PJOK Kelas 7 Adam

PERANGKAT PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
1. Program Tahunan
2. Program Semester
3. Silabus
4. RPP
5. KKM
MAPEL : PJOK
KELAS : VII
PENGAMPU : Adam Nur Muhamad Sidik
SEMESTER : GASAL
SMP API AL-HUDA

KABUPATEN MAGELANG
TAHUN 2022
PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Penjasorkes

Satuan Pendidikan : SMP API AL-HUDA
Kelas / Semester : VII/1-2
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Inti
1. KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggungjawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
2. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Alokasi
SMT Kompetensi Dasar Waktu
@ 40’
3.1 Memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana
dan atau tradisional*)
1 15 JP
4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami gerak spesifik dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan
atau tradisional. *)
1 12 JP
4.2 Mempraktikkan gerak spesifik dalam berbagai permainan bola kecil sederhana
dan atau tradisional. *)
3.3 Memahami gerak spesifik jalan, lari, lompat, dan lempar dalam berbagai
permainan sederhana dan atau tradisional. *)
1 12 JP
4.3 Mempraktikkan gerak spesifik jalan, lari, lompat, dan lempar dalam berbagai
permainan sederhana dan atau tradisional. *)
3.4 Memahami gerak spesifik seni beladiri. **)

1 12 JP
4.4 Mempraktikkan gerak spesifik seni beladiri. **)
3.5 Memahami konsep latihan peningkatan derajat kebugaran jasmani yang terkait
dengan kesehatan (daya tahan, kekuatan, komposisi tubuh, dan kelenturan)
dan pengukuran hasilnya
1 12 JP
4.5 Mempraktikkan latihan peningkatan derajat kebugaran jasmani yang terkait
dengan kesehatan (daya tahan, kekuatan, komposisi tubuh, dan kelenturan)
dan pengukuran hasilnya
3.6 Memahami berbagai keterampilan dasar spesifik senam lantai

2 9 JP
4.6 Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar spesifik senam lantai
Alokasi
SMT Kompetensi Dasar Waktu
@ 40’
3.7 Memahami variasi dan kombinasi gerak berbentuk rangkaian langkah dan
ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik sebagai
pembentuk gerak pemanasan dalam aktivitas gerak berirama
2 4.7 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak berbentuk rangkaian langkah dan 12 JP
ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik sebagai
pembentuk gerak pemanasan dalam aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami gerak spesifik salah satu gaya renang dengan koordinasi yang
baik. ***)
2 9 JP
4.8 Mempraktikkan konsep gerak spesifik salah satu gaya renang dengan
koordinasi yang baik. ***)
3.9 Memahami perkembangan tubuh remaja yang meliputi perubahan fisik

sekunder dan mental.
2 12 JP
4.9 Memaparkan perkembangan tubuh remaja yang meliputi perubahan fisik
3.10 Memahami pola makan sehat, bergizi dan seimbang serta pengaruhnya
terhadap kesehatan.
2 15 JP
4.10 Memaparkan pola makan sehat, bergizi dan seimbang serta pengaruhnya
terhadap kesehatan.
Mertoyudan, Juli 2020
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Muh. Arif, S.Pd. Adam Nur Muhamad Sidik

PROGRAM SEMESTER GASAL
PROGRAM SEMESTER GASAL
SEKOLAH : SMP API AL HUDA
MATA PELAJARAN : Penjasorkes
KELAS : VII/Tujuh
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
Aloka
Juli 2022 Agustus 2022 September 2022 Oktober 2022 November 2022 Desember 2022
No KD si Minggu ke 1 Minggu ke 2 Minggu ke 3 Minggu ke 4 Minggu ke 5 Minggu ke 6
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
SOSIALISASIRENCANA PENILAIA
JEDA TENGAH SEMESTER GASAL
LIBUR AKHIR SEMESTER GASAL

KD 3.1 &
1 10 LIBUR AKHIR SMESTER GENAP 4 4 2
KD 3.2 & 12 2
2 2 4 4
CLASS MEETING
PH 2 2
UGT/UGN/UGT
PAS GASAL
PTS GASAL
KD 3.3 &
3 10 4 4 2
KD 3.4 & 10
4 2 4 4 2
PH 2
KD 3.5 &
5 10 2 4 4
KD 3.6 & 10 2
6 4 4
PH 2 2
Jumlah Minggu
68
Efektif
Kepala SMP API AL HUDA Guru Mata Pelajaran,
M. Arif Efendi, S.Pd Adam Nur Muhamad Sidik

SILABUS
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : PJOK

Kelas : VII
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/Minggu
Kompetensi Inti (KI) :
 KI-1 (Spiritual) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI-3 (Soasial) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
 KI-3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
 KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1 Memahami konsep Sepakbola:  Peserta didik menyimak

gerak spesifik dalam  Menendan/ mengumpan informasi dan peragaan materi
berbagai permainan bola tentang gerak spesifik
bola besar sederhana permainan sepakbola
dan atau tradisional  Menghentikan bola (menendang, menghenti-kan,
*) dan menggiring bola dengan
4.1 Mempraktikkan  Menggiring bola berbagai bagian kaki;
gerak spesifik dalam  Menyundul bola menyundul bola, melempar
berbagai permainan bola ke dalam, dan menjaga
bola besar sederhana  Melempar ke dalam gawang).
dan atau tradisional  Menjaga gawang  Peserta didik mencoba dan
*) melakukan gerak spesifik
permainan sepakbola
(menendang, menghenti-kan,
dan menggiring bola dengan
berbagai bagian kaki;
menyundul bola, melempar
bola ke dalam, dan menjaga
gawang).
 Peserta didik mendapatkan
umpan balik dari diri sendiri,
teman dalam kelompok, dan
guru.
 Peserta didik memperagakan
hasil belajar gerak spesifik
permainan sepakbola ke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, sportif, kerja sama,
dan percaya diri.
Bolavoli:  Peserta didik menerima dan

 Passing bawah mempelajari kartu tugas (task
sheet) yang berisi perintah dan
 Passing atas indikator tugas gerak spesifik
 Servis bawah permainan bolavoli (gerak
passing bawah, passing atas,
 Servis atas
servis bawah, servis atas,
 Smes/spike smes/spike,
 Block/ bendungan bendungan/blocking).
 Peserta didik melaksanakan
tugas ajar sesuai dengan target
waktu yang ditentukan guru
untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi
pembelajaran.
 Peserta didik menerima umpan
balik dari guru.
 Peserta didik melakukan
pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan.
 Peserta didik mencoba tugas
gerak spesifik permainan
bolavoli ke dalam permainan
dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, dan percaya
diri.
Bolabasket:  Peserta didik mendapatkan

 Melempar bola pasangan sesuai dengan yang
ditentukan guru melalui
 Menangkap bola permainan.
 Menggiring bola  Peserta didik bersama pasangan
 Menembak bola menerima dan mempelajari
lembar kerja (student work
 Merebound bola
indikator tugas gerak spesifik
permainan bola-basket
(melempar, menangkap,
menggiring, menembak, dan
me-rebound bola).
 Peserta didikberbagi tugas
siapa yang pertama kali
menjadi “pelaku”dan siapa
yang menjadi “pengamat”.
Pelaku melakukan tugas gerak
satu persatu dan pengamat
mengamati, serta memberikan
masukan jika terjadi kesalahan
(tidak sesuai dengan lembar
kerja).
 Peserta didik berganti peran
setelah mendapatkan aba-aba
dari guru.
bolabasket ke dalam permainan
diri.
3.2 Memahami konsep Kasti:  Peserta didik mendapatkan

gerak spesifik dalam  Melempar bola pasangan sesuai dengan yang
berbagai permainan ditentukan guru melalui
bola kecil sederhana  Menangkap bola permainan.
dan atau tradisional.  Memukul bola  Peserta didik bersama pasangan
*) menerima dan mempelajari
4.2 Mempraktikkan lembar kerja (student work
gerak spesifik dalam sheet) yang berisi perintah dan
berbagai permainan indikator tugas gerak spesifik
bola kecil sederhana permainan kasti (gerak
dan atau tradisional. melempar, menangkap, dan
*) memukul bola).
 Peserta didikberbagi tugas
siapa yang pertama kali
menjadi “pelaku”dan siapa
yang menjadi “pengamat”.
Pelaku melakukan tugas gerak
satu persatu dan pengamat
mengamati, serta memberikan
masukan jika terjadi kesalahan
(tidak sesuai dengan lembar
kerja).
 Peserta didik berganti peran
setelah mendapatkan aba-aba
dari guru.
kastike dalam permainan
diri.
Bulutangkis:  Peserta didik menerima dan

 Memegang raket mempelajari kartu tugas (task
 Posisi berdiri/stance indikator tugas gerak spesifik
 Gerakan kaki/footwork permainan bulutangkis (gerak
memegang raket, posisi
 Servis panjang
berdiri/stance, gerakan
 Servis pendek kaki/footwork, servis panjang,
 Pukulan forehand servis pendek, pukulan
forehand, pukulan backhand,
 Pukulan backhand
dan smes).
 Pukulan smes
pembelajaran.
balik dari guru.
bulutangkiske dalam permainan
diri
Tenis Meja:  Peserta didik menyimak

 Memegang bet informasi dan peragaan materi
tentang gerak spesifik dalam
 Posisi berdiri/stance permainan tenis meja
 Gerakan kaki/footwork (memegang bet, posisi
berdiri/stance, gerakan
 Servis forehand
kaki/footwork, servis forehand,
 Servis backhand servis backhand, pukulan
 Pukulan forehand
 Pukulan backhand forehand, pukulan backhand,
 Pukulan smes dansmes).
 Peserta didik membagi diri ke
dalam delapan kelompok sesuai
dengan materi (materi menjadi
nama kelompok, contoh
kelompok stance, kelompok
servis forehand, dan
seterusnya). Di dalam
kelompok ini setiap peserta
didik secara berulang-ulang
mempraktikkan gerak sesuai
dengan nama kelompoknya.
 Setiap anggota kelompok
berkunjung ke kelompok lain
untuk mempelajari dan
“mengajari” materi dari dan ke
kelompok lain setelah
mendapatkan aba-aba dari
guru.
kembali ke kelompok masing-
masing untuk mempelajari dan
“mengajari” materi dari dan ke
kelompoknya sendiri setelah
mendapatkan aba-aba dari
guru.
balik secara individual maupun
klasikal dari guru.
tenismeja ke dalam permainan
kerja sama, percaya diri, dan
tanggung jawab.
3.3 Memahami konsep Jalan Cepat:  Peserta didik menerima dan

gerak spesifik jalan,  Start mempelajari kartu tugas (task
lari, lompat, dan sheet) yang berisi perintah dan
lempar dalam  Gerakan jalan cepat indikator tugas gerak spesifik
berbagai permainan  Memasuki garis finish jalan cepat (gerak start,
sederhana dan atau gerakan jalan cepat, dan
tradisional. *) memasuki garis finish).
4.3 Mempraktikkan  Peserta didik melaksanakan
gerak spesifik jalan, tugas ajar sesuai dengan target
lari, lompat, dan waktu yang ditentukan guru
lempar dalam untuk mencapai ketuntasan
berbagai permainan belajar pada setiap materi
sederhana dan atau pembelajaran.
tradisional. *)  Peserta didik menerima umpan
balik dari guru.
gerak spesifik jalan cepatke
dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja
sama.
Lari Jarak Pendek:  Peserta didik menyimak

 Start informasi dan peragaan materi
tentang gerak spesifik lari jarak
 Gerakan lari jarak pendek (gerak start, gerakan
pendek jalan cepat, dan memasuki garis
 Memasuki garis finish finish).
 Peserta didik mencoba dan
melakukan gerak spesifik lari
jarak pendek (gerak start,
gerakan jalan cepat, dan
memasuki garis finish) dengan
berbagai posisi baik tanpa
awalan maupun dengan awalan.
guru.
 Peserta didik memperagakan
hasil belajar gerak spesifik lari
jarak pendek ke dalam
tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
Lompat Jauh:  Peserta didik menerima dan

 Awalan mempelajari lembar periksa
sendiri (selfcheck sheet) yang
 Tolakan berisi perintah dan indikator
 Melayang di udara tugas gerak spesifik lompat
jauh (gerak awalan,
 Mendarat
tolakan/tumpuan, melayang di
udara, dan mendarat).
 Peserta didik mencoba
melakukan gerak sesuai dengan
gambar dan diskripsi yang ada
pada lembar periksa sendiri.
 Peserta didik melakukan tugas
gerak dan memeriksa
keberhasilannya sendiri (sesuai
indikator atau tidak) secara
berurutan satu persatu. Jika
telah menguasai gerakan
pertama (tolakan/tumpuan),
maka dipersilahkan untuk
melanjutkan ke gerakan kedua
(awalan), dan jika belum maka
harus mengulang kembali
gerakan pertama. Demikian
seterusnya hingga tuntas
seluruh materi.
umpan balik secara intrinsik
(intrinsic feedback) dari diri
sendiri.
 Peserta didikmelakukan gerak
spesifik lompat jauh ke dalam
tradisional yang dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sama.
 Umpan balik disediakan dalam
lembar periksa sendiri, dan
secara oleh peserta didik.
 Hasil belajar peserta didik
dinilai selama proses dan di
akhir pembelajaran.
Tolak Peluru:  Peserta didik menerima dan

 Memegang peluru mempelajari kartu tugas (task
 Awalan indikator tugas gerak spesifik
 Menolak peluru tolak peluru (gerak memegang
peluru, awalan, menolak
 Gerak lanjutan
peluru, gerak lanjutan).
pembelajaran.
balik dari guru.
gerak spesifik tolak peluruke
dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi
sama
3.4 Memahami konsep Bela diri  Peserta didik menyimak

gerak spesifik seni  Kuda-kuda informasi dan peragaan materi
beladiri. **) tentang berbagai gerak spesifik
 Pola langkah beladiri (sikap kuda-kuda dan
4.4 Mempraktikkan
gerak spesifik seni  Pukulan pola langkah, serangan dengan
beladiri. **) tangan, serangan dengan kaki,
 Tendangan
belaan, dan elakan).
 Tangkisan
 Peserta didik membagi diri ke
 Elakan dalam kelompok sesuai dengan
 Hindaran petunjuk guru.
 Peserta didik merancang
rangkain gerak (jurus) seni
beladiri sesuai dengan gerakan
yang dikuasai dan kreativitas
kelompok dalam bentuk tulisan
dan gambar (paling tidak
memuat dua puluh gerakan dan
menuju tiga arah.
mencoba secara bersama-sama
hasil rancangan jurus tersebut
dan saling memberikan umpan
balik.
 Peserta didik memaparkan hasil
rancangan kelompoknya,
disertai peragaan seluruh
anggota kelompok secara
bergantian di depan
kelasdilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
keberanian, dan kerja sama.
3.5 Memahami konsep Latihan dan pengukuran  Peserta didik menyimak

latihan peningkatan kebugaran jasmani terkait informasi dan peragaan materi
derajat kebugaran dengan kesehatan tentang berbagai latihan
jasmani yang terkait  Komposisi tubuh kebugaran jasmani yang terkait
dengan kesehatan dengan kesehatan (komposisi
tubuh, daya tahan jantung dan
paru-paru (cardivascular), daya
dan pengukuran  Daya tahan jantung dan tahan otot, kelentukan, dan
hasilnya. paru-paru/ kekuatan), serta
4.5 Mempraktikkan cardivascular pengukurannya.
latihan peningkatan  Daya tahan otot  Peserta didik mencoba latihan
derajat kebugaran  Kelentukan dan pengukuran kebugaran
jasmani yang terkait jasmani yang terkait dengan
dengan kesehatan  Kekuatan kesehatan yang telah
dan pengukuran  Pengukuran kebugaran diperagakan oleh guru.
hasilnya. jasmani  Peserta didik mempraktikkan
secara berulang berbagai
latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan kesehatan dan
pengukurannya sesuai dengan
komando dan giliran yang
diberikan oleh guru dilandasi
sama.
balik secara langsung maupun
tertunda dari guru secara
klasikal.
3.6 Memahami konsep Senam Lantai:  Peserta didik menerima dan

berbagai  Keseimbangan mempelajari kartu tugas (task
keterampilan dasar menggunakan kaki sheet) yang berisi perintah dan
dalam aktivitas indikator tugas gerak spesifik
spesifik senam lantai.  Keseimbangan senam lantai (gerak
menggunakan lengan keseimbangan menggunakan
4.6 Mempraktikkan
konsep berbagai  Keseimbangan kaki, keseimbangan
keterampilan dasar mengguna kan kepala menggunakan lengan,
dalam aktivitas keseimbangan menggunakan
 Guling ke depan
spesifik senamntai. kepala, guling ke depan, dan
 Guling ke belakang guling ke belakang).
pembelajaran.
balik dari guru.
rangkaian gerak spesifik senam
lantai dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
keberanian, dan kerja sama
3.7 Memahami prosedur Aktivitas Gerak  Peserta didik menyimak tujuan

variasi dan Berirama: pembelajaran, dan penjelasan
kombinasi gerak  Langkah dasar permasalahan yang akan
berbentuk rangkaian diselesaikan mengenai gerak
langkah dan ayunan  Gerak dan ayunan spesifik dalam aktivitas gerak
lengan mengikuti lengan dan tangan berirama (langkah dasar, gerak
irama (ketukan)  Pelurusan sendi tubuh dan ayunan lengan dan tangan,
tanpa/dengan musik pelurusan sendi tubuh, dan
 Irama gerak
sebagai pembentuk irama gerak).
gerak pemanasan  Peserta didik menyimak
dalam aktivitas gerak langkah-langkah
berirama. menyelesaikan masalah dalam
4.7 Mempraktikkan aktivitas gerak berirama.
prosedur variasi dan  Peserta didik mengumpulkan
kombinasi gerak informasi yang sesuai,
berbentuk rangkaian mencoba gerak dasar berirama
langkah dan ayunan untuk mendapatkan penjelasan
lengan mengikuti dan pemecahan masalah, serta
irama (ketukan) menerima umpan balik dari
tanpa/dengan musik guru.
sebagai pembentuk
gerak pemanasan  Peserta didik berbagi tugas
dalam aktivitas gerak dengan teman dalam
berirama merencanakan dan menyiapkan
karya sebagai laporan untuk
menjawab permasalahan sesuai
arahan guru.
 Peserta didik bersama
kelompok memaparkan temuan
dan karyanya di depan kelas
secara bergantiandilandasi
sama.
3.8 Memahami konsep Aktivitas Renang  Peserta didik menyimak

gerak spesifik salah  Pengenalan di air informasi dan peragaan materi
satu gaya renang tentang berbagai gerak spesifik
dengan koordinasi  Gerakan meluncur aktivitas air(gerak pengenalan
yang baik. ***)  Gerakan kaki di air, meluncur, gerakan kaki,
4.8 Mempraktikkan gerakan lengan, mengambil
 Gerakan lengan
konsep gerak spesifik napas, dan koordinasi gerakan).
 Gerakan mengambil
salah satu gaya  Peserta didik mencoba gerak
napas
renang dengan spesifik aktivitas air yang telah
koordinasi yang baik.  Koordinasi gerakan diperagakan oleh guru.
***)  Peserta didik mempraktikkan
secara berulang berbagai gerak
spesifik aktivitas air sesuai
dengan komando dan giliran
yang diberikan oleh guru
percaya diri, keberanian, dan
kerja sama.
balik secara langsung maupun
tertunda dari guru secara
klasikal.
 Hasil belajar peserta didik
dinilai selama proses dan di
akhir pembelajaran
3.9 Memahami  Pertumbuhan  Peserta didik menyimak

perkembangan tubuh  Perkembangan informasi dan peragaan materi
remaja yang meliputi tentang pertumbuhan,
perubahan fisik  Faktor-faktor yang perkembangan, faktor-faktor
sekunder dan mental. mempengaruhi yang mempengaruhi perubahan
perubahan fisik fisik sekunder, faktor-faktor
4.9 Memaparkan sekunder
perkembangan tubuh yang mempengaruhi perubahan
remaja yang meliputi mental.
perubahan fisik  Faktor-faktor yang  Peserta didik melaporkan/
sekunder dan mental. mempengaruhi mempresentasikan hasil
perubahan mental pengamatan dihadapan guru
dan teman sekelas tentang
perkembangan tubuh remaja
yang meliputi perubahan fisik
guru.
 Peserta didik membuat
kesimpulan hasil diskusi
tentang perkembangan tubuh
remaja yang meliputi
perubahan fisik sekunder dan
mental secara individual atau
berkelompok dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
tanggung jawab, dan kerja
sama
3.10 Memahami pola  Pola makan sehat  Peserta didik membagai diri
makan sehat, bergizi  Zat gizi makanan menjadi empat
dan seimbang serta kelompok/sesuai dengan pokok
pengaruhnya  Gizi seimbang bahasan (pola makan sehat, zat
terhadap kesehatan.  Pengaruh zat gizi gizi makanan, gizi seimbang,
4.10 Memaparkan pola maknan terhadap pengaruh zat gizi makanan
makan sehat, bergizi kesehatan terhadap kesehatan).
dan seimbang serta  Setiap kelompok berdiskusi dan
pengaruhnya menuliskan hasil diskusi pada
terhadap kesehatan. kertas plano untuk ditempel di
dinding dan dibaca oleh
kelompok lain.
membaca dan mencatat hasil
diskusi kelompok lain yang
ditempel, kemudian membuat
pertanyaan sesuai dengan
pokok bahasan tersebut (paling
sedikit satu pertanyaan setiap
kelompok/empat pertanyaan).
 Setiap kelompok mengajukan
pertanyaan dan dijawab oleh
kelompok lain yang membahas
pokok bahasan sesuai
pertanyaan tersebut.
 Setiap kelompok menyusun
simpulan akhir dan
membacakannya di akhir
pembelajaran secara bergiliran
percaya diri, tanggung jawab,
dan kerja sama.
Mengetahui
Muh. Arif, S.Pd. Adam Nur Muhamad

Sidik
RPP
KKM
KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
MATA PELAJARAN PJOK
KELAS VII
TA 2022/2023
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Kompleksitas Daya Dukung Intake KK
Ting Sedan Renda Ting Sedan Renda Ting Sedan Renda M
gi g h gi g h gi g h
50 - 65 - 81 - 81 - 65 - 50 - 81 - 65 - 50 -
64 80 100 100 80 64 100 80 64
3.1 Memahami gerak 3.1.1. Mengidentifikasikan 70 70 70 70
spesifik dalam berbagai berbagaigerak spesifik menendang,
permainan bola besar menahan dan menggiring bola
sederhana dan atau permainan sepak bola.
tradisional*) 3.1.2. Menjelaskan gerak spesifik 70 70 70 70
menendang, menahan dan
menggiring bola permainan sepak
bola.
3.1.3. Menjelaskan cara melakukan 70 70 70 70
gerakan menendang, menahan dan
menggiring bola permainan sepak
bola.
4.1 Mempraktikkan gerak 4.1.1. Melakukan gerak spesifik 70 70 70 70
spesifik dalam berbagai menendang, menahan dan
permainan bola besar menggiring bola permainan sepak
sederhana dan atau bola.
tradisional
4.1.2. Menggunakan gerak spesifik 70 70 70 70
menggiring bola dalam bentuk
permainan sepak bola yang
dimodifikasi.
spesifik dalam berbagai berbagai gerak spesifik
permainan bola besar menendang, menahan dan
sederhana dan atau menggiring bola permainan bola
tradisional*) voli.
3.1.2. Menjelaskan gerak spesifik 70 70 70 70
menggiring bola permainan bola
voli.
gerakan menendang, menahan dan
voli.
spesifik dalam berbagai menendang, menahan dan
permainan bola besar menggiring bola permainan bola
sederhana dan atau voli.
tradisional 4.1.2. Menggunakan gerak spesifik 70 70 70 70
menggiring bola dalam bentuk
permainan bola voli yang
dimodifikasi.
spesifik dalam berbagai berbagai gerak melempar,
permainan bola besar menangkap, dan menggiring bola
sederhana dan atau permainan bola basket.
tradisional*) 3.1.2. Menjelaskan gerak 70 70 70 70
melempar, menangkap, dan
basket.
gerak melempar, menangkap, dan
basket.
4.1 Mempraktikkan gerak 4.1.1. Melakukan gerak melempar, 70 70 70 70
spesifik dalam berbagai menangkap, dan menggiring bola
permainan bola besar permainan bola basket.
sederhana dan atau 4.1.2. Menggunakan gerak 70 70 70 70
tradisional melempar, menangkap, dan
basket dalam bentuk permainan
sederhana dengan peraturan yang
dimodifikasi.
spesifik dalam berbagai berbagai gerak melempar,
permainan bola kecil menangkap, dan memukul bola
sederhana dan atau permainan kasti.
tradisional. *) 3.2.2. Menjelaskan berbagai gerak 70 70 70 70
melempar, menangkap, dan
memukul bola permainan kasti.
berbagai gerak melempar,
menangkap, dan memukul bola
permainan kasti.
4.2 Mempraktikkan gerak 4.2.1. Melakukan berbagai gerak 70 70 70 70
spesifik dalam berbagai melempar, menangkap, dan
permainan bola kecil memukul bola permainan kasti.
sederhana dan atau 4.2.2. Menggunakan berbagai 70 70 70 70
tradisional. *) gerak melempar, menangkap, dan
memukul bola dalam bentuk
permainan kasti yang dimodifikasi.
spesifik dalam berbagai berbagai gerak memegang raket,
permainan bola kecil servis forehand dan backhand,
sederhana dan atau memukul forehand dan backhand,
tradisional. *) dan variasi gerak memegang raket
dan memukul forehand dan
backhand permainan bulu tangkis.
3.2.2. Menjelaskan berbagai gerak 70 70 70 70
memegang raket, servis forehand
dan backhand, memukul forehand
dan backhand, dan variasi gerak
memegang raket dan memukul
forehand dan backhand permainan
bulu tangkis.
berbagai gerak memegang raket,
servis forehand dan backhand,
memukul forehand dan backhand,
dan variasi gerak memegang raket
spesifik dalam berbagai memegang raket, servis forehand
permainan bola kecil dan backhand, memukul forehand
sederhana dan atau dan backhand, dan variasi gerak
tradisional. *) memegang raket dan memukul
bulu tangkis.
4.2.2. Menggunakan berbagai 70 70 70 70
gerak memegang raket, servis
forehand dan backhand, memukul
forehand dan backhand, dan variasi
gerak memegang raket dan
memukul forehand dan backhand
dalam bentuk permainan bulu
tangkis yang dimodifikasi.
spesifik dalam berbagai berbagai gerak memegang bet,
permainan bola kecil servis forehand dan backhand,
sederhana dan atau memukul forehand dan backhand,
tradisional. *) dan variasi gerak memegang bet
backhand permainan tenis meja.
3.2.2. Menjelaskan berbagai gerak 70 70 70 70
memegang bet, servis forehand dan
backhand, memukul forehand dan
backhand, dan variasi gerak
memegang bet dan memukul
tenis meja.
berbagai gerak memegang bet,
servis forehand dan backhand,
memukul forehand dan backhand,
dan variasi gerak memegang bet
spesifik dalam berbagai memegang bet, servis forehand dan
permainan bola kecil backhand, memukul forehand dan
sederhana dan atau backhand, dan variasi gerak
tradisional. *) memegang bet dan memukul
tenis meja.
4.2.2. Menggunakan berbagai 70 70 70 70
gerak memegang bet, servis
forehand dan backhand, memukul
forehand dan backhand, dan variasi
gerak memegang bet dan memukul
tenis meja dalam bentuk sederhana
dengan peraturan yang
dimodifikasi.
spesifik jalan, lari, berbagai gerak start, langkah kaki,
lompat, dan lempar ayunan lengan, dan memasuki garis
dalam berbagai finish jalan cepat.
permainan sederhana dan 3.3.2. Menjelaskan berbagai gerak 70 70 70 70
atau tradisional. *) start, langkah kaki, ayunan lengan,
dan memasuki garis finish jalan
cepat.
3.3.3. Menjelaskan cara 70 70 70 70
melakukan berbagai gerak start,
langkah kaki, ayunan lengan, dan
memasuki garis finish jalan cepat.
4.3 Mempraktikkan 4.3.1. Melakukan berbagai gerak 70 70 70 70
gerak spesifik jalan, lari, start, langkah kaki, ayunan lengan,
lompat, dan lempar dan memasuki garis finish jalan
dalam berbagai cepat.
permainan sederhana dan 4.3.2. Menggunakan berbagai 70 70 70 70
atau tradisional. *) gerak start, langkah kaki, ayunan
lengan, dan memasuki garis finish
jalan cepat dalam bentuk
perlombaan dengan peraturan yang
dimodifikasi.
spesifik jalan, lari, berbagai gerak start, langkah kaki,
lompat, dan lempar ayunan lengan, dan memasuki garis
dalam berbagai finish lari jarak pendek.
atau tradisional. *) start, langkah kaki, ayunan lengan,
dan memasuki garis finish lari
jarak pendek.
berbagai gerak start, langkah kaki,
ayunan lengan, dan memasuki garis
finish lari jarak pendek.
gerak spesifik jalan, lari, start, langkah kaki, ayunan lengan,
lompat, dan lempar dan memasuki garis finish lari
dalam berbagai jarak pendek.
atau tradisional. *) gerak start, langkah kaki, ayunan
lengan, dan memasuki garis finish
lari jarak pendek dalam bentuk
perlombaan dengan peraturan yang
dimodifikasi.
spesifik jalan, lari, berbagai gerak spesifik
lompat, dan lempar awalan/ancang- ancang, tumpuan,
dalam berbagai melayang di udara, dan mendarat.
atau tradisional. *) spesifik awalan/ancang-ancang,
tumpuan, melayang di udara, dan
mendarat.
berbagai gerak spesifik awalan/
ancang-ancang, tumpuan,
melayang di udara, dan mendarat.
gerak spesifik jalan, lari, spesifik awalan/ancang-ancang,
lompat, dan lempar tumpuan, melayang di udara, dan
dalam berbagai mendarat.
atau tradisional. *) gerak spesifik awalan/ancang-
ancang, tumpuan, melayang di
udara, dan mendarat dalam bentuk
perlombaan lompat jauh
menggunakan peraturan yang
dimodifikasi.
3.3 Memahami gerak 3.3.1. Mengidentifikasikan gerak 70 70 70 70
spesifik jalan, lari, spesifik memegang peluru,
lompat, dan lempar menolak peluru, melepaskan
dalam berbagai peluru, dan menjaga
permainan sederhana dan keseimbangan.
atau tradisional. *) 3.3.2. Menjelaskan gerak spesifik 70 70 70 70
memegang peluru, menolak peluru,
melepaskan peluru, dan menjaga
keseimbangan.
gerak spesifik memegang peluru,
menolak peluru, melepaskan
peluru, dan menjaga
keseimbangan.
4.3 Mempraktikkan 4.3.1. Melakukan gerak spesifik 70 70 70 70
gerak spesifik jalan, lari, memegang peluru, menolak peluru,
lompat, dan lempar melepaskan peluru, dan menjaga
dalam berbagai keseimbangan.
permainan sederhana dan 4.3.2. Menggunakan gerak spesifik 70 70 70 70
atau tradisional. *) memegang peluru, menolak peluru,
melepaskan peluru, dan menjaga
keseimbangan tolak peluru dalam
bentuk perlombaan dengan
peraturan yang dimodifikasi.
spesifik seni beladiri. **) berbagai gerak spesifik kuda-kuda,
pola gerak langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, dan elakan
dalam pencak silat.
3.4.2. Menjelaskan gerak spesifik 70 70 70 70
kuda-kuda, pola gerak langkah,
pukulan, tendangan, tangkisan, dan
elakan dalam pencak silat.
3.4.3. Menjelaskan cara 70 70 70 70
melakukan gerak spesifik kuda-
kuda, pola gerak langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, dan elakan
dalam pencak silat.
spesifik seni beladiri. **) kuda-kuda, pola gerak langkah,
4.4.2. Menggunakan gerak spesifik 70 70 70 70
kuda-kuda, pola gerak langkah,
elakan pencak silat dalam bentuk
rangkaian gerakan seni beladiri
pencak silat secara sederhana.
3.5 Memahami konsep 3.5.1. Mengidentifikasikan 70 70 70 70
latihan peningkatan berbagai bentuk latihan kebugaran
derajat kebugaran jasmani yang terkait dengan
jasmani yang terkait kesehatan dan pengukurannya.
dengan kesehatan (daya 3.5.2. Menjelaskan berbagai bentuk 70 70 70 70
tahan, kekuatan, latihan kebugaran jasmani yang
komposisi tubuh, dan terkait dengan kesehatan dan
kelenturan) dan pengukurannya.
pengukuran hasilnya 3.5.3. Menjelaskan cara melakukan 70 70 70 70
berbagai bentuk latihan kebugaran
jasmani yang terkait dengan
kesehatan dan pengukurannya.
4.5 Mempraktikkan 4.5.1. Melakukan berbagai bentuk 70 70 70 70
latihan peningkatan latihan kebugaran jasmani yang
derajat kebugaran terkait dengan kesehatan dan
jasmani yang terkait pengukurannya.
dengan kesehatan (daya 4.5.2. Menggunakan berbagai 70 70 70 70
tahan, kekuatan, bentuk latihan kebugaran jasmani
komposisi tubuh, dan yang terkait dengan kesehatan dan
kelenturan) dan pengukurannya dalam bentuk
pengukuran hasilnya sirkuit training.
Total Indikator 60 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 4200
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda
tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).

Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan
intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai 70
KKM untuk semester 1 adalah
Mengetahui

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP API AL HUDA

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 6 JP ( 2 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasikan berbagai gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola permainan
sepak bola.
2. Menjelaskan gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola.
3. Menjelaskan cara melakukan gerakan menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola.
4. Melakukan gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola dalam bentuk permainan sepak
bola yang dimodifikasi
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami konsep gerak spesifik dalam 3.1.1 Mengidentifikasikan berbagai gerak spesifik
berbagai permainan bola besar sederhana menendang, menahan dan menggiring bola
dan atau tradisional *) permainan sepak bola.
3.1.2 Menjelaskan gerak spesifik menendang, menahan
dan menggiring bola permainan sepak bola.
3.1.3 Menjelaskan cara melakukan gerakan
menendang, menahan dan menggiring bola
permainan sepak bola.
4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam 4.1.1 Melakukan gerak spesifik menendang, menahan
berbagai permainan bola besar sederhana dan menggiring bola permainan sepak bola.
dan atau tradisional *) 4.1.2 Melakukan gerak spesifik menendang, menahan
dan menggiring bola dalam bentuk permainan
sepak bola yang dimodifikasi
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola
 Pengertian dan Asal-Usul Sepak bola
 Lapangan dan perlengkapan permainan sepak bola
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik permainan sepak bola
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Menendang Bola
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan punggung kaki
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan punggung kaki bagian dalam
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan Menggunakan Punggung Kaki Bagian Luar
 Aktivitas pembelajaran menghentikan bola yang bergulir di tanah dengan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang bergulir di tanah dengan kaki
bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola dengan kura-kura kaki
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Peraturan sepak bola yang dimodifikasi
 Aktivitas pembelajaran gerak juggling bola
3. Materi pembelajaran remedial
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan punggung kaki
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan punggung kaki bagian dalam
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan Menggunakan Punggung Kaki Bagian Luar
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang bergulir di tanah dengan kaki
bagian dalam
D. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
 Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
 Sumber Belajar:
 Teks Siswa,
 Buku Pegangan Guru,
 Modul/bahan ajar,
 Sumber internet,
 Sumber lain yang relevan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola
 Pengertian dan Asal-Usul Sepak bola
 Lapangan dan perlengkapan permainan sepak bola
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik permainan sepak bola
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Menendang Bola
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan punggung kaki
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan punggung kaki bagian dalam
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan Menggunakan Punggung Kaki Bagian Luar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian  Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola
rangsangan)  Pengertian dan Asal-Usul Sepak bola
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik permainan sepak bola
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan kaki
bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan
punggung kaki
punggung kaki bagian dalam
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan Menggunakan
Punggung Kaki Bagian Luar
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Peserta didik diminta untuk membaca tentang pengertian
dan sejarah sepak bola
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan
Sepak bola
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik permainan sepak
bola
kaki bagian dalam
punggung kaki
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan
Menggunakan Punggung Kaki Bagian Luar
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
:
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan
Sepak bola
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik permainan sepak
bola
kaki bagian dalam
punggung kaki
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak
bola
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan kaki
bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan
punggung kaki
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan Menggunakan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apakah posisi kaki mempengaruhi pergerakan bola saat
melakukan menendang?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan menendang
bola dengan menggunakan kaki bagian dalam
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan menendang
bola dengan menggunakan punggung kaki
bola dengan menggunakan punggung kaki bagian dalam
bola dengan menggunakan punggung kaki bagian luar
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak
bola
 Pengertian dan Asal-Usul Sepak bola
 Lapangan dan perlengkapan permainan sepak bola
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik permainan sepak
bola
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Menendang Bola
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan
kaki bagian dalam
punggung kaki
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak
bola
 Pengertian dan Asal-Usul Sepak bola
 Lapangan dan perlengkapan permainan sepak bola
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik permainan sepak
bola
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Menendang Bola
kaki bagian dalam
punggung kaki
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas gerakan menendang bola
dengan menggunakan kaki bagian dalam
dengan menggunakan punggung kaki
dengan menggunakan punggung kaki bagian dalam
dengan menggunakan punggung kaki bagian luar
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
bola
bagian dalam
punggung kaki
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak
bola
bagian dalam
punggung kaki
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
bola
bagian dalam
punggung kaki
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
bola
bagian dalam
punggung kaki
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
bola
bagian dalam
punggung kaki
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan punggung kaki
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan punggung kaki bagian dalam
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan Menggunakan Punggung Kaki Bagian Luar
Motivasi
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Aktivitas pembelajaran menghentikan bola yang bergulir di tanah dengan kaki
bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang bergulir di tanah
dengan kaki bagian dalam
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian  Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola
rangsangan)  Aktivitas pembelajaran menghentikan bola yang bergulir di tanah dengan
kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang bergulir di
tanah dengan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola dengan kura-kura
kaki
dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Aktivitas pembelajaran menghentikan bola yang bergulir di
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang
bergulir di tanah dengan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola dengan
kura-kura kaki
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
kura-kura kaki
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
kura-kura kaki
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
(pertanyaan/ akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola
 Aktivitas pembelajaran menghentikan bola yang bergulir di tanah
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang bergulir
di tanah dengan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola dengan kura-
kura kaki
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apakah posisi kaki mempengaruhi pergerakan bola saat menghentikan
bola yang bergulir ?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan menghentikan bola
yang bergulir di tanah dengan kaki bagian dalam
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan menghentikan bola
yang bergulir di tanah dengan kura-kura kaki
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola
 Aktivitas pembelajaran menghentikan bola yang bergulir di
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola dengan
kura-kura kaki
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola
 Aktivitas pembelajaran menghentikan bola yang bergulir di
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola dengan
kura-kura kaki
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan gerakan menghentikan bola yang bergulir di
 Peserta didik melakukan gerakan menghentikan bola yang bergulir di
tanah dengan kura-kura kaki
 Mendiskusikan
 Mengulang
kura kaki
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
Data)  Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak bola
kura kaki
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
kura kaki
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
kura kaki
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
kura kaki
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
i. Pertemuan Kesembilan (Terlampir)
j. Pertemuan Kesepuluh (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan punggung kaki
 Aktivitas pembelajaran menendang dengan menggunakan punggung kaki bagian dalam
 Aktivitas Pembelajaran Menendang Dengan Menggunakan Punggung Kaki Bagian Luar
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang bergulir di tanah dengan
kaki bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola dengan kura-kura kaki
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
 Peraturan sepak bola yang dimodifikasi
 Aktivitas pembelajaran gerak juggling bola
Mengetahui

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
SIKAP Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri rata
1
2
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam
melakukan percobaan ……………………………………..
Nama Tanggung Kerja Peduli

No Disiplin Teliti Kreatif Keterangan
Siswa Jawab sama Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
5
hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara
6
dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja
9
keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan
tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

setelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang
sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
teman satu kelompok
2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
4
yang mendukung tugas
5 ………………………...
skor :YA=2, Tidak =1
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)
minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Nilai =
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan
dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan
tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang
Tingkat Kriteria
berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
30 tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
2 30 tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara
…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
Kriteria Skor

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
(RPP)

1. Memahami berbagai gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola permainan bola
voli.
2. Memahami gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola permainan bola voli.
3. Menjelaskan cara melakukan gerakan menendang, menahan dan menggiring bola permainan bola
voli.
4. Menggunakan gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola dalam bentuk permainan
bola voli yang dimodifikasi

3.1 Memahami konsep gerak spesifik 3.1.1 Mengidentifikasikan berbagai gerak spesifik
dalam berbagai permainan bola besar menendang, menahan dan menggiring bola
sederhana dan atau tradisional *) permainan bola voli.
3.1.2 Menjelaskan gerak spesifik menendang,
menahan dan menggiring bola permainan
bola voli.
3.1.3 Menjelaskan cara melakukan gerakan
menendang, menahan dan menggiring bola
permainan bola voli.
4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam 4.1.1 Melakukan gerak spesifik menendang,
berbagai permainan bola besar menahan dan menggiring bola permainan
sederhana dan atau tradisional*) bola voli.
4.1.2 Menggunakan gerak spesifik menendang,
menahan dan menggiring bola dalam bentuk
permainan bola voli yang dimodifikasi.
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola voli
 Pengertian dan Asal-Usul Bola voli
 Lapangan Permainan Bola voli
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola voli
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik passing
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik passing bawah
 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran passing bawah
 passing bawah dari hasil pantulan kelantai.
 Melambungkan bola ke atas kemudian passing dengan kedua tangan.
 Passing bawah secara berpasangan atau berkelompok.
 Melakukan pembelajaran passing bola melalui atas net/tali yang dipasang melintang secara
berpasangan.
 Melakukan pembelajaran passing bola dalam bentuk bermain pada lapangan kecil
 Pembelajaran gerak spesifik passing bawah 1 orang lawan 2 sampai 3 orang
 Melakukan pembelajaran passing bola dengan melambungkan bola secara berkelompok
 melambungkan bola ke atas kemudian passing dengan kedua tangan.
 melakukan pembelajaran passing bola melalui atas net/tali yang dipasang melintang secara
berpasangan
 Laptop,
 Bahan Tayang
 Sumber Belajar:
 Teks Siswa,
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Aktivitas pembelajaran menghentikan bola yang bergulir di tanah dengan kaki
bagian dalam
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola yang bergulir di tanah
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik menghentikan bola dengan kura-kura kaki
Motivasi
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola voli
Pemberian Acuan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian  Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola voli
rangsangan)  Pengertian dan Asal-Usul Bola voli
dengan cara :
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar dibawah ini

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Menyimak,
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola voli
 Pengertian dan Asal-Usul Bola voli
 Lapangan Permainan Bola voli
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola voli
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik passing
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik passing bawah
 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran passing bawah
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apakah posisi tangan mempengaruhi pergerakan bola saat
mempassing bola yang dipantulkan ?
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan passing
bawah permainan bola voli
 Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola voli
 Pengertian dan Asal-Usul Bola voli
 Lapangan Permainan Bola voli
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola voli
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik passing
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik passing bawah
 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran passing bawah
 Pengertian dan Asal-Usul Bola voli
 Lapangan Permainan Bola voli
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola voli
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik passing
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik passing bawah
 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran passing bawah
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan gerakan passing bawah permainan bola
voli
 Mendiskusikan
 Mengulang
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Data)  Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola voli
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
 Melambungkan bola ke atas kemudian passing dengan kedua tangan.
 Melakukan pembelajaran passing bola melalui atas net/tali yang dipasang
melintang secara berpasangan.
 Melakukan pembelajaran passing bola dalam bentuk bermain pada lapangan
kecil
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola voli
rangsangan)  passing bawah dari hasil pantulan kelantai.
 melambungkan bola ke atas kemudian passing dengan kedua
tangan.
 melakukan pembelajaran passing bola melalui atas net/tali yang
dipasang melintang secara berpasangan.
 melakukan pembelajaran passing bola dalam bentuk bermain pada
lapangan kecil
dengan cara :
pada buku siswa
 Mengamati

berlangsung),
dengan
tangan.
 melakukan pembelajaran passing bola melalui atas net/tali
yang dipasang melintang secara berpasangan.
 melakukan pembelajaran passing bola dalam bentuk bermain
pada lapangan kecil
 Mendengar
tangan.
pada lapangan kecil
 Menyimak,
tangan.
pada lapangan kecil
masalah)  Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola voli
 passing bawah dari hasil pantulan kelantai.
 melambungkan bola ke atas kemudian passing dengan kedua
tangan.
 Passing bawah secara berpasangan atau berkelompok.
 melakukan pembelajaran passing bola melalui atas net/tali yang
 melakukan pembelajaran passing bola dalam bentuk bermain pada
lapangan kecil
 Apakah posisi tubuh mempengaruhi pergerakan bola saat
mempassing bola ?
 Apakah posisi kuda-kuda kaki dapat mempengaruhi pergerakan
bola saat mempassing bola?
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan memantulkan
bola ke lantai dan melambungkan bola dengan kedua tangan
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan
melambungkan bola ke atas kemudian passing dengan kedua
tangan
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan passing
bawah secara berpasangan atau berkelompok
 Peserta didik diminta untuk mengamati cara passing bola
melalui atas net/tali yang dipasang melintang secara
berpasangan
 Peserta didik diminta untuk mengamati cara passing bola
dalam bentuk bermain pada lapangan kecil
 passing bawah dari hasil pantulan kelantai.
 melambungkan bola ke atas kemudian passing dengan kedua
tangan.
 Passing bawah secara berpasangan atau berkelompok.
 melakukan pembelajaran passing bola melalui atas net/tali
 melakukan pembelajaran passing bola dalam bentuk bermain
pada lapangan kecil
 passing bawah dari hasil pantulan kelantai.
 melambungkan bola ke atas kemudian passing dengan kedua
tangan.
 Passing bawah secara berpasangan atau berkelompok.
 melakukan pembelajaran passing bola melalui atas net/tali
 melakukan pembelajaran passing bola dalam bentuk bermain
pada lapangan kecil
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan peragakan gerakan memantulkan bola ke
lantai dan melambungkan bola dengan kedua tangan
 Peserta didik melakukan peragakan gerakan melambungkan bola
ke atas kemudian passing dengan kedua tangan
 Peserta didik melakukan peragakan gerakan passing bawah secara
berpasangan atau berkelompok
 Peserta didik melakukan peragakan cara passing bola melalui atas
net/tali yang dipasang melintang secara berpasangan
 Peserta didik melakukan peragakan cara passing bola dalam
bentuk bermain pada lapangan kecil
 Mendiskusikan
 Mengulang
tangan.
lapangan kecil
Data)  Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola voli
tangan.
lapangan kecil

kegiatan :
tangan.
lapangan kecil
tangan.
lapangan kecil
tangan.
lapangan kecil
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
baik

1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
3) Produk,
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi
Dasar
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik passing
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik passing bawah
 melambungkan bola ke atas kemudian passing dengan kedua tangan.
 Passing bawah secara berpasangan atau berkelompok.
 melakukan pembelajaran passing bola melalui atas net/tali yang dipasang melintang
secara berpasangan
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Pembelajaran gerak spesifik passing bawah 1 orang lawan 2 sampai 3 orang
 Melakukan pembelajaran passing bola dengan melambungkan bola secara berkelompok
Mengetahui

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
SIKAP Skor
1
2

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..

1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
8
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu
yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
1
teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
2
fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

membuat keputusan.


Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
Instrumen
Petunjuk:
minggu terakhir.
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Nilai =

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

KELAS : . ……………..
No Nama Peserta Didik Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
ciri:
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:

KELAS : . …………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama
1
2
….
….

Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
(Menyiapkan alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
30 dan tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ………………
antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga
kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Kriteria Skor

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
Kriteria Skor
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah

Skor
No Aspek
(1 – 5)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan
praktikum bidang studi semester 1

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
ilmiah

Alokasi Waktu :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
(RPP)

1. Memahami berbagai gerak melempar, menangkap, dan menggiring bola permainan bola basket.
2. Memahami gerak melempar, menangkap, dan menggiring bola permainan bola basket.
3. Memahami cara melakukan gerak melempar, menangkap, dan menggiring bola permainan bola
basket.
4. Melakukan gerak melemparmenangkap, dan menggiring bola permainan bola basket dalam
bentuk permainan sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi.

3.1 Memahami konsep gerak spesifik 3.1.1 Mengidentifikasikan berbagai gerak
dalam berbagai permainan bola besar melempar, menangkap, dan menggiring bola
sederhana dan atau tradisional *) permainan bola basket.
3.1.2 Menjelaskan gerak melempar, menangkap,
dan menggiring bola permainan bola basket.
3.1.3 Menjelaskan cara melakukan gerak
melempar, menangkap, dan menggiring bola
permainan bola basket.
4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam 4.1.1 Melakukan gerak melempar, menangkap,
berbagai permainan bola besar dan menggiring bola permainan bola basket.
sederhana dan atau tradisional *) 4.1.2 Menggunakan gerak melemparmenangkap,
dan menggiring bola permainan bola basket
dalam bentuk permainan sederhana dengan
peraturan yang dimodifikasi.
 Pengertian dan Asal-Usul Bola basket
 Lapangan Permainan Bola basket
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Permainan Bola basket
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar bola
 Aktivitas pembelajaran memegang bola dengan dua tangan
 Aktivitas Pembelajaran Mengoper Bola dengan Dua Tangan dari Depan Dada (Chest Pass)
 Aktivitas pembelajaran mengoperkan bola dari atas kepala
 Aktivitas pembelajaran mengoperkan bola dengan pantulan
 Aktivitas pembelajaran mengoperkan bola dari samping atas kepala
 Aktivitas pembelajaran mengoperkan bola lengkung samping (Kaitan)
 Aktivitas pembelajaran mengoperkan bola dari bawah
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Menangkap Bola
 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar dan menangkap bola
 Aktivitas pembelajaran melempar dan menangkap bola berpasangan di tempat
 Aktivitas Pembelajaran Melempar dan Menangkap Bola Bertiga
 Aktivitas pembelajaran melempar dan menangkap bola formasi berbanjar
 Aktivitas pembelajaran bermain lempar tangkap bola
 Gerak spesifik melempar bola sambil berlari
 Gerak Spesifik Menangkap Bola sambil berlari
 Gerak Spesifik Permainan Bola basket
 Gerak spesifik melempar bola
 Gerak Spesifik Menangkap Bola
 Laptop,
 Bahan Tayang
 Sumber Belajar:
 Teks Siswa,
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi

Motivasi
 Pengertian dan Asal-Usul Bola basket
 Lapangan Permainan Bola basket
 Gerak Spesifik Permainan Bola basket
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar bola
 Memegang bola dengan dua tangan
 Mengoper Bola dengan Dua Tangan dari Depan Dada (Chest Pass)
 Mengoperkan bola dari atas kepala
 Mengoperkan bola dengan pantulan
 Mengoperkan bola dari samping atas kepala
 Mengoperkan bola lengkung samping (Kaitan)
 Mengoperkan bola dari bawah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Pengertian dan Asal-Usul Bola basket
rangsangan)  Lapangan Permainan Bola basket
dengan cara :
pada buku siswa
 Mengamati

berlangsung),
dengan
 Memegang bola dengan dua tangan
 Mengoper Bola dengan Dua Tangan dari Depan Dada (Chest
Pass)
 Mengoperkan bola dari atas kepala
 Mengoperkan bola dengan pantulan
 Mengoperkan bola dari samping atas kepala
 Mengoperkan bola lengkung samping (Kaitan)
 Mengoperkan bola dari bawah
 Mendengar
 Gerak spesifik melempar bola
Pass)
 Menyimak,
Pass)
masalah)  Pengertian dan Asal-Usul Bola basket
 Apakah Posisi badan kita saat memantulkan bola dapat
mempengaruhi pergerakan bola ?
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan melempar
bola dengan dua tangan dari depan dada permainan bola
basket
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan melempar
bola dari atas kepala permainan bola basket
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan mengoperkan
bola dengan pantulan dalam permainan bola
bola dari samping atas kepala dalam permainan bola basket
bola lengkung dari samping dalam permainan bola basket
bola dari bawah dalam permainan bola basket
 Pengertian dan Asal-Usul Bola basket
 Lapangan Permainan Bola basket
 Gerak Spesifik Permainan Bola basket
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar bola
 Memegang bola dengan dua tangan
 Mengoper Bola dengan Dua Tangan dari Depan Dada (Chest
Pass)
 Mengoperkan bola dari atas kepala
 Mengoperkan bola dengan pantulan
 Mengoperkan bola dari samping atas kepala
 Mengoperkan bola lengkung samping (Kaitan)
 Mengoperkan bola dari bawah
 Pengertian dan Asal-Usul Bola basket
 Lapangan Permainan Bola basket
 Gerak Spesifik Permainan Bola basket
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar bola
 Memegang bola dengan dua tangan
 Mengoper Bola dengan Dua Tangan dari Depan Dada (Chest
Pass)
 Mengoperkan bola dari atas kepala
 Mengoperkan bola dengan pantulan
 Mengoperkan bola dari samping atas kepala
 Mengoperkan bola lengkung samping (Kaitan)
 Mengoperkan bola dari bawah
 Aktivitas :
 Peserta didik memperagakan gerakan melempar bola dengan dua
tangan dari depan dada permainan bola basket
 Peserta didik memperagakan gerakan melempar bola dari atas
kepala permainan bola basket
 Peserta didik memperagakan gerakan mengoperkan bola dengan
pantulan dalam permainan bola
 Peserta didik memperagakan gerakan mengoperkan bola dari
samping atas kepala dalam permainan bola basket
 Peserta didik memperagakan gerakan mengoperkan bola lengkung
dari samping dalam permainan bola basket
 Peserta didik memperagakan gerakan mengoperkan bola dari
bawah dalam permainan bola basket
 Mendiskusikan
 Mengulang
Data)  Pengertian dan Asal-Usul Bola basket

kegiatan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, tentang
 Mengoper Bola dengan Dua Tangan dari Depan Dada (Chest Pass)
Motivasi
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Menangkap Bola
 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar dan menangkap
bola
 melempar dan menangkap bola berpasangan di tempat
 Melempar dan Menangkap Bola Bertiga
 melempar dan menangkap bola formasi berbanjar
 bermain lempar tangkap bola
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Menangkap Bola
rangsangan)  Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar dan
menangkap bola
dengan cara :
pada buku siswa
 Mengamati
berlangsung),
dengan
 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar
dan menangkap bola
 Mendengar
dan menangkap bola
 Menyimak,
dan menangkap bola
masalah)  Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Menangkap Bola
 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar dan
menangkap bola
 melempar dan menangkap bola berpasangan di tempat
 Melempar dan Menangkap Bola Bertiga
 melempar dan menangkap bola formasi berbanjar
 bermain lempar tangkap bola
 Apakah posisi kuda-kuda kaki dapat mempengaruhi pergerakan
bola saat melempar bola?
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan menangkap
bola permainan bola basket
dan menangkap bola di tempat dalam permainan bola basket
dan menangkap bola bertiga dalam permainan bola basket
dan menangkap bola formasi berbanjar dalam permainan
bola basket
 Peserta didik diminta untuk mengamati bermain melempar
dan menangkap bola berkelompok dalam permainan bola
basket
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Menangkap Bola
 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar
dan menangkap bola
 melempar dan menangkap bola berpasangan di tempat
 Melempar dan Menangkap Bola Bertiga
 melempar dan menangkap bola formasi berbanjar
 bermain lempar tangkap bola
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Menangkap Bola
 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerak spesifik melempar
dan menangkap bola
 melempar dan menangkap bola berpasangan di tempat
 Melempar dan Menangkap Bola Bertiga
 melempar dan menangkap bola formasi berbanjar
 bermain lempar tangkap bola
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk memperagakan gerakan menangkap
bola permainan bola basket
 Peserta didik untuk memperagakan gerakan melempar dan
menangkap bola di tempat dalam permainan bola basket
 Peserta didik diminta untuk memperagakan gerakan melempar dan
menangkap bola bertiga dalam permainan bola basket
 Peserta didik diminta untuk memperagakan gerakan melempar dan
menangkap bola formasi berbanjar dalam permainan bola basket
 Peserta didik diminta untuk memperagakan bermain melempar
dan menangkap bola berkelompok dalam permainan bola basket
 Mendiskusikan
 Mengulang
menangkap bola
Data)  Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Menangkap Bola
menangkap bola

kegiatan :
menangkap bola
menangkap bola
menangkap bola
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Guru :
penilaian projek.
baik

1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
3) Produk,
a. Remedial
Dasar
 Gerak Spesifik Permainan Bola basket
 Gerak spesifik melempar bola
 Gerak Spesifik Menangkap Bola
b. Pengayaan
didik.
 Gerak spesifik melempar bola sambil berlari
 Gerak Spesifik Menangkap Bola sambil berlari
Mengetahui

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten

SIKAP Skor
1
2


1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

membuat keputusan.
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
4
kelompok
5
6
8
informasi
9
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1
teman satu kelompok
2
fakta
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

membuat keputusan.


Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
Instrumen
Petunjuk:
minggu terakhir.
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
PILIHAN GANDA
NO NAMA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02
1
2
3
4
5
KELAS : . ……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
…………………….
……………………..
pertanyaan berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingkat Kriteria
ciri:
ciri:
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:

KELAS : . …………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama
1
2
….
….

30 dan tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah

Kriteria Skor

Kriteria Skor

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
dilakukan?
Jumlah

No Aspek Skor
(1 – 5)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :

ilmiah

Alokasi Waktu :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….
No Komponen Skor
Keterangan:
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
(RPP)

1. Memahami berbagai gerak melempar, menangkap, dan memukul bola permainan kasti.
2. Memahami berbagai gerak melempar, menangkap, dan memukul bola permainan kasti.
3. Memahami cara melakukan berbagai gerak melempar, menangkap, dan memukul bola permainan
kasti.
4. Melakukan berbagai gerak melempar, menangkap,dan memukul bola dalam bentuk permainan
kasti yang dimodifikasi

3.2 Memahami gerak spesifik dalam 3.2.1 Mengidentifikasikan berbagai gerak
berbagai permainan bola kecil melempar, menangkap, dan memukul
sederhana dan atau tradisional. *) bola permainan kasti.
3.2.2 Menjelaskan berbagai gerak melempar,
menangkap, dan memukul bola permainan
kasti.
3.2.3 Menjelaskan cara melakukan berbagai gerak
melempar, menangkap, dan memukul bola
permainan kasti.
4.2 Mempraktikkan gerak spesifik dalam 4.2.1 Melakukan berbagai gerak melempar,
berbagai permainan bola kecil menangkap, dan memukul bola
sederhana dan atau tradisional. *) permainan kasti.
4.2.2 Menggunakan berbagai gerak melempar,
menangkap,dan memukul bola dalam bentuk
permainan kasti yang dimodifikasi.
 Aktivitas Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Kasti
 Pengertian permainan kasti
 Peraturan permainan kasti
 gerak spesifik permainan kasti
 gerak spesifik melambungkan bola
 gerak spesifik melempar bola ke berbagai arah dan berbagai kecepatan
 melempar bola lurus/mendatar
 melempar bola melambung
 Melempar bola Rendah
 Amelempar bola menggelundung
 gerak spesifik menangkap bola dari berbagai arah dan kecepatan
 menangkap bola mendatar
 menangkap bola melambung
 Melemparkan bola dengan cepat
 melempar bola ke berbagai arah dan berbagai kecepatan
 menangkap bola dari berbagai arah dan kecepatan
 Laptop,
 Bahan Tayang
 Sumber Belajar:
 Teks Siswa,
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi

Motivasi
 Aktivitas Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Kasti
 Pengertian permainan kasti
 Peraturan permainan kasti
 gerak spesifik permainan kasti
 gerak spesifik melambungkan bola
 gerak spesifik melempar bola ke berbagai arah dan berbagai kecepatan
 melempar bola lurus/mendatar
 melempar bola melambung
 Melempar Bola Rendah
 Amelempar bola menggelundung
 gerak spesifik menangkap bola dari berbagai arah dan kecepatan
 menangkap bola mendatar
 menangkap bola melambung
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Aktivitas Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Kasti
rangsangan)  Pengertian permainan kasti
 gerak spesifik melempar bola ke berbagai arah dan berbagai kecepatan
dengan cara :
pada buku siswa
 Mengamati

berlangsung),
dengan
 gerak spesifik melempar bola ke berbagai arah dan berbagai
kecepatan
 Melempar Bola Rendah
 gerak spesifik menangkap bola dari berbagai arah dan
kecepatan
 Mendengar
kecepatan
kecepatan
 Menyimak,
kecepatan
kecepatan
masalah)  Aktivitas Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Kasti
 gerak spesifik melempar bola ke berbagai arah dan berbagai
kecepatan
 Bagaimana cara melamparkan bola mndatar dengan cepat?
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan
melambungkan bola
bola lurus/mendatar
bola melambung
bola rendah
bola menggelundung
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan menangkap
bola mendatar
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan menangkap
bola melambung
 Aktivitas Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Kasti
 Pengertian permainan kasti
 Peraturan permainan kasti
 gerak spesifik permainan kasti
 gerak spesifik melambungkan bola
 gerak spesifik melempar bola ke berbagai arah dan berbagai
kecepatan
 melempar bola lurus/mendatar
 melempar bola melambung
 Melempar Bola Rendah
 Amelempar bola menggelundung
 gerak spesifik menangkap bola dari berbagai arah dan
kecepatan
 menangkap bola mendatar
 menangkap bola melambung
 Aktivitas Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Kasti
 Pengertian permainan kasti
 Peraturan permainan kasti
 gerak spesifik permainan kasti
 gerak spesifik melambungkan bola
 gerak spesifik melempar bola ke berbagai arah dan berbagai
kecepatan
 melempar bola lurus/mendatar
 melempar bola melambung
 Melempar Bola Rendah
 Amelempar bola menggelundung
 gerak spesifik menangkap bola dari berbagai arah dan
kecepatan
 menangkap bola mendatar
 menangkap bola melambung
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk memperagakan gerakan
melambungkan bola
 Peserta didik diminta untuk memperagakan gerakan melempar bola
lurus/mendatar
melambung
rendah
menggelundung
bola mendatar
bola melambung
 Mendiskusikan
 Mengulang
kecepatan
Data)  Aktivitas Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Kasti
kecepatan

kegiatan :
kecepatan
kecepatan
kecepatan
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
baik
1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
3) Produk,
a. Remedial
Dasar
 melempar bola ke berbagai arah dan berbagai kecepatan
 menangkap bola dari berbagai arah dan kecepatan
b. Pengayaan
didik.
 Melempar bola dengan cepat
Mengetahui

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten

SIKAP Skor
1
2


1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

membuat keputusan.
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
4
kelompok
5
6
8
informasi
9
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1
teman satu kelompok
2
fakta
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

membuat keputusan.


Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
Instrumen
Petunjuk:
minggu terakhir.
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
2
3
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
…………………….
……………………..
pertanyaan berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingkat Kriteria
ciri:
ciri:
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:

KELAS : . …………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama
1
2
….
….

30 dan tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah

Kriteria Skor

Kriteria Skor

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
dilakukan?
Jumlah

Skor
No Aspek
(1 – 5)
2 a. Persiapan alat dan bahan
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :

ilmiah

Alokasi Waktu :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
(RPP)

1. Memahami berbagai gerak memegang raket, servisforehand dan backhand, memukul
forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang raket dan memukul forehand dan
2. Memahami berbagai gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul
3. Memahami cara melakukan berbagai gerak memegang raket, servis forehand dan
backhand, memukul forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang raket dan
memukul forehand dan backhand permainan bulu tangkis.
4. Melakukan berbagai gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul
backhand dalam bentuk permainan bulu tangkis yang dimodifikasi

berbagai permainan bola kecil memegang raket, servisforehand dan
sederhana dan atau tradisional. *) backhand, memukul forehand dan
backhand, dan variasi gerak memegang
raket dan memukul forehand dan
3.2.2 Menjelaskan berbagai gerak memegang
raket, servis forehand dan backhand,
memukul forehand dan backhand, dan
variasi gerak memegang raket dan
permainan bulu tangkis.
3.2.3 Menjelaskan cara melakukan berbagai
gerak memegang raket, servis forehand
dan backhand, memukul forehand dan
raket dan memukul forehand dan
4.2 Mempraktikkan gerak spesifik dalam 4.2.1 Melakukan berbagai gerak memegang
berbagai permainan bola kecil raket, servis forehand dan backhand,
sederhana dan atau tradisional. *) memukul forehand dan backhand, dan
permainan bulu tangkis.
4.2.2 Menggunakan berbagai gerak memegang
raket, servis forehand dan backhand,
memukul forehand dan backhand dalam
bentuk permainan bulu tangkis yang
dimodifikasi.
 Pengertian dan asal-usul permainan bulu tangkis
 Perlengkapan dan lapangan bermain bulu tangkis
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan
 gerak spesifik bermain bulu tangkis
 memegang raket (grip)
 gerak spesifik pukulan permainan bulu tangkis
 gerak spesifik pukulan servis
 gerak spesifik pukulan lob atau clear
 Gerak spesifik pukulan service tinggi
 Laptop,
 Bahan Tayang
 Sumber Belajar:
 Teks Siswa,

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi

Motivasi
 Pengertian dan asal-usul permainan bulu tangkis
 Perlengkapan dan lapangan bermain bulu tangkis
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan
 gerak spesifik bermain bulu tangkis
 memegang raket (grip)
 gerak spesifik pukulan permainan bulu tangkis
 gerak spesifik pukulan servis
 gerak spesifik pukulan lob atau clear
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Pengertian dan asal-usul permainan bulu tangkis
rangsangan)  Perlengkapan dan lapangan bermain bulu tangkis
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan
dengan cara :
pada buku siswa
 Mengamati

berlangsung),
dengan
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan
 Mendengar
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan
 Menyimak,
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan
masalah)  Pengertian dan asal-usul permainan bulu tangkis
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan
 Bagaimana Variasi pukulan service?
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati cara memegang raket
permainan bulu tangkis
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan pukulan
servis permainan bulu tangkis
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan pukulan lob
atau clear permainan bulu tangkis
 Pengertian dan asal-usul permainan bulu tangkis
 Perlengkapan dan lapangan bermain bulu tangkis
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan
 gerak spesifik bermain bulu tangkis
 memegang raket (grip)
 gerak spesifik pukulan permainan bulu tangkis
 gerak spesifik pukulan servis
 gerak spesifik pukulan lob atau clear
 Pengertian dan asal-usul permainan bulu tangkis
 Perlengkapan dan lapangan bermain bulu tangkis
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan
 gerak spesifik bermain bulu tangkis
 memegang raket (grip)
 gerak spesifik pukulan permainan bulu tangkis
 gerak spesifik pukulan lob atau clear
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk memperagakan cara memegang raket
 Peserta didik diminta untuk memperagakan gerakan pukulan servis
 Peserta didik diminta untuk memperagakan gerakan pukulan lob
atau clear permainan bulu tangkis
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan
Data)  Pengertian dan asal-usul permainan bulu tangkis
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan

kegiatan :
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan
 Raket (Pemukul)
 Shuttlecock
 Lapangan
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
baik
1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
3) Produk,
a. Remedial
Dasar
 gerak spesifik bermain bulu tangkis
 gerak spesifik pukulan lob atau clear
b. Pengayaan
didik.
 Gerak spesifik pukulan service tinggi
Mengetahui

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten

SIKAP Skor
1
2


1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

membuat keputusan.
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
4
kelompok
5
6
8
informasi
9
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1
teman satu kelompok
2
fakta
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

membuat keputusan.


Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
Instrumen
Petunjuk:
minggu terakhir.
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
…………………….
……………………..
pertanyaan berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingkat Kriteria
ciri:
ciri:
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:

KELAS : . …………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama
1
2
….
….

30 dan tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah

Kriteria Skor

Kriteria Skor

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
dilakukan?
Jumlah

Skor
No Aspek
(1 – 5)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :

ilmiah

Alokasi Waktu :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
(RPP)

1. Memahami berbagai gerak memegang bet, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan
backhand, dan variasi gerak memegang bet dan memukul forehand dan backhand permainan tenis
meja.
2. Memahami berbagai gerak memegang bet, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan
meja.
3. Memahami cara melakukan berbagai gerak memegang bet, servis forehand dan backhand,
memukul forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang bet dan memukul forehand dan
4. Melakukan berbagai gerak memegang bet, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan
meja dalam bentuk sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi

berbagai permainan bola kecil memegang bet, servis forehand dan
sederhana dan atau tradisional. *) backhand, memukul forehand dan
bet dan memukul forehand dan backhand
permainan tenis meja.
3.2.2 Menjelaskan berbagai gerak memegang
bet, servis forehand dan backhand,
variasi gerak memegang bet dan
gerak memegang bet, servis forehand dan
backhand, memukul forehand dan
bet dan memukul forehand dan backhand
4.2 Mempraktikkan gerak spesifik dalam 4.2.1 Melakukan berbagai gerak memegang
berbagai permainan bola kecil bet, servis forehand dan backhand,
sederhana dan atau tradisional. *) memukul forehand dan backhand, dan
4.2.2 Menggunakan berbagai gerak memegang
bet, servis forehand dan backhand,
permainan tenis meja dalam bentuk
sederhana dengan peraturan yang
dimodifikasi.
 Pengertian dan Asal-Usul Permainan Tenis Meja
 Perlengkapan dan Lapangan Permainan Tenis Meja
 Aktivitas pembelajaran bermain tenis meja
 memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand grip)
 memegang bet seperti memegang tangkai pena (penhold grip)
 gerak spesifik siap sedia (stance)
 square stance
 Aside stance
 gerakan kaki (footwork)
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik pukulan permainan tenis meja
 Gerak spesifik pukulan push
 Gerak spesifik pukulan drive
 Gerak spesifik pukulan servis
 Gerak spesifik variasi pukulan service
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik pukulan permainan tenis meja
 Laptop,
 Bahan Tayang
 Sumber Belajar:
 Teks Siswa,

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi

Motivasi
 Pengertian dan Asal-Usul Permainan Tenis Meja
 Perlengkapan dan Lapangan Permainan Tenis Meja
 Aktivitas pembelajaran bermain tenis meja
 memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand grip)
 memegang bet seperti memegang tangkai pena (penhold grip)
 gerak spesifik siap sedia (stance)
 square stance
 Aside stance
 gerakan kaki (footwork)
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik pukulan permainan tenis meja
 gerak spesifik pukulan push
 gerak spesifik pukulan drive
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Pengertian dan Asal-Usul Permainan Tenis Meja
rangsangan)  Perlengkapan dan Lapangan Permainan Tenis Meja
 square stance
 Aside stance
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik pukulan permainan tenis meja
dengan cara :
pada buku siswa
 Mengamati

berlangsung),
dengan
 square stance
 Aside stance
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik pukulan permainan
tenis meja
 gerak spesifik pukulan push
 gerak spesifik pukulan drive
 Mendengar
 square stance
 Aside stance
tenis meja
 Menyimak,
 square stance
 Aside stance
tenis meja
masalah)  Pengertian dan Asal-Usul Permainan Tenis Meja
 square stance
 Aside stance
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik pukulan permainan tenis
meja
 Apakah kuda-kuda kaki dapat mempengaruhi pukulan bola?
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati cara memegang bet
seperti berjabatan tangan (shakehand grip) permainan tenis
meja
 Peserta didik diminta untuk mengamati cara memegang bet
seperti memegang tangkai pena (penhold grip)
dalam permainan tenis meja
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan pukulan push
drive dalam permainan tenis meja
servis dalam permainan tenis meja
 Pengertian dan Asal-Usul Permainan Tenis Meja
 Perlengkapan dan Lapangan Permainan Tenis Meja
 Aktivitas pembelajaran bermain tenis meja
 memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand grip)
 memegang bet seperti memegang tangkai pena (penhold grip)
 gerak spesifik siap sedia (stance)
 square stance
 Aside stance
 gerakan kaki (footwork)
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik pukulan permainan tenis
meja
 gerak spesifik pukulan push
 gerak spesifik pukulan drive
 Pengertian dan Asal-Usul Permainan Tenis Meja
 Perlengkapan dan Lapangan Permainan Tenis Meja
 Aktivitas pembelajaran bermain tenis meja
 memegang bet seperti berjabatan tangan (shakehand grip)
 memegang bet seperti memegang tangkai pena (penhold grip)
 gerak spesifik siap sedia (stance)
 square stance
 Aside stance
 gerakan kaki (footwork)
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik pukulan permainan tenis
meja
 gerak spesifik pukulan push
 gerak spesifik pukulan drive
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk memperagakan cara memegang bet
seperti berjabatan tangan (shakehand grip) permainan tenis meja
 Peserta didik diminta untuk memperagakan cara memegang bet
seperti memegang tangkai pena (penhold grip) dalam permainan
tenis meja
 Peserta didik diminta untuk memperagakan gerakan pukulan push
 Peserta didik diminta untuk memperagakan gerakan pukulan drive
 Peserta didik diminta untuk memperagakan gerakan pukulan servis
 Mendiskusikan
 Mengulang
 square stance
 Aside stance
meja
Data)  Pengertian dan Asal-Usul Permainan Tenis Meja
 square stance
 Aside stance
meja
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

kegiatan :
 square stance
 Aside stance
meja
 square stance
 Aside stance
meja
 square stance
 Aside stance
meja
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
baik
1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
3) Produk,
a. Remedial
Dasar
 Aktivitas pembelajaran gerak spesifik pukulan permainan tenis meja
b. Pengayaan
didik.
 Gerak spesifik variasi pukulan service
Mengetahui

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten

SIKAP Skor
1
2


1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

membuat keputusan.
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
4
kelompok
5
6
8
informasi
9
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1
teman satu kelompok
2
fakta
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

membuat keputusan.


Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
2
3
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
…………………….
……………………..
pertanyaan berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingkat Kriteria
ciri:
ciri:
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:

KELAS : . …………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama
1
2
….
….

30 dan tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah

Kriteria Skor

Kriteria Skor

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
dilakukan?
Jumlah

Skor
No Aspek
(1 – 5)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :

ilmiah

Alokasi Waktu :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
(RPP)

1. Memahami berbagai gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan
cepat.
2. Memahami berbagai gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan
cepat.
3. Memahami cara melakukan berbagai gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki
garis finish jalan cepat.
4. Melakukan berbagai gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan
cepat dalam bentuk perlombaan dengan peraturan yang dimodifikasi

3.3 Memahami gerak spesifik jalan, 3.3.1 Mengidentifikasikan berbagai gerak start,
lari,lompat, dan lempar dalam langkah kaki, ayunan lengan, dan
berbagaipermainan sederhana dan atau memasuki garis finish jalan cepat.
tradisional. *) 3.3.2 Menjelaskan berbagai gerak start,
memasuki garis finish jalan cepat.
gerak start, langkah kaki, ayunan lengan,
dan memasuki garis finish jalan cepat.
4.3 Mempraktikkan gerak spesifik 4.3.1 Melakukan berbagai gerak start, langkah
jalan,lari, lompat, dan lempar dalam kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis
berbagai permainan sederhana dan atau finish jalan cepat.
tradisional. *) 4.3.2 Menggunakan berbagai gerak start,
memasuki garis finish jalan cepat dalam
bentuk perlombaan dengan peraturan
yang dimodifikasi.
 aktivitas Pembelajaran Atletik Jalan Cepat
 Jalan cepat secara berkelompok dengan peraturan yang sudah dimodifikasi
 Hal-hal yang perlu dihindari dan diutamakan
 Laptop,
 Bahan Tayang
 Sumber Belajar:
 Teks Siswa,
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
 Pengertian dan Asal-usul Atletik
 aktivitas Pembelajran Atletik Jalan Cepat
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Pengertian dan Asal-usul Atletik
rangsangan)  aktivitas Pembelajran Atletik Jalan Cepat
dengan cara :
mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
 Mengamati
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun
melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar
dibawah ini

berlangsung), membaca materi dari buku paket atau buku-buku
 Pengertian dan Asal-usul Atletik
 Mendengar
 Menyimak,
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 aktivitas Pembelajran Atletik Jalan Cepat
masalah)  Pengertian dan Asal-usul Atletik
 ApakahPerbedan Jalan cepat dan lari jarak pendek?
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati pembelajaran fase-
fase jalan cepat
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerakan khusus jalan
cepat
 Peserta didik diminta untuk mengamati jerak-jarak jalan
cepat
 Peserta didik diminta untuk mengamati Hal-hal yang perlu
dihindari dan diutamakan dalam jalan cepat
 Pengertian dan Asal-usul Atletik
 aktivitas Pembelajran Atletik Jalan Cepat
 Pengertian dan Asal-usul Atletik
 aktivitas Pembelajran Atletik Jalan Cepat
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas pembelajaran
fase-fase jalan cepat
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas gerakan khusus
jalan cepat
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas jerak-jarak jalan
cepat
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas Hal-hal yang perlu
dihindari dan diutamakan dalam jalan cepat
 Mendiskusikan
 Mengulang
Data)  Pengertian dan Asal-usul Atletik

kegiatan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
baik

1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
3) Produk,
a. Remedial
Dasar
 Hal-hal yang perlu di hindari dan diutamakan
b. Pengayaan
didik.
 Jalan cepat secara berkelompok dengan peraturan yang sudah dimodifikasi
Mengetahui

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten

SIKAP Skor
1
2


1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

membuat keputusan.
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
4
kelompok
5
6
8
informasi
9
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1
teman satu kelompok
2
fakta
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

membuat keputusan.


Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
Instrumen
Petunjuk:
minggu terakhir.
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Nilai =

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

KELAS : . ……………..
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
…………………….
……………………..
pertanyaan berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingkat Kriteria
ciri:
ciri:
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:

KELAS : . …………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama
1
2
….
….

30 dan tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah

Kriteria Skor

Kriteria Skor

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
dilakukan?
Jumlah

Skor
No Aspek
(1 – 5)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :

ilmiah

Alokasi Waktu :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
(RPP)

1. Memahami berbagai gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari
jarak pendek
2. Memahami berbagai gerak start,langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari jarak
pendek
3. Memahami cara melakukan berbagai gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki
garis finish lari jarak pendek
4. Melakukan berbagai gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan
cepat dalam bentuk perlombaan dengan peraturan yang dimodifikasi

3.3 Memahami gerak spesifik jalan, 3.3.1 Mengidentifikasikan berbagai gerak start,
lari,lompat, dan lempar dalam langkah kaki, ayunan lengan, dan
berbagaipermainan sederhana dan atau memasuki garis finish lari jarak pendek
tradisional. *) 3.3.2 Menjelaskan berbagai gerak start,langkah
kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis
finish lari jarak pendek
gerak start, langkah kaki, ayunan lengan,
dan memasuki garis finish lari jarak
pendek.
4.3 Mempraktikkan gerak spesifik 4.3.1 Melakukan berbagai gerak start, langkah
jalan,lari, lompat, dan lempar dalam kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis
berbagai permainan sederhana dan atau finish lari jarak pendek.
tradisional. *) 4.3.2 Menggunakan berbagai gerak start,
memasuki garis finish jalan cepat dalam
bentuk perlombaan dengan peraturan
yang dimodifikasi.
 aktivitas Pembelajaran Atletik lari jarak pendek
 Lari jarak pendek secara berkelompok dengan peraturan yang sudah dimodifikasi
 Hal-hal yang perlu dihindari dan diutamakan dalam lari jarak pendek
 Laptop,
 Bahan Tayang
 Sumber Belajar:
 Teks Siswa,
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, jalan cepat
Motivasi
 aktivitas Pembelajran Atletik lari jarak pendek
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  aktivitas Pembelajran Atletik lari jarak pendek
rangsangan) dengan cara :
 Mengamati
dibawah ini

 Aktivitas Pembelajaran Atletik Lari Jarak Pendek
 Mendengar
mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
masalah)  Aktivitas Pembelajaran Atletik Lari Jarak Pendek
 Apa manfaat lari jarak pendek?
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati gerak spesifik start
lari jalan pendek
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerak spesifik start
jongkok dengan aba-aba start lari jarak pendek
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerak spesifik lari
jarak pendek (sprint)
 Peserta didik diminta untuk mengamati pembelajaran gerak
spesifik memasuki garis finish lari jarak pendek
 Peserta didik diminta untuk mengamati Bentuk-bentuk
Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik Lari Jarak Pendek
 Peserta didik diminta untuk mengamati Hal-hal yang harus
dihindari dan diutamakan dalam lari cepat
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas Gerak Spesifik
Start Lari Jalan Pendek
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas gerak spesifik start
jongkok dengan aba-aba start lari jarak pendek
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas gerak spesifik lari
jarak pendek (sprint)
 Mendiskusikan
 Mengulang
Data)  Aktivitas Pembelajaran Atletik Lari Jarak Pendek

kegiatan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
baik

1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
3) Produk,
a. Remedial
Dasar
 Hal-hal yang perlu di hindari dan diutamakan dalam lari jarak pendek
b. Pengayaan
didik.
 Lari jarak pendek secara berkelompok dengan peraturan yang sudah dimodifikasi
PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten

SIKAP Skor
1
2


1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

membuat keputusan.
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
4
kelompok
5
6
8
informasi
9
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1
teman satu kelompok
2
fakta
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

membuat keputusan.


Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
Instrumen
Petunjuk:
minggu terakhir.
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Nilai =

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

KELAS : . ……………..
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
…………………….
……………………..
pertanyaan berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingkat Kriteria
ciri:
ciri:
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:

KELAS : . …………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama
1
2
….
….

30 dan tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah

Kriteria Skor

Kriteria Skor

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
dilakukan?
Jumlah

Skor
No Aspek
(1 – 5)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :

ilmiah

Alokasi Waktu :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
(RPP)

1. Memahami berbagai gerak spesifik kuda-kuda,pola gerak langkah, pukulan,tendangan, tangkisan,
dan elakan dalam pencak silat.
2. Memahami gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, dan
3. Memahami cara melakukan gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak langkah, pukulan, tendangan,
tangkisan, dan elakan dalam pencak silat
4. Melakukan gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, dan
elakan pencak silat dalam bentuk rangkaian gerakan seni beladiri pencak silat secara
sederhana

3.4 Memahami gerak spesifik seni 3.4.1 Mengidentifikasikan berbagai gerak
beladiri. **) spesifik kuda-kuda,pola gerak langkah,
pukulan,tendangan, tangkisan, dan elakan
dalam pencak silat.
3.4.2 Menjelaskan gerak spesifik kuda-kuda,
pola gerak langkah, pukulan, tendangan,
tangkisan, dan elakan dalam pencak silat.
3.4.3 Menjelaskan cara melakukan gerak
spesifik kuda-kuda, pola gerak langkah,
4.4 Mempraktikkan gerak spesifik seni 4.4.1 Melakukan gerak spesifik kuda-kuda,
beladiri. **) pola gerak langkah, pukulan, tendangan,
tangkisan, dan elakan dalam pencak
silat.
4.4.2 Menggunakan gerak spesifik kuda-kuda,
pola gerak langkah, pukulan, tendangan,
tangkisan, dan elakan pencak silat dalam
bentuk rangkaian gerakan seni beladiri
pencak silat secara sederhana.
 Pengertian Pencak Silat
 Asal-usul Pencak Silat
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik dalam Pencak Silat
 Praktek Gerak spesifik pencak silat berpasangan
 Gerak Spesifik dalam Pencak Silat
 Laptop,
 Bahan Tayang
 Sumber Belajar:
 Teks Siswa,
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
 Pengertian Pencak Silat
 Asal-usul Pencak Silat
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik dalam Pencak Sila
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Aktivitas Pembelajaran Bela diri Dengan Pencak Silat
rangsangan)  Pengertian Pencak Silat
 Aktivitas Pembelajaran Gerak Spesifik dalam Pencak Silat
dengan cara :
 Mengamati
dibawah ini

 Aktivitas Pembelajaran Bela diri Dengan Pencak Silat
 Mendengar
 Menyimak,
masalah)  Aktivitas Pembelajaran Bela diri Dengan Pencak Silat
 Apa itu pencak sila?
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati Pembelajaran Gerak
Spesifik dalam Pencak Silat
 Peserta didik diminta untuk mengamati sikap pencak silat
 Peserta didik diminta untuk mengamati Pola Pembentukan
Gerak Pencak Silat
 Peserta didik diminta untuk mengamati Gerak Spesifik
Pembelaan Dalam Pencak Silat
 Peserta didik diminta untuk mengamati Gerak Spesifik
Serangan dengan menggunakan Lengan dalam Pencak Silat
 Peserta didik diminta untuk mengamati gerak spesifik
serangan dengan menggunakan kaki dalam pencak silat

 Aktivitas :
dalam Pencak Silat
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas sikap pencak silat
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas Pola Pembentukan
Gerak Pencak Silat
Pembelaan Dalam Pencak Silat Gerak Spesifik Serangan dengan
menggunakan Lengan dalam Pencak Silat
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas gerak spesifik
serangan dengan menggunakan kaki dalam pencak silat
 Mendiskusikan
 Mengulang
Data)  Aktivitas Pembelajaran Bela diri Dengan Pencak Silat

kegiatan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
baik

1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
3) Produk,
a. Remedial
Dasar
 Gerak spesifik dalam pencak silat
b. Pengayaan
didik.
 Peraktek gerak spesifik dalam pencak silat secara berpasangan
Mengetahui

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten

SIKAP Skor
1
2


1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

membuat keputusan.
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
4
kelompok
5
6
8
informasi
9
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1
teman satu kelompok
2
fakta
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

membuat keputusan.


Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
Instrumen
Petunjuk:
minggu terakhir.
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Nilai =

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
…………………….
……………………..
pertanyaan berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingkat Kriteria
ciri:
ciri:
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:

KELAS : . …………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama
1
2
….
….

30 dan tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah

Kriteria Skor

Kriteria Skor

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
dilakukan?
Jumlah

Skor
No Aspek
(1 – 5)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :

ilmiah

Alokasi Waktu :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
(RPP)

1. Memahami berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan dan
pengukurannya.
2. Memahami berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan dan
pengukurannya.
3. Memahami cara melakukan berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
4. Melakukan berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan dan
pengukurannya dalam bentuk sirkuit training

3.5 Memahami konsep latihan 3.5.1 Mengidentifikasikan berbagai bentuk
peningkatan derajat kebugaran latihan kebugaran jasmani yang terkait
jasmani yang terkait dengan dengan kesehatan dan pengukurannya.
kesehatan (daya tahan, kekuatan,
komposisi tubuh, dan kelenturan) 3.5.2 Menjelaskan berbagai bentuk latihan
dan pengukuran hasilnya. kebugaran jasmani yang terkait dengan

bentuk latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan kesehatan dan
pengukurannya.
4.5 Mempraktikkan latihan 4.5.1 Melakukan berbagai bentuk latihan
peningkatan derajat kebugaran kebugaran jasmani yang terkait dengan
jasmani yang terkait dengan kesehatan dan pengukurannya.
kesehatan (daya tahan,kekuatan,
komposisi tubuh, dan kelenturan) 4.5.2 Menggunakan berbagai bentuk latihan
dan pengukuran hasilnya. kebugaran jasmani yang terkait dengan
kesehatan dan pengukurannya dalam
bentuk sirkuit training.
 Hakikat Kebugaran Jasmani
 Pengertian kebugaran jasmani
 Manfaat Latihan Kebugaran Jasmani
 Bentuk-Bentuk Aktivitas Latihan Kebugaran Jasmani
 Latihan kebugaran jasmani secara berkelompok
 Bentuk-Bentuk Aktivitas Latihan Kebugaran Jasmani
 Laptop,
 Bahan Tayang
 Sumber Belajar:
 Teks Siswa,
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
 Hakikat Kebugaran Jasmani
 Pengertian kebugaran jasmani
 Manfaat Latihan Kebugaran Jasmani
 Bentuk-Bentuk Aktivitas Latihan Kebugaran Jasmani
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Hakikat Kebugaran Jasmani
rangsangan)  Pengertian kebugaran jasmani
dengan cara :
 Mengamati
dibawah ini

 Mendengar
 Menyimak,
masalah)  Hakikat Kebugaran Jasmani
 Apa yang di maksud dengan kebugaran jasmani?
data)  Peserta didik diminta untuk mengamati Bentuk-Bentuk
Aktivitas Latihan Kebugaran Jasmani seperti berikut
 latihan kekuatan
 pembelajaran daya tahan otot
 Latihan Daya Tahan Jantung dan Paru-paru
 latihan kelenturan (fleksibilitas)
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas latihan kekuatan
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas pembelajaran daya
tahan otot
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas Latihan Daya
Tahan Jantung dan Paru-paru
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas latihan kelenturan
(fleksibilitas)
 Mendiskusikan
 Mengulang
Data)  Hakikat Kebugaran Jasmani

kegiatan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
baik

1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
3) Produk,
a. Remedial
Dasar
 Bentuk-Bentuk Aktivitas Latihan Kebugaran Jasmani
b. Pengayaan
didik.
 Latihan Kebugaran Jasmani Secara berkelompok
Mengetahui

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten

SIKAP Skor
1
2


1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

membuat keputusan.
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
4
kelompok
5
6
8
informasi
9
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………
yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1
teman satu kelompok
2
fakta
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….

membuat keputusan.


Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
Instrumen
Petunjuk:
minggu terakhir.
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Nilai =

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

KELAS : . ……………..
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
…………………….
……………………..
pertanyaan berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingkat Kriteria
ciri:
ciri:
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:

KELAS : . …………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama
1
2
….
….

30 dan tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah

Kriteria Skor

Kriteria Skor

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
dilakukan?
Jumlah

Skor
No Aspek
(1 – 5)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :

ilmiah

Alokasi Waktu :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

PJOK Kelas 7 Adam

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PJOK Kelas 7 Adam

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

SMP API AL-HUDA

Mata Pelajaran : Penjasorkes

3.4 Memahami gerak spesifik seni beladiri. **)

3.6 Memahami berbagai keterampilan dasar spesifik senam lantai

3.9 Memahami perkembangan tubuh remaja yang meliputi perubahan fisik

Mertoyudan, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muh. Arif, S.Pd. Adam Nur Muhamad Sidik

JEDA TENGAH SEMESTER GASAL

LIBUR AKHIR SEMESTER GASAL

Kepala SMP API AL HUDA Guru Mata Pelajaran,

M. Arif Efendi, S.Pd Adam Nur Muhamad Sidik

Mata Pelajaran : PJOK

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Memahami konsep Sepakbola:  Peserta didik menyimak

Bolavoli:  Peserta didik menerima dan

Bolabasket:  Peserta didik mendapatkan

3.2 Memahami konsep Kasti:  Peserta didik mendapatkan

Bulutangkis:  Peserta didik menerima dan

Tenis Meja:  Peserta didik menyimak

3.3 Memahami konsep Jalan Cepat:  Peserta didik menerima dan

Lari Jarak Pendek:  Peserta didik menyimak

Lompat Jauh:  Peserta didik menerima dan

Tolak Peluru:  Peserta didik menerima dan

3.4 Memahami konsep Bela diri  Peserta didik menyimak

3.5 Memahami konsep Latihan dan pengukuran  Peserta didik menyimak

3.6 Memahami konsep Senam Lantai:  Peserta didik menerima dan

3.7 Memahami prosedur Aktivitas Gerak  Peserta didik menyimak tujuan

3.8 Memahami konsep Aktivitas Renang  Peserta didik menyimak

3.9 Memahami  Pertumbuhan  Peserta didik menyimak

Mertoyudan, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muh. Arif, S.Pd. Adam Nur Muhamad

Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muh. Arif, S.Pd. Adam Nur Muhamad Sidik

Satuan Pendidikan : SMP API AL HUDA

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Mertoyudan, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Muh. Arif, S.Pd. Adam Nur Muhamad Sidik

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..

Nama Tanggung Kerja Peduli

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

Penilaian Sikap - Diri

Topik : …………………. Nama :

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

Penilaian Sikap - Diri

Topik : …………………. Nama :

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK