SILABUS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SMA AL FATTAH TERBOYO

TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022

1
 LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT ADMINISTRASI GURU
SMA AL FATTAH TERBOYO
TAHUN PELAJARAN 2021-2022

SILABUS
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Program : X.MIPA/IPS
Kelas/ Semester : X/1 & 2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Nama Guru : Muhamad Albarsyah Nicoputra Heri Septian, S.Pd
NIP : -
Dinyatakan sah dan dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Diperiksa tanggal: 3 Juni 2021
                         
Disahkan di : Semarang
Pada tanggal : 3 Juni 2021

Kepala SMA Al Fattah Terboyo Guru Mata Pelajaran

Ahmad Khotib, S.Pd.I Muhamad Albarsyah Nicoputra Heri Septian, S.Pd

2
 Dokumen Kurikulum SMA Al Fattah Terboyo
SMA AL FATTAH TERBOYO
Tahun Pelajaran 2021/2022
SILABUS Kurikulum 2013

Satuan Pendidikan : SMA AL FATTAH TERBOYO

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

1.1 Menghayati nilai-nilai

keimanan kepada Malaikat-
malaikat Allah SWT.

1.2 Berpegang teguh kepada Al-

Qur’an, Hadits dan Ijtihad

3
 sebagai sumber hukum
Islam

1.3 Meyakini kebenaran hukum

Islam

1.4 Berpakaian sesuai dengan

syari’at Islam dalam
kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan perilaku jujur

dalam kehidupan sehari-
hari sebagai implemantasi
dari pemahaman Q.S. Al-
Maidah (5): 8, Q.S. At-
Taubah (9): 119 dan hadits
terkait.

2.2 Menunjukkan perilaku

hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Isra
(17): 23 dan hadits terkait

2.3 Menunjukkan perilaku

kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik
(husnuzzhan), dan

4
 persaudaraan (ukhuwah)
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Anfal(8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadits terkait

2.4Menunjukkan perilaku
menghindarkan diri dari
pergaulan bebas dan
perbuatan zina sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-Nur
(24): 2,serta hadits terkait

2.5 Menunjukkan sikap

semangat menuntut ilmu
dan menyampaikannya
kepada sesama sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. At-
Taubah (9): 122 dan hadits
terkait

2.6 Menunjukkan sikap

keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa
aman, tawakkal dan
perilaku adil sebagai
5
 implementasi dari
pemahaman Asmaul
Husna(al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)

2.7 Menunjukkan sikap tangguh

dan semangat menegakkan
kebenaran sebagai
implementasi dari
pemahaman strategi
dakwah Rasulullah SAW di
Mekah

2.8 Menunjukkan sikap

semangat ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman strategi
dakwah Rasulullah SAW di
Madinah

3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal 1. Q.S. Al-Anfal  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI
(8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (8): 72; Q.S. Al- - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. Al- JP Kls X
(49) : 12; dan QS Al- Hujurat (49): 12 mengidentifikasi hukum bacaan Anfal (8): 72; Q.S. Al- Kemdikbud
Hujurat (49) : 10; serta dan 10 serta (tajwid), dan mencermati kandungan Hujurat (49):12; dan  Al-Quran
dan Al-
hadits tentang kontrol diri hadits Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al- Q.S. Al-Hujurat (49):10
Hadits
(mujahadah an-nafs), terkaitperilaku Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat serta hadits terkait  Buku tajwid
prasangka baik kontrol diri (49):10 serta hadits terkait. dengan cara mengisi lis  Kitab tafsir
(husnuzzhan), dan (mujahadah an-
6
 persaudaraan (ukhuwah).
3.2 Memahami manfaat dan
hikmah kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah),
dan menerapkannya dalam
kehidupan.
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal
(8) : 72); Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan Q.S. Al-
Hujurat (49) : 10 sesuai
dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.1.2Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Anfal (8) :
72); Q.S. Al-Hujurat (49) :
12; QS Al-Hujurat (49) :
10, dengan lancar.
nafs), prasangka - Mencermati manfaat dan hikmah (lembar tugas hafalan). Al-Qur’an
baik kontrol diri (mujahadah an-nafs),  Observasi  Buku lain
(husnuzzhan), prasangka baik (husnuzzhan) dan - Mengamati yang
dan persaudaraan (ukhuwah) melalui menunjang
pelaksanaan diskusi
 Multimedia
persaudaraan tayangan video atau media lainnya. dengan menggunakan
interaktif
(ukhuwah)  Menanya lembar observasi yang dan Internet
- Menanyakan cara membaca Q.S. Al- memuat:
Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49):  isi diskusi (hukum
12 dan 10, bacaan, kandungan
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum ayat), manfaat dan
tajwid, asbabun nuzul, dan isi hikmah perilaku
kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); kontrol diri
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S. (mujahadah an-nafs),
Al-Hujurat (49) : 10, serta hadits prasangka baik
terkait. (husnuzhan), dan
 Mengumpulkan data/eksplorasi persaudaraan
- Mendiskusikan cara membaca Q.S. (ukhuwah)
Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat  sikap yang
(49): 12 dan 10 sesuai dengan hukum ditunjukkan peserta
bacaan tajwid; didik terkait dengan
- Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal (8): perilaku kontrol diri
72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 (mujahadah an-nafs),
serta hadits terkait; prasangka baik
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud (husnuzhan), dan
dan kandungan Q.S. Al-Anfal (8): persaudaraan
72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. (ukhuwah)
Al-Hujurat (49):10 serta hadits
terkait.  Portofolio
- Melaporkan hasil
7
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan dari kandungan
Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-
Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat
(49):10 serta hadits terkait.
 Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan (hafalan),
menyampaikan hasil diskusi tentang
Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits
terkait secara individu maupun
kelompok
obervasi berupa
paparan tentang
kandungan Q.S. Al-
Anfal (8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadits terkait;
- Membuat paparan
analisis dan identifikasi
hukum bacaan yang ada
pada Q.S. Al-Anfal (8):
72; Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10;
- Membuat laporan
perkembangan hafalan
Q.S. Al-Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat (49):
12 dan 10 serta hadis
terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-
Anfal (8): 72); Q.S. Al-
Hujurat (49):12; dan
Q.S. Al-Hujurat (49):10
serta mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-soal
tentang isi kandungan
Q.S. Al-Anfal (8): 72;
8
 Q.S. Al-Hujurat (49):
12 dan 10 serta hadis
terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S. Al-
Anfal (8): 72); Q.S. Al-
Hujurat (49):12; dan
Q.S. Al-Hujurat (49):10
serta hadits terkait

3.3Menganalisis Q.S. Al-Isra’ 2. Perilaku  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI

(17) : 32, dan Q.S. An-Nur menghindarkan - Menyimak bacaan, mengidentifikasi - Menghafal Q.S. Al- JP Kls X
(24) : 2, serta hadits tentang diri dari hukum bacaan (tajwid), dan Isra’ (17): 32, dan Q.S. Kemdikbu
larangan pergaulan bebas pergaulan bebas mencermati kandungan Q.S. Al-Isra’ An-Nur (24): 2, serta d
dan perbuatan zina. dan perbuatan (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, hadits terkait dengan  Al-Quran
3.4Memahami manfaat dan zina. serta hadits terkait. cara mengisi lis dan Al-
hikmah larangan pergaulan - Mencermati manfaat dan hikmah (lembar tugas hafalan). Hadits
bebas dan perbuatan zina.  Buku
larangan pergaulan bebas dan  Observasi
4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’
tajwid
perbuatan zina melalui tayangan video - Mengamati
 Kitab tafsir
(17) : 32, dan Q.S. An-Nur atau media lainnya. pelaksanaan diskusi Al-Qur’an
(24) : 2 sesuai dengan  Menanya dengan menggunakan  Buku lain
kaidah tajwid dan  Menanyakan cara membaca hukum lembar observasi yang yang
makhrajul huruf. tajwid, asbabun nuzul, dan isi memuat: menunjang
4.2.2Mendemonstrasikan kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan  Multimedia
 isi diskusi
hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits interaktif
(kandungan ayat dan
32, dan Q.S. An-Nur (24) : terkait dan
hukum bacaan)
2 dengan lancar.  Mengumpulkan data/eksplorasi Internet
 sikap yang
Mendiskusikan cara membaca sesuai

9
 dengan tajwid, menganalisis asbabun ditunjukkan peserta
nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Al- didik terkait dengan
Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): perilaku
2, serta hadits terkait menghindarkan diri
 Mengasosiasi dari pergaulan bebas
Membuat kesimpulan dari kandungan dan perbuatan zina.
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-  Portofolio
Nur (24): 2, serta hadits terkait - Melaporkan hasil
 Mengkomunikasikan: obervasi berupa
Mendemonstrasikan bacaan (hafalan), paparan tentang
menyampaikan hasil diskusi tentang kandungan Q.S. Al-
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An- Isra’ (17): 32, dan Q.S.
Nur (24): 2, serta hadits terkait secara An-Nur (24): 2, serta
individu maupun kelompok hadits terkait;
- Membuat paparan
analisis dan identifikasi
hukum bacaan yang ada
pada Q.S. Al-Isra’ (17):
32, dan Q.S. An-Nur
(24): 2;
- Membuat laporan
perkembangan hafalan
Q.S. Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur (24):
2, serta hadits terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-

10
 Nur (24): 2, serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-soal
tentang isi kandungan
Q.S. Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur (24):
2, serta hadits terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2, serta
hadits terkait serta
hadits terkait

3.5 Memahami makna Asmaul 3. Iman kepada  Mengamati:  Tugas 4x3  Buku PAI
Husna: (al-Kariim, al- Allah SWT - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data JP Kls X
Mu’min, al-Wakiil, al- (Asmaul Husn: Asmaul Husna(al-Kariim, al-Mu’min, (gambar, berita, artikel Kemdikbud
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, al-Kariim, al- al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, tentang perilaku  Buku lain
yang
dan al-Akhiir). Mu’min, al- al-‘Adl, dan al-Akhiir) keluhuran budi, kokoh
menunjang
4.3 Berperilaku yang Wakiil, al- - Meyimak penjelasan materi di atas pendirian, pemberi rasa  Multimedia
mencontohkan keluhuran Matiin, al- melalui tayangan vidio atau media aman, tawakal dan interaktif
budi, kokoh pendirian, Jaami’, al-‘Adl, lainnya. perilaku adil). dan Internet
pemberi rasa aman, tawakal dan al-Akhiir)  Menanya (memberi stimulus agar  Observasi
dan perilaku adil sebagai peserta didik bertanya) : - Mengamati teman
implementasi dari - Mengapa Allah memiliki nama yang sejawat tentang
pemahaman makna Asmaul begitu banyak? perilaku keluhuran

11
Husna (al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
- Apa yang harus dilakukan oleh umat budi, kokoh pendirian,
Islam terkait nama-nama Allah yang pemberi rasa aman,
indah itu? tawakal dan perilaku
 Mengumpulkan data/eksplorasi adil di lingkungan
- Peserta didik mendiskusikan makna sekolah, rumah maupun
dan contoh perilaku keluhuran budi, masyarakat melalui
kokoh pendirian, pemberi rasa aman, lembar pengamatan.
tawakal dan perilaku adil sebagai - Mengamati pelaksanaan
implementasi dari pemahaman makna diskusi dengan
Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, menggunakan lembar
al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, observasi yang
al-‘Adl, dan al-Akhiir) memuat:
- Guru mengamati perilaku keluhuran  isi diskusi
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa  sikap yg ditunjukkan
aman, tawakal dan perilaku adil saat pelaksanaan
melalui lembar pengamatan di diskusi dan kerja
sekolah. kelompok
- Guru berkolaborasi dengan orang tua
untuk mengamati perilaku keluhuran  Portofolio
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa - Membuat paparan
aman, tawakal dan perilaku adil di analisis dari hasil
rumah. observasi tentang
 Mengasosiasi perilaku keluhuran
Membuat kesimpulan materi di atas. budi, kokoh pendirian,
 Mengkomunikasikan pemberi rasa aman,
Mempresentasikan /menyampaikan tawakal dan perilaku
adil.
hasil diskusi tentang materi di atas.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
12
 kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang Asmaul
Husna (al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir)
 Tes lisan
- Menjelaskan hasil
pengamatan tentang
perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku
adil sebagai
implemantasi dari
Asmaul Husna (al-
Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir)

3.6 Memahami makna beriman 4. Imankepada  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI
kepada malaikat-malaikat Malaikat - Mencermati bacaan teks Mengumpulkan data JP Kls X
Allah SWT. tentangmakna dan contoh perilaku (gambar, berita, artikel Kemdikbud
4.4 Berperilaku yang beriman kepada malaikat-malaikat tentang perilaku yang  Buku lain
yang
mencerminkan kesadaran Allah SWT mencerminkan
menunjang
beriman kepada Malaikat- - Meyimak penjelasan materi di atas kesadaran beriman  Multimedia
13
malaikat Allah SWT melalui tayangan vidio atau media kepada Malaikat- interaktif
lainnya. malaikat Allah SWT) dan Internet
 Menanya (memberi stimulus agar  Observasi
peserta didik bertanya): - Peserta didik
o Mengapa kita harus beriman melakukan
kepada malaikat? pengamatan terhadap
o Apa yang harus dilakukan oleh perilaku menghayati
orang yang beriman kepada nilai-nilai keimanan
malaikat? kepada Malaikat-
 Mengumpulkan data/eksplorasi malaikat Allah SWT
- Peserta didik mendiskusikan makna melalui lembar
dan contoh perilaku beriman kepada pengamatan di
Malaikat. lingkungan sekolah,
- Guru mengamati perilaku beriman rumah maupun
kepada Malaikat melalui lembar masyarakat.
pengamatan di sekolah.  Portofolio
- Guru berkolaborasi dengan orang tua - Melaporkan hasil
untuk mengamati perilaku beriman obervasi berupa
kepada Malaikat di rumah. paparan tentang makna
 Mengasosiasi beriman kepada
Membuat kesimpulan tentang makna malaikat;
beriman kepada malaikat-malaikat - Membuat paparan
Allah SWT. analisis tentang
 Mengkomunikasikan perilaku orang-orang
Mempresentasikan /menyampaikan yang beriman kepada
hasil diskusi tentang beriman kepada malaikat.
malaikat-malaikat Allah SWT.  Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan

14
 menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang iman
kepada malaikat.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang
yang beriman kepada
malaikat.

3.7 Memahami Q.S. At-Taubah 5. Semangat  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI
(9) : 122 dan hadits terkait menuntut ilmu - Mencermati bacaan teks tentang Q.S. Mengumpulkan data JP Kls X
tentang semangat menuntut dan At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait (gambar, berita, artikel Kemdikbud
ilmu, menerapkan dan menyampaikann tentang semangat menuntut ilmu, tentang semangat  Al-Quran
dan Al-
menyampaikan nya kepada ya kepada menerapkan dan menyampaikan nya menuntut ilmu,
Hadits
sesama. sesama kepada sesama menerapkan dan  Kitab tafsir
4.5Menceritakan tokoh-tokoh - Meyimak penjelasan materi di atas menyampaikan nya Al-Qur’an
teladan dalam semangat melalui tayangan vidio atau media kepada sesama)  Buku lain
mencari ilmu lainnya.  Observasi yang
 Menanya (memberi stimulus agar - Peserta didik menunjang
peserta didik bertanya): melakukan  Multimedia
interaktif
o Mengapa harus menuntut ilmu? pengamatan terhadap
dan Internet
o Bagaimana cara menyampaikan perilaku semangat
ilmu kepada sesama? menuntut ilmu,
 Mengumpulkan data/eksplorasi menerapkan dan
- Peserta didik mendiskusikan makna menyampaikannya
dan contoh semangat menuntut ilmu, kepada sesama sebagai

15
 menerapkan dan menyampaikannya implementasi
kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan
pemahaman kandungan Q.S. at- Q.S. at-Taubah (9) :
Taubah (9) : 122 dan hadits terkait. 122 dan hadits terkait
- Guru mengamati perilaku contoh melalui lembar
semangat menuntut ilmu, menerapkan pengamatan di
dan menyaampaikannya kepada lingkungan sekolah,
sesama melalui lembar pengamatan di rumah maupun
sekolah. masyarakat.
- Guru berkolaborasi dengan orang tua  Portofolio
untuk mengamati perilaku semangat - Melaporkan hasil
menuntut ilmu, menerapkan dan obervasi berupa
menyaampaikannya kepada sesama di paparan tentang makna
rumah. dan contoh semangat
 Mengasosiasi menuntut ilmu,
Membuat kesimpulan tentang menerapkan dan
semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya
menyampaikannya kepada sesama. kepada sesama;
 Mengkomunikasikan - Membuat paparan
Mempresentasikan /menyampaikan analisis tentang makna
hasil diskusi tentang semangat dan contoh semangat
menuntut ilmu dan menyampaikannya menuntut ilmu,
kepada sesama. menerapkan dan
menyampaikannya
kepada sesama.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal

16
 pilihan ganda dan
uraian tentang
semangat menuntut
ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang
yang semangat
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.

3.8 Memahami kedudukan Al- 6. Sumber Hukum  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
Quran, Hadits, dan Ijtihad Islam - Mencermati bacaan teks - Mengumpulkan data JP Kls X
sebagai sumber hukum tentangkedudukan al-Quran, al- (gambar, berita, artikel Kemdikbud
Islam. Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber tentang perilaku  Al-Quran
dan Al-
4.6 Menyajikan macam-macam hukum Islam berpegang teguh
Hadits
sumber hukum Islam. - Meyimak penjelasan materi tersebut kepada al-Qur’an, al-  Buku lain
di atas melalui tayangan vidio atau Hadits dan Ijtihad). yang
media lainnya.  Observasi menunjang
 Menanya (memberi stimulus agar - Mengamati pelaksanaan  Multimedia
peserta didik bertanya): diskusi dengan interaktif
- Mengapa Al-Quran, Hadits, dan menggunakan lembar dan Internet
Ijtihad sebagai sumber hukum observasi yang memuat
Islam ? isi diskusi dan sikap
- Apa yang anda pahami tenang Al-

17
 Quran, Hadits, dan Ijtihad ? saat diskusi.
 Mengumpulkan data/eksplorasi - Mengamati perilaku
- Peserta didik mendiskusikan makna orang-orang yang
Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai berpegang teguh
sumber hukum Islam kepada al-Qur’an, al-
- Guru mengamati perilaku berpegang Hadits dan Ijtihad
teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan  Portofolio
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam - Membuat paparan
- Guru berkolaborasi dengan orang tua tentang kedudukan dan
untuk mengamati perilaku berpegang fungsi al-Qur’an, al-
teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan Hadits, dan ijtihad
Ijtihad di rumah. sebagai sumber hukum
 Mengasosiasi Islam.
- Membuat kesimpulan tentang sumber  Tes tulis
hukum Islam. - Tes kemampuan
 Mengkomunikasikan: kognitif dengan
- Mempresentasikan /menyampaikan menjawab soal-soal
hasil diskusi tentang sumber hukum pilihan ganda dan
Islam. uraian tentang
kedudukan dan fungsi
al-Qur’an, al-Hadits,
dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan perilaku
berpegang teguh
kepada al-Qur’an, al-
Hadits dan Ijtihad serta

18
 menganalisis dan
menanggapinya.

3.9 Memahami pengelolaan 7. Pengelolaan  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI

wakaf. wakaf - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data JP Kls X
4.7.1 Menyajikan dalil tentang pengertian, ketentuan dan hal-hal yang (gambar, berita, artikel Kemdikbu
ketentuan waqaf. berkaitan dengan pengelolaan wakaf. tentang pengelolaan d
4.7.2 Menyajikan pengelolaan - Meyimak penjelasan materi di atas wakaf).  Buku lain
wakaf. melalui tayangan vidio atau media  Observasi yang
lainnya. menunjang
- Mengamati pelaksanaan
 Multimedia
 Menanya (memberi stimulus agar diskusi dengan
interaktif
peserta didik bertanya): menggunakan lembar
dan
o Mengapa waqaf haarus dikelola? observasi yang memuat Internet
o Bagaimana cara mengelola wakaf? isi diskusi dan sikap
 Mengumpulkan data/eksplorasi saat diskusi.
- Peserta didik mendiskusikan makna - Mengamati pengelolaan
dan ketentuan wakaf serta wakaf.
pengeloalaannya.  Portofolio
 Mengasosiasi - Membuat paparan dan
- Membuat kesimpulan materi menganalisis tentang
pengelolaan wakaf. pengelolaan wakaf.
 Mengkomunikasikan  Tes tulis
- Mempresentasikan /menyampaikan - Tes kemampuan
hasil diskusi tentang materi kognitif dengan
pengelolaan wakaf. menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
ketentuan dan

19
 pengelolaan wakaf.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
pengelolaan wakaf.

3.10.1 Memahami substansi dan 8. Meneladani  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI
strategi dakwah Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data JP Kls X
Rasullullah SAW di Rasulullah substansi dan strategi dakwah (gambar, berita, artikel Kemdikbu
Mekah. SAW di Mekah Rasullullah SAW tentang substansi dan d
4.8.1 Mendeskripsikan - Meyimak penjelasan materi tersebut strategi dakwah  Buku lain
substansi dan strategi di atas melalui tayangan vidio atau Rasullullah SAW ). yang
dakwah Rasullullah media lainnya.  Observasi
menunjang
SAW di Mekah.  Multimedia
 Menanya (memberi stimulus agar - Mengamati pelaksanaan
interaktif
peserta didik bertanya) diskusi dengan
dan
o Apa substansi dakwah Rasulullah menggunakan lembar Internet
di Mekah? observasi yang memuat
o Apa strategi dakwah Rasulullah di isi diskusi dan sikap
Mekah? saat diskusi.
 Mengumpulkan data/eksplorasi - Mengamati perilaku
- Peserta didik mendiskusikan substansi orang-orang yang
dan strategi dakwah Rasullullah SAW memiliki sikap tangguh
di Mekah. dan semangat
- Guru mengamati perilaku tangguh dan menegakkan kebenaran
semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi
dalam kehidupan sehari-hari. dari pemahaman
- Guru berkolaborasi dengan orang tua tentang strategi dakwah
untuk mengamati perilaku tangguh Rasulullah SAW di

20
 dan semangat menegakkan kebenaran Mekah.
dalam kehidupan sehari-haridi rumah.  Portofolio
 Mengasosiasi - Membuat paparan
- Membuat kesimpulan tentang tentang substansi dan
substansi dan strategi dakwah strategi dakwah
Rasullullah SAW di Mekah. Rasullullah SAW di
 Mengkomunikasikan Mekah.
- Mempresentasikan /menyampaikan - Membuat paparan
hasil diskusi tentang substansi dan tentang perilaku orang-
strategi dakwah Rasullullah SAW di orang yang memiliki
Mekah. sikap tangguh dan
semangat menegakkan
kebenaran.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Mekah.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang
yang memiliki sikap
tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran

21

3-9 Memahami substansi dan 9. Meneladani
strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Madinah.
4-5 Mendeskripsikan substansi
dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Madinah.
sebagai implementasi
dari pemahaman
tentang strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Mekah.
 Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI
Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data JP Kls X
Rasulullah substansi dan strategi dakwah (gambar, berita, artikel Kemdikbu
SAW di Rasullullah SAW di Madinah tentang substansi dan d
Madinah - Meyimak penjelasan materi tersebut strategi dakwah  Buku lain
di atas melalui tayangan vidio atau Rasullullah SAW di yang
media lainnya. Madinah). menunjang
 Multimedia
 Menanya (memberi stimulus agar  Observasi
interaktif
peserta didik bertanya) - Mengamati pelaksanaan
dan
o Apa substansi dakwah Rasulullah diskusi dengan Internet
di Madinah? menggunakan lembar
o Apa strategi dakwah Rasulullah di observasi yang memuat
Madinah? isi diskusi dan sikap
 Mengumpulkan data/eksplorasi saat diskusi.
- Peserta didik mendiskusikan substansi - Mengamati perilaku
dan strategi dakwah Rasullullah SAW orang-orang yang
di Madinah. memiliki semangat
- Guru mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai
ukhuwah sebagai implementasi dari implementasi dari
pemahaman strategi dakwah pemahaman strategi
Rasulullah SAW di Madinah. dakwah Rasulullah
- Guru berkolaborasi dengan orang tua
22
 untuk mengamati perilaku semangat SAW di Madinah.
ukhuwah sebagai implementasi dari  Portofolio
pemahaman strategi dakwah - Membuat paparan
Rasulullah SAW di Madinah. tentang substansi dan
 Mengasosiasi strategi dakwah
- Membuat kesimpulan materi substansi Rasullullah SAW di
dan strategi dakwah Rasullullah SAW Madinah;
di Madinah. - Membuat paparan
 Mengkomunikasikan tentang perilaku orang-
- Mempresentasikan /menyampaikan orang yang memiliki
hasil diskusi tentang materi substansi sikap semangat
dan strategi dakwah Rasullullah SAW ukhuwah sebagai
di Madinah. implementasi dari
pemahaman strategi
dakwah Rasulullah
SAW di Madinah.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Madinah.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang

23
 yang memiliki sikap
semangat ukhuwah
sebagai implementasi
dari pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Madinah.

Semarang, Juni 2021

Mengetahui
Kepala SMA Al Fattah Terboyo Guru Mata Pelajaran

Ahmad Khotib, S.Pd.I Muhamad Albarsyah Nicoputra Heri Septian, S.Pd

24