RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA NEGERI 3 BLITAR KELAS/SEMESTER : X /2 KD : 3.9 dan 4.9

MP : BAHASA INGGRIS PEMINATAN ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit PERTEMUAN Ke :1

MATERI:fungsi sosial, struktur teks, dan unsurke bahasaan dari proverb dan riddle,

A. TUJUAN

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping,
teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

1. Memahami fungsi social dari proverb dan riddle, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Memahami struktur dari proverb dan riddle, sesuai dengankonteks penggunaannya.
3. Memahami unsure kebahasaan dari proverb dan riddle, sesuai dengan konteks penggunaannya.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percayadiri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lemba rkerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembar penilaian  Laptop &infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
KegiatanLiterasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
sosial teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungs isosia teks khusus dalam bentuk
proverb dan riddle
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi social
teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Fungsi social teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui,
Blitar, 12 Juli 2021
Kepala SMAN 3 BLITAR Guru Mata Pelajaran

RUDY HARTONO, S.Pd., M.Pd AULIA IKA NANDASARI, S.S

NIP. 19680718 199303 1 008 NIP. -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH : SMA NEGERI 3 BLITAR KELAS/SEMESTER : X /2 KD : 3.9 dan 4.9
MP : BAHASA INGGRIS PEMINATAN ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit PERTEMUAN Ke :2

MATERI: fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan dari proverb dan riddle,

A. TUJUAN

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping,
teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

1. Memahami fungsi social dari proverb dan riddle, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Memahami struktur dari proverb dan riddle, sesuai dengankonteks penggunaannya.
3. Memahami unsure kebahasaan dari proverb dan riddle, sesuai dengan konteks penggunaannya.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percayadiri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembarpenilaian  Laptop &infocus
 LCD P royektor/ Slide presentasi (ppt)

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
KegiatanLiterasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur
teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur teks khusus dalam bentuk
proverb dan riddle
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur teks
khusus dalam bentuk proverb dan riddle

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Struktur teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui,
Blitar, 12 Juli 2021
Kepala SMAN 3 BLITAR Guru Mata Pelajaran

RUDY HARTONO, S.Pd., M.Pd AULIA IKA NANDASARI, S.S

NIP. 19680718 199303 1 008 NIP. -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH : SMA NEGERI 3 BLITAR KELAS/SEMESTER : X /2 KD : 3.9 dan 4.9
MP : BAHASA INGGRIS PEMINATAN ALOKASI WAKTU : 3 x 45 menit PERTEMUAN Ke :3

MATERI: fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari proverb dan riddle,

A. TUJUAN

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping,
teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

1. Memahami fungsi social dari proverb dan riddle, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Memahami struktur dari proverb dan riddle, sesuai dengankonteks penggunaannya.
3. Memahami unsure kebahasaan dari proverb dan riddle, sesuai dengan konteks penggunaannya.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percayadiri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembar penilaian  Laptop &infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
KegiatanLiterasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk proverb dan riddle
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity
Unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui,
Blitar, 12 Juli 2021
Kepala SMAN 3 BLITAR Guru Mata Pelajaran

RUDY HARTONO, S.Pd., M.Pd AULIA IKA NANDASARI, S.S

NIP. 19680718 199303 1 008 NIP. -