ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

FASE B (KELAS 3)

Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai
10.000. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000, dapat melakukan operasi
perkalian dan pembagian bilangan cacah, dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika, dan dapat
mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100. Mereka dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan
faktor, masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan
antarpecahan, serta dapat mengenali pecahan senilai. Mereka dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
CAPAIAN pada bilangan desimal, dan dapat menghubungkan pecahan desimal dan perseratusan dengan persen. Peserta didik dapat mengukur
PEMBELAJARAN panjang dan berat benda menggunakan satuan baku, dan dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang. Mereka dapat
FASE B mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah. Peserta didik
dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai
bangun datar dengan satu cara atau lebih jika memungkinkan. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).
ELEMEN
ANALISIS DATA
BILANGAN ALJABAR PENGUKURAN GEOMETRI
DAN PELUANG
CAPAIAN Pada akhir fase B, peserta didik Pada akhir Fase B, Pada akhir Fase B, Pada akhir Fase B, Pada akhir fase B,
PEMBELAJARAN menunjukkan pemahaman dan intuisi peserta didik dapat peserta didik dapat peserta didik dapat peserta didik dapat
bilangan (number sense) pada mengisi nilai yang mengukur panjang mendeskripsikan ciri mengurutkan,
bilangan cacah sampai 10.000. Mereka belum diketahui dan berat benda berbagai bentuk membandingkan,
dapat membaca, menulis, menentukan dalam sebuah menggunakan bangun datar menyajikan,
nilai tempat, membandingkan, kalimat matematika satuan baku. (segiempat, segitiga, menganalisis dan
mengurutkan, menggunakan nilai yang berkaitan Mereka dapat segibanyak). Mereka menginterpretasi data
tempat, melakukan komposisi dan dengan penjumlahan menentukan dapat menyusun dalam bentuk tabel,
dekomposisi bilangan tersebut. dan pengurangan hubungan antar- (komposisi) dan diagram gambar,
Mereka juga dapat menyelesaikan pada bilangan cacah satuan baku mengurai piktogram, dan
masalah berkaitan dengan uang sampai 100 (contoh: panjang (cm, m). (dekomposisi) diagram batang (skala
menggunakan ribuan sebagai 10 + … = 19, 19 - … Mereka dapat berbagai bangun datar satu satuan).
satuan.peserta didik dapat melakukan = 10 ) Peserta didik mengukur dan dengan lebih dari satu
operasi penjumlahan dan pengurangan dapat mengestimasi luas cara jika
bilangan cacah sampai 1.000. Mereka mengidentifikasi, dan volume memungkinkan.
dapat melakukan operasi perkalian dan meniru, dan menggunakan
pembagian bilangan cacah sampai 100 mengembangkan satuan tidak baku
menggunakan benda-benda konkret, pola gambar atau dan satuan baku
gambar dan simbol matematika. obyek sederhana dan berupa bilangan
Mereka juga dapat menyelesaikan pola bilangan cacah.
masalah berkaitan dengan kelipatan membesar dan
dan faktor. Peserta didik dapat mengecil yang
membandingkan dan mengurutkan melibatkan
antar-pecahan dengan pembilang satu penjumlahan dan
1 1 1 pengurangan pada
(misalnya , , , ) dan antar-
2 3 4 bilangan cacah
pecahan dengan penyebut yang sama sampai 100
2 4 7
(misalnya , , , ). Mereka dapat
8 8 8
mengenali pecahan senilai
menggunakan gambar dan simbol
matematika. Peserta didik
menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada
bilangan desimal. Mereka dapat
menyatakan pecahan desimal
persepuluhan dan perseratusan, serta
menghubungkan pecahan desimal
perseratusan dengan konsep persen.
 1. Peserta didik mampu 1. peserta didik dapat 1. peserta didik 1. Peserta didik 2. peserta didik
menunjukkan pemahaman mengisi nilai yang dapat mampu dapat
mengenai urutan bilangan belum diketahui mengukur mengidentifika mengurutkan,
cacah sampai angka dalam sebuah si ciri-ciri membandingka
panjang dan
1.000,menentukan nilai kalimat matematika berbagai n, dan
yang berkaitan berat benda
tempat,membandingkan,memp menggunakan bentuk bangun menyajikan,
dengan
erkirakan dan menghitung datar (sisi dan data dalam
penjumlahan dan satuan baku.
hasil penjumlahan dan pengurangan pada sudut) dari bentuk table.
2. Peserta didik
pengurangannya dengan cara bilangan cacah segiempat dan
TUJUAN mengelompokkan menurut dapat segitiga.
sampai 100
PEMBELAJARAN nilai tempat (contoh: 10 + … = menentukan
KELAS 3 2. Peserta didik mampu 19, 19 - … = 10 hubungan
menghitung penjumlahan dan antar-satuan
pengurangan bilangan cacah baku panjang
sampai 100 (cm, m).

3.1 Peserta didik mampu memahami urutan bilangan caca sampai angka 1.000 dan menentukan nilai tempat bilangan caca
3.2 Peserta didik mampu membandingkan dan mengurutkan bilangan caca sampai 1.000
3.3 Peserta didik mampu menghitung penjumlahan dan pengurangan bilangan caca sampai 100
3.4 Peserta didik mampu menghitung perkalian dan pembagian bilangan caca (angka puluhan)
3.5 Peserta didik mengetahui kalimat matematika berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan caca sampai 100
3.6 Peserta didik mampu mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku.
3.7 Peserta didik mampu menentukan hubungan antar satuan baku panjang (Cm, M) dan satuan berat (gram, Kg)
ALUR TUJUAN
3.8 Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri (sisi dan sudut) bangun datar.
PEMBELAJARAN
3.9 Peserta didik mampu mengurutkan, membandingkan dan menyajikan data dalam bentuk tabel
Profil Pelajar  Mandiri  Mandiri  Mandiri  Mandiri  Mandiri
Pancasila  Bernalar Kritis  Bernalar  Bernalar  Bernalar Kritis  Bernalar Kritis
 Kreatif Kritis Kritis  Kreatif  Kreatif
 Bergotong Royong  Kreatif  Kreatif  Bergotong  Bergotong
 Bergotong  Bergotong Royong Royong
 Royong Royong

Perkiraan Alokasi 36 pekan x 5 Jp

Waktu
Bilangan Cacah, Nilai Tempat Suatu Operasi Hitung Satuan panjang Bangun datar, Sudut Pengolahan Data
Kata Kunci bilangan (Cm, M), dan Sisi
Satuan berat

Mengetahui, Pinrang, 10 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Matematika

Muh. Nasir, S.Pd.I Adriyani, S.Pd.I, M.Pd