Silabus Sma GB

LAMPIRAN.
Silabus SMA Generus Bangsa
SALINAN
LAMPIRAN II
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
NOMOR 59 TAHUN 2014
TENTANG
KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH
ATAS/MADRASAH ALIYAH
SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
I. PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI
A. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
-1-
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2

keimanan kepada secara tidak langsung (terintegrasi) dilakukan melalui
Malaikat-malaikat Allah dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan,
SWT. penilaian diri,
penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
1.2 Berpegang teguh

kepada Al-Qur’an,
Hadits dan Ijtihad
sebagai sumber hukum
Islam
1.3 Meyakini kebenaran

hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai

dengan syari’at Islam
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan perilaku
-2-
jujur dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
implemantasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Maidah (5): 8, Q.S. At-
Taubah (9): 119 dan
hadits terkait.

hormat dan patuh
kepada orang tua dan
guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Isra
(17): 23 dan hadits
terkait

kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka
baik (husnuzzhan), dan
persaudaraan
(ukhuwah) sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Anfal(8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadits terkait
2.4Menunjukkan perilaku
menghindarkan diri dari
pergaulan bebas dan
-3-
perbuatan zina sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Isra’ (17): 32, dan Q.S.
An-Nur (24): 2,serta
hadits terkait
2.5 Menunjukkan sikap

semangat menuntut
ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. At-
Taubah (9): 122 dan
hadits terkait

keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa
aman, tawakkal dan
perilaku adil sebagai
implementasi dari
pemahaman Asmaul
Husna(al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)

tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran
-4-
sebagai implementasi
dari pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Mekah

semangat ukhuwah
dari pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Madinah
3.1 Menganalisis Q.S. Al- 1. Q.S. Al-Anfal Mengamati Sikap 15 JP  Buku PAI Kls X
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- (8): 72; Q.S. Kemdikbud
 Menyimak bacaan, membaca,  Mengamati
Hujurat (49) : 12; dan Al-Hujurat  Al-Quran dan
mengidentifikasi hukum bacaan pelaksanaan
QS Al-Hujurat (49) : 10; (49): 12 dan Al-Hadits
(tajwid), dan mencermati diskusi dengan
serta hadits tentang 10 serta  Buku tajwid
kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; menggunakan  Kitab tafsir Al-
kontrol diri (mujahadah hadits
Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. lembar observasi
an-nafs), prasangka terkaitperilak Qur’an
Al-Hujurat (49):10 serta hadits yang memuat:  Buku lain yang
baik (husnuzzhan), dan u kontrol diri  isi diskusi (hukum
terkait. menunjang
persaudaraan (mujahadah  Mencermati manfaat dan hikmah bacaan,  Multimedia
(ukhuwah). an-nafs),
kontrol diri (mujahadah an-nafs), kandungan ayat), interaktif dan
3.2 Memahami manfaat dan prasangka
prasangka baik (husnuzzhan) dan manfaat dan Internet
hikmah kontrol diri baik
persaudaraan (ukhuwah) melalui hikmah perilaku
(mujahadah an-nafs), (husnuzzhan),
tayangan video atau media kontrol diri
prasangka baik dan
lainnya. (mujahadah an-
(husnuzzhan) dan persaudaraan
nafs), prasangka
persaudaraan (ukhuwah)
Menanya baik (husnuzhan),
(ukhuwah), dan
dan persaudaraan
menerapkannya dalam
-5-
kehidupan.  Menanyakan cara membaca Q.S. (ukhuwah)
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat  sikap yang
(8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10, ditunjukkan
(49) : 12; dan Q.S. Al-  Mengajukan pertanyaan terkait peserta didik
Hujurat (49) : 10 sesuai hukum tajwid, asbabun nuzul, dan terkait dengan
dengan kaidah tajwid isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : perilaku kontrol
dan makhrajul huruf. 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan diri (mujahadah
4.1.2Mendemonstrasikan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10, serta an-nafs),
hafalan Q.S. Al-Anfal hadits terkait. prasangka baik
(8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (husnuzhan), dan
(49) : 12; QS Al-Hujurat persaudaraan
Mengumpulkan Informasi
(49) : 10, dengan lancar. (ukhuwah)
 Mendiskusikan cara membaca
 Melaporkan hasil
Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan 10 sesuai obervasi berupa
dengan hukum bacaan tajwid; paparan tentang
 Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal (8): kandungan Q.S.
72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 Al-Anfal (8): 72;
serta hadits terkait; Q.S. Al-Hujurat
 Menganalisis asbabun nuzul/wurud (49): 12 dan 10
dan kandungan Q.S. Al-Anfal (8): serta hadits
72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan terkait;
Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta  Membuat paparan
hadits terkait. analisis dan
identifikasi hukum
bacaan yang ada
Menalar/Mengasosiasi
pada Q.S. Al-Anfal
 Membuat kesimpulan dari (8): 72; Q.S. Al-
kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72); Hujurat (49): 12
Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. dan 10;
Al-Hujurat (49):10 serta hadits
-6-
terkait. Pengetahuan
 Menyalin Q.S. Al-
Mengomunikasikan: Anfal (8): 72);
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Al-Hujurat
(hafalan), menyampaikan hasil (49):12; dan Q.S.
diskusi tentang Q.S. Al-Anfal (8): Al-Hujurat (49):10
72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta
serta hadits terkait secara individu mengidentifikasi
maupun kelompok hukum bacaan
tajwidnya;
 Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Al-Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10
serta hadis
terkait.
 Tes lisan
membaca dan
menghafal Q.S.
Al-Anfal (8): 72);
Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49):10
serta hadits
terkait
Keterampilan
- Menghafal Q.S. Al-
-7-
Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49):10
serta hadits
terkait dengan
cara mengisi lis
(lembar tugas
hafalan).
- Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Al-
Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat (49):
12 dan 10 serta
hadis terkait.
3.3Menganalisis Q.S. Al- 2. Perilaku Mengamati Sikap 15 JP  Buku PAI Kls X

Isra’ (17) : 32, dan Q.S. menghindark Kemdikbud
 Menyimak bacaan,  Mengamati
An-Nur (24) : 2, serta an diri dari  Al-Quran dan
hadits tentang larangan pergaulan Al-Hadits
pergaulan bebas dan bebas dan  Buku tajwid
kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, menggunakan  Kitab tafsir Al-
perbuatan zina. perbuatan
dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta lembar observasi
3.4Memahami manfaat dan zina. Qur’an
hadits terkait. yang memuat:  Buku lain yang
hikmah larangan
 Mencermati manfaat dan hikmah  isi diskusi
pergaulan bebas dan menunjang
larangan pergaulan bebas dan (kandungan ayat  Multimedia
perbuatan zina.
4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ perbuatan zina melalui tayangan dan hukum interaktif dan
(17) : 32, dan Q.S. An- video atau media lainnya. bacaan) Internet
 sikap yang
Nur (24) : 2 sesuai
Menanya ditunjukkan
dengan kaidah tajwid
 Menanyakan cara membaca peserta didik
-8-
dan makhrajul huruf. hukum tajwid, asbabun nuzul, dan terkait dengan
4.2.2Mendemonstrasikan isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): perilaku
hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta menghindarkan
: 32, dan Q.S. An-Nur hadits terkait diri dari pergaulan
(24) : 2 dengan lancar. bebas dan
Mengumpulkan Informasi perbuatan zina.
 Mendiskusikan cara membaca  Melaporkan hasil
sesuai dengan tajwid, obervasi berupa
menganalisis asbabun paparan tentang
nuzul/wurud dan kandungan Q.S. kandungan Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur Al-Isra’ (17): 32,
(24): 2, serta hadits terkait dan
Menalar/Mengasosiasi Q.S. An-Nur (24):

2, serta hadits
 Membuat kesimpulan dari terkait;
kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta
hadits terkait
Pengetahuan
Mengomunikasikan:  Tes tulis Menyalin

Q.S. Al-Isra’ (17):
 Mendemonstrasikan bacaan
32, dan Q.S. An-
(hafalan), menyampaikan hasil
Nur (24): 2, serta
diskusi tentang Q.S. Al-Isra’ (17):
mengidentifikasi
32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta
hukum bacaan
hadits terkait secara individu
tajwidnya;
maupun kelompok  Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
-9-
(24): 2, serta
hadits terkait.
 Tes lisan.
Membaca dan
menghafal Q.S.
Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait
serta hadits
terkait
Keterampilan
- Menghafal Q.S. Al-
Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24):
2, serta hadits
terkait dengan
cara mengisi lis
(lembar tugas
hafalan).
Membuat paparan
analisis dan
identifikasi hukum
bacaan yang ada
pada Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S.
An-Nur (24): 2;
- Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Al-
-10-
Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24):
2, serta hadits
terkait.
3.5 Memahami makna 3. Iman kepada Mengamati: Sikap 12 JP  Buku PAI Kls X
Asmaul Husna: (al- Allah SWT Kemdikbud
 Mencermati bacaan teks tentang  Mengamati teman
Kariim, al-Mu’min, al- (Asmaul  Buku lain yang
Asmaul Husna(al-Kariim, al- sejawat tentang
Wakiil, al-Matiin, al- Husn: al- menunjang
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al- perilaku
Jaami’, al-‘Adl, dan al- Kariim, al-  Multimedia
Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) keluhuran budi,
Akhiir). Mu’min, al- interaktif dan
 Meyimak penjelasan materi di atas kokoh pendirian,
4.3 Berperilaku yang Wakiil, al- Internet
melalui tayangan vidio atau media pemberi rasa
mencontohkan Matiin, al-
lainnya. aman, tawakal
keluhuran budi, kokoh Jaami’, al-‘Adl,
Menanya : dan perilaku adil
pendirian, pemberi rasa dan al-Akhiir)
di lingkungan
aman, tawakal dan  Mengapa Allah memiliki nama sekolah, rumah
perilaku adil sebagai
yang begitu banyak? maupun
implementasi dari  Apa yang harus dilakukan oleh masyarakat
pemahaman makna umat Islam terkait nama-nama melalui lembar
Asmaul Husna (al- Allah yang indah itu? pengamatan.
Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-  Mengamati
Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Mengumpulkan Informasi pelaksanaan
Akhiir)
diskusi dengan
 Peserta didik mendiskusikan
menggunakan
makna dan contoh perilaku
lembar observasi
keluhuran budi, kokoh pendirian,
yang memuat:
pemberi rasa aman, tawakal dan  isi diskusi
perilaku adil sebagai implementasi  sikap yg
dari pemahaman makna Asmaul ditunjukkan saat
-11-
Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al- pelaksanaan
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, diskusi dan kerja
dan al-Akhiir) kelompok
 Guru mengamati perilaku  Menjelaskan hasil
keluhuran budi, kokoh pendirian, pengamatan
pemberi rasa aman, tawakal dan tentang perilaku
perilaku adil melalui lembar keluhuran budi,
pengamatan di sekolah. kokoh pendirian,
 Guru berkolaborasi dengan orang pemberi rasa
tua untuk mengamati perilaku aman, tawakal
keluhuran budi, kokoh pendirian, dan perilaku adil
pemberi rasa aman, tawakal dan sebagai
perilaku adil di rumah. implemantasi dari
Asmaul Husna (al-
Menalar/Mengasosiasi Kariim, al-Mu’min,
al-Wakiil, al-
 Membuat kesimpulan materi di
Matiin, al-Jaami’,
atas. al-‘Adl, dan al-
Akhiir)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan Pengetahuan
/menyampaikan hasil diskusi  Tes kemampuan
tentang materi di atas. kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang Asmaul
Husna (al-Kariim,
al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin,
-12-
al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
Keterampilan
 Mengumpulkan
data (gambar,
berita, artikel
tentang perilaku
keluhuran budi,
kokoh pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku adil).
 Membuat paparan
analisis dari hasil
observasi tentang
perilaku
keluhuran budi,
kokoh pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku adil.
-13-
3.6 Memahami makna 4. Imankepada Mengamati Sikap 9 JP  Buku PAI Kls X
beriman kepada Malaikat Kemdikbud
 Mencermati bacaan teks  Peserta didik
malaikat-malaikat Allah  Buku lain yang
tentangmakna dan contoh perilaku melakukan
SWT. menunjang
beriman kepada malaikat-malaikat pengamatan
4.4 Berperilaku yang  Multimedia
Allah SWT terhadap perilaku
mencerminkan interaktif dan
 Meyimak penjelasan materi di atas menghayati nilai-
kesadaran beriman Internet
melalui tayangan vidio atau media nilai keimanan
kepada Malaikat-
lainnya. kepada Malaikat-
malaikat Allah SWT
malaikat Allah
Menanya SWT melalui
lembar
 Mengapa kita harus beriman
pengamatan di
kepada malaikat? lingkungan
 Apa yang harus dilakukan oleh
sekolah, rumah
orang yang beriman kepada
maupun
malaikat?
masyarakat.
Mengumpulkan Informasi  Melaporkan hasil
obervasi berupa
paparan tentang
makna dan contoh perilaku
makna beriman
beriman kepada Malaikat.
kepada malaikat;
 Guru mengamati perilaku beriman
 Membuat paparan
kepada Malaikat melalui lembar
analisis tentang
pengamatan di sekolah.
perilaku orang-
 Guru berkolaborasi dengan orang
orang yang
tua untuk mengamati perilaku
beriman kepada
beriman kepada Malaikat di
malaikat.
rumah.
Pengetahuan
 Tes kemampuan
kognitif dengan
-14-
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
Mengasosiasi
tentang iman
 Membuat kesimpulan tentang kepada malaikat.
makna beriman kepada malaikat-  Memaparkan hasil
malaikat Allah SWT. pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
Mengomunikasikan
beriman kepada
 Mempresentasikan malaikat.
/menyampaikan hasil diskusi
tentang beriman kepada
Keterampilan
malaikat-malaikat Allah SWT.
 Mengumpulkan
data (gambar,
berita, artikel
tentang perilaku
yang
mencerminkan
kesadaran
beriman kepada
Malaikat-malaikat
Allah SWT)
3.7 Memahami Q.S. At- 5. Semangat Mengamati Sikap 9 JP  Buku PAI Kls X
Taubah (9) : 122 dan menuntut Kemdikbud
 Mencermati bacaan teks tentang  Peserta didik
hadits terkait tentang ilmu dan  Al-Quran dan
Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits melakukan
semangat menuntut menyampaika Al-Hadits
terkait tentang semangat pengamatan
ilmu, menerapkan dan nnya kepada  Kitab tafsir Al-
menuntut ilmu, menerapkan dan terhadap perilaku
menyampaikan nya sesama Qur’an
menyampaikan nya kepada semangat  Buku lain yang
-15-
kepada sesama. sesama menuntut ilmu, menunjang
4.5Menceritakan tokoh-  Meyimak penjelasan materi di atas menerapkan dan  Multimedia
tokoh teladan dalam melalui tayangan vidio atau media menyampaikanny interaktif dan
semangat mencari ilmu lainnya. a kepada sesama Internet
sebagai
Menanya implementasi
pemahaman
 Mengapa harus menuntut ilmu?
kandungan Q.S.
 Bagaimana cara menyampaikan
at-Taubah (9) :
ilmu kepada sesama?
122 dan hadits
Mengumpulkan data/eksplorasi terkait melalui
lembar
pengamatan di
makna dan contoh semangat
lingkungan
menuntut ilmu, menerapkan dan
sekolah, rumah
menyampaikannya kepada
maupun
sesama sebagai implementasi
masyarakat.
pemahaman kandungan Q.S. at-
Taubah (9) : 122 dan hadits terkait.
obervasi berupa
 Guru mengamati perilaku contoh
paparan tentang
semangat menuntut ilmu,
makna dan
menerapkan dan
contoh semangat
menyaampaikannya kepada
menuntut ilmu,
sesama melalui lembar
menerapkan dan
pengamatan di sekolah.
 Guru berkolaborasi dengan orang menyampaikanny
a kepada sesama;
tua untuk mengamati perilaku
 Membuat paparan
semangat menuntut ilmu,
analisis tentang
menerapkan dan
makna dan
menyaampaikannya kepada
contoh semangat
sesama di rumah.
menuntut ilmu,
-16-
Menalar/Mengasosiasi menerapkan dan
menyampaikanny
 Membuat kesimpulan tentang
a kepada sesama.
semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada
sesama. Pengetahuan
 Tes kemampuan
Mengomunikasikan kognitif dengan
menjawab soal-
 Mempresentasikan
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang semangat menuntut ilmu
tentang
dan menyampaikannya kepada
semangat
sesama.
menuntut ilmu
dan
menyampaikanny
a kepada sesama.
 Tes lisan
 Memaparkan hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaikanny
a kepada sesama.
Keterampilan
 Mengumpulkan
data (gambar,
-17-
berita, artikel
tentang semangat
menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyampaikan
nya kepada
sesama)
3.8 Memahami kedudukan 6. Sumber Mengamati Sikap 12 JP  Buku PAI
Al-Quran, Hadits, dan Hukum Islam  Mengamati Kls X
 Mencermati bacaan teks
Ijtihad sebagai sumber pelaksanaan Kemdikbud
tentangkedudukan al-Quran, al-
hukum Islam. diskusi dengan  Al-Quran
Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber
4.6 Menyajikan macam- menggunakan dan Al-Hadits
hukum Islam
macam sumber hukum lembar observasi  Buku lain
 Meyimak penjelasan materi
Islam. yang memuat isi yang
tersebut di atas melalui tayangan
diskusi dan sikap menunjang
vidio atau media lainnya.
saat diskusi.  Multimedi
Menanya  Mengamati a interaktif dan
 Mengapa Al-Quran, Hadits, perilaku orang- Internet
orang yang
dan Ijtihad sebagai sumber hukum
berpegang teguh
Islam ?
 Apa yang anda pahami tenang kepada al-Qur’an,
Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad ? al-Hadits dan
Ijtihad
 Membuat
Mengumpulkan Informasi paparan tentang
kedudukan dan
makna Al-Quran, Hadits, dan
fungsi al-Qur’an,
Ijtihad sebagai sumber hukum
al-Hadits, dan
Islam
ijtihad sebagai
 Guru mengamati perilaku
sumber hukum
berpegang teguh kepada Al-
Islam.
Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai
-18-
sumber hukum Islam
 Guru berkolaborasi dengan Pengetahuan
orang tua untuk mengamati  Tes
perilaku berpegang teguh kepada kemampuan
Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad di kognitif dengan
rumah. menjawab soal-
 Membuat kesimpulan tentang soal pilihan ganda
sumber hukum Islam. dan uraian
tentang
Menalar/Mengasosiasikan kedudukan dan
 Menganalasis dan fungsi al-Qur’an,
menyimpulkan tentang sumber al-Hadits, dan
hukum Islam. ijtihad sebagai
sumber hukum
Mengkomunikasikan
Islam.
 Memaparkan
hasil pengamatan
tentang sumber hukum Islam.
perilaku
berpegang teguh
kepada al-Qur’an,
al-Hadits dan
Ijtihad serta
menganalisis dan
menanggapinya.
Keterampilan
 Mengumpulka
n data (gambar,
berita, artikel
tentang perilaku
-19-
berpegang teguh
kepada al-Qur’an,
al-Hadits dan
Ijtihad).
3.9 Memahami pengelolaan 7. Pengelola Mengamati Sikap 6 JP  Buku PAI

wakaf. an wakaf  Mengamati Kls X
4.7.1 Menyajikan dalil pelaksanaan Kemdikbud
tentang pengertian, ketentuan dan
tentang ketentuan diskusi dengan  Buku lain
hal-hal yang berkaitan dengan
waqaf. menggunakan yang
4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf.
lembar observasi menunjang
 Meyimak penjelasan materi di
pengelolaan wakaf. yang memuat isi  Multimedi
atas melalui tayangan vidio atau
diskusi dan sikap a interaktif dan
media lainnya.
saat diskusi. Internet
Menanya  Mengamati
 Mengapa waqaf haarus pengelolaan
wakaf.
dikelola?
 Membuat
 Bagaimana cara mengelola
paparan dan
wakaf?
menganalisis
tentang
Mengumpulkan Informasi pengelolaan
wakaf.
makna dan ketentuan wakaf serta Pengetahuan
pengeloalaannya.
 Tes
kemampuan
Menalar/Mengasosiasi kognitif dengan
 Membuat kesimpulan materi menjawab soal-
pengelolaan wakaf. soal pilihan ganda
dan uraian
-20-
tentang
Mengkomunikasikan ketentuan dan
 Mempresentasikan pengelolaan
/menyampaikan hasil diskusi wakaf.
 Tes lisan
tentang materi pengelolaan
 Memaparkan
wakaf.
hasil pengamatan
tentang
pengelolaan
wakaf.
Keterampilan
 Mengumpulkan
data (gambar,
berita, artikel
tentang
pengelolaan
wakaf).
3.10.1 Memahami substansi 8. Menelada Mengamati Sikap 15 JP  Buku PAI

dan strategi dakwah ni Perjuangan  Mengamati Kls X
Rasullullah SAW di Rasulullah pelaksanaan Kemdikbud
tentang substansi dan strategi
Mekah. SAW di Mekah diskusi dengan  Buku lain
dakwah Rasullullah SAW
4.8.1 Mendeskripsikan menggunakan yang
substansi dan lembar observasi menunjang
strategi dakwah yang memuat isi  Multimedi
Rasullullah SAW di diskusi dan sikap a interaktif dan
Mekah. saat diskusi. Internet
 Apa substansi dakwah perilaku orang-
orang yang
-21-
Rasulullah di Mekah? memiliki sikap
 Apa strategi dakwah Rasulullah tangguh dan
di Mekah? semangat
menegakkan
Mengumpulkan data/eksplorasi kebenaran
sebagai
implementasi dari
substansi dan strategi dakwah pemahaman
Rasullullah SAW di Mekah. tentang strategi
 Guru mengamati perilaku
dakwah
tangguh dan semangat
Rasulullah SAW di
menegakkan kebenaran dalam
Mekah.
kehidupan sehari-hari.  Membuat
 Guru berkolaborasi dengan
paparan tentang
orang tua untuk mengamati
substansi dan
perilaku tangguh dan semangat
strategi dakwah
menegakkan kebenaran dalam
Rasullullah SAW
kehidupan sehari-haridi rumah.
di Mekah.
 Membuat
Menalar/Mengasosiasi paparan tentang
 Membuat kesimpulan tentang perilaku orang-
orang yang
substansi dan strategi dakwah
memiliki sikap
Rasullullah SAW di Mekah.
tangguh dan
semangat
Mengkomunikasikan menegakkan
 Mempresentasikan kebenaran.
Pengetahuan
tentang substansi dan strategi
 Tes
dakwah Rasullullah SAW di
kemampuan
Mekah.
-22-
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Mekah.
 Tes lisan
 Memaparkan
hasil pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
memiliki sikap
tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran
sebagai
implementasi dari
pemahaman
tentang strategi
dakwah
Rasulullah SAW di
Mekah.
Keterampilan
 Mengumpulka
n data (gambar,
-23-
berita, artikel
tentang substansi
dan strategi
dakwah
Rasullullah SAW).
3-9Memahami substansi 9. Meneladani Mengamati Sikap 15 JP  Buku PAI Kls X

dan strategi dakwah Perjuangan  Mengamati Kemdikbud
 Mencermati bacaan teks tentang
Rasullullah SAW di Rasulullah pelaksanaan  Buku lain yang
substansi dan strategi dakwah
Madinah. SAW di diskusi dengan menunjang
Rasullullah SAW di Madinah
4-5Mendeskripsikan Madinah menggunakan  Multimedia
substansi dan strategi lembar observasi interaktif dan
dakwah Rasullullah yang memuat isi Internet
SAW di Madinah. diskusi dan sikap
saat diskusi.
 Apa substansi dakwah Rasulullah perilaku orang-
di Madinah? orang yang
 Apa strategi dakwah Rasulullah di memiliki
Madinah? semangat
ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman
Mengumpulkan Informasi strategi dakwah
Rasulullah SAW di
 Peserta didik mendiskusikan Madinah.
substansi dan strategi dakwah  Membuat paparan
Rasullullah SAW di Madinah. tentang substansi
 Guru berkolaborasi dengan orang dan strategi
tua untuk mengamati perilaku dakwah
semangat ukhuwah sebagai Rasullullah SAW
implementasi dari pemahaman
-24-
strategi dakwah Rasulullah SAW di di Madinah;
Madinah.  Membuat paparan
tentang perilaku
Mengasosiasi
orang-orang yang
 Membuat kesimpulan materi memiliki sikap
substansi dan strategi dakwah semangat
Rasullullah SAW di Madinah. ukhuwah sebagai
implementasi dari
Mengkomunikasikan pemahaman
strategi dakwah
 Mempresentasikan Rasulullah SAW di
/menyampaikan hasil diskusi Madinah.
tentang materi substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW Pengetahuan
di Madinah.
 Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Madinah.
 Tes lisan.
Memaparkan hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
memiliki sikap
semangat
-25-
ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Madinah.

 Keterampilan
 Mengumpulkan
data (gambar,
berita, artikel
tentang substansi
dan strategi
dakwah
Rasullullah SAW
di Madinah).

Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
-26-
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2

secara tidak langsung (terintegrasi) dilakukan melalui
1.1 Menghayati nilai-nilai dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan,
keimanan kepada penilaian diri,
Kitab-kitab Allah SWT penilaian teman
didik, dan jurnal
1.2 Menghayati nilai-nilai

keimanan kepada
Rasul-rasul Allah SWT
1.3 Berperilaku taat

kepada aturan
1.4 Menerapkan ketentuan

syariat Islam dalam
penyelenggaraan
jenazah
1.5 Menerapkan ketentuan

syariat Islam dalam
pelaksanaan khutbah,
tabligh dan dakwah di
-27-
masyarakat
2.1 Menunjukkanperilaku
jujur dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
implentasi dari
pemahaman Q.S. At
Taubah (9) : 119 dan
hadits terkait

hormat dan patuh
kepada orangtua dan
guru sebagai
implentasi dari
pemahaman Q.S. Al
Isra’ (17) : 23-24 dan
hadits terkait
2.3 Menunjukkan
perilaku kompetitif
dalam kebaikan dan
kerja keras sebagai
implementasi dari
pemahaman QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39; dan
Q.S. At Taubah (9): 105
serta Hadits yang
terkait
-28-
2.4 Menunjukkansikap
toleran, rukun dan
menghindarkan diri
dari tindak kekerasan
dari pemahaman Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan
Q.S. Al-Maidah (5) : 32,
serta hadits terkait

semangat menumbuh-
kembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja
keras sebagai
implementasi dari
masa kejayaan Islam

kreatif, inovatif, dan
produktif sebagai
implementasi dari
sejarah peradaban
Islam di era modern.
1. Perilaku Mengamati
3.1 Menganalisis Q.S. Al- Sikap 12 JP •Al Qur’an dan
kompetitif  Menyimak bacaan al-Qur’anQS. Al  Mengamati
Maidah (5) : 48; Q.S. tarjamah
dalam Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar pelaksanaan •Buku teks PAI
Az-Zumar (39) : dan
kebaikan dan (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): diskusi dengan •CD, VCD, MP3
Q.S. At-Taubah (9) :
kerja keras 105 serta Hadits yang terkait menggunakan dan media
105, serta hadits
tentang taat, kompetisi secara individu maupun kelompok. lembar observasi lainnya yang
dalam kebaikan, dan yang memuat: relevan
-29-
Menanya
etos kerja.  Isi diskusi (kaedah •Refrensi lain
4.1Membaca Q.S. An-Nisa  Mengajukan pertanyaan tentang
tajwid, makna yang relevan
(4) : 59; Q.S. Al-Maidah kaedah tajwid yang terdapat
mufrodat dan
(5) : 48; Q.S. At Taubah dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S.
ijmali, dan
(9) : 105 sesuai Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
kandungan
dengan kaidah tajwid Taubah (9): 105
makna ayat al-
dan makhrajul huruf.  Mengajukan pertanyaan tentang
Qur’an)
4.2 Mendemonstrasikan makna mufrodat yang terdapat
hafalan Q.S. An-Nisa dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S.  kompetitif dalam
(4) : 59; Q.S. Al-Maidah Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At kebaikan dan kerja
(5) : 48; Q.S. At-Taubah Taubah (9): 105 serta hadits yang keras dalam
(9) : 105 dengan terkait kehidupan seha-
lancar hari sebagai
Mengumpulkan Informasi implemantsi dari
 Menganalisa kaedah tajwid yang pemahaman QS. Al
terdapat QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Maidah (5): 48;Q.S.
Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Az-Zumar (39) :
Taubah (9): 105 39; dan Q.S. At
 Diskusi tentang makna mufrodat Taubah (9): 105
dan ijmali yang terdapat dalam serta Hadits yang
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az- terkait
Zumar (39) : 39; dan Q.S. At
 Membuat laporan
Taubah (9): 105 serta Hadits yang
terkait tentang faedah
 Diskusi tentang kandungan makna tajwid, makna
mufrodat dan
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-
ijmali, serta
kandungan
makna QS. Al
terkait
Maidah (5):
Menalar/Mengasosiasi 48;Q.S. Az-Zumar
 Menyimpulkan kaedah tajwid yang (39) : 39; dan Q.S.
-30-
terdapat pada QS. Al Maidah (5):
At Taubah (9): 105
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan
serta Hadits yang
Q.S. At Taubah (9): 105
terkait
 Menyimpulkan makna mufrodat
dan ijmali yang terdapat dalam Pengetahuan
 Tes pilihanganda
Taubah (9): 105 serta Hadits yang dan uraian
terkait
 Menyimpulkan kandungan makna
terkait.
Keterampilan
Mengomunikasikan  Melakukan telaah
 Menyajikan kaedah tajwid yang terhadap faedah
terdapat QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. tajwid dan
Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At kandungan
Taubah (9): 105 makna yang
 Menyajikan makna mufrodat dan terdapat dalam
ijmali yang terdapat dalam QS. Al QS. Al Maidah (5):
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar 48;Q.S. Az-Zumar
(39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): (39) : 39; dan Q.S.
105 serta Hadits yang terkait At Taubah (9): 105
 Menyajikan kandungan makna QS. serta Hadits yang
Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar terkait
(39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9):
105 serta Hadits yang terkait
 Mendemonstrasikan bacaan tartil
dan hafalan QS. Al Maidah (5):
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan
-31-
Q.S. At Taubah (9): 105 serta
Hadits yang terkait
 Menampilkansikap kompetitif
dalam kebaikan dan kerja keras,
dalam kehidupan sehari-hari
sebagai refleksi dari pemahaman
terkait
3.2Menganalisis Q.S. Yunus 2. Sikap toleran, Mengamati Sikap 12 JP •Al-qur’an dan
(10) : 40-41 dan Q.S. Al- rukun dan  Mengamati tarjamah
 Menyimak bacaan Q.S. Yunus
Maidah (5) : 32, serta menghindark pelaksanaan •Buku teks PAI
(10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) •CD, VCD, MP3
hadits tentang toleransi an diri dari diskusi dengan
: 32 serta Hadits yang terkait dan media
dan menghindarkan diri tindak menggunakan
secara individu maupun kelompok. lainnya yang
dari tindak kekerasan. kekerasan lembar observasi
Menanya yang memuat: relevan
4.3 Membaca Q.S. Yunus  Isi diskusi (kaedah •Refrensi lain
 Mengajukan pertanyaan tentang yang relevan
(10) : 40-41 dan Q.S. Al- tajwid, makna
kaedah tajwid yang terdapat
Maidah (5) : 32 sesuai mufrodat dan
dalam Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
dengan kaidah tajwid ijmali, dan
Q.S. Al-Maidah (5) : 32
dan makhrajul huruf. kandungan
 Mengajukan pertanyaan tentang
makna ayat al-
4.4 Mendemonstrasikan makna mufrodat yang terdapat
Qur’an)
hafalanQ.S. Yunus (10) : dalamQ.S. Yunus (10) : 40-41 dan
 Sikap toleran,
40-41 dan Q.S. Al- Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta hadits
rukun dan
Maidah (5) : 32 dengan yang terkait
menghindarkan
lancar diri dari tindak
Mengumpulkan Informasi kekerasandalam
 Menganalisa kaedah tajwid yang kehidupan sehari-
terdapat Q.S. Yunus (10) : 40-41 hari sebagai
-32-
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 implemantsi dari
 Diskusi tentang makna mufrodat pemahaman Q.S.
dan ijmali yang terdapat dalam Yunus (10) : 40-41
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. dan Q.S. Al-
Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits Maidah (5) : 32
yang terkait dan hadis terkait.
 Diskusi tentang kandungan makna  Membuat laporan
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. tentang kaedah
Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits tajwid, makna
yang terkait mufrodat dan
ijmali, serta
Menalar/Mengasosiasi kandungan
makna Q.S. Yunus
 Menyimpulkan kaedah tajwid yang
(10) : 40-41 dan
terdapat pada Q.S. Yunus (10) : Q.S. Al-Maidah (5)
40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 : 32, dan hadis
 Menyimpulkan makna mufrodat
terkait.
dan ijmali yang terdapat dalam
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Pengetahuan
Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits
 Tes pilihan ganda
yang terkait
 Menyimpulkan kandungan makna dan uraian
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S.
Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits Keterampilan
yang terkait  Melakukan telaah
terhadapkaedah
Mengomunikasikan tajwid dan
 Menyajikan kaedah tajwid yang kandungan
terdapat Q.S. Yunus (10) : 40-41 makna yang
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 terdapat dalam
 Menyajikan makna mufrodat dan Q.S. Yunus (10) :
-33-
ijmali yang terdapat dalam Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32 serta Hadits yang
terkait
 Menyajikan kandungan makna
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S.
Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits
yang terkait
 Mendemonstrasikan bacaan tartil
40-41 dan Q.S. Al-
dan hafalan Q.S. Yunus (10) : 40- Maidah (5) : 32
41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
serta Hadits yang terkait
 Menampilkan sikap toleran, rukun
dan menghindarkan diri dari
tindak kekerasan, dalam
kehidupan sehari-hari sebagai
refleksi dari pemahaman Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32 serta Hadits yang
terkait
3.3 Memahami makna iman 3. Iman kepada Mengamati Sikap 6 JP  Al-qur’an dan
kepada Kitab-kitab Allah Kitab-kitab tarjamah
 Mencermati teks bacaan tentang  Mengamati
SWT. Allah swt  Buku teks PAI
ketentuan beriman kepada Kitab- pelaksanaan
 CD, VCD, MP3
4.5 Berperilaku yang kitab Allah SWTsecara individu diskusi dengan
dan media
mencerminkan kesadaran maupun kelompok. menggunakan
lainnya yang
beriman kepada Kitab-kitab lembar observasi
relevan
Suci Allah SWT Menanya yang memuat:  Refrensi lain
 Isi diskusi (makna
 Mengajukan pertanyaan, misalnya yang relevan
beriman Kitab-
tentang makna beriman kepada kitab Allah SWT?,
-34-
Kitab-kitab Allah SWT?, hikmah cara beriman
apa yang diperoleh dari beriman kepada beriman
kepada Kitab-kitab Allah SWT ?, Kitab-kitab Allah
bagaimana sikap kita terhadap SWT? dan hikmah
keimanan kepada Kitab-kitab Allah beriman Kitab-
SWT? Bagaimana cara mengimani kitab Allah SWT?
Kitab-kitab Allah swt?
 Memiliki gemar
Mengumpulkan Informasi membaca al
 Diskusi tentang makna bagaimana Qur’an
berakhlaqul
cara mengimani Kitab-kitab Allah
karimah serta
SWT? dalam persfektif Islam,
 Diskusi tentang cara beriman ketauladanan
terhadap Kitab-kitab Allah SWT? sebagai
 Menganalisa hikmah beriman implementasi dari
kepada Kitab-kitab Allah SWT? iman Kitab-kitab
Allah SWT?
 Membuat laporan
tentang makna
 Menyimpulkan makna beriman Kitab-kitab Allah
kepada Kitab-kitab Allah SWT? SWT?, cara
 Menyimpulkanhikmah beriman beriman kepada
kepada Kitab-kitab Allah SWT? Kitab-kitab Allah
SWT?, dan hikmah
Mengomunikasi beriman kepada
Kitab-kitab Allah
 Menyajikan/melaporkan hasil SWT?
diskusi tentang tentang makna
beriman kepada Kitab-kitab Allah Pengetahuan
SWT?, serta hikmahnya.
 Tes kemampuan
 Menanggapi hasil presentasi
kognitif dengan
(melengkapi, mengkonformasi,
-35-
dan menyanggah). bentuk tes soal –
 Membuat resume pembelajaran di soal pilihan ganda
bawah bimbingan guru. tentang beriman
 Menampilkan sikap gemar kepada Kitab-
membaca dan mengamalkan al- kitab Allah SWT?
Qur’an sebagai refleksi dari iman
kepada Kitab-kitab Allah SWT?
Keterampilan
 Menunjukkan sikap aklaqul
karimah dan ketauladanan  Mencari ayat-ayat
sebagai cerminan penghayatan al-qur’an dan
terhadap iman kepada Kitab-kitab hadis tentang
Allah SWT? iman kepada
Kitab-kitab Allah
SWT?
 Mengumpulkan
bahan-bahan
tulisan tentang
berimanKitab-kitab
Allah SWT
3.4 Memahami makna iman 4. Makna iman Mengamati Sikap 6 JP •Al-Qur’an dan
kepada Rasul-rasul Allah kepada Rasul-  Mencari ayat-ayat tarjamah
 Mencermati teks bacaan tentang
SWT. rasul Allah al-qur’an dan •Buku teks PAI
ketentuan beriman kepada Rasul- •CD, VCD, MP3
SWT. hadis tentang
4.6 Berperilaku yang rasul Allah SWTsecara individu dan media
iman kepada
mencerminkan kesadaran maupun kelompok. lainnya yang
Rasul-rasul Allah
beriman kepada Rasul-rasul Menanya SWT? relevan
Allah SWT.  Mengumpulkan Refrensi lain
 Mengajukan pertanyaan, misalnya yang relevan
bahan-bahan
tentang makna beriman kepada
tulisan tentang
Rasul-rasul Allah SWT?, hikmah
beriman Rasul-
apa yang diperoleh dari beriman
-36-
kepada Rasul-rasul Allah SWT ?, rasul Allah SWT?
bagaimana sikap kita terhadap  Mengamati
keimanan kepada Rasul-rasul Allah pelaksanaan
SWT? Bagaimana cara mengimani diskusi dengan
Rasul-rasul Allah swt? menggunakan
lembar observasi
Mengumpulkan Informasi yang memuat:
 Isi diskusi (makna
 Diskusi tentang makna bagaimana beriman Rasul-
cara mengimani Rasul-rasul Allah rasul Allah SWT?,
SWT? dalam persfektif Islam, cara beriman
 Diskusi tentang cara beriman kepada beriman
terhadap Rasul-rasul Allah SWT? Rasul-rasul Allah
 Menganalisa hikmah beriman SWT? dan hikmah
kepada Rasul-rasul Allah SWT? beriman Rasul-
rasul Allah SWT?
Menalar/Mengasosiasi  Memiliki sikap
sidiq, amanah,
 Menyimpulkan makna beriman
tabligh dan
kepada Rasul-rasul Allah SWT?
fathonah serta
 Menyimpulkanhikmah beriman
ketauladanan
kepada Rasul-rasul Allah SWT?
sebagai
implementasi dari
Mengomunikasikan iman Rasul-rasul
 Menyajikan/melaporkan hasil Allah SWT?
diskusi tentang tentang makna
Pengetahuan
beriman kepada Rasul-rasul Allah
SWT?, serta hikmahnya.  Tes kemampuan
 Menanggapi hasil presentasi kognitif dengan
(melengkapi, mengkonformasi, bentuk tes soal –
dan menyanggah). soal pilihan ganda
-37-
 Membuat resume pembelajaran di tentang beriman
bawah bimbingan guru. kepada Rasul-
 Menampilkan sikap sidiq, amanah, rasul Allah SWT?
tabligh dan fathonah sebagai
refleksi dari iman kepada Rasul-
rasul Allah SWT? Keterampilan
 Menunjukkan sikap ketauladanan  Membuat laporan
sebagai cerminan penghayatan tentang makna
terhadap iman kepada Rasul-rasul Rasul-rasul Allah
Allah SWT? SWT?, cara
beriman kepada
Rasul-rasul Allah
SWT?, dan hikmah
beriman kepada
Rasul-rasul Allah
SWT
3.5 Memahami makna taat 5. Makna taat Mengamati Sikap 9 JP •Al-Qur’an dan
kepada aturan, kompetisi kepada tarjamah
 Menyimak bacaan al-Qur’an yang  Melakukan
dalam kebaikan, dan aturan, •Buku teks PAI
terkait denganmakna taat kepada obeservasi •CD, VCD, MP3
bekerja keras. kompetisi
aturan, kompetisi dalam kebaikan, langsung dan media
dalam
4.7 Menampilkan perilaku dan bekerja keras secara individu terhadap perilaku lainnya yang
kebaikan, dan
taat kepada aturan, maupun kelompok. taat kepada relevan
bekerja keras  Mengamati tayangan video Atau
kompetisi dalam kebaikan, aturan, kompetisi
mengamati langsung bentuk dalam kebaikan,  Refrensi lain
dan bekerja keras
perilaku taat kepada aturan, dan bekerja keras yang relevan
kompetisi dalam kebaikan, dan baik disekolah,
bekerja keras rumah dan
Menanya masyarakat
 Mengamati
-38-
bentuk-bentuk perilaku taat pelaksanaan
kepada aturan, kompetisi dalam diskusi dengan
kebaikan, dan bekerja keras dalam menggunakan
kehidupan sehari-hari baik di lembar observasi
rumah, sekolah maupun yang memuat:
masyarakat, Apakah makna yang  Isi diskusi: Makna
terkandung didalamnya? taat kepada
aturan, kompetisi
Mengumpulkan Iformasi dalam kebaikan,
dan bekerja keras
 Menelaah bentuk perilaku taat  Prilaku makna
kepada aturan, kompetisi dalam taat kepada
kebaikan, dan bekerja kerasdalam aturan, kompetisi
kehidupan sehari-hari baik di dalam kebaikan,
rumah, sekolah maupun dan bekerja keras
masyarakat dalam kehidupan
 Diskusi tentang hikmah taat sehari-hari
kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja keras,
dalam kehidupan sehari-hari baik
di rumah, sekolah maupun
Pengetahuan
masyarakat
 Melakukan simulasi bentuk makna  Tes pilihan ganda
taat kepada aturan, kompetisi dan uraian
dalam kebaikan, dan bekerja keras
dalam kehidupan sehari-hari baik Keterampilan
masyarakat dengan baik dan  Mengumpulkan
benar bahan-bahan
artikle/ tulisan
sebagai data
-39-
 Menyimpulkan ketentuan dan untuk pembuatan
dasar hukum tentang makna taat makalah dan
kepada aturan, kompetisi dalam laporan tentang
kebaikan, dan bekerja kerasdalam makna taat
kehidupan dengan baik dan benar, kepada aturan,
berdasarkan al-Qur’an dan Hadits kompetisi dalam
 Menyimpul bentuk perilaku makna kebaikan, dan
taat kepada aturan, kompetisi bekerja keras
dalam kebaikan, dan bekerja dalam kehidupan
kerasdalam kehidupan dalam sehari-hari
kehidupan sehari-hari baik di  Membuat laporan
rumah, sekolah maupun tentang makna
masyarakat taat kepada
 Menyimpulkan hikmah berperilaku aturan, kompetisi
taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan,
dalam kebaikan, dan bekerja keras dan bekerja keras
masyarakat
 Menerapkan bentuk
perilakumakna taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan
bekerja kerasdalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah, sekolah
maupun masyarakat
Mengomunikasikan
 Menyajikan/melaporkan hasil
diskusi tentang makna taat kepada
aturan, kompetisi dalam kebaikan,
dan bekerja kerasdalam kehidupan
-40-
dan menyanggah).
 Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
 Menanggapi simulasi bentuk
perilaku makna taat kepada
aturan, kompetisi dalam kebaikan,
dan bekerja keras dalam
kehidupan sehari-hari baik di
rumah, sekolah maupun
masyarakat
 Berprilaku taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan
bekerja keras baik di sekolah,
rumah, maupun masyarakat
3.6 Memahami makna 6. Toleransi dan Mengamati Sikap 6 JP •Al-Qur’an dan

toleransi dan kerukunan kerukunan tarjamah
•Buku teks PAI
terkait dengansikap toleran dan obeservasi •CD, VCD, MP3
kerukunansecara individu maupun langsung dan media
kelompok. terhadap perilaku lainnya yang
4.8 Menampilkan contoh  Mengamati tayangan video Atau toleran dan relevan
perilaku toleransi dan mengamati langsung sikap kerukunanbaik
kerukunan. toleran dan kerukunan disekolah, rumah  Refrensi lain
dan masyarakat yang relevan
pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan
bentuk-bentuk perilaku toleran menggunakan
dan kerukunan dalam kehidupan lembar observasi
-41-
sehari-hari baik di rumah, sekolah yang memuat:
maupun masyarakat, Apakah  Isi diskusi hikmah
hikmah yang terkandung berperilaku sikap
didalamnya? toleran dan
kerukunan
 Sikap toleran dan
kerukunan dalam
 Menelaah bentuk perilaku toleran kehidupan sehari-
dan kerukunandalam kehidupan hari
maupun masyarakat
Pengetahuan
 Diskusi tentang hikmah
berperilaku sikap toleran dan
dan uraian
kerukunan, dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah, sekolah Keterampilan
maupun masyarakat  Mengumpulkan
 Melakukan simulasi bentuk bahan-bahan
perilaku sikap toleran dan artikle/ tulisan
kerukunankehidupan dalam sebagai data
kehidupan sehari-hari baik di untuk pembuatan
rumah, sekolah maupun makalah dan
masyarakat dengan baik dan laporan tentang
benar perilaku toleran
Menalar/Mengasosiasi dan
kerukunandalam
 Menyimpulkan ketentuan dan kehidupan sehari-
dasar hukum tentang sikap toleran hari
dan kerukunandalam kehidupan  Membuat laporan
dengan baik dan benar, tentang hikmah
berdasarkan al-Qur’an dan Hadits berperilaku sikap
 Menyimpul bentuk perilaku sikap toleran dan
-42-
toleran dan kerukunandalam kerukunan
kehidupan dalam kehidupan
maupun masyarakat
 Menyimpulkan hikmah berperilaku
sikap toleran dan kerukunan
masyarakat
 Menerapkan bentuk perilaku sikap
toleran dan kerukunan dalam
kehidupan sehari-hari baik di
rumah, sekolah maupun
masyarakat
Mengomunikasikan
diskusi tentang sikap sikap toleran
dan kerukunan dalam kehidupan
dan menyanggah).
perilaku sikap toleran dan
kerukunan dalam kehidupan
maupun masyarakat
 Berprilaku toleran dan kerukunan
baik di sekolah, rumah, maupun
masyarakat
-43-
3.7 Memahami bahaya 7. Bahaya Mengamati Sikap 6 JP  Al-Qur’an dan
perilaku tindak kekerasan perilaku tarjamah
dalam kehidupan. tindak
terkait denganbahaya perilaku obeservasi •Buku teks PAI
4.9 Medeskripsikan bahaya kekerasan
tindak kekerasan dalam kehidupan langsung •CD, VCD, MP3
tindak kekerasan dalam dalam
secara individu maupun kelompok. terhadap dan media
kehidupan. kehidupan  Mengamati tayangan video Atau memahami lainnya yang
mengamati langsung bahaya bahaya perilaku relevan
perilaku tindak kekerasan dalam tindak kekerasan •Refrensi lain
kehidupan baik disekolah, yang relevan
Menanya rumah dan

masyarakat
 Mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati
bahaya perilaku tindak kekerasan pelaksanaan
dalam kehidupan sehari-hari baik diskusi dengan
di rumah, sekolah maupun menggunakan
masyarakat, Apakah hikmah yang lembar observasi
terkandung didalamnya? yang memuat:
Mengumpulkan Informasi Sikap
menghindarkan
 Menelaah bentuk, memahami diri dari tindak
bahaya perilaku tindak kekerasan kekerasan dalam
dalam kehidupan sehari-hari baik kehidupan sehari-
di rumah, sekolah maupun hari
masyarakat
-44-
 Diskusi tentang memahami
bahaya perilaku tindak kekerasan Pengetahuan
dalam kehidupan sehari-hari baik  Tes pilihanganda
di rumah, sekolah maupun dan uraian
masyarakat
 Melakukan simulasi bentuk
perilaku dalammemahami bahaya Keterampilan
perilaku tindak kekerasan dalam  Mengumpulkan
kehidupan sehari-hari baik di bahan-bahan
rumah, sekolah maupun artikle/ tulisan
masyarakat dengan baik dan sebagai data
benar untuk pembuatan
makalah dan
Menalar/Mengasosiasi laporan tentang
memahami
 Menyimpulkan ketentuan dan
bahaya perilaku
dasar hukum dalammemahami tindak kekerasan
bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan
dalam kehidupan dengan baik dan  Membuat laporan
benar, berdasarkan al-Qur’an dan tentang bentuk,
Hadits memahami
 Menyimpul bentuk perilaku
bahaya perilaku
dalammemahami bahaya perilaku tindak kekerasan
tindak kekerasan dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah, sekolah sehari-hari baik di
maupun masyarakat rumah, sekolah
 Menyimpulkanbahaya perilaku
maupun
tindak kekerasan dalam kehidupan
masyarakat
masyarakat
-45-
Mengomunikasikan
diskusi tentang memahami bahaya
perilaku tindak kekerasan dalam
kehidupan
dan menyanggah).
memahami bahaya perilaku
tindak kekerasan dalam kehidupan
masyarakat
 Menghindari prilakumemahami
bahaya perilaku tindak
kekerasanbaik di sekolah, rumah,
maupun masyarakat
3.8 Menelaah prinsip- 8. Prinsip-prinsip Mengamati Sikap 9 JP Al-Qur’an dan

prinsip dan praktik ekonomi dan praktik tarjamah
 Menyimak bacaan al-Qur’an yang  Mengamati
dalam Islam. ekonomi •Buku teks PAI
terkait dengan pelaksanaan pelaksanaan •CD, VCD, MP3
dalam Islam
4.10 Mempresentasikan praktik ekonomi dalam Islam di diskusi dengan dan media
praktik-praktik ekonomi masyarakat dalam Islam secara menggunakan lainnya yang
Islam individu maupun kelompok. lembar observasi relevan
 Mencermati ketentuan dan tata yang memuat: Refrensi lain
cara pelaksanaan praktik ekonomi  bagaimana yang relevan
dalam Islam di masyarakat menerapkankonse
-46-
Menanya p prinsip-prinsip
dan praktik
ekonomi dalam
ketentuan dan tata cara praktik
Islam
ekonomi dalam Islam di
 prinsip-prinsip
masyarakat
dan praktik
ekonomi dalam
Mengumpulkan Informasi Islam di
 Diskusi tentang ketentuan dan masyarakat
tata cara pelaksanaan Praktik
ekonomi dalam Islam di Pengetahuan
masyarakat
 Diskusi mengenai hikmah
dan uraian
pelaksanaan Praktik ekonomi
dalam Islam di masyarakat Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi  Mengumpulkan
bahan-bahan
 Menyimpulkan ketentuan dan tata
artikle/ tulisan
cara pelaksanaan Praktik ekonomi
tentang masalah
dalam Islam di masyarakat
 Menyimpulkan hikmah ketentuan prinsip-prinsip
dan praktik
dan tata cara praktik ekonomi
ekonomi dalam
dalam Islam di masyarakat
Islam
 Membuat
Mengomunikasikan makalah tentang
 Menyajikan/melaporkan hasil praktik ekonomi
diskusi tentang ketentuan dalam Islam
ketentuan dan tata cara praktik  Membuat laporan
ekonomi dalam Islam di masyarak tentang ketentuan
 Menanggapi hasil presentasi syariat Islam
-47-
(melengkapi, mengkonformasi, dalam masalah
dan menyanggah). ketentuan dan
 Membuat resume pembelajaran di tata cara praktik
bawah bimbingan guru. ekonomi dalam
 Berlatih menerapkan ketentuan Islam di
dan tata cara praktik ekonomi masyarakat
dalam Islam di masyarakat  Membuat konsep
 Menampilkankemampuan prinsip-prinsip
menerapkan atketentuan dan tata dan praktik
cara praktik ekonomi dalam Islam ekonomi dalam
di masyarakat Islam
 Menunjukkan sikap menghargai  Membuat laporan
dan menghormati dan jujur serta tentang
terbuka sebagai hasil refleksi penerapanprinsip-
pelaksanaan praktik ekonomi prinsip dan
dalam Islam praktik ekonomi
dalam Islam
Mengamati
3.9 Memahami pelaksanaan 9. Pelaksanaan Sikap 12 JP  Al-Qur’an dan
 Menyimak bacaan al-Qur’an yang
tatacara penyelenggaraan tatacara tarjamah
terkait dengan pelaksanaan  Mengamati
jenazah. penyelenggar
tatacara penyelenggaraan pelaksanaan •Buku teks PAI
4.11 Memperagakan aan jenazah
jenazah,secara individu maupun diskusi dengan •CD, VCD, MP3
tatacara penyelenggaraan
kelompok. menggunakan dan media
jenazah.
 Mencermati ketentuan dan tata lembar observasi lainnya yang
cara pelaksanaan tatacara yang memuat: relevan
penyelenggaraan jenazah  Isi diskusi
 Refrensi lain
bagaimana
yang relevan
Menanya melaksanakan
 Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan
ketentuan dan tata cara penyelenggaraan
pelaksanaan tatacara jenazah dengan
-48-
penyelenggaraan jenazah
baik dan benar
 Memahami sikap
Mengumpulkan informasi
menghormati dan
 Diskusi tentang ketentuan dan
menghargai
tata cara pelaksanaan tatacara
pelaksanaan
tatacara
penyelenggaraan
pelaksanaan tatacara
jenazah
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
 Menyimpulkan ketentuan dan tata  Tes pilihan ganda
cara pelaksanaan tatacara dan uraian
 Menyimpulkan hikmah ketentuan
dan tata cara pelaksanaan Keterampilan
tatacara penyelenggaraan jenazah  Mengumpulkan
bahan-bahan
Mengomunikasikan artikle/ tulisan
tentang masalah
pelaksanaan
diskusi tentang ketentuan tatacara
ketentuan dan tata cara penyelenggaraan
pelaksanaan tatacara jenazah
penyelenggaraan jenazah  Membuat konsep
pelaksanaan
(melengkapi, mengkonformasi, tatacara
dan menyanggah). penyelenggaraan
jenazah
bawah bimbingan guru.  Membuat laporan
 Berlatih menerapkan ketentuan
tentang
dan tata cara pelaksanaan
memahami sikap
-49-
tatacara penyelenggaraan jenazah menghormati dan
 Menampilkan kemampuan menghargai
menerapkan ketentuan dan tata pelaksanaan
cara pelaksanaan tatacara tatacara
penyelenggaraan jenazah penyelenggaraan
 Menunjukkan sikap menghargai jenazah
dan menghormati pelaksanaan  Membuat konsep
penyelenggaraan jenazah pelaksanaan
tatacara
penyelenggaraan
jenazah
 Membuat laporan
tentang ketentuan
syariat Islam
tentang tata cara
pelaksanaan
penyelenggaraan
jenazah
Mengamati
3.10 Memahami 10. Pelaksanaan Sikap 12 JP  Al-Qur’an dan
pelaksanaan khutbah, khutbah, tarjamah
tabligh dan dakwah. tabligh dan terkait dengan pelaksanaan pelaksanaan
khutbah, tabligh dan dakwah di •Buku teks PAI
dakwah di diskusi dengan
masyarakat dalam Islam secara •CD, VCD, MP3
4.12 Mempraktikkan masyarakat menggunakan
individu maupun kelompok. dan media
khutbah, tabligh, dan lembar observasi
 Mencermati ketentuan dan tata lainnya yang
dakwah yang memuat:
cara pelaksanaan khutbah, tabligh relevan
 Isi diskusi
dan dakwah di masyarakat bagaimana  Refrensi lain
membuat konsep yang relevan
Menanya:
khutbah, tabligh
dan dakwah
ketentuan dan tata cara
-50-
pelaksanaan khutbah, tabligh dan
 Memahami sikap
dakwah di masyarakat
menghormati dan
menghargai
 Diskusi tentang ketentuan dan
pelaksanaan
tata cara pelaksanaan khutbah,
khutbah, tabligh
tabligh dan dakwah di masyarakat
dan dakwah di
masyarakat
pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah di masyarakat Pengetahuan
Menalar/Menasosiasi  Tes pilihan ganda

 Menyimpulkan ketentuan dan tata dan uraian
cara pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah di masyarakatt Keterampilan
 Menyimpulkan hikmah ketentuan  Mengumpulkan
dan tata cara pelaksanaan bahan-bahan
khutbah, tabligh dan dakwah di artikle/ tulisan
masyarakat tentang masalah
khutbah, tabligh
dan Dakwah
Mengomunikasikan  Membuat konsep
 Menyajikan/melaporkan hasil khutbah, tabligh
diskusi tentang ketentuan dan dakwah
ketentuan dan tata cara  Membuat laporan
pelaksanaan khutbah, tabligh dan tentang
dakwah di masyarakat memahami sikap
 Menanggapi hasil presentasi menghormati dan
(melengkapi, mengkonformasi, menghargai
dan menyanggah). pelaksanaan
 Membuat resume pembelajaran di khutbah, tabligh
bawah bimbingan guru. dan dakwah di
 Berlatih menerapkan ketentuan
-51-
dan tata cara pelaksanaan
masyarakat
khutbah, tabligh dan dakwah di  Membuat konsep
masyarakat khutbah, tabligh
 Refleksi
dan dakwah
 Menampilkan kemampuan
 Membuat laporan
menerapkan atketentuan dan tata
tentang ketentuan
cara pelaksanaan khutbah, tabligh
syariat Islam
dan dakwah di masyarakat
dalam masalah
 Menunjukkan sikap menghargai
ketentuan dan
dan menghormati pelaksanaan
tata cara
khutbah, tabligh dan dakwah di
pelaksanaan
masyarakat
khutbah, tabligh
dan dakwah di
masyarakat
3.11 Menelaah 11. Perkemba Mengamati Sikap 9 JP  Al-qur’an dan

perkembangan peradaban ngan tarjamah
 Mengamati tayangan video  Mengamati
Islam pada masa kejayaan. peradaban
tentang perkembangan masa pelaksanaan •Buku teks PAI
Islam pada •CD, VCD, MP3
kejayaan Islam diskusi:
masa  Membaca artikel tentang  Isi diskusi dan media
kejayaan lainnya yang
4.13Mendiskripsikanperkem perkembangan dan kemajuan (perkembangan
bangan peradaban Islam Islam pada masa kejayaan Islam Islam, beserta relevan
pada masa kejayaan faktor-faktor yang •Refrensi lain
mempengaruhi yang relevan
Menanya
kemajuan
 Mengajukan pertanyaan berkaitan peradaban Islam)
dengan perkembangan dan pada masa
kemajuan Islam pada masa kejayaan Islam
kejayaan Islam seperti faktor-  Sikap semangat
faktor apa saja yang menumbuh-
mempengaruhi kemajuan kembangkan ilmu
-52-
peradaban Islam ? pengetahuan dan
kerja keras
Eksperimen/Eksplor sebagai refleksi
dari pemahaman
 Diskusi tentang perkembangan kemajuan
peradaban Islam pada masa peradaban Islam
kejayaan Islam pada masa
 Menelaah faktor-faktor yang
kejayaan Islam
mempengaruhi kemajuan
peradaban pada masa kejayaan
Pengetahuan
Islam
 Menelaah hikmah kejayaan islam  Tes pilihan ganda
yang dapat dijadikan contoh untuk dan uraian
keberhasilan dan kemajuan islam
sekarang ini
 Menyimpulkan perkembangan
peradaban Islam pada masa
kejayaan Islam
 Menyimpulkan faktor-faktor yang Keterampilan
memepengaruhi kemajuan  Mengumpulkan
peradaban Islam pada masa artikel dan tulisan
kejayaan Islam tentang
 Menyimpulkan faktor-faktor yang
perkembangan
Islam pada masa
peradaban Islam yang dapat
kejayaan Islam
dijadikan contoh untuk  Mengumpulkan
keberhasilan dan kemajuan islam data dan bentuk-
sekarang ini bentuk visualisasi
-53-
tentang
Mengomunikasikan perkembangan
 Menyajikan/melaporkan hasil Islam pada masa
diskusi tentang faktor-faktor yang kejayaan Islam
 Membuat
makalah dan
laporan
kejayaan Islam
 Menanggapi hasil presentasi perkembangan
(melengkapi, mengkonformasi, Islam dan faktor-
dan menyanggah). faktor yang
 Membuat resume pembelajaran di mempengaruhi
bawah bimbingan guru. kemajuan
 Menampilkan sikap semangat peradaban Islam
menumbuh- kembangkan ilmu pada masa
pengetahuan dan kerja keras kejayaan Islam
sebagai refleksi dari pemahaman
kemajuan peradaban Islam pada
masa kejayaan Islam
3.12 Menelaah 12. Masa Mengamati Sikap 9 JP •Al-Qur’an dan

perkembangan Islam pada kejayaan tarjamah
masa modern (1800- Islam •Buku teks PAI
tentang perkembangan masa pelaksanaan •CD, VCD, MP3
sekarang).
kejayaan Islam diskusi dengan dan media
 Membaca artikel tentang menggunakan
4.14 Mendiskripsikan lainnya yang
perkembangan Islam pada perkembangan dan kemajuan lembar observasi relevan
masa medern (1800- Islam pada masa kejayaan Islam yang memuat •Refrensi lain
sekarang) serta yang relevan
mengumpulkan
Menanya berbagai data :
 Mengajukan pertanyaan berkaitan  perkembangan
Islam, beserta
-54-
dengan perkembangan dan faktor-faktor yang
kemajuan Islam pada masa mempengaruhi
kejayaan Islam seperti faktor- kemajuan
faktor apa saja yang peradaban Islam
mempengaruhi kemajuan pada masa
peradaban Islam ? kejayaan Islam
 Sikap semangat
Mengumpulkan Informasi menumbuh-
kembangkan ilmu
 Diskusi tentang perkembangan pengetahuan dan
peradaban Islam pada masa kerja keras
kejayaan Islam sebagai refleksi
 Menelaah faktor-faktor yang dari pemahaman
mempengaruhi kemajuan kemajuan
peradaban pada masa kejayaan peradaban Islam
Islam pada masa
 Menelaah hikmah kejayaan islam
kejayaan Islam
yang dapat dijadikan contoh untuk
keberhasilan dan kemajuan islam
sekarang ini
Pengetahuan
 Tes kemampuan
 Menyimpulkan perkembangan kognitif dengan
peradaban Islam pada masa bentuk tes soal –
kejayaan Islam soal pilihan ganda
dan uraian
memepengaruhi kemajuan
Keterampilan
kejayaan Islam
 Mengumpulkan
artikel da n tulisan
-55-
peradaban Islam yang dapat tentang
dijadikan contoh untuk perkembangan
keberhasilan dan kemajuan islam Islam pada masa
sekarang ini kejayaan Islam
 Mengumpulkan
Mengomunikasikan data dan bentuk-
bentuk visualisasi
 Menyajikan/melaporkan hasil tentang
diskusi tentang faktor-faktor yang perkembangan
mempengaruhi kemajuan Islam pada masa
peradaban Islam pada masa kejayaan Islam
kejayaan Islam
 Menanggapi hasil presentasi  Membuat
(melengkapi, mengkonformasi, makalah dan
dan menyanggah). laporan
 Membuat resume pembelajaran di perkembangan
bawah bimbingan guru. Islam dan faktor-
 Menampilkan sikap semangat faktor yang
menumbuh- kembangkan ilmu mempengaruhi
pengetahuan dan kerja keras kemajuan
sebagai refleksi dari pemahaman peradaban Islam
kemajuan peradaban Islam pada pada masa
masa kejayaan Islam kejayaan Islam
-56-
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2

keimanan kepada hari secara tidak langsung (terintegrasi) dilakukan melalui
akhir dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan,
penilaian diri,
penilaian teman
didik, dan jurnal
1.2 Menghayati
-57-
nilai-nilai keimanan
kepada qada dan
qadar
1.3 Menerapkan
ketentuan syariat
Islam dalam
melaksanakan
pernikahan
1.4 Menerapkan
ketentuan syariat
Islam dalam
melakukan
pembagian harta
warisan
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari
dari pemahaman Q.S.
At-Taubah (9) : 119
dan Q.S. Lukman (31):
14 serta hadits terkait
2.2 Menunjukkan
perilaku hormat dan
berbakti kepada
orangtua dan guru
Q.S. Al-Isra (17): 23
dan hadits terkait
-58-
2.3 Menunjukkan
sikap kritis dan
demokratis sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Ali
Imran (3) : 190-191
dan 159, serta hadits
terkait.
2.4 Menunjukkan
perilaku saling
menasihati dan
berbuat baik (ihsan)
dari pemahaman Q.S.
Luqman (31) : 13-14
dan Q.S. Al-Baqarah
(2): 83, serta hadits
terkait.
2.5 Menunjukkan
sikap mawas diri dan
taat beribadah
sebagai cerminan dari
kesadaran beriman
kepada hari akhir
2.6 Menunjukkan
sikap optimis,
berikhtiar dan
bertawakal sebagasi
cerminan dari
-59-
kesadaran beriman
kepada Qadha dan
Qadar Allah SWT.
2.7 Menunjukkan
sikap semangat
melakukan penelitian
di bidang ilmu
pengetahuan sebagai
implementasi dari
pemahaman dan
perkembangan Islam
di dunia
3.1 Menganalisis Q.S. Ali 1. Q.S. Ali-Imran Mengamati Sikap 12 JP  Buku PAI Kls X
Imran (3): 190-191, (3) : 190-191, Kemdikbud
dan Q.S. Ali Imran (3): dan Q.S. Ali  Al-Quran dan
159, serta hadits Imran (3) : Al-Hadits
tentang berpikir kritis 159  Buku tajwid
kandungan Q.S. Ali Imran (3): menggunakan  Kitab tafsir Al-
dan bersikap
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3): lembar observasi
demokratis. Qur’an
159, serta hadits tentang berpikir yang memuat:  Buku lain yang
kritis dan bersikap demokratis.  isi diskusi
4.1.1 Membaca Q.S. Ali menunjang
Imran (3): 190-191 dan (kandungan ayat  Multimedia
Q.S. Ali Imran (3): 159; Menanya dan hukum interaktif dan
sesuai dengan kaidah bacaan) Internet
 Menanyakan cara membaca Q.S.  sikap yang
tajwid dan makhrajul
Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. ditunjukkan
huruf.
Ali Imran (3) : 159. peserta didik
 Mengajukan pertanyaan terkait terkait dengan
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Ali Imran hukum tajwid, asbabun nuzul, dan tentang berpikir
(3): 190-191 dan Q.S. isi kandungan Q.S. Ali Imran (3) : kritis dan bersikap
-60-
Ali Imran (3): 159 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : demokratis.
dengan lancar. 159, serta hadits terkait.
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan
 Mendiskusikan cara membaca  Menyalin Q.S. Ali

Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan Imran (3) : 190-
Q.S. Ali Imran (3) : 159sesuai 191, dan Q.S. Ali
dengan hukum bacaan tajwid; Imran (3) : 159
 Menterjemahkan Q.S. Ali Imran serta
(3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran mengidentifikasi
(3) : 159 serta hadits terkait; hukum bacaan
 Menganalisis asbabun nuzul/wurud tajwidnya;
dan kandungan Q.S. Ali Imran (3) :  Menjawab soal-
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : soal tentang isi
159 serta hadits terkait. kandungan Q.S.
Ali Imran (3) :
Menalar/Mengasosiasi 190-191, dan Q.S.
Ali Imran (3) : 159
 Membuat kesimpulan dari serta hadis
kandungan Q.S. Ali Imran (3) : terkait.
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) :  Tes lisan.
159 serta hadits terkait. Membaca dan
menghafal Q.S. Ali
Mengomunikasikan Imran (3) : 190-
191, dan Q.S. Ali
 Mendemonstrasikan bacaan
Imran (3) : 159
(hafalan), menyampaikan hasil
serta hadits
diskusi tentang Q.S. Ali Imran (3) :
terkait
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) :
159 serta hadits terkait secara Keterampilan
individu maupun kelompok  Menghafal Q.S. Ali
-61-
Imran (3) : 190-
191, dan Q.S. Ali
Imran (3) : 159
serta hadits
terkait dengan
cara mengisi lis
(lembar tugas
hafalan).
obervasi berupa
paparan tentang
kandungan Q.S.
Ali Imran (3) :
190-191, dan Q.S.
Ali Imran (3) : 159
serta hadits
terkait;
 Membuat paparan
analisis dan
identifikasi hukum
bacaan yang ada
pada Q.S. Ali
Imran (3) : 190-
191, dan Q.S. Ali
Imran (3) : 159;
 Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Ali
Imran (3) : 190-
191, dan Q.S. Ali
Imran (3) : 159
-62-
serta hadis
terkait.
3.2 Menganalisis Q.S. 2. Q.S. Luqman Mengamati Sikap 12 JP  Buku PAI Kls X
Luqman (31): 13-14 dan (31): 13-14 Kemdikbud
Q.S. Al-Baqarah (2): 83, dan Q.S. Al-  Al-Quran dan
serta hadits tentang Baqarah (2): Al-Hadits
saling menasihati dan 83.  Buku tajwid
kandungan Q.S. Luqman (31): 13- menggunakan  Kitab tafsir Al-
berbuat baik (ihsan).
14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 lembar observasi Qur’an
4.2.1 Membaca Q.S. serta hadits terkait. yang memuat:  Buku lain yang
 isi diskusi
Luqman (31): 13-14 dan menunjang
Q.S. Al-Baqarah (2): 83 Menanya (kandungan ayat  Multimedia
sesuai dengan kaidah dan hukum interaktif dan
 Menanyakan cara membaca Q.S. bacaan)
tajwid dan makhrajul Internet
Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-  sikap yang
huruf.
Baqarah (2): 83 . ditunjukkan
 Mengajukan pertanyaan terkait peserta didik
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Luqman hukum tajwid, asbabun nuzul, dan terkait tentang
(31): 13-14 dan Q.S. Al- isi kandungan Q.S. Luqman (31): saling
Baqarah (2): 83 denagn 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83, menasihati dan
lancar. serta hadits terkait. berbuat baik
(ihsan).
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan
 Mendiskusikan cara membaca  Menyalin Q.S. Al-
Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Anfal (8): 72);
Al-Baqarah (2): 83 sesuai dengan Q.S. Al-Hujurat
hukum bacaan tajwid; (49):12; dan Q.S.
 Menterjemahkan Q.S. Luqman Al-Hujurat (49):10
(31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah serta
(2): 83 serta hadits terkait; mengidentifikasi
-63-
 Menganalisis asbabun nuzul/wurud hukum bacaan
dan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan tajwidnya;
Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta  Menjawab soal-
hadits terkait. soal tentang isi
kandungan Q.S.
Luqman (31): 13-
14 dan Q.S. Al-
 Membuat kesimpulan dari Baqarah (2): 83
kandungan Q.S. Luqman (31): 13- serta hadis
14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 terkait.
serta hadits terkait.  Tes lisan.
Membaca dan
Mengomunikasikan: menghafal Q.S.
Luqman (31): 13-
 Mendemonstrasikan bacaan 14 dan Q.S. Al-
(hafalan), menyampaikan hasil Baqarah (2): 83
diskusi tentang Q.S. Luqman (31): serta hadits
13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 terkait
serta hadits terkait secara individu
maupun kelompok Keterampilan
 Menghafal Q.S.
Luqman (31): 13-
14 dan Q.S. Al-
Baqarah (2): 83
serta hadits
terkait dengan
cara mengisi lis
(lembar tugas
hafalan).
obervasi berupa
-64-
paparan tentang
kandungan Q.S.
Luqman (31): 13-
14 dan Q.S. Al-
Baqarah (2): 83
serta hadits
terkait;
 Membuat paparan
analisis dan
identifikasi hukum
bacaan yang ada
pada Q.S.
Luqman (31): 13-
14 dan Q.S. Al-
Baqarah (2): 83;
 Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S.
Luqman (31): 13-
14 dan Q.S. Al-
Baqarah (2): 83
serta hadis
terkait.
3.3 Memahami makna iman 3. Beriman Mengamati Sikap 6 JP  Buku PAI Kls X
kepada hari akhir. kepada hari Kemdikbud
 Menyimak bacaan al-qur’an yang  Mengamati
akhir  Buku lain yang
4.3Berperilaku yang terkait dengan iman kepada hari pelaksanaan
menunjang
mencerminkan kesadaran akhir secara individu maupun diskusi dengan
 Multimedia
beriman kepada Hari Akhir. kelompok. menggunakan
interaktif dan
 Mengamati tayangan video lembar observasi
Internet
tentang ilustrasi peristiwa kiamat
-65-
(Hari Akhir) yang memuat:
 Isi diskusi
Menanya (gambaran
tentang peristiwa
 Mengajukan pertanyaan, misalnya kiamat dan
tentang makna Hari Akhir, pertanggung
peristiwa terjadinya kiamat, jawaban manusia
bagaimana menusia di akhirat)
mempertanggung jawabkan  Sikap gairah
perbuatannya, dan balasan bagi dalam beribadah
orang-orang atas amal yang ditunjukkan
perbuatannya. siswa sebagai
implementasi dari
Mengumpulkan Informasi iman kepada hari
Akhir)
 Diskusi tentang prosesnya
terjadinya kiamat dalam persfektif Pengetahuan
al-Qur’an,  Tes pilihan ganda
 Diskusi tentang bagaimana dan uraian
menusia mempertanggung tentang beriman
jawabkan perbuatannya di hari kepada hari akhir.
akhirat, dan balasan bagi orang-
orang atas amal perbuatannya.
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi  Mencari ayat-ayat

al-qur’an dan
 Menyimpulkan makna Hari Akhir hadis tentang
dan bagaimana terjadinya iman kepada hari
peristiwa kiamat, Akhir berdasarkan
 Menyimpulkan bagaimana
tuntunan guru
menusia mempertanggung  Mengumpulkanga
jawabkan perbuatannya, dan
-66-
balasan bagi orang-orang atas mbar-gambar
amal perbuatannya. tentang tsunami
dan musibah alam
 Membuat
Mengomunikasikan
laporantentangma
 Menyajikan/melaporkan hasil kna hari Akhir,
diskusi tentang tentang makna peristiwa
Hari Akhir, peristiwa terjadinya terjadinya kiamat,
kiamat, bagaimana menusia dan pertanggung
mempertanggung jawabkan bjawaban
perbuatannya, dan balasan bagi manusia di
orang-orang atas amal akhirat
perbuatannya.
dan menyanggah).
3.4 Memahami makna iman 4. Iman Mengamati Sikap 6 JP  Buku PAI

kepada Qadha dan kepada Kls X
 Menyimak bacaan al-qur’an  Mengamati
Qadar Qadha dan Kemdikbud
yang terkait dengan iman kepada pelaksanaan
4.4 Berperilaku yang Qadar  Buku lain
Qadha dan Qadar secara individu diskusi dengan
mencerminkan yang
maupun kelompok. menggunakan
kesadaran beriman menunjang
kepada Qadha dan  Multimedi
tentang iman kepada Qadha dan yang memuat:
Qadar Allah SWT. a interaktif dan
Qadar  Isi diskusi
Internet
(gambaran
Menanya tentang iman
kepada Qadha
 Mengajukan pertanyaan, dan Qadar)
-67-
misalnya tentang makna iman  Sikap gairah
kepada Qadha dan Qadar. dalam beribadah
yang ditunjukkan
Mengumpulkan Informasi siswa sebagai
implementasi dari
 Diskusi tentang iman kepada iman kepada
Qadha dan Qadar dalam persfektif Qadha dan Qadar
al-Qur’an,
 Diskusi tentang iman kepada Pengetahuan
Qadha dan Qadar  Tes pilihan
ganda dan uraian
Menalar/Mengasosiasi tentang iman
kepada Qadha
 Menyimpulkan makna iman
dan Qadar
kepada Qadha dan Qadar
Keterampilan
Mengomunikasikan  Mencari ayat-
 Menyajikan/melaporkan hasil ayat al-qur’an dan
diskusi tentang tentang makna hadis tentang
iman kepada Qadha dan Qadar iman kepada
 Menanggapi hasil presentasi Qadha dan Qadar
 Mengumpulka
dan menyanggah). ngambar-gambar
 Membuat resume tentang iman
pembelajaran di bawah bimbingan kepada Qadha
guru. dan Qadar
 Membuat
laporan tentang
makna iman
kepada Qadha
dan Qadar
-68-
3.5 Memahami hikmah dan 5. Saling Mengamati Sikap 9 JP  Al-qur’an
manfaat saling menasihati dan tarjamah
 Menyimak bacaan al-Qur’an  Mengamati
menasihati dan berbuat dan berbuat  Buku teks
yang terkait hikmah dan manfaat pelaksanaan
baik (ihsan) dalam baik (ihsan) PAI
saling menasihati dan berbuat diskusi dengan
kehidupan. dalam  VCD
baik (ihsan. menggunakan
4.5 Menyajikan hikmah dan kehidupan tentang
lembar observasi
manfaat saling  Mengamati tayangan video pernikahan
yang memuat:
menasihati dan berbuat tentang hikmah dan manfaat secara Islami
 Isi diskusi
baik (ihsan) dalam saling menasihati dan berbuat 
(hikmah dan Literatur lain
kehidupan baik (ihsan
manfaat saling yang relevan
Menanya menasihati dan
berbuat baik
 Mengajukan pertanyaan (ihsan)
tentang bagaimana kedudukan  Sikap senang
wanita dalam keluarga? terhadap
perilaku saling
Mengumpulkan Informasi menasihati dan
 Menelaah hikmah dan manfaat berbuat baik
saling menasihati dan berbuat (ihsan) yang
baik (ihsan Assosiasi ditunjukkan
 Menyimpulkanhikmah dan siswa.
manfaat saling menasihati dan
berbuat baik (ihsan ). Pengetahuan
 Menyimpulkan hikmah dan
manfaat saling menasihati dan  Tes pilihan
berbuat baik (ihsan ganda dan uraian
tentang hikmah
Mengomunikasikan dan manfaat
 Menyajikan/melaporkan hasil saling menasihati
-69-
diskusi tentang hikmah dan dan berbuat baik
manfaat saling menasihati dan (ihsan).
berbuat baik (ihsan).
(melengkapi, mengkonformasi, Keterampilan
dan menyanggah).  Mengumpulka
 Membuat resume
n bahan-bahan
pembelajaran di bawah bimbingan
artikle/ tulisan
guru.
tentang hikmah
dan manfaat
saling menasihati
dan berbuat baik
(ihsan).
 Membuatlapor
antentang hikmah
dan manfaat
saling menasihati
dan berbuat baik
(ihsan).
3.6 Memahami ketentuan 6. Pernikahan Mengamati Sikap 9 JP  Al-qur’an dan

pernikahan dalam Islam. dalam Islam tarjamah
4.6 Memperagakan tata  Buku teks PAI
terkait dengan pernikahan dalam pelaksanaan
cara pernikahan dalam  VCD tentang
Islam secara individu maupun diskusi dengan
Islam. pernikahan
kelompok. menggunakan
secara Islami
 Mengamati tayangan video lembar observasi 
pernikahan dalam Islam. atau yang memuat: Literatur lain
mengamati langsung proses  Isi diskusi yang relevan
pernikahan. (ketentuan
pernikahan,
-70-
Menanya hikamh
pernikahan, dan
kedudukan wanita
pernikahan dalam Islam, misalnya;
dalam keluarga)
apa syarat dan rukun nikah, apa
 Sikap senang
hikmah pernikahan dalam Islam,
terhadap
dan bagaimana kedudukan wanita
pelaksanaan
dalam keluarga
pernikahan secara
islamiyang
Mengumpulkan Informasi ditunjukkan
 Menelaah ketentuan pernikahan siswa)
dalam Islam (syarat dan rukun Pengetahuan
nikah)
 Diskusi tentang hikmah pernikan  Tes pilihan ganda
dalam Islam dan uraian
tentang
ketentuan
Menalar/Mnegasosiasi
pernikahan dalam
 Menyimpulkan ketentuan Islam.
pernikahan dalam Islam (syarat
dan rukun nikah) Keterampilan
 Menyimpulkan hikmah pernikhaan
dalam Islam  Mengumpulkan
bahan-bahan
artikle/ tulisan
tentang
Mengomunikasikan
pernikahan dalam
 Menyajikan/melaporkan hasil Islam
diskusi tentang ketentuan  Melakukan
pernikahan dalam Islam. obeservasi
 Menanggapi hasil presentasi langsung
-71-
(melengkapi, mengkonformasi, terhadap
dan menyanggah). pelaksanaan
 Membuat resume pembelajaran di pernikahan di KUA
bawah bimbingan guru. atau masyarakat.
 Mengadakan simulasi prosesi  Membuat laporan
penikahan. tentang
pelaksanaan
pernikahan dalam
Islam (syarat dan
rukun, hakmah
penikahan,
kedudukan wanita
dalam keluarga)
3.7 Memhami hak dan 7. Hak dan Mengamati Sikap 9 JP  Al-qur’an dan
kedudukan wanita kedudukan tarjamah
dalam keluarga wanita dalam  Buku teks PAI
terkait dengan hak dan kedudukan pelaksanaan
berdasarkan hukum keluarga  VCD tentang
wanita dalam keluarga diskusi dengan
Islam. berdasarkan pernikahan
berdasarkan hukum Islam. menggunakan
hukum Islam secara Islami
4.7 Menyajikan hak dan 
kedudukan wanita tentang hak dan kedudukan yang memuat: Literatur lain
wanita dalam keluarga  Isi diskusi (hak
dalam keluarga yang relevan
berdasarkan hukum berdasarkan hukum Islam. dan kedudukan
Islam. wanita dalam
Menanya keluarga
berdasarkan
 Mengajukan pertanyaan tentang hukum Islam)
apa dan bagaimana hak dan
kedudukan wanita dalam keluarga
Pengetahuan
berdasarkan hukum Islam.
-72-
dan uraian
Mengumpulkan Informasi tentang hak dan
 Menelaah ketentuan hak dan kedudukan wanita
kedudukan wanita dalam keluarga dalam keluarga
berdasarkan hukum Islam. berdasarkan
hukum Islam.
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Menyimpulkan hak dan kedudukan  Mengumpulkan
wanita dalam keluarga bahan-bahan
berdasarkan hukum Islam. artikle/ tulisan
tentang hak dan
Mengomunikasikan kedudukan wanita
dalam keluarga
berdasarkan
diskusi tentang hak dan
hukum Islam.
kedudukan wanita dalam keluarga  Membuat laporan
berdasarkan hukum Islam. tentang
pelaksanaan
pernikahan dalam
dan menyanggah).
Islam (syarat dan
rukun, hakmah
penikahan,
 Mengadakan simulasi prosesi
kedudukan wanita
penikahan.
dalam keluarga)
3.8Memahami ketentuan 8. Ketentuan Mengamati Sikap 9 JP  Al-qur’an

waris dalam Islam. waris dalam  Mengamati dan tarjamah
 Menyimak bacaan al-Qur’an
Islam. pelaksanaan  Buku teks
4.8Mempraktikkan yang terkait dengan ketentuan
diskusi dengan PAI
pelaksanaan pembagian waris dalam Islam.
menggunakan  VCD
-73-
waris dalam Islam  Mengamati tayangan video lembar observasi tentang
tentang ketentuan waris dalam yang pernikahan
Islam memuat:ketentua secara Islami
n waris dalam 
Islam. Literatur lain
Menanya
yang relevan
 Mengajukan pertanyaan Pengetahuan
tentang ketentuan waris dalam  Tes pilihan
Islam. ganda dan uraian
tentang
Mengumpulkan Informasi ketentuan waris
dalam Islam.
 Menelaah ketentuan waris
dalam Islam.
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi  Mengumpulka
n bahan-bahan
 Menyimpulkan ketentuan waris
artikle/ tulisan
dalam Islam. tentang
ketentuan waris
Mengomunikasikan dalam Islam.
 Membuatlapor
antentang
diskusi tentang ketentuan waris
ketentuan waris
dalam Islam.
 Menanggapi hasil presentasi dalam Islam.
dan menyanggah).
 Membuat resume
pembelajaran di bawah bimbingan
guru.
 Mengadakan simulasi prosesi
-74-
penikahan.
3.9 Memahami strategi 9. Strategi Mengamati Sikap 9 JP  Buku PAI

dakwah dan dakwah dan Kls XII
perkembangan Islam perkembanga Kemdikbud
tentang strategi dakwah dan pelaksanaan
di Indonesia. n Islam di  Buku lain
perkembangan Islam di Indonesia diskusi dengan
4.9 Mendeskripsikan Indonesia yang
strategi dakwah dan menunjang
strategi dakwah dan lembar observasi
perkembangan Islam  Multimedi
perkembangan Islam di Indonesia yang memuat:
di Indonesia a interaktif dan
 Isi diskusi
Internet
Menanya (strategi dakwah
dan
 Mengajukan pertanyaan perkembangan
berkaitan dengan strategi dakwah Islam di
dan perkembangan Islam di Indonesia)
Indonesia?  Sikap
semangat
Mengumpulkan Informasi melakukan
penelitian di
 Diskusi tentang strategi
bidang ilmu
dakwah dan perkembangan Islam
pengetahuan
di Indonesia.
sebagai refleksi
 Menelaah faktor-faktor yang
dari pemahaman
memepengaruhi strategi dakwah
strategi dakwah
dan perkembangan Islam di
dan
Indonesia
perkembangan
Islam di
Menalar/Mengasosiasi Indonesia.
 Menyimpulkan strategi dakwah Pengetahuan
dan perkembangan Islam di
 Tes pilihan
Indonesia
-75-
ganda dan uraian
Mengomunikasikan tentang strategi
 Menyajikan/melaporkan hasil dakwah dan
diskusi tentang strategi dakwah perkembangan
dan perkembangan Islam di Islam di
Indonesia Indonesia.
Keterampilan
dan menyanggah).
 Membuat resume  Membuat
pembelajaran di bawah bimbingan laporan strategi
guru. dakwah dan
perkembangan
Islam di Indonesia
3.10 Menganalisis faktor- 10. Kemajuan Mengamati Sikap 9 JP  Buku PAI Kls X
faktor kemajuan dan dan Kemdikbud
kemunduran kemunduran  Buku lain yang
tentang perkembangan Islam di pelaksanaan
peradaban Islam di Islam di dunia menunjang
dunia diskusi dengan
dunia.  Multimedia
4.10 Mendeskripsikan interaktif dan
kemajuan dan kemunduran lembar observasi
faktor-faktor kemajuan Internet
peradaban Islam di dunia yang memuat:
dan kemunduran
 isi diskusi
peradaban Islam di
Menanya (perkembangan
dunia.
Islam di dunia,
 Mengajukan pertanyaan berkaitan faktor-faktor
dengan perkembangan Islam di yang
dunia, seperti faktor-faktor apa mempengaruhi
saja yang mempengaruhi kemajuan dan
kemajuan dan kemunduran kemunduran
peradaban Islam?
-76-
peradaban
Mengumpulkan Informasi Islam)
 sikap
 Diskusi tentang perkembangan
semangatmela
peradaban Islam di dunia
 Menelaah faktor-faktor yang kukanpenelitian
memepengaruhi kemajuan di
peradaban Islam di dunia bidangilmupen
 Menelaah faktor-faktor yang getahuansebag
memepengaruhi kemunduran airefleksi
peradaban Islam di dunia daripemahama
nkemajuan dan
kemunduran
peradaban
 Menyimpulkan perkembangan Islam di dunia.
peradaban Islam di dunia
Pengetahuan
memepengaruhi kemajuan dan  Tes pilihan ganda
kemunduran peradaban Islam di dan uraian
dunia kemajuan dan
kemunduran
Mengomunikasikan Islam di dunia.
diskusi tentang faktor-faktor yang Keterampilan
mempengaruhi kemajuan dan
 Mengumpulkan
kemunduran peradaban Islam di
artikel dan tulisan
dunia
tentang strategi
dakwah dan
perkembangan
dan menyanggah).
 Membuat resume pembelajaran di Islam di
-77-
bawah bimbingan guru. Indonesia.
 Mengumpulkan
visualisasi
tentang strategi
dakwah dan
perkembangan
Islam di Indonesia
.
 Membuat laporan
perkembangan
Islam di dunia dan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
kemajuan dan
kemunduran
peradaban Islam
di dunia.
 Mengumpulkan
artikel dan
tulisan tentang
perkembangan
Islam di dunia
 Mengumpulkan
visualisasi
tentang
perkembangan
Islam di dunia
-78-
II. PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Materi
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai  Pembelajaran pada KD  Penilaian hasil belajar
ajaran agama dan KI 1 dan KI2 dilakukan melalui
kepercayaan dalam terintegrasi dalam observasi, penilaian
kehidupan pembelajaran pada KI 3 diri, penilaian antar
bermasyarakat dan KI4 melalui indirect teman, dan jurnal
1.2 Menghayati isi dan teaching (catatan pendidik).
makna pasal 28E dan 29
ayat (2) Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
-1-
Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
2.2 Mengamalkan nilai-nilai
yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
pasal-pasal Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
berbagai aspek
kehidupan ideologi,
politik, ekonomi, sosial
budaya, pertahanan dan
keamanan, serta hukum.
2.4 Mengamalkan sikap
toleransi antar umat
beragama dan
kepercayaan dalam
hidup bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
2.5 Mengamal-kan perilaku
toleransi dan harmoni
-2-
keberagaman dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara Indonesia.
2.6 Mengamalkan nilai dan

budaya demokrasi
dengan mengutama-kan
prinsip musyawarah
mufakat dalam
dalam konteks Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
Kasus-kasus Mengamati Sikap: 2JP  Buku

3.1 Menganalisis kasus- pelanggaran  Membaca berbagai  Observasi terhadap Pelajaran
kasus pelanggaran HAM HAM kasus pelanggaran rasa ingin tahu dan PPKn SMA
dalam rangka HAM di Indonesia dari tanggungjawab  Buku
pelindung-an dan berbagai literatur dan peserta didik dalam Penunjang
pemajuan HAM sesuai media cetak mengumpulkan Lainnya
dengan nilai-nilai  Menyimak penjelasan informasi dari berbagai  Media cetak
Pancasila dalam guru tentang berbagai sumber tentang kasus- dan elektronik
kehidupan kasus pelanggaran kasus pelanggaran  Lingkungan
bermasyarakat, HAM yang terjadi di HAM di Indonesia
sekitar
berbangsa, dan Indonesia
bernegara.  Mendengar/melihat dari Pengetahuan:
Radio/TV tentang  Tes tertulis dengan
4.1 Menyaji kasus–kasus berbagai kasus menggunakan
pelang-garan HAM pelanggaran HAM yang pertanyaan High Order
dalam rangka terjadi di Indonesia Thinking Skill (HOTS)
perlindungan dan berkaitan kasus-kasus
pemajuan HAM sesuai Menanya pelanggaran HAM
-3-
dengan nilai-nilai  Mengidentifikasi dalam kehidupan
Pancasila dalam pertanyaan tentang sehari-hari.
kehidupan bermasya- contoh-contoh kasus  Menulis laporan ilmiah
rakat, berbangsa, dan pelanggaran HAM yang sebagai hasil
bernegara. terjadi dalam kehidupan wawancara kepada
bermasyarakat, para korban
berbangsa dan pelanggaran HAM
bernegara
 Mengajukan pertanyaan Keterampilan:
tentang kasus-kasus  Checklist pengamatan
HAM yang dapat pada saat menyampai-
diselesaikan oleh kan hasil temuan
pemerintah tentang kasus
pelanggaran HAM
Mengumpulkan informasi  Portofolio laporan
 Mewawancarai para tertulis hasil
korban pelanggaran pengumpulan data
HAM di lingkungan dari media cetak dan
sekitar elektronik tentang
 Mengumpulkan data kasus pelanggaran
dari berbagai sumber HAM di Indonesia
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
kasus pelanggaran HAM
di Indonesia
 Menentukan hubungan
pelanggaran HAM
dengan aspek sosial
budaya dalam
kehidupan masyarakat
Indonesia
 Menyimpukan hasil
temuannya tentang
-4-
di Indonesia
 Membandingkan kasus-
di sekolah dan
lingkungan sekitar
Mengomunikasikan
berbagai kasus
pelanggaran HAM di
wilayahnya berdasarkan
hasil temuannya di
lapangan
 Menyampaikan hasil
temuan tentang kasus
pelanggaran HAM dalam
bentuk lisan, tulisan,
gambar atau media
lainnya
Perlindungan Mengamati Sikap: 2JP

dan pemajuan  Membaca dari  Observasi terhadap
HAM di Indonesia berbagai literatur dan kepedulian dan
media cetak tentang tanggungjawab peserta
perlindungan dan didik dalam
pemajuan HAM di mengumpulkan
Indonesia informasi dari berbagai
 Melihat tayangan literatur dan media
video tentang upaya cetak tentang
yang dilakukan perlindungan dan
pemerintah untuk pemajuan HAM di
melindungi dan Indonesia
memajukan HAM di Pengetahuan:
-5-
Indonesia  Tes tertulis dengan
 Menyimak siaran menggunakan
Radio/TV tentang upaya pertanyaan High order
perlindungan dan Thinking skill (HOTS)
pemajuan HAM di berkaitan tentang
Indonesia upaya perlindungan
pemajuan HAM di
Menanya Indonesia
 Mengidentifikasi  Menulis laporan
pertanyaan tentang ilmiah sebagai hasil
upaya perlindungan dan pengumpulan berita
pemajuan HAM di dari media massa
Indonesia tentang upaya
perlindungan dan
 Saling bertanya
pemajuan HAM di
jawab tentang upaya
Indonesia
perlindungan dan
pemajuan HAM di
Keterampilan:
Indonesia
 Checklist
Mengumpulkan informasi pengamatan pada saat
kegiatan mempraktek-
 Mengumpulkan
kan upaya
berita dari media massa
perlindungan dan
tentang upaya
pemajuan HAM di
perlindungan dan
depan kelas
pemajuan HAM di
 Portofolio laporan
Indonesia
tertulis hasil
 Mencari berbagai
pengumpulan
buku tentang upaya
informasi dari berbagai
perlindungan dan
buku tentang upaya
pemajuan HAM di
perlindungan dan
Indonesia
pemajuan HAM
 Menganalisis
-6-
hubungan antara upaya
perlindungan dan
pemajuan HAM dengan
kendala yang dihadapi
di Indonesia
 Menyimpulkan fakta
yang dihadapi untuk
mengupayakan
perlindungan dan
pemajuan HAM di
Indonesia
 Membandingkan
upaya perlindungan
dan pemajuan HAM di
Indonesia antara satu
daerah dengan daerah
lain
Mengomunikasikan
hasil temuan terhadap
upaya perlindungan dan
pemajuan HAM di
Indonesia
 Mempraktekkan
upaya perlindungan dan
pemajuan HAM di depan
kelas (misal:
sosiodrama, pantomim
dsb).
Dasar hukum Mengamati Sikap: 2JP

HAM di Indonesia  Membaca dari  Observasi terhadap
berbagai sumber rasa percaya diri
tentang dasar hukum peserta didik dalam
-7-
HAM di Indonesia menentukan jenis data
 Menyimak wacana yang sesuai berkaitan
yang dibacakan dengan dasar hukum
temannya tentang HAM di Indonesia
dasar hukum HAM di
Indonesia Pengetahuan:
 Tes tertulis dengan
menggunakan
Menanya pertanyaan High order
 Saling bertanya Thinking skill
jawab tentang dasar berkaitan dasar hukum
hukum HAM di HAM di Indonesia
Indonesia dengan  Menulis tentang
temannya dasar hukum HAM di
 Mengajukan Indonesia
pertanyaan tentang
dasar hukum HAM di Keterampilan:
Indonesia  Checklist
pengamatan pada saat
Mengumpulkan Informasi menyajikan hasil telaah
 Mengumpulkan data tentang dasar hukum
dari berbagai sumber HAM di Indonesia
termasuk media cetak  Portofolio laporan
dan elektronik tentang tertulis hasil analisis
dasar hukum HAM di tentang dasar hukum
Indonesia HAM di Indonesia
 Menentukan jenis
data yang sesuai
berkaitan dengan dasar
hukum HAM di
Indonesia
Menalar/mengasosiasi
 Menentukan
hubungan antara dasar
-8-
hukum HAM dengan
pelaksanaan HAM di
Indonesia
 Menganalisis
tentang dasar hukum
HAM di Indonesia
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil
telaah tentang dasar
hukum HAM di Indonesia
hasil tulisan/karangan
tentang dasar hukum
HAM di Indonesia
Upaya Mengamati Sikap: 2JP

pemerintah  Melihat tayangan video  Observasi terhadap
dalam tentang upaya sikap tanggung jawab
menegakkan pemerintah dalam peserta didik dalam
HAM menegakkan HAM di melakukan observasi
Indonesia di lingkungan untuk
 Mendengan penjelasan mengetahui upaya
guru tentang upaya yang dilakukan
pemerintah dalam pemerintah dalam
menegakkan HAM di menegakkan HAM
Indonesia
Pengetahuan:
Menanya
 Menanyakan upaya-
menggunakan
upaya yang dilakukan
pertanyaan High order
pemerintah dalam
Thinking skill
menegakkan HAM di
berkaitan dengan
Indonesia
upaya pemerintah
 Mengidentifikasi dalam menegakkan
-9-
pertanyaan tentang HAM di Indonesia
upaya pemerintah
dalam menegakkan Keterampilan:
HAM di Indonesia  Checklist pengamatan
pada saat
Mengumpulkan Informasi mempraktek-kan di
 Mewawancarai depan kelas upaya
masyarakat sekitar pemerintah dalam
tentang upaya menegakkan HAM di
pemerintah dalam Indonesia
menegakkan HAM di  Portofolio laporan
Indonesia tertulis hasil
 Melakukan observasi di wawancara tentang
lingkungan untuk upaya pemerintah
mengetahui upaya yang dalam menegakkan
dilakukan pemerintah HAM di Indonesia
dalam menegakkan
HAM
 Menyimpulkan upaya
yang dilakukan
pemerintah dalam
menegakkan HAM di
Indonesia
 Mengelompokkan
upaya-upaya yang telah
dilakuan pemerintah
dalam menegakkan
HAM di Indonesia, misal:
dalam bidang hukum,
politik, social dan
budaya
Mengomunikasikan
- 10 -
 Mempraktekkan di
depan kelas berupa
contoh-contoh upaya
pemerintah dalam
menegakkan HAM di
Indonesia
 Menyajikan hasil tulisan
tentang upaya
pemerintah dalam
menegakkan HAM di
Indonesia
Partisipasi Mengamati Sikap: 2JP

masyarakat  Mengamati tayangan  Observasi terhadap
dalam video tentang sikap tanggungjawab
pemajuan, partisipasi masyarakat peserta didik dalam
penghormatan dalam pemajuan, partisipasi pemajuan,
dan penegakkan penghormatan dan penghormatan dan
HAM di Indonesia penegakkan HAM di penegakkan HAM di
Indonesia lingkungan masyarakat
 Menyimak penjelasan
guru tentang partisipasi Pengetahuan:
masyarakat dalam  Tes tertulis dengan
pemajuan, menggunakan
penghormatan dan pertanyaan High order
penegakkan HAM di Thinking skill
Indonesia berkaitan bentuk-
bentuk partisipasi
Menanya dalam pemajuan,
penghormatan dan
 Mengajukan pertanyaan
penegakkan
tentang partisipasi
HAM di Indonesia
masyarakat dalam
 Menulis tentang
pemajuan,
penghormatan dan bentuk-bentuk
partisipasi dalam
- 11 -
penegakkan HAM di pemajuan,
Indonesia penghormatan dan
 Mengidentifikasi penegakkan HAM di
pertanyaan tentang indonesia
partisipasi masyarakat
dalam pemajuan, Keterampilan:
penghormatan dan  Checklist pengamatan
penegakkan HAM di pada saat
Indonesia mempraktekkan
contoh-contoh
Mengumpulkan Informasi partisipasi masyarakat
 Mengumpulkan berita dalam pemajuan,
ddari berbagai media penghormatan dan
massa tentang penegakkan HAM di
partisipasi masyarakat Indonesia di depan
dalam pemajuan, kelas
penghormatan dan  Portofolio: kumpulan
penegakkan HAM di tulisan tentang
Indonesia partisipasi dalam
 Mencari dari Internet pemajuan,
tentang bentuk-bentuk penghormatan dan
partisipasi masyarakat penegakkan HAM di
dalam pemajuan, lingkungan
penghormatan dan masyarakat
penegakkan HAM di
Indonesia
 Menyimpulkan
pentingnya
gelompokkan bentuk-
bentuk partisipasi
masyarakat dalam
pemajuan,
penghormatan dan
- 12 -
penegakkan HAM di
Indonesia
 Membandingkan
partisipasi masyarakat
dalam pemajuan,
penghormatan dan
penegakkan HAM di
berbagai provinsi di
Indonesia
Mengomunikasikan
 Mempraktekkan di
depan kelas contoh-
contoh partisipasi
masyarakat dalam
pemajuan,
penghormatan dan
penegakkan HAM di
Indonesia
 Berpartisipasi dalam
pemajuan,
penghormatan dan
penegakkan HAM di
lingkungan masyarakat
Rasa syukur atas Mengamati Sikap: 2JP
3.2 Memahami pokok kemerdekaan  Mengamati rasa syukur  Observasi terhadap
pikiran yang terkandung Indonesia atas kemerdekaan perilaku peduli
dalam Pembukaan Indonesia yang peserta didik dalam
Undang-Undang Dasar ditayangkan videonya bersyukur atas
Negara Republik oleh guru kemerdekaan
Indonesia Tahun 1945  Mendengarkan Indonesia
penjelasan guru
tentang rasa syukur Pengetahuan:
atas kemerdekaan  Tes tertulis dengan
4.2 Menyaji hasil telaah Indonesia menggunakan
- 13 -
pokok-pokok pikiran pertanyaan High
Pembuka-an Undang- Menanya order Thinking skill
Undang Dasar Negara  Mengajukan berkaitan dengan
Republik Indonesia pertanyaan tentang kegiatan bersyukur
Tahun 1945 cara bersyukur atas atas kemerdekaan
kemerdekaan Indonesia Indonesia
 Mengidentifikasi  Menulis tentang
pertanyaan tentang perilaku bersyukur
cara bersyukur atas atas kemerdekaan
kemerdekaan Indonesia Indonesia
Keterampilan:
Mengumpulkan informasi  Checklist pengamatan
 Mengumpulkan data pada saat
dari berbagai sumber mempraktek-
tentang cara bersyukur kan perilaku bersyukur
atas kemerdekaan atas kemerdekaan
Indonesia Indonesia di depan
 Mewawancarai para kelas
tokoh masyarakat yang  Portofolio: kumpulan
mengetahui proses tulisan tentang
ketika Indonesia perilaku bersyukur
memperoleh atas kemerdekaan
kemerdekaan Indonesia
 Menganalisis hubungan
antara perjuangan
yang telah dilakukan
untuk memperoleh
kemerdekaan dengan
rasa bersyukur atas
 Menyimpulkan cara
bersyukur atas
- 14 -
yang tidak boleh
berlebihan
Mengomunikasikan
 Mempraktekkan
perilaku bersyukur atas
di depan kelas
 Menerapkan perilaku
bersyukur atas
dalam kehidupan
sehari-hari
Isi dan pokok Mengamati Sikap: 2 JP

pikiran  Menyimak isi dan  Observasi terhadap
pembukaan UUD pokok-pokok pikiran rasaingin tahu dan
NRI tahun 1945 yang terkandung dalam peduli peserta didik
Pembukaan dan pasal- dalam isi dan pokok-
pasal UUD NRI Tahun pokok pikiran yang
1945 terkandung dalam
 Membaca dari berbagai Pembukaan dan pasal-
sumber tentang makna pasal UUD NRI Tahun
pokok-pokok pikiran 1945
yang terkandung dalam Pengetahuan:
Pembukaan dan pasal-  Tes tertulis dengan
pasal UUD NRI Tahun menggunakan
1945 pertanyaan High
 Mengamati order Thinking skill
video/film/gambar berkaitan dengan isi
tentang makna pokok- dan pokok-pokok
pokok pikiran yang pikiran yang
terkandung dalam terkandung dalam
Pembukaan dan pasal- Pembukaan dan pasal-
- 15 -
pasal UUD NRI Tahun pasal UUD NRI Tahun
1945 1945
 Menulis tentang isi
Menanya dan pokok-pokok
 Mengajukan pikiran yang
pertanyaan tentang terkandung dalam
makna pokok-pokok Pembukaan dan pasal-
pikiran yang pasal UUD NRI Tahun
terkandung dalam 1945
Pembukaan dan pasal- Keterampilan:
pasal UUD NRI Tahun  Checklist pengamatan
1945 pada saat
 Mengidentifikasi menerapkan isi dan
pertanyaan dengan pokok-pokok pikiran
menggunakan high dalam Pembukaan
order Thinking Skills dan pasal-pasal UUD
(HOTS) tentang makna NRI Tahun 1945 dalam
pokok-pokok pikiran kehidupan sehari-hari
yang terkandung dalam  Portofolio: kumpulan
Pembukaan dan pasal- tulisan tentang isi dan
pasal UUD NRI Tahun pokok-pokok pikiran
1945 yang terkandung
dalam Pembukaan
Mengumpulkan informasi dan pasal-pasal UUD
 Mengumpulkan data NRI Tahun 1945
dari berbagai sumber
tentang makna pokok-
pokok pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945
 Menentukan jenis data
berkaitan tentang
makna pokok-pokok
pikiran yang
- 16 -
terkandung dalam
Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945
 Menenentukan
hubungan makna pokok
pikiran yang
terkandung dari alinea
satu sampai empat
dalam Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 dan
keterkaitan pasal-
pasalnya.
 Mengelompokkan
pokok-pokok pikiran
Pembukaan dan pasal-
pasal UUD NRI Tahun
1945
Mengomunikasikan
makna pokok-pokok
pikiran Pembukaan
UUD NRI Tahun 1945
dan keterkaitan dengan
pasal-pasalnya.
 Menerapkan pokok-
pokok pikiran
Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945 dan pasal-
pasalnya dalam
kehidupan sehari-hari.
- 17 -
Cita-cita dan Mengamati Sikap: 2JP
tujuan nasional  Membaca dari  Observasi terhadap
berdasarkan berbagai sumber perilaku tanggung-
Pancasila tentang cita-cita dan jawab peserta didik
tujuan nasional negara ketika menyajikan
Indonesia tulisan tentang cita-cita
 Menyimak dan tujuan nasional
penjelasan guru tentang negara Indonesia
cita-cita dan tujuan berdasarkan Pancasila
nasional negara
Indonesia berdasarkan Pengetahuan:
Pancasila  Tes tertulis dengan
 Mendengar/melihat mengguna-kan
dari Radio/TV tentang pertanyaan High order
cita-cita dan tujuan Thinking skill
nasional negara berkaitan dengan cita-
Indonesia berdasarkan cita dan tujuan nasional
Pancasila negara Indonesia
berdasarkan Pancasila
 Menulis laporan
Menanya
hasil wawancara para
 Mengidentifikasi
tokoh masyarakat
pertanyaan tentang cita-
tentang cita-cita dan
cita dan tujuan nasional
tujuan nasional
negara Indonesia
negara Indonesia
 Mengajukan Keterampilan:
pertanyaan tentang cita-  Checklist
negara Indonesia
mempresentasikan
tokoh tentang cita-cita
dan tujuan nasional
 Mewawancarai para negara Indonesia
tokoh masyarakat berdasarkan Pancasila
- 18 -
tentang cita-cita dan  Portofolio:
tujuan nasional negara kumpulan tulisan
Indonesia berdasarkan tentang cita-cita dan
Pancasila tujuan nasional
 Mengumpulkan data negara Indonesia
dari berbagai sumber berdasarkan Pancasila
cita-cita dan tujuan
nasional negara
Indonesia berdasarkan
Pancasila
 Menentukan
hubungan antara cita-
cita dengan tujuan
nasional negara
Indonesia
temuannya tentang cita-
negara Indonesia
 Membandingkan
cita-cita dan tujuan
nasional negara
Indonesia dengan
beberapa negara lainnya
Mengomunikasikan
tokoh tentang cita-cita
dan tujuan nasional
- 19 -
negara Indonesia
 Menyajikan tulisan
tentang cita-cita dan
tujuan nasional negara
Pancasila
Kedaulatan Mengamati Sikap: 2JP

rakyat dalam  Membaca dari  Observasi terhadap
konteks Negara berbagai media massa sikap kepedulian
hukum dan media elektronik peserta didik ketika
tentang kedaulatan melakukan sosiodrama
rakyat dalam konteks tentang kedaulatan
negara hukum rakyat dalam konteks
 Menyimak negara hukum
penjelasan guru tentang
kedaulatan rakyat dalam Pengetahuan:
konteks negara hukum  Tes tertulis
 Mendengar/melihat dengan menggunakan
dari Radio/TV tentang pertanyaan High
kedaulatan rakyat dalam order Thinking skill
konteks negara hukum berkaitan dengan
kedaulatan rakyat
Menanya dalam konteks negara
 Mengidentifikasi hukum
pertanyaan tentang  Membuat karya
kedaulatan rakyat tulis tentang
dalam konteks negara kedaulatan rakyat
hukum dalam konteks negara
 Mengajukan hukum
pertanyaan dengan
menggunakan high Keterampilan:
order thinking skill  Checklist
tentang kedaulatan pengamatan pada saat
- 20 -
rakyat dalam konteks peserta didik
negara hukum menyajikan dalam
bentuk power point
tentang kedaulatan
Mengumpulkan informasi rakyat dalam konteks
 Mengumpulkan negara hukum
berita dari berbagai  Portofolio:
media massa tentang kumpulan tulisan
kedaulatan rakyat tentang kedaulatan
dalam konteks negara rakyat dalam konteks
hukum negara hukum
 Menggali informasi
dari beberapa nara
sumber tentang
kedaulatan rakyat
dalam konteks negara
hukum
 Menentukan
hubungan kedaulatan
rakyat dengan konteks
negara hukum
temuannya tentang
kedaulatan rakyat
hukum
 Membandingkan
kedaulatan rakyat
hukum dan selain
negara hukum
Mengomunikasikan
- 21 -
 Menyajikan dalam
bentuk power point
tentang kedaulatan
rakyat dalam konteks
negara hukum dan
ditayangkan di depan
kelas
 Melakukan
sosiodrama tentang
kedaulatan rakyat
hukum
Partisipasi aktif Mengamati Sikap: 2JP

dalam  Mengamati bentuk-  Observasi terhadap
perdamaian bentuk partisipasi aktif sikap tanggungjawab
dunia peserta didik dalam peserta didik ketika
menciptakan berpartisipasi aktif
perdamaian dunia dalam menciptakan
 Membaca dari perdamaian dunia
berbagai media massa
tentang partisipasi aktif Pengetahuan:
dalam perdamaian dunia  Tes tertulis
 Menyimak dengan menggunakan
penjelasan guru tentang pertanyaan High
partisipasi aktif dalam order Thinking skill
perdamaian dunia berkaitan dengan
partisipasi aktif
Menanya peserta didik dalam
 Mengidentifikasi menciptakan
pertanyaan tentang perdamaian dunia
contoh-contoh  Menulis tentang
partisipasi aktif peserta tentang partisipasi
didik dalam perdamaian aktif peserta didik
dunia dalam menciptakan
- 22 -
 Mengajukan perdamaian dunia
pertanyaan tentang
partisipasi aktif peserta Keterampilan:
didik dalam perdamaian  Checklist
dunia pengamatan pada saat
peserta didik
Mengumpulkan informasi mempresenta-sikan
 Mencari dari hasil temuan tentang
berbagai media massa bentuk-bentuk
tentang bentuk-bentuk partisipasi aktif
partisipasi aktif peserta peserta didik dalam
didik dalam perdamaian menciptakan
dunia perdamaian dunia
 Mengumpulkan hasil  Portofolio: hasil
tulisan dari internet dan karya tulis tentang
sumber lainnya tentang partisipasi aktif
partisipasi aktif peserta peserta didik dalam
didik dalam perdamaian menciptakan
dunia perdamaian dunia
 Mengelompokkan
bentuk-bentuk
partisipasi aktif peserta
didik dalam perdamaian
dunia dari berbagai
daerah di Indonesia
 Menyimpukan
dunia
 Membandingkan
dunia dari berbagai
- 23 -
negara
Mengomunikasikan
 Menyajikan poster
atau gambar yang
menunjukkan partisipasi
aktif peserta didik
dalam perdamaian
dunia dari berbagai
negara
hasil temuan tentang
dunia
Negara Kesatuan Mengamati Sikap: 2 JP

3.3 Memahami bentuk dan Republik  Membaca dari berbagai  Observasi terhadap
kedaulatan negara Indonesia (NKRI) sumber tentang NKRI rasa ingin tahu peserta
sesuai dengan Undang  Mengamati didik ketika
Undang Dasar Negara video/film/gambar mengajukan
Republik Indonesia tentang pemerintahan pertanyaan tentang
Tahun 1945. NKRI NKRI
Menanya Pengetahuan:
1.3 Menyaji hasil telaah  Mengajukan pertanyaan  Tes tertulis dengan
bentuk dan kedaulatan tentang NKRI pada menggunakan
negara sesuai dengan teman di kelasnya pertanyaan High order
Undang Undang Dasar  Mengidentifikasi Thinking skill
Negara Republik pertanyaan dengan berkaitan dengan NKRI
Indonesia Tahun 1945. menggunakan High  Membuat karya ilmiah
Order Thinking Skill tentang NKRI
(HOTS) tentang NKRI
Keterampilan:
- 24 -
 Menentukan jenis data pada saat peserta
tentang NKRI didik
 Mengumpulkan data mempresentasikan
dari berbagai sumber hasil diskusi tentang
NKRI NKRI
 Portofolio: kumpulan
Menalar/mengasosiasi makalah tentang NKRI
 Mencari hubungan
antara NKRI dengan
sistim pemerintahannya
 Mengelompokkan
bentuk Negara Republik
Indonesia mulai
Indonesia merdeka
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
diskusi tentang NKRI
 Meyajikan makalah
tentang NKRI dan
ditempel di dinding
kelas
Bentuk Mengamati Sikap: 2 JP

Pemerintahan  Membaca dari berbagai  Observasi terhadap
Republik literatur tentang bentuk sikap tanggungjawab
pemerintahan Negara peserta didik ketika
Republik Indonesia mengumpulkan data
 Mengamati dari dari berbagai sumber
video/film/gambar termasuk internet dan
tentang bentuk media cetak serta
pemerintahan Negara elektronik tentang
Republik Indonesia bentuk pemerintahan
 Menyimak dari berbagai Negara Republik
Indonesia
- 25 -
informasi tentang
bentuk pemerintahan Pengetahuan:
Negara Republik  Tes tertulis dengan
Indonesia menggunakan
Menanya Thinking skill
 Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
tentang bentuk bentuk pemerintahan
Pemerintahan Negara Negara Republik
Republik Indonesia Indonesia
 Mengidentifikasi  Membuat karya ilmiah
pertanyaan dengan tentang bentuk
menggunakan HOTS pemerintahan Negara
tentang bentuk Republik Indonesia
Pemerintahan Negara
Republik Indonesia
Keterampilan:
 Mengumpulkan data pada saat peserta
dari berbagai sumber didik
termasuk internet dan mempresentasikan
media cetak serta tayangan dalam
elektronik tentang bentuk power point
bentuk pemerintahan tentang bentuk
Negara Republik pemerintahan
Indonesia Indonesia yang sesuai
 Menentukan sumber dengan UUD NRI Tahun
data tentang bentuk 1945
pemerintahan Negara  Portofolio: kumpulan
Republik Indonesia poster/leaflet/booklet
tentang bentuk
Menalar/mengasosiasi pemerintahan
 Menentukan hubungan Indonesia
antara bentuk
pemerintahan yang ada
- 26 -
di Indonesia dengan
bentuk pemerintah
Negara lain
 Menyimpulkan bentuk
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD NRI
Tahun 1945
Mengomunikasikan
tayangan dalam bentuk
power point tentang
bentuk pemerintahan
Indonesia yang sesuai
dengan UUD NRI Tahun
1945
 Menyajikan
poster/leaflet/booklet
tentang bentuk
pemerintahan Indonesia
dan ditempelkan di
dinding kelas
Sistem Mengamati Sikap: 2 JP

pemerintahan  Membaca dari  Observasi terhadap
demokrasi berbagai sumber sikap peduli peserta
berdasarkan tentang sistem didik ketika
Pancasila pemerintahan mengumpulkan data
demokrasi berdasarkan dari berbagai sumber
Pancasila termasuk internet dan
 Mengamati media cetak serta
video/film/gambar elektronik tentang
tentang sistem sistem pemerintahan
pemerintahan demokrasi
demokrasi berdasarkan berdasarkan Pancasila
- 27 -
Pancasila
Pengetahuan:
Menanya  Tes tertulis dengan
 Mengajukan menggunakan
pertanyaan tentang pertanyaan High order
sistem pemerintahan Thinking skill
demokrasi berdasarkan berkaitan dengan
Pancasila pada teman sistem pemerintahan
sekelasnya demokrasi
 Mengidentifikasi berdasarkan Pancasila
pertanyaan tentang  Membuat makalah
sistem pemerintahan tentang sistem
demokrasi berdasarkan pemerintahan
Pancasila demokrasi
 Mengumpulkan data Keterampilan:
dari berbagai sumber  Checklist
tentang sistem pengamatan pada saat
pemerintahan peserta didik
demokrasi berdasarkan menyajikan hasil
Pancasila telaah tentang sistem
 Menentukan pemerintahan
sumber data tentang demokrasi
sistem pemerintahan berdasarkan Pancasila
demokrasi berdasarkan  Portofolio:
Pancasila kumpulan hasil
penyajian peserta didik
Menalar/mengasosiasi tentang sistem
 Mengelompokkan pemerintahan
system pemerintahan demokrasi
dibeberapa Negara berdasarkan Pancasila
 Menganalisis data
tentang sistem
pemerintahan
- 28 -
demokrasi berdasarkan
Pancasila
Mengomunikasikan
telaah tentang sistem
hasil pengumpulan data
tentang sistem
Kedaulatan Mengamati Sikap: 2JP

Negara Kesatuan  Membaca dari  Observasi terhadap
Republik berbagai media massa sikap peduli peserta
Indonesia (NKRI) dan elektronik tentang didik ketika
kedaulatan NKRI mengumpulkan data
 Menyimak dari berbagai sumber
penjelasan guru tentang termasuk internet dan
kedaulatan NKRI media cetak serta
 Mendengar/melihat elektronik tentang
dari Radio/TV tentang kedaulatan NKRI
kedaulatan NKRI
Pengetahuan:
 Mengidentifikasi menggunakan
pertanyaan tentang pertanyaan High order
kedaulatan NKRI Thinking skill
 Mengajukan berkaitan dengan
kedaulatan NKRI
pertanyaan tentang
bentuk-bentuk  Membuat tulisan
kedaulatan di beberapa ilmiah tentang
- 29 -
negara kedaulatan NKRI
Mengumpulkan informasi Keterampilan:

 Mencari informasi  Checklist
tentang kedaulatan pengamatan pada saat
NKRI peserta didik
 Mengumpulkan data melakukan
dari berbagai sumber sosiodarama tentang
termasuk media cetak kedaulatan NKRI di
dan elektronik tentang depan kelas
kedaulatan NKRI  Portofolio:
kumpulan tulisan
Menalar/Mengasosiasi ilmiah peserta didik
 Menganalisi tentang kedaulatan
pentingnya kedaulatan NKRI
bagi suatu Negara
 Menyimpulkan hasil
diskusi tentang
kedaulatan NKRI
 Membandingkan
bentuk kedaulatan NKRI
dengan negara lain
Mengomunikasikan
 Melakukan
sosiodarama tentang
kedaulatan NKRI di
depan kelas
temuannya tentang
kedaulatan NKRI
Desentralisasi Mengamati Sikap: 2 JP

3.4 Memahami hubungan atau otonomi  Membaca dari berbagai  Observasi terhadap
daerah
- 30 -
sumber tentang perilaku
struktural dan desentralisasi tanggungjawab
fungsional pemerintahan atau peserta didik ketika
pemerintahan pusat dan otonomi daerah di mengumpulkan data
daerah menurut Indonesia dari berbagai sumber
Undang-Undang Dasar  Mengamati termasuk internet dan
Negara Republik video/film/gambar media cetak serta
Indonesia Tahun 1945. tentang desentralisasi elektronik tentang
pemerintahan atau desentralisasi
otonomi daerah di pemerintahan atau
Indonesia otonomi daerah di
1.4 Menyaji hasil telaah Indonesia
hubungan struktural dan Menanya
fungsional pemerintah-  Mengajukan pertanyaan Pengetahuan:
an pusat dan daerah tentang desentralisasi  Tes tertulis dengan
menurut Undang- pemerintahan atau menggunakan
Undang Dasar Negara otonomi daerah di pertanyaan High order
Republik Indonesia Indonesia Thinking skill
Tahun 1945  Mengidentifikasi berkaitan dengan
pertanyaan tentang desentralisasi
desentralisasi pemerintahan atau
pemerintahan atau otonomi daerah di
4.9.1 Berinteraksi dengan otonomi daerah di Indonesia
teman dan orang lain Indonesia  Membuat makalah
berdasarkan prinsip tentang desentralisasi
saling menghormati, Mengumpulkan informasi pemerintahan atau
dan menghargai dalam  Mengumpulkan data otonomi daerah di
keberagaman suku, dari berbagai sumber Indonesia
agama, ras, budaya, tentang desentralisasi
dan gender pemerintahan atau Keterampilan:
otonomi daerah di  Checklist pengamatan
Indonesia pada saat peserta didik
 Menentukan sumber menyajikan hasil
data berkaitan dengan pengumpulan data
desentralisasi tentang desentralisasi
- 31 -
pemerintahan atau pemerintahan atau
otonomi daerah di otonomi daerah di
Indonesia Indonesia
 Portofolio: kumpulan
Menalar/mengasosiasi makalah peserta didik
 Menganalisis bentuk tentang desentralisasi
desentralisasi pemerintahan atau
pemerintahan atau otonomi daerah di
otonomi daerah di Indonesia
Indonesia
 Menyimpulkan bentuk
desentralisasi
pemerintahan atau
otonomi daerah di
Indonesia
Mengomunikasikan
pengumpulan data
tentang desentralisasi
pemerintahan atau
otonomi daerah di
Indonesia
makalah tentang
desentralisasi
pemerintahan atau
otonomi daerah di
Indonesia dan
ditempelkan di dinding
kelas
Kedudukan dan Mengamati Sikap: 2 JP
- 32 -
peran  Membaca dari berbagai  Observasi terhadap
pemerintah sumber (media cetak rasa ingin tahu peserta
pusat dan elektronik) tentang didik ketika
kedudukan dan peran mengumpulkan data
pemerintah pusat dari berbagai sumber
 Mengamati dari termasuk internet dan
video/film/gambar media cetak serta
tentang kedudukan dan elektronik tentang
peran pemerintah pusat kedudukan dan peran
pemerintah pusat di
Menanya Indonesia
tentang kedudukan dan Pengetahuan:
peran pemerintah pusat  Tes tertulis dengan
di Indonesia menggunakan
 Mengidentifikasi pertanyaan High order
pertanyaan tentang Thinking skill
kedudukan dan peran berkaitan dengan
pemerintah pusat di kedudukan dan peran
Indonesia pemerintah pusat di
Indonesia
Mengumpulkan informasi  Membuat karya ilmiah
 Mengumpulkan data tentang kedudukan
dari berbagai sumber dan peran pemerintah
tentang kedudukan dan pusat di Indonesia
peran pemerintah pusat
di Indonesia Keterampilan:
 Menentukan jenis data  Checklist pengamatan
tentang kedudukan dan pada saat peserta
peran pemerintah pusat didik menyajikan hasil
di Indonesia kajian tentang
kedudukan dan peran
Menalar/mengasosiasi pemerintah pusat di
 Menganalisis peran Indonesia
pemerintah pusat dalam  Portofolio: kumpulan
- 33 -
pelaksanaan otonomi karya ilmiah peserta
daerah didik tentang kajian
 Menyimpulkan tentang kedudukan
kedudukan dan peran dan peran pemerintah
pemerintah pusat di pusat di Indonesia
Indonesia
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil kajian
tentang kedudukan dan
peran pemerintah pusat
di Indonesia
karya ilmiah tentang
kedudukan dan peran
pemerintah pusat di
Indonesia
Kedudukan dan Mengamati Sikap: 2JP

peran  Membaca dari  Observasi terhadap
pemerintah berbagai media massa kepedulian peserta
daerah tentang kedudukan dan didik ketika
peran pemerintah melakukan wawancara
daerah para pejabat daerah
 Menyimak untuk mendapatkan
penjelasan guru tentang informasi tentang
kedudukan dan peran kedudukan dan peran
pemerintah daerah pemerintah daerah
 Mendengar/melihat
dari Radio/TV tentang Pengetahuan:
kedudukan dan peran  Tes tertulis dengan
pemerintah daerah mengguna-kan
Menanya Thinking skill
 Mengidentifikasi berkaitan dengan
- 34 -
pertanyaan tentang kedudukan dan peran
contoh-contoh pemerintah daerah di
kedudukan dan peran Indonesia
pemerintah daerah  Membuat
 Mengajukan leaflet/brosur/booklet
pertanyaan tentang tentang kedudukan
pemerintah daerah daerah di Indonesia
Keterampilan:
Mengumpulkan informasi  Checklist
 Mewawancarai para pengamatan pada saat
pejabat daerah untuk peserta didik
mendapatkan informasi melakukan sosiodrama
tentang kedudukan dan tentang kedudukan
peran pemerintah dan peran pemerintah
daerah daerah di Indonesia
 Mengumpulkan data  Portofolio:
dari berbagai sumber kumpulan
termasuk media cetak leaflet/brosur/booklet
dan elektronik tentang tentang kedudukan
pemerintah daerah daerah di Indonesia
 Mengelompokkan
kedudukan dan peran
pemerintah daerah di
beberapa daerah di
Indonesia
temuannya tentang
kedudukan dan peran
pemerintah daerah
- 35 -
 Membandingkan
kedudukan dan peran
beberapa daerah di
Indonesia
Mengomunikasikan
 Melakukan
sosiodrama tentang
kedudukan dan peran
Indonesia
leaflet/brosur/booklet
tentang kedudukan dan
peran pemerintah
daerah di Indonesia dan
kelas
Hubungan Mengamati Sikap: 2JP

struktural dan  Membaca dari  Observasi terhadap
fungsional berbagai sumber perilaku
pemerintah tentang hubungan tanggungjawab
pusat dan struktural dan peserta didik ketika
daerah fungsional pemerintah mengumpulkan data
pusat dan daerah di dari berbagai sumber
Indonesia termasuk media cetak
 Menyimak dan elektronik tentang
penjelasan guru hubungan struktural
tentang hubungan dan fungsional
struktural dan pemerintah pusat dan
- 36 -
fungsional pemerintah daerah di Indonesia
pusat dan daerah di
 Mendengar/melihat  Tes tertulis dengan
dari Radio/TV tentang menggunakan
hubungan struktural pertanyaan High order
dan fungsional Thinking skill tentang
pemerintah pusat dan hubungan struktural
daerah di Indonesia dan fungsional
pemerintah pusat dan
Menanya daerah di Indonesia
 Mengidentifikasi  Menulis makalah
pertanyaan tentang tentang hubungan
hubungan struktural struktural dan
dan fungsional fungsional pemerintah
pemerintah pusat dan pusat dan daerah di
daerah di Indonesia Indonesia
pertanyaan tentang  Checklist
hubungan struktural pengamatan pada saat
dan fungsional peserta didik
pemerintah pusat dan mempresentasikan
daerah di Indonesia hasil temuannya
tentang hubungan
struktural dan
Mengumpulkan informasi fungsional pemerintah
 Mewawancarai para pusat dan daerah di
tokoh masyarakat Indonesia
tentang hubungan  Portofolio:
struktural dan kumpulan makalah
fungsional pemerintah tentang hubungan
pusat dan daerah di struktural dan
Indonesia fungsional pemerintah
 Mengumpulkan data pusat dan daerah di
dari berbagai sumber Indonesia
- 37 -
hubungan struktural
dan fungsional
daerah di Indonesia
 Menganalisis
hubungan struktural
dan fungsional
daerah di Indonesia
 Menyimpukan
hubungan struktural
dan fungsional
daerah di Indonesia
Mengomunikasikan
hasil temuannya
tentang hubungan
struktural dan
fungsional pemerintah
pusat dan daerah di
Indonesia
 Menyajikan makalah
tentang hubungan
struktural dan
fungsional pemerintah
pusat dan daerah di
Indonesia
- 38 -
Hukum, keadilan Mengamati Sikap: 2 JP
3.5 Memahami sistem dan ketertiban  Membaca dari berbagai  Observasi terhadap
hukum dan peradilan sumber tentang hukum, perilaku peduli dan
nasional dalam lingkup keadilan dan ketertiban tanggungjawab
NKRI. di Indonesia peserta didik ketika
 Mengamati menentukan sumber
video/film/gambar data misal:
tentang keadilan hukum wawancara, observasi
4.5 Menyaji hasil telaah dan ketertiban hukum di dll tentang hukum,
sistem hukum dan Indonesia keadilan dan
peradilan nasional ketertiban di Indonesia
dalam lingkup NKRI Menanya
 Mengajukan pertanyaan Pengetahuan:
tentang hukum,  Tes tertulis dengan
keadilan dan ketertiban menggunakan
di Indonesia pertanyaan High order
 Mengidentifikasi Thinking skill tentang
pertanyaan dari konsep hukum, keadilan dan
sampai hipotesis ketertiban di Indonesia
tentang hukum,  Menyusun komitmen
keadilan dan ketertiban bersama untuk
di Indonesia mengutama-kan
hukum, keadilan dan
Mengumpulkan informasi ketertiban di Indonesia
 Mengumpulkan data
dari berbagai sumber Keterampilan:
tentang hukum,  Checklist pengamatan
keadilan dan ketertiban pada saat peserta
di Indonesia didik menyajikan hasil
 Menentukan sumber telaah tentang hukum,
data misal: wawancara, keadilan dan
observasi dll tentang ketertiban di Indonesia
hukum, keadilan dan  Portofolio: komitmen
ketertiban di Indonesia bersama untuk
- 39 -
mengutama-kan
Menalar/mengasosiasi hukum, keadilan dan
 Menentukan hubungan ketertiban di Indonesia
antara hukum di
indonesia dengan
keadilan dan ketertiban
 Mengelompokkan
hukum, keadilan dan
ketertiban dalam
berbagai bidang
kehidupan di Indonesia
(misal: sosial, ekonomi,
budaya dsb)
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah
tentang hukum,
di Indonesia
 Mencoba menyusun
komitmen untuk
mengutamakan hukum,
di Indonesia dan
kelas
Sistim hukum Mengamati Sikap: 2 JP

nasional  Membaca dari berbagai  Observasi terhadap
sumber tentang sistem perilaku tanggung-
hukum nasional jawab peserta didik
 Mengamati dari ketika mengumpulkan
video/film/gambar data dari berbagai
tentang sistem hukum sumber tentang sistem
- 40 -
nasional hukum nasional
 Menanyakan tentang  Tes tertulis dengan
sistem hukum nasional menggunakan
pada teman sekelasnya pertanyaan High order
 Mengidentifikasi Thinking skill tentang
pertanyaan dari konsep sistem hukum nasional
sampai hipotesis  Menyusun sistem
tentang sistem hukum hukum nasional yang
nasional sesuai dengan
kebutuhan masyarakat
 Mengumpulkan data Keterampilan:
dari berbagai sumber  Checklist pengamatan
tentang sistem hukum pada saat peserta
nasional didik menyajikan hasil
 Menentukan jenis data telaah tentang sistem
tentang sistem hukum hukum nasional
nasional  Portofolio: chart berisi
sistem hukum nasional
 Menyimpulkan tentang
 Mengelompokkan
sistem hukum yang ada
di Indonesia
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah
tentang sistem hukum
nasional
- 41 -
yang sesuai dengan
Sistem peradilan Mengamati Sikap: 2JP

Indonesia  Membaca dari  Observasi terhadap
berbagai literatur dan perilaku peduli dan
media cetak tentang tanggungjawab
sistem peradilan di peserta didik ketika
Indonesia mengumpulkan data
 Menyimak dari berbagai sumber
penjelasan guru tentang sistem hukum
tentang sistem nasional
peradilan di Indonesia
 Mendengar/melihat Pengetahuan:
dari Radio/TV tentang  Tes tertulis dengan
sistem peradilan di menggunakan
Indonesia pertanyaan High order
Thinking skill tentang
Menanya sistem hukum nasional
 Mengidentifikasi  Menulis hasil
pertanyaan tentang diskusi tentang sistem
sistem peradilan di hukum nasional yang
Indonesia sesuai dengan
 Mengajukan kebutuhan masyarakat
pertanyaan tentang
sistem peradilan di
Indonesia Keterampilan:
 Checklist
peserta didik
menyajikan hasil
 Mewawancarai telaah tentang sistem
pegawai pengadilan di hukum nasional
daerahnya masing-  Portofolio: chart
- 42 -
masing untuk berisi skmea sistem
mengetahui sistem hukum nasional
sistem peradilan di
Indonesia
 Menganalisis sistem
peradilan pusat dan
daerah di Indonesia
temuannya tentang
sistem peradilan di
Indonesia
 Mengelompokkan
sistem peradilan di
Indonesia dari pusat
sampai daerah
Mengomunikasikan
dengan power point
tentang sistem
diskusi tentang sistem
yang sesuai dengan
- 43 -
Peranan Mengamati Sikap: 2JP
lembaga  Membaca dari  Observasi terhadap
peradilan berbagai sumber rasa ingin tahu
tentang peranan peserta didik ketika
lembaga peradilan di melakukan observasi
Indonesia di lingkungan sekitar
 Menyimak tentang peranan
penjelasan guru lembaga peradilan di
tentang peranan lingkungannya
lembaga peradilan di
Indonesia
 Mengamati Pengetahuan:
lingkungan sekitar  Tes tertulis dengan
tentang peranan menggunakan
lembaga peradilan di pertanyaan High order
Indonesia Thinking skill tentang
peranan lembaga
Menanya  Menulis tentang
 Mengidentifikasi peranan lembaga
pertanyaan tentang peradilan di Indonesia
peranan lembaga yang sesuai dengan
peradilan di Indonesia kebutuhan masyarakat
 Mengajukan
pertanyaan tentang Keterampilan:
peranan lembaga  Checklist
peradilan di Indonesia pengamatan pada saat
peserta didik
mempresentasikan
Mengumpulkan informasi hasil temuan tentang
 Melakukan observasi peranan lembaga
di lingkungan sekitar peradilan di Indonesia
tentang peranan  Portofolio: tulisan
lembaga peradilan di tentang peranan
lingkungannya lembaga peradilan di
- 44 -
 Mengumpulkan data Indonesia yang sesuai
dari berbagai sumber dengan kebutuhan
termasuk media cetak masyarakat
peranan lembaga
 Membandingkan
peranan lembaga
peradilan beberapa
daerah di Indonesia
temuannya tentang
peranan lembaga
 Mengelompokkan
peranan lembaga
peradilan beberapa
daerah di Indonesia
Mengomunikasikan
peranan lembaga
yang sesuai dengan
peranan lembaga
Hakikat warga Mengamati Sikap: 2 JP

3.6 Menganalisis kasus negara dalam  Membaca dari berbagai  Observasi terhadap
pelanggaran hak dan sistem media (cetak dan perilaku
- 45 -
demokrasi elektronik) tentang tanggungjawab
pengingkaran kewajiban hakikat warganegara peserta didik ketika
sebagai warga negara dalam sistem demokrasi Menentukan sumber
 Menyimak penjelasan data yang sesuai untuk
guru tentang hakikat mendapatkan
warganegara dalam informasi tentang
4.6 Menyaji analisis sistem demokrasi hakikat warganegara
penanganan kasus dalam sistem
pelanggaran hak dan Menanya demokrasi
pengingkaran kewajiban  Mengajukan pertanyaan Pengetahuan:
sebagai warga negara tentang hakikat  Tes tertulis dengan
warganegara dalam menggunakan
sistem demokrasi pada pertanyaan High order
teman sekelasnya Thinking skill tentang
 Mengidentidikasi hakikat warganegara
pertanyaan dari konsep dalam sistem
sampai hipotesis demokrasi
tentang hakikat  Menulis karya ilmiah
warganegara dalam tentang hakikat
sistem demokrasi warganegara dalam
sistem demokrasi
Keterampilan:
 Mengumpulkan data  Checklist pengamatan
pada saat peserta
tentang hakikat
didik menerapkan
warganegara dalam
peran warganegara
sistem demokrasi
dalam sistem
 Menentukan sumber demokrasi dalam
data yang sesuai untuk kehidupan sehari-hari
mendapatkan informasi  Portofolio: kumpulan
tentang hakikat
warganegara dalam
peran warganegara
sistem demokrasi
dalam sistem
demokrasi dalam
- 46 -
Menalar/mengasosiasi kehidupan sehari-hari
antara warganegara dan
peranannya dalam
demokrasi di Indonesia
 Mengelompokkan
sistem demokrasi yang
ada di dunia
Mengomunikasikan
pengumpulan data
dalam bentuk power
point tentang hakikat
warganegara dalam
sistem demokrasi
 Menerapkan peran
warganegara dalam
sistem demokrasi
dalam kehidupan
sehari-hari
Hak warga Mengamati Sikap: 2JP
negara dalam  Membaca berbagai  Observasi terhadap
proses kasus pelanggaran hak perilaku peduli
demokrasi warganegara dalam peserta didik ketika
proses demokrasi melakukan studi
 Menyimak dokumentasi untuk
penjelasan guru mendapatkan
tentang hak informasi tentang hak
warganegara dalam warga negara dalam
proses demokrasi proses demokrasi
 Mendengar/melihat Pengetahuan:
dari Radio/TV tentang  Tes tertulis dengan
hak warganegara dalam
- 47 -
proses demokrasi menggunakan
Menanya Thinking skill tentang
 Mengidentifikasi hak warga negara
pertanyaan tentang hak dalam proses
warganegara dalam demokrasi
proses demokrasi  Menulis karya
 Mengajukan ilmiah tentang hak
pertanyaan tentang hak warga negara dalam
warganegara dalam proses demokrasi
proses demokrasi di Keterampilan:
Mengumpulkan informasi peserta didik
 Menentukan sumber mempresentasikan
data yang akan berbagai kasus
dikumpulkan untuk pelanggaran hak
melengkapi informasi warga negara dalam
tentang hak proses demokrasi
warganegara dalam  Portofolio:
proses demokrasi kumpulan karya ilmiah
 Studi dokumentasi tentang hak warga
untuk mendapatkan negara dalam proses
informasi tentang hak demokrasi
warganegara dalam
proses demokrasi
 Menganalisis data
yang terkumpul tentang
hak warganegara dalam
proses demokrasi
temuannya tentang hak
warganegara dalam
- 48 -
proses demokrasi
 Membandingkan hak
warganegara dalam
proses demokrasi
beberapa daerah di
Indonesia
Mengomunikasikan
berbagai kasus
pelanggaran hak
warganegara dalam
proses demokrasi
ilmiah berdasarkan hasil
temuan tentang hak
warganegara dalam
proses demokrasi
Kewajiban warga Mengamati Sikap: 2 JP

negara dalam  Membaca dari berbagai  Observasi terhadap
proses media (cetak dan perilaku
demokrasi elektronik) tentang tanggungjawab dan
kewajiban warga negara peduli peserta didik
dalam proses demokrasi ketika mengumpulkan
 Mendengar dari data dari berbagai
radio/rekaman yang sumber tentang
disiapkan guru tentang berbagai kasus
kewajiban warga negara pengingkaran
dalam proses demokrasi kewajiban
 Mengajukan pertanyaan  Tes tertulis dengan
tentang berbagai kasus menggunakan
- 49 -
pengingkaran kewajiban pertanyaan High order
warga negara dalam Thinking skill tentang
proses demokrasi berbagai kasus
 Mengidentifikasi pengingkaran
pertanyaan tentang kewajiban
berbagai kasus  Menulis ikrar untuk
pengingkaran kewajiban tidak mengingkari
warga negara dalam kewajiban sebagai
proses demokrasi warga negara dalam
proses demokrasi
Mengumpulkan informasi Keterampilan:
dari berbagai sumber pada saat peserta
tentang berbagai kasus didik menyajikan hasil
pengingkaran kewajiban diskusi tentang
 Menentukan jenis data berbagai bentuk kasus
tentang berbagai kasus pengingkaran
pengingkaran kewajiban kewajiban warga
negara dalam proses
demokrasi
Menalar/mengasosiasi  Portofolio: kumpulan
 Menganalisis hubungan ikrar peserta didik
antara kasus untuk tidak
pengingkaran kewajiban mengingkari kewajiban
dengan rasa tanggung sebagai warga negara
jawab pribadi sebagai dalam proses
warganegara demokrasi
 Menyimpulkan berbagai
kasus pengingkaran
kewajiban warga negara
dalam proses demokrasi
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil diskusi
tentang berbagai
- 50 -
bentuk kasus
pengingkaran kewajiban
warga negara dalam
proses demokrasi
ikrar bersama untuk
tidak mengingkari
kewajiban
Fungsi Mengamati Sikap: 2JP

tanggungjawab  Membaca dari  Observasi terhadap
warga negara berbagai media massa rasa ingin tahu dan
dalam proses tentang fungsi peduli peserta didik
demokrasi tanggungjawab warga ketika mengamati di
negara dalam proses lingkungan sekitar
demokrasi tentang fungsi
 Mengamati di tanggungjawab warga
lingkungan sekitar negara dalam proses
tentang fungsi demokrasi
tanggungjawab warga
negara dalam proses
demokrasi Pengetahuan:
fungsi tanggungjawab pertanyaan High order
warga negara dalam Thinking skill tentang
proses demokrasi fungsi tanggungjawab
warga negara dalam
Menanya proses demokrasi
 Mengidentifikasi  Menulis tentang
pertanyaan tentang fungsi tanggungjawab
fungsi tanggungjawab warga negara dalam
warga negara dalam proses demokrasi
proses demokrasi
- 51 -
fungsi tanggungjawab pengamatan pada saat
warga negara dalam peserta didik
proses demokrasi mewawancarai teman-
temannya untuk
Mengumpulkan informasi mengetahui tentang
 Mewawancarai fungsi tanggungjawab
teman-temannya untuk warga negara dalam
mengetahui tentang proses demokrasi
fungsi tanggungjawab  Portofolio: tulisan
warga negara dalam peserta didik tentang
proses demokrasi fungsi tanggungjawab
 Mengumpulkan data warga negara dalam
dari berbagai sumber proses demokrasi
fungsi tanggungjawab
warga negara dalam
proses demokrasi
 Menganalisis fungsi
tanggungjawab warga
negara dalam proses
demokrasi
temuannya tentang
warga negara dalam
proses demokrasi
 Membandingkan
warga negara dalam
proses demokrasi di
- 52 -
beberapa daerah
Mengomunikasikan
dengan menggunakan
power point tentang
warga negara dalam
proses demokrasi
temuan dari berbagai
sumber tentang fungsi
tanggungjawab warga
negara dalam proses
demokrasi
Persatuan dalam Mengamati Sikap: 2 JP

4.7 Menganali-sis indikator keberagaman  Membaca dan  Observasi terhadap
ancaman terhadap menyimak dari berbagai perilaku peduli dan
negara dalam mem- media (cetak dan tanggung-jawab
bangun integrasi elektronik) tentang peserta didik ketika
nasional dengan bingkai contoh kasus ancaman mengumpul-kan data
BhinnekaTunggal Ika. persatuan dalam dari berbagai sumber
keberagaman terhadap tentang berbagai
negara Indonesia bentuk ancaman
 Mengamati dari terhadap negara
4.8 Menyaji hasil analisis video/film/gambar Indonesia dalam
tentang indikator tentang ancaman bingkai Bhinneka
ancaman terhadap terhadap persatuan Tunggal Ika
negara dalam dalam keberagaman
membangun integrasi negara Indonesia dalam Pengetahuan:
nasional dengan bingkai bingkai  Tes tertulis dengan
Bhinneka Tunggal Ika. BhinnekaTunggal Ika. menggunakan
4.9.2 Menyaji bentuk Menanya Thinking skill tentang
- 53 -
 Mengajukan pertanyaan berbagai bentuk
partisipasi tentang berbagai ancaman terhadap
kewarganegara-an bentuk ancaman negara Indonesia
yang mencerminkan persatuan dalam dalam bingkai
komitmen terhadap keberagaman terhadap Bhinneka Tunggal Ika
keutuhan nasional negara Indonesia dalam  Menulis karya ilmiah
bingkai Bhinneka tentang berbagai
Tunggal Ika bentuk ancaman
 Mengidentifikasi terhadap negara
pertanyaan tentang Indonesia dalam
ancaman persatuan bingkai Bhinneka
dalam keberagaman Tunggal Ika
terhadap negara
Indonesia dalam bingkai Keterampilan:
Bhinneka Tunggal Ika  Checklist pengamatan
pada saat peserta
Mengumpulkan informasi didik menyajikan hasil
 Mengumpulkan data diskusi tentang
dari berbagai sumber berbagai bentuk
tentang berbagai ancaman terhadap
bentuk ancaman Negara Kesatuan
terhadap negara Republik Indonesia
Indonesia dalam bingkai  Portofolio: tulisan
Bhinneka Tunggal Ika karya ilmiah peserta
didik tentang berbagai
 Menentukan sumber bentuk ancaman
data yang sesuai terhadap Negara
tentang berbagai Kesatuan Republik
bentuk ancaman Indonesia
terhadap negara
Indonesia dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
- 54 -
antara ancaman yang
dilakukan terhadap
Indonesia dengan
lemahnya rasa ke-
Bhinneka Tunggal Ika-an
sebagai warganegara
 Menyimpulkan adanya
hubungan antara
ancaman yang
dilakukan terhadap
Indonesia dengan
lemahnya rasa ke-
Bhinneka Tunggal Ika-an
sebagai warganegara
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil diskusi
tentang berbagai
bentuk ancaman
terhadap Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
 Menerapkan peran serta
untuk menjaga
keutuhan NKRI dalam
bingkai ke-Bhinneka
Tunggal Ika-an
Integrasi Mengamati Sikap: 2JP

nasional dalam  Membaca dari  Observasi terhadap
bingkai Bhinneka berbagai sumber perilaku tanggung-
Tunggal Ika tentang integrasi jawab peserta didik
nasional dalam bingkai ketika mewawan-carai
Bhinneka Tunggal Ika tokoh masyarakat
 Menyimak tentang integrasi
- 55 -
penjelasan guru tentang nasional dalam bingkai
integrasi nasional dalam Bhinneka Tunggal Ika
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika Pengetahuan:
integrasi nasional dalam pertanyaan High order
bingkai Bhinneka Thinking skill tentang
Tunggal Ika integrasi nasional
dalam bingkai
Menanya Bhinneka Tunggal Ika
 Mengidentifikasi  Menulis karangan
pertanyaan tentang tentang integrasi
integrasi nasional dalam nasional dalam bingkai
bingkai Bhinneka Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika
kasus-kasus integrasi pengamatan pada saat
nasional dalam bingkai peserta didik
Bhinneka Tunggal Ika mempresentasikan
dengan menggunakan
Mengumpulkan informasi power point tentang
 Mewawancarai tokoh integrasi nasional
masyarakat tentang dalam bingkai
integrasi nasional dalam Bhinneka Tunggal Ika
bingkai Bhinneka  Portofolio:
Tunggal Ika kumpulan karangan
 Mengumpulkan data peserta didik tentang
dari berbagai sumber integrasi nasional
termasuk media cetak dalam bingkai
dan elektronik tentang Bhinneka Tunggal Ika
integrasi nasional dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
- 56 -
 Menganalisis
berbagai kendala yang
dialami dalam integrasi
nasional dalam bingkai
temuannya tentang
integrasi nasional
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
 Membandingkan
akan dihadapi dalam
melakukan integrasi
Mengomunikasikan
dengan menggunakan
power point tentang
integrasi nasional dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
temuan tentang
akan dihadapi dalam
melakukan integrasi
- 57 -
Kesadaran Mengamati Sikap: 2JP
warganegara  Membaca dari  Observasi terhadap
untuk bela berbagai media massa rasa ingin tahu
Negara tentang pentingnya peserta didik ketika
kesadaran warga mewawancarai
negara untuk bela masyarakat tentang
negara kesadaran
 Menyimak warganegara untuk
penjelasan guru bela negara
meningkatkan
kesadaran warga Pengetahuan:
negara untuk bela  Tes tertulis dengan
negara menggunakan
 Mendengar/melihat pertanyaan High order
dari Radio/TV tentang Thinking skill tentang
kesadaran warganegara kesadaran
untuk bela negara warganegara untuk
bela negara
Menanya  Menulis karya
 Mengidentifikasi ilmiah tentang
pertanyaan tentang kesadaran warga
kesadaran warga negara untuk bela
negara untuk bela negara
negara
kesadaran warga pengamatan pada saat
negara untuk bela peserta didik
negara melakukan
sosiodarama di depan
Mengumpulkan informasi kelas tentang
 Mewawancarai kesadaran
masyarakat sekitar warganegara untuk
tentang kesadarannya bela negara
untuk bela negara
- 58 -
 Portofolio:
 Mengumpulkan data kumpulan karya ilmiah
dari berbagai sumber peserta didik tentang
termasuk media cetak Melakukan
dan elektronik tentang sosiodarama di depan
kesadaran warganegara kelas tentang
untuk bela negara kesadaran warga
negara untuk bela
Menalar/Mengasosiasi negara
 Menganalisis
bentuk-bentuk
kesadaran warganegara
untuk bela negara
temuannya tentang
untuk bela negara
 Membandingkan
perbedaan tingkat
untuk bela negara
Mengomunikasikan
 Melakukan
sosiodarama di depan
kelas tentang
untuk bela negara
untuk bela negara
- 59 -
Kesediaan Mengamati Sikap: 2JP
warganegara  Membaca berbagai  Observasi terhadap
untuk melakukan kasus ketidak sediaan rasa ingin tahu
bela negara warganegara untuk peserta didik ketika
melakukan bela negara mengumpulkan data
 Menyimak dengan berbagai cara
penjelasan guru berkaitan dengan
tentang kesediaan dan kesediaan
ketidaksediaan warganegara untuk
warganegara untuk melakukan bela
melakukan bela negara negara
 Melihat tayangan
video tentang peristiwa Pengetahuan:
heroik pahlawan bangsa  Tes tertulis dengan
yang bersedia menggunakan
melakukan bela negara pertanyaan High order
Menanya kesediaan
 Mengidentifikasi warganegara untuk
pertanyaan tentang melakukan bela
kesediaan dan negara
ketidaksediaan  Membuat leaflet,
warganegara untuk brosur, booklet untuk
melakukan bela negara meningkatkan
 Mengajukan kesediaan
pertanyaan tentang warganegara
kesediaan dan melakukan bela
ketidaksediaan negara
warganegara untuk
melakukan bela negara Keterampilan:
 Checklist
 Menentukan sumber peserta didik
data berkaitan dengan mempresentasikan
kesediaan warga negara hasil temuan tentang
- 60 -
untuk melakukan bela kesediaan dan
negara ketidaksediaan
 Mengumpulkan data warganegara untuk
dengan berbagai cara melakukan bela
berkaitan dengan negara
kesediaan warga negara
untuk melakukan bela  Portofolio:
negara kumpulan leaflet,
booklet, brosur
Menalar/Mengasosiasi tentang kesediaan
 Menganalisis untuk melakukan bela
kesediaan warganegara negara
untuk melakukan bela
negara
 Menentukan
hubungan kesediaan
dan ketidaksediaan
warganegara untuk
melakukan bela negara
 Membandingkan
kemauan bela negara
pada masa dahulu dan
masa sekarang
Mengomunikasikan
kesediaan dan
ketidaksediaan
warganegara untuk
 Menyajikan dalam
bentuk leaflet, brosur,
booklet untuk bersedia
- 61 -
3.7 Memahami Kesadaran Mengamati Sikap: 2 JP

pentingnya kesadaran berbangsa dan  Membaca dari  Observasi terhadap
berbangsa dan bernegara bernegara berbagai literatur rasa ingin tahu
dilihat dari konteks sejarah kesatuan tentang kesadaran peserta didik ketika
dan geopolitik Indonesia. berbangsa dan menentukan jenis data
bernegara kesatuan tentang kesadaran
4.9 Menyaji analisis  Mengamati dari berbangsa dan
tentang pentingnya video/film/gambar bernegara Indonesia
kesadaran berbangsa dan tentang bentuk-bentuk
bernegara dilihat dari kesadaran berbangsa Pengetahuan:
konteks sejarah dan dan bernegara  Tes tertulis dengan
geopolitik Indonesia menggunakan
Menanya pertanyaan High order
 Mengajukan Thinking skill tentang
pertanyaan tentang tentang kesadaran
kesadaran berbangsa berbangsa dan
dan bernegara bernegara Indonesia
Indonesia  Menyusun ikrar
 Mengidentifikasi untuk menumbuhkan
pertanyaan dari konsep kesadaran berbangsa
sampai hipotesis dan bernegara
tentang kesadaran Indonesia
berbangsa dan
bernegara Indonesia Keterampilan:
 Checklist
 Mengumpulkan data peserta didik
dari berbagai sumber menyajikan hasil
tentang kesadaran pengumpulan data
berbangsa dan berkaitan dengan
bernegara Indonesia kesadaran berbangsa
 Menentukan jenis dan bernegara
data tentang kesadaran Indonesia
- 62 -
berbangsa dan  Portofolio:
bernegara Indonesia kumpulan ikrar untuk
menumbuhkan
Menalar/mengasosiasi kesadaran berbangsa
 Menentukan dan bernegara
hubungan antara Indonesia
kesadaran berbangsa
dan bernegara dengan
kesatuan bangsa
Indonesia
 Menyimpulkan
pentingnya kesadaran
berbangsa dan
bernegara Indonesia
Mengkomunikasikan
pengumpulan data
berkaitan dengan
kesadaran berbangsa
dan bernegara
Indonesia
ikrar untuk
menumbuhkan
kesadaran berbangsa
dan bernegara
Indonesia

berbangsa dan  Membaca dari  Observasi terhadap
bernegara berbagai literatur rasa ingin tahu
kesatuan dalam tentang kesadaran peserta didik ketika
konteks sejarah berbangsa dan menentukan jenis data
- 63 -
bernegara kesatuan tentang kesadaran
dalam konteks sejarah berbangsa dan
Indonesia bernegara Indonesia
 Mengamati dari dalam konteks sejarah
video/film/gambar Indonesia
tentang bentuk-bentuk
kesadaran berbangsa Pengetahuan:
dan bernegara dalam  Tes tertulis dengan
konteks sejarah menggunakan
Indonesia pertanyaan High order
Menanya tentang kesadaran
 Mengajukan berbangsa dan
pertanyaan tentang bernegara Indonesia
kesadaran berbangsa dalam konteks sejarah
dan bernegara Indonesia
Indonesia dalam  Menulis karya
konteks sejarah ilmiah untuk
Indonesia menumbuh-kan
 Mengidentifikasi kesadaran berbangsa
pertanyaan dari konsep dan bernegara
sampai hipotesis Indonesia dalam
tentang kesadaran konteks sejarah
berbangsa dan Indonesia
bernegara Indonesia
dalam konteks sejarah Keterampilan:
Mengumpulkan informasi peserta didik
 Mengumpulkan data menyajikan hasil
dari berbagai sumber pengumpulan data
tentang kesadaran berkaitan dengan
berbangsa dan kesadaran berbangsa
bernegara Indonesia dan bernegara
dalam konteks sejarah Indonesia dalam
- 64 -
Indonesia konteks sejarah
 Menentukan jenis Indonesia
data tentang kesadaran  Portofolio:
berbangsa dan kumpulan karya ilmiah
bernegara Indonesia peserta didik untuk
dalam konteks sejarah menumbuh-kan
Indonesia kesadaran berbangsa
dan bernegara
Menalar/mengasosiasi Indonesia dalam
 Menentukan konteks sejarah
hubungan antara Indonesia
kesadaran berbangsa
kesatuan bangsa
Indonesia dalam
konteks sejarah
Indonesia
 Menyimpulkan
berbangsa dan
bernegara Indonesia
dalam konteks sejarah
Indonesia
Mengkomunikasikan
pengumpulan data
berkaitan dengan
kesadaran berbangsa
dan bernegara
Indonesia dalam
konteks sejarah
Indonesia
 Menulis karya ilmiah
- 65 -
untuk menumbuhkan
kesadaran berbangsa
dan bernegara
Indonesia dalam
konteks sejarah
Indonesia

berbangsa dan  Membaca dari  Observasi terhadap
bernegara berbagai literatur rasa ingin tahu
kesatuan dalam tentang kesadaran peserta didik ketika
konteks berbangsa dan menentukan jenis data
geopolitik bernegara kesatuan tentang kesadaran
dalam konteks berbangsa dan
geopolitik bernegara Indonesia
 Mengamati dari dalam konteks
video/film/gambar geopolitik
tentang bentuk-bentuk
kesadaran berbangsa Pengetahuan:
dan bernegara dalam  Tes tertulis dengan
konteks geopolitik menggunakan
Menanya Thinking skill tentang
 Mengajukan tentang kesadaran
pertanyaan tentang berbangsa dan
kesadaran berbangsa bernegara Indonesia
dan bernegara dalam konteks
Indonesia dalam geopolitik
konteks geopolitik  Menulis karya
 Mengidentifikasi ilmiah untuk
pertanyaan dari konsep menumbuh-kan
sampai hipotesis kesadaran berbangsa
tentang kesadaran dan bernegara
berbangsa dan Indonesia dalam
bernegara Indonesia konteks geopolitik
- 66 -
dalam konteks
geopolitik Keterampilan:
 Checklist
 Mengumpulkan data peserta didik
dari berbagai sumber menyajikan hasil
tentang kesadaran pengumpulan data
berbangsa dan berkaitan dengan
bernegara Indonesia kesadaran berbangsa
dalam konteks dan bernegara
geopolitik Indonesia dalam
 Menentukan jenis konteks geopolitik
data tentang kesadaran  Portofolio:
berbangsa dan kumpulan karya ilmiah
bernegara Indonesia peserta didik untuk
dalam konteks menumbuhkan
geopolitik kesadaran berbangsa
dan bernegara
Menalar/mengasosiasi Indonesia dalam
 Menentukan konteks geopolitik
hubungan antara
kesadaran berbangsa
kesatuan bangsa
Indonesia dalam
konteks geopolitik
 Menyimpulkan
berbangsa dan
bernegara Indonesia
dalam konteks
geopolitik
Mengomunikasikan
- 67 -
pengumpulan data
berkaitan dengan
kesadaran berbangsa
dan bernegara
Indonesia dalam
konteks geopolitik
 Menulis karya ilmiah
untuk menumbuhkan
kesadaran berbangsa
dan bernegara
Indonesia dalam
konteks geopolitik
- 68 -
Kompetensi Inti :
memecahkan masalah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan Metode sesuai kaidah keilmuan.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghayati perilaku  Pembelajaran pada KD  Penilaian hasil belajar
yang sesuai dengan KI 1 dan KI2 dilakukan melalui
prinsip-prinsip solidaritas terintegrasi dalam observasi, penilaian
yang dilandasi ajaran pembelajaran pada KI 3 diri, penilaian antar
agama dan kepercayaan dan KI4 melalui indirect teman, dan jurnal
yang dianutnya teaching (catatan pendidik).
1.2 Mengamalkan isi pasal

28E dan 29 ayat 2
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945dalam kehidupan
- 69 -
berbangsa dan
bernegara
1.3 Menghayati persamaan

kedudukan warga negara
tanpa membeda-kan ras,
agama dan kepercayaan,
gender, golongan, budaya,
dan suku dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
2.1 Mengamal-kan nilai-nilai

Pancasila dalam
kehidupan bermasya-
rakat, berbangsa dan
bernegara

Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945 dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara.

pasal-pasal Undang-
Undang Dasar Negara
1945 dalam berbagai
- 70 -
aspek kehidupan
(ipoleksosbudhankam dan
hukum).
2.4 Menghayati berbagai

dampak dan bentuk
ancaman terhadap
negara dalam
mempertahankan
2.5 Menghayati budaya

demokrasi dengan
mengutamakan prinsip
musyawa-rah, mufakat
dan kesadaran bernegara
kesatuan dalam konteks
NKRI.
3.1 Menganalisis kasus Kasus –kasus Mengamati Sikap: 3 JP  Buku

pelanggaran HAM dalam pelanggaran  Membaca dari  Observasi Pelajaran
rangka perlindungan, HAM di berbagai sumber terhadap rasa ingin PPKn SMA
pemajuan dan pemenuhan Indonesia tentang kasus tahu dan  Buku
HAM sesuai dengan nilai- tanggungjawab Penunjang
pelanggaran HAM di
nilai Pancasila dalam peserta didik dalam Lainnya
kehidupan bermasyarakat, Indonesia
mengumpulkan  Media
berbangsa dan bernegara  Mengamati informasi dari
video/film/gambar cetak dan
berbagai sumber elektronik
4.1 Menyaji hasil tentang kasus tentang kasus-kasus  Internet
analisis kasus pelanggaran pelanggaran HAM di pelanggaran HAM di
HAM dalam rangka Indonesia Indonesia
perlindungan, pemajuan
dan pemenuhan HAM Pengetahuan:
sesuai dengan nilai-nilai  Tes tertulis dengan
- 71 -
Pancasila dalam kehidupan menggunakan
bermasyarakat, berbangsa Menanya pertanyaan High
dan bernegara  Mengajukan Order Thinking Skill
pertanyaan tentang (HOTS) berkaitan
kasus-kasus
kasus pelanggaran
pelanggaran HAM
HAM di Indonesia dalam kehidupan
 Mengidentifikasi sehari-hari.
pertanyaan dengan  Menulis laporan
menggunakan high ilmiah tentang kasus
order thinking skills pelanggaran HAM di
(HOTS) tentang kasus Indonesia berdasarkan
pelanggaran HAM di fakta-fakta yang
Indonesia ditemukan dan
berbagai sumber
Mengumpulkan lainnya
informasi
Keterampilan:
 Checklist
data tentang kasus pengamatan pada
pelanggaran HAM di saat menyampaikan
Indonesia hasil temuan tentang
 Mengumpulkan kasus pelanggaran
data dari berbagai HAM
sumber tentang  Portofolio laporan
kasus pelanggaran ilmiah tentang kasus
HAM di Indonesia pelanggaran HAM di
Menalar/Mengasosiasi fakta-fakta yang
ditemukan dan
 Menganalisis
berbagai sumber
kasus-kasus lainnya
pelanggaran HAM di
Indonesia
 Mengelompokkan
- 72 -
berbagai kasus
pelanggaran HAM
yang terjadi dalam
di Indonesia
Mengomunikasikan
telaah tentang kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia
 Menyajikan
laporan ilmiah
tentang kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia
berdasarkan fakta-
fakta yang ditemukan
dan berbagai sumber
lainnya
Contoh Kasus Mengamati Sikap: 2 JP

Pelanggaran  Membaca dari  Observasi
HakAsasi berbagai sumber terhadap peduli dan
Manusia di tentang contoh kasus tanggungjawab
Indonesia pelanggaran HAM di peserta didik dalam
Indonesia mengumpulkan
 Mengamati informasi dari
video/film/gambar berbagai sumber
tentang kasus tentang contoh
pelanggaran HAM di kasus-kasus
Indonesia pelanggaran HAM di
- 73 -
Indonesia
Menanya
 Mengajukan Pengetahuan:
pertanyaan tentang  Tes tertulis dengan
contoh kasus menggunakan
pelanggaran HAM di pertanyaan High
Order Thinking Skill
Indonesia
(HOTS) berkaitan
 Mengidentifikasi contoh kasus-kasus
pertanyaan dengan pelanggaran HAM
menggunakan high dalam kehidupan
order thinking skills sehari-hari.
(HOTS) tentang  Menulis tulisan
contoh kasus ilmiah contoh kasus
pelanggaran HAM di pelanggaran HAM di
Indonesia Indonesia berdasarkan
fakta-fakta yang
Mengumpulkan ditemukan dan
informasi berbagai sumber
lainnya
Keterampilan:
data tentang contoh  Checklist
kasus pelanggaran pengamatan pada
HAM di Indonesia saat menyampai-kan
 Mengumpulkan contoh kasus
data dari berbagai pelanggaran HAM
sumber tentang  Portofolio tulisan
contoh kasus ilmiah tentang contoh
pelanggaran HAM di kasus pelanggaran
Indonesia HAM di Indonesia
berdasarkan fakta-
dan berbagai sumber
 Menganalisis lainnya
- 74 -
contoh kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia
 Mengelompokkan
berbagai contoh
kasus pelanggaran
HAM yang terjadi
dalam kehidupan
sehari-hari di
Indonesia
Mengomunikasikan
telaah tentang contoh
kasus pelanggaran
HAM di Indonesia
ilmiah tentang contoh
kasus pelanggaran
HAM di Indonesia
berdasarkan fakta-
dan berbagai sumber
lainnya
Upaya Mengamati Sikap: 2 JP

Penegakkan  Menyimak  Observasi
Hak Asasi penjelasan guru terhadap kepedulian
Manusia (HAM) tentang Upaya peserta didik dalam
di Indonesia Penegakkan Hak mengumpulkan
Asasi Manusia (HAM) informasi dari
di Indonesia berbagai sumber
 Mengamati tentang Upaya
- 75 -
video/film/gambar Penegakkan Hak
tentang Upaya Asasi Manusia (HAM)
Penegakkan Hak di Indonesia
Asasi Manusia (HAM) Pengetahuan:
di Indonesia  Tes tertulis
dengan
Menanya menggunakan
 Mengajukan pertanyaan High
pertanyaan tentang Order Thinking Skill
Upaya Penegakkan (HOTS) berkaitan
Hak Asasi Manusia Upaya Penegakkan
(HAM) di Indonesia Hak Asasi Manusia
 Mengidentifikasi (HAM) di Indonesia
pertanyaan dengan  Mencoba
menggunakan high membuat leaflet,
order thinking skills booklet dan brosur
(HOTS) tentang tentang Upaya
Upaya Penegakkan Penegakkan Hak
Hak Asasi Manusia Asasi Manusia (HAM)
(HAM) di Indonesia di Indonesia
Keterampilan:
Mengumpulkan  Checklist
informasi pengamatan pada
 Menentukan jenis saat menyampai-
data tentang Upaya kan hasil temuan
Penegakkan Hak tentang Upaya
Asasi Manusia (HAM) Penegakkan Hak
di Indonesia Asasi Manusia (HAM)
 Mengumpulkan di Indonesia
data dari berbagai  Portofolio
sumber tentang kumpulan
Upaya Penegakkan brosur/leaflet/booklet
- 76 -
Hak Asasi Manusia tentang Upaya
(HAM) di Indonesia Penegakkan Hak Asasi
Manusia (HAM) di
Menalar/Mengasosiasi Indonesia
 Menganalisis
Upaya Penegakkan
Hak Asasi Manusia
(HAM) di Indonesia
 Mengelompokkan
berbagai Upaya
Penegakkan Hak
Asasi Manusia (HAM)
yang dilakukan oleh
pemerintah Indonesia
Mengomunikasikan
telaah tentang Upaya
Penegakkan Hak
Asasi Manusia (HAM)
di Indonesia
 Menyajikan
brosur/leaflet/booklet
tentang Upaya
Penegakkan Hak
Asasi Manusia (HAM)
di Indonesia
3.2 Menganalisis pasal- Wilayah Negara Mengamati Sikap: 2 JP Buku Pelajaran

pasal yang mengatur Kesatuan  Mengamati dari  Observasi terhadap PPKn SMA
tentang wilayah negara, Republik video/film/gambar rasa ingin tahu
warga negara dan Indonesia (NKRI) tentang tentang peserta didik dalam Buku Penunjang
- 77 -
penduduk, agama dan Wilayah Negara mengumpulkan Lainnya
kepercayaan, pertahanan Kesatuan Republik informasi dari berbagai
dan keamanan Indonesia (NKRI) sumber tentang Media Internet
 Membaca dari Wilayah Negara
4.2 Menyaji hasil kajian berbagai sumber Kesatuan Republik
pasal-pasal yang mengatur tentang Wilayah Negara Indonesia (NKRI)
tentang wilayah negara, Kesatuan Republik
warga negara dan Indonesia (NKRI) Pengetahuan:
penduduk, agama dan  Tes tertulis dengan
kepercayaan, pertahanan Menanya menggunakan
dan keamanan  Mengajukan pertanyaan High Order
pertanyaan terkait Thinking Skill (HOTS)
4.10.1 Berinteraksi hasil bacaan dan berkaitan Wilayah
dengan teman dan orang pengamatan yang telah Negara Kesatuan
lain berdasarkan prinsip dilakukan siswa Republik Indonesia
saling menghormati, dan  Mengidentifikasi (NKRI)
menghargai dalam pertanyaan tentang  Menulis laporan
keberagaman suku, Wilayah Negara ilmiah hasil
agama, ras, budaya, dan Kesatuan Republik pengumpulan data
gender Indonesia (NKRI) tentang Wilayah
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Mengumpulkan (NKRI) dari berbagai
informasi sumber media massa
 Mengumpulkan data dan elektronik
berkaitan tentang Keterampilan:
pasal-pasal dalam UUD  Checklist
1945 yang mengatur pengamatan pada saat
Wilayah Negara melaksanakan debat
Kesatuan Republik terbuka tentang
Indonesia (NKRI) Wilayah Negara
 Menentukan sumber Kesatuan Republik
data yang akan Indonesia (NKRI)
dikumpulkan untuk  Portofolio laporan
- 78 -
mengetahui pasal-pasal hasil pengumpulan
dalam UUD 1945 yang data tentang Wilayah
mengatur Wilayah Negara Kesatuan
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Republik Indonesia (NKRI) dari berbagai
(NKRI) sumber media massa
dan elektronik
 Menentukan
hubungan pasal yang
satu dengan pasal yang
lain berkaitan dengan
Wilayah Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
 Menyimpulkan
pasal-pasal dalam UUD
1945 yang mengatur
Wilayah Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
Mengomunikasikan
pengumpulan data
tentang Wilayah Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI) dari
berbagai sumber media
massa dan elektronik
 Melaksanakan
debat terbuka tentang
Wilayah Negara
- 79 -
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
Kedudukan Mengamati Sikap: 2 JP

Warga Negara  Membaca dari  Observasi
dan Penduduk berbagai sumber terhadap
Indonesia tentang Kedudukan tanggungjawab
Warga Negara dan peserta didik dalam
Penduduk Indonesia mengumpulkan
informasi dari
 Mengamati berbagai sumber
video/film/gambar tentang Kedudukan
tentang Kedudukan Warga Negara dan
Warga Negara dan Penduduk Indonesia
Penduduk Indonesia
Pengetahuan:
pertanyaan High
pertanyaan tentang Order Thinking Skill
Kedudukan Warga (HOTS) berkaitan
Negara dan Penduduk Kedudukan Warga
Indonesia Negara dan Penduduk
 Mengidentifikasi Indonesia
pertanyaan dengan  Menulis karya
menggunakan high ilmiah tentng
order thinking skills Kedudukan Warga
(HOTS) tentang Negara dan Penduduk
Kedudukan Warga Indonesia
Negara dan Penduduk
Keterampilan:
Indonesia
 Checklist
pengamatan pada
Mengumpulkan
saat menyampai-kan
- 80 -
informasi hasil temuan tentang
 Menentukan jenis Kedudukan Warga
data tentang Negara dan Penduduk
Kedudukan Warga Indonesia
Negara dan Penduduk  Portofolio
kumpulan tulisan
Indonesia
ilmiah tentang
 Mengumpulkan Kedudukan Warga
data dari berbagai Negara dan Penduduk
sumber tentang Indonesia
Kedudukan Warga
Negara dan Penduduk
Indonesia
 Menganalisis
hubungan Kedudukan
Warga Negara
dengan Penduduk
Indonesia
 Menyimpulkan
Kedudukan Warga
Negara dan Penduduk
Indonesia
Mengomunikasikan
telaah tentang
peranan penting
Warga Negara dan
Penduduk Indonesia
- 81 -
dari berbagai media
massa dan elektronik
ilmiah tentang
Kedudukan Warga
Negara dan Penduduk
Indonesia
Kemerdekaan Mengamati Sikap: 2 JP

Beragama dan  Membaca dari  Observasi terhadap
Berkepercayaan berbagai sumber tanggungjawab
di Indonesia tentang Kemerdekaan peserta didik dalam
Beragama dan mengumpulkan
Berkepercayaan di informasi dari berbagai
Indonesia sumber tentang
 Mengamati Kemerdekaan
video/film/gambar Beragama dan
tentang Kemerdekaan Berkepercayaan di
Beragama dan Indonesia
Berkepercayaan di
Menanya menggunakan
 Mengajukan pertanyaan High Order
Thinking Skill (HOTS)
pertanyaan tentang
tentang Kemerdekaan
Kemerdekaan Beragama
Beragama dan
dan Berkepercayaan di
Berkepercayaan di
Indonesia
Indonesia
pertanyaan dengan
 Menulis laporan
menggunakan high
ilmiah tentang
order thinking skills
Kemerdekaan
(HOTS) tentang
Beragama dan
- 82 -
dan Berkepercayaan di Berkepercayaan di
Indonesia Indonesia
Keterampilan:
Mengumpulkan
 Checklist
informasi
menyampai-kan hasil
data tentang temuan tentang
Kemerdekaan Beragama Kemerdekaan
dan Berkepercayaan di Beragama dan
Indonesia Berkepercayaan di
 Mengumpulkan Indonesia
sumber tentang kumpulan tulisan
Kemerdekaan Beragama ilmiah tentang
dan Berkepercayaan di Kemerdekaan
Indonesia Beragama dan
Berkepercayaan di
 Menganalisis
Indonesia
 Mengelompokkan
berbagai bentuk
Indonesia
Mengomunikasikan
telaah tentang
Indonesia
- 83 -
ilmiah tentang
Indonesia
Sistem Mengamati Sikap: 2

Pertahanan dan  Membaca dari  Observasi terhadap JP
Keamanan berbagai sumber tanggungjawab
Negara Republik tentang Sistem peserta didik ketika
Indonesia Pertahanan dan mengumpulkan data
Keamanan Negara tentang menjaga
Republik Indonesia Sistem Pertahanan dan
 Mengamati Keamanan Negara
video/film/gambar Republik Indonesia
tentang Sistem
Pertahanan dan Pengetahuan:
Keamanan Negara  Tes tertulis dengan
Republik Indonesia menggunakan
pertanyaan High Order
Menanya Thinking Skill (HOTS)
 Mengajukan tentang Sistem
Pertahanan dan
pertanyaan tentang
Keamanan Negara
Sistem Pertahanan dan
Republik Indonesia
Keamanan Negara
Republik Indonesia  Menulis komiten
 Mengidentifikasi bersama untuk
menjaga Sistem
pertanyaan dengan
Pertahanan dan
menggunakan High
Keamanan Negara
Order Thinking Skills
Republik Indonesia
(HOTS) tentang Sistem
HAM
Pertahanan dan
Keamanan Negara
Keterampilan:
Republik Indonesia
 Checklist
- 84 -
Mengumpulkan
Menyajikan hasil telaah
informasi tentang Sistem
 Menentukan jenis Pertahanan dan
data tentang Sistem Keamanan Negara
Pertahanan dan Republik Indonesia
Keamanan Negara  Portofolio
Republik Indonesia kumpulan komitmen
 Mengumpulkan data bersama untuk
dari berbagai sumber menjaga Sistem
tentang Sistem Pertahanan dan
Pertahanan dan Keamanan Negara
Keamanan Negara Republik Indonesia
Republik Indonesia
 Menganalisis
hubungan Sistem
Pertahanan dengan
Keamanan Negara
Republik Indonesia
 Membandingkan
Sistem Pertahanan dan
Keamanan Negara
Republik Indonesia
dengan Negara lain
Mengomunikasikan
telaah tentang Sistem
Pertahanan dan
Keamanan Negara
Republik Indonesia
 Menyajikan
komitmen bersama
- 85 -
untuk menjaga Sistem
Pertahanan dan
Keamanan Negara
Republik Indonesia
Hakikat Mengamati Sikap: 2 JP  Buku

3.3 Menganalisis Demokrasi  Mengamati  Observasi terhadap Pelajaran
perkembangan demokrasi video/film/gambar rasa ingin tahu dan PPKn SMA
dalam kehidupan tentang Hakikat tanggungjawab  Buku
bermasyarakat, berbangsa Demokrasi peserta didik dalam Penunjang
dan bernegara  Membaca dari berbagai Mengumpulkan data Lainnya
3.4 Menyaji hasil analisis sumber tentang Hakikat dari berbagai sumber  Media cetak
perkembangan demokrasi Demokrasi tentang Hakikat dan elektronik
dalam kehidupan Demokrasi  Internet
bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara Menanya Pengetahuan:
 Mengajukan pertanyaan  Tes tertulis dengan
antar siswa dalam menggunakan
bentuk diskusi kelompok pertanyaan High Order
tentang Hakikat Thinking Skill (HOTS)
Demokrasi berkaitan Hakikat
 Mengidentifikasi Demokrasi
pertanyaan tentang  Meyusun deklarasi
Hakikat Demokrasi untuk mendukung
demokrasi dalam
Mengumpulkan berbagai kehidupan
informasi
Keterampilan:
 Menentukan sumber
 Checklist
data untuk
mendapatkan informasi pengamatan pada
tentang Hakikat saat melakukan
Demokrasi sosiaodrama di
 Mengumpulkan data depan kelas tentang
dari berbagai sumber Demokrasi dalam
- 86 -
tentang Hakikat berbagai bidang
Demokrasi kehidupan
 Portofolio kumpulan
Menalar/Mengasosiasi tulisan tentang
 Menenentukan deklarasi untuk
hubungan antara mendukung
satu temuan dengan demokrasi dalam
temuan lainnya berbagai kehidupan
tentang Hakikat
Demokrasi
 Mengelompokkan
demokrasi dari
berbagai Negara
Mengomunikasikan
 Melakukan
sosiaodrama di depan
kelas tentang
Demokrasi dalam
berbagai bidang
kehidupan
 Menyusun deklarasi
untuk mendukung
demokrasi dalam
berbagai kehidupan
Penerapan Mengamati Sikap: 3 JP

Demokrasi di  Membaca dari  Observasi
Indonesia berbagai sumber terhadap rasa ingin
tentang Penerapan tahu dan
Demokrasi di tanggungjawab
Indonesia peserta didik dalam
- 87 -
 Mengamati mengumpulkan data
video/film/gambar dari berbagai
tentang Penerapan sumber tentang
Demokrasi di Penerapan
Indonesia Demokrasi di
Indonesia
Menanya
 Mengajukan Pengetahuan:
pertanyaan tentang  Tes tertulis
kasus pelanggaran dengan
Demokrasi di menggunakan
Indonesia pertanyaan High
 Mengidentifikasi Order Thinking Skill
pertanyaan dengan (HOTS) tentang
menggunakan high Penerapan
order thinking skills Demokrasi di
(HOTS) tentang kasus Indonesia
pelanggaran  Menulis tulisan
Demokrasi di ilmiah tentang
Indonesia Penerapan
Demokrasi di
Mengumpulkan Indonesia
informasi
 Menentukan jenis Keterampilan:
 Checklist
data tentang
Penerapan Demokrasi pengamatan pada
di Indonesia saat menyajikan
 Mengumpulkan hasil telaah tentang
penerapan
data dari berbagai
Demokrasi di
sumber tentang
Indonesia
Penerapan Demokrasi
 Portofolio
di Indonesia
kumpulan tulisan
- 88 -
ilmiah tentang
Menalar/Mengasosiasi penerapan
 Menganalisis Demokrasi di
kasus-kasus Indonesia
pelanggaran
Demokrasi di
Indonesia
 Mengelompokkan
berbagai kasus
pelanggaran
Demokrasi di
Indonesia
Mengomunikasikan
telaah tentang
Penerapan Demokrasi
di Indonesia
ilmiah tentang
Penerapan Demokrasi
di Indonesia
Membangun Mengamati Sikap: 3 JP

Demokrasi untuk  Membaca dari  Observasi
Indonesia berbagai sumber terhadap rasa ingin
tentang Membangun tahu dan
Demokrasi untuk tanggungjawab
Indonesia peserta didik dalam
 Mengamati mengumpulkan
video/film/gambar informasi dari
tentang Membangun berbagai sumber
Demokrasi untuk tentang strategi yang
- 89 -
Indonesia dilakukan dalam
membangun
Menanya Demokrasi untuk
 Mengajukan Indonesia
pertanyaan tentang
strategi yang dilakukan Pengetahuan:
pemerintah dalam  Tes tertulis dengan
membangun Demokrasi menggunakan
untuk Indonesia pertanyaan High
 Mengidentifikasi Order Thinking Skill
pertanyaan dengan (HOTS) berkaitan
menggunakan high strategi membangun
order thinking skills Demokrasi untuk
(HOTS) tentang cara- Indonesia
cara membangun menulis petisi untuk
Demokrasi untuk meningkatkan upaya
Indonesia pemerintah
membangun
Demokrasi untuk
Mengumpulkan
Indonesia
informasi  Menulis petisi
 Menentukan jenis untuk meningkatkan
data tentang upaya upaya pemerintah
yang dilakukan membangun
pemerintah Demokrasi untuk
membangun Demokrasi Indonesia
untuk Indonesia Keterampilan:
 Mengumpulkan  Checklist
data dari berbagai pengamatan pada
sumber tentang saat menyajikan
upaya yang dilakukan hasil telaah tentang
pemerintah upaya yang
membangun dilakukan
Demokrasi untuk pemerintah
Indonesia
- 90 -
membangun
Menalar/Mengasosiasi Demokrasi untuk
 Menganalisis Indonesia
upaya yang dilakukan  Portofolio
pemerintah kumpulan petisi
membangun untuk meningkatkan
Demokrasi untuk upaya pemerintah
Indonesia membangun
 Mengelompokkan Demokrasi untuk
berbagai upaya yang Indonesia
dilakukan pemerintah
membangun
Demokrasi untuk
Indonesia
Mengomunikasikan
telaah tentang upaya
yang dilakukan
pemerintah
membangun
Demokrasi untuk
Indonesia
 Menyajikan petisi
untuk meningkatkan
upaya pemerintah
membangun
Demokrasi untuk
Indonesia
3.5 Menganalisis sistem Sistem Mengamati Sikap: 3 JP  Buku

pembagian kekuasaan Pembagian  Membaca dari  Observasi terhadap Pelajaran
- 91 -
pemerintahan negara, Kekuasaan berbagai sumber rasa ingin tahu dan PPKn SMA
kementerian negara dan Negara tentang sistem tanggungjawab  Buku
pemerintahan daerah Republik pembagian peserta didik dalam Penunjang
menurut Undang-Undang Indonesia kekuasaan mengumpulkan Lainnya
Dasar Negara Repbulik  Media cetak
pemerintahan informasi dari
Indonesia tahun 1945 dan elektronik
negara, kementerian berbagai sumber
negara dan tentang dari  Internet
4.4 Menyaji hasil analisis sistem
pembagian kekuasaan pemerintahan daerah berbagai sumber
pemerintahan Negara,  Mengamati tentang sistem
kementerian Negara dan video/film/gambar pembagian
pemerintahan daerah tentang sistem kekuasaan
menurut Undang-Undang pembagian pemerintahan
Dasar Negara Repbulik kekuasaan negara, kementerian
Indoneesia tahun 1945 pemerintahan negara dan
negara, kementerian pemerintahan
negara dan daerah
pemerintahan daerah
Pengetahuan:
Menanya menggunakan
pertanyaan kepada Order Thinking Skill
nara sumber (HOTS) tentang
tentang sistem sistem pembagian
pembagian kekuasaan
kekuasaan pemerintahan
pemerintahan negara, kementerian
negara, kementerian negara dan
negara dan pemerintahan
pemerintahan daerah daerah
 Mengidentifikasi  Menulis hasil
- 92 -
pertanyaan dengan pengumpulan
menggunakan high informasi tentang
order thinking skills sistem pembagian
(HOTS) tentang kekuasaan
sistem pembagian pemerintahan
kekuasaan negara, kementerian
pemerintahan negara dan
negara, kementerian pemerintahan
negara dan daerah
pemerintahan daerah
Mengumpulkan Keterampilan:
informasi  Checklist
 Menentukan sumber pengamatan pada
data untuk menggali saat Menerapkan
informasi berkaitan peran sertanya
sistem pembagian dalam kegiatan di
kekuasaan pemerintahan
pemerintahan daerahnya masing-
negara, kementerian masing
negara dan  Portofolio kumpulan
pemerintahan daerah informasi tentang
 Mengumpulkan data sistem pembagian
kekuasaan
dari berbagai sumber pemerintahan negara,
tentang sistem kementerian negara
pembagian dan pemerintahan
kekuasaan daerah
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan daerah
- 93 -
 Menentukan
hubungan antara
sistem pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara,dengan
kementerian negara
dan pemerintahan
daerah
 Menyimpulkan
tentang sistem
pembagian kekuasaan
pemerintahan negara,
kementerian negara
dan pemerintahan
daerah
Mengomunikasikan
pengumpulan
informasi tentang
sistem pembagian
kekuasaan
pemerintahan negara,
kementerian negara
dan pemerintahan
daerah
sertanya dalam
kegiatan di
pemerintahan
- 94 -
daerahnya masing-
masing
Fungsi  Membaca dari  Observasi
Kementerian berbagai sumber terhadap rasa ingin
Negara tentang Kedudukan tahu peserta didik
Republik dan Fungsi dalam
Indonesia dan Kementerian Negara mengumpulkan data
Lembaga Republik Indonesia dari berbagai
Pemerintah dan Lembaga sumber tentang
Non- Pemerintah Non- Kedudukan dan
Kementerian Kementerian Fungsi Kementerian
 Mengamati Negara Republik
video/film/gambar Indonesia dan
tentang Kedudukan Lembaga
dan Fungsi Pemerintah Non-
Kementerian Negara Kementerian
Republik Indonesia
dan Lembaga Pengetahuan:
Pemerintah Non-  Tes tertulis
Kementerian dengan
menggunakan
Menanya pertanyaan High
 Mengajukan Order Thinking Skill
Kedudukan dan kedudukan dan
Fungsi Kementerian Fungsi Kementerian
Negara Republik Negara Republik
Indonesia dan Indonesia dan
Lembaga Pemerintah Lembaga
Non-Kementerian Pemerintah Non-
 Mengidentifikasi Kementerian
- 95 -
pertanyaan dengan  Menulis tulisan
menggunakan high ilmiah tentang
order thinking skills Kedudukan dan
(HOTS) tentang Fungsi Kementerian
Kedudukan dan Negara Republik
Fungsi Kementerian Indonesia dan
Negara Republik Lembaga
Indonesia dan Pemerintah Non-
Lembaga Pemerintah Kementerian
Non-Kementerian
Keterampilan:
 Menentukan jenis saat menyajikan
data untuk hasil telaah tentang
mendapatkan kedudukan dan
informasi tentang fungsi kementerian
Kedudukan dan Negara Republik
Fungsi Kementerian Indonesia dan
Negara Republik Lembaga
Indonesia dan Pemerintah Non-
Lembaga Pemerintah Kementerian
Non-Kementerian  Portofolio
 Mengumpulkan kumpulan tulisan
data dari berbagai ilmiah tentang
sumber tentang Kedudukan dan
Kedudukan dan Fungsi Kementerian
Fungsi Kementerian Negara Republik
Negara Republik Indonesia dan
Indonesia dan Lembaga
Lembaga Pemerintah Pemerintah Non-
Non-Kementerian Kementerian
- 96 -
 Menganalisis
Kedudukan dan
Fungsi Kementerian
Negara Republik
Indonesia dan
Lembaga Pemerintah
Non-Kementerian
 Mengelompokkan
Kedudukan dan
Fungsi Kementerian
Negara Republik
Indonesia dan
Lembaga Pemerintah
Non-Kementerian
Mengomunikasikan
telaah tentang
Kedudukan dan
Fungsi Kementerian
Negara Republik
Indonesia dan
Lembaga Pemerintah
Non-Kementerian
ilmiah tentang
Kedudukan dan
Fungsi Kementerian
Negara Republik
- 97 -
Indonesia dan
Lembaga Pemerintah
Non-Kementerian

Fungsi  Membaca dari  Observasi
Pemerintahan berbagai sumber terhadap rasa ingin
Daerah dalam tentang kedudukan tahu peserta didik
Kerangka dan Fungsi ketika
Negara Pemerintahan Daerah mewawancarai
Kesatuan dalam Kerangka pejabat daerah
Republik Negara Kesatuan berkaitan tentang
Indonesia Republik Indonesia Kedudukan dan
 Mengamati Fungsi
video/film/gambar Pemerintahan
tentang Kedudukan Daerah dalam
dan Fungsi Kerangka Negara
Pemerintahan Daerah Kesatuan Republik
dalam Kerangka Indonesia
Negara Kesatuan
Republik Indonesia Pengetahuan:
 Tes tertulis
Menanya dengan
pertanyaan tentang pertanyaan High
Kedudukan dan Order Thinking Skill
Fungsi Pemerintahan (HOTS) berkaitan
Daerah dalam tentang Kedudukan
Kerangka Negara dan Fungsi
Kesatuan Republik Pemerintahan
Indonesia Daerah dalam
 Mengidentifikasi Kerangka Negara
Kesatuan Republik
- 98 -
pertanyaan dengan Indonesia
menggunakan high  Menulis laporan
order thinking skills ilmiah hasil telaah
(HOTS) tentang tentang Kedudukan
Kedudukan dan dan Fungsi
Fungsi Pemerintahan Pemerintahan
Daerah dalam Daerah dalam
Kerangka Negara Kerangka Negara
Kesatuan Republik Kesatuan Republik
Indonesia Indonesia
 Mewawancarai pengamatan pada
pejabat daerah saat melakukan
berkaitan tentang sosiodarama
Kedudukan dan tentang Kedudukan
Fungsi Pemerintahan dan Fungsi
Daerah dalam Pemerintahan
Kerangka Negara Daerah dalam
Kesatuan Republik Kerangka Negara
Indonesia Kesatuan Republik
 Mengumpulkan Indonesia
sumber tentang kumpulan hasil
Kedudukan dan telaah tentang
Fungsi Pemerintahan Kedudukan dan
Daerah dalam Fungsi
Kerangka Negara Pemerintahan
Kesatuan Republik Daerah dalam
Indonesia Kerangka Negara
Kesatuan Republik
- 99 -
 Menganalisis
Kedudukan dan
Fungsi Pemerintahan
Daerah dalam
Kerangka Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
 Mengelompokkan
Kedudukan dan
Fungsi Pemerintahan
Daerah dalam
Kerangka Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
Mengomunikasikan
telaah tentang
Kedudukan dan
Fungsi Pemerintahan
Daerah dalam
Kerangka Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
 Melakukan
sosiodarama tentang
Kedudukan dan
Fungsi Pemerintahan
Daerah dalam
Kerangka Negara
Kesatuan Republik
- 100 -
Indonesia
3.6 Menganalisis praktik Hakikat Mengamati Sikap: 3 JP  Buku

perlindungan dan Perlindungan  Mengamati dari  Observasi Pelajaran
penegakan hukum dalam dan video/film/gambar terhadap rasa ingin PPKn SMA
masyarakat untuk Penegakkan tentang perlindungan tahu dan  Buku
menjamin keadilan dan tanggungjawab
Hukum dan penegakan Penunjang
kedamaian
hukum dari lembaga peserta didik dalam Lainnya
4.5 Menyaji hasil peradilan terdekat menentukan  Media
analisis praktik diwilayahnya sumber data yang cetak dan
perlindungan dan  Membaca dari lebih mendalam lagi elektronik
penegakan hukum untuk berbagai sumber tentang praktik  Internet
menjamin keadilan dan tentang perlindungan perlindungan dan
kedamaian dalam dan penegakan penegakkan hukum
kehidupan bermasyarakat, hukum dalam dilembaga peradilan
berbangsa dan bernegara terdekat
masyarakat untuk
menjamin keadilan
dan kedamaian di Pengetahuan:
lingkungannya  Tes tertulis
masing-masing dengan
menggunakan
pertanyaan pada (HOTS) berkaitan
petugas lembaga perlindungan dan
peradilan tentang penegakkan hukum
perlindungan dan dilembaga peradilan
penegakkan hukum di terdekat
wilayahnya  Menulis laporan
 Mengidentifikasi hasil kajian tentang
praktik perlindungan
- 101 -
pertanyaan tentang dan penegakan
tugas dan peran hukum dalam
lembaga peradilan masyarakat
tentang perlindungan
dan penegakkan Keterampilan:
hukum di wilayahnya  Checklist
pengamatan pada
Mengumpulkan saat menerapkan
informasi peran serta dalam
 Menentukan praktek
sumber data yang perlindungan dan
lebih mendalam lagi penegakan hukum
tentang praktik dalam masyarakat
perlindungan dan sekitar
penegakkan hukum  Portofolio
dilembaga peradilan kumpulan hasil
terdekat kajian tentang
 Menyimpulkan praktik perlindungan
berbagai informasi dan penegakan
yang diperoleh hukum dalam
tentang praktik masyarakat
perlindungan dan
penegakkan hukum
dilembaga peradilan
terdekat
 Menentukan
hubungan antara
satu kasus dengan
kasus lainya dalam
penanganan terhadap
- 102 -
perlindungan dan
penegakkan hukum
dalam masyarakat
 Mengelompokkan
berbagai kasus
berkaitan terhadap
perlindungan dan
penegakkan hukum
dalam masyarakat
Mengomunikasikan
kajian tentang
praktik perlindungan
dan penegakan
hukum dalam
masyarakat
serta dalam praktek
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
sekitar
Peran Lembaga Mengamati Sikap: 3 JP

Penegak  Membaca dari  Observasi
Hukum dalam berbagai sumber terhadap rasa ingin
Menjamin tentang Peran tahu dan
Keadilan dan Lembaga Penegak tanggungjawab
Kedamaian Hukum dalam peserta didik dalam
Menjamin Keadilan Mengumpulkan data
dan Kedamaian dari berbagai
- 103 -
 Mengamati sumber tentang
video/film/gambar Peran Lembaga
tentang Peran Penegak Hukum
Lembaga Penegak dalam Menjamin
Hukum dalam Keadilan dan
Menjamin Keadilan Kedamaian
dan Kedamaian
Pengetahuan:
Menanya  Tes tertulis
 Mengajukan dengan
pertanyaan tentang menggunakan
Peran Lembaga pertanyaan High
Penegak Hukum Order Thinking Skill
dalam Menjamin (HOTS) tentang
Keadilan dan Peran Lembaga
Kedamaian Penegak Hukum
 Mengidentifikasi dalam Menjamin
pertanyaan dengan Keadilan dan
menggunakan high Kedamaian
order thinking skills  Menulis
(HOTS) tentang Peran komitmen bersama
Lembaga Penegak untuk meningkatkan
Hukum dalam Peran Lembaga
Menjamin Keadilan Penegak Hukum
dan Kedamaian dalam Menjamin
Keadilan dan
Mengumpulkan Kedamaian
informasi
data untuk  Checklist
mendapatkan pengamatan pada
informasi tentang saat Menyajikan
hasil telaah tentang
- 104 -
Peran Lembaga Peran Lembaga
Penegak Hukum Penegak Hukum
dalam Menjamin dalam Menjamin
Keadilan dan Keadilan dan
Kedamaian Kedamaian
 Mengumpulkan  Portofolio
data dari berbagai kumpulan tulisan
sumber tentang tentang komitmen
Peran Lembaga untuk meningkatkan
Penegak Hukum Peran Lembaga
dalam Menjamin Penegak Hukum
Keadilan dan dalam Menjamin
Kedamaian Keadilan dan
Kedamaian
 Menganalisis
Peran Lembaga
Penegak Hukum
dalam Menjamin
Keadilan dan
Kedamaian
 Mengelompokkan
berbagai Peran
Lembaga Penegak
Hukum dalam
Menjamin Keadilan
dan Kedamaian
Mengomunikasikan
telaah tentang Peran
Lembaga Penegak
- 105 -
Hukum dalam
Menjamin Keadilan
dan Kedamaian
tentang komitmen
untuk meningkatkan
Peran Lembaga
Penegak Hukum
dalam Menjamin
Keadilan dan
Kedamaian
Dinamika Mengamati Sikap: 3 JP

Hukum berbagai sumber terhadap rasa ingin
tentang kasus tahu dan
Dinamika tanggungjawab
Pelanggaran Hukum peserta didik dalam
 Mengamati Menentukan jenis
video/film/gambar data dari berbagai
tentang Dinamika media massa dan
Pelanggaran Hukum elektronik tentang
Dinamika
Menanya Pelanggaran Hukum
 Mengajukan
pertanyaan tentang Pengetahuan:
kasus Dinamika  Tes tertulis
Pelanggaran Hukum dengan
pertanyaan dengan pertanyaan High
menggunakan high Order Thinking Skill
order thinking skills (HOTS) berkaitan
- 106 -
(HOTS) tentang tentang Dinamika
Dinamika Pelanggaran Hukum
Pelanggaran Hukum  Membuat brosur,
booklet dan leaflet
Mengumpulkan untuk memberantas
informasi Pelanggaran Hukum
Keterampilan:
data dari berbagai
 Checklist
media massa dan
elektronik tentang pengamatan pada
Dinamika saat Mempraktekan
Pelanggaran Hukum di depan kelas
dinamika
 Mengumpulkan Pelanggaran Hukum
dan solusinya
data dari berbagai
 Portofolio
sumber tentang
Dinamika kumpulan brosur,
Pelanggaran Hukum booklet dan leaflet
untuk memberantas
Pelanggaran Hukum
 Menganalisis
kasus-kasus Dinamika
Pelanggaran Hukum
 Mengelompokkan
berbagai kasus
pelanggaran
Dinamika
Pelanggaran Hukum
Mengomunikasikan
 Mempraktekan di
- 107 -
depan kelas dinamika
Pelanggaran Hukum
dan solusinya
 Menyajikan
brosur, booklet dan
leaflet untuk
memberantas
Pelanggaran Hukum
3.7 Menganalisis kasus Hakikat Hak Mengamati Sikap: 3 JP  Buku

pelanggaran hak dan dan Kewajiban  Membaca dari  Observasi terhadap Pelajaran PPKn
pengingkaran kewajiban Warga Negara berbagai literatur untuk rasa ingin tahu dan SMA
sebagai warga negara mencermati Hakikat Hak tanggungjawab  Buku
dan Kewajiban Warga peserta didik dalam Penunjang
4.6 Menyaji hasil analisis kasus Negara Menentukan jenis data Lainnya
pelanggaran hak dan  Mengamati dari tentang Hakikat Hak  Media
pengingkaran kewajiban video/film dan gambar dan Kewajiban Warga cetak dan
sebagai warga negara tentang Hakikat Hak Negara elektronik
dan Kewajiban Warga
Negara Pengetahuan:
menggunakan
Menanya pertanyaan High Order
 Mengajukan
berkaitan Menentukan
pertanyaan secara
jenis data tentang
langsung dengan
Hakikat Hak dan
narasumber yang ada di
Kewajiban Warga
lingkungannya tentang
Negara
Hak dan Kewajiban
Warga Negara
 Menulis petisi agar
pemerintah menjaga
Hak warga negara dan
pertanyaan tentang
meningkatkan
Hakikat Hak dan
kesadaran Kewajiban
Kewajiban Warga
- 108 -
Negara Warga Negara
 Mengumpulkan data pengamatan pada
dari berbagai sumber saat Memerankan di
tentang Hakikat Hak depan kelas Hak dan
dan Kewajiban Warga Kewajiban Warga
Negara Negara
 Menentukan jenis  Portofolio
data tentang Hakikat kumpulan petisi
Hak dan Kewajiban tentang pemerintah
Warga Negara menjaga Hak warga
negara dan
Menalar/mengasosiasi meningkatkan
 Menentukan kesadaran Kewajiban
hubungan beberapa Warga Negara
Hakikat Hak dan
Kewajiban Warga
Negara
 Mengelompokkan
Hakikat Hak dan
Kewajiban Warga
Negara
Mengomunikasikan
 Memerankan di
depan kelas Hak dan
Kewajiban Warga
Negara
agar pemerintah
- 109 -
menjaga Hak warga
negara dan
meningkatkan
kesadaran Kewajiban
Warga Negara
Kasus Mengamati Sikap: 3 JP

Hak dan berbagai sumber terhadap rasa ingin
Pengingkaran tentang Kasus tahu dan
Kewajiban Pelanggaran Hak dan tanggungjawab
Warga Negara Pengingkaran peserta didik
Kewajiban Warga Mengumpulkan data
Negara dari berbagai
video/film/gambar Kasus Pelanggaran
tentang Kasus Hak dan
Pelanggaran Hak dan Pengingkaran
Pengingkaran Kewajiban Warga
Kewajiban Warga Negara
Negara
Pengetahuan:
Kasus Pelanggaran pertanyaan High
Hak dan Order Thinking Skill
Pengingkaran (HOTS) berkaitan
Kewajiban Warga Mengumpulkan data
Negara dari berbagai
 Mengidentifikasi sumber tentang
pertanyaan dengan Kasus Pelanggaran
Hak dan
- 110 -
menggunakan high Pengingkaran
order thinking skills Kewajiban Warga
(HOTS) tentang Kasus Negara
Pelanggaran Hak dan  Menulis tulisan
Pengingkaran ilmiah tentang Kasus
Kewajiban Warga Pelanggaran Hak
Negara dan Pengingkaran
Kewajiban Warga
Mengumpulkan Negara
informasi
data tentang Kasus  Checklist
Pelanggaran Hak dan pengamatan pada
Pengingkaran saat peserta didik
Kewajiban Warga Bermain peran di
Negara depan kelas tentang
 Mengumpulkan asus Pelanggaran
data dari berbagai Hak dan
sumber tentang Pengingkaran
Kasus Pelanggaran Kewajiban Warga
Hak dan Negara
Pengingkaran  Portofolio
Kewajiban Warga kumpulan tulisan
Negara ilmiah tentang Kasus
Pelanggaran Hak
dan Pengingkaran
Kewajiban Warga
 Menganalisis
Negara
kasus-kasus
Pelanggaran Hak dan
Pengingkaran
Kewajiban Warga
Negara
- 111 -
 Mengelompokkan
berbagai Kasus
Pelanggaran Hak dan
Pengingkaran
Kewajiban Warga
Negara
Mengomunikasikan
 Bermain peran di
depan kelas tentang
kasus Pelanggaran
Hak dan
Pengingkaran
Kewajiban Warga
Negara
ilmiah tentang Kasus
Pelanggaran Hak dan
Pengingkaran
Kewajiban Warga
Negara
3.8 Menganalisis Mewaspadai Mengamati Sikap: 3 JP Buku Pelajaran
strategi yang telah Ancaman  Mengamati  Observasi terhadap PPKn SMA
diterapkan oleh negara Terhadap video/film/gambar rasa ingin tahu dan
dalam mengatasi ancaman Integrasi tentang strategi yang tanggungjawab Buku Penunjang
untuk membangun integrasi peserta didik dalam Lainnya
Nasional telah diterapkan oleh
nasional dalam bingkai Mengumpulkan data
Bhinneka Tunggal Ika negara dalam Media cetak dan
mengatasi ancaman tentang Mewaspadai elektronik
3.7 Menyaji hasil  Membaca dari Ancaman Terhadap
analisis tentang strategi berbagai sumber Integrasi Nasional Internet
yang telah diterapkan oleh tentang Mewaspadai
negara dalam mengatasi Ancaman Terhadap Pengetahuan:
ancaman untuk Integrasi Nasional  Tes tertulis dengan
- 112 -
membangun integrasi menggunakan
nasional dalam bingkai Menanya pertanyaan High Order
Bhinneka Tunggal Ika  Mengajukan Thinking Skill (HOTS)
pertanyaan dengan berkaitan Mewaspadai
4.10 2 Menyaji bentuk partisipasi Ancaman Terhadap
praktisi di lapangan
kewarganegaran yang Integrasi Nasional
mencerminkan komitmen berkaitan cara-cara  Menulis tulisan
terhadap keutuhan nasional mewaspadai berupa himbauan
Ancaman Terhadap untuk mewaspadai
Integrasi Nasional ancaman terhadap
 Mengidentifikasi integrasi Nasional
pertanyaan berkaitan
dengan Mewaspadai Keterampilan:
Ancaman Terhadap  Checklist
Integrasi Nasional pengamatan pada
saat Melakoni di
Mengumpulkan depan kelas cara-
informasi cara mewaspadai
 Menentukan sumber ancaman Terhadap
data tentang Integrasi Nasional
Mewaspadai Ancaman  Portofolio
Terhadap Integrasi kumpulan tulisan
Nasional berupa himbauan
 Mengumpulkan data untuk mewaspadai
dari berbagai sumber ancaman terhadap
tentang Mewaspadai
integrasi Nasional
Ancaman Terhadap
Integrasi Nasional
 Menentukan
hubungan
Mewaspadai
Ancaman Terhadap
- 113 -
Integrasi Nasional
dan upaya-upaya
yang telah dilakukan
pemerintah
 Menyimpulkan
dari berbagai data
terkumpul tentang
Mewaspadai
Ancaman Terhadap
Integrasi Nasional
Mengomunikasikan
 Melakoni di depan
kelas cara-cara
mewaspadai
ancaman Terhadap
Integrasi Nasional
 Menyusun tulisan
berupa himbauan
untuk mewaspadai
ancaman terhadap
integrasi Nasional
Strategi Untuk Mengamati Sikap: 3 JP

Mengatasi  Membaca dari  Observasi
Berbagai berbagai sumber terhadap rasa ingin
Ancaman tentang Strategi tahu dan
Dalam Untuk Mengatasi tanggungjawab
Membangun Berbagai Ancaman peserta didik dalam
Integrasi Dalam Membangun Mengumpulkan data
Nasional Integrasi Nasional dari berbagai
- 114 -
video/film/gambar Strategi Untuk
tentang Strategi Mengatasi Berbagai
Untuk Mengatasi Ancaman Dalam
Berbagai Ancaman Membangun
Dalam Membangun Integrasi Nasional
Integrasi Nasional
Pengetahuan:
Strategi Untuk pertanyaan High
Mengatasi Berbagai Order Thinking Skill
Ancaman Dalam (HOTS) berkaitan
Membangun Integrasi Strategi Untuk
Nasional Mengatasi Berbagai
 Mengidentifikasi Ancaman Dalam
pertanyaan dengan Membangun
menggunakan high Integrasi Nasional
order thinking skills  Menulis tulisan
(HOTS) tentang ilmiah tentang
Strategi Untuk Strategi Untuk
Mengatasi Berbagai Mengatasi Berbagai
Ancaman Dalam Ancaman Dalam
Membangun Integrasi Membangun
Nasional Integrasi Nasional
 Menentukan jenis pengamatan pada
data tentang kasus saat Menyajikan
Strategi Untuk hasil telaah tentang
Mengatasi Berbagai Strategi Untuk
Mengatasi Berbagai
- 115 -
 Mengumpulkan  Portofolio
data dari berbagai kumpulan tulisan
sumber tentang ilmiah tentang
Strategi Untuk Strategi Untuk
Mengatasi Berbagai Mengatasi Berbagai
 Menganalisis
Strategi Untuk
Mengatasi Berbagai
Ancaman Dalam
Membangun Integrasi
Nasional
 Mengelompokkan
berbagai Strategi
Untuk Mengatasi
Berbagai Ancaman
Dalam Membangun
Integrasi Nasional
Mengomunikasikan
telaah tentang
Strategi Untuk
Mengatasi Berbagai
Ancaman Dalam
- 116 -
Membangun Integrasi
Nasional
ilmiah tentang
Strategi Untuk
Mengatasi Berbagai
Ancaman Dalam
Membangun Integrasi
Nasional
3.9 Menganalisisdinami Hakikat Konsep Mengamati Sikap: 3 JP  Buku

ka kehidupan bernegara Geopolitik  Mengamati di  Observasi Pelajaran PPKn
sesuai konsep NKRI dan lingkungan sekitar terhadap rasa ingin SMA
bernegara sesuai konsep berkaitan dengan tahu dan  Buku
federal dilihat dari konteks dinamika kehidupan tanggungjawab Penunjang
geopolitik bernegara sesuai peserta didik dalam Lainnya
Hakikat Konsep Mengumpulkan data  Media
4.8 Menyaji hasil analisis Geopolitik dari berbagai sumber cetak dan
tentang dinamika  Membaca dari tentang dinamika elektronik
kehidupan bernegara berbagai sumber kehidupan bernegara  Internet
sesuai konsep NKRI dan tentang dinamika sesuai konsep NKRI
bernegara sesuai konsep kehidupan bernegara dan Hakikat Konsep
federal dilihat dari konteks sesuai konsep NKRI dan Geopolitik
geopolitik Hakikat Konsep
Geopolitik Pengetahuan:
Menanya menggunakan
pertanyaan dengan
(HOTS) berkaitan
narasumber tentang
konsep NKRI dan
dinamika kehidupan
Hakikat Konsep
bernegara sesuai
Geopolitik
konsep NKRI dan
- 117 -
Hakikat Konsep  Menulis laporan
Geopolitik hasil pengumpulan
 Mengidentifikasi data tentang dinamika
pertanyaan tentang kehidupan bernegara
dinamika kehidupan sesuai konsep NKRI
bernegara sesuai dan Hakikat Konsep
konsep NKRI dan Geopolitik
Hakikat Konsep
Geopolitik Keterampilan:
 Checklist
Mengumpulkan pengamatan pada
informasi saat Menerapkan
 Menentukan jenis peran serta dalam
data yang sesuai kehidupan bernegara
dengan dinamika sesuai konsep
kehidupan bernegara Geopolitik
sesuai konsep NKRI dan  Portofolio
Hakikat Konsep kumpulan laporan
Geopolitik hasil pengumpulan
 Mengumpulkan data data tentang dinamika
dari berbagai sumber kehidupan bernegara
tentang dinamika sesuai konsep NKRI
kehidupan bernegara dan Hakikat Konsep
sesuai konsep NKRI dan Geopolitik
Hakikat Konsep
Geopolitik
 Menentukan
hubungan antara
dinamika kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
Hakikat Konsep
Geopolitik
- 118 -
 Mengelompokkan
dinamika kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
dinamika Konsep
Geopolitik
Mengomunikasikan
pengumpulan data
tentang dinamika
kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI dan
Hakikat Konsep
Geopolitik
serta dalam kehidupan
bernegara sesuai
konsep Geopolitik
Kehidupan Mengamati Sikap: 3 JP

Bernegara  Membaca dari  observasi
dalam Konsep berbagai sumber terhadap rasa ingin
Negara tentang Kehidupan tahu dan
Kesatuan Bernegara dalam tanggungjawab
Republik Konsep Negara peserta didik dalam
Indonesia Kesatuan Republik Mengumpulkan data
(NKRI) Indonesia (NKRI) dari berbagai
video/film/gambar Kehidupan
tentang Kehidupan Bernegara dalam
Bernegara dalam Konsep Negara
Konsep Negara Kesatuan Republik
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
- 119 -
Indonesia (NKRI)
Pengetahuan:
Kehidupan Bernegara pertanyaan High
dalam Konsep Negara Order Thinking Skill
Kesatuan Republik (HOTS) berkaitan
Indonesia (NKRI) Mengumpulkan data
 Mengidentifikasi dari berbagai
pertanyaan dengan sumber tentang
menggunakan high Kehidupan
order thinking skills Bernegara dalam
(HOTS) tentang Konsep Negara
Kehidupan Bernegara Kesatuan Republik
dalam Konsep Negara Indonesia (NKRI)
Kesatuan Republik  Menulis tulisan
Indonesia (NKRI) ilmiah tentang
Kehidupan
Mengumpulkan Bernegara dalam
informasi Konsep Negara
 Menentukan jenis Kesatuan Republik
data tentang Indonesia (NKRI)
Kehidupan Bernegara
dalam Konsep Negara Keterampilan:
Kesatuan Republik  Checklist
Indonesia (NKRI) pengamatan pada
 Mengumpulkan saat Menyajikan
data dari berbagai hasil telaah tentang
sumber tentang Kehidupan
Kehidupan Bernegara Bernegara dalam
dalam Konsep Negara Konsep Negara
Kesatuan Republik
- 120 -
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
Indonesia (NKRI)  Portofolio
kumpulan tulisan
Menalar/Mengasosiasi ilmiah tentang
 Menganalisis Kehidupan
Kehidupan Bernegara Bernegara dalam
dalam Konsep Negara Konsep Negara
Kesatuan Republik Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI) Indonesia (NKRI)
 Mengelompokkan
berbagai Kehidupan
Bernegara dalam
Konsep Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
Mengomunikasikan
telaah tentang
Kehidupan Bernegara
dalam Konsep Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
ilmiah tentang
Kehidupan Bernegara
dalam Konsep Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
3.10 Menganalisis Hakikat Mengamati Sikap: 3 JP Buku Pelajaran

macam-macam budaya Budaya Politik  Membaca dari  Observasi terhadap PPKn SMA
politik di Indonesia berbagai sumber rasa ingin tahu dan
- 121 -
tentang pengertian tanggungjawab Buku Penunjang
4.9 Menyaji hasil análisis Hakikat Budaya peserta didik dalam Lainnya
tentang macam-macam Politik megumpulkan
budaya politik di Indonesia  Mengamati dari informasi dengan Media cetak dan
mendatangi lembaga elektronik
video/film/gambar
politik atau pakar
tentang budaya politik setempat untuk
politik di Indonesia mendalami tentang
budaya politik di
Menanya Indonesia
 Mengajukan
pertanyaan dan Pengetahuan:
melakukan dialog  Tes tertulis dengan
dengan praktisi politik menggunakan
setempat berkaitan pertanyaan High
macam-macam budaya Order Thinking Skill
politik di Indonesia (HOTS) berkaitan
 Mengidentifikasi budaya politik di
pertanyaan berkaitan Indonesia
dengan budaya politik di  Menulis laporan
Indonesia hasil kajian tentang
budaya politik di
Mengumpulkan Indonesia di depan
informasi teman-temannya
 Menentukan sumber baik lisan maupun
data misal: tulisan
megumpulkan Keterampilan:
informasi dengan  Checklist
mendatangi lembaga pengamatan pada
politik atau pakar politik saat Menerapkan
setempat untuk budaya politik yang
mendalami tentang sesuai dengan
budaya politik di lingkunganny
Indonesia
 Portofolio
- 122 -
dari berbagai sumber kumpulan laporan
tentang budaya politik hasil kajian tentang
di Indonesia budaya politik di
Indonesia di depan
Menalar/mengasosiasi teman-temannya
 Menentukan baik lisan maupun
hubungan hasil tulisan
pencermatan literatur
dengan hasil dialog
dengan narasumber
 Menyimpulkan
tentang budaya politik
di Indonesia
Mengomunikasikan
kajian tentang budaya
politik di Indonesia di
depan teman-
temannya baik lisan
maupun tulisan
 Menerapkan
budaya politik yang
sesuai dengan
lingkungannya
Karakteristik Mengamati Sikap: 3 JP

Budaya Politik  Membaca dari  Observasi
Masyarakat berbagai sumber terhadap rasa ingin
Indonesia tentang Karakteristik tahu dan
Budaya Politik tanggungjawab
Masyarakat Indonesia peserta didik dalam
- 123 -
 Mengamati Menentukan jenis
video/film/gambar data tentang
tentang Karakteristik Karakteristik Budaya
Budaya Politik Politik Masyarakat
Masyarakat Indonesia Indonesia
 Mengajukan  Tes tertulis
pertanyaan tentang dengan
Karakteristik Budaya menggunakan
Politik Masyarakat pertanyaan High
Indonesia Order Thinking Skill
 Mengidentifikasi (HOTS) berkaitan
pertanyaan dengan tentang
menggunakan high Karakteristik Budaya
order thinking skills Politik Masyarakat
(HOTS) tentang Indonesia
Karakteristik Budaya  Menulis tulisan
Politik Masyarakat ilmiah tentang
Indonesia Karakteristik Budaya
Politik Masyarakat
informasi
 Checklist
data tentang
Karakteristik Budaya pengamatan pada
Politik Masyarakat saat Menyajikan
Indonesia hasil telaah tentang
 Mengumpulkan Karakteristik Budaya
Politik Masyarakat
data dari berbagai
Indonesia
sumber tentang
 Portofolio
Karakteristik Budaya
kumpulan tulisan
- 124 -
Politik Masyarakat ilmiah tentang
Indonesia Karakteristik Budaya
Politik Masyarakat
Indonesia
 Menganalisis
Politik Masyarakat
Indonesia
 Mengelompokkan
Politik Masyarakat
Indonesia
Mengomunikasikan
telaah tentang
Politik Masyarakat
Indonesia
ilmiah tentang
Politik Masyarakat
Indonesia
Hakikat Mengamati Sikap: 3 JP

Kesadaran  Membaca dari  Observasi
Politik berbagai sumber terhadap rasa ingin
tentang Hakikat tahu dan tanggung
Kesadaran Politik jawab peserta didik
 Mengamati dalam
- 125 -
video/film/gambar Mengumpulkan data
tentang Hakikat dari berbagai
Kesadaran Politik sumber tentang
Hakikat Kesadaran
Menanya Politik
 Mengajukan
pertanyaan tentang Pengetahuan:
Hakikat Kesadaran  Tes tertulis
Politik dengan
pertanyaan dengan pertanyaan High
(HOTS) tentang Mengumpulkan data
Hakikat Kesadaran dari berbagai
Politik sumber tentang
Hakikat Kesadaran
Mengumpulkan Politik
informasi  Menulis laporan
 Menentukan jenis ilmiah tentang
data tentang Hakikat Hakikat Kesadaran
Kesadaran Politik Politik
 Mengumpulkan
data dari berbagai
Keterampilan:
sumber tentang
 Checklist
Hakikat Kesadaran
pengamatan pada
Politik
saat Menyajikan
Hakikat Kesadaran
 Menganalisis
Politik
Hakikat Kesadaran
 Portofolio
Politik
kumpulan tulisan
- 126 -
 Membandingkan ilmiah tentang
berbagai Kesadaran Hakikat Kesadaran
Politik Politik
Mengomunikasikan
telaah tentang
Hakikat Kesadaran
Politik
ilmiah tentang
Hakikat Kesadaran
Politik
Contoh Budaya Mengamati Sikap: 3 JP

Politik  Membaca dari  Observasi
Partisipan berbagai sumber terhadap rasa ingin
tentang Budaya tahu dan
Politik Partisipan tanggungjawab
 Mengamati peserta didik dalam
video/film/gambar Mengidentifikasi
tentang Budaya pertanyaan dengan
Politik Partisipan menggunakan high
Menanya (HOTS) tentang
 Mengajukan Budaya Politik
pertanyaan tentang Partisipan
kasus Budaya Politik
Partisipan Pengetahuan:
 Mengidentifikasi  Tes tertulis dengan
menggunakan
pertanyaan dengan
pertanyaan High
- 127 -
(HOTS) tentang Budaya Politik
Budaya Politik Partisipan
Partisipan  Menulis tulisan
ilmiah tentang Budaya
Politik Partisipan
Mengumpulkan
Keterampilan:
informasi
 Checklist
pengamatan pada
data tentang Budaya
saat Menyajikan
Politik Partisipan
 Mengumpulkan
Budaya Politik
data dari berbagai Partisipan
sumber tentang  Portofolio
Budaya Politik
kumpulan tulisan
Partisipan
ilmiah tentang
Budaya Politik
Partisipan
 Menganalisis
kasus-kasus Budaya
Politik Partisipan
 Mengelompokkan
berbagai bentuk
Budaya Politik
Partisipan
Mengomunikasikan
telaah tentang
Budaya Politik
Partisipan
- 128 -
ilmiah tentang
Budaya Politik
Partisipan
- 129 -
Kelas : XII (duabelas)
Kompetensi Inti :
memecahkan masalah.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Mengamalkan ketaatan  Pembelajaran pada KD  Penilaian hasil belajar
terhadap agama dan KI 1 dan KI2 dilakukan melalui
kepercayaan yang dianut terintegrasi dalam observasi, penilaian
dalam kehidupan pembelajaran pada KI 3 diri, penilaian antar
berbangsa dan dan KI4 melalui indirect teman, dan jurnal
bernegara. teaching (catatan pendidik).

pasal 28E dan 29 ayat 2
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
1.3 Menghayati jiwa toleransi
- 130 -
antarumat beraga-ma
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara.
1.4 Menghargai karakter
berakhlak mulia dalam
memperkuat komitmen
negara kesatuan.

Pancasila sebagai
pandangan hidup dan
ideologi nasional dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.
2.2 Mengamalkan kesadaran

berkonstitusi berdasarkan
pemahaman latar
belakang, proses
perumusan dan
pengesahan, serta
perkembangan aktualisasi
Undang- Undang Dasar
Negara Republik
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
- 131 -
1945dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
2.4 Mengamal-kan tanggung-

jawab warga negara
untuk mengatasi
ancaman terhadap
Negara
2.5 Mengamalkan budaya

demokrasi dengan
mengutamakan prinsip
musyawarah, mufakat,
dan integrasi nasional
dalam konteks NKRI.
3.1 Menganalisis berbagai Hak Asasi Mengamati Sikap: 4 JP  Buku

kasus pelanggaran HAM Manusia dalam  Membaca dari  Observasi Pelajaran
secara argumentatif dan Pancasila berbagai sumber terhadap kepedulian PPKn SMA
saling keterhubungan tentang Hak Asasi dan tanggungjawab  Buku
antara aspek ideal, Manusia dalam peserta didik dalam Penunjang
instrumental dan praksis Pancasila mengumpulkan Lainnya
sila-sila Pancasila  Mengamati informasi dari  Media
gambar/video berbagai sumber cetak dan
4.1 Menyaji pembahasan tentang Hak Asasi elektronik
tentang Hak Asasi
kasus pelanggaran HAM Manusia dalam  Internet
Manusia dalam
secara argumentatif dan Pancasila Pancasila
saling keterhubungan
antara aspek ideal, Menanya Pengetahuan:
instrumental dan praksis  Mengajukan  Tes tertulis dengan
sila-sila Pancasila menggunakan
pertanyaan tentang
- 132 -
Hak Asasi Manusia pertanyaan High
dalam Pancasila Order Thinking Skill
 Mengidentifikasi (HOTS) berkaitan
pertanyaan dengan HAM yang terdapat
dalam Pancasila
menggunakan high
 Menulis laporan
ilmiah tentang Hak
(HOTS) tentang Hak Asasi Manusia dalam
Asasi Manusia dalam Pancasila
Pancasila
Keterampilan:
 Menentukan jenis saat Menyampaikan
data untuk hasil telaah tentang
mengumpulkan Hak Asasi Manusia
informasi tentang dalam Pancasila
Hak Asasi Manusia  Portofolio
dalam Pancasila kumpulan laporan
 Mengumpulkan ilmiah tentang Hak
informasi dari Asasi Manusia dalam
berbagai sumber Pancasila
tentang Hak Asasi
Manusia dalam
Pancasila
 Menganalisis Hak
Asasi Manusia yang
terdapat dalam
Pancasila
 Mengelompokkan
berbagai Hak Asasi
- 133 -
Manusia yang
terdapat dalam
Pancasila
Mengomunikasikan
 Menyampaikan
Hak Asasi Manusia
dalam Pancasila
 Menyajikan
laporan ilmiah
tentang Hak Asasi
Manusia dalam
Pancasila
Berbagai Mengamati Sikap: 4 JP 

Kasus  Membaca dari  Observasi
Pelanggaran berbagai sumber terhadap rasa peduli
Hak Asasi tentang Berbagai dan tanggungjawab
Manusia di Kasus Pelanggaran peserta didik dalam
Indonesia Hak Asasi Manusia di Mengumpulkan data
Indonesia dari berbagai
sumber tentang
 Mengamati Berbagai Kasus
video/film/gambar Pelanggaran Hak
tentang Berbagai Asasi Manusia di
Kasus Pelanggaran Indonesia
Hak Asasi Manusia di
Menanya menggunakan
pertanyaan High
 Mengajukan
- 134 -
Berbagai Kasus tentang Berbagai
Pelanggaran Hak Kasus Pelanggaran
Asasi Manusia di Hak Asasi Manusia di
Indonesia
Indonesia
 Menulis tulisan
ilmiah tentang
pertanyaan dengan Berbagai Kasus
menggunakan high Pelanggaran Hak Asasi
order thinking skills Manusia di Indonesia
(HOTS) tentang
Berbagai Kasus Keterampilan:
Pelanggaran Hak  Checklist
Asasi Manusia di pengamatan pada
Indonesia saat peserta didik
Menyajikan hasil
telaah tentang
Mengumpulkan Berbagai Kasus
informasi Pelanggaran Hak
 Menentukan jenis Asasi Manusia di
data kualitatif atau Indonesia
kuantitatif tentang  Portofolio
Berbagai Kasus kumpulan tulisan
Pelanggaran Hak ilmiah tentang
Asasi Manusia di tentang Berbagai
Indonesia Kasus Pelanggaran
 Mengumpulkan Hak Asasi Manusia di
Indonesia
data dari berbagai
sumber tentang
Berbagai Kasus
Pelanggaran Hak
Asasi Manusia di
Indonesia
- 135 -
 Menganalisis
Berbagai Kasus
Pelanggaran Hak
Asasi Manusia di
Indonesia
 Mengelompokkan
berbagai Berbagai
Kasus Pelanggaran
Hak Asasi Manusia di
Indonesia
Mengomunikasikan
telaah tentang
Berbagai Kasus
Pelanggaran Hak
Asasi Manusia di
Indonesia
ilmiah tentang
Berbagai Kasus
Pelanggaran Hak
Asasi Manusia di
Indonesia

Penyelesaian  Menyimak  Observasi
Kasus penjelasan guru terhadap kepedulian
Pelanggaran tentang Upaya peserta didik dalam
HAM Penyelesaian Kasus Menentukan jenis data
Pelanggaran HAM tentang Upaya
- 136 -
 Mengamati Penyelesaian Kasus
video/film/gambar Pelanggaran HAM
tentang Upaya
Penyelesaian Kasus Pengetahuan:
Pelanggaran HAM  Tes tertulis dengan
menggunakan
Upaya Penyelesaian Menentukan jenis data
Kasus Pelanggaran HAM tentang Upaya
 Mengidentifikasi Penyelesaian Kasus
Pelanggaran HAM
pertanyaan dengan
menggunakan high  Mencoba
order thinking skills membuat leaflet,
(HOTS) tentang Upaya booklet dan brosur
Penyelesaian Kasus tentang Upaya
Pelanggaran HAM Penyelesaian Kasus
Pelanggaran HAM
Mengumpulkan di Indonesia
informasi
Keterampilan:
 Checklist
data tentang Upaya
pengamatan pada
Penyelesaian Kasus
saat Menyajikan hasil
Pelanggaran HAM
pembandingan Upaya
 Mengumpulkan data Penyelesaian Kasus
dari berbagai sumber Pelanggaran HAM di
tentang Upaya Indonesia dan Negara
Penyelesaian Kasus lain
Pelanggaran HAM  Portofolio
kumpulan
Menalar/Mengasosiasi brosur/leaflet/booklet
 Menganalisis tentang Upaya
Upaya yang dilakukan Penyelesaian Hak
- 137 -
pemerintah dalam Asasi Manusia (HAM)
menyelesaikan Kasus di Indonesia
Pelanggaran HAM
 Membandingkan
Upaya Penyelesaian
Kasus Pelanggaran HAM
di Indonesia dan
Negara lain
Mengomunikasikan
pembandingan Upaya
Penyelesaian Kasus
Pelanggaran HAM di
Indonesia dan Negara
lain
 Menyajikan brosur
/leaflet/booklet tentang
Upaya Penyelesaian
Kasus Pelanggaran HAM
di Indonesia
- 138 -
3.2 Memahami pelaksanaan Konstitusi Mengamati Sikap: 4 JP  Buku Pelajaran
pasal-pasal yang Negara yang  Melihat tayangan  Observasi terhadap PPKn SMA
mengatur tentang mengatur tentang Konstitusi rasa ingin tahu  Buku
keuangan, BPK, dan tentang Negara yang mengatur peserta didik dalam Penunjang
keuangan, BPK, tentang keuangan, BPK, Mengumpulkan data Lainnya
kekuasaan kehakiman
dan kekuasaan dan kekuasaan dari berbagai sumber  Media Internet
4.2 Menyaji pelaksanaan kehakiman kehakiman berkaitan tentang
pasal-pasal yang
 Membaca dari berbagai Konstitusi Negara yang
mengatur tentang mengatur tentang
sumber tentang
keuangan, BPK, dan keuangan, BPK, dan
Konstitusi Negara yang
kekuasaan kehakiman mengatur tentang kekuasaan kehakiman
keuangan, BPK, dan
kekuasaan kehakiman Pengetahuan:
Menanya menggunakan
Konstitusi Negara yang berkaitan tentang
mengatur tentang Konstitusi Negara yang
keuangan, BPK, dan mengatur tentang
kekuasaan kehakiman keuangan, BPK, dan
 Mengidentifikasi kekuasaan kehakiman
pertanyaan tentang
Konstitusi Negara yang  Menulis bahan untuk
mengatur tentang melakukan debat
keuangan, BPK, dan terbuka berkaitan
kekuasaan kehakiman dengan Konstitusi
Negara yang mengatur
- 139 -
tentang keuangan,
Mengumpulkan BPK, dan kekuasaan
informasi kehakiman
Keterampilan:
berkaitan tentang  Checklist pengamatan
Konstitusi Negara yang pada saat
mengatur tentang melaksanakan debat
keuangan, BPK, dan terbuka berkaitan
kekuasaan kehakiman dengan Konstitusi
 Menentukan sumber Negara yang mengatur
tentang keuangan,
data yang akan
BPK, dan kekuasaan
dikumpulkan tentang
kehakiman
mengatur keuangan  Portofolio kumpulan
negara, BPK, dan bahan untuk
kekuasaan kehakiman melakukan debat
terbuka berkaitan
Menalar/Mengasosiasi dengan Konstitusi
tentang keuangan,
pasal yang satu dengan
BPK, dan kekuasaan
pasal yang lain
kehakiman
berkaitan dengan
mengatur tentang
keuangan, BPK, dan
kekuasaan kehakiman
 Menyimpulkan pasal-
pasal dalam UUD 1945
yang mengatur
mengatur tentang
keuangan, BPK, dan
kekuasaan kehakiman
- 140 -
Mengomunikasikan
pengumpulan data
tentang Konstitusi
tentang keuangan, BPK,
dan kekuasaan
kehakiman
 Melaksanakan debat
terbuka berkaitan
dengan Konstitusi
tentang keuangan, BPK,
dan kekuasaan
kehakiman
Pengelolaan Mengamati Sikap: 4 JP

Keuangan  Mengamati tayangan  Observasi terhadap
Negara tentang Pengelolaan rasa ingin tahu
Kesatuan Keuangan Negara peserta didik dalam
Republik Kesatuan Republik Menentukan sumber
Indonesia Indonesia data yang akan
 Membaca dari berbagai dikumpulkan untuk
sumber tentang mengetahui
Pengelolaan Keuangan Pengelolaan Keuangan
Negara Kesatuan Negara Kesatuan
Republik Indonesia Republik Indonesia
 Mengajukan  Tes tertulis dengan
pertanyaan terkait menggunakan
- 141 -
Pengelolaan Keuangan Thinking Skill (HOTS)
Negara Kesatuan berkaitan Pengelolaan
Republik Indonesia Keuangan Negara
Kesatuan Republik
 Mengidentifikasi Indonesia
pertanyaan tentang  Menulis bahan
Pengelolaan Keuangan sosiodrama tentang
Negara Kesatuan Pengelolaan Keuangan
Republik Indonesia Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Mengumpulkan
informasi Keterampilan:
dari berbagai sumber pada saat
berkaitan tentang melaksanakan
Pengelolaan Keuangan sosiodrama tentang
Negara Kesatuan Pengelolaan Keuangan
Republik Indonesia Negara Kesatuan
 Menentukan sumber Republik Indonesia
data yang akan  Portofolio kumpulan
dikumpulkan untuk hasil pengumpulan
mengetahui data tentang
Pengelolaan Keuangan Pengelolaan Keuangan
Negara Kesatuan Negara Kesatuan
Republik Indonesia Republik Indonesia
aturan-aturan yang
berkaitan dengan
Pengelolaan Keuangan
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
 Menyimpulkan
- 142 -
pentingnya Pengelolaan
Keuangan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia yang bersih
dan bebas KKN
Mengomunikasikan
pengumpulan data
tentang Pengelolaan
Keuangan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
 Melaksanakan
sosiodrama tentang
Pengelolaan Keuangan
Negara Kesatuan
Republik Indonesia yang
bersih dan bebas KKN
Peran Badan Mengamati Sikap: 4 JP

Pemeriksa  Mengamati dari  Observasi terhadap
Keuangan video/film/gambar rasa ingin tahu
Menurut UUD tentang tentang Peran peserta didik dalam
Negara RI Tahun Badan Pemeriksa Mengumpulkan data
1945 Keuangan Menurut UUD dari berbagai sumber
Negara RI Tahun 1945 berkaitan tentang
 Membaca dari berbagai Peran Badan
sumber tentang Peran Pemeriksa Keuangan
Menurut UUD Negara
- 143 -
Badan Pemeriksa RI Tahun 1945
Keuangan Menurut UUD
Negara RI Tahun 1945
Pengetahuan:
pertanyaan terkait pertanyaan High Order
hasil bacaan dan Thinking Skill (HOTS)
pengamatan yang telah berkaitan Peran Badan
dilakukan siswa tentang Pemeriksa Keuangan
Peran Badan Pemeriksa Menurut UUD Negara
Keuangan Menurut UUD RI Tahun 1945
Negara RI Tahun 1945  Menulis laporan ilmiah
 Mengidentifikasi hasil pengumpulan
pertanyaan tentang data tentang Peran
Peran Badan Pemeriksa Badan Pemeriksa
Keuangan Menurut UUD Keuangan Menurut
Negara RI Tahun 1945 UUD Negara RI Tahun
1945
Mengumpulkan
dari berbagai sumber pada saat
berkaitan tentang melaksanakan debat
Peran Badan Pemeriksa terbuka tentang
Keuangan Menurut Pemeriksa Keuangan
UUD Negara RI Tahun Menurut UUD Negara
1945 RI Tahun 1945
 Menentukan sumber  Portofolio laporan
data yang akan ilmiah hasil
dikumpulkan untuk pengumpulan data
mengetahui pasal-pasal tentang Peran Badan
dalam UUD 1945 yang Pemeriksa Keuangan
mengatur Peran Badan Menurut UUD Negara
Pemeriksa Keuangan RI Tahun 1945
- 144 -
pasal yang lain
berkaitan dengan Peran
Badan Pemeriksa
Keuangan Menurut UUD
Negara RI Tahun 1945
yang mengatur Peran
Badan Pemeriksa
Keuangan
Mengomunikasikan
pengumpulan data
tentang Peran Badan
Pemeriksa Keuangan
Menurut UUD Negara RI
Tahun 1945
terbuka tentang
Pemeriksa Keuangan
Menurut UUD Negara RI
Tahun 1945
Penyelengaraan Mengamati Sikap: 4 JP

Kekuasaan  Mengamati dari  Observasi terhadap
Kehakiman video/film/gambar rasa ingin tahu
dalam UUD tentang tentang peserta didik dalam
Negara RI Tahun Penyelengaraan Menentukan sumber
1945 Kekuasaan Kehakiman data yang akan
dalam UUD Negara RI dikumpulkan untuk
- 145 -
Tahun 1945 mengetahui
 Membaca dari berbagai Penyelengaraan
sumber tentang Kekuasaan Kehakiman
Penyelengaraan dalam UUD Negara RI
Kekuasaan Kehakiman Tahun 1945
dalam UUD Negara RI
Tahun 1945 Pengetahuan:
Menanya menggunakan
pertanyaan terkait Order Thinking Skill
hasil bacaan dan (HOTS) berkaitan
pengamatan yang telah Penyelengaraan
dilakukan siswa tentang Kekuasaan Kehakiman
Penyelengaraan dalam UUD Negara RI
Kekuasaan Kehakiman Tahun 1945
dalam UUD Negara RI  Menulis laporan ilmiah
Tahun 1945 hasil pengumpulan
 Mengidentifikasi data tentang
pertanyaan tentang Penyelengaraan
Penyelengaraan Kekuasaan Kehakiman
Kekuasaan Kehakiman dalam UUD Negara RI
dalam UUD Negara RI Tahun 1945
Tahun 1945
Keterampilan:
Mengumpulkan  Checklist pengamatan
informasi pada saat
 Mengumpulkan data melaksanakan
dari berbagai sumber Melakukan sosiodrama
berkaitan tentang tentang
Penyelengaraan Penyelengaraan
Kekuasaan Kehakiman Kekuasaan Kehakiman
dalam UUD Negara RI dalam UUD Negara RI
Tahun 1945 Tahun 1945
- 146 -
 Menentukan sumber  Portofolio kumpulan
data yang akan laporan ilmiah hasil
dikumpulkan untuk pengumpulan data
mengetahui tentang
Penyelengaraan Penyelengaraan
Kekuasaan Kehakiman Kekuasaan Kehakiman
dalam UUD Negara RI dalam UUD Negara RI
Tahun 1945 Tahun 1945
pasal yang lain
berkaitan dengan
Penyelengaraan
Kekuasaan Kehakiman
dalam UUD Negara RI
Tahun 1945
yang mengatur
Penyelengaraan
Kekuasaan Kehakiman
dalam UUD Negara RI
Tahun 1945
Mengomunikasikan
 Menyajikan laporan
ilmiah hasil
pengumpulan data
tentang
Penyelengaraan
Kekuasaan Kehakiman
dalam UUD Negara RI
- 147 -
Tahun 1945
 Melakukan sosiodrama
tentang Penyelengaraan
Kekuasaan Kehakiman
dalam UUD Negara RI
Tahun 1945
3.3 Menganalisis dinamika Tujuan Negara Mengamati Sikap: 4 JP

pengelolaan kekuasaan Republik  Membaca dari  Observasi
negara di pusat dan Indonesia berbagai sumber terhadap
daerah berdasarkan tentang Tujuan tanggungjawab
Undang-Undang Dasar Negara Republik peserta didik dalam
Negara Republik Indonesia Menentukan jenis
Indonesia Tahun 1945  Mengamati data, qualitative
dalam mewujudkan video/film/gambar atau quantitative
tujuan Negara tentang Tujuan tentang Tujuan
Negara Republik Negara Republik
4.3 Menyaji hasil analisis Indonesia Indonesia
dinamika pengelolaan
kekuasaan negara di Menanya Pengetahuan:
pusat dan daerah  Mengajukan  Tes tertulis dengan
berdasarkan Undang- menggunakan
pertanyaan tentang
Undang Dasar Negara pertanyaan High
Tujuan Negara
Republik Indonesia Tahun Order Thinking Skill
Republik Indonesia (HOTS) berkaitan
1945 dalam mewujudkan  Mengidentifikasi Tujuan Negara
tujuan negara pertanyaan dengan Republik Indonesia
menggunakan high  Menulis karya
order thinking skills ilmiah tentang Tujuan
(HOTS) tentang Negara Republik
Tujuan Negara Indonesia
Republik Indonesia
Keterampilan:
- 148 -
 Menentukan jenis saat Menyajikan
data, qualitative atau tulisan ilmiah tentang
quantitative tentang Tujuan Negara
Republik Indonesia
Tujuan Negara
 Portofolio
Republik Indonesia
kumpulan tulisan
 Mengumpulkan ilmiah tentang Tujuan
data dari berbagai Negara Republik
sumber tentang Indonesia
Tujuan Negara
Republik Indonesia
 Menganalisis
Tujuan Negara
Republik Indonesia
dengan beberapa
Negara tetangga
 Membandingkan
Tujuan Negara
Republik Indonesia
dari masa ke masa
Mengomunikasikan
telaah tentang Tujuan
Negara Republik
Indonesia
ilmiah tentang Tujuan
- 149 -
Negara Republik
Indonesia
Kekuasaan Mengamati Sikap: 4 JP

Pemerintah Pusat  Mengamati dari  Observasi terhadap
Menurut Undang- video/film/gambar rasa ingin tahu
Undang Dasar tentang Kekuasaan peserta didik dalam
Negara RI tahun Pemerintah Pusat Mengumpulkan data
1945 Menurut Undang- dari berbagai sumber
Undang Dasar Negara RI berkaitan tentang
tahun 1945 Kekuasaan Pemerintah
 Membaca dari Pusat Menurut
berbagai sumber Undang-Undang Dasar
tentang Kekuasaan Negara RI tahun 1945
Pemerintah Pusat
Menurut Undang- Pengetahuan:
Undang Dasar Negara RI  Tes tertulis dengan
tahun 1945 menggunakan
Menanya Thinking Skill (HOTS)
 Mengajukan berkaitan Kekuasaan
pertanyaan terkait Pemerintah Pusat
hasil bacaan dan Menurut Undang-
pengamatan yang telah Undang Dasar Negara
dilakukan siswa tentang RI tahun 1945
Kekuasaan Pemerintah  Menulis bahan
Pusat Menurut Undang- debat terbuka tentang
Undang Dasar Negara Kekuasaan Pemerintah
RI tahun 1945 Pusat Menurut
 Mengidentifikasi Undang-Undang Dasar
pertanyaan tentang Negara RI tahun 1945
Kekuasaan Pemerintah
Pusat Menurut Undang- Keterampilan:
Undang Dasar Negara  Checklist
RI tahun 1945 pengamatan pada saat
- 150 -
melaksanakan debat
Mengumpulkan terbuka tentang
informasi Kekuasaan Pemerintah
 Mengumpulkan data Pusat Menurut
Undang-Undang Dasar
Negara RI tahun 1945
berkaitan tentang
Kekuasaan Pemerintah  Portofolio
Pusat Menurut Undang- kumpulan data tentang
Undang Dasar Negara RI Kekuasaan Pemerintah
tahun 1945 Pusat Menurut
 Menentukan sumber Undang-Undang Dasar
Negara RI tahun 1945
data yang akan
dikumpulkan untuk
mengetahui Kekuasaan
Pemerintah Pusat
Menurut Undang-
Undang Dasar Negara RI
tahun 1945
 Menentukan
hubungan pasal yang
Pusat Menurut Undang-
tahun 1945
 Menyimpulkan
1945 yang mengatur
Pusat
Mengomunikasikan
- 151 -
pengumpulan data
tentang Kekuasaan
Pemerintah Pusat
Menurut Undang-
tahun 1945
terbuka tentang
Pusat Menurut Undang-
tahun 1945
Kekuasaan Mengamati Sikap: 4 JP

Pemerintah  Mengamati dari  Observasi terhadap
Daerah Menurut video/film/gambar rasa ingin tahu
Undang-Undang tentang tentang peserta didik dalam
Dasar Negara Kekuasaan Pemerintah Menentukan sumber
Republik Daerah Menurut data yang akan
Indonesia Tahun Undang-Undang Dasar dikumpulkan, baik
1945 Negara Republik dalam bentuk
Indonesia Tahun 1945 wawancara maupun
 Membaca dari observasi untuk
berbagai sumber mengetahui Kekuasaan
tentang Kekuasaan Pemerintah Daerah
Pemerintah Daerah Menurut Undang-
Menurut Undang- Undang Dasar Negara
Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Republik Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945
Pengetahuan:
- 152 -
pengamatan yang telah berkaitan Kekuasaan
dilakukan siswa tentang Pemerintah Daerah
Kekuasaan Pemerintah Menurut Undang-
Daerah Menurut Undang Dasar Negara
Undang-Undang Dasar Republik Indonesia
Negara Republik Tahun 1945
Indonesia Tahun 1945  Menulis laporan
 Mengidentifikasi ilmiah hasil
pertanyaan tentang pengumpulan data
Kekuasaan Pemerintah tentang Kekuasaan
Daerah Menurut Pemerintah Daerah
Undang-Undang Dasar Menurut Undang-
Negara Republik Undang Dasar Negara
Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia
Tahun 1945
 Mengumpulkan data pengamatan pada saat
dari berbagai sumber Menyajikan hasil
berkaitan tentang pengumpulan data
Kekuasaan Pemerintah tentang Kekuasaan
Daerah Menurut Pemerintah Daerah
Undang-Undang Dasar Menurut Undang-
Negara Republik Undang Dasar Negara
Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia
Tahun 1945
 Menentukan sumber
data yang akan
 Portofolio
dikumpulkan, baik kumpulan
dalam bentuk laporan ilmiah tentang
wawancara maupun Kekuasaan Pemerintah
observasi untuk Daerah Menurut
mengetahui Kekuasaan Undang-Undang Dasar
Pemerintah Daerah Negara Republik
- 153 -
Menurut Undang- Indonesia Tahun 1945
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
 Menentukan
hubungan pasal yang
Daerah Menurut
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
 Menyimpulkan
1945 yang mengatur
Daerah Menurut
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Mengomunikasikan
pengumpulan data
tentang Kekuasaan
Pemerintah Daerah
Menurut Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
 Menyajikan laporan
ilmiah tentang
- 154 -
Daerah Menurut
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Perimbangan Mengamati Sikap: 4 JP

Kekuasaan  Mengamati dari  Observasi terhadap
Pemerintah Pusat video/film/gambar rasa ingin tahu
dan Daerah tentang tentang peserta didik dalam
Perimbangan Kekuasaan Mengumpulkan data
Pemerintah Pusat dan dari berbagai sumber
Daerah berkaitan tentang
 Membaca dari pasal-pasal dalam UUD
berbagai sumber 1945 yang mengatur
tentang Perimbangan Perimbangan
Kekuasaan Pemerintah Kekuasaan Pemerintah
Pusat dan Daerah Pusat dan Daerah
pertanyaan terkait menggunakan
hasil bacaan dan pertanyaan High Order
pengamatan yang telah Thinking Skill (HOTS)
dilakukan siswa tentang berkaitan Perimbangan
Perimbangan Kekuasaan Pemerintah
Kekuasaan Pemerintah Pusat dan Daerah
Pusat dan Daerah  Menulis laporan
 Mengidentifikasi hasil pengumpulan
pertanyaan tentang data tentang
Perimbangan Perimbangan
Kekuasaan Pemerintah Kekuasaan Pemerintah
Pusat dan Daerah Pusat dan Daerah
- 155 -
 Mengumpulkan data pengamatan pada saat
dari berbagai sumber melaksanakan debat
berkaitan tentang terbuka tentang
pasal-pasal dalam UUD Perimbangan
1945 yang mengatur Kekuasaan Pemerintah
Perimbangan Kekuasaan Pusat dan Daerah
Pemerintah Pusat dan  Portofolio laporan
Daerah hasil pengumpulan
 Menentukan sumber data tentang
data yang akan Perimbangan
dikumpulkan untuk Kekuasaan Pemerintah
mengetahui pasal-pasal Pusat dan Daerah
dalam UUD 1945 yang
mengatur Perimbangan
Pusat dan Daerah
 Menentukan
hubungan adanya
Perimbangan Kekuasaan
Pemerintah Pusat dan
Daerah
 Menyimpulkan
adanya Perimbangan
Pusat dan Daerah
Mengomunikasikan
pengumpulan data
tentang Perimbangan
Pusat dan Daerah
- 156 -
terbuka tentang
Perimbangan Kekuasaan
Pemerintah Pusat dan
Daerah
3.4 Menganalisis kasus Hakikat Hak dan Mengamati Sikap: 4 JP
pelanggaran hak dan Kewajiban Warga  Membaca dari  Observasi terhadap
pengingkaran kewajiban Negara berbagai sumber tanggungjawab
sebagai warga Negara tentang Hakikat Hak peserta didik dalam
dan Kewajiban Warga menentukan jenis data
4.4 Menyaji analisis Negara yang akan
 Mengamati dikumpulkan tentang
penanganan kasus
video/film/gambar Hakikat Hak dan
pelanggaran hak dan Kewajiban Warga
tentang Hakikat Hak
pengingkaran kewajiban Negara
dan Kewajiban Warga
sebagai warga negara
Negara
Pengetahuan:
Menanya menggunakan
pertanyaan tentang Thinking Skill (HOTS)
Hakikat Hak dan tentang Menentukan
Kewajiban Warga jenis data tentang
Negara Hakikat Hak dan
 Mengidentifikasi Kewajiban Warga
pertanyaan dengan Negara
menggunakan high  Menulis laporan
order thinking skills ilmiah tentang Hakikat
(HOTS) tentang Hakikat Hak dan Kewajiban
Hak dan Kewajiban Warga Negara
Warga Negara
Keterampilan:
informasi pengamatan pada saat
 Menentukan jenis Menyajikan tulisan
- 157 -
data tentang Hakikat ilmiah tentang Hakikat
Hak dan Kewajiban Hak dan Kewajiban
Warga Negara Warga Negara
 Mengumpulkan data  Portofolio
dari berbagai sumber kumpulan tulisan
tentang Hakikat Hak ilmiah tentang Hakikat
dan Kewajiban Warga Hak dan Kewajiban
Negara Warga Negara
 Menganalisis
Hakikat Hak dan
Kewajiban Warga
Negara
 Mengelompokkan
berbagai bentuk Hak
dan Kewajiban Warga
Negara
Mengomunikasikan
telaah tentang Hakikat
Hak dan Kewajiban
Warga Negara
ilmiah tentang Hakikat
Hak dan Kewajiban
Warga Negara
Kasus Mengamati Sikap: 4 JP

Pelanggaran Hak  Mengamati dari  Observasi terhadap
dan video/film/gambar rasa ingin tahu
Pengingkaran tentang tentang Kasus peserta didik dalam
Kewajiban Warga Pelanggaran Hak dan Menentukan sumber
- 158 -
Negara Pengingkaran Kewajiban data yang akan
Warga Negara dikumpulkan untuk
 Membaca dari mengetahui Kasus
berbagai sumber Pelanggaran Hak dan
tentang Kasus Pengingkaran
Pelanggaran Hak dan Kewajiban Warga
Pengingkaran Kewajiban Negara
Warga Negara
Pengetahuan:
pengamatan yang telah berkaitan Kasus
dilakukan siswa tentang Pelanggaran Hak dan
Kasus Pelanggaran Hak Pengingkaran
dan Pengingkaran Kewajiban Warga
Kewajiban Warga Negara
Negara  Membuat
 Mengidentifikasi booklet/brosur/leaflet
pertanyaan tentang berisi himbauan
Kasus Pelanggaran Hak kepada masyarakat
dan Pengingkaran agar tidak melanggar
Kewajiban Warga Hak dan melaksanakan
Negara Kewajiban sebagai
Warga Negara
Mengumpulkan
 Mengumpulkan data  Checklist
Menyajikan hasil
berkaitan tentang
pengumpulan data
Kasus Pelanggaran Hak
tentang Kasus
dan Pengingkaran
Pelanggaran Hak dan
Kewajiban Warga
Pengingkaran
Negara
- 159 -
 Menentukan sumber Kewajiban Warga
data yang akan Negara
dikumpulkan untuk  Portofolio
mengetahui Kasus kumpulan
Pelanggaran Hak dan booklet/brosur/leaflet
Pengingkaran Kewajiban berisi himbauan
Warga Negara kepada masyarakat
agar tidak melanggar
Menalar/Mengasosiasi Hak dan melaksanakan
 Menentukan Kewajiban sebagai
hubungan antara Warga Negara
Pelanggaran Hak dan
Pengingkaran Kewajiban
Warga Negara
 Menyimpulkan
pentingnya
menyelesaikan berbagai
Kasus Pelanggaran Hak
dan Pengingkaran
Kewajiban Warga
Negara
Mengomunikasikan
pengumpulan data
tentang Kasus
Pelanggaran Hak dan
Warga Negara
 Menyajikan
brosur/booklet/leaflet
berisi himbauan kepada
masyarakat agar tidak
melanggar Hak dan
melaksanakan
- 160 -
Kewajiban sebagai
Warga Negara

Penanganan  Mengamati dari  Observasi terhadap
Pelanggaran Hak video/film/gambar rasa ingin tahu
dan tentang tentang Upaya peserta didik dalam
Pengingkaran Penanganan Menentukan sumber
Kewajiban Warga Pelanggaran Hak dan data yang akan
Negara Pengingkaran Kewajiban dikumpulkan untuk
Warga Negara mengetahui Upaya
 Membaca dari Penanganan
berbagai sumber Pelanggaran Hak dan
tentang Upaya Pengingkaran
Penanganan Kewajiban Warga
Pelanggaran Hak dan Negara
Warga Negara Pengetahuan:
menggunakan
Menanya pertanyaan High Order
 Mengajukan Thinking Skill (HOTS)
pertanyaan terkait berkaitan Upaya
hasil bacaan dan Penanganan
pengamatan yang telah Pelanggaran Hak dan
dilakukan siswa tentang Pengingkaran
Upaya Penanganan Kewajiban Warga
Pelanggaran Hak dan Negara
Pengingkaran  Menulis laporan
Kewajiban Warga ilmiah hasil
Negara pengumpulan data
 Mengidentifikasi tentang Wilayah
pertanyaan tentang Negara Kesatuan
Upaya Penanganan Republik Indonesia
Pelanggaran Hak dan (NKRI) dari berbagai
- 161 -
Pengingkaran sumber media massa
Kewajiban Warga dan elektronik
Negara
Keterampilan:
informasi pengamatan pada saat
 Mengumpulkan data Melakukan sosiodrama
dari berbagai sumber tentang Upaya
berkaitan tentang Penanganan
Upaya Penanganan Pelanggaran Hak dan
Pengingkaran Kewajiban Kewajiban Warga
Warga Negara Negara
 Menentukan sumber  Portofolio laporan
data yang akan hasil pengumpulan
dikumpulkan untuk data tentang Upaya
mengetahui Upaya Penanganan
Penanganan Pelanggaran Hak dan
Pengingkaran Kewajiban Kewajiban Warga
Warga Negara Negara
 Menganalisis Upaya
yang dilakukan
pemerintah dalam
menangani Pelanggaran
Hak dan Pengingkaran
Kewajiban Warga
Negara
 Menyimpulkan
Upaya Penanganan
Pelanggaran Hak dan
Warga Negara
- 162 -
Mengomunikasikan
pengumpulan data
tentang Upaya
Penanganan
Pelanggaran Hak dan
Warga Negara
 Melakukan
sosiodrama tentang
Upaya Penanganan
Pelanggaran Hak dan
Warga Negara
3.5 Mengevaluasi peran Pola Hubungan Mengamati Sikap: 4 JP

Indonesia dalam Internasional  Membaca dari  Observasi terhadap
hubungan Internasional yang Dibangun berbagai sumber tanggungjawab
Indonesia tentang Pola Hubungan peserta didik ketika
4.5 Menyaji hasil evaluasi dari Internasional yang Mengumpulkan data
berbagai media massa Dibangun Indonesia dari berbagai sumber
tentang peran Indonesia  Mengamati tentang Pola Hubungan
dalam hubungan video/film/gambar Internasional yang
internasional tentang Pola Hubungan Dibangun Indonesia
Internasional yang
Dibangun Indonesia
menggunakan
pertanyaan tentang Pola
Hubungan Internasional
yang Dibangun
tentang Pola Hubungan
Indonesia
- 163 -
 Mengidentifikasi Internasional yang
pertanyaan dengan Dibangun Indonesia
menggunakan high  Menulis komitmen
order thinking skills bersama untuk
(HOTS) tentang Pola menjaga Hubungan
Hubungan Internasional Internasional yang
yang Dibangun telah dibangun
Indonesia pemerintah Indonesia
 Menentukan jenis pengamatan pada saat
data tentang Pola Menyajikan hasil telaah
Hubungan Internasional tentang Pola Hubungan
yang Dibangun Internasional yang
Indonesia Dibangun Indonesia
 Mengumpulkan data  Portofolio
dari berbagai sumber kumpulan komitmen
tentang Pola Hubungan bersama untuk
Internasional yang menjaga Hubungan
Dibangun Indonesia Internasional yang
telah Dibangun
 Menganalisis Pola
yang Dibangun
Indonesia
 Membandingkan
Pola Hubungan
Internasional Indonesia
dan Negara lainnya
Mengomunikasikan
- 164 -
telaah tentang Pola
yang Dibangun
Indonesia
 Menyajikan
komitmen bersama
untuk menjaga
yang telah Dibangun
Perjanjian Mengamati Sikap:

Internasional  Mengamati dari  Observasi
yang Dilakukan video/film/gambar terhadap rasa ingin
Indonesia tentang tentang tahu peserta didik
Perjanjian Internasional dalam Menentukan
yang Dilakukan sumber data yang
Indonesia
akan dikumpulkan
 Membaca dari
untuk mengetahui
berbagai sumber
Perjanjian
tentang Perjanjian
Internasional yang Internasional yang
Dilakukan Indonesia Dilakukan Indonesia
Pengetahuan:
pengamatan yang telah berkaitan Perjanjian
dilakukan siswa Internasional yang
 Mengidentifikasi Dilakukan Indonesia
pertanyaan tentang  Menulis bahan
Perjanjian Internasional untuk orasi ilmiah
yang Dilakukan tentang Perjanjian
Indonesia Internasional yang
- 165 -
Dilakukan Indonesia
 Mengumpulkan pengamatan pada
data dari berbagai saat
Mempresentasikan
sumber berkaitan
orasi ilmiah tentang
tentang Perjanjian Perjanjian
Internasional yang Internasional yang
Dilakukan Indonesia Dilakukan Indonesia
 Menentukan  Portofolio
sumber data yang kumpulan bahan
akan dikumpulkan untuk orasi ilmiah
untuk mengetahui tentang Perjanjian
Perjanjian Internasional yang
Internasional yang Dilakukan Indonesia
Dilakukan Indonesia
 Menganalisis
Perjanjian
Internasional yang
Dilakukan Indonesia
dengan Negara lain
 Menyimpulkan
Perjanjian
Internasional yang
berdampak positif
bagi Indonesia
Mengomunikasikan
pengumpulan data
- 166 -
tentang Perjanjian
Internasional yang
Dilakukan Indonesia
orasi ilmiah tentang
Perjanjian Internasional
yang Dilakukan
Indonesia
Kedudukan Mengamati Sikap: 4 JP
Perwakilan  Mengamati dari  Observasi terhadap
Diplomatik video/film/gambar rasa ingin tahu
Indonesia tentang Kedudukan peserta didik dalam
Perwakilan Diplomatik Mengumpulkan data
Indonesia dari berbagai sumber
 Membaca dari berkaitan tentang
berbagai sumber Kedudukan Perwakilan
tentang Kedudukan Diplomatik Indonesia
Perwakilan Diplomatik
Menanya menggunakan
hasil bacaan dan berkaitan Kedudukan
pengamatan tentang Perwakilan Diplomatik
Kedudukan Perwakilan Indonesia
Diplomatik Indonesia  Menulis bahan
 Mengidentifikasi debat terbuka tentang
pertanyaan tentang Kedudukan Perwakilan
Kedudukan Perwakilan Diplomatik Indonesia
Diplomatik Indonesia Keterampilan:
 Checklist
Mengumpulkan pengamatan pada saat
informasi Melaksanakan debat
terbuka tentang
- 167 -
 Mengumpulkan data Kedudukan Perwakilan
dari berbagai sumber Diplomatik Indonesia
berkaitan tentang  Portofolio laporan
Kedudukan Perwakilan hasil pengumpulan
Diplomatik Indonesia data tentang
 Menentukan sumber Kedudukan Perwakilan
data yang akan Diplomatik Indonesia
dikumpulkan untuk
mengetahui Kedudukan
Indonesia
 Menganalisis
Kedudukan Perwakilan
Diplomatik Indonesia
 Menyimpulkan
pentingnya Perwakilan
Mengomunikasikan
pengumpulan data
tentang Kedudukan
Indonesia
terbuka tentang
Kedudukan Perwakilan
3.6 Menganalisis strategi Strategi dalam Mengamati Sikap: 3 JP  Buku

yang diterapkan negara mengatasi  Mengamati  Observasi terhadap Pelajaran
Indonesia dalam berbagai video/film/gambar rasa ingin tahu dan PPKn SMA
- 168 -
menyelesaikan ancaman ancaman tentang Strategi dalam tanggungjawab  Buku
terhadap negara dalam dalam mengatasi berbagai peserta didik dalam Penunjang
memperkokoh persatuan membangun ancaman dalam Mengumpulkan data Lainnya
dengan bingkai Bhinneka membangun dari berbagai sumber  Media
 Membaca dari tentang Strategi dalam cetak dan
Tunggal Ika
berbagai sumber mengatasi berbagai elektronik
4.6 Menyaji hasil analisis tentang Strategi dalam ancaman dalam  Internet
strategi yang diterapkan mengatasi berbagai membangun
negara Indonesia dalam ancaman dalam
menyelesaikan ancaman membangun Pengetahuan:
terhadap negara dalam  Tes tertulis dengan
memperkokoh persatuan Menanya menggunakan
bangsa pertanyaan
 Mengajukan
4.8.1 Berinteraksi dengan  High Order
pertanyaan antar siswa
teman dan orang lain
dalam bentuk diskusi Thinking Skill (HOTS)
berdasarkan prinsip
kelompok tentang berkaitan Strategi
saling menghormati, dan
Strategi dalam dalam mengatasi
menghargai dalam
mengatasi berbagai berbagai ancaman
keberagaman suku,
ancaman dalam dalam membangun
agama, ras, budaya, dan
membangun  Menulis deklarasi
gender.
 Mengidentifikasi untuk mendukung
pertanyaan tentang Strategi yang telah
Strategi dalam disusun pemerintah
mengatasi berbagai dalam mengatasi
ancaman dalam berbagai ancaman
membangun dalam membangun
 Menentukan sumber pengamatan pada
data untuk saat Melakukan
mendapatkan informasi sosiodrama di depan
tentang Strategi dalam kelas tentang
mengatasi berbagai Strategi dalam
ancaman dalam
- 169 -
membangun mengatasi berbagai
 Mengumpulkan data ancaman dalam
dari berbagai sumber membangun
tentang Strategi dalam  Portofolio
mengatasi berbagai kumpulan tulisan
ancaman dalam
tentang deklarasi
membangun
untuk mendukung
Menalar/Mengasosiasi Strategi yang telah
 Menganalisis disusun pemerintah
dalam mengatasi
Strategi dalam
berbagai ancaman
mengatasi berbagai
dalam membangun
ancaman dalam
membangun
 Mengelompokkan
berbagai Strategi
dalam mengatasi
ancaman dalam
membangun
Mengomunikasikan
 Melakukan
sosiodrama di depan
kelas tentang Strategi
dalam mengatasi
berbagai ancaman
dalam membangun
 Menyusun
deklarasi untuk
mendukung Strategi
yang telah disusun
pemerintah dalam
mengatasi berbagai
ancaman dalam
- 170 -
membangun
Model Praktis Mengamati Sikap: 3JP

Partisipasi warga  Membaca dari  Observasi terhadap
negara dalam berbagai sumber rasa ingin tahu dan
mengatasi tentang Model Praktis tanggungjawab
ancaman guna peserta didik dalam
Partisipasi warga
membangun
negara dalam Menentukan jenis
Persatuan dan
Kesatuan Bangsa mengatasi ancaman data tentang Model
guna membangun Praktis Partisipasi
Persatuan dan warga negara dalam
Kesatuan Bangsa mengatasi ancaman
 Mengamati guna membangun
video/film/gambar Persatuan dan
tentang Model Praktis Kesatuan Bangsa
Partisipasi warga
negara dalam Pengetahuan:
mengatasi ancaman  Tes tertulis dengan
guna membangun menggunakan
Persatuan dan pertanyaan High
Kesatuan Bangsa Order Thinking Skill
(HOTS) tentang
Menanya Model Praktis
 Mengajukan Partisipasi warga
pertanyaan tentang negara dalam
Model Praktis mengatasi ancaman
Partisipasi warga guna membangun
negara dalam Persatuan dan
mengatasi ancaman Kesatuan Bangsa
guna membangun  Menulis tulisan
Persatuan dan ilmiah tentang
Kesatuan Bangsa Model Praktis
Partisipasi warga
- 171 -
 Mengidentifikasi negara dalam
pertanyaan dengan mengatasi ancaman
menggunakan high guna membangun
order thinking skills Persatuan dan
(HOTS) tentang Kesatuan Bangsa
Model Praktis
Partisipasi warga Keterampilan:
negara dalam  Checklist
mengatasi ancaman pengamatan pada
guna membangun saat menyajikan
Persatuan dan hasil telaah tentang
Kesatuan Bangsa Model Praktis
Partisipasi warga
Mengumpulkan negara dalam
informasi mengatasi ancaman
 Menentukan jenis guna membangun
data tentang Model Persatuan dan
Praktis Partisipasi Kesatuan Bangsa
warga negara dalam  Portofolio kumpulan
mengatasi ancaman tulisan ilmiah
guna membangun tentang Model
Persatuan dan Praktis Partisipasi
Kesatuan Bangsa warga negara dalam
 Mengumpulkan data mengatasi ancaman
dari berbagai sumber guna membangun
tentang Model Praktis Persatuan dan
Partisipasi warga Kesatuan Bangsa
negara dalam
mengatasi ancaman
guna membangun
Persatuan dan
Kesatuan Bangsa
- 172 -
 Menganalisis Model
Praktis Partisipasi
warga negara dalam
mengatasi ancaman
guna membangun
Persatuan dan
Kesatuan Bangsa
 Mengelompokkan
berbagai Model
Praktis Partisipasi
warga negara dalam
mengatasi ancaman
guna membangun
Persatuan dan
Kesatuan Bangsa
Mengomunikasikan
telaah tentang Model
Praktis Partisipasi
warga negara dalam
mengatasi ancaman
guna membangun
Persatuan dan
Kesatuan Bangsa
ilmiah tentang Model
Praktis Partisipasi
warga negara dalam
mengatasi ancaman
- 173 -
guna membangun
Persatuan dan
Kesatuan Bangsa
3.7 Menganalisis dinamika Dinamika Mengamati Sikap: 3 JP

penyelenggaraan negara Penyelenggaraan  Membaca dari berbagai  Observasi terhadap
dalam konsep NKRI dan Negara dalam sumber tentang rasa ingin tahu dan
konsep negara federal Konteks NKRI Dinamika tanggungjawab
Penyelenggaraan peserta didik dalam
4.7 Menyaji hasil Negara dalam Konteks Menentukan jenis
analisis dinamika NKRI data tentang
penyelenggaraan  Mengamati Dinamika
negara dalam konsep video/film/gambar Penyelenggaraan
NKRI dan konsep tentang Dinamika
Negara dalam
negara federal Penyelenggaraan
Negara dalam Konteks Konteks NKRI
4.8.2 Menyaji bentuk partisipasi NKRI
Pengetahuan:
kewarganegaraan yang  Tes tertulis dengan
mencerminkan komitmen Menanya
menggunakan
terhadap keutuhan  Mengajukan pertanyaan
nasional. tentang Dinamika Thinking Skill (HOTS)
Penyelenggaraan berkaitan Dinamika
Negara dalam Konteks Penyelenggaraan
NKRI Negara dalam Konteks
 Mengidentifikasi NKRI
pertanyaan dengan  Menulis petisi untuk
menggunakan high meningkatkan kualitas
order thinking skills Penyelenggaraan
(HOTS) tentang Negara dalam Konteks
Dinamika NKRI
Penyelenggaraan
Negara dalam Konteks Keterampilan:
NKRI
 Checklist
pengamatan pada
- 174 -
Mengumpulkan saat Menyajikan
informasi hasil telaah tentang
 Menentukan jenis Dinamika
data tentang Penyelenggaraan
Dinamika Negara dalam
Penyelenggaraan Konteks NKRI
Negara dalam
Konteks NKRI  Portofolio kumpulan
 Mengumpulkan data petisi untuk
dari berbagai sumber meningkatkan
tentang Dinamika kualitas
Penyelenggaraan Penyelenggaraan
Negara dalam Negara dalam
Konteks NKRI Konteks NKRI
 Menganalisis
Dinamika
Penyelenggaraan
Negara dalam
Konteks NKRI
 Menyimpulkan
berbagai Dinamika
Penyelenggaraan
Negara dalam
Konteks NKRI
Mengomunikasikan
telaah tentang
Dinamika
Penyelenggaraan
- 175 -
Negara dalam
Konteks NKRI
untuk meningkatkan
kualitas
Penyelenggaraan
Negara dalam
Konteks NKRI
Dinamika Mengamati Sikap: 3 JP
Penyelenggaraan  Mengamati dari  Observasi terhadap
Negara dalam video/film/gambar rasa ingin tahu
Konteks tentang tentang peserta didik dalam
Federalisme mengumpulkan
Dinamika
Penyelenggaraan
sumber tentang
Negara dalam Dinamika
Konteks Federalisme Penyelenggaraan
Negara dalam Konteks
Menanya Federalisme
 Mengajukan
pertanyaan terkait Pengetahuan:
hasil bacaan dan  Tes tertulis dengan
pengamatan tentang menggunakan
Dinamika pertanyaan High Order
Penyelenggaraan Thinking Skill (HOTS)
Negara dalam berkaitan Dinamika
Penyelenggaraan
Konteks Federalisme
Negara dalam Konteks
 Mengidentifikasi Federalisme
pertanyaan tentang  Menulis laporan
Dinamika ilmiah hasil
Penyelenggaraan pengumpulan data
Negara dalam tentang Dinamika
Konteks Federalisme Penyelenggaraan
- 176 -
 Mengumpulkan Negara dalam Konteks
informasi Federalisme
 Mengumpulkan
data dari berbagai
Keterampilan:
sumber berkaitan
 Checklist
tentang Dinamika pengamatan pada saat
Penyelenggaraan melaksanakan debat
Negara dalam terbuka tentang
Konteks Federalisme Dinamika
 Menentukan Penyelenggaraan
sumber data yang Negara dalam Konteks
akan dikumpulkan Federalisme
untuk mengetahui  Portofolio hasil
Dinamika karya ilmiah Dinamika
Penyelenggaraan Penyelenggaraan
Negara dalam Negara dalam Konteks
Federalisme
Konteks Federalisme
 Menganalisis
Dinamika
Penyelenggaraan
Negara dalam
Konteks Federalisme
 Menyimpulkan
Dinamika
Penyelenggaraan
Negara dalam
Konteks Federalisme
Mengomunikasikan
- 177 -
pengumpulan data
tentang Dinamika
Penyelenggaraan
Negara dalam
Konteks Federalisme
 Melaksanakan
debat terbuka
tentang Dinamika
Penyelenggaraan
Negara dalam
Konteks Federalisme
- 178 -
III.BAHASA INDONESIA

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Mensyukuri anugerah -  Pembelajaran KD dari Penilaian KD dari KI 1
Tuhan akan keberadaan KI 1 dan KI2 dan KI 2 dilakukan
bahasa Indonesia dan terintegrasi dalam melalui observasi,
menggunakan-nnya pembelajaran pada KI penilaian diri, penilaian
sesuai dengan kaidah 3 dan KI4 melalui antarteman, dan jurnal
dan konteks untuk indirect teaching. (catatan pendidik)
mempersatukan bangsa. tentang
1.2 Mensyukuri anugerah sikap bersyukur,
Tuhan akan keberadaan tanggung jawab,
bahasa Indonesia dan peduli,responsif, dan
mengguna-kannya santun
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
-1-
menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui
teks anekdot, laporan
hasil observasi,
prosedur kompleks, dan
negosiasi.
2.1 Menunjuk-kan sikap -
tanggung jawab,
peduli,responsif, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
membuat anekdot
mengenai
permasalahan sosial,
ingkungan, dan
kebijakan publik.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan
proaktif dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menceritakan hasil
observasi.
1.3 Mensyukuri anugerah -
Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan
menggunakan-nya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi
teks anekdot, laporan
-2-
hasil observasi,
negosiasi.
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur, tanggung
jawab, dan disiplin
dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk
menunjukkan tahapan
dan langkah yang telah
ditentukan.
2.4 Menunjukkan -
perilaku jujur, disiplin,
peduli, dan santun
dalam menggunakan
bernegosiasi
merundingkan masalah
perburuhan,
perdagangan, dan
kewirausahaan.
2.5 Menunjukkan -
perilaku jujur, peduli,
santun, dan tanggung
jawab dalam
penggunaan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan konflik
sosial, politik,
ekonomi,dan kebijakan
publik.
1. TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
3.1 Memahami struktur dan  Struktur teks A. Pemodelan Teks Sikap :
kaidah teks anekdot, laporan hasil Mengamati Observasi 8JP  Buku Siswa
eksposisi, laporan hasil  Langkah  Mengamati dan  Perilaku bersyukur, “Bahasa
-3-
observasi, prosedur Menyusun teks membaca puisi serta jujur, tanggung jawab, Indonesia:
kompleks, dan laporan hasil membicarakan isi puisi disiplin, dan peduli Ekspresi Diri
negosiasi baik melalui observasi atau bertanya jawab  Santun dalam dan
lisan maupun tulisan  Penelaahan untuk membangun menyampaikan Akademik”,
3.3 Menganalisis teks dan revisi teks konteks pendapat dalam Kelas X untuk
anekdot, laporan hasil (struktur dan  Membaca teks model diskusi SMA/MA,
observasi, prosedur ciri teks laporan hasil Kemdikbud
kompleks, dan kebahasaan) observasi dengan Pengetahuan:  Lingkungan
negosiasi baik melalui cermat utuk melihat Tes tertulis  Media cetak
lisan maupun tulisan strukturnya  Kemampuan  Media
4.1 Menginterpre-tasi  Membaca teks model memahami struktur elektronik
makna teks anekdot, untuk memahami ciri teks laporan hasil
eksposisi, laporan hasil kebahasaan dalam observasi
observasi, prosedur teks laporan hasil  Kemampuan
kompleks, dan observasi (sinonim, memahami ciri
negosiasi baik secara antonim, kata kebahasaan teks
lisan maupun tulisan bentukan, konjungsi, laporan hasil observasi
4.3 Menyunting teks anekdot, kalimat simpleks dan
eksposisi, laporan hasil kalimat kompleks).
observasi, prosedur
kompleks, dan Menanya
negosiasi sesuai  Menanya tentang
dengan struktur dan fungsi teks laporan Keterampilan:
kaidah teks baik secara hasil observasi Unjuk kerja
lisan maupun tulisan  Menanya tentang  Kemampuan
struktur teks laporan menggunakan dan
hasil observasi. menyampaikan hasil
 Menanya tentang ciri pemahaman struktur
kebahasaan teks dan ciri kebahasaan
laporan hasil teks laporan hasil
observasi. observasi
bagian-bagian teks
-4-
laporan hasil
observasi.
 Berdiskusi tentang
struktur teks laporan
hasil observasi
 Berdiskusi tentang ciri
kebahasaan teks
laporan hasil observasi
 Mengurutkan isi teks
berdasarkan struktur
teks untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks laporan hasil
observasi
 Menggunakan unsur
kebahasaanuntuk
kemahiran berbahasa
dalam mendukung
pemahaman teks
secara lisan dan
tulisan
Mengomunikasikan
pemahaman tentang
bentuk teks laporan
hasil observasi secara
lisan dan tulisan
3.1 Memahami struktur dan  Struktur B. Kerja Sama
kaidah teks anekdot, teks laporan Membangun Teks Sikap : 8 JP  Buku
-5-
eksposisi, laporan hasil hasil observasi Observasi Siswa
observasi, prosedur  Langkah Mengamati  Perilaku bersyukur, “Bahasa
kompleks, dan Menyusun teks  Membaca kembali jujur, tanggung jawab, Indonesia:
negosiasi baik melalui laporan hasil teks laporan hasil disiplin, dan peduli Ekspresi Diri
lisan maupun tulisan observasi observasi untuk  Santun dalam dan
3.3 Menganalisis teks  Penelaaha memahami kembali menyampaikan Akademik”,
anekdot, laporan hasil n dan revisi struktur teks. pendapat dalam Kelas X untuk
observasi, prosedur teks (struktur  Membaca teks diskusi SMA/MA,
kompleks, dan dan ciri laporan hasil observasi Kemdikbud
negosiasi baik melalui kebahasaan) yang lain dari Pengetahuan:  Lingkunga
lisan maupun tulisan berbagai sumber Tes tertulis n
3.4 Mengevaluasi teks  Meringkas  Membaca teks  Kemampuan  Media
anekdot, eksposisi, teks laporan untuk memahami ciri memahami struktur cetak
laporan hasil hasil observasi kebahasaan dalam teks laporan hasil  Media
observasi, prosedur teks laporan hasil observasi elektronik
kompleks, dan observasi (kalimat  Kemampuan
negosiasi defenisi dan kalimat memahami ciri
deskripsi). kebahasaan teks
berdasarkan kaidah-
kaidah teks baik Menanya:  Kemampuan
melalui lisan maupun  Menanya tentang memahami teknik
tulisan cara meringkas teks membuat ringkasan
4.1 Menginterpretasi makna laporan hasil
teks anekdot, eksposisi, observasi. Keterampilan:
laporan hasil observasi,  Menanya tentang Unjuk kerja
prosedur kompleks, dan cara menata dan  Kemampuan
negosiasi baik secara menanggapi teks menggunakan dan
lisan maupun tulisan laporan hasil menyampaikan hasil
4.2 Memproduksi teks observasi. pemahaman tentang
anekdot, eksposisi,
struktur dan ciri
laporan hasil observasi, Mengumpulkan informasi kebahasaan teks
prosedur kompleks, dan  Bertanya jawab laporan hasil observasi
negosiasi yang koheren
tentang struktur teks  Kemampuan
sesuai dengan
laporan hasil meringkas teks
karakteristik teks yang
observasi. laporan hasil observasi
akan dibuat baik
-6-
secara lisan mupun  Berdiskusi tentang  Kemampuan
tulisan kekurangan teks membuat ringkasan
4.3 Menyunting teks laporan hasil observasi
anekdot, eksposisi, yang dibaca
laporan hasil observasi, berdasarkan struktur
prosedur kompleks, dan dan ciri kebahasaan
negosiasi sesuai teks.
dengan struktur dan  Berdiskusi tentang
kaidah teks baik secara sumber –sumber yang
lisan maupun tulisan akan dijadikan bahan
4.4 Mengabstraksi teks tulisan teks laporan
anekdot, eksposisi, hasil observasi
laporan hasil observasi,  Berdiskusi tentang
prosedur kompleks, dan cara meringkas teks
negosiasi baik secara teks laporan hasil
lisan maupun tulisan observasi
 Meringkas teks
laporan hasil
observasi.
 Menata dan
menanggapi teks
 Mengurutkan
kembali teks laporan
hasil observasi untuk
mempertajam
pemahaman
 Menguraikan
hasil observasi (yang
lain) untuk
mempertajam
pemahaman
-7-
 Menyusun hal-hal
penting yang akan
dituliskan dalam teks
sesuai dengan
hasil observasi.
 Mengidentifikasi ciri
kebahasaan yang akan
digunakan dalam teks
untuk mendukung
tulisan.
 Mengembangkan
tulisan teks laporan
hasil observasi
teks
 Menelaah dan
merevisi teks
 Menelaah dan
merevisi teks
berdasarkan ciri
kebahasaan
Mengomunikasikan
 Menyampaikan
hasil tulisan teks
secara lisan
telaah dan revisi teks
yang disusun
-8-
kelompok lain
berdasarkan isi dan
hasil observasi
 Menyampaikan
ringkasan teks laporan
hasil observasi
penataan teks laporan
hasil observasi
3.1 Memahami struktur dan  Struktur C. Penyusunan Teks

kaidah teks anekdot, teks laporan secara Mandiri Sikap : 6 JP  Buku
eksposisi, laporan hasil hasil observasi Observasi Siswa
negosiasi baik melalui laporan hasil atau mencari contoh disiplin, dan peduli Ekspresi Diri
lisan maupun tulisan observasi lain teks laporan hasil  Santun dalam dan
3.3 Menganalisis teks  Penelaaha observasi menyampaikan Akademik”,
anekdot, laporan hasil n dan revisi  Membaca teks pendapat dalam Kelas X untuk
observasi, prosedur teks (struktur sastra (cerita pendek) diskusi SMA/MA,
kompleks, dan dan ciri Kemdikbud
negosiasi baik melalui kebahasaan) Menanya Pengetahuan:  Lingkunga
lisan maupun tulisan  Membuat  Menanya tentang Tes tertulis n
3.4 Mengevaluasi teks pantun penyusunan teks  Kemampuan  Media
anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi memahami struktur cetak
laporan hasil untuk mempertajam teks laporan hasil  Media
observasi, prosedur pemahaman observasi elektronik
kompleks, dan  Menanya tentang  Kemampuan
negosiasi cara membuat memahami ciri
berdasarkan kaidah- ringkasan kebahasaan teks
kaidah teks baik
melalui lisan maupun  Mencari informasi
tulisan tentang struktur teks Keterampilan:
-9-
4.1 Menginterpretasi makna laporan hasil observasi Unjuk kerja
teks anekdot, eksposisi, dari berbagai sumber  Kemampuan
laporan hasil observasi,  Menyusun teks menyusun teks
prosedur kompleks, dan laporan hasil observasi laporan hasil observasi
negosiasi baik secara beradasarkan  Kemapuan
lisan maupun tulisan data/informasi yang membuat pantun
4.2 Memproduksi teks diperoleh
anekdot, eksposisi,  Mengidentifikasi ciri
laporan hasil observasi, kebahasaan dalam
prosedur kompleks, dan teks laporan hasil
negosiasi yang koheren observasi untuk
sesuai dengan mempertajam
karakteristik teks yang pemahaman
akan dibuat baik  Mendiskusikan cara
secara lisan mupun membuat ringkasan
tulisan teks laporan hasil
4.3 Menyunting teks observasi
anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, Menalar/Mengasosiasi
prosedur kompleks, dan  Mengidentifikasi
negosiasi sesuai data/informasi untuk
dengan struktur dan menyusun teks
kaidah teks baik secara laporan hasil observasi
lisan maupun tulisan  Membandingkan
data yang diperoleh
dengan data dari
sumber lain (mis :
buku referensi,
internet, dll)
 Menelaah kembali
teks yang telah ditulis
dari aspek struktur dan
ciri kebahasaan
 Merevisi teks
berdasarkan hasil
- 10 -
telaahan
 Meringkas teks
Mengomunikasikan
 Menyampaikan teks
secara lisan
 Menanggapi saran
dari teman/guru
untuk perbaikan
 Menyampaikan
ringkasan teks laporan
hasil observasi
2. TEKS PROSEDUR KOMPLEKS

3.1 Memahami struktur dan  Struktur teks B. Pemodelan Teks
kaidah teks anekdot, laporan hasil Sikap : 8JP  Buku Siswa
eksposisi, laporan hasil  Langkah Mengamati Observasi “Bahasa
observasi, prosedur Menyusun teks  Mengamati dan  Perilaku bersyukur, Indonesia:
kompleks, dan prosedur membaca puisi atau jujur, tanggung jawab, Ekspresi Diri
negosiasi baik melalui kompleks lagu serta disiplin, dan peduli dan
lisan maupun tulisan  Penelaahan membicarakan isi puisi  Santun dalam Akademik”,
3.3 Menganalisis teks dan revisi teks atau lagu dan bertanya menyampaikan Kelas X untuk
anekdot, laporan hasil (struktur dan jawab untuk pendapat dalam SMA/MA,
observasi, prosedur ciri membangun konteks diskusi Kemdikbud
kompleks, dan kebahasaan)  Membaca teks model  Lingkungan
negosiasi baik melalui teks prosedur Pengetahuan:  Media cetak
lisan maupun tulisan kompleks dengan Tes tertulis  Media
4.1 Menginterpre-tasi cermat utuk melihat  Kemampuan elektronik
makna teks anekdot, strukturnya memahami struktur
eksposisi, laporan hasil  Membaca teks model teks prosedur
observasi, prosedur untuk memahami ciri kompleks
kompleks, dan kebahasaan dalam  Kemampuan
negosiasi baik secara teks prosedur memahami ciri
- 11 -
lisan maupun tulisan kompleks (partisipan, kebahasaan teks
4.3 Menyunting teks verba material dan prosedur kompleks
anekdot, eksposisi, tingkah laku, dan
laporan hasil observasi, konjungsi temporal, Keterampilan:
prosedur kompleks, dan piranti kohesi/kata Unjuk kerja
negosiasi sesuai ganti sebagai  Kemampuan
dengan struktur dan pengacuan). menggunakan dan
kaidah teks baik secara menyampaikan hasil
lisan maupun tulisan Menanya pemahaman struktur
 Menanya tentang dan ciri kebahasaan
fungsi teks prosedur teks prosedur
kompleks kompleks
 Menanya tentang
struktur teks prosedur
kompleks.
 Menanya tentang ciri
kebahasaan teks
prosedur kompleks.
bagian-bagian teks
prosedur kompleks.
kompleks
prosedur kompleks
teks untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks prosedur
- 12 -
kompleks
kebahasaanuntuk
kemahiran berbahasa
dalam mendukung
pemahaman teks
prosedur kompleks
secara lisan dan
tulisan
Mengomunikasikan
pemahaman tentang
bentuk teks prosedur
kompleks secara lisan
dan tulisan

kaidah teks anekdot, teks prosedur Membangun Teks Sikap : 8 JP  Buku
eksposisi, laporan hasil kompleks Observasi Siswa
negosiasi baik melalui prosedur teks prosedur disiplin, dan peduli Ekspresi Diri
lisan maupun tulisan kompleks kompleks untuk  Santun dalam dan
3.3 Menganalisis teks  Penelaaha memahami kembali menyampaikan Akademik”,
anekdot, laporan hasil n dan revisi struktur teks. pendapat dalam Kelas X untuk
kompleks, dan dan ciri prosedur kompleks Kemdikbud
negosiasi baik melalui kebahasaan) yang lain dari Pengetahuan:  Lingkunga
lisan maupun tulisan  Meringkas berbagai sumber Tes tertulis n
3.4 Mengevaluasi teks teks prosedur  Mebaca puisi  Kemampuan  Media
anekdot, eksposisi, kompleks memahami struktur cetak
laporan hasil Menanya: teks prosedur  Media
observasi, prosedur  Menanya tentang kompleks elektronik
kompleks, dan cara meringkas teks  Kemampuan
- 13 -
negosiasi prosedur kompleks. memahami ciri
berdasarkan kaidah-  Menanya tentang kebahasaan teks
kaidah teks baik cara menata dan prosedur kompleks
melalui lisan maupun menanggapi teks  Kemampuan
tulisan prosedur kompleks. memahami teknik
4.1 Menginterpretasi makna  Menanya tentang membaca puisi
teks anekdot, eksposisi, teknik membaca puisi
laporan hasil observasi, Keterampilan:
prosedur kompleks, dan Mengumpulkan informasi Unjuk kerja
negosiasi baik secara  Bertanya jawab  Kemampuan
lisan maupun tulisan tentang struktur teks menggunakan dan
4.2 Memproduksi teks prosedur kompleks. menyampaikan hasil
anekdot, eksposisi,  Berdiskusi tentang pemahaman tentang
laporan hasil observasi, kekurangan teks struktur dan ciri
prosedur kompleks, dan prosedur kompleks kebahasaan teks
negosiasi yang koheren yang dibaca prosedur kompleks
sesuai dengan berdasarkan struktur  Kemampuan
karakteristik teks yang dan ciri kebahasaan meringkas teks
akan dibuat baik teks. prosedur kompleks
secara lisan mupun  Berdiskusi tentang  Kemampuan
tulisan sumber –sumber yang membaca puisi
4.3 Menyunting teks akan dijadikan bahan
anekdot, eksposisi, tulisan teks prosedur
laporan hasil observasi, kompleks
prosedur kompleks, dan  Berdiskusi tentang
negosiasi sesuai cara meringkas teks
dengan struktur dan teks prosedur
kaidah teks baik secara kompleks
lisan maupun tulisan  Meringkas teks
4.4 Mengabstraksi teks prosedur kompleks.
anekdot, eksposisi,  Menata dan
laporan hasil observasi, menanggapi teks
prosedur kompleks, dan prosedur kompleks
negosiasi baik secara  Bertanya jawab
lisan maupun tulisan tentang teknik
- 14 -
membaca puisi
 Membaca puisi
dengan teknik yang
benar
 Mengurutkan
kembali teks prosedur
kompleks untuk
mempertajam
pemahaman
 Menguraikan
kompleks (yang lain)
untuk mempertajam
pemahaman
penting yang akan
prosedur kompleks
sesuai dengan
kompleks.
prosedur kompleks
untuk mendukung
tulisan.
 Mengembangkan
tulisan teks prosedur
kompleks berdasarkan
struktur teks
 Menelaah dan
merevisi teks
- 15 -
 Menelaah dan
merevisi teks
berdasarkan ciri
kebahasaan
 Meringkas teks
prosedur kompleks
 Menyimpulkan
tentang teknik
membaca puisi yang
benar
Mengomunikasikan
 Menyampaikan
hasil tulisan teks
prosedur kompleks
secara lisan
prosedur kompleks
yang disusun
kelompok lain
berdasarkan isi dan
komplek
 Menyampaikan
ringkasan teks
prosedur kompleks
penataan teks
prosedur kompleks
 Menjelaskan teknik
membaca puisi yang
benar
- 16 -
kaidah teks anekdot, teks prosedur secara Mandiri Sikap : 6 JP  Buku
eksposisi, laporan hasil kompleks Observasi Siswa
negosiasi baik melalui prosedur atau mencari contoh disiplin, dan peduli Ekspresi Diri
lisan maupun tulisan kompleks lain teks prosedur  Santun dalam dan
3.3 Menganalisis teks  Penelaaha kompleks menyampaikan Akademik”,
anekdot, laporan hasil n dan revisi  Membaca teks pendapat dalam Kelas X untuk
observasi, prosedur teks (struktur sastra (cerita pendek) diskusi SMA/MA,
kompleks, dan dan ciri Kemdikbud
negosiasi baik melalui kebahasaan) Menanya Pengetahuan:  Lingkunga
lisan maupun tulisan  Memaham  Menanya tentang Tes tertulis n
3.4 Mengevaluasi teks i cerita pendek penyusunan teks  Kemampuan  Media
anekdot, eksposisi, prosedur kompleks memahami struktur cetak
laporan hasil untuk mempertajam teks prosedur  Media
observasi, prosedur pemahaman kompleks elektronik
kompleks, dan  Menanya tentang isi  Kemampuan
negosiasi cerita pendek memahami ciri
berdasarkan kaidah- kebahasaan teks
Mengumpulkan informasi prosedur kompleks
kaidah teks baik
 Mencari informasi
melalui lisan maupun
tentang struktur teks
tulisan prosedur kompleks Keterampilan:
4.1 Menginterpretasi makna dari berbagai sumber Unjuk kerja
teks anekdot, eksposisi,  Menyusun teks  Kemampuan
laporan hasil observasi, menyusun teks
prosedur kompleks
prosedur kompleks, dan prosedur kompleks
beradasarkan
negosiasi baik secara  Kemapuan
data/informasi yang
lisan maupun tulisan
diperoleh menceritakan ulang
4.2 Memproduksi teks
 Mengidentifikasi ciri cerita pendek
anekdot, eksposisi,
kebahasaan dalam
laporan hasil observasi,
teks prosedur
kompleks untuk
mempertajam
sesuai dengan
- 17 -
karakteristik teks yang pemahaman
akan dibuat baik  Mengidentifikasi isi
secara lisan mupun cerita pendek
tulisan
4.3 Menyunting teks
anekdot, eksposisi, Menalar/Mengasosiasi
laporan hasil observasi,  Mengidentifikasi
prosedur kompleks, dan data/informasi untuk
negosiasi sesuai menyusun teks
dengan struktur dan prosedur kompleks
kaidah teks baik secara  Membandingkan
lisan maupun tulisan data yang diperoleh
dengan data dari
sumber lain (mis :
buku referensi,
internet, dll)
ciri kebahasaan
 Merevisi teks
berdasarkan hasil
telaahan
 Menyimpulkan isi
cerita pendek
Mengomunikasikan
prosedur kompleks
secara lisan
dari teman/guru
untuk perbaikan
 Menceritakan ulang
- 18 -
cerita pendek
3. TEKS EKSPOSISI
3.1 Memahami struktur dan  Struktur teks C. Pemodelan Teks
kaidah teks anekdot, eksposisi Sikap : 8JP  Buku Siswa
kompleks, dan eksposisi membaca sajak serta jujur, tanggung jawab, Ekspresi Diri
negosiasi baik melalui  Penelaahan membicarakan isi disiplin, dan peduli dan
lisan maupun tulisan dan revisi teks sajak atau bertanya  Santun dalam Akademik”,
3.3 Menganalisis teks (struktur dan jawab untuk menyampaikan Kelas X untuk
anekdot, laporan hasil ciri membangun konteks pendapat dalam SMA/MA,
observasi, prosedur kebahasaan)  Membaca teks model diskusi Kemdikbud
kompleks, dan teks eksposisi dengan  Lingkungan
negosiasi baik melalui cermat utuk melihat Pengetahuan:  Media cetak
lisan maupun tulisan strukturnya Tes tertulis  Media
4.1 Menginterpre-tasi  Membaca teks model  Kemampuan elektronik
makna teks anekdot, untuk memahami ciri memahami struktur
eksposisi, laporan hasil kebahasaan dalam teks eksposisi
observasi, prosedur teks eksposisi.  Kemampuan
kompleks, dan memahami ciri
negosiasi baik secara Menanya kebahasaan teks
lisan maupun tulisan  Menanya tentang eksposisi
4.3 Menyunting teks fungsi teks eksposisi
anekdot, eksposisi,  Menanya tentang Keterampilan:
laporan hasil observasi, struktur teks eksposisi. Unjuk kerja
prosedur kompleks, dan  Menanya tentang ciri  Kemampuan
negosiasi sesuai kebahasaan teks menggunakan dan
dengan struktur dan eksposisi. menyampaikan hasil
kaidah teks baik secara pemahaman struktur
lisan maupun tulisan Mengumpulkan informasi dan ciri kebahasaan
 Mengidentifikasi teks eksposisi
bagian-bagian teks  Menulis ulang teks
eksposisi. eksposisi
- 19 -
struktur teks eksposisi
kebahasaan teks
eksposisi
eksposisi berdasarkan
struktur teks untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks eksposisi
kebahasaanuntuk
kemahiran berbahasa
dalam mendukung
pemahaman teks
eksposisi secara lisan
dan tulisan
 Menulis ulang teks
eksposisi
Mengomunikasikan
pemahaman tentang
bentuk teks eksposisi
secara lisan dan
tulisan
penulisan ulang teks
eksposisi

kaidah teks anekdot, teks eksposisi Membangun Teks Sikap : 8 JP  Buku
eksposisi, laporan hasil  Langkah Observasi Siswa
- 20 -
observasi, prosedur Menyusun teks Mengamati  Perilaku bersyukur, “Bahasa
kompleks, dan eksposisi  Membaca kembali jujur, tanggung jawab, Indonesia:
negosiasi baik melalui  Penelaaha teks eksposisi untuk disiplin, dan peduli Ekspresi Diri
lisan maupun tulisan n dan revisi memahami kembali  Santun dalam dan
3.3 Menganalisis teks teks (struktur struktur teks. menyampaikan Akademik”,
anekdot, laporan hasil dan ciri  Membaca teks pendapat dalam Kelas X untuk
observasi, prosedur kebahasaan) eksposisi yang lain diskusi SMA/MA,
kompleks, dan  Menyusun dari berbagai sumber Kemdikbud
negosiasi baik melalui teks eksposisi  Membaca teks Pengetahuan:  Lingkunga
lisan maupun tulisan untuk memahami ciri Tes tertulis n
3.4 Mengevaluasi teks kebahasaan dalam  Kemampuan  Media
anekdot, eksposisi, teks eksposisi. memahami struktur cetak
laporan hasil teks eksposisi  Media
observasi, prosedur Menanya:  Kemampuan elektronik
kompleks, dan  Menanya tentang memahami ciri
negosiasi cara meringkas teks kebahasaan teks
berdasarkan kaidah- eksposisi. eksposisi
 Menanya tentang
kaidah teks baik
cara menata dan Keterampilan:
melalui lisan maupun Unjuk kerja
menanggapi teks
tulisan eksposisi.  Kemampuan
4.1 Menginterpretasi makna menggunakan dan
teks anekdot, eksposisi, Mengumpulkan informasi menyampaikan hasil
laporan hasil observasi,  Bertanya jawab pemahaman tentang
prosedur kompleks, dan struktur dan ciri
negosiasi baik secara kebahasaan teks
eksposisi.
lisan maupun tulisan eksposisi
4.2 Memproduksi teks  Kemampuan
kekurangan teks
anekdot, eksposisi,
eksposisi yang dibaca menata teks eksposisi
dan ciri kebahasaan
teks.
sesuai dengan
akan dibuat baik sumber –sumber yang
secara lisan mupun akan dijadikan bahan
- 21 -
tulisan tulisan teks eksposisi
4.3 Menyunting teks  Berdiskusi tentang
anekdot, eksposisi, cara meringkas teks
laporan hasil observasi, teks eksposisi
prosedur kompleks, dan  Meringkas teks
negosiasi sesuai eksposisi.
dengan struktur dan  Menata dan
kaidah teks baik secara menanggapi teks
lisan maupun tulisan eksposisi
4.4 Mengabstraksi teks
anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, Menalar/Mengasosiasi
prosedur kompleks, dan  Mengurutkan
negosiasi baik secara kembali teks eksposisi
lisan maupun tulisan untuk mempertajam
pemahaman
 Menguraikan
(yang lain) untuk
mempertajam
pemahaman
penting yang akan
eksposisi sesuai
dengan struktur teks
eksposisi.
eksposisi untuk
mendukung tulisan.
 Mengembangkan
tulisan teks eksposisi
- 22 -
teks
 Menelaah dan
merevisi teks
 Menelaah dan
merevisi teks
berdasarkan ciri
kebahasaan
Mengomunikasikan
 Menyampaikan
hasil tulisan teks
eksposisi yang disusun
kelompok lain
berdasarkan isi dan
 Menyampaikan
ringkasan teks
eksposisi
penataan teks
eksposisi
3.1 Memahami struktur  Struktur C. Penyusunan Teks

dan kaidah teks teks eksposisi secara Mandiri Sikap : 6 JP  Buku
anekdot, eksposisi,  Langkah Observasi Siswa
laporan hasil observasi, Menyusun teks Mengamati  Perilaku bersyukur, “Bahasa
prosedur kompleks, dan eksposisi  Membaca kembali jujur, tanggung jawab, Indonesia:
negosiasi baik melalui  Penelaaha atau mencari contoh disiplin, dan peduli Ekspresi Diri
lisan maupun tulisan n dan revisi lain teks eksposisi  Santun dalam dan
3.3 Menganalisis teks teks (struktur  Mengamati gaya menyampaikan Akademik”,
- 23 -
anekdot, laporan hasil dan ciri berpidato Bung pendapat dalam Kelas X untuk
observasi, prosedur kebahasaan) Sukarno dan Tomo diskusi SMA/MA,
kompleks, dan  Membuat Kemdikbud
negosiasi baik melalui pidato Menanya Pengetahuan:  Lingkunga
lisan maupun tulisan  Menanya tentang Tes tertulis n
3.4 Mengevaluasi teks penyusunan teks  Kemampuan  Media
anekdot, eksposisi, eksposisi untuk memahami struktur cetak
laporan hasil mempertajam teks eksposisi  Media
observasi, prosedur pemahaman  Kemampuan elektronik
negosiasi gaya berpidato Bung kebahasaan teks
Sukarno dan Bung eksposisi
berdasarkan kaidah-
Tomo
kaidah teks baik
melalui lisan maupun Mengumpulkan informasi Keterampilan:
tulisan  Mencari informasi Unjuk kerja
4.1 Menginterpretasi makna tentang struktur teks  Kemampuan
teks anekdot, eksposisi, eksposisi dari berbagai menyusun teks
laporan hasil observasi, sumber eksposisi
prosedur kompleks, dan  Menyusun teks  Kemapuan
negosiasi baik secara eksposisi beradasarkan berpidato
lisan maupun tulisan data/informasi yang
4.2 Memproduksi teks diperoleh
anekdot, eksposisi,  Mengidentifikasi ciri
laporan hasil observasi, kebahasaan dalam
prosedur kompleks, dan teks eksposisi untuk
negosiasi yang koheren mempertajam
sesuai dengan pemahaman
karakteristik teks yang  Mendiskusikan gaya
akan dibuat baik
berbipato Bung
secara lisan mupun
Sukarno dan Bung
tulisan
Tomo
4.3 Menyunting teks
anekdot, eksposisi,
- 24 -
negosiasi sesuai data/informasi untuk
dengan struktur dan menyusun teks
kaidah teks baik secara eksposisi
lisan maupun tulisan  Membandingkan
data yang diperoleh
dengan data dari
sumber lain (mis :
buku referensi,
internet, dll)
ciri kebahasaan
 Merevisi teks
berdasarkan hasil
telaahan
 Membuat teks
eksposisi
Mengomunikasikan
dari teman/guru
untuk perbaikan teks
eksposisi
4. TEKS ANEKDOT
3.1 Memahami struktur dan  Struktur teks D. Pemodelan Teks
kaidah teks anekdot, anekdot Sikap : 8JP  Buku Siswa
kompleks, dan anekdot membaca kritik dan jujur, tanggung jawab, Ekspresi Diri
negosiasi baik melalui  Penelaahan humordalam layanan disiplin, dan peduli dan
lisan maupun tulisan dan revisi teks publikserta  Santun dalam Akademik”,
- 25 -
3.3 Menganalisis teks (struktur dan membicarakannya menyampaikan Kelas X untuk
anekdot, laporan hasil ciri atau bertanya jawab pendapat dalam SMA/MA,
observasi, prosedur kebahasaan) untuk membangun diskusi Kemdikbud
kompleks, dan  Menceritakan konteks  Lingkungan
negosiasi baik melalui ulang teks  Membaca teks model Pengetahuan:  Media cetak
lisan maupun tulisan anekdot teks anekdot dengan Tes tertulis  Media
4.1 Menginterpre-tasi cermat utuk melihat  Kemampuan elektronik
makna teks anekdot, strukturnya memahami struktur
eksposisi, laporan hasil  Membaca teks model teks anekdot
observasi, prosedur untuk memahami ciri  Kemampuan
kompleks, dan kebahasaan dalam memahami ciri
negosiasi baik secara teks anekdot kebahasaan teks
lisan maupun tulisan (konjungsi, sindiran anekdot dan
4.3 Menyunting teks dan pengandaian). menceritakan ulang
anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, Menanya Keterampilan:
prosedur kompleks, dan  Menanya tentang Unjuk kerja
negosiasi sesuai fungsi teks anekdot  Kemampuan
dengan struktur dan  Menanya tentang menggunakan dan
kaidah teks baik secara struktur teks anekdot. menyampaikan hasil
lisan maupun tulisan  Menanya tentang ciri pemahaman struktur
kebahasaan teks dan ciri kebahasaan
anekdot. teks anekdot
 Menanya tentang cara  Kemampuan
menceritakan ulang menceritakan ulang
teks anekdot teks anekdot
bagian-bagian teks
anekdot.
struktur teks anekdot
kebahasaan teks
- 26 -
anekdot
anekdot berdasarkan
struktur teks untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks anekdot
kebahasaanuntuk
kemahiran berbahasa
dalam mendukung
pemahaman teks
anekdot secara lisan
dan tulisan
Mengomunikasikan
pemahaman tentang
secara lisan dan
tulisan

kaidah teks anekdot, teks anekdot Membangun Teks Sikap : 8 JP  Buku
kompleks, dan anekdot  Membaca kembali jujur, tanggung jawab, Indonesia:
negosiasi baik melalui  Penelaaha teks anekdot untuk disiplin, dan peduli Ekspresi Diri
- 27 -
observasi, prosedur kebahasaan) anekdot yang lain diskusi SMA/MA,
kompleks, dan  Membuat dari berbagai sumber Kemdikbud
negosiasi baik melalui teks anekdot  Membaca teks Pengetahuan:  Lingkunga
anekdot, eksposisi, teks anekdot (kalimat memahami struktur cetak
laporan hasil defenisi dan kalimat teks anekdot  Media
observasi, prosedur deskripsi).  Kemampuan elektronik
kompleks, dan memahami ciri
Menanya: kebahasaan teks
negosiasi
 Menanya tentang anekdot
berdasarkan kaidah-
cara meringkas teks
kaidah teks baik anekdot. Keterampilan:
melalui lisan maupun  Menanya tentang Unjuk kerja
tulisan cara menata dan  Kemampuan
4.1 Menginterpretasi makna menanggapi teks menggunakan dan
teks anekdot, eksposisi, anekdot. menyampaikan hasil
laporan hasil observasi, pemahaman tentang
prosedur kompleks, dan Mengumpulkan informasi struktur dan ciri
negosiasi baik secara  Bertanya jawab kebahasaan teks
lisan maupun tulisan tentang struktur teks anekdot
4.2 Memproduksi teks prosedur kompleks.  Kemampuan
anekdot, eksposisi,  Berdiskusi tentang menata teks anekdot
laporan hasil observasi, kekurangan teks  Kemampuan
prosedur kompleks, dan anekdot yang dibaca membuat teks anekdot
negosiasi yang koheren berdasarkan struktur
sesuai dengan dan ciri kebahasaan
karakteristik teks yang teks.
akan dibuat baik  Berdiskusi tentang
secara lisan mupun
sumber –sumber yang
tulisan
akan dijadikan bahan
4.3 Menyunting teks
tulisan teks anekdot
anekdot, eksposisi,
cara meringkas teks
teks anekdot
negosiasi sesuai
- 28 -
dengan struktur dan  Meringkas teks
kaidah teks baik secara anekdot.
lisan maupun tulisan  Menata dan
4.4 Mengabstraksi teks menanggapi teks
anekdot, eksposisi, anekdot
prosedur kompleks, dan Menalar/Mengasosiasi
negosiasi baik secara  Mengurutkan
lisan maupun tulisan kembali teks anekdot
untuk mempertajam
pemahaman
 Menguraikan
(yang lain) untuk
mempertajam
pemahaman
penting yang akan
anekdot sesuai
anekdot.
anekdot untuk
mendukung tulisan.
 Mengembangkan
tulisan teks anekdot
teks
 Menelaah dan
merevisi teks
 Menelaah dan
- 29 -
merevisi teks
berdasarkan ciri
kebahasaan
Mengomunikasikan
 Menyampaikan
hasil tulisan teks
anekdot yang disusun
kelompok lain
berdasarkan isi dan
 Menyampaikan
ringkasan teks
anekdot
penataan teks anekdot

kaidah teks anekdot, teks anekdot secara Mandiri Sikap : 6 JP  Buku
kompleks, dan anekdot  Membaca kembali jujur, tanggung jawab, Indonesia:
lisan maupun tulisan n dan revisi lain teks anekdot  Santun dalam dan
3.3 Menganalisis teks teks (struktur menyampaikan Akademik”,
anekdot, laporan hasil dan ciri Menanya pendapat dalam Kelas X untuk
observasi, prosedur kebahasaan)  Menanya tentang diskusi SMA/MA,
kompleks, dan  Membuat penyusunan teks Kemdikbud
negosiasi baik melalui teks anekdot anekdot untuk Pengetahuan:  Lingkunga
lisan maupun tulisan mempertajam Tes tertulis n
3.4 Mengevaluasi teks pemahaman  Kemampuan  Media
anekdot, eksposisi, memahami struktur cetak
- 30 -
laporan hasil Mengumpulkan informasi teks anekdot  Media
observasi, prosedur  Mencari informasi  Kemampuan elektronik
kompleks, dan tentang struktur teks memahami ciri
negosiasi anekdot dari berbagai kebahasaan teks
berdasarkan kaidah- sumber anekdot
 Menyusun teks
kaidah teks baik
anekdot beradasarkan
melalui lisan maupun Keterampilan:
data/informasi yang
tulisan diperoleh Unjuk kerja
4.1 Menginterpretasi makna  Mengidentifikasi ciri  Kemampuan
teks anekdot, eksposisi, menyusun teks
kebahasaan dalam
laporan hasil observasi, anekdot
teks anekdot untuk
mempertajam
negosiasi baik secara
pemahaman
anekdot, eksposisi,
data/informasi untuk
menyusun teks
anekdot
sesuai dengan
 Membandingkan
akan dibuat baik data yang diperoleh
secara lisan mupun dengan data dari
tulisan sumber lain (mis :
4.3 Menyunting teks buku referensi,
anekdot, eksposisi, internet, dll)
laporan hasil observasi,  Menelaah kembali
prosedur kompleks, dan teks yang telah ditulis
negosiasi sesuai dari aspek struktur dan
dengan struktur dan ciri kebahasaan
kaidah teks baik secara  Merevisi teks
lisan maupun tulisan berdasarkan hasil
telaahan
Mengomunikasikan
- 31 -
dari teman/guru
untuk perbaikan

5. TEKS NEGOISASI
3.1 Memahami struktur dan  Struktur teks E. Pemodelan Teks
kaidah teks anekdot, negoisasi Mengamati Sikap : 8JP  Buku Siswa
eksposisi, laporan hasil  Langkah  Mengamati dan Observasi “Bahasa
observasi, prosedur Menyusun teks membaca kritik dan  Perilaku bersyukur, Indonesia:
kompleks, dan negoisasi humordalam layanan jujur, tanggung jawab, Ekspresi Diri
negosiasi baik melalui  Penelaahan publikserta disiplin, dan peduli dan
lisan maupun tulisan dan revisi teks membicarakannya  Santun dalam Akademik”,
3.3 Menganalisis teks (struktur dan atau bertanya jawab menyampaikan Kelas X untuk
anekdot, laporan hasil ciri untuk membangun pendapat dalam SMA/MA,
observasi, prosedur kebahasaan) konteks diskusi Kemdikbud
kompleks, dan  Membuat teks  Membaca teks model  Lingkungan
negosiasi baik melalui negoisasi teks negoisasi dengan Pengetahuan:  Media cetak
lisan maupun tulisan cermat utuk melihat Tes tertulis  Media
4.1 Menginterpre-tasi strukturnya  Kemampuan elektronik
makna teks anekdot,  Membaca teks model memahami struktur
eksposisi, laporan hasil untuk memahami ciri teks negoisasi
observasi, prosedur kebahasaan dalam  Kemampuan
kompleks, dan teks negoisasi. memahami ciri
lisan maupun tulisan Menanya negoisasi
4.3 Menyunting teks anekdot,  Menanya tentang
eksposisi, laporan hasil fungsi teks negoisasi Keterampilan:
observasi, prosedur  Menanya tentang Unjuk kerja
kompleks, dan struktur teks negoisasi.  Kemampuan
negosiasi sesuai  Menanya tentang ciri menggunakan dan
dengan struktur dan kebahasaan teks menyampaikan hasil
kaidah teks baik secara negoisasi. pemahaman struktur
lisan maupun tulisan  Menanya tentang cara dan ciri kebahasaan
- 32 -
membuat teks teks negoisasi
negoisasi  Kemampuan membuat
teks negoisasi
bagian-bagian teks
negoisasi.
struktur teks negoisasi
kebahasaan teks
negoisasi
negoisasi berdasarkan
struktur teks untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks negoisasi
kebahasaanuntuk
kemahiran berbahasa
dalam mendukung
pemahaman teks
negoisasi secara lisan
dan tulisan
Mengomunikasikan
pemahaman dan hasil
penyusunan tentang
teks negoisasi secara
lisan dan tulisan
- 33 -
kaidah teks anekdot, teks negoisasi Membangun Teks Sikap : 8 JP  Buku
kompleks, dan negoisasi  Membaca kembali jujur, tanggung jawab, Indonesia:
negosiasi baik melalui  Penelaaha teks negoisasi untuk disiplin, dan peduli Ekspresi Diri
observasi, prosedur kebahasaan) negoisasi yang lain diskusi SMA/MA,
kompleks, dan  Membuat dari berbagai sumber Kemdikbud
negosiasi baik melalui teks negoisasi  Membaca teks Pengetahuan:  Lingkunga
anekdot, eksposisi, teks negoisasi. memahami struktur cetak
laporan hasil teks negoisasi  Media
observasi, prosedur Menanya:  Kemampuan elektronik
negosiasi cara meringkas teks kebahasaan teks
berdasarkan kaidah- negoisasi. negoisasi
 Menanya tentang
kaidah teks baik
cara menata dan Keterampilan:
melalui lisan maupun Unjuk kerja
menanggapi teks
tulisan negoisasi.  Kemampuan
4.1 Menginterpretasi makna menggunakan dan
teks anekdot, eksposisi, Mengumpulkan informasi menyampaikan hasil
laporan hasil observasi,  Bertanya jawab pemahaman tentang
prosedur kompleks, dan struktur dan ciri
prosedur kompleks.
lisan maupun tulisan negoisasi
4.2 Memproduksi teks  Kemampuan
kekurangan teks
anekdot, eksposisi,
negoisasi yang dibaca menata teks negoisasi
berdasarkan struktur  Kemampuan
dan ciri kebahasaan membuat teks
teks. negoisasi
sesuai dengan
- 34 -
karakteristik teks yang  Berdiskusi tentang
akan dibuat baik sumber –sumber yang
secara lisan mupun akan dijadikan bahan
tulisan tulisan teks negoisasi
4.3 Menyunting teks  Berdiskusi tentang
anekdot, eksposisi, cara meringkas teks
laporan hasil observasi, teks negoisasi
prosedur kompleks, dan  Meringkas teks
negosiasi sesuai negoisasi.
dengan struktur dan  Menata dan
kaidah teks baik secara menanggapi teks
lisan maupun tulisan negoisasi
laporan hasil observasi,  Mengurutkan
prosedur kompleks, dan kembali teks negoisasi
negosiasi baik secara untuk mempertajam
lisan maupun tulisan pemahaman
 Menguraikan
(yang lain) untuk
mempertajam
pemahaman
penting yang akan
negoisasi sesuai
negoisasi.
negoisasi untuk
mendukung tulisan.
 Mengembangkan
- 35 -
tulisan teks negoisasi
teks
 Menelaah dan
merevisi teks
 Menelaah dan
merevisi teks
berdasarkan ciri
kebahasaan
Mengomunikasikan
 Menyampaikan
hasil tulisan teks
negoisasi yang disusun
kelompok lain
berdasarkan isi dan
penataan teks
negoisasi

kaidah teks anekdot, teks negoisasi secara Mandiri Sikap : 6 JP  Buku
kompleks, dan negoisasi  Membaca kembali jujur, tanggung jawab, Indonesia:
lisan maupun tulisan n dan revisi lain teks negoisasi  Santun dalam dan
3.3 Menganalisis teks teks (struktur menyampaikan Akademik”,
anekdot, laporan hasil dan ciri Menanya pendapat dalam Kelas X untuk
observasi, prosedur kebahasaan)  Menanya tentang diskusi SMA/MA,
- 36 -
kompleks, dan  Membuat penyusunan teks Kemdikbud
negosiasi baik melalui teks negoisasi negoisasi untuk Pengetahuan:  Lingkunga
lisan maupun tulisan mempertajam Tes tertulis n
3.4 Mengevaluasi teks pemahaman  Kemampuan  Media
anekdot, eksposisi, memahami struktur cetak
laporan hasil Mengumpulkan informasi teks negoisasi  Media
observasi, prosedur  Mencari informasi  Kemampuan elektronik
kompleks, dan tentang struktur teks memahami ciri
negoisasi dari berbagai kebahasaan teks
negosiasi
sumber negoisasi
berdasarkan kaidah-  Menyusun teks
kaidah teks baik negoisasi
melalui lisan maupun beradasarkan Keterampilan:
tulisan data/informasi yang Unjuk kerja
4.1 Menginterpretasi makna diperoleh  Kemampuan
teks anekdot, eksposisi,  Mengidentifikasi ciri menyusun teks
laporan hasil observasi, kebahasaan dalam negoisasi
prosedur kompleks, dan teks negoisasi untuk
negosiasi baik secara mempertajam
lisan maupun tulisan pemahaman
prosedur kompleks, dan data/informasi untuk
negosiasi yang koheren menyusun teks
sesuai dengan negoisasi
karakteristik teks yang  Membandingkan
akan dibuat baik data yang diperoleh
secara lisan mupun dengan data dari
tulisan sumber lain (mis :
4.3 Menyunting teks buku referensi,
negosiasi sesuai
dengan struktur dan
- 37 -
kaidah teks baik secara ciri kebahasaan
lisan maupun tulisan  Merevisi teks
berdasarkan hasil
telaahan
Mengomunikasikan
dari teman/guru
untuk perbaikan
6. BERBAGAI TEKS (PENGAYAAN)

3.1 Memahami struktur dan  Struktur teks F. Pemodelan Teks
kaidah teks anekdot, negoisasi Mengamati Sikap : 8Jp  Buku Siswa
eksposisi, laporan hasil  Langkah  Mengamati dan Observasi “Bahasa
observasi, prosedur Menyusun membaca berbagai  Perilaku bersyukur, Indonesia:
kompleks, dan berbagai teks teks (teks laporan hasil jujur, tanggung jawab, Ekspresi Diri
negosiasi baik melalui  Penelaahan observasi, teks disiplin, dan peduli dan
lisan maupun tulisan dan revisi deskripsi, teks  Santun dalam Akademik”,
3.2 Membandingkan teks berbagai teks prosedur kompleks, menyampaikan Kelas X untuk
anekdot, laporan hasil (struktur dan teks eksplanasi) serta pendapat dalam SMA/MA,
observasi, prosedur ciri membicarakannya diskusi Kemdikbud
kompleks, dan kebahasaan) atau bertanya jawab  Lingkungan
negosiasi baik melalui  Membandingka untuk membangun Pengetahuan:  Media cetak
lisan maupun tulisan n berbagai teks konteks Tes tertulis  Media
3.3 Menganalisis teks  Membaca teks model  Kemampuan elektronik
anekdot, laporan hasil teks negoisasi dengan memahami struktur
observasi, prosedur cermat utuk melihat berbagai teks
kompleks, dan strukturnya  Kemampuan
negosiasi baik melalui  Membaca teks model memahami ciri
lisan maupun tulisan untuk memahami ciri kebahasaan berbagai
4.1 Menginterpre-tasi kebahasaan berbagai teks
makna teks anekdot, teks.
eksposisi, laporan hasil Keterampilan:
- 38 -
observasi, prosedur Menanya Unjuk kerja
kompleks, dan  Menanya tentang  Kemampuan
negosiasi baik secara fungsi berbagai teks menggunakan dan
lisan maupun tulisan negoisasi menyampaikan hasil
4.3 Menyunting teks  Menanya tentang pemahaman struktur
anekdot, eksposisi, struktur berbagai teks. dan ciri kebahasaan
laporan hasil observasi,  Menanya tentang ciri berbagai tek
prosedur kompleks, dan kebahasaan berbagai  Kemampuan membuat
negosiasi sesuai teks. berbagai teks
dengan struktur dan  Menanya tentang cara
kaidah teks baik secara membuat berbagai
lisan maupun tulisan teks.
4.5 Mengonversi teks
anekdot, eksposisi, Mengumpulkan informasi
prosedur kompleks, dan bagian-bagian
negosiasi ke dalam berbagai teks.
bentuk yang lain sesuai  Berdiskusi tentang
dengan struktur dan struktur berbagai teks.
kaidah teks baik secara  Berdiskusi tentang ciri
kebahasaan berbagai
teks.
 Membandingkan isi
berbagai teks
teks untuk
mempertajam
pemahaman tentang
teks negoisasi
kebahasaanuntuk
kemahiran berbahasa
dalam mendukung
- 39 -
pemahaman berbagai
teks secara lisan dan
tulisan
Mengomunikasikan
pemahaman dan hasil
penyusunan tentang
berbagai teks secara
lisan dan tulisan

kaidah teks anekdot, teks eksposisi Membangun Teks Sikap : 8 JP  Buku
eksposisi, laporan hasil dan teks Observasi Siswa
observasi, prosedur diskudi Mengamati  Perilaku bersyukur, “Bahasa
kompleks, dan  Langkah  Membaca teks jujur, tanggung jawab, Indonesia:
negosiasi baik melalui menyusun teks eksposisi dan teks disiplin, dan peduli Ekspresi Diri
lisan maupun tulisan eksposisi diskusi untuk  Santun dalam dan
3.2 Membandingkan teks  Penelaaha memahami kembali menyampaikan Akademik”,
anekdot, laporan hasil n dan revisi strukturnya. pendapat dalam Kelas X untuk
kompleks, dan dan ciri untuk memahami ciri Kemdikbud
negosiasi baik melalui kebahasaan) kebahasaan dalam Pengetahuan:  Lingkunga
lisan maupun tulisan  Membuat teks ekasposisi. Tes tertulis n
3.3 Menganalisis teks teks eksposisi  Kemampuan  Media
anekdot, laporan hasil Menanya: memahami struktur cetak
observasi, prosedur  Menanya tentang teks eksposisi  Media
kompleks, dan perbedaan teks  Kemampuan elektronik
negosiasi baik melalui eksposisi dengan teks memahami ciri
lisan maupun tulisan diskusi. kebahasaan teks
3.4 Mengevaluasi teks  Menanya tentang eksposisi
anekdot, eksposisi, cara membuat teks
laporan hasil ekasposisi. Keterampilan:
observasi, prosedur Unjuk kerja
kompleks, dan Mengumpulkan informasi  Kemampuan
- 40 -
negosiasi  Bertanya jawab menggunakan dan
berdasarkan kaidah- tentang struktur teks menyampaikan hasil
kaidah teks baik eksposisi dan teks pemahaman tentang
melalui lisan maupun diskusi. struktur dan ciri
 Berdiskusi tentang kebahasaan teks
tulisan
penyusunan teks eksposisi
4.1 Menginterpretasi makna
eksposisi.  Kemampuan
teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi,  Berdiskusi tentang menata teks eksposisi
prosedur kompleks, dan sumber –sumber yang  Kemampuan
negosiasi baik secara akan dijadikan bahan membuat teks
lisan maupun tulisan tulisan teks eksposisi eksposisi
4.2 Memproduksi teks  Menata dan
anekdot, eksposisi, menanggapi teks
laporan hasil observasi, eksposisi
negosiasi yang koheren Menalar/Mengasosiasi
sesuai dengan  Menguraikan
karakteristik teks yang struktur teks eksposisi
akan dibuat baik untuk mempertajam
secara lisan mupun pemahaman
tulisan  Menyusun hal-hal
4.3 Menyunting teks penting yang akan
anekdot, eksposisi, dituliskan dalam teks
laporan hasil observasi, eksposisi sesuai
prosedur kompleks, dan dengan struktur teks
negosiasi sesuai eksposisi.
dengan struktur dan  Mengidentifikasi ciri
kaidah teks baik secara kebahasaan yang akan
lisan maupun tulisan digunakan dalam teks
4.4 Mengabstraksi teks eksposisi untuk
anekdot, eksposisi, mendukung tulisan.
laporan hasil observasi,  Mengembangkan
prosedur kompleks, dan tulisan teks eksposisi
negosiasi baik secara berdasarkan struktur
lisan maupun tulisan teks
- 41 -
4.5 Mengonversi teks  Menelaah dan
anekdot, eksposisi, merevisi teks
laporan hasil observasi, berdasarkan struktur
prosedur kompleks, dan  Menelaah dan
negosiasi ke dalam merevisi teks
bentuk yang lain sesuai berdasarkan ciri
dengan struktur dan kebahasaan
kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan Mengomunikasikan
 Menyampaikan
hasil tulisan teks
eksposisi yang disusun
kelompok lain
berdasarkan isi dan
penyusunan teks
negoisasi

kaidah teks anekdot, berbagai teks secara Mandiri Sikap : 6 JP  Buku
observasi, prosedur Menyusun Mengamati  Perilaku bersyukur, “Bahasa
kompleks, dan berbagai teks  Membaca kembali jujur, tanggung jawab, Indonesia:
lisan maupun tulisan n dan revisi lain teks laporan hasil  Santun dalam dan
3.2 Membandingkan teks teks (struktur observasi, teks menyampaikan Akademik”,
anekdot, laporan hasil dan ciri eksposisi, teks pendapat dalam Kelas X untuk
observasi, prosedur kebahasaan) prosedur komplek dan diskusi SMA/MA,
kompleks, dan  Mengonve tek anekdot Kemdikbud
negosiasi baik melalui rsi berbagai Pengetahuan:  Lingkunga
- 42 -
lisan maupun tulisan teks ke dalam Menanya Tes tertulis n
3.3 Menganalisis teks teks eksposisi  Menanya tentang  Kemampuan  Media
anekdot, laporan hasil perbedaan teks membandingkan cetak
observasi, prosedur laporan hasil struktur berbagai teks  Media
kompleks, dan observasi, teks  Kemampuan elektronik
negosiasi baik melalui eksposisi, teks memahami ciri
lisan maupun tulisan prosedur komplek dan kebahasaan teks
3.4 Mengevaluasi teks tek anekdot negoisasi
anekdot, eksposisi, mempertajam
laporan hasil pemahaman
observasi, prosedur Keterampilan:
kompleks, dan Mengumpulkan informasi Unjuk kerja
 Mencari informasi  Kemampuan
negosiasi
tentang struktur menyusun berbagai
berdasarkan kaidah-
berbagai teks dari teks
kaidah teks baik berbagai sumber  Kemampuan
melalui lisan maupun  Menyusun teks mengonversi berbagai
tulisan eksposisi beradasarkan teks ke dalam teks
4.1 Menginterpretasi keempat teks lainnya eksposisi
makna teks anekdot,  Mengidentifikasi ciri
eksposisi, laporan hasil kebahasaan dalam
observasi, prosedur teks eksposisiuntuk
kompleks, dan mempertajam
negosiasi baik secara pemahaman
4.2 Memproduksi teks Menalar/Mengasosiasi
anekdot, eksposisi,  Mengidentifikasi
laporan hasil observasi, data/informasi untuk
prosedur kompleks, dan menyusun berbagai
negosiasi yang koheren teks
sesuai dengan  Membandingkan
data yang diperoleh
akan dibuat baik
dengan data dari
secara lisan mupun
sumber lain (mis :
tulisan
buku referensi,
4.3 Menyunting teks
- 43 -
prosedur kompleks, dan berbagai teks yang
negosiasi sesuai telah ditulis dari aspek
dengan struktur dan struktur dan ciri
kaidah teks baik secara kebahasaan
lisan maupun tulisan  Merevisi teks
4.5 Mengonversi teks berdasarkan hasil
anekdot, eksposisi, telaahan
laporan hasil observasi, Mengomunikasikan
prosedur kompleks, dan  Menyampaikan teks
negosiasi ke dalam perbedaan berbagai
bentuk yang lain sesuai teks secara lisan
dengan struktur dan  Menanggapi saran
kaidah teks baik secara dari teman/guru
lisan maupun tulisan untuk perbaikan
- 44 -
Kelas : XI ( Sebelas )
Kompetensi Inti :
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalam
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitifberdasarkan
kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Mensyukuri anugerah - Pembelajaran KD dari KI-1 Penilaian KD dari KI-1 dan
Tuhan akan keberadaan dan KI-2 terintegrasi KI-2 dilakukan melalui
bahasa Indonesia dan dalam pembelajaran pada observasi, penilaian diri,
menggunakannnya KI 3 dan KI4 melalui penilaian antarteman,
sesuai dengan kaidah indirect teaching. dan jurnal (catatan
dan konteks untuk pendidik) tentang
mempersatukan bangsa sikap bersyukur,
tanggung jawab,
1.2 Mensyukuri anugerah
responsif, imajinatif,
peduli, proaktif, disiplin,
- 45 -
menggunakannya dan jujur
sebagai sarana serta santun dalam
komunikasi dalam berbahasa Indonesia
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis informasi
cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi
kompleks, dan
2.1 Menunjukkan perilaku -
tanggung jawab,
responsif dan imajinatif
dalam menggunakan
berekspresi
tanggung jawab,peduli,
dan proaktif dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
- 46 -
memahami dan
menyampaikan
permasalahan
jujur, tanggung jawab,
dan disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
bercerita ulang
jujur, disiplin, peduli,
dan santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menyampaikan paparan
jujur, peduli, santun,
dan tanggung jawab
dalam penggunaan
menyampaikan
penjelasan
2. TEKS CERITA PENDEK
3.1 Memahami struktur dan  Struktur teks G. PemodelanTeks

cerita pendek Sikap : 8JP  Buku
kaidah teks cerita
 Struktur dan Mengamati Observasi Siswa“Bahasa
pendek, pantun,cerita  Mengamati gambar dan  Perilaku
kaidah Indonesia:
ulang, eksplanasi kebahasaan membaca serta bersyukur,tanggung Ekspresi Diri
kompleks, dan teks cerita membicarakan isi profil jawab, responsif, dan
ulasan/reviufilm/drama pendek pengusaha sukses atau Imajinatif, Akademik”,
baik melalui lisan  Memahami isi bertanya jawab untuk peduli,proaktif, Kelas XI untuk
maupun tulisan dan makna membangun konteks disiplin, dan jujur SMA/MA/SMK/
teks cerita  Membaca teks model  Santun dalam MAK,
- 47 -
4.1 Menginterpretasi makna pendek teks cerita pendek berbahasa Kemdikbud
teks cerita pendek, dengan cermat utuk  Lingkungan
pantun, cerita ulang, melihat strukturnya Pengetahuan:  Media cetak
eksplanasi kompleks,  Membaca teks model Tes tertulis  Media
dan ulasan/reviu untuk memahami  Kemampuan elektronik
film/drama baik secara kaidah kebahasaan memahami
lisan maupun tulisan dalam teks cerita strukturteks cerita
pendek dan isinya. pendek
4.2 Memproduksi teks cerita
 Kemampuan
pendek, pantun, cerita
Menanya memahami kaidah
ulang, eksplanasi
 Menanya tentang fungsi kebahasaan teks
kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama teks cerita pendek cerita pendek
yang koheren sesuai  Menanya tentang
dengan karakteristik struktur teks cerita Keterampilan:
yang akan dibuat baik pendek. Unjuk kerja
secara lisan mupun  Menanya tentang  Kemampuan
tulisan kaidah kebahasaan teks menggunakan dan
cerita pendek. menyampaikan hasil
 Menanya tentang isi pemahaman struktur
cerita pendek dan
kaidahkebahasaanteks
Mengumpulkaninformasi cerita pendek
 Mengidentifikasi bagian-  Kemampuan
bagian/strukturteks memahami isi dan
cerita pendek. makna teks cerita
 Berdiskusi tentang pendek
struktur teks cerita
pendek
kaidah kebahasaan teks
cerita pendek
 Berdiskusi tentang isi
dan makna teks cerita
pendek
- 48 -
 Mengurutkan/melengka
pi isi teks cerita pendek
teks untuk
mempertajam
pemahaman tentang
struktur teks cerita
pendek
 Menggunakan kaidah
kebahasaan untuk
kemahiran berbahasa
dalam mendukung
pemahaman teks cerita
pendek secara lisan dan
tulisan
Mengomunikasikan
pemahaman tentang
struktur dan kaidah
kebahasaan teks cerita
pendek secara lisan dan
tulisan
 Menyampaikan isi dan
makna teks cerita
pendek
3.1 Memahami struktur dan  Unsur B. Kerja Sama Membangun

yang Teks Sikap : 8 JP  Buku
kaidah teks cerita
membangun Observasi Siswa
pendek, pantun, Mengamati  Perilaku
teks cerita “Bahasa
ceritaulang, eksplanasi pendek  Membaca kembali bersyukur,tanggung Indonesia:
kompleks, dan  Proses teks cerita pendek jawab, responsif, Ekspresi Diri
ulasan/reviu film/drama penulisan untuk memahami unsur imajinatif, peduli, dan
- 49 -
baik melalui lisan kreatif teks yang membangun teks proaktif, disiplin, dan Akademik”,
cerita pendek cerita pendek. jujur Kelas XI untuk
maupun tulisan
 Santun dalam SMA/MA/SMK/
3.2 Membandingkan teks Menanya: berbahasa MAK,
cerita pendek, pantun,  Menanya tentang Kemdikbud
cerita ulang, eksplanasi unsur yang membangun Pengetahuan:  Lingkunga
kompleks, dan teks cerita pendek Tes tertulis n
ulasan/reviu film/drama  Menanya tentang isi  Kemampuan  Media
baik melalui lisan teks cerita pendek memahami unsur cetak
maupun tulisan yang membangunteks  Media
3.3 Menganalisis teks cerita Mengumpulkan informasi cerita pendek elektronik
pendek, pantun,  Bertanya jawab  Kemampuan
ceritaulang, tentang unsur yang memahami isi teks
eksplanasikompleks, membangunteks cerita cerita pendek
danulasan/reviu pendek  Kemampuan
film/drama  Menelaah proses memahami proses
baikmelaluilisanmaupun kreatif menulis cerita kreatif menulis teks
tulisan pendek. cerita pendek
3.4 Mengevaluasi teks cerita  Berdiskusi tentang
pendek, pantun, cerita isi teks cerita pendek. Keterampilan:
ulang, eksplanasi Unjuk kerja
kompleks, dan Menalar/Mengasosiasi  Kemampuanmenya
ulasan/reviu film/drama  Menguraikan unsur mpaikan hasil
berdasarkan kaidah- yang membangunteks pemahaman tentang
kaidah baik melalui cerita pendek untuk unsur yang
lisan maupun tulisan mempertajam membangun teks
4.1 Menginterpretasi makna pemahaman cerita pendek
teks cerita pendek,  Mengidentifikasi  Kemampuan
pantun, cerita ulang, proses kreatif menulis menjelaskan isiteks
eksplanasi kompleks, teks cerita pendek cerita pendek
dan ulasan/reviu  Kemampuan
film/drama baik secara Mengomunikasikan menjelaskan proses
lisan maupun tulisan  Menyampaikan kreatif penulisan cerita
4.2 Memproduksi teks cerita hasil diskusi tentang pendek
pendek, pantun, cerita unsur yang membangun
- 50 -
ulang, eksplanasi danteks cerita pendek
kompleks, dan secara lisan
ulasan/reviu film/drama  Menyampaikan hasil
yang koheren sesuai telaahan terhadap isi
dengan karakteristik cerita pendek yang
yang akan dibuat baik disusun kelompok lain
secara lisan mupun
tulisan
4.3 Menyunting teks cerita

ulang, eksplanasi
kompleks, dan
sesuai dengan struktur
dan kaidah baik secara
kompleks, dan
baik secara lisan
maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita
ulang, eksplanasi
kompleks, dan
ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah baik
secara lisan maupun
tulisan
3.1 Memahami struktur dan  Mengabstr C. Penyusunan Teks secara Sikap : 6 JP  Buku
- 51 -
kaidah teks cerita aksi dan Mandiri Observasi Siswa
mengonversi  Perilaku “Bahasa
pendek, pantun,cerita
teks cerita Mengamati bersyukur,tanggung Indonesia:
ulang, eksplanasi pendek  Membaca kembali Ekspresi Diri
jawab, responsif,
kompleks, dan  Menulis atau mencari contoh imajinatif, peduli, dan
ulasan/reviufilm/drama teks cerita lain teks cerita pendek proaktif, disiplin, dan Akademik”,
baik melalui lisan pendek jujur Kelas XI untuk
maupun tulisan Menanya  Santun dalam SMA/MA/SMK/
 Menanya tentang isi berbahasa MAK,
3.3 Menganalisis teks cerita
teks cerita pendek Kemdikbud
 Menanya tentang  Lingkunga
ulang, eksplanasi
cara mengabstraksi, Pengetahuan: n
kompleks, dan
mengonversi, dan Tes tertulis  Media
baik melalui lisan memproduksi/menulis  Kemampuan cetak
maupun tulisan teks cerita pendek. memahami cara  Media
mengabstraksi, elektronik
4.1 Menginterpretasi makna Mengumpulkan informasi mengonversi dan
teks cerita pendek,  Berdiskusi atau menulis teks cerita
pantun, cerita ulang, pendek
menjawab pertanyaan
eksplanasi kompleks,
tentang isi teks cerita
dan
pendek
ulasan/reviufilm/drama Keterampilan:
baik secara lisan Unjuk kerja
cara mengabstraksi,
maupun tulisan  Kemampuan
mengonversi dan
4.2 Memproduksi teks cerita menulis teks cerita engabstraksi,
pendek, pantun, cerita pendek mengonversi dan
ulang, eksplanasi  Mengbstraksi, menulis teks cerita
kompleks, dan mengonversi dan pendek
ulasan/reviu film/drama menulis teks cerita
yang koheren sesuai pendek
dengan karakteristik
yang akan dibuat baik Menalar/Mengasosiasi
secara lisan mupunt  Mengidentifikasi
ulisan data/informasi untuk
4.4 Mengabstraksi teks menyimpulkan isi teks
- 52 -
cerita pendek, pantun, cerita pendek
cerita ulang, eksplanasi  Menyimpulkan
kompleks, dan tentang cara
ulasan/reviu film/drama mengabstraksi,
baik secara lisan mengonversi, dan
maupun tulisan menulis teks cerita
4.5 Mengonversi teks cerita pendek.
pendek, pantun, cerita  Menelaah kembali
ulang, eksplanasi teks yang telah ditulis
kompleks, dan dari aspek unsur yang
ulasan/reviu film/drama membangun dan kaidah
ke dalam bentuk yang kebahasaan
lain sesuai dengan  Merevisi teks cerita
struktur dan kaidah baik pendek berdasarkan
secara lisan maupun hasil telaahan
tulisan  Meringkas teks
cerita pendek
Mengomunikasikan
 Menyampaikan cara
mengabstraksi,
mengonversi dan
menulis teks cerita
pendeksecara lisan
dari teman/guru untuk
perbaikan
 Menyampaikan
ringkasan teks cerita
pendek
- 53 -
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
2. TEKS PANTUN
3.1 Memahami struktur  Jenis-jenis H. PemodelanTeks Sikap : 8JP  Buku

pantun Observasi Siswa“Bah
dan kaidah teks cerita
 Struktur dan Mengamati  Perilaku asa
pendek, pantun,cerita  Mengamati pantun dan
kaidah bersyukur,tanggu Indonesia:
ulang, eksplanasi kebahasaan menyanyikan syair lagu atau ngjawab, Ekspresi
kompleks, dan pantun bertanya jawab untuk responsif, Diri dan
ulasan/reviu  Memahami isi membangun konteks imajinatif, peduli, Akademik”,
film/drama baik dan makna  Membaca teks model teks proaktif, disiplin, Kelas XI
melalui lisan maupun pantun pantun dengan cermat utuk dan jujur untuk
tulisan memahami jenis-jenis dan asal  Santun dalam SMA/MA/S
usul pantun berbahasa MK/MAK,
3.3 Menganalisis teks Kemdikbud
cerita pendek, pantun, Menanya Pengetahuan:  Lingkungan
cerita ulang,  Menanya tentang pengertian, Tes tertulis  Media
eksplanasi kompleks, jenis-jenis dan asal usul pantun  Kemampuan cetak
dan ulasan/reviu  Menanya tentang struktur memahami  Media
film/drama baik jenis-jenis dan
pantun. elektronik
melalui lisan maupun asal usul pantun
 Menanya tentang kaidah
tulisan  Kemampuan
kebahasaan pantun.
4.1 Menginterpretasi  Menanya tentang isi pantun memahami
makna teks cerita kaidah
- 54 -
pendek, pantun, cerita Mengumpulkaninformasi kebahasaan
ulang, eksplanasi  Mengidentifikasi bagian- pantun
kompleks, dan bagian/strukturpantun.
ulasan/reviu  Berdiskusi tentang unsur yang Keterampilan:
film/drama baik membangun pantun Unjuk kerja
secara lisan maupun  Berdiskusi tentang isi dan  Kemampuanmen
tulisan makna teks pantun yampaikan hasil
4.3 Menyunting teks pemahaman
cerita pendek, Menalar/Mengasosiasi jenis-jenis dan
pantun,cerita ulang,  Mengurutkan/melengkapi isi asal usul pantun
eksplanasi kompleks, pantun berdasarkan struktur  Kemampuan
dan ulasan/reviu teks untuk mempertajam memahami isi
film/drama sesuai pemahaman tentang struktur dan makna teks
dengan struktur dan pantun pantun
kaidah baik secara  Menggunakan kaidah
lisan maupun tulisan kebahasaan untuk kemahiran
berbahasa dalam mendukung
pemahaman teks pantun
secara lisan dan tulisan
Mengomunikasikan
pemahaman tentang jenis-jenis
dan asal usul pantun
pemahaman tentang struktur
dan kaidah kebahasaan teks
pantun secara lisan dan tulisan
 Menyampaikan isi dan makna
pantun
3.1 Memahami struktur  Unsur B. Kerja Sama Membangun Teks

yang Sikap : 8 JP  Buku
membangun Mengamati Observasi Siswa
pendek, pantun,cerita  Membaca kembali teks
teks pantun  Perilaku “Bahasa
- 55 -
ulang, eksplanasi  Hubungan pantun untuk memahami bersyukur,tanggu Indonesia:
antara unsur yang membangun teks ngjawab, Ekspresi
kompleks, dan
sampiran dan pantun. responsif, Diri dan
ulasan/reviu imajinatif, peduli, Akademik”,
isi pantun
film/drama baik  Kaitan Menanya: proaktif, disiplin, Kelas XI
melalui lisan maupun kata yang  Menanya tentang unsur yang dan jujur untuk
tulisan satu dengan membangun teks pantun  Santun dalam SMA/MA/S
3.3 Menganalisis teks kata lain  Menanya tentang isi teks berbahasa MK/MAK,
cerita pendek, pantun, dalam pantun pantun Kemdikbud
cerita ulang,  Menanya tentang kaitan kata Pengetahuan:  Lingkun
eksplanasi kompleks, yang satu dengan yang lain Tes tertulis gan
dan ulasan/reviu dalam pantun  Kemampuan  Media
film/drama baik  Menanya tentang hubungan memahami cetak
melalui lisan maupun antara sampiran dengan isi unsur yang  Media
tulisan dalam pantun membangunteks elektronik
pantun
4.1 Menginterpretasi
Mengumpulkan informasi  Kemampuan
makna teks cerita
 Bertanya jawab tentang memahami
unsur yang membangunteks hubungan
ulang, eksplanasi
pantun sampiran dengan
kompleks, dan
 Berdiskusi tentang isi isi pantun
ulasan/reviu
pantun.  Kemampuan
film/drama baik
secara lisan maupun  Berdiskusi tentang kaitan memahami
tulisan kata dan hubungan antara kaitan kata
sampiran dengan isi dalam dalam pantun
4.3 Menyunting teks pantun
 Melengkapi pantun Keterampilan:
cerita pendek,
Unjuk kerja
pantun,cerita ulang,
Menalar/Mengasosiasi  Kemampuanm
dan ulasan/reviu  Menguraikan unsur yang enyampaikan
film/drama sesuai membangunpantun untuk hasil
dengan struktur dan mempertajam pemahaman pemahaman
kaidah baik secara  Menyimpulkan isi pantun tentang unsur
lisan maupun tulisan  Menyimpulkan hubungan yang
antara sampiran dengan isi membangun teks
- 56 -
dalam pantun pantun
 Kemampuan
Mengomunikasikan menjelaskan
 Menyampaikan hasil diskusi hubungan antara
tentang unsur yang sampiran dengan
membangun pantun secara isi pantun
lisan  Kemampuan
 Menyampaikan hasil telaahan melengkapi
terhadap isi pantun pantun
 Menyampaikan pantun yang
telah dilengkapi
3.1 Memahami struktur  Meringkas C. Penyusunan Teks secara
syair, Mandiri Sikap : 6 JP  Buku
gurindam dan Mengamati Observasi Siswa
pendek, pantun,cerita  Membaca kembali atau  Perilaku
puisi “Bahasa
ulang, eksplanasi mencari contoh lain teks bersyukur,tanggu Indonesia:
kompleks, dan pantun, syair, gurindam dan ngjawab, Ekspresi
ulasan/reviu puisi responsif, Diri dan
film/drama baik imajinatif, peduli, Akademik”,
melalui lisan maupun Menanya proaktif, disiplin, Kelas XI
tulisan  Menanya tentang isi syair, dan jujur untuk
gurindam dan puisi  Santun dalam SMA/MA/S
3.2 Membandingkan teks  Menanya tentang perbedaan berbahasa MK/MAK,
cerita pendek, pantun, bentuk sajak antara pantun, Kemdikbud
cerita ulang, syair, gurindam dan puisi Pengetahuan:  Lingkun
eksplanasi kompleks,  Menanya tentang cara Tes tertulis gan
dan ulasan/reviu  Kemampuan  Media
meringkas syair, gurindam dan
film/drama baik memahami cara cetak
pantun
melalui lisan maupun meringkas syair,  Media
tulisan gurindam dan
Mengumpulkan informasi elektronik
3.3 Menganalisis teks  Berdiskusi atau menjawab puisi
cerita pendek, pantun, pertanyaan tentang bentuk
cerita ulang, sajak lain, yaitu syair, gurindam
eksplanasi kompleks, dan puisi Keterampilan:
dan ulasan/reviu  Berdiskusi tentang isi syair, Unjuk kerja
- 57 -
film/drama baik gurindam dan puisi  Kemampuan
melalui lisan maupun  Berdiskusi tentang cara meringkas syair,
tulisan meringkas syair, gurindam, dan gurindam dan
puisi puisi
 Meringkas syair, gurindam  Kemampuan
makna teks cerita
pendek, pantun, cerita dan puisi menangkap isi
ulang, eksplanasi syair, gurindam
kompleks, dan Menalar/Mengasosiasi dan pantun
ulasan/reviu  Mengidentifikasi
film/drama baik data/informasi untuk
secara lisan maupun menyimpulkan perbedaan
tulisan antara pantun, syair, gurindam
dan puisi
4.2 Memproduksi teks  Menyimpulkan tentang cara
meringkas/mengabstraksi syair,
cerita ulang,
gurindam, dan puisi
 Meringkas teks pantun
dan ulasan/reviu
film/drama yang
Mengomunikasikan
koheren sesuai
dengan karakteristik
yang akan dibuat baik meringkas/mengabstraksi,
secara lisan mupun syair, gurindam, dan puisi
tulisan  Menanggapi saran dari
teman/guru untuk perbaikan
4.3 Menyunting teks  Menyampaikan ringkasan
cerita pendek, teks syair, gurindam dan
pantun,cerita ulang, pantun
dan ulasan/reviu
film/drama sesuai
dengan struktur dan
kaidah baik secara
- 58 -
cerita ulang,
dan ulasan/reviu
film/drama baik
secara lisan maupun
tulisan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3. TEKS CERITA ULANG BIOGRAFI
3.1 Memahami struktur  Struktur teks I. PemodelanTeks

cerita ulang Sikap : 8JP  Buku Siswa
biografi Mengamati Observasi “Bahasa
pendek, pantun,cerita Membaca serta  Perilaku
 Struktur dan  Indonesia:
ulang, eksplanasi kaidah membicarakan isi teks cerita bersyukur,tangg Ekspresi Diri
kompleks, dan kebahasaan ulang biografi atau bertanya ung jawab, dan
ulasan/reviu teks cerita jawab untuk membangun responsif, Akademik”,
film/drama baik ulang biografi konteks imajinatif, peduli, Kelas XI untuk
melalui lisan maupun  Memahami isi  Membaca teks model teks proaktif, disiplin, SMA/MA/SMK/
tulisan dan makna cerita ulang biografi dengan dan jujur MAK,
teks cerita cermat utuk melihat struktur  Santun dalam Kemdikbud
3.3 Menganalisis teks ulang biografi yang membangunnya berbahasa  Lingkungan
cerita pendek,  Membaca teks model untuk  Media cetak
pantun, cerita ulang, memahami kaidah Pengetahuan:  Media
eksplanasi kompleks, kebahasaan dalam teks cerita Tes tertulis elektronik
dan ulasan/reviu ulang biografi dan isinya.  Kemampuan
film/drama baik memahami
melalui lisan maupun Menanya struktur teks
tulisan  Menanya tentang fungsi teks cerita ulang
4.2 Memproduksi teks cerita ulang biografi biografi
cerita pendek,  Menanya tentang struktur  Kemampuan
pantun, cerita ulang, yang membangun teks cerita memahami
eksplanasi kompleks, ulang biografi. kaidah
dan ulasan/reviu
- 59 -
film/drama yang  Menanya tentang kaidah kebahasaan teks
koheren sesuai kebahasaan teks cerita ulang cerita ulang
dengan karakteristik biografi. biografi
yang akan dibuat baik  Menanya tentang isi cerita
secara lisan mupun ulang teks biografi Keterampilan:
tulisan Unjuk kerja
Mengumpulkaninformasi  Kemampuan
4.3 Menyunting teks  Mengidentifikasi bagian- menggunakan
cerita pendek, bagian/strukturyang dan
pantun,cerita ulang, membangun teks cerita ulang menyampaikan
eksplanasi kompleks, biografi. hasil
dan ulasan/reviu  Berdiskusi tentang struktur pemahaman
film/drama sesuai teks cerita ulang biografi struktur dan
dengan struktur dan  Berdiskusi tentang kaidah kaidah
kaidah baik secara kebahasaan teks cerita ulang kebahasaan teks
lisan maupun tulisan biografi cerita ulang
 Berdiskusi tentang isi dan biografi
makna teks cerita ulang  Kemampuan
biografi memahami isi
dan makna teks
Menalar/Mengasosiasi cerita ulang
 Mendiskusikan struktur yang biografi
membangun teks cerita ulang
biografi berdasarkan struktur
teks untuk mempertajam
pemahaman tentang
struktur teks cerita ulang
biografi
 Menggunakan kaidah
kebahasaan untuk kemahiran
berbahasa dalam
mendukung pemahaman teks
cerita ulang biografi secara
lisan dan tulisan
- 60 -
Mengomunikasikan
dan kaidah kebahasaan teks
cerita ulang biografi secara
lisan dan tulisan
teks cerita ulang biografi
3.1 Memahami struktur  Unsur B. Kerja Sama Membangun Teks

yang Sikap : 8 JP  Buku
membangun Mengamati Observasi Siswa
pendek, pantun,cerita  Membaca kembali dua teks  Perilaku
teks cerita “Bahasa
ulang, eksplanasi ulang biografi cerita ulang biografi untuk bersyukur,tangg Indonesia:
kompleks, dan  Memaham memahami dan ung jawab, Ekspresi Diri
ulasan/reviu i dua isi teks membandingkan unsur yang responsif, dan
film/drama baik cerita ulang membangun teks cerita ulang imajinatif, peduli, Akademik”,
melalui lisan maupun biografi biografi beserta isinya. proaktif, disiplin, Kelas XI untuk
tulisan dan jujur SMA/MA/SMK/
Menanya:  Santun dalam MAK,
3.2 Membandingkan teks  Menanya tentang unsur berbahasa Kemdikbud
cerita pendek, yang membangun dua teks  Lingkung
pantun, cerita ulang, cerita ulang biografi Pengetahuan: an
eksplanasi kompleks,  Menanya tentang perbedaan Tes tertulis  Media
dan ulasan/reviu struktur dan isi dua teks cerita  Kemampuan cetak
film/drama baik ulang biografi memahami  Media
melalui lisan maupun unsur yang elektronik
tulisan Mengumpulkan informasi membangun
3.3 Menganalisis teks  Bertanya jawab tentang teks cerita ulang
cerita pendek, unsur yang membangun dua biografi
pantun, cerita ulang, teks cerita ulang biografi  Kemampuan
eksplanasi kompleks,  Menelaah perbedaan unsur memahami isi
dan ulasan/reviu yang membangun dan isi teks cerita ulang
film/drama baik kedua teks cerita ulang biografi
melalui lisan maupun biografi
- 61 -
tulisan  Berdiskusi tentang isi dua
teks cerita ulang biografi. Keterampilan:
Unjuk kerja
makna teks cerita
Menalar/Mengasosiasi  Kemampuanm
pendek, pantun,
 Menguraikan perbedaan enyampaikan
cerita ulang,
unsur yang membangun dua hasil
teks cerita ulang biografi pemahaman
dan ulasan/reviu
untuk mempertajam tentang
film/drama baik
pemahaman perbedaan unsur
secara lisan maupun
 Mengidentifikasi perbedaan yang
tulisan
isi dua teks cerita ulang membangun dua
biografi teks cerita ulang
biografi
Mengomunikasikan  Kemampuan
 Menyampaikan hasil diskusi menjelaskan isi
tentang perbedaan unsur teks cerita ulang
yang membangun danteks biografi
cerita ulang biografi secara  Kemampuan
lisan menjelaskan
 Menyampaikan hasil perbedaan isi
telaahan terhadap isi dua teks dua teks cerita
cerita ulang biografi ulang biografi
3.1 Memahami struktur  Menulis/m C. Penyusunan Teks secara

emproduksi Mandiri Sikap : 6 JP  Buku
teks cerita Mengamati Observasi Siswa
pendek, pantun,cerita  Membaca kembali atau  Perilaku
ulang biografi “Bahasa
ulang, eksplanasi mencari contoh lain teks bersyukur,tangg Indonesia:
kompleks, dan cerita ulang biografi untuk ungjawab, Ekspresi Diri
ulasan/reviu mengumpulkan informasi/data responsif, dan
film/drama baik yang mendukung imajinatif, peduli, Akademik”,
melalui lisan maupun proaktif, disiplin, Kelas XI untuk
tulisan dan jujur SMA/MA/SMK/
Menanya  Santun dalam MAK,
3.3 Menganalisis teks  Menanya tentang isi teks berbahasa Kemdikbud
- 62 -
cerita pendek, cerita ulang biografi  Lingkung
pantun, cerita ulang,  Menanya tentang cara Pengetahuan: an
eksplanasi kompleks, memproduksi/menulis teks Tes tertulis  Media
dan ulasan/reviu cerita ulang biografi.  Kemampuan cetak
film/drama baik memahami cara  Media
melalui lisan maupun Mengumpulkan informasi menulis/mempro elektronik
tulisan  Berdiskusi atau menjawab duksi teks cerita
pertanyaan tentang isi teks ulang biografi
makna teks cerita cerita ulang biografi
pendek, pantun,  Berdiskusi tentang cara
menulis/memproduksi teks Keterampilan:
cerita ulang,
cerita ulang biografi Unjuk kerja
 Menulis/memproduksi teks  Kemampuan
dan ulasan/reviu
film/drama baik cerita ulang biografi menulis/mempro
secara lisan maupun duksi teks cerita
tulisan Menalar/Mengasosiasi ulang biografi
cerita pendek,
menyimpulkan isi teks cerita
pantun, cerita ulang,
ulang biografi
 Menyimpulkan tentang cara
dan ulasan/reviu
film/drama yang menulis/memproduksi teks
koheren sesuai cerita ulang biografi.
dengan karakteristik  Menelaah kembali teks
yang akan dibuat baik yang telah ditulis dari aspek
secara lisan mupun unsur yang membangun dan
tulisan kaidah kebahasaan
 Merevisi teks cerita ulang
4.3 Menyunting teks cerita biografi berdasarkan hasil
pendek, pantun,cerita telaahan
ulang, eksplanasi  Meringkas teks cerita ulang
kompleks, dan biografi
ulasan/reviu
film/drama sesuai Mengomunikasikan
dengan struktur dan  Menyampaikan
- 63 -
kaidah baik secara menulis/memproduksi teks
lisan maupun tulisan cerita ulang biografi secara
lisan
 Menanggapi saran dari
 Menyampaikan ringkasan
teks cerita ulang biografi
4. TEKS EKSPLANASI
3.1 Memahami struktur dan  Struktur dan J. PemodelanTeks Sikap : 8JP Buku
ciri Observasi Siswa“Bahasa
kaidah teks cerita pendek,
kebahasaan Mengamati  Perilaku Indonesia:
pantun,cerita ulang,  Membaca serta membicarakan
teks eksplanasi bersyukur,tanggun Ekspresi Diri
eksplanasi kompleks, dan tentang cara menghargai alam g jawab, responsif, dan Akademik”,
ulasan/reviu film/drama atau bertanya jawab untuk imajinatif, peduli, Kelas XI untuk
baik melalui lisan maupun membangun konteks proaktif, disiplin, SMA/MA/SMK/M
tulisan  Membaca teks model teks dan jujur AK, Kemdikbud
eksplanasi dengan cermat utuk  Santun dalam Lingkungan
melihat strukturnya berbahasa Media cetak
3.2 Membandingkan teks  Membaca teks model untuk Media elektronik
cerita pendek, pantun, memahami ciri kebahasaan
cerita ulang, eksplanasi dalam teks eksplanasi (kata
kompleks, dan kerja material dan relasional,
ulasan/reviu film/drama kata serapan, istilah asing dan
baik melalui lisan maupun konjungsi).
tulisan
- 64 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pendek, pantun, cerita Menanya
ulang, eksplanasi  Menanyat entang fungsi teks Pengetahuan:
kompleks, dan eksplanasi Tes tertulis
ulasan/reviu film/drama  Menanya tentang struktur teks  Kemampuan
baik melalui lisan eksplanasi. memahami
maupun tulisan  Menanya tentang ciri kebahasaan strukturteks
yang ada dalam teks eksplanasi. eksplanasi
 Menanya tentang isi teks  Kemampuan
teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang, eksplanasi memahami ciri
eksplanasi kompleks,  Membandingkan dua isi teks kebahasaan teks
dan ulasan/reviu eksplanasi eksplanasi
film/drama baik secara
lisan maupun tulisan Mengumpulkaninformasi Keterampilan:
 Mengidentifikasi strukturteks Unjuk kerja
eksplanasi.  Kemampuan
 Berdiskusi tentang struktur teks menggunakan dan
eksplanasi menyampaikan
 Berdiskusi tentang ciri hasil pemahaman
kebahasaan teks eksplanasi struktur dan cirri
 Berdiskusi tentang isi teks kebahasaanteks
eksplanasi eksplanasi
 Membandingkan struktur dua teks  Kemampuan
eksplanasi memahami isi teks
eksplanasi
Menalar/Mengasosiasi  Kemampuan
 Menyimpulkan isi teks eksplanasi membandingkan
berdasarkan struktur teks untuk dua struktur teks
mempertajam pemahaman eksplanasi
tentang struktur teks eksplanasi
 Menggunakan ciri kebahasaan
untuk kemahiran berbahasa
- 65 -
dalam mendukung pemahaman
teks eksplanasi secara lisan dan
tulisan
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil pemahaman
tentang struktur dan ciri
kebahasaan teks cerita pendek
 Menyampaikan isi atau menjawab
pertanyaan tentang isi teks
eksplanasi
 Menyampaikan perbedaan
struktur dua teks eksplanasi
3.1 Memahami struktur dan  Struktur B. Kerja Sama Membangun Teks

teks eksplanasi Mengamati Sikap : 8 JP  Buku
kaidah teks cerita
 Ciri  Membaca kembali model Observasi Siswa “Bahasa
pendek, pantun,cerita Perilaku
kebahasaan teks eksplanasi untuk  Indonesia:
ulang, eksplanasi teks eksplanasi memahami struktur yang bersyukur,tanggun Ekspresi Diri
kompleks, dan membangun teks eksplanasi. gjawab, responsif, dan Akademik”,
ulasan/reviu film/drama  Membaca model teks untuk imajinatif, peduli, Kelas XI untuk
baik melalui lisan memahami ciri kebahasaan proaktif, disiplin, SMA/MA/SMK/M
maupun tulisan dalam teks eksplanasi (kalimat dan jujur AK, Kemdikbud
yang mengandung unsur sebab-  Santun dalam  Lingkung
3.2 Membandingkan teks
akibat). berbahasa an
 Media
Menanya: Pengetahuan: cetak
kompleks, dan
 Menanya tentang struktur Tes tertulis  Media
yang membangun teks  Kemampuan elektronik
baik melalui lisan
eksplanasi memahami
maupun tulisan
 Menanya tentang ciri struktur yang
3.3 Menganalisis teks cerita kebahasaan dalam teks membangunteks
pendek, pantun, cerita eksplanasi (kalimat yang eksplanasi
ulang, eksplanasi mengandung unsur sebab-  Kemampuan
- 66 -
kompleks, dan akibat). memahami isi teks
ulasan/reviu film/drama  Menanya tentang isi teks eksplanasi
baik melalui lisan eksplanasi  Kemampuan
maupun tulisan  Menanya tentang perbedaan memahami ciri
struktur dua teks eksplanasi kebahasaan teks
eksplanasi
teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang, Mengumpulkan informasi
 Bertanya jawab tentang Keterampilan:
unsur yang membangunteks Unjuk kerja
dan ulasan/reviu
eksplanasi  Kemampuanm
film/drama baik secara
lisan maupun tulisan  Berdiskusi tentang isi teks enyampaikan hasil
eksplanasi. pemahaman
 Membandingkan struktur dua tentang struktur
teks eksplanasi yang membangun
 Berdiskusi tentang ciri teks eksplanasi
kebahasaan dalam teks  Kemampuan
eksplanasi (kalimat yang menjelaskan isiteks
mengandung unsur sebab- eksplanasi
akibat).  Kemampuan
menjelaskan
Menalar/Mengasosiasi perbedaan struktur
 Menguraikan struktur yang teks dua teks
membangunteks eksplanasi eksplanasi
untuk mempertajam
pemahaman
 Mengidentifikasi perbedaan
dua teks eksplanasi
kebahasaan dalam teks
eksplanasi
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang unsur yang membangun
teks eksplanasi secara lisan
- 67 -
struktur dua teks eksplanasi
 Menyampaikan ciri
eksplanasi
3.1 Memahami struktur  Mengabst C. Penyusunan Teks secara Mandiri
raksi teks Mengamati Sikap : 6 JP  Buku
eksplanasi  Membaca kembali atau Observasi Siswa “Bahasa
 Memprod mencari contoh lain teks  Indonesia:
ulang, eksplanasi uksi teks eksplanasi bersyukur,tanggun Ekspresi Diri
kompleks, dan eksplanasi g jawab, responsif, dan Akademik”,
ulasan/reviu film/drama  Menyuntin imajinatif, peduli, Kelas XI untuk
baik melalui lisan g teks Menanya proaktif, disiplin, SMA/MA/SMK/M
maupun tulisan eksplanasi  Menanya tentang isi teks dan jujur AK, Kemdikbud
 Kebahasa eksplanasi  Santun dalam  Lingkung
3.3 Menganalisis teks
an teks  Menanya tentang cara berbahasa an
eksplanasi mengabstraksi,memproduksi/men  Media
ulis, dan menyunting teks Pengetahuan: cetak
kompleks, dan
eksplanasi. Tes tertulis  Media
 Kemampuan elektronik
baik melalui lisan
Mengumpulkan informasi memahami cara
maupun tulisan
 Berdiskusi atau menjawab memproduksi,
4.1 Menginterpretasi pertanyaan tentang isi teks mengabstraksi,
makna teks cerita eksplanasi dan menyunting
pendek, pantun, cerita  Berdiskusi tentang cara teks eksplanasi
ulang, eksplanasi memproduksi, mengabstraksi,
kompleks, dan dan menyunting teks eksplanasi
ulasan/reviu film/drama  Memproduksi, menyunting, Keterampilan:
baik secara lisan Unjuk kerja
dan mngabstraksi teks eksplanasi
4.2 Memproduksi teks cerita Menalar/Mengasosiasi memproduksi,
pendek, pantun, cerita  Mengidentifikasi mengabstraksi,
ulang, eksplanasi data/informasi untuk memahami menyunting
kompleks, dan isi teks eksplanasi mengonversi teks
ulasan/reviu film/drama  Menyimpulkan tentang cara eksplanasi
- 68 -
yang koheren sesuai memproduksi, mengabstraksi,
dengan karakteristik dan menyunting teks eksplanasi.
yang akan dibuat baik  Menelaah kembali teks
secara lisan mupun yang telah ditulis dari aspek
tulisan struktur yang membangun dan
ciri kebahasaan
4.3 Menyunting teks cerita
pendek, pantun,cerita Mengomunikasikan
ulang, eksplanasi  Menyampaikan cara
kompleks, dan memproduksi, mengabstraksi,
ulasan/reviu film/drama dan menyunting mengonversi
sesuai dengan struktur teks eksplanasisecara lisan
dan kaidah baik secara  Menanggapi saran dari
lisan maupun tulisan teman/guru untuk perbaikan
4.4 Mengabstraksi teks  Menyampaikan abstraksi
cerita pendek, pantun, teks eksplanasi
kompleks, dan
baik secara lisan
maupun tulisan
5. TEKS ULASAN FILM DAN DRAMA
3.1 Memahami struktur dan  Struktur teks K. PemodelanTeks

ulasan film dan Mengamati Sikap : 8JP Buku
kaidah teks cerita
drama  Mendengarkan uraian tentang Observasi Siswa“Bahasa
pendek, pantun,cerita  Perilaku
 Ciri pengertian dan sejarah Indonesia:
ulang, eksplanasi kebahasaan perkembangan film dan drama bersyukur,tanggun Ekspresi Diri
kompleks, dan teks ulasan serta hakikat ulasan gjawab, responsif, dan Akademik”,
ulasan/reviu film/drama film dan drama  Membaca teks model teks imajinatif, peduli, Kelas XI untuk
baik melalui lisan  Memahami isi ulasan film dan drama dengan proaktif, disiplin, SMA/MA/SMK/M
maupun tulisan dan makna cermat utuk melihat strukturnya dan jujur AK, Kemdikbud
teks ulasan dan isinya  Santun dalam Lingkungan
- 69 -
pendek, pantun, cerita film dan drama  Membaca teks model untuk berbahasa Media cetak
ulang, eksplanasi memahami ciri kebahasaan Media elektronik
kompleks, dan dalam teks ulasan film dan Pengetahuan:
ulasan/reviu film/drama drama (kosakata dan istilah Tes tertulis
baik melalui lisan asing, verba, sinonim, antonym,  Kemampuan
maupun tulisan adjektiva, konjungsi, preposisi) memahami
strukturteks ulasan
Menanya film dan drama
teks cerita pendek,
 Menanya tentang struktur teks  Kemampuan
pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, ulasan film dan drama. memahami ciri
dan ulasan/reviu  Menanya tentang ciri kebahasaan kebahasaan teks
film/drama baik secara teks ulasan film dan drama. ulasan film dan
lisan maupun tulisan  Menanya tentang isi teks ulasan drama
film dan drama
Keterampilan:
Mengumpulkaninformasi Unjuk kerja
 Mengidentifikasi strukturteks  Kemampuan
ulasan film dan drama. menggunakan dan
 Berdiskusi tentang struktur teks menyampaikan
ulasan film dan drama hasil pemahaman
 Berdiskusi tentang ciri terhadap struktur
kebahasaan teks ulasan film dan dan ciri
drama kebahasaanteks
 Berdiskusi tentang isi teks ulasan ulasan film dan
film dan drama drama
 Kemampuan
Menalar/Mengasosiasi memahami isi teks
 Mengurutkan/melengkapi isi teks ulasan film dan
ulasan film dan drama drama
berdasarkan struktur teks untuk
mempertajam pemahaman
tentang struktur teks ulasan film
dan drama
- 70 -
teks ulasan film dan drama secara
lisan dan tulisan
 Menginterpretasi isi teks ulasan
film dan drama
Mengomunikasikan
kebahasaan teks ulasan film dan
drama secara lisan dan tulisan
 Menyampaikan isi dan teks ulasan
film dan drama

yang Mengamati Sikap : 8 JP  Buku
kaidah teks cerita
membangun  Membaca kembali teks Observasi Siswa “Bahasa
teks ulasan ulasan film dan drama untuk  Indonesia:
ulang, eksplanasi film dan drama memahami struktur, bersyukur,tanggun Ekspresi Diri
kompleks, dan  Mengeval mengevaluasi , membandingkan, gjawab, responsif, dan Akademik”,
ulasan/reviu film/drama uasi teks dan menyunting struktur teks imajinatif, peduli, Kelas XI untuk
baik melalui lisan  Membandi ulasan film dan drama. proaktif, disiplin, SMA/MA/SMK/M
maupun tulisan ngkan teks dan jujur AK, Kemdikbud
 Menyuntin Menanya:  Santun dalam  Lingkung
3.2 Membandingkan teks  Menanya tentang struktur
g teks berbahasa an
 Menginter yang membangun teks ulasan  Media
pretasi teks film dan drama Pengetahuan: cetak
kompleks, dan
 Menanya tentang isi teks Tes tertulis  Media
ulasan film dan drama  Kemampuan elektronik
baik melalui lisan
memahami
maupun tulisan
Mengumpulkan informasi struktur yang
3.3 Menganalisis teks cerita  Bertanya jawab tentang membangunteks
pendek, pantun, cerita struktur yang membangunteks ulasan film dan
ulang, eksplanasi ulasan film dan drama drama
kompleks, dan  Berdiskusi tentang cara  Kemampuan
- 71 -
ulasan/reviu film/drama mengevaluasi, membandingkan memahami isi teks
baik melalui lisan dan menyunting teks ulasan film ulasan film dan
maupun tulisan dan drama drama
 Menginterpretasi teks ulasan  Kemampuan
3.4 Mengevaluasi teks cerita
pendek, pantun, cerita film dan drama memahami cara
ulang, eksplanasi mengevaluasi teks,
kompleks, dan Menalar/Mengasosiasi membandingkan
ulasan/reviu film/drama  Menguraikan unsur yang teks, menyunting
berdasarkan kaidah- membangunteks ulasan film dan teks dan
kaidahbaikmelaluilisan drama untuk mempertajam menginterpretasi
maupuntulisan pemahaman teks
 Membedakan struktur
4.1 Menginterpretasi makna beberapa teks ulasan film dan Keterampilan:
teks cerita pendek, drama Unjuk kerja
pantun, cerita ulang,  Kemampuanm
eksplanasi kompleks, Mengomunikasikan enyampaikan hasil
dan ulasan/reviu  Menyampaikan hasil diskusi pemahaman
film/drama baik secara tentang struktur
tentang struktur yang teks
lisan maupun tulisan yang membangun
ulasan film dan drama secara
lisan teks ulasan film
4.3 dan drama
Menyuntingteksceritap  Kemampuan
evaluasi, membandingkan
endek, pantun,cerita mengevaluasi teks,
beberapa teks, menyunting dan
ulang, eksplanasi membandingkan,b
menginterpretasi teks
kompleks, dan eberapa teks,
ulasan/reviu film/drama menyunting teks
sesuai dengan struktur dan
dan kaidah baik secara menginterpretasi
lisan maupun tulisan teks
3.1 Memahami struktur dan  Mengabst C. Penyusunan Teks secara Mandiri

kaidah teks cerita
ulasan film dan  Membaca kembali atau Observasi Siswa “Bahasa
drama mencari contoh lain teks ulasan  Indonesia:
ulang, eksplanasi  Mengonve film dan drama untuk memahami bersyukur,tanggun Ekspresi Diri
kompleks, dan
- 72 -
ulasan/reviu film/drama rsi teks isi, mengabstraksi, mengonversi g jawab, responsif, dan Akademik”,
 Memprod dan memproduksi teks. imajinatif, peduli, Kelas XI untuk
baik melalui lisan
uksi teks proaktif, disiplin, SMA/MA/SMK/M
maupun tulisan Menanya dan jujur AK, Kemdikbud
3.3 Menganalisis teks cerita  Menanya tentang isi teks  Santun dalam  Lingkung
pendek, pantun, cerita ulasan film dan drama berbahasa an
ulang, eksplanasi  Menanya tentang cara  Media
kompleks, dan mengabstraksi, mengonversi, dan cetak
ulasan/reviu film/drama memproduksi teks ulasan film dan Pengetahuan:  Media
baik melalui lisan drama. Tes tertulis elektronik
4.1 Menginterpretasi makna Mengumpulkan informasi memahami cara
teks cerita pendek,  Berdiskusi atau menjawab mengabstraksi,
pantun, cerita ulang, pertanyaan tentang isi teks mengonversi dan
eksplanasi kompleks, ulasan film dan drama memproduksi teks
dan ulasan/reviu  Berdiskusi tentang cara ulasan film dan
film/drama baik secara mengabstraksi, mengonversi dan drama
lisan maupun tulisan memproduksi teks ulasan film dan
4.2 Memproduksi teks cerita drama
ulang, eksplanasi  Mengbstraksi dan Keterampilan:
kompleks, dan mengonversi teks ulasan film dan Unjuk kerja
ulasan/reviu film/drama drama  Kemampuan
yang koheren sesuai  Mengonversi teks ulasan film mengabstraksi,
dengan karakteristik dan drama mengonversi dan
yang akan dibuat baik  Memproduksi teks ulasan menulis teks
secara lisan mupun film dan drama ulasan film dan
tulisan drama
4.4 Mengabstraksi teks  Mengidentifikasi
cerita pendek, pantun, data/informasi untuk menjawab
cerita ulang, eksplanasi pertanyaan isi teks ulasan film
kompleks, dan dan drama
ulasan/reviu film/drama  Menyimpulkan tentang cara
baik secara lisan mengabstraksi, mengonversi, dan
- 73 -
maupun tulisan memproduksi teks ulasan film dan
drama.
4.5
 Menelaah kembali teks
Mengonversiteksceritap
endek, pantun, yang telah ditulis dari aspek
ceritaulang, unsur yang membangun dan ciri
eksplanasikompleks, kebahasaan
danulasan/reviu  Merevisi teks ulasan film dan
film/drama drama berdasarkan hasil
kedalambentuk yang telaahan
lain
sesuaidenganstrukturd Mengomunikasikan
ankaidahbaiksecaralisa  Menyampaikan cara
nmaupuntulisan mengabstraksi, mengonversi, dan
memproduksi/menulis teks ulasan
film dan dramasecara lisan
 Menyampaikan abstraksi,
konversi, dan produksi teks ulasan
film dan drama
6. PEMODELAN BERBAGAI JENIS TEKS
3.1 Memahami struktur  Struktur teks L. PemodelanTeks

ulasan film dan Mengamati Sikap : 8JP Buku
drama  Mendengarkan uraian tentang Observasi Siswa“Bahasa
pendek, pantun,cerita  Perilaku
 Ciri pengertian dan sejarah Indonesia:
ulang, eksplanasi kebahasaan perkembangan film dan drama bersyukur,tanggun Ekspresi Diri
kompleks, dan teks ulasan serta hakikat ulasan gjawab, responsif, dan Akademik”,
ulasan/reviu film/drama film dan drama  Membaca teks model teks imajinatif, peduli, Kelas XI untuk
baik melalui lisan  Memahami isi ulasan film dan drama dengan proaktif, disiplin, SMA/MA/SMK/M
maupun tulisan dan makna cermat utuk melihat strukturnya dan jujur AK, Kemdikbud
teks ulasan dan isinya  Santun dalam Lingkungan
3.3 Menganalisis teks
film dan drama  Membaca teks model untuk berbahasa Media cetak
- 74 -
cerita ulang, eksplanasi memahami ciri kebahasaan Media elektronik
kompleks, dan dalam teks ulasan film dan Pengetahuan:
ulasan/reviu film/drama drama (kosakata dan istilah Tes tertulis
baik melalui lisan asing, verba, sinonim, antonym,  Kemampuan
maupun tulisan adjektiva, konjungsi, preposisi) memahami
strukturteks ulasan
Menanya film dan drama
makna teks cerita
 Menanya tentang struktur teks  Kemampuan
ulasan film dan drama. memahami ciri
ulang, eksplanasi
 Menanya tentang ciri kebahasaan kebahasaan teks
kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama teks ulasan film dan drama. ulasan film dan
baik secara lisan  Menanya tentang isi teks ulasan drama
maupun tulisan film dan drama
Keterampilan:
ulasan film dan drama. menggunakan dan
 Berdiskusi tentang struktur teks menyampaikan
ulasan film dan drama hasil pemahaman
kebahasaan teks ulasan film dan dan ciri
drama kebahasaanteks
 Berdiskusi tentang isi teks ulasan ulasan film dan
film dan drama drama
 Kemampuan
Menalar/Mengasosiasi memahami isi teks
 Mengurutkan/melengkapi isi teks ulasan film dan
ulasan film dan drama drama
tentang struktur teks ulasan film
dan drama
- 75 -
teks ulasan film dan drama secara
lisan dan tulisan
 Menginterpretasi isi teks ulasan
film dan drama
Mengomunikasikan
kebahasaan teks ulasan film dan
drama secara lisan dan tulisan
 Menyampaikan isi dan teks ulasan
film dan drama

yang Mengamati Sikap : 8 JP  Buku
kaidah teks cerita
membangun  Membaca kembali teks Observasi Siswa “Bahasa
teks ulasan ulasan film dan drama untuk  Indonesia:
ulang, eksplanasi film dan drama memahami struktur, bersyukur,tanggun Ekspresi Diri
kompleks, dan  Mengeval mengevaluasi , membandingkan, gjawab, responsif, dan Akademik”,
ulasan/reviu film/drama uasi teks dan menyunting struktur teks imajinatif, peduli, Kelas XI untuk
baik melalui lisan  Membandi ulasan film dan drama. proaktif, disiplin, SMA/MA/SMK/M
maupun tulisan ngkan teks dan jujur AK, Kemdikbud
 Menyuntin Menanya:  Santun dalam  Lingkung
3.2 Membandingkan teks  Menanya tentang struktur
g teks berbahasa an
 Menginter yang membangun teks ulasan  Media
pretasi teks film dan drama Pengetahuan: cetak
kompleks, dan
 Menanya tentang isi teks Tes tertulis  Media
ulasan film dan drama  Kemampuan elektronik
baik melalui lisan
memahami
maupun tulisan
Mengumpulkan informasi struktur yang
3.3 Menganalisis teks cerita  Bertanya jawab tentang membangunteks
pendek, pantun, cerita struktur yang membangunteks ulasan film dan
ulang, eksplanasi ulasan film dan drama drama
kompleks, dan  Berdiskusi tentang cara  Kemampuan
ulasan/reviu film/drama memahami isi teks
mengevaluasi, membandingkan
- 76 -
baik melalui lisan dan menyunting teks ulasan film ulasan film dan
maupun tulisan dan drama drama
 Menginterpretasi teks ulasan  Kemampuan
3.4 Mengevaluasi teks cerita
pendek, pantun, cerita film dan drama memahami cara
kompleks, dan Menalar/Mengasosiasi membandingkan
ulasan/reviu film/drama  Menguraikan unsur yang teks, menyunting
berdasarkan kaidah- membangunteks ulasan film dan teks dan
kaidahbaikmelaluilisan drama untuk mempertajam menginterpretasi
maupuntulisan pemahaman teks
 Membedakan struktur
4.1 Menginterpretasi makna beberapa teks ulasan film dan Keterampilan:
teks cerita pendek, drama Unjuk kerja
pantun, cerita ulang,  Kemampuanm
eksplanasi kompleks, Mengomunikasikan enyampaikan hasil
dan ulasan/reviu  Menyampaikan hasil diskusi pemahaman
film/drama baik secara tentang struktur
tentang struktur yang teks
lisan maupun tulisan yang membangun
ulasan film dan drama secara
lisan teks ulasan film
4.3 Menyunting teks cerita dan drama
pendek, pantun,cerita  Kemampuan
evaluasi, membandingkan
beberapa teks, menyunting dan
kompleks, dan membandingkan,b
menginterpretasi teks
ulasan/reviu film/drama eberapa teks,
sesuai dengan struktur menyunting teks
dan kaidah baik secara dan
lisan maupun tulisan menginterpretasi
teks
3.1 Memahami struktur  Mengabst C. Penyusunan Teks secara Mandiri

ulasan film dan  Membaca kembali atau Observasi Siswa “Bahasa
drama mencari contoh lain teks ulasan  Indonesia:
ulang, eksplanasi  Mengonve film dan drama untuk memahami bersyukur,tanggun Ekspresi Diri
kompleks, dan rsi teks isi, mengabstraksi, mengonversi g jawab, responsif, dan Akademik”,
- 77 -
ulasan/reviu film/drama  Memprod dan memproduksi teks. imajinatif, peduli, Kelas XI untuk
uksi teks proaktif, disiplin, SMA/MA/SMK/M
baik melalui lisan
Menanya dan jujur AK, Kemdikbud
maupun tulisan  Menanya tentang isi teks  Santun dalam  Lingkung
3.3 Menganalisis teks ulasan film dan drama berbahasa an
cerita pendek, pantun,  Menanya tentang cara  Media
cerita ulang, eksplanasi mengabstraksi, mengonversi, dan cetak
kompleks, dan memproduksi teks ulasan film dan Pengetahuan:  Media
ulasan/reviu film/drama drama. Tes tertulis elektronik
baik melalui lisan  Kemampuan
maupun tulisan memahami cara
4.1 Menginterpretasi makna Mengumpulkan informasi mengabstraksi,
teks cerita pendek,  Berdiskusi atau menjawab mengonversi dan
pantun, cerita ulang, pertanyaan tentang isi teks memproduksi teks
eksplanasi kompleks, ulasan film dan drama ulasan film dan
dan ulasan/reviu  Berdiskusi tentang cara drama
film/drama baik secara mengabstraksi, mengonversi dan
lisan maupun tulisan memproduksi teks ulasan film dan
4.2 Memproduksi teks cerita drama Keterampilan:
pendek, pantun, cerita  Mengbstraksi dan Unjuk kerja
ulang, eksplanasi mengonversi teks ulasan film dan  Kemampuan
kompleks, dan drama mengabstraksi,
ulasan/reviu film/drama  Mengonversi teks ulasan film mengonversi dan
yang koheren sesuai dan drama menulis teks
dengan karakteristik  Memproduksi teks ulasan ulasan film dan
yang akan dibuat baik film dan drama drama
secara lisan mupun
tulisan Menalar/Mengasosiasi
4.4 Mengabstraksi teks data/informasi untuk menjawab
cerita pendek, pantun, pertanyaan isi teks ulasan film
cerita ulang, eksplanasi dan drama
kompleks, dan  Menyimpulkan tentang cara
ulasan/reviu film/drama mengabstraksi, mengonversi, dan
baik secara lisan memproduksi teks ulasan film dan
- 78 -
maupun tulisan drama.
 Menelaah kembali teks
4.5
Mengonversiteksceritap yang telah ditulis dari aspek
endek, pantun, unsur yang membangun dan ciri
ceritaulang, kebahasaan
eksplanasikompleks,  Merevisi teks ulasan film dan
danulasan/reviu drama berdasarkan hasil
film/drama telaahan
kedalambentuk yang
lain sesuai dengan Mengomunikasikan
struktur dan kaidah  Menyampaikan cara
baik secara lisan mengabstraksi, mengonversi, dan
maupun tulisan memproduksi/menulis teks ulasan
film dan dramasecara lisan
konversi, dan produksi teks ulasan
film dan drama
- 79 -
Kelas : XII ( Duabelas )
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahandalam
KI 2:
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
KI 3:
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
KI 4: yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Mensyukuri anugerah - Pembelajaran KD dari KI-1 dan KI-2 Penilaian KD dari
Tuhan akan terintegrasi dalam pembelajaran KI-1 dan KI-2
keberadaan bahasa pada KI 3 dan KI4 melalui indirect dilakukan melalui
Indonesia dan teaching. observasi,
menggunakannnya penilaian diri,
sesuai dengan kaidah penilaian
dan konteks untuk antarteman, dan
mempersatukan jurnal (catatan
- 80 -
bangsa pendidik) tentang
1.2 Mensyukuri anugerah sikap bersyukur,
Tuhan akan jujur, responsif,
keberadaan bahasa santun, tanggung
Indonesia dan jawab, peduli, dan
menggunakannya disiplin dalam
sebagai sarana menggunakan
komunikasi dalam bahasa Indonesia
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis melalui teks
ceritasejarah, berita,
iklan, editorial/opini,
dan cerita fiksi dalam
novel
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
cerita sejarah, berita,
dan cerita fiksi
dalamnovel
- 81 -
2.1 Menunjukkan perilaku -
jujur, responsif dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menyampaikan cerita
sejarah tentang tokoh-
tokoh nasional
dannternasional

tanggung jawab,
peduli, dan santun
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memahami dan
menyampaikan berita
jujur, tanggung
jawab, dan disiplin
dalam menggunakan
bahasa Indonesia
untuk memahami dan
menyampaikan
penjelasan dan
ajakan
jujur, disiplin, peduli,
dan santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan
editorial/opinin
tentang konflik sosial,
politik, ekonomi,
kebijakan publik, dan
- 82 -
lingkungan hidup
jujur, peduli, santun,
dan tanggung jawab
dalam penggunaan
bahasa Indonesia
untuk memahami dan
menyajikan cerita fiksi
dalam novel
3. TEKS CERITA SEJARAH
3.1 Memahami struktur  Struktur A. PemodelanTeks
dan kaidah teks teks cerita Mengamati Sikap : 8JP  Buku
cerita sejarah, berita, sejarah  Membaca atau Observasi Siswa“Bahas
iklan, editorial/opini,  Kaidah/ciri mengamatigambar serta  Perilaku a Indonesia:
dan cerita fiksi dalam kebahasaan membicarakan isinyauntuk bersyukur, jujur, Ekspresi Diri
novel baik melalui teks dalam membangun konteks responsif, dan dan
lisan maupun tulisan ceritasejara  Membacateksmodel teks cerita santun dalam Akademik”,
3.3 Menganalisis teks h sejarahdengancermat utuk berbahasa Kelas XII
cerita sejarah,  Memahami melihat dan memahami Indonesia untuk
berita, iklan, isi dan strukturnya SMA/MA/SMK/
editorial/opini, dan makna teks  Membaca teks model untuk Pengetahuan: MAK,
cerita fiksi dalam cerita memahami Tes tertulis/lisan/ Kemdikbud
novel baik melalui sejarah kaidah/cirikebahasaan dalam penugasan  Lingkungan
lisan maupun tulisan teks cerita sejarah dan isinya. tentang  Media cetak
4.1 Menginterpretasi  Kemampuan  Media
makna teks cerita Menanya memahami elektronik
sejarah, berita, iklan,  Menanya tentang fungsi teks struktur teks
editorial/opini, dan cerita sejarah cerita sejarah
cerita fiksi dalam novel  Menanyatentangstruktur teks  Kemampuan
baik secara lisan cerita sejarah. memahami
maupun tulisan  Menanya tentang kaidah/ciri
kaidah/kebahasaan dalam teks kebahasaan
cerita sejarah. dalam teks
 Menanya tentang isi teks cerita cerita sejarah
- 83 -
sejarah.
Keterampilan:
 Berdiskusitentang struktur teks  Kemampuanmen
cerita sejarah ggunakan dan
 Berdiskusi tentang kaidah/ciri menyampaikan
kebahasaan teks cerita sejarah hasil
 Berdiskusi tentang isi dan makna pemahaman
teks cerita sejarah struktur dan
 Menggunakan kaidah/ciri kaidah/ciri
kebahasaanuntuk kebahasaan teks
kemahiranberbahasadalam cerita sejarah
mendukungpemahaman teks  Kemampuan
cerita sejarah secara lisan dan memahami isi
tulisan dan makna teks
cerita sejarah
 Mengidentifikasi bagian-
bagian/strukturteks cerita
sejarah.
 Mengurutkan/melengkapi isi
teks cerita sejarah berdasarkan
struktur teks untuk
tentang struktur teks cerita
sejarah
Mengomunikasikan
dan kaidah/ciri kebahasaan teks
cerita
sejarahsecaralisandantulisan
teks cerita sejarah
- 84 -
3.1 Memahami struktur  Struktur B. Kerja Sama Membangun Teks
dan kaidah teks yang Sikap : 8 JP  Buku
cerita sejarah, berita, membangun Mengamati Observasi Siswa“Bahas
iklan, editorial/opini, teks cerita  Membaca kembali teks cerita  Perilaku a Indonesia:
dan cerita fiksi dalam sejarah sejarah untuk memahami bersyukur,jujur Ekspresi Diri
novel baik melalui struktur yang membangun teks responsif, dan dan
lisan maupun tulisan cerita sejarah. santun dalam Akademik”,
3.3 Menganalisis teks berbahasa Kelas XI
cerita sejarah, Menanya: untuk
berita, iklan,  Menanya tentang struktur Pengetahuan: SMA/MA/SMK/
editorial/opini, dan yang membangun teks cerita Tes tertulis/lisan/ MAK,
cerita fiksi dalam sejarah penugasan Kemdikbud
novel baik melalui  Menanya tentang isi teks tentang  Lingkung
lisan maupun tulisan cerita sejarah  Kemampuan an
4.1 Menginterpretasi memahami  Media
makna teks cerita Mengumpulkan informasi struktur yang cetak
sejarah, berita, iklan,  Mendiskusikan strukturyang membangun  Media
editorial/opini, dan membangunteks cerita sejarah teks cerita elektronik
cerita fiksi dalam novel  Berdiskusi tentang isi teks sejarah
baik secara lisan cerita sejarah.  Kemampuan
maupun tulisan  Melengkapi/menulis teks memahami isi
4.2 Memproduksi teks cerita sejarah teks cerita
cerita sejarah, berita, sejarah
iklan, editorial/opini, Menalar/Mengasosiasi
dan cerita fiksi dalam  Menguraikan strukturyang Keterampilan:
novel yang koheren Unjuk kerja
membangunteks cerita sejarah
sesuai dengan  Kemampuan
untuk mempertajam
karakteristik teks baik menyampaikan
pemahaman
secara lisan maupun hasil
tulisanmaupun tulisan pemahaman
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang struktur
tentang struktur yang yang
membangun teks cerita sejarah membangun
secara lisan teks cerita
- 85 -
 Menyampaikan hasil telaahan sejarah
terhadap isi teks cerita  Kemampuan
sejarahyang disusun kelompok menjelaskan isi
lain teks cerita
 Membacakan teks cerita sejarah
sejarah yang telah  Kemampuan
dilengkapi/ditulis melengkapi/men
ulis teks cerita
sejarah
3.1 Memahami struktur  Mengabs C. Penyusunan Teks secara Mandiri

dan kaidah teks traksi dan Sikap : 6 JP  Buku
cerita sejarah, berita, mengonvers Mengamati Observasi Siswa
iklan, editorial/opini, i teks cerita  Membaca kembali atau  Perilaku “Bahasa
dan cerita fiksi dalam sejarah mencari contoh lain teks cerita bersyukur,jujur, Indonesia:
novel baik melalui  Menulis/ sejarah responsif dan Ekspresi Diri
lisan maupun tulisan melengkapi santun dalam dan
3.3 Menganalisis teks teks cerita Menanya berbahasa Akademik”,
cerita sejarah, sejarah  Menanya tentang isi teks Kelas XI
berita, iklan, cerita sejarah Pengetahuan: untuk
editorial/opini, dan  Menanya tentang cara Tes tertulis/lisan/ SMA/MA/SMK/
cerita fiksi dalam mengabstraksi, mengonversi, penugasan tentang MAK,
novel baik melalui dan memproduksi/menulis teks  Kemampuan Kemdikbud
lisan maupun tulisan cerita sejarah. memahami cara  Lingkung
4.1 Menginterpretasi mengabstraksi, an
makna teks cerita Mengumpulkan informasi mengonversi  Media
sejarah, berita, iklan,  Berdiskusi atau menjawab dan menulis teks cetak
editorial/opini, dan pertanyaan tentang isi teks cerita sejarah  Media
cerita fiksi dalam novel cerita sejarah. elektronik
baik secara lisan  Berdiskusi tentang cara
maupun tulisan mengabstraksi, mengonversi Keterampilan:
4.2 Memproduksi teks dan menulis teks cerita sejarah Unjuk kerja
cerita sejarah, berita,  Mengbstraksi, mengonversi  Kemampuan
iklan, editorial/opini, dan menulis teks cerita sejarah mengabstraksi,
- 86 -
dan cerita fiksi dalam mengonversi
novel yang koheren Menalar/Mengasosiasi dan menulis teks
sesuai dengan  Mengidentifikasi cerita sejarah
karakteristik teks baik data/informasi untuk
secara lisan maupun menyimpulkan isi teks cerita
tulisanmaupun tulisan sejarah
4.4 Mengabstraksi teks  Menyimpulkan tentang cara
cerita sejarah, berita, mengabstraksi, mengonversi,
iklan, editorial/opini, dan menulis teks cerita sejarah
dan cerita fiksi dalam  Menelaah kembali teks yang
novel baik secara telah ditulis dari aspek struktur
lisan maupun tulisan yang membangun dan
4.5 Mengonversi teks kaidah/ciri kebahasaan teks
cerita sejarah, berita, dalam cerita sejarah
iklan, editorial/opini,  Merevisi teks cerita sejarah
dan cerita fiksi dalam berdasarkan hasil telaahan
novel ke dalam bentuk  Meringkas teks cerita sejarah
yang lain sesuai
dengan struktur dan Mengomunikasikan
kaidah teks baik  Menyampaikan cara
secara lisan maupun mengabstraksi, mengonversi
tulisan dan menulis teks cerita sejarah
secara lisan
teks cerita sejarah
3. TEKS BERITA
3.1 Memahami struktur  Struktur teks A. PemodelanTeks Sikap : 8JP  Buku
dan kaidah teks berita Mengamati Observasi Siswa“Bahas
cerita sejarah, berita,  Kaidah/ciri  Mengamatigambar /teks puisi  Perilaku a Indonesia:
iklan, editorial/opini, kebahasaan /menyanyikan syair lagu/bertanya bersyukur, Ekspresi Diri
dan cerita fiksi dalam dalam teks jawab untuk membangun konteks tanggung jawab, dan
- 87 -
novel baik melalui berita  Membacateksmodel teks peduli, dan Akademik”,
lisan maupun tulisan  Memahami beritadengancermat utuk santun dalam Kelas XII
4.1 Menginterpretasi isi teks berita memahami isi dan strukturnya berbahasa untuk
makna teks cerita Pengetahuan: SMA/MA/SMK
sejarah, berita, iklan, Menanya Tes tertulis/lisan/ /MAK,
editorial/opini, dan  Menanyatentangisi teks berita penugasan Kemdikbud
cerita fiksi dalam novel  Menanya tentang strukturteks tentang  Lingkungan
baik secara lisan berita  Kemampuan  Media cetak
maupun tulisan  Menanya tentang kaidah/ciri memahami  Media
4.2 Memproduksi teks kebahasaan dalam teks berita struktur pantun elektronik
cerita sejarah, berita, Mengumpulkan  Kemampuan
iklan, editorial/opini, informasi/eksperimen memahami
dan cerita fiksi dalam  Berdiskusitentangunsur yang kaidah/ciri
novel yang koheren membangun teks berita kebahasaan
sesuai dengan  Berdiskusi tentang isi dan makna dalam teks berita
karakteristik teks baik teks berita
secara lisan maupun
tulisan

 Berdiskusi tentang kaidah/ciri

kebahasaan dalam teks berita
 Menggunakankaidah/cirikebahasa
anuntuk
kemahiranberbahasadalam
mendukung
 pemahaman teks berita secara
lisan dan tulisan
 Mengurutkan/melengkapi isi teks
berita berdasarkan struktur teks
untuk mempertajam
- 88 -
isi teks berita
 Mengidentifikasi struktur teks
berita
 Menyimpulkan kaidah/ciri
kebahasaan dalam teks berita
Mengomunikasikan
tentang struktur teks berita
 Menyampaikanhasilpemahamant
entang kaidah kebahasaan dalam
teks berita secaralisandantulisan
 Menyampaikan teks berita yang
dilengkapi/ditulis
3.1 Memahami struktur  Struktur teks B. Kerja Sama Membangun Teks

dan kaidah teks berita Mengamati Sikap : 8 JP  Buku Siswa
cerita sejarah, berita,  Unsur sebuah  Membaca kembali teks berita Observasi “Bahasa
iklan, editorial/opini, karya sastra untuk memahami struktur yang  Perilaku bersyukur, Indonesia:
dan cerita fiksi  Menulis karya membangun teks berita. tanggung jawab, Ekspresi
dalam novel baik sastra peduli, dan santun Diri dan
melalui lisan maupun Menanya: dalam berbahasa Akademik”,
tulisan  Menanya tentang struktur yang Kelas XII
3.3 Menganalisis teks membangun teks berita Pengetahuan: untuk
cerita sejarah,  Menanya tentang isi teks berita Tes tertulis/lisan/ SMA/MA/SM
berita, iklan,  Menanya tentang unsur yang penugasan tentang K/MAK,
editorial/opini, dan membangun sebuah karya sastra  Kemampuan Kemdikbud
cerita fiksi dalam memahami  Lingkungan
novel baik melalui struktur yang  Media cetak
lisan maupun tulisan Mengumpulkan informasi membangun teks  Media
4.1 Menginterpretasi  Bertanya jawab tentang struktur berita elektronik
makna teks cerita teks berita  Kemampuan
sejarah, berita, iklan,  Berdiskusi tentang isi teks memahami unsur
- 89 -
editorial/opini, dan berita. yang membangun
cerita fiksi dalam  Berdiskusi tentang isi dan makna sebuah karya
novel baik secara lisan sebuah karya sastra sastra
maupun tulisan  Melengkapi/menyusun sebuah  Kemampuan
4.2 Memproduksi teks karya sastra memahami sebuah
cerita sejarah, berita, karya sastra
iklan, editorial/opini, Menalar/Mengasosiasi
dan cerita fiksi dalam  Menguraikan struktur yang Keterampilan:
novel yang koheren membangunteks berita untuk Unjuk kerja
sesuai dengan mempertajam pemahaman  Kemampuanmenya
karakteristik teks baik  Menyimpulkan isi sebuah karya mpaikan hasil
secara lisan maupun sastra pemahaman
tulisan  Menyimpulkan isi sebuah karya tentang struktur
sastra dalam hubungannya yang membangun
dengan kehidupan sehari-hari teks berita
 Kemampuan
Mengomunikasikan menjelaskan unsur
 Menyampaikan hasil diskusi yang embangun
tentang struktur teks berita sebuah karya
 Menyampaikan hasil telaahan sastra
terhadap isi dan makna sebuah  Kemampuan
karya sastra melengkapi/menuli
s karya sastra
3.1 Memahami struktur  Memahami isi C. Penyusunan Teks secara Mandiri

dan kaidah teks teks berita Mengamati Sikap : 6 JP  Buku Siswa
cerita sejarah, berita,  Meringkas isi  Membaca kembali atau mencari Observasi “Bahasa
iklan, editorial/opini, teks berita contoh lain dua teks berita  Perilaku bersyukur, Indonesia:
dan cerita fiksi tanggung jawab, Ekspresi
dalam novel baik Menanya peduli, dan santun Diri dan
melalui lisan maupun  Menanya tentang isi dua teks dalam berbahasa Akademik”,
tulisan berita Kelas XII
3.2 Membandingkan  Menanya tentang perbedaan isi Pengetahuan: untuk
teks cerita sejarah, dua teks berita Tes tertulis/lisan/ SMA/MA/SM
berita, iklan,  Menanya tentang cara penugasan tentang K/MAK,
- 90 -
editorial/opini, dan meringkas/mengabstraksi teks  Kemampuan Kemdikbud
cerita fiksi dalam berita memahami cara  Lingkungan
novel baik melalui meringkas teks  Media cetak
lisan maupun Mengumpulkan informasi berita  Media
tulisan  Berdiskusi atau menjawab elektronik
3.3 Menganalisis teks pertanyaan tentang isi dua teks
cerita sejarah, berita Keterampilan:
berita, iklan,  Berdiskusi tentang cara meringkas Unjuk kerja
editorial/opini, dan tek berita  Kemampuan
cerita fiksi dalam  Meringkas teks berita meringkas teks
novel baik melalui berita
lisan maupun tulisan  Kemampuan
4.1 Menginterpretasi Menalar/Mengasosiasi menangkap isi dan
makna teks cerita  Mengidentifikasi data/informasi menulis sebuah
sejarah, berita, iklan, untuk menyimpulkan perbedaan karya sastra
editorial/opini, dan isi dua teks berita
cerita fiksi dalam  Menyimpulkan tentang cara
novel baik secara lisan meringkas/mengabstraksi teks
maupun tulisan berita
cerita sejarah, berita, Mengomunikasikan
iklan, editorial/opini,  Menyampaikan perbedaan isi dua
dan cerita fiksi dalam teks berita
novel baik secara  Menyampaikan cara
meringkas/mengabstraksi teks
4.5 Mengonversi teks
berita
 Menyampaikan ringkasan teks
berita
dan cerita fiksi
dalam novel ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
- 91 -
4. TEKS IKLAN
3.1 Memahami struktur  Struktur teks A. PemodelanTeks

dan kaidah teks iklan Mengamati Sikap : 8JP Buku Siswa
cerita sejarah, berita,  Kaidah  Membaca serta membicarakan isi Observasi “Bahasa
iklan, editorial/opini, kebahasaan teks iklan atau bertanya jawab  Perilaku jujur, Indonesia:
dan cerita fiksi teks iklan untuk membangun konteks tanggung jawab, Ekspresi Diri
dalam novel baik  Memahami isi  Membacateksmodel teks dan disiplin dalam dan
melalui lisan maupun dan makna iklandengancermat utuk melihat berbahasa Akademik”,
tulisan teks iklan struktur yang membangunnya Kelas XII
4.1 Menginterpretasi  Membaca teks model untuk untuk
makna teks cerita memahami kaidah kebahasaan Pengetahuan: SMA/MA/SMK/
sejarah, berita, iklan, dalam teks iklan dan isinya. Tes tertulis/lisan/ MAK,
editorial/opini, dan penugasan tentang Kemdikbud
cerita fiksi dalam Menanya  Kemampuan Lingkungan
novel baik secara lisan  Menanya tentang fungsi teks memahami Media cetak
maupun tulisan iklan struktur teks iklan Media
 Menanyatentangstruktur yang  Kemampuan elektronik
membangun teks iklan. memahami kaidah
kebahasaan teks
- 92 -
 Menanya tentang kaidah iklan
kebahasaan teks iklan.
 Menanya tentang isi teks iklan Keterampilan:
Unjuk kerja
Mengumpulkaninformasi  Kemampuan
 Mengidentifikasi bagian- menggunakan dan
bagian/struktur yang menyampaikan
membangun teks iklan. hasil pemahaman
 Berdiskusitentang struktur teks struktur dan
iklan kaidah kebahasaan
 Berdiskusi tentang kaidah teks iklan
kebahasaan teks iklan  Kemampuan
 Berdiskusi tentang isi dan makna memahami isi dan
teks iklan makna teks iklan
 Menggunakan
kaidahkebahasaanuntuk
kemahiranberbahasadalam
mendukungpemahaman teks
iklan secara lisan dan tulisan
 Menyimpulkan struktur yang
membangun teks iklan
tentang struktur teks iklan
Mengomunikasikan
tentang struktur dan kaidah
kebahasaan teks iklan
secaralisandantulisan
teks iklan
- 93 -
dan kaidah teks cerita yang Mengamati Sikap : 8 JP  Buku
sejarah, berita, iklan, membangun  Membaca kembali dua teks Observasi Siswa
editorial/opini, dan teks iklan iklan untuk memahami dan  Perilaku jujur, “Bahasa
cerita fiksi dalam  Memaham membandingkan unsur yang tanggung jawab, Indonesia:
novel baik melalui i dua isi teks membangun teks iklan beserta dan disiplin dalam Ekspresi Diri
lisan maupun tulisan iklan isinya. berbahasa dan
3.2 Membandingkan Akademik”,
teks cerita sejarah, Menanya: Pengetahuan: Kelas XII
berita, iklan,  Menanya tentang unsur yang Tes tertulis untuk
editorial/opini, dan membangun dua teks iklan  Kemampuan SMA/MA/SMK/
cerita fiksi dalam  Menanya tentang perbedaan memahami unsur MAK,
novel baik melalui struktur dan isi dua teks iklan yang membangun Kemdikbud
lisan maupun tulisan teks iklan  Lingkun
3.3 Menganalisis teks Mengumpulkan informasi  Kemampuan gan
cerita sejarah, berita,  Bertanya jawab tentang memahami dan  Media
iklan, editorial/opini, unsur yang membangun dua teks membedakanstrukt cetak
dan cerita fiksi dalam iklan ur dan isi teks  Media
novel baik melalui  Menelaah perbedaan unsur iklan elektronik
lisan maupun tulisan yang membangun dan isi kedua
4.1 Menginterpretasi makna teks iklan
teks cerita sejarah,  Berdiskusi tentang isi dua Keterampilan:
berita, iklan, teks iklan. Unjuk kerja
editorial/opini, dan  Kemampuanm
cerita fiksi dalam novel Menalar/Mengasosiasi enyampaikan hasil
baik secara lisan  Menguraikan perbedaan pemahaman
maupun tulisan tentang perbedaan
unsur yang membangun dua
teks iklan untuk mempertajam unsur yang
pemahaman membangun dua
 Mengidentifikasi perbedaan teks iklan
isi dua teks iklan  Kemampuan
menjelaskan isi
Mengomunikasikan teks iklan
 Menyampaikan hasil diskusi  Kemampuan
tentang perbedaan unsur yang menjelaskan
- 94 -
membangun dan teks iklan perbedaan isi dua
secara lisan teks iklan
 Menyampaikan hasil telaahan
terhadap isi dua teks iklan
3.1 Memahami struktur  Menulis/m C. Penyusunan Teks secara Mandiri

dan kaidah teks cerita emproduksitek Mengamati Sikap : 6 JP  Buku
sejarah, berita, iklan, s iklan  Membaca kembali atau Observasi Siswa
editorial/opini, dan mencari contoh lain teks iklan  Perilaku jujur, “Bahasa
cerita fiksi dalam untuk mengumpulkan tanggung jawab, Indonesia:
novel baik melalui informasi/data yang mendukung dan disiplin dalam Ekspresi Diri
lisan maupun tulisan berbahasa dan
4.1 Menginterpretasi makna Akademik”,
teks cerita sejarah, Menanya Kelas XII
berita, iklan,  Menanya tentang isi teks Pengetahuan: untuk
editorial/opini, dan iklan Tes tertulis SMA/MA/SMK/
cerita fiksi dalam novel  Menanya tentang cara  Kemampuan MAK,
baik secara lisan memproduksi/menulis teks iklan. memahami cara Kemdikbud
maupun tulisan menulis/memprodu  Lingkun
4.2 Memproduksi teks Mengumpulkan informasi ksi teks iklan gan
cerita sejarah, berita,  Berdiskusi atau menjawab  Media
iklan, editorial/opini, pertanyaan tentang isi teks iklan cetak
dan cerita fiksi dalam  Berdiskusi tentang cara Keterampilan:  Media
novel yang koheren menulis/memproduksi teks iklan Unjuk kerja elektronik
sesuai dengan  Menulis/memproduksi teks  Kemampuan
karakteristik teks baik iklan menulis/memprodu
secara lisan maupun ksi teks iklan
tulisan Menalar/Mengasosiasi
menyimpulkan isi teks iklan
 Menyimpulkan tentang cara
menulis/memproduksi teks iklan.
 Menelaah kembali teks yang
telah ditulis dari aspek unsur yang
- 95 -
membangun dan kaidah
kebahasaan
 Merevisi teks iklan
berdasarkan hasil telaahan
 Meringkas teks iklan
Mengomunikasikan
 Menyampaikan
menulis/memproduksi teks iklan
secara lisan
teks iklan
5. TEKS EDITORIAL/OPINI
3.1 Memahami struktur  Struktur dan A. PemodelanTeks

dan kaidah teks cerita ciri kebahasaan Mengamati Sikap : 8JP Buku
sejarah, berita, iklan, teks  Membaca, mengamati gambar Observasi Siswa“Bahasa
editorial/opini, dan editorial/opini atau bertanya jawab untuk  Perilaku Indonesia:
cerita fiksi dalam membangun konteks bersyukur,jujur, Ekspresi Diri
novel baik melalui  Membaca teks model teks peduli, disiplin, dan dan
lisan maupun tulisan editorial/opini dengan cermat santun dalam Akademik”,
3.3 Menganalisis teks utuk melihat strukturnya berbahasa Kelas XII
cerita sejarah, berita,  Membaca teks model untuk untuk
iklan, editorial/opini, memahami ciri kebahasaan Pengetahuan: SMA/MA/SMK/
dan cerita fiksi dalam dalam teks editorial/opini. Tes tertulis/lisan/ MAK,
novel baik melalui penugasan tentang Kemdikbud
lisan maupun tulisan Menanya  Kemampuan Lingkungan
4.1 Menginterpretasi makna  Menanyat tentang fungsi teks memahami Media cetak
teks cerita sejarah, editorial/opini strukturteks Media
berita, iklan,  Menanya tentang strukturteks editorial/opini elektronik
editorial/opini, dan editorial/opini.  Kemampuan
cerita fiksi dalam novel
- 96 -
baik secara lisan  Menanya tentang ciri kebahasaan memahami ciri
maupun tulisan yang ada dalam teks kebahasaan teks
editorial/opini. editorial/opini
 Menanya tentang isi teks
editorial/opini Keterampilan:
 Membandingkan dua isi teks Unjuk kerja
editorial/opini  Kemampuan
menggunakan dan
Mengumpulkaninformasi menyampaikan
 Mengidentifikasi strukturteks hasil pemahaman
editorial/opini. struktur dan ciri
 Berdiskusi tentang struktur teks kebahasaanteks
editorial/opini editorial/opini
 Berdiskusi tentang  Kemampuan
cirikebahasaan teks memahami isi teks
 Berdiskusi tentang isi teks  Kemampuan
editorial/opini membandingkan
 Membandingkan struktur dua dua struktur teks
teks editorial/opini editorial/opini
teks editorial/opinisecara lisan
dan tulisan
 Menyimpulkan isi teks
editorial/opini berdasarkan
struktur teks untuk mempertajam
teks editorial/opini
Mengomunikasikan
- 97 -
kebahasaan teks cerita pendek
 Menyampaikan isi atau
menjawab pertanyaan tentang isi
teks editorial/opini
3.1 Memahami struktur  Strukturte B. Kerja Sama Membangun Teks
dan kaidah teks cerita ks Mengamati Sikap : 8 JP  Buku
sejarah, berita, iklan, editorial/opini  Membaca kembali dua model Siswa
editorial/opini, dan  Ciri teks editorial/opini untuk “Bahasa
cerita fiksi dalam kebahasaan memahami struktur yang Indonesia:
novel baik melalui teks membangun teks editorial/opini. Observasi Ekspresi Diri
lisan maupun tulisan editorial/opini  Membaca model teks untuk  Perilaku dan
3.2 Membandingkan memahami ciri kebahasaan bersyukur,jujur, Akademik”,
teks cerita sejarah, dalam teks editorial/opini. peduli, disiplin, dan Kelas XII
berita, iklan, santun dalam untuk
editorial/opini, dan Menanya: berbahasa SMA/MA/SMK/
cerita fiksi dalam  Menanya tentang struktur MAK,
novel baik melalui yang membangun teks Pengetahuan: Kemdikbud
lisan maupun tulisan editorial/opini Tes tertulis/lisan/  Lingkun
3.3 Menganalisis teks  Menanya tentang ciri penugasan tentang gan
cerita sejarah, berita, kebahasaan dalam teks  Kemampuan  Media
iklan, editorial/opini, editorial/opini. memahami cetak
dan cerita fiksi dalam  Menanya tentang isi teks struktur yang  Media
novel baik melalui editorial/opini membangunteks elektronik
lisan maupun tulisan  Menanya tentang perbedaan editorial/opini
4.2 Memproduksi teks struktur dua teks editorial/opini  Kemampuan
cerita sejarah, berita, memahami isi teks
iklan, editorial/opini, Mengumpulkan informasi editorial/opini
dan cerita fiksi dalam  Bertanya jawab tentang  Kemampuan
novel yang koheren memahami ciri
unsur yang membangunteks
sesuai dengan kebahasaan teks
editorial/opini
karakteristik teks baik editorial/opini
 Berdiskusi tentang isi teks
secara lisan maupun
editorial/opini.
tulisan Keterampilan:
 Membandingkan struktur dua
- 98 -
teks editorial/opini Unjuk kerja
 Berdiskusi tentang ciri  Kemampuanm
kebahasaan dalam teks enyampaikan hasil
editorial/opini. pemahaman
tentang struktur
Menalar/Mengasosiasi yang membangun
 Menguraikan struktur yang teks editorial/opini
membangunteks editorial/opini  Kemampuan
untuk mempertajam menjelaskan isiteks
pemahaman editorial/opini
 Mengidentifikasi perbedaan  Kemampuan
dua teks editorial/opini menjelaskan
 Mengidentifikasi ciri perbedaan struktur
kebahasaan dalam teks teks dua teks
Mengomunikasikan
tentang unsur yang membangun
teks editorial/opini secara lisan
struktur dua teks editorial/opini
 Menyampaikan ciri
editorial/opini
3.1 Memahami struktur  Mengabstr C. Penyusunan Teks secara Mandiri
dan kaidah teks cerita aksi teks Mengamati Sikap : 6 JP  Buku
sejarah, berita, iklan, editorial/opini  Membaca kembali atau Observasi Siswa
editorial/opini, dan  Memprodu mencari contoh lain teks  Perilaku “Bahasa
cerita fiksi dalam ksi teks editorial/opini bersyukur,jujur, Indonesia:
novel baik melalui editorial/opini peduli, disiplin, dan Ekspresi Diri
lisan maupun tulisan  Menyuntin santun dalam dan
3.3 Menganalisis teks g teks Menanya berbahasa Akademik”,
cerita sejarah, berita, editorial/opini  Menanya tentang isi teks Kelas XII
iklan, editorial/opini,  Ciri/kaidah editorial/opini untuk
- 99 -
dan cerita fiksi dalam kebahasaan  Menanya tentang cara Pengetahuan: SMA/MA/SMK/
novel baik melalui teks mengabstraksi,memproduksi/me Tes MAK,
lisan maupun tulisan editorial/opini nulis, dan menyuntingteks tertulis/lisan/penugas Kemdikbud
4.1 Menginterpretasi makna editorial/opini. an tentang  Lingkun
teks cerita sejarah,  Memproduksi, menyunting,  Kemampuan gan
berita, iklan, dan mngabstraksi teks memahami cara  Media
editorial/opini, dan editorial/opini memproduksi, cetak
cerita fiksi dalam novel mengabstraksi, dan  Media
baik secara lisan Mengumpulkan informasi menyunting teks elektronik
maupun tulisan  Berdiskusi atau menjawab editorial/opini
4.2 Memproduksi teks pertanyaan tentang isi teks
cerita sejarah, berita, editorial/opini
iklan, editorial/opini,  Berdiskusi tentang cara Keterampilan:
dan cerita fiksi dalam memproduksi, mengabstraksi, Unjuk kerja
novel yang koheren dan menyuntingteks  Kemampuan
sesuai dengan editorial/opini memproduksi,
karakteristik teks baik mengabstraksi,
secara lisan maupun Menalar/Mengasosiasi menyunting
tulisan  Mengidentifikasi mengonversi teks
4.3 Menyunting teks data/informasi untuk memahami editorial/opini
cerita sejarah, berita, isi teks editorial/opini
iklan, editorial/opini,  Menyimpulkan tentang cara
dan cerita fiksi dalam memproduksi, mengabstraksi,
novel sesuai dengan dan menyunting teks
struktur dan kaidah editorial/opini.
teks baik secara lisan  Menelaah kembali teks yang
maupun tulisan
telah ditulis dari aspek struktur
yang membangun dan ciri
kebahasaan
Mengomunikasikan
novel baik secara lisan
maupun tulisan
memproduksi, mengabstraksi,
dan menyunting mengonversi
teks editorial/opinisecara lisan
- 100 -
produksi, dan hasil
penyuntinganteks editorial/opini
6. TEKS CERITA FIKSI DALAM NOVEL

3.1 Memahami struktur  Struktur teks A. PemodelanTeks
dan kaidah teks cerita cerita fiksi Mengamati Sikap : 8JP Buku
sejarah, berita, iklan, dalam novel  Membaca atau mendengarkan Observasi Siswa“Bahasa
editorial/opini, dan  Ciri uraian tentang teks cerita fiksi  Perilaku Indonesia:
cerita fiksi dalam kebahasaan dalam novel bersyukur,jujur, Ekspresi Diri
novel baik melalui teks cerita fiksi  Membacateksmodel teks cerita peduli, santun, dan dan
lisan maupun tulisan dalam novel fiksi dalam noveldengancermat tanggung jawab Akademik”,
3.3 Menganalisis teks  Memahami isi utuk melihat strukturnya dan dalam berbahasa Kelas XII
cerita sejarah, berita, dan makna isinya untuk
iklan, editorial/opini, teks cerita fiksi  Membaca teks model untuk Pengetahuan: SMA/MA/SMK/
dan cerita fiksi dalam dalam novel memahami ciri kebahasaan Tes tertulis/lisan/ MAK,
novel baik melalui dalam teks cerita fiksi dalam penugasan tentang Kemdikbud
lisan maupun tulisan novel.  Kemampuan Lingkungan
4.1 Menginterpretasi makna memahami Media cetak
teks cerita sejarah, Menanya strukturteks cerita Media
berita, iklan,  Menanyatentangstruktur teks fiksi dalam novel elektronik
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel.  Kemampuan
cerita fiksi dalam novel  Menanya tentang ciri kebahasaan memahami ciri
baik secara lisan dalam teks cerita fiksi dalam kebahasaan dalam
maupun tulisan novel. teks cerita fiksi
 Menanya tentang isi teks cerita dalam novel
fiksi dalam novel
Keterampilan:
cerita fiksi dalam novel. menggunakan dan
 Berdiskusitentangstruktur teks menyampaikan
- 101 -
cerita fiksi dalam novel hasil pemahaman
kebahasaan teks cerita fiksi dan ciri
dalam novel kebahasaanteks
 Berdiskusi tentang isi teks cerita cerita fiksi dalam
fiksi dalam novel novel
 Menggunakan ciri  Kemampuan
kebahasaanuntuk memahami isi teks
kemahiranberbahasadalam cerita fiksi dalam
mendukungpemahaman teks novel
cerita fiksi dalam novel secara
lisan dan tulisan
 Mengurutkan/melengkapi isi teks
cerita fiksi dalam novel
tentang struktur teks cerita fiksi
dalam novel
 Menginterpretasi isi teks cerita
fiksi dalam novel
Mengomunikasikan
 Menyampaikanhasilpemahamant
entangstruktur dan ciri
kebahasaan teks cerita fiksi
dalam novel
secaralisandantulisan
 Menyampaikan isi dan teks cerita
fiksi dalam novel

dan kaidah teks yang Mengamati Sikap : 8 JP  Buku
cerita sejarah, berita, membangun  Membaca kembali teks cerita Observasi Siswa
- 102 -
iklan, editorial/opini, teks cerita fiksi fiksi dalam novel untuk  Perilaku “Bahasa
dan cerita fiksi dalam novel memahami struktur, bersyukur,jujur, Indonesia:
dalam novel baik  Mengevalu mengevaluasi , membandingkan, peduli, santun, dan Ekspresi Diri
melalui lisan maupun asi teks dan menyunting struktur teks tanggung jawab dan
tulisan  Membandi cerita fiksi dalam novel. dalam berbahasa Akademik”,
3.2 Membandingkan ngkan teks Kelas XII
teks cerita sejarah,  Menyuntin Menanya: Pengetahuan: untuk
berita, iklan, g teks  Menanya tentang struktur Tes tertulis/lisan/ SMA/MA/SMK/
editorial/opini, dan  Menginter yang membangun teks cerita fiksi penugasan tentang MAK,
cerita fiksi dalam pretasi teks dalam novel  Kemampuan Kemdikbud
novel baik melalui  Menanya tentang isi teks memahami struktur  Lingkun
lisan maupun cerita fiksi dalam novel yang gan
tulisan membangunteks  Media
3.3 Menganalisis teks Mengumpulkan informasi cerita fiksi dalam cetak
cerita sejarah,  Bertanya jawab tentang novel  Media
berita, iklan, struktur yang membangunteks  Kemampuan elektronik
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel memahami isi teks
cerita fiksi dalam  Berdiskusi tentang cara cerita fiksi dalam
novel baik melalui mengevaluasi, membandingkan novel
lisan maupun tulisan dan menyunting teks cerita fiksi  Kemampuan
3.4 Mengevaluasi teks dalam novel memahami cara
cerita sejarah, berita,  Menginterpretasi, mengevaluasi teks,
iklan, editorial/opini, mengevaluasi, membandingkan, membandingkan
dan cerita fiksi dalam dan menyunting teks cerita fiksi teks, menyunting
novel berdasarkan dalam novel teks dan
kaidah-kaidah baik menginterpretasi
melalui lisan maupun Menalar/Mengasosiasi teks
tulisan  Menguraikan unsur yang
4.1 Menginterpretasi membangunteks cerita fiksi Keterampilan:
makna teks cerita dalam novel untuk Unjuk kerja
sejarah, berita, iklan, mempertajam pemahaman  Kemampuanm
editorial/opini, dan  Membedakan struktur enyampaikan hasil
cerita fiksi dalam pemahaman
beberapa teks cerita fiksi dalam
novel baik secara lisan tentang struktur
novel
maupun tulisan yang membangun
- 103 -
cerita sejarah, berita, Mengomunikasikan teks cerita fiksi
iklan, editorial/opini,  Menyampaikan hasil diskusi dalam novel
dan cerita fiksi dalam tentang struktur yang teks cerita  Kemampuan
novel yang koheren fiksi dalam novel secara lisan mengevaluasi teks,
sesuai dengan  Menyampaikan hasil evaluasi, membandingkan,be
karakteristik teks baik membandingkan beberapa teks, berapa teks,
secara lisan maupun menyunting dan menyunting teks
tulisan menginterpretasi teks dan
4.3 Menyunting teks menginterpretasi
cerita sejarah, berita, teks
novel sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara lisan
maupun tulisan
3.1 Memahami struktur  Mengabstr C. Penyusunan Teks secara Mandiri

dan kaidah teks cerita aksi teks cerita Mengamati Sikap : 6 JP  Buku
sejarah, berita, iklan, fiksi dalam  Membaca kembali atau Observasi Siswa
editorial/opini, dan novel mencari contoh lain teks cerita  Perilaku “Bahasa
cerita fiksi dalam  Mengonve fiksi dalam novel untuk memahami bersyukur,jujur, Indonesia:
novel baik melalui rsi teks isi, mengabstraksi, mengonversi peduli, santun, dan Ekspresi Diri
lisan maupun tulisan  Memprodu dan memproduksi teks. tanggung jawab dan
3.3 Menganalisis teks ksi teks dalam berbahasa Akademik”,
cerita sejarah, berita, Menanya Kelas XII
iklan, editorial/opini,  Menanya tentang isi teks untuk
dan cerita fiksi dalam cerita fiksi dalam novel Pengetahuan: SMA/MA/SMK/
novel baik melalui  Menanya tentang cara Tes tertulis/lisan/ MAK,
lisan maupun tulisan mengabstraksi, mengonversi, dan penugasan tentang Kemdikbud
4.1 Menginterpretasi makna memproduksi teks cerita fiksi  Kemampuan  Lingkun
teks cerita sejarah, dalam novel. memahami cara gan
berita, iklan, mengabstraksi,  Media
editorial/opini, dan Mengumpulkan informasi mengonversi dan cetak
cerita fiksi dalam novel  Berdiskusi atau menjawab memproduksiteks  Media
baik secara lisan
- 104 -
maupun tulisan pertanyaan tentang isi teks cerita cerita fiksi dalam elektronik
4.2 Memproduksi teks fiksi dalam novel novel
cerita sejarah, berita,  Berdiskusi tentang cara
iklan, editorial/opini, mengabstraksi, mengonversi dan
dan cerita fiksi dalam memproduksi teks cerita fiksi Keterampilan:
novel yang koheren dalam novel Unjuk kerja
sesuai dengan  Mengbstraksi dan  Kemampuan
karakteristik teks baik mengonversi teks cerita fiksi mengabstraksi,
secara lisan maupun dalam novel mengonversi dan
tulisan  Mengonversi teks cerita fiksi menulis teks cerita
4.4 Mengabstraksi teks dalam novel fiksi dalam novel
cerita sejarah, berita,  Memproduksi teks cerita fiksi
iklan, editorial/opini, dalam novel
novel baik secara lisan Menalar/Mengasosiasi
maupun tulisan  Mengidentifikasi
4.5 Mengonversi teks cerita data/informasi untuk menjawab
sejarah, berita, iklan, pertanyaan isi teks cerita fiksi
editorial/opini, dan dalam novel
cerita fiksi dalam novel  Menyimpulkan tentang cara
ke dalam bentuk yang mengabstraksi, mengonversi, dan
lain sesuai dengan memproduksiteks cerita fiksi
struktur dan kaidah dalam novel.
teks baik secara lisan  Menelaah kembali teks yang
maupun tulisan
telah ditulis dari aspek unsur yang
membangun dan ciri kebahasaan
 Merevisi teks cerita fiksi
dalam novel berdasarkan hasil
telaahan
Mengomunikasikan
mengabstraksi, mengonversi, dan
memproduksi/menulis teks cerita
fiksi dalam novelsecara lisan
- 105 -
konversi, dan produksi teks cerita
fiksi dalam novel
6. PEMODELAN BERBAGAI JENIS TEKS
3.1 Memahami struktur dan  Struktur M. PemodelanTeks

kaidah teks cerita beberapa teks Mengamati Sikap : 8JP Buku
sejarah, berita, iklan,  Memahami isi  Membaca dua teks model teks Observasi Siswa“Bahasa
editorial/opini, dan cerita beberapa teks dengancermat utuk melihat Perilaku bersyukur, Indonesia:
fiksi dalam novel baik  Kaidah struktur dan isinya jujur, peduli, dan Ekspresi Diri
melalui lisan maupun kebahasaan  Membaca dua teks model untuk santun dalam dan
tulisan beberapa teks memahami ciri kebahasaan berbahasa Akademik”,
3.2 Membandingkan teks dalam masing-masing teks Kelas XII
cerita sejarah, berita, Pengetahuan: untuk
iklan, editorial/opini, Menanya Tes tertulis SMA/MA/SMK/
dan cerita fiksi dalam  Menanya perbedaan struktur dua  Kemampuan MAK,
novel baik melalui lisan teks model memahami dan Kemdikbud
maupun tulisan  Menanya perbedaan isi dua teks membandingkan Lingkungan
3.3 Menganalisis teks model struktur dan isi Media cetak
cerita sejarah, berita, beberapa teks Media
iklan, editorial/opini, dan Mengumpulkaninformasi elektronik
cerita fiksi dalam novel  Mengidentifikasi struktur dua teks
baik melalui lisan model Keterampilan:
maupun tulisan  Berdiskusitentang perbedaan Unjuk kerja
4.1 Menginterpretasi makna struktur dan isi dua teks model  Kemampuan
teks cerita sejarah, berita,  Mengonversi teks model menjadi menggunakan dan
iklan, editorial/opini, dan menyampaikan
jenis teks lainnya
cerita fiksi dalam novel hasil pemahaman
 Berdiskusi tentang perbedaan
baik secara lisan maupun terhadapperbedaan
struktur dua teks
tulisan struktur dan isi
 Berdiskusi tentang isi dua teks
4.5 Mengonversi teks cerita beberapa teks
sejarah, berita, iklan,  Mengonversi teks menjadi jenis
 Kemampuan
- 106 -
editorial/opini, dan cerita teks lainnya mengonversi teks
fiksi dalam novel ke dalam  Kemampuan
bentuk yang lain sesuai menulis beberapa
dengan struktur dan Menalar/Mengasosiasi teks
kaidah teks baik secara  Menginterpretasi isi dua teks
lisan maupun tulisan model
 Menyimpulkan perbedaan struktur
dan isi dua teks model
 Menyimpulkan perbedaan struktur
dua teks
Mengomunikasikan
 Menyampaikanhasilpemahamante
ntang perbedaan struktur dan isi
dua teks model

kaidah teks cerita beberapa teks Mengamati Sikap : 8 JP  Buku
sejarah, berita, iklan,  Mengonve  Membaca jenis teks yang Observasi Siswa
editorial/opini, dan cerita rsi teks berisi beberapa jenis teks Perilaku bersyukur, “Bahasa
fiksi dalam novel baik  Membandi sekaligus jujur, peduli, dan Indonesia:
melalui lisan maupun ngkan teks santun dalam Ekspresi Diri
tulisan  Menginter Menanya: berbahasa dan
3.2 Membandingkan teks pretasi teks  Menanya tentang berbagai Akademik”,
cerita sejarah, berita, struktur yang membangun satu Pengetahuan: Kelas XII
iklan, editorial/opini, teks yang disajikan Tes tertulis untuk
dan cerita fiksi dalam  Kemampuan SMA/MA/SMK/
novel baik melalui lisan Mengumpulkan informasi memahami MAK,
maupun tulisan  Bertanya jawab tentang beberapa Kemdikbud
3.3 Menganalisis teks struktur yang membangun satu strukturteks  Lingkun
cerita sejarah, berita, teks yang disajikan gan
iklan, editorial/opini, dan Keterampilan:  Media
cerita fiksi dalam novel Menalar/Mengasosiasi Unjuk kerja cetak
baik melalui lisan  Menguraikan beberapa  Kemampuanm  Media
maupun tulisan strukturteks yang membangun enyampaikan hasil elektronik
- 107 -
4.1 Menginterpretasi makna satu teks yang mempertajam temuan beberapa
teks cerita sejarah, berita, pemahaman tentang struktur struktur teks yang
iklan, editorial/opini, dan teks ada dalam satu
cerita fiksi dalam novel  Menemukan unsur pendukung teks yang disajikan
baik secara lisan maupun sebuah teks  Kemampuan
tulisan membuat teks
4.2 Memproduksi teks cerita Mengomunikasikan dengan unsur
sejarah, berita, iklan,  Menyampaikan hasil diskusi kebahasaan yang
editorial/opini, dan cerita tentang beberapa strukturteks mendukung
fiksi dalam novel yang yang membangun satu teks yang
koheren sesuai dengan disajikan.
karakteristik teks baik  Menyampaikan unsur
secara lisan maupun pendukung sebuah teks
tulisan
3.1 Memahami struktur dan  Mengapre C. Penyusunan Teks secara Mandiri

kaidah teks cerita siasi Mengamati Sikap : 6 JP  Buku
sejarah, berita, iklan,  Mengonve  Mengamati gambar atau Observasi Siswa
editorial/opini, dan cerita rsi teks membaca teks tertentu Perilaku bersyukur, “Bahasa
fiksi dalam novel baik  Memprodu jujur, peduli, dan Indonesia:
melalui lisan maupun ksi teks Menanya santun dalam Ekspresi Diri
tulisan  Menanya tentang gambar berbahasa dan
3.2 Membandingkan teks atau teks yang disajikan Akademik”,
cerita sejarah, berita,  Menanya tentang struktur Pengetahuan: Kelas XII
iklan, editorial/opini, teks yang disajikan Tes tertulis untuk
dan cerita fiksi dalam  Kemampuan SMA/MA/SMK/
novel baik melalui lisan Mengumpulkan informasi mengapresiasi, MAK,
maupun tulisan  Berdiskusi atau menjawab mengonversi dan Kemdikbud
3.3 Menganalisis teks pertanyaan tentang struktur teks memproduksi teks  Lingkun
cerita sejarah, berita, yang disajikan gan
iklan, editorial/opini, dan  Berdiskusi tentang cara  Media
cerita fiksi dalam novel mengonversi teks menjadi teks Keterampilan: cetak
baik melalui lisan lainnya Unjuk kerja  Media
maupun tulisan  Mengonversi teks  Kemampuan elektronik
- 108 -
teks cerita sejarah, berita,  Memproduksi teks tertentu mengapresiasi,
iklan, editorial/opini, dan mengonversi dan
cerita fiksi dalam novel Menalar/Mengasosiasi memproduksi teks
baik secara lisan maupun  Menyimpulkan perbedaan
tulisan struktur teks yang disajikan
4.2 Memproduksi teks cerita
sejarah, berita, iklan, Mengomunikasikan
editorial/opini, dan cerita  Menyampaikan perbedaan
fiksi dalam novel yang struktur dua teks
koheren sesuai dengan  Menyampaikan hasil
karakteristik teks baik mengonversi teks
secara lisan maupun  Menyampaikan teks yang
tulisan diproduksi
4.5 Mengonversi teks cerita  Menanggapi saran dari
sejarah, berita, iklan, teman/guru untuk perbaikan
editorial/opini, dan cerita
fiksi dalam novel ke dalam
bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik secara
- 109 -
- 110 -
VI. BAHASA INGGRIS

Kelas : X ( Sepuluh )
Kompetensi Inti :

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri  Pembelajaran KI 1 dan KI 2  Penilaian KI 1 dan KI 2

kesempatan dapat dilakukan secara tidak dilakukan melalui
mempelajari langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
bahasa Inggris pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
sebagai bahasa sejawat oleh peserta
pengantar didik, dan jurnal
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1. Menunjukk
-1-
an perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukk
an perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukk
an perilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
Mengamati
3.1. Menganali Teks lisan dan tulis  Tingkat 4 JP  Buku Teks
sis fungsi sosial, sederhana untuk  Melihat, mendengar,
ketercapaian fungsi wajib
struktur teks, dan memaparkan dan dan dan menyaksikan guru
sosial memaparkan
unsur kebahasaan menanyakan jati diri, memaparkan dan  Keteladana
dan menanyakan jati
dari teks serta responnya menanyakan jati diri dalam n ucapan dan
diri.
pemaparan jati diri, bahasa Inggris secara benar tindakan guru
sesuai kenyataan, untuk
-2-
dapat dikenal siswa secara
sesuai dengan  Fungsi sosial  Tingkat menggunakan
lebih dekat.
konteks kelengkapan dan setiap
penggunaannya. Mengenalkan,  Guru mengulanginya tindakan
keruntutan dalam
menyebutkan berkali-kali, dan secara komunikasi
4.1. Menangka memaparkan dan
identitas, untuk interaktif mengajak siswa interpersonal/
p makna menanyakan jati diri.
saling mengenal untuk mengamati secara transaksional
pemaparan jati diri dan menjalin jelas, kalimat demi kalimat,  Tingkat dengan benar
lisan dan tulis. hubungan antar isi pesan dan unsur ketepatan unsur dan akurat
4.2. Menyusun pribadi dengan kebahasaan yang digunakan kebahasaan: tata
teks lisan dan tulis teman dan guru. dalam memaparkan dan bahasa, kosa kata,  Contoh
sederhana, untuk menanyakan jati diri. ucapan, tekanan kata, peragaan
memaparkan,   Menirukan guru intonasi, ejaan, tanda dalam bentuk
menanyakan, dan Struktur teks mengatakan setiap kalimat. baca, tulisan tangan. rekaman
merespon CD/VCD/
Alex: My My name  Sikap tanggung
pemaparan jati diri, Menanya DVD/kaset
is Alex. I live on Jln. jawab, kerjasama,
dengan Kenari. Dengan bimbingan dan  Contoh
peduli, dan percaya
memperhatikan Vina: Near SMAN 2? arahan guru, menanyakan interaksi
diri yang menyertai
fungsi sosial, Alex: Yes, only 100 dan mempertanyakan antara tertulis
tindakan memaparkan
struktur teks, dan m to the north. I lain tentang perbedaan
dan menanyakan jati  Contoh
unsur kebahasaan, have 2 brothers, antara ungkapan
diri.
secara benar dan Ferry and Bima. memaparkan dan teks tertulis
sesuai dengan Aldi: I know Ferry menanyakan jati diri dalam
 Sumber
konteks. Alex: Really. bahasa Inggris dan dalam Sikap:
bahasa Indonesia, dari internet,
Aldi: Yes, we play  Observasi
kemungkinan menggunakan seperti:
badminton together terhadap tindakan
every Friday. ungkapan lain, dsb. siswa menggunakan - www.dailye
bahasa Inggris untuk nglish.com
 Unsur Mengumpulkan Informasi memaparkan dan
 Mendengarkan dan - http://amer
kebahasaan menanyakan jati diri,
icanenglish.s
menyaksikan banyak contoh ketika muncul
(1) Kosakat tate.gov/file
interaksi memaparkan dan kesempatan, di dalam
a: nama status s/ae/resourc
menanyakan jati dalam dan di luar kelas.
hubungan e_files
bahasa Inggris dari film,  Observasi
keluarga, kaset, buku teks, dsb. - http://learn
terhadap
kekerabatan,  Mengikuti dan english.britis
kesungguhan,
-3-
menirukan contoh-contoh tanggung jawab, dan
teman, tetangga hcouncil.org/
interaksi memaparkan dan kerja sama siswa
en/
(2) Nama menanyakan jati diri dengan dalam proses
profesi ucapan, tekanan kata, pembelajaran di setiap
pekerjaan, hobi. intonasi, dan sikap yang tahapan.
(3) Kata benar.  Observasi
tanya Who?  Dengan bimbingan dan terhadap kepedulian
Which? How? arahan guru, dan kepercayaan diri
Dst. mengidentifikasi ciri-ciri dalam melaksanakan
(fungsi sosial, struktur teks, komunikasi, di dalam
(4) Kata dan unsur kebahasaan) dan di luar kelas.
kerja dalam interaksi memaparkan dan  Pernyataan siswa
simple present menanyakan jati diri. secara tertulis dalam
tense.  Secara kolaboratif, jurnal belajar
(5) Penggu berusaha menggunakan sederhana berbahasa
naan nominal bahasa Inggris untuk Indonesia tentang
singular dan memaparkan jati diri dalam pengalaman belajar
plural secara konteks pembelajaran, memaparkan dan
tepat, dengan simulasi, role-play, dan menanyakan jati diri,
atau tanpa a, kegiatan lain yang termasuk kemudahan
the, this, those, terstruktur. dan kesulitannya.
my, their, dsb
secara tepat Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
dalam frasa  Membandingkan  Membaca dan
nominal ungkapan untuk menulis teks yang
(6) Ucapan, memaparkan dan menuntut pemahaman
tekanan kata, menanyakan diri yang telah dan kemampuan
intonasi dikumpulkan dari berbagai menghasilkan teks
sumber tersebut di atas. yang di dalamnya
(7) Ejaan  Membandingkan antara termasuk tindakan
dan tanda baca ungkapan untuk memaparkan dan
(8) Tulisan memaparkan dan menanyakan jati diri.
tangan. menanyakan diri yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-
-4-
sumber lain, atau dengan
 Topik
yang digunakan dalam
Diri sendiri, orang bahasa lain. Keterampilan:
tua, kakak, adik,  Memperoleh balikan  Simulasi dan/atau
famili, tetangga, (feedback) dari guru dan bermain peran (role
dan orang terdekat teman tentang fungsi sosial play) dalam bentuk
lainnya, dengan dan unsur kebahasaan yang interaksi dengan
memberikan digunakan. memaparkan dan
keteladanan menanyakan jati diri.
tentang perilaku Mengomunikasikan  (penilaian yang
santun, peduli,  Menggunakan bahasa bertujuan untuk
jujur, disiplin, Inggris untuk saling memberikan balikan
percaya diri, memaparkan jati diri agar secara lebih cepat)
kerjasama, dan saling mengenal secara lebih
bertanggung jawab. dekat.
 Berupaya berbicara
secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Mengamati  Tingkat
3.2. Menganali Teks lisan dan tulis 2 JP  Buku Teks
sis fungsi sosial, untuk memuji  Terbiasa atau sering ketercapaian fungsi
wajib
struktur teks, dan bersayap (extended) mendengar dan sosial memuji
unsur kebahasaan serta responnya menyaksikan guru dan bersayap (extended),  Keteladana
pada ungkapan warga sekolah lain memuji serta responnya. n ucapan dan
bersayap (extended) serta  Tingkat tindakan guru
-5-
meresponnya, dalam kelengkapan dan
memuji bersayap  Fungsi menggunakan
bahasa Inggris, bahasa keruntutan struktur
(extended) serta sosial setiap
Indonesia, dan bahasa lain, ungkapan memuji
responnya, sesuai tindakan
Menjaga hubungan dengan unsur kebahasaan bersayap (extended),
dengan konteks komunikasi
interpersonal yang dipilih untuk serta responnya.
penggunaannya. interpersonal/
dengan guru, mendekatkan hubungan  Tingkat transaksional
teman dan orang interpersonal dengan siswa ketepatan unsur dengan benar
4.3. Menyusun lain. (keteladanan). kebahasaan: tata dan akurat
teks lisan dan tulis  Dituntut untuk bahasa, kosa kata,
untuk  mencontoh keteladanan ucapan, tekanan kata,  Contoh
mengucapkan dan Struktur teks tersebut dengan memuji intonasi, ejaan, tanda peragaan
merespon pujian bersayap (extended) serta baca, tulisan tangan. dalam bentuk
Tuti: Is this your
bersayap meresponnya, dalam bahasa rekaman
new bag?  Sikap santun,
(extended), dengan Inggris dan bahasa lainnya. CD/VCD/
Tibo: Yes. peduli, percaya diri
memperhatikan DVD/kaset
Tuti: It looks strong. dan cinta damai yang
fungsi sosial, Menanya
It must be menyertai ungkapan  Contoh
struktur teks, dan  Dengan bimbingan dan
expensive. memuji bersayap interaksi
unsur kebahasaan arahan guru, menanyakan tertulis
(extended), serta
yang benar dan Wina: You did it dan mempertanyakan antara
responnya.
sesuai konteks. well. You must be lain tentang perbedaan  Contoh
very happy. antara ungkapan memuji teks tertulis
Susi: Yes, I am. bersayap (extended), dalam
 Sumber
Thank God, I could bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia, Sikap: dari internet,
finish it. seperti:
kemungkinan menggunakan  Observasi
 Unsur ungkapan lain, akibat jika terhadap tindakan - www.dailye
tidak melakukan, dsb. siswa menggunakan nglish.com
kebahasaan
Mengumpulkan Informasi bahasa Inggris untuk
(1) Kosa Mendengarkan dan - http://amer
 memuji bersayap
kata adjektiva (extended) ketika icanenglish.s
menyaksikan banyak contoh
terkait dengan muncul kesempatan di tate.gov/file
interaksi dengan memuji
kualitas dalam dan di luar s/ae/resourc
bersayap (extended) serta
pekerjaan, kelas. e_files
responnya dalam bahasa
penampilan, Inggris dari film, kaset, buku  Observasi - http://learn
prestasi. teks, dsb. terhadap kesungguhan english.britis
-6-
(2) Tata  Menirukan contoh- siswa dalam proses
hcouncil.org/
bahasa: simple contoh interaksi dengan pembelajaran di setiap
en/
past tense, memuji bersayap (extended), tahapan.
present perfect serta responnya dalam  Observasi
tense, present bahasa Inggris dengan terhadap kesantunan
perfect ucapan, tekanan kata, dan kepedulian dalam
continuous intonasi, dan sikap yang melaksanakan
tense. benar. komunikasi di dalam
(3) Penggu  Dengan bimbingan dan dan di luar kelas.
naan nominal arahan guru,
singular dan mengidentifikasi ciri-ciri
plural secara (fungsi sosial, struktur teks,
tepat, dengan dan unsur kebahasaan)
atau tanpa a, interaksi memuji bersayap
the, this, those, (extended), serta responnya.
my, their, dsb  Secara kolaboratif,
secara tepat Pengetahuan:
berusaha menggunakan
dalam frasa  Pernyataan siswa
bahasa Inggris untuk memuji
nominal secara tertulis dalam
bersayap (extended), serta
(4) Ucapan, jurnal belajar
responnya dalam konteks
tekanan kata, sederhana bahasa
pembelajaran, simulasi, role-
intonasi Indonesia tentang
play, dan kegiatan lain yang
(5) Ejaan pengalaman belajar
terstruktur.
dan tanda baca berinteraksi dengan
(6) Tulisan Menalar/Mengasosiasi memuji bersayap
tangan (extended), termasuk
 Membandingkan
ungkapan memuji bersayap kemudahan dan
 Topik kesulitannya.
(extended), serta responnya
Berbagai hal terkait yang telah dikumpulkan dari
dengan interaksi berbagai sumber tersebut di
siswa dengan guru, atas. Keterampilan:
teman, adik, kakak,  Membandingkan  Simulasi dan/atau
dsb. terkait dengan ungkapan memuji bersayap bermain peran (role
kegiatan siswa (extended), serta responnya play) untuk memuji
sehari-hari di yang telah dipelajari bersayap (extended),
-7-
tersebut di atas dengan yang serta responnya.
rumah, sekolah, di
ada di sumber-sumber lain,
dalam maupun di
atau dengan yang digunakan
luar kelas, dengan
dalam bahasa lain.
memberikan
keteladan tentang  Memperoleh balikan
perilaku santun, (feedback) dari guru dan
peduli, percaya diri, teman tentang fungsi sosial
dan cinta damai. dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan memuji
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
 Berupaya berbicara
 Membicarakan
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memuji
responnya dan
-8-
bahasa Indonesia.
Mengamati
3.3. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis 2 JP  Buku Teks
sosial, struktur untuk menunjukkan  Terbiasa atau sering  Tingkat ketercapaian
wajib
teks, dan unsur perhatian (care) mendengar dan menyaksikan fungsi sosial ungkapan
kebahasaan pada serta responnya guru dan warga sekolah lain untuk menunjukkan  Keteladanan
ungkapan menunjukkan perhatian perhatian (care), serta ucapan dan
menunjukan  Fungsi sosial (care) serta meresponnya, responnya. tindakan guru
perhatian (care), dalam bahasa Inggris,  Tingkat kelengkapan menggunakan
Menjaga hubungan bahasa Indonesia, dan dan keruntutan setiap
serta responnya,
interpersonal bahasa lain, dengan unsur struktur ungkapan tindakan
sesuai dengan
dengan guru, kebahasaan yang dipilih untuk menunjukkan komunikasi
konteks
teman dan orang untuk mendekatkan perhatian (care), serta interpersonal/
penggunaannya.
lain. hubungan interpersonal responnya. transaksional
4.4. Menyusun teks dengan siswa (keteladanan).  Tingkat ketepatan dengan benar
lisan dan tulis  Struktur teks  Dituntut untuk mencontoh dan akurat
unsur kebahasaan:
untuk keteladanan tersebut dengan
Dewi: You look tata bahasa, kosa  Contoh
mengucapkan dan menunjukkan perhatian
pale. Are you kata, ucapan, tekanan peragaan
merespon (care) serta meresponnya,
alright? kata, intonasi, ejaan, dalam bentuk
ungkapan dalam bahasa Inggris dan
Indra: Not really. I tanda baca, tulisan rekaman
perhatian (care), bahasa lainnya.
have a bad tangan. CD/VCD/
dengan
memperhatikan headache. Menanya  Sikap santun, peduli, DVD/kaset
fungsi sosial, Dewi: You need to percaya diri dan cinta
take a good rest.  Dengan bimbingan dan damai yang menyertai  Contoh
struktur teks, dan
Indra: I think so. arahan guru, menanyakan ungkapan untuk interaksi
unsur kebahasaan,
Thanks. dan mempertanyakan antara menunjukkan tertulis
yang benar dan
lain tentang perbedaan perhatian (care), serta
sesuai konteks.  Contoh teks
Emi: I failed my antara ungkapan responnya.
menunjukkan perhatian tertulis
English test.
(care), dalam bahasa Inggris Sikap:
Lia: That’s okay.  Sumber dari
dengan yang ada dalam  Observasi terhadap
Just work harder, internet,
and you will get a bahasa Indonesia, tindakan siswa
seperti:
good mark next kemungkinan menggunakan menggunakan bahasa
time. ungkapan lain, akibat jika Inggris untuk - www.dailyen
tidak melakukan, dsb. menggunakan glish.com
ungkapan untuk
- http://americ
-9-
menunjukkan
 Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi anenglish.sta
perhatian (care) ketika
te.gov/files/a
(1) Kosa kata terkait  Mendengarkan dan muncul kesempatan di
e/resource_fil
dengan kondisi menyaksikan banyak dalam dan di luar
es
kesehatan, contoh interaksi dengan kelas.
kekerhasilan, menunjukkan perhatian  Observasi terhadap - http://learne
kegagalan. (care) serta responnya kesungguhan siswa nglish.british
(2) Tata bahasa: dalam bahasa Inggris dari dalam proses council.org/e
have, have got, film, kaset, buku teks, dsb. pembelajaran di setiap n/
need, may, can, tahapan.
 Menirukan contoh-contoh
will, dsb.  Observasi terhadap
(3) Frasa nominal interaksi dengan
menunjukkan perhatian kesantunan dan
dengan kepedulian dalam
adjective: a bad (care), serta responnya
dalam bahasa Inggris melaksanakan
headache, a komunikasi di dalam
good rest; dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap dan di luar kelas.
(4) Penggunaan
nominal singular yang benar. Pengetahuan:
dan plural secara  Dengan bimbingan dan  Pernyataan siswa
tepat, dengan arahan guru, secara tertulis dalam
atau tanpa a, mengidentifikasi ciri-ciri jurnal belajar
the, this, those, (fungsi sosial, struktur teks, sederhana bahasa
my, their, dsb dan unsur kebahasaan) Indonesia tentang
secara tepat interaksi menunjukkan pengalaman belajar
dalam frasa perhatian (care), serta berinteraksi dengan
nominal responnya. menunjukkan
(5) Ucapan, tekanan  Secara kolaboratif, berusaha perhatian (care),
kata, intonasi menggunakan bahasa Inggris termasuk kemudahan
(6) Ejaan dan tanda untuk menunjukkan dan kesulitannya.
baca perhatian (care), serta
(7) Tulisan tangan responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role- Keterampilan:
 Topik play, dan kegiatan lain yang  Simulasi dan/atau
Berbagai hal terkait terstruktur.
bermain peran (role
dengan interaksi play) dalam
- 10 -
menggunakan
siswa dengan guru, Menalar/Mengasosiasi
ungkapan untuk
teman, adik, kakak,
 Membandingkan ungkapan menunjukkan
dsb. terkait dengan
menunjukkan perhatian perhatian (care), serta
kegiatan siswa
(care), serta responnya yang responnya.
sehari-hari di
rumah, sekolah, di telah dikumpulkan dari
dalam maupun di berbagai sumber tersebut di
luar kelas, dengan atas.
memberikan  Membandingkan ungkapan
keteladanan menunjukkan perhatian
tentang perilaku (care), serta responnya yang
perilaku santun, telah dipelajari tersebut di
peduli, jujur, atas dengan yang ada di
disiplin, percaya sumber-sumber lain, atau
diri, cinta damai, dengan yang digunakan
kerjasama, dan dalam bahasa lain.
bertanggung jawab.  Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
- 11 -
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya dan
bahasa Indonesia.
3.4. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
sosial, struktur menyatakan dan fungsi sosial
 Terbiasa atau sering wajib
teks, dan unsur menanyakan niat menyebutkan dan
kebahasaan untuk melakukan suatu mendengar dan menyaksikan menanyakan tentang  Keteladanan
menyatakan dan tindakan/kegiatan guru dan warga sekolah lain niat melakukan suatu ucapan dan
menanyakan menyatakan dan tindakan/kegiatan. tindakan guru
tentang niat  Fungsi sosial menanyakan niat melakukan  Tingkat kelengkapan menggunakan
melakukan suatu tindakan, dalam dan keruntutan dalam setiap
Menyatakan bahasa Inggris, dengan unsur menyebutkan dan tindakan
sesuatu, sesuai
rencana, kebahasaan yang sesuai menanyakan tentang komunikasi
dengan konteks
menyarankan, dsb. dengan fungsi sosialnya. niat melakukan suatu interpersonal/
penggunaannya
 Dituntut untuk mencontoh tindakan/kegiatan. transaksional
4.5. Menyusun teks  Struktur teks kebiasaan tersebut dengan dengan benar
 Tingkat ketepatan
lisan dan tulis menyatakan dan dan akurat
I’d like to show you unsur kebahasaan:
untuk menyatakan menanyakan niat melakukan
my recipe tata bahasa, kosa  Contoh
dan menanyakan suatu tindakan, dalam
collection. I’m sure kata, ucapan, tekanan peragaan
tentang niat bahasa Inggris, dengan unsur
you will like it.; kata, intonasi, ejaan, dalam bentuk
melakukan kebahasaan yang sesuai
During the tanda baca, tulisan rekaman
sesuatu, dengan dengan fungsi sosialnya.
semester break I tangan. CD/VCD/
memperhatikan
fungsi sosial, will paint my Menanya  Sikap tanggung jawab, DVD/kaset
struktur teks, dan bedroom.Ok. That’s kerjasama, peduli, dan
my big boy!; May  Dengan bimbingan dan percaya diri yang  Contoh
- 12 -
arahan guru, menanyakan menyertai tindakan
unsur kebahasaan, we have your interaksi
dan mempertanyakan antara menyebutkan dan
yang benar dan attention, please. tertulis
lain tentang perbedaan menanyakan tentang
sesuai konteks Shanti is going to
antara cara menyatakan dan niat melakukan suatu  Contoh teks
explain the design
menanyakan niat melakukan tindakan/kegiatan. tertulis
of our wall
suatu tindakan, dalam
magazine., dan  Sumber dari
bahasa Inggris dengan yang Sikap:
semacamnya. internet,
ada dalam bahasa Indonesia,  Observasi terhadap
kemungkinan menggunakan seperti:
 Unsur kebahasaan tindakan siswa
ungkapan lain, akibat jika menggunakan bahasa - www.dailyen
(1) Kata kerja bantu tidak melakukan, dsb. Inggris untuk glish.com
modal: I’d like menyebutkan dan
Mengumpulkan Informasi - http://americ
to …, will …, be menanyakan tentang
going to …  Mendengarkan dan niat melakukan suatu anenglish.st
menyaksikan banyak tindakan/kegiatan, ate.gov/files/
(2) Kosa kata: kata ae/resource_
kerja yang contoh interaksi dengan ketika muncul
menyatakan dan kesempatan, di dalam files
terkait dengan
kegiatan siswa menanyakan niat dan di luar kelas. - http://learne
di kelas, melakukan suatu tindakan  Observasi terhadap nglish.british
sekolah, rumah, dalam bahasa Inggris dari kesungguhan, council.org/e
dan sekitarnya film, kaset, buku teks, dsb. tanggung jawab, dan n/
 Menirukan contoh-contoh kerja sama siswa
(3) Penggunaan dalam proses
nominal singular interaksi dengan
menyatakan dan pembelajaran di setiap
dan plural tahapan.
secara tepat, menanyakan niat
dengan atau melakukan suatu tindakan  Observasi terhadap
dalam bahasa Inggris kepedulian dan
tanpa a, the,
dengan ucapan, tekanan kepercayaan diri
this, those, my,
kata, intonasi, dan sikap dalam melaksanakan
their, dsb secara
yang benar. komunikasi, di dalam
tepat dalam
dan di luar kelas.
frasa nominal  Dengan bimbingan dan
(4) Ucapan, arahan guru, Pengetahuan:
tekanan kata, mengidentifikasi ciri-ciri  Pernyataan siswa
intonasi, (fungsi sosial, struktur teks, secara tertulis dalam
- 13 -
jurnal belajar
(5) Ejaan dan tanda dan unsur kebahasaan)
sederhana berbahasa
baca interaksi menyatakan dan
Indonesia tentang
menanyakan niat
(6) Tulisan tangan. pengalaman belajar
melakukan suatu tindakan.
menyebutkan dan
 Topik  Secara kolaboratif, menanyakan tentang
berusaha menggunakan niat melakukan suatu
Tindakan yang
bahasa Inggris untuk tindakan/kegiatan,
dilakukan di kelas,
menyatakan dan termasuk kemudahan
sekolah, rumah, dan
menanyakan niat dan kesulitannya.
sekitarnya yang
memberikan melakukan suatu tindakan
keteladanan dalam konteks
tentang perilaku pembelajaran, simulasi,
santun, peduli, role-play, dan kegiatan lain Tes tertulis
jujur, disiplin, yang terstruktur.  Membaca dan menulis
percaya diri, teks yang menuntut
Menalar/Mengasosiasi pemahaman dan
kerjasama, dan
bertanggung jawab.  Membandingkan ungkapan kemampuan
menghasilkan teks
menyatakan dan
yang di dalamnya
menanyakan niat melakukan
termasuk tindakan
suatu tindakan yang telah
menyebutkan dan
dikumpulkan dari berbagai
menanyakan tentang
sumber tersebut di atas.
niat melakukan suatu
 Membandingkan ungkapan tindakan/kegiatan.
menyatakan dan
suatu tindakan yang telah Keterampilan:
dipelajari tersebut di atas  Simulasi dan/atau
bermain peran (role
sumber lain, atau dengan
play) dalam bentuk
interaksi dengan
bahasa lain.
menyebutkan dan
 Memperoleh balikan menanyakan tentang
(feedback) dari guru dan niat melakukan suatu
- 14 -
dan unsur kebahasaan yang tindakan/kegiatan.
digunakan.
Mengomunikasikan
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan
suatu tindakan, di dalam dan
di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
untuk menyatakan dan
suatu tindakan dan
bahasa Indonesia.
 Tingkat ketercapaian 4 JP
3.5. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis Mengamati  Buku Teks
sosial, struktur untuk memberi fungsi sosial ucapan
teks, dan unsur ucapan selamat selamat bersayap
kebahasaan dari bersayap (extended) mendengar dan menyaksikan (extended), serta  Keteladanan
ungkapan ucapan guru dan warga sekolah lain responnya. ucapan dan
- 15 -
memberi ucapan selamat  Tingkat kelengkapan
selamat bersayap serta reponnya. tindakan guru
bersayap (extended), serta dan keruntutan
(extended), sesuai menggunakan
responnya dalam bahasa struktur ucapan
dengan konteks  Fungsi Sosial setiap
Inggris, bahasa Indonesia, selamat bersayap
penggunaannya. tindakan
Menjaga hubungan dan bahasa lain (extended), serta komunikasi
4.6. Menyusun teks interpersonal (keteladanan), dengan unsur responnya. interpersonal/
lisan dan tulis dengan guru, kebahasaan yang dapat  Tingkat ketepatan transaksional
untuk teman, dan orang menjaga hubungan unsur kebahasaan: dengan benar
mengucapkan dan lain. interpersonal. tata bahasa, kosa dan akurat
merespon ucapan  Dituntut untuk mencontoh kata, ucapan, tekanan
selamat bersayap  Struktur text keteladanan tersebut dengan kata, intonasi, ejaan,  Contoh
(extended), dengan memberi ucapan selamat tanda baca, tulisan peragaan
memperhatikan Gamal: You passed
bersayap (extended) serta tangan. dalam bentuk
tujuan, struktur your test to enter
meresponnya, dalam bahasa  Sikap santun, peduli, rekaman
teks, dengan the best school in
Inggris dan bahasa lainnya, dan percaya diri yang CD/VCD/
memperhatikan town?
dengan unsur kebahasaan menyertai ucapan DVD/kaset
tujuan, struktur Congratulations!
yang dapat menjaga selamat bersayap
teks, dan unsur I’m happy for you.  Contoh
hubungan interpersonal. (extended), serta
kebahasaan, Siti: Thanks. What interaksi
about you? Menanya responnya. tertulis
secara benar dan
sesuai dengan  Dengan bimbingan dan  Contoh teks
konteks. Evi:
Congratulations! arahan guru, menanyakan tertulis
You won the first dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan  Sumber dari
prize in the story internet,
telling competition. ucapan selamat bersayap,
serta responnya, dalam seperti:
We are proud of
you! bahasa Inggris dengan yang - www.dailyen
Johan: Thank you. ada dalam bahasa Indonesia, glish.com
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika - http://americ
 Unsur kebahasaan anenglish.sta
tidak melakukan, dsb.
(1) Kosa kata terkait te.gov/files/a
Mengumpulkan Informasi e/resource_fil
dengan kualitas
pekerjaan,  Mendengarkan dan es
kekerhasilan, menyaksikan banyak - http://learne
- 16 -
prestasi.
contoh interaksi dengan nglish.british
(2) Tata bahasa:
ucapan selamat bersayap council.org/e
simple past
(extended) serta n/
tense, simple
present tense
Inggris dari film, kaset,
present perfect
buku teks, dsb.
tense
(3) Ungkapan baku  Menirukan contoh-contoh
yang lazim interaksi dengan ucapan
digunakan. selamat bersayap
(4) Penggunaan (extended), serta
nominal singular responnya dalam bahasa
dan plural secara Inggris dengan ucapan,
tepat, dengan tekanan kata, intonasi, dan
atau tanpa a, sikap yang benar.
the, this, those,
my, their, dsb  Dengan bimbingan dan
secara tepat arahan guru, siswa
dalam frasa mengidentifikasi ciri-ciri
nominal (fungsi sosial, struktur
(5) Ucapan, tekanan teks, dan unsur
kata, intonasi kebahasaan) interaksi
(6) Ejaan dan tanda dengan ucapan selamat
baca bersayap (extended), serta
(7) Tulisan tangan responnya.
 Secara kolaboratif,
 Topik berusaha menggunakan
Berbagai hal terkait bahasa Inggris untuk
dengan interaksi memberi ucapan selamat
siswa dengan guru, bersayap (extended), serta
teman, adik, kakak, responnya dalam konteks
dsb. terkait dengan pembelajaran, simulasi,
kegiatan siswa role-play, dan kegiatan lain
sehari-hari di yang terstruktur.
rumah, sekolah, di
- 17 -
dalam maupun di Menalar/Mengasosiasi
luar kelas, dengan
 Membandingkan ucapan
memberikan
keteladanan selamat bersayap
tentang perilaku (extended), serta responnya Sikap:
santun dan peduli. yang telah dikumpulkan dari  Observasi terhadap
berbagai sumber tersebut di tindakan siswa
. atas. menggunakan
 Membandingkan ucapan bahasa Inggris
selamat bersayap untuk memberi
(extended), serta responnya ucapan selamat
yang telah dipelajari bersayap (extended)
tersebut di atas dengan yang ketika muncul
ada di sumber-sumber lain, kesempatan di
atau dengan yang digunakan dalam dan di luar
dalam bahasa lain. kelas.
 Memperoleh balikan  Observasi terhadap
(feedback) dari guru dan kesungguhan siswa
teman tentang fungsi sosial dalam proses
dan unsur kebahasaan yang pembelajaran di
digunakan. setiap tahapan.
Mengomunikasikan  Observasi terhadap
kesantunan dan
 Menggunakan bahasa Inggris kepedulian dalam
setiap kali muncul melaksanakan
kesempatan untuk memberi komunikasi di dalam
ucapan selamat bersayap dan di luar kelas.
(extended), serta responnya,
di dalam dan di luar kelas, Peangetahuan:
dengan unsur kebahasaan Pernyataan siswa
yang dapat menjaga secara tertulis dalam
hubungan interpersonal. jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
 Berupaya berbicara secara pengalaman belajar
- 18 -
lancar dengan ucapan, berinteraksi dengan
tekanan kata, intonasi yang memberi ucapan
benar dan menulis dengan selamat bersayap
ejaan dan tanda baca yang (extended), termasuk
benar, serta tulisan yang kemudahan dan
jelas dan rapi. kesulitannya.
yang dialami dalam Keterampilan:
menggunakan bahasa Inggris  Kinerja (praktik)
untuk memberi ucapan Simulasi dan/atau
selamat bersayap bermain peran (role
(extended), serta responnya play) memberi ucapan
dan menuliskannya dalam selamat bersayap
jurnal belajar sederhana (extended), serta
dalam bahasa Indonesia. responnya.
3.6. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
sosial, struktur untuk menyatakan fungsi sosial
teks, dan unsur dan menanyakan menyebutkan dan
kebahasaan pada tindakan/kejadian mendengar dan menyaksikan menanyakan tentang  Keteladanan
pernyataan dan yang dilakukan/ guru dan warga sekolah lain tindakan/kejadian ucapan dan
pertanyaan terjadi di waktu menyebutkan dan yang dilakukan/terjadi tindakan guru
tindakan/kejadian lampau yang menanyakan di waktu lampau yang menggunakan
yang dilakukan/ merujuk waktu tindakan/kejadian yang merujuk waktu setiap
terjadi di waktu terjadinya dengan dilakukan/terjadi di waktu terjadinya dengan tindakan
lampau yang yang merujuk pada lampau yang merujuk waktu yang merujuk pada komunikasi
merujuk waktu kesudahannya terjadinya dengan yang kesudahannya. interpersonal/
terjadinya dengan merujuk pada kesudahannya,  Tingkat kelengkapan transaksional
yang merujuk pada  Fungsi sosial dalam bahasa Inggris, dan keruntutan dalam dengan benar
kesudahannya, dengan unsur kebahasaan menyebutkan dan dan akurat
Melaporkan, yang sesuai dengan fungsi menanyakan tentang
sesuai dengan  Contoh
menceritakan, sosialnya. tindakan/kejadian
konteks peragaan
menjelaskan  Dituntut untuk mencontoh yang dilakukan/terjadi
penggunaannya. dalam bentuk
kebiasaan tersebut dengan di waktu lampau yang
4.7. Menyusun teks  Struktur teks menyebutkan dan rekaman
merujuk waktu
lisan dan tulis menanyakan CD/VCD/
I have been to the terjadinya dengan
- 19 -
tindakan/kejadian yang yang merujuk pada
untuk menyatakan lake once. I went DVD/kaset
dilakukan/terjadi di waktu kesudahannya.
dan menanyakan there in 2005.; He
lampau yang merujuk waktu  Tingkat ketepatan  Contoh
tentang has left for Sorong.
terjadinya dengan yang unsur kebahasaan: interaksi
tindakan/kejadian He left the office
merujuk pada kesudahannya, tata bahasa, kosa tertulis
yang half an hour ago.;
dalam bahasa Inggris, kata, ucapan, tekanan
dilakukan/terjadi di Indonesia has  Contoh teks
dengan unsur kebahasaan kata, intonasi, ejaan,
waktu lampau yang experienced many tertulis
yang sesuai dengan fungsi tanda baca, tulisan
merujuk waktu tsunamis. The
sosialnya. tangan.  Sumber dari
terjadinya dengan biggest one
yang merujuk pada happened in Aceh  Sikap tanggung jawab, internet,
kesudahannya, in 2004.; dan kerjasama, peduli, dan seperti:
dengan semacamnya. percaya diri yang
- www.dailyen
memperhatikan menyertai tindakan
glish.com
fungsi sosial,  Unsur kebahasaan menyebutkan dan
struktur teks, dan menanyakan tentang - http://americ
(1) Kosa kata tindakan/kejadian anenglish.sta
unsur kebahasaan,
terkait dengan yang dilakukan/terjadi te.gov/files/a
yang benar dan
kegiatan, di waktu lampau yang e/resource_fil
sesuai konteks.
tindakan, merujuk waktu es
kejadian, terjadinya dengan
peristiwa - http://learne
yang merujuk pada
kesudahannya. nglish.british
(2) Kata kerja council.org/e
dalam Simple n/
Past Tense, Sikap:
Present Perfect  Observasi terhadap
Tense. tindakan siswa
Menanya menggunakan bahasa
(3) Penggunaan
Inggris untuk
nominal singular  Dengan bimbingan dan
menyebutkan dan
dan plural arahan guru, menanyakan menanyakan tentang
secara tepat, dan mempertanyakan antara tindakan/kejadian
dengan atau lain tentang perbedaan yang dilakukan/terjadi
tanpa a, the, antara cara menyebutkan di waktu lampau yang
this, those, my, dan menanyakan merujuk waktu
their, dsb tindakan/kejadian yang terjadinya dengan
secara tepat dilakukan/terjadi di waktu
- 20 -
lampau yang merujuk waktu yang merujuk pada
dalam frasa
terjadinya dengan yang kesudahannya, ketika
nominal
merujuk pada kesudahannya, muncul kesempatan,
(4) Ucapan, dalam bahasa Inggris dengan di dalam dan di luar
tekanan kata, yang ada dalam bahasa kelas.
intonasi, Indonesia, kemungkinan  Observasi terhadap
(5) Ejaan dan tanda menggunakan ungkapan lain, kesungguhan,
baca akibat jika menyebutkan tanggung jawab, dan
waktunya, dsb. kerja sama siswa
(6) Tulisan tangan. dalam proses
pembelajaran di setiap
 Topik  Mendengarkan dan tahapan.
Kegiatan, tindakan, menyaksikan banyak contoh  Observasi terhadap
kejadian, peristiwa, interaksi dengan kepedulian dan
yang relevan menyebutkan dan kepercayaan diri
dengan kehidupan menanyakan dalam melaksanakan
siswa sebagai tindakan/kejadian yang komunikasi, di dalam
pelajar dan remaja, dilakukan/ terjadi di waktu dan di luar kelas.
dengan lampau yang merujuk waktu
memberikan terjadinya dengan yang
keteladanan merujuk pada kesudahannya Pengetahuan:
tentang perilaku dalam bahasa Inggris dari
film, kaset, buku teks, dsb.  Pernyataan siswa
santun, peduli,
 Menirukan contoh-contoh secara tertulis dalam
jujur, disiplin,
interaksi dengan jurnal belajar
percaya diri,
menyebutkan dan sederhana berbahasa
kerjasama, cinta
menanyakan Indonesia tentang
damai, dan
tindakan/kejadian yang pengalaman belajar
bertanggung jawab.
dilakukan/terjadi di waktu menyebutkan dan
lampau yang merujuk waktu menanyakan tentang
terjadinya dengan yang tindakan/kejadian
merujuk pada kesudahannya yang dilakukan/terjadi
dalam bahasa Inggris dengan di waktu lampau yang
ucapan, tekanan kata, merujuk waktu
intonasi, dan sikap yang terjadinya dengan
yang merujuk pada
- 21 -
benar. kesudahannya,
 Dengan bimbingan dan termasuk kemudahan
arahan guru, dan kesulitannya.
mengidentifikasi ciri-ciri  Membaca dan menulis
(fungsi sosial, struktur teks, teks yang menuntut
dan unsur kebahasaan) pemahaman dan
interaksi menyebutkan dan kemampuan
menanyakan menghasilkan teks
tindakan/kejadian yang yang di dalamnya
dilakukan/terjadi di waktu termasuk tindakan
lampau yang merujuk waktu menyebutkan dan
terjadinya dengan yang menanyakan tentang
merujuk pada kesudahannya. tindakan/kejadian
 Secara kolaboratif, berusaha yang dilakukan/terjadi
menggunakan bahasa Inggris di waktu lampau yang
untuk menyebutkan dan merujuk waktu
menanyakan terjadinya dengan
tindakan/kejadian yang yang merujuk pada
dilakukan/terjadi di waktu kesudahannya.
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Membandingkan ungkapan  Simulasi dan/atau
menyebutkan dan bermain peran (role
menanyakan play) dalam bentuk
tindakan/kejadian yang interaksi dengan
dilakukan/terjadi di waktu menyebutkan dan
lampau yang merujuk waktu menanyakan tentang
terjadinya dengan yang tindakan/kejadian
- 22 -
merujuk pada kesudahannya yang dilakukan/terjadi
yang telah dikumpulkan dari di waktu lampau yang
berbagai sumber tersebut di merujuk waktu
atas. terjadinya dengan
 Membandingkan ungkapan yang merujuk pada
menyebutkan dan kesudahannya.
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain,
dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan
digunakan.
Mengomunikasikan
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan
merujuk pada kesudahannya,
di dalam dan di luar kelas,
- 23 -
dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
untuk menyebutkan dan
menanyakan
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.7. Menganali Teks deskriptif lisan Mengamati  Tingkat 18 JP  Buku Teks

sis fungsi sosial, dan tulis, sederhana, kelengkapan dan
 Menyalin dengan tulisan wajib
struktur teks, dan tentang orang, keruntutan dalam
unsur kebahasaan tempat wisata, dan tangan yang rapi beberapa menyebutkan dan  Keteladana
pada teks deskriptif bangunan teks deskriptif tentang orang, menanyakan tentang n ucapan dan
sederhana tentang bersejarah terkenal tempat wisata, dan orang, tempat wisata, tindakan guru
orang, tempat bangunan bersejarah dan bangunan menggunakan
wisata, dan terkenal dari berbagai bersejarah terkenal setiap
bangunan sumber, dengan dalam teks deskriptif. tindakan
bersejarah menggunakan ejaan dan  Tingkat komunikasi
terkenal, sesuai tanda baca dengan benar. ketepatan unsur interpersonal/
- 24 -
 Membaca dan kebahasaan: tata
dengan konteks transaksional
mendengarkan teks-teks bahasa, kosa kata,
penggunaannya. dengan benar
tersebut untuk memahami isi ucapan, tekanan kata,
dan akurat
pesannya. intonasi, ejaan, tanda
baca, kerapihan
tulisan tangan.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.8. Menangkap makna  Fungsi sosial  Dengan bimbingan guru,  Sikap tanggung jawab,  Contoh teks
dalam teks mengidentifikasi fungsi kerjasama, cinta
dari sumber
deskriptif, lisan dan Membanggakan, sosialnya, struktur teks damai, dan percaya
otentik
tulis, sederhana, menjual, (termasuk a.l. gagasan diri yang menyertai
tentang orang, mengagumi, utama dan informasi rinci), tindakan menyebutkan  Sumber dari
tempat wisata, dan mengenalkan, dan unsur kebahasaan dari dan menanyakan internet,
bangunan mengidentifikasi, setiap teks tersebut. tentang orang, tempat seperti:
bersejarah mengkritik, dsb. wisata, dan bangunan
Menanya - www.dailyen
terkenal. bersejarah terkenal
 Struktur text  Dengan bimbingan dan dalam teks deskriptif. glish.com
4.9. Menyunting teks (gagasan utama dan arahan guru, menanyakan - http://americ
deskriptif lisan dan informasi rinci) dan mempertanyakan anenglish.st
tulis, sederhana, tentang fungsi sosial, ate.gov/files/
tentang orang, a. Menyebutkan
nama orang, struktur teks, dan unsur ae/resource_
tempat wisata, dan kebahasaan dari setiap teks files
bangunan tempat wisata,
dan bangunan tersebut.
bersejarah - http://learne
terkenal, dengan bersejarah Mengumpulkan Informasi nglish.british
memperhatikan terkenal dan council.org/e
nama bagian-  Secara kolaboratif, mencari
fungsi sosial, n/
bagiannya yang dan mengumpulan beberapa
struktur teks, dan teks deskriptif tentang orang, - https://www.
unsur kebahasaan dipilih untuk
tempat wisata, dan google.com/
yang benar dan
- 25 -
bangunan bersejarah
sesuai konteks. dideskripsikan
terkenal dari berbagai
4.10. Menyusun teks b. Menyebutkan sifat sumber, termasuk dari
deskriptif lisan dan orang, tempat internet, film, koran, majalah,
tulis sederhana wisata, dan buku teks, dsb.
tentang orang, bangunan  Membaca rujukan dari
tempat wisata, dan bersejarah berbagai sumber, termasuk
bangunan terkenal dan buku teks, untuk mengetahui
bersejarah nama bagian- fungsi sosial, struktur teks,
terkenal, dengan bagiannya, dan dan unsur kebahasaan dari
memperhatikan teks deskriptif tentang orang,
c. Menyebutkan
tujuan, struktur binatang, dan benda.
tindakan dari atau
teks, dan unsur  Membaca semua teks
terkait dengan
kebahasaan, secara deskriptif tentang orang,
orang, tempat
benar dan sesuai tempat wisata, dan
wisata, dan
dengan konteks. bangunan bersejarah
bangunan
. bersejarah terkenal yang telah
terkenal dan terkumpul tsb., secara lebih
cermat dengan cara Sikap:
nama bagian-
bagiannya yang mengidentifikasi dan  Observasi terhadap
semuanya sesuai menyebutkan: tindakan siswa
dengan fungsi menggunakan bahasa
- fungsi sosial setiap teks Inggris untuk
sosial yang
hendak dicapai. - nama orang, tempat menyebutkan dan
wisata, dan bangunan menanyakan tentang
 Unsur kebahasaan bersejarah terkenal orang, tempat wisata,
yang dideskripsikan dan bangunan
(1) Kata benda bersejarah terkenal,
yang terkait - sifat orang, tempat ketika muncul
dengan orang, wisata, dan bangunan kesempatan, di dalam
tempat wisata, bersejarah terkenal dan di luar kelas.
dan bangunan yang dideskripsikan  Observasi terhadap
bersejarah - tindakan orang, tempat kesungguhan,
terkenal, wisata, dan bangunan tanggung jawab, dan
dengan atau bersejarah terkenal kerja sama siswa
tanpa a dan the,
- 26 -
dalam proses
plural (-s), this, yang dideskripsikan
pembelajaran di setiap
that, those, my,
- kosa kata, tata bahasa, tahapan.
his, dst.
ucapan, tekanan kata,  Observasi terhadap
(2) Kata sifat ejaan, tanda baca yang kepedulian dan
tentang orang, digunakan kepercayaan diri
binatang, benda dalam melaksanakan
 Secara kolaboratif meniru
dalam komunikasi, di dalam
kehidupan siswa contoh-contoh yang ada
untuk membuat teks dan di luar kelas.
di rumah,  Pernyataan siswa
sekolah, dan deskriptif sangat pendek
dan sederhana tentang secara tertulis dalam
sekitarnya, jurnal belajar
dengan atau orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah sederhana berbahasa
tanpa kata Indonesia tentang
keterangan terkenal untuk mencapai
fungsi sosial yang berbeda- pengalaman belajar
quite, very, memahami dan
extremely, dst.. beda, dengan struktur teks,
dan unsur kebahasaan menghasilkan teks
(3) Kata kerja untuk yang sesuai konteks. deskriptif tentang
menyatakan orang, tempat wisata,
keadaan dan Menalar/Mengasosiasi dan bangunan
tindakan rutin bersejarah terkenal,
dalam simple  Membandingkan fungsi termasuk kemudahan
present tense. sosial, struktur teks dan kesulitannya.
(termasuk a.l. gagasan
(4) Penggunaan utama dan informasi rinci), Pengetahuan:
nominal singular dan unsur kebahasaan dari Tes tertulis
dan plural beberapa teks deskriptif  Membaca dan menulis
secara tepat, tentang orang, tempat
dengan atau teks deskriptif yang
wisata, dan bangunan menuntut pemahaman
tanpa a, the, bersejarah terkenal yang
this, those, my, dan pemaparan
telah dikumpulkan dari tentang orang, tempat
their, dsb secara berbagai sumber tersebut di
tepat dalam wisata, dan bangunan
atas. bersejarah terkenal.
frasa nominal
(5) Ucapan, (feedback) dari guru dan Keterampilan:
- 27 -
Portofolio
tekanan kata, teman tentang fungsi
intonasi sosial, struktur teks, dan  Kumpulan karya teks
unsur kebahasaan yang deskriptif tentang
(6) Ejaan dan tanda orang, tempat wisata,
baca dan bangunan
deskriptif yang mereka
(7) Tulisan tangan hasilkan. bersejarah terkenal
yang telah dibuat.
 Topik Mengomunikasikan  Kumpulan hasil
suntingan beberapa
orang, tempat  Membuat beberapa teks teks deskriptif yang
wisata, dan deskriptif sangat pendek dan dibuat sendiri atau
bangunan sederhana tentang orang, temannya tentang
bersejarah terkenal tempat wisata, dan orang, orang, tempat
relevan dengan bangunan bersejarah wisata, dan bangunan
kehidupan siswa terkenal yang ada dalam bersejarah terkenal.
sebagai remaja dan kehidupan siswa, dalam  Kumpulan hasil
pelajar SMA, bahasa Inggris, dengan analisis tentang
dengan struktur teks dan unsur beberapa teks
memberikan kebahasaan yang sesuai deskriptif tentang
keteladanan dengan fungsi sosial nyata orang, orang, tempat
tentang perilaku yang hendak dicapai wisata, dan bangunan
santun, peduli, (membanggakan, bersejarah terkenal.
jujur, disiplin, mengenalkan,
percaya diri,
 Lembar soal dan hasil
mengidentifikasi, memuji,
kerjasama, cinta mengkritik, dsb). tes
damai, dan  Tugas menganalisis,
bertanggung jawab.  Berupaya berbicara secara menyunting, dan
tekanan kata, intonasi yang menghasilkan teks
benar dan menulis dengan deskriptif tentang
ejaan dan tanda baca yang orang, tempat wisata,
benar, serta tulisan yang dan bangunan
jelas dan rapi. bersejarah terkenal
nyata di lingkungan
 Membicarakan sekitar.
- 28 -
dalam membuat teks
deskriptif tentang orang,
tempat wisata, dan
bangunan bersejarah
terkenal dan
menuliskannya dalam
3.8. Menganalisis fungsi Teks tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
sosial, struktur pemberitahuan fungsi sosial
 Mencari teks tulis berbentuk wajib
teks, dan unsur (announcement) pemberitahuan
kebahasaan dari pemberitahuan (announcement).  Keteladanan
teks  Fungsi sosial (announcement), termasuk  Tingkat kelengkapan ucapan dan
pemberitahuan yang menggunakan bahasa dan keruntutan tindakan guru
Menjalin kedekatan Indonesia. pemberitahuan menggunakan
(announcement),
emosional antar  Mengumpulkan gambar dan (announcement). setiap
sesuai dengan
kerabat, rekan foto teks tulis berbentuk  Tingkat ketepatan tindakan
konteks
kerja, staf kantor, pemberitahuan komunikasi
penggunaannya. unsur kebahasaan:
pengusaha dan (announcement) dari interpersonal/
tata bahasa, kosa
4.11. Menangkap pelanggan dsb. berbagai sumber termasuk transaksional
kata, ucapan, tekanan
makna dengan cara internet, buku teks, dsb. dengan benar
kata, intonasi, ejaan,
pemberitahuan menulis  Memberikan komentar dan dan akurat
tanda baca, tulisan
(announcement). pemberitahuan pandangannya tentang tangan.  Contoh teks
4.12. Menyusun teks tentang peristiwa fungsi teks tulis berbentuk  Sikap tanggung jawab, dari sumber
tulis penting, seperti pemberitahuan
kelahiran, kerjasama, peduli, dan otentik
pemberitahuan (announcement), ketepatan percaya diri yang
(announcement), perkawinan, unsur kebahasaannya,  Sumber dari
wisuda, pindah ke menyertai tindakan
sangat pendek dan format, tampilan, dsb. memahami dan internet,
sederhana, dengan gedung baru, dsb.
Menanya membuat seperti:
memperhatikan pemberitahuan
 Struktur text  Dengan bimbingan dan - www.dailyen
fungsi sosial, (announcement).
struktur teks, dan (gagasan utama dan glish.com
arahan guru, menanyakan Sikap:
unsur kebahasaan informasi rinci) dan mempertanyakan antara  Tugas menganalisis - http://americ
yang benar dan a. Menyebutkan lain tentang perbedaan dan membuat anenglish.sta
- 29 -
dalam hal fungsi sosial, pemberitahuan
sesuai konteks. tujuan te.gov/files/a
struktur teks, dan unsur (announcement) untuk
announcement e/resource_fil
kebahasaan, antara teks tulis fungsi nyata.
(pemberitahuan). es
berbentuk pemberitahuan  Observasi terhadap
b. Menyebutkan (announcement) dalam tindakan siswa - http://learne
informasi rinci bahasa Inggris dengan yang memahami dan nglish.british
dari ada dalam bahasa Indonesia, menghasilkan council.org/e
announcement kemungkinan menggunakan pemberitahuan n/
(pemberitahuan). ungkapan lain, akibat jika (announcement) - https://www.
tidak ada, dsb. sesuai fungsi google.com/
 Unsur kebahasaan sosialnya, di dalam
(1) Ungkapan dan dan di luar kelas.
 Membaca rujukan dari  Observasi terhadap
kosa kata yang
lazim digunakan berbagai sumber, termasuk kesungguhan,
announcement buku teks, untuk mengetahui tanggung jawab,
(pemberitahuan fungsi sosial, struktur teks, dan kerja sama
) dan unsur kebahasaan dari siswa dalam proses
teks tulis berbentuk pembelajaran di
(2) Penggunaan pemberitahuan setiap tahapan.
nominal singular (announcement).  Observasi terhadap
dan plural  Membaca secara lebih kepedulian dan
secara tepat, cermat semua teks tulis kepercayaan diri
dengan atau berbentuk pemberitahuan dalam
tanpa a, the, (announcement) yang telah melaksanakan
this, those, my, terkumpul dalam bentuk komunikasi, di
their, dsb gambar dan foto tersebut di dalam dan di luar
secara tepat atas, untuk memberikan kelas.
dalam frasa komentar dan pandangannya Penilaian diri:
nominal tentang fungsi sosial, Pengetahuan:
(3) Ucapan, struktur teks, dan unsur  Pernyataan siswa
tekanan kata, kebahasaannya. secara tertulis dalam
intonasi  Secara kolaboratif meniru jurnal belajar
contoh-contoh yang ada sederhana berbahasa
(4) Ejaan dan tanda
untuk membuat teks tulis Indonesia tentang
baca
berbentuk pemberitahuan pengalaman belajar
- 30 -
(announcement) untuk fungsi memahami dan
(5) Tulisan tangan
nyata di lingkungan kelas, membuat
sekolah, rumah, dan pemberitahuan
 Topik
sekitarnya. (announcement),
Peristiwa atau termasuk kemudahan
kegiatan penting dan kesulitannya.
yang terkait dengan  Membandingkan fungsi
hidup siswa di sosial, struktur teks, dan Keterampilan:
sekolah, rumah, unsur kebahasaan dari Portofolio
dan masyarakat, berbagai teks tulis berbentuk  Kumpulan karya
dengan pemberitahuan berbagai
memberikan (announcement) yang telah pemberitahuan
keteladanan dikumpulkan dari berbagai (announcement) yang
tentang perilaku sumber tersebut di atas. telah dibuat.
jujur, disiplin,  Menganalisis perbedaan dan  Kumpulan hasil
percaya diri, persamaan dalam hal fungsi analisis tentang
kerjasama dan sosial, struktur teks, dan beberapa berbagai
bertanggung jawab unsur kebahasaan dari pemberitahuan
berbagai teks tulis berbentuk (announcement).
 Multimedia: pemberitahuan
Layout dan dekorasi (announcement) yang telah
yang membuat dipelajari tersebut di atas
tampilan teks lebih dengan yang ada di sumber-
menarik. sumber lain, atau dengan
bahasa lain.
digunakan.
Mengomunikasikan
 Membuat lebih banyak teks
tulis berbentuk
- 31 -
pemberitahuan
(announcement) dalam
bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas, sekolah,
dan rumah.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
membuat teks tulis
berbentuk pemberitahuan
(announcement) dan
bahasa Indonesia.
3.9. Menganali Teks recount lisan Mengamati  Tingkat 14 JP  Buku Teks
sis fungsi sosial, dan tulis, sederhana, ketercapaian fungsi
struktur teks, dan tentang sosial teks recount
unsur kebahasaan pengalaman/ tangan yang rapi beberapa tentang  Keteladana
pada teks recount kegiatan/kejadian/ teks tentang pengalaman/kegiatan/ n ucapan dan
sederhana tentang peristiwa pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa tindakan guru
pengalaman/kejadi kejadian/peristiwa dari sederhana. menggunakan
an/peristiwa, sesuai  Fungsi berbagai sumber, dengan  Tingkat setiap
dengan konteks menggunakan ejaan dan kelengkapan dan tindakan
sosial
penggunaannya. tanda baca dengan benar. keruntutan dalam komunikasi
Melaporkan,  Membaca dan menyebutkan dan interpersonal/
4.13. Menangka meneladani, mendengarkan teks-teks menanyakan tentang transaksional
p makna dalam membanggakan, tersebut untuk memahami isi pengalaman/kegiatan/ dengan benar
teks recount lisan mengagumi, pesannya. kejadian/peristiwa dan akurat
dan tulis, berbagi  Dengan bimbingan dalam teks recount.
- 32 -
guru, mengidentifikasi fungsi  Tingkat
sederhana, tentang pengalaman, dsb.  Contoh
sosialnya, struktur teks ketepatan unsur
pengalaman, teks dari
(termasuk a.l. gagasan kebahasaan: tata
kegiatan, kejadian,  sumber otentik
utama dan informasi rinci) bahasa, kosa kata,
dan peristiwa. Struktur text
dari setiap teks tersebut. ucapan, tekanan kata,  Sumber
4.14. Menyusun (gagasan utama dan
informasi rinci) Menanya intonasi, ejaan, tanda dari internet,
teks recount lisan baca, kerapihan seperti:
dan tulis sederhana a. Memberikan  Dengan bimbingan dan tulisan tangan.
tentang pendahuluan arahan guru, siswa - www.dailye
 Sikap tanggung
pengalaman/ (orientasi) dengan menanyakan dan nglish.com
jawab, kerjasama,
kegiatan/kejadian/p menyebutkan mempertanyakan tentang cinta damai, dan - http://amer
eristiwa, dengan orang(-orang) fungsi sosial, struktur teks, percaya diri yang icanenglish.s
memperhatikan yang terlibat, dan unsur kebahasaan dari menyertai tindakan tate.gov/files
fungsi sosial, tempat, waktu, setiap teks tersebut. menyebutkan dan /ae/resource_
struktur teks, dan dsb dari menanyakan tentang files
unsur kebahasaan, Mengumpulkan Informasi
peristiwa/kejadian pengalaman/kegiatan/
secara benar dan /pengalaman yang  Secara kolaboratif, - http://learn
kejadian/peristiwa
sesuai dengan akan disampaikan mencari dan mengumpulan english.britis
dalam teks recount.
konteks beberapa teks tentang hcouncil.org/
b. Menguraikan en/
urutan kejadian peristiwa/kejadian/
secara kronologis, pengalaman dari berbagai - https://ww
urut dan runtut sumber, termasuk dari w.google.co
internet, film, koran, m/
c. Menutup majalah, buku teks, dsb.
dengan
memberikan  Membaca rujukan dari
komentar atau berbagai sumber, termasuk
penilaian umum buku teks, untuk
tentang mengetahui fungsi sosial,
peristiwa/kejadian struktur teks, dan unsur
/ pengalaman kebahasaan dari teks
yang telah tentang peristiwa/kejadian/
disampaikan pengalaman.
(opsional)  Membaca semua teks Sikap:
tentang peristiwa/kejadian/  Observasi
 Unsur
- 33 -
terhadap tindakan
kebahasaan pengalaman yang telah
siswa menggunakan
terkumpul tsb., secara lebih
(1) Kata bahasa Inggris untuk
cermat dengan cara
kerja dalam menyebutkan dan
mengidentifikasi dan
Simple Past menanyakan tentang
menyebutkan:
tense, Past pengalaman/kegiatan/
Continuous - fungsi sosial kejadian/peristiwa,
Tense setiap teks ketika muncul
(2) Kosa - orang(-orang) kesempatan, di dalam
kata: kata kerja yang terlibat, tempat, dan di luar kelas.
yang menunjuk waktu, dsb dari  Observasi
tindakan atau peristiwa/kejadian/ terhadap
kegiatan pengalaman yang akan kesungguhan,
disampaikan tanggung jawab, dan
(3) Adverbi kerja sama siswa
a penghubung - urutan kejadian dalam proses
waktu: first, secara kronologis, urut pembelajaran di setiap
then, after that, dan runtut tahapan.
before, when, at  Observasi
- komentar atau
last, finally, dsb.
penilaian umum tentang terhadap kepedulian
(4) Adverbi peristiwa/kejadian/peng dan kepercayaan diri
a dan frasa alaman yang telah dalam melaksanakan
preposisional disampaikan (opsional, komunikasi, di dalam
penujuk waktu: jika ada) dan di luar kelas.
yesterday, last
- kosa kata, tata Penilaian diri:
month, on
bahasa, ucapan,
Monday, an  Pernyataan siswa
tekanan kata, ejaan,
hour ago, secara tertulis dalam
tanda baca yang
immediately, jurnal belajar
digunakan
dsb. sederhana berbahasa
 Secara kolaboratif Indonesia tentang
(5) Penggu
naan nominal meniru contoh-contoh yang pengalaman belajar
singular dan ada untuk membuat teks memahami dan
plural secara tentang peristiwa/kejadian/ menghasilkan teks
tepat, dengan pengalaman untuk mencapai recount tentang
- 34 -
fungsi sosial yang berbeda- pengalaman/kegiatan/
atau tanpa a,
beda, dengan struktur teks, kejadian/peristiwa,
the, this, those,
dan unsur kebahasaan yang termasuk kemudahan
my, their, dsb
sesuai konteks. dan kesulitannya.
secara tepat
dalam frasa Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
nominal
 Membandingkan fungsi  Tugas
(6) Ucapan, sosial, struktur teks, dan menganalisis dan
tekanan kata, unsur kebahasaan dari menghasilkan teks
intonasi beberapa teks recount recount tentang
(7) Ejaan tentang peristiwa/kejadian/ pengalaman/kegiatan/
dan tanda baca pengalaman yang telah kejadian/peristiwa
dikumpulkan dari berbagai nyata di lingkungan
(8) Tulisan sumber tersebut di atas. sekitar.
tangan  Memperoleh balikan  Membaca dan
(feedback) dari guru dan menulis teks recount
 Topik teman tentang fungsi sosial, yang menuntut
Peristiwa, kejadian, struktur teks, dan unsur pemahaman dan
pengalaman yang kebahasaan yang digunakan pemaparan tentang
relevan dengan dalam teks-teks yang mereka pengalaman/kegiatan/
kehidupan siswa hasilkan. kejadian/peristiwa.
sebagai pelajar dan Mengomunikasikan
remaja, dengan
memberikan  Membuat beberapa teks
keteladanan tentang peristiwa/kejadian/
tentang perilaku pengalaman yang ada dalam
santun, peduli, kehidupan siswa di rumah,
jujur, disiplin, kelas, sekolah, dan
percaya diri, sekitarnya dalam bahasa
kerjasama, cinta Inggris, dengan struktur teks
damai, dan dan unsur kebahasaan yang
bertanggung jawab. sesuai dengan fungsi sosial
nyata yang hendak dicapai
(melaporkan, meneladani, Keterampilan:
membanggakan, berbagi Portofolio
- 35 -
pengalaman, dsb).  Kumpulan karya
 Berupaya berbicara teks recount tentang
secara lancar dengan pengalaman/kegiatan/
ucapan, tekanan kata, kejadian/peristiwa
intonasi yang benar dan yang telah dibuat.
menulis dengan ejaan dan  Kumpulan hasil
tanda baca yang benar, serta analisis tentang
tulisan yang jelas dan rapi. beberapa teks recount
 Membicarakan tentang orang,
permasalahan yang dialami pengalaman/kegiatan/
dalam membuat teks tentang kejadian/peristiwa.
peristiwa/kejadian/  Lembar soal dan
pengalaman dan hasil tes
bahasa Indonesia.
3.10. Menganali Teks naratif, Mengamati  Tingkat 12 JP  Buku Teks

sis fungsi sosial, berbentuk legenda pemahaman fungsi
struktur teks, dan sederhana sosial teks teks naratif
unsur kebahasaan tangan yang rapi beberapa berbentuk legenda  Keteladana
pada teks naratif  Fungsi teks naratif berbentuk rakyat, pendek dan n ucapan dan
sederhana legenda, pendek dan sederhana. tindakan guru
sosial
berbentuk legenda sederhana dari berbagai  Tingkat menggunakan
Memperoleh sumber, dengan kelengkapan dan setiap
rakyat, sesuai
hiburan, menghibur menggunakan ejaan dan keruntutan tindakan
dengan konteks
dan mengajarkan tanda baca dengan benar. pemahaman isi pesan komunikasi
penggunaannya.
nilai-nilai luhur,  Membaca dan legenda rakyat. interpersonal/
meneladani nilai- mendengarkan legenda  Tingkat transaksional
4.15. nilai moral, cinta tersebut untuk memahami isi dengan benar
ketepatan unsur
Menangkap makna tanah air, pesannya. dan akurat
kebahasaan: tata
teks naratif lisan menghargai budaya  Dengan bimbingan bahasa, kosa kata,  Contoh
dan tulis berbentuk lain, dsb. guru, mengidentifikasi fungsi ucapan, tekanan kata, teks dari
legenda, sederhana sosialnya, struktur teks intonasi, ejaan, tanda

- 36 -
(termasuk a.l. gagasan baca, kerapihan
Struktur text sumber otentik
utama dan informasi rinci) tulisan tangan.
(gagasan utama dan
dari setiap legenda tersebut.  Sikap tanggung  Sumber
informasi rinci)
Menanya jawab, kerjasama, dari internet,
a. Pendahuluan cinta damai, dan seperti:
(orientasi) Dengan bimbingan dan percaya diri yang
dengan arahan guru, menanyakan - www.dailye
menyertai tindakan
memperkenalka dan mempertanyakan nglish.com
memahami isi pesan
n tokoh, tempat, tentang fungsi sosial, struktur legenda rakyat. - http://amer
waktu, teks, dan unsur kebahasaan icanenglish.s
terjadinya cerita. dari setiap legenda tersebut. tate.gov/files
b. Penilaian Mengumpulkan Informasi /ae/resource_
(evaluasi) files
 Secara kolaboratif,
tentang situasi - http://learn
dan kondisi mencari dan mengumpulan
beberapa legenda pendek english.britis
terjadinya cerita. hcouncil.org/
dan sederhana dari berbagai
c. Krisis yang sumber, termasuk dari en/
terjadi terhadap internet, film, koran, majalah, - https://ww
tokoh utama buku teks, dsb. w.google.co
(komplikasi) m/
 Membaca rujukan dari
d. Akhir cerita di berbagai sumber,
mana krisis termasuk buku teks, untuk
berakhir mengetahui fungsi sosial,
(resolusi) struktur teks, dan unsur
dengan bahagia kebahasaan dari legenda.
atau sedih
 Membaca semua
e. Ulasan atau
legenda yang telah
komentar umum
terkumpul tsb., secara
(reorientasi),
lebih cermat dengan cara
opsional.
mengidentifikasi dan
menyebutkan:
 Unsur
kebahasaan - fungsi sosial
- 37 -
(1) Tata setiap teks
bahasa: Simple
- tokoh, tempat, Sikap:
Past tense, Past
waktu, terjadinya cerita  Observasi
Continuous
Tense - krisis yang terjadi terhadap tindakan
terhadap tokoh siswa berusaha
(2) Kosa memahami dan
kata: terkait - akhir cerita di menganalisis isi pesan
karakter, watak, mana krisis berakhir legenda rakyat pendek
dan setting - komentar atau dan sederhana.
dalam legenda penilaian umum tentang  Observasi
(3) Adverbi legenda (opsional, jika terhadap
a penghubung ada) kesungguhan,
waktu: first, tanggung jawab, dan
- kosa kata, tata
then, after that, kerja sama siswa
bahasa, ucapan,
before, at last, dalam proses
tekanan kata, ejaan,
finally, dsb. pembelajaran di setiap
tanda baca yang
tahapan.
(4) Adverbi digunakan
a dan frasa Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
preposisional
 Pernyataan siswa
penunjuk waktu:  Membandingkan fungsi
a long time ago, secara tertulis dalam
sosial, struktur teks, dan
in 1776, during jurnal belajar
unsur kebahasaan dari
the war, sederhana berbahasa
beberapa legenda yang telah
immediately Indonesia tentang
after the dry pengalaman belajar
season, dsb. menganalisis legenda
rakyat, termasuk
(5) Penggu (feedback) dari guru dan kemudahan dan
naan nominal teman tentang hasil analisis kesulitannya.
singular dan mereka tentang fungsi sosial,
 Membaca teks
plural secara struktur teks, dan unsur
yang menuntut
tepat, dengan kebahasaan yang digunakan
pemahaman tentang
atau tanpa a, dalam legenda yang mereka
legenda rakyat.
the, this, those, baca.
- 38 -
my, their, dsb Mengomunikasikan
secara tepat
 Menyampaikan
dalam frasa
nominal beberapa legenda pendek
dan sederhana yang telah
(6) Ucapan, dibacanya kepada teman- Keterampilan:
tekanan kata, temannya, dengan cara Portofolio
intonasi antara lain membacakan,  Menganalisis isi
(7) Ejaan menyalin dan menerbitkan di pesan legenda rakyat.
dan tanda baca majalah dinding, bertanya
jawab, membahas  Kumpulan hasil
(8) Tulisan pandangan masing-masing analisis tentang
tangan tentang isi legenda, dsb. beberapa legenda
 Berupaya membaca rakyat yang telah
 Topik secara lancar dengan dibuat.
Cerita legenda yang ucapan, tekanan kata,  Lembar soal dan
memberikan intonasi yang benar dan hasil tes
keteladanan menulis dengan ejaan dan
tentang perilaku tanda baca yang benar, serta
santun, peduli, tulisan yang jelas dan rapi.
jujur, disiplin,  Membicarakan
percaya diri, permasalahan yang dialami
kerjasama, cinta dalam memahami legenda
damai, dan dan menuliskannya dalam
bertanggung jawab. jurnal belajar sederhana
3.11. Menyebut Lagu sederhana Mengamati 4 JP  Buku Teks

kan fungsi sosial wajib
 Menyalin dengan tulisan
dan unsur  Fungsi  Tingkat
kebahasaan dalam tangan beberapa lagu  Contoh
sosial ketercapaian fungsi
lagu. berbahasa Inggris sangat lagu dalam
sosial lagu.
Memahami pesan sederhana yang memberikan CD/VCD/
4.16. Menangka moral lagu dan  Tingkat
keteladanan atau DVD/kaset
p makna lagu menghargai lagu menginspirasi di dalam buku kelengkapan dan
sebagai karya seni koleksi lagunya. keruntutan dalam  Kumpulan
- 39 -
 Berusaha memahami isi memahami isi pesan
sederhana.  Unsur lirik lagu
pesan lagu dengan lagu.
kebahasaan  Sumber
menguasai unsur  Tingkat
(1) Kata, kebahasaan di dalamnya. ketepatan unsur dari internet,
ungkapan, dan  Hanya jika kebahasaan: tata seperti:
tata bahasa memungkinkan semuanya, bahasa, kosa kata, - www.dailye
dalam karya siswa menyanyikan lagu-lagu ucapan, tekanan kata,
nglish.com
seni berbentuk tersebut. intonasi, ejaan, tanda
lagu. baca, tulisan tangan. - http://amer
Menanya icanenglish.s
(2) Penggu  Sikap tanggung
 Dengan bimbingan dan jawab, kerjasama, tate.gov/files
naan nominal
arahan guru, menanyakan peduli, dan percaya /ae/resource_
singular dan
dan mempertanyakan isi diri yang menyertai files
plural secara
tepat, dengan pesan dan unsur kebahasaan pemaparan tentang isi - http://learn
atau tanpa a, yang digunakan. pesan serta pendapat english.britis
the, this, those, dan perasaan siswa hcouncil.org/
my, their, dsb tentang isi pesan lagu. en/
secara tepat  Membaca (dan jika
dalam frasa memungkinkan, - http://www.
Sikap: myenglishpa
nominal mendengarkan) salah satu  Observasi
lagu yang telah disalin. ges.com/site
(3) Ucapan, terhadap interaksi _php_files/lyr
 Menirukan membaca siswa berusaha
tekanan kata, ics_and_song
intonasi nyaring (dan jika memahami fungsi s.php
memungkinkan, sosial dan unsur
(4) Ejaan menyanyikan) lagu tsb. kebahasaan dalam
dan tanda baca.  Dengan bimbingan dan lagu.
(5) Tulisan arahan guru, siswa  Observasi
tangan mengidentifikasi ciri-ciri (isi terhadap
pesan dan unsur kesungguhan,
 Topik kebahasaan) lagu tsb. tanggung jawab, dan
 Menuliskan pendapat kerja sama siswa
Hal-hal yang dan perasaannya tentang isi dalam proses
memberikan lagu tsb. dalam buku koleksi pembelajaran di setiap
keteladanan dan lagunya. tahapan.
inspirasi untuk
- 40 -
berperilaku peduli Menalar/Mengasosiasi  Observasi
dan cinta damai. terhadap kepedulian
 Membandingkan isi dan kepercayaan diri
pesan dan unsur kebahasaan dalam melaksanakan
yang terdapat dalam komunikasi tentang
beberapa lagu dalam buku lagu.
koleksi lagunya tersebut di
Pengetahuan:
atas atau dengan lagu-lagu
lain.  Pernyataan siswa
 Memperoleh balikan secara tertulis dalam
(feedback) dari guru dan jurnal belajar
teman tentang pendapat dan sederhana berbahasa
perasaanya tentang lagu- Indonesia tentang
lagu tersebut. pengalaman belajar
memahami fungsi
Mengomunikasikan
sosial dan unsur
 Membacakan dan kebahasaan dalam
melaporkan analisisnya lagu, termasuk
tentang satu lagu lain kemudahan dan
pilihan sendiri dalam kerja kesulitannya.
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan  Membaca
serta pendapat dan pemahaman tentang
perasaannya tentang lagu isi pesan lagu.
tersebut.
 Berupaya membaca
Keterampilan:
 Kumpulan lagu
yang ditulis tangan
menulis dengan ejaan dan  Kumpulan hasil
tanda baca yang benar, analisis tentang
serta tulisan yang jelas dan beberapa lagu yang
rapi. telah dibuat.
 Lembar soal dan
 Membicarakan hasil tes
- 41 -
dalam memahami isi lagu
- 42 -
Kompetensi Inti :

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Penilaian KI 1 dan KI 2
Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
kesempatan dapat dilakukan secara tidak langsung
pengamatan, penilaian diri,
mempelajari bahasa (terintegrasi) dalam pembelajaran
penilaian teman sejawat
Inggris sebagai KI 3 dan KI 4
oleh peserta didik, dan
bahasa pengantar
jurnal
komunikasi
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
- 43 -
2.4. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.5. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.6. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati 4 JP  Buku Teks

fungsi sosial, untuk memberi  Tingkat ketercapaian
 Terbiasa atau sering mendengar wajib
struktur teks, saran dan tawaran fungsi sosial memberi
dan unsur dan responnya. dan menyaksikan guru dan saran dan tawaran, serta  Keteladanan
warga sekolah lain memberi responnya.
- 44 -
kebahasaan saran dan tawaran serta  Tingkat kelengkapan dan ucapan dan
 Fungsi Sosial
pada ungkapan responnya, dalam bahasa keruntutan struktur tindakan guru
memberi saran Menjaga Inggris, dengan unsur ungkapan untuk menggunakan
dan tawaran, hubungan kebahasaan yang sesuai memberi saran dan setiap
serta responnya, interpersonal dengan fungsi sosialnya. tawaran, serta tindakan
sesuai dengan dengan guru, responnya. komunikasi
teman, dan orang  Dituntut untuk mencontoh  Tingkat ketepatan unsur
konteks interpersonal/
penggunaannya lain. kebiasaan tersebut dengan kebahasaan: tata transaksional
memberi saran dan tawaran bahasa, kosa kata, dengan benar
4.1 Menyusun teks  Struktur text serta responnya, dalam bahasa ucapan, tekanan kata, dan akurat
lisan dan tulis Inggris, dengan unsur intonasi, ejaan, tanda
untuk Gamal: Why don’t  Contoh
kebahasaan yang sesuai baca, tulisan tangan.
menyatakan, you talk to your
dengan fungsi sosialnya.  Sikap santun, peduli, peragaan
menanyakan, parents. You
percaya diri dan cinta dalam bentuk
dan merespons should let them Menanya damai yang menyertai rekaman
ungkapan know. I think they
Dengan bimbingan dan arahan ungkapan memberi CD/VCD/
memberi saran will understand.
guru, menanyakan dan saran dan tawaran, serta DVD/kaset
dan tawaran, Siti: I don’t know.
But I’m afraid mempertanyakan antara lain responnya.  Contoh
dengan
they will be angry tentang perbedaan antara cara interaksi
memperhatikan
with me. memberi saran dan tawaran serta tertulis
fungsi sosial,
Gamal: I don’t responnya, dalam bahasa Inggris
struktur teks,  Contoh teks
think so. Just go. dengan yang ada dalam bahasa Sikap:
dan unsur tertulis
Indonesia, kemungkinan  Observasi terhadap
kebahasaan
Evi: He will go out menggunakan ungkapan lain, tindakan siswa  Sumber dari
yang benar dan
from the class at akibat jika tidak melakukan, dsb. menggunakan bahasa
sesuai konteks internet,
10. You can wait Inggris untuk memberi seperti:
for him in my Mengumpulkan Informasi saran dan tawaran
room. ketika muncul - www.dailyen
 Mendengarkan dan
Johan: Thanks a kesempatan di dalam glish.com
menyaksikan banyak contoh
lot. But I’d better dan di luar kelas. - http://ameri
interaksi dengan memberi
go to bank first, saran dan tawaran serta  Observasi terhadap canenglish.s
and then I’ll go responnya dalam bahasa kesungguhan siswa tate.gov/file
back Inggris dari film, kaset, buku dalam proses s/ae/resourc
Evi: Okay. I’ll tell teks, dsb. pembelajaran di setiap e_files
him that you tahapan.
- 45 -
came.  Observasi terhadap
 Menirukan contoh-contoh - http://learne
kesantunan dan nglish.britis
interaksi dengan memberi
kepedulian dalam hcouncil.org
 Unsur kebahasaan saran dan tawaran serta
melaksanakan /en/
(8) Kosa kata komunikasi di dalam dan
Inggris dengan ucapan, tekanan
terkait dengan di luar kelas.
kata, intonasi, dan sikap yang
kesehatan, benar.
tugas sekolah, Pengetahuan:
kebersihan  Dengan bimbingan dan arahan  Pernyataan siswa secara
lingkungan , guru, mengidentifikasi ciri-ciri tertulis dalam jurnal
dsb. (fungsi sosial, struktur teks, dan belajar sederhana
(9) Tata bahasa: unsur kebahasaan) interaksi bahasa Indonesia
simple past memberi saran dan tawaran tentang pengalaman
tense, simple serta responnya. belajar berinteraksi
present tense dengan memberi saran
 Secara kolaboratif, berusaha
present perfect dan tawaran, termasuk
tense. kemudahan dan
untuk memberi saran dan
(10) Kata kerja kesulitannya.
tawaran serta responnya dalam
bantu modal konteks pembelajaran, simulasi,
should, have Keterampilan:
role-play, dan kegiatan lain
to, can, will,  Simulasi dan/atau
yang terstruktur.
dsb. bermain peran (role
(11) Ungkapan I Menalar/Mengasosiasi play) untuk memberi
think, I know. saran dan tawaran, serta
(12) Penggunaan  Membandingkan ungkapan responnya.
nominal memberi saran dan tawaran
singular dan serta responnya yang telah
plural secara dikumpulkan dari berbagai
tepat, dengan sumber tersebut di atas.
atau tanpa a,  Membandingkan ungkapan
the, this, those,
memberi saran dan tawaran
my, their, dsb
serta responnya yang telah
secara tepat
dalam frasa
nominal
sumber lain, atau dengan yang
- 46 -
(13) Ucapan,
digunakan dalam bahasa lain.
tekanan kata,
intonasi  Memperoleh balikan (feedback)
(14) Ejaan dan dari guru dan teman tentang
tanda baca fungsi sosial dan unsur
(15) Tulisan kebahasaan yang digunakan.
tangan
Mengomunikasikan
 Topik
Berbagai hal setiap kali muncul kesempatan
terkait dengan untuk memberi saran dan
interaksi siswa tawaran serta responnya, di
dengan guru, dalam dan di luar kelas, dengan
teman, adik, unsur kebahasaan yang sesuai
kakak, dsb. dengan fungsi sosialnya.
tentang berbagai
kegiatan siswa  Berupaya berbicara secara
sehari-hari di lancar dengan ucapan, tekanan
rumah, sekolah, di kata, intonasi yang benar dan
dalam maupun di menulis dengan ejaan dan
luar kelas. tanda baca yang benar, serta
yang dialami dalam
untuk memberi saran dan
tawaran serta responnya dan
bahasa Indonesia.
3.2. Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, untuk menyatakan fungsi sosial wajib
 Terbiasa atau sering mendengar
struktur teks, pendapat dan menyatakan pendapat
dan unsur pikiran serta dan menyaksikan guru dan  Keteladanan
dan pikiran, serta
- 47 -
kebahasaan responnya warga sekolah lain menyatakan responnya. ucapan dan
pada ungkapan pendapat dan pikiran serta tindakan guru
 Tingkat kelengkapan dan
menyatakan  Fungsi sosial responnya, dalam bahasa menggunakan
pendapat dan Inggris, dengan unsur keruntutan struktur setiap
pikiran, sesuai Menjaga kebahasaan yang sesuai ungkapan untuk tindakan
dengan konteks hubungan dengan fungsi sosialnya. menyatakan pendapat komunikasi
penggunaannya. interpersonal dan pikiran, serta interpersonal/
 Dituntut untuk mencontoh responnya.
dengan guru, transaksional
4.2. Menyusun teks kebiasaan tersebut dengan
teman, dan orang  Tingkat ketepatan unsur dengan benar
lisan dan tulis menyatakan pendapat dan
lain kebahasaan: tata dan akurat
untuk pikiran serta responnya, dalam
menyatakan dan bahasa Inggris, dengan unsur bahasa, kosa kata,  Contoh
merespons
 Struktur teks ucapan, tekanan kata,
kebahasaan yang sesuai peragaan
ungkapan dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda dalam bentuk
menyatakan Yuli: I think Rina’s baca, tulisan tangan. rekaman
pendapat dan answer to the
Menanya  Sikap santun, peduli, CD/VCD/
pikiran, dengan question is not
Dengan bimbingan dan arahan percaya diri dan cinta DVD/kaset
memperhatikan right. It should be
‘vinegar’. guru, menanyakan dan damai yang menyertai  Contoh
fungsi sosial, ungkapan menyatakan
Vivi: I think it is mempertanyakan antara lain interaksi
struktur teks, pendapat dan pikiran,
‘vinegar’ too, not tentang perbedaan antara cara tertulis
dan unsur serta responnya.
‘wine’. menyatakan pendapat dan pikiran
kebahasaan,  Contoh teks
serta responnya, dalam bahasa
benar dan sesuai tertulis
Yani: In my Inggris dengan yang ada dalam
konteks.
opinion, our bahasa Indonesia, kemungkinan  Sumber dari
volley ball team menggunakan ungkapan lain,
internet,
needs a new akibat jika tidak melakukan, dsb. Sikap: seperti:
coach. Mr. Zulfan
cannot handle too Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap - www.dailyen
many teams tindakan siswa glish.com
 Mendengarkan dan menggunakan bahasa
himself.
menyaksikan banyak contoh Inggris untuk - http://ameri
Firda: I agree with
interaksi dengan menyatakan menyatakan pendapat canenglish.s
you.
pendapat dan pikiran serta dan pikiran ketika tate.gov/file
responnya dalam bahasa muncul kesempatan di s/ae/resourc
Rahmat: Our
Inggris dari film, kaset, buku dalam dan di luar kelas. e_files
English should be
teks, dsb.
- 48 -
more active, I
 Menirukan contoh-contoh  Observasi terhadap - http://learne
suppose. Why
interaksi dengan menyatakan kesungguhan siswa nglish.britis
don’t we meet
pendapat dan pikiran serta dalam proses hcouncil.org
three times a
responnya dalam bahasa pembelajaran di setiap /en/
week?
Rully: I agree, but Inggris dengan ucapan, tekanan tahapan.
after the final kata, intonasi, dan sikap yang
 Observasi terhadap
exam. Now we benar.
kesantunan dan
are very busy  Dengan bimbingan dan arahan kepedulian dalam
preparing for it. guru, mengidentifikasi ciri-ciri melaksanakan
(fungsi sosial, struktur teks, dan komunikasi di dalam dan
 Unsur kebahasaan unsur kebahasaan) interaksi di luar kelas.
menyatakan pendapat dan
(1) Kosa kata pikiran serta responnya.
terkait dengan
kegiatan  Secara kolaboratif, berusaha
ekstrakurikuler, menggunakan bahasa Inggris
tugas sekolah, untuk menyatakan pendapat
kebersihan dan pikiran serta responnya
lingkungan , dalam konteks pembelajaran,
dsb. simulasi, role-play, dan
(2) Tata bahasa: kegiatan lain yang terstruktur.
simple past
tense, simple Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
present tense  Membandingkan ungkapan  Pernyataan siswa secara
present perfect menyatakan pendapat dan tertulis dalam jurnal
tense. pikiran serta responnya yang belajar sederhana
(3) Ungkapan: I telah dikumpulkan dari bahasa Indonesia
think... I berbagai sumber tersebut di tentang pengalaman
suppose… In atas. belajar berinteraksi
my opinion…,
dengan menyatakan
agree,  Membandingkan ungkapan
pendapat dan pikiran,
diasagree, dsb. menyatakan pendapat dan
termasuk kemudahan
(4) Kata kerja pikiran serta responnya yang
dan kesulitannya.
bantu modal: telah dipelajari tersebut di atas
need, should, dengan yang ada di sumber-
- 49 -
will, dsb.
sumber lain, atau dengan yang Keterampilan:
(5) Penggunaan
nominal  Simulasi dan/atau
singular dan  Memperoleh balikan (feedback) bermain peran (role
plural secara dari guru dan teman tentang play) untuk menyatakan
tepat, dengan fungsi sosial dan unsur pendapat dan pikiran,
atau tanpa a, kebahasaan yang digunakan. serta responnya.
the, this, those,
my, their, dsb Mengomunikasikan
secara tepat
dalam frasa
nominal setiap kali muncul kesempatan
(6) Ucapan, untuk menyatakan pendapat
tekanan kata, dan pikiran serta responnya, di
intonasi dalam dan di luar kelas, dengan
(7) Ejaan dan unsur kebahasaan yang sesuai
tanda baca dengan fungsi sosialnya.
(8) Tulisan tangan  Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
 Topik kata, intonasi yang benar dan
Berbagai hal menulis dengan ejaan dan
terkait dengan tanda baca yang benar, serta
interaksi siswa tulisan yang jelas dan rapi.
dengan guru,  Membicarakan permasalahan
teman, adik, yang dialami dalam
kakak, dsb. menggunakan bahasa Inggris
tentang berbagai untuk menyatakan pendapat
kegiatan siswa dan pikiran serta responnya
sehari-hari di dan menuliskannya dalam
rumah, sekolah, di jurnal belajar sederhana dalam
dalam maupun di bahasa Indonesia.
luar kelas.
3.3 Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati 4 JP  Buku Teks

fungsi sosial, untuk menyatakan
- 50 -
struktur teks, harapan dan doa  Terbiasa atau sering  Tingkat ketercapaian wajib
dan unsur bersayap mendengar dan menyaksikan fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan (extended), serta guru dan warga sekolah lain menyatakan harapan
pada ungkapan responnya an ucapan
menyatakan harapan dan doa dan doa bersayap
harapan dan doa dan tindakan
bersayap (extended), serta (extended), serta
bersayap  guru
responnya dalam bahasa responnya.
(extended), menggunakan
Fungsi Inggris, bahasa Indonesia, dan
sesuai dengan  Tingkat kelengkapan setiap
sosial: bahasa lain (keteladanan),
konteks dan keruntutan struktur tindakan
Menjaga dengan unsur kebahasaan yang
penggunaannya ungkapan untuk komunikasi
hubungan dapat menjaga hubungan
menyatakan harapan interpersonal/
4.3 Menyusun teks interpersonal interpersonal.
dan doa bersayap transaksional
lisan dan tulis dengan guru,  Dituntut untuk mencontoh (extended), serta dengan benar
untuk teman, dan orang keteladanan tersebut dengan responnya. dan akurat
menyatakan dan lain menyatakan harapan dan doa
merespons  Tingkat ketepatan  Contoh
ungkapan  unsur kebahasaan: tata peragaan
meresponnya, dalam bahasa
harapan dan Struktur teks bahasa, kosa kata, dalam bentuk
Inggris dan bahasa lainnya,
doa, bersayap ucapan, tekanan kata, rekaman
Fitri: I hope the dengan unsur kebahasaan yang
(extended) intonasi, ejaan, tanda CD/VCD/
principal dapat menjaga hubungan
dengan baca, tulisan tangan. DVD/kaset
understands the interpersonal.
memperhatikan  Contoh
situation. He  Sikap santun, peduli,
fungsi sosial, Menanya interaksi
knows you did not percaya diri dan cinta
struktur teks, tertulis
do it purposefully. Dengan bimbingan dan arahan damai yang menyertai
dan unsur
Amat: Yes, I hope guru, menanyakan dan ungkapan menyatakan  Contoh
kebahasaan,
so, too. mempertanyakan antara lain harapan dan doa
yang benar dan teks tertulis
tentang perbedaan antara bersayap (extended),
sesuai konteks
Yudi: As always, ungkapan untuk menyatakan serta responnya.  Sumber
your volley ball harapan dan doa bersayap dari internet,
team will win (extended), serta responnya, Sikap: seperti:
again this year. I dalam bahasa Inggris dengan  Observasi terhadap
- www.daily
wish you all the yang ada dalam bahasa tindakan siswa
english.com
best! Indonesia, kemungkinan menggunakan bahasa
Freddy: I hope so. menggunakan ungkapan lain, Inggris untuk - http://ame
Cross your fingers akibat jika tidak melakukan, dsb. menyatakan harapan ricanenglish
- 51 -
for us. dan doa bersayap
Mengumpulkan Informasi .state.gov/fil
(extended) ketika
 Unsur es/ae/resour
 Mendengarkan dan muncul kesempatan di
kebahasaan ce_files
menyaksikan banyak contoh dalam dan di luar kelas.
(1) Kosa interaksi dengan menyatakan  Observasi terhadap - http://lear
kata terkait harapan dan doa bersayap kesungguhan siswa nenglish.brit
dengan kualitas (extended) serta responnya dalam proses ishcouncil.or
pekerjaan, dalam bahasa Inggris dari film, pembelajaran di setiap g/en/
kekerhasilan, kaset, buku teks, dsb. tahapan.
prestasi.  Observasi terhadap
(2) Tata kesantunan dan
bahasa: simple interaksi dengan menyatakan
harapan dan doa bersayap kepedulian dalam
past tense, melaksanakan
present perfect (extended), serta responnya
dalam bahasa Inggris dengan komunikasi di dalam dan
tense, present di luar kelas.
perfect ucapan, tekanan kata, intonasi,
continuous dan sikap yang benar. Pengetahuan:
tense,  Dengan bimbingan dan  Pernyataan siswa
(3) Pengg arahan guru, mengidentifikasi secara tertulis dalam
unaan nominal ciri-ciri (fungsi sosial, struktur jurnal belajar sederhana
singular dan teks, dan unsur kebahasaan) bahasa Indonesia
plural secara interaksi menyatakan harapan tentang pengalaman
tepat, dengan dan doa bersayap (extended), belajar berinteraksi
atau tanpa a, serta responnya. dengan menyatakan
the, this, those, harapan dan doa
my, their, dsb  Secara kolaboratif, berusaha
bersayap (extended),
secara tepat menggunakan bahasa Inggris
termasuk kemudahan
dalam frasa untuk menyatakan harapan dan
dan kesulitannya.
nominal doa bersayap (extended), serta
(4) Ucapa responnya dalam konteks
Keterampilan:
n, tekanan pembelajaran, simulasi, role-
 Simulasi dan/atau
kata, intonasi play, dan kegiatan lain yang
terstruktur. bermain peran (role
(5) Ejaan
play) untuk menyatakan
dan tanda baca
Menalar/Mengasosiasi harapan dan doa
(6) Tulisan
bersayap (extended),
tangan
- 52 -
serta responnya.
 Membandingkan ungkapan
 Topik untuk menyatakan harapan dan
doa bersayap (extended), serta
Berbagai hal
responnya yang telah
terkait dengan
interaksi siswa
dengan guru,
teman, adik,  Membandingkan ungkapan
kakak, dsb. untuk menyatakan harapan dan
tentang berbagai doa bersayap (extended), serta
kegiatan siswa responnya yang telah dipelajari
sehari-hari di tersebut di atas dengan yang
rumah, sekolah, di ada di sumber-sumber lain,
dalam maupun di atau dengan yang digunakan
luar kelas. dalam bahasa lain.
(feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk menyatakan
harapan dan doa bersayap
(extended), serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang dapat
menjaga hubungan
interpersonal.
kata, intonasi yang benar dan
- 53 -
 Membicarakan
Inggris untuk menyatakan
harapan dan doa bersayap
(extended), serta responnya
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.4 Menganalisis Teks tulis berbentuk Mengamati  Tingkat ketercapaian 6 JP  Buku Teks
fungsi sosial, undangan resmi fungsi sosial undangan wajib
 Mencari undangan resmi,
struktur teks, resmi.
dan unsur  termasuk yang menggunakan  Keteladan
kebahasaan dari bahasa Indonesia.  Tingkat kelengkapan an ucapan
Fungsi sosial
teks undangan  Mengumpulkan gambar dan dan keruntutan dan tindakan
Menjalin undangan resmi. guru
resmi, sesuai foto undangan resmi dari
hubungan menggunakan
dengan konteks berbagai sumber termasuk  Tingkat ketepatan
interpersonal setiap
penggunaannya internet, buku teks, dsb. unsur kebahasaan: tata
dalam konteks tindakan
4.4 Menangkap formal  Memberikan komentar dan bahasa, kosa kata, komunikasi
makna teks ucapan, tekanan kata, interpersonal/
pandangannya tentang fungsi
undangan resmi.  intonasi, ejaan, tanda transaksional
undangan resmi, ketepatan
Struktur text baca, tulisan tangan. dengan benar
4.5 Menyunting unsur kebahasaannya, format,
undangan resmi (gagasan utama tampilan, dsb.  Sikap tanggung dan akurat
dengan dan informasi rinci) jawab, kerjasama,  Contoh
memperhatikan c. Menyebutkan Menanya peduli, dan percaya diri teks dari
fungsi sosial, tujuan Dengan bimbingan dan arahan yang menyertai tindakan sumber
struktur teks, undangan. guru, menanyakan dan memahami dan otentik
dan unsur mempertanyakan antara lain membuat undangan
kebahasaan d. Menyebutkan  Sumber
tentang perbedaan dalam hal resmi.
yang benar dan informasi rinci
fungsi sosial, struktur teks, dan dari internet,
undangan seperti:
- 54 -
sesuai konteks.  Unsur unsur kebahasaan, antara - www.daily
kebahasaan undangan resmi dalam bahasa english.com
4.6 Menyusun teks
Inggris dengan yang ada dalam CARA PENILAIAN:
tulis undangan (1) Ungka - http://ame
bahasa Indonesia, kemungkinan
resmi, dengan pan dan kosa Kinerja (praktik) ricanenglish
menggunakan ungkapan lain,
memperhatikan kata yang lazim .state.gov/fil
akibat jika tidak ada, dsb. Tugas menganalisis,
fungsi sosial, digunakan es/ae/resour
struktur teks, dalam menyunting, dan membuat ce_files
Mengumpulkan Informasi undangan resmi untuk
dan unsur undangan resmi
kebahasaan  Membaca rujukan dari fungsi nyata. - http://lear
(2) Pengg
yang benar dan nenglish.brit
unaan nominal berbagai sumber, termasuk
sesuai konteks. Sikap: ishcouncil.or
singular dan buku teks, untuk mengetahui
g/en/
plural secara fungsi sosial, struktur teks, dan  Observasi terhadap
tepat, dengan unsur kebahasaan dari tindakan siswa - https://ww
atau tanpa a, undangan resmi. memahami, menyunting, w.google.co
the, this, those, dan menghasilkan m/
 Membaca secara lebih
my, their, dsb undangan resmi sesuai
cermat semua undangan resmi
secara tepat fungsi sosialnya, di
yang telah terkumpul dalam
dalam frasa dalam dan di luar kelas.
bentuk gambar dan foto
nominal
tersebut di atas, untuk  Observasi terhadap
(3) Ucapa
memberikan komentar dan kesungguhan, tanggung
n, tekanan
pandangannya tentang fungsi jawab, dan kerja sama
kata, intonasi
sosial, struktur teks, dan unsur siswa dalam proses
(4) Ejaan
kebahasaannya. pembelajaran di setiap
dan tanda baca
(5) Tulisan  Secara kolaboratif meniru tahapan.
tangan contoh-contoh yang ada untuk  Observasi terhadap
 Topik membuat undangan resmi kepedulian dan
untuk fungsi nyata di kepercayaan diri dalam
Kegiatan dan lingkungan kelas, sekolah, melaksanakan
acara formal yang rumah, dan sekitarnya. komunikasi, di dalam
terkait dengan dan di luar kelas.
sekolah, rumah, Menalar/Mengasosiasi
dan masyarakat Pengetahuan:
 Membandingkan fungsi
yang relevan
sosial, struktur teks, dan unsur
- 55 -
dengan kehidupan kebahasaan dari berbagai  Pernyataan siswa
siswa, dengan undangan resmi yang telah secara tertulis dalam
memberikan dikumpulkan dari berbagai jurnal belajar sederhana
keteladanan sumber tersebut di atas. berbahasa Indonesia
tentang perilaku tentang pengalaman
 Membandingkan fungsi
jujur, disiplin, belajar memahami,
percaya diri, sosial, struktur teks, dan unsur
menyunting, dan
kerjasama dan kebahasaan dari berbagai
membuat undangan
bertanggung undangan resmi yang telah
resmi, termasuk
jawab dipelajari tersebut di atas
kemudahan dan
kesulitannya.
 sumber lain, atau dengan yang
Multimedia: Keterampilan:
Layout dan  Memperoleh balikan Portofolio
dekorasi yang (feedback) dari guru dan teman  Kumpulan karya
membuat tentang fungsi sosial dan unsur
berbagai undangan resmi
tampilan teks kebahasaan yang digunakan.
yang telah dibuat.
lebih menarik. a. Kumpulan hasil
Mengomunikasikan
suntingan beberapa
 Membuat lebih banyak undangan resmi yang
undangan resmi dalam bahasa dibuat sendiri atau
Inggris untuk fungsi sosial nyata temannya.
di kelas, sekolah, dan rumah.  Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa berbagai
undangan resmi.
 Membicarakan
dalam membuat undangan
resmi dan menuliskannya
- 56 -
dalam jurnal belajar sederhana
3.5 Menganalisis Teks tulis berbentuk Mengamati 8 JP  Buku Teks

fungsi sosial, surat pribadi wajib
 Mencari surat pribadi,
struktur teks,  Tingkat ketercapaian
dan unsur  termasuk yang menggunakan  Keteladan
fungsi sosial surat
kebahasaan dari bahasa Indonesia. an ucapan
Fungsi sosial pribadi.
teks surat  Mengumpulkan gambar dan dan tindakan
Menjalin  Tingkat kelengkapan guru
pribadi, sesuai foto surat pribadi dari berbagai
kedekatan dan keruntutan surat menggunakan
dengan konteks sumber termasuk internet, buku
hubungan antar pribadi. setiap
penggunaannya teks, dsb.
pribadi tindakan
4.7 Menangkap  Tingkat ketepatan
 Memberikan komentar dan komunikasi
makna teks surat  unsur kebahasaan: tata
pandangannya tentang fungsi interpersonal/
pribadi. Struktur text bahasa, kosa kata,
surat pribadi, ketepatan unsur transaksional
(gagasan utama ucapan, tekanan kata,
4.8 Menyusun teks kebahasaannya, format, dengan benar
dan informasi rinci) intonasi, ejaan, tanda
surat pribadi, tampilan, dsb. dan akurat
baca, tulisan tangan.
dengan a. Menyebutkan  Contoh
memperhatikan tujuan surat. Menanya  Sikap tanggung
teks dari
fungsi sosial, Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama,
b. Menyebutkan sumber
struktur teks, guru, menanyakan dan peduli, dan percaya diri
informasi rinci otentik
dan unsur mempertanyakan antara lain yang menyertai tindakan
kebahasaan surat. memahami dan  Sumber
tentang perbedaan dalam hal
yang benar dan  Unsur fungsi sosial, struktur teks, dan membuat surat pribadi. dari internet,
sesuai konteks kebahasaan unsur kebahasaan, antara surat seperti:
pribadi dalam bahasa Inggris Sikap:
(1) Ungka - www.daily
dengan yang ada dalam bahasa Observasi:
pan dan kosa (penilaian yang bertujuan english.com
kata yang lazim Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, untuk memberikan balikan - http://ame
digunakan secara lebih cepat) ricanenglish
dalam surat akibat jika tidak ada, dsb.
 Observasi terhadap .state.gov/fil
pribadi es/ae/resour
Mengumpulkan Informasi tindakan siswa
sederhana ce_files
memahami dan
(2) Pengg  Membaca rujukan dari menghasilkan surat
- http://lear
- 57 -
unaan nominal pribadi sesuai fungsi
berbagai sumber, termasuk nenglish.brit
singular dan sosialnya, di dalam dan
buku teks, untuk mengetahui ishcouncil.or
plural secara di luar kelas.
fungsi sosial, struktur teks, dan g/en/
tepat, dengan
unsur kebahasaan dari surat  Observasi terhadap
atau tanpa a, - https://ww
pribadi. kesungguhan, tanggung
the, this, those, w.google.co
my, their, dsb  Membaca secara lebih jawab, dan kerja sama m/
secara tepat siswa dalam proses
cermat semua surat pribadi
dalam frasa pembelajaran di setiap
yang telah terkumpul dalam
nominal tahapan.
bentuk gambar dan foto
(3) Ucapa tersebut di atas, untuk  Observasi terhadap
n, tekanan memberikan komentar dan kepedulian dan
kata, intonasi pandangannya tentang fungsi kepercayaan diri dalam
(4) Ejaan sosial, struktur teks, dan unsur melaksanakan
dan tanda baca kebahasaannya. komunikasi, di dalam
(5) Tulisan dan di luar kelas.
tangan  Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untuk
Pengetahuan:
 Topik membuat surat pribadi untuk
fungsi nyata di lingkungan  Pernyataan siswa
Pengalaman, kelas, sekolah, rumah, dan secara tertulis dalam
informasi, masalah sekitarnya. jurnal belajar sederhana
yang terkait berbahasa Indonesia
dengan sekolah, Menalar/Mengasosiasi tentang pengalaman
rumah, dan belajar memahami dan
masyarakat yang  Membandingkan fungsi
membuat surat pribadi,
relevan dengan sosial, struktur teks, dan unsur
termasuk kemudahan
kehidupan siswa, kebahasaan dari berbagai surat
dan kesulitannya.
dengan pribadi yang telah dikumpulkan
memberikan dari berbagai sumber tersebut
 Tugas menganalisis
keteladanan di atas.
dan membuat surat
tentang perilaku  Membandingkan fungsi pribadi untuk fungsi
jujur, disiplin, sosial, struktur teks, dan unsur nyata.
percaya diri, kebahasaan dari berbagai surat
kerjasama dan pribadi yang telah dipelajari
bertanggung tersebut di atas dengan yang
- 58 -
jawab ada di sumber-sumber lain, Keterampilan:
Portofolio
 dalam bahasa lain.
Multimedia:  Kumpulan karya
berbagai surat pribadi
Layout dan (feedback) dari guru dan teman
yang telah dibuat.
dekorasi yang tentang fungsi sosial dan unsur
membuat kebahasaan yang digunakan.  Kumpulan hasil
tampilan teks analisis tentang
lebih menarik. Mengomunikasikan beberapa berbagai surat
 Membuat lebih banyak surat pribadi.
pribadi dalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan rumah.
 Membicarakan
dalam membuat surat pribadi
bahasa Indonesia.
3.6 Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks
- 59 -
fungsi sosial, teks prosedur  Mencari teks prosedur fungsi sosial teks wajib
struktur teks, berbentuk manual berbentuk manual dan kiat-kiat prosedur berbentuk
 Keteladan
dan unsur dan kiat-kiat (tips) (tips), termasuk yang manual dan kiat-kiat
kebahasaan dari (tips). an ucapan
menggunakan bahasa
teks prosedur  dan tindakan
Indonesia.  Tingkat kelengkapan
berbentuk guru
Fungsi sosial
manual dan kiat-  Mengumpulkan gambar dan dan keruntutan teks menggunakan
Mencapai hasil foto teks prosedur berbentuk prosedur berbentuk setiap
kiat (tips), sesuai
terbaik secara manual dan kiat-kiat (tips) dari manual dan kiat-kiat tindakan
dengan konteks
efisien, berbagai sumber termasuk (tips). komunikasi
penggunaannya.
menghindari internet, buku teks, dsb. interpersonal/
4.9 Menangkap kecelakaan,  Tingkat ketepatan
transaksional
makna teks kerusakan,  Memberikan komentar dan unsur kebahasaan: tata dengan benar
prosedur, lisan pemborosan, dsb. pandangannya tentang fungsi bahasa, kosa kata, dan akurat
dan tulis, teks prosedur berbentuk ucapan, tekanan kata,
berbentuk  manual dan kiat-kiat (tips), intonasi, ejaan, tanda  Contoh
manual dan kiat- Struktur text ketepatan unsur baca, tulisan tangan. teks dari
kiat (tips). (gagasan utama kebahasaannya, format, sumber
 Sikap tanggung
dan informasi rinci) tampilan, dsb. otentik
4.10 Menyunting teks jawab, kerjasama,
prosedur d. Menyebutkan Menanya peduli, dan percaya diri  Sumber
berbentuk tujuan manual yang menyertai tindakan dari internet,
manual dan kiat- dan tip Dengan bimbingan dan arahan memahami dan seperti:
kiat (tips), guru, menanyakan dan membuat teks prosedur
e. Menyebutkan - www.daily
dengan mempertanyakan antara lain berbentuk manual dan
bahan dan/atau tentang perbedaan dalam hal english.com
memperhatikan kiat-kiat (tips).
fungsi sosial, peralatan yang fungsi sosial, struktur teks, dan - http://ame
struktur teks, diperlukan unsur kebahasaan, antara teks Sikap: ricanenglish
dan unsur f. Menyebutkan prosedur berbentuk manual dan .state.gov/fil
kebahasaan serangkaian kiat-kiat (tips) dalam bahasa es/ae/resour
Inggris dengan yang ada dalam tindakan siswa
yang benar dan langkah kerja ce_files
bahasa Indonesia, kemungkinan memahami dan
sesuai konteks.
menggunakan ungkapan lain, menghasilkan teks - http://lear
 Unsur prosedur berbentuk nenglish.brit
kebahasaan akibat jika tidak ada, dsb.
manual dan kiat-kiat ishcouncil.or
(1) Tata Mengumpulkan Informasi (tips) sesuai fungsi g/en/
bahasa: kalimat sosialnya, di dalam dan
- 60 -
imperatif,
 Membaca rujukan dari di luar kelas. - https://ww
negatif dan
berbagai sumber, termasuk w.google.co
positif
buku teks, untuk mengetahui  Observasi terhadap m/
(2) Ungka fungsi sosial, struktur teks, dan kesungguhan, tanggung
pan dan kosa unsur kebahasaan dari teks jawab, dan kerja sama
kata yang lazim prosedur berbentuk manual dan siswa dalam proses
digunakan kiat-kiat (tips). pembelajaran di setiap
dalam manual tahapan.
dan tip  Membaca secara lebih
cermat semua teks prosedur  Observasi terhadap
(3) Pengg berbentuk manual dan kiat-kiat kepedulian dan
unaan nominal (tips) yang telah terkumpul kepercayaan diri dalam
singular dan dalam bentuk gambar dan foto melaksanakan
plural secara tersebut di atas, untuk komunikasi, di dalam
tepat, dengan memberikan komentar dan dan di luar kelas.
atau tanpa a, pandangannya tentang fungsi
the, this, those, sosial, struktur teks, dan unsur Pengetahuan:
my, their, dsb kebahasaannya.
secara tepat  Pernyataan siswa
dalam frasa  Secara kolaboratif meniru secara tertulis dalam
nominal contoh-contoh yang ada untuk jurnal belajar sederhana
membuat teks prosedur berbahasa Indonesia
(4) Ucapa tentang pengalaman
berbentuk manual dan kiat-kiat
n, tekanan belajar memahami dan
(tips) untuk fungsi nyata di
kata, intonasi membuat teks prosedur
lingkungan kelas, sekolah,
(5) Ejaan rumah, dan sekitarnya. berbentuk manual dan
dan tanda baca kiat-kiat (tips), termasuk
Menalar/Mengasosiasi kemudahan dan
(6) Tulisan kesulitannya.
tangan  Membandingkan fungsi
dan membuat teks
 Topik kebahasaan dari berbagai teks
prosedur berbentuk
prosedur berbentuk manual dan
Tindakan dan manual dan kiat-kiat
kiat-kiat (tips) yang telah
kegiatan yang (tips) untuk fungsi nyata.
lazim atau terkait
dengan hidup
- 61 -
siswa di sekolah,  Membandingkan fungsi
rumah, dan sosial, struktur teks, dan unsur
masyarakat, kebahasaan dari berbagai teks Keterampilan:
dengan prosedur berbentuk manual dan Portofolio
memberikan kiat-kiat (tips) yang telah  Kumpulan karya
keteladanan dipelajari tersebut di atas berbagai teks prosedur
tentang perilaku dengan yang ada di sumber- berbentuk manual dan
jujur, disiplin, sumber lain, atau dengan yang kiat-kiat (tips) yang telah
percaya diri, digunakan dalam bahasa lain. dibuat.
kerjasama dan  Kumpulan hasil
bertanggung  Memperoleh balikan
analisis tentang
jawab. (feedback) dari guru dan teman
beberapa berbagai teks
prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat
(tips).
Mengomunikasikan
 Membuat lebih banyak teks
prosedur berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips) dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial nyata
di kelas, sekolah, dan rumah.
 Membicarakan
dalam membuat teks prosedur
berbentuk manual dan kiat-kiat
(tips) dan menuliskannya dalam
- 62 -
bahasa Indonesia.
 Terbiasa atau sering
struktur teks, dan menanyakan menyebutkan dan
dan unsur tentang tindakan/ mendengar dan menyaksikan  Keteladan
menanyakan tindakan/
kebahasaan kegiatan/ kejadian guru dan warga sekolah lain an ucapan
kegiatan/kejadian tanpa
untuk tanpa selalu perlu menyebutkan dan menanyakan dan tindakan
perlu menyebutkan
menyatakan dan menyebutkan tindakan/ kegiatan/kejadian guru
pelakunya.
menanyakan pelakunya tanpa perlu menyebutkan menggunakan
tentang pelakunya, dalam bahasa  Tingkat kelengkapan setiap
tindakan/kegiata  Inggris, dalam konteks yang dan keruntutan dalam tindakan
n/kejadian tanpa benar, dengan unsur menyebutkan dan komunikasi
Fungsi sosial
perlu kebahasaan yang sesuai menanyakan tindakan/ interpersonal/
Menyatakan dengan fungsi sosialnya. kegiatan/kejadian tanpa transaksional
menyebutkan
secara obyektif, perlu menyebutkan dengan benar
pelakunya dalam  Dituntut untuk mencontoh
terfokus pada pelakunya. dan akurat
teks ilmiah, kebiasaan tersebut dengan
hasilnya atau
sesuai dengan menyebutkan dan menanyakan  Tingkat ketepatan  Contoh
bendanya, bukan
konteks tindakan/ kegiatan/kejadian unsur kebahasaan: tata peragaan
pelakunya.
penggunaannya. tanpa perlu menyebutkan bahasa, kosa kata, dalam bentuk
4.11 Menyusun teks  pelakunya, dalam bahasa ucapan, tekanan kata, rekaman
lisan dan tulis, Struktur teks Inggris, dalam konteks yang intonasi, ejaan, tanda CD/VCD/
untuk benar, dengan unsur baca, tulisan tangan. DVD/kaset
menyatakan dan Insects are kebahasaan yang sesuai
considered dengan fungsi sosialnya.  Sikap tanggung  Contoh
menanyakan
dangerous jawab, kerjasama, interaksi
tentang
animals. A Menanya peduli, dan percaya diri tertulis
tindakan/kegiata
tsunami is caused yang menyertai tindakan
n/kejadian tanpa Dengan bimbingan dan arahan  Contoh
by an earthquake menyebutkan dan
perlu guru, menanyakan dan teks tertulis
affecting the menanyakan tindakan/
menyebutkan mempertanyakan antara lain
seabed. The kegiatan/kejadian tanpa  Sumber
pelakunya dalam tentang perbedaan antara cara
harbour was built perlu menyebutkan dari internet,
teks ilmiah, menyebutkan dan menanyakan
by the Dutch in pelakunya. seperti:
dengan tindakan/ kegiatan/kejadian tanpa
memperhatikan 1887. A windmill
perlu menyebutkan pelakunya, Sikap: - www.daily
fungsi sosial, is so called
dalam bahasa Inggris dengan
- 63 -
struktur teks, because it is yang ada dalam bahasa  Observasi terhadap english.com
dan unsur generated by the Indonesia, kemungkinan tindakan siswa - http://ame
kebahasaan wind., dan menggunakan ungkapan lain, menggunakan bahasa ricanenglish
yang benar dan semacamnya. akibat jika menyebutkan Inggris untuk .state.gov/fil
sesuai konteks pelakunya, dsb. menyebutkan dan es/ae/resour
 Unsur menanyakan tindakan/
Mengumpulkan Informasi ce_files
kebahasaan kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan - http://lear
(1) Tata  Mendengarkan dan
pelakunya, ketika nenglish.brit
bahasa: passive menyaksikan banyak contoh
muncul kesempatan, di ishcouncil.or
voice, simple interaksi dengan menyebutkan
dalam dan di luar kelas. g/en/
present tense, dan menanyakan tindakan/
simple past kegiatan/ kejadian tanpa perlu  Observasi terhadap
tense menyebutkan pelakunya, dalam kesungguhan, tanggung
konteks yang benar, dalam jawab, dan kerja sama
(2) Kata
bahasa Inggris dari film, kaset, siswa dalam proses
by
buku teks, dsb. pembelajaran di setiap
(3) Kosa tahapan.
kata: benda-  Menirukan contoh-contoh
benda yang interaksi dengan menyebutkan  Observasi terhadap
terkait dengan dan menanyakan kepedulian dan
pembelajaran tindakan/kegiatan/ kejadian kepercayaan diri dalam
di SMA dan tanpa perlu menyebutkan melaksanakan
kehidupan pelakunya dalam konteks yang komunikasi, di dalam
siswa sebagai benar dalam bahasa Inggris dan di luar kelas.
remaja dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar. Pengetahuan:
(4) Pengg
 Dengan bimbingan dan  Pernyataan siswa
unaan nominal
arahan guru, mengidentifikasi secara tertulis dalam
singular dan
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur jurnal belajar sederhana
plural secara
teks, dan unsur kebahasaan) berbahasa Indonesia
tepat, dengan
interaksi menyebutkan dan tentang pengalaman
atau tanpa a,
menanyakan belajar menyebutkan
the, this, those,
tindakan/kegiatan/kejadian dan menanyakan
my, their, dsb
tanpa perlu menyebutkan tindakan/
secara tepat
kegiatan/kejadian tanpa
- 64 -
perlu menyebutkan
dalam frasa pelakunya dalam konteks yang
pelakunya, termasuk
nominal benar.
kemudahan dan
(5) Ucapa  Secara kolaboratif, berusaha kesulitannya.
n, tekanan menggunakan bahasa Inggris  Membaca dan
kata, intonasi, untuk menyebutkan dan menulis teks yang
(6) Ejaan menanyakan tindakan/kegiatan/ menuntut pemahaman
dan tanda baca kejadian tanpa perlu dan kemampuan
menyebutkan pelakunya dalam menghasilkan teks yang
(7) Tulisan konteks pembelajaran, simulasi, di dalamnya termasuk
tangan. role-play, dan kegiatan lain tindakan menyebutkan
yang terstruktur. dan menanyakan
 Topik tindakan/
Benda, binatang, Menalar/Mengasosiasi kegiatan/kejadian tanpa
tumbuh-  Membandingkan ungkapan perlu menyebutkan
tumbuhan, pelakunya.
menyebutkan dan menanyakan
kejadian, peristiwa tindakan/ kegiatan/kejadian
yang penting dan tanpa perlu menyebutkan
relevan dengan pelakunya yang telah
siswa SMA yang dikumpulkan dari berbagai Keterampilan:
memberikan sumber tersebut di atas.
keteladanan  Simulasi dan/atau
tentang perilaku  Membandingkan ungkapan bermain peran (role
disiplin, jujur, menyebutkan dan menanyakan play) dalam bentuk
peduli, pola hidup tindakan/ kegiatan/kejadian interaksi dengan
sehat, dan ramah tanpa perlu menyebutkan menyebutkan dan
lingkungan. pelakunya yang telah dipelajari menanyakan tindakan/
tersebut di atas dengan yang kegiatan/kejadian tanpa
ada di sumber-sumber lain, perlu menyebutkan
atau dengan yang digunakan pelakunya.
dalam bahasa lain.
- 65 -
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyebutkan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai
 Berupaya membaca secara
 Membicarakan
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dan
bahasa Indonesia.
struktur teks, dan menanyakan menyatakan dan
mendengar dan menyaksikan  Keteladan
- 66 -
dan unsur tentang guru dan warga sekolah lain menanyakan an ucapan
kebahasaan pengandaian jika menyatakan dan menanyakan pengandaian jika terjadi dan tindakan
untuk terjadi suatu pengandaian jika terjadi suatu suatu keadaan/kejadian/ guru
menyatakan dan keadaan/kejadian/ keadaan/kejadian/ peristiwa di peristiwa di waktu yang menggunakan
menanyakan peristiwa di waktu waktu yang akan datang, dalam akan datang. setiap
tentang yang akan datang bahasa Inggris, dalam konteks tindakan
 Tingkat kelengkapan
pengandaian jika yang benar, dengan unsur komunikasi
terjadi suatu  kebahasaan yang sesuai dan keruntutan dalam interpersonal
keadaan/kejadia dengan fungsi sosialnya. menyatakan dan dengan benar
Fungsi sosial
n/peristiwa di menanyakan dan akurat
Mengingatkan,  Dituntut untuk mencontoh pengandaian jika terjadi
waktu yang akan
menasehati, kebiasaan tersebut dengan suatu keadaan/kejadian/  Contoh
datang, sesuai
berita-cita, menyatakan dan menanyakan peristiwa di waktu yang peragaan
dengan konteks
menyatakan pengandaian jika terjadi suatu akan datang. dalam bentuk
penggunaannya.
kebenaran umum, keadaan/kejadian/ peristiwa di rekaman
4.12 Menyusun teks dsb.  Tingkat ketepatan
waktu yang akan datang, dalam CD/VCD/
lisan dan tulis bahasa Inggris, dalam konteks unsur kebahasaan: tata DVD/kaset
untuk  yang benar, dengan unsur bahasa, kosa kata,
menyatakan dan ucapan, tekanan kata,  Contoh
Struktur teks kebahasaan yang sesuai
menanyakan dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda interaksi
tentang If you eat too baca, tulisan tangan. tertulis
pengandaian jika much fast food,
Menanya  Sikap tanggung  Contoh
terjadi suatu you will get
overweight. We Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama, teks tertulis
keadaan/kejadia peduli, dan percaya diri
will only get the guru, menanyakan dan  Sumber
n/peristiwa di yang menyertai tindakan
benefit of mempertanyakan antara lain
waktu yang akan menyatakan dan dari internet,
exercise, tentang perbedaan antara cara
datang, dengan menanyakan seperti:
physically and menyatakan dan menanyakan
memperhatikan pengandaian jika terjadi
mentally, if we do pengandaian jika terjadi suatu - www.daily
fungsi sosial, suatu keadaan/kejadian/
it regularly. Unless keadaan/kejadian/ peristiwa di english.com
struktur teks, peristiwa di waktu yang
you tell the waktu yang akan datang, dalam
dan unsur akan datang. - http://ame
teacher the truth, bahasa Inggris dengan yang ada
kebahasaan ricanenglish
she will forever dalam bahasa Indonesia,
yang benar dan Sikap: .state.gov/fil
think that you are kemungkinan menggunakan
sesuai konteks es/ae/resour
a liar. The plant ungkapan lain, akibat jika  Observasi terhadap ce_files
will die if you do menyebutkan pelakunya, dsb. tindakan siswa
- 67 -
not water it Mengumpulkan Informasi menggunakan bahasa - http://lear
properly., dan Inggris untuk nenglish.brit
 Mendengarkan dan
semacamnya. menyatakan dan ishcouncil.or
menyaksikan banyak contoh menanyakan g/en/
 Unsur interaksi dengan menyatakan pengandaian jika terjadi
dan menanyakan pengandaian suatu keadaan/kejadian/
kebahasaan
jika terjadi suatu peristiwa di waktu yang
(1) Kata keadaan/kejadian/ peristiwa di akan datang, ketika
untuk waktu yang akan datang, dalam muncul kesempatan, di
menyatakan konteks yang benar, dalam dalam dan di luar kelas.
pengandaian: if bahasa Inggris dari film, kaset,
…, unless … buku teks, dsb.
(2) Adver  Menirukan contoh-contoh  Observasi terhadap
bial dengan –ly, interaksi dengan menyatakan kesungguhan, tanggung
adverbila untuk dan menanyakan pengandaian jawab, dan kerja sama
menyatakan jika terjadi suatu siswa dalam proses
waktu, tempat, keadaan/kejadian/ peristiwa di pembelajaran di setiap
dsb. waktu yang akan datang dalam tahapan.
(3) Kosa konteks yang benar dalam  Observasi terhadap
kata: benda- bahasa Inggris dengan ucapan,
kepedulian dan
benda yang tekanan kata, intonasi, dan
kepercayaan diri dalam
terkait dengan sikap yang benar.
melaksanakan
pembelajaran  Dengan bimbingan dan komunikasi, di dalam
di SMA dan arahan guru, mengidentifikasi dan di luar kelas.
kehidupan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
siswa sebagai teks, dan unsur kebahasaan) Pengetahuan:
remaja interaksi menyatakan dan  Pernyataan siswa
(4) Pengg menanyakan pengandaian jika secara tertulis dalam
unaan nominal terjadi suatu keadaan/kejadian/ jurnal belajar sederhana
singular dan peristiwa di waktu yang akan berbahasa Indonesia
plural secara datang dalam konteks yang tentang pengalaman
tepat, dengan benar. belajar menyatakan dan
atau tanpa a, menanyakan
the, this, those, pengandaian jika terjadi
- 68 -
my, their, dsb untuk menyatakan dan suatu keadaan/kejadian/
secara tepat menanyakan pengandaian jika peristiwa di waktu yang
dalam frasa terjadi suatu keadaan/kejadian/ akan datang, termasuk
nominal peristiwa di waktu yang akan kemudahan dan
datang dalam konteks kesulitannya.
(5) Ucapa
pembelajaran, simulasi, role-
n, tekanan
play, dan kegiatan lain yang
kata, intonasi,
terstruktur.
(6) Ejaan  Membaca dan
dan tanda baca Menalar/Mengasosiasi menulis teks yang
(7) Tulisan menuntut pemahaman
tangan. dan kemampuan
menyatakan dan menanyakan
menghasilkan teks yang
pengandaian jika terjadi suatu
 Topik di dalamnya termasuk
keadaan/kejadian/ peristiwa di
tindakan menyatakan
Benda, binatang, waktu yang akan datang yang
dan menanyakan
tumbuh- telah dikumpulkan dari
pengandaian jika terjadi
tumbuhan, berbagai sumber tersebut di
suatu keadaan/kejadian/
kejadian, peristiwa atas.
peristiwa di waktu yang
yang penting dan  Membandingkan ungkapan akan datang.
relevan dengan menyatakan dan menanyakan
siswa SMA yang pengandaian jika terjadi suatu
memberikan keadaan/kejadian/ peristiwa di Keterampilan:
keteladanan waktu yang akan datang yang
tentang perilaku telah dipelajari tersebut di atas  Simulasi dan/atau
disiplin, jujur, dengan yang ada di sumber- bermain peran (role
peduli, pola hidup sumber lain, atau dengan yang play) dalam bentuk
sehat, dan ramah digunakan dalam bahasa lain. interaksi dengan
lingkungan. menyatakan dan
 Memperoleh balikan menanyakan
(feedback) dari guru dan teman pengandaian jika terjadi
tentang fungsi sosial dan unsur suatu keadaan/
kebahasaan yang digunakan. Kejadian / peristiwa di
waktu yang akan
Mengomunikasikan datang.
- 69 -
kesempatan untuk menyatakan
dan menanyakan pengandaian
jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/ peristiwa di
waktu yang akan datang, di
unsur kebahasaan yang sesuai
 Membicarakan
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan pengandaian jika
terjadi suatu keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang akan
datang dan menuliskannya
3.9 Menganalisis Teks ilmiah faktual Mengamati  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan (factual report) fungsi sosial teks teks wajib
unsur lisan dan tulis ilmiah faktual (factual
kebahasaan sederhana tentang tangan yang rapi beberapa  Keteladan
report) tentang orang,
untuk benda, binatang teks ilmiah faktual (factual an ucapan
binatang, benda, gejala
melaksanakan dan gejala dan report) lisan dan tulis dan tindakan
dan peristiwa alam dan
fungsi sosial teks peristiwa alam dan sederhana tentang benda, guru
sosial sesuai dengan
- 70 -
ilmiah faktual sosial binatang dan gejala dan konteks pembelajaran di menggunakan
(factual report ) peristiwa alam dan sosial, mata pelajaran di Kelas setiap
dengan  sesuai dengan konteks XI. tindakan
menyatakan dan Fungsi sosial pembelajaran di mata komunikasi
menanyakan pelajaran di Kelas XI dari interpersonal/
Memperoleh dan keruntutan
tentang teks berbagai sumber, dengan transaksional
gambaran umum pemahaman isi pesan
ilmiah faktual menggunakan ejaan dan tanda dengan benar
tentang tentang teks ilmiah faktual
tentang orang, baca dengan benar. dan akurat
benda, binatang (factual report) tentang
binatang, benda,
dan  Membaca dan orang, binatang, benda,  Contoh
gejala dan
gejala/peristiwa mendengarkan teks ilmiah gejala dan peristiwa teks dari
peristiwa alam
alam, secara faktual (factual report) tersebut alam dan sosial. sumber
dan sosial,
objektif dan untuk memahami isi pesannya. otentik
sederhana,  Tingkat ketepatan
ilmiah.
sesuai dengan  Dengan bimbingan guru, unsur kebahasaan: tata  Sumber
konteks mengidentifikasi fungsi bahasa, kosa kata, dari internet,
pembelajaran di

Struktur text sosialnya, struktur teks ucapan, tekanan kata, seperti:
pelajaran lain di (termasuk a.l. gagasan utama intonasi, ejaan, tanda
Kelas XI (gagasan utama - www.daily
dan informasi rinci) dan informasi rinci) dari teks baca, kerapihan tulisan
english.com
4.13 Menangkap ilmiah faktual (factual report) tangan.
makna dalam a. Menyebutkan tersebut. - http://ame
jenis atau  Sikap tanggung
teks ilmiah ricanenglish
golongan dari Menanya jawab, kerjasama, cinta .state.gov/fil
faktual (factual damai, dan percaya diri
report), lisan dan obyek yang es/ae/resour
Dengan bimbingan dan arahan yang menyertai tindakan
tulis, sederhana, dipaparkan. ce_files
guru, menanyakan dan memahami isi pesan
tentang orang, b. Deskripsi mempertanyakan tentang fungsi teks ilmiah faktual - http://lear
binatang, benda, obyek sosial, struktur teks, dan unsur (factual report) tentang nenglish.brit
gejala dan termasuk kebahasaan dari setiap teks orang, binatang, benda, ishcouncil.or
peristiwa alam nama, bagian- ilmiah faktual (factual report) gejala dan peristiwa g/en/
dan sosial, bagian, sifat tentang orang, binatang, benda, alam dan sosial.
terkait dengan dan perilaku gejala dan peristiwa alam dan - https://ww
mata pelajaran yang umum sosial tersebut. w.google.co
Sikap:
lain di Kelas XI. ditemukan/ m/
Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap
dilihat.
 Secara kolaboratif, mencari tindakan siswa berusaha
memahami dan
- 71 -
 Unsur dan mengumpulan beberapa menganalisis isi pesan
kebahasaan teks ilmiah faktual (factual teks ilmiah faktual
report) lisan dan tulis (factual report) tentang
(1) Kosa sederhana tentang benda, orang, binatang, benda,
kata tentang binatang dan gejala dan gejala dan peristiwa
benda/binatang peristiwa alam dan sosial, alam dan sosial.
/ gejala alam sesuai dengan konteks
yang diamati:  Observasi terhadap
pembelajaran di mata
banyak pelajaran di Kelas XI, dari kesungguhan, tanggung
peristilahan berbagai sumber, termasuk jawab, dan kerja sama
ilmiah dari internet, film, koran, siswa dalam proses
majalah, buku teks, dsb. pembelajaran di setiap
(2) Kata
tahapan.
kerja keadaan
 Membaca rujukan dari
be, have, look,
berbagai sumber, termasuk Pengetahuan:
need, breed,
buku teks, untuk mengetahui
dll., dalam  Pernyataan siswa
fungsi sosial, struktur teks, dan
Simple Present secara tertulis dalam
unsur kebahasaan dari teks
tense, atau jurnal belajar sederhana
ilmiah faktual (factual report).
Simple Past berbahasa Indonesia
tense jika  Membaca semua teks ilmiah tentang pengalaman
sudah punah faktual (factual report) lisan belajar menganalisis
atau tidak ada dan tulis sederhana tentang teks ilmiah faktual
lagi benda, binatang dan gejala dan (factual report) tentang
(3) Pengg peristiwa alam dan sosial yang orang, binatang, benda,
unaan nominal telah terkumpul tsb., secara gejala dan peristiwa
singular dan lebih cermat dengan cara alam dan sosial, sesuai
plural secara mengidentifikasi dan dengan konteks
tepat, dengan menyebutkan: pembelajaran di mata
atau tanpa a, pelajaran di Kelas XI,
- fungsi sosial setiap
the, this, those, termasuk kemudahan
teks
my, their, dsb dan kesulitannya.
secara tepat - jenis atau golongan
dalam frasa dari obyek yang dipaparkan  Membaca teks yang
nominal - nama, bagian-bagian, menuntut pemahaman
tentang teks ilmiah
- 72 -
(4) Ucapa sifat dan perilaku yang faktual (factual report)
n, tekanan umum ditemukan/ dilihat tentang orang, binatang,
kata, intonasi benda, gejala dan
- kosa kata, tata
peristiwa alam dan
(5) Ejaan bahasa, ucapan, tekanan
sosial, sesuai dengan
dan tanda baca kata, ejaan, tanda baca yang
konteks pembelajaran di
digunakan
(6) Tulisan mata pelajaran di Kelas
tangan XI.
 Topik  Membandingkan fungsi  Menganalisis isi
sosial, struktur teks, dan unsur pesan teks ilmiah faktual
Benda, binatang
kebahasaan dari beberapa teks (factual report) tentang
dan
ilmiah faktual (factual report) orang, binatang, benda,
gejala/peristiwa
yang telah dikumpulkan dari gejala dan peristiwa
alam dan sosial
berbagai sumber tersebut di alam dan sosial, sesuai
terkait dengan
atas. dengan konteks
mata pelajaran
lain di Kelas XI pembelajaran di mata
pelajaran di Kelas XI.
tentang hasil analisis mereka Keterampilan:
tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan Portofolio
yang digunakan dalam teks  Kumpulan hasil
ilmiah faktual (factual report)
analisis tentang
yang mereka baca.
beberapa teks ilmiah
faktual (factual report)
Mengomunikasikan
tentang orang, binatang,
 Menyampaikan beberapa benda, gejala dan
teks ilmiah faktual (factual peristiwa alam dan sosial
report) sederhana yang telah yang telah dibuat.
dibaca atau dibuat sendiri
 Lembar soal dan hasil
kepada teman-temannya,
tes
dengan cara antara lain
membacakan, menyalin/menulis
dan menerbitkan di majalah
- 73 -
dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan masing-
masing tentang isi teks ilmiah
factual, dsb.
 Membicarakan
dalam memahami teks ilmiah
faktual (factual report) dan
bahasa Indonesia.
3.10 Menganalisis Teks eksposisi Mengamati  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku Teks

fungsi sosial, analitis tentang fungsi sosial teks teks
struktur teks, topik yang hangat eksposisi analitis
dan unsur dibicarakan umum tangan yang rapi beberapa tentang topik yang  Keteladan
kebahasaan dari teks eksposisi analitis tentang hangat dibicarakan an ucapan
teks eksposisi  topik yang hangat dibicarakan umum. dan tindakan
analitis tentang umum dari berbagai sumber,  Tingkat kelengkapan guru
Fungsi sosial
topik yang dengan menggunakan ejaan dan keruntutan menggunakan
Menyatakan dan tanda baca dengan benar. pemahaman isi pesan setiap
hangat
pendapat tentang teks eksposisi analitis tindakan
dibicarakan  Membaca dan
berbagai topik tentang topik yang komunikasi
umum, sesuai mendengarkan teks eksposisi
secara analitis dan hangat dibicarakan interpersonal/
dengan konteks analitis tersebut untuk
bertanggung umum. transaksional
penggunaannya. memahami isi pesannya.
jawab  Tingkat ketepatan dengan benar
4.14 Menangkap  Dengan bimbingan guru, dan akurat
unsur kebahasaan: tata
makna dalam  siswa mengidentifikasi fungsi bahasa, kosa kata,  Contoh
- 74 -
teks eksposisi Struktur text sosialnya, struktur teks teks dari
intonasi, ejaan, tanda
analitis tentang (gagasan utama (termasuk a.l. gagasan utama sumber
baca, kerapihan tulisan
topik yang dan informasi rinci) dan informasi rinci) dari teks otentik
tangan.
hangat eksposisi analitis tersebut.
a. Menye  Sumber
dibicarakan
butkan topik dari internet,
umum Menanya  Sikap tanggung
serta seperti:
pandangan Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama, cinta
atau posisi guru, siswa menanyakan dan damai, dan percaya diri - www.daily
penulis mempertanyakan tentang fungsi yang menyertai tindakan english.com
tentang topik sosial, struktur teks, dan unsur memahami isi pesan
- http://ame
tsb secara kebahasaan dari setiap teks teks eksposisi analitis
ricanenglish
umum eksposisi analitis tersebut. tentang topik yang
.state.gov/fil
hangat dibicarakan
b. Menye Mengumpulkan Informasi es/ae/resour
umum.
butkan ce_files
 Secara kolaboratif, siswa
serangkaian Sikap: - http://lear
mencari dan mengumpulan
argumentasi,  Observasi terhadap nenglish.brit
beberapa teks eksposisi
secara analitis, tindakan siswa berusaha ishcouncil.or
analitis dari berbagai sumber,
yang masing- memahami dan g/en/
termasuk dari internet, film,
masing diawali menganalisis isi pesan
koran, majalah, buku teks, dsb. - https://ww
dengan teks eksposisi analitis
pernyataan  Membaca rujukan dari w.google.co
tentang topik yang
pendukung berbagai sumber, termasuk m/
hangat dibicarakan
dan buku teks, untuk mengetahui umum.
penjelasannya. fungsi sosial, struktur teks, dan  Observasi terhadap
c.Menyimpulka unsur kebahasaan dari teks kesungguhan, tanggung
n dengan eksposisi analitis. jawab, dan kerja sama
menyebutkan  Membaca semua teks siswa dalam proses
kembali eksposisi analitis yang telah pembelajaran di setiap
pandangan terkumpul tsb., secara lebih tahapan.
dan posisinya. cermat dengan cara
mengidentifikasi dan Pengetahuan:
 Unsur menyebutkan:  Pernyataan siswa
kebahasaan secara tertulis dalam
- fungsi sosial setiap jurnal belajar sederhana
- 75 -
berbahasa Indonesia
(1) Kosa teks
tentang pengalaman
kata terkait
- jenis atau golongan belajar menganalisis
dengan topik
dari obyek yang dipaparkan teks eksposisi analitis
yang dibahas
- nama, bagian-bagian, tentang topik yang
(2) Tata hangat dibicarakan
sifat dan perilaku yang
bahasa terkait umum, termasuk
umum ditemukan/ dilihat
dengan kemudahan dan
penyusunan - kosa kata, tata kesulitannya.
argumentasi, bahasa, ucapan, tekanan  Membaca teks yang
a.l. Simple kata, ejaan, tanda baca yang menuntut pemahaman
Present Tense, digunakan tentang teks eksposisi
kata kerja be, analitis tentang topik
have, dan kata Menalar/Mengasosiasi yang hangat dibicarakan
sambung  Membandingkan fungsi umum.
seperti first,  Menganalisis isi
similarly, pesan teks eksposisi
kebahasaan dari beberapa teks
finally, dsb. analitis tentang topik
eksposisi analitis yang telah
(3) Pengg dikumpulkan dari berbagai yang hangat dibicarakan
unaan nominal sumber tersebut di atas. umum.
singular dan
plural secara
tepat, dengan (feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis mereka Keterampilan:
atau tanpa a, Portofolio
the, this, those, tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan  Kumpulan hasil
my, their, dsb
yang digunakan dalam teks analisis tentang
secara tepat
eksposisi analitis yang mereka beberapa teks eksposisi
dalam frasa
baca. analitis tentang topik
nominal
yang hangat dibicarakan
(4) Ucapa Mengomunikasikan umum yang telah dibuat.
n, tekanan  Lembar soal dan hasil
kata, intonasi  Menyampaikan beberapa
tes
teks eksposisi analitis
(5) Ejaan sederhana yang telah dibaca
dan tanda baca atau dibuat sendiri kepada
- 76 -
(6) Tulisan teman-temannya, dengan cara
tangan antara lain membacakan,
menyalin/menulis dan
 Topik menerbitkan di majalah dinding,
bertanya jawab, membahas
Institusi, benda,
pandangan masing-masing
binatang dan
tentang isi teks eksposisi
gejala/peristiwa
analitis, dsb.
alam dan sosial
terkait dengan  Berupaya membaca secara
mata pelajaran lancar dengan ucapan, tekanan
lain di Kelas XI, kata, intonasi yang benar dan
dengan menulis dengan ejaan dan
memberikan tanda baca yang benar, serta
keteladanan tulisan yang jelas dan rapi.
tentang perilaku
jujur, disiplin,  Membicarakan
percaya diri, permasalahan yang dialami
kerjasama dan dalam memahami teks
bertanggung eksposisi analitis dan
jawab. menuliskannya dalam jurnal
bahasa Indonesia.
Mengamati
3.11 Menganalisis Teks biografi  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku Teks
fungsi sosial, pendek dan  Menyalin dengan tulisan
fungsi sosial teks wajib
struktur teks, sederhana tentang tangan yang rapi beberapa
biografi pendek dan
dan unsur tokoh terkenal teks biografi pendek dan  Keteladan
sederhana tentang tokoh
kebahasaan dari sederhana tentang tokoh an ucapan
terkenal.
teks biografi  terkenal dari berbagai sumber, dan tindakan
pendek dan Fungsi sosial dengan menggunakan ejaan  Tingkat kelengkapan guru
sederhana dan tanda baca dengan benar. dan keruntutan menggunakan
Meneladani,  Membaca dan pemahaman isi pesan setiap
tentang tokoh
membanggakan, mendengarkan teks biografi teks biografi pendek dan tindakan
terkenal, sesuai
mengagumi pendek dan sederhana tentang sederhana tentang tokoh komunikasi
dengan konteks
tokoh terkenal tersebut untuk terkenal. interpersonal/
- 77 -
memahami isi pesannya.
penggunaannya.   Tingkat ketepatan transaksional
Struktur text  Dengan bimbingan guru, unsur kebahasaan: tata dengan benar
4.15 Menangkap
(gagasan utama siswa mengidentifikasi fungsi bahasa, kosa kata, dan akurat
makna teks
biografi pendek dan informasi rinci) sosialnya, struktur teks ucapan, tekanan kata,  Contoh
dan sederhana (termasuk a.l. gagasan utama intonasi, ejaan, tanda
a. Menge teks dari
tentang tokoh dan informasi rinci) dari teks baca, kerapihan tulisan
nalkan sumber
terkenal biografi pendek dan sederhana tangan.
tokohnya dan otentik
tentang tokoh terkenal
uraian umum  Sikap tanggung
tersebut.  Sumber
tentang jawab, kerjasama, cinta
ketokohannya dari internet,
Menanya damai, dan percaya diri
seperti:
b. Menye yang menyertai tindakan
Dengan bimbingan dan arahan memahami isi pesan - www.daily
butkan urutan
guru, menanyakan dan teks biografi pendek dan english.com
tindakan/
mempertanyakan tentang fungsi sederhana tentang tokoh
kejadian/peristi - http://ame
sosial, struktur teks, dan unsur terkenal.
wa yang ricanenglish
kebahasaan dari setiap teks Sikap:
dilakukan atau .state.gov/fil
biografi pendek dan sederhana  Observasi terhadap
dialami tokoh es/ae/resour
tentang tokoh terkenal tersebut. tindakan siswa berusaha
secara ce_files
kronologis, dan memahami dan
runtut yang menganalisis isi pesan - http://lear
Mengumpulkan Informasi nenglish.brit
mencerminkan teks biografi pendek dan
ketokohannya  Secara kolaboratif, mencari sederhana tentang tokoh ishcouncil.or
dan mengumpulan beberapa terkenal. g/en/
 Unsur teks biografi pendek dan  Observasi terhadap - https://ww
kebahasaan sederhana tentang tokoh kesungguhan, tanggung w.google.co
terkenal dari berbagai sumber, jawab, dan kerja sama m/
(1) Kosa
termasuk dari internet, film, siswa dalam proses
kata terkait
koran, majalah, buku teks, dsb. pembelajaran di setiap
dengan topik tahapan.
yang dibahas  Membaca rujukan dari
(2) Tata berbagai sumber, termasuk Pengetahuan:
bahasa: semua buku teks, untuk mengetahui  Pernyataan siswa
Past Tense, dan fungsi sosial, struktur teks, dan
secara tertulis dalam
kata-kata unsur kebahasaan dari teks
- 78 -
berbahasa Indonesia
penghubung biografi pendek dan sederhana
tentang pengalaman
yang tentang tokoh terkenal.
belajar menganalisis
menunjukkan
 Membaca semua teks teks biografi pendek dan
urutan secara
biografi pendek dan sederhana sederhana tentang tokoh
kronologis
tentang tokoh terkenal yang terkenal, termasuk
(3) Pengg telah terkumpul tsb., secara kemudahan dan
unaan nominal lebih cermat dengan cara kesulitannya.
singular dan mengidentifikasi dan  Membaca teks yang
plural secara menyebutkan: menuntut pemahaman
tepat, dengan tentang teks biografi
atau tanpa a, - fungsi sosial setiap
teks pendek dan sederhana
the, this, those, tentang tokoh terkenal.
my, their, dsb - jenis atau golongan  Menganalisis isi
secara tepat dari obyek yang dipaparkan pesan teks biografi
dalam frasa pendek dan sederhana
- nama, bagian-bagian,
nominal tentang tokoh terkenal.
sifat dan perilaku yang
(4) Ucapa umum ditemukan/ dilihat
n, tekanan Keterampilan:
- kosa kata, tata Portofolio
kata, intonasi
bahasa, ucapan, tekanan  Kumpulan hasil
(5) Ejaan kata, ejaan, tanda baca yang
dan tanda baca analisis tentang
digunakan
beberapa teks biografi
(6) Tulisan pendek dan sederhana
tangan tentang tokoh terkenal
 Membandingkan fungsi yang telah dibuat.
 Topik sosial, struktur teks, dan unsur  Lembar soal dan hasil
Tokoh yang kebahasaan dari beberapa teks tes
memberi inspirasi biografi pendek dan sederhana
dan pengalaman tentang tokoh terkenal yang
hidupnya yang telah dikumpulkan dari berbagai
relevan dengan sumber tersebut di atas.
hidap siswa  Memperoleh balikan
sebagai remaja (feedback) dari guru dan teman
dan pelajar SMA,
- 79 -
dengan tentang hasil analisis mereka
memberikan tentang fungsi sosial, struktur
keteladanan teks, dan unsur kebahasaan
tentang perilaku yang digunakan dalam teks
jujur, disiplin, biografi pendek dan sederhana
percaya diri, tentang tokoh terkenal yang
kerjasama dan mereka baca.
bertanggung
jawab. Mengomunikasikan
 Menyampaikan beberapa
teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh
terkenal sederhana yang telah
dibaca atau dibuat sendiri
kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain
membacakan, menyalin/menulis
dan menerbitkan di majalah
masing tentang isi teks biografi
pendek dan sederhana tentang
tokoh terkenal, dsb.
 Membicarakan
dalam memahami teks biografi
pendek dan sederhana tentang
- 80 -
tokoh terkenal dan
bahasa Indonesia.
3.12 Menyebutkan Lagu pendek dan Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial dan sederhana  Menyalin dengan tulisan fungsi sosial lagu. wajib
kebahassaan  tangan beberapa lagu  Tingkat kelengkapan  Contoh
dalam lagu Fungsi sosial berbahasa Inggris sangat dan keruntutan dalam lagu dalam
4.16 Menangkap Memahami pesan sederhana yang memberikan memahami isi pesan CD/VCD/
pesan dalam moral lagu dan keteladanan atau menginspirasi lagu. DVD/kaset
lagu menghargai lagu di dalam buku koleksi lagunya.  Tingkat ketepatan  Kumpulan
sebagai karya seni  Berusaha memahami isi unsur kebahasaan: tata lirik lagu
 Unsur pesan lagu dengan menguasai bahasa, kosa kata,  Sumber
kebahasaan unsur kebahasaan di dalamnya. ucapan, tekanan kata, dari internet,
(1) Kata,  Hanya jika memungkinkan intonasi, ejaan, tanda seperti:
ungkapan, dan semuanya, siswa menyanyikan baca, tulisan tangan. - www.daily
tata bahasa lagu-lagu tersebut.  Sikap tanggung english.com
dalam karya jawab, kerjasama, - http://ame
seni berbentuk Menanya peduli, dan percaya diri ricanenglish
lagu.  Dengan bimbingan dan yang menyertai .state.gov/fil
(2) Pengg arahan guru, menanyakan dan pemaparan tentang isi es/ae/resour
unaan nominal mempertanyakan isi pesan dan pesan serta pendapat ce_files
singular dan unsur kebahasaan yang dan perasaan siswa - http://lear
plural secara digunakan. tentang isi pesan lagu. nenglish.brit
tepat, dengan
ishcouncil.or
atau tanpa a, Mengumpulkan Informasi Sikap: g/en/
the, this, those,  Membaca (dan jika  Observasi terhadap - http://www
my, their, dsb
memungkinkan, mendengarkan) interaksi siswa berusaha .myenglishp
secara tepat
salah satu lagu yang telah memahami fungsi sosial ages.com/sit
dalam frasa
disalin. dan unsur kebahasaan e_php_files/l
nominal
 Menirukan membaca dalam lagu. yrics_and_so
(3) Ucapa
nyaring (dan jika  Observasi terhadap ngs.php
n, tekanan
kata, intonasi memungkinkan, menyanyikan) kesungguhan, tanggung
lagu tsb. jawab, dan kerja sama
- 81 -
(4) Ejaan  Dengan bimbingan dan siswa dalam proses
dan tanda baca. arahan guru, siswa pembelajaran di setiap
(5) Tulisan mengidentifikasi ciri-ciri (isi tahapan.
tangan pesan dan unsur kebahasaan)  Observasi terhadap
 Topik lagu tsb. kepedulian dan
Hal-hal yang  Menuliskan pendapat dan kepercayaan diri dalam
memberikan perasaannya tentang isi lagu melaksanakan
keteladanan dan tsb. dalam buku koleksi komunikasi tentang lagu.
inspirasi untuk lagunya.
berperilaku peduli Pengetahuan:
dan cinta damai. Menalar/Mengasosiasi  Pernyataan siswa
 Membandingkan isi pesan secara tertulis dalam
dan unsur kebahasaan yang jurnal belajar sederhana
terdapat dalam beberapa lagu berbahasa Indonesia
dalam buku koleksi lagunya tentang pengalaman
tersebut di atas atau dengan belajar memahami
lagu-lagu lain. fungsi sosial dan unsur
 Memperoleh balikan kebahasaan dalam lagu,
(feedback) dari guru dan teman termasuk kemudahan
tentang pendapat dan dan kesulitannya
perasaanya tentang lagu-lagu
tersebut.  Tugas untuk
menyebutkan isi pesan
Mengomunikasikan lagu secara singkat dan
 Membacakan dan menyatakan kesan atau
melaporkan analisisnya tentang pendapatnya.
satu lagu lain pilihan sendiri
dalam kerja kelompok, dengan
cara menyebutkan isi pesan
serta pendapat dan Keterampilan:
perasaannya tentang lagu Portofolio
tersebut.  Kumpulan lagu yang
 Berupaya membaca secara ditulis tangan
lancar dengan ucapan, tekanan  Kumpulan hasil
kata, intonasi yang benar dan analisis tentang
- 82 -
menulis dengan ejaan dan beberapa lagu yang
tanda baca yang benar, serta telah dibuat.
tulisan yang jelas dan rapi.  Lembar soal dan hasil
 Membicarakan tes
dalam memahami isi lagu dan
bahasa Indonesia.
- 83 -
Kelas : XII ( Dua belas )
Kompetensi Inti :

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
Mensyukuri Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak langsung
kesempatan dapat dilakukan melalui
(terintegrasi) dalam pembelajaran
mempelajari bahasa pengamatan, penilaian
KI 3 dan KI 4
Inggris sebagai diri, penilaian teman
bahasa pengantar sejawat oleh peserta
komunikasi didik, dan jurnal
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1 Menunjuk
an perilaku santun
- 84 -
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjuk
anperilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjuk
kan perilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3.1 Menganali Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 2 JP  Buku

sis fungsi sosial, untuk menawarkan ketercapaian fungsi Teks wajib
struktur teks, dan jasa, serta sosial menawarkan
unsur kebahasaan responnya mendengar dan menyaksikan  Ketelada
jasa, serta responnya.
pada ungkapan guru dan warga sekolah lain nan ucapan
menawarkan jasa  Fungsi menawarkan jasa serta  Tingkat dan tindakan
dan responnya, responnya, dalam bahasa kelengkapan dan guru
sosial
Inggris, dengan unsur
- 85 -
sesuai dengan Menjaga hubungan kebahasaan yang sesuai dengan keruntutan struktur menggunaka
konteks interpersonal fungsi sosialnya. ungkapan untuk n setiap
penggunaannya. dengan guru, menawarkan jasa, tindakan
 Dituntut untuk mencontoh
teman, dan orang serta responnya. komunikasi
4.1 Menyusun kebiasaan tersebut dengan
lain interpersona
teks lisan dan tulis menawarkan jasa serta  Tingkat ketepatan
l/
untuk menyatakan responnya, dalam bahasa unsur kebahasaan:
 transaksiona
dan merespons Inggris, dengan unsur tata bahasa, kosa
Struktur teks l dengan
ungkapan kebahasaan yang sesuai dengan kata, ucapan, tekanan benar dan
menawarkan jasa, Anita:May I help fungsi sosialnya. kata, intonasi, ejaan, akurat
dengan you? tanda baca, tulisan
memperhatikan Fatah: Yes. I need a Menanya tangan.  Contoh
fungsi sosial, book entitled peragaan
Dengan bimbingan dan arahan  Sikap santun,
struktur teks, dan “Semangat dalam
guru, menanyakan dan peduli, percaya diri
unsur kebahasaan Perjuangan”. bentuk
mempertanyakan antara lain dan cinta damai yang
yang benar dan Anita: Sure. We rekaman
tentang perbedaan antara cara menyertai ungkapan
sesuai konteks. have one copy left. CD/VCD/
menawarkan jasa serta responnya, menawarkan jasa,
I’ll get it for you. DVD/kaset
dalam bahasa Inggris dengan yang serta responnya.
Fatah: Thanks.
ada dalam bahasa Indonesia,  Contoh
kemungkinan menggunakan interaksi
Made: We have to
ungkapan lain, akibat jika tidak tertulis
submit the report Sikap:
melakukan, dsb.
tomorrow, but  Observasi terhadap  Contoh
there are still a lot Mengumpulkan Informasi tindakan siswa teks tertulis
of problem with menggunakan bahasa
the grammar,  Mendengarkan dan Inggris untuk  Sumber
spelling, and so on. menyaksikan banyak contoh menawarkan jasa dari internet,
Hilda: What if I interaksi dengan menawarkan ketika muncul seperti:
take a half and I’ll jasa serta responnya dalam kesempatan di dalam - www.dail
edit it after I finish bahasa Inggris dari film, kaset, dan di luar kelas. yenglish.c
this one. buku teks, dsb.  Observasi terhadap om
Made: That’s very kesungguhan siswa
 Menirukan contoh-contoh - http://am
thoughtful of you. dalam proses
Thanks a lot. interaksi dengan menawarkan ericanengli
jasa serta responnya dalam pembelajaran di
sh.state.go
bahasa Inggris dengan ucapan, setiap tahapan.
v/files/ae/r
- 86 -
 Unsur tekanan kata, intonasi, dan sikap  Observasi terhadap esource_fil
kebahasaan yang benar. kesantunan dan es
 Dengan bimbingan dan kepedulian dalam - http://lea
(9) Kosa
melaksanakan rnenglish.b
kata terkait arahan guru, mengidentifikasi
komunikasi di dalam ritishcounc
dengan kegiatan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
dan di luar kelas. il.org/en/
ekstrakurikuler, teks, dan unsur kebahasaan)
tugas sekolah, interaksi menawarkan jasa serta
Pengetahuan:
kebersihan responnya.
lingkungan , dsb.  Pernyataan siswa
(10) Tata secara tertulis dalam
bahasa: simple menggunakan bahasa Inggris
jurnal belajar
past tense, untuk menawarkan jasa serta
sederhana bahasa
simple present responnya dalam konteks
Indonesia tentang
tense present pembelajaran, simulasi, role-
pengalaman belajar
perfect tense. play, dan kegiatan lain yang
berinteraksi dengan
(11) Ungkap terstruktur.
menawarkan jasa,
an: What if …, termasuk kemudahan
May I help you?, dan kesulitannya.
dsb.  Membandingkan ungkapan
(12) Kata menawarkan jasa serta Keterampilan:
kerja bantu responnya yang telah
modal may, dikumpulkan dari berbagai  Simulasi dan/atau
have to, need, sumber tersebut di atas. bermain peran (role
dsb. play) untuk
(13) Penggu  Membandingkan ungkapan menawarkan jasa,
naan nominal menawarkan jasa serta serta responnya.
singular dan responnya yang telah dipelajari
plural secara tersebut di atas dengan yang
tepat, dengan ada di sumber-sumber lain, atau
atau tanpa a, dengan yang digunakan dalam
the, this, those, bahasa lain.
my, their, dsb  Memperoleh balikan
secara tepat (feedback) dari guru dan teman
dalam frasa tentang fungsi sosial dan unsur
nominal
- 87 -
(14) Ucapan
, tekanan kata,
intonasi Mengomunikasikan
(15) Ejaan
dan tanda baca  Menggunakan bahasa Inggris
(16) Tulisan setiap kali muncul kesempatan
tangan untuk menawarkan jasa serta
responnya, di dalam dan di luar
 Topik kelas, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
Berbagai hal
sosialnya.
terkait dengan
interaksi siswa  Berupaya berbicara secara
dengan guru, lancar dengan ucapan, tekanan
teman, adik, kakak, kata, intonasi yang benar dan
dsb. tentang menulis dengan ejaan dan tanda
berbagai kegiatan baca yang benar, serta tulisan
siswa sehari-hari di yang jelas dan rapi.
rumah, sekolah, di
dalam maupun di  Membicarakan permasalahan
luar kelas. yang dialami dalam
untuk menawarkan jasa serta
responnya dan menuliskannya
3.2 Menganali Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 2 JP  Buku

sis fungsi sosial, untuk mengawali ketercapaian fungsi
 Terbiasa atau sering Teks wajib
struktur teks, dan penyampaian berita sosial mengawali
unsur kebahasaan atau informasi yang mendengar dan menyaksikan penyampaian berita  Ketelada
pada ungkapan mengejutkan, serta guru dan warga sekolah lain atau informasi yang nan ucapan
yang mengawali responnya mengawali penyampaian berita mengejutkan, serta dan tindakan
penyampaian atau informasi yang responnya. guru
berita atau  Fungsi mengejutkan serta responnya,  Tingkat menggunaka
informasi yang dalam bahasa Inggris, dengan kelengkapan dan n setiap
sosial
unsur kebahasaan yang sesuai keruntutan struktur tindakan
- 88 -
ungkapan untuk
mengejutkan dan Menjaga hubungan dengan fungsi sosialnya. komunikasi
mengawali
responnya, sesuai interpersonal interpersona
 Dituntut untuk mencontoh penyampaian berita
dengan konteks dengan guru, l/
kebiasaan tersebut dengan atau informasi yang
penggunaannya. teman, dan orang transaksiona
mengawali penyampaian berita mengejutkan, serta
lain l dengan
4.2 Menyusun atau informasi yang responnya.
benar dan
teks lisan dan tulis mengejutkan serta responnya,
  Tingkat ketepatan akurat
untuk menyatakan dalam bahasa Inggris, dengan
dan merespons Struktur teks unsur kebahasaan:
unsur kebahasaan yang sesuai  Contoh
ungkapan yang Frida:Guess what? tata bahasa, kosa
dengan fungsi sosialnya. peragaan
mengawali Mr. Wayan has just kata, ucapan, tekanan
dalam
penyampaian told us that we will Menanya kata, intonasi, ejaan,
bentuk
berita atau have the English tanda baca, tulisan
Dengan bimbingan dan arahan rekaman
informasi yang test next week, not tangan.
guru, menanyakan dan CD/VCD/
mengejutkandeng this Friday.  Sikap santun, DVD/kaset
mempertanyakan antara lain
an memperhatikan Ardi: Wow! That’s peduli, percaya diri
tentang perbedaan antara cara  Contoh
fungsi sosial, a very good news. dan cinta damai yang
mengawali penyampaian berita interaksi
struktur teks, dan I’m not prepared menyertai ungkapan
atau informasi yang mengejutkan tertulis
unsur kebahasaan yet. mengawali
serta responnya, dalam bahasa
yang benar dan Anita: Neither me! penyampaian berita  Contoh
Inggris dengan yang ada dalam
sesuai konteks. atau informasi yang teks tertulis
bahasa Indonesia, kemungkinan
Wanda:You know mengejutkan, serta
menggunakan ungkapan lain,  Sumber
what? Mum will responnya.
akibat jika tidak melakukan, dsb.
buy us a book dari internet,
shelf. Sikap: seperti:
Ratu: Really? So, - www.dail
we can put our  Mendengarkan dan  Observasi terhadap
tindakan siswa yenglish.c
books there and menyaksikan banyak contoh
menggunakan bahasa om
the room will be interaksi dengan mengawali
tidy! penyampaian berita atau Inggris untuk - http://am
Wanda: Yes. I’ve informasi yang mengejutkan mengawali ericanengli
wanted a book serta responnya dalam bahasa penyampaian berita sh.state.go
shelf for a long Inggris dari film, kaset, buku atau informasi yang v/files/ae/r
time. teks, dsb. mengejutkan ketika esource_fil
muncul kesempatan di es
 Menirukan contoh-contoh dalam dan di luar
- 89 -
 Unsur interaksi dengan mengawali kelas. - http://lea
kebahasaan penyampaian berita atau rnenglish.b
informasi yang mengejutkan ritishcounc
(1) Kosa serta responnya dalam bahasa kesungguhan siswa il.org/en/
kata terkait Inggris dengan ucapan, tekanan dalam proses
dengan kegiatan kata, intonasi, dan sikap yang pembelajaran di
ekstrakurikuler, benar. setiap tahapan.
tugas sekolah,
 Dengan bimbingan dan  Observasi terhadap
kebersihan
lingkungan , dsb. arahan guru, mengidentifikasi kesantunan dan
(2) Tata ciri-ciri (fungsi sosial, struktur kepedulian dalam
bahasa: simple teks, dan unsur kebahasaan) melaksanakan
past tense, interaksi dengan mengawali komunikasi di dalam
simple present penyampaian berita atau dan di luar kelas.
tense present informasi yang mengejutkan Pengetahuan:
perfect tense. serta responnya.  Pernyataan siswa
(3) Ungkap secara tertulis dalam
 Secara kolaboratif, berusaha jurnal belajar
an: Guess what?
You know what?, menggunakan bahasa Inggris sederhana bahasa
dsb. untuk mengawali penyampaian Indonesia tentang
(4) Penggu berita atau informasi yang pengalaman belajar
naan nominal mengejutkan serta responnya berinteraksi dengan
singular dan dalam konteks pembelajaran, mengawali
plural secara simulasi, role-play, dan kegiatan penyampaian berita
tepat, dengan lain yang terstruktur. atau informasi yang
atau tanpa a, mengejutkan,
Menalar/Mengasosiasi termasuk kemudahan
the, this, those,
my, their, dsb  Membandingkan ungkapan dan kesulitannya.
secara tepat mengawali penyampaian berita Keterampilan:
dalam frasa atau informasi yang
nominal mengejutkan serta responnya  Simulasi dan/atau
(5) Ucapan yang telah dikumpulkan dari bermain peran (role
, tekanan kata, berbagai sumber tersebut di play) untuk mengawali
intonasi atas. penyampaian berita
(6) Ejaan atau informasi yang
dan tanda baca  Membandingkan ungkapan mengejutkan, serta
- 90 -
(7) Tulisan
mengawali penyampaian berita responnya.
tangan
atau informasi yang
mengejutkan serta responnya
 Topik
yang telah dipelajari tersebut di
Berbagai hal atas dengan yang ada di
terkait dengan sumber-sumber lain, atau
interaksi siswa dengan yang digunakan dalam
dengan guru, bahasa lain.
teman, adik, kakak,
dsb. tentang
berbagai kegiatan
siswa sehari-hari di
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
Mengomunikasikan
luar kelas.
setiap kali muncul kesempatan
untuk mengawali penyampaian
berita atau informasi yang
mengejutkan serta responnya, di
unsur kebahasaan yang sesuai
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
yang dialami dalam
untuk mengawali penyampaian
berita atau informasi yang
- 91 -
mengejutkan serta responnya
dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
fungsi sosial, untuk meminta fungsi sosial meminta
 Terbiasa atau sering mendengar wajib
struktur teks, dan perhatian bersayap perhatian bersayap
unsur kebahasaan (extended) dan dan menyaksikan guru dan (extended), serta  Keteladanan
pada ungkapan responnya. warga sekolah lain meminta responnya. ucapan dan
meminta perhatian bersayap (extended)  Tingkat kelengkapan tindakan
perhatian  Fungsi sosial serta responnya, dalam bahasa dan keruntutan guru
bersayap Inggris, dengan unsur struktur ungkapan menggunaka
Menjaga hubungan kebahasaan yang sesuai dengan untuk meminta n setiap
(extended), sesuai
interpersonal fungsi sosialnya. perhatian bersayap tindakan
dengan konteks
dengan guru, (extended), serta komunikasi
penggunaannya.  Dituntut untuk mencontoh
teman, dan orang responnya. interpersona
4.3 Menyusun teks lain kebiasaan tersebut dengan
 Tingkat ketepatan l/
lisan dan tulis meminta perhatian bersayap
unsur kebahasaan: transaksiona
untuk menyatakan  Struktur teks (extended) serta responnya,
tata bahasa, kosa l dengan
dan merespons dalam bahasa Inggris, dengan
Mrs. Ahmad: May I kata, ucapan, tekanan benar dan
ungkapan untuk unsur kebahasaan yang sesuai
have your kata, intonasi, ejaan, akurat
meminta dengan fungsi sosialnya.
attention, please. tanda baca, tulisan  Contoh
perhatian
There is a very Menanya tangan. peragaan
bersayap
(extended), important thing  Sikap santun, peduli, dalam
Dengan bimbingan dan arahan
dengan you need to know. bentuk
guru, menanyakan dan percaya diri dan cinta
memperhatikan Students: Yes, rekaman
mempertanyakan antara lain damai yang menyertai
fungsi sosial, mam. CD/VCD/
tentang perbedaan antara cara ungkapan meminta
struktur teks, dan Mrs. Ahmad: Make DVD/kaset
meminta perhatian bersayap perhatian bersayap
unsur kebahasaan, sure you are ready
(extended) serta responnya, dalam (extended), serta  Contoh
yang benar dan before 7. We will
bahasa Inggris dengan yang ada responnya. interaksi
sesuai konteks. go to the national
dalam bahasa Indonesia, tertulis
Park by bus. You
kemungkinan menggunakan Sikap:
will wear your
ungkapan lain, akibat jika tidak  Contoh teks
batik uniform.  Observasi terhadap
melakukan, dsb.
- 92 -
Bring your own
Mengumpulkan Informasi tindakan siswa tertulis
lunch, but mineral
menggunakan bahasa
water will be  Mendengarkan dan menyaksikan  Sumber dari
Inggris untuk meminta
provided for you. banyak contoh interaksi dengan internet,
perhatian bersayap
meminta perhatian bersayap (extended) ketika seperti:
Yuda: Everybody, (extended) serta responnya muncul kesempatan di - www.daily
excuse me! This is dalam bahasa Inggris dari film, dalam dan di luar english.co
urgent. Make sure kaset, buku teks, dsb. kelas. m
you give us your
contribution of  Menirukan contoh-contoh  Observasi terhadap - http://ame
books, clothing, interaksi dengan meminta kesungguhan siswa ricanenglis
and so on before perhatian bersayap (extended) dalam proses h.state.go
three this serta responnya dalam bahasa pembelajaran di v/files/ae/r
afternoon. We will Inggris dengan ucapan, tekanan setiap tahapan. esource_fil
pack them tonight. kata, intonasi, dan sikap yang es
And, we will take benar.  Observasi terhadap
them to the shelter kesantunan dan - http://learn
 Dengan bimbingan dan arahan english.bri
early tomorrow kepedulian dalam
guru, mengidentifikasi ciri-ciri melaksanakan tishcouncil
morning. (fungsi sosial, struktur teks, dan
Others: Sure. komunikasi di dalam .org/en/
unsur kebahasaan) interaksi dan di luar kelas.
Thanks. dengan meminta perhatian
bersayap (extended) serta Pengetahuan:
 Unsur kebahasaan responnya.
(1) Kosa kata terkait  Pernyataan siswa
 Secara kolaboratif, berusaha secara tertulis dalam
dengan kegiatan menggunakan bahasa Inggris
ekstrakurikuler, jurnal belajar
untuk meminta perhatian sederhana bahasa
tugas sekolah, bersayap (extended) serta
kebersihan Indonesia tentang
responnya dalam konteks pengalaman belajar
lingkungan , dsb. pembelajaran, simulasi, role-
(2) Tata bahasa: berinteraksi dengan
play, dan kegiatan lain yang meminta perhatian
simple past terstruktur.
tense, simple bersayap (extended),
present tense termasuk kemudahan
Menalar/Mengasosiasi dan kesulitannya.
present perfect
tense.  Membandingkan ungkapan
- 93 -
(3) Ungkapan: May I
meminta perhatian bersayap
have your
(extended) serta responnya
attention, Keterampilan:
yang telah dikumpulkan dari
please. Excuse
berbagai sumber tersebut di  Simulasi dan/atau
me…, dsb.
atas. bermain peran (role
(4) Kata kerja bantu
play) untuk meminta
modal: will, can,  Membandingkan ungkapan
perhatian bersayap
should, have to , meminta perhatian bersayap
(extended), serta
dsb. (extended) serta responnya
responnya.
(5) Penggunaan yang telah dipelajari tersebut di
nominal singular atas dengan yang ada di
dan plural sumber-sumber lain, atau
secara tepat, dengan yang digunakan dalam
dengan atau bahasa lain.
tanpa a, the,
this, those, my,  Memperoleh balikan (feedback)
their, dsb secara dari guru dan teman tentang
tepat dalam fungsi sosial dan unsur
frasa nominal kebahasaan yang digunakan.
(6) Ucapan, tekanan
kata, intonasi Mengomunikasikan
(7) Ejaan dan tanda  Menggunakan bahasa Inggris
baca setiap kali muncul kesempatan
(8) Tulisan tangan untuk meminta perhatian
 Topik responnya, di dalam dan di luar
Berbagai hal kelas, dengan unsur kebahasaan
terkait dengan yang sesuai dengan fungsi
interaksi siswa sosialnya.
dengan guru,  Berupaya berbicara secara
teman, adik, lancar dengan ucapan, tekanan
kakak, dsb. kata, intonasi yang benar dan
tentang berbagai menulis dengan ejaan dan tanda
kegiatan siswa baca yang benar, serta tulisan
sehari-hari di
- 94 -
rumah, sekolah, di yang jelas dan rapi.
dalam maupun di
luar kelas.
yang dialami dalam
untuk meminta perhatian
responnya dan menuliskannya
3.4 Menganali Teks khusus, lisan Mengamati  Tingkat 4 JP

sis fungsi sosial, dan tulis, berbentuk ketercapaian fungsi Suara guru
 Mencari surat lamaran kerja,
struktur teks, dan surat lamaran kerja sosial surat lamaran
unsur kebahasaan termasuk yang menggunakan
kerja.
dari surat lamaran  Fungsi bahasa Indonesia. www.dailyenglis
kerja, sesuai sosial  Tingkat h.com
 Mengumpulkan gambar dan
dengan konteks kelengkapan dan
Menimbulkan kesan foto surat lamaran kerja dari
penggunaannya. keruntutan surat
positif tentang berbagai sumber termasuk
lamaran kerja. http://american
4.4 Menangka kesesuaian internet, buku teks, dsb.
english.state.go
p makna dalam kompetensi  Tingkat ketepatan
 Memberikan komentar dan v/files/ae/resour
teks berbentuk pelamar dengan unsur kebahasaan:
pandangannya tentang fungsi ce_files
surat lamaran pekerjaan yang tata bahasa, kosa
surat lamaran kerja, ketepatan
kerja. dilamar kata, ucapan, tekanan
unsur kebahasaannya, format,
kata, intonasi, ejaan, http://learnengli
4.5 Menyunti tampilan, dsb.
 tanda baca, tulisan sh.britishcounci
ng surat lamaran
Struktur text Menanya tangan. l.org/en/
kerja, dengan
memperhatikan (gagasan utama dan  Sikap tanggung
informasi rinci) Dengan bimbingan dan arahan
fungsi sosial, guru, menanyakan dan jawab, kerjasama,
struktur teks, dan e. Menyebutkan mempertanyakan antara lain peduli, dan percaya
unsur kebahasaan lamaran secara tentang perbedaan dalam hal diri yang menyertai
yang benar dan eksplisit fungsi sosial, struktur teks, dan tindakan memahami
sesuai konteks. unsur kebahasaan, antara surat dan membuat surat
f. Menyebutkan
4.6 Menyusun lamaran kerja dalam bahasa lamaran kerja.
sumber informasi
- 95 -
surat lamaran adanya lowongan Inggris dengan yang ada dalam
kerja, dengan bahasa Indonesia, kemungkinan
g. Menyebutkan
memperhatikan menggunakan ungkapan lain, Sikap:
informasi rinci
fungsi sosial, akibat jika tidak ada, dsb.
tentang  Observasi terhadap
struktur teks, dan
kompetensi tindakan siswa
unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi
pelamar yang memahami,
yang benar dan
sesuai dengan  Membaca rujukan dari menyunting, dan
sesuai konteks.
yang berbagai sumber, termasuk menghasilkan surat
dipersyaratkan buku teks, untuk mengetahui lamaran kerja sesuai
h. Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan fungsi sosialnya, di
kesediaan unsur kebahasaan dari surat dalam dan di luar
melaksanakan lamaran kerja. kelas.
interview atau  Membaca secara lebih  Observasi terhadap
proses seleksi cermat semua surat lamaran kesungguhan,
berikutnya kerja yang telah terkumpul tanggung jawab, dan
dalam bentuk gambar dan foto kerja sama siswa
 Unsur tersebut di atas, untuk dalam proses
kebahasaan memberikan komentar dan pembelajaran di
(6) Ungkap pandangannya tentang fungsi setiap tahapan.
an dan kosa kata sosial, struktur teks, dan unsur
yang lazim kebahasaannya.
kepedulian dan
digunakan  Secara kolaboratif meniru kepercayaan diri
dalam surat contoh-contoh yang ada untuk dalam melaksanakan
lamaran membuat surat lamaran kerja komunikasi, di dalam
(7) Penggu untuk fungsi nyata. dan di luar kelas.
naan nominal
singular dan Menalar/Mengasosiasi Penilaian diri:
plural secara  Membandingkan fungsi  Pernyataan siswa
tepat, dengan sosial, struktur teks, dan unsur secara tertulis dalam
atau tanpa a, kebahasaan dari berbagai surat jurnal belajar
the, this, those, lamaran kerja yang telah sederhana berbahasa
my, their, dsb dikumpulkan dari berbagai Indonesia tentang
secara tepat sumber tersebut di atas. pengalaman belajar
- 96 -
memahami,
dalam frasa  Membandingkan fungsi
menyunting, dan
nominal sosial, struktur teks, dan unsur membuat surat
(8) Ucapan kebahasaan dari berbagai surat lamaran kerja,
, tekanan kata, lamaran kerja yang telah termasuk kemudahan
intonasi dipelajari tersebut di atas dan kesulitannya.
(9) Ejaan  Tugas
dan tanda baca menganalisis,
menyunting, dan
(10) Tulisan  Memperoleh balikan membuat surat
tangan (feedback) dari guru dan teman lamaran kerja untuk
tentang fungsi sosial dan unsur fungsi nyata.
 Topik kebahasaan yang digunakan. Keterampilan:
Pekerjaan yang
relevan dengan Mengomunikasikan Portofolio
kehidupan siswa,  Membuat lebih banyak surat  Kumpulan karya
dengan lamaran kerja dalam bahasa berbagai surat
memberikan Inggris untuk fungsi sosial nyata lamaran kerja yang
keteladanan di kelas, sekolah, dan rumah. telah dibuat.
tentang perilaku
jujur, disiplin,  Berupaya berbicara secara b. Kumpulan hasil
percaya diri, lancar dengan ucapan, tekanan suntingan beberapa
kerjasama dan kata, intonasi yang benar dan surat lamaran kerja
bertanggung jawab menulis dengan ejaan dan tanda yang dibuat sendiri
baca yang benar, serta tulisan atau temannya.
yang jelas dan rapi.  Kumpulan hasil
 Membicarakan permasalahan analisis tentang
yang dialami dalam membuat beberapa berbagai
surat lamaran kerja dan surat lamaran kerja.
Indonesia.
3.5 Menganali Teks penyerta Mengamati  Tingkat 4 JP Suara guru

sis fungsi sosial,
- 97 -
struktur teks, dan gambar (caption)  Mencari teks penyerta ketercapaian fungsi
unsur kebahasaan gambar (caption), termasuk sosial teks penyerta
Audio CD/ kaset
dari teks penyerta  Fungsi yang menggunakan bahasa gambar (caption).
gambar (caption), sosial Indonesia. www.thejakarta
 Tingkat post.com
sesuai dengan
Memahami pesan  Mengumpulkan gambar dan kelengkapan dan
konteks www.dailyenglis
gambar foto teks penyerta gambar keruntutan teks
penggunaannya h.com
sebagaimana (caption) dari berbagai sumber penyerta gambar
4.7 Menangka dimaksudkan termasuk internet, buku teks, (caption).
p makna teks penulis dsb.
penyerta gambar  Tingkat ketepatan http://american
(caption).   Memberikan komentar dan unsur kebahasaan: english.state.go
Struktur text pandangannya tentang fungsi tata bahasa, kosa v/files/ae/resour
4.8 Menyusun kata, ucapan, tekanan ce_files
teks penyerta gambar (caption),
teks penyerta a. Menyebutkan kata, intonasi, ejaan,
ketepatan unsur
gambar (caption), sisi gambar yang tanda baca, tulisan
kebahasaannya, format,
dengan difokuskan yang tangan. http://learnengli
tampilan, dsb.
memperhatikan lazimnya dicetak sh.britishcounci
fungsi sosial, tebal  Sikap tanggung
Menanya l.org/en/
struktur teks, dan jawab, kerjasama,
unsur kebahasaan b. Menyebutkan Dengan bimbingan dan arahan peduli, dan percaya
yang benar dan uraian rinci pesan guru, menanyakan dan diri yang menyertai
sesuai konteks. yang mempertanyakan antara lain tindakan memahami
digambarkan tentang perbedaan dalam hal dan membuat teks
fungsi sosial, struktur teks, dan penyerta gambar
 Unsur unsur kebahasaan, antara teks (caption).
kebahasaan penyerta gambar (caption) dalam
bahasa Inggris dengan yang ada
(1) Tata dalam bahasa Indonesia,
bahasa: frasa kemungkinan menggunakan Sikap:
nominal untuk ungkapan lain, akibat jika tidak
benda, orang,  Observasi terhadap
ada, dsb.
binatang, lokasi, tindakan siswa
dsb. yang Mengumpulkan Informasi memahami dan
menjadi fokus menghasilkan teks
(2) Tense  Membaca rujukan dari penyerta gambar
yang sesuai berbagai sumber, termasuk (caption) sesuai fungsi
- 98 -
dengan
buku teks, untuk mengetahui sosialnya, di dalam
peristiwa atau
fungsi sosial, struktur teks, dan dan di luar kelas.
kegiatan yang
unsur kebahasaan dari teks
digambarkan  Observasi terhadap
penyerta gambar (caption).
(3) Klausa kesungguhan,
dengan present  Membaca secara lebih tanggung jawab, dan
atau past cermat semua teks penyerta kerja sama siswa
participle gambar (caption) yang telah dalam proses
(4) Penggu terkumpul dalam bentuk gambar pembelajaran di
naan nominal dan foto tersebut di atas, untuk setiap tahapan.
singular dan memberikan komentar dan
plural secara  Observasi terhadap
pandangannya tentang fungsi
tepat, dengan sosial, struktur teks, dan unsur kepedulian dan
atau tanpa a, kebahasaannya. kepercayaan diri
the, this, those, dalam melaksanakan
my, their, dsb  Secara kolaboratif meniru komunikasi, di dalam
secara tepat contoh-contoh yang ada untuk dan di luar kelas.
dalam frasa membuat teks penyerta gambar
nominal (caption) untuk fungsi nyata di Penilaian diri:
(5) Ucapan lingkungan kelas, sekolah,
, tekanan kata, rumah, dan sekitarnya.
intonasi jurnal belajar
(6) Ejaan Menalar/Mengasosiasi
sederhana berbahasa
dan tanda baca  Membandingkan fungsi Indonesia tentang
(7) Tulisan sosial, struktur teks, dan unsur pengalaman belajar
tangan kebahasaan dari berbagai teks memahami dan
 Topik penyerta gambar (caption) yang membuat teks
telah dikumpulkan dari berbagai penyerta gambar
Orang, benda, sumber tersebut di atas. (caption), termasuk
binatang, lokasi, kemudahan dan
kegiatan, peristiwa,  Menganalisis perbedaan dan
kesulitannya.
dsb yang relevan persamaan dalam hal fungsi
dengan kehidupan sosial, struktur teks, dan unsur  Tugas menganalisis
siswa sebagai kebahasaan dari berbagai teks
dan membuat teks
remaja atau siswa penyerta gambar (caption) yang
penyerta gambar
SMA, dengan telah dipelajari tersebut di atas
- 99 -
memberikan dengan yang ada di sumber- (caption) untuk fungsi
keteladanan sumber lain, atau dengan yang nyata.
tentang perilaku digunakan dalam bahasa lain.
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan (feedback) dari guru dan teman Keterampilan:
bertanggung jawab tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan. Portofolio
 Kumpulan karya
Mengomunikasikan berbagai teks penyerta
 Membuat lebih banyak teks gambar (caption) yang
penyerta gambar (caption) telah dibuat.
dalam bahasa Inggris untuk  Kumpulan hasil
fungsi sosial nyata di kelas, analisis tentang
sekolah, dan rumah. beberapa berbagai
 Berupaya berbicara secara teks penyerta gambar
lancar dengan ucapan, tekanan (caption).
yang dialami dalam membuat
teks penyerta gambar (caption)
Indonesia.
3.6 Menganali Teks ilmiah faktual Mengamati  Tingkat 20 JP

sis fungsi sosial, (factual report) lisan ketercapaian fungsi Suara guru
struktur teks, dan dan tulis tentang sosial teks ilmiah
unsur kebahasaan orang, binatang, tangan yang rapi beberapa teks
pada teks ilmiah benda, gejala dan ilmiah faktual (factual report) Audio CD/ kaset
tentang orang,
berbentuk factual peristiwa alam dan lisan dan tulis sederhana
binatang, benda,
- 100 -
report, sesuai sosial, terkait tentang benda, binatang dan gejala dan peristiwa Jakarta Post
dengan konteks dengan mata gejala dan peristiwa alam dan alam dan sosial sesuai
Reader Digest
pembelajaran di pelajaran lain di sosial, sesuai dengan konteks dengan konteks
mata pelajaran Kelas XII pembelajaran di mata pelajaran pembelajaran di mata www.thejakarta
lain di Kelas XII. di Kelas XII, dari berbagai pelajaran di Kelas XII. post.com
 Fungsi sumber, dengan menggunakan www.dailyenglis
4.9 Menangka  Tingkat
sosial ejaan dan tanda baca dengan h.com
p makna dalam kelengkapan dan
benar.
teks ilmiah faktual Memperoleh keruntutan dalam
(factual report) gambaran umum  Membaca dan mendengarkan menyebutkan dan
lisan dan tulis tentang tentang teks ilmiah faktual (factual menanyakan tentang http://american
tentang benda, orang, binatang, report) tersebut untuk orang, binatang, english.state.go
binatang dan benda, gejala dan memahami isi pesannya. benda, gejala dan v/files/ae/resour
gejala/peristiwa peristiwa alam dan peristiwa alam dan ce_files
alam, terkait sosial, terkait  Dengan bimbingan guru, sosial dalam teks
dengan mata dengan mata mengidentifikasi fungsi ilmiah faktual (factual
pelajaran lain di pelajaran lain di sosialnya, struktur teks report). http://learnengli
Kelas XII. Kelas XII, secara (termasuk a.l. gagasan utama sh.britishcounci
objektif dan ilmiah. dan informasi rinci) dari teks  Tingkat ketepatan l.org/en/
4.10 Menyusun ilmiah faktual (factual report) unsur kebahasaan:
teks ilmiah faktual tersebut. tata bahasa, kosa
(factual report) 
Struktur text kata, ucapan, tekanan
lisan dan tulis, Menanya kata, intonasi, ejaan,
tentang benda, (gagasan utama dan
informasi rinci) Dengan bimbingan dan arahan tanda baca, kerapihan
binatang dan tulisan tangan.
gejala/peristiwa guru, menanyakan dan
c.Menyebutkan
alam, terkait mempertanyakan tentang fungsi  Sikap tanggung
jenis atau
dengan mata sosial, struktur teks, dan unsur jawab, kerjasama,
golongan dari
pelajaran lain di kebahasaan dari setiap teks ilmiah cinta damai, dan
obyek yang
Kelas XII, dengan faktual (factual report) tentang percaya diri yang
dipaparkan.
memperhatikan orang, binatang, benda, gejala dan menyertai tindakan
fungsi sosial, d. Deskrip peristiwa alam dan sosial tersebut. menyebutkan dan
struktur teks, dan si obyek menanyakan tentang
unsur kebahasaan termasuk nama, orang, binatang,
yang benar dan bagian-bagian,  Secara kolaboratif, mencari benda, gejala dan
sesuai konteks. sifat dan dan mengumpulan beberapa peristiwa alam dan
perilaku yang
- 101 -
umum teks ilmiah faktual (factual sosial dalam teks
ditemukan/ report) lisan dan tulis sederhana ilmiah faktual (factual
dilihat. tentang benda, binatang dan report).
gejala dan peristiwa alam dan
 Unsur sosial, sesuai dengan konteks Sikap:
kebahasaan pembelajaran di mata pelajaran  Observasi terhadap
di Kelas XII, dari berbagai tindakan siswa
(1) Kosa
sumber, termasuk dari internet, menggunakan bahasa
kata tentang
film, koran, majalah, buku teks, Inggris untuk
benda/binatang
dsb. menyebutkan dan
/ gejala alam
menanyakan fakta
yang diamati:  Membaca rujukan dari
umum tentang orang,
banyak berbagai sumber, termasuk
binatang, benda,
peristilahan buku teks, untuk mengetahui
gejala dan peristiwa
ilmiah fungsi sosial, struktur teks, dan
alam dan sosial, ketika
(2) Kata unsur kebahasaan dari teks
muncul kesempatan,
kerja keadaan ilmiah faktual (factual report).
di dalam dan di luar
be, have, look,  Membaca semua teks ilmiah kelas.
need, breed, faktual (factual report) lisan dan  Observasi terhadap
dll., dalam tulis sederhana tentang benda, kesungguhan,
Simple Present binatang dan gejala dan tanggung jawab, dan
tense, atau peristiwa alam dan sosial yang kerja sama siswa
Simple Past telah terkumpul tsb., secara dalam proses
tense jika sudah lebih cermat dengan cara pembelajaran di
punah atau mengidentifikasi dan setiap tahapan.
tidak ada lagi menyebutkan:  Observasi terhadap
(3) Penggu - fungsi sosial setiap kepedulian dan
naan nominal teks kepercayaan diri
singular dan dalam melaksanakan
plural secara - jenis atau golongan komunikasi, di dalam
tepat, dengan dari obyek yang dipaparkan dan di luar kelas.
atau tanpa a, - nama, bagian-bagian,
the, this, those, sifat dan perilaku yang Pengetahuan:
my, their, dsb umum ditemukan/ dilihat  Pernyataan siswa
secara tepat secara tertulis dalam
- 102 -
jurnal belajar
dalam frasa - kosa kata, tata bahasa,
sederhana berbahasa
nominal ucapan, tekanan kata, ejaan,
Indonesia tentang
tanda baca yang digunakan
(4) Ucapan pengalaman belajar
, tekanan kata, memahami dan
intonasi menghasilkan teks
 Membandingkan fungsi ilmiah faktual (factual
(5) Ejaan
dan tanda baca sosial, struktur teks, dan unsur report) tentang orang,
kebahasaan dari beberapa teks binatang, benda,
(6) Tulisan ilmiah faktual (factual report) gejala dan peristiwa
tangan yang telah dikumpulkan dari alam dan sosial,
berbagai sumber tersebut di termasuk kemudahan
 Topik atas. dan kesulitannya.
Benda, binatang  Membaca dan
dan menulis teks ilmiah
gejala/peristiwa faktual (factual report)
tentang hasil analisis mereka
alam dan sosial yang menuntut
tentang fungsi sosial, struktur
terkait dengan pemahaman dan
teks, dan unsur kebahasaan
mata pelajaran lain pemaparan tentang
yang digunakan dalam teks
di Kelas XII orang, binatang,
ilmiah faktual (factual report)
benda, gejala dan
yang mereka baca.
peristiwa alam dan
sosial.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan beberapa dan menghasilkan
teks ilmiah faktual (factual teks ilmiah faktual
report) sederhana yang telah (factual report)
dibaca atau dibuat sendiri tentang orang,
kepada teman-temannya, binatang, benda,
dengan cara antara lain gejala dan peristiwa
membacakan, menyalin/menulis alam dan sosial nyata
dan menerbitkan di majalah di lingkungan sekitar.
masing tentang isi teks ilmiah
- 103 -
factual, dsb. Keterampilan:
 Berupaya membaca secara Portofolio
lancar dengan ucapan, tekanan  Kumpulan karya
teks ilmiah faktual
(factual report)
tentang orang,
binatang, benda,
 Membicarakan permasalahan gejala dan peristiwa
yang dialami dalam memahami alam dan sosial yang
teks ilmiah faktual (factual telah dibuat.
report) dan menuliskannya  Kumpulan hasil
dalam jurnal belajar sederhana analisis tentang
dalam bahasa Indonesia. beberapa teks ilmiah
tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan peristiwa
alam dan sosial.
 Lembar soal dan
hasil tes
3.7 Menganali Teks lisan dan tulis Mengamati 2 JP  Buku
sis fungsi sosial, menyatakan dan Teks wajib
struktur teks, dan menanyakan  Tingkat
unsur kebahasaan tentang keharusan mendengar dan menyaksikan  Ketelada
ketercapaian fungsi
pada pernyataan melakukan suatu guru dan warga sekolah lain nan ucapan
sosial menyatakan
dan pertanyaan tindakan menyatakan dan menanyakan dan tindakan
dan menanyakan
tentang keharusan keharusan melakukan suatu guru
keharusan melakukan
dan responnya,  Fungsi tindakan, dalam bahasa Inggris, menggunaka
suatu tindakan.
sesuai dengan dengan unsur kebahasaan yang n setiap
sosial
konteks sesuai dengan fungsi sosialnya.  Tingkat tindakan
Menyarankan, kelengkapan dan komunikasi
penggunaannya.  Dituntut untuk mencontoh
mengingatkan, keruntutan dalam interpersona
4.11 Menyusun menyampaikan kebiasaan tersebut dengan
menyatakan dan l/
teks lisan dan tulis himbauan, menyatakan dan menanyakan
menanyakan
- 104 -
untuk menyatakan mentaati aturan, keharusan melakukan suatu keharusan melakukan transaksiona
dan dsb. tindakan, dalam bahasa Inggris, suatu tindakan. l dengan
menanyakantenta dengan unsur kebahasaan yang benar dan
 Tingkat ketepatan
ng keharusan,  sesuai dengan fungsi sosialnya. akurat
dengan unsur kebahasaan:
Struktur teks
Menanya tata bahasa, kosa  Contoh
memperhatikan
We are supposed kata, ucapan, tekanan peragaan
fungsi sosial, Dengan bimbingan dan arahan
to write the recipe kata, intonasi, ejaan, dalam
struktur teks, dan guru, menanyakan dan
in English. Every tanda baca, tulisan bentuk
unsur kebahasaan, mempertanyakan antara lain
group is to comply tangan. rekaman
yang benar dan tentang perbedaan antara cara
with the rule, or CD/VCD/
sesuai konteks. menyatakan dan menanyakan  Sikap tanggung
they cannot put DVD/kaset
their contributions keharusan melakukan suatu jawab, kerjasama,
on the wall tindakan, dalam bahasa Inggris peduli, dan percaya  Contoh
magazine. She has dengan yang ada dalam bahasa diri yang menyertai interaksi
to meet the Indonesia, kemungkinan tindakan menyatakan tertulis
principal as soon as menggunakan ungkapan lain, dan menanyakan
 Contoh
possible., dan akibat jika tidak melakukan, dsb. keharusan melakukan
suatu tindakan. teks tertulis
semacamnya.
Mengumpulkan Informasi  Sumber
 Unsur  Mendengarkan dan dari internet,
kebahasaan seperti:
menyaksikan banyak contoh CARA PENILAIAN:
(1) Kata interaksi dengan menyatakan - www.dail
kerja bantu dan menanyakan keharusan Kinerja (praktik) yenglish.c
modal be melakukan suatu tindakan om
Simulasi dan/atau
supposed to, be dalam bahasa Inggris dari film,
bermain peran (role - http://am
to, have to, kaset, buku teks, dsb.
play) dalam bentuk ericanengli
should  Siswa menirukan contoh- interaksi dengan sh.state.go
(2) Penggu contoh interaksi dengan menyatakan dan v/files/ae/r
naan nominal menyatakan dan menanyakan menanyakan keharusan esource_fil
singular dan keharusan melakukan suatu melakukan suatu es
plural secara tindakan dalam bahasa Inggris tindakan.
- http://lea
tepat, dengan dengan ucapan, tekanan kata,
Sikap: rnenglish.b
atau tanpa a, intonasi, dan sikap yang benar.
ritishcounc
the, this, those,
- 105 -
my, their, dsb  Dengan bimbingan dan  Observasi terhadap il.org/en/
secara tepat arahan guru, mengidentifikasi tindakan siswa
dalam frasa ciri-ciri (fungsi sosial, struktur menggunakan bahasa
nominal teks, dan unsur kebahasaan) Inggris untuk
(3) Ucapan interaksi menyatakan dan menyatakan dan
, tekanan kata, menanyakan keharusan menanyakan
intonasi melakukan suatu tindakan. keharusan melakukan
suatu tindakan, ketika
(4) Ejaan  Secara kolaboratif, berusaha
muncul kesempatan,
dan tanda baca menggunakan bahasa Inggris di dalam dan di luar
untuk menyatakan dan kelas.
(5) Tulisan menanyakan keharusan
tangan. melakukan suatu tindakan  Observasi terhadap
dalam konteks pembelajaran, kesungguhan,
 Topik simulasi, role-play, dan kegiatan tanggung jawab, dan
Kegiatan dan lain yang terstruktur. kerja sama siswa
tindakan di dalam proses
sekolah, rumah, Menalar/Mengasosiasi pembelajaran di
dan sekitarnya dan setiap tahapan.
yang relevan menyatakan dan menanyakan  Observasi terhadap
dengan kehidupan keharusan melakukan suatu kepedulian dan
siswa sebagai tindakan yang telah kepercayaan diri
remaja dan pelajar dikumpulkan dari berbagai dalam melaksanakan
SMA, dengan sumber tersebut di atas. komunikasi, di dalam
memberikan dan di luar kelas.
keteladanan  Membandingkan ungkapan
tentang perilaku menyatakan dan menanyakan
disiplin, jujur, keharusan melakukan suatu
peduli, pola hidup tindakan yang telah dipelajari
sehat, dan ramah tersebut di atas dengan yang
lingkungan. ada di sumber-sumber lain, atau Pengetahuan:
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.  Pernyataan siswa
 Memperoleh balikan jurnal belajar
- 106 -
tentang fungsi sosial dan unsur sederhana berbahasa
kebahasaan yang digunakan. Indonesia tentang
pengalaman belajar
Mengomunikasikan menyatakan dan
menanyakan
keharusan melakukan
suatu tindakan,
termasuk kemudahan
menanyakan keharusan
dan kesulitannya.
melakukan suatu tindakan, di
dalam dan di luar kelas, dengan  Membaca dan
unsur kebahasaan yang sesuai menulis teks yang
dengan fungsi sosialnya. menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyatakan dan
menanyakan
 Membicarakan permasalahan keharusan melakukan
yang dialami dalam suatu tindakan.
menanyakan keharusan
melakukan suatu tindakan dan
Indonesia.
3.8 Menganali Teks untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP  Buku

sis fungsi sosial, menyatakan dan Teks wajib
struktur teks, dan menanyakan fakta  Tingkat
unsur kebahasaan dan pendapat mendengar dan menyaksikan  Ketelada
ketercapaian fungsi
pada teks yang guru dan warga sekolah lain nan ucapan
sosial menyatakan
menyatakan dan menanyakan dan tindakan
- 107 -
menyatakan fakta  Fungsi fakta dan pendapat, dalam dan menanyakan guru
dan pendapat, sosial bahasa Inggris, dengan unsur fakta dan pendapat. menggunaka
sesuai dengan kebahasaan yang sesuai dengan n setiap
Menentukan  Tingkat
konteks fungsi sosialnya. tindakan
penggunaannya. konteks dan teks kelengkapan dan komunikasi
yang tepat untuk  Dituntut untuk mencontoh keruntutan dalam interpersona
4.12 Menyusun menyatakan kebiasaan tersebut dengan menyatakan dan l/
teks lisan dan pendapat atau menyatakan dan menanyakan menanyakan fakta transaksiona
tulis, untuk fakta fakta dan pendapat, dalam dan pendapat. l dengan
menyatakan fakta bahasa Inggris, dengan unsur
 Tingkat ketepatan benar dan
dan pendapat,  kebahasaan yang sesuai dengan
unsur kebahasaan: akurat
dengan Struktur text fungsi sosialnya.
memperhatikan tata bahasa, kosa  Contoh
fungsi sosial, a. Pernyataan Menanya kata, ucapan, tekanan teks dari
struktur teks, dan pendapat dengan kata, intonasi, ejaan,
Dengan bimbingan dan arahan sumber
unsur kebahasaan, kata kerja bantu tanda baca, tulisan
guru, menanyakan dan otentik
yang benar dan modal atau tangan.
ungkapan seperti mempertanyakan antara lain  Sumber
sesuai konteks.  Sikap tanggung
I think, I assume, tentang perbedaan antara cara dari internet,
dsb. menyatakan dan menanyakan jawab, kerjasama, seperti:
fakta dan pendapat, dalam bahasa peduli, dan percaya
b. Pernyataan Inggris dengan yang ada dalam diri yang menyertai - www.dail
tentang fakta bahasa Indonesia, kemungkinan tindakan menyatakan yenglish.c
dengan tense menggunakan ungkapan lain, dan menanyakan om
yang sesuai, akibat jika tidak melakukan, dsb. fakta dan pendapat. - http://am
tanpa kata kerja ericanengli
bantu modal dan Mengumpulkan Informasi sh.state.go
ungkapan I think,  Mendengarkan dan Sikap: v/files/ae/r
I assume, dsb. esource_fil
menyaksikan banyak contoh  Observasi terhadap
interaksi dengan menyatakan es
 Unsur tindakan siswa
dan menanyakan fakta dan menggunakan bahasa - http://lea
kebahasaan pendapat dalam bahasa Inggris Inggris untuk rnenglish.b
(1) Tata dari film, kaset, buku teks, dsb. menyatakan dan ritishcounc
bahasa: frasa menanyakan fakta il.org/en/
kata kerja dalam dan pendapat, ketika
interaksi dengan menyatakan - https://w
- 108 -
tense dengan dan menanyakan fakta dan muncul kesempatan, ww.google.
atau tanpa kerja pendapat dalam bahasa Inggris di dalam dan di luar com/
bantu modal dengan ucapan, tekanan kata, kelas.
intonasi, dan sikap yang benar.
(2) Kalimat  Observasi terhadap
dengan atau  Dengan bimbingan dan kesungguhan,
tanpa ungkapan arahan guru, siswa tanggung jawab, dan
seperti I think, I mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi kerja sama siswa
assume, dsb. sosial, struktur teks, dan unsur dalam proses
(3) Penggu kebahasaan) interaksi pembelajaran di
naan nominal menyatakan dan menanyakan setiap tahapan.
singular dan fakta dan pendapat.
plural secara  Secara kolaboratif, berusaha kepedulian dan
tepat, dengan menggunakan bahasa Inggris kepercayaan diri
atau tanpa a, untuk menyatakan dan dalam melaksanakan
the, this, those, menanyakan fakta dan pendapat komunikasi, di dalam
my, their, dsb dalam konteks pembelajaran, dan di luar kelas.
secara tepat simulasi, role-play, dan kegiatan
dalam frasa lain yang terstruktur. Pengetahuan:
nominal
(4) Ucapan Menalar/Mengasosiasi
, tekanan kata,  Membandingkan ungkapan jurnal belajar
intonasi menyatakan dan menanyakan sederhana berbahasa
(5) Ejaan fakta dan pendapat yang telah Indonesia tentang
dan tanda baca dikumpulkan dari berbagai pengalaman belajar
sumber tersebut di atas. menyatakan dan
(6) Tulisan
menanyakan fakta
tangan  Membandingkan ungkapan
dan pendapat,
menyatakan dan menanyakan termasuk kemudahan
 Topik fakta dan pendapat yang telah dan kesulitannya.
Orang, benda,
dengan yang ada di sumber-  Membaca dan
binatang, lokasi,
kegiatan, peristiwa, menulis teks yang
dsb yang relevan menuntut
- 109 -
dengan kehidupan  Memperoleh balikan pemahaman dan
siswa sebagai (feedback) dari guru dan teman kemampuan
remaja atau siswa tentang fungsi sosial dan unsur menghasilkan teks
SMA, dengan kebahasaan yang digunakan. yang di dalamnya
memberikan termasuk tindakan
keteladanan Mengomunikasikan menyatakan dan
tentang perilaku menanyakan fakta
jujur, disiplin,  Menggunakan bahasa Inggris dan pendapat.
percaya diri, setiap kali muncul kesempatan
kerjasama dan untuk menyatakan dan Keterampilan:
bertanggung jawab menanyakan fakta dan
pendapat, di dalam dan di luar  Simulasi dan/atau
kelas, dengan unsur kebahasaan bermain peran (role
yang sesuai dengan fungsi play) dalam bentuk
sosialnya. interaksi dengan
menyatakan dan
 Berupaya berbicara secara menanyakan fakta
lancar dengan ucapan, tekanan dan pendapat.
yang dialami dalam
menanyakan fakta dan pendapat
Indonesia.
- 110 -
3.9 Menganalisis Teks berita Mengamati 12 JP  Buku Teks
fungsi sosial, sederhana dari wajib
 Menyalin dengan tulisan tangan
struktur teks, dan koran/radio/TV  Tingkat pemahaman
unsur kebahasaan (news item) yang rapi beberapa berita  Keteladanan
fungsi sosial teks
dari teks news sederhana dari koran/radio/TV ucapan dan
berita sederhana dari
item berbentuk  Fungsi sosial (news item) dari berbagai tindakan
koran/radio/TV (news
berita sederhana sumber, dengan menggunakan guru
item).
Memberitakan ejaan dan tanda baca dengan menggunaka
dari
kegiatan, kejadian, benar.  Tingkat kelengkapan n setiap
koran/radio/TV,
dan peritiwa yang dan keruntutan tindakan
sesuai dengan  Membaca dan mendengarkan
menarik dan layak pemahaman isi pesan komunikasi
konteks teks berita sederhana dari
menjadi berita teks berita sederhana interpersona
penggunaannya koran/radio/TV (news item)
kepada pembaca, dari koran/radio/TV l/
4.13 Menangkap pemirsa, tersebut untuk memahami isi
(news item). transaksiona
makna dalam teks pendengar pesannya.
l dengan
berita sederhana  Tingkat ketepatan
 Dengan bimbingan guru, benar dan
dari  Struktur text unsur kebahasaan:
mengidentifikasi fungsi akurat
koran/radio/TV. (gagasan utama dan tata bahasa, kosa
sosialnya, struktur teks
informasi rinci) kata, ucapan, tekanan  Contoh teks
(termasuk a.l. gagasan utama
kata, intonasi, ejaan, dari sumber
a. Menguraikan dan informasi rinci) dari teks
tanda baca, kerapihan otentik
secara ringkas berita sederhana dari
tulisan tangan.
dan padat koran/radio/TV (news item)  Sumber dari
tentang tersebut.  Sikap tanggung jawab, internet,
kejadian, kerjasama, cinta seperti:
kejadian, Menanya damai, dan percaya
- www.daily
peristiwa yang Dengan bimbingan dan arahan diri yang menyertai
tindakan memahami english.co
menarik guru, menanyakan dan m
menjadi berita. mempertanyakan tentang fungsi isi pesan teks berita
sosial, struktur teks, dan unsur sederhana dari - http://ame
b. Menguraikan kebahasaan dari setiap teks berita koran/radio/TV (news ricanenglis
secara lebih sederhana dari koran/radio/TV item). h.state.go
rinci tentang (news item) tentang orang, v/files/ae/r
kejadian/peristi binatang, benda, gejala dan esource_fil
wa/ kegiatan, peristiwa alam dan sosial tersebut. es
pihak yang
- http://learn
- 111 -
terlibat atau Mengumpulkan Informasi CARA PENILAIAN: english.bri
terkait, waktu, tishcouncil
 Secara kolaboratif, mencari dan Kinerja (praktik)
tempat, dsb. .org/en/
mengumpulan beberapa berita
sederhana dari koran/radio/TV Menganalisis isi pesan - https://ww
c. Menyebutkan
(news item) dari berbagai teks berita sederhana w.google.c
sumber berita:
sumber, termasuk dari internet, dari koran/radio/TV om/
komentar,
film, koran, majalah, buku teks, (news item).
pernyataan,
pendapat dari dsb.
Observasi:
pihak  Membaca rujukan dari berbagai (penilaian yang
terlibat/terkait, sumber, termasuk buku teks, bertujuan untuk
saksi, pihak untuk mengetahui fungsi sosial, memberikan balikan
berwenang, struktur teks, dan unsur secara lebih cepat)
ahli, dsb., kebahasaan dari teks berita
tentang yang sederhana dari koran/radio/TV  Observasi terhadap
diberitakan (news item). tindakan siswa
berusaha memahami
 Unsur kebahasaan  Membaca semua berita dan menganalisis isi
sederhana dari koran/radio/TV pesan teks berita
(1) Kata dan (news item) yang telah sederhana dari
ungkapan yang terkumpul tsb., secara lebih koran/radio/TV (news
menarik cermat dengan cara item).
perhatian mengidentifikasi dan
tentang isi menyebutkan:  Observasi terhadap
berita pada kesungguhan,
judul (headline) - fungsi sosial setiap teks tanggung jawab, dan
(2) Penghilangan - jenis atau golongan dari kerja sama siswa
kata-kata obyek yang dipaparkan dalam proses
fungsional atau pembelajaran di
- nama, bagian-bagian, sifat setiap tahapan.
gramatikal (the, dan perilaku yang umum
a, kata kerja ditemukan/ dilihat Sikap:
bantu, dll.)
- kosa kata, tata bahasa, Observasi
(3) Kalimat ucapan, tekanan kata, ejaan,
langsung tanda baca yang digunakan  Pernyataan siswa
dengan kutipan, secara tertulis dalam
- 112 -
dan kalimat Menalar/Mengasosiasi jurnal belajar
tidak langsung. sederhana berbahasa
 Membandingkan fungsi sosial, Indonesia tentang
(4) Kalimat pasif struktur teks, dan unsur pengalaman belajar
(5) Adverbial dan kebahasaan dari beberapa teks menganalisis teks
frasa berita sederhana dari berita sederhana dari
preposisional koran/radio/TV (news item) yang koran/radio/TV (news
tentang waktu, telah dikumpulkan dari berbagai item), termasuk
tempat, cara, sumber tersebut di atas. kemudahan dan
dll.  Memperoleh balikan (feedback) kesulitannya.
(6) Penggunaan dari guru dan teman tentang
hasil analisis mereka tentang Pengtahuan:
nominal
singular dan fungsi sosial, struktur teks, dan  Membaca teks yang
plural secara unsur kebahasaan yang menuntut
tepat, dengan digunakan dalam teks berita pemahaman tentang
atau tanpa a, sederhana dari koran/radio/TV teks berita sederhana
the, this, those, (news item) yang mereka baca. dari koran/radio/TV
my, their, dsb (news item).
secara tepat Mengomunikasikan
dalam frasa  Menyampaikan beberapa teks
nominal berita sederhana dari Keterampilan:
(7) Ucapan, koran/radio/TV (news item)
sederhana yang telah dibaca Portofolio
tekanan kata,
intonasi kepada teman-temannya,  Kumpulan hasil analisis
dengan cara antara lain tentang beberapa teks
(8) Ejaan dan tanda
membacakan, menyalin/menulis berita sederhana dari
baca
dan menerbitkan di majalah koran/radio/TV (news
(9) Tulisan tangan dinding, bertanya jawab, item) yang telah
membahas pandangan masing- dibuat.
 Topik masing tentang isi teks ilmiah
factual, dsb.  Lembar soal dan hasil
Kejadian, peristiwa, tes
kegiatan yang  Berupaya membaca secara
menarik dan layak lancar dengan ucapan, tekanan
menjadi berita kata, intonasi yang benar dan
- 113 -
yang dialami dalam memahami
teks berita sederhana dari
koran/radio/ TV (news item) dan
Indonesia.
 Terbiasa atau sering mendengar
struktur teks, dan dan menanyakan menyatakan dan
unsur kebahasaan tentang dan menyaksikan guru dan  Keteladanan
menanyakan
untuk menyatakan pengandaian diikuti warga sekolah lain menyatakan ucapan dan
pengandaian diikuti
dan menanyakan perintah/saran dan menanyakan pengandaian tindakan
perintah/saran.
tentang diikuti perintah/saran, dalam guru
pengandaian  Fungsi sosial bahasa Inggris, dalam konteks menggunaka
diikuti oleh yang benar, dengan unsur n setiap
Mengingatkan, kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan dalam
perintah/saran, tindakan
menasehati, berita- fungsi sosialnya. menyatakan dan
sesuai dengan komunikasi
cita, menyatakan menanyakan
konteks  Dituntut untuk mencontoh interpersona
kebenaran umum, pengandaian diikuti
penggunaannya. l/
dsb. kebiasaan tersebut dengan perintah/saran.
transaksiona
4.14 Menyusun teks menyatakan dan menanyakan
l dengan
lisan dan tulis  Struktur teks pengandaian diikuti  Tingkat ketepatan
benar dan
untuk menyatakan perintah/saran, dalam bahasa unsur kebahasaan:
If you want to pass akurat
dan menanyakan Inggris, dalam konteks yang tata bahasa, kosa
tentang the exam, why benar, dengan unsur kata, ucapan, tekanan  Contoh
pengandaian don’t you study kebahasaan yang sesuai dengan kata, intonasi, ejaan, peragaan
diikuti hard from now? If fungsi sosialnya. tanda baca, tulisan dalam
perintah/saran, you want to be the tangan. bentuk
dengan head of the OSIS, Menanya rekaman
memperhatikan offer a good  Sikap tanggung jawab, CD/VCD/
- 114 -
fungsisosial, program to Dengan bimbingan dan arahan kerjasama, peduli, dan DVD/kaset
struktu rteks, dan improve the school guru, menanyakan dan percaya diri yang
 Contoh
unsur kebahasaan environment. mempertanyakan antara lain menyertai tindakan
yang benar dan Unless you put tentang perbedaan antara cara menyatakan dan interaksi
sesuai konteks. some cherry on it, menyatakan dan menanyakan menanyakan tertulis
your cake will look pengandaian diikuti pengandaian diikuti  Contoh teks
pale and dull., dan perintah/saran, dalam bahasa perintah/saran. tertulis
semacamnya. Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan  Sumber dari
 Unsur kebahasaan menggunakan ungkapan lain, internet,
akibat jika menyebutkan Sikap: seperti:
(1) Kata untuk
pelakunya, dsb. - www.daily
menyatakan  Observasi terhadap
pengandaian: if english.co
Mengumpulkan Informasi tindakan siswa
…, unless … m
menggunakan bahasa
 Mendengarkan dan menyaksikan - http://ame
(2) Kalimat Inggris untuk
banyak contoh interaksi dengan menyatakan dan ricanenglis
imperative,
menyatakan dan menanyakan menanyakan h.state.go
ungkapan why
pengandaian diikuti pengandaian diikuti v/files/ae/r
don’t …
perintah/saran, dalam konteks perintah/saran, ketika esource_fil
(3) Kata kerja yang benar, dalam bahasa es
muncul kesempatan,
bantu need, Inggris dari film, kaset, buku di dalam dan di luar
should, have to, teks, dsb. - http://learn
kelas.
dsb.. english.bri
 Menirukan contoh-contoh tishcouncil
(4) Kosa kata: interaksi dengan menyatakan  Observasi terhadap .org/en/
benda-benda dan menanyakan pengandaian kesungguhan,
yang terkait diikuti perintah/saran dalam tanggung jawab, dan
dengan konteks yang benar dalam kerja sama siswa
pembelajaran di bahasa Inggris dengan ucapan, dalam proses
SMA dan tekanan kata, intonasi, dan sikap pembelajaran di
kehidupan yang benar. setiap tahapan.
siswa sebagai
remaja  Dengan bimbingan dan arahan  Observasi terhadap
guru, mengidentifikasi ciri-ciri kepedulian dan
(5) Penggunaan (fungsi sosial, struktur teks, dan
nominal kepercayaan diri
- 115 -
singular dan unsur kebahasaan) interaksi dalam melaksanakan
plural secara menyatakan dan menanyakan komunikasi, di dalam
tepat, dengan pengandaian diikuti dan di luar kelas.
atau tanpa a, perintah/saran dalam konteks
the, this, those, yang benar.
my, their, dsb
 Secara kolaboratif, berusaha Pengetahuan:
secara tepat
dalam frasa menggunakan bahasa Inggris
nominal untuk menyatakan dan  Pernyataan siswa
menanyakan pengandaian secara tertulis dalam
(6) Ucapan, diikuti perintah/saran dalam jurnal belajar
tekanan kata, konteks pembelajaran, simulasi, sederhana berbahasa
intonasi, role-play, dan kegiatan lain yang Indonesia tentang
(7) Ejaan dan tanda terstruktur. pengalaman belajar
baca menyatakan dan
Menalar/Mengasosiasi menanyakan
(8) Tulisan tangan.
 Membandingkan ungkapan pengandaian diikuti
menyatakan dan menanyakan perintah/saran,
 Topik
pengandaian diikuti termasuk kemudahan
Benda, binatang, perintah/saran yang telah dan kesulitannya.
tumbuh-tumbuhan, dikumpulkan dari berbagai
kejadian, peristiwa sumber tersebut di atas.  Membaca dan menulis
yang penting dan teks yang menuntut
relevan dengan  Membandingkan ungkapan pemahaman dan
siswa SMA yang menyatakan dan menanyakan kemampuan
memberikan pengandaian diikuti menghasilkan teks
keteladanan perintah/saran yang telah yang di dalamnya
tentang perilaku dipelajari tersebut di atas termasuk tindakan
disiplin, jujur, dengan yang ada di sumber- menyatakan dan
peduli, pola hidup sumber lain, atau dengan yang menanyakan
sehat, dan ramah digunakan dalam bahasa lain. pengandaian diikuti
lingkungan.  Memperoleh balikan (feedback) perintah/saran.
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
- 116 -
Mengomunikasikan
untuk menyatakan dan Keterampilan:
menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran, di dalam  Simulasi dan/atau
dan di luar kelas, dengan unsur bermain peran (role
kebahasaan yang sesuai dengan play) dalam bentuk
fungsi sosialnya. interaksi dengan
 Berupaya membaca secara menyatakan dan
lancar dengan ucapan, tekanan menanyakan
kata, intonasi yang benar dan pengandaian diikuti
menulis dengan ejaan dan tanda perintah/saran.
yang dialami dalam
menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran dan
Indonesia.
- 117 -
3.11 Menganali Teks prosedur lisan Mengamati 8 JP  Buku
sis fungsi sosial, dan tulis berbentuk Teks wajib
 Mencari teks prosedur
struktur teks, dan resep  Tingkat
unsur kebahasaan berbentuk resep, termasuk yang  Ketelada
pemahaman fungsi
dari teks prosedur  Fungsi menggunakan bahasa Indonesia. nan ucapan
sosial teks prosedur
berbentuk resep, sosial  Mengumpulkan gambar dan berbentuk resep, dan tindakan
sesuai dengan pendek dan. guru
Mencapai hasil foto teks prosedur berbentuk
konteks menggunaka
terbaik secara resep dari berbagai sumber  Tingkat
penggunaannya n setiap
efisien, termasuk internet, buku teks,
kelengkapan dan tindakan
menghindari dsb.
keruntutan komunikasi
4.15 Menangka kecelakaan,  Memberikan komentar dan pemahaman tentang interpersona
p makna dalam kerusakan, dan pandangannya tentang fungsi teks prosedur l/
teks prosedur lisan pemborosan teks prosedur berbentuk resep, berbentuk resep. transaksiona
dan tulis ketepatan unsur l dengan
  Tingkat ketepatan
berbentuk resep kebahasaannya, format, benar dan
Struktur text unsur kebahasaan:
tampilan, dsb. akurat
(gagasan utama dan tata bahasa, kosa
informasi rinci) kata, ucapan, tekanan  Contoh
Menanya
kata, intonasi, ejaan, teks dari
a. Menyeb Dengan bimbingan dan arahan tanda baca, tulisan sumber
utkan tujuan guru, menanyakan dan tangan. otentik
b. Menyeb mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan dalam hal  Sikap tanggung  Sumber
utkan bahan jawab, kerjasama,
fungsi sosial, struktur teks, dan dari internet,
dan/atau peduli, dan percaya
unsur kebahasaan, antara teks seperti:
peralatan (jika diri yang menyertai
diperlukan, prosedur berbentuk resep dalam - www.dail
bahasa Inggris dengan yang ada tindakan menganalisis
opsional) teks prosedur yenglish.c
dalam bahasa Indonesia, om
c. Menyeb kemungkinan menggunakan berbentuk resep.
utkan ungkapan lain, akibat jika tidak - http://am
serangkaian ada, dsb. Sikap: ericanengli
langkah kerja  Observasi terhadap sh.state.go
secara urut dan v/files/ae/r
- 118 -
tindakan siswa
runtut untuk Mengumpulkan Informasi esource_fil
menganalisis teks
mencapai es
 Membaca rujukan dari prosedur berbentuk
tujuan
berbagai sumber, termasuk resep. - http://lea
buku teks, untuk mengetahui  Observasi terhadap rnenglish.b
 Unsur
fungsi sosial, struktur teks, dan kesungguhan, ritishcounc
kebahasaan
unsur kebahasaan dari teks tanggung jawab, dan il.org/en/
(1) Tata prosedur berbentuk resep. kerja sama siswa - https://w
bahasa: kalimat dalam proses
 Membaca secara lebih ww.google.
imperatif, positif pembelajaran di
cermat semua teks prosedur com/
dan negatif setiap tahapan.
berbentuk resep yang telah
(2) Adverbi  Observasi terhadap
terkumpul dalam bentuk gambar
a penghubung dan foto tersebut di atas, untuk kepedulian dan
langkah memberikan komentar dan kepercayaan diri
pandangannya tentang fungsi dalam melaksanakan
(3) Ukuran/ komunikasi, di dalam
takaran sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya. dan di luar kelas.
(4) Ungkap
an dan kosa  Secara kolaboratif meniru Pengetahuan:
kata yang lazim contoh-contoh yang ada untuk  Pernyataan siswa
digunakan membuat teks prosedur secara tertulis dalam
dalam resep berbentuk resep untuk fungsi jurnal belajar
nyata di lingkungan kelas, sederhana berbahasa
(5) Penggu sekolah, rumah, dan sekitarnya. Indonesia tentang
naan nominal
pengalaman belajar
singular dan Menalar/Mengasosiasi memahami teks
plural secara
 Membandingkan fungsi prosedur berbentuk
tepat, dengan
resep, pendek dan
atau tanpa a, sosial, struktur teks, dan unsur
sederhana, termasuk
the, this, those, kebahasaan dari berbagai teks
kemudahan dan
my, their, dsb prosedur berbentuk resep yang
kesulitannya.
secara tepat telah dikumpulkan dari berbagai
dalam frasa sumber tersebut di atas.  Membaca
nominal pemahaman tentang
 Membandingkan fungsi teks prosedur
(6) Ucapan sosial, struktur teks, dan unsur berbentuk resep.
- 119 -
, tekanan kata, kebahasaan dari berbagai teks  Tugas menganalisis
intonasi prosedur berbentuk resep yang teks prosedur
telah dipelajari tersebut di atas berbentuk resep.
(7) Ejaan
dan tanda baca Keterampilan:
(8) Tulisan digunakan dalam bahasa lain. Portofolio
tangan  Kumpulan hasil
 Memperoleh balikan analisis tentang
 Topik (feedback) dari guru dan teman beberapa teks
tentang fungsi sosial dan unsur prosedur berbentuk
Makanan dan kebahasaan yang digunakan. resep.
minuman yang  Lembar soal dan
lazim atau terkait Mengomunikasikan hasil tes
dengan hidup siswa
dengan  Membuat lebih banyak teks
memberikan prosedur berbentuk resep dalam
keteladanan bahasa Inggris untuk fungsi
tentang perilaku sosial nyata di kelas, sekolah,
disiplin, peduli, pola dan rumah.
hidup sehat, dan  Berupaya berbicara secara
ramah lingkungan lancar dengan ucapan, tekanan
 menulis dengan ejaan dan tanda
Multimedia baca yang benar, serta tulisan
Foto, gambar, yang yang jelas dan rapi.
membuat tampilan  Membicarakan permasalahan
teks lebih menarik yang dialami dalam membuat
teks prosedur berbentuk resep
Indonesia.
3.12 Menyebut Lagu pendek dan Mengamati  Tingkat 4 JP  Buku

kan fungsi sosial sederhana ketercapaian fungsi Teks wajib
dan unsur
- 120 -
kebahasaan dalam  Fungsi tangan beberapa lagu berbahasa sosial lagu.  Contoh
lagu. sosial Inggris sangat sederhana yang lagu dalam
 Tingkat
memberikan keteladanan atau CD/VCD/
4.16 Menangka Memahami pesan kelengkapan dan
menginspirasi di dalam buku DVD/kaset
p pesan dalam moral lagu dan keruntutan dalam
koleksi lagunya.
lagu. menghargai lagu memahami isi pesan  Kumpula
sebagai karya seni  Berusaha memahami isi lagu. n lirik lagu
pesan lagu dengan menguasai
 Tingkat ketepatan  Sumber
 Unsur unsur kebahasaan di dalamnya.
unsur kebahasaan: dari internet,
kebahasaan
 Hanya jika memungkinkan tata bahasa, kosa seperti:
(6) Kata, semuanya, siswa menyanyikan kata, ucapan, tekanan
ungkapan, dan lagu-lagu tersebut. kata, intonasi, ejaan, - www.dail
tata bahasa tanda baca, tulisan yenglish.c
dalam karya seni Menanya tangan. om
berbentuk lagu. - http://am
Dengan bimbingan dan arahan  Sikap tanggung
(7) Penggu guru, menanyakan dan ericanengli
jawab, kerjasama,
naan nominal mempertanyakan isi pesan dan sh.state.go
peduli, dan percaya
singular dan unsur kebahasaan yang digunakan. v/files/ae/r
diri yang menyertai
plural secara esource_fil
Mengumpulkan Informasi pemaparan tentang isi
tepat, dengan es
pesan serta pendapat
atau tanpa a,  Membaca (dan jika dan perasaan siswa - http://lea
the, this, those, memungkinkan, mendengarkan) tentang isi pesan lagu. rnenglish.b
my, their, dsb salah satu lagu yang telah ritishcounc
secara tepat disalin. Sikap: il.org/en/
dalam frasa
nominal Ucapan,  Menirukan membaca nyaring  Observasi terhadap - http://ww
tekanan kata, (dan jika memungkinkan, interaksi siswa w.myenglis
intonasi menyanyikan) lagu tsb. berusaha memahami hpages.co
fungsi sosial dan m/site_php
(8) Ejaan  Dengan bimbingan dan
unsur kebahasaan _files/lyrics
dan tanda baca. arahan guru, mengidentifikasi
dalam lagu. _and_song
ciri-ciri (isi pesan dan unsur
(9) Tulisan s.php
kebahasaan) lagu tsb.  Observasi terhadap
tangan
kesungguhan,
 Menuliskan pendapat dan
tanggung jawab, dan
perasaannya tentang isi lagu tsb.
- 121 -
 Topik dalam buku koleksi lagunya. kerja sama siswa
dalam proses
Hal-hal yang Menalar/Mengasosiasi pembelajaran di
memberikan setiap tahapan.
keteladanan dan  Membandingkan isi pesan
inspirasi untuk dan unsur kebahasaan yang  Observasi terhadap
berperilaku peduli terdapat dalam beberapa lagu kepedulian dan
dan cinta damai. dalam buku koleksi lagunya kepercayaan diri
tersebut di atas atau dengan dalam melaksanakan
lagu-lagu lain. komunikasi tentang
lagu.
(feedback) dari guru dan teman Pengetahuan:
tentang pendapat dan
perasaanya tentang lagu-lagu  Pernyataan siswa
tersebut. secara tertulis dalam
jurnal belajar
Mengomunikasikan sederhana berbahasa
Indonesia tentang
 Membacakan dan
pengalaman belajar
melaporkan analisisnya tentang
memahami fungsi
satu lagu lain pilihan sendiri
sosial dan unsur
dalam kerja kelompok, dengan
kebahasaan dalam
cara menyebutkan isi pesan
lagu, termasuk
serta pendapat dan perasaannya
kemudahan dan
tentang lagu tersebut.
kesulitannya.
lancar dengan ucapan, tekanan  Membaca
kata, intonasi yang benar dan pemahaman tentang
menulis dengan ejaan dan tanda isi pesan lagu.
yang jelas dan rapi.  Tugas untuk
menyebutkan isi
pesan lagu secara
yang dialami dalam memahami singkat dan
isi lagu dan menuliskannya menyatakan kesan
- 122 -
dalam jurnal belajar sederhana atau pendapatnya.
Keterampilan:
Portofolio
 Kumpulan lagu
yang ditulis tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
 Lembar soal dan
hasil tes
- 123 -
IV. MATEMATIKA
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti

Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
-1-
3.1 Memilih dan Eksponen dan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
menerapkan Logaritma  Membaca ekspresi dan hasil  Mencari dan pelajaran Pelajaran
aturan eksponen operasi aljabar dari eksponen membaca ekspresi Matematik
dan logaritma dan logaritma. dan hasil operasi a kelas X.
sesuai dengan aljabar dari
 Buku
karakteristik Menanya eksponen dan
permasalahan  Membuat pertanyaan mengenai logaritma.
referensi
yang akan pengertian dan aturan dari hasil  Mengerjakan dan artikel.
diselesaikan dan operasi aljabar eksponen dan  Internet.
latihan soal-soal
memeriksake logaritma. mengenai
benaran
penggunaan
langkah- Mengumpulkan informasi
aturan/ sifat
langkahnya.  Menemukan dan membahas
eksponen dan
konsep dan strategi penyelesaian
4.1 Menyajikan logaritma.
eksponen melalui pemecahan
masalah nyata masalah (misal: pertumbuhan
menggunakan bakteri, melipat kertas) Portofolio
operasi aljabar  Membahas pangkat bulat  Menyusun dan
berupaeksponen negative, pangkat nol, dan membuat
dan logaritma pangkat bulat positif, dan pangkat rangkuman dari
sertamenyelesai pecahan, tugas-tugas yang
kannyamenggun  Membahas bentuk akar dan sudah
akan sifat- sifat diselesaikan,
mengubahnya ke bentuk pangkat,
dan kemudian
dan melakukan operasi aljabar
aturanyangtelah membuat refleksi
yang melibatkan bentuk akar
terbukti diri.
 Menyelesaikan latihan yang
kebenarannya.
berkaitan dengan perpangkatan
Tes
dan bentuk akar
 Tes tertulis bentuk
 Menemukan konsep logaritma uraian mengenai
penyelesaian
-2-
melalui pemecahan masalah masalah
(misal: intensitas bunyi, bunga sederhana yang
bank) terkait dengan
 Membahas definisi logaritma dan penggunaan
sifat-sifatnya aturan/ sifat
eksponen dan
 Menyelesaikan latihan yang logaritma.
berkaitan dengan logaritma
 Menentukan unsur-unsur yang

terdapat pada pengertian dan
hasil operasi aljabar eksponen
dan logaritma.
Mengasosiasi
 Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada pengertian dan
hasil operasi aljabar eksponen
dan logaritma, kemudian
menghubungkan unsur-unsur
yang sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat kesimpulan
mengenai pengertian dan aturan
dari eksponen dan logaritma.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan pengertian,
aturan eksponen dan logaritma
dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana
-3-
yang terkait dengan eksponen
dan logaritma dengan lisan, dan
tulisan.
3.2 Mendeskripsikan Persamaan dan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
dan Pertidaksamaan Nilai  Membaca mengenai pengertian  Membaca pelajaran Pelajaran
menganalisiskon Mutlak nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, mengenai Matematik
sep nilai mutlak penyelesaian, dan masalah nyata pengertian nilai a kelas X.
dalam yang terkait dengan persamaan mutlak, ekspresi-  Buku
persamaandan dan pertidaksamaan linier dalam
ekspresi, referensi
pertidaksamaan tanda mutlak.
sertamenerapka
penyelesaian, dan artikel.
Menanya
nnyadalam  Membuat pertanyaan mengenai dan masalah  Internet.
pemecahan pengertian nilai mutlak, ekspresi- nyata yang
masalah nyata. ekspresi, penyelesaian, dan terkait dengan
4.2 Menerapkan masalah nyata yang terkait persamaan dan
konsep dengan persamaan dan pertidaksamaan
nilaimutlak pertidaksamaan linier dalam linier dalam
dalam tanda mutlak. tanda mutlak.
persamaan dan
pertidaksamaan Mengumpulkan informasi  Mengerjakan
linierdalam  Menemukan dan membahas
memecahkan latihan soal-soal
masalah nyata. mengenai
nilai mutlak, persamaan linear
dan pertidaksamaan linear dan penyelesaian
4.3 Membuat model sifat-sifatnya dengan persamaan dan
matematikaberu menggunakan konteks seperti pertidaksamaan
papersamaan jarak, selisih umur,, kebutuhan linier dalam
dan memilih barang dan harganya, tanda mutlak,
pertidaksamaan dan sebagainya dan
linear
penerapannya
duavariabelyang  Menyelesaikan masalaha dan
-4-
melibatkan nilai soal-soal yang berkaitan nilai dalam
mutlak dari mutlak, persamaan linear dan penyelesaian
situasi nyatadan pertidaksamaan linear, termasuk masalah nyata
matematika, yang memuat nilai mutlak yang sederhana.
sertamenentuka
n jawab dan  Menentukan unsu-unsur yang
Portofolio
menganalisis terdapat pada pengertian nilai
 Menyusun dan
model sekaligus mutlak, ekspresi-ekspresi,
membuat
jawabnya. penyelesaian, dan masalah nyata
rangkuman dari
yang terkait dengan persamaan
tugas-tugas yang
dan pertidaksamaan linier dalam
sudah
tanda mutlak.
diselesaikan,
kemudian
Mengasosiasi
membuat refleksi
diri.
terdapat pada pengertian nilai
Tes
mutlak, ekspresi-ekspresi,
penyelesaian, dan masalah nyata
uraian mengenai
yang terkait dengan persamaan
penyelesaian
persamaan dan
tanda mutlak, kemudian
pertidaksamaan
linier dalam tanda
mutlak, dan
penerapannya
mengenai pengertian nilai mutlak,
dalam
ekspresi-ekspresi, penyelesaian,
penyelesaian
dan masalah nyata yang terkait
masalah nyata
dengan persamaan dan
yang sederhana.
pertidaksamaan linier dalam
tanda mutlak.
-5-
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan pengertian nilai
mutlak, ekspresi-ekspresi, dan
penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan linier dalam
tanda mutlak dan penerapannya
dalam penyelesaian masalah
nyata yang terkait persamaan
tanda mutlak dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
3.3 Mendeskripsi- Sistem Persamaan dan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
kankonsep Pertidaksamaan Linier  Membaca mengenai ekspresi  Membaca pelajaran Pelajaran
sistem Dua Variabel, dan sistem persamaan linier dua, tiga mengenai Matematik
persamaan Sistem Persamaan variabel, dan pertidaksamaan ekspresi sistem a kelas X.
linierdua dan Linier Tiga Variabel linier dua variabel, cara persamaan linier  Buku
tigavariabel menentukan himpunan
dua, tiga referensi
serta penyelesaiannya, dan masalah
pertidaksamaan
variabel, dan dan artikel.
nyata yang disajikan dalam model
linierdua variabel matematika, serta pertidaksamaan  Internet.
dan mampu penyelesaiannya. linier dua
menerapkan variabel, cara
berbagai strategi Menanya menentukan
yang efektif  Membuat pertanyaan mengenai himpunan
dalam ekspresi sistem persamaan linier penyelesaiannya,
menentukan dua, tiga variabel, dan dan masalah
himpunan pertidaksamaan linier dua nyata yang
penyelesaiannya variabel, cara menentukan disajikan dalam
serta memeriksa himpunan penyelesaiannya, dan
model
kebenaran
-6-
jawabannya masalah nyata yang disajikan matematika,
dalam dalam model matematika, serta serta
pemecahan penyelesaiannya. penyelesaiannya.
masalah  Mengerjakan
matematika. Mengumpulkan informasi
latihan soal-soal
 Menemukan dan membahas
4.4 Menggunakan mengenai
SPLDV, SPLTV sistem persamaan linear dan menentukan
dan sistem sistem pertidaksamaan linear himpunan
pertidaksamaan (sampai 3 variabel) dan sifat- penyelesaiannya
linear dua sifatnya, melalui konteks seperti sistem
variabel pola rumah kartu bertingkat dan persamaan linier
(SPtLDV) untuk banyak kartu, pengalokasian dua, tiga
menyajikan kebutuhan barang , harga dan variabel, dan
masalah ketersediaan dana, dan pertidaksamaan
kontekstual dan sebagainya
linier dua
menjelaskan
makna tiap variabel, dan
 Menyelesaikan masalah dan soal-
besaran masalah nyata
soal yang berkaitan sistem
secaralisan persamaan linear dan sistem yang disajikan
maupun tulisan pertidaksamaan linear dalam model
4.5 Membuat model matematika,
matematika  Menentukan unsur-unsur yang serta
berupa SPLDV, terdapat pada ekspresi sistem penyelesaiannya.
SPLTV, dan persamaan linier dua, tiga
SPtLDV dari variabel, dan pertidaksamaan Portofolio
situasi nyata dan linier dua variabel, cara  Menyusun dan
matematika, menentukan himpunan membuat
serta penyelesaiannya, dan masalah rangkuman dari
menentukan nyata yang disajikan dalam model tugas-tugas yang
jawab dan matematika, serta sudah
-7-
menganalisis penyelesaiannya. diselesaikan,
model sekaligus kemudian
jawabnya Mengasosiasi membuat refleksi
 Menganalisis dan membuat diri.
terdapat pada ekspresi sistem Tes
persamaan linier dua, tiga  Tes tertulis bentuk
variabel, dan pertidaksamaan uraian mengenai
linier dua variabel, cara menentukan
menentukan himpunan himpunan
penyelesaiannya, dan masalah penyelesaiannya
nyata yang disajikan dalam model sistem persamaan
matematika, serta linier dua, tiga
penyelesaiannya, kemudian variabel, dan
menghubungkan unsur-unsur pertidaksamaan
yang sudah dikategorikan linier dua variabel,
sehingga dapat dibuat kesimpulan dan masalah nyata
mengenai pengertian ekspresi yang disajikan
sistem persamaan linier dua, tiga dalam model
variabel, dan pertidaksamaan matematika, serta
linier dua variabel, cara penyelesaiannya.
menentukan himpunan
penyelesaiannya, dan masalah
nyata yang disajikan dalam model
matematika, serta
penyelesaiannya.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan pengertian
ekspresi sistem persamaan linier
dua, tiga variabel, dan
-8-
pertidaksamaan linier dua
variabel, cara menentukan
himpunan penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang disajikan
dalam model matematika, serta
penyelesaiannya dengan lisan,
dan tulisan.
3.4 Mendeskripsi Matriks Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
kan konsep  Membaca mengenai pengertian  Membaca pelajaran Pelajaran
matriks sebagai matriks, contoh-contoh masalah mengenai Matematik
representasi nyata yang disajikan dalam pengertian a kelas X.
numerik dalam bentuk matriks, dan operasi matriks, contoh-  Buku
kaitannyadenga sederhana matriks.
contoh masalah referensi
n konteks
nyata.
nyata yang dan artikel.
Menanya
 Membuat pertanyaan mengenai disajikan dalam  Internet.
3.5 Mendeskripsi pengertian matriks, contoh- bentuk matriks,
kan operasi contoh masalah nyata yang dan operasi
sederhana disajikan dalam bentuk matriks, sederhana
matriks serta dan operasi sederhana matriks. matriks.
menerapkannya  Mengerjakan
dalam Mengumpulkan informasi latihan soal-soal
pemecahan  Menemukan dan membahas mengenai
masalah. konsep dan strategi penyelesaian
4.6 Menyajikan
penyajian
matriks dan sifat-sifatnya, melalui
model masalah nyata
konteks seperti pola rumah kartu
matematika dari ke dalam bentuk
bertingkat dan banyak kartu,
suatu masalah pengalokasian kebutuhan matriks, dan
nyatayangberkit barang , harga dan ketersediaan operasi
an dengan dana, dan sebagainya sederhana
matriks. matriks.
-9-
soal yang berkaitan matriks Portofolio
 Menyusun dan
 Menentukan unsu-unsur yang membuat
terdapat pada pengertian matriks, rangkuman dari
contoh-contoh masalah nyata tugas-tugas yang
yang disajikan dalam bentuk sudah
matriks, dan operasi sederhana diselesaikan,
matriks. kemudian
membuat refleksi
Mengasosiasi diri.
kategori dari unsur-unsur yang Tes
terdapat pada pengertian matriks,  Tes tertulis bentuk
contoh-contoh masalah nyata uraian mengenai
yang disajikan dalam bentuk penyajian masalah
matriks, dan operasi sederhana nyata ke dalam
matriks, kemudian bentuk matriks,
menghubungkan unsur-unsur dan operasi
yang sudah dikategorikan sederhana
sehingga dapat dibuat kesimpulan matriks.
mengenai pengertian matriks,
masalah nyata yang dapat
disajikan dalam bentuk matriks,
dan operasi sederhana matriks.
Mengkomunikasikan
matriks, masalah nyata yang
dapat disajikan dalam bentuk
matriks, dan operasi sederhana
- 10 -
matriks dengan lisan, dan tulisan.
3.6 Mendeskripsikan Relasi danFungsi Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
daerah asal,  Membaca pengertian daerah asal,  Membaca pelajaran Pelajaran
daerah kawan, daerah kawan, dan daerah hasil mengenai Matematik
dandaerah dari berbagai penyajian suatu pengertian a kelas X.
hasilsuatu relasi relasi dan fungsi. daerah asal,  Buku
antara dua
daerah kawan, referensi
himpunan yang Menanya
disajikan dalam
dan daerah hasil dan artikel.
 Membuat pertanyaan mengenai
berbagai bentuk dari berbagai  Internet.
pengertian daerah asal, daerah
(grafik, kawan, daerah hasil dari berbagai penyajian suatu
himpunan penyajian suatu relasi dan fungsi. relasi dan fungsi.
pasangan  Mengerjakan
terurut, atau Mengumpulkan informasi latihan soal-soal
ekspresi  Menemukan dan membahas yang terkait
simbolik) konsep dan strategi penyelesaian dengan daerah
3.7 Mengidentifikasi relasi dan fungsi beserta sifat- asal, daerah
relasiyangdisajik sifatnya, melalui konteks seperti kawan, dan
an dalam nama band musik dan
berbagai
daerah hasil dari
anggoptanya, nama pemain dan
bentukyangmeru berbagai
jenis pertandingan yang diikuti,
pakan fungsi. tarif parkir dan lama parkir, dan penyajian suatu
4.7 Menerapkan sebagainya relasi dan fungsi.
daerah asal, dan
daerah hasil  Menyelesaikan masalah dan soal- Portofolio
fungsi dalam soal yang berkaitan relasi dan  Menyusun dan
menyelesaikan fungsi membuat
masalah. rangkuman dari
 Menentukan daerah asal, daerah tugas-tugas yang
kawan, dan daerah hasil dari sudah
berbagai penyajian suatu relasi diselesaikan,
- 11 -
dan fungsi. kemudian
membuat refleksi
Mengasosiasi diri.
kategori dari unsur-unsur yang Tes
terdapat pada daerah asal,  Tes tertulis bentuk
daerah kawan, dan daerah hasil uraian mengenai
dari berbagai penyajian suatu yang terkait
relasi dan fungsi, kemudian daerah asal,
menghubungkan unsur-unsur daerah kawan, dan
yang sudah dikategorikan daerah hasil dari
sehingga dapat dibuat kesimpulan berbagai penyajian
mengenai pengertian daerah asal, suatu relasi dan
daerah kawan, dan daerah hasil, fungsi.
relasi, fungsi, dan cara
mengidentifikasi berbagai
penyajian relasi yang merupakan
suatu fungsi.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan pengertian daerah
asal, daerah kawan,dan daerah
hasil, relasi, fungsi, dan cara
mengidentifikasi berbagai
penyajian relasi yang merupakan
suatu fungsi dengan lisan, tulisan,
dan bagan.
3.8 Memprediksi Barisan dan Deret Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
pola barisan dan  Membaca, mengenai pengertian,  Mencari dan pelajaran Pelajaran
deret aritmetika pola-pola barisan dan deret membaca Matematik
dan geometri
- 12 -
atau barisan aritmatika dan geometri. mengenai a kelas X.
lainnya melalui pengertian, pola-  Buku
pengamatan dan Menanya pola barisan dan referensi
memberikan  Membuat pertanyaan mengenai deret aritmatika dan artikel.
alasannya. pengertian barisan dan deret
dan geometri.  Internet.
aritmatika dan geometri.
4.8 Menyajikan  Mengerjakan
hasil,menemuka Mengumpulkan informasi latihan soal-soal
n pola barisan  Menemukan dan membahas mengenai
dan deret dan konsep dan strategi penyelesaian memprediksi dan
penerapannyada barisan dan deret beserta sifat- menemukan
lam sifatnya, melalui konteks seperti pola-pola barisan
penyelesaian pola geometri yang dibentuk dari dan deret
masalah kelereng, pola huruf, pola aritmatika dan
sederhana. bilangan, tumpukan benda, dan geometri.
sebagainya
Portofolio
 Menyelesaikan masalah dan soal-  Menyusun dan
soal sehari-hari dalam membuat
matematika dan di luar rangkuman dari
matematika yang berkaitan tugas-tugas yang
barisan dan deret sudah
diselesaikan,
 Menentukan unsu-unsur yang kemudian
terdapat pada pola-pola barisan membuat refleksi
dan deret aritmatika dan diri.
geometri.
Tes
Mengasosiasi  Tes tertulis bentuk
 Menganalisis dan membuat uraian mengenai
- 13 -
terdapat pada pola-pola barisan penyelesaian
dan deret aritmatika dan masalah
geometri, kemudian sederhana yang
menghubungkan unsur-unsur terkait dengan
yang sudah dikategorikan pola-pola barisan
sehingga dapat dibuat kesimpulan dan deret
mengenai pengertian dan aritmatika dan
perbedaan barisan dan deret geometri.
aritmatika dan geometri.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan pengertian,
perbedaan dan penerapannya
dalam penyelesaian masalah
sederhana yang terkait dengan
pola-pola barisan dan deret
aritmatika dan geometri dengan
lisan, tulisan, dan bagan.
- 14 -
3.9 Mendeskripsikan Persamaan dan Fungsi Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
berbagai bentuk Kuadrat  Membaca mengenai berbagai  membaca pelajaran Pelajaran
ekspresi yang ekspresiyangdapat diubah mengenai Matematik
dapat diubah menjadi persamaan kuadrat, berbagai a kelas X.
menjadi strategi untuk menyelesaikan ekspresiyangdap  Buku
persamaan persamaan dan fungsi kuadrat,
at diubah referensi
kuadrat. penyajian masalah nyata dalam
3.10 Mendeskripsi kan
menjadi dan artikel.
ekspresi persamaan dan fungsi
persamaan dan kuadrat, dan menggambar sketsa persamaan  Internet.
fungsi kuadrat, grafik fungsi kuadrat. kuadrat, strategi
memilih strategi untuk
dan menerapkan Menanya menyelesaikan
untuk  Membuat pertanyaan mengenai persamaan dan
menyelesaikan cara mengubah berbagai fungsi kuadrat,
persamaan dan ekspresimenjadi persamaan penyajian
fungsi kuadrat kuadrat, memilih strategi untuk masalah nyata
sertamemeriksak menyelesaikan persamaan dan dalam ekspresi
ebenaran fungsi kuadrat, menyajikan
persamaan dan
jawabannya. masalah nyata dalam ekspresi
3.11 Menganalisis fungsi kuadrat,
persamaan dan fungsi kuadrat
fungsi dan serta penyelesaiannya, dan dan
persamaan menggambar sketsa grafik fungsi menggambar
kuadrat dalam kuadrat. sketsa grafik
berbagai bentuk fungsi kuadrat.
penyajian Mengumpulkan informasi  Mengerjakan
masalah  Menemukan dan membahas latihan soal-soal
kontekstual. konsep dan strategi penyelesaian mengenai
3.12 Menganalisis persamaan kuadrat dan fungsi memprediksi dan
grafik fungsi dari kuadrat beserta sifat-sifatnya,
menemukan
dataterkait melalui konteks seperti optimasi
masalah nyata pola-pola barisan
- 15 -
dan menentukan luas daerah berebntuk persegi dan deret
model panjang, permainan perkalian, aritmatika dan
matematika masalah dua benda yang geometri.
berupa fungsi bergerak dengan kecepatan
kuadrat. berebda, dan sebagainya
Portofolio
 Menyelesaikan masalah dan soal-  Menyusun dan
soal yang berkaitan persamaan membuat
kuadrat dan fungsi kuadrat rangkuman dari
tugas-tugas yang
 Menentukan unsur-unsur yang sudah
terdapat pada berbagai diselesaikan,
ekspresiyangdapat diubah kemudian
menjadi persamaan kuadrat, membuat refleksi
4.9 Mengidentifikasi strategi untuk menyelesaikan diri.
dan menerapkan persamaan dan fungsi kuadrat,
konsep fungsi penyajian masalah nyata dalam
dan persamaan Tes
ekspresi persamaan dan fungsi  Tes tertulis bentuk
kuadrat dalam kuadrat, dan menggambar sketsa
menyelesaikan uraian yang terkait
grafik fungsi kuadrat.
masalah dengan mengubah
nyatadan berbagai
Mengasosiasi
menjelaskannya ekspresimenjadi
secaralisan dan persamaan
kategori dari unsur-unsur yang kuadrat, memilih
tulisan. terdapat pada berbagai strategi untuk
4.10 Menyusun model ekspresiyangdapat diubah menyelesaikan
matematika dari menjadi persamaan kuadrat, persamaan dan
masalah strategi untuk menyelesaikan fungsi kuadrat,
yangberkaitan persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikan
dengan penyajian masalah nyata dalam masalah nyata
persamaan dan ekspresi persamaan dan fungsi
- 16 -
fungsikuadrat kuadrat, dan menggambar sketsa dalam ekspresi
dan grafik fungsi kuadrat, kemudian persamaan dan
menyelesaikan menghubungkan unsur-unsur fungsi kuadrat,
serta memeriksa yang sudah dikategorikan dan menggambar
kebenaran sehingga dapat dibuat kesimpulan sketsa grafik
jawabannya. mengenai cara mengubah fungsi kuadrat.
4.11 Menggambar berbagai ekspresimenjadi
dan membuat persamaan kuadrat, memilih
sketsagrafik strategi untuk menyelesaikan
fungsi kuadrat persamaan dan fungsi kuadrat,
dari masalah menyajikan masalah nyata dalam
nyata ekspresi persamaan dan fungsi
berdasarkan kuadrat, dan menggambar sketsa
data yang grafik fungsi kuadrat.
ditentukan dan
menafsirkan Mengkomunikasikan
karakteristiknya.  Menyampaikan cara mengubah
4.12 Mengidentifikasi berbagai ekspresimenjadi
hubungan persamaan kuadrat, memilih
fungsional strategi untuk menyelesaikan
kuadratik dari persamaan dan fungsi kuadrat,
fenomenasehari- menyajikan masalah nyata dalam
hari dan ekspresi persamaan dan fungsi
menafsirkan kuadrat, dan menggambar sketsa
maknadari setiap grafik fungsi kuadrati dengan
variabelyang lisan, tulisan, dan bagan.
digunakan.
- 17 -
3.13 Mendeskripsikan Geometri Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
konsep jarakdan  Membaca dan mengamati  Membaca dan pelajaran Pelajaran
sudut antartitik, pengertian, gambar, dan peraga mengamati, Matematik
garis dan bidang mengenai jarak antar titik, garis, pengertian, a kelas X.
melalui dan bidang, sudut antar garis, dan gambar, dan  Buku
demonstrasi bidang, serta masalah nyata yang
peraga mengenai referensi
menggunakan berkaitan dengan jarak dan
alat peragaatau
jarak antar titik, dan artikel.
sudutantara titik, garis dan
media lainnya. bidang. garis, dan  Internet.
4.13 Menggunakan bidang, sudut
berbagai prinsip Menanya antar garis, dan
bangun datar  Membuat pertanyaan mengenai bidang, serta
dan pengertian, jarak antar titik, garis, masalah nyata
ruangsertadalam dan bidang, sudut antar garis, dan yang berkaitan
menyelesaikan bidang, serta masalah nyata yang dengan jarak dan
masalah berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik,
nyataberkaitan sudutantara titik, garis dan garis dan bidang.
dengan jarak bidang.
dan sudut antara  Mengerjakan
titik, garis dan latihan soal-soal
bidang.  Menemukan dan membahas mengenai
konsep dan strategi penyelesaian memprediksi dan
masalah geometri beserta sifat- menemukan
sifatnya mulai dengan konsep pola-pola barisan
titik, garis, dan bidang serta dan deret
konsep jarak, sudut melalui aritmatika dan
konteks seperti kabel listrik, geometri.
jembatan, benda kotak, jarak
antar tempat, dan sebagainya Portofolio
 Menyusun dan
- 18 -
soal yang berkaitan titik, garis, membuat
bidang, jarak, dan sudut pada rangkuman dari
konteks sehari-hari tugas-tugas yang
sudah
 Menentukan unsur-unsur yang diselesaikan,
terdapat pada jarak antar titik, kemudian
garis, dan bidang, sudut antar membuat refleksi
garis, dan bidang, serta masalah diri.
nyata yang berkaitan dengan
jarak dan sudutantara titik, garis Tes
dan bidang.  Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
Mengasosiasi jarak antar titik,
 Menganalisis dan membuat garis, dan bidang,
kategori dari unsur-unsur yang sudut antar garis,
terdapat pada jarak antar titik, dan bidang, serta
garis, dan bidang, sudut antar cara
garis, dan bidang, serta masalah menyelesaikan
nyata yang berkaitan dengan masalah nyata
jarak dan sudutantara titik, garis yang berkaitan
dan bidang, kemudian dengan jarak dan
menghubungkan unsur-unsur sudut antara titik,
yang sudah dikategorikan garis dan bidang.
mengenai pengertian jarak antar
titik, garis, dan bidang, sudut
antar garis, dan bidang, serta
cara menyelesaikan masalah
nyata yang berkaitan dengan
jarak dan sudutantara titik, garis
dan bidang.
- 19 -
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan pengertian jarak
antar titik, garis, dan bidang,
sudut antar garis, dan bidang,
serta cara menyelesaikan
masalah nyata yang berkaitan
dengan jarak dan sudut antara
titik, garis dan bidang dengan
lisan, tulisan, dan bagan.
3.14 Mendeskripsikan Trigonometri Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
konsep  Membaca mengenai pengertian  Membaca pelajaran Pelajaran
perbandingan perbandingan trigonometri, mengenai Matematik
trigonometri hubunganantar perbandingan pengertian a kelas X.
padasegitiga trigonometri padasegitiga siku- perbandingan  Buku
siku-siku melalui siku dan sudut pada setiap
trigonometri, referensi
penyelidikan dan kuadran, dan penerapannya pada
diskusi tentang
hubunganantar dan artikel.
masalah nyata dan matematika,
hubungan fungsi, nilai fungsi trigonometri perbandingan  Internet.
perbandingan dari sudut-sudut istimewa dan trigonometri
sisi-sisi yang mengamati grafik fungsi padasegitiga
bersesuaian trigonometri. siku-siku dan
dalam beberapa sudut pada
segitiga siku- Menanya setiap kuadran,
siku sebangun.  Membuat pertanyaan mengenai dan
3.15 Menemukan pengertian perbandingan penerapannya
sifat-sifat dan trigonometri, hubunganantar pada masalah
hubungan antar perbandingan trigonometri
nyata dan
perbandingan padasegitiga siku-siku dan sudut
trigonometri matematika,
pada setiap kuadran, dan
dalam segitiga fungsi, nilai
- 20 -
siku- siku. penerapannya pada masalah fungsi
3.16 Mendeskripsikan nyata dan matematika, fungsi, trigonometri dari
dan menentukan nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut
hubungan sudut-sudut istimewa dan grafik istimewa dan
perbandingan fungsi trigonometri.
grafik fungsi
Trigonometri dari
trigonometri.
sudut disetiap Mengumpulkan informasi
kuadran,  Menemukan dan membahas  Mengerjakan
memilih dan konsep dan strategi penyelesaian latihan soal-soal
menerapkan masalah trigonometri beserta yang terkait
dalam sifat-sifatnya mulai dengan dengan
penyelesaian konsep sudut dan satuan sudut, perbandingan
masalah nyata perbandingan trigonometri trigonometri,
dan matematika melalui konteks seperti atap hubunganantar
3.17 Mendeskripsikan rumah berbentuk segitiga, perbandingan
konsep fungsi masalah sudut elevasi objek
trigonometri
Trigonometri dan pesawat yang dilihat pengamat
padasegitiga
menganalisis perbandingan tiang bendera dan
grafik fungsinya siku-siku dan
orang, dan sebagainya
serta sudut pada
menentukan  Menyelesaikan masalah dan soal- setiap kuadran,
hubungan nilai soal yang berkaitan trigonometri dan
fungsi penerapannya
Trigonometri dari  Menentukan unsur-unsur yang pada masalah
sudut- sudut terdapat pada perbandingan nyata dan
istimewa. trigonometri, hubunganantar matematika,
4.14 Menerapkan perbandingan trigonometri fungsi, nilai
perbandingan padasegitiga siku-siku dan sudut
trigonometri
fungsi
dalam trigonometri dari
penerapannya pada masalah
menyelesaikan sudut-sudut
nyata dan matematika, fungsi,
- 21 -
masalah. nilai fungsi trigonometri dari istimewa dan
4.15. Menyajikan sudut-sudut istimewa dan grafik grafik fungsi
grafik fungsi fungsi trigonometri. trigonometri.
trigonometri.
Mengasosiasi
Portofolio
 Menyusun dan
membuat
terdapat pada perbandingan
rangkuman dari
trigonometri, hubunganantar
tugas-tugas yang
perbandingan trigonometri
sudah
padasegitiga siku-siku dan sudut
diselesaikan,
kemudian
membuat refleksi
nyata dan matematika, fungsi,
diri.
nilai fungsi trigonometri dari
sudut-sudut istimewa dan grafik
Tes
fungsi trigonometri, kemudian
uraian mengenai
perbandingan
trigonometri,
mengenai pengertian
hubunganantar
perbandingan trigonometri,
perbandingan
hubunganantar perbandingan
trigonometri
trigonometri padasegitiga siku-
padasegitiga siku-
siku dan sudut pada setiap
siku dan sudut
kuadran, dan penerapannya pada
pada setiap
kuadran, dan
fungsi, nilai fungsi trigonometri
penerapannya
dari sudut-sudut istimewa dan
pada masalah
grafik fungsi trigonometri.
nyata dan
- 22 -
Mengkomunikasikan matematika,
 Menyampaikan pengertian fungsi, nilai fungsi
perbandingan trigonometri, trigonometri dari
hubunganantar perbandingan sudut-sudut
trigonometri padasegitiga siku- istimewa dan
siku dan sudut pada setiap grafik fungsi
kuadran, dan penerapannya pada trigonometri.
fungsi, nilai fungsi trigonometri
dari sudut-sudut istimewa dan
grafik fungsi trigonometri
dengan lisan, tulisan, dan bagan.
3.18 Mendeskripsikan Limit Fungsi Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
konsep limit Aljabar  Membaca mengenai pengertian  Membaca pelajaran Pelajaran
fungsi aljabar limit fungsi aljabar melalui mengenai Matematik
dengan penerapan dalam konteks nyata, pengertian limit a kelas X.
menggunakan mengamati contoh penggunaan fungsi aljabar  Buku
konteks nyata aturan dan sifat limit fungsi
melalui penerapan referensi
dan aljabar.
menerapkannya.
dalam konteks dan artikel.
3.19 Merumuskan Menanya nyata, mengamati  Internet.
aturan dan sifat  Membuat pertanyaan mengenai contoh
limitfungsi pengertian limit fungsi aljabar, penggunaan
aljabar melalui penggunaan aturan dan sifat limit aturan dan sifat
pengamatan fungsi aljabar. limit fungsi
contoh-contoh. aljabar.
4.16 Memilih strategi Mengumpulkan informasi  Mengerjakan
yang efektif dan  Menemukan dan membahas latihan soal-soal
menyajikan konsep dan strategi penyelesaian
model
aturan dan sifat
masalah limit fungsi beserta sifat-
matematika limit fungsi
sifatnya melalui konteks seperti
- 23 -
dalam permainan menebak bilangan aljabar dalam
memecahkan yang paling dekat dengan masalah nyata.
masalah nyata bilangan tertentu, menentukan
tentang limit nilai-nilai fungsi yang mendekati Portofolio
fungsi aljabar. untuk bilangan-biloangan yang  Menyusun dan
mendekati nilai tertentu, dan membuat
sebagainya rangkuman dari
tugas-tugas yang
 Menyelesaikan masalah dan soal- sudah
soal dalam kehidupan sehari-hari diselesaikan,
yang berkaitan limit fungsi kemudian
membuat refleksi
diri.
Mengasosiasi
 Menganalisis dan membuat Tes
kategori dari unsur-unsur yang  Tes tertulis bentuk
terdapat pada limit fungsi aljabar, uraian mengenai
aturan, dan sifat limit fungsi penggunaan
aljabar, kemudian aturan dan sifat
menghubungkan unsur-unsur limit fungsi aljabar
yang sudah dikategorikan dalam masalah
sehingga dapat dibuat kesimpulan nyata.
mengenai pengertian limit fungsi
aljabar, penggunaan aturan dan
sifat limit fungsi aljabar dalam
masalah nyata.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan pengertian limit
fungsi aljabar, penggunaan
aturan dan sifat limit fungsi
- 24 -
aljabar dalam masalah nyata.
dengan lisan, dan tulisan.
3.20 Mendeskripsi kan Statistika Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
berbagai  Mengamati berbagai penyajian  Mengamati pelajaran Pelajaran
penyajian data data dalam bentuk atau berbagai Matematik
dalam bentuk diagram/plot, dan cara penyajian data a kelas X.
tabel atau membuatnya. dalam bentuk  Buku
diagram/plotyan
atau referensi
gsesuai untuk Menanya
mengomunikasik
diagram/plot, dan artikel.
 Membuat pertanyaan mengenai
an informasi dari dan cara  Internet.
cara membuat berbagai
suatu kumpulan penyajian data dalam bentuk atau membuatnya.
data melalui diagram/plot.  Mengerjakan
analisis latihan soal-soal
perbandingan Mengumpulkan informasi mengenai
berbagai variasi  Menemukan dan membahas berbagai
penyajian data. konsep dan strategi penyajian data
3.21 Mendeskripsikan mengumpulkan, mengolah, dan dalam bentuk
data dalam menyajikan data serta atau
bentuk tabel penyelesaian masalah statistika
atau
diagram/plot.
beserta sifat-sifatnya melalui
diagram/plottert konteks seperti data keuntungan
entuyangsesuai Portofolio
penjualan koperasi, data hasil
dengan  Menyusun dan
evaluasi siswa, data temperatur
informasi yang membuat
badan, dan sebagainya
ingin rangkuman dari
dikomunikasikan tugas-tugas yang
4.17 Menyajikan data sudah
soal dalam kehidupan sehari-hari
nyatadalam diselesaikan,
yang berkaitan pengumpulan,
bentuk tabel kemudian
pegolahan dan penyajian data
atau membuat refleksi
- 25 -
diagram/plottert  Menentukan unsur-unsur yang diri.
entuyangsesuai terdapat pada berbagai penyajian Tes
dengan data dalam bentuk atau  Tes tertulis bentuk
informasi diagram/plot. uraian mengenai
yang ingin berbagai penyajian
dikomunikasikan Mengasosiasi data dalam bentuk
.  Menganalisis dan membuat atau diagram/plot.
terdapat pada berbagai penyajian
data dalam bentuk atau
diagram/plot, kemudian
mengenai cara membuat
berbagai penyajian data dalam
bentuk atau diagram/plot.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan cara membuat
berbagai penyajian data dalam
bentuk atau diagram/plot dengan
lisan, tulisan, dan diagram.
3.22 Mendeskripsikan Peluang Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
konsep peluang  Membaca dan mengamati  Membaca dan pelajaran Pelajaran
suatu kejadian pengertian peluang suatu mengamati Matematik
menggunakan kejadian yang diperoleh dari pengertian a kelas X.
berbagai objek percobaan berbagai objek. peluang suatu  Buku
nyatadalam
kejadian yang referensi
suatu percobaan Menanya
menggunakan
diperoleh dari dan artikel.
- 26 -
frekuensi relatif.  Membuat pertanyaan mengenai percobaan  Internet.
pengertian peluang suatu berbagai objek.
kejadian yang diperoleh dari  Mengerjakan
percobaan berbagai objek. latihan soal-soal
4.18 Menyajikan hasil yang terkait
penerapan dengan peluang
 Menemukan dan membahas
konsep peluang suatu kejadian
untuk masalah peluang beserta sifat- yang diperoleh
menjelaskancber sifatnya melalui konteks seperti dari percobaan
bagai objek ramalan cuaca, percobaan berbagai objek.
nyata melalui lemparan dadu/koin, mengambil
percobaan kartu/manik-manik dari kotak, dan
menggunakan sebagainya Portofolio
frekuensi relatif.
 Menyusun dan
 Menyelesaikan masalah dan soal- membuat
soal dalam kehidupan sehari-hari rangkuman dari
yang berkaitan peluang kejadian tugas-tugas yang
sudah
 Menentukan unsur-unsur yang diselesaikan,
terdapat pada pengertian peluang kemudian
suatu kejadian yang diperoleh membuat refleksi
dari percobaan berbagai objek. diri.
Mengasosiasi Tes
 Menganalisis dan membuat  Tes tertulis bentuk
kategori dari unsur-unsur yang uraian yang terkait
terdapat pada pengertian peluang dengan peluang
suatu kejadian yang diperoleh suatu kejadian
dari percobaan berbagai objek, yang diperoleh
kemudian menghubungkan unsur- dari percobaan
- 27 -
unsur yang sudah dikategorikan berbagai objek.
mengenai pengertian peluang
suatu kejadian yang diperoleh
dari percobaan berbagai objek.
Mengkomunikasikan
peluang suatu kejadian yang
diperoleh dari percobaan berbagai
objek dengan lisan, dan tulisan.
- 28 -
Satuan Pendidikan : SMA
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
kaidah keilmuan.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Memilikimotivasiinternal,
kemampuan bekerjasama,
- 29 -
konsisten, sikap disiplin,
rasa percayadiri, dan
sikap toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan tugas
belajar matematika.

bertanggungjawab, rasa
ingin tahu, jujurdan
perilakupedulilingkungan
- 30 -
3.1 Mendeskripsikan konsep Program Linier Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
sistem persamaan dan Pelajaran
pertidaksamaan  Mencermati penerapan Observasi
Matematika
linierduavariabel dan program linear
 Kecermatan kelas XI.
menerapkannyadalam  Mencermati sistem
dalam menyusun  Buku
pemecahan masalah persamaan linear dan
dan referensi
program linear. penyelesaianya
menyelesaikan dan artikel.
 Mencermati sistem
model  Internet.
pertidaksanaam linear
3.2 Menerapkan dalam penyelesaian matematika
proseduryangsesuai masalah program linear. masalah program
untuk menyelesaikan  Mencermati penyusunan linear.
masalah program linear model matematika
terkait masalah nyata Pengetahuan:
masalah program linear
dan  Mencermati penyelesaian  Tes tertulis
menganalisiskebenaran masalah program linear
langkah-langkahnya. bentuk uraian
mengenai
Menanya penyelesaian
3.3 Menganalisis
sistem
 Bertanya tentang persamaan dan
bagaimanamenilai
logisyangdigunakan
penerapan program linear pertidaksamaan
 Bertanya tentang sistem linierduavariable.
dalam
matematikayangsudah persamaan linear dan
dipelajari terkait penyelesaianya
 Bertanya tentang sistem Keterampilan:
pemecahan masalah
program linier. pertidaksamaan linear dan
 Proyek
penyelesaiaanya
penerapan
 Bertanya tentang
- 31 -
4.1 Merancangdan penyusunan model program linear
mengajukan masalah matematika masalah dalam
nyata berupamasalah program linear penyelesaian
programlinear, dan  Bertanya tentang berbagai
menerapkan berbagai penyelesaian masalah konteks
konsepdan
program linear masalah.
aturanpenyelesaian
sistem pertidaksamaan
linier dan menentukan Mengumpulkan Informasi
nilai
optimumdenganmenggun  Menggali informasi
akan fungsi tentang penerapan sistem
selidikyangditetapkan. pertidaksanaam linear
dalam penyelesaian
masalah program linear.
tentang sistem persamaan
linear dan penyelesaianya
tentang sistem
pertidaksamaan linear dan
penyelesaiaanya
tentang penyusunan
model matematika
tentang penyelesaian
- 32 -
 Menganalisis penyelesaian
Mengomunikasikan
metode penyelesaian
masalah programlinear
3.4 Mendeskripsikan dan Matriks Mengamati Sikap: 8 JP  Buku Teks

menganalisiskonsep Pelajaran
dasar operasimatriks dan  Mencermati penerapan Observasi
Matematika
sifat-sifat operasi matriks matriks
sertamenerapkannya  Mencermati penyajian
dalam melakukan  Buku
dalam pemecahan informasi dalam bentuk
operasi aljabar referensi
masalah. matriks
matriks, dan artikel.
 Mencermati operasi
menentukan  Internet.
matriks dan sifat-sifatnya
4.2 Memadu berbagai konsep  Mencermati determinan determinan dan
dan aturan operasi dan invers matriks dan invers matriks.
matriks dan penggunaannya
menyajikanmodel  Mencermati penyelesaian Pengetahuan:
matematika dari suatu masalah matriks
masalah nyata dengan  Tes tertulis
memanfaatkan nilai
bentuk uraian
determinan atau invers
- 33 -
matriks dalam Menanya mengenai
pemecahannya. operasi matriks,
sifat-sifat operasi
penerapan matriks
matriks, serta
pemanfaatan
penyajian informasi dalam
nilai determinan
bentuk matriks
atau invers
 Bertanya tentang operasi
matriks.
determinan dan invers
matriks dan
penggunaannya
 Bertanya tentang Keterampilan:
penyelesaian masalah
matriks dan masalah  Proyek kajian
menggunakan matriks berbagai metode
dalam
menentukan
MengumpulkanInformasi
determinan dan
 Mengkaji tentang invers matriks.
penerapan matriks
 Mengkaji tentang
penyajian informasi dalam
bentuk matriks
 Mengkaji tentang operasi
determinan dan invers
- 34 -
matriks dan
penggunaannya
matriks dan masalah
menggunakan matriks
 Menganalisis operasi
masalah matriks dan
masalah menggunakan
matriks
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan operasi
matriks dan masalah
menggunakan matriks
3.5 Mendeskripsikan konsep Komposisi Fungsi dan Mengamati Sikap: 12 JP  BukuTeks

fungsi dan menerapkan Fungsi Invers Pelajaran
operasi aljabar  Mencermati penerapan  Observasi
- 35 -
(penjumlahan, komposisi fungsi dan kecermatan Matematika
pengurangan, perkalian, fungsi invers dalam dalam kelas XI.
dan pembagian)pada pemecahan masalah melakukan  Buku
fungsi  Mencermati komposisi operasi fungsi, referensi dan
fungsi dan sifat-sifatnya menentukan artikel.
 Mencermati invers fungsi komposisi dan  Internet.
3.6 Menganalisiskonsep dan sifat-sifatnya invers fungsi.
dansifat suatu fungsi dan  Mencermati pemecahan
melakukan manipulasi masalah komposisi fungsi
aljabar dalam dan fungsi invers Pengetahuan:
menentukan invers fungsi
dan fungsi invers.  Tes tertulis
Menanya bentuk uraian
yang terkait
 Bertanya tentang dengan
3.7Mendeskripsikan dan
penerapan komposisi kompoisisi fungsi
menganalisissifat suatu
fungsi sebagai hasil fungsi dan fungsi invers dan invers
operasi duaatau lebih dalam pemecahan fungsi.
fungsiyang lain. masalah
komposisi fungsi dan sifat- Keterampilan:
3.8 Mendeskripsikan konsep sifatnya  Proyek kajian
komposisi fungsi dengan  Bertanya tentang invers
penerapan
menggunakan konteks fungsi dan sifat-sifatnya
komposisi dan
sehari-hari dan
 Bertanya tentang invers fungsi
menerapkannya.
pemecahan masalah dalam
komposisi fungsi dan penyelesaian
fungsi invers masalah.
4.3 Mengolah data masalah
- 36 -
nyatadengan menerapkan
aturan operasi dua
fungsiatau lebih dan Mengumpulkan informasi
menafsirkan nilai
 Mengkaji penerapan
variableyangdigunakan
komposisi fungsi dan
untuk memecahkan
masalah. fungsi invers dalam
pemecahan masalah
 Mengkaji komposisi fungsi
dan sifat-sifatnya
4.4 Memilih strategiyang
 Mengkaji invers fungsi
efektif dan menyajikan
model matematika dan sifat-sifatnya
 Mengkaji pemecahan
dalammemecahkan
masalah masalah komposisi fungsi
nyataterkaitfungsiinvers dan fungsi invers
dan invers fungsi.
Mengasosiasi
4.5 Merancangdan  Menganalisis penerapan

mengajukan masalah komposisi fungsi dan
dunia nyata yang fungsi invers dalam
berkaitan dengan pemecahan masalah
komposisifungsi dan  Menganalisis komposisi
menerapkan berbagai
fungsi dan sifat-sifatnya
aturan dalam  Menganalisis invers
menyelesaikannya.
 Menganalisi pemecahan
masalah komposisi fungsi
dan fungsi invers
- 37 -
Mengomunikasikan
penerapan komposisi
fungsi dan fungsi invers
dalam pemecahan
masalah
 Memempresentasikan
sifat-sifatnya
 Mempresentasikan invers
pemecahan masalah
fungsi invers
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.9 Mendeskripsikan Barisan dan Deret Mengamati Sikap: 8 JP  Buku Teks
konsep barisan tak Tak Hingga Pelajaran
hinggasebagai fungsi  Mencermati penerapan barisan Observasi
Matematika
dengan daerahasal dan deret dalam pemecahan
himpunan bilangan asli masalah
dalam
- 38 -
 Mencermati barisan sebagai mengidentifikasi  Buku
fungsi dari bilangan asli hubungan referensi
 Mencermati jumlah deret tak fungsional dalam dan artikel.
4.6 Menerapkan konsep hingga pola barisan.  Internet.
barisan dan deret tak
 Mencermati penyelesaian
hinggadalam masalah barisan dan deret
Pengetahuan:
sederhana.  Tes tertulis
Menanya
bentuk uraian
 Bertanya tentang penerapan mengenai
barisan dan deret dalam barisan dan
pemecahan masalah deret tak hingga.
 Bertanya tentang barisan
sebagai fungsi dari bilangan asli
 Bertanya tentang jumlah deret Keterampilan:
tak hingga  Proyek: kajian
 Bertanya tentang penyelesaian
penerapan
masalah barisan dan deret
barisan dan
deret dalam
Mengumpulkan data berbagai konteks
masalah.
 Mengkaji tentang penerapan
barisan dan deret dalam
pemecahan masalah
 Mengkaji tentang barisan
sebagai fungsi dari bilangan Asli
 Mengkaji tentang jumlah deret
tak hingga
- 39 -
 Mengkaji tentang penyelesaian
Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan
pemecahan masalah
 Menganalisis barisan sebagai
fungsi dari bilangan Asli
 Menganalisis rumus suku ke-n
barisan dan juman n-suku
deret, serta jumlah deret tak
hingga
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan penerapan
pemecahan masalah
 Mempresentasikan tentang
barisan sebagai fungsi dari
bilangan Asli
 Mempresentasikan rumus suku
ke-n barisan dan jumlah n-suku
- 40 -
deret, serta jumlah deret tak
hingga
penyelesaian masalah barisan
dan deret
3.10 Menganalisis sifat dua Hubungan Antar Mengamati Sikap: 8 JP  Buku Teks
garis sejajar dan saling Garis Pelajaran
tegak lurus serta  Mencermati penerapan dua Observasi
Matematika
menerapkannya dalam garis sejajar dan tegak lurus
 Ketelitian dalam kelas XI.
menyelesaikan dalam pemecahan masalah  Buku
 Mencermati titik-titik yang menyimpulkan
masalah.
sifat-sifat referensi
berada pada garis lurus
hubungan dua dan artikel.
 Mencermati sifat dua garis
garis.  Internet.
sejajar
 Mencermati sifat dua garis tegak
4.7 Menganalisis kurva- lurus Pengetahuan:
kurva yang melalui  Mencermati penyelesaian
beberapa titik untuk
masalah dua garis sejajar dan  Tes tertulis
menyimpulkan berupa
dua garis tegak lurus bentuk uraian
garis lurus, garis-garis
sejajar, atau garis-garis mengenai
Menanya penerapan
tegak lurus.
duagaris sejajar
 Bertanya tentang penerapan
dan saling tegak
dua garis sejajar dan tegak lurus
lurus, dalam
dalam pemecahan masalah
menyelesaikan
 Bertanya tentang titik-titik yang
masalah.
 Bertanya tentang sifat dua garis
sejajar
- 41 -
 Bertanya tentang sifat dua Keterampilan:
garis tegak lurus
 Proyek kajian
 Bertanya tentang penyelesaian
penerapan sifat
masalah dua garis sejajar dan
garis-garis
dua garis tegak lurus
sejajar dan garis
tegak lurus
Mengumpulkan Informasi dalam
penyelesaian
 Mengkaji penerapan dua garis
berbagai
sejajar dan tegak lurus dalam
konteks
pemecahan masalah
masalah.
 Mengkaji titik-titik yang berada
pada garis lurus
 Mengkaji sifat dua garis sejajar
 Mengkaji sifat dua garis tegak
lurus
 Mengkaji penyelesaian masalah
dua garis sejajar dan dua garis
tegak lurus
 Menganalisis penerapan dua

garis sejajar dan tegak lurus
 Menganalisis titik-titik yang
 Menganalisis sifat dua garis
- 42 -
sejajar
 Menganalisis sifat dua garis
tegak lurus
masalah dua garis sejajar dan
dua garis tegak lurus
Mengomunikasikan
dua garis sejajar dan tegak
lurus dalam pemecahan
masalah
 Mempresentasikan titik-titik
yang berada pada garis lurus
Mempresentasikan sifat dua
garis sejajar
 Mempresentasikan sifat dua
garis tegak lurus
penyelesaian masalah dua
garis sejajar dan dua garis
tegak lurus
3.11 Mendeskripsikan dan Rumus-rumus Mengamati Sikap: 8 JP  Buku Teks

menganalisisaturan Segitiga Pelajaran
sinus dan kosinus serta  Mencermati penerapan aturan Observasi
Matematika
menerapkannyadalam sinus, kosinus, rumus luas
- 43 -
menentukan luas segitiga dalam pemecahan  Kecermatan kelas XI.
daerahsegitiga. masalah dalam  Buku
 Mencermati penurunan aturan menurunkan referensi
sinus dan kosinus, dan rumus aturan sinus, dan artikel.
4.8 Merancangdan luas segitiga kosinus, dan  Internet.
mengajukan masalah  Mencermatipemecahan masalah rumus luas
nyataterkaitluas aturan sinus, kosinus dan rumus segitiga.
segitiga luas segitiga Pengetahuan:
danmenerapkan aturan
sinusdan kosinus  Tes tertulis
untukmenyelesaikanny Menanya bentuk uraian
a.
 Bertanya tentang penerapan mengenai aturan
aturan sinus, kosinus, rumus sinus dan kosinus
luas segitiga dalam pemecahan dan rumus luas
masalah segitiga.
 Bertanya tentang penurunan
aturan sinus dan kosinus, dan Keterampilan:
rumus luas segitiga
 Bertanya tentangpemecahan  Proyek kajian
masalah aturan sinus, kosinus penerapan
dan rumus luas segitiga aturan sinus,
kosinus , dan
rumus luas
segitiga dalam
 Mengkaji penerapan aturan penyelesaian
sinus, kosinus, rumus luas berbagai konteks
segitiga dalam pemecahan masalah.
masalah
- 44 -
 Mengkaji penurunan aturan
sinus dan kosinus, dan rumus
luas segitiga
 Mengkajipemecahan masalah
aturan sinus, kosinus dan rumus
luas segitiga
 Menganalisis penerapan aturan

sinus, kosinus, rumus luas
segitiga dalam pemecahan
masalah
 Menganalisis penurunan aturan

sinus dan kosinus, dan rumus
luas segitiga
 Menganalisispemecahan
masalah aturan sinus, kosinus
dan rumus luas segitiga
Mengomunikasikan
aturan sinus, kosinus, rumus
luas segitiga dalam pemecahan
masalah
 Mempresentasikan penurunan
aturan sinus dan kosinus, dan
- 45 -
rumus luas segitiga
 Mempresentasikanpemecahan
masalah aturan sinus, kosinus
dan rumus luas segitiga
3.12 Mendeskripsikan dan Statistika Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks

menggunakan Pelajaran
berbagai ukuran  Mencermati penerapan statistika Observasi
Matematika
pemusatan, letak dan dalam pemecahan masalah
penyebaran data  Mencermati sajian data dalam
dalam mengolah  Buku
sesuai dengan bentuk tabel distribusi
dan menyajikan referensi
karakteristik  Mencermati sajian data dalam
datamelaluiaturan dan data dalam dan artikel.
bentuk histogram
berbagai bentuk  Internet.
rumus  Mencermati berbagai ukuran
sertamenafsirkandan pemusatan, ukuran letak, dan diagram.
mengomunikasikannya ukuran penyebaran
 Mencermati penyelesaian Pengetahuan:
masalah statistika
4.9 Menyajikan dan Menanya  Tes tertulis
mengolah data statistik bentuk uraian
deskriptif kedalam  Bertanya tentang penerapan
mengenai
tabel distribusi dan statistika dalam pemecahan penyajian dan
histogram untuk masalah pengolahan data
memperjelas dan  Bertanya tentang sajian data
menyelesaikan statistik
dalam bentuk tabel distribusi
masalahyangberkaitan deskriptif
 Bertanya tentang sajian data
dengan kehidupan kedalam tabel
dalam bentuk histogram
nyata.  Bertanya tentang berbagai distribusi dan
histogram,
ukuran pemusatan, ukuran
pengertian
letak, dan ukuran penyebaran
- 46 -
 Bertanya tentang penyelesaian ukuran
masalah statistika pemusatan, letak
Mengumpulkan Informasi dan penyebaran.
 Mengkaji penerapan statistika

Keterampilan:
 Mengkaji sajian data dalam  Proyek: kajian
bentuk tabel distribusi berbagai
 Mengkaji sajian data dalam penyajian data
bentuk histogram pada berbagai
 Mengkaji berbagai ukuran
konteks.
pemusatan, ukuran letak, dan
ukuran penyebaran
statistika
statistika dalam pemecahan
masalah
 Menganalisis sajian data dalam
bentuk tabel distribusi
 Menganalisis sajian data dalam
bentuk histogram
 Menganalisis berbagai ukuran
pemusatan, ukuran letak, dan
ukuran penyebaran
masalah statistika
- 47 -
Mengomunikasikan
statistika dalam pemecahan
masalah
 Mempresentasikan sajian data
dalam bentuk tabel distribusi
 Mempresentasikan sajian data
dalam bentuk histogram
 Mempresentasikan berbagai
ukuran pemusatan, ukuran
letak, dan ukuran penyebaran
 Mempresentasikan penyelesaian
masalah statistika
3.13 Mendeskripsikan dan Aturan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks

menerapkan berbagai Pencacahan Pelajaran
aturan pencacahan  Mencermati penerapan aturan  Observasi
Matematika
melalui pencacahan dalam pemecahan kecermatan
kelas XI.
beberapacontoh masalah menerapkan  Buku
nyataserta menyajikan  Mencermati konstruksi aturan aturan
referensi
alur perumusan aturan perkalian pencacahan
dan artikel.
pencacahan (perkalian,  Mencermati konstruksi rumus yang sesuai  Internet.
permutasi permutasi dalam
dankombinasi) melalui  Mencermati konstruksi rumus menyelesaikan
diagram kombinasi masalah.
ataucaralainnya.  Mencermati pemecahan
Pengetahuan:
masalah aturan pencacahan
- 48 -
 Mencermati penerapan peluang  Tes tertulis
dalam pemecahan masalah bentuk uraian
3.14Menerapkan berbagai
 Mencermati ruang sampel suatu mengenai aturan
konsepdan prinsip
permutasi dan percobaan acak pencacahan, dan
kombinasi dalam
 Mencermati rumus peluang peluang suatu
pemecahan masalah suatu kejadian kejadian.
nyata.  Mencermati harapan suatu
kejadian
 Mencermati pemecahan Keterampilan:
3.15 Mendeskripsikan
masalah peluang suatu kejadian  Projek: kajian
konsep ruang sampel penerapan
dan menentukan Menanya berbagai aturan
peluangsuatu kejadian pencacahan dan
dalam suatu  Bertanya tentang penerapan peluang kejadian
percobaan. aturan pencacahan dalam dalam
pemecahan masalah menyelesaikan
 Bertanya tentang konstruksi
berbagai konteks
3.16 Mendeskripsikandan aturan perkalian masalah.
menerapkan  Bertanya tentang konstruksi
aturan/rumus rumus permutasi
peluangdalam  Bertanya tentang konstruksi
memprediksiterjadinya rumus kombinasi
suatu kejadian dunia  Bertanya tentang pemecahan
nyata serta menjelaskan
alasan-alasannya.  Bertanya tentang penerapan
peluang dalam pemecahan
masalah
3.17 Mendeskripsikan  Bertanya tentang ruang sampel
konsep peluangdan
- 49 -
harapan suatu kejadian suatu percobaan acak
dan menggunakannya  Bertanya tentang rumus
dalam pemecahan peluang suatu kejadian
masalah.  Bertanya tentang harapan suatu
kejadian
 Bertanya tentang pemecahan
masalah peluang suatu kejadian
4.10 Memilih dan
menggunakan aturan  Mengkaji penerapan aturan
pencacahan pencacahan dalam pemecahan
yangsesuai dalam
masalah
pemecahan masalah
 Mengkaji konstruksi aturan
nyata
perkalian
sertamemberikan
 Mengkaji konstruksi rumus
alasannya.
permutasi
 Mengkaji konstruksi rumus
kombinasi
4.11 Mengidentifikasi
 Mengkaji pemecahan masalah
masalah nyatadan
aturan pencacahan
menerapkan aturan
 Mengkaji penerapan peluang
perkalian, permutasi,
dan kombinasi dalam dalam pemecahan masalah
pemecahan masalah
 Mengkaji ruang sampel suatu
tersebut. percobaan acak
 Mengkaji rumus peluang suatu
kejadian
 Mengkaji harapan suatu
4.12 Mengidentifikasi,
menyajikan model
kejadian
 Mengkaji pemecahan masalah
matematika dan
- 50 -
menentukan peluang suatu kejadian
peluangdan harapan
suatu kejadian dari
masalah kontektual. Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan aturan

pencacahan dalam pemecahan
masalah
 Menganalisis konstruksi aturan
perkalian
 Menganalisis konstruksi rumus
permutasi
 Menganalisis konstruksi rumus
kombinasi
 Menganalisis pemecahan
masalah
 Menganalisis ruang sampel
suatu percobaan acak
 Menganalisis rumus peluang
suatu kejadian
 Menganalisis harapan suatu
kejadian
Mengomunikasikan
- 51 -
aturan pencacahan dalam
pemecahan masalah
 Mempresentasikan konstruksi
aturan perkalian
rumus permutasi
rumus kombinasi
 Mempresentasikan pemecahan
masalah
 Mempresentasikan ruang
sampel suatu percobaan acak
 Mempresentasikan rumus
peluang suatu kejadian
 Mempresentasikan harapan
suatu kejadian
- 52 -
3.18 Mendeskripsikan Persamaan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
konsep persamaan Lingkaran Pelajaran
lingkaran dan  Mencermati konstruksi bangun Observasi
Matematika
menganalisissifat garis lingkaran dan rumus berbagai
singgunglingkaran bentu persamaan lingkaran  Buku
 Mencermati konstruksi garis dalam menyusun
dengan menggunakan
berbagai bentuk referensi
metode koordinat. singgung lingkaran dan
persamaan dan artikel.
persamaan garis singgung  Internet.
lingkaran dan
lingkaran
3.19 Mendeskripsikan  Mencermati konstruksi persamaan garis
konsep dan kurva penyelesaian masalah lingkaran singgung
lingkaran dengan titik dan garis singging lingkaran lingkaran dalam
pusat tertentu dan menyelesaikan
menurunkan masalah.
persamaan umum Menanya
lingkaran dengan
 Bertanya tentang konstruksi Pengetahuan:
metodekoordinat.
bangun lingkaran dan rumus
 Tes tertulis
berbagai bentu persamaan
lingkaran bentuk uraian
4.13 Mengolah informasi
 Bertanya tentang konstruksi mengenai
dari suatu masalah
garis singgung lingkaran dan persamaan
nyata ,
mengidentifikasi persamaan garis singgung lingkaran
sebuahtitik sebagai lingkaran danpersamaan
pusat lingkaran yang  Bertanya tentang konstruksi garis singgung
melaluisuatu titik penyelesaian masalah lingkaran lingkaran.
tertentu, membuat dan garis singging lingkaran
model matematika
Keterampilan:
berupapersamaan
lingkaran dan Mengumpulkan Informasi
 Projek: kajian
- 53 -
menyelesaikan  Mengkaji konstruksi bangun penerapan
masalah tersebut. lingkaran dan rumus berbagai persamaan
bentu persamaan lingkaran lingkaran dan
persamaan garis
4.14 Merancangdan  Mengkaji konstruksi garis singgung
mengajukan masalah singgung lingkaran dan lingkaran dalam
nyata terkaitgaris persamaan garis singgung menyelesaikan
singgunglingkaran lingkaran berbagai
serta  Mengkaji konstruksi konteks
menyelesaikannya penyelesaian masalah masalah.
dengan melakukan
lingkaran dan garis singging
manipulasi aljabar dan
lingkaran
menerapkan berbagai
konsep lingkaran.
 Menganalisis konstruksi bangun

lingkaran dan rumus berbagai
bentu persamaan lingkaran
 Menganalisis konstruksi garis
singgung lingkaran dan
persamaan garis singgung
lingkaran
 Menganalisis konstruksi
lingkaran
- 54 -
Mengomunikasikan
bangun lingkaran dan rumus
berbagai bentu persamaan
lingkaran
garis singgung lingkaran dan
lingkaran
lingkaran
3.20 Menganalisis sifat-sifat Transformasi Mengamati Sikap: 8 JP  BukuTeks

transformasi geometri Geometri Pelajaran
(translasi,  Mencermati penerapan Observasi
Matematika
refleksi,dilatasi, dan transformasi geometri (translasi,
 Penilaian produk kelas XI.
rotasi) dengan refleksi, dilatasi, dan rotasi)  Buku
 Mencermati konstruksi hasil berkaitan
pendekatan koordinat
dengan keuletan referensi
dan menerapkannya transformasi geometri (translasi,
dalam menyelesaikan dalam dan artikel.
refleksi, dilatasi, dan rotasi)  Internet.
masalah.  Mencermati penyelesaian merancang
masalah transformasi geometri transformasi
(translasi, refleksi, dilatasi, dan geometri yang
4.15 Menyajikan objek rotasi) menghasilkan
kontekstual, bentuk bangun
menganalisis informasi geometri yang
- 55 -
terkaitsifat-sifat objek Menanya indah.
dan menerapkan
aturan transformasi  Bertanya tentang penerapan
geometri transformasi geometri Pengetahuan:
(translasi,refleksi, (translasi, refleksi, dilatasi, dan
 Tes tertulis
dilatasi, dan rotasi) rotasi)
dalam memecahkan  Bertanya tentang konstruksi bentuk uraian
masalah. mengenai
transformasi geometri
transformasigeo
(translasi, refleksi, dilatasi, dan
metri dengan
rotasi)
 Bertanya tentang penyelesaian sistem koordinat
masalah transformasi geometri
(translasi, refleksi, dilatasi, dan Keterampilan:
rotasi)
 Proyek: kajian
Mengumpulkan Informasi beberapa
transformasi
 Mengkaji penerapan
geometri yang
transformasi geometri menghasilkan
(translasi, refleksi, dilatasi, dan kreasi bentuk
rotasi) bangun
 Mengkaji konstruksi
geometri yang
indah.
rotasi)
rotasi)
- 56 -
rotasi)
rotasi)
masalah transformasi geometri
rotasi)
Mengomunikasikan
rotasi)
rotasi)
- 57 -
rotasi)
- 58 -
3.21 Mendeskripsikan Turunan Mengamati Sikap: 12 JP  BukuTeks
konsep turunan Pelajaran
dengan menggunakan  Mencermati penerapan turunan Observasi
Matematika
konteks matematik fungsi dalam pemecahan
atau konteks lain dan masalah  Buku
 Mencermati konstruksi aturan dalam
menerapkannya.
menerapkan referensi
limit fungsi aljabar
berbagai aturan dan artikel.
 Mencermati penyelesaian
dan sifat turunan  Internet.
3.22 Menurunkan aturan masalah limit fungsi
dan sifat turunan  Mencermati konstruksi turunan dalam
fungsialjabar dari fungsi aljabar di suatu titik menyelesaikan
aturan dan sifat  Mencermati sifat-sifat turunan berbagai konteks
limitfungsi. fungsi masalah.
 Mencermati konstruksi fungsi
naik dan fungsi turun dikaitkan
Pengetahuan:
3.23 Memilih dan dengan turunan fungsi
menerapkan strategi  Mencermati konstruksi garis  Tes tertulis
menyelesaikan singgung kurva; dan konstruksi bentuk uraian
masalah dunia persamaan garis singgung berkaitan dengan
nyatadan dikaitakan dengan turunan turunan fungsi
matematikayangmeliba fungsi aljabar, fungsi
tkan turunan dan  Mencermati konstruksi gradien naik dan fungsi
memeriksa kebenaran
garis singgung kurva dikaitkan turun, gradien
langkah-langkahnya.
dengan turunan fungsi; dan garis singgu
3.24 Mendeskripsikan konstruksi garis normal dan kurva, garis
konsep turunan dan persamaan garis normal tangen, garis
menggunakannyauntu  Mencermati turunan fungsi di normal, dan titik
kmenganalisisgrafik sekitar titik stasioner stasioner.
fungsi dan
- 59 -
mengujisifat-  Mencermati pemecahan
sifatyangdimiliki untuk masalah berkaitan dengan limit
Keterampilan:
mengetahui fungsi naik dan turunan fungsi
dan fungsi turun.  Projek: kajian
Menanya penerapan
3.25 Menerapkan konsep
dansifat turunan fungsi  Bertanya tentang penerapan turunan fungsi
untuk menentukan dalam
turunan fungsi dalam
gradien garis menyelesaikan
pemecahan masalah
singgungkurva, garis  Bertanya tentang konstruksi berbagai konteks
tangen, dangaris
aturan limit fungsi aljabar masalah.
normal.  Bertanya tentang penyelesaian
masalah limit fungsi
3.26 Mendeskripsikan turunan fungsi aljabar di suatu
konsep dan sifat titik
turunan fungsi  Bertanya tentang sifat-sifat
terkaitdan
turunan fungsi
menerapkannya untuk
menentukan titik
fungsi naik dan fungsi turun
stasioner (titik
maximum, titik dikaitkan dengan turunan fungsi
minimum dan titik
belok). garis singgung kurva; dan
konstruksi persamaan garis
singgung dikaitakan dengan
3.27 Menganalisis bentuk turunan fungsi
model  Bertanya tentang konstruksi
matematikaberupa gradien garis singgung kurva
persamaan fungsi, dikaitkan dengan turunan
- 60 -
sertamenerapkan fungsi; dan konstruksi garis
konsep dan sifat normal dan persamaan garis
turunan fungsi dalam normal
memecahkan masalah  Bertanya tentang turunan fungsi
maximum dan di sekitar titik stasioner
minimum.  Bertanya tentang pemecahan
masalah berkaitan dengan limit
dan turunan fungsi
 Mengkaji penerapan turunan

fungsi dalam pemecahan
masalah
 Mengkaji konstruksi aturan limit
fungsi aljabar
limit fungsi
 Mengkaji konstruksi turunan
fungsi aljabar di suatu titik
 Mengkaji sifat-sifat turunan
fungsi
 Mengkaji konstruksi fungsi naik
dan fungsi turun dikaitkan
dengan turunan fungsi
 Mengkaji konstruksi garis
singgung kurva; dan konstruksi
4.16Memilih strategi yang
dikaitakan dengan turunan
- 61 -
model matematika fungsi
dalammemecahkan  Mengkaji konstruksi gradien
masalah nyata tentang garis singgung kurva dikaitkan
turunan fungsi aljabar. dengan turunan fungsi; dan
4.17 Memilih strategi yang konstruksi garis normal dan
efektif dan menyajikan persamaan garis normal
model matematika  Mengkaji turunan fungsi di
dalammemecahkan sekitar titik stasioner
masalah nyata tentang  Mengkaji pemecahan masalah
fungsi naikdan fungsi berkaitan dengan limit dan
turun. turunan fungsi
4.18 Merancangdan
mengajukan masalah Menalar/Mengasosiasi
nyatasertamenggunaka
n konsep dan sifat  Menganalisis penerapan
turunan fungsi turunan fungsi dalam
terkaitdalam titik pemecahan masalah
stasioner (titik  Menganalisis konstruksi aturan
maximum, titik limit fungsi aljabar
minimum dan titik  Menganalisis penyelesaian
belok). masalah limit fungsi
4.19 Menyajikan data dari
situasinyata, memilih turunan fungsi aljabar di suatu
variabel dan titik
mengomuni-  Menganalisis sifat-sifat turunan
kasikannyadalam fungsi
bentuk model  Menganalisis konstruksi fungsi
matematika berupa naik dan fungsi turun dikaitkan
persamaan fungsi, serta dengan turunan fungsi
- 62 -
menerapkan konsep  Menganalisis konstruksi garis
dan sifat turunan fungsi singgung kurva; dan konstruksi
dalam memecahkan persamaan garis singgung
masalah maximum dan
dikaitakan dengan turunan
minimum.
fungsi
 Menganalisis konstruksi gradien
garis singgung kurva dikaitkan
dengan turunan fungsi; dan
konstruksi garis normal dan
persamaan garis normal
 Menganalisis turunan fungsi di
sekitar titik stasioner
dan turunan fungsi
Mengomunikasikan
turunan fungsi dalam
pemecahan masalah
aturan limit fungsi aljabar
penyelesaian masalah limit
fungsi
turunan fungsi aljabar di suatu
titik
- 63 -
 Mempresentasikan sifat-sifat
turunan fungsi
fungsi naik dan fungsi turun
dikaitkan dengan turunan
fungsi
garis singgung kurva; dan
konstruksi persamaan garis
singgung dikaitakan dengan
turunan fungsi
gradien garis singgung kurva
dikaitkan dengan turunan
fungsi; dan konstruksi garis
normal dan persamaan garis
normal
 Mempresentasikan turunan
fungsi di sekitar titik stasioner
dan turunan fungsi
3.28 Mendeskripsikan Integral Mengamati Sikap: 12JP  Buku Teks

konsep integral tak Pelajaran
tentu suatu fungsi  Mencermati penerapan integral Observasi
Matematika
sebagai kebalikandari dalam pemecahan masalah
turunan fungsi.  Mencermati konstruksi integral
dalam mencari  Buku
sebagai invers dari turunan
- 64 -
fungsi sifat dan aturan referensi
 Mencermati konstruksi aturan integral dari sifat dan artikel.
3.29 Menurunkan aturan
integral tak tentu dari aturan dan aturan  Internet.
dan sifat integral tak
turunan fungsi turunan fungsi.
tentu dari aturan dan
 Mencermati penyelesaaian
sifat turunan fungsi.
masalah integral
Pengetahuan:
 Tes tertulis
Menanya
bentuk uraian
4.20 Memilih strategi yang
 Bertanya tentang penerapan berkaitan
integral dalam pemecahan integral integral
model matematika
dalam memecahkan masalah tak tentu, dan
masalah nyata tentang  Bertanya tentang konstruksi aturan dan sifat
integral taktentu dari integral sebagai invers dari integral tak
fungsi aljabar. turunan fungsi tentu.
aturan integral tak tentu dari
Keterampilan:
aturan turunan fungsi
 Bertanya tentang penyelesaaian  Projek: kajian
masalah integral penerapan
integral tak tentu
menyelesaikan
 Mengkaji penerapan integral berbagai konteks
dalam pemecahan masalah masalah.
 Mengkaji konstruksi integral
fungsi
 Mengkaji konstruksi aturan
- 65 -
integral tak tentu dari aturan
turunan fungsi
integral
integral dalam pemecahan
masalah
 Menganalisis konstruksi integral
fungsi
 Menganalisis konstruksi aturan
integral tak tentu dari aturan
turunan fungsi
masalah integral
Mengomunikasikan
integral dalam pemecahan
masalah
integral sebagai invers dari
turunan fungsi
- 66 -
aturan integral tak tentu dari
aturan turunan fungsi
penyelesaaian masalah integral
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XII ( Duabelas )
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Waktu
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya
2.1 Menghayati perilaku

- 67 -
disiplin, sikap
kerjasama, sikap kritis
dan cermat dalam
bekerja menyelesaikan
masalah kontekstual
2.2 Memiliki dan

menunjukkan rasa ingin
tahu, motivasi internal,
rasa senang dan tertarik
dan percaya diri dalam
melakukan kegiatan
belajar ataupun
memecahkan masalah
nyata.
3.1 Menganalisis konsep, nilai Matriks Mengamati Sikap: 16 JP  BukuTeks

determinan dan sifat Determinan  Mencermati penerapan Observasi Pelajaran
operasi matriks serta Operasi matriks matriks dalam masalah  Mengamati Matematika
menerapkannya dalam Invers matriks nyata kecermatan, taat kelas XII.
menentukan invers  Mencermati penerapan azas, dan kerja  Buku
matriks dan dalam keras dalam
konsep, nilai referensi dan
memecahkan masalah. mengerjakan
determinan, dan sifat artikel.
tugas, menyimak
4.1 Menyajikan dan operasi matriks untuk  Internet.
penjelasan, atau
menyelesaikan model memecahkan presentasi peserta
matematika dalam bentuk masalahnyata yang didik mengenai
persamaan matriks dari berkaitan dengan matriks,
suatu masalah nyata yang persamaan linear determinan,
- 68 -
berkaitan dengan  Mencermati operasi matriks,
persamaan linear. penyelesaian masalah dan invers
yang berkaitan dengan matriks
matriks
Pengetahuan:
Penugasan
Menanya
 Membaca dan
 Menanya
mengamati
tentangpenerapan
konsep, nilai
matriks dalam masalah determinan dan
nyata sifat operasi
 Menanya tentang matriks serta
penerapan konsep, penerapannya
nilai determinan, dan dalam
sifat operasi matriks menentukan
untuk memecahkan invers matriks
masalah nyata yang dan dalam
berkaitan dengan memecahkan
masalah.
persamaan linear
 Mengerjakan
 Menanya tentang
latihan soal-soal
mengenai
yang berkaitan dengan
konsep, nilai
konsep, nilai determinan dan
determinan, sifat, sifat operasi
operasi matriks matriks serta
penerapannya
Mengumpulkan Informasi dalam
 Menggali informasi menentukan
tentang penerapan invers matriks
matriks dalam masalah dan dalam
- 69 -
nyata memecahkan
 Menggali informasi masalah.
tentang konsep matriks  Menyelesaikan
 Menggali informasi soal mengenai
tentangnilai konsep, nilai
determinan matriks determinan dan
 Menggali informasi sifat operasi
matriks serta
tentang sifat operasi
penerapannya
matriks
dalam
menentukan
tentanginvers matriks invers matriks
dan dalam
tentang penerapan memecahkan
konsep, nilai masalah.
determinan, dan sifat
operasi matriks untuk Keterampilan:
memecahkan masalah Portofolio
nyata yang berkaitan  Menyusun dan
dengan persamaan membuat
linear rangkuman dari
 Menggali informasi tugas-tugas yang
sudah
tentang penyelesaian
diselesaikan
masalah yang
mengenai
berkaitan dengan matriks,
determinan, operasi kemudian
matriks, dan invers membuat refleksi
matriks diri.
Menalar/Mengasosiasi Projek
- 70 -
 Menganalisiskonsep,  Membuat jurnal
nilai determinan, sifat mengenai
operasi, dan invers penerapan
matriks matriks dalam
 Menganalisis masalah nyata
penerapan konsep,
nilai determinan, sifat
operasi dan invers
matriks dalam
menyelesaikan
masalah
Mengomunikasikan
 Mempresentasikancara
menerapkan konsep,
nilai determinan dan
sifat operasi matriks
untuk menentukan
invers matriks serta
memecahkan masalah
nyata yang berkaitan
dengan persamaan
linear
3.2 Mendeskripsikan konsep Bunga, Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks

barisan dan deret pada Pertumbuhan, dan  Mencermati penerapan Observasi Pelajaran
konteks dunia nyata, Peluruhan barisan dan deret  Mengamati Matematika
seperti bunga, Barisan dan Deret dalam masalah nyata ketelitian, kerja kelas XII.
Aritmetika  Mencermatikonsep keras, dan rasa  Buku
pertumbuhan, dan
- 71 -
peluruhan Barisan dan Deret barisan dan deret ingin tahu dalam referensi dan
4.2 Mengidentifikasi, Geometri aritmetika dan geometri mengerjakan artikel.
menyajikan model yang berkaitan dengan tugas, menyimak  Internet.
matematika dan bunga, pertumbuhan, penjelasan, atau
menyelesaikan masalah presentasi peserta
dan peluruhan
didik mengenai
keseharian yang  Mencermati
bunga,
berkaitan dengan penyelesaian masalah
pertumbuhan,
barisan dan deret yang berkaitan dengan peluruhan, barisan
aritmetika, geometri barisan dan deret dan deret
dan yang lainnya. aritmetika, geometri aritmetika, serta
dan yang lainnya barisan dan deret
geometri
Menanya
 Menanya tentang Pengetahuan:
penerapan dan barisan Penugasan
dalam masalah nyata  Membaca dan
 Menanya tentang mengamati
konsep barisan dan mengenai
penerapan konsep
deret aritmetika yang
barisan dan deret
berkaitan dengan
padakonteksdunia
bunga, pertumbuhan, nyata, seperti
dan peluruhan bunga,
 Menanya tentang pertumbuhan, dan
penerapan konsep peluruhan.
barisan dan deret  Mengerjakan
geometri yang latihan soal-soal
berkaitan dengan mengenai
bunga, pertumbuhan, penerapan konsep
barisan dan deret
- 72 -
dan peluruhan aritmatika dan
 Menanya tentang geometri pada
penyelesaian masalah konteks dunia
yang berkaitan dengan nyata.
barisan dan deret yang  Menyelesaikan
soal mengenai
berkaitan dengan
penerapan
bunga, pertumbuhan,
konsep barisan
dan peluruhan dan deret
aritmatika dan
Mengumpulkan Informasi geometri pada
 Menggali informasi konteks dunia
tentang penerapan dan nyata(bunga,
barisan dalam masalah pertumbuhan,
nyata dan peluruhan).
tentangpenerapan Keterampilan:
konsep barisan dan Portofolio
deret aritmetika yang  Menyusun dan
berkaitan dengan membuat
rangkuman dari
bunga, pertumbuhan,
tugas-tugas yang
dan peluruhan
sudah
diselesaikan
tentang penerapan (bunga,
konsep barisan dan pertumbuhan,
deret geometri yang dan peluruhan),
berkaitan dengan kemudian
bunga, pertumbuhan, membuat refleksi
dan peluruhan diri.
- 73 -
tentang penyelesaian Projek
masalah yang  Membuat
berkaitan dengan simulasi
barisan dan deret yang mengenai
penerapan bunga
berkaitan dengan
majemuk,
bunga, pertumbuhan,
angsuran dan
dan peluruhan
anuitas di dunia
perbankan
 Menganalisis
penerapan konsep dan
barisan yang berkaitan
dengan bunga,
pertumbuhan, dan
peluruhan
 Menganalisis
penyelesaian barisan
dan deretyang
berkaitan dengan
bunga, pertumbuhan,
dan peluruhan
Mengomunikasikan
cara menyelesaikan
masalah nyata yang
terkait dengan konsep
barisan dan deret
- 74 -
aritmetika dan
geometri
3.2 Mendekripsikan prinsipi. Induksi matematika Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks

induksi matematika dan  Mencermatiprinsip Observasi Pelajaran
menerapkannya dalam induksi matematika dan  Mengamati Matematika
membuktikan rumus penerapannya dalam kecermatan dan kelas XII.
membuktikan keuletan tahu  Buku
jumlah deret persegi
dalam referensi dan
dan kubik. rumusjumlah deret
mengerjakan artikel.
4.3 Mengidentifikasi, persegi dan kubik
tugas, menyimak  Internet.
menyajikan model  Mencermati
penjelasan, atau
matematika dan penyelesaian masalah presentasi peserta
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan didik mengenai
induksi matematika dalam
induksi matematika induksi
membuktikan rumus
matematika
jumlah deret persegi dan
Menanya
kubik. (b)
 Menanya tentang Pengetahuan:
prinsip induksi Penugasan
matematika dan  Membaca dan
penerapannya dalam mengamati
membuktikan rumus mengenai
jumlah deret persegi prinsip induksi
dan kubik matematika dan
 Menanya tentang penerapannya
penyelesaian masalah dalam
yang berkaitan dengan membuktikan
prinsip induksi rumus jumlah
deret persegi
Mengumpulkan Informasi dan kubik.
- 75 -
 Menggali informasi  Mengerjakan
tentanginduksi latihan soal-soal
matematika dan yang terkait
penerapannya dalam dengan
membuktikan rumus penerapaninduks
jumlah deret persegi i matematika
dan kubik dalam
 Menggali informasi membuktikan
tentang penyelesaian rumus jumlah
masalah berkaitan deret persegi
dengan prinsip induksi dan kubik.
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Menganalisis induksi  Tes tertulis
matematika dan bentuk uraian
penerapannya dalam mengenai
membuktikan rumus penerapan
jumlah deret persegi induksi
dan kubiksehingga matematika
dapat dibuat kesimpulan dalam
mengenaiprinsip induksi membuktikan
matematika dan cara rumus jumlah
menerapkannya dalam deret persegi
membuktikan rumus dan kubik.
jumlah deret persegi
dan kubik. Keterampilan
Portofolio
Mengomunikasikan  Menyusun dan
- 76 -
 Mempresentasikanprinsi membuat
p induksi matematika rangkuman dari
dan cara tugas-tugas
menerapkannya dalam yang sudah
membuktikan rumus diselesaikan,
jumlah deret persegi kemudian
dan kubik dengan lisan, membuat
dan tulisan. refleksi diri.
3.4 Menganalisis konsep Diagonal ruang, Mengamati Sikap 24 JP  Buku Teks

dan sifat diagonal Diagonal bidang,  Mencermati penerapan Observasi Pelajaran
ruang,diagonal bidang, Bidang diagonal diagonal ruang,  Mengamati Matematika
dan bidang diagonal diagonal bidang, bidang ketelitian, kelas XII.
diagonal dalam kreativitas, dan Buku
dalam bangun ruang 
kerja keras dalam
dimensi tiga serta masalah nyata referensi dan
mengerjakan
menerapkannya dalam  Mencermatikonsep dan artikel.
tugas, menyimak
memecahkan masalah. sifat diagonal ruang,  Internet.
penjelasan, atau
diagonal bidang dan presentasi peserta
bidangdiagonal dalam didik mengenai
4.4 Berbagai prinsip konsep bangun ruang dimensi diagonal ruang,
dan sifat diagonal ruang,
tiga diagonal bidang,
diagonal bidang, dan
 Mencermati dan bidang
bidang diagonal dalam
penyelesaian masalah diagonal
bangun ruang dimensi tiga
serta menerapkannya yang berkaitan dengan
diagonal ruang,diagonal Pengetahuan:
dalam memecahkan
bidang, dan bidang Penugasan
masalah.
 Membaca dan
diagonal dalam bangun
mengamati
ruang dimensi tiga
mengenai konsep
- 77 -
Menanya dan sifat diagonal
 Menanya tentang ruang, diagonal
penerapan diagonal bidang dan
ruang, diagonal bidang diagonal
dalam bangun
bidang, bidang
ruang dimensi
diagonal dalam
tiga dan
masalah nyata penerapannya
 Menanya tentang
dalam
konsep dan sifat pemecahan
diagonal ruang, masalah.
diagonal bidang dan  Mengerjakan
bidang diagonal dalam latihan soal-soal
bangun ruang dimensi mengenaikonsep
tiga dan sifat diagonal
 Menanya penyelesaian ruang, diagonal
masalah yang bidang dan
berkaitan dengan bidang diagonal
dalam bangun
diagonal ruang,
ruang dimensi
diagonal bidang dan
tiga dan
bidang diagonal dalam penerapannya
bangun ruang dimensi dalam
tiga pemecahan
masalah.
Mengumpulkan Informasi  Menyelesaikanso
 Menggali informasi al-soal mengenai
tentang penerapan konsep dan sifat
diagonal ruang, diagonal ruang,
diagonal bidang, diagonal bidang
dan bidang
- 78 -
bidang diagonal dalam diagonal dalam
masalah nyata bangun ruang
 Menggali informasi dimensi tiga dan
konsep dan sifat penerapannya
diagonal ruangdalam dalam
pemecahan
bangun ruang dimensi
masalah
tiga serta
penerapannya dalam Keterampilan:
pemecahan masalah Portofolio
 Menggali informasi  Menyusun dan
konsep dan sifat membuat
diagonal bidang dan rangkuman dari
bidangdalam bangun tugas-tugas yang
ruang dimensi tiga sudah
serta penerapannya diselesaikan
dalam pemecahan mengenai
masalah diagonal ruang,
 Menggali informasi diagonal bidang,
dan bidang
konsep dan sifat
diagonal,
diagonal dalam
kemudian
bangun ruang dimensi membuat refleksi
tigaserta diri
penerapannya dalam
pemecahan masalah. Produk
 Menggali informasi  Membuat bangun
tentang penyelesaian ruang dimensi
masalah yang tiga dari barang
berkaitan dengan bekas disertai
ilustrasi tentang
- 79 -
diagonal ruang, dengan diagonal
diagonal bidang dan ruang,diagonal
bidang diagonal bidang, dan
bidang diagonal
 Menganalisis konsep
dan sifat diagonal
ruang, diagonal bidang
dan bidang diagonal
dalam bangun ruang
dimensi tiga
 Menganalisis
penerapan konsep dan
sifat diagonal ruang,
diagonal bidang dan
bidang diagonal dalam
bangun ruang dimensi
tiga dalam
menyelesaikan
masalah
 Menganalisis
diagonal ruang,
diagonal bidang, dan
bidang diagonal
Mengomunikasikan
 Mempresentasikancara
- 80 -
menerapkan konsep
dan sifat diagonal
ruang, diagonal
bidang, dan bidang
diagonal dalam
masalah nyata
cara menyelesaian
maslah yang berkaitan
dengan diagonal
ruang, diagonal
bidang, dan bidang
diagonal
3.5 Memahami konsep Integral tentu Mengamati Sikap: 20JP  Buku Teks
jumlah Rieman dan  Mencermati penerapan Observasi Pelajaran
integral tentu suatu integral tentu dalam  Mengamati Matematika
fungsi dengan masalah nyata ketelitian, kelas XII.
 Mencermatikonsep kreativitas, dan  Buku referensi
menggunakan fungsi-
jumlah Rieman dan rasa ingin tahu
fungsi sederhana non- dan artikel.
dalam
negatif. integral tentu suatu  Internet.
mengerjakan
fungsi dan penggunaan
tugas, menyimak
3.6 Menggunakan Teorema Teorema Fundamental penjelasan, atau
Fundamental Kalkulus Kalkulus presentasi peserta
untuk menemukan  Mencermati didik mengenai
hubungan antara penyelesaian masalah Integral tentu
integral dalam integral yang berkaitan dengan
tentu dan dalam integral jumlah Rieman dan Pengetahuan
tak tentu Penugasan
- 81 -
integral tentu suatu  Membaca dan
fungsi mengamati
mengenai
4.4 Mengolah data dan Menanya konsep jumlah
membuat model fungsi  Menanyatentang Rieman dan
sederhana non negatif penerapan integral integral tentu
dari nyata serta tentu dalam masalah suatu fungsi dan
menginterpretasikan nyata penggunaan
masalah dalam gambar  Menanya tentang Teorema
dan menyelesaikan konsep jumlah Rieman Fundamental
masalah dengan dan integral tentu suatu Kalkulus.
mengunakan konsep fungsi dan penggunaan  Mengerjakan
dan aturan integral Teorema Fundamental latihan soal-soal
tentu. Kalkulus mengenaikonsep
 Menanya penyelesaian jumlah Rieman
4.5 Mengajukan masalah masalah yang berkaitan dan integral
nyata dan dengan jumlah Rieman tentu suatu
mengidentifikasi sifat dan integral tentu suatu fungsi dan
fundamental kalkulus fungsi penggunaan
dalam integral tentu
Teorema
fungsi sederhana serta Mengumpulkan Informasi
Fundamental
menerapkannya dalam  Menggali informasi
Kalkulus.
pemecahan masalah. tentang penerapan
integral tentu dalam Tes tertulis
masalah nyata  Menyelesaikan
soal mengenai
tentangkonsep jumlah konsep jumlah
Rieman dan integral Rieman dan
tentu suatu fungsi dan
- 82 -
penggunaan Teorema integral tentu
Fundamental Kalkulus suatu fungsi
 Menggali informasi dan
tentang penyelesaian penggunaan
masalah yang Teorema
berkaitan dengan Fundamental
integral tentu Kalkulus.
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Menganalisis konsep Portofolio
jumlah Rieman dan  Menyusun dan
integral tentu suatu membuat
fungsi dan rangkuman dari
penggunaan Teorema tugas-tugas
Fundamental Kalkulus yang sudah
 Menganalisis diselesaikan
penerapan konsep mengenai
jumlah Rieman dan Integral tentu,
integral tentu suatu kemudian
fungsi dan membuat
penggunaan Teorema refleksi diri.
Fundamental Kalkulus
untuk menyelesaikan Projek
masalah  Membuat
makalah
Mengomunikasikan mengenai
 Mempresentasikancara aplikasi integral
menerapkan konsep tentu dalam
jumlah Rieman dan
- 83 -
integral tentu suatu masalah nyata
fungsi dan cara
menggunakan Teorema
Fundamental Kalkulus
- 84 -
X.PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
A. Matematika

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghayati dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2
mengamalkan ajaran secara tidak langsung (terintegrasi) dilakukan melalui
agama yang dianutnya dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan, penilaian
diri, penilaian teman
didik, dan jurnal
-1-
senang, percayadiri,
motivasi internal, sikap
kritis, bekerjasama,
jujur dan percayadiri
serta responsif dalam
menyelesaikan
berbagai
permasalahan nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu yang terbentuk
dari pengalaman
belajar dalam
berinteraksi dengan
lingkungan sosial dan
alam
2.3 Berperilaku peduli ,
bersikap terbuka dan
toleransi terhadap
berbagai perbedaan di
dalam masyarakat.
3.1. Mendeskripsikan dan Fungsi Mengamati Pengetahuan 27 JP  Buku Teks

menganalisis berbagai Eksponensial Membaca mengenai pengertian Pelajaran
Tugas
konsepdan prinsip dan Logaritma fungsi,mengamati grafik fungsi, sifat- Matematika
 Membaca dan
fungsi eksponensial sifat grafik fungsi eksponensial dan Peminatan
mencermati
dan logaritma serta fungsi logaritma, dan penerapannya kelas X.
mengenai
menggunakannya pada masalah nyata dari berbagai  Buku referensi
pengertian fungsi,
dalam menyelesaikan sumber belajar. dan artikel.
grafik fungsi, sifat-
masalah
sifat grafik fungsi
-2-
3.2. Menganalisisdata sifat- eksponensial dan  Internet.
sifat grafik fungsi Menanya fungsi logaritma,
eksponensial dan Membuat pertanyaan mengenai dan penerapannya
logaritma dari suatu pengertian fungsi, grafik fungsi pada masalah nyata
permasalahandan eksponen dan logaritma, dan minimal dari 2
menerapkannya dalam penerapannya pada masalah nyata. sumber belajar
pemecahan masalah. (buku, artikel cetak,
atau elektronik).
4.1. Menyajikan grafik fungsi
Mengumpulkan Informasi  Mengerjakan latihan
eksponensial dan
 Merumuskan secara aljabar dan non- soal-soal mengenai
logaritma dalam
aljabar maupun manipulasi pengertian fungsi,
memecahkan masalah
matematika lainnya tentang sifat- grafik fungsi
nyata
sifat yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan
terkaitpertumbuhan
eksponen dan logaritma logaritma, dan
dan peluruhan.
 Menentukan unsur-unsur yang penerapannya pada
4.2. Mengolah data dan terdapat pada pengertian fungsi, masalah nyata.
menganalisis grafik fungsi eksponen dan
menggunakan variabel logaritma, dan penerapannya pada  Tes tertulis bentuk
dan menemukan relasi masalah nyata. uraian mengenai
berupa fungsi pengertian fungsi,
eksponensial dan grafik fungsi
logaritma dari Menalar/Mengasosiasi eksponen dan
situasimasalah nyata  Menganalisis dan membuat logaritma, dan
serta kategori dari unsur-unsur yang penerapannya pada
menyelesaikannya. terdapat pada pengertian fungsi, masalah nyata.
grafik fungsi eksponen dan
logaritma, dan penerapannya pada
masalah nyata.
 Menghubungkan unsur-unsur yang Keterampilan
sudah dikategorikan sehingga dapat Portofolio
-3-
dibuat kesimpulan mengenai Menyusun dan
pengertian fungsi, grafik fungsi membuat rangkuman
eksponen dan logaritma, dan dari tugas-tugas yang
penerapannya pada masalah nyata. yang sudah
diselesaikan,
kemudian membuat
Mengomunikasikan refleksi diri.
 Menyampaikan pengertian fungsi,
grafik fungsi eksponen dan
logaritma, dan penerapannya pada
masalah nyata dengan lisan,
tulisan, dan grafik/diagram.
 Memeriksa dan mengidentifikasi
konsep relevan, membentuk model
matematika, menentukan solusi logis
pada masalah yang berkaitan
dengan fungsi eksponen dan
logaritma
3.3 Mendeskripsikan dan Sistem Mengamati Pengetahuan 18 JP  Buku Teks

menerapkan konsep Persamaan Linier Membaca dan mencermati mengenai Pelajaran
Tugas
sistem persamaan dan Kuadrat Dua pengertian, metode penyelesaian Matematika
 Membaca dan
linierdan kuadrat dua Variabel SPLKDV, diskriminan, dan Peminatan
mencermati
variabel (SPLKDV) dan penerapannya pada masalah nyata dari kelas X.
mengenai
memilih metode yang berbagai sumber belajar.  Buku referensi
pengertian, metode
efektif untuk dan artikel.
penyelesaian
menentukan himpunan  Internet.
SPLKDV,
penyelesaiaanya Menanya
diskriminan, dan
Membuat pertanyaan mengenai
-4-
3.4 Menganalisisnilai pengertian, metode penyelesaian penerapannya pada
diskriminan persamaan SPLKDV, diskriminan, dan masalah nyata
linier dan kuadrat dua penerapannya pada masalah nyata. minimal dari 2
variabel dan sumber belajar
menerapkannya untuk (buku, artikel cetak,
menentukan himpunan Mengumpulkan Informasi atau elektronik).
penyelesaian sistem  Merumuskan secara aljabar dan non-  Mengerjakan latihan
persamaanyang aljabar maupun manipulasi soal-soal mengenai
diberikan. matematika lainnya tentang sifat- pengertian, metode
sifat yang berkaitan dengan strategi penyelesaian
4.3 Memecahkan dan penyelesaian system persamaan SPLKDV,
menyajikan linear diskriminan, dan
hasilpemecahan  Menentukan unsur-unsur yang penerapannya pada
masalah nyata sebagai terdapat pada pengertian, metode masalah nyata.
terapan konsep dan penyelesaian SPLKDV, diskriminan,
aturan penyelesaian dan penerapannya pada masalah  Tes tertulis bentuk
sistem persamaan nyata. uraian mengenai
linierdan kuadrat dua pengertian, metode
variabel. penyelesaian
Menalar/Mengasosiasi SPLKDV,
4.4 Mengolah dan
 Menganalisis dan membuat kategori diskriminan, dan
menganalisis
dari unsur-unsur yang terdapat penerapannya pada
informasidari suatu
pada pengertian, metode masalah nyata.
permasalahan nyata
penyelesaian SPLKDV, diskriminan,
dengan memilih
dan penerapannya pada masalah
variabel dan membuat
nyata.
model
 Menghubungkan unsur-unsur yang Keterampilan
matematikaberupasiste
m persamaan linierdan sudah dikategorikan sehingga dapat Portofolio
kuadrat dua variabel dibuat kesimpulan mengenai Menyusun dan
dan mengiterpretasikan pengertian, metode penyelesaian membuat rangkuman
-5-
hasilpenyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan dari tugas-tugas yang
sistem tersebut. penerapannya pada masalah sudah diselesaikan,
nyata. kemudian membuat
refleksi diri.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan pengertian, metode
penyelesaian SPLKDV, diskriminan,
dan penerapannya pada masalah
nyata dengan lisan, tulisan, dan
bagan.
matematika, menentukan solusi
logis pada masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear
dan kuadrat dengan dua variabel
3.5Mendeskripsikan konsep Sistem Mengamati Pengetahuan 18 JP  Buku Teks

sistem pertidaksamaan Pertidaksamaan Membaca dan mencermati mengenai Pelajaran
Tugas
kuadrat dua variabel Kuadrat Dua pengertian, metode penyelesaian, Matematika
Membaca dan
danmenerapkannya Variabel kurva sistem pertidaksamaan kuadrat Peminatan
mencermati mengenai
untuk menentukan dua variabel (SPtdKDV), dan kelas X.
pengertian, metode
himpunan penerapannya pada masalah nyata dari  Buku referensi
penyelesaian, kurva
penyelesaiannya. berbagai sumber belajar. dan artikel.
SPtdKDV, dan
penerapannya pada  Internet.
3.6 Menganalisiskurva
masalah nyata
pertidaksamaan kuadrat Menanya
minimal dari 2 sumber
dua variabel pada Membuat pertanyaan pengertian,
-6-
sistemyangdiberikan metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, belajar (buku, artikel
dan mengarsir daerah dan penerapannya pada masalah cetak, atau elektronik).
sebagai himpunan nyata.
penyelesaiannya. Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
4.5Memecahkan masalah pengertian, metode
dengan membuat model Mengumpulkan Informasi penyelesaian, kurva
matematika berupa  Merumuskan secara aljabar dan non- SPtdKDV, dan
sistem pertidaksamaan aljabar maupun manipulasi penerapannya pada
kuadrat dua variabel matematika lainnya tentang sifat- masalah nyata.
serta menyajikan sifat yang berkaitan dengan system
pemecahannyadengan pertidaksamaan kuadrat dengan dua
berbagai cara. variabel
 Menentukan unsur-unsur yang Keterampilan
terdapat pada pengertian, metode Portofolio
penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan Menyusun dan
penerapannya pada masalah nyata. membuat rangkuman
dari tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
Menalar/Mengasosiasi kemudian membuat
 Menganalisis dan membuat kategori refleksi diri.
dari unsur-unsur yang terdapat pada
pengertian, metode penyelesaian,
kurva SPtdKDV, dan penerapannya
pada masalah nyata.
 Menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
pengertian, metode penyelesaian,
kurva SPtdKDV, dan penerapannya
-7-
pada masalah nyata.
Mengomunikasikan
penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan
penerapannya pada masalah nyata
dengan lisan, tulisan, dan grafik/
diagram.
pada masalah yang berkaitan dengan
sistem pertidaksamaan linear dan
kuadrat dengan dua variabel
3.7 Mendeskripsikan dan Pertidaksamaan Mengamati Pengetahuan 18 JP  Buku Teks

menerapkan konsep mutlak, Membaca dan mencermati mengenai Pelajaran
Tugas
pertidaksamaan dan pecahan, dan pengertian, metode penyelesaian Matematika
 Membaca dan
nilaimutlak dalam irrasional pertidaksamaan dan nilai mutlak, Peminatan
mencermati
menentukan himpunan pertidaksamaan pecahan,irrasional dan kelas X.
mengenai
penyelesaian mutlak, dan penerapannya pada  Buku referensi
pengertian, metode
pertidaksamaan masalah nyata dari berbagai sumber dan artikel.
penyelesaian
pecahan,irrasional dan belajar.  Internet.
pertidaksamaan dan
mutlak.
nilai mutlak,
pertidaksamaan
3.8 Mendeskripsikan dan Menanya
pecahan,irrasional
menerapkan konsep Membuat pertanyaan mengenai
dan mutlak, dan
pertidaksamaan pengertian, metode penyelesaian
-8-
pecahan,irasional, dan pertidaksamaan dan nilai mutlak, penerapannya pada
mutlak dalam pertidaksamaan pecahan,irrasional dan masalah nyata
menyelesaikan masalah mutlak, dan penerapannya pada minimal dari 2
matematika. masalah nyata. sumber belajar
(buku, artikel cetak,
3.9 Mendeskripsikan dan atau elektronik).
menerapkan konsep Mengumpulkan Informasi  Mengerjakan latihan
dansifat-sifat  Merumuskan secara aljabar dan non- soal-soal mengenai
pertidaksamaan aljabar maupun manipulasi pengertian, metode
pecahan, irrasional dan matematika lainnya tentang sifat- penyelesaian
mutlak dengan sifat yang berkaitan dengan pertidaksamaan dan
melakukan manipulasi pertidaksamaan memuat nilai nilai mutlak,
aljabar dalam mutlak, bentuk pecahan atau bentuk pertidaksamaan
menyelesaikan masalah irasional pecahan,irrasional
matematika.  Menentukan unsur-unsur yang dan mutlak, dan
terdapat pada pengertian, metode penerapannya pada
penyelesaian pertidaksamaan dan masalah nyata.
3.10Menganalisisdaerah nilai mutlak, pertidaksamaan
penyelesaian pecahan,irrasional dan mutlak, dan  Tes tertulis bentuk
pertidaksamaan penerapannya pada masalah nyata. uraian mengenai
pecahan, irrasional pengertian, metode
danmutlak. penyelesaian
Menalar/Mengasosiasi pertidaksamaan dan
4.6 Memecahkan masalah  Menganalisis dan membuat kategori nilai mutlak,
pertidaksamaan dari unsur-unsur yang terdapat pada pertidaksamaan
pecahan,irrasional dan pengertian, metode penyelesaian pecahan,irrasional
mutlak dalam pertidaksamaan dan nilai mutlak, dan mutlak, dan
penyelesaian masalah pertidaksamaan pecahan,irrasional penerapannya pada
nyata. dan mutlak, dan penerapannya masalah nyata.
pada masalah nyata.
-9-
dibuat kesimpulan mengenai
pengertian, metode penyelesaian Keterampilan
pertidaksamaan dan nilai mutlak, Portofolio
pertidaksamaan pecahan,irrasional Menyusun dan
dan mutlak, dan penerapannya membuat rangkuman
pada masalah nyata dari tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Mengomunikasikan
penyelesaian pertidaksamaan dan
nilai mutlak, pertidaksamaan
pecahan,irrasional dan mutlak, dan
dengan lisan, tulisan, dan bagan.
pertidaksamaan memuat nilai
mutlak, berbentuk pecahan, pecahan
rasional
3.11Mendekripsikan konsep Geometri Bidang Mengamati Pengetahuan 24 JP  Buku Teks

danaturan padabidang Datar Membaca dan mencermati mengenai Pelajaran
Tugas
datarsertamenerapkann pengertian titik,garis, sudut, bidang
-10-
yadalam pembuktian dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut,  Membaca dan Matematika
sifat-sifat (simetris, dan bidang dalam geometri bidang mencermati Peminatan
sudut, daliltitik tengah datar, dan penerapannya pada mengenai kelas X.
segitiga, dalil intersep, masalah nyata dari berbagai sumber pengertian  Buku referensi
dalil segmengaris, dll) belajar. titik,garis, sudut, dan artikel.
dalam geometri bidang. bidang dan sifat-sifat  Internet.
pada titik,garis,
4.7 Menyajikan data Menanya sudut, dan bidang
terkaitobjek nyatadan Membuat pertanyaan mengenai dalam geometri
mengajukan masalah pengertian titik,garis, sudut, bidang bidang datar, dan
sertamengidentifikasi dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, penerapannya pada
sifat-sifat (kesimetrian, dan bidang dalam geometri bidang masalah nyata
sudut, dalil titiktengah datar, dan penerapannya pada minimal dari 2
segitiga, dalil intersep, masalah nyata. sumber belajar
dalil segmengaris, dll) (buku, artikel cetak,
geometri atau elektronik).
bidangdataryangbermanf Mengumpulkan Informasi  Mengerjakan latihan
aat dalam pemecahan  Merumuskan secara aljabar dan non- soal-soal mengenai
masalah nyatatersebut. aljabar maupun manipulasi pengertian
matematika lainnya tentang sifat- titik,garis, sudut,
sifat yang berkaitan dengan geometri bidang dan sifat-sifat
bidang datar pada titik,garis,
 Menentukan unsur-unsur yang sudut, dan bidang
terdapat pada pengertian titik,garis, dalam geometri
sudut, bidang dan sifat–sifat pada bidang datar, dan
titik,garis, sudut, dan bidang dalam penerapannya pada
geometri bidang datar, dan masalah nyata.
penerapannya pada masalah nyata.
uraian mengenai
-11-
pengertian
Menalar/Mengasosiasi titik,garis, sudut,
 Menganalisis dan membuat kategori bidang dan sifat –
dari unsur-unsur yang terdapat pada sifat pada titik,garis,
pengertian titik,garis, sudut, bidang sudut, dan bidang
dan sifat-sifat pada titik,garis, dalam geometri
sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan
bidang datar, dan penerapannya penerapannya pada
pada masalah nyata. masalah nyata.
dibuat kesimpulan pengertian
titik,garis, sudut, bidang dan sifat- Keterampilan
sifat pada titik,garis, sudut, dan Portofolio
bidang dalam geometri bidang Menyusun dan
datar, dan penerapannya pada membuat rangkuman
masalah nyata. dari tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
Mengomunikasikan refleksi diri.
titik,garis, sudut, bidang dan sifat-
sifat pada titik,garis, sudut, dan
bidang dalam geometri bidang
datar, dan penerapannya pada
masalah nyata dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
-12-
geometri bidang datar
3.12Mendeskripsikan konsep Persamaan Mengamati Pengetahuan 18 JP  Buku Teks

persamaan Trigonometri Trigonometri Membaca dan mencermati mengenai Pelajaran
Tugas
dan menganalisis untuk pengertian, teknik penyelesaian Matematika
 Membaca dan
membuktikan sifat-sifat persamaan dan identitas trigonometri, Peminatan
mencermati
persamaan Trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata kelas X.
mengenai
sederhana dan dari berbagai sumber belajar.  Buku referensi
pengertian, teknik
menerapkannya dalam dan artikel.
penyelesaian
pemecahan masalah.  Internet.
persamaan dan
Menanya
identitas
4.8 Mengolah dan Membuat pertanyaan mengenai
trigonometri, dan
menganalisis informasi pengertian, teknik penyelesaian
penerapannya
dari suatu persamaan dan identitas trigonometri,
pada masalah
permasalahan nyata dan penerapannya pada masalah
nyata minimal dari
dengan membuat nyata.
2 sumber belajar
model berupa fungsi
(buku, artikel cetak
dan persamaan
atau elektronik).
Trigonometri serta Mengumpulkan Informasi
 Mengerjakan
menggunakannyadalam  Merumuskan secara aljabar dan non-
latihan soal-soal
menyelesaikan aljabar maupun manipulasi
mengenai
masalah. matematika lainnya tentang sifat-
pengertian, teknik
4.9 Merencanakan dan sifat yang berkaitan dengan identitas
penyelesaian
melaksanakan strategi dan persamaan trigonometri
persamaan dan
dengan melakukan  Menentukan unsur-unsur yang
identitas
manipulasi aljabar terdapat pada pengertian, teknik
trigonometri, dan
dalampersamaan penyelesaian persamaan dan
penerapannya
Trigonometri untuk identitas trigonometri, dan
pada masalah
-13-
membuktikan penerapannya pada masalah nyata.
kebenaran identitas nyata.
Trigonometri  Tes tertulis bentuk
sertamenerapkannya uraian mengenai
dalam pemecahan Menalar/Mengasosiasi pengertian, teknik
masalah kontekstual.  Menganalisis dan membuat penyelesaian
kategori dari unsur-unsur yang persamaan dan
terdapat pada pengertian, teknik identitas
penyelesaian persamaan dan trigonometri, dan
identitas trigonometri, dan penerapannya
penerapannya pada masalah pada masalah
nyata. nyata.
dibuat kesimpulan pengertian,
teknik penyelesaian persamaan
dan identitas trigonometri, dan Keterampilan
Portofolio
nyata.
Menyusun dan
membuat rangkuman
Mengomunikasikan
dari tugas-tugas yang
 Menyampaikan pengertian, teknik
berkaitan dengan
penyelesaian persamaan dan
identitas trigonometri,
identitas trigonometri, dan
kemudian membuat
refleksi diri.
dengan lisan, dan tulisan.
matematika, menentukan solusi
logis pada masalah yang berkaitan
-14-
dengan persamaan trigonometri
-15-
Kompetensi Inti :

kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan
1. Menghayati dan secara tidak langsung (terintegrasi) KI 2 dilakukan
mengamalkan agama dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 melalui
yang dianutnya. pengamatan,
penilaian diri,
2.1 Melatih diri bersikap penilaian teman
konsisten, rasaingin sejawat oleh
tahu, bersifat kritis, peserta didik, dan
jujur serta responsif
-16-
dalam memecahkan jurnal
masalah matematika,
bidangilmu lain, dan
masalah nyata
kehidupan.
2.2 Menunjukkan
kemampuan
berkolaborasi,
percayadiri, tangguh,
kemampuan
bekerjasama dan
bersikap realistis
serta proaktif dalam
memecahkan dan
menafsirkan
penyelesaian
masalah.
3.1Mendeskripsikan konsep
dan menganalisis sifat Polinomial 20 JP  Buku Teks Pelajaran
operasi aljabar Matematika kelas XI
padapolinomial dan Peminatan.
menerapkannya dalam  Buku referensi dan
menyelesaikan masalah artikel
matematika.  Internet
3.2 Mendeskripsikan aturan

perkalian dan
pembagian polinomial
dan menerapkan
-17-
teorema sisa dan dan
pemfaktoran polinomial
dalam menyelesaikan
masalah matematika
4.1M emecahan masalah

nyata menggunakan
konsep teorema sisa
dan faktorisasi dalam
polinomial.
4.2 Memecahkan masalah

nyata dengan model
persamaankubik
dengan menerapkan
aturan dan sifat
padapolinomial.
3.3 Menganalisis konsep Irisan Kerucut Mengamati Sikap 24 JP  Buku Teks Pelajaran
sifat- sifat irisan kerucut  Mencermati penerapan irisan kerucut Observasi Matematika kelas XI
(parabola, hiperbola, dalam pemecahan masalah. kecermatan dalam Peminatan.
dan ellips) dan  Mencermati gambar irisan kerucut. menerapkan  Buku referensi dan
menerapkannya dalam  Mencermati tempat kedudukan titik aturan dan rumus- artikel
pembuktian dan dalam sistem koordinat yang rumus yang  Internet
menyelesaikan masalah membentuk irisan kerucut. tentang parabola,
matematika.  Mencermati pemecahan masalah ellips, dan
yang berkaitan dengan irisan kerucut. hiperbola.
3.4 Mendeskripsikan
-18-
hubungan garis direktis, Menanya
titik fokus dan titik-titik  Bertanya tentang penerapan irisan Pengetahuan
pada kurva parabola, kerucut dalam pemecahan masalah. Tes tertulis bentuk
hiperbola, dan ellips dan  Bertanya tentang gambar irisan uraian mengenai
menerapkannya dalam kerucut. pengetian dan
pemecahan masalah.  Bertanya tentang tempat kedudukan sifat-sifat, garis
titik dalam sistem koordinat yang direktris dan titik
3.5 Menganalisis data membentuk irisan kerucut. fokus, persamaan
terkait unsur-unsur  Bertanya tentang pemecahan parabola, ellips,
parabola, hiperbola dan masalah yang berkaitan dengan dan hiperbola.
ellips untuk menggambar irisan kerucut.
kurva dan
mengidentifikasi sifat- Mengumpulkan informasi Keterampilan
sifatnya.  Menggali informasi tentang Projek
penerapan irisan kerucut dalam penerapan
4.3 Mengolah data dan pemecahan masalah. persamaan
menganalisis model  Menggali informasi tentang gambar parabola, ellips,
matematika dengan irisan kerucut. dan hiperbola,
melakukan manipulasi  Menggali informasi tentang tempat pada penyelesaian
aljabar untuk kedudukan titik dalam sistem masalah.
menyelesaikan masalah koordinat yang membentuk irisan
nyata yang berkaitan kerucut.
dengan persamaan  Menggali informasi tentang
parabola atau hiperbola pemecahan masalah yang berkaitan
atau ellips. dengan irisan kerucut.
4.4 Menyajikan objek-objek Menalar/Mengasosiasi

nyata sebagai gambaran  Menganalisis penerapan irisan
model parabola, kerucut dalam pemecahan masalah.
hiperbola, dan ellips dan  Menganalisis gambar irisan kerucut.
 Menganalisis tempat kedudukan titik
-19-
merancang masalah dalam sistem koordinat yang
serta menyelesaikan nya membentuk irisan kerucut.
dengan menerapkan  Menganalisis pemecahan masalah
konsep dan sifat-sifat yang berkaitan dengan irisan
irisan kerucut yang telah kerucut.
dibuktikan
kebenarannya. Mengomunikasikan
 Mempresentasikan penerapan irisan
kerucut dalam pemecahan masalah.
 Mempresentasikan gambar irisan
kerucut.
 Mempresentasikan tempat
kedudukan titik dalam sistem
koordinat yang membentuk irisan
kerucut.
masalah yang berkaitan dengan
irisan kerucut.
3.6 Mendeskripsikan konsep Irisan Dua Mengamati Sikap 16 JP  Buku Teks Pelajaran
lingkaran dan Lingkaran  Mencermati penerapan konsep Observasi Matematika kelas XI
menganalisis sifat-sifat lingkaran dalam pemecahan kecermatan Peminatan
irisan dua lingkaran dan masalah. identifikasi sifat-  Buku referensi dan
menerapkan nya dalam  Mencermati gambar lingkaran dan sifat irisan dua artikel
memecahkan masalah. irisan dua lingkaran. lingkaran.  Internet
 Mencermati penyelesaian masalah
4.5 Merencanakan dan yang berkaitan dengan lingkaran.
melaksanakan strategi Pengetahuan
yang efektif dalam Menanya Tes tertulis bentuk
-20-
memecahkan masalah  Bertanya tentang penerapan konsep uraian mengenai
nyata dengan model lingkaran dalam pemecahan lingkaran, dan
lingkaran yang saling masalah. sifat-sifat irisan
beririsan,  Bertanya tentang gambar lingkaran dua lingkaran.
menginterpretasi dan irisan dua lingkaran.
masalah dalam gambar  Bertanya tentang penyelesaian
dan menyelesaikan nya. masalah yang berkaitan dengan Keterampilan
lingkaran. Projek penerapan
lingkaran, dan
Mengumpulkan informasi sifat-sifat irisan
 Menggali informasi tentang dua lingkaran
penerapan konsep lingkaran dalam pada pada
pemecahan masalah. pemecahan
 Menggali informasi tentang gambar masalah.
lingkaran dan irisan dua lingkaran.
 Menggali informasi tentang
penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan lingkaran.
 Menganalisis penerapan konsep
lingkaran dalam pemecahan
masalah.
 Menganalisis gambar lingkaran dan
irisan dua lingkaran.
 Menganalisis penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan lingkaran.
Mengomunikasikan
-21-
konsep lingkaran dalam pemecahan
masalah.
 Mempresentasikan gambar
lingkaran dan irisan dua lingkaran.
 Mempresentasikan penyelesaian
lingkaran.
3.7 Menganalisis penarikan Statistika Mengamati Sikap 32 JP  Buku Teks Pelajaran

sampel acak dari suatu  Mencermati penarikan sampel dari Observasi Matematika kelas XI
populasi sekumpulan suatu populasi. kejujuran dalam Peminatan.
objek atau kejadian  Mencermati percobaan acak. melaksanakan  Buku referensi dan
sehari-hari.  Mencermati variabel acak dan melaporkan artikel
 Mencermati fungsi distribusi binom hasil percobaan  Internet
3.8 Mengevaluasi  Mencermati penarikan kesimpulan acak, dan menarik
penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis. kecermatan
melalui uji mengolah
hipotesisdengan Menanya
kriteriatertentu.  Bertanya tentang penarikan sampel Pengetahuan
dari suatu populasi. Tes tertulis bentuk
3.9 Mendeskripsikan  Bertanya tentang percobaan acak. uraian mengenai
konsep variabel acak,  Bertanya tentang variabel acak penarikan
 Bertanya tentang fungsi distribusi
dan menganalisis untuk kesimpulan
binom
merumuskan fungsi melalui uji
 Bertanya tentang penarikan
distribusi binomial hipotesis,
kesimpulan melalui uji hipotesis.
melalui percobaan penerapan fungsi
acak. distribusi binomial
dalam
4.6 Menyajikan dan  Menggali informasi tentang
menentukan
penarikan sampel dari suatu
-22-
menggunakan rumus populasi. distribusi kejadian
fungsi distribusi  Menggali informasi tentang yang akan muncul
binomial percobaan acak. pada suatu
dalammenaksir suatu  Menggali informasi tentang variabel percobaan acak.
kejadianyang akan acak
muncul berkaitan  Menggali informasi tentang fungsi
dengan percobaan distribusi binom Keterampilan
acak.  Menggali informasi tentang Portofolio
penarikan kesimpulan melalui uji penerapan
4.7 Menyajikan proses dan hipotesis. penarikan
hasilpenarikan kesimpulan
kesimpulan dari uji Menalar/Mengasosiasi melalui uji
hipotesisdengan  Menganalisis penarikan sampel dari hipotesis pada
argumentasi dan suatu populasi. berbagai konteks
prosedurpenarikan  Menganalisis percobaan acak. kumpulan data.
 Menganalisis variabel acak
kesimpulan yangvalid.
 Menganalisis fungsi distribusi binom
 Menganalisis penarikan kesimpulan
melalui uji hipotesis.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan penarikan
sampel dari suatu populasi.
 Mempresentasikan percobaan acak.
 Mempresentasikan variabel acak
 Mempresentasikan fungsi distribusi
binom
 Mempresentasikan penarikan
kesimpulan melalui uji hipotesis.
-23-
3.10Mendeskripsikan dan Limit Fungsi Mengamati Sikap 16 JP  Buku Teks Pelajaran
menganalisis konsep  Mencermati penerapan limit fungsi Observasi taat Matematika kelas XI
dan sifat-sifat trigonometrik dan limit fungsi asa dalam Peminatan.
limitfungsi aljabar menuju tak hingga dalam menerapkan sifat-  Buku referensi dan
trigonometri dan nilai pemecahan masalah. sifat limit fungsi. artikel
limit fungsi aljabar  Mencermati gambar yang berkaitan  Internet
menuju dengan limit fungsi trigonometri
ketakhinggaan dan daan limit fungsi aljabat menuju tak Pengetahuan
menggunakan dalam hingga. Tes tertulis bentuk
pemecahan berbagai  Mencermati pemecahan masalah uraian mengenai
masalah. yang berkaitan dengan limit fungsi penerapan sifat-
trigonometri dan limit fungsi aljabar sifat limit
4.8Menyajikan dan menuju tak hingga. trigonometri, dan
mengilustrasikan nilai limit fungsi
konsep limit dalam Menanya aljabar menuju
konteks nyata.  Bertanya tentang penerapan limit ketakhinggaan.
fungsi trigonometrik dan limit fungsi
aljabar menuju tak hingga dalam
pemecahan masalah. Keterampilan
 Bertanya tentang gambar yang Proyek: kajian
berkaitan dengan limit fungsi berbagai
trigonometri daan limit fungsi pendekatan
aljabat menuju tak hingga. dalam konsep
 Bertanya tentang pemecahan limit.
limit fungsi trigonometri dan limit
fungsi aljabar menuju tak hingga.
-24-
penerapan limit fungsi trigonometrik
dan limit fungsi aljabar menuju tak
hingga dalam pemecahan masalah.
 Menggali informasi tentang gambar
yang berkaitan dengan limit fungsi
trigonometri daan limit fungsi
aljabat menuju tak hingga.
pemecahan masalah yang berkaitan
dengan limit fungsi trigonometri dan
limit fungsi aljabar menuju tak
hingga.
 Menganalisis penerapan limit fungsi
trigonometrik dan limit fungsi
pemecahan masalah.
 Menganalisis gambar yang berkaitan
dengan limit fungsi trigonometri
daan limit fungsi aljabat menuju tak
hingga.
 Menganalisis pemecahan masalah
yang berkaitan dengan limit fungsi
trigonometri dan limit fungsi aljabar
menuju tak hingga.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan penerapan limit
fungsi trigonometrik dan limit fungsi
-25-
pemecahan masalah.
 Mempresentasikan gambar yang
berkaitan dengan limit fungsi
trigonometri daan limit fungsi
aljabat menuju tak hingga.
limit fungsi trigonometri dan limit
fungsi aljabar menuju tak hingga.
3.11 Mendeskripsikan Turunan fungsi Mengamati Sikap 16 JP  Buku Teks Pelajaran

konsep turunan fungsi trigonometri  Mencermati penerapan turunan Observasi taat Matematika kelas XI
trigonometri untuk fungsi trigonometri dalam asa dalam Peminatan.
menurunkan sifat- pemecahan masalah. menerapkan sifat-  Buku referensi dan
sifatnyaserta  Mencermati konstruksi turunan sifat turunan artikel
menggunakannyadala fungsi trigonometri. fungsi  Internet
mmemecahkan  Mencermati pemecahan masalah trogonometri.
masalah. yang berkaitan dengan turunan
fungsi trigonometri.
3.12 Menganalisis konsep Pengetahuan
dan sifat turunan Menanya Tes tertulis bentuk
fungsi trigonometri  Bertanya tentang penerapan uraian mengenai
dan turunan fungsi trigonometri dalam turunan fungsi
menerapkannyauntuk pemecahan masalah. trigonometri dan
menentukan titik  Bertanya tentang konstruksi turunan penerapannya
stasioner (titik fungsi trigonometri. untuk
maximum, titik  Bertanya tentang pemecahan menentukan titik
minimumdan titik masalah yang berkaitan dengan stasioner dan titik
-26-
belok). turunan fungsi trigonometri. belok.
4.9 Merencanakan dan  Mencermati penerapan turunan Keterampilan
melaksanakan fungsi trigonometri dalam Proyek penerapan
strategiyang efektif pemecahan masalah. turunan fungsi
dan menyajikan model  Mencermati konstruksi turunan trigonometri
matematika fungsi trigonometri. dalam
dalammemecahkan  Mencermati pemecahan masalah memecahkan
masalah yang berkaitan dengan turunan masalah.
nyatatentangturunan fungsi trigonometri.
4.10 Menyajikan, dan  Menganalisis penerapan turunan
memecahkan fungsi trigonometri dalam
masalah nyatayang pemecahan masalah.
berkaitan dengan  Menganalisis konstruksi turunan
turunan fungsi fungsi trigonometri.
trigonometri.  Menganalisis pemecahan masalah
yang berkaitan dengan turunan
Mengomunikasikan
turunan fungsi trigonometri dalam
pemecahan masalah.
turunan fungsi trigonometri.
-27-
turunan fungsi trigonometri.
3.13 Menganalisis bentuk Aplikasi Mengamati Sikap 16 JP  Buku Teks Pelajaran

model matematika Turunan Fungsi  Mencermati penerapan turunan Observasi Matematika kelas XI
berupa persamaan fungsi dalam pemecahan masalah. ketelitian dalam Peminatan.
fungsi, serta  Mencermati kaitan turunan fungsi di melakukan  Buku referensi dan
menerapkan konsep suatu ttitik dan garis singgung komputasi dalam artikel
dan sifat turunan kurva. proses penaksiran  Internet
fungsi dan garis  Mencermati pemecahan masalah
singgung kurva menaksir nilai fungsi dan akar-akar
dalam menaksir nilai persamaan aljabar menggunakan Pengetahuan
fungsi dan nilai akar- turunan fungsi. Tes tertulis bentuk
akar persamaan uraian mengenai
aljabar. Menanya turunan fungsi
 Bertanya tentang penerapan dan garis
4.11 Menyajikan data dari turunan fungsi dalam pemecahan singgung kurva,
situasi nyata, masalah. menaksir nilai
memilih variabel dan  Bertanya tentang kaitan turunan fungsi dan
mengomunikasikann fungsi di suatu ttitik dan garis menentukan nilai
yadalam bentuk singgung kurva. akar-akar
model matematika  Bertanya tentang pemecahan persamaan
berupa persamaan masalah menaksir nilai fungsi dan aljabar
fungsi, serta akar-akar persamaan aljabar menggunakan
menerapkan konsep menggunakan turunan fungsi. turunan fungsi.
dan sifat turunan
fungsi dan garis Mengumpulkan informasi
singgung kurva  Menggali informasi tentang Keterampilan
dalam menaksir nilai penerapan turunan fungsi dalam Proyek kajian
fungsi dan nilai akar- pemecahan masalah. penerapan
akar persamaan  Menggali informasi tentang kaitan turunan fungsi
-28-
aljabar. turunan fungsi di suatu ttitik dan dan garis
garis singgung kurva. singgung kurva
 Menggali informasi tentang dalam
pemecahan masalah menaksir nilai penyelesaian
fungsi dan akar-akar persamaan berbagai jenis
aljabar menggunakan turunan masalah.
fungsi.
 Menganalisis penerapan turunan
fungsi dalam pemecahan masalah.
 Menganalisis kaitan turunan fungsi
di suatu ttitik dan garis singgung
kurva.
 Menganalisis pemecahan masalah
menaksir nilai fungsi dan akar-akar
persamaan aljabar menggunakan
turunan fungsi.
Mengomunikasikan
turunan fungsi dalam pemecahan
masalah.
 Mempresentasikan kaitan turunan
fungsi di suatu ttitik dan garis
singgung kurva.
masalah menaksir nilai fungsi dan
akar-akar persamaan aljabar
menggunakan turunan fungsi.
-29-
-30-
Kompetensi Inti :
memecahkan masalah.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Menghayati dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2
mengamalkan agama secara tidak langsung (terintegrasi) dilakukan melalui
yang dianutnya. dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan,
penilaian diri,
2.1 Menunjukkan cermat, penilaian teman
teliti, sejawat oleh peserta
bertanggungjawab, didik, dan jurnal
tangguh, konsisten
dan jujur serta
responsif dalam
memecahkan masalah
-31-
nyata sehari-hari.
2.2 Mengembangkan rasa

ingin tahu, motivasi
internal, rasa
percayadiri dan sikap
kritis dalam
menyelesaikan
matematika dan
masalah kontekstual.
3.1 Mendeskripsikan dan Matriks Mengamati Sikap 12 JP  Buku Teks

menganalisis konsep  Mencermati penerapan matriks Observasi Pelajaran
matriks dalam sistem dalam masalah nyata  Mengamati Matematika
persamaan linear dan  Mencermati penerapan matriks ketelitian dan kerja kelas XII
transformasi geometri dalam sistem persamaan linier keras dalam Peminatan.
koordinat serta dantransformasi geometri mengerjakan tugas,  Buku referensi
menerapkannya dalam  Mencermati penyelesaian masalah menyimak dan artikel.
memecahkan masalah yang berkaitan dengan matriks penjelasan, atau  Internet.
nyata yang berkaitan. presentasi peserta
Menanya didik mengenai
4.1 Merencanakan dan  Menanya tentang penerapan konsep dalam
melaksanakan matriks dalam masalah nyata sistem persamaan
strategiyang efektif  Menanya tentangpenerapan linear dan
dalam mengaplikasikan matriks dalam sistem persamaan transformasi
konsepdan operasi, dan linier dari transformasi geemetri geometri
sifat-sifat matriks dalam  Menanya tentang penyelesaian
memecahkan masalah masalah yang berkaitan dengan
nyata terkaitsistem matriks, sistem persamaan linear, Pengetahuan
persamaanlinear dan dan transformasi geometri Penugasan
transformasi geometri,
-32-
serta
menginterpretasikan
menganalisis maknahasil
pemecahan masalah.
Mengumpulkan Informasi  Membaca dan

 Menggali tentang penerapan mencermati
matriks dalam masalah nyata penerapan matriks
 Menggali informasi tentang konsep dalam sistem
matriks persamaan linier
 Menggali informasi tentang operasi dantransformasi
matriks geometri.
 Menggali informasi tentang sifat-
sifat matriks
penerapan matriks dalam sistem
persamaan linear dantransformasi
3.2 Mendeskripsikan dan Skalar Mengamati Sikap 16 JP  Buku Teks

menganalisis konsep Vektor  Mencermati penerapan skalar dan Observasi Pelajaran
skalar dan vektor dan vektor  Mengamati Matematika
menggunakannyauntu  Mencermati deskripsi konsep skalar kecermatandan kelas XII
kmembuktikan dan vektor taat azas dalam Peminatan.
berbagai sifat  Mencermati penggunaan skalar mengerjakan tugas,  Buku referensi
-33-
terkaitjarakdan sudut dan vektor untuk membuktikan menyimak dan artikel
serta berbagai sifat yang terkait dengan penjelasan, atau yang sesuai
menggunakannya jarak dan sudut presentasi peserta  Internet
dalam memecahkan  Mencermati penyelesaian masalah didik mengenai
masalah. yang berkaitan dengan skalar dan konsep skalar dan
vektor vektor
Menanya
 Menanya tentang penerapan skalar Pengetahuan
4.2Memecahkan masalah
dan vektor Penugasan
dengan menggunakan
 Menanya tentang konsep skalar  Membaca dan
kaidah-kaidah vektor.
dan vektor mencermati
 Menanya tentang penggunaan mengenai deskripsi
skalar dan vektor untuk dari konsep skalar
membuktikan berbagai sifat yang dan vektor, dan
terkait dengan jarak dan sudut penggunaannya
 Menanya tentang penyelesaian untuk membuktikan
masalah yang berkaitan dengan berbagai sifat yang
skalar dan vektor terkait dengan jarak
dan sudut, serta
Mengumpulkan Informasi pemecahan
 Menggali informasi tentang masalah.
penerapan skalar dan vektor  Mengerjakan
 Menggali informasi tentang unsur- latihan soal yang
unsur yang terdapat pada konsep terkait konsep
skalar dan vektor skalar dan vektor,
 Menggali informasi tentang dan penerapannya
penggunaan skalar dan vektor dalam pemecahan
untuk membuktikan berbagai sifat masalah.
yang terkait dengan jarak dan
-34-
sudut Tes tertulis
 Menggali informasi tentang kaidah-  Menyelesaikan
kaidah vektor soal-soal
 Menggali informasi tentang mengenai konsep
penyelesaian masalah yang skalar dan
berkaitan dengan skalar dan vektor vektor,dan
serta jarak dan sudut penerapannya
dalam pemecahan
Menalar/Mengasosiasi masalah.
 Menganalisis konsep skalar dan
vektor
 Menganalisis penggunaan skalar Keterampilan
dan vektor untuk membuktikan Portofolio
berbagai sifat yang terkait dengan  Menyusun dan
jarak dan sudut membuat
rangkuman tugas-
masalah yang berkaitan dengan tugas yang sudah
jarak dan sudut menggunakan diselesaikan
skalar dan vektor mengenai skalar
dan vektor,
Mengomunikasikan kemudian
 Mempresentasikancara membuat refleksi
menerapkan konsep skalar dan diri.
vector untuk membuktikan
berbagai sifat yang terkait dengan Projek
jarak dan sudut Mencari literatur
mengenai aplikasi
konsep skalar dan
vektor, lalu
mempresentasikan di
-35-
kelas
3.3 Menganalisiskonsep Matematika Mengamati Sikap 12 JP  Buku Teks

dan prinsip matematika Keuangan  Mencermati permasalahan nyata Observasi Pelajaran
keuangan Bunga majemuk yang berkaitan dengan matematika Matematika
terkaitbungamajemuk, Angsuran  Mengamati
keuangan kelas XII
angsuran, dan anuitas Anuitas  Mencermatikonsep dan prinsip ketelitian, Peminatan.
serta matematika keuangan yang terkait kejujuran, dan  Buku referensi
menerapkannyadalam dengan bunga majemuk, angsuran kreativitas dalam dan artikel
memecahkan masalah dan anuitas, serta penerapannya mengerjakan tugas,  Internet
keuangan. dalam pemecahan masalah menyimak
4.3 Menyajikan data perbankan penjelasan, atau
keuangan dan  Mencermati penyelesaian masalah presentasi peserta
menganalisis konsep yang berkaitan dengan didik mengenai
dan prinsip bungamajemuk, angsuran, dan bunga majemuk,
matematikaterkaitangs anuitas angsuran, dan
uran dan anuitas anuitas
danmelakukan Menanya
prediksipemecahan  Menanya tentang penerapan
masalah perbankan. matematika keuangan dalam Pengetahuan
masalah nyata Penugasan
 Menanya tentang konsep dan  Membaca dan
prinsip matematika keuangan yang mencermati
terkait dengan bunga majemuk, mengenaikonsep
angsuran dan anuitas, serta dan prinsip
penerapannya dalam pemecahan matematika
masalah perbankan keuangan yang
 Menanya tentang penyelesaian terkait dengan
masalah yang berkaitan dengan bunga majemuk,
bungamajemuk, angsuran, dan angsuran dan
-36-
anuitas anuitas, serta
penerapannya
Mengumpulkan Informasi dalam pemecahan
 Menggai informasi tentang masalah perbankan.
penerapan matematika keuangan  Mengerjakan latihan
dalam masalah nyata soal mengenai
 Menggali konsep dan prinsip bunga majemuk,
matematika keuangan yang terkait angsuran dan
dengan bunga majemuk anuitas, serta
 Menggali konsep dan prinsip penerapannya
matematika keuangan yang terkait dalam pemecahan
dengan angsuran masalah perbankan.
 Menggali konsep dan prinsip
matematika keuangan yang terkait Tes tertulis
dengananuitas  Menyelesaikan
 Menggali informasi tentang soal-soal
penerapan matematika keuangan mengenai bunga
(bunga majemuk, angsuran, dan majemuk,
annuitas)dalam pemecahan angsuran dan
masalah perbankan anuitas, serta
penerapannya
dalam pemecahan
Menalar/Mengasosiasi masalah
 Menganalisis konsep dan prinsip perbankan.
matematika keuangan yang terkait
dengan bunga majemuk, angsuran
dan anuitas Keterampilan
 Menganalisis Portofolio
penerapanmatematika  Menyusun dan
keuangandalam pemecahan membuat
-37-
masalah perbankan rangkuman tugas-
tugas yang sudah
Mengomunikasikan diselesaikan
 Mempresentasikancara bunga majemuk,
menerapkan konsep dan prinsip angsuran, dan
matematika keuangan yang terkait anuitas, kemudian
dengan bunga majemuk, angsuran membuat refleksi
dan anuitas dalampemecahan diri.
masalah perbankan
Projek
 Membuat simulasi
mengenai
penerapan bunga
majemuk,
angsuran dan
anuitas di dunia
perbankan
3.4 Menerapkan konsep Komposisi Mengamati Sikap 16 JP  Buku Teks

danaturan komposisi transformasi  Mencermati permasalahan yang Observasi Pelajaran
transformasigeometri geometri berkaitan dengan Matematika
koordinat dalam  Mengamati
transformasigeometri koordinat kelas XII
menyelesaikan  Mencermatipenerapan konsep ketelitian dan taat Peminatan.
matematika dan danaturan komposisi azas dalam  Buku referensi
masalah kontekstual. transformasigeometri koordinat mengerjakan tugas, dan artikel
dalam menyelesaikan masalah menyimak  Internet
 Mencermati penyelesaian masalah penjelasan, atau
4.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan komposisi presentasi peserta
dengan menggunakan transformasi geometri didik mengenai
konsep dan aturan komposisi
komposisibeberapatrans
-38-
formasi geometri Menanya transformasi
koordinat.  Menanya tentang penerapan geometri
komposisi transformasigeometri
koordinat dalam masalah
kontekstual Pengetahuan
 Menanya tentang konsep Penugasan
danaturan komposisi  Membaca dan
transformasigeometri koordinat mencermati
dalam melesaikan matematika dan mengenaipenerapan
masalah kontekstual konsep danaturan
 Menanya tentang penyelesaian komposisi
masalah yang berkaitan dengan transformasigeomet
komposisi transformasi geometri ri koordinat dalam
menyelesaikan
matematika dan
Mengumpulkan Informasi masalah
 Menggali informasi tentang kontekstual.
penerapan komposisi  Mengerjakan latihan
transformasigeometri koordinat soal-soal yang
dalam masalah kontekstual terkait dengan
 Menggali informasi tentang konsep penerapan konsep
danaturan komposisi danaturan
transformasigeometri koordinat komposisi
 Menggali informasi tentang transformasigeomet
penyelesaian masalah yang ri koordinat dalam
berkaitan dengan komposisi menyelesaikan
transformasigeometri koordinat matematika dan
masalah
Menalar/Mengasosiasi kontekstual.
 Menganalisis konsep danaturan
-39-
komposisi transformasigeometri Tes tertulis
koordinat  Menyelesaikan
 Menganalisis penerapan konsep soal-soal
danaturan komposisi mengenai
transformasigeometri koordinat penerapan konsep
dalam menyelesaikan matematika danaturan
dan masalah kontekstual komposisi
 Menganalisis penyelesaian transformasigeom
masalalah yang berkaitan dengan etri koordinat
komposisi transformasigeometri dalam
koordinat menyelesaikan
matematika dan
Mengomunikasikan masalah
 Mempresentasikancara kontekstual.
menerapkan konsep danaturan
komposisi transformasigeometri
koordinat dalam menyelesaikan Keterampilan
matematika dan masalah Portofolio
kontekstual  Menyusun dan
membuat
rangkuman tugas-
tugas yang sudah
diselesaikan
mengenai
komposisi
transformasi
geometri,
kemudian
membuat refleksi
diri.
-40-
Projek
 Membuat jurnal
mengenai
penerapan
komposisi
transformasi
geometri
3.5 Mendeskripsikan Dimensi Tiga Mengamati Sikap 16 JP  Buku Teks

konsep jarak dan  jarakantar  Mencermati permasalahan nyata Observasi Pelajaran
sudut antar garis/bidang, yang berkaitan dengan jarak dan  Mengamati Matematika
garis/bidang, bidang/bidan sudut ketelitian, kelas XII
bidang/bidangdan g  Mencermati konsep jarakdan sudut kreativitas, dan Peminatan.
irisan dua  sudut antar antar garis/bidang, bidang/bidang kerja keras dalam  Buku referensi
bidangdalam bangun garis/bidang, dan irisan dua bidangdalam mengerjakan tugas, dan artikel
ruangdimensi tiga bidang/bidan bangun ruangdimensi tiga menyimak  Internet
melalui demonstrasi g  Mencermati penyelesaian masalah penjelasan, atau
menggunakan alat  irisan dua yang berkaitan dengan konsep presentasi peserta
peraga atau bidangdalam jarak dan sudut antar garis/bidang, didik mengenai
medialainnya, dan bangunuang bidang/bidang dan irisan dua jarak dan sudut
menerapkannya bidangdalam bangun ruangdimensi
dalam pemecahan tiga
masalah Pengetahuan
Menanya Penugasan
 Menanya tentang penerapan jarak  Membaca dan
dan sudut dalam masalah nyata mencermati
 Menanya tentang konsep jarakdan mengenai
-41-
4.5 Menyajikan konsep sudut antar garis/bidang, deskripsikonsep
jarak, sudut antar bidang/bidangdan irisan dua jarakdan sudut
garis/bidang, bidangdalam bangun ruangdimensi antar garis/bidang,
bidang/bidang, dan tiga bidang/bidangdan
irisan dua bidangdalam  Menanya tentang penyelesaian irisan dua
pemecahanmasalahban masalah yang berkaitan dengan bidangdalam
gun ruang dimensi tiga. konsep jarakdan sudut antar bangun
garis/bidang, bidang/bidangdan ruangdimensi tiga,
irisan dua bidangdalam bangun dan penerapannya
ruangdimensi tiga dalam pemecahan
masalah.
 Mengerjakan
Mengumpulkan Informasi latihan soal yang
 Menggali informasi tentang terkait dengan
penerapan jarak dan sudut dalam jarakdan sudut
masalah nyata antar
 Menggali informasi tentang konsep garis/bidang,bidang/
jarakdan sudut antar bidangdan irisan
garis/bidangdalam bangun dua bidangdalam
ruangdimensi tiga,serta bangun
penerapannya dalam pemecahan ruangdimensi tiga,
masalah dan penerapannya
 Menggali informasi tentang konsep dalam pemecahan
jarakdan sudut antar masalah.
bidang/bidangdalam bangun
ruangdimensi tiga,serta Tes tertulis
penerapannya dalam pemecahan  Menyelesaikan
masalah soal yang terkait
 Menggali informasi tentang dengan jarakdan
penyelesaian masalah yang sudut antar
-42-
berkaitan dengan konsep jarakdan garis/bidang,
sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan
bidang/bidangdan irisan dua irisan dua
bidangdalam bangun ruangdimensi bidangdalam
tiga bangun
ruangdimensi tiga,
dan penerapannya
Menalar/Mengasosiasi dalam pemecahan
 Menganalisis konsep jarakdan masalah.
sudut antar garis/bidang,
bidang/bidangdan irisan dua
bidangdalam bangun ruangdimensi Keterampilan
tiga Portofolio
 Menganalisis penerapan konsep  Menyusun dan
jarakdan sudut antar garis/bidang, membuat
bidang/bidangdan irisan dua rangkuman tugas-
bidangdalam bangun ruangdimensi tugas yang sudah
tiga diselesaikan
 Menganalisis tentang penyelesaian mengenai jarak
masalah yang berkaitan dengan dan sudut,
konsep jarakdan sudut antar kemudian
garis/bidang, bidang/bidangdan membuat refleksi
irisan dua bidangdalam bangun diri.
ruangdimensi tiga
Produk
Mengomunikasikan  Membuat bangun
 Mempresentasikan cara ruang dimensi tiga
menerapkan konsep jarakdan dari barang bekas
sudut antar garis/bidang, disertai ilustrasi
bidang/bidangdan irisan dua tentang konsep
-43-
bidangdalam bangun ruangdimensi jarak dan sudut
tiga, dalam pemecahan masalah
3.6 Mendeskripsikan Trigonometri Mengamati Sikap 16 JP  Buku Teks

identitas penjumlahan  Mencermati permasalahan yang Observasi Pelajaran
sinus, identitas selisih berkaitan dengan trigonometri  Mengamati Matematika
sinus, identitas  Mencermati konsep identitas ketelitian dankerja kelas XII
penjumlahan kosinus, penjumlahan sinus, identitas selisih keras dalam Peminatan.
identitas selisihdan sinus, identitas penjumlahan mengerjakan tugas,  Buku referensi
menerapkannya dalam kosinus, identitas selisih kosinus menyimak dan artikel
pemecahan masalah. dalam pengubahan dan penjelasan, atau  Internet
pembuktian berbagai identitas presentasi peserta
trigonometri didik mengenai
 Mencermati penyelesaian masalah trigonometri
4.6 Menyajikan dan
menganalisis identitas yang berkaitan dengan identitas
penjumlahan sinus, penjumlahan sinus, identitas selisih
identitas selisih sinus, sinus, identitas penjumlahan Pengetahuan
identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus Penugasan
kosinus, identitas dalam pengubahan dan  Membaca mengenai
selisihuntuk pembuktian berbagai identitas pengertian identitas
pengubahan dan trigonometri penjumlahan sinus,
pembuktian berbagai identitas selisih
identitas trigonometri. Menanya sinus, identitas
 Menanya penerapan trigonometri penjumlahan
dalam masalah nyata. kosinus, identitas
 Menanya tentang konsep identitas selisih kosinus
-44-
penjumlahan sinus, identitas selisih dalam pengubahan
sinus, identitas penjumlahan dan pembuktian
kosinus, identitas berbagai identitas
selisihkosinusdalam pengubahan trigonometri.
dan pembuktian berbagai identitas
trigonometri dan penerapannya
pada masalah nyata
 Menanya tentang penyelesain
identitas penjumlahan sinus,
identitas selisih sinus, identitas
penjumlahan kosinus, identitas
3.7 Mendeskripsikan dan Integral Tentu Mengamati Sikap 16 JP  Buku Teks
menerapkan konsep  Mencermati permasalahan nyata Observasi Pelajaran
danaturan integral tentu yang berkaitan dengan integral  Mengamati Matematika
untuk membuktikan dan tentu kecermatan, kelas XII
menyelesaikan masalah  Mencermati konsep dan aturan kreativias, dankerja Peminatan.
terkaitluas daerah di integral tentu terkaitluas daerah di  Buku referensi
keras dalam
bawah kurva, daerah di
bawah kurva, daerah di mengerjakan tugas, dan artikel
antaraduakurvadan
-45-
volumebendaputar. antaraduakurvadan menyimak  Internet
volumebendaputar, serta panjang penjelasan, atau
3.8 Menganalisisgrafik
kurva presentasi peserta
fungsi aljabar dan
 Mencermati penyelesaian masalah didik mengenai
trigonometri dan
menerapkan konsep yang berkaitan dengan konsep dan integral tentu
danaturan integral aturan integral tentu terkaitluas
tentu untuk daerah di bawah kurva, daerah di
menentukan antaraduakurvadan Pengetahuan
panjangkurva volumebendaputar, serta panjang Penugasan
padainterval tertentu.
kurva  Membaca dan
mencermati
Menanya mengenai
4.7 Memecahkan masalah  Menanya tentang penerapan deskripsidan
nyata dengan integral tentu dalam masalah penerapan konsep
menerapkanberbagai nyata danaturanintegral
konsep dan aturan  Menanya tentang konsep dan tentu untuk
integral tentu terkait luas aturan integral tentu serta membuktikan dan
daerah, volume benda penerapannya untuk membuktikan menyelesaikan
putar dan panjang kurva dan menyelesaikan masalah masalah terkaitluas
dengan mengolah data, terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di bawah
memilih daerah di antaraduakurvadan kurva, daerah di
variabel,menginterpretas volumebendaputar, serta panjang antaraduakurvadan
i masalah dalam gambar kurva volume benda
dan membuat model  Menanya tentang intrgral tentu putar.
masalah serta yang berkaitan dengan identitas  Mengerjakan
menyelesaikannya. penjumlahan sinus, identitas selisih latihan soal yang
sinus, identitas penjumlahan terkait dengan
kosinus, identitas selisih kosinus penerapan konsep
dalam pengubahan dan dan aturan integral
pembuktian berbagai identitas tentu untuk
-46-
trigonometri membuktikan dan
menyelesaikan
Mengumpulkan Informasi masalah terkait
 Menggali informasi tentang luas daerah di
penerapan integral tentu dalam bawah kurva,
masalah nyata daerah di antara
 Menggali informasi tentang konsep dua kurva dan
danaturan integral tentu volume benda
terkaitluas daerah di bawah kurva, putar, dan panjang
daerah di antaraduakurvadan kurva.
volumebendaputar, dan panjang
kurva Tes tertulis
 Menggali informasi tentang  Menyelesaikan
penyelesaian masalah yang soal yang terkait
berkaitan dengan integral tentu dengan penerapan
konsep danaturan
Menalar/Mengasosiasi integral tentu
 Menganalisis konsep danaturan untuk
integral tentu terkaitluas daerah di membuktikan dan
bawah kurva, daerah di menyelesaikan
antaraduakurvadan masalah
volumebendaputar terkaitluas daerah
 Menganalisis tentang penyelesaian di bawah kurva,
masalah yang berkaitan dengan daerah di antara
integral tentu dua kurva dan
volume
Mengomunikasikan bendaputar, dan
 Mempresentasikan cara panjang kurva.
menerapkan konsep danaturan
integral tentu untuk membuktikan
-47-
dan menyelesaikan Keterampilan
masalahterkaitluas daerah di Portofolio
bawah kurva, daerah di  Menyusun dan
antaraduakurvadan membuat
volumebendaputar, dan panjang rangkuman tugas-
kurva. tugas yang sudah
diselesaikan
mengenai integral
tentu, kemudian
membuat refleksi
diri.
Projek
 Membuat simulasi
dengan komputer
mengenai luas
daerah di bawah
kurva, daerah di
antara
duakurvadan
volumebendaputar
, serta panjang
kurva
3.9 Mendeskripsikan dan Integral Parsial Mengamati Sikap 16 JP  Buku Teks

menganalisiskonsep dan  Mencermati permasalahan nyata Observasi Pelajaran
aturan untuk melakukan yang berkaitan dengan integral Matematika
integralparsial terhadap  Mengamati
parsial kelas XII
berbagai bentuk fungsi  Mencermati konsep dan aturan kecermatan dan Peminatan.
aljabar dan untuk melakukan integralparsial kerja keras dalam  Buku referensi
-48-
Trigonometri. terhadap berbagai bentuk fungsi mengerjakan tugas, dan artikel
aljabar dan Trigonometri menyimak  Internet
 Mencermati penyelesaian masalah penjelasan, atau
4.8 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan presentasi peserta
nyata dengan integralparsial didik mengenai
menerapkan konsep dan
integral parsial
aturan untuk melakukan Menanya
intergral parsial  Menanya tentang permasalahan
terhadap berbagai
nyata yang berkaitan dengan Pengetahuan
bentuk fungsi aljabar
integral parsial Penugasan
dan trigonometri  Menanya tentangkonsep dan  Membaca dan
aturan untuk melakukan mencermati konsep
integralparsial terhadap berbagai dan aturan untuk
bentuk fungsi aljabar dan melakukan
Trigonometri integralparsial
 Menanya tentang penyelesaian terhadap berbagai
masalah yang berkaitan dengan bentuk fungsi
integralparsial aljabar dan
Trigonometri, dan
cara penggunannya
Mengumpulkan Informasi dalam memecahkan
 Menggali informasi tentang konsep masalah nyata.
dan aturan untuk melakukan  Mengerjakan
integralparsial terhadap berbagai latihan soal yang
bentuk fungsi aljabar dan terkait konsep dan
Trigonometri aturan untuk
 Menggali informasi tentang melakukan
penyelesaian yang berkaitan integralparsial
dengan integralparsial terhadap berbagai
bentuk fungsi
-49-
Menalar/Mengasosiasi aljabar dan
 Menganalisis konsep dan aturan Trigonometri, dan
untuk melakukan integralparsial penggunannya
terhadap berbagai bentuk fungsi dalam memecahkan
aljabar dan Trigonometri masalah nyata.
 Menganalisis penerapan konsep
dan aturan untuk melakukan Tes tertulis
integralparsial terhadap berbagai Menyelesaikan soal
bentuk fungsi aljabar dan yang terkait konsep
Trigonometri dalam penyelesaian dan aturan untuk
masalah melakukan
 Menganalisis penyelesaian integralparsial
masalah yang berkaitan dnegan terhadap berbagai
integral parsial bentuk fungsi aljabar
dan Trigonometri, dan
Mengomunikasikan penggunannya dalam
 Mempresentasikancara memecahkan
menerapkan konsep dan aturan masalah nyata.
integralparsial terhadap berbagai
bentuk fungsi aljabar dan
Trigonometri Keterampilan
Portofolio
Menyusun dan
membuat rangkuman
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan
mengenai
integralparsial,
kemudian membuat
refleksi diri.
-50-
Projek
Mencari literatur yang
berhubungan dengan
penggunaan integral
parsial
-51-
C. Fisika

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

1.1 Bertambah  Pembelajaran pada KD KI 1 dan KI2 Penilaian hasil
Keimanannya dengan terintegrasi dalam pembelajaran belajar dilakukan
menyadari hubungan pada KI 3 dan KI4 melalui indirect melalui observasi,
keteraturan dan teaching penilaian diri,
kompleksitas alam dan penilaian antar
jagad raya terhadap teman, dan jurnal
kebesaran Tuhan yang (catatan pendidik).
menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran
-1-
Tuhan yang mengatur
karakteristik fenomena
gerak, fluida kalor dan
optik.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan ,
melaporkan, dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai
kerja individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi.
3.1 Memahami hakikat Pengukuran Mengamati Sikap 12 JP Sumber:
fisika dan prinsip-prinsip  Ketelitian  Membuat daftar (tabel) nama Observasi sikap rasa  Buku teks
pengukuran (ketepatan, ingin tahu dalam
-2-
ketelitian, dan aturan (akurasi) dan besaran, alat ukur, cara mengukur, menggunakan alat pelajaran
angka penting) ketepatan dan satuan yang digunakan secara ukur Fisika
4.1 Menyajikan hasil (presisi) individu, termasuk yang berlaku di  Panduan
pengukuran besaran  Penggunaan daerah setempat (misalnya: untuk Praktikum
fisis dengan Alat Ukur ukuran massa: mayam di Sumatera Pengetahuan Fisika SMA
menggunakan peralatan  Kesalahan Utara, untuk ukuran panjang: Penugasan:  e-
dan teknik yang tepat pengukuran tumbak di Jawa Barat). Memecahkan dukasi.net
untuk penyelidikan  Penggunaan  Mengamati beberapa alat ukur masalah sehari-
ilmiah angka penting panjang, massa dan waktu yang sehari berkaitan Alat:
ada di sekitar(mistar milimeter, dengan pengukuran  Neraca
jangka sorong, mikrometer, neraca Tes tertulis tentang  jangka
lengan, neraca pegas, dan penggunaan angka sorong
stopwatch) dan menemukan cara penting dan  mikrometer
bagaimana alat tersebut kesalahan  gelas ukur,
bekerja/digunakan  stopwatch
pengukuran dan/atau
tentang membaca
Menanya alat ukur
 Menanya tentang hakikat fisika dan
prinsip-prinsip pengukuran Keterampilan
(ketepatan, ketelitian, dan aturan  Unjuk
angka penting) dalam proses Kerja/praktik
penyelidikan ilmiah  Ceklist lembar
 Menanya aspek ketelitian, pengamatan pada
ketepatan, dan keselamatan kerja, saat kegiatan
serta alat yang digunakan dalam eksperimen/
mengukur pengukuran
 Mendiskusikan hakikat fisika dan  Melakukan
prinsip-prinsip pengukuran pengukuran
(ketepatan, ketelitian, dan aturan massa jenis pada
angka penting) dalam proses berbagai benda
-3-
penyelidikan ilmiah dalam kehidupan
 Mendiskusikan cara menggunakan sehari-hari
alat ukur, cara mebaca skala, dan
cara menuliskan hasil pengukuran
 Mengukur masa jenis suatu benda
misalnya kelereng dan batu kerikil
(dilakukan berulang dengan ukuran
beda dan jenis yang sama) secara
berkelompok dengan menggunakan
neraca, jangka sorong atau
mikrometer, dan gelas ukur
 Menerapkan aspek ketelitian,
ketepatan, dan keselamatan kerja
dalam mengukur
 Mengolah data hasil pengukuran
berulang (diberikan oleh guru)
dalam bentuk penyajian data,
membuat grafik, menginterpretasi
data dan grafik, dan menghitung
kesalahan, serta menyimpulkan
hasil interpretasi data
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis dan
mempresentasikan hasil
pengukuran
3.2 Menerapkan prinsip  Penjumlahan Mengamati Sikap 12 JP Sumber:

penjumlahan vektor Observasi tentang
-4-
(dengan pendekatan Vektor  Menggambar vektor, resultan rasa ingin tahu pada  Buku Teks
geometri)  Perpindahan vektor, komponen vektor serta saat melakukan Pelajaran
sebagai Vektor menghitung besar dan arah kegiatan Fisika
4.1 Menyajikan hasil  Kecepatan resultan vektor dalam sebuah  Panduan
pengukuran besaran sebagai vektor pengamatan bersama Pengetahuan Praktikum
fisis dengan  Percepatan  Penugasan Fisika SMA
menggunakan peralatan sebagai vektor Menanya  e-
dan teknik yang tepat  Gaya sebagai  Menanya Memecahkan dukasi.net
untuk penyelidikan vektor  prinsip penjumlahan vektor masalah sehari-
ilmiah sehari berkaitan Alat
4.2 Merencanakan dan Mengumpulkan Informasi dengan vektor  neraca
melaksanakan  Mengeksplorasi cara menghitung  Tes tertulis tentang pegas
percobaan untuk besar dan arah dua buah resultan dua  busur
menentukan resultan vektor(misalnya vektor dan/atau tiga derajat
vektor perpindahan, vektor kecepatan, vektor  papan
vektor percepatan dan vektor gaya) triplek
 Melakukanpercobaan untuk Keterampilan yang
menentukan resultan dua vektor Unjuk Kerja dilengkapi
sebidang (vektor gaya) Ceklist lembar kertas
pengamatan pada berpetak
Menalar/Mengasosiasi saat kegiatan
 Menerapkan operasi vektor dalam eksperimen
pemecahan masalah secara
individu Portofolio
Laporan tertulis
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan contoh
penerapan vektor dalam kehidupan
sehari-hari.
-5-
3.3 Menganalisis besaran-  Gerak Lurus Mengamati Sikap 15 JP Sumber:
besaran fisis pada gerak dengan  Mengamati demonstrasi gerak Observasi tentang  Buku Teks
lurus dengan kecepatan Kecepatan untuk membedakan gerak lurus rasa ingin tahu dan pelajaran
konstan dan gerak lurus dan dengan kecepatan konstan dan ketelitian pada saat Fisika
dengan percepatan Percepatan gerak lurus dengan percepatan melakukan kegiatan  Panduan
konstan Konstan konstan Praktikum
Pengetahuan Fisika SMA
4.1 Menyajikan hasil Menanya Penugasan  e-
pengukuran besaran  Menanyaperbedaan gerak lurus  Memecahkan dukasi.net
fisis dengan dengan kecepatan konstan dan masalah sehari-
menggunakan peralatan gerak lurus dengan percepatan sehari berkaitan Alat:
dan teknik yang tepat konstan dengan gerak  papan
untuk penyelidikan lurus dengan luncur
ilmiah Mengumpulkan Informasi kecepatan dan  troly
4.3 Menyajikan data dan  Mendiskusikan perbedaan gerak percepatan  kereta
grafik hasil percobaan lurus dengan kecepatan konstan konstan mainan
untuk menyelidiki sifat dan gerak lurus dengan percepatan  Tes tertulis tenaga
gerak benda yang konstan tentang gerak batere
bergerak lurus dengan  Melakukan eksperimengerak lurus lurus dengan  tiker timer
kecepatan konstan dan dengan kecepatan konstan dengan kecepatan dan
gerak lurus dengan menggunakan kereta atau mobil percepatan
percepatan konstan mainan. konstan
 Melakukan eksperimengerak lurus
dengan percepatan konstan dengan Keterampilan
menggunakan troly. Unjuk Kerja
Ceklist lembar
Menalar/Mengasosiasi pengamatan pada
 Menganalisis besaran-besaran fisika saat kegiatan
pada gerak dengan kecepatan eksperimen
konstan.
 Menganalisis besaran-besaran fisika Portofolio
-6-
pada gerak dengan percepatan Laporan tertulis
konstan.
 Menganalisis besaran-besaran
dalam GLBB dan gerak jatuh bebas
dalam diskusi kelas
Mengomunikasikan
percobaanbendayang bergerak
lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan percepatan
konstan dalam bentuk grafik
3.4 Menganalisis hubungan Hukum Newton Mengamati Sikap 12 JP Sumber:

antara gaya, massa, Tentang Gerak Mengamati peragaan: Observasi tentang  Buku Teks
dan gerakan benda dan  benda diletakan di atas kertas rasa ingin tahu dan Pelajaran
pada gerak lurus Penerapannya kemudian kertas ditarik perlahan ketelitian pada saat Fisika
4.1 Menyajikan hasil dan dan tiba-tiba melakukan kegiatan  Panduan
pengukuran besaran  benda ditarik atau didorong untuk Pengetahuan Praktikum
fisis dengan menghasilkan gerak Fisika SMA,
menggunakan peralatan  benda dilepas dan bergerak jaruh Penugasan Erlangga
dan teknik yang tepat bebas  Menerapkan  e-
untuk penyelidikan  benda ditarik tali melalui katrol hukum Newton dukasi.net
ilmiah dengan beban berbeda dalam
4.4 Merencanakan dan memecahkan Alat:
melaksanakan Menanya masalah  katrol
percobaan untuk Menanya hubungan antara gaya,  Tes tertulis  beban
menyelidiki hubungan massa, dan gerakan benda pada tentang hukum 1 gantung
gaya, massa, dan gerak lurus dan 2 Newton  troly
percepatan dalam gerak  tiker timer
lurus Mengumpulkan Informasi Keterampilan
-7-
 Mendiskusikan penyebab benda Unjuk Kerja
menjadi bergerak Ceklist lembar
 Mendiskusikan pengaruh masa pengamatan pada
benda dan besar gaya saat kegiatan
terhadappercepatan gerak eksperimenhukum 1
 Melakukan eksperimen hukum 1 dan 2 Newton
dan 2 Newton
 Melakukan eksperimen gerak Portofolio
benda misalnya dalam bidang Laporan tertulis
miring untuk membedakan gesekan
statik dan kinetik
 Menghitung percepatan benda
dalam sistem yang terletak pada
bidang miring, bidang datar, dan
sistem katrol dalam diskusi kelas.
Mengomunikasikan
 Menggambar gaya berat, gaya
normal, dan gaya tegang tali dalam
diskusi pemecahan masalah
dinamika gerak lurus tanpa
gesekan
3.5 Menganalisis besaran Gerak Melingkar Mengamati Sikap 12 JP Sumber:

fisis pada gerak dengan laju  Menemukan besaran frekuensi, Observasi tentang  Buku Teks
melingkar dengan laju Konstan: periode, sudut tempuh, kecepatan rasa ingin tahu dan Pelajaran
konstan dan  Frekuensi dan linier, kecepatan sudut, dan ketelitian pada saat Fisika
penerapannya dalam Periode percepatan sentripetal pada gerak melakukan kegiatan  Panduan
teknologi Praktikum
-8-
4.5 Menyajikan  Kecepatan melingkar melalui demonstrasi. Pengetahuan Fisika SMA
ide/gagasan terkait sudut Penugasan  e-
gerak melingkar  Kelajuan linier Menanya  Memecahkan dukasi.net
(misalnya pada Menanya besaran fisis pada gerak masalah sehari-
hubungan roda-roda) melingkar dengan laju konstan dan sehari berkaitan
penerapannya dalam teknologi dengan gerak
melingkar
Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis tentang
 Mengidentifikasi besaran frekuensi, besaran-besaran
frekuensi sudut, periode, dan sudut pada gerak
tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan
melingkar dengan laju konstan laju konstan
 Melakukan eksperiman secara
berkelompok untuk menyelidiki Keterampilan
gerak yang menggunakan Unjuk Kerja
hubungan roda-roda. Ceklist lembar
pengamatan pada
Menalar/Mengasosiasi saat kegiatan
 Menganalisis gerak melingkar eksperimen
beraturan dalam pemecahan
masalah melalui diskusi kelas Portofolio
 Menganalisis besaran yang Laporan tertulis
berhubungan antara gerak linier
dan gerak melingkar pada gerak
menggelinding dengan laju konstan
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan contoh gerak
melingkar dalam kehidupan dan
aplikasinya
 Mengomunikasikan hasil
-9-
npercobaan dalam bentuk grafik
dan laporan sederhana
3.6 Menganalisis sifat Elastisitas dan Mengamati Sikap 12 JP Sumber:
elastisitas bahan dalam Hukum Hooke  Peragaan benda elastis dan benda Observasi tentang Sumber:
kehidupan sehari hari  Hukum Hooke plastis rasa ingin tahu dan  Buku Teks
4.1 Menyajikan hasil  Susunan  Demonstrasi pengaruh gaya ketelitian pada saat Pelajaran
pengukuran besaran pegas seri- terhadap perubahan panjang melakukan kegiatan Fisika
fisis dengan paralel pegas/karet  Panduan
menggunakan Pengetahuan Praktikum
peralatan dan teknik Menanya Penugasan Fisika SMA
yang tepat untuk Menanyasifat elastisitas bahan dalam  e-dukasi.net
penyelidikan ilmiah kehidupan sehari hari  Memecahkan
4.6 Mengolah dan masalah sehari-
menganalisis hasil Mengumpulkan Informasi sehari berkaitan Alat
percobaan tentang  Mendiskusikan sifat elastisias dengan elastisitas statif
sifat elastisitas suatu benda dan hukum Hooke beban
bahan  Mendiskusikan stress, strain, dan  Tes tertulis tentang gantung
modulus elastisitas hukum Hooke pegas/karet
 Mendiskusikan hukum Hooke dan pada susunan mistar
susunan pegas pegas seri /paralel
 Melakukan percobaan hukum Hooke
dengan menggunakan pegas/karet, Keterampilan
mistar, beban gantung, dan statif Unjuk kerja
secara berkelompok Ceklist lembar
 Eksplorasi untuk menemukan pengamatan pada
karakteristik susunan pegas seri saat kegiatan
dan paralel eksperimen
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi Laporan tertulis
 Mengolah data percobaan ke dalam kelompok
-10-
grafik, menentukan persamaan
grafik, dan membandingkan hasil
percobaan dengan bahan
pegas/karet yang berbeda
 Memformulasi konstanta pegas
susunan seri dan paralel
Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok membahas hasil
percobaan
 Membuat laporan hasil percobaan
3.7 Menerapkan hukum- Fluida statik Mengamati Sikap 12 JP Sumber:

hukum pada fluida  Hukum utama  Peragaan: Observasi terhadap  Buku Teks
statik dalam kehidupan hidrostatis - simulasi kapal selam dalam botol rasa ingin tahu dan Pelajaran
sehari-hari  Tekanan minuman ketelitian peserta Fisika
4.1 Menyajikan hasil Hidrostatis - keadaan air dalam sedotan didik dalam  Panduan
pengukuran besaran  Hukum Pascall minuman dalam berbagai melakukan Praktikum
fisis dengan  Hukum keadaan eksperimen Fisika SMA
menggunakan Archimedes - Membaca artikel tentang  e-dukasi.net
peralatan dan teknik  Meniskus penggunaan sistem hidrolik dan Pengetahuan
yang tepat untuk  Gejala sistem kerja kapal selam Penugasan Alat
penyelidikan ilmiah kapilaritas  Memecahkan tangki air atau
4.7 Merencanakan dan  Viskositas dan Menanya
masalah sehari- ember dan
melaksanakan Hukum Stokes  Menanya tentang hukum-hukum
sehari berkaitan hidrometer
percobaan yang fluida statik dan penerapannya bejana
dengan fluida
memanfaatkan sifat- dalam kehidupan sehari-hari berhubunga
statik
sifat fluida untuk  Tes tertulis tentang n
mempermudah suatu Mengumpulkan Informasi balon karet
hukum
pekerjaan  Mendiskusikan hukum-hukum fluida dalam botol
Archimedes,
statik dan penerapannya dalam minuman
hukum Pascal,
-11-
kehidupan sehari-hari kapilaritas dan
 Membuatalat peraga sistem hidrolik hukum Stokes
secara berkelompok
 Melaskukan eksperimen yang Keterampilan
memanfaatkan sifat-sifat fluida Unjuk kerja
untuk mempermudah suatu Ceklist lembar
pekerjaan pengamatan pada
saat kegiatan
Menalar/Mengasosiasi eksperimen
 Menerapkan konsep tekanan
hidrostatis, prinsip hukum Portofolio
Archimedes dan hukum Pascall Laporan tertulis (simulasi
melalui percobaan kapal selam)
Mengomunikasikan
hukum-hukum fluida statik
 Membuat laporan hasil percobaan
 Memberikan contoh penerapansifat-
sifat fluida statik dalam kehidupan
sehari-hari
3.8 Menganalisis pengaruh Suhu, Kalor dan Mengamati Sikap 15 JP Sumber:

kalor dan perpindahan Perpindahan  Menyimak peragaan tentang: Observasi terhadap  Buku Teks
kalor pada kehidupan Kalor - Simulasi pemuaian rel kereta rasa ingin tahu dan Pelajaran
sehari-hari  Suhu dan api ketelitian peserta Fisika
4.1 Menyajikan hasil pemuaian - Pemanasan es menjadi air didik dalam  Panduan
pengukuran besaran  Hubungan - Konduktivitas logam melakukan Praktikum
fisis dengan kalor dengan (almunium, besi, tembaga, dan eksperimen Fisika SMA
menggunakan suhu benda timah)  e-dukasi.net
peralatan dan teknik  Melakukan studi pustaka untuk
dan
mencari informasi mengenai
-12-
yang tepat untuk wujudnya pengaruh kalor terhadap perubahan Pengetahuan Alat
penyelidikan ilmiah  Azas Black suhu benda, pengaruh perubahan Penugasan  kalorimeter
4.8 Merencanakan dan  Peripindahan suhu benda terhadap ukuran benda  kubus logam
melaksanakan kalor secara (pemuaian), dan perpindahan kalor  Memecahkan  termometer
percobaan untuk konduksi, secara konduksi, konveksi dan masalah sehari-  stopwatch
menyelidiki konveksi, dan radiasi sehari berkaitan  lilin
karakteristik termal radiasi  batang
dengan suhu,
suatu bahan, terutama Menanya pemuaian, dan logam
kapasitas dan  Menanya pengaruh kalor dan perpindahan kalor alumunium,
konduktivitas kalor perpindahan kalor pada kehidupan  Tes tertulis tentang besi,
sehari-hari pemuaian, dan tembaga,
 Menanyakarakteristik termal suatu asas Black, dan timah
 pemanas air
bahan, terutama kapasitas dan perpindahan kalor
konduktivitas kalor dengan cara
konduksi,
Mengumpulkan Informasi konveksi, dan
 Melakukan eksperimen tentang radiasi
pengaruh kalor terhadap suhu,
wujud, dan ukuran benda
 Mendiskusikan tentang azas Black Keterampilan
dan perpindahan kalor Unjuk kerja
 Melakukaneksperimen untuk Ceklist lembar
menentukan kalor jenis logam pengamatan pada
saat kegiatan
Menalar/Mengasosiasi eksperimen
 Mengolah data eksperimen tentang
kalor jenis logam dengan Portofolio
menggnakan kalorimeter dalam Laporan tertulis
bentuk penyajian data, membuat
grafik, menginterpretasi dan dan
grafik, dan menyusun kesimpulan.
-13-
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil eksperimen
 Memaparkan hasil percobaan
dalam bentuk grafik
3.9 Menganalisis cara kerja Alat-alat optik Mengamati Sikap 12 JP Sumber:

alat optik  Mata dan kaca  Melakukan studi pustaka untuk Observasi terhadap  Buku Teks
menggunakan sifat mata. mencari informasi mengenai alat- rasa ingin tahu Pelajaran
pencerminan dan  Kaca alat optik dalam kehidupan sehari- peserta didik dalam Fisika
pembiasan cahaya oleh pembesar hari mencari informasi  e-dukasi.net
cermin dan lensa (lup).
4.9 Menyajikan  Mikroskop Menanya Alat
ide/rancangan sebuah  Teropong  Menanya tentang prinsip Pengetahuan teropong
alat optik dengan  Kamera pembentukan bayangan dan Penugasan bintang
menerapkan prinsip perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop
pemantulan dan mikroskop ,teleskop dan kamera  Membuat resume
pembiasan pada cermin hasil eksplorasi
dan lensa Mengumpulkan Informasi untuk bahan
 Mengeksplorasi dari sumber belajar diskusi kelas.
yang relevan tentang prinsip  Tes tertulis
pembentukan bayangan dan tentang prinsip
perbesaran pada kacamata, lup, pembentukan dan
mikroskop, teropong dan kamera . perbesaran
 Melakukan eksplorasi tentang bayangan pada
pembentukan bayangan dan kaca mata, lup,
perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop,
mikroskop, teleskop dan kamera teropong dan
kamera
 Melalui diskusi kelompok dapat
-14-
membedakan pengamatan tanpa
akomodasi dengan berakomodasi Hasil karya
maksimum pada alat optik lup, Merancang dan
mikroskop dan teleskop. membuat teropong
 Merancang dan membuat teropong sederhana
sederhana secara berkelompok
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok tentang hasil
merancang dan membuat teropong
sederhana
-15-
Kompetensi Inti

damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Bertambahnya  Pembelajaran pada KD KI 1 dan KI2 Penilaian hasil belajar
keimanan dengan terintegrasi dalam pembelajaran dilakukan melalui
menyadari hubungan pada KI 3 dan KI4 melalui indirect observasi, penilaian
keteraturan dan teaching diri, penilaian antar
kompleksitas alam dan teman, dan jurnal
jagad raya terhadap (catatan pendidik).
kebesaran Tuhan ya g
menciptakannya
-16-
Tuhan yang mengatur
karakteistik benda titik
dan benda tegar, fluida,
gas dan gejala
gelombang.
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan ,
melaporkan, dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
3.1 Menganalisis gerak Analisis vektor Mengamati Sikap 14 JP Sumber:
-17-
parabola dan gerak untuk, gerak  Mengamati simulasi ilustrasi gerak Observasi terhadap  Buku Teks
melingkar dengan parabola dan dua dimensi (gerak lurus dan gerak rasa ingin tahu pelajaran
menggunakan vektor gerak melingkar parabola) dan gerak melingkar peserta didik dalam Fisika
4.1 Mengolah dan  Posisi, mencari informasi  e-dukasi.net
menganalisis data hasil kecepatan, Menanya
percobaan gerak dan  Menanya tentang pengunaan vektor Pengetahuan
parabola dan gerak percepatan dalam gerak parabola dan gerak Penugasan
melingkar gerak dua melingkar  Menyelesaikan
dimensi masalah tentang
(gerak lurus Mengumpulkan Informasi posisi, perpindahan
dan gerak  Mendiskusikan vektor posisi, partikel pada gerak
parabola) kecepatan dan percepatan gerak parabola dan gerak
 Posisi, dua dimensi (gerak lurus dan gerak melingkar
kecepatan, parabola)  Tertulis tentang
dan  Mendiskusikan hubungan posisi, gerak dua dimensi
percepatan kecepatan, dan percepatan gerak parabola dan gerak
gerak parabola rotasi
melingkar  Mendiskusikan hubungan posisi
sudut, kecepatan, dan percepatan Keterampilan
gerak melingkar -
 Mendiskusikan hubungan antara
jarak tempuh dengan sudut tempuh,
kecepatan linier dengan kecepatan
sudut, dan percepatan linier dengan
percepatan sudut pada gerak rotasi
 Memprediksi posisi dan kecepatan
pada titik tertentu berdasarkan
pengolahan data percobaan gerak
parabola
-18-
 Mendiskusikan pemecahan masalah
gerak melingkar pada pengamatan
kehidupan sehari-hari secara
berkelompok
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kegiatan
diskusi kelompok tentang
pemecahan masalah gerak
melingkar
3.2 Mengevaluasi pemikiran Hukum Newton Mengamati Sikap 10 JP Sumber:

dirinya terhadap tentang  Melakukan studi pustaka untuk Observasi rasa ingin  Buku Teks
keteraturan gerak planet Gravitasi mencari informasi tentang tahu dalam Pelajaran
dalam tatasurya keseimbangan yang terjadi pada mengumpulkan Fisika
 gaya
berdasarkan hukum- sistem tatasurya dan gerak planet informasi dan dikusi  e-dukasi.net
gravitasi
hukum Newton melalui berbagai sumber.
antar partikel
4.2 Menyajikan data dan
 kuat medan
informasi tentang satelit Pengetahuan
gravitasi dan Menanya
buatan yang mengorbit Penugasan
percepatan  Menanya pemikiran dirinya terhadap
bumi dan permasalahan  Menyelesaikan
gravitasi keteraturan gerak planet dalam
yang ditimbulkannya  hukum masalah tentang
tatasurya berdasarkan hukum-
Keppler konsep gerak, gaya
hukum Newton
dan keseimbangan
yang terjadi pada
Mengumpulkan Informasi sistem tatasurya
 Mendiksusikan konsep gaya dan gerak planet
gravitasi dan kuat medan gravitasi  Tertulis tentang
 Mendiskusikan hukum Kepler gaya gravitasi,
berdasarkan hukum Newton tentang kuat medan
gravitasi gravitasi, dan
-19-
 Membuat perbandingan percepatan
pemahaman tentang gerak Bumi gravitasi
dan Matahari dalam tatasurya
 Mengeksplorasi data dan informasi
tentang satelit geostasioner Keterampilan
(kegunaan, kemanpuan, kedudukan, Membuat bahan
dan kecepatan geraknya) melalui presentasi
berbagai sumber secara
berkelompok
 Membuat ulasan tentang hubungan
antara kedudukan, kemampuan, dan
kecepatan gerak satelit berdasarkan
data dan informasi hasil eksplorasi
dengan menerapkan hukum Kepler
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok tentang data
kegunaan, kemampuan, ketinggian,
dan kecepatan satelit geostasioner
3.3 Menganalisis konsep Usaha dan Mengamati Sikap 16 JP Sumber:

energi, usaha, hubungan energi  Mengamati peragaan atau simulasi Observasi rasa ingin  Buku Teks
usaha dan perubahan usaha positif, usaha negatif dan tahu dalam Pelajaran
 Energi kinetik
energi, dan hukum usaha nol mengumpulkan Fisika
dan energi
kekekalan energi untuk informasi dan dikusi  e-dukasi.net
potensial
menyelesaikan
(gravitasi dan Menanya
permasalahan gerak Pengetahuan
pegas)  Menanya tentang hubungan antara
dalam kejadian sehari- Penugasan
-20-
hari  Konsep usaha usaha dan energi dalam  Menyelesaikan
4.3 Memecahkan masalah  Hubungan menyelesaikan berbagai peristiwa masalah tentang
dengan menggunakan usaha dan sehari-hari usaha, energi
metode ilmiah terkait energi kinetik kineti, energi
dengan konsep gaya,  Hubungan potensial dan
dan kekekalan energi usaha hukum kekekalan
 Mendiskusikan tentang energi
dengan energi mekanik
kinetik dan energi potensial (energi
energi  Tertulis tentang
potensial gravitasi dan pegas)
potensial hubungan usaha
 Mendiskusikan hubungan usaha
 Hukum dengan perubahan
dengan perubahan energi kinetik
kekekalan energi dan hukum
dan energi potensial
energi kekekalan energi
 Mendiskusikan bentuk hukum
mekanik mekanik
kekekalan energi mekanik
 Eksplorasi penerapan hukum
kekekalan energi mekanik pada Keterampilan
gerak parabola, gerak pada bidang Membuat bahan
lingkaran, dan gerak satelit/planet presentasi
dalam taa surya
 Mengelompokan bentuk hukum
kekekalan energi mekanik pada
berbagai gerak (gerak parabola,
gerak pada bidang lingkaran, dan
gerak satelit/planet dalam tata
surya
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi kelompok
-21-
3.4 Menganalisis hubungan Getaran Mengamati Sikap 14 JP Sumber:
antara gaya dan gerak Harmonis  Peragaan atau simulasi getaran Observasi rasa ingin  Buku Teks
getaran harmonik sederhana pada ayunan tahu dalam Pelajaran
 Karakteristik
bandul atau getaran pegas, mengumpulkan Fisika
getaran
4.4 Merencanakan dan informasi dan dikusi  Panduan
harmonis
melaksanakan Menanya Praktikum
(simpangan,
percobaan getaran  Menanya getaran harmonis pada Pengetahuan Fisika SMA
kecepatan,
harmonis pada ayunan ayunan bandul dan getaran pegas Penugasan  e-dukasi.net
percepatan,
bandul dan getaran  Menyelesaikan
dan gaya
pegas Mengumpulkan Informasi masalah yang
pemulih) pada
 Eksplorasi tentang karakteristik berhubungan Alat
ayunan bandul
gejala getaran (kecepatan, dengan  statif
dan getaran
simpangan, dan frekuensi) karakteristik  stopwatch
pegas  beban
 Eksplorasi tentang persamaan getaran
 Persamaan
 Tes tertulis tentang gantung
simpangan, simpangan, kecepatan, dan
 pegas atau
percepatan getaran persamaan
kecepatan, karet
 Mendiskusikan tentang gaya simpangan,
dan  mistar
pemulih pada ayunan bandul dan kecepatan dan
percepatan
getaran pegas percepatan
 Melakukan percobaan getaran getaran harmonis
harmonis pada ayunan bandul dan
getaran pegas
Keterampilan
Menalar/ Mengasosiasi Portofolio
 Mengolah data percobaan ke dalam Laporan praktikum
grafik, dan menginterpretasi data
dan grafik untuk menenukan
karakteristik getaran harmonik pada
ayunan bandul dan getaran pegas
-22-
Mengomunikasikan
 Membuat laporan hasil eksperimen
dan memperesentasikan
3.5 Mendeskripsikan Momentum, Mengamati Sikap 16 JP Sumber:

momentum dan impuls, impuls,  Mencari informasi tentang Observasi rasa ingin  Buku Teks
hukum kekekalan dan tumbukan momentum, impuls, tahu dalam Pelajaran
momentum, serta hubunganantara impuls dan mengumpulkan Fisika
penerapannya dalam momentum serta tumbukan dari informasi dan dikusi  Panduan
kehidupan sehari-hari berbagai sumber belajar. Praktikum
 Menyimak ilustrasi tentang Pengetahuan Fisika SMA,
4.5 Memodifikasi roket tumbukan benda yang dihubungkan Penugasan Erlangga
sederhana dengan dengan konsep-konsep momentum,  Menyelesaikan  e-dukasi.net
menerapkan hukum impuls dan hukum kekekalan masalah tentang
kekekalan momentum momentum dalam kehidupan sehari- momentum, impuls Alat
hari dan hubungan botol plastik
antara impuls dan pompa dan
momentum serta pentil sepeda
Menanya pipa dan lem
tentang hukum
 Menanya konsep momentum, PVC
kekekalan
impuls, hubungan antara impuls dan
momentum
momentum serta hukum kekekalan  Tertulis tentang
momentum
impuls, momentum
dan hukum
kekekalan
 Mendiskusikan konsep momentum,
momentum dalam
impuls, hubungan antara impuls dan berbagai
momentum serta hukum kekekalan pemecahan
momentum dalam berbagai masalah
-23-
 Merancang dan membuat roket
sederhana dengan menerapkan
hukum kekekalan momentum secara Keterampilan
berkelompok Hasil Karya
Merancang dan
Menalar/Mengasosiasi membuat roket
 Menganalisis berbagai masalah sederhana
tumbukan dengan menggunakan
hukum kekekalan momentum Portofolio
Laporan
Mengomunikasikan Hasil karya membuat
 Presentasi laporan membuat roket roket sederhana
sederhana.
3.6 Menerapkan konsep Keseimbangan Mengamati Sikap 16 JP Sumber:

torsi, momen inersia, dan dinamika  Mengamati demonstrasi dengan Observasi rasa ingin  Buku
titik berat, dan Rotasi mendorong benda dengan posisi tahu dalam Pelajaran
momentum sudut pada  Momen Gaya gaya yang berbeda beda untuk mengumpulkan Fisika
benda tegar (statis dan  Momen inersia mendefinisikanmomen gaya. informasi dan dikusi  e-dukasi.net
dinamis) dalam  Keseimbangan
kehidupan sehari-hari benda tegar Menanya Pengetahuan
 Titik berat  Menanya konsep torsi, momen Penugasan Alat
 Hukum  Menyelesaikan  statif dan
inersia, titik berat, dan momentum
4.6 Merencanakan dan kekekalan sudut pada benda tegar (statis dan masalah tentang klem
melaksanakan momentum dinamis) dalam kehidupan sehari- momen gaya,  beban
percobaan titik berat sudut pada hari momen inersia , gantung
dan keseimbangan gerak rotasi keseimbangan  kertas
benda tegar Mengumpulkan Informasi benda tegar dan karton
 busur
 Mendiskusikan rumusan dan titik berat benda
 Tertulis tentang derajat
penerapankeseimbangan benda titik
 mistar
-24-
danbenda tegar resultan torsi,  penggaris
denganmenggunakan resultan momen inersia, berlubang
gayadan momen gaya titik berat, dan  neraca
 Mendiskusikan rumusan dan hukum kekekalan pegas
penerapankonsep momen inersia momentum sudut  neraca
dan dinamika rotasi dalam lengan
diskusipemecahan masalah
 Mendiskusikan rumusan dan Keterampilan
penerapanhukum kekekalan Unjuk kerja
momentum pada gerak rotasi Checklist lembar
 Melakukan percobaan titik berat pengamatan pada
benda homogen dan keseimbangan saar kegiatan
benda tegar secara berkelompok
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi Laporan praktikum
 Mengolah data percobaan ke dalam
grafik, dan menginterpretasi data
dan grafik untuk menentukan
karakteristik keseimbangan benda
tegar
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil eksperimen
3.7 Menerapkan prinsip Fluida Dinamik Mengamati Sikap 14 JP Sumber:

fluida dinamik dalam  Fluida ideal  Menyimak informasi dari berbagai Observasi rasa ingin  Buku Teks
teknologi  Azas sumber tentang azas kontinuitas dan tahu dalam Pelajaran Fisi
kontinuitas mengumpulkan  e-dukasi.net
-25-
 Azas Bernouli azas Bernouli serta aplikasi dalam informasi dan dikusi
 Penerapan kehidupan melalui berbagai sumber.
4.7 Memodifikasi Azas Pengetahuan
ide/gagasan proyek Kontinuitas Menanya Penugasan
sederhana yang dan Bernouli  Menanya penerapan prinsip fluida  Menyelesaikan
menerapkan prinsip dalam dinamik dalam teknologi dan masalah fluida
dinamika fluida Kehidupan kehidupan sehari-hari dengan
menerapkan azas
kontinuitas dan
Mengumpulkan Informasi azas Bernouli
 Mendiskusikan kaitan antara
kecepatan aliran dengan luas  Tes tertulis tentang
penampang menurut azas asas kontinuitas
Kontinuitas, serta hubungan antara dan asas Bernoulli
kecepatan aliran dengan tekanan
fluida menurut Azas Bernoulli
 Eksplorasi pemecahan masalah Keterampilan
 Membuat laporan
terkait penerapan azas kontinuitas
dan azas Bernouli dan
mempresentasikan
hasil produk tiruan
Menalar/Mengasosiasi aplikasi Azas
 Membuat ilustrasi tiruan aplikasi Bernoulli (misalnya
alat venturi,
Azas Bernoulli (alat venturi,
kebocoran air, atau
kebocoran air, atau sayap pesawat)
sayap pesawat)
secara berkelompok
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil produk
-26-
tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat
venturi, kebocoran air, atau sayap
pesawat)
3.8 Memahami teori kinetik 1. Persamaan Mengamati Sikap 16 JP Sumber:

gas dalam menjelaskan keadaan gas  Menyimak informasi dari berbagai Observasi rasa ingin  Buku Teks
karakteristik gas pada Ideal sumber tentang karakteristik gas dan tahu dalam Pelajaran
ruang tertutup  Hukum gas ideal melalui berbagai sumber mengumpulkan Fisika
Boyle-Gay  Menyimak informasi daei berbagai informasi dan dikusi  e-dukasi.net
Lussac sumber tentang hukum Boyle-gay  Panduan
Lusac tentang gas dan persamaan Pengetahuan Praktikum
2. Teori keadaan gas melalui berbagai Penugasan Fisika SMA
kinetik gas sumber  Menerapkan teori
Ideal kinetik gas dalam
 Tinjauan Menanya pemecahan
impuls-  Menanya konsep teori kinetik gas masalah
tumbukan dalam menjelaskan karakteristik gas
untuk teori pada ruang tertutup  Tes tertulis
kinetik gas tentang
 Teori Mengumpulkan Informasi persamaan
ekipartisi  Mendiskusikan hubungan antar keadaan dan teori
energi dan suhu, volume , dan tekanan gas kinetik gas
energi dalam dalam ruang tertutup.
 Mendiskusikan hubungan antara
impuls dengan gaya dan tekanan
 Mendiskusikan gerakan partikel gas
menumbuk dinding menyebabkan
tekanan gas
 Mendiskusikan kelompok hubungan
antara suhu dengan energi kinetik
dan tekanan gas
-27-
 Mendiskusikan bentuk persamaan
keadaan gas kaitannya dengan
rumusan Boyle-Gay Lusac
 Mendiskusikan hubungan antar suhu,
volume, dan tekanan gas dalam
ruang tertutup.
 Mendiskusikan bentuk persamaan
keadaan gas kaitannya dengan
rumusan Boyle-Gay Lusac
 Eksplorasi penerapan persmaan
keadaan gas dan hukum Boyle dalam
pemecahan masalah gas dalam
ruang tertutup
 Membuat ilustrasi hubungan
tekanan, suhu dan volume, serta
ilustrasi penjelasan teori ekipartisi
energi pada suhu rendah,sedang,
dan tinggi
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok hasil ekplorasi
menerapkan persamaan keadaan
gas dan hukum Boyle dalam
pemecahan masalah gas dalam
ruang tertutup
3.9 Menganalisis gejala Gejala Mengamati Sikap 8 JP Sumber:

pemanasan global, efek pemanasan  Mengamati dampak pemanasan Observasi rasa ingin  Buku Teks
rumah kaca, dan global tahu dalam mencari
-28-
perubahan iklim serta  Efek rumah global yang didukung oleh informasi informasi Pelajaran
dampaknya bagi kaca dari berbagai sumber Fisika
kehidupan dan  Emisi karbon  Mengamati aktifitas manusia yang
lingkungan dan perubahan mengakibatkan berbagai dampak
iklim yaitu pada pemanasan global, efek
4.8 Menyajikan ide/gagasan Dampak rumah kaca, dan perubahan iklim Pengetahuan
pemecahan masalah pemanasan Penugasan
gejala pemanasan global global, antara Menanya  Membuat klipping
dan dampaknya bagi lain  Menanya apa penyebab dan dampak tentang penyebab
kehidupan dan  Mencairnya es pemanasan global, efek rumah kaca, dan dampak
lingkungan  perubahan dan perubahan iklim bagi kehidupan pemanasan global,
iklim  Menanya bentuk solusi dan usaha efek rumah kaca,
Alternatif solusi apa yang harus dilakukan untuk dan perubahan
 efisiensi mencegah dampak lebih buruk dari iklim bagi
penggunaan pemanasan global kehidupan
energi  Tes tertulis tentang
 pencarian Mengumpulkan Informasi pemanasan global,
sumber-  Mengeksplorasi fenomena efek rumah kaca,
sumber energi pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan
alternatif dan perubahan iklim serta dampak iklim
seperti energi yang diakibatkan bagi manusia
nuklir  Mendiskusikan hasil-hasil
 dll kesepakatan global IPCC, Protokol
Hasil Kyoto, APPCDC, dan lain-lain melalui Keterampilan
kesepakatan berbagai sumber secara
dunia berkelompok Membuat tulisan
internasional  Mendiskusikan pemecahan masalah tentang ide/gagasan
 Intergovernme untuk mengurangi dampak efek pemecahan masalah
ntal Panel on rumah kaca, emisi karbon, dan lain- gejala pemanasan
Climate lain global dan
Change (IPCC) dampaknya bagi
-29-
 Kyoto Protocol Menalar/Mengasosiasi kehidupan dan
 Asia-Pacific  Merencanakan berbagai usulan lingkungan
Partnership on pemecahan masalah pemanasan
Clean global berdasarkan klasifikasi dan
Development penyebabnya secara berkelompok
and Climate
(APPCDC) Mengomunikasikan
 Dll  Membuat laporan dan presentasi
hasil kerja kelompok
3.10 Menyelidiki Karakteristik Mengamati Sikap 12 JP Sumber:

karakteristik gelombang  Mencari informasi dari berbagai Observasi rasa ingin  Buku Teks
gelombang mekanik  Pemantulan sumber karateristik gelombang tahu dan ketelitian Pelajaran
melalui percobaan  Pembiasan (pemantulan, pembiasaan, difraksi, dalam melakukan Fisika
 Difraksi interferensi, dan polarisasi) melalui eksperimen  Panduan
 Interferensi berbagai sumber Praktikum
4.9 Menyelidiki  Mengamati peragaan gejala Pengetahuan Fisika SMA
karakteristik gelombang (pemantulan, pembiasan,  e-dukasi.net
gelombang mekanik difraksi dan interferensi) dengan Penugasan
melalui percobaan menggunakan tanki riak  Membuat
rangkuman atau
Menanya peta konsep
 Menanya karakteristik gelombang tentang
mekanik karakteristik
gelombang
Mengumpulkan Informasi (pemantulan,
 Mendiskusikan gelombang pembiasaan,
transversal-longitudinal dan difraksi,
contohnya interferensi, dan
-30-
 Mendiskusikan hukum pemantulan, polarisasi)
pembiasan, difraksi, dan interferensi  Tes tertulis tentang
 Mengeksplorasi penerapan gejala sifat pemantulan,
pemantulan,pembiasan, difraksi dan pembiasan,
interferensi dalam kehidupan sehar- interferensi dan
hari dan teknologi difraksi gelombang
 Melakukan eksperimen pemantulan,
pembiasan, difraksi, dan interferensi Keterampilan
gelombang Keterampilan
Unjuk kerja
Ceklist lembar
Menalar/Mengasosiasi pengamatan pada
 Membuat kesimpulan hasil diskusi saat kegiatan
tentang gelombang eksperimen
 Mengolah data hasil eksperimen
Portofolio
Mengomunikasikan Laporan tertulis
 Presentasi kelompok hasil karakteristik
eksperimen gelombang
3.11 Menganalisis besaran- Persamaan Mengamati Sikap 12 JP Sumber:

besaran fisis gelombang  Mengamati demonstrasi gelombang Observasi rasa ingin  Buku Teks
gelombang tegak dan berjalan dan berjalan menggunakan slinki tahu dan ketelitian Pelajaran
gelombang berjalan gelombang  Mendemonstrasikan gelombang dalam melakukan Fisika
pada berbagai kasus tegak tegak pada percobaan Melde eksperimen  Panduan
nyata Praktikum
Menanya Fisika SMA
 Menanya besaran-besaran fisis Pengetahuan  e-dukasi.net
4.10 Menyelidiki gelombang tegak dan gelombang Penugasan
karakteristik berjalan  Menerapkan Alat
-31-
gelombang mekanik  Menanya karakteristik gelombang persamaan  Vibrator
melalui percobaan mekanik gelombang  Katrol
berjalan dan  Beban
Mengumpulkan Informasi gelombang tegak gantung
 Mendiskusikan pengukuran panjang dalam
gelombang pada gelombang berjalan pemecahan
dan gelombang tegak masalah
 Mendiskusikan persamaan  Tes tertulis dalam
gelombang berjalan dan gelombang pemecahan
tegak masalah
 Melakukan eksperimen percobaan sehubungan
Melde untuk menemukan hubungan dengan
cepat rambat gelombang dan gelombang tegak
tegangan tali secara berkelompok dan gelombang
berjalan;
Mengolah data hasil praktikum
percobaan Melde untuk menemukan Keterampilan
hubungan cepat rambat gelombang Unjuk kerja
dan tegangan tali Ceklis pengamatan
pada saat
Mengomunikasikan eksperimen
Membuat laporan tertulis hasil berkelompok
praktikum
Portfolio
Laporan tertulis hasil
percobaan
-32-
-33-
Mata Pelajaran : Fisika
Kompetensi Inti

masalah
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Bertambah  Pembelajaran pada KD KI 1 dan KI2 Penilaian hasil belajar
keimanannya dengan terintegrasi dalam pembelajaran dilakukan melalui
menyadari hubungan pada KI 3 dan KI4 melalui indirect observasi, penilaian
keteraturan dan teaching diri, penilaian antar
kompleksitas alam dan teman, dan jurnal
-34-
jagad raya terhadap (catatan pendidik).
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
Tuhan yang
menciptakan
keseimbangan dan
perubahan (seperti
medan listrik dan
medan magnit) yang
saling berkaitan
sehingga
memungkinkan manusia
mengembangkan
teknologi untuk
mempermudah
kehidupan.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan ,
-35-
melaporkan, dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai
kerja individu dan
kelompok dalam
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1 Menerapkan konsep dan 1. Gelombang Mengamati Sikap 16 JP Sumber:
prinsip gelombang Bunyi Observasi terhadap
 Melakukan studi pustaka untuk
bunyi dan cahaya dalam  Karakteristik rasa ingin tahu  Buku Teks
mencari informasi tentang bunyi
teknologi gelombang peserta didik dalam Pelajaran Fisika
dan permasalahannya dalam
bunyi mencari informasi dan SMA Kelas XII
4.1 Merencanakan dan kehidupan sehari-hari melalui
 Cepat rambat diskusi  Buku Teks
melaksanakan berbagai sumber
gelombang Pelajaran Fisika
percobaan interferensi  Mencari informasi tentang
bunyi SMA/Perguruan
cahaya. karakteristik cahaya serta prinsip
 Azas Dopler Pengetahuan Tinggi
dan penerapannya dalam teknologi  Panduan
 Fenomena Penugasan
melalui berbagai sumber
dawai dan Praktikum
 Mengamati peragaan fenomena  Kajian pustaka
pipa organa Fisika SMA
difraksi dan interferensi kisi tentang  e-dukasi.net
 Intensitas dan
menggunakan laser pointer dan CD gelombang bunyi
taraf intensitas
bekas dan cahaya dalam
pemecahan Alat
2. Gelombang
Cahaya masalah  Laser
Menanya
 Spektrum  Tes tertulis tentang pointer/Ray
 Menanya tentang prinsip gelombang
cahaya gelombang bunyi Box
bunyi dan cahaya dalam teknologi
-36-
 Difraksi dan  Menanya berbagai fenomena dan gelombang  Kisi atau
interferensi difraksi, interferensi, dan polarisasi cahaya Keping CD
 Polarisasi cahaya yang sudah
 Teknologi LCD terpakai
Keterampilan
dan LED Mengumpulkan Informasi  penggaris
Unjuk kerja
 Mendiskusikan tentang cepat
Ceklist pengamatan
rambat bunyi, azas Dopler dan
pada saat presentasi
intensitas bunyi
dan eksperimen
 Mengidentifikasi variabel bebas,
berkelompok
terikat, dan kontrol untuk
menyelidiki fenomena dawai dan
pipa organa. Portfolio
 Menentukan alat dan bahan yang Laporan tertulis hasil
diperlukan untuk percobaan. praktik dan presentasi
 Melaksanakan percobaan untuk
menyelidiki fenomena dawai dan
pipa organa secara berkelompok.
 Diskusi kelas difraksi dan interfrensi
pada celah ganda, kisi, dan celah
tunggal
 Mengidentifikasi variabel bebas,
terikat, dan kontrol untuk
menyelidiki pola difraksi dan
interferensi menggunakan kisi dan
laser pointer.
 Menentukan alat dan bahan untuk
percobaan.
 Melaksanakan percobaan untuk
penyelidiki pola difraksi dan
interferensi menggunakan kisi dan
laser pointer
-37-
 Eksplorasi pemanfaatan konsep dan
prinsip cahaya pada teknologi layar
LCD dan LED
 Menelaah data kecepatan bunyi
dalam berbagai media untuk
mendapatkan faktor yang
mempengaruhi cepat rambat bunyi
 Mengolah data praktik kedalam
grafik, menyusun persamaan grafik,
dan menemukan pengaruh
perubahan jarak layar dan konstanta
kisi terhadap jarak garis terang pada
layar serta menentukan panjang
gelombang cahaya laser pointer
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi tentang
cepat rambat bunyi, azas Dopler dan
intensitas bunyi
 Presentasi hasil eksplorasi tentang
fenomenda dawai dan pipa organa
 Penyusunan laporan hasil kegiatan
3.2 Mengevaluasi prinsip Rangkaian arus Mengamati Sikap 6 JP Sumber:

kerja peralatan listrik searah Observasi terhadap
 Mencari informasi karakteristik arus
searah (DC) dalam rasa ingin tahu dan  Buku Teks
 Hukum Ohm dan tegangan pada rangkaian seri
kehidupan sehari-hari ketelitian peserta Pelajaran Fisika
 Hukum Kirchof dan paralel
didik dalam SMA Kelas XII
4.2 Melakukan percobaan  Mengamati peragaan menggunakan
-38-
untuk menyelidiki amperemeter dan voltmeter dalam menggunkan alat  Buku Teks
karakteristik rangkaian rangkaian listrik ukur dan eksperimen Pelajaran Fisika
listrik SMA/Perguruan
Menanya Tinggi
Pengetahuan  Panduan
 Menanya penggunaan hukum Ohm
dan Kirchof dalam rangkaian listrik Penugasan Praktikum
 Menerapkan Fisika SMA
 e-dukasi.net
Mengumpulkan Informasi hukum Ohm dan
 Diskusi kelompok susunan seri dan hukum Kirchof
dalam pemecahan Alat
paralel resistor
 Diskusi kelas penerapan hukum ohm masalah listrik  Voltmeter
 Tes tertulis tentang  Amperemeter
dan Kirchof pada rangkaian arus
hukum Ohm dan  Catu daya
bercabang
 Mengukur arus dan tegangan pada hukum Kirchof  Resisitor
rangkaian tertutup
 Mengeksplorasi prinsip kerja
peralatan listrik searah (DC) dalam Keterampilan
Unjuk kerja
Ceklist pengamatan
Menalar/Mengasosiasi pada saat kegiatan
 Mengolah data hasil praktik, eksperimen
membuat grafik, menuliskan
persamaan grafik dan gradiennya,
dan memprediksi nilai output untuk
Portfolio
nilai input tertentu
Laporan tertulis
kelompok
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis hasil
praktik, membuat grafik, menuliskan
-39-
persamaan grafik dan gradiennya,
dan memprediksi nilai output untuk
nilai input tertentu
 Menyajikan hasil evaluasi dari
prinsip kerja peralatan listrik searah
(DC).
3.3 Menganalisa gaya Listrik Statis Mengamati Sikap 16 JP Sumber:

listrik, kuat medan (Elektrostatika) Observasi terhadap
 Melakukan studi dari berbagai
listrik, fluks, potensial rasa ingin tahu dan  Buku Teks
 Muatan Listrik sumber untuk mencari informasi
listrik, energi potensial ketelitian peserta Pelajaran
 Gaya Listrik tentang berbagai fenomena
listrik serta  Kuat Medan didik dalam menggali Fisika SMA
kelistrikan dalam kehidupan sehari-
penerapannya pada informasi Kelas XII
Listrik hari, mendokumentasikannya secara  Buku Teks
berbagai kasus.  Potensial Listrik hardcopy dan softcopy
4.3 Menyajikan data dan  Energi Potensial Pelajaran
 Mengamati peragaan fenomena
informasi tentang  Kapasitor Fisika
kelistrikan di kehidupan sehari-hari Pengetahuan
kapasitor dan SMA/Perguru
menggunakan alat dan bahan Penugasan
manfaatnya dalam an Tinggi
sederhana Panduan
kehidupan sehari-hari  Menelusuri 
 Melakukan pengamatan terhadap
informasi tentang Praktikum
proses pengisian dan pelepasan
fenomena Fisika SMA
muatan pada kapasitor.  e-dukasi.net
 Mendiskusikan pemanfaatan kelistrikan statis
dalam kehidupan
kapasitor dalam kehidupan sehari-
sehari-hari
hari.
 Tes tertulis
menyelesaikan
Menanya
soal-soal tentang
 Menanya fenomena kelistrikan yang Listrik Statis dan
terjadi dalam kehidupan sehari-hari Kapasitor
 Menanya proses pengisian dan
pelepasan muatan pada kapasitor
-40-
 Menanya manfaat kapasitor dalam Keterampilan
kehidupan sehari-hari Mengumpulkan
informasi tentang
Mengumpulkan Informasi peristiwa listrik statis
dan presentasi
 Mendiskusikan tentang fenomena
kelompok
kelistrikan, muatan listrik, fluks
listrik dan interaksi antar muatan
listrik
 Mendiskusikan tentang Gaya Listrik,
Medan Listrik, Potensial Listrik,
Energi Potensial Listrik, dan
Kapasitor
 Mengelompokkan data hasil
pengamatan tentang fenomena
kelistrikan
 Menganalisa gaya listrik, kuat
medan listrik, fluks, potensial listrik,
energi potensial listrik serta
penerapannya pada berbagai kasus.
 Menganalisa penerapan gaya listrik,
kuat medan listrik, fluks, potensial
listrik, energi potensial listrik pada
berbagai kasus.
Mengomunikasikan
Presentasi hasil eksplorasi secara
audio visual dan/ataumedia lain
-41-
3.4 Menganalisis induksi Medan Magetik Mengamati Sikap 16 JP Sumber:
magnet dan gaya Observasi terhadap
 Fluks Magnit  Mengumpulkan informasi tentang
magnetik pada berbagai rasa ingin tahu dan  Buku Teks
 Induksi Magnit bergagai fenomena kemagnitan
produk teknologi  Gaya Magnetik ketelitian peserta Pelajaran Fisika
secara hardcopy dan softcopy
didik dalam menggali SMA Kelas XII
4.4 Melaksanakan melalui pengamatan di kehidupan
informasi dan  Buku Teks
pengamatan induksi sehari-hari dan atau studi literatur
melakukan Pelajaran Fisika
magnet dan gaya pada berbagai sumber
eksperimen SMA/Perguruan
magnetik di sekitar  Peragaan fenomena kemagnetan di
Tinggi
kawat berarus listrik kehidupan sehari-hari menggunakan  Panduan
alat dan bahan sederhana Pengetahuan
Praktikum
Penugasan
Fisika SMA
Menanya  Menulis laporan  e-dukasi.net
Menanya tentang induksi magnet ilmiah sebagai hasil
dan gaya magnetik pada berbagai studi literatur dari
Alat
produk teknologi berbagai sumber
tentang  Magnet batang
 Kertas logam
Mengumpulkan Informasi pemanfaatan gaya
 Kabel
 Mendiskusikan tentang fenomena magnetik pada
penghubung
kemagnitan dan fluks magnit, berbagai produk
 Kompas atau
 Mendiskusikan tentang induksi teknologi
 Tes tertulis magnet jarum
magnit dan gaya magnit dan
peranannya pada berbagai produk Menyelesaikan soal-
teknologi soal tentang Induksi
 Melakukan eksperimen menyelidik Magnetik dan Gaya
induksi magnit di sekitar kawat Magnetik
berarus listrik atau
 Melakukan eksperimen untuk Keterampilan
menyelidiki gaya magnetik oleh Unjuk kerja
kawat berarus listrik Ceklist lembar
-42-
 Membuat motor listrik sederhana pengamatan pada
saat kegiatan dan
Menalar/Mengasosiasi presentasi kelompok
 Mengolah data hasil percobaan
secara lengkap Portofolio
Laporan tertulis
Mengomunikasikan rancangan dan
 Menyusun laporan hasil percobaan kegiatan percobaan
 Presentasi hasil eksplorasi secara secara softcopy,
audio visual dan/atau media lain hardcopy, powerpoin
dan audiovisual
3.5 Memahami fenomena Induksi Faraday Mengamati Sikap 16 JP Sumber:

induksi elektromagnetik Observasi terhadap
 GGL Induksi  Mencari informasi tentang berbagai
berdasarkan percobaan rasa ingin tahu dan  Buku Teks
 Hukum Lenz produk teknologi yang
Induksi Diri ketelitian peserta Pelajaran Fisika
4.5 Mencipta produk  menggunakan induksi Faraday dari
 Aplikasi Induksi didik dalam menggali SMA Kelas XII
sederhana dengan berbagai sumber
informasi dan  Buku Teks
menggunakan prinsip Faraday pada
melakukan Pelajaran Fisika
induksi elektromagnetik produk
eksperimen SMA/Perguruan
teknologi Menanya
Tinggi
 Menanya tentang fenomena  Panduan
induksi elektromagnetik Pengetahuan
Praktikum
Penugasan
Fisika SMA
Mengumpulkan Informasi  Menulis laporan  e-dukasi.net
 Melakukan percobaan tentang ilmiah sebagai hasil
induksi elektromagnetik studi literatur dari
Alat
 Mendiskusikan tentang GGL Induksi berbagai sumber
tentang  Magnet
Hukum Lenz,  Galvanomete
 Mendiskusikan pemanfaatan induksi pemanfaatan
-43-
Faraday pada produk teknologi induksi Faraday r
pada berbagai  Lilitan kawat
Menalar/Mengasosiasi produk teknologi
 Merancang dan membuat alat  Tes tertulis
sederhana yang menggunakan menyelesaikan soal-
prinsip induksi Faraday soal tentang Induksi
 Mengolah data hasil percobaan
Faraday dan Arus
secara lengkap Bolak balik
Keterampilan
Mengomunikasikan Unjuk kerja
 Menyusun laporan hasil percobaan Ceklist lembar
 Presentasi hasil eksplorasi secara pengamatan pada
audio visual dan/atau media lain saat kegiatan dan
presentasi kelompok
Portofolio
Laporan tertulis
rancangan dan
kegiatan percobaan
secara softcopy,
hardcopy, powerpoin
dan audiovisual
3.6 Menganalisis rangkaian Rangkaian Arus Mengamati Sikap 12 JP Sumber:

arus bolak-balik (AC) Bolak-Balik Observasi terhadap
serta penerapannya rasa ingin tahu dan  Buku Teks
 Arus dan karakteristiik arus, tegangan dan
4.6 Memecahkan masalah ketelitian peserta Pelajaran Fisika
tegangan Bolak- sumber arus bolak balik
terkait rangkaian arus didik dalam menggali SMA Kelas XII
Balik  Buku Teks
-44-
bolak-balik (AC) dalam  Rangkaian Arus Menanya informasi dan Pelajaran Fisika
kehidupan sehari-hari. Bolak-Balik melakukan SMA/Perguruan
Menanya tentangrangkaian arus
 Daya pada pengamatan Tinggi
bolak-balik (AC) serta penerapannya
Rangkaian Arus  Panduan
Bolak-Balik Pengetahuan Praktikum
Mengumpulkan Informasi Fisika SMA
Penugasan
 Mendiskusikan tentang arus dan  e-dukasi.net
 Menyelesaikan
tegangan bolak-balik
 Mendiskusikan tentang Rangkaian soal-soal rangkaian
Arus Bolak-balik arus bolak-balik
 Tes tertulis tentang
 Mendiskusikan tentang Daya pada
rangkaian arus
Rangkaian Arus Bolak-balik bolak-balik (AC)
 Mengeksplorasi rangkaian serta
resonansi dan pemanfatannya penerapannya
untuk tuning frekuensi pada radio.
Mendiskusikan penerapan arus listrik
Keterampilan
bolak-balik dalam kehidupan sehari-
hari Membuat
Laporan dan
presentasi hasil
Mengomunikasikan
eksplorasi resonansi
secara softcopy,
audio visual dan/atau media lain
hardcopy, powerpoint
3.7 Mengevaluasi pemikiran Radiasi Mengamati Sikap 6 JP Sumber:

dirinya tentang radiasi Elektromagnetik Observasi terhadap
elektromagnetik, rasa ingin tahu dalam  Buku Teks
 Spektrum spektrum radiasi elektromagnetik
pemanfaatannya dalam menggali informasi Pelajaran Fisika
-45-
teknologi, dan elektromagnetik dan pemanfaatannya dalam dan melakukan SMA Kelas XII
dampaknya pada  Sumber Radiasi kehidupan mahluk hidup pengamatan  Buku Teks
kehidupan Elektromegnetik Pelajaran Fisika
4.7 Menyajikan hasil analisis  Pemanfaatan SMA/Perguruan
Pengetahuan
tentang radiasi Radiasi Menanya Penugasan Tinggi
elektromagnetik, Elektromagnetik Menanya tentang radiasi  Panduan
 Bahaya Radiasi  Menulis laporan
pemanfaatannya dalam elektromagnetik dalam berbagai Praktikum
elekromagnetik ilmiah sebagai hasil
teknologi, dan bidang kehidupan mahluk hidup Fisika SMA
studi literatur dari  e-dukasi.net
dampaknya pada berbagai sumber
kehidupan Mengumpulkan Informasi tentang manfaat
 Mendiskusikan tentang spektrum dan bahaya yang
elektromagnetik ditimbulkan oleh
 Mendiskusikan tentang sumber, radiasi
manfaatdan bahaya radiasi elektromagnetik
elektromagnetik bagi mahluk hidup  Tes tertulis
tentangmanfaat dan
bahaya yang
ditimbulkan oleh
Membuat peta konsep radiasi radiasi
elektromagnetik, pemanfaatan dan elektromagnetik
dampaknya dalam kehidupan sehari-
hari
Keterampilan
Mengomunikasikan Membuat peta konsep
Presentasi hasil eksplorasi secara radiasi
audio visual dan/atau media lain elektromagnetik,
pemanfaatan dan
dampaknya dalam
-46-
3.8 Memahami fenomena Konsep dan Mengamati Sikap 8 JP Sumber:
efek fotolistrik dan Fenomena Observasi terhadap
 Menggali informasi tentang konsep
sinar X dalam kuantum: rasa ingin tahu dalam  Buku Teks
foton, fenomena efek fotolistrik, dan
kehidupan sehari-hari  Konsep foton menggali informasi Pelajaran
sinar-X
 Efek fotolistrik dan diskusi Fisika SMA
 Menggali informasi tentang aplikasi
4.8 Menyajikan hasil  Sinar-X Kelas XII
efek fotolistrik dalam kehidupan
analisis data tentang  Buku Teks
manusia (mis: sensor cahaya, sel Pengetahuan
penerapan efek Pelajaran
surya, mesin fotokopi, laser printer). Penugasan
fotolistrik dan sinar X Fisika SMA/
 Menggali informasi tentang cara  Menyelesaikan
dalam kehidupan Perguruan
kerja mesin fotokopi. masalah
sehari-hari  Menggali informasi tentang aplikasi Tinggi
sehubungan dengan  Panduan
sinar-X dalam kehidupan manusia
konsep dan Praktikum
(mis: mesin foto Rontgen, mesin
fenomena kuantum Fisika SMA
pengecekan bagasi bandara)  Tes tertulis  e-dukasi.net
 Menggali informasi tentang cara
tentang berbagai
kerja mesin foto Rontgen.
fenomena efek
fotolistrik dan
Menanya sinar X dalam
 Menanya fenomena efek fotolistrik, kehidupan sehari-
sinar-X, dan aplikasinya dalam hari
kehidupan manusia.
Keterampilan
Mengumpulkan Informasi  Membuat tulisan
 Mendiskusikan tentang efek tentang foton, efek
fotolistrik dan cara kerja mesin fotolistrik, sinar-X
fotokopi. dan aplikasinya
 Mendiskusikan tentang sinar-X dan dalam kehidupan
cara kerja mesin foto Rontgen. manusia.
-47-
Membuat kesimpulan hasil diskusi
yang berhubungan dengan efek
fotolistrik dan sinar-X
Mengomunikasikan
audio visual dan/atau media lain
3.9 Memahami transmisi Teknologi digital Mengamati Sikap 8 JP Sumber:

dan penyimpanan data Observasi terhadap
 Penyimpanan  Mengali informasi dari berbagai
dalam bentuk digital rasa ingin tahu dalam  Buku Teks
data sumber tentang teknologi digital dan
dan penerapannya menggali informasi Pelajaran Fisika
 Transmisi data aplikasinya dalam kehidupan
dalam teknologi dan diskusi SMA Kelas XII
manusia.  Buku Teks
informasi dan  Menggali informasi dari berbagai
komunikasi Pelajaran Fisika
sumber tentang transmisi data. Pengetahuan
4.9 Menyajikan hasil SMA/Perguruan
 Menggali informasi tentang  Penugasanmenyeles
penelusuran informasi Tinggi
penyimpanan data. aikan soal-soal
tentang transmisi dan  Panduan
 Menggali informasi tentang prinsip
terkait terkait Praktikum
penyimpanan data kerja telepon seluler
teknologi digital, Fisika SMA
dalam bentuk digital
transmisi, dan  e-dukasi.net
dan penerapannya
Menanya penyimpanan data.
dalam teknologi
 Menanya tentang. berbagai manfaat  Tes tertulis
informasi dan
teknologi digital saat ini sehubungan dengan
komunikasi
teknologi digital
 Mendiskusikan tentang teknologi Keterampilan
-48-
digital dan aplikasinya dalam  Membuat tulisan
kehidupan manusia. tentang teknologi
 Mendiskusikan tentang transmisi digital, transmisi,
dan penyimpanan data secara dan penyimpanan
digital. data.
 Mendiskusikan tentang prinsip
kerja telepon seluler
 Mendiskusikan berbagai manfaat
teknologi digital misalnya untuk
untuk transmisi dan penyimpanan
data.
 Membuat kesimpulan hasil diskusi
tentang transmisi dan
penyimpanan data dalam bentuk
digital
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dan presentasi
tentang manfaat teknologi digital
3.10 Memahami Inti Atom Mengamati Sikap 12 JP Sumber:

karakteristik inti atom,  Mencari informasi dari berbagai Observasi terhadap
 Struktur Inti
radioaktivitas, dan sumber tentang aplikasi rasa ingin tahu dalam  Buku Teks
 Reaksi Inti
pemanfaatannya  Radioaktivitas radioaktivitas dalam berbagai menggali informasi Pelajaran Fisika
dalam teknologi  Iptek Nuklir bidang dan diskusi SMA Kelas XII
4.10 Menyajikan informasi  Mencari informasi dari berbagai  Buku Teks
tentang pemanfaatan sumber tentang aplikasi iptek nuklir Pelajaran Fisika
Pengetahuan
radioaktivitas dan yang bermanfaat bagi kehidupan SMA/Perguruan
-49-
dampaknya bagi  Mencari informasi penyebab iptek  Tes Tertulis Tinggi
kehidupan nuklir berbahaya dalam kehidupan menyelesaikan soal-  Panduan
misalnya peristiwa bom atom di soal sehubungan Praktikum
Hiroshima dan Nagasaki, kebocoran dengan struktur inti Fisika SMA
Reaktor Nuklir Chernobyl, dan dan reaksi inti  e-dukasi.net
berbagai kebocoran reactor nuklir  Menyelesaikan  buku pintar
masalah dari BATAN
Menanya sehubungan dengan
 Menanya tentang radioaktivitas iptek nuklir
dan aplikasinya dalam teknologi
dan masyarakat
Keterampilam
Mengumpulkan Informasi  Membuat klipping

 Mengeksplorasi tentang struktur tentang
inti dan reaksi inti pemanfaatan iptek
 Mendiskusikan manfaat iptek nuklir dalam
nuklir mutahir yang sudah berbagai bidang
digunakan saat ini dalam berbagai saat ini (industri,
kehidupan misalnya bidang energi, pertanian,
kesehatan, industri dan pertanian dsb)
 Mengeksplorasi tentang dampak  Membuat karya tulis
radioaktivitas bagi mahluk hidup, tentang
lingkungan, iklim, ekonomi, politik pemanfaatan
dan sosial radioaktivitas dalam
teknologi dan
masyarakat
Menalar/Mengasosiasi  Membuat presentasi
 Menghubungkan iptek nuklir
dengan dampaknya berbagai
kejadian baik yang Portfolio
menguntungkan maupun yang
-50-
menimbulkan bahaya bagi Laporan tertulis
kehidupan kelompok dan karya
tulis
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan temuan tentang
radioaktifitas, iptek nuklir dan
pemanfaatannya dalam berbagai
bidang
3.11 Memahami Sumber energi: Mengamati Sikap 8 JP Sumber:

keterbatasan  Mencari informasi dari berbagai Observasi terhadap
 Sumber energi
sumberdaya energi sumber tentang pemanfaatan rasa ingin tahu dalam  Buku Teks
terbarukan dan
dan dampaknya bagi sumber-sumber energi dalam menggali informasi Pelajaran Fisika
tak terbarukan
kehidupan kehidupan manusia. dan diskusi SMA Kelas XII
 Pembangkitan
 Menggali informasi dari berbagai  Buku Teks
4.11 Menyajikan energi listrik
sumber tentang sumber energi Pelajaran Fisika
ide/gagasan  Dampak Pengetahuan
terbarukan dan tak terbarukan serta SMA/Perguruan
pemecahan masalah lingkungan  Membuat
keterbatasannya Tinggi
keterbatasan sumber klipingtentang
 Menggali informasi dari berbagai  Panduan
daya energi, energi sumber-sumber
sumber tentang pembangkitan Praktikum
alternatif, dan energi, masalah dan
energi listrik dari suatu sumber Fisika SMA
dampaknya bagi solusinya, serta  e-dukasi.net
energi (mis: minyak, gas, geotermal,
kehidupan dampaknya
surya, nuklir, biogas, angin).
 Menggali informasi tentang dampak terhadap
ekplorasi dan eksploitasi sumber- lungkungan.
sumber energi terhadap lingkungan.  Membuat karya tulis
tentang ide/gagasan
Menanya pemecahan masalah
 Menanya tentang berbagai keterbatasan
sumber daya energi yang sumber daya energi
digunakan dalam kehidupan di Indonesia
-51-
sehari-hari dan keterbatasan
sumberdaya energi
Tes Tertulis
 Menanya bentuk tanggung hawab
 Menyelesaikan
yang dapat dilakukan dalam sikap
masalah
menggunakan energi
berhubungan
dengan penggunaan
energi dan energi
 Mengeksplorasi informasi tentang
alternatif yang
sumber-sumber energi, diusulkan
permasalahan dan solusinya, serta
dampaknya bagi lingkungan
 Mendiskukusikan tentang sumber
energi terbarukan dan tak
terbarukan serta keterbatasan- Keterampilan
keterbatasannya  Membuat
 Mendiskusikan tentang solusi
presentasi hasil
alternatif dari masalah keterbatasan eksplorasi tentang
sumber energi. penggunaan energi
 Mendiskusikan tentang tentang
di Indonesia
dampak eksplorasi dan eksploitasi  Membuat karya tulis
sumber energi terhadap lingkungan. tentang ide/gagasan
 Mendiskusikan tentang
pemecahan masalah
pembangkitan energi listrik dan
keterbatasan
“green energy” (energi ramah
sumber daya energi,
lingkungan).
energi alternatif,
dan dampaknya
bagi kehidupan
 Membuat hubungan antara
penggunaan energi dan jumlah Portfolio
energi yang tersedia
Laporan tertulis hasil
 Membuat hubungan antara
eksplorasi
-52-
penggunaan energy dan
dampaknya bagi lingkungan
Mengomunikasikan
 Membuat presentasi hasil
eksplorasi tentang penggunaan
energi di Indonesia
 Membuat karya tulis tentang
ide/gagasan pemecahan masalah
keterbatasan sumber daya energi,
energi alternatif, dan dampaknya
bagi kehidupan
-53-
VIII. PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti:
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Waktu
1.1 Menghargai Pembelajaran pada KD KI 1 dan Penilaian hasil belajar
tubuh dengan KI2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
seluruh pembelajaran pada KI 3 dan KI4 observasi, penilaian
perangkat melalui indirect teaching diri, penilaian antar
gerak dan teman, dan jurnal
kemampuann (catatan pendidik).
ya sebagai
anugrah
-1-
Tuhan yang
tidak ternilai.
1.2 Tumbuhnya
kesadaran
bahwa tubuh
harus
dipelihara dan
dibina, sebagai
wujud syukur
kepada sang
Pencipta.
2.1 Berperilaku
sportif dalam
bermain.
2.2 Bertanggung
jawab terhadap
keselamatan
dan kemajuan
diri sendiri,
orang lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai
perbedaan
karakteristik
-2-
individual
dalam
melakukan
berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan
bekerjasama
dalam
melakukan
berbagai
aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan
mau berbagi
dengan teman
dalam
penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan
berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Belajar
menerima
kekalahan dan
kemenangan
dari suatu
permainan.
-3-
3.1 Menganalisis Permainan bola besar Mengamati Sikap:
variasi dan menggunakan  Mengamati gerak  Observasi tentang 15 JP  Bola sepak
kombinasi permainan sepakbola*) menendang bola yang perilaku selama  Lapangan
keterampilan diperagakan peseta didik lain mengikuti kegiatan sepakbola
gerak salah yang dianggap mampu atau pembelajaran  Tiang gawang
satu contoh dari guru bermain sepakbola  Tiang
permainan  Mengamati gerakvariasi dan (jujur, disiplin, pancang
bola besar kombinasi keterampilan kerjasama, dll)  Peluit
untuk keterampilandasar  TV
menghasilkan menghentikan bolayang
 Video
koordinasi diperagakan peseta didik lain
 Lcd
gerak yang yang dianggap mampu atau
 Sumber:Buku
baik. contoh dari guru
 Mengamati gerak variasi dan Penjasorkes
Pengetahuan: SMA Kelas IX,
4.1 Mempraktikka kombinasi keterampilan  Tes tertulis/lisan
n variasi dan dasar menggiring bolayang
tentang Prinsip dan
kombinasi diperagakan peseta didik lain
konsep
keterampilan yang dianggap mampu atau
keterampilan
dalam contoh dari guru
gerakdasar
memainkan permainan sepak
salah satu Menanya
bola
permainan  Mengajukan pertanyaan
bola besar berkaitan dengan jalannya
dengan bola bila titik perkenaan kaki Keterampilan:
koordinasi dengan bola dirobah (bawah  Unjuk kerja tentang
gerak yang bola, titik tengah bola, titik gerakan
baik. atas bola). menendang,
 Mengajukan pertanyaan menghentikan dan
berkaitan dengan jarak kaki menggiring bola.
tumpu dengan bola
mempangaruhi jalannya
-4-
bola.
berkaitan dengan jarak
ayunan kaki mempengaruhi
jalannya bola.
berkaitan dengan jalannya
bola bila merubah posisi
togok saat menendang.
 Melakukan berbagai gerak
menendang bola
variasi dan kombinasi
keterampilan keterampilan
dasar menghentikan bola
keterampilan dasar
menggiring bola
 Menemukan hubungan
keterampilan gerak dengan
jalannya bola, jarak tempuh,
dan akurasi
Mengomunikasikan
 Memperagakan permainan
sepakbola menggunakan
-5-
peraturan yang dimodifikasi
dengan menerapkan variasi
dan kombinasi teknik
menendang, menahan,
menggiring, dan menembak
bola ke gawang serta
menunjukkan perilaku
kerjasama, bertanggung
jawab, menghargai
perbedaan, disiplin, dan
toleransi selama bermain.
Permainan bola besar Mengamati Sikap:
menggunakan  Mengamati gerak passing  Observasi tentang  Bola voli
permainan bolavoli *) dalam permainan bola voli perilaku selama  Lapangan
yang diperagakan peseta mengikuti kegiatan bolavoli
didik lain yang dianggap pembelajaran  Net/jaring
mampu atau contoh dari bermain bolavoli  Peluit
guru. (jujur, disiplin,  Sumber:Buku
 Mengamati gerak kerjasama, dll) Penjasorkes
keterampilan dasar servis SMA Kelas IX
dalam permainan bola voli
yang diperagakan peseta
didik lain yang dianggap
Pengetahuan:
mampu atau contoh dari
 Tes tertulis/lisan
guru.
tentang prinsip dan
konsep
Menanya
keterampilan
 Mengajukanpertanyaan yang
gerakdasar
berkaitan dengan jalannya
permainan bolavoli
jika melakukan passing
bawah bolavoli kaki
-6-
tidakmengeper Keterampilan:
 Mengajukan pertanyaan yang  Unjuk kerja tentang
berkaitan dengan kemiringan gerakan passing
tubuh mempengaruhi dan servis
jalannya bola saatmelakukan
servis bawah
 Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan kenapa
bola selalu diusahakan
berada ditengahbadan saat
melakukan passing bawah.
Mengumpukan Informasi
passing dalam permainan
bola voli.
 Melakukan berbagai
gerakvariasi dan
kombinasiservis dalam
permainan bola voli.
perkenaan bola pada tangan
dengan jalannya/pergerakan
bola saat melakukan passing
 Menemukan hubungan posisi
togok dengan
jalannya/pergerakan bola
 Menemukan dan menetapkan
-7-
pola yang sesuai untuk
kebutuhan individual peserta
didik dalam variasi dan
kombinasi teknik permaian
bola voli.
Mengomunikasikan
bola voli menggunakan
dengan menerapkan variasi
permainan bola voli (passing
bawah, passing atas, servis,
dan smash) serta
jawab, menghargai
Permainan bola besar Mengamati Sikap:

menggunakan  Mengamati gerak passing  Observasi  Bola
permainan bolabasket dan menangkap bola pada tentang perilaku basket
*) permainan bolabasket yang selama mengikuti  Lapanga
diperagakan peseta didik lain kegiatan n bola basket
yang dianggap mampu atau pembelajaran  Ring/bas
contoh dari guru. bermain bolabaket ket
 Mengamati gerak (jujur, disiplin,  Peluit
menggiring bola pada kerjasama, dll) Sumber:Buku
permainan bolabasket yang Penjasorkes
-8-
diperagakan peseta didik lain SMA Kelas IX
yang dianggap mampu atau
contoh dari guru.
 Mengamati variasi
keterampilan dasar shooting
(menembak)pada permainan
Pengetahuan:
bolabasket yang diperagakan
 Tes
peseta didik lain yang
tertulis/lisan
dianggap mampu atau
tentang prinsip dan
contoh dari guru.
konsep
 Mengamati Lay up
keterampilan
shootpada permainan
gerakdasar
bolabasket yang diperagakan
permainan
bolabasket
dianggap mampu atau
contoh dari guru.
Keterampilan:
Menanya  Unjuk kerja
 Peserta didik secara tentang gerakan
bergantian saling bertanya mengoper
tentang gerakan variasi dan (passing),
kombinasi teknik dasar bola menangkap,
basket(melempar, menggiring
menangkap, menggiring, dan (dribling),
menembak bola ke ring menembak
basket). (shooting)dan Lay
 Peserta didik saling up shoot
bertanya tentang manfaat
permainan bola basket
terhadap kesehatan
 Peserta didik saling
-9-
bertanya tentang otot-otot
yang dominan yang
dipergunakan dalam
 Peserta didik saling
bertanya tentang
bentuk/jenis latihan untuk
meningkatkan keterampilan
 Melakukan variasi dan
kombinasi gerak passing dan
menangkap bola pada
permainan bolabasket.
 Melakukan variasi gerak
menggiring bola pada
permainan bolabasket.
 Melakukanvariasi
gerakshooting
(menembak)pada permainan
bolabasket.
 Melakukan gerak Lay-up
shootpada permainan
bolabasket .
 Menemukan dan
menetapkan pola yang
sesuai untuk kebutuhan
- 10 -
individual peserta didik
dalam (melempar,
menangkap, menggiring, dan
menembak bola ke ring
basket.
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan
bola basket dengan
menggunakan peraturan
yang dimodifikasi dengan
menerapkan variasi dan
kombinasi teknik permainan
bola basket (melempar,
menangkap, menggiring, dan
menembak bola ke ring
basket)yang telah dipelajari
serta menunjukkan perilaku
jawab, menghargai
3.2 Menganalisis Permainan bola kecil Mengamati
variasi dan menggunakan  Mengamati gerak dasar Sikap: 6 JP  Glove
kombinasi permainan Softball *) melempar bola pada  Observasi tentang  Bola softball
keterampilan permainan softball yang perilaku selama  Stik
permainan bola diperagakan peseta didik lain mengikuti kegiatan  Lapangan
kecil untuk yang dianggap mampu atau pembelajaran softball
menghasilkan contoh dari guru bermain oftball  Peluit
koordinasi  Mengamati gerak dasar (jujur, disiplin,  Sumber:Buku
gerak yang manangkap bola pada kerjasama, dll)
- 11 -
baik. permainan softball yang Penjasorkes
4.2 Mempraktikkan diperagakan peseta didik lain Pengetahuan: SMA Kelas IX,
variasi dan yang dianggap mampu atau  Tes Tim
kombinasi contoh dari guru tertulis/lisantentan Puskurbuk
keterampilan  Mengamati gerak dasar g Prinsip dan Kemdikbud,
dalam memukul bola pada konsep Jakarta:
memainkan permainan softball yang keterampilan Puskurbuk
salah satu diperagakan peseta didik lain gerakdasar Kemdikbud.
permainan bola yang dianggap mampu atau permainan Softball
kecil dengan contoh dari guru
koordinasi  Mengamati gerak berlari
menuju base bola pada Keterampilan:
gerak yang
permainan softball yang  Unjuk kerja tentang
baik.
diperagakan peseta didik lain gerakan melempar,
yang dianggap mampu atau manangkap, dan
contoh dari guru memukul bola.
 Mengamati gerak sliding
pada permainan softball
guru
 Mengamati gerak dasar
melempar bola pada
permainan softball yang
diperagakan peseta didik lain
contoh dari guru
 Mengamati variasi dan
kombinasi gerak melempar
dan menangkap bola pada
- 12 -
permainan softball yang
contoh dari guru
Menanya
berkaitan dengan
keterampilan gerak dalam
pemainan softball, sepert;
hasil pukulan jika saat
memukul bola kedua kaki
rapat; Kelebaran jarak kedua
kaki mempangaruhi hasil
pukulan bola; Jarakayunan
tangan mempengaruhi
jalannya bola; dan Jalannya
bola bilamerubah posisi
togok saat melempar bola.
 Melakukanberbagai gerak
melempar bola pada
permainan softball.
dasar manangkap bola pada
permainan softball.
dasar memukul bola pada
permainan softball .
- 13 -
berlari menuju base .
geraksliding pada permainan
softball.
 Melakukan berbagai variasi
dan kombinasi gerak
melempar dan menangkap
bola pada permainan
softball .
didik dalam mempraktikkan
gerakan (melempar,
menangkap, berlari ke base,
memukul bola menggunakan
tongkat pemukul)
Mengomunikasikan
 Memperagkan permainan
softball dengan
yang dimodifikasi dengan
softball (melempar,
menangkap, berlari ke base,
memukul bola menggunakan
- 14 -
tongkat pemukul) serta
jawab, menghargai
Permainan bola kecil Mengamati

menggunakan  Mengamati gerak dasar Sikap:  Raket
permainan bulutangkis memegang raketpada  Observasi tentang  Shuttlecock
*) permainan bulutangkis yang perilaku selama  Lapangan
diperagakan peseta didik lain mengikuti kegiatan bulutangkis
yang dianggap mampu atau pembelajaran  Net/jarring
contoh dari guru bermain sepakbola bulutangkis
 Mengamati gerak dasar (jujur, disiplin,  Peluit
servis forehand dan kerjasama, dll)  Sumber:Buku
backhandpada permainan
Penjasorkes
bulutangkis yang Pengetahuan:
SMA Kelas IX,
diperagakan peseta didik lain  Tes
Tim
yang dianggap mampu atau tertulis/lisantentan
Puskurbuk
contoh dari guru g Prinsip dan
Kemdikbud,
 Mengamati gerak dasar konsep
Jakarta:
memukul forehand dan keterampilan
Puskurbuk
backhandpada permainan gerakdasar
Kemdikbud.
bulutangkis yang permainan
diperagakan peseta didik lain bulutangkis
contoh dari guru Keterampilan:
 Mengamati variasi gerak  Unjuk kerja tentang
dasar memegang raket dan gerakan
memukul forehand dan memegang raket,
- 15 -
backhand pada permainan servis dan
bulutangkis memukul
shutlekock,
Menanya
 Mengajukan beberapa
pertanyaan yang berkaitan
dengan keterampilan gerak
bermain bulutangkis, seperti;
Hasil pukulan jika saat
melakukan servis kedua kaki
rapat; Kelebaran jarak kedua
kaki mempangaruhi hasil
servis panjang; Jarak ayunan
tangan mempengaruhi
jalannya shutlekock; Jalannya
shutlekockjika merubah
pegangan raket.
 Memperagakan pola
keterampilan gerak
memegang raket, servis
forehand dan backhand yang
dilakukan dalam bentuk
bermain secara berpasangan
atau dalam kelompok dengan
koordinasi yang baik.
keterampilan gerak servis
- 16 -
pendek yang dilakukan
dalam bentuk bermain
secara berpasangan atau
dalam kelompok dengan
keterampilan gerak
memegang raket, pukulan
forehand dan backhand
dalam berbagai situasi yang
bermain secara berpasangan
 Mendiskusikansetiap variasi
permainanbulutangkis(pegan
gan raket, footwork, posisi
berdiri, service, pukulan atas,
dan pukulan bawah) dan
membuat kesimpulan hasil
diskusi.
permainan bulutangkis
(pegangan raket, footwork,
- 17 -
posisi berdiri, service,
pukulan atas, dan pukulan
bawah)
Mengomunikasikan
bulutangkis dengan
dimodifikasi dengan
bulutangkis(pegangan raket,
footwork, posisi berdiri,
service, pukulan atas, dan
pukulan bawah) dan
membuat kesimpulan hasil
diskusi.dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggungjawab,
menghargai perbedaan,
disiplin, dan toleransi selama
bermain.
Permainan bola kecil Mengamati Sikap:
menggunakan  Mengamati gerak dasar  Observasi  Bet/pem
permainan Tenismeja *) memegang bet pada tentang perilaku ukul
permainan tenismeja yang selama mengikuti  Bola
diperagakan peseta didik lain kegiatan ping-pong
yang dianggap mampu atau pembelajaran  Meja
contoh dari guru bermain tenismeja ping-pong
 Mengamati gerak dasar (jujur, disiplin,  Net/jarrin
servis forehand dan kerjasama, dll) g tenis meja
- 18 -
backhandpada permainan  Peluit
tenismeja yang diperagakan Pengetahuan:  Sumber:
peseta didik lain yang  Tes Buku
dianggap mampu atau tertulis/lisan Penjasorkes
contoh dari guru tentang Prinsip dan SMA Kelas IX,
 Mengamati gerak dasar konsep Tim
memukul forehand dan keterampilan Puskurbuk
backhandpada permainan gerakdasar Kemdikbud,
tenismeja yang diperagakan permainan Jakarta:
peseta didik lain yang tenismeja Puskurbuk
dianggap mampu atau Kemdikbud.
contoh dari guru Keterampilan:
 Mengamati variasi dan  Unjuk kerja
kombinasi gerak dasar tentang gerakan
memegang bet dan memegang bet,
 servis forehand dan
servis dan
backhand pada permainan memukul bola,
tenismeja
Menanya
 Mengajukan beberapa
pertanyaan yang berkaitan
dengan keterampilan gerak
bermain tenismeja, seperti:
gerakan variasi dan
kombinasi keterampilan
teknik dasar permainan tenis
meja (memegang raket,
pukulan forehand, backhand,
servis, dan smesh); Otot-otot
yang dominan yang
- 19 -
dipergunakan dalam
permainan tenis meja ;
Bentuk/jenis latihan untuk
permainan tenis meja
 Melakuanberbagai
gerakan variasi keterampilan
gerak memegang bet, servis
forehand dan backhand
dalam berbagai situasi yang
bermain dengan koordinasi
yang baik secara
berpasangan.
gerak servis forehand dan
backhand secara menyilang
ke arah kanan dan kiri bidang
servis yang dilakukan dalam
bentuk bermain dengan
koordinasi yang baik secara
berpasangan.
gerakan variasiketerampilan
gerak servis forehand dan
backhand ke sasaran (target)
yang dilakukan dalam bentuk
- 20 -
yang baik secara
berpasangan.
gerakanvariasi keterampilan
gerak memegang bet,
pukulan forehand dan
backhand dalam berbagai
situasi yang dilakukan dalam
bentuk bermain dengan
koordinasi yang baik secara
berpasangan.
gerak memegang bet,
backhand arah bola
menyilang meja yang
yang baik secara
berpasangan.
gerak memegang bet,
backhand bergerak ke kanan
dan ke kiri arah bola
menyilang/lurus yang
- 21 -
yang baik secara
berpasangan atau dalam
kelompok.
 Menemukan dan
menetapkan pola yang
sesuai untuk kebutuhan
individual peserta didik
dalam mempraktikkan variasi
dan kombinasi keterampilan
gerak permainan tenis meja
(memegang raket, pukulan
forehand, backhand, servis,
dan smesh)
Mengomunikasikan
 Memperagakan
dengan peraturan yang
dimodifikasi dengan
menerapkan berbagai variasi
dan kombinasi keterampilan
gerak permainan tenis meja
(memegang raket, pukulan
forehand, backhand, servis,
dan smesh)dengan
kerjasama,
bertanggungjawab,
- 22 -
bermain.
3.3 Menganalisis Atletik (Lompat jauh) *) Mengamati

variasi dan  Mengamati gerak dasar Sikap: 6 JP  Lintasan/track
kombinasi awalan dan menolak pada  Observasi tentang atletik
keterampilan lompat jauh melalui atas box perilaku selama  Bak lompat
salah satu yang diperagakan peseta mengikuti kegiatan jauh
nomor atletik didik lain yang dianggap pembelajaran  Peluit
(jalan cepat, mampu atau contoh dari guru lompat jauh (jujur,  Sumber:Buku
lari, lompat  Mengamati gerak dasar gerak disiplin, Penjasorkes
dan lempar) langkah dan menolak tali keberanian, SMA Kelas
untuk pada lompat jauh yang percaya diridll) X,Tim
menghasilkan diperagakan peseta didik lain Puskurbuk
koordinasi yang dianggap mampu atau Pengetahuan: Kemdikbud,
gerak yang contoh dari guru  Tes Jakarta:
baik.  Mengamati gerak dasar gerak tertulis/lisantentan Puskurbuk
4.3 Mempraktikkan langkah, menolak dan posisi g Prinsip dan Kemdikbud.
variasi dan badan di udara pada lompat konsep
kombinasi jauh yang diperagakan keterampilan
keterampilan peseta didik lain yang gerakdasar lompat
salah satu dianggap mampu atau contoh jauh
nomor atletik dari guru
(jalan cepat, Keterampilan:
lari, lompat Menanya  Unjuk kerja tentang
dan lempar)  Mengajukanpertanyaan yang rangkain gerakan
dengan berkaitan dengan lompat jauh.
koordinasi keterampilan gerak seperti:
gerak yang Perbedaan jauh lompatan
baik. tanpa awalan
- 23 -
denganmenggunakan
awalan; Cara melakukan
pendaratan, dll
 Memperagakan beragai gerak
dasar awalan dan menolak
pada lompat jauh melalui
atas box.
 Memperagakan berbagai
gerak dasar gerak langkah
dan menolak tali pada lompat
jauh.
 Memperagakan rangkaian
gerak dasar gerak langkah,
menolak dan posisi badan di
udara pada lompat jauh.
 Mendiskusikan berbagai
gerakanvariasi dan kombinasi
keterampilan teknik dasar
gerakan lompat juah gaya
berjalan di udara (awalan,
tumpuan, melayang di udara
dan mendarat) dengan benar
dan membuat laporan hasil
diskusi secara berkelompok.
- 24 -
keterampilan teknik dasar
lompat jauh gaya berjalan di
udara (awalan, tumpuan,
melayang di udara dan
mendarat).
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan
lompat jauh menggunakan
gaya berjalan di udara
dengan menggunakan
dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggung-jawab,
bermain.
Atletik (Lompat Tinggi) Mengamati

*)  Mengamati gerak awalan, Sikap:  Lintasan/track
tolakan melalui atas boks/tali  Observasi tentang atletik
yang diperagakan peseta perilaku selama  Bak lompat
didik lain yang dianggap mengikuti kegiatan tinggi
mampu atau contoh dari guru pembelajaran  Tiang mistar
 Mengamati gerak awalan, lompat tinggi  Peluit
tolakan dan ayunan kaki (jujur, disiplin,  Sumber:Buku
belakang ke arah sasaran keberanian, Penjasorkes
benda yang tergantung di percaya diri, dll) SMA Kelas IX,
- 25 -
atas, lalu mendarat yang Tim
diperagakan peseta didik lain Pengetahuan: Puskurbuk
yang dianggap mampu atau  Tes Kemdikbud,
contoh dari guru tertulis/lisantentan Jakarta:
 Mengamati gerak awalan, g Prinsip dan Puskurbuk
posisi badan di udara dan konsep Kemdikbud.
mendarat, yang diawali keterampilan
dengan tangan bertumpu gerakdasar lompat
pada boks senam yang tinggi
yang dianggap mampu atau Keterampilan:
contoh dari guru  Unjuk kerja tentang
 Mengamati gerak awalan, rangkain gerakan
menolak, posisi badan di atas lompat tinggi
mistar dan mendarat yang
contoh dari guru
 Mengamati rangkaian gerak
awalan, menolak, posisi
badan di atas mistar dan
mendarat pada lompat tinggi
mampu atau contoh dari guru
Menanya
berkaitan dengan
keterampilan gerak seperti:
Perbedaan tinggi lompatan
- 26 -
tanpa awalan dengan
menggunakan awalan; Cara
melakukan pendaratan, dll
 Bertanya tentang otot-otot
yang dominan yang
dipergunakan dalam lompat
tinggi
 Bertanya tentang bagaimana
bentuk/jenis latihan untuk
lompat tinggi gaya straddle.
 Melakukan gerak awalan,
tolakan melalui atas boks/tali.
tolakan dan ayunan kaki
belakang ke arah sasaran
benda yang tergantung di
atas, lalu mendarat.
posisi badan di udara dan
mendarat, yang diawali
dengan tangan bertumpu
pada boks senam.
menolak, posisi badan di atas
mistar dan mendarat.
 Melakukan rangkaian gerak
awalan, menolak, posisi
badan di atas mistar dan
- 27 -
mendarat pada lompat tinggi.
keterampilan teknik lompat
tinggi gaya straddle (awalan,
tolakan, sikap tubuh di atas
mistar, dan sikap tubuh
sewaktu mendarat)
Mengomunikasikan
lompat tinggi gaya straddle
dengan menggunakan
peraturan dimodifikasi
dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggungjawab,
bermain
3.4 Menganalisis Beladiri (Pencak

variasi dan Silat)**) Mengamati  Sikap: Observasi 12 JP  Ruangan atau
kombinasi  Mengamati variasi dan tentang perilaku halaman
keterampilan kombinasi gerak dasar kuda- selama mengikuti sekolah
olahraga kuda, pukulan depan dan kegiatan  Arena pencak
- 28 -
beladiri sikutan pada pencaksilati pembelajaran silat
untuk yang diperagakan peseta pencaksilat (jujur,  Goong
menghasilkan didik lain yang dianggap disiplin,  Peluit
koordinasi mampu atau contoh dari keberanian,  Sumber:Buku
gerak yang guru percaya diri, dll) Penjasorkes
baik.  Mengamati kombinasi gerak SMA Kelas
4.4 dasar pukulan depan dan  Pengetahuan: Tes
X,Tim
tendangan pada pencaksilati tertulis/lisantentan
Puskurbuk
Mempraktikka yang diperagakan peseta g prinsip dan
Kemdikbud,
n variasi dan didik lain yang dianggap konsep
Jakarta:
kombinasi mampu atau contoh dari keterampilan
Puskurbuk
keterampilan guru gerakdasar pencak
Kemdikbud.
olahraga  Mengamati gerak dasar silat
beladiri tangkisan satu tangan,
langkah dan kuda-kuda pada  Keterampilan:
dengan
pencaksilat yang Unjuk kerja tentang
koordinasi
diperagakan peseta didik lain posisi kuda-kuda,
gerak yang
yang dianggap mampu atau gerak memukul,
baik.
contoh dari guru gerak dan
 Mengamati gerak dasar menangkis.
tangkisan satu tangan
dengan siku, langkah dan
kuda-kuda pada pencaksilat
guru

Menanya:
berkaitan dengan
- 29 -
keterampilan gerak dalam
pencaksilat, seperti .
Mengapa dalam melakukan
kuda kuda lutut harus
ditekuk?
 Melakukan variasi dan
kombinasi gerak dasar kuda-
kuda, pukulan depan dan
sikutan pada pencaksilat
 Melakukan kombinasi gerak
dasar pukulan depan dan
tendangan pada pencaksilat
 Melakukan gerak dasar
tangkisan satu tangan,
langkah dan kuda-kuda pada
pencaksilat
 Melakukan gerak dasar
tangkisan satu tangan
dengan siku, langkah dan
kuda-kuda pada pencaksilat
 Memilih/memutuskan jenis
pukulan, tendangan,
tengkisan, dan elakan sesuai
dengan kepentingannya.
 Membandingkan jenis
pukulan, tendangan,
tengkisan, dan elakan.
- 30 -
Mengomunikasikan
 Melakukan pertandingan
pencak silat dengan
menerapkan keterampilan
teknik yang telah
didapaykannya
dimodifikasi dengan
koordinasi yang baik dengan
kerjasama,
bertanggungjawab,
bermain.
3.5 Menganalisis Kebugaran Jasmani Mengamati

konsep  Mengamati berbagai  Sikap: 12 JP  Lapanga
latihan,peng bentuk latihan kekuatan yang Observasi tentang n
ukuran, dan diperagakan peseta didik lain perilaku selama  Palang
hasil yang dianggap mampu atau mengikuti kegiatan tunggal
pengembang contoh dari guru pembelajaran  Matras
an  Mengamati berbagai kebugaran senam
komponen bentuk latihan kelenturan jasmani)  Formulir
kebugaran yang diperagakan peseta tes
jasmani. didik lain yang dianggap  Pengetahuan:
 Peluit
4.5 Mempraktik mampu atau contoh dari Tes
 Sumber:
kan latihan, guru tertulis/lisantentan
Buku
pengukuran,  Mengamati berbagai g konsep berbagai
Penjasorkes
dan analisis bentuk latihan keseimbangan bentuk latihan
- 31 -
hasil latihan yang diperagakan peseta kekuatan, SMA Kelas
pengembanga didik lain yang dianggap kelenturan, X,Tim
n komponen mampu atau contoh dari kesimbangan, Puskurbuk
kebugaran guru kelincahan dan Kemdikbud,
jasmani.  Mengamati berbagai daya tahan. Jakarta:
bentuk latihan kelincahan Puskurbuk
yang diperagakan peseta  Keterampilan: Kemdikbud.
didik lain yang dianggap Unjuk
mampu atau contoh dari kerjaberbagai
guru bentuk latihan
 Mengamati berbagai kekuatan,
bentuk latihan kekuatan dan kelenturan,
daya tahan yang kesimbangan,
diperagakan peseta didik lain kelincahan dan
yang dianggap mampu atau daya tahan.
contoh dari guru
Menanya
 Menanyakan berbagai hal
komponen kebugaran
jasmani, seperti latihan
kelentukan, keseimbangan,
kecepatan, kelincahan, daya
tahan dan kekuatan
bentuk latihan kelentukan
- 32 -
bentuklatihan keseimbangan
bentuklatihan kecepatan
bentuk latihan kelincahan
bentuk latihan daya tahan
bentuk latihan kekuatan
 Memilih berbagai bentuk
latihankelentukan,
- 33 -
keseimbangan, kecepatan,
kelincahan, daya tahan dan
kekuatan yang cocok sesuai
dengan kemapuannya.
Mengomunikasikan
 Melakukan tes kebugaran
jasmani lari cepat 60 meter,
angkat tubuh/60 detik, baring
duduk/60 detik, loncat tegak,
lari jauh/1.000 pi dan 1.200
m padengan menerapkan
teknik yang telah
dipelajarinya.
latihan kebugaran jasmani
dengan sistem sirkuit sesuai
tekniknya dengan
kerjasama, sportifitas,
toleransi, memecahkan
masalah, menghargai teman,
dan keberanian.
3.6 Menganalisis Senam Mengamati  Sikap: 12 JP  Lapanga

dua jenis Lantai  Mengamati gerakan Observasi tentang n
rangkaian lompat kangkang yang perilaku selama  Matras
keterampilan diperagakan peseta didik lain mengikuti kegiatan senam
senam. lantai yang dianggap mampu atau pembelajaran  Kuda-
untuk contoh dari guru kebugaran kuda lompat
menghasilkan  Mengamati gerakan jasmani)  Peluit
- 34 -
koordinasi guling depan yang  Sumber:
gerak yang diperagakan peseta didik lain  Pengetahuan: Buku
baik. yang dianggap mampu atau Tes tertulis/lisan Penjasorkes
3.6 Menganalisis contoh dari guru tentang konsep SMA Kelas
dua jenis  Mengamati berbagai berbagai bentuk X,Tim
rangkaian gerakan kombinasi senam latihan kekuatan, Puskurbuk
keterampilan lantai yang diperagakan kelenturan, Kemdikbud,
senam. lantai peseta didik lain yang kesimbangan, Jakarta:
untuk dianggap mampu atau kelincahan dan Puskurbuk
menghasilkan contoh dari guru daya tahan. Kemdikbud.
koordinasi
gerak yang  Keterampilan:
Menanya
baik.  Mengajukan pertanyaan Unjuk kerja
berbagai bentuk
latihan kekuatan,
keterampilan gerak. contoh:
kelenturan,
Mengapa kedua kaki harus
kesimbangan,
lurus saat posisi tubuh diatas
kelincahan dan
box? Mengapa kedua kaki
daya tahan.
harus ditekuk saat
mendarat?
yang berkaitan
dengangerakan senam lantai
dengan menggunakan alat
(lompat kangkang dan
lompat jongkok) selanjutnya .
 Melakukan gerakan
lompat kangkang
- 35 -
guling depan
kombinasi lompat jongkok
dan guling ke depan
kombinasi gerakan senam
lantai lompat kangkang dan
lompat jongkok
kombinasi gerakan senam
lantai lompat kangkang
lompat jongkok dan guling ke
depan
 Peserta didik
membandingkan faktor
kesulitan antara gerakan
lompat kangkang dengan
lompat jongkok pada senam
lantai.
Mengomunikasikan
 Memperagakan gerakan
lompat kangkang dan lompat
jongkok dengan melewati
kuda-kuda lompat atau
punggung teman yang
membungkuk sesuai dengan
teori yang telah dipelajarinya
dalam bentuk perlombaan
- 36 -
dengan menunjukkan
perilaku percaya diri,
kerjasama, tanggungjawab
dan menghargai teman.
3.7 Menganalisis Aktivitas Gerak Ritmik Mengamati

variasi dan  Mengamati kombinasi  Sikap: 12 JP  Lapanga
kombinasi gerak langkah biasa dengan Observasi tentang n
keterampilan ayunan lengan yang perilaku selama  Tipe
rangkaian diperagakan peseta didik lain mengikuti kegiatan recorder
aktivitas yang dianggap mampu atau pembelajaran  Kaset
gerak ritmik contoh dari guru gerak ritmik) senam ritmik
untuk  Mengamati kombinasi  Peluit
menghasilkan gerak langkah biasa dengan  Pengetahuan:
 Sumber:
koordinasi ayunan satu lengan Tes tertulis/lisan
Buku
gerak yang depanbelakang, lalu tentang konsep
Penjasorkes
baik. dilanjutkan dengan putaran berbagai bentuk
SMA Kelas
yang diperagakan peseta kombinasi gerak
X,Tim
4.7 didik lain yang dianggap langkah kakidan
Puskurbuk
Mempraktikka mampu atau contoh dari ayunan lengan
Kemdikbud,
n variasi dan guru gerak ritmik.
Jakarta:
kombinasi  Mengamati kombinasi Puskurbuk
 Keterampilan:
rangkaian gerak langkah mundur maju Kemdikbud.
aktivitas Unjuk kerja
dengan ayunan danputaran
gerak ritmik berbagai bentuk
dua lengan yang diperagakan
dengan kombinasi gerak
koordinasi langkah kaki dan
dianggap mampu atau
gerak yang ayunan lengan
contoh dari guru
baik. gerak ritmik.
 Mengamati kombinasi
gerak langkah ke samping
kiri, kanan dengan
- 37 -
ayunandan putaran dua
lengan yang diperagakan
dianggap mampu atau
contoh dari guru
Menanya
berkaitan dengan
gerakanvariasi dan
gerak langkah kaki dan
ayunan lengan pada senam
ritmik.
 Melakukan kombinasi
gerak langkah biasa dengan
ayunan lengan.
gerak langkah biasa dengan
ayunan satu lengan
depanbelakang, lalu
dilanjutkan dengan putaran
gerak langkah mundur maju
dengan ayunan danputaran
dua lengan
gerak langkah ke samping
kiri, kanan dengan
- 38 -
ayunandan putaran dua
lengan
gerakan variasi dan
langkah kaki dan ayunan
lengan pada aktivitas rimik
tanpa menggunakan alat
secara berkelompok dengan
Menalar/Mengasosiasi:
 Memadukangerakan
rangkain keterampilan
langkah kaki dan ayunan
lengan pada aktivitas rimik
sesuai dengan kemampuan.
Mengomunikasikan:
keterampilan aktivitas gerak
rimik tanpa alat dengan
disiplinan, toleransi,
keluwesan dan estetika
sesuai dengan teknik yang
telah dipelajari.
3.8Menganalisis Renang *) Mengamati

keterampilan  Mengamati berbagai  Sikap: 12 JP  Kolam
tiga gaya gerak dasar gerakan Observasi tentang renang
- 39 -
renang yang kaki/tungkai renang gaya perilaku selama  Pelampu
berbeda, dan bebas, punggung dan dada mengikuti kegiatan ng renang
mengidentifikas yang diperagakan peseta pembelajaran  Kaca
i teknik dan didik lain yang dianggap renang mata renang
peralatan yang mampu atau contoh dari  Alat-alat
digunakan guru  Pengetahuan:
penyelamatan
untuk tindakan  Mengamati berbagai Tes tertulis/lisan di air
penyelamatan gerak dasar gerakan lengan tentang konsep  Peluit
di air. renang gaya bebas, berbagai gerak
 Sumber:
4.8 Mempraktikkan punggung dan dada yang dasar dan
Buku
keterampilan diperagakan peseta didik lain rangkaian renang
Penjasorkes
tiga gaya yang dianggap mampu atau gaya bebas,
SMA Kelas X,
renang yang contoh dari guru punggung dan
Tim
berbeda  Mengamati berbagai dada
Puskurbuk
dengan gerakan pernafasan renang
 Keterampilan: Kemdikbud,
koordinasi yang gaya bebas, punggung dan
Unjuk kerja Jakarta:
baik, dan teknik dada yang diperagakan
berbagai gerak Puskurbuk
penyelamatan peseta didik lain yang
koordinasi/rangkaia Kemdikbud.
kecelakaan di dianggap mampu atau
contoh dari guru n renang gaya
air dengan
 Mengaati koordinasi bebas, punggung
menggunakan
gerak kaki, lengan, dan dan dada
peralatan yang
ada (tali, perafasan renang gaya
pelampung, bebas, punggung dan dada.
galah, skoci dan yang diperagakan peseta
lain didik lain yang dianggap
sebagainya). mampu atau contoh dari
guru
Menanya
- 40 -
berkaitan dengan gerakan
keterampilan dari
bermacam-macam gaya
renang.
gerak dasar gerakan
kaki/tungkai renang gaya
bebas, punggung dan dada
gerak dasar gerakan lengan
renang gaya bebas,
punggung dan dada
gerakan pernafasan renang
gaya bebas, punggung dan
dada
 Melakukan koordinasi
gerak kaki, lengan, dan
perafasan renang gaya
bebas, punggung dan dada.
Menalar/Mengasosisasi
 Memilih cara bernapas
yang baik dan praktis dalam
melakukan gerakan berbagai
macam gaya renang, dan
mengidentifikasi teknik dan
peralatan yang digunakan
untuk tindakan
- 41 -
penyelamatan di air.
Mengomunikasikan
berbagai macam gaya
renang menempuh jarak (50
m atau 100 m) dengan
menerapkan teknik dasar
yang telah dipelajari dalam
bentuk perlombaan dengan
toleransi, disiplin,
memecahkan masalah,
menghargai teman,
keberanian dan
tanggungjawab.
 Memperagakan
keterampilan penyelamatan
kecekaan di air dengan
menerapkan tekik
penyelamatan yang
dipelajarisecara berpasangan
atau berkelompok dengan
koordinasi yang baik dengan
toleransi, disiplin,
memecahkan masalah,
menghargai teman,
keberanian dan
- 42 -
tanggungjawab
3.9 Menganalis Makanan dan Minuman Mengamati

berbagai jenis sehat  Membaca berbagai  Sikap: 3 JP  Laptop
makanan dan informasi tentang berbagai Observasitentang  LCD
minuman jenis makanan dan minuman perilaku selama  Alat
yang sehat yang bermanfaat mengikuti kegiatan praga
bermanfaat terhadap kesehatan, pembelajaran.  Poster
terhadap pertumbuhan tubuh dari Sumber:BukuPe
kesehatan, buku.  Pengetahuan:
njasorkes SMA
pertumbuhan Tes tertulis/lisan
Kelas X,
dan Menanya tentang konsep
perkembanga  Menanyakan hal yang berbagai makanan
n tubuh. berkaitan dengan berbagai dan minuman
4.9 Menyajikan jenis makanan dan minuman sehat.
hasil analisis sehat yang bermanfaat
 Keterampilan:
berbagai jenis terhadap kesehatan,
makanan dan Unjuk kerjamemilih
pertumbuhan tubuh.
minuman dan menentukan
yang jenes-jenis maknan
bermanfaat dan minuman
 Mendiskusikan berbagai
terhadap sehat untuk
jenis makanan dan minuman
kesehatan, dikonsumsi sehari-
yang bermanfaat terhadap
pertumbuhan hari.
kesehatan.
dan  Mendiskusikan
perkembanga kandungan gizi makanan
n tubuh. yang dikonsumsi sehari-hari
selanjutnya membuat
laporan/catatan.
 Mendiskusikan dampak
pola makan yang tidak sehat
- 43 -
terhadap kesehatan
selanjutnya membuat
laporan/catatan.
 Mendiskusikan zat-zat
makanan yang dibutuhkan
untuk pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
selanjutnya membuat
laporan/catatan..
 Mengidentifikasi fungsi
makanan sebagai zat
tenaga/energi, zat
pembangun, dan zat
pengatur selanjutnya
membuat laporan/catatan.
antara makanan sehat, gizi
yang baik dengan kesehatan
dan pertumbuhan/
perkembangan tubuh.
Mengomunikasikan
diskusi/analisis pengaruh
makanan dan minuman yang
sehat bagi kesehatan,
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
- 44 -
3.10 Menganalisis Pencegahan penyakit Mengamati
peran melalui aktivitas fisik  Membaca berbagai  Sikap: 3 JP  Laptop
aktivitas fisik informasi tentang pengaruh Observasi tentang  LCD
dalam aktivitas fisik dengan perilaku selama  Alat
pencegahan kesehatan, penyakit, dan mengikuti kegiatan praga
penyakit dan pengurangan biaya pembelajaran.  Poster
pengurangan perawatan kesehatan dari  Sumber:
biaya buku.  Pengetahuan:
BukuPenjasor
perawatan Tes tertulis/lisan
kes SMA Kelas
kesehatan. Menanya tentang konsep
X,
4.10 Menyajikan  Bertanya tentang berbagai aktifitas
hasil analisis hubunganantara dampak fisik untuk
peran aktivitas fisik dengan mencegah beragai
aktivitas fisik kesehatan, penyakit dan macam penyakit
dalam penguranganbiaya
 Keteramplan:
pencegahan perawatan kesehatan yang
penyakit dan Portofolio: Laporan
telah diamatinya.
pengurangan hasil kerja berupa
biaya kajian konsep
perawatan tentang aktifitas
 Mengidentifikasi jenis
kesehatan. fisik yang dapat
aktivitas fisik yang
mencegah
berdampak baik terhadap
munculnya
kesehatan.
penyakit
 Mengidentifikasi berbagai
jenis penyakit yang
disebabkan oleh kekurang
gerak.
hubungan aktivitas fisik
dengan kesehatan organ
paru, jantung, dan peredaran
- 45 -
darah.
Manalar/Mengasosiasi
antara dampak aktivitas fisik
dengan kesehatan, penyakit
dan pengurangan biaya
perawatan kesehatan.
Mengomunikasikan
kerja kelompok di depan
kelas secara berkelompok
dengan menunjukkan
perilaku disiplin, kerjasama,
kedisiplinan, toleransi, dan
tanggungjawab selama
melakukan aktivitas.
3.11 Mengidenti Narkoba dan Mengamati
fikasi jenis- Psikotropika  Membaca berbagai Sikap: Observasi 3 JP  Laptop
jenis dan informasi tentang berbagai tentang perilaku  LCD
menganalisis jenis narkoba dan selama mengikuti  Alat
bahaya psikotropika dari buku. kegiatan praga
penggunaan pembelajaran.  Poster
NARKOBA dan Menanya 
 Sumber:
psikotropika  Bertanya tentang bahaya  Pengetahuan:
BukuPenjasor
terhadap diri penggunaan narkoba dan Tes tertulis/lisan
kes SMA Kelas
sendiri, psikotropika terhadap tentang konsep
X,
keluarga dan kesehatan. berbagai bahaya
masyarakat penggunaan
luas Mengumpulkan Informasi narkoba.
- 46 -
4.11 Menyajikan  Mengidentifikasi bahaya,
hasil jenis-jenis dan penggolongan  Keterampilan:
identifikasi Narkoba yang sering Penilaian portofolio
dan analisis disalahgunakan oleh kaum laporan hasil
bahaya remaja secara individu. analisis tentang
penggunaan  Mengidentifikasi bahan- bahaya
NARKOBA dan bahan dan cara pembuatan penggunaan
psikotropika Narkoba yang populer di NARKOBA dan
terhadap Indoensia secara individu. psikotropika
dirinya,  Mengidentifikasi ciri-ciri terhadap diri
keluarga dan orang yang ketergantungan sendiri, keluarga
masyarakat pada Narkoba secara dan masyarakat
luas individu. luas.
 Mengidentifikasi tahapan-
tahapan ketergantungan
terhadap Narkoba secara
individu.
 Mendiskusikan bahan-
bahan/ informasi tentang
bahaya, jenis-jenis,
penggolongan, bahan-bahan
dan cara pembuatan, ciri-ciri
orang ketergantungan dan
tahapan-tahapan
ketergantungan terhadap
Narkoba secara berkolompok
dengan menunjukkan
melakukan aktivitas
- 47 -
antara dampak penggunaan
narkoba dan psikotropika
terhadap kesehatan.
 Membuat laporan hasil
diskusi dan power point
tentang bahaya, jenis-jenis,
penggolongan, bahan-bahan
dan cara pembuatan, ciri-ciri
orang ketergantungan dan
tahapan-tahapan
ketergantungan terhadap
Narkoba dan psikotropika
secara berkolompok.
Mengomunikasikan
kerja kelompok di depan
kelas secara berkelompok
dengan menunjukkan
Catatan:
*)Merupakan pembelajaran pilihan yang pelaksanaan pembelajarannya disesuaikan dengan kondisi dan situasi sekolah.
**) Pembelajaran pencak silatdapat digantikan dengan beladiri yang lainnya, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah
- 48 -
- 49 -
Kompetensi Inti :
kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghargai tubuh Pembelajaran pada KD KI 1 dan KI2 Penilaian hasil
dengan seluruh terintegrasi dalam pembelajaran belajar dilakukan
perangkat gerak dan pada KI 3 dan KI4 melalui indirect melalui observasi,
kemampuannya teaching penilaian diri,
sebagai anugrah penilaian antar
Tuhan yang tidak teman, dan jurnal
ternilai. (catatan pendidik)
1.2 Tumbuhnya
kesadaran bahwa
tubuh harus
- 50 -
dipelihara dan dibina,
sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta
2.1 Berperilaku sportif
dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab
terhadap
keselamatan dan
kemajuan diri sendiri,
orang lain, dan
lingkungan sekitar,
serta dalam
penggunaan sarana
dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai
perbedaan
karakteristik
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan
bekerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau
berbagi dengan
teman dalam
penggunaan
peralatan dan
- 51 -
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Belajar menerima
kekalahan dan
kemenangan dari
suatu permainan.
3.1 Menganalisis dan Permainan bola Mengamati  Sikap:

mengkategorikan besar  Mengamati berbagai Observasi 15 JP  Bola sepak
keterampilan gerak menggunakan keterampilan gerak dalam tentang perilaku  Lapangan
salah satu permainan permainan sepak bola selama sepakbola
permainan bola besar Sepakbola *) (mengumpan, mengontrol, mengikuti  Tiang gawang
serta menyusun menggiring, dan menembak kegiatan  Tiang pancang
rencana perbaikan bola ke gawang) yang pembelajaran  Peluit
diperagakan oleh guru ataupun bermain  Sumber: Buku
4.1 Mempraktikkan peserta didik lainnya yang sepakbola Penjasorkes
perbaikan kompeten. (jujur, disiplin, SMA Kelas XI
keterampilan salah kerjasama, dll)  TV/Vidro
satu permainan bola Menanya
besar sesuai hasil  Mengajukan pertanyaan  Pengetahuan:
analisis dan mengenai berbagai ketrampilan Tes
kategorisasi gerak dalam permainan sepak tertulis/lisan)ten
. bola (mengumpan, mengontrol, tang Prinsip dan
menggiring, dan menembak konsep
bola ke gawang) keterampilan
gerak dasar
Mengumpulkan Informasi permainan
 Melakukan keterampilan gerak sepak bola
teknik mengumpan, (mengumpan,
- 52 -
mengontrol, menggiring, dan mengontrol,
menembak bola ke gawang dan menggiring, dan
membuat kesimpulannya serta menembak
mencobannya dalam bentuk bola)
bermain.
 Mencoba mempraktikkan  Keterampilan:
berbagai keterampilan dalam Unjuk kerja
permainan sepak bola dengan tentang
benar sesuai dengan yang gerakan
diperagakan oleh guru atau mengumpan,
temannya dalam bentuk mengontrol,
bermain. menggiring, dan
menembak bola
Menalar/Mengasosiasi ke sasaran
 Memilih/memutuskan cara
mengumpan, mengontrol,
bola dengan baik sesuai
dengan arah datangya bola.
 Memperkirakan kekuatan
tendangan atau operan
disesuaikan dengan arah
sasaran.
Mengomunikasikan
 Bermain sepakbola
menggunakan peraturan yang
dimodifikasi dengan
menerapkan teknik
menendang, menahan,
- 53 -
bola ke gawang yang telah
dipelajarinya dan menyusun
rencana serta menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggung jawab,
bermain.
Permainan bola Mengamati  Sikap:
besar  Mengamati berbagai Observasi  Bola voli
menggunakan keterampilan gerak dalam tentang perilaku  Lapangan
permainan permainan bola voli (passing selama bolavoli
Bolavoli *) bawah, passing atas, servis, mengikuti  Net/jaring
dan smash) yang diperagakan kegiatan  Peluit
oleh guru ataupun peserta pembelajaran  Sumber: Buku
didik lainnya yang bermain Penjasorkes
berkompeten. bolavoli (jujur, SMA Kelas XI,
disiplin, Tim Puskurbuk
Menanya kerjasama, dll) Kemdikbud,
 Mengajukan pertanyaan Jakarta:
mengenai berbagai hal yang  Pengetahuan:
Puskurbuk
berkaitan dengan permainan Tes
Kemdikbud.
bola voli (passing bawah, tertulis/lisantent
 TV/Video
passing atas, servis, dan ang Prinsip dan
smash) sesuai dengan hasil konsep
pengamatan. keterampilan
gerak dasar
 Mendiskusikan kesalahan- bolavoli
kesalahan dan cara (passing bawah,
memperbaiki kesalahan yang passing atas,
- 54 -
sering dilakukan saat servis, dan
melakukan teknik dasar smash)
keterampilan gerak permainan
bolavoli serta menyusun  Keterampilan:
rencana perbaikan serta Unjuk kerja
mencoba mempraktikkanya tentang
dalam bentuk bermain. gerakan passing
 Melakukan gerakan: passing bawah, passing
bawah, passing atas, servis, atas, servis, dan
dan smash) dengan benar smash
sesuai dengan pergaan guru.
 Memilih/memutuskan passing
yang harus dilakukan sesuai
dengan arah datangnya bola
maupun kecepatanya.
 Memilih/memutuskan jenis
servis dan kecepatan bola yang
akan digunakan untuk
menyulitkan lawan.
Mengomunikasikan
 Bermain bolavoli dengan
teknik permainan yang telah
dipelajarinya menggunakan
dengan menunjukkan perilaku
jawab, menghargai perbedaan,
- 55 -
bermain.
besar  Mengamati Observasi  Bola basket
menggunakan berbagai keterampilan gerak tentang perilaku  Lapangan
permainan dalam permainan bolabasket selama bola basket
Bolabasket *) (melempar, menangkap, mengikuti  Ring/baske
menggiring, dan menembak kegiatan t
bola ke ring) yang diperagakan pembelajaran  Peluit
oleh guru ataupun peserta bermain Sumber: Buku
didik lainnya yang bolavoli (jujur, Penjasorkes
berkompeten. disiplin, SMA Kelas XI,
 Mencari berbagai kerjasama, dll) Tim Puskurbuk
informasi tentang keterampilan Kemdikbud,
gerak dalam permainan bola  Pengetahua
Jakarta:
basket (melempar, n: Tes
Puskurbuk
menangkap, menggiring, dan tertulis/lisantent
Kemdikbud
menembak bola ke ring) ang Prinsip dan
melalui Video, TV, media yang konsep
lain ataupun pengamatan keterampilan
langsung dan selanjutnya gerak dasar
membuat catatan hasil permainan
pengamatan. bolabasket
(melempar,
Menanya menangkap,
 Mengajukan pertanyaan menggiring, dan
berbagai hal yang berkaitan menembak bola
dengan permainan bola basket ke ring)
(melempar, menangkap,
 Keterampila
n: Unjuk kerja
bola ke ring) sesuai hasil
- 56 -
pengamatan. tentang
gerakan
Mengumpulkan Informasi melempar,
 Memperagakanberbagai menangkap,
keterampilan gerak melempar, menggiring, dan
menangkap, menggiring dan menembak bola
menembak bola ke ring basket ke ring
dengan benar sesuai yang
diperagakan oleh guru.
 Menganalisis gerakan
teknik dasar permaian bola
basket dengan memilih
gerakan-gerakan yang sesuai
untuk diterapkan dalam
permainan.
Mengomunikasikan
 Bermain bolabasket
dengan menerapkan teknik
yang telah dipelajari
dimodifikasi dengan
kerjasama, bertanggungjawab,
bermain
3.2 Menganalisis dan Permainan bola Mengamati  Sikap:
mengkategorikan kecil  Mengamati berbagai hal yang Observasi 9 JP  Glove
- 57 -
keterampilan gerak menggunakan berkaitan dengan keterampilan tentang perilaku  Bola softball
salah satu permainan gerak dalam permainan softball selama  Stik
permainan bola kecil Softball *) (melempar, menangkap, dan mengikuti  Lapangan
serta menyusun memukul) yang diperagakan kegiatan softball
rencana perbaikan. oleh guru ataupun peserta didik pembelajaran  Peluit
4.2 Mempraktikkan lainnya yang berkompeten. bermain  Sumber: Buku
perbaikan  Membaca buku berbagai bolavoli (jujur, Penjasorkes
keterampilan salah informasi tentang keterampilan disiplin, SMA Kelas XI,
satu permainan bola gerak dalam permainan softball kerjasama, dll) Tim Puskurbuk
kecilsesuai hasil selanjutnya membuat catatan Kemdikbud,
analisis dan hasil pengamatan.  Pengetahuan:
Jakarta:
kategorisasi. Tes
Puskurbuk
. Menanya tertulis/lisantent
Kemdikbud.
 Menyampaikan pertanyaan ang Prinsip dan
 TV/Video
berkenaan dengan berbagai konsep
keterampilan gerak dalam keterampilan
permainan softball gerak dasar
permainan
Mengumpulkan Informasi softball
 Mendiskusikan kesalahan- (melempar,
menangkap,
kesalahan dan cara perbaikan
dan memukul)
kesalahan yang sering dilakukan
saat menerapkan teknik dasar  Keterampilan:
keterampilan gerak permainan
Unjuk kerja
softball, menyusun rencana
tentang
perbaikan serta mencoba
gerakan
mempraktikkannya dalam
melempar,
bentuk bermain.
menangkap,
 Melakukan berbagai pola
dan memukul
keterampilan gerak memegang bola softball
bola, menangkap bola,
- 58 -
melempar bola, dan
melambungkan bola.
 Menganalisis bentuk pukulan
dan arah jalannya bola sesuai
dengan yang dikehendaki pada
saat memukul bola.
Mengomunikasikan
 Bermain softball menggunakan
peraturan dimodifikasi dengan
menerapkan teknik melempar,
menangkap, dan memukul bola
softball yang telah dipelajari dan
menghargai perbedaan, disiplin,
dan toleransi selama bermain.
kecil  Memperhatikan berbagai Observasi  Raket
menggunakan gerakan yang berkaitan dengan tentang perilaku  Shuttlecock
permainan permainan bulu tangkis yang selama  Lapangan
Bulutangkis *) diperagakan oleh guru atau mengikuti bulutangkis
peserta didik yang mampu kegiatan  Net/jarring
(pukulan forehand, back-hand, pembelajaran bulutangkis
servis, dan smesh) bermain  Peluit
bulutangkis  Sumber: Buku
Menanya (jujur, disiplin, Penjasorkes
 Menyampaikan pertanyaan kerjasama, dll) SMA Kelas XI,
secara bergantian berkaitan
- 59 -
dengan berbagai keterampilan  Pengetahuan: Tim Puskurbuk
gerak dalam permainan Tes tertulis/lisan Kemdikbud,
bulutangkis (pukulan forehand, tentang Prinsip Jakarta:
back-hand, servis, dan smesh) dan konsep Puskurbuk
keterampilan Kemdikbud.
Mengumpulkan Informasi gerak dasar  TV/Video
 Mendiskusikan kesalahan- permainan
kesalahan dan cara perbaikan bulutangkis
kesalahan yang sering dilakukan (pukulan
saat memperagakan berbagai forehand, back-
gerakan teknik dasar permainan hand, servis,
bulutangkis, menyusun rencana dan smesh)
perbaikan serta mencoba
mempraktikkannya  Keterampilan:
 Memperagakan berbagai pola Unjuk kerja
keterampilan gerak memegang tentang
raket, srvis, memukul, smesh gerakan
yang dilakukan dalam bentuk memukul
bermain. forehand, back-
hand, servis,
Menalar/Mengasosiasi dan smesh
 Membandingkan pukulan
forehand dan backhan serta
memilih pukulan yang harus
dilakukan sesuai dengan arah
datangnya bola dan arah yang
harus dituju.
Mengomunikasikan
 Bermain bulutangkis
- 60 -
dimodifikasi dengan
menerapkan teknik permainan
yang telah diperoleh dan
Permainan bola Mengamati
kecil  Memperhatikan berbagai  Sikap:  Bet/pemuk
menggunakan gerakan yang berkaitan dengan Observasi ul
permainan Tenis permainan tenis meja yang tentang perilaku  Bola ping-
Meja *) diperagakan oleh guru atau selama pong
peserta didik yang mampu mengikuti  Meja ping-
(pukulan forehand, back-hand, kegiatan pong
servis, dan smesh) pembelajaranbe  Net/jarring
rmain tenismeja tenis meja
Menanya (jujur, disiplin,  Peluit
 Menyampaikan pertayaan kerjasama, dll)  Sumber:
secara bergantian berkaitan Buku
dengan kterampilan gerak yang  Pengetahua
Penjasorkes
terdapat dalam permainan tenis n: Tes
SMA Kelas XI,
meja. tertulis/lisan
Tim Puskurbuk
tentang prinsip
Kemdikbud,
Mengeksplorasi dan konsep
Jakarta:
 Mendiskusikan kesalahan- keterampilan
Puskurbuk
kesalahan dan cara memperbaiki gerak dasar
Kemdikbud.
kesalahan yang sering dilakukan permainan
saat melakukan pola tenismeja
keterampilan gerak permainan (pukulan
tenis meja, menyusun rencana forehand, back-
perbaikan serta dan mencoba hand, servis,
- 61 -
mempraktikkannya. dan smesh)
teknik dasar keterampilan gerak  Keterampila
memegang bet, servis forehand n: Unjuk kerja
dan backhand, dan memukul tentang
bola dalam berbagai situasi gerakan
yang dilakukan dalam bentuk memukul
bermain. forehand, back-
hand, servis,
Mengasosiasi dan smesh pada
 Membandingkan pukulan permainan
forehand dan backhann serta tenismeja
memilih pukulan yang harus
dilakukan sesuai dengan arah
datangya bola dan arah yang
harus dituju.
Mengomunikasikan
 Bermain tenismeja
dimodifikasi dengan
menerapkan teknik permainan
yang telah diperolenya dan
3.3 Menganalisis dan Atletik Mengamati

mengkategorikan (Lompat jauh) *)  Memperhatikan berbagai  Sikap: 12 JP  Lintasan/track
keterampilan gerak gerakan teknik dasar lompat Observasi atletik
- 62 -
salah satu nomor jauh gaya berjalan di udara tentang perilaku  Bak lompat jauh
atletik (jalan cepat, (awalan/ancang-ancang, selama  Peluit
lari, lompat, dan tumpuan, melayang di udara mengikuti  Sumber: Buku
lempar) serta dan mendarat) yang kegiatan Penjasorkes
menyusun rencana diperagakan guru atau peserta pembelajaran SMA Kelas
perbaikan didik yang mampu. lompat jauh XI,Tim
4.3 Mempraktikkan (jujur, disiplin, Puskurbuk
perbaikan Menanya keberanian, dll) Kemdikbud,
keterampilan salah  Menyampaikan pertayaan secara Jakarta:
satu nomor atletik bergantian berkaitan dengan  Pengetahuan:
Puskurbuk
(jalan cepat, lari, berbagai teknik dasar lompat Tes tertulis/lisan
Kemdikbud.
lompat, dan lempar) jauh gaya berjalan di udara, tentang prinsip
sesuai hasil analisis sepert; awalan/ancang-ancang, dan konsep
dan kategorisasi. tumpuan, melayang di udara keterampilan
dan mendarat . gerak dasar
lompat jauh
Mengumpulkan Informasi (awalan/ancang
 Mendiskusikan kesalahan- -ancang,
kesalahan dan perbaikan tumpuan,
kesalahan yang sering dilakukan melayang di
saat melakukan variasi dan udara dan
kombinasi teknik gerakan mendarat)
lompat juah gaya berjalan di
 Keterampilan:
udara (awalan/ ancang-ancang,
Unjuk kerja
tumpuan, melayang di udara
tentang
dan mendarat), menyusun
gerakan
rencana perbaikan serta
rangkaian
mencoba mempraktikkannya.
lompat jauh
 Memperagakan berbagai variasi
berjalan di
dan kombinasi teknik gerakan
udara.
awalan/ancang-ancang,
- 63 -
tumpuan, saat melayang di Portofolio:
udara dan mendarat lompat jauh Tulisan atau
gaya berjalan di udara.. hasil kerja
berupa kajian
Menalar/Mengasosiasi konsep dan
 Menentukan awalan dan prinsip
tumpuan dengan tepat untuk permainan
mendapatkan lompatan yang serta
baik. keterampilan
gerak lompat
Mengomunikasikan jauh
 Melakukan perlombaan lompat
jauh menggunakan gaya
berjalan di udara menggunakan
dengan menerapkan teknik yang
telah dipelajarinya dan
kerjasama, bertanggung-jawab,
Atletik Mengamati  Sikap:
(Lompat Tinggi)  Memperhatikan berbagai Observasi  Lintasan/track
*) gerakan teknik lompat tinggi tentang atletik
gaya straddle (awalan, tolakan, perilaku selama  Bak lompat
sikap tubuh di atas mistar, dan mengikuti tinggi
pendaratan) yang diperagakan kegiatan  Tiang mistar
guru atau peserta didik yang pembelajaran  Peluit
mampu. lompat tinggi  Sumber: Buku
(jujur, disiplin, Penjasorkes
Menanya keberanian, dll)
- 64 -
 Peserta didik menyampaikan SMA Kelas XI,
pertayaan secara bergantian  Pengetahuan: Tim Puskurbuk
berkaitan dengan teknik lompat Tes tertulis/lisan Kemdikbud,
tinggi gaya straddle. tentang prinsip Jakarta:
dan konsep Puskurbuk
Mengumpukan Informasi keterampilan Kemdikbud.
 Mendiskusikan kesalahan- gerak dasar
kesalahan dan cara perbaikan lompat tinggi
kesalahan yang sering dilakukan gaya straddle
saat melakukan variasi dan (awalan,
kombinasi teknik gerakan tolakan, sikap
lompat tinggi gaya straddle tubuh di atas
(awalan, tolakan, sikap tubuh di mistar, dan
atas mistar, dan sikap tubuh pendaratan)
sewaktu mendarat), menyusun
 Keterampilan:
rencana perbaikan serta
Unjuk kerja
tentang
 Memperagakan variasi dan
gerakan
kombinasi teknik gerakan
rangkaian
awalan, tumpuan, sikap tubuh di
lompat tinggi
atas mistardan sikap tubuh saat
gaya straddle.
mendarat lompat tinggi gaya
Portofolio:
straddle.
Tulisan atau
hasil kerja
Mengasosiasi
berupa kajian
 Menentukan awalan dan
konsep dan
tumpuan dengan tepat untuk
prinsip
mendapatkan lompatan yang
permainan
baik.
serta
keterampilan
Mengomunikasikan
- 65 -
 Melakukan perlombaan lompat gerak lompat
tinggi gaya straddle dengan tinggi
menerapkan teknik yang telah
dipelajariya menggunakan
peraturan dimodifikasi dan
dan toleransi selama bermain
.3.4 Menganalisis strategi Beladiri (Pencak Mengamati  Sikap:
dalam pertarungan Silat) **)  Memperhatikan berbagai Observasi 12 JP  Ruangan atau
bayangan (shadow keterampilan teknik memukul, tentang halaman
fighting) olahraga menendang, menangkis, dan perilaku selama sekolah
beladiri mengelak yang diperagakan mengikuti  Arena pencak
4.4 Mempraktikkan guru atau peserta didik yang kegiatan silat
strategi dalam mampu pembelajaran  Goong
pertarungan pencaksilat  Peluit
bayangan (shadow Menanya (jujur, disiplin,  Sumber: Buku
fighting) olahraga  Menyampaikan pertayaan secara keberanian, dll) Penjasorkes
beladiri dengan bergantian berkaitan dengan SMA Kelas
lancar dan koordinasi berbagai keterampilan teknik  Pengetahuan:
XI,Tim
gerak yang baik.. memukul, menendang, Tes tertulis/lisan
Puskurbuk
menangkis, dan mengelak dalam tentang prinsip
Kemdikbud,
pertarungan bayangan (shadow dan konsep
Jakarta:
fighting) olahraga beladiri keterampilan
Puskurbuk
pencak silat. gerak dasar
Kemdikbud.
 Mendiskusikan kesalahan- pencaksilat
 TV/Video
kesalahan dan perbaikan (memukul,
kesalahan yang sering dilakukan menendang,
saat melakukan gerakan menangkis, dan
memukul, menendang, mengelak)
- 66 -
menangkis, dan mengelak dalam
pertarungan bayangan (shadow  Keterampilan:
fighting)olahraga beladiri pencak Unjuk kerja
silat. tentang gerak
dasar
Mengumpulkan Informasi pencaksilat
 Melakukan berbagai (memukul,
keterampilan teknik memukul, menendang,
menendang, menangkis, dan menangkis, dan
mengelak pada olahraga beladiri mengelak).
pencak silat. Portofolio:
Tulisan atau
Menalar/Mengasosiasi hasil kerja
 Memilih jenis pukulan, berupa kajian
tendangan, tangkisan, dan konsep dan
elakan sesuai dengan situasi dan prinsip aktivitas
kondisinya. pencaksilat
Mengomunikasikan
 Memperagakan pertandingan
pencak silat dengan
menerapkan teknik yang sudah
dipelajarimya menggunakan
peraturan dimodifikasi dengan
koordinasi yang baik dan
3.5 Menganalisis Kebugaran Mengamati  Sikap:
konsep Jasmani  Memperhatikan berbagai Observasi 12 JP  Lapangan
- 67 -
pengukuran bentuk gerakan latihan kekuatan tentang  Palang
komponen otot, daya tahan otot, daya perilaku selama tunggal
kebugaran tahan jantung dan paru- mengikuti  Matras
jasmani terkait paru/daya tahan pernapasan, kegiatan senam
kesehatan dan kelenturan, dan komposisi tubuh pembelajaran  Formulir
keterampilan yang diperagakan guru atau kebugaran tes
menggunakan peserta didik yang mampu. jasmani (jujur,  Peluit
instrumen  Memperhatikan berbagai disiplin,  Sumber:
terstandar. bentuk gerakan latihan keberanian, dll) Buku
4.5 Mempraktikkan koordinasi, power, Penjasorkes
pengukuran derajat keseimbangan, kecepatan,  Pengetahua
SMA Kelas
komponen kebugaran kelincahan, dan n: Tes
XI,Tim
jasmani terkait akurasi/ketepatan yang tertulis/lisan
Puskurbuk
kesehatan dan diperagakan guru atau peserta tentang prinsip
Kemdikbud,
keterampilan didik yang mampu. dan konsep
Jakarta:
menggunakan keterampilan
Puskurbuk
instrumen terstandar. Menanya gerak dasar
Kemdikbud.
 Menyampaikan pertayaan pencaksilat
 TV/Video
secara bergantian berkaitan (memukul,
dengan berbagai bentuk menendang,
gerakan latihan kekuatan otot, menangkis, dan
daya tahan otot, daya tahan mengelak)
jantung dan paru-paru/daya
 Keterampila
tahan pernapasan, kelenturan,
n: Unjuk kerja
dan komposisi tubuh yang
tentang
merupakan komponen
berbagai
kebugaran jasmani untuk
aktivitas
kesehatan .
kebugaran
 Menyampaikan pertayaan
(latihan latihan
secara bergantian berkaitan
kekuatan otot,
dengan latihan koordinasi,
- 68 -
power, keseimbangan, daya tahan
kecepatan, kelincahan, dan otot, daya
akurasi/ketepatan yang tahan jantung
merupakan komponen dan paru-
kebugaran jasmani untuk paru/daya
keterampilan tahan
pernapasan,
Mengumpulkan Informasi kelenturan)
 Mendiskusikan kesalahan- Portofolio:
kesalahan dan cara memperbaiki Tulisan atau
kesalahan yang sering dilakukan hasil kerja
saat melakukan latihan kekuatan berupa kajian
otot, daya tahan otot, daya konsep dan
tahan jantung dan paru- prinsip aktivitas
paru/daya tahan pernapasan, kebugaran
kelenturan, komposisi tubuh dan jasmani
 Mendiskusikan kesalahan-
kesalahan dan cara memperbaiki
kesalahan yang sering dilakukan
saat melakukan latihan
koordinasi, power,
kelincahan, dan
akurasi/ketepatan dan mencoba
mempraktikkannya.
 Melakukan berbagai bentuk
latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan kesehatan yang
meliputi: kekuatan otot, daya
tahan otot, daya tahan jantung
- 69 -
dan paru-paru/daya tahan
pernapasan, kelenturan, dan
komposisi tubuh.
 Melakukan berbagai bentuk
latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan ketrampian yang
meliputi: latihan koordinasi,
power, keseimbangan,
kecepatan, kelincahan, dan
akurasi/ketepatan.
 Menentukan bentuk latihan
kebugaran jasmani yang terkait
dengan kesehatan maupun
keterapilan sesuai dengan
kemampuannya untuk
meningkatkan kebugaran.
Mengomunikasikan
jasmani yang terkait dengan
kesehatan yang meliputi:
kekuatan otot, daya tahan otot,
daya tahan jantung dan paru-
paru/daya tahan pernapasan,
kelenturan, dan komposisi tubuh
secara berpasangan atau dalam
kelompok dengan koordinasi
yang baik dan menunjukkan
perilaku kerjasama, sportifitas,
- 70 -
toleransi, memecahkan masalah,
menghargai teman, keberanian
jasmani yang terkait dengan
keterampilan yang meliputi:
koordinasi, power,
kelincahan, dan akurasi/
ketepatan secara berpasangan
kerjasama, sportifitas, toleransi,
memecahkan masalah,
menghargai teman, keberanian.
3.6 Menganalisis dan Senam Mengamati
mengkategorikan Ketangkasan  Memperhatikan berbagai  Sikap: 12 JP  Lapangan
keterampilan keterampilan gerak lompat Observasi  Matras
gerak senam kangkang dan lompat jongkok tentang senam
ketangkasan pada meja lompat yang perilaku selama  Kuda-kuda
menggunakan diperagakan guru atau peserta mengikuti lompat
meja lompat serta didik yang mampu kegiatan  Peluit
menyusun pembelajaran  Sumber:
rencana Menanya senam Buku
perbaikan.  Menyampaikan pertayaan ketangkasan Penjasorkes
.4.6 Mempraktikkan secara bergantian berkaitan (jujur, disiplin, SMA Kelas
perbaikan dengan keterampilan gerak keberanian, XI,Tim
keterampilan dua lompat kangkang dan lompat percaya diri, dll) Puskurbuk
jenis gerak dasar jjongkok pada meja lompat. Kemdikbud,
senam ketangkasan  Pengetahua
Jakarta:
menggunakan meja Mengumpukan Informasi n: Tes
Puskurbuk
- 71 -
lompat sesuai hasil  Mendiskusikan kesalahan- tertulis/lisan Kemdikbud.
analisis dan kesalahan dan cara perbaikan tentang prinsip  TV/Video
kategorisasi. kesalahan yang sering dilakukan dan konsep
saat melakukan gerakan lompat keterampilan
kangkang dan lompat jongkok gerak dasar
pada meja lompat selanjutnya senam
mencoba mempraktikkannya. ketangkasan
 Melakukan berbagai (gerak lompat
keterampilan gerak lompat kangkang dan
kangkang dan lompat jongkok lompat jongkok)
pada senam lantai.
 Keterampila
Menalar/Mengasosiasi n: Unjuk kerja
 Membandingkan gerakan tentang gerak
lompat
lompat jongkok dan lompat
kangkang dan
kangkang untuk mengetahui
lompat jongkok
faktor kesulitannya.
Mengomunikasikan
gerak lompat jongkok pada meja
lompat atau punggung teman
yang membungkuk dengan
urutan rangkaian mulai dari lari
awalan, tolakan dua kaki, tupuan
dan dorongan dua tangan
sampai pendaratan dalam
bentuk perlombaan dengan
dipelajarinya dan menunjukkan
- 72 -
kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman.
3.7 Menganalisis Aktivitas gerak Mengamati  Sikap:

dan ritmik  Memperhatikan berbagai Observasi 12 JP  Lapangan/
mengkategorika keterampilan rangkaian gerak tentang perilaku ruangan
n keterampilan ritmik langkah kaki dan ayunan selama  Tipe
rangkaian gerak lengan yang diperagakan guru mengikuti recorder
(koreo) aktivitas atau peserta didik yang mampu kegiatan  Kaset
gerak ritmik. pembelajaran senam ritmik
4.7 Mempraktikkan Menanya gerak ritmik  Gada,
perbaikan  Menyampaikan pertayaan (jujur, disiplin, simpai, pita,
keterampilan berkaitan dengan rangkaian keberanian, dan bola.
rangkaian gerak gerak ritmik langkah kaki dan percaya diri, dll)  Peluit
(koreo) aktivitas ayunan lengan.  Sumber:
gerak ritmik sesuai  Pengetahua
Buku
hasil analisis dan Mengumpukan Informasi n: Tes
Penjasorkes
kategorisasi.  Mendiskusikan kesalahan- tertulis/lisan
SMA Kelas
kesalahan dan cara memperbaiki tentang prinsip
XI,Tim
kesalahan yang sering dilakukan dan konsep
Puskurbuk
saat melakukan rangkaian keterampilan
Kemdikbud,
gerakan ritmik (langkah kaki dan gerak ritmik
Jakarta:
ayunan lengan serta mencoba (langkah kaki
Puskurbuk
mempraktikkannya. dan ayunan
Kemdikbud.
 Memperagakan berbagai lengan)
 TV/Video
teknik gerakan langkah kaki dan  Keterampila
ayunan lengan pada aktivitas
n: Unjuk kerja
ritmik menggunakan salah satu
tentang gerak
alat.
ritmit langkah
kaki dan ayunan
- 73 -
 Menunjukkan keserasihan lengan
rangkaian gerak langkah kaki
dan ayunan lengan sesuai irama
untuk mendapatkan gerak yang
baik.
Mengomunikasikan
senam ritmik menggunakan
salah satu alat (gada, simpai,
pita, dan bola) dengan
dipelajarinya dan menun-jukkan
perilaku kedisiplinan, toleransi,
keluwesan, estetika.
3.8 Menganalisis dan Aktivitas Renang Mengamati
mengkategorikan *)  Mengamati berbagai  Sikap: 12 JP  Kolam
keterampilan dasar keterampilan gerak renang Observasi renang
empat gaya renang, gaya: bebas, dada, punggung, tentang  Pelampung
dan keterampilan dan kupu-kupu yang perilaku selama renang
dasar penyelamatan, diperagakan guru atau peserta mengikuti  Kaca mata
serta tindakan didik yang mampu kegiatan renang
pertolongan  Mengamati berbagai pembelajaran  Peluit
kegawatdaruratan di keterampilan pertolongan renang (jujur,  Sumber:
air kecelakaan di air yang disiplin, Buku
4.8 Mempraktikkan diperagakan guru atau peserta keberanian, dll) Penjasorkes
keterampilan dasar didik yang mampu. SMA Kelas
empat gaya renang  Pengetahua
XI,Tim
dengan koordinasi Menanya n: Tes
Puskurbuk
yang baik,dan  Mengajukan pertayaan tertulis/lisan
Kemdikbud,
keterampilan dasar secara bergantian berkaitan tentang prinsip
- 74 -
penyelamatan, serta dengan berbagai teknik gerakan dan konsep Jakarta:
tindakan pertolongan renang gaya bebas, dada, keterampilan Puskurbuk
kegawatdaruratan di punggung, dan kupu-kupu gerak dasar Kemdikbud.
air*  Mengajukan pertayaan renang dari  TV/Video
berkaitan denan pertolongan berbagai gaya
kecelakaan di air. (gearak kaki,
lengan,
Mengumpulkan Informasi pernafasan, dan
 Melakukan rangkaian koordinasi)
gerakan kaki, lengan,
 Keterampila
mengambil napas, dan
koordinasi renang gaya bebas. n: Unjuk kerja
 Melakukan rangkaian tentang
rangkaian
gerakan dari
berbagai gaya
koordinasi renang gaya dada.
dengan
 Melakukan rangkaian
koordinasi yang
bik.
Portofolio:
koordinasi renang gaya
Tulisan atau
punggung.
hasil kerja
 Melakukan rangkaian
berupa kajian
konsep tentang
berbaai aktifitas
koordinasi renang gaya kupu-
renang
kupu .
 Memperagakan cara
memberikan pertolongan pada
korban kecelakaan di air.
- 75 -
 Menentukan gaya renang
yang efektif untuk melakukan
pertolongan.
 Membandingkan faktor
kesulitan dari pada ke empat (4)
gaya renang yang sudah
dipelajarinya.
Mengomunikasikan
estafet renang gaya (bebas,
dada, punggung dan kupu-kupu)
menempuh jarak (4 x 25 m)
disiplin, memecahkan masalah,
dan tanggungjawab.
 Memperagakan gerak
rangkaian cara memberikan
pertolongan di air secara
berpasangan dengan koordinasi
yang baik dan menunjukkan
perilaku kerjasama, sportifitas,
toleransi, disiplin, memecahkan
masalah, menghargai teman,
keberanian dan tanggungjawab.
3.9 Memahami upaya Pencegahan Mengamati
- 76 -
pencegahan dan Narkoba dan  Memperhatikan penjelasan  Sikap: 3 JP  Laptop
penanggulangan Psikotropika tentang dampak buruk terhadap Observasi  LCD
bahaya NARKOBA dan penyalahgunaan narkoba dan tentang perilaku  Alat praga
psikotropika terhadap psikotropikabagi diri sendiri, selama  Poster
diri sendiri, keluarga, keluarga, lingkungan, bangsa mengikuti  Sumber:
lingkungan, bangsa dan negara kegiatan Buku
dannegara pembelajaran Penjasorkes
4.9 Menyajikan informasi Menanya (disiplin, jujur, SMA Kelas
berkaitan dengan  Mengajukan pertanyaan tertib, dll) XI,Tim
upaya pencegahan berkaitan dengan dampak buruk Puskurbuk
dan penanggulangan terhadap penyalahgunaan  Pengetahua
Kemdikbud,
bahaya NARKOBA dan narkoba dan psikotropikabagi n: Tes
Jakarta:
psikotropika.terhadap diri sendiri, keluarga, tertulis/lisan
Puskurbuk
diri sendiri, keluarga, lingkungan, bangsa dan negara tentang konsep
Kemdikbud.
lingkungan, bangsa berbagai
 TV/Video
dan negara Mengumpulkan Informas dampak
 Mendiskusikan upaya yang penyalahgunaa
dapat dilakukan untuk n narkoba dan
pencegahan dan penanggulanga psikotropika.
narkoba dan psikotropikadari.
 Keterampila
 Mendiskusikan pengaruh
n: Penilaian
yang diakibatkan penyalahunaan
portofolio
narkoba dan psikotropika bagi
laporan hasil
tubuh manusia.
analisis tentang
pengaruh yang
diakibatkan
oleh
penyebab penyalahgunaan penyalahgunaa
narkoba dan psikotropika di n narkoba dan
kalangan remaja psikotropika.
- 77 -
 Membuat pola pencegahan
penyalahgunaan narkoba dan
psikotropika di kalangan remaja
Mengomunikasikan
tentang cara-cara pencegahan
dan penanggulangan bahaya
NARKOBA dan psikotropika dan
mendiskusikan serta membuat
laporan hasil diskusi secara
berkelompok dan
mempresentasikannya di depan
kelas.
3.10 Memahami dampak Penyebab Mengamati
seks bebas terhadap Terjadinya Seks  Memperhatikan pejelasan  Sikap: 3 JP  Lap top
diri sendiri, keluarga Bebas tentang penyebab terjadinya Observasi  LCD
dan masyarakat luas. seks bebas, dampak yang tentang perilaku  Alat praga
4.10 Menyajikan informasi ditimbulkan terhadap diri sendiri, selama  Poster
tentang dampak seks keluarga dan masyarakat, dan mengikuti  Sumber:
bebas terhadap diri cara pencegahan seks bebas kegiatan Buku
sendiri, keluarga dan secara individu. pembelajaran Penjasorkes
masyarakat luas (disiplin, jujur, SMA Kelas
Menanya tertib, XI,Tim
 Mengajukan pertanyaan tanggungjawab, Puskurbuk
permasalah yang dijelaskan guru dll) Kemdikbud,
berkaitan dengan seks bebas Jakarta:
dan dampak yang dapat  Pengetahua
Puskurbuk
ditimbulkannnya. n: Tes
Kemdikbud.
tertulis/lisan
 Internet
Mengumpulkan Informasi tentang
- 78 -
 Mengidentifikasi perilaku- berbagai
perilaku seks bebas pada usia penyebab
sekolah secara individu. terjadinya seks
 Mendiskusikan penyebab bebas maupun
terjadinya seks bebas, dampak dampak yang
yang ditimbulkan terhadap diri dapat
sendiri, keluarga dan ditimbulkan.
masyarakat, dan cara
pencegahan seks bebas dengan  Keterampila
menunjukkan perilaku hidup n: Penilaian
sehat, kerjasama, toleransi, portofolio
disiplin, dan tanggung jawab laporan hasil
selama melakukan aktivitas analisis tentang
berbagai
Menalar/Mengasosiaasi penyebab
 Banyaknya media yang terjadinya seks
dapat merangsang terjadinya bebas maupun
perbuatan yang menyimpang dampak yang
sehingga banyak yang ingin dapat
mencoba yang akirnya ditimbulkan.
ketagihan.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasi kerja
kelompok di depan kelas
berkaitan dengan seks bebas
menunjukkan perilaku disiplin,
kerjasama, toleransi, dan
- 79 -
3.11 Memahami bahaya, HIV dan AIDS Mengamati  Sikap:
penularan, dan cara  Memperhatikan penjelasan Observasi 3 JP  Lap top
mencegah HIV dan guru tentang tentang sejarah, tentang perilaku  LCD
AIDS hakekat, penyebab, tanda-tanda, selama  Alat praga
4.11 Menyajikan informasi dan gejala-gejala HIV dan AIDS mengikuti  Poster
berkaitan dengan secara individu. kegiatan  Sumber:
bahaya, penularan, . pembelajaran Buku
dan cara mencegah (disiplin, jujur, Penjasorkes
HIV dan AIDS Menanya tertib, SMA Kelas
 Mengajukan pertanyaan tanggungjawab, XI,Tim
yang dengan HIV dan AIDS dll) Puskurbuk
Kemdikbud,
Mengumpulkan Informasi  Pengetahua
Jakarta:
 Mendiskusikan gejala-gejala n: Tes
Puskurbuk
HV dan AIDS tertulis/lisan
Kemdikbud.
 Mendiskusikan penyebab dan tentang
 Internet
terjadinya HIV dan AIDS berbagai
 Mendiskusikan cara penyebab dan
penularan, bahaya, cara cara mencegah
pencegahan, dan serta bahaya,
penanggulangan HIV dan AIDS . penularan HIV
dan AIDS
Menalar/Mengasosiasi tertular AIDS.
 Pola hidup sehat dapat
menanggulangi tetulanya HIV  Keterampila
dan AIDS. n: Penilaian
portofolio
Mengomunikasikan laporan hasil
 Mempresentasikan hasil analisis tentang
kerja kelompok di depan kelas berbagai
secara berkelompok dengan penyebab
- 80 -
menunjukkan perilaku disiplin, tertular AIDS.
kerjasama, kedisiplinan,
toleransi, dan tanggungjawab
selama melakukan aktivitas.
3.12 Menganalisis Kesehatan Mengamati

perencanaan program Pribadi  Memperhatikan penjelasan  Sikap: 3 JP  Lap top
kesehatan pribadi tentang jenis-jenis anggota Observasi  LCD
4.12 Merancangprogram tubuh untuk dipelihara dalam tentang perilaku  Alat praga
perencanaan menjaga kesehatan pribadi selama  Poster
kesehatan pribadi  Memperhatikan penjelasan mengikuti  Sumber:
untuk 1 semester tentang macam-macam penyakit kegiatan Buku
yang timbul oleh tidak pembelajaran Penjasorkes
terpeliharanya kesehatan pribadi (disiplin, jujur, SMA Kelas XI,
secara individu. tertib, Tim Puskurbuk
tanggungjawab, Kemdikbud,
Menanya dll) Jakarta:
 Mengajukan pertanyaan Puskurbuk
tentang jenis-jenis anggota  Pengetahua
Kemdikbud.
tubuh dan macam-macam n: Tes
 Internet
penyakit yang dapat ditimbulkan tertulis/lisan
karena tidak terpeliharanya tentang
kesehatan pribadi. kesehatan
pribadi.
Megumpulkan Informasi
 Keterampila
 Diskusi tentang jenis-jenis
n: Penilaian
anggota tubuh dan cara
portofolio
memeliharanya.
 Diskusi tentang cara laporan hasil
kerja tentang
penanggulangan penyakit yang
- 81 -
diakibantkan oleh tidak keehatan
terpeliharanya kesehatan pribadi pribadi.
secara individu.
langkah-langkah perencanaan
program kesehatan pribadi
secara berkelompok.
 Mendiskusikan tentang cara
penyusunan jadwal kegiatan
sehari-hari dalam menuju hidup
sehat dan berkualitas secara
berkelompok.
perencanaan program kesehatan
pribadi dalam rangka menuju
hidup sehat dan berkualitas
menunjukkan perilaku hidup
sehat, kerjasama, toleransi,
disiplin, dan tanggung jawab
selama melakukan aktivitas.
 Hidup sehat dan berkualitas
dapat terwujud jika dilaksanakan
sesuai dengan rencana dan
program yang baik.
Mengomunikasikan
kerja kelompok di depan kelas
- 82 -
secara berkelompok berkaitan
dengan program hidup sehat
dan menunjukkan perikau
disiplin, kerjasama, toleransi,
dan tanggungjawab selama
Catatan:
- 83 -
Kompetensi Inti :
masalah
metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghargai tubuh Pembelajaran pada KD KI 1 dan Penilaian hasil
dengan seluruh KI2 terintegrasi dalam belajar dilakukan
perangkat gerak dan pembelajaran pada KI 3 dan KI4 melalui observasi,
kemampuannya sebagai melalui indirect teaching penilaian diri,
anugrah Tuhan yang penilaian antar
tidak ternilai teman, dan jurnal
1.2 Tumbuhnya kesadaran (catatan pendidik)
bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina,
- 84 -
sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta
2.1 Berperilaku sportif dalam
bermain.
2.2 Bertanggung jawab
terhadap keselamatan
dan kemajuan diri
sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar, serta
dalam penggunaan
sarana dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik individual
dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan
bekerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau
berbagi dengan teman
dalam penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Belajar menerima
kekalahan dan
kemenangan dari suatu
permainan.
- 85 -
3.1.Menganalisis, Permainan Mengamati  Sikap: 15 JP  Bola sepak
merancang, dan Sepakbola *)  Mengamati berbagai strategi Observasi  Lapangan
mengevaluasi taktik dan penyerangan maupun strategi tentang perilaku sepakbola
strategi permainan (pola pertahanan dan taktik selama  Tiang gawang
menyerang dan permainan dalam pertandingan mengikuti  Tiang pancang
bertahan) salah satu sepakbola baik secara langsung kegiatan  Peluit
permainan bola besar. atau melalui media audio visual pembelajaran  Sumber:BukuPe
4.1.Memperagakan dan bermain njasorkes SMA
mengevaluasitaktik Menanya sepakbola (jujur, Kelas XII,Tim
dan strategi  Secara bergantian peserta didik disiplin, Puskurbuk
permainan mengajukan pertanyaan kerjasama, dll) Kemdikbud,
(menyerang dan berkaitan dengan strategi dan Jakarta:
bertahan) salah satu taktik penyerangan dan  Pengetahuan:
Puskurbuk
permainan bola besar pertahanan permainan Tes tertulis/lisan
Kemdikbud.
dengan peraturan sepakbola sesuai dengan hasil tentang taktik
 TV/Vidio
terstandar. pengamatan. dan strategi
permainan
Mengumpulkan Informasi sepak bola (pola
 Menganalisa strategi dan taktik pola
penyerangan dan pertahanan penyerangan
permainan sepakbola. dan pertahanan)
 Keterampilan:
macam strategi dan taktik
Unjuk kerja
penyerangan dalam permainan
tentang taktik
sepakbola.
dan strategi
permainan
sepak bola (pola
 Menemukan strategi dan taktik
pola
yang tepat dalam permainan penyerangan
untuk memenangan dan pertahanan)
pertandingan.
- 86 -
 Mengetahui kelebihan dan
kekurangan strategi-strategi
penyerangan dan pertahanan
permainan sepakbola.
 Mengetahui kesalahan-
kesalahan dan memperbaiki
kesalahan yang sering
dilakukan saat menerapkan
strategi dan taktik penyerangan
dan pertahanan permainan
sepakbola.
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan
sepakbola dalam bentuk
pertandingan menggunakan
dengan menerapkan strategi
dan taktik penyerangan dan
pertahanan yang sudah
dipelajarinya dan menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggung jawab,
Permainan Mengamati  Sikap:
Bolavoli *)  Mengamati strategi Observasi  Bola voli
penyerangan maupun strategi tentang perilaku  Lapangan
pertahanan dan taktik selama bolavoli
permainan dalam pertandingan mengikuti  Net/jaring
bola volibaik secara langsung kegiatan
- 87 -
atau melalui media audio visual pembelajaran  Peluit
bermain bolavoli  Sumber:BukuPe
Menanya (jujur, disiplin, njasorkes SMA
 Secara bergantian peserta didik kerjasama, Kelas XII, Tim
mengajukan pertanyaan tanggungjawab. Puskurbuk
berkaitan dengan strategi dan dll) Kemdikbud,
taktik penyerangan dan Jakarta:
pertahanan permainan bola voli  Pengetahuan:
 TV/Video
sesuai dengan hasil Tes tertulis/lisan
pengamatan. tentang taktik
dan strategi
 Menganalisa strategi dan taktik bolavoli (pola
penyerangan dan pertahanan penyerangnan
permainan bola voli. dan pola
 Memperagakan berbagai pertahanan )
macam strategi dan taktik  Keterampilan:
Unjuk kerja
bola voli.
tentang taktik
dan strategi
permainan
 Menemukan strategi dan taktik
bolavoli (pola
yang tepat dalam permainan penyerangnan
untuk memenangan dan pola
pertandingan. pertahanan )
permainan bola voli.
- 88 -
dan pertahanan permainan bola
voli.
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan bola voli
dalam bentuk pertandingan
dimodifikasi dengan
menerapkan strategi dan taktik
yang sudah dipelajarinya dan
kerjasama, bertanggung jawab,
Permainan Bola- Mengamati  Sikap:

basket *)  Mengamati strategi Observasi  Bola basket
penyerangan maupun strategi tentang perilaku  Lapangan
pertahanan dan taktik selama bola basket
permainan dalam pertandingan mengikuti  Ring/basket
bola basketbaik secara kegiatan  Peluit
langsung atau melalui media pembelajaran Sumber:BukuPe
audio visual bermain njasorkes SMA
bolabasket Kelas XI, Tim
Menanya (jujur, disiplin, Puskurbuk
 Secara bergantian peserta kerjasama, Kemdikbud,
- 89 -
didik mengajukan pertanyaan tanggungjawab. Jakarta:
berkaitan dengan strategi dan dll) Puskurbuk
taktik penyerangan dan Kemdikbud
pertahanan permainan bola  Pengetahua  TV/Video
basket sesuai dengan hasil n: Tes
pengamatan. tertulis/lisan
tentang taktik
Mengumpulkan Informasi dan strategi
 Menganalisa permainan
strategi dan taktik penyerangan bolabasket (pola
dan pertahanan permainan bola penyerangnan
basket. dan pola
 Memperagakan pertahanan )
berbagai macam strategi dan
 Keterampila
taktik penyerangan dalam
n: Unjuk kerja
permainan bola basket.
tentang taktik
dan strategi
permainan
 Menemukan
boabasket (pola
strategi dan taktik yang tepat
penyerangnan
dalam permainan untuk
dan pola
memenangan pertandingan.
pertahanan )
 Mengetahui
kelebihan dan kekurangan
strategi-strategi penyerangan
dan pertahanan permainan bola
basket.
 Mengetahui
kesalahan-kesalahan dan
memperbaiki kesalahan yang
sering dilakukan saat
- 90 -
permainan bola basket.
Mengomunikasikan
 Melakukan
permainan bola basketdalam
bentuk pertandingan
dimodifikasi dengan
3.2 Menganalisis, Permainan

merancang, dan Softball *) Mengamati  Sikap: 9 JP  Glove
mengevaluasi taktik dan  Mengamati strategi Observasi  Bola softball
strategi permainan (pola penyerangan maupun strategi tentang perilaku  Stik
menyerang dan pertahanan dan taktik selama  Lapangan
bertahan) salah satu permainan dalam pertandingan mengikuti softball
permainan bola kecil. softball baik secara langsung kegiatan  Peluit
4.2 Memperagakan dan atau melalui media audio visual. pembelajaran  Sumber:Buku
mengevaluasitaktik dan bermain softball Penjasorkes SMA
strategi permainan Menanya (jujur, disiplin, Kelas XII, Tim
(menyerang dan  Secara bergantian peserta didik kerjasama, Puskurbuk
bertahan) salah satu mengajukan pertanyaan tanggungjawab. Kemdikbud,
permainan bola kecil berkaitan dengan strategi dan dll)
- 91 -
dengan peraturan taktik penyerangan dan Jakarta:
terstandar. pertahanan permainan softball  Pengetahuan: Puskurbuk
sesuai dengan hasil Tes tertulis/lisan Kemdikbud.
pengamatan. tentang taktik  TV/Video
dan strategi
Mengumpukan Informasi permainan
 Mendiskusikan strategi dan softball (pola
taktik penyerangan dan penyerangnan
pertahanan permainan softball. dan pola
 Memperagakan berbagai pertahanan )
macam strategi dan taktik
 Keterampilan:
Unjuk kerja
softball.
tentang taktik
dan strategi
permainan
 Menganalisisdan merancang
softball (pola
strategi dan taktik yang tepat
penyerangnan
dalam permainan untuk
dan pola
memenangan pertandingan.
pertahanan )
permainan softball.
softball.
- 92 -
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan softball
dalam bentuk pertandingan
dimodifikasi dengan
Permainan Mengamati
Bulutangkis *)  Mengamati strategi  Sikap:  Raket
penyerangan maupun strategi Observasi  Shuttlecock
pertahanan dan taktik tentang perilaku  Lapangan
permainan dalam pertandingan selama bulutangkis
bulutangkis baik secara mengikuti  Net/jarring
langsung atau melalui media kegiatan bulutangkis
audio visual. pembelajaran  Peluit
bermain  Sumber:Buku
Menanya bulutangkis Penjasorkes SMA
 Secara bergantian peserta didik (jujur, disiplin, Kelas XII,Tim
mengajukan pertanyaan kerjasama, Puskurbuk
berkaitan dengan strategi dan tanggungjawab. Kemdikbud,
taktik penyerangan dan dll) Jakarta:
pertahanan permainan Puskurbuk
bulutangkis sesuai dengan hasil  Pengetahuan:
Kemdikbud.
pengamatan. Tes tertulis/lisan
 TV/Video
Mengumpulkan Informasi tentang taktik
 Menganalisis dan merancang dan strategi
- 93 -
strategi dan taktik penyerangan permainan
dan pertahanan permainan bulutangkis
bulutangkis (pola
 Memperagakan berbagai penyerangnan
macam strategi dan taktik dan pola
penyerangan dalam permainan pertahanan )
bulutangkis.
 Keterampilan:
Manalar/Mengasosiasi Unjuk kerja
 Menemukan strategi dan taktik tentang taktik
yang tepat dalam permainan dan strategi
untuk memenangan permainan
pertandingan. bulutangkis
 Mengetahui kelebihan dan (pola
penyerangnan
dan pola
pertahanan )
permainan bulutangkis.
bulutangkis.
Mengomunikasikan
 Bermain bulutangkis dalam
bentuk pertandingan
dimodifikasi dengan
- 94 -
Permainan Tenis Mengamati

Meja *)  Mengamati strategi  Sikap:  Bet/pemuk
penyerangan maupun strategi Observasi ul
pertahanan dan taktik tentang perilaku  Bola ping-
permainan dalam pertandingan selama pong
tenis meja baik secara langsung mengikuti  Meja ping-
atau melalui media audio visual kegiatan pong
. pembelajaran  Net/jarring
bermain tenis meja
Menanya tenismeja (jujur,  Peluit
 Secara bergantian peserta disiplin, Sumber:Buku
didik mengajukan pertanyaan kerjasama, Penjasorkes SMA
berkaitan dengan strategi dan tanggungjawab. Kelas XII,Tim
taktik penyerangan dan dll) Puskurbuk
pertahanan permainan tenis Kemdikbud,
meja sesuai dengan hasil  Pengetahua
Jakarta:
pengamatan. n: Tes
Puskurbuk
tertulis/lisan
Kemdikbud.
Mengumpulkan Informasi tentang taktik
 TV/Video
 Menganalisisdan dan strategi
merancang strategi dan taktik permainan
penyerangan dan pertahanan tenismeja (pola
permainan tenis meja. penyerangnan
 Memperagakan dan pola
- 95 -
berbagai macam strategi dan pertahanan )
taktik penyerangan dalam
permainan tenis meja.  Keterampila
n: Unjuk kerja
Manalar/Mengasosiasi tentang taktik
 Menemukan dan strategi
strategi dan taktik yang tepat permainan
dalam permainan untuk tenismeja (pola
memenangan pertandingan. penyerangnan
 Mengetahui dan pola
kelebihan dan kekurangan pertahanan )
strategi-strategi penyerangan
tenis meja.
 Mengetahui
kesalahan-kesalahan dan
Mengomunikasikan
 Bermain tenis meja dalam
bentuk pertandingan
dimodifikasi dengan
- 96 -
3.3 Menganalisis, Tolak Peluru *) Mengamati

merancang, dan  Mengamati taktik dan strategi  Sikap: 12 JP  Sektor tolak
mengevaluasi taktik dalam perlombaan tolak peluru Observasi peluru
dan strategi dalam secara langsung, melalui media tentang perilaku  Peluru
simulasi perlombaan audio visual ataupun gambar selama  Kapur
salah satu nomor atletik rangkaian gerakan tolak peluru. mengikuti  Bendera
(jalan cepat, lari, lompat kegiatan  Peluit
dan lempar)yang Menanya pembelajaran  Sumber:Buku
disusun sesuai
 Secara bergantian menanyakan tolak peluru Penjasorkes SMA
peraturan.
kepada sesama peserta didik (jujur, disiplin, Kelas XII,Tim
4.3 Memperagakan dan
maupun guru tentang strategi percaya diri, Puskurbuk
mengevaluasitaktik
tolak peluru berdasarkan hasil tanggungjawab. Kemdikbud,
dan strategi dalam
pengamatan dll) Jakarta:
perlombaan salah satu
nomor atletik (jalan Puskurbuk
Mengumpulkan Informasi  Pengetahuan:
cepat, lari, lompat, dan Kemdikbud.
 Menganalisis dan merancang Tes tertulis/lisan
lempar) dengan  TV/Video
strategi perlombaan tolak tentang taktik
peraturan terstandar.
peluru (awalan, menolakan dan strategi
peluru, lepasnya peluru dan tolak peluru
menjaga keseimbangan).
 Keterampilan:
 Memperagakan strategi awalan
Unjuk kerja
perlombaan tolak peluru.
tentang taktik
dan strategi
menolakkan peluru perlombaan tolak peluru
tolak peluru.  Portofolio:kump
 Memperagakan cara ulan cacatan
melepaskan peluru perlombaan
- 97 -
tolak peluru. hasil
 Memperagakan cara menjaga pengamatan
keseimbangan perlombaan atau tugas
tolak peluru. aktifitas tolak
 Memperagakan stategi dan peluru)
taktik dalam simulasi
perlombaan tolak peluru.
strategi perlombaan tolak
peluru.
 Mengetahui cara memperbaiki
kesalahan-kesalahan yang
menerapkan strategi
perlombaan tolak peluru dan
mencoba melakukannya.
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan tolak
peluru dengan menerapkan
keterampilan teknik maupun
strategi perlombaan yang
sudah dipelajarinya dan
dan toleransi selama
- 98 -
perlombaan.
Lempar lembing Mengamati

*)  Mengamati taktik dan strategi  Sikap:  Sektor lempar
perlombaan lempar lembing Observasi lembing
secara langsung, melalui media tentang perilaku  Lembing
audio visual ataupun gambar selama  Kapur
rangkaian gerakan lempar mengikuti  Bendera
lembing. kegiatan  Peluit
pembelajaran Sumber:Buku
Menanya lempar lembing Penjasorkes SMA
 Secara bergantian menanyakan (jujur, disiplin, Kelas XII,Tim
kepada sesama peserta didik percaya diri, Puskurbuk
maupun guru tentang strategi tanggungjawab. Kemdikbud,
lempar lembing berdasarkan dll) Jakarta:
hasil pengamatan Puskurbuk
 Pengetahuan:
Kemdikbud.
Mengumpulkan Informasi Tes tertulis/lisan
 TV/Video
 Menganalisis dan merancang tentang taktik
strategi perlombaan lempar dan strategi
lembing (awalan, menolakan lempar lembing
peluru, lepasnya peluru dan
 Keterampilan:
menjaga keseimbangan).
Unjuk kerja
 Memperagakan cara melakukan
tentang taktik
awalan perlombaan lempar
dan strategi
lembing.
lempar lembing
 Memperagakan cara strategi  Portofolio:
melempar lembing dalam kumpulan
perlombaan lempar lembing. cacatan hasil
 Memperagakan cara pengamatan
melepaskan lembing dalam
- 99 -
perlombaan lempar lembing. atau tugas
 Memperagakan cara setelah aktifitas lempar
melepaskan lembing dalam lembing
perlombaan lempar lembing .
 Memperagakan stategi dan
taktik dalam simulasi
perlombaan lempar lembing.
strategi perlombaan lempar
lembing.
 Mengetahui cara memperbaiki
menerapkan strategi
perlombaan lempar lembing.
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan lempar
lembing dengan menerapkan
keterampilan teknik maupun
strategi perlombaan yang
sudah dipelajarinya dan
jawab, menghargai perbedaan,
perlombaan.
- 100 -
3.4 Menganalisis, Pencak Silat **) Mengamati
merancang, dan  Mengamati strategi dan taktik  Sikap: 12 JP  Ruangan atau
mengevaluasi strategi pertandingan pencak silat Observasi halaman
dan taktik menyerang secara langsung, melalui media tentang perilaku sekolah
dan bertahan dalam audio visual ataupun gambar selama  Arena pencak
olahraga beladiri yang rangkaian gerakan pencak silat. mengikuti silat
disusun sesuai kegiatan  Goong
peraturan permainan. Menanya pembelajaran  Peluit
4.4 Memperagakan dan  Secara bergantian menanyakan pencak silat  Sumber:Buku
mengevaluasitaktik kepada sesama peserta didik (jujur, disiplin, Penjasorkes SMA
dan strategi maupun guru tentang strategi berani, percaya Kelas XII,Tim
menyerang dan penyerangan dan pertahanan diri, Puskurbuk
bertahan pada simulasi pada pertandingan pencak silat tanggungjawab. Kemdikbud,
pertarunganolahraga berdasarkan hasil pengamatan dll) Jakarta:
bela diri. Puskurbuk
Mengumpulkan Informasi  Pengetahuan:
Kemdikbud.
 Menganalisisdan merancang Tes tertulis/lisan
 TV/Video
strategi penyerangan dan tentang taktik
pertahanan pada pertandingan dan strategi
pencak silat berdasarkan hasil pencak silat
pengamatan . (pola
 Mengidentifikasi teknik pencak penyerangnan
silat berdasarkan hasil dari dan pola
pengamatan. pertahanan )
 Keterampilan:
strategi dan taktik menyerang
Unjuk kerja
dalam pertandingan pencak
tentang taktik
silat .
 Memperagakan berbagai dan strategi
strategi dan taktik bertahan pencak silat
dalam pertandingan pencak (pola
- 101 -
silat. penyerangnan
dan pola
Menalar/Mengasosiakan pertahanan
 Mengetahui kesalahan-  Portofolio:kump
kesalahan yang sering ulan cacatan
dilakukan saat menerapkan hasil
strategi penyerangan dan pengamatan
pertahanan pertandingan atau tugas
pencak silat. aktifitas
 Mengetahui cara memperbaiki pencaksilat)
menerapkan strategi
pertandingan pencak silat.
 Menentukan jenis serangan dan
pertahan yang tepat dalam
rangka mememenangkan suatu
pertandingan.
Mengomunikasikan
 Melakukan pertandingan
pencak silat dengan
teknik dan strategi yang sudah
dipelajarinya menggunakan
peraturan dimodifikasi dan
dan toleransi selama
- 102 -
bertanding.
3.5 Menganalisis konsep Kebugaran Mengamati

penyusunan program Jasmani  .Mengamati tayangan yang  Sikap: 12 JP  Lapangan
peningkatan serta berkaitan dengan aktivitas Observasi  Palang
mengevaluasiderajat kebugaran jasmani melalui tentang perilaku tunggal
kebugaran jasmani media audio visual. selama  Matras
terkait kesehatan dan mengikuti senam
keterampilan secara Menanyakan kegiatan  Formulir tes
pribadi berdasarkan  Secara berkelompok atau pembelajaran  Peluit
instrument yang dipakai. individual peserta didik kebugaran  Sumber:Bu
4.5Menyusun program menanyakan berbagai macam jasmani (jujur, ku Penjasorkes
peningkatan serta program/aktivitas untuk disiplin, SMA Kelas
mengevaluasiderajat peningkatan kebugaran tanggungjawab. XII,Tim
kebugaran jasmani jasmani. dll) Puskurbuk
terkaitkesehatan dan Kemdikbud,
keterampilan secara Mengumpulkan Iformasi  Pengetahua
Jakarta:
pribadi berdasarkan  Sebelum proses n: Tes
Puskurbuk
instrument yang dipakai. pembelajaran peserta didik tertulis/lisan
Kemdikbud.
diberikan tugas untuk mencari tentang konsep
 TV/Video
contoh program/aktivitas untuk berbagai
peningkatan kebugaran jasmani aktivitas
melalui media internet, buku kebugaran
referensi yang ada di jasmani
perpustakaan maupun majalah
 Keterampila
yang relevan
n: Unjuk kerja
 Menganalisis konsep
tentang
penyusunan peningkatan
berbagai
kualitas kebugaran jasmani
aktivitas
yang terkait dengan kesehatan
kebugaran
dan keterampilan.
- 103 -
 Memperagakan jasmani
berbagai bentuk latihan  Portofolio:ku
kelentukan. mpulan cacatan
 Memperagakan hasil
berbagai bentuk latihan pengamatan
kelincahan. atau tugas
 Memperagakan aktifitas
berbagai bentuk latihan kebugaran
kecepatan. jasman
 Memperagakan
berbagai bentuk latihan daya
tahan.
bentuk latihan kekuatan otot.
kesalahan dan cara
melakukan aktivitas kebugaran
jasmani .
 Menemukan bentuk latihan
yang sesuai yang dapat
meningkatkan kebugaran.
Mengomunikasikan
jasmani (lari cepat 60 meter,
angkat tubuh/60 detik, baring
- 104 -
duduk/60 detik, loncat tegak,
lari jauh/1.000 pi dan 1.200 m
pa) secara berkelompok dengan
menunjukkan pada nilai-nilai
memecahkan masalah,
menghargai teman, dan
keberanian.
 Menghitung hasil tes
kebugaran jasmani (lari cepat
60 meter, angkat tubuh/60
detik, baring duduk/60 detik,
loncat tegak, lari jauh/1.000 pi
dan 1.200 m pa) secara
individual dan berkelompok dan
menunjukkan pada nilai-nilai
kerjasama, memecahkan
masalah, dan ketelitian.
3.6 Menganalisis, Senam Lantai. Mengamati

merancang, dan  Mengamati peragaan  Sikap: 12 JP  Lapangan
mengevaluasi beberapa rangkaian senam lantai;:sikap Observasi  Matras
rangkaian senam lantai lilin, berdiri dengan satu kaki, tentang perilaku senam
4.6 Memperagakan berguling ke depan atau selama  Peluit
beberapa kebelakang, meroda, run of, mengikuti  Sumber:Bu
rangkaian senam kayang, dll yang dilakukan oleh kegiatan ku Penjasorkes
lantai. sesama peserta didik atau pembelajaran SMA Kelas
guru. senam lantai XII,Tim
(jujur, disiplin, Puskurbuk
Menanya berani, percaya Kemdikbud,
- 105 -
 Secara bergantian diri, Jakarta:
menanyakan kepada sesama tanggungjawab. Puskurbuk
peserta didik maupun guru dll) Kemdikbud.
tentang peragaan rangkaian
senam lantai ;:sikap lilin, berdiri  Pengetahua
dengan satu kaki, berguling ke n: Tes
depan atau kebelakang, tertulis/lisan
meroda, round off, kayang, dll tentang konsep
berdasarkan hasil pengamatan. senam lantai
 Keterampila
 Menganalisis, merancang, n: Unjuk kerja
tentang senam
dan mengevaluasi prinsip-
lantai
prinsip kualitas gerakan
 Portofolio:ku
(execution) senam yang
mpulan cacatan
dirangkai.
 Mengevaluasi rangkaian hasil
pengamatan
senam lantai;:sikap lilin, berdiri
atau tugas
dengan satu kaki, berguling ke
aktifitas senam
depan atau kebelakang,
lantai
meroda, run of, kayang, dll.
rangkaian gerakan senam
lantai.
dilakukan saat melakukan
rangkaian senam lantai .
 Mengetahui cara
- 106 -
memperbaiki kesalahan-
dilakukan saat melakukan
rangkaian gerakan senam
lantai sesuai hasil evaluasi.
Mengomunikasikan
senam lantai ; sikap lilin, berdiri
dengan satu kaki, berguling ke
depan atau ke belakang,
meroda, round off, kayang, dll
secara individu dengan
dipelajarinya dengan koordinasi
yang baikdan menunjukkan
kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman.
3.7 Menganalisis, dan Aktivitas Gerak Mengamati  Sikap:

merancang koreografi Rimik  Mengamati tayangan Observasi 12 JP  Lapangan
aktivitas gerak ritmik, rangkaian gerak ritmik atau tentang perilaku  Tipe
serta mengevaluasi senam aerobik melalui media selama recorder
kualitas gerakan audio visual yang telah mengikuti  Kaset
(execution). disiapkan oleh guru. kegiatan senam ritmik
4.7Memperagakan dan pembelajaran  Peluit
mengevaluasi rangkaian Menanya gerak ritmik  Sumber:Bu
aktivitas gerak ritmik  Secara bergantian peserta (jujur, disiplin, ku Penjasorkes
(masing- masing tiga didik menanyakan kepada berani, percaya SMA Kelas
hingga lima gerak). sesama peserta didik atau diri, XII,Tim
- 107 -
kepada guru tentang rangkain tanggungjawab. Puskurbuk
aktivitas gerak ritmik dll) Kemdikbud,
berdasarkan hasil pengamatan. Jakarta:
 Pengetahua Puskurbuk
Mengumpulkan Informasi n: Tes Kemdikbud.
 Menganalisis, dan tertulis/lisan  TV/Video
merancang koreografi aktivitas tentang konsep
gerak rimik dan mengevaluasi aktivitas gerak
kualitas gerakan (execution). ritmik
 Memperagakan koreografi
 Keterampila
berbagai langkah gerakan
n: Unjuk kerja
aktivitas gerak ritmik.
tentang
 Memperagakan koreografi
aktivitas gerak
berbagai gerakan ayunan
ritmik
lengan.  Portofolio:ku
 Memperagakan rangakain mpulan cacatan
gerakan langkah kaki dan hasil
ayunan satu. pengamatan
atau tugas
Menalar/Mengasosiasi aktifitas gerak
 Mengetahui rimik
kesalahan-kesalahan dan cara
melakukan koreografi aktivitas
gerak senam ritmik sehingga
dapat melakukan dengan benar.
Mengomunikasikan
- 108 -
aktivitas gerak ritmik tanpa
menggunakan alat (senam
poco-poco, cha-cha, aerobic, dll)
kerjasama kedisiplinan,
toleransi, keluwesan dan
estetika.
3.8 Menganalisis Aktivitas Renang Mengamati  Sikap:

keterampilan 4 gaya *)  Mengamati gerakan renang Observasi 12 JP  Kolam
renang untuk gaya bebas, punggung dan tentang perilaku renang
memperbaiki dada melalui media audio selama  Pelampung
keterampilan gerak, dan visual yang disiapkan oleh guru mengikuti renang
keterampilan renang maupun yang diperagakan oleh kegiatan  Kaca mata
penyelamatan/pertolong guru ataupun peserta didik pembelajaran renang
an kegawatdaruratan di yang lainnya. renang (jujur,  Peluit
air, serta tindakan  Mengamati gerakan renang disiplin, berani,  Sumber:Bu
lanjutan di darat. penyelamatan melalui media percaya diri, ku Penjasorkes
4.8 Mempraktikkan audio visual yang disiapkan tanggungjawab. SMA Kelas
keterampilan 4 gaya oleh guru maupun yang dll) XII,Tim
renang,dan diperagakan oleh guru ataupun Puskurbuk
keterampilanrenang peserta didik yang lainnya dan  Pengetahua Kemdikbud,
penyelamatan/pertolo membuat catatan-catatan n: Tes Jakarta:
ngan tertulis/lisan Puskurbuk
kegawatdaruratan di Menanya tentang konsep Kemdikbud.
air,serta tindakan  Menanyakan teknik dari berbagai gaya  TV/Video
lanjutan di darat bermacam macam gaya renang
(contoh: renang..
tindakanresusitasi  Secara bergantian  Keterampila
jantung dan paru menanyakan gerakan n: Unjuk kerja
(RJP)). rangkaian renang tentang
- 109 -
penyelamatan berdasarkan berbagai gaya
hasil pengamatan. renang
 Menganalisis keterampilan
teknik gerakan renang gaya
bebas, dada dan punggung dan
membuat kesimpulannya
gerakan renang gaya bebas.
gerakan renang gaya dada.
gerakan renang gaya
punggung.
memberikan pertolongan dia air

 Menentukan gaya renang
yang efektif untuk melakukan
pertolongan.
 Membandingkan faktor
kesulitan dari berbagai gaya
renang yang sudah
dipelajarinya.

Mengomunikasikan
renang gaya (bebas, dada dan
- 110 -
punggung) menempuh jarak (50
m) secara
individual/berkelompok dengan
disiplin, memecahkan masalah,
dan tanggungjawab.
 Melakukan simulasi
rangkaian cara memberikan
pertolongan kegawatdaruaratan
di air secara kelompok dengan
disiplin, pemecahkan masalah,
dan tanggungjawab.
3.9 Memahami berbagai Undang-Undang Mengamati
peraturan perundangan Penyalahgunaan  Membaca buku perundang  Sikap: 3 JP  Laktop
serta konsekuensi NARKOBA undangan yang berkaitan Observasi  LCD
hukum bagi para dengan penyalahgunaan tentang perilaku  Alat praga
pengguna dan NARKOBA . selama  Poster
pengedar NARKOBA dan  Memperhatikan penjelasan mengikuti  Sumber:Bu
psikotropika. guru tentang tentang kegiatan kuPenjasorkes
4.9 Menyajikan berbagai perundang undangan pembelajaran SMA Kelas
peraturan perundangan penyalahgunaan NARKOBA. (disiplin, jujur, XII,Tim
serta konsekuensi tertib, dll) Puskurbuk
hukum bagi para Menanya Kemdikbud,
pengguna dan  Secara bergantian  Pengetahua
Jakarta:
- 111 -
pengedar NARKOBA dan menanyakan kepada sesama n: Tes Puskurbuk
psikotropika peserta didik maupun guru tertulis/lisan Kemdikbud.
tentang perundang undangan tentang  Internet
yang berkenaan dengan perundang-
penyalahgunaan NARKOBA undangan
hasil dari kajian. penyalahgunaan
narkoba dan
Mengumpulkan Informasi psikotropika.
 Mencari berbagai informasi/
referensi yang berkenaan  Keterampila
dengan perundang undangan n: Penilaian
penyalahgunaan NARKOBA portofolio
melalui kajian pustaka baik laporan hasil
media elektronik (internet) analisis tentang
maupun media cetak. perundang
 Mendiskusikan berbagai undangan yang
peraturan perundangan serta berkenaan
konsekuensi hukum bagi para dengan
pengguna dan pengedar penyalahgunaan
NARKOBA dan membuat NARKOBA.
laporan hasil diskusi secara
berkelompok.
 Mengidentifikasi jenis-jenis
tindak pidana pengguna dan
pengedar NARKOBA secara
berkelompok.
 Mendiskusikan cara
pencegahan dan
penanggulangan terhadap
penggunaan NARKOBA.
- 112 -
 Menyajikan pandangan
masyarakat yang salah tentang
kkonsumsi narkoba dan
psikotropika
 Menghubungkan penyalah
gunaan narkoba dengan usia
perkembangan
 Menghubungkan
penyalahgunaan narkoba
dengan hukum yang diterapkan
di Indonesiasia
Mengomunikasikan
berkaitan dengan peraturan
perundangan serta konsekuensi
hukum bagi para pengguna dan
pengedar NARKOBA dan
psikotropika serta menunjukkan
toleransi, dan tanggungjawab
selama beraktivitas.
3.10 Memahami beberapa STDS, AIDS dan Mengamati  Sikap: 3 JP  Laktop
faktor yang dapat Kehamilan di luar  Memperhatikan penjelasan Observasi  LCD
mencegah perilaku nikah guru tentang STDS, AIDS dan tentang perilaku  Alat praga
terkait yang menjurus kehamilan di luar nikah selama  Poster
kepada STDS (Sexually mengikuti  Sumber:Bu
Transmitted Disease), Menanya kegiatan kuPenjasorkes
AIDS dan kehamilan  Secara bergantian pembelajaran SMA Kelas
- 113 -
4.10 Menyajikan berbagai menanyakan kepada sesama (disiplin, jujur, XII,Tim
upaya untuk mencegah peserta didik maupun guru tertib, dll) Puskurbuk
perilaku terkait yang tentang STDS, AIDS dan Kemdikbud,
menjurus kepada STDS kehamilan diluar nikah  Pengetahua Jakarta:
(Sexually Transmitted berdasarkan hasil pengamatan n: Tes Puskurbuk
Disease), AIDS dan tertulis/lisan Kemdikbud.
kehamilan. Mengumpulkan Informasi tentang STDS,  Internet
 Mencari berbagai informasi/ AIDS dan
referensi yang berkenaan kehamilan di
dengan STDS, AIDS dan luar nikah.
kehamilan diluar nikah melalui
 Keterampila
kajian pustaka baik media
n: Penilaian
elektronik (internet) maupun
portofolio
media cetak.
 Mendiskusikan faktor-faktor laporan hasil
analisis STDS,
yang dapat mencegah perilaku
AIDS dan
yang menjurus kepada STDS
kehamilan di
secara berkelompok.
 Mendiskusikan faktor-faktor luar nikah.
yang menjurus kepada AIDS
secara berkelompok.
 Mendiskusikan faktor-faktor
yang menjurus kepada
kehamilan secara berkelompok.
makan-makanan yang sehat
terhadap kehamilan dan
kelahiran yang sehat secara
berkelompok.
- 114 -
tidak merokok terhadap
kehamilan dan kelahiran yang
sehat secara berkelompok.
tidak meminum-minuman yang
mengandung alkohol terhadap
kehamilan dan kelahiran yang
sehat secara berkelompok.
 Ada pandangan yang salah
bahwa dengan merokok dapat
mendapatkan ide/terinpirasi.
 Ada pandangan yang salah
bahwa meminum alkohol dapat
memecahkan egala masalah
yang dihadapi.
Mengomunikasikan
disiplin, kerjasama, toleransi,
dan tanggungjawab selama
3.11 Memahami Penyakit Menlar Mengamati  Sikap: 3 JP  Laktop

dampak dan Seksual (PMS)  Memperhatikan penjelasan Observasi  LCD
penanggulangan guru tentang penyakit menular tentang perilaku  Alat praga
Penyakit Menular seksual (PMS). selama  Poster
- 115 -
Seksual (PMS) terhadap Menanya mengikuti  Sumber:Bu
diri sendiri, keluarga  Secara bergantian kegiatan kuPenjasorkes
dan masyarakat menanyakan kepada sesama pembelajaran SMA Kelas
4.11 Menyajikan dampak dan peserta didik maupun guru (disiplin, jujur, XII,Tim
penanggulangan tentang penyakit menular tertib, dll) Puskurbuk
Penyakit Menular seksual (PMS) terhadap diri Kemdikbud,
Seksual (PMS) terhadap sendiri, keluarga dan  Pengetahua Jakarta:
diri sendiri, keluarga masyarakat yang merupakan n: Tes Puskurbuk
dan masyarakat hasil pengamatanberdasarkan tertulis/lisan Kemdikbud.
hasil pengamatan. tentang PMS  Internet
 Keterampila
n: Penilaian
 Mencari berbagai informasi/
portofolio
referensi yang berkenaan
laporan hasil
dengan penyakit menular
analisis PMS
seksual (PMS) melalui kajian
pustaka baik media elektronik
(internet) maupun media cetak
dan membuat laporan
 Mendiskusikan hakekat ,
macam-macam dampak , cara
menghindari dan
menanggulangi penyakit
menular seksual (PMS).
 Kesenangan sesaat tapi
tidak memperdulikan dampak
yang dapat ditimbulkannya.
Mengomunikasikan
- 116 -
berkaitan dengan penyakit
menular seksual dengan
menunjukkan perilaku disiplin,
kerjasama, toleransi, dan
Catatan:
- 117 -
IX. PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
A. Kerajinan
Aspek : Kerajinan
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
Alokasi
Waktu
1.1 Menghayati Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2
keberhasilan secara tidak langsung (terintegrasi) dilakukan melalui
dan kegagalan dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan,
wirausahawan penilaian diri,
dan penilaian teman
keberagaman sejawat oleh peserta
produk didik, dan jurnal
-1-
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2.1 Menun
jukkan motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
kerajinan dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya.
2.2 Mengh
ayati perilaku
jujur, percaya
diri, dan mandiri
dalam
memperkenalka
n karya
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya dan
-2-
menerapkan
wirausaha.
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif,
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan membuat
karya kerajinan
di wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat
usaha
3.1 Mengi Mengamati: Sikap: 4 JP Contoh karya
dentifikasi  Melakukan pengamatan dengan  Mengkaji kerajinan tekstil
desain produk cara membaca dan menyimak dari literatur untuk dengan berbagai
dan pengemas- kajian literatur/media tentang memperoleh teknik konstruksi
an karya pengetahuan kerajinan tekstil, jenis pengetahuan (jahit, jahit
kerajinan tekstil bahan dasar, alat, teknik, prosedur konseptual aplikasi, ,
-3-
berdasarkan pembuatan karya, dan penyajian/ kerajinan tekstil makrame, tenun,
konsep pengemasan produk kerajinan  Observasi ke tapestry, dll).
berkarya tekstil agar terbangun rasa ingin tempat pembuatan
dengan tahu dan menunjukkan motivasi kerajinan tektil Aneka bahan
pendekatan internal. untuk memperoleh untuk kerajinan
budaya  Melakukan kegiatan observasi pengetahuan tekstil.
setempat dan ke tempat pembuatan kerajinan praktis Buku pelajaran,
lainnya. tekstil tentang motif ragam hias buku referensi
4.1 Mende daerah dan bahan produk agar Pengetahuan: yang relevan,
sain produk dan terbiasa bersikap santun, Penilaian Proyek majalah, koran,
pengemasan terbangun rasa bangga/cinta tanah (Unjuk Kerja) hasil penelitian,
karya kerajinan air dan rasa syukur pada Tuhan.  Pembuatan audio-visual,
berdasarkan rancangan/desain media maya
konsep Menanya: gagasan untuk (internet) dan
berkarya  Melakukan diskusi tentang pembuatan karya desain produksi
dengan aneka karya yang berkaitan dengan kerajinan tekstil dan pengemasan
pendekatan fungsi karya, bahan dasar, alat,  Melakukan karya kerajinan
budaya teknik, dan prosedur pembuatan eksperimen tekstil dengan
setempat dan kerajinan tekstil yang diperoleh terhadap berbagai pendekatan
lainnya. dari kajian literatur agar terbangun bahan dan teknik budaya setempat.
sikap kerjasama dan toleransi yang akan
 Menggali informasi yang digunakan dalan
berkaitan dengan desain dan pembuatan karya
produk kerajinan tekstil yang kerajinan tekstil dan
berkembang di wilayah setempat. pengemasannya
 Uji rancangan/
Mengumpulkan Informasi desain gagasan
 Mengolah informasi yang pembuatan karya
didapat dari kajian literatur dan kerajinan tekstil
observasi ke tempat pembuatan
kerajinan tekstil tentang Keterampilan:
-4-
pengetahuan motif ragam hias Penilaian Portofolio
daerah, bahan, alat , teknik dan  Kumpulan hasil
prosedur pembuatan karya kerja peserta didik
kerajinan tekstil yang ada di dalam bentuk
wilayah setempat agar terbangun tertulis, foto dan
rasa cinta tanah air, jujur dan gambar atau karya
tanggung jawab. yang
mendeskripsikan
Mengasosiasi rancangan/desain
 Menyimpulkan dan membuat gagasan, hasil uji
laporan hasil pengamatan/kajian rancangan/ desain
literatur tentang pengetahuan, gagasan
bahan, alat , teknik, dan proses pembuatan karya
yang digunakan pada pembuatan kerajinan tekstil
karya kerajinan tekstil yang ada yang dihasilkan
dilingkungan wilayah setempat
Penilaian Observasi
atau nusantara.
(Perilaku)
 Melakukan eksperimen
 Penilaian
terhadap berbagai bahan dan
tentang perilaku
teknik yang akan digunakan dan
saling
merekonstruksi model karya
menghormati,
kerajinan tekstil agar diperoleh
toleransi,
ketepatan rancangan/desain produk
kerjasama, disiplin,
dan melatih kreativitas, serta
tanggung jawab,
keuletan
jujur, mandiri, cinta
 Membuat rancangan/desain
damai, dan
gagasan dalam bentuk gambar
responsif/keaktifan.
skets/tertulis untuk kegiatan
serta kinerja
pembuatan karya kerajinan tekstil
peserta didik
dan pengemasannya berdasarkan
selama melakukan
orisinalitas ide yang jujur,
-5-
kreativitas dan mandiri. kegiatan baik
 Membuat laporan portofolio kegiatan klasikal,
rancangan/desain karya kerajinan mandiri, atau
tekstil dalam berbagai bentuk kelompok sesuai
seperti tulisan, foto dan gambar aturan yang
yang mendeskripsikan ditetapkan dan/atau
pengetahuan, bahan, alat, teknik, disepakati bersama
dan proses pembuatan karya dan
pengemasannya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual dan
prosedural.
Mengomunikasikan
 Melakukan konsultasi
rancangan/desain karya dengan
guru, sesama teman dan sumber
belajar lainnya
 Mengevaluasi/menguji hasil
menampilkan semua temuan dalam
portofolio untuk memperlihatkan
kejujuran, kerjasama dan keuletan
dalam berkarya.
 Mempresentasikan hasil kajian
literatur dan observasi ke tempat
pembuatan kerajinan tektil untuk
mengetahui pemahaman secara
konseptual.
 Mempresentasikan rancangan
gagasan/desain dari rencana
-6-
konsep dan prosedur berkarya agar
mengembangkan sikap jujur,
mandiri, dan tanggung jawab.
3.3 Mema Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 JP Gambar atau film
hami proses produksi kerajinan  Melakukan pengamatan dengan  Mengkaji sumber daya
produksi tekstil meliputi : cara membaca dan menyimak dari literatur untuk kerajinan tekstil
kerajinan tekstil 1. Pengertian kajian literatur/media tentang memperoleh dan proses
di wilayah produksi dan proses pengertian produksi dan proses pengetahuan produksi karya
setempat produksi produksi, pengetahuan sumber konseptual tentang kerajinan tekstil
melalui 2. Proses produksi daya yang dibutuhkan dalam pengertian dengan berbagai
pengamatan dan sumber yang mendukung proses produksi produksi, proses teknik berkarya.
dari berbagai dibutuhkan dalam pembuatan karya kerajinan tekstil produksi, kebutuhan
sumber. mendukung proses agar terbangun rasa ingin tahu dan sumberdaya yang Aneka bahan
4.2 produksi kerajinan menunjukkan motivasi internal. dibutuhkan pada untuk kerajinan
Mendesain tekstil.  Melakukan kegiatan observasi kerajinan tekstil tekstil.
proses produksi 3. Proses produksi Observasi ke
ke tempat pembuatan kerajinan 
karya kerajinan pembuatan kerajinan Buku pelajaran,
tekstil tentang proses produksi dan tempat pembuatan
tekstil tekstil dengan buku refensi yang
identifikasi kebutuhan sumberdaya kerajinan tektil
berdasarkan berbagai teknik relevan, majalah,
dan prosedur berkarya agar untuk memperoleh
identifikasi pembuatan benda koran, hasil
terbiasa bersikap santun, pengetahuan
kebutuhan kerajinan tekstil : jahit, penelitian, audio-
terbangun rasa bangga/cinta tanah praktis tentang
sumber daya jahit aplikasi, sulam, visual, media
air dan rasa syukur pada Tuhan. proses produksi
dan prosedur ikat celup, batik, maya (internet)
berkarya makrame, tenun, Menanya: Penilaian Proyek dan proses
dengan tapestry, dll)  Melakukan diskusi tentang (Unjuk Kerja) produksi
4. Langkah
pendekatan aneka karya yang berkaitan dengan  Pembuatan pembuatan karya
keselamatan kerja
budaya proses produksi pembuatan rancangan/desain kerajinan tekstil
setempat dan kerajinan tekstil yang diperoleh gagasan untuk dengan
lainnya. dari kajian literatur agar terbangun rancangan proses pendekatan
-7-
sikap kerjasama dan toleransi. produksi dan budaya setempat.
 Menggali informasi yang kebutuhan sumber
berkaitan dengan proses produksi daya kerajinan
kerajinan tekstil yang berkembang tekstil
di wilayah setempat.  Evaluasi
rancangan/ desain
gagasan proses
Mengumpulkan Informasi produksi kerajinan
 Mengolah informasi yang
tekstil
didapat dari kajian literatur dan
observasi ke tempat pembuatan Penilaian Portofolio
kerajinan tekstil tentang  Kumpulan hasil
pengetahuan sumber daya dan kerja peserta didik
proses produksi pembuatan dalam bentuk
pembuatan karya kerajinan tekstil tertulis, foto dan
yang ada di wilayah setempat agar gambar atau karya
terbangun rasa cinta tanah air, jujur yang
dan tanggung jawab. mendeskripsikan
rancangan/desain
Mengasosiasi gagasan, hasil
 Menyimpulkan dan membuat evaluasi rancangan/
laporan hasil pengamatan/kajian desain gagasan
literatur tentang pengetahuan proses produksi
sumber daya dan proses produksi karya kerajinan
yang digunakan pada pembuatan tekstil yang
karya kerajinan tekstil yang ada dihasilkan
atau nusantara. Penilaian Observasi
 Membuat rancangan/desain (Perilaku)
gagasan proses produksi berkarya Penilaian tentang
dalam bentuk gambar skets/tertulis perilaku saling
-8-
untuk kegiatan pembuatan karya menghormati,
kerajinan tekstil dan toleransi,
pengemasannya berdasarkan kerjasama, disiplin,
identifikasi kebutuhan sumber daya tanggung jawab,
dan prosedur berkarya (cara/teknik) jujur, mandiri, cinta
dengan pendekatan budaya setepat damai, dan
dan lainnya dengan.orisinalitas ide responsif/keaktifan.
yang jujur, kreativitas dan mandiri. serta kinerja
 Membuat laporan portofolio peserta didik
rancangan/desain karya kerajinan selama melakukan
tekstil dalam berbagai bentuk kegiatan baik
seperti tulisan, foto dan gambar kegiatan klasikal,
yang mendeskripsikan kebutuhan mandiri, atau
sumber daya dan proses produksi kelompok sesuai
yang digunakan pada pembuatan aturan yang
karya kerajinan dan ditetapkan dan/atau
pengemasannya dengan tampilan disepakati bersama
pengetahuan/konseptual dan
prosedural
Mengomunikasikan
rancangan/desain dengan guru,
sesma teman dan sumber belajar
lainnya.
 Mempresentasikan dengan
tujuan untuk mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan proses
produksi berkarya untuk kegiatan
-9-
identifikasi kebutuhan sumber daya
dan prosedur berkarya (cara/teknik)
untuk memperlihatkan kejujuran,
mandiri dan tanggung jawab dalam
berkarya.
3.2 Mengi Sumber daya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 JP Contoh karya
dentifikasi kerajinan tekstil,  Melakukan pengamatan dengan  Mengkaji kerajinan tekstil
sumber daya meliputi: cara membaca dan menyimak dari literatur untuk dengan berbagai
yang 1. Pengelolaan kajian literatur/media tentang memperoleh teknik (ikat celup,
dibutuhkan sumber daya usaha pengetahuan sumber daya yang pengetahuan batik, sulam, dll).
dalam dikenal dengan istilah dibutuhkan dalam mendukung konseptual tentang
mendukung 6M, yakni Man proses produksi pembuatan karya pengelolaan Aneka bahan
proses produksi (manusia), Money kerajinan tekstil agar terbangun sumberdaya usaha. untuk kerajinan
(uang), Material rasa ingin tahu dan menunjukkan pengertian tekstil.
4.3 Memb (bahan), Machine motivasi internal. produksi, standar
uat karya (peralatan), Method  Melakukan kegiatan observasi produk dari Buku pelajaran,
kerajinan tekstil (cara kerja) dan ke tempat pembuatan kerajinan kerajinan tekstil, buku refensi yang
yang Market (pasar). tekstil tentang proses pembuatan dan ketentuan relevan, majalah,
berkembang di 2. Identifikasi karya agar terbiasa bersikap keselamatan kerja koran, hasil
wilayah kebutuhan santun, terbangun rasa pada pembuatan penelitian, audio-
setempat dan sumberdaya pada bangga/cinta tanah air dan rasa kerajinan tekstil visual, media
lainnya sesuai usaha kerajinan tesktil syukur pada Tuhan.  Observasi ke maya (internet)
teknik dan 3. Praktek tempat pembuatan dan sumber daya
prosedur. pembuatan kerajinan Menanya: kerajinan tektil produksi karya
tekstil  Melakukan diskusi tentang untuk memperoleh kerajinan tekstil
dengan berbagai aneka karya yang berkaitan dengan pengetahuan dengan
teknik menghias fungsi karya, bahan dasar, alat, praktis tentang pendekatan
permukaan kain (ikat teknis dan proses pembuatan karya proses produksi, budaya setempat.
celup, batik, sulam, kerajinan tekstil yang diperoleh standar produk dan
dll) dari kajian literatur agar terbangun ketentuan
- 10 -
4. Unsur estetika sikap kerjasama dan toleransi. keselamatan kerja.
dan ergonomis karya  Menggali informasi yang
kerajinan tekstil berkaitan dengan desain produk Penilaian Proyek
5. Standar produk kerajinan tekstil yang berkembang (Unjuk Kerja)
dan proses kerja di wilayah setempat.  Rekonstruksi
kerajinan tekstil model
6. Penerapan Mengumpulkan Informasi  Proses
keselamatan kerja  Mengolah informasi yang Pembuatan karya
didapat dari kajian literatur dan sesuai
observasi ke tempat pembuatan rancangan/desain
kerajinan tekstil tentang gagasan
pengetahuan motif ragam hias  Uji hasil
daerah, bahan, alat, teknik dan pembuatan karya
prosedur pembuatan karya kerajinan tekstil
kerajinan tekstil, dan langkah
keselamatan kerja pada Penilaian Portofolio
pembuatan kerajinan tekstil yang  Kumpulan hasil
ada di wilayah setempat agar kerja peserta didik
terbangun rasa cinta tanah air, jujur dalam bentuk
dan tanggung jawab. tertulis, foto dan
 Mencatat dan menyusun gambar atau karya
standar produk, standar proses yang
kerja kerajinan tekstil, dan mendeskripsikan
keberhasilan dan kegagalan dalam rancangan/desain
berwirausaha gagasan, hasil
evaluasi rancangan/
Mengasosiasi desain gagasan
 Merekonstruksi model karya proses produksi
kerajinan tekstil berdasarkan hasil karya kerajinan
eksperimen terhadap berbagai tekstil yang
bahan dan teknik yang akan dihasilkan
- 11 -
digunakan sebagai karya sesuai
standar kerja dan standar hasil. Penilaian Observasi
 Membuat karya kerajinan (Perilaku)
tekstil dan pengemasannya dengan Penilaian tentang
cara/teknik dan prosedur yang perilaku saling
tepat berdasarkan menghormati,
rancangan/desain gagasan, hasil toleransi,
eksperimen dan rekonstruksi kerjasama, disiplin,
dengan menunjukkan kerjasama, tanggung jawab,
toleransi, tanggung jawab, mandiri, jujur, mandiri, cinta
kreatif, dan inovatif serta tanah air, dan
memperhatikan keselamatan kerja, responsif/keaktifan.
kerapihan dan kebersihan serta kinerja
lingkungannya. peserta didik
selama melakukan
Mengomunikasikan kegiatan baik
 Melakukan konsultasi dalam kegiatan klasikal,
berkarya dengan guru dan sumber mandiri, atau
belajar lainnya terhadap rencana kelompok sesuai
karya yang akan dibuat. aturan yang
 Mengevaluasi/menguji hasil ditetapkan dan/atau
pembuatan karya kerajinan tekstil disepakati bersama
dengan menampilkan semua
temuan dalam portofolio dengan
tindakan jujur dan mandiri dalam
berkarya.
pembuatan karya berdasarkan
laporan portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan, foto dan
gambar yang mendeskripsikan
- 12 -
pengetahuan, bahan, alat, teknik,
menarik terhadap karya kerajinan
tekstil yang dibuatnya sebagai
pemahaman akan pengetahuan/
konseptual dan prosedural.
3.4 Mema Konsep Mengamati: Penilaian Tugas 4 JP Gambar/film/cerit
hami konsep kewirausahaan,  Melakukan pengamatan dengan  Mengkaji a tokoh
kewirausahaan meliputi : cara membaca dan menyimak dari literatur untuk wirausahawan
dalam kajian literatur/media tentang memperoleh yang bergerak di
menjalankan 1. Dasar-dasar bidang kerajinan
pengetahuan wirausaha dan pengetahuan
sebuah kewirausahaan bidang khususnya
kewirausahaan, tujuan, dan konseptual dasar-
wirausaha kerajinan tekstil kerajinan tekstil
manfaat wirausaha agar terbangun bdasar
2. Stimulasi dan
kerajinan rasa ingin tahu dan menunjukkan kewirausahaan,
motivasi wirausaha
tekstil. motivasi internal. karakteristik
berdasarkan sifat dan
4.4 Menyaj  Mengamati karakteristik wirausahawan,
karakter isi, bentuk
ikan konsep wirausahawan berdasarkan buku stimulasi dan
dan kerja produksi.
kewirausahaan teks dan sumber bacaan/media motivasi wirausaha, Buku pelajaran,
3. Karakteristik
berdasarkan dengan cermat dan teliti serta faktor penyebab buku refensi yang
wirausahawan yang
pengalaman penuh rasa ingin tahu. kegagalan dan relevan, majalah,
meliputi : displin,
keberhasilan keberhasilan koran, hasil
komitmen tinggi, jujur,
tokoh-tokoh Menanya: wirausaha dan penelitian, audio-
kreatif dan inovatif,
wirausaha  Melakukan diskusi tentang prinsip cara kerja visual, media
mandiri dan realitis
kerajinan 4. Faktor-faktor aneka karya yang berkaitan dengan prestatif maya (internet)
tekstil. penyebab kegagalan pengalaman menjalankan usaha dan konsep
dan keberhasilan kerajinan tekstil dan Penilaian Portofolio wirausaha
mengidentifikasi keberhasilan dan  Kumpulan hasil produksi
seseorang
kegagalan wirausaha kerajinan kerja peserta didik pembuatan karya
berdasarkan
tekstil agar terbangun rasa ingin dalam bentuk kerajinan tekstil
karakteristik
tahu sehingga dapat mensyukuri tertulis, foto dan di lingkungan
wirausahawan
- 13 -
5. Pengertian, tujuan, anugerah Tuhan. gambar atau karya setempat
manfaat perilaku kerja yang
prestatif Mengumpulkan Informasi mendeskripsikan
6. Perilaku kerja  Mengolah informasi yang hasil pengamatan
prestatif (selalu ingin didapat dari kajian literatur dan literatur dan
maju) observasi dengan teknik observasi lapangan
7. Prinsip cara kerja wawancara tentang pengetahuan pada pembuatan
prestatif wirausaha, keberhasilan dan karya kerajinan
kegagalan wirausaha kerajinan tekstil di daerah
tekstil di lingkungan wilayah setempat
setempat agar terbangun rasa
ingin tahu, bersikap santun, cinta Penilaian Observasi
tanah air, rasa syukur dan (Perilaku)
tanggung jawab.  Penilaian
tentang perilaku
Mengasosiasi saling
 Menyimpulkan dan membuat menghormati,
laporan hasil pengamatan/kajian toleransi,
literatur tentang pengetahuan kerjasama, disiplin,
wirausaha, keberhasilan dan tanggung jawab,
kegagalan wirausaha kerajinan jujur, mandiri, cinta
tekstil yang ada di lingkungan damai, dan
wilayah setempat atau nusantara. responsif/keaktifan.
 Membuat rancangan gagasan serta kinerja
peserta didik
dalam bentuk tertulis/gambar skets
selama melakukan
untuk kegiatan pembuatan usaha
kegiatan baik
kerajinan tekstil berdasarkan
kegiatan klasikal,
orisinalitas ide yang jujur, sikap
mandiri, atau
percaya diri dan mandiri.
kelompok sesuai
 Membuat usaha kerajinan
aturan yang
tekstil dengan aturan dan prosedur
- 14 -
yang tepat dengan menunjukkan ditetapkan dan/atau
sikap bekerjasama, toleransi, disepakati bersama
disiplin, tanggung jawab dan peduli
akan kerapihan dan kebersihan
lingkungannya.
Mengomunikasikan
analisa usaha kerajinan tekstil
untuk memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.
literatur dan observasi sesuai
pengetahuan wirausaha,
keberhasilan dan kegagalan
wirausaha kerajinan tesktil dengan
tampilan menarik terhadap
3.5 Mengidentifikasi Mengenal produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 JP Contoh karya
desain produk kerajinan limbah  Melakukan pengamatan dengan  Mengkaji literatur kerajinan limbah
dan tekstil dan desain cara membaca dan menyimak dari untuk memperoleh tekstil dengan
pengemasan pengemasan-nya, kajian literatur/media tentang pengetahuan berbagai teknik
karya kerajinan meliputi: pengetahuan kerajinan tekstil, jenis konseptual konstruksi (jahit,
limbah tekstil 1. Pengertian kerajinan bahan dasar, alat, teknik, prosedur kerajinan limbah jahit aplikasi,
berdasarkan limbah tekstil dan pembuatan karya, dan tekstil makrame, tenun,
konsep desain dengan penyajian/pengemasan produk  Observasi ke tapestry, dll).
berkarya berbagai teknik kerajinan limbah tekstil agar tempat pembuatan
- 15 -
dengan konstruksi (jahit, jahit terbangun rasa ingin tahu dan kerajinan limbah Aneka bahan
pendekatan aplikasi, makrame, menunjukkan motivasi internal. tektil untuk untuk kerajinan
budaya tenun, tapestry, dll)  Melakukan kegiatan observasi ke memperoleh limbah tekstil.
setempat dan 2. Aneka karya kerajinan tempat pembuatan kerajinan pengetahuan
lainnya. limbah tekstil limbah tekstil tentang motif ragam praktis Buku pelajaran,
4.5 Mendesain 3.Fungsi karya kerajinan hias daerah dan bahan produk agar buku refensi yang
produk dan limbah tekstil terbiasa bersikap santun, Penilaian Proyek relevan, majalah,
4.Unsur estetika dan (Unjuk Kerja)
pengemasan terbangun rasa bangga/cinta tanah koran, hasil
ergonomis karya  Pembuatan
karya kerajinan air dan rasa syukur pada Tuhan. penelitian, audio-
kerajinan limbah rancangan/desain
limbah tekstil visual, media
tekstil Menanya: gagasan untuk
berdasarkan maya (internet)
5.Motif ragam hias pada
konsep  Melakukan diskusi tentang aneka pembuatan karya dan desain
kerajinan limbah
berkarya karya yang berkaitan dengan fungsi kerajinan limbah produk dan
tekstil
dengan karya, bahan dasar, alat, teknik, tekstil pengemasan
6.Teknik pembuatan
pendekatan dan prosedur pembuatan kerajinan  Melakukan karya kerajinan
benda kerajinan
budaya limbah tekstil : jahit, limbah tekstil yang diperoleh dari eksperimen limbah tekstil
setempat dan jahit aplikasi, sulam, kajian literatur agar terbangun terhadap berbagai dengan
lainnya. ikat celup, batik, sikap kerjasama dan toleransi bahan dan teknik pendekatan
makrame, tenun,  Menggali informasi yang berkaitan yang akan budaya setempat.
tapestry, dll) dengan desain dan produk digunakan dalan
7. Pengemasan karya kerajinan limbah tekstil yang pembuatan karya
kerajinan limbah berkembang di wilayah setempat. kerajinan limbah
tekstil tekstil dan
Mengumpulkan Informasi pengemasannya
 Mengolah informasi yang didapat
dari kajian literatur dan observasi  Uji rancangan/
ke tempat pembuatan kerajinan desain gagasan
limbah tekstil tentang pembuatan karya
pengetahuan motif ragam hias kerajinan limbah
daerah, bahan, alat , teknik dan tekstil
prosedur pembuatan karya
- 16 -
kerajinan limbah tekstil yang ada Penilaian Portofolio
di wilayah setempat agar  Kumpulan hasil
terbangun rasa cinta tanah air, jujur kerja peserta didik
dan tanggung jawab. dalam bentuk
tertulis, foto dan
Mengasosiasi gambar atau karya
 Menyimpulkan dan membuat yang
laporan hasil pengamatan/kajian mendeskripsikan
literatur tentang pengetahuan, rancangan/desain
bahan, alat , teknik, dan proses gagasan, hasil uji
yang digunakan pada pembuatan rancangan/ desain
karya kerajinan limbah tekstil yang gagasan
ada dilingkungan wilayah setempat pembuatan karya
atau nusantara. kerajinan limbah
 Melakukan eksperimen terhadap tekstil yang
berbagai bahan dan teknik yang dihasilkan
akan digunakan dan
Penilaian Observasi
(Perilaku)
kerajinan limbah tekstil agar
 Penilaian tentang
diperoleh ketepatan
perilaku saling
rancangan/desain produk dan
menghormati,
melatih kreativitas, serta keuletan
toleransi,
 Membuat rancangan/desain
gagasan dalam bentuk gambar
tanggung jawab,
pembuatan karya kerajinan limbah
damai, dan
tekstil dan pengemasannya
responsif/keaktif-an,
berdasarkan orisinalitas ide yang
serta kinerja
jujur, kreativitas dan mandiri.
peserta didik
 Membuat laporan portofolio
selama melakukan
rancangan/desain karya kerajinan
- 17 -
limbah tekstil dalam berbagai kegiatan baik
bentuk seperti tulisan, foto dan kegiatan klasikal,
gambar yang mendeskripsikan mandiri, atau
pengetahuan, bahan, alat, teknik, kelompok sesuai
dan proses pembuatan karya dan aturan yang
pengemasannya dengan tampilan ditetapkan dan/atau
menarik sebagai pemahaman akan disepakati bersama
prosedural.
Mengomunikasikan
guru, sesama teman dan sumber
belajar lainnya
menampilkan semua temuan dalam
portofolio untuk memperlihatkan
kejujuran, kerjasama dan keuletan
dalam berkarya.
literatur dan observasi ke tempat
pembuatan kerajinan tektil untuk
mengetahui pemahaman secara
konseptual.
gagasan/desain dari rencana
berdasarkan konsep dan prosedur
- 18 -
berkarya agar mengembangkan
sikap jujur, mandiri, dan tanggung
jawab.
3.7 Menga Proses produksi Mengamati: Penilaian Tugas 4 JP Gambar atau film
nalisis proses kerajinan tekstil  Melakukan pengamatan dengan  Mengkaji proses produksi
produksi berdasarkan standar cara membaca dan menyimak dari literatur untuk karya kerajinan
kerajinan isi dan standar kerja, kajian literatur/media tentang memperoleh limbah tekstil
limbah tekstil di meliputi : pengertian produksi dan proses pengetahuan dengan berbagai
wilayah 1. Proses produksi produksi, pengetahuan sumber konseptual tentang teknik berkarya.
setempat dan sumber daya daya yang dibutuhkan dalam pengertian
melalui yang dibutuhkan mendukung proses produksi produksi, proses Aneka bahan
pengamatan dalam mendukung pembuatan karya kerajinan limbah produksi, kebutuhan untuk kerajinan
dari berbagai proses produksi. tekstil agar terbangun rasa ingin sumberdaya yang limbah tekstil.
sumber. 2. Menetapkan tahu dan menunjukkan motivasi dibutuhkan pada
4.6 Mende desain roses produksi internal. kerajinan limbah Buku pelajaran,
sain proses pembuatan kerajinan  Melakukan kegiatan observasi tekstil buku refensi yang
produksi karya limbah tekstil ke tempat pembuatan kerajinan  Observasi ke relevan, majalah,
kerajinan berdasarkan prosedur limbah tekstil tentang proses tempat pembuatan koran, hasil
limbah tekstil berkarya. produksi dan identifikasi kebutuhan kerajinan limbah penelitian, audio-
berdasarkan 3. Langkah visual, media
sumberdaya dan prosedur berkarya tektil untuk
identifikasi keselamatan kerja maya (internet)
agar terbiasa bersikap santun, memperoleh
kebutuhan terbangun rasa bangga/cinta tanah pengetahuan dan proses
sumber daya air dan rasa syukur pada Tuhan. praktis tentang produksi
dan prosedur proses produksi pembuatan karya
berkarya Menanya: kerajinan limbah
dengan  Melakukan diskusi tentang Penilaian Proyek tekstil dengan
pendekatan aneka karya yang berkaitan dengan (Unjuk Kerja) pendekatan
budaya proses produksi pembuatan  Pembuatan budaya setempat.
setempat dan kerajinan limbah tekstil yang rancangan/desain
lainnya. diperoleh dari kajian literatur agar gagasan untuk
terbangun sikap kerjasama dan rancangan proses
- 19 -
toleransi. produksi dan
 Menggali informasi yang kebutuhan sumber
berkaitan dengan proses produksi daya kerajinan
kerajinan limbah tekstil yang limbah tekstil
berkembang di wilayah setempat.  Evaluasi
rancangan/ desain
Mengumpulkan Informasi gagasan proses
 Mengolah informasi yang produksi kerajinan
didapat dari kajian literatur dan limbah tekstil
kerajinan limbah tekstil tentang Penilaian Portofolio
pengetahuan sumber daya dan  Kumpulan hasil
proses produksi pembuatan kerja peserta didik
pembuatan karya kerajinan limbah dalam bentuk
tekstil yang ada di wilayah tertulis, foto dan
setempat agar terbangun rasa gambar atau karya
cinta tanah air, jujur dan tanggung yang
jawab. mendeskripsikan
rancangan/desain
Mengasosiasi gagasan, hasil
 Menyimpulkan dan membuat evaluasi rancangan/
literatur tentang pengetahuan proses produksi
sumber daya dan proses produksi karya kerajinan
yang digunakan pada pembuatan limbah tekstil yang
karya kerajinan limbah tekstil yang dihasilkan
ada dilingkungan wilayah setempat
atau nusantara. Penilaian Observasi
 Membuat rancangan/desain (Perilaku)
gagasan proses produksi berkarya  Penilaian
dalam bentuk gambar skets/tertulis tentang perilaku
- 20 -
untuk kegiatan pembuatan karya saling
kerajinan limbah tekstil dan menghormati,
pengemasannya berdasarkan toleransi,
identifikasi kebutuhan sumber daya kerjasama, disiplin,
dan prosedur berkarya (cara/teknik) tanggung jawab,
dengan pendekatan budaya jujur, mandiri, cinta
setempat dan lainnya damai, dan
dengan.orisinalitas ide yang jujur, responsif/keaktifan.
kreativitas dan mandiri. serta kinerja
 Membuat laporan portofolio peserta didik
rancangan/desain karya kerajinan selama melakukan
limbah tekstil dalam berbagai kegiatan baik
bentuk seperti tulisan, foto dan kegiatan klasikal,
gambar yang mendeskripsikan mandiri, atau
kebutuhan sumber daya dan proses kelompok sesuai
produksi yang digunakan pada aturan yang
pembuatan karya kerajinan dan ditetapkan dan/atau
pengemasannya dengan tampilan disepakati bersama
pengetahuan/konseptual dan
prosedural
Mengomunikasikan
rancangan/desain dengan guru,
sesama teman dan sumber belajar
lainnya.
tujuan untuk mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan proses
- 21 -
produksi berkarya untuk kegiatan
berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumber daya dan prosedur
berkarya (cara/teknik) untuk
memperlihatkan kejujuran, mandiri
dan tanggung jawab dalam
berkarya.
3.6 Mema Sumber daya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 JP Contoh sumber
hami sumber kerajinan limbah  Melakukan pengamatan dengan  Mengkaji daya kerajinan
daya yang tekstil, meliputi : cara membaca dan menyimak dari literatur untuk limbah tekstil
dibutuhkan 1. Identifikasi kajian literatur/media tentang memperoleh dengan berbagai
dalam kebutuhan pengetahuan sumber daya yang pengetahuan teknik (ikat celup,
mendukung sumberdaya pada dibutuhkan dalam mendukung konseptual tentang batik, sulam, dll).
proses produksi sentra/usaha (dikenal proses produksi pembuatan karya pengelolaan
kerajinan dengan istilah 6M) kerajinan limbah tekstil agar sumberdaya usaha. Aneka bahan
limbah tekstil. kerajinan limbah terbangun rasa ingin tahu dan pengertian untuk kerajinan
4.7 Memb tekstil menunjukkan motivasi internal. produksi, standar limbah tekstil.
uat karya 2. Praktek  Melakukan kegiatan observasi produk dari
kerajinan kerajinan limbah ke tempat pembuatan kerajinan kerajinan limbah Buku pelajaran,
limbah tekstil tekstil berdasarkan limbah tekstil tentang proses tekstil, dan buku refensi yang
yang kebutuhan pembuatan karya agar terbiasa ketentuan relevan, majalah,
berkembang di sumberdaya (bahan, bersikap santun, terbangun rasa keselamatan kerja koran, hasil
wilayah peralatan, bangga/cinta tanah air dan rasa pada pembuatan penelitian, audio-
setempat dan keterampilan bekerja syukur pada Tuhan. kerajinan limbah visual, media
lainnya sesuai & pasar) dan prosedur tekstil maya (internet)
teknik dan yang ditetapkannya Menanya:  Observasi ke dan sumber daya
prosedur. (jenis, manfaat, teknik  Melakukan diskusi tentang tempat pembuatan pembuatan karya
pengolahan, dan aneka karya yang berkaitan dengan kerajinan limbah kerajinan limbah
penyajian/penge- fungsi karya, bahan dasar, alat, tektil untuk tekstil dengan
- 22 -
masan) teknis dan proses pembuatan karya memperoleh pendekatan
3. Penerapan kerajinan limbah tekstil yang pengetahuan budaya setempat.
keselamatan kerja diperoleh dari kajian literatur agar praktis tentang
terbangun sikap kerjasama dan proses produksi,
toleransi. standar produk dan
 Menggali informasi yang ketentuan
berkaitan dengan desain produk keselamatan kerja.
kerajinan limbah tekstil yang
berkembang di wilayah setempat. Penilaian Proyek
(Unjuk Kerja)
Mengumpulkan Informasi  Rekonstruksi
 Mengolah informasi yang model
didapat dari kajian literatur dan  Proses
observasi ke tempat pembuatan Pembuatan karya
kerajinan limbah tekstil tentang sesuai
pengetahuan motif ragam hias rancangan/desain
daerah, bahan, alat, teknik dan gagasan
prosedur pembuatan karya  Uji hasil
kerajinan tekstil, dan langkah pembuatan karya
keselamatan kerja pada kerajinan limbah
pembuatan kerajinan limbah tekstil tekstil
yang ada di wilayah setempat agar
terbangun rasa cinta tanah air, jujur Penilaian Portofolio
dan tanggung jawab.  Kumpulan hasil
 Mencatat dan menyusun kerja peserta didik
standar produk, standar proses dalam bentuk
kerja kerajinan limbah tekstil, dan tertulis, foto dan
keberhasilan dan kegagalan dalam gambar atau karya
berwirausaha yang
mendeskripsikan
Mengasosiasi rancangan/desain
- 23 -
 Merekonstruksi model karya gagasan, hasil
kerajinan limbah tekstil evaluasi rancangan/
berdasarkan hasil eksperimen desain gagasan
terhadap berbagai bahan dan proses produksi
teknik yang akan digunakan karya kerajinan
sebagai karya sesuai standar kerja limbah tekstil yang
dan standar hasil. dihasilkan
 Membuat karya kerajinan
Penilaian Observasi
limbah tekstil dan pengemasannya
(Perilaku)
dengan cara/teknik dan prosedur
 Penilaian
yang tepat berdasarkan rancangan/
tentang perilaku
desain gagasan, hasil eksperimen
saling
dan rekonstruksi dengan
menghormati,
menunjukkan kerjasama, toleransi,
toleransi,
tanggung jawab, mandiri, kreatif,
dan inovatif serta memperhatikan
tanggung jawab,
keselamatan kerja, kerapihan dan
kebersihan lingkungannya.
tanah air, dan
Mengomunikasikan responsif/keaktifan.
 Melakukan konsultasi dalam serta kinerja
peserta didik
berkarya dengan guru dan sumber
selama melakukan
belajar lainnya terhadap rencana
kegiatan baik
karya yang akan dibuat.
kegiatan klasikal,
mandiri, atau
kelompok sesuai
tekstil dengan menampilkan semua
aturan yang
temuan dalam portofolio dengan
ditetapkan dan/atau
tindakan jujur dan mandiri dalam
disepakati bersama
berkarya.
- 24 -
pengetahuan, bahan, alat, teknik,
menarik terhadap karya kerajinan
limbah tekstil yang dibuatnya
sebagai pemahaman akan
prosedural.
3.8 Menga Sikap dan Perilaku Mengamati: Penilaian Tugas 4 JP Gambar/film/cerit
nalisis sikap dan Wirausaha,  Melakukan pengamatan dengan  Mengkaji a tokoh
perilaku meliputi : cara membaca dan menyimak dari literatur untuk wirausahawan
wirausaha 1. kajian literatur/media tentang memperoleh yang bergerak di
kerajinan Berbagai sikap pengetahuan berbagai sikap pengetahuan bidang kerajinan
limbah tekstil membangun membangun semangat usaha, konseptual dasar- khususnya
yang dapat semangat usaha faktor yang menunjukkan bdasar kerajinan limbah
mendukung (Inovatif, Kreatifitas, komitmen, dan mutu hasil kerja kewirausahaan, tekstil
keberhasilan Motivasi, Sikap agar terbangun rasa ingin tahu dan karakteristik
dalam bekerja efektif dan menunjukkan motivasi internal. wirausahawan,
menjalankan efisien)  Mengamati karakteristik stimulasi dan Buku pelajaran,
sebuah usaha. 2. wirausahawan berdasarkan buku motivasi wirausaha, buku refensi yang
Faktor-faktor yang teks dan sumber bacaan/media faktor penyebab relevan, majalah,
4.8 Menyaj menunjukkan dengan cermat dan teliti serta kegagalan dan koran, hasil
ikan hasil komitmen tinggi penuh rasa ingin tahu. keberhasilan penelitian, audio-
analisa sikap 3. wirausaha dan visual, media
dan perilaku Bagaimana Menanya: prinsip cara kerja maya (internet)
wirausaha menerapkan  Melakukan diskusi tentang prestatif dan sikap,
kerajinan perilaku tepat aneka karya yang berkaitan dengan perilaku
- 25 -
limbah tekstil. waktu, tepat janji pengalaman menjalankan usaha Penilaian Portofolio wirausaha
4. kerajinan tekstil dan  Kumpulan hasil produksi
Penerapan mengidentifikasi keberhasilan dan kerja peserta didik pembuatan karya
kepedulian terhadap kegagalan wirausaha kerajinan dalam bentuk kerajinan limbah
mutu hasil kerja tekstil agar terbangun rasa ingin tertulis, foto dan tekstil di
5. tahu sehingga dapat mensyukuri gambar atau karya lingkungan
Penerapan anugerah Tuhan. yang setempat
komitmen tinggi mendeskripsikan
terhadap Mengumpulkan Informasi hasil pengamatan
pengendalian diri  Mengolah informasi yang literatur dan
didapat dari kajian literatur dan observasi lapangan
observasi dengan teknik pada pembuatan
wawancara tentang pengetahuan karya kerajinan
berbagai sikap membangun limbah tekstil di
semangat usaha, faktor yang daerah setempat
menunjukkan komitmen, dan mutu
hasil kerja agar terbangun rasa Penilaian Observasi
ingin tahu, bersikap santun, cinta (Perilaku)
 Penilaian
tanah air, rasa syukur dan
tanggung jawab. tentang perilaku
saling
Mengasosiasi menghormati,
 Menyimpulkan dan membuat toleransi,
laporan hasil pengamatan/kajian
tanggung jawab,
literatur tentang pengetahuan
berbagai sikap membangun
damai, dan
semangat usaha, faktor yang
responsif/keaktifan.
menunjukkan komitmen, dan mutu
serta kinerja
hasil kerja
peserta didik
 Membuat rancangan gagasan
selama melakukan
dalam bentuk tertulis/gambar skets
- 26 -
untuk kegiatan pembuatan usaha kegiatan baik
kerajinan tekstil berdasarkan kegiatan klasikal,
orisinalitas ide yang jujur, sikap mandiri, atau
percaya diri dan mandiri. kelompok sesuai
 Membuat usaha kerajinan aturan yang
tekstil dengan aturan dan prosedur ditetapkan dan/atau
yang tepat dengan menunjukkan disepakati bersama
sikap bekerjasama, toleransi,
disiplin, tanggung jawab dan peduli
akan kerapihan dan kebersihan
lingkungannya.
Mengomunikasikan
analisa usaha kerajinan tekstil
untuk memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.
literatur dan observasi sesuai
pengetahuan wirausaha,
keberhasilan dan kegagalan
wirausaha kerajinan tesktil dengan
tampilan menarik terhadap
Aspek : Rekayasa
- 27 -
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
Alokasi
Waktu
1.1 Menghayati Pembelajaran Kompetensi Inti 1 dan Penilaian
keberhasilan dan Kompetensi Inti 2 dilakukan secara Kompetensi Inti 1
kegagalan tidak langsung (terintegrasi) dalam dan Kompetensi Inti
wirausahawan pembelajaran Kompetensi Inti 3 dan 2 dilakukan melalui
dan Kompetensi Inti 4 pengamatan dan
keberagaman jurnal
produk kerajinan
di wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2.1 Menunju
kkan motivasi
internal dan
- 28 -
peduli lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman
produk kerajinan
dan
kewirausahaan di
wilayah setempat
dan lainnya.
2.2 Mengha
yati perilaku
jujur, percaya
diri, dan mandiri
dalam
memperkenalkan
karya kerajinan di
wilayah setempat
dan lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.3 Mengha
yati sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif,
dan inovatif
dalam
memahami
- 29 -
kewirausahaan
dan membuat
karya kerajinan di
wilayah setempat
dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha.
3.1 Memahami Produk kerajinan dari Mengamati Penilaian Tugas 4 JP Contoh karya
desain produk bahan lunak dan  Melakukan pengamatan  Mengkaji kerajinan dari
dan pengemasannya, dengan cara membaca dan literatur untuk bahan lunak
pengemasasan meliputi: menyimak dari kajian memperoleh (tanah liat, bubur
karya kerajinan 1. Kerajinan dari literatur/media tentang pengetahuan koran, playdought,
dari bahan lunak bahan lunak (tanah pengetahuan kerajinan dari konseptual gips, dll)
berdasarkan liat, bubur koran, bahan lunak, jenis bahan dasar, kerajinan dari
konsep berkarya playdought, gips, dll) alat, teknik, dan prosedur bahan lunak Aneka bahan lunak
dengan 2. Aneka karya pembuatan karya kerajinan dari  Observasi ke untuk kerajinan.
pendekatan kerajinan dari bahan bahan lunak agar terbangun tempat
budaya setempat lunak rasa ingin tahu dan pembuatan Buku pelajaran,
dan lainnya. 3. Fungsi karya menunjukkan motivasi internal. buku refensi yang
kerajinan dari
kerajinan dari bahan  Melakukan kegiatan observasi relevan, majalah,
bahan lunak
4.1 Mendesain lunak koran, hasil
ke tempat pembuatan kerajinan untuk
4. Unsur estetika dan
produk dan bahan lunak tentang motif memperoleh penelitian, audio-
ergonomis karya
pengemasan ragam hias daerah, bahan pengetahuan visual, media
kerajinan
karya kerajinan produk dan macam karya agar praktis maya (internet)
5. Motif ragam hias
dari bahan lunak terbiasa bersikap santun, dan desain produk
pada kerajinan dari
berdasarkan terbangun rasa bangga/cinta Penilaian Proyek dan pengemasan
bahan lunak
konsep berkarya 6. Teknik pembuatan tanah air dan rasa syukur pada (Unjuk Kerja) karya kerajinan
- 30 -
dengan benda kerajinan dari Tuhan.  Pembuatan dari bahan lunak
pendekatan bahan lunak rancangan/desai dengan
budaya setempat diantaranya : cetak, Menanya n gagasan untuk pendekatan
dan lainnya. dengan tangan,  Melakukan diskusi tentang pembuatan budaya setempat.
putar, dll aneka karya yang berkaitan karya kerajinan
7. Pengemasan karya dengan fungsi karya, bahan dari bahan lunak
kerajinan dari bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur  Melakukan
lunak pembuatan kerajinan dari bahan eksperimen
lunak yang diperoleh dari kajian terhadap
literatur agar terbangun sikap berbagai bahan
kerjasama dan toleransi dan teknik yang
 Menggali informasi tentang akan digunakan
aneka karya yang berkaitan dalan
dengan desain dan produk pembuatan
pembuatan kerajinan dari bahan karya kerajinan
lunak yang berkembang di dari bahan lunak
wilayah setempat sehingga dan
dapat mensyukuri anugerah pengemasannya
Tuhan, terbangun rasa ingin  Uji rancangan/
tahu sehingga cinta tanah air. desain gagasan
pembuatan
Mengumpulkan Informasi karya kerajinan
 Mengolah informasi yang dari bahan lunak
didapat dari kajian literatur dan
observasi ke tempat pembuatan Penilaian Portofolio
kerajinan bahan lunak tentang  Kumpulan
pengetahuan motif ragam hias hasil kerja
daerah, bahan, alat , teknik dan peserta didik
prosedur pembuatan karya dalam bentuk
kerajinan dari bahan lunak yang tertulis, foto dan
ada di wilayah setempat agar gambar atau
- 31 -
terbangun rasa cinta tanah air, karya yang
jujur dan tanggung jawab. mendeskripsikan
rancangan/desai
Mengasosiasi n gagasan, hasil
 Menyimpulkan dan membuat uji rancangan/
literatur tentang pengetahuan, pembuatan
bahan, alat, teknik, dan proses karya kerajinan
yang digunakan pada dari bahan lunak
pembuatan karya kerajinan dari yang dihasilkan
bahan lunak yang ada
dilingkungan wilayah setempat Penilaian Observasi
atau nusantara. (Perilaku)
 Penilaian
 Melakukan eksperimen
tentang perilaku
saling
teknik yang akan digunakan dan
menghormati,
toleransi,
kerajinan dari bahan lunak agar
kerjasama,
diperoleh ketepatan
disiplin,
rancangan/desain produk dan
tanggung jawab,
melatih kreativitas serta
jujur, mandiri,
keuletan.
cinta damai, dan
 Membuat rancangan gagasan
responsif/keaktif-
dalam bentuk gambar
an, serta kinerja
peserta didik
pembuatan karya kerajinan dari
selama
bahan lunak dan
melakukan
pengemasannya berdasarkan
kegiatan baik
kegiatan
kreativitas dan mandiri.
klasikal, mandiri,
- 32 -
rancangan gagasan karya atau kelompok
kerajinan dari bahan lunak sesuai aturan
dalam berbagai bentuk seperti yang ditetapkan
tulisan, foto dan gambar yang dan/atau
mendeskripsikan disepakati
pengetahuan,alat, teknik bahan, bersama
dan proses pembuatan karya
dan pengemasannya dengan
tampilan menarik sebagai
Mengomunikasikan
rancangan gagasan (desain)
kerajinan dari bahan lunak
dengan guru dan sumber belajar
lainnya untuk menemukan
konsep.
rancangan gagasan/desain
temuan dalam portofolio untuk
memperlihatkan kejujuran,
kerjasama dan keuletan dalam
berkarya.
 Memaparkan hasil kajian
literatur dan observasi tentang
pengetahuan,alat, teknik bahan,
- 33 -
dan pengemasan kerajinan dari
bahan lunak untuk mengetahui
pemahaman secara konseptual
gagasan (desain) dari rencana
pembuatan karya kerajinan
bahan lunak dan
konsep dan prosedur berkarya
agar mengembangkan sikap
jujur, mandiri dan tanggung
jawab.
3.3 Memaha Mendesain proses Mengamati Penilaian Tugas 4 JP Gambar atau film
mi proses produksi kerajinan  Melakukan pengamatan  Mengkaji sumber daya
produksi dari bahan lunak, dengan cara membaca dan literatur untuk kerajinan dari
kerajinan dari meliputi : menyimak dari kajian memperoleh bahan lunak dan
bahan lunak di 1. Standar proses literatur/media tentang proses pengetahuan proses produksi
wilayah setempat produksi produksi (teknik, bahan, alat, konseptual karya kerajinan
melalui 2. Menentukan jenis jenis dan kualtas produk/jasa) tentang dari bahan lunak
pengamatan dari dan kualitas dan ketentuan keselamatan pengertian dengan berbagai
berbagai sumber. produk/jasa (Standar kerja yang dibutuhkan dalam produksi, proses teknik berkarya.
Produk, analisa mendukung proses produksi produksi,
4.2 Mendesain teknik mulai dari pembuatan karya kerajinan dari kebutuhan Aneka bahan lunak
proses produksi pemilihan bahan bahan lunak agar terbangun sumberdaya untuk kerajinan.
karya kerajinan hingga penyiapan rasa ingin tahu dan yang dibutuhkan
dari bahan lunak bahan, produk dan menunjukkan motivasi internal. pada kerajinan Buku pelajaran,
berdasarkan jasa  Melakukan kegiatan observasi dari bahan lunak buku refensi yang
identifikasi 3. Proses produksi  Observasi ke relevan, majalah,
ke tempat pembuatan kerajinan
kebutuhan pembuatan kerajinan koran, hasil
dari bahan lunak tentang proses tempat
sumber daya dan dari bahan lunak penelitian, audio-
produksi dan identifikasi pembuatan
prosedur dengan berbagai visual, media
kebutuhan sumberdaya dan kerajinan dari
- 34 -
berkarya dengan teknik. prosedur berkarya agar terbiasa bahan lunak maya (internet)
pendekatan 4. Menetapkan bersikap santun, terbangun rasa untuk dan produksi
budaya setepat desain proses bangga/cinta tanah air dan rasa memperoleh pembuatan karya
dan lainnya. produksi kerajinan dri syukur pada Tuhan. pengetahuan kerajinan dari
bahan lunak praktis tentang bahan lunak
berdasarkan Menanya proses produksi dengan
prosedur berkarya  Melakukan diskusi tentang pendekatan
5. Langkah standar proses produksi (jenis Penilaian Proyek budaya setempat.
keselamatan kerja dan kualitas produk/jasa), dan (Unjuk Kerja)
proses produksi yang berkaitan  Pembuatan
dengan pembuatan kerajinan rancangan/desai
dari bahan lunak yang n gagasan untuk
diperoleh dari kajian literatur rancangan
agar terbangun sikap kerjasama proses produksi
dan toleransi dan kebutuhan
 Menggali informasi yang sumber daya
berkaitan dengan tentang kerajinan dari
proses produksi (teknik, bahan, bahan lunak
alat, jenis dan kualitas  Evaluasi
produk/jasa), kebutuhan rancangan/
sumberdaya dan ketentuan desain gagasan
keselamatan kerja yang proses produksi
dibutuhkan dalam mendukung kerajinan dari
proses produksi kerajinan dari bahan lunak
bahan lunak yang berkembang
di wilayah setempat. Penilaian Portofolio
 Kumpulan
Mengumpulkan Informasi hasil kerja
 Mengolah informasi yang peserta didik
didapat dari kajian literatur dan dalam bentuk
observasi ke tempat pembuatan tertulis, foto dan
- 35 -
kerajinan dari bahan lunak gambar atau
tentang pengetahuan karya yang
sumberdaya dan proses mendeskripsikan
produksi pembuatan kerajinan rancangan/desai
dari bahan lunak yang ada di n gagasan, hasil
wilayah setempat agar evaluasi
terbangun rasa cinta tanah air, rancangan/
jujur dan tanggung jawab. desain gagasan
proses produksi
Mengasosiasi karya kerajinan
 Menyimpulkan dan membuat dari bahan lunak
laporan hasil pengamatan/kajian yang dihasilkan
sumber daya dan standar proses Penilaian Observasi
produksi (teknik, bahan, alat, (Perilaku)
jenis dan kualitas produk/jasa), Penilaian tentang
dan ketentuan keselamatan perilaku saling
kerja yang digunakan pada menghormati,
pembuatan karya kerajinan dari toleransi,
bahan lunak yang ada kerjasama,
dilingkungan wilayah setempat disiplin,
atau nusantara. tanggung jawab,
 Membuat rancangan gagasan jujur, mandiri,
cinta damai, dan
(desain) proses produksi
responsif/keaktif
berkarya dalam bentuk gambar
an. serta kinerja
peserta didik
selama
bahan lunak dan
melakukan
kegiatan baik
kebutuhan sumber daya dan
kegiatan
prosedur berkarya dengan
- 36 -
pendekatan budaya setempat, klasikal, mandiri,
orisinalitas ide yang jujur, atau kelompok
kreativitas dan mandiri. sesuai aturan
 Membuat laporan portofolio yang ditetapkan
rancangan gagasan (desain) dan/atau
karya kerajinan dari bahan lunak disepakati
dalam berbagai bentuk seperti bersama
tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan kebutuhan
sumber daya dan proses
produksi yang digunakan pada
bahan lunak dan
pengemasannya dengan
pemahaman konseptual dan
prosedural
Mengomunikasikan
tentang proses produksi dan
kebutuhan sumber daya pada
lainnya
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
proses produksi pembuatan
- 37 -
karya kerajinan dari bahan lunak
dan pengemasannya
berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan
prosedur berkarya (cara/teknik)
untuk memperlihatkan
kejujuran, mandiri dan tanggung
jawab dalam berkarya.
3.2 Memaha Sumber daya kerajinan Mengamati Penilaian Tugas 6 JP Contoh karya
mi sumber daya dari bahan lunak,  Melakukan pengamatan  Mengkaji kerajinan dari
yang dibutuhkan meliputi : dengan cara membaca dan literatur untuk bahan lunak
dalam 1. Identifikasi menyimak dari kajian memperoleh (tanah liat, bubur
mendukung kebutuhan literatur/media tentang pengetahuan koran, playdought,
proses produksi sumberdaya pada kebutuhan sumberdaya dalam konseptual gips, dll)
kerajinan dari usaha kerajinan dari mendukung proses produksi tentang
bahan lunak bahan lunak pembuatan karya kerajinan dari pengelolaan
2. Praktek kerajinan bahan lunak agar terbangun sumberdaya Aneka bahan lunak
4.3 Membuat karya dari bahan lunak rasa ingin tahu dan usaha. untuk kerajinan.
kerajinan dari berdasarkan menunjukkan motivasi internal. pengertian
bahan lunak yang kebutuhan  Melakukan kegiatan observasi produksi, Buku pelajaran,
berkembang di sumberdaya (6M ke tempat pembuatan kerajinan standar produk, buku refensi yang
wilayah setempat yaitu Man/manusia, dari bahan lunak tentang proses dan ketentuan relevan, majalah,
dan lainnya Money/uang, pembuatan karya agar terbiasa keselamatan koran, hasil
sesuai teknik dan Material/bahan), bersikap santun, terbangun rasa kerja pada penelitian, audio-
prosedur. Machine/ peralatan, bangga/cinta tanah air dan rasa pembuatan visual, media
Method/cara kerja syukur pada Tuhan. kerajinan dari maya (internet)
dan Market/pasar) bahan lunak dan sentra usaha
dan prosedur yang Menanya  Observasi ke tentang sumber
ditetapkannya (jenis,  Melakukan diskusi tentang tempat dayadesain
manfaat, teknik, dan aneka karya yang berkaitan pembuatan kerajinan dari
pengemasan) dengan fungsi, bahan dasar, kerajinan dari bahan lunak
- 38 -
3. Menerapkan alat, teknik dan proses bahan lunak dengan
keselamatan kerja pembuatan karya kerajinan dari untuk pendekatan
bahan lunak yang diperoleh dari memperoleh budaya setempat.
kajian literatur agar terbangun pengetahuan
sikap kerjasama dan toleransi praktis tentang
 Menggali informasi yang proses produksi,
berkaitan dengan pembuatan standar produk
dan kebutuhan sumberdaya dan ketentuan
perusahaan kerajinan dari bahan keselamatan
lunak yang berkembang di kerja.
wilayah setempat.
Penilaian Proyek
Mengumpulkan Informasi (Unjuk Kerja)
 Mengolah informasi yang  Rekonstruksi
didapat dari kajian literatur dan model
observasi ke tempat pembuatan  Proses
kerajinan dari bahan lunak Pembuatan
tentang identifikasi kebutuhan karya sesuai
sumberdaya dan pengalaman rancangan/desai
resiko keberhasilan dan n gagasan
kegagalan usaha dan  Uji hasil
keselamatan kerja pada pembuatan
pembuatan karya kerajinan dari karya kerajinan
bahan lunak, dan langkah dari bahan lunak
keselamatan kerjanya yang ada
di wilayah setempat agar Penilaian Portofolio
terbangun rasa cinta tanah air,  Kumpulan
jujur dan tanggung jawab. hasil kerja
 Mencatat dan menyusun peserta didik
standar produk, standar proses dalam bentuk
kerja kerajinan dari bahan lunak, tertulis, foto dan
- 39 -
dan keberhasilan dan kegagalan gambar atau
dalam berwirausaha. karya yang
mendeskripsikan
Mengasosiasi rancangan/desai
 Merekonstruksi model karya n gagasan, hasil
kerajinan dari bahan lunak evaluasi
berdasarkan hasil eksperimen rancangan/
terhadap berbagai bahan dan desain gagasan
teknik yang akan digunakan proses produksi
sebagai karya sesuai standar karya dari bahan
kerja dan standar hasil. lunak yang
 Membuat karya kerajinan dihasilkan
dari bahan lunak dan
Penilaian Observasi
(Perilaku)
cara/teknik dan prosedur yang
Penilaian tentang
tepat berdasarkan
perilaku saling
rancangan/desain gagasan, hasil
menghormati,
eksperimen dan rekonstruksi
toleransi,
dengan menunjukkan
kerjasama,
kerjasama, toleransi, tanggung
disiplin,
jawab, mandiri, kreatif, dan
tanggung jawab,
inovatif serta memperhatikan
jujur, mandiri,
keselamatan kerja, kerapihan
cinta tanah air,
dan kebersihan lingkungannya.
dan
responsif/keaktif
an. serta kinerja
peserta didik
dalam berbagai bentuk seperti
selama
melakukan
kegiatan baik
sumber daya dan proses
- 40 -
produksi yang digunakan pada kegiatan
pembuatan karya kerajinan dari klasikal, mandiri,
bahan lunak dan atau kelompok
pengemasannya dengan sesuai aturan
memperhatikan langkah yang ditetapkan
keselamatan kerja, tampilan dan/atau
menarik sebagai pemahaman disepakati
konseptual dan prosedural bersama
Mengomunikasikan
 Melakukan konsultasi dengan
guru dan sumber belajar lainnya
dalam membuat karya kerajinan
dari bahan lunak dengan
mempertimbangkan
keberhasilan, kegagalan dan
keselamatan kerja sesuai
dengan sumberdaya dan proses
produksi
bahan lunak dengan
menampilkan semua temuan
dalam portofolio dengan
tindakan jujur dan mandiri
dalam berkarya.
laporan portofolio kerajinan dari
bahan lunak yang dibuatnya
- 41 -
prosedural.
 Memasarkan hasil pembuatan
dengan cara mempromosikan
karyanya atau menjualnya di
lingkungan/kegiatan sekolah
untuk menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.4 Mengan Peluang usaha, meliputi: Mengamati Penilaian Tugas 4 JP Gambar/film/cerita
alisis peluang 1. Gambaran kondisi  Melakukan pengamatan  Mengkaji tokoh
usaha kerajinan ekonomi Indonesia dengan cara membaca dan literatur untuk wirausahawan
dari bahan lunak dan peluang usaha menyimak dari kajian memperoleh yang bergerak di
berdasarkan 2. Peluang dan literatur/media tentang pengetahuan bidang kerajinan
pengamatan gagasan/ide usaha gambaran kondisi ekonomi konseptual khususnya
pasar di 3. Resiko usaha Indonesia, pengertian peluang gambaran kerajinan dari
lingkungan 4. Analisis usaha, resiko usaha, kondisi ekonomi bahan lunak
wilayah kemungkinan pemanfaatan peluang secara Indonesia,
setempat. keberhasilan dan kreatif dan inovatif, dan peluang dan
kegagalan usaha langkah-langkah melakukan resiko usaha, Buku pelajaran,
4.4 Menciptakan 5. Pemetaan peluang wirausaha agar terbangun rasa faktor penyebab buku refensi yang
peluang usaha usaha ingin tahu dan menunjukkan kegagalan dan relevan, majalah,
sesuai dengan 6. Pemanfaatan motivasi internal. keberhasilan koran, hasil
produk kerajinan peluang secara  Mengamati karakteristik wirausaha dan penelitian, audio-
dari bahan lunak kreatif dan inovatif wirausahawan berdasarkan buku langkah-langkah visual, media
yang dihasilkan 7. Langkah-langkah teks dan sumber bacaan/media melakukan maya (internet)
berdasarkan melakukan wirausaha dengan cermat dan teliti serta wirausaha dan sentra usaha
pengamatan penuh rasa ingin tahu. tentangpeluang
pasar Penilaian Portofolio usaha produk
Menanya  Kumpulan kerajinan dari
 Menggali informasi yang hasil kerja bahan lunak dan
- 42 -
berkaitan dengan gambaran peserta didik pengemasaan di
kondisi Indonesia, pengertian dalam bentuk daerah setempat
peluang usaha, resiko usaha, tertulis, foto dan
pemanfaatan peluang secara gambar atau
kreatif dan inovatif, dan karya yang
langkah-langkah melakukan mendeskripsikan
wirausaha kerajinan dari bahan hasil
lunak daerah setempat sehingga pengamatan
dapat mensyukuri anugerah literatur dan
Tuhan. observasi
 Melakukan diskusi tentang lapangan pada
gambaran kondisi Indonesia, pembuatan
pengertian peluang usaha, karya kerajinan
resiko usaha, pemanfaatan dari bahan lunak
peluang di daerah
secara kreatif dan inovatif, dan setempat
langkah-langkah melakukan
wirausaha agar terbangun rasa Penilaian Observasi
ingin tahu sehingga dapat (Perilaku)
 Penilaian
mensyukuri anugerah Tuhan dan
tentang perilaku
untuk pemahaman konseptual.
saling
Mengumpulkan Informasi menghormati,
 Mengolah informasi yang toleransi,
didapat dari kajian literatur dan kerjasama,
observasi disiplin,
tentang peluang dan gagasan/ide tanggung jawab,
usaha, analisis kemungkinan jujur, mandiri,
keberhasilan dan kegagalan cinta damai, dan
usaha, dan pemetaan peluang responsif/keaktif-
usaha yang ada di tempat an, serta kinerja
- 43 -
produksi kerajinan dari bahan peserta didik
lunak di daerah setempat agar selama
terbangun rasa ingin tahu, melakukan
motivasi internal, bersikap kegiatan baik
santun, cinta tanah air, rasa kegiatan
syukur dan tanggung jawab klasikal, mandiri,
sebagai warga bangsa. atau kelompok
sesuai aturan
Mengasosiasi yang ditetapkan
 Menganalisis dan dan/atau
menyimpulkan hasil disepakati
pengamatan/kajian literatur dan bersama
diskusi gambaran kondisi
Indonesia, pengertian peluang
usaha, resiko usaha,
pemanfaatan peluang secara
kreatif dan inovatif, dan
wirausaha untuk melatih sikap
jujur, kerja keras, dan tanggung
jawab
 Merumuskan laporan dari
penggalian informasi tentang
kaitan hasil analisis peluang
usaha dengan keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
tulisan yang mendeskripsikan
gambaran kondisi Indonesia,
pengertian peluang usaha,
- 44 -
resiko usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif dan
inovatif, dan langkah-langkah
melakukan wirausaha yang
diperolehnya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman
akan pengetahuan/ konseptual.
Mengomunikasikan
pengamatan/kajian literatur dan
diskusi tentang gambaran
kondisi Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko usaha,
pemanfaatan peluang secara
kreatif dan inovatif, dan
wirausaha yang diperolehnya
 Mempresentasikan laporan
kaitan hasil analisis peluang
usaha dengan keberhasilan dan
3.5 Memahami Produk kerajinan dari Mengamati Penilaian Tugas 4 JP Contoh karya
desain produk bahan keras dan  Melakukan pengamatan dengan  Mengkaji kerajinan dari
dan pengemasan pengemasannya, cara membaca dan menyimak literatur untuk bahan keras (kayu,
karya kerajinan meliputi : dari kajian literatur/media memperoleh bambu, rotan,
dari bahan keras 1. Pengertian kerajinan tentang pengetahuan kerajinan pengetahuan logam, kaca, batu,
berdasarkan dari bahan keras dari bahan keras, jenis bahan konseptual dll)
konsep berkarya (kayu, bambu, rotan, dasar, fungsi, alat, teknik, dan kerajinan dari
- 45 -
dan peluang logam, kaca, batu, prosedur pembuatan karya bahan keras Aneka bahan keras
usaha dengan dll) kerajinan dari bahan lunak agar  Observasi ke untuk kerajinan.
pendekatan 2. Aneka karya terbangun rasa ingin tahu dan tempat
budaya setempat kerajinan dari bahan menunjukkan motivasi internal. pembuatan Buku pelajaran,
dan lainnya. keras  Melakukan kegiatan observasi ke kerajinan dari buku refensi yang
3. Fungsi karya tempat pembuatan kerajinan bahan keras relevan, majalah,
4.5 Mendesain kerajinan bahan bahan keras tentang motif untuk koran, hasil
produk dan keras ragam hias daerah, bahan memperoleh penelitian, audio-
pengemasan produk dan macam karya agar pengetahuan visual, media
ergonomis karya
karya dari bahan terbiasa bersikap santun, praktis maya (internet)
kerajinan
keras terbangun rasa bangga/cinta dan produksi
5. Motif ragam hias
berdasarkan tanah air dan rasa syukur pada Penilaian Proyek pembuatan karya
pada kerajinan dari
konsep berkarya Tuhan. (Unjuk Kerja) kerajinan dari
bahan keras
dan peluang  Pembuatan bahan keras
6. Teknik pembuatan
usaha dengan Menanya rancangan/desai dengan
benda kerajinan dari
dengan  Melakukan diskusi tentang n gagasan untuk pendekatan
bahan keras seperti
pendekatan teknik patri, cor, aneka karya yang berkaitan pembuatan budaya setempat.
budaya setempat etsa, grafir, dengan fungsi karya, bahan karya kerajinan
dan lainnya. bubut,las, ukir, raut, dasar, alat, teknik, dan prosedur dari bahan keras
7. Pengemasan karya pembuatan kerajinan dari bahan  Melakukan
kerajinan dari bahan keras yang diperoleh dari kajian eksperimen
keras literatur agar terbangun sikap terhadap
kerjasama dan toleransi berbagai bahan
 Menggali informasi tentang dan teknik yang
aneka karya yang berkaitan akan digunakan
dengan desain dan produk dalan
pembuatan kerajinan dari bahan pembuatan
keras yang berkembang di karya kerajinan
wilayah setempat sehingga dari bahan keras
dapat mensyukuri anugerah dan
Tuhan, terbangun rasa ingin pengemasannya
- 46 -
tahu sehingga cinta tanah air.  Uji rancangan/
desain gagasan
Mengumpulkan Informasi pembuatan
 Mengolah informasi yang karya kerajinan
didapat dari kajian literatur dan dari bahan keras
kerajinan bahan keras tentang Penilaian Portofolio
pengetahuan motif ragam hias  Kumpulan hasil
daerah, bahan, alat , teknik dan kerja peserta
prosedur pembuatan karya didik dalam
kerajinan dari bahan keras yang bentuk tertulis,
ada di wilayah setempat agar foto dan gambar
terbangun rasa cinta tanah air, atau karya yang
jujur dan tanggung jawab. mendeskripsikan
rancangan/desai
Mengasosiasi n gagasan, hasil
 Menyimpulkan dan membuat uji rancangan/
literatur tentang pengetahuan, pembuatan
bahan, alat, teknik, dan proses karya kerajinan
yang digunakan pada dari bahan keras
pembuatan karya kerajinan dari yang dihasilkan
bahan keras yang ada
Penilaian Observasi
(Perilaku)
atau nusantara.
 Penilaian
 Melakukan eksperimen terhadap
tentang perilaku
berbagai bahan dan teknik yang
saling
akan digunakan dan
menghormati,
toleransi,
kerajinan dari bahan keras agar
kerjasama,
diperoleh ketepatan
- 47 -
rancangan/desain produk dan disiplin,
melatih kreativitas serta tanggung jawab,
keuletan. jujur, mandiri,
 Membuat rancangan gagasan cinta damai, dan
dalam bentuk gambar responsif/keaktif-
skets/tertulis untuk kegiatan an, serta kinerja
pembuatan karya kerajinan dari peserta didik
bahan keras dan selama
pengemasannya berdasarkan melakukan
orisinalitas ide yang jujur, kegiatan baik
kreativitas dan mandiri. kegiatan
 Membuat laporan portofolio klasikal, mandiri,
rancangan gagasan karya atau kelompok
kerajinan dari bahan keras sesuai aturan
dalam berbagai bentuk seperti yang ditetapkan
tulisan, foto dan gambar yang dan/atau
mendeskripsikan disepakati
pengetahuan,alat, teknik bahan, bersama
dan pengemasannya dengan
Mengomunikasikan
 Melakukan konsultasi rancangan
gagasan (desain) kerajinan dari
bahan keras dengan guru dan
sumber belajar lainnya untuk
menemukan konsep.
- 48 -
rancangan gagasan/desain
kerajinan dari bahan keras
temuan dalam portofolio untuk
kerjasama dan keuletan dalam
berkarya.
literatur dan observasi tentang
pengetahuan,alat, teknik bahan,
dan pengemasan kerajinan dari
bahan keras untuk mengetahui
pemahaman secara konseptual
gagasan (desain) dari rencana
pembuatan karya kerajinan
bahan keras dan
konsep dan prosedur berkarya
agar mengembangkan sikap
jujur, mandiri dan tanggung
jawab.
3.7 Mengan Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 JP Gambar atau film
alisis proses produksi kerajinan  Melakukan pengamatan  Mengkaji proses produksi
produksi usaha dari bahan keras, dengan cara membaca dan literatur untuk karya kerajinan
kerajinan dari meliputi : menyimak dari kajian memperoleh dari bahan keras
bahan keras di 1. Pengelolaan literatur/media tentang proses pengetahuan dengan berbagai
wilayah setempat persediaan produksi produksi (teknik, bahan, alat, konseptual teknik berkarya.
melalui 2. Proses produksi jenis dan kualtas produk/jasa), tentang
- 49 -
pengamatan dari pembuatan kerajinan pengelolaan persediaan pengelolaan Aneka bahan keras
berbagai sumber. dari bahan keras produksi dan ketentuan persediaan untuk kerajinan.
dengan berbagai keselamatan kerja yang produksi, proses
4.6 Mendesain proses teknik pembuatan dibutuhkan dalam mendukung produksi pada Buku pelajaran,
produksi usaha benda kerajinan dari proses produksi pembuatan kerajinan dari buku refensi yang
karya kerajinan bahan keras. karya kerajinan dari bahan keras bahan keras relevan, majalah,
dari bahan keras 3. Menetapkan agar terbangun rasa ingin tahu  Observasi ke koran, hasil
berdasarkan desain proses dan menunjukkan motivasi tempat penelitian, audio-
identifikasi produksi kerajinan internal. pembuatan visual, media
kebutuhan dari bahan keras  Melakukan kegiatan observasi kerajinan dari maya (internet)
sumber daya dan berdasarkan ke tempat pembuatan kerajinan bahan keras dan sentra usaha
prosedur prosedur berkarya dari bahan keras tentang proses untuk tentang desain
berkarya dengan (jenis, manfaat, produksi, pengelolaan memperoleh proses produksi
pendekatan teknik, dan persediaan produksi dan pengetahuan pembuatan karya
budaya setempat pengemasan) prosedur berkarya agar terbiasa praktis tentang kerajinan dari
dan lainnya. 4. Langkah bersikap santun, terbangun rasa proses produksi bahan keras
keselamatan kerja bangga/cinta tanah air dan rasa dengan
syukur pada Tuhan. Penilaian Proyek pendekatan
(Unjuk Kerja) budaya setempat.
Menanya:  Pembuatan
 Melakukan diskusi tentang rancangan/desai
standar proses produksi (jenis n gagasan untuk
dan kualitas produk/jasa), dan rancangan
proses produksi yang berkaitan proses produksi
dengan pembuatan kerajinan dan kebutuhan
dari bahan keras yang sumber daya
diperoleh dari kajian literatur kerajinan dari
agar terbangun sikap kerjasama bahan keras
dan toleransi  Evaluasi
 Menggali informasi yang rancangan/
berkaitan dengan tentang desain gagasan
- 50 -
proses produksi (teknik, bahan, proses produksi
alat, jenis dan kualitas kerajinan dari
produk/jasa), pengelolaan bahan keras
persediaan produksi dan
ketentuan keselamatan kerja Penilaian Portofolio
yang dibutuhkan dalam  Kumpulan
mendukung proses produksi hasil kerja
kerajinan dari bahan keras yang peserta didik
berkembang di wilayah dalam bentuk
setempat. tertulis, foto dan
gambar atau
Mengumpulkan Informasi karya yang
 Mengolah informasi yang mendeskripsikan
didapat dari kajian literatur dan rancangan/desai
observasi ke tempat pembuatan n gagasan, hasil
kerajinan dari bahan keras evaluasi
tentang pengetahuan rancangan/
pengelolaan persediaan desain gagasan
produksi dan proses produksi proses produksi
pembuatan kerajinan dari bahan karya kerajinan
keras yang ada di wilayah dari bahan keras
setempat agar terbangun rasa yang dihasilkan
cinta tanah air, jujur dan
Penilaian Observasi
tanggung jawab.
(Perilaku)
 Penilaian
Mengasosiasi
 Menyimpulkan dan membuat tentang perilaku
saling
laporan hasil pengamatan/kajian
menghormati,
toleransi,
pengelolaan persediaan
kerjasama,
produksi dan standar proses
- 51 -
produksi (teknik, bahan, alat, disiplin,
jenis dan kualitas produk/jasa), tanggung jawab,
dan ketentuan keselamatan jujur, mandiri,
kerja yang digunakan pada cinta damai, dan
pembuatan karya kerajinan dari responsif/keaktif-
bahan keras yang ada an. serta kinerja
dilingkungan wilayah setempat peserta didik
atau nusantara. selama
 Membuat rancangan gagasan melakukan
(desain) proses produksi kegiatan baik
berkarya dalam bentuk gambar kegiatan
skets/tertulis untuk kegiatan klasikal, mandiri,
pembuatan karya kerajinan dari atau kelompok
bahan keras dan sesuai aturan
pengemasannya berdasarkan yang ditetapkan
kebutuhan pengelolaan dan/atau
persediaan produksi dan disepakati
prosedur berkarya dengan bersama
pendekatan budaya setempat,
kreativitas dan mandiri.
karya kerajinan dari bahan keras
produksi, dan proses produksi
yang digunakan pada
- 52 -
bahan keras dan
pemahaman konseptual dan
prosedural
Mengomunikasikan
tentang proses produksi dan
kebutuhan sumber daya pada
kerajinan dari bahan keras
lainnya
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
proses produksi pembuatan
dan pengemasannya
kebutuhan sumberdaya,
produksi dan prosedur berkarya
(cara/teknik) untuk
mandiri dan tanggung jawab
dalam berkarya.
3.6 Memaha Sumber daya kerajinan Mengamati Penilaian Tugas 6 JP Contoh karya
mi sumber daya dari bahan keras,  Melakukan pengamatan  Mengkaji kerajinan dari
- 53 -
yang dibutuhkan meliputi : dengan cara membaca dan literatur untuk bahan keras (kayu,
dalam 1. Pengelolaan menyimak dari kajian memperoleh bambu, rotan,
mendukung sumberdaya usaha literatur/media tentang pengetahuan logam, kaca, batu,
proses produksi dikenal dengan identifikasi dan pengelolaan konseptual dll)
kerajinan dari istilah 6M, yakni Man sumberdaya dalam mendukung tentang
bahan keras. (manusia), Money proses produksi pembuatan pengelolaan
(uang), Material karya kerajinan dari bahan keras sumberdaya Aneka bahan keras
4.7 Menciptakan (bahan), Machine agar terbangun rasa ingin tahu usaha, untuk kerajinan.
usaha karya (peralatan), Method dan menunjukkan motivasi pengertian
kerajinan dari (cara kerja) dan internal. produksi, Buku pelajaran,
bahan keras yang Market (pasar).  Melakukan kegiatan observasi standar produk, buku refensi yang
berkembang di 2. Identifikasi ke tempat pembuatan kerajinan dan ketentuan relevan, majalah,
wilayah setempat kebutuhan dari bahan keras tentang proses keselamatan koran, hasil
dan lainnya sumberdaya pada pembuatan karya dan kerja pada penelitian, audio-
sesuai teknik dan usaha kerajinan dari perancangan promosi penjualan pembuatan visual, media
prosedur. bahan keras agar terbiasa bersikap santun, kerajinan dari maya (internet)
3. Praktek terbangun rasa bangga/cinta bahan keras dan sentra usaha
pembuatan kerajinan tanah air dan rasa syukur pada  Observasi ke tentang
dari bahan keras Tuhan. tempat sumberdaya
berdasarkan pembuatan kerjainan dari
kebutuhan Menanya kerajinan dari bahan keras
sumberdaya (bahan,  Melakukan diskusi tentang bahan keras
peralatan, aneka karya yang berkaitan untuk
keterampilan bekerja dengan fungsi, bahan dasar, memperoleh
& pasar) dan alat, teknik dan proses pengetahuan
prosedur yang pembuatan karya kerajinan dari praktis tentang
ditetapkannya (jenis, bahan keras yang diperoleh dari proses produksi,
manfaat, teknik kajian literatur agar terbangun standar produk
budidaya, dan sikap kerjasama dan toleransi dan ketentuan
penge-masan)  Menggali informasi yang keselamatan
4. Langkah berkaitan dengan proses kerja.
- 54 -
keselamatan kerja pembuatan, kebutuhan dan
5. Perancangan pengelolaan sumberdaya Penilaian Proyek
promosi penjualan perusahaan dan perencanaan (Unjuk Kerja)
produk promosi penjualan produk  Rekonstruksi
kerajinan dari bahan keras yang model
berkembang di wilayah  Proses
setempat. Pembuatan
karya sesuai
Mengumpulkan Informasi rancangan/desai
 Mengolah informasi yang n gagasan
didapat dari kajian literatur dan  Uji hasil
observasi ke tempat pembuatan pembuatan
kerajinan dari bahan keras karya kerajinan
tentang identifikasi kebutuhan dari bahan keras
dan pengelolaan sumberdaya,
dan perencanaan promosi Penilaian Portofolio
penjualan dan keselamatan  Kumpulan
kerja pada pembuatan karya hasil kerja
kerajinan dari bahan keras, dan peserta didik
langkah keselamatan kerjanya dalam bentuk
yang ada di wilayah setempat tertulis, foto dan
agar terbangun rasa cinta tanah gambar atau
air, jujur dan tanggung jawab. karya yang
 Mencatat dan menyusun mendeskripsikan
standar produk, standar proses rancangan/desai
kerja kerajinan dari bahan keras, n gagasan, hasil
dan keberhasilan dan kegagalan evaluasi
dalam berwirausaha. rancangan/
desain gagasan
Mengasosiasi proses produksi
 Merekonstruksi model karya karya dari bahan
- 55 -
kerajinan dari bahan keras keras yang
berdasarkan hasil eksperimen dihasilkan
teknik yang akan digunakan Penilaian Observasi
sebagai karya sesuai standar (Perilaku)
Penilaian tentang
kerja dan standar hasil.
perilaku saling
 Membuat karya kerajinan
menghormati,
dari bahan keras dan
toleransi,
kerjasama,
cara/teknik dan prosedur yang
disiplin,
tepat berdasarkan
tanggung jawab,
rancangan/desain gagasan, hasil
jujur, mandiri,
eksperimen dan rekonstruksi
cinta tanah air,
dengan menunjukkan
dan
kerjasama, toleransi, tanggung
responsif/keaktif
jawab, mandiri, kreatif, dan
an. serta kinerja
inovatif serta memperhatikan
peserta didik
keselamatan kerja, kerapihan
selama
dan kebersihan lingkungannya.
melakukan
kegiatan baik
kegiatan
klasikal, mandiri,
atau kelompok
sesuai aturan
mendeskripsikan kebutuhan dan
yang ditetapkan
pengelolaan sumber daya dan
dan/atau
proses produksi yang digunakan
disepakati
pada pembuatan karya kerajinan
bersama
dari bahan keras dan
pengemasannya, serta
perancangan promosi penjualan
- 56 -
dengan memperhatikan langkah
keselamatan kerja, tampilan
menarik sebagai pemahaman
konseptual dan prosedural
Mengomunikasikan
 Melakukan konsultasi dengan
guru dan sumber belajar lainnya
dalam membuat karya kerajinan
dari bahan keras dengan
mempertimbangkan
keberhasilan, kegagalan,
perancangan promosi penjualan
dan keselamatan kerja sesuai
dengan sumberdaya dan proses
produksi
bahan keras dengan
menampilkan semua temuan
dalam portofolio dengan
tindakan jujur dan mandiri
dalam berkarya.
laporan portofolio kerajinan dari
bahan keras yang dibuatnya
prosedural.
 Memasarkan hasil pembuatan
- 57 -
dengan cara mempromosikan
karyanya atau menjualnya di
lingkungan/kegiatan sekolah
untuk menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
Aspek-aspek Mengamati Penilaian Tugas 4 JP Buku pelajaran,

3.8 Menganalisis perencanaan usaha  Melakukan pengamatan  Mengkaji buku refensi yang
aspek-aspek kerajinan dari bahan dengan cara membaca dan literatur untuk relevan, majalah,
perencanaan keras, meliputi: menyimak dari kajian memperoleh koran, hasil
usaha kerajinan 1. Langkah-langkah literatur/media tentang langkah- pengetahuan penelitian, audio-
dari bahan melakukan wirausaha langkah melakukan wirausaha, konseptual visual, media
kerasberdasark (tujuan dan sasaran perhitungan BEP, perhitungan gambaran maya (internet)
an pengamatan usaha, menentukan jasa dan produksi, serta laporan kondisi ekonomi dan sentra usaha
peluang usaha jenis produk neraca hasil pemasaran agar Indonesia, tentang
usaha/jasa dan terbangun rasa ingin tahu dan peluang dan perencanaan
4.8 Menyusun
kualitasnya, menunjukkan motivasi internal. resiko usaha, usaha, meliputi:
aspek
menetapkan bentuk  Mengamati karakteristik faktor penyebab 1. Pengertian
perencanaan
badan usaha, wirausahawan berdasarkan buku kegagalan dan perencanaan
usaha kerajinan
menyusun struktur teks dan sumber bacaan/media keberhasilan usaha
dari bahan
keras organisasi, dengan cermat dan teliti serta wirausaha dan 2. Kerangka
menyusun aliran penuh rasa ingin tahu. langkah-langkah perencanaan
proses produksi) melakukan usaha:
2. Memahami aliran Menanya wirausaha - Nama
usaha, melakukan  Menggali informasi yang - Lokasi
perhitungan bunga berkaitan dengan langkah- Penilaian Portofolio - Komoditi
dan melakukan langkah melakukan wirausaha,  Kumpulan - Konsumen yang
perhitungan pulang perhitungan BEP, perhitungan hasil kerja dituju
pokok (BEP) jasa dan produksi, serta laporan peserta didik - Pasar yang akan
3. Melaporkan hasil neraca hasil pemasaran daerah dalam bentuk dimasuki
- 58 -
pemasaran setempat sehingga dapat tertulis, foto dan - Patner yang akan
berdasarkan neraca mensyukuri anugerah Tuhan. gambar atau diajak kerjasama
positif dan laporan  Melakukan diskusi tentang karya yang - Personil yang
nilai jual dan langkah-langkah melakukan mendeskripsikan akan menjalankan
menghitung jasa dan wirausaha, perhitungan BEP, hasil - Jumlah modal
produksi pembuatan perhitungan jasa dan produksi, pengamatan - Peralatan yang
produk serta laporan neraca hasil literatur dan disediakan
4. Definisi dan pemasaran agar terbangun rasa observasi - Penyebaran
contoh macam biaya, ingin tahu sehingga dapat lapangan pada promosi
pendapatan, mensyukuri anugerah Tuhan dan pembuatan
untung/rugi pasar, untuk pemahaman konseptual. karya kerajinan
struktur dan kondisi dari bahan keras
persaingan, serta Mengumpulkan Informasi di daerah
kelebihan dan  Mengolah informasi yang setempat
kekurangan masing- didapat dari kajian literatur dan
masing observasi Penilaian Observasi
5. Menghitung jasa tentang langkah-langkah melakukan (Perilaku)
 Penilaian
dan produksi wirausaha, perhitungan BEP,
pembuatan perhitungan jasa dan produksi, tentang perilaku
6. Menghitung serta laporan neraca hasil saling
kebutuhan (biaya pemasaran yang ada di tempat menghormati,
produksi) dan produksi kerajinan dari bahan toleransi,
persediaan bahan keras di daerah setempat agar kerjasama,
baku terbangun rasa ingin tahu, disiplin,
motivasi internal, bersikap tanggung jawab,
santun, cinta tanah air, rasa jujur, mandiri,
syukur dan tanggung jawab cinta damai, dan
sebagai warga bangsa. responsif/keaktif-
an, serta kinerja
Mengasosiasi peserta didik
 Menganalisis dan selama
- 59 -
menyimpulkan hasil melakukan
pengamatan/kajian literatur dan kegiatan baik
diskusi langkah-langkah kegiatan
melakukan wirausaha, klasikal, mandiri,
perhitungan BEP, perhitungan atau kelompok
jasa dan produksi, serta laporan sesuai aturan
neraca hasil pemasaran untuk yang ditetapkan
melatih sikap jujur, kerja keras, dan/atau
dan tanggung jawab disepakati
 Merumuskan laporan dari bersama
wirausaha, perhitungan BEP,
perhitungan jasa dan produksi,
serta laporan neraca hasil
pemasaran
tulisan yang mendeskripsikan
pemasaran yang diperolehnya
dengan tampilan menarik
pengetahuan/ konseptual.
Mengomunikasikan
kajian literatur dan diskusi
- 60 -
tentang langkah-langkah
melakukan wirausaha,
perhitungan BEP, perhitungan
jasa dan produksi, serta laporan
neraca hasil pemasaran yang
diperolehnya
 Mempresentasikan laporan
pemasaran
- 61 -
Aspek : Rekayasa
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Waktu
1.1 Menghayati Pembelajaran Kompetensi Inti Penilaian Kompetensi
keberhasilan dan 1 dan Kompetensi Inti 2 Inti 1 dan Kompetensi
kegagalan dilakukan secara tidak Inti 2 dilakukan
wirausahawan dan langsung (terintegrasi) dalam melalui pengamatan
keberagaman pembelajaran Kompetensi Inti dan jurnal
produk kerajinan 3 dan Kompetensi Inti 4
di wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan
- 62 -
2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali
informasi tentang
keberagaman
produk kerajinan
dan
kewirausahaan di
wilayah setempat
dan lainnya.
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk kerajinan
di wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.3 Menghayati sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif, dan
inovatif dalam
- 63 -
memahami
kewirausahaan
dan membuat
karya kerajinan di
wilayah setempat
dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha.
3.1 Memahami desain Produk kerajinan fungsi hias Mengamati: Penilaian Tugas 4 JP Contoh peluang
produk dan dari bahn limbah dan  Melakukan pengamatan  Mengkaji usaha kerajinan
pengemasan pengemasannya, dengan cara membaca literatur untuk dari bahan limbah
produk kerajinan meliputi : dan menyimak dari kajian memperoleh sebagai hias
fungsi hias dari 1. Pengertian kerajinan literatur/media tentang pengetahuan fungsional
berbagai bahan fungsi hias dari bahan pengetahuan kerajinan konseptual
limbah limbah (kulit telur, batok fungsi hias dari bahan kerajinan fungsi Aneka bahan untuk
berdasarkan kelapa, kerang, dll) limbah, jenis bahan dasar, hias dari bahan kerajinan fungsi
konsep berkarya sebagai hiasan (hiasan alat, teknik, dan prosedur limbah hias dari bahan
dan peluang dinding, hiasan gantung, pembuatan karya  Observasi ke limbah(kulit telur,
usaha dengan interior/eksterior ruang, kerajinan fungsi hias dari tempat batok kelapa,
pendekatan dll) bahan limbah agar pembuatan kerang, dll).
budaya setempat 2. Aneka produk terbangun rasa ingin tahu kerajinan fungsi
dan lainnya. kerajinan dari bahan dan menunjukkan hias dari bahan Buku pelajaran,
limbah sebagai fungsi motivasi internal. limbah untuk buku refensi yang
4.1 Mendesain produk hias  Melakukan kegiatan memperoleh relevan, majalah,
dan pengemasan 3. Fungsi hias dari observasi ke tempat pengetahuan koran, hasil
produk kerajinan produk kerajinan bahan pembuatan kerajinan praktis penelitian, audio-
fungsi hias dari limbah fungsi hias dari bahan visual, media
- 64 -
bahan limbah 4. Unsur estetika dan limbah tentang motif Penilaian Proyek maya (internet)
berdasarkan ergonomis produk ragam hias daerah, bahan (Unjuk Kerja) dan desain
konsep berkarya kerajinan produk dan macam karya  Pembuatan produksi dan
dan peluang 5. Motif ragam hias agar terbiasa bersikap rancangan/desain pengemasan
usaha dengan pada kerajinan fungsi santun, terbangun rasa gagasan untuk produk kerajinan
pendekatan hias dari bahan limbah bangga/cinta tanah air pembuatan karya dari bahan limbah
budaya setempat 6. Teknik pembuatan dan rasa syukur pada kerajinan fungsi dengan
dan lainnya. benda kerajinan fungsi Tuhan. hias dari bahan pendekatan
hias dari bahan limbah limbah budaya setempat.
7. Pengemasan produk Menanya:  Melakukan
kerajinan fungsi hias  Melakukan diskusi eksperimen
dari bahan limbah tentang aneka karya yang terhadap
8. Desain produk aneka berkaitan dengan fungsi berbagai bahan
produk kerajinan dari karya, bahan dasar, alat, dan teknik yang
bahan limbah sebagai teknik, dan prosedur akan digunakan
fungsi hias pembuatan kerajinan dalam pembuatan
9. Unsur estetika dan fungsi hias dari bahan karya kerajinan
ergonomis, praktis dan limbah yang diperoleh dari fungsi hias dari
marketable desain kajian literatur agar bahan limbah dan
produk kerajinan terbangun sikap pengemasannya
10. Peluang usaha, kerjasama dan toleransi  Uji rancangan/
pengembangan ide dan  Menggali informasi desain gagasan
resiko usaha produk tentang aneka karya yang pembuatan karya
kerajinan berkaitan dengan desain kerajinan fungsi
11. Menganalisis dan produk pembuatan hias dari bahan
keberhasilan dan kerajinan fungsi hias dari limbah
kegagalan peluang bahan limbah yang
usaha dan memetakan berkembang di wilayah Penilaian Portofolio
peluang usaha produk setempat sehingga dapat  Kumpulan hasil
kerajinan mensyukuri anugerah kerja peserta
12. Pemanfaatan Tuhan, terbangun rasa didik dalam
- 65 -
peluang secara kreatif ingin tahu sehingga cinta bentuk tertulis,
dan inovatif merancang tanah air. foto dan gambar
kelayakan desain produk atau karya yang
kerajinan Mengumpulkan Informasi mendeskripsikan
 Mengolah informasi rancangan/desain
yang didapat dari kajian gagasan, hasil uji
literatur dan observasi ke rancangan/
tempat pembuatan desain gagasan
kerajinan fungsi hias dari pembuatan karya
bahan limbah tentang kerajinan fungsi
pengetahuan motif ragam hias dari bahan
hias daerah, bahan, alat , limbah yang
teknik dan prosedur dihasilkan
pembuatan karya
kerajinan fungsi hias dari Penilaian Observasi
bahan limbah yang ada di (Perilaku)
wilayah setempat agar  Penilaian
terbangun rasa cinta tentang perilaku
tanah air, jujur dan saling
tanggung jawab. menghormati,
toleransi,
Mengasosiasi kerjasama,
 Menyimpulkan dan disiplin, tanggung
membuat laporan hasil jawab, jujur,
pengamatan/kajian mandiri, cinta
literatur tentang damai, dan
pengetahuan, bahan, alat, responsif/keaktifa
teknik, dan proses yang n. serta kinerja
digunakan pada peserta didik
pembuatan karya selama
kerajinan fungsi hias dari melakukan
- 66 -
bahan limbah yang ada kegiatan baik
dilingkungan wilayah kegiatan klasikal,
setempat atau nusantara. mandiri, atau
 Melakukan eksperimen kelompok sesuai
terhadap berbagai bahan aturan yang
dan teknik yang akan ditetapkan
digunakan dan dan/atau
merekonstruksi model disepakati
karya kerajinan fungsi hias bersama
dari bahan limbah agar
diperoleh ketepatan
rancangan/desain produk
dan melatih kreativitas
serta keuletan.
 Membuat rancangan
gagasan dalam bentuk
gambar skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya
kerajinan fungsi hias dari
bahan limbah dan
pengemasannya
berdasarkan orisinalitas
ide yang jujur, kreativitas
dan mandiri.
 Membuat laporan
portofolio rancangan
gagasan karya kerajinan
fungsi hias dari bahan
limbah dalam berbagai
bentuk seperti tulisan, foto
- 67 -
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,alat, teknik
bahan, dan proses
pembuatan karya dan
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
dan prosedural.
Mengomunikasikan
rancangan gagasan
(desain) kerajinan fungsi
hias dari bahan limbah
dengan guru dan sumber
belajar lainnya untuk
menemukan konsep.
 Mengevaluasi/menguji
hasil rancangan
gagasan/desain kerajinan
limbah dengan
menampilkan semua
temuan dalam portofolio
kejujuran, kerjasama dan
keuletan dalam berkarya.
kajian literatur dan
- 68 -
observasi tentang
bahan, dan proses
pembuatan karya dan
pengemasan kerajinan
limbah untuk mengetahui
pemahaman secara
konseptual
rancangan gagasan
(desain) dari rencana
pembuatan karya
bahan limbah dan
pengemasannya
berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya agar
mengembangkan sikap
jujur, mandiri dan
tanggung jawab.
3.3 Menganal Mendesain proses produksi Mengamati: Penilaian Tugas 4 JP Gambar atau film
isis proses kerajinan fungsi hias,  Melakukan pengamatan  Mengkaji sumber daya
produksi usaha meliputi : dengan cara membaca literatur untuk kerajinan kerajinan
kerajinan fungsi 1. Pengertian proses dan menyimak dari kajian memperoleh fungsi hias dari
hias dari berbagai produksi kerajinan literatur/media tentang pengetahuan bahan limbah dan
bahan limbah di fungsi hias dari bahan proses produksi (teknik, konseptual proses produksi
wilayah setempat limbah yang ada di bahan, alat, jenis dan tentang produk kerajinan
melalui lingkungan sekitar kualtas produk/jasa) dan pengertian kerajinan fungsi
pengamatan dari 2. Proses produksi pada ketentuan keselamatan produksi, proses hias dari bahan
berbagai sumber. sentra/usaha kerajinan kerja yang dibutuhkan produksi, limbah dengan
- 69 -
fungsi hias (teknik dalam mendukung proses kebutuhan berbagai teknik
4.2 Mendesain proses pemilihan dan produksi pembuatan sumberdaya yang berproduk.
produksi usaha penyiapan sarana karya kerajinan fungsi hias dibutuhkan pada
kerajinan fungsi produksi, teknik dari bahan limbah agar kerajinan fungsi Aneka bahan untuk
hias dari berb agai pemrosesan) terbangun rasa ingin tahu hias dari bahan kerajinan kerajinan
bahan limbah 3. Menetapkan desain dan menunjukkan limbah fungsi hias dari
berdasarkan proses produksi motivasi internal.  Observasi ke bahan limbah.
identifikasi kerajinan fungsi hias  Melakukan kegiatan tempat
kebutuhan sumber berdasarkan prosedur observasi ke tempat pembuatan Buku pelajaran,
daya dan prosedur berkarya (jenis, pembuatan kerajinan kerajinan fungsi buku refensi yang
berkarya dengan manfaat, teknik fungsi hias dari bahan hias dari bahan relevan, majalah,
pendekatan budidaya, dan limbah tentang proses limbah untuk koran, hasil
budaya setepat pengemasan) produksi dan identifikasi memperoleh penelitian, audio-
dan lainnya. 4. Merancang aliran kebutuhan sumberdaya pengetahuan visual, media
proses produksi dan prosedur berkarya praktis tentang maya (internet)
5. Langkah keselamatan
agar terbiasa bersikap proses produksi dan proses
kerja
santun, terbangun rasa produksi
bangga/cinta tanah air Penilaian Proyek pembuatan produk
dan rasa syukur pada (Unjuk Kerja) kerajinan fungsi
Tuhan.  Pembuatan hias dari bahan
rancangan/desain limbah dengan
Menanya: gagasan untuk pendekatan
 Melakukan diskusi rancangan proses budaya setempat.
tentang standar proses produksi dan
produksi (jenis dan kebutuhan
kualitas produk/jasa), dan sumber daya
proses produksi yang kerajinan tekstil
berkaitan dengan  Evaluasi
pembuatan kerajinan rancangan/
fungsi hias dari bahan desain gagasan
limbah yang diperoleh dari proses produksi
- 70 -
kajian literatur agar kerajinan fungsi
terbangun sikap hias dari bahan
kerjasama dan toleransi limbah
yang berkaitan dengan Penilaian Portofolio
 Kumpulan hasil
tentang proses produksi
kerja peserta
(teknik, bahan, alat, jenis
didik dalam
dan kualitas produk/jasa),
bentuk tertulis,
kebutuhan sumberdaya
foto dan gambar
dan ketentuan
atau karya yang
keselamatan kerja yang
mendeskripsikan
dibutuhkan dalam
rancangan/desain
mendukung proses
gagasan, hasil
produksi kerajinan fungsi
evaluasi
rancangan/
yang berkembang di
desain gagasan
wilayah setempat.
proses produksi
Mengumpulkan Informasi karya kerajinan
 Mengolah informasi fungsi hias dari
yang didapat dari kajian bahan limbah
literatur dan observasi ke yang dihasilkan
tempat pembuatan
Penilaian Observasi
(Perilaku)
bahan limbah tentang
Penilaian tentang
pengetahuan sumberdaya
perilaku saling
dan proses produksi
menghormati,
pembuatan kerajinan
toleransi,
kerjasama,
limbah yang ada di
disiplin, tanggung
wilayah setempat agar
- 71 -
terbangun rasa cinta jawab, jujur,
tanah air, jujur dan mandiri, cinta
tanggung jawab. damai, dan
responsif/keaktifa
Mengasosiasi n. serta kinerja
 Menyimpulkan dan peserta didik
membuat laporan hasil selama
pengamatan/kajian melakukan
literatur tentang kegiatan baik
pengetahuan sumber daya kegiatan klasikal,
dan standar proses mandiri, atau
produksi (teknik, bahan, kelompok sesuai
alat, jenis dan kualitas aturan yang
produk/jasa), dan ditetapkan
ketentuan keselamatan dan/atau
kerja yang digunakan disepakati
pada pembuatan karya bersama
bahan limbah yang ada
dilingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
gagasan (desain) proses
produksi berkarya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan karya
bahan limbah dan
pengemasannya
berdasarkan kebutuhan
- 72 -
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat, orisinalitas ide
yang jujur, kreativitas dan
mandiri.
 Membuat laporan
gagasan (desain) karya
bahan limbah dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar
yang mendeskripsikan
kebutuhan sumber daya
dan proses produksi yang
digunakan pada
pembuatan kerajinan
limbah dan
pemahaman konseptual
dan prosedural
Mengomunikasikan
rancangan gagasan
(desain) tentang proses
produksi dan kebutuhan
sumber daya pada
- 73 -
bahan limbah dengan
guru dan sumber belajar
lainnya
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
pembuatan karya
bahan limbah dan
pengemasannya
dan prosedur berkarya
(cara/teknik) untuk
mandiri dan tanggung
3.2 Memaha Sumber daya kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 6 JP Contoh produk
mi sumber daya fungsi hias, meliputi :  Melakukan pengamatan  Mengkaji kerajinan fungsi
yang dibutuhkan 1. Pengelelolaan dengan cara membaca literatur untuk hias dari bahan
dalam mendukung sumberdaya usaha dan menyimak dari kajian memperoleh limbah (kulit telur,
proses produksi dikenal dengan istilah literatur/media tentang pengetahuan batok kelapa,
usaha kerajinan 6M, yakni Man kebutuhan sumberdaya konseptual kerang, dll)
fungsi hias dari (manusia), Money dan pengelolaan tentang sebagai hias
berbagai bahan (uang), Material sumberdaya usaha dalam pengelolaan fungsional (hiasan
limbah (bahan), Machine mendukung proses sumberdaya dinding, hiasan
(peralatan), Method produksi pembuatan usaha. pengertian gantung,
4.3 Mencipta karya (cara kerja) dan Market karya kerajinan fungsi hias produksi, standar interior/eksterior
- 74 -
kerajinan fungsi (pasar) pada usaha dari bahan limbah agar produk dari ruang, dll)
hias dari berbagai kerajinan fungsi hias terbangun rasa ingin tahu kerajinan fungsi
bahan limbah 2. Identifikasi kebutuhan dan menunjukkan hias dari bahan
yang berkembang sumberdaya pada usaha motivasi internal. limbah, dan Aneka bahan untuk
di wilayah kerajinan fungsi hias  Melakukan kegiatan ketentuan kerajinan fungsi
setempat dan 3. Praktek pembuatan observasi ke tempat keselamatan kerja hias dari bahan
lainnya sesuai kerajinan fungsi hias pembuatan karya pada pembuatan limbah
teknik dan berdasarkan kebutuhan kerajinan fungsi hias dari kerajinan fungsi
prosedur. sumberdaya (bahan, bahan limbah tentang hias dari bahan Buku pelajaran,
peralatan, keterampilan proses pembuatan karya limbah buku refensi yang
bekerja & pasar) dan agar terbiasa bersikap  Observasi ke relevan, majalah,
prosedur yang santun, terbangun rasa tempat koran, hasil
ditetapkannya (jenis, bangga/cinta tanah air pembuatan penelitian, audio-
manfaat, teknik, dan dan rasa syukur pada kerajinan fungsi visual, media
penge-masan) Tuhan. hias dari bahan maya (internet)
4. Penerapan limbah untuk dan sumber daya
keselamatan kerja Menanya: memperoleh kerajinan fungsi
 Melakukan diskusi pengetahuan hias dari bahan
tentang aneka karya yang praktis tentang limbah dengan
berkaitan dengan fungsi, proses produksi, pendekatan
bahan dasar, alat, teknik standar produk budaya setempat.
dan proses pembuatan dan ketentuan
karya kerajinan fungsi hias keselamatan
dari bahan limbah yang kerja.
diperoleh dari kajian
literatur agar terbangun Penilaian Proyek
sikap kerjasama dan (Unjuk Kerja)
toleransi  Rekonstruksi
 Menggali informasi model
yang berkaitan dengan  Proses
pembuatan dan Pembuatan karya
- 75 -
kebutuhan sumberdaya sesuai
perusahaan kerajinan rancangan/desain
fungsi hias dari bahan gagasan
limbah yang berkembang  Uji hasil
di wilayah setempat. pembuatan karya
kerajinan fungsi
Mengumpulkan Informasi hias dari bahan
 Mengolah informasi limbah
yang didapat dari kajian
literatur dan observasi ke Penilaian Portofolio
tempat pembuatan  Kumpulan hasil
kerajinan fungsi hias dari kerja peserta
bahan limbah tentang didik dalam
identifikasi kebutuhan bentuk tertulis,
sumberdaya dan foto dan gambar
pengalaman resiko atau karya yang
keberhasilan dan mendeskripsikan
kegagalan usaha dan rancangan/desain
keselamatan kerja pada gagasan, hasil
pembuatan karya evaluasi
kerajinan fungsi hias dari rancangan/
bahan limbah, dan desain gagasan
langkah keselamatan proses produksi
kerjanya yang ada di karya kerajinan
wilayah setempat agar fungsi hias dari
terbangun rasa cinta bahan limbah
tanah air, jujur dan yang dihasilkan
tanggung jawab.
Penilaian Observasi
 Mencatat dan
(Perilaku)
menyusun standar produk, Penilaian tentang
standar proses kerja
- 76 -
kerajinan fungsi hias dari perilaku saling
bahan limbah, dan menghormati,
keberhasilan dan toleransi,
kegagalan dalam kerjasama,
berwirausaha. disiplin, tanggung
jawab, jujur,
Mengasosiasi mandiri, cinta
 Merekonstruksi model tanah air, dan
karya kerajinan fungsi hias responsif/keaktifa
dari bahan limbah n. serta kinerja
berdasarkan hasil peserta didik
eksperimen terhadap selama
berbagai bahan dan teknik melakukan
yang akan digunakan kegiatan baik
sebagai karya sesuai kegiatan klasikal,
standar kerja dan standar mandiri, atau
hasil. kelompok sesuai
 Membuat karya aturan yang
kerajinan fungsi hias dari ditetapkan
bahan limbah dan dan/atau
pengemasannya dengan disepakati
cara/teknik dan prosedur bersama
yang tepat berdasarkan
rancangan/desain
gagasan, hasil eksperimen
menunjukkan kerjasama,
toleransi, tanggung jawab,
mandiri, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
- 77 -
keselamatan kerja,
kerapihan dan kebersihan
lingkungannya.
 Membuat laporan
bahan limbah dalam
digunakan pada
pembuatan karya
bahan limbah dan
memperhatikan langkah
keselamatan kerja,
dan prosedural
Mengomunikasikan
belajar lainnya dalam
membuat karya kerajinan
limbah dengan
- 78 -
mempertimbangkan
keberhasilan, kegagalan
dan keselamatan kerja
sesuai dengan
sumberdaya dan proses
produksi
hasil pembuatan karya
bahan limbah dengan
menampilkan semua
dengan tindakan jujur dan
mandiri dalam berkarya.
pembuatan karya
berdasarkan laporan
portofolio kerajinan fungsi
yang dibuatnya sebagai
pemahaman akan
dan prosedural.
 Memasarkan hasil
pembuatan karya
bahan limbah dengan cara
mempromosikan karyanya
atau menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
- 79 -
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.4 Memaha Proposal usaha kerajinan Mengamati Penilaian Tugas 4 JP Gambar/film/cerita

mi pembuatan fungsi hias dari berbagai  Melakukan pengamatan  Mengkaji tentang prospek
proposal usaha bahan limbah meliputi: dengan cara membaca literatur untuk usaha yang
kerajinan fungsi 1. Pengertian proposal dan menyimak dari kajian memperoleh bergerak di bidang
hias dari berbagai usaha literatur/media tentang pengetahuan kerajinan
bahan limbah. 2. Sitematika proposal usaha, rencana konseptual dasar- khususnya
penyusunan proposal pemasaran dan langkah- bdasar kerajinan kerajinan
4.4 Membuat proposal usaha langkah melakukan kewirausahaan, fungsi hias dari
dan 3. Membuat proposal wirausaha agar karakteristik berbagai bahan
mempraktekkan usaha terbangun rasa ingin tahu wirausahawan, limbah
usaha kerajinan dan menunjukkan stimulasi dan
fungsi hias dari Proposal usaha disusun motivasi internal. motivasi
berbagai bahan berdasarkan :  Mengamati karakteristik wirausaha, faktor Buku pelajaran,
limbah. a. Deskripsi perusahaan wirausahawan penyebab buku refensi yang
 Deskripsi umum berdasarkan buku teks kegagalan dan relevan, majalah,
 Riwayat dan dan sumber bacaan/media keberhasilan koran, hasil
dokumen dengan cermat dan teliti wirausaha dan penelitian, audio-
 Visi, misi dan tujuan serta penuh rasa ingin prinsip cara kerja visual, media
 Jenis usaha tahu. prestatif maya (internet)
 Produk yang dan pedoman
Menanya Penilaian Portofolio pembuatan
dihasilkan
 Menggali informasi  Kumpulan hasil proposal produksi
yang berkaitan dengan kerja peserta kerajinan fungsi
b. Pasar dan pemasaran
penyusunan proposal didik dalam hias dari berbagai
 Gambaran lingkungan
usaha, rencana bentuk tertulis, bahan limbah di
usaha
pemasaran dan langkah- foto dan gambar lingkungan
 Kondisi pasar (pasar
langkah melakukan atau karya yang setempat
sasaran, peluang pasar
wirausaha pengolahan mendeskripsikan
- 80 -
dan estimasi pangsa pangan daerah setempat hasil pengamatan
pasar) sehingga dapat literatur dan
 Rencana pemasaran mensyukuri anugerah observasi
(Penetapan Tuhan. lapangan pada
harga,strategi  Melakukan diskusi pembuatan karya
pemasaran dan estimasi tentang perencanaan kerajinan funsi
penjualan) pemasaran, pengajuan hias dari bahan
proposal, dan langkah- limbah di daerah
c. Aspek produksi langkah melakukan setempat
 Analisa lokasi usaha wirausaha agar terbangun
rasa ingin tahu sehingga Penilaian Observasi
 Fasilitas dan
dapat mensyukuri (Perilaku)
peralatan produksi
 Penilaian
 Kebutuhan bahan anugerah Tuhan dan untuk
tentang perilaku
baku pemahaman konseptual.
saling
 Kebutuhan tenaga
Mengumpulkan Informasi menghormati,
kerja
 Mengolah informasi toleransi,
 Proses produksi
yang didapat dari kajian kerjasama,
 Kapasitas produksi disiplin, tanggung
literatur dan observasi
 Struktur biaya jawab, jujur,
tentang peluang dan
produksi mandiri, cinta
gagasan/ide usaha,
analisis kemungkinan damai, dan
d. Aspek keuangan responsif/keaktifa
keberhasilan dan
 Tahapan pelaksanaan n. serta kinerja
kegagalan usaha, dan
 Biaya pra investasi peserta didik
perencanaan pemasaran
 Biaya investasi selama
yang ada di tempat
 Biaya pemasaran, produksi kerajinan fungsi melakukan
administrasi dan umum hias dari bahan limbah di kegiatan baik
 Sumber pembiayaan daerah setempat agar kegiatan klasikal,
dan penggunaan dana terbangun rasa ingin tahu, mandiri, atau
 Proyeksi laba rugi motivasi internal, bersikap kelompok sesuai
- 81 -
 Proyeksi aliran kas santun, cinta tanah air, aturan yang
 Analisis manfaat rasa syukur dan tanggung ditetapkan
financial usaha jawab sebagai warga dan/atau
bangsa. disepakati
bersama
Mengasosiasi
 Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
penyusunan proposal
usaha, perencanaan
pemasaran dan langkah-
langkah melakukan
wirausaha untuk melatih
sikap jujur, kerja keras,
dan tanggung jawab
 Merumuskan laporan
dari penggalian informasi
tentang kaitan
dengan keberhasilan dan
 Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan
komponen proposal usaha,
dan langkah-langkah
melakukan wirausaha
- 82 -
yang diperolehnya dengan
pemahaman akan
Mengomunikasikan
pengamatan/kajian
tentang penyusunan
proposal usaha,
dan langkah-langkah
melakukan wirausaha
yang diperolehnya
laporan penggalian
informasi tentang kaitan
pengajuan proposal dan
dengan keberhasilan dan
3.5 Memahami desain Produk kerajinan fungsi Mengamati Penilaian Tugas 4 JP Contoh produk
produk dan pakai dari bahan limbah,  Melakukan pengamatan  Mengkaji literatur kerajinan fungsi
pengemasan meliputi : dengan cara membaca untuk pakai dari bahan
karya kerajinan 1. Pengertian desain dalam dan menyimak dari kajian memperoleh limbah dengan
fungsi pakai dari kerajinan fungsi pakai literatur/media tentang pengetahuan berbagai teknik
berbagai bahan dari berbagai bahan pengetahuan kerajinan konseptual konstruksi (jahit,
limbah limbah dengan berbagai fungsi pakai dari bahan kerajinan fungsi jahit aplikasi,
berdasarkan teknik konstruksi (jahit, limbah, jenis bahan dasar, pakai dari bahan makrame, tenun,
konsep berkarya jahit aplikasi, makrame, alat, teknik, dan prosedur limbah tapestry, dll).
- 83 -
dan peluang tenun, tapestry, dll) pembuatan karya  Observasi ke
usaha dengan 2. Aneka produk kerajinan kerajinan fungsi pakai dari tempat Aneka bahan untuk
pendekatan fungsi pakai bahan limbah agar pembuatan kerajinan fungsi
budaya setempat 3. Fungsi produk kerajinan terbangun rasa ingin tahu kerajinan fungsi pakai dari berbagai
dan lainnya. fungsi pakai dari dan menunjukkan pakai dari bahan bahan limbah.
berbagai bahan limbah motivasi internal. limbah untuk
4.5 Mendesain produk  Melakukan kegiatan memperoleh Buku pelajaran,
ergonomis produk
dan pengemasan observasi ke tempat pengetahuan buku refensi yang
kerajinan fungsi pakai
produk kerajinan pembuatan kerajinan praktis relevan, majalah,
dari berbagai bahan
fungsi pakai dari fungsi pakai dari bahan koran, hasil
limbah Penilaian Proyek
berbagai bahan limbah tentang motif penelitian, audio-
5. Motif ragam hias pada
limbah ragam hias daerah, bahan (Unjuk Kerja) visual, media
berdasarkan produk dan macam karya  Pembuatan maya (internet)
dari berbagai bahan
konsep berkarya agar terbiasa bersikap rancangan/desain dan desain
limbah
dan peluang 6. Teknik pembuatan santun, terbangun rasa gagasan untuk produksi dan
usaha dengan benda kerajinan fungsi bangga/cinta tanah air pembuatan karya pengemasan
pendekatan pakai dari berbagai dan rasa syukur pada kerajinan fungsi produk kerajinan
budaya setempat bahan limbah Tuhan. pakai dari bahan fungsi pakai dari
dan lainnya. 7. Pengemasan produk limbah berbagai bahan
kerajinan fungsi pakai Menanya  Melakukan limbah dengan
dari berbagai bahan  Melakukan diskusi tentang eksperimen pendekatan
limbah aneka karya yang terhadap budaya setempat.
8. Peluang usaha kerajinan berkaitan dengan fungsi berbagai bahan
fungsi pakai dari bahan karya, bahan dasar, alat, dan teknik yang
limbah teknik, dan prosedur akan digunakan
9. Mengembangkan ide pembuatan kerajinan dalam pembuatan
dan peluang usaha fungsi pakai dari bahan karya kerajinan
kerajinan fungsi pakai limbah yang diperoleh dari fungsi pakai dari
dari bahan limbah kajian literatur agar bahan limbah dan
10. Menganalisis terbangun sikap pengemasannya
keberhasilan dan kerjasama dan toleransi  Uji rancangan/
- 84 -
kegagalan peluang  Menggali informasi desain gagasan
kerajinan fungsi pakai tentang aneka karya yang pembuatan karya
dari bahan limbah berkaitan dengan desain kerajinan fungsi
11. Memetakan peluang dan produk pembuatan pakai dari bahan
usaha kerajinan fungsi kerajinan fungsi pakai dari limbah
pakai dari bahan limbah bahan limbah yang
berkembang di wilayah Penilaian Portofolio
setempat sehingga dapat  Kumpulan hasil
mensyukuri anugerah kerja peserta
Tuhan, terbangun rasa didik dalam
ingin tahu sehingga cinta bentuk tertulis,
tanah air. foto dan gambar
atau karya yang
Mengumpulkan Informasi mendeskripsikan
 Mengolah informasi yang rancangan/desain
didapat dari kajian gagasan, hasil uji
literatur dan observasi ke rancangan/
tempat pembuatan desain gagasan
kerajinan fungsi pakai dari pembuatan karya
pengetahuan motif ragam pakai dari bahan
hias daerah, bahan, alat , limbah yang
teknik dan prosedur dihasilkan
pembuatan karya
Penilaian Observasi
kerajinan fungsi pakai dari
(Perilaku)
bahan limbah yang ada di
 Penilaian tentang
wilayah setempat agar
perilaku saling
terbangun rasa cinta
menghormati,
tanah air, jujur dan
toleransi,
tanggung jawab.
kerjasama,
- 85 -
Mengasosiasi disiplin, tanggung
 Menyimpulkan dan jawab, jujur,
membuat laporan hasil mandiri, cinta
pengamatan/kajian damai, dan
literatur tentang responsif/keaktifa
pengetahuan, bahan, alat, n. serta kinerja
teknik, dan proses yang peserta didik
digunakan pada selama
pembuatan karya melakukan
kerajinan fungsi pakai dari kegiatan baik
bahan limbah yang ada kegiatan klasikal,
dilingkungan wilayah mandiri, atau
setempat atau nusantara. kelompok sesuai
 Melakukan eksperimen aturan yang
terhadap berbagai bahan ditetapkan
dan teknik yang akan dan/atau
digunakan dan disepakati
merekonstruksi model bersama
karya kerajinan fungsi
pakai dari bahan limbah
agar diperoleh ketepatan
rancangan/desain produk
dan melatih kreativitas
serta keuletan.
gagasan dalam bentuk
gambar skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya
bahan limbah dan
- 86 -
pengemasannya
berdasarkan orisinalitas
ide yang jujur, kreativitas
dan mandiri.
 Membuat laporan
gagasan karya kerajinan
fungsi pakai dari bahan
limbah dalam berbagai
bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
bahan, dan proses
pembuatan karya dan
pemahaman akan
dan prosedural.
Mengomunikasikan
rancangan gagasan
(desain) kerajinan fungsi
belajar lainnya untuk
menemukan konsep.
hasil rancangan
- 87 -
gagasan/desain kerajinan
limbah dengan
menampilkan semua
kejujuran, kerjasama dan
keuletan dalam berkarya.
literatur dan observasi
tentang pengetahuan,alat,
teknik bahan, dan proses
pembuatan karya dan
pengemasan kerajinan
limbah untuk mengetahui
pemahaman secara
konseptual
rancangan gagasan
(desain) dari rencana
pembuatan karya
bahan limbah dan
pengemasannya
berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya agar
mengembangkan sikap
jujur, mandiri dan
tanggung jawab.
3.7 Menganal Mendesain proses produksi Mengamati Penilaian Tugas 4 JP Gambar atau film
- 88 -
isis proses kerajinan fungsi pakai  Melakukan pengamatan  Mengkaji proses produksi
produksi usaha dari bahan limbah, dengan cara membaca literatur untuk produk kerajinan
kerajinan fungsi meliputi : dan menyimak dari kajian memperoleh limbah fungsi
pakai dari 1. Pengertian proses literatur/media tentang pengetahuan pakai dari berbagai
berbagai bahan produksi dan sumber proses produksi (teknik, konseptual bahan limbah
limbah di wilayah daya yang dibutuhkan bahan, alat, jenis dan tentang dengan berbagai
setempat melalui dalam mendukung kualtas produk/jasa) dan pengertian teknik berproduk.
pengamatan dari proses produksi. ketentuan keselamatan produksi, proses
berbagai sumber. 2. Proses produksi kerja yang dibutuhkan produksi, Aneka bahan untuk
pembuatan kerajinan dalam mendukung proses kebutuhan kerajinan fungsi
4.6 Mendesain proses fungsi pakai bahan produksi pembuatan sumberdaya yang pakai dari berbagai
produksi usaha limbah dengan berbagai karya kerajinan fungsi dibutuhkan pada bahan limbah.
kerajinan fungsi teknik pembuatan pakai dari bahan limbah kerajinan fungsi
pakai dari benda kerajinan fungsi agar terbangun rasa ingin pakai dari bahan Buku pelajaran,
berbagai bahan pakai dari berbagai tahu dan menunjukkan limbah buku refensi yang
limbah bahan limbah motivasi internal.  Observasi ke relevan, majalah,
3. Menetapkan desain
berdasarkan  Melakukan kegiatan tempat koran, hasil
proses produksi
identifikasi observasi ke tempat pembuatan penelitian, audio-
kebutuhan sumber pembuatan kerajinan kerajinan fungsi visual, media
bahan limbah
daya dan prosedur fungsi pakai dari bahan pakai dari bahan maya (internet)
berdasarkan prosedur
berkarya dengan limbah tentang proses limbah untuk dan proses
berkarya (jenis,
pendekatan produksi dan identifikasi memperoleh produksi dan
manfaat, teknik, dan
budaya setempat kebutuhan sumberdaya pengetahuan pengemasan
pengemasan)
dan lainnya. dan prosedur berkarya praktis tentang produk kerajinan
4. Langkah keselamatan
agar terbiasa bersikap proses produksi fungsi pakai dari
kerja
santun, terbangun rasa berbagai bahan
5. Perancangan promosi
bangga/cinta tanah air Penilaian Proyek limbah dengan
penjualan produk
dan rasa syukur pada (Unjuk Kerja) pendekatan
Tuhan.  Pembuatan budaya setempat.
rancangan/desain
Menanya gagasan untuk
- 89 -
 Melakukan diskusi rancangan proses
tentang standar proses produksi dan
produksi (jenis dan kebutuhan
kualitas produk/jasa), dan sumber daya
proses produksi yang kerajinan fungsi
berkaitan dengan pakai dari bahan
pembuatan kerajinan limbah
fungsi pakai dari bahan  Evaluasi
limbah yang diperoleh dari rancangan/
kajian literatur agar desain gagasan
terbangun sikap proses produksi
kerjasama dan toleransi dan promosi
 Menggali informasi penjualan produk
yang berkaitan dengan kerajinan fungsi
tentang proses produksi pakai dari bahan
(teknik, bahan, alat, jenis limbah
dan kualitas produk/jasa),
kebutuhan sumberdaya Penilaian Portofolio
 Kumpulan hasil
dan ketentuan
kerja peserta
keselamatan kerja yang
didik dalam
dibutuhkan dalam
bentuk tertulis,
mendukung proses
foto dan gambar
produksi kerajinan fungsi
atau karya yang
mendeskripsikan
yang berkembang di
rancangan/desain
wilayah setempat.
gagasan, hasil
Mengumpulkan Informasi evaluasi
 Mengolah informasi rancangan/
yang didapat dari kajian desain gagasan
literatur dan observasi ke proses produksi
- 90 -
tempat pembuatan dan promosi
kerajinan fungsi pakai dari penjualan karya
pengetahuan sumberdaya pakai dari bahan
dan proses produksi limbah yang
pembuatan kerajinan dihasilkan
limbah yang ada di Penilaian Observasi
wilayah setempat agar (Perilaku)
terbangun rasa cinta Penilaian tentang
tanah air, jujur dan perilaku saling
tanggung jawab. menghormati,
toleransi,
Mengasosiasi kerjasama,
 Menyimpulkan dan disiplin, tanggung
membuat laporan hasil jawab, jujur,
pengamatan/kajian mandiri, cinta
literatur tentang damai, dan
pengetahuan sumber daya responsif/keaktifa
dan standar proses n. serta kinerja
produksi (teknik, bahan, peserta didik
alat, jenis dan kualitas selama
produk/jasa), dan melakukan
ketentuan keselamatan kegiatan baik
kerja yang digunakan kegiatan klasikal,
pada pembuatan karya mandiri, atau
kerajinan fungsi pakai dari kelompok sesuai
bahan limbah yang ada aturan yang
dilingkungan wilayah ditetapkan
setempat atau nusantara. dan/atau
 Membuat rancangan disepakati
- 91 -
gagasan (desain) proses bersama
produksi dan promosi
penjualan produk dalam
bentuk gambar skets/
tertulis untuk kegiatan
pembuatan karya
bahan limbah dan
pengemasannya
berdasarkan kebutuhan
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat, orisinalitas ide
yang jujur, kreativitas dan
mandiri.
 Membuat laporan
bahan limbah dalam
digunakan pada
pembuatan kerajinan
limbah dan
- 92 -
dan prosedural
Mengomunikasikan
rancangan gagasan
(desain) tentang proses
produksi dan kebutuhan
sumber daya pada
bahan limbah dengan
guru dan sumber belajar
lainnya
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
pembuatan karya
bahan limbah dan
pengemasannya
(cara/teknik) untuk
mandiri dan tanggung
- 93 -
3.6 Memaha Sumber daya kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 6 JP Contoh produk
mi sumber daya fungsi pakai dari bahan  Melakukan pengamatan  Mengkaji kerajinan tekstil
yang dibutuhkan limbah, meliputi : dengan cara membaca literatur untuk dengan berbagai
dalam mendukung 1. Pengelelolaan dan menyimak dari kajian memperoleh teknik (ikat celup,
proses produksi sumberdaya usaha literatur/media tentang pengetahuan batik, sulam, dll).
usaha kerajinan dikenal dengan istilah kebutuhan sumberdaya konseptual
fungsi pakai dari 6M, yakni Man dan pengelolaan tentang Aneka bahan untuk
berbagai bahan (manusia), Money sumberdaya usaha dalam pengelolaan kerajinan tekstil.
limbah. (uang), Material mendukung proses sumberdaya
(bahan), Machine produksi pembuatan usaha. pengertian Buku pelajaran,
4.7 Mencipta karya (peralatan), Method karya kerajinan fungsi produksi, standar buku refensi yang
kerajinan fungsi (cara kerja) dan Market pakai dari bahan limbah produk dari relevan, majalah,
pakai dari (pasar) pada usaha agar terbangun rasa ingin kerajinan fungsi koran, hasil
berbagai bahan kerajinan fungsi pakai tahu dan menunjukkan pakai dari bahan penelitian, audio-
limbah yang dari bahan limbah motivasi internal. limbah, dan visual, media
berkembang di 2. Identifikasi kebutuhan  Melakukan kegiatan ketentuan maya (internet)
wilayah setempat sumberdaya pada usaha observasi ke tempat keselamatan kerja dan sumber daya
dan lainnya sesuai kerajinan fungsi pakai pembuatan karya pada pembuatan produk kerajinan
teknik dan dari bahan limbah kerajinan fungsi pakai dari kerajinan fungsi limbah tekstil
prosedur. 3. Praktek kerajinan bahan limbah tentang pakai dari bahan dengan
fungsi pakai dari bahan proses pembuatan karya limbah pendekatan
limbah berdasarkan agar terbiasa bersikap  Observasi ke budaya setempat.
kebutuhan sumberdaya santun, terbangun rasa tempat
(bahan, peralatan, bangga/cinta tanah air pembuatan
keterampilan bekerja & dan rasa syukur pada kerajinan fungsi
pasar) dan prosedur Tuhan. pakai dari bahan
yang ditetapkannya limbah untuk
(jenis, manfaat, teknik, Menanya: memperoleh
dan pengemasan)  Melakukan diskusi pengetahuan
tentang aneka karya yang praktis tentang
berkaitan dengan fungsi, proses produksi,
- 94 -
bahan dasar, alat, teknik standar produk
dan proses pembuatan dan ketentuan
karya kerajinan fungsi keselamatan
pakai dari bahan limbah kerja.
yang diperoleh dari kajian
literatur agar terbangun Penilaian Proyek
sikap kerjasama dan (Unjuk Kerja)
toleransi  Rekonstruksi
 Menggali informasi model
yang berkaitan dengan  Proses
pembuatan dan Pembuatan karya
kebutuhan sumberdaya sesuai
perusahaan kerajinan rancangan/desain
fungsi pakai dari bahan gagasan
limbah yang berkembang  Uji hasil
di wilayah setempat. pembuatan karya
kerajinan fungsi
Mengumpulkan Informasi pakai dari bahan
 Mengolah informasi limbah
yang didapat dari kajian
literatur dan observasi ke Penilaian Portofolio
tempat pembuatan  Kumpulan hasil
kerajinan fungsi pakai dari kerja peserta
bahan limbah tentang didik dalam
identifikasi kebutuhan bentuk tertulis,
sumberdaya dan foto dan gambar
pengalaman resiko atau karya yang
keberhasilan dan mendeskripsikan
kegagalan usaha dan rancangan/desain
keselamatan kerja pada gagasan, hasil
pembuatan karya evaluasi
- 95 -
kerajinan fungsi pakai dari rancangan/
bahan limbah, dan desain gagasan
langkah keselamatan proses produksi
kerjanya yang ada di karya kerajinan
wilayah setempat agar fungsi pakai dari
terbangun rasa cinta bahan limbah
tanah air, jujur dan yang dihasilkan
tanggung jawab.
 Mencatat dan Penilaian Observasi
menyusun standar produk, (Perilaku)
Penilaian tentang
standar proses kerja
perilaku saling
menghormati,
bahan limbah, dan
toleransi,
keberhasilan dan
kerjasama,
kegagalan dalam
disiplin, tanggung
berwirausaha.
jawab, jujur,
mandiri, cinta
Mengasosiasi
tanah air, dan
 Merekonstruksi model
responsif/keaktifa
karya kerajinan fungsi
n. serta kinerja
peserta didik
berdasarkan hasil
selama
eksperimen terhadap
melakukan
berbagai bahan dan teknik
kegiatan baik
yang akan digunakan
kegiatan klasikal,
sebagai karya sesuai
mandiri, atau
standar kerja dan standar
kelompok sesuai
hasil.
aturan yang
 Membuat karya
ditetapkan
dan/atau
bahan limbah dan
- 96 -
pengemasannya dengan disepakati
cara/teknik dan prosedur bersama
yang tepat berdasarkan
rancangan/desain
gagasan, hasil eksperimen
menunjukkan kerjasama,
toleransi, tanggung jawab,
mandiri, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan kebersihan
lingkungannya.
 Membuat laporan
bahan limbah dalam
digunakan pada
pembuatan karya
bahan limbah dan
memperhatikan langkah
keselamatan kerja,
- 97 -
dan prosedural
Mengomunikasikan
belajar lainnya dalam
membuat karya kerajinan
limbah dengan
mempertimbangkan
keberhasilan, kegagalan
dan keselamatan kerja
sesuai dengan
sumberdaya dan proses
produksi
hasil pembuatan karya
bahan limbah dengan
menampilkan semua
dengan tindakan jujur dan
mandiri dalam berkarya.
pembuatan karya
berdasarkan laporan
portofolio kerajinan fungsi
yang dibuatnya sebagai
- 98 -
pemahaman akan
dan prosedural.
 Memasarkan hasil
pembuatan karya
bahan limbah dengan cara
mempromosikan karyanya
atau menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.8 Menganal Analisa hasil usaha Mengamati Penilaian Tugas 4 JP Gambar/film/cerita

isis hasil usaha kerajinan fungsi pakai  Melakukan pengamatan  Mengkaji tokoh
kerajinan fungsi dari berbagai bahan dengan cara membaca literatur untuk wirausahawan
pakai dari limbah. dan menyimak dari kajian memperoleh yang bergerak di
berbagai bahan literatur/media tentang analisa hasil bidang kerajinan
limbah Kinerja usaha dievaluasi analisa hasil usaha seperti usaha, evaluasi khususnya
berdasarkan berdasarkan kriteria aspek keuangan, aspek kinerja usaha dan kerajinan fungsi
kriteria keberhasilan usaha pemasaran dan aspek teknis dan pakai dari berbagai
keberhasilan 1. Laporan keuangan produksi pada karya pengembangan bahan limbah
usaha. 2. Penghitungan rasio kerajinan fungsi pakai dari usaha serta dalam
keuangan : bahan limbah agar langkah-langkah menjalankan
4.9 Menyajik  Rasio Likuiditas terbangun rasa ingin tahu melakukan usaha
an hasil evaluasi  Rasio Rentabilitas dan menunjukkan wirausaha
usaha kerajinan  Rasio Solvabilitas motivasi internal. Buku pelajaran,
fungsi pakai dari Penilaian Portofolio buku refensi yang
3. Teknik dan Rencana  Mengamati karakteristik
 Kumpulan hasil
berbagai bahan pengembangan usaha wirausahawan relevan, majalah,
kerja peserta
limbah sesuai hasil evaluasi berdasarkan buku teks koran, hasil
- 99 -
berdasarkan dan sumber bacaan/media didik dalam penelitian, audio-
kriteria dengan cermat dan teliti bentuk tertulis, visual, media
keberhasilan serta penuh rasa ingin foto dan gambar maya (internet)
usaha. tahu. atau karya yang dan analisa hasil
mendeskripsikan usaha produksi
Menanya hasil pengamatan pembuatan produk
 Menggali informasi literatur dan kerajinan fungsi
yang berkaitan dengan observasi pakai dari berbagai
analisa hasil usaha seperti lapangan pada bahan limbahdi
aspek keuangan, aspek pembuatan karya lingkungan
pemasaran dan aspek kerajinan fungsi setempat
produksi pada karya pakai dari bahan
kerajinan fungsi pakai dari limbah di daerah
bahan limbah di daerah setempat
setempat sehingga dapat
mensyukuri anugerah Penilaian Observasi
Tuhan. (Perilaku)
 Melakukan diskusi  Penilaian
tentang analisa hasil tentang perilaku
usaha seperti aspek saling
keuangan, aspek menghormati,
pemasaran dan aspek toleransi,
produksi pada karya kerjasama,
kerajinan fungsi pakai dari disiplin, tanggung
bahan limbah agar jawab, jujur,
terbangun rasa ingin tahu mandiri, cinta
sehingga dapat damai, dan
mensyukuri anugerah responsif/keaktifa
Tuhan dan untuk n. serta kinerja
pemahaman konseptual. peserta didik
selama
- 100 -
Mengumpulkan Informasi melakukan
 Mengolah informasi kegiatan baik
yang didapat dari kajian kegiatan klasikal,
literatur dan observasi mandiri, atau
tentang analisa hasil usaha kelompok sesuai
seperti aspek keuangan, aturan yang
aspek pemasaran dan ditetapkan
aspek produksi pada karya dan/atau
kerajinan fungsi pakai dari disepakati
bahan limbah di daerah bersama
setempat agar terbangun
rasa ingin tahu, motivasi
internal, bersikap santun,
cinta tanah air, rasa
syukur dan tanggung
jawab sebagai warga
bangsa.
Mengasosiasi
 Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
analisa hasil usaha seperti
aspek keuangan, aspek
pemasaran dan aspek
produksi pada karya
bahan limbah untuk
melatih sikap jujur, kerja
keras, dan tanggung
- 101 -
jawab
 Merumuskan laporan
dari penggalian informasi
tentang analisa hasil
usaha seperti aspek
keuangan, aspek
pemasaran dan aspek
produksi pada karya
bahan limbah
 Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan
analisa hasil usaha seperti
aspek keuangan, aspek
pemasaran dan aspek
produksi pada karya
bahan limbah yang
diperolehnya dengan
pemahaman akan
Mengomunikasikan
pengamatan/kajian
tentang analisa hasil
usaha seperti aspek
- 102 -
keuangan, aspek
pemasaran dan aspek
produksi pada karya
bahan limbah yang
diperolehnya
laporan penggalian
informasi tentang analisa
hasil usaha, evaluasi
kinerja usaha dan teknis
dan pengembangan usaha
serta langkah-langkah
melakukan wirausaha
- 103 -
V. SEJARAH INDONESIA

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : X ( Sepuluh )
Kompetensi Inti :
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati keteladanan  Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil belajar
para pemimpin dalam dan KI 2 terintegrasi dalam dilakukan melalui observasi,
mengamalkan ajaran pembelajaran pada KI 3 dan KI penilaian diri, penilaian antar
agamanya. 4 melalui indirect teaching teman, dan jurnal (catatan
pendidik).
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
toleransi antarumat
-1-
beragama dan
mengamalkannya
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan
sikap tanggung jawab,
peduli terhadap
berbagai hasil budaya
pada zaman pra aksara,
Hindu-Buddha dan Islam
2.2 Meneladani
sikap dan tindakan cinta
damai, responsif dan
pro aktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam
mengatasi masalah
sosial dan
lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1 Memahami dan Cara Berfikir Mengamati: Sikap: 6 jp  Buku

menerapkan konsep Kronologis  Membaca buku teks Observasi Sejarah
berpikir kronologis dan Sinkronik tentang cara berfikir  Tentang kegiatan Indonesia
(diakronik), sinkronik, dalam kronologis, sinkronik, dan peserta didik dalam proses kelas X.
ruang dan waktu dalam mempelajari konsep ruang dan waktu mengumpulkan data,  Buku-
-2-
sejarah Sejarah dalam sejarah. analisis data dan buku lainya
 Cara pembuatan laporan  Internet
4.1 Menyajikan berfikir Menanya: tentang cara berfikir (jika
informasi mengenai kronologis  Menanya dalam kegiatan kronologis, sinkronik, tersedia)
keterkaitan antara dalam diskusi untuk mendapatkan ruang dan waktu dalam
konsep berpikir mempelajar pendalaman pengertian sejarah (peduli, cinta
kronologis ( diakronik ), i sejarah tentang cara berfikir damai, responsif, proaktif,
sinkronik, ruang dan  Cara kronologis, sinkronik, dan jujur, tanggung jawab)
waktu dalam sejarah berfikir konsep ruang dan waktu
sinkronik dalam sejarah. Pengetahuan:
 Tes tertulis tentang
dalam
mempelajar cara berfikir kronologis,
Mengumpulkan Informasi:
i sejarah sinkronik serta
 Mengumpulkan informasi
 Konsep keterkaitannya dengan
terkait dengan pertanyaan
ruang dan konsep ruang dan waktu
mengenai cara berfikir
waktu dalam sejarah.
kronologis, sinkronik, konsep
 Tugas membuat
ruang dan waktu dari sumber
ringkasan laporan dalam
tertulis, sumber lainnya dan
bentuk tulisan tentang
atau internet.
cara berfikir kronologis,
Menalar/Mengasosiasi: sinkronik, ruang dan waktu
 Menganalisis hasil dalam sejarah.
informasi yang didapat dari
sumber tertulis dan atau Keterampilan:
internet untuk mendapatkan Portofolio
kesimpulan tentang cara  Tentang laporan-
berfikir kronologis dan laporan dan karya peserta
sinkronik serta keterkaitan didik berkaitan dengan
antara cara berfikir materi cara berfikir
kronologis, sinkronik dengan kronologis, sinkronik,
konsep ruang dan waktu ruang dan waktu dalam
-3-
dalam sejarah. sejarah.
Mengomunikasikan:
 Menyajikan secara tertulis
hasil analisis dan kesimpulan
tentang cara berfikir
kronologis dan sinkronik serta
keterkaitannya dengan
konsep ruang dan waktu
dalam sejarah.
3.2 Memahami Indonesia Mengamati: Sikap: 16 jp  Buku

corak kehidupan Zaman  Membaca buku teks dan Observasi Sejarah
masyarakat pada Praaksara: melihat gambar-gambar  Tentang kegiatan Indonesia
zaman praaksara awal tentang aktivitas kehidupan peserta didik dalam proses kelas X.
kehidupan masyarakat zaman praaksara, mengumpulkan,  Buku-
3.3 Menganalisis Manusia peta persebaran asal-usul menganalisis data dan buku lainya
asal-usul nenek Indonesia. nenek moyang bangsa membuat laporan tentang  Internet
moyang bangsa  Awal Indonesia dan peninggalan kehidupan zaman (jika
Indonesia (Proto, kehidupan hasil kebudayaan pada zaman praaksara di Indonesia tersedia)
Deutero Melayu dan masyarakat praaksara. (peduli, cinta damai,  Gambar
Melanesoid) Indonesia responsif, proaktif, jujur, aktifitas
 Asal- Menanya: tanggungjawab). kehidupan
3.4 Menganalisis manusia
usul nenek  Menanya melalui
berdasarkan tipologi Pengetahuan:
Moyang kegiatan diskusi untuk praaksara
hasil budaya Praaksara  Tes tertulis/lisan  Gambar
bangsa mendapatkan klarifikasi
Indonesia termasuk tentang Indonesia pada hasil-hasil
Indonesia tentang kehidupan
yang berada di  Kebuda zaman praaksara. peninggalan
lingkungan terdekat. masyarakat zaman praaksara,  Tugas membuat
yaan zaman persebaran asal-usul nenek kebudayaan
laporan dalam bentuk
praaksara moyang bangsa Indonesia dan praaksara
4.2 Menyajikan hasil tulisan mengenai  Peta
penalaran mengenai peninggalan hasil-hasil kehidupan zaman
-4-
corak kehidupan kebudayaan pada zaman praaksara di Indonesia. penyebaran
masyarakat pada praaksara. nenek
zaman praaksara dalam Keterampilan: moyang
bentuk tulisan. Mengumpulkan Informasi: Portofolio bangsa
 Mengumpulkan informasi  Tentanglaporan- Indonesia
4.3 Menyajikan terkait dengan pertanyaan laporan dan karya peserta
kesimpulan-kesimpulan mengenai masyarakat didik berkaitan dengan
dari informasi mengenai Indonesia zaman praaksara materi kehidupan zaman
asal-usul nenek melalui bacaan, pengamatan praaksara di Indonesia.
moyang bangsa terhadap sumber-sumber
Indonesia (Proto, praaksara yang ada di
Deutero Melayu dan museum atau peninggalan-
Melanesoid) dalam peninggalan yang ada di
bentuk tulisan. lingkungan terdekat.
4.4 Menalar Menalar/Mengasosiasi:

informasi mengenai  Menganalisis informasi
hasil budaya Praaksara dan data-data yang didapat
Indonesia termasuk baik dari bacaan maupun dari
yang berada di sumber-sumber lain yang
lingkungan terdekat dan terkait untuk mendapatkan
menyajikannya dalam kesimpulan tentang
bentuk tertulis. kehidupan masyarakat
Indonesia pada zaman
praaksara.
Mengomunikasikan:
 Menyajikan secara tertulis
hasil analisis dan kesimpulan
tentang kehidupan di
Indonesia pada zaman
-5-
praaksara.
3.5 Menganalisis Indonesia Mengamati: Sikap: 24 jp  Buku

berbagai teori tentang Zaman  Membaca buku teks dan Observasi Sejarah
proses masuk dan Hindu- melihat gambar-gambar  Tentang kegiatan Indonesia
berkembangnya agama Buddha: tentang Indonesia pada peserta didik dalam kelas X.
dan kebudayaan Hindu- Silang Budaya zaman Hindu-Buddha. mengumpulkan,  Buku-
Buddha di Indonesia. Lokal dan menganalisis data dan buku lainya
Global Tahap Menanya: membuat laporan tentang  Internet
3.6 Menganalisis Awal  Menanya melalui kehidupan masyarakat di ( jika
karakteristik kehidupan  Teori Indonesia pada zaman tersedia)
kegiatan diskusi untuk
masyarakat, -teori Hindu-Buddha (peduli,  Gambar
mendapatkan klarifikasi
pemerintahan dan masuk dan cinta damai, responsif, hasil-hasil
tentang kehidupan
kebudayaan pada masa berkemban proaktif, jujur, peninggalan
masyarakat Indonesia pada
kerajaan-kerajaan gnya Hindu- tanggungjawab). zaman
zaman Hindu-Buddha.
Hindu-Buddha di Buddha Hindu-
Indonesia serta  Kerajaa Pengetahuan: Buddha
menunjukan contoh n-kerajaan  Tes tertulis/lisan:  Peta
bukti-bukti yang masih Hindu- tentang kehidupan letak
terkait dengan pertanyaan
berlaku pada kehidupan Buddha di masyarakat Indonesia kerajaan-
tentang Indonesia pada
masyarakat Indonesia Indonesia pada zaman Hindu- kerajaan
zaman Hindu-Buddha melalui
masa kini.  Bukti- Buddha. Hindu
bacaan, internet, pengamatan
bukti  Tugas membuat Buddha di
4.5 Mengolah terhadap sumber-sumber
Kehidupan laporan dalam bentuk Indonesia
informasi mengenai sejarah yang ada di museum
dan hasil- dan atau peninggalan- tulisan mengenai nilai-nilai
proses masuk dan
hasil peninggalan yang ada di dan unsur-unsur budaya
perkembangan kerajaan
kebudayaan lingkungan terdekat yang berkembang pada
Hindu-Buddha dengan
pengaruh zaman Hindu-Buddha yang
menerapkan cara
Hindu- Menalar/Mengasosiasi: masih berkelanjutan dalam
berpikir kronologis, dan  Menganalisis informasi
Buddha kehidupan masyarakat
pengaruhnya pada dan data-data yang didapat
yang masih Indonesia masa kini.
-6-
kehidupan masyarakat ada pada baik dari bacaan maupun dari
Indonesia masa kini saat ini sumber-sumber terkait untuk Keterampilan:
serta mendapatkan kesimpulan  Portofolio tentang
mengemukakannya tentang Indonesia pada laporan-laporan dan karya
dalam bentuk tulisan. zaman Hindu-Buddha. peserta didik berkaitan
dengan materi kehidupan
4.6 Menyajikan hasil Mengomunikasikan: masyarakat di Indonesia
penalaran dalam bentuk  Menyajikan dalam bentuk pada zaman Hindu-Buddha
tulisan tentang nilai- tulisan hasil analisis dan
nilai dan unsur budaya kesimpulan tentang Indonesia
yang berkembang pada pada zaman Hindu-Buddha.
masa kerajaan Hindu-
Buddha dan masih
berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa
Indonesia pada masa
kini.
3.7 Menganalisis Perkembanga Mengamati: Sikap: 24 jp  Buku
berbagai teori tentang n Kerajaan-  Membaca buku teks dan Observasi Paket
proses masuk dan Kerajaan Islam melihat gambar-gambar  Tentang kegiatan Sejarah
berkembangnya agama di Indonesia peninggalan zaman peserta didik dalam proses Indonesia
dan kebudayaan Islam  Teori- perkembangan kerajaan- mengumpulkan data, kelas X.
di Indonesia. teori masuk kerajaan Islam di Indonesia analisis data dan  Buku-
dan pembuatan laporan tentang buku lainya
3.8 Menganalisis berkembang Menanya: perkembangan kerajaan-  Internet
karakteristik kehidupan nya Islam  Menanya untuk kerajaan Islam dan hasil- ( jika
masyarakat,  Kerajaa hasil kebudayaannya di tersedia)
mendapatkan klarifikasi
pemerintahan dan n-kerajaan Indonesia (peduli, cinta  Gambar
tentang zaman perkembangan
kebudayaan pada masa Islam di damai, responsif, proaktif, hasil-hasil
kerajaan-kerajaan Islam di
kerajaan-kerajaan Islam Indonesia jujur, tanggungjawab). peninggalan
Indonesia.
di Indonesia dan  Bukti- zaman
-7-
menunjukan contoh bukti Mengumpulkan Informasi: Pengetahuan: Islam
bukti-bukti yang masih Kehidupan  Mengumpulkaninformasi  Tes tertulis/lisan  Peta
berlaku pada kehidupan dan hasil- terkait dengan pertanyaan tentang perkembangan letak
masyarakat Indonesia hasil dan materi tentang zaman kerajaan-kerajaan Islam kerajaan-
masa kini. budaya perkembangan kerajaan- dan hasil-hasil kerajaan
pengaruh kerajaan Islam di Indonesia kebudayaannya di Islam di
4.7 Mengolah Islam yang melalui bacaan, internet, Indonesia Indonesia
informasi mengenai masih ada pengamatan terhadap  Tugas membuat
proses masuk dan pada saat sumber-sumber sejarah yang laporan dalam bentuk
perkembangan kerajaan ini ada di museum dan atau tulisan mengenai
Islam dengan peninggalan-peninggalan perkembangan kerajaan-
menerapkan cara yang ada di lingkungan kerajaan Islam di Indonesia.
berpikir kronologis, dan terdekat.
pengaruhnya pada Keterampilan:
kehidupan masyarakat Menalar/Mengasosiasi: Portofolio
Indonesia masa kini  Menganalisis informasi  TentangLaporan-
serta laporan dan karya peserta
dan data-data yang didapat
mengemukakannya didik
baik dari bacaan maupun dari
dalam bentuk tulisan. tentangperkembangan
sumber-sumber terkait untuk
mendapatkan kesimpulan kerajaan-kerajaan Islam
4.8 Menyajikan hasil
tentang zaman dan hasil-hasil
penalaran dalam bentuk
perkembangan kerajaan- kebudayaannya di
tulisan tentang nilai-nilai
kerajaan Islam di Indonesia. Indonesia
dan unsur budaya yang
berkembang pada masa
kerajaan Islam dan Mengomunikasikan:
masih berkelanjutan  Melaporkan dalam bentuk
dalam kehidupan bangsa tulisan hasil analisis dan
Indonesia pada masa kini kesimpulan tentang Indonesia
pada zaman perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam.
-8-
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :

kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai  Pembelajaran pada KD KI 1  Penilaian hasil belajar
persatuan dan dan KI 2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
-9-
keinginan bersatu pembelajaran pada KI 3 dan observasi, penilaian diri,
dalam perjuangan KI 4 melalui indirect penilaian antar teman,
pergerakan nasional teaching dan jurnal (catatan
menuju kemerdekaan pendidik).
bangsa sebagai karunia
Tuhan Yang Maha Esa
terhadap bangsa dan
negara Indonesia.
2.1 Mengembangka
n nilai dan perilaku
mempertahankan harga
diri bangsa dengan
bercermin pada
kegigihan para pejuang
dalam melawan
penjajah.
2.2 Meneladani
perilaku kerjasama,
tanggung jawab, cinta
damai para pejuang
dalam mewujudkan cita-
cita mendirikan negara
dan bangsa Indonesia
dan menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
2.3 Meneladani
perilaku kerjasama,
- 10 -
damai para pejuang
untuk meraih
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
2.4 Meneladani
perilaku kerjasama,
damai para pejuang
untuk mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
2.5 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
3.1 Menganalisis Perkembangan Mengamati: Sikap: 24 jp  Buku
perubahan, dan Kolonialisme  Membaca buku teks Observasi Paket
keberlanjutan dalam dan tentang pertumbuhan dan  Tentangkegiatan Sejarah
peristiwa sejarah pada Imperialisme perkembangan kolonialisme peserta didik dalam Indonesia
masa penjajahan asing Barat dan imperialisme Barat dan proses mengumpulkan kelas XI.
hingga proklamasi  Perubaha strategi perlawanan bangsa data, analisis data, dan  Buku-
kemerdekaan Indonesia. n, dan Indonesia terhadap pembuatan laporan buku lainnya
keberlanjutan penjajahan bangsa Barat di tentang pertumbuhan  Internet
3.2 Menganalisis dalam Indonesia sebelum dan dan perkembangan ( jika
proses masuk dan peristiwa sesudah abad ke-20. kolonialisme dan tersedia)
- 11 -
perkembangan sejarah pada imperialisme Barat serta  Gambar
penjajahan bangsa masa Menanya: strategi perlawanan aktifitas
Barat ( Portugis, penjajahan  Menanya untuk bangsa Indonesia imperialisme
Belanda dan Inggris ) di asing hingga mendapatkan klarifikasi terhadap penjajahan dan
Indonesia. proklamasi tentang pertumbuhan dan bangsa Barat di kolonialisme
kemerdekaan perkembangan kolonialisme Indonesia sebelum dan Barat di
3.3 Menganalisis Indonesia dan imperialisme Barat sesudah abad ke-20 Indonesia.
strategi perlawanan  Proses serta strategi perlawanan (kerjasama, tanggung  Gambar-
bangsa Indonesia masuk dan bangsa Indonesia terhadap jawab, cinta damai, gambar
terhadap penjajahan perkembanga penjajahan bangsa Barat di jujur). bentuk
bangsa Barat di n penjajahan Indonesia sebelum dan perlawanan
Indonesia sebelum dan Bangsa Barat sesudah abad ke-20. Pengetahuan: bangsa
sesudah abad ke-20. di Indonesia  Tes tertulis tentang Indonesia
 Strategi pertumbuhan dan terhadap
perlawanan perkembangan penjajahan
bangsa Mengumpulkan Informasi: kolonialisme dan bangsa
4.1 Mengolah
Indonesia  Mengumpulkan imperialisme Barat serta Barat.
informasi tentang
peristiwa sejarah pada terhadap informasi terkait dengan strategi perlawanan  Peta
masa penjajahan penjajahan pertanyaan mengenai bangsa Indonesia lokasi
Bangsa Barat Bangsa Barat pertumbuhan dan terhadap penjajahan perlawanan
berdasarkan konsep di Indonesia perkembangan kolonialisme bangsa Barat di bangsa
perubahan dan sebelum dan dan imperialisme Barat Indonesia sebelum dan Indonesia
keberlanjutan, dan sesudah abad serta strategi perlawanan sesudah abad ke-20 terhadap
menyajikannya dalam ke-20. bangsa Indonesia terhadap  Tugas membuat karya bangsa
bentuk cerita sejarah. penjajahan bangsa Barat di tulis tentang Barat.
Indonesia sebelum dan pertumbuhan dan
4.2 Mengolah sesudah abad ke-20, perkembangan
informasi tentang melalui bacaan, internet kolonialisme dan
proses masuk dan dan sumber-sumber lain. imperialisme Barat di
perkembangan Indonesia
penjajahan Bangsa Menalar/Mengasosiasi:
- 12 -
Barat di Indonesia dan  Menganalisis informasi Keterampilan:
menyajikannya dalam yang didapat dari sumber Portofolio
bentuk cerita sejarah. tertulis dan atau internet  Tentang laporan-
serta sumber lainya untuk laporan dan karya
4.3 Mengolah mendapatkan kesimpulan peserta didik
informasi tentang tentang pertumbuhan dan tentangmateri
strategi perlawanan perkembangan kolonialisme pertumbuhan dan
bangsa Indonesia dan imperialisme Barat perkembangan
terhadap penjajahan serta strategi perlawanan kolonialisme dan
Bangsa Barat di bangsa Indonesia terhadap imperialisme Barat serta
Indonesia sebelum dan penjajahan bangsa Barat di strategi perlawanan
sesudah abad ke-20 dan Indonesia sebelum dan bangsa Indonesia
menyajikannya dalam sesudah abad ke-20. terhadap penjajahan
bentuk cerita sejarah. bangsa Barat di
Mengomunikasikan: Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20.
analisis yang telah
dilakukan selanjutnya
dibuat laporan dalam
bentuk tulisan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan kolonialisme
dan imperialisme Barat
serta strategi perlawanan
bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20.
3.4 Menganalisis Pergerakan Mengamati: Sikap: 24 jp  Buku

persamaan dan Nasional  Membaca buku teks Observasi Paket
- 13 -
perbedaan pendekatan Indonesia tentang strategi  Kegiatan peserta Sejarah
dan strategi pergerakan  Strategi pergerakan, tokoh-tokoh didik dalam proses Indonesia
nasional di Indonesia pergerakan pergerakan nasional dan mengumpulkan data, kelas XI.
pada masa awal nasional di dampak penjajahan Barat analisis data dan  Buku-
kebangkitan nasional, Indonesia dalam kehidupan bangsa pembuatan laporan buku lainya
Sumpah Pemuda dan pada masa Indonesia masa kini. tentang strategi  Internet
sesudahnya sampai awal pergerakan, tokoh-tokoh ( jika
dengan Proklamasi kebangkitan Menanya: pergerakan nasional dan tersedia)
nasional,  Menanya untuk  Gambar
Kemerdekaan. dampak penjajahan Barat
Sumpah mendapatkan klarifikasi aktifitas
dalam kehidupan bangsa
3.5 Menganalisis Pemuda, dan tentang strategi pergerakan
Indonesia masa kini
peran tokoh-tokoh sesudahnya pergerakan, tokoh-tokoh nasional
(kerjasama, tanggung
Nasional dan Daerah sampai pergerakan nasional dan Indonesia
jawab, cinta damai, jujur)
dalam perjuangan dengan dampak penjajahan Barat  Gambar
menegakkan negara Proklamasi dalam kehidupan bangsa Pengetahuan: –gambar
Republik Indonesia. Kemerdekaa Indonesia masa kini.  Tes tertulis tentang tokoh
n strategi pergerakan, pergerakan
3.6 Menganalisis  Tokoh- Mengumpulkan Informasi: tokoh-tokoh pergerakan nasional
dampak politik,  Mengumpulkan nasional dan dampak Indonesia
Tokoh
budaya, sosial-ekonomi informasi terkait dengan penjajahan Barat dalam
Nasional dan
dan pendidikan pada strategi pergerakan, tokoh- kehidupan bangsa
Daerah
masa penjajahan Barat tokoh pergerakan nasional Indonesia masa kini.
dalam
dalam kehidupan dan dampak penjajahan
Perjuangan
bangsa Indonesia masa Barat dalam kehidupan Peserta didik memilih salah
menegakkan
kini. bangsa Indonesia masa kini satu tugas berikut:
Negara
Republik melalui bacaan, internet  Tugas membuat karya
4.4 Mengolah
Indonesia dan sumber-sumber lain tulis tentang “Makna dan
informasi tentang
 Dampak yang terkait. Nilai-nilai Sumpah
persamaan dan
politik, Pemuda dalam
perbedaan pendekatan Menalar/Mengasosiasi:
budaya, Kehidupan Berbangsa
dan strategi pergerakan  Menganalisis informasi
sosial- dan Bernegara” atau
nasional di Indonesia
- 14 -
pada masa awal ekonomi dan dan data-data yang didapat  Tugas menulis sejarah
kebangkitan nasional, pendidikan baik dari bacaan maupun perjuangan salah satu
pada masa Sumpah pada masa dari sumber-sumber tokoh nasional atau
Pemuda, masa penjajahan terkait untuk mendapatkan daerah dalam melawan
sesudahnya sampai Barat dalam kesimpulan tentang penjajahan Belanda.
dengan Proklamasi kehidupan strategi pergerakan, tokoh-
Kemerdekaan dan bangsa tokoh pergerakan nasional Keterampilan:
menyajikannya dalam Indonesia dan dampak penjajahan Portofolio
bentuk cerita sejarah. masa kini Barat dalam kehidupan  Tentang laporan-
bangsa Indonesia masa kini. laporan dan karya
4.5 Menulis sejarah peserta didik
tentang satu tokoh Mengomunikasikan: tentangmateristrategi
nasional dan tokoh dari  Melaporkan hasil
pergerakan, tokoh-tokoh
daerahnya yang analisis dan kesimpulan
pergerakan nasional dan
berjuang melawan yang terkait dengan strategi
dampak penjajahan Barat
penjajahan kolonial pergerakan, tokoh-tokoh
dalam kehidupan bangsa
Barat pergerakan nasional dan
Indonesia masa kini.
dampak penjajahan Barat
4.6 Menalar dampak dalam kehidupan bangsa
politik, budaya, sosial- Indonesia masa kini, dalam
ekonomi dan pendidikan bentuk tulisan.
pada masa penjajahan
Barat dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa
kini dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah.
3.7 Menganalisis Proklamasi Mengamati: Sikap: 12 jp  Buku

peristiwa proklamasi Kemerdekaan  Membaca buku teks dan Observasi Paket Sejarah
kemerdekaan dan Indonesia melihat gambar-gambar  Tentang kegiatan Indonesia
- 15 -
maknanya bagi  Peristiwa dan atau objek sejarah peserta didik dalam kelas XI.
kehidupan sosial, proklamasi terdekat tentang peristiwa proses mengumpulkan  Buku-
budaya, ekonomi, kemerdekaan proklamasi kemerdekaan, data, analisis data dan buku lainya.
politik, dan pendidikan  Pembent pembentukan pemerintahan pembuatan laporan  Internet
bangsa Indonesia. ukan pertama dan tokoh-tokoh tentang proklamasi (jika tersedia)
pemerintaha proklamator Indonesia. kemerdekaan,  Sumber
3.8 Menganalisis n pertama pembentukan lain yang
peristiwa pembentukan Republik Menanya: pemerintahan pertama tersedia
pemerintahan pertama Indonesia  Menanya untuk Republik Indonesia, serta  Gambar-
Republik Indonesia dan  Tokoh mendapatkan klarifikasi peran tokoh proklamator gambar
maknanya bagi proklamator tentang peristiwa dalam proklamasi. peristiwa
kehidupan kebangsaan Indonesia proklamasi kemerdekaan, sekitar
Indonesia masa kini. pembentukan pemerintahan Pengetahuan: proklamasi
pertama dan tokoh-tokoh Tes tertulis kemerdekaan
3.9 Menganalisis dan
proklamator Indonesia.  Tentang proklamasi
peran Bung Karno dan pembentukan
kemerdekaan,
Bung Hatta sebagai pemerintaha
Mengumpulkan Informasi: pembentukan
proklamator serta n pertama RI
 Mengumpulkan pemerintahan pertama
tokoh-tokoh proklamasi  Gambar-
informasi terkait peristiwa Republik Indonesia, serta
lainnya. gambar
proklamasi kemerdekaan, peran tokoh proklamator
tokoh- tokoh
pembentukan pemerintahan dalam proklamasi.
yang
pertama dan tokoh-tokoh
berperanan
4.7 Menalar proklamator Indonesia
penting
melalui bacaan dan atau Peserta didik memilih
peristiwa proklamasi dalam
internet, serta sumber- salah satu tugas berikut:
kemerdekaan dan proklamasi
sumber lainnya.  Tugas membuat
maknanya bagi kemerdekaan
kehidupan sosial, laporan tertulis dalam
RI
budaya, ekonomi, bentuk cerita sejarah dan
Menalar/Mengasosiasi: kliping tentang
politik, dan pendidikan  Menganalisis informasi
bangsa Indonesia dan proklamasi kemerdekaan
dan data-data yang didapat RI 17 Agustus 1945.
- 16 -
menyajikannya dalam dari bacaan maupun dari  Tugas membuat
bentuk cerita sejarah. sumber-sumber terkait tulisan sejarah perjuangan
untuk mendapatkan Bung Karno dan Bung
4.8 Menalar kesimpulan tentang Hatta dan atau tokoh-
peristiwa pembentukan peristiwa proklamasi tokoh proklamasi lain
pemerintahan pertama kemerdekaan, pembentukan dalam perjuangan
Republik Indonesia dan pemerintahan pertama dan kemerdekaan Indonesia.
maknanya bagi tokoh-tokoh proklamator
kehidupan kebangsaan Indonesia melalui bacaan, Keterampilan:
Indonesia masa kini dan internet, serta sumber- Portofolio tentang
menyajikannya dalam sumber lainnya. laporan-laporan dan karya
bentuk cerita sejarah. peserta didik tentang
materi
4.9 Menulis sejarah Mengomunikasikan: proklamasi kemerdekaan,
tentang perjuangan  Melaporkan hasil pembentukan pemerintahan
Bung Karno dan Bung analisis kemudian dilaporkan pertama Republik Indonesia,
Hatta serta tokoh-tokoh dalam bentuk tulisan yang serta peran tokoh
proklamasi lainya. berisikan tentang peristiwa proklamator dalam
proklamasi kemerdekaan, proklamasi.
pembentukan pemerintahan
dan tokoh-tokoh
proklamator Indonesia.
3.10 Menganalisis Perjuangan Mengamati: Sikap: 10 jp  Buku

perubahan dan Mempertahank  Membaca buku teks dan Observasi tentang kegiatan Paket Sejarah
perkembangan politik an melihat gambar-gambar peserta didik dalam proses Indonesia
masa awal Kemerdekaan dan atau objek sejarah mengumpulkan data, kelas XI.
kemerdekaan dari Ancaman terdekat tentang ancaman analisis data dan  Buku-
Sekutu dan terhadap kemerdekaan pembuatan laporan tentang buku lainya.
3.11 Menganalisis Belanda Indonesia dari pihak Sekutu ancaman terhadap  Internet
perjuangan bangsa (jika
- 17 -
Indonesia dalam upaya  Perubaha dan Belanda. kemerdekaan Indonesia dari tersedia)
mempertahankan n dan pihak Sekutu dan Belanda.  Sumber
kemerdekaan dari perkembanga lain yang
ancaman Sekutu dan Menanya: Pengetahuan: tersedia
n politik
Belanda.  Menanya untuk Tes Tertulis tentang
masa awal 
kemerdekaan mendapatkan klarifikasi peristiwa ancaman
4.10 Menalar  Perjuang tentang peristiwa ancaman terhadap kemerdekaan
perubahan dan terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak
an bangsa
perkembangan politik Indonesia dari pihak Sekutu Sekutu dan Belanda.
Indonesia
masa awal proklamasi dan Belanda.  Tugas membuat
dalam upaya
dan menyajikanya laporan tertulis dalam
mempertaha
dalam bentuk cerita bentuk cerita sejarah
nkan Mengumpulkan Informasi:
sejarah. tentang ancaman
kemerdekaan  Mengumpulkan
dari ancaman terhadap kemerdekaan
4.11 Mengolah informasi terkait dengan
Sekutu, dan Indonesia dari pihak
informasi tentang ancaman terhadap
Belanda Sekutu dan Belanda
perjuangan bangsa kemerdekaan Indonesia dari
berdasarkan buku teks
Indonesia dalam upaya pihak Sekutu dan Belanda
pelajaran.
mempertahankan melalui bacaan dan atau
kemerdekaan dari internet, serta sumber-
ancaman Sekutu, sumber lainnya.
Keterampilan:
Belanda dan
Portofolio tentang
menyajikanya dalam
Menalar/Mengasosiasi: laporan-laporan dan karya
bentuk cerita sejarah.
 Menganalisis informasi peserta didik tentangmateri
dan data-data yang didapat ancaman terhadap
dari bacaan maupun dari kemerdekaan Indonesia dari
sumber-sumber terkait pihak Sekutu dan Belanda.
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa ancaman terhadap
kemerdekaan Indonesia dari
- 18 -
pihak Sekutu dan Belanda.
Mengomunikasikan:
analisis kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan yang
berisi tentang peristiwa
ancaman terhadap
kemerdekaan Indonesia dari
pihak Sekutu dan Belanda.
- 19 -
Kelas : XII ( Dua belas )
Kompetensi Inti :
memecahkan masalah.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.2 Mengamalkan Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil belajar
hikmah kemerdekaan dan KI 2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
sebagai tanda pembelajaran pada KI 3 observasi, penilaian
syukur kepada Tuhan dan KI 4 melalui indirect diri, penilaian antar
YME, dalam kegiatan teaching teman, dan jurnal
membangun (catatan pendidik).
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
- 20 -
2.1 Meneladani
perilaku kerjasama,
tanggung jawab,
cinta damai para
pejuang dalam
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Berlaku jujur

dan
bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
2.3 Menunjukan
sikap peduli dan
proaktif yang
dipelajari dari
peristiwa dan para
pelaku sejarah dalam
menyelesaikan
permasalahan
bangsa dan negara
Indonesia.
- 21 -
3.1 Mengevalua Perjuangan Bangsa Mengamati: Sikap: 16 jp  Buku Paket
si upaya bangsa Indonesia dalam  Membaca buku teks, Observasi kegiatan Sejarah Indonesia
Indonesia dalam Mempertahankan menyimak penjelasan peserta didik dalam kelas XII
menghadapi Integrasi Bangsa guru, melihat foto-foto, proses mengumpulkan  Buku-buku
ancaman disintegrasi Indonesia dalam film dokumenter, data, analisis data dan lainnya.
bangsa terutama Mempertahankan browsing di internet (jika pembuatan laporan  Internet (jika
dalam bentuk Integrasi Bangsa dan tersedia) dan atau tentang perjuangan tersedia)
pergolakan dan Negara RI. melihat objek sejarah bangsa Indonesia  Gambar-
pemberontakan terdekat yang terkait dalam gambar tentang
 Upaya bangsa mempertahankan perjuangan bangsa
dengan perjuangan
3.2 Mengevalua Indonesia dalam bangsa Indonesia dalam integrasi bangsa dan Indonesia dalam
si peran tokoh menghadapi mempertahankan negara RI. mempertahankan
Nasional dan Daerah ancaman disintegrasi integrasi bangsa dan kemerdekaan
yang Berjuang bangsa terutama negara RI. Pengetahuan:  Film
Mempertahankan dalam bentuk  Tes tertulis dokumenter
Keutuhan Negara dan pergolakan dan  Peta Indonesia
tentang perjuangan
bangsa Indonesia pemberontakan Menanya: bangsa Indonesia
pada masa 1948 –  Tokoh nasional  Menanya untuk dalam
1965 dan daerah yang mendapatkan mempertahankan
berjuang klarifikasitentang integrasi bangsa dan
4.1 Merekonstru mempertahankan perjuangan bangsa negara RI.
ksi upaya bangsa keutuhan negara dan Indonesia dalam  Tugas menulis
Indonesia dalam bangsa Indonesia mempertahankan
menghadapi cerita sejarah
pada masa 1948 integrasi bangsa dan berkaitan dengan
ancaman disintegrasi -1965 negara RI.
bangsa terutama peristiwa G 30 S PKI,
dalam bentuk dan
 Tugas menulis
pergolakan dan Mengumpulkan Informasi:
perjuangan dan
pemberontakan  Mengumpulkan
peran salah satu
(antara lain:PKI informasi yang terkait
tokoh
Madiun 1948, DI/TII, dengan perjuangan
daerah/nasional,
- 22 -
APRA, Andi Aziz, bangsa Indonesa dalam yang berjuang
RMS, PRRI, Permesta, mempertahankan mempertahankan
G-30-S/PKI) dan integrasi bangsa dan keutuhan negara
menyajikannya negara RI kemerdekaan dan bangsa
dalam bentuk cerita melalui bacaan atau Indonesia pada
sejarah. pengamatan terhadap masa 1948- 1965
sumber sejarah lain yang
4.2. Menulis terkait. Keterampilan :
sejarah tentang Portofolio dari
tokoh nasional dan laporan-laporan dan
daerah yang  Menalar/Mengasosia karya peserta didik
berjuang si: tentang
mempertahankan Mengevaluasi informasi
materi perjuangan
keutuhan negara dan dan data-data yang
bangsa Indonesia
bangsa Indonesia didapat dari bacaan
dalam
pada masa 1948- maupun dari sumber-
mempertahankan
1965. sumber lain yang terkait
integrasi bangsa dan
untuk mendapatkan
negara RI.
kesimpulan tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
negara RI kemerdekaan.
Mengomunikasikan:
 Melaporkan dalam
bentuk tulisan hasil
evaluasi dan kesimpulan
tentang
perjuangan bangsa
- 23 -
Indonesa dalam
mempertahankan
negara RI.
3.3 Mengevalua Indonesia pada masa Mengamati: Sikap: 12 jp  Buku Paket

si perkembangan Demokrasi Liberal dan  Membaca buku teks, Observasi kegiatan Sejarah Indonesia
kehidupan politik, Demokrasi Terpimpin menyimak penjelasan peserta didik dalam kelas XII
sosial dan ekonomi guru, melihat foto-foto, proses mengumpulkan  Buku-buku
bangsa Indonesia  Perkembangan data, analisis data dan lainnya.
film dokumenter,
pada masa kehidupan politik, browsing di internet (jika pembuatan laporan. Internet (jika
Demokrasi Liberal. sosial dan ekonomi tersedia) tentang tersedia)
bangsa Indonesia perubahan dan Pengetahuan: Gambar-gambar
3.4 Mengevalua pada masa perkembangan  Tes tertulis tentang demokrasi
si perkembangan Demokrasi Liberal. politik,sosial dan ekonomi tentang perubahan Liberal dan
kehidupan politik,  Perkembangan Terpimpin
masa Demokrasi Liberal dan perkembangan
sosial dan ekonomi kehidupan politik,  Film
dan Demokrasi politik, sosial dan
bangsa Indonesia sosial dan ekonomi dokumenter
Terpimpin. ekonomi masa
pada masa bangsa Indonesia Peta Indonesia
Demokrasi Liberal
Demokrasi Terpimpin. pada masa
dan Demokrasi
Demokrasi Terpimpin. Menanya: Terpimpin.
4.3 Merekonstru  Menanya melalui  Membuat
ksi perkembangan diskusi untuk laporan tertulis hasil
kehidupan politik mendapatkan rekonstruksi tentang
dan ekonomi bangsa klarifikasitentang perkembangan
Indonesia pada masa perubahan dan kehidupan politik
Demokrasi Liberal perkembangan politik, dan ekonomi bangsa
dan menyajikannya sosial dan ekonomi masa Indonesia pada
dalam bentuk Demokrasi Liberal dan masa Demokrasi
laporan tertulis. Demokrasi Terpimpin. Liberal, dan
- 24 -
4.4 Melakukan Keterampilan:
penelitian sederhana Mengumpulkan Informasi:  Portofolio
tentang kehidupan  Mengumpulkan laporan-laporan dan
politik dan ekonomi informasi yangterkait karya peserta didik
bangsa Indonesia dengan materi tentang tentangmateri
pada masa perubahan dan perubahan dan
Demokrasi Terpimpin perkembangan politik, perkembangan
dan menyajikannya sosial dan ekonomi masa politik, sosial dan
dalam bentuk Demokrasi Liberal dan ekonomi masa
laporan tertulis. Demokrasi Terpimpin Demokrasi Liberal
melalui bacaan, dan Demokrasi
pengamatan terhadap Terpimpin.
sumber sejarah, buku,  Proyek
foto-foto, film melakukan
dokumenter, dan penelitian
internet. sederhana tentang
kehidupan politik
dan ekonomi bangsa
Indonesia pada
masa Demokrasi
 Mengevaluasi dan
Terpimpin.
menarik kesimpulan data-
data hasil wawancara,
membaca buku, melihat
foto-foto, menonton film
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan dan
perkembangan politik,
sosial dan ekonomi masa
- 25 -
Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin.
Mengomunikasikan:
 Membuat laporan
tertulis hasil rekonstruksi
dan melakukan
penelitian sederhana
tentang perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal dan
masa Demokrasi
Terpimpin.
3.5 Mengevalua Kehidupan Bangsa Mengamati: Sikap: 16 jp  Buku Paket

si kehidupan politik Indonesia di Masa Orde  Melaluimenyimak Observasi Sejarah Indonesia
dan ekonomi bangsa Baru dan Reformasi penjelasan guru, kegiatan peserta didik kelas XII
Indonesia pada masa membaca buku, melihat dalam proses  Buku-buku
Orde Baru.  Kehidupan politik mengumpulkan data, lainnya
foto-foto, film
dan ekonomi bangsa dokumenter, browsing di analisis data dan Internet (jika
3.6 Mengevalua Indonesia pada masa internet (jika tersedia) pembuatan laporan. tersedia)
si kehidupan politik Orde Baru. tentang perubahan dan  Gambar-
dan ekonomi bangsa  Kehidupan politik gambar tentang
perkembangan politik, Pengetahuan:
Indonesia pada masa dan ekonomi bangsa Tes tertulis masa Orde Baru
sosial dan ekonomi masa 
awal Reformasi. Indonesia pada masa dan Reformasi
Orde Baru dan awal tentang perubahan
awal Reformasi.  Film
Reformasi serta peran dan perkembangan
3.7 Mengevalua  Peran pelajar, dokumenter
mahasiswa, pelajar, dan politik, sosial dan
si peran pelajar, mahasiswa dan tokoh Peta Indonesia
pemuda dalam berbagai ekonomi masa Orde
- 26 -
mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam peristiwa yang terjadi Baru dan awal
masyarakat dalam perubahan politik dan pada masa tersebut. Reformasi serta
perubahan politik ketatanegaraan peran mahasiswa,
dan ketatanegaraan Indonesia pelajar, dan pemuda
Indonesia Menanya: dalam berbagai
 Menanya untuk peristiwa yang
4.5 Melakukan mendapatkan terjadi pada masa
penelitian sederhana klarifikasitentang tersebut.
tentang kehidupan perubahan dan  Menulis sejarah
politik dan ekonomi perkembangan politik, tentang peran
bangsa Indonesia sosial dan ekonomi masa pelajar, mahasiswa
pada masa Orde Orde Baru dan awal dan tokoh
Baru dan Reformasi serta peran masyarakat dalam
menyajikannya mahasiswa, pelajar, dan perubahan politik
dalam bentuk pemuda dalam berbagai dan ketatanegaraan
laporan tertulis. peristiwa yang terjadi Indonesia pada masa
pada masa tersebut. Reformasi.
4.6 Melakukan
penelitian sederhana
tentang kehidupan Mengumpulkan Informasi: Keterampilan:
politik dan ekonomi  Mengumpulkan  Portofolio
bangsa Indonesia informasi lanjutan terkait laporan-laporan dan
pada masa awal dengan pertanyaan dan karya peserta didik
Reformasi dan materi tentang tentangmateri
menyajikannya perubahan dan perubahan dan
dalam bentuk perkembangan politik, perkembangan
laporan tertulis. sosial dan ekonomi masa politik, sosial dan
Orde Baru serta peran ekonomi masa Orde
4.7 Menulis mahasiswa, pelajar, dan Baru dan awal
sejarah tentang pemuda dalam berbagai Reformasi serta
peran pelajar, peristiwa yang terjadi peran mahasiswa,
mahasiswa dan tokoh
- 27 -
masyarakat dalam pada masa tersebut pelajar, dan pemuda
perubahan politik melalui bacaan, dalam berbagai
dan ketatanegaraan pengamatan terhadap peristiwa yang
Indonesia. sumber sejarah, buku, terjadi pada masa
foto-foto, film tersebut.
dokumenter, dan
internet.  Proyekmelakuka
n penelitian
sederhana tentang
Menalar/Mengasosiasi: kehidupan politik
 Mengevaluasi data- dan ekonomi bangsa
data hasil wawancara, Indonesia pada masa
membaca buku, melihat Orde Baru dan
foto-foto, menonton film Reformasi, dan
dokumenter dan
browsing di internet (jika
tersedia)tentang
perubahan dan
sosial, dan ekonomi masa
Orde Baru dan awal
Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.
Mengomunikasikan:
evaluasi dalam bentuk
- 28 -
tulisan yang isinya
tentang perubahan dan
sosial dan ekonomi masa
Orde Baru dan awal
Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
pada masa tersebut.
3.8 Mengevaluasi Kontribusi Bangsa Mengamati: Sikap: 12 jp  Buku Paket Sejarah

kontribusi bangsa Indonesia dalam  Membaca buku teks, Observasi Indonesia kelas XII
Indonesia dalam Perdamaian Dunia. menyimak penjelasan kegiatan peserta didik  Buku-buku lainnya.
perdamaian dunia guru, melihat foto-foto, dalam proses  Internet (jika
diantaranya ; ASEAN,  Kontribusi bangsa mengumpulkan data, tersedia)
film dokumenter,
Non Blok dan Misi Indonesia dalam browsing di internet (jika analisis data, dan  Gambar-gambar
Garuda. perdamaian dunia tersedia) tentang pembuatan laporan. tentang kontribusi
diantaranya ; ASEAN, kontribusi bangsa bangsa Indonesia
4.8 Menyajikan hasil Non Blok dan Misi Indonesia dalam Pengetahuan: dalam perdamaian
telaah tentang Garuda. perdamaian dunia.  Tes tertulis tentang dunia.
kontribusi bangsa kontribusi bangsa
Indonesia dalam Indonesia dalam
perdamaian dunia Menanya: perdamaian dunia.
diantaranya ; ASEAN,  Menanya untuk  Tugas menulis
Non Blok, dan Misi mendapatkan tentang hasil telaah
Garuda serta klarifikasitentang tentang konstribusi
menyajikannya kontribusi bangsa Indonesia didalam
dalam bentuk Indonesia dalam perdamaian dunia
laporan tertulis. perdamaian dunia. ( misalnya : ASEAN,
- 29 -
Non Blok dan Misi
Garuda )
Mengumpulkan Informasi:  Tugas membuat
 Mengumpulkan kliping tentang
informasiterkait dengan Gerakan Non-blok.
materi tentang kontribusi
bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia Keterampilan:
melalui bacaan,  Portofolio: laporan-
pengamatan terhadap laporan dan karya
sumber sejarah, buku, peserta didik
foto-foto, film tentangmateri
dokumenter, dan kontribusi bangsa
internet. Indonesia dalam
perdamaian dunia.
 Mengevaluasi data-data
hasil wawancara,
membaca buku, melihat
dokumenter dan browsing
di internet tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
Mengomunikasikan:
 Melaporkan hasil evaluasi
kemudian disampaikan
dalam bentuk tulisan
- 30 -
yang berisi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
3.9 Mengevalua Perubahan Demokrasi Mengamati: Sikap: 12 jp  Buku Paket

si perubahan Indonesia 1950 sampai  Membaca buku teks, Observasi kegiatan Sejarah Indonesia
demokrasi Indonesia dengan Era Reformasi menyimak penjelasan peserta didik dalam kelas XII
dari tahun 1950 guru, melihat foto-foto, proses mengumpulkan  Buku-buku
sampai dengan era film dokumenter, data, analisis data dan lainnya
Reformasi. browsing di internet (jika pembuatan laporan.  Internet (jika
tersedia) tentang tersedia)
4.9 Membuat Perubahan demokrasi  Gambar-
studi komparasi Indonesia 1950 sampai Pengetahuan: gambar
tentang ide dan dengan era Reformasi.  Tes tertulis perubahan
gagasan perubahan tentang perubahan demokrasi
demokrasi Indonesia Demokrasi Indonesia Indonesia 1950
1950 sampai dengan Menanya: 1950 sampai dengan sampai dengan era
era Reformasi dalam  Menanya untuk Era Reformasi Reformasi
bentuk laporan mendapatkan  Tugas membuat  Film
tertulis. klarifikasitentang komparasi kehidupan dokumenter
perubahan demokrasi demokrasi antara
Indonesia 1950 sampai masa Demokrasi
dengan era Reformasi. Liberal, Demokrasi
Terpimpin,
Demokrasi Pancasila
dan demokrasi
 Mengumpulkan
dalam era Reformasi.
informasiyang terkait  Tugas membuat
dengan pertanyaan dan
kliping pemilihan
materi tentang
- 31 -
perubahan demokrasi kepala daerah
Indonesia 1950 sampai (pilkada) di era
dengan era Reformasi Reformasi.
melalui bacaan,
pengamatan terhadap
Keterampilan:
sumber sejarah, buku,
Portofolio
foto-foto, film
laporan-laporan dan
dokumenter, dan
karya peserta didik
internet.
berkaitan dengan
materi
Menalar/Mengasosiasi: perubahan demokrasi
 Mengevaluasi data- di Indonesia tahun
data hasil wawancara, 1950 sampai era
membaca buku, melihat Reformasi.
dokumenter dan
browsing di internet
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan era
Reformasi.
Mengomunikasikan:
evaluasi dilaporkan
dalam bentuk tulisan
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan era
- 32 -
Reformasi.
- 33 -
VII. SENI BUDAYA
Aspek : Seni Rupa

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Menunjukkan sikap Pembelajaran KI 1 dan KI Penilaian KI 1 dan KI 2
penghayatan dan 2 dilakukan secara tidak dilakukan melalui
pengamalan serta langsung (terintegrasi) pengamatan, penilaian diri,
bangga terhadap karya dalam pembelajaran KI 3 penilaian teman sejawat
seni rupa sebagai oleh peserta didik, dan
dan KI 4
bentuk rasa syukur jurnal
-1-
terhadap anugerah
Tuhan
2.1. Menunjukkan sikap

jawab, toleran, dan
disiplin melalui aktivitas
berkesenian

santun, jujur, cinta
damai dalam
mengapresiai seni dan
Pembuatnya

responsif dan pro-aktif,
peduli terhadap
lingkungan dan sesama,
menghargai karya seni
dan pembuatnya
Buk
3.1. Memahami bahan, media Bahan, media dan Mengamati 8 JP u Teks
dan teknik dalam teknik dalam  Melihat karya seni Sikap Pelajaran
proses berkarya seni proses berkarya rupa dua dimensi bisa Observasi terhadap sikap Seni
rupa. seni rupa dua melalui media cetak siswa selama proses Budaya
4.1. Membuat karya seni rupa dimensi belajar Kelas X
,elektronik atau
dua dimensi Buk
kegiatan pameran
berdasarkan melihat Pengetahuan u buku
model
langsung Tes tertulis/lisan, penugasan lain yang
-2-
 Melihat dan mengenai bahan, media relevan
mengamati dan teknik dalam proses Infor
bahan,medium dan berkarya seni rupa dua masi
alat-alat yang dimensi melalui
internet
digunakan dalam
Keterampilan Pam
pembuatan karya seni Produk eran
rupa dua dimensi  Membuat tulisan karya seni
melalui berbagai tentang rupa
sumber media jenis-jenis karya seni rupa Sum
pembelajaran cetak dua dimensi ber lain
maupun elektronik. Membuat sketsa dari yang
 Melihat dan obyek mahluk hidup dan relevan
mengamati proses benda mati dan
pembuatan (teknik dan disesuaik
langkah-langkah Projek an
Membuat gambar atau dengan
pembuatan) berbagai
lukisan dengan obyek- kondisi
karya seni rupa dua
obyek yang berbeda setempat
melalui berbagai
sumber media pembel
ajaran cetak maupun
elektronik.
Menanya
bahan, medium, alat
dan teknik yang
digunakan dalam
pembuatan karya seni
-3-
rupa dua dimensi
langkah-langkah
membuat karya seni
rupa dua dimensi
teknik dalam membuat
karya seni rupa dua
dimensi
 Mengumpulkan
informasi tentang bahan,
medium, dan alat yang
akan digunakan dalam
pembuatan karya seni
rupa dua dimensi.
 Mengumpulkan
informasi tentang teknik
dan langkah-langkah
membuat karya seni rupa
dua dimensi.
Memilih bahan, media
dan teknik yang akan
digunakan dalam proses
berkarya seni rupa 2
dimensi.
Menalar/ Mengasosiasi
-4-
Membandingkan
karya berbagai karya seni
rupa 2 dimensi,
mengenai : bahan, media,
jenis, simbol,teknik dan
nilai estetis yang
terkandung di dalamnya .
Menghubungkan data
dan informasi yang
diperoleh melalui kegiatan
berkarya berkaitan
dengan bahan, media,
jenis, simbol, teknik dan
nilai estetis yang
terkandung di dalamnya.
 Bereksperimen
alat dan teknik yang akan
digunakan dalam
pembuatan karya
seni rupa dua dimensi.
Mengomunikasikan
 Membuat karya seni
rupa dua dimensi
pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh berkaitan
alat, teknik, jenis, simbol
-5-
dan nilai estetis karya seni
rupa
 Membuat sketsa
karya seni rupa 2 dimensi
dengan melihat model
mahluk hidup.
 Membuat sketsa
karya seni rupa 2 dimensi
dengan melihat model
benda mati (still life).
 Membuat gambar
atau lukisan karya seni
rupa 2 dimensi dengan
melihat model mahluk
hidup.
 Membuat gambar
rupa 2 dimensi dengan
melihat model benda
mati.
 Menyajikan gambar
rupa 2 dimensi hasil
buatan sendiri.
 Mempertanggung
jawabkan secara lisan
atau tulisan mengenai
karya seni rupa dua
dimensi yang dibuat.
Buk
-6-
3.2. Menerapkan jenis, simbol Jenis, simbol, nilai Mengamati Sikap 8 JP u Teks
dan nila estetis dalam estetis dan teknik  Melihat karya seni rupa Observasi terhadap sikap Pelajaran
konsep seni rupa. dalam proses tiga dimensi bisa melalui siswa selama proses Seni
4.2. Membuatkarya seni rupa berkarya seni media cetak ,elektronik belajar Budaya
tiga dimensi berdasarkan rupa tiga dimensi atau kegiatan pameran Kelas X
melihat model langsung Pengetahuan Buk
 Mengamati proses Tes tertulis/lisan, penugasan u buku
pembuatan karya seni mengenai Jenis, simbol, lain yang
rupa tiga dimensi nilai estetis dan teknik relevan
dalam proses berkarya Infor
seni rupa tiga dimensi masi
melalui
Menanya
Keterampilan internet
 Menanyakan tentang Pam
Produk
konsep seni rupa tiga eran
• Membuat tulisan
dimensi yang ada dan karya seni
tentang jenis- jenis
berkembang rupa
karya seni rupa tiga
 Menanyakan langkah- Sum
dimensi
langkah membuat karya ber lain
 Membuat sketsa
seni rupa tiga dimensi yang
rancangan benda tiga
dimensi dengan obyek relevan
yang berbeda dan
Mengumpulkan informasi disesuaik
 Bereksperimen dengan
Projek an
beragam teknik dan dengan
Karya seni rupa tiga dimensi
media dalam membuat kondisi
dengan beragam media dan
karya seni rupa tiga setempat
obyek yang berbeda
dimensi
tentang unsur- unsur dan
jenis-jenis karya seni rupa
-7-
tiga dimensi secara
berkelompok maupun
perorangan.
 Menghubungkan data-
data yang diperoleh
dengan kegiatan berkarya
 Membandingkan karya
seni rupa 3 dimensi,
mengenai: bahan, media,
jenis, simbol, teknik dan
nilai estetis yang
terkandung di dalamnya
 Membuat konsep berkarya
seni rupa tiga dimensi
data yang diperoleh
 Membuat sketsa karya
seni rupa
tiga dimensi yang akan
dibuat
 Bereksperimen dengan
beragam teknik dan
media dalam membuat
dimensi
 Membuat karya seni rupa
tiga dimensi
-8-
Mengomunikasikan
 Mempertanggung
diperoleh
tentang nilai estetis
dimensi
karyanya di depan kelas
 Mempertanggung
dimensi yang dibuatnya
Buk
3.3. Memahami pameran Prosedur dan tata Mengamati Sikap 10 JP u Teks
karya seni rupa cara  Melihat penyelenggaraan Observasi terhadap sikap Pelajaran
4.3. Memamerkan hasil menyelenggarakan kegiatan pameran seni siswa selama proses Seni
karya seni rupa kegiatan pameran rupa yang belajar Budaya
karya seni rupa diselenggarakan oleh Kelas X
seniman atau lembaga Pengetahuan Buk
kesenian profesional bisa Tes tertulis/lisan, penugasan u buku
melalui media mengenai prosedur dan tata lain yang
cetak,elektronik atau cara menyelenggarakan relevan
pameran langsung kegiatan pameran karya Infor
seni rupa masi
-9-
Menanya melalui
 Menanyakan prosedur dan Keterampilan internet
tata cara Produk Pam
menyelenggarakan Membuat proposal kegiatan eran
kegiatan pameran karya pameran karya seni
seni rupa rupa
 Menanyakan pengertian Projek/Portofolio Sum
pameran karya seni rupa. Menyelenggarakan ber lain
 Menanyakan, tujuan, pameran seni rupa hasil yang
fungsi dan manfaat karya sendiri relevan
berbagai pameran karya dan
seni rupa. disesuaik
an
Mengumpulkan informasi dengan
• Mengumpulkan informasi kondisi
tentang unsur- unsur dan setempat
tata cara penyelenggaraan
pameran
• Menentukan konsep
pameran yang akan
diselenggarakan
tentang tujuan, fungsi
dan manfaat pameran
karya seni rupa
• Membandingkan
penyelenggaraan pameran
di sekolah dan di tempat
- 10 -
lain mengenai unsur-
unsur, prosedur dan tata
cara
• Menghubungkan data-
data yang diperoleh
dengan persiapan
penyelenggaraan pameran
 Membandingkan tujuan,
fungsi dan manfaat
pameran karya seni
rupa.
data yang diperoleh
tentang pengertian
pameran karya seni
rupa.
data yang diperoleh
tentang tujuan, fungsi
dan manfaat pameran
karya seni rupa.
Mengomunikasikan
 Melaksanakan kegiatan
pameran
● Menyampaikan konsep
penyelenggaraan
pameran yang telah
disusun
- 11 -
pengumpulan informasi
dan simpulannya yang
diperoleh tentang
pengertian, tujuan,
fungsi dan manfaat
pameran karya seni
rupa.
3.4. Memahami jenis, simbol, Jenis, simbol, fungsi Mengamati Sikap 10 JP Buk
fungsi dan nilai estetis dan nilai estetis  Membaca ulasan dan Observasi terhadap sikap u Teks
dalam kritik karya seni dalam kritik karya kritik tentang karya seni siswa selama proses Pelajaran
rupa. seni rupa. rupa di media cetak dan belajar Seni
4.4. Membuat tulisan atau media elektronik Budaya
kritik karya seni rupa Pengetahuan Kelas X
mengenai jenis, fungsi, Menanya Tes tertulis/lisan, penugasan Buk
simbol dan nilai estetis  Menanyakan mengenai jenis, simbol, u buku
fungsi dan nilai estetis lain yang
berdasarkan hasil tentang penulisan karya
dalam kritik karya seni relevan
pengamatan seni rupa di media Infor
rupa.
cetak masi
 Menanyakan istilah- Keterampilan melalui
istilah seni rupa dalam Produk internet
penulisan kritik. Membuat tulisan yang Pam
 Menanyakan mengulas tentang karya eran
tentang pengertian, seni rupa hasil karya karya seni
jenis dan fungsi kritik teman sekelas rupa
karya seni rupa. Sum
 Menanyakan ber lain
yang
tentang tahapan dan
relevan
teknik penulisan karya
- 12 -
seni rupa dan
disesuaik
Mengumpulkan informasi an
 Mengumpulkan dengan
informasi tentang kondisi
prosedur dan tata cara setempat
penulisan karya seni
rupa
 Mengumpulkan
informasi tentang
pengertian, jenis dan
fungsi kritik karya seni
rupa.
 Memilih karya seni
rupa yang akan dikritisi.
 Membandingkan
karya sendiri dan karya
orang lain , berkaitan
dengan prosedur
penulisan karya seni
rupa
 Membandingkan
informasi tentang
rupa.
 Menghubungkan
- 13 -
data-data informasi
tentang pengertian,
jenis dan fungsi kritik
karya seni rupa.
 Menghubungkan
data-data informasi
tentang isitilah dan
tahapan dalam
penulisan kritik karya
seni rupa.
Mengomunikasikan
pengumpulan dan
diperoleh
 Menulis ulasan
informasi tentang
rupa.
 Menulis ulasan
tentang karya seni rupa
yang dibuat teman
sekelas atau kelas lain.
penelaahan
dan kritik karya seni rupa
yang telah dibuat.
- 14 -
- 15 -
Mata Pelajaran/Aspek : Musik
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

Alokasi
Waktu
1.1.Menunjukkan sikap Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
penghayatan dan dilakukan secara tidak dilakukan melalui
pengamalan serta langsung (terintegrasi) pengamatan, penilaian
bangga terhadap seni dalam pembelajaran KI 3 diri, penilaian teman
musik sebagai bentuk sejawat oleh peserta
dan KI 4
rasa syukur terhadap didik, dan jurnal
anugerah Tuhan
kerjasama,
- 16 -
bertanggung jawab,
toleran, dan disiplin
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
pembuatnya
responsif, pro-aktif, dan
peduli terhadap
lingkungan dan
sesama, serta
dan pembuatnya
3.1 Memahami
karya musik Karya musik Mengamati Sikap 8 JP  Buku
berdasarkan simbol,  Membaca dan Observasi terhadap teks
jenis nilai estetis dan mendengarkan informasi sikap siswa selama pelajaran
dan data tentang jenis, proses belajar
fungsinya Seni
4.1 Menyanyikan konsep, teknik penyajian Budaya
Pengetahuan
lagu- lagu berdasarkan karya musik kelas X
Tes tertulis/lisan,
jenisnya  Mengamati beberapa penugasan mengenai
gambar aktivitas musik karya musik.  VCD
yang dilakukan oleh pertunjuka
beberapa komunitas Keterampilan n music
- 17 -
musik yang berbeda Unjuk Kerja
 Mendengarkan atau Penampilan karya musik  Kumpul
menyaksikan dengan an lagu-
Produk lagu
seksama beberapa
Membuat ulasan tertulis
contoh simbol musik daerah
tentang karya musik
(nada, ritme, dinamika,
tempo) melalui media  Buku
audio dan/atau audio- teknik
visual bermain
 Mendengarkan atau alat musik
menyaksikan dengan
seksama beberapa  Ensiklo
contoh pertunjukan pedi musik
musik dari suatu Indonesia
kelompok masyarakat
melalui media audio  Buku-
dan/atau audio-visual buku yang
 Mendengarkan secara relevan
seksama pola ritmik
yang
dimainkan oleh guru
Menanya
 Menanyakan tentang
jenis, konsep, teknik
penyajian karya musik
- 18 -
 Mengumpulkan
sumber belajar tentang
perbedaan konsep,
teknik, dan prosedur
penampilan musik
 Mencari informasi dari
beragam sumber tentang
beragam aktivitas musik
beberapa definisi musik
yang berhubungan
dengan contoh-contoh
dalam gambar-gambar,
audio, dan audio-visual
yang diberikan guru
tentang beberapa
instrumen musik yang
dapat dipandang sebagai
simbol dalam lingkungan
masyarakatnya atau
masyarakat lain
 Mencari informasi atau
data tentang symbol-
- 19 -
simbol yang berhubungan
dengan nilai-nilai estetik
dalam kebudayaan
masyarakat pendukung
musik tersebut
data tentang musik lokal
yang
terdapat dalam
lingkungannya
atau data tentang nilai-
nilai estetik dalam
kebudayaan masyarakat
lokal tempat siswa
berada
konteks tertentu ketika
musik atau lagu
dimainkan
fungsi suatu musik atau
lagu yang sama dalam
konteks berbeda
 Mendiskusikan
hubungan fungsi musik
dalam konteks yang
berbeda
- 20 -
ketukan dalam pola
ritmik tersebut
 Menunjukkan bahwa
konsep, teknik, dan
prosedur penampilan
musik ada kemiripan
dengan bidang seni
pertunjukan lainnya
 Membandingkan
konsep, teknik, dan
prosedur dalam
membuat karya musik
 Membedakan kesan dari
perbedaan dari dua jenis
simbol yang sama
 Menuliskan karakter
musikal dan non-musikal
dari beberapa instrumen
tersebut
 Menganalisis keunikan
bentuk dan bahan dasar
beberapa instrumen musik
tersebut
 Mendiskusikan temuan-
temuan mereka tentang
simbol dan nilai-nilai estetik
dalam kebudayaan
masyarakat pendukungnya
- 21 -
antara musik dan nilai-
nilaiestetik dalam
tempat siswa beradaSiswa
diminta untuk menganalisis
hubungan antara musik
dan nilai-nilai estetik dalam
tempat siswa berada
 Menerapkan
pemahaman konsep ‘guna’
dan ‘fungsi’ musik dalam
peristiwa tertentu
 Memainkan kembali
pola ritmik yang telah
didengarkan secara
individual
 Memainkan beberapa
pola ritmik secara
berkelompok dengan alat
perkusif sederhana yang
berbeda
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya
musik dengan bernyanyi
dan bermain musik
 Membuat tulisan kritik
musik topik penyajian
- 22 -
musik
 Mengkomunikasikan
hasil analisisnya dalam
diskusi
 Menyanyikan lagu
dengan diiringi
permainan beberapa pola
ritmik secara
berkelompok.
3.2 Menganalisis karya Karya buatan sendiri Mengamati Sikap 8 JP  Buku teks
musik berdasarkan  Membaca dan Observasi terhadap pelajaean
simbol, jenis nilai estetis mendengarkan informasi sikap siswa selama Seni
dan fungsinya tentang konsep, teknik, proses belajar
Budaya
dan prosedur dalam kelas X
4.2 Menampilkan Pengetahuan
membuat karya musik
permainan musik Tes tertulis/lisan,
 Mengamati dengan penugasan mengenai
 VCD
berdasarkan jenisnya
seksama beberapa karya buatan sendiri pertunjuka
contoh kolaborasi seni n music
dalam bentuk gambar Keterampilan
 Mengamati beberapa Unjuk Kerja  Kumpulan
gambar yang Menampilkan karya lagu-lagu
memperlihatkan musik buatan sendiri daerah
beberapa orang sedang
Produk  Buku
menari
Membuat kritik musik
 Mengamati beberapa teknik
berdasarkan jenis nilai
contoh kolaborasi bermain
estetis dan fungsinya
gerakan dalam minimal 400 kata alat musik
permainan atau
- 23 -
pertunjukan musik  Ensikloped
 Mengamati beberapa i musik
gambar atau contoh Indonesia
audiovisual tentang
kolaborasi gerakan dan  Buku-buku
visual dalam permainan yang
musik relevan
Menanya
 Menanyakan konsep,
teknik, dan prosedur dalam
membuat karya musik
 Menanya berhubungan
dengan kolaborasi seni
pada contoh-contoh
gambar
 Menanya yang
berhubungan dengan
kolaborasi seni tari, rupa,
dan teater dalam
permainan musik
belajar tentang konsep,
dalam penyajian karya
musik
- 24 -
perbedaan konsep,
yang ada
 Mengidentifikasi cabang
seni apa saja yang
dilibatkan dalam kolaborasi
seni pada contoh-contoh
gambar yang diamati
 Mengidentifikasi materi apa
saja yang digunakan dalam
setiap cabang seni pada
contoh-contoh tersebut
 Mengidentifikasi tema
permainan musik pada
masingmasing contoh yang
diamati
data tentang eksplorasi
musik dari beragam
referensi
 Mengidentifikasi sumber-
sumber bunyi yang
dieksplorasi dalam
permainan musik yang
tampak dalam gambar-
gambar yang
diperlihatkan guru
- 25 -
 Mengidentifikasi bunyi
yang dihasilkan dari
masingmasing alat
perkusif sederhana
tersebut
 Mengidentifikasi pola-
pola gerakan yang
dilakukan oleh para
pelakunya
hubungan pola gerakan
dalam budaya
masyarakat tertentu
permainan musik dalam
 Mengidentifikasi pola-
pola gerakan dalam
contohcontoh tersebut
 Mengidentifikasi properti
contoh tersebut
 Mengidentifikasi ekspresi
para pemain dalam
- 26 -
 Membandingkan konsep,
teknik, dan prosedur pada
penyajian musik dengan
seni pertunjukan lainnya
 Mengemukakan beberapa
contoh alat-alat perkusif
sederhana sebagai bagian
dari eksplorasi bunyi atau
musik
 Mendiskusikan pengertian,
tujuan, dan alasan
melakukan eksplorasi bunyi
 Eksplorasi bunyi dari alat-
alat perkusif sederhana
yang ada di lingkungan
mereka
 Memainkan beberapa pola
ritmik dengan
menggunakan beberapa
alat perkusif tersebut
 Mengasosiasikan tempo
lagu dalam pola-pola
Gerakan
 Mempraktikkan pola-pola
gerak sesuai dengan pola
ritmik yang berhubungan
- 27 -
dalam budaya masyarakat
tertentu
 Mempraktikkan gerakan
tubuh yang sesuai dengan
aksentuasi dalam
permainan pola ritmik
 Menghubungkan simbol-
simbol pada properti
dengan kelompok
masyarakat tertentu
 Menganalisis kesesuaian
pola gerak dan ekspresi
para pemain dengan tema
permainan musik dalam
contoh-contoh yang
diamati
 Mengeksperimenkan
kolaborasi gerakan dan
visual dalam permainan
musik dengan tema yang
mereka pilih
Mengomunikasikan
 Mempergelarkan musik
 Mengemukakan kesan dari
hasil permainan pola ritmik
secara berkelompok
kolaborasi gerakan tubuh
- 28 -
dalam permainan musik
eksperimen mereka dalam
mengkolaborasikan gerak,
properti, dan ekspresi dalam
permainan music sesuai
dengan tema yang dipilih
3.3. Memahami Pergelaran musik karya Mengamati Sikap 10 JP  Buku
rancangan pergelaran sendiri  Membaca dan Observasi terhadap Seni
musik mendengarkan informasi sikap siswa selama Budaya
4.3. Mempergelarkan tentang kepanitian , proses belajar
kelas X
musik dengan undangan, persiapan
Pengetahuan
memperhatikan nilai- pergelaran musik bisa  VCD
Tes tertulis/lisan,
nilai estetis melaui media cetak, penugasan mengenai pertunjuka
elektronik atau media pergelaran musik karya n music
lain yang ada di sekolah sendiri.
 Kumpul
Menanya Keterampilan an lagu-
 Menanyakan konsep, Unjuk Kerja/portofolio/ lagu
teknik, dan prosedur dalam Projek daerah
pergelaran musik pergelaran musik karya
sendiri  Buku
teknik
 Mengumpulkan
bermain
alat musik
konsep, teknik, dan
 Ensiklo
prosedur dalam
pedi musik
pergelarant karya musik
Indonesia
- 29 -
perbedaan konsep,  Buku-
teknik, dan prosedur buku yang
karya musik yang ada relevan
pertunjukan music
 Memilih lagu atau
musik yang akan
dimainkan dalam
pertunjukan music
kostum dan properti
yang sesuai dengan
tema pertunjukan
bentuk kepanitian yang
dibutuhkan dalam
penyelenggaraan
pertunjukan, seperti
seksi latihan, kostum,
acara, dokumentasi,
sound system, crew
panggung, dan lain-lain
- 30 -
 Membandingkan
konsep, teknik, dan
prosedur pada penyajian
musik dengan seni
pertunjukan lainnya
 Mengilustrasikan
instrumen dan lagu-lagu
yang akan dimainkan
dalam setiap bagian
pertunjukan musik.
 Mengilustrasikan narasi
dan gerak teatrikal yang
sesuai dengan tema
pertunjukan.
properti yang sesuai
dengan tema pertunjukan
musik.
kostum yang sesuai dengan
tema pertunjukan.
 Mengilustrasikan latar
panggung yang sesuai
dengan tema pertunjukan.
penempatan posisi pemain
dalam pertunjukan.
 Menyusun urutan lagu
atau musik yang dipilih
 Menyusun urutan acara
- 31 -
dalam pertunjukan
 Merencanakan tata
panggung, seperti
penempatan posisi pemain
musik, penari, dan pemain
lakon, sesuai dengan tema
pertunjukan
 Merancang tim panitia
pertunjukan music
 Mempraktikkan cara
berdialog dengan penonton
secara ekspresif
 Membuat jadwal latihan
yang sesuai dengan waktu
luang siswa
beberapa kemungkinan
yang dapat menghambat
jalannya pertunjukan music
 Mengidentifikasi jenis
panggung yang dapat
digunakan untuk
pertunjukan musik
 Merancang buku
program dan poster untuk
mempublikasikan
pertunjukan
Mengomunikasikan
- 32 -
 Mempergelarkan musik
 Mengemukakan
gagasan mereka tentang
konsep pertunjukan dalam
diskusi kelompok.
 Mengemukakan
teknik pertunjukan dalam
diskusi kelompok.
 Mengemukakan
prosedur pertunjukan dalam
diskusi kelompok.
pertunjukan musik sesuai
dengan pemahaman
mereka tentang konsep,
pertunjukan .
 Mempraktikkan
rancangan pertunjukan
musik tersebut dalam
bentuk general rehearsal.
3.4. Menganalisis karya- Kritik Musik Mengamati 10 JP  Buku tesk
karya musik dan  Membaca dan Sikap pelajaran
kegiatan pergelaran mendengarkan informasi Observasi terhadap Seni
musik tentang kepanitian , sikap siswa selama
Budaya
proses belajar
undangan, persiapan kelas X
4.4 Membuat tulisan pergelaran musik bisa
Pengetahuan
tentang beragam melalui media Tes tertulis/lisan,
 VCD
- 33 -
musik dan lagu- cetak,elektronik atau penugasan mengenai pertunjuka
lagunya pergelaran langsung kritik musik. n music
 Mengamati aspek-aspek
Keterampilan  Kumpulan
yang menarik perhatian
Projek
mereka pada beberapa lagu-lagu
 Tulisan tentang
contoh pertunjukan daerah
kritik musik
musik yang diperlihatkan
 Mempresentasikan  Buku teknik
oleh guru
hasil kritik musik bermain
 Mengamati komentar juri
yang sudah dibuat alat musik
dalam suatu kompetisi
atau acara pencarian
tentang kritik musik  Ensiklopedi
bakat di televisi.
dari media cetak musik
 Siswa mengamati aspek-
dan elektronik Indonesia
aspek apa saja yang
dinilai oleh para juri
dalam acara tersebut.  Buku-buku
 Mengamati secara teliti yang
penampilan suatu relevan
kelompok paduan suara
siswa dalam acara
Pentas Seni (Pensi).
 Siswa mengamati
permainan musik yang
dilakukan oleh
sekelompok siswa
Menanya
 Menanyakan konsep,
- 34 -
pergelaran musik
belajar tentang konsep,
dalam pergelaran karya
musik
perbedaan konsep,
karya musik yang ada
 Mencari informasi dari
beragam sumber bacaan
tentang gaya atau karakter
dari masing-masing
jenis/genre musik.
 Mencari informasi tentang
jenis kritik jurnalistik,
pedagogik, ilmiah, dan
populer dari beragam
sumber
 Mengidentifikasi aspek-
aspek yang dikritik dalam
musik yang
dimainkan oleh siswa lain
 Mengidentifikasi tujuan
- 35 -
penulis dalam kritik
tahap deskripsi
 Mengidentifikasi fakta-fakta
dalam kritik tahap deskripsi
 Mengidentifikasi adanya
aspek penilaian dalam
contoh-contoh yang
diberikan guru
teknik, dan prosedur pada
seni pertunjukan lainnya
 Mengemukakan beberapa
aspek bunyi yang seringkali
menjadi objek kritik musik.
 Mengemukakan pendapat
atau pandangan mereka
tentang musik yang
dimainkan oleh siswa lain
 Menjelaskan alasan dari
kritiknya terhadap musik
yang dimainkan oleh siswa
lain
 Mengemukakan masukan
dan input bagi siswa yang
memainkan musik.
 Mendeskripsikan hasil
pengamatan mereka
- 36 -
terhadap permainan musik
tersebut
 Menganalisis bunyi musik
yang dihasilkan dari
permainan music tersebut
 Menginterpretasikan nilai-
nilai estetik yang terdapat
di dalam lagu yang
dimainkan pada permainan
musik tersebut
Mengomunikasikan
 Membuat tulisan tentang
kritik musik
 Memaparkan alasan dari
kritiknya terhadap musik
lain
 Mengemukakan masukan
dan input atas kritiknya bagi
musik
lain.
 Mengevaluasi hasil
permainan musik tersebut
 Menulis laporan kritik
pedagogik tentang suatu
pertunjukan music dengan
sistematika penulisan yang
mencakup pendahuluan –
- 37 -
deskripsi– analisis –
interpretasi – evaluasi.
- 38 -
Aspek : Seni Tari
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menunjukkan sikap Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
pengamalan serta langsung (terintegrasi) pengamatan, penilaian
bangga terhadap karya dalam pembelajaran KI 3 diri, penilaian teman
seni tari sebagai dan KI 4
didik, dan jurnal
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
- 39 -
kerjasama,
bertanggung jawab,
melalui aktivitas
berkesenian

damai dalam
pembuatnya
peduli terhadap
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya
3.1 Memahami Ragam gerak dasar tari Mengamati Sikap 8 JP  Buku

konsep, teknik dan berdasarkan konsep,  Membaca dari Observasi terhadap sikap teks
prosedur dalam teknik, dan prosedur berbagai sumber belajar siswa selama proses pelajaran
menirukan ragam gerak belajar
tentang ragam gerak Seni
dasar tari dasar tari berdasarkan Budaya
Pengetahuan
teknik, konsep, dan Tes tertulis/lisan,
kelas X
4.1 Menirukan prosedur penugasan mengenai
- 40 -
ragam gerak dasar tari  Mendengarkan ragam gerak dasar tari  Humpr
sesuai dengan berbagai musik iringan berdasarkan konsep, ey, Doris,
hitungan/ketukan dasar gerak tari teknik, dan prosedur 1983.
 Mengamati ragam Seni
Keterampilan
gerak tari berdasarkan Menata
Produk
teknik, konsep, dan Membuat deskripsi
Tari, terj.
prosedursesuai iringan gerak dasar tari Sal
 Membaca dan berdasarkan konsep, Murgiyant
menyimak dari kajian teknik, dan prosedur o, Dewan
literatur/media tentang Kesenian
pengetahuan tari Unjuk Kerja Jakarta,
tradisional,gerak tari  Menirukan ragam Jakarta.
tradisi, fungsi gerak tari, gerak dasar tari sesuai
iringan  Hawki
simbol gerak tari dan
 Meragakan gerak ns,
nilai estetis pada gerak
tari bentuk sesuai
tari agar terbangun rasa Alma,199
dengan hitungan
ingin tahu. 0.
 Mengamati gambar Mencipta
gerak tari tradisional Lewat
berdasarkan buku teks Tari, terj.
dan sumber Sumandiy
bacaan/media dengan o Hadi, ISI,
cermat dan teliti serta Yogyakart
penuh rasa ingin tahu. a.
 Mengamati atau
mengapresiasi dengan  Hawki
seksama beberapa ns, Alma
contoh pertunjukan tari M., 2003.
- 41 -
dari beberapa kelompok Bergerak
masyarakat yang Menurut
berbeda dengan Kata Hati,
menggunakan media terjemaha
audio-visual n I Wayan
 Mengamati pada Dibia,
contoh-contoh gambar Jakarta:
gerak tari yang dilakukan MSPI.
secara individu,  vidio
berpasangan dan pertunjuka
kelompok n tari
 Mengamati gerak tari
dasar Betawi yang  Ensiklo
diperagakan oleh guru pedi tari
Indonesia
Menanya
 Menanyakan ragam  Video
gerak dasar tari pertunjuka
berdasarkan teknik,
n tari
konsep, dan prosedur
 Menanyakan
berbagai macam musik
iringan ragam gerak
dasar tari
 Menanya mengenai
gerak tari tradisional
yang ada di wilayah
sekitar, keunikan
gerak,perbedaan dan
- 42 -
persamaan gerak dari
masing-masing daerah.
 Mencari contoh gerak
dasar tari berdasarkan
teknik, konsep, dan
prosedur sesuai iringan
 Merangkai berbagai
gerak dasar tari sesuai
dengan teknik, konsep,
dan prosedur sesuai
iringan
 Mendiskusikan gerak
teknik, konsep, dan
prosedur sesuai iringan
 Mendiskusikan
iringan gerak dasar tari
 Mendiskusikan
pengertian tari, keunikan
ragam gerak tari dan
persamaan serta
perbedaan ragam gerak
tari tradisi.
keunikan dalam
- 43 -
pertunjukan tari yang
ditampilkan dalam
beberapa contoh agar
siswa dapat
mengidentifikasi simbol
gerak tari yang terwujud
dalam pertunjukan tari
atau data tentang tari
dalam lingkungan
masyarakatnya yang
dapat dipandang sebagai
symbol
simbol-simbol pada
pertunjukan tari
nilai estetik dalam
pendukung tari yang
diamati tersebut
 Mendiskusikan
temuan-temuan mereka
tentang taridan nilai-nilai
estetik dalam kebudayaan
masyarakat
pendukungnya
- 44 -
lokal yang terdapat dalam
lingkungannya
nilai estetik dalam
lokal tempat siswa berada
 Membandingkan
gerak dasar tari di
lingkungan tempat tinggal
siswa dengan daerah lain
berdasarkan teknik,
 Membandingkan
bentuk penyajian gerak
dasar tari daerah tempat
tinggal siswa dengan
daerah lain
 Membandingkan
musik iringan gerak dasar
tari di lingkungan tinggal
 Menganalisis
keunikan bentuk tari yang
- 45 -
terdapat dalam
lingkungan
masyarakatnya
 Menganalisis
keterkaitan antara tari
dan nilai-nilai estetik
dalam kebudayaan
masyarakat tempat siswa
berada
 Melakukan gerak tari
secara individu,
berpasangan dan
kelompok
 Mengikuti gerak tari
dasar Betawi yang
diberikan oleh guru
 Mempraktikkan gerak
tari dasar Betawi dengan
menggunakan hitungan
 Mempraktikkan gerak
tari dasar Betawi baik
secara individu maupun
kelompok
Mengomunikasikan
 Menampilkan
rangkaian gerak dasar
tari berdasarkan teknik,
- 46 -
sesuai iringan
 Membuat sinopsis
dengan tari yang
diperagakan secara
sederhana
hasil analisisnya dalam
diskusi
3.2 Menerapkan simbol, Ragam gerak tari dasar Mengamati Sikap 8 JP  Buku
jenis, dan nilai estetis berdasarkan penerapan  Membaca dari Observasi terhadap sikap teks
dalam konsep ragam simbol, jenis,dan nilai berbagai sumber belajar siswa selama proses pelajaran
gerak dasar tari estetika belajar
tentang ragam gerak seni
dasar tari berdasarkan budaya
Pengetahuan
4.2 Menampilkan ragam simbol, jenis, dan nilai kelas X
Tes tertulis/lisan,
gerak dasar tari sesuai estetis penugasan mengenai
dengan iringan  Mendengarkan ragam gerak tari dasar  Humpr
berbagai musik iringan berdasarkan penerapan ey, Doris,
dsr grk tari simbol, jenis,dan nilai 1983.
 Mengamati ragam estetika Seni
Keterampilan Tari, terj.
simbol, jenis, dan nilai
Produk Sal
estetis sesuai iringan
Membuat kritik tari
 Membaca dan Murgiyant
berdasarkan penerapan
menyimak dari kajian o, Dewan
simbol, jenis,dan nilai
literatur/media audio estetika minimal 400
Kesenian
visual, tentang kata Jakarta,
- 47 -
pengetahuan kreativitas Jakarta.
tari, proses kreativitas, Unjuk Kerja  Hawki
menyusun karya tari  Menirukan tari ns,
sampai dengan bentuk sesuai iringan Alma,199
 Meragakan gerak 0.
menampilkan karya tari
tari bentuk sesuai Mencipta
menggunakan iringan
dengan hitungan
agar terbangun rasa Lewat
ingin tahu. Tari, terj.
 Mengamati gambar Sumandiy
tari tradisional o Hadi,
berdasarkan buku teks ISI,
dan sumber Yogyakart
bacaan/media dengan a
cermat dan teliti serta  Hawki
penuh rasa ingin tahu. ns, Alma
 Mengamati beberapa M., 2003.
gambar gerak Bergerak
 Mendengar dan Menurut
menyaksikan secara Kata Hati,
seksama contoh-contoh terjemaha
gambar maupun audio- n I Wayan
visual tentang kreativitas Dibia,
gerak Jakarta:
MSPI.
Menanya  video
 Menanyakan ragam pertunjuk
gerak dasar tari an tari
berdasarkan simbol,
- 48 -
jenis, dan nilai estetis  eksiklo
 Menanyakan pedi tari
berbagai macam musik Indonesia
iringan ragam gerak
dasar tari
dengan simbol, jenis,
dan nilai estetis sesuai
iringan
 Mendiskusikan
beberapa definisi kreatif
yang berhubungan
dalam gambar-gambar
- 49 -
dan audiovisual yang
diamati
 Membandingkan
gerak dasar tari di
berdasarkan simbol, jenis,
dan nilai estetis
 Membandingkan
daerah lain
 Membandingkan
 Menerapkan definisi
yang mereka temukan
pada aktivitas-aktivitas
pertunjukan tari yang
mereka ketahui
 Mengasosiasikan
definisi yang mereka
temukan dengan aktivitas
tari yang dilakukan dalam
- 50 -
konteks yang berbeda
Mengomunikasikan
 Menampilkan
tari berdasarkan simbol,
jenis, dan nilai estetis
sesuai iringan
 Membuat kiritk tari
definisi kreatif yang
mereka temukan secara
mandiri berdasarkan hasil
diskusi yang dilakukan
dalam proses
pembelajaran.
3.3 Memahami konsep, Ragam gerak dasar tari Mengamati Sikap 10 JP  Buku
teknik dan prosedur berdasarkan teknik,  Membaca dari Observasi terhadap sikap teks
dalam pergelaran tari konsep, dan prosedur berbagai sumber belajar siswa selama proses pelajaran
4.3 Mempergelarkan sesuai iringan tentang ragam gerak belajar
seni
ragam gerak dasar tari dasar tari berdasarkan budaya
Pengetahuan
sesuai dengan unsur teknik, konsep, dan kelas X
Tes tertulis/lisan,
pendukung prosedur penugasan mengenai
pertunjukan  Mendengarkan ragam gerak dasar tari  Humpr
berbagai musik iringan berdasarkan teknik, ey, Doris,
dasar gerak tari konsep, dan prosedur 1983.
 Mengamati ragam sesuai iringan Seni
- 51 -
teknik, konsep, dan Keterampilan Tari, terj.
prosedur sesuai iringan Produk Sal
 Mengamati guru  Membuat Murgiyant
memberikan contoh deskripsi ragam gerak o, Dewan
dasar
gerak tari Lenggang Kesenian
 Membuat tari
Patah Sembilan Jakarta,
bentuk sesuai iringan
Jakarta.
Menanya
Unjuk Kerja
 Menanyakan ragam  Hawki
Mempergelarkan tari
gerak dasar tari sesuai dengan hitungan ns,
berdasarkan teknik, Alma,199
konsep, dan prosedur 0.
 Menanyakan Mencipta
berbagai macam musik Lewat
iringan ragam gerak Tari, terj.
dasar tari Sumandiy
o Hadi,
Mengumpulkan informasi ISI,
 Mencari contoh gerak Yogyakart
dasar tari berdasarkan a
teknik, konsep, dan
prosedur sesuai iringan  Hawki
 Merangkai berbagai ns, Alma
gerakdasar tari sesuai M., 2003.
dengan teknik, konsep, Bergerak
dan prosedur sesuai Menurut
iringan Kata Hati,
 Mendiskusikan gerak terjemaha
- 52 -
dasar tari berdasarkan n I Wayan
teknik, konsep, dan Dibia,
prosedursesuai iringan Jakarta:
 Mendiskusikan MSPI.
iringan gerak dasar tari  video
pertunjuk
Menalar/Mengasosiasi an tari
 Membandingkan
gerak dasar tari di  eksiklo
lingkungan tempat tinggal pedi tari
siswa dengan daerah lain Indonesia
berdasarkan teknik,
 Membandingkan
daerah lain
 Membandingkan
 Melalukan eksplorasi
gerak, improvisasi gerak
dan berdasarkan dari
pengalalaman masing-
masing
- 53 -
 Melakukan proses
komposisi gerak yaitu
menyun gerak menjadi
sebuah tarian.
 Menyusun karya seni

tari siswa dibimbing
untuk berdisiplin dan teliti
dengan melakukan
kegiatan sesuai prosedur
atau
 Membuat awal motif
gerak yang diambil
darirangsangan atau
imajinasi gerak
 Penemuan motif
gerak tersebut
dikembangkan menjadi
ragam gerak atau
bentuk gerak
 Membuat transisi
atau penyambung dari
kalimat gerak satu ke
kalimat gerak berikutnya
 Mengembangkan
dalam bentuk garis
gerak, level gerak dan
variasi gerak
 Mencari musik
- 54 -
pengiring, bentuk tata
rias, dan busana yang
disesaikan dengan tema
tari yang dibuat
 Mengikuti gerak tari
Lenggang Patah
Sembilan yang diberikan
oleh guru
Mengomunikasikan
 Menampilkan
tari berdasarkan teknik,
konsep, dan
prosedursesuai iringan
dengan tari yang di
peragakan secara
sederhana
 Menampilkan tari
bentuk sesuai dengan
hitungan/ketukan
 Membuat deskripsi
- 55 -
dengan tari yang di
peragakan secara
sederhana
 Menghasilkan karya
tari berdasarkan
sikap percaya diri dan
mandiri.
tari dan proses kreativitas
dengan cara/teknik dan
prosedur yang tepat
dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan kerapihan
 Mencipta komposisi
atau penciptaan karya
seni yaitu menata,
mengatur dan menata
bagian-bagian sehingga
satu dengan yang lainnya
saling menjalin menjadi
kesatuan yang utuh.
- 56 -
seni tersebut dengan
pendukung seni yang
lainnya seperti seni rupa (
tatarias dan busana,
properti dan dekorasi
panggung), seni musik
sebagai pengiring tarian,
seni teater ( tema, cerita
tarian).
 Siswa dapat
mempraktekan gerak tari
Lenggang Patah Sembilan
dengan menggunakan
iringan
 Mempraktekkan
gerak tari Lenggang Patah
Sembilan dengan
menggunakan hitungan
 Mempraktekkan
gerak tari Lenggang Patah
Sembilan secara
berpasangan dan
menggunakan pola lantai
- 57 -
Sikap:
3.4 Memahami  Gerak dasar tari Mengamati  Observasi 10 JP  Buku
simbol, jenis, nilai sesuai iringan  Membaca dari terhadap sikap teks
estetis dan fungsinya  Kritik tari berbagai sumber belajar siswa selama proses pelajaran
dalam kritik tari berdasarkan simbol, tentang ragam gerak belajar Seni
jenis, nilai estetis, dasar tari berdasarkan Budaya
4.4. Membuat dan iringannya simbol, jenis, dan nilai Pengetahuan: kelas X
tulisan kritik karya estetis  Tes tertulis/lisan,
seni tari mengenai  Mendengarkan penugasan  Humpr
jenis, fungsi, simbol berbagai musik iringan mengenai gerak ey, Doris,
dan nilai estetis dasar gerak tari dasar tari sesuai 1983.
berdasarkan hasil  Mengamati ragam iringan , kritik tari Seni
pengamatan gerak tari berdasarkan berdasarkan simbol, Menata
simbol, jenis, dan nilai jenis, nilai estetis, Tari, terj.
estetis sesuai iringan dan iringannya Sal
 Membaca dan Murgiyant
Keterampilan: o, Dewan
menyimak dari kajian
Produk Kesenian
literatur/media tentang  Membuat kritik
pengetahuan pagelaran Jakarta,
tari berdasarkan Jakarta.
karya tari, gerak tari
simbol, jenis, nilai
tradisi, properti tari, tata
estetis, dan  Hawki
rias tari tradisi, pola
iringannya minimal ns,
lantai dan iringan tari
400 kata Alma,199
tradisi Unjuk Kerja
 Mengamati gambar 0.
 Mempergelarkan Mencipta
tari tradisional ragam gerak dasar
- 58 -
berdasarkan buku teks tari sesuai dengan Lewat
dan sumber hitungan Tari, terj.
bacaan/media dengan  Merangkai ragam Sumandiy
cermat dan teliti serta gerak dasar tari o Hadi, ISI,
penuh rasa ingin tahu. sesuai dengan Yogyakart
 Mengamati beberapa iringan (Penilaian a
contoh audio-visual tari antar peserta didik)
yang digunakan dalam  Hawki
konteks yang berbeda. ns, Alma
 Mendengarkan atau M., 2003.
menyaksikan dengan Bergerak
seksama beberapa Menurut
contoh pertunjukan tari Kata Hati,
dari suatu kelompok terjemaha
masyarakat melalui n I Wayan
media gambar dan/atau Dibia,
audio-visual Jakarta:
MSPI.
Menanya
 Menanyakan ragam  Video
gerak dasar tari pertunjuka
berdasarkan simbol, n tari
 Menanyakan  Ensiklo
berbagai macam musik pedi tari
iringan ragam gerak Indonesia
dasar tari
 Menanyakan yang
- 59 -
berhubungan dengan
definisi-definisi tersebut
melalui diskusi dalam
rangka menemukan
solusi tentang fungsi
kritik tari.
 Menanyakan
berhubungan dengan
pertunjukan karya seni
tari yang diamati
 Merangkaiberbagai
dengan simbol, jenis,
iringan
estetissesuai iringan
 Mendiskusikan
- 60 -
jenis kritik karya seni tari
penulisan kritik seni tari
yang terdapat pada
media masa, internet,
atau bentuk laporan
karya seni tari.
jenis/genre kritik tari
contoh-contoh audio-
visual
dalam contoh-contoh
audio
penonton dalam
contohcontoh audio-
visual
 Peserta didik diminta
untuk mengidentifikasi
jenis/genre tari yang
digunakan dalam
peristiwa tertentu di
masyarakatnya
- 61 -
simbol-simbol yang
terdapat sebuah
pagelaran karya seni tari
nilai estetik dalam
pendukung tari yang
diamati tersebut
 Mendiskusikan
temuan-temuan mereka
tentang pagelaran karya
seni tari dan nilai-nilai
estetik dalam
pendukungnya
tardisional yang terdapat
dalam lingkungannya
nilai estetik dalam
lokal tempat siswa
berada
- 62 -
 Membandingkan
gerak dasar tari di
lingkungan tempat
daerah lain berdasarkan
estetis
 Membandingkan
daerah
 Membandingkan
musik iringan gerak
dasar tari di lingkungan
daerah lain
 Mengklasifikasikan
jenis kritik karya seni
tari.
 Menghubungkan
kegunaan pagelaran tari
dengan kritik tari.
 Mengembangkan
pemahamannya tentang
fungsi kritik tari yang
digunakan dalam
- 63 -
pagelaran karya seni
tari.
 Menganalisis
keterkaitan antara karya
seni tari dan nilai-nilai
estetik dalam
tempat siswa berada
 Melakukan apresiasi
di Sekolah.
 Menuliskan kritik tari
dengan berbentuk
deskriptif dari hasil
apresiasi karya sen tari.
 Mengekspresikan ide
dan kreatifitasnya dalam
penulisan ktik tari.
Mengomunikasikan
 Menampilkan
tari berdasarkan simbol,
sesuai iringan
 Membuat kiritk tari
- 64 -
baik secara lisan maupun
tulisan mengenai
wawasan karya seni tari.
hasil analisisnya tentang
dalam bentuk kritik tari
baik lisan maupun tulisan.
- 65 -
Aspek : Seni Teater
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengamalan serta langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
bangga terhadap pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
karya seni teater
didik, dan jurnal
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
- 66 -
kerjasama,
bertanggung jawab,
melalui aktivitas
berkesenian

damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
responsif dan pro-
aktif, peduli
terhadap lingkungan
dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya
3.1 Memahami Penokohan Mengamati Sikap: 8 JP  Buku

konsep, teknik dan  Membaca dari  Observasi Teks
prosedur berkarya berbagai sumber belajar terhadap sikap pelajaran
teater tentang jenis dan fungsi siswa selama Seni
teater proses belajar Budaya
 Membaca dari berbagai Kelas X
4.1 Menerapkan
Pengetahuan:  Buku-
watak tokoh sesuai sumber belajar tentang
buku lain
- 67 -
dengan naskah yang konsep, teknik dan  Tes yang
dibaca prosedur berkarya teater tertulis/lisan, relevan
 Mengamati konsep, penugasan  Informas
teknik dan prosedur mengenai i melalui
berkarya teater penokohan Internet
 Mengamati konsep, VCD
pertunjuka
teknik dan prosedur
n
berkarya teater
Pergelaran
Menanya teater
 Menanya tentang kumpulan
naskah
konsep, teknik dan
drama
prosedur dalam berkarya
teater
 Menanya tentang Keterampilan:
watak tokoh, sesuai  Membuat
dengan naskah yang tulisan tentang
dibaca teater
 Menampilkan
Mengumpulkan informasi watak tokoh sesuai
 Mencari informasi dengan naskah
mengenai konsep, teknik yang dibaca.
teater
 Melakukan eksplorasi
watak tokoh sesuai dengan
naskah yang dibaca
- 68 -
konsep, teknik dan prosedur
berkarya teater
konsep, teknik dan
prosedur berkarya teater
 Membandingkan
berkarya teater dengan
budaya setempat
berkarya teater
 Membandingkan watak
tokoh sesuai dengan
naskah yang dibaca
Mengomunikasikan
 Menerapkan watak
tokoh sesuai dengan
naskah yang dibaca
 Membuat deskripsi
terhadap naskah drama
yang dibacanya
 Menampilkan watak
tokoh sesuai dengan
naskah yang dibaca
- 69 -
Sikap:
3.2 Menerapkan simbol, Teater berdasarkan Mengamati  Observasi 8 JP  Buku Teks
jenis, dan nilai naskah  Membaca dari berbagai terhadap sikap Pelajaran
estetis dalam konsep sumber belajar tentang siswa selama Seni
simbol, jenis dan nilai proses belajar Budaya Kelas
teater
estetika teater X
 Observasi
 Buku-buku
4.2 Menampilkan teater  Membaca dari berbagai terhadap sikap
lain yang
berdasarkan naskah sumber belajar tentang siswa selama relevan
bagaimana menerapkan proses belajar  Informasi
simbol, jenis, dan nilai melalui
estetis dalam konsep Pengetahuan: internet
teater  Tes tertulis/lisan, VCD
penugasan pertunjukan
Menanya mengenai teater Pergelaran
 Menanya penerapan berdasarkan teater
simbol, jenis, dan nilai naskah kumpulan
estetis dalam konsep naskah
teater Keterampilan: drama
 Menanya tentang  Membuat kritik
penampilan teater, teater minimal 400
berdasarkan naskah.  Menampilkan
teater berdasarkan
Mengumpulkan informasi naskah
 Melakukan teknik akting
teater berdasarkan
estetis dalam konsep
teater
- 70 -
mengenai simbol, jenis,
dan nilai estetis dalam
konsep teater
 Mengidentifikasi keunikan
teater berdasarkan
penerapkansimbol, jenis,
konsep teater
 Membandingkan keunikan
teater berdasarkan
penerapkan simbol, jenis,
konsep teater dengan
budaya setempat
 Melakukan teknik akting
teater berdasarkan simbol,
dalam konsep teater
Mengomunikasikan
 Penampilan teater
berdasarkan naskah
 Membuat kritik teater
tulisan kritik teater
- 71 -
Sikap:
3.3 Memahami Teater sesuai dengan Mengamati  Observasi 10 JP  Buku Teks
pergelaran teater tata pentas  Membaca dari berbagai terhadap sikap pelajaran
berdasarkan konsep, sumber belajar tentang siswa selama Seni
jenis dan fungsi teater proses belajar Budaya Kelas
teknik dan prosedur.
 Membaca dari berbagai X
 Buku-buku
4.3 Mempergelarkan sumber belajar tentang
lain yang
teater sesuai dengan konsep, teknik dan
relevan
tata pentas prosedur berkarya teater  Informasi
 Mengamati konsep, teknik melalui
dan prosedur berkarya internet
Pengetahuan:
teater  Tes tertulis/lisan, VCD
 Mengamati konsep, teknik pertunjukan
penugasan
dan prosedur berkarya Pergelaran
mengenai teater
teater teater
sesuai dengan tata kumpulan
pentas naskah
Menanya
 Menampilkan drama
 Menanya tentang konsep,
teater sesuai
teknik dan prosedur dalam
dengan tata
berkarya teater
pentas.
jenis dan fungsi teater Keterampilan:
Produk
- 72 -
 Mencari informasi biografi tokoh
mengenai konsep, teknik teater di Indonesia
teater
 Mengidentifikasi konsep,
teknik dan prosedur
berkarya teater
konsep, teknik dan
teknik dan prosedur
berkarya teater dengan
budaya setempat
Mengomunikasikan
 Menerapkan watak tokoh
sesuai dengan naskah yang
dibaca
 Membuat deskripsi teater
berdasarkan hasil analisis
tulisan kritik teater
 Menampilkan teater
berdasarkan naskah.
- 73 -
3.4 Memahami simbol, Kritik teater Mengamati Sikap: 10 JP  Buku Teks
jenis, nilai estetis  Membaca dari berbagai  Observasi terhadap Pelajaran
dan fungsinya sumber belajar tentang sikap siswa Seni
simbol, jenis dan nilai selama proses Budaya Kelas
dalam kritik teater.
estetika teater belajar X
4.4 Membuat tulisan
 Buku-buku
kritik teater  Membaca dari berbagai
Pengetahuan: lain yang
mengenai jenis, sumber belajar tentang
relevan
fungsi, simboldan bagaimana  Tes tertulis/lisan,
 Informasi
nilai estetis menerapkansimbol, jenis, penugasan
melalui
berdasarkan hasil dan nilai estetis dalam mengenai kritik
internet
pengamatan konsep teater teater VCD
 Mengamati karya teater pertunjukan
Keterampilan: Pergelaran
melalui media langsung
Produk teater
(pertunjukan langsung,)
 Membuat kritik kumpulan
dan media tidak langsung,
teater minimal 400 naskah
melalui gambar, photo,
kata drama
elektronik (televisi,
 Menyusun kritik
internet, dsb..).
teater mengenai
 Mengamati simbol dan
jenis, fungsi,
nilai-nilai estetik yang
simbol dan nilai
digunakan dalam karya
estetis
teater.
berdasarkan hasil
 Mengamati proses
Observasi
pertunjukan (dan langkah-
 Menampilkan
langkah menulis) dalam
teater hasil
karya teater.
modifikasi sesuai
- 74 -
Menanya tata teknik pentas
 Menanya penerapkan
teater
 Menanya tentang unsur,
jenis, fungsi, simbol dan
nilai estetik yang
digunakan dalam
mengapresiasi karya
teater.
 Menanya tentang langkah-
langkah proses kreatif
dalam menulis kritik teater.
menulis kritik teater.
unsur, jenis, fungsi,
symbol dan nilai estetis
mengapresiasi karya
teater.
dan langkah-langkah
proses kreatif berkarya
teater..
- 75 -
 Melakukan wawancara
terkait informasi tentang
unsur , jenis, fungsi,
symbol dan nilai estetis
akan digunakan dalam
menulis kritik teater
 Membandingkan unsur,
jenis, fungsi, simbol dan
nilai estetis yang
terkandung di dalam karya
teater.
 Menghubungkan data-data
yang diperoleh berkaitan
dengan unsur, jenis,
fungsi, simbol dan nilai
estetik yang terkandung di
dalam berbagai karya
teater.
 Memilih unsur , jenis,
fungsi, symbol dan nilai
estetis yang akan
digunakan dalam
melakukan proses kreatif
menulis kritik teater.
 Menganalisis karya teater
berdasarkan pengalaman.
- 76 -
Mengomunikasikan
berdasarkan naskah
pengumpulan dan
diperoleh berkaitan dengan
unsur, jenis, fungsi, simbol
dan nilai estetis karya
teater.
 Mempertanggung
jawabkan secara lisan atau
tulisan mengenai apresiasi
dan pengamatan karya
teater yang dibuat.
 Mengapresiasi karya teater
berdasarkan pengalaman.
- 77 -
Aspek : Seni Rupa
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1. Menunjukkan sikap  Pembelajaran KI 1 dan  Penilaian KI 1 dan KI 2
penghayatan dan KI 2 dilakukan secara dilakukan melalui
pengamalan serta bangga tidak langsung pengamatan, penilaian
terhadap karya seni rupa (terintegrasi) dalam diri, penilaian teman
sebagai bentuk rasa pembelajaran KI 3 dan sejawat oleh peserta
syukur terhadap anugerah KI 4 didik, dan jurnal
Tuhan

jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas
berkesenian
- 78 -
santun, jujur, cinta damai
dalam mengapresiai seni
dan pembuatnya

peduli terhadap
dan pembuatnya
3.1. Menganalisis bahan, Bahan, media, Mengamati : Sikap 8 JP  Buku

media, teknik dan  Melihat karya seni Observasi Teks
teknik dan proses berkarya dalam proses rupa dua dimensi  Terhadap sikap Pelajaran
dalam seni rupa. berkarya seni melalui media cetak siswa selama proses Seni
rupa dua (buku, majalah, brosur, belajar Budaya
4.1 Membuat karya dimensi. dsb.), internet dan Pengetahuan Kelas XI
seni rupa dua dimensi kegiatan pameran  Tes tertulis/ lisan,  Buku-
hasil modifikasi.  Mengamati proses buku
penugasan mengenai
modifikasi karya seni Bahan, media, teknik lain yang
rupa dua dimensi dalam proses berkarya relevan
 Informas
Menanya seni rupa dua dimensi.
i
 Menanya Keterampilan melalui
perkembangan Produk internet
penciptaan karya seni  Membuat karya tulis  Pameran
rupa dua dimensi tentang konsep dalam
 Menanya langkah- karya seni
karya seni rupa dua
rupa
langkah memodifikasi dimensi
Seniman
karya seni rupa dua  Membuat motif-
profesional
- 79 -
dimensi motif ragam hias
 Bertanya:“Faktor dengan obyek benda
apakah pada lukisan ini alamiah
yang dapat
menimbulkan perasaan Projek
menyenangkan (atau  Membuat desain
sebutkan perasaan testil hasil modifikasi
lainnya) dalam diri  Membuat gambar
saya. Bagaimana teknik atau lukisan hasil
melukisnya? Apakah modifikasi
yang menjadi sumber
inspirasi lukisan ini?
dan apakah makna
lukisan ini?”
Mengumpulkan informasi :
 Mengumpulkan
informasi tentang
perkembangan
penciptaan karya seni
rupa dua dimensi
 Mengumpulkan
informasi tentang
langkah- langkah
memodifikasi karya
seni rupa dua dimensi
 Memodifikasi karya
dengan beragam media
 Memodifikasi karya
seni rupa dua
- 80 -
dimensi dengan
beragam teknik
 Menunjukkan faktor
rupa atau unsur yang
menimbulkan perasaan
menyenangkan
(perasaan lain) itu.
 Menunjukkan
dugaannya tentang
sumber inspirasi atau
tema lukisan.
Menalar / Mengasosiasi :
 Membandingkan
karya sendiri dengan
karya orang lain ,
mengenai: media, jenis,
simbol, fungsi, nilai
estetis dan teknik
dalam proses berkarya
 Menghubungkan
data-data yang
diperoleh dengan
kegiatan berkarya
 Merevisi kebenaran
data pengamatan,
jawaban pertanyaan
yang diajukan, dan
asumsi yang telah
dikemukakan.
- 81 -
 Mengerjakan karya
tulis menganalisis dan
merumuskan nilai
keindahan dan nilai
seni secara mandiri
(tugas individual).
Mengomunikasikan
rupa dua dimensi
pengumpulan dan
simpulan informasi
yang diperoleh
 Mempertanggung
modifikasi karya seni
rupa dua dimensi
 Mengomunikasikan
tentang aspek
keindahan (estetika),
aspek seni (artistik)
dan aspek nilai
(makna) lukisan.
3.2 Mengevaluasi karya seni Jenis, simbol, Mengamati : Sikap 8 JP  Buku Teks
rupa berdasarkan jenis, fungsi, nilai  Melihat penciptaan Observasi Pelajaran
simbol, fungsi, teknik dan estetika dan karya seni rupa tiga  Terhadap sikap siswa Seni
nilai estetisnya teknik dalam dimensi melalui media selama proses belajar Budaya
proses berkarya cetak (buku, majalah, Kelas XI
- 82 -
4.2 Membuat karya seni seni rupa tiga brosur, dsb.), internet Pengetahuan  Buku-buku
rupa tiga dimensi hasil dimensi. dan kegiatan pameran  Tes tertulis/lisan, lain yang
modifikasi.  Mengamati proses penugasan relevan
modifikasi karya seni mengenai jenis, simbol,  Informasi
rupa tiga dimensi fungsi, nilai estetika melalui
dan teknik dalam internet
Menanya proses berkarya seni  Pameran
 Menanya rupa tiga dimensi. karya seni
perkembangan rupa
penciptaan karya seni Keterampilan  Seniman
rupa tiga dimensi Produk profesional
 Menanya langkah-  Membuat karya tulis
langkah memodifikasi tentang jenis- jenis
karya seni rupa tiga karya seni rupa tiga
dimensi dimensi
 Membuat sketsa-sketsa
Mengumpulkan informasi: rancangan benda
 Mengumpulkan fungsional sederhana
informasi tentang hasil modifikasi
perkembangan
penciptaan karya seni Projek
rupa tiga dimensi  Patung abstrak hasil
 Mengumpulkan modifikasi
informasi tentang  Benda fungsional
langkah- langkah sederhana hasil
memodifikasi karya modifikasi
 Memodifikasi karya seni
rupa tiga dimensi
dengan beragam media
- 83 -
 Memodifikasi karya seni
rupa tiga dimensi
dengan beragam teknik
Menalar / Mengasosiasi:
 Membandingkan
karya sendiri dengan
karya orang lain ,
mengenai: media, jenis,
simbol, fungsi, nilai
estetika dan teknik
dalam proses berkarya
data yang diperoleh
dengan kegiatan
berkarya
Mengomunikasikan
rupa tiga dimensi
pengumpulan dan
simpulan informasi
yang diperoleh
 Mempertanggung
modifikasi karya seni
rupa tiga dimensi
- 84 -
3.3 Menganalisis hasil Prosedur dan tata Mengamati : Sikap 10 JP
pameran karya seni rupa cara  Melihat Observasi  Buku
menyelenggaraka penyelenggaraan  Terhadap sikap Teks
4.3 Memamerkan n kegiatan kegiatan pameran seni siswa selama proses Pelajaran
karya seni rupa hasil pameran karya rupa yang belajar Seni
modifikasi seni rupa diselenggarakan oleh Budaya
seniman atau lembaga Pengetahuan Kelas XI
kesenian professional  Tes tertulis/lisan,  Buku-
penugasan buku
Menanya mengenai Prosedur dan lain yang
 Menanyakan tata cara relevan
prosedur dan tatacara menyelenggarakan  Informas
penyelenggaraan kegiatan pameran i
kegiatan pameran karya seni rupa melalui
karya seni rupa internet
Keterampilan  Pameran
Mengumpulkan informasi: Produk karya seni
 Mengumpulkan  Membuat proposal rupa
informasi tentang kegiatan pameran  Seniman
unsur- unsur dan tata profesional
cara penyelenggaraan Projek/Portofolio
pameran  Pameran seni rupa
 Menentukan konsep hasil karya siswa
pameran yang akan
diselenggarakan
Menalar / Mengasosiasi :
 Membandingkan
penyelenggaraan
pameran di sekolah
- 85 -
dengan pameran di
tempat lain mengenai:
unsur-unsur, prosedur
dan tata cara
 Menghubungkan
data-data yang
diperoleh dengan
persiapan
penyelenggaraan
pameran
Mengomunikasikan
 Melaksanakan
kegiatan pameran
pengumpulan dan
simpulan informasi
yang diperoleh
 Menyampaikan
konsep
penyelenggaraan
pameran yang telah
disusun
3.4 Menganalisis jenis, simbol, Jenis, simbol, Mengamati : Sikap 10 JP  Buku Teks
fungsi, tokoh dan nilai fungsi, tokoh dan  Membaca ulasan Observasi Pelajaran
estetis, dalam kritik nilai estetis dalam tentang karya seni rupa  Terhadap sikap siswa Seni
karya seni rupa sesuai kritik karya seni di media cetak selama proses belajar Budaya
dengan konteks budaya rupa. Kelas XI
Menanya Pengetahuan  Buku-buku
4.4. Membuat tulisan kritik
- 86 -
karya seni rupa  Menanyakan istilah-  Tes tertulis/lisan, lain yang
mengenaijenis, fungsi, istilah dalam penulisan penugasan relevan
simbol, nilai estetis dan karya seni rupa mengenai Jenis, simbol,  Informasi
tokoh berdasarkan hasil  Mendiskusikan tentang fungsi, tokoh dan nilai melalui
analisa penulisan karya seni estetis dalam kritik internet
rupa di media cetak karya seni rupa.  Pameran
karya seni
Mengumpulkan informasi: rupa
 Mengumpulkan
informasi tentang Keterampilan  Seniman
prosedur dan tata cara Produk profesional
penulisan karya seni  Membuat tulisan
rupa yang menganalisa
karya seni rupa hasil
Menalar / Mengasosiasi : karya teman sekelas
sendiri dengan karya
orang lain , mengenai
prosedur penulisan
karya seni rupa
data dalam proses
penulisan yang
dilakukan
Mengomunikasikan
 Menulis analisa tentang
karya seni rupa yang
dibuat teman sekelas
- 87 -
pengumpulan dan
simpulan informasi
yang diperoleh
- 88 -
Aspek : Musik
Kelas : XI ( sebelas)
Kompetensi Inti :
kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1. Menunjukkan sikap  Pembelajaran KI 1  Penilaian KI 1 dan KI 2
penghayatan dan dan KI 2 dilakukan dilakukan melalui
pengamalan serta bangga secara tidak langsung pengamatan,
terhadap seni musik
(terintegrasi) dalam penilaian diri,
sebagai bentuk rasa syukur
pembelajaran KI 3 dan penilaian teman
terhadap anugerah Tuhan
KI 4 sejawat oleh peserta
2.1. Menunjukkan sikap didik, dan jurnal
- 89 -
jawab, toleran, dan
berkesenian

damai dalam
pembuatnya

peduli terhadap
serta menghargai karya
seni dan pembuatnya
3.1 Menganalisis konsep, Penyajian karya Mengamati Sikap 8 JP  Buku teks

teknik dan prosedur musik  Membaca dan Observasi pelajaran
dalam proses berkarya mendengarkan  Terhadap sikap Seni
musik informasi dan data siswa selama proses Budaya
tentang , konsep, belajar kelas XI
4.1 Mengubah musik teknik menggubah  VCD
secara sederhana lagu Pengetahuan pertunjukan
dengan partiturnya  Mendengarkan  Tes tertulis/lisan, music
melalui pita kaset penugasan  Kumpulan
atau CD atau mengenai Penyajian lagu-lagu
dimainkan langsung karya musik daerah
- 90 -
dengan alat musik.  Buku teknik
 Peserta didik Keterampilan bermain
mendengarkan bunyi alat musik
musik yang  Unjuk Kerja  Ensiklopedi
diperdengarkan oleh Penampilan karya musik musik
guru. Indonesia
 Mengamati seperti Produk  Buku-buku
papan tulis musik  Membuat partitur yang
(bergaris paranada) karya musik hasil relevan
dan spidol atau gubahan
komputer yang telah
ada program
musiknya disertai
audio.
 Mengamati partitur
musik yang akan
dipelajari, score musik
(partitur) beserta
audionya. dapat
diakses di internet.
 Mendengar
aransemen vokal atau
instrumental, melalui
pita kaset atau CD
atau dimainkan
langsung dengan alat
musik.
Menanya
- 91 -
menggubah karya
music
 Menanyakan arah
gerakan melodi, jarak
nada, atau gerakan
akor.
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
belajar tentang
konsep, teknik
memnggubah karya
musik
perbedaan konsep,
menggubah lagu
 Menyebutkan atau
menirukan dengan
menyanyikan atau
menuliskan di buku
latihan.
 Mengeksplorasi
bagian-bagian partitur
dan notasi musiknya.
- 92 -
Menalar / Mengasosiasi
 Membandingkan
konsep, teknik, dan
prosedur menggubah
lagu kemiripan dengan
gradasi warna
 Membandingkan
konsep, teknik, dan
prosedur dalam
menggubah karya
musik
 Menuliskan notasi
musik daerah
setempat, bila ada.
 Menuliskanya pada
bentuk notasi angka,
balok, atau grafik.
 Membuat aransemen
dengan menyanyikan/
memainkan atau
dengan tulisan.
Mengomunikasikan
musik dengan
bernyanyi dan bermain
musik
 Menggubah lagu
- 93 -
eksplorasi dalam bentuk
tulisan atau lisan.
hasil aransemen
dengan menyanyikan/
memainkan atau
dengan tulisan.
3.2 Mengevaluasi karya Penampilan karya Mengamati Sikap 8 JP  Buku

musik berdasarkan buatan sendiri  Membaca dan Observasi teks
bentuk, teknik, jenis mendengarkan  Terhadap sikap pelajaran
karya, dan nilai informasi tentang siswa selama proses Seni
konsep, teknik, dan belajar Budaya
estetisnya
kelas XI
prosedur dalam
4.2. Menulis karya musik  VCD
membuat karya musik Pengetahuan
sederhana  Tes tertulis/lisan, pertunjukan
dari penulis/ pencipta
musik
lagu penugasan
 Kumpula
mengenai Penampilan
n lagu-lagu
Menanya karya buatan sendiri
daerah
 Menanyakan
 Buku
konsep, teknik, dan Keterampilan
teknik
prosedur dalam Unjuk Kerja
bermain
penulisan karya musik  Menampilkan karya
alat musik
musik buatan sendiri
 Ensiklop
edi musik
 Mengumpulkan Produk
Indonesia
informasi dari  Membuat karya
 Buku-
berbagai sumber musik sendiri
buku yang
belajar tentang relevan
- 94 -
konsep, teknik, dan
prosedur dalam
menulis karya musik
perbedaan konsep,
penulisan karya musik
 Membandingkan
konsep, teknik, dan
prosedur pada berkarya
musik dengan produk
seni lainnya
Mengomunikasikan
Menulis dan menyajikan
karya musik sederhana
sendiri
3.4. Menganalisis hasil Kritik tentang Mengamati Sikap 10 JP  Buku
pergelaran musik pergelaran Musik  Membaca dan Observasi teks
berdasarkan konsep, mendengarkan  Terhadap sikap pelajaran
teknik. prosedur, dan informasi tentang siswa selama proses Seni
kepanitian , belajar Budaya
tokoh pada kritik
kelas XI
musik sesuai konteks undangan, persiapan
Pengetahuan  VCD
budaya pergelaran musik
 Tes tertulis/lisan, pertunjukan
 Mengamati
music
4.4 Membuat tulisan tayangan materi penugasan
 Kumpula
tentang karya-karya mengenai Kritik
- 95 -
musik dan pencipta video musik kritik tentang pergelaran n lagu-lagu
musik Musik daerah
 Buku
Menanya Keterampilan teknik
 Menanyakan Produk bermain
konsep, teknik, dan  Tulisan tentang alat musik
prosedur dalam kritik pergelaran  Ensiklop
pergelaran musik edi musik
musik
 Menanya Indonesia
mengenai kritik  Buku-
musik buku yang
relevan
 Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
belajar tentang
konsep, teknik, dan
prosedur dalam
pergelaran karya
musik
perbedaan konsep,
karya musik yang ada
 Mengumpulkan
informasi mengenai
teknik penulisan
kritik musik
- 96 -
 Membandingkan
konsep, teknik, dan
prosedur pada
seni pertunjukan
lainnya
 Membandingkan
konsep, teknik, dan
prosedur dalam
pergelaran musik
Mengomunikasikan
 Membuat tulisan
tentang kritik musik
- 97 -
Aspek : Tari
Kompetensi Inti :
kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
2.1 Menunjukkan sikap  Pembelajaran KI 1  Penilaian KI 1 dan KI 2
penghayatan dan dan KI 2 dilakukan dilakukan melalui
pengamalan serta secara tidak langsung pengamatan,
bangga terhadap karya (terintegrasi) dalam penilaian diri,
seni tari sebagai bentuk pembelajaran KI 3 dan penilaian teman
rasa syukur terhadap KI 4 sejawat oleh peserta
anugerah Tuhan didik, dan jurnal
- 98 -
jawab, toleran, dan
berkesenian

dan pembuatnya

peduli terhadap
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya
3.1 Menganalisis Eksplorasi gerak Mengamati Sikap 8 JP  Buku

konsep, teknik dan tari berdasarkan  Membaca dari Observasi Teks
prosedur dalam proses konsep, teknik berbagai sumber  Terhadap sikap Pelajaran
berkarya tari dan prosedur belajar tentang tari siswa selama proses Seni
dalam proses berdasarkan konsep, belajar Budaya
4.1 Berkarya seni tari berkarya tari teknik, dan prosedur kelas XI
melalui modifikasi sesuai  Mendengarkan Pengetahuan  Humpre
dengan hitungan berbagai musik  Tes tertulis/lisan, y, Doris,
iringan tari penugasan 1983. Seni
- 99 -
 Mengamati tari mengenai Eksplorasi Menata Tari,
berdasarkan konsep, gerak tari berdasarkan terj. Sal
teknik, dan prosedur konsep, teknik dan Murgiyanto,
sesuai iringan prosedur dalam proses Dewan
 Melakukan berkarya tari Kesenian
observasi ke beberapa Jakarta,
nara sumber yang Keterampilan Jakarta.
telah ditentukan oleh Projek  Hawkins
guru untuk menggali  Mempresentasikan ,
ragam gerak tari deskripsi gerak dasar Alma,1990.
tradisional dengan tari hasil eksplorasi Mencipta
sumber gerak pada: Lewat Tari,
kepala, badan, tangan terj.
Unjuk Kerja
dan kaki. Sumandiyo
 Mempergelarkan
Hadi, ISI,
gerak tari sesuai
Menanya Yogyakarta
dengan hitungan hasil
 Menanyakan tari  Hawkins
eksplorasi
berdasarkan konsep,  Membuat rangkain , Alma M.,
teknik, dan prosedur gerak tari hasil 2003.
 Menanyakan eksplorasi Bergerak
berbagai macam Menurut
musik iringan tari Kata Hati,
 Menanyakan, terjemahan
melalui diskusi kepada I Wayan
masing-masing nara Dibia,
sumber tentang ragam Jakarta:
gerak tari tradisional MSPI.
dengan unsur  video
- 100 -
pendukungnya pertunjukan
(busana, iringan, tari
properti tari, dll).  Enksiklo
pedi tari
informasi
 Mencari contoh
tari berdasarkan
konsep, teknik, dan
prosedur sesuai
iringan
 Merangkai
berbagai gerak tari
sesuai dengan
konsep, teknik, dan
prosedur sesuai
iringan
 Mendiskusikan
gerak tari
berdasarkan konsep,
sesuai iringan
 Mendiskusikan
berbagai macam
musik iringan tari
 Melakukan latihan
(praktik simulasi)
ragam gerak tari
- 101 -
tradisional yang
diperagakan dimulai
dari kepala, badan,
tangan dan kaki.
 Mendemonstrasika
n perolehan ragam
dari setiap nara
sumber yang dipilih
dari mulai gerak
kepala, badan, tangan
dan kaki
 Mengeksplorasi
ragam gerak tari
tradisional
berdasarkan teknik
dan proses ragam
gerak kepala, badan,
tangan dan kaki.
 Membandingkan
gerak tari di
lingkungan tempat
daerah lain
berdasarkan konsep,
 Membandingkan
- 102 -
bentuk penyajian
gerak tari daerah
tempat tinggal siswa
dengan daerah lain
 Membandingkan
musik iringan tari di
lingkungan tinggal
siswa dengan daerah
lain
 Mengembangkan
ragam gerak tari
tradisional
berdasarkan unsur
tenaga (lemah-
sedang-kuat), ruang
(sempit, sedang, luas),
dan waktu (lambat-
sedang-cepat).
 Membandingkan
berdasarkan ragam
tangan dan kaki.
 Menemukan
persamaan dan
perbedaan serta
karakteristik ragam
gerak setiap etnis.
Mengomunikasikan
- 103 -
 Menampilkan
rangkaian gerak tari
berdasarkan konsep,
sesuai iringan hasil
eksplorasi
 Membuat tulisan
deskripsi tari
berdasarkan hasil
evaluasi konsep,
dalam proses
berkarya tari
berdasarkan ragam
tangan dan kaki.
3.2 Mengevaluasi karya tari Eksplorasi gerak Mengamati Sikap 8 JP  Buku Teks
berdasarkan fungsi, tari berdasarkan  Membaca dari Observasi Pelajaran
teknik, simbol, jenis dan fungsi, teknik, berbagai sumber  Terhadap sikap seni budaya
nilai estetisnya simbol, jenis dan belajar tentang tari siswa selama proses kelas XI
nilai estetisnya berdasarkan fungsi, belajar  Humprey,
4.2 Berkarya seni tari sesuai iringan simbol, jenis, dan nilai Doris, 1983.
melaui modifikasi sesui estetis Pengetahuan Seni
dengan iringan  Mendengarkan  Tes tertulis/lisan, Menata Tari,
berbagai musik penugasan terj. Sal
iringan tari mengenai Eksplorasi
- 104 -
 Mengamati tari gerak tari berdasarkan Murgiyanto,
berdasarkan fungsi, fungsi, teknik, simbol, Dewan
simbol, jenis, dan nilai jenis dan nilai Kesenian
estetis sesuai iringan estetisnya sesuai Jakarta,
 Melakukan observasi iringan Jakarta.
ke beberapa sanggar-  Hawkins,
Keterampilan
sanggar yang telah Produk Alma,1990.
ditentukan oleh guru  Membuat kritik tari Mencipta
untuk menganalisis berdasarkan fungsi, Lewat Tari,
tari serta menggali teknik, simbol, jenis dan terj.
fungsi, simbol, jenis nilai estetisnya minimal Sumandiyo
dan konsep tari 500 kata Hadi, ISI,
tradisional.  Membuat tari bentuk Yogyakarta
sesuai iringan  Hawkins,
Menanya  Unjuk Kerja Alma M.,
 Menanyakan tari Mempergelarkan tari 2003.
berdasarkan fungsi, bentuk sesuai dengan Bergerak
hitungan
simbol, jenis, dan nilai Menurut
estetis Kata Hati,
 Menanyakan berbagai terjemahan
macam musik iringan I Wayan
tari Dibia,
Jakarta:
Mengumpulkan MSPI.
informasi  vidio
 Mencari contoh tari
pertunjukan
berdasarkan fungsi, tari
simbol, jenis, dan nilai  eksiklopedi
- 105 -
 Merangkai berbagai tari
gerak tari sesuai Indonesia
dengan fungsi,
dasar tari
berdasarkan konsep,
sesuai iringan
 Mendiskusikan
berbagai macam
musik iringan tari
 Mengeksplorasi dan
menganalisis tari
tradisional
berdasarkan konsep,
fungsi, jenis, dan
simbol.
 Mendemonstrasikan
perolehan tarian dari
setiap sanggar yang
dipilih mengenai
fungsi, simbol, jenis
dan konsep tari
tradisional.
 Membandingkan gerak
- 106 -
dasar tari di
lingkungan tempat
daerah lain
berdasarkan fungsi,
estetis
 Membandingkan
bentuk penyajian
gerak dasar tari
daerah tempat tinggal
siswa dengan daerah
lain
 Membandingkan
lingkungan tinggal
siswa dengan daerah
lain
 Bersama-sama nara
sumber setiap
kelompok melakukan
latihan (praktik
simulasi) sambil
berdiskusi
berdasarkan fungsi,
simbol, jenis dan
konsep tari tradisional.
 Mengembangkan
- 107 -
konsep tari tradisional,
fungsi tari, simbol tari
dan jenis-jenis tari.
 Membandingkan
antara fungsi, jenis,
simbol dan konsep tari
dari berbagai etnis
yang pada akhirnya
menemukan
persamaan dan
perbedaan serta
karakteristik tari
setiap etnis
Mengomunikasikan
 Menampilkan
tari berdasarkan
konsep, teknik, dan
prosedur sesuai
iringan hasil eksplorasi
 Membuat kritik tari
penampilan masing-
masing kelompok
berdasarkan hasil
eksplorasi tari
berdasarkan: fungsi
tari sebagai upacara,
- 108 -
fungsi tari sebagai
hiburan, fungsi tari
berdasarkan
penyajian estetis,
konsep tradisional
klasik dan tradisional
kerakyatan.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.3 Menganalisis hasil Eksplorasi gerak Mengamati Sikap : 10 JP  Buku Teks
pergelaran tari tari berdasarkan  Membaca dari  Observasi terhadap Pelajaran
berdasarkan konsep, konsep, teknik, berbagai sumber sikap siswa selama seni budaya
teknik dan prosedur dan prosedur belajar tentang tari proses belajar kelas XI
berdasarkan konsep,  Humprey,
4.3. Mempergelarkan karya teknik, dan prosedur Pengetahuan Doris, 1983.
seni tari hasil modifikasi  Mendengarkan  Tes tertulis/lisan, Seni
sendiri/kelompok sesuai berbagai musik penugasan Menata
dengan tata pentas iringan tari mengenai Eksplorasi Tari, terj.
 Mengamati tari gerak tari berdasarkan Sal
berdasarkan konsep, konsep, teknik, dan Murgiyanto,
teknik, dan prosedur prosedur Dewan
sesuai iringan Kesenian
Keterampilan: Jakarta,
Menanya Projek
Jakarta.
 Menanyakan tari  Mempresentasikan  Hawkins,
berdasarkan konsep, deskripsi tari sesuai Alma,1990.
- 109 -
teknik, dan prosedur dengan hasil Mencipta
 Menanyakan berbagai eksplorasi Lewat Tari,
macam musik iringan berdasarkan konsep, terj.
tari teknik, dan prosedur Sumandiyo
Hadi, ISI,
Mengumpulkan informasi Unjuk Kerja Yogyakarta
 Mencari contoh tari  Mempergelarkan tari  Hawkins,
berdasarkan konsep, bentuk sesuai dengan Alma M.,
teknik, dan prosedur hitungan 2003.
sesuai iringan Bergerak
 Merangkai berbagai Produk Menurut
gerak tari sesuai  Membuat tari bentuk Kata Hati,
dengan konsep, sesuai iringan terjemahan
I Wayan
sesuai iringan
Dibia,
 Mendiskusikan gerak Jakarta:
MSPI.
tari berdasarkan
 Video
konsep, teknik, dan
pertunjukan
prosedursesuai iringan
 Mendiskusikan tari
 Ensiklopedi
berbagai macam
tari
musik iringan tari
Indonesia
tari di lingkungan
dengan daerah lain
- 110 -
berdasarkan konsep,
 Membandingkan
bentuk penyajian
gerak dasar tari
daerah tempat tinggal
siswa dengan daerah
lain
 Membandingkan
lingkungan tinggal
siswa dengan daerah
lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan
berdasarkan konsep,
sesuai iringan hasil
modifikasi
 Membuat tulisan
deskripsi tari
berdasarkan hasil
evaluasi konsep,
dalam proses
berkarya tari
- 111 -
3.4 Menganalisis simbol,  Eksplorasi Mengamati Sikap: 10 JP  Buku
jenis, nilai estetis, gerak tari  Membaca dari  Observasi Teks
fungsi dan tokohnya berdasarkan berbagai sumber terhadap sikap siswa Pelajaran
dalam kritik tari simbol, jenis, belajar tentang tari selama proses belajar seni budaya
berdasarkan fungsi, kelas XI
nilai estetis,
4.4 Membuat tulisan kritik tari Pengetahuan:  Ellfedt,
fungsi dan simbol, jenis, dan nilai
mengenai simbol, jenis,  Tes tertulis / Lois, 1988.
tokohnya estetis
nilai estetis, fungsi dan lisan, penugasan A Primer for
 Kritik tari  Mendengarkan
tokohnya berdasarkan Choreografe
berdasarkan berbagai musik mengenai
hasil analisis  Eksplorasi gerak rs, Waveland
simbol, jenis, iringan tari Press, Illinois
nilai estetis,  Mengamati tari tari berdasarkan
 Gilbert,
fungsi dan berdasarkan fungsi, simbol, jenis, nilai
Ann Green,
tokohnya simbol, jenis, dan nilai estetis, fungsi dan  1992.Cr
estetis sesuai iringan tokohnya eative
 Kritik tari Dance for
Menanya berdasarkan simbol, All Ages,
 Menanyakan tari jenis, nilai estetis, American
berdasarkan fungsi, fungsi dan tokohnya Dance
simbol, jenis, dan nilai Association,
estetis Keterampilan: Virginia.
 Menanyakan Produk  Humprey
berbagai macam  Membuat tulisan , Doris,
musik iringan tari kritik tari berdasarkan 1983. Seni
simbol, jenis, nilai Menata Tari,
Mengumpulkan informasi estetis, fungsi dan terj. Sal
 Mencari contoh tokohnya minimal 500 Murgiyanto,
kata Dewan
tari berdasarkan
 Membuat tari sesuai Kesenian
fungsi, simbol, jenis,
iringan Jakarta,
Jakarta.
- 112 -
iringan  Hawkins,
 Merangkai Unjuk Kerja Alma,1990.
berbagai gerak tari  Mempergelarkan tari Mencipta
sesuai dengan fungsi, sesuai dengan iringan Lewat Tari,
simbol, jenis, dan nilai hasil eksplorasi terj.
Sumandiyo
 Mendiskusikan Hadi, ISI,
Yogyakarta
gerak tari
 Hawkins,
berdasarkan konsep,
Alma M.,
teknik, dan prosedur 2003.
sesuai iringan Bergerak
 Mendiskusikan Menurut
berbagai macam Kata Hati,
musik iringan tari terjemahan I
Wayan
Menalar / Mengasosiasi Dibia,
 Membandingkan Jakarta:
gerak tari di MSPI.
lingkungan tempat  Video
tinggal siswa dengan pertunjuka
daerah lain n tari
berdasarkan fungsi,  Ensiklop
simbol, jenis, dan nilai edi tari
estetis Indonesia
 Membandingkan
bentuk penyajian
gerak tari daerah
dengan daerah lain
- 113 -
 Membandingkan
lingkungan tinggal
siswa dengan daerah
lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan
berdasarkan konsep,
sesuai iringan
 Membuat kritik
tari berdasarkan
simbol, jenis, nilai
estetis, fungsi dan
tokohnya
Aspek : Teater
Kompetensi Inti :
- 114 -
kaidah keilmuan

1.1 Menunjukkan sikap  Pembelajaran KI 1  Penilaian KI 1 dan KI
penghayatan dan dan KI 2 dilakukan 2 dilakukan melalui
pengamalan serta secara tidak langsung pengamatan,
bangga terhadap karya (terintegrasi) dalam penilaian diri,
seni teater sebagai pembelajaran KI 3 dan penilaian teman
bentuk rasa syukur KI 4 sejawat oleh peserta
terhadap anugerah Tuhan didik, dan jurnal

jawab, toleran, dan
berkesenian

- 115 -
dan pembuatnya

peduli terhadap
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya
3.1 Menganalisis konsep, Modifikasi Mengamati Sikap: 8 JP  Buku Teks

teknik dan prosedur naskah drama  Membaca dari Observasi Pelajaran
berkarya teater berbagai sumber  Terhadap sikap Seni
belajar tentang jenis siswa selama proses Budaya Kelas
4.1 Memodifikasi dan fungsi teater belajar XI
naskahdrama  Membaca dari  Buku-buku
berbagai sumber Pengetahuan: lain yang
belajar tentang  Tes tertulis/ lisan, relevan
konsep, teknik dan penugasan  Informasi
prosedur berkarya mengenai Modifikasi melalui
naskah drama Internet
teater
 Mengamati konsep,  VCD
teknik dan prosedur Keterampilan: pertunjukan
berkarya teater  Produk Pergelaran
Membuat deskripsi teater
Menanya tokoh teater daerah  kumpulan
 Menanya tentang setempat minimal 500 naskah
- 116 -
konsep, teknik dan kata drama
prosedur dalam
memodifikasi teater
 Mencari informasi  Non-tes (Observasi)
mengenai konsep, Pengamatan
terhadap sikap
teknik dan prosedur
siswa selama
dalam memodifikasi
proses belajar
teater
Projek
konsep, teknik dan  Menampilkan teater
prosedur dalam
hasil modifikasi
memodifikasi teater  Memodifikasi naskah
drama
konsep, teknik dan
prosedur memodifikasi
teater
 Membandingkan
konsep, teknik dan
prosedur dalam
memodifikasi teater
dengan budaya
setempat
Mengomunikasikan
 Memodifikasi naskah
- 117 -
drama
 Mendeskripsikan tokoh
teater
- 118 -
3.2 Mengevaluasi teater Memodifikasi Mengamati Sikap: 8 JP  Buku Teks
berdasarkan fungsi, penampilan  Membaca dari Observasi Pelajaran
teknik, simbol, jenis teater berbagai sumber  Terhadap sikap Seni
karya, dan nilai belajar tentang simbol, siswa selama proses Budaya Kelas
estetisnya jenis dan nilai estetika belajar XI
teater  Buku-buku
a. Memodifikasi naskah  Membaca dari Pengetahuan lain yang
drama dan penampilan berbagai sumber  Tes tertulis/lisan, relevan
teater belajar tentang penugasan  Informasi
bagaimana mengenai melalui
Memodifikasi internet
menerapkan simbol,
penampilan teater  VCD
pertunjukan
dalam konsep teater
Keterampilan Pergelaran
Menanya  Produk teater
 Menanya penerapkan Membuat kritik teater  kumpulan
simbol, jenis, dan nilai minimal 500 kata naskah
estetis dalam konsep drama
Projek
memodifikasi teater
 Memodifikasi naskah
Mengumpulkan informasi drama dan
 Membandingkan penampilan teater
Unjuk Kerja
 Menampilkan teater
memodifikasi teater
 Melakukan teknik hasil modifikasi
akting teater dengan tata pentas
berdasarkan simbol,
dalam konsep
- 119 -
keunikan teater
berdasarkan
penerapan simbol,
dalam konsep
memodifikasi teater
 Membandingkan
keunikan teater
berdasarkan
penerapan simbol,
dalam konsep teater
dengan budaya
setempat
Mengomunikasikan
berdasarkan naskah
3.2 Menganalisis hasil Menampilkan Mengamati Sikap 10 JP  Buku

pergelaran teater teater hasil  Membaca dari Observasi Teks
berdasarkan konsep, modifikasi berbagai sumber  Terhadap sikap Pelajaran
teknik dan prosedur. belajar tentang jenis siswa selama proses Seni
dan fungsi teater belajar Budaya Kelas
3.3 Mempergelarkan  Membaca dari XI
teater hasil memodifikasi berbagai sumber Pengetahuan  Buku-
- 120 -
sesuai tata pentas belajar tentang  Tes tertulis/lisan, buku lain
konsep, teknik dan penugasan yang
prosedur berkarya mengenai relevan
teater  Informas
Menampilkan teater
 Mengamati i melalui
hasil modifikasi
internet
konsep, teknik dan
 VCD
prosedur berkarya
pertunjukan
teater Keterampilan
Pergelaran
Produk
teater
Menanya  Membuat
 kumpula
 Menanya tentang sinopsis biografi
n naskah
konsep, teknik dan tokoh teater daerah drama
prosedur dalam setempat
memodifikasi teater
Projek
Mengumpulkan informasi  Mempergelar kan
 Mencari informasi teater hasil
mengenai konsep, memodifikasi sesuai
teknik dan prosedur tata pentas
dalam memodifikasi
teater
 Melakukan
eksplorasi konsep,
teknik dan prosedur
dalam memodifikasi
teater
- 121 -
konsep, teknik dan
prosedur
memodifikasi teater
 Membandingkan
konsep, teknik dan
prosedur dalam
memodifikasi teater
dengan budaya
setempat
Mengomunikasikan
 Memodifikasi
naskah drama
 Mendeskripsikan
tokoh teater
3.4 Menganalisis simbol, jenis, Membuat tulisan Mengamati Sikap 10 JP  Buku Teks
nilai estetis, fungsi dan kritik teater  Membaca dari Observasi Pelajaran
tokohnya dalam kritik berbagai sumber  Terhadap sikap Seni
teater belajar tentang simbol, siswa selama proses Budaya Kelas
jenis dan nilai estetika belajar XI
4.4. Membuat tulisan kritik teater  Buku-buku
teater mengenai simbol,  Membaca dari Pengetahuan lain yang
jenis, nilai estetis, fungsi berbagai sumber  Tes tertulis/lisan, relevan
dan tokohnya berdasarkan belajar tentang penugasan  Informasi
hasil analisis bagaimana mengenai Membuat melalui
tulisan kritik teater internet
menerapkan simbol,
 VCD
Keterampilan pertunjukan
dalam konsep teater
Produk Pergelaran
- 122 -
Menanya  Membuat kritik teater teater
 Menanya penerapan minimal 500 kata  kumpulan
simbol, jenis, dan nilai  Membuat sinopsis naskah
estetis dalam konsep teater hasil modifikasi drama
memodifikasi teater  Membuat tulisan kritik
teater berdasarkan
Mengumpulkan informasi hasil analisis
 Membandingkan
memodifikasi teater
 Melakukan teknik
akting teater
berdasarkan simbol,
dalam konsep
memodifikasi teater
keunikan teater
berdasarkan
penerapan simbol,
dalam konsep
memodifikasi teater
 Membandingkan
keunikan teater
berdasarkan
- 123 -
penerapan simbol,
dalam konsep teater
dengan budaya
setempat
Mengomunikasikan
berdasarkan naskah
berdasarkan hasil
analisis
Catatan : Mata pelajaran Seni Budaya terdiri dari empat aspek yaitu seni rupa,seni musik, seni tari dan seni teater . Sekolah minimal wajib
memilih dua aspek seni dari empat aspek seni yang ada
- 124 -
Aspek : Seni Rupa
Kompetensi Inti :
masalah

1.1. Menunjukkan sikap Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
pengamalan serta bangga langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
terhadap karya seni rupa pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
sebagai bentuk rasa sejawat oleh peserta
syukur terhadap anugerah didik, dan jurnal
Tuhan
- 125 -
jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas
berkesenian

santun,jujur, cinta damai
dan pembuatnya
2.3. Menunjukkan sikap responsif

dan pro-aktif, peduli
terhadap lingkungan dan
sesama, menghargai karya
seni dan pembuatnya
3.1 Mengevaluasi bahan, media Bahan, media dan Mengamati : Sikap 8 JP  Buku
dan teknik yang teknik dalam  Melihat bahan dan Observasi Teks
digunakan dalam berkarya proses berkarya media yang digunakan  Terhadap sikap Pelajaran
seni rupa. seni rupa dua dalam proses pembuatan siswa selama proses Seni
dimensi. karya seni rupa dua belajar Budaya
4.1 Berkreasi karya dimensi melalui media Kelas XII
seni rupa dua dimensi cetak (buku, majalah, Pengetahuan  Buku-
brosur, dsb.), internet dan  Tes tertulis/lisan, buku lain
kegiatan pameran penugasan yang
 Mengamati tentang mengenai bahan, relevan
teknik yang digunakan media, jenis, simbol,
 Inform
dalam proses pembuatan fungsi, nilai estetis
asi melalui
karya seni rupa dua dan teknik dalam
internet
dimensi proses berkarya seni
 Pamera
- 126 -
rupa dua dimensi. n karya
Menanya seni rupa
 Menanyakan  Senima
perkembangan n
penggunaan bahan dan Keterampilan profesional
media yang digunakan Produk
dalam proses pembuatan  Membuat karya
karya seni rupa dua tulis tentang
dimensi perkembangan
 Menanyakan penggunaan bahan,
perkembangan teknik yang media dan teknik
digunakan dalam proses yang digunakan
pembuatan karya seni rupa dalam proses
dua dimensi pembuatan karya
seni rupa dua
Mengumpulkan informasi: dimensi
 Mengumpulkan
informasi tentang bahan, Projek
media dan teknik yang  Membuat lukisan
digunakan dalam kanvas kreasi sendiri
pembuatan karya seni rupa  Membuat kolase
dua dimensi kertas kreasi sendiri
 Mendiskusikan  Membuat desain
berkreasi dengan beragam dekorasi kreasi
media dalam karya seni sendiri
rupa dua dimensi
 Mendiskusikan
berkreasi dengan beragam
teknik dalam karya seni
rupa dua dimensi
- 127 -
Menalar/ Mengasosiasi:
 Membandingkan
karya sendiri dengan karya
orang lain , mengenai:
bahan, media, jenis,
simbol, teknik dan
estetika yang terkandung
di dalamnya
data yang diperoleh
berkreasi dengan
beragam media
berkreasi dengan beragam
teknik
Mengomunikasikan
rupa dua dimensi hasil
kreasi sendiri
pengumpulan dan
diperoleh
 Mempertanggung
tulisan mengenai karya
yang dibuat
- 128 -
3.2 Mengkreasi karya seni rupa Jenis, Mengamati : Sikap 8 JP  Buku Teks
berdasarkan jenis, simbol dan fungsi  Membaca informasi Observasi Pelajaran
simbol dan fungsi dalam dalam beragam tentang simbol dan fungsi  Terhadap sikap Seni
beragam media dan teknik. media dan teknik dalam karya seni rupa tiga siswa selama proses Budaya
dalam proses dimensi melalui media belajar Kelas XII
4.2 Berkreasi karya seni rupa berkarya cetak (buku, majalah,  Buku-buku
tiga dimensi seni rupa tiga brosur, dsb.), internet dan Pengetahuan lain yang
dimensi kegiatan pameran  Tes tertulis/lisan,
relevan
 Mengamati cara penugasan
 Informasi
pembuatan karya seni mengenai
melalui
rupa tiga dimensi jenis,simbol dan
internet
Menanya fungsi dalam
 Pameran
 Menanyakan tentang beragam media dan
karya seni
perkembangan simbolisasi teknik dalam proses
rupa
dalam karya seni rupa tiga berkarya seni rupa
 Seniman
dimensi tiga dimensi
profesional
perkembangan Keterampilan
pemanfaatan karya seni Produk
rupa tiga dimensi  Membuat karya tulis
tentang fungsi karya
Mengumpulkan informasi: seni rupa tiga
 Mengumpulkan informasi dimensi
tentang bahan, media dan  Membuat sketsa-
teknik yang digunanakan sketsa patung
dalam pembuatan karya abstrak
 Mendiskusikan berkreasi Projek
dengan beragam media  Membuat patung
dalam karya seni rupa tiga abstrak dengan
berbagai media dan
- 129 -
dimensi teknik
 Mendiskusikan berkreasi
dalam karya seni rupa tiga
dimensi
Menalar/ Mengasosiasi:
sendiri dan karya orang
lain , mengenai: bahan,
media, jenis, simbol,
teknik dan estetika yang
terkandung di dalamnya
 Menghubungkan data-data
yang diperoleh dengan
kegiatan berkarya
 Berkreasi dengan
beragam media
 Berkreasi dengan beragam
teknik
Mengomunikasikan
 Membuat karya seni rupa
tiga dimensi
pengumpulan dan
diperoleh
 Mempertanggung
- 130 -
tulisan mengenai karya
yang dibuat
3.3 Mengevaluasi hasil Prosedur dan tata Mengamati : Sikap 10 JP  Buku Teks
pameran karya seni rupa. cara  Melihat tentang Observasi Pelajaran
menyelenggaraka penyelenggaraan  Terhadap sikap  Seni
4.3 Memamerkan karya seni n kegiatan kegiatan pameran seni siswa selama proses Budaya
rupa hasil kreasi sendiri pameran karya rupa yang belajar Kelas XII
seni rupa diselenggarakan oleh  Buku-
seniman atau lembaga Pengetahuan
buku lain
kesenian professional  Tes tertulis/lisan,
yang
penugasan
relevan
Menanya mengenai prosedur
 Informasi
 Menanyakan tentang dan tata cara
melalui
penyelenggaraan menyelenggarakan
internet
kegiatan pameran karya kegiatan pameran
 Pameran
seni rupa karya seni rupa
karya seni
Mengumpulkan informasi: Keterampilan rupa
Produk  Seniman
tentang unsur- unsur  Membuat proposal profesion
dan tata cara kegiatan pameran al
penyelenggaraan
pameran Projek dan Portofolio
 Menentukan konsep  Pameran seni rupa
pameran yang akan hasil karya siswa
diselenggarakan
Menalar/ Mengasosiasi :
 Membandingkan
- 131 -
penyelenggaraan
pameran di sekolah
dengan pameran di
tempat lain mengenai:
unsur-unsur, prosedur
dan tata cara
data yang diperoleh
dengan persiapan
penyelenggaraan
pameran
Mengomunikasikan
 Melaksanakan kegiatan
pameran
pengumpulan dan
diperoleh
● Menyampaikan konsep
penyelenggaraan
pameran yang telah
disusun
3.4 Mengevaluasi karya Jenis, simbol, Mengamati : Sikap 10 JP  Buku Teks

berdasarkan simbol, fungsi, tokoh dan  Membaca ulasan Observasi Pelajaran
jenis,fungsi dan nilai estetis nilai estetis dalam tentang karya seni rupa  Terhadap sikap Seni
serta tokohnya dalam kritik kritik karya seni di media cetak siswa selama Budaya
karya seni rupa sesuai rupa.  proses belajar Kelas XII
dengan konteks budaya  Buku-
Menanya
- 132 -
4.4. Membuat tulisan kritik  Menanyakan langkah- Pengetahuan buku lain
karya seni rupa mengenai langkah dalam  Tes tertulis/lisan, yang
jenis, fungsi, simbol,nilai penulisan karya seni penugasan relevan
estetis dan tokoh
rupa mengenai jenis,  Informasi
berdasarkan hasil evaluasi  Mendiskusikan tentang melalui
simbol, fungsi,
penulisan karya seni tokoh dan nilai internet
 Pameran
rupa di media cetak estetis dalam
karya seni
kritik karya seni
Mengumpulkan informasi: rupa
rupa.
 Mengumpulkan  Seniman
informasi tentang Keterampilan profesion
prosedur dan tata cara Produk al
penulisan karya seni  Membuat tulisan
rupa yang mengevaluasi
karya seni rupa
Menalar/ Mengasosiasi : hasil karya teman
 Membandingkan karya sekelas
sendiri dengan karya
orang lain , mengenai
prosedur penulisan
karya seni rupa
data dalam proses
penulisan yang
dilakukan
Mengomunikasikan
 Menulis evaluasi tentang
karya seni rupa yang
dibuat teman sekelas
- 133 -
pengumpulan dan
diperoleh
- 134 -
Aspek : Musik
Kompetensi Inti :
masalah

1.1. Menunjukkan sikap Pembelajaran KI 1 dan KI Penilaian KI 1 dan KI 2
penghayatan dan 2 dilakukan secara tidak dilakukan melalui
pengamalan serta bangga langsung (terintegrasi) pengamatan, penilaian
terhadap seni musik dalam pembelajaran KI 3 diri, penilaian teman
sebagai bentuk rasa
dan KI 4 sejawat oleh peserta
syukur terhadap anugerah
didik, dan jurnal
Tuhan
- 135 -
jawab, toleran, dan
berkesenian
damai dalam
pembuatnya

peduli terhadap
serta menghargai karya
seni dan pembuatnya
3.1. Memahami musik kreasi Penampilan musik Mengamati Sikap 10 JP  Buku

berdasarkan jenis dan pilihan sendiri  Membaca dan Observasi teks
fungsi mendengarkan  Terhadap sikap pelajaran
informasi dan data siswa selama Seni
4.1 Menampilkan tentang beragam, proses belajar Budaya
musik kreasi penampilan musik kelas XII
berdasarkan pilihan Pengetahuan  VCD
sendiri Menanya  Tes tertulis/lisan, pertunju
 Menanyakan penugasan kan
tentang beragam jenis, mengenai music
konsep, teknik penampilan musik  Kump
penampilan musik pilihan sendiri
- 136 -
ulan
Mengumpulkan informasi Keterampilan lagu-lagu
 Mengumpulkan  Unjuk Kerja daerah
informasi dari berbagai Penampilan musik  Buku
sumber belajar tentang teknik
beragam penampilan bermain
musik alat
 Mengidentifikasi musik
perbedaan konsep,  Ensikl
teknik, dan prosedur opedi
penampilan musik musik
berdasarkan jenis Indonesi
musiknya a
 Buku-
Menalar/ Mengasosiasi buku
 Membandingkan yang
konsep, teknik, dan relevan
prosedur penampilan
musik moderen dengan
tradisional dan
kontemporer
Mengomunikasikan
musik dengan bernyanyi
dan bermain musik
3.2 Menganalisis Penampilan karya Mengamati Sikap 12 JP  Buku

musik kreasi buatan sendiri  Membaca dan Observasi teks
 Terhadap sikap
- 137 -
berdasarkan makna , mendengarkan siswa selama pelajaran
simbol, dan nilai estetis informasi tentang musik proses belajar Seni
kreasi makna , simbol, Budaya
4.2 Menampilkan musik dan nilai estetisnya Pengetahuan kelas XII
kreasi dengan membaca  Tes tertulis/lisan,  VCD
partitur lagu Menanya penugasan pertunjuk
 Menanyakan kreasi mengenai an music
makna , simbol, dan penampilan karya  Kump
nilai estetisnya buatan sendiri ulan
lagu-lagu
Mengumpulkan informasi daerah
 Mengumpulkan  Buku
informasi dari berbagai teknik
sumber belajar tentang Keterampilan bermain
konsep, teknik, dan  Unjuk Kerja alat
prosedur dalam menulis Menampilkan karya musik
karya musik musik buatan sendiri  Ensikl
opedi
 Mengidentifikasi Projek
musik
perbedaan konsep,  Membuat karya
Indonesia
teknik, dan prosedur musik sendiri  Buku-
penulisan karya musik buku
yang
Menalar/ Mengasosiasi relevan
 Membandingkan
konsep, teknik, dan
prosedur pada berkarya
musik dengan produk seni
lainnya
- 138 -
Mengomunikasikan
Memainkan alat musik
3.3. Menganalisis penulisan Pergelaran musik Mengamati Sikap 8 JP  Buku

partitur musik sesuai karya sendiri  Membaca dan Observasi teks
makna, simbol, dan nilai mendengarkan  Terhadap sikap pelajaran
estetis informasi tentang siswa selama Seni
kepanitian , undangan, proses belajar Budaya
4.3. Menampilkan musik persiapan pergelaran kelas XII
kreasi dengan partitur musik Pengetahuan  VCD
lagu karya sendiri  Tes tertulis/lisan, pertunju
Menanya penugasan kan
 Menanyakan konsep, mengenai music
teknik, dan prosedur pergelaran musik  Kump
dalam pergelaran musik karya sendiri ulan
Mengumpulkan informasi Keterampilan lagu-lagu
 Mengumpulkan  Unjuk Kerja daerah
informasi dari berbagai Pergelaran musik  Buku
sumber belajar tentang karya sendiri teknik
konsep, teknik, dan bermain
prosedur dalam alat
pergelaran karya musik musik
 Mengidentifikasi  Ensikl
perbedaan konsep, opedi
teknik, dan prosedur musik
penyajian karya musik Indonesi
 Membandingkan
a
- 139 -
konsep, teknik, dan  Buku-
prosedur dalam buku
pergelaran musik yang
 Menganalisis penulisan
relevan
partitur musik sesuai
makna, simbol, dan nilai
estetis
 Membandingkan
konsep, teknik, dan
musik dengan seni
pertunjukan lainnya
Mengomunikasikan
secara individual
secara kelompok
3.4 Menganalisis pergelaran Kritik Musik Mengamati Sikap  Buku

musik berdasarkan hasil  Membaca dan Observasi 6 JP teks
kreasi sendiri mendengarkan  Terhadap sikap pelajaran
informasi tentang siswa selama Seni
4.4. Membuat tulisan tentang kepanitian , undangan, proses belajar Budaya
musik berdasarkan persiapan pergelaran kelas XII
jenisnya musik Pengetahuan
 Tes tertulis/lisan,  VCD
Menanya penugasan pertunju
- 140 -
 Menanyakan konsep, mengenai Kritik kan
teknik, dan prosedur Musik music
dalam pergelaran musik Keterampilan
 Kump
Mengumpulkan informasi Produk ulan
 Mengumpulkan  Tulisan tentang lagu-lagu
informasi dari berbagai kritik musik daerah
konsep, teknik, dan  Buku
prosedur dalam teknik
pergelaran karya musik bermain
alat
perbedaan konsep, musik
karya musik yang ada  Ensikl
 Membandingkan
opedi
konsep, teknik, dan
musik
prosedur dalam
Indonesi
pergelaran musik
a
 Membandingkan
 Buku-
konsep, teknik, dan
buku
yang
musik dengan seni
pertunjukan lainnya relevan
Mengomunikasikan
 Menampilkan musik
kreasi
 Membuat tulisan
- 141 -
tentang kritik musik
- 142 -
Aspek : Seni Tari
Kompetensi Inti :
masalah

pengamalan serta langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian diri,
bangga terhadap pembelajaran KI 3 dan KI 4 penilaian teman sejawat oleh
peserta didik, dan jurnal
karya seni tari
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
- 143 -
kerjasama,
bertanggung jawab,
melalui aktivitas
berkesenian

damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya

responsif dan pro-
aktif, peduli
terhadap
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya
3.1 Mengevaluasi Improvisasi Mengamati Sikap 8 JP  Buku

konsep, teknik dan gerak tari  Membaca dari Observasi Teks
prosedur yang berdasarkan berbagai sumber belajar  Terhadap sikap Pelajaran
digunakan dalam jenis dan fungsi tentang tari gaya kreasi siswa selama proses seni
berkarya tari sesuai dengan berdasarkan konsep, teknik belajar budaya
hitungan dan prosedur kelas XII
- 144 -
4.1 Berkreasikary  Mengamati tayangan Pengetahuan
a tari sesuai dengan tari gaya kreasi  Tes tertulis/lisan,  Hump
hitungan berdasarkan konsep, teknik penugasan mengenai rey,
dan prosedur melalui improvisasigerak tari Doris,
media berdasarkan jenis dan 1983.
 Melihat guru fungsi sesuai dengan Seni
memperagakan gerak tari hitungan Menata
gaya berdasarkan konsep, Tari, terj.
teknik, dan prosedur Keterampilan Sal
 Projek Murgiyant
Menanya Mempresentasikandeskripsi o, Dewan
 Menanya tentang tari gerak dasar tari hasil kreasi Kesenian
gaya kreasi berdasarkan berdasarkan jenis dan fungsi Jakarta,
konsep, teknik dan sesuai dengan hitungan
Jakarta.
prosedur  Hawki
Unjuk Kerja
ns,
Mengumpulkan informasi  Mempergelarkan gerak
tari kreasi sesuai dengan
Alma,199
hitungan 0.
tari gaya kreasi
 Merangkai gerak tari Mencipta
berdasarkan konsep, teknik
kreasi sesuai Lewat
dan prosedur
hitungan/ketukan (di nilai Tari, terj.
oleh sesama siswa) Sumandiy
gerak tari sesuai dengan
o Hadi,
tari gaya kreasi
ISI,
Yogyakart
dan prosedur dengan
a
hitungan atau ketukan  Hawki
ns, Alma
tari gaya kreasi
- 145 -
berdasarkan konsep, teknik M., 2003.
dan prosedur Bergerak
Menurut
Menalar/ Mengasosiasi Kata Hati,
 Membandingkan gerak terjemah
tari gaya kreasi di an I
lingkungan tempat tinggal Wayan
siswa dengan daerah lain Dibia,
berdasarkan ruang, waktu Jakarta:
dan tenaga MSPI.
 Membandingkan vidio
bentuk penyajian gerak pertunjukan
tari gaya kreasi daerah tari
dengan daerah lain eksiklopedi
berdasarkan konsep, tari
teknik, dan prosedur Indonesia
Mengomunikasikan
 Menampilkan gerak tari
gaya kreasi berdasarkan
ketukan atau hitungan
 Membuat deskripsi tari
dan prosedur
3.2 Mengkreasi Improvisasi Mengamati Sikap 8 JP  Buku Teks

karya tari gerak tarikreasi  Membaca dari berbagai Observasi Pelajaran
berdasarkan berdasarkan sumber belajar tentang tari  terhadap sikap siswa seni
- 146 -
simbol, jenis, dan jenis dan fungsi gaya kreasi selama proses belajar budaya
fungsi dengan sesuai dengan berdasarkansimbol, jenis, kelas XII
beragam teknik. iringan fungsi, dan nilai estetis Pengetahuan  Humprey,
 Mengamati tayangan tari  Tes tertulis/lisan, Doris,
4.2 Berkreasi karya gaya kreasi berdasarkan penugasan mengenai 1983.
tari sesuai dengan improvisasi gerak Seni
simbol, jenis, fungsi, dan
iringan Menata
nilai estetis melalui media tarikreasi berdasarkan
Tari, terj.
 Melihat guru jenis dan fungsi sesuai
Sal
memperagakan gerak tari dengan iringan Murgiyant
gaya berdasarkan simbol, o, Dewan
jenis, fungsi, dan nilai Keterampilan Kesenian
estetis  Produk Jakarta,
Membuat kritik tari kreasi Jakarta.
Menanya berdasarkan jenis,  Hawkins,
 Menanya tentang tari gaya fungsi,dan iringannya Alma,199
kreasi berdasarkansimbol, minimal 600 kata 0.
jenis, fungsi, dan nilai Mencipta
Unjuk Kerja Lewat
estetis
 Mempergelarkan gerak Tari, terj.
Mengumpulkan informasi tari gaya kreasi sesuai Sumandiy
 Mencari contoh gerak tari dengan hitungan o Hadi,
gaya kreasi  Membuat rangkaian ISI,
berdasarkansimbol, jenis, gerak tari gaya kreasi Yogyakart
sesuai dengan iringan a
fungsi, dan nilai estetis
 Hawkins,
 Merangkai berbagai gerak
Alma M.,
tari sesuai dengan tari
2003.
Bergerak
simbol, jenis, fungsi, dan Menurut
nilai estetis sesuai dengan Kata Hati,
- 147 -
iringan terjemaha
 Mendiskusikan gerak tari n I Wayan
gaya kreasi berdasarkan Dibia,
simbol, jenis, fungsi, dan Jakarta:
nilai estetis MSPI.
 Video
pertunju
 Membandingkan gerak tari
kan tari
gaya kreasi di lingkungan
tempat tinggal siswa  Ensiklope
dengan daerah lain di tari
berdasarkan simbol, jenis, Indonesia
 Membandingkan bentuk
penyajian gerak tari gaya
kreasi daerah tempat
simbol, jenis, fungsi, dan
nilai estetis
Mengomunikasikan
3.3 Menampilkan Mengamati Sikap 10 JP  Buku

Mengevaluasi hasil tarikreasi  Membaca dari Observasi
- 148 -
pergelaran tari berdasarkan berbagai sumber belajar  Terhadap sikap siswa Teks
berdasarkan jenis dan fungsi tentang tari gaya kreasi selama proses belajar Pelajaran
konsep, teknik dan sesuai dengan berdasarkan konsep, teknik Pengetahuan seni
prosedur pendukung dan prosedur  Tes tertulis/lisan, budaya
pertunjukan  Mengamati tayangan penugasan mengenai kelas XII
4.3 tari gaya kreasi Menampilkan tarikreasi  Hump
Mempergelarkan berdasarkan konsep, teknik berdasarkan jenis dan rey, Doris,
karya seni tari dan prosedur melalui fungsi sesuai dengan 1983.
hasil kreasi media pendukung pertunjukan Seni
sendiri/kelompok  Melihat guru Menata
sesuai dengan tata memperagakan gerak tari Keterampilan Tari, terj.
pentas Sal
gaya berdasarkan konsep, Projek
Murgiyant
teknik, dan prosedur  Mempresentasikan
o, Dewan
deskripsi tari kreasi
Kesenian
Menanya berdasarkan jenis dan Jakarta,
 Menanya tentang tari fungsi sesuai dengan Jakarta.
gaya kreasi berdasarkan pendukung pertunjukan  Hawki
konsep, teknik dan ns,
prosedur Unjuk Kerja Alma,199
 Mempergelarkan gerak 0.
Mengumpulkan informasi tari gaya kreasi sesuai Mencipta
 Mencari contoh gerak dengan iringan dan tata Lewat
tari gaya kreasi teknik pentas Tari, terj.
berdasarkan konsep, teknik Sumandiy
dan prosedur Penilaian antar peserta didik o Hadi, ISI,
 Merangkai berbagai  Merangkai gerak tari Yogyakart
gerak tari sesuai dengan gaya kreasi sesuai iringan a
tari gaya kreasi  Hawki
berdasarkan konsep, teknik ns, Alma
- 149 -
dan prosedurdengan M., 2003.
hitungan atau ketukan Bergerak
 Mendiskusikan gerak Menurut
tari gaya kreasi Kata Hati,
berdasarkan konsep, teknik terjemaha
n I Wayan
dan prosedur
Dibia,
Jakarta:
MSPI.
 Video
tari gaya kreasi di
pertunjuk
an tari
 Ensikl
berdasarkan ruang, waktu
opedi tari
dan tenaga Indonesia
 Membandingkan
bentuk penyajian gerak tari
gaya kreasi daerah tempat
konsep, teknik, dan
prosedur
Mengomunikasikan
 Membuat deskripsi tari
dan prosedur
- 150 -
3.4  Pergelark Mengamati Sikap 10 JP  Buku
Mengevaluasi an tarikreasi  Membaca dari Observasi Teks
karya tari  Kritik tari berbagai sumber belajar  Terhadap sikap Pelajaran
berdasarkan tentang tari gaya kreasi siswa selama proses seni
berdasarkansimbol, jenis, belajar budaya
simbol, jenis,
kelas XII
fungsi dan nilai fungsi, dan nilai estetis
Pengetahuan  Hump
estetis serta  Mengamati tayangan
 Tes tertulis/lisan, rey, Doris,
tokohnya dalam tari gaya kreasi
1983.
kritik tari berdasarkan simbol, jenis, penugasan mengenai
Seni
fungsi, dan nilai estetis i pergelarkan tarikreasi
Menata
4.4 Membuat tulisan melalui media dan kritik tari Tari, terj.
kritik tari mengenai  Melihat guru Sal
simbol, jenis, nilai memperagakan gerak tari Keterampilan Murgiyant
estetis, fungsi dan gaya berdasarkan simbol, Unjuk Kerja o, Dewan
tokohnya  Mempergelarkan tari Kesenian
jenis, fungsi, dan nilai
berdasarkan hasil gaya kreasi Jakarta,
estetis
evaluasi sendiri/kelompok sesuai Jakarta.
Menanya
dengan iringan dan tata
 Menanya tentang tari
teknik pentas  Haw
kins,
simbol, jenis, fungsi, dan Produk Alma,19
nilai estetis  Membuat tari gaya 90.
kreasi sesuai iringan dan Mencipt
Mengumpulkan informasi tata teknik pentas a Lewat
Tari, terj.
tari gaya kreasi  Membuat kritik tari Sumandi
berdasarkan simbol, jenis, tentang bentuk penyajian yo Hadi,
fungsi, dan nilai estetis berdasarkan simbol, jenis, ISI,
 Merangkai berbagai fungsi dan nilai estetis Yogyakar
gerak tari sesuai dengan serta tokohnyaminimal 600 ta
- 151 -
tari gaya kreasi kata
berdasarkan simbol, jenis,  Hawki
fungsi, dan nilai estetis ns, Alma
dengan iringan M., 2003.
 Mendiskusikan gerak Bergerak
tari gaya kreasi Menurut
berdasarkan simbol, jenis, Kata Hati,
terjemaha
n I Wayan
Dibia,
Jakarta:
MSPI.
tari gaya kreasi di
 Video
pertunjuk
an tari
fungsi, dan nilai estetis  Ensikl
 Membandingkan
opedi tari
bentuk penyajian gerak Indonesia
tari gaya kreasi daerah
dengan daerah lain
Mengomunikasikan
iringan dan tata teknik
pentas
- 152 -
- 153 -
Aspek : Teater
Kompetensi Inti :
masalah
Materi Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menunjukkan sikap Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
penghayatan dan dilakukan secara tidak 2 dilakukan melalui
pengamalan serta langsung (terintegrasi) dalam pengamatan,
bangga terhadap pembelajaran KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
karya seni teater penilaian teman
- 154 -
sebagai bentuk sejawat oleh
rasa syukur peserta didik, dan
terhadap anugerah jurnal
Tuhan
2.1 Menunjukkan
sikapkerjasama,
bertanggung
jawab, toleran, dan
disiplin melalui
aktivitas
berkesenian

damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya

responsif dan pro-
aktif, peduli
terhadap
lingkungan dan
sesama,mengharg
ai karya seni dan
pembuatnya
- 155 -
3.1 Mengevaluasi Kreasi naskah Mengamati Sikap 8 JP  Buku
konsep, teknik dan drama  Membaca dari Observasi Teks
prosedur berbagai sumber belajar  terhadap Pelajaran
berkarya teater tentang jenis dan fungsi sikap siswa Seni
teater gaya kreasi selama proses Budaya Kelas
4.1. Mengkreasi  Membaca dari berbagai belajar XII
naskahdrama  Buku-
sumber belajara tentang
Pengetahuan buku lain
konsep, teknik dan
yang
prosedur berkarya teater  Tes
relevan
 Mengamati keunikan tertulis/lisan,
 Informasi
konsep, teknik dan penugasan
melalui
prosedur berkarya teater mengenai Kreasi Internet
naskah drama  VCD
pertunjukan
Menanya Pergelaran
 Menanya keunikan Keterampilan
teater
 Kumpula
konsep, teknik dan Produk
 Membuat kritik n naskah
teaterminimal 200 drama
Mengumpulkan informasi sampai 250 kata
 Mengumpulkan  membuat
informasi mengenai sinopsis teater
konsep, teknik dan hasil eksplorasi
 Melakukan eksplorasi Projek
 Mengkreasi
konsep, teknik dan
naskah drama
- 156 -
 Mengidenfikasi
keunikan konsep, teknik
teater
 Menunjukkan keunikan
konsep, teknik dan
 Membandingkan
keunikan konsep, teknik
teaterdengan teater
lainnya
Mengomunikasikan
 Cara mengkreasi
naskah drama
3.1 Mengkreasi teater Kreasi Mengamati Sikap 8 JP  Buku Teks

berdasarkan penampilan  Membaca dari berbagai Observasi Pelajaran
simbol, jenis, dan teater sumber belajar tentang  Terhadap sikap Seni
fungsi dengan jenis dan fungsi teater siswa selama Budaya Kelas
gaya kreasi proses belajar XII
beragam teknik.
 Mengamati berbagai  Buku-buku
4.2. Mengkreasi naskah Pengetahuan lain yang
sumber belajara tentang
 Tes tertulis/lisan, relevan
drama dan mengkreasi
penugasan  Informasi
penampilan teater teaterberdasarkan simbol, mengenai Kreasi melalui
jenis, dan fungsi dengan penampilan teater Internet
beragam teknik.
- 157 -
 VCD
Menanya Keterampilan pertunjukan
 Menanya keunikan Produk Pergelaran
teatergayakreasi  Membuat kritik
teater
berdasarkan jenis dan teater minimal  Kumpulan
200 sampai 250
fungsinya naskah
kata
 Menanya teaterkreasi drama
teater sesuai
dan fungsi dengan dengan tata
beragam teknik. pentas
Mengumpulkan informasi Projek

 Mengumpulkan informasi  Mengkreasi
mengenai teater kreasi naskah drama dan
berdasarkan simbol, jenis, penampilan teater
dan fungsi dengan
beragam teknik.
 Melakukan improvisasi
teater gaya kreasi
dan fungsi dengan
beragam teknik.
teater kreasi berdasarkan
simbol, jenis, dan fungsi
dengan beragam teknik.
- 158 -
 menunjukkan keunikan
dengan beragam teknik.
dengan budaya setempat.
Mengomunikasikan
 Cara mengkreasi naskah
drama dan penampilan
teater
3.1 Mengevaluasi Pergelaran Mengamati Sikap 10 JP  Buku Teks

hasil pergelaran teater hasil  Membaca dari berbagai Observasi Pelajaran
teater berdasarkan kreasi sumber belajar tentang  Terhadap sikap Seni
konsep, teknik dan jenis dan fungsi teater siswa selama Budaya Kelas
gaya kreasi proses belajar XII
prosedur.
 Membaca dari berbagai  Buku-buku
4.3. Mempergelarkan Pengetahuan lain yang
 Tes tertulis/lisan, relevan
teater hasil kreasi hasil pergelaran teater
penugasan  Informasi
sesuai tata pentas berdasarkan konsep, mengenai melalui
teknik dan prosedur pergelaran teater internet
 Mengamati keunikan hasil kreasi  VCD
teater gaya kreasi
pertunjukan
berdasarkan konsep, Keterampilan Pergelaran
teknik dan prosedur Produk
- 159 -
 Mengamati keunikan  Membuat kritik teater
teater gaya kreasi teater minimal  Kumpulan
berdasarkan jenis dan 200 sampai 250 naskah
fungsinya kata drama
Menanya biografi tokoh
 Menanya keunikan teater teater gaya kreasi
di Indonesia
konsep, teknik dan Projek
prosedur  Mempergelarkan
teater hasil kreasi
sesuai tata pentas
mengenai hasil pergelaran
teater berdasarkan
konsep, teknik dan
prosedur
 Melakukan eksplorasi hasil
pergelaran teater
berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur
teater kreasi hasil
pergelaran teater
berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur
- 160 -
hasil pergelaran teater
berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur
teater kreasi hasil
pergelaran teater
berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur
dengan pergelaran lainnya
Mengomunikasikan
 Pergelaran teater hasil
kreasi sesuai tata pentas
3.1 Mengevaluasi Kritik teater Mengamati Sikap 10 JP  Buku Teks
naskah drama dan  Membaca dari berbagai Observasi Pelajaran
pergelaran teater sumber belajar tentang  Terhadap sikap Seni
berdasarkan jenis dan fungsi teater siswa selama Budaya Kelas
simbol, jenis, gaya kreasi proses belajar XII
fungsi dan nilai  Membaca dari berbagai  Buku-buku
estetis serta sumber belajar tentang Pengetahuan lain yang
tokohnya dalam naskah drama dan  Tes tertulis/lisan, relevan
pergelaran teater penugasan  Informasi
kritik teater.
berdasarkan simbol, jenis, mengenai Kritik melalui
4.4. Membuat tulisan teater internet
fungsi dan nilai estetis
kritik teater  VCD
serta tokohnya dalam
mengenai simbol, pertunjukan
kritik teater
jenis, nilai estetis,  Mengamati keunikan Keterampilan Pergelaran
fungsi dan Produk teater
- 161 -
tokohnya simbol, jenis, fungsi dan  Membuat analisis  Kumpulan
berdasarkan hasil nilai estetis serta terhadap naskah
evaluasi tokohnya dalam kritik pertunjukan teater drama
teater gaya kreasi
Menanya hasil pergelaran
 Menanya mengenai  Membuat tulisan
kritik teater
keunikan teater kreasi
berdasarkan hasil
evaluasi
kritik teater
 Menanya mengenai
simbol, jenis, fungsi dan
nilai estetis serta
tokohnya dalam kritik
teater
 Menanya mengenai naskah
drama dan pergelaran
teater berdasarkan simbol,
jenis, fungsi dan nilai
estetis serta tokohnya
dalam kritik teater
tentang naskah drama dan
pergelaran teater
- 162 -
kritik teater
 Melakukan improvisasi
naskah drama dan
pergelaran teater
kritik teater
Mengasosiasi
naskah drama dan
pergelaran teater
kritik teater
naskah drama dan
pergelaran teater
kritik teater
naskah drama dan
pergelaran teater
- 163 -
kritik teater
Mengkomunikasikan
 Tulisan kritik teater
mengenai simbol, jenis,
nilai estetis, fungsi dan
tokohnya berdasarkan
hasil evaluasi
Catatan : Mata pelajaran Seni Budaya terdiri dari empat aspek yaitu seni rupa,seni musik, seni tari dan seni teater . Sekolah minimal wajib
memilih dua aspek seni dari empat aspek seni yang ada
- 164 -

Silabus Sma GB

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Sma GB

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN.

Silabus SMA Generus Bangsa

SILABUS MATA PELAJARAN

I. PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI

A. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMA/MA

1.1 Menghayati nilai-nilai Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2

1.2 Berpegang teguh

1.3 Meyakini kebenaran

1.4 Berpakaian sesuai

2.1 Menunjukkan perilaku

2.2 Menunjukkan perilaku

2.3 Menunjukkan perilaku

2.5 Menunjukkan sikap

2.6 Menunjukkan sikap

2.7 Menunjukkan sikap

2.8 Menunjukkan sikap

3.3Menganalisis Q.S. Al- 2. Perilaku Mengamati Sikap 15 JP  Buku PAI Kls X

Menalar/Mengasosiasi Q.S. An-Nur (24):

Mengomunikasikan:  Tes tulis Menyalin

3.9 Memahami pengelolaan 7. Pengelola Mengamati Sikap 6 JP  Buku PAI

3.10.1 Memahami substansi 8. Menelada Mengamati Sikap 15 JP  Buku PAI

3-9Memahami substansi 9. Meneladani Mengamati Sikap 15 JP  Buku PAI Kls X

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2

1.2 Menghayati nilai-nilai

1.3 Berperilaku taat

1.4 Menerapkan ketentuan

1.5 Menerapkan ketentuan

2.2 Menunjukkan perilaku

2.5 Menunjukkan sikap

2.6 Menunjukkan perilaku

3.6 Memahami makna 6. Toleransi dan Mengamati Sikap 6 JP •Al-Qur’an dan

Menanya rumah dan

3.8 Menelaah prinsip- 8. Prinsip-prinsip Mengamati Sikap 9 JP Al-Qur’an dan

Menalar/Menasosiasi  Tes pilihan ganda

3.11 Menelaah 11. Perkemba Mengamati Sikap 9 JP  Al-qur’an dan

3.12 Menelaah 12. Masa Mengamati Sikap 9 JP •Al-Qur’an dan

1.1 Menghayati nilai-nilai Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mendiskusikan cara membaca  Menyalin Q.S. Ali

Menalar/Mengasosiasi  Mencari ayat-ayat

3.4 Memahami makna iman 4. Iman Mengamati Sikap 6 JP  Buku PAI

3.6 Memahami ketentuan 6. Pernikahan Mengamati Sikap 9 JP  Al-qur’an dan

3.8Memahami ketentuan 8. Ketentuan Mengamati Sikap 9 JP  Al-qur’an

3.9 Memahami strategi 9. Strategi Mengamati Sikap 9 JP  Buku PAI

Satuan Pendidikan : SMA/MA

KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.6 Mengamalkan nilai dan

Kasus-kasus Mengamati Sikap: 2JP  Buku

Perlindungan Mengamati Sikap: 2JP

Dasar hukum Mengamati Sikap: 2JP

Upaya Mengamati Sikap: 2JP

Partisipasi Mengamati Sikap: 2JP

Isi dan pokok Mengamati Sikap: 2 JP

Kedaulatan Mengamati Sikap: 2JP

Partisipasi aktif Mengamati Sikap: 2JP

Negara Kesatuan Mengamati Sikap: 2 JP

Bentuk Mengamati Sikap: 2 JP

Sistem Mengamati Sikap: 2 JP

Kedaulatan Mengamati Sikap: 2JP

Mengumpulkan informasi Keterampilan:

Desentralisasi Mengamati Sikap: 2 JP