatuan dan dan bernegara. kehidupan kesatuan dalam • Kerja Sama
kesatuan dalam 3.4.1 Memahami persatuan dan sehari- hari. bentuk buku
kehidupan berbangsa kesatuan terhadap kehidupan  Teks bacaan mini Jurnal:
dan bernegara. berbangsa dan bernegara tentang  Menulis cerita • Catatan
3.4 Menelaah persatuan beserta dampaknya persatuan tentang contoh pendidik
dan kesatuan terhadap 3.4.2 Mengetahui nilai persatuan dalam manfaat tentang sikap
kehidupan berbangsa dan kesatuan dalam perbedaan. persatuan dan peserta didik
dan bernegara beserta kehidupan sehari-hari. Pengalaman kesatuan dalam saat di
dampaknya. 4.4.1 mengidentifikasikan contoh hidup rukun masyarakat sekolah
4.4 Menyajikan hasil pelaksanaan nilai persatuan NKRI maupun
dalam
telaah persatuan dan dalam kehidupan sehari-hari informasi
kesatuan terhadap dengan benar.
kehidupan dari orang
kehidupan berbangsa 4.4.2 Menuliskan penerapan nilai sehari- hari lain
dan bernegara beserta persatuan dan kesatuan Penilaian Diri:
dampaknya. dalam kehidupan sehari- • Peserta didik
hari. mengisi
Bahasa 3.4 Menggali informasi 3.4.1 Menganalisis informasi  teks tentang  Menemukan daftar cek
Indonesia penting dari buku penting dari buku sejarah tokoh informasi penting tentang sikap
sejarah menggunakan menggunakan aspek: apa, di proklamasi dari teks dengan peserta didik
aspek: apa, di mana, mana, kapan, siapa, kemerdekaan. menggunakan saat di
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.  Teks terkait aspek apa, di rumah, dan
mengapa, dan 3.4.2 memahami penggunaan makna mana, kapan, di sekolah
bagaimana. aspek apa, di mana, kapan, Proklamasi siapa, mengapa,
4.4 Memaparkan informasi siapa, mengapa, dan Kemerdekaan. dan bagaimana Pengetahuan
penting dari buku bagaimana pada peta pikiran.  Teks bacaan dan Tes tertulis
sejarah secara lisan, 4.4.1 Mempresentasikan informasi yang berjudul ” menuliskannya
tulis, dan visual penting dari buku sejarah Pengibar Sang pada peta pikiran. • Informasi
dengan menggunakan secara lisan, tulis, dan visual Saka Merah Mengembangkan penting
aspek: apa, di mana, dengan menggunakan aspek: Putih”. informasi dengan melalui apa,
kapan, siapa, apa, di mana, kapan, siapa, menggunakan siapa,
 mengapa, dan bagaimana  Penggunaan kata baku dan mengapa,
serta memperhatikan unsur apa, di kalimat efektif. kapan,
penggunaan kosakata baku mana, kapan,  Menulis peristiwa bagaimana
dan kalimat efektif. siapa, mengapa, penting tentang • Kata baku
4.4.2 Menyajikan informasi pada dan bagaimana semangat • Manfaat
peta pikiran melalui tulisan pada peta persatuan dan hewan dan
dengan detail. pikiran dengan kesatuan tumbuhan
tepat. berdasarkan teks terkait
 Penggunaan sejarah habitatnya
apa, dimana, menggunakan • Manfaat
kapan, siapa, unsur apa, di proklamasi
mengapa dan mana, kapan, kemerdekaan
mengapa, dan terkait
bagaimana siapa, mengapa,
bagaimana serta kesejahteraan
dalam dan bagaimana
memperhatikan rakyat
menyebutkan dengan dengan
penggunaan kosakata • Manfaat
sebuah menggunakan
baku dan kalimat persatuan dan
informasi. kalimat efektif
efektif. kesatuan
 Penggunaan
apa, di mana, • Pola lantai
kapan, siapa, tari daerah
mengapa, dan • Pelestarian
bagaimana pada hewan dan
peta pikiran tumbuhan
 Langkah- • Makna upaya
langkah mengembangk
mengembangka an kehidupan
n informasi kebangsaan
pada peta yang sejahtera
pikiran. di masa awal
Ilmu 3.3 Mengalisis cara 3.3.1 Mengetahui cara makhluk  Teks  Menuliskan kemerdekaan
Pengetahuan makhluk hidup hidup menyesuaikan diri bacaan tentang manfaat hewan Indonesia
Alam menyesuaikan diri dengan lingkungan. tumbuhan. dan tumbuhan • Kalimat
dengan lingkungan. 3.3.2 Mengidentifikasi ciri-ciri efektif
 Ciri- ciri terkait habitatnya
4.3 Menyajikan karya tumbuhan terkait habitatnya. tumbuhan dan  Membuat poster
tentang cara makhluk 4.3.1 Membuat laporan tentang Keterampilan
cara tumbuhan pelestarian
hidup menyesuaikan ciri- ciri tumbuhan terkait beradaptasi di hewan/ tumbuhan
diri dengan habitatnya Praktik/Kinerja
lingkungannya.
lingkungannya, 4.3.2 Menuliskan hasi pengamatan
 sebagai hasil tentang ciri-ciri satu jenis • Membaca
penelusuran tumbuhan terkait habitatnya. pemahaman
• Mengamati
Ilmu 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui makna  Teks  Menemukan dan
Pengetahuan proklamasi proklamasi kemerdekaan. proklamasi manfaat membuat
Sosial kemerdekaan, upaya 3.4.2 Menjelaskan makna  Makn proklamasi laporan
mempertahankan proklamasi kemerdekaan a proklamasi kemerdekaan • Olah tubuh
kemerdekaan, dan dengan tepat kemerdekaan terkait melalui
upaya 4.4.1 Mendiskusikan makna dalam kesejahteraan praktik pola
mengembangkan proklamasi kemerdekaan kehidupan rakyat lantai tarian
kehidupan kebangsaan dengan tepat. sehari- hari.  Menuliskan • Membuat
yang sejahtera. 4.4.2 Menuliskan laporan tentang  Penga makna upaya poster
4.4 Menyajikan laporan makna proklamasi laman mengembangkan • Membaca
tentang makna kemerdekaan dalam mewujudkan kehidupan pemahaman
proklamasi kehidupan sehari- hari. makna kebangsaan yang • Menulis
kemerdekaan, upaya Proklamasi sejahtera di masa berdasarkan
mempertahankan Kemerdekaan awal pemahaman
kemerdekaan, dan dalam kemerdekaan •
upaya kehidupan Indonesia dalam Mengomunik
mengembangkan  Teks bentuk diagram asikan hasil
kehidupan kebangsaan bacaan tentang
yang sejahtera. peristiwa
penting
menjelang
Proklamasi
Kemerdekaan.

Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1 Mengetahui pola lantai  Tarian lego-  Mempraktik
dan Prakarya penampilan tari kreasi berbagai tarian daerah. lego. kan pola
daerah. 3.3.2 Menjelaskan macam- macam  Macam- macam lantai tari
4.3 Menampilkan tari pola lantai pada tarian pola lantai. daerah.
kreasi daerah. daerah.
4.3.1 Mengidentifikasikan macam-
macam pola lantai bdalam
tarian daerah.
4.3.2 Mempraktikkan pola lantai
tarian dari salah satu daerah.
 Mengetahui, Madiun, 11 Juli 2020
Kepala MI Hidayatul Islam Guru Kelas VI A

SUCIATI, S.Pd.I. Herlina Lindyawati

NIP.19720922200512002