I pengamatan mengenai suatu variabel atau data yang terkumpul

rkelompok seperti: skor hasil belajar siswa, berat bayi yang baru lahir,
wai di suatu perusahaan, hasil padi setiap hektarnya, nilai datanya
i dari yang satu dengan yang lainnya. Adanya ragam variasi data maka
adakan analisis varians. Analisis varians biasanya digunakan untuk
kesimpulan mengenai populasi secara deskriptif maupun induktif,
varians juga digunakan untuk menguji hipotesis. Analisis varians
singkat dengan ANAVA atau dalam baliasa Inggris ANOVA (Analisis
s) . Analisis varians dibedakan menjadi analisis varians satu arah dan
varians dua arah.

Varians Satu Arah

lisis varians satu arah adalah analisis varians yang digunakan untuk
dingkan antara tiga atau lebih variabel. Analisis varians satu arah
nakan dengan syarat data berdistribusi: independen, normal dan

el-variabel dalam valians dilambangkan dengan X], X2, X3 ,... X£, Xk,
umlali variabel dilanbangkan dengan 2XL, ZX2, X3, Xk, 2Xt, 2X]2,
±2. 2Xk2, Zxt2 Rata-rata skor variabel dilambangkan dengan X], X2, X3,
X,. Sampel dilambangkan dengan n], n2, n3, nk, dan nt.
 Perhitungan analisis varians satu arab dilakukan mulai dari limii| 2) Antar Kelompok
desain deskripsi data, merumuskan hipotesis, menghitung jumlah Lm
membuat Tabel ANAVA sampai kepada melakukan uji F. Uraian I,in|l JKA-2(¥)-¥
langkah analisis varians secara lengkap sebagai berikut:
1. Langkah-langkah Analisis varians satu Arah -¥2+#2 c¥zx¥+...+(#-# „t
Langkah-lingkah melakukan analisis varians satu arah melipii I I
3) Dalam kelompok
a. Membuat Desain/Deskripsi data
JKD =2(ZXL)2
Tabel 13.1 Desain Deskripsi Data ANAVA Satu Arah
-
- --ZX\2-(¥+ZX22-C¥ZX¥+ZX32_¥
„3
-Xll

. j^x33-y
+...+zxk2-qu
„k
- x34 -
^ T''--=fc-x``+;ti.::-:s ,
'|¥ 2;;`: Y2?Yi, .`=T iT>t ]KTR = IRA + ]KD
IX;n3i
;--,--y;A:``-I--.`,-~-`
Tabel ANAVA satu arah

Tabel 13.2 Model Tabel ANAVA Satu Jalan

. - X;cai 3= ~yt¥^sTLz:^t „ , i ,^y^^y ys3aet .`,i```~j ,i _~>y * A s33`;3 s A
^~ ^ > ._2~2,3.i 7~Zj±SS* h` "se~asse zt`
ae
y(n
•n? n3
-nl- ffi
see

-I *'Z;. ,
="^ SataTrata `^^ - 1-:1-
`=-€,,

i).iz

` kL1^-

-,--}- ` -
~^y~.v~ '~Daiain` y
-n-k¥~-=
.-- .y njl) , ^- n3:y,'
•:-^`-N i-

+.-
a itotal . ^y y~ ~y .------^1\J/,
I---I-s, ),A-/ :I-^ , -
.-i.-, --s-- , y-

' \-2X(21

„,, X, -- Kriteria pengujian

Vinans Amtar Kelompok JikaFh>dariFtmckaHoditolak,Ft

= F(or,db) dengan derajat pembilang
b. Merumuskan hipotesis statistik Varians Dalam Kelompok
k-1 dan derajat kebebasan
Ho .. lJ'i -- P'2 -- FAS --... = FLk
H] : ada tidck sama dengan (paling tidak)
- ii+ JK(A)/(K-1)
Sa2
-==L-. penyebut n - k
Sd2 JK(D)/(n-k)
c. Menghitung jumlah kuadrat (untuk mengetahui Ho)
Ctmtoh Perhitungan Analisis Varians Satu Arab
1) Total Direduksi (dikoreksi)
I )i [tawah ini adalah data hasil belajar matematika terhadap 4 kelompok
il*wa yang masing-masing berjumlah 10 orang. Terhadap mereka
JKTR=2Xt2=2Xt2_¥ i1i1ii`rikanperlakuanyangberbeda-bedayaitupenggunaanmetode:tanya
|wwiib, diskusi, pemberian tugas dan roJepJayt.ng dengan daftar nilal sebagai
I,,`,.ikut.
abel 13.3 Nilai Tes Matematika Empat Kelompok Mahasiswa
Setelah diketahui jumlah total dan jurnlal keadra't-.;erta rata-rata
masing-masing kelompok, kemudian dimasukkan ke dalam desain/
deskripsi data sebagai berikut:

Tabel 13.5 Deskripsi Data dalam Bentuk Rlngkasan Hasil Tes Matematika
Empat Kelompok Mahasiswa
-8rz
`ee ee%

•+ + 1o i
hi ) =^))r;:^rl ;yto
•zx 727 •,2995 -^

i '52993
zx2 7o68is-`-`` 51692h ='hv`-=
#::: :
59fg .
- 72,70
Z 84 71,8o

11. Merumuskan Hipotesis statistik

Ho .. lJ`\=IJ`2-=V3--V4
Tidak ada perbedaan hasil belajar matematika dengan
menggunakan metode diskusi, tanya jawab, pemberian
)ari data di atas maka kita mulai menghitung dengan langkah-lmyl
tugas, dan role playing
ang telali dijabarkan di atas sebagai berikut:
H1, ada tanda tidak sama (±)
. Membuat Desain/Deskripsi Data
Ada perbedaan hasil belajar matematika dengan meng-
Tabel 13.4 Deskripsi Data Hasil Tes Matematika Empat Kelompok M.ilt.i`l
gunakan metode diskusi, tanya jawab, pemberian tugas dan
yy*.\\flaying
Diskusi
p.Tugas ,; -- =¥. --:yJawabyty roleplaying
-: X32
Respor`den y.; xr
x{ x2`
c. Menghitung Jumlah Kuadrat oK)
se

1 77 68 74 72-+ 5929 4624 5476 -1® (=€:y^

N y;-., 10 10 -.4d
2 86 72 66 74 7396 5184 4356
ZX 84o- 710 727 71& y-~-~--~ 2995
3 86 69 75 65 7396 4761 5625
7o686 - 50548 52993 516g2 v 225919
ZX2
4 82 69 73 72 6724 4761 5329
I 84 71 72,70 71,80
5 87 73 80 73 7569 5329 6400

6 83 72 72 79 6889 5184 5184 1) Total = Zjft2 = 225919 (lihat tabel di atas baris 4 kolom 2 -6)
7 83 75 69 68 6889 5625 4761

64 69 68 8281 4096 4761

Rerata¥=#=224250,63
8 91

9 82 78 75 74 6724 6084 5625 (lihat tabel di atas baris 2 kolom 6)

74 6889 4900 5470
10 83 70 73
2) Total Direduksi (dikoreksi)
2 840,00 710,00 727,00 718,00 70686,00 50548,00 52993,0

11 84,00 71,00 72,70 71,80 7068,60 5054,80 5299, )( ]KTR = Zxt2 = Zxt2-ffl=
„t = 225919-224250,63
= 1668,38
3) Antar Kelompok (710)2
=70686-#+50548-
iiiii +52993-#+
JRA-2(¥)-¥
51692-#_qu2
=¥2+g¥+¥+#-qu „t
40
= 70686 -70560 + 50548 -50410 + 52993 -528529 +
- a 3 j.-/,in I
51692 -51552,40
10 10 ++o
= 126 + 138 + 140,10 + 139,60
840 710 727 718
zx
- 264,50
70686 50548 52993 51692
zx2
I 84 71 72,70 71,80 ]KTR =]KA+JKD
= 11264,67 + 264,50

#+qu+#+#-qu 1040
- 1389,70

- -iir- + IT + ir + IT - -
705600 504100 528529 515524 8970025
d, Tabel ANAVA satu Arch
Tabel 13.6 Tabel ANAVA Satu Jalan untuk Nilai Empat Kelompok Mahasiswa

= 70560 + 50410 + 52852,90 + 51552,40 -224250,li ` Jk, (-=~3

S3s~S¥^Y . #Z ,

--y` , 1, -
= 225375,30 -224250,63 Ratelrata - y`^¥=.~T~=y.- 224250 63 v .¥5r<
.--,--tI24,67v.v .~

-3
-
- 2'29.
= 1124,67 16
==`.I ~zzzzzzz:zzgrshs.hse tit ,;^^3=acaps= -`=.-1 a -` S-as.-)

•-2o
4) Dalam Kelompok
JKD -Z (Xl)2 Perhitungan JK di atas bila diuraikan

--ZX+2-C*¥+ZX22-(#+ZX32_CZX#*'i /K 1124,67
- 374,89
„3 k-1-4-1=3
Db3
(ZX4)2 R/RA (A) 374,89
ZX42
„k4
- 22,68
rjk(a) 16,53 ',
-KLP 1 2 3 4 J JK 269,50
n -4 = 20 -4 =16 -16,53
N 10. 10 10 10 Db16
840 710 727 718
ZX (lihat tabel f dengan db 3/16)
70686 •50548 52993 51692
ZX2
Kriteria Pengujian
I 84 71 72,70 71,80
Karena Fh = 22,68 > 2,29 = Ft untuk Ch = 0,05 dan dk 3/16, mak
IIo ditolak. Artinya terdapat perbedaan antara keempat kelompok
l]asilbelajarmahasiswadenganmenggunakanmetodediskusi,tanya
jawab, pemberian tugas dan role pJayi.ng.
f. UjiTuqey (uji lanjut) 72,70 -71,80
f) Qf - - 0'60 = 4,33 - Qt
Karenaadaperbedaanmakadiadakanujilanjutdenganuji'l\nipy 1,51
Uji Tuqey (uji lanjut) . *Bersifat Absolut artinya tidak ada angka minus (kalau minus dijadikan plus seperti -1,13

menjadj = 1,13
1) Hipotesis statistik
a) Ho..u,.=ui2 bb Ho..Pi\=ui3 C) Ho..u\=uJ4 4) Kesimpulan
H\.. Pi\> u2 H\.. HJi > Pi3 H\.. ILi> IL4 Karena ada yang lebih besar dari tabel Q.yaitu perhitungan ke
1, 2 dan 3 Qh[tung lebih besar dari Qtabe} yaitu Q] 8,63 > 4,33, Q2

d) HO..pr2=H3 e) HO..112--IL4 D HO..113=Fb4

7,50 > 4,33, Q] 8,10 > 4,33, maka Ho ditolak. Artinya terdap

Hi.. u2= u3 Hi.. FL2= FL4 Hi.. lL3? FL4

perbedaan berarti antara hasil belajar matematika keempat
kelompokmahasiswadenganpenggunaanmetodediskusi,tanya
X1-X, jawab, pemberian tugas dan role pzayyi"g.
2) Rumus QL =

Analisis Varians (ANAVA) I)ua Arah

Langkah-langkah Analisis Varians Dua Arab

Mcmbuat Desain Deskripsi Data

- 1'51 ~
AI
y^^;<j?.T((¥`` )`^3`sxy
A2 ZB

3) Perhitungan -

a) Qa = 8Ll] = 8,63 > 3,96 = Qt

1,51 3f5£33SYS^Ssf/7. ( ^^^ %:,€_=`~^^¥S¥ ` rv=^y.=`h} I.~jexLZzj^;t
#
-
(untuk n = 20, a . ii uL,
pada tabel Q)
4] lebih besar dari /i ,I it±i Ai

«] |ebih dari H3
84 - 72,70
b) Qb - = 7,50 > 3,96 = Qt
1,51
44] lebih besar dari /i ,I wi i Mcrumuskan Hipotesis Statistik
4] lebih dari 43 \) Ho..Vbi--Vb2

84 -71,80 H\ .. ,I,bl i ,I,b2

c) Qc - = 8,10 > 4,33 = Qt
I) Ho..LLhi= IJ'k2
1,51
H 1 .. IJ'k| i IJ`k2
71 -72,10
d) Qd - = 1,13 > 4,33 = Qt 3) Ho:BXK-0
1,51
H, , BXK ± 0
71 - 12,80
e)Qe = 0,53 > 4,33 = Qt
1,51
 - +i9-

c. Menghitung]umlali Kuadrat I KI-iteria pengujian

1) Total Direduksi (dikoreksi) in.aka ada perbedaan yang
I ) Jika untuk Antar Baris Fh > Ft,
signifikan
JKTR=ZXT2=XT2-qu
nT maka ada perbedaan yang
a) Jika untuk Antar Kolom Fh > Ft,
2) Antar signifikan
maka ada intercksi yang
JRA-2(¥)-g2 `) Jika untuk lnteraksi Fh > Ft,
signifikan
(X])2 , (X2)2 . (ZX3)2 ex4)2 exT) ^pabilaperbedaanituada,makauntukmengetahuisiapadiantararata-
„1 „2 "3 n4nT
3) Dalam r:`taX],X2,X3danX4yanglebihtinggisecarasignifikandapatdiujilagi
tlengan Uji Tuqey atau Uji Schefe.
JKD = JKT -JKA = 2 (2X])2
Melakukan Uji Tuqey dan Uji Schefe
-z(xl2-¥) I) Hipotesis statistik
a).) Ho..pl-,L2.' H\ .. H\ > ,L2
-_ZX\2_C¥ZX¥+ZX22_(¥+2X32_C¥ZX¥+ZX42_(``,\,:ft
t,) Ho..H3-,J'4., H\ .. u3 > u,4

c) Ho..H\-HIS., H\ .. pr\ > flJ3

d. Jumlah Kuadrat Antar
a) Ho..pr2-P,4., H1.. ,I,2 > P,4
1) Antar Baris:
e) Ho..u\-,J`4., H1.. H\ > H4

]KA(b)=CZX#ix+(#_(# „T t) Ho..FL2=Fk3.i H± .. u2 > pr3

2) Antar Kolom 2) Gambar

AIA2

JRA (k) - ¥ + ¥ - qu2

`---`-`' nA] rIA2

3) Interaksi
]KA(bk) = ]KA -]KA(b) -]KA(k)

e. Membuat Tabel Anava DuaJalan

3) UjiTuqey
Tabel 13.7 Model Tabel ANAVA Dua Jalan
Ujiinihanyaberlakuuntukduakelompokyangsamabanyakdatanya
dengan rumus:

= Angka Tuqey
= rata-rata data kelompok ke-i
= rata-rata data kelompok ke-j
= banyaknya data tiap kelompok n; = nj
RKD = rata-rata kuadrat dalam
 4) Ujischefe Dari data di atas maka kita mulal menghitung dengan langkah-langkah
Uji ini dapat dipakai untuk dua kelompok (gabungan) data yang I h I it g telah dijabarkan di atas sebagai berikut:
sama banyaknya:
Membuat Desain/Deskripsi Data

Tabel 13.9 Deskripsi Data Hasil Tes Empat Kelompok Mahasiswa

<)+,+ 223; ¥ -

af%
as
as
Ffg#----££ariJ
"ca - -_as.if;tx-zzse -
•7}\
= F ratio = Fh as¥OfLi~ a a. ife;?&jae
aszsx
# ^i_an
-~g;.%
?ny-_%r` -:,3`^¥-¥gfgr-----5-:`ft},I+,VLf%Zy_f£_g;,S,S.,-r/>`{r=yx-/-
E*,C

= rata-rata data kelompok ke-i -%z5+ -eyy%S::-,v,,;;z

#--==gasaeg, S 8g
= rata-rata data kelompok ke-j
= banyck data kelompok ke-i ljae;;i;. zaca j'
~f-£ £asiis
y%'_fas y_ ^zz=TTas

= banyck data kelompok ke-j

= banyaknya kelompok -
%~~~7g^#ffif#S§SS£-%ys>)

- € £-i-;,. ;

RKD = rata-rata kuadrat dalam

5) Kriteria pengujian
fffasREerfs_¢S i; , ,Ts^1-9f>2ffifRfffF§sRE-a---,,I,

Jika Fh > Ft teruji bahwa p,. > p,. pada or yang dipilih. Ft = - as
-
F(a,db) dengan derajat kebebasan pembilang = k - 1 = 3 dan
kebebasan penyebut n - k = n - 4.
Setelahdiketaliuijumlahtotaldanjumlalikuadratsertarata-ratamasing-
masingkelompok,kemudiandimasukkankedalamdesain/deskripsidata
2. Contoh Analisis varians (ANAVA) Dua Arah (2X2)
seba.gai berikut.
Diketahui 4 kelompok mahasiswa yang jumlah kelompok sam:` tl tl „ y, ;*&
-F(!p.f ry y-£f 3fl(-Fs

%»RE `rfff3_
~ %aeg"f ffi-J»Sgffffffffsfffffxiffz;%Z±A
%_
-fENseREffREset~^~£
3
..sac ` `Sy/

pembelajaran menggunakan model pembelajaran dscove7':)/ based Jecrmt.»g (I )lil I I I;i se zf,
'~y%ff~ I
~ ar;Sfi asgg;REtEr§cas¥
aeff;,i,y
a,gas
`Vf{ff€as
.
err §£ 8:!S. ;;!!;;
gTgas&%,
#-zzca= I ,8~as

i-- #-€ S'(i 9, --ae`

problem based fecirm.ng (PBL) dan memiliki kecerdasan emosional (KE) yang I x`i I n !j i-:-. -gi;i J]:,I -rfifffffi3iffsfzff„an ~7evx;/zc{csese=ex
gxer§ffffS£. if 2y/ i-ul`/p-I,RE^~ZZ,RT`-7, 7i2f%fS;SREarf%\
+++++\.i
` 'a#~,%h
F:¥ae, as¥£c^
Setelali proses perkuliahan selesai dan diadakan tes hasilnya sebagai bi`i-i k I I I fugs=§- - 8gs

Tabel 13.8 Tes Hasil Belajar Empat Kelompok Mahasiswa

-
- - se

;,`;~f'~32Zzg'fBREjxskssf-% zee un

-
y^„;:^yxsse3se3s3seff#
- - SsoZ¥ryg3¥;grant
+_
-~-
i\++i+I

t„~;i^z~ee_$3ssezj, ~~2~=% ^^ 7 ,a y.`*

Zx€ ``.ErQF22es{{`^^,\¥y prJ= 3~as`S%` ^f^ ty r! :`

78 75
70 74

z 84o 710 727

 4) Ujischefe I)ari data di atas maka kita mulai menghitung dengan langkah-langkah
Uji ini dapat dipakai untuk dua kelompok (gabungan) data y:I I `tt I I I li H telah dijabarkan di atas sebagai berikut:
sama banyaknya:
Membuat Desain/Deskripsi Data

Tabel 13.9 Deskripsi Data Hasil Tes Empat Kelompok Mahasiswa

-
No.i+L_se, es`Sys32#*i.-i;.gas
{c~fffzfffffffff88/,RF+Z-
)

- •#ifife==€£as a: r2#s#~,%
~-if FRIrFf i%5
S{xse.
erses£S
ee
1=38£¥4-;¥61-y
FFFfffRE~'ffiar#isf;
-
= F ratio = Fh as.fs3*!;Sngffsgsofse_£.;f;: ,I,
Y8Z~` se€'=fffff~`#teeigLfce#2^%ceeeifzA~2ff~%ae~~5sefrd

= rata-rata data kelompok ke-i

= rata-rata data kelompok ke-j %

= banyak data kelompok ke-i

-
= banyak data kelompok ke-j /_#/a,r! JpfseJ

78(9'1o
= banyaknya kelompok
RKD = rata-rata kuadrat dalam

5) Kriteria pengujian g;;;i%; ca

se

2
JikaFh > Ftterujibahwap£ > pj.padaoLyangdipilih. Ft = I -
F(er,db) dengan derajat kebebasan pembilang = k -1 = 3 d:`ii t|t I Ii±i 7
kebebasan penyebut n - k = n - 4.
.`ctelahdiketaliuijumlahtotaldanjumlahkuadratsertarata-ratamasing-
i iiasing kelompok, kemudian dimasukkan ke dalam desain/deskripsi data
2. Contoh Analisis Varians (ANAVA) Dua Arah (2X2)
wi`bagai berikut.
`S; x -zaJ•%a.spa,3_g
Diketahui 4 kelompok mahasiswa yang jumlah kelompok saii`.I il J €!ii -' as8g8

pembelajaranmenggunakanmodelpembelajaranczt.scove7')rbasedJeczming(I)1`1',13# •J+ ++ ..
=jc:;;{a ctse&ee£3g;
~ #~ZREXRI{RIffi#~#nIj7,I::i:Ali|!i%SEgac3>Ea#

?8._ Jr\gffsseszzse§J - _9ass'~z6.!~.!'sz±z3asfyrma.

#ffseffff#ffifffsegzz£•EL*-¥S?i`§E
ae -se;§(,(y~fREf]':Sse
probJembasedlecimt.ng(PBL)danmemilikikecerdasanemosional(KE)yan*1m1i,13
Setelah proses perkulialian selesai dan diadakan tes hasilnya sebagai bw I I i . I
- - pt#f f rfy:, ~zf fsss8,€£

^h s`as~sy~ ^^€s, t ; t` g§

se
- -
Tabel 13.8 Tes Hasil Belajar Empat Kelompok Mahasiswa _ p-§*``,` -i:a.S-y^S -.-y
- r7grgras frf e

Tx£%2t);/ff`{}:Sff§((-Sfffifffssffffa
•¥zf`~t#ff,:fffgivffargifse3asifffit »z3~.sz%gr„ i;i;*t,)tj(i`exse zzzg~zzT7eerfe* gr cff-
_
ue
tyy tj; %gg~scesee
- I+ +:++++ + + + +

=g1#%j~# 'S&.%gs:" g ae~aerr: 1o y,i - ifI., ~ ^v~~ ~~~223S3X3f f 5§§

as

-
\\\ + 11 +_ :- 2
'`,Si*i:Y~~ee-5sfaf8a2ffs€
-
-
s3333-
frrgrrfss^y,«hy-*s¥Sffissfi
ce

III u -y;` ~~seaea3zfzsgaeSg5g§_zsss9

`\i

7574
-7o

z 840 710 727

Tabel 13.10 Deskripsi Data Ringkas Nilai Hasil Tes Empat Kelompok MahasiswH Perhitungan IAi:
_.se
peasqff8assse±as£SSRE£ ~~aszgggas~ ~ I ~ r'~g£ < i;KXFf Izs8~fz,i,§
NA] =n]+n3=10+10
gff5#ifgvfst5*_~3gsjsgffifffied zap_gaegae¥ceRE!;Iaxe?-wh~x*?,ee¥as-as- ngEcagg.cagffasiffegg5REZ##JtFFgss5;:ff;::ffffffffffffffffff;:!!5f:::I:::+r<r:z?;;se_i/iss§~ryey,`"2S5g^Szy

RE~_8§~as z asw ~co ~}!QgeeSse£~€Z=~pear/i,PSS^83gfi

=20
= Zxi + ZX3 = 840 + 727
- 1567
= ZX]2 + X32 = 70686 + 52993
= 123679
i (i(`S = (X] + X2)/2= (84 + 72,70)/2
- 78'35

Perhitungan ZA2:
NA2 =n2+n4=10+10
: ^a.X~% Zf¥zr7pf f i I as::;fz:t v~:<% ,` ,!tFfgf f i;sea, essss,~
-20
Perhitungan ZB]: ZXA2 =ZX2+X4=710+718
- 1428
nBi =n]+n2=10+10
=20 ZXA22 =2X22+X42= 50548 + 51692
= 2X] + 2X2 = 840 + 710 - 102249
XBl
- 1550 XA2 = (X2 +Z4)/2 = (71 + 71,80)/2

= X]2+ ZX22 = 70668 + 50548 = 71,40

XBl
= 121234 Perhitungan IA :
XB1 = (X] + X2)/2 = (84 + 71)/2 n,. = nA] + nA]ataunB] + n82 = 2o + 2o
- 77,50 = 20 + 20 atau 20 + 20
=40
Perhitungan Z82:
N82 =n3+n4= 10+10 £xT =zxAL+zxtBatauxBL+zx82
=20 = 1567 + 1428 atau 1550 + 1445
- 2995
2X82 =2X3+ZX4=727+718
= 1445 £xT2 = xA]2 + zxA22atauxBL2 + x822
= 123679 + 102244 atau 121234 + 104685
2X82 =X32+X42=52993+51692
- 104685 = 225919

X82 = (Z3 + X4)/2 = (72,70 + 71,80)/2 xT = (zA] + xA2)/2 atau (zB] + z82)/2
- 72,25 = (78,35 + 71,40) /2 atau (77,50 + 74,88)/2
- 74,88
b. Hipotesis statistik Antar Kelompok
Model I:
1) Ho..Hk\--ub2 I) Ho..Hbi--ub2 3) Ho..KXB=O
JKA-Z(¥)-¥
Hi.. ILki? ILk2 Hi.. ub\ > Ilb2 Hi.. KX8 5£ O cEL¥+(¥+`¥+(¥-# nt
Model 11
rwgr avurgREfse± T .ill: L:.L.T.T.+i
7g:¥~ REffasRE§;;K§:. zz:g

1) HO..FLhi=ILk2 2) HO..u,\=H,2 3) HO..IJi3=pr4

H\.. u'hi? llkz H\.. u`\ = ILL H\.. u3 < FL4

Model Ill
1) Ho.. uk\ = Hk2 2.) Ho.. KXB = 0 3) Ho.. u\ = IJi2 4) Ho.. uJ3 = u+

H\..prk\>prk2 H\..KXB±o H\..fL\>ui2 HL..u3<H

c. ]umlah Kuadrat
%#
gr¥Sffffgseasff©ffseseSse m#
~ SEg-¥z% 'ggHff#asfIREff~§fff' t,#\tis, #\t i,^J;£,j;
ee

-
z~~=^ :y~,f~~~~J^^y a"§`ur``^ '^ {t;'tt ,, , ^ ^ y~ Ss^ x~ A ~

-
-

qu + Jzpr +z2z2i + Jz¥ (2995)2

10 10 10 10 40
= 70560 + 50410 + 52852,90 + 51552,4 -224250,63

i,;i::332£5932igzs2Zfgzgz{#
= 1124,67
a) Jumlah Kuadrat Antar Baris
c , ~,L».c{ ;:g2¥~^=gasL2gy,`

JKA(b) -
`#+c#zx#-(#
-+---
7tT
1) Total = xt2 = 225919
(1550)2 (1445)2 (2995)2
2) Rerata===L
2) Rerata¥=g#= `--A-A-'=2
= 224250,63
40
= 120125 + 104401,25 -224250,63
3) Total Direduksi (dikoreksi)
- 275,63
TTJ+n Czxt)2 ``,? .t„
]KTR = Zxt2 = 2Xt2 -=JL
„t =225919 -224250,63 = 224250 b) Jumlah Kuadrat Antar Kolom

IRA(k,--¥+%-`# »T

#+#-ap 40
 = 122774,45 +101959,20 -224250,63 Keterangan/dasar/perhitungan
- 483'02
yfrf5ffJffffffSffffffffiffFavffififfffffif3f3^-.J'+++i+++\+..
es

c) Jumlah Kuadrat Interaksi -

-
JKA(bk) = IRA -IRA(b) -JKA(k) -
= 1124.67 -275.63 -483.02 -
- se.

- 366,02 -
5) Dalam Kelompok
lnteffi7=^ Bses A.Tse"^
^ ` .~.^n ~_. *an i F.-~se ~~

_
-
- ~x: -: s~s.~^ZSSRE I, , /

-,--
JKD ` =2CZX]2) -, -_ - `-x<-'x#

=ZX\2-(#+ZX22_C#ZX#+2x32_C#ZX#
---^(`^`().*j I.i(a-,

7t3 ~ y~~ A-se~zg r2z__2>.^ys,^ .`~

=4Jd:YL.1.8~,``S?= =gs-¥i3.--.i:ag-REgl-

(X4)2
+ X42 - „4
-

=70686_££±9Z:+5o548_£Z±£l£+52993_£Z2Z,I, Kriteria Pengujian

1010 10
I) Karena Fhitung (b) = 8,11 > 3,89 = Ftabe[, maka terdapat perbedaan
+51692-qu yang signifikan antar baris.
10
= 126 + 138 + 140,10 + 139,60 2) Karena Fhjtung (k) = 14,21 < 3,89 = Ftabe[, maka terdapat Perbedaan

- 543,70 yang signifikan antar.kelompok.

•+) Karena Fh;tung (I) = 10,77 > 3,89 = Ftabe[, maka terdapat interaksi
]KTR =]KA+]KD antar fcktor kolom (ME) dan fcktor baris (SE).
= 1124,67 + 547,70
•t) Karena ada perbedaan maka analisis dilanjutkan dengan uji Tuqey
-581 dan Uji Sceffe.
d. Tabel ANAVA Dua]alan Uji Tuqey dan Uji Sceffe
Tabel 13.11 ANAVA Nilai Tes Empat Kel'ompok Mahasiswa I) Uji Tuqey (hanya untuk kelompok yang sama banyck datanya)
a) Hipotesis statistik
Raf:# ,,i:fak< (1) HO..|h\=uh2 (I) HO..|in±=Hb2 (3) HO..IJ,\=u,2
/I
szs3Qsezi
H\ .. |hL > uh2 H\ .. fro\ > ub2 H1.. u,\ = ,12
ca d

- ca

(4) Ho .. ,+ -- u,3 (5) Ho .. ,I,1 -- ,I,4 (6) Ho .. u2 -- ,I,3

-
- ex
H1.. u,+ = u,3 H1.. u\ > pr4 H\ .. u,2 = ,I,3
VZ:ctz^3£3£fSyr^as.€z:2^'X5§(^J.~3^ ~ ;ff `''/'rf,fir.):;A ' ` i t]txJ€

(7) Ho .. ,I,2 - ,J,4 (8) Ho .. p3 - P4

Lieec2=z¥~z:ry^-z=yz~zzzzzzzzae^asLass`

H\ .. ,J,2 = P.4 H\ .. u,3 = ,J,4

 b) Perhitungan
[Xi -X,]
b) RumusQL=
(78,35 -71,4o)2
(1) F1 - = 4,18 > 2i86 = Ftabd (o,o5;3/36)
3,40
(]7,Flo-72,2:5If
(2) F2 - = 2,39 < 2,86 = Ftabd (o,o5;3/36)
= 1,70 untuk kelompok I i
3,40
(84 -71)2
(3) F3 - = 3,66 > 2j86 = Ftabe| (o,o5; 3/36)
= 0,85 untuk kelompok li i #1 6,80
(84 -72,7o)2
(4) F4 - = 2,76 < 2,86 = Ftabe| (o,05; 3/36)
6,80
c) Perhitungan
(84 -71,8o)2
78,35 -71,40 (5) F5 - = 3,22 > 2,86 = FtabeL (o,o5;3%
(1) Q1 - = 8,18 > 3,96Qtabduntukn =20, (I O,lE 6,80
0,85
(J1-72,JUIf = 0,06 < 2,86 = Ftabe| (o,o5; 3/36)
77 ,5rJ -72,2:5 (6) F6 -
(2) Q2 - = 6,18 > 3,96Qabduntukn=20,o 11.16 6,80
0,85
(71 -71,8o)2
84 -71 (7) F7 - = 0,01 < 2,86 = Ftabe|(o,o5;3/36)
(3) Q3 = i;;6- = 7.65 > 3.44 Qtabe[ untuk n = 10, u 0 lli 6,80
(72,70 -71,8o)2
84 -72,70 (8) F8 - = 0,02 < 2,86 = Ftabe| (o,o5; 3/36)
(4) Q4- = 6,65 > 3,44Qtabe]untukn= 20,lJ ''' 6,80
1,70 Kesimpulan
84 -71,80
= 7,18 > 3,44Qabe]untukn= 20,ti iura Rerdasarkan Uji Sceffe terdapat angka yang lebih besar sendiri yaitu 44b]
(5) Q5-
1,70 lt`bih kecil darith2yaitu Fhjtung (F2) = 6,18 > 3,96 = Ftabe], berarti terdapat
71 -72,20 |tt`rbedaan baik antar baris maupun antar kelompok serta interaksi.
(6) Q6- = -1,00 > 3,44Qtabe[untukn = 2(), u lufa
1,70 Ilt`rdasarkan Uji Sceffe terdapat angka yang lebih kecil sendiri yaitu quk]
71 -71,80 Iel)ih kecil dari 4tk2yaitu Fhftung (F]) = 4,18 > 2,86 = Ftabe[, berarti terdapat
(7) Q7- =-0,47> 3,44Qabduntukn=20,o 0(i
1,70 perbedaan antar baris maupun antar kelompok serta interaksi.
72,70 -71,80 I ):ii)at disimpulkan bahwa variasi model pembelajaran dan kecerdasan
(8) Q8- =0,53 > 3,44Qtalrduntukn = 2().H llt
t`niosional memengaruhi hasil belajar matematika siswa.
1,70
2) Ujisceffe
[Xi-X,] -`J-_k-1
a) Rumus:F=

(RKD)(i+i)=(33,98)(i+i)=6,"

untuk gabungan = (33,98)

(2+2i;)=„,