x

KESESUAIAN PENJEDAAN MEMBACA DENGAN

PENJEDAAN DALAM BUKU TEMA BETSU CHUUKYUU
KARA MANABU NIHONGO OLEH MAHASISWA

diajukan dalam rangka penyelesaian studi strata I

oleh

Novela Purwitojati

NIM 2302410010

PROGAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JEPANG

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA ASING

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2014

i
 HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Panitia Ujian Skripsi Jurusan Bahasa
dan Sastra Asing, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang pada :

Hari : Senin

Tanggal : 22 Desember 2014

Panitia Ujian

Skripsi

ii
 PERNYATAAN

Dengan ini saya,

Nama : Novela Purwitojati
NIM : 2302410010
Program Studi : Pendidikan Bahasa Jepang, S1
Jurusan : Bahasa dan Sastra Asing
Fakultas : Bahasa dan Seni
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “KESESUAIAN PENJEDAAN
MEMBACA DENGAN PENJEDAAN DALAM BUKU TEMA BETSU CHUUKYUU
KARA MANABU NIHONGO OLEH MAHASISWA” yang saya tulis untuk memenuhi
salah satu syarat memperoleh gelar sarjana adalah karya saya sendiri setelah melalui
proses penelitian, bimbingan, dan diskusi. Semua kutipan yang diperoleh dari sumber
kepustakaan telah disertai identitas sumbernya dengan cara yang sebagaimana mestinya
dalam penulisan karya ilmiah.
Dengan demikian, seluruh karya ilmiah ini menjadi tanggungjawab saya sendiri
walaupun tim penguji dan pembimbing skripsi ini membubuhkan tandatangan
keabsahannya. Jika kemudian ditemukan ketidakabsahan, saya bersedia menanggung
akibatnya.
Demikian harap pernyataan ini dapat digunakan seperlunya.

Semarang,15 Desember 2014

Yang membuat pernyataan,

Novela Purwitojati
NIM. 2302410010

iii
 MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto :

 Apa yang kamu tanam, itulah yang nantinya akan kamu tuai.
(Anonim)
 辛い 幸せ 途中

Persembahan :
 Ketiga orang tuaku tercinta, (Alm) Wahyu
Rudito, Soentoro Hadi dan Purwaning Puji
H.
 Keluarga besar Syarif Susanto, Adikku, Novia
Pramesthi P H.
 Indra Purnama, terima kasih untuk semua
motivasinya.
 Sahabat-sahabatku
(Ochid,Anang,Syifa,Onida,Fanny,Novi,Fitr
i,Erin,Santi,Amel,Rani,Raras,Nurul,Ayu,
Debbi) dan sahabat-sahabat
seperjuanganku JDP’201o
(Fatkhul,Reno,Yanna,Tata,Septi,Tomi,Bella
,Vitha,Kiki,Yoshi,Ella,Bani,Ika,Topik,Dana
ng,Anggi,Ghiska,Diah,Yunia,Triana,Ratna,
Wiki,Nana,Melia,Neni,Andre,Distia,Ochit
a,Vina,Risca,Riski,Agi,Galuh,Naning,Della
,Anggia,Faulia,Yanti,Evi,Mammed,Once,N
aval,Wahyu,Tiara,Dwi,Dinda,Mifty,Icha,
Nisa). Terima kasih untuk semua kenangan
yang kita lalui.
 Almamaterku

iv
 PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan

nikmatNya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Kesesuaian Penjedaan

Membaca dengan Penjedaan dalam Buku Tema Betsu Chuukyuu Kara Manabu

Nihongo oleh Mahasiswa” sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan.

Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu,

dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada

beberapa pihak berikut ini :

1. Prof. Dr. Agus Nuryatin, M.Hum, Dekan Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas

Negeri Semarang yang telah memberikan ijin atas penulisan skripsi ini.

2. Dr. Zaim Elmubarok, M.Ag, Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Asing yang telah

memberikan ijin atas penulisan skripsi ini.

3. Ai Sumirah Setiawati, S.Pd., M.Pd., Ketua Prodi Pendidikan Bahasa Jepang yang

telah memberikan ijin atas penulisan skripsi ini.

4. Dra. Yuyun Rosliyah, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu

untuk membimbing serta memberikan masukan dan arahan dalam penulisan

skripsi ini.

v
5. Lispridona Diner, S.Pd., M.Pd., selaku dosen penguji I yang telah memberikan

masukan, kritik, dan saran hingga terselesaikannya skripsi ini.

6. Silvia Nurhayati, S.Pd., M.Pd., selaku dosen penguji II yang telah memberikan

masukan, kritik, dan saran hingga terselesaikannya skripsi ini.

7. Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Jepang angkatan 2011 yang telah bersedia

meluangkan waktu sebagai sampel penelitian.

8. Teman-teman fungsionaris HIMPRO periode 2011-2013 dan teman-teman

fungsionaris Asahi periode 2011-2013 yang telah memberikan saya pelajaran di

luar bidang akademis.

Penulis berharap semoga terselesaikannya skripsi ini dapat bermanfaat

bagi semua pihak.

Semarang, 15 Desember 2014

Penulis

vi
 SARI

Purwitojati, Novela. 2014. “Kesesuaian Penjedaan Membaca dengan Penjedaan

dalam Buku Tema Betsu Chuukyuu Kara Manabu Nihongo oleh Mahasiswa”.
Skripsi. Jurusan Bahasa dan Sastra Asing. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas
Negeri Semarang. Pembimbing 1. Dra. Yuyun Rosliyah, M.Pd.

Kata kunci : Kesesuaian, Penjedaan.

Penjedaan yang tepat pada saat membaca merupakan hal yang sangat penting.
Selain mempengaruhi kenyamanan pendengar, penjedaan yang kurang tepat juga
bisa mengubah arti dari kalimat yang dibaca. Hasil pengamatan yang dilakukan
selama perkuliahan Dokkai, banyak mahasiswa yang mengalami kendala melakukan
penjedaan ketika membaca teks berbahasa Jepang. Tujuan penilitian ini adalah untuk
mengetahui tingkat kesesuaian, letak ketidaksesuaian penjedaan, serta untuk
mengetahui faktor yang mempengaruhi ketidaksesuaian penjedaan yang dilakukan
oleh mahasiswa dengan penjedaan yang ada dalam buku Tema Betsu Chukyuu Kara
Manabu Nihongo yang digunakan dalam perkuliahan Dokkai.
Sumber data penelitian ini adalah rekaman suara 30 mahasiswa angkatan 2011
yang membaca teks bahasa Jepang dari buku Tema Betsu Chuukyuu Kara Manabu
Nihongo. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi rekam
catat.
Hasil dari penelitian yang dilakukan, diperoleh hasil bahwa prosentase tingkat
kesesuaian penjedaan yang dilakukan oleh mahasiswa angkatan 2011 Prodi
Pendidikan Bahasa Jepang Unnes ketika membaca teks berbahasa Jepang bab 3
berjudul adalah 58,16%. Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan
bahwa secara umum, ketidaksesuaian penjedaan yang dilakukan oleh mahasiswa
dikarenakan kurang menguasai cara baca kanji, adanya partikel tunggal maupun
partikel rangkap dan pemahaman arti bacaan. Selain itu, pemilihan waktu penelitian
dan kenyamanan sampel penelitian ketika membaca juga dapat menjadi faktor yang
menyebabkan ketidaksesuaian penjedaan yang dilakukan oleh mahasiswa.

vii
 RANGKUMAN

Purwitojati, Novela. 2014. “Kesesuaian Penjedaan Membaca dengan Penjedaan

dalam Buku Tema Betsu Chuukyuu Kara Manabu Nihongo oleh

Mahasiswa”. Skripsi. Jurusan Bahasa dan Sastra Asing. Fakultas Bahasa

dan Seni. Universitas Negeri Semarang. Pembimbing 1.Dra. Yuyun

Rosliyah, M.Pd.

Kata kunci : Kesesuaian, Penjedaan.

1. Latar Belakang

Saat mempelajari bahasa, membaca merupakan salah satu kemampuan

yang kompleks, karena sering terjadi pemahaman yang berbeda antar

masing-masing orang, selain dikarenakan faktor kemampuan menyerap informasi

setiap orang berbeda-beda, begitu juga ketika mempelajari bahasa Jepang. Untuk

dapat memahami sebuah teks berbahasa Jepang secara maksimal diperlukan

penguasaan kosa kata, sistem kalimat bahasa Jepang dan teknik membaca yang

baik. Membaca yang baik selain berkatian dengan volume, intonasi, juga

berkaitan dengan pemenggalan (penjedaan) bacaan yang benar.

viii
 Penguasaan kosa kata diperlukan untuk mencari tahu arti kata yang

terdapat dalam bacaan tersebut. Sedangkan sistem kalimat diperlukan untuk

memberikan gambaran arti atau makna kalimat dalam bacaan tersebut. Sedangkan

teknik penjedaan sangat diperlukan untuk dapat memahami bacaan secara

maksimal. Teknik penjedaan yang kurang tepat selain dapat mengurangi

kenyamanan pendengar, juga dapat merubah arti atau pemahaman terhadap isi

bacaan.

Berdasarkan pengamatan penulis, meskipun bagaimana cara menjeda telah

diajarkan kepada mahasiswa baik secara langsung maupun tidak langsung, namun

sebagian mahasiswa semester enam masih mengalami kesulitan dalam melakukan

penjedaan ketika membaca teks berbahasa Jepang. Hal ini disimpulkan dari masih

adanya sebagian mahasiswa semester enam yang tersendat-sendat atau tidak

lancar ketika diminta membaca teks berbahasa Jepang. Sehingga melalui

penelitian ini penulis berharap dapat menjelaskan kesesuaian penjedaan yang

dilakukan mahasiswa semester enam, dan faktor penyebab yang mempengaruhi

ketidaksesuaian tersebut.

2. Landasan Teori

a. Pengertian Membaca

Tarigan (2008: 7), membaca adalah proses yang dilakukan serta

digunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan, yang hendak

disampaikan oleh penulis melalui bahasa tulis.

ix
 b. Pengertian Dokkai

Menurut Kindaichi Haruhiko dalam Dai Jiten mengemukakan

“ 解 文章 意味, 内容 鳥 文章 理解

”. “Dokkai wa bunsho no imi, naiyo wo yomu tori koto bunsho wo

yonde rikai suru koto”. “Dokkai yaitu memahami makna kalimat,

membaca, dan memahami tulisan”.

c. Pengertian Penjedaan

Menurut Shinpan Nihongo Kyouiku Jiten (1889:19) “ ー

基本的 発話中 無音区間 (silent pause) いう 促

音 破裂音 調音 伴う場合 除 ”Pouzu wa kihonteki ni wa,

hatsuwa naka no fuinkukan (silent pause) wo iushitadashi, sokuon ya

haretsuon nado no chouon ni tomonau baai wo nozoku”.

3. Metode Penelitian

Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode

non-tes,yaitu dokumentasi. Dokumentasi tersebut diperoleh dengan cara

mahasiswa membaca salah satu teks bahasa Jepang yang terdapat dalam buku

Tema Betsu Chuukyu kara Manabu Nihongo yang digunakan sebagai buku ajar

dalam mata kuliah Dokkai Enshu. Mahasiswa yang membaca teks bahasa

Jepang tersebut adalah 30 orang mahasiswa semester enam Program Studi Bahasa

x
Jepang Universitas Negeri Semarang. Kemudian menganalisis dan

menginterpretasi data yang telah diperoleh.

4. Analisis dan Interpretasi Data

Dari Penelitian ini didapat prosentase tingkat kesesuaian penjedaan yang

dilakukan oleh mahasiswa semester enam Prodi Pendidikan Bahasa Jepang Unnes

ketika membaca teks bahasa Jepang adalah 58,16 %. Ketidaksesuaian penjedaan

yang dilakukan mahasiswa dikarenakan banyak mahasiswa yang tidak mengetahui

cara baca kanji serta selalu melakukan penjedaan ketika menemukan partikel.

Pemahaman akan arti kalimat juga menyebabkan ketidaksesuaian penjedaan yang

dilakukan oleh mahasiswa.

5. Simpulan

Berdasarkan hasil dari penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya,

diperoleh kesimpulan ketidaksesuaian penjedaan yang dilakukan oleh mahasiswa

semester enam Prodi Pendidikan Bahasa Jepang Unnes antara lain: kurangnya

pemahaman tentang cara baca kanji, kurangnya ketelitian saat menemukan

partikel dan kurangnya pemahaman arti kalimat. Faktor lainnya adalah pemilihan

waktu penelitian dan kenyamanan mahasiswa ketika membaca saat dijadikan

sampel penelitian.

xi
学生 ー ー 別中 学ぶ日本語 教科書 い

ー 適合

ベラ プ ウ ャ

キーワー ：適合 ー

1． 背景

言語 学習 困難 あ 学生 理解 能

力 違い あ 能力 違う あ 日本語 学習 際 そ

問題 日本語 本文 理解 う 言葉 文法 いい

方 必要 あ いい 方 ン ー ョン 声

大 ー い 必要 あ

言葉 能力 文法 本文 意味 知 必要 あ そ

ー 本文 意味 う 必要 あ ー い

い 言葉 意味 間違い 多い

xii
 見学 授業 ー 方法 い 学生 教え

学生 日本語 本文 い ー い 難

い 半 以上 学生 ー あ う い

結論 本研究 通 筆者 正 い ー 明 学習者 間違

ー 原因 明 望 い

2． 基礎的 理論

a.

Tarigan (2008: 7) 筆者 文章 意味 取

b. 解

Kindaichi 解 文章 意味, 内容 鳥 文章

理解

c. ー

Shinpan Nihongo Kyouiku Jiten (1889:19) ー 基本的 発話

中 無音区間 いう 促音 破裂音 調音 伴う場合

除 書い あ

xiii
3． 研究 方法

本研究 ータ 集 方法 文献集 使う 文献集 日本語

教育プ グラ 30 人六学期 学生 別中 学ぶ日本語

本 い そ ー 適合 パー ン 計算

計算 あ 析

4． 研究 結果

研究 あ 30 人六学期 学生 ー 適合 非常 平 い

58，16％ あ 適合 い 学生 漢字

方 あ い あ そ 助詞 見

い 助詞 後 ー 本文 意味 理解 ー

大 あ 学生 あ 理解 い

ー 間違

5． 結論

xiv
研究 結果 次 結論 得 ー 適合 い理璵

学生 漢字 方 う い そ 文章

意味 あ い 助詞 見 い ー

研究 時間 影響

xv
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

PERSETUJUAN PEMBIMBING ……………………………………….............. ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. iii

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................. iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................................... v

PRAKATA ............................................................................................................... vi

SARI ......................................................................................................................... viii

RANGKUMAN ....................................................................................................... ix

MATOME ................................................................................................................ xiv

DAFTAR ISI ............................................................................................................ xviii

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 ................................................................................................................. Latar

Belakang Masalah .............................................................................................. 1

1.2 Penegasan Istilah ................................................................................................. . 3

1.3 ................................................................................................................. Batas

an Masalah............................................................................................................ 3

xvi
1.4 ................................................................................................................. Rumu

san Masalah .......................................................................................................... 4

1.5 ................................................................................................................. Tujua

n dan Manfaat Penelitian .................................................................................... 4

1.6 ................................................................................................................. Siste

matika Penulisan ................................................................................................. 5

BAB 2 LANDASAN TEORI

2.1 Membaca ............................................................................................................... 6

2.2 Jenis Membaca ...................................................................................................... 7

2.3 Tujuan Membaca................................................................................................... 8

2.4 Tes Kemampuan Membaca................................................................................... 9

2.5 Dokkai ................................................................................................................... 12

2.6 Strategi Membaca dalam Dokkai........................................................................... 13

2.7 Penjedaan.............................................................................................................. 14

2.8 Letak Penjedaan.................................................................................................... 15

2.9 Tanda Baca............................................................................................................ 15

BAB 3 METODE PENELITIAN

3.2 ................................................................................................................. Pende

katan Penelitian .................................................................................................. 20

xvii
3.2 Sumber Data ........................................................................................................ 20

3.3 Objek Data .......................................................................................................... 20

3.4 Metode Pengumpulan Data ................................................................................... 21

3.5 Tabel Data ........................................................................................................... 21

3.6 Analisis Data ....................................................................................................... 23

BAB 4 ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA

4.1 Deskripsi Data ..................................................................................................... 25

4.2 Analisis Data ....................................................................................................... 25

4.3 Hasil Prosentase ………………………………………………………….. ……. 57

BAB 5 PENUTUP

5.1 Simpulan ............................................................................................................. 58

5.2 Saran ................................................................................................................... 60

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 61

LAMPIRAN ............................................................................................................. 63

xviii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Bahasa merupakan salah satu simbol manusia kepada sesamanya. Simbol

yang dimaksud adalah bahasa merupakan alat yang digunakan untuk

berkomunikasi antara manusia satu dengan yang lainnya. Bahasa terus

berkembang sesuai dengan perkembangan pemikiran pemakai bahasa.

Dalam mempelajari bahasa terdapat empat kemampuan dasar yaitu,

mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Empat kemampuan dasar

tersebut tidak dapat dipisahkan karena saling berhubungan. Begitu pula dalam

mempelajari bahasa Jepang, terdapat empat kemampuan dasar yaitu, kiku (聞 ),

hanasu (話 ), yomu ( ), dan kaku (書 ).

Kemampuan berbahasa yang pertama kali didapat adalah mendengarkan,

kemudian disusul dengan berbicara, sedangkan kemampuan membaca dan

menulis didapatkan saat menempuh pendidikan.

1
 2

Dilihat dari sifatnya, mendengarkan memiliki kesamaan dengan membaca,

yakni keduanya bersifat aktif reseptif, yaitu kedua kemampuan berbahasa tersebut

sama-sama memiliki kegiatan untuk menerima dan mengolah informasi dari suatu

sumber. Namun yang membedakan keduanya adalah sumber penyampaian

informasi tersebut. Mendengarkan menerima informasi secara lisan, sedangkan

membaca menerima informasi dari sumber tulisan.

Ketika mempelajari bahasa, membaca merupakan salah satu kemampuan

yang kompleks, karena sering terjadi pemahaman yang berbeda antar

masing-masing orang, selain dikarenakan faktor kemampuan menyerap informasi

setiap orang berbeda-beda, begitu juga ketika mempelajari bahasa Jepang. Untuk

dapat memahami teks berbahasa Jepang secara maksimal diperlukan penguasaan

kosa kata, sistem kalimat bahasa Jepang dan teknik membaca yang baik.

Membaca yang baik selain berkatian dengan volume, intonasi, juga berkaitan

dengan pemenggalan (penjedaan) bacaan yang benar.

Penguasaan kosa kata diperlukan untuk mencari tahu arti kata yang

terdapat dalam bacaan tersebut. Sedangkan sistem kalimat diperlukan untuk

memberikan gambaran arti atau makna kalimat dalam bacaan tersebut. Sedangkan