YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA

STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.1 dan 4.1
MateriPokok Perubahan Sosial dan Dampaknya
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
Tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian materi dan mampu menyesuaikan diri dalam kehidupan baru ( new normal ).Perubahan Sosial Dan
Dampaknya yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Perubahan Sosial Dan
Dampaknya yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN □ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
□ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Difinisi dan Faktor
PenyebabPerubahan Sosial

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Difinisi
Faktor Penyebab Perubahan Sosial

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Difoinisi dan Faktor Penyebab
Perubahan Sosial

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Difinisi dan Faktor Penyebab
Perubahan Sosial

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Difinisi
danFaktor Penyebab Perubahan Sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
 1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.1 dan 4.1
MateriPokok Perubahan Sosial dan Dampaknya
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
PENDAHULUAN □ Peserta didik memberi
dan peradaban salam, berdoa,
terkait penyebab menyanyikan
fenomena lagu nasional
dan kejadian, (PPK)
serta menerapkan
pengetahuan prosedural □ pada
Gurubidang
mengecek kehadiran
kajian peserta didik
materi Perubahan dan memberi
Sosial motivasi (yel-yel/ice
Dan Dampaknya breaking)
yang spesifik sesuai
□ Guru
dengan bakat dan minatnya menyampaikan
untuk memecahkantujuan dan manfaat pembelajaran
masalahMengolah, menalar, dan tentang
menyajitopik yang
dalam akan
ranah diajarkan
konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
□ Gurupengembangan
menyampaikan dari
garis
materi
besarPerubahan
cakupan materi
Sosialdan
Danlangkah
Dampaknya
pembelajaran
yang dipelajarinya
Faktor
di sekolah secara mandiri,Penghambat
dan mampu menggunakan metoda Perubahan
& Faktor Pendorong sesuai kaidahSosial
keilmuan

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Faktor
Penghambat & Faktor Pendorong Perubahan Sosial

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Faktor Penghambat & Faktor Pendorong
Perubahan Sosial

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faktor Penghambat & Faktor
Pendorong Perubahan Sosial

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Faktor
Penghambat & Faktor Pendorong Perubahan Sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
 3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.1 dan 4.1
MateriPokok Perubahan Sosial dan Dampaknya
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
PENDAHULUAN □ Peserta didikdan
kenegaraan, memberi salam,
peradaban berdoa,
terkait menyanyikan
penyebab lagudan
fenomena nasional (PPK)
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan □ prosedural
Guru mengecek kehadiran
pada bidang peserta
kajian materididik dan memberi
Perubahan motivasi
Sosial (yel-yel/ice breaking)
Dan Dampaknya
□ Guru
yang spesifik sesuai dengan bakatmenyampaikan
dan minatnya tujuan dan manfaat pembelajaran
untuk memecahkan tentang
masalahMengolah, topik yang
menalar, dan akan diajarkan
menyaji □ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Proses & Bentuk-
dalam ranah konkret dan ranah abstrak
Bentuk terkait dengan
Perubahan Sosial pengembangan dari materi Perubahan Sosial Dan Dampaknya

KEGIATAN INTI

Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Proses &
Bentuk-Bentuk Perubahan Sosial

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Proses & Bentuk-Bentuk Perubahan Sosial

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses & Bentuk-Bentuk
Perubahan Sosial

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Proses &
Bentuk-Bentuk Perubahan Sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
 3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.1 dan 4.1
MateriPokok Perubahan Sosial dan Dampaknya
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

B.Memahami, menerapkan, dan

LANGKAH-LANGKAH menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
PEMBELAJARAN
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
PENDAHULUAN □ Peserta
materi Perubahan Sosial Dan didik memberi
Dampaknya salam,sesuai
yang spesifik berdoa, menyanyikan
dengan bakat danlagu nasional
minatnya (PPK)
untuk memecahkan
masalah □ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materiakan diajarkan
□ Guru menyampaikan
Perubahan Sosial Dan Dampaknya garis di
yang dipelajarinya besar cakupan
sekolah materi
secara dan langkah
mandiri, dan mampupembelajaran Bentuk-Bentuk
menggunakan &
metoda sesuai
Sebab-Sebab Perubahan Sosial

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk-Bentuk
& Sebab-Sebab Perubahan Sosial

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bentuk-Bentuk & Sebab-Sebab Perubahan
Sosial

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Collaboration informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bentuk-Bentuk & Sebab-
Sebab Perubahan Sosial
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bentuk-
Bentuk & Sebab-Sebab Perubahan Sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
 menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.1 dan 4.1
MateriPokok Perubahan Sosial dan Dampaknya
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

B.Memahami, menerapkan, dan

LANGKAH-LANGKAH menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
PEMBELAJARAN
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena
□ Peserta didikdan kejadian,
memberi sertaberdoa,
salam, menerapkan pengetahuan
menyanyikan prosedural
lagu nasional pada bidang kajian
(PPK)
PENDAHULUAN
materi Perubahan Sosial Dan Dampaknya yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice memecahkan
breaking)
masalah □ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Mengolah, menalar, dan menyaji
□ Guru dalam ranah konkret
menyampaikan danbesar
garis ranahcakupan
abstrak materi
terkait dan
dengan pengembangan
langkah dariDampak-
pembelajaran materi
Perubahan Sosial Dan Dampaknya
Dampak yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
Perubahan Sosial

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak-
Dampak Perubahan
Sosial

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak-Dampak Perubahan Sosial

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Collaboration informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak-Dampak
Perubahan
Sosial

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Dampak-
Dampak Perubahan SosialPeserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali
hal-hal yang belum
dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.2 dan 4.2
MateriPokok Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pe
& Perubahan Komunitas Lokal yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilm

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN □ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
□ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Definisi &
Faktor
Pendorong Globalisasi

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Definisi &
Faktor Pendorong Globalisasi

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Definisi & Faktor Pendorong Globalisasi

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
 Definisi & Faktor Pendorong Globalisasi

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari Definisi &
Faktor Pendorong Globalisasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.2 dan 4.2
MateriPokok Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

B.Memahami, menerapkan, danPEMBELAJARAN

LANGKAH-LANGKAH menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
Globalisasi & Perubahan □
PENDAHULUAN Peserta didik
Komunitas memberi
Lokal salam sesuai
yang spesifik dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
□ Guru mengecek kehadiran serta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
peranah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Globalisasi
dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
& Perubahan Komunitas□ Guruyang
Lokal menyampaikan tujuan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan □ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Dampak &
Respon
Masyarakat terhadap Globalisasi

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak &
Respon Masyarakat terhadap Globalisasi
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak & Respon Masyarakat terhadap
Collaboration Globalisasi

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi,
Communication mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak & Respon
Masyarakat Terhadap Globalisasi
Creativity Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari Dampak &
Respon Masyarakat terhadap Globalisasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
 menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.2 dan 4.2
MateriPokok Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pe
& Perubahan Komunitas Lokal yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilm

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN □ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
□ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Definisi &
Gejala
Modernisasi

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Definisi &
Gejala Modernisasi
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Definisi & Gejala Modernisasi
Collaboration
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Definisi & Gejala
Modernisasi
Communication
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
Creativity kelompok atau individu yang mempresentasikan

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Definisi & Gejala
Modernisasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang
belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.2 dan 4.2
MateriPokok Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pe
& Perubahan Komunitas Lokal yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilm

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN □ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
□ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Konsep &
Contoh
Westernisasi

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep &
Contoh Westernisasi

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep & Contoh Westernisasi

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
 informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep & Contoh
Westernisasi

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Konsep & Contoh
Westernisasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang
belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.2 dan 4.2
MateriPokok Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pe
& Perubahan Komunitas Lokal yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilm

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN □ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
□ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Masalah
Yang
Timbul Akibat Adanya Globalisasi

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Masalah
Yang
Timbul Akibat Adanya Globalisasi

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Masalah Yang Timbul Akibat Adanya
Globalisasi

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Collaboration informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Masalah Yang Timbul
Akibat
Adanya Globalisasi

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Masalah Yang
Creativity Timbul
Akibat Adanya Globalisasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali
hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.2 dan 4.2
MateriPokok Globalisasi dan Perubahan Komunitas Lokal
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pe
& Perubahan Komunitas Lokal yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilm

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN □ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Strateg
i
Masyarakat Menghadapi Globalisasi

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Strategi
Masyarakat Menghadapi Globalisasi

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Strategi Masyarakat Menghadapi Globalisasi

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Strategi Masyarakat
 Menghadapi Globalisasi

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang
mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Strategi Masyarakat
Menghadapi Globalisasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.3 dan 4.3
MateriPokok Ketimpangan Sosial Sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

B.Memahami, menerapkan, dan

LANGKAH-LANGKAH menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
PEMBELAJARAN
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
PENDAHULUAN fenomena
□ Peserta didikdan kejadian,
memberi serta
salam, menerapkan
berdoa, pengetahuan
menyanyikan prosedural
lagu nasional pada bidang kajian materi
(PPK)
Ketimpangan Sosial Sebagai Dampak Perubahan Sosial Di Tengah Globalisasi yang spesifik sesuai dengan bakat dan
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
minatnya untuk memecahkan masalah
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi
Ketimpangan Sosial Sebagai□ Guru menyampaikan
Dampak garisSosial
Perubahan besar cakupan materi
Di Tengah dan langkah
Globalisasi pembelajaran
yang Konsep
dipelajarinya &
di sekolah secara
Faktor Penyebab
mandiri, dan mampu menggunakan Ketimpangan
metoda sesuai Sosial
kaidah keilmuan

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep &
Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep & Faktor Penyebab Ketimpangan
Sosial

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Konsep & Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Konsep & Faktor
 Penyebab Ketimpangan Sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.3 dan 4.3
MateriPokok Ketimpangan Sosial Sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

B.Memahami, menerapkan, dan

LANGKAH-LANGKAH menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
PEMBELAJARAN
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
PENDAHULUAN fenomena
□ Peserta dan kejadian,
didik memberi serta menerapkan
salam, berdoa, pengetahuan
menyanyikan prosedural
lagu nasional (PPK) pada bidang kajian materi
Ketimpangan Sosial Sebagai
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/icesesuai
Dampak Perubahan Sosial Di Tengah Globalisasi yang spesifik dengan bakat dan
breaking)
minatnya untuk memecahkan masalah.
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Mengolah, menalar, dan menyaji
□ Guru dalam ranah
menyampaikan konkret
garis dan ranah
besar cakupan abstrak
materi terkait pembelajaran
dan langkah dengan pengembangan dari materi
Masalah Yang
Ketimpangan Sosial Sebagai Dampak Perubahan Sosial
Terjadi Akibat Ketimpangan Sosial Di Tengah Globalisasi yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Masalah Yang
Terjadi Akibat Ketimpangan Sosial

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Masalah Yang Terjadi Akibat Ketimpangan
Sosial

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Masalah Yang Terjadi Akibat
 Ketimpangan Sosial

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Masalah Yang Terjadi
Akibat Ketimpangan Sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.3 dan 4.3
MateriPokok Ketimpangan Sosial Sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

B.Memahami, menerapkan, dan

LANGKAH-LANGKAH menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
PEMBELAJARAN
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena
□ Peserta didikdan kejadian,
memberi serta
salam, menerapkan
berdoa, pengetahuan
menyanyikan prosedural
lagu nasional pada bidang kajian materi
(PPK)
PENDAHULUAN
Ketimpangan Sosial Sebagai Dampak
□ Guru Perubahan
mengecek Sosial
kehadiran Di Tengah
peserta didik danGlobalisasi yang spesifik
memberi motivasi sesuai
(yel-yel/ice dengan bakat dan
breaking)
minatnya untuk memecahkan masalah
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Mengolah, menalar, dan □ menyaji dalam ranah konkret
Guru menyampaikan dancakupan
garis besar ranah materi
abstrakdan
terkait dengan
langkah pengembangan
pembelajaran dari materi
Upaya Mengatasi
Ketimpangan Sosial SebagaiKetimpangan
Dampak Perubahan
Sosial Sosial Di Tengah Globalisasi yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Upaya
Mengatasi Ketimpangan Sosial

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya Mengatasi Ketimpangan Sosial

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Upaya Mengatasi Ketimpangan
Sosial

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,

mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Upaya Mengatasi
Ketimpangan Sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
 hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.3 dan 4.3
MateriPokok Ketimpangan Sosial Sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

B.Memahami, menerapkan, dan

LANGKAH-LANGKAH menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
PEMBELAJARAN
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
PENDAHULUAN fenomena
□ Peserta didikdan kejadian,
memberi serta
salam, menerapkan
berdoa, pengetahuan
menyanyikan prosedural
lagu nasional pada bidang kajian materi
(PPK)
Ketimpangan Sosial Sebagai Dampak Perubahan Sosial Di Tengah Globalisasi yang spesifik sesuai dengan bakat dan
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
minatnya untuk memecahkan masalah
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi
Ketimpangan Sosial Sebagai□ Guru menyampaikan
Dampak Perubahangaris besarDi
Sosial cakupan materi
Tengah dan langkah
Globalisasi yangpembelajaran
dipelajarinyaPenguatan
di sekolahPosisi
secara
Komunitas Lokal Akibat Ketimpangan
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Sosial Di Tengah Globalisasi

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penguatan
Posisi Komunitas Lokal Akibat Ketimpangan Sosial Di Tengah Globalisasi

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penguatan Posisi Komunitas Lokal Akibat
Ketimpangan Sosial Di Tengah Globalisasi

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penguatan Posisi Komunitas
Lokal Akibat Ketimpangan Sosial Di Tengah Globalisasi
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Penguatan Posisi
Komunitas Lokal Akibat Ketimpangan Sosial Di Tengah Globalisasi Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.3 dan 4.3
MateriPokok Ketimpangan Sosial Sebagai Dampak Perubahan Sosial di Tengah Globalisasi
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu peng
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi
Ketimpangan Sosial Sebagai Dampak Perubahan Sosial Di Tengah Globalisasi yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN □ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
□ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Menjalin Relasi
Antar Komunitas Lokal Sebagai Upaya Penguatan Posisi Komunitas Lokal Terhadap
Ketimpangan Sosial

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menjalin Relasi
Antar Komunitas Lokal Sebagai Upaya Penguatan Posisi Komunitas Lokal Terhadap
Ketimpangan Sosial
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
 Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menjalin Relasi Antar Komunitas Lokal
Sebagai Upaya Penguatan Posisi Komunitas Lokal Terhadap Ketimpangan Sosial
Collaboration

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menjalin Relasi Antar
Communication Komunitas Lokal Sebagai Upaya Penguatan Posisi Komunitas Lokal Terhadap Ketimpangan
Sosial

Creativity Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Menjalin Relasi Antar
Komunitas Lokal Sebagai Upaya Penguatan Posisi Komunitas Lokal Terhadap Ketimpangan
Sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
Dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.4 dan 4.4
MateriPokok Kearifan Lokal
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu penge
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Kearifan
Lokal yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN □ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
□ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Definisi & Konsep
Kearifan Lokal

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Definisi &
Konsep Kearifan Lokal

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Definisi & Konsep Kearifan Lokal

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Definisi & Konsep Kearifan
 Lokal

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,

mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Definisi & Konsep
Kearifan Lokal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.4 dan 4.4
MateriPokok Kearifan Lokal
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa menerapkan,
dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Kearifan Lokal
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi
Kearifan Lokal yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN □ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
□ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Perubahan
Komunitas Dalam Masalah Sosial Berdasarkan Kearifan Lokal

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Perubahan
Komunitas Dalam Masalah Sosial Berdasarkan Kearifan Lokal

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perubahan Komunitas Dalam Masalah
Sosial
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,
 mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan Komunitas
Dalam
Masalah Sosial Berdasarkan Kearifan Lokal

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Perubahan
Komunitas
Dalam Masalah Sosial Berdasarkan Kearifan Lokal Peserta didik kemudian diberi
kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

□ Guru bersama
PENUTUP peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.4 dan 4.4
MateriPokok Kearifan Lokal
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian materi Kearifan Lokal yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Kearifan
Lokal yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN □ Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
□ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Upaya Mengatasi
Kenakalan Remaja Menggunakan Kearifan Lokal

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Upaya
Mengatasi Kenakalan Remaja Menggunakan Kearifan Lokal

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya Mengatasi Kenakalan Remaja
Menggunakan Kearifan Lokal
Collaboration
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Upaya Mengatasi
Kenakalan
Communication Remaja Menggunakan Kearifan Lokal
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Upaya Mengatasi
Kenakalan Remaja Menggunakan Kearifan Lokal Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.4 dan 4.4
MateriPokok Kearifan Lokal
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

B.Memahami, menerapkan, PEMBELAJARAN

LANGKAH-LANGKAH dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
□ Peserta didikterkait penyebab
memberi fenomena
salam, berdoa, dan kejadian,
menyanyikan laguserta menerapkan
nasional (PPK) pengetahuan
PENDAHULUAN
prosedural pada bidang kajian materi Kearifan Lokal yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
memecahkan masalah
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi
□ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Upaya
Mengatasi
Perubahan Kehidupan Sosial Masyarakat Berdasarkan Kearifan Lokal

KEGIATAAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Upaya
Mengatasi Perubahan Kehidupan Sosial Masyarakat Berdasarkan Kearifan Lokal

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya Mengatasi Perubahan Kehidupan
Sosial Masyarakat Berdasarkan Kearifan Lokal

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Upaya Mengatasi
Perubahan
Kehidupan Sosial Masyarakat Berdasarkan Kearifan Lokal

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
 kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Upaya Mengatasi
Perubahan Kehidupan Sosial Masyarakat Berdasarkan Kearifan Lokal Peserta didik
kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.4 dan 4.4
MateriPokok Kearifan Lokal
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

Memahami, menerapkan, danPEMBELAJARAN

B. LANGKAH-LANGKAH menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
PENDAHULUAN □ Peserta
Kearifan Lokal yang spesifik didik memberi
sesuai dengan salam,
bakat dan berdoa,
minatnya menyanyikan
untuk lagumasalah
memecahkan nasional (PPK)
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice dari
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan breaking)
materi Kearifan
Lokal yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuandiajarkan
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
□ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Upaya Mengatasi
Perubahan Kondisi Lingkungan Berdasarkan Kearifan Lokal

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Upaya
Mengatasi Perubahan Kondisi Lingkungan Berdasarkan Kearifan Lokal

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya Mengatasi Perubahan Kondisi
Lingkungan Berdasarkan Kearifan Lokal

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Upaya Mengatasi Perubahan
 Kondisi Lingkungan Berdasarkan Kearifan Lokal

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Upaya Mengatasi
Perubahan Kondisi Lingkungan Berdasarkan Kearifan Lokal Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.5 dan 4.5
MateriPokok Pemberdayaan Komunitas
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

Memahami,
B. menerapkan, danPEMBELAJARAN
LANGKAH-LANGKAH menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab□fenomena dan kejadian,
Peserta didik serta menerapkan
memberi salam, pengetahuan
berdoa, menyanyikan prosedural
lagu pada bidang kajian materi
nasional (PPK)
PENDAHULUAN
Pemberdayaan Komunitas yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
□ Guru ranah konkret
menyampaikan tujuandan
danranah abstrak
manfaat terkait dengan
pembelajaran pengembangan
tentang topik dari materi
yang akan diajarkan
Pemberdayaan Komunitas yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan □ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Definisi &
Konsep
Pemberdayaan
Komunitas

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Definisi &
Konsep Pemberdayaan Komunitas

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Definisi & Konsep Pemberdayaan
Komunitas
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Collaboration informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Definisi & Konsep
Pemberdayaan
Komunitas

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Definisi & Konsep
Pemberdayaan Komunitas Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali
hal-hal yang belum
dipahami

□ Guru bersama peserta

PENUTUP didik merefleksikan pengalaman belajar
□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.5 dan 4.5
MateriPokok Pemberdayaan Komunitas
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

Memahami, menerapkan, dan menganalisis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena
□ Peserta dan kejadian,
didik memberi salam,serta menerapkan
berdoa, pengetahuan
menyanyikan prosedural
lagu nasional (PPK)pada bidang kajian materi
PENDAHULUAN
Pemberdayaan Komunitas yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Mengolah, menalar, dan□menyaji dalam ranah tujuan
Guru menyampaikan konkret
dandan ranahpembelajaran
manfaat abstrak terkait dengan
tentang pengembangan
topik yang dari materi
akan diajarkan
Pemberdayaan Komunitas yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
□ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Kelebihan,
keilmuan
Kekurangan dan Kendala Pemberdayaan Komunitas

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kelebihan,
Kekurangan dan Kendala Pemberdayaan Komunitas

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelebihan, Kekurangan dan Kendala
Pemberdayaan
Komunitas
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelebihan, Kekurangan dan
Kendala Pemberdayaan Komunitas

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Kelebihan, Kekurangan
dan Kendala Pemberdayaan Komunitas Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.5 dan 4.5
MateriPokok Pemberdayaan Komunitas
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

A. TUJUAN

Memahami, menerapkan, dan menganalisis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena
PENDAHULUAN □ Pesertadan kejadian,
didik memberiserta menerapkan
salam, pengetahuan lagu
berdoa, menyanyikan prosedural pada
nasional bidang kajian materi
(PPK)
Pemberdayaan Komunitas yang□spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Mengolah, menalar, dan menyaji dalammenyampaikan
□ Guru ranah konkrettujuan
dan dan
ranah abstrak
manfaat terkait dengan
pembelajaran pengembangan
tentang dari materi
topik yang akan
Pemberdayaan Komunitas yangdiajarkan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan □ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Masyarakat
Dalam Pemberdayaan Komunitas

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Masyarakat
Dalam Pemberdayaan Komunitas

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Masyarakat Dalam Pemberdayaan
Komunitas

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Collaboration informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Masyarakat Dalam
Pemberdayaan
Komunitas

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Masyarakat Dalam
Pemberdayaan Komunitas Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali
hal-hal yang belum
dipahami
 PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.5 dan 4.5
MateriPokok Pemberdayaan Komunitas
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

Memahami, menerapkan, dan menganalisis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
PENDAHULUAN
Pemberdayaan Komunitas yang□ spesifik
Peserta didik
sesuaimemberi salam,dan
dengan bakat berdoa, menyanyikan
minatnya lagu nasional
untuk memecahkan (PPK)
masalah
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan (yel-yel/ice breaking)
dari materi
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
Pemberdayaan Komunitas yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai akan diajarkan
kaidah
keilmuan □ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Pelaksanaan
Pemberdayaan Komunitas Berbasis Kearifan Lokal

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Pelaksanaan
Pemberdayaan Komunitas Berbasis Kearifan Lokal

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pelaksanaan Pemberdayaan Komunitas
Berbasis Kearifan
 Lokal

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Collaboration informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pelaksanaan
Pemberdayaan
Komunitas Berbasis Kearifan Lokal

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Pelaksanaan
Pemberdayaan Komunitas Berbasis Kearifan Lokal Peserta didik kemudian diberi
kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

□ Guru bersama peserta

PENUTUP didik merefleksikan pengalaman belajar
□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.5 dan 4.5
MateriPokok Pemberdayaan Komunitas
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

Memahami, menerapkan, dan menganalisis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
PENDAHULUAN
Pemberdayaan Komunitas yang□ spesifik
Peserta didik
sesuaimemberi salam,dan
dengan bakat berdoa, menyanyikan
minatnya lagu nasional
untuk memecahkan (PPK)
masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji□ Guru mengecek
dalam kehadirandan
ranah konkret peserta didik
ranah dan memberi
abstrak motivasipengembangan
terkait dengan (yel-yel/ice breaking)
dari materi
Pemberdayaan Komunitas yang □ Guru menyampaikan
dipelajarinya tujuan
di sekolah dan mandiri,
secara manfaat pembelajaran tentang topik metoda
dan mampu menggunakan yang akan diajarkan
sesuai kaidah
keilmuan □ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Partisipasi
Masyarakat Dalam Pemberdayaan Komunitas

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Partisipasi
Masyarakat Dalam Pemberdayaan Komunitas

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Partisipasi Masyarakat Dalam
Pemberdayaan
 Komunitas

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Collaboration informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Partisipasi Masyarakat
Dalam
Pemberdayaan
Komunitas

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Partisipasi
Creativity Masyarakat
Dalam Pemberdayaan Komunitas Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.5 dan 4.5
MateriPokok Pemberdayaan Komunitas
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

Memahami, menerapkan, danPEMBELAJARAN

B. LANGKAH-LANGKAH menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab□
PENDAHULUAN fenomena dan kejadian,
Peserta didik memberiserta menerapkan
salam, pengetahuanlagu
berdoa, menyanyikan prosedural
nasionalpada bidang kajian materi
(PPK)
Pemberdayaan Komunitas yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Mengolah, menalar, dan menyaji □ Gurudalam ranah konkret
menyampaikan dandan
tujuan ranah abstrak
manfaat terkait dengan
pembelajaran tentangpengembangan
topik yang akandari materi
diajarkan
Pemberdayaan Komunitas yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Aktivitas sesuai kaidah
keilmuan
Masyarakat Dalam Pemberdayaan Komunitas

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Aktivitas
Masyarakat Dalam Pemberdayaan Komunitas

Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Aktivitas Masyarakat Dalam
Pemberdayaan
Komunitas

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
 informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Aktivitas Masyarakat
Dalam
Pemberdayaan
Komunitas

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Aktivitas Masyarakat
Dalam Pemberdayaan Komunitas Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.

 YAYASAN PURNAMA DEPDIKBUD
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) PURNAMAJAKARTA
STATUS : TERAKREDITASI B
JalanTirtayasa V, KebayoranBaru 12160 Jakarta Selatan Telp (021) 7264250 - 7246827

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah SMA PURNAMA

Mata Pelajaran Sosiologi
Kelas/ Semester XII/ Ganjil
KompetensiDasar 3.5 dan 4.5
MateriPokok Pemberdayaan Komunitas
AlokasiWaktu 4 x 45 Menit (2 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara:efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

A. TUJUAN

B.Memahami, menerapkan, dan

LANGKAH-LANGKAH menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
PEMBELAJARAN
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban □terkait penyebab
Peserta fenomena
didik memberi dan kejadian,
salam, serta menerapkan
berdoa, menyanyikan pengetahuan
lagu nasional prosedural pada
(PPK)
PENDAHULUAN
bidang kajian materi Pemberdayaan Komunitas yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatna untuk memecahkan
□ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
masalahMengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
□ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
materi Pemberdayaan Komunitas yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan □ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Evaluasi &
Hikmah Pemberdayaan Komunitas

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Evaluasi &
Hikmah Pemberdayaan Komunitas

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Evaluasi & Hikmah Pemberdayaan
Komunitas
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Collaboration informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi Evaluasi & Hikmah Pemberdayaan
Komunitas

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah Evaluasi & Hikmah
Pemberdayaan Komunitas Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali
hal-hal yang belum
dipahami

PENUTUP □ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

□ Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
□ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan
Lembar pengamatan. Penilaian tentang pengetahuan materi selama mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Sikap
Lembar pengamatan. Penilaian tentang sikap peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
3. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan hasil kinerja, observasi, diskusi. Selama proses pembelajaran berlangsung

Mengetahui, Jakarta, Juli 2022

Kepala SMA Purnama Guru Mata Pelajaran

Fitriah, S.Pd. M. Awwaludin, S.Pd.