Pendidikan Al-Qur'an Hadits (Sma-Smk-Final)

SILABUS KURIKULUM ISMUBA
Mata Pelajaran : Pendidikan Al-Quran Hadis

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait prnyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membaca 1.1.1 Membiasakan diri untuk tidak Q.S. al-Hujurat Peserta didik: a. Observasi 3 jplx9 a. Al-Quran
Al-Qur’an dengan menggunjing sesama muslim (49): 10 dan 12; a. Membaca Q.S. al-Hujurat mgg dan
meyakini bahwa 1.1.2 Membiasakan diri berbagi serta hadis (49): 10 dan 12; serta hadis terjemah
kontrol diri dengan teman dan senantiasa tentang kontrol tentang kontrol diri Kemenag.
(mujahadah an- menjaga hubungan diri (mujahadah (mujahadah an-nafs), b. Kitab
nafs), prasangka persahabatan yang harmonis. an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), hadits
baik (husnuzzan), prasangka baik dan persaudaraan (ukhuwah). terkait
dan persaudaraan (husnuzzan), b. Menanyakan hal-hal yang c. Buku
(ukhuwah) adalah dan tidak diketahui tentang Q.S. Pendidikan
perintah agama persaudaraan al-Hujurat (49): 10 dan 12; Al-Quran
2.1 Berperilaku kontrol 2.1.1 Bertutur kata dengan santun. (ukhuwah). serta hadis tentang kontrol b. Tugas Hadits,
diri (mujahadah an- 2.1.2 Mengembangkan perilaku diri (mujahadah an-nafs), Majelis
nafs), prasangka positive thinking terhadap prasangka baik (husnuzzan), Dikdasmen
baik (husnuz-zan), teman dan persaudaraan (ukhuwah), .
dan persaudaraan misalnya hukum bacaan, arti
(ukhuwah) sebagai perkata dsb.
implementasi c. Memahami isi Q.S. al-Hujurat
perintah Q.S. al- (49): 10 dan 12; serta hadis
|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

Hal. | 1 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Hujurat (49): 10 dan tentang kontrol diri
12 serta Hadis (mujahadah an-nafs),
terkait prasangka baik (husnuzzan),
3.1 Menganalisis Q.S. 3.1.1 Mengartikan Q.S. al-Hujurat dan persaudaraan (ukhuwah). c. Tes
al-Hujurat (49): 10 (49): 10 dan 12, perkata dan d. Menyusun arti perkata, arti tertulis
dan 12; serta hadis keseluruhan serta hadis terkait keseluruhan dan
tentang kontrol diri 3.1.2 Menyingkap makna Q.S. al- mengkonstruksi isi Q.S. al-
(mujahadah an- Hujurat (49): 10 dan 12; serta Hujurat (49): 10 dan 12; serta
nafs), prasangka hadis tentang kontrol diri hadis tentang kontrol diri
baik (husnuzzan), (mujahadah an-nafs), prasangka (mujahadah an-nafs),
dan persaudaraan baik (husnuzzan), dan prasangka baik (husnuzzan),
(ukhuwah). persaudaraan (ukhuwah). dan persaudaraan (ukhuwah).
3.1.3 Menguraikan isi Q.S. al-Hujurat e. Mempresentasikan bacaan
(49): 10 dan 12; serta hadis dan hafalan, arti perkata, arti
tentang kontrol diri (mujahadah keseruhan serta isi Q.S. al-
an-nafs), prasangka baik Hujurat (49): 10 dan 12; serta
(husnuzzan), dan persaudaraan hadis tentang kontrol diri
(ukhuwah). (mujahadah an-nafs),
4.1.1 Membaca Q.S. al- 4.1.1 Membaca Q.S. al-Hujurat (49): prasangka baik (husnuzzan), d. Unjuk
Hujurat (49): 10 dan 10 dan 12, bagian demi bagian dan persaudaraan (ukhuwah). kerja
12, sesuai dengan sesuai dengan kaidah tajwid
kaidah tajwid dan dan makharijul huruf.
makharijul huruf. 4.1.2 Membaca Q.S. al-Hujurat (49):
10 dan 12, secara keseluruhan
sesuai dengan kaidah tajwid
dan makharijul huruf.
4.1.3 Mengidentifikasi hukum bacaan
yang terdapat dalam Q.S. al-
Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai
dengan kaidah tajwid
4.1.2 Mendemonstrasikan 4.1.2.1 Mendemontrasikan hafalan
hafalan Q.S. al- Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12
Hujurat (49): 10 dan bagian demi bagian dengan
12 dengan fasih dan fasih dan lancar.
lancar. 4.1.2.2 Mendemontrasikan hafalan

Hal. | 2 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12
secara keseluruhan dengan
fasih dan lancar.
4.1.3 Menyajikan 4.1.3.1 Menunjukkan contoh perilaku
hubungan antara seseorang yang memiliki
kualitas keimanan kualitas keimanan dengan
dengan kontrol diri kontrol diri (mujahadah an-
(mujahadah an- nafs), prasangka baik
nafs), prasangka (husnuzzan), dan persaudaraan
baik (husnuzzan), (ukhuwah) sesuai dengan pesan
dan persaudaraan Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12,
(ukhuwah) sesuai serta hadis terkait.
dengan pesan Q.S. 4.1.3.2 Menyajikan hubungan antara
al-Hujurat (49): 10 kualitas keimanan dengan
dan 12, serta hadis kontrol diri (mujahadah an-
terkait. nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan
Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12,
serta hadis terkait.
1.2 Menghayati ajaran 1.2.1 Membiasakan diri tertib Q.S. al-Baqarah Peserta didik: a. Observasi 3 jplx9 a. Al-Quran
Islam tentang peran melaksanakan shalat lima (2): 30, Q.S. az- a. Membaca Q.S. al-Baqarah mgg dan
manusia sebagai waktu di masjid. Zariyat: 56 dan (2): 30, Q.S. az-Zariyat: 56 terjemah
‘abdullah dan 1.2.2 Menunjukkan sikap tepat waktu Q.S. an-Nahl: 78 dan Q.S. an-Nahl: 78 serta Kemenag.
khalifatullah fil ardhi saat masuk sekolah. tentang hadis terkait b. Kitab
2.2 Berperilaku taat dan 2.2.1 Menunjukkan bukti aktif Kedudukan b. Menanyakan kesulitan yang b. Portofolio hadits
tanggung jawab mengikuti pembinaan TPA di Manusia ditemukan saat membaca terkait
sebagai cerminan sekolah/kampung masing- sebagai Q.S. al-Baqarah (2): 30, Q.S. c. Buku
makna ‘abdullah masing. ‘Abdullah dan az-Zariyat: 56 dan Q.S. an- Pendidikan
dan khalifatullah fil 2.2.2 Menunjukkan bukti keaktifan khalifatullah fil Nahl: 78 serta hadis terkait Al-Quran
ardhi dalam organisasi pelajar Ardh serta hadis c. Mencari hukum bacaan, arti Hadits,
Muhammadiyah/remaja masjid. terkait perkata Q.S. al-Baqarah (2): Majelis
3.2 Menganalisis makna 3.2.1 Mengartikan Q.S. al-Baqarah 30, Q.S. az-Zariyat: 56 dan c. Tes Dikdasmen
Q.S. al-Baqarah (2): (2): 30, Q.S. az-Zariyat: 56 dan Q.S. an-Nahl: 78 serta hadis tertulis

Hal. | 3 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
30, Q.S. az-Zariyat: Q.S. an-Nahl: 78 dan hadis terkait, arti keseluruhan dan
56 dan Q.S. an- terkait secara keseluruhan isinya.
Nahl: 78 tentang 3.2.2 Menyingkap makna Q.S. al- d. Menyusun hukum bacaan,
Kedudukan Manusia Baqarah (2): 30, Q.S. az-Zariyat: arti perkata, arti keseluruhan
sebagai ‘Abdullah 56 dan Q.S. an-Nahl: 78 tentang dan isi Q.S. al-Baqarah (2):
dan khalifatullah fil Kedudukan Manusia sebagai 30, Q.S. az-Zariyat: 56 dan
Ardh serta hadis ‘Abdullah dan khalifatullah fil Q.S. an-Nahl: 78 serta hadis
terkait Ardh serta hadis terkait terkait
3.2.3 Menguraikan makna Q.S. al- e. Mempresentasikan hukum
Baqarah (2): 30, Q.S. az-Zariyat: bacaan, arti perkata, arti
56 dan Q.S. an-Nahl: 78 tentang keseluruhan dan isi Q.S. al-
Kedudukan Manusia sebagai Baqarah (2): 30, Q.S. az-
‘Abdullah dan khalifatullah fil Zariyat: 56 dan Q.S. an-Nahl:
Ardh serta hadis terkait 78 serta hadis terkait
4.2.1 Membaca Q.S. al- 4.2.1.1 Membaca Q.S. al-Baqarah (2): d. Unjuk
Baqarah (2): 30, Q.S. 30, Q.S. az-Zariyat: 56 dan Q.S. kerja
az-Zariyat: 56 dan an-Nahl: 78 bagian demi bagian
Q.S. an-Nahl: 78 sesuai dengan kaidah tajwid
tentang Kedudukan dan makharijul huruf serta hadis
Manusia sebagai terkait
Abdullah dan 4.2.1.2 Membaca Q.S. al-Baqarah (2):
khalifatullah fil Ardh 30, Q.S. az-Zariyat: 56 dan Q.S.
serta hadis terkait an-Nahl: 78 secara keseluruhan
dan makharijul huruf serta hadis
terkait
4.2.1.3 Mengidentifikasi hukum bacaan
Q.S. al-Baqarah (2): 30, Q.S. az-
Zariyat: 56 dan Q.S. an-Nahl: 78
sesuai dengan kaidah tajwid.
4.2.2 Mendemonstrasikan 4.2.2.1 Mendemonstrasikan hafalan
hafalan Q.S. al- Q.S. al-Baqarah (2): 30, Q.S. az-
Baqarah (2): 30, Q.S. Zariyat: 56 dan Q.S. an-Nahl: 78
az-Zariyat: 56 dan bagian demi bagian secara fasih
dan lancar serta hadis terkait

Hal. | 4 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Q.S. an-Nahl: 78 4.2.2.2 Mendemonstrasikan hafalan
tentang Kedudukan secara keseluruhan Q.S. al-
Manusia sebagai Baqarah (2): 30, Q.S. az-Zariyat:
Abdullah dan 56 dan Q.S. an-Nahl: 78 serta
khalifatullah fil Ardh hadis terkait
serta hadis terkait
4.2.3 Menyajikan 4.2.3.1 Menampilkan data tentang
hubungan antara tugas dan kedudukan manusia
kandungan Q.S. al- sebagai Abdullah dan
Baqarah (2): 30 khalifatullah fil Ardh serta hadis
dengan Q.S. az- terkait.
Zariyat: 56 dan Q.S. 4.2.3.1 Menyajikan kaitan antara
an-Nahl: 78 tentang Kedudukan Manusia sebagai
Kedudukan Manusia Abdullah dan khalifatullah fil
sebagai Abdullah Ardh dalam tugas kehidupan
dan khalifatullah fil sehari-hari serta hadis terkait
Ardh serta hadis
terkait

Hal. | 5 |

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.3 Meyakini bahwa 1.3.1 Menampilkan perilaku Q.S. al-Isra’ (17): Peserta didik: a. Observasi 3 jplx18 a. Al-Quran
pergaulan bebas pergaulan islami dalam 32, dan Q.S. an- a. Melihat tayangan video mgg dan
dan zina adalah kehidupan sehari-hari Nur (24): 2, serta tentang fenomena terjemah
larangan agama 1.3.2 Membiasakan diri tidak hadis terkait pergaulan bebas di Kemenag.
bersentuhan dengan lawan jenis Indonesia setelah itu b. Kitab
bukan mahram, tidak membaca Q.S. al-Isra’ (17): hadits
berkhalwat dan ikhtilat 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2 terkait
2.3 Menghindarkan diri 2.3.1 Memprakarsai gerakan anti dan hadis terkait b. Tugas c. Buku
dari pergaulan pergaulan bebas, pacaran dan b. Menceritakan hasil melihat Pendidikan
bebas dan perzinaan di sekolah tayangan video serta Al-Quran
perbuatan zina Muhammadiyah menanyakan hal-hal yang Hadits,
2.3.2 Mendukung gerakan anti tidak diketahui tentang Q.S. Majelis
pornografi dan pornoaksi di al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an- Dikdasmen
sekolah Muhammadiyah. Nur (24): 2 dan hadis terkait,
3.3 Menganalisis Q.S. 3.3.1 Mengartikan Q.S. al-Isra’ (17): misalnya hukum bacaan, arti c. Tes
32, dan Q.S. an-Nur (24): 2, perkata dsb. tertulis

Hal. | 6 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
al-Isra’ (17): 32, dan perkata dan keseluruhan serta c. Memahami isi Q.S. al-Isra’
Q.S. an-Nur (24): 2, hadis terkait (17): 32, dan Q.S. an-Nur
tentang larangan 3.3.2 Menyingkap makna Q.S. al-Isra’ (24): 2 dan hadis terkait.
pergaulan bebas (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2 d. Menyusun arti perkata, arti
dan perbuatan zina serta hadis terkait keseluruhan dan
serta hadis terkait 3.3.2 Menguraikan isi Q.S. al-Isra’ mengkorelasikan antara
(17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2 tayangan video dengan isi
serta hadis terkait Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan
4.3.1 Membaca Q.S. al- 4.3.1 Membaca Q.S. al-Isra’ (17): 32, Q.S. an-Nur (24): 2 dan d Unjuk
Isra’ (17): 32, dan dan Q.S. an-Nur (24): 2 bagian hadis terkait. . kerja
Q.S. an-Nur (24): 2 demi bagian sesuai dengan e. Mempresentasikan bacaan
sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul dan hafalan, arti perkata,
kaidah tajwid dan huruf. arti keseruhan serta isi Q.S.
makharijul huruf. 4.3.2 Membaca Q.S. al-Isra’ (17): 32, al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-
dan Q.S. an-Nur (24): 2 secara Nur (24): 2 dan hadis terkait.
keseluruhan sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul
huruf.
4.3.3 Mengidentifikasi hukum bacaan
Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur
(24): 2 sesuai dengan kaidah
tajwid
hafalan Q.S. al-Isra’ Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S.
(17): 32, dan Q.S. an- an-Nur (24): 2 bagian demi
Nur (24): 2. bagian dengan fasih dan lancar.
4.3.2.2 Mendemontrasikan hafalan
Q.S. al-Isra’ (17): 32, dan Q.S.
an-Nur (24): 2 secara
keseluruhan dengan fasih dan
lancar serta hadis terkait.
4.3.2.3 Mendemonstrasikan hafalan
terjemah perkata dan terjemah
keseluruhan Q.S. al-Isra’ (17):

Hal. | 7 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
32, dan Q.S. an-Nur (24): 2 serta
hadis terkait
4.3.3 Menyajikan 4.3.3.1 Menunjukan contoh perilaku
keterkaitan antara menghindari perzinaan dengan
larangan berzina berbagai kekejian (fahisyah)
dengan berbagai yang ditimbulkannya dan
kekejian (fahisyah) perangai yang buruk (saa-a
yang sabila) sesuai pesan Q.S. al-Isra’
ditimbulkannya dan (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2
perangai yang buruk serta hadis terkait
(saa-a sabila) sesuai 4.3.3.2 Mempresentasikan keterkaitan
pesan Q.S. al-Isra’ antara larangan berzina dengan
(17): 32, dan Q.S. an- berbagai kekejian (fahisyah)
Nur (24): 2 yang ditimbulkannya dan
perangai yang buruk (saa-a
sabila) sesuai pesan Q.S. al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2
dan hadis terkait.
1.4 Meyakini bahwa 1.4.1 Menerima ajaran dakwah Islam Q.S. An-Nahl Peserta didik: a. Observasi 3 jplx18 a. Al-Quran
dakwah sebagai perintah bagi setiap (16): 125 tentang a. Melihat tayangan video mgg dan
memerlukan muslim dalam kehidupan strategi tentang strategi berdakwah terjemah
strategi yang tepat sehari-hari berdakwah serta yang tepat setelah itu Kemenag.
1.4.2 Membiasakan diri berdakwah hadis terkait membaca Q.S. An-Nahl (16): b. Kitab
dengan strategi yang benar 125 tentang strategi hadits
2.4 Menunjukkan 2.4.1 Memprakarsai gerakan dakwah berdakwah serta hadis b. Tugas terkait
perilaku dakwah amar makruf nahi munkar di terkait. c. Buku
Islam dengan sekolah Muhammadiyah b. Menceritakan hasil melihat Pendidikan
menggunakan 2.4.2 Mendukung gerakan dakwah tayangan video serta Al-Quran
strategi yang tepat. tanpa kekerasan di sekolah menanyakan hal-hal yang Hadits,
Muhammadiyah. tidak diketahui tentang Q.S. Majelis
3.4 Menganalisis Q.S. 3.4.1 Mengartikan Q.S. An-Nahl (16): An-Nahl (16): 125 tentang c. Tes Dikdasmen
An-Nahl (16): 125 125 perkata dan keseluruhan strategi berdakwah serta tertulis
tentang strategi serta hadis terkait hadis terkait, misalnya
3.4.2 Menyingkap makna Q.S. An- hukum bacaan, arti perkata

Hal. | 8 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berdakwah serta Nahl (16): 125 serta hadis terkait dsb.
hadis terkait 3.4.2 Menguraikan isi Q.S. An-Nahl c. Memahami isi Q.S. An-Nahl
(16): 125 serta hadis terkait (16): 125 tentang strategi
4.4.1 Membaca Q.S. An- 4.4.1 Membaca Q.S. An-Nahl (16): berdakwah serta hadis d Unjuk
Nahl (16): 125 sesuai 125 bagian demi bagian sesuai terkait. . kerja
dengan kaidah dengan kaidah tajwid dan d. Menyusun arti perkata, arti
tajwid dan makharijul huruf. keseluruhan dan
makharijul huruf. 4.4.2 Membaca Q.S. An-Nahl (16): mengkorelasikan antara
125 secara keseluruhan sesuai tayangan video dengan isi
dengan kaidah tajwid dan Q.S. An-Nahl (16): 125
makharijul huruf. tentang strategi berdakwah
4.4.3 Mengidentifikasi hukum bacaan serta hadis terkait.
yang terdapat dalam Q.S. An- e. Mempresentasikan bacaan
Nahl (16): 125 sesuai dengan dan hafalan, arti perkata,
kaidah tajwid arti keseruhan serta isi Q.S.
4.4.2 Mendemonstrasikan 4.4.2.1 Mendemontrasikan hafalan An-Nahl (16): 125 tentang
hafalanAn-Nahl Q.S. An-Nahl (16): 125 bagian strategi berdakwah serta
(16): 125. demi bagian dengan fasih dan hadis terkait.
lancar.
4.4.2.2 Mendemontrasikan hafalan
Q.S. An-Nahl (16): 125 secara
keseluruhan Q.S. An-Nahl (16):
125 serta hadis terkait
4.4.3 Menyajikan 4.4.3.1 Menunjukan contoh strategi
keterkaitan hidayah berdakwah sesuai pesan An-
dengan strategi Nahl (16): 125 serta Hadis
berdakwah sesuai terkait
pesan An-Nahl (16): 4.43.2 Mempresentasikan keterkaitan
125 serta Hadis hidayah dengan strategi
terkait. berdakwah sesuai pesan An-

Hal. | 9 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Nahl (16): 125 serta Hadis
terkait dan hadis terkait.

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menghayati ajaran 1.1.1 Membiasakan diri berkompetisi Q.S. al-Maidah Peserta didik: a. Observasi 3 jplx9 a. Al-Quran
Islam tentang taat secara sehat dan jujur dalam (5 ): 48; Q.S. an- a. Menyimak Q.S. al-Maidah mgg dan terjemah
pada aturan, memperebutkan prestasi kelas. Nisa (4): 59, dan (5): 48; Q.S. an-Nisa (4): 59, Kemenag.
kompetisi dalam Q.S. at-Taubah dan Q.S. at-Taubah (9): 105 b. Kitab hadits
1.1.2 Mengikuti proses belajar
kebaikan, dan etos (9): 105 tentang serta hadis terkait. terkait
mengajar di sekolah dengan
kerja sebagai taat pada b. Menanyakan hal-hal yang c. Buku
tertib dan penuh keikhlasan.
perintah agama. aturan, tidak diketahui tentang Q.S. Pendidikan
kompetisi al-Maidah (5): 48; Q.S. an- Al-Quran
2.1 Menaati aturan, 2.1.1 Melaksanakan tugas piket kelas dalam Nisa (4): 59, dan Q.S. at- b. Tugas Hadits,
tanggung jawab, dengan penuh tanggungjawab. kebaikan, dan Taubah (9): 105 serta hadis dan Majelis
berkompetisi dalam 2.1.2 Melaporkan tugas yang etos kerja, serta terkait, misalnya hukum portofolio Dikdasmen
kebaikan dan kerja diberikan oleh guru secara hadis terkait bacaan, arti perkata dsb.
keras maksimal dan diselesaikan c. Memahami isi Q.S. al-

Hal. | 10 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tepat waktu. Maidah (5): 48; Q.S. an-Nisa
3.1 Menganalisis makna 3.1.1 Mengatikan Q.S. al-Maidah (5): (4): 59, dan Q.S. at-Taubah c. Tes
Q.S. al-Maidah (5): 48; Q.S. an-Nisa (4): 59, dan (9): 105 serta hadis terkait. tertulis
48; Q.S. an-Nisa (4): Q.S. at-Taubah (9): 105 perkata d. Menyusun arti perkata, arti
59, dan Q.S. at- dan keseluruhan serta hadis keseluruhan dan
Taubah (9): 105, terkait mengkonstruksi isi Q.S. al-
tentang taat pada 3.1.2 Menyingkap makna Q.S. al- Maidah (5): 48; Q.S. an-Nisa
aturan, kompetisi Maidah (5): 48; Q.S. an-Nisa (4): (4): 59, dan Q.S. at-Taubah
dalam kebaikan, 59, dan Q.S. at-Taubah (9): 105 (9): 105 serta hadis terkait.
dan etos kerja, serta serta hadis terkait e. Mempresentasikan bacaan
hadis terkait 3.1.3 Menguraikan isi Q.S. al-Maidah dan hafalan, arti perkata, arti
(5): 48; Q.S. an-Nisa (4): 59, dan keseruhan serta isi Q.S. al-
Q.S. at-Taubah (9): 105, serta Maidah (5): 48; Q.S. an-Nisa
hadis terkait (4): 59, dan Q.S. at-Taubah
4.1.1 Membaca Q.S. al- 4.1.1.1 Membaca Q.S. al-Maidah (5): (9): 105 serta hadis terkait. d. Unjuk
Maidah (5): 48; Q.S. 48; Q.S. an-Nisa (4): 59, dan kerja
an-Nisa (4): 59, dan Q.S. at-Taubah (9): 105 bagian
Q.S. at-Taubah (9): demi bagian sesuai dengan
105. kaidah tajwid dan makharijul
huruf dan hadis terkait.
4.1.1.2 Membaca Q.S. al-Maidah (5):
48; Q.S. an-Nisa (4): 59, dan
Q.S. at-Taubah (9): 105 secara
keseluruhan sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul
huruf dan hadis terkait.
Maidah (5): 48; Q.S. an-Nisa (4):
59, dan Q.S. at-Taubah (9): 105.,

Hal. | 11 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hafalan Q.S. al- Q.S. al-Maidah (5): 48; Q.S. an-
Maidah (5): 48; Q.S. Nisa (4): 59, dan Q.S. at-Taubah
an-Nisa (4): 59, dan (9): 105 bagian demi bagian
Q.S. at-Taubah (9): dengan fasih dan lancar.
105
Q.S. al-Maidah (5): 48; Q.S. an-
Nisa (4): 59, dan Q.S. at-Taubah
(9): 105 secara keseluruhan
dengan fasih dan lancar serta
hadis terkait.

keseluruhan Q.S. al-Maidah (5):
48; Q.S. an-Nisa (4): 59, dan
Q.S. at-Taubah (9): 105 serta
hadis terkait.
keterkaitan antara berkompetisi dalam kebaikan
perintah dengan kepatuhan terhadap
berkompetisi dalam ketentuan Allah sesuai dengan
kebaikan dengan pesan Q.S. al-Maidah (5): 48;
kepatuhan terhadap Q.S. an-Nisa (4): 59, dan Q.S.
ketentuan Allah at-Taubah (9): 105 serta hadis
sesuai dengan terkait
pesan Q.S. al- 4.1.3.2 Menyajikan presentasi tentang
Maidah (5): 48; Q.S. keterkaitan antara perintah
an-Nisa (4): 59, dan berkompetisi dalam kebaikan
Q.S. at-Taubah (9): dengan kepatuhan terhadap
105 ketentuan Allah sesuai dengan
pesan Q.S. al-Maidah (5): 48;
Q.S. an-Nisa (4): 59, dan Q.S.
at-Taubah (9): 105 serta hadis

Hal. | 12 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terkait
1.2 Menghayati ajaran 1.2.1 Membiasakan diri untuk QS al-Jasiyah: Peserta didik: a. Observasi 3 jplx9 a. Al-Quran
Islam tentang mengagumi kekuasaan Allah 12-13, al- a. Melihat video berisi tentang mgg dan
penciptaan alam dalam kehidupan sehari-hari. Ankabut: 44, ar- penciptaan alam sebagai terjemah
sebagai tanda 1.2.2 Meyakini adanya sunnatullah Rum:8, as- tanda kekuasaan Allah. Kemenag.
kekuasaan Allah. dalam penciptaan alam Sajdah: 4 b. Menceritakan hasil b. Kitab hadits
2.2 Menerima 2.2.1 Gemar tadabbur alam tentang pengamatan video (kesan- b. Tugas terkait
sunatullah sebagai 2.2.2 Terbiasa mengambil hikmah penciptaan kesan) c. Buku
tanda kekuasaan dari peristiwa alam sebagai alam sebagai c. Mengamati Q,S. al-Jasiyah: Pendidikan
Allah bukti kekuasaan Allah tanda 12-13, al-Ankabut: 44, ar- Al-Quran
3.2 Menganalisis makna 3.2.1 Mengartikan Q,S. al-Jasiyah: 12- kekuasaan Allah Rum:8, as-Sajdah: 4 dan c. Tes Hadits,
QS al-Jasiyah: 12-13, 13, al-Ankabut: 44, ar-Rum:8, serta hadits hadits terkait tertulis Majelis
al-Ankabut: 44, ar- as-Sajdah: 4 dan hadits terkait terkait d. Menyusun hukum bacaan, Dikdasmen
Rum:8, as-Sajdah: 4 secara keseluruhan arti perkata, arti keseluruhan d. Video
tentang penciptaan 3.2.1 Menyingkap makna/ tafsir dan isi Q,S. al-Jasiyah: 12-13, pembelajar
alam sebagai tanda kontemporer Q.S. al-Jasiyah: al-Ankabut: 44, ar-Rum:8, as- an tanda
kekuasaan Allah 12-13, al-Ankabut: 44, ar- Sajdah: 4 dan hadits terkait kekuasaan
serta hadits terkait. Rum:8, as-Sajdah: 4 tentang e. Mempresentasikan hukum Allah
penciptaan alam sebagai tanda bacaan, arti perkata, arti
kekuasaan Allah serta hadits keseluruhan dan hubungan
terkait antara video dengan isi Q,S.
3.2.3 Menguraikan makna Q.S. al- al-Jasiyah: 12-13, al-Ankabut:
Jasiyah: 12-13, al-Ankabut: 44, 44, ar-Rum:8, as-Sajdah: 4
ar-Rum:8, as-Sajdah: 4 tentang dan hadits terkait
penciptaan alam sebagai tanda
kekuasaan Allah serta hadits
terkait
4.2.1 Membaca QS al- 4.2.1.1 Membaca QS al-Jasiyah: 12-13, d. Unjuk
Jasiyah: 12-13, al- al-Ankabut: 44, ar-Rum:8, as- kerja
Ankabut: 44, ar- Sajdah: 4 bagian demi bagian

Hal. | 13 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Rum:8, as-Sajdah: 4 dan makharijul huruf serta hadis
terkait
4.2.1.2 Membaca QS al-Jasiyah: 12-13,
al-Ankabut: 44, ar-Rum:8, as-
Sajdah: 4 secara keseluruhan
terkait
QS al-Jasiyah: 12-13, al-
Ankabut: 44, ar-Rum:8, as-
Sajdah: 4 sesuai dengan kaidah
tajwid.
4.2.2 Mendemonstrasikan 4.2.2.1 Mendemonstrasikan hafalan QS
hafalan QS al- al-Jasiyah: 12-13, al-Ankabut:
Jasiyah: 12-13, al- 44, ar-Rum:8, as-Sajdah: 4
Ankabut: 44, ar- bagian demi bagian secara fasih
Rum:8, as-Sajdah: 4 dan lancar serta hadis terkait
secara keseluruhan QS al-
Jasiyah: 12-13, al-Ankabut: 44,
ar-Rum:8, as-Sajdah: 4 serta
hadis terkait.
keterkaitan atara sunatullah dengan tanda
sunatullah dengan kekuasaan Allah dalam QS al-
tanda kekuasaan Jasiyah: 12-13, al-Ankabut: 44,
Allah sesuai dengan ar-Rum:8, as-Sajdah: 4 dan
pesan QS al-Jasiyah: hadis terkait.
12-13, al-Ankabut: 4.2.3.2 Menyajikan kaitan antara
44, ar-Rum:8, as- sunatullah dengan tanda
Sajdah: 4 kekuasaan Allah dalam Q.S. ar-
Rum (30): 41-42, Q.S. al-A’raf:
56-58, dan Q.S. al-Baqarah (2):
29 dan hadis terkait.

Hal. | 14 |
Hal. | 15 |

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.3 Menghayati ajaran 1.3.1 Menunjukkan sikap Q.S. Yunus(10): Peserta didik: a. Observasi 3 jplx18 a. Al-Quran
Islam tentang menghormati pendapat orang 40-41 dan Q.S. a. Melihat tayangan video mgg dan terjemah
toleransi, lain saat berdiskusi. al-Maidah (5): 32 tentang fenomena tawuran Kemenag.
kerukunan, dan 1.3.2 Menghindari perkelahian antar serta hadis pelajar dan tindak pidana b.Kitab hadits
menghindarkan diri pelajar. terkait terorisme di Indonesia terkait
dari tindak setelah itu membaca Q.S. c. Buku
kekerasan. Yunus(10): 40-41 dan Q.S. Pendidikan
2.3 Bersikap toleran, 2.3.1 Memprakarsai kampanye al-Maidah (5): 32 serta b. Tugas Al-Quran
rukun dan sekolah bebas tawuran. hadis terkait Hadits,
menghindarkan diri 2.3.2 Menunjukkan sikap rukun b. Menceritakan efek negative Majelis
dari tindak dengan teman saat kegiatan dari kejadian dalam video Dikdasmen
kekerasan pembelajaran serta menanyakan hal-hal d.Video
3.3 Menganalisis makna 3.3.1 Mengartikan Q.S. Yunus(10): yang tidak diketahui c. Tes pembelajara
Q.S. Yunus(10): 40- 40-41 dan Q.S. al-Maidah (5): tentang Q.S. Yunus(10): 40- tertulis n.
41 dan Q.S. al- 32, perkata dan keseluruhan 41 dan Q.S. al-Maidah (5):
Maidah (5): 32, serta hadis terkait 32 dan hadis terkait,

Hal. | 16 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang toleransi, 3.3.2 Menyingkap makna Q.S. misalnya hukum bacaan,
rukun, dan Yunus(10): 40-41 dan Q.S. al- arti perkata dsb.
menghindarkan diri Maidah (5): 32, serta hadis c. Memahami isi Q.S.
dari tindak terkait Yunus(10): 40-41 dan Q.S.
kekerasanserta 3.3.2 Menguraikan isi Q.S. Yunus(10): al-Maidah (5): 32 dan hadis
hadis terkait 40-41 dan Q.S. al-Maidah (5): 32 terkait.
serta hadis terkait d. Menyusun arti perkata, arti
4.3.1 Membaca Q.S. 4.3.1 Membaca Q.S. Yunus(10): 40-41 keseluruhan dan d Unjuk
Yunus(10): 40-41 dan Q.S. al-Maidah (5): 32 mengkorelasikan antara . kerja
dan Q.S. al-Maidah bagian demi bagian sesuai tayangan video dengan isi
(5): 32 dengan kaidah tajwid dan Q.S. Yunus(10): 40-41 dan
makharijul huruf Q.S. al-Maidah (5): 32 dan
4.3.2 Membaca Q.S. Yunus(10): 40-41 hadis terkait.
dan Q.S. al-Maidah (5): 32 e. Mempresentasikan bacaan
secara keseluruhan sesuai dan hafalan, arti perkata,
dengan kaidah tajwid dan arti keseruhan serta isi Q.S.
makharijul huruf Yunus(10): 40-41 dan Q.S.
4.3.3 Mengidentifikasi hukum bacaan al-Maidah (5): 32 dan hadis
yang terdapat Q.S. Yunus(10): terkait.
40-41 dan Q.S. al-Maidah (5): 32
hafalan Q.S. Q.S. Yunus(10): 40-41 dan Q.S.
Yunus(10): 40-41 al-Maidah (5): 32 bagian demi
dan Q.S. al-Maidah bagian dengan fasih dan lancar.
(5): 32 4.3.2.2 Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. Yunus(10): 40-41 dan Q.S.
al-Maidah (5): 32 secara
terjemahan perkata dan
terjemah keseluruhan Q.S.
Yunus(10): 40-41 dan Q.S. al-
Maidah (5): 32 serta hadis

Hal. | 17 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terkait.
keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai
kerukunan dan pesan Q.S. Yunus(10): 40-41
toleransi sesuai dan menghindari tindak
pesan Q.S. kekerasan sesuai pesan Q.S. al-
Yunus(10): 40-41 Maidah (5): 32.
dengan 4.3.3.2 Mempresentasikan keterkaitan
menghindari tindak antara kerukunan dan toleransi
kekerasan sesuai sesuai pesan Q.S. Yunus(10):
pesan Q.S. al- 40-41 dengan menghindari
Maidah (5): 32. tindak kekerasan sesuai pesan
Q.S. al-Maidah (5): 32 dan hadis
terkait.
1.2 Menghayati ajaran 1.2.1 Membiasakan diri untuk Q.S. ar-Rum Peserta didik: a. Observasi 3 jplx9 a. Al-Quran
Islam tentang membuang sampah dengan (30): 41-42, Q.S. f. Melihat video berisi tentang mgg dan
menjaga kelestarian penuh keimanan. al-A’raf: 56-58, realita lingkungan hidup di terjemah
lingkungan hidup 1.2.2 Membuat dan memasang dan Q.S. al- Indonesia. Kemenag.
merupakan perintah slogan religious bertema Islam Baqarah (2): 29 g. Menceritakan hasil b. Kitab
agama untuk dan lingkungan hidup di tentang pengamatan video (kesan- hadits
kepentingan lingkungan sekolah menjaga kesan) terkait
Manusia . kelestarian h. Mengamati Q.S. ar-Rum (30): c. Buku
2.2 Menjaga kelestarian 2.2.1 Menunjukkan bukti lingkungan 41-42, Q.S. al-A’raf: 56-58, b. Tugas Pendidikan
lingkungan hidup pelaksanaan penghijauan di hidupserta dan Q.S. al-Baqarah (2): 29 Al-Quran
lingkungan sekolah. hadits terkait tentang menjaga kelestarian Hadits,
2.2.2 Melaksanakan program green lingkungan hidup serta Majelis
class. hadits terkait Dikdasmen
3.2 Menganalisis makna 3.2.1 Mengartikan Q.S. ar-Rum (30): i. Menyusun hukum bacaan, c. Tes d. Video
Q.S. ar-Rum (30): 41-42, Q.S. al-A’raf: 56-58, dan arti perkata, arti keseluruhan tertulis pembelajar
41-42, Q.S. al-A’raf: Q.S. al-Baqarah (2): 29 dan dan isi Q.S. ar-Rum (30): 41- an
56-58, dan Q.S. al- hadits terkait secara 42, Q.S. al-A’raf: 56-58, dan lingkungan
Baqarah (2): 29 keseluruhan Q.S. al-Baqarah (2): 29 serta hidup
tentang menjaga 3.2.1 Menyingkap makna/ tafsir hadis terkait
kontemporer Q.S. ar-Rum (30): j. Mempresentasikan hukum

Hal. | 18 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kelestarian 41-42, Q.S. al-A’raf: 56-58, dan bacaan, arti perkata, arti
lingkungan Q.S. al-Baqarah (2): 29 tentang keseluruhan dan hubungan
hidupserta hadits menjaga kelestarian lingkungan antara video dengan isi Q.S.
terkait hidupserta hadits terkait ar-Rum (30): 41-42, Q.S. al-
3.2.3 Menguraikan makna Q.S. ar- A’raf: 56-58, dan Q.S. al-
Rum (30): 41-42, Q.S. al-A’raf: Baqarah (2): 29 serta hadis
56-58, dan Q.S. al-Baqarah (2): terkait
29 tentang menjaga kelestarian
lingkungan hidup serta hadits
terkait
4.2.1 Membaca Q.S. ar- 4.2.1.1 Membaca Q.S. ar-Rum (30): 41- d. Unjuk
Rum (30): 41-42, 42, Q.S. al-A’raf: 56-58, dan Al- kerja
Q.S. al-A’raf: 56-58, Baqara : 29 bagian demi bagian
dan Q.S. al-Baqarah sesuai dengan kaidah tajwid
(2): 29 dan makharijul huruf serta hadis
terkait
4.2.1.2 Membaca Q.S. ar-Rum (30): 41-
42, Q.S. al-A’raf: 56-58, dan Al-
Baqara : 29 sesuai keseluruhan
terkait
Q.S. ar-Rum (30): 41-42, Q.S. al-
A’raf: 56-58, dan Q.S. al-
Baqarah (2): 29 sesuai dengan
kaidah tajwid.
hafalan Q.S. ar-Rum Q.S. ar-Rum (30): 41-42, Q.S. al-
(30): 41-42, Q.S. al- A’raf: 56-58, dan Q.S. al-
A’raf: 56-58, dan Baqarah (2): 29 bagian demi
Q.S. al-Baqarah (2): bagian secara fasih dan lancar
29 serta hadis terkait
secara keseluruhan Q.S. ar-Rum

Hal. | 19 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(30): 41-42, Q.S. al-A’raf: 56-58,
dan Q.S. al-Baqarah (2): 29
keterkaitan antara menjaga kelestarian lingkungan
menjaga kelestarian hidup sesuai dengan ketentuan
lingkungan hidup Allah dalam Q.S. ar-Rum (30):
dengan ketentuan 41-42, Q.S. al-A’raf: 56-58, dan
Allah dalam Q.S. ar- Q.S. al-Baqarah (2): 29 dan
Rum (30): 41-42, hadis terkait.
Q.S. al-A’raf: 56-58, 4.2.3.2 Menyajikan kaitan antara
dan Q.S. al-Baqarah menjaga kelestarian lingkungan
(2): 29 hidup dengan ketentuan Allah
dalam Q.S. ar-Rum (30): 41-42,
Q.S. al-A’raf: 56-58, dan Q.S. al-
Baqarah (2): 29 dan hadis
terkait.

Hal. | 20 |

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Meyakini bahwa 1.1.1 Membiasakan diri untuk Q.S. Ali Imran Peserta didik: a. Observasi 3 jplx9 a. Al-Quran
agama mengajarkan mentadabburi secara (3): 190-191 a. Membaca Q.S. Ali Imran (3): mgg dan
kepada umatnya mendalam ayat Al-Quran yang dan159, serta 190-191 dan159, serta hadis terjemah
untuk berpikir kritis sedang dikaji hadis terkait. terkait. Kemenag.
dan bersikap 1.1.2 Menghargai penjelasan dari b. Menanyakan hal-hal yang b. Kitab
demokratis. guru sebagai wujud ikramul tidak diketahui tentang Q.S. hadits
mudarris. Ali Imran (3): 190-191 dan terkait
2.1 Bersikap kritis dan 2.1.1 Berdiskusi bersama teman 159, serta hadis terkait., b. Tugas & c. Buku
demokratis sesuai dengan argumen rasional serta misalnya hukum bacaan, arti project Pendidikan
dengan pesan Q.S. penuh dengan nuansa perkata dsb. Al-Quran
Ali Imran (3): 190- demokratis. c. Memahami isi Q.S. Ali Imran Hadits,
191 dan159, serta 2.1.2 Bekerjasama dalam kelompok (3): 190-191 dan 159, serta Majelis
hadis terkait. saat penugasan dengan hadis terkait. Dikdasmen
semangat gotong-royong. d. Menyusun arti perkata, arti
3.1 Menganalisis makna 3.1.1 Mengartikan Q.S. Ali Imran(3): keseluruhan dan c. Tes
190-191, dan Q.S. Ali Imran(3): mengkonstruksi isi Q.S. Ali tertulis

Hal. | 21 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Q.S. Ali Imran(3): 159, perkata dan keseluruhan Imran (3): 190-191 dan 159,
190-191, dan Q.S. serta hadis terkait. serta hadis terkait.
Ali Imran(3): 159, 3.1.2 Menyingkap makna Q.S. Ali e. Mempresentasikan bacaan
serta hadis tentang Imran(3): 190-191, dan Q.S. Ali dan hafalan, arti perkata, arti
berpikir kritis dan Imran(3): 159, serta hadis keseruhan serta isi Q.S. Ali
bersikap terkait. Imran (3): 190-191 dan159,
demokratis. 3.1.3 Menguraikan isi Q.S. Ali serta hadis terkait.
Imran(3): 190-191, dan Q.S. Ali
Imran(3): 159, serta hadis
terkait..
4.1.1 Membaca Q.S. Ali 4.1.1.1 Membaca Q.S. Ali Imran(3): d. Unjuk
Imran(3): 190-191 190-191 dan Q.S. Ali Imran(3): kerja
dan Q.S. Ali 159, 105 bagian demi bagian
Imran(3): 159; sesuai sesuai dengan kaidah tajwid
dengan kaidah dan makharijul huruf dan hadis
tajwid dan terkait
makharijulhuruf. 4.1.1.2 Membaca Q.S. Ali Imran(3):
190-191 dan Q.S. Ali Imran(3):
159, 105 secara keseluruhan
dan makharijul huruf dan hadis
terkait
yang terdapat dalam Q.S. Ali
Imran(3): 190-191 dan Q.S. Ali
Imran(3): 159.,sesuai dengan
kaidah tajwid
hafalan Q.S. Ali Q.S. Ali Imran(3): 190-191 dan
Imran(3): 190-191 Q.S. Ali Imran(3): 159; bagian
dan Q.S. Ali demi bagian dengan fasih dan
Imran(3): 159; sesuai lancar.
dengan kaidah
tajwid dan

Hal. | 22 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
makharijulhuruf. 4.1.2.2 Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. Ali Imran(3): 190-191 dan
Q.S. Ali Imran(3): 159 secara

keseluruhan Q.S. Ali Imran(3):
190-191 dan Q.S. Ali Imran(3):
159 serta hadis terkait.
4.1.3 Menyajikan 4.1.3.1 Menunjukkan contoh sikap
keterkaitan antara kritis sebagai ciri orang-orang
sikap kritis dengan berakal (ulil albab) sesuai pesan
ciri orang-orang Q.S. Ali Imran(3): 190-191 serta
berakal (ulil albab) hadis terkait.
sesuai pesan Q.S. 4.1.3.2 Menyajikan presentasi
Ali Imran(3): 190- keterkaitan antara sikap kritis
191. dengan ciri orang-orang berakal
(ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali
Imran(3): 190-191 dan hadis
terkait
1.2 Menghayati ajaran 1.2.1 Meyakini bahwa rajin bekerja Q.S. al-Nisa (4): Peserta didik: a. Penilaian 3 jplx9 a. Al-Quran
Islam tentang merupakan perintah agama 32 tentang a. Melihat video berisi tentang diri mgg dan
dorongan rajin 1.2.2 Membiasakan diri untuk bangun dorongan rajin berbagai model masyarakat terjemah
bekerja shalat subuh tepat waktu bekerja serta Indonesia dalam Kemenag.
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Memiliki semangat ingin tahu hadis terkait mempraktikkan rajin bekerja. b. Penilaian b. Kitab
perilaku rajin belajar dan bersungguh-sungguh b. Menceritakan hasil antar hadits
dalam belajar. pengamatan video (kesan- teman terkait
2.2.2 Membiasakan diri belajar kesan) c. Buku
mandiri dan saling belajar c. Mengamati Q.S. al-Nisa (4): Pendidikan
dengan teman sebaya secara 32 tentang dorongan rajin Al-Quran
terus menerus bekerja serta hadis terkait Hadits,
3.2 Menganalisis dan 3.2.1 Mengartikan Q.S. al-Nisa (4): d. Menyusun hukum bacaan, c. Project Majelis

Hal. | 23 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengevaluasi 32 tentang dorongan rajin arti perkata, arti keseluruhan Dikdasmen
makna Q.S. al-Nisa bekerja serta hadis terkait dan isi Q.S. al-Nisa (4): 32 d. Video
(4): 32 tentang secara keseluruhan. tentang dorongan rajin pembelajar
dorongan rajin 3.2.2 Mengkonstruksi makna rajin bekerja serta hadis terkait. an
bekerja serta hadis bekerja menurut Q.S. al-Nisa e. Mempresentasikan hukum dorongan
terkait (4): 32 tentang dorongan rajin bacaan, arti perkata, arti rajin
bekerja serta hadis terkait. keseluruhan dan hubungan bekerja
3.2.3 Menguraikan makna rajin antara video dengan isi Q.S.
bekerja secara kongkret sebagai al-Nisa (4): 32 tentang
aktualisasi dari isi Q.S. al-Nisa dorongan rajin bekerja serta
(4): 32 tentang dorongan rajin hadis terkait.
bekerja serta hadis terkait
4.2.1 Membaca Q.S. al- 4.2.1.1 Membaca Q.S. al-Nisa (4): 32 d. Unjuk
Nisa (4): 32 sesuai bagian demi bagian sesuai kerja
dengan kaidah dengan kaidah tajwid dan
tajwid dan makharijul huruf dan hadis
makharijulhuruf. terkait.
4.2.1.2 Membaca Q.S. al-Nisa (4): 32
secara keseluruhan sesuai
dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf dan hadis
terkait.
Nisa (4): 32 sesuai dengan
kaidah tajwid.
hafalan Q.S. al-Nisa Q.S. al-Nisa (4): 32 bagian demi
(4): 32 dengan bagian dengan fasih dan lancar.
kaidah tajwid dan 4.2.2.2 Mendemonstrasikan hafalan
makharijulhuruf. Q.S. al-Nisa (4): 32 secara

Hal. | 24 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keseluruhan Q.S. al-Nisa (4): 32
4.2.3 Menyajikan 4.2.3.1 Mengidentifikasi lima contoh
keterkaitan antara perilaku dorongan rajin bekerja
dorongan rajin dan berdoa dalam kehidupan
bekerja dengan sehari-hari.
berdoa sesuai pesan 4.2.3.2 Mempresentasikan contoh
Q.S. al-Nisa (4): 32. perilaku dorongan rajin bekerja
dan berdoa dalam kehidupan
sehari-hari.

Hal. | 25 |

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.3 Menghayati ajaran 1.3.1 Membiasakan diri Q.S. Luqman Peserta didik: a. Penilaian 3 jplx9 a. Al-Quran
Islam tentang melaksanakan shalat dhuha (31): 13-14 dan a. Melihat dan memikirkan diri dan mgg dan
syukur kepada Allah dengan penuh keikhlasan Q.S. al-Baqarah fenomena malas beribadah observasi terjemah
dan berbuat baik minimal 2 rakaat setiap hari. (2): 83, tentang di kalangan anak muda dan Kemenag.
kepada sesama 1.3.2 Membiasakan diri mengikuti kewajiban rendahnya etika .seorang b. Kitab hadits
manusia tadarus Al-Quran dengan bersyukur anak kepada orang tua serta terkait
khidmat sebelum kegiatan kepada Allah kesenjangan yang terjadi c. Buku
belajar mengajar berlangsung. dan berbuat antara si kaya dan si miskin. Pendidikan
2.3 Berbuat baik 2.3.1 Mengumpulkan bukti baik kepada b. Menceritakan pengalaman b. Penugas- Al-Quran
kepada sesama dokumentasi kelompok saat sesama tentang semangat ibadah an Hadits,
manusia memberikan santunan kepada manusia, serta pribadi, cara berinteraksi Majelis
dhu’afa’ hadis terkait dengan orangn tua dan Dikdasmen
2.3.2 Memprakarsai kegiatan bakti eksistensi budaya berbagi di
sosial santunan anak yatim. lingkungan masing-masing.
3.3 Menganalisis makna 3.3.1 . Mengartikan Q.S. Luqman(3 c. Mengamati Q.S. Luqman c. Project

Hal. | 26 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Q.S. Luqman(3 1): 1): 13-14 dan Q.S. al-Baqarah (31): 13-14 dan Q.S. al-
13-14 dan Q.S. al- (2): 83, serta hadis terkait Baqarah (2): 83, tentang
Baqarah (2): 83, 3.3.2 Mengkontruksi makna kewajiban bersyukur kepada
tentang kewajiban kewajiban bersyukur kepada Allah dan berbuat baik
bersyukur kepada Allah dan berbuat baik kepada kepada sesama manusia,
Allah dan berbuat sesama manusia menurut Q.S. serta hadis terkait
baik kepada sesama Luqman(3 1): 13-14 dan Q.S. al- d. Menyusun hukum bacaan,
manusia, serta hadis Baqarah (2): 83, serta hadis arti perkata, arti keseluruhan
terkait terkait. dan isi Q.S. Luqman (31): 13-
3.3.3 Menguraikan makna berbuat 14 dan Q.S. al-Baqarah (2):
baik kepada sesama dan 83, tentang kewajiban
hubungan antara keshalihan bersyukur kepada Allah dan
individu dan keshalihan sosial berbuat baik kepada sesama
sebagai aktualisasi dari Q.S. manusia, serta hadis terkait
Luqman(3 1): 13-14 dan Q.S. al- dan menganalisa
Baqarah (2): 83, serta hadis hubungannya dengan
terkait realitas kehidupan yang ada.
e. Mempresentasikan hukum
4.3.1 Membaca Q.S. 4.3.1.1 Membaca Q.S. Luqman (31): 13- d. Unjuk
bacaan, arti perkata, arti
Luqman (31): 13-14 14 dan Q.S. al-Baqarah (2): 83 kerja
keseluruhan dan hubungan
dan Q.S. al-Baqarah bagian demi bagian sesuai
antara realitas kehidupan
(2): 83 sesuai dengan kaidah tajwid dan
dengan isi Q.S. Luqman (31):
dengan kaidah makharijul huruf dan hadis
13-14 dan Q.S. al-Baqarah
tajwid dan terkait.
(2): 83, tentang kewajiban
makharijulhuruf 4.3.1.2 Membaca Q.S. Luqman (31):
bersyukur kepada Allah dan
13-14 dan Q.S. al-Baqarah (2): berbuat baik kepada sesama
83; secara keseluruhan sesuai manusia, serta hadis terkait
dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf dan hadis
terkait.
dalam Q.S. Luqman (31): 13-14
dan Q.S. al-Baqarah (2): 83;
sesuai dengan kaidah tajwid.

Hal. | 27 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hafalan Q.S. Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
Luqman (31): 13-14 Q.S. al-Baqarah (2): 83 bagian
dan Q.S. al-Baqarah demi bagian dengan fasih dan
(2): 83 dengan lancar.
lancar 4.3.2.2 Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
Q.S. al-Baqarah (2): 83 secara
lancar serta hadis terkait
keseluruhan Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. al-Baqarah (2):
83 serta hadis terkait.
4.3.3 Menyajikan 4.3.3.1 Menyusun out-line keterkaitan
keterkaitan antara antara kewajiban beribadah dan
kewajiban bersyukur kepada Allah dengan
beribadah dan berbuat baik terhadap sesama
bersyukur kepada manusia sesuai pesan Q.S.
Allah dengan Luqman (31): 13-14 dan Q.S. al-
berbuat baik Baqarah (2): 83.
terhadap sesama 4.3.3.2 Mempresentasikan out-line
manusia sesuai keterkaitan antara kewajiban
pesan Q.S. Luqman beribadah dan bersyukur
(31): 13-14 dan Q.S. kepada Allah dengan berbuat
al-Baqarah (2): 83. baik terhadap sesama manusia
sesuai pesan Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. al-Baqarah (2):
83.
1.4 Meyakini bahwa 1.4.1 Membiasakan diri untuk berdoa Q.S. al-Furqan: Peserta didik: a. Penilaian 3 jplx9 a. Al-Quran
agama mewajibkan mendapatkan kebaikan dan 74, tentang do’a a. Mencari informasi di internet diri dan mgg dan
umatnya untuk generasi yang shalih orang tua agar tentang angka kriminalitas, penilaian terjemah
mewujudkan 1.4.2 Membiasakan masuk sekolah mendapatkan kemiskinan di Indonesia antar Kemenag.
generasi yang tepat waktu. anak cucu yang sebagai negara dengan teman b. Kitab hadits

Hal. | 28 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
shaleh shalih, serta penduduk muslim terbesar terkait
hadis terkait di dunia serta jumlah c. Buku
perkelahian pelajar serta Pendidikan
2.4 Berdoa untuk 2.4.1 Terbiasa berdoaa sesuai dengan pengangguran. b. observasi Al-Quran
mendapatkan anak adab berdoa b. Mengembangkan hasil Hadits,
cucu yang shalih 2.4.2 Mununjukkan sikap penuh temuan data dan Majelis
sesuai dengan keyakinan dalam berdoa menganalisa data dalam Dikdasmen
perintah Q.S. al- kelompok. d. Jaringan
Furqan: 74 serta c. Membaca ayat, arti perkata, internet/
Hadis terkait arti keseluruhan dan isi Q.S. paket data
al-Furqan: 74, tentang do’a
orang tua agar mendapatkan
3.4 Menganalisis dan 3.4.1 Mengartikan Q.S. al-Furqan: 74, anak cucu yang shalih, serta c. project
mengevaluasi perkata dan keseluruhan serta hadis terkait
makna Q.S. al- hadis tentang do’a orang tua d. Menganalisa hubungan
Furqan: 74, tentang agar mendapatkan anak cucu antara kesimpulan temuan
do’a orang tua agar yang shalih. data dengan isi Q.S. al-
mendapatkan anak 3.4.2 Mengidentifikasi makna Q.S. Furqan: 74, tentang do’a
cucu yang shalih, al-Furqan: 74, dan hadits terkait orang tua agar mendapatkan
serta hadis terkait 3.4.3 Mengurai isi Q.S. al-Furqan: 74, anak cucu yang shalih, serta
dan hadits terkait hadis terkait
4.4.1 Membaca Q.S. al- 4.4.1.1 Membaca Q.S. al-Furqan: 74, e. Memecahkan masalah d. Unjuk
Furqan: 74 sesuai bagian demi bagian sesuai angka kriminalitas dan kerja
dengan kaidah dengan kaidah tajwid dan kemiskinan di Indonesia dan
makharijul huruf . banyaknya jumlah
tajwid dan
4.4.1.2 Membaca Q.S. al-Furqan: 74, perkelahian pelajar dan
makharijulhuruf
secara keseluruan sesuai pengangguran dengan
dengan kaidah tajwid dan menginternalisasi isi Q.S. al-
makharijul huruf Furqan: 74, tentang do’a
orang tua agar mendapatkan
anak cucu yang shalih, serta
hadis terkait
Furqan: 74, sesuai dengan
f. Menyusun dan
kaidah tajwid.
mempresentasikan solusi

Hal. | 29 |
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4.2 Mendemonstrasikan 4.4.2.1 Mendemonstrasikan hafalan permasalahan kriminalitas,
hafalan Q.S. al- Q.S. al-Mujadalah: 11 dan Q.S. kemiskinan dan perkelahian
Furqan: 74 dengan al-Jumuah: 9-10 bagian demi pelajar serta pengangguran
lancar bagian dengan fasih dan lancar. di Indonesia berbasis Q.S. al-
4.4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Furqan: 74, tentang do’a
Q.S. al-Furqan: 74, secara orang tua agar mendapatkan
keseluruhan dengan fasih dan anak cucu yang shalih, serta
lancar serta hadis terkait. hadis terkait

keseluruhan Q.S. al-Furqan: 74,
4.4.3 Menyajikan 4.4.3.1 Mempresentasikan contoh

keterkaitan antara strategi menyiapkan
strategi menyiapkan generasi/anak cucu yang shalih
generasi dengan 4.4.3.2 Mempresentasikan ciri-ciri
do’a orang tua agar orang tua yang memiliki
mendapatkan anak strategi menyiapkan
cucu yang shalih generasi/anak cucu yang shalih
sesuai pesan Q.S. al-
Furqan: 74.

Hal. | 30 |

Pendidikan Al-Qur'an Hadits (Sma-Smk-Final)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pendidikan Al-Qur'an Hadits (Sma-Smk-Final)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS KURIKULUM ISMUBA

Mata Pelajaran : Pendidikan Al-Quran Hadis

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

Mata Pelajaran : Pendidikan Al-Quran Hadis

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

Mata Pelajaran : Pendidikan Al-Quran Hadis

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

4.1.2.3 Mendemonstrasikan hafalan

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

Mata Pelajaran : Pendidikan Al-Quran Hadis

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

Mata Pelajaran : Pendidikan Al-Quran Hadis

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

4.1.2.3 Mendemonstrasikan hafalan

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

Mata Pelajaran : Pendidikan Al-Quran Hadis

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

4.4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan

4.4.3 Menyajikan 4.4.3.1 Mempresentasikan contoh

|Kurikulum ISMUBA | |SD, SMP, SMA, SMK Muhammadiyah|

Anda mungkin juga menyukai