Silabus Pai SMP 13

LAMPIRAN II
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

NOMOR ....... TAHUN 2014
TENTANG
KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH
SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH
I. PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI

A. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Satuan pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak mata).
KI 4 : Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
-1-
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
1.1 Menghayati Al-Quran
sebagai implementasi dari
pemahaman rukun iman.
1.2 Beriman kepada Allah SWT
1.3 Beriman kepada malaikat
Allah SWT
1.4 Menerapkan ketentuan
bersuci dari hadats kecil
dan hadats besar
berdasarkan syariat Islam
(Usulan staf khusus terkait
dengan masalah haid Penilaian KI 1 dan KI 2
sudah diakomodir pada Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui
kelas 4 SD/MI) dilakukan secara tidak langsung pengamatan, penilaian
1.5 Menunaikan shalat wajib (terintegrasi) dalam pembelajaran KI diri, penilaian teman
berjamaah sebagai 3 dan KI 4 sejawat oleh peserta
implementasi dari didik, dan jurnal
pemahaman rukun Islam
1.6 Menunaikan shalat Jumat
pemahaman Q.S. Al-
Jumuah (62): 9
1.7 Menunaikan shalat jamak
qasar ketika bepergian
jauh (musafir) sebagai
implementasi dari
pemahaman ketaatan
beribadah
2.1 Menghargai perilaku jujur
pemahaman Q.S. Al-
Baqarah (2): 42 dan hadis
-2-
terkait
2.2 Menghargai perilaku
hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru
Q.S. Al-Baqarah (2): 83
dan hadis terkait
empati terhadap sesama
Q.S. An-Nisa (4): 8 dan
hadis terkait
ikhlas, sabar, dan pemaaf
pemahaman Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134, dan hadis terkait
amanah sebagai
implementasi dari Q.S. Al-
Anfal (8): 27 dan hadis
terkait
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman QS Al-Ahqaf
(46): 13 dan hadis terkait
semangat menuntut ilmu
pemahaman sifat Allah (Al-
-3-
Alim, al-Khabir, as-Sami,
dan al-Bashir) dan Q.S. Al-
Mujadilah (58): 11 dan
Q.S. Ar-Rahman (55):33
serta hadis terkait
2.8 Meneladani perjuangan
Nabi Muhammad SAW
periode Mekah dan
Madinah
2.9 Meneladani sikap terpuji
khulafaurrasyidin
3.3 Memahami isi kandungan 1.Q.S. Al- Mengamati Sikap 12 JP  Mushaf Al
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 Mujadilah  Mencermati bacaan Q.S. Al-  Mengamati Quran
dan Q.S. Ar-Rahman (58): 11 dan Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- pelaksanaan diskusi  Buku siswa
(55):33, serta hadi¡ terkait Q.S. Ar- Rahman (55):33. dengan menggunakan Kemdikbud
tentang menuntut ilmu. Rahman  Menyimak dan membaca Q.S. Al- lembar observasi yang  Gambar/
4.3.1 Membaca Q.S. Al- (55):33. Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- memuat: video/
Mujadilah (58): 11 dan 1.1. Bacaan Rahman (55):33 serta hadis  Isi diskusi (kandungan multimedia
Q.S. Ar-Rahman (55):33, Q.S. Al- tentang semangat menuntut ilmu. ayat dan hukum mad) interaktif
dengan tartil Mujadila  Menyimak penjelasan tentang  Sikap yang  Internet
4.3.2 Menunjukkan hafalan h (58): hukum bacaan mad ditunjukkan siswa
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 11 dan terkait dengan
dan Q.S. Ar-Rahman Q.S. Ar- Menanya tanggung jawabnya
(55):33 dengan lancar Rahman  Mengajukan pertanyaan tentang terhadap kandungan
(55):33. pentingnya belajar Al-Quran, apa ayat tentang semangat
1.2.Arti Q.S. manfaat belajar ilmu tajwid, atau menuntut ilmu serta
Al- pertanyaan lain yang relevan. hukum bacaan mad)
Mujadila  Mengajukan pertanyaan mengenai
h (58): hukum bacaan mad.
11 dan
Q.S. Ar- Mengumpulkan Informasi
Rahman  Secara berkelompok mencari
(55):33. dan mengumpulkan lafadz  Kejelasan dan
-4-
1.3.Kandun yang mengandung hukum kedalaman
gan Q.S. bacaan mad di dalam mushaf informasi
Al- Al-Quran.  Keaktifan dalam
Mujadila  Diskusi menyusun arti kata diskusi
h (58): Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan  Kejelasan dan
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 kerapian
Q.S. Ar- menjadi terjemah secara utuh. presentasi/resume
Rahman  Secara berpasangan
(55):33 menghafalkan Q.S. Al- Pengetahuan
2.Hukum Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-  Tes kemampuan
bacaan Mad Rahman (55):33. kognitif dengan
2.1.Ketentua bentuk pilihan
n Menalar/Mengasosiasi ganda dan uraian
hukum  Melakukan koreksi secara  Tes lisan hafalan
bacaan berkelompok terhadap hasil Q.S. Al-Mujadilah
mad. pengumpulan lafadz yang (58): 11 dan Q.S.
2.2.Praktik mengandung bacaan mad. Ar-Rahman (55):33.
memba-  Menganalisis, mengoreksi, dan
ca memperbaiki hasil Keterampilan
hukum penterjemahan  Mengumpulkan
bacaan Mengidentifikasi dan gambar/ berita/
mad. menganalisis lafaz yang artikel yang memuat
mengandung hukum bacaan sikap senang belajar
mad yang terdapat pada Q.S. dan mempelajari Al
Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Quran
Ar-Rahman (55):33.  Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
Mengomunikasikan perilaku yang
 Mendemonstrasikan hafalan mencerminkan
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan kandungan Q.S. Al-
Q.S. Ar-Rahman (55):33. Mujadilah (58): 11
 Menyajikan paparan hasil dan Q.S. Ar-Rahman
pencarian hukum bacaan mad (55):33 di lingkungan
-5-
dalam Q.S. Al-Mujadilah (58): sekolah atau tempat
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. tinggal.
 Menunjukkan / memaparkan  Membuat paparan
hasil diskusi kandungan Q.S. tentang kandungan
Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Q.S. Al-Mujadilah
Ar-Rahman (55):33. (58): 11 dan Q.S. Ar-
 Menanggapi paparan Rahman (55):33 dan
kandungan Q.S. Al-Mujadilah Hadis terkait.
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman  Membuat paparan
(55):33. anaisis dan
 Menyusun kesimpulan identifikasi hukum
kandungan ayat dengan bacaan mad dalam
bimbingan guru. Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-
Rahman (55):33
3.5 Memahami isi kandungan 1. Q.S. An-Nisa Mengamati Sikap 12 JP  Buku siswa
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. (4):146, Q.S.  Mengamati gambar atau tayangan  Mengamati Kemdikbud
Al Baqarah (2):153, dan Al Baqarah untuk memotivasi semangat pelaksanaan diskusi  Mushaf Al-
Q.S. Ali Imran (3): 134, (2):153, dan membaca dan mengkaji Al-Quran. yang memuat: Quran
serta hadis terkait tentang Q.S. Ali  Menyimak dan membaca Q.S. An-  Isi diskusi  Gambar/
ikhlas, sabar dan pemaaf. Imran (3): Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (kandungan ayat video/
4.5.1 Membaca Q.S. An-Nisa 134. (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): dan hukum multimedia
(4):146, Q.S. Al Baqarah 1.1.Bacaan 134 tentang ikhlas, sabar dan bacaan nun sukun interaktif
(2):153, dan Q.S. Ali Q.S. An- pemaaf. dan tanwin).  Internet
Imran (3): 134, dengan Nisa  Menyimak penjelasan tentang  Sikap yg
tartil (4):146, hukum bacaan nun sukun dan ditunjukkan siswa
4.5.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al tanwin. terkait dengan
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Baqarah tanggung jawabnya
Al Baqarah (2):153, dan (2):153, Menanya terhadap
Q.S. Ali Imran (3): 134, dan Q.S.  Mengajukan pertanyaan tentang kandungan ayat
dengan lancar Ali pentingnya belajar Al-Quran, apa tentang ikhlas,
Imran manfaat belajar ilmu tajwid, atau sabar dan pemaaf
(3): 134. pertanyaan lain yang relevan dan dan hukum
-6-
1.2.Arti aktual. bacaan nun sukun
Q.S. An-  Mengajukan pertanyaan mengenai dan tanwin).
Nisa hukum bacaan nun sukun dan
(4):146, tanwin. Pengetahuan
Q.S. Al  Tes kemampuan
Baqarah Mengumpulkan Informasi kognitif dengan
(2):153,  Secara berkelompok mencari dan bentuk tes soal —
dan Q.S. mengumpulkan macam-macam soal pilihan ganda
Ali hukum bacaan nun sukun dan dan uraian.
Imran tanwin di dalam mushaf Alquran.  Tes lisan hafalan Q.S.
(3): 134.  Diskusi menyusun arti perkata An-Nisa (4):146, Q.S.
1.3.Kandun Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Al Baqarah (2):153,
gan Q.S. Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali dan Q.S. Ali Imran
An-Nisa Imran (3): 134 menjadi terjemah (3): 134.
(4):146, secara utuh.
Q.S. Al  Secara berpasangan Keterampilan
Baqarah menghafalkan Q.S. An-Nisa  Menuliskan hasil
(2):153, (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, pengamatan
dan Q.S. dan Q.S. Ali Imran (3): 134. terhadap perilaku-
Ali perilaku yang
Imran Menalar/Mengasosiasi mencerminkan isi
(3): 134  Melakukan koreksi secara kandungan Q.S. An-
berkelompok terhadap hasil Nisa (4):146, Q.S. Al
2. Hukum pengumpulan contoh-contoh Baqarah (2):153, dan
bacaan nun hukum bacaan nun sukun dan Q.S. Ali Imran (3):
sukun dan tanwin. 134 tentang ikhlas,
tanwin  Menganalisis, mengoreksi, dan sabar dan pemaaf di
2.1.Penger- memperbaiki hasil penterjemahan lingkungan tempat
tian Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al tinggal kalian.
hukum Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali  Membuat paparan
bacaan Imran (3): 134. tentang kandungan
nun  Mengidentifikasi dan menganalisis Q.S. An-Nisa (4):146,
sukun hukum bacaan nun sukun dan Q.S. Al Baqarah
-7-
dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (2):153, dan Q.S. Ali
tanwin. (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, Imran (3): 134 dan
2.2.Macam- dan Q.S. Ali Imran (3): 134. hadi¡ terkait.
macam  Membuat paparan
hukum Mengomunikasikan anaisis dan
bacaan  Menyajikan paparan hasil identifikasi hukum
nun pencarian hukum bacaan nun bacaan nun sukun
sukun sukun dan tanwin dalam Q.S. An- dan tanwin dalam
dan Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah Q.S. An-Nisa (4):146,
tanwin. (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): Q.S. Al Baqarah
2.3.Praktik 134. (2):153, dan Q.S. Ali
hukum  Menunjukkan / memaparkan Imran (3): 134.
bacaan hasil diskusi kandungan Q.S. An-
nun Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
sukun (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
dan 134.
tanwin.  Menanggapi paparan kandungan
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134.
 Menyusun kesimpulan kandungan
ayat dengan bimbingan guru.
3.1 Memahami makna Al-Alim, 1. Iman Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
al-Khabir, as-Sami, dan al- Kepada  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
Bashir. Allah Swt. gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
4.1 Menyajikan contoh 1.1. Penger- terkait dengan iman kepada Allah dengan menggunakan video/
perilaku yang tian Swt. lembar observasi yang multimedia
mencerminkan orang yang iman  Menyimak dan membaca memuat: interaktif
meneladani al-Asmaul- kepada penjelasan mengenai iman kepada  Isi diskusi (iman  Internet
Husna: Al-Alim, al-Khabir, Allah Allah Swt. kepada Allah Swt.)
as-Sami, dan al-Bashir. Swt.  Membaca dalil naqli tentang iman  Sikap yang
1.2. Dalil kepada Allah Swt. beserta artinya. ditunjukkan siswa
naqli terkait dengan
-8-
tentang Menanya tanggung jawabnya
iman  Mengajukan pertanyaan tentang terhadap
kepada iman kepada Allah Swt. pelaksanaan
Allah  Mengajukan pertanyaan lain yang jalannya diskusi
Swt. relevan dan kontekstual tentang dan kerja kelompok.
2. Makna al- keimanan kepada Allah Swt.
Asmaul Pengetahuan
husna: Al- Mengumpulkan Informasi  Tes kemampuan
Alim, al-  Mencari dalil naqli yang kognitif dengan
Khabir, as- menjelaskan iman kepada Allah bentuk tes soal —
Sami, dan Swt. soal pilihan ganda dan
al-Bashir.  Secara berkelompok uraian.
2.1. Pengerti mengumpulkan contoh-contoh
an al- nyata perilaku yang al-Asmaul Keterampilan
Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, as-  Menuliskan hasil
husna Sami, dan al-Bashir. pengamatan
2.2. Makna  Mendiskusikan makna al-Asmaul terhadap perilaku
al- husna: Al-Alim, al-Khabir, as- yang mencerminkan
Asmaul Sami, dan al-Bashir. orang yang
husna: meneladani al-
Al-Alim, Menalar/Mengasosiasi Asmaul husna: Al-
al-  Menganalisis iman kepada Allah Alim, al-Khabir, as-
Khabir, Swt. Sami, dan al-Bashir
as-  Menganalisis nama-nama Allah di lingkungan
Sami, didalam al-Asmaul husna: Al- sekolah atau tempat
dan al- Alim, al-Khabir, as-Sami, dan al- tinggal.
Bashir. Bashir.  Membuat paparan
2.3. Perila- iman kepada Allah
ku al- Mengomunikasikan Swt.
Asmaul  Mendemonstrasikan bacaan dalil  Membuat paparan
husna: naqli beserta artinya yang analisis makna al-
Al-Alim, menunjukkan tentang iman Asmaul husna: Al-
al- kepada Allah Swt. Alim, al-Khabir, as-
-9-
Khabir,  Menyajikan paparan tentang Sami, dan al-Bashir.
as- makna al-Asmaul husna: Al-Alim,
Sami, al-Khabir, as-Sami, dan al-Bashir.
dan al-  Menanggapi pertanyaan dan
Bashir memperbaiki paparan tentang al-
dalam Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir,
kehidu as-Sami, dan al-Bashir.
pan  Menyusun kesimpulan.
sehari-
hari.
3.2. Memahami makna iman 1. Iman Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
kepada malaikat kepada  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
berdasarkan dalil naqli Malaikat gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
4.2 . Menyajikan contoh Allah Swt. terkait dengan iman kepada yang memuat: video/
perilaku yang 1.1.Penger- malaikat Allah Swt.  Isi diskusi multimedia
mencerminkan iman tian  Menyimak dan membaca (Mendiskusikan interaktif
kepada malaikat. iman penjelasan mengenai iman kepada contoh-contoh  Internet
kepada malaikat Allah Swt. nyata perilaku
Malai-  Membaca dalil naqli tentang iman yang
kat kepada malaikat Allah Swt. mencerminkan
Allah beserta artinya. beriman kepada
Swt. malaikat Allah
1.2.Nama- Menanya Swt.)
nama  Mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yg
dan nama-nama malaikat Allah yang ditunjukkan siswa
tugas wajib diketahui beserta tugasnya. terkait dengan
Malai-  Mengajukan pertanyaan mengenai tanggung jawabnya
kat manfaat beriman kepada malaikat terhadap
2. Makna iman Allah Swt. dalam kehidupan pelaksanaan
kepada sehari-hari. jalannya diskusi
malaikat dan kerja
berdasarka Mengumpulkan Informasi kelompok.
n dalil naqli.  Mencari dalil naqli yang
-10-
2.1. Makna menjelaskan iman kepada Pengetahuan
iman malaikat Allah Swt.  Tes kemampuan
kepada  Secara berkelompok kognitif dengan
malai- mengumpulkan contoh-contoh bentuk tes soal —
kat nyata perilaku yang soal pilihan ganda
berda- mencerminkan beriman kepada dan uraian.
sarkan malaikat Allah Swt.
dalil  Mendiskusikan makna beriman Keterampilan
naqli. kepada malaikat Allah Swt.  Menuliskan hasil
2.2. Perila- pengamatan terhadap
ku Menalar/Mengasosiasi perilaku yang
orang  Menganalisis contoh-contoh nyata mencerminkan iman
yang perilaku yang mencerminkan kepada malaikat
ber- beriman kepada malaikat Allah Allah di lingkungan
iman Swt dalam kehidupan sehari-hari. tempat tinggal kalian.
kepada  Menganalisis makna beriman  Membuat paparan
malai- kepada malaikat Allah Swt. Dalam contoh perilaku yang
kat kehidupan sehari-hari. mencerminkan
Allah beriman kepada
Swt. Mengomunikasikan malaikat Allah Swt
 Menyajikan paparan contoh- dalam kehidupan
contoh nyata perilaku yang sehari-hari.
mencerminkan beriman kepada  Membuat paparan
malaikat Allah Swt dalam makna beriman
kehidupan sehari-hari. kepada malaikat
 Menyajikan paparan makna Allah Swt. Dalam
beriman kepada malaikat Allah kehidupan sehari-
Swt. Dalam kehidupan sehari- hari.
hari.
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
3.6 Memahami makna tentang 1. Jujur Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
-11-
perilaku amanah sebagai 1.1. Penger-  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
implementasi dari Q.S. al- tian gambar atau tayangan yang pelaksanaan  Gambar/
Anfal/8: 27 dan hadis jujur terkait dengan jujur, amanah, dan sosiodrama perilaku video/
terkait. 1.2. Contoh istiqamah. jujur, amanah, dan multimedia
3.7 Memahami makna tentang perilaku  Menyimak dan membaca istiqamah dengan interaktif
perilaku istiqamah sebagai jujur penjelasan mengenai jujur, menggunakan lembar  Internet
implementasi dari 1.3. Hik-mah amanah, dan istiqamah. observasi yang  Media cetak
pemahaman Q.S. al- atau memuat:
Ahqaf/46: 13 dan hadis manfaat Menanya  kejelasan materi
terkait. jujur.  Mengajukan pertanyaan tentang (jujur, amanah,
4.3 Mencontohkan perilaku 2. Amanah cara menumbuhkan jujur, dan istiqamah).
amanah sebagai 2.1. Penger- amanah, dan istiqamah.  penghayatan
implementasi dari Q.S. al- tian  Mengajukan pertanyaan tentang  kerjasama.
Anfal/8: 27 dan hadis ama- manfaat perilaku jujur, amanah,  Mengamati
terkait nah dan istiqamah, atau pertanyaan pelaksanaan diskusi
4.5 Mencontohkan perilaku 2.2. Contoh lain yang relevan dan aktual. dengan menggunakan
Istiqamah sesuai perila- lembar observasi yang
kandungan Q.S. al- ku Mengumpulkan Informasi memuat:
Ahqaf/46: 13 dan hadis ama-  Secara berkelompok mencari  Isi diskusi (jujur,
terkait. nah contoh-contoh nyata jujur, amanah, dan
2.3.Hikmah amanah, dan istiqamah dalam istiqamah).
atau kehidupan sehari-hari melalui  Sikap yg
man- berbagai sumber. ditunjukkan siswa
faat  Mendiskusikan dan terkait dengan
ama- mengelompokkan data dan tanggung jawabnya
nah. informasi tentang kesuksesan terhadap
yang diawali dari sikap jujur, pelaksanaan
3. Istiqamah amanah, dan istiqamah. jalannya diskusi
3.1 Penger- dan kerja kelompok.
tian Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
istiqama  Menganalisis perilaku jujur dalam  Tes kemampuan
h kehidupan sehari-hari. kognitif dengan
3.2 Contoh bentuk tes soal — soal
 Menganalisis perilaku amanah
-12-
perilaku dalam kehidupan sehari-hari. pilihan ganda dan
istiqama  Menganalisis perilaku Istiqamah uraian.
h dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Hikmah Keterampilan
atau Mengomunikasikan  Menuliskan hasil
manfaat  Memaparkan hubungan antara pengamatan terhadap
Istiqama jujur, amanah, dan istiqamah perilaku jujur,
h dalam kehidupan sehari-hari. amanah, dan
 Mendemontrasikan/ istiqamah di
mensosiodramakan contoh lingkungan tempat
perilaku jujur, amanah, dan tinggal
istiqamah.  Membuat paparan
 Menanggapi pertanyaan dan diagram hubungan
memperbaiki paparan. jujur, amanah, dan
 Menyusun kesimpulan. istiqamah dalam
kehidupan sehari-hari.
3.3.Memahami makna empati 1. Empati, Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa

terhadap sesama sesuai 1.1. Penger-  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
kandungan Q.S. an-Nisa/4: tian gambar atau tayangan yang pelaksanaan  Mushaf Al
8 dan hadi¡ terkait. empati. terkait dengan empati,hormat sosiodrama perilaku Quran
4.3 Mencontohkan perilaku 1.2. Penting terhadap orang tua dan guru empati, hormat kepada  Gambar/
empati terhadap sesama nya dalam kehidupan sehari-hari. orang tua dan guru video/
sesuai kandungan Q.S. An- empati.  Menyimak dan membaca yang memuat: multimedia
Nisa (4): 8 dan hadis 1.3. Dalil penjelasan mengenai  kejelasan materi interaktif
terkait. naqli empati,hormat terhadap orang tua (empati, hormat  Internet
tentang dan guru dalam kehidupan sehari- kepada orang tua  Media cetak
empati hari. dan guru).
dan  penghayatan
artinya. Menanya  kerjasama.
1.4. Hikmah  Mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati
empati cara menumbuhkan sikap pelaksanaan diskusi
-13-
dalam empati,hormat terhadap orang tua dengan menggunakan
kehidu- dan guru. lembar observasi yang
pan  Mengajukan pertanyaan mengenai memuat:
sehari- manfaat sikap empati.  Isi diskusi (empati,
hari. empati,hormat terhadap orang tua hormat kepada orang
2. Hormat dan guru . tua dan guru)
kepada  Sikap yg ditunjukkan
kedua Mengumpulkan Informasi siswa terkait dengan
orang tua  Secara berkelompok mencari tanggung jawabnya
2.1. Penger- contoh-contoh nyata sikap empati terhadap
tian di sekolah dan di masyarakat. pelaksanaan
hormat  Mendiskusikan dan jalannya diskusi dan
kepada mengelompokkan data dan kerja kelompok.
kedua informasi tentang manfaat yang
orang ditimbulkan oleh sikap Pengetahuan
tua. empati,hormat terhadap orang tua  Tes kemampuan
2.2. Dalil dan guru dalam kehidupan sehari- kognitif dengan
naqli hari. bentuk tes soal —
tentang soal pilihan ganda
hormat Menalar/Mengasosiasi dan uraian.
kepada  Menganalisis dan menyimpulkan
orang empati,hormat terhadap orang tua Keterampilan
tua dan dan guru dalam kehidupan sehari-  Menuliskan hasil
artinya. hari pengamatan terhadap
2.3. Cara  Menganalisis dan menyimpulkan perilaku empati,
hormat hormat terhadap orang tua dan hormat kepada orang
kepada guru dalam kehidupan sehari- tua dan guru yang
kedua hari. ada di lingkungan
orang tempat tinggal kalian.
tua. Mengomunikasikan  Membuat paparan
 Mensosiodramakan perilaku pentingnya perilaku
3.Hormat empati,hormat kepada kedua empati dalam hidup
kepada orang tua dan guru. bermasyarakat, dan
-14-
guru  Memaparkan pentingnya bernegara, serta
3.1. Penger- perilaku empati dalam hidup perilaku hormat
tian bermasyarakat, dan bernegara. kepada orang tua dan
hormat  Memaparkan pentingnya hormat guru.
kepada dengan orang tua dan guru dalam
guru. kehidupan sehari-hari.
3.2. Dalil  Menanggapi pertanyaan dan
naqli memperbaiki paparan.
tentang  Menyusun kesimpulan.
hormat
kepada
guru
dan
artinya.
3.3. Cara
hormat
kepada
guru.
3.8 Memahami ketentuan 1. Ketentuan Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa

bersuci dari hadas kecil bersuci  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
dan hadas besar dari hadas gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
4.6 Mempraktikkan tata cara kecil dan terkait dengan kebersihan. dengan menggunakan video/
bersuci dari hadas kecil hadas  Menyimak dan membaca lembar observasi yang multimedia
dan hadas besar. besar penjelasan mengenai ketentuan memuat: interaktif
1.1.Penger- bersuci dari hadas kecil dan  Isi diskusi (bersuci  Internet
tian hadas besar. dari hadas kecil  Media cetak
taharah  Membaca dalil naqli mengenai dan hadas besar).
1.2.Macam- ketentuan bersuci dari hadas  Sikap yg
macam kecil dan hadas besar. ditunjukkan siswa
hadas terkait dengan
1.3.Macam- Menanya tanggung jawabnya
macam  Mengajukan pertanyaan tentang terhadap
-15-
najis ketentuan bersuci dari hadas pelaksanaan
1.4.Tata kecil dan hadas besar. jalannya diskusi
cara  Mengajukan pertanyaan terkait dan kerja kelompok.
bersuci dengan tata cara bersuci dari
dari hadas kecil dan hadas besar. Pengetahuan
hadas  Tes kemampuan
kecil Mengumpulkan Informasi kognitif dengan
dan  Secara berkelompok mencari data bentuk tes soal —
hadas dari berita atau informasi tentang soal pilihan ganda
besar. ketentuan bersuci dari hadas dan uraian.
1.5.Hikmah kecil dan hadas besar.  Tes kemampuan
taharah.  Mendiskusikan tata cara bersuci psikomotorik dengan
dari hadas kecil dan hadas unjuk kerja tentang
besar. tayamum/wudhu
 Mendiskusikan manfaat bersuci
dari hadas kecil dan hadas Keterampilan
besar.  Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
Menalar/Mengasosiasi perilaku-perilaku yang
 Membuat analisis tata cara selalu memperhatikan
bersuci dari hadas kecil dan yang memperhatikan
hadas besar. kesucian baik hadas
 Merumuskan manfaat bersuci dari maupun najis di
hadas kecil dan hadas besar. lingkungan tempat
tinggalnya.
Mengomunikasikan  Membuat paparan
 Mendemonstrasikan praktik bagan alur tata cara
bersuci dari hadas kecil dan bersuci dari hadas
hadas besar. kecil dan hadas besar.
 Menyajikan paparan bagan  Membuat paparan
tentang ketentuan bersuci dari manfaat bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar. hadas kecil dan hadas
 Memaparkan rumusan hikmah besar dalam
-16-
dan manfaat bersuci dari hadas kehidupan sehari-hari.
kecil dan hadas besar
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
3.9 Memahami ketentuan 1. Shalat Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
shalat berjamaah wajib  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
4.8 Mempraktikkan shalat berjamaah gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
berjamaah 1.1. Penger- terkait dengan shalat berjamaah. yang memuat: video/
tian  Menyimak dan membaca  Isi diskusi (shalat multimedia
shalat penjelasan mengenai tata cara berjamaah). interaktif
berjama- shalat berjamaah.  Sikap yg  Internet
ah  Membaca dalil naqli mengenai ditunjukkan siswa  Media cetak
1.2. Dalil shalat berjamaah. terkait dengan
naqli tanggung jawabnya
mengenai Menanya terhadap
shalat  Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan
berjama- ketentuan shalat berjamaah. jalannya diskusi
ah  Mengajukan pertanyaan terkait dan kerja
1.3. Keten- dengan tata cara pelaksanaan kelompok.
tuan shalat berjamaah.
shalat Pengetahuan
berjama- Mengumpulkan Informasi  Tes kemampuan
ah  Secara berkelompok mencari data kognitif dengan
1.4. Tata dari berita atau informasi tentang bentuk tes soal —
cara ketentuan shalat berjamaah. soal pilihan ganda
shalat  Mendiskusikan tata cara shalat dan uraian.
berjama- berjamaah.  Tes kemampuan
ah  Mendiskusikan manfaat shalat psikomotorik dengan
1.5. Hik- berjamaah. unjuk kerja tentang
mah shalat berjamaah
shalat Menalar/Mengasosiasi
berjama- Keterampilan
-17-
ah  Membuat analisis tata cara shalat Menuliskan hasil
berjamaah. pengamatan terhadap
 Membuat analisis tentang ciri-ciri orang yang
halangan shalat berjamaah. rajin melaksanakan
 Merumuskan manfaat shalat shalat berjamaah di
berjamaah. lingkungan tempat
tinggal.
 Mendemonstrasikan praktik shalat bagan alur tata cara
berjamaah. shalat berjamaah.
tentang ketentuan shalat manfaat shalat
berjamaah. berjamaah.
 Memaparkan rumusan hikmah
dan manfaat shalat berjamaah.
diskusi.
shalat Jumat Jumat  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
4.9 Mempraktikkan shalat 1.1. Penger- gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
Jumat tian terkait dengan shalat Jumat. dengan menggunakan video/
shalat  Menyimak dan membaca lembar observasi multimedia
Jumat penjelasan mengenai tata cara yang memuat: interaktif
1.2. Dalil shalat Jumat.  Isi diskusi (shalat  Internet
naqli  Membaca dalil naqli mengenai Jumat).
mengen shalat Jumat.  Sikap yg
ai ditunjukkan siswa
shalat Menanya terkait dengan
Jumat  Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya
1.3. Ketentu ketentuan shalat Jumat. terhadap
an  Mengajukan pertanyaan terkait pelaksanaan
jalannya diskusi
-18-
shalat dengan tata cara pelaksanaan dan kerja
Jumat shalat Jumat. kelompok.
1.4. Tata
cara Mengumpulkan Informasi Pengetahuan
shalat  Secara berkelompok mencari data  Tes kemampuan
Jumat dari berita atau informasi tentang kognitif dengan
1.5. Hikmah ketentuan shalat Jumat. bentuk tes soal —
shalat  Mendiskusikan tata cara shalat soal pilihan ganda
Jumat Jumat. dan uraian.
 Mendiskusikan manfaat shalat  Tes kemampuan
Jumat. psikomotorik dengan
unjuk kerja tentang
Menalar/Mengasosiasi shalat Jumat.
 Membuat analisis tata cara shalat
Jumat. Keterampilan
 Membuat analisis tentang  Menuliskan hasil
halangan shalat Jumat. pengamatan terhadap
 Merumuskan manfaat shalat orang yang rajin
Jumat. melaksanakan shalat
Jumat di lingkungan
Mengomunikasikan tempat tinggal.
 Mendemonstrasikan praktik shalat  Membuat paparan
Jumat. bagan alur tata cara
 Menyajikan paparan bagan shalat Jumat.
tentang ketentuan shalat Jumat.  Membuat paparan
 Memaparkan rumusan hikmah manfaat shalat Jumat
dan manfaat shalat Jumat.
diskusi.
shalat jamak qasar jamak qasar  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
-19-
4.7 Mempraktikkan shalat 1.1. Penger- gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
shalat jamak qasar tian terkait dengan shalat jamak qasar. dengan menggunakan video/
shalat  Menyimak dan membaca lembar observasi multimedia
jamak penjelasan mengenai tata cara yang memuat: interaktif
qasar shalat jamak qasar.  Isi diskusi (shalat  Internet
1.2. Dalil  Membaca dalil naqli mengenai jamak qasar).
naqli shalat jamak qasar.  Sikap yg
mengenai ditunjukkan siswa
shalat Menanya terkait dengan
jamak  Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya
qasar ketentuan shalat jamak qasar. terhadap
1.3. Ketentu  Mengajukan pertanyaan terkait pelaksanaan
an shalat dengan tata cara pelaksanaan jalannya diskusi
jamak shalat jamak qasar. dan kerja
qasar kelompok.
1.4. Tata Mengumpulkan Informasi
cara  Secara berkelompok mencari data Pengetahuan
shalat dari berita atau informasi tentang  Tes kemampuan
jamak ketentuan shalat jamak qasar. kognitif dengan
qasar  Mendiskusikan tata cara shalat bentuk tes soal —
1.5. Hik- jamak qasar. soal pilihan ganda
mah  Mendiskusikan manfaat shalat dan uraian.
shalat jamak qasar.  Tes kemampuan
jamak psikomotorik dengan
qasar Menalar/Mengasosiasi unjuk kerja tentang
 Membuat analisis tata cara shalat shalat jamak qasar.
jamak qasar.
 Membuat analisis syarat shalat Keterampilan
jamak qasar.  Tuliskan pengalaman
 Merumuskan manfaat shalat kalian dalam
jamak qasar. melaksanakan shalat
jamak qasar.
-20-
 Mendemonstrasikan praktik shalat bagan alur tata cara
jamak qasar. shalat jamak qasar.
tentang ketentuan shalat jamak manfaat shalat jamak
qasar. qasar.
dan manfaat shalat jamak qasar.
diskusi.
3.12 Memahami sejarah 1. Sejarah Mengamati Sikap 6 JP  Buku siswa
perjuangan Nabi Muhammad perjuangan  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
Saw. Periode Mekah Nabi gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
4.7 Menyajikan strategi Muhammad terkait dengan perjuangan Nabi yang memuat: video/
perjuangan yang Saw. periode Muhammad Saw. periode Mekah.  Isi diskusi (sejarah multimedia
dilakukan Nabi Mekah  Menyimak dan membaca perjuangan Islam interaktif
Muhammad Saw. periode 1.1.Kelahi- penjelasan mengenai perjuangan periode Mekah)  Internet
Mekah ran nabi Nabi Muhammad Saw. periode  Sikap yg  Peta Mekah
Muhammad Mekah. ditunjukkan siswa
Saw. terkait dengan
1.2. Nabi Menanya tanggung jawabnya
Muhammad  Mengajukan pertanyaan terhadap
Saw. bagaimana keadaan Mekah pelaksanaan
diangkat sebelum datangnya nabi jalannya diskusi
menjadi Muhammad Saw.? dan kerja
rasul  Mengajukan pertanyaan terkait kelompok.
1.3. Dakwah kronologi diangkatnya nabi
nabi Muhammad Saw. Menjadi rasul
Muhammad atau pertanyaan lain yang relevan. Pengetahuan
di Mekah  Tes kemampuan
Mengumpulkan Informasi kognitif dengan
 Mendiskusikan sejarah kelahiran bentuk tes soal —
Nabi Muhammad Saw. soal pilihan ganda
-21-
berdasarkan data dari berbagai dan uraian
sumber.
 Mendiskusikan sejarah Nabi Keterampilan
Muhammad Saw. diangkat  Menuliskan hasil
menjadi rasul pengamatan terhadap
berdasarkan data dari berbagai perilaku-perilaku
sumber. yang dapat dijadikan
 Mendiskusikan dakwah Nabi hikmah dan pelajaran
Muhammad Saw. di Mekah. bagi kita dari sejarah
Islam Periode Mekah
Menalar/Mengasosiasi  Membuat paparan
 Melakukan analisis kronologi kronologi sejarah
sejarah kelahiran Nabi perkembangan Islam
Muhammad Saw. dalam bentuk periode Mekah yang
membuat diagram alur. diwujudkan dalam
 Melakukan analisis kronologi bentuk membuat
sejarah Nabi Muhammad Saw. diagram alur.
diangkat menjadi rasul dalam
bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Mekah dalam
bentuk membuat diagram alur..
Mengomunikasikan
 Menyajikan paparan kronologi
sejarah kelahiran Nabi
Muhammad Saw. dalam bentuk
membuat diagram alur.
sejarah diangkatnya Nabi
Muhammad Saw. sebagai rasul
dalam bentuk membuat diagram
alur.
-22-
 Menyajikan paparan analisis
dakwah yang dilakukan rasul di
Mekah dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
3.13 Memahami sejarah 1. Sejarah Mengamati Sikap 3 JP  Buku siswa
perjuangan Nabi perjuanga  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
Muhammad SAW Periode n Nabi gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
Madinah dan Madinah. Muhamma terkait dengan perjuangan Nabi dengan menggunakan video/
4.13 Menyajikan strategi d Saw. Muhammad Saw. periode lembar observasi multimedia
perjuangan yang periode Madinah. yang memuat: interaktif
dilakukan Nabi Madinah  Menyimak dan membaca  Isi diskusi (sejarah  Internet
Muhammad Saw. periode 1.1. sebab- penjelasan mengenai perjuangan perjuangan Islam  Peta
Madinah. sebab Nabi Nabi Muhammad Saw. periode periode Madinah) Madinah
Muhamma Madinah.  Sikap yg
d Saw. ditunjukkan siswa
hijrah. Menanya terkait dengan
1.2. peristiwa  Mengajukan pertanyaan tanggung jawabnya
Nabi bagaimana sikap masyarakat terhadap
Muhamma Madinah dalam menyambut pelaksanaan
d Saw. datangnya Nabi Muhammad Saw.? jalannya diskusi
hijrah  Mengajukan pertanyaan terkait dan kerja
1.3. Dakwah kronologi sebab-sebab Nabi kelompok.
nabi Muhammad Saw. hijrah atau
Muhamma pertanyaan lain yang relevan. Pengetahuan
d di  Tes kemampuan
Madinah Mengumpulkan Informasi kognitif dengan
 Mendiskusikan sejarah sebab- bentuk tes soal —
sebab Nabi Muhammad Saw. soal pilihan ganda
hijrah berdasarkan data dari dan uraian
berbagai sumber.
 Mendiskusikan peristiwa Nabi Keterampilan
-23-
Muhammad Saw. Hijrah  Menuliskan hasil
berdasarkan data dari berbagai pengamatan terhadap
sumber. perilaku-perilaku yang
 Mendiskusikan dakwah Nabi dapat dijadikan
Muhammad Saw. di Madinah. hikmah dan pelajaran
Menalar/Mengasosiasi bagi kita dari sejarah
 Melakukan analisis kronologi Islam Periode
sejarah sebab-sebab Nabi Madinah.
Muhammad Saw. hijrah dalam  Membuat paparan
bentuk membuat diagram alur. kronologi sejarah
 Melakukan analisis kronologi perkembangan Islam
peristiwa Nabi Muhammad Saw. periode Madinah yang
hijrah dalam bentuk membuat diwujudkan dalam
diagram alur. bentuk membuat
 Melakukan analisis dakwah Nabi diagram alur.
Muhammad Saw. di Madinah
alur.
Mengomunikasikan
sejarah sebab-sebab Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam
bentuk membuat diagram alur.
peristiwa Nabi Muhammad Saw.
hijrah dalam bentuk membuat
diagram alur.
dakwah Nabi Muhammad Saw. di
Madinah dalam bentuk membuat
diagram alur.
-24-
3.14 Mengetahui sikap terpuji 1. Sikap Mengamati Sikap 3 JP  Buku siswa
khulafaurrasyidin terpuji  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
4.14 Mencontohkan perilaku khulafaur- gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
terpuji dari rasyidin terkait dengan sikap terpuji dengan menggunakan video/
khulafaurrasyidin 1.1. Khali- khulafaurrasyidin. lembar observasi multimedia
fah Abu  Menyimak dan membaca yang memuat: interaktif
Bakar as- penjelasan mengenai sikap terpuji  Isi diskusi ( sikap  Internet
Siddiq khulafaurrasyidin. terpuji  Peta Timur
1.2. Khali- khulafaurrasyidin) Tengah
fah Umar Menanya  Sikap yg
bin  Mengajukan pertanyaan ditunjukkan siswa
Khatab bagaimana sikap yang dimiliki terkait dengan
1.3. Khali- oleh khulafaurrasyidin? tanggung jawabnya
fah  Mengajukan pertanyaan terkait terhadap
Usman kronologi kepemimpinan pelaksanaan
bin Affan khulafaurrasyidin atau jalannya diskusi
1.4. Khali- pertanyaan lain yang relevan. dan kerja
fah Ali kelompok.
bin Abi Mengumpulkan Informasi
Thalib  Mendiskusikan kepemimpinan Pengetahuan
Abu bakar as-Sidiq berdasarkan  Tes kemampuan
data dari berbagai sumber. kognitif dengan
 Mendiskusikan kepemimpinan bentuk tes soal —
Umar bin Khatab berdasarkan soal pilihan ganda
data dari berbagai sumber. dan uraian
 Mendiskusikan kepemimpinan
Usman bin Affan berdasarkan Keterampilan
data dari berbagai sumber.  Menuliskan hasil
 Mendiskusikan kepemimpinan Ali pengamatan terhadap
bin Abi Thalib berdasarkan data perilaku-perilaku yang
dari berbagai sumber dapat dijadikan
Menalar/Mengasosiasi hikmah dan pelajaran
-25-
 Melakukan analisis bagi kita dari sikap
kepemimpinan Abu bakar as-Sidiq terpuji
dalam bentuk membuat diagram khulafaurrasyidin.
alur.  Membuat paparan
 Melakukan analisis kepemimpinan sikap terpuji
Umar bin Khatab dalam bentuk khulafaurrasyidin
membuat diagram alur. yang diwujudkan
 Melakukan analisis kepemimpinan dalam bentuk
Usman bin Affan dalam bentuk membuat diagram
membuat diagram alur. alur.
 Melakukan analisis kepemimpinan
Ali bin Abi Thalib dalam bentuk
membuat diagram alur.
Mengomunikasikan
 Menyajikan paparan
kepemimpinan Abu Bakar as-Sidiq
alur.
kepemimpinan Umar bin Khatab
alur.
kepemimpinan Usman bin Affan
alur.
kepemimpinan Ali bin Abi Thalib
alur.
-26-
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Pembelajaran Waktu Belajar
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
1.1 Menghayati Al-Quran
dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
(terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan, penilaian
pemahaman rukun iman.
3 dan KI 4 diri, penilaian teman
1.2 Meyakini Kitab suci Al- sejawat oleh peserta
Quran sebagai pedoman didik, dan jurnal
hidup sehari-hari
1.3 Meyakini Nabi Muhammad
SAW sebagai nabi akhir
zaman
1.4 Menunaikan shalat
sunnah
sujud syukur, sujud
tilawah dan sujud syahwi
berdasarkan syariat Islam
-27-
1.6 Menunaikan puasa
Ramadhan dan puasa
sunnah sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun Islam
syariat Islam dalam
mengonsumsi makanan
yang halal dan bergizi
2.1Menghargai perilaku jujur
pemahaman Q.S. Al-Maidah
(5): 8 dan hadits terkait
2.2Menghargai perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua
dan guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa
2.3Menghargai perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama
pemahaman Q.S. Al- Ashr
(103): 2-3, Q.S. Al-Hujurat
2.4Menghargai perilaku rendah
hati, hemat, dan hidup
sederhana sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al Furqan
(25): 63, Q.S. Al Isra(17): 27
-28-
dan hadits terkait
2.5Menghargai perilaku
mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan
bergizi dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nahl
menghindari minuman
keras, judi, dan
pertengkaran sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah
(5): 90—91 dan 32 serta
hadits terkait.
semangat menumbuh
kembangkan ilmu
pengetahuan sebagai
implementasi dari
pemahaman sifat Allah (Al-
Alim, al-Khabir, as-Sami,
dan al-Bashir) dan Q.S. Al-
Mujadilah (58): 11 dan Ar-
Rahman (55): 33 serta
hadits terkait
2.8 Meneladani semangat
ilmuwan muslim dalam
menumbuhkembangkan
ilmu pengetahuan dalam
kehidupan sehari-hari
-29-
3.1 Memahami makna Q.S. Q.S. Al- Mengamati Sikap 12 JP  Al Quran
Al-Furqan (25): 63; dan Furqan (25):  Mengamati teks atau tayangan  Mengamati dan
Q.S. Al Isra(17) : 27; serta 63; dan Q.S. yang Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan pelaksanaan diskusi terjemahnya
hadits terkait Al Isra(17) : Q.S. Al Isra(17) : 27 untuk dengan menggunakan Depag RI
27; dan memotivasi semangat membaca lembar observasi yang  Buku Teks
4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan Hadis dan mengkaji Al-Quran. memuat: PAI kelas
(25): 63 dan Al-Isra (17): tentang  Menyimak dan membaca Q.S. Al-  Isi diskusi VIII
27 dengan tartil rendah hati, Furqan (25): 63; dan Q.S. Al (kandungan ayat dan  Buku-buku
hemat dan Isra(17) : 27; serta hadits tentang hukum bacaan mim Penunjang
4.1.2 Menunjukkan hafalan hidup rendah hati, hemat dan hidup sukun) PAI kelas
Q.S. Al-Furqan (25) ayat sederhana sederhana.  Sikap yg ditunjukkan VIII
63 dan Al-Isra (17): 27  Menyimak penjelasan tentang siswa terkait dengan  CD/Video
serta Hadits terkait hukum bacaan mim sukun. tanggung jawabnya Pembelajara
 Menelaah arti Q.S. Al-Furqan (25): terhadap kandungan n Interaktif
63; dan Q.S. Al Isra(17) : 27; Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al
Menanya Isra(17) : 27; tentang
 Peserta didik mengajukan rendah hati, hemat
pertanyaan tentang keutamaan dan hidup sederhana
menbaca Al-Quran dan ilmu dan hukum bacaan
tajwid serta hikmah yang mim sukun.
terkandung di dalamnya.
 Mengajukan pertanyaan mengenai
hukum bacaan Mim Sukun dana
macam-macamnya.
Mengumpulkan Informasi
 Secara individu maupun kelompok
mencari dan menyusun lafadz
atau kalimat yang mengandung
hukum bacaan Mim Sukun pada
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S.
Al Isra(17) : 27.
-30-
 Menyusun dan memasangkan
lafadz dengan artinya baik secara
individu maupun kelompok pada
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S.
Al Isra(17) : 27.
 Secara berpasangan
menghafalkan Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al Isra(17) : 27.
Menalar/Mengasosiasi
 Secara individu maupun kelompok
menganalisis lafadz-lafadz yang
mengandung hukum bacaan izhar
syafawi, ikhfa syafawi, dan idgam
mutamasilain. Pengetahuan
 Secara individu maupun kelompok  tes kemampuan
menganalisis lafadz-lafadz yang kognitif dengan
sudah sesuai dengan artinya. bentuk tes soal —
 Menyimpulkan isi kandungan Q.S. soal pilihan ganda
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al  Tes lisan hafalan
Isra(17) : 27. Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al
Mengomunikasikan Isra(17) : 27
 Menunjukkan/memaparkan hasil
analisis tentang hukum bacaan Keterampilan
mim sukun yang terkandung  Mencari dan
dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63; mengumpulkan
dan Q.S. Al Isra(17) : 27 gambar
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. /artikel/berita
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al sebagai motivasi
Isra(17) : 27. mempelajari Al-
 Memaparkan kesimpulan isi Quran.
kandungan Q.S. Al-Furqan (25):  Membuat paparan
-31-
63; dan Q.S. Al Isra(17) : 27. tentang kandungan
Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al
Isra(17) : 27 dan
Hadits terkait.
 Membuat paparan
anaisis dan
identifikasi hukum
bacaan mim sukun
dalam Q.S. Al-Furqan
(25): 63; dan Q.S. Al
Isra(17) : 27
3.2 Memahami makna Q.S. Q.S. An Mengamati Sikap 6 JP  Al Quran
An Nahl (16):114 dan Nahl  Mencermati bacaan Q.S. An Nahl  Mengamati dan
hadits terkait (16):114 (16):114 dan hadits terkait tentang pelaksanaan diskusi terjemahnya
dan Hadis perilaku beramal soleh. dengan menggunakan Depag RI
4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl terkait  Mengidentifikasi hukum tajwid lembar observasi  Buku Teks
(16): 114 dengan tartil tentang yang terkandung dalam Q.S. An yang memuat: PAI kelas
perilaku Nahl (16):114  Isi diskusi VIII
4.2. 2 Menunjukkan hafalan perilaku  Menyimak dan membaca Q.S. An kandungan ayat  Buku-buku
Q.S. An Nahl (16): 114 mengonsu Nahl (16):114 dan hadits terkait dan hukum Penunjang
serta Hadits terkait msi  Menyimak penjelasan tentang bacaan ra PAI kelas
makanan hukum bacaan ra.  Sikap yg VIII
dan  Membaca dan menghafal arti Q.S. ditunjukkan siswa  CD/Video
minuman An Nahl (16):114. terkait dengan Pembelajara
yang halal  Mencermati isi kandungan ayat kecenderungan n Interaktif
dan bergizi Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits mengomsumsi
terkait. makanan yang
halal dan bergizi
Menanya.
 Mengajukan beberapa pertanyaan Pengetahuan
tentang perilaku makanan dan  tes kemampuan
minuman yang halal dan bergizi. kognitif dengan
-32-
 Mengajukan pertanyaan mengenai bentuk tes soal —
hukum bacaan ra yang soal pilihan ganda.
terkandung dalam Q.S. An Nahl  Tes lisan hafalan Q.S.
(16):114. An Nahl (16):114.
Mengumpulkan Informasi Keterampilan

 Menentukan dan  Mengumpulkan
mengelompokkan hukum bacaan gambar/ berita/
yang terkandung dalam Q.S. An artikel yang memuat
Nahl (16):114. sikap senang
 Mengidentifikasi lafadz-lafadz mempelajari Al
yang mengandung hukum bacaan Quran.
ra dalam Q.S. An Nahl (16):114.  Membuat paparan
 Membaca dan mencermati arti tentang kandungan
Q.S. An Nahl (16):114 dan hadis Q.S. An Nahl (16):114
terkait. Hadits terkait.
 Membuat paparan
Menalar/Mengasosiasi anaisis dan
 Menyusun dan mengelompokkan identifikasi hukum
lafadz-lafadz yang mengandung bacaan ra dalam
hukum bacaan ra. Q.S. An Nahl
 Menyimpulkan isi kandungan Q.S. (16):114.
An Nahl (16):114.
 Membuat mind mapping
keterkaitan antara makanan yang
halal dan bergizi.
Mengomunikasikan
 Memaparkan hasil temuan
tentang hukum bacaan ra dalam
Q.S. An Nahl (16):114.
 Menyajikan kesimpulan
kandungan Q.S. An Nahl (16):114.
-33-
 Memaparkan hasil analisis
keterkaitan antara makanan yang
halal dan bergizi.
3.3 Memahami makna Q.S. Q.S. Al- Mengamati Sikap 9 JP  Al Quran
Al-Maidah (5): 90—91 dan Maidah (5):  Mencermati bacaan Q.S. Al-  Mengamati dan
32 serta Hadis terkait 90—91 dan Maidah (5): 90—91 dan 32; serta pelaksanaan diskusi terjemahnya
32 serta hadits terkait tentang perilaku dengan menggunakan Depag RI
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah Hadis menghindari minuman keras, judi, lembar observasi  Buku Teks
(5): 90—91 dan 32 terkait dan pertengkaran. yang memuat: PAI kelas
dengan tartil tentang  Mengidentifikasi hukum tajwid  Isi diskusi VIII
perilaku yang terkandung dalam Q.S. Al- kandungan ayat  Buku-buku
4.3. 2 Menunjukkan hafalan menghindar Maidah (5): 90—91 dan 32; dan hukum Penunjang
Q.S. Al-Maidah (5): 90— i minuman  Menyimak dan membaca Q.S. Al- bacaan qalqalah PAI kelas
91 dan 32 serta Hadits keras, judi, Maidah (5): 90—91 dan 32; serta dan ra VIII
terkait dan hadits terkait.  Sikap yg  CD/Video
pertengkara  Menyimak penjelasan tentang ditunjukkan siswa Pembelajara
n hukum bacaan qalqalah dan ra terkait dengan n Interaktif
 Membaca dan menghafal arti Q.S. tanggun jawabnya
Al-Maidah (5): 90—91 dan 32. terhadap
 Mencermati isi kandungan ayat kandungan ayat
Q.S. Al-Maidah (5): 90—91 dan tentang perilaku
32. beramal soleh dan
baik sangka.dan
Menanya hukum bacaan
 Mengajukan beberapa pertanyaan qalqalah dan ra
tentang perilaku perilaku
menghindari minuman keras, Pengetahuan
judi, dan pertengkaran  tes kemampuan
 Mengajukan pertanyaan mengenai kognitif dengan
hukum bacaan qalqalah dan ra bentuk tes soal —
yang terkandung dalam Al-Maidah soal pilihan ganda.
(5): 90—91 dan 32.  Tes lisan hafalan Q.S.
Al-Maidah (5): 90—91
-34-
Mengumpulkan Informasi dan 32.
 Menentukan dan
mengelompokkan hukum bacaan Keterampilan
yang terkandung dalam Q.S. Al-  Mengumpulkan
Maidah (5): 90—91 dan 32. gambar/ berita/
 Mengidentifikasi lafadz-lafadz artikel yang memuat
yang mengandung hukum bacaan sikap senang
qalqalah dan ra dalam Q.S. Al- mempelajari Al
Maidah (5): 90—91 dan 32. Quran.
 Membaca dan mencermati arti  Membuat paparan
Q.S. Al-Maidah (5): 90—91 dan tentang kandungan
32. dan hadis terkait. Q.S. Al-Maidah (5):
90—91 dan 32 dan
Menalar/Mengasosiasi Hadits terkait.
 Menyusun dan mengelompokkan  Membuat paparan
lafadz-lafadz yang mengandung anaisis dan
hukum bacaan qalqalah sughra identifikasi hukum
dan kubra serta ra tafkhim dan bacaan qalqalah dan
tarqiq. ra dalam Q.S. Al-
 Menyimpulkan isi kandungan Q.S. Maidah (5): 90—91
Al-Maidah (5): 90—91 dan 32. dan 32.
Membuat mind mapping
keterkaitan antara perilaku
perilaku menghindari minuman
keras, judi, dan pertengkaran
Mengomunikasikan
 Memaparkan hasil temuan
tentang hukum bacaan qalqalah
dan ra dalam Q.S. Al-Maidah (5):
90—91 dan 32.
kandungan Q.S. Al-Maidah (5): 90
-35-
—91 dan 32.
keterkaitan antara perilaku
menghindari minuman keras, judi,
dan pertengkaran
3.4 Memahami makna beriman
Iman Kepada Mengamati Observasi 9 JP  Al Quran
kepada Kitab-kitab Allah
Kitab-kitab  Mengamati dan mencermati  Mengamati dan
Allah gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi terjemahnya
terkait dengan iman kepada kitab- dengan menggunakan Depag RI
4.4 Menyajikan dalil naqli kitab allah. lembar observasi  Buku Teks
tentang beriman Kitab-  Menyimak dan membaca kembali yang memuat: PAI kelas
kitab Allah penjelasan iman kepada kitab-  Isi diskusi (contoh VIII
kitab allah. hasil temuan  Buku-buku
 Membaca dalil naqli tentang iman bentuk dan isi Penunjang
kepada kitab-kitab allah beserta kitab-kitab Allah. PAI kelas
artinya.  Sikap yg VIII
ditunjukkan siswa  CD/Video
Menanya terkait dengan Pembelajara
 Peserta didik mengajukan tanggung jawabnya n Interaktif
pertanyaan mengenai terhadap
perbedaan/persamaan kitab-kitab pelaksanaan
Allah yang diturunkan kepada jalannya diskusi
para nabi dan rasul-Nya. dan kerja
kelompok.
 Menggali pengetahuan tentang Pengetahuan
kitab-kitab Allah melaui berbagai  tes kemampuan
media yang ada. kognitif dengan
 Mencari dan menelaah dalil naqli bentuk tes soal —
tentang keberadaan kitab-kitab soal pilihan ganda
Allah selain al-Quran.
 Mengumpulkan bukti-bukti selain Keterampilan
dalil naqli tentang kitab-kitab  Mengumpulkan
-36-
Allah selain al-Quran. gambar/ berita/
 Mengumpulkan contoh-contoh artikel yang memuat
nyata perilaku yang bukti manuskrip
mencerminkan beriman kepada mushaf kitab.
kitab-kitab Allah.  Membuat paparan
hasil temuan tentang
Menalar/Mengasosiasi kitab-kitab Allah.
 Menganalisis hasil temuan isi  Membuat paparan
ajaran Taurat, Zabur, Injil, dan Al- analisis hubungan
Quran. antara perilaku umat
 Menghubungkan antara sikap dengan kitab sucinya.
penganut agama dengan kitab
sucinya masing-masing. 
Mengomunikasikan
 Membacakan dalil naqli beserta
artinya yang menunjukkan bukti
diturunkannya kitab-kitab suci
Allah mulai Taurat, Zabur, Inji,
dan Al-Quran.
 Memaparkan hasil temuan dari
analisis terhadap kitab-kitab suci
yang turunkan kepada para
Nabinya.
 Memaparkan hubungan antara
sikap para pengikut kitab
suci/agama dengan perilakunya
sehari-hari.
3.5Memahami makna beriman
Iman kepada Mengamati Sikap 9 JP  Al Quran
kepada Rasul Allah Swt
Nabi dan  Membaca dan mencermati teks  Mengamati dan
Rasul bacaan tentang materi iman pelaksanaan diskusi terjemahnya
4.5 Menyajikan dalil naqli kepada nabi dan rasul. dengan menggunakan Depag RI
tentang beriman kepada  Mengamati gambar atau tayangan lembar observasi  Buku Teks
-37-
yang terkait dengan iman kepada yang memuat: PAI kelas
Rasul Allah Swt
nabi dan rasul.  Isi diskusi VIII
 Menyimak dan membaca (Mendiskusikan  Buku-buku
penjelasan mengenai iman kepada contoh-contoh Penunjang
nabi dan rasul. nyata keteladanan PAI kelas
 Mencermati dalil naqli tentang para nabi dan VIII
nabi dan rasul sebagai utusan rasul)  CD/Video
Allah SWT.  Sikap yg Pembelajara
ditunjukkan siswa n Interaktif
Menanya terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya
hal-hal tentang iman kepada nabi terhadap
dan rasul. pelaksanaan
 Menunjuk salah seorang siswa jalannya diskusi
secara acak untuk mengajukan dan kerja
pertanyaan tentang sejarah nabi kelompok.
dan rasul.
 Mengajukan pertanyaan fungsi Pengetahuan
nabi dan rasul diutus ke muka  tes kemampuan
bumi. kognitif dengan
bentuk tes soal —
Mengumpulkan Informasi soal pilihan ganda.
 Menggali informasi dan data
tentang nabi dan rasul melalui Keterampilan
berbagai sumber.  Membuat paparan
 Mengumpulkan dan hubungan ajaran
mengelompokkan para nabi yang yang dibawa para
diberi kitab suci. nabi dan rasul
 Mengumpulkan dan dengan realitas
mengelompokkan para nabi dan kehidupan
rasul yang diberi suhuf. masyarakat saat.
 Mengumpulkan dan  Menyajikan paparan
mengelompokkan nabi dan rasul hubungan antara
-38-
yang mendapat gelar ulul azmi. sifat-sifat
keteladanan para
Menalar/Mengasosiasi nabi dan rasul yang
 Menganalisis hubungan ajaran berdampak pada
antara satu nabi dengan nabi yang kesuksesan dan
lainnya. ketenteraman hidup
 Merumuskan hubungan antara seseorang.
keimanan terhadap nabi dan rasul  Mengumpulkan
dengan sikap dan perilaku para gambar/ berita/
umatnya. artikel yang terkait
 Menyimpulkan ajaran yang dengan iman kepada
dibawa oleh para nabi dan rasul. nabi dan rasul.
Mengomunikasikan
 Memaparkan hasil temuan tentang
hubungan ajaran antara satu nabi
dengan nabi lainnya.
 Menunjukkan hasil analisis
tentang hubungan antara
keimanan terhadap nabi dan rasul
terhadap sikap dan perilaku
seseorang dalam kehidupan.
3.6 Memahami hikmah shalat
Shalat Sunnah Mengamati Sikap 12 JP  Al Quran
sunnah berjamaah dan
Berjamaah  Menonton dan mencermati gambar  Mengamati dan
dan Munfarid atau tayangan yang terkait dengan pelaksanaan diskusi terjemahnya
munfarid
tatacara shalat sunnah berjamaah dengan menggunakan Depag RI
4.6Mempraktikkan shalat dan munfarid. lembar observasi  Buku Teks
sunnah berjamaah dan  Mengamati secara langsung yang memuat: PAI kelas
munfarid praktik pelaksanaan ibadah shalat  Isi diskusi tentang VIII
jamaah dan munfarid ke masjid manfaat dan  Buku-buku
terdekat. kendala Penunjang
 Menyimak, mencermati, dan pelaksanaan shalat PAI kelas
mereview penjelasan tentang tata sunnah berjamaah VIII
-39-
cara shalat sunnah berjamaah dan munfarid.  CD/Video
dan munfarid .  Sikap yg Pembelajara
 Membaca dan mencermati dalil ditunjukkan siswa n Interaktif
naqli tentang tatacara shalat terkait dengan
sunnah berjamaah dan munfarid tanggung jawabnya
beserta artinya. terhadap
pelaksanaan
Menanya jalannya diskusi
 Mengajukan pertanyaan tentang dan kerja
hal-hal yang terkait dengan kelompok.
ibadah shalat jamaah dan
munfarid. Pengetahuan
 Mengajukan pertanyaan tentang  Tes kemampuan
tatacara shalat sunnah berjamaah kognitif dengan
dan munfarid beserta artinya. bentuk tes soal —
 Mengajukan pertanyaan mengenai soal pilihan ganda.
pentingnya ibadah sunnah yang  Tes kemampuan
dilakukan baik secara berjamaah psikomotorik dengan
maupun munfarid. unjuk kerja shalat
sunnah berjamaah
Mengumpulkan Informasi dan munfarid
 Menggali/mencari contoh-contoh
tata cara pelaksanaan shalat Keterampilan
sunnah berjamaah dan munfarid  Mengumpulkan
dari berbagai media/literatur. gambar/ berita/
 Mengumpulkan dan artikel tentang shalat
mengelompokkan macam-macam sunnah berjamaah
shalat sunnah yang dikerjakan dan munfarid
secara berjamaah maupun  Membuat paparan
munfarid. bagan alur
 Mengumpulkan informasi dan pelaksanaan shalat
data terkait orang-orang yang sunnah berjamaah
gemar melaksanakan ibadah dan munfarid
-40-
shalat sunnah baik secara  Membuat paparan
berjamaah maupun munfarid. rumusan pemecahan
masalah yang menjadi
Menalar/Mengasosiasi kendala pelaksanaan
 Membuat skema hubungan dari shalat sunnah
contoh-contoh nyata ibadah shalat berjamaah dan
sunnah berjamaah maupun munfarid.
munfarid dengan kesuksesan
orang-orang yang senantiasa
menjaganya.
 Membuat skema hubungan dari
antara orang-orang yang
melalaikan shalat sunnah baik
berjamaah maupun munfarid
dengan dampak buruk yang
ditimbulkannya.
 Menganalisis tatacara pelaksaan
ibadah shalat jamaah dan
munfarid pada suatu tempat,
kemudian dibandingkan dengan
sumber yang valid.
Mengomunikasikan
 Mendemonstrasikan tatacara
shalat sunnah berjamaah dan
munfarid.
 Menyajikan tayangan tentang
pelaksanaan shalat jamaah dan
munfarid melalui media interaktif.
 Memaparkan kesimpulan hasil
analisis dan penelaahan materi
tentang shlat sunnah berjamaah
dan munfarid.
-41-
3.7 Memahami hikmah sujud
Macam- Mengamati Sikap 12 JP  Al Quran
syukur, sujud sahwi, dan
macam Sujud  Menonton dan mencermati gambar  Mengamati dan
sujud tilawah atau tayangan yang terkait dengan pelaksanaan diskusi terjemahnya
tatacara pelaksanaan sujud dengan menggunakan Depag RI
4.7 Mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud lembar observasi  Buku Teks
syukur, sujud sahwi, dan tilawah. yang memuat: PAI kelas
sujud tilawah  Mengamati secara langsung  Isi diskusi tentang VIII
praktik tatacara pelaksanaan manfaat dan  Buku-buku
sujud syukur, sujud sahwi, dan kendala Penunjang
sujud tilawah. pelaksanaan PAI kelas
 Mencermati, menyimak, dan tatacara VIII
membaca kembali penjelasan pelaksanaan sujud  CD/Video
tentang tatacara pelaksanaan syukur, sujud Pembelajara
sujud syukur, sujud sahwi, dan sahwi, dan sujud n Interaktif
sujud tilawah.. tilawah.
 Mencermati dan membaca dalil  Sikap yg
naqli mengenai sujud syukur, ditunjukkan siswa
sujud sahwi, dan sujud tilawah. terkait dengan
tanggung jawabnya
Menanya terhadap
 Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan jalannya diskusi
sujud tilawah. dan kerja
 Mengajukan pertanyaan terkait kelompok.
dengan tatacara pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan Pengetahuan
sujud tilawah.  Tes kemampuan
 Menggali dan mencari informasi bentuk tes soal —
tentang tatacara pelaksanaan soal pilihan ganda.
sujud syukur, sujud sahwi, dan  Tes kemampuan
sujud tilawah dari berbagai psikomotorik dengan
sumber. unjuk kerja tatacara
-42-
 Menganalisis dan mengumpulkan pelaksanaan sujud
data-data dan informasi tentang syukur, sujud sahwi,
manfaat sujud syukur, sujud dan sujud tilawah.
sahwi dan sujud tilawah.
 Menganalisis dan mengumpulkan Keterampilan
data-data dan informasi tentang  Mengumpulkan
kendala/masalah yang dihadapi gambar/ berita/
tentang tatacara pelaksanaan artikel tentang tatacara
sujud syukur, sujud sahwi, dan pelaksanaan sujud
sujud tilawah. syukur, sujud sahwi,
dan sujud tilawah.
Menalar/Mengasosiasi  Membuat paparan
 Membuat skema gambar tentang bagan alur
tatacara pelaksanaan sujud pelaksanaan tatacara
syukur, sujud sahwi, dan sujud pelaksanaan sujud
tilawah. syukur, sujud sahwi,
 Merumuskan pemecahan masalah dan sujud tilawah.
yang menjadi kendala  Membuat paparan
pelaksanaan sujud syukur, sujud rumusan pemecahan
sahwi dan sujud tilawah. masalah yang menjadi
 Menyimpulkan hikmah dan kendala pelaksanaan
manfaat pelaksanaan sujud tatacara pelaksanaan
syukur, sujud sahwi, dan sujud sujud syukur, sujud
tilawah. sahwi, dan sujud
tilawah.
Mengomunikasikan
tentang kendala-kendala
pelaksanaan sujud syukur, sujud
sahwi, dan sujud tilawah.
solusi/jalan keluar atas kendala-
kendala pelaksanaan sujud
-43-
syukur, sujud sahwi, dan sujud
tilawah.
3.8Memahami hikmah puasa
Puasa Sunnah Mengamati Sikap 12 JP  Al Quran
wajib dan sunnah
dan Puasa  Membaca teks/buku yang  Mengamati dan
Wajib menyajikan materi tentang puasa pelaksanaan diskusi terjemahnya
4.8 Melaksanakan puasa wajib sunnah dan puasa wajib. dengan menggunakan Depag RI
dan puasa sunnah sebagai  Menonton dan mengamati gambar lembar observasi  Buku Teks
implementasi dari atau tayangan yang terkait puasa yang memuat : PAI kelas
pemahaman hikmah puasa wajib dan puasa sunnah melalui  Isi diskusi (tentang VIII
wajib dan puasa sunnah berbagai sumber dan media. hikmah puasa  Buku-buku
 Menyimak dan membaca wajib dan puasa Penunjang
penjelasan mengenai ketetuan sunnah.dalam PAI kelas
puasa wajib dan puasa sunnah. kehidupan) VIII
 Mencermati dan membaca dalil  Sikap yg  CD/Video
naqli puasa wajib dan puasa ditunjukkan siswa Pembelajara
sunnah. terkait dengan n Interaktif
tanggung jawabnya
Menanya terhadap
hal-hal tentang puasa wajib. jalannya diskusi
 Mengajukan pertanyaan tentang dan kerja
puasa sunnah. kelompok.
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Merumuskan skema atau mind  tes kemampuan
mapping tatacara pelaksanaan kognitif dengan
puasa wajib. bentuk tes soal —
 Mengumpulkan data-data terkait soal pilihan ganda
dengan pelaksanaan ibadah puasa
wajib dan sunnah.
 Menganalisis dan merumuskan
hikmah puasa wajib dan puasa
sunnah.
-44-
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis hubungan
pelaksanaan ibadah puasa wajib
dan puasa sunnah dengan
perilaku masyarakat dalam
bermasyarakat.
 Merumuskan hubungan antara
ibadah puasa dengan kesehatan
pelakunya.
 Merumuskan hikmah pelaksanaan
puasa wajib dan puasa sunnah. Keterampilan
 Mengumpulkan
Mengomunikasikan gambar/ berita/
 Memaparkan hubungan antara artikel tentang puasa
ibadah puasa dengan sikap wajib dan puasa
spiritual dan sikap sosial orang sunnah.
yang melakukannya.  Membuat paparan
 Memaparkan hubungan antara diagram alur
ibadah puasa dengan kesehatan pelaksanaan puasa
orang yang melakukannya. wajib dan puasa
 Menyajikan hasil temuan tentang sunnah.
hikmah pelaksanaan ibadah
puasa.
3.9 Memahami hikmah Makanan dan Mengamati Sikap 12 JP  Al Quran
penetapan makanan dan minuman  Membaca dan mencermati teks  Mengamati dan
minuman yang halal dan yang halal dan yang menyajikan materi tentang pelaksanaan diskusi terjemahnya
haram berdasarkan Al- haram makanan dan minuman yang dengan menggunakan Depag RI
Quran dan Hadits halal dan haram. lembar observasi  Buku Teks
4.9 Mengonsumsi makanan  Menonton dan mencermati gambar yang memuat : PAI kelas
atau tayangan yang terkait  Isi diskusi (tentang VIII
yang halal dan bergizi
makanan dan minuman yang hikmah makanan  Buku-buku
sesuai ketentuan syariat
halal dan haram. dan minuman yang Penunjang
-45-
Islam  Menyimak dan membaca halal dan haram PAI kelas
penjelasan mengenai makanan dalam kehidupan) VIII
dan minuman yang halal dan  Sikap yg  CD/Video
haram. ditunjukkan siswa Pembelajara
 Mencermati dan membaca dalil terkait dengan n Interaktif
naqli tentang makanan dan tanggung jawabnya
minuman yang halal dan haram. terhadap
Menanya pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan tentang jalannya diskusi
makanan dan minuman yang dan kerja
halal dan haram. kelompok.
 Mengajukan pertanyaan tentang
kriteria dan jenis makanan yang Pengetahuan
diharamkan.  tes kemampuan
 Mengajukan pertanyaan tentang kognitif dengan
kriteria dan jenis minuman yang bentuk tes soal —
diharamkan. soal pilihan ganda
 Membuat skema tentang jenis-
jenis makanan yang diharamkan.
 Membuat skema jenis-jenis
minuman yang diharamkan.
 Merumuskan bahaya dari
mengonsumsi makanan yang
diharamkan.
bahaya dari minuman yang
diharamkan
hikmah dibalik pengharaman
makanan dan minuman.
-46-
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Membuat skema hubungan antara  Mengumpulkan
makanan yang diharamkan gambar/ berita/
dengan kegagalan hidup artikel tentang
pelakunya. makanan dan
 Membuat skema hubungan antara minuman yang halal
minuman yang diharamkan dan haram.
dengan kegagalan hidup para  Membuat paparan
pelakunya diagram alur tentang
jenis-jenis makanan
Mengomunikasikan dan minuman yang
 Menunjukkan/memaparkan hasil halal dan haram.
temuan dari bahaya mengonsumsi
makanan yang diharamkan.
 Menunjukkan/memaparkan hasil
temuan dari bahaya mengonsumsi
minuman yang diharamkan.
 Menunjukkan/memaparkan
rumusan hikmah menghindari
makanan dan minuman yang
diharamkan.
 Menyajikan hasil kesimpulan
tentang materi makanan dan
minuman yang halal dan haram.
3.10 Memahami sejarah Sejarah Mengamati Observasi 15 JP  Al Quran
pertumbuhan ilmu Pertumbuhan  Membaca dan mencermati teks  Mengamati dan
pengetahuan sampai Ilmu atau bacaan tentang sejarah pelaksanaan diskusi terjemahnya
masa Umayah dan masa Pengetahuan pertumbuhan ilmu pengetahuan dengan menggunakan Depag RI
Abbasiyah dari masa dari masa Umayah sampai lembar observasi  Buku Teks
Umayah Abbasiyah. yang memuat: PAI kelas
4.10 Merekonstruksi sejarah
hingga masa  Menonton film atau tayangan yang  Isi diskusi (tentang VIII
pertumbuhan ilmu
Abbasiyah terkait dengan sejarah tokoh-tokoh  Buku-buku
pengetahuan sampai
pertumbuhan ilmu pengetahuan ilmuwan muslim Penunjang
-47-
sampai masa Umayah dan masa masa Umaya dan PAI kelas
masa Umayah dan masa
Abbasiyah. tokoh-tokoh VIII
Abbasiyah untuk
kehidupan sehari-hari  Menyimak dan membaca ilmuwan muslim  CD/Video
penjelasan mengenai sejarah masa Abbasiyah.) Pembelajara
sejarah pertumbuhan ilmu  Sikap yg n Interaktif
pengetahuan sampai masa ditunjukkan siswa  Peta Jazirah
Umayah dan masa Abbasiyah. terkait dengan Arabia
tanggung jawabnya
Menanya terhadap
sejarah pertumbuhan ilmu jalannya diskusi
pengetahuan sampai masa dan kerja
Umayah dan masa Abbasiyah.. kelompok.
faktor-faktor yang mendukung Pengetahuan
terjadinya pertumbuhan ilmu  tes kemampuan
pengetahuan sampai masa kognitif dengan
Umayah dan masa Abbasiyah. bentuk tes soal —
soal pilihan ganda
 Mencari bukti-bukti sejarah Keterampilan
pertumbuhan ilmu pengetahuan  Mengumpulkan
sampai masa Umayah. gambar/ berita/
 Menggali bukti-bukti sejarah artikel tentang
pertumbuhan ilmu pengetahuan sejarah pertumbuhan
sampai masa Abbasiyah. ilmu pengetahuan
 Mengelompokkan tokoh-tokoh dari masa Umayah
ilmuwan muslim masa Umayah. sampai Abbasiyah.
 Mengelompokkan tokoh-tokoh  Membuat paparan
ilmuwan muslim masa Abbasiyah. hasil analisis tokoh-
tokoh ilmuwan
Menalar/Mengasosiasi muslim masa
 Membuat gambaran/deskripsi Umayah.
-48-
sejarah pertumbuhan ilmu  Membuat paparan
pengetahuan masa Umayah. hasil analisis tokoh-
 Menganalisis hubungan antara tokoh ilmuwan
pertumbuhan ilmu pengetahuan muslim masa
masa Umayah dengan Abbasiyah. Abbasiyah.
 Membuat skema hubungan antara
pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Umayah dengan masa
Abbasiyah.
Mengomunikasikan
 Memaparkan bukti-bukti sejarah
masa Umayah.
 Memaparkan bukti-bukti sejarah
masa Abbasiyah.
 Menyajikan kesimpulan hasil
analisis hubungan pertumbuhan
ilmu pengetahuan masa Umayah
dengan masa Abbasiyah.
-49-
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : IX (Sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

1.1 Menghayati Al-Quran Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
sebagai implementasi dari dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
pemahaman rukun iman (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan, penilaian
3 dan KI 4 diri, penilaian teman
1.2 Beriman kepada Hari
sejawat oleh peserta
Akhir
didik, dan jurnal
1.3 Beriman kepada Qadha
dan Qadar
syariat Islam dalam
pelaksanaan
penyembelihan hewan
1.5 Menunaikan ibadah
qurban dan aqiqah sebagai
implementasi dari surah
al-Kautsar
-50-
2.1Menghargai perilaku jujur
dalam kehidupan sehai-hari
pemahaman Q.S. Ali Imran
(3): 77; Q.S. Al-Ahzab (33):
70 dan hadits terkait.
2.2Menghargai perilaku hormat
dan taat kepada orang tua
da guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al- Isra
(17): 23 dan Q.S. Luqman
(31): 14 dan hadits terkait.
2.3Menghargai perilaku yang
mencerminkan tata krama,
sopan-santun, dan rasa
malu sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-
Baqarah (2): 83 dan hadits
terkait.
2.4Menghargai sikap optimis,
ikhtiar, dan tawakal sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Az-Zumar
(39): 53; Q.S. An-Najm (53):
39-42; Q.S. Ali Imran (3):
159 dan hadits terkait.
2.5Menghargai perilaku toleran
dan menghargai perbedaan
dalam pergaulan di sekolah
dan masyarakat sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Hujurat
-51-
(49): 13 dan hadits terkait.
2.6Menghargai sikap empati,
peduli, dan gemar menolong
kaum dhuafa sebagai
implementasi dari
pemahaman makna ibadah
qurban dan aqiqah
2.7Menghargai sikap mawas
diri sebagai implementasi
dari pemahaman iman
kepada Hari Akhir
2.8Menghargai sikap tawakal
kepada Allah sebagai
implementasi dari
pemahaman iman kepada
Qadha dan Qadar
3.1 Memahami Q.S. Az-Zumar 1. Q.S. Az- Mengamati Sikap 12 JP  Buku siswa
(39): 53; Q.S. An-Najm Zumar (39):  Mengamati gambar atau tayangan  Mengamati Kemdikbud
(53):39-42; dan Q.S. Ali 53; Q.S. yang terkait dengan semangat pelaksanaan diskusi  Mushaf Al
Imran (3): 159 tentang An-Najm membaca dan mengkaji Al Quran. dengan menggunakan Quran
optimis, ikhtiar, dan (53):39-42;  Menyimak dan membaca Q.S. Az- lembar observasi  Gambar/
tawakal serta hadits dan Q.S. Ali Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm yang memuat: video/
terkait. Imran (3): (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3):  Isi diskusi multimedia
159 tentang 159 serta hadits tentang tentang (kandungan ayat interaktif
4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar optimis, optimis, ikhtiar, dan tawakal. dan hukum  Internet
(39): 53; Q.S. An-Najm ikhtiar, dan  Menyimak penjelasan tentang bacaan Al
(53): 39-42, dan Q.S. Ali tawakal hukum bacaan Al Syamsiyah dan Syamsiyah serta Al
Imran (3): 159 sesuai serta hadits Al Qamariyah. Qamariyah)
dengan kaedah tajwid dan terkait  Sikap yg
makhrajul huruf. Menanya ditunjukkan siswa
 Mengajukan pertanyaan tentang terkait dengan
4.1.2Menunjukkan hafalan pentingnya belajar Al Quran, apa tanggun jawabnya
-52-
Q.S. Az-Zumar (39): 53; manfaat belajar ilmu tajwid, atau terhadap
Q.S. An-Najm (53): 39-42, pertanyaan lain yang relevan. kandungan ayat
dan Q.S. Ali Imran (3):  Mengajukan pertanyaan mengenai tentang optimis,
159 hukum bacaan Al Syamsiyah dan ikhtiar, tawakal,
Al Qamariyah. serta huum bacaan
AL Syamsiyah dan
Mengumpulkan Informasi Al Qamariyah)
 Secara berkelompok mencari dan
mengumpulkan lafadz yang Pengetahuan
mengandung bacaan Al Syamsiyah  tes kemampuan
dan Al Qamariyah di dalam kognitif dengan
mushaf Al Quran. bentuk tes soal —
 Diskusi menyusun arti perkata soal pilihan ganda
Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-  Tes lisan hafalan Q.S.
Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Az-Zumar (39): 53;
Imran (3): 159 menjadi terjemah Q.S. An-Najm (53):39-
secara utuh. 42; dan Q.S. Ali
 Secara berpasangan Imran (3): 159.
menghafalkan Q.S. Az-Zumar (39):
53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Keterampilan
Q.S. Ali Imran (3): 159.  Mengumpulkan
gambar/ berita/
Menalar/Mengasosiasi artikel yang memuat
 Melakukan koreksi secara sikap senang belajar
berkelompok terhadap hasil dan mempelajari Al
pengumpulan lafadz yang Quran.
mengandung bacaan Al Syamsiyah  Membuat paparan
dan Al Qamariyah. tentang kandungan
 Menganalisis, mengoreksi, dan Q.S. Az-Zumar (39):
memperbaiki hasil penterjemahan 53; Q.S. An-Najm
Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An- (53):39-42; dan Q.S.
Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Ali Imran (3): 159.
Imran (3): 159. dan Hadits terkait.
-53-
 Mengidentifikasi dan menganalisis  Membuat paparan
lafaz yang mengandung hukum anaisis dan
bacaan Al Syamsiyah dan Al identifikasi hukum
Qamariyah dalam Q.S. Az-Zumar bacaan Al Syamsiyah
(39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Al Qamariyah
dan Q.S. Ali Imran (3): 159. dalam Q.S. Az-Zumar
(39): 53; Q.S. An-
Mengomunikasikan Najm (53):39-42; dan
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Q.S. Ali Imran (3):
Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm 159.
(53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3):
159.
 Menyajikan paparan hasil
pencarian hukum bacaan Al
Syamsiyah dan Al Qamariyah
dalam Q.S. Az-Zumar (39): 53;
Q.S. An-Najm (53):39-42; dan
Q.S. Ali Imran (3): 159.
 Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi kandungan Q.S. Az-
Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm
(53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3):
159.
 Menanggapi paparan kandungan
Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-
Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali
Imran (3): 159.
3.2 Memahami Q.S. Al- Q.S. Al- Mengamati Sikap 12 JP  Buku siswa
Hujurat (49): 13 tentang Hujurat (49):  Mengamati gambar atau tayangan  Mengamati Kemdikbud
toleransi dan 13 tentang yang terkait dengan semangat pelaksanaan diskusi  Mushaf Al
menghargai perbedaan toleransi dan membaca dan mengkaji Al Quran. dengan menggunakan Quran
-54-
dan haditst terkait. menghargai  Menyimak dan membaca Q.S. Al- lembar observasi  Gambar/
perbedaan Hujurat (49): 13 tentang toleransi yang memuat: video/
4.2.1 Membaca QS. Al Hujurat dan haditst dan menghargai perbedaan.  Isi diskusi multimedia
(49) : 13 sesuai dengan terkait  Menyimak penjelasan tentang (kandungan ayat interaktif
kaedah tajwid dan tanda waqaf. dan tanda waqaf)  Internet
makhrajul huruf  Sikap yg
Menanya ditunjukkan siswa
4.2.2 Menunjukkan hafalan  Mengajukan pertanyaan tentang terkait dengan
QS. Al Hujurat (49) : 13 pentingnya belajar Al Quran, apa tanggun jawabnya
manfaat belajar tanda waqaf, atau terhadap
pertanyaan lain yang relevan dan kandungan ayat
aktual. tentang
 Mengajukan pertanyaan mengenai menghargai
pengaruh tanda waqaf terhadap perbedaan dan
arti atau makna suatu ayat. ketentuan tanda
waqaf)
 Secara berkelompok mencari dan Pengetahuan
mengumpulkan macam-macam  tes kemampuan
bentuk tanda waqaf di dalam kognitif dengan
mushaf Al Quran. bentuk tes soal —
 Diskusi menyusun arti perkata soal pilihan ganda.
Q.S. Al-Hujurat (49): 13 menjadi  Tes lisan hafalan Q.S.
terjemah secara utuh. Al-Hujurat (49): 13.
 Secara berpasangan
menghafalkan Q.S. Al-Hujurat Keterampilan
(49): 13.  Mengumpulkan
gambar/ berita/
Menalar/Mengasosiasi artikel yang memuat
 Melakukan koreksi secara sikap senang belajar
berkelompok terhadap hasil dan mempelajari Al
pengumpulan contoh-contoh Quran.
tanda waqaf.  Membuat paparan
-55-
 Menganalisis, mengoreksi, dan tentang kandungan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. Al-Hujurat (49):
Q.S. Al-Hujurat (49): 13. 13 dan Hadits terkait.
 Mengidentifikasi dan menganalisis  Membuat paparan
tanda waqaf dalam Q.S. Al- anaisis dan
Hujurat (49): 13. identifikasi tanda
waqaf dalam Q.S.
Mengomunikasikan Q.S. Al-Hujurat (49):
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. 13.
Al-Hujurat (49): 13.
 Menyajikan paparan hasil
pencarian tanda waqaf dalam Q.S.
Al-Hujurat (49): 13.
 Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi kandungan Q.S. Al-
Hujurat (49): 13.
 Menanggapi paparan kandungan
Q.S. Al-Hujurat (49): 13.
3.3 Memahami Q.S. Ali Imran Perilaku Jujur Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
(3): 77 dan Q.S. Al-Ahzab  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
(33): 70 serta hadits terkait gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Mushaf Al
tentang perilaku jujur terkait dengan jujur. dengan menggunakan Quran
dalam kehidupan sehari-  Menyimak dan membaca lembar observasi  Gambar/
hari penjelasan mengenai jujur. yang memuat: video/
 Mmbaca Q.S. Ali Imran (3): 77 dan  Isi diskusi tentang multimedia
4.3 Menyajikan contoh Q.S. Al-Ahzab (33): 70 serta hadits manfaat jujur interaktif
perilaku jujur dalam terkait tentang jujur beserta  Sikap yg  Internet
kehidupan sehai-hari artinya. ditunjukkan siswa  Media cetak
sebagai implementasi dari terkait dengan
pemahaman Q.S. Ali Imran Menanya tanggung jawabnya
(3): 77; Q.S. Al-Ahzab (33): terhadap
-56-
70 dan hadits terkait  Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan
pentingnya jujur, tentang jalannya diskusi
kebenaran pepatah jujur dan kerja
membawa mujur, atau pertanyaan kelompok.
lain yang relevan.
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  tes kemampuan
 Secara berkelompok mencari kognitif dengan
contoh-contoh nyata jujur dalam bentuk tes soal —
kehidupan orang-orang terdahulu soal pilihan ganda
maupun saat ini.  Tes lisan membaca
 Mendiskusikan manfaat jujur Q.S. Ali Imran (3): 77
dalam kehidupan dan Q.S. Al-Ahzab
(33): 70 serta hadits
Menalar/Mengasosiasi terkait.
 Menganilis hubungan dari contoh-
contoh nyata pelaksanaan jujur, Keterampilan
santun, dan malu dalam  Mengumpulkan
kehidupan orang-orang terdahulu gambar/ berita/
maupun saat ini dengan dampak artikel tentang jujur.
positif yang ditimbulkannya.  Membuat paparan
 Membuat diagram hubungan dari diagram diagram
contoh-contoh nyata perilaku hubungan dari contoh-
tidak jujur, santun dalam contoh nyata
kehidupan orang-orang terdahulu pelaksanaan jujur
maupun saat ini dengan dampak dalam kehidupan
negatif yang ditimbulkannya. orang-orang terdahulu
 Menghubungkan dampak jujur maupun saat ini
sebagaimana terdapat dalam Q.S. dengan dampak positif
Ali Imran (3): 77 dan Q.S. Al- yang ditimbulkannya.
Ahzab (33): 70 serta hadits terkait.  Membuat paparan
diagram hubungan
Mengomunikasikan dari contoh-contoh
-57-
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. nyata perilaku tidak
Ali Imran (3): 77; Q.S. Al-Ahzab jujur dalam kehidupan
(33): 70, Al- Baqarah (2): 83 dan orang-orang terdahulu
hadits terkait tentang jujur, maupun saat ini
santun, dan malu beserta artinya. dengan dampak
 Memaparkan diagram hubungan negatif yang
dari contoh-contoh nyata ditimbulkannya.
pelaksanaan jujur dalam
kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak
positif yang ditimbulkannya.
 Memaparkan diagram hubungan
dari contoh-contoh nyata perilaku
tidak jujur dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun
saat ini dengan dampak negatif
yang ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur
dengan Q.S. Ali Imran (3): 77 dan
Q.S. Al-Ahzab (33): 70 serta hadits
terkait.
 Menyusun kesimpulan tentang
manfaat jujur dalam kehidupan
3.4 Memahami Q.S. Al- Isra Perilaku Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
(17): 23 dan Q.S. Luqman Hormat dan  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
(31): 14 dan hadits terkait Taat kepada gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Mushaf Al
tentang perilaku hormat Orangtua dan terkait dengan menghargai orang dengan menggunakan Quran
dan taat kepada orang tua Guru tua dan guru. lembar observasi  Gambar/
dan guru yang memuat: video/
Menanya  Isi diskusi (tentang multimedia
4.4 Menyajikan contoh  Mengajukan pertanyaan tentang contoh nyata sikap interaktif
perilaku hormat dan taat pentingnya menghargai orangtua hormat kepada  Internet
kepada orang tua dan guru dan guru atau pertanyaan lain orangtua dan guru  Media cetak
-58-
sebagai implementasi dari yang relevan. melalui berbagai
pemahaman Q.S. Al- Isra sumber)
(17): 23 dan Q.S. Luqman Mengumpulkan Informasi  Sikap yg
(31): 14 dan hadits terkait  Secara berkelompok mencari ditunjukkan siswa
contoh-contoh nyata perilaku terkait dengan
hormat dan taat kepada orang tua tanggung jawabnya
dan guru sebagai implementasi terhadap
dari pemahaman Q.S. Al- Isra (17): pelaksanaan
23 dan Q.S. Luqman (31): 14 dan jalannya diskusi
hadits terkait. dan kerja
Menalar/Mengasosiasi kelompok.
 Menganilis hubungan rumusan
hubungan antara sikap Pengetahuan
menghormati orang tua dan guru  tes kemampuan
dengan kemudahan yang didapat kognitif dengan
dalam kehidupan. bentuk tes soal —
soal pilihan ganda
Mengomunikasikan
 Memaparkan hubungan rumusan Keterampilan
hubungan antara sikap  Mengumpulkan
menghormati orang tua dan guru gambar/ berita/
dengan kemudahan yang didapat artikel tentang
dalam kehidupan. Menghargai perilaku
 Menanggapi pertanyaan dan hormat dan taat
memperbaiki diagram atau kepada orang tua dan
laporan. guru.
 Menyusun kesimpulan.  Membuat paparan
diagram hubungan
rumusan hubungan
antara sikap
menghormati orang
tua dan guru dengan
kemudahan yang
-59-
didapat dalam
kehidupan.
3.5Memahami Q.S. Al- Baqarah
Tata Krama, Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
Sopan-  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
Santun, dan gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Mushaf Al
tentang tata krama, sopan-
Rasa Malu terkait dengan tata karma, sopan- dengan menggunakan Quran
santun, dan rasa malu.
santun, dan rasa malu. lembar observasi  Gambar/
4.5 Menyajikan contoh perilaku  Menyimak dan membaca yang memuat: video/
tata krama, sopan-santun, penjelasan mengenai jujur,  Isi diskusi (tentang multimedia
dan rasa malu sebagai santun, dan malu. manfaat tata interaktif
implementasi dari  Mmbaca Q.S. Al- Baqarah (2): 83 karma, sopan-  Internet
pemahaman Q.S. Al- dan hadits terkait tentang tata santun, dan rasa  Media cetak
Baqarah (2): 83 dan hadits karma, sopan-santun, dan rasa malu; malu yang
terkait malu beserta artinya. benar dan malu
yang salah)
Menanya  Sikap yg
 mengajukan pertanyaan ditunjukkan siswa
mengenai pentingnya tata krama, terkait dengan
kesantunan, dan menjaga rasa tanggung jawabnya
malu. terhadap
pelaksanaan
Mengumpulkan Informasi jalannya diskusi
 Secara berkelompok mencari dan kerja
contoh-contoh nyata tentang kelompok.
perilaku tata karma, sopan-
santun, dan rasa malu dalam Pengetahuan
kehidupan orang-orang terdahulu  tes kemampuan
maupun saat ini. kognitif dengan
 Mendiskusikan manfaat tata bentuk tes soal —
karma, sopan-santun, dan rasa soal pilihan ganda
malu dalam kehidupan.  Tes lisan membaca
 Mendiskusikan malu yang benar Q.S. Al- Baqarah (2):
dan malu yang salah. 83 dan hadits terkait.
-60-
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
 Menganilis hubungan dari contoh-  Mengumpulkan
contoh nyata pelaksanaan tata gambar/ berita/
karma, sopan-santun, dan rasa artikel tentang jujur,
malu dalam kehidupan orang- santun, dan malu.
orang terdahulu maupun saat ini  Membuat paparan
dengan dampak positif yang diagram diagram
ditimbulkannya. hubungan dari
 Membuat diagram hubungan dari contoh-contoh nyata
contoh-contoh nyata perilaku yang pelaksanaan tata
bertentangan dengan tata karma, karma, sopan-
sopan-santun, dan rasa malu santun, dan rasa
dalam kehidupan orang-orang malu dalam
terdahulu maupun saat ini dengan kehidupan orang-
dampak negatif yang orang terdahulu
ditimbulkannya. maupun saat ini
 Menghubungkan dampak tata dengan dampak
karma, sopan-santun, dan rasa positif yang
malu dengan Al- Baqarah (2): 83 ditimbulkannya.
dan hadits terkait.  Membuat paparan
diagram hubungan
Mengomunikasikan dari contoh-contoh
 Mendemonstrasikan bacaan Al- nyata perilaku yang
Baqarah (2): 83 dan hadits terkait bertentangan dengan
tentang tata karma, sopan-santun, tata karma, sopan-
dan rasa malu beserta artinya. santun, dan rasa
 Memaparkan diagram hubungan malu dalam
dari contoh-contoh nyata kehidupan orang-
pelaksanaan tata karma, sopan- orang terdahulu
santun, dan rasa malu dalam maupun saat ini
kehidupan orang-orang terdahulu dengan dampak
maupun saat ini dengan dampak negatif yang
-61-
positif yang ditimbulkannya. ditimbulkannya.
 Memaparkan diagram hubungan
dari contoh-contoh nyata perilaku
yang bertentangan tata karma,
sopan-santun, dan rasa malu
dalam kehidupan orang-orang
terdahulu maupun saat ini dengan
dampak negatif yang
ditimbulkannya
 Memaparkan dampak tata karma,
sopan-santun, dan rasa malu
dengan Q.S. Al- Baqarah (2): 83
dan hadits terkait.
3.6 Memahami makna iman Beriman Mengamati Sikap 6 JP  Buku siswa

kepada hari Akhir kepada hari  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
berdasarkan pengamatan akhir. gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
terhadap dirinya, alam terkait dengan iman kepada hari dengan menggunakan video/
sekitar, dan makhluk akhir. lembar observasi multimedia
ciptaan Nya.  Menyimak dan membaca yang memuat: interaktif
penjelasan mengenai iman kepada  Isi diskusi (contoh  Internet
4.6 Menyajikan dalil naqli yang hari akhir. nyata perilaku
menjelaskan gambaran  Membaca dalil naqli tentang hari mawas diri yang
kejadian hari akhir akhir beserta artinya. mencerminkan
iman kepada hari
Menanya akhir)
 Mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yg
kiamat sugro dan kubro. ditunjukkan siswa
 Mengajukan pertanyaan mengenai terkait dengan
gambaran kejadian hari akhir dan tanggung jawabnya
kehidupan di akhirat atau terhadap
-62-
pertanyaan lain yang relevan dan pelaksanaan
kontekstual. jalannya diskusi
dan kerja
Mengumpulkan Informasi kelompok.
 Mencari dalil naqli yang
menjelaskan gambaran kejadian Pengetahuan
hari akhir.  Tes pilihan ganda.
 Secara berkelompok
mengumpulkan contoh-contoh Keterampilan
nyata perilaku mawas diri  Mengumpulkan
manusia yang mencerminkan gambar/ berita/
beriman kepada hari akhir. artikel yang memuat
 Mendiskusikan contoh-contoh berbagai musibah
nyata perilaku tidak mawas diri kiamat sughro (kecil).
yang mencerminkan tidak beriman  Membuat paparan
kepada hari akhir. diagram alur kejadian
hari akhir dan
Menalar/Mengasosiasi kehidupan di akhirat.
 Menganilsis kejadian hari akhir  Membuat paparan
dan diwujudkan menjadi diagram analisis hubungan
alur kejadian hari akhir dan antara sikap mawas
kehidupan di akhirat. diri saat di dunia
 Mencari mata rantai atau dengan kehidupan
hubungan antara sikap mawas seseorang di akhirat.
diri saat di dunia dengan
kehidupan seseorang di akhirat.
Mengomunikasikan
 Mendemonstrasikan bacaan dalil
naqli beserta artinya yang
menunjukkan bahwa hari akhir
itu pasti akan terjadi.
 Menyajikan paparan diagram alur
-63-
kejadian hari akhir dan kehidupan
di akhirat.
 Menyajikan paparan hubungan
antara sikap mawas diri saat di
dunia dengan kehidupan
seseorang di akhirat.
memperbaiki paparan atau
diagram.
3.7 Memahami makna iman Beriman Mengamati Sikap 6 JP  Buku siswa
kepada Qadha dan Qadar kepada qadha  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
berdasarkan pengamatan dan qadar gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
terhadap dirinya, alam terkait dengan iman kepada qadha yang memuat: video/
sekitar dan makhluk dan qadar.  Isi diskusi multimedia
ciptaan-Nya  Menyimak dan membaca (Mendiskusikan interaktif
penjelasan mengenai iman kepada contoh-contoh nyata  Internet
4.7 Menyajikan dalil naqli qadha dan qadar. perilaku tawakal yang
tentang adanya qadha dan  Membaca dalil naqli tentang mencerminkan
qadar qadha dan qadar beserta artinya. beriman kepada
qadha dan qadar)
Menanya  Sikap yg ditunjukkan
 Mengajukan pertanyaan tentang siswa terkait dengan
takdir muallak dan mubram. tanggung jawabnya
 Mengajukan pertanyaan mengenai terhadap
manfaat beriman kepada qadha pelaksanaan jalannya
dan qadar dalam kehidupan shari- diskusi dan kerja
hari. kelompok.
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

 Mencari dalil naqli yang  tes pilihan ganda.
menjelaskan qadha dan qadar.
 Secara berkelompok Keterampilan
-64-
mengumpulkan contoh-contoh  Mengumpulkan
nyata perilaku tawakal yang gambar/ berita/
mencerminkan beriman kepada artikel yang memuat
qadha dan qadar. bentuk nyata qadha
 Mendiskusikan contoh-contoh dan qadar Allah yang
nyata perilaku tawakal yang harus diterima
mencerminkan beriman kepada manusia.
qadha dan qadar.  Membuat paparan
hubungan sifat
Menalar/Mengasosiasi tawakal atas takdir
 Menganilsis hubungan sifat mubram terhadap
tawakal atas takdir mubram ketenangan dan
terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup
ketenteraman hidup seseorang. seseorang.
 Mencari mata rantai atau  Membuat paparan
hubungan antara ikhtiar dan Menyajikan paparan
tawakal terhadap takdir muallak mata rantai atau
yang berdampak pada kesuksesan hubungan antara
dan ketenteraman hidup ikhtiar dan tawakal
seseorang. terhadap takdir
muallak yang
Mengomunikasikan berdampak pada
 Menyajikan paparan hubungan kesuksesan dan
sifat tawakal atas takdir mubram ketenteraman hidup
terhadap ketenangan dan seseorang.
ketenteraman hidup seseorang.
 Menyajikan paparan mata rantai
atau hubungan antara ikhtiar dan
tawakal terhadap takdir muallak
yang berdampak pada kesuksesan
dan ketenteraman hidup
seseorang.
-65-
memperbaiki.
3.8 Memahami ketentuan Ketentuan Mengamati Sikap 6 JP  Buku siswa

penyembelihan hewan Penyembeliha  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
dalam n hewan gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
terkait dengan penyembelihan dengan menggunakan video/
4.8 Memperagakan tata cara hewan lembar observasi multimedia
penyembelihan hewan  Menyimak dan membaca yang memuat: interaktif
penjelasan mengenai  Isi diskusi (tentang  Internet
penyembelihan hewan. manfaat dan kendala  Media cetak
 Membaca dalil naqli mengenai penyembelihan
penyembelihan hewan. hewan melalui data-
data dan informasi
Menanya dari media cetak atau
 Mengajukan pertanyaan tentang elektronik)
ketentuan penyembelihan hewan.  Sikap yg ditunjukkan
 Mengajukan pertanyaan terkait siswa terkait dengan
dengan tata cara penyembelihan tanggung jawabnya
hewan. terhadap
pelaksanaan jalannya
Mengumpulkan Informasi diskusi dan kerja
 Secara berkelompok mencari data kelompok.
dari berita atau informasi tentang
pelaksanaan penyembelihan Pengetahuan
hewan dari media cetak atau  Tes kemampuan
elektronik. kognitif dengan
 Mendiakusian manfaat bentuk tes soal —
penyembelihan hewan melalui soal pilihan ganda.
data-data dan informasi dari  Tes kemampuan
media cetak atau elektronik. psikomotorik dengan
 Mendiskusikan kendala unjuk kerja
pelaksanaan penyembelihan penyembelihan
-66-
hewan berdasarkan data-data dan hewan.
informasi dari media cetak atau
elektronik. Keterampilan
 Mengumpulkan
Menalar/Mengasosiasi gambar/ berita/
 Membuat analisis berbentuk artikel tentang
diagram alur proses penyediaan penyembelihan hewan.
daging yang halal untuk  Membuat paparan
dikonsumsi dari peternak, bagan alur
disembelih, dijualnya daging di pelaksanaan
pasaran sampai dinikmati oleh penyembelihan hewan.
konsumen.  Membuat paparan
 Membuat analisis berbentuk rumusan pemecahan
diagram alur proses aqiqah masalah yang menjadi
sampai disajikan dalam bentuk kendala pelaksanaan
matang. penyembelihan hewan.
 Merumuskan pemecahan masalah
yang menjadi kendala
pelaksanaan penyembelihan
hewan.
 Merumuskan hikmah dan manfaat
hewan.
Mengomunikasikan
 Mendemonstrasikan praktik
menyembelih hewan untuk
keperluan dikonsumsi.
 Menyajikan paparan bagan alur
hewan.
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang menjadi
-67-
kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan.
dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan.
diskusi.
 Menrumuskan kesimpulan.
3.9 Memahami hikmah qurban Qurban dan Mengamati Sikap 6 JP  Buku siswa
dan aqiqah Aqiqah  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
4.9 Mempraktikkan terkait dengan aqiqah dan qurban. dengan menggunakan video/
pelaksanaan ibadah  Menyimak dan membaca lembar observasi multimedia
qurban dan akikah di penjelasan mengenai pelaksanaan yang memuat: interaktif
lingkungan sekitar rumah aqiqah dan qurban.  Isi diskusi (tentang  Internet
 Membaca dalil naqli mengenai manfaat dan kendala  Media cetak
pelaksanaan aqiqah dan qurban. penyembelihan
hewan aqiqah dan
Menanya qurban melalui data-
 Mengajukan pertanyaan tentang data dan informasi
ketentuan pelaksanaan aqiqah dari media cetak atau
dan qurban. elektronik)
 Mengajukan pertanyaan terkait  Sikap yg ditunjukkan
dengan tata cara pelaksanaan siswa terkait dengan
aqiqah dan qurban. tanggung jawabnya
terhadap
Mengumpulkan Informasi pelaksanaan jalannya
 Secara berkelompok mencari data diskusi dan kerja
dari berita atau informasi tentang kelompok.
pelaksanaan aqiqah dan qurban
dari media cetak atau elektronik. Pengetahuan
 Mendiakusikan manfaat aqiqah  Tes kemampuan
dan qurban melalui data-data dan kognitif dengan
-68-
informasi dari media cetak atau bentuk tes soal —
elektronik. soal pilihan ganda.
 Mendiskusikan kendala  Tes kemampuan
pelaksanaan qurban berdasarkan psikomotorik dengan
data-data dan informasi dari unjuk kerja
media cetak atau elektronik. penyembelihan
hewan aqiqah dan
Menalar/Mengasosiasi qurban.
 Membuat analisis berbentuk
diagram alur proses penyediaan
binatang qurban dari peternak
sampai dibagikan.
 Membuat analisis berbentuk
diagram alur proses aqiqah
sampai disajikan dalam bentuk
matang. Keterampilan
 Merumuskan pemecahan masalah  Mengumpulkan
yang menjadi kendala gambar/ berita/
pelaksanaan penyembelihan artikel tentang
aqiqah dan qurban. penyembelihan hewan
 Merumuskan hikmah dan manfaat aqiqah dan qurban.
pelaksanaan penyembelihan  Membuat paparan
aqiqah dan qurban. bagan alur
pelaksanaan
Mengomunikasikan penyembelihan hewan
 Mendemonstrasikan praktik aqiqah dan qurban.
pelaksanaan aqiqah dan qurban.  Membuat paparan
 Menyajikan paparan bagan alur rumusan pemecahan
pelaksanaan penyembelihan masalah yang menjadi
hewan aqiqah dan qurban. kendala pelaksanaan
 Menyajikan paparan rumusan penyembelihan hewan
pemecahan masalah yang menjadi qurban.
kendala pelaksanaan
-69-
penyembelihan hewan qurban.
dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan aqiqah dan
qurban.
diskusi.
 Menrumuskan kesimpulan.
3.10 Memahami ketentuan Ibadah Haji Mengamati Sikap 6 JP  Buku siswa
haji dan umrah dan Umrah  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
4.10 Mempraktikkan manasik terkait dengan ibadah haji dan dengan menggunakan video/
haji umrah. lembar observasi yang multimedia
 Menyimak dan membaca  Isi diskusi (tentang interaktif
penjelasan mengenai hukum, hikmah ibadah haji  Alat peraga
ketentuan, dan tata cara ibadah dan umrah dalam  Internet
haji dan umrah. kehidupan)
 Membaca dalil naqli mengenai  Sikap yg ditunjukkan
ibadah haji dan umrah. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Menanya terhadap pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan tentang jalannya diskusi dan
ketentuan ibadah haji dan umrah. kerja kelompok.
 Mengajukan pertanyaan terkait
hikmah ibadah haji dan umrah. Pengetahuan
 tes kemampuan
 Secara berkelompok menyiapkan bentuk tes soal —
peraga sederhana untuk praktik soal pilihan ganda
manasik haji dan umrah di  Tes unjuk kerja
lingkungan sekolah. manasik haji.
 Berdiskusi dan menyusun
diagram alur pelaksanaan
-70-
manasik ibadah haji dan umrah.
 Mendiskusian hikmah ibadah haji Keterampilan
dan umrah dalam kehidupan.  Mengumpulkan
gambar/ berita/
Menalar/Mengasosiasi artikel tentang ibadah
 Membuat analisis diagram alur haji dan umrah.
pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan  Membuat paparan
tamattuk. diagram alur
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan manasik
pelaksanaan haji dan umrah. ibadah haji dan
umrah.
Mengomunikasikan
 Menyajikan paparan diagram alur
pelaksanaan manasik ibadah haji
dan umrah.
 Mendemonstrasikan manasik haji.
diskusi.
3.11 Memahami sejarah Perkembangan Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa
perkembangan Islam di Islam di  Mengamati dan memberi komentar  Mengamati Kemdikbud
Nusantar Nusantara gambar atau tayangan yang pelaksanaan diskusi  Gambar/
4.11.1 Melakukan rekonstruksi terkait dengan perkembangan yang memuat: video/
sejarah perkembangan Islam budaya tradisi Islam di  Isi diskusi (tentang multimedia
Islam di Nusantara Nusantara. perkembangan Islam interaktif
 Menyimak dan membaca di Nusantara  Internet
4.11.2 Menceritakan sejarah penjelasan mengenai berdasarkan  Peta
tradisi Islam Nusantara perkembangan Islam di kronologi waktu, Nusantara
Nusantara. tempat,
 Mengamati dan memberi komentar perkembangan
gambar atau tayangan yang kerajaan berdasarkan
terkait dengan hasil-hasil seni data dari berbagai
tradisi Islam di Nusantara. sumber, dan karya
-71-
seni serta budaya
Menanya yang sesuai ajaran
 Mengajukan pertanyaan apakah Islam)
cara masuknya Islam di  Sikap yg ditunjukkan
Nusantara melalui jalan damai siswa terkait dengan
atau kekerasan?. tanggung jawabnya
 Mengajukan pertanyaan terkait terhadap
kronologi masuknya Islam di pelaksanaan jalannya
Nusantara atau pertanyaan lain diskusi dan kerja
yang relevan. kelompok.
ciri khas seni tradisi Islam di Portofolio
Nusantara.  Membuat paparan
 Mengajukan pertanyaan apakah kronologi sejarah
ada tradisi yang tidak Islami? perkembangan Islam
Atau pertanyaan lain yang relevan di Nusantara yang
dan aktual. diwujudkan dalam
bentuk membuat
Mengumpulkan Informasi diagram alur.
 Mendiskusikan perkembangan  Membuat paparan
Islam di Nusantara berdasarkan analisis
kronologi waktu berdasarkan data perkembangan
dari berbagai sumber. kerajaan Islam di
 Mendiskusikan perkembangan Nusantara yang
Islam di Nusantara berdasarkan diwujudkan dalam
kronologi wilayah berdasarkan bentuk membuat
data dari berbagai sumber. diagram alur.
 Mendiskusikan perkembangan  Membuat paparan
Islam di Nusantara berdasarkan hasil analisis hasil
perkembangan kerajaan Islam di karya seni yang
Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. sesuai ajaran Islam
 Mendiskusikan karya seni yang dan yang tidak
sesuai ajaran Islam. sesuai.
-72-
 Mendiskusikan kriteria tradisi  Membuat paparan
yang tidak menyimpang dari hasil analisis budaya
ajaran Islam. tradisi yang sesuai
 Mendiskusikan contoh-contoh seni dengan ajaran Islam
atau budaya tradisi Islam dan yang tidak
Nusantara. sesuai.
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
 Melakukan analisis kronologi  tes kemampuan
sejarah perkembangan Islam di kognitif dengan
Nusantara yang diwujudkan bentuk tes soal —
dalam bentuk membuat diagram soal pilihan ganda
alur.
 Melakukan analisis perkembangan Keterampilan
kerajaan Islam di Nusantara yang  Mengumpulkan
diwujudkan dalam bentuk gambar/ berita/
membuat diagram alur. artikel tentang
 Melakukan analisis hasil karya perkembangan Islam
seni yang sesuai ajaran Islam dan di Nusantara.
yang tidak sesuai.  Mengumpulkan
 Melakukan analisis budaya tradisi gambar/ berita/
yang sesuai dengan ajaran Islam artikel tentang hasil-
dan yang tidak sesuai. hasil seni dan budaya
tradisi Islam di
Mengomunikasikan Nusantara
sejarah perkembangan Islam di
Nusantara yang diwujudkan
alur.
perkembangan kerajaan Islam di
Nusantara yang diwujudkan
-73-
alur.
 Menyajikan paparan hasil analisis
hasil karya seni yang sesuai
ajaran Islam dan yang tidak
sesuai.
 Menyajikan paparan hasil analisis
budaya tradisi yang sesuai dengan
ajaran Islam dan yang tidak
sesuai.
-74-

Silabus Pai SMP 13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pai SMP 13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN II

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS MATA PELAJARAN

I. PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI

Satuan pendidikan : SMP/MTs

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

3.3.Memahami makna empati 1. Empati, Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa

3.8 Memahami ketentuan 1. Ketentuan Mengamati Sikap 9 JP  Buku siswa

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

Mengumpulkan Informasi Keterampilan

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

3.6 Memahami makna iman Beriman Mengamati Sikap 6 JP  Buku siswa

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

3.8 Memahami ketentuan Ketentuan Mengamati Sikap 6 JP  Buku siswa

Anda mungkin juga menyukai