SILABUS TEMATIK TERPADU

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)

NAMA GURU : DATI NURUL IQNAUL HAFIDHOH

NIP : -
KELAS t: X
8 SMA
3
0
9
3
3
KEMENTERIAN PENDIDIKAN3 DAN KEBUDAYAAN 2023
7
7
7
 Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 PADAMARA Kelas/Semester : X / 1-2 (satu & dua)
Mata Pelajaran : PAI dan Budi pekerti Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran (1 x pertemuan)

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

INDIKATOR PENCAPAIAN
Materi Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Kompetensi Dasar KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
1.1 Terbiasa membaca al-  Menjelaskan isi  Q.S. al-Hujurat  Menyimak bacaan Q.S. al-Hujurat/49:  Tes 3x3 JP  Buku
Qur’an dengan meyakini kandungan Q.S Al (49): 10 dan 12 10 dan 12 serta hadits terkait. tertulis materi
bahwa kontrol diri hujurat ayat 10 dan 12 serta hadits  Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan  Tes tes kelas X
(mujahadah an-nafs), terkait perilaku 12 serta hadits terkait. lisan kurikulum
serta hadis yang
prasangka baik kontrol diri  Mencermati makna Q.S. al-Hujurat/49: 2013
(husnuzzan), dan berkaitan dengan (mujahadah an- 10 dan 12 serta hadits terkait.
persaudaraan (ukhuwah) mujahadah an nafs, nafs), prasangka  Menanyakan cara membaca, hukum  LKS PAI
adalah perintah agama husnuzan, ukhuwah baik tajwid, asbabun nuzul, makna, dan dan BP
2.1 Menunjukkan perilaku (husnuzzhan), pesan-pesan utama dalam Q.S. al-
kontrol diri (mujahadah  Menganalisis Q.S Al dan persaudaraan Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits
an-nafs), prasangka baik hujurat ayat 10 dan 12 (ukhuwah) terkait.  Al quran
(husnuz-zan), dan serta hadis yang  Mengidentifikasi hukum bacaan
persaudaraan (ukhuwah) berkaitan dengan (tajwid) Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
 INDIKATOR PENCAPAIAN Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
Kompetensi Dasar KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
sebagai implementasi mujahadah an nafs,  Menterjemahkan dalam Q.S. al-
perintah Q.S. al- husnuzan, ukhuwah Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits
Hujurat/49: 10 dan terkait.
12 serta Hadis terkait  Menafsirkan Q.S Al  Menganalisis asbabun nuzul Q.S.
3.1 Menganalisis Q.S. al- hujurat ayat 10 dan 12 al- Hujurat/49: 10 dan 12.
Hujurat/ 49: 10 dan 12; serta hadis yang  Menganalisis makna Q.S. al-
serta hadis tentang berkaitan dengan Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits
kontrol diri (mujahadah terkait.
mujahadah an nafs,
an-nafs), prasangka baik  Mengidentifikasi manfaat kontrol
(husnuzan), dan husnuzan, ukhuwah diri (mujahadah an-nafs), prasangka
persaudaraan (ukhuwah) baik (husnuzzhan) dan persaudaraan
 Mengulangi Q.S. al-
4.1.1 Membaca Q.S. al- (ukhuwah).
Hujurat/49: 10 dan 12,  Menyimpulkan hukum bacaan yang
Hujurat/49: 10 dan 12,
sesuai dengan kaidah sesuai dengan kaidah terdapat dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10
tajwid dan makharijul tajwid dan makharijul dan 12.
huruf huruf  Menyimpulkan makna Q.S. al-
4.1.2 Mendemonstrasikan Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits
hafalan Q.S. al-  Membaca Q.S. al- terkait.
Hujurat/49: 10 dan 12 Hujurat/49: 10 dan 12,  Menyimpulkan pesan-pesan utama
dengan fasih dan lancar sesuai dengan kaidah dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12
4.1.3 Menyajikan hubungan tajwid dan makharijul serta hadits terkait.
antara kualitas huruf  Mengaitkan antara kualitas keimanan
keimanan dengan dengan kontrol diri (mujahadah an-
kontrol diri (mujahadah  Menunjukan tajwid dan nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
an-nafs), prasangka makhrojul huruf pada persaudaraan (ukhuwah) sesuai
baik (husnuzzan), dan dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10
Q.S. al-Hujurat/49: 10
persaudaraan dan 12, serta hadis terkait.
dan 12, sesuai dengan  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-
(ukhuwah) sesuai
kaidah tajwid dan Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan
dengan pesan
Q.S. al-Hujurat/49: 10 makharijul huruf kaidah tajwid dan makharijul huruf.
dan 12, serta hadis  Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
terkait  Mendemonstrasikan al- Hujurat/49: 10 dan 12 dengan
fasih

Kompetensi Dasar
 Menyajikan hubungan
1.2 Meyakini bahwa
pergaulan bebas dan
zina adalah dilarang
agama
2.2 Menghindarkan diri dari
pergaulan bebas dan
perbuatan zina sebagai
pengamalan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2, serta
hadis terkait
3.2 Menganalisis Q.S. al-
INDIKATOR PENCAPAIAN Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
hafalan Q.S. al- dan lancar.
Hujurat/49: 10 dan 12  Menjelaskan hukum bacaan yang
dengan fasih dan lancar terdapat pada Q.S. al-Hujurat/49: 10
dan 12.
 Menjelaskan makna Q.S. al-
antara kualitas Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits
keimanan dengan terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan utama dalam
kontrol diri
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
(mujahadah an-nafs), hadits terkait
prasangka baik  Menjelaskan keterkaitan antara
(husnuzzan), dan kualitas keimanan dengan kontrol
persaudaraan diri (mujahadah an-nafs), prasangka
(ukhuwah) sesuai baik (husnuzzan), dan persaudaraan
dengan pesan Q.S. al- (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis
Hujurat/49: 10 dan 12,
terkait.
serta hadis terkait
 Menganalisis Q.S. al- Q.S. al-Isra’/17:  Menyimak bacaan Q.S. al-Isra’/17: 32, Tes 3x3 JP  Buku
Isra’/17: 32, dan 32, dan Q.S. an- dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tertulis materi
Q.S. an-Nur/24: 2, Nur/24: 2, serta tentang larangan pergaulan bebas dan Dan tes kelas X
hadis tentang perbuatan zina. lisan kurikulum
serta hadis tentang
larangan  Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan 2013
larangan pergaulan pergaulan bebas Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang
bebas dan perbuatan dan perbuatan larangan pergaulan bebas dan  LKS PAI
zina zina perbuatan zina. dan BP
 Mencermati makna Q.S. al-Isra’/17:
 Membaca Q.S. al- 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis
Isra’/17: 32, dan tentang larangan pergaulan bebas dan  Al quran
Q.S. perbuatan zina.
an-Nur/24: 2 sesuai
 INDIKATOR PENCAPAIAN
Kompetensi Dasar
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2, serta
hadis tentang larangan
pergaulan bebas dan  Mendemonstrasikan
perbuatan zina
4.2.1 Membaca Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2
sesuai dengan kaidah
tajwid dan
makharijul huruf
4.2.2 Mendemonstrasikan  Menyajikan keterkaitan
hafalanQ.S. al-
Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2
dengan fasih dan
lancar.
4.2.3 Menyajikan keterkaitan
antara larangan berzina
dengan berbagai
kekejian (fahisyah)
yang ditimbulkannya
dan perangai yang
buruk (saa-a sabila)  Menentukan
sesuai pesan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2.
Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
dengan kaidah tajwid  Menanyakan cara membaca, hukum
dan makharijul huruf tajwid, asbabun nuzul, makna, dan
pesan-pesan utama dalam Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
hafalanQ.S. al- serta hadits terkait.
Isra’/17: 32, dan  Mendiskusikan cara membaca Q.S.
al- Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
Q.S. an-Nur/24: 2
2sesuai dengan kaidah tajwid;
dengan fasih dan
 Mengidentifikasi hukum bacaan
lancar.
(tajwid) Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2.
 Menterjemahkan dalam Q.S. al-
antara larangan berzina
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
dengan berbagai 2serta hadits terkait.
kekejian (fahisyah)  Menganalisis asbabun nuzul Q.S.
yang ditimbulkannya al- Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
dan perangai yang Nur/24: 2.
 Menganalisis makna Q.S. al-Isra’/17:
buruk (saa-a sabila)
32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta
sesuai pesan Q.S. al-
hadits terkait.
Isra’/17: 32, dan Q.S.
 Mengidentifikasi manfaat larangan
an-Nur/24: 2. pergaulan bebas dan perbuatan
zina.
 Menyimpulkan hukum bacaan
keterkaitan antara yang terdapat dalam Q.S. al-
larangan berzina Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
dengan berbagai 2.
kekejian (fahisyah)  Menyimpulkan makna Q.S. al-
yang Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24:
2serta hadits terkait.
ditimbulkannya dan
 Menyimpulkan pesan-pesan utama
perangai yang buruk dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
(saa-a sabila) sesuai an-Nur/24: 2serta hadits terkait.
  Menganalisis keterkaitan antara
pesan Q.S. al- larangan berzina dengan
berbagai
 INDIKATOR PENCAPAIAN Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
Kompetensi Dasar KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
Isra’/17: 32, dan kekejian (fahisyah) yang
Q.S. an-Nur/24: 2. ditimbulkannya dan perangai yang
buruk (saa-a sabila) sesuai pesan Q.S.
al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2
serta hadis terkait.
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S.
al- Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Nur/24: 2, sesuai dengan kaidah
tajwid dan makharijul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
al- Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Nur/24: 2dengan fasih dan lancar.
 Menjelaskan hukum bacaan yang
terdapat pada Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2.
 Menjelaskan makna Q.S. al-Isra’/17:
32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta
hadits terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan utama dalam
Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
an- Nur/24: 2 serta hadits terkait
 Menyajikan keterkaitan antara
larangan berzina dengan berbagai
kekejian (fahisyah) yang
ditimbulkannya dan perangai yang
buruk (saa-a sabila) sesuai pesan Q.S.
al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2
serta hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah  Mendiskusikan Iman kepada Allah  Membaca teks al-Asma al- Husna  Tes  3x3 JP  Buku
Maha Mulia, Maha makna al-Asma’u al- SWT (Asmaul (al- Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al- tertulis materi
Mengamankan, Maha Husna: al-Karim, al- Husn: al-Kariim, Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al- dan tes kelas X
Memelihara, Maha al-Mu’min, al- Akhiir). lisan kurikulum
Mu’min, al-Wakil,
al-
 INDIKATOR PENCAPAIAN
Kompetensi Dasar
Sempurna Kekuatan-
Nya, Maha Penghimpun,
Maha Adil dan Maha
Akhir
2.3 Memiliki sikap keluhuran  Menganalisis makna
budi; kokoh pendirian,
pemberi rasa aman,
tawakal dan adil sebagai
implementasi dari
pemahaman Asmaul
Husna al-Karim, al-
Mu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl,  Menyajikan
dan al-Akhir
3.3 Menganalisis makna al-
Asma’u al-Husna: al-
Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-
Jami’, al-‘Adl, dan al-
Akhir
4.3 Menyajikan hubungan
makna- makna al-
Asma’u al-Husna: al-
Karim, al- Mu’min, al-
Wakil, al- Matin, al-
Jami’, al-‘Adl, dan al-
Akhir dengan perilaku  Mencontohkan
keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman,
tawakal dan perilaku adil
Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
Matin, al-Jami’, Wakiil, al-Matiin,  Memberi stimulus agar peserta didik 2013
al- ‘Adl, dan al- al-Jaami’, al-‘Adl, bertanya) :
Akhir dan al-Akhiir)  Mengapa Allah memiliki nama  LKS PAI
yang begitu banyak? dan BP
 Bagaimana kaitan antara nama-
al-Asma’u al-Husna: nama tersebut dengan sifat-sifat
Allah.  Al quran
al-Karim, al-
 Apa yang harus dilakukan oleh
Mu’min, al-Wakil,
umat Islam terkait nama-nama Allah
al-Matin, al-Jami’, yang indah itu?  Video
al-‘Adl, dan al-Akhir  Meyimak penjelasan materi di asmaul
atas melalui tayangan vidio atau husna
media lainnya.
hubungan makna-  Menganalisis makna al-Kariim, al-
makna al-Asma’u al- Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Husna: al-Karim, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi
Mu’min, al-Wakil, Allah.
 Mendiskusikan makna dan contoh
al- Matin, al-Jami’,
perilaku keluhuran budi, kokoh
al- ‘Adl, dan al-Akhir
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal
dengan perilaku
dan perilaku adil sebagai implementasi
keluhuran budi, dari pemahaman makna Asmaul Husna
kokoh pendirian, rasa (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-
aman, tawakal dan Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-
perilaku adil Akhiir)
 Mengaitkan makna al-Asma al-
Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al- Matiin, al-Jaami’,
hubungan makna-
al-‘Adl, dan al- Akhiir dengan sifat-
makna al-Asma’u al-
sifat Allah.
Husna: al-Karim, al-
 Mempresentasikan pelafalan al-
Mu’min, al-Wakil,
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-
al- Matin, al-Jami’, Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan
 al-
al- Akhiir.
 INDIKATOR PENCAPAIAN Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
Kompetensi Dasar KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
‘Adl, dan al-Akhir  Mempresentasikan makna al-
dengan perilaku Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-
keluhuran budi, Matiin, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-
kokoh pendirian, rasa Akhiir.
 Mempresentasikan keterkaitan
aman, tawakal dan
makna al-Asma al-Husna: al-Kariim,
perilaku adil al- Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir dengan
perilaku keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman, tawakal dan
perilaku adil.
1.4 Meyakini keberadaan  Menjelaskan Iman kepada  Mencermati bacaan teks tentang  Tes 3x3 jp  Buku
malaikat-malaikat Allah makna beriman Malaikat makna dan contoh perilaku beriman tertulis materi
Swt. kepada malaikat- kepada malaikat-malaikat Allah Swt. dan kelas X
2.4 Menunjukkan sikap malaikat Allah Swt.  Menyimak penjelasan materi di atas produk kurikulum
disiplin, jujur dan melalui tutorial, tayangan vidio atau 2013
bertanggung jawab,  Menganalisis makna media lainnya.
sebagai implementasi beriman kepada  Memberi stimulus agar peserta didik  LKS PAI
beriman kepada malaikat-malaikat bertanya: dan BP
malaikat-malaikat Allah Swt.  Mengapa kita harus beriman kepada
Allah Swt. malaikat?
3.4 Menganalisis makna  Menerapkan  Mengapa malaikat yang wajib  Al quran
beriman kepada diketahui ada sepuluh? terjemah
hubungan antara
malaikat-malaikat  Apa yang harus dilakukan oleh
beriman kepada
Allah Swt. orang yang beriman kepada
malaikat-malaikat malaikat?
4.4 Menyajikan hubungan Allah Swt. dengan
antara beriman kepada  Peserta didik mengidentifikasi ayat-
perilaku teliti, ayat al-Quran yang
malaikat-malaikat
Allah Swt. dengan disiplin, dan mengungkapkan nama-nama dan
perilaku teliti, disiplin, waspada tugas malaikat.
dan waspada  Peserta didik mendiskusikan makna
 Menyajikan hubungan dan contoh perilaku beriman kepada
antara beriman kepada Malaikat sebagaimana disebutkan
malaikat-malaikat dalam al-Quran.
 Membuat kesimpulan tentang makna
 INDIKATOR PENCAPAIAN Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
Kompetensi Dasar KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
Allah Swt. dengan beriman kepada malaikat-malaikat
perilaku teliti, disiplin, Allah Swt.
dan waspada  Mengaitkan antara beriman kepada
malaikat Allah Swt. dengan
perilaku teliti, disiplin, dan
waspada.
 Menyebutkan ayat-ayat al-Quran yang
mengungkapkan nama-nama malaikat.
 Membacakan kesimpulan
tentang makna beriman kepada
malaikat- malaikat Allah Swt.
 Menjelaskan keterkaitan antara
beriman kepada malaikat Allah Swt.
dengan perilaku teliti, disiplin, dan
waspada.
1.5 Terbiasa berpakaian  Menguraikan Berpakaian secara  Mencermati bacaan teks  Tes 2x2 jp  Buku
sesuai dengan syariat ketentuan berpakaian Islami tentang berpakaian secara tertulis materi
Islam sesuai syariat Islam islami  portofoi kelas X
2.5 Menunjukkan perilaku  Mencermati model-model berpakain lio kurikulum
berpakaian sesuai  Menganalisis secara islami melalui tutorial, 2013
dengan syariat Islam ketentuan berpakaian tayangan vidio atau media lainnya.
3.5 Menganalisis ketentuan sesuai syariat Islam  Mengemukakan pertanyaan tentang:  LKS PAI
berpakaian sesuai  Bagaimana berpakaian secara islami? dan BP
syariat Islam  Menerapkan tatacara  Mengapa kita harus berpakaian
4.5 Menyajikan keutamaan berpakaian sesuai secara islami?
syariat Islam  Mengidentifikasi tata cara  Al quran
tatacara berpakaian
sesuai syariat Islam  Menyajikan berpakaian sesuai syariat Islam.
keutamaan tatacara  Mengidentifikasi tujuan
berpakaian sesuai berpakaian menurut syariat Islam  PPT
syariat Islam  Mengidentifikasi manfaat
berpakaian menurut syariat Islam
 Mengidentifikasi landasan
hukum berpakaian menurut
 syariat Islam.
 Mengaitkan antara kesesuaian model
 INDIKATOR PENCAPAIAN Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
Kompetensi Dasar KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
berpakaian dengan ketentuan syariat
Islam.
 Mengaitkan ketentuan berpakaian
menurut syariat islam dengan hikmah
yang diperoleh individu, keluarga,
dan masyarakat.
 Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi
tentang berpakaian menurut syariat
Islam.
1.6 Meyakini bahwa jujur  Mendiskusikan Perilaku jujur  Mengamati tayangan video tentang  Tes 2x2 jp  Buku
adalah ajaran pokok manfaat kejujuran perilaku jujur dalam kehidupan sehari- tertulis materi
agama dalam kehidupan hari yang berkembang di masyarakat. dan kelas X
2.6 Menunjukkan perilaku sehari-hari  Menyimak dan membaca penugas kurikulum
jujur dalam kehidupan penjelasan mengenai perilaku jujur an 2013
sehari-hari  Menganalisis dalam kehidupan sehari-hari yang
manfaat kejujuran berkembang di masyarakat.  LKS PAI
3.6 Menganalisis
dalam kehidupan  Mengajukan pertanyaan tentang dan BP
manfaat kejujuran
dalam kehidupan sehari-hari perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
sehari-hari hari yang berkembang di masyarakat.
 Menelaah perilaku jujur Al quran
4.6 Menyajikan kaitan  Mencontohkan
kaitan antara contoh dalam kehidupan sehari-hari
antara contoh perilaku yang berkembang di
jujur dalam kehidupan perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari masyarakat
sehari-hari dengan  Menyimpulkan hikmah perilaku jujur
dengan keimanan
keimanan dalam kehidupan sehari-hari yang
 Menyajikan kaitan berkembang di masyarakat.
antara contoh  Mengaitkan perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari yang
perilaku jujur dalam
berkembang di masyarakat dengan
kehidupan sehari-hari keimanan.
dengan keimanan  Membuat rumusan perilaku jujur
berdasarkan al-Quran dan Hadis
 Mengidentifikasi perilaku jujur dengan
 INDIKATOR PENCAPAIAN Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
Kompetensi Dasar KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat.
 Menjelaskan keterkaitan perilaku jujur
dalam kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat dengan
keimanan.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi,
dan menyanggah).
 Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
1.7 Meyakini bahwa  Mengilustrasikan Semangat  Mencermati bacaan teks tentang  Tes 2x3 jp  Buku
menuntut ilmu adalah semangat menuntut menuntut ilmu dan Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits tertulis materi
perintah Allah dan ilmu, menerapkan dan menyampaikannya terkait tentang semangat menuntut kelas X
Rasul-Nya menyampaikannya kepada sesama ilmu, menerapkan dan kurikulum
2.7 Memiliki sikap kepada sesama. menyampaikan nya kepada sesama 2013
semangat keilmuan  Meyimak penjelasan materi di
sebagai implementasi  Menganalisis atas melalui tayangan vidio atau  LKS PAI
pemahaman Q.S. at- semangat menuntut media lainnya. dan BP
Taubah/9: 122 dan ilmu, menerapkan dan  Memberi stimulus agar peserta didik
Hadis terkait menyampaikannya bertanya):
 Mengapa harus menuntut ilmu?  video
3.7 Menganalisis kepada sesama.
semangat menuntut  Bagaimana cara menyampaikan
ilmu, menerapkan dan  Menerapkan kaitan ilmu kepada sesama?
menyampaikannya antara kewajiban  Peserta didik mendiskusikan makna
kepada sesama. menuntut ilmu, dan contoh semangat menuntut ilmu,
dengan kewajiban menerapkan dan menyampaikannya
4.7 Menyajikan kaitan
membela agama kepada sesama sebagai
antara kewajiban
sesuai perintah implementasi pemahaman
menuntut ilmu, dengan
kandungan Q.S. at-
Q.S.
 INDIKATOR PENCAPAIAN Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
Kompetensi Dasar KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
kewajiban membela at-Taubah /9: 122 dan Taubah (9): 122 dan hadits terkait.
agama sesuai perintah hadis terkait  Guru mengamati perilaku contoh
Q.S. at-Taubah /9: 122 semangat menuntut ilmu, menerapkan
dan hadis terkait  Menyajikan kaitan dan menyaampaikannya kepada
antara kewajiban sesama melalui lembar pengamatan di
menuntut ilmu, sekolah.
dengan kewajiban  Guru berkolaborasi dengan orang tua
membela agama untuk mengamati perilaku semangat
sesuai perintah Q.S. menuntut ilmu, menerapkan dan
at-Taubah /9: 122 dan menyaampaikannya kepada sesama di
hadis terkait rumah.
 Membuat kesimpulan tentang
semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada
sesama.
 Mempresentasikan /menyampaikan
hasil diskusi tentang semangat
menuntut ilmu dan menyampaikannya
kepada sesama.
1.8 Meyakini al-Qur’an,  Menentukan Sumber Hukum  Mencermati bacaan teks  Tes 3x3 jp  Buku
Hadis dan ijtihad kedudukan al- Islam tentangkedudukan al-Quran, al- tertulis materi
sebagai sumber hukum Qur’an, hadis, dan Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber dan kelas X
Islam ijtihad sebagai hukum Islam portofol kurikulum
2.8 Menunjukkan perilaku sumber hukum Islam  Meyimak penjelasan materi tersebut di io 2013
ikhlas dan taat atas melalui tayangan vidio atau media
beribadah sebagai  Menganalisis lainnya.  LKS PAI
implemantasi kedudukan al-  memberi stimulus agar peserta didik dan BP
pemahaman terhadap Qur’an, hadis, dan bertanya):
kedudukan al-Qur’an, ijtihad sebagai  Mengapa al-Qur’an, Hadits, dan
hadis, dan ijtihad sumber hukum Islam Ijtihad sebagai sumber hukum Islam  Al quran
sebagai sumber hukum ?
Islam  Mengulangi  Apa yang anda pahami tenang
3.8 Menganalisis pengertian macam- al- Qur’an, Hadits, dan Ijtihad ?
 Peserta didik mendiskusikan makna al-
 INDIKATOR PENCAPAIAN Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
Kompetensi Dasar KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
kedudukan al-Qur’an, macam sumber Qur’an, Hadits, dan Ijtihad
hadis, dan ijtihad hukum Islam. sebagai sumber hukum Islam
sebagai sumber hukum  Guru mengamati perilaku
Islam  Mendeskripsikan berpegang teguh kepada al-Qur’an,
4.8 Mendeskripsikan macam-macam Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber
macam-macam sumber sumber hukum Islam. hukum Islam
hukum Islam.  Guru berkolaborasi dengan orang tua
untuk mengamati perilaku
berpegang teguh kepada al-Qur’an,
Hadits, dan Ijtihad di rumah.
 Menalar/Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan tentang
sumber hukum Islam.
 Mempresentasikan/ menyampaikan
hasil diskusi tentang sumber
hukum
Islam.
1.9 Meyakini bahwa haji,  Mendiskusikan Pengelolaan haji,  Mencermati bacaan teks tentang  Tes 3x3 jp  Buku
zakat dan wakaf adalah hikmah ibadah haji, zakat dan waka pengertian, ketentuan dan hal-hal tertulis materi
perintah Allah dapat zakat, dan wakaf bagi yang berkaitan dengan pengelolaan kelas X
memberi kemaslahatan individu dan haji, zakat dan wakaf. kurikulum
bagi individu dan masyarakat  Meyimak penjelasan materi di 2013
masyarakat atas melalui tayangan vidio atau
2.9 Menunjukkan  Menganalisis hikmah media lainnya.  LKS PAI
kepedulian sosial ibadah haji, zakat,  Memberi stimulus agar peserta didik dan BP
sebagai hikmah dari dan wakaf bagi bertanya:
perintah haji, zakat, dan individu dan  Mengapa haji, zakat dan wakaf harus
wakaf dikelola?
masyarakat
3.9 Menganalisis hikmah  Bagaimana cara mengelola haji, zakat
ibadah haji, zakat, dan  Mengikuti tata cara dan wakaf?
wakaf bagi individu dan  Peserta didik mendiskusikan makna
ibadah haji, zakat,
masyarakat dan ketentuan haji, zakat dan wakaf
dan wakaf serta pengeloalaannya.
4.9 Menyimulasikan ibadah  Membuat kesimpulan materi
 INDIKATOR PENCAPAIAN Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
Kompetensi Dasar KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
haji, zakat, dan wakaf  Menyimulasikan pengelolaan haji, zakat dan wakaf.
ibadah haji, zakat,  Mempresentasikan/
dan wakaf menyampaikan hasil diskusi
tentang materi pengelolaan wakaf.

1.10 Meyakini kebenaran  Menjelaskan Meneladani  Mencermati bacaan teks  Tes 2x3 jp  Buku
dakwah Nabi substansi, strategi, Perjuangan tentang substansi dan strategi tertulis materi
Muhammad saw. di dan penyebab Rasulullah saw. di dakwah Rasullullah saw. dan kelas X
Makkah keberhasilan dakwah Mekah  Meyimak penjelasan materi tersebut di penugas kurikulum
2.10 Bersikap tangguh dan Nabi Muhammad saw atas melalui tayangan vidio atau media an 2013
rela berkorban di Makkah lainnya.
menegakkan kebenaran  Memberi stimulus agar peserta didik  LKS PAI
sebagai ’ibrah dari  Menganalisis bertanya) dan BP
sejarah strategi dakwah substansi, strategi,  Apa substansi dakwah Rasulullah
Nabi di Makkah dan penyebab di Mekah?
3.10 Menganalisis substansi, keberhasilan dakwah  Apa strategi dakwah Rasulullah
strategi, dan penyebab di Mekah?
Nabi Muhammad saw
keberhasilan dakwah  Peserta didik mendiskusikan substansi
di Makkah
Nabi Muhammad saw dan strategi dakwah Rasullullah saw.
di Makkah di Mekah.
 Menyalin keterkaitan
4.10 Menyajikan keterkaitan antara substansi dan  Guru mengamati perilaku tangguh
antara substansi dan strategi dengan dan semangat menegakkan kebenaran
strategi dengan keberhasilan dakwah dalam kehidupan sehari-hari.
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw  Guru berkolaborasi dengan orang tua
Nabi Muhammad saw di Makkah untuk mengamati perilaku tangguh dan
di Makkah semangat menegakkan kebenaran
 Menyajikan dalam kehidupan sehari-haridi rumah.
keterkaitan antara  Membuat kesimpulan tentang
substansi dan strategi substansi dan strategi dakwah
dengan keberhasilan Rasullullah saw. di Mekah.
dakwah di Makkah  Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi
tentang substansi dan
 INDIKATOR PENCAPAIAN Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
Kompetensi Dasar KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
strategi dakwah Rasullullah saw. di
Mekah.
1.11 Meyakini kebenaran  Menjelaskan Meneladani  Mencermati bacaan teks  Tes 2x 3 JP  Buku
dakwah Nabi substansi, strategi, Perjuangan tentang substansi dan strategi tertulis materi
Muhammad saw. di dan keberhasilan Rasulullah saw. di dakwah Rasullullah saw. di kelas X
Madinah dakwah Nabi Madinah Madinah kurikulum
2.11 Menunjukkan sikap Muhammad saw. di  Meyimak penjelasan materi tersebut di 2013
semangat ukhuwah dan Madinah atas melalui tayangan vidio atau media
kerukunan sebagai ibrah lainnya.  LKS PAI
dari sejarah strategi  Menganalisis  Memberi stimulus agar peserta didik dan BP
dakwah Nabi di substansi, strategi, bertanya)
Madinah dan keberhasilan  Apa substansi dakwah Rasulullah
di Madinah? Al quran
3.11 Menganalisis substansi, dakwah Nabi
strategi, dan Muhammad saw. di  Apa strategi dakwah Rasulullah
keberhasilan dakwah di Madinah?
Madinah
Nabi Muhammad saw.  Peserta didik mendiskusikan substansi
di Madinah dan strategi dakwah Rasullullah saw.
 Menerapkan di Madinah.
4.11 Menyajikan keterkaitan
keterkaitan antara  Guru mengamati perilaku semangat
antara substansi dan
substansi dan strategi ukhuwah sebagai implementasi
strategi dengan
dengan keberhasilan dari pemahaman strategi dakwah
keberhasilan dakwah
Rasulullah saw. di Madinah.
Nabi Muhammad saw. dakwah Nabi
di Madinah  Guru berkolaborasi dengan orang tua
Muhammad saw. di untuk mengamati perilaku semangat
Madinah ukhuwah sebagai implementasi dari
pemahaman strategi dakwah
 Menyajikan Rasulullah saw. di Madinah.
keterkaitan antara  Membuat kesimpulan materi
substansi dan strategi substansi dan strategi dakwah
dengan keberhasilan Rasullullah saw. di Madinah.
dakwah Nabi  Mempresentasikan /menyampaikan
Muhammad saw. di hasil diskusi tentang materi
substansi dan strategi dakwah
Rasullullah saw.
 INDIKATOR PENCAPAIAN Rencana Alokasi Sumber/bahan/
Materi
Kompetensi Dasar KOMPETENSI Kegiatan Pembelajaran penilaian waktu alat
Pembelajaran
Madinah di Madinah.

Padamara, 21 Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Padamara Guru Pendidikan Agama Islam

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Dati Nurul Iqnaul Hafidhoh S.Pd

NIP. 19651008 199403 2 005 NIP. 200111212022042005