Silabus Pai 20152016

SILABUS
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-
aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
(K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
(K4) :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-malaikat Allah SWT.
1.2 Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai dengan syari’at Islam dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implemantasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.
2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait
2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait
2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait
2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait
2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul Husna (al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah
2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah
3.1 Menganalisis Q.S. Al- 1. Q.S. Al-Anfal  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- (8): 72; Q.S. - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al- Jam Kls X
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat mengidentifikasi hukum bacaan Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 pelajaran Kemdikbud
Al-Hujurat (49) : 10; serta (49): 12 dan (tajwid), dan mencermati kandungan serta hadits terkait dengan cara mengisi lis  Al-Quran
hadits tentang kontrol diri 10 serta hadits Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al- (lembar tugas hafalan). dan Al-
(mujahadah an-nafs), terkait Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat  Observasi Hadits
prasangka baik perilaku (49):10 serta hadits terkait. - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Buku
(husnuzzhan), dan kontrol diri - Mencermati manfaat dan hikmah menggunakan lembar observasi yang memuat: tajwid
persaudaraan (ukhuwah). (mujahadah kontrol diri (mujahadah an-nafs),  Kitab tafsir
 isi diskusi (hukum bacaan, kandungan ayat),
3.2 Memahami manfaat dan an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan Al-Qur’an
manfaat dan hikmah perilaku kontrol diri
hikmah kontrol diri prasangka baik persaudaraan (ukhuwah) melalui  Buku lain
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(mujahadah an-nafs), (husnuzzhan), tayangan video atau media lainnya. yang
(husnuzhan), dan persaudaraan (ukhuwah)
prasangka baik dan  Menanya menunjang
 sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait
(husnuzzhan) dan persaudaraan - Menanyakan cara membaca Q.S. Al-  Multimedia
dengan perilaku kontrol diri (mujahadah an-
persaudaraan (ukhuwah), (ukhuwah) Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): interaktif
nafs), prasangka baik (husnuzhan), dan
dan menerapkannya dalam 12 dan 10, dan Internet
persaudaraan (ukhuwah)
kehidupan. - Mengajukan pertanyaan terkait
4.1.1 Membaca Q.S. Al- hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi  Portofolio
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan
Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S. tentang kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat (49) : 10 sesuai Al-Hujurat (49) : 10, serta hadits Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait;
dengan kaidah tajwid dan terkait. - Membuat paparan analisis dan identifikasi
makhrajul huruf.  Mengumpulkan data/eksplorasi hukum bacaan yang ada pada Q.S. Al-Anfal
4.1.2 Mendemonstrasikan - Mendiskusikan cara membaca Q.S. (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10;
hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat - Membuat laporan perkembangan hafalan Q.S.
72); Q.S. Al-Hujurat (49) : (49): 12 dan 10 sesuai dengan hukum Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan
12; QS Al-Hujurat (49) : 10, bacaan tajwid; 10 serta hadis terkait.
dengan lancar. - Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal (8):  Tes tulis
72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 - Menyalin Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-
serta hadits terkait; Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud serta mengidentifikasi hukum bacaan
dan kandungan Q.S. Al-Anfal (8): tajwidnya;
72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan - Menjawab soal-soal tentang isi kandungan Q.S.
Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan
terkait. 10 serta hadis terkait.
 Mengasosiasi  Tes lisan
- Membuat kesimpulan dari Membaca dan menghafal Q.S. Al-Anfal (8):
kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72); 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-
Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Hujurat (49):10 serta hadits terkait
Al-Hujurat (49):10 serta hadits
terkait.
 Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan
(hafalan), menyampaikan hasil
diskusi tentang Q.S. Al-Anfal (8):
72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadits terkait secara individu
maupun kelompok
3.3 Menganalisis Q.S. Al- 2. Perilaku  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An- menghindarka - Menyimak bacaan, mengidentifikasi - Menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An- Jam Kls X
Nur (24) : 2, serta hadits n diri dari hukum bacaan (tajwid), dan Nur (24): 2, serta hadits terkait dengan cara
tentang larangan pergaulan pergaulan mencermati kandungan Q.S. Al- mengisi lis (lembar tugas hafalan). pelajaran Kemdikbud
bebas dan perbuatan zina. bebas dan Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24):  Observasi  Al-Quran
3.4 Memahami manfaat dan perbuatan 2, serta hadits terkait. - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan dan Al-
hikmah larangan pergaulan zina. - Mencermati manfaat dan hikmah menggunakan lembar observasi yang memuat: Hadits
bebas dan perbuatan zina. larangan pergaulan bebas dan  Buku
 isi diskusi (kandungan ayat dan hukum
4.2.1 Membaca Q.S. Al- perbuatan zina melalui tayangan tajwid
bacaan)
Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An- video atau media lainnya.  Kitab tafsir
 sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait
Nur (24) : 2 sesuai dengan  Menanya Al-Qur’an
dengan perilaku menghindarkan diri dari
kaidah tajwid dan makhrajul  Menanyakan cara membaca hukum  Buku lain
pergaulan bebas dan perbuatan zina.
huruf. tajwid, asbabun nuzul, dan isi yang
4.2.2 Mendemonstrasikan kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32,  Portofolio menunjang
hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan  Multimedia
32, dan Q.S. An-Nur (24) : hadits terkait tentang kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan interaktif
2 dengan lancar.  Mengumpulkan data/eksplorasi Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait; dan Internet
Mendiskusikan cara membaca sesuai - Membuat paparan analisis dan identifikasi
dengan tajwid, menganalisis hukum bacaan yang ada pada Q.S. Al-Isra’
asbabun nuzul/wurud dan kandungan (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2;
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An- - Membuat laporan perkembangan hafalan Q.S.
Nur (24): 2, serta hadits terkait Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
 Mengasosiasi serta hadits terkait.
Membuat kesimpulan dari  Tes tulis
kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, - Menyalin Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-
dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta Nur (24): 2, serta mengidentifikasi hukum
hadits terkait bacaan tajwidnya;
 Mengkomunikasikan: - Menjawab soal-soal tentang isi kandungan Q.S.
Mendemonstrasikan bacaan Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
(hafalan), menyampaikan hasil serta hadits terkait.
diskusi tentang Q.S. Al-Isra’ (17):  Tes lisan
32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta Membaca dan menghafal Q.S. Al-Isra’ (17):
hadits terkait secara individu maupun 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits
kelompok terkait serta hadits terkait
3.5 Memahami makna 3. Iman kepada  Mengamati:  Tugas 3x3  Buku PAI
Asmaul Husna: (al-Kariim, Allah SWT - Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel Kls X
al-Mu’min, al-Wakiil, al- (Asmaul - Mencermati bacaan teks tentang tentang perilaku keluhuran budi, kokoh Jam Kemdikbud
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, Husn: al- Asmaul Husna (al-Kariim, al- pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan pelajaran  Buku lain
dan al-Akhiir). Kariim, al- Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al- perilaku adil). yang
4.3 Berperilaku yang Mu’min, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)  Observasi menunjang
mencontohkan keluhuran Wakiil, al- - Meyimak penjelasan materi di atas - Mengamati teman sejawat tentang perilaku  Multimedia
budi, kokoh pendirian, Matiin, al- melalui tayangan vidio atau media keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa interaktif
pemberi rasa aman, tawakal Jaami’, lainnya. aman, tawakal dan perilaku adil di lingkungan dan Internet
dan perilaku adil sebagai al-‘Adl, dan  Menanya (memberi stimulus agar sekolah, rumah maupun masyarakat melalui
implementasi dari al-Akhiir) peserta didik bertanya) : lembar pengamatan.
pemahaman makna Asmaul - Mengapa Allah memiliki nama yang - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
Husna (al-Kariim, al- begitu banyak? menggunakan lembar observasi yang memuat:
Mu’min, al-Wakiil, al- - Apa yang harus dilakukan oleh umat  isi diskusi
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, Islam terkait nama-nama Allah yang  sikap yg ditunjukkan saat pelaksanaan diskusi
dan al-Akhiir) indah itu? dan kerja kelompok
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Peserta didik mendiskusikan makna  Portofolio
dan contoh perilaku keluhuran budi, - Membuat paparan analisis dari hasil observasi
kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tentang perilaku keluhuran budi, kokoh
tawakal dan perilaku adil sebagai pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan
implementasi dari pemahaman perilaku adil.
makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-  Tes tulis
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al- - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
- Guru mengamati perilaku keluhuran Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-
aman, tawakal dan perilaku adil Akhiir)
melalui lembar pengamatan di  Tes lisan
sekolah. - Menjelaskan hasil pengamatan tentang perilaku
- Guru berkolaborasi dengan orang tua keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa
untuk mengamati perilaku keluhuran aman, tawakal dan perilaku adil sebagai
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa implemantasi dari Asmaul Husna (al-Kariim,
aman, tawakal dan perilaku adil di al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
rumah. al-‘Adl, dan al-Akhiir)
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan materi di atas.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan /menyampaikan
hasil diskusi tentang materi di atas.
3.6 Memahami makna 4. Iman kepada  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI
beriman kepada malaikat- Malaikat - Mencermati bacaan teks tentang Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel Jam Kls X
malaikat Allah SWT. makna dan contoh perilaku beriman tentang perilaku yang mencerminkan kesadaran pelajaran Kemdikbud
4.4 Berperilaku yang kepada malaikat-malaikat Allah beriman kepada Malaikat-malaikat Allah SWT)  Buku lain
mencerminkan kesadaran SWT  Observasi yang
beriman kepada Malaikat- - Meyimak penjelasan materi di atas - Peserta didik melakukan pengamatan terhadap menunjang
malaikat Allah SWT melalui tayangan vidio atau media perilaku menghayati nilai-nilai keimanan  Multimedia
lainnya. kepada Malaikat-malaikat Allah SWT melalui interaktif
 Menanya (memberi stimulus agar lembar pengamatan di lingkungan sekolah, dan Internet
peserta didik bertanya) rumah maupun masyarakat.
- Mengapa kita harus beriman kepada  Portofolio
malaikat? - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan
- Apa yang harus dilakukan oleh orang tentang makna beriman kepada malaikat;
yang beriman kepada malaikat? - Membuat paparan analisis tentang perilaku
 Mengumpulkan data/eksplorasi orang-orang yang beriman kepada malaikat.
- Peserta didik mendiskusikan makna  Tes tulis
dan contoh perilaku beriman kepada - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
Malaikat. soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
- Guru mengamati perilaku beriman iman kepada malaikat.
kepada Malaikat melalui lembar  Tes lisan
pengamatan di sekolah. - Memaparkan hasil pengamatan tentang
- Guru berkolaborasi dengan orang tua perilaku orang-orang yang beriman kepada
untuk mengamati perilaku beriman malaikat.
kepada Malaikat di rumah.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang makna
beriman kepada malaikat-malaikat
Allah SWT.
hasil diskusi tentang beriman kepada
malaikat-malaikat Allah SWT.
3.7 Memahami Q.S. At- 5. Semangat  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI
Taubah (9) : 122 dan hadits menuntut ilmu - Mencermati bacaan teks tentang Q.S. Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel Jam Kls X
terkait tentang semangat dan At-Taubah (9) : 122 dan hadits tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan pelajaran Kemdikbud
menuntut ilmu, menerapkan menyampaika terkait tentang semangat menuntut dan menyampaikan nya kepada sesama)  Al-Quran
dan menyampaikan nya nnya kepada ilmu, menerapkan dan  Observasi dan Al-
kepada sesama. sesama menyampaikan nya kepada sesama - Peserta didik melakukan pengamatan terhadap Hadits
4.5 Menceritakan tokoh- - Meyimak penjelasan materi di atas perilaku semangat menuntut ilmu, menerapkan  Kitab tafsir
tokoh teladan dalam melalui tayangan vidio atau media dan menyampaikannya kepada sesama sebagai Al-Qur’an
semangat mencari ilmu lainnya. implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-  Buku lain
 Menanya (memberi stimulus agar Taubah (9) : 122 dan hadits terkait melalui yang
peserta didik bertanya) lembar pengamatan di lingkungan sekolah, menunjang
- Mengapa harus menuntut ilmu? rumah maupun masyarakat.  Multimedia
- Bagaimana cara menyampaikan ilmu  Portofolio interaktif
kepada sesama? - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan dan Internet
 Mengumpulkan data/eksplorasi tentang makna dan contoh semangat menuntut
- Peserta didik mendiskusikan makna ilmu, menerapkan dan menyampaikannya
dan contoh semangat menuntut ilmu, kepada sesama;
menerapkan dan menyampaikannya - Membuat paparan analisis tentang makna dan
kepada sesama sebagai implementasi contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan
pemahaman kandungan Q.S. at- dan menyampaikannya kepada sesama.
Taubah (9) : 122 dan hadits terkait.  Tes tulis
- Guru mengamati perilaku contoh - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
semangat menuntut ilmu, soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
menerapkan dan menyaampaikannya semangat menuntut ilmu dan
kepada sesama melalui lembar menyampaikannya kepada sesama.
pengamatan di sekolah.
- Guru berkolaborasi dengan orang tua  Tes lisan
untuk mengamati perilaku semangat - Memaparkan hasil pengamatan tentang
menuntut ilmu, menerapkan dan perilaku orang-orang yang semangat menuntut
menyaampaikannya kepada sesama ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.
di rumah.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang
semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada sesama.
hasil diskusi tentang semangat
menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada sesama.
3.8 Memahami kedudukan 6. Sumber  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

Al-Quran, Hadits, dan Hukum Islam - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel jam Kls X
Ijtihad sebagai sumber kedudukan al-Quran, al-Hadits, dan tentang perilaku berpegang teguh kepada al- pelajaran Kemdikbud
hukum Islam. Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Qur’an, al-Hadits dan Ijtihad).  Al-Quran
4.6 Menyajikan macam- - Meyimak penjelasan materi tersebut  Observasi dan Al-
macam sumber hukum di atas melalui tayangan vidio atau - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Hadits
Islam. media lainnya. menggunakan lembar observasi yang memuat  Buku lain
 Menanya (memberi stimulus agar isi diskusi dan sikap saat diskusi. yang
peserta didik bertanya) - Mengamati perilaku orang-orang yang menunjang
- Mengapa Al-Quran, Hadits, dan berpegang teguh kepada al-Qur’an, al-Hadits  Multimedia
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam dan Ijtihad interaktif
?  Portofolio dan Internet
- Apa yang anda pahami tenang Al- - Membuat paparan tentang kedudukan dan
Quran, Hadits, dan Ijtihad ? fungsi al-Qur’an, al-Hadits, dan ijtihad sebagai
 Mengumpulkan data/eksplorasi sumber hukum Islam.
- Peserta didik mendiskusikan makna  Tes tulis
Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
sumber hukum Islam soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
- Guru mengamati perilaku berpegang kedudukan dan fungsi al-Qur’an, al-Hadits, dan
teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam  Tes lisan
- Guru berkolaborasi dengan orang tua - Memaparkan hasil pengamatan perilaku
untuk mengamati perilaku berpegang berpegang teguh kepada al-Qur’an, al-Hadits
teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan dan Ijtihad serta menganalisis dan
Ijtihad di rumah. menanggapinya.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang
sumber hukum Islam.
 Mengkomunikasikan:
- Mempresentasikan /menyampaikan
hasil diskusi tentang sumber hukum
Islam.
3.9 Memahami pengelolaan 7. Pengelolaan  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI

wakaf. wakaf - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel Jam Kls X
4.7.1 Menyajikan dalil pengertian, ketentuan dan hal-hal tentang pengelolaan wakaf). pelajaran Kemdikbud
tentang ketentuan waqaf. yang berkaitan dengan pengelolaan  Observasi  Buku lain
4.7.2 Menyajikan wakaf. - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan yang
pengelolaan wakaf. - Meyimak penjelasan materi di atas menggunakan lembar observasi yang memuat menunjang
melalui tayangan vidio atau media isi diskusi dan sikap saat diskusi.  Multimedia
lainnya. - Mengamati pengelolaan wakaf. interaktif
 Menanya (memberi stimulus agar  Portofolio dan Internet
peserta didik bertanya) - Membuat paparan dan menganalisis tentang
- Mengapa waqaf haarus dikelola? pengelolaan wakaf.
- Bagaimana cara mengelola wakaf?  Tes tulis
 Mengumpulkan data/eksplorasi - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
- Peserta didik mendiskusikan makna soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
dan ketentuan wakaf serta ketentuan dan pengelolaan wakaf.
pengeloalaannya.  Tes lisan
 Mengasosiasi - Memaparkan hasil pengamatan tentang
- Membuat kesimpulan materi
pengelolaan wakaf. pengelolaan wakaf.
hasil diskusi tentang materi
pengelolaan wakaf.
3.10.1 Memahami substansi 8. Meneladani  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

dan strategi dakwah Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel Jam Kls X
Rasullullah SAW di Rasulullah substansi dan strategi dakwah tentang substansi dan strategi dakwah pelajaran Kemdikbud
Mekah. SAW di Rasullullah SAW Rasullullah SAW ).  Buku lain
4.8.1 Mendeskripsikan Mekah - Meyimak penjelasan materi tersebut  Observasi yang
substansi dan strategi di atas melalui tayangan vidio atau - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menunjang
dakwah Rasullullah SAW media lainnya. menggunakan lembar observasi yang memuat  Multimedia
di Mekah.  Menanya (memberi stimulus agar isi diskusi dan sikap saat diskusi. interaktif
peserta didik bertanya) - Mengamati perilaku orang-orang yang dan Internet
- Apa substansi dakwah Rasulullah di memiliki sikap tangguh dan semangat
Mekah? menegakkan kebenaran sebagai implementasi
- Apa strategi dakwah Rasulullah di dari pemahaman tentang strategi dakwah
Mekah? Rasulullah SAW di Mekah.
 Mengumpulkan data/eksplorasi  Portofolio
- Peserta didik mendiskusikan - Membuat paparan tentang substansi dan
substansi dan strategi dakwah strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.
Rasullullah SAW di Mekah. - Membuat paparan tentang perilaku orang-orang
- Guru mengamati perilaku tangguh yang memiliki sikap tangguh dan semangat
dan semangat menegakkan menegakkan kebenaran.
kebenaran dalam kehidupan sehari-  Tes tulis
hari. - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
- Guru berkolaborasi dengan orang tua soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
untuk mengamati perilaku tangguh substansi dan strategi dakwah Rasullullah
dan semangat menegakkan SAW di Mekah.
kebenaran dalam kehidupan sehari-  Tes lisan
hari di rumah. - Memaparkan hasil pengamatan tentang
perilaku orang-orang yang memiliki sikap
 Mengasosiasi tangguh dan semangat menegakkan kebenaran
- Membuat kesimpulan tentang sebagai implementasi dari pemahaman tentang
substansi dan strategi dakwah strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah.
Rasullullah SAW di Mekah.
hasil diskusi tentang substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW di
Mekah.
3-9 Memahami substansi 9. Meneladani  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

dan strategi dakwah Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel Jam Kls X
Rasullullah SAW di Rasulullah substansi dan strategi dakwah tentang substansi dan strategi dakwah pelajaran Kemdikbud
Madinah. SAW di Rasullullah SAW di Madinah Rasullullah SAW di Madinah ).  Buku lain
4-5 Mendeskripsikan Madinah - Meyimak penjelasan materi tersebut  Observasi yang
substansi dan strategi di atas melalui tayangan vidio atau - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menunjang
dakwah Rasullullah SAW media lainnya. menggunakan lembar observasi yang memuat  Multimedia
di Madinah.  Menanya (memberi stimulus agar isi diskusi dan sikap saat diskusi. interaktif
peserta didik bertanya) - Mengamati perilaku orang-orang yang dan Internet
- Apa substansi dakwah Rasulullah di memiliki semangat ukhuwah sebagai
Madinah? implementasi dari pemahaman strategi dakwah
- Apa strategi dakwah Rasulullah di Rasulullah SAW di Madinah.
Madinah?  Portofolio
 Mengumpulkan data/eksplorasi - Membuat paparan tentang substansi dan
- Peserta didik mendiskusikan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah;
substansi dan strategi dakwah - Membuat paparan tentang perilaku orang-orang
Rasullullah SAW di Madinah. yang memiliki sikap semangat ukhuwah
- Guru mengamati perilaku semangat sebagai implementasi dari pemahaman strategi
ukhuwah sebagai implementasi dari dakwah Rasulullah SAW di Madinah.
pemahaman strategi dakwah  Tes tulis
Rasulullah SAW di Madinah. - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
- Guru berkolaborasi dengan orang tua soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
untuk mengamati perilaku semangat substansi dan strategi dakwah Rasullullah
ukhuwah sebagai implementasi dari SAW di Madinah.
pemahaman strategi dakwah  Tes lisan
Rasulullah SAW di Madinah. - Memaparkan hasil pengamatan tentang
 Mengasosiasi perilaku orang-orang yang memiliki sikap
- Membuat kesimpulan materi semangat ukhuwah sebagai implementasi dari
substansi dan strategi dakwah pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW
Rasullullah SAW di Madinah. di Madinah.
hasil diskusi tentang materi substansi
dan strategi dakwah Rasullullah
SAW di Madinah.
SILABUS
Kelas : XI(sebelas)
Kompetensi Inti :
(K1): Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(K2): Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro- aktif)
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-kitab Allah SWT
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-rasul Allah SWT

1.3 Berperilaku taat kepada aturan
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah
1.5 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat
2.1 Menunjukkanperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. At Taubah (9) : 119 dan hadits terkait
2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. Al Isra’ (17) : 23-24 dan hadits terkait
2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
2.4 Menunjukkansikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) :
32, serta hadits terkait
2.5 Menunjukkan sikap semangat menumbuh- kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam
2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam di era modern.
3.1 Menganalisis Q.S. Al-Maidah (5) : 48; 1. Perilaku  Mengamati  Tugas 4x3 •Al Qur’an dan tarjamah
Q.S. Az-Zumar (39) : dan Q.S. At-Taubah kompetitif - Menyimak bacaan - Melakukantelaahterhadap Jam Pelajran •Buku teks PAI
(9) : 105, serta hadits tentang taat, dalam kebaikan al-Qur’anQS. Al kaedah tajwid dan •CD, VCD, MP3 dan media
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja. dan kerja keras Maidah (5): kandungan makna yang lainnya yang relevan
4.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. 48;Q.S. Az- terdapat dalam QS. Al •Refrensi lain yang relevan
Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At Taubah (9) : Zumar (39) : 39; Maidah (5): 48;Q.S. Az-
105 sesuai dengan kaidah tajwid dan dan Q.S. At Zumar (39) : 39; dan Q.S.
makhrajul huruf. Taubah (9): 105 At Taubah (9): 105 serta
4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An- serta Hadits yang Hadits yang terkait
Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48; terkait secara  Observasi
Q.S. At-Taubah (9) : 105 dengan lancar individu maupun - Mengamati pelaksanaan
kelompok. diskusi dengan
 Menanya menggunakan lembar
- Mengajukan observasi yang memuat:
pertanyaan - Isi diskusi (kaedah tajwid,
tentang kaedah makna mufrodat dan
tajwid yang ijmali, dan kandungan
terdapat dalam makna ayat al-Qur’an)
QS. Al Maidah kompetitif dalam kebaikan
(5): 48;Q.S. Az- dan kerja keras dalam
Zumar (39) : 39; kehidupan seha-hari
dan Q.S. At sebagai implemantsi dari
Taubah (9): 105 pemahaman QS. Al
- Mengajukan Maidah (5): 48;Q.S. Az-
pertanyaan Zumar (39) : 39; dan Q.S.
tentang makna At Taubah (9): 105 serta
mufrodat yang Hadits yang terkait
terdapat dalam  Portofolio
QS. Al Maidah - Membuatlaporantentangk
(5): 48;Q.S. Az- aedah tajwid, makna
Zumar (39) : 39; mufrodat dan ijmali, serta
dan Q.S. At kandungan makna QS. Al
Taubah (9): 105 Maidah (5): 48;Q.S. Az-
serta hadits yang Zumar (39) : 39; dan Q.S.
terkait At Taubah (9): 105 serta
 Eksperimen/ Hadits yang terkait
Eksplor  Tes
- Menganalisa -
kaedah tajwid Teskemampuankognitifde
yang terdapat QS. nganbentuktessoal –
Al Maidah (5): soalpilihanganda dan
48;Q.S. Az- uraian
Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At
Taubah (9): 105
- Diskusi tentang
makna mufrodat
dan ijmali yang
terdapat dalam
QS. Al Maidah
(5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At
Taubah (9): 105
serta Hadits yang
terkait
Diskusi tentang
kandungan makna
QS. Al Maidah
(5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At
Taubah (9): 105
serta Hadits yang
terkait
 Assosiasi
- Menyimpulkan
kaedah tajwid
yang terdapat
pada QS. Al
Maidah (5):
48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At
Taubah (9): 105
- Menyimpulkan
makna mufrodat
dan ijmali yang
terdapat dalam
QS. Al Maidah
(5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At
Taubah (9): 105
serta Hadits yang
terkait
- Menyimpulkan
kandungan makna
QS. Al Maidah
(5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At
Taubah (9): 105
serta Hadits yang
terkait.
 Komunikasi
- Menyajikan
kaedah tajwid
yang terdapat QS.
Al Maidah (5):
48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At
Taubah (9): 105
- Menyajikan
makna mufrodat
dan ijmali yang
terdapat dalam
QS. Al Maidah
(5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At
Taubah (9): 105
serta Hadits yang
terkait
- Menyajikan
kandungan makna
QS. Al Maidah
(5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At
Taubah (9): 105
serta Hadits yang
terkait
- Mendemonstrasik
an bacaan tartil
dan hafalan QS.
Al Maidah (5):
48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At
Taubah (9): 105
serta Hadits yang
terkait
 Refleksi
- Menampilkansika
p kompetitif
dalam kebaikan
dan kerja keras,
dalam kehidupan
sehari-hari
sebagai refleksi
dari pemahaman
QS. Al Maidah
(5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At
Taubah (9): 105
serta Hadits yang
terkait
3.2 Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40-41 2. Sikap toleran,  Mengamati  Tugas 4x3 •Al-qur’an dan tarjamah
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits rukun dan - Menyimak bacaan - Melakukan telaah Jam Pelajran •Buku teks PAI
tentang toleransi dan menghindarkan diri menghindarkan Q.S. Yunus (10) : terhadapkaedah tajwid •CD, VCD, MP3 dan media
dari tindak kekerasan. diri dari tindak 40-41 dan Q.S. dan kandungan makna lainnya yang relevan
kekerasan Al-Maidah (5) : yang terdapat dalam Q.S. •Refrensi lain yang relevan
4.3 Membaca Q.S. Yunus (10) : 40-41 32 serta Hadits Yunus (10) : 40-41 dan
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 sesuai yang terkait Q.S. Al-Maidah (5) : 32
dengan kaidah tajwid dan makhrajul secara individu  Observasi
huruf. maupun - Mengamati pelaksanaan
kelompok. diskusi dengan
4.4 Mendemonstrasikan hafalanQ.S.  Menanya menggunakan lembar
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah - Mengajukan observasi yang memuat:
(5) : 32 dengan lancar pertanyaan - Isi diskusi (kaedah tajwid,
tentang kaedah makna mufrodat dan
tajwid yang ijmali, dan kandungan
terdapat dalam makna ayat al-Qur’an)
Q.S. Yunus (10) : - Sikap toleran, rukun dan
40-41 dan Q.S. menghindarkan diri dari
Al-Maidah (5) : tindak kekerasan dalam
32 kehidupan sehari-hari
- Mengajukan sebagai implemantsi dari
pertanyaan pemahaman Q.S. Yunus
tentang makna (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
mufrodat yang Maidah (5) : 32 dan hadis
terdapat dalam terkait.
Q.S. Yunus (10) :  Portofolio
40-41 dan Q.S. - Membuat laporan tentang
Al-Maidah (5) : kaedah tajwid, makna
32 serta hadits mufrodat dan ijmali, serta
yang terkait kandungan makna Q.S.
 Eksperimen/ Yunus (10) : 40-41 dan
Eksplor Q.S. Al-Maidah (5) : 32,
- Menganalisa dan hadis terkait.
kaedah tajwid  Tes
yang terdapat - Teskemampuankognitifde
Q.S. Yunus (10) : nganbentuktessoal –
40-41 dan Q.S. soalpilihanganda dan
Al-Maidah (5) : uraian
32
- Diskusi tentang
makna mufrodat
dan ijmali yang
terdapat dalam
Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S.
Al-Maidah (5) :
32 serta Hadits
yang terkait
- Diskusi tentang
kandungan makna
Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S.
Al-Maidah (5) :
32 serta Hadits
yang terkait
 Assosiasi
- Menyimpulkan
kaedah tajwid
yang terdapat
pada Q.S. Yunus
(10) : 40-41 dan
Q.S. Al-Maidah
(5) : 32
- Menyimpulkan
makna mufrodat
dan ijmali yang
terdapat dalam
Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S.
Al-Maidah (5) :
32 serta Hadits
yang terkait
- Menyimpulkan
kandungan makna
Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S.
Al-Maidah (5) :
32 serta Hadits
yang terkait
 Komunikasi
- Menyajikan
kaedah tajwid
yang terdapat
Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S.
Al-Maidah (5) :
32
- Menyajikan
makna mufrodat
dan ijmali yang
terdapat dalam
Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S.
Al-Maidah (5) :
32 serta Hadits
yang terkait
- Menyajikan
kandungan makna
Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S.
Al-Maidah (5) :
32 serta Hadits
yang terkait
- Mendemonstrasik
an bacaan tartil
dan hafalan Q.S.
Yunus (10) : 40-
41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32
serta Hadits yang
terkait
 Refleksi
- Menampilkansika
p toleran, rukun
dan
menghindarkan
diri dari tindak
kekerasan, dalam
kehidupan sehari-
hari sebagai
refleksi dari
pemahaman Q.S.
Yunus (10) : 40-
41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32
serta Hadits yang
terkait
3.3 Memahami makna iman kepada 3. Iman kepada  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an dan tarjamah
Kitab-kitab Allah SWT. Kitab-kitab - Mencermati teks - Mencari ayat-ayat al- Jam Pelajran  Buku teks PAI
Allah swt bacaan tentang qur’an dan hadis tentang  CD, VCD, MP3 dan
4.5 Berperilaku yang mencerminkan ketentuan iman kepada Kitab-kitab media lainnya yang
kesadaran beriman kepada Kitab-kitab beriman kepada Allah SWT? relevan
Suci Allah SWT Kitab-kitab Allah - Mengumpulkan bahan-  Refrensi lain yang
SWTsecara bahan tulisan tentang relevan
individu maupun berimanKitab-kitab Allah
kelompok. SWT?
 Menanya  Observasi
- Mengajukan - Mengamati pelaksanaan
pertanyaan, diskusi dengan
misalnya tentang menggunakan lembar
makna beriman observasi yang memuat:
kepada Kitab- - Isi diskusi (makna
kitab Allah beriman Kitab-kitab Allah
SWT?, hikmah SWT?, cara beriman
apa yang kepada beriman Kitab-
diperoleh dari kitab Allah SWT? dan
beriman kepada hikmah beriman Kitab-
Kitab-kitab Allah kitab Allah SWT?
SWT ?, - Memiliki gemar membaca
bagaimana sikap al Qur’an berakhlaqul
kita terhadap karimah serta ketauladanan
keimanan kepada sebagai implementasi dari
Kitab-kitab Allah iman Kitab-kitab Allah
SWT? Bagaimana SWT?
cara mengimani  Portofolio
Kitab-kitab Allah - Membuat laporan tentang
swt? makna Kitab-kitab Allah
SWT?, cara beriman kepada
 Eksperimen/
Kitab-kitab Allah SWT?,
Eksplore dan hikmah beriman kepada
- Diskusi tentang Kitab-kitab Allah SWT?
makna bagaimana  Tes
cara mengimani
- Tes kemampuan kognitif
Kitab-kitab Allah
dengan bentuk tes soal –
SWT? dalam
soal pilihan ganda tentang
persfektif Islam, beriman kepada Kitab-kitab
- Diskusi tentang Allah SWT?
cara beriman
terhadap Kitab-
kitab Allah SWT?
- Menganalisa
hikmah beriman
kepada Kitab-
kitab Allah SWT?
 Assosiasi
- Menyimpulkan
makna beriman
kepada Kitab-
kitab Allah SWT?
- Menyimpulkanhi
kmah beriman
kepada Kitab-
kitab Allah SWT?
 Komunikasi
- Menyajikan/
melaporkan hasil
diskusi tentang
tentang makna
beriman kepada
Kitab-kitab Allah
SWT?, serta
hikmahnya.
- Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi,
dan
menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
 Refleksi
- Menampilkan
sikap gemar
membaca dan
mengamalkan al-
Qur’an sebagai
refleksi dari iman
kepada Kitab-
kitab Allah SWT?
- Menunjukkan
sikap aklaqul
karimah dan
ketauladanan
sebagai cerminan
penghayatan
terhadap iman
kepada Kitab-
kitab Allah SWT?
3.4 Memahami makna iman kepada 4. Makna iman  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an dan tarjamah
Rasul-rasul Allah SWT. kepada Rasul- - Mencermati teks - Mencari ayat-ayat al- Jam Pelajran •Buku teks PAI
rasul Allah bacaan tentang qur’an dan hadis tentang •CD, VCD, MP3 dan media
4.6 Berperilaku yang mencerminkan SWT. ketentuan iman kepada Rasul-rasul lainnya yang relevan
kesadaran beriman kepada Rasul-rasul beriman kepada Allah SWT? Refrensi lain yang relevan
Allah SWT. Rasul-rasul Allah - Mengumpulkan bahan-
SWTsecara bahan tulisan tentang
individu maupun beriman Rasul-rasul Allah
kelompok. SWT?
 Menanya  Observasi
- Mengajukan - Mengamati pelaksanaan
pertanyaan, diskusi dengan
misalnya tentang menggunakan lembar
makna beriman observasi yang memuat:
kepada Rasul- - Isi diskusi (makna
rasul Allah beriman Rasul-rasul Allah
SWT?, hikmah SWT?, cara beriman
apa yang kepada beriman Rasul-
diperoleh dari rasul Allah SWT? dan
beriman kepada hikmah beriman Rasul-
Rasul-rasul Allah rasul Allah SWT?
SWT ?, - Memiliki sikap sidiq,
bagaimana sikap amanah, tabligh dan
kita terhadap fathonah serta
keimanan kepada ketauladanan sebagai
Rasul-rasul Allah implementasi dari iman
SWT? Bagaimana Rasul-rasul Allah SWT?
cara mengimani  Portofolio
Rasul-rasul Allah - Membuat laporan tentang
swt? makna Rasul-rasul Allah
 Eksperimen/ SWT?, cara beriman
Eksplore kepada Rasul-rasul Allah
- Diskusi tentang SWT?, dan hikmah
makna bagaimana beriman kepada Rasul-
cara mengimani rasul Allah SWT?
Rasul-rasul Allah  Tes
SWT? dalam - Tes kemampuan kognitif
persfektif Islam, dengan bentuk tes soal –
- Diskusi tentang soal pilihan ganda tentang
cara beriman beriman kepada Rasul-
terhadap Rasul- rasul Allah SWT?
rasul Allah SWT?
- Menganalisa
hikmah beriman
kepada Rasul-
rasul Allah SWT?
 Assosiasi
- Menyimpulkan
makna beriman
kepada Rasul-
rasul Allah SWT?
- Menyimpulkanhi
kmah beriman
kepada Rasul-
rasul Allah SWT?
 Komunikasi
- Menyajikan/
melaporkan hasil
diskusi tentang
tentang makna
beriman kepada
Rasul-rasul Allah
SWT?, serta
hikmahnya.
- Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi,
dan
menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
 Refleksi
- Menampilkan
sikap sidiq,
amanah, tabligh
dan fathonah
sebagai refleksi
dari iman kepada
Rasul-rasul Allah
SWT?
- Menunjukkan
sikap
ketauladanan
sebagai cerminan
penghayatan
terhadap iman
kepada Rasul-
rasul Allah SWT?
3.5 Memahami makna taat kepada aturan, 5. Makna taat  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an dan tarjamah
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja kepada aturan, - Menyimak bacaan - Mengumpulkan bahan- Jam Pelajran •Buku teks PAI
keras. kompetisi al-Qur’an yang bahan artikle/ tulisan •CD, VCD, MP3 dan media
dalam kebaikan, terkait sebagai data untuk lainnya yang relevan
4.7 Menampilkan perilaku taat kepada dan bekerja denganmakna taat pembuatan makalah dan
aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan keras  Refrensi lain yang
kepada aturan, laporan tentang makna
bekerja keras kompetisi dalam taat kepada aturan, relevan
kebaikan, dan kompetisi dalam
bekerja keras kebaikan, dan bekerja
secara individu keras dalam kehidupan
maupun sehari-hari
kelompok. - Melakukan obeservasi
- Mengamati langsung terhadap
tayangan video perilaku taat kepada
Atau mengamati aturan, kompetisi dalam
langsung bentuk kebaikan, dan bekerja
perilaku taat keras baik disekolah,
kepada aturan, rumah dan masyarakat
kompetisi dalam  Observasi
kebaikan, dan - Mengamati pelaksanaan
bekerja keras diskusi dengan
- Mengajukan observasi yang memuat:
pertanyaan - Isi diskusi: Makna taat
tentang bentuk- kepada aturan, kompetisi
bentuk perilaku dalam kebaikan, dan
taat kepada bekerja keras
aturan, kompetisi - Prilaku makna taat kepada
dalam kebaikan, aturan, kompetisi dalam
dan bekerja keras kebaikan, dan bekerja
dalam kehidupan keras dalam kehidupan
sehari-hari baik di sehari-hari
rumah, sekolah  Portofolio
maupun - Membuat laporan tentang
masyarakat, makna taat kepada aturan,
Apakah makna kompetisi dalam
yang terkandung kebaikan, dan bekerja
didalamnya? keras
 Eksperimen/  Tes
eksplor
- Tes kemampuan kognitif
- Menelaah bentuk
dengan bentuk tes soal –
perilaku taat soal pilihan ganda dan
kepada aturan, uraian
kompetisi dalam
kebaikan, dan
bekerja
kerasdalam
kehidupan sehari-
hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
- Diskusi tentang
hikmah taat
kepada aturan,
kompetisi dalam
kebaikan, dan
bekerja keras,
dalam kehidupan
sehari-hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
- Melakukan
simulasi bentuk
makna taat
kepada aturan,
kompetisi dalam
kebaikan, dan
bekerja keras
dalam kehidupan
sehari-hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
dengan baik dan
benar
 Assosiasi
- Menyimpulkan
ketentuan dan
dasar hukum
tentang makna
taat kepada
aturan, kompetisi
dalam kebaikan,
dan bekerja
kerasdalam
kehidupan dengan
baik dan benar,
berdasarkan al-
Qur’an dan
Hadits
- Menyimpul
bentuk perilaku
makna taat
kepada aturan,
kompetisi dalam
kebaikan, dan
bekerja
kerasdalam
kehidupan dalam
kehidupan sehari-
hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
- Menyimpulkan
hikmah
berperilaku taat
kepada aturan,
kompetisi dalam
kebaikan, dan
bekerja keras
dalam kehidupan
sehari-hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
- Menerapkan
bentuk
perilakumakna
taat kepada
aturan, kompetisi
dalam kebaikan,
dan bekerja
kerasdalam
kehidupan sehari-
hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
 Komunikasi
- Menyajikan/
melaporkan hasil
diskusi tentang
makna taat
kepada aturan,
kompetisi dalam
kebaikan, dan
bekerja
kerasdalam
kehidupan
- Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi,
dan
menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
- Menanggapi
simulasi bentuk
perilaku makna
taat kepada
aturan, kompetisi
dalam kebaikan,
dan bekerja keras
dalam kehidupan
sehari-hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
 Refleksi
- Berprilaku taat
kepada aturan,
kompetisi dalam
kebaikan, dan
bekerja keras baik
di sekolah,
rumah, maupun
masyarakat
3.6 Memahami makna toleransi dan 6. Toleransi dan  Mengamati  Tugas 2x3 •Al-Qur’an dan tarjamah
kerukunan kerukunan - Menyimak bacaan - Mengumpulkan bahan- Jam Pelajran •Buku teks PAI
al-Qur’an yang bahan artikle/ tulisan •CD, VCD, MP3 dan media
terkait sebagai data untuk lainnya yang relevan
dengansikap pembuatan makalah dan
4.8 Menampilkan contoh perilaku toleran dan laporan tentang perilaku  Refrensi lain yang
toleransi dan kerukunan. kerukunansecara toleran dan relevan
individu maupun kerukunandalam
kelompok. kehidupan sehari-hari
- Mengamati - Melakukan obeservasi
tayangan video langsung terhadap
Atau mengamati perilaku toleran dan
langsung sikap kerukunanbaik disekolah,
toleran dan rumah dan masyarakat
kerukunan  Observasi
 Menanya - Mengamati pelaksanaan
- Mengajukan diskusi dengan
pertanyaan menggunakan lembar
tentang bentuk- observasi yang memuat:
bentuk perilaku - Isi diskusihikmah
toleran dan berperilaku sikap toleran
kerukunan dalam dan kerukunan
kehidupan sehari- - Sikap tolerandan
hari baik di kerukunandalam
rumah, sekolah kehidupan sehari-hari
maupun  Portofolio
masyarakat,  Membuat laporan tentang
Apakah hikmah hikmah berperilaku sikap
yang terkandung toleran dan kerukunan
didalamnya?
 Tes
 Eksperimen/
- Teskemam-
eksplor
puankognitifdenganbentu
- Menelaah bentuk ktessoal –
perilaku toleran soalpilihanganda dan
dan uraian
kerukunandalam
kehidupan sehari-
hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
- Diskusi tentang
hikmah
berperilaku sikap
toleran dan
kerukunan, dalam
kehidupan sehari-
hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
- Melakukan
simulasi bentuk
perilaku sikap
toleran dan
kerukunankehidu
pan dalam
kehidupan sehari-
hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
dengan baik dan
benar
 Assosiasi
- Menyimpulkan
ketentuan dan
dasar hukum
tentang sikap
toleran dan
kerukunandalam
kehidupan dengan
baik dan benar,
berdasarkan al-
Qur’an dan
Hadits
- Menyimpul
bentuk perilaku
sikap toleran dan
kerukunandalam
kehidupan dalam
kehidupan sehari-
hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
- Menyimpulkan
hikmah
berperilaku sikap
toleran dan
kerukunan dalam
kehidupan sehari-
hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
- Menerapkan
bentuk perilaku
sikap toleran dan
kerukunan dalam
kehidupan sehari-
hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
 Komunikasi
- Menyajikan/
melaporkan hasil
diskusi tentang
sikap sikap
toleran dan
kerukunan dalam
kehidupan
- Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi,
dan
menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
- Menanggapi
simulasi bentuk
perilaku sikap
toleran dan
kerukunan dalam
kehidupan sehari-
hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
 Refleksi
- Berprilaku
toleran dan
kerukunan baik di
sekolah, rumah,
maupun
masyarakat
3.7 Memahami bahaya perilaku tindak 7. Bahaya perilaku  Mengamati  Tugas 2x3  Al-Qur’an dan tarjamah
kekerasan dalam kehidupan. tindak - Menyimak bacaan - Mengumpulkan bahan- Jam Pelajran
•Buku teks PAI
4.9 Medeskripsikan bahaya tindak kekerasan al-Qur’an yang bahan artikle/ tulisan •CD, VCD, MP3 dan media
kekerasan dalam kehidupan. dalam terkait sebagai data untuk
kehidupan denganbahaya pembuatan makalah dan lainnya yang relevan
perilaku tindak laporan tentang •Refrensi lain yang relevan
kekerasan dalam memahami bahaya
kehidupan secara perilaku tindak kekerasan
individu maupun dalam kehidupan
kelompok. - Melakukan obeservasi
- Mengamati langsung terhadap
tayangan video memahami bahaya
Atau mengamati perilaku tindak kekerasan
langsung bahaya baik disekolah, rumah dan
perilaku tindak masyarakat
kekerasan dalam  Observasi
kehidupan - Mengamati pelaksanaan
 Menanya diskusi dengan
- Mengajukan menggunakan lembar
pertanyaan observasi yang memuat:
tentang bahaya - Isi diskusi: Sikap
perilaku tindak menghindarkan diri dari
kekerasan dalam tindak kekerasan dalam
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari
hari baik di  Portofolio
rumah, sekolah - Membuat laporan tentang
maupun bentuk, memahami
masyarakat, bahaya perilaku tindak
Apakah hikmah kekerasan dalam
yang terkandung kehidupan sehari-hari
didalamnya? baik di rumah, sekolah
 Eksperimen/ maupun masyarakat
eksplor  Tes
- Menelaah bentuk, - Teskemam-
memahami puankognitifdenganbentu
bahaya perilaku ktessoal –
tindak kekerasan soalpilihanganda dan
dalam kehidupan uraian
sehari-hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
- Diskusi tentang
memahami
bahaya perilaku
tindak kekerasan
dalam kehidupan
sehari-hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
- Melakukan
simulasi bentuk
perilaku
dalammemahami
bahaya perilaku
tindak kekerasan
dalam kehidupan
sehari-hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
dengan baik dan
benar
 Assosiasi
- Menyimpulkan
ketentuan dan
dasar hukum
dalammemahami
bahaya perilaku
tindak kekerasan
dalam kehidupan
dengan baik dan
benar,
berdasarkan al-
Qur’an dan
Hadits
- Menyimpul
bentuk perilaku
dalammemahami
bahaya perilaku
tindak kekerasan
dalam kehidupan
sehari-hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
- Menyimpulkan
bahaya perilaku
tindak kekerasan
dalam kehidupan
dalam kehidupan
sehari-hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
 Komunikasi
- Menyajikan/
melaporkan hasil
diskusi tentang
memahami
bahaya perilaku
tindak kekerasan
dalam kehidupan
- Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi,
dan
menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
- Menanggapi
simulasi bentuk
memahami
bahaya perilaku
tindak kekerasan
dalam kehidupan
dalam kehidupan
sehari-hari baik di
rumah, sekolah
maupun
masyarakat
 Refleksi
- Menghindari
prilakumemahami
bahaya perilaku
tindak
kekerasanbaik di
sekolah, rumah,
maupun
masyarakat
3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik 8. Prinsip-prinsip  Mengamati  Tugas 4x3 Al-Qur’an dan tarjamah
ekonomi dalam Islam. dan praktik - Menyimak bacaan - Mengumpulkan bahan- Jam Pelajran •Buku teks PAI
ekonomi dalam al-Qur’an yang bahan artikle/ tulisan •CD, VCD, MP3 dan media
4.10 Mempresentasikan praktik-praktik Islam terkait dengan tentang masalah prinsip- lainnya yang relevan
ekonomi Islam pelaksanaan prinsip dan praktik Refrensi lain yang relevan
praktik ekonomi ekonomi dalam Islam
dalam Islam di - Membuat konsep prinsip-
masyarakat dalam prinsip dan praktik
Islam secara ekonomi dalam Islam
individu maupun - Membuat laporan tentang
kelompok. penerapanprinsip-prinsip
- Mencermati dan praktik ekonomi
ketentuan dan dalam Islam
tata cara  Observasi
pelaksanaan - Mengamati pelaksanaan
praktik ekonomi diskusi dengan
dalam Islam di menggunakan lembar
masyarakat observasi yang memuat:
 Menanya - Isi diskusi bagaimana
- Mengajukan menerapkankonsep
pertanyaan prinsip-prinsip dan
tentang ketentuan praktik ekonomi dalam
dan tata cara Islam
praktik ekonomi - Memahami prinsip-
dalam Islam di prinsip dan praktik
masyarakat ekonomi dalam Islam di
 Eksperimen/ masyarakat
Eksplor  Portofolio
- Diskusi tentang - Membuat makalah
ketentuan dan tentang praktik ekonomi
tata cara dalam Islam
pelaksanaan - Membuat laporan tentang
Praktik ekonomi ketentuan syariat Islam
dalam Islam di dalam masalah ketentuan
masyarakat dan tata cara praktik
- Diskusi mengenai ekonomi dalam Islam di
hikmah masyarakat
pelaksanaan  Tes
Praktik ekonomi - Tes kemampuan kognitif
dalam Islam di dengan bentuk tes soal –
masyarakat soal pilihan ganda dan
 Assosiasi uraian
- Menyimpulkan
ketentuan dan
tata cara
pelaksanaan
Praktik ekonomi
dalam Islam di
masyarakat
- Menyimpulkan
hikmah ketentuan
dan tata cara
praktik ekonomi
dalam Islam di
masyarakat
 Komunikasi
- Menyajikan/
melaporkan hasil
diskusi tentang
ketentuan
ketentuan dan
tata cara praktik
ekonomi dalam
Islam di
masyarak
- Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi,
dan
menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
- Berlatih
menerapkan
ketentuan dan
tata cara praktik
ekonomi dalam
Islam di
masyarakat
 Refleksi
- Menampilkan
kemampuan
menerapkan
atketentuan dan
tata cara praktik
ekonomi dalam
Islam di
masyarakat
- Menunjukkan
sikap menghargai
dan menghormati
dan jujur serta
terbuka sebagai
hasil refleksi
pelaksanaan
praktik ekonomi
dalam Islam
3.9 Memahami pelaksanaan tatacara 9. Pelaksanaan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-Qur’an dan tarjamah
penyelenggaraan jenazah. tatacara - Menyimak bacaan - Mengumpulkan bahan- Jam Pelajran
•Buku teks PAI
4.11 Memperagakan tatacara penyelenggaraa al-Qur’an yang bahan artikle/ tulisan •CD, VCD, MP3 dan media
penyelenggaraan jenazah. n jenazah terkait dengan tentang masalah lainnya yang relevan
pelaksanaan pelaksanaan tatacara
tatacara penyelenggaraan jenazah  Refrensi lain yang
penyelenggaraan - Membuat konsep relevan
jenazah,secara pelaksanaan tatacara
individu maupun penyelenggaraan jenazah
kelompok. - Membuat laporan tentang
- Mencermati memahami sikap
ketentuan dan menghormati dan
tata cara menghargai pelaksanaan
pelaksanaan tatacara penyelenggaraan
tatacara jenazah
penyelenggaraan  Observasi
jenazah - Mengamati pelaksanaan
 Menanya: diskusi dengan
- Mengajukan menggunakan lembar
pertanyaan observasi yang memuat:
tentang ketentuan - Isi diskusi bagaimana
dan tata cara melaksanakan
pelaksanaan pelaksanaan
tatacara penyelenggaraan jenazah
penyelenggaraan dengan baik dan benar
jenazah - Memahami sikap
 Eksperimen/ menghormati dan
Eksplor menghargai pelaksanaan
- Diskusi tentang tatacara penyelenggaraan
ketentuan dan jenazah
tata cara  Portofolio
pelaksanaan - Membuat konsep
tatacara pelaksanaan tatacara
penyelenggaraan penyelenggaraan jenazah
jenazah • Membuat laporan
- Diskusi mengenai tentang ketentuan syariat
hikmah Islam dalam masalah
pelaksanaan ketentuan dan tata cara
tatacara pelaksanaan tatacara
penyelenggaraan penyelenggaraan jenazah
jenazah  Tes
 Assosiasi - Tes kemampuan kognitif
- Menyimpulkan dengan bentuk tes soal –
ketentuan dan soal pilihan ganda dan
tata cara uraian
pelaksanaan
tatacara
penyelenggaraan
jenazah
- Menyimpulkan
hikmah ketentuan
dan tata cara
pelaksanaan
tatacara
penyelenggaraan
jenazah
 Komunikasi
- Menyajikan/
melaporkan hasil
diskusi tentang
ketentuan
ketentuan dan
tata cara
pelaksanaan
tatacara
penyelenggaraan
jenazah
- Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi,
dan
menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
- Berlatih
menerapkan
ketentuan dan
tata cara
pelaksanaan
tatacara
penyelenggaraan
jenazah
 Refleksi
- Menampilkan
kemampuan
menerapkan
ketentuan dan
tata cara
pelaksanaan
tatacara
penyelenggaraan
jenazah
- Menunjukkan
sikap menghargai
dan menghormati
pelaksanaan
penyelenggaraan
jenazah
3.10 Memahami pelaksanaan khutbah, 10. Pelaksanaan  Mengamati  Tugas 4x3 Al-Qur’an dan tarjamah
tabligh dan dakwah. khutbah, tabligh - Menyimak bacaan - Mengumpulkan bahan- Jam Pelajran
•Buku teks PAI
dan dakwah di al-Qur’an yang bahan artikle/ tulisan •CD, VCD, MP3 dan media
4.12 Mempraktikkan khutbah, tabligh, masyarakat terkait dengan tentang masalah khutbah, lainnya yang relevan
dan dakwah pelaksanaan tabligh dan Dakwah
khutbah, tabligh - Membuat konsep Refrensi lain yang relevan
dan dakwah di khutbah, tabligh dan
masyarakat dalam dakwah
Islam secara - Membuat laporan tentang
individu maupun memahami sikap
kelompok. menghormati dan
- Mencermati menghargai pelaksanaan
ketentuan dan khutbah, tabligh dan
tata cara dakwah di masyarakat
pelaksanaan  Observasi
khutbah, tabligh - Mengamati pelaksanaan
dan dakwah di diskusi dengan
masyarakat menggunakan lembar
 Menanya: observasi yang memuat:
- Mengajukan - Isi diskusi bagaimana
pertanyaan membuat konsep
tentang ketentuan khutbah, tabligh dan
dan tata cara dakwah
pelaksanaan - Memahami sikap
khutbah, tabligh menghormati dan
dan dakwah di menghargai pelaksanaan
masyarakat khutbah, tabligh dan
 Eksperimen/ dakwah di masyarakat
Eksplor  Portofolio
- Diskusi tentang - Membuat konsep
ketentuan dan khutbah, tabligh dan
tata cara dakwah
pelaksanaan - Membuat laporan tentang
khutbah, tabligh ketentuan syariat Islam
dan dakwah di dalam masalah ketentuan
masyarakat dan tata cara pelaksanaan
- Diskusi mengenai khutbah, tabligh dan
hikmah dakwah di masyarakat
pelaksanaan  Tes
khutbah, tabligh - Tes kemampuan kognitif
dan dakwah di dengan bentuk tes soal –
masyarakat soal pilihan ganda dan
 Assosiasi uraian
- Menyimpulkan
ketentuan dan
tata cara
pelaksanaan
khutbah, tabligh
dan dakwah di
masyarakatt
- Menyimpulkan
hikmah ketentuan
dan tata cara
pelaksanaan
khutbah, tabligh
dan dakwah di
masyarakat
 Komunikasi
- Menyajikan/
melaporkan hasil
diskusi tentang
ketentuan
ketentuan dan
tata cara
pelaksanaan
khutbah, tabligh
dan dakwah di
masyarakat
- Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi,
dan
menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
- Berlatih
menerapkan
ketentuan dan
tata cara
pelaksanaan
khutbah, tabligh
dan dakwah di
masyarakat
 Refleksi
- Menampilkan
kemampuan
menerapkan
atketentuan dan
tata cara
pelaksanaan
khutbah, tabligh
dan dakwah di
masyarakat
- Menunjukkan
sikap menghargai
dan menghormati
pelaksanaan
khutbah, tabligh
dan dakwah di
masyarakat
3.11 Menelaah perkembangan peradaban 11. Perkembangan  Mengamati  Tugas 3x3 Al-qur’an dan tarjamah
Islam pada masa kejayaan. peradaban Islam - Mengamati - Mengumpulkan artikel Jam Pelajran
•Buku teks PAI
4.13Mendiskripsikanperkembangan pada masa tayangan video dan tulisan tentang •CD, VCD, MP3 dan media
peradaban Islam pada masa kejayaan kejayaan tentang perkembangan Islam pada lainnya yang relevan
perkembangan masa kejayaan Islam •Refrensi lain yang relevan
masa kejayaan - Mengumpulkan data dan
Islam bentuk-bentuk visualisasi
- Membaca artikel tentang perkembangan
tentang Islam pada masa
perkembangan kejayaan Islam
dan kemajuan  Observasi
Islam pada masa - Mengamati pelaksanaan
kejayaan Islam diskusi dengan
- Mengajukan observasi yang memuat
pertanyaan serta mengumpulkan
berkaitan dengan berbagai data :
perkembangan - Isi diskusi (perkembangan
dan kemajuan Islam, beserta faktor-
Islam pada masa faktor yang
kejayaan Islam mempengaruhi kemajuan
seperti faktor- peradaban Islam) pada
faktor apa saja masa kejayaan Islam
yang - Sikap semangat
mempengaruhi menumbuh- kembangkan
kemajuan ilmu pengetahuan dan
peradaban Islam ? kerja keras sebagai
 Eksperimen/ refleksi dari pemahaman
Eksplor kemajuan peradaban
- Diskusi tentang Islam pada masa kejayaan
perkembangan Islam
peradaban Islam  Portofolio
pada masa - Membuat makalah dan
kejayaan Islam laporan perkembangan
- Menelaah faktor- Islam dan faktor-faktor
faktor yang yang mempengaruhi
mempengaruhi kemajuan peradaban
kemajuan Islam pada masa kejayaan
peradaban pada Islam
masa kejayaan  Tes
Islam - Tes kemampuan kognitif
- Menelaah hikmah dengan bentuk tes soal –
kejayaan islam soal pilihan ganda dan
yang dapat uraian
dijadikan contoh
untuk
keberhasilan dan
kemajuan islam
sekarang ini
 Assosiasi
- Menyimpulkan
perkembangan
peradaban Islam
pada masa
kejayaan Islam
- Menyimpulkan
faktor-faktor yang
memepengaruhi
kemajuan
peradaban Islam
pada masa
kejayaan Islam
- Menyimpulkan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
kemajuan
peradaban Islam
yang dapat
dijadikan contoh
untuk
keberhasilan dan
kemajuan islam
sekarang ini
 Komunikasi
- Menyajikan/
melaporkan hasil
diskusi tentang
faktor-faktor yang
mempengaruhi
kemajuan
peradaban Islam
pada masa
kejayaan Islam
- Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi,
dan
menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
 Refleksi
- Menampilkan
sikap semangat
menumbuh-
kembangkan ilmu
pengetahuan dan
kerja keras
sebagai refleksi
dari pemahaman
kemajuan
peradaban Islam
pada masa
kejayaan Islam
3.12 Menelaah perkembangan Islam pada 12. Masa kejayaan  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an dan tarjamah
masa modern (1800- sekarang). Islam - Mengamati - Mengumpulkan artikel Jam Pelajran •Buku teks PAI
tayangan video dan tulisan tentang •CD, VCD, MP3 dan media
4.14 Mendiskripsikan perkembangan tentang perkembangan Islam pada lainnya yang relevan
Islam pada masa medern (1800-sekarang) perkembangan masa kejayaan Islam •Refrensi lain yang relevan
masa kejayaan - Mengumpulkan data dan
Islam bentuk-bentuk visualisasi
- Membaca artikel tentang perkembangan
tentang Islam pada masa
perkembangan kejayaan Islam
dan kemajuan  Observasi
Islam pada masa - Mengamati pelaksanaan
kejayaan Islam diskusi dengan
- Mengajukan observasi yang memuat
pertanyaan serta mengumpulkan
berkaitan dengan berbagai data :
perkembangan - Isi diskusi (perkembangan
dan kemajuan Islam, beserta faktor-
Islam pada masa faktor yang
kejayaan Islam mempengaruhi kemajuan
seperti faktor- peradaban Islam) pada
faktor apa saja masa kejayaan Islam
yang - Sikap semangat
mempengaruhi menumbuh- kembangkan
kemajuan ilmu pengetahuan dan
peradaban Islam ? kerja keras sebagai
 Eksperimen/ refleksi dari pemahaman
Eksplor kemajuan peradaban
- Diskusi tentang Islam pada masa kejayaan
perkembangan Islam
peradaban Islam  Portofolio
pada masa - Membuat makalah dan
kejayaan Islam laporan perkembangan
- Menelaah faktor- Islam dan faktor-faktor
faktor yang yang mempengaruhi
mempengaruhi kemajuan peradaban
kemajuan Islam pada masa kejayaan
peradaban pada Islam
masa kejayaan  Tes
Islam - Tes kemampuan kognitif
- Menelaah hikmah dengan bentuk tes soal –
kejayaan islam soal pilihan ganda dan
yang dapat uraian
dijadikan contoh
untuk
keberhasilan dan
kemajuan islam
sekarang ini
 Assosiasi
- Menyimpulkan
perkembangan
peradaban Islam
pada masa
kejayaan Islam
- Menyimpulkan
faktor-faktor yang
memepengaruhi
kemajuan
peradaban Islam
pada masa
kejayaan Islam
- Menyimpulkan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
kemajuan
peradaban Islam
yang dapat
dijadikan contoh
untuk
keberhasilan dan
kemajuan islam
sekarang ini
 Komunikasi
- Menyajikan/
melaporkan hasil
diskusi tentang
faktor-faktor yang
mempengaruhi
kemajuan
peradaban Islam
pada masa
kejayaan Islam
- Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi,
dan
menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
 Refleksi
- Menampilkan
sikap semangat
menumbuh-
kembangkan ilmu
pengetahuan dan
kerja keras
sebagai refleksi
dari pemahaman
kemajuan
peradaban Islam
pada masa
kejayaan Islam
SILABUS
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-
aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada dan qadar
1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan pernikahan
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melakukan pembagian harta warisan
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan Q.S.
Lukman (31): 14 serta hadits terkait
2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti kepada orangtua dan guru Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait
2.3 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3) : 190-191 dan 159, serta hadits
terkait.
2.4 Menunjukkan perilaku saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31) : 13-14 dan
Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta hadits terkait.
2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat beribadah sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir
2.6 Menunjukkan sikap optimis, berikhtiar dan bertawakal sebagasi cerminan dari kesadaran beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT.
2.7 Menunjukkan sikap semangat melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai implementasi dari pemahaman dan
perkembangan Islam di dunia
3.1 Menganalisis 1. Q.S. Ali-Imran  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI Kls X
Q.S. Ali Imran (3): (3) : 190-191, - Menyimak bacaan, - Menghafal Q.S. Jam pelajaran Kemdikbud
190-191, dan Q.S. dan Q.S. Ali membaca, Ali Imran (3) :  Al-Quran dan Al-
Ali Imran (3): 159, Imran (3) : mengidentifikasi 190-191, dan Q.S. Hadits
serta hadits tentang 159 hukum bacaan Ali Imran (3) :  Buku tajwid
berpikir kritis dan (tajwid), dan 159 serta hadits  Kitab tafsir Al-
bersikap mencermati terkait dengan Qur’an

demokratis. kandungan Q.S. Ali cara mengisi lis  Buku lain yang
Imran (3): 190-191, (lembar tugas menunjang
4.1.1 Membaca dan Q.S. Ali Imran hafalan).  Multimedia
Q.S. Ali Imran (3): (3): 159, serta hadits  Observasi interaktif dan
190-191 dan Q.S. tentang berpikir - Mengamati Internet
Ali Imran (3): 159; kritis dan bersikap pelaksanaan
sesuai dengan demokratis. diskusi dengan
kaidah tajwid dan  Menanya menggunakan
makhrajul huruf. - Menanyakan cara lembar observasi
membaca Q.S. Ali yang memuat:
4.1.2 Imran (3) : 190-191,  isi diskusi
Mendemonstrasika dan Q.S. Ali Imran (kandungan
n hafalan Q.S. Ali (3) : 159. ayat dan hukum
Imran (3): 190-191 - Mengajukan bacaan)
dan Q.S. Ali Imran pertanyaan terkait  sikap yang
(3): 159 dengan hukum tajwid, ditunjukkan
lancar. asbabun nuzul, dan peserta didik
isi kandungan Q.S. terkait dengan
Ali Imran (3) : 190- tentang berpikir
191, dan Q.S. Ali kritis dan
Imran (3) : 159, serta bersikap
hadits terkait. demokratis.
 Mengumpulkan
data/eksplorasi  Portofolio
- Mendiskusikan cara - Melaporkan hasil
membaca Q.S. Ali obervasi berupa
Imran (3) : 190-191, paparan tentang
dan Q.S. Ali Imran kandungan Q.S.
(3) : 159 sesuai Ali Imran (3) :
dengan hukum 190-191, dan Q.S.
bacaan tajwid; Ali Imran (3) :

- Menterjemahkan 159 serta hadits
Q.S. Ali Imran (3) : terkait;
190-191, dan Q.S. - Membuat paparan
Ali Imran (3) : 159 analisis dan
serta hadits terkait; identifikasi
- Menganalisis hukum bacaan
asbabun yang ada pada
nuzul/wurud dan Q.S. Ali Imran
kandungan Q.S. Ali (3) : 190-191, dan
Imran (3) : 190-191, Q.S. Ali Imran
dan Q.S. Ali Imran (3) : 159;
(3) : 159 serta hadits - Membuat laporan
terkait. perkembangan
 Mengasosiasi hafalan Q.S. Ali
- Membuat Imran (3) : 190-
kesimpulan dari 191, dan Q.S. Ali
kandungan Q.S. Ali Imran (3) : 159
Imran (3) : 190-191, serta hadis terkait.
dan Q.S. Ali Imran  Tes tulis
(3) : 159 serta hadits - Menyalin Q.S.
terkait. Ali Imran (3) :
 Mengkomunikasika 190-191, dan Q.S.
n: Ali Imran (3) :
- Mendemonstrasikan 159 serta
bacaan (hafalan), mengidentifikasi
menyampaikan hasil hukum bacaan
diskusi tentang Q.S. tajwidnya;
Ali Imran (3) : 190- - Menjawab soal-
191, dan Q.S. Ali soal tentang isi
Imran (3) : 159 serta kandungan Q.S.
hadits terkait secara Ali Imran (3) :

individu maupun 190-191, dan Q.S.
kelompok Ali Imran (3) :
159 serta hadis
terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S.
Ali Imran (3) :
190-191, dan Q.S.
Ali Imran (3) :
159 serta hadits
terkait
3.2 Menganalisis 2. Q.S. Luqman  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI Kls X
Q.S. Luqman (31): (31): 13-14 - Menyimak bacaan, - Menghafal Q.S. Jam pelajaran Kemdikbud
13-14 dan Q.S. dan Q.S. Al- membaca, Luqman (31): 13-  Al-Quran dan Al-
Al-Baqarah (2): Baqarah (2): mengidentifikasi 14 dan Q.S. Al- Hadits
83, serta hadits 83. hukum bacaan Baqarah (2): 83  Buku tajwid
tentang saling (tajwid), dan serta hadits terkait  Kitab tafsir Al-
menasihati dan mencermati dengan cara Qur’an
berbuat baik kandungan Q.S. mengisi lis  Buku lain yang
(ihsan). Luqman (31): 13-14 (lembar tugas menunjang
dan Q.S. Al-Baqarah hafalan).  Multimedia
4.2.1 Membaca (2): 83 serta hadits  Observasi interaktif dan
Q.S. Luqman (31): terkait. - Mengamati Internet
13-14 dan Q.S. Al-  Menanya pelaksanaan
Baqarah (2): 83 - Menanyakan cara diskusi dengan
sesuai dengan membaca Q.S. menggunakan
kaidah tajwid dan Luqman (31): 13-14 lembar observasi
makhrajul huruf. dan Q.S. Al-Baqarah
(2): 83 . yang memuat:

4.2.2 - Mengajukan  isi diskusi
Mendemonstrasika pertanyaan terkait (kandungan
n hafalan Q.S. hukum tajwid, ayat dan hukum
Luqman (31): 13- asbabun nuzul, dan bacaan)
14 dan Q.S. Al- isi kandungan Q.S.  sikap yang
Baqarah (2): 83 Luqman (31): 13-14 ditunjukkan
denagn lancar. dan Q.S. Al-Baqarah peserta didik
(2): 83, serta hadits terkait tentang
terkait. saling
 Mengumpulkan menasihati dan
data/eksplorasi berbuat baik
- Mendiskusikan cara (ihsan).
membaca Q.S.
Luqman (31): 13-14  Portofolio
dan Q.S. Al-Baqarah - Melaporkan hasil
(2): 83 sesuai dengan obervasi berupa
hukum bacaan paparan tentang
tajwid; kandungan Q.S.
- Menterjemahkan Luqman (31): 13-
Q.S. Luqman (31): 14 dan Q.S. Al-
13-14 dan Q.S. Al- Baqarah (2): 83
Baqarah (2): 83 serta serta hadits
hadits terkait; terkait;
- Menganalisis - Membuat paparan
asbabun analisis dan
nuzul/wurud dan identifikasi
Q.S. Luqman (31): hukum bacaan
13-14 dan Q.S. Al- yang ada pada
Baqarah (2): 83 serta Q.S. Luqman
hadits terkait. (31): 13-14 dan
 Mengasosiasi Q.S. Al-Baqarah

- Membuat (2): 83;
kesimpulan dari - Membuat laporan
kandungan Q.S. perkembangan
Luqman (31): 13-14 hafalan Q.S.
dan Q.S. Al-Baqarah Luqman (31): 13-
(2): 83 serta hadits 14 dan Q.S. Al-
terkait. Baqarah (2): 83
 Mengkomunikasika serta hadis terkait.
n:  Tes tulis
- Mendemonstrasikan - Menyalin Q.S.
bacaan (hafalan), Al-Anfal (8): 72);
menyampaikan hasil Q.S. Al-Hujurat
diskusi tentang Q.S. (49):12; dan Q.S.
Luqman (31): 13-14 Al-Hujurat
dan Q.S. Al-Baqarah (49):10 serta
(2): 83 serta hadits mengidentifikasi
terkait secara hukum bacaan
individu maupun tajwidnya;
kelompok - Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Luqman (31): 13-
14 dan Q.S. Al-
Baqarah (2): 83
serta hadis terkait.
 Tes lisan
- Membaca dan
menghafal Q.S.
Luqman (31): 13-
14 dan Q.S. Al-
Baqarah (2): 83
serta hadits terkait
3.3 Memahami 3. Beriman  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI Kls X

makna iman kepada hari - Menyimak bacaan - Mencari ayat-ayat Jam pelajaran Kemdikbud
kepada hari akhir. akhir al-qur’an yang al-qur’an dan  Buku lain yang
terkait dengan iman hadis tentang menunjang
4.3 Berperilaku kepada hari akhir iman kepada hari  Multimedia
yang secara individu Akhir interaktif dan
mencerminkan maupun kelompok. berdasarkan Internet
kesadaran beriman - Mengamati tayangan tuntunan guru
kepada Hari Akhir. video tentang - Mengumpulkanga
ilustrasi peristiwa mbar-gambar
kiamat (Hari Akhir) tentang tsunami
 Menanya dan musibah alam
- Mengajukan  Observasi
pertanyaan, misalnya - Mengamati
tentang makna Hari pelaksanaan
Akhir, peristiwa diskusi dengan
terjadinya kiamat, menggunakan
bagaimana menusia lembar observasi
mempertanggung yang memuat:
jawabkan - Isi diskusi
perbuatannya, dan (gambaran
balasan bagi orang- tentang peristiwa
orang atas amal kiamat dan
perbuatannya. pertanggung
 Eksperimen/ jawaban manusia
Eksplore di akhirat)
- Diskusi tentang - Sikap gairah
prosesnya terjadinya dalam beribadah
kiamat dalam yang ditunjukkan

persfektif al-Qur’an, siswa sebagai
- Diskusi tentang implementasi dari
bagaimana menusia iman kepada hari
mempertanggung Akhir)
jawabkan  Portofolio
perbuatannya di hari - Membuatlaporant
akhirat, dan balasan entangmakna hari
bagi orang-orang Akhir, peristiwa
atas amal terjadinya kiamat,
perbuatannya. dan pertanggung
 Assosiasi bjawaban
- Menyimpulkan manusia di
makna Hari Akhir akhirat
dan bagaimana  Tes
terjadinya peristiwa - Tes kemampuan
kiamat, kognitif dengan
- Menyimpulkan bentuk tes soal-
bagaimana menusia soal pilihan ganda
mempertanggung dan uraian
jawabkan tentang beriman
perbuatannya, dan kepada hari akhir.
balasan bagi orang-
orang atas amal
perbuatannya.
 Komunikasi
- Menyajikan/
melaporkan hasil
diskusi tentang
tentang makna Hari
Akhir, peristiwa
terjadinya kiamat,
bagaimana menusia
mempertanggung
jawabkan
perbuatannya, dan
balasan bagi orang-
orang atas amal
perbuatannya.
- Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi,
dan menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
3.4 Memahami 4. Iman kepada  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI Kls X
makna iman Qadha dan - Menyimak bacaan - Mencari ayat-ayat Jam pelajaran Kemdikbud
kepada Qadha dan Qadar al-qur’an yang al-qur’an dan  Buku lain yang
Qadar terkait dengan iman hadis tentang menunjang
4.4 Berperilaku kepada Qadha dan iman kepada  Multimedia
yang Qadar secara Qadha dan Qadar interaktif dan
mencerminkan individu maupun - Mengumpulkanga Internet
kesadaran beriman kelompok. mbar-gambar
kepada Qadha dan - Mengamati tayangan tentang iman
Qadar Allah SWT. video tentang iman kepada Qadha
kepada Qadha dan dan Qadar
Qadar  Observasi
 Menanya - Mengamati
- Mengajukan pelaksanaan
pertanyaan, misalnya diskusi dengan
tentang makna iman menggunakan
kepada Qadha dan lembar observasi
Qadar. yang memuat:
 Eksperimen/ - Isi diskusi
Eksplore (gambaran
- Diskusi tentang iman tentang iman
kepada Qadha dan kepada Qadha
Qadar dalam dan Qadar)
persfektif al-Qur’an, - Sikap gairah
- Diskusi tentang iman dalam beribadah
kepada Qadha dan yang ditunjukkan
Qadar siswa sebagai
 Assosiasi implementasi dari
- Menyimpulkan iman kepada
makna iman kepada Qadha dan Qadar
Qadha dan Qadar  Portofolio
 Komunikasi - Membuat laporan
- Menyajikan/ tentang makna
melaporkan hasil iman kepada
diskusi tentang Qadha dan Qadar
tentang makna iman  Tes
kepada Qadha dan - Tes kemampuan
Qadar kognitif dengan
- Menanggapi hasil bentuk tes soal-
presentasi soal pilihan ganda
(melengkapi, dan uraian
mengkonformasi, tentang iman
dan menyanggah). kepada Qadha
- Membuat resume dan Qadar

pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
3.5 Memahami 5. Saling  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an dan

hikmah dan menasihati dan - Menyimak bacaan - Mengumpulkan Jam pelajaran tarjamah
manfaat saling berbuat baik al-Qur’an yang bahan-bahan  Buku teks PAI
menasihati dan (ihsan) dalam terkait hikmah dan artikle/ tulisan  VCD tentang
berbuat baik kehidupan manfaat saling tentang hikmah pernikahan secara
(ihsan) dalam menasihati dan dan manfaat Islami
kehidupan. berbuat baik (ihsan. saling menasihati 
4.5 Menyajikan  Mengamati tayangan dan berbuat baik Literatur lain yang
hikmah dan video tentang (ihsan). relevan
manfaat saling hikmah dan manfaat  Observasi
menasihati dan saling menasihati - Mengamati
berbuat baik dan berbuat baik pelaksanaan
(ihsan) dalam (ihsan diskusi dengan
kehidupan  Menanya menggunakan
- Mengajukan lembar observasi
pertanyaan tentang yang memuat:
bagaimana - Isi diskusi
kedudukan wanita (hikmah dan
dalam keluarga? manfaat saling
 Eksperimen/ menasihati dan
eksplor berbuat baik
- Menelaah hikmah (ihsan)
dan manfaat saling - Sikap senang
menasihati dan terhadap
berbuat baik (ihsan perilaku saling
Assosiasi menasihati dan
- Menyimpulkan berbuat baik

hikmah dan manfaat (ihsan) yang
saling menasihati ditunjukkan
dan berbuat baik siswa.
(ihsan ).  Portofolio
 Menyimpulkan - Membuat laporan
hikmah dan manfaat tentang hikmah
saling menasihati dan manfaat
dan berbuat baik saling menasihati
(ihsan dan berbuat baik
 Komunikasi (ihsan).
- Menyajikan/  Tes
melaporkan hasil - Tes kemampuan
diskusi tentang kognitif dengan
hikmah dan manfaat bentuk tes soal-
saling menasihati soal pilihan ganda
dan berbuat baik dan uraian
(ihsan). tentang hikmah
- Menanggapi hasil dan manfaat
presentasi saling menasihati
(melengkapi, dan berbuat baik
mengkonformasi, (ihsan).
dan menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
3.6 Memahami 6. Pernikahan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-qur’an dan

ketentuan dalam Islam - Menyimak bacaan - Mengumpulkan Jam pelajaran tarjamah
pernikahan dalam al-Qur’an yang bahan-bahan  Buku teks PAI
Islam. terkait dengan artikle/ tulisan  VCD tentang

4.6 Memperagakan pernikahan dalam tentang pernikahan secara
tata cara Islam secara pernikahan dalam Islami
pernikahan dalam individu maupun Islam 
Islam. kelompok. - Melakukan Literatur lain yang
- Mengamati tayangan obeservasi relevan
video pernikahan langsung terhadap
dalam Islam. atau pelaksanaan
mengamati langsung pernikahan di
proses pernikahan. KUA atau
 Menanya masyarakat.
- Mengajukan  Observasi
pertanyaan tentang - Mengamati
pernikahan dalam pelaksanaan
Islam, misalnya; apa diskusi dengan
syarat dan rukun menggunakan
nikah, apa hikmah lembar observasi
pernikahan dalam yang memuat:
Islam, dan - Isi diskusi
bagaimana (ketentuan
kedudukan wanita pernikahan,
dalam keluarga hikamh
 Eksperimen/ pernikahan, dan
eksplor kedudukan wanita
- Menelaah ketentuan dalam keluarga)
pernikahan dalam - Sikap senang
Islam (syarat dan terhadap
rukun nikah) pelaksanaan
- Diskusi tentang pernikahan secara
hikmah pernikan islamiyang
dalam Islam ditunjukkan
 Assosiasi siswa)
- Menyimpulkan  Portofolio
ketentuan - Membuatlaporant
pernikahan dalam entangpelaksanaa
Islam (syarat dan n pernikahan
rukun nikah) dalam Islam
- Menyimpulkan (syarat dan rukun,
hikmah pernikhaan hakmah
dalam Islam penikahan,
 Komunikasi kedudukan wanita
- Menyajikan/ dalam keluarga)
melaporkan hasil  Tes
diskusi tentang - Tes kemampuan
ketentuan kognitif dengan
pernikahan dalam bentuk tes soal-
Islam. soal pilihan ganda
- Menanggapi hasil dan uraian
presentasi tentang ketentuan
(melengkapi, pernikahan dalam
mengkonformasi, Islam.
dan menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
- Mengadakan
simulasi prosesi
penikahan.
3.7 Memhami hak 7. Hak dan  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an dan
dan kedudukan kedudukan - Menyimak bacaan - Mengumpulkan Jam pelajaran
wanita dalam wanita dalam al-Qur’an yang bahan-bahan tarjamah

keluarga keluarga terkait dengan hak artikle/ tulisan  Buku teks PAI
berdasarkan berdasarkan dan kedudukan tentang hak dan  VCD tentang
hukum Islam. hukum Islam wanita dalam kedudukan wanita pernikahan secara
keluarga berdasarkan dalam keluarga Islami
4.7 Menyajikan hukum Islam. berdasarkan 
hak dan - Mengamati tayangan hukum Islam. Literatur lain yang
kedudukan wanita video tentang hak  Observasi relevan
dalam keluarga dan kedudukan - Mengamati
berdasarkan wanita dalam pelaksanaan
hukum Islam. keluarga berdasarkan diskusi dengan
hukum Islam. menggunakan
 Menanya lembar observasi
- Mengajukan yang memuat:
pertanyaan tentang - Isi diskusi (hak
apa dan bagaimana dan kedudukan
hak dan kedudukan wanita dalam
wanita dalam keluarga
keluarga berdasarkan berdasarkan
hukum Islam. hukum Islam)
 Eksperimen/  Portofolio
eksplor - Membuatlaporant
- Menelaah ketentuan entangpelaksanaa
hak dan kedudukan n pernikahan
wanita dalam dalam Islam
keluarga berdasarkan (syarat dan rukun,
hukum Islam. hakmah
 Assosiasi penikahan,
- Menyimpulkan hak kedudukan wanita
dan kedudukan dalam keluarga)
wanita dalam
keluarga berdasarkan  Tes

hukum Islam. - Tes kemampuan
 Komunikasi kognitif dengan
- Menyajikan/ bentuk tes soal-
melaporkan hasil soal pilihan ganda
diskusi tentang hak dan uraian
dan kedudukan tentang hak dan
wanita dalam kedudukan wanita
keluarga berdasarkan dalam keluarga
hukum Islam. berdasarkan
- Menanggapi hasil hukum Islam..
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi,
dan menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
- Mengadakan
simulasi prosesi
penikahan.
3.8 Memahami 8. Ketentuan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-qur’an dan

ketentuan waris waris dalam - Menyimak bacaan - Mengumpulkan Jam pelajaran tarjamah
dalam Islam. Islam. al-Qur’an yang bahan-bahan  Buku teks PAI
terkait dengan artikle/ tulisan  VCD tentang
4.8 ketentuan waris tentang ketentuan pernikahan secara
Mempraktikkan dalam Islam. waris dalam Islami
pelaksanaan - Mengamati tayangan Islam.. 
pembagian waris video tentang
dalam Islam ketentuan waris  Observasi Literatur lain yang

dalam Islam.. - Mengamati relevan
 Menanya pelaksanaan
- Mengajukan diskusi dengan
pertanyaan tentang menggunakan
ketentuan waris lembar observasi
dalam Islam. yang memuat:
 Eksperimen/ - Isi diskusi
eksplor (ketentuan waris
- Menelaah ketentuan dalam Islam.)
waris dalam Islam..  Portofolio
 Assosiasi - Membuat laporan
- Menyimpulkan tentang ketentuan
ketentuan waris waris dalam
dalam Islam. Islam.
 Komunikasi  Tes
- Menyajikan/ - Tes kemampuan
melaporkan hasil kognitif dengan
diskusi tentang bentuk tes soal-
ketentuan waris soal pilihan ganda
dalam Islam. dan uraian
- Menanggapi hasil tentang ketentuan
presentasi waris dalam
(melengkapi, Islam.
mengkonformasi,
dan menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
- Mengadakan
simulasi prosesi
penikahan.
3.9 Memahami 9. Strategi  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI Kls XII
strategi dakwah dakwah dan - Mengamati tayangan - Mengumpulkan Jam Pelajaran Kemdikbud
dan perkembangan perkembangan video tentang artikel dan tulisan  Buku lain yang
Islam di Islam di strategi dakwah dan tentang strategi menunjang
Indonesia. Indonesia perkembangan Islam dakwah dan  Multimedia
4.9 di Indonesia perkembangan interaktif dan
Mendeskripsikan - Membaca artikel Islam di Internet
strategi dakwah tentang strategi Indonesia.
dan perkembangan dakwah dan - Mengumpulkanvi
Islam di Indonesia perkembangan Islam sualisasi tentang
di Indonesia strategi dakwah
 Menanya dan
- Mengajukan perkembangan
pertanyaan Islam di
berkaitan dengan Indonesia .
strategi dakwah dan  Observasi
perkembangan Islam - Mengamati
di Indonesia? pelaksanaan
 Eksperimen/ diskusi dengan
Eksplor menggunakan
- Diskusi tentang lembar observasi
strategi dakwah dan yang memuat:
perkembangan Islam - Isi diskusi
di Indonesia. (strategi dakwah
- Menelaah faktor- dan
faktor yang perkembangan
memepengaruhi Islam di
strategi dakwah dan Indonesia)

perkembangan Islam - Sikap semangat
di Indonesia melakukan
 Assosiasi penelitian di
- Menyimpulkan bidang ilmu
strategi dakwah dan pengetahuan
perkembangan Islam sebagai refleksi
di Indonesia dari pemahaman
 Komunikasi strategi dakwah
- Menyajikan/ dan
melaporkan hasil perkembangan
diskusi tentang Islam di
strategi dakwah dan Indonesia.
perkembangan Islam  Portofolio
di Indonesia - Membuat laporan
- Menanggapi hasil strategi dakwah
presentasi dan
(melengkapi, perkembangan
mengkonformasi, Islam di
dan menyanggah). Indonesia
- Membuat resume  Tes
pembelajaran di - Tes kemampuan
bawah bimbingan kognitif dengan
guru. bentuk tes soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang strategi
dakwah dan
perkembangan
Islam di
Indonesia.
3.10 Menganalisis 10. Kemajuan dan  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI Kls X
faktor-faktor kemunduran - Mengamati tayangan - Mengumpulkan Jam Pelajaran Kemdikbud
kemajuan dan Islam di dunia video tentang artikel dan  Buku lain yang
kemunduran perkembangan Islam tulisan tentang menunjang
peradaban Islam di di dunia perkembangan  Multimedia
dunia. - Membaca artikel Islam di dunia interaktif dan
4.10 tentang kemajuan - Mengumpulkan Internet
Mendeskripsikan dan kemunduran visualisasi
faktor-faktor peradaban Islam di tentang
kemajuan dan dunia perkembangan
kemunduran  Menanya Islam di dunia
peradaban Islam di - Mengajukan  Observasi
dunia. pertanyaan berkaitan - Mengamati
dengan pelaksanaan
perkembangan Islam diskusi dengan
di dunia, seperti menggunakan
faktor-faktor apa lembar observasi
saja yang yang memuat:
mempengaruhi - isi diskusi
kemajuan dan (perkembangan
kemunduran Islam di dunia,
peradaban Islam? faktor-faktor yang
 Eksperimen/ mempengaruhi
Eksplor kemajuan dan
- Diskusi tentang kemunduran
perkembangan peradaban Islam)
peradaban Islam di - sikap
dunia semangatmelakuk
- Menelaah faktor- anpenelitian di
faktor yang bidangilmupenget

memepengaruhi ahuansebagairefle
kemajuan peradaban ksi
Islam di dunia daripemahamanke
- Menelaah faktor- majuan dan
faktor yang kemunduran
memepengaruhi peradaban Islam
kemunduran di dunia.
peradaban Islam di  Portofolio
dunia - Membuatlaporanp
 Assosiasi erkembangan
- Menyimpulkan Islam di dunia
perkembangan dan faktor-faktor
peradaban Islam di yang
dunia mempengaruhi
- Menyimpulkan kemajuan dan
faktor-faktor yang kemunduran
memepengaruhi peradaban Islam
kemajuan dan di dunia.
kemunduran  Tes
peradaban Islam di - Tes kemampuan
dunia kognitif dengan
 Komunikasi bentuk tes soal
- Menyajikan/ soal pilihan ganda
melaporkan hasil dan uraian
diskusi tentang kemajuan dan
faktor-faktor yang kemunduran
mempengaruhi Islam di dunia.
kemajuan dan
kemunduran
peradaban Islam di
dunia
- Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi,
dan menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.

Silabus Pai 20152016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pai 20152016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-malaikat Allah SWT.

1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam

1.4 Berpakaian sesuai dengan syari’at Islam dalam kehidupan sehari-hari

3.8 Memahami kedudukan 6. Sumber  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

3.9 Memahami pengelolaan 7. Pengelolaan  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI

3.10.1 Memahami substansi 8. Meneladani  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

3-9 Memahami substansi 9. Meneladani  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-kitab Allah SWT

1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-rasul Allah SWT

1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah

1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir

1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada dan qadar

1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan pernikahan

bersikap mencermati terkait dengan Qur’an

bacaan tajwid; Ali Imran (3) :

hadits terkait secara Ali Imran (3) :

(2): 83 . yang memuat:

 Mengasosiasi Q.S. Al-Baqarah

3.3 Memahami 3. Beriman  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI Kls X

kiamat dalam yang ditunjukkan

- Membuat resume dan Qadar

3.5 Memahami 5. Saling  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an dan

- Menyimpulkan berbuat baik

3.6 Memahami 6. Pernikahan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-qur’an dan

Islam. terkait dengan artikle/ tulisan  VCD tentang

wanita dalam wanita dalam al-Qur’an yang bahan-bahan tarjamah

keluarga berdasarkan  Tes

3.8 Memahami 8. Ketentuan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-qur’an dan

dalam Islam ketentuan waris  Observasi Literatur lain yang

strategi dakwah dan Indonesia)

faktor yang bidangilmupenget

Anda mungkin juga menyukai