ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMK Al-Masturiyah Langkaplancar

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 120 JP (@45 Menit)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Kompetensi Dasar Materi Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
 KI-1:Menghayati dan 1.1 Terbiasa  Terbiasa membaca al-Qur’an dengan  Q.S. al-Hujurat  Menyimak bacaan Q.S. al-
mengamalkan ajaran agama yang membaca al- meyakini bahwa kontrol diri (49): 10 dan 12 Hujurat/49: 10 dan 12 serta
dianutnya. Qur’an dengan (mujahadah an-nafs), prasangka baik serta hadits terkait hadits terkait.
meyakini bahwa (husnuzzan), dan persaudaraan perilaku kontrol  Membaca Q.S. al-
kontrol diri (ukhuwah) adalah perintah agama. diri (mujahadah Hujurat/49: 10 dan 12 serta
(mujahadah an- an-nafs), hadits terkait.
nafs), prasangka prasangka baik  Mencermati makna Q.S. al-
baik (husnuzzhan), dan Hujurat/49: 10 dan 12 serta
(husnuzzan), dan persaudaraan hadits terkait.
persaudaraan (ukhuwah)  Menanyakan cara membaca,
(ukhuwah) hukum tajwid, asbabun
adalah perintah nuzul, makna, dan pesan-
agama. pesan utama dalam Q.S. al-
 KI-2: Menghayati dan 2.1 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku kontrol diri Hujurat/49: 10 dan 12 serta
mengamalkan perilaku jujur, perilaku kontrol (mujahadah an-nafs), prasangka baik hadits terkait.
disiplin, santun, peduli (gotong diri (mujahadah (husnuzzan), dan persaudaraan  Mengidentifikasi hukum
royong, kerjasama, toleran, damai), an-nafs), (ukhuwah) sebagai implementasi bacaan (tajwid) Q.S. al-
bertanggung jawab, responsif, dan prasangka baik perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan Hujurat/49: 10 dan 12.
pro-aktif dalam berinteraksi secara (husnuzzan), dan 12 serta Hadis terkait.  Menterjemahkan dalam Q.S.
efektif sesuai dengan perkembangan persaudaraan al-Hujurat/49: 10 dan 12
anak di lingkungan, keluarga, (ukhuwah) serta hadits terkait.
sekolah, masyarakat dan lingkungan sebagai  Menganalisis asbabun nuzul
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan implementasi Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
regional, dan kawasan internasional”. perintah Q.S. al- 12.
Hujurat/49: 10
 Menganalisis makna Q.S. al-
dan 12 serta
Hujurat/49: 10 dan 12 serta
Hadis terkait.
hadits terkait.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis  Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10  Mengidentifikasi Manfaat
menganalisis pengetahuan faktual, Q.S. dan 12 serta Hadis tentang kontrol kontrol diri (mujahadah an-
konseptual, prosedural, dan al-Hujurat/49: 10 diri (mujahadah an-nafs), prasangka nafs), prasangka baik
metakognitif berdasarkan rasa ingin dan 12 serta baik (husnuzzan), dan persaudaraan (husnuzzhan) dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, Hadis tentang (ukhuwah). persaudaraan (ukhuwah)
teknologi, seni, budaya, dan kontrol diri  Menjelaskan makna isi Q.S. al-

SKL Kompetensi Inti (KI)
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
(mujahadah an- Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt sesuai dengan pesan Q.S. al-
nafs), prasangka /49:10 tentang kontrol diri Hujurat/49: 10 dan 12, serta
baik (mujāhadah an-nafs), prasangka baik hadis terkaitsesuai dengan
(husnuzzan), dan (husnużżhan), dan persaudaraan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10
persaudaraan (ukhuwwah) dengan menggunakan dan 12, serta hadis terkait
(ukhuwah). IT.  Menyimpulkan hukum
bacaan yang terdapat dalam
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
4.1.1 Membaca Q.S.  Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
al-Hujurat/49: 10 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan  Menyimpulkan makna Q.S.
dan 12, sesuai makharijul huruf al-Hujurat/49: 10 dan 12
dengan kaidah  Menyajikan model-model jenis cara serta hadits terkait.
tajwid dan membaca indah Q.S.  Menyimpulkan pesan-pesan
makharijul huruf al-Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt utama dalam Q.S. al-
4.1.2 Mendemonstr- /49:10 tentang kontrol diri Hujurat/49: 10 dan 12 serta
asikan hafalan (mujāhadah an-nafs), prasangka baik hadits terkait.
Q.S. (husnużżhan), dan persaudaraan  Mengaitkan antara kualitas
al-Hujurat/49: 10 (ukhuwwah). keimanan dengan kontrol diri
dan 12 dengan  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al- (mujahadah an-nafs),
fasih dan lancar. Hujurat/ 49: 10 dan 12 dengan fasih prasangka baik (husnuzzan),
4.1.3 Menyajikan dan lancar. dan persaudaraan (ukhuwah)
hubungan antara  Meneliti secara lebih mendalam sesuai dengan pesan Q.S. al-
kualitas pemahaman dan pembentukan Hujurat/49: 10 dan 12, serta
keimanan perilaku berdasarkan Q.S. al- hadis terkait.
dengan kontrol Hujurāt/49:12 dan Q.S. al-Hujurāt  Mendemonstrasikan bacaan
diri (mujahadah /49:10 tentang kontrol diri Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
an-nafs), (mujāhadah an-nafs), prasangka baik 12, sesuai dengan kaidah
prasangka baik (husnużżhan), dan persaudaraan tajwid dan makharijul huruf.
(husnuzzan), dan (ukhuwwah) dengan menggunakan  Mendemonstrasikan hafalan
persaudaraan IT Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
(ukhuwah)  Menyajikan hubungan antara 12 dengan fasih dan lancar.
sesuai dengan kualitas keimanan dengan kontrol  Menjelaskan hukum bacaan
pesan Q.S. al- diri (mujahadah an-nafs), prasangka yang terdapat pada Q.S. al-
Hujurat/49: 10 baik (husnuzzan), dan persaudaraan Hujurat/49: 10 dan 12.
dan 12, serta (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S.  Menjelaskan makna Q.S. al-
Hadis terkait. al-Hujurat/ 49: 10 dan 12, serta Hujurat/49: 10 dan 12 serta
Hadis terkait. hadits terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan
utama dalam Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12 serta
hadits terkait

SKL Kompetensi Inti (KI)
 KI-1:Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
 Menjelaskan keterkaitan
antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12, serta
hadis terkait.
1.2 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa pergaulan bebas Q.S. al-Isra’/17:  Menyimak bacaan Q.S. al-
pergaulan bebas dan zina adalah dilarang agama. 32, dan Q.S. an- Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
dan zina adalah Nur/24: 2, serta Nur/24: 2, serta hadis tentang
dilarang agama. hadis tentang larangan pergaulan bebas dan
2.2 Menghindarkan  Menghindarkan diri dari pergaulan larangan perbuatan zina.
diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai pergaulan bebas  Membaca Q.S. al-Isra’/17:
bebas dan pengamalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan dan perbuatan 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2,
perbuatan zina Q.S. an-Nur /24: 2, serta Hadis zina serta hadis tentang larangan
sebagai terkait. pergaulan bebas dan
pengamalan Q.S. perbuatan zina.
al-Isra’/17: 32, dan  Mencermati makna Q.S. al-
Q.S. an-Nur /24: 2, Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
serta Hadis terkait. Nur/24: 2, serta hadis tentang
larangan pergaulan bebas dan
perbuatan zina.
3.2 Menganalisis Q.S.  Menjelaskan makna isi Q.S. al-  Menanyakan cara membaca,
al-Isra’/17: 32, dan Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nµr/24:2 hukum tajwid, asbabun
Q.S. an-Nur/24 : 2, perilaku larangan pergaulan bebas nuzul, makna, dan pesan-
serta Hadis tentang dan perbuatan zina dengan pesan utama dalam Q.S. al-
larangan pergaulan menggunakan IT Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
bebas dan  Menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, Nur/24: 2. serta hadits
perbuatan zina. dan Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis terkait.
tentang larangan pergaulan bebas  Mendiskusikan cara
dan perbuatan zina. membaca Q.S. al-Isra’/17:
32, dan Q.S. an-Nur/24:
2sesuai dengan kaidah
tajwid;
 Mengidentifikasi hukum
bacaan (tajwid) Q.S. al-
4.2.1 Membaca Q.S. al-  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al- Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Isra’/17: 32, dan Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nµr/24:2, Nur/24: 2.
Q.S. an-Nur/24:2 tentang larangan pergaulan bebas  Menterjemahkan dalam Q.S.

SKL Kompetensi Inti (KI)
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
sesuai dengan dan perbuatan zina dengan al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
kaidah tajwid dan menerapkan berbagai jenis nada Nur/24: 2serta hadits terkait.
makharijul huruf. bacaan (nagham) secara baik  Menganalisis asbabun nuzul
4.2.2 danlancar. Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
 Meneliti secara lebih mendalam an-Nur/24: 2.
Mendemonstrasika bentuk perilaku tentang , Q.S. al-  Menganalisis makna Q.S. al-
n hafalan Q.S. al- Isrā’/17:32 dan Q.S. an-Nµr/24:2, Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Isra’/17: 32, dan sebagai dasar dalam menerapkan Nur/24: 2 serta hadits terkait.
Q.S. an-Nur/24:2 larangan pergaulan bebas dan  Mengidentifikasi manfaat
dengan fasihdan perbuatan zina , dengan larangan pergaulan bebas dan
lancar. menggunakan IT. perbuatan zina.
4.2.3 Menyajikan  Menampilkan contoh perilaku  Menyimpulkan hukum
keterkaitan antara berdasarkan , Q.S. al-Isrā’/17:32 bacaan yang terdapat dalam
larangan berzina dan Q.S. an- Nµr/24:2 sebagai dasar Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
dengan berbagai dalam menerapkan larangan an-Nur/24: 2.
kekejian (fahisyah) pergaulan bebas dan perbuatan zina  Menyimpulkan makna Q.S.
yang berdasarkan Q.S. al-Isrā’/17:32 dan al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
ditimbulkannya Q.S. an-Nµr/24:2 melalui Nur/24: 2serta hadits terkait.
dan perangai yang presentasi, demonstrasi dan  Menyimpulkan pesan-pesan
buruk (saa-a simulasi. utama dalam Q.S. al-
sabila) sesuai  Memberikan contoh-contoh Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
pesan Q.S. al- perilaku, berdasarkan tambahan Nur/24: 2serta hadits terkait.
Isra’/17: 32 dan bacaan ayat al- Qur’ān dan Hadis-  Menganalisis keterkaitan
Q.S. an-Nur/24:2. hadis yang mendukung lainnya, antara larangan berzina
Q.S. al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an- dengan berbagai kekejian
Nµr/24:2 sebagai dasar dalam (fahisyah) yang
menerapkan larangan pergaulan ditimbulkannya dan perangai
bebas dan perbuatan zina. yang buruk (saa-a sabila)
sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17:
32, dan Q.S. an-Nur/24: 2
serta hadis terkait.
 Mendemonstrasikan bacaan
Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2, sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul
huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2dengan fasih
dan lancar.
 Menjelaskan hukum bacaan

SKL Kompetensi Inti (KI)
 KI-1:Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
yang terdapat pada Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Nur/24: 2.
 Menjelaskan makna Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Nur/24: 2 serta hadits terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan
utama dalam Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Nur/24: 2 serta hadits terkait
 Menyajikan keterkaitan
antara larangan berzina
dengan berbagai kekejian
(fahisyah) yang
ditimbulkannya dan perangai
yang buruk (saa-a sabila)
sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17:
32, dan Q.S. an-Nur/24: 2
serta hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Iman kepada Allah  Membaca teks al-Asma al-
Allah Maha Mulia, Maha Mengamankan, Maha SWT (Asmaul Husna (al-Kariim, al-
Maha Memelihara, Maha Sempurna Husn: al-Kariim, Mu’min, al-Wakiil, al-
Mengamankan, Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, al-Mu’min, al- Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
Maha Memelihara, Maha Adil, dan Maha Akhir Wakiil, al-Matiin, dan al-Akhiir).
Maha Sempurna al-Jaami’, al-‘Adl,  Memberi stimulus agar
Kekuatan-Nya, dan al-Akhiir) peserta didik bertanya) :
Maha  Mengapa Allah memiliki
Penghimpun, nama yang begitu banyak?
Maha Adil, dan  Bagaimana kaitan antara
Maha Akhir nama-nama tersebut dengan
2.3 Memiliki sikap  Memiliki sikap keluhuran budi; sifat-sifat Allah.
keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi rasa aman,  Apa yang harus dilakukan
kokoh pendirian, tawakal dan adil sebagai oleh umat Islam terkait
pemberi rasa implementasi pemahaman al-Asmau nama-nama Allah yang indah
aman, tawakal dan al-Husna: Al-Karim, Al-Mu’min, itu?
adil sebagai Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’,  Meyimak penjelasan materi
implementasi Al-‘Adl, dan Al-Akhir di atas melalui tayangan
pemahaman al- vidio atau media lainnya.
Asmau al-Husna:  Menganalisis makna al-
Al-Karim, Al- Kariim, al-Mu’min, al-
Mu’min, Al-

SKL Kompetensi Inti (KI)
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Indikator (IPK)
(KD)
Wakil, Al- Matin,
Al-Jami’, Al-‘Adl,
dan Al-Akhir
3.3 Menganalisis  Meneliti secara lebih mendalam
makna al-Asma’u pemahaman al-Asmā’u al-Ĥusnā,
al-Husna: al- Q.S. al- A’rāf/7:180, Q.S. al-
Karim, al-Mu’min, Infi¯ār:6, Q.S. al-An’ām/6:82, Q.S.
al-Wakil, al-Matin, aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli ‘Imrān/3:9,
al-Jami’, al-‘Adl, Q.S. al-An’ām/6:115, dan Q.S. al-
dan al-Akhir Ĥadĩd/57:3, tentang al-Asmā’u
alĤusnā, dengan menggunakan IT
 Menganalisis makna al-Asma’u al-
Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir
 Menjelaskan makna isi al-Asmā’u
al-¦usnā, Q.S. al-A’rāf/7:180, Q.S.
al-Infiţār:6, Q.S. al-An’ām/6:82,
Q.S. aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli
‘Imrān/3:9, Q.S. al-An’ām/6:115,
dan Q.S. al-Ĥadĩd/57:3, tentang al-
Asmā’u al-¦usnā dengan
menggunakan IT
4.3 Menyajikan  Mendemonstrasikan hafalan al-
hubungan makna- Asmā’u al-¦usnā dengan menerapkan
makna al-Asma’u berbagai jenis nada bacaan secara
al-Husna: al- baik dan lancar
Karim, al-Mu’min,  Menyajikan hubungan makna-
al-Wakil, al-Matin, makna al-Asma’u al-Husna: al-
al-Jami’, al-‘Adl, Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-
dan al-Akhir Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-
dengan perilaku Akhir dengan perilaku keluhuran
keluhuran budi, budi, kokoh pendirian, rasa aman,
kokoh pendirian, tawakal dan perilaku adil
rasa aman, tawakal  Meneliti secara lebih mendalam
dan perilaku adil bentuk perilaku tentang al-Asmā’u
al-¦usnā, Q.S. al-A’rāf/7:180, Q.S.
al-Infi¯ār:6, Q.S. al-An’ām/6:82,
Q.S. aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli
‘Imrān/3:9, Q.S. al-An’ām/6:115,
dan Q.S. al-¦ad³d/57:3 sebagai dasar
dalam menerapkan al-Asmā’u al-
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi
Allah.
 Mendiskusikan makna dan
contoh perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal
dan perilaku adil sebagai
implementasi dari
pemahaman makna Asmaul
Husna (al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
 Mengaitkan makna al-Asma
al-Husna al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir dengan sifat-
sifat Allah.
 Mempresentasikan pelafalan
al-Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir.
 Mempresentasikan makna
al-Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir.
 Mempresentasikan
keterkaitan makna al-Asma
al-Husna: al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir dengan
perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, rasa aman,
tawakal dan perilaku adil.

SKL Kompetensi Inti (KI)
 KI-1:Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
Kompetensi Dasar
Indikator (IPK)
(KD)
¦usnā, dengan menggunakan IT.
 Menampilkan contoh perilaku
berdasarkan al-Asmā’u al-¦usnā,
Q.S. al- A’rāf/7:180, Q.S. al-
Infi¯ār:6, Q.S. al-An’ām/6:82, Q.S.
aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli ‘Imrān/3:9,
Q.S. al-An’ām/6:115, dan Q.S. al-
¦ad³d/57:3 ayat al-Qur’ān dan hadis-
hadis yang mendukung lainnya,
sebagai dasar dalam menerapkan al-
Asmā’u al-¦usnā melalui presentasi,
demonstrasi dan bersimulasi, dalam
bentuk powerpoint, video atau CD
pembelajaran.
1.4 Meyakini  Meyakini keberadaan malaikat-
keberadaan malaikat Allah Swt.
malaikat-malaikat
Allah Swt.
2.4 Menunjukkan  Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan
sikap disiplin, bertanggung jawab, sebagai
jujur dan implementasi beriman kepada
bertanggung malaikat-malaikat Allah Swt.
jawab, sebagai
implementasi
beriman kepada
malaikat-malaikat
Allah Swt.
3.4 Menganalisis  Meneliti secara lebih mendalam
makna beriman pemahaman Q.S. Al-Baqārah/2:285
kepada malaikat- dan Q.S. an-Nisā’/4:136 tentang
malaikat Allah beriman kepada malaikat-malaikat
Swt. Allah Swt., dengan menggunakan IT
 Menganalisis makna beriman kepada
malaikat-malaikat Allah Swt.
 Meneliti secara lebih mendalam isi
Q.S. Al-Baqārah/2:285 dan Q.S. an-
Nisā’/4:136 sebagai dasar dalam
menerapkan beriman kepada malaikat,
dengan menggunakan IT
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
Iman kepada  Mencermati bacaan teks
Malaikat tentang makna dan contoh
perilaku beriman kepada
malaikat-malaikat Allah Swt.
 Menyimak penjelasan materi
di atas melalui tutorial,
tayangan vidio atau media
lainnya.
 Memberi stimulus agar
peserta didik bertanya:
 Mengapa kita harus beriman
kepada malaikat?
 Mengapa malaikat yang
wajib diketahui ada sepuluh?
 Apa yang harus dilakukan
oleh orang yang beriman
kepada malaikat?
 Peserta didik
mengidentifikasi ayat-ayat
al-Quran yang
mengungkapkan nama-nama
dan tugas malaikat.
 Peserta didik mendiskusikan
makna dan contoh perilaku
beriman kepada Malaikat
sebagaimana disebutkan
dalam al-Quran.

SKL Kompetensi Inti (KI)
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
 Menjelaskan makna isi Q.S. Al-  Membuat kesimpulan tentang
Baqārah/2:285 dan Q.S. makna beriman kepada
an-Nisā’/4:136 tentang beriman malaikat-malaikat Allah Swt.
kepada malaikat-malaikat Allah Swt.  Mengaitkan antara beriman
dengan menggunakan IT kepada malaikat Allah Swt.
4.4 Menyajikan  Menyajikan model-model jenis cara dengan perilaku teliti,
hubungan antara membaca indah Q.S. disiplin, dan waspada.
beriman kepada Al-Baqārah/2:285 dan Q.S.  Menyebutkan ayat-ayat al-
malaikat-malaikat an-Nisā’/4:136 tentang beriman Quran yang mengungkapkan
Allah Swt. dengan kepada malaikat-malaikat Allah Swt. nama-nama malaikat.
perilaku teliti,  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-  Membacakan kesimpulan
disiplin, dan Baqārah/2:285 dan Q.S. tentang makna beriman
waspada. an-Nisā’/4:136 tentang beriman kepada malaikat-malaikat
kepada malaikat dengan menerapkan Allah Swt.
berbagai jenis nada bacaan (nagham)  Menjelaskan keterkaitan
secara baik dan lancar antara beriman kepada
 Membacakan sari tilawah Q.S. Al- malaikat Allah Swt. dengan
Baqārah/2:285 dan Q.S. perilaku teliti, disiplin, dan
an-Nisā’/4:136 tentang iman kepada waspada.
malaikat-malaikat Allah Swt. dengan
nada yang khidmad, menarik, dan
indah
 Menyajikan hubungan antara beriman
kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
dengan perilaku teliti, disiplin, dan
waspada.
 Menampilkan contoh perilaku
berdasarkan Q.S. Al-Baqārah/2:285
dan Q.S. an- Nisā’/4:136 sebagai
dasar dalam menerapkan beriman
kepada malaikatmelalui presentasi,
demonstrasi dan bersimulasi.
 Memberikan contoh-contoh perilaku,
berdasarkan tambahan bacaan ayat al-
Qur’ān dan hadis-hadis yang
mendukung lainnya, sebagai dasar
dalam menerapkan beriman kepada
malaikat, dalam perilaku sehari-hari
diantaranya.
1.5 Terbiasa berpakaian  Terbiasa berpakaian sesuai dengan Berpakaian secara  Mencermati bacaan teks
sesuai dengan syariat Islam Islami tentang berpakaian secara

SKL Kompetensi Inti (KI)
dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati dan
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
syariat Islam islami
2.5 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku berpakaian  Mencermati model-model
perilaku sesuai dengan syariat Islam berpakain secara islami
berpakaian sesuai melalui tutorial, tayangan
dengan syariat vidio atau media lainnya.
Islam  Mengemukakan pertanyaan
tentang:
 Bagaimana berpakaian secara
islami?
 Mengapa kita harus
berpakaian secara islami?
 Mengidentifikasi tata cara
3.5 Menganalisis  Meneliti secara lebih mendalam berpakaian sesuai syariat
ketentuan pemahaman Q.S. al-A’hzab/33:59, 31, Islam.
berpakaian sesuai dan an- Nur/24:31 tentang berbusana  Mengidentifikasi tujuan
syariat Islam muslim dan muslimah, dengan berpakaian menurut syariat
menggunakan IT Islam
 Menganalisis ketentuan berpakaian  Mengidentifikasi manfaat
sesuai syariat Islam berpakaian menurut syariat
 Menjelaskan makna yang terkandung Islam
dalam al-Ahzāb/33:59, dan an-  Mengidentifikasi landasan
Nur/24:31 tentang berbusana muslim hukum berpakaian menurut
dan muslimah dengan menggunakan syariat Islam.
IT.  Mengaitkan antara
kesesuaian model berpakaian
dengan ketentuan syariat
4.5 Menyajikan  Menyajikan keutamaan tatacara Islam.
keutamaan tatacara berpakaian sesuai syariat Islam  Mengaitkan ketentuan
berpakaian sesuai  Menampilkan contoh perilaku berpakaian menurut syariat
syariat Islam berdasarkan, Q.S. al- Ahzāb/33:59, islam dengan hikmah yang
dan an- Nur/24:31 sebagai dasar diperoleh individu, keluarga,
dalam menerapkan berbusana muslim dan masyarakat.
dan muslimah melalui presentasi,  Mempresentasikan
demonstrasi dan simulasi dengan /menyampaikan hasil diskusi
menggunakan IT. tentang berpakaian menurut
 Memberikan contoh-contoh perilaku, syariat Islam.
berdasarkan ayat-ayat al-Qur’ān dan
hadis-hadis lainnya sebagai dasar
dalam menerapkan berbusana muslim
dan muslimah.
1.6 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa jujur adalah ajaran Perilaku jujur  Mengamati tayangan video

SKL Kompetensi Inti (KI)
mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
jujur adalah ajaran pokok agama tentang perilaku jujur dalam
pokok agama kehidupan sehari-hari yang
2.6 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku jujur dalam berkembang di masyarakat.
perilaku jujur kehidupan sehari-hari  Menyimak dan membaca
dalam kehidupan penjelasan mengenai perilaku
sehari-hari jujur dalam kehidupan
sehari-hari yang berkembang
di masyarakat.
 Mengajukan pertanyaan
tentang perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat.
 Menelaah perilaku jujur
3.6 Menganalisis  Meneliti secara lebih mendalam dalam kehidupan sehari-hari
manfaat kejujuran pemahaman Q.S. al-Māidah/5:8, yang berkembang di
dalam kehidupan Q.S. at- Taubah/9:119, Q.S. al- masyarakatMenyimpulkan
sehari-hari Anfāl/8:58, dan Q.S. an-Nahl/16:105 hikmah perilaku jujur dalam
tentang kejujuran, dengan kehidupan sehari-hari yang
menggunakan IT berkembang di masyarakat.
 Menganalisis manfaat kejujuran  Mengaitkan perilaku jujur
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan makna yang yang berkembang di
terkandung dalam Q.S. masyarakat dengan
al-Māidah/5:8, Q.S. at- keimanan.
Taubah/9:119, Q.S. al-Anfāl/8:58,  Membuat rumusan perilaku
dan Q.S. an-Nahl/16:105 tentang jujur berdasarkan al-Quran
kejujuran dengan menggunakan IT dan Hadis
4.6 Menyajikan kaitan  Menyajikan kaitan antara contoh  Mengidentifikasi perilaku
antara contoh perilaku jujur dalam kehidupan jujur dengan kehidupan
perilaku jujur sehari-hari dengan keimanan sehari-hari.
dalam kehidupan  Menyajikan/melaporkan hasil
sehari-hari dengan diskusi tentang perilaku jujur
keimanan dalam kehidupan sehari-hari
yang berkembang di
masyarakat.
 Menjelaskan keterkaitan
perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat
dengan keimanan.
 Menanggapi hasil presentasi
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
(melengkapi,
mengkonformasi, dan
menyanggah).
 Membuat resume
pembelajaran di bawah
bimbingan guru.
 KI-1:Menghayati dan 1.7 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa menuntut ilmu Semangat  Mencermati bacaan teks
mengamalkan ajaran agama yang menuntut ilmu adalah perintah Allah dan Rasul- menuntut ilmu dan tentang Q.S. at-Taubah (9) :
dianutnya. adalah perintah Nya. menyampaikannya 122 dan hadits terkait tentang
Allah dan Rasul- kepada sesama semangat menuntut ilmu,
Nya. menerapkan dan
 KI-2: Menghayati dan 2.7 Memiliki sikap  Memiliki sikap semangat keilmuan menyampaikan nya kepada
mengamalkan perilaku jujur, semangat sebagai implementasi pemahaman sesama
disiplin, santun, peduli (gotong keilmuan sebagai Q.S. at-Taubah/9: 122 dan Hadis  Meyimak penjelasan materi
royong, kerjasama, toleran, damai), implementasi terkait. di atas melalui tayangan
bertanggung jawab, responsif, dan pemahaman Q.S. vidio atau media lainnya.
pro-aktif dalam berinteraksi secara at-Taubah/9: 122  Memberi stimulus agar
efektif sesuai dengan perkembangan dan Hadis terkait. peserta didik bertanya):
anak di lingkungan, keluarga,  Mengapa harus menuntut
sekolah, masyarakat dan lingkungan ilmu?
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan  Bagaimana cara
regional, dan kawasan internasional”. menyampaikan ilmu kepada
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis  Menganalisis semangat menuntut sesama?
menganalisis pengetahuan faktual, semangat ilmu, menerapkan, dan  Peserta didik mendiskusikan
konseptual, prosedural, dan menuntut ilmu, menyampaikannya kepada sesama. makna dan contoh semangat
metakognitif berdasarkan rasa ingin menerapkan, dan  Menjelaskan makna isi Q.S. at- menuntut ilmu, menerapkan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, menyampaikannya Taubah/9:122 tentang nikmatnya dan menyampaikannya
teknologi, seni, budaya, dan kepada sesama. mencari ilmu dan indahnya berbagi kepada sesama sebagai
humaniora dengan wawasan pengetahuan dengan menggunakan implementasi pemahaman
kemanusiaan, kebangsaan, ICT. kandungan Q.S. at-Taubah
kenegaraan, dan peradaban terkait (9): 122 dan hadits terkait.
penyebab fenomena dan kejadian,  Guru mengamati perilaku
serta menerapkan pengetahuan contoh semangat menuntut
prosedural pada bidang kajian yang ilmu, menerapkan dan
spesifik sesuai dengan bakat dan menyaampaikannya kepada
minatnya untuk memecahkan masalah sesama melalui lembar
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyajikan kaitan  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. pengamatan di sekolah.
menyaji dalam ranah konkret dan antara kewajiban at-Taubah/9:122 tentang nikmatnya  Guru berkolaborasi dengan
ranah abstrak terkait dengan menuntut ilmu, mencari ilmu dan indahnya berbagi orang tua untuk mengamati
pengembangan dari yang dengan kewajiban pengetahuan dengan menerapkan perilaku semangat menuntut
dipelajarinya di sekolah secara membela agama berbagai jenis nada bacaan secara ilmu, menerapkan dan
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
mandiri, bertindak secara efektif dan sesuai perintah baik dan lancar menyaampaikannya kepada
kreatif, serta mampu menggunakan Q.S. at-Taubah/9:  Menyajikan kaitan antara kewajiban sesama di rumah.
metode sesuai kaidah keilmuan 122 Adan Hadis menuntut ilmu, dengan kewajiban  Membuat kesimpulan tentang
terkait. membela agama sesuai perintah semangat menuntut ilmu dan
Q.S. at-Taubah/9: 122 Adan Hadis menyampaikannya kepada
terkait. sesama.
 Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi
tentang semangat menuntut
ilmu dan menyampaikannya
kepada sesama.
 KI-1:Menghayati dan 1.8 Meyakini al-  Meyakini al-Qur’an, Hadis dan ijtihad Sumber Hukum  Mencermati bacaan teks
mengamalkan ajaran agama yang Qur’an, Hadis dan sebagai sumber hukum Islam Islam tentangkedudukan al-Quran,
dianutnya. ijtihad sebagai al-Hadits, dan Ijtihad sebagai
sumber hukum sumber hukum Islam
Islam  Meyimak penjelasan materi
 KI-2: Menghayati dan 2.8 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat tersebut di atas melalui
mengamalkan perilaku jujur, perilaku ikhlas dan beribadah sebagai implemantasi tayangan vidio atau media
disiplin, santun, peduli (gotong taat beribadah pemahaman terhadap kedudukan al- lainnya.
royong, kerjasama, toleran, damai), sebagai Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai  memberi stimulus agar
bertanggung jawab, responsif, dan implemantasi sumber hukum Islam peserta didik bertanya):
pro-aktif dalam berinteraksi secara pemahaman  Mengapa al-Qur’an, Hadits,
efektif sesuai dengan perkembangan terhadap dan Ijtihad sebagai sumber
anak di lingkungan, keluarga, kedudukan al- hukum Islam ?
sekolah, masyarakat dan lingkungan Qur’an, Hadis, dan  Apa yang anda pahami
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan ijtihad sebagai tenang al-Qur’an, Hadits,
regional, dan kawasan internasional”. sumber hukum dan Ijtihad ?
Islam  Peserta didik mendiskusikan
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8 Menganalisis  Memahami Q.S. al-Isrā’/17:9 dan Q.S. makna al-Qur’an, Hadits,
menganalisis pengetahuan faktual, kedudukan al- an- Nisā/4:59, 105 tentang al-Qur’ān, dan Ijtihad sebagai sumber
konseptual, prosedural, dan Qur’an, Hadis, dan hadis dan ijtihād sebagai sumber hukum Islam
metakognitif berdasarkan rasa ingin ijtihad sebagai hukum Islam, dengan menggunakan  Guru mengamati perilaku
tahunya tentang ilmu pengetahuan, sumber hukum ICT berpegang teguh kepada al-
teknologi, seni, budaya, dan Islam  Menganalisis kedudukan al-Qur’an, Qur’an, Hadits, dan Ijtihad
humaniora dengan wawasan Hadis, dan ijtihad sebagai sumber sebagai sumber hukum Islam
kemanusiaan, kebangsaan, hukum Islam  Guru berkolaborasi dengan
kenegaraan, dan peradaban terkait  Menjelaskan makna isi al-Qur’ān, orang tua untuk mengamati
penyebab fenomena dan kejadian, hadis dan ijtihād sebagai sumber perilaku berpegang teguh
serta menerapkan pengetahuan hukum Islam dengan menggunakan kepada al-Qur’an, Hadits,
prosedural pada bidang kajian yang ICT dan Ijtihad di rumah.
spesifik sesuai dengan bakat dan

SKL Kompetensi Inti (KI)
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
 Menalar/Mengasosiasi
4.8 Mendeskripsi-kan  Mendeskripsikan macam-macam  Membuat kesimpulan tentang
macam-macam sumber hukum Islam sumber hukum Islam.
sumber hukum  Mempresentasikan/
Islam menyampaikan hasil diskusi
tentang sumber hukum Islam.
1.9 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa haji, zakat dan Pengelolaan haji,  Mencermati bacaan teks
haji, zakat dan wakaf adalah perintah Allah dapat zakat dan wakaf tentang pengertian, ketentuan
wakaf adalah memberi kemaslahatan bagi dan hal-hal yang berkaitan
perintah Allah individu dan masyarakat. dengan pengelolaan haji,
dapat memberi zakat dan wakaf.
kemaslahatan bagi  Meyimak penjelasan materi
individu dan di atas melalui tayangan
masyarakat. vidio atau media lainnya.
2.9 Menunjukkan  Menunjukkan kepedulian sosial  Memberi stimulus agar
kepedulian sosial sebagai hikmah dari perintah haji, peserta didik bertanya:
sebagai hikmah zakat, dan wakaf.  Mengapa haji, zakat dan
dari perintah haji, wakaf harus dikelola?
zakat, dan wakaf.  Bagaimana cara mengelola
haji, zakat dan wakaf?
 Peserta didik mendiskusikan
makna dan ketentuan haji,
zakat dan wakaf serta
pengeloalaannya.
 Membuat kesimpulan materi
3.9 Menganalisis  Menganalisis hikmah ibadah haji, pengelolaan haji, zakat dan
hikmah ibadah zakat, dan wakaf bagi individu dan wakaf.
haji, zakat, dan masyarakat.  Mempresentasikan/
wakaf bagi  Menjelaskan makna hikmah ibadah menyampaikan hasil diskusi
individu dan haji, zakat, dan wakafdalam tentang materi pengelolaan
masyarakat. membentuk kepedulian sosial, baik wakaf.
dan benardengan menggunakan IT
 Menjelaskan hikmah ibadah haji,
zakat, dan wakaf dalam kehidupan,
dengan menerapkan berbagai jenis
cara pengelolaan, yang lebih
mengantarkan pada kreatifitas dan
inovasi pembelajaran

SKL Kompetensi Inti (KI)
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
 Menjelaskan makna isi kandungan
Q.S. al-Imran/ 3: 92 dan Q.S. al-
Maidah/ 5: 8 tentang hikmah ibadah
haji, zakat, dan wakaf dalam
kehidupandengan menggunakan IT
4.9 Menyimulasi-kan  Mendemontrasikan bacaan hadis-
ibadah haji, zakat, hadis yang terkait dan mendukung
dan wakaf lainnya, tentang hikmah ibadah haji,
zakat, dan wakaf dalam kehidupan
 Menyimulasikan ibadah haji, zakat,
dan wakaf
1.10 Meyakini  Meyakini kebenaran dakwah Nabi Meneladani  Mencermati bacaan teks
kebenaran dakwah Muhammad saw di Makkah. Perjuangan tentang substansi dan strategi
Nabi Muhammad Rasulullah saw. di dakwah Rasullullah saw.
saw di Makkah. Mekah  Meyimak penjelasan materi
2.10 Bersikap tangguh  Bersikap tangguh dan rela berkorban tersebut di atas melalui
dan rela berkorban menegakkan kebenaran sebagai tayangan vidio atau media
menegakkan ’ibrah dari sejarah strategi dakwah lainnya.
kebenaran sebagai Nabi di Makkah.  Memberi stimulus agar
’ibrah dari sejarah peserta didik bertanya)
strategi dakwah  Apa substansi dakwah
Nabi di Makkah. Rasulullah di Mekah?
 Apa strategi dakwah
Rasulullah di Mekah?
 Peserta didik mendiskusikan
substansi dan strategi dakwah
3.10 Menganalisis  Membacakan dalil-dalil naqli Rasullullah saw. di Mekah.
substansi, strategi, sebagai dasar perjuangan dakwah  Guru mengamati perilaku
dan penyebab yang dilakukan Rasulullah saw. di tangguh dan semangat
keberhasilan Mekah dengan nada yang khidmad, menegakkan kebenaran
dakwah Nabi menarik, dan indah. dalam kehidupan sehari-hari.
Muhammad saw di  Menyebutkan silsilah keturunan  Guru berkolaborasi dengan
Makkah. Rasulullah saw. orang tua untuk mengamati
 Menjelaskan makna perjuangan perilaku tangguh dan
dakwah yang dilakukan Rasulullah semangat menegakkan
saw. di Mekah dengan kebenaran dalam kehidupan
menggunakan ICT sehari-haridi rumah.
 Menganalisis perjuangan dakwah  Membuat kesimpulan tentang
yang dilakukan Rasulullah saw. di

SKL Kompetensi Inti (KI)
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
 KI-1:Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
Mekah dari berbagai sumber baik substansi dan strategi dakwah
media cetak maupun elektronik Rasullullah saw. di Mekah.
 Menganalisis substansi, strategi, dan  Mempresentasikan
penyebab keberhasilan dakwah Nabi /menyampaikan hasil diskusi
Muhammad saw di Makkah. tentang substansi dan strategi
 Menjelaskan makna perilaku dakwah Rasullullah saw. di
perjuangan dakwah yang dilakukan Mekah.
Rasulullah saw. di Mekah yang
patut diteladani dengan
menggunakan IT
4.10 Menyajikan  Mendemonstrasikan bacaan hadis-
keterkaitan antara hadis yang terkait dan mendukung
substansi dan lainnya, tentang perjuangan dakwah
strategi dengan yang dilakukan Rasulullah saw. di
keberhasilan Mekah
dakwah Nabi  Menyajikan keterkaitan antara
Muhammad saw di substansi dan strategi dengan
Makkah keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Makkah
1.11 Meyakini  Meyakini kebenaran dakwah Nabi Meneladani  Mencermati bacaan teks
kebenaran dakwah Muhammad saw di Madinah. Perjuangan tentang substansi dan strategi
Nabi Muhammad Rasulullah saw. di dakwah Rasullullah saw. di
saw di Madinah. Madinah Madinah
2.11 Menunjukkan  Menunjukkan sikap semangat  Meyimak penjelasan materi
sikap semangat ukhuwah dan kerukunan sebagai tersebut di atas melalui
ukhuwah dan ibrah dari sejarah strategi dakwah tayangan vidio atau media
kerukunan sebagai Nabi di Madinah. lainnya.
ibrah dari sejarah  Memberi stimulus agar
strategi dakwah peserta didik bertanya)
Nabi di Madinah.  Apa substansi dakwah
Rasulullah di Madinah?
 Apa strategi dakwah
Rasulullah di Madinah?
 Peserta didik mendiskusikan
3.11 Menganalisis  Menjelaskan contoh perjuangan substansi dan strategi dakwah
substansi, strategi, dakwah yang dilakukan Rasulullah Rasullullah saw. di
dan keberhasilan saw. di Madinah Madinah.
dakwah Nabi  Menganalisis substansi, strategi, dan  Guru mengamati perilaku
Muhammad saw di keberhasilan dakwah Nabi semangat ukhuwah sebagai
Madinah. Muhammad saw di Madinah. implementasi dari

SKL Kompetensi Inti (KI)
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
H. Dudu Apandi M, S.Pd., M.M.
NIP. 19711219 199412 1 001
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
pemahaman strategi dakwah
Rasulullah saw. di Madinah.
 Guru berkolaborasi dengan
orang tua untuk mengamati
perilaku semangat ukhuwah
sebagai implementasi dari
pemahaman strategi dakwah
4.11 Menyajikan  Menyajikan keterkaitan antara Rasulullah saw. di Madinah.
keterkaitan antara substansi dan strategi dengan  Membuat kesimpulan materi
substansi dan keberhasilan dakwah Nabi substansi dan strategi dakwah
strategi dengan Muhammad saw di Madinah Rasullullah saw. di
keberhasilan Madinah.
dakwah Nabi  Mempresentasikan
Muhammad saw di /menyampaikan hasil diskusi
Madinah tentang materi substansi dan
strategi dakwah Rasullullah
saw. di Madinah.
Pangandaran, 25 Juli 2022
Guru Mata Pelajaran,
Sobur Burhanudin, S.Ag.
NUPTK. 4734770671130062