MODUL AJAR

MATEMATIKA

A. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : ENITASARI, S.Pd
Instansi/Sekolah : SDN LEBIN
Jenjang / Kelas : SD / V
Alokasi Waktu : 1 JP X Pertemuan (1 x 35 menit)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
B. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran Fase C

Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi
aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan
mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli.
Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan
menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000.
Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah
yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan
pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar
secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam
menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi.
Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan
gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan
gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik
antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta
yang menggunakan sistem berpetak.
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data
banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel
frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan
kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak.

Fase C Berdasarkan Elemen

Bilangan Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan

pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat membaca, menulis,
menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut.
Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan uang. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai
100.000. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan KPK dan FPB. Peserta didik dapat
membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk
pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan
pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat
mengubah pecahan menjadi desimal, serta membandingkan dan
mengurutkan bilangan desimal (satu angka di belakang koma)
Aljabar Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum
diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
pada bilangan cacah sampai 1000 (contoh : 10 x … = 900, dan
900 : … = 10) Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar
secara proporsional untuk menyelesaikan masalah sehari-hari
dengan rasio satuan. Mereka dapat menggunakan operasi
perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah
seharihari yang terkait dengan proporsi.

Pengukuran Pada akhir fase C, peserta didik dapat menentukan keliling dan
luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, dan
segibanyak) serta gabungannya. Mereka dapat menghitung
durasi waktu dan mengukur besar sudut.

Geometri Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan

mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan
mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping).
Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar
dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada
peta yang menggunakan sistem berpetak.

Analisa Data danPeluang Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengurutkan,
membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar,
piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk
mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian
dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan
acak.

Tujuan Pembelajaran  Perdalam pemahaman Anda tentang pecahan.

 Untuk mengubah bilangan bulat dan desimal menjadi
pecahan dan menyatakan pecahan sebagai desimal
 Pahami bahwa hasil pembagian bilangan bulat selalu dapat
dinyatakan sebagai bilangan tunggal jika pecahan digunakan.
 Pahami bahwa pecahan yang dibentuk dengan mengalikan
dan membagi pembilang dan penyebut pecahan dengan
bilangan yang sama menyatakan besarnya yang sama
dengan pecahan aslinya.
 Pikirkan tentang persamaan dan ukuran penyebut, dan
rangkum cara membandingkan penyebut besar dan kecil.
Profil Pancasila  Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
 Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif
Kata kunci Pecahan, Bilangan Desimal, Bilangan Bulat

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :

30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah
siswa sedikti atau lebih banyak)

Assesmen :

Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran

- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :

 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis

Model Pembelajaran

 Tatap muka

Ketersediaan Materi :

 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:

YA

 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)
Metode :

 Ceramah
 Diskusi dan Drill
 Permainan
 Presentasi

Sarana dan Prasarana

Ruang Kelas, White board, Pensil, Buku tulis, spidol, kalkulator, penggaris, jangka, busur
derajat, 1L gelas ukur, dan lain-lain yang sesuai dengan tema pembelajaran

Materi Pembelajaran

Pecahan
1 Pecahan yang Senilai
2 Membandingkan Pecahan
3 Pecahan, Bilangan Desimal,dan Bilangan Bulat

Sumber Belajar :

1. Sumber Utama
Buku Matematika Vol 1 kelas V SD
Buku Matematika Vol 2 kelas V SD

2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Persiapan Pembelajaran :

a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia

b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Metode dan Aktivitas pembelajaran :

Tujuan Jam ke-1

  Nyatakan pecahan satuan sebagai berbagai pecahan
 Temukan pecahan yang berukuran sama dan periksalah hubungan antara penyebutnya.
▶persiapan◀ 1L gelas ukur, versi yang diperbesar dari gambar di halaman 128,
perangkat lunak terlampir

Pendahuluan
 Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta salah seorang peserta didik
untuk memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (jika mulai di jam pertama)
 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap gotong royong yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran

Alur Pembelajaran
Penutup
 Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi
 Guru memberikan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa dan
mensyukuri segala nikmat yang diberikan Tuhan YME ( Jika pembelajaran di jam
terakhir)
Mengetahui Lebin,

Kepala Sekolah Guru Kelas 5

SUPRAYITNO, S.Pd ENITASARI, S.Pd

NIP. 19680424 200312 1 007 NIP. 19890107 201903 2 001

 MODUL AJAR

IPAS
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

C. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : ENITASARI, S.Pd
Instansi/Sekolah : SDN LEBIN
Jenjang / Kelas : SD / V
Alokasi Waktu : 3 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
D. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran Fase C

Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling
terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan
fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial
saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan,
mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.

Fase B Berdasarkan Elemen

Pemahaman IPAS (sains Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan

dan sosial) gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh
manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang
dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya
dengan benar.
Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling
ketergantungan antar komponen biotik abiotik dapat
memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkun gan
sekitarnya.
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang
(bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta
didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat
terjadi serta mengusulkan upayaupaya individu maupun kolektif
yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan
serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan
menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya
bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi.
Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam
di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan
manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan
terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi
dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta
konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi geografis
negara Indonesia. Peserta didik mengenal keragaman budaya
nasional yang dikaitkan dengan konteks kebhinekaan. Peserta
didik menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam
melawan imperialisme, merefleksikan perjuangan para pahlawan
 dalam upaya merebut dan mempertahankan kemerdekaan serta
meneladani perjuangan pahlawan dalam tindakan nyata sehari-
hari.
Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai macam
kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan
sekitar. Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan
suatu tindakan atau mengambil suatu keputusan yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya
terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya
serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.

Keterampilan proses 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati

fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan panca indra, mencatat hasil pengamatannya,
serta mencari persamaan dan perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan, peserta
didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk
memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi
tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri,
peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan
alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan
data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital
atau non digital. Membandingkan data dengan prediksi dan
menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun penjelasan
ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada. Merefleksikan proses
investigasi, termasuk merefleksikan validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen,
bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai format yang
ditentukan.

Tujuan Pembelajaran 1. Mengetahui struktur lapisan Bumi (litosfer, hidrosfer, dan

atmosfer) dan kenampakan alam yang ada di daratan
maupun perairan.
2. Menjelaskan terjadinya siklus air dan perubahan-perubahan di
permukaan Bumi.
3. Menceritakan kembali proses pergerakan lempeng Bumi yang
terjadi akibat arus konveksi cairan di mantel Bumi.
Profil Pancasila  Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
  Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif
Kata kunci  sawah
 awan
 hujan
 kondensasi
Keterampilan yang 1. Melakukan observasi.
Dilatih 2. Menyimak.
3. Mengidentifikasi hasil observasi.
4. Menuangkan pemikiran/gagasan dalam bentuk tulisan.
5. Menalar informasi yang didapatkan.
6. Menuangkan informasi/pemikiran/gagasan dalam bentuk
gambar.
7. Berkomunikasi (menceritakan kembali pengalaman,
mendengar cerita teman sebaya).
8. Bekerjasama dalam tim.

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :

8 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa
sedikti atau lebih banyak)

Assesmen :

Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran

- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :

 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran

 Tatap muka
Ketersediaan Materi :

 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:

YA

 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
 konsep:
YA

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)
Metode dan Model Pembelajaran :

inquiry, Diskusi, Presentasi

Media Pembelajaran

1. kertas gambar;
2. alat tulis;
3. alat mewarnai.
Materi Pembelajaran

Bab 4- Ayo Berkenalan dengan Bumi Kita

Topik A: Ada Apa Saja di Bumi Kita?
Topik B: Bagaimana Bumi Kita Berubah?
Topik C: Mengapa Bentuk Permukaan Bumi Berubah-ubah?

Sumber Belajar :

1. Sumber Utama

 Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial kelas V SD

2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Persiapan Pembelajaran :

e.
Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
f.
Memastikan kondisi kelas kondusif
g.
Mempersiapkan bahan tayang
h.
Mempersiapkan lembar kerja siswa
Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran :

Pengenalan Topik Bab 4 Ayo Berkenalan dengan Bumi Kita

Pertanyaan Esensial:

1. Seperti apa bentuk Bumi kita?

2. Ada apa saja di permukaan Bumi kita?

Kegiatan Pembuka

 Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti
 pembelajaran dengan baik.
 Guru memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada saat
mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar
peserta didik.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.
 Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka tersebut
dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan.
Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Bagi sekolah-sekolah yang lingkungan sekitarnya dapat mengamati relief Bumi seperti
gunung, lembah, danau, atau pantai, guru dapat memulai kegiatan dengan mengajak
peserta didik berjalan-jalan dan mengamati relief-relief tersebut. Lakukan kegiatan
pengenalan topik di luar kelas. Jika tidak memungkinkan, guru dapat melakukan
kegiatan di dalam kelas dengan menggunakan gambar, video, atau pengalaman peserta
didik.
2. Mulailah kelas dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, “Siapa di antara
kalian yang pernah mendaki gunung?”
3. Setelah peserta didik menjawab dengan jawaban yang bervariasi, ajak peserta didik
untuk membayangkan apa yang akan mereka lihat saat mereka mencapai puncak
gunung yang sangat tinggi.
4. Lalu, ajukan kembali pertanyaan kepada peserta didik mengenai pengalaman mereka
pergi ke pantai atau danau. Ajak peserta didik membayangkan bentuk Bumi dari pesisir
sampai dasar laut/danau (berbentuk cekungan).
5. Mintalah beberapa peserta didik untuk memberikan pendapat dan menggambar bentuk
permukaan dari kaki sampai puncak gunung serta bentuk permukaan dari pesisir sampai
dasar laut/danau.
6. Selanjutnya, ajukan pertanyaan kepada peserta didik, “Apakah bentuk permukaan Bumi
kita itu datar?”
7. Berikan pengantar kepada peserta didik bahwa di bab ini kita akan bersamasama
mencari tahu dan mempelajari bentuk permukaan Bumi kita dan apa saja yang terdapat
di dalamnya.
Kegiatan Penutup

 Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.

 Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi
 Guru memberikan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada peserta
didik lain untuk memimpin doa bersama setelah selesai pembelajar
Mengetahui Lebin,
Kepala Sekolah Guru Kelas 5

SUPRAYITNO, S.Pd ENITASARI, S.Pd

NIP. 19680424 200312 1 007 NIP. 19890107 201903 2 001
 MODUL AJAR
Bahasa Indonesia

E. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : ENITASARI, S.Pd
Instansi/Sekolah : SDN LEBUN
Jenjang / Kelas : SD / V
Alokasi Waktu : X 35 Menit
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
F. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran Fase C

Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks sosial. Peserta didik menunjukkan minat terhadap
teks, mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan dari paparan
lisan dan tulis tentang topik yang dikenali dalam teks narasi dan informatif. Peserta didik
mampu menanggapi dan mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif
dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya
dengan lebih terstruktur. Peserta didik memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan,
menambah pengetahuan, dan keterampilan.

Fase C Berdasarkan Elemen

Menyimak Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa fakta,

prosedur dengan mengidentifikasikan ciri objek dan urutan
proses kejadian dan nilai-nilai dari berbagai jenis teks informatif
dan fiksi yang disajikan dalam bentuk lisan, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau didengar) dan audio.

Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola
kombinasi huruf dengan fasih dan indah serta memahami
informasi dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi objek,
fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi
ide pokok dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta nilai-
nilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan pantun,
puisi) dari teks dan/atau audiovisual.

Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan

Mempresentasikan untuk tujuan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai
kaidah dan konteks. Menggunakan kosakata baru yang memiliki
makna denotatif, konotatif, dan kiasan; pilihan kata yang tepat
sesuai dengan norma budaya; menyampaikan informasi dengan
fasih dan santun. Peserta didik menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain)
secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan
penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik
mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan
pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.

Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan

eksposisi persuasif dari gagasan, hasil pengamatan,
 pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan hubungan kausalitas,
serta menuangkan hasil pengamatan untuk meyakinkan
pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah
kebahasaan dan kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan
konteks dan norma budaya; menggunakan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan. Peserta didik
menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri
sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk
prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.

Tujuan Pembelajaran Bab ini akan mengajarkan kalian untuk mengenal nilai-nilai
kewirausahaan (komitmen dan kerja keras) dengan meneladani
kisah tokoh pada teks, mencari informasi dari tokoh melalui
wawancara, dan menjadi pribadi yang unggul serta berprestasi
yang melaksanakan nilai-nilai luhur tersebut dalam kehidupan
sehari-hari.

Profil Pancasila  Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
 Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif
Kata kunci  Ide pokok
 Wawancara
 Kata tanya
 Idiom

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :

8 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa
sedikti atau lebih banyak)

Assesmen :

Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran

- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :

 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis

Model Pembelajaran

 Tatap muka

Ketersediaan Materi :

 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:

YA

 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode dan Model Pembelajaran :

Ceramah, Diskusi, Bermain peran, Presentasi

Media Pembelajaran

 Buku Siswa
 Kamus
 Alat tulis
 Alat perekam
 Buku biografi tokoh
 Teks biografi singkat dari internet

Materi Pembelajaran

Belajar Berwirausaha

 Kegiatan pembuka
 Kosakata baru
 Memahami teks
  Berbicara dan presentasi
 Bahas Bahasa Idiom
 Membaca
 Bermain peran dari teks wawancara
 Mewawancarai
 Menulis teks
 Jurnal Membaca

Sumber Belajar :

1. Sumber Utama

 Buku Bahasa Indonesia kelas V SD

 Kamus Bahasa indonesia
 Buku lain yang relevan

2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Persiapan Pembelajaran :

i. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia

j. Memastikan kondisi kelas kondusif
k. Mempersiapkan bahan tayang
l. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Panduan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran

 Peserta didik menyimak dengan saksama, memahami, dan menganalisis ide pokok dan
ide yang lebih rinci dalam paparan teman dan teks aural (teks yang dibacakan, misalnya
teks wawancara).

 Menemukan dan mengidentifikasi informasi pada grafik/gambar/tabel yang sesuai untuk

jenjangnya.
 Menyampaikan pendapat terhadap gambar, warna, tata letak pada teks yang sesuai
jenjangnya.
 Mengidentifikasi dan menyebutkan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks
 naratif yang sesuai jenjangnya serta solusi yang dilakukan oleh tokoh tersebut.
 Menjelaskan ide pokok dan banyak ide pendukung dari sebuah teks informasional yang
terus meningkat sesuai jenjangnya.
 Mengidentifikasi dan memahami kata-kata yang memiliki makna jamak dengan
menggunakan petunjuk visual dan konteks kalimat yang mendukung.
 Mengenali tujuan penulis dalam menyajikan data untuk mendukung ide pokok pada teks
yang sesuai jenjangnya.
 Mengidentifikasi sumber informasi lain untuk mengklarifikasi pemahamannya terhadap
teks naratif dan informasional. ..

 Berpartisipasi aktif dalam diskusi dengan menanggapi pernyataan teman diskusi,

menggunakan kata kunci yang relevan dengan topik bahasan diskusi. Menanyakan
pertanyaan dengan kalimat yang jelas sehingga dipahami oleh teman diskusi.
 Mempresentasikan cerita atau informasi dengan runut, dengan menggunakan contoh-
contoh untuk mendukung pendapatnya. Menyesuaikan intonasi dan metode presentasi
dengan perhatian atau minat pendengarnya.
 Berbicara dengan jelas sehingga dipahami oleh lawan bicara. Menanggapi dengan aktif
ketika berbicara dengan lawan bicara. .

 Menulis dan membuat kalimat sederhana.

 Menulis teks deskripsi dengan informasi yang lebih rinci.

Kegiatan Pembuka

 Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik.
 Guru memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada saat
mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar
peserta didik.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.
 Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka tersebut
dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran.

Kegiatan Inti
 Menemukan dan mengidentifikasi
informasi pada grafik/gambar yang
sesuai untuk jenjangnya.
 Menyampaikan pendapat terhadap
gambar, warna, tata letak pada teks
yang sesuai jenjangnya.

Tip Pembelajaran


Guru mengajak peserta didik berdiskusi singkat mengenai hal yang disukai peserta didik.
Guru kemudian meminta peserta didik untuk memerhatikan gambar grafik yang ada di
buku. Selanjutnya guru menanyakan informasi apa yang didapatkan peserta didik dari
gambar tersebut.
 Tahap selanjutnya guru dan peserta didik mendiskusikan mengenai isi gambar grafik
tersebut. Guru menanyakan berdasarkan hasil pemahaman peserta didik terhadap isi
gambar grafik, seperti:
 Jika kalian ingin membuat usaha menjual jus buah, rasa apakah yang akan menjadi
favorit?
 Jika kalian menjual tiga rasa jus saja, buah apa yang dipilih? Peserta didik menjawab
dan jelaskan alasannya.
Alternatif Kegiatan

 Peserta didik memerhatikan gambar pembuka bab. Peserta didik diminta membuat
daftar informasi apa saja yang bisa didapatkan dari gambar tersebut. Guru dan peserta
didik mendiskusikan lebih lanjut mengenai gambar tersebut dan apa hubungannya
dengan apa yang akan dipelajari di Bab IV.
 Guru kemudian meminta peserta didik melakukan penelitian kecil mengenai kesukaan
peserta didik, boleh hal apa saja seperti makanan atau minuman favorit peserta didik di
sekolah.
Menemukan dan mengidentifikasi
informasi pada paragraf yang sesuai
untuk jenjangnya.

Tip Pembelajaran

 Peserta didik membaca dengan saksama teks “Dari Pedagang Asongan hingga Pemilik
Perusahaan” dalam hati.
 Setelah itu, guru meminta peserta didik bergiliran membaca nyaring satu paragraf dalam
teks.
 Guru mengulas informasi di setiap paragraf yang selesai dibaca sebelum berlanjut ke
paragraf berikutnya.
Alternatif Kegiatan Kegiatan Perancah
Guru dapat memberikan pertanyaan yang bervariasi kompleksitasnya sesuai dengan
kesiapan peserta didik.
Menulis dan membuat kalimat sederhana.

Tip Pembelajaran

 Guru mendiskusikan dengan peserta didik mengenai kata baru pada daftar kosakata:
omzet, yoghurt, bisnis, kemasan, asongan.
 Guru mengingatkan kembali bahwa peserta didik dapat memanfaatkan KBBI dalam
mencari makna kata.
 Guru dapat memberikan contoh atau menunjukkan gambar untuk memantapkan
pemahaman peserta didik mengenai kata dan makna kata dari kosakata baru tersebut.
 Guru meminta peserta didik membuat kalimat dengan menggunakan katakata baru yang
didapatkannya pada teks “Dari Pedagang Asongan hingga Pemilik Perusahaan”.

Kegiatan Penutup

 Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.

 Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi
 Guru memberikan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada peserta
didik lain untuk memimpin doa bersama setelah selesai pembelajar
 Mengetahui Lebin,
Kepala Sekolah Guru Kelas 5

SUPRAYITNO, S.Pd ENITASARI, S.Pd

NIP. 19680424 200312 1 007 NIP. 19890107 201903 2 001