KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK

PENGAWAS MADRASA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUP
Jl. Mochtar No. 11 Telp. (0284) 321049 Fax.(02

IN
KMA 624 TAHUN 2021 SUPERVISI PEMBEL

ASPEK PENGAMATAN RENCANA

INPUT DATA
PEMBELAJARAN

DATA PERENCANAAN RENCANA 1

DATA PEMBELAJARAN RENCANA 2

DATA PENILAIAN RENCANA 3A

SURAT KETERANGAN RENCAN RENCANA 3B

SURAT KETERANGAN PELAKSANAAN RENCANA 3C

SURAT KETERANGAN PENILAIAN RENCANA 3D

RENCANA 4

RENCANA 6 RENCANA 5
* Melakukan kegiatan diseminasi dan berbagi dalam pelatihan
* Melaksanakan Pengembangan profesi melalui beragam bentuk kegiatan MGMP, Diskusi dengan materi :
* Mengikuti kegiatan pembimbingan pelatihan untuk meningkatkan pemahaman
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
PENGAWAS MADRASAH
NTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PEMALANG
Mochtar No. 11 Telp. (0284) 321049 Fax.(0284) 321047 Pemalang

INSTRUMEN
SUPERVISI PEMBELAJARAN PADA MADRASAH
2022
ASPEK PENGAMATAN ASPEK PENGAMATAN PENILAIAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN 1 PENILAIAN 1

PEMBELAJARAN 2A PENILAIAN 2

PEMBELAJARAN 2B PENILAIAN 3

PEMBELAJARAN 2C PENILAIAN 4

PEMBELAJARAN 2D PENILAIAN 5

PEMBELAJARAN 3 PENILAIAN 6

PEMBELAJARAN 4

PEMBELAJARAN 5
 atan MGMP, Diskusi dengan materi :
pemahaman
H

DOKUMEN CETAK

INSTRUMEN PERENCANAAN

INSTRUMEN PEMBELAJARAN

INSTRUMEN PENILAIAN

DOKUMEN LAPORAN SUPERVISI AKADEMIK

ANALISA PEMBAHASAN DOKUMEN LAPORAN

TINDAK LANJUT
 INSTRUMEN PENGAWAS

APLIKASI INSTRUMEN
SUPERVISI AKADEMIK
KMA 624 TAHUN 2021

DATA PENGAWAS

INSTANSI
KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PEMALANG
ALAMAT
Jl. Mochtar No. 11 Telp. (0284) 321049 Fax.(0284) 321047
Pemalang

NAMA PENGAWAS
H. Ubaedullah, S.Pd.I
NIP
19630808 1989031004
DAERAH BINAAN KABUPATEN
PEMALANG

JUMLAH GURU BINAAN

20
 SURAT KETERANGAN
PEMBINAAN PENGAWAS
Nomor : 1/PM.PEM/2022

Kepala Madrasah MI Alfalahiyah Plompong Alamat Plompong memberikan keterangan

bahwa yang tersebut di bawah ini :

Nama : H. Ubaedullah, S.Pd.I

NIP : 19630808 1989031004
Jabatan : Pengawas Madrasah
Unit Kerja : Kementerian Agama Kabupaten Pemalang

telah melaksanakan pembinaan kepengawasan Akademik terhadap guru Madrasah

Nama : Hj.Umi Mukaromah,S.PdI
NIP : 454564
Kelas :4
Mata Pelajaran : AKIDAH AKHLAK
pada aspek perencanaan pembelajaran yang dilaksanakan pada tanggal: 15/03/2022
bertempat di MI Alfalahiyah Plompong

Demikian Surat keterangan ini kami buat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Pemalang15/03/2022
Kepala Madrasah

Munasik,S.PdI
NIP.121354813
 SURAT KETERANGAN
PEMBINAAN PENGAWAS
Nomor : 3/PM.PEM/17/03/2022

Kepala Madrasah MI Mirqotul Athfal Alamat Kalisalak memberikan keterangan

bahwa yang tersebut di bawah ini :

Nama : H. Ubaedullah, S.Pd.I

NIP : 19630808 1989031004
Jabatan : Pengawas Madrasah
Unit Kerja : Kementerian Agama Kabupaten Pemalang

telah melaksanakan pembinaan kepengawasan Akademik terhadap guru Madrasah

Nama : Muhammad Yusuf,S.PdI
NIP : 454564
Kelas :2
Mata Pelajaran : ALQURAN HADITS
pada aspek PELAKSANAAN PEMBELAJARAN yang dilaksanakan pada tanggal: 17/03/2022
bertempat di MI Mirqotul Athfal

Demikian Surat keterangan ini kami buat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Pemalang17/03/2022
Kepala Madrasah

Mukhitul Azam,S.PdI
NIP.121354792
 SURAT KETERANGAN
PEMBINAAN PENGAWAS
Nomor : 3/PM.PEM/17/03/2022

Kepala Madrasah MI Alfalahiyah Plompong Alamat Plompong memberikan keterangan

bahwa yang tersebut di bawah ini :

Nama : H. Ubaedullah, S.Pd.I

NIP : 19630808 1989031004
Jabatan : Pengawas Madrasah
Unit Kerja : Kementerian Agama Kabupaten Pemalang

telah melaksanakan pembinaan kepengawasan Akademik terhadap guru Madrasah

Nama : Abdul Hopur Roma,S.PdI
NIP : 454564
Kelas :4
Mata Pelajaran : ALQURAN HADITS
pada aspek Penilaian pembelajaran yang dilaksanakan pada tanggal: 17/03/2022
bertempat di MI Alfalahiyah Plompong

Demikian Surat keterangan ini kami buat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Pemalang17/03/2022
Kepala Madrasah

Munasik,S.PdI
NIP.121354815
 DATA GURU BINAAN

No Nama Guru NIP NAMA MADRASAH ALAMAT

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong
3 Abdul Hopur Roma,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong
4 Rohanah,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong
5 Abdul Khanan,S.Pd 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong
6 Abdul Rojai,S.Pd 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong
7 Witno Budiyono,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong
8 Nasihin,S.Pd 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong
9 Abdul Khamis,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong
10 H. Muhammad,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong
11 Shopiroh,S.PdI 454564 MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping Gunung Sumping
12 Nur Fathiyah,S.PdI 454564 MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping Gunung Sumping
13 Tawab Abdulloh,S.Pd 454564 MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping Gunung Sumping
14 Muhaimin,S.PdI 454564 MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping Gunung Sumping
15 Kamsor,S.Pd 454564 MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping Gunung Sumping
16 Zaki Suhada,S.PdI 454564 MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping Gunung Sumping
17 Sholehudin,S.Pd 454564 MI Tamrinul Athfal Banjarsari Banjarsari
18 Abdul Azizi,S.Pd 454564 MI Tamrinul Athfal Banjarsari Banjarsari
19 Ummi Hani,S.PdI 454564 MI Tamrinul Athfal Banjarsari Banjarsari
20 Masrukha,S.PdI 454564 MI Tamrinul Athfal Banjarsari Banjarsari
21 Alif Nurjanaj,S.PdI 454564 MI Tamrinul Athfal Banjarsari Banjarsari
22 Elfi Ulfiyati,S.PdI 454564 MI Tamrinul Athfal Banjarsari Banjarsari
23 Nurlaela,S.Pd 454564 MI Tamrinul Athfal Banjarsari Banjarsari
24 Abdurrohim,S.PdI 454564 MI Mlayang Mlayang
25 Samsiyah,S.PdI 454564 MI Mlayang Mlayang
26 Maslikha, S.PdI 454564 MI Mlayang Mlayang
27 Nurhidayati,S.PdI 454564 MI Mlayang Mlayang
28 Khofiyah,S.PdI 454564 MI Mlayang Mlayang
29 Tasbikha,S.PdI 454564 MI Buniwah Buniwah
30 Ika Desi Titi MS 454564 MI Buniwah Buniwah
31 Nurkhikmah,S.PdI 454564 MI Buniwah Buniwah
32 Sholihatunnisa,S.PdI 454564 MI Buniwah Buniwah
33 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI 454564 MI Buniwah Buniwah
34 Munawaroh,SI.Pust 454564 MI Buniwah Buniwah
35 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI 454564 MI Miftahul Athfal Sirampog Sirampog
36 Khusnul Barokah,S.PdI 454564 MI Miftahul Athfal Sirampog Sirampog
37 Agus Nur Ismail,S.PdI 454564 MI Miftahul Athfal Sirampog Sirampog
38 Slamet Kurniadi,S.Pd 454564 MI Miftahul Athfal Sirampog Sirampog
39 Fadilah,A.Ma.Pd 454564 MI Miftahul Athfal Sirampog Sirampog
40 Masrukhi 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala
41 Himmatul Ulya 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala
42 Siti Joleha 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala
43 Nur Rohmawati 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala
44 Sri Hartati 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala
45 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala
46 Sumarso 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala
47 H. Nasrulloh 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan
48 Shobirin,S.PdI 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan
49 Jamiah,S.Pd 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan
50 Latifah,S.PdI 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan
51 Suyitno, S.PdI 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan
52 Mainah, S.Pd 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan
53 Nurhidayah,S.Pd 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan
54 Suroso,S.Pd 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan
55 Eko Ardi Ananda 454564 MI Maarif 01
56 Vina urwatul wusqo 454564 MI Maarif 01
57 Slamet Riadi 454564 MI Maarif 01
58 Lukman Hakim 454564 MI Maarif 01
59 Khoirunnisa 454564 MI Maarif 01
60 Mukhtaroman 454564 MI Maarif 2 Kaligiri Kaligiri
61 Khoerunnisa,S.Pd 454564 MI Maarif 2 Kaligiri Kaligiri
62 Ulfiatul Laela Hidayah 454564 MI Maarif 2 Kaligiri Kaligiri
63 Sugeng Apriyanto 454564 MI Maarif 2 Kaligiri Kaligiri
64 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI 454564 MI Maarif 2 Kaligiri Kaligiri
 GURU TANGGAL
KEPALA MADRASAH NIP MATA PELAJARAN
KELAS SUPERVISI
Munasik,S.PdI 121354813 4 AKIDAH AKHLAK 15/03/2022
Munasik,S.PdI 121354814 4 TEMA 5 16/03/2022
Munasik,S.PdI 121354815 4 ALQURAN HADITS 17/03/2022
Munasik,S.PdI 121354816 4 18/03/2022
Munasik,S.PdI 121354817 4 ###
Munasik,S.PdI 121354818 4 ###
Munasik,S.PdI 121354819 4 ###
Munasik,S.PdI 121354820 4 ###
Munasik,S.PdI 121354821 4 ###
Munasik,S.PdI 121354822 4 ###
Taufikurrohman , S.PdI 121354823 4 ###
Taufikurrohman , S.PdI 121354824 4 ###
Taufikurrohman , S.PdI 121354825 4 ###
Taufikurrohman , S.PdI 121354826 4 ###
Taufikurrohman , S.PdI 121354827 4 ###
Taufikurrohman , S.PdI 121354828 4 ###
Eddy Priyanti,S.E 121354829 4 ###
Eddy Priyanti,S.E 121354830 ###
Eddy Priyanti,S.E 121354831 ###
Eddy Priyanti,S.E 121354832 ###
Eddy Priyanti,S.E 121354833 ###
Eddy Priyanti,S.E 121354834 ###
Eddy Priyanti,S.E 121354835 ###
Nur Laela Saadah,S.PdI 121354836 ###
Nur Laela Saadah,S.PdI 121354837 ###
Nur Laela Saadah,S.PdI 121354838 ###
Nur Laela Saadah,S.PdI 121354839 ###
Nur Laela Saadah,S.PdI 121354840 ###
Imam Bukhori,S.Pd 121354841 ###
Imam Bukhori,S.Pd 121354842 ###
Imam Bukhori,S.Pd 121354843 ###
Imam Bukhori,S.Pd 121354844 ###
Imam Bukhori,S.Pd 121354845 ###
Imam Bukhori,S.Pd 121354846 ###
Muhammad Ji,S.T 121354847 ###
Muhammad Ji,S.T 121354848 ###
Muhammad Ji,S.T 121354849 ###
Muhammad Ji,S.T 121354850 ###
Muhammad Ji,S.T 121354851 ###
Himmatul Ulya 121354852 ###
Himmatul Ulya 121354853 ###
Himmatul Ulya 121354854 ###
Himmatul Ulya 121354855 ###
Himmatul Ulya 121354856 ###
Himmatul Ulya 121354857 ###
Himmatul Ulya 121354858 ###
Akhmad Shofani,S.PdI 121354859 ###
Akhmad Shofani,S.PdI 121354860 ###
Akhmad Shofani,S.PdI 121354861 ###
Akhmad Shofani,S.PdI 121354862 ###
Akhmad Shofani,S.PdI 121354863 ###
Akhmad Shofani,S.PdI 121354864 ###
Akhmad Shofani,S.PdI 121354865 ###
Akhmad Shofani,S.PdI 121354866 ###
Takrib,S.PdI 121354867 ###
Takrib,S.PdI 121354868 ###
Takrib,S.PdI 121354869 ###
Takrib,S.PdI 121354870 ###
Takrib,S.PdI 121354871 ###
Ela Shofiana,S.Pd 121354872 ###
Ela Shofiana,S.Pd 121354873 ###
Ela Shofiana,S.Pd 121354874 ###
Ela Shofiana,S.Pd 121354875 ###
Ela Shofiana,S.Pd 121354876 ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
 DATA GURU BINAAN
No Nama Guru NIP NAMA MADRASAH ALAMAT KEPALA MADRASAH NIP GURU KELAS

1 Suswati,S.PdI 454564 MI Mirqotul Athfal Kalisalak Mukhitul Azam,S.PdI 121354790 2

2 Istiqomah,S.PdI 454564 MI Mirqotul Athfal Kalisalak Mukhitul Azam,S.PdI 121354791 2
3 Muhammad Yusuf,S.PdI 454564 MI Mirqotul Athfal Kalisalak Mukhitul Azam,S.PdI 121354792 2
4 Nur Maemanah,S.PdI 454564 MI Mirqotul Athfal Kalisalak Mukhitul Azam,S.PdI 121354793 2
5 Dewi Rosati,S.PdI 454564 MI Mirqotul Athfal Kalisalak Mukhitul Azam,S.PdI 121354794 2
6 Sobikha 454564 MI Kaliloka Kaliloka Umi Khinayati,S.Pd 121354795 2
7 Azimatul Masruroh 454564 MI Kaliloka Kaliloka Umi Khinayati,S.Pd 121354796 2
8 Khoerun Nida 454564 MI Kaliloka Kaliloka Umi Khinayati,S.Pd 121354797 2
9 Nimatul Markhamah 454564 MI Kaliloka Kaliloka Umi Khinayati,S.Pd 121354798 3
10 Duniroh 454564 MI Kaliloka Kaliloka Umi Khinayati,S.Pd 121354799 3
11 Dasih Nurlina 454564 MI Kaliloka Kaliloka Umi Khinayati,S.Pd 121354800 3
12 Jihad Abduh 454564 MI Kaliloka Kaliloka Umi Khinayati,S.Pd 121354801 3
13 Muh.Yasin,S.PdI 454564 MI Muhammadiyah Manggis Manggis Umi Masadiyah , S.Pd 121354802
14 Masruri,S.PdI 454564 MI Muhammadiyah Manggis Manggis Umi Masadiyah , S.Pd 121354803 3
15 Muhayaroh,S.PdI 454564 MI Muhammadiyah Manggis Manggis Umi Masadiyah , S.Pd 121354804 3
16 Nely Mariroh Ulfah,S.PdI 454564 MI Muhammadiyah Manggis Manggis Umi Masadiyah , S.Pd 121354805
17 Sopari,S.PdI 454564 MI Muhammadiyah Manggis Manggis Umi Masadiyah , S.Pd 121354806 4
18 Uripno,S.PdI 454564 MI Muhammadiyah Manggis Manggis Umi Masadiyah , S.Pd 121354807 4
19 Masykuroh 454564 MI Muhammadiyah Manggis Manggis Umi Masadiyah , S.Pd 121354808 4
20 Bambang Hermanto 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354809 4
21 Muthorir Rosmar,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354810
22 Isnaeni,S.Pd 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354811 4
23 Khusnul Khotimah,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354812 4
24 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354813 4
25 Dimas Widia Astuti,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354814
26 Abdul Hopur Roma,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354815 4
27 Rohanah,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354816 5
28 Abdul Khanan,S.Pd 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354817 5
29 Abdul Rojai,S.Pd 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354818 5
30 Witno Budiyono,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354819
31 Nasihin,S.Pd 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354820 5
32 Abdul Khamis,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354821 5
33 H. Muhammad,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong Munasik,S.PdI 121354822 5
34 Shopiroh,S.PdI 454564 MI Tarbiyatussibyan Gunung Gunung Sumpin Taufikurrohman , S.PdI 121354823
35 Nur Fathiyah,S.PdI 454564 MI Tarbiyatussibyan Gunung Gunung Sumpin Taufikurrohman , S.PdI 121354824
36 Tawab Abdulloh,S.Pd 454564 MI Tarbiyatussibyan Gunung Gunung Sumpin Taufikurrohman , S.PdI 121354825
37 Muhaimin,S.PdI 454564 MI Tarbiyatussibyan Gunung Gunung Sumpin Taufikurrohman , S.PdI 121354826
38 Kamsor,S.Pd 454564 MI Tarbiyatussibyan Gunung Gunung Sumpin Taufikurrohman , S.PdI 121354827
39 Zaki Suhada,S.PdI 454564 MI Tarbiyatussibyan Gunung Gunung Sumpin Taufikurrohman , S.PdI 121354828
40 Sholehudin,S.Pd 454564 MI Tamrinul Athfal BanjarsariBanjarsari Eddy Priyanti,S.E 121354829
41 Abdul Azizi,S.Pd 454564 MI Tamrinul Athfal BanjarsariBanjarsari Eddy Priyanti,S.E 121354830
42 Ummi Hani,S.PdI 454564 MI Tamrinul Athfal BanjarsariBanjarsari Eddy Priyanti,S.E 121354831
43 Masrukha,S.PdI 454564 MI Tamrinul Athfal BanjarsariBanjarsari Eddy Priyanti,S.E 121354832
44 Alif Nurjanaj,S.PdI 454564 MI Tamrinul Athfal BanjarsariBanjarsari Eddy Priyanti,S.E 121354833
45 Elfi Ulfiyati,S.PdI 454564 MI Tamrinul Athfal BanjarsariBanjarsari Eddy Priyanti,S.E 121354834
46 Nurlaela,S.Pd 454564 MI Tamrinul Athfal BanjarsariBanjarsari Eddy Priyanti,S.E 121354835
47 Abdurrohim,S.PdI 454564 MI Mlayang Mlayang Nur Laela Saadah,S.PdI 121354836
48 Samsiyah,S.PdI 454564 MI Mlayang Mlayang Nur Laela Saadah,S.PdI 121354837
49 Maslikha, S.PdI 454564 MI Mlayang Mlayang Nur Laela Saadah,S.PdI 121354838
50 Nurhidayati,S.PdI 454564 MI Mlayang Mlayang Nur Laela Saadah,S.PdI 121354839
51 Khofiyah,S.PdI 454564 MI Mlayang Mlayang Nur Laela Saadah,S.PdI 121354840
52 Tasbikha,S.PdI 454564 MI Buniwah Buniwah Imam Bukhori,S.Pd 121354841
53 Ika Desi Titi MS 454564 MI Buniwah Buniwah Imam Bukhori,S.Pd 121354842
54 Nurkhikmah,S.PdI 454564 MI Buniwah Buniwah Imam Bukhori,S.Pd 121354843
55 Sholihatunnisa,S.PdI 454564 MI Buniwah Buniwah Imam Bukhori,S.Pd 121354844
56 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI 454564 MI Buniwah Buniwah Imam Bukhori,S.Pd 121354845
57 Munawaroh,SI.Pust 454564 MI Buniwah Buniwah Imam Bukhori,S.Pd 121354846
58 Siti Haniatul Mamuroh,S.Pd 454564 MI Miftahul Athfal Sirampog Sirampog Muhammad Ji,S.T 121354847
59 Khusnul Barokah,S.PdI 454564 MI Miftahul Athfal Sirampog Sirampog Muhammad Ji,S.T 121354848
60 Agus Nur Ismail,S.PdI 454564 MI Miftahul Athfal Sirampog Sirampog Muhammad Ji,S.T 121354849
61 Slamet Kurniadi,S.Pd 454564 MI Miftahul Athfal Sirampog Sirampog Muhammad Ji,S.T 121354850
62 Fadilah,A.Ma.Pd 454564 MI Miftahul Athfal Sirampog Sirampog Muhammad Ji,S.T 121354851
63 Masrukhi 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala Himmatul Ulya 121354852
64 Himmatul Ulya 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala Himmatul Ulya 121354853
65 Siti Joleha 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala Himmatul Ulya 121354854
66 Nur Rohmawati 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala Himmatul Ulya 121354855
67 Sri Hartati 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala Himmatul Ulya 121354856
68 Slamet Akhmad Sholikhin,S 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala Himmatul Ulya 121354857
69 Sumarso 454564 MI Nurul Huda Mendala Mendala Himmatul Ulya 121354858
70 H. Nasrulloh 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan Akhmad Shofani,S.PdI 121354859
71 Shobirin,S.PdI 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan Akhmad Shofani,S.PdI 121354860
72 Jamiah,S.Pd 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan Akhmad Shofani,S.PdI 121354861
73 Latifah,S.PdI 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan Akhmad Shofani,S.PdI 121354862
74 Suyitno, S.PdI 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan Akhmad Shofani,S.PdI 121354863
75 Mainah, S.Pd 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan Akhmad Shofani,S.PdI 121354864
76 Nurhidayah,S.Pd 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan Akhmad Shofani,S.PdI 121354865
77 Suroso,S.Pd 454564 MI Sirotol Mustaqim Dawuhan Akhmad Shofani,S.PdI 121354866
78 Eko Ardi Ananda 454564 MI Maarif 01 Takrib,S.PdI 121354867
79 Vina urwatul wusqo 454564 MI Maarif 01 Takrib,S.PdI 121354868
80 Slamet Riadi 454564 MI Maarif 01 Takrib,S.PdI 121354869
81 Lukman Hakim 454564 MI Maarif 01 Takrib,S.PdI 121354870
82 Khoirunnisa 454564 MI Maarif 01 Takrib,S.PdI 121354871
83 Mukhtaroman 454564 MI Maarif 2 Kaligiri Kaligiri Ela Shofiana,S.Pd 121354872
84 Khoerunnisa,S.Pd 454564 MI Maarif 2 Kaligiri Kaligiri Ela Shofiana,S.Pd 121354873
85 Ulfiatul Laela Hidayah 454564 MI Maarif 2 Kaligiri Kaligiri Ela Shofiana,S.Pd 121354874
86 Sugeng Apriyanto 454564 MI Maarif 2 Kaligiri Kaligiri Ela Shofiana,S.Pd 121354875
87 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI 454564 MI Maarif 2 Kaligiri Kaligiri Ela Shofiana,S.Pd 121354876
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
 MATA PELAJARAN TANGGAL SUPERVISI

AKIDAH AKHLAK 15/03/2022 1/PM.PEM/15/03/2022

TEMA 5 16/03/2022 2/PM.PEM/16/03/2022
ALQURAN HADITS 17/03/2022 3/PM.PEM/17/03/2022
18/03/2022 4/PM.PEM/18/03/2022
5/PM.PEM/
6/PM.PEM/
7/PM.PEM/
8/PM.PEM/
9/PM.PEM/
10/PM.PEM/
11/PM.PEM/
12/PM.PEM/
13/PM.PEM/
14/PM.PEM/
15/PM.PEM/
16/PM.PEM/
17/PM.PEM/
18/PM.PEM/
19/PM.PEM/
20/PM.PEM/
21/PM.PEM/
22/PM.PEM/
23/PM.PEM/
24/PM.PEM/
25/PM.PEM/
26/PM.PEM/
27/PM.PEM/
28/PM.PEM/
29/PM.PEM/
30/PM.PEM/
31/PM.PEM/
32/PM.PEM/
33/PM.PEM/
34/PM.PEM/
35/PM.PEM/
36/PM.PEM/
37/PM.PEM/
38/PM.PEM/
39/PM.PEM/
40/PM.PEM/
41/PM.PEM/
42/PM.PEM/
43/PM.PEM/
44/PM.PEM/
45/PM.PEM/
46/PM.PEM/
47/PM.PEM/
48/PM.PEM/
49/PM.PEM/
50/PM.PEM/
51/PM.PEM/
52/PM.PEM/
53/PM.PEM/
54/PM.PEM/
55/PM.PEM/
56/PM.PEM/
57/PM.PEM/
58/PM.PEM/
59/PM.PEM/
60/PM.PEM/
61/PM.PEM/
62/PM.PEM/
63/PM.PEM/
64/PM.PEM/
65/PM.PEM/
66/PM.PEM/
67/PM.PEM/
68/PM.PEM/
69/PM.PEM/
70/PM.PEM/
71/PM.PEM/
72/PM.PEM/
73/PM.PEM/
74/PM.PEM/
75/PM.PEM/
76/PM.PEM/
77/PM.PEM/
78/PM.PEM/
79/PM.PEM/
80/PM.PEM/
81/PM.PEM/
82/PM.PEM/
83/PM.PEM/
84/PM.PEM/
85/PM.PEM/
86/PM.PEM/
87/PM.PEM/
88/PM.PEM/
89/PM.PEM/
90/PM.PEM/
91/PM.PEM/
92/PM.PEM/
93/PM.PEM/
94/PM.PEM/
95/PM.PEM/
96/PM.PEM/
97/PM.PEM/
98/PM.PEM/
99/PM.PEM/
100/PM.PEM/
101/PM.PEM/
102/PM.PEM/
103/PM.PEM/
104/PM.PEM/
105/PM.PEM/
106/PM.PEM/
107/PM.PEM/
108/PM.PEM/
109/PM.PEM/
110/PM.PEM/
111/PM.PEM/
112/PM.PEM/
113/PM.PEM/
114/PM.PEM/
115/PM.PEM/
116/PM.PEM/
117/PM.PEM/
118/PM.PEM/
119/PM.PEM/
 DATA GURU BINAAN
No Nama Guru NIP NAMA MADRASAH ALAMAT
1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong
2 Dimas Widia Astuti,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong
3 Abdul Hopur Roma,S.PdI 454564 MI Alfalahiyah Plompong Plompong
4 Ari
5
6
7
8
9
10
 KEPALA MADRASAH NIP GURU KELAS Mata Pelajaran Tanggal supervisi
Munasik,S.PdI 121354813 4 AKIDAH AKHLAK 15/03/2022
Munasik,S.PdI 121354814 4 TEMA 5 16/03/2022
Munasik,S.PdI 121354815 4 ALQURAN HADITS 17/03/2022
4
C. Tindak Lanjut Hasil Supervisi
Tindak lanjut merupakan jastifikasi, rekomendasi, dan eksekusi yang disampaikan oleh kepala satuan
pendidikan tentang pendidik yang menjadi sasaran kepengawasannya.Seperti diuraikan sebelumnya, ada tiga
alternatif tindak lanjut yang diberikan terhadap pendidik. Ketiga tindak lanjut itu adalah: (1) Penguatan dan
penghargaan diberikan kepada guru yang telah memenuhi standar; (2) Teguran yang bersifat mendidik
diberikan kepada guru yang belum memenuhi standar; dan (3) Pendidik diberi kesempatan untuk mengikuti
pelatihan/penataran lebih lanjut.

Tindak lanjut hasil supervisi dilakukan sebagaimana ketentuan dalam permendikbud Republik Indonesia
Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses yang meliputi berikut.
a. Penguatan dan penghargaan padapendidik yang kinerjanya memenuhi atau melampuai standar.
b. Pemberian kesempatan kepada pendidik untuk mengikuti program pengembangan keprofesian
berkelanjutan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan di atas maka kegiatan tindak lanjut yang akan dilakukan oleh
supervisor adala sebagai berikut :

a. Aspek perencanaan Pembelajaran

Sebanyak 36% dari guru yang telah disupervisi aspek perencanaan pembelajaran direkomendasikan untuk
melakukan tindak lanjut berupa pemberian kesempatan mengikuti pelatihan baik yang
diselenggarakan oleh kementerian agama maupun satuan pendidikan secara mandiri untuk
meningkatkan kemampuan dan merubah mindset dalam mengelola persiapan pembelajaran

Sebanyak 55% dari guru yang telah disupervisi aspek perencanaan pembelajaran mendapatkan teguran
dan diminta untuk dapat meningkatkan kompetensinya melalui pengembangan keprofesian
dalam forum KKG/MGMP atau upaya mandiri lainnya agar meningkatkan
kemampuannya dalam merencanakan pembelajaran

Sebanyak 0% dari guru yang telah disupervisi aspek perencanaan pembelajaran memiliki semangat yang
tinggi sehingga perlu mendapatkan apresiasi dan dukungan fasilitasi agar dapatlebih
mengembangkan kemampuan profesianalnya dan dianjurkan untuk dapat berpartisipasi
membina teman sejawat dalam berbeagi kemampuan merencanakan pembelajaran

b. Aspek kegiatan pembelajaran

Sebanyak 6% dari guru yang telah disupervisi aspek kegiatan pembelajaran direkomendasikan untuk
melakukan tindak lanjut berupa pemberian kesempatan mengikuti pelatihan baik yang
diselenggarakan oleh kementerian agama maupun satuan pendidikan secara mandiri untuk
meningkatkan kemampuan dan merubah mindset dalam melaksanakan pembelajaran
berbasis kecakapan abad 21

Sebanyak 63% dari guru yang telah disupervisi aspek kegiatan pembelajaran mendapatkan teguran dan
diminta untuk dapat meningkatkan kompetensinya melalui pengembangan keprofesian
dalam forum KKG/MGMP atau upaya mandiri lainnya agar meningkatkan
kemampuannya dalam kegiatan pembelajaran berbasis kecakapan abad 21

Sebanyak 20% dari guru yang telah disupervisi aspek kegiatan pembelajaran memiliki semangat yang
tinggi sehingga perlu mendapatkan apresiasi dan dukungan fasilitasi agar dapat lebih
mengembangkan kemampuan profesianalnya dan dianjurkan untuk dapat berpartisipasi
membina teman sejawat dalam berbeagi kemampuan melaksanakan pembelajaran yang
kreatif dan efektif

c. Aspek Penilaian pembelajaran

Sebanyak 12% dari guru yang telah disupervisi aspek penilaian pembelajaran direkomendasikan untuk
melakukan tindak lanjut berupa pemberian kesempatan mengikuti pelatihan baik yang
diselenggarakan oleh kementerian agama maupun satuan pendidikan secara mandiri untuk
meningkatkan kemampuan dan merubah mindset dalam mengolah dan melaksanakan
evaluasi pembelajaran

Sebanyak 44% dari guru yang telah disupervisi aspek penilaian pembelajaran mendapatkan teguran dan
diminta untuk dapat meningkatkan kompetensinya melalui pengembangan keprofesian
dalam forum KKG/MGMP atau upaya mandiri lainnya agar meningkatkan
kemampuannya dalam mengolah dan melaksanakan evaluasi pembelajaran

Sebanyak 44% dari guru yang telah disupervisi aspek penilaian pembelajaran memiliki semangat yang
tinggi sehingga perlu mendapatkan apresiasi dan dukungan fasilitasi agar dapat lebih
mengembangkan kemampuan profesianalnya dan dianjurkan untuk dapat berpartisipasi
membina teman sejawat dalam berbeagi kemampuan mengolah dan melaksanakan evaluasi
pembelajaran
B. Pembahasan capaian kinerja Guru Madrasah
Berdasarkan tabel hasil supervisi di atas,pelaksanaan supervisi akademik yang diarahkan sebagai
upaya bantuan teknis yang dilakukan terhadap guru,telah dilakukan pembinaan guru dalam menyusun
persiapan pembelajaran sebanyak 3 orang guru, Kegiatan pelaksanaan pembelajaran sebanyak 7 orang guru
dan evaluasi pembelajaran sebanyak 7 orang guru dari total guru sebanyak 20 Orang guru binaan.

Kompetensi Merencanakan Pembelajaran

Observasi yang dilakukan terhadap kegiatan penyusunan perencanaan pembelajaran diperoleh informai
sebagai berikut :

1. Kompetensi Guru dalam menyusun perencanaan yang dapat menggambarkan proses pembelajaran yang
efektif berbasis keunggulan Madrasah.
a 33% Rencana pembelajaran guru belum menggambarkan proses pembelajaran yeng efetif
serta belum berbasis keunggulan Madrasah
b 33% Rencana pembelajaran guru belum menggambarkan proses pembelajaran yang efetif
namun telah berbasis keunggulan Madrasah
c 0% Rencana pembelajaran guru sebagian mengindikasikan proses pembelajaran dilakukan
secara efektif namun belum berbasis keunggulan Madrasah
d 33% Rencana pembelajaran guru sebagian mengindikasikan proses pembelajaran dilakukan
secara efektif namun telah berbasis keunggulan Madrasah
e 0% Rencana pembelajaran guru telah menggambarkan proses pembelajaran yeng efektif
namun belum berbasis keunggulan Madrasah
f 0% Rencana pembelajaran guru telah menggambarkan proses pembelajaran yeng efektif
dengan memperhatikan basis keunggulan Madrasah
Berdasarkan data tersebut diperoleh informasi bahwa pencapaian rata-rata Kompetensi guru dalam
menyusun perencanaan yang dapat menggambarkan proses pembelajaran yang efektif berbasis
keunggulan madrasah adalah Rencana pembelajaran guru sebagian mengindikasikan proses
pembelajaran dilakukan secara efektif namun belum berbasis keunggulan Madrasah

2. Kompetensi Guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang mendukung terlaksananya

pembelajaran kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif, moderat dan tercapainya misi madrasah

a 25% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung terlaksananya
pembelajaran tematik integratif
b 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah sesuai dengan prinsip pembelajaran
non tematik serta belum mencerminkan pembelajaran kontekstual, bermakna, humanis,
metakognitif serta moderat

c 75% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah sesuai dengan prinsip pembelajaran
non tematik dan telah mencerminkan pembelajaran kontekstual, bermakna, humanis,
metakognitif serta moderat

d 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya

pembelajaran tematik integratif namun belum mencerminkan pembelajaran kontekstual,
bermakna, humanis, metakognitif serta moderat

e 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya

pembelajaran tematik integratif serta sebagian telah mencerminkan pembelajaran
kontekstual, bermakna, humanis, metakognitif serta moderat
 f 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya
pembelajaran tematik integratif serta telah mencerminkan pembelajaran kontekstual,
bermakna, humanis, metakognitif serta moderat sepenuhnya

Berdasarkan data tersebut diperoleh informasi bahwa pencapaian rata-rata Kompetensi Guru dalam
menyusun perencanaan pembelajaran yang kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif,
moderat dan tercapainya misi madrasah adalah Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah
mencerminkan pembelajaran kontekstual, bermakna, humanis,

3. Kemampuan Guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang menggambarkan terlaksananya

pembelajaran abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter dan akhlakul karimah,
Budaya Literasi, numerasi, sains dan sosial budaya, Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif,
Terampil memecahkan Masalah

* Kemampuan dalam merencanakan penguatan pendidikan karakter dan akhlakul Karimah

a 33% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 serta belum mendukung pengembangan pendidikan karakter dan
akhlaqul Karimah

b 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian mendukung terlaksananya

pembelajaran abad 21 dengan indikasi aktifitas pengembangan pendidikan karakter dan
Akhlaqul Karimah

c 67% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 dengan indikasi aktifitas pengembangan pendidikan karakter dan
Akhlaqul Karimah

Berdasarkan data tersebut diperoleh informasi bahwa pencapaian rata-rata Kemampuan dalam
merencanakan penguatan pendidikan karakter dan akhlakul Karimah adalah Rencana pembelajaran
yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan indikasi
aktifitas pengembangan pendidikan karakter dan Akhlaqul Karimah

* Kemampuan dalam merencanakan budaya literasi, namuerasi dan sosial budaya

a 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 serta belum mengembangkan Budaya Literasi, numerasi, sains
dan sosial budaya
b 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya Literasi,
c 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya numerasi,
d 67%
Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya sains
e 33%
Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya literasi, numerasi, sains dan
sosilal budaya serta sains secara konsisten
Berdasarkan data tersebut diperoleh informasi bahwa pencapaian rata-rata Kemampuan dalam
merencanakan budaya literasi, namerasi dan sosial budaya adalah Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan
Budaya sains

* Kemampuan guru dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung budaya berfikir kritis,
kolaboratif,komunikatif dan kreatif.
 a 50% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 serta tidak mengembangkan Berfikir Kritis, kolaboratif,
komunikatif dan kreatif

b 50% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Berfikir Kritis
c 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya kolaboratif dan komunikatif

d 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan berfikir kreatif
e 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Berfikir Kritis, kolaboratif,
komunikatif dan kreatif secara konsisten

Berdasarkan data tersebut diperoleh informasi bahwa pencapaian rata-rata Kemampuan dalam
merencanakan pembelajaran yang mengindikasikan budaya berfikir kritis, kolaboratif,komunikatif dan
kreatif adalah Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 serta tidak mengembangkan Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif

a 100% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 serta belum mengindikasikan pengembangan kemampuan
pemecahan masalah

b 0%
Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 serta telah mengindikasikan pengembangan kemampuan
pemecahan masalah
c 0%
Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 serta mengindikasikan pengembangan kemampuan pemecahan
masalah secara konsisten
Berdasarkan data tersebut diperoleh informasi bahwa pencapaian rata-rata Kemampuan dalam
merencanakan pembelajaran yang mendukung keterampilan siswa dalam memecahkan masalah adalah
Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21
serta belum mengindikasikan pengembangan kemampuan pemecahan masalah

4. Kemampuan Guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang mengimplementasikan pendekatan

pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project Base
Learning, Inquiry,dan sejenisnya

a 100% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung implementasi
pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem solving,
Dicovery Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya

b 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya
Pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan pembelajaran Problem
solving

c 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya
pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran
Dicovery Learning
 d 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya
pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran
Project Base Learning
e 0%
Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya
pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran
inquiri
f 0% Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya
pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran
Problem solving, Dicovery Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya
secara konsisten

Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata menyusun perencanaan pembelajaran yang

mengimplementasikan pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem
solving, Dicovery Learning, Project Base Learning, Inquiry adalah Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru belum mendukung implementasi pendekatan pembelajaran saintifik dengan model
pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya

5. Kemampuan Guru dalam merencanakan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan/ atau
pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar

a 100% Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung pemanfaatan
teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat
dilingkungan sekitar

b 0% Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah berbasis pemanfaatan teknologi
informasi
c 0% Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah berbasis pemanfaatan
sumberdaya yang terdapat disekitar lingkungan
d 0% Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian berbasis pemanfaatan
teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat
dilingkungan sekitar

e 0% Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah didukung pemanfaatan

teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat
dilingkungan sekitar secara konsisten
Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru dalam merencanakan pembelajaran
berbasis teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan
belajar adalah Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung pemanfaatan
teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat dilingkungan sekitar

6. Kemampuan guru dalam penyusunan perencanaan penilaian yang mengintegrasikan penilaian proses
dan hasil belajar
a 100% Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru belum mengintegrasikan penilaian
proses pembelajaran dan hasil belajar secara memadai
b 0% Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah mengintegrasikan penilaian
proses yang belum sepenuhnya mencakup seluruh ranah penilaian pembelajaran
c 0% Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah mengintegrasikan penilaian
proses mencakup seluruh ranah penilaian pembelajaran secara konsisten
d 0% Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah mengintegrasikan penilaian
hasil pembelajaran
 e 0% Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah mengintegrasikan penilaian
hasil pembelajaran dilengkapi dengan lampiran rencana penilaian pembelajaran secara
terpadu

f 0% Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah mengintegrasikan penilaian

proses pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran dilengkapi dengan lampiran
rencana penilaian pembelajaran secara terpadu

Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru menyusun perencanaan penilaian
yang mengintegrasikan penilaian proses dan hasil belajar adalah Perencanaan pembelajaran yang
disusun oleh guru belum mengintegrasikan penilaian proses pembelajaran dan hasil belajar secara
memadai

Kompetensi Melaksanakan Pembelajaran

Adapun observasi yang dilakukan terhadap guru pada Madrasah dilakukan dengan menggunakan
pendekatan kunjungan kelas,adapun data yang dihasilkan adalah sebagai berikut:
1. Kompetensi Guru dalam melaksanakan pembelajaran kontekstual, kebermaknaan, humanis,
metakognitif, dan moderat
a 14% Proses pembelajaran belum tersaji secara kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif dan
moderat, Pembelajaran didominasi penyampaian komunikasi satu arah dari guru
b 14% Proses pembelajaran sebagian sudah memenuhi syarat dari kriteria pembelajaran kontekstual,
bermakna, humanis, metakognitif, dan moderat. Kegiatan pembelajaran terlaksana secara antusias

c 29% Pelaksanaan pembelajaran tersaji dengan antusisme yang tinggi, dilakukan secara kontekstual,
memberikan pengalaman bermakna, menghargai potensi humanistik.

d 43% Pelaksanaan pembelajaran telah mencerminkan pendayagunaan potensi humanistik,

memperhatikan proses pembelajaran bermakna, kontekstual, menggabungkan berbagai ide
gagasan baru secara harminis

Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru melaksanakan pembelajaran

kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif, dan moderat adalah Pelaksanaan pembelajaran
telah mencerminkan pendayagunaan potensi humanistik, memperhatikan proses pembelajaran
bermakna, kontekstual, menggabungkan berbagai ide gagasan baru secara harminis

2A Guru melaksanakan pembelajaran dengan mengintegrasikan kecakapan abad 21 dengan memperhatikan

penguatan pendidikan karakter dan akhlakul karimah, Budaya Literasi, numerasi, sains dan sosial
budaya, Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif, Terampil memecahkan Masalah

a 0% Kegiatan pembelajaran masih dilaksanakan secara tradisional, berpusat pada guru

dengan pesan pesan karakter dan akhlakul Karimah secara lisan, belum mengindikasikan
pembelajaran yang mencerminkan kecakapan abad 22

b 29% Pelaksanaan pembelajaran sebagian telah mengadaptasikan beberapa metode yang

memungkinkan peserta didik turut aktif, dengan penerapan penguatan karakter dan
akhlakul Karimah yang belum sepenuhnya menjiwai proses kegiatan pembelajaran

c 71% Pembelajaran terlaksana secara antusias, memberikan pengalaman yang

mengindikasikan kecakapan abad 21 berupa aktifitas komunikasi, kolaborasi serta upaya
memunculkan sikap kritis dan kreatif dijiwai dengan penerapan karakter dan akhlakul
Karimah secara terpadu
 Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru melaksanakan pembelajaran dengan
mengintegrasikan kecakapan abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter dan
akhlakul karimah adalah Pembelajaran terlaksana secara antusias, memberikan pengalaman yang
mengindikasikan kecakapan abad 21 berupa aktifitas komunikasi, kolaborasi serta upaya memunculkan
sikap kritis dan kreatif dijiwai dengan penerapan karakter dan akhlakul Karimah secara terpadu

2B Kompetensi Guru dalam melaksanakan pembelajaran dengan mengintegrasikan kecakapan abad 21

dengan memperhatikan penguatan Budaya Literasi, numerasi, sains dan sosial budaya

a 14% Pembelajaran yang dilakukan oleh guru belum mengindikasikan pemenuhan kecakapan
abad 21 yang tercermin dalam proses pembelajaran yang dilakukan guru lebih banyak
menjelaskan dan siswa memperhatikan serta mengerjakan tugas yang diberikan

b 14% Pembelajaran belum sepenuhnya mengindikasikan pemenuhan kecakapan abad 21,

pengembangan kritical thinking baru sebatas pemberian kesempatan kepada siswa secara
aktif ( membaca,bertanya,berdiskusi dan menggunakan media yang tersedia)

c 29% Pembelajaran belum sepenuhnya mengindikasikan pemenuhan kecakapan abad 21,

pengembangan suasana kelas yang kolaboratif dan komunikatif telah disajikan melalui
pengalaman konkrit menyajikan ide ide yang bermanfaat bagikehidupan

d 14% Sebagian aspek yang mengindikasikan pelaksanaan pembelajaran yang

mengintegrasikan kecakapan abad 21 telah tersajikan secara baik, antusiasme siswa
dalam mengemukakan gagasan dalam bentuk kritikal thinking dan pembinaan kreatifitas
melalui pengalaman konkret

e 29% Proses pembelajaran telah terlaksana sangat baik dengan mengintegrasikan kecakapan
abad 21 serta mendukung budaya kreatifitas dan kritikal thinking yang dilakukan secara
konsisten dalam bentukpengalaman konkret, dan bermaknaserta memberikan dampak
kemampuan siswa dalammemecahkan masalah

Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru melaksanakan pembelajaran dengan
mengintegrasikan kecakapan abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter dan
akhlakul karimah adalah Kegiatan pembelajaran telah mendukung sebagian indikasi kecakapan abad
21 dengan fokus pada pengembangan Budaya sains yang dilakukan secara terpadu dalam kegiatan
intrakurikuler

2C Kemampuan Guru dalam melaksanakan pembelajaran dengan mengintegrasikan kecakapan abad 21

dengan memperhatikan mengembangkan Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif

a 14% Pembelajaran yang dilakukan oleh guru belum mengindikasikan pemenuhan kecakapan
abad 21 yang tercermin dalam proses pembelajaran yang dilakukan guru lebih banyak
menjelaskan dan siswa memperhatikan serta mengerjakan tugas yang diberikan

b 14% Pembelajaran belum sepenuhnya mengindikasikan pemenuhan kecakapan abad 21,

pengembangan kritical thinking baru sebatas pemberian kesempatan kepada siswa secara
aktif ( membaca, bertanya, berdiskusi dan menggunakan media yang tersedia)

c 29% Pembelajaran belum sepenuhnya mengindikasikan pemenuhan kecakapan abad 21,

pengembangan suasana kelas yang kolaboratif dan komunikatif telah disajikan melalui
pengalaman konkrit menyajikan ide ide yang bermanfaat bagikehidupan
 d 14% Sebagian aspek yang mengindikasikan pelaksanaan pembelajaran yang
mengintegrasikan kecakapan abad 21 telah tersajikan secara baik, antusiasme siswa
dalam mengemukakan gagasan dalam bentuk kritikal thinking dan pembinaan kreatifitas
melalui pengalaman konkret

e 29% Proses pembelajaran telah terlaksana sangat baik dengan mengintegrasikan kecakapan
abad 21 serta mendukung budaya kreatifitas dan kritikal thinking yang dilakukan secara
konsisten dalam bentukpengalaman konkret, dan bermaknaserta memberikan dampak
kemampuan siswa dalammemecahkan masalah

Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru melaksanakan pembelajaran dengan
mengintegrasikan kecakapan abad 21 dengan memperhatikan mengembangkan Berfikir Kritis,
kolaboratif, komunikatif dan kreatif adalah Pembelajaran belum sepenuhnya mengindikasikan
pemenuhan kecakapan abad 21, pengembangan suasana kelas yang kolaboratif dan komunikatif telah
disajikan melalui pengalaman konkrit menyajikan ide ide yang bermanfaat bagikehidupan

2D Kemampuan Guru dalam melaksanakan pembelajaran dengan mengintegrasikan kecakapan abad 21

dengan memperhatikan kemampuan pemecahan masalah
a 14% Guru belum menunjukan proses pembelajaran yang mendukung kecakapan abad 21
yang berdampak kepada terbentuknya kemampuan memecahkan masalah
b 14% Guru telah menunjukan sebagian upaya untuk membiasakan peserta didik melalui
kecakapan abad 21 dserta membina kemampuan memecahkan masalah melalui tugas
tugas yang diberikan

c 71% Pembelajaran yang dilakukan oleh guru telah mencerminkan kemampuan kecakapan
abad 21 yang diindikasikan dengan dibinanya kemampuan mengidentifikasi
masalah,menganalisis serta secara kreatif mengambil keputusan

Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru dalam melaksanakan pembelajaran
dengan mengintegrasikan kecakapan abad 21 dengan memperhatikan kemampuan pemecahan masalah
adalah Guru Perlu mengembangkan kompetensinya dan berkontribusi dalam meningkatkan
kompetensi melalui forum komunitas dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung
pengembangan kemampuan dalam memecahkan masalah secara kreatif

3 Kemampuan Guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik integratif dengan mengimplementasi

kan pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem solving, Dicovery
Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya

a 0% Guru belum mengimplementasikan pendekatan pembelajaran saintifik dalam

pembelajaran tematik integratif sehingga belum mendorong terimplementasikannya
model pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project Base Learning,
Inquiry,dan sejenisnya

b 14% Guru telah mulai mencoba melaksanakan pembelajaran menggunakan Pendekatan

pembelajaran saintifik dengan mengembangkan pembelajaran Problem solving

c 29% Guru sebagian telah melaksanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya

pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran
Dicovery Learning

d 14% Guru sebagian telah melaksanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya

pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran
Project Base Learning
 e 14% Guru sebagian telah melaksanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya
pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran
inquiri

e 29% Guru sebagian telah melaksanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya

pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran
Problem solving, Dicovery Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya
secara konsisten

Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru dalam melaksanakan pendekatan
pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project Base
Learning, Inquiry,dan sejenisnya adalah Guru sebagian telah melaksanakan pembelajaran yang
mendukung terlaksananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model
pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya
secara konsisten

4 Kemampuan Guru dalam melaksanakan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan/ atau
pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar
a 0% Guru belum melaksanakan pembelajaran yang mendukung pemanfaatan teknologi
informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat dilingkungan
sekitar
b 14% Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru telah memanfaatkan teknologi
informasi yang dimanfaatkan untuk mencari dan menemukan sumber belajar

c 43% pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru telah berbasisteknologi dan
informasi yang dilakukan bukan hanya sekedar untuk mencari dan menemukan ide
sumber belajar tetapi memanfaatkannya sebagai sarana penyampaian pembelajaran

d 14% pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru telah mendukung pemanfaatan
sumberdaya berbasis lingkungan baik didalam madrasah maupun diluar madrasah
sebagai sumber belajar

e 29% pelaksanaan pembelajaran mencerminkan kegiatan inovatif dan kreatif didukung

pemanfaatan teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang
terdapat dilingkungan sekitar secara konsisten

Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru dalam melaksanakan pembelajaran
berbasis teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan
belajar adalah pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru telah berbasisteknologi dan
informasi yang dilakukan bukan hanya sekedar untuk mencari dan menemukan ide sumber belajar
tetapi memanfaatkannya sebagai sarana penyampaian pembelajaran

5 Kemampuan Guru dalam melakukan penilaian yang mengintegrasikan penilaian proses dan hasil
belajar
a 14% penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh guru belum memperhatikan
tujuan pembelajaran.

b 14% penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh guru telah sesuai tujuan
pembelajaran namun belum digunakan untuk perbaikan pembelajaran.

c 29% penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh guru mencakup 3 ranah penilaian
 d 14% penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh guru mencakup 3 ranah penilaian
dan di dukung dengan teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristiknya masing
masing
e 14% penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh guru dilakukan secara sistematis
melalui tahapan perencanaan pelaksanaan dan mendapatkan hasil penilaian yang
memadai

f 14% kegiatan penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh guru menggunakan
berbagai teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara
sistemis dan berkesinambungan yang berdampak pada perbaikan proses pembelajaran
dan hasil belajar siswa.

Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru dalam melakukan penilaian yang
mengintegrasikan penilaian proses dan hasil belajar adalah penilaian proses dan hasil belajar yang
dilakukan oleh guru mencakup 3 ranah penilaian

Kompetensi Guru melaksanakan penilaian pembelajaran

Observasi dalam mendapatkan informasi tentang kemampuan guru dalam melaksanakan penilaian
pembelajaran dilaksanakan melalui dua jenis kegiatan yaitu studi dokumen dan kunjungan kelas, adapun
informasi yang diperoleh adalah sebagai berikut

1 Kemampuan Guru dalam menyusun instrumen penilaian (soal/ alat penilaian ) yang sesuai dengan KI-
KD dan tujuan pembelajaran
a 0% Instrumen penilaian yang dibuat oleh guru belum mempertimbangkan kompetensi dan
tujuan yang disusun dalam perencanaan pembelajaran
b 14% Instrumen penilaian yang disusun oleh guru diambil dari buku, Lembar Kerja siswa
dengan asumsi instrumen penilaian sudah menyesuaikan hadil pembelajaran

c 29% Instrumen penilaian yang dimiliki terbatas berupa instrumen penilaian pengetahuan,
sedangkan penilaian sikap dan keterampilan tidak disusun

d 57% Instrumen penilaian yang disusun oleh guru sesuai dengan kompetensi yang
dikembangkan dalam ranah pengetahuan, sikap dan keterampilan

Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru dalam menyusun instrumen
penilaian (soal/ alat penilaian ) yang sesuai dengan KI-KD dan tujuan pembelajaran adalah Instrumen
penilaian yang disusun oleh guru sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan dalam ranah
pengetahuan, sikap dan keterampilan

2 Kemampuan Guru dalam menyusun soal higher order thinking Skills dengan mengintegrasikan literasi
dan karakter akhlakul karimah ( sikap dan perilaku)

a 0% Naskah soal yang disusun belum didasarkan kepada taksonomi yang sedang
dikembangkan sihingga naskah soal HOTS belum terpenuhi
b 25% Naskah soal yang disusun telah memenuhi kriteria penyusunan naskah soal HOTS
namun belum mengintegrasikan dengan budaya literasi dan akhlakul karimah yang
dikembangkan

c 75% Naskah soal yang disusun mempertimbangkan level High Order Thinking Skill dan
secara sistematis mengintegrasikan budaya literasi dan karakter akhlakul Karimah
Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru dalam menyusun soal higher order
thinking Skills dengan mengintegrasikan literasi dan karakter akhlakul karimah ( sikap dan perilaku)
adalah Naskah soal yang disusun mempertimbangkan level High Order Thinking Skill dan secara
sistematis mengintegrasikan budaya literasi dan karakter akhlakul Karimah
3 Kemampuan Guru dalam menyusun soal yang menghormati dan menghargai perbedaan suku, ras
toleransi, moderasi dan menjaga komitmen kebangsaan
a 29% Naskah soal yang disusun oleh guru belum mempertimbangkan sikap menghormati,
menghargai perbedaan suku, ras tolerasni, moderasi dan komitmen berbangsa

b 29% Naskah soal yang disusun sebagian memperhatikan sikap menghormati, menghargai
perbedaan suku, ras tolerasni, moderasi dan komitmen berbangsa

c 29% Naskah soal yang disusun telah memperhatikan sikap menghormati, menghargai
perbedaan suku, ras tolerasni, moderasi dan komitmen berbangsa

d 14% Naskah soal yang disusun telah memperhatikan sikap menghormati, menghargai
perbedaan suku, ras tolerasni, moderasi dan komitmen berbangsa serta ditelaah oleh tim
penyusun naskah untuk menghindarkan kemungkinan pemahaman yang tidak sesuai

Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru dalam menyusun soal yang
menghormati dan menghargai perbedaan suku, ras toleransi, moderasi dan menjaga komitmen
kebangsaan adalah Naskah soal yang disusun oleh guru belum mempertimbangkan sikap menghormati,
menghargai perbedaan suku, ras tolerasni, moderasi dan komitmen berbangsa

4 Kemampuan Guru dalam melaksanakan penilaian dengan memanfaatkan teknologi informasi dan/ atau
sumberdaya yang tersedia di lingkungan belajar

a 0% Penilaian yang dilakukan oleh guru belum memanfaatkan teknologi informasi dan
sumber daya yang tersedia di lingkungan
b 29% Penilaian yang dilakukan oleh guru sebagian memanfaatkan teknologi informasi sebagai
media
c 29% Penilaian yang dilakukan oleh guru sebagian memenfaatkan sumber daya dan
lingkungan yang tersedia di sekitar madrasah

d 14% Penilaian yang dilakukan oleh guru memadukan pemanfaatan teknologi informasi dan
sumberdaya yang tersedia dilingkungan sekitar
e 29% Penilaian yang dilakukan oleh guru memadukan pemanfaatan teknologi informasi dan
sumberdaya yang tersedia dilingkungan sekitar secara konsisten dan diolah
menggunakan teknologi
Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru dalam melaksanakan penilaian
dengan memanfaatkan teknologi informasi dan/ atau sumberdaya yang tersedia di lingkungan belajar
adalah Penilaian yang dilakukan oleh guru sebagian memanfaatkan teknologi informasi sebagai media

5 Kemampuan Guru dalam melaksanakan analisis hasil penilaian

a 14% Guru belum melaksanakan analisis terhadap kegiatan penilaian yang dilakukannya
b 14% Guru telah melaksanakan analisis hasil penilaian namun belum menjadi pertimbangan
bagi upaya perbaikan proses pembelajaran

c 71% Guru melaksanakan analisis penilaian secara konsisten serta menjadikannya sebagai
pijakan guna melaksamakan perbaikan dan pengayaan

Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru dalam melaksanakan analisis hasil
penilaian adalah Guru melaksanakan analisis penilaian secara konsisten serta menjadikannya sebagai
pijakan guna melaksamakan perbaikan dan pengayaan
6 Kemampuan Guru dalam melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian
a 29% Guru belum mempertimbangkan hasil penilaian dan analisis dalam program tindak
lanjut
b 29% Guru telah memiliki program tindak lanjut hasil penilaian namun belum sepenuhnya
merupakan hasil analisis terhadap penilaian pembelajaran
c 29% Guru telah memiliki program tindak lanjut hasil penilaian yang dilakukan berdasarkan
analisis terhadap pencapaian hasl pembelajaran
d 14% Guru telah memiliki program tindak lanjut hasil penilaian yang dilakukan berdasarkan
analisis terhadap pencapaian hasl pembelajaran serta berimbas pada peningkatan
kompetensi siswa
Berdasarkan data tersebut pencapaian rata-rata Kemampuan Guru dalam melaksanakan tindak lanjut
hasil penilaian adalah Guru telah memiliki program tindak lanjut hasil penilaian namun belum
sepenuhnya merupakan hasil analisis terhadap penilaian pembelajaran
A. Laporan Pembinaan Guru
Ketercap
No Kegiatan Sasaran Target Metode Hambatan Kesimpulan Tindak lanjut
aian
1 Guru menyusun 20 Guru 67 Gr Studi Rencana pembelajaran guru 25% Guru perlu meningkatkan kompetensi Mengikutkan guru dalam
perencanaan yang dapat MI Dokumen sebagian mengindikasikan dalam menyusun perencanaan kegiatan pengembangan
menggambarkan proses dan proses pembelajaran dilakukan pembelajaran yang menggambarkan keprofesian
pembelajaran yang Ra secara efektif namun belum implementasi proses pembelajaran yang berkelanjutan berupa
efektif berbasis berbasis keunggulan Madrasah efektif dan berbasis keunggulan KKG/MGMP
keunggulan Madrasah madrasah

2 Guru menyusun 20 Guru 50 Gr Studi Rencana pembelajaran yang 25% Guru Perlu meningkatkan kompetensi Mengikutkan guru dalam
perencanaan MI Dokumen disusun oleh guru telah dalam merencanakan pembelajaran kegiatan pengembangan
pembelajaran yang dan mencerminkan pembelajaran serta menguatkan pemahamannya keprofesian
mendukung Ra kontekstual, bermakna, dalam konsep pembelajaran kontektual, berkelanjutan berupa
terlaksananya humanis, bermakna, humanis, metakognitif drta KKG/MGMP
pembelajaran moderat
kontekstual,
kebermaknaan, humanis,
metakognitif, moderat
dan tercapainya misi
madrasah

3 Guru menyusun 20 Guru Gr Studi Rencana pembelajaran yang 25% Guru Perlu melaksanakan penguatan Mengikutkan guru dalam
perencanaan MI Dokumen disusun oleh guru telah dan berkontribusu dalam forum kegiatan pengembangan
pembelajaran yang dan mendukung terlaksananya komunitas guru untuk program keprofesian
menggambarkan Ra pembelajaran abad 21 dengan peningkatan merencanakan berkelanjutan berupa
terlaksananya indikasi aktifitas pembelajaran yang mendukung KKG/MGMP
pembelajaran abad 21 pengembangan pendidikan terlaksananya pembelajaran abad 21
dengan memperhatikan karakter dan Akhlaqul Karimah yang secara khusus mengembangkan
penguatan pendidikan pendidikan karakter dan akhlakul
karakter dan akhlakul Karimah
karimah
4 Guru menyusun 20 Guru 80 Gr Studi Rencana pembelajaran yang 25% Guru Perlu meningkatkan kompetensi Mengikutkan guru dalam
perencanaan MI Dokumen disusun oleh guru sebagian telah dalam merencanakan pembelajaran kegiatan pengembangan
pembelajaran yang dan mendukung terlaksananya yang mendukung terlaksananya keprofesian
menggambarkan Ra pembelajaran abad 21 dengan pembelajaran abad 21 yang secara berkelanjutan berupa
terlaksananya mengembangkan Budaya sains khusus mencerminkan pembelajaran KKG/MGMP
pembelajaran abad 21 sains serta memahami konsep literasi,
dengan memperhatikan numerasi dan sosial budaya
penguatan pendidikan
karakter dan akhlakul
karimah, Budaya
Literasi, numerasi, sains
5 dan sosial
Guru budaya,
menyusun 20 Guru 80 Gr Studi Rencana pembelajaran yang 25% Guru Perlu memahami konsep dan Memotivasi guru untuk
Berfikir Kritis,
perencanaan MI Dokumen disusun oleh guru belum motivasi dalam merencanakan merubah mindset dengan
kolaboratif, komunikatif
pembelajaran yang dan mendukung terlaksananya pembelajaran yang mendukung memperbanya kegiatan
dan kreatif, Terampil
menggambarkan Ra pembelajaran abad 21 serta terlaksananya pembelajaran abad 21 pelatihan
memecahkan Masalah
terlaksananya tidak mengembangkan Berfikir yang secara khusus mencerminkan
pembelajaran abad 21 Kritis, kolaboratif, komunikatif pengembangan Berfikir Kritis,
dengan memperhatikan dan kreatif kolaboratif, komunikatif dan kreatif
penguatan Budaya
Literasi, numerasi, sains
dan sosial budaya

6 Guru menyusun 20 Guru
perencanaan
pembelajaran yang
menggambarkan
terlaksananya
pembelajaran abad 21
dengan memperhatikan
Berfikir Kritis,
kolaboratif, komunikatif
dan kreatif
80 Gr Studi Rencana pembelajaran yang
MI Dokumen disusun oleh guru belum
dan mendukung terlaksananya
Ra pembelajaran abad 21 serta
belum mengindikasikan
pengembangan kemampuan
pemecahan masalah
25% Guru Perlu memahami konsep dan Memotivasi guru untuk
motivasi dalam merencanakan merubah mindset dengan
pembelajaran yang mendukung memperbanya kegiatan
terlaksananya pembelajaran abad 21 pelatihan
yang secara khusus mengembangkan
kemampuan dalam memecahkan
maslah
7 Guru menyusun 20 Guru 80 Gr Studi Rencana pembelajaran yang 25% Guru Perlu kegiatan yang mendukung Memotivasi guru untuk
perencanaan MI Dokumen disusun oleh guru belum pemahaman guru dalam merencanakan merubah mindset dengan
pembelajaran yang dan mendukung implementasi pembelajaran yang mendukung memperbanya kegiatan
menggambarkan Ra pendekatan pembelajaran mendukung implementasi pendekatan pelatihan
terlaksananya saintifik dengan model pembelajaran saintifik dengan model
pembelajaran abad 21 pembelajaran Problem solving, pembelajaran Problem solving,
dengan memperhatikan Dicovery Learning, Project Base Dicovery Learning, Project Base
penguatan Terampil Learning, Inquiry,dan Learning, Inquiry,dan sejenisnya
memecahkan Masalah sejenisnya

8 Guru merencanakan 20 Guru 80 Gr Studi Perencanaan pembelajaran yang 25% Guru Perlu memahami konsep dan Memotivasi guru untuk
pembelajaran berbasis MI Dokumen disusun oleh guru belum motivasi dalam merencanakan merubah mindset dengan
teknologi informasi dan/ dan mendukung pemanfaatan pembelajaran yang mendukung memperbanya kegiatan
atau pemanfaatan Ra teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan teknologi informasi dan/ pelatihan
sumberdaya yang pemanfaatan terhadap atau pemanfaatan terhadap sumberdaya
tersedia di sekitar sumberdaya yang terdapat yang terdapat dilingkungan sekitar
lingkungan belajar dilingkungan sekitar

9 Guru menyusun 20 Guru 80 Gr Studi Perencanaan pembelajaran yang 25% Guru Perlu kegiatan yang mendukung Memotivasi guru untuk
perencanaan penilaian MI Dokumen disusun oleh guru belum pemahaman guru dalam merencanakan merubah mindset dengan
yang mengintegrasikan dan mengintegrasikan penilaian pembelajaran yang mengintegrasikan memperbanya kegiatan
penilaian proses dan Ra proses pembelajaran dan hasil penilaian proses pembelajaran dan hasil pelatihan
hasil belajar belajar secara memadai belajar secara memadai

10 Guru melaksanakan 20 Guru 60 Gr Kunjunga Pelaksanaan pembelajaran telah 25% Guru Perlu menguatkan kompetensi diri Mengikutkan guru dalam
pembelajaran MI n kelas mencerminkan pendayagunaan dengan secara terus menerus dan kegiatan pengembangan
kontekstual, dan potensi humanistik, sistematis melaksanakan proses keprofesian
kebermaknaan, humanis, Ra memperhatikan proses pembelajaran n kontektual, bermakna, berkelanjutan berupa
metakognitif, dan pembelajaran bermakna, humanis, metakognitif drta moderat KKG/MGMP
moderat kontekstual, menggabungkan secara konsisten
berbagai ide gagasan baru
secara harminis
11 Guru melaksanakan 20 Guru
pembelajaran
kontekstual,
kebermaknaan, humanis,
metakognitif, dan
moderat
12 Guru melaksanakan 20 Guru
pembelajaran dengan
mengintegrasikan
kecakapan abad 21
dengan memperhatikan
penguatan pendidikan
karakter dan akhlakul
karimah, Budaya
Literasi, numerasi, sains
dan sosial budaya,
Berfikir Kritis,
13 Guru melaksanakan
kolaboratif, komunikatif 20 Guru
pembelajaran dengan
dan kreatif, Terampil
mengintegrasikan
memecahkan Masalah
kecakapan abad 21
dengan memperhatikan
penguatan Budaya
Literasi, numerasi, sains
dan sosial budaya
80 Gr Kunjunga Pembelajaran terlaksana secara
MI n kelas antusias, memberikan
dan pengalaman yang
Ra mengindikasikan kecakapan
abad 21 berupa aktifitas
komunikasi, kolaborasi serta
upaya memunculkan sikap kritis
dan kreatif dijiwai dengan
penerapan karakter dan akhlakul
Karimah secara terpadu
80 Gr Kunjunga Kegiatan pembelajaran telah
MI n kelas mendukung sebagian indikasi
dan kecakapan abad 21 dengan
Ra fokus pada pengembangan
Budaya sains yang dilakukan
secara terpadu dalam kegiatan
intrakurikuler
80 Gr Kunjunga Pembelajaran belum
MI n kelas sepenuhnya mengindikasikan
dan pemenuhan kecakapan abad 21,
Ra pengembangan suasana kelas
yang kolaboratif dan
komunikatif telah disajikan
melalui pengalaman konkrit
menyajikan ide ide yang
bermanfaat bagikehidupan
25% Guru Perlu mendororong dan Mendorong guru
berkontribusi bagi upayapeningkatan melakukan desiminasi
kompetensi dalam forum komunitas dan berbagi pemahaman
guru guna mendukung implementasi dalam berbagai
pembelajaran yang memacu kecakapan kesempatan
abad 21 dan dijiwai penerapan
penguatan karakterdan akhlak mulia
25% Guru perlu meningkatkan implementasi Mengikutkan guru dalam
pembelajaran yang berorientasi pada kegiatan pengembangan
kecakapan abad 21, dengan berfokus keprofesian
pada penguatan budaya numerasi yang berkelanjutan berupa
memberikan dampak kepada KKG/MGMP
pembentukan pembiasaan numerasi
25% Guru Perlu meningkatkan semangat dan Mengikutkan guru dalam
kompetensi dalam mewujudkan kegiatan pengembangan
pembelajaran abad 21 yang keprofesian
memunculkan sikap kolaboratif dan berkelanjutan berupa
komunikatif serta memicu dampak KKG/MGMP
budaya kolaborasi peserta didik
14 Guru melaksanakan 20 Guru
pembelajaran dengan
mengintegrasikan
kecakapan abad 21
dengan memperhatikan
mengembangkan
Berfikir Kritis,
kolaboratif, komunikatif
dan kreatif
15 Guru melaksanakan 20 Guru
pembelajaran dengan
mengintegrasikan
kecakapan abad 21
dengan memperhatikan
kemampuan pemecahan
masalah
16 Guru melaksanakan 20 Guru
pembelajaran tematik
integratif dengan
mengimplementasikan
pendekatan
pembelajaran saintifik
dengan model
pembelajaran Problem
solving, Dicovery
Learning, Project Base
Learning, Inquiry,dan
sejenisnya
80 Gr Kunjunga Pembelajaran belum
MI n kelas sepenuhnya mengindikasikan
dan pemenuhan kecakapan abad 21,
Ra pengembangan suasana kelas
yang kolaboratif dan
komunikatif telah disajikan
melalui pengalaman konkrit
menyajikan ide ide yang
bermanfaat bagikehidupan
80 Gr Kunjunga Guru Perlu mengembangkan
MI n kelas kompetensinya dan
dan berkontribusi dalam
Ra meningkatkan kompetensi
melalui forum komunitas dalam
merencanakan pembelajaran
yang mendukung
pengembangan kemampuan
dalam memecahkan masalah
secara kreatif
80 Gr Kunjunga Guru sebagian telah
MI n kelas melaksanakan pembelajaran
dan yang mendukung terlaksananya
Ra pendekatan pembelajaran
saintifik dengan
mengembangkan model
pembelajaran Problem solving,
Dicovery Learning, Project Base
Learning, Inquiry,dan
sejenisnya secara konsisten
25% Guru Perlu meningkatkan semangat dan Mengikutkan guru dalam
kompetensi dalam mewujudkan kegiatan pengembangan
pembelajaran abad 21 yang keprofesian
memunculkan sikap kolaboratif dan berkelanjutan berupa
komunikatif serta memicu dampak KKG/MGMP
budaya kolaborasi peserta didik
25% Guru Perlu mengembangkan Mendorong guru
kompetensinya dan berkontribusi melakukan desiminasi
dalam meningkatkan kompetensi dan berbagi pemahaman
melalui forum komunitas dalam dalam berbagai
merencanakan pembelajaran yang kesempatan
mendukung pengembangan
kemampuan dalam memecahkan
masalah secara kreatif
25% Guru Perlu mengembangkan , Mendorong guru
berkontribusi dan berinisiatif dalam melakukan desiminasi
menginsiprasi peningkatan kompetensi dan berbagi pemahaman
melalui forum komunitas dalam dalam berbagai
merencanakan pembelajaran yang kesempatan
mendukung terlaksananya
pembelajaran saintifik dengan model
pembelajaran Problem solving,
Dicovery Learning, Project Base
Learning, Inquiry,dan sejenisnya
17 Guru melaksanakan 20 Guru 80 Gr Kunjunga pelaksanaan pembelajaran yang 25% Guru Perlu memanfaatkan teknologi Mengikutkan guru dalam
pembelajaran berbasis MI n kelas dilakukan oleh guru telah informasi disamping sebagai alat untuk kegiatan pengembangan
teknologi informasi dan/ dan berbasisteknologi dan informasi mencari sumber informasi juga keprofesian
atau pemanfaatan Ra yang dilakukan bukan hanya memberikan pengalaman langsung berkelanjutan berupa
sumberdaya yang sekedar untuk mencari dan sebagai alat untuk berkomunikasi dan KKG/MGMP
tersedia di sekitar menemukan ide sumber belajar membentuk kompetensi digital secara
lingkungan belajar tetapi memanfaatkannya sebagai berimbang
sarana penyampaian
pembelajaran

18 Guru melakukan 20 Guru 80 Gr Kunjunga penilaian proses dan hasil 25% penilaian proses pembelajaran harus Mengikutkan guru dalam
penilaian yang MI n kelas belajar yang dilakukan oleh meliputi sikap, pengetahuan dan kegiatan pengembangan
mengintegrasikan dan guru mencakup 3 ranah keterampilan yang harus dilaksanakan keprofesian
penilaian proses dan Ra penilaian untuk mengetahui tingkat keberhasilan berkelanjutan berupa
hasil belajar dalam kegiatan pembelajaran KKG/MGMP

19 Guru menyusun 20 Guru 80 Gr Kunjunga Instrumen penilaian yang 25% Guru Perlu mengimlementasikan Mendorong guru
instrumen penilaian MI n kelas disusun oleh guru sesuai dengan kegiatan penilaian pembelajaran yang melakukan desiminasi
(soal/ alat penilaian ) dan kompetensi yang dikembangkan sesuai dengan kompetensi yang dan berbagi pemahaman
yang sesuai dengan KI- Ra dalam ranah pengetahuan, sikap dikembangkan didalam standar isi dalam berbagai
KD dan tujuan dan keterampilan dalam 3 ranah yakni pengetahuan, sikap kesempatan
pembelajaran dan keterampilan

20 Guru menyusun soal 20 Guru 80 Gr Kunjunga Naskah soal yang disusun 25% Guru Perlu mengembangkan Mendorong guru
higher order thinking MI n kelas mempertimbangkan level High kemampuan penyusunan naskah soal melakukan desiminasi
Skills dengan dan Order Thinking Skill dan secara berbasis High Order thinking Skill dan dan berbagi pemahaman
mengintegrasikan literasi Ra sistematis mengintegrasikan secara konsisten dijiwai dengan budaya dalam berbagai
dan karakter akhlakul budaya literasi dan karakter literasidan akhlakul karimah kesempatan
karimah ( sikap dan akhlakul Karimah
perilaku)
21 Guru menyusun soal 20 Guru 80 Gr Kunjunga Naskah soal yang disusun oleh 25% Guru perlu meningkatkan pemahaman Memotivasi guru untuk
yang menghormati dan MI n kelas guru belum mempertimbangkan sikap toleran terhadap berbagai merubah mindset dengan
menghargai perbedaan dan sikap menghormati, menghargai perbedaan demi mewujudkan memperbanya kegiatan
suku, ras toleransi, Ra perbedaan suku, ras tolerasni, komitmen berbangsa pelatihan
moderasi dan menjaga moderasi dan komitmen
komitmen kebangsaan berbangsa

22 Guru melaksanakan 20 Guru 80 Gr Kunjunga Penilaian yang dilakukan oleh 25% Penilaian yang dilakukan oleh guru Memotivasi guru untuk
penilaian dengan MI n kelas guru sebagian memanfaatkan sebagian memanfaatkan teknologi merubah mindset dengan
memanfaatkan teknologi dan teknologi informasi sebagai informasi sebagai media memperbanya kegiatan
informasi dan/ atau Ra media pelatihan
sumberdaya yang
tersedia di lingkungan
belajar

23 Guru melaksanakan 20 Guru 80 Gr Kunjunga Guru melaksanakan analisis 25% Guru perlu berkomitmen dan saling Mendorong guru
analisis hasil penilaian MI n kelas penilaian secara konsisten serta berbagi dalam meningkatkan kualitas melakukan desiminasi
dan menjadikannya sebagai pijakan penilaian melalui aktifitas analisis dan berbagi pemahaman
Ra guna melaksamakan perbaikan penilaian hasil belajar dalam berbagai
dan pengayaan kesempatan

24 Guru melaksanakan 20 Guru 80 Gr Kunjunga Guru telah memiliki program 25% Guru telah memiliki program tindak Penilaian yang dilakukan
tindak lanjut hasil MI n kelas tindak lanjut hasil penilaian lanjut hasil penilaian namun belum oleh guru sebagian
penilaian dan namun belum sepenuhnya sepenuhnya merupakan hasil analisis memanfaatkan teknologi
Ra merupakan hasil analisis terhadap penilaian pembelajaran informasi sebagai media
terhadap penilaian pembelajaran
 CAPAIAN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
1. Guru menyusun perencanaan yang dapat menggambarkan proses pembelajaran yang efektif berbasis keunggulan Madrasah
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
a Rencana pembelajaran guru belum menggambarkan proses pembelajaran yeng efetif serta belum berbasis keunggulan Madrasah
b Rencana pembelajaran guru belum menggambarkan proses pembelajaran yang efetif namun telah berbasis keunggulan Madrasah
c Rencana pembelajaran guru sebagian mengindikasikan proses pembelajaran dilakukan secara efektif namun belum berbasis keunggulan Madrasah
d Rencana pembelajaran guru sebagian mengindikasikan proses pembelajaran dilakukan secara efektif namun telah berbasis keunggulan Madrasah
e Rencana pembelajaran guru telah menggambarkan proses pembelajaran yeng efektif namun belum berbasis keunggulan Madrasah
f Rencana pembelajaran guru telah menggambarkan proses pembelajaran yeng efektif dengan memperhatikan basis keunggulan Madrasah

No NAMA GURU Asal Madrasah Tingkat Capaian Rekomendasi

hasil Observasi

Guru perlu meningkatkan kompetensi dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang

Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong c menggambarkan implementasi proses pembelajaran yang efektif dan berbasis keunggulan
1 madrasah
Guru perlu melakukan penguatan kompetensi dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang
2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong e menggambarkan implementasi proses pembelajaran yang efektif dan meningkatkan pola
pembelajaran berbasis keunggulan madrasah
Guru perlu memenuhi kompetensi dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang
3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong b menggambarkan implementasi proses pembelajaran yang efektif

4 Ari
 CAPAIAN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
2. Guru menyusun perencanaan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pembelajaran kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif, moderat dan
tercapainya misi madrasah
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
a Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung terlaksananya pembelajaran kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif, moderat dan tercapainya misi madrasah
b Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mencerminkan pembelajaran kontekstual, bermakna, humanis, metakognitif serta moderat
c Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mencerminkan pembelajaran kontekstual, bermakna, humanis,
d Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya pembelajaran kontekstual, bermakna, humanis, metakognitif
e Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya pembelajaran kontekstual, bermakna, humanis, metakognitif serta moderat
f Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya pembelajaran kontekstual, bermakna, humanis, metakognitif serta moderat dan tercapainya misi madrasah

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong a

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong c

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong c

4 Ari c
CANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
erlaksananya pembelajaran kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif, moderat dan

ananya pembelajaran kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif, moderat dan tercapainya misi madrasah
nkan pembelajaran kontekstual, bermakna, humanis, metakognitif serta moderat
belajaran kontekstual, bermakna, humanis,
nanya pembelajaran kontekstual, bermakna, humanis, metakognitif
nanya pembelajaran kontekstual, bermakna, humanis, metakognitif serta moderat
nanya pembelajaran kontekstual, bermakna, humanis, metakognitif serta moderat dan tercapainya misi madrasah

Rekomendasi

Guru Perlu kegiatan yang mendukung pemahaman guru dalam merencanakan pembelajaran kontekstual,
kebermaknaan, humanis, metakognitif, moderat dan tercapainya misi madrasah

Guru Perlu meningkatkan kompetensi dalam merencanakan pembelajaran serta menguatkan pemahamannya dalam
konsep pembelajaran kontektual, bermakna, humanis, metakognitif drta moderat

Guru Perlu meningkatkan kompetensi dalam merencanakan pembelajaran serta menguatkan pemahamannya dalam
konsep pembelajaran kontektual, bermakna, humanis, metakognitif drta moderat

Guru Perlu meningkatkan kompetensi dalam merencanakan pembelajaran serta menguatkan pemahamannya dalam
konsep pembelajaran kontektual, bermakna, humanis, metakognitif drta moderat
 CAPAIAN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
3. Guru menyusun perencanaan pembelajaran yang menggambarkan terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter da
akhlakul karimah, Budaya Literasi, numerasi, sains dan sosial budaya, Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif, Terampil memecahkan Masalah
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
a Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 serta belum mendukung pengembangan pendidikan karakter dan akhlaqul Karimah

b Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan indikasi aktifitas pengembangan pendidikan karakter dan Akhlaqul Karimah

c Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan indikasi aktifitas pengembangan pendidikan karakter dan Akhlaqul Karimah

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong c

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong c

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong a
4 Ari
 ANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
an terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter dan
ya, Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif, Terampil memecahkan Masalah

nanya pembelajaran abad 21 serta belum mendukung pengembangan pendidikan karakter dan akhlaqul Karimah

sananya pembelajaran abad 21 dengan indikasi aktifitas pengembangan pendidikan karakter dan Akhlaqul Karimah

nanya pembelajaran abad 21 dengan indikasi aktifitas pengembangan pendidikan karakter dan Akhlaqul Karimah

Rekomendasi

Guru Perlu melaksanakan penguatan dan berkontribusu dalam forum komunitas guru untuk program peningkatan
merencanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 yang secara khusus
mengembangkan pendidikan karakter dan akhlakul Karimah

Guru Perlu melaksanakan penguatan dan berkontribusu dalam forum komunitas guru untuk program peningkatan
merencanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 yang secara khusus
mengembangkan pendidikan karakter dan akhlakul Karimah
Guru Perlu memahami konsep dan motivasi dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 yang secara khusus mengembangkan pendidikan karakter dan akhlakul Karimah
 CAPAIAN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
3. Guru menyusun perencanaan pembelajaran yang menggambarkan terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter d
akhlakul karimah, Budaya Literasi, numerasi, sains dan sosial budaya, Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif, Terampil memecahkan Masalah
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
a Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 serta belum mengembangkan Budaya Literasi, numerasi, sains dan sosial budaya
b Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya Literasi,
c Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya numerasi,
d Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya sains
e Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya literasi, numerasi, sains dan sosilal budaya serta sains se
konsisten

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong d

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong d

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong e
4 Ari
CANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
kan terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter dan
aya, Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif, Terampil memecahkan Masalah

ananya pembelajaran abad 21 serta belum mengembangkan Budaya Literasi, numerasi, sains dan sosial budaya
g terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya Literasi,
g terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya numerasi,
g terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya sains
nanya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya literasi, numerasi, sains dan sosilal budaya serta sains secara

Rekomendasi

Guru Perlu meningkatkan kompetensi dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 yang secara khusus mencerminkan pembelajaran sains serta memahami konsep literasi,
numerasi dan sosial budaya

Guru Perlu meningkatkan kompetensi dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 yang secara khusus mencerminkan pembelajaran sains serta memahami konsep literasi,
numerasi dan sosial budaya
Guru Perlu melaksanakan penguatan dan berkontribusi dalam meningkatkan kompetensi melalui forum komunitas
dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 yang secara khusus
mencerminkan pembelajaran Budaya literasi, numerasi, sains dan sosilal budaya secara harmonis
 CAPAIAN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
3. Guru menyusun perencanaan pembelajaran yang menggambarkan terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter d
akhlakul karimah, Budaya Literasi, numerasi, sains dan sosial budaya, Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif, Terampil memecahkan Masalah
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
a Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 serta tidak mengembangkan Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif
b Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Berfikir Kritis
c Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya kolaboratif dan komunikatif
d Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan berfikir kreatif
e Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif secara konsiste

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong a

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong b

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

4 Ari
CANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
kan terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter dan
aya, Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif, Terampil memecahkan Masalah

ananya pembelajaran abad 21 serta tidak mengembangkan Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif
g terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Berfikir Kritis
g terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Budaya kolaboratif dan komunikatif
g terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan berfikir kreatif
nanya pembelajaran abad 21 dengan mengembangkan Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif secara konsisten

Rekomendasi

Guru Perlu memahami konsep dan motivasi dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 yang secara khusus mencerminkan pengembangan Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan
kreatif

Guru Perlu meningkatkan kompetensi dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 yang secara khusus mencerminkan pembelajaran pengembangan Berfikir Kritis serta memahami
konsep kolaboratif, komunikatif dan kreatif
 CAPAIAN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
3. Guru menyusun perencanaan pembelajaran yang menggambarkan terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter d
akhlakul karimah, Budaya Literasi, numerasi, sains dan sosial budaya, Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif, Terampil memecahkan Masalah
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
a Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 serta belum mengindikasikan pengembangan kemampuan pemecahan masalah

b Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 serta telah mengindikasikan pengembangan kemampuan pemecahan masalah

c Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 serta mengindikasikan pengembangan kemampuan pemecahan masalah secara konsisten

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong a

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

4 Ari
CANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
kan terlaksananya pembelajaran abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter dan
aya, Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif, Terampil memecahkan Masalah

ananya pembelajaran abad 21 serta belum mengindikasikan pengembangan kemampuan pemecahan masalah

ksananya pembelajaran abad 21 serta telah mengindikasikan pengembangan kemampuan pemecahan masalah

nanya pembelajaran abad 21 serta mengindikasikan pengembangan kemampuan pemecahan masalah secara konsisten

Rekomendasi

Guru Perlu memahami konsep dan motivasi dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 yang secara khusus mengembangkan kemampuan dalam memecahkan maslah
 CAPAIAN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
4. Guru menyusun perencanaan pembelajaran yang mengimplementasikan pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem solving, Dicove
Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
a Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung implementasi pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project Base
Inquiry,dan sejenisnya
b Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya Pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan pembelajaran Problem solving
c Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran Dicovery Learning
d Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran Project Base Learnin
e Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian telah mendukung terlaksananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran inquiri
f Rencana pembelajaran yang disusun oleh guru telah mendukung terlaksananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran Problem solving, Dicovery Lea
Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya secara konsisten

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong a

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

4 Ari
 RENCANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
entasikan pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning,

mentasi pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project Base Learning,
g terlaksananya Pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan pembelajaran Problem solving
g terlaksananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran Dicovery Learning
g terlaksananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran Project Base Learning
g terlaksananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran inquiri
nanya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project

Rekomendasi

Guru Perlu kegiatan yang mendukung pemahaman guru dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung mendukung
implementasi pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project Base
Learning, Inquiry,dan sejenisnya
 CAPAIAN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

5. Guru merencanakan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar

INDIKATOR KETERLAKSANAAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

a Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru belum mendukung pemanfaatan teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat dilingkungan sekitar
b Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah berbasis pemanfaatan teknologi informasi
c Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah berbasis pemanfaatan sumberdaya yang terdapat disekitar lingkungan
d Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru sebagian berbasis pemanfaatan teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat dilingkungan sekitar
e Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah didukung pemanfaatan teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat dilingkungan sekitar secara kon

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong a

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

4 Ari
CANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

dan/ atau pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar

emanfaatan teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat dilingkungan sekitar
faatan teknologi informasi
faatan sumberdaya yang terdapat disekitar lingkungan
manfaatan teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat dilingkungan sekitar
nfaatan teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat dilingkungan sekitar secara konsisten

Rekomendasi

Guru Perlu memahami konsep dan motivasi dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung pemanfaatan
teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat dilingkungan sekitar
 CAPAIAN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

6. Guru menyusun perencanaan penilaian yang mengintegrasikan penilaian proses dan hasil belajar

INDIKATOR KETERLAKSANAAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

a Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru belum mengintegrasikan penilaian proses pembelajaran dan hasil belajar secara memadai
b Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah mengintegrasikan penilaian proses yang belum sepenuhnya mencakup seluruh ranah penilaian pembelajaran
c Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah mengintegrasikan penilaian proses mencakup seluruh ranah penilaian pembelajaran secara konsisten
d Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah mengintegrasikan penilaian hasil pembelajaran
e Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah mengintegrasikan penilaian hasil pembelajaran dilengkapi dengan lampiran rencana penilaian pembelajaran secara terpadu
f Perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru telah mengintegrasikan penilaian proses pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran dilengkapi dengan lampiran rencana penilaian pembe
terpadu

No NAMA GURU Asal Madrasah Tingkat Capaian

hasil Observasi

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong a

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

4 Ari
RENCANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

penilaian proses dan hasil belajar

kan penilaian proses pembelajaran dan hasil belajar secara memadai

n penilaian proses yang belum sepenuhnya mencakup seluruh ranah penilaian pembelajaran
n penilaian proses mencakup seluruh ranah penilaian pembelajaran secara konsisten
n penilaian hasil pembelajaran
n penilaian hasil pembelajaran dilengkapi dengan lampiran rencana penilaian pembelajaran secara terpadu
n penilaian proses pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran dilengkapi dengan lampiran rencana penilaian pembelajaran secara

Rekomendasi

Guru Perlu kegiatan yang mendukung pemahaman guru dalam merencanakan pembelajaran yang mengintegrasikan penilaian
proses pembelajaran dan hasil belajar secara memadai
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PEMALANG
Jl. Mochtar No. 11 Telp. (0284) 321049 Fax.(0284) 321047 Pemalang

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK TAHUN

PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH
Nama Guru : . Hj.Umi Mukaromah,S.PdI
Kelas :.4
Mata Pelajaran : . AKIDAH AKHLAK
Nama Madrasah : . MI Alfalahiyah Plompong
  Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Rekomendasi

1 Guru menyusun perencanaan
yang dapat menggambarkan
proses pembelajaran yang efektif
berbasis keunggulan Madrasah
Rencana pembelajaran guru sebagian
mengindikasikan proses pembelajaran
dilakukan secara efektif namun belum
berbasis keunggulan Madrasah
Guru perlu meningkatkan kompetensi dalam
menyusun perencanaan pembelajaran yang
menggambarkan implementasi proses
pembelajaran yang efektif dan berbasis
keunggulan madrasah

2 Rencana pembelajaran yang disusun Guru Perlu kegiatan yang mendukung

oleh guru belum mendukung pemahaman guru dalam merencanakan
Guru menyusun perencanaan terlaksananya pembelajaran kontekstual, pembelajaran kontekstual, kebermaknaan,
pembelajaran yang mendukung kebermaknaan, humanis, metakognitif, humanis, metakognitif, moderat dan
terlaksananya pembelajaran moderat dan tercapainya misi madrasah tercapainya misi madrasah
kontekstual, kebermaknaan,
humanis, metakognitif, moderat
dan tercapainya misi madrasah

3 Guru menyusun perencanaan

pembelajaran yang
menggambarkan terlaksananya
pembelajaran abad 21

a. Penguatan Pendidikan karakter Rencana pembelajaran yang disusun
dan akhlakul karimah oleh guru telah mendukung
terlaksananya pembelajaran abad 21
dengan indikasi aktifitas pengembangan
pendidikan karakter dan Akhlaqul
Karimah
Guru Perlu melaksanakan penguatan dan
berkontribusu dalam forum komunitas guru
untuk program peningkatan merencanakan
pembelajaran yang mendukung terlaksananya
pembelajaran abad 21 yang secara khusus
mengembangkan pendidikan karakter dan
akhlakul Karimah

b. Budaya Literasi, numerasi,
sains dan sosial budaya
Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru sebagian telah mendukung
terlaksananya pembelajaran abad 21
dengan mengembangkan Budaya sains
Guru Perlu meningkatkan kompetensi dalam
merencanakan pembelajaran yang
mendukung terlaksananya pembelajaran abad
21 yang secara khusus mencerminkan
pembelajaran sains serta memahami konsep
literasi, numerasi dan sosial budaya
 c, Berfikir Kritis, kolaboratif,
komunikatif dan kreatif
Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru belum mendukung
terlaksananya pembelajaran abad 21
serta tidak mengembangkan Berfikir
Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif
Guru Perlu memahami konsep dan motivasi
dalam merencanakan pembelajaran yang
mendukung terlaksananya pembelajaran abad
21 yang secara khusus mencerminkan
pengembangan Berfikir Kritis, kolaboratif,
komunikatif dan kreatif

d. Terampil memecahkan Masalah Rencana pembelajaran yang disusun
oleh guru belum mendukung
terlaksananya pembelajaran abad 21
serta belum mengindikasikan
pengembangan kemampuan pemecahan
masalah
Guru Perlu memahami konsep dan motivasi
dalam merencanakan pembelajaran yang
mendukung terlaksananya pembelajaran abad
21 yang secara khusus mengembangkan
kemampuan dalam memecahkan maslah

4 Guru menyusun perencanaan Rencana pembelajaran yang disusun Guru Perlu kegiatan yang mendukung
pembelajaran yang oleh guru belum mendukung pemahaman guru dalam merencanakan
mengimplementasikan pendekatan implementasi pendekatan pembelajaran pembelajaran yang mendukung mendukung
pembelajaran saintifik dengan saintifik dengan model pembelajaran implementasi pendekatan pembelajaran
model pembelajaran Problem Problem solving, Dicovery Learning, saintifik dengan model pembelajaran Problem
solving, Dicovery Learning, Project Project Base Learning, Inquiry,dan solving, Dicovery Learning, Project Base
Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya Learning, Inquiry,dan sejenisnya
sejenisnya

5 Guru merencanakan pembelajaran Perencanaan pembelajaran yang disusun Guru Perlu memahami konsep dan motivasi
berbasis teknologi informasi dan/ oleh guru belum mendukung dalam merencanakan pembelajaran yang
atau pemanfaatan sumberdaya pemanfaatan teknologi informasi dan/ mendukung pemanfaatan teknologi informasi
yang tersedia di sekitar lingkungan atau pemanfaatan terhadap sumberdaya dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya
belajar yang terdapat dilingkungan sekitar yang terdapat dilingkungan sekitar

6 Guru menyusun perencanaan Perencanaan pembelajaran yang disusun Guru Perlu kegiatan yang mendukung
penilaian yang mengintegrasikan oleh guru belum mengintegrasikan pemahaman guru dalam merencanakan
penilaian proses dan hasil belajar penilaian proses pembelajaran dan hasil pembelajaran yang mengintegrasikan
belajar secara memadai penilaian proses pembelajaran dan hasil
belajar secara memadai

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Guru Mata Pelajaran AKIDAH AKHLAK a.n : Hj.Umi Mukaromah,S.PdI diharapkan dapat * Melaksanakan Pengembangan
profesi melalui beragam bentuk kegiatan MGMP, Diskusi dengan materi : perencanaan proses pembelajaran yang efektif
berbasis keunggulan, * Mengikuti kegiatan pembimbingan pelatihan untuk meningkatkan pemahaman perencanaan
pembelajaran yang mendukung terlaksananya pembelajaran kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif, moderat dan
tercapainya misi madrasah, Sebanyak perencanaan penilaian yang mengintegrasikan penilaian proses dan hasil belajar

15/03/2022
Guru Yang disupervisi Supervisor

Hj.Umi Mukaromah,S.PdI H. Ubaedullah, S.Pd.I

NIP 454564 NIP.19630808 1989031004
Mengatehui
Kepala Madrasah

Munasik,S.PdI
NIP 121354813
 CAPAIAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

1. Guru melaksanakan pembelajaran kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif, dan moderat

INDIKATOR KETERLAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

a Proses pembelajaran belum tersaji secara kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif dan moderat, Pembelajaran didominasi penyampaian komunikasi satu arah dari guru
b Proses pembelajaran sebagian sudah memenuhi syarat dari kriteria pembelajaran kontekstual, bermakna, humanis, metakognitif, dan moderat. Kegiatan pembelajaran terlaksana secara antusias
c Pelaksanaan pembelajaran tersaji dengan antusisme yang tinggi, dilakukan secara kontekstual, memberikan pengalaman bermakna, menghargai potensi humanistik.
d Pelaksanaan pembelajaran telah mencerminkan pendayagunaan potensi humanistik, memperhatikan proses pembelajaran bermakna, kontekstual, menggabungkan berbagai ide gagasan baru sec
harminis

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Suswati,S.PdI MI Mirqotul Athfal a

2 Istiqomah,S.PdI MI Mirqotul Athfal b

3 Muhammad Yusuf,S.PdI MI Mirqotul Athfal c
4 Nur Maemanah,S.PdI MI Mirqotul Athfal d
5 Dewi Rosati,S.PdI MI Mirqotul Athfal C
6 Sobikha MI Kaliloka d
7 Azimatul Masruroh MI Kaliloka d
8 Khoerun Nida MI Kaliloka
9 Nimatul Markhamah MI Kaliloka

10 Duniroh MI Kaliloka

11 Dasih Nurlina MI Kaliloka

12 Jihad Abduh MI Kaliloka

13 Muh.Yasin,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

14 Masruri,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

15 Muhayaroh,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

16 Nely Mariroh Ulfah,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

17 Sopari,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

18 Uripno,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

19 Masykuroh MI Muhammadiyah Manggis

20 Bambang Hermanto MI Alfalahiyah Plompong

21 Muthorir Rosmar,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

22 Isnaeni,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

23 Khusnul Khotimah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

24 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

25 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

26 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

27 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

28 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

29 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

30 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

31 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

32 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

33 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

34 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

35 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

36 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

37 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

38 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

39 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

40 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

41 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

42 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

43 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

44 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

45 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

46 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

47 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

48 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

49 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

50 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang
51 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

52 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

53 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

54 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

55 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

56 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

57 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

58 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

59 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

60 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

61 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

62 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

63 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

64 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

65 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

66 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

67 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

68 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

69 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

70 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

71 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

72 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

73 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

74 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

75 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

76 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

77 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

78 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

79 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

80 Slamet Riadi MI Maarif 01

81 Lukman Hakim MI Maarif 01

82 Khoirunnisa MI Maarif 01

83 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

84 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

85 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

86 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

87 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri

SANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

humanis, metakognitif, dan moderat

manis, metakognitif dan moderat, Pembelajaran didominasi penyampaian komunikasi satu arah dari guru
elajaran kontekstual, bermakna, humanis, metakognitif, dan moderat. Kegiatan pembelajaran terlaksana secara antusias
n secara kontekstual, memberikan pengalaman bermakna, menghargai potensi humanistik.
humanistik, memperhatikan proses pembelajaran bermakna, kontekstual, menggabungkan berbagai ide gagasan baru secara

Rekomendasi

Guru Perlu memperluas wawasan pemahaman yang mendorong tumbuhnya semangat perubahan mindset dalam wujud
pembelajaran kontekstual, bermakna, memperhatikan potensi humanistik, serta metakognitif dan moderat

Guru hendaknya meningkatkan antusiasme mendampingi dan membimbing pembelajaran secara kontekstual,
memberikan pengalaman bermakna, mendorong ide, gagasan dan materi untuk membentuk konsep baru

Guru Perlu meningkatkan kompetensi sebagaai dukungan dari aktivitas pembelajaran yang antusias memperhatikan
potensi pesrta didik, memberikan pengalaman bermakna, mendukung proses pembelajaran kontestual

Guru Perlu menguatkan kompetensi diri dengan secara terus menerus dan sistematis melaksanakan proses
pembelajaran n kontektual, bermakna, humanis, metakognitif drta moderat secara konsisten

Guru Perlu meningkatkan kompetensi sebagaai dukungan dari aktivitas pembelajaran yang antusias memperhatikan
potensi pesrta didik, memberikan pengalaman bermakna, mendukung proses pembelajaran kontestual

Guru Perlu menguatkan kompetensi diri dengan secara terus menerus dan sistematis melaksanakan proses
pembelajaran n kontektual, bermakna, humanis, metakognitif drta moderat secara konsisten

Guru Perlu menguatkan kompetensi diri dengan secara terus menerus dan sistematis melaksanakan proses
pembelajaran n kontektual, bermakna, humanis, metakognitif drta moderat secara konsisten
 CAPAIAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
2A. Guru melaksanakan pembelajaran dengan mengintegrasikan kecakapan abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter dan akhlakul karimah,
Budaya Literasi, numerasi, sains dan sosial budaya, Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif, Terampil memecahkan Masalah
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
a Kegiatan pembelajaran masih dilaksanakan secara tradisional, berpusat pada guru dengan pesan pesan karakter dan akhlakul Karimah secara lisan, belum mengindikasikan pembelajaran yang
mencerminkan kecakapan abad 21
b Pelaksanaan pembelajaran sebagian telah mengadaptasikan beberapa metode yang memungkinkan peserta didik turut aktif, dengan penerapan penguatan karakter dan akhlakul Karimah yang be
sepenuhnya menjiwai proses kegiatan pembelajaran
c Pembelajaran terlaksana secara antusias, memberikan pengalaman yang mengindikasikan kecakapan abad 21 berupa aktifitas komunikasi, kolaborasi serta upaya memunculkan sikap kritis dan kr
dijiwai dengan penerapan karakter dan akhlakul Karimah secara terpadu

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Suswati,S.PdI MI Mirqotul Athfal b

2 Istiqomah,S.PdI MI Mirqotul Athfal b

3 Muhammad Yusuf,S.PdI MI Mirqotul Athfal c
4 Nur Maemanah,S.PdI MI Mirqotul Athfal C
5 Dewi Rosati,S.PdI MI Mirqotul Athfal C
6 Sobikha MI Kaliloka C
7 Azimatul Masruroh MI Kaliloka C
8 Khoerun Nida MI Kaliloka

9 Nimatul Markhamah MI Kaliloka

10 Duniroh MI Kaliloka

11 Dasih Nurlina MI Kaliloka

12 Jihad Abduh MI Kaliloka

13 Muh.Yasin,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

14 Masruri,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

15 Muhayaroh,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

16 Nely Mariroh Ulfah,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

17 Sopari,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

18 Uripno,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

19 Masykuroh MI Muhammadiyah Manggis

20 Bambang Hermanto MI Alfalahiyah Plompong

21 Muthorir Rosmar,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

22 Isnaeni,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

23 Khusnul Khotimah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

24 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

25 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

26 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

27 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

28 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

29 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

30 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

31 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

32 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

33 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

34 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

35 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

36 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

37 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

38 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

39 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

40 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

41 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

42 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

43 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

44 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

45 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

46 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

47 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

48 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

49 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

50 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang

51 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

52 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

53 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

54 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

55 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

56 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

57 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

58 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

59 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

60 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

61 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

62 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

63 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

64 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

65 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

66 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

67 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

68 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

69 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

70 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

71 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

72 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

73 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

74 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

75 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

76 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

77 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

78 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

79 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

80 Slamet Riadi MI Maarif 01

81 Lukman Hakim MI Maarif 01

82 Khoirunnisa MI Maarif 01

83 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

84 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

85 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

86 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

87 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri

SANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
ecakapan abad 21 dengan memperhatikan penguatan pendidikan karakter dan akhlakul karimah,
kolaboratif, komunikatif dan kreatif, Terampil memecahkan Masalah

ada guru dengan pesan pesan karakter dan akhlakul Karimah secara lisan, belum mengindikasikan pembelajaran yang

etode yang memungkinkan peserta didik turut aktif, dengan penerapan penguatan karakter dan akhlakul Karimah yang belum

mengindikasikan kecakapan abad 21 berupa aktifitas komunikasi, kolaborasi serta upaya memunculkan sikap kritis dan kreatif

Rekomendasi

Guru Perlu meningkatkan kompetensi dan membiasakan pemanfaatan pendekatan pembelajaran yang memicu
tumbuhnya kecakapan abad 21 berupa sikap kritis kratif kolaboratif dan komunikatif didukung dengan pembiasaan
penguatan karakter dan akhlakul karimah

Guru Perlu meningkatkan kompetensi dan membiasakan pemanfaatan pendekatan pembelajaran yang memicu
tumbuhnya kecakapan abad 21 berupa sikap kritis kratif kolaboratif dan komunikatif didukung dengan pembiasaan
penguatan karakter dan akhlakul karimah
Guru Perlu mendororong dan berkontribusi bagi upayapeningkatan kompetensi dalam forum komunitas guru guna
mendukung implementasi pembelajaran yang memacu kecakapan abad 21 dan dijiwai penerapan penguatan
karakterdan akhlak mulia
Guru Perlu mendororong dan berkontribusi bagi upayapeningkatan kompetensi dalam forum komunitas guru guna
mendukung implementasi pembelajaran yang memacu kecakapan abad 21 dan dijiwai penerapan penguatan
karakterdan akhlak mulia
Guru Perlu mendororong dan berkontribusi bagi upayapeningkatan kompetensi dalam forum komunitas guru guna
mendukung implementasi pembelajaran yang memacu kecakapan abad 21 dan dijiwai penerapan penguatan
karakterdan akhlak mulia
Guru Perlu mendororong dan berkontribusi bagi upayapeningkatan kompetensi dalam forum komunitas guru guna
mendukung implementasi pembelajaran yang memacu kecakapan abad 21 dan dijiwai penerapan penguatan
karakterdan akhlak mulia
Guru Perlu mendororong dan berkontribusi bagi upayapeningkatan kompetensi dalam forum komunitas guru guna
mendukung implementasi pembelajaran yang memacu kecakapan abad 21 dan dijiwai penerapan penguatan
karakterdan akhlak mulia
 CAPAIAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
2B. Guru melaksanakan pembelajaran dengan mengintegrasikan kecakapan abad 21 dengan memperhatikan penguatan Budaya Literasi, numerasi, sains dan sosial
budaya
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
a Kegiatan pembelajaran belum mengintegrasikan kecakapan abad 21 yang ditandai belum dilakukannya pembiasaan budaya literasi, numerasi, sains dan sosial budaya
b Kegiatan pembelajaran telah mendukung sebagian indikasi kecakapan abad 21 dengan fokus pada pengembangan Budaya Literasi namun belum berdampak pada kebiasaan yang dilakukan ole
siswa
c Kegiatan pembelajaran telah mendukung sebagian indikasi kecakapan abad 21 dengan fokus pada pengembangan Budaya sains yang dilakukan secara terpadu dalam kegiatan intrakurikuler
d Kegiatan pembelajaran telah mendukung sebagian indikasi kecakapan abad 21 dengan fokus pada pengembangan Budaya Numerasi yang dilakukan secara terpadu dalam kegiatan intrakurikul
e Kegiatan pembelajaran telah mendukung terpenuhinya kecakapan abad 21 yang dilakukan secara antusias dan terpadu dan memberi dampak kepada terbentuknya budaya baca dan menghasilka
karyaliterasi seperti majalah didnding dan karya lainnya

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Suswati,S.PdI MI Mirqotul Athfal a

2 Istiqomah,S.PdI MI Mirqotul Athfal b

3 Muhammad Yusuf,S.PdI MI Mirqotul Athfal c
4 Nur Maemanah,S.PdI MI Mirqotul Athfal d
5 Dewi Rosati,S.PdI MI Mirqotul Athfal C
6 Sobikha MI Kaliloka e
7 Azimatul Masruroh MI Kaliloka e
8 Khoerun Nida MI Kaliloka

9 Nimatul Markhamah MI Kaliloka

10 Duniroh MI Kaliloka

11 Dasih Nurlina MI Kaliloka

12 Jihad Abduh MI Kaliloka

13 Muh.Yasin,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

14 Masruri,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

15 Muhayaroh,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

16 Nely Mariroh Ulfah,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

17 Sopari,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

18 Uripno,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

19 Masykuroh MI Muhammadiyah Manggis

20 Bambang Hermanto MI Alfalahiyah Plompong

21 Muthorir Rosmar,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

22 Isnaeni,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

23 Khusnul Khotimah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

24 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

25 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

26 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

27 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

28 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

29 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

30 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

31 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

32 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

33 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

34 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

35 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

36 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

37 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

38 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

39 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

40 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

41 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

42 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

43 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

44 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

45 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

46 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

47 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

48 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

49 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

50 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang

51 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

52 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

53 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

54 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

55 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

56 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

57 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

58 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

59 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

60 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

61 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

62 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

63 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

64 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

65 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

66 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

67 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

68 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

69 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

70 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

71 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

72 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

73 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

74 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

75 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

76 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

77 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

78 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

79 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

80 Slamet Riadi MI Maarif 01

81 Lukman Hakim MI Maarif 01

82 Khoirunnisa MI Maarif 01

83 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

84 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

85 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

86 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

87 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri

SANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
ecakapan abad 21 dengan memperhatikan penguatan Budaya Literasi, numerasi, sains dan sosial

ditandai belum dilakukannya pembiasaan budaya literasi, numerasi, sains dan sosial budaya
ad 21 dengan fokus pada pengembangan Budaya Literasi namun belum berdampak pada kebiasaan yang dilakukan oleh
ad 21 dengan fokus pada pengembangan Budaya sains yang dilakukan secara terpadu dalam kegiatan intrakurikuler
ad 21 dengan fokus pada pengembangan Budaya Numerasi yang dilakukan secara terpadu dalam kegiatan intrakurikuler
1 yang dilakukan secara antusias dan terpadu dan memberi dampak kepada terbentuknya budaya baca dan menghasilkan

Rekomendasi

Guru perlu meningkatkan pemahaman dan perubahan orientasi pembelajaran yang menekankan kepada kecakapan
abad 21 dengan indikasi pemenuhan penguatan budaya literasi, numerasi, sains dan sosial budaya melalui perubahan
mindset secara konsisten

Guru perlu meningkatkan implementasi pembelajaran yang berorientasi pada kecakapan abad 21, dengan berfokus
pada penguatan budaya literasi yang memunculkan dampak bagi terbentuknya sikap senang membaca pada berbagai
kesempatan
Guru perlu meningkatkan implementasi pembelajaran yang berorientasi pada kecakapan abad 21, dengan berfokus
pada penguatan budaya numerasi yang memberikan dampak kepada pembentukan pembiasaan numerasi

Guru perlu meningkatkan implementasi pembelajaran yang berorientasi pada kecakapan abad 21, dengan tidak sekedar
berfokus pada penguatan budaya sainsi serta berdampak pada pembentukan pola pikir saintis

Guru perlu meningkatkan implementasi pembelajaran yang berorientasi pada kecakapan abad 21, dengan berfokus
pada penguatan budaya numerasi yang memberikan dampak kepada pembentukan pembiasaan numerasi

Guru telah memahami dan mengimplementasikan pembelajaran yang mengakomodasi terciptanya budaya literasi,
numerasi,sains dan budaya sosial secara konsisten serta memberikan dampak yang positif kepada peserta didik,
diharapkan guru dapat pula berbagi dalam komunitas KKG mengembangkan kemampuannya
Guru telah memahami dan mengimplementasikan pembelajaran yang mengakomodasi terciptanya budaya literasi,
numerasi,sains dan budaya sosial secara konsisten serta memberikan dampak yang positif kepada peserta didik,
diharapkan guru dapat pula berbagi dalam komunitas KKG mengembangkan kemampuannya
 CAPAIAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
2C. Guru melaksanakan pembelajaran dengan mengintegrasikan kecakapan abad 21 dengan memperhatikan mengembangkan Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikati
dan kreatif
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
a Pembelajaran yang dilakukan oleh guru belum mengindikasikan pemenuhan kecakapan abad 21 yang tercermin dalam proses pembelajaran yang dilakukan guru lebih banyak menjelaskan dan s
memperhatikan serta mengerjakan tugas yang diberikan
b Pembelajaran belum sepenuhnya mengindikasikan pemenuhan kecakapan abad 21, pengembangan kritical thinking baru sebatas pemberian kesempatan kepada siswa secara aktif
( membaca,bertanya,berdiskusi dan menggunakan media yang tersedia)
c Pembelajaran belum sepenuhnya mengindikasikan pemenuhan kecakapan abad 21, pengembangan suasana kelas yang kolaboratif dan komunikatif telah disajikan melalui pengalaman konkrit
menyajikan ide ide yang bermanfaat bagikehidupan
d Sebagian aspek yang mengindikasikan pelaksanaan pembelajaran yang mengintegrasikan kecakapan abad 21 telah tersajikan secara baik, antusiasme siswa dalam mengemukakan gagasan dalam
bentuk kritikal thinking dan pembinaan kreatifitas melalui pengalaman konkret
e Proses pembelajaran telah terlaksana sangat baik dengan mengintegrasikan kecakapan abad 21 serta mendukung budaya kreatifitas dan kritikal thinking yang dilakukan secara konsisten dalam
bentukpengalaman konkret, dan bermaknaserta memberikan dampak kemampuan siswa dalammemecahkan masalah

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Suswati,S.PdI MI Mirqotul Athfal a

2 Istiqomah,S.PdI MI Mirqotul Athfal b

3 Muhammad Yusuf,S.PdI MI Mirqotul Athfal c

4 Nur Maemanah,S.PdI MI Mirqotul Athfal d

5 Dewi Rosati,S.PdI MI Mirqotul Athfal C

6 Sobikha MI Kaliloka e

7 Azimatul Masruroh MI Kaliloka e

8 Khoerun Nida MI Kaliloka

9 Nimatul Markhamah MI Kaliloka

10 Duniroh MI Kaliloka

11 Dasih Nurlina MI Kaliloka

12 Jihad Abduh MI Kaliloka

13 Muh.Yasin,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

14 Masruri,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

15 Muhayaroh,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

16 Nely Mariroh Ulfah,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

17 Sopari,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

18 Uripno,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

19 Masykuroh MI Muhammadiyah Manggis

20 Bambang Hermanto MI Alfalahiyah Plompong

21 Muthorir Rosmar,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

22 Isnaeni,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

23 Khusnul Khotimah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

24 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

25 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

26 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

27 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

28 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

29 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

30 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

31 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

32 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

33 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

34 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

35 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

36 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

37 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

38 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

39 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

40 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

41 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

42 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

43 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

44 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

45 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

46 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

47 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

48 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

49 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

50 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang

51 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

52 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

53 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

54 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

55 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

56 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

57 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

58 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

59 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

60 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

61 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

62 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

63 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

64 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

65 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

66 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

67 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

68 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

69 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

70 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

71 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

72 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

73 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

74 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

75 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

76 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

77 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

78 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

79 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

80 Slamet Riadi MI Maarif 01

81 Lukman Hakim MI Maarif 01

82 Khoirunnisa MI Maarif 01

83 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

84 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

85 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

86 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

87 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri

SANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
ecakapan abad 21 dengan memperhatikan mengembangkan Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif

an kecakapan abad 21 yang tercermin dalam proses pembelajaran yang dilakukan guru lebih banyak menjelaskan dan siswa
an abad 21, pengembangan kritical thinking baru sebatas pemberian kesempatan kepada siswa secara aktif
an abad 21, pengembangan suasana kelas yang kolaboratif dan komunikatif telah disajikan melalui pengalaman konkrit
engintegrasikan kecakapan abad 21 telah tersajikan secara baik, antusiasme siswa dalam mengemukakan gagasan dalam
nkret
an kecakapan abad 21 serta mendukung budaya kreatifitas dan kritikal thinking yang dilakukan secara konsisten dalam
mampuan siswa dalammemecahkan masalah

Rekomendasi

Guru Perlu memahami konsep dan motivasi dalam proses pembelajaran yang mencerminkan abad 21 serta merubah
pola pembelajaran yang hanya terkesan pewarisan pengetahuan kepada peserta didik

Guru Perlu meningkatkan semangat mengimplementasikan pembelajaran yang mendukung terlaksananya kecakapan
abad 21 yang yang berfokus pada pengembangan kritikal thinking dan berdampak pada sikap kritis siswa

Guru Perlu meningkatkan semangat dan kompetensi dalam mewujudkan pembelajaran abad 21 yang memunculkan
sikap kolaboratif dan komunikatif serta memicu dampak budaya kolaborasi peserta didik

Guru Perlu meningkatkan kompetensi dalam mewujudkan pembelajaran abad 21 yang secara khusus mencerminkan
pembelajaran sains serta berdampak dalam sikap saintis dalam kehidupan sehari hari

Guru Perlu meningkatkan semangat dan kompetensi dalam mewujudkan pembelajaran abad 21 yang memunculkan
sikap kolaboratif dan komunikatif serta memicu dampak budaya kolaborasi peserta didik

Guru Perlu melaksanakan pengembangan diri dan berkontribusi dalam meningkatkan kompetensi melalui forum
komunitas dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 yang secara
khusus mencerminkan pengembangan Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif
Guru Perlu melaksanakan pengembangan diri dan berkontribusi dalam meningkatkan kompetensi melalui forum
komunitas dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 yang secara
khusus mencerminkan pengembangan Berfikir Kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif
 CAPAIAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

2D. Guru melaksanakan pembelajaran dengan mengintegrasikan kecakapan abad 21 dengan memperhatikan kemampuan pemecahan masalah

INDIKATOR KETERLAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

a Guru belum menunjukan proses pembelajaran yang mendukung kecakapan abad 21 yang berdampak kepada terbentuknya kemampuan memecahkan masalah

b Guru telah menunjukan sebagian upaya untuk membiasakan peserta didik melalui kecakapan abad 21 dserta membina kemampuan memecahkan masalah melalui tugas tugas yang diberikan

c Pembelajaran yang dilakukan oleh guru telah mencerminkan kemampuan kecakapan abad 21 yang diindikasikan dengan dibinanya kemampuan mengidentifikasi masalah,menganalisis serta seca
kreatif mengambil keputusan

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Suswati,S.PdI MI Mirqotul Athfal a

2 Istiqomah,S.PdI MI Mirqotul Athfal b

3 Muhammad Yusuf,S.PdI MI Mirqotul Athfal c
4 Nur Maemanah,S.PdI MI Mirqotul Athfal C
5 Dewi Rosati,S.PdI MI Mirqotul Athfal C
6 Sobikha MI Kaliloka C
7 Azimatul Masruroh MI Kaliloka C
8 Khoerun Nida MI Kaliloka

9 Nimatul Markhamah MI Kaliloka

10 Duniroh MI Kaliloka

11 Dasih Nurlina MI Kaliloka

12 Jihad Abduh MI Kaliloka

13 Muh.Yasin,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

14 Masruri,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

15 Muhayaroh,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

16 Nely Mariroh Ulfah,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

17 Sopari,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

18 Uripno,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

19 Masykuroh MI Muhammadiyah Manggis

20 Bambang Hermanto MI Alfalahiyah Plompong

21 Muthorir Rosmar,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

22 Isnaeni,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

23 Khusnul Khotimah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

24 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

25 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

26 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

27 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

28 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

29 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

30 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

31 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

32 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

33 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

34 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

35 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

36 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

37 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

38 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

39 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

40 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

41 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

42 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

43 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

44 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

45 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

46 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

47 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

48 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

49 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

50 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang

51 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

52 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

53 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

54 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

55 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

56 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

57 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

58 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

59 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

60 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

61 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

62 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

63 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

64 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

65 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

66 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

67 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

68 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

69 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

70 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

71 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

72 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

73 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

74 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

75 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

76 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

77 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

78 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

79 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

80 Slamet Riadi MI Maarif 01

81 Lukman Hakim MI Maarif 01

82 Khoirunnisa MI Maarif 01

83 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

84 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

85 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

86 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

87 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri

SANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

kecakapan abad 21 dengan memperhatikan kemampuan pemecahan masalah

an abad 21 yang berdampak kepada terbentuknya kemampuan memecahkan masalah

k melalui kecakapan abad 21 dserta membina kemampuan memecahkan masalah melalui tugas tugas yang diberikan

kecakapan abad 21 yang diindikasikan dengan dibinanya kemampuan mengidentifikasi masalah,menganalisis serta secara

Rekomendasi

Guru Perlu memahami konsep dan semangat dalam menerapkan proses pembelajaran kecakapan abad 21 yang
diindikasikan dengan pemahaman tentang kemampuan mengidentifikasi, menganalisis dan memecahkan masalah

Guru Perlu meningkatkan kompetensi proses pembelajaran yang mendukung terlaksananya pembelajaran abad 21 yang
berdampakpada kebiasaan siswa dalam mengidentifikasi masalah, menganalisis dan memcahkan masalah

Guru Perlu mengembangkan kompetensinya dan berkontribusi dalam meningkatkan kompetensi melalui forum
komunitas dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung pengembangan kemampuan dalam memecahkan
masalah secara kreatif
Guru Perlu mengembangkan kompetensinya dan berkontribusi dalam meningkatkan kompetensi melalui forum
komunitas dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung pengembangan kemampuan dalam memecahkan
masalah secara kreatif
Guru Perlu mengembangkan kompetensinya dan berkontribusi dalam meningkatkan kompetensi melalui forum
komunitas dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung pengembangan kemampuan dalam memecahkan
masalah secara kreatif
Guru Perlu mengembangkan kompetensinya dan berkontribusi dalam meningkatkan kompetensi melalui forum
komunitas dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung pengembangan kemampuan dalam memecahkan
masalah secara kreatif
Guru Perlu mengembangkan kompetensinya dan berkontribusi dalam meningkatkan kompetensi melalui forum
komunitas dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung pengembangan kemampuan dalam memecahkan
masalah secara kreatif
 CAPAIAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
3. Guru melaksanakan pembelajaran tematik integratif dengan mengimplementasikan pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem solv
Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
a Guru belum mengimplementasikan pendekatan pembelajaran saintifik dalam pembelajaran tematik integratif sehingga belum mendorong terimplementasikannya model pembelajaran Proble
Dicovery Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya
b Guru telah mulai mencoba melaksanakan pembelajaran menggunakan Pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan pembelajaran Problem solving
c Guru sebagian telah melaksanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran Dicovery Learning
d Guru sebagian telah melaksanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran Project Base Learning
e Guru sebagian telah melaksanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran inquiri
f Guru sebagian telah melaksanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran Problem solving, Dicovery L
Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya secara konsisten

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Suswati,S.PdI MI Mirqotul Athfal f

2 Istiqomah,S.PdI MI Mirqotul Athfal b

3 Muhammad Yusuf,S.PdI MI Mirqotul Athfal c
4 Nur Maemanah,S.PdI MI Mirqotul Athfal d
5 Dewi Rosati,S.PdI MI Mirqotul Athfal C
6 Sobikha MI Kaliloka e
7 Azimatul Masruroh MI Kaliloka F
8 Khoerun Nida MI Kaliloka

9 Nimatul Markhamah MI Kaliloka

10 Duniroh MI Kaliloka

11 Dasih Nurlina MI Kaliloka

12 Jihad Abduh MI Kaliloka

13 Muh.Yasin,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

14 Masruri,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

15 Muhayaroh,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

16 Nely Mariroh Ulfah,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

17 Sopari,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

18 Uripno,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

19 Masykuroh MI Muhammadiyah Manggis

20 Bambang Hermanto MI Alfalahiyah Plompong

21 Muthorir Rosmar,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

22 Isnaeni,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

23 Khusnul Khotimah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

24 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

25 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

26 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

27 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

28 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

29 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

30 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

31 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

32 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

33 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

34 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

35 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

36 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

37 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

38 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

39 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

40 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

41 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

42 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

43 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

44 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

45 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

46 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

47 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

48 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

49 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

50 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang

51 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

52 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

53 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

54 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

55 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

56 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

57 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

58 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

59 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

60 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

61 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

62 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

63 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

64 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

65 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

66 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

67 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

68 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

69 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

70 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

71 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

72 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

73 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

74 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

75 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

76 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

77 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

78 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

79 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

80 Slamet Riadi MI Maarif 01

81 Lukman Hakim MI Maarif 01

82 Khoirunnisa MI Maarif 01

83 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

84 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

85 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

86 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

87 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri

 LAKSANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
mengimplementasikan pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem solving, Dicovery

dalam pembelajaran tematik integratif sehingga belum mendorong terimplementasikannya model pembelajaran Problem solving,
endekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan pembelajaran Problem solving
sananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran Dicovery Learning
sananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran Project Base Learning
sananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran inquiri
sananya pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan model pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project

Rekomendasi

Guru Perlu mengembangkan , berkontribusi dan berinisiatif dalam menginsiprasi peningkatan kompetensi melalui forum komunitas
dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem
solving, Dicovery Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya

Guru Perlu meningkatkan kompetensi dalam mengimplementasikan pembelajaran yang mendukung terlaksananya Pendekatan
pembelajaran saintifik dengan mengembangkan pembelajaran Problem solving serta memahami konsep Dicovery Learning, Project
Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya
Guru Perlu meningkatkan kompetensikompetensi dalam mengimplementasikan pembelajaran yang mendukung terlaksananya
Pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan pembelajaran Dicovery Learning serta memahami konsep Problem
solving, Project Base Learning, Inquiry
Guru Perlu meningkatkan kompetensi kompetensi dalam mengimplementasikan pembelajaran yang mendukung terlaksananya
Pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan pembelajaran Project Base Learning serta memahami konsep
Dicovery Learning, Problem solving, Inquiry,dan sejenisnya
Guru Perlu meningkatkan kompetensikompetensi dalam mengimplementasikan pembelajaran yang mendukung terlaksananya
Pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan pembelajaran Dicovery Learning serta memahami konsep Problem
solving, Project Base Learning, Inquiry
Guru Perlu meningkatkan kompetensi kompetensi dalam mengimplementasikan pembelajaran yang mendukung terlaksananya
Pendekatan pembelajaran saintifik dengan mengembangkan pembelajaran inquiri serta memahami konsep Dicovery Learning,
Project Base Learning, Problem solving
Guru Perlu mengembangkan , berkontribusi dan berinisiatif dalam menginsiprasi peningkatan kompetensi melalui forum komunitas
dalam merencanakan pembelajaran yang mendukung terlaksananya pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran Problem
solving, Dicovery Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya
 CAPAIAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

4. Guru melaksanakan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar

INDIKATOR KETERLAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

a Guru belum melaksanakan pembelajaran yang mendukung pemanfaatan teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat dilingkungan sekitar
b Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru telah memanfaatkan teknologi informasi yang dimanfaatkan untuk mencari dan menemukan sumber belajar
c pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru telah berbasisteknologi dan informasi yang dilakukan bukan hanya sekedar untuk mencari dan menemukan ide sumber belajar tetapi
memanfaatkannya sebagai sarana penyampaian pembelajaran
d pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru telah mendukung pemanfaatan sumberdaya berbasis lingkungan baik didalam madrasah maupun diluar madrasah sebagai sumber belajar
e pelaksanaan pembelajaran mencerminkan kegiatan inovatif dan kreatif didukung pemanfaatan teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat dilingkungan sek
secara konsisten

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Suswati,S.PdI MI Mirqotul Athfal c

2 Istiqomah,S.PdI MI Mirqotul Athfal b

3 Muhammad Yusuf,S.PdI MI Mirqotul Athfal c
4 Nur Maemanah,S.PdI MI Mirqotul Athfal d
5 Dewi Rosati,S.PdI MI Mirqotul Athfal C
6 Sobikha MI Kaliloka e
7 Azimatul Masruroh MI Kaliloka e
8 Khoerun Nida MI Kaliloka

9 Nimatul Markhamah MI Kaliloka

10 Duniroh MI Kaliloka

11 Dasih Nurlina MI Kaliloka

12 Jihad Abduh MI Kaliloka

13 Muh.Yasin,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

14 Masruri,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

15 Muhayaroh,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

16 Nely Mariroh Ulfah,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

17 Sopari,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

18 Uripno,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

19 Masykuroh MI Muhammadiyah Manggis

20 Bambang Hermanto MI Alfalahiyah Plompong

21 Muthorir Rosmar,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

22 Isnaeni,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

23 Khusnul Khotimah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

24 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

25 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

26 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

27 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

28 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

29 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

30 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

31 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

32 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

33 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

34 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

35 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

36 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

37 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

38 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

39 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

40 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

41 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

42 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

43 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

44 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

45 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

46 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

47 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

48 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

49 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

50 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang

51 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

52 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

53 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

54 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

55 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

56 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

57 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

58 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

59 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

60 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

61 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

62 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

63 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

64 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

65 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

66 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

67 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

68 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

69 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

70 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

71 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

72 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

73 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

74 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

75 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

76 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

77 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

78 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

79 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

80 Slamet Riadi MI Maarif 01

81 Lukman Hakim MI Maarif 01

82 Khoirunnisa MI Maarif 01

83 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

84 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

85 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

86 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

87 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri

SANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

dan/ atau pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar

teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat dilingkungan sekitar
n teknologi informasi yang dimanfaatkan untuk mencari dan menemukan sumber belajar
ologi dan informasi yang dilakukan bukan hanya sekedar untuk mencari dan menemukan ide sumber belajar tetapi
emanfaatan sumberdaya berbasis lingkungan baik didalam madrasah maupun diluar madrasah sebagai sumber belajar
didukung pemanfaatan teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat dilingkungan sekitar

Rekomendasi

Guru Perlu memanfaatkan teknologi informasi disamping sebagai alat untuk mencari sumber informasi juga memberikan
pengalaman langsung sebagai alat untuk berkomunikasi dan membentuk kompetensi digital secara berimbang

Guru Perlu mengkombinasikan pemanfaatan teknologi informasi serta berkreasi memanfaatkan teknologi informasi
bukan sekedar sebagai alat guna mencari sumber ajar

Guru Perlu memanfaatkan teknologi informasi disamping sebagai alat untuk mencari sumber informasi juga memberikan
pengalaman langsung sebagai alat untuk berkomunikasi dan membentuk kompetensi digital secara berimbang

Guru Perlu meningkatkan pengalaman langsung berupa pemanfaatan terhadap sumberdaya yang terdapat
dilingkungan madrasah maupun luar madrasah sebagai sarana meningkatkan kebermaknaan proses pembelajaran

Guru Perlu memanfaatkan teknologi informasi disamping sebagai alat untuk mencari sumber informasi juga memberikan
pengalaman langsung sebagai alat untuk berkomunikasi dan membentuk kompetensi digital secara berimbang

Guru Perlu mengembangkan kompetensinya dan berkontribusi dalam forum komunitas dalam merencanakan
pembelajaran yang mendukung pemanfaatan teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang
terdapat dilingkungan sekitar
Guru Perlu mengembangkan kompetensinya dan berkontribusi dalam forum komunitas dalam merencanakan
pembelajaran yang mendukung pemanfaatan teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan terhadap sumberdaya yang
terdapat dilingkungan sekitar
 CAPAIAN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
5. Guru melakukan penilaian yang mengintegrasikan penilaian proses dan hasil belajar
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
a penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh guru belum memperhatikan tujuan pembelajaran.
b penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh guru telah sesuai tujuan pembelajaran namun belum digunakan untuk perbaikan pembelajaran.
c penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh guru mencakup 3 ranah penilaian
d penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh guru mencakup 3 ranah penilaian dan di dukung dengan teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristiknya masing masing
e penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh guru dilakukan secara sistematis melalui tahapan perencanaan pelaksanaan dan mendapatkan hasil penilaian yang memadai
f kegiatan penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh guru menggunakan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara sistemis dan berkesinamb
berdampak pada perbaikan proses pembelajaran dan hasil belajar siswa.

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Suswati,S.PdI MI Mirqotul Athfal a

2 Istiqomah,S.PdI MI Mirqotul Athfal b

3 Muhammad Yusuf,S.PdI MI Mirqotul Athfal c
4 Nur Maemanah,S.PdI MI Mirqotul Athfal d
5 Dewi Rosati,S.PdI MI Mirqotul Athfal C
6 Sobikha MI Kaliloka e
7 Azimatul Masruroh MI Kaliloka F
8 Khoerun Nida MI Kaliloka

9 Nimatul Markhamah MI Kaliloka

10 Duniroh MI Kaliloka

11 Dasih Nurlina MI Kaliloka

12 Jihad Abduh MI Kaliloka

13 Muh.Yasin,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

14 Masruri,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

15 Muhayaroh,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

16 Nely Mariroh Ulfah,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

17 Sopari,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

18 Uripno,S.PdI MI Muhammadiyah Manggis

19 Masykuroh MI Muhammadiyah Manggis

20 Bambang Hermanto MI Alfalahiyah Plompong

21 Muthorir Rosmar,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

22 Isnaeni,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

23 Khusnul Khotimah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

24 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

25 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

26 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

27 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

28 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

29 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

30 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

31 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

32 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

33 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

34 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

35 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

36 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

37 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

38 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

39 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

40 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

41 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

42 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

43 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

44 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

45 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

46 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

47 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

48 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

49 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

50 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang

51 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

52 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

53 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

54 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

55 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

56 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

57 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

58 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

59 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

60 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

61 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

62 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

63 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

64 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

65 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

66 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

67 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

68 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

69 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

70 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

71 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

72 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

73 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

74 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

75 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

76 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

77 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

78 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

79 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

80 Slamet Riadi MI Maarif 01

81 Lukman Hakim MI Maarif 01

82 Khoirunnisa MI Maarif 01

83 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

84 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

85 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

86 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

87 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri

LAKSANAAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
ses dan hasil belajar

perhatikan tujuan pembelajaran.

ujuan pembelajaran namun belum digunakan untuk perbaikan pembelajaran.
anah penilaian
anah penilaian dan di dukung dengan teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristiknya masing masing
ara sistematis melalui tahapan perencanaan pelaksanaan dan mendapatkan hasil penilaian yang memadai
ggunakan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara sistemis dan berkesinambungan yang

Rekomendasi

Guru perlu memahami tujuan pembelajaran serta berupaya menyajikan naskah soal berdasarkan tujuan yang telah ditetapkan

Guru Perlu melaksanakan analisis hasil penilaian pembelajaran yang harus dijadikan pedoman dalam melakukan kegiatan perbaikan
dan pengayaan

penilaian proses pembelajaran harus meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan yang harus dilaksanakan untuk mengetahui
tingkat keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran

Guru Perlu meningkatkan pemahaman tentang teknik - teknik yang harus dilakukan dalam masing masing ranah penilaian

penilaian proses pembelajaran harus meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan yang harus dilaksanakan untuk mengetahui
tingkat keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran

Guru Perlu meningkatkan keterpaduan antara persiapan berupa kisi kisi soal dengan naskah soal serta teknik penilaian yang
dilakukan

Guru Perlu mengembangkan hasil penilaian yang dilakukan agar berdampak terhadap perbaikan pembelajaran, melalui aktifitas
analiais hasil penilaian, usaha perbaikan dan pengayaan serta tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PEMALANG
Jl. Mochtar No. 11 Telp. (0284) 321049 Fax.(0284) 321047 Pemalang

INSTRUMEN SUPERVISI TAHUN 2022

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH
Nama Guru : . Suswati,S.PdI
Kelas : .2
Mata Pelajaran : . AKIDAH AKHLAK
Nama Madrasah : . MI Mirqotul Athfal
  Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Rekomendasi

1 Guru melaksanakan pembelajaran Proses pembelajaran belum tersaji

kontekstual, kebermaknaan, secara kontekstual, kebermaknaan,
humanis, metakognitif, dan moderat humanis, metakognitif dan moderat, Guru Perlu memperluas wawasan
Pembelajaran didominasi penyampaian pemahaman yang mendorong tumbuhnya
komunikasi satu arah dari guru semangat perubahan mindset dalam wujud
pembelajaran kontekstual, bermakna,
memperhatikan potensi humanistik, serta
metakognitif dan moderat

2 Guru melaksanakan pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran sebagian Kegiatan pembelajaran belum

dengan mengintegrasikan kecakapan
abad 21
a. Penguatan Pendidikan karakter
dan akhlakul karimah
telah mengadaptasikan beberapa
metode yang memungkinkan peserta
didik turut aktif, dengan penerapan
penguatan karakter dan akhlakul
Karimah yang belum sepenuhnya
menjiwai proses kegiatan pembelajaran
mengintegrasikan kecakapan abad 21 yang
ditandai belum dilakukannya pembiasaan
budaya literasi, numerasi, sains dan sosial
budaya

b. Budaya Literasi, numerasi, sains
dan sosial budaya
Kegiatan pembelajaran belum
mengintegrasikan kecakapan abad 21
yang ditandai belum dilakukannya
pembiasaan budaya literasi, numerasi,
sains dan sosial budaya
Guru perlu meningkatkan pemahaman dan
perubahan orientasi pembelajaran yang
menekankan kepada kecakapan abad 21
dengan indikasi pemenuhan penguatan
budaya literasi, numerasi, sains dan sosial
budaya melalui perubahan mindset secara
konsisten

c, Berfikir Kritis, kolaboratif,
komunikatif dan kreatif
Pembelajaran yang dilakukan oleh guru
belum mengindikasikan pemenuhan
kecakapan abad 21 yang tercermin
dalam proses pembelajaran yang
dilakukan guru lebih banyak
menjelaskan dan siswa memperhatikan
serta mengerjakan tugas yang diberikan
Guru Perlu memahami konsep dan motivasi
dalam proses pembelajaran yang
mencerminkan abad 21 serta merubah
pola pembelajaran yang hanya terkesan
pewarisan pengetahuan kepada peserta
didik
 d. Terampil memecahkan Masalah Guru belum menunjukan proses
pembelajaran yang mendukung
kecakapan abad 21 yang berdampak
kepada terbentuknya kemampuan
memecahkan masalah
Guru Perlu memahami konsep dan
semangat dalam menerapkan proses
pembelajaran kecakapan abad 21 yang
diindikasikan dengan pemahaman tentang
kemampuan mengidentifikasi, menganalisis
dan memecahkan masalah

3 Guru melaksanakan pembelajaran
tematik integratif dengan
mengimplementasi kan pendekatan
pembelajaran saintifik dengan model
pembelajaran Problem solving,
Dicovery Learning, Project Base
Learning, Inquiry,dan sejenisnya
Guru sebagian telah melaksanakan
pembelajaran yang mendukung
terlaksananya pendekatan
pembelajaran saintifik dengan
mengembangkan model pembelajaran
Problem solving, Dicovery Learning,
Project Base Learning, Inquiry,dan
sejenisnya secara konsisten
Guru sebagian telah melaksanakan
pembelajaran yang mendukung
terlaksananya pendekatan pembelajaran
saintifik dengan mengembangkan model
pembelajaran Problem solving, Dicovery
Learning, Project Base Learning,
Inquiry,dan sejenisnya secara konsisten

4 Guru melaksanakan pembelajaran
berbasis teknologi informasi dan/
atau pemanfaatan sumberdaya yang
tersedia di sekitar lingkungan belajar
pelaksanaan pembelajaran yang
dilakukan oleh guru telah
berbasisteknologi dan informasi yang
dilakukan bukan hanya sekedar untuk
mencari dan menemukan ide sumber
belajar tetapi memanfaatkannya sebagai
sarana penyampaian pembelajaran
Guru Perlu memanfaatkan teknologi
informasi disamping sebagai alat untuk
mencari sumber informasi juga memberikan
pengalaman langsung sebagai alat untuk
berkomunikasi dan membentuk kompetensi
digital secara berimbang

5 Guru melakukan penilaian yang penilaian proses dan hasil belajar yang Guru perlu memahami tujuan pembelajaran
mengintegrasikan penilaian proses dilakukan oleh guru belum serta berupaya menyajikan naskah soal
dan hasil belajar memperhatikan tujuan pembelajaran. berdasarkan tujuan yang telah ditetapkan

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Guru Mata Pelajaran AKIDAH AKHLAK a.n : Suswati,S.PdI diharapkan dapat * Melakukan kegiatan diseminasi dan berbagi
dalam pelatihan Proses pembelajaran yang mengimplementasikan pendekatan pembelajaran saintifik dengan model
pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya, * Melaksanakan
Pengembangan profesi melalui beragam bentuk kegiatan MGMP, Diskusi dengan materi : Proses pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar, * Mengikuti kegiatan
pembimbingan pelatihan untuk meningkatkan pemahaman proses pembelajaran yang efektif dan dilakukan secara kontekstual,
bermakna, humanis, metakognitif dan moderat, Proses pembelajaran yang mengimplementasikan pendekatan pembelajaran
saintifik dengan model pembelajaran Problem solving, Dicovery Learning, Project Base Learning, Inquiry,dan sejenisnya, Proses
pembelajaran berbasis teknologi informasi dan/ atau pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar,
pelaksanaan penilaian yang mengintegrasikan penilaian proses dan hasil belajar serta berdampak pada perbaikan kualitas
madrasah,

Pemalang15/03/2022
Guru Yang disupervisi Supervisor
Suswati,S.PdI H. Ubaedullah, S.Pd.I
NIP 454564 NIP.19630808 1989031004
Mengatehui
Kepala Madrasah

Mukhitul Azam,S.PdI
NIP 121354790
 CAPAIAN PENILAIAN PENILAIAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

1. Guru menyusun instrumen penilaian (soal/ alat penilaian ) yang sesuai dengan KI-KD dan tujuan pembelajaran

INDIKATOR KETERLAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

a Instrumen penilaian yang dibuat oleh guru belum mempertimbangkan kompetensi dan tujuan yang disusun dalam perencanaan pembelajaran
b Instrumen penilaian yang disusun oleh guru diambil dari buku, Lembar Kerja siswa dengan asumsi instrumen penilaian sudah menyesuaikan hadil pembelajaran
c Instrumen penilaian yang dimiliki terbatas berupa instrumen penilaian pengetahuan, sedangkan penilaian sikap dan keterampilan tidak disusun
d Instrumen penilaian yang disusun oleh guru sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan dalam ranah pengetahuan, sikap dan keterampilan

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong D

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong b

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong c

4 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong d

5 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong C

6 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong d

7 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong d

8 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

9 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

10 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

11 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

12 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

13 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

14 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

15 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

16 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

17 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

18 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

19 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

20 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

21 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

22 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

23 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

24 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

25 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

26 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

27 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang

28 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

29 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

30 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

31 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

32 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

33 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

34 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

35 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

36 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

37 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

38 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

39 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

40 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

41 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

42 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

43 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

44 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

45 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

46 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

47 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

48 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

49 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

50 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

51 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

52 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

53 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

54 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

55 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

56 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

57 Slamet Riadi MI Maarif 01

58 Lukman Hakim MI Maarif 01

59 Khoirunnisa MI Maarif 01

60 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

61 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

62 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

63 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

64 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri

IAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

i dengan KI-KD dan tujuan pembelajaran

si dan tujuan yang disusun dalam perencanaan pembelajaran

a dengan asumsi instrumen penilaian sudah menyesuaikan hadil pembelajaran
uan, sedangkan penilaian sikap dan keterampilan tidak disusun
mbangkan dalam ranah pengetahuan, sikap dan keterampilan

Rekomendasi

Guru Perlu mengimlementasikan kegiatan penilaian pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan
didalam standar isi dalam 3 ranah yakni pengetahuan, sikap dan keterampilan

Guru perlu memahami prosedur penilaian serta diberikan motivasi agar terbiasa menyusun naskah soal secara mandiri

Guru Perlu meningkatkan kompetensi tentang 3 ranah yang dikembangkan dalam pembelajaran serta memahami
bagaimana cara melaksanakan penilaiannya

Guru Perlu mengimlementasikan kegiatan penilaian pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan
didalam standar isi dalam 3 ranah yakni pengetahuan, sikap dan keterampilan

Guru Perlu meningkatkan kompetensi tentang 3 ranah yang dikembangkan dalam pembelajaran serta memahami
bagaimana cara melaksanakan penilaiannya

Guru Perlu mengimlementasikan kegiatan penilaian pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan
didalam standar isi dalam 3 ranah yakni pengetahuan, sikap dan keterampilan

Guru Perlu mengimlementasikan kegiatan penilaian pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan
didalam standar isi dalam 3 ranah yakni pengetahuan, sikap dan keterampilan
 CAPAIAN PENILAIAN PENILAIAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
2. Guru menyusun soal higher order thinking Skills dengan mengintegrasikan literasi dan karakter akhlakul karimah ( sikap dan perilaku)
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
a Naskah soal yang disusun belum didasarkan kepada taksonomi yang sedang dikembangkan sihingga naskah soal HOTS belum terpenuhi
b Naskah soal yang disusun telah memenuhi kriteria penyusunan naskah soal HOTS namun belum mengintegrasikan dengan budaya literasi dan akhlakul karimah yang dikembangkan

c Naskah soal yang disusun mempertimbangkan level High Order Thinking Skill dan secara sistematis mengintegrasikan budaya literasi dan karakter akhlakul Karimah

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong c

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong b

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong c

4 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong C

5 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong C

6 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong C

7 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong C

8 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong b

9 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

10 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

11 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

12 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

13 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

14 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

15 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

16 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

17 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

18 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

19 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

20 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

21 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

22 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

23 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

24 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

25 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

26 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

27 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang

28 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

29 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

30 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

31 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

32 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

33 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

34 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

35 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

36 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

37 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

38 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

39 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

40 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

41 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

42 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

43 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

44 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

45 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

46 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

47 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

48 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

49 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

50 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

51 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

52 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

53 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

54 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

55 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

56 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

57 Slamet Riadi MI Maarif 01

58 Lukman Hakim MI Maarif 01

59 Khoirunnisa MI Maarif 01

60 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

61 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

62 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

63 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

64 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri

IAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
tegrasikan literasi dan karakter akhlakul karimah ( sikap dan perilaku)

ng dikembangkan sihingga naskah soal HOTS belum terpenuhi

al HOTS namun belum mengintegrasikan dengan budaya literasi dan akhlakul karimah yang dikembangkan

kill dan secara sistematis mengintegrasikan budaya literasi dan karakter akhlakul Karimah

Rekomendasi

Guru Perlu mengembangkan kemampuan penyusunan naskah soal berbasis High Order thinking Skill dan secara
konsisten dijiwai dengan budaya literasidan akhlakul karimah

Guru Perlu meningkatkan kemandirian dalam menyajikan instrumen penilaian

Guru Perlu mengembangkan kemampuan penyusunan naskah soal berbasis High Order thinking Skill dan secara
konsisten dijiwai dengan budaya literasidan akhlakul karimah

Guru Perlu mengembangkan kemampuan penyusunan naskah soal berbasis High Order thinking Skill dan secara
konsisten dijiwai dengan budaya literasidan akhlakul karimah

Guru Perlu mengembangkan kemampuan penyusunan naskah soal berbasis High Order thinking Skill dan secara
konsisten dijiwai dengan budaya literasidan akhlakul karimah

Guru Perlu mengembangkan kemampuan penyusunan naskah soal berbasis High Order thinking Skill dan secara
konsisten dijiwai dengan budaya literasidan akhlakul karimah

Guru Perlu mengembangkan kemampuan penyusunan naskah soal berbasis High Order thinking Skill dan secara
konsisten dijiwai dengan budaya literasidan akhlakul karimah

Guru Perlu meningkatkan kemandirian dalam menyajikan instrumen penilaian

 CAPAIAN PENILAIAN PENILAIAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
3. Guru menyusun soal yang menghormati dan menghargai perbedaan suku, ras toleransi, moderasi dan menjaga komitmen kebangsaan
INDIKATOR KETERLAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
a Naskah soal yang disusun oleh guru belum mempertimbangkan sikap menghormati, menghargai perbedaan suku, ras tolerasni, moderasi dan komitmen berbangsa
b Naskah soal yang disusun sebagian memperhatikan sikap menghormati, menghargai perbedaan suku, ras tolerasni, moderasi dan komitmen berbangsa
c Naskah soal yang disusun telah memperhatikan sikap menghormati, menghargai perbedaan suku, ras tolerasni, moderasi dan komitmen berbangsa
d Naskah soal yang disusun telah memperhatikan sikap menghormati, menghargai perbedaan suku, ras tolerasni, moderasi dan komitmen berbangsa serta ditelaah oleh tim penyusun naskah untuk
menghindarkan kemungkinan pemahaman yang tidak sesuai

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 32 MI Alfalahiyah Plompong a

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong b

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong c

4 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong d

5 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong C

6 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong a

7 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong b

8 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

9 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

10 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

11 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

12 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

13 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

14 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

15 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

16 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

17 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

18 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

19 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

20 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

21 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

22 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

23 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

24 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

25 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

26 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

27 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang

28 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

29 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

30 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

31 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

32 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

33 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

34 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

35 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

36 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

37 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

38 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

39 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

40 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

41 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

42 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

43 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

44 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

45 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

46 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

47 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

48 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

49 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

50 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

51 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

52 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

53 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

54 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

55 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

56 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

57 Slamet Riadi MI Maarif 01

58 Lukman Hakim MI Maarif 01

59 Khoirunnisa MI Maarif 01

60 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

61 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

62 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

63 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

64 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri

 LAIAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU
daan suku, ras toleransi, moderasi dan menjaga komitmen kebangsaan

nghormati, menghargai perbedaan suku, ras tolerasni, moderasi dan komitmen berbangsa
menghargai perbedaan suku, ras tolerasni, moderasi dan komitmen berbangsa
ghargai perbedaan suku, ras tolerasni, moderasi dan komitmen berbangsa
ghargai perbedaan suku, ras tolerasni, moderasi dan komitmen berbangsa serta ditelaah oleh tim penyusun naskah untuk

Rekomendasi

Guru perlu meningkatkan pemahaman sikap toleran terhadap berbagai perbedaan demi mewujudkan komitmen
berbangsa

Guru perlu mengimplementasikan pemahaman sikap toleran terhadap berbagai perbedaan demi mewujudkan
komitmen berbangsa

Guru perlu meningkatkan implementasi dan kesadaran sikap toleran terhadap berbagai perbedaan demi mewujudkan
komitmen berbangsa

Guru perlu meningkatkan implementasi dan kesadaran serta sikap mengevaluasi terhadap muncuknya sikap toleran
terhadap berbagai perbedaan demi mewujudkan komitmen berbangsa

Guru perlu meningkatkan implementasi dan kesadaran sikap toleran terhadap berbagai perbedaan demi mewujudkan
komitmen berbangsa

Guru perlu meningkatkan pemahaman sikap toleran terhadap berbagai perbedaan demi mewujudkan komitmen
berbangsa

Guru perlu mengimplementasikan pemahaman sikap toleran terhadap berbagai perbedaan demi mewujudkan
komitmen berbangsa
 CAPAIAN PENILAIAN PENILAIAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

4. Guru melaksanakan penilaian dengan memanfaatkan teknologi informasi dan/ atau sumberdaya yang tersedia di lingkungan belajar

INDIKATOR KETERLAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

a Penilaian yang dilakukan oleh guru belum memanfaatkan teknologi informasi dan sumber daya yang tersedia di lingkungan
b Penilaian yang dilakukan oleh guru sebagian memanfaatkan teknologi informasi sebagai media
c Penilaian yang dilakukan oleh guru sebagian memenfaatkan sumber daya dan lingkungan yang tersedia di sekitar madrasah
d Penilaian yang dilakukan oleh guru memadukan pemanfaatan teknologi informasi dan sumberdaya yang tersedia dilingkungan sekitar
e Penilaian yang dilakukan oleh guru memadukan pemanfaatan teknologi informasi dan sumberdaya yang tersedia dilingkungan sekitar secara konsisten dan diolah menggunakan teknologi

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong b

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong b

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong c

4 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong d

5 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong C

6 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong e

7 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong e

8 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

9 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

10 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

11 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

12 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

13 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

14 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

15 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

16 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

17 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

18 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

19 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

20 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

21 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

22 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

23 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

24 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

25 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

26 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

27 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang

28 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

29 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

30 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

31 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

32 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

33 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

34 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

35 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

36 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

37 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

38 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

39 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

40 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

41 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

42 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

43 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

44 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

45 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

46 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

47 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

48 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

49 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

50 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

51 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

52 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

53 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

54 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

55 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

56 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

57 Slamet Riadi MI Maarif 01

58 Lukman Hakim MI Maarif 01

59 Khoirunnisa MI Maarif 01

60 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

61 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

62 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

63 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

64 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri
LAIAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

informasi dan/ atau sumberdaya yang tersedia di lingkungan belajar

masi dan sumber daya yang tersedia di lingkungan

ormasi sebagai media
dan lingkungan yang tersedia di sekitar madrasah
nformasi dan sumberdaya yang tersedia dilingkungan sekitar
nformasi dan sumberdaya yang tersedia dilingkungan sekitar secara konsisten dan diolah menggunakan teknologi

Rekomendasi

Guru Perlu mengimplementasikan pola penilaian sesuai dengan karakter penilaian dengan mempertimbanglan
penggunaan teknologi informasi atau pembedayaan lingkungan sekitar

Guru Perlu mengimplementasikan pola penilaian sesuai dengan karakter penilaian dengan mempertimbanglan
penggunaan teknologi informasi atau pembedayaan lingkungan sekitar

Guru Perlu mengimplementasikan pola penilaian sesuai dengan sumber daya yang dimilki guna mempertegas
pembelajaran kontekstual dan kebermaknaan

Guru Perlu secara bijak mempertimbangkan efektifitas pemanfaatan teknologi informasi dan sumberdaya lingkungan
sesuai kebutuhan dalam kegiatan penilaian

Guru Perlu mengimplementasikan pola penilaian sesuai dengan sumber daya yang dimilki guna mempertegas
pembelajaran kontekstual dan kebermaknaan

Guru Perlu secara konsisten dan efektif memanfaatkan teknologi informasi sebagai sarana penilaian dan pengolahan
hasil penilaian serta memberdayakan secara maksimal sumberdaya yang dimiliki

Guru Perlu secara konsisten dan efektif memanfaatkan teknologi informasi sebagai sarana penilaian dan pengolahan
hasil penilaian serta memberdayakan secara maksimal sumberdaya yang dimiliki
 CAPAIAN PENILAIAN PENILAIAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

5. Guru melaksanakan analisis hasil penilaian

INDIKATOR KETERLAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

a Guru belum melaksanakan analisis terhadap kegiatan penilaian yang dilakukannya
b Guru telah melaksanakan analisis hasil penilaian namun belum menjadi pertimbangan bagi upaya perbaikan proses pembelajaran
c Guru melaksanakan analisis penilaian secara konsisten serta menjadikannya sebagai pijakan guna melaksamakan perbaikan dan pengayaan

No NAMA GURU Asal Madrasah Tingkat Capaian

hasil Observasi

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong a

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong b

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong c

4 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong C

5 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong C

6 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong C

7 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong C

8 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

9 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

10 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

11 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

12 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

13 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

14 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

15 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

16 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

17 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

18 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

19 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

20 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

21 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

22 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

23 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

24 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

25 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

26 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

27 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang

28 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

29 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

30 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

31 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

32 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

33 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

34 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

35 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

36 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

37 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

38 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

39 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

40 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

41 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

42 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

43 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

44 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

45 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

46 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

47 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

48 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

49 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

50 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

51 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

52 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

53 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

54 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

55 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

56 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

57 Slamet Riadi MI Maarif 01

58 Lukman Hakim MI Maarif 01

59 Khoirunnisa MI Maarif 01

60 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

61 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

62 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

63 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

64 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri

LAIAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

kukannya
ertimbangan bagi upaya perbaikan proses pembelajaran
ya sebagai pijakan guna melaksamakan perbaikan dan pengayaan

Rekomendasi

Guru Perlu memahami konsep dan semangat perbaikan mutu pembelajaran melalui kegiatan analisis terhadap hasil
penilaian

Guru Perlu melakukan analisis secara sistematis dan menjadikannya sebagai pijakan untuk melakukan perbaikan dan
pengayaan

Guru perlu berkomitmen dan saling berbagi dalam meningkatkan kualitas penilaian melalui aktifitas analisis penilaian
hasil belajar

Guru perlu berkomitmen dan saling berbagi dalam meningkatkan kualitas penilaian melalui aktifitas analisis penilaian
hasil belajar

Guru perlu berkomitmen dan saling berbagi dalam meningkatkan kualitas penilaian melalui aktifitas analisis penilaian
hasil belajar

Guru perlu berkomitmen dan saling berbagi dalam meningkatkan kualitas penilaian melalui aktifitas analisis penilaian
hasil belajar

Guru perlu berkomitmen dan saling berbagi dalam meningkatkan kualitas penilaian melalui aktifitas analisis penilaian
hasil belajar
 CAPAIAN PENILAIAN PENILAIAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

6. Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian

INDIKATOR KETERLAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

a Guru belum mempertimbangkan hasil penilaian dan analisis dalam program tindak lanjut
b Guru telah memiliki program tindak lanjut hasil penilaian namun belum sepenuhnya merupakan hasil analisis terhadap penilaian pembelajaran
c Guru telah memiliki program tindak lanjut hasil penilaian yang dilakukan berdasarkan analisis terhadap pencapaian hasl pembelajaran
d Guru telah memiliki program tindak lanjut hasil penilaian yang dilakukan berdasarkan analisis terhadap pencapaian hasl pembelajaran serta berimbas pada peningkatan kompetensi siswa

Tingkat Capaian
No NAMA GURU Asal Madrasah hasil Observasi

1 Hj.Umi Mukaromah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong B

2 Dimas Widia Astuti,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong b

3 Abdul Hopur Roma,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong c

4 Rohanah,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong d

5 Abdul Khanan,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong C

6 Abdul Rojai,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong a

7 Witno Budiyono,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong a

8 Nasihin,S.Pd MI Alfalahiyah Plompong

9 Abdul Khamis,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

10 H. Muhammad,S.PdI MI Alfalahiyah Plompong

11 Shopiroh,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

12 Nur Fathiyah,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

13 Tawab Abdulloh,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

14 Muhaimin,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

15 Kamsor,S.Pd MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

16 Zaki Suhada,S.PdI MI Tarbiyatussibyan Gunung Sumping

17 Sholehudin,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

18 Abdul Azizi,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

19 Ummi Hani,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

20 Masrukha,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

21 Alif Nurjanaj,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

22 Elfi Ulfiyati,S.PdI MI Tamrinul Athfal Banjarsari

23 Nurlaela,S.Pd MI Tamrinul Athfal Banjarsari

24 Abdurrohim,S.PdI MI Mlayang

25 Samsiyah,S.PdI MI Mlayang

26 Maslikha, S.PdI MI Mlayang

27 Nurhidayati,S.PdI MI Mlayang

28 Khofiyah,S.PdI MI Mlayang

29 Tasbikha,S.PdI MI Buniwah

30 Ika Desi Titi MS MI Buniwah

31 Nurkhikmah,S.PdI MI Buniwah

32 Sholihatunnisa,S.PdI MI Buniwah

33 Uriya Fika Nuryanti,S.PdI MI Buniwah

34 Munawaroh,SI.Pust MI Buniwah

35 Siti Haniatul Mamuroh,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

36 Khusnul Barokah,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

37 Agus Nur Ismail,S.PdI MI Miftahul Athfal Sirampog

38 Slamet Kurniadi,S.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

39 Fadilah,A.Ma.Pd MI Miftahul Athfal Sirampog

40 Masrukhi MI Nurul Huda Mendala

41 Himmatul Ulya MI Nurul Huda Mendala

42 Siti Joleha MI Nurul Huda Mendala

43 Nur Rohmawati MI Nurul Huda Mendala

44 Sri Hartati MI Nurul Huda Mendala

45 Slamet Akhmad Sholikhin,S.PdI MI Nurul Huda Mendala

46 Sumarso MI Nurul Huda Mendala

47 H. Nasrulloh MI Sirotol Mustaqim

48 Shobirin,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

49 Jamiah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

50 Latifah,S.PdI MI Sirotol Mustaqim

51 Suyitno, S.PdI MI Sirotol Mustaqim

52 Mainah, S.Pd MI Sirotol Mustaqim

53 Nurhidayah,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

54 Suroso,S.Pd MI Sirotol Mustaqim

55 Eko Ardi Ananda MI Maarif 01

56 Vina urwatul wusqo MI Maarif 01

57 Slamet Riadi MI Maarif 01

58 Lukman Hakim MI Maarif 01

59 Khoirunnisa MI Maarif 01

60 Mukhtaroman MI Maarif 2 Kaligiri

61 Khoerunnisa,S.Pd MI Maarif 2 Kaligiri

62 Ulfiatul Laela Hidayah MI Maarif 2 Kaligiri

63 Sugeng Apriyanto MI Maarif 2 Kaligiri

64 Erna Wahyu Widiyati,S.PdI MI Maarif 2 Kaligiri

PENILAIAN PEMBELAJARAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI GURU

m tindak lanjut
epenuhnya merupakan hasil analisis terhadap penilaian pembelajaran
berdasarkan analisis terhadap pencapaian hasl pembelajaran
berdasarkan analisis terhadap pencapaian hasl pembelajaran serta berimbas pada peningkatan kompetensi siswa

Rekomendasi

Guru Perlu meningkatkan kesadaran analitis untuk melakukan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis penilaian pembelajaran

Guru Perlu meningkatkan kesadaran analitis untuk melakukan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis penilaian pembelajaran

Guru Perlu meningkatkankomitmen melaksanakan tindak lanjut melalui hasil analisis serta memberikan pengalaman positif bagi
upaya peningkatan kualitas pembelajaran

Guru Perlu melaksanakan analisis secara kreatif dan menjadikannya pijakan untuk meningkatkan kualitas dan memberikan dampak
yang positif bagi kualitas pembelajaran

Guru Perlu meningkatkankomitmen melaksanakan tindak lanjut melalui hasil analisis serta memberikan pengalaman positif bagi
upaya peningkatan kualitas pembelajaran

Guru Perlu meningkatkan pemahaman dan semangat memperbaiki pembelajaran melalui tindak lanjut hasil penilaian

Guru Perlu meningkatkan pemahaman dan semangat memperbaiki pembelajaran melalui tindak lanjut hasil penilaian
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PEMALANG
Jl. Mochtar No. 11 Telp. (0284) 321049 Fax.(0284) 321047 Pemalang

INSTRUMEN SUPERVISI
PENILAIAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH
Nama Guru : . Abdul Hopur Roma,S.PdI
Kelas : .4
Mata Pelajaran : . ALQURAN HADITS
Nama Madrasah : . MI Alfalahiyah Plompong
  Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Rekomendasi

1 Guru menyusun instrumen Instrumen penilaian yang dimiliki terbatas Guru Perlu meningkatkan kompetensi tentang
penilaian (soal/ alat penilaian) berupa instrumen penilaian pengetahuan, 3 ranah yang dikembangkan dalam
yang sesuai dengan KI-KD dan sedangkan penilaian sikap dan pembelajaran serta memahami bagaimana
tujuan pembelajaran keterampilan tidak disusun cara melaksanakan penilaiannya

2 Guru menyusun soal higher
order thinking Skills dengan
mengintegrasikan literasi dan
karakter akhlakul karimah
(sikap dan perilaku)
Naskah soal yang disusun
mempertimbangkan level High Order
Thinking Skill dan secara sistematis
mengintegrasikan budaya literasi dan
karakter akhlakul Karimah
Naskah soal yang disusun telah
memperhatikan sikap menghormati,
menghargai perbedaan suku, ras tolerasni,
moderasi dan komitmen berbangsa

3 Guru menyusun soal yang
menghormati dan menghargai
perbedaan suku, ras toleransi,
moderasi dan menjaga
komitmen kebangsaan
Naskah soal yang disusun telah
memperhatikan sikap menghormati,
menghargai perbedaan suku, ras
tolerasni, moderasi dan komitmen
berbangsa
Guru perlu meningkatkan implementasi dan
kesadaran sikap toleran terhadap berbagai
perbedaan demi mewujudkan komitmen
berbangsa

4 Guru melaksanakan penilaian
dengan memanfaatkan
teknologi informasi dan/ atau
sumberdaya yang tersedia di
lingkungan belajar
Penilaian yang dilakukan oleh guru Guru Perlu mengimplementasikan pola
sebagian memenfaatkan sumber daya penilaian sesuai dengan sumber daya yang
dan lingkungan yang tersedia di sekitar dimilki guna mempertegas pembelajaran
madrasah kontekstual dan kebermaknaan

5 Guru melaksanakan analisis Guru melaksanakan analisis penilaian Guru perlu berkomitmen dan saling berbagi
hasil penilaian secara konsisten serta menjadikannya dalam meningkatkan kualitas penilaian melalui
sebagai pijakan guna melaksamakan aktifitas analisis penilaian hasil belajar
perbaikan dan pengayaan
 6 Guru melaksanakan tindak Guru telah memiliki program tindak lanjut Guru telah memiliki program tindak lanjut hasil
lanjut hasil penilaian hasil penilaian yang dilakukan penilaian yang dilakukan berdasarkan analisis
berdasarkan analisis terhadap terhadap pencapaian hasl pembelajaran
pencapaian hasl pembelajaran

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Guru Mata Pelajaran ALQURAN HADITS a.n : Abdul Hopur Roma,S.PdI diharapkan dapat * Melakukan kegiatan diseminasi
dan berbagi dalam pelatihan penyusunan naskah soal menghormati, menghargai perbedaan suku, ras, toleransi, moderasi
dan menjaga komitmen kebangsaan Pengolahan hasil penilaian berupa tindak lanjut hasil penilaian * Melaksanakan
Pengembangan profesi melalui beragam bentuk kegiatan MGMP, Diskusi dengan materi : naskah soal disusun pada level
High order Thinking Skill dengan mengintegrasikan literasi dan karakter akhlakul Karimah Penyusunan naskah soal
memanfaatkan teknologi informasi dan atau sumber daya yang tersedia dilingkungan belajarPengolahan hasil penilaian
dilakukan melalui analisis hasil penilaian * Mengikuti kegiatan pembimbingan pelatihan untuk meningkatkan pemahaman
Pengolahan hasil penilaian berupa tindak lanjut hasil penilaian

17/03/2022
Guru Yang disupervisi Supervisor

Abdul Hopur Roma,S.PdI H. Ubaedullah, S.Pd.I

NIP 454564 NIP.19630808 1989031004
Mengatehui
Kepala Madrasah

Munasik,S.PdI
NI 121354815