ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA FASE B

JENJANG SD/MI
KELAS 4 SEMESTER 2
Nama Sekolah : …...........................
Tahun Pelajaran : 2022/2023
FASE B
Matematika merupakan ilmu atau pengetahuan tentang belajar atau berpikir logis yang sangat dibutuhkan manusia untuk hidup yang mendasari perkembangan teknologi modern.
Matematika mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin ilmu dan memajukan daya pikir manusia. Matematika dipandang sebagai materi pembelajaran yang harus dipahami sekaligus sebagai alat
konseptual untuk mengonstruksi dan merekonstruksi materi tersebut, mengasah, dan melatih kecakapan berpikir yang dibutuhkan untuk memecahkan masalah dalam kehidupan. Belajar matematika dapat
meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif. Kompetensi tersebut diperlukan agar pembelajar memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan
memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, penuh dengan ketidakpastian, dan bersifat kompetitif.
Mata Pelajaran Matematika membekali peserta didik tentang cara berpikir, bernalar, dan berlogika melalui aktivitas mental tertentu yang membentuk alur berpikir berkesinambungan dan berujung pada
Rasional pembentukan alur pemahaman terhadap materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, relasi, masalah, dan solusi matematis tertentu yang bersifat formal-universal. Proses mental
tersebut dapat memperkuat disposisi peserta didik untuk merasakan makna dan manfaat matematika dan belajar matematika serta nilai- nilai moral dalam belajar Mata Pelajaran Matematika, meliputi
kebebasan, kemahiran, penaksiran, keakuratan, kesistematisan, kerasionalan, kesabaran, kemandirian, kedisiplinan, ketekunan, ketangguhan, kepercayaan diri, keterbukaan pikiran, dan kreativitas. Dengan
demikian relevansinya dengan profil pelajar Pancasila, Mata Pelajaran Matematika ditujukan untuk mengembangkan kemandirian, kemampuan bernalar kritis, dan kreativitas peserta didik. Adapun materi
pembelajaran pada Mata Pelajaran Matematika di setiap jenjang
pendidikan dikemas melalui bidang kajian Bilangan, Aljabar, Pengukuran, Geometri, Analisis Data dan Peluang, dan Kalkulus

Analisa Data dan

ELEMEN Bil Aljabar Pengukuran Geometri
Peluang
ang
an

Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat
(number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca,
mengisi nilai yang belum diketahui
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, Pada akhir Fase B, peserta Pada akhir Fase B,
dalam sebuah kalimat matematika
menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan didik dapat mengukur peserta didik dapat
yang berkaitan dengan penjumlahan Pada akhir fase B, peserta
tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang panjang dan berat benda mendeskripsikan ciri
dan pengurangan pada bilangan cacah didik dapat mengurutkan,
menggunakan ribuan sebagai satuan.peserta didik dapat melakukan operasi menggunakan satuan baku. berbagai bentuk bangun
sampai 100 (contoh: 10 membandingkan,
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat Mereka dapat menentukan datar (segiempat,
+ … = 19, 19 - … = 10) menyajikan, menganalisis
melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 hubungan antar-satuan baku segitiga, segibanyak).
Peserta didik dapat mengidentifikasi, dan menginterpretasi data
menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka panjang (cm, m). Mereka Mereka dapat menyusun
meniru, dan mengembangkan pola dalam bentuk tabel,
Capaian Pembelajaran juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor. dapat mengukur dan (komposisi) dan
gambar atau obyek sederhana dan pola diagram gambar,
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan mengestimasi luas dan mengurai (dekomposisi)
bilangan membesar dan mengecil yang piktogram, dan diagram
pembilang satu dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama. Mereka volume menggunakan berbagai bangun datar
melibatkan penjumlahan dan batang (skala satu satuan).
dapat mengenali pecahan 8 8 8 senilai menggunakan gambar dan simbol satuan tidak baku dan dengan lebih dari satu
pengurangan pada bilangan cacah
matematika. satuan baku berupa bilangan cara jika memungkinkan.
sampai 100.
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) cacah.
pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal
persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal
perseratusan dengan konsep persen.

Perkiraan jumlah jam

90 jp
pelajaran KELAS 4
Bilangan cacah, Nilai tempat, pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah, satuan baku, ciri berbagai bentuk
Kata/frasa kunci bangun datar, data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang.

Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil keputusan
 Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat melakukan
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000, dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah, dapat mengisi nilai yang
belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika, dan dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100. Mereka dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor,
masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan antar- pecahan, serta dapat mengenali
pecahan senilai.
Mereka dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal, dan dapat menghubungkan pecahan desimal dan perseratusan
Glosarium dengan persen.
Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku, dan dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang. Mereka dapat
mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan
satu cara atau lebih jika memungkinkan.
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan
diagram batang (skala satu satuan).

4.11.1 Peserta didik dapat Menggunakan operasi hitung bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah dengan benar

4.11.2 Peserta didik dapat Menggunakan tanda kurung ( ) dalam menerapkan empat operasi dasar campuran aritmatika pada bilangan bulat dengan Benar

4.11.3 Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat substitusi, asosiasi, dan distribusi pada empat operasi dasar campuran aritmatika pada bilangan bulat dengan benar

4.11.4 Menerapkan hukum distributif, hukum asosiatif, dan hukum komutatif terjadi dalam situasi konkret.

4.11.5 Menerapkan operasi aritmatika pada bilangan asli

4.12.1 Peserta didik dapat Memahami arti satuan dan ukuran luas, serta mampu menghitung luas.

4.12.2 Peserta didik dapat mempelajari tentang satuan luas (sentimeter persegi (cm2), meter persegi (m2), dan kilometer persegi (km2)).

Peserta didik dapat Mempertimbangkan cara mencari luas persegi dan persegi panjang.
4.12.3

4.13.1 Peserta didik dapat memahami tentang bilangan desimal dan operasi hitung yang melibatkan bilangan desimal dengan benar

4.13.2 Peserta didik dapat Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal dengan benar
Implementasi Tujuan
Pembelajaran Pembelajaran 4.13.3 Peserta didik dapat memahami hubungan antar nilai tempat pada bilangan desimal.
Kelas 4 Semester 2
4.13.4 Memahmi 1/10 sebagai persepuluhan pada bilangan desimal.

4.14.1 Peserta didik mampu memahami strategi berhitung

4.15.1 Peserta didik Mengumpulkan dan menyusun bahan sesuai dengan tujuan sehingga dapat diekspresikan dengan cara yang mudah dipahami menggunakan tabel dan
diagram, dan karakteristiknya dapat diselidiki
4.15.2 Peserta didik dapat mengklasifikasikan bahan dari dua perspektif dan memeriksa karakteristiknya

4.16.1 Peserta didik dapat menggunakan operasi perkalian dan pembagian pada bilangan desimal dengan benar

4.16.2 Peserta didik mampu menghitung perkalian dan pembagian bilangan desimal dan bilangan asli

4.17.1 Peserta didik U memperdalam pemahaman pecahan, memahami arti penjumlahan dan pengurangan pecahan dalam penyebut yang sama, dan mampu menggunakannya.

4.17.2 Peserta didik dapat menganilisis pecahan yang besarnya sama.

4.17.3 Peserta didik dapat menambah dan mengurangi pecahan dari penyebut yang sama, dan mampu menghitungnya.
 4.18.1 Peserta didik dapat memahami bangun ruang (tiga dimensi) melalui kegiatan seperti observasi dan komposisi gambar

4.18.2 Peserta didik dapat Mengenali sisi-sisi yang tegak lurus dan sejajar pada kubus dan balok dengan benar

Implementasi Tujuan 4.18.3 Menggunakan gambar atau sketsa untuk mengenali komponen - komponen kubus dan balok.
Pembelajaran Pembelajaran Peserta didik dapat memahami bagaimana merepresentasikan posisi sesuatu
4.18.4
Kelas 4 Semester 2
4.19.1 Peserta didik dapat Menyelidiki hubungan antar dua besaran yang berubah seiring waktu dan mampu menuliskan perubahannya.

4.19.2 Peserta didik dapat Menyatakan kuantitas mengunakan kalimat, angka, gambar,tabel, dan grafik. dengan benar

Mengetahui, …...........................
Kepala Sekolah Guru Kelas

…........................... …...........................
NIP : …........................... NIP : …...........................