1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA FASE B

Satuan Pendidikan : SDN 173395 Doloksanggul

Mata Pelajaran : Matematika
Fase : B Kelas 4

A. Capaian Pembelajaran Fase

Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat melakukan
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000, dapat melakukan
operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah, dapat mengisi nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat matematika, dan dapat mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100. Mereka dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor, masalah berkaitan dengan
uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat membandingkan dan
mengurutkan antar-pecahan, serta dapat mengenali pecahan senilai. Mereka dapat
menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal, dan
dapat menghubungkan pecahan desimal dan perseratusan dengan persen.
Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku,
dan dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang. Mereka dapat mengukur dan
mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa
bilangan cacah.
Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat
menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan satu
cara atau lebih jika memungkinkan.
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, mengAnalisiss
dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram
batang (skala satu satuan)
B. CP Berdasarkan Domain/Eleman
Domain Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan
intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai
10.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai
 2

Domain Capaian Pembelajaran

tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai
tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut.
Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang
menggunakan ribuan sebagai satuan.peserta didik dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda
konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-
pecahan dengan pembilang satu (misalnya, 1/2 , 1/3 , 1/4 dan
antar-pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya, 2/8 , 4/8 ,
7/8 . Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan
gambar dan simbol matematika.
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan
pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta
menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep
persen.
Aljabar Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum
diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai
100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - … = 10)
Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola
bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Pengukuran Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan
berat benda menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan
hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m). Mereka dapat
mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan
satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Geometri Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri
berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak).
Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi)
berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika
memungkinkan.
Analisis data dan Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan,
peluang membandingkan, menyajikan, mengAnalisiss dan
menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).
 3

C. Tujuan Pembelajaran (TP)

Domain Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Kelas Smtr
Bilangan 1. Peserta didik dapat memahami dan 3 1
memiliki intuisi bilangan cacah sampai 3 1
10.000, termasuk membaca, menulis,  Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 4 1
membandingkan, mengurutkan, serta uang menggunakan ribuan sebagai satuan.
mengoperasikan bilangan dalam
komposisi dan dekomposisi.
2. Peserta didik dapat membandingkan dan  Memahami konsep pecahan, pembilang, dan penyebut. 3 1
mengurutkan pecahan dengan pembilang  Mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan 3 1
satu dan pecahan dengan penyebut yang simbol matematika.
sama.
3. Peserta didik menunjukkan pemahaman  Memahami konsep pecahan desimal persepuluhan dan 4 1
dan intuisi bilangan pada bilangan perseratusan.
desimal, termasuk pecahan desimal  Menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan 4 1
persepuluhan dan perseratusan. konsep persen.
Aljabar 1. Peserta didik dapat mengisi nilai yang  Memahami konsep penjumlahan dan pengurangan pada 3 1
belum diketahui dalam sebuah kalimat bilangan cacah sampai 100.
matematika yang berkaitan dengan  Mampu mengidentifikasi nilai yang belum diketahui 3 1
penjumlahan dan pengurangan pada dalam kalimat matematika yang melibatkan penjumlahan
bilangan cacah sampai 100. dan pengurangan.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi,  Mengenali pola gambar atau obyek sederhana dan pola 3 1
meniru, dan mengembangkan pola gambar bilangan dalam penjumlahan dan pengurangan pada
atau obyek sederhana dan pola bilangan bilangan cacah sampai 100.
membesar dan mengecil pada bilangan  Mampu meniru dan mengembangkan pola yang 4 1
cacah sampai 100. diberikan dengan menggunakan bilangan cacah sampai
100.

Pengukuran 1. Peserta didik dapat mengukur panjang dan  Memahami konsep pengukuran panjang dan berat. 3 1
berat benda menggunakan satuan baku.  Mengenali satuan baku untuk pengukuran panjang (cm, 3 1
 4

Domain Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Kelas Smtr

m) dan berat (gram, kilogram).
 Mampu menggunakan satuan baku dalam mengukur 4 1
panjang dan berat benda.
2. Peserta didik dapat menentukan hubungan  Memahami hubungan antara satuan baku panjang (cm, 3 2
antar-satuan baku panjang (cm, m) m).
 Mampu mengonversi antara satuan baku panjang (cm, 3 2
m).
3. Peserta didik dapat mengukur dan  Mengenal konsep luas dan volume. 4 1
mengestimasi luas dan volume  Menggunakan satuan tidak baku dalam mengukur luas 4 1
menggunakan satuan tidak baku dan dan volume.
satuan baku berupa bilangan cacah.  Menerapkan satuan baku berupa bilangan cacah 4 1
(misalnya, 4 cm^2, 7 m^3) dalam mengukur luas dan
volume.
Geometri 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri-  Memahami ciri-ciri dan sifat-sifat segiempat, segitiga, 3 2
ciri berbagai bentuk bangun datar dan segibanyak.
(segiempat, segitiga, segibanyak).  Mengenali perbedaan dan kesamaan antara berbagai 3 2
bentuk bangun datar.
2. Peserta didik dapat menyusun (komposisi)  Memahami konsep komposisi dalam konteks bangun 3 2
berbagai bangun datar dengan lebih dari datar.
satu cara jika memungkinkan.  Mampu menyusun bangun datar dengan memanfaatkan 4 2
beberapa bentuk bangun yang lebih sederhana.
3. Peserta didik dapat menguraikan  Memahami konsep dekomposisi dalam konteks bangun 4 2
(dekomposisi) berbagai bangun datar datar.
dengan lebih dari satu cara jika  Mampu mengurai bangun datar menjadi beberapa bentuk 4 2
memungkinkan. bangun yang lebih sederhana.
Analisis data 1. Peserta didik dapat mengurutkan data  Memahami konsep pengurutan data. 3 2
dan peluang dalam bentuk tabel, diagram gambar,  Mampu mengurutkan data numerik maupun non-numerik 3 2
piktogram, dan diagram batang (skala satu dalam berbagai representasi visual seperti tabel, diagram

Domain Tujuan Pembelajaran
satuan).
2. Peserta didik dapat membandingkan data
dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).
3. Peserta didik dapat menyajikan data dalam  Memahami cara menyajikan data secara visual dalam
bentuk tabel, diagram gambar, piktogram,
dan diagram batang (skala satu satuan).
4. Peserta didik dapat menganalisis data
dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).
5. Peserta didik dapat menginterpretasi data  Mampu menginterpretasi makna dan informasi yang
dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).
5
Lingkup Materi Kelas Smtr
gambar, piktogram, dan diagram batang dengan
memperhatikan skala yang diberikan.
 Memahami konsep perbandingan data. 3 2
 Mampu membandingkan data numerik maupun non- 3 2
numerik dalam berbagai representasi visual seperti tabel,
diagram gambar, piktogram, dan diagram batang dengan
menggunakan pemahaman tentang skala dan proporsi.
4 2
bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram
batang.
 Mampu memilih representasi visual yang tepat untuk 4 2
menyajikan data berdasarkan tujuan dan konteks yang
diberikan.
 Mampu melakukan analisis terhadap data numerik 4 2
maupun non-numerik yang disajikan dalam berbagai
representasi visual.
 Mengidentifikasi pola, tren, atau perbandingan dalam 4 2
data yang disajikan dan membuat kesimpulan
berdasarkan hasil analisis.
4 2
terkandung dalam data numerik maupun non-numerik
yang disajikan dalam berbagai representasi visual.
 Menyusun kesimpulan atau membuat prediksi 4 2
berdasarkan interpretasi data yang telah dilakukan.
 6

D. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Domain Tujuan Pembelajaran Lingkup Smt jul ags sep Okt nov des Jp/ JP/
smtr TH
Materi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Bilangan Peserta didik dapat Mampu menyelesaikan 1 90 18
memahami dan memiliki masalah yang berkaitan dengan 0
intuisi bilangan cacah uang menggunakan ribuan
sampai 10.000, termasuk sebagai satuan.
membaca, menulis,
membandingkan,
mengurutkan, serta
mengoperasikan bilangan
dalam komposisi dan
dekomposisi.
Peserta didik menunjukkan Memahami konsep pecahan 1
pemahaman dan intuisi desimal persepuluhan dan
bilangan pada bilangan perseratusan.
desimal, termasuk pecahan Menghubungkan pecahan 1
desimal persepuluhan dan desimal perseratusan dengan
perseratusan. konsep persen.
Aljabar Peserta didik dapat Mampu meniru dan 1
mengidentifikasi, meniru, mengembangkan pola yang
dan mengembangkan pola diberikan dengan
gambar atau obyek menggunakan bilangan cacah
sederhana dan pola bilangan sampai 100.
membesar dan mengecil
pada bilangan cacah sampai
100.
 7

Pengukuran Peserta didik dapat Mampu menggunakan satuan 1

mengukur panjang dan berat baku dalam mengukur panjang
benda menggunakan satuan dan berat benda.
baku.

Tujuan Pembelajaran Smt Jan Feb Mar Apr Mei Jun

Peserta didik dapat
mengukur dan mengestimasi
luas dan volume
menggunakan satuan tidak
baku dan satuan baku
berupa bilangan cacah.
Giometri Peserta didik dapat
menyusun (komposisi)
berbagai bangun datar
dengan lebih dari satu cara
jika memungkinkan.
Peserta didik dapat
menguraikan (dekomposisi)
berbagai bangun datar
dengan lebih dari satu cara
jika memungkinkan.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Mengenal konsep luas dan 2 90
volume.
Menggunakan satuan tidak 2
baku dalam mengukur luas dan
volume.
Menerapkan satuan baku 2
berupa bilangan cacah
(misalnya, 4 cm^2, 7 m^3)
dalam mengukur luas dan
volume.
Mampu menyusun bangun 2
datar dengan memanfaatkan
beberapa bentuk bangun yang
lebih sederhana.
Memahami konsep 2
dekomposisi dalam konteks
bangun datar.
Mampu mengurai bangun datar 2
menjadi beberapa bentuk

Analisis Peserta didik dapat
data dan menyajikan data dalam
Peluang bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan
diagram batang (skala satu
satuan).
Peserta didik dapat
menganalisis data dalam
bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan
diagram batang (skala satu
satuan).
Peserta didik dapat
menginterpretasi data dalam
bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan
diagram batang (skala satu
satuan).
8
bangun yang lebih sederhana.
Memahami cara menyajikan 2
data secara visual dalam bentuk
tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang.
Mampu memilih representasi 2
visual yang tepat untuk
menyajikan data berdasarkan
tujuan dan konteks yang
diberikan.
Mampu melakukan analisis 2
terhadap data numerik maupun
non-numerik yang disajikan
dalam berbagai representasi
visual.
Mengidentifikasi pola, tren, 2
atau perbandingan dalam data
yang disajikan dan membuat
kesimpulan berdasarkan hasil
analisis.
Mampu menginterpretasi 2
makna dan informasi yang
terkandung dalam data numerik
maupun non-numerik yang
disajikan dalam berbagai
representasi visual.
Menyusun kesimpulan atau 2
membuat prediksi berdasarkan
interpretasi data yang telah
dilakukan.
 9

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Tettyana Simamora S. Pd Liong E.P Simamora S.Pd

NIP. 19771016 200003 2 002
10
11