SILABUS BAHASA INDONESIA

SMA AL FATTAH TERBOYO

TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022
 LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT ADMINISTRASI GURU
SMA AL FATTAH TERBOYO
TAHUN PELAJARAN 2021-2022

SILABUS
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Program : X.MIPA/IPS
Kelas/ Semester : X/1 & 2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Nama Guru : Nurvita Sari, S.Pd
NIP : -
Dinyatakan sah dan dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Diperiksa tanggal: 3 Juni 2021
                         
Disahkan di : Semarang
Pada tanggal : 3 Juni 2021

Kepala SMA Al Fattah Terboyo Guru Mata Pelajaran

Ahmad Khotib, S.Pd.I

Nurvita Sari, S.Pd
 SMA AL FATTAH TERBOYO Dokumen Kurikulum SMA Al Fattah Terboyo
2021/2022
Tahun Pelajaran
SILABUS Kurikulum 2013

Nama Sekolah : SMA Al Fattah Terboyo

Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Indikator Pencapaian Alokasi Penilaian Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Waktu Bahan/Alat
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Memahami laporan 3.1.1 Mencirikan ciri 1. Ciri bahasa 8 JP 1. Peserta didik melihat Tes tertulis pilihan BSE Bahasa
hasil observasi bahasa laporan hasil dan Struktur tayangan contoh laporan ganda dan uraian Indonesia
berkaitan dengan observasi. Isi laporan hasil observasi Penilaian Internet
bidang pekerjaan yang 3.1.2 Menjelaskan hasil observasi. 2. Peserta didik duduk keterampilan : LCD, laptop
dipresentasikan struktur isi laporan 2. Meringkas berkelompok Pembuatan
dengan lisan dan tulis hasil observasi. (mengabstraksi 3. Peserta didik melakukan produk (abstraksi
4.1 Menyajikan isi teks 4.1.1 Mengikuti (meniru) ) laporan hasil identifikasi alasan terhadap laporan hasil
(intisari) laporan hasil pembuatan isi teks observasi. struktur isi dan ciri observasi)
observasi berkaitan (intisari) laporan (Materi kebahasaan berdasarkan
dengan bidang hasil observasi pelajaran contoh laporan hasil
 pekerjaan berdasarkan berdasarkan contoh. terlampir) observasi
interpretasi baik secara 4.1.2 Mendemonstrasikan
lisan maupun tulis isi teks (intisari)
laporan hasil
observasi .

3.2 Menganalisis isi dan 3.2.1 Menganalisis 1. Peserta didik membaca  1.      Buku Bahasa
aspek kebahasaan dari kebahasaan teks laporan laporan hasil observasi yang Indonesia
minimal dua teks hasil observasi tersaji SMA/MA/SMK
laporan hasil observasi 3.2.2 Membenahi 2. Peserta didik /MAK kelas X
berkaitan dengan sesalahan bahasa dalam mengidentifikasi kalimat 2.      Artikel dari
bidang pekerjaan teks laporan hasil definisi, kalimat simpleks berbagai sumber
4.2 Mengonstruksikan teks observasi dan kompleks, verba dan 4.      EYD
laporan observasi 4.2.1 Melengkapi gagasan frasa verba, nomina dan frasa
berkaitan bidang pokok dengan gagasan nomina, dalam laporan hasil
pekerjaan dengan penjelas pada teks laporan observasi
memerhatikan isi dan hasil observasi 3. Peserta didik
aspek kebahasaan 4.2.2 Menyusun teks mempresentasikan hasil kerja
baik lisan maupun laporan hasil observasi dalam diskusi kelas.
tulis dengan memperhatikan isi 4. Mengomentari hasil kerja
dan kebahasaan teman dan kelompok lain.

3.3 3.3.1 Ciri bahasa dan  melihat bahan tayangan Teknik : Non Test 1. Alat dan media
Mendeskripsikan(permas Menerangkan(permasala struktur isi teks yang disajikan oleh Guru. dan Test pembelajaran :
alahan, argumentasi, han, argumentasi, eksposisi  peserta didik menentukan Bentuk: LCD, Laptop,
pengetahuan, dan
pengetahuan, dan ciri bahasa dan struktur teks Penilaian whiteboard,
rekomendasi) teks
rekomendasi) teks eksposisi. eksposisi pengetahuan : Tes bahan tayang
eksposisi berkaitan 3.3.2 Membandingkan  Peserta didik tertulis uraian (PPT)
 dengan bidang pekerjaan (permasalahan, mengidentifikasi ciri bahasa Penilaian 2. Sumber belajar
yang didengar dan atau argumentasi, dan struktur teks eksposisi keterampilan: kemendikbud,
dibaca pengetahuan, dan  Peserta didik membaca buku Pembuatan teks 2013. Bahasa
rekomendasi) teks
4.3 Mengembangkan isi untuk mendapatkan informasi eksposisi Indonesia:
ekposisi.
(permasalahan, argumen, 4.3.1 Menemukan kembali tentang ciri bahasa dan ekspresi Diri dan
pengetahuan, dan isi (permasalahan, struktur eksposisi Akademikkelas
rekomendasi) teks argumen, pengetahuan,  mendiskusikan dan X. Jakarta:
eksposisi berkaitan dan rekomendasi) teks membandingkan ciri bahasa Kemendikbud,in
dengan bidang pekerjaan eksposisi berkaitan dan struktur ternet.
secara lisan dengan bidang pekerjaan  Peserta didik menggali 3. Internet
secara lisan dan/tulis
informasi prosedur tentang
4.3.2 Mengemukakan isi
(permasalahan, argumen, penulisan teks eksposisi.
pengetahuan, dan  mendiskusikan menentukan
rekomendasi) teks ciri bahasa dan struktur teks
eksposisi berkaitan eksposisi.
dengan bidang pekerjaan  Peserta didik menyampaikan
secara lisan dan/tulis. pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan ciri
bahasa dan struktur teks
eksposisi.

3.4 Menganalisis struktur 3.4.1 Menganalisis struktur  Struktur dan 1. Peserta didik melihat Teknik : Non Test Alat: Laptop dan
dan kebahasaan teks dan kebahasaan teks ciri tayangan video membaca dan Test LCD
eksposisi yang eksposisi kebahasaan buku dengan kondisi yang Bentuk: Tayangan teks
3.4.2 Membedakan
berkaitan dengan teks eksposisi berbeda. Penilaian eksposisi (Lisan)
struktur dan ciri
bidang pekerjaan kebahasaan teks eksposisi 2. Peserta Didik pengetahuan : Tes
mengidentifikasi struktur teks tertulis pilihan
4.4 Mengonstruksikan teks 4.4.1 Membangun teks eksposisi yang telah dibaca ganda
 eksposisi berkaitan eksposisi dengan dan didiskusikan Penilaian
bidang pekerjaan memperhatikan 3. Peserta Didik keterampilan : Tes
dengan memerhatikan (permasalahan, menyampaikan pada tertulis uraian
argumen,
isi(permasalahan, kelompok lain dan
pengetahuan, dan
argumen, pengetahuan, rekomendasi, menanggapinya berkaitan
dan rekomendasi), struktur dan dengan struktur teks eksposisi
struktur dan kebahasaan kebahasaan) 4. Peserta Didik membaca
4.4.2 Membuat teks buku untuk mengetahui
eksposisi dengan struktur teks eksposisi
memperhatikan isi 5. Peserta Didik
(permasalahan,
mendiskusikan tentang
argumentasi,
pengetahuan, dan struktur teks eksposisi
rekomendasi, 6. Berdasarkan hasil dari
struktur dan membaca buku dan diskusi
kebahasaan) Peserta didik merumuskan
struktur teks eksposisi
7. Peserta didik
menentukan struktur teks
eksposisi
8. Peserta didik mampu
membedakan struktur teks
eksposisi
9. Peserta didik menilai
atau mengevaluasi struktur
dan kebahasaan teks eksposisi
3.5 Menganalisis teks 3.5.1 Memahami 1. Pengertian teks 1. Peserta didik menyimak a. Teknik Bahan
anekdot dari aspek makna struktur dan ciri anekdot pemutaran video anekdot Penilaian: Tes 1. Buku BSE
tersirat kebahasaan Teks 2. Ciri 2. Peserta didik melakukan b. Bentuk: Bahasa
4.5 Mengonstruksi Anekdot kebahasaan teks tanya jawab mengenai video Penilaian Indonesia SMK
 makna tersirat dalam 3.5.2 Mengetahui cara anekdot tersebut pengetahua : Kurikulum 2013
sebuah teks anekdot menemukan makna 3. Jenis-jenis teks 3. Peserta didik melakukan Tes tertulis 2. Internet
baik lisan maupun tersirat dalam teks anekdot proses identifikasi melalui pilihan ganda Alat: Laptop,
tulis anekdot 4. Struktur teks diskusi kelompok dan dan uraian proyektor
3.5.3 Menemukan anekdot menuliskan hasil Penilaian Media: video
amanat dalam sebuah 5. Menemukan identifikasinya dalam lembar keterampilan:Pe anekdot
teks anekdot makna kerja mbuatan produk
4.5.2 Mengubah amanat tersirat/amanat 4. Peserta didik menyusun (teks anekdot)
yang tersirat menjadi dalam teks informasi/data yang
sebuah paragraf anekdot diperoleh sesuai dengan isi
dan yang ada dalam teks
anekdot
5. Peserta didik mengubah
makna tersirat yang telah
ditemukan menjadi sebuah
paragraf
6. Peserta didik
mempresentasikan paragraf
yang telah dibuat
7. Peserta didik yang lain
memberikan tanggapan
3.6 Mengevaluasi struktur 3.6.1 Menilai kesesuaian 1. Teks 1. Peserta didik membaca 1. Teknik
dan kebahasaan teks struktur dan anekdot dan memahami teks anekdot penilaian
anekdot kebahasaan teks 2. Evaluasi yang telah ditayangkan oleh a.Pengamatan
4.6 Menciptakan kembali anekdot teks anekdot guru sikap
teks anekdot dengan 3.6.2 Menyimpulkan berdasarkan 2. Peserta didik saling b. Penilaian
memerhatikan struktur, struktur dan ciri struktur dan melakukan tanya jawab tertulis
dan kebahasaan baik
kebahasaan teks kebahasaan mengenai tayangan yang Penilaian proyek
lisan maupun tulis.
anekdot 3. Mengevalua diberikan.
 4.6.1 Membangun teks si struktur isi, 3. Peserta didik mencatat
dengan kaidah dan hal-hal pokok mengenaii
memerhatikan isi bahasa teks struktur dan kebahasaan teks
dan langkah- anekdot anekdot yang telah didapat
langkah struktur 4. Langkah- dari internet
dan kebahasaan langkah 4. Peserta didik berdiskusi
4.6.2 Membuat teks membuat teks mengecek pandangan dan
anekdot dengan anekdot bertukar pikiran denga teman
memerhatikan isi struktur berdasarkan isi kelompoknya mengenai
dan kebahasaan struktur dan permasalahan yang sedang
kebahasaan dibahas berdasarkan litelatur
dan pengetahuan yang
dimilikinya.
5. Peserta didik kemudian
menilai dan
menyimpulkankan struktur
dan kebahasaan teks anekdot
6. peserta didik saling
memberikan pandangannya
secara bergantian melalui
perwakilan kelompok.
7. Peserta didik
dipersilahkan untuk
memberikan komentar
terhadap hasil presentasi
temannya

3.7 Mendeskripsikan nilai- 3.7.1 Menjelaskanpenger Pengertian dan 1. Peserta didik mengamati 1.Teknik 1. Alat :
 nilai dan isi yang tian cerita rakyat jenis-jenis cerita gambar cerita rakyat melalui penilaian: Non laptop,
terkandung dalam cerita 3.7.2 Menyebutkan jenis- rakyat bahan tayangan. Test dan Test proyektor
rakyat (hikayat) baik jenis cerita rakyat 2. Peserta didik membaca buku 2.Bentuk: 2. Media :
3.7.3 Menjelaskan
lisan maupun tulis. berkaitan jenis dan pokok- 3.Penilain Video cerita
pokok-pokok cerita
4.7 Menceritakan kembali rakyat pokok cerita rakyat. pengetahuan: rakyat
isi cerita rakyat 4.7.1 Mengidentifikasi 3. Peserta didik secara Tes tertulis
(hikayat) yang didengar pokok-pokok cerita berkelompok pilihan ganda
dan dibaca. rakyat mengidentifikasi gambar dan uraian
4.7.2 Mengembangkan cerita rakyat disertai 4.Penilaian
pokok-pokok cerita alasannya. keterampilan:
rakyat menjadi urutan
4. Peserta didik secara Proyek
cerita
4.7.3 Menceritakan berkelompok berdiskusi
kembali cerita rakyat membuat hipotesa mengenai
dengan kata-kata jenis dan pokok-pokok cerita
sendiri rakyat
5. Peserta didik melakukan
observasi pada sebuah video
cerita rakyat untuk proses
pengumpulan data dan
informasi mengenai pokok-
pokok isi cerita rakyat
6. Peserta didik mencari
informasi dan data tambahan
dari buku sumber serta
internet.
7. Peserta didik secara
berkelompok berdiskusi
menentukan pokok-pokok
cerita rakyat.
 8. Peserta didik
mengembangkan pokok-
pokok cerita rakyat menjadi
urutan cerita, dan
9. Peserta didik menceritakan
kembali isi cerita rakyat
menggunakan kata-kata
sendiri.
10. Peserta didik secara
berkelompok membuat
kesimpulan mengenai materi
yang dikaji.
11. Peserta didik perwakilan
kelompok mempersentasikan
hasil kesimpulanya

3.8 Membandingkan nilai- 3.8.1 Menjelaskan 1. Nilai-nilai 1. peserta didik untuk 2. 1. Media :
nilai dan kebahasaan persamaan dan dalam cerpen membaca dengan cermat Contoh Teks
cerita rakyat dan cerpen. perbedaan isi dan dan hikayat. contoh teks hikayat dan Hikayat dan
4.8 Mengembangkan cerita nilai-nilai dalam 2. Karakterisitik contoh teks cerpen yang Cerpen
rakyat (hikayat) ke cerpen dan cerita kebahasaan telah disediakan. 2. Alat : Laptop,
dalam bentuk cerpen rakyat. hikayat dan 2. peserta didik mendiskusikan LCD
dengan memerhatikan 3.8.2 Membandingkan cerpen (majas, karakteristik kebahasaan 3. Bahan :
isi dan nilai-nilai. persamaan nilai dan konjungsi, teks hikayat Fotokopi teks
kebahasaan yang ungkapan) 3. peserta didik mendiskusikan hikayat dan
terkandung di dalam 3. Langkah- penggunaan bahasa dalam cerpen
hikayat dan cerpen. langkah menulis cerpen dan hikayat 4. Sumber
3.8.3 Membandingkan cerpen 4. peserta didik mendiskusikan Belajar : Bahasa
perbedaan nilai dan berdasarkan isi untuk membandingkan nilai- Indonesia
 kebahasaan yang hikayat. nilai dalam hikayat dan Ekspresi Diri
terkandung di dalam 4. Kata arkais cerpen dan Akademik
cerpen. (kuno). 5. Peserta didik bersama Kelas X,
4.8.1 Menghubungkan kelompoknya menuliskan penerbit
diksi yang ditemukan kata/kalimat yang menjadi Kementrian
untuk menyusun indikator pokok-pokok isi Pendidikan dan
cerpen. teks Kebudayaan,
4.8.2 Menyusun kembali 6. Peserta didik bersama Jakarta,penulis
isi cerita rakyat ke kelompoknya menuliskan Maryanto,dkk.
dalam bentuk cerpen kata dan kalimat yang
dengan memerhatikan menjadi ciri bahasa dalam
isi dan nilai-nilai hikayat
4.8.3 Mempresentasikan, 7. Peserta didik menuliskan
menanggapi, dan kata, kalimat yang menjadi
merevisi teks cerpen pembeda pengguaan bahasa
yang disusun dalam cerpen dan hikayat
8. Peserta didik menuliskan
kalimat yang
mengidentifikasi adanya
nilai yang terkandung di
dalam cerpen dan hikayat
9. Peserta didik bersama
dengan kelompoknya
menyusun laporan diskusi
10. Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi di hadapan teman-
temannya
11. Kelompok yang lain
 menanggapi hasil diskusi
yang telah disajikan
12. Peserta didik
menyimpulkan hasil
temuan/jawaban tentang
nilai dan kebahasaan hikayat
dan cerpen

3.9 KD pada KI 1. Menentukan isi 1. Subtansi buku 6 JP 1. Peserta didik membaca Penilaian tertulis 1. Media :
pengetahuan bacaan nonfiksi dan nonfiksi dan fiksi buku nonfiksi dan penilaian Laptop, LCD,
memahami isi, fiksi 2. Unsur- unsur 2. Peserta didik novel/ cerita produk Papan tulis
2. menentukan kebahasaan
kebahasaan dan nilai- rakyat /cerpen 2. Alat : Teks
kebahasaan bacaan 3. Nilai-nilai
nilai dari dua buku nonfiksi dan fiksi kehidupan 3. Guru menugasi Peserta didik nonfiksi,
nonfiksi (buku 3. menentukan nilai- 4. Ikhtisar untuk , menentukan isi, novel, cerita
pengayaan) dan satu nilai kehidupan dari mengidentifikasi rakyat, cerpen
novel, cerita rakyat, dan bacaan nonfiksi dan kebahasaan,dan 3. Bahan : kertas
cerpen fiksi mengidentifikasi nilai-nilai 4. Sumber
4. Menyusun ikhtisar yang ada dalam bacaan Belajar : Buku
4.9 KD pada KI dari dua buku nonfiksi Siswa, media
keterampilan menyusun nonfiksi 4. Guru menugasi Peserta didik massa
ikhtisar dari dua buku 5. Menyusun ikhtisar untuk , menentukan isi,
nonfiksi (buku dari novel/ cerita mengidentifikasi
pengayaan) dan rakyat / cerpen kebahasaan,dan
ringkasan dari satu mengidentifikasi nilai-nilai
novel, cerita rakyat, dan yang ada dalam bacaan fiksi
cerpen yang dibaca 5. Berdasarkan hasil diskusi,
Peserta didik merumuskan
isi, kebahasaan,dan nilai-
nilai yang ada dalam bacaan
6. Peserta didik menyimak isi ,
kebahasaan dan nilai-nilai
kehidupan dari bacaan
nonfiksi dan fiksi
7. Guru menugaskan Peserta
didik untuk menentukan
langkah-langkah menyusun
ikhtisar
8. Peserta didik menentukan
langkah-langkah menyusun
ikhtisar bacaan nonfiksi dan
fiksi
9. Peserta didik menyusun
ikhtisar berdasarkan isi dan
kebahasaan bacaan nonfiksi
dan fiksi
10. Peserta didik
menyampaikan ikhtisar
bacaan nonfiksi dan fiksi di
depan kelas dan
mengumpulkan hasilnya
kepada guru.
11. Peserta didik bersama-
sama guru menyimpulkan
iktisar bacaan nonfiksi dan
fiksi.
 SMA AL FATTAH TERBOYO Dokumen Kurikulum SMA Al Fattah Terboyo
2021/2022
Tahun Pelajaran
SILABUS Kurikulum 2013

Nama Sekolah : SMA Al Fattah Terboyo

Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber

Materi Pokok
Kompetensi Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
3.10 Mengevaluasi 3.10.1 Menentukan struktur dan Isi teks negosiasi: 4 jam  Menilai masalah, bagaimana cara Diskusi  Buku
pengajuan, penawaran dan kaidah teks negosiasi secara lisan menyampaikan pengajuan, Fiksi
 permasalahan; penawaran, dan pencapaian
persetujuan dalam teks maupun tertulis  Buku
 pengajuan; persetujuan dalam bernegosiasi.
negosiasi lisan maupun 3.10.2 Menganalisis struktur dan LP2IP
tertulis. kebahasaan teks negosiasi secara  penawaran;  Mengungkapkan cara pengajuan,  Internet
lisan maupun tertulis  persetujuan/ penawaran, dan pencapaian
kesepakatan yang persetujuan dalam bernegosiasi.
tercapai.  Memberikan tanggapan hasil kerja
4.10 Menyampaikan 4.10.1 Menentukan pengajuan, 4 jam portofolio
pengajuan, penawaran,
persetujuan dan penutup
dalam teks negosiasi secara
lisan atau tulis.
3.11Menganalisis isi,
struktur (orientasi,
pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan
kebahasaan teks negosiasi.
4.11 Menganalisis isi,
struktur (orientasi,
pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan
kebahasaan teks negosiasi.
3.12 Menghubungkan
permasalahan/ isu, sudut
pandang dan argumen
beberapa pihak dan
penawaran, persetujuan, dan
penutup dalam teks negosiasi
secara lisan atau tulis
4.10.2 Menyusun pengajuan,
penawaran, persetujuan, dan
penutup dalam teks negosiasi
secara lisan atau tulis
3.11.1Menentukan/
Mengidentifikasi isi teks negosiasi:
negosiasi secara lisan maupun
tertulis
3.11.2 Menganalisis struktur
(orientasi, pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) teks
negosiasi Menganalisis struktur
(orientasi, pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) teks
negosiasi
4.11.1 Mengubah teks negosiasi
dari bentuk dialog menjadi
monolog atau sebaliknya.
4.11.2 Menentukan ciri
kebahasaan dalam teks negosiasi.
3.12.1 Menentukan
permasalahan/isu, sudut pandang,
argument, dan simpulan untuk
menemukan esensi dari debat.
teman atau kelompok lain secara
lisan (kekurangan dan kelebihan
dilihat dari kejelasan isi,
kelengkapan data, EYD, dan
penggunaan kalimat).
Struktur teks 4 jam  Menentukanstruktur: orientasi dan Diskusi
permasalahan (pengajuan,
penawaran, dan persetujuan),
 orientasi dan
 Menentukan cirri kebahasaan
 permasalahan(pe (pasangan tuturan dan kesantunan)
ngajuan, dalam teks negosiasi.
penawaran, dan
 Menyusun teks negosiasi dengan
persetujuan).
memerhatikanstruktur teks dan
aspek kebahasaan.
Kebahasaan
 Mempresentasikan, mengomentari,
 pasangan tuturan dan merevisiteks negosiasi yang
dalam teks 4 jam telah disusun. Diskusi
negosisi dan
 bahasa yang
santun.
Debat: 4 jam  Mengidentifikasipermasalahan, Diskusi
 esensi debat; sudut pandang, argumen, pemeran,
 mosi sikap, pemilihan topik dan simpulan
dari simulasi debat yang
simpulan dari debat untuk
menemukan esensi dari
debat.
4.12 Mengonstruksi
permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen
beberapa pihak, dan
simpulan dari debat secara
lisan untuk menunjukkan
esensi dari debat.
3.12.2 Menganalisis (permasalahan menimbulkan pro dan kontra yang
permasalahan/ isu sudut yang diperankan oleh peserta didik.
pandang,argument dan simpulan didebatkan);  Melaksanakan debat.
dari debat.  argumen untuk  Mengevaluasi pelaksanaan debat.
4.12.1 menyusun teks debat menguatkan 4 jam Projek
berdasarkan permasalahan/isu pendapat sesuai
yang sedang berkembang saat ini. dengan sudut
4.12.2 Mengevaluasi pandang yang
permasalahn/ isu, sudut pandang diambil; dan
dan argument dan simpulan dari  tanggapan
debat. (mendukung dan
menolak
pendapat disertai
argumen).

3.13 Menganalisis isi debat 3.13.1 Menentukan isi debat Isi debat: 4 jam  Mengidentifikasi isi debat Diskusi  Buku
(permasalahan/ isu, sudut (permasalahan/isu,  mosi/ topik (permasalahan/ isu, sudut pandang pedoma
pandang dan argumen sudut pandang dan permasalahan dan argumen beberapa pihak, dan n
beberapa pihak, dan argumen beberapa yang simpulan).  EYD
simpulan). pihak, dan simpulan) diperdebatkan;  Memberikan tanggapan (kelebihan  Contoh
3.13.2 Menganalisis isi debat  pernyataan sikap dan kekurangan) terhadap pihak- Karya
(permasalahan/isu, (mendukung atau pihak pelaku debat. Ilmiah
sudut pandang dan menolak);  Melaksanakan debat.
argumen beberapa  argumenasi  Mengevaluasi pelaksanaan debat.
pihak, dan simpulan) untuk
mendukung
4.13 Mengembangkan 4.13.1 Mengembangkan sikap. 4 jam Projek
permasalahan/isu dari permasalahan/isu dari Pihak-pihak
berbagai sudut pandang berbagai sudut pandang pelaksana debat:
yang dilengkapi argumen yang dilengkapi  pihak yang
dalam berdebat. argumen dalam mengajukan
berdebat mosi/topik
4.13.2 Menentukan permasalahan
permasalahan/isu dari yang diperdebat-
berbagai sudut pandang kan;
yang dilengkapi  tim afirmatif
argumen dalam (yang setuju
berdebat dengan mosi);
 tim oposisi yang
tidak setuju
dengan mosi);
 pemimpin/ wasit
debat (yang
menjaga tata
tertib)’
 Penonton/ juri.

3.14 Menilai hal yang dapat
diteladani dari teks biografi
4.14 Mengungkapkan
kembali hal-hal yang dapat
diteladani dari tokoh yang
terdapat dalam teks biografi
yang dibaca secara tertulis.
3.14.1 Mengapresiasi hal yang  Pola penyajian 4 jam  Mengidentifikasiperistiwa (antara Diskusi  Buku
dapat diteladani dari tokoh dalam cerita ulang lain: perjalananpendidikan, karier, pedoma
teks biografi. (biografi). perjuangan) dalam biografi tokoh. n
3.14.2 Menyusun kembali teks  Hal-hal yang  Menyampaikan kembali hal-hal  EYD
biografi dalam bentuk yang lain. patut diteladani yang dapat diteladani dari peristiwa  Contoh
4.14.1 Mengidentifikasi hal yang dari tokoh dalam 4 jam yang tertuang dalam dalam teks Portofolio Karya
dapat diteladani dari tokoh dalam biografi. biografi Ilmiah
teks biografi.  Memberikan komentar secara lisan
4.14.2 Menyampaikan kembali atau tulis terhadap hasil kerja teman
karakter unggul yang patut atau kelompok lain.
 diteladani dari tokoh dalam teks
biografi
3.15 Menganalisis aspek 3.15.1 Menentukan aspek makna Unsur-unsur 4 jam  Mendata pokok-pokok isi biografi Diskusi  Buku
makna dan kebahasaan dan kebahasan dalam teks biografi: danciri kebahasaan dalam teks pedoma
dalam teks biografi. biografi.  orientasi: biografi. n
3.15.2 Menafsirkan makna dan (identitas singkat  Menulis teks biografi tokoh dengan  Teks
kebahasaan dalam teks biografi. tokoh); memerhatikan isi (antara lain: resensi
4.15 Menyusun teks 4.15.1 Merangkum teks biografi  rangkaian 4 jam perjalananpendidikan, karier, Portofolio acak
biografi tokoh tokoh peristiwa dan perjuangan)  EYD
4.15.2 Membangun teks biografi masalah yang  Memberikan tanggapan secara lisan
tokoh. dialami; dan terhadap isi teks (biografi) yang
 Reorientasi : ditulis teman

Kebahasaan biografi:
 pronominal;
 pengacu dan
yang diacu; dan
konjungsi.
3.16 Mengidentifikasi 3.16.1 Menjelaskan suasana tema Puisi: 4 jam  Mendata suasana, tema, dan makna Diskusi  Teks
suasana, tema, dan makna dan makna puisi. (semua jenis puisi) dalam puisi yang didengar dan atau resensi
beberapa puisi yang 3.16.2 Menunjukkan suasana  isi; dibaca.
terkandung dalam antologi tema dan makna puisi yang  tema;  Memusikalisasikan dan menanggapi
puisi yang diperdengarkan dibaca/ di perdengarkan.  makna; salah satu puisi dari antologi puisi
atau dibaca.  amanat; dan atau kumpulan puisi dengan
4.16 Mendemonstrasikan 4.16.1 Menampilkan puisi dari  suasana. 4 jam memerhatikan vokal, ekspresi, dan Projek
(membacakan atau antologi puisi / kumpulan puisi intonasi (tekanan dinamik dan
memusikalisasikan) satu 4.16. 2 Mengkombinasikan puisi tekanan tempo).
puisi dari antologi puisi atau dengan musik.
kumpulan puisi dengan
memerhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi
(tekanan dinamik dan
tekanan tempo)
3.17 Menganalisis unsur
pembangun puisi.
4.17 Menulis puisi dengan
memerhatikan unsur
pembangunnya.
3.18 Menganalisis isi dari
minimal satu buku fiksi dan
satu buku nonfiksi yang
sudah dibaca.
4.18 Mereplikasi isi buku
ilmiah yang dibaca dalam
3.17. 1 Menjelaskan unsur Unsur-unsur 4 jam Diskusi  Buku
 Mendata kata-kata yang
intrinsik puisi. pembangun puisi pandua
menunjukkan diksi, imaji, diksi,
3.16. 2 Menentukan Unsur  diksi; n sastra
kata konkret, gaya bahasa,
Intrinsik Puisi.  imaji;  Teks
rima/irama, tipografi, tema/makna
4.17.1 Menerapkan unsur  kata konkret; 4 jam (sense); rasa (feeling), nada (tone), Diskusi drama
intrinsik puisi dalam penulisan  gaya bahasa; dan amanat/tujuan/maksud
puisi  rima/irama; (itention).  dalam puisi.
4.17.2 Menciptakan puisi dengan  tipografi;   Menulis puisi dengan
memperhatikan unsure-unsur  tema/makna memerhatikan diksi, imaji, diksi,
pembangun puisi. (sense); kata konkret, gaya bahasa,
 rasa (feeling); rima/irama, tipografi, tema/makna
 nada (tone);dan (sense); rasa (feeling), nada (tone),
 amanat/tujuan/ dan amanat/tujuan/maksud
maksud (itention).  
(itention).   Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi puisi yang telah ditulis
3.18.1 Menemukan isi dari buku Resensi buku. 4 jam Membuat Resensi Buku yang Dibaca Diskusi  Teks
fiksi dan non fiksi.  Menganalisis kelebihan dan drama
3.18.2 Menguraikan kelebihan kekurangan buku yang dibaca  Rekam
dan kelamahan buku fiksi dan  Menyusun resensi buku nonfiksi an
non fiksi. yang dibaca.dengan memerhatikan drama
4.18.1 Menyusun kembali isi 4 jam unsur-unsur resensi Projek
buku fiksi dan non fiksi .  Mempresentasikan dan
bentuk resensi. 4.18.2 Menampilkan isi buku menanggapiresensi yang ditulis
fiksi dan non fiksi.

Semarang, Juni 2021

Mengetahui
Kepala SMA Al Fattah Terboyo Guru Mata Pelajaran

Ahmad Khotib, S.Pd.I

Nurvita Sari, S.Pd