Gabungan Silabus SMP - Termutakhir

1.A.
SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan pendidikan : SMP

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak mata).
KI 4 : Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
1.1 Menghayati Al-Quran
sebagai implementasi
dari pemahaman rukun
iman.
1.2 Beriman kepada Allah
SWT
1.3 Beriman kepada malaikat
Allah SWT
1.4 Menerapkan ketentuan
bersuci dari hadats kecil
dan hadats besar
berdasarkan syariat
Islam (Usulan staf
khusus terkait dengan
masalah haid sudah
diakomodir pada kelas 4
1
SD/MI)
1.5 Menunaikan shalat wajib
berjamaah sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun Islam
1.6 Menunaikan shalat
Jumat sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Jumuah (62): 9
jamak qasar ketika
bepergian jauh (musafir)
dari pemahaman
ketaatan beribadah
2.1 Menghargai perilaku
jujur sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Baqarah (2): 42 dan
hadis terkait
hormat dan patuh
kepada orang tua dan
guru sebagai
implementasi dari Q.S.
Al-Baqarah (2): 83 dan
hadis terkait
empati terhadap sesama
dari Q.S. An-Nisa (4): 8
2
dan hadis terkait
ikhlas, sabar, dan
pemaaf sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-
Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134,
dan hadis terkait
amanah sebagai
implementasi dari Q.S.
Al-Anfal (8): 27 dan hadis
terkait
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman QS Al-Ahqaf
(46): 13 dan hadis terkait
semangat menuntut ilmu
dari pemahaman sifat
Allah (Al-Alim, al-Khabir,
as-Sami, dan al-Bashir)
dan Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-
Rahman (55):33 serta
hadis terkait
2.8 Meneladani perjuangan
Nabi Muhammad SAW
periode Mekah dan
3
Madinah
2.9 Meneladani sikap terpuji
khulafaurrasyidin
3.3 Memahami isi 1.Q.S. Al- Mengamati Tugas 4 x 3 JP Mushaf Al
kandungan Q.S. Al- Mujadilah Mencermati bacaan Q.S. Al- Mengumpulkan Quran
Mujadilah (58): 11 dan (58): 11 dan Mujadilah (58): 11 dan Q.S. gambar/ berita/ Buku siswa
Q.S. Ar-Rahman (55):33, Q.S. Ar- Ar-Rahman (55):33. artikel yang memuat Kemdikbud
serta hadi terkait tentang Rahman Menyimak dan membaca Q.S. sikap senang belajar Gambar/
menuntut ilmu. (55):33. Al-Mujadilah (58): 11 dan dan mempelajari Al video/
4.3.1 Membaca Q.S. Al- 1.1. Bacaan Q.S. Ar-Rahman (55):33 serta Quran multimedia
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Al- hadis tentang semangat Menuliskan hasil interaktif
Q.S. Ar-Rahman (55):33, Mujadil menuntut ilmu. pengamatan Internet
dengan tartil ah (58): Menyimak penjelasan terhadap perilaku
4.3.2 Menunjukkan hafalan 11 dan tentang hukum bacaan mad yang mencerminkan
Q.S. Al-Mujadilah (58): Q.S. Ar- kandungan Q.S. Al-
11 dan Q.S. Ar-Rahman Rahman Menanya Mujadilah (58): 11
(55):33 dengan lancar (55):33. Mengajukan pertanyaan dan Q.S. Ar-
1.2. Arti tentang pentingnya belajar Rahman (55):33 di
Q.S. Al- Al-Quran, apa manfaat lingkungan sekolah
Mujadil belajar ilmu tajwid, atau atau tempat tinggal.
ah (58): pertanyaan lain yang relevan.
11 dan Mengajukan pertanyaan Observasi
Q.S. Ar- mengenai hukum bacaan Mengamati
Rahman mad. pelaksanaan diskusi
(55):33. Eksperimen/explore dengan
1.3. Kandu Secara berkelompok mencari menggunakan
ngan dan mengumpulkan lafadz lembar observasi
Q.S. Al- yang mengandung hukum yang memuat:
Mujadil bacaan mad di dalam mushaf Isi diskusi
ah (58): Al-Quran. (kandungan ayat
11 dan Diskusi menyusun arti kata dan hukum mad)
Q.S. Ar- Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 Sikap yang
Rahman dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 ditunjukkan
4
(55):33 menjadi terjemah secara siswa terkait
2.Hukum utuh. dengan tanggung
bacaan Secara berpasangan jawabnya
Mad menghafalkan Q.S. Al- terhadap
2.1. Ketentu Mujadilah (58): 11 dan Q.S. kandungan ayat
an Ar-Rahman (55):33. tentang semangat
hukum Asosiasi menuntut ilmu
bacaan Melakukan koreksi secara serta hukum
mad. berkelompok terhadap hasil bacaan mad)
2.2. Praktik pengumpulan lafadz yang Mengamati
memba- mengandung bacaan mad. pelaksanaan diskusi
ca Menganalisis, mengoreksi, dengan
hukum dan memperbaiki hasil menggunakan
bacaan penterjemahan lembar observasi
mad. Mengidentifikasi dan yang berisi:
menganalisis lafaz yang Kejelasan dan
mengandung hukum bacaan kedalaman
mad yang terdapat pada Q.S. informasi
Al-Mujadilah (58): 11 dan Keaktifan dalam
Q.S. Ar-Rahman (55):33. diskusi
Komunikasi Kejelasan dan
Mendemonstrasikan hafalan kerapian
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 presentasi/resum
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. e
Menyajikan paparan hasil Portopolio
pencarian hukum bacaan Membuat paparan
mad dalam Q.S. Al-Mujadilah tentang
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman kandungan Q.S.
(55):33. Al-Mujadilah (58):
Menunjukkan / memaparkan 11 dan Q.S. Ar-
hasil diskusi kandungan Q.S. Rahman (55):33
Al-Mujadilah (58): 11 dan dan Hadis terkait.
Q.S. Ar-Rahman (55):33. Membuat paparan
5
Menanggapi paparan anaisis dan
kandungan Q.S. Al-Mujadilah identifikasi hukum
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman bacaan mad dalam
(55):33. Q.S. Al-Mujadilah
Menyusun kesimpulan (58): 11 dan Q.S.
kandungan ayat dengan Ar-Rahman (55):33
bimbingan guru. Tes
Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk pilihan
ganda dan uraian
Tes lisan hafalan
Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S.
Ar-Rahman
(55):33.
3.5 Memahami isi 1.Q.S. An- Mengamati Tugas 4 x 3 JP Buku siswa
kandungan Q.S. An-Nisa Nisa Mengamati gambar atau Menuliskan hasil Kemdikbud
(4):146, Q.S. Al Baqarah (4):146, tayangan untuk memotivasi pengamatan terhadap Mushaf Al-
(2):153, dan Q.S. Ali Q.S. Al semangat membaca dan perilaku-perilaku Quran
Imran (3): 134, serta Baqarah mengkaji Al-Quran. yang mencerminkan Gambar/
hadis terkait tentang (2):153, dan Menyimak dan membaca Q.S. isi kandungan Q.S. video/
ikhlas, sabar dan pemaaf. Q.S. Ali An-Nisa (4):146, Q.S. Al An-Nisa (4):146, Q.S. multimedia
4.5.1 Membaca Q.S. An-Nisa Imran (3): Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Al Baqarah (2):153, interaktif
(4):146, Q.S. Al Baqarah 134. Imran (3): 134 tentang ikhlas, dan Q.S. Ali Imran Internet
(2):153, dan Q.S. Ali 1.1. Bacaan sabar dan pemaaf. (3): 134 tentang
Imran (3): 134, dengan Q.S. Menyimak penjelasan tentang ikhlas, sabar dan
tartil An-Nisa hukum bacaan nun sukun dan pemaaf di lingkungan
4.5.2Menunjukkan hafalan (4):146, tanwin. tempat tinggal kalian.
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al .
Q.S. Al Baqarah (2):153, Baqara Menanya
dan Q.S. Ali Imran (3): h Mengajukan pertanyaan tentang Observasi
134, dengan lancar (2):153, pentingnya belajar Al-Quran, Mengamati
6
dan apa manfaat belajar ilmu tajwid, pelaksanaan diskusi
Q.S. Ali atau pertanyaan lain yang dengan
Imran relevan dan aktual. menggunakan
(3): 134. Mengajukan pertanyaan lembar observasi
1.2. Arti mengenai hukum bacaan nun yang memuat:
Q.S. sukun dan tanwin. Isi diskusi
An-Nisa (kandungan ayat
(4):146, Eksperimen/explore dan hukum
Q.S. Al Secara berkelompok mencari bacaan nun
Baqara dan mengumpulkan macam- sukun dan
h macam hukum bacaan nun tanwin).
(2):153, sukun dan tanwin di dalam Sikap yg
dan mushaf Alquran. ditunjukkan
Q.S. Ali Diskusi menyusun arti perkata siswa terkait
Imran Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al dengan tanggung
(3): 134. Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali jawabnya
1.3. Kandu Imran (3): 134 menjadi terjemah terhadap
ngan secara utuh. kandungan ayat
Q.S. Secara berpasangan tentang ikhlas,
An-Nisa menghafalkan Q.S. An-Nisa sabar dan pemaaf
(4):146, (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan hukum
Q.S. Al dan Q.S. Ali Imran (3): 134. bacaan nun
Baqara sukun dan
h Asosiasi tanwin).
(2):153, Melakukan koreksi secara
dan berkelompok terhadap hasil Portofolio
Q.S. Ali pengumpulan contoh-contoh Membuat paparan
Imran hukum bacaan nun sukun dan tentang kandungan
(3): 134 tanwin. Q.S. An-Nisa
Menganalisis, mengoreksi, dan (4):146, Q.S. Al
2.Hukum memperbaiki hasil Baqarah (2):153,
bacaan nun penterjemahan Q.S. An-Nisa dan Q.S. Ali Imran
sukun dan (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, (3): 134 dan
7
tanwin dan Q.S. Ali Imran (3): 134. hadi terkait.
2.1. Penger- Mengidentifikasi dan Membuat paparan
tian menganalisis hukum bacaan anaisis dan
hukum nun sukun dan tanwin dalam identifikasi hukum
bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al bacaan nun sukun
nun Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali dan tanwin dalam
sukun Imran (3): 134. Q.S. An-Nisa
dan (4):146, Q.S. Al
tanwin. Komunikasi Baqarah (2):153,
2.2. Macam Menyajikan paparan hasil dan Q.S. Ali Imran
-macam pencarian hukum bacaan nun (3): 134.
hukum sukun dan tanwin dalam Q.S.
bacaan An-Nisa (4):146, Q.S. Al Tes
nun Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Tes kemampuan
sukun Imran (3): 134. kognitif dengan
dan Menunjukkan / memaparkan bentuk tes soal
tanwin. hasil diskusi kandungan Q.S. soal pilihan ganda
2.3. Praktik An-Nisa (4):146, Q.S. Al dan uraian.
hukum Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Tes lisan hafalan
bacaan Imran (3): 134. Q.S. An-Nisa
nun Menanggapi paparan (4):146, Q.S. Al
sukun kandungan Q.S. An-Nisa Baqarah (2):153,
dan (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran
tanwin. dan Q.S. Ali Imran (3): 134. (3): 134.
Menyusun kesimpulan
kandungan ayat dengan
bimbingan guru.
3.1 Memahami 1. Iman Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku

makna Al-Alim, al- Kepada Mengamati dan memberi Menuliskan hasil siswa
Khabir, as-Sami, dan al- Allah Swt. komentar gambar atau tayangan pengamatan Kemdikbud
Bashir. 1.1. P yang terkait dengan iman terhadap perilaku Gamba
4.1 Menyajikan contoh enger- kepada Allah Swt. yang r/ video/
8
perilaku yang tian Menyimak dan membaca mencerminkan multimedia
mencerminkan orang iman penjelasan mengenai iman orang yang interaktif
yang meneladani al- kepada kepada Allah Swt. meneladani al- Interne
Asmaul-Husna: Al-Alim, Allah Membaca dalil naqli Asmaul husna: t
al-Khabir, as-Sami, dan Swt. tentang iman kepada Allah Swt. Al-Alim, al-Khabir,
al-Bashir. 1.2. D beserta artinya. as-Sami, dan al-
alil Bashir di
naqli Menanya lingkungan
tentang Mengajukan pertanyaan sekolah atau
iman tentang iman kepada Allah Swt. tempat tinggal.
kepada Mengajukan pertanyaan
Allah lain yang relevan dan
Swt. kontekstual tentang keimanan Observasi
2. Makna kepada Allah Swt. Mengamati
al-Asmaul pelaksanaan
husna: Eksperimen/explore diskusi dengan
Al-Alim, Mencari dalil naqli yang menggunakan
al-Khabir, menjelaskan iman kepada Allah lembar observasi
as-Sami, Swt. yang memuat:
dan al- Secara berkelompok Isi diskusi (iman
Bashir. mengumpulkan contoh-contoh kepada Allah
2.1. P nyata perilaku yang al-Asmaul Swt.)
engerti husna: Al-Alim, al-Khabir, as- Sikap yang
an al- Sami, dan al-Bashir. ditunjukkan
Asmaul Mendiskusikan makna al- siswa terkait
husna Asmaul husna: Al-Alim, al- dengan tanggung
2.2. M Khabir, as-Sami, dan al-Bashir. jawabnya
akna al- Asosiasi terhadap
Asmaul Menganalisis iman kepada pelaksanaan
husna: Allah Swt. jalannya diskusi
Al-Ali Menganalisis nama-nama dan kerja
m, al- Allah didalam al-Asmaul husna: kelompok.
Khabir, Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, Portofolio
9
as- dan al-Bashir. Membuat
Sami, paparan iman
dan al- Komunikasi kepada Allah Swt.
Bashir. Mendemonstrasikan Membuat
2.3. P bacaan dalil naqli beserta paparan analisis
erila- artinya yang menunjukkan makna al-Asmaul
ku al- tentang iman kepada Allah Swt. husna: Al-Alim, al-
Asmaul Menyajikan paparan Khabir, as-Sami, dan
husna: tentang makna al-Asmaul al-Bashir.
Al-Ali husna: Al-Alim, al-Khabir, as-
m, al- Sami, dan al-Bashir. Tes
Khabir, Menanggapi pertanyaan Tes kemampuan
as- dan memperbaiki paparan kognitif dengan
Sami, tentang al-Asmaul husna: bentuk tes soal
dan al- Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, soal pilihan ganda
Bashir dan al-Bashir. dan uraian.
dalam Menyusun kesimpulan.
kehidu
pan
sehari-
hari.
3.2. Memahami makna iman 1. Iman Mengamati Tugas 3x 3 JP Buku
kepada malaikat kepada Mengamati dan memberi Menuliskan hasil siswa
berdasarkan dalil naqli Malaikat komentar gambar atau tayangan pengamatan Kemdikbud
4.2 . Menyajikan contoh Allah Swt. yang terkait dengan iman terhadap perilaku Gamba
perilaku yang 1.1. P kepada malaikat Allah Swt. yang mencerminkan r/ video/
mencerminkan iman enger- Menyimak dan membaca iman kepada multimedia
kepada malaikat. tian penjelasan mengenai iman malaikat Allah di interaktif
iman kepada malaikat Allah Swt. lingkungan tempat Interne
kepada Membaca dalil naqli tinggal kalian. t
Malai- tentang iman kepada malaikat
kat Allah Swt. beserta artinya. Observasi
Allah Mengamati
10
Swt. Menanya pelaksanaan diskusi
1.2. N Mengajukan pertanyaan dengan
ama- tentang nama-nama malaikat menggunakan
nama Allah yang wajib diketahui lembar observasi
dan beserta tugasnya. yang memuat:
tugas Mengajukan pertanyaan Isi diskusi
Malai- mengenai manfaat beriman (Mendiskusikan
kat kepada malaikat Allah Swt. contoh-contoh
2. Makna dalam kehidupan sehari-hari. nyata perilaku
iman yang
kepada Eksperimen/explore mencerminkan
malaikat Mencari dalil naqli yang beriman kepada
berdasarka menjelaskan iman kepada malaikat Allah
n dalil malaikat Allah Swt. Swt.)
naqli. Secara berkelompok Sikap yg
2.1. Makna mengumpulkan contoh-contoh ditunjukkan
iman nyata perilaku yang siswa terkait
kepada mencerminkan beriman kepada dengan tanggung
malai- malaikat Allah Swt. jawabnya
kat Mendiskusikan makna terhadap
berda- beriman kepada malaikat Allah pelaksanaan
sarkan Swt. jalannya diskusi
dalil dan kerja
naqli. Asosiasi kelompok.
2.2. Perila- Menganalisis contoh-contoh
ku nyata perilaku yang Portofolio
orang mencerminkan beriman kepada Membuat
yang malaikat Allah Swt dalam paparan contoh
ber- kehidupan sehari-hari. perilaku yang
iman Menganalisis makna mencerminkan
kepada beriman kepada malaikat Allah beriman kepada
malai- Swt. Dalam kehidupan sehari- malaikat Allah Swt
kat hari. dalam kehidupan
11
Allah sehari-hari.
Swt. Komunikasi Membuat
Menyajikan paparan paparan makna
contoh-contoh nyata perilaku beriman kepada
yang mencerminkan beriman malaikat Allah Swt.
kepada malaikat Allah Swt Dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari
Menyajikan paparan makna
beriman kepada malaikat Allah
Swt. Dalam kehidupan sehari-
hari. Tes
Menanggapi pertanyaan Tes kemampuan
dan memperbaiki. kognitif dengan
Menyusun kesimpulan. bentuk tes soal
soal pilihan ganda
dan uraian.
3.6 Memahami 1. Jujur Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku
makna tentang perilaku 1.1. P Mengamati dan memberi Menuliskan hasil siswa
amanah sebagai enger- komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap Kemdikbud
implementasi dari Q.S. al- tian yang terkait dengan jujur, perilaku jujur, Gamba
Anfal/8: 27 dan hadis jujur amanah, dan istiqamah. amanah, dan r/ video/
terkait. 1.2. C Menyimak dan membaca istiqamah di multimedia
3.7 Memahami ontoh penjelasan mengenai jujur, lingkungan tempat interaktif
makna tentang perilaku perilaku amanah, dan istiqamah. tinggal Interne
istiqamah sebagai jujur t
implementasi dari 1.3. H Observasi Media
pemahaman Q.S. al- ik-mah Menanya Mengamati cetak
Ahqaf/46: 13 dan hadis atau Mengajukan pertanyaan pelaksanaan
terkait. manfaat tentang cara menumbuhkan sosiodrama perilaku
4.3 Mencontohkan jujur. jujur, amanah, dan istiqamah. jujur, amanah, dan
perilaku amanah sebagai 2. Amana Mengajukan pertanyaan istiqamah dengan
implementasi dari Q.S. al- h tentang manfaat perilaku jujur, menggunakan lembar
Anfal/8: 27 dan hadis 2.1. Penger- amanah, dan istiqamah, atau observasi yang
12
terkait tian pertanyaan lain yang relevan memuat:
4.5 Mencontohkan ama- dan aktual. kejelasan materi
perilaku Istiqamah sesuai nah (jujur, amanah,
kandungan Q.S. al- 2.2. Contoh Eksperimen/explore dan istiqamah).
Ahqaf/46: 13 dan hadis perila- Secara berkelompok penghayatan
terkait. ku mencari contoh-contoh nyata kerjasama.
ama- jujur, amanah, dan istiqamah Mengamati
nah dalam kehidupan sehari-hari pelaksanaan diskusi
2.3.Hikmah melalui berbagai sumber. dengan
atau Mendiskusikan dan menggunakan lembar
man- mengelompokkan data dan observasi yang
faat informasi tentang kesuksesan memuat:
ama- yang diawali dari sikap jujur, Isi diskusi (jujur,
nah. amanah, dan istiqamah. amanah, dan
istiqamah).
3. Asosiasi Sikap yg
Istiqamah Menganalisis perilaku jujur ditunjukkan
3.1 Penger- dalam kehidupan sehari-hari. siswa terkait
tian Menganalisis perilaku dengan tanggung
istiqam amanah dalam kehidupan jawabnya
ah sehari-hari. terhadap
3.2 Contoh Menganalisis perilaku pelaksanaan
perilaku Istiqamah dalam kehidupan jalannya diskusi
istiqam sehari-hari. dan kerja
ah kelompok.
3.3 Hikmah Komunikasi
atau Memaparkan hubungan Portofolio
manfaat antara jujur, amanah, dan Membuat
Istiqam istiqamah dalam kehidupan paparan diagram
ah sehari-hari. hubungan jujur,
Mendemontrasikan/mensos amanah, dan
iodramakan contoh perilaku istiqamah dalam
jujur, amanah, dan istiqamah. kehidupan sehari-
13
Menanggapi pertanyaan hari.
dan memperbaiki paparan.
Menyusun kesimpulan. Tes
Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal
soal pilihan ganda
dan uraian.
3.3. Memahami makna 1. Empati, Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku siswa
empati terhadap sesama 1.1. Penger- Mengamati dan memberi Menuliskan hasil Kemdikbud
sesuai kandungan Q.S. tian komentar gambar atau tayangan pengamatan Mushaf Al
an-Nisa/4: 8 dan empati. yang terkait dengan terhadap perilaku Quran
hadi terkait. 1.2. Penting empati,hormat terhadap orang empati, hormat Gambar/
4.3 Mencontohkan perilaku nya tua dan guru dalam kehidupan kepada orang tua video/
empati terhadap sesama empati. sehari-hari. dan guru yang ada multimedia
sesuai kandungan Q.S. 1.3. Dalil Menyimak dan membaca di lingkungan interaktif
An-Nisa (4): 8 dan hadis naqli penjelasan mengenai tempat tinggal Internet
terkait. tentang empati,hormat terhadap orang kalian. Media
empati tua dan guru dalam kehidupan cetak
dan sehari-hari. Observasi
artinya. Mengamati
1.4. Hikma pelaksanaan
h empati Menanya sosiodrama perilaku
dalam Mengajukan pertanyaan tentang empati, hormat
kehidu- cara menumbuhkan sikap kepada orang tua dan
pan empati,hormat terhadap orang guru menggunakan
sehari- tua dan guru. lembar observasi
hari. Mengajukan pertanyaan yang memuat:
2. Hormat mengenai manfaat sikap empati. kejelasan materi
kepada empati,hormat terhadap orang (empati, hormat
kedua tua dan guru . kepada orang tua
orang tua dan guru).
2.1. Penger- Eksperimen/explore penghayatan
14
tian Secara berkelompok mencari kerjasama.
hormat contoh-contoh nyata sikap Mengamati
kepada empati di sekolah dan di pelaksanaan diskusi
kedua masyarakat. dengan
orang Mendiskusikan dan menggunakan
tua. mengelompokkan data dan lembar observasi
2.2. Dalil informasi tentang manfaat yang yang memuat:
naqli ditimbulkan oleh sikap Isi diskusi
tentang empati,hormat terhadap orang (empati, hormat
hormat tua dan guru dalam kehidupan kepada orang tua
kepada sehari-hari. dan guru)
orang Sikap yg
tua dan Asosiasi ditunjukkan
artinya. Menganalisis dan siswa terkait
2.3. Cara menyimpulkan empati,hormat dengan tanggung
hormat terhadap orang tua dan guru jawabnya
kepada dalam kehidupan sehari-hari terhadap
kedua Menganalisis dan pelaksanaan
orang menyimpulkan hormat terhadap jalannya diskusi
tua. orang tua dan guru dalam dan kerja
kehidupan sehari-hari. kelompok.
3.Hormat
kepada Komunikasi
guru Mensosiodramakan perilaku Portofolio
3.1. Penger- empati,hormat kepada kedua Membuat paparan
tian orang tua dan guru. pentingnya perilaku
hormat Memaparkan pentingnya empati dalam hidup
kepada perilaku empati dalam hidup bermasyarakat, dan
guru. bermasyarakat, dan bernegara. bernegara, serta
3.2. Dalil Memaparkan pentingnya perilaku hormat
naqli hormat dengan orang tua dan kepada orang tua
tentang guru dalam kehidupan sehari- dan guru.
hormat hari.
15
kepada Menanggapi pertanyaan dan Tes
guru memperbaiki paparan. Tes kemampuan
dan Menyusun kesimpulan. kognitif dengan
artinya. bentuk tes soal
3.3. Cara soal pilihan ganda
hormat dan uraian.
kepada
guru.
3.8 Memahami ketentuan 1. Ketentuan Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku siswa

bersuci dari hadas kecil bersuci Mengamati dan memberi Menuliskan hasil Kemdikbud
dan hadas besar dari hadas komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap Gambar/
4.6 Mempraktikkan tata kecil dan yang terkait dengan kebersihan. perilaku-perilaku video/
cara bersuci dari hadas hadas Menyimak dan membaca yang selalu multimedia
kecil dan hadas besar. besar penjelasan mengenai ketentuan memperhatikan yang interaktif
1.1. Penger- bersuci dari hadas kecil dan memperhatikan Internet
tian hadas besar. kesucian baik hadas Media
taharah Membaca dalil naqli mengenai maupun najis di cetak
1.2. Macam ketentuan bersuci dari hadas lingkungan tempat
-macam kecil dan hadas besar. tinggalnya.
hadas
1.3. Macam Menanya Observasi
-macam Mengajukan pertanyaan tentang Mengamati
najis ketentuan bersuci dari hadas pelaksanaan diskusi
1.4. Tata kecil dan hadas besar. dengan
cara Mengajukan pertanyaan terkait menggunakan
bersuci dengan tata cara bersuci dari lembar observasi
dari hadas kecil dan hadas besar. yang memuat:
hadas Isi diskusi
kecil Eksperimen/explore (bersuci dari
dan Secara berkelompok mencari hadas kecil dan
hadas data dari berita atau informasi hadas besar).
besar. tentang ketentuan bersuci dari Sikap yg
16
1.5. Hikma hadas kecil dan hadas besar. ditunjukkan
h Mendiskusikan tata cara siswa terkait
taharah bersuci dari hadas kecil dan dengan tanggung
. hadas besar. jawabnya
Mendiskusikan manfaat bersuci terhadap
dari hadas kecil dan hadas pelaksanaan
besar. jalannya diskusi
dan kerja
Asosiasi kelompok.
Membuat analisis tata cara
bersuci dari hadas kecil dan Portofolio
hadas besar. Membuat paparan
Merumuskan manfaat bersuci bagan alur tata cara
dari hadas kecil dan hadas bersuci dari hadas
besar. kecil dan hadas
besar.
Komunikasi Membuat paparan
Mendemonstrasikan praktik manfaat bersuci dari
bersuci dari hadas kecil dan hadas kecil dan
hadas besar. hadas besar dalam
Menyajikan paparan bagan kehidupan sehari-
tentang ketentuan bersuci dari hari.
hadas kecil dan hadas besar.
Memaparkan rumusan hikmah Tes
dan manfaat bersuci dari hadas Tes kemampuan
kecil dan hadas besar kognitif dengan
Menanggapi pertanyaan dalam bentuk tes soal
diskusi. soal pilihan ganda
Merumuskan kesimpulan. dan uraian.
Tes kemampuan
psikomotorik
dengan unjuk kerja
tentang
17
tayamum/wudhu
3.9 Memahami ketentuan 1. Shalat Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku
shalat berjamaah wajib Mengamati dan memberi Menuliskan hasil siswa
4.8 Mempraktikkan shalat berjamaah komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap Kemdikbud
berjamaah 1.1. P yang terkait dengan shalat ciri-ciri orang yang Gamba
enger- berjamaah. rajin melaksanakan r/ video/
tian Menyimak dan membaca shalat berjamaah di multimedia
shalat penjelasan mengenai tata cara lingkungan tempat interaktif
berjama- shalat berjamaah. tinggal. Interne
ah Membaca dalil naqli t
1.2. D mengenai shalat berjamaah. Observasi Media
alil naqli Mengamati cetak
mengenai Menanya pelaksanaan diskusi
shalat Mengajukan pertanyaan dengan
berjama- tentang ketentuan shalat menggunakan
ah berjamaah. lembar observasi
1.3. K Mengajukan pertanyaan yang memuat:
eten- terkait dengan tata cara Isi diskusi
tuan pelaksanaan shalat berjamaah. (shalat
shalat berjamaah).
berjama- Eksperimen/explore Sikap yg
ah Secara berkelompok ditunjukkan
1.4. T mencari data dari berita atau siswa terkait
ata cara informasi tentang ketentuan dengan tanggung
shalat shalat berjamaah. jawabnya
berjama- Mendiskusikan tata cara terhadap
ah shalat berjamaah. pelaksanaan
1.5. H Mendiskusikan manfaat jalannya diskusi
ik-mah shalat berjamaah. dan kerja
shalat kelompok.
berjama- Asosiasi
ah Membuat analisis tata cara Portofolio
shalat berjamaah. Membuat
18
Membuat analisis tentang paparan bagan alur
halangan shalat berjamaah. tata cara shalat
Merumuskan manfaat berjamaah.
shalat berjamaah. Membuat
paparan manfaat
Komunikasi shalat berjamaah.
Mendemonstrasikan
praktik shalat berjamaah. Tes
Menyajikan paparan bagan Tes kemampuan
tentang ketentuan shalat kognitif dengan
berjamaah. bentuk tes soal
Memaparkan rumusan soal pilihan ganda
hikmah dan manfaat shalat dan uraian.
berjamaah. Tes kemampuan
Menanggapi pertanyaan psikomotorik
dalam diskusi. dengan unjuk kerja
Merumuskan kesimpulan. tentang shalat
berjamaah
shalat Jumat Jumat Mengamati dan memberi Menuliskan hasil siswa
4.9 Mempraktikkan shalat 1.1. P komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap Kemdikbud
Jumat enger- yang terkait dengan shalat orang yang rajin Gamba
tian Jumat. melaksanakan shalat r/ video/
shalat Menyimak dan membaca Jumat di lingkungan multimedia
Jumat penjelasan mengenai tata cara tempat tinggal. interaktif
1.2. shalat Jumat. Interne
Dalil Membaca dalil naqli Observasi t
naqli mengenai shalat Jumat. Mengamati
mengen pelaksanaan diskusi
ai Menanya dengan
shalat Mengajukan pertanyaan menggunakan
Jumat tentang ketentuan shalat lembar observasi
1.3. K Jumat. yang memuat:
19
etentua Mengajukan pertanyaan Isi diskusi
n terkait dengan tata cara (shalat Jumat).
shalat pelaksanaan shalat Jumat. Sikap yg
Jumat ditunjukkan
1.4. T Eksperimen/explore siswa terkait
ata Secara berkelompok dengan tanggung
cara mencari data dari berita atau jawabnya
shalat informasi tentang ketentuan terhadap
Jumat shalat Jumat. pelaksanaan
1.5. H Mendiskusikan tata cara jalannya diskusi
ikmah shalat Jumat. dan kerja
shalat Mendiskusikan manfaat kelompok.
Jumat shalat Jumat.
Portofolio
Asosiasi Membuat
Membuat analisis tata cara paparan bagan alur
shalat Jumat. tata cara shalat
Membuat analisis tentang Jumat.
halangan shalat Jumat. Membuat
Merumuskan manfaat paparan manfaat
shalat Jumat. shalat Jumat.
Komunikasi Tes
Mendemonstrasikan Tes kemampuan
praktik shalat Jumat. kognitif dengan
Menyajikan paparan bagan bentuk tes soal
tentang ketentuan shalat soal pilihan ganda
Jumat. dan uraian.
Memaparkan rumusan Tes kemampuan
hikmah dan manfaat shalat psikomotorik
Jumat. dengan unjuk kerja
Menanggapi pertanyaan tentang shalat
dalam diskusi. Jumat.
20
Merumuskan kesimpulan.
shalat jamak qasar jamak Mengamati dan memberi Tuliskan siswa
4.7 Mempraktikkan shalat qasar komentar gambar atau tayangan pengalaman kalian Kemdikbud
shalat jamak qasar 1.1. P yang terkait dengan shalat dalam melaksanakan Gamba
enger- jamak qasar. shalat jamak qasar. r/ video/
tian Menyimak dan membaca multimedia
shalat penjelasan mengenai tata cara Observasi interaktif
jamak shalat jamak qasar. Mengamati Interne
qasar Membaca dalil naqli pelaksanaan diskusi t
1.2. mengenai shalat jamak qasar. dengan
Dalil menggunakan
naqli Menanya lembar observasi
mengenai Mengajukan pertanyaan yang memuat:
shalat tentang ketentuan shalat jamak Isi diskusi
jamak qasar. (shalat jamak
qasar Mengajukan pertanyaan qasar).
1.3. K terkait dengan tata cara Sikap yg
etentuan pelaksanaan shalat jamak ditunjukkan
shalat qasar. siswa terkait
jamak dengan tanggung
qasar jawabnya
1.4. T Eksperimen/explore terhadap
ata cara Secara berkelompok pelaksanaan
shalat mencari data dari berita atau jalannya diskusi
jamak informasi tentang ketentuan dan kerja
qasar shalat jamak qasar. kelompok.
1.5. H Mendiskusikan tata cara
ik-mah shalat jamak qasar. Portofolio
shalat Mendiskusikan manfaat Membuat
jamak shalat jamak qasar. paparan bagan alur
qasar tata cara shalat
Asosiasi jamak qasar.
21
Membuat analisis tata cara Membuat
shalat jamak qasar. paparan manfaat
Membuat analisis syarat shalat jamak qasar.
shalat jamak qasar.
Merumuskan manfaat Tes
shalat jamak qasar. Tes kemampuan
kognitif dengan
Komunikasi bentuk tes soal
Mendemonstrasikan soal pilihan ganda
praktik shalat jamak qasar. dan uraian.
Menyajikan paparan bagan Tes kemampuan
tentang ketentuan shalat jamak psikomotorik
qasar. dengan unjuk kerja
Memaparkan rumusan tentang shalat
hikmah dan manfaat shalat jamak qasar.
jamak qasar.
Menanggapi pertanyaan
dalam diskusi.
3.12 Memahami sejarah 1. Sejarah Mengamati Tugas 2 x 3 JP Buku
perjuangan Nabi perjuangan Mengamati dan memberi Menuliskan hasil siswa
Muhammad Saw. Periode Nabi komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap Kemdikbud
Mekah Muhammad yang terkait dengan perjuangan perilaku-perilaku Gamba
4.7 Menyajikan Saw. Nabi Muhammad Saw. periode yang dapat dijadikan r/ video/
strategi perjuangan yang periode Mekah. hikmah dan multimedia
dilakukan Nabi Mekah Menyimak dan membaca pelajaran bagi kita interaktif
Muhammad Saw. periode 1.1.Kelahi- penjelasan mengenai dari sejarah Islam Interne
Mekah ran nabi perjuangan Nabi Muhammad Periode Mekah t
Muhammad Saw. periode Mekah. Peta
Saw. Observasi Mekah
1.2. Nabi Menanya Mengamati
Muhammad Mengajukan pertanyaan pelaksanaan diskusi
Saw. bagaimana keadaan Mekah dengan
22
diangkat sebelum datangnya nabi menggunakan
menjadi Muhammad Saw.? lembar observasi
rasul Mengajukan pertanyaan yang memuat:
1.3. Dakwah terkait kronologi diangkatnya Isi diskusi
nabi nabi Muhammad Saw. Menjadi (sejarah
Muhammad rasul atau pertanyaan lain yang perjuangan Islam
di Mekah relevan. periode Mekah)
Sikap yg
Eksperimen/explore ditunjukkan
Mendiskusikan sejarah siswa terkait
kelahiran Nabi Muhammad dengan tanggung
Saw. berdasarkan data dari jawabnya
berbagai sumber. terhadap
Mendiskusikan sejarah pelaksanaan
Nabi Muhammad Saw. diangkat jalannya diskusi
menjadi rasul dan kerja
berdasarkan data dari berbagai kelompok.
sumber.
Mendiskusikan dakwah Portofolio
Nabi Muhammad Saw. di Membuat
Mekah. paparan kronologi
sejarah
perkembangan
Asosiasi Islam periode Mekah
Melakukan analisis yang diwujudkan
kronologi sejarah kelahiran Nabi dalam bentuk
Muhammad Saw. dalam bentuk membuat diagram
membuat diagram alur. alur.
Melakukan analisis
kronologi sejarah Nabi Tes
Muhammad Saw. diangkat Tes kemampuan
menjadi rasul dalam bentuk kognitif dengan
membuat diagram alur. bentuk tes soal
23
Melakukan analisis dakwah soal pilihan ganda
Nabi Muhammad Saw. di Mekah dan uraian
dalam bentuk membuat
diagram alur..
Komunikasi
Menyajikan paparan
kronologi sejarah kelahiran
Nabi Muhammad Saw. dalam
bentuk membuat diagram alur.
Menyajikan paparan
kronologi sejarah diangkatnya
Nabi Muhammad Saw. sebagai
rasul dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan
analisis dakwah yang dilakukan
rasul di Mekah dalam bentuk
membuat diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
3.13 Memahami sejarah 1. Sejarah Mengamati Tugas 1 x 3 JP Buku

perjuangan Nabi perjuanga Mengamati dan memberi Menuliskan hasil siswa
Muhammad SAW Periode n Nabi komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap Kemdikbud
Madinah dan Madinah. Muhamm yang terkait dengan perjuangan perilaku-perilaku Gamba
4.13 Menyajikan ad Saw. Nabi Muhammad Saw. periode yang dapat dijadikan r/ video/
strategi perjuangan yang periode Madinah. hikmah dan multimedia
dilakukan Nabi Madinah Menyimak dan membaca pelajaran bagi kita interaktif
Muhammad Saw. 1.1. sebab- penjelasan mengenai dari sejarah Islam Interne
periode Madinah. sebab perjuangan Nabi Muhammad Periode Madinah. t
Nabi Saw. periode Madinah. Peta
Muhamm Observasi Madinah
24
ad Saw. Menanya Mengamati
hijrah. Mengajukan pertanyaan pelaksanaan diskusi
1.2. peristiwa bagaimana sikap masyarakat dengan
Nabi Madinah dalam menyambut menggunakan
Muhamm datangnya Nabi Muhammad lembar observasi
ad Saw. Saw.? yang memuat:
hijrah Mengajukan pertanyaan Isi diskusi
1.3. Dakwah terkait kronologi sebab-sebab (sejarah
nabi Nabi Muhammad Saw. hijrah perjuangan Islam
Muhamm atau pertanyaan lain yang periode Madinah)
ad di relevan. Sikap yg
Madinah ditunjukkan
Eksperimen/explore siswa terkait
Mendiskusikan sejarah dengan tanggung
sebab-sebab Nabi Muhammad jawabnya
Saw. hijrah berdasarkan data terhadap
dari berbagai sumber. pelaksanaan
Mendiskusikan peristiwa jalannya diskusi
Nabi Muhammad Saw. hijrah. dan kerja
berdasarkan data dari berbagai kelompok.
sumber.
Mendiskusikan dakwah Portofolio
Nabi Muhammad Saw. di Membuat
Madinah. paparan kronologi
sejarah
Asosiasi perkembangan
Melakukan analisis Islam periode
kronologi sejarah sebab-sebab Madinah yang
Nabi Muhammad Saw. hijrah diwujudkan dalam
dalam bentuk membuat bentuk membuat
diagram alur. diagram alur.
Melakukan analisis
kronologi peristiwa Nabi Tes
25
Muhammad Saw. hijrah dalam Tes kemampuan
bentuk membuat diagram alur. kognitif dengan
Melakukan analisis dakwah bentuk tes soal
Nabi Muhammad Saw. di soal pilihan ganda
Madinah dalam bentuk dan uraian
Komunikasi
Menyajikan paparan
kronologi sejarah sebab-sebab
Nabi Muhammad Saw. hijrah
diagram alur.
Menyajikan paparan
kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam
bentuk membuat diagram alur.
Menyajikan paparan
analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Madinah
diagram alur.
3.14 Mengetahui sikap 1. Sikap Mengamati Tugas 1 x 3 JP Buku

terpuji khulafaurrasyidin terpuji Mengamati dan memberi Menuliskan hasil siswa
4.14 Mencontohkan perilaku khulafaur- komentar gambar atau tayangan pengamatan terhadap Kemdikbud
terpuji dari rasyidin yang terkait dengan sikap perilaku-perilaku Gamba
khulafaurrasyidin 1.1. K terpuji khulafaurrasyidin. yang dapat dijadikan r/ video/
hali-fah Menyimak dan membaca hikmah dan multimedia
Abu penjelasan mengenai sikap pelajaran bagi kita interaktif
Bakar terpuji khulafaurrasyidin. dari sikap terpuji Interne
26
as-Siddiq khulafaurrasyidin. t
1.2. K Menanya Peta
hali-fah Mengajukan pertanyaan Observasi Timur
Umar bin bagaimana sikap yang dimiliki Mengamati Tengah
Khatab oleh khulafaurrasyidin? pelaksanaan diskusi
1.3. K Mengajukan pertanyaan dengan
hali-fah terkait kronologi kepemimpinan menggunakan
Usman khulafaurrasyidin atau lembar observasi
bin Affan pertanyaan lain yang relevan. yang memuat:
1.4. K Isi diskusi
hali-fah Eksperimen/explore ( sikap terpuji
Ali bin Mendiskusikan khulafaurrasyidin
Abi kepemimpinan Abu bakar as- )
Thalib Sidiq berdasarkan data dari Sikap yg
berbagai sumber. ditunjukkan
Mendiskusikan siswa terkait
kepemimpinan Umar bin Khatab dengan tanggung
berdasarkan data dari berbagai jawabnya
sumber. terhadap
Mendiskusikan pelaksanaan
kepemimpinan Usman bin Affan jalannya diskusi
berdasarkan data dari berbagai dan kerja
sumber. kelompok.
Mendiskusikan
kepemimpinan Ali bin Abi Thalib Portofolio
berdasarkan data dari berbagai Membuat
sumber paparan sikap
terpuji
Asosiasi khulafaurrasyidin
Melakukan analisis yang diwujudkan
kepemimpinan Abu bakar as- dalam bentuk
Sidiq dalam bentuk membuat membuat diagram
diagram alur. alur.
27
Melakukan analisis
kepemimpinan Umar bin Khatab Tes
dalam bentuk membuat Tes kemampuan
diagram alur. kognitif dengan
Melakukan analisis bentuk tes soal
kepemimpinan Usman bin Affan soal pilihan ganda
dalam bentuk membuat dan uraian
diagram alur.
Melakukan analisis
kepemimpinan Ali bin Abi Thalib
diagram alur.
Komunikasi
Menyajikan paparan
kepemimpinan Abu Bakar as-
Sidiq dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan
kepemimpinan Umar bin Khatab
diagram alur.
Menyajikan paparan
kepemimpinan Usman bin Affan
diagram alur.
Menyajikan paparan
kepemimpinan Ali bin Abi Thalib
diagram alur.
28
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas : VIII
Kompetensi Inti* :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
iman.
1.2 Meyakini Kitab suci Al-
Quran sebagai pedoman
hidup sehari-hari
1.3 Meyakini Nabi
Muhammad SAW sebagai
nabi akhir zaman
sunnah
sujud syukur, sujud
29
tilawah dan sujud syahwi
berdasarkan syariat
Islam
1.6 Menunaikan puasa
Ramadhan dan puasa
sunnah sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun Islam
syariat Islam dalam
mengonsumsi makanan
yang halal dan bergizi
jujur sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-
Maidah (5): 8 dan hadits
terkait
hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa
(4): 36 dan hadits terkait
gemar beramal saleh dan
berbaik sangka kepada
sesama sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al- Ashr
(103): 2-3, Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan hadits terkait
30
rendah hati, hemat, dan
hidup sederhana sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al
Furqan (25): 63, Q.S. Al
Isra(17): 27 dan hadits
terkait
mengonsumsi makanan
dan minuman yang halal
dan bergizi dalam
kehidupan sehari-hari
pemahaman Q.S. An-Nahl
(16): 114 dan hadits
terkait
menghindari minuman
keras, judi, dan
pertengkaran sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Maidah (5): 9091 dan 32
serta hadits terkait.
semangat menumbuh
kembangkan ilmu
pengetahuan sebagai
implementasi dari
pemahaman sifat Allah
(Al-Alim, al-Khabir, as-
Sami, dan al-Bashir) dan
31
Q.S. Al- Mujadilah (58): 11
dan Ar-Rahman (55): 33
serta hadits terkait
2.8 Meneladani semangat
ilmuwan muslim dalam
menumbuhkembangkan
ilmu pengetahuan dalam
3.1 Memahami makna Q.S. Q.S. Al- Mengamati Tugas 4 x 3 JP Al Quran
Al-Furqan (25): 63; dan Furqan Mengamati teks atau tayangan Mencari dan dan
Q.S. Al Isra(17) : 27; (25): 63; yang Q.S. Al-Furqan (25): 63; mengumpulkan terjemahny
serta hadits terkait dan Q.S. Al dan Q.S. Al Isra(17) : 27 untuk gambar a Depag RI
Isra(17) : memotivasi semangat membaca /artikel/berita Buku Teks
4.1.1 Membaca Q.S. Al 27; dan dan mengkaji Al-Quran. sebagai motivasi PAI kelas
Furqan (25): 63 dan Al- Hadis Menyimak dan membaca Q.S. mempelajari Al- VIII
Isra (17): 27 dengan tentang Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Quran. Buku-buku
tartil rendah Isra(17) : 27; serta hadits Penunjang
hati, hemat tentang rendah hati, hemat dan Observasi PAI kelas
4.1.2 Menunjukkan hafalan dan hidup hidup sederhana. Mengamati VIII
Q.S. Al-Furqan (25) ayat sederhana Menyimak penjelasan tentang pelaksanaan diskusi CD/Video
63 dan Al-Isra (17): 27 hukum bacaan mim sukun. dengan Pembelajar
serta Hadits terkait Menelaah arti Q.S. Al-Furqan menggunakan lembar an
(25): 63; dan Q.S. Al Isra(17) : observasi yang Interaktif
27; memuat:
Isi diskusi
Menanya (kandungan ayat dan
Peserta didik mengajukan hukum bacaan mim
pertanyaan tentang keutamaan sukun)
menbaca Al-Quran dan ilmu Sikap yg ditunjukkan
tajwid serta hikmah yang siswa terkait dengan
terkandung di dalamnya. tanggung jawabnya
Mengajukan pertanyaan terhadap kandungan
32
mengenai hukum bacaan Mim Q.S. Al-Furqan (25):
Sukun dana macam-macamnya. 63; dan Q.S. Al
Isra(17) : 27;
Eksperimen/explore tentang rendah hati,
Secara individu maupun hemat dan hidup
kelompok mencari dan sederhana dan
menyusun lafadz atau kalimat hukum bacaan mim
yang mengandung hukum sukun.
bacaan Mim Sukun pada Q.S.
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Portofolio
Isra(17) : 27. Membuat paparan
Menyusun dan memasangkan tentang kandungan
lafadz dengan artinya baik Q.S. Al-Furqan (25):
secara individu maupun 63; dan Q.S. Al
kelompok pada Q.S. Al-Furqan Isra(17) : 27 dan
(25): 63; dan Q.S. Al Isra(17) : Hadits terkait.
27. Membuat paparan
Secara berpasangan anaisis dan
menghafalkan Q.S. Al-Furqan identifikasi hukum
(25): 63; dan Q.S. Al Isra(17) : bacaan mim sukun
27. dalam Q.S. Al-
. Furqan (25): 63; dan
Asosiasi Q.S. Al Isra(17) : 27
Secara individu maupun
kelompok menganalisis lafadz-
lafadz yang mengandung
hukum bacaan izhar syafawi, Tes
ikhfa syafawi, dan idgam tes kemampuan
mutamasilain. kognitif dengan
Secara individu maupun bentuk tes soal
kelompok menganalisis lafadz- soal pilihan ganda
lafadz yang sudah sesuai Tes lisan hafalan
dengan artinya. Q.S. Al-Furqan (25):
33
Menyimpulkan isi kandungan 63; dan Q.S. Al
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Isra(17) : 27
Q.S. Al Isra(17) : 27.
Komunikasi
Menunjukkan/memaparkan
hasil analisis tentang hukum
bacaan mim sukun yang
terkandung dalam Q.S. Al-
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra(17) : 27
Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra(17) : 27.
Memaparkan kesimpulan isi
kandungan Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al Isra(17) : 27.
2 x 3 JP Al
3.2 Memahami makna Q.S. Q.S. An Mengamati Tugas Quran dan
An Nahl (16):114 dan Nahl Mencermati bacaan Q.S. An Mengumpulkan terjemahny
hadits terkait (16):114 Nahl (16):114 dan hadits terkait gambar/ berita/ a Depag RI
dan Hadis tentang perilaku beramal soleh. artikel yang memuat Buku
4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl terkait Mengidentifikasi hukum sikap senang Teks PAI
(16): 114 dengan tartil tentang tajwid yang terkandung dalam mempelajari Al kelas VIII
perilaku Q.S. An Nahl (16):114 Quran. Buku-
4.2. 2 Menunjukkan hafalan perilaku Menyimak dan membaca buku
Q.S. An Nahl (16): 114 mengonsu Q.S. An Nahl (16):114 dan Observasi Penunjang
serta Hadits terkait msi hadits terkait Mengamati PAI kelas
makanan Menyimak penjelasan pelaksanaan diskusi VIII
dan tentang hukum bacaan ra. dengan CD/Vi
minuman Membaca dan menghafal menggunakan deo
yang halal arti Q.S. An Nahl (16):114. lembar observasi Pembelajar
dan bergizi Mencermati isi kandungan yang memuat: an
34
ayat Q.S. An Nahl (16):114 dan Isi diskusi Interaktif
hadits terkait. kandungan ayat
dan hukum
Menanya. bacaan ra
Mengajukan beberapa Sikap yg
pertanyaan tentang perilaku ditunjukkan
makanan dan minuman yang siswa terkait
halal dan bergizi. dengan
Mengajukan pertanyaan kecenderungan
mengenai hukum bacaan ra mengomsumsi
yang terkandung dalam Q.S. An makanan yang
Nahl (16):114. halal dan bergizi
Eksperimen/explore Portofolio
Menentukan dan Membuat
mengelompokkan hukum paparan tentang
bacaan yang terkandung dalam kandungan Q.S. An
Q.S. An Nahl (16):114. Nahl (16):114 Hadits
Mengidentifikasi lafadz- terkait.
lafadz yang mengandung Membuat
hukum bacaan ra dalam Q.S. paparan anaisis dan
An Nahl (16):114. identifikasi hukum
Membaca dan mencermati bacaan ra dalam
arti Q.S. An Nahl (16):114 dan Q.S. An Nahl
hadis terkait. (16):114.
.
Asosiasi Tes
Menyusun dan tes kemampuan
mengelompokkan lafadz-lafadz kognitif dengan
yang mengandung hukum bentuk tes soal
bacaan ra. soal pilihan ganda.
Menyimpulkan isi Tes lisan hafalan
kandungan Q.S. An Nahl Q.S. An Nahl
35
(16):114. (16):114.
Membuat mind mapping
keterkaitan antara makanan
yang halal dan bergizi.
Komunikasi
Memaparkan hasil temuan
tentang hukum bacaan ra
dalam Q.S. An Nahl (16):114.
Menyajikan kesimpulan
kandungan Q.S. An Nahl
(16):114.
Memaparkan hasil analisis
keterkaitan antara makanan
yang halal dan bergizi.
3.3 Memahami makna Q.S. Q.S. Al- Mengamati Tugas 3 x 3 JP Al
Al-Maidah (5): 9091 Maidah (5): Mencermati bacaan Q.S. Al- Mengumpulkan Quran dan
dan 32 serta Hadis 9091 dan Maidah (5): 9091 dan 32; serta gambar/ berita/ terjemahny
terkait 32 serta hadits terkait tentang perilaku artikel yang memuat a Depag RI
Hadis menghindari minuman keras, sikap senang Buku
4.3.1 Membaca Q.S. Al- terkait judi, dan pertengkaran. mempelajari Al Teks PAI
Maidah (5): 9091 dan tentang Mengidentifikasi hukum Quran. kelas VIII
32 dengan tartil perilaku tajwid yang terkandung dalam Buku-
menghinda Q.S. Al-Maidah (5): 9091 dan Observasi buku
4.3. 2 Menunjukkan hafalan ri 32; Mengamati Penunjang
Q.S. Al-Maidah (5): 90 minuman Menyimak dan membaca pelaksanaan diskusi PAI kelas
91 dan 32 serta Hadits keras, judi, Q.S. Al-Maidah (5): 9091 dan dengan VIII
terkait dan 32; serta hadits terkait. menggunakan CD/Vi
pertengkar Menyimak penjelasan lembar observasi deo
an tentang hukum bacaan qalqalah yang memuat: Pembelajar
dan ra Isi diskusi an
Membaca dan menghafal kandungan ayat Interaktif
arti Q.S. Al-Maidah (5): 9091 dan hukum
36
dan 32. bacaan qalqalah
Mencermati isi kandungan dan ra
ayat Q.S. Al-Maidah (5): 9091 Sikap yg
dan 32. ditunjukkan
siswa terkait
Menanya dengan tanggun
Mengajukan beberapa jawabnya
pertanyaan tentang perilaku terhadap
perilaku menghindari kandungan ayat
minuman keras, judi, dan tentang perilaku
pertengkaran beramal soleh
dan baik
Mengajukan pertanyaan sangka.dan
mengenai hukum bacaan hukum bacaan
qalqalah dan ra yang qalqalah dan ra
terkandung dalam Al-Maidah
(5): 9091 dan 32. Portofolio
Membuat
Eksperimen/explore paparan tentang
Menentukan dan kandungan Q.S. Al-
mengelompokkan hukum Maidah (5): 9091
bacaan yang terkandung dalam dan 32 dan Hadits
Q.S. Al-Maidah (5): 9091 dan terkait.
32. Membuat
Mengidentifikasi lafadz- paparan anaisis dan
lafadz yang mengandung identifikasi hukum
hukum bacaan qalqalah dan ra bacaan qalqalah dan
dalam Q.S. Al-Maidah (5): 9091 ra dalam Q.S. Al-
dan 32. Maidah (5): 9091
Membaca dan mencermati dan 32.
arti Q.S. Al-Maidah (5): 9091
dan 32. dan hadis terkait. Tes
. tes kemampuan
37
Asosiasi kognitif dengan
Menyusun dan bentuk tes soal
mengelompokkan lafadz-lafadz soal pilihan ganda.
yang mengandung hukum Tes lisan hafalan
bacaan qalqalah sughra dan Q.S. Al-Maidah (5):
kubra serta ra tafkhim dan 9091 dan 32.
tarqiq.
Menyimpulkan isi
kandungan Q.S. Al-Maidah (5):
9091 dan 32.
Membuat mind mapping
keterkaitan antara perilaku
perilaku menghindari
minuman keras, judi, dan
pertengkaran
Komunikasi
tentang hukum bacaan qalqalah
dan ra dalam Q.S. Al-Maidah
(5): 9091 dan 32.
Menyajikan kesimpulan
kandungan Q.S. Al-Maidah (5):
9091 dan 32.
Memaparkan hasil analisis
keterkaitan antara perilaku
menghindari minuman keras,
judi, dan pertengkaran
Iman Kepada Mengamati Tugas 3 x 3 JP Al

3.4 Memahami makna
Kitab-kitab Mengamati dan mencermati Mengumpulkan Quran dan
beriman kepada Kitab-
Allah gambar atau tayangan yang gambar/ berita/ artikel terjemahny
kitab Allah
terkait dengan iman kepada yang memuat bukti a Depag RI
38
kitab-kitab allah. manuskrip mushaf Buku
Menyimak dan membaca kitab. Teks PAI
4.4 Menyajikan dalil naqli
kembali penjelasan iman kelas VIII
tentang beriman Kitab-
kepada kitab-kitab allah. Observasi Buku-
kitab Allah
Membaca dalil naqli Mengamati buku
tentang iman kepada kitab-kitab pelaksanaan diskusi Penunjang
allah beserta artinya. dengan PAI kelas
menggunakan VIII
Menanya lembar observasi CD/Vi
Peserta didik mengajukan yang memuat: deo
pertanyaan mengenai Isi diskusi Pembelajar
perbedaan/persamaan kitab- (contoh hasil an
kitab Allah yang diturunkan temuan bentuk Interaktif
kepada para nabi dan rasul- dan isi kitab-kitab
Nya. Allah.
Sikap yg
Menggali pengetahuan siswa terkait
tentang kitab-kitab Allah melaui dengan tanggung
berbagai media yang ada. jawabnya
Mencari dan menelaah dalil terhadap
naqli tentang keberadaan kitab- pelaksanaan
kitab Allah selain al-Quran. jalannya diskusi
Mengumpulkan bukti-bukti dan kerja
selain dalil naqli tentang kitab- kelompok.
kitab Allah selain al-Quran.
Mengumpulkan contoh- Portofolio
contoh nyata perilaku yang Membuat
mencerminkan beriman kepada paparan hasil
kitab-kitab Allah. temuan tentang
kitab-kitab Allah.
Asosiasi Membuat
Menganalisis hasil temuan paparan analisis
39
isi ajaran Taurat, Zabur, Injil, hubungan antara
dan Al-Quran. perilaku umat
Menghubungkan antara dengan kitab
sikap penganut agama dengan sucinya.
kitab sucinya masing-masing.
Tes
Komunikasi tes kemampuan
Membacakan dalil naqli kognitif dengan
beserta artinya yang bentuk tes soal
menunjukkan bukti soal pilihan ganda
diturunkannya kitab-kitab suci
Allah mulai Taurat, Zabur, Inji,
dan Al-Quran.
dari analisis terhadap kitab-
kitab suci yang turunkan
kepada para Nabinya.
Memaparkan hubungan
antara sikap para pengikut
kitab suci/agama dengan
perilakunya sehari-hari.
Iman kepada Mengamati Tugas 3 x 3 JP Al
3.5 Memahami
Nabi dan Membaca dan mencermati Mengumpulkan Quran dan
makna beriman kepada
Rasul teks bacaan tentang materi gambar/ berita/ terjemahny
Rasul Allah Swt
iman kepada nabi dan rasul. artikel yang terkait a Depag RI
4.5 Menyajikan dalil naqli Mengamati gambar atau dengan iman Buku
tentang beriman kepada tayangan yang terkait dengan kepada nabi dan Teks PAI
Rasul Allah Swt iman kepada nabi dan rasul. rasul. kelas VIII
Menyimak dan membaca Buku-
penjelasan mengenai iman Observasi buku
kepada nabi dan rasul. Mengamati Penunjang
Mencermati dalil naqli pelaksanaan diskusi PAI kelas
tentang nabi dan rasul sebagai dengan VIII
40
utusan Allah SWT. menggunakan CD/Vi
lembar observasi deo
Menanya yang memuat: Pembelajar
Mengajukan pertanyaan Isi diskusi an
tentang hal-hal tentang iman (Mendiskusikan Interaktif
kepada nabi dan rasul. contoh-contoh
Menunjuk salah seorang nyata
siswa secara acak untuk keteladanan para
mengajukan pertanyaan tentang nabi dan rasul)
sejarah nabi dan rasul. Sikap yg
Mengajukan pertanyaan ditunjukkan
fungsi nabi dan rasul diutus ke siswa terkait
muka bumi. dengan tanggung
jawabnya
terhadap
Eksperimen/explore pelaksanaan
Menggali informasi dan jalannya diskusi
data tentang nabi dan rasul dan kerja
melalui berbagai sumber. kelompok.
Mengumpulkan dan
mengelompokkan para nabi Portofolio
yang diberi kitab suci. Membuat
Mengumpulkan dan paparan hubungan
mengelompokkan para nabi dan ajaran yang dibawa
rasul yang diberi suhuf. para nabi dan rasul
Mengumpulkan dan dengan realitas
mengelompokkan nabi dan kehidupan
rasul yang mendapat gelar ulul masyarakat saat.
azmi. Menyajikan
paparan hubungan
Asosiasi antara sifat-sifat
Menganalisis hubungan keteladanan para
ajaran antara satu nabi dengan nabi dan rasul yang
41
nabi yang lainnya. berdampak pada
Merumuskan hubungan kesuksesan dan
antara keimanan terhadap nabi ketenteraman hidup
dan rasul dengan sikap dan seseorang.
perilaku para umatnya.
Menyimpulkan ajaran yang Tes
dibawa oleh para nabi dan tes kemampuan
rasul. kognitif dengan
bentuk tes soal
Komunikasi soal pilihan ganda.
tentang hubungan ajaran
antara satu nabi dengan nabi
lainnya.
Menunjukkan hasil analisis
tentang hubungan antara
keimanan terhadap nabi dan
rasul terhadap sikap dan
perilaku seseorang dalam
kehidupan.
Mengamati Tugas
3.6 Memahami hikmah shalat Shalat 4 x 3 JP Al
Sunnah Menonton dan mencermati Mengumpulkan Quran dan
sunnah berjamaah dan
Berjamaah gambar atau tayangan yang gambar/ berita/ terjemahny
munfarid
dan Munfarid terkait dengan tatacara shalat artikel tentang shalat a Depag RI
4.6 Mempraktikkan sunnah berjamaah dan sunnah berjamaah Buku
shalat sunnah berjamaah munfarid. dan munfarid Teks PAI
dan munfarid Mengamati secara langsung kelas VIII
praktik pelaksanaan ibadah Observasi Buku-
shalat jamaah dan munfarid ke Mengamati buku
masjid terdekat. pelaksanaan diskusi Penunjang
Menyimak, mencermati, dengan PAI kelas
dan mereview penjelasan menggunakan VIII
tentang tata cara shalat sunnah lembar observasi CD/Vi
42
berjamaah dan munfarid . yang memuat: deo
Membaca dan mencermati Isi diskusi Pembelajar
dalil naqli tentang tatacara tentang manfaat an
shalat sunnah berjamaah dan dan kendala Interaktif
munfarid beserta artinya. pelaksanaan
shalat sunnah
Menanya berjamaah dan
Mengajukan pertanyaan munfarid.
tentang hal-hal yang terkait Sikap yg
dengan ibadah shalat jamaah ditunjukkan
dan munfarid. siswa terkait
Mengajukan pertanyaan dengan tanggung
tentang tatacara shalat sunnah jawabnya
berjamaah dan munfarid terhadap
beserta artinya. pelaksanaan
Mengajukan pertanyaan jalannya diskusi
mengenai pentingnya ibadah dan kerja
sunnah yang dilakukan baik kelompok.
secara berjamaah maupun
munfarid. Portofolio
Membuat
Eksperimen/explore paparan bagan alur
Menggali/mencari contoh- pelaksanaan shalat
contoh tata cara pelaksanaan sunnah berjamaah
shalat sunnah berjamaah dan dan munfarid
munfarid dari berbagai Membuat
media/literatur. paparan rumusan
Mengumpulkan dan pemecahan masalah
mengelompokkan macam- yang menjadi
macam shalat sunnah yang kendala
dikerjakan secara berjamaah pelaksanaan shalat
maupun munfarid. sunnah berjamaah
Mengumpulkan informasi dan munfarid.
43
dan data terkait orang-orang
yang gemar melaksanakan Tes
ibadah shalat sunnah baik Tes kemampuan
secara berjamaah maupun kognitif dengan
munfarid. bentuk tes soal
soal pilihan ganda.
Asosiasi Tes kemampuan
Membuat skema hubungan psikomotorik
dari contoh-contoh nyata ibadah dengan unjuk kerja
shalat sunnah berjamaah shalat sunnah
maupun munfarid dengan berjamaah dan
kesuksesan orang-orang yang munfarid
senantiasa menjaganya.
Membuat skema hubungan
dari antara orang-orang yang
melalaikan shalat sunnah baik
berjamaah maupun munfarid
dengan dampak buruk yang
ditimbulkannya.
Menganalisis tatacara
pelaksaan ibadah shalat
jamaah dan munfarid pada
suatu tempat, kemudian
dibandingkan dengan sumber
yang valid.
Komunikasi
Mendemonstrasikan
tatacara shalat sunnah
berjamaah dan munfarid.
Menyajikan tayangan
tentang pelaksanaan shalat
jamaah dan munfarid melalui
44
media interaktif.
Memaparkan kesimpulan
hasil analisis dan penelaahan
materi tentang shlat sunnah
berjamaah dan munfarid.
Macam- Mengamati Tugas 4 x 3 JP Al
3.7 Memahami hikmah sujud
macam Sujud Menonton dan mencermati Mengumpulkan Quran dan
syukur, sujud sahwi,
gambar atau tayangan yang gambar/ berita/ terjemahny
dan sujud tilawah
terkait dengan tatacara artikel tentang a Depag RI
4.7 Mempraktikkan sujud pelaksanaan sujud syukur, tatacara pelaksanaan Buku
syukur, sujud sahwi, sujud sahwi, dan sujud tilawah. sujud syukur, sujud Teks PAI
dan sujud tilawah Mengamati secara langsung sahwi, dan sujud kelas VIII
praktik tatacara pelaksanaan tilawah. Buku-
sujud syukur, sujud sahwi, dan buku
sujud tilawah. Observasi Penunjang
Mencermati, menyimak, Mengamati PAI kelas
dan membaca kembali pelaksanaan diskusi VIII
penjelasan tentang tatacara dengan CD/Vi
pelaksanaan sujud syukur, menggunakan deo
sujud sahwi, dan sujud lembar observasi Pembelajar
tilawah.. yang memuat: an
Mencermati dan membaca Isi diskusi Interaktif
dalil naqli mengenai sujud tentang manfaat
syukur, sujud sahwi, dan sujud dan kendala
tilawah. pelaksanaan
tatacara
Menanya pelaksanaan
Mengajukan pertanyaan sujud syukur,
tentang sujud syukur, sujud sujud sahwi, dan
sahwi, dan sujud tilawah. sujud tilawah.
Mengajukan pertanyaan Sikap yg
terkait dengan tatacara ditunjukkan
pelaksanaan sujud syukur, siswa terkait
45
sujud sahwi, dan sujud tilawah. dengan tanggung
jawabnya
Eksperimen/explore terhadap
Menggali dan mencari pelaksanaan
informasi tentang tatacara jalannya diskusi
pelaksanaan sujud syukur, dan kerja
sujud sahwi, dan sujud tilawah kelompok.
dari berbagai sumber.
Menganalisis dan Portofolio
mengumpulkan data-data dan Membuat
informasi tentang manfaat paparan bagan alur
sujud syukur, sujud sahwi dan pelaksanaan
sujud tilawah. tatacara
Menganalisis dan pelaksanaan sujud
mengumpulkan data-data dan syukur, sujud
informasi tentang sahwi, dan sujud
kendala/masalah yang dihadapi tilawah.
tentang tatacara pelaksanaan Membuat
sujud syukur, sujud sahwi, dan paparan rumusan
sujud tilawah. pemecahan masalah
yang menjadi
Asosiasi kendala
Membuat skema gambar pelaksanaan
tentang tatacara pelaksanaan tatacara
sujud syukur, sujud sahwi, dan pelaksanaan sujud
sujud tilawah. syukur, sujud
Merumuskan pemecahan sahwi, dan sujud
masalah yang menjadi kendala tilawah..
pelaksanaan sujud syukur,
sujud sahwi dan sujud tilawah. Tes
Menyimpulkan hikmah dan Tes kemampuan
manfaat pelaksanaan sujud kognitif dengan
syukur, sujud sahwi, dan sujud bentuk tes soal
46
tilawah. soal pilihan ganda.
Tes kemampuan
Komunikasi psikomotorik
Memaparkan hasil analisis dengan unjuk kerja
tentang kendala-kendala tatacara
pelaksanaan sujud syukur, pelaksanaan sujud
sujud sahwi, dan sujud tilawah. syukur, sujud
Menyajikan kesimpulan sahwi, dan sujud
solusi/jalan keluar atas tilawah.
kendala-kendala pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah.
Mengamati Tugas Al
hikmah Puasa 4 x 3 JP Quran
3.8 Memahami
Sunnah dan Membaca teks/buku yang Mengumpulkan dan
puasa wajib dan sunnah
Puasa Wajib menyajikan materi tentang gambar/ berita/ terjemahny
4.8 Melaksanakan puasa puasa sunnah dan puasa wajib. artikel tentang puasa a Depag RI
wajib dan puasa sunnah Menonton dan mengamati wajib dan puasa Buku Teks
sebagai implementasi dari gambar atau tayangan yang sunnah. PAI kelas
pemahaman hikmah puasa terkait puasa wajib dan puasa VIII
wajib dan puasa sunnah sunnah melalui berbagai Observasi Buku-buku
sumber dan media. Mengamati Penunjang
Menyimak dan membaca pelaksanaan diskusi PAI kelas
penjelasan mengenai ketetuan dengan VIII
puasa wajib dan puasa sunnah. menggunakan CD/Video
Mencermati dan membaca dalil lembar observasi Pembelajar
naqli puasa wajib dan puasa yang memuat : an
sunnah. Isi diskusi Interaktif
(tentang hikmah
Menanya puasa wajib dan
Mengajukan pertanyaan puasa
tentang hal-hal tentang puasa sunnah.dalam
wajib. kehidupan)
47
Mengajukan pertanyaan tentang Sikap yg
puasa sunnah. ditunjukkan
siswa terkait
Eksperimen/explore dengan tanggung
Merumuskan skema atau mind jawabnya
mapping tatacara pelaksanaan terhadap
puasa wajib. pelaksanaan
Mengumpulkan data-data jalannya diskusi
terkait dengan pelaksanaan dan kerja
ibadah puasa wajib dan kelompok.
sunnah.
Menganalisis dan merumuskan
hikmah puasa wajib dan puasa
sunnah.
3.9 Memahami hikmah Makanan dan Mengamati Tugas 4 x 3 JP Al Quran
penetapan makanan dan minuman Membaca dan mencermati teks Mengumpulkan dan
minuman yang halal dan yang halal yang menyajikan materi tentang gambar/ berita/ terjemahny
haram berdasarkan Al- dan haram makanan dan minuman yang artikel tentang a Depag RI
Quran dan Hadits halal dan haram. makanan dan Buku Teks
48
4.9 Mengonsumsi makanan Menonton dan mencermati minuman yang halal PAI kelas
yang halal dan bergizi gambar atau tayangan yang dan haram. VIII
sesuai ketentuan syariat terkait makanan dan minuman Buku-buku
Islam yang halal dan haram. Observasi Penunjang
Menyimak dan membaca Mengamati PAI kelas
penjelasan mengenai makanan pelaksanaan diskusi VIII
dan minuman yang halal dan dengan CD/Video
haram. menggunakan Pembelajar
Mencermati dan membaca dalil lembar observasi an
naqli tentang makanan dan yang memuat : Interaktif
minuman yang halal dan Isi diskusi
haram. (tentang hikmah
makanan dan
Menanya minuman yang
Mengajukan pertanyaan tentang halal dan haram
makanan dan minuman yang dalam kehidupan)
halal dan haram. Sikap yg
Mengajukan pertanyaan tentang ditunjukkan
kriteria dan jenis makanan yang siswa terkait
diharamkan. dengan tanggung
Mengajukan pertanyaan tentang jawabnya
kriteria dan jenis minuman yang terhadap
diharamkan. pelaksanaan
jalannya diskusi
Eksperimen/explore dan kerja
Membuat skema tentang jenis- kelompok.
jenis makanan yang
diharamkan. Portofolio
Membuat skema jenis-jenis Membuat paparan
minuman yang diharamkan. diagram alur tentang
Merumuskan bahaya dari jenis-jenis makanan
mengonsumsi makanan yang dan minuman yang
diharamkan. halal dan haram.
49
bahaya dari minuman yang
diharamkan
hikmah dibalik pengharaman
makanan dan minuman.
Asosiasi
antara makanan yang
diharamkan dengan kegagalan
hidup pelakunya.
3.10 Memahami sejarah Sejarah Mengamati Tugas 5 x 3 JP Al Quran
pertumbuhan ilmu Pertumbuhan Membaca dan mencermati teks Mengumpulkan dan
pengetahuan sampai Ilmu atau bacaan tentang sejarah gambar/ berita/ terjemahny
masa Umayah dan masa Pengetahuan pertumbuhan ilmu pengetahuan artikel tentang a Depag RI
Abbasiyah dari masa dari masa Umayah sampai sejarah pertumbuhan Buku Teks
Umayah Abbasiyah. ilmu pengetahuan PAI kelas
4.10 Merekonstruksi sejarah
hingga masa Menonton film atau tayangan dari masa Umayah VIII
50
Abbasiyah yang terkait dengan sejarah sampai Abbasiyah. Buku-buku
pertumbuhan ilmu
pertumbuhan ilmu pengetahuan Penunjang
pengetahuan sampai
sampai masa Umayah dan masa Observasi PAI kelas
masa Umayah dan masa
Abbasiyah. Mengamati VIII
Abbasiyah untuk
Menyimak dan membaca pelaksanaan diskusi CD/Video
penjelasan mengenai sejarah dengan Pembelajar
sejarah pertumbuhan ilmu menggunakan an
pengetahuan sampai masa lembar observasi Interaktif
Umayah dan masa Abbasiyah. yang memuat: Peta
Isi diskusi Jazirah
Menanya (tentang tokoh- Arabia
Mengajukan pertanyaan tentang tokoh ilmuwan
sejarah pertumbuhan ilmu muslim masa
pengetahuan sampai masa Umaya dan
Umayah dan masa Abbasiyah.. tokoh-tokoh
Mengajukan pertanyaan tentang ilmuwan muslim
faktor-faktor yang mendukung masa Abbasiyah.)
terjadinya pertumbuhan ilmu Sikap yg
pengetahuan sampai masa ditunjukkan
Umayah dan masa Abbasiyah. siswa terkait
dengan tanggung
Eksperimen/explore jawabnya
Mencari bukti-bukti sejarah terhadap
pertumbuhan ilmu pengetahuan pelaksanaan
sampai masa Umayah. jalannya diskusi
Menggali bukti-bukti sejarah dan kerja
pertumbuhan ilmu pengetahuan kelompok.
sampai masa Abbasiyah.
Mengelompokkan tokoh-tokoh Portofolio
ilmuwan muslim masa Umayah. Membuat paparan
Mengelompokkan tokoh-tokoh hasil analisis tokoh-
ilmuwan muslim masa tokoh ilmuwan
Abbasiyah. muslim masa
51
Umayah.
Asosiasi Membuat paparan
Membuat gambaran/deskripsi hasil analisis tokoh-
sejarah pertumbuhan ilmu tokoh ilmuwan
pengetahuan masa Umayah. muslim masa
Menganalisis hubungan antara Abbasiyah.
pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Umayah dengan Tes
Abbasiyah. tes kemampuan
Membuat skema hubungan kognitif dengan
antara pertumbuhan ilmu bentuk tes soal
pengetahuan masa Umayah soal pilihan ganda
dengan masa Abbasiyah.
Komunikasi
Memaparkan bukti-bukti
sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan masa Umayah.
Memaparkan bukti-bukti
sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan masa Abbasiyah.
Menyajikan kesimpulan hasil
analisis hubungan
pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Umayah dengan masa
Abbasiyah.
52
Kelas : IX
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
iman
1.2 Beriman kepada Hari
Akhir
1.3 Beriman kepada Qadha
dan Qadar
syariat Islam dalam
pelaksanaan
53
penyembelihan hewan
1.5 Menunaikan ibadah
qurban dan aqiqah
dari surah al-Kautsar

jujur dalam kehidupan
sehai-hari sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Ali
Imran (3): 77; Q.S. Al-
Ahzab (33): 70 dan hadits
terkait.
hormat dan taat kepada
orang tua da guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al- Isra
(17): 23 dan Q.S. Luqman
(31): 14 dan hadits terkait.
yang mencerminkan tata
krama, sopan-santun, dan
rasa malu sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Baqarah (2): 83 dan hadits
terkait.
2.4 Menghargai sikap
optimis, ikhtiar, dan
tawakal sebagai
54
implementasi dari
pemahaman Q.S. Az-
Zumar (39): 53; Q.S. An-
Najm (53): 39-42; Q.S. Ali
Imran (3): 159 dan hadits
terkait.
toleran dan menghargai
perbedaan dalam
pergaulan di sekolah dan
masyarakat sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Hujurat (49): 13 dan
hadits terkait.
empati, peduli, dan gemar
menolong kaum dhuafa
pemahaman makna
ibadah qurban dan aqiqah
mawas diri sebagai
implementasi dari
pemahaman iman kepada
Hari Akhir
tawakal kepada Allah
pemahaman iman kepada
Qadha dan Qadar
3.1 Memahami Q.S. Az- 1. Q.S. Az- Mengamati Tugas 4 X 3 JP Buku siswa
55
Zumar (39): 53; Q.S. An- Zumar Mengamati gambar atau Mengumpulkan Kemdikbud
Najm (53):39-42; dan (39): 53; tayangan yang terkait dengan gambar/ berita/ Mushaf Al
Q.S. Ali Imran (3): 159 Q.S. An- semangat membaca dan artikel yang memuat Quran
tentang optimis, ikhtiar, Najm mengkaji Al Quran. sikap senang belajar Gambar/
dan tawakal serta hadits (53):39-42; Menyimak dan membaca Q.S. dan mempelajari Al video/
terkait. dan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An- Quran. multimedia
Ali Imran Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali interaktif
4.1.1 Membaca Q.S. Az- (3): 159 Imran (3): 159 serta hadits Observasi Internet
Zumar (39): 53; Q.S. An- tentang tentang tentang optimis, ikhtiar, Mengamati
Najm (53): 39-42, dan optimis, dan tawakal. pelaksanaan diskusi
Q.S. Ali Imran (3): 159 ikhtiar, Menyimak penjelasan tentang dengan
sesuai dengan kaedah dan hukum bacaan Al Syamsiyah menggunakan
tajwid dan makhrajul tawakal dan Al Qamariyah. lembar observasi
huruf. serta yang memuat:
hadits Menanya Isi diskusi
4.1.2 Menunjukkan hafalan terkait Mengajukan pertanyaan tentang (kandungan ayat
Q.S. Az-Zumar (39): 53; pentingnya belajar Al Quran, dan hukum
Q.S. An-Najm (53): 39- apa manfaat belajar ilmu tajwid, bacaan Al
42, dan Q.S. Ali Imran atau pertanyaan lain yang Syamsiyah serta
(3): 159 relevan. Al Qamariyah)
mengenai hukum bacaan Al ditunjukkan
Syamsiyah dan Al Qamariyah. siswa terkait
dengan tanggun
Eksperimen/explore jawabnya
Secara berkelompok mencari terhadap
dan mengumpulkan lafadz yang kandungan ayat
mengandung bacaan Al tentang optimis,
Syamsiyah dan Al Qamariyah di ikhtiar, tawakal,
dalam mushaf Al Quran. serta huum
Diskusi menyusun arti perkata bacaan AL
Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An- Syamsiyah dan Al
Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Qamariyah)
56
Imran (3): 159 menjadi terjemah
secara utuh. Portofolio
Secara berpasangan Membuat paparan
menghafalkan Q.S. Az-Zumar tentang kandungan
(39): 53; Q.S. An-Najm (53):39- Q.S. Az-Zumar (39):
42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. 53; Q.S. An-Najm
(53):39-42; dan
Asosiasi Q.S. Ali Imran (3):
Melakukan koreksi secara 159. dan Hadits
berkelompok terhadap hasil terkait.
pengumpulan lafadz yang Membuat paparan
mengandung bacaan Al anaisis dan
Syamsiyah dan Al Qamariyah. identifikasi hukum
Menganalisis, mengoreksi, dan bacaan Al
memperbaiki hasil Syamsiyah dan Al
penterjemahan Q.S. Az-Zumar Qamariyah dalam
(39): 53; Q.S. An-Najm (53):39- Q.S. Az-Zumar (39):
42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. 53; Q.S. An-Najm
Mengidentifikasi dan (53):39-42; dan
menganalisis lafaz yang Q.S. Ali Imran (3):
mengandung hukum bacaan Al 159.
Syamsiyah dan Al Qamariyah
dalam Q.S. Az-Zumar (39): 53; Tes
Q.S. An-Najm (53):39-42; dan tes kemampuan
Q.S. Ali Imran (3): 159. kognitif dengan
bentuk tes soal
Komunikasi soal pilihan ganda
Mendemonstrasikan hafalan Tes lisan hafalan
Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An- Q.S. Az-Zumar (39):
Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali 53; Q.S. An-Najm
Imran (3): 159. (53):39-42; dan
Menyajikan paparan hasil Q.S. Ali Imran (3):
pencarian hukum bacaan Al 159.
57
Syamsiyah dan Al Qamariyah
dalam Q.S. Az-Zumar (39): 53;
Q.S. An-Najm (53):39-42; dan
Q.S. Ali Imran (3): 159.
Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi kandungan Q.S.
Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-
Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali
Imran (3): 159.
Menanggapi paparan
kandungan Q.S. Az-Zumar (39):
53; Q.S. An-Najm (53):39-42;
dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
Menyusun kesimpulan
bimbingan guru.
3.2 Memahami Q.S. Al- Q.S. Al- Mengamati Tugas 4 X 3 JP Buku

Hujurat (49): 13 Hujurat (49): Mengamati gambar atau Mengumpulkan siswa
tentang toleransi dan 13 tentang tayangan yang terkait dengan gambar/ berita/ Kemdikbud
menghargai perbedaan toleransi dan semangat membaca dan artikel yang memuat Musha
dan haditst terkait. menghargai mengkaji Al Quran. sikap senang belajar f Al Quran
perbedaan Menyimak dan membaca dan mempelajari Al Gamba
4.2.1 Membaca QS. Al dan haditst Q.S. Al-Hujurat (49): 13 tentang Quran. r/ video/
Hujurat (49) : 13 sesuai terkait toleransi dan menghargai multimedia
dengan kaedah tajwid perbedaan. Observasi interaktif
dan makhrajul huruf Menyimak penjelasan Mengamati Interne
tentang tanda waqaf. pelaksanaan diskusi t
4.2.2 Menunjukkan dengan
hafalan QS. Al Hujurat Menanya menggunakan
(49) : 13 Mengajukan pertanyaan lembar observasi
tentang pentingnya belajar Al yang memuat:
Quran, apa manfaat belajar Isi diskusi
58
tanda waqaf, atau pertanyaan (kandungan ayat
lain yang relevan dan aktual. dan tanda waqaf)
mengenai pengaruh tanda waqaf ditunjukkan
terhadap arti atau makna suatu siswa terkait
ayat. dengan tanggun
jawabnya
Eksperimen/explore terhadap
Secara berkelompok kandungan ayat
mencari dan mengumpulkan tentang
macam-macam bentuk tanda menghargai
waqaf di dalam mushaf Al perbedaan dan
Quran. ketentuan tanda
Diskusi menyusun arti waqaf)
perkata Q.S. Al-Hujurat (49): 13
menjadi terjemah secara utuh. Portofolio
Secara berpasangan Membuat
menghafalkan Q.S. Al-Hujurat paparan tentang
(49): 13. kandungan Q.S. Al-
Hujurat (49): 13 dan
Asosiasi Hadits terkait.
Melakukan koreksi secara Membuat
berkelompok terhadap hasil paparan anaisis dan
pengumpulan contoh-contoh identifikasi tanda
tanda waqaf. waqaf dalam Q.S.
Menganalisis, mengoreksi, Q.S. Al-Hujurat (49):
dan memperbaiki hasil 13.
penterjemahan Q.S. Al-Hujurat
(49): 13. Tes
Mengidentifikasi dan tes kemampuan
menganalisis tanda waqaf dalam kognitif dengan
Q.S. Al-Hujurat (49): 13. bentuk tes soal
soal pilihan ganda.
59
Komunikasi Tes lisan hafalan
Mendemonstrasikan Q.S. Al-Hujurat (49):
hafalan Q.S. Al-Hujurat (49): 13. 13.
Menyajikan paparan hasil
pencarian tanda waqaf dalam
Q.S. Al-Hujurat (49): 13.
Menunjukkan /
memaparkan hasil diskusi
kandungan Q.S. Al-Hujurat (49):
13.
Menanggapi paparan
kandungan Q.S. Al-Hujurat (49):
13.
Menyusun kesimpulan
bimbingan guru.
3.3 Memahami Q.S. Ali Perilaku Mengamati Tugas 3 X 3 JP Buku

Imran (3): 77 dan Q.S. Al- Jujur Mengamati dan memberi Mengumpulkan siswa
Ahzab (33): 70 serta komentar gambar atau tayangan gambar/ berita/ Kemdikbud
hadits terkait tentang yang terkait dengan jujur. artikel tentang jujur. Musha
perilaku jujur dalam Menyimak dan membaca f Al Quran
kehidupan sehari-hari penjelasan mengenai jujur. Observasi Gamba
Mmbaca Q.S. Ali Imran (3): Mengamati r/ video/
4.3 Menyajikan contoh 77 dan Q.S. Al-Ahzab (33): 70 pelaksanaan diskusi multimedia
perilaku jujur dalam serta hadits terkait tentang dengan interaktif
kehidupan sehai-hari jujur beserta artinya. menggunakan Interne
sebagai implementasi dari lembar observasi t
pemahaman Q.S. Ali Menanya yang memuat: Media
Imran (3): 77; Q.S. Al- Mengajukan pertanyaan Isi diskusi cetak
Ahzab (33): 70 dan hadits tentang pentingnya jujur, tentang manfaat
terkait tentang kebenaran pepatah jujur
jujur membawa mujur, atau Sikap yg
60
pertanyaan lain yang relevan. ditunjukkan
siswa terkait
Eksperimen/explore dengan tanggung
Secara berkelompok jawabnya
mencari contoh-contoh nyata terhadap
jujur dalam kehidupan orang- pelaksanaan
orang terdahulu maupun saat jalannya diskusi
ini. dan kerja
Mendiskusikan manfaat kelompok.
jujur dalam kehidupan
Portofolio
Asosiasi Membuat
Menganilis hubungan dari paparan diagram
contoh-contoh nyata diagram hubungan
pelaksanaan jujur, santun, dan dari contoh-contoh
malu dalam kehidupan orang- nyata pelaksanaan
orang terdahulu maupun saat jujur dalam
ini dengan dampak positif yang kehidupan orang-
ditimbulkannya. orang terdahulu
Membuat diagram maupun saat ini
hubungan dari contoh-contoh dengan dampak
nyata perilaku tidak jujur, positif yang
santun dalam kehidupan orang- ditimbulkannya.
orang terdahulu maupun saat Membuat
ini dengan dampak negatif yang paparan diagram
ditimbulkannya. hubungan dari
Menghubungkan dampak contoh-contoh nyata
jujur sebagaimana terdapat perilaku tidak jujur
dalam Q.S. Ali Imran (3): 77 dan dalam kehidupan
Q.S. Al-Ahzab (33): 70 serta orang-orang
hadits terkait. terdahulu maupun
saat ini dengan
Komunikasi dampak negatif
61
Mendemonstrasikan yang
bacaan Q.S. Ali Imran (3): 77; ditimbulkannya
Q.S. Al-Ahzab (33): 70, Al-
Baqarah (2): 83 dan hadits Tes
terkait tentang jujur, santun, tes kemampuan
dan malu beserta artinya. kognitif dengan
Memaparkan diagram bentuk tes soal
hubungan dari contoh-contoh soal pilihan ganda
nyata pelaksanaan jujur dalam Tes lisan
kehidupan orang-orang membaca Q.S. Ali
terdahulu maupun saat ini Imran (3): 77 dan
dengan dampak positif yang Q.S. Al-Ahzab (33):
ditimbulkannya. 70 serta hadits
Memaparkan diagram terkait.
hubungan dari contoh-contoh
nyata perilaku tidak jujur dalam
kehidupan orang-orang
terdahulu maupun saat ini
dengan dampak negatif yang
ditimbulkannya
Memaparkan dampak jujur
dengan Q.S. Ali Imran (3): 77
dan Q.S. Al-Ahzab (33): 70 serta
hadits terkait.
Menyusun kesimpulan
tentang manfaat jujur dalam
kehidupan
3.4 Memahami Q.S. Al- Isra Perilaku Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku
(17): 23 dan Q.S. Luqman Hormat dan Mengamati dan memberi Mengumpulkan siswa
(31): 14 dan hadits terkait Taat kepada komentar gambar atau tayangan gambar/ berita/ Kemdikbud
tentang perilaku hormat Orangtua dan yang terkait dengan menghargai artikel tentang Musha
dan taat kepada orang Guru orang tua dan guru. Menghargai perilaku f Al Quran
tua dan guru hormat dan taat Gamba
62
Menanya kepada orang tua dan r/ video/
4.4 Menyajikan contoh Mengajukan pertanyaan guru. multimedia
perilaku hormat dan taat tentang pentingnya menghargai interaktif
kepada orang tua dan orangtua dan guru atau Observasi Interne
guru sebagai pertanyaan lain yang relevan. Mengamati t
implementasi dari pelaksanaan diskusi Media
pemahaman Q.S. Al- Isra Eksperimen/explore dengan cetak
(17): 23 dan Q.S. Luqman Secara berkelompok menggunakan
(31): 14 dan hadits terkait mencari contoh-contoh nyata lembar observasi
perilaku hormat dan taat yang memuat:
kepada orang tua dan guru Isi diskusi
sebagai implementasi dari (tentang contoh
pemahaman Q.S. Al- Isra (17): nyata sikap
23 dan Q.S. Luqman (31): 14 hormat kepada
dan hadits terkait. orangtua dan
guru melalui
Asosiasi berbagai sumber)
Menganilis hubungan Sikap yg
rumusan hubungan antara ditunjukkan
sikap menghormati orang tua siswa terkait
dan guru dengan kemudahan dengan tanggung
yang didapat dalam kehidupan. jawabnya
terhadap
Komunikasi pelaksanaan
Memaparkan hubungan jalannya diskusi
rumusan hubungan antara dan kerja
sikap menghormati orang tua kelompok.
dan guru dengan kemudahan
yang didapat dalam kehidupan. Portofolio
Menanggapi pertanyaan Membuat
dan memperbaiki diagram atau paparan diagram
laporan. hubungan rumusan
Menyusun kesimpulan. hubungan antara
63
sikap menghormati
orang tua dan guru
dengan kemudahan
yang didapat dalam
kehidupan.
Tes
tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal
soal pilihan ganda
Tata Krama, Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku

3.5 Memahami Q.S.
Sopan- Mengamati dan memberi Mengumpulkan siswa
Al- Baqarah (2): 83 dan
Santun, dan komentar gambar atau tayangan gambar/ berita/ Kemdikbud
hadits terkait tentang tata
Rasa Malu yang terkait dengan tata karma, artikel tentang jujur, Musha
krama, sopan-santun, dan
sopan-santun, dan rasa malu. santun, dan malu. f Al Quran
rasa malu.
Menyimak dan membaca Gamba
4.5 Menyajikan contoh penjelasan mengenai jujur, Observasi r/ video/
perilaku tata krama, santun, dan malu. Mengamati multimedia
sopan-santun, dan rasa Mmbaca Q.S. Al- Baqarah pelaksanaan diskusi interaktif
malu sebagai (2): 83 dan hadits terkait dengan Interne
implementasi dari tentang tata karma, sopan- menggunakan t
pemahaman Q.S. Al- santun, dan rasa malu beserta lembar observasi Media
Baqarah (2): 83 dan hadits artinya. yang memuat: cetak
terkait Isi diskusi
Menanya (tentang manfaat
mengajukan pertanyaan tata karma,
mengenai pentingnya tata sopan-santun,
krama, kesantunan, dan dan rasa malu;
menjaga rasa malu. malu yang benar
dan malu yang
Eksperimen/explore salah)
64
Secara berkelompok Sikap yg
mencari contoh-contoh nyata ditunjukkan
tentang perilaku tata karma, siswa terkait
sopan-santun, dan rasa malu dengan tanggung
dalam kehidupan orang-orang jawabnya
terdahulu maupun saat ini. terhadap
Mendiskusikan manfaat pelaksanaan
tata karma, sopan-santun, dan jalannya diskusi
rasa malu dalam kehidupan. dan kerja
Mendiskusikan malu yang kelompok.
benar dan malu yang salah.
Portofolio
Asosiasi Membuat
Menganilis hubungan dari paparan diagram
contoh-contoh nyata diagram hubungan
pelaksanaan tata karma, sopan- dari contoh-contoh
santun, dan rasa malu dalam nyata pelaksanaan
kehidupan orang-orang tata karma, sopan-
terdahulu maupun saat ini santun, dan rasa
dengan dampak positif yang malu dalam
ditimbulkannya. kehidupan orang-
Membuat diagram orang terdahulu
hubungan dari contoh-contoh maupun saat ini
nyata perilaku yang dengan dampak
bertentangan dengan tata positif yang
karma, sopan-santun, dan rasa ditimbulkannya.
malu dalam kehidupan orang- Membuat
orang terdahulu maupun saat paparan diagram
ini dengan dampak negatif yang hubungan dari
ditimbulkannya. contoh-contoh nyata
Menghubungkan dampak perilaku yang
tata karma, sopan-santun, dan bertentangan
rasa malu dengan Al- Baqarah dengan tata karma,
65
(2): 83 dan hadits terkait. sopan-santun, dan
rasa malu dalam
Komunikasi kehidupan orang-
Mendemonstrasikan orang terdahulu
bacaan Al- Baqarah (2): 83 dan maupun saat ini
hadits terkait tentang tata dengan dampak
karma, sopan-santun, dan rasa negatif yang
malu beserta artinya. ditimbulkannya
Memaparkan diagram
hubungan dari contoh-contoh Tes
nyata pelaksanaan tata karma, tes kemampuan
sopan-santun, dan rasa malu kognitif dengan
dalam kehidupan orang-orang bentuk tes soal
terdahulu maupun saat ini soal pilihan ganda
dengan dampak positif yang Tes lisan
ditimbulkannya. membaca Q.S. Al-
Memaparkan diagram Baqarah (2): 83 dan
hubungan dari contoh-contoh hadits terkait.
nyata perilaku yang
bertentangan tata karma,
sopan-santun, dan rasa malu
dalam kehidupan orang-orang
terdahulu maupun saat ini
dengan dampak negatif yang
ditimbulkannya
Memaparkan dampak tata
karma, sopan-santun, dan rasa
malu dengan Q.S. Al- Baqarah
(2): 83 dan hadits terkait.
3.6 Memahami makna iman Beriman Mengamati Tugas 2 x 3 JP Buku siswa
66
kepada hari Akhir kepada Mengamati dan memberi Mengumpulkan Kemdikbud
berdasarkan pengamatan hari akhir. komentar gambar atau tayangan gambar/ berita/ Gambar/
terhadap dirinya, alam yang terkait dengan iman artikel yang memuat video/
sekitar, dan makhluk kepada hari akhir. berbagai musibah multimedia
ciptaan Nya. Menyimak dan membaca kiamat sughro interaktif
penjelasan mengenai iman (kecil). Internet
4.6 Menyajikan dalil naqli kepada hari akhir.
yang menjelaskan Membaca dalil naqli tentang Observasi
gambaran kejadian hari hari akhir beserta artinya. Mengamati
akhir pelaksanaan diskusi
Menanya dengan
Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan
kiamat sugro dan kubro. lembar observasi
Mengajukan pertanyaan yang memuat:
mengenai gambaran kejadian Isi diskusi (contoh
hari akhir dan kehidupan di nyata perilaku
akhirat atau pertanyaan lain mawas diri yang
yang relevan dan kontekstual. mencerminkan
iman kepada hari
Eksperimen/explore akhir)
Mencari dalil naqli yang Sikap yg
menjelaskan gambaran kejadian ditunjukkan
hari akhir. siswa terkait
Secara berkelompok dengan tanggung
mengumpulkan contoh-contoh jawabnya
nyata perilaku mawas diri terhadap
manusia yang mencerminkan pelaksanaan
beriman kepada hari akhir. jalannya diskusi
Mendiskusikan contoh-contoh dan kerja
nyata perilaku tidak mawas diri kelompok.
yang mencerminkan tidak
beriman kepada hari akhir. Portofolio
Membuat paparan
67
Asosiasi diagram alur
Menganilsis kejadian hari akhir kejadian hari akhir
dan diwujudkan menjadi dan kehidupan di
diagram alur kejadian hari akhir akhirat.
dan kehidupan di akhirat. Membuat paparan
Mencari mata rantai atau analisis hubungan
hubungan antara sikap mawas antara sikap mawas
diri saat di dunia dengan diri saat di dunia
kehidupan seseorang di akhirat. dengan kehidupan
seseorang di
Komunikasi akhirat.
Mendemonstrasikan bacaan
dalil naqli beserta artinya yang Tes
menunjukkan bahwa hari akhir tes kemampuan
itu pasti akan terjadi. kognitif dengan
Menyajikan paparan diagram bentuk tes soal
alur kejadian hari akhir dan soal pilihan ganda.
kehidupan di akhirat.
Menyajikan paparan hubungan
antara sikap mawas diri saat di
dunia dengan kehidupan
seseorang di akhirat.
Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparan atau
diagram.
3.7 Memahami makna iman Beriman Mengamati Tugas 2 x 3 jam Buku

kepada Qadha dan Qadar kepada Mengamati dan memberi Mengumpulkan pelajran siswa
berdasarkan pengamatan qadha dan komentar gambar atau tayangan gambar/ berita/ Kemdikbud
terhadap dirinya, alam qadar yang terkait dengan iman artikel yang memuat Gamba
sekitar dan makhluk kepada qadha dan qadar. bentuk nyata qadha r/ video/
68
ciptaan-Nya Menyimak dan membaca dan qadar Allah multimedia
penjelasan mengenai iman yang harus diterima interaktif
4.7 Menyajikan dalil naqli kepada qadha dan qadar. manusia. Interne
tentang adanya qadha Membaca dalil naqli t
dan qadar tentang qadha dan qadar Observasi
beserta artinya. Mengamati
pelaksanaan diskusi
Menanya dengan
Mengajukan pertanyaan menggunakan
tentang takdir muallak dan lembar observasi
mubram. yang memuat:
Mengajukan pertanyaan Isi diskusi
mengenai manfaat beriman (Mendiskusikan
kepada qadha dan qadar dalam contoh-contoh
kehidupan shari-hari. nyata perilaku
tawakal yang
Eksperimen/explore mencerminkan
Mencari dalil naqli yang beriman kepada
menjelaskan qadha dan qadar. qadha dan qadar)
Secara berkelompok Sikap yg
mengumpulkan contoh-contoh ditunjukkan
nyata perilaku tawakal yang siswa terkait
mencerminkan beriman kepada dengan tanggung
qadha dan qadar. jawabnya
Mendiskusikan contoh- terhadap
contoh nyata perilaku tawakal pelaksanaan
yang mencerminkan beriman jalannya diskusi
kepada qadha dan qadar. dan kerja
kelompok.
Asosiasi
Menganilsis hubungan sifat Portofolio
tawakal atas takdir mubram Membuat
terhadap ketenangan dan paparan hubungan
69
ketenteraman hidup seseorang. sifat tawakal atas
Mencari mata rantai atau takdir mubram
hubungan antara ikhtiar dan terhadap
tawakal terhadap takdir ketenangan dan
muallak yang berdampak pada ketenteraman hidup
kesuksesan dan ketenteraman seseorang.
hidup seseorang. Membuat
paparan Menyajikan
Komunikasi paparan mata rantai
Menyajikan paparan atau hubungan
hubungan sifat tawakal atas antara ikhtiar dan
takdir mubram terhadap tawakal terhadap
ketenangan dan ketenteraman takdir muallak yang
hidup seseorang. berdampak pada
Menyajikan paparan mata kesuksesan dan
rantai atau hubungan antara ketenteraman hidup
ikhtiar dan tawakal terhadap seseorang.
takdir muallak yang berdampak
pada kesuksesan dan Tes
ketenteraman hidup seseorang. tes kemampuan
Menanggapi pertanyaan kognitif dengan
dan memperbaiki. bentuk tes soal
Menyusun kesimpulan. soal pilihan ganda.
3.8 Memahami ketentuan Ketentuan Mengamati Tugas 2 X 3 JP Buku

penyembelihan hewan Penyembelih Mengamati dan memberi Mengumpulkan siswa
dalam an hewan komentar gambar atau tayangan gambar/ berita/ Kemdikbud
yang terkait dengan artikel tentang Gamba
4.8 Memperagakan tata cara penyembelihan hewan penyembelihan r/ video/
penyembelihan hewan Menyimak dan membaca hewan. multimedia
penjelasan mengenai interaktif
penyembelihan hewan. Observasi Interne
Membaca dalil naqli Mengamati t
70
mengenai penyembelihan pelaksanaan diskusi Media
hewan. dengan cetak
menggunakan
lembar observasi
Menanya yang memuat:
tentang ketentuan (tentang manfaat
penyembelihan hewan. dan kendala
Mengajukan pertanyaan penyembelihan
terkait dengan tata cara hewan melalui
penyembelihan hewan. data-data dan
informasi dari
Eksperimen/explore media cetak atau
Secara berkelompok elektronik)
mencari data dari berita atau Sikap yg
informasi tentang pelaksanaan ditunjukkan
penyembelihan hewan dari siswa terkait
media cetak atau elektronik. dengan tanggung
Mendiakusian manfaat jawabnya
penyembelihan hewan melalui terhadap
data-data dan informasi dari pelaksanaan
media cetak atau elektronik. jalannya diskusi
Mendiskusikan kendala dan kerja
pelaksanaan penyembelihan kelompok.
hewan berdasarkan data-data
dan informasi dari media cetak Portofolio
atau elektronik. Membuat
paparan bagan alur
Asosiasi pelaksanaan
Membuat analisis penyembelihan
berbentuk diagram alur proses hewan.
penyediaan daging yang halal Membuat
untuk dikonsumsi dari paparan rumusan
71
peternak, disembelih, dijualnya pemecahan masalah
daging di pasaran sampai yang menjadi
dinikmati oleh konsumen. kendala
Membuat analisis pelaksanaan
berbentuk diagram alur proses penyembelihan
aqiqah sampai disajikan dalam hewan.
bentuk matang.
Merumuskan pemecahan Tes
masalah yang menjadi kendala Tes kemampuan
pelaksanaan penyembelihan kognitif dengan
hewan. bentuk tes soal
Merumuskan hikmah dan soal pilihan ganda.
manfaat pelaksanaan Tes kemampuan
penyembelihan hewan. psikomotorik
dengan unjuk kerja
Komunikasi penyembelihan
Mendemonstrasikan hewan.
praktik menyembelih hewan
untuk keperluan dikonsumsi.
Menyajikan paparan bagan
alur pelaksanaan
penyembelihan hewan.
Menyajikan paparan
rumusan pemecahan masalah
yang menjadi kendala
pelaksanaan penyembelihan
hewan.
Memaparkan rumusan
hikmah dan manfaat
hewan.
dalam diskusi.
72
Menrumuskan kesimpulan.
3.9 Memahami hikmah Qurban dan Mengamati Tugas 2 X 3 JP Buku
qurban dan aqiqah Aqiqah Mengamati dan memberi Mengumpulkan siswa
komentar gambar atau tayangan gambar/ berita/ Kemdikbud
4.9 Mempraktikkan yang terkait dengan aqiqah dan artikel tentang Gamba
pelaksanaan ibadah qurban. penyembelihan r/ video/
qurban dan akikah di Menyimak dan membaca hewan aqiqah dan multimedia
lingkungan sekitar rumah penjelasan mengenai qurban. interaktif
pelaksanaan aqiqah dan Interne
qurban. Observasi t
Membaca dalil naqli Mengamati Media
mengenai pelaksanaan aqiqah pelaksanaan diskusi cetak
dan qurban. dengan
menggunakan
lembar observasi
Menanya yang memuat:
tentang ketentuan pelaksanaan (tentang manfaat
aqiqah dan qurban. dan kendala
Mengajukan pertanyaan penyembelihan
terkait dengan tata cara hewan aqiqah dan
pelaksanaan aqiqah dan qurban melalui
qurban. data-data dan
informasi dari
Eksperimen/explore media cetak atau
Secara berkelompok elektronik)
mencari data dari berita atau Sikap yg
informasi tentang pelaksanaan ditunjukkan
aqiqah dan qurban dari media siswa terkait
cetak atau elektronik. dengan tanggung
Mendiakusikan manfaat jawabnya
aqiqah dan qurban melalui terhadap
data-data dan informasi dari pelaksanaan
73
media cetak atau elektronik. jalannya diskusi
Mendiskusikan kendala dan kerja
pelaksanaan qurban kelompok.
berdasarkan data-data dan
informasi dari media cetak atau Portofolio
elektronik. Membuat
paparan bagan alur
Membuat analisis penyembelihan
berbentuk diagram alur proses hewan aqiqah dan
penyediaan binatang qurban qurban.
dari peternak sampai dibagikan. Membuat
Membuat analisis paparan rumusan
berbentuk diagram alur proses pemecahan masalah
aqiqah sampai disajikan dalam yang menjadi
bentuk matang. kendala
Merumuskan pemecahan pelaksanaan
masalah yang menjadi kendala penyembelihan
pelaksanaan penyembelihan hewan qurban.
aqiqah dan qurban.
Merumuskan hikmah dan Tes
manfaat pelaksanaan Tes kemampuan
penyembelihan aqiqah dan kognitif dengan
qurban. bentuk tes soal
soal pilihan ganda.
Komunikasi Tes kemampuan
Mendemonstrasikan psikomotorik
praktik pelaksanaan aqiqah dan dengan unjuk kerja
qurban. penyembelihan
Menyajikan paparan bagan hewan aqiqah dan
alur pelaksanaan qurban.
penyembelihan hewan aqiqah
dan qurban.
74
Menyajikan paparan
rumusan pemecahan masalah
yang menjadi kendala
hewan qurban.
Memaparkan rumusan
hikmah dan manfaat
hewan aqiqah dan qurban.
dalam diskusi.
Menrumuskan kesimpulan.
3.10 Memahami ketentuan Ibadah Haji Mengamati Tugas 2 X 3 JP Buku siswa
haji dan umrah dan Mengamati dan memberi Mengumpulkan Kemdikbud
Umrah komentar gambar atau tayangan gambar/ berita/ Gambar/
4.10 Mempraktikkan yang terkait dengan ibadah haji artikel tentang video/
manasik haji dan umrah. ibadah haji dan multimedia
Menyimak dan membaca umrah.. interaktif
penjelasan mengenai hukum, Alat peraga
Observasi
ketentuan, dan tata cara ibadah Internet
haji dan umrah. Mengamati
Membaca dalil naqli mengenai pelaksanaan diskusi
ibadah haji dan umrah. dengan
menggunakan
lembar observasi
Menanya yang memuat :
Mengajukan pertanyaan tentang Isi diskusi
ketentuan ibadah haji dan (tentang hikmah
umrah. ibadah haji dan
Mengajukan pertanyaan terkait umrah dalam
hikmah ibadah haji dan umrah. kehidupan)
Sikap yg
75
Secara berkelompok siswa terkait
menyiapkan peraga sederhana dengan tanggung
untuk praktik manasik haji dan jawabnya
umrah di lingkungan sekolah. terhadap
Berdiskusi dan menyusun pelaksanaan
diagram alur pelaksanaan jalannya diskusi
manasik ibadah haji dan dan kerja
umrah. kelompok.
Mendiskusian hikmah ibadah
haji dan umrah dalam Portofolio
kehidupan. Membuat paparan
diagram alur
Membuat analisis diagram alur manasik ibadah haji
pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan umrah.
dan tamattuk.
Merumuskan hikmah dan Tes
manfaat pelaksanaan haji dan tes kemampuan
umrah. kognitif dengan
bentuk tes soal
Komunikasi soal pilihan ganda
Menyajikan paparan diagram Tes unjuk kerja
alur pelaksanaan manasik manasik haji.
ibadah haji dan umrah.
Mendemonstrasikan manasik
haji.
Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
3.11 Memahami sejarah Perkembanga Mengamati Tugas 3X 3 JP Buku
perkembangan Islam di n Islam di Mengamati dan memberi Mengumpulkan siswa
Nusantar Nusantara komentar gambar atau tayangan gambar/ berita/ Kemdikbud
yang terkait dengan artikel tentang Gamba
76
perkembangan Islam budaya perkembangan Islam r/ video/
4.11.1 Melakukan
tradisi Islam di Nusantara. di Nusantara. multimedia
rekonstruksi sejarah
Menyimak dan membaca Mengumpulkan interaktif
perkembangan Islam di
penjelasan mengenai gambar/ berita/ Interne
Nusantara
perkembangan Islam di artikel tentang hasil- t
4.11.2 Menceritakan sejarah Nusantara. hasil seni dan budaya Peta
tradisi Islam Nusantara Mengamati dan memberi tradisi Islam di Nusantara
komentar gambar atau tayangan Nusantara
yang terkait dengan hasil-hasil
seni tradisi Islam di Nusantara. Observasi
Mengamati
Menanya pelaksanaan diskusi
Mengajukan pertanyaan dengan
apakah cara masuknya Islam di menggunakan
Nusantara melalui jalan damai lembar observasi
atau kekerasan?. yang memuat:
terkait kronologi masuknya (tentang
Islam di Nusantara atau perkembangan
pertanyaan lain yang relevan. Islam di
Mengajukan pertanyaan Nusantara
tentang ciri khas seni tradisi berdasarkan
Islam di Nusantara. kronologi waktu,
Mengajukan pertanyaan tempat,
apakah ada tradisi yang tidak perkembangan
Islami? Atau pertanyaan lain kerajaan
yang relevan dan aktual. berdasarkan data
Eksperimen/explore dari berbagai
Mendiskusikan sumber, dan
perkembangan Islam di karya seni serta
Nusantara berdasarkan budaya yang
kronologi waktu berdasarkan sesuai ajaran
data dari berbagai sumber. Islam)
77
Mendiskusikan Sikap yg
perkembangan Islam di ditunjukkan
Nusantara berdasarkan siswa terkait
kronologi wilayah berdasarkan dengan tanggung
data dari berbagai sumber. jawabnya
Mendiskusikan terhadap
perkembangan Islam di pelaksanaan
Nusantara berdasarkan jalannya diskusi
perkembangan kerajaan Islam dan kerja
di Sumatera, Jawa, dan kelompok.
Sulawesi.
Mendiskusikan karya seni Portofolio
yang sesuai ajaran Islam. Membuat
Mendiskusikan kriteria paparan kronologi
tradisi yang tidak menyimpang sejarah
dari ajaran Islam. perkembangan
Mendiskusikan contoh- Islam di Nusantara
contoh seni atau budaya tradisi yang diwujudkan
Islam Nusantara. dalam bentuk
membuat diagram
alur.
Asosiasi Membuat
Melakukan analisis paparan analisis
kronologi sejarah perkembangan perkembangan
Islam di Nusantara yang kerajaan Islam di
diwujudkan dalam bentuk Nusantara yang
membuat diagram alur. diwujudkan dalam
Melakukan analisis bentuk membuat
perkembangan kerajaan Islam diagram alur.
di Nusantara yang diwujudkan Membuat
dalam bentuk membuat paparan hasil
diagram alur. analisis hasil karya
Melakukan analisis hasil seni yang sesuai
78
karya seni yang sesuai ajaran ajaran Islam dan
Islam dan yang tidak sesuai. yang tidak sesuai.
Melakukan analisis budaya Membuat
tradisi yang sesuai dengan paparan hasil
ajaran Islam dan yang tidak analisis budaya
sesuai. tradisi yang sesuai
dengan ajaran Islam
dan yang tidak
Komunikasi sesuai.
Menyajikan paparan
kronologi sejarah perkembangan
Islam di Nusantara yang Tes
diwujudkan dalam bentuk tes kemampuan
membuat diagram alur. kognitif dengan
Menyajikan paparan bentuk tes soal
analisis perkembangan kerajaan soal pilihan ganda
Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk
analisis hasil karya seni yang
sesuai ajaran Islam dan yang
tidak sesuai.
analisis budaya tradisi yang
sesuai dengan ajaran Islam dan
yang tidak sesuai.
79
80
1.B. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan :SMP

Kelas : VII
Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Menerima bahwa hanya Allah terus Mengamati:
Allah yang dapat berkarya 1. Tes lisan 21 JP 1. Alkitab
mengampuni dan Mengamati karakter tokoh- tentang pengalaman
menyelamatkan manusia tokoh dunia dan tokoh Alkitab siswa dalam 2. Standar
melalui Yesus Kristus. dengan membaca dari berbagai mengampuni dan Isi
sumber, dalam kaitannya diampuni dan Kurikulu
2.1. Bersedia mengampuni Allah dengan sikap mengampuni tentang m PAK
orang lain. mengampuni (Misalnya: Mandela, Marthin pemahamannya Puskurbu
dan Luther King Jr, dll). mengenai arti k-
3.1.Menjelaskan bahwa Allah menyelamatk mengampuni. Balitbang
mengampuni dan an manusia Menanyakan: Kemendik
menyelamatkan manusia melalui Yesus Menanyakan mengapa manusia 2. Tes tertulis bud, 2013
melalui Yesus Kristus. Kristus perlu bertobat. mengenai makna
Menganalisis makna pertobatan bertobat dan 3. Buku
4.1.Mempraktekkan perilaku dan apa artinya bagi hidup pengampunan Siswa PAK
81
rendah hati, peduli dan orang beriman. menurut Alkitab. kelas VII
disiplin sebagai manusia
yang telah diselamatkan. Mengeksplorasi: 3. Penilaian diri (self 4. Buku
Berbagi pengalaman mengenai assessment) dalam Petunjuk
dosa dan pertobatan. mensyukuri Guru PAK
. keberadaan dirinya kelas VII
Pendalaman teks Alkitab sebagai pemberian
Yohanes 8:1-11 tentang Allah. 5. Konkorda
perempuan berdosa yang nsi Alkitab
diampuni oleh Yesus. 4. Penugasan:
membuat doa mohon 6. Berbagai
Melakukan pendalaman Alkitab pengampunan. buku yang
dan diskusi mengenai makna dapat
dan syarat baptisan. 5. Penilaian Karya: dijadikan
misalnya membuat sumber
Mengasosiasi puisi dan naskah bacaan.
Memahami lagu dalam drama kejatuhan
kaitannya dengan manusia ke dalam 7. Artikel,
pengampunan. dosa. majalah
Menjelaskan arti pengampunan

menurut Alkitab.
Mengomunikasikan
Membuat tulisan yang
menjelaskan arti bertobat dan
contoh pertobatan.
Melakukan kegiatan bermain
peran mengenai kejatuhan
manusia ke dalam dosa.
Menyusun doa pertobatan.
Menyusun doa mohon
pengampunan.
82
Melakukan permainan
bertahan dari godaan.
Mempresentasikan hasil
temuan mengenai arti baptisan
dan syarat baptisan.
Menulis puisi yang mengimani
pengampunan Allah dalam
Yesus Kristus.
1.2. Mengakui bahwa 21 JP

pemeliharaan Allah Pemeliharaan Mengamati 1. Tes lisan 1. Alkitab
terhadap manusia dan Allah Mengamati alam sekitar dalam pengalaman
alam lebih kuat dari pada terhadap rangka memahami memelihara hewan 2. Standar Isi
kecenderungan manusia manusia dan pemeliharaan Allah terhadap dan tumbuhan. Kurikulum
untuk merusaknya. alam terus alam dan lingkungan hidup. PAK
berlangsung 2. Tes tertulis Puskurbuk
Menanyakan menjelaskan -Balitbang
2.2.Turut bertanggung jawab apa artinya Allah Kemendikb
dalam memelihara alam. Menanyakan peran penting memelihara alam ud, 2013
alam bagi manusia dan dan memberikan
3.2.Menjelaskan sebaliknya manusia bagi alam. bukti bahwa 3. Buku
pemeliharaan Allah yang pemeliharaan Allah Siswa PAK
terus berlangsung bagi Memilih kalimat dalam kotak terus berlangsung kelas VII
manusia dan alam. yang berkaitan dengan Allah bagi manusia dan
memelihara ciptaan-Nya. alam. 4. Buku
4.2. Turut memelihara alam ( Kuis) Petunjuk
dan lingkungan hidup. Guru PAK
Mengeksplorasi 3. Penilaian karya Kelas VII
berupa kliping atau
83
Mencari dari berbagai sumber materi refleksi 5. Konkordan
mengenai tanggungjawab tentang si Alkitab
manusia dalam memelihara pemeliharaan Allah
alam. terhadap alam dan
tanggung jawabnya
Menggali pengertian Allah dalam memelihara
memelihara alam dan mencari alam.
bukti bahwa pemeliharaan
Allah terus berlangsung bagi 4. Self assessment
manusia dan alam. (penilaian diri)
tanggung jawab
Membuat refleksi singkat siswa SMP kelas VII
mengenai Allah yang dalam memelihara
memelihara alam dan serta melestarikan
lingkungan hidup. alam dan
lingkungan hidup.
Mengasosiasi
Menjelaskan pemeliharaan 5. Penugasan:
Allah yang terus berlangsung menyusun doa
bagi manusia, dikaitkan permohonan supaya
dengan kitab Mazmur. 124:24- diberi hikmat untuk
30. mampu memelihara
alam dan
Menuliskan tanggung jawab lingkungan hidup.
siswa SMP kelas VII dalam
memelihara serta melestarikan
alam dan lingkungan hidup.
Mengomunikasikan
Melakukan presentasi kliping
mengenai kerusakan alam dan
dampaknya bagi manusia. Di
daerah yang kondisinya amat
84
terbatas, kliping dapat diganti
dengan puisi atau refleksi.
Melakukan kegiatan nyata

memelihara alam (kerja bakti
membersihkan sampah dan
selokan, menanam pohon,
dsb.).
Merancang kampanye
memelihara alam dan
lingkungan hidup.
Bercerita tentang pengalaman

memelihara hewan dan
tumbuhan.
Presentasi kliping mengenai

kondisi alam dan lingkungan
hidup.
Menulis doa permohonan

supaya diberi hikmat untuk
mampu memelihara alam dan
lingkungan hidup.

dalam memelihara alam dan
lingkungan hidup.
1.3. Menghayati arti Mengamati 1. Tes lisan 18 JP
peduli dan solidaritas bagi Kepedulian menjelaskan arti 1. Alkitab
sesama. dan Mengamati wujud peduli dan teman dan sahabat
2.3. Menghargai solidaritas solidaritas di lingkungan mengacu pada lagu 2. Standa
85
sesama sebagai wujud sekitarnya. Count on me dan r Isi
solidaritas. berdasarkan Kurikulu
3.3. Menceritakan Menanyakan pengalamannya. m PAK
bentuk solidaritas sosial Menanyakan ciri-ciri Puskurbu
yang dilakukan bagi manusia yang memiliki 2. Tes lisan k-
sesama mengacu pada kepedulian pada sesama. menjelaskan ciri- Balitbang
ajaran Yesus. Menanyakan makna ciri manusia yang Kemendik
4.3. Membiasakan solidaritas dalam peduli pada bud, 2013
diri bersikap solider kebersamaan. sesama.
terhadap sesama dalam 3. Buku
berbagai bentuk dan cara. Mengeksplorasi 3. Tes tertulis Siswa PAK
mengenai makna kelas VII
Mendalami bagian Alkitab solidaritas dalam
yang menulis tentang kebersamaan. 4. Buku
solidaritas bagi sesama. Petunjuk
Mencari dari berbagai 4. Penilaian karya Guru PAK
sumber mengenai tokoh-tokoh berupa: tulisan kelas VII
yang melakukan berbagai hasil refleksi
aktivitas kemanusiaan sebagai mengenai 5. Konko
bentuk solidaritas bagi mewujudkan iman rdansi
sesama. dalam bentuk Alkitab
Mendalami berbagai bentuk tindakan nyata dan
solidaritas yang dilakukan oleh naskah drama.
Gereja dan masyarakat melalui
wawancara dengan pendeta 5. Penugasan:
dan majelis jemaat di gereja. Membuat slogan
Melakukan pendalaman berupa ajakan
Alkitab mengenai solidaritas untuk mewujudkan
Yesus pada sahabat-Nya dan solidaritas bagi
sesama manusia. sesama yang
membutuhkan
Mengasosiasi bantuan.
86
Membuat refleksi tentang
mewujudkan iman dalam
bentuk tindakan nyata.
Membuat slogan berupa

ajakan untuk mewujudkan
solidaritas bagi sesama yang
membutuhkan bantuan.
Mengomunikasikan
Menjelaskan arti
solidaritas bagi teman dan
sahabat dengan mengacu pada
lagu Bruno Mars Count on
me.
Bercerita tentang
pengalaman membangun
solidaritas dalam
persahabatan dan pertemanan.
Menulis refleksi mengenai
solidaritas dalam
persahabatan atau
memberikan kesaksian
mengenai solidaritas dalam
pertemanan dan persahabatan.
Presentasi kelompok
mengenai hasil wawancara
dengan pendeta dan majelis
jemaat di gereja mengenai
bentuk kepedulian dan
solidaritas social yang
dilakukan dalam masyarakat.
87
Melakukan kegiatan
bermain peran mengenai
Orang Samaria yang murah
hati (Injil Lukas 10:25-37).
1.4.Menghayati arti sikap Mengamati 1. Tes tertulis, 18 JP

rendah hati dengan Mempelajari tanda-tanda atau mengenai pilihan 1.Alkitab
mengacu pada Kitab I ciri-ciri kerendahan hati. untuk bersikap
Petrus 5:5 rendah hati. 2.Standar Isi
Menanyakan Kurikulum
2.4. Memiliki sikap rendah Menanyakan pentingnya 2. Tes lisan mengenai PAK
hati mengacu pada I bersikap rendah hati. arti kerendahan hati Puskurbuk
Petrus 5:5 Kerendahan dan contoh rendah -Balitbang
hati Mengeksplorasi hati. Kemendikb
3.4. Menjelaskan arti sikap ud, 2013
rendah hati mengacu Melakukan pendalaman 3. Penilaian hasil
pada I Petrus 5:5. Alkitab mengenai Yonatan dan karya, menulis 3.Buku
Daud, terutama ketika refleksi mengenai Siswa PAK
4.4. Mempraktikkan sikap Yonatan harus menentukan kerendahan hati SMP kelas
rendah hati. pilihan hati nuraninya untuk dalam berteman. VII
berpihak kepada Raja Saul Naskah drama Daud
ayahnya, ataukah kepada dan Yonatan. 4.Buku
Daud sahabatnya. Petunjuk
4. Melakukan Guru PAK
Melakukan diskusi mengenai penilaian terhadap kelas VII
tantangan yang dihadapi diri sendiri (self
ketika hendak memilih dan assessment) 5.Konkordan
memutuskan sesuatu yang mengenai si Alkitab
benar sesuai dengan hati kerendahan hati.
nurani.
Menuliskan pilihan hati 5. Penugasan,
nurani berdasarkan beberapa menyusun doa
88
pilihan yang ada. permohonan supaya
Roh Kudus
Mengasosiasi menuntun dalam
memilih yang benar.
Mendiskusikan arti
kerendahan hati dan mencari 6. Penilaian unjuk
contoh kerendahan hati. kerja dalam bermain
Menulis refleksi mengenai peran mengenai
kerendahan hati dalam Daud dan Yonatan
berteman. dan drama
berdasarkan Lukas
Mengomunikasikan 18:9-14, Yohanes
13:1-7, Lukas 14:7-
Melakukan kegiatan bermain 11.
peran tentang Daud dan
Yonatan (Kitab I Samuel 20).
Melakukan kegiatan bermain
peran mengacu pada: Lukas
18:9-14, Yohanes 13:1-7,
Lukas 14:7-11.
Menyusun doa permohonan
supaya Allah membimbing hati
nuraninya dalam memilih dan
memutuskan sesuatu secara
benar.
89
1.5. Menerima disiplin 1. Alkitab
sebagai wujud ketaatan Mengamati 1. Tes lisan 18 JP
pada Firman Tuhan menceritakan 2. Standar
Mengamati perilaku sesama pengalaman Isi
2.5.Memiliki sikap disiplin remaja SMP apakah mereka membangun disiplin Kurikulu
sebagai wujud ketaatan melaksanakan disiplin ataukah diri. Aspek yang m PAK
pada Firman Tuhan cenderung mengabaikannya. dinilai adalah tekad Puskurbu
Membuat jadwal harian dan kemauannya k-
3.5.Menjelaskan manfaat kemudian meneliti apakah untuk membangun Balitbang
disiplin bagi remaja peserta didik telah memiliki disiplin diri. Kemendik
disiplin diri di rumah maupun bud, 2013
4.5.Terbiasa bersikap Hidup di sekolah.
disiplin dan taat pada disiplin 2. Tes tertulis. 3. Buku
aturan yang berlaku sebagai Menanyakan Menilai jadwal Siswa PAK
sebagai wujud ketaatan wujud harian yang dibuat SMP kelas
pada Firman Allah ketaatan Melakukan wawancara dengan oleh peserta didik VII
pada Firman guru BP dan wali kelas di yang dapat
Tuhan sekolah mengenai disiplin siswa menggambarkan 4. Buku
kelas VII. disiplin dirinya. Petunjuk
Melakukan wawancara dengan Guru PAK
sesama teman di sekolah kelas VII
mengenai sikap mereka 3. Penugasan:
terhadap disiplin. 5. Konkorda
- menyusun laporan nsi Alkitab
Mengeksplorasi hasil wawancara
dengan guru BP dan
Mencari dari berbagai sumber siswa SMP
mengenai arti disiplin dan mengenai
mengapa siswa kelas VII pelaksanaan disiplin
membutuhkan disiplin. di sekolah.
- membuat rencana
Membaca Kitab Daniel 6:11-23 tindakan untuk
dan mendiskusikan teladan mendisiplinkan diri
90
apa yang diberikan Daniel sendiri.
mengenai disiplin. - mempresentasikan
hasil
Membaca Kitab Yosua 24:14- mengeksplorasi dari
28 kemudian mendiskusikan berbagai sumber
pentingnya ketaatan kepada mengenai arti
Allah. disiplin.
Bercerita tentang
pengalamannya membangun
disiplin diri.
Mengasosiasi
Mengaitkan antara disiplin diri

dengan pembentukan
karakter.
Mengomunikasikan
eksplorasi dari berbagai
sumber mengenai arti disiplin
dan ALASAN siswa kelas VII
membutuhkan disiplin untuk
diterapkan dalam hidupnya.
wawancara dengan Guru BP
dan wali kelas di sekolah
mengenai disiplin siswa kelas
VII.
91
1.6.Menghayati nilai-nilai 18 JP 1. Alkitab
Kristiani mengacu pada Mengamati 1. Tes lisan yang
Kitab Galatia 5:22-26. Melakukan observasi dilakukan terhadap 2. Standar
sederhana tentang apa saja kesimpulan Isi
2.6.Berperilaku yang nilai-nilai yang dimiliki remaja mengenai Kurikulu
menunjukkan nilai-nilai kelas VII. perbandingan antara m PAK
Kristiani mengacu pada nilai-nilai kehidupan Puskurbu
Kitab Galatia 5:22-26. Menanyakan yang dianut remaja k-
dengan ajaran Balitbang
3.6. Menjelaskan makna Melakukan pendalaman Alkitab. Kemendik
nilai-nilai Kristiani yang Menjadikan apakah nilai-nilai Kristiani bud, 2013
terdapat dalam Kitab nilai Kristiani berpengaruh pada perilaku 2. Tes tertulis yaitu
Galatia 5:22-26. sebagai remaja. Misalnya, pemahaman menuliskan nilai- 3. Buku
panduan terhadap nilai Kristiani turut nilai Kristiani yang Siswa PAK
4.6.Membuat karya yang hidup mempengaruhi perilaku yang terdapat dalam teks SMP kelas
mengekspresikan nilai- baik dalam diri remaja. Alkitab (5:3-10, VII
nilai Kristiani misalnya Galatia 5:22-26).
lagu, puisi, dan gambar Mengeksplorasi 4. Buku
Petunjuk
Membaca Alkitab dari Injil 3. Melakukan penilaian Guru PAK
Matius 5:3-10, Galatia 5:22-26 terhadap diri sendiri kelas VII
kemudian mendiskusikan (self assesment),
nilai-nilai Kristiani apa yang yaitu nilai-nilai 5. Konkorda
diajarkan oleh Yesus. Kristiani apa yang nsi
Mengmengeksplorasi Alkitab telah diterapkan Alkitab
(Injil Matius 5-7) untuk dalam kehidupannya
menemukan nlai-nilai yang sehari-hari.
diajarkan oleh Yesus yang
diwujudkan dalam tindakan- 4. Penilaian karya
Nya. dilakukan terhadap:
Menulis refleksi mengenai
perjalanan hidupnya. - berbagai karya yang
ditampilkan dalam
92
Mengasosiasi panggung hiburan.
- menulis refleksi
Membuat pilihan berdasarkan mengenai kemajuan
nilai-nilai Kristiani hidupnya. Misalnya,
Membandingkan antara nilai- ketika di SD nilai-
nilai kehidupan yang dianut nilai yang dimiliki
remaja dengan ajaran Alkitab adalah egoism, sulit
kemudian mengambil untuk berbagi,
kesimpulan. belum bisa
mengontrol emosi,
Mengomunikasikan sedangkan ketika
bertumbuh semakin
Mempresentasikan hasil besar di SMP,
observasi tentang nilai-nilai mereka semakin
yang dimiliki remaja memahami
seusianya. mengenai kasih,
Mempresentasikan diskusi kesediaan untuk
kelompok tentang nilai-nilai berbagi dengan
Kristiani yang digali dari orang lain, dll.
pembacaan Alkitab.
Mengekspresikan nilai-nilai
Kristiani melalui berbagai
bentuk karya seni dan
dipentaskan dalam acara yang
disebut panggung hiburan.
93
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri Iman dan Mengamati 1. Alkitab
makna hidup Pengharapan 1. Tes tertulis mengenai 24 JP
beriman dan Mengamati perilaku serta panggilan Abraham, Ishak 2. Standar Isi
berpengharapa cara hidup orang Kristen dan Yakub dan mengapa Kurikulum
n. Membangun masa kini, khususnya mereka dijadikan contoh PAK
2.1.1. Menunjukka Iman dan dalam hal beriman dan tentang orang yang hidup Puskurbuk-
n sikap hidup pengharapan berpengharapan. beriman dan Balitbang
beriman dan berpengharapan dan pesan Kemendikb
berpengharapa Menanyakan Alkitab tentang hidup ud, 2013
n dalam relasi Menanyakan mengapa beriman dan
dengan banyak orang masih hidup berpengharapan. 3. Buku Siswa
sesama dalam kekerasan, PAK kelas
2.1.2. Berperilaku mementingkan diri sendiri, 2. Penugasan: VIII
jujur, rendah serakah, dan putus - melaporkan hasil
hati, percaya asa/kehilangan harapan. pengamatan terhadap 4. Buku
94
diri, dan kasih perilaku orang Kristen Petunjuk
terhadap Mengmengeksplorasi dalam hal beriman dan Guru PAK
sesama Mengmengeksplorasi berpengharapan. Kelas VIII
sebagai wujud bagian Alkitab yang - membuat rencana tentang
hidup bercerita tentang bagaimana mewujudkan 5.
beriman. panggilan Abraham, Ishak hidup beriman dan Konkordans
3.1.1. Memahami dan Yakub dalam berpengharapan bagi i Alkitab
arti sikap kaitannya dengan makna remaja seusianya.
hidup beriman hidup beriman dan - Menyusun tabel yang berisi
dan berpengharapan. ciri-ciri orang yang hidup
berpengharapa Menggali informasi tentang jujur, rendah hati, percaya
n dalam relasi makna percaya kepada diri, dan mengasihi sesama.
dengan manusia, beriman kepada
sesama. Tuhan dan
3.1.2. Menceritakan berpengharapan.
wujud Menuliskan ciri-ciri remaja
kejujuran, yang hidup dengan jujur,
rendah hati, rendah hati, percaya diri,
percaya diri, dan mengasihi sesama
dan kasih (lihat misalnya Mazmur
terhadap 105), atau belajar dari
sesama cerita inspiratif mengenai
sebagai wujud jujur, rendah hati, percaya
hidup diri, atau mengasihi
beriman. sesama (diputarkan CD di
4.1.1. Menyajikan sekolah yang memiliki
cara hidup fasilitas ini).
beriman dan
berpengharapa Mengasosiasi
n dalam
bentuk nyata. Mengasosiasi antara
4.1.2. Memperlihatk panggilan Abraham, Ishak
an sikap jujur, dan Yakub dengan
95
rendah hati, keteladanan dalam
percaya diri, beriman dan
dan kasih berpengharapan yang
terhadap diperlihatkan oleh tokoh-
sesama. tokoh ini.
Mengomunikasikan
Menulis kesimpulan
mengenai keteladanan
tokoh-tokoh Alkitab:
Abraham, Ishak dan Yakub
dan ayat-ayat Alkitab yang
menunjukkan hal ini.
(Catatan: boleh juga
membuat poster atau
kolase.)
diskusi mengenai tokoh
Abraham, Ishak dan Yakub
dalam kaitannya dengan
makna hidup beriman dan
berpengharapan.
Mempraktikkan sikap
hidup beriman dan
berpengharapan dalam
misalnya,melalui relasi
dengan sesama dengan
cara memotivasi
(membangkitkan semangat
hidup) orang lain yang
sedang putus asa.
96
1.2. Menghayati Mengamati 1. Tes tertulis tentang peran 1.Alkitab
peran Roh Peran Roh Mengamati perilaku atau Roh Kudus dalam 21JP
Kudus dalam Kudus dalam ciri-ciri orang beriman yang kehidupan orang beriman 2.Standar Isi
proses hidup hidup orang hidup dipimpin oleh Roh dan ciri-ciri orang beriman. Kurikulum
beriman. beriman Kudus. Untuk orang PAK
2.2. Menunjukka beriman boleh diambil dari 2. Unjuk Kerja: Menulis hasil Puskurbuk-
n tokoh di Perjanjian Lama pengamatan terhadap Balitbang
ketergantungan dan Perjanjian Baru. perilaku tokoh Alkitab yang Kemendikbu
pada peran Roh menunjukkan ciri-ciri orang d, 2013
Kudus sebagai Menanyakan beriman yang hidup
ciri hidup orang dipimpin oleh Roh Kudus. 3.Buku Siswa
beriman. Menanyakan apa yang PAK kelas
3.2. Menjelaskan dipelajari dari kehidupan 3. Penilaian karya: VIII
peran Roh orang beriman.
Kudus dalam - Naskah drama yang ditulis 4.Buku
proses hidup Mengmengeksplorasi mencerminkan tokoh yang Petunjuk
beriman. Membaca dan menganalisa diperankan dan Guru PAK
4.2. Menyajikan proses hidup beriman menunjukkan ciri-ciri kelas VIII
hidup tokoh Alkitab dan tokoh manusia yang dipimpin oleh
bergantung masa kini (seperti: Roh Kudus. 5.Konkordansi
pada bimbingan Nomensen, Anting, - Penghayatan terhadap tokoh Alkitab
Roh Kudus. Fransiscus Xaferius, yang diperankan terutama
Ignatius Loyola, Sola Gratia menyangkut karakter dan
Lummy, Eka Darmaputera, sikap.
Sularso Sopater, Andreas
Yewangoe) termasuk
mendiskusikan peran Roh
Kudus dalam kehidupan
mereka.
Mengasosiasi
97
Mengaitkan antara
kebergantungan tokoh
pada Roh Allah (Roh
Kudus) dengan kualitas
iman mereka.
Mengomunikasikan
Melaporkan hasil diskusi
kelompoknya mengenai
peran Roh Kudus dalam
proses hidup beriman dari
tokoh Alkitab atau tokoh
Kristen masa kini.
Bermain peran tentang
tokoh idola mereka dengan
cara menyiapkan naskah
drama terlebih dahulu
kemudian
mendemonstrasikan di
depan kelas.
1.3. Mensyukuri Mengamati 1. Alkitab

hidup sebagai Hidup Bentuk-bentuk ucapan 1. Tes tertulis tentang makna 24 JP
orang beriman Bersyukur syukur yang dilakukan mengucap syukur menurut 2. Standar Isi
2.3. Menunjukkan oleh orang beriman. Alkitab. Kurikulum
sikap hidup PAK
bersyukur Menanyakan 2. Unjuk kerja berupa esei Puskurbuk-
3.3. Menjelaskan Arti mengucap syukur. pendek mengenai bentuk- Balitbang
makna hidup Motivasi orang beriman bentuk ucapan syukur yang Kemendikb
bersyukur untuk mengucap syukur. dilakukan oleh orang ud, 2013
4.3. Mendemonstr beriman.
98
asikan sikap Mengmengeksplorasi 3. Buku Siswa
hidup Menggali kelebihan dan PAK kelas
bersyukur kekurangan dirinya dan 3. Penilaian karya: VIII
sebagai orang menyampaikan alasan
beriman di mengapa harus - menulis doa ucapan syukur. 4. Buku
lingkungan bersyukur, lalu - menulis refleksi singkat Petunjuk
sekitar mendiskusikan dengan mengenai ucapan syukur Guru PAK
teman sebangku. yang dilakukannya. kelas VIII
Menggali teks Alkitab - tindakan nyata sebagai
yang menulis tentang wujud ungkapan syukur 5. Konkordans
makna mengucap syukur. i Alkitab
Belajar dari tokoh-tokoh
Alkitab tentang
bagaimana cara beryukur
kepada Tuhan.
Menganalisis makna
bersyukur dalam segala
situasi hidup (susah,
senang, sukses maupun
gagal).
Mengasosiasi
Mengaitkan makna
bersyukur dengan hidup
beriman.
Menggabungkan berbagai
pemikiran mengenai
ucapan syukur yang
berkenan kepada Allah
(bisa dikaitkan dengan
Kitab Mazmur).
Mengomunikasikan
99
Melaporkan hasil
pengamatan/
mengeksplorasi tentang
ciri-ciri hidup bersyukur.
Menulis doa ucapan
syukur.
Menulis esei tentang
Ucapan syukurku.
Mendemonstrasikan cara
bersyukur melalui doa,
pujian, drama, tulisan
bermakna, kalimat/kata-
kata yang membangun,
yang dilakukan selama
satu semester.
sebagai wujud ucap syukur
pada Allah (mis. pemberian
ke Gereja atau sekolah
minggu, menolong teman
dan orang lain.)
100
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.4 Menghayati Yesus Mengamati 24 JP 1.Alkitab
keteladanan Teladan ku Mengkritisi aspek rela berkorban di 1. Tes lisan mengenai
Tuhan Yesus tengah keluarga, sekolah dan pemahaman rela 2.Standar Isi
masyarakat dengan cara mengamati berkorban dan Kurikulum
2.4. Menunjukkan perilaku anggota keluarga, teman, berbagai bentuk PAK
sikap rela dan anggota masyarakat. keteladan Yesus Puskurbuk-
berkorban seperti yang terdapat dalam Balitbang
yang diajarkan Menanyakan Injil Sinopsis. Kemendikbu
Tuhan Yesus Menanyakan tentang makna d, 2013
pengorbanan Yesus bagi manusia. 2. Tes tulisan tentang
3.4. Menceritakan arti dan tujuan rela 3.Buku Siswa
pengalaman rela berkorban seperti PAK kelas
Mengmengeksplorasi
berkorban seperti yang diajarkan VIII
Menggali kisah Tuhan Yesus dari
yang diajarkan Yesus dan contoh-
kitab Injil dengan memperhatikan
Tuhan Yesus contoh tindakan 4.Buku
pengorbanan-Nya.
rela berkorban. Petunjuk
Mendalami makna pengorbanan bagi
4.4. Merespon teladan Guru PAK
orang lain sebagai sikap hidup orang
yang Yesus 3. Penilaian karya: kelas VIII
Kristen.
ajarkan dalam Mempelajari berbagai kisah inspiratif Hasil refleksi
5.Konkordansi
kehidupan nyata yang memotivasi kesediaan pengalamannya
Alkitab
berkorban bagi orang lain tanpa tentang sikap dan
menghilangkan daya kritis. tindakan yang
Mendiskusikan mengenai sudah dilakukannya
keteladanan Yesus yang rela sebagai bentuk
berkorban berdasarkan Injil Sinopsis mengikuti teladan
(Matius, Markus, Lukas dan
101
Yohanes). Yesus dalam hal
Mendiskusikan berbagai bentuk rela berkorban.
tindakan nyata yang dapat
dilakukannya bagi keluarga, teman 4. Penugasan: Program
dan orang lain dalam hal rela kerja yang
berkorban. dilakukan secara
berkesinambungan
Mengasosiasi selama dua bulan
Mendaftarkan teladan apa saja yang yang bertujuan
ditemukan dalam berbagai kisah melatih diri untuk
pengorbanan Yesus yang ada dalam senantiasa
Injil Sinopsis. bersyukur sebagai
Mendaftarkan berbagai pengalaman orang beriman.
yang sudah dilakukan dalam hal
rela berkorban dan dikaitkan dengan
keteladanan Yesus.
Mengomunikasikan
Menuliskan hasil pengamatan
mengenai aspek rela berkorban
dalam keluarga, di sekolah dan
dalam masyarakat
Membuat refleksi terhadap
pengalamannya tentang sikap dan
tindakan rela berkorban yang sudah
dilakukannya sebagai bentuk
mengikuti teladan Yesus mengenai
rela berkorban.
102
Membuat esei pendek mengenai
makna pengorbanan bagi orang lain
sebagai sikap hidup orang Kristen.
Menyusun program kerja yang
dilakukan secara berkesinambungan
selama dua bulan yang bertujuan
melatih diri untuk rela berkorban.
1.5 Menghargai Setia Mengamati 1. Alkitab
ibadah, doa dan beribadah, Mengamati sikap remaja Kristen 1. Tes lisan mengenai 21 JP
membaca Alkitab berdoa dan mengenai kesetiaan dalam berdoa mengapa kesetiaan 2. Standar Isi
Kurikulum
sebagai wujud membaca dan membaca Alkitab, dalam dalam beribadah
PAK
hidup orang Alkitab beribadah di Sekolah Minggu atau penting bagi orang Puskurbuk-
beriman. gereja. (Bisa dengan cara membuat Kristen. Balitbang
2.5. Menunjukkan daftar pertanyaan yang diedarkan Kemendikbu
kesetiaan dalam dan diisi oleh siswa SMP kelas VIII 2. Tes tertulis d, 2013
ibadah, doa dan yang beragama Kristen.) mengenai kaitan
membaca Alkitab antara ibadah dan 3. Buku Siswa
sebagai wujud iman. PAK kelas
Menanyakan
VIII
hidup orang
beriman. 1. Menanyakan mengapa kesetiaan 3. Penilaian diri (self
4. Buku
3.5 Menjelaskan dalam beribadah menjadi unsur assessment) Petunjuk
pentingnya penting dalam kehidupan orang mengenai kesetiaan Guru PAK
kesetiaan dalam Kristen. dalam beribadah, kelas VIII
beribadah, berdoa 2. Menanyakan apakah ibadah, doa berdoa dan
dan membaca dan membaca Alkitab membantu membaca Alkitab. 5. Konkordansi
Alkitab. Alkitab
mewujudkan iman.
4.5 Menerapkan sikap 4. Penilaian hasil
hidup beriman dan Mengmengeksplorasi karya:
berpengharapan - Membuat tugas
Mendalami tentang arti ibadah, doa
103
melalui kesetiaan dan cara membaca dan memahami mandiri tidak
beribadah, berdoa, Alkitab. berstruktur yang
dan membaca Melalui diskusi panel peserta didik dilakukan selama
Alkitab. menggali pokok-pokok hidup satu semester
beriman sebagai orang Kristen. sebagai bagian dari
Memahami secara lebih mendalam pembiasaan diri
mengenai unsur-unsur ibadah. sebagai orang
3. Mendiskusikan cara-cara beriman.
mewujudkan beriman dan - Mengenai isi janji
berpengharapan melalui kesetiaan untuk setia
beribadah, berdoa, dan membaca beribadah
Alkitab. (Rumusannya
bersifat mengajak
Mengasosiasi atau meneguhkan
Menghubungkan ibadah, doa, dan sikap untuk setia
membaca Alkitab dengan beribadah dan
pertumbuhan iman. dikaitkan dengan
pembentukan
Mengomunikasikan karakter sebagai
4. Membuat simpulan bersama manusia beriman.)
mengenai manfaat kesetiaan dalam
Ibadah, berdoa dan membaca Alkitab
bagi pembentukan sikap dan moral
remaja SMP.
5. Membuat janji bersama untuk setia
beribadah, berdoa dan membaca
Alkitab.
104
105
Kelas : IX
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1. Alkitab
1.1. Menghayati karya
Gereja dan Mengamati 1. Tes lisan: 24 JP
Allah dalam
Masyarakat menceritakan sikap 2. Standar Isi
pertumbuhan
Mengamati cara hidup jemaat dan tindakan yang Kurikulum
gereja sebagai
masa kini dalam berbagai bentuk mencerminkan PAK
umat-Nya di
(misalnya dalam bersaksi, dirinya sebagai saksi Puskurbuk-
dunia yang
Gereja yang bersekutu dan melayani). Kristus. Balitbang
bergumul untuk
bertumbuh Kemendikbu
menjadi saksi-Nya
dalam dunia Menanyakan 2. Tes tertulis: d, 2013
yang setia.
dan menjadi Makna kehadiran gereja sebagai mengenai cara
saksi Kristus lembaga dan sebagai persekutuan hidup jemaat mula- 3. Buku Siswa
2.1..Bersikap orang percaya dalam kehidupan mula dan PAK kelas IX
menghargai karya masyarakat. bagaimana Injil
Allah dalam Berbagai bentuk jawaban atau bertumbuh pada 4. Buku
pertumbuhan tanggapan terhadap peran gereja. awalnya. Petunjuk
gereja sebagai Guru PAK
106
Mengeksplorasi 3. Penilaian karya: kelas IX
umat-Nya di
6. Mencari dari berbagai sumber - menulis esei pendek
dunia yang
mengenai pertumbuhan gereja mengenai menjadi 5. Konkordansi
bergumul untuk
mula-mula atau gereja pertama saksi Kristus di Alkitab
menjadi saksi-Nya
(cara hidup jemaat yang pertama, tengah keluarga dan
yang setia.
tantangan dan peluang yang teman.
dihadapi) dan bagaimana Injil - perbandingan
3.1 Memahami karya Kerajaan Allah disampaikan. antara cara hidup
Allah dalam jemaat Kristen
pertumbuhan mula-mula, dengan
gereja sebagai 7. Mendalami makna menjadi saksi cara hidup jemaat di
umat-Nya di Kristus. gerejanya
dunia yang
bergumul untuk 8. Mendiskusikan sikap dan
menjadi saksi-Nya tindakan yang dapat dilakukannya 4. Penilaian diri (self
yang setia sebagai saksi Kristus (misalnya di assessment)
bidang ilmu pengetahuan dan mengenai sikap
4.1.Menelaah karya teknologi). sebagai saksi
Allah dalam Kristus melalui
pertumbuhan Mengasosiasi pikiran, perkataan
gereja sebagai dan perbuatan.
umat-Nya di Membandingkan cara hidup
dunia yang jemaat Kristen pertama dengan
bergumul untuk cara hidup jemaat di gerejanya.
menjadi saksi-Nya
yang setia Mengomunikasikan
Menceritakan apa artinya bersaksi,

dan wujud tindakannya menjadi
saksi Kristus.
Menceritakan perbandingan antara

cara hidup jemaat Kristen yang
107
pertama dengan cara hidup jemaat
di gerejanya.
Melaporkan hasil diskusi tentang

sikap dan tindakan yang dapat
dilakukannya sebagai saksi
Kristus.
1. Alkitab
1.2.Mensyukuri karya Gereja Mengamati 1. Tes lisan mengenai 24 JP
Allah melalui membawa ciri-ciri seseorang 2. Standar Isi
perubahan- perubahan Mengamati apa saja bentuk yang menjadi berkat Kurikulum
perubahan yang baru bagi pembaharuan yang dilakukan di bagi orang lain. PAK
dihadirkan gereja dunia yang gerejanya untuk memperbaiki Puskurbuk-
di tengah-tengah terus berubah kondisi masyarakat di sekitar 2. Tes tertulis Balitbang
dunia. gereja (misalnya, memberi mengenai Kemendikbu
kesaksian tentang kebenaran, bagaimana gereja d, 2013
keadilan dan solidaritas antar dapat membawa
2.2. Bersikap umat beragama, turut mengatasi pembaharuan, dan 3. Buku Siswa
menghargai karya kemiskinan dan keterbelakangan.) apa PAK kelas IX
Allah melalui konsekuensinyafffhh
perubahan- Menanyakan kk. 4. Buku
perubahan baru Petunjuk
yang dihadirkan Menanyakan ciri-ciri yang menjadi 3. Penugasan: Guru PAK
gereja di tengah- pertanda seseorang disebut kelas IX
tengah dunia. menjadi berkat bagi orang lain. - Membuat refleksi
tentang perubahan- 5. Konkordansi
Mengmengeksplorasi perubahan baru Alkitab
3.2.Menjelaskan Melakukan diskusi mengenai Allah yang dihadirkan
karya Allah yang bekerja dalam segala gereja.
melalui sesuatu, termasuk dalam berbagai - Membuat kajian
perubahan- bidang kehidupan. tentang tokok-tokoh
perubahan baru yang membawa
yang dihadirkan Mendiskusikan mengenai arti dan pembaharuan demi
108
gereja di tengah- konsekuensi hidup setia dan taat kebaikan semua.
tengah dunia kepada Allah (Kisah 6:8-15; ps. 7- - Membuat refleksi
8; Wahyu 2:8-11). tentang
menghormati orang
4.2.Membuat refleksi Mencari dari berbagai sumber lain dan siap bekerja
terhadap mengenai bagaimana gereja dapat sama.
perubahan- melakukan pembaharuan dalam - Mengkaji makna
perubahan baru kehidupan. (Lihat juga Matius dari budaya gotong
yang dihadirkan 5:13-16.) royong, mudik atau
gereja di tengah- bentuk lainnya,
tengah dunia Mencari dari berbagai sumber apakah budaya ini
tentang makna budaya gotong perlu dibaharui.
royong, mudik, atau bentuk
lainnya, dalam masyarakat 4. Penilaian diri (self-
tradisional Indonesia. assessment) tentang
bentuk perubahan
Mendiskusikan apa saja tantangan yang dapat
gereja dalam mewujudkan dilakukan remaja
pembaruan dirinya sebagai seusianya.
lembaga maupun sebagai
persekutuan orang percaya.
Mengasosiasi
Membuat ulasan mengenai kisah

hidup tokoh-tokoh (baik tokoh
dunia, Indonesia maupun tokoh
setempat) yang berani melakukan
perubahan ke arah yang lebih baik
karena Allah turut campur tangan
dalam hidup mereka.
Mengomunikasikan
109
Melaporkan hasil refleksi tentang
perubahan-perubahan baru yang
dihadirkan gereja.
Melaporkan hasil refleksi tentang

apa saja bentuk pembaharuan
yang bisa dilakukannya.
1.3. Mensyukuri 1. Alkitab

teladan Yesus Membangun Mengamati 1. Tes tertulis 24 JP
Kristus dalam hal toleransi Mengamati sikap toleransi antar mengenai: 2. Standar Isi
toleransi antar dengan umat beragama di lingkungan - Arti toleransi dan Kurikulum
manusia pada sesama sekolah dan gereja. mengapa toleransi PAK
umumnya dan berdasarkan menjadi aspek Puskurbuk-
secara khusus teladan Yesus Menanyakan penting dalam hidup Balitbang
antar umat Kristus orang beriman. Kemendikbud
beragama Mengapa toleransi menjadi aspek - Bagaimana , 2013
penting dalam hidup orang mewujudkan
beriman. toleransi yang 3. Buku Siswa
2.3.Memiliki sikap Bagaimana mewujudkan toleransi sesuai dengan PAK kelas IX
toleran antar yang sesuai dengan konsep iman konsep iman
manusia pada Kristen. Kristen. 4. Buku
umumnya dan Mencari dari berbagai sumber Petunjuk
secara khusus mengenai pernikahan dengan 2. Tes lisan mengenai Guru PAK
antar umat orang yang beragama lain, tantangan yang kelas IX
beragama sesuai kemudian membandingkan dengan dihadapi oleh
dengan ajaran
110
teks Alkitab 1 Korintus 7:12-16. remaja dalam 5. Konkordansi
Tuhan Yesus.
mewujudkan Alkitab
Mengeskplorasi toleransi.
Melakukan Pemahaman Alkitab 3. Penilaian Karya,

3.3.Menguraikan (PA) berdasarkan Kisah Rasul 6:1- misalnya menulis
berbagai sikap 7, serta mencatat berbagai krisis puisi mengenai
toleran antar yang dialami oleh jemaat Kristen panggilan untuk
manusia pada mula-mula. saling menolong
umumnya dan Mendiskusikan tantangan yang tanpa melihat suku,
secara khusus dihadapi oleh remaja dalam golongan, agama.
antar umat mewujudkan toleransi.
beragama Mendalami bentuk-bentuk sikap 4. Penilaian unjuk
berdasarkan toleran antar manusia kerja, yaitu dari
ajaran Tuhan berdasarkan ajaran Yesus. kesungguhan
Yesus. melakukan
Mengasosiasi Pemahaman Alkitab
(diambil dari Kisah
4.3.Menerapkan sikap
Melakukan curah pendapat Rasul 6:1-7) dan
toleran antar
mengenai arti toleransi dan kerja rencana pribadi
manusia pada
sama. (Lihat juga Roma 12: 18.) untuk mewujudkan
umumnya dan
toleransi serta
secara khusus
Mengomunikasikan menanggung akibat
antar umat
dari memiliki sikap
beragama
Mempresentasikan hasil PA dari toleran.
berdasarkan
Kisah Rasul 6:1-7.
ajaran Tuhan
Yesus.
Membuat refleksi tentang
menghormati orang lain dan
kesiapan untuk bekerja sama (1
Petrus 2:17).
111
Menceritakan pengalamannya
tentang membangun toleransi dan
kerja sama dengan saudara-
saudaranya dan dengan umat
beragama lain.
Menceritakan rencana tentang

wujud toleransi yang akan
dilakukannya mulai dari saat ini,
dan apa konsekuensi yang
dihadapi.
Gereja yang 24 JP
1.4.Menerima
melayani Mengamati 1. Tes lisan mengenai 1. Alkitab
berbagai bentuk
Melakukan observasi dan arti melayani.
pelayanan gereja
wawancara dengan Pendeta atau 2. Standar Isi
di tengah
majelis jemaat di gerejanya 2. Tes tertulis Kurikulum
masyarakat pada
mengenai bentuk-bentuk pelayanan mengenai panggilan PAK
masa kini
yang dilakukan oleh gereja. gereja dan berbagai Puskurbuk-
bentuk pelayanan Balitbang
2.4. Turut Menanyakan gereja di masa kini. Kemendikbu
bertanggung Menanyakan tugas dan panggilan d, 2013
jawab terhadap gereja untuk menyatakan 3. Penugasan:
bentuk pelayanan kebenaran dan keadilan. 3. Buku Siswa
gereja di tengah - Menulis laporan hasil PAK kelas IX
masyarakat pada Mengmengeksplorasi observasi dan
masa kini. wawancara mengenai 4. Buku
Mencari dari berbagai sumber bentuk pelayanan Petunjuk
tentang arti ragi dan peran ragi gereja. Guru PAK
3.4. Mengkritisi (Lihat Matius 13: 33). - Menulis refleksi kelas IX
bentuk pelayanan Mendiskusikan mengenai tugas dan singkat dan
gereja di tengah pelayanan gereja di tengah sederhana mengenai 5. Konkordansi
masyarakat pada masyarakat masa kini (Matius tugas dan panggilan Alkitab
112
13:31-33; Yoh. 17:15-16; Wahyu yang sudah
masa kini
3:1-6). dilakukan gereja
Mendalami dan mengkritisi bentuk untuk menyatakan
4.4.Membuat karya pelayanan gereja di tengah kebenaran dan
tentang pelayanan masyarakat pada masa kini. keadilan.
gereja di tengah Menggali pemahaman mengenai - Membuat daftar
masyarakat pada arti melayani dan apa saja bentuk tantangan yang
masa kini. pelayanan gereja yang paling dihadapi oleh gereja
dibutuhkan oleh umat Kristen dan Kristen pertama
masyarakat pada aras global dan kemudian
lokal. membandingkannya
dengan tantangan
Mengasosiasi yang dihadapi oleh
Mengaitkan antara tugas dan gereja masa kini.
panggilan gereja sebagai institusi Perbandingan ini
dengan tugas sebagai persekutuan. bersifat menilai
bentuk tantangan
Mengomunikasikan yang ada sehingga
peserta didik dapat
Menyampaikan laporan hasil menghargai sejarah
observasi dan wawancara dengan gereja yang lahir dan
Pendeta atau majelis jemaat di tumbuh dalam
gerejanya mengenai bentuk-bentuk berbagai kesulitan.
pelayanan yang dilakukan oleh - Membuat berbagai
gerejanya. Laporan disampaikan karya yang dapat
dalam kelompok. menggambarkan
Menyanyikan lagu Melayani peran gereja yang
dengan sungguh sebagai bentuk bersifat memotivasi
syukur dan kesediaan untuk serta
melayani sesama. memberdayakan
Melakukan kegiatan bermain umatnya. Karya
peran mengenai melayani sesama. dibuat berdasarkan
Menulis puisi tentang Panggilan bakat, minat dan
113
untuk saling Menolong kemampuan peserta
berdasarkan Lukas 10:30-37. didik serta kondisi
Melaporkan hasil refleksi mengenai wilayah dan sekolah.
tugas dan panggilan gereja untuk
menyatakan kebenaran dan
keadilan berdasarkan Kisah Rasul
1:6-8.
Membuat daftar tantangan yang
dihadapi oleh gereja Kristen
pertama kemudian
membandingkannya dengan
tantangan yang dihadapi oleh
gereja masa kini.
Membuat berbagai karya yang
dapat menggambarkan peran gereja
yang bersifat memotivasi serta
memberdayakan umatnya.
18 JP 1. Alkitab
1.5.Menerima Tanggung Mengamati
perannya sebagai jawab sosial 1. Tes tertulis 2. Standar Isi
anggota gereja orang Kristen Melakukan observasi sederhana mengenai partisipasi Kurikulum
dan masyarakat mengenai tanggungjawab remaja nyata remaja kelas PAK
SMP dalam menjalankan perannya IX sebagai wujud Puskurbuk-
sebagai siswa SMP, sebagai anggota tanggung jawabnya Balitbang
2.5.Menunjukkan keluarga dan masyarakat. di rumah,sekolah, Kemendikbu
perilaku Misalnya, apakah mereka dan masyarakat. d, 2013
bertanggungjawab melaksanakan tugas dan
terhadap tanggungjawabnya di rumah, di 2. Penilaian diri (self 3. Buku Siswa
perannya sebagai sekolah, dan di lingkungan assessment) PAK kelas IX
anggota gereja masyarakat sekitar; berlaku adil, mengenai
dan masyarakat . mengutamakan kebenaran, tanggungjawab di 4. Buku
kejujuran, dll. rumah, sekolah, dan Petunjuk
masyarakat. Guru PAK
114
3.5.Menyebutkan Menanyakan kelas IX
tindakan konkrit 3. Penugasan:
yang dilakukan Setelah mendengarkan penjelasan - Melakukan 5. Konkordansi
dalam guru tentang politik dan prinsip- observasi terhadap Alkitab
mewujudkan prinsip iman Kristen, menanyakan remaja SMP
perannya sebagai apakah Pendeta dan orang Kristen tentang bagaimana
anggota gereja boleh terlibat dalam politik. mereka
dan masyarakat . Tentang bagaimana penerapan mewujudkan peran
prinsip dan ajaran iman, yaitu: di keluarga,
Berdoa dan bertindak (Yakobus sekolah dan
4.5.Berperan aktif 2:15-17). masyarakat.
sebagai anggota - Membuat slogan
gereja dan Mengmengeksplorasi yang berisi kalimat
masyarakat . ajakan untuk
Mendiskusikan tantangan yang berperan sebagai
dihadapi dalam mewujudkan peran garam dan terang
gereja di masyarakat, terutama - Melakukan debat
karena gereja sering terjebak dalam sesuai dengan
kebiasaan lama, yaitu hanya logika dan etika
menjalankan tugas institusional Kristen dengan
(Kejadian 20). topik tanggung
Mendiskusikan mengenai tanggung jawab sosial orang
jawab sosial orang Kristen antara Kristen.
lain: Berlaku adil dan benar - Membuat rencana
(Mikha 6:8; Lukas 4:18-19) dan pribadi bagaimana
menjadi berkat bagi masyarakat. menjalankan peran
Mencari dari berbagai sumber menjadi garam dan
mengenai bukti-bukti keseriusan terang kehidupan.
gereja dalam melayani: misalnya,
melayani atau bersaing (Lihat 1
Korintus 3:1-9).
Melakukan curah pendapat
mengenai makna menjadi garam
115
dan terang dunia dan apa
kaitannya dengan peran Gereja dan
orang Kristen dalam keluarga,
gereja dan masyarakat. Catatan:
Bagian ini merupakan kesimpulan
dari pembelajaran PAK di SMP.
Hendaknya guru dapat
memberikan pendalaman yang
cukup mengenai peran orang
Kristen pada umumnya dan peran
remaja Kristen secara khusus di
tengah keluarga, sekolah, gereja
dan masyarakat.
Mengasosiasi
Menghubungkan perintah Yesus

untuk menjadi garam dan terang
dengan kesediannya mewujudkan
diri sebagai garam dan terang bagi
kehidupan di sekitarnya.
Mengomunikasikan
Menulis bentuk tindakan konkrit
yang telah dilakukannya sebagai
wujud perannya di tengah gereja
dan masyarakat. (Misalnya ikut
aktif dalam palang merah remaja,
kelompok pemuda di gereja dll.)
Membuat refleksi atau puisi
mengenai menjadi garam dan
terang kehidupan.
Membuat slogan yang berisi
116
kalimat ajakan untuk berperan
sebagai garam dan terang.
Membuat rencana pribadi
bagaimana menjalankan peran
menjadi garam dan terang
kehidupan.
117
1.C. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
KI3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menghargai diri sebagai
citra Allah yang baik
adanya
2.1 Menerima diri sebagai
citra Allah yang unik yang
diciptakan baik adanya
3.1 Menemukan keunikan 1. Aku Citra Mengamati Tes tertulis /lisan 3 JP Buku Teks
diri sebagai citra Allah Allah yang Mendengarkan ungkapan tentang aku citra Pelajaran
yang baik adanya unik hal-hal yang berbeda antara Allah yang unik Pendidikan
4.1 Menyusun doa yang dirinya dengan temannya Agama
mengungkapkan rasa Menanya Penugasan: Membuat Katolik dan
syukur atas dirinya Menyampaikan pertanyaan doa syukur Budi
sebagai citra Allah yang dalam hal manusia satu Pekerti
diciptakan baik adanya dengan yang lain berbeda Kitab Suci
Menyampaikan pertanyaan (Alkitab):
118
yang berkaitan dengan Kej 1: 26-
maksud Allah menciptakan 28 dan
perbedaan antar pribadi Mazmur 8:
Menyampaikan pertanyaan 2-10
berkaitan dengan makna Katekismus
perbedaan antara manusia Gereja
satu dengan yang lain Katolik,
Menyampaikan pertanyaan Arnoldus,
berhubungan sikap yang Ende:
perlu dikembangkan 1995.
menghadapi keunikan KWI, Iman
pribadi Katolik-
Mengeksplorasi Buku
Mendaftar berbagai unsur Informasi
yang berbeda antara dan
manusia yang satu dengan Referensi,K
yang lain dan membuat anisius-
klasifikasi atas perbedaan Yogyakarta:
Menggali informasi tentang 1996.
ajaran Gereja atau Kitab Suci Komkat KWI,
tentang keunikan diri Membangu
manusia n
Mengasosiasi
Komunitas
Membuat klasifikasi atas
perbedaan pada setiap Murid
pribadi manusia Yesus,
Merumuskan pesan Kitab Buku Teks
Suci tentang keunikan Pendidikan
pribadi manusia dan hakekat Agama
manusia sebagai citra Allah Katolik
Membandingkan pesan
untuk SMP
ajaran Gereja dan Kitab Suci
dengan sikap dirinya selama Kelas VII,
119
ini dalam menghayati Yogyakarta,
keunikan diri Kanisius,
Merumuskan sikap yang 2010
sering muncul dalam melihat
keunikan diri
Mengomunikasikan
Menuliskan hasil refleksi
tentang keberadaan dirinya
sebagai citra Allah yang unik
Menuliskan tindakan yang
akan dilakukan sebagai
perwujudan pemahaman
tentang keberadaan dirinya
sebagai citra Allah yang unik
Membuat doa syukur karena
telah diciptakan sebagai citra
Allah yang unik
Mendaraskan Mazmur 8: 2-
10
2. Tugasku Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Buku Teks
sebagai Mendengarkan sharing tentang tugas Pelajaran
Citra Allah berbagai kondisi ciptaan manusia sebagai citra Pendidikan
Tuhan yang memprihatinkan Allah Agama
saat ini Katolik dan
Menanya Sikap: aksi nyata Budi
Mengajukan pertanyaan sebagai tanggapan Pekerti
penyebab kondisi atas tugas manusia A. Bakker
memprihatinkan tersebut sebagai citra Allah SVD,
terjadi Ajaran
Mengajukan pertanyaan Iman
berkaitan dengan kondisi Katolik 1
alam yang diamati untuk
Mengeksplorasi Mahasiswa
120
Mendata kondisi-kondisi , Kanisius,
yang memprihatinkan Yogyakarta:
tersebut 1988.
Mencari ajaran Gereja Katekismus
tentang tugas manusia Gereja
sebagai citra Allah Katolik.
Mengasosiasi Louis Leahy,
Menganalisis sejauhmana Sains dan
kondisi memprihatinkan Agama
tersebut sesuai dengan tugas dalam
manusia sebagai citra Allah Konteks
Merumuskan pesan yang Zaman Ini,
terkandung dalam ajaran Kanisius-
Gereja tentang tugas Yogyakarta:
manusia sebagai citra Allah 1997.
Mengomunikasikan Quentin
Menuliskan hasil refleksi Hakenewer
tentang pelaksanaan tugas th, SM,
sebagai citra Allah Ikutlah
Menuliskan tindakan yang Panggilan
akan dilakukan sebagai Hidupmu,
perwujudan pemahaman CLC,
tugasnya sebagai citra Allah Jakarta:
Mendaraskan Mazmur 104: 1987.
1-24 s Komkat KWI,
Membangu
n
Komunitas
Murid
Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
121
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
Gambar foto
tentang
kerusakan
alam
ciptaan
dan
manusia
1.2 Menghargai diri sebagai
citra Allah yang memiliki
kemampuandan
keterbatasan
2.2 Bersikap rendah hati
dan sadar bahwa dirinya
dan sesamanya memiliki
kemampuan dan
keterbatasan
3.2 Menginventarisasi 3. Aku Mengamati TesTertulis/lisan 3 JP Buku Teks
berbagai kemampuan memiliki Mengamati berbagai tentang Pelajaran
dan keterbatasan dirinya kemampua kemampuan yang dimiliki kemampuanku Pendidikan
4.2.Merencanakan berbagai n teman Agama
aktivitas demi Menanya Penugasan: Membuat Katolik dan
mengembangkan Menyampaikan pertanyaan doa syukur atas Budi
kemampuan dan sehubungan dengan berbagai kemampuan Pekerti
mengatasi keterbatasan tindakan yang perlu yang dimilikinya A.M.
122
dilakukan agar kemampuan Mangunhar
berkembang djana,
Mengeksplorasi Mengatasi
Mendaftar berbagai Hambatan-
kemampuan yang dimiliki Hambatan
Mencari pandangan Gereja Kepribadia
tentang pengembangan n, Cet. 17,
talenta Kanisius -
Mengasosiasi Yogyakarta:
Merumuskan pesan ajaran 2002.
Gereja bagi pengembangan P. Van
kemampuan Breemen
Merumuskan niat yang akan SJ,
dilakukan dalam Kupanggil
mengembangkan Engkau
kemampuan dengan
Mengomunikasikan Namamu,
Merefleksikan tentang sikap Kanisius -
dirinya selama ini terhadap Yogyakarta:
kemampuan yang dimilikinya 1983.
Membuat doa syukur atas Robert E.
berbagai kemampuan yang Vallet, Aku
dimilikinya Mengemba
ngkan
Diriku,
CLC-
Jakarta:19
89.
Komkat
KWI,
Membangu
n
123
Komunitas
Murid
Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
Lembar
isian
tentang
daftar
kemampua
n yang
dimiliki
Pengalama
n peserta
didik
4.Kemampua Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Buku Teks

nku Melihat keterbatasan yang tentang keterbatasan Pelajaran
terbatas dimilikinya yang dimiliki Pendidikan
Mendengarkan ungkapan Agama
keterbatasan yang dimiliki Penugasan Katolik dan
orang lain Membuat doa dengan Budi
Menanya tema syukur atas Pekerti
Mengajukan pertanyaan kekurangan dan Julius
124
sehubungan dengan sikap- kelebihan dirinya. Chandra.
sikap yang sering muncul Hidup
dalam menghadapi Bersama
keterbatasan kemampuan
Orang Lain,
Mengajukan pertanyaan
tentang tindakan tokoh yang Cet. ke-11,
mempunyai keterbatasan Kanisius-
tetapi bisa menjadi orang Yogyakarta:
hebat 1994.
Mengajukan pertanyaan Robert E.
tentang tokoh-tokoh lainnya Vallet. Aku
yang sukses sekalipun Mengemba
mempunyai keterbatasan
ngkan
Mengeksplorasi
Mencari pandangan Gereja Diriku,
tentang sikap yang benar CLC-
dalam menghadapi Jakarta:
keterbatasan kemampuan 1989.
Mencari gambar/cerita/video Komkat
tentang tokoh-tokoh yang KWI,
sukses sekalipun mempunyai
Membangu
keterbatasan
Mengasosiasi n
Merumuskan pesan ajaran Komunitas
Gereja bagi kehidupan Murid
dirinya dalam upaya Yesus,
menyikapi keterbatasan diri Buku Teks
Mengomunikasikan Pendidikan
Merefleksikan sikap yang
Agama
benar dalam menghadapi
keterbatasan Katolik
Membuat ringkasan kisah untuk SMP
tokoh-tokoh terkenal, yang Kelas VII,
125
mampu mencapai sukses Yogyakarta,
walaupun mempunyai Kanisius,
keterbatasan 2010
Menyanyikan lagu yang Kitab Suci:
menggambarkan sikap tidak Mrk 4: 35-
menyerah pada keterbatasan 41, Mrk 6:
yang dimiliki 35-44, dan
Luk 5: 1-11
5. Syukur Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Buku Teks
sebagai Menyimak nyanyian lagu tentang cara untuk Pelajaran
Citra Allah yang mengungkapkan syukur bersyukur Pendidikan
Melihat kebiasaan dirinya Agama
maupun orang lain Penugasan: Katolik dan
bersyukur * Membuat puisi atau Budi
Menanya syair lagu atau doa Pekerti
Mengajukan pertanyaan sebagai ungkapan Robert E.
sehubungan dengan alasan syukur sebagai citra Vallet. Aku
yang umumnya mendorong Allah. Mengemba
seseorang bersyukur
ngkan
Sharing tentang makna Kinerja
bersyukur * Membuat rencana Diriku,
Menyampaikan pertanyaan pelaksanaan satu Cipta Loka
cara agar seseorang dapat kegiatan yang akan Caraka -
bersyukur secara benar dilakukan sebagai Jakarta:
Mengeksplorasi ungkapan syukur, 1989.
Mencari dan mendalami misalnya kegiatan William A.
pandangan Kitab Suci karya amal. Barry, SJ.
tentang bersyukur
Menemuka
Mengasosiasi
Merumuskan pesan n Tuhan
pandangan Kitab Suci dalam
tentang tindakan bersyukur Segala
126
Mengomunikasikan Sesuatu.
Merefleksikan tentang hal- Kanisius -
hal yang patut disyukuri Yogyakarta:
dalam hidupnya
2000.
Menyusun Litani Syukur
Thomas P.
Mendaraskan Litani Syukur
Rausch.
Katolisisme
-Teologi
bagi Kaum
Awam.
Kanisius-
Yogyakarta:
2001.
Anthony de
Mello, SJ.
Hidup di
Hadirat
Allah,
Cet.7,
Kanisius-
Yogyakarta:
2001.
Komkat KWI,
Membangu
n
Komunitas
Murid
Yesus,
Buku Teks
127
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
1.3 Menghargai laki-laki
atau perempuan sebagai
citra Allah yang sederajat
2.3 Menghormati
perempuan dan laki-laki
sebagai ciptaanTuhan yang
sederajat
3.3 Mengumpulkan 6. Aku Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Buku Teks
informasi tentang sikap bangga Mendengarkan cerita atau tentang perempuan Pelajaran
dan pandangan sebagai ungkapan pengalaman atau laki-laki Pendidikan
masyarakat tentang perempuan tentang bagaimana Agama
kesederajatan perempuan atau laki- perempuan atau laki-laki Kinerja : Katolik dan
dan laki-laki laki memahami dan memandang Membangun niat Budi
4.3. Merencanakan berbagai dirinya sebagai perempuan/ Pekerti
aktivitas demi Mengamati kekhasan laki-laki Teks Kitab
mengembangkan perempuan dan laki-laki Suci Kej 1:
kesederajatan perempuan Menanya 26-28 dan
dan laki-laki dalam hidup Menyampaikan pertanyaan
Kej 2: 18-
sehari-hari sehubungan dengan sifat
komplementer perempuan 25.
dan laki-laki Liria
Mengajukan pertanyaan Tjahaja.19
tentang hal-hal yang 99.
membuat dirinya bangga
128
terlahir dan hidup sebagai Bertumbuh
perempuan atau laki-laki dan
Mengeksplorasi Beriman,Pe
Mendaftar kekhasan
ndidikan
perempuan dan laki-laki
Mencari dan mempelajari
Seksualitas
ajaran Gereja tentang untuk
keluhuran nilai sebagai Peserta
perempuan atau laki-laki didik SLTP.
Mengasosiasi Jakarta:
Merumuskan pesan ajaran Komkat &
Gereja bagi dirinya dalam
Kom-KK
mengembangkan kebanggaan
diri sebagai perempuan atau KAJ.
laki-laki Dr. J.L.Ch.
Mengomunikasikan Abineno.
Menyampaikan hasil 2002.
penilaian tentang kasus Seksualitas
pemahaman diri yang salah dan
tentang perempuan atau laki- Pendidikan
laki
Seksualitas
Mengungkapkan rasa syukur
sebagai perempuan atau laki- , Cet.6,
laki dalam bentuk doa BPK
Gunung
Mulia:
Jakarta.
Prof. Dr.
Soerjono.
1997.
Remaja
dan
129
Masalah-
Masalahny
a. Cet. 7,
Kanisius-
Yogyakarta,
.
Romo Yosef
Lalu pr,
Percikan
Kisah Anak
Manusia,
Komkat
KWI)
Komkat KWI,
Membangu
n
Komunitas
Murid
Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
130
7. Perempuan Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks
dan laki-laki Melihat berbagai bentuk tentang kesederajatan Pelajaran
sederajat kebiasaan, sikap dan perempuan dan laki- Pendidikan
pandangan yang dianut laki Agama
Katolik dan
dalam masyarakat tentang
Penugasan Budi
kedudukan perempuan dan Mencari/membuat Pekerti
laki-laki gambar bertema Julius dan
Menanya kesederajatan Rini
Menyampaikan pertanyaan perempuan dan laki- Chandra,
berkaitan dengan dampak laki
positif maupun nengatif dari Melangkah
kebiasaan, sikap dan ke Alam
pandangan yang dianut Kedewasa
masyarakat tentang an, Cet. ke-
kedudukan perempuan dan 9,
laki-laki
Kanisius-
Menyampaikan pertanyaan
tentang berbagai bentuk Yogyakarta:
kesederajatan perempuan 2001.
dan laki-laki yang sudah Alex Lanur,
berkembang OFM.,
Mengeksplorasi Menemuka
Mencari dokumen Gereja n Diri, Cet.
dan Kitab Suci tentang ke-9,
kesederajatan perempuan
Kanisius -
dan laki-laki
Merumuskan pesan dokumen 2000.
Gereja berkaitan dengan Liria
pengembangan kesederajatan Tjahaja,
perempuan dan laki-laki Bertumbuh
Mengomunikasikan dan
131
Merefleksikan faham Beriman,
kesederajatan yang selama Pendidikan
ini difahami dirinya dengan Seksualitas
faham yang ditemukan dari
untuk
ajaran Gereja
Menuliskan usaha-usaha
Peserta
yang bisa dilakukan untuk didik SLTP,
mengembangkan Jakarta:
kesederajatan perempuan Komkat &
dan laki-laki sesuai dengan Kom-KK
kehendak Allah KAJ, 1999.
Komkat
KWI,
Membangu
n
Komunitas
Murid
Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
132
1.4 `Menghayati
seksualitas sebagai
anugerah Allah demi
kehidupan bersama yang
lebih baik
2.4 Mengembangkan
seksualitas secara
bertanggungjawab sebagai
anugerah Allah
3.4Mengetahui berbagai cara 8. Panggilan Mengamati Tertulis/lisan tentang 3 JP Buku Teks
mengembangkan sebagai laki- Mendengarkan cerita/sharing panggilan sebagai Pelajaran
seksualitas sebagai laki atau contoh sikap/ perilaku yang laki-laki atau Pendidikan
anugerah Allah demi perempuan tidak sesuai dengan perempuan Agama
kehidupan bersama. penghayatan diri sebagai Katolik dan
4.4 Merencanakan berbagai perempuan atau laki-laki Penugasan: Budi
aktivitas demi Menanya Mencari kliping Pekerti
mengembangkan Menyampaikan pertanyaan tentang Ben
seksualitas sebagai tentang nilai yang penyalahgunaan Handaya.
anugerah Allah demi seharusnya diperjuangkan panggilan sebagai Etiket dan
kehidupan bersama yang sebagai perempuan atau laki- laki-laki atau
Pergaulan.
lebih baik laki perempuan dengan
Menyampaikan pertanyaan memberikan komentar Cet. ke-
tentang kriteria perempuan tertulis tentang 17,
sejati dan laki-laki sejati pandangannya atas Kanisus
Mengeksplorasi peristiwa yang Yogyakart
Mengumpulkan data tentang tertuang dalam kliping a: 2001.
contoh sikap/ perilaku yang tersebut Julius
tidak sesuai dengan dan Rini
penghayatan diri sebagai
Chandra.
perempuan atau laki-laki
Mencari ajaran Gereja Melangka
tentang panggilan untuk h ke Alam
menjadi perempuan dan laki- Kedewas
133
laki seturut kehendak Allah aan. Cet.
Mengasosiasi Ke-9,
Merumuskan pesan ajaran Kanisius-
Gereja bagi upaya
Yogyakart
memperkembangkan diri
sebagai perempuan dan laki- a: 2001.
Alex
laki sejati
Mengomunikasikan Lanur,
Merefleksikan diri OFM.
sejauhmana dirinya sudah Menemuk
berkembang sesuai ajaran an Diri,
Gereja Cet. ke-9,
Kanisius -
Yogyakart
a: 2000.
Bernard
Kieser SJ.
Moral
Dasar.
Kanisius-
Yogyakart
a.
Dr.
J.L.Ch.
Abineno.
Seksualita
s dan
Pendidika
n
Seksualita
134
s. Cet.6,
BPK
Gunung
Mulia:
Jakarta,
2002.
Komkat
KWI,
Membang
un
Komunita
s Murid
Yesus,
Buku
Teks
Pendidika
n Agama
Katolik
untuk
SMP
Kelas VII,
Yogyakart
a,
Kanisius,
2010
1.5 Menghargai peran

keluarga, sekolah, Gereja
dan masyarakat terhadap
135
perkembangan dirinya
2.5 Hormat dan kasih pada

keluarga, sekolah, Gereja
dan masyarakat atas
peran mereka terhadap
3.5 Menemukan berbagai 9. Peran Mengamati Tes tertulis/lisan 6 JP Buku Teks
peran keluarga, sekolah, Keluarga Mendengarkan cerita atau tentang peran Pelajaran
Gereja dan masyarakat bagi pengalaman kehidupan keluarga bagi Pendidikan
dalam perkembangan perkembang keluarga sendiri atau perkembangan Agama
dirinya an-ku keluarga lain untuk seseorang Katolik dan
4.5. Merencanakan berbagai menentukan kriteria Budi
aktivitas yang keluarga ideal Kinerja : Pekerti
mengungkapkan rasa Mendengarkan lagu atau Melaksanakan tugas John Powell.
syukur atas peran puisi yang menggambarkan dan tanggung jawab Mengapa
keluarga, sekolah,Gereja kehidupan keluarga yang sebagai anggota Takut
dan masyarakat terhadap diidamkan keluarga dengan
Mencinta.
perkembangan dirinya Menanya menuliskan kegiatan
Menyampaikan pertanyaan yang sudah Cipta Loka
berkaitan dengan faktor- dilakukannya. Caraka:
faktor penyebab Jakarta.
ketidakharmonisan dalam George
keluarga Kirchberger
Menyampaikan pertanyaan & Vinncent
tentang berbagai tantangan de Ornay
yang dihadapi keluarga di
(Penyadur).
jaman modern
Mengajukan pertanyaan Panggilan
sehubungan dengan pihak Keluarga
yang bertanggung jawab Kristen.
untuk menciptakan kondisi Penerbit
136
keluarga yang harmonis LPBAJ dan
Mengeksplorasi Celesty
Mengumpulkan informasi Hieronika,
tentang peran masing-
Jakarta:
masing anggota keluarga
bagi perkembangan dirinya 1999.
Team
Mencari dan mempelajari
padangan Gereja tentang Pembinaan
peran keluarga bagi Persiapan
perkembangan diri seseorang Berkeluarg
Mengasosiasi a
Merumuskan pesan dari DIY.Memba
padangan Gereja dalam
ngun
upaya turut serta terlibat
mengem bangkan kehidupan Keluarga
keluarga Kristiani.
Merumusan niat yang akan Kanisius-
dilakukan demi Yogyakarta:
memgembangkan kehidupan 1981.
keluarga menjadi lebih baik Robert J.
Mengomunikasikan Wicks. Self-
Menyampaikan rumusan
Care for
niat yang akan dilakukan
demi memgembangkan Every Day
kehidupan keluarga menjadi Kasihilah
lebih baik Dirimu dari
Mendoakan segenap anggota Hari ke
keluarga Hari.
Kanisius,
Yogyakarta:
2002.
KWI, Iman
137
Katolik.
Kanisius,
Yogyakarta.
Komkat KWI,
Membangu
n
Komunitas
Murid
Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
10. Peran Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks
Sekolah Menyimak cerita atau tentang peran sekolah Pelajaran
bagi pengalaman yang paling bagi perkembangan Pendidikan
perkembang berkesan selama bersekolah seseorang Agama
an-ku di SD Katolik dan
Menanya Penugasan: Budi
Menyampaikan pertanyaan Pekerti
tentang pentingnya belajar Membuat puisi yang Robert J.
Mengajukan pertanyaan bertema peran sekolah Wicks. Self-
sehubungan dengan peran bagiku. Care for
orang-orang yang ada di
Every Day
sekolah dalam perkembangan
Kasihilah
138
dirinya Dirimu dari
Mengajukan pertanyaan Hari ke
tentang sikap-sikap yang Hari.
sering muncul terhadap
Kanisius,
orang-orang yang berperan di
sekolah dan sikap-sikap Yogyakarta:
dalam belajar 2002.
Mengeksplorasi KWI, Iman
Mencari pandangan Gereja Katolik.
tentang pentingnya Kanisius,
pendidikan dalam Yogyakarta.
perkembangan diri seseorang Komkat KWI,
Mengasosiasi
Membangu
Merumuskan pesan dari
ajaran Gereja tentang peran n
sekolah/ pendidikan dalam Komunitas
pengembangan dirinya Murid
Mengomunikasikan Yesus,
Merefleksikan sikap yang Buku Teks
selama ini dilakukan dalam Pendidikan
belajar, maupun sikap
Agama
terhadap orang yang
berperan di sekolah demi Katolik
perkembangan dirinya untuk SMP
Melakukan aksi nyata yang Kelas VII,
mengungkapkan kecintaan Yogyakarta,
pada orang yang berperan di Kanisius,
sekolah 2010
Mengungkapkan rasa hormat
dan syukur kepada
Bapak/Ibu Guru dengan
menyanyikan lagu yang
sesuai
139
11. Peran Mengamati Tes Tertulis/lisan 3 JP Buku
Gereja bagi Menyimak cerita tentang peran gereja Teks
perkembang pengalaman manfaat ikut bagi perkembangan Pelajaran
an-ku serta dalam kegiatan gerejani seseorang Pendidikan
bagi perkembangan diri Agama
Melihat berbagai kegiatan Penugasan: Katolik dan
gerejani yang dapat diikuti Menyusun doa untuk Budi
oleh anak remaja guru Pekerti
Menanya E.
Mengajukan pertanyaan Martasudjit
tentang manfaat yang a, Pr.
diperoleh dalam setiap
Komunitas
kegiatan pelayanan Gereja
Peziarah,
tentang tokoh-tokoh dalam Sebuah
Gereja yang berperan dalam Spiritualita
pengembangan diri s Hidup
Mengeksplorasi Bersama.
Menginventarisasi berbagai Yogyakarta,
kegiatan gerejani yang dapat
Kanisius,
diikuti oleh anak remaja
Mencari dan mendalami 2000.
ajaran Kitab Suci atau ajaran Robert
Gereja tentang peran Gereja E. Vallet,
demi perkembangan diri Aku
seseorang Mengemba
Mengasosiasi ngkan
Merumuskan makna dan Diriku,
pesan ajaran Gereja bagi
CLC-
Merumuskan niat untuk Jakarta:19
terlibat dalam kegiatan 89.
Gereja Kateki
140
Mengomunikasikan smus
Refleksi: sejauhmana Gereja
mengenal para pemuka Umat Katolik.
Gereja dengan baik, Kitab
mendoakan para pemimpin,
Suci
dsb
Mendoakan para pemimpin
Perjanjian
Gereja Baru (Kis 2:
Menyapaikan niat untuk 41-47; Rm
terlibat dalam kegiatan 1: 12-17).
Gereja Komisi
Kateketik
KWI,
2010,Pendi
dikan
Agama
Katolik:
Membangu
nKomunita
sMuridYes
us, untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta:
Kanisius.
12. Peran Mengamati Tes tertulis/lisan 6 JP Buku Teks
masyarakat Menyimak cerita pengalaman tentang peran Pelajaran
bagi tentang keterlibatan dirinya masyarakat bagi Pendidikan
perkembang atau orang lain dalam perkembangan Agama
an-ku kegiatan masyarakat seseorang Katolik dan
Melihat bentuk-bentuk Budi
141
keterlibatan remaja dalam Kinerja : Pekerti
masyarakat Mencari contoh Ensiklopedi
Menanya kegiatan masyarakat populer
Mengajukan pertanyaan yang berguna untuk Politik
tentang pentingnya remaja perkembanganku
Pembangun
terlibat dalam masyarakat (gambar/artikel/ dll)
Menyampaikan pertanyaan
an
manfaat yang diperoleh bila Pancasila
terlibat dalam masyarakat Jilid III.
Menyampaikan pertanyaan Jakarta:
tentang hal-hal baik yang Yayasan
dilihat dan dialami dalam Cipta Loka
hidup bermasyarakat
Caraka.
Mengeksplorasi
Kitab Suci
Mendaftar bentuk-bentuk
keterlibatan remaja dalam (Mat 17:
masyarakat 24-27, 22:
Mencari dan mendalami 15-22).
ajaran Gereja tentang peran Komisi
masyarakat bagi Kateketik
perkembangan seseorang KWI,
Mengasosiasi 2010,Pendi
Merumuskan pesan yang
dikan
diperoleh dari ajaran Gereja
tentang peran masyarakat Agama
bagi perkembangan diri Katolik:
seseorang Membangu
Mengomunikasikan nKomunita
Merefleksikan sejauhmana sMuridYes
mengenal tokoh-tokoh us, untuk
masyarakat ?
SMP Kelas
Mendoakan tokoh-tokoh
masyarakat VII,
142
Menyampaikan hasil/laporan Yogyakarta:
berupa kliping, makalah, Kanisius.
atau pengamatan tentang
kemerosotan nilai dalam
masyarakat dan
tanggapannya terhadap
kondisi tersebut
1.6 Menghargai peran
teman sebaya terhadap
2.6 Menghargai peran teman
sebaya terhadap
3.6. Merumuskan berbagai 13. Berteman Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks
peran teman sebaya Mendengarkan cerita tentang manfaat Pelajaran
terhadap perkembangan /sharing pengalaman dan teman Pendidikan
dirinya kebiasaan seseorang dalam Agama
4.6. Merencanakan berbagai berteman Kinerja : membuat Katolik dan
aktivitas yang Menanya niat untuk menjadi Budi
mengungkapkan rasa Menyampaikan pertanyaan teman yang baik Pekerti
syukur atas peran teman tentang manfaat berteman diberi hiasan dan Komkat
sebaya terhadap Mengajukan pertanyaan dibingkai. KWI,
perkembangan dirinya. sehubungan dengan hal-hal Membangu
yang dapat merusak
n
pertemanan
Mengeksplorasi Komunitas
Mencari dan mendalami Murid
ajaran Gereja tentang Yesus,
berteman Buku Teks
Mengasosiasi Pendidikan
Merumuskan pesan ajaran Agama
Gereja tentang berteman bagi
Katolik
kehidupannya sehari-hari
143
Merumuskan niat yang akan untuk SMP
dilakukan agar dapat Kelas VII,
membangun pertemanan Yogyakarta,
secara lebih baik
kanisius,
Mengomunikasikan
Menyampaikan rumusan niat
2010
yang akan dilakukan agar Komkat
dapat membangun KWI,
pertemanan secara lebih baik Persekutua
Mendaraskan Mazmur 15:1-5 n Murid-
Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyaka
rta,
kanisius,
2004
http://bera
nibaca.wor
dpress.com
/category/t
entang-
teman/
http://ww
w.angelfire.
com
144
14. Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks
Bersahabat Mendengarkan cerita teman tentang makna Pelajaran
tentang pengalaman dan sahabat Pendidikan
kebiasaan dalam bersahabat Agama
Menyimak berbagai Penugasan : Katolik dan
ungkapan tentang Budi
persahabatan melalui lagu, Mencari kisah Pekerti
puisi, dan sebagainya kehidupan tentang Komkat
Menanya persahabatan KWI,
Menanya arti dan makna Membangu
sahabat
n
Menanya sikap-sikap yang
diperlukan untuk Komunitas
mengembangkan Murid
persahabatan Yesus,
Menanya sikap-sikap yang Buku Teks
dapat merusak persahabatan Pendidikan
Menanya manfaat Agama
persahabatan
Katolik
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami untuk SMP
ajaran Gereja tentang Kelas VII,
persahabatan Yogyakarta,
Mengasosiasi kanisius,
Merumuskan pesan yang 2010
diperoleh dari ajaran Gereja Komkat
yang didalami
KWI,
Mengomunikasikan
Berefleksi tentang Persekutua
pengalaman bersahabat n Murid-
selama ini Murid
Memberi perhatian terhadap Yesus,
145
teman yang tidak mempunyai Pendidikan
sahabat Agama
Mendoakan para sahabat Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyaka
rta,
kanisius,
2004
Kaset lagu
Sindentosc
a
Kepompong
Romo Yosef
Lalu
pr,Percikan
Kisah Anak
Manusia,
Komkat
KWI
15. Mengamati Tes Tertulis/lisan 3 Buku Teks

Berpacaran Mengamati teman-teman di tentang makna JP Pelajaran
sekolahnya atau remaja pada berpacaran yang sehat Pendidikan
umumnya yang dianggap Agama
sudah berpacaran Penugasan : Katolik dan
Mendengarkan cerita/sharing Mencari berita dalam Budi
kebiasaan yang dilakukan media cetak atau Pekerti
146
oleh orang yang berpacaran elektronik tentang Komkat
Menanya tragedi berpacaran KWI,
Menyampaikan pertanyaan yang tidak menaati Membangu
tentang makna berpacaran norma-norma
n
Menyampaikan pertanyaan berpacaran.
tentang dampak positif dan Komunitas
negatif bila berpacaran Murid
Menyampaikan pertanyaan Yesus,
tentang sikap-sikap yang Buku Teks
perlu dikembangkan dalam Pendidikan
berpacaran Agama
Mengeksplorasi
Katolik
Mencari dan mendalami
ajaran Gereja tentang untuk SMP
berpacaran Kelas VII,
Mengasosiasi Yogyakarta,
Merumuskan pesan ajaran kanisius,
Gereja tentang berpacaran 2010
Mengomunikasikan Komkat
Merefleksikan tentang sikap-
KWI,
sikap yang perlu
dikembangkan dalam Persekutua
berpacaran n Murid-
Menuliskan doa seorang Murid
pacar Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyaka
rta,
147
kanisius,
2004
1.7 Menghayati berbagai sifat

dan sikap Yesus Kristus
2.7 Meneladani berbagai
sifat dan sikap Yesus
Kristus dalam upaya
memperkembangkan diri
3.7. Menggali Kitab Suci 16. Yesus Mengamati Tes tertulis/lisan 3 Buku Teks
untuk menemukan Sang Pendoa Menyimak cerita pengalaman tentang teladan Yesus JP Pelajaran
berbagai sifat dan sikap hidup doa dalam berdoa Pendidikan
Yesus Kristus yang Menyimak kebiasaan orang Agama
patutu diteladani lain berdoa Penugasan: Katolik dan
Menanya Membuat doa mohon Budi
4.7. Meneladani berbagai Makna doa karunia ketekunan. Pekerti
sifat dan sikap Yesus Kebiasaan orang berdoa Komkat
Kristus dalam kehidupan berkaitan dengan waktu doa, KWI,
sehari-hari. sikap doa, tempat doa dan isi Membangu
doa n
Mencari dan mendalami Murid
ajaran Gereja tentang berdoa Yesus,
Mengasosiasi Buku Teks
Merumuskan makna dan Pendidikan
pesan ajaran Gereja tentang Agama
doa Katolik
Mengomunikasikan untuk SMP
Merefeksikan kehidupan doa Kelas VII,
selama ini Yogyakarta,
Membangun niat untuk kanisius,
memperbaiki dan 2010
148
meningkatkan hidup doa Komkat
Berlatih berbagai metode doa KWI,
Persekutua
n Murid-
Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyaka
rta,
kanisius,
2004
17. Yesus Mengamati Tes 6 JP Buku Teks

yang Menyimak cerita/ ungkapan tertulis/lisan tentang Pelajaran
berbelaska pengalaman mendapat belas teladan Yesus dalam Pendidikan
sih kasih berbelas kasih Agama
Membaca kondisi kondisi Katolik dan
dalam masyarakat yang Penugasan: Budi
menuntut setiap orang Pekerti
berbelas kasih - Mendata teman- Komkat
Menanya teman yang KWI,
Menyampaikan pertanyaan membutuhkan Membangu
berkaitan dengan makna bantuan. n
belas kasih - Mencari dan Komunitas
Menyampaikan pertanyaan mengumpulkandana Murid
tentang tindakan belas kasih untuk mereka. Yesus,
yang patut dikembangkan Buku Teks
Menyampaikan pertanyaan Pendidikan
tentang tindakan konkrit Agama
149
yang menunjukkan belas Katolik
kasih untuk SMP
Mengeksplorasi Kelas VII,
Mencari dan mendalami Yogyakarta,
teladan Yesus dalam kanisius,
melakukan belas kasih 2010
Mengasosiasi Komkat
Merumuskan pesan dari KWI,
tindakan Yesus tentang Persekutua
berbelas kasih n Murid-
Merumuskan tindakan belas Murid
kasih yang akan dilakukan Yesus,
kepada yang menderita Pendidikan
sebagai perwujudan iman Agama
Mengomunikasikan Katolik
Merefleksikan tindakan untuk SMP
belas kasih yang selama ini Kelas
sudah dilakukan VII,Yogyaka
Menyampaikan hasil rta,
rumusan tindakan belas kanisius,
kasih yang akan dilakukan 2004
kepada yang menderita Pengalama
sebagai perwujudan iman n Peserta
didik
18. Yesus Mengamati Tes tertulis/lisan 3 Buku

sang Menyimak ungkapkan tentang pengampunan JP Teks
pengampun pengalaman pribadi atau Pelajaran
orang lain yang diampuni Penugasan : Pendidikan
dan mengampuni Membuat dramatisasi Agama
Mengamati praktek Pengampunan Katolik dan
pengampunan dalam Budi
masyarakat Pekerti
150
Menanya Komka
Menyampaikan pertanyaan t KWI,
sehubungan dengan Membangu
perasaan saat mengampuni
n
tentang pentingnya Komunitas
pengampunan dalam Murid
kehidupan sehari-hari Yesus,
Mengeksplorasi Buku Teks
Mencari dan mendalami Pendidikan
teladan Yesus dalam hal Agama
pengampunan
Katolik
Mengasosiasi
Menggali dan merumuskan untuk SMP
pesan dari teladan Yesus Kelas VII,
mengampuni Yogyakarta,
Merumuskan niat untuk kanisius,
mengampuni 2010
Mengomunikasikan Komka
Mereleksikan kebiasaan
t KWI,
mengamouni dan diampuni
dan membandingkannya Persekutua
dengan teladan Yesus n Murid-
Meyampaikan niat untuk Murid
mengampuni Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyaka
rta,
151
kanisius,
2004
Pengal
aman
Peserta
didik
19. Yesus Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks
Pejuang Mengamati praktek tentang kesetaraan Pelajaran
kesetaraan kesetaraan gender dan gender Pendidikan
gender pelanggaran terhadap Agama
kesetaraan gender Katolik dan
Menanya Budi
Mengajukan pertanyaan Pekerti
berkaitan dengan makna Komkat
kesetaraan gender KWI,
Mengajukan pertanyaan Membangu
tentang bidang-bidang
n
pengembangan kesetaraan
gender Komunitas
Mengajukan pertanyaan Murid
tentang sikap dasar yang Yesus,
perlu dikembangkan Buku Teks
berkaitan dengan perjuangan Pendidikan
kesetaraan gender Agama
Katolik
sehubungan dengan tokoh
dan keteladanan dalam untuk SMP
perjuangan kesetaraan Kelas VII,
gender Yogyakarta,
Mengeksplorasi kanisius,
Mencari berbagai data dan 2010
fakta tentang praktek Komkat
152
kesetaraan gender dan KWI,
pelanggaran terhadap Persekutua
kesetaraan gender n Murid-
Mencari dan mendalami
Murid
teladan Yesus dalam
memperjuangkan kesetaraan Yesus,
gender Pendidikan
Mengasosiasi Agama
Merumuskan makna dan Katolik
pesan perjuangan Yesus untuk SMP
dalam menegakkan Kelas
kesetaraan gender bagi
VII,Yogyaka
hidupnya masa kini
Merumuskan niat yang akan rta,
dilakukan dalam upaya kanisius,
penegakkan gender 2004
Mengomunikasikan Pengalama
Menuliskan hasil refleksi n Peserta
keteladanan Yesus didik
dibandingkan dengan
pengalaman pribadi dalam
memperjuangkan kesetaraan
gender
Menyampaikan niat yang
akan dilakukan dalam upaya
penegakkan gender
20. Yesus Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks
peduli Melihat tindakan orang yang tentang teladan Yesus Pelajaran
terhadap peduli dan orang yang tidak dalam peduli terhadap Pendidikan
penderitaa peduli terhadap sesama penderitaan manusia Agama
n manusia Menanya Katolik dan
Menyampaikan pertanyaan Kinerja : Budi
sehubungan dengan Pekerti
153
kepedulian manusia Melakukan tindakan Komkat
sekarang terhadap sesama peduli terhadap KWI,
dan lingkungannya kebutuhan orang- Membangu
Mengajukan pertanyaan orang di sekitarnya,
n
tentang ciri-ciri orang peduli kemudian membuat
dan orang yang tidak peduli laporan hasil tindakan Komunitas
Menyampaikan pertanyaan mereka. Murid
hambatan untuk bersikap Yesus,
peduli Buku Teks
Menyampaikan pertanyaan Pendidikan
tentang keprihatinan- Agama
keprihatinan masyarakat
Katolik
yang menuntut kepedulian
Mengeksplorasi untuk SMP
Mencari dan mendalami Kelas VII,
teladan Yesus yang selalu Yogyakarta,
peduli terhadap penderitaan kanisius,
sesama 2010
Mengasosiasi Komkat
Merumuskan pesan dari
KWI,
keteladanan Yesus dalam
kepeduliaannya terhadap Persekutua
sesama yang menderita n Murid-
Merumuskan niat untuk Murid
bersikap peduli Yesus,
Mengomunikasikan Pendidikan
Merefleksikan
Agama
pengalamannya bersikap
Katolik
peduli terhadap sesama yang
menderita. untuk SMP
Menyampaikan hasil Kelas
rumusan niat untuk bersikap VII,Yogyaka
peduli rta,
154
kanisius,
2004
Pengalama
n Peserta
didik
1.8 Menghayati nilai-nilai

Kerajaan Allah yang
diperjuangkan Yesus
Kristus sebagai landasan
membangun hidup
bersama
2.8 Mengupayakan
terwujudnya nilai-nilai
Kerajaan Allah yang
diperjuangan Yesus
Kristus demi
mengembangkan hidup
bersama yang lebih baik
3.8. Menggali Kitab Suci 21. Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks
untuk menemukan Kebebasan Mengamati kebiasaan dan tentang kebebasan Pelajaran
berbagai nilai Kerajaan Anak-Anak pemahamaan remaja dalam anak-anak Allah Pendidikan
Allah yang dibutuhkan Allah memahami kebebasan Agama
demi pengembangan hidup Menyimak cerita tentang Penugasan Katolik dan
bersama pengalaman merasa bebas Budi
4.8. Meneladani Yesus dan merasa tidak bebas Membuat motto atau Pekerti
Kristus dalam Menanya puisi yang Komkat
memperjuangkan nilai- Menyampaikan pertanyaan mengungkapkan KWI,
nilai Kerajaan Allah demi tentang makna kebebasan penghayatan Membangu
hidup bersama yang lebih Menyampaikan pertanyaan kebebasan sebagai
n
baik. tentang pentingnya anak-anak Allah
kebebasanbagi hidup Komunitas
155
manusia Murid
Menyampaikan pertanyaan Yesus,
sehubungan kebebasan Buku Teks
dengan peraturan dan norma
Pendidikan
yang berlaku
Mengeksplorasi Agama
Mencari dan mendalami Katolik
ajaran Gereja tentang untuk SMP
kebebasan sebagai anak- Kelas VII,
anak Allah Yogyakarta,
Mengasosiasi kanisius,
Merumuskan pesan ajaran
2010
Gereja tentang kebebasan
anak-anak Allah bagi Komkat
kehidupannya sehari-hari KWI,
Merumuskan niat untuk Persekutua
menjalankan kebebasan n Murid-
secara bertanggung jawab Murid
Mengomunikasikan Yesus,
Merefleksikan pesan ajaran
Pendidikan
praktek kebebasan
dibandingkan dengan pesan Agama
dari ajaran Gereja Katolik
Menyampaikan hasil untuk SMP
rumusan niat untuk Kelas
menjalankan kebebasan VII,Yogyaka
secara bertanggung jawab rta,
Menyampaikan hasil tugas
kanisius,
berupa motto atau puisi yang
mengungkapkan 2004
penghayatan kebebasan Pengalama
sebagai anak-anak Allah n Peserta
didik
156
22. Sabda Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks
Bahagia Mendengarkan cerita teman Pelajaran
tentang pengalaman diri Kinerja: Pendidikan
sendiri atau orang lain saat Agama
mengalami kebahagiaan Menuliskan kembali Katolik dan
Menanya Sabda Bahagia secara Budi
Menyampaikan pertanyaan indah dan diberi Pekerti
sehubungan dengan makna hiasan. Komkat
kebahagiaan KWI,
Mengajukan pertanyaan Membang
tentang kriteria hidup yang un
bahagia Komunita
Menyampaikan pertanyaan s Murid
pengaruh ukuran Yesus,
kebahagiaan seseorang Buku
dengan sikap dalam hidup Teks
sehari-hari Pendidika
Mengeksplorasi n Agama
ajaran Gereja tentang untuk
kebahagiaan SMP
Mengasosiasi Kelas VII,
Merumuskan pesan ajaran Yogyakart
Gereja tentang kebahagiaan a,
Merumuskan kebiasaan yang kanisius,
akan dilakukan untuk 2010
mencapai hidup bahagia Komkat
sesuai dengan ajaran Gereja KWI,
Mengomunikasikan Persekutu
Merefleksikan penghayatan an Murid-
kebahagiaan selama ini Murid
dibandingkan dengan ajaran Yesus,
157
Gereja tentang kebahagiaan Pendidika
Menyampaikan hasil n Agama
rumusan kebiasaan yang Katolik
akan dillakukan untuk untuk
mencapai hidup bahagia SMP
sesuai dengan ajaran Gereja Kelas
VII,Yogya
karta,
kanisius,
2004
Pengalam
an
peserta
didik
23. Kasih Mengamati Tes tertulis/lisan 3 Buku

yang tak Melihat contoh-contoh tentang kasih yang JP Teks
membedak kasus yang menunjukkan tidak memilih-milih Pelajaran
an perlakuan seseorang yang Pendidikan
diskriminatif (sikap pilih- Penugasan Agama
pilih) atas hal tertentu: Katolik dan
kesukuan, ras, agama, Mencari kliping Budi
budaya, penampilan, jabatan, tentang Pekerti
dan sebagainya. keanekaragaman Komka
Menanya bangsa Indonesia dan t KWI,
Mengajukan pertanyaan memberikan Membang
dampak dari praktek cinta komentar. un
yang pilih kasih Komunita
Mengeksplorasi s Murid
Mencari dan mendalami Yesus,
ajaran Yesus tentang cinta Buku
tak membedakan Teks
Mengasosiasi Pendidika
158
Merumuskan pesan dari n Agama
teladan Yesus yang Katolik
melakukan cinta tanpa untuk
membeda-bedakan SMP
Merumuskan niat untuk Kelas VII,
mencintai sesama tanpa pilih Yogyakart
kasih a,
Mengomunikasikan kanisius,
Merefleksikan kebiasaan 2010
mengasihi selama ini dengan Komka
ajaran Yesus tentang cinta t KWI,
tanpa pilih kasih Persekutu
Menyampaikan hasil an Murid-
rumusan niat untuk Murid
mencintai sesama tanpa pilih Yesus,
kasih Pendidika
n Agama
Katolik
untuk
SMP
Kelas
VII,Yogya
karta,
kanisius,
2004
Pengal
aman
peserta
didik
24. Mengamati Tes tertulis/lisan 3 Buku

Membangu Membaca peranan tokoh tentang keteladanan JP Teks
n diri idola dalam perkembangan Yesus dalam hidup Pelajaran
159
seturut remaja Pendidikan
teladan Menyimak cerita tokoh Unjuk kerja: Agama
Yesus yang diidolakan dirinya Katolik dan
Menanya Membuat teks drama Budi
Menyampaikan pertanyaan dan menampilkan di Pekerti
tentang alasan memilih tokoh depan kelas. Komka
yang diidolakan ? t KWI,
Mengajukan pertanyaan Membang
tentang pengaruh tokoh idola un
bagi perilaku dan kebiasaan Komunita
seseorang s Murid
Mengajukan pertanyaan Yesus,
tentang sikap yang Buku
dibutuhkan dalam Teks
mendudukan tokoh idola Pendidika
berbagai hal yang untuk
menyebabkan Yesus patut SMP
dijadikan tokoh idola Kelas VII,
Mengasosiasi Yogyakart
Merumuskan alasan a,
mengapa Yesus patut kanisius,
dijadikan tokoh idola 2010
Mengomunikasikan Komka
Merefleksikan pengalaman t KWI,
membangun hidup selama ini Persekutu
dibandingkan pentingnya an Murid-
membangun hidup Murid
berdasarkan tokoh Yesus Yesus,
Kristus Pendidika
Menuliskan hasil refleksi n Agama
keteladanan dalam diri Yesus Katolik
160
yang ingin diperkembangkan untuk
dalam hidup sekarang SMP
Kelas
VII,Yogya
karta,
kanisius,
2004
Pengal
aman
peserta
didik
161
Satuan Pendidikan : SMP______________
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kerajaan Allah yang
diwartakan Yesus Kristus
melalui sabda dan
tindakan
2.1 Bersedia mewujudkan
nilai-nilai Kerajaan Allah
melalui kata dan
perbuatan
3.1 Menemukan aktualisasi 1. Kerajaan Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalama
tugas Yesus Kristus Allah Membaca kisah yang pokok pewartaan n siswa
mewartakan Kerajaan sebagai menggambarkan harapan Yesus dan guru.
Allah melalui sabda dan Pokok bangsa Israel akan kehadiran Kitab Suci
tindakan dalam kehidupan Pewartaan Kerajaan Allah Dr. C.
sehari-hari Yesus Menanya Groenen,
4.1. Menceritakan Menyampaikan pertanyaan OFM,
pengalaman keterlibatan sehubungan dengan gagasan Peristiwa
162
dalam mewartakan teman tentang pandangan Yesus,
Kerajaan Allah melalui mengenai kerajaan Allah Yogyakart
kata dan perbuatan Menyampaikan pertanyaan a:
kepada guru tentang hal-hal Kanisius,
yang belum dimengerti tentang 1988.
pokok pewartaan Yesus Komkat
Mengeksplorasi KWI,
Mencari perikop dalam Kitab Persekutu
Suci yang berbicara tentang an Murid-
pewartaan Kerajaan Allah yang murid
disampaikan Yesus. Yesus:
Mengasosiasi Pendidika
Menemukan pesan Injil Luk n Agama
4:16-32, yaitu Kerajaan Allah Katolik
yang diwartakan kehadirannya untuk
dalam diri Yesus sendiri. SMP,
Membandingkan pandangan Buku Guru
Kerajaan Allah dari bangsa 2,
Israel dengan ajaran Yesus Yogyakart
tentang Kerajaan Allah a:
Mengomunikasikan Kanisius,
Mempresentasikan secara lisan 2007.
hasil pemahaman mereka Komkat
tentang Kerajaan Allah dimasa KWI,
Yesus Persekutu
Menuliskan hasil refleksi an Murid-
tentang Pandangan tentang murid
Kerajaan Allah yang Yesus:
disampaikan Yesus Pendidika
n Agama
Katolik
untuk
SMP,
163
Buku
Siswa 2A,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidika
n Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2012.
2. Yesus Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalama
Mewartaka Mendengarkan cerita tentang sekitar perumpamaan n siswa
n Kerajaan kisah perumpamaan yang yang diwartakan oleh dan guru.
Allah disampaikan oleh Yesus Yesus Kitab Suci
Melalui Menanya Dr. C.
Perumpama Menyampaikan pertanyaan Penugasan: Groenen,
an sehubungan dengan pandangan OFM,
siswa lain tentang pewartaan Mencari teks Kitab Peristiwa
Yesus melalui perumpamaan Suci tentang Yesus,
Menyampaikan pertanyaan mukjizat yang Yogyakart
tentang makna perumpamaan dibuat oleh Yesus. a:
yang disampaikan Yesus Menemukan pesan Kanisius,
Mengeksplorasi pokok dari kutipan 1988.
Mencari bacaan Kitab Suci yang tersebut. Komkat
berisi perumpamaan- KWI,
perumpamaan yang Persekutu
164
disampaikan Yesus an Murid-
Mengasosiasi murid
Menemukan makna dari Yesus:
perempuan yang disampaikan Pendidika
Yesus n Agama
Membandingkan pemahaman Katolik
mereka tentang perumpamaan untuk
Yesus dengan ajaran Gereja SMP,
Mengomunikasikan Buku Guru
Mempresentasikan secara lisan 2,
pemahaman tentang makna Yogyakart
perumpamaan yang a:
disampaikan Yesus Kanisius,
Menuliskan hasil refleksi 2007.
tentang pewartaan Yesus Komkat
melalui perumpamaan. KWI,
Persekutu
an Murid-
murid
Yesus:
Pendidika
n Agama
Katolik
untuk
SMP,
Buku
Siswa 2A,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
165
Pendidika
n Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2012.
3.Yesus Mengamati Tes lisan tentang 3 JP Pengal
Mewartaka Melihat kembali berbagai tindakan aman
n Kerajaan pengalaman yang dihayati Yesus dalam siswa dan
Allah sebagai pengalaman luar biasa mewartakan Kerajaan guru.
Melalui Mengamati gambar-gambar Allah Kitab
Tindakan Yesus yang membuat mujizat Suci
dan Mujizat Menanya Kinerja: Dr. C.
Menyampaikan pertanyaan Melakukan Groenen,
sehubungan dengan alasan tindakan nyata OFM,
pewartaan Yesus menggunakan peduli sesama Peristiwa
tindakan mujizat terutama yang Yesus,
Menyampaikan pertanyaan miskin, lemah, Yogyakart
tentang makna Mujizat Yesus tersingkir dan difabel a:
Mengeksplorasi secara pribadi. Kanisius,
Mencari perikop dalam 1988.
Kitab Suci yang berisi mujizat- Menuliskan Komka
mujizat yang diperbuat oleh perasaannya setelah t KWI,
Yesus. melakukan tindakan Persekutu
Mencari informasi tentang peduli sesama an Murid-
makna mujizat Yesus baik tersebut. murid
melalui internet atau buku di Yesus:
perpustakaan. Pendidika
Mengasosiasi n Agama
Menemukan makna dari Katolik
166
mujizat yang dibuat oleh Yesus untuk
Menyimpulkan SMP,
latarbelakang Yesus Buku Guru
mewartaakan Kerajaan Allah 2,
melalui Mujizat. Yogyakart
Mengomunikasikan a:
Mempresentasikan secara Kanisius,
lisan pemahaman tentang 2007.
makna mujizat Yesus Komka
Menuliskan hasil refleksi t KWI,
tentang pewartaan Yesus Persekutu
tindakan nyata melalui mujizat an Murid-
murid
Yesus:
Pendidika
n Agama
Katolik
untuk
SMP,
Buku
Siswa 2A,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komka
t KWI,
Pendidika
n Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakart
167
a:
Kanisius,
2012.
4.Berbagai Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalama
Tanggapan Melihat kembali pengalaman tentangberbagai n siswa
Terhadap dalam melaksanakan tugas dan tanggapan atas dan guru.
Pewartaan konsekuensi atas pelaksanaan pewartaan Yesus. Kitab Suci
Yesus tugas tersebut Dr. C.
Mendengarkan pengalaman Penugasan: Groenen,
teman dalam melaksanakan OFM,
tugas Membuat doa mohon Peristiwa
Menanya setia pada iman akan Yesus,
Menyampaikan pertanyaan Yesus Kristus, Sang Yogyakart
sehubungan dengan Juru Selamat. a:
konsekuensi dari sebuah tugas Kanisius,
Menyampaikan pertanyaan 1988.
tentang siapa saja yang Komkat
menerima pewartaan Yesus KWI,
Mengeksplorasi Persekutu
Mencari perikop dalam Kitab an Murid-
Suci yang berisi tentang orang- murid
orang yang mau menerima Yesus:
pewartaan Yesus dan orang Pendidika
yang tidak mau menerima n Agama
pewartaan Yesus. Katolik
Mengasosiasi untuk
Menganalisa yang SMP,
melatarbelakangi orang Buku Guru
menolak pewartaan Yesus 2,
Menganalisa yang Yogyakart
melatarbelakangi orang a:
menerima pewartaan Yesus Kanisius,
Mengomunikasikan 2007.
168
Mempresentasikan secara lisan Komkat
hasil analisa yang KWI,
melatarbelakangi orang Persekutu
menerima / menolak pewartaan an Murid-
Yesus murid
Menuliskan hasil refleksi Yesus:
tentang konsekuensi atas Pendidika
pewartaan Yesus. n Agama
Katolik
untuk
SMP,
Buku
Siswa 2A,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidika
n Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakart
a:
Kanisius,
1.2012.
1.2. Menghayati
makna sengsara, wafat dan
kebangkitan Yesus Kristus
sebagai konsekuensi atas
perjuangan-Nya
169
menegakkan nilai-nilai
Kerajaan Allah
2.2 Rela menderita
sengsara, bahkan wafat
seperti Yesus Kristus demi
menegakkan nilai-nilai
Kerajaan Allah
3.2 Menggali informasi dari 5. Sengsa Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalama
Kitab Suci tentang ra dan Melihat kembali pengalaman kisah sengsaya n siswa
peristiwa yang berkaitan Wafat saat menderita (sakit, Tuhan Yesus dan guru.
dengan sengsara, wafat Yesus kecelakaan, tertimpa musibah Kristus Kitab Suci
dan kebangkitan Yesus Tanda dsb) Dr. C.
Kristus Penolakan Mendengarkan pengalaman Kinerja: Groenen,
4.2. Merefleksikan Manusia teman dalam menghadapi OFM,
pengalaman dirinya penderitaan Membuat laporan Peristiwa
berkaitan dengan teladan Melihat video tentang kisah tentang sikap Yesus,
Yesus Kristus yang rela sengsara Yesus masyarakat Yogyakart
sengsara, wafat dan Menanya terhadap para a:
bangkit demi menegakkan Menyampaikan pertanyaan penderita.(orang Kanisius,
nilai-nilai Kerajaan Allah sehubungan dengan kisah sakit, korban 1988.
sengsara Yesus bencana alam, dll) Komkat
Mengeksplorasi KWI,
Mencari perikop dalam Kitab Persekutu
Suci yang berisi tentang kisah an Murid-
Sengsara Yesus murid
Mengasosiasi Yesus:
Menemukan alasan mengapa Pendidika
Yesus mau menderita sengsara n Agama
bahkan wafat di kayu salib. Katolik
Mengomunikasikan untuk
Mempresentasikan secara lisan SMP,
atas penemuan alasan Yesus Buku Guru
mau menderita sengsara 2,
170
Menuliskan hasil refleksi Yogyakart
tentang sengsara dan wafat a:
Yesus. Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Persekutu
an Murid-
murid
Yesus:
Pendidika
n Agama
Katolik
untuk
SMP,
Buku
Siswa 2A,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidika
n Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2012.
6. Kebang Mengamati Tes lisan tentang 3 Pengalama
171
kitan Yesus Membaca cerita/ kisah yang kebangkitan Yesus JP n siswa
sebagai menunjukkan seseorang/ dan guru.
Tanda sekelompok orang yang Kinerja/penugasan: Kitab Suci
Penerimaan bangkit dari keterpurukan : Dr. C.
Bapa Melihat video tentang kisah Membuat slogan yang Groenen,
kebangkitan Yesus bertema bangkit dari OFM,
Menanya kelesuhan dan Peristiwa
Menyampaikan pertanyaan kemalasan dan dihias Yesus,
sehubungan dengan sikap yang agar menjadi indah. Yogyakart
diperlukan untuk bisa bangkit a:
dari keterpurukan Kanisius,
Menyampaikan pertanyaan 1988.
sehubungan dengan bukti- Komkat
bukti bahwa Yesus bangkit KWI,
Mengeksplorasi Persekutu
Mencari bukti-bukti an Murid-
kebangkitan Yesus dalam Kitab murid
Suci Yesus:
Mencari bacaan Kitab Suci yang Pendidika
menceritakan kebangkitan n Agama
Yesus Katolik
Mengasosiasi untuk
Menemukan bukti-bukti yang SMP,
benar-benar menunjukkan Buku Guru
bahwa Yesus bangkit. 2,
Menyimpulkan makna Yogyakart
kebangkitan Yesus bagi hidup a:
kita saat ini Kanisius,
atas penemuan bukti dari KWI,
kebangkitan Yesus dalam Kitab Persekutu
Suci. an Murid-
172
Menuliskan hasil refleksi murid
tentang kebangkitan Yesus. Yesus:
Pendidika
n Agama
Katolik
untuk
SMP,
Buku
Siswa 2A,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidika
n Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2012.
Dr. Tom
Jacob, SJ,
Siapa
Yesus
Kristus
Menurut
Perjanjian
Baru,
Yogyakart
173
a:
Kanisius,
1984.
1.3. Menghayati pribadi
Yesus Kristus sebagai
Allah yang menjelma
menjadi manusia
2.3 Berusaha agar
kehadirannya ditengah
sesamanya dapat
dirasakan sebagai wujud
Allah yang menjelma
menjadi manusia
3.3 Menggali informasi dari 7.Yesus Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalama
Kitab Suci dan ajaran Pemenuha Menyimak atau menyanyikan tentang Janji Allah n siswa
Gereja tentang makna n Janji lagu yang bertemakan tentang yang telah dan guru.
Yesus Kristus sebagai Allah janji dinubuatkan oleh para Lagu,
Allah yang menjelma Menanya nabi. Janjimu
menjadi manusia Menyampaikan pertanyaan seperti
4.3. Merencanakan kegiatan sehubungan dengan Kinerja: Fajar
agar sesama dapat konsekuensi dari sebuah janji Kitab Suci
merasakan Allah yang Menyampaikan pertanyaan Membuat doa syukur Dr. C.
menjelma menjadi sehubungan dengan Janji Allah atas pemenuhan janji Groenen,
manusia melalui akan Mesias Allah dalam diri Yesus OFM,
pelayanan yang Mengeksplorasi Kristus Peristiwa
dilakukannya Mencari pengertian janji dari Yesus,
berbagai sumber Yogyakart
Mencari bacaan Kitab Suci yang a:
menceritakan janji Allah akan Kanisius,
sang Juru Selamat 1988.
Mengasosiasi Komkat
Merumuskan pengertian janji KWI,
dan konsekuensi dari janji Persekutu
174
Menyimpulkan bahwa Yesus an Murid-
bebagai pemenuhan janji dari murid
Allah seperti yang dinubuatkan Yesus:
oleh para nabi. Pendidika
Mengomunikasikan n Agama
Mempresentasikan secara lisan Katolik
atas rumusan janji dan untuk
konskuensi dari janji yang telah SMP,
ditemukan. Buku Guru
Menuliskan hasil refleksi 2,
tentang Yesus sebagai Yogyakart
pemenuhan janji Allah. a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Persekutu
an Murid-
murid
Yesus:
Pendidika
n Agama
Katolik
untuk
SMP,
Buku
Siswa 2A,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
175
Pendidika
n Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2012.
8. Kemanusi Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalama

aan dan Mengamati diri untuk ciri kemanusiaan dan n siswa
Keallahan menemukan ciri kemanusiaan keAllahan Yesus dan guru.
Yesus diri sendiri Kitab Suci
Menanya Kinerja: Dr. C.
Menyampaikan pertanyaan Groenen,
sehubungan keAllahan Yesus Merencanakan OFM,
Menyampaikan pertanyaan kegiatan aksi sosial Peristiwa
sehubungan dengan ciri sebagai wujud Yesus,
kemanusiaan Yesus pengungkapan Yogyakart
Mengeksplorasi kehadiran Allah a:
Mencari bacaan Kitab Suci yang dalam realitas Kanisius,
menceritakan tentang ciri manusia. 1988.
kemanusiaan dan ke-Allahan Komkat
Yesus KWI,
Mengasosiasi Persekutu
Merumuskan ciri kemanusiaan an Murid-
dan ciri keAllahan Yesus murid
Menyimpulkan bahwa Yesus Yesus:
sungguh Allah dan sungguh Pendidika
manusia. n Agama
Mempresentasikan secara lisan untuk
176
atas ciri kemanusiaan dan SMP,
keAllahan Yesus. Buku Guru
Menuliskan hasil refleksi 2,
tentang Yesus sungguh Allah Yogyakart
dan sungguh manusia. a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Persekutu
an Murid-
murid
Yesus:
Pendidika
n Agama
Katolik
untuk
SMP,
Buku
Siswa 2A,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidika
n Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakart
a:
177
Kanisius,
2012.
1.4. Menghayati panggilan

dan perutusan Yesus
Kristus kepada murid-
murid-
1.5. Nya untuk
mewartakan Kerajaan
Allah
2.1 Melibatkan diri dalam
panggilan dan perutusan
Yesus Kristus untuk
mewartakan Kerajaan
Allah
3.1 Menggali bentuk- 9. Panggil Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalama
bentuk panggilan dan an Para Menyanyikan lagu bertemakan tentang peristiwa n siswa
perutusan Yesus Kristus Murid panggilan panggilan murid- dan guru.
kepada murid-murid-Nya Yesus Membaca cerita tentang ciri murid Yesus Kitab Suci
pada zaman sekarang demi dari murid dan hubungan Komkat
mewujudkan Kerajaan antara murid dengan guru Kinerja: KWI,
Allah Menanya Persekutu
4.4. Menunjukkan contoh mengungkapkan pertanyaan Menyusun refleksi an Murid-
konkret pelaksanakan sehubungan dengan syarat tertulis dengan murid
tugas panggilan dan untuk menjadi murid Yesus tema: Tuhan telah Yesus:
perutusan Yesus Kristus Menyampaikan pertanyaan memanggil saya Pendidika
untuk mewartakan sehubungan dengan berbagai menjadi murid- n Agama
Kerajaan Allah. cara Yesus memanggil murid- Nya Katolik
muridNya untuk
Mengeksplorasi SMP,
Mencari bacaan Kitab Suci yang Buku Guru
menceritakan tentang panggilan 2,
murid-murid Yesus Yogyakart
178
Mencari data/ teks darikitab a:
Suci atau dari sumber lain Kanisius,
tentang syarat untuk mengikuti 2007.
Yesus Komkat
Mengasosiasi KWI,
Menganalisa teks Kitab Suci Persekutu
untuk menemukan syarat an Murid-
menjadi murid Yesus murid
Menyimpulkan bahwa kitapun Yesus:
dipanggil untuk menjadi murid Pendidika
Yesus. n Agama
atas ciri seorang murid Yesus. SMP,
Menuliskan hasil refleksi Buku
tentang panggilan dirinya Siswa 2A,
sebagai murid Yesus. Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidika
n Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2012.
10.Cara Mengamati Kinerja: 3 JP Pengalama
Hidup Melihat kembali pengalaman n siswa
179
Murid pribadi dalam beraktifitas di Melakukan survei dan guru.
Yesus lingkungan/ paroki tentang kehidupan Kitab Suci
Mendengarkan pengalaman jemaat dalam Komkat
teman dalam melakukan Lingkungan atau KWI,
pelayanan di lingkungan atau Komunitas Basis, Persekutu
paroki dengan an Murid-
Menanya memperhatikan: murid
Menyampaikan pertanyaan a) Nama Yesus:
sehubungan dengan makna lingkungan/stasi/k Pendidika
yang dihayati sebagai murid omunitas basis n Agama
Yesus b) Jumlah warga Katolik
Menyampaikan pertanyaan c) latar belakang untuk
sehubungan dengan cara hidup kehidupan SMP,
murid Yesus d) kegiatan jemaat Buku Guru
Mengeksplorasi e) hubungan antar 2,
Mencari bacaan Kitab Suci yang anggota Yogyakart
menceritakan tentang cara f) hubungan jemaat a:
hidup gereja perdana dengan masyarakat Kanisius,
Mencari data tentang g) hambatan dalam 2007.
kehidupan umat di jaman hidup persekutuan Komkat
sekarang jemaat KWI,
Mengasosiasi Persekutu
Membandingkan ciri hidup an Murid-
gereja perdana dengan ciri murid
hidup gereja saat ini Yesus:
Menyimpulkan bahwa ciri Pendidika
hidup gereja perdana masih n Agama
dilaksanakan oleh jemaat Katolik
sekarang. untuk
Mengomunikasikan SMP,
Mempresentasikan secara lisan Buku
atas ciri hidup gereja perdana. Siswa 2A,
Menuliskan hasil refleksi Yogyakart
180
tentang cara hidup dirinya a:
sebagai murid Yesus. Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidika
n Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2012.
J.B.
Banawirat
ma, SJ
(ed.),
Hidup
Menggerej
a
Kontekstu
al,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2000.
11. M Mengamati Tes lisan/tertulis 3 JP Buku
elaksanak Membaca cerita atau tentang tugas dan Teks
an Tugas kisah kehidupan yang perutusan murid- Pelajaran
Perutusan menggambarkan orang murid Yesus Pendidika
sebagai melaksanakan tugas tetapi n Agama
Murid tidak dengan sepenuh hati Kinerja: Katolik
181
Yesus. atau hanya mencari dan Budi
keuntungan sendiri Membuat refleksi Pekerti
Menanya tentang sikap dirinya Pengal
Menyampaikan pertanyaan dalam melaksanakan aman
berkisar kisah kehidupan yang tugas perutusan siswa dan
dibaca. sebagai murid-murid guru.
Menyampaikan pertanyaan Yesus Kitab
sehubungan dengan isi tugas Suci
murid Yesus. Komka
Mengeksplorasi t KWI,
Mencari bacaan Kitab Suci Persekutu
yang menceritakan tentang cara an Murid-
hidup gereja perdana murid
Mencari data tentang Yesus:
kehidupan umat di jaman Pendidika
sekarang n Agama
Mengasosiasi Katolik
Merumuskan isi tugas untuk
murid Yesus berdasarkan Kitab SMP,
Suci Buku Guru
Merumuskan hal-hal 2,
pokok yang perlu dibangun Yogyakart
dalam diri agar dapat a:
melaksanakan tugas perutusan Kanisius,
sebagai murid Yesus dalam 2007.
situasi sekarang. Komka
Mengomunikasikan t KWI,
Mempresentasikan secara Persekutu
lisan isi tugas murid Yesus. an Murid-
tentang cara hidup dirinya Yesus:
sebagai murid Yesus. Pendidika
Mendaraskan Mazmur n Agama
182
yang berisikan tugas pelayanan Katolik
untuk
SMP,
Buku
Siswa 2A,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komka
t KWI,
Pendidika
n Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2012.
J.B.
Banawirat
ma, SJ
(ed.),
Hidup
Menggerej
a
Kontekstu
al,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2000.
183
1.6. Menghayati peranan
Roh Kudus sebagai daya
hidup Gereja
2.2 Mengembangkan sikap `
dan kebiasaan hidup yang
diarahkan Roh Kudus
dalam kehidupan
menggereja
3.2 Menggali informasi 12. Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalam
tentang kesadaran Gereja YYesus Menyanyikan lagu yang peristiwa turunnya an siswa
bahwa kehidupannya tidak Mengutus bertemakan Roh Kudus Roh Kudus dan guru.
bisa melepaskan diri dari Roh Membaca teks Kitab Suci Kisah
peranan Roh Kudus Kudus Menanya Kinerja: Perjamua
4.5. Mengungkapkan doa Menyampaikan pertanyaan n Malam
permohonan agar Roh berkisar kisah kehidupan yang Membuat doa kepada Terakhir
Kudus senantiasa menjadi dibaca. Yesus mohon karunia (Luk.
sebagai daya hidup Menyampaikan pertanyaan Roh Kudus. 21:14-23)
sehubungan dengan turunya Lagu
Roh Kudus atas Para Rasul. Karna
Mengeksplorasi Roh Allah
Mencari bukti bahwa Yesus Ada
dibimbing Roh Kudus dalam Komkat
hidupNya berdasarkan Kitab KWI,
Suci Persekutu
Mencari bacaan kitab Suci yang an Murid-
menunjukkan isi janji Yesus murid
akan Roh Kudus, lambang Yesus:
kehadiran Roh Kudus dan Pendidika
peran Roh Kudus dalam hidup n Agama
para rasul. Katolik
Mengasosiasi untuk
Merumuskan makna lagu yang SMP,
bertemakan Roh Kudus
184
Merumuskan isi Kitab Suci Buku
tentang janji Yesus akan Roh Guru 2,
Kudus, lambang kehadiran Roh Yogyakart
Kudus dan peran Roh Kudus a:
dalam hidup para rasul. Kanisius,
tentang peristiwa pentakosta. KWI,
Menuliskan hasil refleksi Persekutu
tentang pengaruh Roh Kudus an Murid-
bagi hidupnya. murid
Mendaraskan Mazmur Yesus:
Pendidika
n Agama
Katolik
untuk
SMP,
Buku
Siswa 2B,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidika
n Agama
Katolik,
untuk
SMP kelas
VIII,
Yogyakart
a:
185
Kanisius,
2012.
13. Roh Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalam
Kudus Membaca doa St. Bonaventura daya karya dari Roh an siswa
Memberi Mohon 7 (Tujuh) Karunia Roh Kudus dan guru.
Daya Kudus. Teks doa
Kekuatan Mendengarkan sharing dari Kinerja: Mohon 7
teman tentang pengalaman Mendoakan Doa (Tujuh)
memperoleh bantuan Roh Mohon Tujuh karunia Karunia
Kudus dalam menghadapi Roh Kudus selama 9 Roh
permasalahan hidup sehari- (sembilan) hari Kudus.
hari berturut-turut. Komkat
Menanya KWI,
Menyampaikan pertanyaan Persekutu
berkisar isi doa St. Bonaventura an Murid-
Menyampaikan pertanyaan murid
sehubungan dengan daya karya Yesus:
Roh Kudus bagi para rasul. Pendidikan
Mengeksplorasi Agama
Mencari bacaan kitab Suci yang Katolik
menunjukkan Daya karya Roh untuk
Kudus bagi para rasul. SMP, Buku
Mengasosiasi Guru 2,
Merumuskan daya karya Roh Yogyakarta
Kudus bagi para rasul : Kanisius,
tentang Roh Kudus sebagai KWI,
daya hidup bagi para rasul. Persekutu
Menuliskan hasil refleksi an Murid-
tentang daya karya Roh Kudus murid
dalam hidupnya sehari-hari. Yesus:
Pendidikan
186
Agama
Katolik
untuk
SMP, Buku
Siswa 2B,
Yogyakarta
: Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta
: Kanisius,
2012.
14. Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengal
MMengiku Membaca teks Kitab Suci berbagai bentuk aman
ti tentang peranan pembedaan bimbingan Roh Kudus siswa dan
Bimbinga roh. guru.
n Roh Mendengarkan sharing Kinerja: Komka
Kudus. dari teman tentang bimbingan t KWI,
Roh Kudus yang dialami Menceritakan satu Persekutu
Menanya pengalaman dibimbing an Murid-
Menyampaikan pertanyaan roh Kudus saat murid
tentang godaan-godaan yang mengalami kesulitan Yesus:
harus diwaspadai atau pilihan hidup. Pendidikan
Menyampaikan pertanyaan Agama
sehubungan dengan tanda- Katolik
tanda yang menunjukkan untuk
inspirasi dari Allah. SMP, Buku
187
Mengeksplorasi Guru 2,
Mencari 5 teks kitab Suci Yogyakarta
yang menceritakan tokoh : Kanisius,
Perjanjian Lama dan Perjanjian 2007.
Baru yang telah mendapat Komka
bimbingan Roh Kudus selama t KWI,
hidupnya.. Persekutu
Mengasosiasi an Murid-
Merumuskan tanda-tanda murid
yang menunjukkan inspirasi Yesus:
dari Allah Pendidikan
Merumuskan bentuk- Agama
bentuk bimbingan Roh Kudus Katolik
di masa kini dan beberapa hal untuk
yang perlu diperhatikan untuk SMP, Buku
mendapat karunia Roh Kudus. Siswa 2B,
Mengomunikasikan Yogyakarta
Mempresentasikan secara : Kanisius,
lisan tentang 5 tokoh Perjanjian 2007.
Lama dan Perjanjian Baru yang Komka
telah mendapat bimbingan Roh t KWI,
Kudus selama hidupnya. Pendidikan
Menuliskan hasil refleksi Agama
tentang pengalaman dalam hal Katolik,
menerima bimbingan Roh untuk SMP
Kudus dalam hidupnya sehari- kelas VIII,
hari. Yogyakarta
: Kanisius,
2012.
188
Alokasi
Materi Waktu Sumber
KOMPETENSI DASAR Pembelajaran Penilaian
Pokok Belajar
1.7. Menghayati makna

Gereja sebagai Paguyuban
umat beriman
`
2.3 Bertanggung jawab
mengembangkan
kehidupan agar Gereja
makin dirasakan sebagai
Paguyuban umat beriman
3.3 Menggali informasi 15. Gereja Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalama
penghayatan Umat tentang sebagai Menyanyikan lagu bertema tentang gereja n siswa
makna Gereja sebagai Paguyuba Gereja sebagai persekutuan, sebagai persekutuan dan guru.
Paguyuban umat beriman n misalnya lagu Gereja Bagai Teks lagu
4.6. Membuat penilaian Bahtera Penugasan: Gereja
tentang realisasi Gereja Mengamati permainan Puzzle Bagai
sebagai Paguyuban umat untuk menemukan Menggambar Bahtera.
beriman berdasarkan pengalaman keterlibatan lambang Gereja Komkat
pengamatan kehidupan dalam kelompok sebagai Paguyuban KWI,
Umat di lingkungannya Membaca cerita/ kisah Persekutua
kehidupan yang n Murid-
menggambarkan kehidupan murid
189
suatu kelompok. Yesus:
Menanya Pendidikan
Menyampaikan pertanyaan Agama
tentang isi lagu Katolik
Menyampaikan pertanyaan untuk
sehubungan dengan isi cerita. SMP, Buku
Menyampaikan pertanyaan Guru 2,
sehubungan dengan ciri sebuah Yogyakarta
paguyuban : Kanisius,
Mengeksplorasi 2007.
Mencari teks kitab Suci yang Komkat
menceritakan tentang KWI,
kehidupan sebagai paguyuban Pendidikan
yang dialami oleh para Rasul Agama
Mengasosiasi Katolik,
Merumuskan ciri-ciri untuk SMP
perkumpulan sebagai sebuah kelas VIII,
paguyuban Yogyakarta
Merumuskan gereja sebagai : Kanisius,
paguyuban 2012.
Merumuskan sukaduka hidup
dalam persekutuan Gereja.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
gambaran Gereja menurut Kitab
Suci
tentang pengalaman suka duka
hidup dalam persekutuan
gereja.
16. Ciri- Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalama
Ciri Membaca Syahadat Iman ciri gereja yang satu, n siswa
Gereja Katolik kudus, dan apostolik. dan guru.
190
sebagai Menanya Penugasan: Komkat
Paguyuba Menyampaikan pertanyaan Menuliskan KWI,
n tentang isi Syahadat Iman perwujudan 4 (empat) Persekutu
Katolik ciri GerejaKatolik an Murid-
Menyampaikan pertanyaan dalam hidup sehari- murid
sehubungan dengan 4 ciri hari. Yesus:
Gereja Katolik dalam Syahadat Pendidika
Iman Katolik. n Agama
Mengeksplorasi Katolik
Mencari Pokok-pokok isi dari untuk
Syahadat Iman Katolik SMP,
Mengasosiasi Buku
Menganalisa isi dari syahadat Guru 2,
iman katolik khususnya 4 ciri Yogyakart
gereja katolik. a:
Menrumuskan cara untuk Kanisius,
mewujudkan gereja yang satu, 2007.
kudus, katolik dan apostolik. Komkat
Mengomunikasikan KWI,
Mempresentasikan secara lisan Persekutu
4 ciri gereja katolik an Murid-
tentang pengalaman dalam Yesus:
mewujudkan gereja yang satu, Pendidika
kudus, katolik dan apostolik. n Agama
Katolik
untuk
SMP,
Buku
Siswa 2B,
Yogyakart
a:
Kanisius,
191
2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta
: Kanisius,
2012.
1.8. Menghargai orang-
orang yang terlibat dalam
pelbagai pelayanan Gereja
demi terwujudnya karya
penyelamatan Allah
2.4 Melibatkan diri dalam
pelbagai pelayanan Gereja
demi terwujudnya karya
penyelamatan Allah
3.4 Menggali pengalaman 17. Bentu Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalama
orang-orang yang bersedia k-Bentuk Mengamati gambar/ video klip bentuk-bentuk n siswa
terlibat aktif dalam Pelayana tentang para gembala gereja pelayanan gereja dan guru.
pelbagai bentuk pelayanan n Gereja Menanya Komkat
Gereja sebagai Menyampaikan pertanyaan Kinerja: KWI,
4.7. Mendoakan orang- Paguyuba tentang Tugas leiturgia dari Menuliskan niat-niat Persekutu
orang yang terlibat dalam n gereja yang akan dilakukan an Murid-
pelbagai bentuk pelayanan Menyampaikan pertanyaan sebagai anggota murid
Gereja demi terwujudnya sehubungan dengan tugas Gereja terlibat dalam Yesus:
karya penyelamatan Allah diakonia dari gereja. kegiatan hidup Pendidika
Mengeksplorasi menggereja sesuai n Agama
Mencari informasi tentang 4 dengan tugas-tugas Katolik
tugas pokok gereja melalui gereja. untuk
192
berbagai sumber, internet, guru SMP,
katolik atau perpustakaan. Buku
Menganalisa isi dari 4 tugas Yogyakart
gereja yaitu liturgia, koinonia, a:
kerygma dan diakonia. Kanisius,
Merumuskan tugas mana yang 2007.
dapat dilakukan oleh remaja Komkat
berdasar 4 tugas gereja. KWI,
Mengomunikasikan Persekutu
Mempresentasikan secara lisan an Murid-
4 tugas gereja murid
Menuliskan hasil refleksi Yesus:
tentang pengalaman dalam Pendidika
mewujudkan salah satu tugas n Agama
gereja dalam kehidupan sehari- Katolik
hari. untuk
SMP,
Buku
Siswa 2B,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta
: Kanisius,
193
2012.
1.9. Menghayati bahwa

Gereja sebagai tanda dan
sarana keselamatan bagi
semua orang
2.5 Bekerjasama dengan
semua umat berusaha
mewujudkan Gereja
sebagai tanda dan sarana
keselamatan bagi semua
orang
3.5 Menggali informasi dari 18. Tanda Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalama
Kitab Suci dan ajaran dan Mendengarkan sharing dari tentang Sakramen n siswa
Gereja untuk memahami Sarana teman/ guru yang memiliki dan guru.
bahwa Gereja adalah Penyelam pengalaman diselamatkan Penugasan: Komkat
tanda dan sarana atan tuhan dari bahaya KWI,
keselamatan bagi semua dalam Mengamati simbol-simbol Mencari 2 (dua) Persekutua
orang Hidup yang mengandung arti hati- simbol yang biasa n Murid-
4.8. Mendoakan Gereja Manusia hati supaya selamat dipergunakan dalam murid
agar makin mampu Menanya mengungkapkan Yesus:
mewujudkan diri sebagai Menyampaikan pertanyaan keadaan atau Pendidikan
tanda dan sarana sehubungan dengan peristiwa penting Agama
keselamatan bagi semua pengalaman diselamatkan dalam masyarakat Katolik
orang Mengeksplorasi untuk
Mencari informasi tentang arti SMP, Buku
keselamatan melalui berbagai Guru 2,
sumber, internet, guru katolik Yogyakarta
atau perpustakaan. : Kanisius,
Mengasosiasi 2007.
Merumuskan pengertian Komkat
keselamatan berdasarkan kitab KWI,
194
Suci. Persekutua
Membandingkan pemahaman n Murid-
keselamatan selama ini dengan murid
pemahaman berdasar Kitab Yesus:
Suci Pendidikan
Mengomunikasikan Agama
Mempresentasikan secara lisan Katolik
pemahaman tentang untuk
keselamatan SMP, Buku
Menuliskan hasil refleksi Siswa 2B,
tentang pemahaman akan Yogyakarta
keselamatan. : Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta
: Kanisius,
2012.
19. Gereja Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalama
sebagai Mendengarkan sharing dari Gereja sebagai tanda n siswa
Tanda teman tentang pemahaman dan sarana dan guru.
dan mereka tentang keselamatan penyelamatan Komkat
Sarana Membaca cerita/ puisi/ kisah manusia KWI,
Penyelam tentang seorang yang bisa Persekutua
atan menjadi tanda dan sarana Penugasan: n Murid-
Manusia keselamatan bagi orang lain Menggambar simbol murid
Menanya untuk 7 (tujuh) Yesus:
Menyampaikan pertanyaan sakramen dalam Pendidikan
195
sehubungan dengan cerita Gereja Katolik. Agama
tentang seorang yang dapat Katolik
menjadi sarana keselamatan untuk
bagi orang lain SMP, Buku
Mengeksplorasi Guru 2,
Mencari informasi tentang arti Yogyakarta
pandangan gereja tentang : Kanisius,
keselamatan melalui berbagai 2007.
sumber, Kitab Suci, guru Komkat
katolik atau perpustakaan. KWI,
Mencari gambar yang menjadi Persekutua
simbol atau lambang dari tujuh n Murid-
sakramen dalam gereja katolik murid
Mengasosiasi Yesus:
Merumuskan pengertian Gereja Pendidikan
sebagai sakramen keselamatan. Agama
pemahaman gereja sebagai SMP, Buku
sakramen keselamatan Siswa 2B,
Menuliskan hasil refleksi Yogyakarta
tentang dirinya yang dapat : Kanisius,
menjadi sarana keselamatan 2007.
bagi orang lain. Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta
: Kanisius,
2012.
196
1.10. Menghayati makna dan
konsekuensi sakramen
inisiasi dalam hidup
menggereja
2.6 Bersedia melakukan
panggilan dan perutusan
sebagai anggota Gereja
sebagai konsekuensi
sakramen inisiasi dalam
hidup menggereja
3.6 Menggali informasi dari 20. Sakra Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalama
Kitab Suci dan ajaran men Menyanyikan lagu yang sakramen baptis n siswa
Gereja tentang makna dan Baptis bertemakan tentang baptis. dan guru.
konsekuensi sakramen Mengamati video/ gambar Kinerja: Lagu
inisiasi dalam hidup yang menunjukkan cara-cara tentang
menggereja pembaptisan dalam gereja Merefleksikan Baptis,
4.9. Mendoakan segenap Menanya kehidupan dirinya Syukur
Umat Paroki agar makin Menyampaikan pertanyaan sebagai orang yang KepadaMu
bertanggung jawab sehubungan dengan cara-cara telah dibaptis, dan Tuhan
melaksanakan pembabtisan dalam gereja. buah-buah yang dari MB
konsekuensi dari Mengeksplorasi telah diperoleh no 427.
sakramen inisiasi dalam Mencari informasi tentang melalui Komkat
hidup hidup sehari-hari Sakramen inisiasi dalam Gereja pembaptisan. KWI,
Katolik. Persekutu
Mencari informasi tentang Asal an Murid-
mula sakramen baptis berdasar murid
Kitab Suci Yesus:
Mencari dasar biblis dari Pendidika
Sakramen Baptis n Agama
Mencari informasi tentang Katolik
susunan perayaan sakramen untuk
baptis SMP,
Mengasosiasi Buku
197
Merumuskan pengertian Guru 2,
sakramen inisiasi. Yogyakart
Merumuskan makna sakramen a:
Baptis Kanisius,
tentang sakramen inisiasi KWI,
Menuliskan hasil refleksi Persekutu
tentang dirinya sebagai orang an Murid-
yang sudah dibaptis.. murid
Yesus:
Pendidika
n Agama
Katolik
untuk
SMP,
Buku
Siswa 2B,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta
: Kanisius,
2012.
198
21. Sakra Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalama
men Membaca kisah/ cerita tentang sakramen n siswa
Krisma tentang seseorang yang Krisma dan guru.
dilantik menjadi orang yang Komkat
dewasa. Penugasan: KWI,
Mengamati video/ gambar Persekutu
yang menunjukkan cara-cara Menyusun karangan an Murid-
penerimaan sakramen Krisma penilaian tentang murid
dalam gereja sejauhmana remaja Yesus:
Menanya sekarang Pendidika
Menyampaikan pertanyaan memperlihatkan n Agama
sehubungan dengan cara-cara kedewasaan Katolik
penerimaan sakramen Krisma imannya untuk
dalam gereja. SMP,
Mengeksplorasi Buku
Mencari informasi tentang Guru 2,
Sakramen Krisma dalam Gereja Yogyakart
Katolik. a:
Mencari informasi tentang Kanisius,
syarat untuk menerima 2007.
sakramen Krisma Komkat
Mencari dasar Biblis dari KWI,
Sakramen Krisma Persekutu
Mencari informasi tentang buah an Murid-
dari sakramen Krisma murid
Mengasosiasi Yesus:
Merumuskan syarat-syarat bagi Pendidika
seseorang yang akan menerima n Agama
sakramen Krisma. Katolik
Merumuskan makna sakramen untuk
Krisma SMP,
Mengomunikasikan Buku
Mempresentasikan secara lisan Siswa 2B,
199
tentang makna sakramen Yogyakart
Krisma a:
Menuliskan hasil refleksi Kanisius,
tentang makna sakramen 2007.
Krisma.. Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta
: Kanisius,
2012.
22. S Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengal
akramen Mendengarkan kisah sakramen Ekaristi aman
Ekaristi temannya yang pernah siswa dan
melakukan tugas dalam Penugasan: guru.
perayaan ekaristi. Kisah
Mengamati video/ gambar Menuliskan Perjamua
yang menunjukkan urutan/ Susunan Tata n Malam
cara mengikuti perayaan Perayaan Ekaristi Terakhir
ekaristi dalam gereja (Luk.
Membaca teks Kitab Suci 21:14-23).
tentang makna sakramen Komka
Ekaristi t KWI,
Menanya Persekutu
Menyampaikan pertanyaan an Murid-
sehubungan dengan murid
pengalaman mengikuti perayaan Yesus:
ekaristi dalam gereja. Pendidika
Mencari informasi tentang Katolik
200
alasan/ motivasi seseorang untuk
menjadi petugas dalam SMP,
perayaan ekaristi. Buku
Mencari dasar biblis dari Guru 2,
Sakramen Ekaristi. Yogyakart
Mencari informasi tentang a:
istilah-istilah yang dipakai Kanisius,
untuk menyebut perayaan 2007.
ekaristi beserta maknanya Komka
Mengasosiasi t KWI,
Merumuskan pesan Kitab Persekutu
Suci tentang makna Ekaristi an Murid-
sebagai perjamuan. murid
Merumuskan makna Yesus:
ekaristi sebagai puncak hidup Pendidika
beriman berdasarkan dokumen n Agama
gereja. Katolik
membandingkan hal-hal untuk
yang terjadi dalam Perjamuan SMP,
Malam Terakhir dengan Buku
Perayaan Ekaristi dalam Gereja Siswa 2B,
sekarang Yogyakart
Mengomunikasikan a:
Mempresentasikan secara Kanisius,
lisan Makna sakramen ekaristi 2007.
Menuliskan hasil refleksi Komka
tentang pemahaman dan t KWI,
pengalaman dalam mengikuti Pendidikan
perayaan sakramen Ekaristi. Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta
201
: Kanisius,
2012.
Lagu
Tuhan
Semayam
di Hatiku
1.11. Menghayati sakramen
tobat sebagai tanda dan
sarana rekonsiliasi antara
manusia dengan Allah
dan sesama
2.7 Bersedia terlibat
melakukan dan
merayakan sakramen
tobat sebagai tanda dan
sarana rekonsiliasi antara
manusia dengan Allah
dan sesama
3.7 Memahami sakramen 23. Sakra Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalama
tobat sebagai tanda dan men Menyanyikan lagu yang tentang sakramen n siswa
sarana rekonsiliasi antara Tobat bertemakan tentang tobat dan guru
dirinya dengan Allah dan pertobatan. Teks
sesama Menyimak cerita yang cerita
4.10. Secara rutin melakukan menggambarkan tentang Pertobata
mawas diri dan pertobatan seseorang atau Penugasan: n Sang
mendoakan Doa Tobat sekelompok orang Bandar
Membaca teks Kitab Suci yang Menuliskan cara Narkoba.
berbicara tentang pertobatan mengaku dosa Luk
Menanya dengan benar. 15:11-32
Menyampaikan pertanyaan Komkat
sehubungan dengan dosa dan KWI,
pertobatan. Persekutu
Mengeksplorasi
202
Mencari informasi tentang an Murid-
pengertian dosa. murid
Mencari informasi tentang cara Yesus:
untuk melakukan pengakuan Pendidika
dosa, dapat melalui berbagai n Agama
sumber misalnya teman, guru Katolik
atau dai buku. untuk
Mencari dasar Biblis dari SMP,
sakramen tobat. Buku
Merumuskan pesan Kitab Suci Yogyakart
tentang makna dari pertobatan. a:
Merumuskan pengertian tobat Kanisius,
dan hambatan untuk 2007.
melakukan pertobatan. Komkat
Merumuskan tahap-tahap KWI,
dalam pertobatan. Persekutu
Mengomunikasikan an Murid-
Mempresentasikan secara lisan murid
makna sakramen tobat Yesus:
Menuliskan hasil refleksi Pendidika
tentang pemahaman dan n Agama
pengalaman dalam melakukan Katolik
pengakuan dosa. untuk
SMP,
Buku
Siswa 2B,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
203
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta
: Kanisius,
2012.
1.12. Menghayati
konsekuensi sakramen
pengurapan orang sakit
sebagai wujud
pendampingan Gereja
terhadap orang yang
menderita sakit
2.11. Melibatkan diri
perayaan sakramen
pengurapan orang sakit
sebagai wujud
pendampingan Gereja
terhadap orang yang
menderita sakit
3.11. Memahami sakramen 24. Sakra Mengamati Kinerja: 3 JP Pengalama
pengurapan orang sakit men Mengamati gambar-gambar n siswa
sebagai sarana gereja Pengurap pelaksanaan sakramen Melakukan dan guru.
untuk mendampingi an Orang pengurapan orang sakit. wawancara dengan Gambar
orang yang sakit. Sakit Menyimak sharing pasien di rumah atau pengurapa
4.11 Mengunjungi umat atau pengalaman dari teman yang di rumah sakit untuk n orang
teman yang sedang mengunjungi orang sakit mengetahui: penyakit sakit
menderita sakit Menanya yang diderita, Teks
Menyampaikan pertanyaan penyebab sakit, Kitab Suci
sehubungan dengan perasaan, harapan, (Mrk 6:12-
pengalaman mengunjungi orang kegelisahan, bentuk 13, Mrk
204
sakit. bantuan yang paling 16:18; Kis
Mengeksplorasi relevan diberikan 9:34,
Mencari informasi tentang dasar 14:3; Yak
biblis dari sakramen 5:13-16).
pengurapan orang sakit. Komkat
Mencari informasi tentang KWI,
susunan pelaksanaan sakramen Persekutu
pengurapan orang sakit. an Murid-
Mengasosiasi murid
Merumuskan pesan Kitab Suci Yesus:
tentang cara mendampingi Pendidika
orang sakit. n Agama
Merumuskan buah dari Katolik
sakremen pengurapan orang untuk
sakit. SMP,
Mengomunikasikan Buku
Mempresentasikan secara lisan Guru 2,
makna dari sakramen Yogyakart
pengurapan orang sakit a:
Menuliskan hasil refleksi Kanisius,
tentang materi pelajaran yang 2007.
telah dipahami terlebih tentang Komkat
buah dari sakramen KWI,
pengurapan orang sakit. Persekutu
an Murid-
murid
Yesus:
Pendidika
n Agama
Katolik
untuk
SMP,
Buku
205
Siswa 2B,
Yogyakart
a:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta
: Kanisius,
2012.
206
SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan : SMP___________________
Kelas : IX
Kompetensi Inti :
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,percaya diri dalam
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
1.1 Menghayati bahwa
tindakan Allah
menyelamatkan
semua orang perlu
ditanggapi dengan
beriman dan
beragama
2.1 Bersikap taat
dalam
menjalankan
hidup beriman
dan beragama
sebagai
tangggapan atas
iman akan Allah
207
yang
menyelamatkan
semua orang
3.1 Menggali informasi 1. Allah adalah Mengamati Tes tertulis/ lisan tentang 3 JP Pengalaman siswa
tentang faham Sumber Keselamatan Mendengarkan berbagai sumber Pengalaman guru
Allah yang yang Sejati tentang pengalaman keselamatan bagi manusia Kitab Suci
senantiasa merasakan tanda Komkat KWI,
berusaha kasih Allah yang Kinerja: Persekutuan
menyelamatkan pernah dirasakan Murid-Murid
semua orang, atau dialami oleh Membuat tulisan Yesus:
bersumber dari teman indah/berhias yang berisi Pendidikan
ajaran Gereja dan Membaca cerita yang kutipan Kitab Suci (Yoh Agama Katolik
Kitab Suci berisikan pernyataan 3:16). untuk SMP,buku
4.1. Menyusun doa bahwa Allah itu ada Guru 3,
permohonan demi Menanya Yogyakarta:
kerukunan hidup Menyampaikan Kanisius, 2007.
beragama di pertanyaan Carrol, L. Patrrick,
Indonesia sehubungan dengan Di mana Allah
pengalaman teman Dapat
Menyampaikan Kutemukan,
pertanyaan tentang Jakarta: Obor.
tanda-tanda bahwa 2001.
Allah itu Komkat KWI,
menyelamatkan Pendidikan
Mengeksplorasi Agama Katolik,
Mencari perikop untuk SMP kelas
dalam Kitab Suci yang IX, Yogyakarta:
berbicara tentang Kanisius, 2012.
karya penyelamatan
Allah.
Mencari berbagai
pandangan tentang
keselamatan di
208
masyarakat
Mengasosiasi
Merumuskan pesan
dari Yesaya 45:21,
49:26, 60:16,63:1
Merumuskan
kesimpulan tentang
karya penyelamatan
Allah berdasarkan
teks Kitab Suci
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
secara lisan
kesimpulan karya
penyelamatan Allah
berdasar Kitab Suci
Menuliskan hasil
refleksi tentang Allah
sebagai sumber
keselamatan dalam
hidupnya
2. Manusia Percaya Mengamati Tes tertulis tentang Allah 3 JP
akan Allah yang Mendengarkan yang menyelamatkan Pengalaman siswa
Menyelamatkan tentang sharing manusia Pengalaman guru
pengalaman akan Kitab Suci (Mzm.
sebutan Allah yang 9:1-15)
paling mengesan Penugasan: Carrol, L. Patrrick,
dalam hidup Membuat puisi, doa, atau Di mana Allah
Membaca bersama lagu dengan tema Allah Dapat
pengalaman para Sang Penyelamat. Kutemukan,
pemazmur akan karya Jakarta: Obor,
keselamatan Allah 2001.
dalam Mzm 9:1-15 Komkat
209
Menanya KWI,Persekutua
Menyampaikan n Murid-Murid
pertanyaan Yesus:
sehubungan dengan Pendidikan
pengalaman teman Agama Katolik
Menyampaikan untuk SMP,buku
pertanyaan tentang Guru 3,
pengalaman Yogyakarta:
pemazmur Kanisius, 2007.
Mengeksplorasi Komkat KWI,
Mencari informasi Pendidikan
tentang hal-hal yang Agama Katolik,
diperoleh manusia untuk SMP kelas
bila hidupnya jauh IX, Yogyakarta:
dari Allah, dan Kanisius, 2012.
tentang hal-hal yang
diperoleh manusia
bila hidupnya
mengandalkan Allah.
Mengasosiasi
Merumuskan pesan
dari ajaran Yesus
dalam Mat 5: 43-48
untuk membangun
hidup sebagai tanda
kasih Allah yang
menyelamatkan
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
secara lisan hal yang
diperoleh bila hidup
mengandalkan Allah
Menuliskan hasil
210
refleksi tentang
pengalaman
mengandalkan Allah
dalam hidup
3. Beragama sebagai Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa
Tanggapan atas Membaca Dokumen kehidupan beragama Pengalaman guru
Karya Keselamatan Gereja tentang agama Dokumen Gereja
dan kehidupan Nostra Aetate
Allah
beragama art.1
Mengamati video/ Penugasan: Kitab Suci
cerita tentang praktik Artikel atau berita
hidup beragama di Menyusun Niat untuk dari media cetak
indonesia meningkatkan kualitas atau media
Menanya hidup agamanya. elektronik yang
Menyampaikan memuat tentang
pertanyaan gaya hidup
sehubungan dengan beragama di
praktik hidup zaman sekarang.
beragama yang salah A.M.Hardjana,
Menyampaikan Penghayatan
pertanyaan tentang Agama: yang
pandangan gereja Otentik dan
terhadap praktik yang Tidak
hidup beragama Otentik.
Mengeksplorasi Yogyakarta:
Mencari perikop Kanisius.1993.
dalam Kitab Suci Komkat KWI.
yang mengatur Pendidikan
kehidupan beragama Agama Katolik:
khususnya tentang Membangun
Yesus dan Hukum Komunitas
Taurat Murid Yesus,
Mengasosiasi untuk SMP Kelas
211
Merumuskan pesan IX, Yogyakarta:
dari ajaran Yesus Kanisius, 2010.
tentang praktik hidup
beragama yang baik.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
secara lisan tentang
praktik hidup
beragama yang baik
Menuliskan hasil
refleksi tentang
praktik hidup
beragama yang baik
4. Beriman sebagai Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalaman
Tanggapan atas Menyanyikan lagu tentang beriman siswa dan guru
Karya Keselamatan yang bertemakan Kitab Suci.
tentang iman Penugasan: Komkat KWI.
Allah
Membaca kisah Tokoh Menuliskan ciri-ciri Pendidikan
Perjanjian Lama atau Cara hidup tokoh- Agama Katolik:
Perjanjian Baru yang tokoh iman dalam Membangun
menunjukkan iman Kitab Suci Komunitas
yang kokoh kepada Murid Yesus,
Allah untuk SMP
Menanya Kelas IX,
Menyampaikan Yogyakarta:
pertanyaan Kanisius, 2010
sehubungan dengan
praktik hidup
beriman yang benar
Mengeksplorasi
Mencari perikop
dalam Kitab Suci
tentang praktik
212
hidup beriman yang
benar dari Tokoh PL
maupun PB.
Mengasosiasi
Merumuskan pesan
dari Kitab Suci
tentang ciri hidup
beriman dan buah-
buah dari iman..
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
praktik hidup
beriman yang baik
Menuliskan hasil
refleksi tentang
praktik hidup
beriman yang baik
1.2. Menghayati
konsekuensi hidup
sebagai umat
beriman kristiani
2.2 Bersedia
menanggung
konsekuensi hidup
sebagai umat
beriman kristiani
3.2 Menggali 5. Beriman Kristiani Mengamati Tes lisan/ tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa
informasi tentang Membaca doa iman ciri hidup beriman Pengalaman guru
praktek kehidupan Mendengarkan kristiani Dokumen Gereja
beriman dan sharing teman Lumen Gentium
beragama tentang Siapa Yesus Penugasan art. 14
dalammasyarakat, bagiku Menghafalkan Syahadat Kitab Suci
213
serta Menanya Iman Para rasul. Dr. C. Groenen,
merumuskanb Menyampaikan OFM, Panggilan
hubungan antara pertanyaan Kinerja: Kristen,
hidup beriman sehubungan dengan Yogyakarta:
dan hidup simbol-simbol dalam Mendiskusikan dalam Kanisius, 1979.
kemasyarakatan iman kristiani kelompok sikap-sikap F. Gions, OFM,
4.2. Mencari Mengeksplorasi yang harus dikembangkan Karl Rahner
pengalaman orang Mencari perikop untuk semakin tentang Yesus
dipandang dalam Kitab Suci mengimani Allah Kristus sebagai
memliliki tentang Allah yang Tritunggal mahakudus Jawaban atas
kehidupan diyakini Pertanyaan
beragamanya memperkenalkan Dasariah
sangat baik diri-Nya secara Manusia,
terus-menerus Yogyakarta:
kepada manusia. Yayasan Pustaka
Mencari dokumen Nusatama, 2006.
gereja yang berisi Komkat KWI.
tentang pokok- Pendidikan
pokok iman Agama Katolik:
Kristiani termasuk Membangun
iman akan Allah Komunitas
Tritunggal Murid Yesus,
Mengasosiasi untuk SMP Kelas
Merumuskan isi IX, Yogyakarta:
pokok-pokok iman Kanisius, 2010.
kristiani
Menemukan bersama
sikap-sikap dan
usaha yang harus
dikembangkan untuk
semakin mengimani
Allah Tritunggal.
Mengomunikasikan
214
Mempresentasikan
pokok-pokok iman
kristiani.
Menuliskan hasil
refleksi tentang sikap
dan usaha yang harus
dikembangkan untuk
semakin mengimani
Allah Tritunggal.
6. Iman dan Mengamati Tes tertulis tentang peran 3 JP
Kebersamaan dalam Menyanyikan lagu jemaat dalam Pengalaman siswa
Jemaat yang bertemakan perngembangan iman Pengalaman guru
persaudaraan Kitab Suci
Mendengarkan Kinerja: A.M.Hardjana,
sharing teman Membaca Kitab Suci tiap Penghayatan
tentang pengalaman hari selama 1 minggu dan Agama: yang
terlibat dalam menuliskan refleksinya. Otentik dan
kegiatan untuk Wawancara kepada orang yang Tidak
membangun tua atau beberapa tokoh Otentik.
persaudaraan umat tentang manfaat Yogyakarta:
bersama umat dan mengikuti pendalaman Kanisius.1993.
meperkembangkan iman/sarasehan iman di Komkat KWI.
iman di lingkungan lingkungan/komunitas Pendidikan
atau kelompok umat. basis/kelompok Agama Katolik:
Menanya lainnya,kemudian Membangun
Menyampaikan meniliskan hasil Komunitas
pertanyaan wawancaranya di kertas Murid Yesus,
sehubungan dengan HVS. untuk SMP Kelas
simbol-simbol dalam IX, Yogyakarta:
iman kristiani Kanisius, 2010.
Mengeksplorasi
Menginventarisir
215
orang/kelompok
yang berperan dalam
pengembangan iman
yang ada baik di
dalam keluarga,
lingkungan, paroki
maupun sekolah.
Mencari perikop
dalam Kitab Suci
tentang cara hidup
jemaat perdana.
Mengasosiasi
Merumuskan isi
pokok ciri hidup
jemaat perdana
Menemukan bersama
usaha konkret yang
hendak dilakukan
untuk ikut
memperkembangkan
iman umat (bisa
dalam lingkup
keluarga, di
lingkungan atau
kelompok umat).
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
ciri hidup jemaat
perdana.
Menuliskan hasil
refleksi tentang usaha
untuk
216
memperkembangkan
iman.
1.3. Menghayati hak
dan kewajiban
sebagai anggota
jemaat beriman
kristiani dalam
kehidupan sehari-
hari
2.3 Bertanggung
jawab dalam
melaksanakan hak
dan kewajiban
sebagai anggota
jemaat beriman
kristiani
3.3 Menggali ajaran 7. Hak dan Kewajiban Mengamati Tes tertulis tentang hak 3 JP Pengalaman siswa
Gereja dan Kitab sebagai Anggota Membaca dokumen dan kewajiban umat Pengalaman guru
Suci tentang hak Gereja gereja tentang hak sebagai anggota gereja Kitab Hukum
dan kewajiban dan kewajiban warga Kanonik (kan
anggota jemaat gereja. Kinerja : 212-219 dan
beriman kristiani Menanya Menyusun niat: untuk kan 227).
4.3. Menghafal doa Menyampaikan melaksanakan kewajiban Kitab Suci
Syahadat Iman, pertanyaan sebagai anggota Gereja. Komkat
sebagai bentuk sehubungan dengan KWI,Persekutua
penghayatan akan hak dan kewajiban n Murid-Murid
iman kristiani anggota gereja Yesus:
Mengeksplorasi Pendidikan
Mencari dokumen Agama Katolik
Gereja yang berisi untuk SMP,buku
hak dan kewajiban Guru 3,
sebagai anggota Yogyakarta:
Gereja. Kanisius, 2007.
217
Mencari perikop KWI, Iman
dalam Kitab Suci Katolik:Buku
tentang sikap Informasi dan
terhadap hak dan Referensi,
kewajiban sebagai Yogyakarta:
anggota gereja. Kanisius, 1996.
Mengasosiasi Komkat KWI.
Merumuskan hak dan Pendidikan
kewajiban sebagai Agama Katolik:
anggota gereja Membangun
berdasarkan Kitab Komunitas
Hukum Kanonik Murid Yesus,
Merumuskan sikap untuk SMP Kelas
yang seharusnya IX, Yogyakarta:
terhadap hak dan Kanisius, 2010.
kewajiban sebagai
anggota Gereja
berdasar Kitab Suci.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
hak dan kewajiban
sebagai anggota
gereja.
Menuliskan hasil
untuk membangun
sikap yang baik akan
hak dan
kewajibannya sebagai
anggota gereja.
218
1.4. Menghayati
panggilan dan
peran orang
beriman kristiani di
tengah masyarakat
2.4 Berperan aktif
dalam kehidupan di
tengah masyarakat
3.4 Mencari 8. Hak dan Kewajiban Mengamati Tes lisan/ tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa
informasi tentang Orang beriman Mengamati gambar hak dan kewajiban umat Pengalaman guru
latarbelakang dan dalam masyarakat. kegiatan bersama sebagai warga masyarakat Dokumen Gereja
tujuan, serta dalam masyarakat. Gaudium et Spes
pelbagai bentuk Menanya Penugasaan: art. 1 dan art.
pelayanan Gereja di Menyampaikan Mencari contoh artikel 22.
tengah masyarakat pertanyaan dalam koran tentang Komkat
4.4. Menceritakan sehubungan dengan pemenuhan hak warga KWI,Persekutua
kembali keterlibatan umat masyarakat dengan n Murid-Murid
pengalaman tokoh beriman di tengah bijaksana. Yesus:
Katolik yang terlibat masyarakat Pendidikan
aktif dalam Mengeksplorasi Agama Katolik
kegiatan Mencari dokumen untuk SMP,buku
kemasyarakatan Gereja yang berisi Guru 3,
tentang kewajiban Yogyakarta:
umat beriman Kanisius, 2007.
ditengah KWI, Iman
masyarakat. Katolik:Buku
Mencari perikop Informasi dan
dalam Kitab Suci Referensi,
tentang sikap Yesus Yogyakarta:
terhadap kewajiban Kanisius, 1996.
ditengah Komkat KWI.
masyarakat. Pendidikan
Mengasosiasi Agama Katolik:
219
Merumuskan hak dan Membangun
kewajiban sebagai Komunitas
anggota gereja Murid Yesus,
ditengah masyarakat untuk SMP Kelas
Merumuskan sikap IX, Yogyakarta:
yang seharusnya Kanisius, 2010.
terhadap hak dan
kewajiban umat
ditengah masyarakat
berdasar Kitab Suci.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
hak dan kewajiban
sebagai anggota
masyarakat.
Menuliskan hasil
untuk membangun
sikap yang baik akan
hak dan
kewajibannya sebagai
anggota masyarakat.
1.5. Menghargai
keluhuran
martabat hidup
manusia
2.5 Membiasakan
diri menghormati
martabat luhur
hidup manusia
3.5 Mencari 9. Keluhuran Martabat Mengamati Penugasan: 3 JP Pengalaman siswa
informasi tentang Manusia Membaca kisah Pengalaman guru
220
sikap dan pengalaman tokoh Membuat poster dalam Teks cerita IY.
pandangan Gereja yang berhubungan kelompok yang bertema : Kasimo.
berkaitan dengan dengan keluhuran STOP KEKERASAN. Kitab Suci
keluhuran martabat manusia Komkat KWI.
martabat hidup (misalnya tokoh IY. Pendidikan
manusia Kasimo) . Agama Katolik:
4.5. Membuat Menanya Membangun
tanggapan atas Menyampaikan Komunitas
maraknya kasus pertanyaan Murid Yesus,
perendahan sehubungan dengan untuk SMP Kelas
martabat hidup kisah pengalaman IX, Yogyakarta:
manusia tokoh yang Kanisius, 2010.
berhubungan dengan
keluhuran martabat
manusia (misalnya
tokoh IY. Kasimo).
Mengeksplorasi
Inventarisasi
permasalahan-
permasalahan yang
paling
memprihatinkan
yang terjadi di
dalam masyarakat.
.Mencari kutipan
dalam Kitab Suci
yang menceritakan
sikap Yesus yang
senantiasa berjuang
menjunjung tinggi
martabat luhur
manusia
Mengasosiasi
221
Merumuskan sebab
dan akibat dari
permasalahan yang
terjadi di masyarakat
sehubungan dengan
pelanhggaran
terhadap keluhuran
martabat manusia
Merumuskan
perjuangan Yesus
dalam mengusahakan
keluhuran martabat
manusia.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
keluhuran martabat
manusia.
Menuliskan hasil
untuk membangun
keluhuran martabat
manusia.
Menyampaikan hasil
berupa poster yang
menggambarkan niat
untuk meluhurkan
martabat luhur
manusia, misal:
STOP KEKERASAN
10. Mengembangkan Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa
Budaya Kehidupan Membaca kisah berbagai usaha Pengalaman guru
tindakan-tindakan menghargai kehidupan Dokumen Gereja
222
yang berlawanan Gaudium et Spes
dengan penghargaan art. 51.
terhadap nilai-nilai Penugasan: Kitab Suci
kehidupan di tengah Teks cerita Ibu
masyarakat zaman Mengamati peristiwa yang Theresa.
sekarang. ada di lingkungan Komkat
Membaca/ melihat masyarakat sekitar siswa KWI,Persekutua
video kisah sehubungan dengan sikap n Murid-Murid
kehidupan tokoh yang yang menjunjung nilai- Yesus:
memperjuangkan nilai kehidupan dan yang Pendidikan
kehidupan misalnya berlawanan dengan nilai- Agama Katolik
Mother Theresa nilai kehidupan dan untuk SMP,buku
Menanya membuat laporan dalam Guru 3,
Menyampaikan kertas HVS diketik. (1 Yogyakarta:
pertanyaan minggu) Kanisius, 2007.
sehubungan dengan Komkat KWI.
yang berlawanan Pendidikan
dengan penghargaan Agama Katolik:
terhadap kehidupan Membangun
Mencari contoh- Murid Yesus,
contoh perilaku yang untuk SMP Kelas
berlawanan dengan IX, Yogyakarta:
penghargaan atas Kanisius, 2010.
hidup.
Mencari kutipan
dalam Kitab Suci
yang menceritakan
tentang perhargaan
terhadap hidup.
Mengasosiasi
Merumuskan sebab
dan akibat dari
223
tindakan yang tidak
menghargai
kehidupan
Merumuskan
bersama upaya
mengembangkan
sikap hormat
terhadap hidup.
Merumuskan bersama
tentang berbagai
perjuangan Yesus
dalam menghargai
kehidupan.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
usaha untuk
menghargai
kehidupan.
Menuliskan hasil
untuk menghargai
hidup.
1.6. Menghargai
kejujuran dan
keadilan
2.6 Terbiasa
bertindak secara
jujur dan adil
3.6 Mencari 11. Mengembangkan Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa
informasi dari Keadilan dan Membaca Menyimak keadilan dan kejujuran Pengalaman guru
masyarakat tentang Kejujuran cerita/ kisah yang Teks cerita
praktek kejujuran berisi tentang Penugasan: membuat Kerinduan
224
dan keadilan; dan ketidakadilan dalam motto ajakan untuk jujur Kitab Suci
tentang ajaran masyarakat di kertas asturo dan Komkat
Gereja berkaitan Menanya dihias indah untuk KWI,Persekutua
dengan kejujuran Menyampaikan dipasang di dinding kelas. n Murid-Murid
dan keadilan pertanyaan Yesus:
4.6 Menyusun motto sehubungan dengan Pendidikan
yang cerita/ kisah yang Agama Katolik
mengungkapkan berisi tentang untuk SMP,buku
tekad untuk tetap ketidakadilan dalam Guru 3,
bersikap jujur dan masyarakat Yogyakarta:
adil sekalipun Mengeksplorasi Kanisius, 2007.
banyak Mencari contoh- Komkat KWI.
tantangannya. contoh perilaku yang Pendidikan
menunjukkan Agama Katolik:
ketidakadilan dan Membangun
atau ketidakjujuran. Komunitas
Mencari kutipan Murid Yesus,
dalam Kitab Suci untuk SMP Kelas
yang menceritakan IX, Yogyakarta:
tentang keadilan dan Kanisius, 2010.
kejujuran.
Mengasosiasi
Merumuskan bersama
makna keadilan dan
kejujuran
Merumuskan
bersama hal penting
dari kisah mengenai
hikmah Raja Salomo
dan kisah Ananias
dan Safira
sehubungan dengan
keadilan dan
225
kejujuran
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
makna keadilan dan
kejujuran.
Menuliskan hasil
untuk mewujudkan
keadilan dan
kejujuran.
1.7. Menghargai
keutuhan alam
ciptaan
2.7 Ikut
bertanggung jawab
dalam memelihara
keutuhan alam
ciptaan
3.7 Menggali 12 Alam sebagai Mengamati Tes lisan/ tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa
berbagai Bagian Hidup Mengamati video/ usaha untuk menjaga Pengalaman guru
keprihatinan Manusia Membaca cerita keutuhan alam Teks cerita
tentang keutuhan tentang kerusakan Manusia di
alam ciptaan, alam lingkungan Penugasan: Taman Eden
usaha yang Menanya Kitab Suci
dilakukan, sikap Menyampaikan Mencari artikel dalam Komkat
dan pandanganj pertanyaan Koran tentang kerusakan KWI,Persekutua
Gereja terkait sehubungan dengan alam akibat ulah manusia n Murid-Murid
dengan hal global warming (kliping) Yesus:
tersebut. Mengeksplorasi Pendidikan
4.7 Merencanakan Mencari artikel Agama Katolik
kegiatan tentang kerusakan untuk SMP,buku
penghijauan di alam akibat ulah Guru 3,
226
lingkungan sekolah manusia. Yogyakarta:
sebagai bagian dari Mencari kutipan Kanisius, 2007.
usaha dalam Kitab Suci FX. Suherman,
mengupayakan yang menceritakan Pr.,
keutuhan alam tentang keadilan dan AllahMemberi
ciptaan, kejujuran. Hidup, Manusia
Mengasosiasi Menghidupi,
Merumuskan bersama Yogyakarta:
makna keadilan dan Yayasan Pustaka
kejujuran Nusantara,
Merumuskan 2007.
bersama usaha Komkat KWI.
untuk mengatasi Pendidikan
kerusakan alam Agama Katolik:
(global warming) Membangun
Mengomunikasikan Komunitas
Mempresentasikan Murid Yesus,
secara lisan tentang untuk SMP Kelas
usaha melestarikan IX, Yogyakarta:
alam. Kanisius, 2010.
Menuliskan hasil
refleksi tentang
pentingnya alam bagi
kehidupan manusia.
227
13 Bersahabat dengan Mengamati Tes tertulis tentang usaha 3 JP
alam Membaca teks Kitab untuk bersahabat dengan Pengalaman siswa
Suci tentang kisah alam Pengalaman guru
penciptaan alam Teks cerita St.
Membaca kisah Kinerja: Fransiskus
kehidupan santo/ Asisi
santa yang peduli Melakukan gerakan cinta Kitab Suci
dengan alam lingkungan dari Komkat
lingkungan, misalnya lingkungan yang paling KWI,Persekutua
St. Fransiskus dekat dengan siswa n Murid-Murid
Menanya (rumah dan sekolah), Yesus:
Menyampaikan mencatat perbuatan yang Pendidikan
pertanyaan sudah dilakukannya yang Agama Katolik
sehubungan dengan menunjukkan cinta untuk SMP,buku
usaha melestarikan lingkungan,. Guru 3,
alam lingkungan Yogyakarta:
Mengeksplorasi Kanisius, 2007.
Mencari kutipan FX. Suherman,
dalam Kitab Suci Pr.,
yang menceritakan AllahMemberi
tentang tugas Hidup, Manusia
manusia untuk Menghidupi,
melestarikan alam Yogyakarta:
lingkungan Yayasan Pustaka
Mencari artikel yang Nusantara,
berisi usaha untuk 2007.
mencintai alam Komkat KWI.
Mengasosiasi Pendidikan
Merumuskan bersama Agama Katolik:
pandangan kristiani Membangun
tentang pemeliharaan Komunitas
dan pelestarian alam Murid Yesus,
ciptaan untuk SMP Kelas
228
Merumuskan IX, Yogyakarta:
bersama usaha Kanisius, 2010.
untuk mencintai
alam.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
usaha untuk
mencintai alam.
Menuliskan hasil
mencintai alam
229
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.8. Menghargai sikap
hormat dan
persaudaraan sejati
dengan penganut
agama dan
kepercayaan lain
2.8 Bekerjasama
dengan penganut
agama dan
kepercayaan lain,
selalu berusaha
mengusahakan sikap
hormat dan
persaudaraan sejati
3.8 Menggali 14 Kemajemukan Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa
pemahaman tentang Agama dan Membaca cerita yang berisi keberagaman Pengalaman guru
ajaran Gereja Kepercayaan: tentang kemajemukan ajaran agama dan Kitab Suci
berkaitan dengan Berbeda tapi agama tetapi mengajarkan kepercayaan R. Hardawiryana,
sikap hormat dan Satu Tujuan satu tujuan yaitu kepada SJ. Dialog Umat
persaudaraan sejati Allah. Kinerja: Kristiani dengan
dengan penganut Menanya Pluri-Agama-
agama dan Menyampaikan pertanyaan Melihat berita di TV Kepercayaan di
kepercayaan lain sehubungan dengan usaha tentang keragaman Nusantara,
4.8 Mengadakan untuk menjalin kerukunan yang membuat Yogyakarta:
kunjungan kepada umat beragama konflik, dan Kanisius, 2001.
Umat beragama lain Mengeksplorasi menuliskan laporan Komkat KWI,
Mencari artikel dalam hasil pengamatan. Persekutuan
media cetak atau Murid-Murid
elektronik tentang konflik Yesus:
230
antar umat beragama yang Pendidikan
terjadi di Indonesia dan Agama Katolik
akibat yang untuk SMP,buku
ditimbulkannya. Guru 3,
Merumuskan bersama Kanisius, 2007.
Penyebab dan akibat dari Komkat KWI.
konflik antar umat beragama Pendidikan
Merumuskan bersama Agama Katolik:
usaha untuk menciptakan Membangun
kerukunan umat beragama. Komunitas Murid
Mengomunikasikan Yesus, untuk SMP
Mempresentasikan secara Kelas IX,
lisan tentang Penyebab dan Yogyakarta:
akibat dari konflik antar Kanisius, 2010.
umat beragama.
tentang usaha menciptakan
kerukunan umat beragama.
15 Sikap Gereja Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalaman siswa
Katolik Menyanyikanlagu yang tentang sikap Pengalaman guru
terhadap Agama bertemakan terbuka Gereja katolik Lagu Mari
dan terhadap agama-agama, terhadap agama Terbuka
Kepercayaan Misal lagu mari Terbuka dan kepercayaan Hardawiryana, SJ.
lain. Menanya lain Dialog Umat
Menyampaikan pertanyaan Kristiani dengan
sehubungan dengan sikap Pluri-Agama-
yang baik terhadap agama Penugasan: Kepercayaan di
lain Membuat doa Nusantara,
Mengeksplorasi mohon kerukunan Yogyakarta:
Mencari dokumen Gereja antar umat Kanisius, 2001.
yang berisi tentang sikap beragama di Komkat KWI,
gereja terhadap agama dan Indonesia. Persekutuan
231
kepercayaan lain. Murid-Murid
Mengasosiasi Yesus:
Merumuskan bersama sikap Pendidikan
gereja terhadap agama dan Agama Katolik
kepercayaan lain untuk SMP,buku
Merumuskan bersama arti Guru 3,
dari gerakan ekumenis Yogyakarta:
menurut dokumen gereja.. Kanisius, 2007.
mengomunikasikan Komkat KWI.
Mempresentasikan secara Pendidikan
lisan tentang sikap gereja Agama Katolik:
terhadap agama dan Membangun
kepercayaan lain. Komunitas Murid
Menuliskan hasil refleksi Yesus, untuk SMP
tentang materi pelajaran Kelas IX,
yang dipelajari hari ini. Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
Dokpen KWI,
Dokumen Konsili
Vatikan
II,Jakarta: Obor,
1993.
16 Kebersamaan Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalaman siswa
itu Indah Menyimak cerita yang berisi tentang usaha Pengalaman guru
pengalaman menyenangkan untuk Kitab Suci
dalam melakukan atau mewujudakan R. Hardawiryana,
mengikuti kegiatan bersama kebersamaan SJ. Dialog Umat
umat beragama lain baik Kristiani dengan
dalam bentuk kegiatan Penugasan: Pluri-Agama-
keagamaan maupun Mencari kliping Kepercayaan di
kemasyarakatan. tentang peristiwa Nusantara,
Menanya yang Yogyakarta:
Menyampaikan pertanyaan menggambarkan Kanisius, 2001.
232
sehubungan dengan sikap kebersamaan antar Komkat KWI,
yang diperlukan untuk umat beragama. Persekutuan
mengusahakan kebersamaan Murid-Murid
antar umat beragama Yesus:
Mengeksplorasi Pendidikan
Mencari gambar atau Agama Katolik
artikel yang berisi tentang untuk SMP,buku
kebersamaan yang indah Guru 3,
yang dilakukan oleh semua Yogyakarta:
umat beragama. Kanisius, 2007.
Merumuskan bersama usaha Pendidikan
yang perlu dilakukan untuk Agama Katolik:
mewujudkan kebersamaan Membangun
yang indah Komunitas Murid
Merumuskan bersama hal- Yesus, untuk SMP
hal yang menyenangkan Kelas IX,
dan memperkembangkan Yogyakarta:
saat bersama dengan umat Kanisius, 2010.
beragama lain.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang usaha yang
perlu dilakukan untuk
mewujudkan kebersamaan
yang indah.
tentang materi pelajaran
yang dipelajari hari ini.
17 Agama dan Mengamati Kinerja: 3 JP Pengalaman siswa
Kepercayaan Menyanyikan lagu yang Melakukan Pengalaman guru
Jangan bertemakan kasih, misal tindakan kasih Teks lagu Kasih
Menghalangi Kasih (Nikita). dengan (album Nikita)
233
Kasih Membaca cerita yang berisi mengunjungi panti Kitab Suci
sekumpulan anak berbeda jompo/panti R. Hardawiryana,
agama tetapi dapat hidup asuhan non Katolik. SJ. Dialog Umat
saling membantu dan Kristiani dengan
menolong. Atau menonton Pluri-Agama-
film atau klip yang Kepercayaan di
menggambarkan usaha Nusantara,
untuk berbuat kasih dalam Yogyakarta:
hidup bersama di tengah Kanisius, 2001.
masyarakat yang berbeda Komkat KWI,
agama dan kepercayaan Persekutuan
Menanya Murid-Murid
Menyampaikan pertanyaan Yesus:
sehubungan dengan isi dan Pendidikan
makna lagu. Agama Katolik
Mengeksplorasi untuk SMP,buku
Mencari teks dalam Kitab Guru 3,
Suci yang menggambarkan Yogyakarta:
tentang teladan serta pesan Kanisius, 2007.
sehubungan dengan sikap Komkat KWI.
dan tindakan kasih tanpa Pendidikan
membedakan agama dan Agama Katolik:
kepercayaan. Membangun
Mengasosiasi Komunitas Murid
Merumuskan bersama Yesus, untuk SMP
teladan Yesus yang memiliki Kelas IX,
sikap dan tindakan kasih Yogyakarta:
tanpa membedakan agama Kanisius, 2010.
dan kepercayaan.
Menyusun bersama
tindakan kasih secara
konkret yang akan
dilaksanakan dan
234
merencanakan waktu serta
sasarannya.
Mengomunikasikan
lisan tentang usaha untuk
melakukan perbuatan kasih
tanpa membedakan agama
dan kepercayaan.
tentang materi pelajaran
yang dipelajari hari ini.
1.9. Menghayati
pentingnya
menyiapkan masa
depan
2.9 Membiasakan diri
memikirkan dan
merencanakan masa
depan
3.9 Menggali 18 Cita-cita demi Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalaman siswa
pandangan Menggapai Masa Membaca cerita yang berisi tentang usaha Pengalaman guru
masyarakat tentang Depan tentang perjuangan membangun cita- Kitab Suci
pentingnya cita-cita seseorang dalam usahanya cita Komkat KWI,
dan pandangan Gereja menggapai keinginan/ cita- Persekutuan
tentang perlunya cita- cita. Kinerja: Murid-Murid
cita. Menanya Yesus:
4.9 Membicarakan Menyampaikan pertanyaan Menuliskan cita- Pendidikan
tentang cita-cita yang sehubungan dengan usaha citanya dengan Agama Katolik
dimiliki dengan orang yang perlu dilakukan untuk huruf indah untuk untuk SMP,buku
tua. menggapai cita-cita. ditempel di dinding Guru 3,
Mengeksplorasi kamar mereka. Yogyakarta:
Mencari teks dalam Kitab Kanisius, 2007.
Suci yang berbicara Komkat KWI.
235
tentang cita-cita. Pendidikan
Mengasosiasi Agama Katolik:
Merumuskan bersama Membangun
pandangan kristiani tentang Komunitas Murid
cita-cita berdasarkan Kitab Yesus, untuk SMP
Suci. Kelas IX,
Mengomunikasikan Yogyakarta:
Mempresentasikan secara Kanisius, 2010.
lisan tentang cita-citanya
dan usaha untuk menggapai
cita-citanya.
tentang pelajaran yang
dipelajari hari ini.
19 Merencanakan Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa
Masa Depan Mendengarkan dan atau berbagai usaha Pengalaman guru
menyanyikan lagu yang untuk Lagu I have a
menggambarkan bahwa mempersiapkan Dream
setiap orang memiliki masa depan Teks cerita
mimpi/ cita-cita, Misalnya Menggapai Cita-
lagu I have a Dream. Kinerja: Cita
Menanya Yosef Lalu, Pr.,
Menyampaikan pertanyaan Membuat rencana Percikan Kisah-
sehubungan dengan usaha masa depan. Kisah Anak
untuk membangun mimpi/ Manusia,
masa depan. Jakarta: Komisi
Mengeksplorasi Kateketik KWI,
Mencari teks dalam Kitab 2004.
Suci yang berbicara Kitab Suci
tentang pentingnya Ignas Tari, MFS,
merencanakan masa depan. Meniti Jalam Ke
Mengasosiasi dalam Diri
Merumuskan pandangan Sendiri, Jakarta:
236
dalam Kitab Suci tentang Garasindo, 2006.
pentingnya merencanakan Komkat KWI,
masa depan, cara untuk Persekutuan
merencanakan masa depan Murid-Murid
dan tujuan akhir hidup Yesus:
manusia. Pendidikan
Merumuskan bersama Agama Katolik
tentang kaitan antara cita- untuk SMP,buku
cita yang sudah dibuat Guru 3,
dengan masa depan yang Yogyakarta:
mau digapai. Kanisius, 2007.
Mengomunikasikan Komkat KWI.
Mempresentasikan secara Pendidikan
lisan tentang berbagai usaha Agama Katolik:
untuk membangun masa Membangun
depannya. Komunitas Murid
Menuliskan hasil refleksi Yesus, untuk SMP
tentang pelajaran yang Kelas IX,
dipelajari hari ini. Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
Sakramen
Perkawinan dan
Sakramen Tahbisan
2.10. Menghargai
kesucian Sakramen
Perkawinan dan
Sakramen Tahbisan
sebagai panggilan
hidup
3.10. Memahami 20 Keluhuran Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalaman siswa
Sakramen Hidup Menyimak cerita yang berisi tentang keluhuran Pengalaman guru
Perkawinan dan Berkeluarga tentang persiapan calon hidup berkeluarga Kitab Suci
237
Sakramen Tahbisan pasangan suami istri ketika Dr. C. Groenen,
sebagai panggilan mau menikah Kinerja: OFM, Panggilan
hidup Menanya Kristen,
4.10 Mengingat dan Menyampaikan pertanyaan Menuliskan hal-hal Yogyakarta:
merayakan hari sehubungan dengan menyenangkan Kanisius, 1979.
perkawinan orang berbagai macam persiapan yang ditemukan Komkat KWI,
tua dan mendoakan bagi seorang untuk siswa dalam Persekutuan
agar makin banyak membangun keluarga. keluarga mereka Murid-Murid
remaja yang Mengeksplorasi selama 1 (satu) Yesus:
terpanggil menjadi Mencari teks dalam Kitab minggu. Pendidikan
biarawan/wati Suci yang berbicara Agama Katolik
tentang tentang hakikat untuk SMP,buku
perkawinan dalam Gereja Guru 3,
Katolik dan keluhuran Yogyakarta:
hidup berkeluarga. Kanisius, 2007.
Merumuskan pandangan Pendidikan
dalam Kitab Suci tentang Agama Katolik:
hidup berkeluarga. Membangun
Merumuskan bersama Komunitas Murid
tentang keluhuran hidup Yesus, untuk SMP
berkeluarga. Kelas IX,
Mengomunikasikan Yogyakarta:
Mempresentasikan secara Kanisius, 2010.
lisan tentang keluhuran
hidup berkeluarga.
21 Sakramen Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa
Perkawinan Melihat video atau sakramen Pengalaman guru
membaca cerita yang berisi perkawinan Kitab Suci
tentang pelaksanaan Kitab Hukum
238
sakramen perkawinan Kinerja: Kanonik
Menanya Komkat KWI,
Menyampaikan pertanyaan Wawancara dengan Persekutuan
sehubungan dengan salah satu keluarga Murid-Murid
berbagai persiapan dan Katolik tentang Yesus:
pelaksanaan dalam pandangan mereka Pendidikan
sakramen perkawinan. tentang hakikat Agama Katolik
Mengeksplorasi perkawinan. untuk SMP,buku
Mencari teks dalam Kitab Guru 3,
Suci yang berbicara Yogyakarta:
tentang tentang Kanisius, 2007.
perkawinan. Komkat KWI.
Mencari dokumen dalam Pendidikan
gereja yang berbicara Agama Katolik:
tentang arti perkawinan Membangun
sebagai sakramen. Komunitas Murid
Mengasosiasi Yesus, untuk SMP
Merumuskan pandangan Kelas IX,
dalam Kitab Suci tentang Yogyakarta:
sifat perkawinan dalam Kanisius, 2010.
gereja katolik.
Merumuskan bersama
tentang perkawinan sebagai
sakramen.
Mengomunikasikan
lisan tentang sifat
perkawinan sebagai
sakramen.
239
22 Panggilan Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP katolik dan Budi
Hidup yang Melihat video atau tentang panggilan Pekerti
Khas membaca kisah yang berisi hidup yang khas Pengalaman siswa
pengalaman hidup Pengalaman guru
membiara. Kitab Suci
Menanya Kinerja: Dr. C. Groenen,
Menyampaikan pertanyaan OFM, Panggilan
sehubungan dengan Membuat doa Kristen,
berbagai hal yang untuk Yogyakarta:
menyangkut hidup biarawan/wati Kanisius, 1979.
membiara. Yosef Lalu, Pr.,
Mengeksplorasi Percikan Kisah-
Mencari teks dalam Kitab Kisah Anak
Suci yang berbicara Manusia,
tentang tentang panggilan Jakarta: Komisi
hidup yang khas. Kateketik KWI,
Mengasosiasi 2004.
Merumuskan pandangan Komkat KWI,
dalam Kitab Suci tentang Persekutuan
seorang yang menyerahkan Murid-Murid
hidupnya secara total Yesus:
dengan hidup selibat.. Pendidikan
Mengomunikasikan Agama Katolik
Menyusun doa untuk orang- untuk SMP,buku
orang yang telah Guru 3,
menyerahkan dirinya secara Yogyakarta:
total untuk Tuhan. Kanisius, 2007.
Menuliskan hasil refleksi Komkat KWI.
tentang pelajaran yang Pendidikan
dipelajari hari ini. Agama Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
240
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
23 Sakram Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman
en Tahbisan Melihat video atau sakramen tahbisan siswa
membaca kisah yang berisi Pengalaman
penerimaan sakramen Kinerja : guru
tahbisan. Mengadakan Kitab Suci
Membaca dan wawancara dengan Dr. C.
menyimak teks Injil Luk salah satu imam Groenen, OFM,
10:16; 22:19 dan Yoh 20:22 untuk mengetahui Panggilan
Menanya motivasi serta suka Kristen,
Menyampaikan duka menjadi Yogyakarta:
pertanyaan sehubungan seorang imam Kanisius, 1979.
dengan pelaksanaan Yosef Lalu,
sakramen Tahbisan. Pr., Percikan
Mengeksplorasi Kisah-Kisah
Anak Manusia,
Mencari teks dalam Kitab Jakarta: Komisi
Suci yang menjadi dasar Kateketik KWI,
dari Sakramen Tahbisan. 2004.
Komkat KWI,
Melakukan wawancara Persekutuan
dengan salah satu imam Murid-Murid
untuk menanyakan Yesus:
motivasi dan suka duka Pendidikan
menjadi imam. Agama Katolik
Mengasosiasi untuk SMP,buku
Merumuskan tentang Guru 3,
syarat-syarat untuk menjadi Yogyakarta:
seorang imam Kanisius, 2007.
Merumuskan 3 macam Komkat KWI.
kaul seorang imam Pendidikan
241
Mengomunikasikan Agama Katolik:
Menyusun doa untuk Membangun
para imam. Komunitas Murid
Menuliskan hasil Yesus, untuk SMP
refleksi tentang pelajaran Kelas IX,
yang dipelajari hari ini. Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
242
1.D. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Pokok Waktu Belajar
1.1 Membiasakan
mengucapkan salam
agama Hindu.
1.2 Membiasakan
mengucapkan Dainika
Upasana (doa sehari-
hari).
2.1. Toleran terhadap sesama,
keluarga, dan lingkungan
dengan cara menyayangi
ciptaan Sang Hyang
Widhi (Ahimsa).
243
2.2. Berperilaku jujur (Satya),
menghargai dan
menghormati (Tat Tvam
Asi) makhluk ciptaan
Sang Hyang Widhi.
3.1. Memahami konsepsi Avatara, Mengamati: Tugas: 12 JP Buku Teks
Avatara, Deva, dan Deva,dan Menyimak paparan asal semua Peserta didik diminta pelajaran
Bhatara dalam agama Bhatara makhluk (sarwa bhutesu). mengerjakan latihan Agama
Hindu. Mendengarkan konsep Avatara pada buku teks Hindu
4.1 Menceritakan konsepsi sebagai penjelmaan Sang Hyang pelajaran di rumah. Gambar
Avatara, Deva, dan Widhi. Acintya
Bhatara dalam agama Membaca materi Avatara, Deva dan Dewa-
Hindu. dan Bhatara sebagai pelindung Tes: dewa
dan pemberi sinar kepada Pendidik memberikan Gambar-
seluruh makhluk hidup pada pertanyaan baik gambar
buku teks pelajaran agama secara lisan dan Avatara.
Hindu. tertulis sesuai materi Buku
Menyimak dengan seksama yang diajarkan. Upadesa
paparan dari pendidik mengenai Kitab
Tugas Avatara, Deva dan Observasi: Bhagavadgi
Bhatara. Pendidik memberikan ta
kesempatan kepada
Menanya: peserta didik
Menanyakan kembali kepada melakukan
pendidik asal mula semua pengamatan,
mahkluk hidup. menyimak, membaca
Menanyakan kembali kepada materi Avatara, Deva
pendidik, fungsi Avatara sebagai dan Bhatara,
penjelmaan Sang Hyang Widhi. kemudian membuat
244
kesimpulan.
Mengeksperimen/mengeksplora
sikan: Portofolio:
Peserta didik mengumpulkan Peserta didik diminta
gambar-gambar tentang Dasa untuk membuat
Avatara. kliping tentang
Peserta didik mengumpulkan Avatara, Deva dan
bukti-bukti tentang Dasa Bhatara.
Avatara.
Peserta didik mengumpulkan
bukti-bukti Deva dan Bhatara.
Mengasosiasi:
Merangkum Tugas dan fungsi
Avatara.
Menyimpulkan Tugas serta
wewenang Deva dan Bhatara.
Menyimpulkan sejauhmana
kemahakuasaan Sang Hyang
Widhi sebagai penguasa
makhluk hidup.
Mengomunikasikan:
Peserta didik menyebutkan
Tugas-Tugas dari Deva sebagai
sinar suci Sang Hyang Widhi.
Tugas-Tugas dari Bhatara
sebagai pelindung.
245
Tugas-Tugas dari Avatara
sebagai penyeimbang Dharma
atas Adharma.
3.2. Memahami Karmaphala Mengamati: Tugas: 12 JP Buku

ajaran Karmaphala Tattva Peserta didik membaca Peserta didik diminta Teks
sebagai bagian dari materi Karmaphala pada buku mencatat perilaku- pelajaran
Sraddha. teks pelajaran agama Hindu. perilaku orang yang Agama
4.2 Menunjukkan Menyimak dengan seksama ada di lingkungan Hindu
contoh Karmaphala illustrasi ajaran Karmaphala sekolah dan rumah. Kitab
Tattva dalam kehidupan. Peserta didik membaca Sarasamus
jenis-jenis Karmaphala. Tes: caya
Mendengarkan contoh Pendidik memberikan Kitab
perilaku Karmaphala dalam soal-soal yang terkait Bhagavadgi
kehidupan. dengan materi ta
Karmaphala. Buku
Menanya: Upadesa
Peserta didik menanyakan Observasi: Gamba
kembali pengertian Pendidik memberikan r-gambar
Karmaphala yang telah kesempatan kepada terkait
diajarkan pada pendidik atau peserta didik Karmaphal
teman. melakukan a
Menanyakan jenis-jenis pengamatan,
Karmaphala dalam agama mengumpulkan data
Hindu. terkait perilaku
Menanyakan akibat-akibat orang.
dari perilaku kita pada
pendidik. Portofolio:
246
Peserta didik diminta
Mengeksperimen/mengeksplora untuk membuat
sikan: karangan mengenai
Peserta didik mengadakan perilaku orang.
wawancara kepada orang-orang
sekitar tentang Karmaphala.
Peserta didik
mengumpulkan contoh-contoh
perilaku-perilaku orang di
lingkungan sekolah dan rumah.
Peserta didik
mengumpulkan artikel-artikel
yang terkait dengan materi
Karmaphala.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan pengertian
Karmaphala dalam agama
Hindu.
Menyimpulkan pengertian
masing-masing jenis
Karmaphala.
Merangkum contoh
perilaku-perilaku orang di
lingkungan sekolah.
Mengomunikasikan:
Peserta didik menunjukkan
Karmaphala sebagai penentu
kelahiran mendatang.
247
contoh-contoh perilaku orang-
orang di lingkungan sekolah
dan rumah.
Peserta didik menunjukkan
akibat-akibat perilaku tidak
baik terhadap orang lain.
dampak perilaku baik
seseorang dalam kehidupan.
3.3 Memahami Mantram dan Dharmagita Mengamati: Tugas: 15 JP Buku

Sloka Veda sebagai Mendengarkan mantram- Peserta didik diminta Teks
penyelamat manusia. mantram Veda. mencari mantram- pelajaran
4.3 Melantunkan Peserta didik membaca mantram dalam Veda Agama
Mantram dan Sloka Veda mantram-mantram dalam yang tetap untuk Hindu
sebagai penyelamat kitab suci Veda. dirinya, kemudian Kitab
manusia. Mengamati tanda baca dikumpulkan. Sarasamus
dalam mantram-mantram caya
Hindu. Tes: Kitab
Pendidik meminta Bhagavadgi
Menanya: kepada peserta didik ta
Menanyakan cara yang melantunkan salah Buku
baik melantunkan mantram. satu mantram- Veda
Menanyakan fungsi dan mantram dalam Veda. Walaka
makna tanda baca pada
mantram.
Menanyakan pengaruh Observasi:
mantram pada kehidupan. Pendidik meminta
248
Mengeksperimen/mengeksplora kepada peserta didik
sikan: melakukan
Mengumpulkan mantram- wawancara kepada
mantram sehari-hari. sulinggih manfaat
Melakukan wawancara mantram-mantram
kepada sulinggih mengenai Veda dalam hidup.
tujuan dari sebuah mantram.
Menyebarkan angket terkait Portofolio:
dampak mantram-mantram Peserta didik diminta
Veda dalam kehidupan. untuk membuat
laporan hasil
Mengasosiasi: wawancara dan
Mengelompokkan pengamatan di
mantram-mantram sehari-hari tempat suci terkait
dan pada waktu-waktu mantram-mantram
tertentu. Veda.
Merangkum sloka-sloka
dalam Bhagavadgita sebagai
tuntunan manusia.
Mengomunikasikan:
Menunjukkan sloka-sloka
penuntun kehidupan.
Berlatih mengucapkan
mantram-mantram Veda
3.4 Memahami ajaran Sad Sad Atatayi Mengamati: Tugas: 15 JP Buku
Atatayi sebagai perbuatan Menyimak dengan seksama Peserta didik diminta Teks
yang harus dihindari. paparan pengertian Sad Atatayi. melakukan pelajaran
4.4 Menceritakan perilaku Membaca materi Sad pengamatan dan Agama
249
Sad Atatayi yang harus Atatayi pada buku teks wawancara di Hindu
dihindari. pelajaran agama Hindu. lingkungan rumah Kitab
Melihat di lingkungan dan sekolah tentang Sarasamus
sekolah orang yang melakukan perilaku Sad Atatayi. caya
perilaku Sad Atatayi. Koran,
Membaca bagian-bagian Tes: dan
Sad Atatayi dalam agama Hindu Pendidik memberikan Majalah
Tes paper kepada
Menanya: peserta didik untuk
Menanyakan pada pendidik dikerjakan.
dan teman sebab orang
melakukan perilaku Sad Observasi:
Atatayi. Pendidik meminta
Menanyakan pada pendidik peserta didik
bagian-bagian Sad Atatayi. kelapangan sekolah
Menanyakan pada pendidik untuk mengadakan
dan teman dampak yang Observasi dan
dihasilkan dari perilaku Sad membuat laporan
Atatayi. hasil Observasinya.
Mengeksperimen/mengeksplora Portofolio:
sikan: Peserta didik diminta
Mengumpulkan bukti-bukti untuk membuat
contoh perilaku Agnida. kliping cara
Mengumpulkan bukti-bukti menghindarkan diri
contoh perilaku Atharwa. dari perilaku Sad
Mengumpulkan bukti-bukti Atatayi.
contoh perilaku Sastragna.
250
Mengasosiasi:
Merangkum artikel terkait
contoh perilaku Agnida dalam
Sad Atatayi.
contoh perilaku Atharwa dalam
Sad Atatayi.
contoh perilaku Sastragna
dalam Sad Atatayi.
Mengelompokkan contoh-
contoh pertilaku dari bagian-
bagian Sad Atatayi.
Mengomunikasikan:
Peserta didik
menyebutkan bagian-bagian
Sad Atatayi.
Menunjukkan bukti-bukti
perilaku Sad Atatayi.
Menunjukkan perilaku
toleransi antar sesama.
Mendemontrasikan cara
menghindari perilaku Sad
Atatayi.
3.5 Memahami ajaran Sapta Sapta Timira Mengamati: Tugas: 15 JP Buku

Timira sebagai perilaku Menyimak dengan seksama Peserta didik diminta Teks
yang harus dihindari. penjelasan pengertian Sapta mengerjakan latihan pelajaran
251
4.5 Menceritkan Timira. pada buku teks Agama
perilaku Sapta Timira Peserta didik membaca pelajaran di rumah. Hindu
yang harus dihindari. materi terkait ajaran Sapta Kitab
Timira. Tes: Sarasamus
Mendengarkan cerita Pendidik memberikan caya
contoh perilaku Sapta Timira pertanyaan baik
dalam kehidupan. secara lisan dan
Menyimak bagian-bagian tertulis sesuai materi
Sapta Timira. yang diajarkan.
Menanya: Observasi:
Menanyakan pada pendidik Pendidik memberikan
contoh perilaku Sapta Timira kesempatan kepada
dalam kehidupan. peserta didik
Menanyakan dampak yang melakukan
ditimbulkan dari perilaku Sapta pengamatan,
Timira. menyimak, membaca
Menanyakan pada pendidik materi Sapta Timira
upaya-upaya menghindar dari kemudian membuat
perilaku Sapta Timira. kesimpulan.
Mengeksperimen/mengeksplora Portofolio:
sikan: Peserta didik diminta
Melakukan wawancara untuk membuat
kepada teman dan orang tua kliping tentang Sapta
contoh perilaku Sapta Timira. Timira.
Mengumpulkan foto-foto,
gambar-gambar, artikel-artikel
tentang perilaku Sapta Timira.
252
Mencari sloka-sloka
pendukung Sapta Timira.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan dampak
yang ditimbulkan dari perilaku
Sapta Timira.
Merangkum kisah-kisah
perilaku Sapta Timira yang
terjadi dimasyarakat.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-
bagian Sapta Timira.
Menunjukkan contoh
perilaku yang menunjukkan
saling menghargai, toleransi dan
tenggang rasa.
Menyebutkan dampak
perilaku Sapta Timira dalam
kehidupan.
Menyebutkan upaya
menghindar dari perilaku Sapta
Timira.
3.6 Memahami ajaran Yaj Yaj Mengamati: Tugas: 15 JP Buku

dan kualitas Yaj. Menyimak dengan seksama Peserta didik Teks
4.6 Menyebutkan paparan tentang pengertian diberikan Tugas pelajaran
contoh Yaj yang Yaj. ketempat suci, untuk Agama
bersifat Stvika, Rajasika, Membaca jenis-jenis Yaj menuliskan Yaj Hindu
253
dan Tamasika. pada buku teks pelajaran yang sering Buku
agama Hindu. dilaksanakan di Panca
Mendengarkan penjelasan tempat suci tersebut. Yaj
Yaj yang bersifat Stvika.
Membaca Yaj yang Tes:
bersifat Rajasika dalam agama Pendidik memberikan
Hindu. soal-soal terkait Yaj
Menyimak Yaj yang untuk dikerjakan
bersifat Tamasika dalam peserta didik.
kehidupan.
Observasi:
Menanya: Pendidik meminta
Menanyakan jenis-jenis kepada peserta didik
Yaj dalam ajaran agama untuk melakukan
Hindu. wawancara dengan
Menanyakan contoh-contoh tokoh setempat
Yaj yang dilaksanakan di mengenai makna
masyarakat. pelaksanaan Yaj.
Menanyakan dampak
pelaksanaan Yaj dalam Portofolio:
kehidupan sehari-hari. Peserta didik diminta
untuk membuat
Mengeksperimen/mengeksplora laporan tertulis dalam
sikan: bentuk makalah
Mencari bukti-bukti makna dan fungsi
pelaksanaan Yaj dalam dan kwalitas Yaj.
masyarakat.
Mengumpulkan data-data
terkait pelaksanaan Yaj yang
254
Stvika.
Rajasika.
Tamasika.
Melakukan wawancara
pada sulinggih terkait Yaj
dalam agama Hindu.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan proses
pelaksanaan Yaj.
Menyimpulkan dampak
pelaksanaan Yaj dalam
kehidupan.
Merangkum contoh
pelaksanaan Yaj yang
Satvika.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan jenis-jenis
Yaj dalam agama Hindu.
Menunjukkan dampak
pelaksanaan Yaj dalam diri.
Melaporkan data hasil
wawancara terkait Yaj dalam
agama Hindu.
255
3.7 Memahami Konsep Mengamati: Tugas: 9 JP Buku
konsep ketuhanan dalam ketuhanan Menyimak paparan Peserta didik diminta Teks
agama Hindu. dalam agama ketuhanan dalam agama Hindu mengumpulkan pelajaran
Hindu
4.7 Menceritakan Membaca materi ketuhanan sloka-sloka terkait Agama
konsepsi ketuhanan dalam agama Hindu pada buku ketuhanan dalam Hindu
dalam agama Hindu. teks pelajaran. agama Hindu. Kitab
Menyimak pengertian Suci Veda
ketuhanan Monotheisme dan Tes:
Polytheisme. Pendidik memberikan
pertanyaan baik
Menanya: secara lisan dan
Menanyakan konsep tertulis tentang
ketuhanan Monotheisme. konsep ketuhanan
Menanyakan konsep agama Hindu.
ketuhanan Polytheisme.
sikan:
Melakukan wawancara Observasi:
kepada teman tentang Pendidik memberikan
pemahamannya akan kesempatan kepada
ketuhanan dalam agama Hindu. peserta didik
Mengumpulkan artikel- melakukan
artikel terkait dengan konsep pengamatan,
ketuhanan Monotheisme dan membaca materi
Polytheisme. ketuhanan dalam
Mencari sloka-sloka agama Hindu
terkait ketuhanan dalam kemudian membuat
agama Hindu. kesimpulan.
256
Mengasosiasi: Portofolio:
Menyimpulkan konsep Peserta didik diminta
ketuhanan dalam agama Hindu. untuk membuat
Menyimpulkan konsep makalah tentang
ketuhanan Monotheisme dan konsep ketuhanan
Polytheisme. dalam agama Hindu.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan konsep
ketuhanan Monotheisme dan
Polytheisme.
Menunjukkan sloka-sloka
yang terkait dengan konsep
ketuhanan dalam Veda.
3.8 Memahami Veda Kitab Suci Mengamati: Tugas: 15 JP Buku

dan batang tubuh Veda. Veda Menyimak paparan materi Peserta didik diminta Teks
4.8 Mengelompokkan kitab suci Veda dan batang mengerjakan latihan pelajaran
Veda dan batang tubuh tubuh Veda. pada buku teks Agama
Veda. Membaca pengertian kitab pelajaran di rumah. Hindu
suci Veda dan bagian-bagian Kitab
Veda. Tes: Catur Veda
Membaca bagian-bagian Pendidik memberikan
batang tubuh Veda. pertanyaan baik
secara lisan dan
Menanya: tertulis tentang kitab
Menanyakan pengertian suci Veda.
kitab suci Veda.
257
Menanyakan bagian-bagian
kitab suci Veda. Observasi:
Menanyakan bagian-bagian Pendidik memberikan
batang tubuh Veda. kesempatan kepada
peserta didik
Mengeksperimen/mengeksplora melakukan
sikan: pengamatan,
Mengumpulkan buku-buku menyimak, membaca
yang termasuk kitab suci Veda. materi kitab suci
Mencari informasi kepada Veda, kemudian
teman, orang tua, dan sulinggih membuat
buku-buku yang termasuk kitab kesimpulan.
suci Veda.
Portofolio:
Mengasosiasi: Peserta didik diminta
Menyimpulkan buku-buku untuk membuat
yang termasuk kitab suci Veda. bagan kodifikasi kitab
Meringkas salah satu isi suci Veda.
dari kitab suci Veda.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian kitab-
kitab Sruti.
Menyebutkan bagian kitab-
kitab Smerti.
Menyebutkan kitab-kitab
Vedangga.
Menyebutkan nama-nama
Maharsi penyusun Catur Veda.
258
259
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Membiasakan
mengucapkan salam
agama Hindu.
1.2 Membiasakan
mengucapkan Dainika
hari).
2.1.Toleran terhadap sesama,
ciptaan Sang Hyang
Widhi (Ahimsa).
2.2.Berperilaku jujur (Satya),
menghargai dan
260
Sang Hyang Widhi.
3.1.Memahami Sad Ripu Sad Ripu Mengamati: Tugas: 18 JP Buku Teks
sebagai aspek diri yang Menyimak pemaparan materi Peserta didik diminta pelajaran
harus dihindari. Sad Ripu. melakukan Agama
4.1 Menceritakan perilaku Membaca materi Sad Ripu pada pengamatan dan Hindu
Sad Ripu dalam buku teks pelajaran agama wawancara di Kitab
kehidupan yang harus Hindu. lingkungan rumah Bhagavadgi
dihindari. Melihat di lingkungan sekolah dan sekolah tentang ta
orang yang melakukan perilaku perilaku Sad Ripu. Kitab
Sad Ripu. Sarasamus
Membaca bagian-bagian Sad Tes: caya
Ripu dalam agama Hindu. Pendidik memberikan
Menanya: paper Tes kepada
Menanyakan sebab orang peserta didik untuk
melakukan Sad Ripu. dikerjakan.
Menanyakan bagian-bagian Sad
Ripu. Observasi:
Menanyakan dampak yang Pendidik meminta
dihasilkan dari perilaku Sad peserta didik
Ripu. kelapangan sekolah
untuk mengadakan
Mengeksperimen/mengeksplora Observasi dan
sikan: membuat laporan
Mengumpulkan bukti-bukti hasil Observasinya.
contoh perilaku Krodha.
Mengumpulkan bukti-bukti Portofolio:
contoh perilaku Lobha. Peserta didik diminta
261
Mengumpulkan bukti-bukti untuk membuat
contoh perilaku Mada. kliping cara
menghindarkan diri
Mengasosiasi: dari perilaku Sad
Merangkum artikel contoh Ripu.
perilaku Krodha dalam Sad
Ripu.
Merangkum artikel contoh
perilaku Lobha dalam Sad
Ripu.
Merangkum artikel contoh
perilaku Mada dalam Sad Ripu.
Mengelompokkan contoh-
contoh perilaku dari bagian-
bagian Sad Ripu.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-bagian
Sad Ripu.
Menunjukkan bukti-bukti
perilaku Sad Ripu.
toleransi antar sesama.
Mendemontrasikan cara
menghindari perilaku Sad
Ripu.
3.2. Memahami sifat- Tri Guna Mengamati: Tugas: 15 JP Buku

sifat Tri Guna dalam diri. Menyimak paparan Peserta didik diminta Teks
262
4.2 Menunjukkan pengertian Tri Guna sebagai mengerjakan latihan pelajaran
sifat-sifat Tri Guna dalam sifat dasar manusia. pada buku teks Agama
diri. Memdengarkan sifat-sifat pelajaran di rumah. Hindu
Tri Guna dalam diri. Kitab
Membaca materi pelajaran Tes: Sarasamus
tentang Tri Guna. Pendidik mengadakan caya
Tes harian dengan
Menanya: memberikan soal-
Menanyakan sifat-sifat soal.
satwam dalam diri manusia.
Menanyakan sifat-sifat Observasi:
rajasika dalam diri manusia. Pendidik
Menanyakan sifat-sifat mengarahkan peserta
tamas dalam diri manusia. didik untuk
Menanyakan dampak dari mengumpulkan foto-
ketidakseimbangan Tri Guna foto, gambar-gambar,
dalam diri. dan artikel-artikel
yang termasuk dalam
Mengeksperimen/mengeksplora Tri Guna
sikan:
Mengumpulkan contoh sifat Portofolio:
satwam dalam masyarkat. Peserta didik diminta
Mengumpulkan contoh sifat untuk membuat
rajas dalam masyarakat. kliping tentang Tri
Mengumpulkan contoh sifat Guna dalam
tamas dalam masyarkat. masyarakat.
Menggali sumber-sumber
sastra berkaitan dengan Tri
Guna.
263
Mengasosiasi:
Menyimpulkan perilaku-
perilaku yang tergolong sifat
satwam.
rajas.
tamas.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-
bagian Tri Guna.
Menceritakan salah satu
contoh seorang yang memiliki
sifat Satwam.
Menyebutkan dampak dari
ketidakseimbangan Tri Guna
dalam diri manusia.
3.3 Memahami Atma Mengamati: Tugas: 18 JP Buku

Atman sebagai sumber Menyimak dengan seksama Peserta didik diminta Teks
hidup. paparan Atma sebagai sumber mecari artikel di pelajaran
4.3 Menceritakan hidup. Koran, majalah, Agama
Atman sebagai sumber Membaca literatur tentang selebaran tentang Hindu
hidup makhluk hidup. Atma dalam Bhagavadgita. atma. Buku
Membaca materi sifat-sifat Panca
264
atma pada buku teks pelajaran Tes: Sraddha
agama Hindu. Pendidik memberikan Kitab
pertanyaan baik Bhagavadgi
Menanya: secara lisan dan ta
Menanyakan fungsi atma tertulis sesuai materi
dalam diri manusia. yang diajarkan.
Menanyakan sifat-sifat
atma dalam agama Hindu. Observasi:
Menanyakan sloka-sloka Pendidik meminta
yang terkait dengan sifat-sifat peserta didik
atma. melakukan
wawancara pada
Mengeksperimen/mengeksplora sulinggih dan tokoh
sikan: tentang hubungan
Mengumpulkan sloka-sloka Atma dengan
yang terkait dengan Atma. Brahman.
Mencari literatur tentang
Atma dalam Bhagavadgita. Portofolio:
Peserta didik diminta
Mengasosiasi: untuk membuat
Menyimpulkan fungsi Atma makalah tentang
dalam diri manusia. hubungan Atma
Menyimpulkan sifat Atma dengan Brahman.
dangan sifat Brahman.
Menyimpulkan hubungan
Atma dengan Brahman.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan sifat-sifat
265
Atma dalam kitab suci
Bhagavadgita
Mengungkapkan hubungan
Atma dengan Brahman.
3.4 Memahami Panca Panca Maha Mengamati: Tugas: 18 JP Buku

Maha Bhuta sebagai Bhuta Menyimak dengan seksama Peserta didik diminta Teks
unsur pembentuk alam paparan Panca Maha Bhuta. mengerjakan latihan pelajaran
semesta. Membaca bagian-bagian pada buku teks Agama
4.4 Mempraktikkan Panca Maha Bhuta. pelajaran di rumah. Hindu
cara melestarikan alam Menyimak contoh-contoh Buku
semesta. Panca Maha Bhuta pada Tes: Adi Parwa
bhuana Agung. Pendidik mengadakan Buku
Membaca contoh Panca tanya jawab tentang Aji
Maha Bhuta pada bhuana Alit. unsur pembentuk Sangkya
alam semesta.
Menanya:
Menanyakan bagian-bagian Observasi:
Panca Maha Bhuta dalam Pendidik mengajak
agama Hindu. peserta didik ke
Menanyakan contoh Panca lapangan dan
Maha Bhuta pada bhuana meminta peserta
Agung. didik mengadakan
Menanyakan contoh Panca pengamatan dan
Maha Bhuta pada bhuana Alit. menuliskan hasil
terkait dengan materi
Mengeksperimen/mengeksplora Panca Maha Bhuta.
sikan:
Mengadakan wawancara Portofolio:
266
dengan orang tua contoh Panca Peserta didik diminta
Maha Bhuta pada bhuana alit. untuk membuat
Mencari di lingkungan kliping benda-benda
sekolah benda-benda yang ciptaan Sang Hyang
dibentuk oleh Panca Maha Widhi yang dibentuk
Bhuta. oleh unsur Panca
Mengumpulkan gambar Maha Bhuta.
benda-benda yang dibentuk oleh
unsur Panca Maha Bhuta.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan benda-
benda ciptaan Sang Hyang
Widhi yang dibentuk unsur
Panca Maha Bhuta.
Menyimpulkan organ-organ
tubuh manusia yang dibentuk
oleh unsur Panca Maha Bhuta.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-
bagian Panca Maha Bhuta.
Menyebutkan contoh-
contoh Panca Maha Bhuta pada
bhuana Agung.
Menyebutkan contoh-
contoh Panca Maha Bhuta pada
bhuana Alit.
267
3.5 Memahami dan Rsi Yaj dan Mengamati: Tugas: 18 JP Buku
menerapkan ajaran Rsi Pitra Yaj Menyimak dengan seksama Peserta didik diminta Teks
Yaj dan Pitra Yaj. paparan pengertian Rsi Yaj. berkunjung ketempat pelajaran
4.5 Mempraktikan Menyimak dengan seksama tinggal orang suci, Agama
Rsi Yaj dan Pitra Yaj paparan pengertian Pitra Yaj. kemudian Hindu
dalam kehidupan. Membaca contoh-contoh menuliskan Buku
Rsi Yaj dan Pitra Yaj pada pengalamannya. Panca
buku teks pelajaran. Yaj
Membaca dampak-dampak Tes: Kitab
pelaksanaan Rsi Yaj dan Pitra Pendidik bertanya Bhagavadgi
Yaj dalam kehidupan. manfaat ta
Membaca upaya-upaya melaksanakan Rsi Kitab
menghormati orang suci, orang Yaj dan Pitra Yaj. Sarasamus
tua, dan leluhur. caya
Menanya: Observasi:
Menanyakan contoh-contoh Pendidik meminta
Rsi Yaj dan Pitra Yaj dalam peserta didik
kehidupan. mengadakan
Menanyakan dampak- wawancara dan
dampak pelaksanaan Rsi Yaj berkunjung ketempat
dan Pitra Yaj dalam tinggal orang suci,
kehidupan. kemudian mencatat
hasilnya.
sikan: Portofolio:
Mengumpulkan gambar Peserta didik diminta
contoh pelaksanaan Rsi Yaj untuk membuat
dan Pitra Yaj. karangan dari
Mengadakan wawancara pengalamannya
268
dampak pelaksanaan Rsi Yaj berkunjung ketempat
dan Pitra Yaj dalam orang suci.
kehidupan.
Mencari sloka-sloka yang
berhubungan dengan Rsi Yaj
dan Pitra Yaj dalam kitab
suci.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan dampak
pelaksanaan Rsi Yaj dan Pitra
Yaj dalam kehidupan.
Merangkum salah satu
contoh pelaksanaan Rsi Yaj
dan Pitra Yaj.
Menyimpulkan upaya-
upaya menghormati orang suci
dan orang tua.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan contoh-
contoh perilaku bhakti kepada
Rsi.
Menyebutkan contoh-
contoh perilaku bhakti kepada
orang tua.
Menunjukkan cara
menghormati orang suci atau
Rsi.
269
Menunjukkan cara
menghormati orang tua dan
leluhur.
3.6 Memahami Sejarah Mengamati: Tugas: 21 JP Buku
perkembangan agama Perkembanga Menyimak sejarah Peserta didik diminta Teks
Hindu di Asia. n Agama perkembangan agama Hindu di merangkum sejarah pelajaran
Hindu di Asia
4.6 Menceritakan Asia Selatan. perkembangan agama Agama
perkembangan agama Membaca buku teks Hindu di Asia. Hindu
Hindu di Asia. pelajaran terkait dengan materi Buku
sejarah perkembangan agama Tes: Sejarah
Hindu di Asia. Pendidik memberikan
Menyimak bukti-bukti pertanyaan baik
peninggalan agama Hindu di secara lisan dan
Asia. tertulis tentang
Menanya: sejarah
Menanyakan perjalanan perkembangan agama
sejarah agama Hindu di Asia. Hindu di Asia.
Menanyakan bukti-bukti
peninggalan agama Hindu di Observasi:
Asia. Pendidik memberikan
kesempatan peserta
Mengeksperimen/mengeksplora didik untuk mencari
sikan: artikel-artikel, baik di
Mengumpulkan bukti-bukti koran, majalah, dan
peninggalan agama Hindu di internet yang terkait
Asia. dengan sejarah
Mencari artikel-artikel perkembangan agama
terkait sejarah perkembangan Hindu Asia.
agama Hindu di Asia.
270
Melakukan wawancara Portofolio:
kepada orang tua tentang Peserta didik diminta
sejarah perkembangan agama untuk membuat
Hindu di Asia. kliping tentang
sejarah
Mengasosiasi: perkembangan agama
Menyimpulkan secara Hindu di Asia.
singkat sejarah perkembangan
agama Hindu di Asia.
Merangkum perjalanan
sejarah agama Hindu di Asia.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bukti-bukti
peninggalan agama Hindu di
Asia.
Menunjukkan dalam peta
wilayah-wilayah India, Nepal,
Banglades, Srilanka, serta yang
lainnya.
Menceritakan sejarah
perjalanan agama Hindu di Asia.
271
Kelas : IX
Kompetensi Inti :

Pokok Waktu Belajar
1.1 Membiasakan
mengucapkan salam
agama Hindu.
1.2 Membiasakan
mengucapkan Dainika
hari).
2.1.Toleran terhadap sesama,
ciptaan Sang Hyang
Widhi (Ahimsa).
2.2.Berperilaku jujur (Satya),
menghargai dan
272
Sang Hyang Widhi.
3.1.Memahami Asta Mengamati: Tugas: 12 JP Buku Teks
kemahakuasaan Sang Aiswarya Menyimak delapan Peserta didik diminta pelajaran
Hyang Widhi sebagai Asta kemahakuasaan Sang Hyang mengerjakan latihan Agama
Aiswarya. Widhi (Asta Aiswarya). pada buku teks Hindu
4.1 Menceritakan Membaca bagian-bagian Asta pelajaran di rumah. Kitab
kemahakuasaan Sang Aiswarya pada buku teks Bhagavadgi
Hyang Widhi sebagai Asta pelajaran agama Hindu. Tes: ta
Aiswarya. Mendengarkan cerita Pendidik memberikan Kitab
kemahakuasaan Sang Hyang pertanyaan baik Sarasamus
Widhi. secara lisan dan caya
tertulis bagian-bagian
Asta Aiswarya.
Menanya:
Menanyakan kemahakuasaan Observasi:
Sang Hyang Widhi sebagai Asta Pendidik memberikan
Aiswarya kesempatan kepada
Menanyakan bagian-bagian Asta peserta didik untuk
Aiswarya melakukan
Menanyakan contoh-contoh pengamatan di
kemahakuasaan Sang Hyang lingkungan sekolah
Widhi. tentang
kemahakuasaan Sang
Mengeksperimen/mengeksplora Hyang Widhi, dan
sikan: memberikan laporan
Mengumpulkan contoh-contoh tertulis kepada
kemahakuasaan Sang Hyang pendidik.
273
Widhi.
Mencari sloka-sloka yang terkait Portofolio:
dengan kemahakuasaan Sang Peserta didik diminta
Hyang Widhi. untuk membuat
Mengumpulkan artikel-artikel kliping tentang
terkait kemahakuasaan Sang kemahakuasaan Sang
Hyang Widhi. Hyang Widhi sebagai
wujud keyakinan kita
Mengasosiasi: kepada Tuhan.
Menganalisis sloka-sloka yang
terkait kemahakuasaan Sang
Hyang Widhi.
Membuat rangkuman terkait
artikel-artikel tentang
Widhi.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-bagian
dari Asta Aiswarya.
Menyebutkan sloka-sloka
tentang kemahakuasaan Sang
Hyang Widhi.
Menceritakan contoh
Widhi dalam kehidupan.
3.2. Memahami Panca Yama Mengamati: Tugas: 15 JP Buku

ajaran Panca Yama dan dan Nyama Menyimak dengan seksama Peserta didik diminta Teks
274
Nyama Bratha sebagai Bratha penjelasan Panca Yama Bratha. untuk mengamati pelajaran
ajaran Susila. Menyimak dengan seksama perilaku orang di Agama
4.2 Menunjukkan penjelasan Panca Nyama lingkungan sekolah Hindu
contoh Panca Yama dan Bratha. dan rumah, Buku
Nyama Bratha dalam Membaca materi Panca kemudian Yama dan
kehidupan. Yama dan Nyama Bratha. menuliskan hasil Nyama
Menyimak paparan bagian- pengamatannya. Brata
bagian Panca Yama dan Nyama
Bratha. Tes:
Pendidik menanyakan
Menanya: bagian-bagian Panca
Menanyakan pengertian Yama dan Nyama
Panca Yama Bratha sebagai Bratha.
pengendalian diri tahap awal.
Menanyakan pengertian Observasi:
Panca Nyama Bratha sebagai Pendidik memberikan
pengendalian diri tahap lanjut. kesempatan kepada
Menanyakan bagian-bagian peserta didik untuk
Panca Yama dan Nyama Bratha. mengamati teman
kelasnya dan
Mengeksperimen/mengeksplora memberikan laporan
sikan: hasil pengamatannya
Mencari contoh sesuai dengan ajaran
pelaksanaan Panca Yama Panca Yama dan
Bratha di lingkungan sekolah Nyama Bratha.
dan rumah.
Mencari contoh Portofolio:
pelaksanaan Panca Nyama Peserta didik diminta
Bratha di lingkungan sekolah untuk membuat
275
dan rumah. makalah tentang
Mengumpulkan gambar- dampak dari
gambar perilaku orang yang pelaksanaan Panca
menjalankan ajaran Panca Yama dan Nyama
Yama dan Nyama Bratha di Bratha.
lingkungan rumah.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan contoh-
contoh pelaksanaan Panca
Yama Bratha.
Menyimpulkan contoh-
contoh pelaksanaan Panca
Nyama Bratha.
Menganalisis dampak yang
diakibatkan dalam
melaksanakan Panca Yama dan
Nyama Bratha.
Mengomunikasikan:
Mengungkapkan bagian-
bagian Panca Yama Bratha.
Mengungkapkan bagian-
bagian Panca Nyama Bratha.
Menceritakan dampak
melaksanakan Panca Yama dan
Nyama Bratha.
3.3 Memahami Dasa Mala Mengamati: Tugas: 15 JP Buku
276
perilaku Dasa Mala yang Mendengarkan paparan Peserta didik diminta Teks
harus dihindari dalam ajaran Dasa Mala. mengerjakan latihan pelajaran
kehidupan. Membaca bagian-bagian pada buku teks Agama
4.3 Menceritakan Dasa Mala pada buku teks pelajaran di rumah. Hindu
perilaku Dasa Mala yang pelajaran. Kitab
harus dihindari dalam Mendengarkan contoh Tes: Ramayana
kehidupan. nyata perilaku Dasa Mala dalam Pendidik memberikan Kitab
Ramayana. pertanyaan baik Mahabhara
secara lisan dan ta
Menanya: tertulis tentang Kitab
Menanyakan pengertian bagian-bagian Dasa Bhagavadgi
Dasa Mala dalam agama Hindu Mala. ta
Menanyakan bagian-bagian Kitab
Dasa Mala. Observasi: Sarasamus
Menanyakan contoh Pendidik memberikan caya
perilaku Dasa Mala dalam cerita kesempatan kepada
Ramayana. peserta didik
mengumpulkan
Mengeksperimen/mengeksplora artikel-artikel dan
sikan: menganalisisnya,
Mencari artikel-artikel yang kemudian membuat
terkait dengan perilaku Dasa kesimpulan dalam
Mala di masyarakat. bentuk laporan
Mengumpulkan foto-foto tertulis.
terkait perilaku Dasa Mala di
Masyarakat. Portofolio:
Mencari sloka-sloka Veda Peserta didik diminta
yang berkaiatan dengan Dasa untuk membuat
Mala. kliping tentang
277
perilaku orang yang
Mengasosiasi: melakukan Dasa
Memilah tokoh pelaku Dasa Mala.
Mala dalam Ramayana.
Menganalisis perilaku
tokoh-tokoh dalam cerita
Ramayana.
Mengkomunikasikan :
Menyebutkan bagian-
bagian Dasa Mala.
Menyebutkan sloka-sloka
Veda yang berkaiatan dengan
Dasa Mala.
Menyebutkan contoh
perilaku Dasa Mala dalam
Ramayana.
3.4 Memahami Nitya Yaj Mengamati: Tugas: 12 JP Buku

ajaran Nitya Yaj dan dan Menyimak paparan Peserta didik diminta Teks
Naimitika Yaj dalam Naimitika pengertian Nitya Yaj dan pergi tempat suci dan pelajaran
Yaj
kehidupan. Naimitika Yaj. menuliskan Nitya Agama
4.4 Mempraktikkan Membaca jenis-jenis Nitya Yaj dan Naimitika Hindu
dan menyaji contoh Nitya Yaj pada buku teks pelajaran Yaj yang sering Buku
Yaj dan Naimitika yang tersedia. dilaksanakan di Panca
Yaj dalam kehidupan Membaca jenis-jenis tempat suci tersebut. Yaj
Naimitika Yaj pada buku teks
pelajaran yang tersedia. Tes:
Pendidik memberikan
278
Menanya: soal-soal terkait Nitya
Menanyakan jenis-jenis Yaj dan Naimitika
Nitya Yaj dan Naimitika Yaj Yaj untuk
dalam ajaran agama Hindu. dikerjakan peserta
Menanyakan contoh-contoh didik.
Nitya Yaj dan Naimitika Yaj
yang dilaksanakan di Observasi:
masyarakat. Pendidik meminta
Menanyakan dampak kepada peserta didik
pelaksanaan jenis-jenis Nitya untuk melakukan
Yaj dan Naimitika Yaj wawancara dengan
dalam kehidupan sehari-hari. tokoh setempat
mengenai makna
Mengeksperimen/mengeksplora pelaksanaan Nitya
sikan: Yaj dan Naimitika
Mencari bukti-bukti Yaj.
pelaksanaan Nitya Yaj dalam
masyarakat. Portofolio:
Mencari bukti-bukti Peserta didik diminta
pelaksanaan Naimitika Yaj untuk membuat
dalam masyarakat. laporan tertulis dalam
Melakukan wawancara bentuk makalah
pada sulinggih terkait Nitya makna dan fungsi
Yaj dan Naimitika Yaj Nitya Yaj dan
dalam agama Hindu. Naimitika Yaj
dalam kehidupan.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan proses
pelaksanaan Nitya Yaj.
279
Menyimpulkan proses
pelaksanaan Naimitika Yaj.
Menyimpulkan dampak
pelaksanaan Nitya Yaj dan
Naimitika Yaj dalam
kehidupan.
Merangkum contoh
Naimitika Yaj.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan jenis-jenis
Nitya Yaj dan Naimitika Yaj
dalam agama Hindu.
Menunjukkan dampak
Naimitika Yaj dalam diri.
Melaporkan data hasil
wawancara terkait Nitya Yaj
dan Naimitika Yaj dalam
agama Hindu.
3.5 Memahami isi Mahabharata Mengamati: Tugas: 18 JP Buku

dari Parwa-parwa dalam Mengamati buku Peserta didik diminta Teks
kitab Mahabharata. Mahabharata sebagai buku merangkum salah pelajaran
4.5 Menceritkan cerita kepahlawanan. satu Parwa dalam Agama
kelahiran Bhisma dalam Menyimak cerita cerita Mahabharata. Hindu
cerita Mahabharata. Mahabharata sebagai buku Kitab
cerita kepahlawanan. Tes: Mahabhara
280
Membaca cerita Pendidik meminta ta
Mahabharata sebagai buku peserta didik VCD
cerita kepahlawanan. menuliskan kembali Mahabhara
cerita kelahiran ta
Bhisma.
Menanya:
Menanyakan tokoh-tokoh Observasi:
dalam cerita Mahabharata. Pendidik memberikan
Menanyakan isi dari tiap- kesempatan kepada
tiap Parwa dalam Mahabharata. peserta didik untuk
Menanyakan nilai-nilai mengamati teman
yang terkandung dalam cerita sekelasnya yang
Mahabharata. mendekati tokoh
Mengeksperimen/mengeksplora dalam cerita
sikan: Ramayana, kemudian
Mengelompokkan tokoh- membuat laporannya.
tokoh baik dalam cerita
Mahabharata. Portofolio:
Mengelompokkan tokoh- Peserta didik diminta
tokoh buruk dalam cerita untuk membuat
Mahabharata. kliping tentang tokoh-
Mencari nilai-nilai yang tokoh dalam cerita
terkandung dalam cerita Mahabharata.
Mahabharata.
Mengasosiasi:
Merangkum isi cerita pada
tiap-tiap Parwa dalam buku
Mahabharata.
281
Menganalisis nilai-nilai
yang terkandung dalam cerita
Mahabharata.
Mengkomunikasikan :
Menceritakan salah satu
parwa dalam cerita
Mahabharata.
Menyebutkan nilai-nilai
yang terkandung dalam cerita
Mahabharata.
3.6 Memahami Samskara Mengamati: Tugas: 12 JP Buku

makna inisiasi (samskara) Menyimak dengan seksama Peserta didik diminta Teks
dalam jenjang kehidupan jenis samskara dalam mengerjakan latihan pelajaran
manusia. kehidupan nanusia dari janin pada buku teks Agama
4.6 Mempraktikkan sampai meningkat usia akil pelajaran di rumah. Hindu
proses inisiasi dalam balig/usia dewasa. Buku
ritual Hindu. Membaca pengertian Sisya Tes: Panca
Upanayana secara teliti pada Pendidik memberikan Yaj
buku teks pelajaran agama pertanyaan baik
Hindu. secara lisan dan
Membaca pengertian tertulis tentang
Samawartana dengan seksama pengertian dan
pada buku teks pelajaran manfaat samskara.
agama Hindu.
Menyimak makna upacara Observasi:
Potong Gigi dalam kajian Pendidik memberikan
theology Hindu. kesempatan kepada
282
peserta didik
melakukan
Menanya: wawancara pada
Menanyakan proses inisiasi temannya manfaat
pada saat memulai masuk melaksanakan
sekolah pada anak-anak. Samskara.
Menanyakan nilai yang
terkandung dalam proses Portofolio:
inisiasi pada akhir sekolah. Peserta didik diminta
untuk membuat
Mengeksperimen/mengeksplora kliping tentang proses
sikan: Samskara.
Mengumpulkan foto-foto
proses ritual inisiasi pada saat
mulai sekolah.
Mencari artikel-artikel
terkait dengan materi Sisya
Upanayana dan Samawartana.
Mengasosiasi:
Merangkum proses sisya
Upanayana.
Merangkum proses
Samawartana.
Mengkomunikasikan :
Menyebutkan manfaat
Samskara.
Menceritakan proses Sisya
283
Upanayana dan Samawartana.
3.7 Memahami Kepemimpina Mengamati: Tugas: 12 JP Buku

ajaran Kepemimpinan n Menyimak dengan seksama Peserta didik diminta Teks
dalam agama Hindu. tipologi kepemimpinan menurut meringkas cerita pelajaran
4.7 Menyaji contoh para ahli. Bhisma Parwa. Agama
kepemimpinan yang baik. Membaca materi Hindu
kepemimpinan yang tertuang Tes: Kitab
dalam buku teks pelajaran. Pendidik menanyakan Ramayana
Membaca cuplikan cerita kepada peserta didik Buku
dari Asta Dasa Parwa tentang siapakah pemimpin- Niti Sastra
kepemimpinan. pemimpin Hindu yang Kitab
patut diteladani. Mahabhara
Menanya: ta
Menanyakan sikap Observasi:
pemimpin yang baik menurut Pendidik memberikan
agama Hindu. kesempatan kepada
Menanyakan contoh peserta didik untuk
pemimpin yang dapat diteladani melakukan
dalam agama Hindu. pengamatan di
Mengeksperimen/mengeksplora lingkungan sekolah
sikan: terkait sifat-sifat
Mengumpulkan data pemimpin.
tentang sikap dan perilaku
pemimpin di lingkungan Portofolio:
sekolah. Peserta didik diminta
Mengumpulkan data untuk membuat
tentang sikap dan perilaku laporan secara
pemimpin di lingkungan rumah. tertulis mengenai
284
sifat-sifat pemimpin
Mengasosiasi: yang dapat diteladani.
Mengelompokkan sifat-sifat
pemimpin yang baik menurut
agama Hindu.
Mengelompokkan sifat-sifat
pemimpin yang tidak baik
menurut agama Hindu.
Membuat ringkasan dan
intisari Bhisma Parwa.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan contoh tipe
kepemimpinan menurut Veda
Menunjukkan contoh-
contoh pemimpin yang cinta
tanah air dalam cerita
Ramayana.
Menunjukkan sifat-sifat
Bhisma dalam keluarga
Pandawa.
285
1.E. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
Teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan

Pokok Waktu Belajar
1.1 Menghayati empat sifat
luhur sebagai hakikat
sifat Ketuhanan dalam
agama Buddha.
1.2 Menghayati Pancasila
Buddhis dan
Pancadhamma dalam
2.1 Menghayati identitas
agama dan umat Buddha
2.2Mengembangkan perilaku
toleransi dalam
berinteraksi dengan
lingkungan sosial dan
286
pergaulan
2.3 Menghayati
peristiwa tujuh minggu
setelah Petapa Gotama
mencapai Penerangan
Sempurna dan pemutaran
roda dhamma
3.1. Mendeskripsikan Pancasila- Mengamati: Observasi: 24 JP Buku Teks
formulasi Pancasila Pancadhamm Mengamati melalui membaca Mengamati kegiatan Pelajaran
Buddhis dan a. buku atau sumber lain tentang peserta didik dalam PAB SMP
Pancadhamma materi pembelajaran proses mengumpulkan Kelas VII
4.1Melaksanakan Pancasila Pancasila-Pancadhamma data, analisis data, Buku
Buddhis dan Melihat gambar yang dan membuat laporan. Pancasila
Pancadhamma berhubungan dengan dan
Pancasila-Pancadhamma Portofolio: Pancadham
Menilai laporan ma
peserta didik tentang
Pancasila-
Menanya: Pancadhamma (tugas
Bertanya untuk mendapatkan individu/kelompok)
klarifikasi tentang Pancasila-
Pancadhamma Tes:
Menilai kemampuan
Mengeksperimen/Mengekploras peserta didik dalam
ikan: menganalisis dan
Mengumpulkan data lanjutan mengidentifikasikan
terkait dengan Pancasila- tentang Pancasila-
Pancadhamma Pancadhamma
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan
menganalisis informasi yang
terdapat dari sumber tertulis
287
dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang Pancasila-
Pancadhamma
Mencari hubungan antara
Pancasila Buddhis dan
Pancadhamma
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis
dalam bentuk tulisan tentang
Pancasila-Pancadhamma
3.2. Mengidentifikasikan Identitas Mengamati: Observasi: 27 JP Buku Teks
kitab suci, tempat ibadah, Agama Mengamati melalui membaca Mengamati kegiatan Pelajaran
dan lambang-lambang Buddha buku atau sumber lain tentang peserta didik dalam PAB SMP
sebagai identitas agama identitas Agama Buddha proses mengumpulkan Kelas VII
Buddha Melihat gambar gambar yang data, analisis data, Gambar
4.2. Membuat lambang- berhubungan dengan identitas dan membuat laporan. simbol-
lambang sebagai identitas Agama Buddha simbol
agama Buddha Portofolio: Agama
Menanya: Menilai laporan Buddha
Bertanya untuk mendapatkan peserta didik tentang Internet
klarifikasi tentang identitas identitas Agama (jika
Agama Buddha, Buddha (tugas tersedia)
individu)
Mengeksperimen/Mengekploras
ikan: Tes:
Mengumpulkan data lanjutan Menilai kemampuan
terkait dengan identitas peserta didik dalam
Agama Buddha, menganalisis dan
Berkretivitas membuat simbol- mengidentifikasikan
simbol agama Buddha tentang identitas
Mengasosiasi: Agama Buddha
288
kesimpulan tentang identitas
Agama Buddha
Mengomunikasikan:
dalam bentuk tulisan atau
bentuk lain tentang identitas
Agama Buddha, Kriteria
Agama Buddha
3.3. Mengidentifikasi Kriteria Mengamati: Observasi: Buku Teks
kriteria agama Buddha Agama Mengamati melalui membaca Mengamati kegiatan 30 JP Pelajaran
dan umat Buddha Buddha dan buku atau sumber lain tentang peserta didik dalam PAB SMP
umat Buddha kriteria Agama Buddha dan proses mengumpulkan Kelas VII
umat Buddha data, analisis data, Wacana
dan membuat laporan. Buddha
Menanya: Dharma
Bertanya untuk mendapatkan Portofolio: Vijja
klarifikasi tentang kriteria Menilai laporan Dhamma
agama Buddha, dan umat peserta didik tentang Internet
Buddha kriteria agama (jika
Buddha, dan umat tersedia)
Mengeksperimen/Mengekploras Buddha (tugas
ikan: individu)
Mengumpulkan data lanjutan
terkait dengan kriteria Agama Tes:
Buddha, dan umat Buddha Menilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengasosiasi: menganalisis dan
289
Mengasosiasikan dengan mengidentifikasikan
menganalisis informasi yang kriteria agama
terdapat dari sumber tertulis Buddha, dan umat
dan atau internet serta sumber Buddha
kesimpulan tentang kriteria
Agama Buddha dan umat
Buddha
Mengomunikasikan:
dalam bentuk tulisan/bentuk
lainnya tentang kriteria
Agama Buddha dan umat
Buddha
3.4. Memahami peristiwa Tujuh Mengamati: Observasi: Buku Teks
tujuh minggu setelah Minggu Mengamati melalui membaca Mengamati kegiatan 27 JP Pelajaran
Petapa Gotama mencapai setelah buku atau sumber lain tentang peserta didik dalam PAB SMP
Penerangan Sempurna dan Pencapaian tujuh minggu setelah proses mengumpulkan Kelas VII
pemutaran roda dhamma Kebuddhaan pencapaian kebuddhaan data, analisis data, Riwayat
Pangeran Siddharta dan membuat laporan. Hidup
4.3. Menceriterakan Buddha
peristiwa tujuh minggu Menanya: Portofolio: Gotama
setelah Petapa Gotama Bertanya untuk mendapatkan Menilai laporan Buku
mencapai Penerangan klarifikasi tentang tujuh peserta didik tentang Riwayat
Sempurna dan pemutaran minggu setelah pencapaian peristiwa tujuh minggu Agung Para
roda dhamma kebuddhaan setelah pencapaian Buddha
kebuddhaan Internet
Mengeksperimen/Mengekploras (jika
ikan: Tes: tersedia)
terkait dengan pembahasan peserta didik dalam
tujuh minggu setelah menganalisis dan
290
pencapaian kebuddhaan mengidentifikasikan
tentang peristiwa
Mengasosiasi: tujuh minggu setelah
Mengasosiasikan dengan pencapaian
menganalisis informasi yang kebuddhaan.
kesimpulan tentang peristiwa
tujuh minggu setelah
pencapaian kebuddhaan
Mengomunikasikan:
peristiwa tujuh minggu setelah
pencapaian kebuddhaan
291
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Pokok Waktu Belajar
khotbah pertama dalam
1.2. Menghargai jasa para
pejuang dhamma
2.1. Menghayati
khotbah pertama dalam
2.2. Menghayati perilaku
tanggung jawab terhadap
tempat-tempat
Dharmayatra dan tempat-
tempat suci agama
Buddha
3.1 Mendeskripsikan isi Khotbah Mengamati: Observasi: 27 JP Buku Teks
khotbah pertama Buddha pertama Mengamati melalui buku atau Mengamati kegiatan Pelajaran
4.1. Membuat tulisan agama Buddha sumber lainnya tentang peserta didik dalam PAB SMP
Buddha terkait isi pembabaran khotbah pertama proses mengumpulkan Kelas VIII
292
khotbah pertama Buddha Buddha di Taman Rusa data, analisis data, Dhammaca
Isipatana dan membuat laporan kkapavatan
Menyimak gambar Dhammek a Sutta
Stupa yang dibangun oleh Portofolio: Wacana
Raja Asoka Menilai laporan/karya Buddha
peserta didik tentang Dharma
Menanya: khotbah pertama Internet
Mempertanyakan hal-hal yang Buddha (jika
belum jelas atau belum tersedia)
dipahami untuk mendapatkan Tes:
klarifikasi tentang khotbah Menilai kemampuan
pertama Buddha peserta didik dalam
menganalisis dan
Mengeksperimen/Mengekploras mengidentifikasikan
ikan: khotbah pertama
Mengumpulkan data lanjutan Buddha
terkait dengan Khotbah
pertama Buddha
Mengasosiasi:
Menghubungkan dengan
dan atau internet serta
sumber lainnya untuk
mendapatkan kesimpulan
tentang Khotbah pertama
Buddha
Mengomunikasikan:
dalam bentuk tulisan/bentuk
lainnya tentang khotbah
293
pertama Buddha
3.2Memahami riwayat para Para Siswa Mengamati: Observasi: mengamati Buku
siswa utama dan para Utama, dan Mengamati melalui kegiatan peserta didik 27 JP Teks
pendukung Buddha Pendukung berbagai sumber tentang para dalam proses Pelajaran
Buddha siswa utama dan pendudkung mengumpulkan data, PAB SMP
4.2 Menceritakan Buddha analisis data, dan Kelas VIII
riwayat para siswa utama membuat laporan Buku
Buddha Menanya: Siswa-
Bertanya untuk Portofolio: siswa
mendapatkan klarifikasi Menilai laporan/karya Utama
tentang para siswa utama dan peserta didik tentang Sang
pendukung Buddha para siswa utama dan Buddha
pendukung Buddha Interne
Mengeksperimen/Mengekploras (tugas individu/ t (jika
ikan: kelompok) tersedia)
Mengumpulkan data
lanjutan terkait dengan para Tes:
siswa utama dan pendukung Menilai kemampuan
Buddha peserta didik dalam
menganalisis dan
Mengasosiasi: mengidentifikasikan
Menghubungkan dengan para siswa utama dan
menganalisis informasi yang pendukung Buddha
tentang pera siswa utama dan
pendukung Buddha
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
analisis dalam bentuk tulisan
294
tentang para siswa utama dan
pendukung Buddha
3.3. Memahami puja, Puja dan Mengamati: Observasi: Mengamati 21 JP Buku

tempat-tempat suci, dan Tempat Mengamati melalui kegiatan peserta didik Teks
Dharmayatra Ziarah berbagai sumber tentang puja dalam proses Pelajaran
4.3 Melaksanakan Agama dan tempat-tempat ziarah mengumpulkan data, PAB SMP
puja di tempat-tempat Buddha agama Buddha analisis data, dan Kelas VIII
suci dan waktu membuat laporan Buku
dhammayatra Menanya: Puja
Bertanya untuk Portofolio: Gamba
mendapatkan klarifikasi Menilai laporan/karya r tempat
tentang puja dan tempat- peserta didik tentang tempat
tempat ziarah agama Buddha puja dan tempat- suci, dll
tempat ziarah agama Interne
Mengeksperimen/Mengekplora Buddha t (jika
sikan: tersedia)
Mengumpulkan data Tes:
lanjutan terkait dengan puja Menilai kemampuan
dan tempat-tempat ziarah peserta didik dalam
agama Buddha menganalisis dan
Melakukan puja dalam mengidentifikasikan
kehidupan sehari-hari tentang puja dan
tempat-tempat ziarah
Mengasosiasi: agama Buddha
tentang puja dan tempat-
tempat ziarah agama Buddha
295
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
analisis dalam bentuk
tulisan/bentuk lainnya
tentang puja dan tempat-
tempat ziarah agama Buddha
3.4. Memahami Sejarah Mengamati: Observasi: Mengamati 27 JP Buku
sejarah penyiaran agama penyiaran Mengamati melalui kegiatan peserta didik Teks
Buddha pada zaman agama berbagai sumber tentang dalam proses Pelajaran
Mataram Kuno, Sriwijaya, Buddha di Khotbah sejarah penyiaran mengumpulkan data, PAB SMP
zaman penjajahan dan Nusantara agama Buddha di Nusantara analisis data, dan Kelas VIII
kemerdekaan. Membaca buku literatur membuat laporan. Sejara
4.4 Menceritakan tentang sejarah penyiaran h
sejarah penyiaran agama agama Buddha di Nusantara Portofolio: Perkemban
Buddha pada zaman Menilai laporan/karya gan agama
Mataram Kuno, Sriwijaya, Menanya: peserta didik tentang Buddha di
zaman penjajahan dan Bertanya untuk sejarah penyiaran Indonesia
kemerdekaan. mendapatkan klarifikasi agama Buddha di Interne
tentang Khotbah pertama, Nusantara t (jika
siswa utama, puja, sejarah tersedia)
penyiaran agama Buddha di Tes:
Nusantara Mmenilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengeksperimen/Mengekploras menganalisis dan
ikan: mengidentifikasikan
Mengumpulkan data tentang sejarah
lanjutan terkait dengan penyiaran agama
sejarah penyiaran agama Buddha di Nusantara
Buddha di Nusantara
Mengasosiasi:
296
tentang sejarah penyiaran
agama Buddha di Nusantara
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
tentang sejarah penyiaran
agama Buddha di Nusantara
297
Kelas : IX
Kompetensi Inti :
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menghayati perilaku
disiplin melakukan
meditasi ketenangan batin
dalam kehidupan sehari-
hari
1.2 Membiasakan budaya
disiplin dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Memiliki perilaku

santun dan peduli,
disiplin dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menghargai kewajiban
timbal balik dalam
kehidupan bermasyarakat
2.3 Menghargai
penegakkan hak asasi
298
manusia dan kesetaraan
gender
3.1 Mendeskripsikan Peranan Mengamati: Observasi: 42 JP Buku Teks
peranan agama Buddha agama Mengamati melalui membaca Mengamati kegiatan Pelajaran
untuk menegakkan Hak Buddha berbagai sumber tentang Hak peserta didik dalam PAB SMP
Asasi Manusia dan terhadap Asasi Manusia proses Kelas IX
kesetaraan gender. penegakan Melihat film yang berhubungan mengumpulkan data, Buku
4.1. Membuat tulisan Hak Asasi dengan hak asasi manusia analisis data, dan Wacana
tentang agama Buddha Manusia membuat laporan. Buddha
yang terkait dengan Hak Menanya: Dharma
Asasi Manusia dan Mempertanyakan persoalan Portofolio: Internet (jika
kesetaraan gender yang belum dipahami untuk Menilai laporan/karya tersedia)
mendapatkan klarifikasi peserta didik tentang
tentang Hak Asasi Manusia. Hak Asasi Manusia
(tugas individu/
kelompok)
Mengeksperimen/Mengekploras
ikan: Tes:
terkait dengan Hak Asasi peserta didik dalam
Manusia menganalisis dan
mengidentifikasikan
Mengasosiasi: Hak Asasi Manusia
kesimpulan tentang Hak Asasi
Manusia
Mengomunikasikan:
299
hak asasi manusia
3.2 Mendeskripsikan Agama Mengamati: Observasi: 39 JP Buku
peranan agama Budha Buddha Mengamati melalui Mengamati kegiatan Teks
untuk memelihara untuk membaca buku atau sumber peserta didik dalam Pelajaran
perdamaian perdamaian, lain tentang peranan agama proses PAB SMP
4.2. Menceriterakan Buddha terhadap perdamaian mengumpulkan data, Kelas IX
kisah Buddha untuk analisis data, dan Buku
menciptakan perdamaian Menanya: membuat laporan. Wacana
Mempertanyakan persoalan Buddha
yang belum dipahami untuk Portofolio: Dharma
mendapatkan klarifikasi Menilai laporan/karya Internet
tentang peranan agama peserta didik tentang (jika
Buddha untuk perdamaian peranan agama tersedia)
Buddha untuk,
Mengeksperimen/Mengekploras perdamaian (tugas
ikan: individu/kelompok)
Mengumpulkan data
lanjutan terkait dengan Tes:
peranan agama Buddha untuk Menilai kemampuan
terciptanya perdamaian peserta didik dalam
menganalisis dan
Mengasosiasi: mengidentifikasikan
Menghubungkan dengan peranan agama
menganalisis informasi yang Buddha untuk
terdapat dari sumber tertulis perdamaian
kesimpulan tentang peranan
agama Buddha untuk
perdamaian
Mencari hubungan sifat
malu berbuat jahat dan takut
300
akibatnya dengan terciptanya
perdamaian
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
tentang peranan agama
Buddha untuk perdamaian
3.3. Memahami Buddha Mengamati: Observasi: 24 JP Buku
peristiwa Buddha Parinibbana Mengamati melalui Mengamati kegiatan Teks
parinibbana membaca berbagai sumber peserta didik dalam Pelajaran
4.3. Menceriterakan tentang peristiwa Buddha proses PAB SMP
peristiwa Buddha Parinibbana mengumpulkan data, Kelas IX
parinibbana Menyimak gambar Buddha analisis data, dan Buku
Parinibbana membuat laporan. Wacana
Buddha
Menanya: Portofolio: Dharma
Mempertanyakan persoalan Menilai laporan/karya Riwayat
yang belum dipahami untuk peserta didik tentang Hidup
mendapatkan klarifikasi Buddha Buddha
tentang Buddha Parinibbana Parinibbana(tugas Gotama
individu) Internet
Mengeksperimen/Mengekplorasi (jika
kan: Tes: tersedia)
Mengumpulkan data Menilai kemampuan
lanjutan terkait dengan peserta didik dalam
Buddha Parinibbana menganalisis dan
mengidentifikasikan
Mengasosiasi: Buddha Parinibbana
301
kesimpulan tentang Buddha
Parinibbana
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
tentang Buddha Parinibbana
3.4. Memahami cara Pengembanga Mengamati: Observasi: 39 JP Buku
pengembangan n ketenangan Melihat tayangan Mengamati kegiatan Teks
ketenangan batin batin gambar/video tentang praktik peserta didik dalam Pelajaran
pengembangan ketenangan proses PAB SMP
4.4. Mempraktikkan batin mengumpulkan data, Kelas IX
pengembangan analisis data, dan Buku
ketenangan batin Menanya: membuat laporan Meditasi/Bh
Mempertanyakan persoalan avana
yang belum dipahami untuk Portofolio: Internet
mendapatkan klarifikasi Menilai laporan/karya (jika
tentang pengembangan peserta didik tentang tersedia)
ketenangan batin. pengembangan
ketenangan batin
Mengeksperimen/Mengekploras (tugas individu)
ikan:
Mengumpulkan data Tes:
lanjutan terkait dengan Menilai kemampuan
pengembangan ketenangan peserta didik dalam
batin. menganalisis dan
Mempraktikkan meditasi mengidentifikasikan
dengan objek yang sesuai pengembangan
ketenangan batin
Mengasosiasi:
302
kesimpulan tentang
pengembangan ketenangan
batin
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
tulisan/bentuk lainnya tentang
pengembangan ketenangan
batin
303
1.F. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI. 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru.
KI. 3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI. 4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Pokok Waktu Belajar
1.1 Meyakini ajaran
Khonghucu adalah
wahyu Tian yang
diturunkan melalui para
nabi.
1.2 Meyakini Nabi Kongzi
sebagai Mu Duo Tian
(Tian Zi Mu Duo).
2.1 Menghayati makna dan
nilai-nilai agama bagi
kehidupan manusia.
sejarah masuknya agama
Khonghucu ke Indonesia.
304
2.3 Menunjukkan semangat
melaksanakan kebajikan
sesuai dengan tuntunan
keimanan yang pokok.
2.4 Menunjukkan sikap hati-
hati, sungguh-sungguh,
rendah hati, sederhana
dan suka mengalah.
3.1 Menjelaskan definisi, - Definisi Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku Teks
makna, fungsi, dan Agama. - Mengamati fenomena Pelajaran
(Lembar Observasi
tujuan pengajaran kekerasan yang Kelas VII.
agama. - Fungsi mengatasnamakan agama. Skala Sikap) - Kitab Si
4.1 Mencari fakta-fakta, dan a. Sikap terhadap Shu
berita, informasi yang Tujuan Menanya: materi pelajaran (Kitab yang
makna, fungsi, dan Pengajara - Menanyakan faktor-faktor b. Sikap terhadap Pokok).
tujuan pengajaran n Agama. penyebab terjadinya konplik pendidik (guru) - Artikel
agama. - Pendidika dan kekerasan atas nama c. Sikap terhadap yang
n Agama agama. proses pembelajaran terkait
Di - Menanyakan fungsi dan d. Sikap berkaitan dengan
Sekolah. tujuan pengajaran agama. dengan nilai atau kekerasan
norma yang yang
- Komunitas Eksperimen/Eksplorasi: berhubungan mengatas-
Agama - Menuliskan huruf Jiao dengan dengan materi namakan
Khonghuc memberi arti pada setiap pelajaran. agama.
u. karakter huruf.
- Mencari fakta-fakta, berita, Pengetahuan
informasi yang menjelaskan Tes tertulis
pentingnya memahami makna, Uraian Singkat
fungsi, dan tujuan pengajaran - Definisi agama.
agama. - Fungsi dan tujuan
- Mencari fakta-fakta tentang pengajaran agama.
komunitas agama Khonghucu
yang tersebar di Indonesia.
305
- Menyanyikan lagu rohani Penugasan/ Projek
terkait dengan fungsi dan - Mencari artikel
tujuan pengajaran agama. tentang konplik dan
kekerasan yang
Mengasosiasi: mengatasnamakan
- Menghubungkan tujuan agama.
pengajaran agama dengan - Memberikan ulasan
perdamaian dunia. pendapat dari artikel
- Menghubungkan pendidikan tanteng konplik dan
agama dengan pola perilaku kekerasan yang
seseorang. mengatasnamakan
agama.
Mengkomunikasikan: - Memberikan ulasan
- Mengungkapkan pendapat tentang betapa
tentang fenomena kekerasan pentingnya peran
dan peperangan yang agama dalam
mengatasnamakan agama. membangun tatanan
- Mendiskusikan tentang kehidupan yang
definisi, fungsi, dan tujuan aman dan damai
pengajaran agama.
- Memberikan tanggapan
presentasi hasil diskusi
kelopok lain.
3.2 Menjelaskan - Pandan Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku
sejarah asal mula dan gan - Mengamati Karakter huruf Teks
(Lembar Observasi
perkembangan, agama Beragam Ru Jiao. Pelajaran
Khonghucu di Indonesia. Tentang - Mengamati gambar-gambar Skala Sikap) Kelas VII.
4.2 Berpartisipasi Agama. bagunan rumah ibadah a. Sikap terhadap - Kitab
aktif dalam kegiatan Khonghucu. sebagai bukti keberadaan materi pelajaran Si Shu
keagamaan sebagai agama Khonghucu di b. Sikap terhadap (Kitab yang
bentuk syukur dan - Istilah Indonesia. pendidik (guru) Pokok).
terima kasih atas Asli Agama c. Sikap terhadap - Peratu
kebijakan pemerintah Khonghucu. Menanya: ran
306
memberikan pelayanan - Menanyakan arti dari Ru proses pembelajaran perundang-
yang setara dengan - Nabi Jiao berdasarkan karakter d. Sikap berkaitan undangan
agama lain. Besar huruf. dengan nilai atau yang
Penyempurn - Menayakan ciri-ciri rumah norma yang terkait
a Ajaran Ru ibadah umat Khonghucu. berhubungan dengan
Jiao. - Menanyakan hal-hal terkait dengan materi pengakuan
dengan pelayanan dan pelajaran. agama
- Awal kesetaraan dari pemerintah Khonghucu
mula terhadap umat Khonghucu. Pengetahuan secara
masuknya Tes tertulis Yuridis.
agama Eksperimen/Eksplorasi: Uraian Singkat
Khonghucu - Menuliskan karakter huruf - Istilah asli
di Ru Jiao. agama Khonghucu.
Indonesia. - Mencari Undang-Undang - Nabi besar
atau peraturan yang penyempurna Ru
merupakan pengakuan agama Jiao.
Khonghucu secara Yuridis. - Perkembangan
- Menuliskan isi dari dan eksistensi agama
- Pengak perundang-undangan yang Khonghucu di
uan Agama menunjukkan eksistensi Indonesia.
Khonghucu agama Khonghucu di - Pengakuan
Secara Indonesia. agama Khonghucu
Yuridis. - Membuat rangkuman secara Yuridis.
tentang perkembangan agama Istilah asli agama
- Agama Khonghucu di era reformasi. Khonghucu.
Khonghucu - Menyanyikan lagu rohani. - Perkembangan
di Era dan eksistensi agama
Reformasi. Mengasosiasi: Khonghucu di
- Menghubungkan kebijakan Indonesia.
pemerintah terkait pelayanan - Pengakuan
dan kesetaraan bagi agama agama Khonghucu
Khonghucu dengan secara Yuridis.
kepercayaan diri dan
307
perkembangan umat Penugasan/Projek
Khonghucu di Indonesia. - Membuat
rangkuman tentang
Mengkomunikasikan: eksistensi dan
- Memberikan pendapat perkembangan
terkait pandangan beragam agama Khonghucu di
tentang agama Khonghucu. era repormasi.
3.3 Menceritakan - Silsilah Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku

hikayat suci Nabi Kongzi. Nenek - Mengamati (gambar) tanda- Teks
(Lembar Observasi
Moyang tanda kelahiran Nabi Kongzi. Pelajaran
4.3 Mendiskusikan Nabi Kongzi. - Membaca cerita tentang Skala Sikap) Kelas VII.
sikap dan perilaku Nabi keluarga Kong Shu Liang He a. Sikap terhadap - Kitab
Kongzi untuk - Simbol dan kebiasaan Bunda Yang materi pelajaran Si Shu
menerapkan dalam Suci Nabi Zheng Zai sebelum kelahiuran b. Sikap terhadap (Kitab yang
kehidupan sehari-hari. Kongzi nabi Kongzi. pendidik (guru) Pokok).
- Kehidu c. Sikap terhadap - Buku
pan Nabi Menanya: proses pembelajaran riwayat
Kongzi. - Menanyakan tentang d. Sikap berkaitan perjalanan
makhluk suci Qi Lin yanng dengan nilai atau Nabi
muncul menjelang kelahiran norma yang Kongzi.
Nabi Kongzi, tentang dua ekor berhubungan
naga, dan lima malaikat tua dengan materi
yang mengiringi kelahiran Nabi pelajaran.
Kongzi.
Pengetahuan
Eksperimen/Eksplorasi: Tes tertulis Uaraian
- Menceritakan tentang - Nenek moyang
tanda-tanda kelahiran Nabi (leluhur) Nabi
Kongzi. Kongzi.
- Membuat rangkuman
308
tentang kiprah Nabi Kongzi di - Simbol Suci Nabi
negeri Lu. Kongzi.
- Kiprah Nabi
- Membuat rangkuman Kongzi dalam
tentang sikap dan perilaku pemerintahan negeri
luhur Nabi Kongzi. Lu.
- Menyanyikan lagu rohani.
Penugasan/Projek
Mengasosiasi: - Membuat
- Menghubungkan semangat rangkuman tentang
belajar Nabi Kongzi dengan sikap dan perilaku
kebijaksanaan yang luhur Nabi Kongzi.
dimilikinya kemudian.
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan sikap dan
perilaku Nabi Kongzi untuk
diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari.
3.4 Menjelaskan - Pengert Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku
perjalanan Nabi Kongzi ian Mu - Mengamati bentuk-bentuk Teks
(Lembar Observasi
sebagai Mu Duo Tian. Duo. visual Mu Duo. Pelajaran
- Mengamati gambar Skala Sikap) Kelas VII.
4.4 Membuat peta - Kongzi perjalanan nabi Kongzi. a. Sikap terhadap - Kitab
dan rangkuman sikap Sebagai Mu - Menyaksikan cuplikan film materi pelajaran Si Shu
dan kebijaksanaan Nabi Duo. Confucius (Nabi Kongzi). b. Sikap terhadap (Kitab yang
Kongzi dalam pendidik (guru) Pokok).
pengembaraannya - Pengem Menanya: c. Sikap terhadap - Gamba
sebagai Mu Duo (Tian Zi baraan Nabi - Menanyakan hal-hal terkait proses pembelajaran r Mu Duo.
Mu Duo). Kongzi. bentuk visual Mu Duo. d. Sikap berkaitan - Buku
- Menanyakan huruf Zhong dengan nilai atau riwayat
- Akhir Shu pada Mu Duo. norma yang perjalanan
Pengembara - Menayakan kaitan anatara Nabi
309
an Nabi Mu Duo dengan tugas berhubungan Kongzi.
Kongzi. kenabian Nabi Kongzi. dengan materi
pelajaran.
Eksperimen/Eksplorasi:
- Akhir - Menyebutkan negeri-negeri Pengetahuan
Kehidupan yang didatangi Nabi Kongzi. Tes tertulis Uaraian
Nabi Kongzi. - Membuat rangkuman - Arti Mu Duo.
tentang sikap-sikap terpuji - Pengembaraan
yang diteladani Nabi Kongzi Nabi Kongzi.
dalam menghadapi berbagai - Akhir kehidupan
hambatan dalam tugas Nabi Kongzi.
sucinya.
- Membuat rangkuman Penugasan/Projek
perjalanan Nabi Kongzi - Membuat
menyebarkan ajaran- rangkuman tentang
ajarannya ke berbagai negeri sikap-sikap terpuji
sebagai Mu Duo. yang diteladani Nabi
- Menyanyikan lagu rohani Kongzi dalam
terkait dengan tugas suci Nabi menghadapi berbagai
Kongzi sebagai Tian Zi Mu hambatan dalam
Duo. tugas sucinya.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan Mu Duo
dengan tugas suci yang
jalankan Nabi Kongzi.
- Menghubungkan ajaran
Zhong Shu (satya dan
tepasarira) dengan misi/tugas
suci Nabi Kongzi.
Mengkomunikasikan:
- Mengungkapkan pendapat
tentang tugas suci Nabi Kongzi
310
sebagai Mu Duo Tian (Tian Zi
Mu Duo).
3.5 Memahami - Arti Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku
keimanan yang pokok Iman Secara - Mengamati karakter huruf Teks
(Lembar Observasi
(Chen Xin Zhi Zhi). Estimologi/ Zheng. Pelajaran
Karakter Skala Sikap) Kelas VII.
4.5 Mempraktekkan Huruf. Menanya: a. Sikap terhadap - Kitab
Pengakuan Iman Yang - Menayakan arti iman materi pelajaran Si Shu
Pokok (Chen Xin Zhi Zhi) - Pengak berdasarkan pengertian b. Sikap terhadap (Kitab yang
dalam perilaku sehari- uan Iman karajter huruf. pendidik (guru) Pokok).
hari. yang Pokok. - Menanyakan hal-hal terkait c. Sikap terhadap - Buku
pengakuan iman yang pokok proses pembelajaran Tata
- Delapa (Cheng Xin Zhi Zhi). d. Sikap berkaitan Ibadah dan
n Ajaran dengan nilai atau Tata
Iman. norma yang Laksana
Eksperimen/Eksplorasi: berhubungan Upacara
- Menulisan huruf Zheng dengan materi Agama
(iman) berdasarkan huruf pelajaran. Khonghucu
aslinya. .
- Menuliskan dan melafalkan Pengetahuan
keimanan yang pokok (Cheng Tes Tertulis Uraian
Xin Zhi Zhi) dalam bahasa asli singkat
berikut terjemahannya. - Arti iman secara
- Menuliskan delapan estimologi karakter
pengakuan iman. huruf.
- Melafalkan delapan - Pengakuan iman
pengakuan iman dalam yang pokok.
bahasa aslinya berikut
terjemahannya.
- Menyanyikan lagu rohani Keterampilan
Performance
Mengkomunikasikan: - Melafalkan
311
tentang makna dari keimanan pengakuan iman
yang pokok (Cheng Xin Zhi yang pokok (Cheng
Zhi). Zhi Zhi).
- Delapan
pengakuan iman.
3.6 Mengenal tempat-tempat - Tempat Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku Teks

ibadah umat Khonghucu. Ibadah - Mengamati gambar-gambar Pelajaran
(Lembar Observasi
Umat bangunan tempat-tempat Kelas VII.
Khonghucu. ibadah umat Khonghucu. Skala Sikap) - Kitab Si
4.6 Rutin melaksanakan - Mengamati gambar-gambar a. Sikap terhadap Shu
kebaktian sebagai bentuk - Rumah bangunan Kelenteng (Miao) materi pelajaran (Kitab yang
ketaatan terhadap agama Ibadah yang ada di Indonesia. b. Sikap terhadap Pokok).
yang diimani. Kebaktian. - Mengamati gambar para Shen pendidik (guru) - Photo dan
Ming yang ada dalam c. Sikap terhadap gambar-
- Ciri Khas Kelenteng. proses pembelajaran gambar
Kelenteng d. Sikap berkaitan rumag
Agama Menanya: dengan nilai atau ibadah
Khonghucu. - Menanyakan tentang tempat- norma yang umat
tempat ibadah umat berhubungan Khonghucu
- Shen Ming Khonghucu. dengan materi .
dalam - Menanyakan sejarah, makna pelajaran. - Contoh
Agama dan fungsi kelenteng. gambar/ph
Khonghucu. - Menanyakan tentang para Pengetahuan oto Shen
Shen Ming yang ada dalam Tes Tertulis Uraian Ming.
- Nilai-nilai Kelenteng. singkat
Utama - Tempat Ibadat Umat
Kelenteng. Khonghucu
Eksperimen/Eksplorasi: - Ciri Khas Kelenteng
- Mengindentifikasi bangunan Agama Khonghucu.
tempat ibadah umat - Shen Ming dalam
Khonghucu. Agama Khonghucu.
- Mencari informasi tentang
312
salah satu Kelenteng yang ada - Nilai-nilai Utama
di Indonesia. Kelenteng
- Mencari informasi mengenai
tempat ibadah agama Penugasan/Projek
Khonghucu. - Membuat laporan
- Berkunjung ke salah-satu hasil pengamatan
kelenteng. pengalaman dari
- Menyanyikan lagu rohani. berbagai sumber
belajar lainnya,
Mengasosiasi: tentang hakikat
- Menghubungkan kelenteng manusia.
dengan eksistensi agama
Khonghucu.
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang makna
agamis dan nilai-nilai utama
Kelenteng.
kelompok lain.
3.7 Memahami - Dampa Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku

pentingnya sikap hati- k - Mengamati perilaku yang Teks
(Lembar Observasi
hati, sungguh-sungguh, Kecanggiha sesuai dan bertentangan Pelajaran
rendah hati, sederhana, n Teknologi. dengan etika dan norma- Skala Sikap) Kelas VII.
dan suka mengalah. norma yang berlaku. a. Sikap terhadap - Kitab
- Pendid materi pelajaran Si Shu
4.7 Mempraktekan ikan Budi Menanya: b. Sikap terhadap (Kitab yang
perilaku hati-hati, Pekerti. - Menayakan faktor-faktor pendidik (guru) Pokok).
sungguh-sungguh, yang menyebabkan perilaku c. Sikap terhadap - Kitab
- Hati- yang tidak sesuai dengan etika proses pembelajaran Bakti (Xiao
rendah hati, sederhana,
hati dan dan norma yang berlaku. Jing).
313
dan suka mengalah Sungguh- - Menanyakan hal-hal terkait d. Sikap berkaitan - Buku
sungguh. dengan pentingnya pendidikan dengan nilai atau Pendidikan
budi pekerti (Di Zu Gui). norma yang Budi
- Rendah berhubungan Pekerti (Di
Hati. Eksperimen/Eksplorasi: dengan materi Zi Gui).
Sederhana - Mencari ayat suci yang pelajaran.
dan Suka berkaitan dengan aturan
Mengalah perilaku yang baik. Pengetahuan
- Membuat rangkuman Tes Tertulis Uraian
tentang sikap hati-hati, singkat
sungguh-sungguh, rendah - Dampak
hati, sederhana, dan suka kecanggihan
mengalah. teknologi.
- Memperagakan dan melatih - Fungsi
sikap hati-hati, sungguh- pendidikan budi
sungguh, rendah hati, pekerti.
sederhana dalam penampilan, - Sikap hati-hati,
dan suka mengalah dalam sungguh, rendah
pergaulan dengan sesama hati, sederhana, dan
teman. suka mengalah.
- Menyanyikan lagu rohani.
Penugasan/Projek
Mengasosiasi: - Membuat
- Menghubungkan laporan sikap dan
pendidikan budi pekerti perilaku hati-hati,
dengan prestasi belajar dan sungguh-sungguh,
pembentukan karakter yang rendah hati,
luhur. sederhana, dan suka
mengalah yang telah
Mengkomunikasikan: diterapkan baik di
- Mendiskusikan tentang sekolah maupun di
dampak kecanggihan rumah.
teknologi, dan bagaimana cara
314
menyikapinya.
kelompok lain.
- Mengungkapkan sikap dan
perilaku keseharian yang tidak
baik yang mesti dihindari.
315
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
dan guru.
berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Pokok Waktu Belajar
1.1 Meyakini bahwa benih-
benih kebajikan watak
sejati (Xing) dalam diri
manusia adalah Firman
Tian.
2.1 Menghayati makna bhakti
kepada orang tua adalah
jalan untuk sujud dan
taat kepada Tian.
2.2 Menunjukkan sikap
hidup harmonis sebagai
cara menempuh jalan
suci di dunia.
3.1 Menjelaskan makna - Makna Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku Teks
Kebajikan (De). Kebajikan. - Mengamati karakter huruf De. Pelajaran
(Lembar Observasi Kelas VIII
4.1 Memperaktekkan poin- - Benih-benih Eksperimen/Eksplorasi: Skala Sikap) - Kitab Si
316
poin delapan kebajikan kebajikan di - Menuliskan huruf De a. Sikap terhadap Shu.
(Ba De). dalam diri berdasarkan karakter huruf materi pelajaran
manusia. asli dan menyebutkan arti b. Sikap terhadap
pada setiap guratan huruf. pendidik (guru)
- Makna - Menginventaris dan c. Sikap terhadap
Delapan menuliskan ayat-ayat suci proses pembelajaran
Kebajikan yang terkait dengan kebajikan. d. Sikap berkaitan
(Ba De). - Menyebutkan poin-poin dengan nilai atau
delapan kebajikan dan lima norma yang
- Makna kebajikan secara berurutan. berhubungan
Lima - Menyanyikan lagu rohani. dengan materi
Kebajikan pelajaran.
(Wu Cang) Mengasosiasi:
- Menghubungkan benih-benih Pengetahuan
kebajikan yang ada dalam diri Tes Tertulis Uraian
dengan dengan ajaran delapan singkat
kebajikan (Ba De) dan Lima - Makna kebajikan.
kebajikan (Wu Cang). - Benih-benih
kebajikan dalam diri
Mengkomunikasikan: manusia.
- Mendiskusikan tentang - Delapan kebajikan.
contoh-contoh perilaku yang - Lima kebajikan.
sesuai dengan poin-poin
delapan kebajikan dan lima Keterampilan
kebajikan. Performance
- Memberikan tanggapan - Melafalkan delapan
presentasi hasil diskusi kebajikan dalam
kelompok lain. bahasa asli berikut
terjemahannya.
3.2 Menjelaskan tata - Tata Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku
cara bersalam dan Bersalam. - Mengamati gambar sikap- Teks
(Lembar Observasi
menghormat. sikap menghormat. Pelajaran
- Mengh - Mengamati tulisan (huruf) Skala Sikap) Kelas VIII.
317
4.2 Mempraktekkan ormat Wei De Dong Tian. a. Sikap terhadap - Kitab
tata cara. menghormat Dengan materi pelajaran Si Shu.
dengan merangkapkan Merangkap Menanya: b. Sikap terhadap - Buku
tangan (Bai) kan - Menanyakan makna salam pendidik (guru) Tata
membungkuk (Ju Gong), Tangan. Wei De Dong Tian dan Xian c. Sikap terhadap Ibadah dan
dan berlutut (Gui). You Yi De. proses pembelajaran Tata
- Mengh - Menanyakan hal-hala d. Sikap berkaitan Laksana
ormat terkait dengan sikap-sikap dengan nilai atau Upacara
Dengan menghormat. norma yang Agama
Berlutut berhubungan Khonghucu
(Gui). Eksperimen/Eksplorasi: dengan materi .
- Menuliskan karakter huruf pelajaran.
- Mengh Wei De Dong Tian dan Xian
ormat You Yi De. Pengetahuan
Dengan - Membiasakan diri untuk Tes Tertulis Uraian
Membungk mengucapkan salam kepada singkat
uk kan sesama saudara seiman. - Sejarah dan arti
Badan (Ju - Memperagakan cara salam Wei De Dong
Gong) menghormat dengan Tian dan Xian You Yi
merangkapkan tangan (Bai), De.
membungkukan badan (Ju - Makna sikap
Gong), dan berlutut (Gui Ping delapan kebajikan.
Shen). - Tingkatan
- Menyanyikan lagu rohani. menghormat dengan
merangkapkan
Mengasosiasi: tangan (Bai).
- Menghubungkan tata - Urutan
bersalam dan tata cara melakukan Gui, dan
menghormat. jumlah pengulangan
Kou Shou.
Mengkomunikasikan:
- Mengungkapkan makna
salam Wei De Dong Tian dan Keterampilan
318
Xia You Yi De. Performance
- Melakukan
hormat dengan
merangkapkan
tangan (Bai),
membungkuk-kan
badan (Ju Gong), dan
berlutut (Gui Ping
Shen).
3.3 Menjelaskan - Makna Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku
secara garis besar Kitab Suci. - Mengamati bentuk-bentuk Teks
(Lembar Observasi
bagian kitab Si Shu dan visual kitab suci agama Pelajaran
kitab Xiao Jing. - Kitab Khonghucu. Skala Sikap) Kelas VIII.
suci yang a. Sikap terhadap - Kitab
4.3 Membuat pokok (Si Menanya: materi pelajaran. Si Shu.
skematik isi kitab Si Shu Shu) - Menanyakan pentingnya b. Sikap terhadap - Kitab
dan Xiao Jing. kitab suci bagi umat pendidik (guru). Xiao Jing.
- Kitab (penganut) suatu agama. c. Sikap terhadap
Bakti (Xiao proses
Jing). Eksperimen/Eksplorasi: pembelajaran.
- Membacakan renungan d. Sikap berkaitan
ayat suci pada kebaktian dengan nilai atau
remaja di litang. norma yang
- Menyanyikan lagu rohani. berhubungan
dengan materi
Mengasosiasi: pelajaran.
- Menghubungkan kitab suci
dengan pendidikan budi Pengetahuan
pekerti dengan prestasi belajar Tes Tertulis Uraian
dan pembentukan karakter singkat
yang luhur. - Makna kitab
suci.
Mengkomunikasikan:
319
- Mendiskusikan tentang - Bagian kitab Si
garis besar isi dari kitab suci Shu.
Si Shu dan Xiao Jing. - Kitab Xiao Jing.
tentang makna kitab suci bagi Keterampilan
pemeluk agama. Performance
- Menghafal
beberapa bagian isi
kitab bakti (Xiao
Jing).
- Membacakan
renungan ayat suci
pada kebaktian
remaja.
(Instrumen penilaian:
teman sejawat)
3.4 Mengenal dupa - Makna Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku

(Xiang) dan Meja Abu dan Fungsi - Mengamati bentuk dan Teks
(Lembar Observasi
(altar) Leluhur. Dupa. jenis-jenis dupa. Pelajaran
- Mengamati altar (meja abu) Skala Sikap) Kelas VIII.
- Macam leluhur. a. Sikap terhadap - Kitab
4.4 Memperagakan -Macam materi pelajaran Si Shu.
penggunaan dupa dalam Dupa. Menanya: b. Sikap terhadap - Buku
sembahyang kepada - Menanyakan fungsi dupa. pendidik (guru) Tata
Tuhan tiap pagi dan sore. - Ketent - Menanyakan bahan-bahan c. Sikap terhadap Ibadah dan
uan Jumlah membuat dupa. proses pembelajaran Tata
Penggunaan - Menanyakan makna dan d. Sikap berkaitan Laksana
dan cara fungsi meja abu (altar) leluhur dengan nilai atau Upacara
menancapk dan peranti-peranti yang ada Agama
320
an Dupa. di altar. norma yang Khonghucu
berhubungan .
- Meja Eksperimen/Eksplorasi: dengan materi - Dupa
abu (altar) - Mengindentifikasi macam- pelajaran. dengan
leluhur. macam dupa. berbagai
- Mempraktekkan cara Pengetahuan jenis dan
menggunakan dupa. Tes Tertulis Uraian ukuran.
- Membuat skema altar singkat - Photo/
leluhur. - Makna dan gambar
- Menyusun peranti dan fungsi dupa. meja abu
perlengkapan pada maja abu - Macam-macam (altar)
(altar) leluhur. dupa. leluhur.
- Menyanyikan lagu rohani. - Ketentuan
jumlah penggunaan
Mengasosiasi: dupa.
- Menghubungkan meja abu - Makna dan
(altar) leluhur dengan fungsi meja abu
semangat persaudaraan dalam (altar) leluhur.
keluarga Khonghucu. - Priranti
perlengkapan pada
Mengkomunikasikan: meja abu (altar)
- Mendiskusikan tentang leluhur.
makna dan fungsi meja abu
(altar) leluhur.
- Memberikan tanggapan Keterampilan
presentasi hasil kelompok lain. Performance
- Memperagakan
cara menggunakan
dan menancapkan
dupa.
- - Menyusun
peranti dan
perlengkapan pada
321
altar leluhur.
3.5 Mengenal upacara - Dasar Iman Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku Teks
sembahyang kepada Sembahyan - Mengamati pelaksanaan Pelajaran
(Lembar Observasi
leluhur. g Kepada sembahyang Chu Yi, Shi Wu, Kelas VIII.
Leluhur. dan sembahyang Qing Ming. Skala Sikap) - Kitab Si
4.5 Mempraktekkan upacara - Saat-Saat a. Sikap terhadap Shu.
sembahyang kepada Sembahyan Menanya: materi pelajaran - Dupa
leluhur. g Kepada - Menanyakan alasan b. Sikap terhadap (Xiang).
Leluhur. penghormatan terhadap pendidik (guru) - Xiang Lu.
leluhur. c. Sikap terhadap - Buku Tata
- Sembahyan - Menanyakan hal-hal terkait proses pembelajaran Ibadah dan
g Chu Yi dengan pelaksanaan d. Sikap berkaitan Tata
dan Shi sembahyang kepada Tuhan dengan nilai atau Laksana
Wu. (Chu Yi dan Shi Wu). norma yang Upacara
berhubungan Agama
- Sembahyan Eksperimen/Eksplorasi: dengan materi Khonghucu
g Qing - Menyusun teks doa kepada pelajaran. .
Ming. leluhur pada sembahyang Chu
Yi dan Shi Wu. Pengetahuan
- Mempraktekkan sembahyang Tes Tertulis Uraian
Chu Yi dan Shi Wu. singkat
- Saat-Saat
Mengasosiasi: Sembahyang Kepada
- Menghubungkan Leluhur.
penghormatan kepada leluhur - Sembahyang Chu Yi
dengan ajaran laku bakti. dan Shi Wu.
322
Mengkomunikasikan: - Sembahyang Qing
- Mendiskusikan tentang Ming.
tradisi-tradisi dan kebiasaan
yang dilakukan umat pada Keterampilan
saat sembahyang Qing Ming. Performance
- Memberikan tanggapan - Memperagakan
presentasi hasil diskusi sembahyang kepada
kelompok lain. leluhur pada saat
Chu Yi dan Shi Wu.
3.6 Memahami - Arti Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku

karakter dan perilaku dan Makna - Mengamati karakter huruf Teks
(Lembar Observasi
Junzi. Junzi. Junzi. Pelajaran
Skala Sikap) Kelas VIII.
4.6 Mempraktekkan - Prinsip Menanya: a. Sikap terhadap - Kitab
beberapa karakter Junzi. Utama - Menanyakan arti Junzi materi pelajaran Si Shu.
Junzi. berdasarkan karakter huruf. b. Sikap terhadap
- Menanyakan tentang pendidik (guru)
prinsip-prinsip seorang Junzi. c. Sikap terhadap
proses pembelajaran
Eksperimen/Eksplorasi: d. Sikap berkaitan
- Menuliskan karakter huruf dengan nilai atau
Junzi. norma yang
- Menginventaris ayat suci berhubungan
tentang Junzi. dengan materi
- Membuat rangkuman pelajaran.
tentang prinsip-prinsip utama
Junzi. Penilaian diri
- Mencari ayat suci yang - Membuat
terkait dengan sikap atas penilaian diri tengan
kesalahan dan cara sikap-sikap yang
memperbaiki kesalahan.
323
- Menyanyikan lagu rohani. sesuai dengan
karakter Junzi yang
Mengasosiasi: sudah dilakukan
- Menghubungkan karakter sehari-hari (di
Junzi dengan cita-cita umat rumah dan di
Khonghucu. sekolah)
Mengkomunikasikan: Instrumen penilaian:

- Mendiskusikan tentang Lembar Penilaian Diri
Sikap atas kesalahan dan
cara memperbaiki kesalahan. Pengetahuan
- Memberikan tanggapan Penugasan/Projek
presentasi hasil diskusi - Membuat
kelompok lain. kumpulan ayat suci
tentang seorang
Junzi.
3.7 Memahami - Seman Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku

Pokok-pokok ajaran gat Belajar. - Mengamati perilaku hati- Teks
(Lembar Observasi
moral. hati. Pelajaran
- Menega Skala Sikap) Kelas VIII.
4.7 Menyusun jadual kkan Jasa. Menanya: a. Sikap terhadap - Kitab
kegiatan belajar dan - Menanyakan tentang cara- materi pelajaran Si Shu.
menjalankan- nya dengan - Menger cara menumbuhkan semangat b. Sikap terhadap
konsisten. ti Orang belajar. pendidik (guru)
Lain (Zhi c. Sikap terhadap
Ren). Eksperimen/Eksplorasi: proses pembelajaran
- Mencatat pendapat- d. Sikap berkaitan
- Hati- pendapat tentang cara dengan nilai atau
Hati/ meningkatkan semangat norma yang
Cermat belajar. berhubungan
Berpikir. dengan materi
Mengasosiasi:
324
- Membe - Menghubungkan pelajaran.
nci pendidikan budi pekerti
Kepalsuan. dengan prestasi belajar dan
pembentukan karakter yang
luhur.
- Menginventaris ayat suci
tentang belajar. Pengetahuan
- Mencari ayat suci yang Penugasan/Projek
terkait dengan kecermatan Tugas kelompok:
dalam berpikir dan membenci - Merangkum ayat
kepalsuan. suci tentang belajar.
- Menyanyikan lagu rohani - Menyusun
berkaitan dengan semangat jaduan waktu
belajar. belajar di rumah.
Mengkomunikasikan: Tugas mandiri:

- Mengemukakan pendapat membuat komitmen
tentang cara-cara tentang:
menumbuhkan semangat 1. Semangat
belajar. belajar.
- Mengemukakan pendapat 2. Sikap sederhana
tentang tujuan belajar. dan suka mengalah.
- Mengemukakan pendapat 3. Hati-hati dan
tentang contoh-contoh cermat berpikir.
mengakkan jasa (membangun 4. Membenci
nama baik) dan mengerti orang Kepalsuan.
lain, serta alasan mengapa
manusia harus menegakkan
jasa dan mengerti orang lain.
325
326
Kelas : IX
Kompetensi Inti :
dan guru.
berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menyakini bahwa hidup
menempuh jalan suci
itulah yang diridoi oleh
Tuhan.
2.1 Menghayati pentingnya

pembinaan diri sebagai
kewajiban pokok.
bakti (Xiao) kepada
Tuhan, Alam, dan orang
tua.
hidup rukun dan toleran
antar sesama umat
beragama.
327
3.1 Memahami pentingnya - Makna Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku Teks
pembinaan diri sebagai pentingnya - Mengamati perilaku contoh- Pelajaran
(Lembar Observasi
kewajiban pokok. Pembinaan contoh perilaku diri yang Kelas IX.
diri. terbina. Skala Sikap) - Kitab Si
4.1 Mempraktekkan sikap a. Sikap terhadap Shu.
mengasihi sesama - Pembinaan Menanya: materi pelajaran
manusia dan usaha Diri - Menanyakan tentang makna b. Sikap terhadap
berhenti pada puncak Kewajiban pentingnya pembinaan diri, pendidik (guru)
kebaikan dari salah-satu Pokok dan tahap-tahap yang harus c. Sikap terhadap
predikat yang disandang. Setiap. dilalui dalam proses proses
pembinaan diri. pembelajaran
- Tahap- d. Sikap berkaitan
tahap dengan nilai atau
pembinaan Eksperimen/Eksplorasi: norma yang
diri. - Menuliskan urutan tahap- berhubungan
tahap pembinaan diri. dengan materi
- Menyanyikan lagu rohani pelajaran.
terkait dengan pembinaan diri.
Mengasosiasi: Pengetahuan
- Menghubungkan kewajiban Tes Tertulis
membina diri dengan Uraian Singkat
predikasi atau status sosial - Pentingnya
seseorang. pembinaan diri.
- Kitab Da Xue Bab
Mengkomunikasikan: utama pasal 1 7.
- Mendiskusikan tentang makna - Tahap-tahap
ayat suci yang terdapat dalam pembinaan diri.
kitab Da Xue Bab utama
tentang menggemilangkan
328
kebajikan yang bercaya, Penugasan/Projek
mengasihi sesama, dan Tugas kelompok:
berhenti pada puncak - Membuat laporan
kebaikan. tentang usaha
- Memberikan tanggapan berhenti pada
presentasi hasil diskusi puncak kebaikan
kelompok lain. dari salah satu
- Memberikan tanggapan predikat yang
tentang ayat suci Da Xue bab disandang.
Utama pasal 1 sampai pasal 7.
- Menceritakan pengalaman
pribadi terkait usaha
pembinaan diri.
3.2 Memahami Xiao sebagai - Makna dan Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku Teks
pokok kebajikan. arti kata - Mengamati perilaku yang Pelajaran
(Lembar Observasi
Xiao. sesuai dan bertentangan Kelas IX.
4.2 Mempraktekkan hormat dengan laku bakti kepada Skala Sikap) - Kitab Si
dan patuh kepada orang - Bakti kepada orang tua. a. Sikap terhadap Shu (Kitab
tua di rumah sebagai Kepada materi pelajaran yang
bentuk perilaku bakti. Orang tua. Menanya: b. Sikap terhadap Pokok).
- Menanyakan tentang makna pendidik (guru) - Xiao Jing
- Awal dan laku bakti (xiao) dan c. Sikap terhadap (Kitab
akhir laku penerapannya. proses Bakti).
bakti. pembelajaran - Buku
Eksperimen/Eksplorasi: reperensi:
329
- Macam- - Menuliskan karakter huruf d. Sikap berkaitan 24 Kisah
macam laku Xiao. dengan nilai atau Anak
bakti. - Membaca dan mengiventarisir norma yang Berbakti.
ayat-ayat suci tentang Xiao. berhubungan - Buku Tata
- Akhir Laku - Menyanyikan lagu rohani. dengan materi Ibadah dan
Bakti. pelajaran. Tata
Mengasosiasi: Laksana
- Menghubungkan laku bakti Pengetahuan Upacara
kepada orang tua dengan Tes Tertulis Agama
kepatuhan terhadap guru dan Uraian Singkat Khonghucu
prestasi belajar. - Arti Xiao .
- Awal dan akhir laku
Mengkomunikasikan: bakti.
- Mendiskusikan tentang - Macam-macam laku
perilaku-perilaku yang bakti.
melanggar laku bakti (Xiao) .
kepada orang tua, dan cara Penugasan/Projek
pengedalian diri untuk tidak Tugasmandiri:
melakukannya kembali. - Inventaris ayat-ayat
- Memberikan tanggapan suci yang terkait
presentasi hasil diskusi dengan laku bakti.
kelompok lain. - Menyebutkan
contoh-contoh
perbuatan yang
menunjukkan sikap
bakti kepada Tuhan,
Alam dan kepada
manusia (orang tua).
3.3 Mengenal - Semba Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku

upacara sembahyang hyang pagi - Mengamati pelaksanaan Teks
Lembar Observasi
kepada Tian. dan sore. upacara sembahyang Duan Pelajaran
330
Yang. Skala Sikap) Kelas IX.
4.3 Mempraktekkan - Kitab
a. Sikap terhadap
upacara sembahyang - Semba Menanya: Si Shu.
materi pelajaran
kepada Tian tiap pagi hyang Duan - Menanyakan fenomena- - Buku
b. Sikap terhadap
dan sore. Yang. fenomena alam pada hari Tata Ibdah
pendidik (guru)
Duan Yang. dan Tata
c. Sikap terhadap Laksana
proses
Eksperimen/Eksplorasi: Upacara
pembelajaran
- Menyebutkan tradisi dan Agama
d. Sikap berkaitan
fenomena yang ada pada hari Khonghucu
dengan nilai atau
sembahyang Duan Yang. .
norma yang
- Membaca riwatat tentang
berhubungan
tokoh Qu Yuan.
dengan materi
- Mempraktekkan
pelajaran.
sembahyang kepada Tuhan
Pengetahuan
(pagi dan sore).
Tes Tertulis
Mengasosiasi:
Uraian Singkat
- Menghubungkan Perayaan
- Saat-saat
lomba perahu (Bai Chuan)
sembahyang kepada
dengan hari sembahyang
Tuhan.
Duan Yang.
- Sembahyang
pagi-sore.
Mengkomunikasikan:
- Sembahyang
- Mengemukakan pendapat
Duan Yang.
tentang nilai-nilai kesetiaan
dan keteladanan Qu Yuan
Penugasan/Projek
- .Memberikan tanggapan
- Menyusun teks
presentasi hasil
surat doa kepada
Tuhan untuk
sembahyang pagi-
sore.
3.4 Mengenal - Tugas Mengamati: Sikap 12 JP. - uku
331
rohaniwan Agama dan fungsi - Mengamati tugas-tugas Lembar Observasi Teks
Khonghucu. rohaniwan. yang dilakukan rohaniwan Skala Sikap) Pelajaran
dalam memimpin upacara Kelas IX.
4.4 Melakukan - Tingkat kebaktian di litang, dan a. Sikap terhadap - Kitab
wawancara kepada an upacara lainnya. materi pelajaran Si Shu.
rohaniwan Khonghucu. rohaniwan. b. Sikap terhadap - Buku
Menanya: pendidik (guru) Tata
- Menanyakan tentang tugas c. Sikap terhadap Ibadah dan
dan fungsi rohaniwan. proses Tata
pembelajaran Laksana
Eksperimen/Eksplorasi: d. Sikap berkaitan Upacara
- Melakukan wawancara dengan nilai atau Agama
kepada seorang rohaniwan norma yang Khonghucu
tentang pengalaman dalam berhubungan .
menjalankan fungsi sebagai dengan materi
rohaniwan. pelajaran.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan Pengetahuan
keberadaan rohaniwan dengan Penugasan/Projek
kepatuhan dan ketakwaan - Membuat
umat menjalankan ibadah. laporan tentang hasil
wawancara dengan
Mengkomunikasikan: rohaniwan
- Mengungkapkan Khonghucu.
pentingnya seorang rohaniwan
untuk pembinaan rohani bagi Topik bebas
umat.
3.5 Mengenal - Makna Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku
macam-macam upacara dan macam- - Mengamati pelaksanaan Teks
Lembar Observasi
Li Yuan. macam upacara Li Yuan pengakuan Pelajaran
upacara Li iman (Li Yuan umat) di Litang. Skala Sikap) Kelas IX.
4.5 Melakukan Yuan. - Kitab
332
simulasi upacara Li Yuan Menanya: a. Sikap terhadap Si Shu.
umat. - Menanyakan tentang materi pelajaran - Buku
- Tata makna dan tujuan upacara Li b. Sikap terhadap Tata Ibdah
cara Yuan dan macam-macam pendidik (guru) dan Tata
pelaksanaan upacara Li Yuan. c. Sikap terhadap Laksana
upacara Li proses Upacara
Yuan. Eksperimen/Eksplorasi: pembelajaran Agama
- Melakukan pembagian d. Sikap berkaitan Khonghucu
tugas untuk acara Li Yuan dengan nilai atau .
Umat. norma yang
- Mencatat tugas-tugas yang berhubungan
harus dilakukan sebagai dengan materi
petugas pada acara Li Yuan pelajaran.
umat.
- Menuliskan perlengkapan Pengetahuan
dan peranti untuk acara Li Tes Tertulis
Yuan umat. Uraian Singkat
- Menyanyikan lagu rohani. - Makna dan
tujuan upacara Li
Mengasosiasi: Yuan.
- Menghubungkan Li Yuan - Macam-macam
(peneguhan iman) dengan upacara Li Yuan.
semangat menjalankan ajaran - Tata cara
agama yang diyakini. pelaksanaan Li
Yuan.
Mengkomunikasikan:
- Mengunkapkan tentang Keterampilan
pentingnya Li Yuan Tugas Kelompok
(peneguhan iman) sebagai - Menjadi petugas
umat. pada kegiatan
simulasi Li Yuan
umat.
333
3.6 Memahami - Makna Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku
makna dan manfaat dan Fungsi - Mengamati pelaksanaan Teks
Lembar Observasi
kebaktian bagi umat. Kebaktian. kebaktian remaja di Litang. Pelajaran
Skala Sikap) Kelas IX.
4.6 Mempraktekkan - Petugas Menanya: a. Sikap terhadap - Kitab
pelaksanaan kebaktian Kebaktian. - Menanyakan peralatan dan materi pelajaran Si Shu.
di sekolah. perlengkapan sembahyang. b. Sikap terhadap - Peranti
- Perleng - Menanyakan makna pendidik (guru) altar nabi.
kapan kebaktian bagi umat. c. Sikap terhadap - Perlen
Kebaktian. proses gkapan
Eksperimen/Eksplorasi: pembelajaran kebaktian.
- Melakukan pembagian d. Sikap berkaitan - Buku
tugas untuk acara kebaktian dengan nilai atau Tata Ibdah
yang akan dilaksanakan di norma yang dan Tata
sekolah. berhubungan Laksana
- Mecatat tugas-tugas yang dengan materi Upacara
harus dilakukan sebagai pelajaran. Agama
petugas kebaktian. Pengetahuan Khonghucu
- Menuliskan perlengkapan Tes Tertulis .
dan peranti kebaktian. Uraian Singkat
- Mengidentifikasi peranti
yang ada pada altar nabi. Keterampilan
- Melakukan persiapan Tugas Kelompok
untuk pelaksanaan kebaktian - Menjadi petugas
di sekolah. kebaktian yang
- Menyanyikan lagu rohani. dilaksanakan di
sekolah.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan
ibadah/kebaktian dengan
pembentukan sikap disiplin
terhadap peraturan dan
norma-norma yang berlaku.
334
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang
makna dan manfaat kebaktian
bagi umat.
kelompok lain.
3.7 Memahami - Makna Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku

pentingnya hidup rukun perbedaan. - Mengamati kegiatan- Teks
Lembar Observasi
dan toleran antar umat kegiatan yang Pelajaran
beragama. - Arti menggambarkan sikap Skala Sikap) Kelas IX.
Toleransi. toleransi antar umat a. Sikap terhadap - Kitab
4.7 Berkunjung ke beragama. materi pelajaran Si Shu.
tempat ibadah agama - Keruku b. Sikap terhadap - Potret
lain. nan dalam Menanya: pendidik (guru) kerukunan
Perbedaan. - Menanyakan pentingnya c. Sikap terhadap antar umat
sikap toleran dalam kehidupan proses beragama.
bermasyarakat dan beragama. pembelajaran - Buku
- Menanyakan contoh-contoh d. Sikap berkaitan referensi
sikap toleransi antar umat dengan nilai atau tentang
beragama. norma yang kerukunan
berhubungan antar umat
Eksperimen/Eksplorasi: dengan materi beragama.
- Menginventaris ayat suci pelajaran.
yang terkait dengan
perbedaan dan kerukunan.
- Menuliskan sikap-sikap
dan pandangan yang benar
terhadap perbedaan. Pengetahuan
- Menyanyikan lagu rohani. Tes Tertulis
Mengasosiasi:
335
- Menghubungkan sikap Uraian Singkat
toleran dengan kerukunan - Makna
dan keharmonisan hidup. perbedaan dan
kaitannya dengan
Mengkomunikasikan: keharmonisan.
- Mengunkapkan pandangan - Hal-hal yang
tentang pentingnya sikap mendasari
toleran dalam kehidupan perbedaan.
bermasyarakat dan beragama. - Sikap dalam
- Mendiskusikan tentang, menghadapi setiap
faktor-faktor yang menjadi perbedaan.
kendala terjalinnya - Arti dan makna
kerukunan antar umat toleransi.
beragama, dan bagaimana
solusi sederhana agar Penugasan/Projek
toleransi dan kerukunan antar Mandiri
umat beragama dapat terjalin - Menginventaris
baik. ayat suci, dan
- Memberikan tanggapan kalimat dari sumber
presentasi hasil diskusi dari lain yang terkait
kelompok lain. dengan perbedaan
dan kerukunan.
336
2. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : VII
Kompetensi Inti :
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan
masyarakat
2.1 Menghargai semangat dan
komitmen kebangsaan
seperti yang ditunjukkan
oleh para pendiri negara
dalam perumusan dan
penetapan Pancasila
sebagai dasar negara
337
sesuai norma-norma
dalam berinteraksi dengan
kelompok sebaya dan
masyarakat sekitar
2.3 Menghargai sikap toleran

terhadap keberagaman
suku, agama, ras, budaya,
dan gender
2.4 Menghargai semangat
persatuan dan kesatuan
dalam memahami daerah
tempat tinggalnya sebagai
bagian yang utuh dan tak
terpisahkan dalam
kerangka Negara Kesatuan
RepubIik Indonesia (NKRI)
3.1 Memahami sejarah dan Sejarah dan Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidikan
semangat komitmen para semangat Mengamati gambar perjuangan ini digunakan untuk Pancasila
pendiri negara dalam komitmen bangsa Indonesia melawan menilai hasil dan
merumuskan dan para pendiri penjajahan pekerjaan baik Kewarganeg
menetapkan Pancasila negara Mengamati gambar suasana individu maupun araan
sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI, PPKI dan para kelompok tentang SMP/MTs
merumuskan pendiri negara perumus dasar sejarah dan Kelas VII,
4.1 Menyaji hasil telaah dan negara (Ir Soekarno, semangat komitmen Jakarta :
tentang sejarah dan menetapkan Muhammad Yamin, Mr para pendiri negara Kemdikbud,
semangat komitmen para Pancasila Soepomo, dan yang lain) dalam merumuskan 2013
pendiri negara dalam sebagai Menyimak penjelasan guru dan menetapkan Tim
merumuskan dan dasar tentang perumusan dan Pancasila sebagai Penyusun,
menetapkan Pancasila negara: penetapan Pancasila sebagai dasar negara Pendidikan
sebagai dasar negara 1. Sejarah dasar negara Tes digunakan untuk Kesadaran
338
dan Membaca dari berbagai sumber menilai hasil belajar Berkonstitu
semangat belajar tentang perumusan dan secara individu si untuk
komitmen penetapan Pancasila sebagai tentang pengetahuan SMP dan
para dasar negara; sejarah perumusan MTs.
pendiri dan penetapan Jakarta :
negara Menanya Pancasila sebagai Sekjen dan
dalam Mengajukan pertanyaan tentang dasar negara. Kepaniteraa
merumusk perjuangan bangsa Indonesia Pengamatan, n
an melawan penjajahan penilaian ini Mahkamah
Pancasila Menyusun pertanyaan tentang merupakan penilaian Konstitusi
sebagai sejarah dan semangat para proses untuk menilai RI, 2009
dasar pendiri negara dalam perilaku dan sikap www.wikipe
negara merumuskan Pancasila sebagai peserta didik dalam dia.com
a. Sejarah dasar negara proses pembelajaran
perumu Menyusun pertanyaan tentang serta praktik
san sejarah dan semangat para sosiodrama
Pancasil pendiri negara dalam
a sebgai merumuskan Pancasila sebagai
dasar dasar negara
negara
1) Perju Mengumpulkan Data
angan Mencari dari berbagai sumber
bangs belajar dan mendiskusikan
a sejarah dan semangat komitmen
Indon para pendiri negara dalam
esia merumuskan Pancasila sebagai
mela dasar negara secara kelompok
wan Mencari dari berbagai sumber
penjaj belajar dan mendiskusikan
ahan sejarah dan semangat komitmen
2) Pemb para pendiri negara dalam
entuk menetapkan Pancasila sebagai
an dasar negara secara kelompok
339
BPUP
KI Mengasosiasi
3) Peru mendiskusikan hubungan
musa berbagai informasi yang
n diperoleh untuk menyimpulkan
dasar sejarah dan semangat komitmen
negar para pendiri negara dalam
a merumuskan Pancasila sebegai
dalam dasar negara, seperti perbedaan
sidan dan persaam rumusan dasar
g negara yang diusulkan dengan
BPUP rumusan Piagam Jakarta,
KI hubungan kekalahan Jepang
4) Peru dan pembentukan BPUPKI, dan
musa sebagainya
n mendiskusikan hubungan
Piaga berbagai informasi yang
m diperoleh untuk menyimpulkan
Jakar sejarah dan semangat komitmen
ta para pendiri negara dalam
b. Semang menetapkan Pancasila sebegai
at dan dasar negara, seperti perbedaan
komitm dan persamaan rumusan dasar
en para negara Piagam Jakarta dengan
pendiri rumusan Pembukaan UUD
negara 1945, akibat perubahan
dalam rumusan dasan negara, dan
perumu sebagai nya
san
Pancasil Mengomunikasikan
a Mempresentasikan berbagai
sebagai tugas individu dan kelompok
dasar tentang sejarah dan semangat
340
negara komitmen para pendiri negara
2. Sejarah dalam merumuskan dan
dan menetapkan Pancasila sebagai
semangat dasar negara
komitmen Melaporkan hasil pengamatan
para perilaku perwujudan semangat
pendiri dan komitmen para pendiri
negara negara dalam kehidupan
dalam Menyajikan sosiodrama sidang
menetapk pertama BPUPKI tentang
an perumusan dasar negara
Pancasila
sebagai
dasar
negara
a. Sejarah
penetap
an
Pancasil
a sebgai
dasar
negara
1) Pemb
entuk
an
PPKI
2) Penet
apan
Panca
sila
sebag
ai
dasar
341
negar
a
dalam
sidan
g
PPKI
b. Semang
at dan
komitm
en para
pendiri
negara
dalam
penetep
an
Pancasil
a
sebagai
dasar
negara
3.2 Memahami sejarah Sejarah Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidika
perumusan dan perumusan Mengamati naskah UUD Negara ini digunakan untuk n
pengesahan Undang dan Republik Indonesia Tahun 1945 menilai hasil Pancasila
Undang Dasar Negara penetapan Mengamati gambar suasana pekerjaan baik dan
Republik Indonesia Tahun UUD Negara sidang BPUPKI dalam individu maupun Kewargane
1945 Republik merumuskan UUD kelompok tentang garaan
Indonesia Membaca berbagai sumber sejarah perumusan SMP/MTs
4.2 Menyaji hasil telaah Tahun 1945 : tentang sejarah perumusan dan dan pengesahan UUD Kelas VII,
tentang sejarah 1. Perumusa pengesahan UUD Negara Negara Republik Jakarta :
perumusan dan n dan Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun Kemdikbu
pengesahan Undang Dasar pengesah 1945 d, 2013
Negara Republik Indonesia an UUD Menanya Tes digunakan untuk Tim
Tahun 1945 Negara Mengajukan pertanyaan tentang menilai hasil belajar Penyusun,
342
Republik sejarah perumusan UUD Negara secara individu Pendidika
Indonesia Republik Indonesia Tahun 1945 tentang pengetahuan n
Tahun oleh BPUPKI sejarah perumusan Kesadaran
1945 Merumuskan pertanyaan dan pengesahan UUD Berkonstit
2. Arti tentang sejarah pengesahan Negara Republik usi untuk
penting UUD Negara Republik Indonesia Indonesia Tahun SMP dan
UUD Tahun 1945 oleh PPKI 1945 MTs.
Negara Menyusun pertanyaan tentang Pengamatan, Jakarta :
Republik semangat para pendiri negara penilaian ini Sekjen
Indonesia dalam merumuskan dan merupakan penilaian dan
Tahun mengesahkan UUD Negara proses untuk menilai Kepanitera
1945 bagi Republik Indonesia Tahun 1945 perilaku dan sikap an
bangsa peserta didik dalam Mahkama
dan Mengumpulkan Data proses pembelajaran h
negara Mencari informasi dari berbagai Konstitusi
Indonesia sumber dan mendiskusikan RI, 2009
3. Semangat tentang sejarah perumusan dan UUD
para pengesahan UUD Negara Negara
pendiri Republik Indonesia Tahun 1945 Republik
negara Menganalisis semangat para Indonesia
dalam pendiri negara dalam Tahun
merumus merumuskan dan mengesahkan 1945
kan dan UUD Negara Republik Indonesia Referensi /
mengesah Tahun 1945 Internet
kan UUD sesuai
Negara Mengasosiasi materi
Republik Menyimpulkan tentang sejarah pokok
Indonesia perumusan dan pengesahan
Tahun UUD Negara Republik Indonesia
1945 Tahun 1945
Menyimpulkan arti penting UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
343
Mengomunikasikan
Menyusun tulisan singkat
(bahan paparan, display, artikel
dan sebagainya) tentang sejarah
perumusan dan pengesahan
UUD NRI Tahun 1945
Mempresentasikan tulisan
singkat di depan kelas
Melaporkan hasil analisis
semangat pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan
UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.3 Memahami isi Hubun Mengamati Portofolio, 4 x 3 JP Pendidi
alinea Pembukaan gan Membaca naskah penilaian ini kan
Undang-Undang Dasar Pembukaa Pembukaan UUD Negara digunakan untuk Pancasila
Negara Republik Indonesia n UUD Republik Tahun 1945 menilai hasil dan
Tahun 1945 Negara Membaca naskah pekerjaan baik Kewargane
Republik Proklamasi Kemerdekaan individu maupun garaan
4.3 Menyajikan hasil kajian Indonesia kelompok tentang isi SMP/MTs
isi Pembukaan Undang- Tahun Menanya alinea Pembukaan Kelas VII,
Undang Dasar Negara 1945 Tanya jawab tentang : Undang-Undang Jakarta :
Republik Indonesia Tahun dengan Isi Proklamasi Kemerdekaan Dasar Negara Kemdikbu
1945 Proklamasi Isi alinea Pembukaan UUD Republik Indonesia d, 2013
Kemerdeka NRI Tahun 1945 Tahun 1945 Tim
an Hubungan Proklamasi Tes digunakan Penyusun,
Nilai Kemerdekaan dengan untuk menilai hasil Pendidika
yang Pembukaan UUD Negara belajar secara n
terkandung Republik Indonesia Tahun 1945 individu tentang Kesadaran
dalam pengetahuan isi Berkonstit
Pembukaa Mengumpulkan Data alinea Pembukaan usi untuk
n UUD Mencari informasi dari Undang-Undang SMP dan
344
Negara berbagai sumber dan Dasar Negara MTs.
Republik mendiskusikan tentang Nilai Republik Indonesia Jakarta :
Indonesia Pembukaan UUD Negara Tahun 1945 Sekjen
Tahun Republik Indonesia Tahun Pengamatan, dan
1945 1945 penilaian ini Kepanitera
Makna Mencari informasi dari merupakan penilaian an
yang berbagai sumber dan proses untuk menilai Mahkama
terkandung mendiskusikan tentang makna perilaku dan sikap h
dalam alinea Pembukaan UUD Negara peserta didik dalam Konstitusi
setiap Republik Indonesia Tahun proses pembelajaran, RI, 2009
alinea 1945 serta praktik UUD
Pembukaa Mencari informasi dari kewarganegaraan Negara
n UUD berbagai sumber dan (ikrar) Republik
Negara mendiskusikan tentang isi Indonesia
Republik Proklamasi kemerdekaan Tahun
Indonesia 1945
Tahun Mengasosiasi Naskah
1945 Menganalisis hubungan Proklamas
makna antaralinea Pembukaan i
UUD Negara Republik Indonesia Kemerdek
Tahun 1945 aan
Menghubungkan Referen
Proklamasi Kemerdekaan dan si/Internet
Pembukaan UUD Negara sesuai
Republik Indonesia Tahun 1945 materi
Menyimpulkan arti penting pokok
mempertahankan Pembukaan
Tahun 1945
Mengomunikasikan
Mempresentasikan tentang
isi Pembukaan UUD Negara
345
Republik Indonesia Tahun 1945
Menyusun komitmen
melalui ikrar, janji, atau tekad
untuk tidak merubah
Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3.4 Memahami norma-norma 1. Norma Mengamati Portofolio, penilaian 2 x 3 JP Pendidikan
yang berlaku dalam yang Menyimak penjelasan guru ini digunakan untuk Pancasila
kehidupan bermasyarakat berlaku tentang peristiwa berkaitan menilai hasil dan
dan bernegara dalam norma dalam masyarakat pekerjaan baik Kewarganeg
kehidupa Mengamati gambar masalah individu maupun araan
4.4 Menyaji hasil n sosial berkaitan dengan norma kelompok tentang SMP/MTs
pengamatan tentang bermasya seperti kemacetan lalu lintas, norma-norma yang Kelas VII,
norma-norma yang rakat dan pencurian, dan sebagainya. berlaku dalam Jakarta :
berlaku dalam kehidupan bernegara kehidupan Kemdikbud,
bermasyarakat dan Menanya bermasyarakat dan 2013
berbangsa Menyusun pertanyaan tentang bernegara Tim
pengertian dan macam norma Tes digunakan untuk Penyusun,
yang berlaku dalam kehidupan menilai hasil belajar Pendidikan
bermasyarakat dan bernegara secara individu Kesadaran
Melakukan wawancara dengan tentang pengetahuan Berkonstitu
berbagai pihak berkaitan dengan norma-norma yang si untuk
norma yang berlaku dalam berlaku dalam SMP dan
kehidupan bermasyarakat dan kehidupan MTs.
bernegara bermasyarakat dan Jakarta :
bernegara Sekjen dan
Mengumpulkan Data Pengamatan, Kepaniteraa
Mencari informasi dari berbagai penilaian ini n
sumber dan mendiskusikan merupakan penilaian Mahkamah
tentang pengertian dan macam proses untuk menilai Konstitusi
norma perilaku dan sikap RI, 2009
Mengumpulkan data tentang peserta didik dalam Lingkungan
contoh berbagai norma yang proses pembelajaran kehidupan
346
berlaku dalam kehidupan dan simulasi norma bermasyara
bermasyarakat dan bernegara yang berlaku kat dan
Jurnal, untuk bernegara
Mengasosiasi mencatat dan menilai Tokoh
Mengkaji dan meyimpulkan pembiasaan terhadap masyarakat
hubungan antarnorma yang norma yang berlaku dan aparat
berlaku dalam kehidupan pemerintah
bermasyarakat dan bernegara Referensi/I
nternet
Mengomunikasikan sesuai
Mempresentasikan hasil materi
pengamatan norma yang pokok
berlaku melalui tulisan, gambar,
film, dan sebagainya
Mensimulasikan norma yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara
2. Arti Mengamati Portofolio, penilaian 2 x 3 JP
penting Mengamati dan membaca ini digunakan untuk
norma peristiwa yang terjadi dalam menilai hasil
dalam kehidupan bermasyarakat dan pekerjaan baik
kehidupa benegara, seperti suasana individu maupun
n ketertiban dan ketidaktertiban. kelompok tentang
bermasya arti penting norma
rakat dan Menanya dalam kehidupan
bernegara Mengajukan pertanyaan berkaitan bermasyarakat dan
peristiwa seperti siapa, di mana, bernegara
kapan, bagaimana, dan mengapa Pengamatan,
terjadi peristiwa. penilaian ini
merupakan penilaian
Mengumpulkan Data proses untuk menilai
Mengumpulkan informasi melalui perilaku dan sikap
dari berbagai sumber dan peserta didik dalam
347
wawancara untuk menjawab proses pembelajaran
pertanyaan
Mengasosiasi
Menyimpulan arti penting norma
dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
Mengomunikasikan
pengamatan/investigasi peristiwa
3.5 Memahami 1. Makna Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidikan
karakteristik daerah sejarah Mengamati gambar monumen ini digunakan untuk Pancasila
tempat tinggalnya dalam berdiri perjuangan bangsa Indonesia menilai hasil dan
kerangka NKRI Negara melawan penjajahan pekerjaan baik Kewarganeg
Kesatuan Mengamati gambar/film individu maupun araan
Republik peristiwa Proklamasi kelompok tentang SMP/MTs
4.5 Menyaji hasil Indonesia kemerdekaan sejarah berdiri NKRI Kelas VII,
pengamatan karakteristik (NKRI) : Mengamati naskah Proklamasi Tes digunakan untuk Jakarta :
daerah tempat tinggalnya a. Makna Kemerdekaan menilai hasil belajar Kemdikbud,
sebagai bagian utuh dari Prokla Menyimak penjelasan guru secara individu 2013
NKRI masi tentang gambar/film tentang pengetahuan Tim
kemer sejarah berdiri NKRI. Penyusun,
dekaan Menanya Pengamatan, Pendidikan
b. Makna Tanya jawab peristiwa penilaian ini Kesadaran
NKRI perjuangan mendirikan NKRI merupakan penilaian Berkonstitu
c. Sikap Merumuskan pertanyaan proses untuk menilai si untuk
positip peristiwa Proklamasi perilaku dan sikap SMP dan
mempe Kemerdekaan peserta didik dalam MTs.
rtahan proses pembelajaran, Jakarta :
kan Mengumpulkan Data serta sosiodrama Sekjen dan
NKRI Mencari informasi dari berbgai Kepaniteraa
sumber dan mendiskusikan n
348
perjuangan mendirikan NKRI Mahkamah
Mencari informasi dari berbgai Konstitusi
sumber dan mendiskusikan RI, 2009
makna Proklamasi Kemerdekaan Tokoh
Mencari informasi dari berbagai pejuang
sumber dan mendiskusikan Referensi
makna NKRI sesuai
materi
Mengasosiasi pokok
Mengkaji hubungan berbagai
informasi tentang perjuangan
mendirikan NKRI
Mengkaji hubungan berbagai
informasi tentang Proklamasi
Kemerdekaan
Menyimpulkan arti penting
mempertahankan NKRI
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil telaah
sejarah berdiri NKRI melalui
display/tulisan/ bahan tayang.
Menampilkan sosiodrama
peristiwa Proklamasi
Kemerdekaan
2. Peran Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidikan
daerah Membaca wacana tentang peran ini digunakan untuk Pancasila
tempat daerah tempat tinggal dalam menilai hasil dan
tinggal perjuangan berdiri dan pekerjaan baik Kewarganeg
dalam mempertahankan NKRI individu maupun araan
perjuanga kelompok tentang SMP/MTs
n berdiri Menanya peran daerah tempat Kelas VII,
dan Menyusun pertanyaan tentang tinggal dalam Jakarta :
349
memperta peran peran daerah tempat perjuangan berdiri Kemdikbud,
hankan tinggal dalam perjuangan berdiri NKRI 2013
NKRI : dan mempertahankan NKRI Tes digunakan untuk Tim
a. Peran menilai hasil belajar Penyusun,
daerah Mengumpulkan Data secara individu Pendidikan
tempat Wawancara dengan tokoh tentang pengetahuan Kesadaran
tinggal pejuang tentang peran daerah peran daerah tempat Berkonstitu
dalam tempat tinggal dalam tinggal dalam si untuk
perjua perjuangan berdiri dan perjuangan berdiri SMP dan
ngan mempertahankan NKRI NKRI. MTs.
berdiri Mencari informasi dari berbagai Pengamatan, Jakarta :
dan sumber tentang peran daerah penilaian ini Sekjen dan
mempe tempat tinggal dalam merupakan penilaian Kepaniteraa
rtahan perjuangan berdiri dan proses untuk menilai n
kan mempertahankan NKRI perilaku dan sikap Mahkamah
NKRI peserta didik dalam Konstitusi
b. Arti Mengasosiasi proses pembelajaran RI, 2009
pentin Menyimpulkan tentang peran Tokoh
g daerah tempat tinggal dalam pejuang
daerah perjuangan berdiri dan Referensi
tempat mempertahankan NKRI sesuai
tinggal Menyimpulkan tentang arti materi
dalam penting daerah tempat tinggal pokok
perjua dalam perjuangan berdiri dan
ngan mempertahankan NKRI
berdiri Meyimpulkan semangat
dan persatuan dan kesatuan dalam
mempe memahami daerah tempat
rtahan tinggalnya sebagai bagian yang
kan utuh dan tak terpisahkan dalam
NKRI kerangka NKRI
c. Seman
gat Mengomunikasikan
350
persat Mempresentasikan tulisan
uan tentang peran daerah tempat
dan tinggal dalam perjuangan berdiri
kesatu dan mempertahankan NKRI
an
dalam
memah
ami
daerah
tempat
tinggal
nya
sebaga
i
bagian
yang
utuh
dan
tak
terpisa
h
dalam
kerang
ka
NKRI
3.6 Memahami 1. Keberaga Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidikan
keberagaman suku, man Mengamati keanekaragaman ini digunakan untuk Pancasila
agama, ras, budaya, dan dalam suku, agama, ras, budaya, dan menilai hasil dan
gender masyarak gender dalam masyarakat pekerjaan baik Kewargane
at Mengamati peristiwa interaksi individu maupun garaan
4.6 Berinteraksi dengan Indonesia dengan teman dan orang lain kelompok tentang SMP/MTs
teman dan orang lain 2. Arti yang terjadi di lingkungan kebergaman Kelas VII,
berdasarkan prinsip saling penting sekolah dan masyarakat masyarakat Jakarta :
351
menghormati, dan keberaga Indonesia Kemdikbud
menghargai dalam man Menanya Tes digunakan untuk , 2013
keberagaman suku, agama, dalam Merumuskan pertanyaan menilai hasil belajar Tim
ras, budaya, dan gender masyarak berkaitan keberagaman secara individu Penyusun,
at masyarakat Indonesia , seperti tentang pengetahuan Pendidikan
Indonesia apa perbedaan dan persamaan, keberagaman Kesadaran
3. Perilaku mengapa berbeda, dan masyarakat Berkonstitu
toleransi sebagainya Indonesia si untuk
dalam Menyusun pertanyaan berkaitan Pengamatan, SMP dan
masyarak dengan peristiwa seperti siapa, penilaian ini MTs.
at apa, kapan, bagaimana, merupakan penilaian Jakarta :
terhadap mengapa interaksi terjadi. proses untuk menilai Sekjen dan
keberaga perilaku dan sikap Kepanitera
man Mengumpulkan Data peserta didik dalam an
suku, Mencari informasi dari berbagai proses pembelajaran, Mahkamah
agama, sumber belajar dan Penilaian teman Konstitusi
ras, mendiskusikan tentang sejawat untuk RI, 2009
budaya, keberagaman masyarakat menilai sikap Referensi/I
dan Indonesia interaksi sosial nternet
gender Mengumpulkan informasi Projek, digunakan sesuai
melalui berbagai sumber dan untuk penialian materi
wawancara untuk menjawab kegiatan pentas pokok
pertanyaan berkaitan peristiwa budaya/pameran Lingkunga
interaksi sosial budaya n
masyaraka
Mengasosiasi t
Mengkaji hubungan berbagai Tokoh
informasi tentang keberagaman budaya,
masyarakat Indonesia suku,
Meyimpulkan arti penting agama
keberagaman dalam masyarakat
Indonesia
352
sikap toleransi dalam
masyarakat Indonesia yang
beragam
Mengomunikasikan
Menyusun laporan dan
mempresentasikan tentang
keberagaman masyarakat
Indonesia
Menampilkan keanekaragaman
masyarakat Indonesia melalui
pameran/pentas budaya
o Memahami pengertian 1. Penger Mengamati Portofolio, 4 x 3 JP Pendidi
dan makna Bhinneka tian dan Membaca peristiwa penilaian ini kan
Tunggal Ika makna keanekaragaman masyarakat digunakan untuk Pancasila
Bhinneka dalam Bhinneka Tunggal Ika menilai hasil dan
4.7 Menyaji hasil Tunggal Mengamati kehidupan yang pekerjaan baik Kewarganeg
telaah tentang makna Ika dilandasi persatuan dan individu maupun araan
Bhinneka Tunggal Ika 2. Arti kesataun kelompok tentang SMP/MTs
penting makna Bhinneka Kelas VII,
4.8 Menyaji bentuk semboyan Menanya Tunggal Ika Jakarta :
partisipasi Bhinneka Merumuskan pertanyaan Tes digunakan Kemdikbud,
kewarganegaraan yang Tungggal berkaitan dengan hasil untuk menilai hasil 2013
mencerminkan komitmen Ika bagi pengamatan dikaitkan dengan belajar secara Tim
terhadap keutuhan bangsa Semboyan Bhinneka Tunggal Ika individu tentang Penyusun,
nasional Indonesia pengetahuan Pendidikan
3. Partisi Mengumpulkan Data keberagaman dalam Kesadaran
pasi Mencari informasi dan masyarakat Berkonstitu
kewargan mendiskusikan tentang makna Indonesia serta si untuk
egaan Bhinneka Tunggal Ika pengertian dan SMP dan
sebagai makna Bhinneka MTs.
pencermi Mengasosiasi Tunggal Ika Jakarta :
nan Mengkaji hubungan Pengamatan, Sekjen dan
353
komitmen berbagai infomasi yang diperoleh penilaian ini Kepaniteraa
terhadap untuk menyimpulkan makna merupakan penilaian n
kutuhan Bhinneka Tunggal Ika proses untuk menilai Mahkamah
nasional Memenyimpulkan arti perilaku dan sikap Konstitusi
penting semboyan Bhinneka peserta didik dalam RI, 2009
Tunggal Ika proses pembelajaran Referen
Projek untuk si sesuai
Mengomunikasikan menilai kegiatan materi
Menyusun laporan dan partisipasi pokok
mempresentasikan hasil telaah kewarganegaraan Lingku
tentang makna Bhinneka ngan
Tunggal Ika masyarakat
Menyusun aksi kegiatan
sosial sebagai perwujudan
partisipasi kewarganegaraan
yang mencerminkan komitmen
terhadap kutuhan nasional,
seperti menolong teman yang
sedang tertimpa musibah,
menolong anggota masyarakat
yang membutuhkan, dan
sebagainya.
354
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

Pokok Waktu Belajar
kepada Tuhan YME dan
kehidupan di lingkungan
sekolah, masyarakat,
bangsa, dan negara
2.1 Menghargai keluhuran
nilai-nilai Pancasila
sebagai pandangan hidup
bangsa
kebangsaan dan
kebernegaraan seperti
yang ditunjukkan oleh
para pendiri negara dalam
menetapkan Undang-
Undang Dasar Negara
355
Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai landasan
konstitusional negara
kebangsaan
kebersamaan dalam
keberagaman masyarakat
sekitar
dan komitmen sumpah
pemuda dalam kehidupan
bermasyarakat
sebagaimana ditunjukkan
oleh tokoh-tokoh pemuda
pada saat
mendeklarasikan Sumpah
Pemuda tahun 1928
dan komitmen persatuan
dan kesatuan bangsa
untuk memperkuat dan
memperkokoh NKRI
1. Pancasila Mengamati 4 x 3 JP Pendidikan
3.1 Memahami nilai-nilai sebagai Membaca wacana /menyimak Portofolio, penilaian Pancasila
Pancasila sebagai dasar dasar cerita tentang nilai-nilai ini digunakan untuk dan
negara dan pandangan negara Pancasila dalam masyarakat menilai hasil Kewargane
hidup bangsa dan Mengamati dan mencatat pekerjaan baik garaan
pandanga perilaku yang sesuai dan tidak individu maupun SMP/MTs
n hidup sesuai dengan nilai-nilai kelompok tentang Kelas VIII,
4.1 Menalar nilai-nilai 2. Arti Pancasila nilai-nilai Pancasila Jakarta :
Pancasila sebagai dasar penting sebagai dasar Kemdikbud
negara dan pandangan Pancasila Menanya negara dan Tim
hidup bangsa dalam sebagai Mengidentifikasi pertanyaan pandangan hidup Penyusun,
356
kehidupan sehari-hari dasar sesuai pengamatan berkaitan Pendidikan
negara dengan kedudukan Pancasila bangsa Kesadaran
dan sebagai dasar negara dan Berkonstitu
pandanga pandangan hidup Tes digunakan si untuk
n hidup Mengidentifikasi pertanyaan untuk menilai hasil SMP dan
3. Nilai-nilai tentang nilai-nilai Pancasila belajar secara MTs.
Pancasila sebagai dasar negara dan individu tentang Jakarta :
sebagai pandangan hidup pengetahuan Sekjen dan
dasar Mengidentifikasi pertanyaan Pancasila sebagai Kepanitera
negara tentang perilaku sesuai dasar negara dan an
dan keluhuran nilai-nilai Pancasila pandangan hidup Mahkamah
pandanga dalam berbagai kehidupan bangsa Konstitusi
n hidup RI, 2009
4. Perilaku Mengumpulkan Data Pengamatan, Referensi
sesuai Mencasi informasi dari berbagai merupakan penilaian sesuai
keluhuran sumber dan mendiskusikan proses untuk menilai materi
nilai-nilai tentang arti Pancasila sebagai perilaku dan sikap pokok
Pancasila dasar negara dan pandangan peserta didik dalam Lingkunga
dalam hidup bangsa proses pembelajaran n
berbagai Mendiskusikan nilai-nilai Projek, untuk menilai masyarakat
kehidupan Pancasila sebagai dasar negara partisipasi dan
dan pandangan hidup bangsa kewarganegaraan sekolah
Mengamati dan mencatat sebagai pengamalan
perilaku sesuai keluhuran nilai- nilai-nilai Pancasila
nilai Pancasila pandangan
hidup bangsa
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan data yang
diperoleh tentang Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
Menyimpulkan arti penting dan
357
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa
Menyimpulkan dan menyusun
bentuk-bentuk kegiatan sosial-
kultural sebagai pengamalan
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil (lisan dan
tulisan) tentang arti penting dan
perwujudan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
Mempresentasikan hasil tugas
dalam kegiatan sosial-kultural
Melaporkan kegiatan dan peran
setiap peserta didik
Berpartisipasi dalam kegiatan
sekolah atau masyarakat
sebagai perwujudan nilai-nilai
dan pandangan hidup bangsa,
seperti membantu korban
bencana alam, santunan yatim
piatu, dan sebagainya
1. Keduduka Mengamati 4 x 3 JP Pendidikan
3.2 Memahami fungsi n, fungsi , Mengumpulkan berbagai berita Portofolio, penilaian Pancasila
lembaga-lembaga negara tugas dan tentang lembaga negara dari ini digunakan untuk dan
dalam UUD Negara wewenang, media cetak menilai hasil Kewargane
Republik Indonesia serta Menyimak penjelasan guru pekerjaan baik garaan
Tahun 1945 keanggota tentang peristiwa berkaitan individu maupun SMP/MTs
358
an lembaga negara Kelas VIII,
lembaga- Menceritakan kembali berita kelompok tentang Jakarta :
lembaga yang diperoleh dari media cetak Kedudukan, fungsi, Kemdikbud
1.2 Menyaji hasil telaah negara atau elektronik tugas dan Tim
fungsi lembaga-lembaga sesuai wewenang, dan Penyusun,
negara dalam UUD dengan Menanya keanggotaan Pendidikan
Negara Republik UUD Mengidentifikasi pertanyaan lembaga negara Kesadaran
Indonesia Tahun 1945 Negara sesuai hasil pengamatan sesuai dengan UUD Berkonstitu
Republik tentang lembaga negara sesuai Negara Republik si untuk
Indonesia UUD Negara Republik Indonesia Indonesia Tahun SMP dan
Tahun Tahun 1945 1945 MTs.
1945 Mengidentifikasi pertanyaan Jakarta :
2. Hubungan sesuai hasil pengamatan Tes digunakan Sekjen dan
antar tentang hubungan untuk menilai hasil Kepanitera
lembaga- antarlembaga negara sesuai belajar secara an
lembaga UUD Negara Republik Indonesia individu Mahkamah
negara Tahun 1945 pengetahuan Konstitusi
sesuai tentang kedudukan, RI, 2009
dengan Mengumpulkan Data fungsi, tugas dan UUD
UUD Mencari informasi dari berbagai wewenang, serta Negara
Negara sumber belajar dan keanggotaan Republik
Republik mendiskusikan pertanyaan lembaga negara Indonesia
Indonesia tentang lembaga negara sesuai sesuai dengan UUD Tahun
Tahun dengan UUD Negara Republik Negara Republik 1945
1945 Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun Undang-
3. Sikap Melakukan wawancaraa dengan 1945 undang
positif aparat lembaga negara tentang tentang
terhadap kedudukan, fungsi, tugas Pengamatan, lembaga
lembaga lembaga negara sesuai UUD merupakan penilaian negara RI
negara Negara Republik Indonesia proses untuk menilai Aparatur
sesuai Tahun 1945 perilaku dan sikap pemerintah
dengan peserta didik dalam
UUD Mengasosiasi proses pembelajaran
359
Negara Mengkaji hubungan berbagai Penilaian Diri,
Republik informasi dan menyimpulkan digunakan untuk
Indonesia tentang kedudukan, fungsi, menilai sikap positif
Tahun tugas dan wewenang, serta terhadap lembaga
1945 keanggotaan lembaga negara negara sesuai dengan
sesuai UUD Negara Republik UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun
Mengkaji dan menyimpulkan 1945
hubungan antarlembaga negara
sesuai UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Menentukan sikap positif
terhadap lembaga negara sesuai
dengan UUD Negara Republik
Mengomunikasikan
Membuat tulisan
(display/bahan
tayang/ringkasan) tentang
kedudukan, fungsi, tugas dan
wewenang, serta keanggotaan
lembaga negara sesuai dengan
Tahun 1945
Mempresentasikan hasil tulisan
tentang kedudukan, tugas dan
wewenang, serta keanggotaan
lembaga negara sesuai dengan
Tahun 1945 di kelas atau
pameran kelas
360
1. Tata Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidikan
3.3. Memahami tata urutan Menyusun berita tentang ini digunakan untuk Pancasila
urutan peraturan peraturan berbagai peraturan perundang- menilai hasil dan
perundang-undangan perundang undangan di Indonesia dari pekerjaan baik Kewargane
nasional -undangan media cetak individu maupun garaan
nasional Membaca literatur dari berbagai kelompok tentang SMP/MTs
2. Proses sumber belajar dan kajian tata urutan Kelas VIII,
pembuata dokumen konstitusional tentang peraturan Jakarta :
4.3 Menyaji hasil telaah tata n tata urutan peraturan perundang-undangan Kemdikbud
urutan peraturan peraturan perundang-undangan di di Indonesia Tim
perundang-undangan perundang Indonesia Tes digunakan untuk Penyusun,
nasional -undangan menilai hasil belajar Pendidikan
nasional Menanya secara individu Kesadaran
3. Sikap Mengidentifikasi pertanyaan pengetahuan tentang Berkonstitu
positif berkaitan dengan tata urutan tata urutan si untuk
terhadap peraturan perundang-undangan perundang-undangan SMP dan
peraturan nasional di Indonesia MTs.
perundang Mengidentifikasi pertanyaan Pengamatan, Jakarta :
-undangan berkaitan dengan proses merupakan penilaian Sekjen dan
nasional pembuatan peraturan di proses untuk menilai Kepanitera
Indonesia perilaku dan sikap an
Mengidentifikasi pertanyaan peserta didik dalam Mahkamah
berkaitan sikap positif terhadap proses pembelajaran Konstitusi
peraturan perundang-undangan Penilaian Diri, RI, 2009
di Indonesia digunakan untuk UUD
menilai sikap positif Negara
Mengumpulkan Data terhadap peraturan Republik
Mencari informasi dari berbagai perundang-undangan Indonesia
sumber belajar dan nasional Tahun
mendiskusikan tentang tata 1945
urutan dan proses pembuatan UU Nomor
peraturan perundang-undangan 12 Tahun
di Indonesia 2011
361
Melakukan wawancara dengan Referensi/i
aparat pemerintah tentang nternet
proses pembuatan peraturan di yang sesuai
lingkungan kerjanya materi
Mengumpulkan dan mengkaji pokok
berbagai contoh peraturan
perundang-undangan nasional
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan informasi
untuk menyimpulkan tata
urutan dan proses pembuatan
peraturan perundang-undangan
di Indonesia
terhadap peraturan perundang-
undangan di Indonesia
Mengomunikasikan
Membuat paparan tentang tata
urutan dan proses pembuatan
peraturan perundang-undangan
di Indonesia
paparan tata urutan perundang-
undangan
Melaporkan hasil wawancara
dan mempresentasikan
1. Norma Mengamati 4 x 3 JP Pendidikan
3.4 Memahami norma dan dan Mengumpulkan berbagai norma Portofolio, penilaian Pancasila
kebiasaan antardaerah kebiasaan dan kebiasaan antardaerah di ini digunakan untuk dan
di Indonesia antar Indonesia menilai hasil Kewargane
daerah di Mengamati dan mencatat norma pekerjaan baik garaan
362
Indonesia dan kebiasaan yang berlaku di SMP/MTs
2. Arti masyarakat sekitar individu maupun Kelas VIII,
penting kelompok tentang Jakarta :
4.4 Menalar hasil telaah norma dan Menanya norma dan Kemdikbud
norma dan kebiasaan kebiasaan Mengidentifikasi pertanyaan kebiasaan Tim
antardaerah di Indonesia antardaera berkaitan dengan norma dan antardaerah di Penyusun,
h di kebiasaan dan tradisi/adat Indonesia Pendidikan
Indonesia berbagai daerah di Indonesia Kesadaran
3. Pengharga Mengidentifikasi pertanyaan Tes digunakan Berkonstitu
an berkaitan dengan arti penting untuk menilai hasil si untuk
terhadap norma dan kebiasaan belajar secara SMP dan
norma dan antardaerah di Indonesia individu tentang MTs.
kebiasaan Mengidentifikasi pertanyaan pengetahuan norma Jakarta :
antardaera berkaitan dengan sikap dan kebiasaan Sekjen dan
h di menghargai norma dan antardaerah di Kepanitera
Indonesia kebiasaan antardaerah di Indonesia an
Indonesia Mahkamah
Pengamatan, Konstitusi
Mengumpulkan Data merupakan penilaian RI, 2009
Mencari informasi dari berbagai proses untuk menilai Tokoh
sumber belajar dan perilaku dan sikap masyarakat
mendiskusikan tentang norma peserta didik dalam /adat
dan kebiasaan yang berlaku di proses pembelajaran Lingkunga
daerah Indonesia Projek, untuk menilai n
Mengunjungi dan melakukan tugas wawancara dan masyarakat
wawancara dengan tokoh menampilkan norma Referensi
masyarakat tentang norma dan dan kebiasaan yang sesuai
kebiasaan yang berlaku di daerah di Indonesia materi
masyarakat setempat pokok
Mengasosiasi
Menyimpulkan norma dan
kebiasaan antardaerah di
363
Indonesia
norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia
Menyimpulkan sikap
menghargai norma dan
kebiasaan antardaerah di
Indonesia
Mengomunikasikan
Menyusun laporan tugas dan
mempresentasikan di depan
kelas secara kelompok/individu
Menampilkan
sosiodrama/film/simulasi
tentang norma dan kebiasaan
sesuai dengan tugas kelompok
1. Hakikat Mengamati 4 x 3 JP Pendidikan
3.5 Memahami Hak Asasi hak asasi Menyimak cerita/peristiwa Portofolio, penilaian Pancasila
Manusia (HAM) dalam manusia tentang penegakkan hak asasi ini digunakan untuk dan
Undang-Undang Dasar sesuai manusia dalam lingkungan menilai hasil Kewargane
Negara Republik Pancasila sekolah dan masyarakat pekerjaan baik garaan
Indonesia Tahun 1945 2. Jaminan Mengumpulkan berita dari individu maupun SMP/MTs
perlindung media cetak tentang kasus hak kelompok tentang Kelas VIII,
an hak asasi manusia Hak dan kewajiban Jakarta :
dan Asasi Manusia Kemdikbud
4.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban Menanya (HAM) dalam Tim
kewajiban asasi manusia asasi Mengidentifikasi pertanyaan Undang-Undang Penyusun,
sebagaimana diatur manusia tentang hakekat hak asasi Dasar Negara Pendidikan
Undang-Undang Dasar dalam manusia sesuai Pancasila Republik Indonesia Kesadaran
Negara Republik UUD Mengidentifikasi pertanyaan Tahun 1945 Berkonstitu
Indonesia Tahun 1945 Negara tentang jaminan perlindungan si untuk
Republik hak asasi manusia dalam UUD Tes digunakan SMP dan
364
Indonesia Negera Republik Indonesia MTs.
Tahun Tahun 1945 untuk menilai hasil Jakarta :
1945 Mengidentifikasi pertanyaan belajar secara Sekjen dan
3. Perilaku tentang perilaku positif sebagai individu tentang hak Kepanitera
positif penghargaan hak asasi manusia dan kewajiban Asasi an
sebagai sesuai UUD Negara Republik Manusia (HAM) Mahkamah
pengharga Indonesia Tahun 1945 dalam Undang- Konstitusi
an hak Undang Dasar RI, 2009
asasi Mengumpulkan Data Negara Republik UUD
manusia Mencari informasi dari berbagai Indonesia Tahun Negara
sesuai sumber belajar dan 1945 Republik
UUD mendiskusikan tentang hakekat Indonesia
Negara hak asasi manusia sesuai Pengamatan, Tahun
Republik Pancasila merupakan penilaian 1945
Indonesia Mencari informasi dari berbagai proses untuk menilai UU Nomor
Tahun sumber belajar dan perilaku dan sikap 39 Tahun
1945 mendiskusikan jaminan peserta didik dalam 1999 dan
perlindungan hak dan proses pembelajaran peraturan
kewajiban asasi manusia dalam Projek, digunakan yang sesuai
UUD Negara Republik Indonesia untuk menilai materi
Tahun 1945 praktik pokok
Mengamati dan menganalisis kewarganegaraan www.komh
perilaku positif sebagai am.go.id
penghargaan hak dan kewajiban Media
asasi manusia sesuai UUD Cetak/Inter
Negara Republik Indonesia net
Tahun 1945
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan dan
menyimpulkan hakekat hak
asasi manusia sesuai Pancasila
Menyimpulkan tentang jaminan
365
perlindungan hak dan
kewajiban asasi manusia
dalam UUD Negara Republik
Menyimpulkan tentang
perilaku positif sebagai
penghargaan haksasi manusia
sesuai UUD Negara Republik
Mengomunikasikan
Mempresentasikan tugas dalam
bentuk tulisan atau paparan di
depan kelas tentang hakekat
dan jaminan haka asasi
manusia sesuai UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
Menampilkan perilaku
kewajiban asasi manusia
melalui praktik
kewarganegaraan
1. Makna Mengamati 6 x 3 JP Pendidikan
3.6 Memahami makna Sumpah Membaca naskah Sumpah Portofolio, penilaian Pancasila
keberagaman dalam Pemuda Pemuda dan menyimak cerita ini digunakan untuk dan
bingkai Bhinneka Tunggal bagi tentang Sumpah Pemuda menilai hasil Kewargane
Ika bangsa Mengamati gambar peristiwa pekerjaan baik garaan
Indonesia kerjasama dalam lingkungan tugas individu SMP/MTs
2. Kekeluarg sekitar maupun kelompok Kelas VIII,
aan dan tentang makna Jakarta :
4.6 Menyaji hasil telaah gotong Menanya keberagaman dalam Kemdikbud
tentang kerjasama dalam royong Mengidentifikasi pertanyaan bingkai Bhinneka Tim
masyarakat yang beragam sebagai tentang Makna Sumpah Penyusun,
366
bentuk Pemuda bagi bangsa Indonesia Pendidikan
dalam bingkai Bhinneka kerjasama Mendentfikasi pertanyaan Tunggal Ika Kesadaran
Tunggal Ika dalam tentang kekeluargaan dan Berkonstitu
masyaraka gotong royong sebagai bentuk Tes digunakan si untuk
t yang kerjasama dalam masyarakat untuk menilai hasil SMP dan
beragam Mengidentifikasi pertanyaan belajar secara MTs.
4.8 Berinteraksi dengan dalam tentang semangat dan individu tentang Jakarta :
teman dan orang lain bingkai komitmen para pemuda dalam makna Sumpah Sekjen dan
berdasarkan prnsip saling Bhinneka mendeklarasikan Sumpah Pemuda dan bentuk Kepanitera
menghormati, dan Tunggal Pemuda kerjasama an
menghargai dalam Ika Mahkamah
keberagaman suku, 3. Semangat Mengumpulkan Data Pengamatan, Konstitusi
agama, ras, budaya, dan dan Mencari dari berbagai sumber merupakan penilaian RI, 2009
gender komitmen belajar dan mendiskusikan proses untuk menilai Lingkunga
Sumpah tentang makna Sumpah perilaku dan sikap n
Pemuda Pemuda bagi bangsa Indonesia peserta didik dalam masyarakat
dalam Mengamati dan wawancara proses pembelajaran /sekolah
kehidupan dengan tokoh masyarakat Projek, digunakan Tokoh
bermasyar tentang kegiatan kekeluargaan untuk menilai masyarakat
akat dan gotong royong dalam praktik Media
masyarakat sekitar kewarganegaraan cetak
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan informasi
dan menyimpulkan makna dan
arti penting Sumpah Pemuda
bagi bangsa Indonesia
Menganalisis dan
menyimpulkan arti penting
kekeluargaan dan gotong
royong dalam masyarakat yang
beragam
Menyimpulkan semangat dan
367
komitmen para pemuda dalam
Pemuda
Mengomunikasikan
Menyusun dan
mempresentasikan hasil telaah
makna Sumpah Pemuda
Menyusun dan
mendeklarasikan Ikrar Pelajar
sebagai perwujudan makna
Sumpah Pemuda saat ini
Menyusun dan melaksanakan
praktik kewarganegaraan
sebagai bentuk interaksi
dengan teman dan orang lain
berdasarkan prnsip saling
menghormati, dan menghargai
dalam keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan
gender, seperti membentuk
kelompok belajar, bakti sosial,
kerja bakti membersihkan
kelas, dan sebagainya
1. Unsur- Mengamati Portofolio, penilaian 6 x 3 JP Pendidikan
3.7 Memahami unsur-unsur unsur Mengamati gambar/film tentang ini digunakan untuk Pancasila
NKRI Negara unsur-unsur NKRI menilai hasil dan
Kesatuan Membaca tulisan/berita tentang pekerjaan baik Kewargane
Republik unsur-unsur NKRI individu maupun garaan
Indonesia kelompok tentang SMP/MTs
4.7 Menyaji hasil telaah a. Wilayah Menanya Unsur-Unsur NKRI Kelas VIII,
unsur-unsur NKRI NKRI Mengidentifikasi pertanyaan Tes digunakan untuk Jakarta :
b. Pendud tentang unsur-unsur NKRI menilai hasil belajar Kemdikbud
368
uk Mengidentifikasi pertanyaan secara individu Tim
MKRI tentang arti penting semangat tentang Unsur-Unsur Penyusun,
c. Pemerin persatuan dan kesatuan untuk NKRI Pendidikan
4.9 Menyaji bentuk tahan memperkuat dan memperkokoh Pengamatan, Kesadaran
partisipasi NKRI NKRI merupakan penilaian Berkonstitu
kewarganegaraan yang d. Pengak proses untuk menilai si untuk
mencerminkan komitmen uan Mengumpulkan Data perilaku dan sikap SMP dan
terhadap keutuhan kedaula Mencari informasi dari berbagai peserta didik dalam MTs.
nasional tan sumber belajar dan proses pembelajaran Jakarta :
NKRI mendiskusikan tentang unsur- Projek, digunakan Sekjen dan
2. Arti unsur NKRI untuk menilai Kepanitera
penting Mengamati dan mencatat praktik partisipasi an
semangat perilaku positif yang kewarganegaraan Mahkamah
persatuan mencerminkan komitemen Konstitusi
dan terhadap keutuhan nasional RI, 2009
kesatuan dalam berbagai kehidupan Referensi/i
untuk nternet
memperku Mengasosiasi yang sesuai
at dan Mengkaji hubungan informasi materi
memperko dan menyimpulkan unsur- pokok
koh NKRI unsur NKRI Media
3. Perilaku Menyimpulkan arti penting Cetak
positif semangat persatuan dan
yang kesatuan untuk memperkuat
mencermi dan memperkokoh NKRI
nkan
komitmen Mengomunikasikan
terhadap Menyusun tullisan
keutuhan (paparan/display/dll) dan
nasional mempresentasikan tentang
unsur-unsur NKRI
369
terhadap keutuhan nasional,
melalui kegiatan sosial kultural
seperti menciptakan suasana
kelas dengan simbol
kenegaraan, peringatan hari
besar nasional, dan sebagainya.
370
Kelas : IX
Kompetensi Inti :
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kepada TuhanYME dan
kehidupan di lingkungan
pergaulan antarbangsa
sesuai dengan dinamika
perkembangan jaman
sebagai pandangan hidup
bangsa
2.3 Menghargai hukum yang
371
berlaku dalam
masyarakat sebagai
wahana perwujudan
keadilan dan kedamaian
toleransi dan harmoni
keberagaman dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
Indonesia
2.5 Menghargai semangat dan
komitmen sumpah
pemuda sebagai perekat
kebangsaan sebagaimana
ditunjukkan oleh tokoh-
tokoh pemuda pada saat
Pemuda tahun 1928
2.6 Menghayati semangat dan
komitmen persatuan dan
kesatuan nasional dalam
mengisi dan
mempertahankan NKRI
1. Ancaman Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidikan
3.1 Memahami dinamika dan usaha Membaca berita/artikel tentang ini digunakan untuk Pancasila
perwujudan Pancasila merubah dinamika Pancasila sebagai menilai hasil dan
sebagai dasar negara dan Pancasila dasar negara dan pandangan pekerjaan baik Kewarganeg
pandangan hidup bangsa sebagai hidup individu maupun araan
dasar kelompok tentang SMP/MTs
negara Menanya Dinamika Pancasila Kelas IX,
2. Dinamika Mengidentifikasi pertanyaan sebagai dasar Negara Jakarta:
4.1 Menyaji hasil telaah nilai- nilai-nilai tentang ancaman dan usaha dan pandangan Kemdikbud
372
Pancasila merubah Pancasila sebagai dasr hidup bangsa Tim
nilai Pancasila sebagai
sesuai negara Tes digunakan untuk Penyusun,
dasar negara dan
dengan Mengidentifikasi pertanyaan menilai hasil belajar Pendidikan
perkemba tentang dinamika nilai-nilai secara individu Kesadaran
sesuai dinamika
ngan Pancasila sesuai dengan tentang dinamika Berkonstitu
perkembangan jaman
jaman. perkembangan jaman. Pancasila sebagai si untuk
3. Perwujuda Mengidentifikasi pertanyaan dasar negara dan SMP dan
n nilai- tentang perwujudan nilai-nilai pandangan hidup MTs.
nilai Pancasila sesuai berkembangan bangsa Jakarta :
Pancasila jaman dalam berbagai Pengamatan, Sekjen dan
sesuai kehidupan penilaian ini Kepaniteraa
berkemba merupakan penilaian n
ngan Mengumpulkan Data proses menilai Mahkamah
jaman Mencari informasi tentang perilaku dan sikap Konstitusi
dalam ancaman dan usaha merubah peserta didik dalam RI, 2009
berbagai Pancasila sebagai dasar negara proses pembelajaran, Referensi
kehidupan Menelaah tentang arti penting serta praktik atau
dan perwujudan nilai-nilai komitmen Internet
Pancasila sesuai perkembangan kewarganegaraan sesuai
jaman dalam berbagai (ikrar) materi
kehidupan pokok
Mengumpulkan data tentang
perilaku sebagai perwujudan
nilai-nilai Pancasila sesuai
perkembangan jaman.
Mengasosiasi
mempertahankan Pancasila
perwujudan nilai-nilai Pancasila
373
sesuai perkembangan jaman
Mengomunikasikan
Menyusun dan
tentang dinamika perwujudan
dan pandangan hidup bangsa
Menyusun laporan dan
mempresentasikan perwujudan
nilai-nilai Pancasila sesuai
perkembangan jaman
Membuat dan membacakan
ikrar/komitmen untuk
mempertahankan dan
melaksanakan Pancasila
sebagai dasar negara sesuai
dinamika perkembangan jaman
1. Pokok- Mengamati 2 x 3 JP Pendidikan
3.2 Memahami pokok-pokok pokok Membaca Pembukaan UUD Portofolio, penilaian Pancasila
pikiran yang terkandung pikiran Negara Republik Indonesia ini digunakan untuk dan
dalam Pembukaan dalam Tahun 1945 menilai hasil Kewarganeg
Undang-Undang Dasar Pembukaa Membaca informasi dari pekerjaan baik araan
Negara Republik n UUD berbagai sumber tentang makna individu maupun SMP/MTs
Indonesia Tahun 1945 Negara pokok-pokok pikiran dalam kelompok tentang Kelas IX,
Republik Pembukaan UUD Negara pokok-pokok pikiran Jakarta:
Indonesia Republik Indonesia Tahun yang terkandung Kemdikbud
Tahun 1945 dalam pembukaan Tim
4.2 Menyaji hasil telaah 1945 UUD Negara Penyusun,
pokok-pokok pikiran yang 2. Arti Menanya Republik Indonesia Pendidikan
terkandung dalam penting Mengidentifikasi pertanyaan Tahun 1945 Kesadaran
Pembukaan Undang Dasar pokok- tentang pokok-pokok pikiran Berkonstitu
Negara Republik Indonesia pokok dalam Pembukaan UUD Tes digunakan si untuk
374
Tahun 1945 pikiran Negara Republik Indonesia SMP dan
dalam Tahun 1945 untuk menilai hasil MTs.
Pembukaa Mengidentifikasi pertanyaan belajar secara Jakarta :
n UUD tentang arti penting pokok- individu tentang Sekjen dan
Negara pokok pikiran dalam pokok-pokok pikiran Kepaniteraa
Republik Pembukaan UUD Negara yang terkandung n
Indonesia Republik Indonesia Tahun dalam pembukaan Mahkamah
Tahun 1945 UUD Negara Konstitusi
1945 Republik Indonesia RI, 2009
3. Sikap Mengumpulkan Data Tahun 1945 UUD
positif Mencari informasi dari Negara
terhadap berbagai sumber tentang Pengamatan, Republik
pokok- pokok-pokok pikiran dalam penilaian ini Indonesia
pokok Pembukaan UUD Negara merupakan penilaian Tahun 1945
pikiran Republik Indonesia Tahun proses menilai Referensi
dalam 1945 perilaku dan sikap atau
Pembukaa Mendiskusikan tentang arti peserta didik dalam Internet
n UUD penting pokok-pokok pikiran proses pembelajaran sesuai
Negara dalam Pembukaan UUD materi
Republik Negara Republik Indonesia pokok
Tahun
1945 Mengasosiasi
Menyimpulkan makna pokok-
pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia 1945
Menyimpulkan tentang arti
penting pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
375
Mengomunikasikan
Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara
kelompok tentang pokok-pokok
pikiran yang terkandung dalam
pembukaan UUDNegara
Repuplik Indonesia
terhadap Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945
1. Hakekat Mengamati 4 x 3 JP Pendidikan
3.3 Memahami aturan hukum Membaca berbagai sumber Portofolio, penilaian Pancasila
hukum yang berlaku (pengertia pengertian,ciri dan macam- ini digunakan untuk dan
dalam kehidupan n, macam, macam hukum, serta membuat menilai hasil Kewarganeg
bermasyarakat dan tujuan) ringkasan secara individu pekerjaan baik araan
bernegara 2. Arti Mengamati perilaku teman individu maupun SMP/MTs
penting sejawat tentang pelaksanaan kelompok tentang Kelas IX,
hukum kewajiban di lingkungan aturan hukum yang Jakarta:
yang masyarakat berlaku dalam Kemdikbud
3.4 Menyaji hasil telaah berlaku Mengamati perilaku teman kehidupan Tim
tentang aturan hukum dalam sejawat tentang penegakkan bermasyarakat dan Penyusun,
yang berlaku dalam kehidupan hukum di lingkungan bernegara Pendidikan
kehidupan bermasyarakat bermasyar masyarakat Kesadaran
dan bernegara akat dan Tes digunakan Berkonstitu
bernegara Menanya untuk menilai hasil si untuk
3. Mentaati Mengidentifikasikan pertanyaan belajar secara SMP dan
hukum tentang Hakekat hukum individu tentang MTs.
yang (pengertian, macam, tujuan) aturan hukum yang Jakarta :
berlaku Mengidentifikasikan pertanyaan berlaku dalam Sekjen dan
dalam tentang Arti penting hukum kehidupan Kepaniteraa
kehidupan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan n
bermasyar bermasyarakat dan bernegara bernegara Mahkamah
akat dan Konstitusi
376
bernegara Mengumpulkan Data Pengamatan, RI, 2009
Mengumpulkan infromasi dari penilaian ini Referensi
berbagai sumber tentang merupakan penilaian atau
Hakikat hukum (pengertian, proses menilai Internet
macam, tujuan) perilaku dan sikap sesuai
Mendiskusikan Arti penting peserta didik dalam materi
hukum yang berlaku dalam proses pembelajaran pokok
kehidupan bermasyarakat dan Jurnal dan penilaian
bernegara teman sejawat, untuk
Mencari infromasi dan menilai ketaatan
mengamati bentuk ketaatan terhadap hukum
hukum, seperti tertib lalu lintas, yang berlaku
anti korupsi, dan sebagainya.
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang hakekat
hkum yang berlaku dalam
masyarakat dan negara
hukum yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
Mengomunikasikan
Menyusun hasil telaah tentang
hukum yang berlaku dan
mempresentasikan
Membiasakan melaksanakan
kewajiban dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
Melaporkan hasil pengamatan
perilaku tentang penegakkan
377
hukum di masyarakat
Membiasakan menegakkan
hukum dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
1. Perbed Mengamati 4 x 3 JP Pendidi
3.4 Memahami perbedaan aan baik Mengamati film atau Portofolio, kan
baik dan buruk dalam dan buruk gambar atau peristiwa tentang penilaian ini Pancasila
bertutur kata, dalam bertutur kata, berperilaku dan digunakan untuk dan
berperilaku, dan bersikap bertutur bersikap yang baik dan buruk menilai hasil Kewarganeg
sesuai dengan nilai-nilai kata, dalam kehidupan pekerjaan baik araan
Pancasila berperilaku bermasyarakat, berbangsa, dan individu maupun SMP/MTs
, bersikap bernegara kelompok tentang Kelas IX,
sesuai Mengamati dan mencatat contoh, ciri-ciri, dan Jakarta:
dengan berbagai tutur kata, perilaku, perbedaan bertutur Kemdikbud
4.4 Menyaji sikap, tutur kata, nilai-nilai dan sikap dalam kehidupan kata, berperilaku Film/M
dan perilaku yang baik, Pancasila bermasyarakat, berbangsa, dan dan bersikap yang edia cetak
sesuai dengan nilai dan 2. Arti bernegara baik dan buruk sesuai
moral Pancasila dalam penting dalam kehidupan materi
pergaulan hidup sehari- bertutur Menanya bermasyarakat, pokok
hari di masyarakat, kata, Mengidentifikasi berbangsa dan Tim
bangsa dan negara berperilaku pertanyaan tentang perbedaan bernegara Penyusun,
, dan bertutur kata, berperilaku, dan Pendidikan
bersikap bersikap yang baik dan buruk Pengamatan, Kesadaran
sesuai sesuai dengan nilai-nilai penilaian ini Berkonstitu
4.7 Berinteraksi dengan dengan Pancasila merupakan penilaian si untuk
teman dan orang lain nilai-nilai Mengidentifikasi arti proses menilai SMP dan
berdasarkan prinsip Pancasila penting bertutur kata, perilaku dan sikap MTs.
saling menghormati, dan 3. Bersika berperilaku dan bersikap yang peserta didik dalam Jakarta :
menghargai dalam p, bertutur baik sesuai dengan nilai-nilai proses pembelajaran, Sekjen dan
keberagaman suku, kata, dan Pancasila serta simulasi Kepaniteraa
agama, ras, budaya, dan berperilaku Penilaian teman n
yang baik Mengumpulkan Data sejawat dan Penilaian Mahkamah
378
sesuai Mencari dari berbagai diri, untuk menilai Konstitusi
gender dengan sumber belajar dan berrtutur kata, RI, 2009
nilai dan mendiskusikan ciri - ciri dan berperilaku dan Lingku
moral perbedaan bertutur kata, bersikap sesuai nilai ngan
Pancasila berperilaku, dan bersikap yang Pancasila masyarakat
baik dan buruk sesuai dengan Jurnal, untuk dan sekolah
nilai-nilai Pancasila mencatat dan menilai Referen
Mengumpulkan angket pembiasaan bertutur si atau
kepada teman/masyarakat kata, berperilaku, Internet
tentang bertutur kata, dan bersikap sesuai
berperilaku, dan bersikap yang materi
baik dan buruk sesuai dengan pokok
Mengasosiasi
Menghubungkan berbagai
informasi yang diperoleh dan
menyimpulkan tentang
perbedaan baik dan buruk
dalam bertutur kata,
berperilaku, bersikap sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila
bertutur kata, berperilaku, dan
bersikap yang baik sesuai
Mengomunikasikan
Menyusun bahan
presentasi dan
perbedaan baik dan buruk
dalam bertutur kata,
379
berperilaku, bersikap sesuai
Mensimulasikan perbuatan
tutur kata, perilaku, dan sikap
yang baik sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila
Membiasakan bertutur
kata, berperilaku, dan bersikap
yang baik sesuai dengan nilai
dan moral Pancasila dalam
pergaulan hidup sehari-hari
Masalah- Mengamati 6 x 2 JP Pendidikan
3.5 Memahami masalah- masalah Mengamati kasus masalah- Portofolio, penilaian Pancasila
masalah yang muncul yang muncul masalah yang terjadi di ini digunakan untuk dan
dalam keberagaman dalam lingkungan sekitar menilai hasil Kewarganeg
masyarakat dan cara keberagaman Menelaah informasi dari pekerjaan baik araan
pemecahannya masyarakat berbagai sumber dan individu maupun SMP/MTs
mendiskusikan tentang hakekat kelompok tentang Kelas IX,
masalah yang disepakati masalah-masalah Jakarta :
yang muncul dalam Kemdikbud,
4.5 Menalar penyelesaian Menanya keberagaman Tim
masalah yang muncul Mengidentifikasi pertanyaan masyarakat dan Penyusun,
dalam keberagaman tentang masalah yang muncul cara pemecahannya Pendidikan
masyarakat dalam keberagaman masyarakat Kesadaran
Mendiskusikan berbagai Pengamatan, Berkonstitu
alternatif pemecahan masalah penilaian ini si untuk
merupakan penilaian SMP dan
Mengumpulkan Data proses menilai MTs.
Melakukan wawancara dan perilaku dan sikap Jakarta :
pengumpulan data ke berbagai peserta didik dalam Sekjen dan
nara sumber dan lembaga proses pembelajaran Kepaniteraa
terkait tentang masalah dan Projek untuk menilai n
upaya mengatasi masalah projek belajar Mahkamah
380
kewarganegaraan Konstitusi
Mengasosiasi RI, 2009
Menganalisis hasil wawancara Lingkungan
dan pengumpulan data masyarakat
Menentukan satu atau lebih dan sekolah
alternatif pemecahan masalah Tokoh
yang akan disusun sebagai masyarakat
rencana tindakan. dan
Menyusun rencana tindakan pemerintah
Referensi
Mengomunikasikan atau
Melaksanakan rencana Internet
tindakan secara kelompok sesuai
Menyusun display dan materi
mempresentasikan projek pokok
belajar kewarganegaraan
Mensimulasikan dengar
pendapat dengan pejabat terkait
1. Perjuanga Mengamati Portofolio, penilaian 4 x 3 JP Pendidika
3.6 Memahami konteks n Mengamati film/wacana dan ini digunakan untuk n
kesejarahan Negara memperta mengkaji dari berbagai sumber menilai hasil Pancasila
Kesatuan Republik hankan informasi tentang sejarah pekerjaan baik dan
Indonesia (NKRI) NKRI perjuangan mempertahankan individu maupun Kewargane
2. Ancaman NKRI kelompok tentang garaan
terhadap sejarah perjuangan SMP/MTs
NKRI saat Menanya mempertahankan Kelas IX,
4.6 Menyaji hasil telaah ini Mengidentifikasi pertanyaan NKRI Jakarta :
dinamika penguatan 3. Semangat tentang perjuangan Tes digunakan untuk Kemdikbu
komitmen dan mempertahankan NKRI menilai hasil belajar d,
mempertahankan NKRI komitmen Mengidentifikasi pertanyaan secara individu Film
dalam konteks kesejarahan persatuan tentang ancaman terhadap tentang sejarah sesuai
dan NKRI saat ini perjuangan materi
4.8 Menyaji bentuk-bentuk kesatuan Mengidentifikasi pertanyaan mempertahankan pokok
381
partisipasi dan nasional tentang Semangat dan NKRI Tim
tanggungjawab dalam komitmen persatuan dan Pengamatan, Penyusun,
kewarganegaraan yang mengisi kesatuan nasional dalam penilaian ini Pendidika
mencerminkan komitmen dan mengisi dan mempertahankan merupakan penilaian n
terhadap keutuhan memperta NKRI proses menilai Kesadaran
nasional hankan perilaku dan sikap Berkonstit
NKRI Mengumpulkan Data peserta didik dalam usi untuk
Mencari informasi tentang proses pembelajaran SMP dan
perjuangan mempertahankan Projek untuk menilai MTs.
NKRI partisipasi Jakarta :
Melakukan pelacakan kewarganegaraan Sekjen
isu/kasus (menyusun kliping) dan
tentang berbagai ancaman Kepanitera
terhadap NKRI saat ini an
Mahkama
Mengasosiasi h
Menyimpulkan semangat dan Konstitusi
komitmen persatuan dan RI, 2009
kesatuan nasional dalam Referensi
mengisi dan mempertahankan atau
NKRI Internet
Menghubungkan berbagai sesuai
informasi dan menyimpulkan materi
tentang berbagai ancaman pokok
terhadap NKRI saat ini
Mengomunikasikan
Menyusun hasil telaah dan
mempresentasikan hasil secara
klasikal
Menyusun dan
mempresentasikan gagasan
penguatan komitmen
382
mempertahankan NKRI
terhadap keutuhan nasional,
seperti gerakan cinta produksi
Indonesia,
membersihkan/kunjungan
monumen nasional, bantuan
kepada veteran, dan sebagainya
383
3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Waktu Belajar
I. TEKS HASIL OBSERVASI
1.1 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan bahasa Terintegrasi pada pembelajaran
Indonesia sebagai di KD pada KI-3 dan KD pada
anugerah Tuhan KI-4
Yang Maha Esa
untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah keberagaman
bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan bahasa
384
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
memahami informasi
lisan dan tulis

jujur, tanggung
jawab, dan santun Terintegrasi pada pembelajaran
dalam menanggapi di KD-KD pada KI-3 dan KI-4
secara pribadi hal-
hal atau kejadian
berdasarkan hasil
observasi
percaya diri dan
tanggung jawab
dalam membuat
tanggapan pribadi
atas karya budaya
masyarakat
Indonesia yang
penuh makna
kreatif, tanggung
jawab, dan santun
dalam mendebatkan
sudut pandang
tertentu tentang
suatu masalah yang
terjadi pada
masyarakat
385
jujur dan kreatif
dalam memaparkan
langkah-langkah
suatu proses
berbentuk linear
percaya diri, peduli,
dan santun dalam
merespon secara
pribadi peristiwa
jangka pendek
3.1 Memahami teks hasil 1. Pengenalan Mengamati : Tugas : Buku

observasi, tanggapan struktur teks hasil Peserta didik membaca teks Tugas individu, Peserta
deskriptif, eksposisi, observasi laporan observasi melalui menemukan contoh 4JP didik kls
eksplanasi, dan Struktur isi: pemodelan teks teks hasil observasi VII,
cerita pendek baik Judul Tugas kelompok, Kemdikbud
melalui lisan Pembuka/ definisi Menanya melabeli dan Contoh
maupun tulisan umum Peserta didik dengan atau mendeskripsikan teks hasil
4.1 Menangkap makna Isi : deskripsi tanpa bantuan guru gambar observasi
teks hasil observasi, khusus menanya tentang teks dari
tanggapan deskriptif, Penutup : hasil observasi ( struktur Observasi : internet
eksposisi, dan ciri-ciri bahasa) - Menilai kemampuan Contoh
eksplanasi, dan Ciri Bahasa Peserta didik dalam teks hasil
cerita pendek baik Penggunaan kata Mengeksplorasi memahami struktur observasi
secara lisan maupun sifat Peserta didik membangun teks hasil laporan dari media
tulisan Penggunaan kata konteks dengan bertanya observasi dalam massa
kerja aksi jawab tentang hal-hal kegiatan kelompok cetak
2. Pemahaman Isi yang berkaitan dengan dan atau individu
Teks Hasil tema - Menilai sikap
Observasi Peserta didik mengenal Peserta didik dalam
3. Pemahaman kata, dan mendiskusikan tanggung jawab,
386
istilah dalam teks struktur teks hasil toleransi, percaya
hasil observasi observasi diri, kecermatan,
Peserta didik mengenal kesantunan
dan mendiskusikan ciri berbahasa dalam
bahasa teks hasil kegiatan kelompok
observasi dan atau individu
Peserta didik memahami
dan menerapkan Portofolio :
penggunaan kata dalam - Menilai hasil
kalimat pemahaman Peserta
Peserta didik menjawab didik tentang
pertanyaan tentang isi struktur teks
teks hasil laporan laporan hasil
observasi observasi dalam
Peserta didik mengenal bentuk laporan hasil
unsur kebahasaan (kata kerja kelompok dan
rujukan, frasa, imbuhan, atau individu
konjungsi dan, tetapi, - Menilai hasil
sehingga, atau, dan kata pemahaman Peserta
baku) didik dalam
Peserta didik membaca penerapan kaidah
dan mendiskusikan kebahasaan melalui
cerita sastra yang hasil kerja kelompok
berkaitan dengan tema dan atau individu
Mengasosiasi :
Peserta didik melabeli Tes tertulis
gambar dengan kata yang - Menilai pemahaman
tepat dan Peserta didik
mendeskripsikan tentang isi teks
berdasarkan bentuk, laporan hasil
warna, dan kegunaan observasi
Peserta didik - Menilai pemahaman
387
mengurutkan unsur teks Peserta didik
hasil laporan observasi tentang struktur
Peserta didik menemukan teks hasil laporan
dan memperbaiki kata tak observasi
baku dalam teks di - Menilai pemahaman
sekitar Peserta didik tentang
penerapan kaidah
Mengomunikasikan kebahasaan dalam
Peserta didik menjelaskan teks ((kata rujukan,
struktur teks hasil frasa, imbuhan,
laporan observasi konjungsi dan, tetapi,
Peserta didik sehingga, atau, dan
mendeskripsikan gambar kata baku)
dari hasil melabeli secara
lisan atau tertulis
Peserta didik menjawab
pertanyaan tentang teks
sastra yang berkaitan
dengan tema
3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati Tugas 8 JP Buku Teks

hasil observasi, hasil observasi Peserta didik membaca Tugas individu, Peserta
tanggapan deskriptif, dengan teks contoh teks hasil menemukan didik kls
eksposisi, eksplanasi, deskripsi dilihat observasi dengan cermat perbedaan teks hasil VII,
dan cerita pendek dari struktur isi Peserta didik membaca observasi dan Kemdikbud
baik melalui lisan 2. Perbedaan teks contoh teks deskripsi deskripsi dilihat dari Contoh
maupun tulisan hasil observasi struktur isi dan fitur teks hasil
dengan teks Menanya : bahasanya observasi
4.2 Menyusun teks hasil deskripsi dilihat Peserta didik dengan atau Tugas kelompok, dari
observasi, tanggapan dari fitur tanpa bantuan guru menentukan internet
deskriptif, eksposisi, bahasanya mempertanyakan tentang perbedaan struktur isi Contoh
eksplanasi, dan 3. Langkah perbedaan teks hasil dan ciri bahasa teks teks hasil
cerita pendek sesuai Menyusun teks observasi dan deskripsi hasil observasi dengan observasi
388
dengan karakteristik hasil observasi dari segi struktur teks teks deskripsi dari media
teks yang akan memilih objek Peserta didik dengan atau massa
dibuat baik secara pengamatan tanpa bantuan guru Observasi : cetak
lisan maupun Mengamati mengajukan pertanyaan - Menilai kemampuan Buku
tulisan objek yang berkaitan dengan Peserta didik dalam referensi
Menentukan penyusunan teks hasil memamahami tentang
judul laporan observasi perbedaan struktur genre teks
Menulis teks hasil laporan
klasifikasi Mengeksplorasi: observasi dan teks
umum Peserta didik lain (deskripsi)
Menjabarkan mendiskusikan dalam kegiatan
deskripsi persamaan teks hasil kelompok dan atau
unsur-unsur observasi dan deskripsi individu
dari struktur isinya - Menilai sikap
penting dari
Peserta didik Peserta didik dalam
objek yang mendiskusikan perbedaan tanggung jawab,
diamati teks hasil observasi dan toleransi, percaya
deskripsi dari ciri-ciri diri, kecermatan,
bahasanya kesantunan
Peserta didik memilih berbahasa dalam
objek pengamatan dari kegiatan kelompok
lingkungan dan atau dan atau individu
sumber lainnya ntuk
bahan penulisan laporan Portofolio :
observasi - Menilai hasil
Peserta didik pemahaman Peserta
mengumpulkan data atau didik tentang
bahan untuk laporan struktur teks
hasil observasi melalui laporan hasil
wawancara dengan observasi yang
lingkungan sekitar dengan dibandingkan
penuh tanggung jawab dengan teks lain
Peserta didik menyusun (deskripsi) dalam
389
teks laporan hasil bentuk laporan hasil
observasi secara kerja kelompok dan
berkelompok berdasarkan atau individu
pemahaman tentang teks - Menilai
( menentukan judul, perkembangan
menuliskan definisi menulis Peserta
umum, menguraikan didik melalui tugas
deskripsi, dan menuliskan menyusun teks
penutup) dengan laporan observasi
memperhatikan pilihan secara bertahap
kata dan penggunaan - Menilai hasil
EYD dan menghargai pemahaman Peserta
pendapat teman dalam didik dalam
kelompok. penerapan kaidah
Peserta didik menyusun kebahasaan (pilihan
teks laporan hasil kata, EYD) melalui
observasi secara mandiri hasil kerja kelompok
berdasarkan pemahaman dan atau individu
tentang teks pada berbagai tugas
( menentukan judul, menulis
menuliskan definisi
umum, menguraikan
deskripsi, dan menuliskan
penutup) dengan Tes tertulis
memperhatikan pilihan - Menilai pemahaman
kata dan penggunaan Peserta didik
EYD. tentang pemahaman
strutur teks laporan
Mengasosiasikan observasi
Peserta didik - Menilai pemahaman
membandingkan dan Peserta didik dalam
menyimpulkan struktur menyusu teks
teks hasil observasi laporan observasi
390
Peserta didik
membandingkan teks
yang disusun kelompok
berdasarkan struktur teks
Peserta didik
membandingkan teks
yang disusun sendiri
dengan teks teman lain
berdasarkan struktur teks
Mengomunikasikan :
diskusi tentang
persamaan dan perbedaan
teks hasil observasi dan
deskripsi dalam berbagai
bentuk (uraian, tabel,
atau peta konsep) de
penyusunan teks hasil
laporan observasi
kelompok dengan percaya
diri dan bahasa yang
lugas
Menanggapi presentasi
kelompok lain secara
lugas dan santun
teman dengan lugas dan
santun
Memajangkan hasil kerja
391
3.3 Mengklasifikasi 1. Klasifikasi teks Mengamati : 4JP Buku Teks
teks hasil observasi, hasil observasi: Membaca teks hasil Tugas Peserta
tanggapan deskriptif, teks laporan observasi secara cermat Tugas individu, didik kls
eksposisi, eksplanasi, (report text) Membaca teks berita menemukan VII,
dan cerita pendek teks berita dengan cermat perbedaan teks hasil Kemdikbud
baik melalui lisan 2. Kekurangan teks observasi dan teks Contoh
maupun tulisan teks hasil Menanya : berita dilihat dari teks hasil
observasi dari Peserta didik dengan atau struktur teks observasi
aspek isi dan tanpa bantuan guru Tugas kelompok, dari
4.3 Menelaah dan bahasanya mengungkapkan hal yang menentukan internet
merevisi teks hasil 3. Penelaahan dan berkaitan dengan perbedaan struktur isi Contoh
observasi, tanggapan revisi teks klasifikasi/kategori teks dan ciri bahasa teks teks hasil
deskriptif, eksposisi, (struktur dan hasil observasi dan teks hasil observasi dengan observasi
eksplanasi, dan cerita kaidah berita teks deskripsi dari media
pendek sesuai dengan kebahasaan) Peserta didik dengan atau massa
struktur dan kaidah bantuan guru Observasi : cetak
teks baik secara lisan mengungkapkan hal yang - Menilai kemampuan Buku
maupun tulisan berkaitan dengan peserta didik dalam referensi
kekurangan teks hasil memamahami tentang
observasi perbedaan struktur genre teks
teks hasil laporan
Mengeksplorasi : observasi dan teks
Peserta didik menjawab lain (deskripsi)
pertanyaan tentang isi dalam kegiatan
teks kelompok dan atau
Peserta didik secara individu
kelompok mendiskusikan - Menilai kemampuan
manakah dari kedua teks Peserta didik dalam
tersebut yang termasuk menelaah teks hasil
dalam kategori teks laporan observasi
laporan dan teks berita - Menilai kemampuan
392
dari segi struktur teks Peserta didik dalam
Peserta didik secara merevisi teks hasil
kelompok mendiskusikan laporan observasi
kekurangan teks hasil - Menilai sikap
laporan observasi dari segi Peserta didik dalam
struktur dan kaidah tanggung jawab,
kebahasaan. toleransi, percaya
Peserta didik menelaah diri, kecermatan,
teks hasil observasi yang kesantunan
telah ditulis kelompok lain berbahasa dalam
dari aspek judul, kegiatan kelompok
klasifikasi/definisi umum, dan atau individu
deskripsi khusus, dan
kaidah kebahasaan Portofolio :
dengan penuh tanggung - Menilai hasil
jawab pemahaman peserta
Peserta didik merevisi teks didik tentang
hasil observasi kelompok struktur teks
sesuai dengan hasil laporan hasil
penelaahaan dengan observasi yang
penuh tanggung jawab dibandingkan
Peserta didik menelaah dengan teks lain
teks hasil observasi yang (teks berita) dalam
telah ditulis teman dari bentuk laporan hasil
aspek judul, kerja kelompok dan
klasifikasi/definisi umum, atau individu
deskripsi khusus, dan - Menilai
kaidah kebahasaan perkembangan
Peserta didik merevisi teks menulis Peserta
hasil observasi teman didik melalui tugas
sesuai dengan hasil merevisi teks
penelaahaan dengan laporan observasi
penuh tanggung jawab - Menilai hasil
393
pemahaman dan
Mengasosiasikan : kemampuan peserta
Peserta didik didik dalam
membandingkan hasil penerapan kaidah
telaah dengan kelompok kebahasaan (pilihan
lain untuk memperkuat kata, EYD) melalui
konsep tentang teks hasil kerja kelompok
laporan hasil observasi dan atau individu
pada berbagai tugas
Mengomunikasikan menulis
Peserta didik menjelaskan
hasil penelaahan terhadap
teks yang dibuat
teman/kelompok untuk Tes tertulis
perbaikan dengan percaya - Menilai kemampuan
diri dan bahasa yang peserta didik
santun tentang pemahaman
Peserta didik menjelaskan strutur teks laporan
hasil revisi untuk observasi
kelompok atau teman lain - Menilai pemahaman
dengan percaya diri dan peserta didik dalam
bahasa yang santun merevisi teks
Peserta didik menanggapi hasillaporan
presentasi observasi
teman/kelompok lain
secara santun dan lugas
394
3.4 Mengidentifikasi 1. Kekurangan teks Mengamati Tugas Buku Teks
kekurangan teks hasil laporan hasil Peserta didik membaca Tugas individu, 4 JP Peserta
observasi, tanggapan observasi teks hasil observasi mengidentifikasi didik kls
deskriptif, eksposisi, dengan cermat kelebihan/kekurangan VII,
eksplanasi, dan cerita 2. Langkah Membaca contoh hasil teks hasil observasi Kemdikbud
pendek berdasarkan menyusun identifikasi kekurangan Tugas kelompok, Contoh
kaidah-kaidah teks ringkasan: teks hasil observasi mengidentifikasi teks hasil
baik melalui lisan membaca teks kelebihan/kekurangan observasi
maupun tulisan hasil observasi Menanya teks hasil observasi dari
mengidentifika Peserta didik dengan atau internet
4.4. Meringkas teks hasil si intisari teks bantuan guru menanya Observasi : Contoh
observasi, tanggapan mulai dari tentang hal-hal yang - Menilai kemampuan teks hasil
deskriptif, eksposisi, klasifikasi berkaitan dengan cara peserta didik dalam observasi
eksplanasi, dan umum dan mengidentifikasi mengidentifikasi dari media
cerita pendek baik deskripsi kekurangan teks hasil kekurangan massa
secara lisan maupun observasi (struktur dan struktur teks hasil cetak
tulisan ciri-ciri bahasa) laporan observasi Buku
Peserta didik dengan atau dari segi struktur referensi
tanpa bantuan guru pada kegiatan tentang
menanyakan tentang hal- kelompok dan atau genre teks
hal yang berkaitan dengan individu
meringkas teks - Menilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengeksplorasi mengidentifikasi
Peserta didik membaca kekurangan
395
teks hasil observasi struktur teks hasil
dengan struktur teks laporan observasi
yang kurang sesuai dari segi kebahasaan
melalui pemodelan (kata baku,
dengan cermat konjungsi, ejaan)
Peserta didik dalam kegiatan
mendiskusikan kelompok dan
kekurangan teks laporan individu
hasil observasi (struktur - Menilai kemampuan
dan kaidah kebahasaan) peserta didik dalam
dengan memperhatikan meringkas teks
toleransi dalam diskusi. laporan hasil
Peserta didik membaca observasi dalam
kembali teks laporan hasil kegiatan kelompok
observasi dan menyusun dan atau individu
ringkasan berdasarkan - Menilai sikap
intisari teks peserta didik dalam
(klasifikasi/definisi umum tanggung jawab,
dan deskripsi) dengan toleransi, percaya
memperhatikan EYD diri, kecermatan,
kesantunan
Mengasosiasi: berbahasa dalam
Peserta didik dapat kegiatan kelompok
membandingkan hasil dan atau individu
analisis terhadap
kekurangan teks hasil Portofolio :
laporan observasi untuk - Menilai
memperkuat pemahaman perkembangan
terhadap teks menulis peserta
Peserta didik dapat didik melalui tugas
membandingkan cara meringkas teks
meringkas dari kelompok - Menilai hasil
atau teman untuk pemahaman dan
396
memperkuat pemahaman kemampuan peserta
terhadap teks didik dalam
penerapan kaidah
kebahasaan (pilihan
Mengomunikasikan kata, EYD) melalui
Peserta didik menjelaskan hasil kerja kelompok
hasil diskusi tentang dan atau
kekurangan teks laporan individutugas
hasil observasi yang meringkas teks
dibuat teman/kelompok
untuk perbaikan dengan Tes tertulis
percaya diri, kalimat - Menilai kemampuan
lugas, dan bahasa yang peserta didik
santun. tentang pemahaman
Peserta didik strukur teks laporan
mempresentasikan hasil observasi
ringkasan dengan percaya - Menilai pemahaman
diri,kalimat lugas, dan peserta didik dalam
bahasa yang santun merevisi teks
hasillaporan
observasi
TEKS DESKRIPSI
Tugas :
3.1 Memahami teks hasil 1. Pengenalan Mengamati : Contoh
observasi, tanggapan struktur teks Peserta didik mengamati Tugas individu, 4JP teks
397
deskriptif, eksposisi, deskripsi suatu objek (benda mati menenmukan contoh deskripsi
eksplanasi, dan cerita Struktur isi: atau benda hidup) yang teks deskripsi dari
pendek baik melalui Judul ada di sekitar Tugas kelompok, internet
lisan maupun tulisan Kalimat topik mendiskusikan Contoh
Deskripsi struktur isi dan ciri teks
rinci/khusus seolah Menanya bahasa teks deskripsi deskripsi
4.1 Menangkap makna pembaca Peserta didik menanya Tugas individu, dari media
teks hasil observasi, mendengar/melihat/ tentang hal-hal yang menjawab/mengajukan massa
tanggapan deskriptif, merasakan objek berkaitan dengan teks pertanyaan isi teks cetak
eksposisi, eksplanasi, yang dideskripsikan deskripdi cara deskripsi Buku
dan cerita pendek mendeskripsikan sebuah Tugas kelompok, referensi
baik secara lisan Ciri Bahasa objek menemukan makna tentang
maupun tulisan Penggunaan kata kata-kata sulit dan genre teks
sifat penggunaan Mengeksplorasi istilah dalam teks Buku
kata kerja aksi Peserta didik membaca deskripsi yang dibaca Siswa kls
teks deskripsi melalui VII,
2. 2. Pemahaman Isi pemodelan dengan cermat Kemdikbud
Teks deskripsi Peserta didik
- Pemahaman menjawab/mengajukan Tes tertulis,
kata, istilah pertanyaan isi teks hasil menjawab pertanyaan
dalam teks deskripsi terkait isi teks
deskripsi (pertanyaan literal, deskripsi
- Pemahaman isi inferensial, integratif, menjawab pertanyaan
teks dan terkait struktur teks
kritis) deskripsi
Peserta didik
mendiskusikan struktur OBSERVASI
isi teks deskripsi Format pengamatan
Peserta didik sikap untuk menilai
mendiskusikan ciri/fitur rasa percaya diri,
bahasa teks deskripsi kesantunan, dan
Peserta didik kecermatan
mendiskusikan kata-kata
398
sulit dan istilah dalam
teks deskripsi yang dibaca
Mengasosiasikan
Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang struktur
teks deskriptif untuk
memperkuat pemahaman
Peserta didik menemukan
contoh teks hasil
deskripsi dari berbagai
media dan melihat
kembali struktur teksnya
berdasarkan pemahaman
yang diperoleh
Peserta didik dapat
membuat kalimat yang
berbeda dengan kata
atau istilah yang dipelajari
Mengomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
dan fitur bahasa teks
deskripsi dengan penuh
percaya diri
peran pemilihan
kata/kalimat dalam
menyampaikan
399
makna/tujuan
Peserta didik menanggapi
hasil presentasi secara
santun
Peserta didik saling
menilai kebenaran
jawaban teman
3.2 Membedaka 1. Perbedaan teks Mengamati Tugas :

n teks hasil observasi, deskripsi dengan Peserta didik Tugas individu, Buku
tanggapan deskriptif, teks hasil membaca teks hasil menemukan 4 JP Teks
eksposisi, eksplanasi, observasi dilihat deskripsi dengan cermat perbedaan teks Peserta
dan cerita pendek dari struktur isi deskripsi dan hasil didik kls
baik melalui lisan 2. Perbedaan teks Menanya observasi dilihat dari VII,
maupun tulisan deskripsi dengan Peserta didik struktur isi dan fitur Kemdikbud
teks hasil dengan atau tanpa bahasanya Conto
4.2 Menyusun observasi dilihat bantuan guru Tugas kelompok, h teks
teks hasil observasi, dari fitur mempertanyakan tentang menemukan perbedaan deskripsi
tanggapan deskriptif, bahasanya struktur dan ciri-ciri struktur isi dan ciri dari
eksposisi, eksplanasi, bahasa teks deskripsi bahasa teks deskripsi internet
dan cerita pendek Langkah Menyusun Peserta didik dengan teks hasil Conto
sesuai dengan teks deskripsi dengan atau tanpa observasi h teks
karakteristik teks Memilih bantuan guru deskripsi
yang akan dibuat objek mempertanyakan Tes : dari media
baik secara lisan pengamatan langkah-langkah Tes tertulis, massa
maupun tulisan Mengama menyusun teks deskripsi menemukan cetak
ti objek perbedaan teks Buku
Menentu Mengeksplorasi deskripsi dan hasil referensi
kan judul Peserta didik observasi dilihat dari tentang
Menulis mendiskusikan struktur isi dan fitur genre teks
400
kalimat topik persamaan teks hasil bahasanya
Menyusu deskripsi dan observasi
n deskripsi dari struktur isinya OBSERVASI
sesuai dengan Peserta didik pengamatan sikap
kalimat topik mendiskusikan perbedaan untuk menilai rasa
secara teksi deskripsi dan percaya diri,
rinci/khusus observasi dari fitur kesantunan, dan
seolah pembaca bahasanya kecermatan dalam
mendengar Peserta didik mempresentasikan
/melihat/meras memilih objek dan menanggapi
akan objek pengamatan dari presentasi
yang lingkungan, media cetak,
dan atau media elektronik PORTOFOLIO
untuk bahan penulisan Hasil tugas menulis
deskripsi Peserta didik tentang
Peserta didik deskrispsi untuk melihat
mengidentifikasi bahan- perkembangan menulis
bahan dari berbagai Peserta didik
media untuk membuat
tulisan deskripsi
Peserta didik
menentukan judul tulisan
Peserta didik
menulis kalimat topik
Peserta didik
menjabarkan kalimat
topik dengan penjabaran
deskripsi secara rinci
sehingga pembaca
merasakan
menangkap /merasakan
objek yang dideskripsikan
401
Mengasosiasi :
Peserta didik
membandingkan hasil
pemahaman tentang
struktur dan ciri bahasa
deskripsi dengan hasil
teman
Peserta didik
membandingkan hasil
tulisan deskripsi dengan
teman/kelompok untuk
tentang teks deskripsi
Mengomunikasi
Peserta didik
diskusi tentang
persamaan dan perbedaan
teks hasil deskripsi dan
observasi dengan penuh
rasa percaya diri dan
bahasa yang lugas
Peserta didik
tulisan tentang teks
deskrispsi
Peserta didik
menanggapi presentasi
teman/kelompok lain
secara lugas dan santun
402
3.3 Mengklasifik Klasifikasi teks Mengamati : Jenis Tagihan: Buku
asi teks hasil deskripsi: Peserta didik Tugas individu, 4JP teks
observasi, tanggapan deskripsi membaca dua buah teks menentukan manakah Peserta
deskriptif, eksposisi, sugesti hasil deskrispsi (sugesti teks deskripsi yang didik Kls
eksplanasi, dan cerita (berdasarkan dan eksplanatori) secara berupa deskripsi VII,
pendek baik melalui sifat/kesan yang cermat sugesti dan Kemdikbud
lisan maupun tulisan muncul, misalnya eksplanatori Conto
galak, sedih, Menanya Tugas kelompok, h teks
4.3 Menelaah gembira) Peserta didik menentukan manakah deskripsi
dan merevisi teks deskripsi dengan atau bantuan teks deskripsi yang dari
hasil observasi, eksplanatori guru mengungkapkan hal berupa deskripsi internet
tanggapan deskriptif, (sesuai dengan yang berkaitan dengan sugesti dan Conto
eksposisi, fakta: tempat, cara pengklasifikasian ekaplanatori h teks
eksplanasi, dan orang, suasana) teks deskrispsi deskripsi
cerita pendek sesuai Bentuk Instrumen: dari media
dengan struktur dan Aspek penelahaan Mengeksplorasi Objektif pilihan massa
kaidah teks baik teks deskripsi Peserta didik ganda dan uraian cetak
secara lisan maupun Menelaa membaca dan menjawab untuk Buku
tulisan h judul teks pertanyaan tentang isi mengidentifikasi teks referensi
deskripsi teks deskripsi deskripsi sugesti dan tentang
Menelaa Peserta didik eksplanatori genre teks
h kalimat mendiskusikan manakah Format
topik teks dari kedua teks tersebut pengamatan sikap
deskripsi yang termasuk dalam untuk menilai rasa
Menelaa kategori deskripsi sugesti percaya diri,
h deskripsi (berdasarkan sifat/kesan) kesantunan, dan
teks deskripsi dengan memberikan kejujuran dalam
Menelaa alasan menanggapi hasil
h bahasa teks Peserta didik presentasi
deskripsi: mendiskusikan manakah
struktur dari kedua teks tersebut
kalimat, ejaan, yang termasuk dalam
403
tanda baca kategori deskripi
eksplanatori (berdasarkan
Merevisi isi dan fakta/tempat/orang/sua-
bahasa teks deskripsi sana dengan memberikan
alasan
Berkelompok dan individu
Peserta didik
menelaah teks deskripsi
yang telah ditulis
kelompok lain dari aspek
judul, kalimat topik, dan
cara pendeskrispsian
secara cermat
Peserta didik
menelaah teks deskripsi
dari segi pemakaian
bahasa (ejaan dan tanda
baca)
Peserta didik
merevisi teks deskripsi
sesuai dengan hasil
penelaahaan kelompok
atau teman lain
Mengasosiasikan
Peserta didik
membandingkan hasil
pengklasifikasian teks
deskrispsi dengan hasil
teman untuk memperkuat
pemahaman
Peserta didik
membandingkan hasil
404
penelaah tentang
Peserta didik
mengidentifikasi teks
deskripsi yang pernah
dibaca/didengar dan
mengetahui perbedaannya
dengan teks lain
berdasarkan struktur dan
ciri-ciri bahasa yang telah
dipahami
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
hasil diskusi tentang teks
deskrispsi (struktur dan
ciri-ciri bahasa) dalam
diskusi kelas dengan
penuh rasa percaya diri
dan bahasa yang santun
Menanggapi
presentasi
teman/kelompok secara
jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi 1. Kelebihan teks Mengamati TUGAS Buku Teks

kekurangan teks hasil deskripsi dari Peserta didik membaca Tugas individu, 4JP Peserta
observasi, tanggapan aspek isi dan teks deskripsi dengan mengidentifikasi didik Kls
bahasanya cermat kelebihan/kekurangan VII
deskriptif, eksposisi,
2. Kekurangan teks Peserta didik membaca teks deskripsi Contoh
eksplanasi, dan cerita teks deskripsi dari contoh hasil identifikasi teks
Tugas kelompok,
pendek berdasarkan aspek isi dan kelebihan/kekurangan mengidentifikasi deskripsi
kaidah-kaidah teks bahasanya teks hasil deskripsi kelebihan/kekurangan dari
baik melalui lisan 3. Langkah teks deskripsi internet
405
maupun tulisan menyusun Menanya Contoh
ringkasan: Peserta didik dengan atau Observasi : teks
4.4 Meringkas teks hasil membaca Teks tanpa bantuan guru pengamatan sikap deskripsi
observasi, tanggapan eksposisi menanyakan hal-hal yang untuk menilai rasa dari media
deskriptif, eksposisi, mengidentifikas berkaitan dengan cara percaya diri, massa
eksplanasi, dan cerita i intisari teks mengidentifikasi kesantunan, dan cetak
pendek baik secara lisan kekurangan teks deskripsi kejujuran dalam Buku
mulai dari
maupun tulisan (struktur dan kaidah mengidentifikasi referensi
thesis,
kebahasaan) kelebihan/kekurang tentang
argumen, dan Peserta didik dengan atau an teks deskripsi genre teks
simpulan tanpa bantuan guru pengamatan sikap
menanya tentang cara untuk menilai rasa
meringkas teks percaya diri,
kesantunan, dan
Mengeksplorasi : kejujuran dalam
Kelompok dan individu meringkas teks
Peserta didik membaca deskripsi
teks deskripsi (struktur
dan kaidah Tes tertulis
kebahasaannya) kurang Menilai keterampilan
sesuai Peserta didik dalam
Peserta didik memperbaiki teks
mendiskusikan observasi dari segi
kelebihan/kekurangan kebahasaan
teks deskripsi dari segi
kebahasaan Portofolio:
Peserta didik membaca Menilai hasil ringkasan
kembali teks deskrispsi peserta didik tentang
Peserta didik membaca teks deskrispsi untuk
kembali teks deskripsi melihat perkembangan
yang telah dibuat menulis Peserta didik
Peserta didik
mengidentifikasi intisari
406
teks mulai dari kalimat
topik dan pendeskripsian
Peserta didik menyusun
ringkasan teks deskripsi
dengan memperhatikan
pokok-pokok isi
Mengasosiasikan :
Peserta didik
membandingkan hasil
revisi teks dari segi kaidah
kebahasaan untuk
Peserta didik
membandingkan hasil
ringkasan teks untuk
Mengomunikasikan
Peserta didik
membacakan hasil revisi
teks dengan percaya diri
Peserta didik
membacakan ringkasan
teks deskripsi yang telah
dibuat
teman/kelompok lain
TEKS EKSPOSISI
407
3.1 Memahami teks 1. Pengenalan Mengamati : Tugas : Buku Teks
hasil observasi, struktur Teks Peserta didik Tugas individu, 4JP Peserta
tanggapan deskriptif, eksposisi memperhatikan menemukan contoh didik
eksposisi, eksplanasi, Struktur isi: gambar/tayangan/sajian teks eksposisi Kls VII,
dan cerita pendek Judul puisi suatu topik dan Tugas kelompok, Kemdikbud
baik melalui lisan Tesis/pembukaan bertanya jawab menemukan struktur Contoh
maupun tulisan Argumen/isi Membaca teks eksposisi isi dan ciri bahasa teks teks
Simpulan/penegas Peserta didik melalui eksposisi eksposisi
4.1 Menangkap makna an ulang/penutup pemodelan dengan cermat dari
teks hasil observasi, Tes tertulis : internet
tanggapan deskriptif, Ciri Bahasa Menanya menjawab/mengajukan Contoh
eksposisi, eksplanasi, Menggunakan Peserta didik dengan atau pertanyaan terkait isi teks
dan cerita pendek baik kata yang tanpa banempertanyakan teks eksposisi eksposisi
secara lisan maupun menunjukkan tentang teks eksposisi dari media
tulisan sikap penulis ( struktur dan ciri-ciri massa
Menggunakan bahasa) Unjuk kerja,: cetak
kata sambung Peserta didik dengan atau mempresentasikan Buku
yang tanpa bantuan guru hasil diskusi referensi
menunjukkan menanya tentang kata tentang
hubungan sebab- atau istilah dalam teks Observasi : genre teks
akibat eksposisi untuk Pengamatan sikap
memperjelas pemahaman untuk menilai rasa
2. Pemahaman kata, percaya diri,
istilah dalam teks kesantunan, dan
eksposisi Mengeksplorasi kecermatan dalam
3. Pemahaman isi Menjawab/mengajukan mempresesntasikan
teks eksposisi pertanyaan isi teks hasil pemahaman
eksposisi isiteks eksposisi
(pertanyaan literal,
inferensial, integratif,
dan
408
kritis)
Mendiskusikan struktur
isi teks eksposisi (judul,
tesis/pembukaan,
argument/isi,
simpulan/penegasan
ulang/penutup)
Mendiskusikan ciri
bahasa teks eksposisi
(kata/kalimat yang
menunjukkan sikap
penulis, pemakaian kata
sambung untuk
menunjukkan hubungan
sebab akibat)
Mengasosiasikan :
Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi dengan teman
tentang struktur teks
eksposisi
Mengomunikasikan :
teks eksposisi dari segi
struktur dan ciri-ciri
bahasa
isi teks eksposisi
3.2 Membedaka 1. Perbedaan teks Mengamati : Tugas :
409
n teks hasil observasi, eksposisi dan Peserta didik Tugas individu, 6 JP Buku
tanggapan deskriptif, deskripsi dari segi membaca teks eksposisi menemukan Teks
eksposisi, eksplanasi, struktur isi dan teks deskrispsi perbedaan teks Peserta
dan cerita pendek eksposisi argumentatif didik Kls
baik melalui lisan 2. Langkah Menanya : dan persuasif dilihat VII,
maupun tulisan Menyusun Teks Peserta didik dari struktur isi dan Kemdikbud
eksposisi dengan atau bantuan fitur bahasanya Conto
4.2 Menyusun Menentu guru mempertanyakan Tugas kelompok, h teks
teks hasil observasi, kan tentang struktur teks mendiskusikan eksposisi
tanggapan deskriptif, tesis/pembuka eksposisi perbedaan struktur isi dari media
eksposisi, eksplanasi, an Peserta didik dan ciri bahasa teks massa
dan cerita pendek Menyusu denganatau tanpa eksposisi argumentatif cetak
sesuai dengan n argumen/isi bantuan guru menanya dan persuasif Buku
karakteristik teks Menyusu tentang langkah Teks
yang akan dibuat n menyusun teks eksposisi Tes tertulis : Peserta
baik secara lisan simpulan/pene Tes tertulis, didik Kls 7,
maupun tulisan gasan Mengeksplorasi : menemukan Kemdikbud
ulang/penutup Kelompok dan indivdu perbedaan teks Buku
Peserta didik eksposisi argumentatif referensi
mendiskusikan perbedaan dan persuasigf dilihat tentang
teks eksposisi dan dari struktur isi dan genre teks
deskrispsi dari struktur fitur bahasanya
isi
Peserta didik Observasi :
mendiskusikan pengamatan sikap
Peserta didik untuk menilai rasa
mengidentifikasi bahan- percaya diri,
bahan yang akan kesantunan, dan
digunakan untuk menulis tanggung dalam
teks eksposisi kegiatan individu dan
Peserta didik kelompok
menyusun teks eksposisi pengamatan kepada
dengan memperhatikan Peserta didik untuk
410
struktur teks menilai kecermatan
Peserta didik dan tanggung jawab
menentukan tesis dalam menyususn teks
Peserta didik eksposisi
menyusun teks eksposisi
berdasarkan tesis dengan Portofolio:
argumen yang
mendukung Menilai perkembangan
Peserta didik menulis peserta didik
membuat untuk teks eksposisi
kesimpulan/penutup
tulisan
Mengasosiasi :
Peserta didik
membandingkan hasil
penyusunan teks
eksposisi dengan teman
untuk memperkuat
pemahaman terhadap
teks
Mengomunikasi :
Peserta didik
tulisan tentang teks
eskposisi dengan penuh
bahasa yang lugas
Peserta didik
teman/kelompok lain
411
secara lugas dan santun
3.3 Mengklasifik 1. Klasifikasi teks Mengamati : Tugas : Buku

asi teks hasil eksposisi Peserta didik Tugas kelompok, 4 JP Peserta
observasi, tanggapan - Eksposisi membaca dua buah teks menentukan klasifikasi didik kls
deskriptif, eksposisi, argumentatif eksposisi argumentatif teks VII,
eksplanasi, dan cerita - Eksposisi dan eksposisi persuasif Tugs individu, Kemdikbud
pendek baik melalui persuasif secara cermat menelaah teks dan Conto
lisan maupun tulisan merevisi teks h teks
2. Aspek Menanya eksposisi
4.3 Menelaah penelahaan Teks Peserta didik dari
dan merevisi teks eksposisi dengan atau bantuan Tes tertulis: internet
hasil observasi, Menelaa guru endorong menanya - Merevisi teks dari Conto
tanggapan deskriptif, h judul teks hal yang berkaitan dengan segi kebahasaan h teks
eksposisi, eksplanasi, eksposisi klasifikasi teks eksposisi eksposisi
dan cerita pendek Menelaa Observasi: dari media
sesuai dengan h tesis teks Mengeksplorasi Format massa
struktur dan kaidah eksposisi Peserta didik pengamatan sikap cetak
teks baik secara lisan Menelaa membaca dan menjawab untuk menilai rasa Buku
maupun tulisan h argumen pertanyaan tentang isi percaya diri dan referensi
pendukung teks ekposisi kesantunan dalam tentang
thesis Peserta didik menjelaskan genre teks
Menelaa mendiskusikan manakah pemahaman
h bahasa teks dari kedua teks tersebut
eksposisi: yang termasuk dalam Portoflio :
struktur kategori teks eksposisi Teks eksposisi hasil
kalimat, ejaan, argumentatif dan peruasif revisi peserta didik
dan tanda baca disertai alasan dan data
Peserta didik
3. Merevisi menelaah teks eksposisi
isi dan bahasa yang telah dituls
teks eksposisi kelompok/teman dari segi
412
tesis dan merevisinya bila
kurang sesuai
Peserta didik
menelaah teks eksposisi
yang telah ditulis
kelompok/teman lain
dari segi argumen
pendukung dan
merevisinya bila kurang
sesuai
Peserta didik
menelaah teks eksposisi
yang telah ditulis
kelompok/teman lain dari
segi bahasa (struktur
kalimat, ejaan, dan tanda
baca) dan merevisinya bila
kurang tepat
Mengasosiasikan :
Peserta didik
membandingkan hasil
pengklasifikasian teks
eksposisi argumentatif
dan persuasif dari hasil
diskusi untuk
Peserta didik
membandingkan hasil
penelahaan teks eksposisi
dari segi bahasa untuk
413
Mengomunikasikan :
Peserta didik
menjelaskan klasifikasi
teks eksposisi
argumentatif dan
persuasif dari segi
bahasa
Peserta didik
penelahaan teks eksposisi
dengan kalimat lugas dan
percaya diri
Peserta didik
teman dengan bahasa
yang santun
3.4 Mengidentifi 1. Kekurangan Mengamati : Tugas : 4 JP Buku

kasi kekurangan teks teks eksposisi Peserta didik Tugas individu, teks
teks hasil dari aspek isi dan membaca teks mengidentifikasi Peserta
observasi, bahasanya eksposisi dengan kekurangan teks didik KLs
tanggapan cermat eksposisi VII,
deskriptif, 2. Langkah Peserta didik Tugas kelompok, Kemdikbud
eksposisi, menyusun membaca contoh hasil mengidentifikasi contoh
eksplanasi, dan ringkasan: identifikasi kekurangan teks teks
cerita pendek membaca kekurangan teks eksposisi eksposisi
berdasarkan Teks eksposisi eksposisi Tugas individu, dari
kaidah-kaidah teks mengiden meringkas teks internet
baik melalui lisan tifikasi intisari Menanya : eksposisi Conto
maupun tulisan teks mulai dari Peserta didik Tugas kelompok, h teks
414
tesis/pembuka dengan atau tanpa meringkas teks eksposisi
4.4. Meringkas teks an, bantuan guru menanya eksposisi dari media
hasil observasi, argumen/isi, tentang hal-hal yang massa
tanggapan dan berkaitan dengan Tes tertulis : cetak
deskriptif, simpulan/pene pengidentifikasian Merevisi teks dari segi Buku
eksposisi, gasan kekurangan sebuah teks kebahasaan referensi
eksplanasi, dan ulang/penutup eksposisi yang tentang
cerita pendek baik dimodelkan genre teks
secara lisan Peserta didik Observasi :
maupun tulisan dengan atau tanpa pengamatan sikap
bantuan guru untuk menilai rasa
menanyakan hal-hal yang percaya diri, kerja
berkaitan tentang cara sama, tanggung jawab
menyusun ringkasan dalam
mengidentifikasi
Mengeksplorasi : kekurangan teks
Peserta didik eksposisi dalam
mendiskusikan kelompok
kekurangan sebuah teks pengamatan sikap
eksposisi dari segi untuk menilai rasa
struktur isi percaya diri , tanggung
Peserta didik jawab dalam
mendiskusikan meringkas teks
kekurangan teks eksposisi pengamatan sikap
dari segi kaidah bahasa untuk menilai
Peserta didik kesantunan dalam
Peserta didik membaca menanggapi presentasi
kembali teks eksposisi teman/kelompok lain
yang telah dibuat dalam
kelompok
Peserta didik Portofolio :
mengidentifikasi intisari Menilia hasil ringkasan
teks mulai dari kalimat peserta didik untuk teks
415
topic dan pendeskripsian eksposisi untuk melihat
Peserta didik perkembangan menulis
menyusun ringkasan teks
eksposisi dengan
memperhatikan pokok-
pokok isi
Mengasosiasikan
Peserta didik
membandingkan hasil
ringkasan antarteman
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan tentang
cara meringkas
Mengomunikasikan
Peserta didik
diskusi tentang teks
laporan (struktur dan ciri-
ciri bahasa) dalam diskusi
kelas dengan penuh rasa
percaya diri dan bahasa
yang santun
Peserta didik
jujur dan santun
TEKS EKSPLANASI
416
3.1 Memahami teks hasil 1. Pengenalan Mengamati : TUGAS:
observasi, tanggapan struktur teks Memahami alam 4 JP Buku Teks
deskriptif, eksposisi, eksplanasi sekitar/lingkungan melalui Tugas individu, Peserta
eksplanasi, dan Struktur isi: gambar, tayangan, lagu, menenmukan contoh didik kls
cerita pendek baik (1) judul, (2) puisi, dll. teks eksplanasi VII,
melalui lisan pernyataan umum Membaca teks eksplanasi Tugas kelompok, Kemdikbud
maupun tulisan tentang suatu dengan cermat mengidentifikasi Contoh
peristiwa atau suatu Menanya struktur isi dan ciri teks
fenomena, (3) rincian Peserta didik dengn atau bahasa teks eksplanasi eksplanasi
4.1. Menangkap makna penjelasan yang tanpa bantuan guru Tugas individu, dari
teks hasil observasi, berupa rangkaian menanya tentang teks menjawab pertanyaan internet
tanggapan deskriptif, paragraf yang eksplanasi isi teks eksplanasi Contoh
eksposisi, eksplanasi, menjelaskan tentang ( struktur dan ciri-ciri Tugas kelompok, teks
dan cerita pendek bagaimana sesuatu bahasa) menemukan kata-kata eksplanasi
baik secara lisan terjadi atau mengapa Peserta didik dengan atau sulit dan istilah dalam dari media
maupun tulisan sesuatu terjadi, dan tanpa menanya tentang teks eksplanasi yang massa
(4) simpulan. kata atau istilah dalam dibaca cetak
teks eksplanasi Buku
Ciri Bahasa Peserta didik dengan atau Tes tertulis : referensi
Memuat istilah tanpa enanya hal yang Menjawab/mengajukan tentang
Memuat kata berkaitan dengan isi tek pertanyaan terkait isi genre
sambung yang eksplanasi teks eksplanasi teks
menunjukkan Uraian bebas dan
adanya suatu pilihan ganda,
tahapan Mengeksplorasikan mengidentiifikasi
Struktur Menjawab/mengajukan struktur isi dan ciri
kalimatnya pertanyaan isi teks bahasa teks eksplanasi
menggunakan eksplanasi (pertanyaan dan menjawab
kata sambung literal, inferensial, /mengajukan
yang integratif, kritis) pertanyaan tentang isi
menunjukkan Mendiskusikan struktur teks eksplanasi
hubungan sebab- isi teks eksplanasi
417
akibat (1) judul,
Menjelaskan (2) pernyataan umum Unjuk kerja:
kondisi tentang suatu peristiwa Peserta didik
(menjelaskan atau suatu fenomena, mempresentasikan hasil
fenomena bukan (3) rincian penjelasan diskusi tentang struktur
menceritakan yang berupa rangkaian teks eksplanasi
masa lalu) paragraf yang
2. Pemahaman menjelaskan tentang Observasi :
kata, istilah bagaimana sesuatu terjadi Pengamatan sikap untuk
dalam teks atau mengapa sesuatu menilai rasa percaya diri,
eksplanasi terjadi, dan kesantunan, dan
(4) simpulan kecermatan dalam
3. Pemahaman isi Peserta didik presentasi hasil diskusi
teks eksplanasi mendiskusikan ciri tentang struktur teks
bahasa teks hasil eksplanasi
eksplanasi (kata sambung
untuk penahapan dan
kata sambung yang
menunjukkan sebab
akibat)
Peserta didik
mendiskusikan kata-kata
sulit dan istilah dalam
teks eksplanasi yang
dibaca
Peserta didik
menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks
eksplanasi
kritis)
418
Mengasosiasikan :
Peserta didik
membandingkan hasil
teks eksplanasi untuk
tentang teks
Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang isi teks
eksplanasi untuk
dan keterampilan dalam
memahami isi teks
eksplanasi
Mengomunikasikan
Menjelaskan teks
eksplanasi dari segi
yang runtut
Menjelaskan isi teks
eksplanasi dengan bahasa
yang runtut
3.2 Membedakan teks 1. Perbedaan teks Mengamati TUGAS

hasil observasi, eksplanasi Membaca teks hasil Tugas individu, 4JP Buku Teks
tanggapan deskriptif, dengan teks observasi dengan cermat menemukan Peserta
eksposisi, eksposisi Membaca contoh teks perbedaan teks didik Kls
eksplanasi, dan dilihat dari deskripsi eksplanasi dan VII,
cerita pendek baik struktur isi eksposisii dilihat dari Kemdikbud
melalui lisan 2. Perbedaan teks Menanya struktur isi dan fitur Contoh
419
maupun tulisan eksplanasi mendorong Peserta didik bahasanya teks
dengan teks mempertanyakan tentang Tugas kelompok, eksplanasi
eksposisi struktur dan ciri-ciri mengidentifikasi dari
4.2 Menyusun teks dilihat dari fitur bahasa teks observasi perbedaan struktur isi internet
hasil observasi, bahasanya dan ciri bahasa teks Contoh
tanggapan deskriptif, Mengeksplorasi eksplanasi dengan teks teks
eksposisi, eksplanasi, 3. Langkah Peserta didik eksposisi eksplanasi
dan cerita pendek Menyusun teks mendiskusikan dari media
sesuai dengan eksplanasi persamaan teks Tes tertulis massa
karakteristik teks memilih eksplanasi dan eksposisi Menjawab pertannyaan cetak
yang akan dibuat objek/fenomen dari struktur isinya tentang perbedaan teks Buku
baik secara lisan a yang hendak Peserta didik eksplanasi dan eksposisi referensi
maupun tulisan dijelaskan. mendiskusikan perbedaan dilihat dari struktur isi tentang
Menuliskan teks eksplanasi dan dan fitur bahasanya genre teks
pernyataan eksposisi dari fitur
umum tentang bahasanya Observasi :
objek/fenomen Peserta didik memilih Pengamatan sikap untuk
a yang hendak objek/fenomena yang menilai rasa percaya diri,
dijelaskan hendak dijelaskan kelugasan kalimat, dan
(proses Peserta didik menuliskan kecermatan dalam
fotosintesis). pernyataan umum berdiskusi
Menuliskan tentang objek/fenomena Pengamatan sikap untuk
rangkaian yang hendak dijelaskan menilai keja sama,
tahapan terkait (mis: proses fotosintesis, tanggung jawab.
dengan proses perkembangbiakan Kecermatan dalam
fenomena yang ikan, dll) menyusun teks
dijelaskan Peserta didik menuliskan eksplanasi secara
(tahapan rangkaian tahapan/proses individu dan kelompok
fotosintesis) terkait dengan fenomena
Menuliskan yang dijelaskan (tahapan Portofolio :
simpulan fotosintesis) Hasil tulisan peserta
Peserta didik menuliskan didik tentang teks
simpulan eksplanasi untuk menilai
420
perkembangan menulis
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
teks yang eksplanasi
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan tentang teks
eksplanasi
Mengomunikasi
teks eksplanasi
menyusun teks eksplanasi
dengan bahasa yang lugas
3.3 Mengklasifik 1. Klasifikas Mengamati Tugas

asi teks hasil i teks Peserta didik Tugas individu, 4JP Buku
observasi, tanggapan eksplanasi membaca dua buah teks menenmukan contoh Teks
deskriptif, eksposisi, berdasarkan eksplanasi dan teks teks eksplanasi Peserta
eksplanasi, dan struktur isi eksposisi secara cermat Tugas kelompok, didik Kls
cerita pendek baik 2. Aspek mengidentifikasi VII,
melalui lisan penelahaan Menanya struktur isi dan ciri Kemdikbud
maupun tulisan teks eksplanasi Peserta didik bahasa teks eksplanasi Conto
Menelaa dengan atau tanpa Tugas individu, h teks
4.3 Menelaah h judul teks bantuan guru menanya menelaah teks eksplanasi
dan merevisi teks eksplanasi hal- hal yang berkaitan eksplanasi yang ditulis dari
hasil observasi, Menelaa dengan klasifikasi teks teman internet
421
tanggapan deskriptif, h klasifikasi eksplanasi (struktur dan Tugas kelompok, Conto
eksposisi, eksplanasi, umum teks ciri bahasa) menelaah dan merevisi h teks
dan cerita pendek eksplanasi Peserta didik teks eksplanasi yang eksplanasi
sesuai dengan Menelaa dengan atau tanpa ditulis kelompok lain dari media
struktur dan kaidah h rangkaian bantuan guru menanya massa
teks baik secara lisan tahapan/prose tentang hal-hal yang cetak
maupun tulisan s teks berkaitan dengan cara Tes tertulis Buku
eksplanasi menelaah dan merevisi menjawab/mengajukan referensi
Menelaa teks eksplanasi pertanyaan terkait isi tentang
h bahasa teks teks eksplanasi genre teks
eksplanasi:dik Mengeksplorasi :
si, struktur Peserta didik
kalimat, menjawab pertanyaan Unjuk kerja :
paragraf tentang isi teks eksplanasi Mempresentasikan
3. Merevisi Peserta didik bentuk teks eksplanasi
isi dan bahasa mendiskusikan manakah
teks eksplanasi dari kedua teks tersebut Observasi :
yang termasuk dalam pengamatan sikap
kategori teks eksplanasi untuk menilai rasa
dan teks eksposisi dengan percaya diri,
memberikan kutipan kesantunan, dan
kalimat yang mendukung kecermatan dalam
Peserta didik mempresentasikan
menelaah teks eksplanasi hasil diskusi tentang
yang telah ditulis struktur teks
teman/kelompok lain dari eksplanasi
aspek judul, pernyataan pengamatan sikap
umum, rangkaian untuk menilai kerja
tahapan/proses, dan keras, tanggung
simpulan jawab, kecermatan
Peserta didik dalam menelaah dan
merevisi teks eksplanasi merevisi teks
sesuai degan hasil eksplanasi
422
penelaahaan
Mengasosiasikan :
Membandingkan
ntang hasil diskusi t teks
eksplanasi berdasarkan
bahasa untuk
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
hasil diskusi teks
eksplanasi dari segi
dengan lugas
Membacakan hasil
penelaahan di depan
teman dengan kalimat
lugas
3.4 Mengidentifikasi 1. Kelebihan teks Mengamati Tugas

kekurangan teks hasil eksplanasi dari Peserta didik Tugas individu, 4 JP Buku
observasi, tanggapan aspek isi dan membaca teks eksplanasi mengidentifikasi Peserta
deskriptif, eksposisi, bahasanya dengan cermat kelebihan/kekurangan didik kls
eksplanasi, dan cerita 2. Kekurangan Peserta didik teks eksplanasi VII,
pendek berdasarkan teks teks membaca contoh hasil Tugas kelompok, Kemdikbud
kaidah-kaidah teks eksplanasi dari identifikasi menentukan Conto
baik melalui lisan aspek isi dan kelebihan/kekurangan kelebihan/kekurangan h teks
maupun tulisan bahasanya teks eksplanasi teks eksplanasi eksplanasi
423
dari
3. Langkah Menanya internet
4.4 Meringkas teks hasil menyusun Peserta didik Tes Conto
observasi, tanggapan ringkasan: dengan atau tanpa Uji petik kerja, h teks
deskriptif, eksposisi, membaca bantuan guru menanya mengidentifikasi eksplanasi
eksplanasi, dan cerita teks eksplanasi tentang hal-hal yang kelebihan/kekurang- dari media
pendek baik secara mengiden berkaitan dengan cara an teks eksplanasi massa
lisan maupun tulisan tifikasi intisari mengidentifikasi cetak
teks mulai dari kekurangan teks Observasi : Buku
pernyataan eksplanasi (struktur dan Pengamatan sikap referensi
umum, ciri-ciri bahasa) untuk menilai rasa tentang
rangkaian Peserta didik percaya diri, genre teks
tahapan/proses menanya tentang hal-hal kesantunan, dan
, dan simpulan yang berkaitan dengan kejujuran dalam
cara meringkas teks identifikasi
eksplanasi kelebihan/kekurangan
teks eksplanasi
Pengamatan sikap
Mengeksplorasikan untuk menilai
Membaca teks hasil kecermatan, kerja
observasi (yang struktur keras, tanggung jawab
dan ciri-ciri bahasanya) dalam meringkas teks
kurang sesuai melalui eksplanasi
pemodelan
Mendiskusikan Portofolio:
kelebihan teks eksplanasi Hasil ringkasan Peserta
yang ditemukan didik tentang eksplanasi
Mendiskusikan
kekurangan teks
eksplanasi yang
ditemukan dari segi
kebahasaan
Membaca kembali
424
teks eksplanasi yang telah
dibuat dalam kelompok
Menjawab/mengaju
kan pertanyaan isi teks
eksplanasi (pertanyaan
literal, inferensial,
integratif, kritis)
Mengidentifikasi
intisari teks mulai dari
pernyataan umum,
ragkaian tahapan/proses,
dan simpulan
Menyusun
ringkasan teks eksplanasi
memperhatikan ide pokok
dan menggunakan
kalimat efektif
Mengasosiasikan
Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang hasil
penelaahan kelebihan dan
kekurangan teks
eksplanasi untuk
dan keterampilan tentang
teks
Peserta didik
membandingkan hasil
ringkasan teman untuk
memperoleh cara atau
425
langkah meringkas yang
efektif
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
hasil diskusi tentang
kelebihan/kekurangan
teks observasi (dari segi
struktur dan cirri bahasa)
dengan penuh rasa
percaya diri
Menanggapi
presentasi
teman/kelompok lain
TEKS CERITA PENDEK (CERPEN)
3.1 Memahami teks 1. Pengenalan TUGAS Buku Teks

hasil observasi, struktur teks Mengamati : Tugas individu, Peserta
tanggapan deskriptif, cerpen Peserta didik membaca menenmukan contoh didik kls
eksposisi, eksplanasi, Struktur isi: teks cerpen dengan teks cerpen VII,
dan cerita pendek (1) judul, (2) cermat Tugas kelompok, Kemdikbu
baik melalui lisan perkenalan, mengidentifikasi d
maupun tulisan memperkenalkan Menanya : struktur isi dan ciri Contoh
siapa para pelaku, Peserta didik dengan atau bahasa teks cerpen teks
426
apa yang dialami tanpa bantuan guru Tugas individu, cerpen dari
4.1 Menangkap makna pelaku, dan di mana menanya tentang teks menjawab pertanyaan internet
teks hasil observasi, terjadinya peristiwa, cerpen ( struktur dan isi teks cerpen Contoh
tanggapan deskriptif, (3) komplikasi, ciri-ciri bahasa) Tugas kelompok, teks
eksposisi, eksplanasi, konflik muncul dan Peserta didik dengan atau mendiskusikan kata- cerpen dari
dan cerita pendek para pelaku mulai tanpa bantuan guru kata sulit dan istilah media
baik secara lisan bereaksi terhadap menanya tentang hal-hal dalam teks cerpen yang massa
maupun tulisan konflik, kemudian yang berkaitan dengan isi dibaca cetak
konflik meningkat (4) cerpen Buku
klimaks, konflik TES : kumpulan
mencapai puncaknya, Tes tertulis, menjawab cerpen
(5) penyelesaian, Mengeksplorasikan : pertanyaan terkait isi Buku
konflik terpecahkan Peserta didik teks cerpen referensi
dan menemukan menjawab/mengajukan tentang
penyelesaiannya, dan pertanyaan isi teks cerpen genre teks
(6) amanat/pesan Peserta didik Unjuk kerja:
moral mendiskusikan struktur Peserta didik
(tersurat/tersirat). isi teks cerpen (judul, mempresentasikan hasil
tokoh dan penokohan, diskusi.
Ciri Bahasa latar, konflik, klimaks,
Memuat kata- leraian, amanat) OBSERVASI :
kata sifat Peserta didik Pengamatan sikap
untuk mendiskusikan ciri untuk menilai rasa
mendeskripsika bahasa teks cerpen percaya diri,
n pelaku, Peserta didik kesantunan, dan
penampilan mendiskusikan makna kecermatan dalam
fisik, atau kalimat atau kata yang mengerjakan tugas
kepribadiannya diucapkan tokoh dalam mendiskusikan
. teks cerpen yang dibaca struktur cerpen
Memuat kata- Peserta didik membuat
kata kalimat lain yang
keterangan maknanya sama
untuk Peserta didik
427
menggambarka menjawab/mengajukan
n latar (latar pertanyaan terkait dengan
waktu, tempat, isi teks cerpen
dan suasana) (pertanyaan literal,
Memuat kata inferensial, integratif,
kerja yang kritis)
menunjukkan
peristiwa-
peristiwa yang Mengasosiasikan :
dialami para Peserta didik mengaitkan
pelaku isi cerpen dengan
kehidupan nyata
3. 2. Pemahaman isi Peserta didik
teks cerpen membandingkan hasil
3. Pemahaman kata, teks cerpen untuk
istilah dalam teks memperkuat pemahaman
cerpen
Mengomunikasikan
teks cerpen dengan
yang lugas
3.2 Membedaka 1. Perbedaan teks Mengamati :

n teks hasil observasi, cerpen dengan teks Peserta didik TUGAS 4 JP Buku
tanggapan deskriptif, hasil observasi membaca teks cerpen Tugas individu, Teks
eksposisi, eksplanasi, dilihat dari dengan cermat menemukan Peserta
dan cerita pendek struktur isi Peserta didik perbedaan teks cerpen didik kls
baik melalui lisan 2. Perbedaan teks membaca contoh teks dan teks hasil VII,
maupun tulisan cerpen dengan teks hasil observasi observasi dilihat dari Kemdikbu
428
hasil observasi struktur isi dan fitur d
4.1 Menyusun dilihat dari fitur Menanya : bahasanya Conto
teks hasil observasi, bahasanya Peserta didik Tugas kelompok, h teks
tanggapan deskriptif, dengan atau bantuan mengidentifikasi cerpen dari
eksposisi, eksplanasi, 3. Langkah guru menanya hal-hal perbedaan struktur isi internet
dan cerita pendek Menyusun teks yang berkaitan dengan dan ciri bahasa teks Conto
sesuai dengan cerpen cara membedakan teks cerpen dengan teks h teks
karakteristik teks Menemuk cerpen dengan teks lain hasil observasi cerpen dari
yang akan dibuat an bahan Peserta didik Tugas kelompok media
baik secara lisan untuk menulis dengan atau tanpa menyusun cerpen massa
maupun tulisan cerpen dari bantuan guru menanya Tugas individu, cetak
berbegai cara membuat cerpen menyusun teks cerpen Buku
sumber berdasarkan pengalaman kumpulan
(pengalaman diri sendiri/orang lain cerpen
pribadi, dari lagu atau cerita yang Buku
pengalaman didengar Tes tertulis referen-si
orang lain, menemukan tentang
berita di perbedaan teks cerpen genre teks
televisi, koran Mengesplorasikan : dan teks hasil
majalah, dll.) Peserta didik observasi dilihat dari
Mengemb mendiskusikan struktur isi dan fitur
angkan garis persamaan teks cerpen bahasanya
besar dan hasil observasi (atau menyusun teks
kerangka/alur teks lainnya) dari cerpen berdasarkan
cerpen struktur isnya struktur
Menulis Peserta didik
pembuka mendiskusikan perbedaan OBSERVASI :
cerpen teks cerpen dan hasil Pengamatan sikap
(orientasi/perke observasi (atau teks untuk menilai kerja
nalan tokoh lainnya) dari fitur sama, kecermatan,
dan bahasanya dan tanggung jawab
peristiwanhya) Mendengarkan lagu dalam mencari
tentang kisah seseorang perbadaan struktur
429
Menghid yang membahagiakan, teks cerpen dan teks
upkan tokoh menyedihkan, hasil
dengan dialog mengharukan, Pengamatan sikap
Mengemb membahagiakan, dll. untuk menilai
angkan latar Mis : lagu Chrisye, Ebiet, kreativitas dalam
untuk grup band remaja, dll dan menyusun teks cerpen
menghidupkan bertanya jawab tentang isi
cerita lagu Portofolio:
Menulis Peserta didik
penyelesaian menemukan bahan untuk Hasil karya Peserta
menulis cerpen dari didik dalm bentuk teks
berbegai sumber cerpen untuk dilihat
(pengalaman pribadi, perkembangan
pengalaman orang lain, menulisnya
berita di televisi, koran
majalah, dll.)
Peserta didik
mengembangkan garis
besar kerangka/alur
cerpen
Peserta didik
menulis pembuka cerpen
(orientasi/perkenalan
tokoh dan peristiwanhya)
Peserta didik
menghidupkan tokoh
dengan dialog
Peserta didik
membuat klimaks cerita
Peserta didik
mengembangkan latar
untuk menghidupkan
cerita
430
Peserta didik
menulis penyelesaian
cerpen
Mengasosiasikan
Peserta didik
membandingkan hasil
cerpen dena teks lain
untuk memperkuat
pemahaman tentang teks
Peserta didik
membandingkan teks
cerpen yang dihasilkan
untuk memperkuat
keterampilan membuat
teks cerpen
Mengomunikasikan :
Mempresentasikan
struktur teks cerpen
Mempresentasikan
cerpen yang telah dibuat
dengan lafal dan intonasi
serta penghayatan yang
tepat
Menanggapi
masukan teman yang
berkaitan dengan
pengembangan cerpen
431
432
3.3 Mengklasifikasi teks
hasil observasi, 1. Klasifikasi teks Mengamati : TUGAS
tanggapan deskriptif, cerpen berdasarkan Tugas kelompok, 4 JP Buku Teks
eksposisi, eksplanasi, tema (sosial, budaya, Membaca teks cerpen membaca dan Peserta
dan cerita pendek agama, dll) dengan berbagai tema menentukan klasifikasi didik kls
baik melalui lisan yang sesuai dengan cerpen berdasarkan VII,
maupun tulisan perkembangan Peserta tema yang Kemdikbu
2. Aspek penelahaan didik terkanduuung di dalam d
teks cerpen cerpen Contoh
4.3 Menelaah dan Menelaah Menanya : Tugas individu, teks
merevisi teks hasil judul teks Peserta didik dengan membaca dan cerpen dari
observasi, tanggapan cerpen atau tanpa bantuan menentukan klasifikasi internet
deskriptif, eksposisi, Menelaah guru menanya cara cerpen berdasarkan Contoh
eksplanasi, dan cerita pembuka menelaah dan merevisi tema teks
pendek sesuai dengan Menelaah teks cerpen Tugas individu, cerpen dari
struktur dan kaidah penggambaran Peserta didik dengan menelaah teks cerpen media
teks baik secara lisan tokoh dan atau tanpa bantuan yang ditulis teman massa
maupun tulisan perwatakannya guru menanya tentang Tugas kelompok, cetak
Menelaah cara menelaah teks menelaah dan merevisi Buku
penggambaran cerpen teks cerpen yang ditulis kumpulan
latar teks kelompok lain cerpen
cerpen Mengeksplorasikan : Buku
Menealaah Peserta didik menelaah TES TERTULIS referensi
amanat/pesan teks cerpen yang telah Menelaah dan merevisi tentang
/tema teks ditulis kelompok lain teks cerpen yang genre teks
cerpen dari aspek judul, alur, ditulis
Menelaah tokoh dan teman/kelompok lain
bahasa teks perwatakannya, latar,
cerpen: tema/amanat/pesan OBSERVASI
struktur secara jujur Pengamatan sikap
kalimat, ejaan, Peserta didik merevisi untuk menilai kerja
tanda baca teks cerpen dari aspek sama, tanggung jawab,
3. Merevisi isi dan bahasa (EYD) kecermatan dalam
kerja kelompok dan
433
3.4 Mengidentifikasi 1. Identifikasi Mengamati : TUGAS
kekurangan teks hasil kelebihan/kekuran Peserta didik membaca Tugas kelompok dan Buku Teks
observasi, tanggapan gan teks cerpen atau mendengarkan teks individu : 4 JP Peserta
deskriptif, eksposisi, dari cerpen dengan cermat mengidentifikasi didik kls
eksplanasi, dan cerita pengembangan kelebihan/kekurangan VII,
pendek berdasarkan salah satu unsur Menanya : teks cerpen Kemdikbu
kaidah-kaidah teks pembangun cerpen Peserta didik dengan atau Tugas kelompok dan d
baik melalui lisan dn dari segi tanpa bantuan guru individu : meringkas Contoh
maupun tulisan bahasa menanya tentang hal-hal teks cerpen teks
2. Langkah yang berkaitan dengan cerpen dari
4.4 Meringkas teks hasil menyusun ringkasan: cara menilai kelebihan TES TERTULIS internet
observasi, tanggapan membaca teks dan kekurangan sebuah Meringkas teks cerpen Contoh
deskriptif, eksposisi, cerpen cerpen teks
eksplanasi, dan cerita mengidentifikas Peserta didik dengan atau cerpen dari
pendek baik secara i intisari teks tanpa bantuan guru OBSERVASI : media
lisan maupun tulisan mulai dari menanyakan tentang Pengamatan sikap dalam massa
langkah menyusun menilai kerja sama, cetak
tahap
ringkasan cerpen tanggung jawab, toleransi Buku
perkenalan, kumpulan
Peserta didik dalam
konflik, Menegeksplorasikan : diskusi tentang sanalisis cerpen
klimaks, dan Peserta didik membaca kelebihan atau Buku
penyelesaian. contoh hasil identifikasi kekurangan teks cerpen referensi
kelebihan/kekurangan dari salah satu unsur tentang
teks cerpen dari salah pembangun cerpen dan genre teks
satu unsur pembangun dari segi bahasa
cerpen dan dari segi
bahasa Pengamatan sikap dalam
Peserta didik membaca menilai percaya diri,
teks cerpen teks cerpen kecermatan, kesantunan
yang dipilih Peserta didik dalam presentasi
Peserta didik menyajikan ringkasan
mendiskusikan
434
teks berdasarkan salah
satu unsur pembangun
cerpen dan dari segi
bahasa yang ditemukan
dengan alasan dengan
data/kutipan yang
mendukung
Peserta didik
mendiskusikan langkah
meringkas cerpen
Peserta didik meringkas
cerpen dengan kalimat
efektif dan
memperhatikan
penggunaan EYD
Mengomunikasikan:
Peserta didik
diskusi tentang kelebihan
ayau kekurangan teks
cerpen dari salah satu
unsur pembangun cerpen
dengan penuh rasa
yang lugas
Peserta didik
ringkasan cerpen dengan
percaya diri dan
menggunakan bahasa
yang lugas.
435
Peserta didik
menyampaikan tanggapan
atau menanggapi saran
teman untuk perbaikan
hasil kerja dengan santun
436
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :


Waktu Belajar
1.1 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan bahasa Terintegrasi pada KD di KI 3
Indonesia sebagai dan 4
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
untuk
mempersatukan
bangsa Indonesia di
tengah
keberagaman
bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
437
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
memahami
informasi lisan dan
tulis
1.3 Menghargai dan
mensyukuri
keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
menyajikan
informasi lisan dan
tulis
2.1 Memiliki
perilaku jujur dalam
menceritakan sudut Terintegrasi pada KD di KI 3
pandang moral yang dan 4
eksplisit
2.2 Memiliki
perilaku peduli,
cinta tanah air, dan
semangat
kebangsaan atas
karya budaya yang
penuh makna
2.3 Memiliki
perilaku demokratis,
kreatif, dan santun
dalam berdebat
tentang kasus atau
438
sudut pandang
2.4 Memiliki
perilaku jujur dan
percaya diri dalam
mengungkapkan
kembali tujuan dan
metode serta hasil
kegiatan
2.5 Memiliki
perilaku jujur dan
percaya diri dalam
pengungkapan
kembali peristiwa
hidup diri sendiri
dan orang lain
UNIT 1: TEKS CERITA MORAL/FABEL
3.1 Memahami teks 4. Pengenalan struktur Mengamati : Tugas

cerita moral/fabel, teks cerita Peserta didik Tugas individu, 4JP Buku
ulasan, diskusi, moral/fabel mengamati tentang menemukan Siswa
cerita prosedur, dan Struktur isi: sikap-sikap baik dan contoh teks cerita Bahasa
cerita biografi baik (1) judul, (2) buruk yang terjadi di moral/fabel Indonesi
melalui lisan perkenalan, sekitar. Tugas kelompok, a SMP
maupun tulisan memperkenalkan siapa Menanya : menentukan Contoh
4.1 Menangkap makna para pelaku, apa yang Peserta didi menanya struktur isi dan ciri teks
teks cerita dialami pelaku, dan di tentang hal-hal yang bahasa teks cerita cerita
moral/fabel, ulasan, mana terjadinya berkaitan dengan teks moral/fabel moral/fa
diskusi, cerita peristiwa, (3) cerita moral/fabel. -bel dari
prosedur, dan cerita komplikasi, konflik Tes tertulis internet
biografi baik secara muncul dan para Menjawab Contoh
lisan maupun pelaku mulai bereaksi Mengeksplorasikan : pertanyaan terkait teks
tulisan terhadap konflik, Peserta didik isi teks cerita cerita
kemudian konflik membaca teks cerita moral/fabel moral/fa
439
meningkat (4) klimaks, moral/fabel dengan -bel dari
konflik mencapai cermat. Observasi buku
puncaknya, (5) Peserta didik Mengamati kumpula
penyelesaian, konflik membaca contoh kegiatan peserta n
terpecahkan dan analisis struktur isi didik dalam proses dongeng
menemukan teks cerita membaca teks, Buku
penyelesaiannya, dan moral/fabel. mendiskusikan isi referensi
(6) amanat/pesan Peserta didik embaca teks, dan tentang
moral contoh analisis fitur menjawab genre
(tersurat/tersirat). bahasa/ciri bahasa pertanyaan. teks
teks cerita
Ciri Bahasa moral/fabel. Mengamati sikap
Memuat kata- Peserta didik peserta didik untuk
kata sifat untuk endiskusikan menilai rasa
mendeskripsikan struktur isi teks cerita percaya diri,
pelaku, moral/fabel. kesantunan, dan
penampilan fisik, Peserta didik kecermatan
atau endiskusikan ciri
kepribadiannya. bahasa teks cerita
Memuat kata- moral/fabel.
kata keterangan Peserta didik
untuk enjawab/mengajukan
menggambarkan pertanyaan isi teks
latar (latar cerita moral/fabel
waktu, tempat, (pertanyaan literal,
dan suasana) inferensial, integratif,
Memuat kata kritis).
kerja yang Peserta didik saling
menunjukkan menilai kebenaran
peristiwa- jawaban teman.
peristiwa yang
dialami para Mengasosiasi :
pelaku Peserta didik
440
Memuat sudut membandingkan hasil
pandang kelompoknya dengan
pengarang(point kelompok lain
of view) tantang struktur teks
untuk memperkuat
5. Pemahaman Isi pemahaman
Teks cerita Peserta didik mencari
moral/fabel contoh cerita yang
memiliki struktur isi
dan fitur bahasa yang
mirip dengan cerita
moral/fabel.
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusi dengan
penuh percaya diri.
Peserta didik
menanggapi hasil
presentasi secara
santun.
Peserta didik
menjawab/mengajuka
n pertanyaan isi teks
cerita moral/fabel
kritis).
menilai kebenaran
jawaban teman.
441
3.2 Membedaka 4. Perbedaan teks Mengamati : Tugas,
n teks cerita cerita moral/fabel Peserta didik Tugas 4 JP Buk
moral/fabel, ulasan, dengan teks cerpen membaca teks cerita kelompok, u Siswa
diskusi, cerita dilihat dari struktur moral/fabel dengan mendiskusikan Bahasa
prosedur, dan cerita isi cermat. perbedaan struktur Indonesi
biografi baik melalui 5. Perbedaan teks Peserta didik isi dan ciri bahasa a SMP
lisan maupun cerita moral/fabel membaca contoh teks teks cerita Con
tulisan dengan teks cerpen cerpen. moral/fabel dengan toh teks
dilihat dari fitur Menanya : teks cerpen cerita
4.2 Menyusun bahasanya Peserta didik moral/fa
teks cerita 6. Langkah menanya tentang Uji Petik Kerja -bel dari
moral/fabel, ulasan, menyusun teks perbedaan cerpen dan Menyusun teks internet
diskusi, cerita cerita moral/fabel: fabel. cerita moral/fabel Con
prosedur, dan cerita Menemuka Mengeksplorasi : secara individu toh teks
biografi sesuai n bahan untuk Peserta didik cerita
dengan karakteristik menulis cerita mendiskusikan Observasi moral/fa
teks yang akan moral/fabel persamaan teks cerita Mengamati -bel dari
dibuat baik secara dari berbagai moral/fabel dan kegiatan peserta buku
lisan maupun sumber cerpen dari struktur didik dalam proses kumpula
tulisan (pengalaman isinya. membaca teks, n
pribadi, Pserta didik mendiskusikan dongeng
pengalaman mendiskusikan perbedaan teks Con
orang lain, perbedaan teks cerita cerita moral/fabel toh teks
berita di moral/fabel dan teks dengan teks cerpen
televisi, koran cerpen dari fitur cerpen, dan dari
majalah, dll.) bahasanya. menyusun teks buku
Mengemba Peserta didik moral/fabel kumpula
ngkan garis peserta didik n cerpen
besar menemukan bahan Mengamati Buk
kerangka/alur untuk menulis cerita sikap peserta didik u
cerita moral/fabel untuk menilai rasa referensi
moral/fabel dari berbagai sumber percaya diri, tentang
Menulis (pengalaman pribadi, ketekunan, dan genre
442
pembuka cerita pengalaman orang kretavitasnya teks
moral/fabel lain, berita di televisi, dalam menulis teks
(orientasi/ koran majalah, dll.). cerita moral/fabel.
perkenalan Peserta didik
tokoh dan mengembangkan garis
peristiwahya) besar kerangka/alur
Menghidup cerita moral/fabel.
kan tokoh Peserta didik
dengan dialog menulis pembuka
Mengemba cerita moral/fabel
ngkan latar (orientasi/perkenalan
untuk tokoh dan
menghidupkan peristiwanya).
cerita Peserta didik
Menulis menghidupkan tokoh
penyelesaian dengan dialog.
Peserta didik
mengembangkan latar
untuk menghidupkan
cerita.
Peserta didik
menulis penyelesaian.
Mengasosiasi :
Peserta didik
mendiskusikan
perbedaan teks cerita
moral/fabel yang telah
ditulis dengan cerita
moral yang telah
diterbitkan.
Peserta didik
mendiskusikan dan
443
teks cerita moral/fabel
yang telah ditulis dan
membandingkannya
dengan kelompok lain
untuk memperkuat
pemahaman
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan
penuh rasa percaya
diri.
Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok lain
secara santun.
6.3 Mengklasifik 1. Klasifikasi teks Mengamati : Tugas 4 JP Buk

asi teks cerita cerita moral/fabel: Peserta didik Tugas u Siswa
moral/fabel, ulasan, cerita membaca dua buah teks kelompok, Bahasa
diskusi, cerita moral fantasi cerita moral/fabel. menentukan Indonesi
prosedur, dan cerita cerita manakah teks cerita a SMP
biografi baik melalui moral fiksi ilmiah Menanya : moral/fabel yang Con
lisan maupun tulisan Peserta didik menanya berupa fantasi dan toh teks
4. Aspek tentang klasifikasi teks fiksi ilmiah. cerita
4.3 Menelaah penelahaan teks fabel/moral moral/fa
dan merevisi teks cerita moral/fabel Peserta didik menanya Tes Uji Petik Kerja -bel dari
hasil observasi, Menelaah tentang cara merevisi , internet
tanggapan deskriptif, judul teks cerita teks cerita moral dari segi Mengidentifikasi Con
444
eksposisi, eksplanasi, moral/fabel salah satu unsur kekurangan teks toh teks
dan cerita pendek Menelaah pembangun cerita dan cerita moral/fabel cerita
sesuai dengan rasionalitas alur segi bahasa dan merevisinya moral/fa
struktur dan kaidah teks cerita -bel dari
teks baik secara lisan moral/fabel Mengeksplorasi : Observasi buku
maupun tulisan Menelaah Peserta didik Mengamati kumpula
penggambaran mendiskusikan manakah kegiatan peserta n
tokoh dan dari kedua teks tersebut didik dalam proses dongeng
perwatakannya yang termasuk dalam membaca teks, Buk
Menelaah kategori teks cerita moral menentukan u
penggambaran fantasi dan manakah klasifikasi teks referensi
latar teks teks yang fiksi ilmiah dengan Mengamati tentang
cerita memberikan alasan atau sikap peserta didik genre
moral/fabel data dukung untuk menilai rasa teks
Menealaah Peserta didik percaya diri,
amanat/pesan/t berdiskusi untuk ketekunan, dan
ema teks teks menelaah unsur kekritisannya
cerita pembangun cerita menilai
moral/fabel moral/fabel kelebihan/kekuran
Menelaah (penggambaran tentang gan teks cerita
bahasa teks teks tokoh dan perwatakan, moral/fabel, dan
cerita latar, alur, tema) tanggung jawab
moral/fabel: Peserta didik melakukan revisi
struktur kalimat, berdiskusi untuk
ejaan, tanda menelaah bahasa dalam Portofolio :
baca teks cerita Menilai hasil telaah
3. Merevisi isi dan Peserta didik peserta didik terhadap
bahasa teks cerita kekurangan/kelelebihan teks dari segi bahasa
moral/fabel teks cerita moral/fab untuk menilai
Merevisi kekurangan perkembangan
teks cerita moral/fabel pemahaman dan
yang ditemukan dengan keterampilan
melihat salah satu unsur kebahasaan
445
pembangun cerita
Peserta didik merevisi
kekurangan teks cerita
moral/fabel yang
ditemukan berdasarkan
salah satu unsur
pembangun cerita
Peserta didik merevisi
teks cerita berdasarkan
segi bahasa
Mengasosiasi
Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang klsifikasi
teks untuk memperkuat
pemahaman
Peserta didik
membandingkan hasil
revisi teks untuk
dan keterampilan tentang
teks cerita
Mengomunikasikan
Peserta didik
diskusi dalam diskusi
kelas tentang klasifikasi
teks cerita dengan penuh
bahasa yang lugas dan
santun
446
Peserta didik
diskusi tentang telaah
dan revisi teks dengan
yang lugas dan santun.
Peserta didik
jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah-langkah Mengamati :

kekurangan teks menemukan Peserta didik Buk
cerita moral/fabel, kelebihan/kekurang membaca teks cerita Tugas 4 JP u Siswa
ulasan, diskusi, an teks cerita moral/fabel dengan Tugas Bahasa
cerita prosedur, dan moral/fabel cermat. kelompok, Indonesi
cerita biografi menentukan a SMP
berdasarkan kaidah- 2. Langkah Menanya : kelebihan/kekurang Con
kaidah teks baik menyusun Peserta didik an teks cerita toh teks
melalui lisan mupun ringkasan: menanyakan kelebihan moral/fabel cerita
tulisan membaca dan kekurangan teks moral/fa
teks cerita cerita moral/fabel yang Tes tertulis Membuat -bel dari
4.4 Meringkas teks hasil moral/fabel dibaca. ringkasan/sinopsis internet
observasi, tanggapan mengidenti Peserta didik menanya teks cerita moral/fable Con
deskriptif, eksposisi, fikasi intisari tentang cara meringkas secara kelompok dan toh teks
eksplanasi, dan cerita teks mulai dari teks cerita moral/fabel individu cerita
pendek baik secara tahap moral/fa
lisan maupun tulisan perkenalan, Mengekplorasi : -bel dari
konflik, klimaks, Peserta didik Observasi buku
dan penyelesaian membaca contoh hasil Mengamati kumpula
identifikasi kelebihan/ kegiatan peserta n
kekurangan teks cerita didik dalam proses dongeng
447
moral/fabel membaca teks, Buk
Peserta didik menentukan u
menemukan teks cerita mengidentifikasi referensi
moral/fabel kelebihan/kekuran tentang
Peserta didik gan teks cerita genre
mendiskusikan moral/fabel, dan teks
kelebihan/kekurangan merevisi teks.
teks cerita moral/fabel .
yang ditemukan secara Mengamati
jujur sikap peserta didik
Peserta didik untuk menilai rasa
membaca teks cerita percaya diri,
moral/fabel dengan ketekunan, dan
cermat kretavitasnya
Peserta didik dalam membuat
mengidentifikasi intisari ringkasan/sinopsis
teks mulai dari tahap teks cerita
perkenalan, konflik, moral/fabel.
klimaks, dan
penyelesaian. Portofolio :
Peserta didik Menilai hasil
menyusun intisari teks ringkasan siswa
dalam bentuk sinopsis untuk melihat
perkembangan
Mengasosiasi : menulis
Peserta didik
mendikusikan
kebenaran Hasil
diskusi
Peserta didik
mendiskusikan
ketepatan hasil revisi
Peserta didik
448
mendiskusikan
kelebihan/kekuranga
n sinopsis teks
fabel/cerita moral
yang telah ditulis
dengan sinopsis yang
sudah diterbitkan
Mengomunikasikan:
Peserta didik
mempresentasikan
penuh rasa percaya
diri
Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok lain
secara santun
TEKS DISKUSI
3.1 Memahami teks 1. Pengenala Mengamati : Tugas Bu

cerita n struktur teks Peserta didik Tugas individu, 4 JP ku
moral/fabel, diskusi mengamati tayangan menemukan Siswa
ulasan, diskusi, Struktur isi: kegiatan diskusi dari contoh teks Bahasa
cerita prosedur, dan Judul TV/CD atau mengikuti diskusi Indonesi
cerita biografi baik Paragraf kegiatan diskusi Tugas a SMP
melalui lisan pendahuluan yang Menanya : kelompok, Con
maupun tulisan memuat Peserta didik menentukan toh teks
pertanyaan/pernyat menanya tentang hal- struktur isi dan ciri diskusi
3.2 Menangkap aan untuk hal yang berkaitan dari
449
makna teks cerita didiskusikan dengan diskusi. bahasa teks internet
moral/fabel, ulasan, Rangkaian diskusi Con
diskusi, cerita paragraf yang Mengeksplorasikan toh teks
prosedur, dan cerita memuat bukti, Peserta didik Tes unjuk kerja diskusi
biografi baik secara alasan, argumen membaca transkripsi Melaksanakan dari
lisan maupun yang mendukung teks diskusi dengan kegiatan diskusi buku
tulisan atau menolak cermat atau mengikuti Bu
pernyataan terkait kegiatan diskusi ku
dengan topik referensi
diskusi Peserta didik Observasi tentang
Simpulan yang mendiskusikan Mengamati genre
memuat pandangan struktur isi teks kegiatan peserta teks
akhir yang diskusi. didik dalam
mendukung atau Peserta didik proses membaca
menolak pernyataan mendiskusikan ciri teks,
tentang topik bahasa teks diskusi. mendiskusikan isi
diskusi Peserta didik teks, dan
Ciri Bahasa menjawab/mengajukan menjawab
Penggunaan pertanyaan isi teks pertanyaan.
istilah-istilah umum diskusi (pertanyaan
terkait dengan topik literal, inferensial, Mengamati
diskusi integratif, kritis). sikap peserta
Kata-kata yang Peserta didik didik untuk
menunjukkan suatu saling menilai menilai rasa
perbandingan atau kebenaran jawaban percaya diri,
pengontrasan teman. kesantunan, dan
penggunaan kecermatan dalam
kata-kata yang Mengasosiasikan : menjawab
mendukung/ Peserta didik pertanyaan
menolak argumen membandingkan hasil
diskusi tentang
2. Pemahaman isi teks struktur teks untuk
diskusi memperkuat
450
pemahaman tentang
teks diskusi
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan/me
laksanakan diskusi
dengan penuh percaya
diri tentang struktur
teks dan isi teks
diskusi
Peserta didik
menanggapi hasil
presentasi secara
santun.
Peserta didik
saling menilai
kebenaran jawaban
teman.
3.3 Membedak 1. Perbedaan Mengamati : Tugas, Bu

an teks ulasan, teks diskusi Peserta didik Tugas 4 JP ku
diskusi, diskusi, dengan teks membaca teks diskusi kelompok, Siswa
cerita prosedur, dan eksposisi dilihat dan teks eksposisi mendiskusikan Bahasa
cerita biografi baik dari struktur isi Peserta didik perbedaan struktur Indonesi
melalui lisan 2. Perbedaan mengamati isi dan ciri bahasa a SMP
maupun tulis teks diskusi keadaan/permasalaha teks diskusi Con
dengan teks n sekitar untuk ide dengan teks toh teks
4.2 Menyusun eksposisi dilihat tulisan eksposisi diskusi
teks ulasan, diskusi, dari fitur dari
diskusi, cerita bahasanya Menanya : Tes tertulis internet
prosedur, dan cerita 3. Langkah Peserta didik Peserta didik Con
biografi sesuai menyusun teks menanya tentang menyusun teks toh teks
451
dengan karakteristik diskusi: penyusunan teks diskusi secara diskusi
teks yang akan Memiilih dikusi individu dari
dibuat baik secara topik diskusi Mengeksplorasikan buku/m
lisan maupun (contoh: Peserta didik Observasi ajalah/k
tulisan pemakaian HP mendiskusikan teks Mengamati oran
oleh siswa, diskusi dan eksposisi kegiatan peserta Bu
bermanfaatkah, dari segi struktur teks didik dalam ku
berpacaran Peserta didik proses membaca referensi
bolehkah atau mengumpulkan bahan teks, tentang
PR (Pekerjaan tulisan mendiskusikan genre
Rumah) Memiilih topik perbedaan teks teks
bermanfaatkah, diskusi (contoh: media diskusi dengan
dll) sosial, bermanfaatkah? teks eksposisi,
Menuliska atau PR (Pekerjaan dan menyusun
n paragraf Rumah) teks diskusi
pendahuluan bermanfaatkah? dll)
yang memuat Peserta didik Mengamati
pertanyaan/pern menuliskan paragraf sikap peserta
yataan tentang pendahuluan yang didik untuk
topik yang memuat menilai rasa
didiskusikan pertanyaan/pernyataa percaya diri,
Menuliska n tentang topik yang ketekunan, dan
n beberapa didisusikan kretavitasnya
paragraf yang Peserta didik dalam menulis
memuat menuliskan beberapa teks diskusi.
bukti/pendapat paragraf yang memuat
yang mendukung bukti/pendapat yang
pernyataan mendukung
tentang topik pernyataan tentang
Menuliska topik
n simpulan yang Peserta didik
memuat menuliskan simpulan
pendapat akhir yang memuat pendapat
452
terkait dengan akhir terkait dengan
topik yang topik yang
didiskusikan didiskusikan
Peserta didik
menyusun teks diskusi
secara kreatif
Mengasosiasikan :
Peserta didik
membuat kalimat
dengan struktur atau
pilihan kata yang
berbeda untuk
menimbulkan efek
yang diinginkan
Mengomunikasikan :
Mempresentasika
n tulisan di depan
kelompok lain atau
teman lain dengan
percaya diri dan
bahasa yang lugas
3.3. Mengklasifi 1. Klasifikasi teks Mengamati : Tugas Bu

kasi teks cerita diskusi Tugas 4JP ku
moral/fabel, ulasan, 2. Penelahaan teks Peserta didik kelompok, Siswa
diskusi, cerita diskusi dari segi membaca dua buah menentukan Bahasa
prosedur, dan cerita bahasa teks diskusi. klasifikasi teks Indonesi
biografi baik melalui 3. Merevisi teks diskusi a SMP
lisan maupun diskusi Menanya : Tugas Con
453
tulisan Peserta didik kelompok dan toh teks
menanya tentang individu, menelaah diskusi
4.3 Menelaah klasifikasi teks diskusi dan merevisi teks dari
dan Peserta didik diskusi dari segi internet
merevisi teks cerita menanyakan cara bahasa Con
moral/fabel, ulasan, menilai kelebihan dan toh teks
diskusi, cerita kekurangan kegiatan Tes tertulis diskusi
prosedur, dan cerita diskusi Menelaah teks dari
biografi berdasarkan diskusi dari segi isi buku
kaidah-kaidah teks Mengeksplorasi : dan bahasa Bu
baik melalui lisan Peserta didik ku
mupun tulisan mendiskusikan referensi
klasifikasi teks diskusi Observasi tentang
Peserta didik Mengamati genre
menelaah teks diskusi kegiatan peserta teks
dari sebuah model teks didik dalam
diskusi atau teks proses membaca
diskusi yang dibuat teks, menentukan
sebelumnya dari segi klasifikasi teks,
isi dan bahasa dan menelaah
Peserta didik teks diskusi
merevisi teks diskusi
untuk bahan diskusi Mengamati
kelas. sikap peserta
Peserta didik didik untuk
melakukan kegiatan menilai rasa
diskusi percaya diri,
denganmemperhatikan ketekunan, dan
toleransi kecermatan dalam
Peserta didik menelaah dan
membuat notulen merevisi teks
kegiatan diskusi yang mengamati
memuat: kapan, di sikap peserta
454
mana, siapa penyaji, didik saat
dan siapa pesertanya, berdiskusi
mencatat garis besar (toleransi, sikap
isi paparan penyaji, aktif, tanggung
mencatat pertanyaan jawab)
dan jawaban dalam
diiskusi.
Mengasosiasikan :
Peserta didik
membandingkan hasil
klasifikasi dan
penelahaan teks
diskusi antarkelompok
dan individu untuk
memperkuat
pemahaman dan
teks diskusi
Peserta didik
membandingkan
notulen kegiatan
diskusi yang telah
ditulis antarkelompok
untuk memperkuat
pemahaman
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusi dalam
diskusi kelas
dengan penuh rasa
455
percaya diri dan
bahasa yang lugas
Menanggapi
presentasi
teman/kelompok
secara jujur dan
santun
3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah Mengamati Tugas 4 JP Bu

kekurangan teks menemukan Peserta didik mengikuti Tugas ku
cerita moral/fabel, kelebihan dan kegiatan diskusi dengan kelompok, Siswa
ulasan, diskusi, kekurangan teks cermat. menentukan Bahasa
cerita prosedur, dan diskusi kelebihan/keku- Indonesi
cerita biografi 2. Langkah Menanya rangan teks diskusi a SMP
berdasarkan menyusun Peserta didik Con
kaidah-kaidah teks ringkasan teks menanya tentang cara toh teks
baik melalui lisan diskusi mengidentifikasi diskusi
maupun tulisan kelebihan/kekurangan Tes tertulis dari
teks diskusi , internet
Peserta didik Mengidentifikasi Con
4.3. Meringkas menanya tentang cara keku-rangan teks toh teks
teks cerita membuat ringkasan diskusi dan diskusi
moral/fabel, ulasan, teks diskusi. merevisinya dari
diskusi, cerita Membuat buku
prosedur, dan cerita Mengekplorasi : ringkasan teks Bu
biografi baik secara Peserta didik mengikuti diskusi ku
lisan maupun kegiatan diskusi kelas referensi
tulisan dengan topik tertentu Observasi tentang
Peserta didik Mengamati genre
mendiskusikan kegiatan peserta teks
kelebihan/kekurangan didik dalam
topik, penyajian, dan
456
pelaksanaan diskusi kegiatan diskusi,
Peserta didik mengidentifikasi
merevisi/mengajukan kelebihan/kekura
saran terhadap ngan kegiatan
kekurangan kegiatan diskusi, dan
diskusi yang ditemukan merevisi/member
Peserta didik membaca saran kekurangan
kembali teks diskusi yang ditemukan.
kelompok dan individu Mengamati
Peserta didik membuat sikap peserta didik
ringkasan teks dengan untuk menilai rasa
mengambil percaya diri,
intisari/pokok-pokok isi ketekunan, dan
teks kekritisannya
menilai
kelebihan/kekura
ngkegiatan
Mengasosiasi : diskusi, dan
Peserta didik kemauan
mendikusikan melakukan revisi.
kebenaran hasil
diskusi untuk
memperkuat
pemahaman
Peserta didik
membandingkan
teks untuk
memperkuat
pemahaman dan
teks
457
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan
penalaahn teks dengan
penuh rasa percaya
diri dan kalimat lugas
Peserta didik
teman/kelompok lain
secara santun untuk
perbaikan hasil kerja
TEKS ULASAN
3.1 Memahami teks 1. Pengenalan Mengamati : Tugas Buku

cerita struktur teks Peserta didik Tugas individu, 4 JP Siswa
moral/fabel, ulasan, ulasan membaca teks ulasan menemukan Bahasa
diskusi, cerita Struktur isi: dengan cermat. contoh teks ulasan Indonesi
prosedur, dan cerita Judul Tugas kelompok, a SMP
biografi baik melalui Paragraf Menanya : menentukan Contoh
lisan maupun pendahuluan yang Peserta didik menanya struktur isi dan ciri teks
tulisan menyatakan topik tentang hal-hal yang bahasa teks ulasan cerita
yang diulas/pokok berkaitan dengan teks moral/fa-
458
4.1 Menangkap persoalan ulasan. Tes tertulis bel dari
makna teks cerita Paragraf yang Menjawab internet
moral/fabel, ulasan, menyatakan Mengeksplorasikan : pertanyaan terkait Contoh
diskusi, cerita persetujuan/penola Peserta didik embaca isi teks ulasan teks
prosedur, dan cerita kan/ keberpihakan teks ulasan dengan cerita
biografi baik secara penulis cermat. Observasi moral/fa
lisan maupun tulisan Simpulan yang Peserta didik Mengamati bel dari
menegaskan membaca contoh kegiatan peserta buku
kembali analisis struktur isi didik dalam proses kumpula
keberpihakan teks ulasan. membaca teks, n
penulis Peserta didik mendiskusikan isi dongeng
membaca contoh teks, dan Buku
Ciri Bahasa analisis fitur menjawab referensi
Penggunakata-kata bahasa/ciri bahasa pertanyaan. tentang
yang menyatakan teks ulasan. genre
sudut pandang Peserta didik Mengamati sikap teks
penulis/keberpihkan mendiskusikan peserta didik untuk
penulis: berbeda struktur isi teks menilai rasa
dengan, di samping ulasan. percaya diri,
itu, selain itu, Peserta didik kesantunan, dan
dengan kata lain, dll. mendiskusikan ciri kecermatan
penggunaan kata bahasa teks ulasan.
yang menyatakan Peserta didik
persetujuan/penolak menjawab/mengajuka
an n pertanyaan isi teks
ulasan (pertanyaan
2. Pemahaman isi teks literal, inferensial,
ulasan integratif, kritis).
menilai kebenaran
jawaban teman.
Mengasosiasi
459
Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang
struktur teks ulasan
untuk memperkuat
pemahaman tentang
teks
Peserta didik
menemukan ragam
contoh cerita yang
memiliki struktur isi
dan fitur bahasa yang
mirip dengan ulasan.
Mengomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan
struktur dengan
penuh percaya diri.
Menanggapi hasil
presentasi secara
santun.
Menjawab/mengajuka
ulasan (pertanyaan
literal, inferensial,
integratif, kritis).
menilai kebenaran
jawaban teman.
3.2 Membedaka 1. Perbedaan teks Mengamati : Tugas, Buk
460
n teks ulasan, ulasan dengan teks Peserta didik Tugas 6 JP u Siswa
ulasan, diskusi, eksposisi dilihat dari membaca teks ulasan kelompok, Bahasa
cerita prosedur, dan struktur isi dengan cermat. mendiskusikan Indonesi
cerita biografi baik Peserta didik perbedaan struktur a SMP
melalui lisan 2. Perbedaan teks membaca contoh teks isi dan ciri bahasa Cont
maupun tulisan ulasan dengan teks eksposisi. teks ulasan dengan oh teks
eksposisi dilihat dari Menanya : teks eksposisi ulasan
4.2 Menyusun fitur bahasanya Peserta didik dari
teks ulasan, ulasan, menanya tentang Tes tertulis internet
diskusi, cerita 3. Langkah menyusun perbedaan teks ulasan Menyusun teks Cont
prosedur, dan cerita teks ulasan: dan eksposisi ulasan secara oh teks
biografi sesuai Menentukan Peserta didik individu ulasan
dengan karakteristik topik yang hendak menanya tentang dari
teks yang akan diulas langkah menyusun Observasi buku/ma
dibuat baik secara Menuliskan teks ulasan Mengamati jalah/kor
lisan maupun tulisan paragraf kegiatan peserta an
pendahuluan yang Mengeksplorasi: didik dalam proses Cont
menyatakan topik Peserta didik membaca teks, oh teks
yang diulas/pokok mendiskusikan mendiskusikan eksposisi
persoalan persamaan teks perbedaan teks dari
Menuliskan ulasan dan eksposisi ulasan dengan teks buku/ma
rangkaian paragraf dari struktur isinya. eksposisi, dan jalah/kor
yang menyatakan Peserta didik menyusun teks an
persetujuan/penola mendiskusikan ulasan Buk
kan/ keberpihakan perbedaan teks ulasan u
penulis dan teks eksposisi dari Mengamati referensi
Menuliskan fitur bahasanya. sikap peserta didik tentang
simpulan yang Peserta didik untuk menilai rasa genre
menegaskan menentukan topik percaya diri, teks
kembali yang hendak diulas ketekunan, dan
keberpihakan Peserta didik kretavitasnya
penulis menuliskan paragraf dalam menulis teks
pendahuluan yang ulasan.
461
menyatakan topik
yang diulas/pokok Portofolio :
persoalan Hasil tulisan
Peserta didik peserta didik
menuliskan rangkaian tentang teks ulasan
paragraf yang untuk melihat
menyatakan perkembangan
persetujuan/penolaka menulis
n/ keberpihakan
penulis
Peserta didik
enuliskan simpulan
yang menegaskan
kembali keberpihakan
penulis
Peserta didik
menulis penyelesaian.
Mengasosiasi:
Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang
perbedaan teks
ulasan yang telah
ditulis antarkelompok
untuk memperkuat
pemahaman tentang
teks ulasan
Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang
teks ulasan
462
antarkelompok
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan
perbedaan teks ulasan
dan eksposisi dengan
penuh rasa percaya
diri.
Peserta didik
mempresentasikan
hasil tulisan tentang
teks ulasan dengan
bahasa yang lugas
Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok lain
secara santun.
3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah-langkah Mengamati : Tugas 4 JP Buk

kekurangan teks menemukan Peserta didik Tugas u Siswa
cerita moral/fabel, kelebihan/kekuranga membaca teks ulasan kelompok, Bahasa
ulasan, diskusi, n teks ulasan dengan cermat. menentukan Indonesi
cerita prosedur, dan kelebihan/keku- a SMP
cerita biografi 2. Langkah menyusun Menanya : rangan teks ulasan Cont
berdasarkan kaidah- ringkasan: Menanyakan oh teks
kaidah teks baik membaca kelebihan dan Tes tertulis ulasan
melalui lisan mupun teks ulasan kekurangan teks ulasan , dari
tulisan mengidenti yang dibaca. Mengidentifikasi internet
463
fikasi intisari 4 Menanya tentang cara kekurangan teks Cont
4.4. Meringkas teks mulai dari membuat ringkasan teks ulasan dan oh teks
teks cerita paragraf ulasan. merevisinya ulasan
moral/fabel, ulasan, pendahuluan, dari
diskusi, cerita paragraf yang Mengekplorasi : Observasi buku
prosedur, dan cerita menyatakan Peserta didik Mengamati Buk
biografi baik secara penolakan/perse membaca contoh hasil kegiatan peserta u
lisan maupun tulisan tujuan/ identifikasi kelebihan/ didik dalam proses referensi
keberpihakan kekurangan teks ulasan membaca teks, tentang
penulis, dan 5 Peserta didik menentukan genre
simpulan membaca teks ulasan mengidentifikasi teks
dengan cermat. kelebihan/kekuran
6 Peserta didik gan teks ulasan,
mengidentifikasi intisari dan merevisi teks.
teks mulai dari dari
paragraf pendahuluan, Mengamati
paragraf yang sikap peserta didik
menyatakan untuk menilai rasa
penolakan/persetujuan/ percaya diri,
keberpihakan penulis, ketekunan, dan
dan simpulan kretavitasnya
7 Peserta didik dalam membuat
menyusun intisari teks ringkasan teks
dalam bentuk sinopsis ulasan.
Mengasosiasi :
Peserta didik
membandingkan
kebenaran hasil
diskusi
antarkelompok
Peserta didik
membandingkan
464
antarkelompok
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan
telaah teks dengan
penuh rasa percaya
lugas
Peserta didik
mempresentasikan
hasil ringkasan
dengan percaya diri
dengan bahasa yang
lugas dan santu
Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok lain
secara santun untuk
perbaikan hasil kerja
individu dan
kelompok
TEKS BIOGRAFI
3.1 Memahami teks 1. Pengenalan struktur Mengamati : Tugas Buku

cerita moral/fabel, teks biografi Peserta didik Tugas individu, 4 JP Siswa
ulasan, diskusi, Struktur isi: mengamati dengan menemukan contoh Bahasa
cerita prosedur, dan Judul menyebutkan teks biografi Indonesi
cerita biografi baik Pengenalan tokoh-tokoh yang Tugas kelompok, a SMP
melalui lisan identitas tokoh kisah hidupnya menentukan struktur Contoh
465
maupun tulisan Paparan ditulis dalam buku isi dan ciri bahasa teks
perjuangan/prestasi biografi teks biografi biografi
4.1 Menangkap /hal-hal yang dapat Menanya dari
makna teks cerita diteladani dari Peserta didik Tes tertulis internet
moral/fabel, ulasan, tokoh menanya tentang Menjawab Contoh
diskusi, cerita hal-hal yang pertanyaan terkait isi teks
prosedur, dan cerita Ciri Bahasa berkaitan dengan teks biografi biografi
biografi baik secara Penggunaan kata teks biografi. dari
lisan maupun tulisan sifat Penggunaan Observasi buku
kata kerja aksi yang Mengeksplorasikan Mengamati kegiatan Buku
menjelaskan Membaca teks peserta didik dalam referensi
aktivitas tokoh biografi dengan proses membaca tentang
2. Pemahaman isi teks cermat dan bertanya teks, mendiskusikan genre
biografi jawab isi teks, dan teks
Peserta didik menjawab
embaca contoh pertanyaan.
analisis struktur isi
teks biografi.
Peserta didik Mengamati sikap
membaca contoh peserta didik untuk
analisis fitur menilai rasa percaya
bahasa/ciri bahasa diri, kesantunan,
teks biografi. dan kecermatan
Peserta didik
mendiskusikan
struktur isi teks
biografi
Peserta didik
mendiskusikan ciri
bahasa teks biografi.
Peserta didik
menjawab/mengajuk
466
an pertanyaan isi
teks biografi
inferensial,
Mengasosiasi :
Peserta didik
membandingkan
ciri teks biografi
antarkelompok dan
teman untuk
memperkuat
pemahaman tentang
teks
Peserta didik
membandingkan
kebenaran jawaban
terhadap isi teks
biografi antarteman
atau kelompok
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan tenga
teks biografi
Mengomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan
hasil simpulan dan
diskusi dengan
penuh percaya diri
dan bahasa yang
467
lugas
Peserta didik
menanggapi hasil
presentasi secara
santun.
3.2 Membedaka 1.Perbedaan teks Mengamati :

n teks cerita biografi dengan Membaca teks Tugas, 6JP Buk
moral/fabel, ulasan, teks cerita moral biografi dengan Tugas kelompok, u Siswa
diskusi, cerita dilihat dari cermat. mendiskusikan Bahasa
prosedur, dan cerita struktur isi Membaca teks perbedaan struktur Indonesi
biografi baik melalui 2.Perbedaan teks cerita moral dengan isi dan ciri bahasa a SMP
lisan maupun biografi tdengan cermat. dua buah teks Cont
tulisan teks cerita moral biografi oh teks
dilihat dari fitur Menanya : biografi
4.2 Menyusun bahasanya Menanya Tes tertulis dari
teks cerita tentang perbedaan Menyusun teks internet
moral/fabel, ulasan, teks biografi dan biografi secara Cont
diskusi, cerita 3.Langkah teks cerita moral individu oh teks
prosedur, dan cerita menyusun teks ayng dibaca biografi
biografi sesuai biografi Mengeksplorasi Observasi dari
dengan karakteristik Peserta didik Mengamati buku/ma
teks yang akan mendiskusikan kegiatan peserta jalah/kor
dibuat baik secara perbedaan teks didik dalam proses an
lisan maupun biografi dan teks membaca teks,
tulisan cerita moral dari mendiskusikan Buk
struktur isinya. perbedaan dua buah u
Peserta didik teks biografi, dan referensi
mendiskusikan menyusun teks tentang
perbedaan teks biografi. genre
biografi dan teks teks
cerita moral dari Mengamati sikap
468
fitur bahasanya. peserta didik untuk
Peserta didik menilai rasa percaya
memilih tokoh untuk diri, ketekunan, dan
bahan tulisan teks kretavitasnya dalam
biografi dengan menulis teks biografi
memberikan alasan
Peserta didik Portofolio
menuliskan identitas Hasil tulisan peserta
tokoh didik tentang teks
Peserta didik biografi untuk melihat
menuliskan perkembangan menulis
perjuangan, prestasi, peserta didik
dan hal-hal yang
dapat diteladani dari
tokoh
Mengasosiasi :
Peserta didik
membandingkan
perbedaan teks
biografi antarteman
Peserta didik
mendiskusikan
kelebihan/kekurang
an teks biografi
untuk memperkuat
pemahaman tentang
teks
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan
469
hasil menyusun teks
biografi dengan
penuh rasa percaya
diri.
Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok
lain secara santun.
3.3. Mengklasifik 1. Klasifikasi teks Mengamati : Tugas Buk

asi teks cerita biografi Peserta didik Tugas kelompok, 4 JP u Siswa
moral/fabel, ulasan, membaca dua buah menentukan Bahasa
diskusi, cerita 5. Aspek teks biografi. klasifikasi teks Indonesi
prosedur, dan cerita penelahaan teks biografi a SMP
biografi baik melalui biografi Menanya : Cont
lisan maupun tulisan Menelaah judul Peerta didik Tes tertulis oh teks
teks biografi menanya tentang Membuat telaah biografi
4.3 Menelaah Menelaah klasifikasi teks teks dari segi bahasa dari
dan ketepatan dan biografi internet
merevisi teks cerita kelengkapan Menanya Observasi Cont
moral/fabel, ulasan, identitas tokoh tentang cara Mengamati oh teks
diskusi, cerita Menelaah menelaah teks kegiatan peserta biografi
prosedur, dan cerita perjuangan/pres biografi. didik dalam proses dari
biografi berdasarkan tasi, atau hal-hal membaca teks, buku
kaidah-kaidah teks yang dapat Mengeksplorasi : melakukan telaah Buk
baik melalui lisan diteladani dari Peserta didik dan teks u
mupun tulisan tokoh mendiskusikan referensi
Menelaah klasifikasi teks Mengamati sikap tentang
bahasa teks biografi peserta didik untuk genre
biogrfai: struktur Peserta didik menilai rasa percaya teks
kalimat, ejaan, membaca teks diri, ketekunan, dan
470
tanda baca biografi kekritisannya menilai
Peserta didik kelebihan/kekuranga
6. Merevisi isi dan mendiskusikan n teks biografi, dan
bahasa teks biografi kelebihan/kekurang merevisi teks biografi
an teks biografi yang
ditemukan secara
jujur dari segi
bahasa
Peserta didik
merevisi kekurangan
teks biografi yang
ditemukan dari
bahasa dan isi
Mengasosiasi :
Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang
klasifikasi untuk
memperkuat
pemahaman
Peserta didik
membandingkan hasil
telaah tentang
ringkasan teks biografi
untuk memperkuat
pemahaman dan
teks biografi
Mengomunikasikan :
471
Peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusi teks
tentang telaah tdalam
dan bahasa yang lugas
Peserta didik
jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah-langkah Mengamati : Tugas Buk

kekurangan teks menemukan Peserta didik Tugas kelompok, 4JP u Siswa
cerita moral/fabel, kelebihan/kekurang membaca teks biografi menentukan Bahasa
ulasan, diskusi, an teks biografi dengan cermat. kelebihan/keku- Indonesi
cerita prosedur, dan 2. Langkah rangan teks biografi a SMP
cerita biografi menyusun Menanya: Cont
berdasarkan kaidah- ringkasan: Peserta didik Tes Uji Petik Kerja oh teks
kaidah teks baik membaca menanya cara , Mengidentifikasi biografi
melalui lisan mupun teks biografi mengidentifikasi kekurangan teks dari
tulisan mengidenti kelebihan dan biografi dan internet
fikasi intisari kekurangan teks merevisinya Cont
4.4 Meringkas teks biografi biografi yang dibaca. oh teks
teks cerita menyusun Peserta didik Observasi biografi
moral/fabel, ulasan, nya dalam menanya tentang cara Mengamati dari
diskusi, cerita bentuk meringkas teks kegiatan peserta buku
prosedur, dan cerita ringkasan didik dalam proses Buk
biografi baik secara Mengekplorasi : membaca teks, u
lisan maupun tulisan Peserta didik menentukan referensi
membaca contoh hasil mengidentifikasi tentang
identifikasi kelebihan/ kelebihan/kekuranga genre
472
kekurangan teks n teks biografi, dan teks
biografi merevisi teks.
7. Peserta didik Mengamati sikap
membaca teks biografi peserta didik untuk
dengan cermat. menilai rasa percaya
Mengidentifikasi diri, ketekunan, dan
intisari teks kretavitasnya dalam
membuat ringkasan
Peserta didik teks biografi.
menyusun intisari teks
dalam bentuk Portofolio
ringkasan Hasil ringkasan siswa
untuk dilihat
Mengasosiasi : pekembangan menulis
Peserta didik
membandingkan
hasil telaah teks
antarkelompok
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan
tentang teks biografi
kebenaran hasil
diskusi
Peserta didik
membandingkan
hasil ringkasan
dengan teman atau
kelompok lain
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan
tentang teks biografi
473
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan
hasil ringkasan
dengan percaya diri
Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok
lain secara santun
TEKS PROSEDUR
3.1 Memahami teks 1. Pengenalan struktur Mengamati : Tugas 4 JP

cerita teks prosedur Peserta didik Tugas individu, Buku
moral/fabel, ulasan, Struktur isi: mengamati alat atau menemukan Siswa
diskusi, cerita Judul makanan yang contoh teks Bahasa
prosedur, dan cerita Pengantar yang memuat teks prosedur Indonesia
biografi baik melalui menjelaskan tujuan prosedur Tugas kelompok, SMP
lisan maupun (misalnya membuat menentukan Contoh
tulisan jelly) Menanya : struktur isi dan teks
Sejumlah bahan Menanya tentang ciri bahasa teks prosedur
4.1 Menangkap yang diperlukan hal-hal yang prosedur dari
makna teks cerita untuk berkaitan dengan internet
moral/fabel, ulasan, melaksanakan teks prosedur. Tes tertulis Contoh
diskusi, cerita suatu prosedur Menjawab teks
prosedur, dan cerita Urutan langkah- Mengeksplorasikan pertanyaan prosedur
biografi baik secara langkah/tahapan Peserta didik terkait isi teks dari buku
lisan maupun tulisan untuk membaca teks prosedur Buku
membuat/melakuka prosedur dengan referensi
n sesuatu cermat. Observasi tentang
Ciri Bahasa Peserta didik genre
474
Penggunaan kata- membaca contoh Mengamati teks
kata yang analisis struktur isi kegiatan
menunjukkan teks prosedur. peserta didik
urutan/langkah Peserta didik dalam proses
Berupa kalimat membaca contoh membaca teks,
perintah analisis fitur mendiskusikan
Berupa keterangan bahasa/ciri bahasa isi teks, dan
untuk teks prosedur. menjawab
melakukan/menggu Peserta didik pertanyaan.
nakan sesuatu mendiskusikan
2. Pemahaman isi teks struktur isi teks Mengamati
prosedur prosedur. sikap peserta
didik untuk
Peserta didik menilai rasa
mndiskusikan ciri percaya diri,
bahasa teks kesantunan,
prosedur. dan kecermatan
Peserta didik
enjawab/mengajuka
prosedur
inferensial,
Mengasosiasi :
Peserta didik
membandingkan
hasil diskusi untuk
menyimpulkan ciri
teks prosedur
sehingga
memperkuat
475
pemahaman
tentang teks
Peserta didik
membandingkan
kebenaran jawaban
terhadap isi teks
prosedur
Mengomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan
hasil simpulan dan
diskusi dengan
penuh percaya diri.
Peserta didik
menanggapi hasil
presentasi secara
santun.
Peserta didik
menjawab/mengaju
kan pertanyaan isi
teks prosedur
inferensial,
Peserta didika saling
menilai kebenaran
jawaban teman.
3.1 Membedaka 1. Perbedaan teks Mengamati : Tugas, Buk

n teks cerita prosedur membuat Peserta didik Tugas 6 JP u Siswa
moral/fabel, ulasan, dengan melakukan membaca dua buah kelompok, Bahasa
diskusi, cerita sesuatu dilihat dari teks prosedur mendiskusikan Indonesia
476
prosedur, dan cerita struktur isi dengan cermat perbedaan SMP
biografi baik melalui (prosedur membuat struktur isi dan Cont
lisan maupun 2. Perbedaan teks dan melakukan ciri bahasa dua oh teks
tulisan prosedur membuat sesuatu). buah teks prosedur
dengan melakukan Menanya : prosedur dari
4.2 Menyusun sesuatu dilihat dari Peserta didik internet
teks cerita fitur bahasanya menanya tentang Uji Petik Kerja Cont
moral/fabel, ulasan, perbedaan dua buah Menyusun oh teks
diskusi, cerita 3. Langkah menyusun teks prosedur yang teks prosedur prosedur
prosedur, dan cerita teks prosedur dibaca secara individu dari
biografi sesuai Mengeksplorasi : buku/ma
dengan karakteristik Peserta didik Observasi jalah/kor
teks yang akan mendiskusikan Mengamati an
dibuat baik secara perbedaan dua buah kegiatan
lisan maupun tulisan teks prosedur dari peserta didik Buk
struktur isinya. dalam proses u
Peserta didik membaca teks, referensi
mendiskusikan mendiskusikan tentang
perbedaan dua buah perbedaan dua genre
teks prosedur dari buah teks teks
fitur bahasanya. prosedur, dan
Peerta didik menyusun teks
emilih topik untuk prosedur.
teks prosedur
(misalnya membuat Mengamati
nasi goreng, mi sikap peserta
goring, dll) didik untuk
Menuliskan menilai rasa
bahan-bahan yang percaya diri,
diperlukan untuk ketekunan, dan
membuat nasi kretavitasnya
goreng) dalam menulis
Menuliskan teks prosedur.
477
pengantar yang
menjelaskan tujuan
(misalnya pada
tulisan ini akan
disajikan cara
membuat nasi
goreng)
Menuliskan
bahan-bahan yang
diperlukan untuk
melaksanakan suatu
prosedur (membuat
nasi goreng)
Menuliskan
urutan langkah
-langkah/tahapan
(misalnya langkah
membuat nasi
goreng)
Mengasosiasi
Peserta didik
membandingkan
hasil menyusun
teks prosedur untuk
memperkuat
pemahaman dan
keterampilan
tentang t
Peserta didik
mendiskusikan
kelebihan/kekks
prosedururangan
478
teks prosedur yang
telah ditulis.
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan
penuh rasa percaya
lugas.
Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok
lain secara santun.
3.3. Mengklasifik 1. Klasifikasi teks Mengamati :

asi teks cerita prosedur: Peserta didik Tugas 4 JP Buk
moral/fabel, ulasan, Prosedur membaca dua buah Tugas u Siswa
diskusi, cerita membuat teks prosedur. kelompok, Bahasa
prosedur, dan cerita sesuatu menentukan Indonesia
biografi baik melalui Prosedur Menanya : klasifikasi teks SMP
lisan maupun tulisan melakukan Peerta didik prosedur Cont
sesuatu menanya tentang oh teks
4.3 Menelaah 2. Aspek penelahaan klasifikasi teks Tes tertulis prosedur
dan teks prosedur prosedur Menentukan dari
merevisi teks cerita Menelaah judul Peserta didik klasifikasi dan internet
moral/fabel, ulasan, teks prosedur menanya tentang menelaah teks Cont
diskusi, cerita Menelaah langkah menelaah dan prosedur oh teks
prosedur, dan cerita pengantar yang merevisi tek prosedur prosedur
biografi berdasarkan memuat tujuan dari segi isi dan bahasa Menelaah dari buku
kaidah-kaidah teks penulisan teks prosedur Buk
479
baik melalui lisan Menelaah Mengeksplorasi : u
mupun tulisan kelengkapan Peserta didik Observasi referensi
bahan/alat mendiskusikan Mengamati tentang
Menelaah klasifikasi teks kegiatan genre
ketepatan urutan prosedur peserta didik teks
langkah Peserta didik dalam proses
membuat/melak melakukan telaah teks membaca teks,
ukan sesuatu prosedur menentukan
Menelaah Menelaah judul teks klasifikasi teks,
bahasa teks prosedur dan membuat
prosedur: diksi, - menelaah telaah.
struktur kalimat, pengantar yang Mengamati
ejaan, dan tanda memuat tujuan sikap peserta
baca penulisan didik untuk
5 Merevisi isi dan - Menelaah menilai rasa
bahasa teks kelengkapan percaya diri,
prosedur bahan/alat ketekunan, dan
- Menelaah kekritisannya
ketepatan urutan menilai
langkah kelebihan/keku
membuat/melakuka rangan teks
n sesuatu prosedur, dan
- bahasa teks merevisi teks
prosedur: diksi, prosedur
struktur kalimat,
ejaan, dan tanda
baca
Merevisi isi dan

bahasa teks prosedur
berdasarkan hasil
telaah
480
Mengasosiasi:
Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang
klasifikasi teks
prosedur untuk
memperkuat
pemahaman tentang
teks
Peserta didik
membandingkan hasil
ringkasan untuk
memperkuat
pemahaman
teks prosedur
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan
hasil diskusi dalam
dan bahasa yang lugas
Peserta didik
jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah- Mengamati : Tugas Buk

kekurangan teks langkah Peserta didik Tugas 4 JP u Siswa
cerita moral/fabel, menemukan membaca teks prosedur kelompok, Bahasa
481
ulasan, diskusi, kelebihan/kekur dengan cermat. menentukan Indonesia
cerita prosedur, dan angan teks kelebihan/keku- SMP
cerita biografi prosedur Menanya rangan teks Cont
berdasarkan kaidah- 2. Langkah Peerta didik prosedur oh teks
kaidah teks baik menyusun menanyakan kelebihan prosedur
melalui lisan mupun ringkasan: dan kekurangan teks Tes tertulis dari
tulisan membaca prosedur yang dibaca. , internet
teks prosedur Peserta didik Mengidentifikas Cont
4.5. Meringkas mengidenti menanya tentang cara i kekurangan oh teks
teks cerita fikasi intisari membuat ringkasan teks prosedur prosedur
moral/fabel, ulasan, teks prosedur teks prosedur. dan merevisinya dari buku
diskusi, cerita menyusun Buk
prosedur, dan cerita nya dalam Observasi u
biografi baik secara bentuk Mengekplorasi Mengamati referensi
lisan maupun tulisan ringkasan Peserta didik kegiatan peserta tentang
membaca contoh hasil didik dalam genre
3. identifikasi kelebihan/ proses membaca teks
4. kekurangan teks teks,
prosedur menentukan
Peserta didik mengidentifikasi
menemukan teks kelebihan/keku
prosedur rangan teks
Peserta didik prosedur, dan
mendiskusikan merevisi teks.
kelebihan/kekurangan Mengamati
teks prosedur yang sikap peserta
ditemukan secara jujur didik untuk
Peserta didik menilai rasa
merevisi kekurangan percaya diri,
teks prosedur yang ketekunan, dan
ditemukan kretavitasnya
Peserta didik dalam membuat
membaca kembali teks ringkasan teks
482
prosedur dengan prosedur.
cermat.
Peserta didik
mengidentifikasi intisari
teks prosedur
Peserta didik
menyusun intisari teks
dalam bentuk
ringkasan
Mengasosiasi
Peserta didik
membandingkan
hasil dikusi tentang
kelebihan/kekurang
an teks
antarteman/kelomp
ok untuk
memperkuat
pemahaman
Peserta didik
membandingkan
hasil ringkasan
dengan
teman/kelompok
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan
tentang teks
prosedur
Mengomunikasikan :
483
Peserta didik
mempresentasikan
ringkasanb teks
yang dibuat dengan
penuh rasa percaya
diri dan bahasa
lugas
Peserta didik
menanggapi
presentasi
teman/kelompok
lain secara santun
484
Kelas : IX
Kompetensi Inti :
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi
lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan
485
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi
lisan dan tulis
jujur dan percaya diri
dalam menangani
kejadian dan
memberikan makna
kejadian dalam konteks
budaya masyarakat
cinta tanah air dan
semangat kebangsaan
atas karya budaya
masyarakat Indonesia
yang penuh makna
dalam hal pesan dan
nilai-nilai budaya
demokratis, kreatif, dan
santun dalam
membantah sebuah
sudut pandang tentang
suatu masalah
2.4 Memiliki rasa
percaya diri dan
semangat dalam
kegiatan ilmiah dan
menceritakan kembali
kesimpulan hasil
486
kegiatan ilmiah
TEKS EKSEMPLUM
3.1 Memahami teks 6. Pengenala Mengamati : Tugas 4JP Buku
eksemplum, tanggapan n struktur Peserta didik membaca teks Tugas individu, Siswa
kritis, tantangan, dan teks eksemplum dengan cermat menenmukan Bahasa
rekaman percobaan baik eksemplu Peserta didik membaca contoh contoh teks Indonesi
melalui lisan maupun m analisis struktur isi teks eksemplum a SMP
tulisan Struktur isi: eksemplum Tugas kelompok, Kelas IX
Struktur mendiskusikan Contoh
4.1 Menangkap makna isi teks Menanya : struktur isi dan ciri teks
teks eksemplum, eksemplu Peserta didik mempertanyakan bahasa teks eksempl
tanggapan kritis, m: (1) struktur isi teks eksemplum eksemplum um dari
tantangan, dan rekaman tesis/ Peserta didik membuat Internet
percobaan baik secara pernyataa pertanyaan yang berhubungan Tes Tulis Buku
lisan maupun tulisan n umum, dengan isi teks eksemplum Tes tertulis, referensi
(2) menjawab tentang
rangkaian Mengeksplorasi : pertanyaan tenrkait genre
contoh Peserta didik mendiskusikan isi teks eksemplum teks
sebagai struktur isi teks eksemplum
pendukun Peserta didik mendiskusikan Observasi,: mengamati
g tesis, ciri bahasa teks eksemplum kegiatan peserta didik
dan (3) Peserta didik menjawab dalam proses diskusi
simpulan pertanyaan isi teks untuk menilai rasa
eksemplum percaya diri,
Ciri Bahasa (pertanyaan literal, inferensial, kesantunan, dan
Pengguna integratif, kritis) kecermatan
an kata
sifat Mengasosiasi :
pengguna Peserta didik menemukan
an kata contoh teks eksemplum
kerja aksi Peserta didik menyimpulkan
487
Pengguna ciri teks eksemplum
an istilah- Peserta didik mendiskusikan
istilah kebenaran jawaban terhadap
teknis isi teks eksemplum
7. Pemaham Mengomunikasikan :
an Isi Peserta didik
Teks mempresentasikan hasil
Eksemplu diskusi dengan penuh percaya
m diri
8. Pemaham Peserta didik menanggapi
an kata, hasil presentasi secara santun
istilah Peserta didik saling menilai
dalam kebenaran jawaban teman
teks
Eksemplu
m
3.2 Membedakan 7. Perbed Mengamati Tugas 6 JP Buku

teks eksemplum, aan teks Peserta didik membaca teks Tugas individu, Siswa
tanggapan kritis, eksemplu eksemplum dengan cermat menemukan Bahasa
tantangan, dan rekaman m dengan Peserta didik membaca teks perbedaan teks Indonesi
percobaan baik melalui teks eksposisi eksemplum dan a SMP
lisan maupun tulisan eksposisi eksposisi dilihat Kelas IX
4.2 Menyusun teks dilihat Menanya dari struktur isi Conto
eksemplum, tanggapan dari Peserta didik dan fitur bahasanya h teks
kritis, tantangan, dan struktur mempertanyakan struktur isi eksempl
rekaman percobaan isi dan ciri bahasa teks eksemplum Tes tulis um dari
sesuai dengan 8. Perbed Peserta didik Tes tertulis, Internet
karakteristik teks yang aan teks mempertanyakan struktur isi menemukan Buku
akan dibuat baik secara eksemplu dan ciri bahasa teks eksposisi perbedaan teks referensi
lisan mupun tulisan m dengan eksemplum dan tentang
teks Mengeksplorasi eksposisi dilihat genre
488
eksposisi Peserta didik dari struktur isi teks
dilihat mendiskusikan persamaan dan fitur bahasanya
dari fitur teks eksemplum dan eksposisi
bahasany dari struktur isnya Portofolio
a Peserta didik Hasil tulisan peserta
9. Langka mendiskusikan perbedaan didik menyusun teks
h teks eksemplum dan eksposisi eksemplum untuk
menyusun dari fitur bahasanya dilihat perkembangan
teks Peserta didik menentukan menulis mereka
eksemplu tesis/pernyataan umum dari
m fenomena yang diamati dari Observasi
lingkungan sekitar Format pengamatan
Peserta didik meneuliskan sikap saat peserta
bukti-bukti/alasan didik berdiskusi dan
pendukung tesis. mengerjakan tugas
Peserta didik menyusun yang diberikan
simpulan. (toleransi, tanggung
jawab, kerja keras,
disiplin)
Mengasosiasi :
Peserta didik
menyimpulkan perbedaan teks
eksemplum dengan teks
eksposisi
Peserta didik
mendiskusikan kebenaran
jawaban terhadap isi teks
eksemplum
Mengomunikasikan :
Peserta didik
diskusi dengan penuh percaya
diri
489
Peserta didik memajang
hasil karyanya (teks
eksemplum)
Peserta didik saling menilai
tulisan teman
3.3. Mengklasifikasi 1. Klasifikasi Mengamati Tugas 4 JP Buku

teks eksemplum, teks Peserta didik Membaca dua Tugas kelompok, Siswa
tanggapan kritis, eksemplum buah teks eksemplum. menentukan Bahasa
tantangan, dan rekaman klasifikasi teks Indonesi
percobaan sesuai dengan 2. Aspek Menanya eksemplum a SMP
struktur dan kaidah teks penelaha- Peserta didik menanya Kelas IX
baik secara lisan maupun an teks tentang klasifikasi teks Tes tertulis Conto
tulisan eksemplu eksemplum Membuat revisi h teks
m Peserta didik menanya teks eksemplumi. eksempl
4.3 Menelaah dan merevisi Menela tentang cara menelaah teks um dari
teks eksemplum, ah judul eksemplum Internet
tanggapan kritis, teks Observasi Buku
tantangan, dan rekaman eksemplu Mengeksplorasi : Mengamati referensi
percobaan sesuai dengan m Peserta didik kegiatan peserta tentang
struktur dan kaidah teks Menela mendiskusikan klasifikasi teks didik dalam proses genre
baik secara lisan maupun ah tesis eksemplum membaca teks, teks
tulisan teksekse Peserta didik membaca teks menentukan
mplum eksemplum dengan cermat. klasifikasi teks,.
Menela Peserta didik
ah mendiskusikan Mengamati sikap
rangkaia kelebihan/kekurangan teks peserta didik untuk
n contoh eksemplum yang ditemukan menilai rasa
sebagai secara jujur percaya diri,
penduku Peserta didik merevisi ketekunan, dan
ng tesis kekurangan teks eksemplum dalam menelaah
Menela yang ditemukan dan merevisi teks
ah
490
simpulan Portofolio
. Mengasosiasi : Hasil revisi peserta
3. Merevisi isi Peserta didik didik terhadap teks
dan membandingkan hasil untuk melihat
bahasa klasifikasi teks eksemplum perkembangan
teks untuk memperkuat menulis melalui revisi
eksemplu pemahaman teks
m
Peserta didik
membandingkan hasil diskusi
tentang cara menelaah untuk
menemukan langkah yang
tepat dalam menelaah untuk
memperkuat pemahaman dan
eksemplum
Mengomunikasikan :
Peserta didik
diskusi dalam diskusi kelas
dengan penuh rasa percaya
diri
presentasi teman/kelompok
secara jujur dan santun
3.4. Mengidentifikasi 1. Langka Mengamati Jenis Tagihan: 4JP Buku

kekurangan teks h-langkah Membaca teks eksemplum Tugas individu, Siswa
eksemplum, tanggapan menemuk dengan cermat. mengidentifikasi Bahasa
kritis, tantangan, dan an Menanya tentang cara kelebihan/keku- Indonesi
rekaman percobaan kelebihan membuat ringkasan teks rangan teks a SMP
berdasarkan kaidah- /kekurang eksemplum. eksemplum Kelas IX
491
kaidah teks baik melalui an teks Tugas kelompok, Conto
lisan mupun tulisan eksemplu mendiskusikan h teks
m Menanya kelebihan/keku- eksempl
4.4. Meringkas teks 2. Langka Menanya kelebihan dan rangan teks um dari
eksemplum, tanggapan h kekurangan teks eksemplum eksemplum Internet
kritis, tantangan, dan menyusun yang dibaca. Buku
rekaman percobaan baik ringkasan Menanya tentang cara Tes tertulis referensi
secara lisan maupun m meringkas teks eksemplum , tentang
tulisan embaca Mengidentifikasi genre
teks Mengekplorasi kekurangan teks teks
eksemp Membaca contoh hasil eksemplum dan
lum identifikasi kelebihan/ merevisinya
m kekurangan teks eksemplum Observasi
engide Membaca teks eksemplum Mengamati
ntifikas dengan cermat. kegiatan peserta
i Mengidentifikasi intisari didik dalam proses
intisari teks membaca teks,
teks Menyusun intisari teks menentukan
eksemp dalam bentuk ringkasan mengidentifikasi
lum kelebihan/kekurang
m an teks
enyusu Mengasosiasi : Mengamati sikap
nnya Peserta didik peserta didik untuk
dalam membandingkan hasil menilai rasa percaya
bentuk diskusi dan menemukan cara diri, ketekunan
ringkas tentang cara menelaah teks dalam meringkas
an untuk memperkuat teks
pemahaman dan
esksemplum
Peserta didik
membandingkan hasil revisi
antarteman/kelompok untuk
492
tentang teks
Mengomunikasikan :
Peserta didik
diskusi dengan penuh rasa
percaya diri
Peserta didik
teman/kelompok lain
secara santun
TEKS TANGGAPAN KRITIS

3.1 Memahami teks 1. Pengen Mengamati : Tugas 4JP Buku
eksemplum, tanggapan alan Peserta didik membaca teks Tugas individu, Siswa
kritis, tantangan, dan struktu tanggapan dengan cermat menemukan contoh Bahasa
rekaman percobaan baik r teks Peserta didik membaca contoh teks tanggapan Indonesi
melalui lisan maupun tangga analisis struktur isi teks Tugas kelompok, a SMP
tulisan pan tanggapan mendiskusikan Kelas IX
Struktur isi: struktur isi dan ciri Contoh
4.1 Menangkap makna Definisi Menanya : bahasa teks teks
teks eksemplum, teks Peserta didik mempertanyakan tanggapan kritis tanggapa
tanggapan kritis, tanggapan struktur isi teks tanggapan n dari
tantangan, dan rekaman kritis kritis Tes Tulis Internet
percobaan baik secara Struktur Peserta didik membuat Tes tertulis, Buku
lisan maupun tulisan isi teks pertanyaan yang berhubungan menjawab referensi
tanggapan dengan isi teks tanggapan kritis pertanyaan tenrkait tentang
kritis: (1) isi teks tanggapan genre
resume/ Mengeksplorasi : kritis teks
sinopsis Peserta didik mendiskusikan
dari isi struktur isi teks tanggapan Observasi,: mengamati
teks yang kirtis kegiatan peserta didik
493
hendak Peserta didik mendiskusikan dalam proses diskusi
ditanggapi ciri bahasa teks eksemplum untuk menilai rasa
, (2) Peserta didik menjawab percaya diri,
deskripsi pertanyaan isi teks tanggapan kesantunan, dan
kelebihan kritis kecermatan
/ke- (pertanyaan literal, inferensial,
kurangan integratif, kritis)
teks, (3)
judgment Mengasosiasi :
berupa Peserta didik menemukan
penilaian contoh teks tanggapan kritis
menyelur Peserta didik menyimpulkan
uh ciri teks tanggapan kritis
terhadap Peserta didik mendiskusikan
kualitas kebenaran jawaban terhadap
teks. isi teks tanggapan kritis
Fitur
bahasa Mengomunikasikan :
teks Peserta didik
tanggapa mempresentasikan hasil
n kritis diskusi dengan penuh percaya
diri
2. Peserta didik menanggapi hasil
Pemahaman presentasi secara santun
isi teks Peserta didik saling menilai
tanggapan kebenaran jawaban teman
kritis
3. Pemahama
n kata,
istilah
dalam teks
tanggapan
kritis
494
3.3 Membedakan 1. Perbed Mengamati Tugas 6 JP Buku
teks eksemplum, aan teks Peserta didik membaca teks Tugas individu, Siswa
tanggapan kritis, eksemplu tanggapan kritis dengan menemukan Bahasa
tantangan, dan rekaman m dengan cermat perbedaan teks Indonesi
percobaan baik melalui teks Peserta didik membaca teks tanggapan kritis a SMP
lisan maupun tulisan eksposisi eksposisi dan eksposisi Kelas IX
4.2 Menyusun teks dilihat dilihat dari struktur Conto
eksemplum, tanggapan dari Menanya : isi dan fitur h teks
kritis, tantangan, dan struktur Peserta didik bahasanya tanggapa
rekaman percobaan sesuai isi mempertanyakan struktur isi n kritis
dengan karakteristik teks 2. Perbed dan ciri bahasa teks tanggapan Tes tulis dari
yang akan dibuat baik aan teks kritis Tes tertulis, Internet
secara lisan mupun tulisan eksemplu Peserta didik menemukan Buku
m dengan mempertanyakan struktur isi perbedaan teks referensi
teks dan ciri bahasa teks eksposisi tanggapan kritis tentang
eksposisi dan eksposisi genre
dilihat Mengeksplorasi : dilihat dari struktur teks
dari fitur Peserta didik isi dan fitur
bahasany mendiskusikan persamaan bahasanya
a teks tanggapan dan eksposisi
3. Langka dari struktur isnya Portofolio
h Peserta didik Hasil tulisan peserta
menyusu mendiskusikan perbedaan didik menyusun teks
n teks teks tanggapan dan eksposisi tanggapan untuk
eksemplu dari fitur bahasanya dilihat perkembangan
m Peserta didik menentukan menulis mereka
tesis/pernyataan umum dari
fenomena yang diamati dari Observasi
lingkungan sekitar Format pengamatan
Peserta didik meneuliskan sikap saat peserta
bukti-bukti/alasan didik berdiskusi dan
pendukung tesis. mengerjakan tugas
495
Peserta didik menyusun yang diberikan
simpulan. (toleransi, tanggung
jawab, kerja keras,
Mengasosiasi : disiplin)
Peserta didik
menyimpulkan perbedaan teks
tanggapan dengan teks
eksposisi
Peserta didik
mendiskusikan kebenaran
jawaban terhadap isi teks
tanggapan
Mengomunikasikan :
Peserta didik
diri
tanggapan )
tulisan teman

tanggapan kritis, tanggapan buah teks tanggapan kritis menentukan Bahasa
tantangan, dan rekaman kritis klasifikasi teks Indonesi
percobaan sesuai dengan Menanya eksemplum a SMP
struktur dan kaidah teks Peserta didik menanya Kelas IX
baik secara lisan maupun 2. Aspek tentang klasifikasi teks Tes tertulis Conto
tulisan penelahaan tanggapan Membuat revisi h teks
teks Peserta didik menggapan teks tanggapan tanggapa
496
tanggapan kritisnanya tentang cara kritis n dari
4.3 Menelaah dan merevisi M menelaah teks tanggapan Internet
teks eksemplum, enelaa Buku
tanggapan kritis, h judul Mengeksplorasi : Observasi referensi
tantangan, dan rekaman teks Peserta didik Mengamati tentang
percobaan sesuai dengan tangga mendiskusikan klasifikasi teks kegiatan peserta genre
struktur dan kaidah teks pan tanggapan kritis didik dalam proses teks
baik secara lisan maupun kritis Peserta didik membaca teks membaca teks,
tulisan M tanggapan dengan cermat. menentukan
enelaa Peserta didik klasifikasi teks
h mendiskusikan tanggapan
tesis/p kelebihan/kekurangan teks
endahu tanggapan yang ditemukan Mengamati sikap
luan secara jujur peserta didik untuk
teks Peserta didik merevisi menilai rasa
tangga kekurangan teks tanggapan percaya diri,
pan kritis yang ditemukan ketekunan, dan
kritis dalam menelaah
M Mengasosiasi : dan merevisi teks
enelaa Peserta didik
h membandingkan hasil Portofolio
rangkai klasifikasi teks tanggapan Hasil revisi peserta
an kritis untuk memperkuat didik terhadap teks
contoh pemahaman untuk melihat
sebagai perkembangan
penduk Peserta didik menulis melalui revisi
ung membandingkan hasil diskusi teks
tesis tentang cara menelaah untuk
M menemukan langkah yang
enelaa tepat dalam menelaah untuk
h memperkuat pemahaman dan
simpul keterampilan tentang teks
an. tanggapan kritis
497
3. Merevisi isi
dan bahasa Mengomunikasikan :
teks Peserta didik
tanggapan mempresentasikan hasil
kritis diskusi dalam diskusi kelas
diri
3.4 Mengidentifikasi 1. Langka Mengamati : Jenis Tagihan: 4JP Buku

kekurangan teks h-langkah Peserta didik membaca teks Tugas individu, Siswa
eksemplum, tanggapan menemuk tanggapan dengan cermat. mengidentifikasi Bahasa
kritis, tantangan, dan an Peserta didik menanya kelebihan/keku- Indonesi
rekaman percobaan kelebihan/ tentang cara membuat rangan teks a SMP
berdasarkan kaidah- kekuranga ringkasan teks tanggapan tanggapan Kelas IX
kaidah teks baik melalui n teks kritis Tugas kelompok, Conto
lisan mupun tulisan teks mendiskusikan h teks
tanggapan kelebihan/keku- tanggapa
4.4. Meringkas teks kritis Menanya : rangan teks n kritis
eksemplum, tanggapan 2. Langka Peserta didik menanya tanggapan dari
kritis, tantangan, dan h kelebihan dan kekurangan Internet
rekaman percobaan baik menyusun teks tanggapan yang dibaca. Tes tertulis Buku
secara lisan maupun ringkasan Peserta didik menanya , referensi
tulisan m tentang cara meringkas teks Mengidentifikasi tentang
embaca tanggapan kekurangan teks genre
teks tanggapan dan teks
tangga Mengekplorasi merevisinya
pan Pesertadidik membaca
kritis contoh hasil identifikasi Observasi
m kelebihan/ kekurangan teks Mengamati
engide tanggapan kegiatan peserta
498
ntifikas Peserta didik membaca teks didik dalam proses
i tanggapan dengan cermat. membaca teks,
intisari Peserta didik menentukan
teks mengidentifikasi intisari teks mengidentifikasi
m tanggpan kelebihan/kekurang
enyusu Peserta didik menyusun an teks
n teks intisari teks tanggapan kritis Mengamati sikap
tangga dalam bentuk ringkasan peserta didik untuk
pan menilai rasa percaya
kritis Mengasosiasi : diri, ketekunan
dalam Peserta didik dalam meringkas
bentuk membandingkan hasil teks
ringkas diskusi dan menemukan cara
an tentang cara menelaah teks
untuk memperkuat
pemahaman dan
tanggapan
Peserta didik
tentang teks tanggapan
Mengomunikasikan :
Peserta didik
percaya diri
Peserta didik
teman/kelompok lain
499
secara santun
TEKS TANTANGAN
3.1.Memahami teks 1. Pengenala Mengamati : Tugas 4JP Buku
eksemplum, tanggapan n struktur Peserta didik membaca teks Tugas individu, Siswa
kritis, tantangan, dan teks tantangan dengan cermat menemukan contoh Bahasa
rekaman percobaan baik tantangan Peserta didik membaca contoh teks tantangan Indonesi
melalui lisan maupun Struktur isi: analisis struktur isi teks Tugas kelompok, a SMP
tulisan Definisi tantangan mendiskusikan Kelas IX
teks struktur isi dan ciri Contoh
4.1 Menangkap makna tantangan Menanya : bahasa teks teks teks
teks eksemplum, Struktur Peserta didik mempertanyakan tantangan tantanga
tanggapan kritis, isi teks struktur isi teks tanggapan ndari
tantangan, dan rekaman tantangan kritis Tes Tulis Internet
percobaan baik secara : (1) Peserta didik membuat Tes tertulis, Buku
lisan maupun tulisan pengantar pertanyaan yang berhubungan menjawab referensi
yang dengan isi teks tantangan pertanyaan terkait tentang
berisi isi teks tantangan genre
pernyataa Mengeksplorasi : teks
n tentang Peserta didik mendiskusikan Observasi,: mengamati
topik yang struktur isi teks tantangan kegiatan peserta didik
hendak Peserta didik mendiskusikan dalam proses diskusi
dibantah ciri bahasa teks tantangan untuk menilai rasa
(2) Peserta didik menjawab percaya diri,
argumen, pertanyaan isi teks tantangan kesantunan, dan
memuat (pertanyaan literal, inferensial, kecermatan
rangkaian integratif, kritis)
bukti atau
alasan Mengasosiasi :
untuk Peserta didik menemukan
menduku contoh teks tantangan kritis
ng Peserta didik menyimpulkan
bantahan ciri teks tantangan
500
(3) Peserta didik mendiskusikan
simpulan kebenaran jawaban terhadap
berupa isi teks tantangan
pernyataa
n yang Mengomunikasikan :
menegask Peserta didik
an mempresentasikan hasil
bantahan. diskusi dengan penuh percaya
2. Fitur diri
bahasa Peserta didik menanggapi hasil
teks presentasi secara santun
tantangan Peserta didik saling menilai
kebenaran jawaban teman
3.2. Membedakan 1. Perbedaan Mengamati Tugas 6 JP Buku

teks eksemplum, teks Peserta didik membaca teks Tugas individu, Siswa
tanggapan kritis, tantangan tantangan dengan cermat menemukan Bahasa
tantangan, dan rekaman dengan Peserta didik membaca teks perbedaan teks Indonesi
percobaan baik melalui teks eksposisi tantangan dan a SMP
lisan maupun tulisan eksposisi eksposisi dilihat Kelas IX
dilihat dari Menanya : dari struktur isi Conto
4.2 Menyusun teks struktur Peserta didik dan fitur bahasanya h teks
eksemplum, tanggapan isi mempertanyakan struktur isi tantanga
kritis, tantangan, dan 3. Perbed dan ciri bahasa teks tantangan Tes tulis n dari
rekaman percobaan aan teks Peserta didik Tes tertulis, Internet
sesuai dengan tantanga mempertanyakan struktur isi menemukan Buku
karakteristik teks yang n dengan dan ciri bahasa teks tantangan perbedaan teks referensi
akan dibuat baik secara teks tantangan dan tentang
lisan mupun tulisan eksposisi Mengeksplorasi : eksposisi dilihat genre
dilihat Peserta didik dari struktur isi teks
dari fitur mendiskusikan persamaan dan fitur bahasanya
bahasany teks tantangan dan eksposisi
a dari struktur isnya Portofolio
501
4. Langka Peserta didik Hasil tulisan peserta
h mendiskusikan perbedaan didik menyusun teks
menyusu teks tantangan dan eksposisi tantangan untuk
n teks dari fitur bahasanya dilihat perkembangan
tantanga menulis mereka
n Mengasosiasi :
Peserta didik Observasi
menyimpulkan perbedaan teks Format pengamatan
tantangan dengan teks sikap saat peserta
eksposisi didik berdiskusi dan
Peserta didik mengerjakan tugas
mendiskusikan kebenaran yang diberikan
jawaban terhadap isi teks (toleransi, tanggung
tantangan jawab, kerja keras,
disiplin)
Mengomunikasikan :
Peserta didik
diri
tantangan)
tulisan teman

tanggapan kritis, tantangan buah teks tantangan menentukan Bahasa
percobaan sesuai dengan 2. Aspek Menanya tantangan a SMP
struktur dan kaidah teks penelahaan Peserta didik menanya Kelas IX
502
baik secara lisan maupun teks tentang klasifikasi teks Tes tertulis Conto
tulisan tantangan tantangan Membuat revisi h teks
3. Merevisi isi Peserta didik menanya teks tantangan tantanga
4.3 Menelaah dan merevisi dan bahasa tentang cara menelaah teks n dari
teks eksemplum, teks tantangan Internet
tanggapan kritis, tantangan Observasi Buku
tantangan, dan rekaman Mengamati referensi
percobaan sesuai dengan kegiatan peserta tentang
struktur dan kaidah teks Mengeksplorasi : didik dalam proses genre
baik secara lisan maupun Peserta didik membaca teks, teks
tulisan mendiskusikan klasifikasi teks menentukan
tantangan klasifikasi teks
Peserta didik membaca teks tantangan
tantangan dengan cermat.
mendiskusikan peserta didik untuk
kelebihan/kekurangan teks menilai rasa
tantangan yang ditemukan percaya diri,
secara jujur ketekunan, dan
Peserta didik merevisi dalam menelaah
kekurangan teks tantangan dan merevisi teks
yang ditemukan
Portofolio
Hasil revisi peserta
Mengasosiasi : didik terhadap teks
Peserta didik untuk melihat
membandingkan hasil perkembangan
klasifkasi i teks tantangan menulis melalui revisi
antarteman untuk teks
Peserta didik
503
tepat dalam menelaah untuk
tantangan
Mengomunikasikan :
Peserta didik
diri

3.4. Mengidentifikasi 1. Langka Mengamati : Jenis Tagihan: 4JP Buku

eksemplum, tanggapan menemuk tantangan dengan cermat. mengidentifikasi Bahasa
kritis, tantangan, dan an kelebihan/keku- Indonesi
rekaman percobaan kelebihan Menanya : rangan teks a SMP
berdasarkan kaidah- /kekurang Peserta didik menanya tantangan Kelas IX
kaidah teks baik melalui an teks kelebihan dan kekurangan Conto
lisan mupun tulisan tantangan teks tantangan yang dibaca. Tugas kelompok, h teks
2. Langka Peserta didik menanya mendiskusikan tantanga
4.4. Meringkas teks h tentang cara meringkas teks kelebihan/keku- n dari
eksemplum, tanggapan menyusun tantangan rangan teks Internet
kritis, tantangan, dan ringkasan tantangan Buku
rekaman percobaan baik m Mengekplorasi : referensi
secara lisan maupun embaca Pesrta didik membaca Tes tertulis tentang
tulisan teks contoh hasil identifikasi , genre
504
tantan kelebihan/ kekurangan teks Mengidentifikasi teks
gan tantangan kekurangan teks
m Peserta didik membaca teks tantangan dan
engide tantangan dengan cermat. merevisinya
ntifikas Peserta didik
i engidentifikasi intisari teks Observasi
intisari Peserta didik menyusun Mengamati
teks intisari teks dalam bentuk kegiatan peserta
tantan ringkasan didik dalam proses
gan Mengasosiasi : membaca teks,
m Peserta didik menentukan
enyusu membandingkan hasil mengidentifikasi
n teks diskusi dan menemukan cara kelebihan/kekurang
tantan tentang cara menelaah teks an teks
gan untuk memperkuat Mengamati sikap
dalam pemahaman dan peserta didik untuk
bentuk keterampilan tentang teks menilai rasa percaya
ringkas tantangan diri, ketekunan
an Peserta didik dalam meringkas
membandingkan hasil revisi teks
tentang teks tantangan
Mengomunikasikan :
Peserta didik
percaya diri
Peserta didik
teman/kelompok lain
secara santun
TEKS REKAMAN PERCOBAAN
505
3.1 Memahami teks 1. Pengen Mengamati : Tugas 4JP Buku
eksemplum, tanggapan alan Peserta didik membaca teks Tugas individu, Siswa
kritis, tantangan, dan struktu rekaman percobaan dengan menemukan contoh Bahasa
rekaman percobaan baik r teks cermat teks rekaman Indonesi
melalui lisan maupun rekama Peserta didik membaca contoh percobaan a SMP
tulisan n analisis struktur isi teks Tugas kelompok, Kelas IX
percob rekaman percobaan mendiskusikan Contoh
4.1 Menangkap makna aan struktur isi dan ciri teks
teks eksemplum, 2. Strukt Menanya : bahasa teks teks rekaman
tanggapan kritis, ur isi: Peserta didik mempertanyakan tantangan percobaa
tantangan, dan rekaman Definisi struktur isi teks rekaman n dari
percobaan baik secara teks percobaan Tes Tulis Internet
lisan maupun tulisan rekaman Peserta didik membuat Tes tertulis, Buku
percobaan pertanyaan yang berhubungan menjawab referensi
Struktur dengan isi teks rekaman pertanyaan terkait tentang
isi teks percobaan isi teks tantangan genre
rekaman teks
percobaan Mengeksplorasi : Observasi,: mengamati
: (1) Peserta didik mendiskusikan kegiatan peserta didik
pendahul struktur isi teks rekaman dalam proses diskusi
uan: latar percobaan untuk menilai rasa
belakang, Peserta didik mendiskusikan percaya diri,
masalah, ciri bahasa teks rekaman kesantunan, dan
dan percobaan kecermatan
tujuan (2) Peserta didik menjawab
landasan pertanyaan isi teks rekaman
teori/kajia percobaan
n pustaka (pertanyaan literal, inferensial,
(3) metode integratif, kritis)
penelitian,
(4) Mengasosiasi :
paparan Peserta didik menemukan
data dan contoh teks rekaman
506
hasil percobaan
percobaan Peserta didik menyimpulkan
, dan (5) ciri teks rekaman percobaan
simpulan Peserta didik mendiskusikan
Fitur kebenaran jawaban terhadap
bahasa isi teks rekaman percobaan
teks
rekaman Mengomunikasikan :
percobaa Peserta didik
n mempresentasikan hasil
diri
hasil presentasi secara santun
kebenaran jawaban teman
3.5. Membedakan 1. Perbedaan Mengamati : Tugas 6 JP Buku

teks eksemplum, teks Peserta didik membaca teks Tugas individu, Siswa
tanggapan kritis, rekaman rekaman percobaan dengan menemukan Bahasa
tantangan, dan rekaman percobaan cermat perbedaan teks Indonesi
percobaan baik melalui dengan Peserta didik membaca teks rekaman percobaan a SMP
lisan maupun tulisan teks eksposisi dan eksposisi Kelas IX
eksposisi dilihat dari struktur Conto
4.2 Menyusun teks dilihat dari Menanya : isi dan fitur h teks
eksemplum, tanggapan struktur Peserta didik bahasanya rekaman
kritis, tantangan, dan isi mempertanyakan struktur isi percobaa
rekaman percobaan 2. Perbedaan dan ciri bahasa teks tantangan Tes tulis n dari
sesuai dengan teks Peserta didik Tes tertulis, Internet
karakteristik teks yang rekaman mempertanyakan struktur isi menemukan Buku
akan dibuat baik secara percobaan dan ciri bahasa teks rekaman perbedaan teks referensi
lisan mupun tulisan dengan percobaan rekaman percobaan tentang
teks dan eksposisi genre
507
eksposisi Mengeksplorasi : dilihat dari struktur teks
dilihat dari Peserta didik isi dan fitur
fitur mendiskusikan persamaan bahasanya
bahasanya teks rekaman percobaan dan
3. Langkah eksposisi dari struktur isnya Portofolio
menyusun Peserta didik Hasil tulisan peserta
teks mendiskusikan perbedaan didik menyusun teks
rekaman teks rekaman percobaan dan rekaman percobaan
percobaan eksposisi dari fitur bahasanya untuk dilihat
perkembangan
Mengasosiasi : menulis mereka
Peserta didik
menyimpulkan perbedaan teks Observasi
rekaman percobaan dengan Format pengamatan
teks eksposisi sikap saat peserta
Peserta didik didik berdiskusi dan
mendiskusikan kebenaran mengerjakan tugas
jawaban terhadap isi teks yang diberikan
rekaman percobaan (toleransi, tanggung
jawab, kerja keras,
Mengomunikasikan : disiplin)
Peserta didik
diri
hasil karyanya (rekaman
percobaan)
tulisan teman
508
tanggapan kritis, tantangan buah teks rekaman percobaan menentukan Bahasa
percobaan sesuai dengan 2. Aspek Menanya rekaman percobaan a SMP
struktur dan kaidah teks penelahaan Peserta didik menanya Kelas IX
baik secara lisan maupun teks rekaman tentang klasifikasi teks Tes tertulis Conto
tulisan percobaan rekaman percobaan Membuat revisi h teks
3. Merevisi isi Peserta didik menanya teks rekaman rekaman
4.3 Menelaah dan merevisi dan bahasa tentang cara menelaah teks percobaan percobaa
teks eksemplum, teks rekaman rekaman percobaan n dari
tanggapan kritis, percobaan Internet
tantangan, dan rekaman Observasi Buku
percobaan sesuai dengan Mengamati referensi
struktur dan kaidah teks Mengeksplorasi : kegiatan peserta tentang
baik secara lisan maupun Peserta didik didik dalam proses genre
tulisan mendiskusikan klasifikasi teks membaca teks, teks
rekaman percobaan menentukan
Peserta didik membaca teks klasifikasi teks
rekaman percobaan dengan tantangan
cermat.
mendiskusikan peserta didik untuk
kelebihan/kekurangan teks menilai rasa
rekaman percobaan yang percaya diri,
ditemukan secara jujur ketekunan, dan
Peserta didik merevisi dalam menelaah
kekurangan teks rekaman dan merevisi teks
percobaan yang ditemukan
Portofolio
Hasil revisi peserta
Mengasosiasi : didik terhadap teks
509
Peserta didik untuk melihat
membandingkan hasil perkembangan
klasifkasi teks rekaman menulis melalui revisi
percobaan antarteman untuk teks
Peserta didik
tepat dalam menelaah teks
rekaman percobaan untuk
rekaman percobaan
Mengomunikasikan :
Peserta didik
diri

2.4 Mengidentifikasi 1. Langka Mengamati : Jenis Tagihan: 4JP Buku

eksemplum, tanggapan menemuk rekaman percobaan dengan mengidentifikasi Bahasa
kritis, tantangan, dan an cermat. kelebihan/keku- Indonesi
rekaman percobaan kelebihan rangan teks rekaman a SMP
berdasarkan kaidah- /kekurang Menanya : percobaan Kelas IX
510
kaidah teks baik melalui an teks Peserta didik menanya Conto
lisan mupun tulisan rekaman kelebihan dan kekurangan Tugas kelompok, h teks
percobaan teks rekaman percobaan yang mendiskusikan rekaman
4.4. Meringkas teks 2. Langka dibaca. kelebihan/keku- percobaa
eksemplum, tanggapan h Peserta didik menanya rangan teks rekaman n dari
kritis, tantangan, dan menyusun tentang cara meringkas teks percobaan Internet
rekaman percobaan baik ringkasan rekaman percobaan Buku
secara lisan maupun memba Tes tertulis referensi
tulisan ca teks , tentang
rekaman Mengidentifikasi genre
percobaa Mengekplorasi : kekurangan teks teks
n Peserta didik rekaman percobaan
mengid membaca contoh hasil dan merevisinya
entifikasi identifikasi kelebihan/
intisari kekurangan teks rekaman Observasi
teks percobaan Mengamati
rekaman Peserta didik membaca teks kegiatan peserta
percobaa rekaman percobaan dengan didik dalam proses
n cermat. membaca teks,
menyu Peserta didik menentukan
sun teks mengidentifikasi intisari teks mengidentifikasi
rekaman Peserta didik menyusun kelebihan/kekurang
percobaa intisari teks dalam bentuk an teks
n dalam ringkasan Mengamati sikap
bentuk peserta didik untuk
ringkasa Mengasosiasi : menilai rasa percaya
n Peserta didik diri, ketekunan
membandingkan hasil dalam meringkas
diskusi dan menemukan cara teks
tentang cara menelaah teks
untuk memperkuat
pemahaman dan
511
rekaman percobaan
Peserta didik
tentang teks rekaman
percobaan
Mengomunikasikan :
Peserta didik
percaya diri
Peserta didik
teman/kelompok lain
secara santun
512
4. SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menghargai dan
menghayati ajaran
agama yang dianutnya
logis, kritis, analitik,
konsisten dan teliti,
bertanggung jawab,
responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta
513
memiliki rasa percaya
pada daya dan
kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif,
menghargai pendapat
dan karya teman dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas
sehari-hari.
3.2 Menjelaskan pengertian Himpunan Mengamati Tugas 20 JP Buku teks
himpunan, himpunan Pengertian Mengamati peristiwa, kejadian, Tugas matematika
bagian, komplemen Himpunan fenomena, konteks atau situasi terstruktur: Kelas 7
himpunan, operasi Himpunan yang berkaitan dengan mengerjakan Kemdikbud,
himpunan dan Semesta penggunaan konsep himpunan, latihan soal-soal Benda di
menunjukkan contoh Himpunan seperti kumpulan hewan, yang berkaitan lingkungan.
dan bukan contoh. Kosong kumpulan alat tulis, kumpulan dengan
Diagram tumbuhan, dan lain sebagainya himpunan
Venn Mengamati tayangan Tugas mandiri
Relasi gambar/video misalkan tentang tidak
Himpunan peserta piala dunia masing- terstruktur:
Operasi masing grup, kumpulan hewan, mencari
Himpunan buah-buahan, kendaraan informasi
bermotor, atau kegiatan di seputar sejarah
pasar dan lain sebagainya. tokoh teori
Mengamati tayangan himpunan
gambar/video misalkan negara
peserta piala dunia yang diawali Observasi
huruf S, B atau huruf lainnya, Pengamatan
dan sebagainya selama KBM
tentang:
514
ketelitian
Menanya rasa ingin tahu
Guru dapat memotivasi siswa dll.
dengan bertanya: misal
bagaimana mengelompokkan Portofolio
suatu benda? Apa kriteria yang Mengumpulkan
digunakan? Mana yang masuk bahan dan
anggota kelompok dan mana literatur berkaitan
bukan? Misalkan coba himpunan
kelompokan mana dari kemudian
tanyangan video/gambar, didskusikan dan
negara peserta grup A? direfleksikan
Sebutkan nama siswa yang
berawalan huruf K yang ada Tes
dikelasmu? Mengerjakan
Siswa termotivasi untuk lembar kerja
berdiskusi dan berkaitan dengan
mempertanyakan tentang himpunan:
himpunan, missal: apa kriteria himpunan
untuk mengelompok benda bagian
telah jelas? Adakah kelompok komplemen
benda tanpa kriteria yang jelas? operasi
Bagaimana kaitannya dengan himpunan
himpunan? diagram Venn
Mengeksplorasi
Menjelaskan, menguraikan,
mendeskripsikan kriteria yang
digunakan untuk
mengkalisifikasi dan
mengelompokkan benda-benda
Menjelaskan himpunan melalui
contoh dengan bantuan
515
diagram, gambar atau cara
lainnya
Menyebut dan menuliskan
mana yang merupakan
himpunan dan bukan
himpunan atau kumpulan
benda dari berbagai kumpulan
benda atau gambar benda dari
hasil pengamatan
Berdiskusi, membahas,
menjelaskan dan menuliskan
cara menyajikan himpunan:
dengan mendaftar anggota-
anggotanya, dengan kata-kata,
diagram dan dengan notasi
pembentuk himpunan
berdasarkan pengelompokan
dari hasil pengamatan
Berdiskusi, membahas, dan
memilih cara penyjian
himpunan berdasarkan
karakteristik anggotanya
Menentukan anggota dan
banyak anggota himpunan dari
kelompok tertentu berdasarkan
pengelompokan dari hasil
pengamatan
Menjelaskan, mencontohkan
dan menyatakan himpunan
kosong, nol, berhingga, tak
berhingga menggunakan
konteks nyata
516
Menjelaskan, mencontohkan
dan menyatakan jenis, cakupan
dan karakteristik himpunan
semesta dari kelompok benda/
himpunan bilangan
Menjelaskan karakteristik dan
menentukan himpunan bagian
dan banyaknya himpunan
bagian dari kelompok benda/
himpunan berdasarkan
pengelompokan dari hasil
pengamatan
Mendeskripsikan dan
menentukan komplemen dari
kelompok benda/ himpunan
Menjelaskan karakteristik
keanggotaan dan menentukan
karakteristik keanggotaan dan
hasil irisan dari dua atau lebih
dari kelompok benda/himpunan
keanggotaan dan menuliskan
hasil gabungan dari dua atau
lebih dari kelompok
benda/himpunan
keanggotaan dan menuliskan
hasil pengurangan atau selisih
517
dari dua atau lebih dari
kelompok benda/himpunan
Menggambar berbagai bentuk

diagram venn dari dua atau
lebih dari kelompok
benda/himpunan
Menjelaskan dan menyebutkan
hubungan himpunan dari dua
atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
Diskusi menyelesaikan dari dua
atau lebih dari kelompok
benda/himpunan permasalahan
dalam keseharian yang
melibatkan konsep himpunan
Mengasosiasi
Menganalisis dan menyimpukan
pentingnya penggunaan konsep
himpunan dalam kehidupan
sehari-hari melalui berbagai
contoh
Menganalisis, mengkaitkan, dan
mendeskripsikan perbedaan
yang merupakan himpunan dan
bukan himpunan
Menganalisis dan meyimpulkan
perbedaan himpunan nol dan
himpunan kosong
Menganalisis, merumuskan dan
menyimpulkan himpunan
kosong merupakan himpunan
518
bagian dari setiap kelompok
himpunan manapun
Menganalisis dan
membandingkan operasi-operasi
yang berlaku pada himpunan
dengan operasi aljabar pada
bilangan
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis dan
lisan hasil pembelajaran atau
apa yang telah dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang
telah dipahami berkaitan
dengan konsep himpunan
berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Melakukan resume secara
lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap
lainnya.
3.1 Membandingkan dan Bilangan Mengamati Tugas 15 JP Buku teks

mengurutkan berbagai Bilangan Mengamati peristiwa, Tugas matematika
519
jenis bilangan serta Bulat kejadian, fenomena, konteks terstruktur: Kemdikbud,
menerapkan operasi Operasi atau situasi yang berkaitan mengerjakan lingkungan.
hitung bilangan bulat Hitung dengan penggunaan bilangan latihan soal-soal Alat peraga
dan bilangan pecahan Bilangan bulat, seperti temperatur atau yang berkaitan operasi
dengan memanfaatkan Bulat suhu berbagai benda, dengan operasi bilangan
berbagai sifat operasi. Perpangk ketinggian pohon atau daratan, hitung bilangan
atan Bilangan dan sebagainya bulat dan
Bulat Mengamati tayangan pecahan
Bilangan video/gambar misalkan tentang Tugas
Pecahan keadaan suhu diberbagai mandiri tidak
Operasi negara, ketinggian suatu terstruktur:
Hitung wilayah di berbagai daerah mencari
Bilangan Mengamati peristiwa, informasi
Pecahan kejadian, fenomena, konteks sejarah bilangan
Bilangan atau situasi yang berkaitan dan pecahan
Rasional dengan penggunaan bilangan dalam konteks
pecahan, seperti potongan sehari-hari
benda/buah atau potongan dari
gambar benda/buah, dan Observasi
sebagainya Pengamatan
Mengamati tayangan selama KBM
video/gambar misalkan tentang tentang:
selembar kain/kertas yang ketelitian
dipotong menjadi beberapa rasa ingin
bagian, kue ulang tahun yang tahu
dipotong-potong untuk
dibagikan, dan sebagainya Portofolio
Mengumpulkan
Menanya bahan dan
Guru dapat memotivasi literatur berkaitan
siswa dengan bertanya: misal dengan bilangan
bagaimana dulu manusia kemudian disusun
mengenal dan menggunakan , didiskusikan dan
520
bilangan? Sejak kapan siswa direfleksikan
menggunakan bilangan dan
untuk apa? Apa perbedaan Tes
bilangan asli, bilangan cacah Mengerjakan
Siswa termotivasi untuk lembar kerja
mempertanyakan berbagai berkaitan bilangan
aspek bilangan, misal: adalah bulat dan pecahan
bilangan terkecil? terbesar? penjumlaha
Bagaimana cara kerja perangkat n
komputer menghitung hasil penguranga
operasi bilangan? Mengapa n
perkalian dengan nol hasilnya perkalian
nol? Adakah hasil bagi dengan pembagian
nol? Dan sebagainya
Mengeksplorasi
Penjumlahan
Menyebut dan menuliskan
berbagai bilangan dari berbagai
kumpulan benda atau gambar
benda
Membandingkan dan
mengurutkan sekelompok
bilangan dari terkecil
Menggambar garis bilangan
dan menempatkan sekelompok
bilangan pada garis bilangan
yang tepat
Menulis bentuk
penjumlahan dari berbagai
gabungan dua kumpulan benda
Mengingat dan mencongak
penjumlahan bilangan sampai
521
20 dengan berbagai cara
Menentukan nilai tempat
suatu angka pada sebuah
bilangan
Menyimpulkan sifat
penjumlahan dengan bilangan
nol dan sifat hasil penjumlahan
berbagai bilangan dengan
berbagai urutan
Menjumlah dua bilangan
dengan cara susun panjang,
susun pendek atau cara lainnya
Pengurangan
Menulis bentuk
pengurangan dari pengambilan
sejumlah benda dari
sekumpulan benda
Menuliskan bentuk
pengurangan dari bentuk
penjumlahan yang diberikan
atau sebaliknya
pengurangan bilangan sampai
20 dengan berbagai cara
Menyimpulkan sifat
pengurangan dengan bilangan
nol
Mengurang dua bilangan
dengan cara susun panjang,
susun pendek atau cara lainnya
Perkalian
522
Menulis bentuk perkalian
dari sejumlah benda yang
terbagi ke dalam kelompok-
kelompok benda dengan jumlah
yang sama dan menghitung
hasilnya
Menulis bentuk perkalian
dari bentuk penjumlahan
berulang dan menghitung
hasilnya
perkalian bilangan sampai 100
dengan berbagai cara
Menyimpulkan sifat
perkalian dengan satu dan sifat
hasil perkalian berbagai
bilangan dengan berbagai
urutan
Menghitung hasil perkalian
dua bilangan dengan cara
susun panjang, susun pendek
atau cara lainnya
Pembagian
Menulis bentuk pembagian
dari sejumlah/sekelompok
benda yang diberikan kepada
sejumlah orang dengan jumlah
yang sama dan menghitung
berapa orang yang mendapat
bagian yang sama
dari bentuk pengurangan
523
berulang
dari bentuk perkalian yang
diberikan dan sebaliknya
pembagian bilangan sampai 100
dengan berbagai cara
Menyimpulkan sifat
pembagian dengan satu, serta
sisa hasil pembagian
Menghitung hasil pembagian
dua bilangan dengan cara
susun panjang, susun pendek
atau cara lainnya
Operasi campuran
Menghitung hasil operasi
campuran yang melibatkan
penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian
bilangan cacah sesuai aturan
Operasi bilangan bulat

Menuliskan bilangan dari
fenomena sehari-hari yang
berkaitan dengan temperatur
atau suhu berbagai benda,
ketinggian pohon atau daratan,
dan sebagainya
Membandingkan bilangan
negatif melalui konteks sehari-
hari yang relevan melalui istilah
lebih dingin, lebih tinggi dan
524
sebagainya dari kejadian sehari-
hari
Membandingkan dan
bilangan bulat dari terkecil
bilangan bulat pada garis
bilangan yang tepat
Menjumlah dan mengurang
dua bilangan bulat dengan
bantuan garis bilangan atau
cara lainnya
bilangan bulat melalui
penjumlahan berulang atau
cara lainnya
Menemukan cara dan
menghitung hasil pembagian
bilangan bulat dari bentuk
perkaliannya atau cara lainnya
Menyimpulkan sifat
bilangan bulat
Operasi bilangan pecahan

Menuliskan nilai pecahan
dari fenomena sehari-hari
seperti pemotongan benda
menjadi beberapa bagian dan
sebagainya
Menyatakan suatu pecahan
525
ke dalam berbagai bentuk
gambar dan sebaliknya
pecahan pada garis bilangan
yang tepat
Menyatakan suatu pecahan
ke bentuk pecahan lain yang
senilai dengan berbagai cara
Membandingkan dan
pecahan dari terkecil melalui
representasi gambar atau
kedudukannya dalam garis
bilangan atau cara lainnya
Menghitung hasil
penjumlahan pecahan melalui
representasi gambar
pecahan berpenyebut sama
pecahan berpenyebut tidak
sama dengan mengubah
pecahan-pecahan ke bentuk
pecahan lain dengan penyebut
sama
pecahan melalui representasi
gambar, secara aljabar atau
cara lainnya
Menemukan cara dan
menghitung hasil pembagian
pecahan dari bentuk
526
perkaliannya
Mengubah pecahan ke
bentuk desimal dan persen
Melakukan penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan
pembagian pecahan desimal
dengan cara susun pendek atau
cara lainnya
Menghitung hasil operasi
campuran yang melibatkan
bilangan bulat dan pecahan
sesuai aturan
Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan melalui
penalaran induktif (dalam
bentuk verbal) bahwa tidak ada
bilangan terkecil atau
terbesar,artinya jika diberikan
sembarang bilangan selalu
dapat ditunjukkan bilangan
yang lebih besar atau lebih kecil
dari bilangan yang diberikan
Menganalisis dan
menyimpulkan penjumlahan
bersifat komutatif (dapat
dipertukarkan) melalui
pengamatan pola atau secara
aljabar
Menunjukkan melalui
527
contoh bahwa pengurangan dan
pembagian tidak bersifat
komutatif
Menganalisis dan
menyimpulkan perkalian
bersifat komutatif (dapat
dipertukarkan) melalui
pengamatan pola atau secara
aljabar
Menunjukkan bahwa
perkalian dengan nol hasilnya
nol melalui contoh atau secara
aljabar
Menganalisis dan
menyimpulkan penjumlahan
dan perkalian bersifat asosiatif
(dapat dikelompokkan urutan
operasinya) melalui pengamatan
pola atau secara aljabar
Menganalisis dan
menyimpulkan sifat distributif
(penyebaran)
penjumlahan/pengurangan
terhadap perkalian/pembagian
melalui pengamatan pola atau
secara aljabar
Menganalisis, mengkaitkan
dan menyimpulkan kedudukan
bilangan asli, bilangan cacah,
bilangan bulat dan bilangan
pecahan, serta bilangan rasional
Menceritakan masalah yang
528
berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan ke
dalam bahasa sendiri, dalam
bentuk diagram, ataupun ke
bentuk representasi lainnya
Menjelaskan konsep, operasi
hitung yang sesuai dari masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
Menetukan model atau
kalimat matematika dari
masalah sehari-hari yang
Memilih strategi atau cara
dan menyelsaikan model atau
kalimat matematika dari
masalah sehari-hari yang
Menetukan solusi dan
memeriksa masuk akalnya
solusi dari masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat dan
pecahan
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat
529
telah dipahami, keterampilan
operasi hitung atau aljabar yang
dikuasai, contoh masalah yang
diselesaikan dengan bahasa
yang jelas, sederhana, dan
sistematis
memberikan tambahan
lainnya.
3.5. Memahami pola dan Bilangan Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

menggunakannya untuk Pola Bilangan Mengamati video/foto atau Tugas matematika
menduga dan membuat peristiwa, kejadian, fenomena, terstruktur: Kelas 7
generalisasi konteks atau situasi yang mengerjakan Kemdikbud,
(kesimpulan) berkaitan dengan penggunaan latihan soal-soal lingkungan.
4.1 Menggunakan pola dan pola bilangan, pola geometris, berkaitan Alat peraga
generalisasi untuk atau pola peristiwa , seperti dengan pola pola bilanagn
menyelesaikan masalah. menentukan pola selanjutnya bilangan
dari deretan kursi, pola kejadian Tugas mandiri
suatu bencana, dsb. tidak
terstruktur:
Menanya mencari
Guru dapat memotivasi siswa informasi
530
dengan bertanya: misal sejarah seputar
bagaimana dulu manusia pola
mengenal dan menggunakan
suatu pola? Apa itu pola? Observasi
Bagaimana menentukan pola Mengamati
berikutnya?bagaimana ketelitian, rasa
menentukan suatu pola ingin tahu
Siswa termotivasi untuk dalam
mempertanyakan berbagai mengerjakan
konsep pola bilangan, misal: tugas,
adalah bagaimana menerapkan menyimak
memprediksi event, kejadian, penjelasan atau
peristiwa berikutnya berdasar presentasi siswa
pola yang teramati? Seberapa
akurat/teliti pola Portofolio
Mengumpulkan
Mengeksplorasi bahan dan
Mendiskusikan dan literatur berkaitan
menjelaskan alasan dalam dengan pola
memprediksi berbagai bilangan
kemungkinan pola bilangan, kemudian
pola geometris berdasarkan data disusun,
yang disediakan didiskusikan dan
Menyusun atau membuat pola direfleksikan
bilangan dan pola geometris
tertentu dan meminta teman Tes
dalam kelompok untuk Mengerjakan
memprediksi polanya dan lembar kerja
menjelaskan alasan logis yang berkaitan
dibuatnya dengan pola
Mendiskusikan dan suatu bilangan
menjelaskan alasan dalam Menilai
memprediksi aturan dari keterampilan
531
barisan bilangan dan barisan memecahkan
geometris berdasarkan data masalah yang
yang disediakan melibatkan
Menyusun atau membuat suatu pola
barisan bilangan dan barisan
geometris tertentu dan meminta
teman dalam kelompok untuk
memprediksi aturan dan
menjelaskan alasan logis yang
dibuatnya
Dengan permainan beberapa
siswa memperagakan pola
bilangan dengan alat peraga
(kartu, batang korek api,
kelereng, dll) secara kreatif.
Secara demokratis berkelompok
melakukan demonstrasi untuk
mengenalkan pola barisan
bilangan. Dari aktivitas
tersebut dapat menemukan apa
yang dimaksud dengan pola
barisan bilangandan
menemukan unsur-unsur pada
masing-masing pola barisan
bilangan yang ada dengan
penuh tanggung jawab
Secara berkelompok melakukan
observasi pada barisan
aritmatika dan barisan geometri
dengan teliti. Dari aktivitas itu
Peserta Didik diharapkan dapat
memahami pengetian barisan
532
aritmatika, barisan geometri,
perbedaan barisan aritmatika
dan barisan geometri dan
unsur-unsurnya. Selanjutnya
Peserta Didik dibimbing untuk
menentukan suku tertentu dari
barisan aritmatika dan barisa
geometri.
Mengasosiasi
Mengidentifikasi, menganalisis
dan membedakan pola, barisan
dan deret berdasarkan hasil
pengamatan pola, barisan dan
deret
Menetapkan aturan dan kriteria
suatu barisan dan menuliskan,
menggambarkan barisan yang
terjadi
Menganalisis perbedaan pola
barisan aritmetika dengan
barisan geometri
Mengomunikasikan
menentukan suatu pola, contoh
masalah yang diselesaikan
dengan bahasa yang jelas,
533
sederhana, dan sistematis
memberikan tambahan
lainnya.
3.6. Mengidentifikasi sifat- Segiempat dan Mengamati Tugas 25 JP Buku teks

sifat bangun datar dan Segitiga Mengamati gambar/foto/video Tugas matematika
menggunakannya Sifat-sifat dari peristiwa, kejadian, terstruktur: Kelas 7
untuk menentukan Segiempat fenomena, konteks atau situasi mengerjakan Kemdikbud,
keliling dan luas; Keliling dan yang berkaitan dengan latihan soal-soal lingkungan.
3.8. Menaksir dan Luas penerapan konsep segitiga dan berkaitan Alat peraga
menghitung luas Segiempat segiempat, seperti pembuatan dengan segiempat
permukaan bangun Sifat-sifat sebuah rangkai atap bangunan segiempat dan dan segitiga
datar yang tidak Segitiga yang berbentuk segitiga, bentuk segitiga
beraturan dengan Luas dan jendela, kaca, pintu, kebun Tugas mandiri
menerapkan prinsip- Keliling berpetak dan lain sebagainya tidak
prinsip geometri; Segitiga terstruktur:
4.7. Menyelesaikan Menanya mencari
permasalahan nyata Guru dapat memotivasi siswa informasi
yang terkait penerapan dengan bertanya: misal sejarah segitiga
sifat-sifat bagaimana seorang tukang dan mencari
persegipanjang, bangunan, arsitek, desainer informasi
persegi, trapesium, interior, dsb dalam membuat seputar macam-
jajargenjang, sebuah rangkaian bangunan macam
534
belahketupat, dan yang melibatkan bentuk segitiga segiempat
layang-layang. dan segiempat.
Siswa termotivasi untuk Observasi
mempertanyakan berbagai Mengamati
aspek segitiga dan segempat, ketelitian, rasa
misal bagaimana menyusun ingin tahu
modelnya, melukisnya, dsb dalam
serta penerapan bangun datar mengerjakan
pada kehidupan sehari-hari tugas,
menyimak
Mengeksplorasi penjelasan atau
Mengidentifikasi dan presentasi siswa
menjelaskan benda-benda
dengan permukaaan berbentuk Portofolio
segitiga atau segiempat yang Mengumpulkan
bersifat alamiah ataupun bahan dan
buatan manusia untuk literatur berkaitan
kepentingan estetik, fungsi, dengan segiempat
manfaat, ataupun fungsi dan segitiga
ergonomisnya kemudian
Menggambar atau melukis disusun,
segitiga dan segi empat dengan didiskusikan dan
berbagai ukuran sisi, sudut dan direfleksikan
modelnya. Mengukur sudutnya
dengan dengan menggunakan Tes
busur derajat Mengerjakan
Menentukan jenis, sifat dan lembar kerja
karakteristik segitiga dan berkaitan
segiempat berdasarkan ukuran dengan segitiga
dan hubungan antar sudut dan dan segiempat
sisi-sisi Menilai
Mendiskusikan dan keterampilan
menemukan rumus untuk memecahkan
535
menghitung keliling dan luas permasalahan
persegi panjang dan segitiga keseharian yang
melalui pengamatan atau melibatkan
eksperimen segitiga dan
Menggambar, segiempat
mendemonstrasikan atau
memperagakan berbagai
bangun segitiga dan persegi
panjang dengan luas atau
keliling tertentu dengan
bantuan alat atau tanpa alat
peraga
Mendiskusikan dan
menjelaskan cara menghitung
luas segi empat lainnya
(trapesium, jajargenjang, belah
ketupat, dan layang-layang)
atau bangun gabungan melalui
pengamatan atau eksperimen
Mendiskusikan cara menaksir
luas bangun datar tidak
beraturan
Melukis segitiga yang diketahui
tiga sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua
sudut
Melakukan diskusi cara melukis
segitiga sama sisi dan segitiga
sama kaki, garis bagi , garis
berat dan garis sumbu
Mendiskusikan, membahas dan
menjelaskan serta
menyelesaikan masalah yang
536
berkaitan dengan perbandingan
sisi-sisi, sudut pada segitiga dan
segi empat serta masalah
keliling dan luas
menyusun beberapa potongan
puzzle menjadi bangun segi
empat tertentu serta
mendiskusikan dan
mengidentifikasi sifat sifat
persegi , persegi panjang ,
trapezium , jajaran genjang
belah ketupat dan layang-layang
melalui bangun- bangun datar.
Mengasosiasi
Menganalisis dan melukis
berbagai jenis segitiga dengan
karakteristik tertentu dengan
menggunakan penggaris dan
jangka
Menganalisis, mengkaitkan dan
mendefinisikan secara lebih
persis perbedaan dan
persamaan segitiga siku-siku,
segitiga sama kaki, segitiga
sama sisi, segitiga lancip,
segitiga tumpul, persegi, persegi
panjang, trapezium, jajar
genjang, belah keupat, layang-
layang
Menganalisis persamaan dan
perbedaan dari garis tinggi,
garis bagi, garis berat, dan garis
537
sumbu suatu segitiga
Mengomunikasikan
mengidentifikasi sifat-sifat
segitiga yang dikuasai, contoh
menyebutkan sifat-sifat segitiga
segiempat yang dikuasai,
contoh menyebutkan sifat-sifat
segitiga dari hasil pengamatan
memberikan tambahan
538
lainnya.
Garis dan Sudut (Pengayaan) Tugas 10 JP Buku teks
Mengamati Tugas matematika
Mengamati terstruktur: Kelas 7
gambar/foto/video dari mengerjakan Kemdikbud,
peristiwa, kejadian, fenomena, latihan soal-soal lingkungan.
konteks atau situasi yang berkaitan Alat peraga
berkaitan dengan penerapan dengan garis bilan gan,
konsep garis dan sudut seperti dan sudut berbagai
pembuatan sebuah rangkai atap Tugas bangun
bangunan yang membentuk mandiri tidak
garis dan sudut terstruktur:
Mengamati tayangan mencari
gambar/video misalkan objek informasi
bangunan, tiang listrik, jalur rel seputar garis
kereta api, dan sebagainya dan sudut
untuk menentukan kedudukan
dua garis Observasi
Mengamati
Menanya ketelitian, rasa
Guru dapat memotivasi ingin tahu
siswa dengan bertanya: misal dalam
bagaimana seorang tukang mengerjakan
bangunan, arsitek, desainer tugas,
interior, dsb dalam membuat menyimak
sebuah rangkaian bangunan penjelasan atau
yang melibatkan bentuk garis presentasi siswa
dan sudut.
Siswa termotivasi untuk Portofolio
mempertanyakan berbagai Mengumpulkan
aspek garis dan sudut, misal bahan dan
bagaimana menyusun literatur berkaitan
539
modelnya, melukisnya, dsb dengan garis dan
serta penerapan garis dan sudut sudut kemudian
pada kehidupan sehari-hari disusun,
didiskusikan dan
Mengeksplorasi direfleksikan
Mengidentifikasi dan
menjelaskan benda-benda yang Tes
melibatkan sudut dan garis Mengerjaka
yang bersifat alamiah ataupun n lembar kerja
buatan manusia untuk berkaitan
kepentingan estetik, fungsi, dengan garis
manfaat, ataupun fungsi dan sudut
ergonomisnya Menilai
Menggambar atau melukis keterampilan
garis dan sudut dengan memecahkan
menggunakan penggaris, jangka masalah yang
dan busur derajat melibatkan
Menentukan titik, garis, dan suatu garis dan
bidang sudut
Menentukan kedudukan
kedua garis
Menentukan hubungan
antar sudut dengan
menggunakan alat peraga
mapun tanpa alat peraga
Mengasosiasi
Menganalisis dan melukis
berbagai garis dan sudut
dengan karakteristik tertentu
dengan menggunakan
penggaris, jangka, dan busur
derajar
540
Menganalisis, mengkaitkan
hubungan antara garis dengan
sudut
Mengomunikasikan
mengidentifikasi tentang
kedudukan garis dan hubungan
antar sudut
segiempat yang dikuasai,
contoh menyebutkan sifat-sifat
segitiga dari hasil pengamatan
memberikan tambahan
541
lainnya.
3.4 Memahami konsep Perbandingan Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

perbandingan dan dan Skala Mengamati gambar/foto/video Tugas matematika
menggunakan bahasa Pengertian peristiwa, kejadian, fenomena, terstruktur: Kelas 7
perbandingan dalam Perbandingan konteks atau situasi yang mengerjakan Kemdikbud,
mendeskripsikan Jenis-jenis berkaitan dengan penggunaan latihan soal-soal Peristiwa
hubungan dua besaran Perbandingan konsep perbandingan, seperti berkaitan sehari-hari
atau lebih; Skala sebagai peta, denah, maket, foto, dengan dan
4.4. Menggunakan konsep perbandingan komposisi bahan makanan pada perbandingan lingkungan.
perbandingan untuk resep, komposisi obat pada Tugas mandiri
menyelesaikan masalah resep obat, dsb tidak
nyata dengan terstruktur:
menggunakan tabel dan Menanya mencari seputar
grafik. Guru dapat memotivasi siswa penggunaan
4.5 Menyelesaikan dengan bertanya: misal perbandingan
permasalahan dengan bagaimana dulu manusia untuk dan skala dalam
menaksir besaran yang membedakan ukuran berat dari kehidupan
tidak diketahui dua buah besaran yang sehari-hari
menggunakan grafik berbeda? Mengapa konsep Observasi
perbandingan sangat diperlukan Pengamatan
dalam kehidupan sehari-hari? selama KBM
Sebutkan penerapan konsep tentang:
perbandingan yang kalian ketelitian
ketahui? Apa perbedaan rasa ingin tahu
Perbandingan dengan dll.
membandingkan selisih
diantara dua buah benda Portofolio
dengan membandingkan hasil Mengumpulkan
bagi dari dua buah benda bahan dan
Siswa termotivasi untuk literatur berkaitan
542
mempertanyakan berbagai dengan
penerapan konsep perbandingan dan
perbandingan, misal: skala kemudian
bagaimanana membuat denah disusun,
untuk objek 3 dimensi, teknik didiskusikan dan
membaca/ mendeskripsikan direfleksikan
peta, dsb
Tes
Mengeksplorasi Mengerjakan
Menggambar denah atau peta lembar kerja
letak suatu benda/rumah berkaitan
dengan benda-benda lain tanpa perbandingan:
skala dan dengan skala identifikasi
dilengkapi dengan unsur-unsur hubungan
pelengkap peta fungsional
Mendiskusikan, membahas dan seharga,
menentukan nilai perbandingan berbalik nilai,
atau skala dari peta, serta linear dan non
menghitung ukuran sebenarnya linear
benda dalam peta/denah/foto penerapan
berdasarkan skalanya perbandingan
Melakukan pengukuran pada dalam
model (gambar, denah, peta) matematika dan
untuk menentukan jarak atau di luar
ukuran sebenarnya matematika
menentukan nilai perbandingan
dari komposisi bahan makanan,
bahan obat pada resep, bahan
bangunan dsb serta menghitung
bahan yang diperlukan dalam
resep/gedung dsb berdasarkan
nilai perbandingan.
543
Menjelaskan, mendeskripsikan,
menggambarkan dalam bentuk
ilustrasi, gambar, diagram
ataupun cara lainnya serta
merumuskan model matematika
dari konsep perbandingan
sebagai hubungan fungsional
antara suatu besaran dengan
besaran lain berbentuk
perbandingan seharga(senilai),
perbandingan berbalik
harga(nilai) baik yang bersifat
linear ataupun non linear dalam
masalah sehari-hari ataupun
dalam matematika
Mendiskusikan masalah dan
strategi menyelesaikan masalah
nyata yang melibatkan konsep
perbandingan serta membaca
table atau grafik untuk
membantu menyelesaikan
masalah perbandingan untuk
menaksir nilai besaran yang
belum diketahui
Mengasosiasi
dan menemukan atau
merumuskan melalui
pengamatan pola untuk
menentukan jumlah atau
kuantitas suatu besaran apabila
nilai perbandingan dan selisih
544
atau jumlah dua besaran
diketahui
Menganalisis fenomena,
peristiwa, kejadian suatu
besaran untuk menyimpulkan
perbandingan senilai atau
perbandingan berbalik nilai
berdasarkan data yang
diketahui
Menganalisis dan memprediksi
atau menyimpulkan batasan
atau ketentuan berlakunya
hubungan dua besaran yang
bersifat fungsional dengan
perbandingan tertentu
Membuat keterkaitan antara
penyelesaian suatu
permasalahan yang melibatkan
perbandingan dengan tabel dan
grafik
Membuat kesimpulan cara yang
termudah dan keakuratan
dalam menyelesaikan suatu
konsep perbandungan apakah
dengan tabel atau grafik.
Mengomunikasikan
545
penerapan konsep
perbandingan yang dikuasai,
contoh menyelesaikan
konsep perbandingan
memberikan tambahan
lainnya.
3.3 Menyelesaikan Persamaan dan Mengamati Tugas 20 JP Buku teks

Menyelesaikan Pertidaksmaan Mengamati gambar/foto/video Tugas matematika
persamaan dan Linear satu peristiwa, kejadian, fenomena, terstruktur: Kelas 7
pertaksamaan linear Variabel konteks atau situasi yang mengerjakan Kemdikbud,
satu variabel Kalimat berkaitan dengan hubungan latihan soal-soal lingkungan.
Tertutup fungsional atau penggunaan yang berkaitan
4.3 Membuat dan Kalimat persamaan linear satu variabel, dengan
menyelesaikan model Terbuka seperti panas benda dengan persamaan dan
matematika dari Pengertian ukuran panjang, kecepatan dan pertidaksamaan
masalah nyata yang Persamaan jarak tempuh dsb, serta linear satu
berkaitan dengan Linear Satu hubungan fungsional atau variabel
persamaan dan Variabel penggunaan pertidaksamaan Tugas mandiri
pertidaksamaan linear Pengertian linear satu variabel, seperti., tidak
satu variabel. Pertidaksama seperti usia minimal terstruktur:
546
an Linear mendapatkan SIM, tonase mencari
Satu Variabel kendaraan angkut dsb. informasi
Penyelesaian seputar
Pertidaksama Menanya penggunaan
an Linear Guru dapat memotivasi siswa persamaan dan
Satu Variabel dengan bertanya berbagai pertidaksamaan
kejadian perubahan besaran linear satu
yang berakibat pada perubahan variabel dalam
besaran lainnya kehidupan
Siswa termotivasi untuk sehari-hari
mempertanyakan bagaimana
tingkat pengaruh perubahan Observasi
berdampak pada perubahan Pengamatan
besaran lainnya, misal: selama KBM
kecepatan datangnya banjir tentang:
dengan lebar sungai, kecepatan ketelitian
berbagai jenis kendaraan yang rasa ingin tahu
dipengaruhi oleh kndisi jalan,
dsb Portofolio
Mengumpulkan
Membahas, mendiskusikan dan literatur berkaitan
menjelaskan peristiwa, kejadian, dengan
fenomena, konteks atau situasi persamaan dan
yang merupakan hubungan pertidaksamaan
fungsional atau berkaitan linear satu
dengan variabel
persamaan/pertidaksamaan kemudian
linear satu variable disusun,
Menyatakan berbagai peristiwa, didiskusikan dan
kejadian, fenomena, konteks direfleksikan
atau situasi yang ke bentuk
ekspresi aljabar secara umum Tes
547
dan yangberupa Mengerjakan
persamaan/pertidaksamaan lembar kerja
linear satu variable berkaitan
Menyatakan suatu persamaan linear:
persamaan/pertidaksamaan bentuk
linear satu variable ke dalam verbal/konteks
bahasa verbal sehari-hari dan dari PLSV/
memberikan contoh-contoh PtLSV
peristiwa, kejadian, fenomena, kesetaraan
konteks atau situasi yang PLSV/ PtLSV
berkaitan dengan ekspresi solusi PLSV/
tersebut PtLSV
Mendeskripsikan dan
mengidentifikasi variable,
koefisien, konstata dan derajat
dari
persamaan/pertidaksamaan
linear satu variable
Mendiskusikan cara
penyelesaian persamaan
linear/pertidaksamaan satu
variabelmelalui memanipulasi
aljabar untuk menentukan
bentuk paling sederhana yang
setara dengan cara kedua ruas
ditambah, dikurangi, dikalikan,
atau dibagi dengan bilangan
yang sama
Mendiskusikan dan
menjelaskan perbedaan
kesamaan, persamaan,
ketidaksamaan, dan
pertidaksamaan, persamaan
548
linier satu variabel dan
pertidaksamaan linier satu
variabel
memberikan contoh kasus
keseharian yang berkaitan
dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variabel dan menyusunnya
dalam model matematika yang
sesuai.
Mengasosiasi
mengidentifikasi, menganalisis
dan mendeskripsikan kalimat
terbuka atau tertutup bentuk
linear, kalimat yang memiliki
nilai kebenaran, kalimat yang
tidak memiliki nilai kebenaran
dan menjelaskan argumentasi
kesetaraan berbagai bentuk
linear satu variabel
Menganalisis, memodelkan dan
keterkaitan antara bentuk
nonlinear satu variable yang
dapat diselesaikan dengan
mengubah ke bentuk linear
Menyimpulkan dan menguji
kebenaran pengertian
linear satu variable berdasarkan
549
contoh-contoh yang telah
dipelajari
Mengomunikasikan
dalam menyelesaikan
persamaan linear satu variabel,
contoh masalah
linear satu variabel yang
sistematis
memberikan tambahan
diperoleh maupun sikap lainnya
4.2 Menggunakan konsep Aritmetika Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

aljabar dalam Sosial Mengamati peristiwa, Tugas matematika
menyelesaikan masalah Nilai kejadian, fenomena, konteks terstruktur: Kelas 7
550
aritmatika sosial Suatu Barang atau situasi yang berkaitan mengerjakan Kemdikbud,
sederhana. Harga dengan penggunaan konsep latihan soal-soal Peristiwa
Penjualan aljabar dalam masalah berkaitan sehari-hari,
Harga aritmatika sosial, seperti proses dengan lingkungan.
Pembelian transaksi jual beli dalam aritmatika sosial Uang mainan,
Untung perdagangan disebuah kantin sederhana barang di
Rugi sekolah, bentuk lembah Tugas sekolah
Diskon, gunung, reproduksi makhluk mandiri tidak
Pajak, Bruto, hidup dsb. terstruktur:
Tara, dan mencari
Netto Menanya informasi
Bunga Guru dapat memotivasi sejarah seputar
Tunggal siswa dengan bertanya perdagangan
bagaimana aktifitas sehari-hari
yang melibatkan penggunaan Observasi
bilngan, besaran-besaran yang Mengamati
nilai dipengaruhi oleh besaran ketelitian, rasa
lain, misal:harga dan kualitas ingin tahu
barang, kecepatan dan waktu dalam
tempuh, dsb. mengerjakan
Siswa termotivasi untuk tugas,
mempertanyakan apakah menyimak
berbagai kejadian sehari-hari penjelasan atau
dapat dimodelkan dengan presentasi siswa
rumus tertentu, dsb.
Portofolio
Mengeksplorasi Mengumpulkan
Membahas, mendiskusikan bahan dan
dan menjelaskan peristiwa, literatur berkaitan
kejadian, fenomena, konteks dengan aritmatika
atau situasi yang berkaitan sosial kemudian
dengan ekspresi atau bentuk disusun,
aljabar didiskusikan dan
551
Menyatakan suatu bentuk direfleksikan
aljabar ke dalam bahasa verbal
sehari-hari dan memberikan Tes
contoh-contoh peristiwa, Mengerjaka
kejadian, fenomena, konteks n lembar kerja
atau situasi yang berkaitan berkaitan
dengan ekspresi tersebut dengan konsep
Mendeskripsikan dan aljabar yang
mengidentifikasi variable, diterapkan
koefisien, konstata dan derajat dalam masalah
dari ekpresi aljabar aritmatika social
Mendiskusikan, membahas, sederhana
mengidentifikasi dan Menilai
mendeskripsikan masalah keterampilan
sederhana aritmetika social menyelesaikan
(seperi berbagai bentuk suatu
transaksi jual beli, pendapatan permasalahan
dan belanja di keluarga atau yang melibatkan
lembaga, simpan pinjam, bunga konsep aljabar
kredit, deposito, tabungan, dsb)
serta menyatakan bentuk
aljabarnya ke dalam berbagai
bentuk penyajian.
Melakukan pengamatan
kegiatan perdagangan di pasar,
warung, kantin sekolah,
kemudian membuatkan model
matematikanya
melakukan pendataan
melalui wawancara antar
anggota sekolah mengenai
pengalaman transaksi ekonomi
(nama barang, harga beli, harga
552
jual), kemudian mengolah data
(untung/rugi) dan
mempresentasikannya serta
menyimpulkan bersama apa
yang dimaksud pengertian
harga jual, beli, untung dan
rugi.
Menimbang
barang/makanan kemasan yang
berisi netto (dalam gram)
dengan neraca ohauss dan
membuat tabel yang berisi nilai
berat hasil timbangan(brutto),
berat pada kemasan(netto), dan
menghitung selisihnya.
Menjelaskan, merumuskan
model matematika, memilih dan
menerapkan strategi melalui
manipulasi alajabar untuk
menyelesaikan masalah
aritmetika social sederhana
(seperti masalah harga
produksi, jual, beli, untung, dan
rugi, masalah berat neto, bruto,
dan tara)
Mengasosiasi
Menganalisis penerapan
konsep aljabar yang terkait
dalam aritmatika social
sederhana
553
Merumuskan suatu
permasalahan aritmatika social
sederhana dengan
menggunakan model
matematika
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan
penerapan konsep aljabar dalam
menyelesaikan suatu
permasalahan aritmatika
sederhana yang dikuasai,
contoh masalah yang
sistematis
- Memberikan tanggapan hasil
memberikan tambahan
- Melakukan resume secara
3.7. Mendeskripsika Transformasi Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
554
n lokasi benda dalam Bidang Mengamati Tugas matematika
koordinat Cartesius; Cartesius gambar/tayangan atau terstruktur: Kelas 7
peristiwa, kejadian, fenomena, mengerjakan Kemdikbud
konteks atau situasi yang latihan soal-soal , Peristiwa
berkaitan dengan penggunaan berkaitan sehari-hari,
koordinat Cartesius, seperti dengan lingkungan.
letak sebuah benda di suatu koordinat Uang mainan,
lokasi, posisi masing-masing Cartesius barang di
pion pada papan catur. Tugas sekolah\
mandiri tidak
Menanya terstruktur:
Guru dapat memotivasi mencari
siswa dengan bertanya: misal informasi
bagaimana seorang nahkoda seputar
kapal menentukan arah penerapan
perjalanannya ketika sedang Cartesius dalam
berlayar? Mengapa koordinat kehidupan
Cartesius digunakan dalam sehari-hari
keseharian? Dalam apa saja
digunakan koordinat Cartesius? Observasi
Apa manfaat penggunaan Mengamati
bidang koordinat Cartesius ketelitian, rasa
dalam kehidupan sehari-hari? ingin tahu
bagaimana menentukan posisi dalam
suatu benda? mengerjakan
Siswa termotivasi untuk tugas,
mempertanyakan berbagai menyimak
penerapan koordinat Cartesius, penjelasan atau
misal: apa itu bidang Cartesius? presentasi siswa
Bagaimana cara menetapkan
acuan letak suatu benda di Portofolio
muka bumi? Bagaimana peran Mengumpulkan
satelit dalam menentukan letak bahan dan
555
benda secara persis secara literatur berkaitan
relative dengan benda lainnya? dengan koordinat
Apa hubungannya dengan garis cartesius
lintang dan bujur? kemudian
disusun,
Mengeksplorasi didiskusikan dan
Melakukan pengamatan di direfleksikan
lingkungan sekolah kemudian
membuatkan denah lokasi Tes
tersebut dan mampu Mengerjaka
menunjukan letak posisi suatu n lembar kerja
benda pada denah yang berkaitan
digambarkan dengan lokasi
Mendengar deskripsi atau benda pada
mendeskripsikan letak benda bidang
atau jarak suatu tempat dan Cartesius
posisi relatifnya dengan benda Menilai
atau objek, serta keterampilan
menggambarnya ke dalam memecahkan
denah/peta permasalahan
yang melibatkan
Menjelaskan atau bidang
mendeskripsikan pengertian, Cartesius
manfaat, tingkat kepentingan
dan aspek kepraktisan system
koordinat untuk
menggambarkan posisi benda
dengan benda lainnya
Melakukan diskusi untuk
menggambar bangun datar pada
bidang koordinat Cartesius,
556
menentukan posisi suatu benda
pada sebuah denah, titik, garis
pada bidang Cartesius
Mengasosiasi
Menganalisis dan
merumuskan cara termudah
membuat denah letak suatu
benda, bangun datar ataupun
ojek lainnya
Membahas atau mengenal
system koordinat lainnya (misal
koordinat polar)
Mengomunikasikan
menentukan letak suatu benda
pada bidang Cartesius, contoh
menyebutkan letak suatu titik,
garis, dan bangun datar pada
bidang Cartesius
memberikan tambahan
557
3.9. Memahami konsep Transformasi Mengamati Tugas 20 JP Buku teks
transformasi (dilatasi, Translasi Mengamati Tugas matematika
translasi, pencerminan, (Pergeseran) gambar/tayangan/peristiwa, terstruktur: Kelas 7
rotasi) menggunakan Refleksi kejadian, fenomena, konteks mengerjakan Kemdikbud,
obyek-obyek geometri; (Pencerminan atau situasi yang berkaitan latihan soal-soal lingkungan.
4.5. Menyelesaikan ) dengan penggunaan yang berkaitan Alat perag
permasalahan dengan Rotasi transformasi, seperti bayangan dengan bangun datar
menaksir besaran yang (Perputaran) pada sebuah cermin, hasil transformasi
tidak diketahui Dilatasi pembesaran atau pengecilan Mencari
menggunakan grafik; (Perkalian) sebuah photo, jarak yang informasi
4.6 Menerapkan prinsip- ditempuh suatu kendaran dari penggunaan
prinsip transformasi tempat semula, dan lain transformasi
(dilatasi, translasi, sebagainya dalam
pencerminanan, rotasi) kehidupan
dalam menyelesaikan Menanya sehari-hari
permasalahan nyata. Guru dapat memotivasi siswa
dengan bertanya: misal Observasi
bagaimana cara Mengamati
menggambarkan sebuah ketelitian, rasa
bayangan pada cermin ? ingin tahu
Mengapa transformasi (dilatasi, dalam
translasi, pencerminan, rotasi) mengerjakan
sangat diperlukan dalam tugas,
kehidupan sehari-hari? Apa menyimak
manfaatnya? penjelasan atau
Siswa termotivasi untuk presentasi siswa
mempertanyakan berbagai
penerapan transformasi, misal: Portofolio
bagiamana jika dalam Mengumpulkan
558
kehidupan tak ada bahan dan
transformasi?Bagaimana literatur berkaitan
seorang nahkoda dalam dengan
menentukan arah yang kan transformasi
dilalui, dsb (translasi, refleksi,
rotasi, dan
Mengeksplorasi dilatasi)
Membahas, berdiskusi dan kemudian
menjelaskan konsep, ciri-ciri disusun,
transformasi geometri berupa didiskusikan dan
dilatasi (perkalian, perbesaran, direfleksikan
kontraksi, kompresi), translasi
(pergeseran/ perpindahan), Tes
refleksi (pencerminan) dan Mengerjakan
rotasi (perputaran) dan lembar kerja
komposisinya dengan bantuan berkaitan
diagram/gambar atau perangkat dengan translasi
IT Menilai
Menjelaskan, menggambarkan keterampilan
dan menentukan hasil memecahkan
bayangan pencerminan pada masalah secara
bidang Cartesius; hasil translasi tertulis
suatu titik; hasil rotasi suatu
titik, garis, dan bangun datar;
hasil dilatasi suatu titik, garis,
dan bangun datar dari hasil
dilatasi
Menjelaskan, menggambarkan
dan menentukan hasil
komposisi tranformasi suatu
titik, garis, dan bangun datar
Mengasosiasi
559
Menganalisis persamaan dan
perbedaan serta merumuskan
sifat dilatasi, translasi,
pencerminan dan rotasi
Menganalisis hasil dari dilatasi
dengan berbagai posisi titik
pusat
Menganalisis hasil dari rotasi
dengan berbagai posisi titik
pusat
Mengidentifikasi, merumuskan
dan menyelesaikan masalah
dengan transformasi geometri
Mengkomunikasikan
menentukan hasil transformasi
(dilatasi, translasi, pencerminan
dan rotasi) yang dikuasai,
contoh masalah yang
sistematis
memberikan tambahan
560
3.11 Memahami teknik Statistika Mengamati Tugas 15 JP Buku teks

penataan data dari dua Pengertian Mengamati Tugas matematika
variabel menggunakan Data gambar/foto/tayangan/peristiw terstruktur: Kelas 7
tabel, grafik batang, Pengumpulan a, kejadian, fenomena, konteks mengerjakan Kemdikbud,
diagram lingkaran, dan Data atau situasi yang berkaitan latihan soal-soal Data sehari-
grafik garis Pengolahan dengan penggunaan data, berkaitan hari,
4.8. Mengumpulkan, data contoh pengukuran tinggi dengan data lingkungan.
mengolah, Penyajian badan, pengukuran berat Tugas mandiri Data faktual
menginterpretasi, dan Data badan, pencacahan jumlah tidak
menyajikan data hasil penduduk, tabel, grafik, batang, terstruktur:
pengamatan dalam diagram lingkaran dan grafik melakukan
bentuk tabel, diagram, garis, seperti penggunaan hasil survei suatu
dan grafik survey lembaga tentang partai data
politik, dsb
Observasi
Menanya Mengamati
Guru dapat memotivasi siswa ketelitian, rasa
dengan bertanya: misal ingin tahu
bagaimana cara mendapatkan dalam
data jumlah pertumbuhan mengerjakan
penduduk tiap tahun? Mengapa tugas,
pengolahan data sangat menyimak
diperlukan dalam kehidupan penjelasan atau
sehari-hari? presentasi siswa
Siswa termotivasi untuk
561
mempertanyakan berbagai Portofolio
aspek statistik, misal: Mengumpulkan
bagaimana keandalan data bahan dan
untuk memprediksi suatu literatur berkaitan
peristiwa, bagaimana dengan statistika
menentukan peluang kejadian terutama
tertentu, dsb penyajian dan
pengolahan
Mengeksplorasi kemudian
Menjelaskan berbagai informasi disusun,
dari suatu objek atau benda didiskusikan dan
misal: warna, bentuk, bahan, direfleksikan
asal, nama dan sebagainya.
Membahas, memberi contoh, Tes
dan mendeskripsikan populasi Mengerjakan
sebagai sekumpulan data yang lembar kerja
memiliki karakteristik sama dan berkaitan
menjadi objek inferensi, dengan
penggambaran atau deskripsi pengolahan
dari populasi tersebut, misal: data, penyajian
populasi siswa, hewan, data.
perangkat/perkakas benda. Menilai
Menjelaskan dan keterampilan
mendeskripsikan data sebagai memecahkan
informasi yang dicatat dan masalah yang
dikumpulkan berupa hasil melibatkan
hitungan atau pengukuran dari penyajian data
suatu objek atau benda misal:
berat, ukuran, tinggi, lebar,
volume, dan sebagainya
Berdiskusi dan menyusun
lembar isian, formulir, atau
kuesioner serta melakukan
562
pengumpulan suatu data
dengan cara pengukuran,
pengamatan, dan pencacahan
untuk mendapatkan data dan
informasi dari beberapa teman
sekelas, misal: nama, usia,
berat dan tinggi badan, tempat
dan tanggal lahir, jumlah
saudara, dsb
Menyajikan hasil pengumpulan
data ke bentuk table biasa, table
frekuensi, diagram batang, garis
dan lingkaran, grafik dengan
menggunakan skala serta
dilengkapi keterangan dan judul
yang tepat
Secara berkelompok melakukan
demonstrasi dalam
mengumpulkan, dan
mengklasifikasi data tunggal
yang berasal dari kehidupan
sehari-hari, misalkan mengukur
tinggi badan, menimbang berat
badan, mencacah jumlah
keluarga, mengukur panjang
daun, menghitung banyaknya
kendaraan yang melintas di
perempatan dalam jangka
waktu tertentu dengan penuh
tanggung jawab.
Menjelaskan dan
mendeskripsikan pengertian
data tunggal, mengolah dan
563
menyajikannya dalam bentuk
tabel atau diagram secara
mandiri
Mengolah, mengurutkan,
mengklasifikasi dan menyajikan
data berkelompok dan tidak
berkelompok (tunggal) untuk
menentukan deskripsi data
seperti ukuran pemusatan (rata-
rata, median, modus, kuartil),
ukuran penyebaran data
(range/jangkauan, simpangan
kuartil, simpangan rata-rata,
simpangan baku) ataupun
mendeskripsikan table atau
grafik agar lebih mudah dibaca
dan dimaknai
Mengolah, mengurutkan,
mengklasifikasi dan menyajikan
data berkelompok dan tidak
berkelompok (tunggal) untuk
melakukan inferensi seperti
memprediksi nilai observasi
masa depan berdasarkan
perilaku data, menentukan
hubungan antar data, atau
menafsirkan dan mengambil
keputusan berdasar analisis
data
Mencari informasi bagaimana
menyajikan data dalam bentuk
diagram dengan perangkat
pengolah kata dan pengolah
564
data dengan teliti. Kemudian,
Peserta Didik membuat
sembarang data dan
menyajikannya dalam bentuk
diagram batang, garis, atau
lingkaran (simulasi program
komputer)
Mengasosiasi
dan menyimpulkan jenis hasil
pengumpulan data dari berbagai
objek, misal: data jenis kelamin,
agama, warna kulit, dsb; data
tingkat pendidikan, tingkat
kepuasan, dsb; data tahun,
temperature, dsb; dan data
pengukuran ukuran benda,
tinggi, dsb
dan menyimpulkan perbedaaan
dan persamaan hasil
penafsiran, deskripsi atau
statistic dari dua kelompok data
sejenis atau apabila objek
pengumpulan data dipilih
dengan kriteria tertentu
Menganalisis dan memberi
penjelasan alasan proses
pembacaan data yang paling
565
mudah, apakah dengan tabel,
diagram, atau grafik.
Mengkomunikasikan
pengolahan data yang dikuasai,
contoh bagaimana cara
melakukan pengolahan data
dari hasil pengukuran,
pencacahan, dan lain
sebagainya
penyajian datadalam bentuk
tabel, diagram, dan grafik,
contoh bagaimana cara
melakukan penyajian data dari
hasil pengukuran, pencacahan,
dan lain sebagainya.
memberikan tambahan
566
lainnya.
3.10. Menemukan peluang Peluang Mengamati Tugas 15 JP Buku teks
empirik dari data Ruang Mengamati gambar/tayangan Tugas matematika
luaran (output) yang sampel peristiwa, kejadian, fenomena, terstruktur: Kelas 7
mungkin diperoleh Pengertian konteks atau situasi yang mengerjakan Kemdikbud,
berdasarkan Peluang berkaitan dengan peluang latihan soal-soal lingkungan.
sekelompok data; Komplemen empirik, seperti peluang berkaitan Alat peraga
4.9 Melakukan percobaan Kejadian munculnya angka pada dengan peluang koin, dadu,
untuk menemukan pelemparan sebuah koin, Tugas mandiri benda lainnya
peluang empirik dari peluang munculnya angka pada tidak
masalah nyata serta kuis, dan peluang pengambilan terstruktur:
menyajikannya dalam sebuah kelereng pada sebuah mencari
bentuk tabel dan kotak. informasi
grafik. sejarah peluang
Menanya dan
Guru dapat memotivasi siswa penggunaannya
dengan bertanya: misal dalam
bagaimana kemungkinan besok kehidupan
terjadi hujan? Berapa sehari-hari
kemungkinan seorang nasabah
dating ke bank dalam sebulan? Observasi
dsb Mengamati
Siswa termotivasi untuk ketelitian, rasa
mempertanyakan seputar ingin tahu
peluang, misal: bagaimana dalam
alasan, ciri atau sifat peristiwa mengerjakan
atau kejadian yang bersifat tugas,
567
pasti, memiliki peluang tinggi menyimak
atau rendah, atau tidak penjelasan atau
berpeluang sama sekali? presentasi siswa
Mengeksplorasi Portofolio
Membahas, mendiskusikan dan Mengumpulkan
menjelaskan berbagai kejadian bahan dan
sehari-hari yang bersifat pasti literatur berkaitan
terjadi, tidak mungkin terjadi, dengan peluang
dan mungkin terjadi dikaitkan kemudian
dengan peluang kejadian. disusun,
Membahas, mendiskusikan dan didiskusikan dan
menjelaskan berbagai kejadian direfleksikan
sehari-hari yang bersifat acak
atau random, yaitu kejadian Tes
yang hasilnya atau terjadinya Mengerjakan
tidak dapat dipengaruhi atau lembar kerja
dikondisikan dan tidak acak berkaitan
dikaitkan dengan peluang dengan peluang,
kejadian. menentukan
Menjelaskan dan peluang,
mendeskripsikan probabilitas menentukan
atau peluang secara sederhana peluang empirik
(klasik) melalui percobaaan atau Menilai
eksperimen statistic melempar keterampilan
uang logam atau koin, dadu, menyelesaikan
dsb, terjadinya muka koin permasalah
pertama atau kedua, atau yang melibatkan
terjadinya muka dadu berangka peluang
1, 2, 3, 4, 5, atau 6, dari
sejumlah pelemparan serta
mencatat hasil kejadiannya ke
dalam table
568
Menjelaskan berdasarkan hasil
berbagai percobaan dan melalui
contoh pengertian ruang sample
sebagai kumpulan semua
kejadian mungkin terjadi dari
percobaan serta titik sampel
yang merupakan kejadian
sebagai unsur, elemen atau
anggota dari ruang sample,
melalui diagram atau cara
lainnya
Mendalami lebih lanjut, dengan
berkelompok melakukan
percobaan lainnya misal
mengambil bola dengan
berbagai warna dan jumlah
tertentu dari sebuah kantong
kemudian siswa diminta
mengambil salah satu bola
secara acak, siswa menebak
bahwa bola yang kemungkinan
besar terambil adalah bola
warna kuning. Kemudian, siswa
menanggapi benar atau
tidaknya pernyataan tersebut
sambil memberikan alasannya
secara demokratis.
Menjelaskan dan
mendeskripsikan probabilitas
atau peluang secara empirik
melalui melempar berkali-kali
sampai tak terhingga uang
logam atau koin, dadu, dsb,
569
kemudian mencatat frekuensi
relative terjadinya muka koin
pertama atau kedua, atau
terjadinya muka dadu berangka
1, 2, 3, 4, 5, atau 6, serta
disajikan ke dalam table
Mengasosiasi
Mendiskusikan, menganalisis
dan menyimpulkan melalui
contoh serta mengujinya melalui
percobaan tentang konsep
peluang secara logis/aksiomatik
sebagai rasio atau perbandingan
dari jumlah cara terjadinya
suatu peristiwa dibagi dengan
jumlah cara terjadi semua
kejadian.
dan mendeskripsikan konsep
peluang sebagai tingkat
kemungkinan suatu peristiwa
terjadi berdasarkan faktor-
faktor kualitatif, pengalaman
dengan situasi yang serupa atau
intuisi tertentu, misal: peluang
seorang calon bupati terpilih
adalah 60%, dsb
dan menyimpulkan arti peluang
suatu kejadian bernilai 0,
antara 0 dan 1, dan bernilai 1
570
peluang empiric berdasarkan
hasil percobaaan
Mengomunikasikan
menentukan peluang, contoh
mencari peluang emprik dari
suatu percobaan.
memberikan tambahan
Mengamati
Mengamati gambar/tayangan
peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang
berkaitan dengan peluang
empirik, seperti peluang
munculnya angka pada
pelemparan sebuah koin,
peluang munculnya angka pada
571
kuis, dan peluang pengambilan
sebuah kelereng pada sebuah
kotak.
Menanya
Guru dapat memotivasi siswa
dengan bertanya: misal
bagaimana kemungkinan besok
terjadi hujan? berapa
kemungkinan seorang nasabah
dating ke bank dalam sebulan?
dsb
Siswa termotivasi untuk
mempertanyakan seputar
peluang, misal: bagaimana
alasan, ciri atau sifat peristiwa
atau kejadian yang bersifat
pasti, memiliki peluang tinggi
atau rendah, atau tidak
berpeluang sama sekali?
Mengeksplorasi
Membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan berbagai kejadian
sehari-hari yang bersifat pasti
terjadi, tidak mungkin terjadi,
dan mungkin terjadi dikaitkan
dengan peluang kejadian.
Membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan berbagai kejadian
sehari-hari yang bersifat acak
atau random, yaitu kejadian
yang hasilnya atau terjadinya
572
tidak dapat dipengaruhi atau
dikondisikan dan tidak acak
dikaitkan dengan peluang
kejadian.
Menjelaskan dan
atau peluang secara sederhana
(klasik) melalui percobaaan atau
eksperimen statistic melempar
uang logam atau koin, dadu,
dsb, terjadinya muka koin
1, 2, 3, 4, 5, atau 6, dari
sejumlah pelemparan serta
mencatat hasil kejadiannya ke
dalam table
Menjelaskan berdasarkan hasil
berbagai percobaan dan melalui
contoh pengertian ruang sample
sebagai kumpulan semua
kejadian mungkin terjadi dari
percobaan serta titik sampel
yang merupakan kejadian
sebagai unsur, elemen atau
anggota dari ruang sample,
melalui diagram atau cara
lainnya
Mendalami lebih lanjut, dengan
berkelompok melakukan
percobaan lainnya misal
mengambil bola dengan
berbagai warna dan jumlah
573
tertentu dari sebuah kantong
kemudian siswa diminta
mengambil salah satu bola
secara acak, siswa menebak
bahwa bola yang kemungkinan
besar terambil adalah bola
warna kuning. Kemudian, siswa
menanggapi benar atau
tidaknya pernyataan tersebut
sambil memberikan alasannya
secara demokratis.
Menjelaskan dan
atau peluang secara empirik
melalui melempar berkali-kali
sampai tak terhingga uang
logam atau koin, dadu, dsb,
kemudian mencatat frekuensi
relative terjadinya muka koin
1, 2, 3, 4, 5, atau 6, serta
disajikan ke dalam table
Mengasosiasi
dan menyimpulkan melalui
contoh serta mengujinya melalui
percobaan tentang konsep
peluang secara logis/aksiomatik
sebagai rasio atau perbandingan
dari jumlah cara terjadinya
suatu peristiwa dibagi dengan
574
jumlah cara terjadi semua
kejadian.
dan mendeskripsikan konsep
peluang sebagai tingkat
kemungkinan suatu peristiwa
terjadi berdasarkan faktor-
faktor kualitatif, pengalaman
dengan situasi yang serupa atau
intuisi tertentu, misal: peluang
seorang calon bupati terpilih
adalah 60%, dsb
dan menyimpulkan arti peluang
suatu kejadian bernilai 0,
antara 0 dan 1, dan bernilai 1
peluang empiric berdasarkan
hasil percobaaan
Mengomunikasikan
menentukan peluang, contoh
mencari peluang emprik dari
suatu percobaan.
575
memberikan tambahan
576
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1. Menghargai dan
menghayati ajaran
logis, kritis, analitik,
konsisten dan teliti,
bertanggung jawab,
responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta
pada daya dan kegunaan
577
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap
terbuka, santun, objektif,
menghargai pendapat
interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-
hari.
3.1 Menerapkan operasi Operasi Aljabar Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
aljabar yang melibatkan Tugas
Mengamati gambar, foto, video matematika
bilangan rasional terstruktur:
atau secara langsung peristiwa, Kemdikbud,
mengerjakan
kejadian, fenomena, konteks lingkungan
latihan soal-soal
atau situasi yang berkaitan
yang berkaitan
dengan penggunaan konsep
dengan operasi
aljabar dalam kehidupan sehari-
aljabar
hari
Tugas mandiri
tidak
Menanya terstruktur:
Guru memotivasi, mendorong mencatat dan
kreativitas dalam bentuk mencari
bertanya, memberi gagasan yang informasi
menarik dan menantang untuk penggunaan
didalami misal: bagaimana operasi bentuk
kebiasaan manusia membuat aljabar dalam
bahasa menyingkat dan simbolik keseharian
untuk memperjelas,
mempermudah suatu Observasi
komunikasi dsb. Pengamatan
selama KBM
Membahas dan diskusi
578
tentang:
mempertanyakan berbagai
ketelitian
bentuk aljabar dan khususnya
rasa ingin tahu
persamaan linear dua variabel,
dll.
misal: apa kelebihan dan
manfaat mengubah masalah
Portofolio
sehari-hari ke bentuk ekspresi
Mengumpulkan
matematika, bagaimana
bahan dan
mengubah masalah atau bahasa
literatur berkaitan
sehari-hari ke dalam bentuk
dengan bentuk
ekspresi dan sebaliknya
aljabar dalam
kehidupan sehari-
Mengeksplorasi hari kemudian
disusun,
Mendikusikan, mendeskripsikan didiskusikan dan
dan menjelaskan kejadian, direfleksikan
peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari- Tes
hari yang dapat dinyatakan Tes tertulis:
melalui kalimat verbal, gambar mengerjakan soal-
atau diagram, dan selanjutnya soal berkaitan
dalam bentuk atau ekspresi dengan operasi
aljabar aljabar
Memberikan berbagai contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang berkaitan
dengan bentuk atau ekspresi
aljabar tertentu
Mendiskusikan dan menjelaskan
variabel, koefisien, konstata dan
derajat dari suatu ekspresi
579
aljabar
Melakukan operasi penjumlahan
dan pengurangan, serta
perkalian dan pembagian bentuk
aljabar dengan koefisien atau
konstanta rasional
Melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk
menyederhanakan, membentuk
ekspresi aljabar tertentu, atau
menunjukkan/membuktikan
kesamaan antara ekspresi
aljabar
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan
melalui contoh kejadian,
alam dan aktifitas sosial sehari-
hari yang merupakan penerapan
matematika dan yang bukan
penerapan matematika, terutama
berkaitan dengan bentuk atau
ekspresi aljabar
Menyelidiki dan menguji
ketidaksamaan dua ekspresi
aljabar menggunakan contoh
penyangkal
Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi
580
hari
menyimpulkan unsur-unsur
persamaan garis lurus dari
perilaku grafiknya apabila
digeser ke atas, ke bawah, ke kiri
dan ke kanan
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari
kelompok
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya
581
diperoleh maupun sikap lainnya.
3.5 Menyajikan Fungsi Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

fungsi dalam berbagai Tugas
Mengamati matematika
bentuk relasi, pasangan terstruktur:
gambar, foto, video atau secara Kemdikbud,
berurut, rumus fungsi, mengerjakan
langsung peristiwa, kejadian, lingkungan
tabel, grafik, dan latihan soal-soal
fenomena, konteks atau situasi
diagram yang berkaitan
yang berkaitan dengan fungsi
dengan fungsi,
bentuk fungsi,
Menanya dan
Guru penyajiannya
memotivasi, mendorong Tugas
kreativitas dalam bentuk mandiri tidak
bertanya, memberi gagasan yang terstruktur:
menarik dan menantang untuk mencatat dan
didalami misal: bagaimana mencari
manfaat fungsi dalam kehidupan informasi
sehari-hari, dan lain sebagainya penggunaan
fungsi dalam
Membahas dan kehidupan
diskusi mempertanyakan sehari-hari
berbagai fungsi, bentuk fungsi,
dan penyajiannya dalam Observasi
berbagai cara serta Pengamatan
penggunaannya misal: mana selama KBM
yang lebih mudah dalam tentang:
menyajikan fungsi dalam bentuk ketelitian
tabel, grafik, atau diagram rasa ingin
582
tahu
Mengeksplorasi
dll.
Mendikusikan,
mendeskripsikan dan Portofolio
menjelaskan kejadian, peristiwa, Mengumpulkan
situasi atau fenomena alam yang bahan dan
berkaitan dengan fungsi literatur berkaitan
Memberikan dengan fungsi dan
berbagai contoh kejadian, penerapannya
peristiwa, situasi atau fenomena dalam kehidupan
alam dan aktifitas sosial sehari- sehari-hari
hari yang berkaitan dengan kemudian
fungsi disusun,
didiskusikan dan
Mendiskusikan, direfleksikan
membahas dan menjelaskan
pengertian relasi, fungsi atau Tes
pemetaan Tes tertulis:
Melakukan mengerjakan soal-
identifikasi perbedaan dan soal berkaitan
persamaan tentang pengertian dengan fungsi
relasi, fungsi atau pemetaan
Mendeskripsika
n, membahas, dan menjelaskan
dengan kata-kata dari masalah
dengan relasi atau fungsi
Melakukan
diskusi untuk menyatakan suatu
fungsi dengan notasi
Melakukan
583
diskusi untuk menghitung nilai
suatu fungsi
Membahas,
mengidentifikasi, dan
menentukan bentuk fungsi jika
nilai dan data fungsi diketahui
Membahas,
menentukan pasangan
berurutan dari data fungsi
Membahas,
mengidentifikasi, dan menyusun
tabel pasangan nilai peubah
dengan nilai fungsi
Membahas,
menentukan rumus fungsi dari
data fungsi
Mengidentifikasi
dan menggambar grafik fungsi
pada koordinat cartesius
Mencari,
mengidentifikasi, dan menyusun
tabel pasangan nilai peubah
dengan nilai fungsi
Melakukan
diskusi untuk mencari
penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan nilai fungsi
584
Mengasosiasi
Menyelidiki,
menganalisis dan membedakan
menjelaskan melalui contoh
sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan
berkaitan dengan fungsi
Menyelidiki dan
menguji persamaan dan
Menganalisis
dan menyimpulkan perbedaan
relasi dan fungsi melalui contoh
sosial sehari-hari
Menyelidiki,
menganalisis dan menyimpulkan
unsur-unsur dalam membuat
tabel, diagram, dan grafik dari
suatu fungsi
Mengomunikasikan
Menyajikan
secara tertulis atau lisan hasil
585
pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
(menurut siswa) berdasarkan apa
yang dipelajari pada tingkat kelas
atau tingkat kelompok
Memberikan
tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan
lainnya
Melakukan
resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru
dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya.
3.4 Menentukan Persamaan Mengamati Tugas 15 JP Buku teks

persamaan garis lurus Garis Lurus Tugas
dan grafiknya terstruktur:
mengerjakan
latihan soal-soal
yang berkaitan
yang berkaitan dengan
dengan
persamaan garis lurus
persamaan garis
586
lurus
Tugas
Menanya
mandiri tidak
Guru terstruktur:
memotivasi, mendorong mencatat dan
kreativitas dalam bentuk mencari
menarik dan menantang untuk tentang
didalami misal: bagaimana persamaan garis
seseorang menggambarkan suatu
kejadian, fenomena kedalam Observasi
persamaan garis lurus Pengamatan
Membahas dan selama KBM
diskusi mempertanyakan tentang:
berbagai ekspresi aljabar dan ketelitian
khususnya persamaan garis rasa ingin
lurus, misal: apa kelebihan dan tahu
manfaat penggunaan garis lurus dll.
dalam kehidupan sehari-hari
Portofolio
Mengeksplorasi Mengumpulkan
Mendikusikan, bahan dan
mendeskripsikan dan literatur berkaitan
menjelaskan kejadian, peristiwa, dengan persamaan
situasi atau fenomena alam dan garis lurus dan
aktifitas sosial sehari-hari yang penerapannya
dapat dinyatakan melalui dalam kehidupan
kalimat verbal, gambar atau sehari-hari
diagram, dan selanjutnya kemudian
menyatakan dalam persamaan disusun,
garis lurus didiskusikan dan
direfleksikan
Memberikan
587
berbagai contoh kejadian,
Tes
Tes tertulis:
mengerjakan soal-
hari yang berkaitan dengan
soal berkaitan
penerapan persamaan garis
dengan
lurus
menentukan
Mendeskripsika persamaan garis
n, menggambarkan dan lurus
menyajikan fungsi linear satu
variabel ke bentuk persamaan
garis lurus dan menyajikannya
ke dalam grafik garis lurus
Mendiskusikan
dan menjelaskan ciri, sifat dan
karakteristik dari suatu
persamaan garis lurus secara
aljabar dan secara geometris,
serta menjelaskan sifat-sifat
berbagai persamaan garis lurus
yang grafiknya berpotongan tegal
lurus dan tidak tegak lurus,
serta yang sejajar
Mendiskusikan
dan menjelaskan ciri, sifat dan
karakteristik dari gradien atau
kemiringan suatu persamaan
garis lurus
Berlatih
menentukan gradien, titik yang
dilewati, titk potong, grafik
ataupun persamaan-persamaan
588
garisnya yang berkaitan dengan
fungsi linear satu variabel
Membahas,
menentukan gradien garis lurus
dalam berbagai bentuk
Membahas,
mempelajari, dan menjelaskan
sifat-sifat gradien
Melakukan
diskusi dalam menentukan
persamaan garis lurus yang
melalui dua titik
Membahas,
menentukan persamaan garis
lurus yang melalui satu titik
dengan gradien tertentu
Membahas,
menentukan titik potong dua
garis
Membahas,
menggambar grafik garis lurus
Melakukan
diskusi untuk memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus
589
Mengasosiasi
Menyelidiki,
merupakan penerapan
berkaitan dengan persamaan
garis lurus
Menyelidiki dan
menguji dalam penentuan titik
potong dua garis
Menganalisis
dan menyimpulkan pengertian
gradien berdasarkan gambar
persamaan gari lurus yang
berbeda-beda
Menyelidiki,
unsur-unsur dalam menentukan
persamaan garis lurus baik yang
melalui satu titik maupun dua
titik
Mengomunikasikan
Menyajikan
590
Memberikan
lainnya
Melakukan
3.2 Menentukan nilai Persamaan Mengamati Tugas 20 JP Buku teks
variabel persamaan Linear Dua Tugas
linear dua variabel Variabel terstruktur:
dalam konteks nyata mengerjakan
4.1 Membuat dan latihan soal-soal
menyelesaikan model yang berkaitan
dengan ekspresi aljabar dan
matematika dari masalah dengan
khususnya persamaan linear dua
nyata yang berkaitan persamaan
variabel
dengan persamaan linear linear dua
dua variabel variabel
Menanya
591
Tugas mandiri
Guru memotivasi, mendorong
tidak
kreatifitas dalam bentuk
terstruktur:
bertanya, memberi gagasan yang
mencatat dan
menarik dan menantang untuk
mencari
didalami misal: bagaimana
informasi
kebiasaan manusia membuat
penggunaan
bahasa menyingkat dan simbolik
persamaan
untuk memperjelas,
linear dua
mempermudah suatu
variabel
komunikasi dsb
Membahas dan diskusi Observasi
mempertanyakan berbagai Pengamatan
ekspresi aljabar dan khususnya selama KBM
persamaan linear dua variabel, tentang:
misal: apa kelebihan dan ketelitian
manfaat mengubah masalah rasa ingin tahu
sehari-hari ke bentuk ekspresi dll.
matematika, bagaimana
mengubah masalah/bahasa Portofolio
sehari-hari ke dalam bentuk Mengumpulkan
ekspresi dan sebaliknya bahan dan
Mengeksplorasi literatur berkaitan
dengan persamaan
Mendikusikan, mendeskripsikan linear dua variabel
dan menjelaskan kejadian, dan penerapannya
peristiwa, situasi atau fenomena kemudian
alam dan aktifitas sosial sehari- disusun,
hari yang dapat dinyatakan didiskusikan dan
melalui kalimat verbal, gambar direfleksikan
atau diagram, dan selanjutnya
dalam bentuk atau ekspresi Tes
persamaan linear dua variabel Tes tertulis:
592
mengerjakan soal-
Memberikan berbagai contoh
soal persamaan
linear dua variabel
dengan bentuk atau ekspresi
persamaan linear dua variabel
tertentu
menjelaskan persamaan linear
dua variabel
Mendiskusikan, membahas, dan
menjelaskan perbedaan
dengan sistem persamaan linear
dua variabel
Mendikusikan, mendeskripsikan
dan menjelaskan serta
memberikan berbagai contoh
dengan persamaan linear dua
variabel
Mendeskripsikan,
menggambarkan dan menyajikan
peristiwa, kejadian, dan
permasalah sehari-hari ke dalam
Menentukan persamaan linear
dua variabel berdasarkan tabel
593
nilai-nilai variabelnya serta
melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk
menyederhanakan persamaan
linear dua variabel tertentu
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan konsep serta
mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan
dengan masalah berkaitan
variabel dengan
merepresenasikan secara
matematis, melalui model atau
melalui diagram
Menyusun, membuat atau
merumuskan model atau kalimat
matematika yang tepat, lengkap
dan cukup berdasarkan masalah
berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel, serta syarat
keberlakuan modelnya
Menggunakan, memanfaatkan
dan memilih algoritma atau
prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang
tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah berkaitan dengan
Menentukan dan menafsirkan
solusi atau penyelesaian masalah
594
serta memberikan alasan
kebenaran solusiberkaitan
variabel
Mendikusikan, menjelaskan dan
menarik kesimpulan berdasarkan
tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah berkaitan
variable
membuat model matematika
serta menyelesaikan masalah
sehari-hari yang melibatkan
sistem persamaan linear dua
variabel
menyelesaikan persamaan non
linear dua variabel dengan
mengubah bentuk ke sistem
Mengasosiasi
595
berkaitan dengan bentuk
perbedaan persamaan linear dua
variabel dengan sistem
menyimpulkan model
matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem
Mengomunikasikan
kelompok
memberikan tambahan
lainnya
596
3.10 Menggunakan Sistem Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

koordinat Cartesius Koordinat Tugas
dalam menjelaskan terstruktur:
posisi relatif benda mengerjakan
kejadian, fenomena, konteks atau lingkungan,
terhadap acuan latihan soal-soal
situasi yang berkaitan dengan alat peraga
tertentu yang berkaitan
sistem koordinat koordinat
dengan operasi
aljabar
Menanya Tugas
Guru memotivasi, mendorong mandiri tidak
kreatifitas dalam bentuk terstruktur:
bertanya, memberi gagasan yang mencatat dan
menarik dan menantang untuk mencari
didalami misal: bagaimana informasi
kebiasaan manusia penggunaan
menggunakan denah, peta, sistem koordinat
gambar atau kode lainnya untuk dalam
menunjukkan letak benda, objek, keseharian
atau tempat serta teknologi baru
pemposisian tempat,dsb Observasi
Pengamatan
Membahas dan diskusi selama KBM
mempertanyakan berbagai tentang:
ekspresi aljabar dan khususnya ketelitian
persamaan linear dua variabel, rasa ingin
misal: apa kelebihan dan manfaat tahu
597
dll.
mengubah masalah sehari-hari
berkaitan sistem koordinat, jenis
Portofolio
sistem koordinat dan sebaliknya
Mengumpulkan
Melakukan pekerjaan matematika literatur berkaitan
sesuai aturan atau prosedur, jelas dengan sistem
dan lengkap dalam penyelesaian koordinat dan
model matematika, melakukan penerapannya
algoritma berhitung, secara dalam kehidupan
sungguh-sungguh dalam sehari-hari
menggambar dan melukis, serta kemudian
secara khusus dalam mengerjakan disusun,
pekerjaan matematika seperti didiskusikan dan
menggambar atau membuat sketsa direfleksikan
grafik fungsi aljabar berbasis
koordinat, sbb: Tes
Tes tertulis:
membahas, menjelaskan, mengerjakan soal-
deskripsi konsep, sifat dan soal berkaitan
unsur-unsur yang membentuk dengan operasi
sistem koordinat Cartesius aljabar
membahas, menjelaskan, dan
mendeskripsikan melalui contoh
kedudukan suatu titik dan
bangun datar serta
menggambarkannya dalam
sistem koordinat Cartesius
Membaca dan menjelaskan
denah/peta posisi dan arah dari
suatu benda atau letak suatu
tempat, serta unsur atau
598
komponen peta yang lengkap
dalam sistem koordinat
menggambar berdasarkan hasil
deskripsi denah/peta posisi dan
arah dari suatu benda dan letak
suatu tempat pada sistem
koordinat
Mengasosiasi
membedakan melalui contoh
merupakan penerapan sistem
koordinat
Menganalisis dan
menyimpulkan letak suatu benda
bersifat relatif apabila pusat
koordinat digeser, dan
implementasinya dalam
penerapan garis lintang dan garis
bujur bumi, dsb
Mengomunikasikan
599
kelompok
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
3.3 Menentukan nilai Persamaan Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

persamaan kuadrat Kuadrat Tugas
dengan satu variabel terstruktur:
yang tidak diketahui mengerjakan
langsung peristiwa, kejadian, lingkungan,
latihan soal-soal
fenomena, konteks atau situasi alat peraga
yang berkaitan
yang berkaitan dengan koordinat
dengan
persamaan kuadrat
persamaan
kuadrat
Menanya Tugas
Guru mandiri tidak
memotivasi, mendorong terstruktur:
kreatifitas dalam bentuk mencatat dan
bertanya, memberi gagasan yang mencari
menarik dan menantang untuk informasi
600
penggunaan
persamaan
persamaan kuadrat menjadi
kuadrat dalam
penting untuk dibahas dan apa
keseharian
kaitannya dengan permasalahan
sehari-hari, dsb
Observasi
Membahas dan Pengamatan
diskusi mempertanyakan selama KBM
berbagai ekspresi aljabar dan tentang:
khususnya persamaan linear dua ketelitian
variabel, misal: apa kelebihan rasa ingin
dan manfaat mengubah masalah tahu
sehari-hari ke bentuk persamaan dll.
kuadrat, bagaimana mengubah
masalah/bahasa sehari-hari ke Portofolio
dalam persamaan kuadrat dan Mengumpulkan
sebaliknya bahan dan
Mengeksplorasi literatur berkaitan
dengan persamaan
Mendikusikan, kuadrat kemudian
mendeskripsikan dan disusun,
menjelaskan serta memberikan didiskusikan dan
berbagai contoh kejadian, direfleksikan
alam dan aktifitas sosial sehari- Tes
hari yang berkaitan dengan Tes tertulis:
persamaan kuadrat mengerjakan soal-
Mendiskusikan soal berkaitan
dan menjelaskan ciri, sifat dan dengan persamaan
karakteristik variabel, koefisien, kuadrat
konstata dan derajat dari suatu
persamaan kuadrat
601
Menjelaskan
strategi dan menentukan solusi
atau penyelesaian dari
persamaan kuadrat dengan
menggunakan tabel atau
menggunakan pendekatan grafik
Menentukan
bentuk suatu persamaan
kuadrat berdasarkan kriteria
koefisien dan konstata yang
dimiliki serta melakukan
manipulasi aljabar tertentu
untuk menyederhanakan atau
mengubah bentuk suatu ekspresi
ke bentuk persamaan kuadrat
Menjelaskan atau
mendeskripsikan masalah ke
dalam bahasa sendiri, diagram,
pasangan nilai, tabel, atau
grafik/gambar yang lebih
sederhana, jelas dan lengkap
merumuskan model matematika
yang tepat, lengkap dan cukup
dari masalah ke dalam bentuk
grafik, ekspresi aljabar, ataupun
tabel hitungan aritmetika
dan memilih strategi yang tepat
(melalui menaksir, mempertajam
grafik, manipulasi
602
aljabar/aritmetika, ataupun cara
lainnya) yang tepat untuk
menentukan solusi atau besaran
yang dicari dari masalah, serta
memberikan alasan kebenaran
solusinya
Mengasosiasi
Menyelidiki,
merupakan penerapan
persamaan kuadrat dan yang
bukan penerapan persamaan
kuadrat
Menyelidiki dan
menguji bentuk dari persamaan
kuadrat menggunakan contoh
Menganalisis
persamaan kuadrat dan bentuk
lainnya melalui contoh kejadian,
hari
Menyelidiki,
unsur-unsur persamaan kuadrat
603
berdasarkan kurvanya
Mengomunikasikan
Menyajikan
Memberikan
lainnya
Melakukan
3.12 Memahami konsep Perbandingan Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
perbandingan dengan Tugas
menggunakan tabel, terstruktur:
grafik, dan persamaan mengerjakan
kejadian, fenomena, konteks atau lingkungan
latihan soal-soal
604
4.2 Menggunakan konsep yang berkaitan
situasi yang berkaitan dengan
perbandingan untuk dengan
perbandingan
menyelesaikan masalah perbandingan
nyata dengan Tugas mandiri
menggunakan tabel, Menanya tidak
grafik, dan persamaan Guru memotivasi, mendorong terstruktur:
4.4 Menyelesaikan kreativitas dalam bentuk mencatat dan
permasalahan dengan bertanya, memberi gagasan yang mencari
menaksir besaran yang menarik dan menantang untuk informasi
tidak diketahui didalami misal: bagaimana penggunaan
menggunakan grafik, perbandingan, skala, rasio perbandingan
aljabar, dan aritmatika penting untuk memodelkan dan dalam
menyelesaikan masalah sehari- keseharian
hari, dsb
Observasi
Membahas dan diskusi Pengamatan
mempertanyakan berbagai selama KBM
perbandingan, misal: apa tentang:
kelebihan dan manfaat ketelitian
mengubah masalah sehari-hari rasa ingin tahu
ke model, denah atau peta, dll.
bagaimana mengubah
masalah/bahasa sehari-hari ke Portofolio
dalam diagram dengan peta dan Mengumpulkan
sebaliknya bahan dan
literatur berkaitan
Mengeksplorasi dengan
perbandingan dan
Membahas, mendeskripsikan dan
penerapannya
menjelaskan pecahan biasa,
dalam kehidupan
pembilang, penyebut dan
sehari-hari
representasinya ke dalam
kemudian
berbagai bentuk gambar, serta
disusun,
605
didiskusikan dan
kaitan dan penulisannya dalam
direfleksikan
bentuk perbandingan atau
proporsi
Tes
Membahas dan mendeskripsikan Tes tertulis:
strategi mengubah suatu mengerjakan soal-
perbandingan ke dalam bentuk soal berkaitan
nilai perbandingan bulat paling dengan
sederhana perbandingan
Menentukan nilai
perbandingan/proporsi kuantitas
benda dengan kuantitas benda
dalam suatu kumpulan benda
menjelaskan ciri atau
karakteristik serta menentukan
nilai perbandingan yang bersifat
seharga/linear atau berbalik
nilai/tidak senlai dari dua
besaran yang memiliki hubungan
fungsional dan disajikan dalam
bentuk tabel, grafik dan
persamaan
Berlatih menentukan nilai
perbandingan, kuantitas benda
tertentu, ataupun kuantitas
keseluruhan benda, termasuk
penerapannya di bidang
aritmetika social, pengukuran
(geometri, sains) dan masalah
lainnya berkaitan dengan
perbandingan
606
Mengidentifikasi, mengorganisasi
data, memilih informasi dan
konsep yang relevan,
perbandingan dan menetapkan
strategi yang tepat dalam
menyelesaikan masalah
matematika atau masalah sehari-
hari
Mengidentifikasi, membahas, dan
menentukan nilai suatu
perbandingan berdasarkan tabel,
grafik, dan persamaan
Mengidentifikasi, membahas, dan
menaksir besaran yang tidak
diketahui berdasarkan tabel,
grafik, dan aritmatika
Mengasosiasi
perbandingan
Menyelidiki dan menguji sifat
perbandingan (linear, tidak
linear, seharga, tidak seharga
menggunakan contoh atau logika
berpikir
607
perbedaan perbandingan
langsung dan tidak langung
hari
menyimpulkan sifat
perbandingan berdasar perilaku
grafiknya
Mengomunikasikan
kelompok
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi
608
3.8 Memahami Teorema Mengamati Tugas 20 JP Buku teks

Teorema Pythagoras Pythagoras Tugas
melalui alat peraga dan terstruktur:
penyelidikan berbagai mengerjakan
pola bilangan latihan soal-soal
4.3 Menggunakan yang berkaitan
yang berkaitan dengan teorema
pola dan generalisasi dengan teorema
Pythagoras
untuk menyelesaikan pythagoras
masalah nyata Tugas
4.5 Menggunakan Menanya mandiri tidak
Teorema Pythagoras Guru terstruktur:
untuk menyelesaikan memotivasi, mendorong mencatat dan
berbagai masalah kreatifitas dalam bentuk mencari
menarik dan menantang untuk sejarah teorema
didalami misal: bagaimana pythagoras
Pythagoras menemukan
rumusnya dsb Observasi
Pengamatan
Membahas dan selama KBM
diskusi mempertanyakan tentang:
berbagai ekspresi aljabar dan ketelitian
khususnya persamaan linear dua rasa ingin
variabel, misal: apa kelebihan tahu
dan manfaat penggunaan dll.
teorema Pythagoras dan pola
bilangan, bagaimana mengubah Portofolio
609
Mengumpulkan
masalah/bahasa sehari-hari ke
bahan dan
dalam teorema Pythagoras dan
literatur berkaitan
pola bilangan dan sebaliknya
dengan teorema
Mengeksplorasi pythagoras dan
Menggambar penerapannya
atau melukis berbagai bentuk dalam kehidupan
segitiga siku-siku dengan sehari-hari
penggaris, busur atau jangka kemudian
serta membahas, mendiskusikan disusun,
dan menjelaskan unsur, jenis didiskusikan dan
dan sifat segitga siku-siku direfleksikan
Melakukan Tes
percobaan mengukur sisi-sisi Tes tertulis:
berbagai segitiga siku-siku atau mengerjakan soal-
melalui peragaan untuk soal berkaitan
menemukan dan menjelaskan dengan teorema
teorema Pythagoras pythagoras
Mengidentifikasi
teorema pythagoras berdasarkan
pola-pola bilangan
Menjelaskan,
mendeskripsikan strategi
mempediksi pola bilangan ke
dalam diagram, tabel,
gambar/ilustrsi yang lebih
sederhana, jelas dan lengkap,
dan mendiskusikan ciri, sifat dan
karakteristik serta menemukan
strategi untuk membentuk pola
bilangan yang memenuhi sifat
610
triple Pythagoras
Berlatih
menentukan sisi-sisi suatu
segitiga ataupun unsur lainnya
yang berkaitan dengan teorema
Pythagoras
Menjelaskan atau
mendeskripsikan masalah ke
tabel, gambar/ilustrasi yang lebih
Membahas, mengidentifikasi,
dan menentukan konsep serta
informasi yang relevan berkaitan
dengan masalah penerapan
teorema Pythagoras dengan
merepresentasikan secara
matematis, melalui model atau
melalui diagram
dan cukup berdasarkan masalah
penerapan teorema Pythagoras,
serta syarat keberlakuan
modelnya
611
dari masalah penerapan teorema
Pythagoras
kebenaran solusiberkaitan
dengan penerapan teorema
Pythagoras
Mendikusikan,
menjelaskan dan menarik
kesimpulan berdasarkan
penyelesaian masalah penerapan
teorema Pythagoras
Menjelaskan atau
mendeskripsikan masalah nyata
ke dalam bahasa sendiri,
diagram, tabel, gambar/ilustrsi
yang lebih sederhana, jelas dan
lengkap
Menjelaskan, mendeskripsikan
dan mengklasifikasi objek-objek
yang termasuk ke dalam pola
dari masalah nyata, serta
menyajikannya ke dalam
berbagai bentuk representasi
matematika
Membahas, mengidentifikasi,
612
dan menentukan konsep serta
informasi yang relevan, serta
menemukan pola atau sifat dari
gejala matematis dari masalah
nyata untuk membuat
generalisasi
dan cukup berdasarkan masalah,
serta syarat keberlakuan
modelnya
dari masalah
kebenaran solusinya
Mengasosiasi
Menyelidiki,
613
merupakan penerapan teorema
Pythagoras dan pola bilangan
Menyelidiki dan
menguji kebenaran, syarat
keberlakuan teorema Pythagoras
dan pola bilangan menggunakan
contoh atau logika berpikir
Menyelidiki,
sifat teorema Pythagoras
berdasrkan pola-pola bilangan
Mengomunikasikan
Menyajikan
Memberikan
lainnya
614
Melakukan
3.6 Mengidentifikasi Lingkaran Mengamati Tugas 25 JP Buku teks

unsur, keliling, dan luas Tugas
dari lingkaran terstruktur:
3.7 Menentukan mengerjakan
hubungan sudut pusat, latihan soal-soal
panjang busur, dan luas yang berkaitan
yang berkaitan dengan konsep lingkaran
juring dengan
lingkaran
4.6 Menyelesaikan lingkaran
permasalahan nyata Tugas
yang terkait penerapan Menanya mandiri tidak
hubungan sudut pusat, Guru terstruktur:
panjang busur, dan luas memotivasi, mendorong mencatat dan
juring kreativitas dalam bentuk mencari
bertanya, memberi gagasan informasi
yang menarik dan menantang penggunaan
untuk didalami misal: lingkaran
bagaimana konsep dan bentuk
lingkaran digunakan oleh Observasi
manusia untuk membuat roda, Pengamatan
mempermudah gerak benda selama KBM
dsb tentang:
ketelitian
Membahas dan rasa ingin
diskusi mempertanyakan tahu
berbagai ekspresi aljabar dan dll.
615
khususnya persamaan linear
Portofolio
dua variabel, misal: apa
Mengumpulkan
kelebihan dan manfaat benda
bahan dan
bentuk lingkaran, bagaimana
literatur berkaitan
terampil melukis lingkaran
dengan lingkaran
dengan media yang tersedia,
dan penerapannya
dsb
dalam kehidupan
Mengeksplorasi sehari-hari
Mendikusikan, kemudian
mendeskripsikan dan disusun,
menjelaskan nilai estetika dan didiskusikan dan
fungsi berbagai benda direfleksikan
berbentuk lingkaran atau
memiliki permukaan lingkaran Tes
Tes tertulis:
Menggambar mengerjakan soal-
atau melukis lingkaran dengan soal berkaitan
jangka atau dengan koin serta dengan lingkaran
membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan unsur-unsur
lingkaran (titik pusat, tali
busur, juring, jari-jari,
diameter, busur, tembereng)
Melakukan
percobaan mengukur diameter
dan keliling berbagai lingkaran
untuk menemukan dan
menjelaskan nilai rasio atau
perbandingan keliling dengan
diameter sebagai dengan nilai
kira-kira 3.14
616
Melakukan
percobaan dengan memotong
kertas berbentuk lingkaran ke
dalam juring-juring yang kecil
serta digabung menjadi bangun
mirip persegi panjang dengan
ukuran panjang setengah
kelilingnya dan lebar sebesar
jari-jari untuk menemukan
rumus luas lingkaran
Berlatih
menentukan jari-jari, diameter,
keliling, luas ataupun unsur
lainnya yang berkaitan dengan
masalah lingkaran
Mendikusikan,
mendeskripsikan dan
menjelaskan serta menggambar
atau mengarsir daerah juring
lingkaran dengan sudut pusat
tertentu
Melakukan
percobaan mengukur berbagai
sudut, panjang busur, dan luas
juring untuk menemukan dan
menjelaskan bahwa besar
sudut pusat, panjang busur
dan luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/line
ar
Berlatih
617
menentukan besar sudut pusat,
panjang busur dan luas juring
ataupun unsur lainnya yang
berkaitan dengan masalah
lingkaran
Menjelaskan
atau mendeskripsikan masalah
ke dalam bahasa sendiri,
diagram, tabel, gambar/ilustrsi
yang lebih sederhana, jelas dan
lengkap
Membahas,
mengorganisasi data dan
memilih informasi yang relevan
sudut pusat, busur dan juring
dengan merepresentasikan
secara matematis, melalui
model atau melalui diagram
Menyusun,
membuat atau merumuskan
model atau kalimat matematika
yang tepat, lengkap dan cukup
berdasarkan masalah sudut
pusat, busur dan juring, serta
syarat keberlakuan modelnya
Menggunakan,
memanfaatkan dan memilih
algoritma atau prosedur operasi
618
serta manipulasi matematika
yang tepat dalam
menyelesaikan model dari
masalah sudut pusat, busur
dan juring
Menentukan
dan menafsirkan solusi atau
penyelesaian masalah serta
solusiberkaitan dengan sudut
pusat, busur dan juring
Mendiskusikan,
membahas, dan menentukan
sudut pusat dan sudut keliling
lingkaran
Mendikusikan,
menjelaskan dan menarik
kesimpulan berdasarkan
penyelesaian masalah sudut
pusat, busur dan juring
Mendiskusikan,
membahasan dan menghitung
keliling dan luas lingkaran
Mendiskusikan,
membahas, dan melukis garis
singgung pada satu titik pada
dan di luar lingkaran
Mendiskusikan
untuk menentukan dan
619
melukispanjang garis singgung
lingkaran dari satu titik di luar
lingkaran
Menentukan
panjang garis singgung
persekutuan dalam dan luar
lingkaran
Melukis
lingkaran dalam segitiga
Melukis
lingkaran luar segitiga
Mengasosiasi
Menyelidiki,
kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan konsep
lingkaran atau lainnya
Menganalisis
dan menyimpulkan rumus
keliling dan luas lingkaran
berdasarkan hasil pengamatan,
percobaan
Mengomunikasikan
Menyajikan
620
ditingkatkan, atau strategi
atau konsep baru yang
berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas
Memberikan
mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Melakukan
komprehensif dan dibantu
guru dari konsep yang
lainnya.
3.9 Menentukan luas Bangun Ruang Mengamati Tugas 25 JP Buku teks

permukaan dan volume Sisi Datar Tugas matematika,
Mengamati gambar, foto, video
kubus, balok, prisma, (kubus, balok, terstruktur: benda di
atau secara langsung peristiwa,
dan limas prisma, dan mengerjakan lingkungan
kejadian, fenomena, konteks
3.11 Menaksir dan limas) latihan soal-soal Kubus, balok
menghitung luas yang berkaitan
dengan luas dan volume
permukaan dan volume dengan bangun
bangun ruang sisi lengkung
621
bangun ruang yang ruang sisi
(kubus, balok, prisma, dan
tidak beraturan dengan lengkung(kubus,
limas)
menerapkan geometri balok, prisma,
dasarnya dan limas)
Menanya Tugas mandiri
Guru memotivasi, mendorong tidak
kreatifitas dalam bentuk terstruktur:
bertanya, memberi gagasan mencari
yang menarik dan menantang informasi
untuk didalami misal: seputar bangun
bagaimana manusia ruang (kubus,
menghitung, menemukan, balok, prisma,
menaksir luas dan volume dan limas) dan
berbagai benda di sekeliling kita penggunaannya
melalui percobaan yang dalam
berbentuk kubus, balok, kehidupan
prisma, dan limas sehari-hari
Membahas dan diskusi Observasi

mempertanyakan berbagai Pengamatan
aspek luas dan volume , misal: selama KBM
apa kelebihan dan manfaat tentang:
pengetahuan dan penggunaan ketelitian
masalah luas dan volume pada rasa ingin tahu
bangun ruang sisi datar dll.
limas) Portofolio
Guru memotivasi, mendorong Mengumpulkan
kreatifitas dalam bentuk bahan dan
bertanya, memberi gagasan literatur berkaitan
yang menarik dan menantang dengan bangun
untuk didalami misal: ruang sisi datar
bagaimana penerapan luas dan (kubus, balok,
622
prisma, dan limas)
volume untuk bangun ruang
dan penerapannya
yang tidak beraturan
dalam kehidupan
sehari-hari
Mengekplorasi kemudian
Mengidentifikasi, membahas, disusun,
dan menjelaskan tentang didiskusikan dan
bangun ruang sisi datar direfleksikan
limas) Tes
Tes tertulis:
Membahas, membentuk atau mengerjakan soal-
menyusun berbagai model soal berkaitan
kerangka serta jaring-jaring dengan bangun
bangun ruang sisi datar ruang (kubus,
(kubus, balok, prisma, dan balok, prisma, dan
limas) limas)
Mengidentifikasi dan
membahas unsur-unsur
bangun ruang sisi datar
limas)
Membahas, menjelaskan
strategi dan melakukan
percobaan untuk menemukan
dan menghitung luas
permukaan serta volume
limas)
Berlatih menentukan luas,
volume ataupun unsur lainnya
623
yang berkaitan dengan bangun
ruang sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas) dan bangun
datar tidak beraturan
Membahas, menggambar atau
membuat sketsa bangun ruang
beraturan atau bangun
geometri dasar yang memiliki
kesamaan atau kemiripan
ukuran dengan bangun ruang
tidak beraturan
Membahas, menjelaskan
strategi menghitung luas dan
volume bangun geometri dasar
sebagai cara untuk menaksir
luas dan volume bangun ruang
tidak beraturan
Berlatih menentukan luas,
volume kubus, balok, prisma,
dan limas ataupun unsur
lainnya yang berkaitan dengan
bangun ruang tidak beraturan
bersisi lengkung ataupun yang
tidak lengkung
Mengasosiasi
624
merupakan luas dan volume
limas)
Menganalisis, merancang dan
melakukan percobaan dan
menyimpulkan konsep dan
rumus luas dan volume bangun
datar dan bangun ruang
sederhana serta untuk
menaksir bangun-bangun tidak
beraturan melalui contoh
sosial sehari-hari
rumus luas dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas) serta
perilaku hubungan
fungsionalnya
Mengomunikasikan
625
kelompok
memberikan tambahan
lainnya
lainnya
3.14 Memahami teknik Statistika Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

penyajian data dua Tugas
variabel menggunakan terstruktur:
tabel, grafik batang, mengerjakan
diagram lingkaran, dan latihan soal-soal
grafik garis dengan yang berkaitan
dengan data sehari-hari
komputer serta dengan
Menanya
menganalisis hubungan penyajian dan
antar variabel Guru memotivasi, mendorong pengolahan data
4.7 Mengumpulkan, kreativitas dalam bentuk Tugas mandiri
mengolah, bertanya, memberi gagasan yang tidak
menginterpretasi, dan menarik dan menantang untuk terstruktur:
626
menyajikan data hasil melakukan
pengamatan dalam pendataan
strategi dan memanfaatkan data
bentuk tabel, diagram, kemudian
untuk memprediksi kejadian
dan grafik dari dua menyajikan dan
dalam kehidupan sehari-hari
variabel serta mengolahnya
dalam aktifitas sains dan sosial,
mengidentifikasi mengambil keputusan berdasar
hubungan antar variabel Observasi
data dsb
Pengamatan
Membahas dan diskusi selama KBM
mempertanyakan berbagai aspek tentang:
peluang dan statistika, misal: ketelitian
apa kelebihan dan manfaat rasa ingin tahu
mengubah masalah sehari-hari dll.
ke dalam penyajian data,
bagaimana prosedur dan startegi Portofolio
memeriksa kebenaran atau Mengumpulkan
masuk akalnya data dan bahan dan
sebaliknya literatur berkaitan
Mengeksplorasi dengan penyajian,
pengolahan data
Mendiskusikan, membahas, dan dan penerapannya
menyajikan data dengan dalam kehidupan
menggunakan tabel, grafik sehari-hari
batang, diagram lingkaran, dan kemudian
garis lurus disusun,
Mendiskusikan, membahas dan didiskusikan dan
membaca data dari sajian dalam direfleksikan
berbagai bentuk tabel, diagram,
dan grafik Tes
Tes tertulis:
mengerjakan soal-
dan membedakan jenis data yang
soal berkaitan
bersifat kualitatif, bersifat
dengan penyajian
627
dan pengolahan
kualitatif dan menunjukkan
data
tingkatan, dan bersifat
kuantitatif
Mendeskripsikan dan
menjelaskan penataan data
sebagai cara untuk menyajikan
informasi agar mudah dipahami
karakteristik datanya dalam
bentuk tabel (baris-kolom,
kontingensi, distribusi frekuensi),
grafik batang, diagram lingkaran,
dan grafik garis, secara manual
dan dengan bantuan computer
Mendeskripsikan dan
menjelaskan sifat, kelebihan, dan
alasan dalam memilih jenis
penataan data
Mendeskripsikan dan
menjelaskan secara sederhana
tingkat hubungan antar variabel
pada data yang bersifat korelatif,
regresi/hubungan fungsional,
dan trend/deret waktu
Berlatih menentukan atau
menyajikan data bentuk tabel
(baris-kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi), grafik
batang, diagram lingkaran, grafik
garis, hubungan antar variabel
atau unsur lainnya secara
manual dan dengan bantuan
628
komputer berkaitan dengan
penataan data
dan memilih serta cakupan dan
jenis data yang akan dilakukan
pengamatan atau untuk diukur,
dilanjutkan dengan merancang
dan menyusun alat pengumpul
data yang dapat berupa panduan
wawancara, alat ukur atau
pencacah, formulir
isian/kuesioner, dsb
Mengamati atau mengukur objek
data, mengumpulkan, dan
merekam atau mencatat data,
dilanjutkan dengan menata,
mengolah data serta menyajikan
dalam bentuk tabel (baris-kolom,
kontingensi, distribusi frekuensi),
grafik batang, diagram lingkaran,
dan grafik garis, secara manual
atau dengan bantuan computer
Mendeskripsikan dan
menjelaskan atau melakukan
interpretasi secara sederhana
sajian data menggunakan
statistic tertentu (misal: ukuran
tendensi sentral atau
pemusatannya, tingkat dispersi
atau persebaran data, ataupun
ukuran lainnya),
629
estimasi/prediksi untuk masa
mendatang, serta tingkat
hubungan antar variabel pada
datanya
Membahas dan berdiskusi untuk
merumuskan berbagai
alternative keputusan, saran dan
mengambil atau menetapkan
keputusan berdasar hasil
analisis data yang telah
dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang
mungkin terjadi dari keputusan
yang dipilih dan opsi atau pilihan
penyelesaiannya
Mengasosiasi
ekspresi aljabar
ketidaksamaan dua ekspresi
aljabar menggunakan contoh
penyangkal
630
hari
persamaan garis lurus dari
perilaku grafiknya apabila
digeser ke atas, ke bawah, ke kiri
dan ke kanan
Mengomunikasikan
kelompok
memberikan tambahan
lainnya
631
3.13 Menemukan peluang Peluang Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

empirik dan teoritik Tugas
dari data luaran terstruktur:
(output) yang mungkin mengerjakan
diperoleh berdasarkan latihan soal-soal
sekelompok data yang berkaitan
yang berkaitan peluang pada
4.8 Melakukan percobaan dengan peluang
kejadian sehari-hari
untuk menemukan Tugas
peluang empirik dari mandiri tidak
masalah nyata serta Menanya terstruktur:
membandingkannya Guru mencatat dan
dengan peluang teoritik memotivasi, mendorong mencari
kreativitas dalam bentuk informasi
bertanya, memberi gagasan yang manfaat peluang
menarik dan menantang untuk
didalami misal: bagaimana Observasi
strategi dan memanfaatkan Pengamatan
peluang memprediksi peluang selama KBM
dalam kehidupan sehari-hari tentang:
dalam aktifitas sains dan sosial, ketelitian
mengambil keputusan berdasar rasa ingin
data dsb tahu
dll.
Membahas dan
diskusi mempertanyakan Portofolio
berbagai aspek peluang dan Mengumpulkan
632
bahan dan
statistika, misal: apa kelebihan
literatur berkaitan
dan manfaat peluang dan
dengan peluang
startegi memeriksa kebenaran
dan penerapannya
atau masuk akalnya data dan
dalam kehidupan
sebaliknya
sehari-hari
Mengeksplorasi kemudian
Membahas, disusun,
mendiskusikan dan menjelaskan didiskusikan dan
sifat, kriteria dan karakteristik direfleksikan
kejadian acak atau random,
independen, atau bersyarat serta Tes
berbagai factor yang Tes tertulis:
menyebabkan kejadian bersifat mengerjakan soal-
tidak acak atau tidak independen soal berkaitan
dengan peluang
Menjelaskan, empirik dan
mendeskripsikan dan teoritik
menemukan probabilitas atau
peluang empiric, menjelaskan
melalui contoh untuk
merumuskan konsep peluang
secara teoritik dari data luaran
(output), serta membentuk
diagram pohon, tabulasi/tabel,
dan pendaftaran untuk
merumuskan dan menafsirkan
sifat peluang
Berlatih
menentukan peluang kejadian
acak, peluang kejadian yang
dipengaruhi faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan
633
situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur lainnya
Membahas,
mendiskusikan dan menjelaskan
sifat, kriteria dan karakteristik
kejadian acak atau random, serta
berbagai factor yang
menyebabkan kejadian bersifat
acak menjadi tidak acak.
Menjelaskan,
mendeskripsikan dan
menemukan probabilitas atau
peluang empiric, menjelaskan
melalui contoh untuk
merumuskan konsep peluang
secara teoritik dari data luaran
(output), serta merumuskan dan
menafsirkan sifat peluang
Berlatih
menentukan peluang kejadian
acak, peluang kejadian yang
dipengaruhi faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan
situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur lainnya
Mengasosiasi
Menyelidiki,
634
merupakan penerapan
ekspresi aljabar
Menyelidiki dan
menguji ketidaksamaan dua
ekspresi aljabar menggunakan
contoh penyangkal
Menganalisis
relasi dan fungsi melalui contoh
sosial sehari-hari
Menyelidiki,
unsur-unsur persamaan garis
lurus dari perilaku grafiknya
apabila digeser ke atas, ke
bawah, ke kiri dan ke kanan
Mengomunikasikan
Menyajikan
secara lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari,
635
kelompok
Memberikan
lainnya
Melakukan

Kelas : IX
Kompetensi Inti :
636
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menghargai dan
menghayati ajaran

logis, kritis, analitik
dan kreatif, konsisten
dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah
dalam memecahkan
masalah sehari-hari,
yang merupakan
pencerminan sikap
positif dalam
bermatematika
tahu, percaya diri dan
ketertarikan pada
matematika serta
pada daya dan
kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
637
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif,
menghargai pendapat
interaksi kelompok
maupun aktivitas
sehari-hari.
3.1 Memahami sifat-sifat Bilangan Mengamati Tugas 25 JP Buku teks
bilangan berpangkat Berpangkat Tugas matematika
Mengamati gambar, foto, video atau
dan bentuk akar dan Bentuk terstruktur: Kemdikbud,
secara langsung peristiwa, kejadian,
dalam suatu Akar mengerjakan Benda di
fenomena, konteks atau situasi yang
permasalahan Bilangan latihan soal- lingkungan.
berkaitan dengan pangkat dan akar
Berpangkat soal yang
Bentuk Akar berkaitan
3.2 Memahami operasi Menanya
dengan
aljabar yang Guru memotivasi, mendorong kreativtas bilangan
melibatkan bilangan dalam bentuk bertanya, memberi berpangkat
berpangkat bulat dan gagasan yang menarik dan menantang dan bentuk
bentuk akar untuk didalami misal: bagaimana akar
kebiasaan manusia membuat notasi Tugas mandiri
4.8 Membuat dan turunan/lebih singkat dari notasi dasar tidak
menyelesaikan model untuk memperjelas, mempermudah terstruktur:
matematika dari suatu Mengomunikasikan dalam mencari
berbagai matematika, dsb informasi
permasalahan nyata seputar
Membahas dan diskusi
mempertanyakan berbagai aspek sejarah
pangkat dan akar, misal: apa kelebihan bilangan
dan manfaat mengubah menjadi berpangkat
pangkat dan akar dari dan bentuk
perkalian/pembagian berulang dan akar
generalisasi, bagaimana mengubah
masalah/bahasa sehari-hari ke dalam Observasi
638
bentuk pangkat dan akar dan sebaliknya Pengamatan
selama KBM
tentang:
ketelitian
Mengekplorasi
rasa ingin tahu
Menulis bentuk perpangkatan dari dll.
bentuk perkalian berulang dan
menghitung hasil berbagai perpangkatan Portofolio
bilangan Mengumpulkan
Menyusun atau membuat serta bahan dan
mendeskripsikan aturan dari bilangan literatur
berpangkat dan bentuk akar berkaitan dengan
pangkat dan
Menjelaskan, mendeskripsikan dan bentuk akar
menemukan melalui pengamatan sifat kemudian
perpangkatan dengan satu, disusun,
perpangkatan dengan nol dan didiskusikan dan
perpangkatan dengan bilangan negatif direfleksikan
mendeskripsikan dan menuliskan hasil
pengukuran yang sangat besar atau Tes
sangat kecil dalam bentuk notasi ilmiah, Tes tertulis:
untuk menuliskan masa electron, masa mengerjakan
bakteri, masa matahari, masa bumi dsb soal-soal
berkaitan dengan
Menulis bentuk akar dari bentuk
bilangan
pembagian berulang dan sebagai
berpangkat dan
kebalikan dari perpangkatan serta
bentuk akar
menghitung hasil berbagai penarikan
akar bilangan, dilanjutkan dengan
mendefinisikan pengertian akar dan
notasi penulisannya
Menjelaskan, mendeskripsikan dan
menemukan melalui pengamatan sifat-
639
sifat operasi aljabar, manipulasi
matematika dengan bilangan berpangkat
Berlatih menentukan hasil penarikan
akar, hasil perpangkatan, notasi ilmiah,
solusi suatu masalah, prosedur
penyederhanaan bentuk pangkat dan
akar atau unsur lainnya berkaitan
dengan perpangkatan dan bentuk akar
Mengasosiasi
Mengidentifikasi melalui contoh
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
pangkat dan akar
batasan atau cakupan konsep pangkat
dan akar, termasuk menguji
keberlakuan pangkat dan akar tertentu
Menjelaskan atau mendeskripsikan
masalah ke dalam bahasa sendiri,
diagram, tabel, gambar/ilustrasi yang
lebih sederhana, jelas dan lengkap
informasi yang relevan berkaitan dengan
masalah pangkat dan bentuk akar
dengan merepresentasikan secara
matematis, melalui model atau melalui
640
diagram
Menyusun, membuat atau merumuskan
model atau kalimat matematika yang
tepat, lengkap dan cukup berkaitan
dengan masalah pangkat dan bentuk
akar, serta syarat keberlakuan modelnya
Menggunakan, memanfaatkan dan
memilih algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika yang tepat
dalam menyelesaikan model dari
Menentukan dan menafsirkan solusi
atau penyelesaian masalah serta
memberikan alasan kebenaran solusi
berkaitan dengan masalah pangkat dan
bentuk akar
Mendikusikan, menjelaskan dan
menarik kesimpulan berdasarkan
tahapan dan prosedur penyelesaian
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas
641
Memberikan tanggapan hasil presentasi
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya
3.3 Mengana Fungsi dan Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
lisis sifat-sifat fungsi persamaan Tugas matematika,
Mengamati gambar, foto,
kuadrat ditinjau dari kuadrat terstruktur: benda di
video atau secara langsung peristiwa,
koefisien dan mengerjakan lingkungan,
kejadian, fenomena, konteks atau situasi
determinannya latihan soal- benda
yang berkaitan dengan ekspresi aljabar
4.1 Menyeles soal yang parabol
dan khususnya fungsi dan persamaan
aikan permasalahan berkaitan
kuadrat
nyata yang berkaitan dengan fungsi
dengan persamaan dan
Menanya
linear dua variabel, persamaan
sistem persamaan Guru memotivasi, kuadrat
linear dua variabel, mendorong kreatifitas dalam bentuk Tugas
dan atau fungsi bertanya, memberi gagasan yang mandiri tidak
kuadrat menarik dan menantang untuk didalami terstruktur:
misal: bagaimana fungsi kuadrat mencari
berperan penting untuk dipelajari dan informasi
aspek aplikasinya, dsb seputar
Membahas dan diskusi sejarah fungsi
mempertanyakan berbagai aspek fungsi dan
kuadrat, misal: apa kelebihan dan persamaan
manfaat penerapan fungsi kuadrat kuadrat, serta
dalam masalah sehari-hari, bagaimana penggunaanya
642
dalam
mengubah masalah/bahasa sehari-hari
kehidupan
ke dalam bentuk ekspresi fungsi aljabar
sehari-hari
dan sebaliknya
Observasi
Mengekplorasi
Pengamatan
Memberikan berbagai selama KBM
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau tentang:
fenomena alam dan aktifitas sosial ketelitian
sehari-hari yang berkaitan dengan rasa ingin
fungsi kuadrat tahu
Mendiskusikan dan dll.
menjelaskan ciri dan sifat dari variabel,
koefisien, konstata dan derajat dari Portofolio
suatu fungsi kuadrat, dan Mengumpulkan
menggambarkan sketsa serta bahan dan
mendeskripsikan bentuk grafik dan titik literatur
puncaknya berkaitan dengan
fungs,
Mendiskusikan, persamaan
menjelaskan dan melakukan manipulasi kuadrat dan
matematika tertentu untuk penerapannya
menyederhanakan atau mengubah dalam kehidupan
fungsi kuadrat ke bentuk sehari-hari
kuadratsempurna kemudian
Melakukan percobaan disusun,
atau mendemonstrasikan untuk didiskusikan dan
menemukan rumus sumbu simetri dan direfleksikan
diskriminan dari fungsi kuadrat,
dilanjutkan dengan menggambar dan Tes
menjelaskan karakteristik berbagai Tes tertulis:
sketsa grafik fungsi kuadrat untuk mengerjakan
berbagai nilai koefisien dan diskriminan soal-soal
643
berkaitan dengan
Berlatih menentukan
fungsi dan
nilai fungsi kuadrat, titik potong dengan
persamaan
sumbu koordinat, sumbu simetri, titik
kuadrat
puncak, koefisien dan diskriminan, sifat-
sifat dan sketsa grafik, ataupun unsur
lainnya berkaitan dengan fungsi kuadrat
Mengasosiasi
Menyelidiki,
menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan matematika dan
yang bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan fungsi
kuadrat
Menganalisis dan
menyimpulkan perbedaan fungsi dan
persamaan kuadrat melalui contoh
sehari-hari
Menyelidiki,
menganalisis dan menyimpulkan unsur-
unsur kurva fungsi kuadrat dari
perilaku grafiknya apabila digeser ke
atas, ke bawah, ke kiri dan ke kanan
Menjelaskan atau
mendeskripsikan masalah ke dalam
644
bahasa sendiri, diagram, tabel,
gambar/ilustrasi yang lebih sederhana,
jelas dan lengkap
Membahas,
mengidentifikasi, dan menentukan
konsep serta mengorganisasi data dan
berkaitan dengan masalah fungsi
kuadrat dengan merepresenasikan
secara matematis, melalui model atau
melalui diagram
Menyusun, membuat
atau merumuskan model atau kalimat
matematika yang tepat, lengkap dan
cukup berdasarkan masalah fungsi
kuadrat, serta syarat keberlakuan
modelnya
Menggunakan,
memanfaatkan dan memilih algoritma
atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah
berkaitan fungsi kuadrat
Menentukan dan
menafsirkan solusi atau penyelesaian
masalah serta memberikan alasan
kebenaran solusi berkaitan dengan
fungsi kuadrat
Mengomunikasikan
645
Menyajikan secara
tertulis atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari, keterampilan
atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan
informasi, atau melengkapi informasi
Melakukan resume
secara lengkap, komprehensif dan
dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya
Perbandingan Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
3.4 Memahami
Tugas matematika,
perbandingan Mengamati gambar,
terstruktur: benda di
bertingkat dan foto, video atau secara langsung
mengerjakan lingkungan
persentase, serta peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
latihan soal-
mendeskripsikan atau situasi yang berkaitan dengan
soal yang
permasalahan perbandingan, rasio atau proporsi
berkaitan
menggunakan tabel,
dengan
grafik, dan persamaan Menanya perbandingan
4.2 Menggunakan
Guru memotivasi, Tugas
konsep perbandingan
mendorong kreatifitas dalam bentuk mandiri tidak
untuk menyelesaikan
bertanya, memberi gagasan yang terstruktur:
masalah nyata
646
mencari
mencakup menarik dan menantang untuk didalami
informasi
perbandingan misal: bagaimana masalah
seputar
bertingkat dan perbandingan dalam kehidupan
perbandingan
persentase dengan keseharian dsb
dan
menggunakan tabel, Membahas dan diskusi penggunaanny
grafik, dan persamaan mempertanyakan berbagai aspek a
4.3 Menyelesaikan perbandingan, misal: apa kelebihan dan
permasalahan dengan manfaat mengenal masalah sehari-hari Observasi
menaksir besaran yang bersifat fungsional, tidak Pengamatan
yang tidak diketahui fungsional, bagaimana mengubah selama KBM
menggunakan masalah/bahasa sehari-hari ke dalam tentang:
berbagai modifikasi bentuk perbandingan dan sebaliknya ketelitian
aljabar dan aritmatika
rasa ingin
Mengekplorasi tahu
dll.
Membahas,
mendeskripsikan dan menjelaskan Portofolio
pecahan biasa, pembilang, penyebut dan Mengumpulkan
representasinya ke dalam berbagai bahan dan
bentuk gambar, serta kaitan dan literatur
penulisannya dalam bentuk rasio, berkaitan dengan
perbandingan atau proporsi perbandingan
Membahas dan dan
mendeskripsikan strategi mengubah penerapannya
suatu perbandingan ke dalam bentuk dalam kehidupan
nilai perbandingan bulat paling sehari-hari
sederhana kemudian
disusun,
Menentukan nilai
didiskusikan dan
perbandingan bertingkat atau
direfleksikan
persentase dari kuantitas benda dengan
kuantitas benda lainnya dalam suatu
Tes
647
Tes tertulis:
kumpulan benda, atau suatu
mengerjakan
ukuran/besaran dengan
soal-soal
ukuran/besaran lainnya di bidang
berkaitan dengan
aritmetika social, pengukuran (geometri,
perbandingan
sains) dan masalah lainnya
menjelaskan ciri atau karakteristik serta
menentukan nilai perbandingan yang
bersifat seharga/linear atau berbalik
nilai/tidak senlai dari dua besaran yang
memiliki hubungan fungsional dan
disajikan dalam bentuk tabel, grafik dan
persamaan
Berlatih menentukan
nilai perbandingan, kuantitas benda
tertentu, ataupun kuantitas
keseluruhan benda, tabel, grafik dan
persamaan, termasuk penerapannya di
bidang aritmetika social, pengukuran
(geometri, sains) dan masalah lainnya
berkaitan dengan perbandingan
Mengasosiasi
Menyelidiki,
merupakan penerapan perbandingan
dan bukan perbandingan
648
Mengidentifikasi,
rasional atau alasan permasalahan yang
merupakan perbandingan senilai, tidak
senilai, berbanding lurus, terbalik atau
lainnya melalui contoh kejadian,
dan aktifitas sosial sehari-hari
Menyelidiki,
unsur, besaran atau karakteristik grafik
terkait dengan masalah perbandingan
Menjelaskan atau
mendeskripsikan masalah ke dalam
bahasa sendiri, diagram, tabel,
gambar/ilustrasi yang lebih sederhana,
jelas dan lengkap
Membahas,
mengidentifikasi, dan menentukan
konsep serta mengorganisasi data dan
perbandingan/rasio/proporsi dengan
merepresentasikan secara matematis,
melalui model, diagram, tabel, grafik
atau persamaan
Menyusun, membuat
cukup berkaitan dengan masalah
perbandingan/rasio/proporsi, serta
649
syarat keberlakuan modelnya
Menggunakan,
perbandingan/rasio/proporsi
Menentukan dan
menafsirkan solusi atau penyelesaian
masalah serta memberikan alasan
kebenaran solusiberkaitan dengan
masalah perbandingan/rasio/proporsi
Mendikusikan,
menjelaskan dan menarik kesimpulan
berdasarkan tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah
perbandingan/rasio/proporsi
Menjelaskan,
mendeskripsikan atau menjelaskan ciri
dan karakteristik masalah hubungan
dua besaran yang bersifat fungsional ke
pasangan nilai, tabel, atau
grafik/gambar yang lebih sederhana,
jelas dan lengkap
Menentukan dan
memilih strategi untuk menaksir
besaran yang tidak diketahui dari
masalah dengan melakukan manipulasi
matematika, aljabar, atau aritmtika,
650
berdasarkan tabel nilai atau grafik yang
disusun
Mengomunikasikan
Menyajikan secara
Melakukan resume
Koordinat Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

3.5 Menentukan
Cartesius Tugas matematika,
orientasi dan lokasi Mengamati gambar,
benda dalam foto, video atau secara langsung
koordinat Cartesius peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
latihan soal- Alat peraga
serta menentukan atau situasi yang berkaitan dengan
soal yang koordinat
posisi relatif terhadap penggunaan sistem koordinat
651
berkaitan
acuan tertentu
dengan
Menanya
koordinat
Guru memotivasi, cartesius
mendorong kreatifitas dalam bentuk Tugas
bertanya, memberi gagasan yang mandiri tidak
menarik dan menantang untuk didalami terstruktur:
misal: bagaimana manusia membuat mencari
sistem posisi letak objek atau tempat informasi
yang sifatnya relative, serta manfaat seputar
dalam kehidupan, dsb sejarah
Membahas dan diskusi koordinat
mempertanyakan berbagai aspek sistem cartesius
koordinat, misal: apa kelebihan dan
manfaat penentuan letak objek dalam Observasi
denah, peta sederhan, bagaimana Pengamatan
implementasinya pada kehidupan selama KBM
sehari-hari dengan menerapkan sistem tentang:
koordinat 1 dimensi, 2 dimensi, 3 ketelitian
dimensi, dsb. rasa ingin
tahu
dll.
Mengekplorasi
membahas, Portofolio
menjelaskan, dan mendeskripsikan Mengumpulkan
melalui contoh kedudukan suatu titik bahan dan
dan bangun datar serta literatur
menggambarkannya dalam sistem berkaitan dengan
koordinat Cartesius koordinat
cartesius dan
Membaca, menjelaskan
penerapannya
dan mengukur suatu benda, letak atau
dalam kehidupan
jarak suatu tempat pada denah/peta
sehari-hari
652
kemudian
manual atau peta digital untuk
disusun,
menentukan arah dan ukuran
didiskusikan dan
sebenarnya benda, posisi atau jarak
direfleksikan
suatu tempat dalam sistem koordinat
menggambar berdasarkan hasil Tes
deskripsi denah/peta posisi dan arah Tes tertulis:
dari suatu benda dan letak suatu tempat mengerjakan
pada sistem koordinat dengan skala soal-soal
yang sesuai berkaitan dengan
Membaca, menjelaskan koordinat
denah/peta kontur sederhana secara cartesius
manual atau digital untuk menentukan
arah, ukuran, posisi, jarak dan
ketinggian suatu daerah dalam sistem
koordinat
Mengasosiasi
Menyelidiki,
merupakan sistem koordinat
Menganalisis dan
menyimpulkan berbagai cara atau
sistem untuk memposisikan letak objek,
benda atau tempat (sistem koordinat
Carterius, polar/kutub secara
sederhana) melalui contoh kejadian,
653
Menyelidiki,
unsur atau komponen yang diperlukan
dalam sistem pemposisian objek atau
tempat dari suatu peta, denah, globe,
atau atlas (misal mengapa perlu skala,
arah, keterangan, judul, simbol
termasuk untuk kontur)
Mengomunikasikan
Menyajikan secara
Melakukan resume
654
Kesebangunan Mengamati Tugas 25 JP Buku teks
3.6 Memahami konsep
dan Tugas matematika,
kesebangunan dan Mengamati gambar, foto, video atau
Kekongruenan terstruktur: benda di
kekongruenan secara langsung peristiwa, kejadian,
geometri melalui fenomena, konteks atau situasi yang
latihan soal- Alat peraga
pengamatan berkaitan dengan relasi bangun-bangun
soal yang bangun
4.5 Menyelesaikan datar dan bangun ruang
berkaitan datar
permasalahan nyata
dengan
hasil pengamatan Menanya kesebangunan
yang terkait
Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dan
penerapan
dalam bentuk bertanya, memberi kekongruenan
kesebangunan dan
gagasan yang menarik dan menantang Tugas mandiri
kekongruenan
untuk didalami misal: bagaimana tidak
tingkat estetik, ergonomis, dan terstruktur:
efektifitas dari berbagai benda di mencari
sekeliling yang bersifat sebangun atau informasi
kongruen, misal: model rumah, kavling, seputar
dsb kesebangunan
dan
Membahas dan diskusi kekongruenan
mempertanyakan berbagai aspek relasi serta
bangun datar dan bangun ruang, misal: penggunaanny
apa kelebihan dan manfaat mengubah a dalam
sebangun dan kongruensi, bagaimana kehidupan
mengubah masalah/bahasa sehari-hari sehari-hari
ke dapat diselesaikan dengan
menggunakan konsep sebangun atau Observasi
kongruen dan sebaliknya Pengamatan
selama KBM
Mengekplorasi tentang:
ketelitian
Mengidentifikasi dan mendeskripsikan
655
rasa ingin tahu
persamaan dan perbedaan permukaan
dll.
benda-benda dan gambar atau kejadian
yang memiliki bentuk sama
Portofolio
Mendeskripsikan, menjelaskan sifat, ciri Mengumpulkan
dan persamaan dan perbedaan benda bahan dan
dengan permukaan yang sebangun dan literatur
kongruen berdasarkan hasil pengamatan berkaitan dengan
Membuat model, menggambar atau kesebangunan,
melukis bangun-bangun datar sebangun kekongruenan
dan kongruen dengan berbagai cara dan dan
posisi penerapannya
dalam kehidupan
Menentukan atau menggambar bangun sehari-hari
datar yang sebangun dan kongruen kemudian
dengan bangun lain disusun,
Berlatih menentukan sisi, sudut, dan didiskusikan dan
ukurannya, atau unsur lainnya direfleksikan
berkaitan dengan kesebangunan
Tes
Tes tertulis:
mengerjakan
diagram, gambar, ilustrasi yang lebih
soal-soal
berkaitan dengan
Membahas, mengidentifikasi, dan kesebangunan
menentukan konsep serta dan
mengorganisasi data dan memilih kekongruenan
masalah kesebangunan dan kongruen
dengan merepresentasikan secara
matematis, melalui model atau melalui
diagram
656
tepat, lengkap dan cukup berdasarkan
masalah kesebangunan dan kongruen
masalah berkaitan kesebangunan dan
kongruen
solusiberkaitan dengan kesebangunan
dan kongruen
Mengasosiasi
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
konsep sebangun dan yang bukan
penerapan konsep sebangun
perbedaan sebangun dan kongruen
melalui sifat atau definisi matematika
menyimpulkan untuk merumuskan
unsur-unsur atau komponen dari
657
masalah kesebangunan dengan
bantuan diagram/ilustrasi
Mengomunikasikan
tanggapan lainnya
Bangun Ruang Mengamati Tugas 30 JP Buku teks

3.7 Menentukan luas
Tabung Tugas matematika,
selimut dan volume Mengamati gambar, foto, video atau
Kerucut terstruktur: benda di
tabung, kerucut, dan secara langsung peristiwa, kejadian,
Bola mengerjakan lingkungan
bola fenomena, konteks atau situasi yang
Luas Tabung latihan soal- Kubus,
3.8 Menaksir dan berkaitan dengan luas dan volume
Luas soal yang balok
mengitung luas bangun ruang sisi lengkung (tabung,
Kerucut berkaitan
permukaan bangun kerucut, dan bola) dan bangun ruang
658
Luas Bola dengan
datar dan bangun tidak beraturan
Volume bangun ruang
ruang yang tidak
Tabung sisi
beraturan dengan
Volume Menanya lengkung(tabu
menerapkan
Kerucut Guru memotivasi, mendorong kreatifitas ng, kerucut,
kombinasi geometri
Volume Bola dalam bentuk bertanya, memberi dan bola)
dasarnya
manusia menghitung, menemukan, terstruktur:
menaksir luas dan volume berbagai mencari
benda di sekeliling kita melalui informasi
percobaan dsb seputar
bangun ruang
Membahas dan diskusi sisi lengkung
mempertanyakan berbagai aspek luas dan
dan volume, misal: apa kelebihan dan penggunaanny
manfaat pengetahuan dan penggunaan a dalam
masalah luas dan volume dsb kehidupan
sehari-hari
Mengekplorasi
Observasi
Membahas, membentuk atau menyusun
Pengamatan
berbagai jaring-jaring tabung, kerucut,
selama KBM
dan bola (yang tertutup atau tanpa
tentang:
tutup beberapa bagian)
ketelitian
Membahas, menjelaskan strategi dan rasa ingin tahu
melakukan percobaan untuk dll.
menemukan dan menghitung luas
permukaan serta volume tabung, Portofolio
kerucut, dan bola atau berdasarkan Mengumpulkan
konep luas dan volume bangun prisma bahan dan
dan limas. literatur
berkaitan dengan
659
bangun ruang
Berlatih menentukan luas, volume
sisi lengkung
ataupun unsur lainnya yang berkaitan
(tabung, kerucut,
dengan tabung, kerucut, dan bola
dan bola) dan
Membahas, menggambar atau membuat penerapannya
sketsa bangun ruang beraturan atau dalam kehidupan
bangun geometri dasar yang memiliki sehari-hari
kesamaan atau kemiripan ukuran kemudian
dengan bangun ruang tidak beraturan disusun,
(bersisi lengkung ataupun yang tidak didiskusikan dan
lengkung) direfleksikan
Membahas, menjelaskan strategi
menghitung luas dan volume bangun Tes
geometri dasar sebagai cara untuk Tes tertulis:
menaksir luas dan volume bangun mengerjakan
ruang tidak beraturan sisi lengkung/ soal-soal
tidak lengkung berkaitan dengan
bangun ruang
Berlatih menentukan luas, volume (tabung, kerucut,
ataupun unsur lainnya yang berkaitan dan bola)
dengan bangun ruang tidak beraturan
bersisi lengkung ataupun yang tidak
lengkung
Mengasosiasi
merupakan luas dan volume
Menganalisis, merancang dan melakukan
percobaan dan menyimpulkan konsep
660
dan rumus luas dan volume bangun
datar dan bangun ruang sederhana serta
untuk menaksir bangun-bangun tidak
beraturan melalui contoh kejadian,
menyimpulkan unsur-unsur rumus luas
dan volume serta perilaku hubungan
fungisonalnya
Mengomunikasikan
tanggapan lainnya
661
statistika Mengamati Tugas 15 JP Buku teks
3.11 Menentukan nilai
Tugas matematika,
rata-rata, median, dan Mengamati gambar, foto, video atau
modus dari berbagai secara langsung peristiwa, kejadian,
jenis data fenomena, konteks atau situasi yang
latihan soal- Data faktual
3.12 Memahami teknik berkaitan dengan statistika
soal yang
penyajian data dari
berkaitan
dua variabel Menanya dengan
menggunakan tabel
Guru memotivasi, mendorong kreatifitas statistika
dan berbagai jenis
dalam bentuk bertanya, memberi khususnya
grafik masalah nyata
gagasan yang menarik dan menantang tentang mean,
serta menentukan
untuk didalami misal: bagaimana median,
hubungan antar
kebiasaan manusia mengumpulkan, modus
variabel untuk
menata dan menyajikan data dari yang Tugas mandiri
mengambil
sederhana (membuat daftar kebutuhan tidak
kesimpulan
dan realisasi belanja, dsb) sampai terstruktur:
4.6 Mengumpulkan,
kompleks (melakukan survei kebutuhan mencari data
mengolah,
pangan secara nasional menggunakan kemudian
menginterpretasi, dan
instrumen kuesioner, mengentri dan mengolah,
menampilkan data
mengolah dengan perangkat komputer menginterpreta
hasil pengamatan
dan menyajikan pada berbagai bentuk si, dan
dalam bentuk tabel
tampilan, dsb) menampilkan
dan berbagai grafik
data.
serta mengidentifikasi Membahas dan diskusi
hubungan antar mempertanyakan berbagai aspek Observasi
variabel serta peluang dan statistika, misal: apa Pengamatan
mengambil kelebihan dan manfaat data untuk selama KBM
kesimpulan memberi tafsiran dan menetapkan tentang:
sesuatu, bagaimana strategi ketelitian
pemenangan PEMILU berdasarkan data, rasa ingin tahu
dsb. dll.
662
Portofolio
Mengekplorasi
Mengumpulkan
Membaca, mendeskripsikan dan bahan dan
menjelaskan atau melakukan literatur
interpretasi sajian dari tingkat berkaitan dengan
kecenderungan/tendensi sentral/ statistika dan
ukuran pemusatan data menggunakan penerapannya
statistik tertentu: rata-rata, median, dalam kehidupan
modus, serta memberikan persamaan sehari-hari
dan perbedaan arti statistic-statistik kemudian
tersebut melalui contoh dari berbagai disusun,
jenis data atau kelompok data didiskusikan dan
Membahas dan berdiskusi untuk direfleksikan
merumuskan berbagai alternative
keputusan, saran dan mengambil atau Tes
menetapkan keputusan berdasar hasil Tes tertulis:
analisis kecenderungan datanya, serta mengerjakan
mendeskripsikan dampak yang mungkin soal-soal
terjadi dari keputusan yang dipilih dan berkaitan dengan
opsi atau pilihan penyelesaiannya statistika tentang
mean, median,
Bersikap, bertindak, menghayati dan modus, dan
menyadari dampak dari setiap pengolahan data
pelaksanaan dan metode/strategi dalam
mengamati, mengukur atau melakukan
pekerjaan lainnya disertai upaya
perbaikan pekerjaan melalui proses dan
hasil yang lebih baik, sbb:
diagram, gambar, ilustrasi yang lebih
663
Mengidentifikasi, mendeskripsikan,
menjelaskan dan memutuskan pilihan
penataan data dalam bentuk tabel baris-
kolom, kontingensi, distribusi frekuensi,
atau berbagai jenis grafik sesuai
karakteristik data, secara manual dan
dengan bantuan computer
mengorganisasi data dan memilih jenis
statistic yang relevan berkaitan dengan
masalah yang berkaitan dengan
penataan data
Mendeskripsikan dan menjelaskan sifat,
kelebihan, dan alasan dalam memilih
jenis penataan data
Mendeskripsikan dan menjelaskan
tingkat hubungan antar variable pada
data yang bersifat korelasi,
regresi/hubungan fungsional, dan
trend/deret waktu
Menyajikan data bentuk tabel (baris-
kolom, kontingensi, distribusi frekuensi),
berbagai jenis grafik, hubungan antar
variable atau unsur lainnya secara
manual dan dengan bantuan computer
berkaitan dengan penataan data
Mendeskripsikan konsep populasi,
ruang sample, dan titik
sample/anggota/kejadian melalui
664
contoh dan percobaan
Melaporkan hasil pengamatan,
pengukuran atau pekerjaan lainnya
secara apa adanya sesuai kapasitas
disertai penjelasan, bukti, atau bentuk
tindakan lainnya bahwa pekerjaan telah
dilaksanakan dengan sungguh-sungguh,
sbb:
Membahas, mendiskusikan aturan dan
strategi pencacahan atau cara
memasang benda/objek dengan
benda/objek lainnya dengan jumlah dan
jenis tertentu secara sederhana melalui
contoh dan mencoba-coba, serta
menentukan ruang samplenya misal:
kombinasi plat nomor mobil, dsb
Menjelaskan, mendeskripsikan,
merancang dan menyusun alat
pengumpul data untuk mengukur atau
mencacah data, yang dapat berupa
panduan wawancara, alat ukur atau
pencacah, formulir isian/kuesioner, dsb
memilih cakupan dan jenis data yang
akan dicacah, diamati atau untuk
diukur
Mengamati, mencacah atau mengukur
objek data, mengumpulkan, dan
merekam atau mencatat data,
dilanjutkan dengan menata, mengolah
data serta menyajikan dalam bentuk
tabel (baris-kolom, kontingensi,
665
distribusi frekuensi), grafik batang,
diagram lingkaran, dan grafik garis,
secara manual atau dengan bantuan
computer
Mendeskripsikan dan menjelaskan atau
melakukan interpretasi secara
sederhana sajian data menggunakan
statistic tertentu untuk menafsirkan
kecenderungan data, persebaran data,
tingkat hubungan antar variable
(korelasi, trend, dan regresi sederhana)
ataupun ukuran lainnya, dilanjutkan
dengan membandingkan dan
menafsirkan statistik dari dua kelompok
data sejenis
Merumuskan berbagai alternative
keputusan, saran dan mengambil atau
menetapkan keputusan berdasar hasil
analisis data yang telah dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang mungkin
terjadi dari keputusan yang dipilih dan
opsi atau pilihan penyelesaiannya
Mendeskripsikan masalah ke dalam
bahasa sendiri, diagram, gambar,
ilustrasi yang lebih sederhana, jelas dan
lengkap
Menentukan konsep serta
masalah peluang dengan
666
melalui model atau melalui diagram
Mengasosiasi
membedakan menjelaskan melalui
statistika
perbedaan arti statistik dari dua
kelompok data sejenis melalui contoh
sehari-hari
menyimpulkan unsur-unsur statistik
dan hubungan antar variabel data
sebagai dasar untuk mengambil
keputusan, beserta alasannya
Mengomunikasikan
667
tanggapan lainnya
Peluang Mengamati Tugas 10 JP Buku teks

3.9 Menentukan
Tugas matematika,
peluang suatu Mengamati gambar,
kejadian sederhana foto, video atau secara langsung
secara empirik dan peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
latihan soal- Data faktual
teoritik atau situasi yang berkaitan dengan
soal yang
3.13 Memahami peluang
berkaitan
konsep ruang sampel
dengan
dan menentukan Menanya peluang
anggota melalui
Membahas dan diskusi terutama
percobaan
mempertanyakan berbagai aspek tentang
4.7 Menerapkan
peluang dan statistika, misal: apa peluang
prinsip-prinsip
kelebihan dan manfaat data untuk empirik dan
peluang untuk
memberi tafsiran dan menetapkan teoritik
menyelesaikan
sesuatu, bagaimana strategi Tugas
masalah nyata
pemenangan PEMILU berdsarkan mandiri tidak
analisis peluang tertentu, dsb. terstruktur:
mencari
informasi
Mengekplorasi seputar
Membahas, sejarah
668
tentang
mendiskusikan dan menjelaskan
peluang
perbedaan melalui berbagai contoh sifat
empirik dan
atau karakteristik kejadian acak atau
teoritik
random, independen, saling lepas, atau
bersyarat serta berbagai factor yang
Observasi
menyebabkan kejadian bersifat tidak
Pengamatan
acak, tidak independen, atau tidak
selama KBM
saling lepas
tentang:
Menjelaskan, ketelitian
mendeskripsikan dan menemukan rasa ingin
probabilitas atau peluang empiric, tahu
menjelaskan melalui contoh untuk dll.
merumuskan konsep peluang secara
teoritik, serta membentuk diagram Portofolio
pohon, tabulasi/tabel, dan pendaftaran Mengumpulkan
untuk merumuskan dan menafsirkan bahan dan
sifat peluang literatur
Berlatih menentukan peluang berkaitan dengan
kejadian acak, peluang kejadian yang peluang dan
dipengaruhi faktor-faktor kualitatif, penerapannya
pengalaman dengan situasi yang serupa dalam kehidupan
atau intuisi sehari-hari
kemudian
tertentu, ataupun unsur lainnya disusun,
berkaitan dengan peluang, serta peluang didiskusikan dan
kejadian independen, bersyarat secara direfleksikan
sederhana
Membahas, mendiskusikan aturan Tes
dan strategi pencacahan atau cara Tes tertulis:
memasang benda/objek dengan mengerjakan
benda/objek lainnya dengan jumlah dan soal-soal
jenis tertentu secara sederhana melalui berkaitan dengan
669
peluang empirik
contoh dan mencoba-coba, serta
dan teoritik
menentukan ruang samplenya misal:
kombinasi plat nomor mobil, dsb
Menyusun, membuat
cukup berdasarkan masalah peluang
Menggunakan,
berkaitan peluang
memberikan alasan kebenaran solusi
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis
dan membedakan menjelaskan melalui
peluang
atau menganalisis secara sederhana
kejadian yang bersifat acak, tidak acak,
independen, tidak independen, saling
lepas, tidak saling lepas serta
mengidentifikasi berbagai faktor yang
670
mempengaruhi melalui contoh
Menganalisis dan
menyimpulkan perbedaan arti statistik
dari dua kelompok data sejenis melalui
sehari-hari
Mengomunikasikan
Menyajikan secara
Melakukan resume
Pola Bilangan, Mengamati Tugas 15 JP Buku teks

3.10 Menerapkan pola dan
671
Barisan dan Tugas matematika,
generalisasi untuk Mengamati gambar, foto, video atau
Deret terstruktur: benda di
membuat prediksi secara langsung peristiwa, kejadian,
3.14 Memilih strategi dan fenomena, konteks atau situasi yang
latihan soal-
aturan-aturan yang berkaitan dengan pola, barisan dan
soal yang
sesuai untuk deret
berkaitan
memecahkan suatu
dengan pola
permasalahan Menanya bilangan,
4.4 Mengenal pola
Guru memotivasi, mendorong kreatifitas barisan dan
bilangan, barisan,
dalam bentuk bertanya, memberi deret
deret, dan semacam,
dan
memperumumnya;
kebiasaan manusia menggunakan pola terstruktur:
menggunakan untuk
untuk memprediksi kejadian, aktifitas mencari
menyelesaikan
sehari-hari maupun aktifitas sosial informasi
masalah nyata serta
lainnya penggunaan
menemukan masalah
pola bilangan,
baru Membahas dan diskusi barisan dan
mempertanyakan berbagai aspek pola, deret dalam
barisan dan deret, misal: apa kelebihan kehidupan
dan manfaat penggunaan pola untuk sehari-hari
memprediksi, bagaiman strategi
menentukan pola pada kejadian Observasi
masalah sehari-hari maupun Pengamatan
matematika, dsb. selama KBM
tentang:
Mengekplorasi ketelitian
rasa ingin tahu
Mendeskripsikan dan menjelaskan
dll.
dengan berbagai contoh kejadian,
Portofolio
Mengumpulkan
memiliki pola tertentu, serta memberi
bahan dan
672
literatur
alasan dari ciri, sifat atau karakteristik
berkaitan dengan
pola tersebut
pola bilangan,
Mendiskusikan dan menjelaskan cara, barisan, deret,
strategi, metode untuk membuat dan
generalisasi beberapa sifat dalam penerapannya
matematika melalui pendekatan dalam kehidupan
percobaan, pengamatan pola, atau sehari-hari
secara deduktif sederhana kemudian
Membahas, mendiskusikan dan disusun,
menjelaskan pola, barisan dan deret didiskusikan dan
melalui contoh dari pola/barisan direfleksikan
bilangan, geometris, ataupun fenomena
lainnya, serta strategi untuk melakukan Tes
prediksi dalam menentukan polanya Tes tertulis:
mengerjakan
Membahas, mengidentifikasi, dan soal-soal
menentukan konsep serta berkaitan dengan
mengorganisasi data dan memilih pola bilangan,
informasi yang relevan berkaitan dengan barisan, dan
masalah dengan merepresentasikan deret
secara matematis, melalui model atau
melalui diagram
tepat, lengkap dan cukup berdasarkan
masalah
dalam menyelesaikan model
Mengidentifikasi, menjelaskan atau
673
mendeskripsikan masalah yang
merupakan dan berkaitan dengan pola
bilangan, pola geometris, dan fenomena
sehari-hari serta membuat generalisasi
untuk merumuskan masalah
baru/lainnya
menentukan aturan serta
masalah pola bilangan, pola geometris,
dan fenomena sehari-hari dengan
melalui model atau melalui diagram
masalah pola bilangan, pola geometris,
dan fenomena sehari-hari
Mengasosiasi
membedakan melalui contoh kejadian,
merupakan penerapan pola, barisan dan
deret
Menyelidiki dan menyimpulkan
perbedaan pola, barisan dan deret
674
melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari, maupun dalam
matematika
menyimpulkan cara-cara menyatakan
pola, barisan dan deret
Mengomunikasikan
tanggapan lainnya
675
676
5. SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
Teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Pokok Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan
dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek fisik
dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran
677
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan
bijaksana dan
bertanggungja-wab dalam
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas
sehari-hari
3.1 Memahami konsep Objek IPA Mengamati : Tugas Buku
pengukuran berbagai dan Mengamati teman, untuk 1. Lakukan 5 JP paket,
besaran yang ada pada Pengamatan melihat ciri-ciri yang ada pada pengamatan Lembar
diri, makhluk hidup, dan nya teman, misalnya tinggi badan, terhadap benda- kerja
lingkungan fisik sekitar Pengukur warna rambut, warna kulit dst. benda, Praktikum
sebagai bagian dari an Demonstrasi mengukur kelompokkan Buku atau
678
observasi, serta Besaran panjang benda berdasarkan ciri- sumber
pentingnya perumusan pokok dan Mengamati berbagai alat ukur, cirinya, belajar
satuan terstandar (baku) turunan misalnya penggaris, neraca, 2. Mengerjakan tugas yang
dalam pengukuran reviw dan berpikir relevan.
Menanya: kritis pada buku Media
4.1 Menyajikan hasil
Menanyakan proses bagaimana paket. elektronik
pengukuran terhadap
para ahli IPA melakukan 3. Tugas proyek:
besaran-besaran pada
pengamatan terhadap benda- membaca sebuah
diri, makhluk hidup, dan
benda di sekitar dan menguji peta suatu kota
lingkungan fisik dengan
prediksi yang tertulis
menggunakan satuan tak
Menanyakan cara dan alat perbandingan
baku dan satuan baku
yang digunakan dalam skalanya, peserta
mengukur serta sikap yang didik dapat
tepat dalam melakukan menentukan jalan
pengukuran mana yang paling
Menanyakan pentingnya singkat menuju
perumusan satuan terstandar daerah tertentu
(baku) dalam pengukuran dengan meniadakan
faktor kemacetan
Eksperimen/eksplorasi: Unjuk Kerja

Melakukan eksperimen untuk
menguji prediksi yang Memberikan penilaian
menunjukkan proses pada saat peserta didik
penyelidikan IPA telah melakukan
dilakukan pengukuran dan
Mengukur panjang benda eksperimen
hidup dan benda tak hidup
dengan satuan baku dan tak Portofolio
baku 1. Laporan hasil
Mengukur volume dengan eksperimen
satuan baku dan tak baku 2. Laporan tugas
Mengukur massa benda proyek
679
benda hidup dan benda tak
hidup dengan neraca Tes
Mengukur besaran turunan, 1. Tes tertulis tentang
misalnya: massa jenis benda, berbagai besaran
kelajuan, laju pertumbuhan dalam IPA dan
dst satuannya
2. Tes tertulis tentang
Mengasosiasi: pemecahan
Menganalisis data dalam masalah dalam
bentuk tabel kehidupan sehari-
Menyimpulkan hasil analisis hari terkait dengan
data yang diperoleh dari pengukuran
percobaan. Contoh soal PG
Beberapa perilaku
Mengomunikasikan yang sering dijumpai
Membuat tulisan sederhana di Lab IPA berkaitan
yang menggambarkan cara dengan pengukuran :
atau prosedur ahli IPA 1. Menuangkan air ke
melakukan penyelidikan dalam gelas ukur
Membuat laporan dan 2. Memasukkan batu
mempresentasikan hasil ke dalam gelas ukur
eksperimen yang sudah berisi
air
3. Menentukan volume
VA dengan
mengamati posisi
permukaan air
4. Menghitung volume
batu dengan rumus
(VB VA )
5. Menentukan volume
VB dengan
mengamati posisi
680
permukaan air
6. Menghitung volume
batu dengan rumus
(VAVB )
Empat orang siswa

melakukan
pengukuran volume
batu dengan urutan
sebagai berikut:
Siswa Langkah kerja

1325
P
4
1325
Q
6
1523
R
6
1523
S
4
Langkah kerja yang
benar dilakukan oleh
siswa ....
a. P dan R C. P
dan Q
b. Q dan S D. R
dan S
3.2 Mengidentifikasi ciri Klasifikasi Mengamati : Tugas Buku

hidup dan tak hidup dari Benda Mengamati ciri mahluk hidup Persamaan dan 5 JP paket,
benda-benda dan Makhluk dan benda tak hidup di perbedaan ciri Lembar
681
makhluk hidup yang ada hidup lingkungan sekitar. antara makhluk kerja
di lingkungan sekitar Benda Tak hidup dan tak Praktikum
hidup Menanya: hidup Buku atau
Menanyakan perbedaan antara sumber
makhluk hidup dan benda tak Unjuk Kerja belajar
hidup? Ceklist lembar yang
4.2 Menyajikan hasil analisis pengamatan kegiatan relevan.
data observasi terhadap Eksperimen/eksplorasi: eksperimen Media
benda (makhluk) hidup Mendata berbagai makhluk elektronik
dan tak hidup hidup dan benda tak hidup Portofolio
yang ada di lingkungan Laporan tertulis
sekitar. kelompok
Mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk hidup dan benda tak Tes
hidup yang ditemukan di Tes tertulis tentang
lingkungan sekitar. Persamaan dan
perbedaan ciri
Mengasosiasi : antara makhluk
Mengolah data pengamatan ke hidup dan tak
dalam bentuk tabel. hidup
Menyimpulkan ciri-ciri
mahkluk hidup dan benda tak
hidup berdasarkan hasil
analisis data.
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil pengamatan
dan analisis perbedaan ciri
makhluk hidup dan tak hidup
Menyampaikan hasil
pengamatan dalam bentuk
presentasi di depan kelas.
682
3.3 Memahami prosedur Klasifikasi Mengamati : Tugas Buku
pengklasifikasi-an Makhluk Mengamati gambar barang Inventarisasi mahluk 10 JP paket,
makhluk hidup dan Hidup dagangan penjual sayur dan hidup yang ada di Lembar
benda-benda tak-hidup Klasifikasi bumbu dapur di pasar lingkungan sekitar kerja
sebagai bagian kerja dikotom Mengamati makhluk hidup rumahmu. Kemudian Praktikum
ilmiah, serta dan kunci yang berukuran mikroskopis eksplorasilah bagian- Buku atau
mengklasifikasi-kan determinas dengan menggunakan bagian tubuh yang sumber
berbagai makhluk hidup i mikroskop dimiliki. belajar
dan benda-benda tak- Kelompok Mengamati bentuk jamur Kelompokkanlah yang
hidup berdasarkan ciri makhluk Mencari informasi dari mahluk hidup yang relevan.
yang diamati hidup berbagai sumber tentang ciri- ditemui berdasarkan Media
yang ciri hewan invertebrata dan persamaan cirinya. elektronik
4.3 Mengumpulkan data dan berukuran vertebrata
melakukan klasifikasi kecil Unjuk Kerja
terhadap benda-benda, (mikroskop Menanya: Ceklist lembar
tumbuhan, dan hewan is) Menanyakan mengapa barang pengamatan kegiatan
yang ada di lingkungan Kelompok dagangan dikelompok- eksperimen
sekitar jamur kelompokkan?
(fungi) Menanyakan keuntungan bila Portofolio
Kelompok makhluk hidup yang ada di Laporan tertulis
hewan dunia dikelompok- kelompok serta tugas
kelompokkan?
Eksperimen/eksplorasi: Tes
Mengidentifikasi berbagai jenis Tes tertulis bentuk
tumbuhan ke dalam kelompok uraian dan/atau
sayuran, buah, atau bunga pilihan ganda
Mengidentifikasi bagian tubuh
hewan, antara lain: belalang,
capung, kupu-kupu, udang,
semut, laba-laba, lalat, kaki Perhatikan gambar
seribu (bagian tubuh (memiliki berikut !
kepala, dada dan perut atau
kepala bersatu) serta jumlah
683
kaki (6 buah, 8 buah atau
lebih dari 8 buah)
Melakukan pengklasifikasian
tumbuhan dan hewan dengan
menggunakan kunci dikotom
Mengamati makhluk hidup
yang berukuran mikroskopis Berdasarkan ciri-ciri
dengan menggunakan yang sama, ketiga
mikroskop hewan tersebut
Mencari persamaan dan dikelompokkan ke
perbedaan tumbuhan dikotil dalam ....
dan monokotil a. herbifor c.
Mencari perbedaan tumbuhan karnifor
lumut, paku, dan mangga b. mammalia d.
Mengasosiasi: reptilia
Mengolah data percobaan ke
dalam bentuk tabel
Menyimpulkan hasil
pengelompokkan
Mengomunikasikan:
Menginformasikan tentang
prosedur klasifikasi/
pengelompokkan makhluk
hidup
Menggambarkan hasil
pengamatan makhluk hidup
yang berukuran mikroskopis
Menyampaikan hasil
pengelompokkan makhluk
hidup dalam bentuk laporan
tertulis dan presentasi di
depan kelas
684
3.4 Mendeskripsikan Mengamati: Tugas Buku
keragaman pada sistem Sistem Mengamati katak untuk Amatilah bagian- 10 JP paket,
organisasi kehidupan Organisasi mempelajari unit-unit bagian tubuh katak. Lembar
mulai dari tingkat sel Kehidupan penyusun tubuh mulai dari Identifikasilah organ- kerja
sampai organisme, serta Sel sebagai unit terkecil organ dalamnya. Praktikum
komposisi utama unit Menanya: Buku atau
penyusun sel struktural Menanyakan bagian-bagian Unjuk Kerja sumber
dan tubuh katak dan Ceklist lembar belajar
4.4 Melakukan pengamatan fungsional mengidentifikasi organ-organ pengamatan kegiatan yang
dengan bantuan alat kehidupan apa sajakah yang terdapat di eksperimen relevan.
untuk menyelidiki Jaringan dalam tubuh katak Media
struktur tumbuhan dan Organ Eksperimen/eksplorasi: Portofolio elektronik
hewan Sistem Membedah katak* untuk Laporan tertulis
4.5 Membuat dan organ mengamati struktur/organ kelompok
menyajikan poster Sistem dalam hewan katak*
tentang sel dan bagian- organ dan Mengeksplorasi bagian dalam Tes
bagiannya organisme tubuh katak* untuk Tes tertulis bentuk
menemukan organ uraian dan/atau
pernapasan, pencernaan, dan pilihan ganda
reproduksi Contoh soal:
Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan. Perhatikan gambar
Mengasosiasi: anatomi katak
Menggambar hasil pengamatan berikut !
struktur dalam tubuh katak*
Melengkapi gambar dengan
menuliskan nama organ-
organ yang ditemukan beserta
fungsinya. Fungsi organ dapat
diketahui melalui studi
literatur dari berbagai sumber
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
685
percobaan dalam bentuk
laporan tertulis
Mempresentasikan tentang
sistem organisasi kehidupan.
Organ yang ditunjuk
berfungsi untuk ...
Keterangan *: a. bernafas
(dalam kondisi keterbatasan, b. reproduksi
katak dapat diganti dengan c. menyaring darah
hewan lain misalnya ikan) d. memompa darah
Mengamati: Proyek
Mengamati berbagai jenis Buatlah model sel
hewan dan tumbuhan yang hewan atau
ada di sekitar sekolah. tumbuhan secara
Menanya: berkelompok.
Menanyakan tentang bagian-
bagian hewan dan tumbuhan Observasi
Eksperimen/eksplorasi: Ceklist lembar
Mendiskusikan tentang pengamatan kegiatan
struktur tubuh hewan dan eksperimen
tumbuhan
Melakukan praktikum Portofolio
mengamati sel tumbuhan, Laporan tertulis
misalnya tumbuhan Adam kelompok dan model
Hawa (Rhoeo discolor) serta sel sel
epitel pipi manusia
menggunakan mikroskop.
Mengeksplorasi bagian-bagian Tes
sel tumbuhan dan manusia, Tes tertulis bentuk
seperti keberadaan dinding sel, uraian dan/atau
kloroplas, inti sel. pilihan ganda
Membandingkan sel tumbuhan
686
dan hewan Contoh soal PG :
Mengasosiasi:
Menggambar hasil pengamatan Perhatikan gambar sel
struktur sel tumbuhan dan sel tumbuhan berikut !
epitel pipi manusia.
menuliskan nama bagian-
bagian sel yang ditemukan
beserta fungsinya. Fungsi
organ dapat diketahui melalui
studi literatur dari berbagai
sumber.
Mengomunikasikan: Bagian yang bertanda
Membuat laporan hasil X berfungsi untuk .
percobaan a. mengatur seluruh
Mempresentasikan tentang kegiatan sel
sistem organisasi kehidupan b. tempat terjadinya
kegiatan sel
c. mengatur keluar
masuknya zat
d. tempat respirasi sel
3.5 Memahami karakteristik Karakteristi Mengamati: Tugas: Buku

zat, serta perubahan k Zat Mengamati berbagai 10 JP paket,
fisika dan kimia pada zat Perubahan perubahan fisika dalam Lembar
yang dapat dimanfaatkan fisika dan kehidpan sehari-hari, misalnya 1. Membuat tulisan kerja
untuk kehidupan sehari- kimia es menjadi air, air dipanaskan, tentang perubahan- Praktikum
hari Unsur, lilin dibakar, kertas yang perubahan yang Buku atau
Senyawa, dibakar dsb. terjadi dalam sumber
4.6 Melakukan pemisahan
dan Larutan Mengamati berbagai sehari-hari, belajar
campuran berdasarkan
perubahan kimia yang terjadi kemudian yang
sifat fisika dan kimia
dalam kehidupan sehari-hari kelompokkan ke relevan.
4.7 Melakukan penyelidikan
687
untuk menentukan sifat dalam perubahan Media
larutan yang ada di Menanya: fisika maupun elektronik
lingkungan sekitar Menanyakan mengapa terjadi perubahan kimia.
menggunakan indikator perubahan fisika dan kimia 2. Membuat
buatan maupun alami dalam kehidupan sehari-hari rancangan
Menanyakan tentang percobaan
karakteristik zat sederhana bersama
Menanyakan tentang temanmu di rumah,
perbedaan antara bagaimana
unsur, senyawa, dan menyaring air yang
campuran keruh sampai
mendapat air yang
Eksperimen/eksplorasi: bersih. Buatkan
Melakukan percobaan untuk laporannya secara
menunjukkan peristiwa tertulis!
perubahan fisika dan kimia
Melakukan percobaan Unjuk kerja
pemisahan campuran dengan Menilai saat
berbagai cara berlangsungnya
Mendiskusikan tentang kegiatan eksperimen,
perbedaan unsur, senyawa, menggunakan rubrik
dan campuran penilaian.
Mengasosiasi: Portofolio
Menunjukkan contoh unsur, 1. Kumpulan semua
senyawa, dan campuran laporan
dalam kehidupan sehari-hari eksperimen secara
Menyimpulkan hasil tertulis
percobaan 2. Kumpulan
laporan-laporan
tugas proyek
Mengomunikasikan:
Membuat laporan hasil Tes
688
percobaan Mengerjakan tes
Mempresentasikan hasil uraiana sebubungan
percobaan dengan karakteristik
zat
Mengamati : Contoh:
Mencicipi buah atau makanan Jelaskan mengapa
yang asam seperti jeruk serta kertas yang dibakar
minuman soda yang rasanya menjadi abu
pahit (basa) digolongkan menjaidi
ke dalam perubahan
Menanya: kimia?
Menanyakan jenis makanan Proyek
atau minuman apa saja yang Mencari sebuah danau
rasanya asam? atau perairan di
Menanyakan bagaimana cara wilayah sekitarmu.
menentukan sifat asam atau Amati ganggang hijau
basa suatu larutan yang tumbuh subur.
Ujilah perairan
Eksperimen/eksplorasi: tersebut, apakah
Melakukan percobaan termasuk asam, basa,
identifikasi sifat asam basa atau netral ?
suatu larutan dengan Berdasarkan hasil uji,
menggunakan indikator alami, menurut pendapatmu,
seperti kunyit, kol ungu. apa yang terjadi
dengan perairan
Mengasosiasi: tersebut ?
membahas hasil pengamatan. Unjuk Kerja
Mengolah data percobaan ke Ceklist lembar
dalam bentuk tabel. pengamatan kegiatan
Membandingkan data warna eksperimen
yang diperoleh dari percobaan
dengan data warna indikator Portofolio
689
yang digunakan. Laporan tertulis
Menyimpulkan sifat larutan kelompok
yang diuji, apakah termasuk
asam, basa, atau netral. Tes
Tes tertulis tentang pH
Mengomunikasikan: larutan
Menyampaikan hasil
pengamatan dalam bentuk Contoh soal Pilihan
laporan tertulis dan presentasi Ganda
di depan kelas. 1.Seseorang mengukur
Menginformasikan lebih lanjut pH suatu larutan
tentang identifikasi asam basa dengan menggunakan
menggunakan indikator pH meter.Dari hasil
buatan. pengukurannya,diperol
eh data sebagai
berikut.
Larutan Harga
yang diuji pH
Susu 6,2
Air tomat 5,5
Cuka 3,4
Air jeruk 2,2
Berdasarkan data yang
diperoleh,larutan uji
yang memiliki sifat
asam paling lemah
adalah.
a.air tomat
b.air jeruk
c.susu
d.cuka
690
Contoh soal bentuk
uraian
1.Tuliskan 3
perbedaan sifat-sifat
asam dan basa
2.Sebutkan 2 contoh
yang termasuk basa
dalam bahan yang
digunakan sehari-
hari
3.Sebutkan 3 contoh
senyawa yang
termasuk asam
4.Sebutkan 3 tujuan
pemberian kapur
pada lahan
pertanian
3.6 m/ Mengenal konsep Energi dalam Mengamati : Tugas Buku
energi, berbagai sumber Sistem Mengamati berbagai kegiatan Buatlah tulisan 15 JP paket,
energi, energi dari Kehidupan yang dilakukan manusia tentang perubahan- Lembar
makanan, transformasi Sumber membutuhkan energi perubahan energi yang kerja
energi, respirasi, sistem energi Mengamati berbagai bentuk terjadi dalam Praktikum
pencernaan makanan, Perubahan energi dalam kehidupan kehidupan sehari-hari, Buku atau
dan fotosintesis bentuk sehari-hari sumber
energi Mengamati jumlah energi yang Unjuk Kerja belajar
Transform tertera pada sejumlah produk Ceklist lembar yang
asi energi makanan misalnya susu, roti pengamatan kegiatan relevan.
Metabolis Mengamati tanaman yang ada eksperimen Media
me sel di sekitar sekolah elektronik
Bernapas Portofolio
Fotosintesi Menanya: Mengumpulkan
s Menanyakan mengapa kalau laporan tertulis hasil
Respirasi kita tidak makan sehari badan tugas
691
Sistem terasa lemas?
pencernaa Menanyakan apakah semua Tes
n makhluk hidup
makanan membutuhkan energi? Tes tertulis bentuk
Menanyakan berasal dari uraian dan/atau
manakah mahluk hidup pilihan ganda
memperoleh energi?
Menanyakan dapatkah energi Contoh soal uraian
itu diciptakan oleh makhluk Sebuah kelereng yang
hidup? massanya 10 g mula-
mula diam, kemudian
Eksperimen/eksplorasi : bergerak dengan
Melakukan percobaan untuk kecepatan 5 s.
membuktikan terjadinya Berapakah energi
respirasi pada hewan kinetik yang dimiliki
Melakukan percobaan kelereng yang sedang
menyelidiki proses fotosintesisbergerak?
pada tumbuhan hijau
Mendiskusikan sumber-
sumber energi yang digunakan
dalam kehidpan sehari-hari
Mendiskusikan bentuk Tugas
bentuk energi dan Selidiki mana yang
perubahannya dalam memiliki frekuensi
kehidupan sehari-hari nafas terbanyak,
Mengasosiasi: apakah anak-anak
Membuat kesimpulan tentang atau remaja, apakah
energi dan perubahannya remaja atau orang
Membandingkan jumlah energi tua ? Buatlah hasil
yang dihasilkan oleh berbagai penyelidikanmu
produk makanan dalam bentuk laporan
tertulis .
692
Mengomunikasikan: Unjuk Kerja
Membuat laporan hasil Ceklist lembar
percobaan pengamatan kegiatan
eksperimen
Menyampaikan informasi Portofolio

tentang energi dan Laporan tertulis
perubahannya kelompok dan hasil
tugas.
Mengamati:
Meminta peserta didik menarik Tes
nafas dan Tes tertulis bentuk
menghembuskannya. uraian dan/atau
pilihan ganda
Menanya:
Menanyakan apakah aktivitas Contoh soal PG :
tertentu mempengaruhi Pernyataan manakah
frekuensi bernapas ? yang tepat dari tabel di
bawah!
Eksperimen/eksplorasi :
Melakukan praktikum
menyelidiki frekuensi napas
pada saat melakukan aktivitas
seperti berbaring, setelah
berlari selama 2 menit, setelah Tugas
meminum 2 gelas air putih, Tumbuhan mana
dll. yang lebih banyak
Mengasosiasi : menghasilkan
Mengolah data percobaan ke oksigen, apakah yang
dalam bentuk tabel. ditaruh ditempat
Membandingkan data jumlah banyak cahaya
matahari atau di
693
frekuensi bernapas antara tempat teduh ?
aktivitas yang satu dengan Lakukan percobaan
aktivitas yang lain. sederhana untuk
Membuat kesimpulan mengungkapkannya.
hubungan antara aktivitas
tertentu dengan frekuensi Observasi
bernapas. Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
eksperimen
Mengomunikasikan:
membahas hasil percobaan. Portofolio
Menyampaikan hasil Laporan tertulis
percobaan dalam bentuk kelompok dan hasil
laporan praktek. tugas.
Menyampaikan informasi lebih
jauh tentang proses bernafas Tes
serta fungsinya. Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
Mengamati : Contoh soal PG

Mengamati tumbuhan yang Perhatikan Perhatikan
ada di lingkungan sekitar. perangkat fotosintesis
Menanya: berikut !
Menanyakan bagaimana cara
tumbuhan mendapatkan
makanannya ?
Menanyakan apa nama
peristiwa pembuatan makanan
sendiri oleh tumbuhan ?
Menanyakan bahan apa saja
694
yang diperlukan tumbuhan
untuk membuat makanannya
sendiri?
Menanyakan bagaimana cara
membuktikan bahwa proses
pembuatan makanan sendiri
oleh tumbuhan menghasilkan
oksigen ?
Eksperimen/eksplorasi:
Melakukan praktikum
menyelidiki gas yang
dihasilkan tumbuhan saat Berdasarkan
proses pembuatan makanan percobaan di atas,
sendiri. gelembung-gelembung
Pembuktian zat dilakukan udara dalam tabung
seperti percobaan Jan reaksi mengandung
Ingenhousz yang
menggunakan daunHydrilla, a. udara panas
corong kaca, gelas ukur serta c. oksigen
tabung reaksi. b. karbon dioksida
d. nitrogen
Mengasosiasi:
Diskusi kelompok untuk Tugas
membahas hasil percobaan. Jelaskan dalam
Hasil percobaan dalam bentuk bentuk tulisan
gas yang tertampung di dalam tentang bagaimana
tabung reaksi. oksigen dapat
Gas diuji dengan memasukkan disediakan oleh alam
bara api ke dalamnya. untuk memenuhi
Kemudian membuat kebutuhan mahluk
kesimpulan dari hasil uji hidup.
tersebut.
Unjuk Kerja
695
Ceklist lembar
Mengomunikasikan: pengamatan kegiatan
Menyampaikan hasil eksperimen
laporan praktek. Portofolio
Menyampaikan informasi lebih Laporan tertulis
jauh tentang proses kelompok dan hasil
fotosintesis. tugas.
Mengamati : Tes
Mengamati serangga yang Tes tertulis bentuk
ditemukan di lingkungan uraian dan/atau
sekolah, seperti belalang, pilihan ganda
jangkrik.
Menanya: Contoh soal PG :
Menanyakan tentang
pernapasan pada serangga. Perhatikan reaksi
Menanyakan apakah berat kimia berikut !
tubuh mempengaruhi
kebutuhan oksigen ?
Melakukan praktikum
menyelidiki jumlah oksigen Berdasarkan hasil
yang dibutuhkan serangga reaksi kimia maka
menggunakan respirometer. dapat dipastikan
Serangga yang diuji memiliki reaksi tersebut
berat tubuh yang beragam. merupakan...
Mengasosiasi : a. fotosintesis c.
Diskusi kelompok untuk penguapan
membahas hasil percobaan. b. respirasi d.
Mengolah data percobaan ke ekskresi
dalam bentuk tabel.
Membandingkan data
696
kebutuhan oksigen antara
4.8 Melakukan pengamatan serangga yang satu dengan
atau percobaan serangga lain yang memiliki
sederhana untuk berat tubuh berbeda.
menyelidiki proses Membuat kesimpulan
fotosintesis pada hubungan antara berat tubuh
tumbuhan hijau dengan kebutuhan oksigen.
4.9 Melakukan pengamatan Mengomunikasikan:
atau percobaan untuk Menyampaikan hasil
menyelidiki respirasi pada percobaan dalam bentuk
hewan laporan praktek.
jauh tentang fungsi repirasi
dalam proses pembebasan
energi.
3.7 Memahami konsep suhu, Suhu dan Mengamati: Tugas Proyek Buku
pemuaian, kalor, Perubahanny 1. Demonstrasi tangan yang 1. Membuat tulisan 10 JP paket,
perpindahan kalor, dan a: diicelupkan ke dalam air mengapa Lembar
penerapannya dalam Suhu dan dingin, sedang dan hangat thermometer zat kerja
mekanisme menjaga termometer 2. Thermometer laboratorium, cair menggunakan Praktikum
kestabilan suhu tubuh Kalor thermometer suhu badan raksa atau alcohol, Buku atau
pada manusia dan hewan Pemuaian 3. Rel kereta api yang diberi celah tidak menggunakan sumber
serta dalam kehidupan Konduksi,Ko pada sambumgannya. air. belajar
sehari-hari nveksi, dan 4. Perambatan sinar matahari 2. Membualan laporan yang
Radiasi yang melalui celah-celah, air secara tertulis: relevan.
yang mendidih ketika Membuat rancang Media
dipanaskan. penyelidikan yang elektronik
dapat menunjukkan
Menanya: gejala pemuaian zat
1. Alasan mengapa tangan tidk gas, dengan
bisa digunakan untuk bantuan zat cair gas
697
4.10Melakukan percobaan mengukur derajat panas suatu bisa diamati. Atau
untuk menyelidiki suhu benda secara tepat? pemuaian gas
dan perubahannya, serta 2. Mengapa suhu badan manusia yangmampu
pengaruh kalor terhadap antara 36C sd 37C? mendesak sesuatu.
perubahan suhu dan 3. Alasan mengapa sambungan Laporkan hasil
perubahan wujud benda rel kereta api diberi celah kegiatanmu secara
4.11Melakukan penyelidikan 4. Alasan mengapa labu elemeyer tertulis.
terhadap karakteristik yang dipanaskan, akan keluar
perambatan kalor secara gelembung-gelembung gas di Unjuk Kerja
konduksi, konveksi, dan dalam air Menilai proses
radiasi 5. Alasan mengapa bagian atas eksperimen
panci menjadi panas, padahal menggunakan rubric
yang terkena api pada bagian penilaian
bawahnya saja
Portofolio
Eksperimen/eksplorasi: Mengumpulkan:
1. Melakukan eksperimen untuk 1. Laporan percobaan
menguji badan / tangan tidak 2. Laporan tugas
dapat mengukur suhu dengan proyek
tepat
2. Membuat skala pada Tes
thermometer Contoh Soal Uraian
3. Membandingkan empat skala Apabila suatu benda
thermometer untuk diukur dengan
memperoleh persamaan thermometer Celcius
perbandingan antara menunjukkan 45 C,
termometer Celcius, Reamur, maka berapa derajat
Fahrenhaid, dan Kelvin. jika benda tersebut
4. Membandingkan besar diukur dengan
pemuaian berbagai jenis logam thermometer
5. Mengeksplorasi perbedaan Fahrenheit?
pemuaian pada air dan gas
698
Mengasosiasi :
1. Menganalisis data dalam
bentuk tabel berbagai hasil
pengamatan tentang suhu,
kalor, dan pemuaian
2. Membandingkan besar
pemuaian zat padat, cair dan
gas
Mengomunikasikan:
1. Membuat laporan hasil
eksperimen dalam bentuk
tulisan.
2. Mempresentasikan hasil
eksperimen
Mengamati :
1. Peristiwa pada proses air
mendidih Tugas
2. Peristiwa pada saat siang hari Mencari benda-
udara terasa panas benda yang
3. Menyelidiki air sebagai termasuk konduktor
penghantar yang buruk dan isolator di
Menanya: lingkungan sekitar
Alasan mengapa pada siang Mengerjakan PR
hari pakaian berwarna gelap yang berhubungan
merasa lebih cepat gerah dengan perpindahan
dibanding pakaianberwarna kalor
putih
Perbedaan antara konduksi, Unjuk Kerja
konveksi, dan radiasi kalor Menilai saat
berlangsungnya
Eksperimen/eksplorasi : kegiatan eksperimen,
699
Melakukan eksperimen menggunakan rubrik
tentang peristiwa konduksi, penilaian.
konveksi dan radiasi
Melakukan eksperimen Portofolio
tentang peristiwa konveksi di Mengumpulkan:
udara dan dalam zat cair 1.Laporan percobaan
Melakukan percobaan 2.Laporan tugas
membandingkan daya serap
radiasi pada berbagai warma Tes
misalnya antar warna terang Contoh soal Pilihan
dan gelap Ganda
1. Perpindahan kalor
Mengasosiasi : tanpa disertai
Mencari contoh dalam perpindahan zat
kehidupan sehari-hari yang disebut.
menunjukkanperistiwa a. reduksi
konduksi, konveksi, dan b. konveksi
radiasi c. konduksi
d. radiasi
Mengomunikasikan:
Membuat kesimpulan hasil
analisis data hasil eksperimen
Menyampaikan hasil
laporan praktek.
3.8 Mendeskripsikan Interaksi Mengamati : Tugas Buku

interaksi antar makhluk Makhluk Mengamati mahluk hidup dan Jelaskan dalam 10 JP paket,
hidup dan lingkungannya Hidup dan benda tak hidup yang ada di bentuk tulisan Lembar
Lingkungann lingkungan sekitar. tentang apa yang kerja
ya Menanya : akan terjadi pada Praktikum
4.12Menyajikan hasil Pengertian Meenanyakan ada berapa mahluk hidup dan Buku atau
observasi terhadap lingkunga mahluk hidup dan benda tak beda tak hidup jika sumber
700
interaksi makhluk hidup n hidup yang kamu jumpai di tumbuhan musnah belajar
dengan lingkungan Interaksi lingkungan sekitar ? dari muka bumi. yang
sekitarnya Ekosistem Menayankan apa peran relevan.
masing-masing makhluk hidup Unjuk Kerja Media
dan benda tak hidup tersebut Ceklist lembar elektronik
di dalam lingkungan ? pengamatan kegiatan
Eksperimen/eksplorasi: eksperimen
Melakukan pendataan
makhluk hidup dan benda tak Portofolio
hidup yang ada di lingkungan Laporan tertulis
sekitar serta jumlahnya. kelompok dan hasil
Kemudian jelaskan peran penugasan.
masing-masing makhluk hidup
dan benda tak hidup tersebut Tes
di lingkungan. Tes tertulis bentuk
Mengasosiasi: uraian dan/atau
Diskusi kelompok untuk pilihan ganda
membahas hasil percobaan.
dalam bentuk tabel.
Membuat kesimpulan
hubungan antara mahluk
hidup dan benda tak hidup
serta perannya di lingkungan.
Mengomunikasikan : Tugas
Menyampaikan hasil Jelaskan dalam
percobaan dalam bentuk bentuk tulisan,
laporan praktek. apakah produsen di
Menyampaikan informasi lebih berbagai ekosistem
jauh tentang peran komponen- adalah sama?
komponen ekosistem. Apakah produsen
selalu ada di semua
701
ekosistem?
Mengamati :
Mengamati gambar atau Unjuk Kerja
tayangan tentang peristiwa Ceklist lembar
makan dan dimakan dalam pengamatan kegiatan
suatu ekosistem. eksperimen
Menanya :
Menanyakan apakah jumlah Portofolio
produsen dan konsumen Laporan tertulis
dalam suatu ekosistem selalu kelompok dan hasil
sama ? penugasan.
Menanyakan bagaimanakah
rangkaian peristiwa makan Tes
dan dimakan di suatu Tes tertulis bentuk
ekosistem ? uraian dan/atau
pilihan ganda
Menanyakan apakah yang Contoh soal PG :
dimaksud dengan jaring-jaring Diagram di bawah ini
makanan ? menunjukkan jaring-
Menanyakan apakah yang jaring makanan di
lebih banyak jumlahnya, laut.
produsen atau konsumen ?
Mengapa ?
Mendata berbagai jenis
tumbuhan dan hewan yang
ditemukan dalam suatu
ekosistem.
Mendata jumlah masing-
masing komponen ekosistem
yang ditemukan.
Mengasosiasi:
Diskusi kelompok untuk Berdasarkan diagram,
702
membahas hasil percobaan. yang merupakan
Mengolah data percobaan ke produsen
dalam bentuk tabel. adalah ................
Membuat rangkaian peristiwa a. pengurai c.
makanan dan dimakan dalam udang
urutan tertentu dari makhluk b. fitoplankton d.
hidup yang ditemukan untuk zooplankton
menemukan konsep rantai
makanan. Tugas
Merangkai beberapa rantai Buatlah tulisan
makanan menjadi satu tentang pengaruh
kesatuan untuk menemukan interaksi manusia
konsep jaring-jaring makanan. terhadap ekosistem.
Membuat urutan makhluk
hidup mulai dari produsen Unjuk Kerja
hingga konsumen tertinggi dari Ceklist lembar
ekosistem yang diselidiki pengamatan kegiatan
dengan mencantumkan eksperimen
jumlahnya untuk
mendapatkan konsep piramida Portofolio
makanan. Laporan tertulis
Mengomunikasikan : kelompok dan hasil
Menyampaikan hasil penugasan.
percobaan di depan kelas.
Menyampaikan informasi lebih Tes
jauh tentang rantai makanan, Tes tertulis bentuk
jaring-jaring makanan, serta uraian dan/atau
piramida makanan. pilihan ganda
Mengamati : Contoh soal PG :

Mengamati gambar atau
tayangan tentang peristiwa
interaksi antara kerbau
703
dengan burung jalak atau
interkasi mahluk hidup Perhatikan gambar
lainnya. berikut !
Menanya:
Menanyakan apakah yang
dimaksud dengan interaksi ?
Menanyakan apakah kambing
dengan kerbau memiliki pola
interaksi yang sama dengan
kerbau dan burung jalak ? Bila
berbeda, interkasi apakah
yang terjadi antara kambing
dengan burung jalak ?
Menanyakan ada berapa jenis
interaksi di dunia ? Apakah Berdasarkan gambar,
contoh-contohnya? simbiosis yang terjadi
Eksperimen/eksplorasi : adalah ....
Mendata berbagai jenis a. mutualisme c.
tumbuhan atau hewan yang komensalisme
memiliki hubungan yang b. parasitisme d.
sangat erat di lingkungan netralisme
sekitar maupun yang pernah
teramati di lingkungan lain.
Mengasosiasi:
Mengolah data yang diperoleh
ke dalam bentuk tabel.
Menentukan pola interkasi
yang terjadi di antara makhluk
hidup dengan mengacu pada
buku atau media belajar lain
yang relevan.
704
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
jauh tentang interkasi
makhluk hidup.
3.9 Mendeskripsikan Dampak Mengamati : Tugas Buku

pencemaran dan Pencemaran Mengamati gambar atau Buatlah tulisan 5 JP paket,
dampaknya bagi makhluk bagi tayangan tentang peristiwa tentang upaya yang Lembar
hidup Kehidupan pencemaran lingkungan dapat dilakukan kerja
(udara, air, tanah) dan sehari-hari untuk Praktikum
dampaknya bagi kehidupan mencegah terjadinya Buku atau
pencemaran sumber
Menanya: lingkungan . belajar
Menanyakan apakah yang yang
dimaksud dengan Unjuk Kerja relevan
pencemaran? Ceklist lembar Media
Menanyakan bahan/zat apa pengamatan kegiatan elektronik
saja yang dapat menyebabkan eksplor
pencemaran udara, air, dan
tanah ? Portofolio
Menanyakan bagaimanakah Laporan tertulis
bahan/zat tersebut kelompok dan hasil
dihasilkan ? penugasan.
Menanyakan pakah efek
bahan/zat tersebut bagi Tes
lingkungan? Tes tertulis bentuk
Eksperimen/eksplorasi : uraian dan/atau
Mendata berbagai jenis pilihan ganda
zat/bahan yang dapat
menyebabkan pencemaran Contoh soal PG :
lingkungan.
705
Mengsosiasi : Kegiatan industri
Mengolah data yang diperoleh dapat menimbulkan
ke dalam bentuk tabel. panas yang umumnya
Mengelompokkan bahan/zat berasal dari gerakan
pencemar berdasarkan mesin. Jika air hasil
lingkungan yang dicemarinya industri tersebut
beserta efek yang ditimbulkan dibuang ke perairan
bagi lingkungan tersebut. maka suhu perairan
. menjadi panas.
Komunikasi : Panasnya suhu
Diskusi kelompok untuk perairan dapat
membahas hasil eksplorasi berakibat
dan pengelompokkan bahan a. kandungan oksigen
pencemar berdasarkan di perairan menjadi
lingkungan yang dicemari. rendah
Menyampaikan hasil b. kandungan zat
eksplorasi di depan kelas. organik diperairan
Menyampaikan informasi lebih berkurang
jauh tentang pencemaran c. kandungan zat
lingkungan. anorganik diperairan
bertambah
d. kadar pH air
menjadi bertambah
3.10 Mendeskripsi-kan Pemanasan Mengamati: Tugas
tentang penyebab Global dan 1. Mengamati lapisan atmosfer 1. Membuat tulisan 5 JP
terjadinya pemanasan Ekosistem bumi melalui gambar, video tentang bagaimana
global dan dampaknya 2. Mengamati film, gambar- mengurangi
bagi ekosistem gambar dampak pemanasan terjadinya
global.bagi ekosistem. pemanasan global.
4.13 Menyajikan data dan
3. Mengamati gambar, film 2. Membuat tulisan
informasi tentang
tentang lubang pada lapisan tentang bagaimana
pemanasan global dan
ozon. mengatasi atau
memberikan usulan
mengurangi
706
penanggulangan masalah Menanya: dampak
1. Mengapa dalam mobil menjadi pemanasan global.
hangat, setelah mobil diparkir
di tempat panas beberapa Unjuk Kerja
saat? Menilai saat kegiatan
2. Mengapa perubahan cuaca eksperimen
pada akhir-akhir ini sangat berlangsung dengan
ekstrim rubrik penilaian
3. Mengapa terjadi pemanasan
global? Apa penyebanya? Portofolio
4. Bagaimana dampak Mengumpulkan:
pemenasan global terhadap 1. Laporan analisis
ekosistem di bumi?apakah data
penyebab menipisnya lapisan 2. Mengumpulkan
ozon di bumi? tugas-tugas proyek
Eksperimen/eksplorasi: Tes
1. Eksperimen mengamati efek Contoh Soal PG:
rumah kaca (kotak kardus, Lapisan ozon
thermometer, lampu) melindungi kehidupan
2. Menentukan sumber data dari di bumi dari bahaya
buku, literature, gambar- .
gambar, film dst. a. radiasi sinar X
3. Mengumpulkan data dan b. radiasi sinar kosmis
informasi tentang pemanasan c. radiasi sinar
global yang terjadi di bumi ultraviolet
dari tahun ke tahun. d. radiasi sinar infra
Mengasosiasi: merah
1. Menganalisis data dan
informasi tentang pemanasan Contoh Soal Uraian:
global dan dampaknya. Tuliskan 3 penyeba
2. Membuat kesimpulan tentang terjadinya pemanasan
berbagai data dan informasi global!
707
tentang pemanasan global dan
dampaknya.
Mengomunikasikan:
1. Membuat laporan hasil analisis
dalam bentuk tulisan.
2. Menyajikan atau
analisis data dan informasi
tentang pemanasan global
708
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya

Pokok Waktu Belajar
Tuhan tentang aspek fisik
dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran
709
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
percobaan.
bijaksana dan
bertanggung jawab dalam
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas
sehari-hari
3.1 Memahami gerak lurus, danGerak Lurus Mengamati: Tugas 5 JP Buku
pengaruh gaya terhadap gerak 1. Benda-benda yang bergerak, 1. Tugas proyek: paket,
berdasarkan Hukum Newton, serta misalnya sepeda yang melaju Gambarkan grafik Lembar
penerapannya pada gerak makhluk di jalan yang rata, jalan sebuah mobil yang kerja
hidup dangerak benda dalam menanjak dan jalan yang melaju di jalan Praktikum
kehidupan sehari-hari. menurun. menempuh jarak 30 Buku atau
4.1 Melakukan penyelidikan 2. Tetesan kecap dari sedotan km, apabila pada sumber
tentang gerak, gerak pada minuman yang dipasang pada jam 1 dipercepat belajar
makhluk hidup, dan percobaan tentang mobil-mobilan menempuh jarak 12 yang
pengaruh gaya terhadap gerak km, jam 2 mobil relevan.
Menanya: bergerak lurus Media
1. Tanya jawab tentang konsep samkmpai jarak 25 elektronik
gerak sehari-hari dan gerak jarak, jam ke 3
710
dalam fisika mobil bergerak
2. Tanya jawab tentang gerakan diperlambat sampai
sebuah benda yang dilempar jarak 30 km sampai
ke atas dan atau yang jatuh ke akhirnya berhenti!
bawah 2. Diskusi kelompok
3. Tanya jawab tentang cara membahas hasil
yang lebih mudah percobaan
memindahkan batu yang besar 3. Membuat laporan
praktik
1. Pengertian gerak (gerak Unjuk Kerja
relative) Menilai kegiatan
2. Menentukan kelajuan rata- praktikum dengan
rata rubrik eksperimen
3. Gerak lurus beraturan (GLB) tetesan oli dan ticker
4. Gerak lurus berubah timer.
beraturan dipercepat,
diperlambat (ticker timer, Portofolio
papan luncur, mobil mainan, Mengumpulkan:
gunting, ganjal). 1. Laporan tugas
5. Eksplorasi untuk proyek
mendapatkan grafik tetesan oli 2. Laporan tertulis
dan ticker timer kelompok
6. Melakukan percobaan gerak
seismonasti, niktinasti, dan Tes Tulis
geotropisme pada tumbuhan Contoh soal PG
1. Perhatikan gambar
Mengasosiasi: di bawah ini !
Menganalisis data untuk
mendapat konsep gerak, GLB
dan GLBB.
dalam grafik, dan
711
membandingkan hasil
percobaan tetesan oli dengan
ticker timer.
Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan
Mengomunikasikan:
Membuat laporan praktik Buah kelapa yang
Mempresentasikan hasil jatuh dari pohonnya
praktek akan mengalami.
a. gerak lurus
b. gerak melingkar
c. gerak parabola
d. gerak tidak
beraturan
Contoh Soal Uraian

Mengapa buah mangga
yang jatuh dari
pohonnya (jatuh
bebas) dikatakan
sebagai contoh gerak
beraturan dipercepat.
3.2 Menjelaskan keterkaitan Struktur Mengamati : Tugas Buku
struktur jaringan Tumbuhan Mengamati berbagai jenis Carilah dilingkungan 10 JP paket,
tumbuhan dan fungsinya, dan tanaman yang ada di sekitar tentang Lembar
serta berbagai Pemanfaatan lingkungan sekolah. teknologi yang kerja
pemanfaatannya dalam nya dalam Menanya: terilhami dari struktur Praktikum,
teknologi yang terilhami Teknologi Tanya jawab tentang struktur jaringan tumbuhan. Buku atau
oleh struktur tersebut makroskopis dan mikroskopis Buatlah karya tulis sumber
4.2 Melakukan pengamatan tumbuhan. Misalnya: tentang teknologi belajar
terhadap struktur Samakah penyusun jaringan tersebut.. yang
jaringan tumbuhan, serta tumbuhan antara tumbuhan relevan.
712
menghasilkan ide yang satu dengan yang lain? Unjuk Kerja Media
teknologi sederhana yang Ceklist lembar elektronik
terilhami oleh struktur Eksperimen/eksplorasi: pengamatan kegiatan
tersebut (misalnya desain Melakukan pengamatan eksperimen
bangunan) mikroskopis jaringan pada
organ akar, batang, dan daun Portofolio
berbagai jenis tumbuhan yang Laporan tertulis
ditemui di halaman sekolah. kelompok dan tugas
Kemudian menggambarkannya karya tulis
pada lembar kerja.
Tes
Mengasosiasi: Tes tertulis bentuk
Menentukan jaringan/bagian- uraian dan/atau
bagian organ tumbuhan yang pilihan ganda
telah digambar dengan cara
mencari informasi dari buku Contoh Soal PG:
paket atau refrensi lainnya
yang relevan. Perhatikan gambar di
Membandingkan jaringan bawah !
penyusun organ tumbuhan
yang satu dengan tumbuhan
lainnya.
membahas hasil pekerjaan
Menyimpulkan jaringan yang
umum terdapat pada
tumbuhan.
Bagian yang berfungsi
Mengomunikasikan: sebagai jaringan
Menyampaikan hasil pengangkut
percobaan dalam bentuk ditunjukkan pada
laporan tertulis. bagian bernomor ...
Menginformasikan lebih lanjut a. 1 dan 3 c. 3
713
tentang struktur jaringan dan 4
tumbuhan beserta fungsinya. b. 2 dan 5 d. 3
dan 5
Mengamati:
Mengamati dinding bangunan
yang belum diplester dan
diaci.
Menanya:
Tanya jawab tentang
pemasangan bata. Misalnya:
Jaringan mana dari tumbuhan
yang mengilhami teknik
pemasangan bata?
Melakukan
pengamatan/eksplorasi dari
buku atau media belajar lain
tentang struktur jaringan
penyusun organ batang yang
dapat mengilhami teknik
pemasangan bata. Kemudian
menggambarkannya pada
lembar kerja.
Mengasosiasi:
714
Menentukan nama-nama
jaringan tumbuhan yang
digambar dengan mencari
informasi dari buku paket
atau refrensi lainnya yang
relevan.
Menyimpulkan jaringan pada
tumbuhan yang mengilhami
teknik pemasangan bata.
membahas hasil pekerjaan.
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil pekerjaan
dalam bentuk laporan tertulis.
Menginformasikan lebih lanjut
tentang struktur jaringan
tumbuhan yang mengilhami
teknologi.
3.3 Mendeskripsikan Sifat Bahan Mengamati: Tugas Buku

keterkaitan sifat bahan dan Mengamati bangunan sekolah. Buatlah tulisan 5 JP paket,
dan pemanfaatannya Kesehatan tentang potensi Lembar
dalam kehidupan sehari- Menanya: bahaya kesehatan dari kerja
hari, serta pengaruh Menanyakan tentang berbagai bahan material yang Praktikum
pemanfaatan bahan bahan material yang dipergunakan dalam Buku atau
tertentu terhadap dipergunakan untuk konstruksi bangunan. sumber
kesehatan manusia membangun gedung sekolah belajar
4.3 Melakukan penyelidikan Menanyakan tentang Unjuk Kerja yang
tentang sifat-sifat bahan kesamaan sifat pada setiap Ceklist lembar relevan.
dan mengusulkan ide-ide bahan material pengamatan kegiatan Media
pemanfaatan bahan eksperimen elektronik
berdasarkan sifatnya
715
dalam kehidupan sehari- Eksperimen/eksplorasi: Portofolio
hari. Melakukan eksplorasi bahan- Laporan tertulis
bahan yang diperlukan untuk kelompok dan tugas
membangun sebuah gedung karya tulis
sekolah.
Menentukan fungsi dan sifat Tes
material dari bahan dengan Tes tertulis bentuk
cara mencarinya di buku atau uraian dan/atau
media belajar lain. pilihan ganda
Mengasosiasi: Contoh Soal PG:

Mengolah data eksplorasi
bahan material serta fungsi
dan sifatnya ke dalam tabel. Perhatkan gambar
Menyimpulkan fungsi dan sifat berikut !
dari bahan material yang
dipergunakan dalam
konstruksi bangunan.
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil pekerjaan
dalam bentuk laporan tertulis. Bahan material
Menginformasikan lebih lanjut tersebut dapat
tentang sifat dan fungsi menimbulkan penyakit
material dalam konstruksi ...
bangunan. a. Influenza
b. eksim pada kulit
b. kanker paru-paru
c. gangguan
keseimbangan
716
3.4 Mendeskripsikan Sistem Mengamati: Tugas 10 JP Buku
struktur rangka dan otot Gerak pada Mengamati gambar atau Mendata berbagai paket,
manusia, serta fungsinya Manusia tayangan aktivitas manusia gangguan pada sistem Lembar
pada berbagai kondisi sehari-hari. gerak manusia dan kerja
4.4. Menyajikan tulisan cara Praktikum
tentang upaya menjaga Menanya: mencegah/menghinda Buku atau
kesehatan rangka Tanya jawab tentang: rinya.. sumber
manusia dikaitkan Struktur rangka dan otot yang belajar
dengan zat gizi makanan dimiliki manusia sehingga Unjuk Kerja yang
dan perilaku sehari-hari dapat melakukan gerak aktif Ceklist lembar relevan.
pengamatan kegiatan Media
eksperimen elektronik
Praktikum menggunakan Portofolio
model rangka manusia untuk Laporan tertulis
identifikasi nama-nama tulang kelompok dan tugas
penyusun sistem rangka
manusia. Tes
identifikasi macam-macam Tes tertulis bentuk
sendi yang terdapat pada uraian dan/atau
rangka manusia. pilihan ganda
Praktikum pengamatan
mikroskopis jaringan otot yang Contoh Soal PG:
meliputi otot lurik, polos, dan
jantung. Hasil pengamatan Perhatikan gambar
digambar pada lembar kerja. otot berikut!
Mengasosiasi:
Menentukan nama-nama
tulang dan sendi penyusun
rangka manusia pada lembar
kerja melalui studi literatur..
Menentukan nama-nama otot Organ yang dibentuk
717
yang diamati dengan cara otot tersebut antara
mencari informasi dari buku lain .............
paket atau refrensi lainnya a. tangan c.
yang relevan. paru-paru
Menentukan b. usus besar
letak/keberadaan, sifat, dan d. jantung
cara kerja otot yang diamati .
Membuat kesimpulan tentang
perbedaan antara otot lurik,
polos, dan jantung..
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
praktikum pengamatan sistem
alat gerak manusia dalam
bentuk laporan tertulis.
tentang struktur sistem gerak
manusia beserta fungsinya.
3.5 Mendeskripsikan Pesawat Mengamati: Tugas 10 JP Buku

kegunaan pesawat Sederhana Alat-alat dalam kehidupan 1. Buatlah tulisan, paket,
sederhana dalam sehari-hari, misalnya: gunting, bagaimana Lemba
kehidupan sehari-hari pisau, jungkat-jungkit dsb. Archimedes r kerja
dan hubungannya dengan memindahkan kapal Praktikum,
kerja otot pada struktur Menanya: yang syarat muatan Buku
rangka manusia Tanya jawab tentang: dari laut ke darat atau
4.5 Melakukan penyelidikan 1. Mengapa alat-alat sehari- dan sesumbarnya sumber
tentang keuntungan hari tersebut di atas dengan pengungkit!. belajar
mekanik pada pesawat merupakan pesawat 2. Diskusi yang
sederhana sederhana.. kelompok relevan.
718
2. penggolongan alat-alat membahas hasil Media
sehari-hari ke dalam jenis eksperimen/eksplor elektronik
pesawat sederhana. 3. Membuat
3. prinsip kerja pesawat laporan eksperimen
sederhana
4. keuntungan mekanik yang Unjuk Kerja
dimiliki oleh pesawat Mengamati kegiatan
sederhana eksplor dengan ceklis
5. mengapa mengangkat
benda dengan siku lurus akan Portofolio
lebih cepat lelah jika Kumpulan:
dibantingkan dengan 1. Laporan tertulis
mengangkat benda dengan kelompok
siku terlipat? 2. Tulisan pada
tugas-tugas proyek
1. Mengukur gaya angkat Tes Tulis
dengan neraca pegas Contoh Soal PG
2. Mengamati keuntungan Alat berikut yang
mekanik tuas, bidang miring, bekerja berdasarkan
dan katrol. prinsip kerja bidang
3. Mencari informasi tentang miring adalah . . . .
keuntungan mekanik pada
jenis-jenis pesawat sederhana
Mengasosiasi:
1. Menganalisis data untuk
mendapat konsep gaya
2. Menyimpulkan tentang
keuntungan mekanik berbagai
jenis pesawat sederhana
a. 1 dan 2
Mengomunikasikan: b. 2 dan 3
719
1. Membuat laporan dalam c. 3 dan 4
bentuk tulisan d. 4 dan 1
eksperimen/eksplorasi Contoh soal Uraian
Panjang papan bidang
miring 6 m dan tinggi
ujung papan diatas
tanah 2,5 m. bidang
miring dipakai untuk
memindahkan peti
yang beratnya 1000 N
ke ujung atau bidang
miring, maka
keuntungan mekanik
bidang miring
adalah . . . .
3.6 Mendeskripsikan sistem Sistem Mengamati: Tugas Buku
pencernaan serta Pencernaan Memeragakan atau melihat Mendata berbagai 10 JP paket,
keterkaitannya dengan Makanan tayangan seseorang yang gangguan pada sistem Lembar
sistem pernapasan, dan sedang makan. pencernaan manusia kerja
sistem peredaran darah, Kaitannya dan cara Praktikum
dan penggunaan energi dengan Menanya: mencegahnya.. Buku atau
makanan Sistem Tanya jawab tentang: sumber
4.6 Melakukan penyelidikan Tubuh Proses selanjutnya setelah Unjuk Kerja belajar
tentang pencernaan makanan masuk ke dalam Ceklist lembar yang
mekanis dan enzimatis mulut pengamatan kegiatan relevan.
pada makanan Organ yang akan dilalui eksperimen Media
makanan di dalam tubuh elektronik
Portofolio
Eksperimen/eksplorasi: Laporan tertulis
Praktikum mengamati sistem kelompok dan tugas
pencernaan pada hewan
mamalia, seperti kelinci atau Tes
720
marmot. Tes tertulis bentuk
Mengasosiasi: uraian dan/atau
Menggambar sistem pilihan ganda
pencernaan hewan mamalia.
Menentukan nama-nama Contoh Soal PG:
organ penyusun sistem
pencernaan makanan beserta 1. Perhatikan gambar
fungsinya dengan cara berikut !
mencari informasi dari buku
paket atau refrensi lain yang
relevan.
Membandingkan sistem
pencernaan hewan mamalia
dengan manusia.
Membuat kesimpulan tentang
sistem pencernaan pada
manusia.
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
praktikum pengamatan sistem
pencernaan manusia dalam
bentuk laporan tertulis.
tentang sistem pencernaan
manusia.
Organ yang berfungsi
menghasilkan zat
untuk membunuh
kuman yang masuk
721
Mengamati: bersama makanan
Memeragakan atau meminta ditunjukkan oleh
peserta didik untuk nomor ..
mengunyah makanan. a. 1
b. 2
Menanya: c. 3
Menanyakan tentang proses d. 4
pencernaan yang terjadi di
dalam mulut
Menanyakan tentang enzim
yang berperan dalam
mencerna makanan di dalam
mulut
Menanyakan tentang fungsi
enzim di mulut dan cara
mengetahui hasil enzimatis di
dalam mulut
Praktikum menguji
keberadaan maltosa (gula)
untuk mengidentifikasi hasil
enzimatis di mulut.
Pengujian dilakukan dengan
mencampur bahan makanan
yang mengandung karbohidrat
dengan air liur, kemudian
dilumatkan. Selanjutnya
meneteskan larutan Fehling A
dan B serta dibakar 1 menit,
dan dibiarkan selama 5 menit.
Mengasosiasi:
722
dalam tabel.
membahas hasil praktikum.
Menyimpulkan zat yang
dihasilkan dari proses
enzimatis di mulut.
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
praktikum identifikasi hasil
enzimatis di mulut dalam
bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas.
tentang pencernaan mekanis
dan enzimatis dalam sistem
pencernaan manusia.
10 JP Buku paket,
KOMPOSISI
Daging ayam, Tepung Pati, Minyak nabati, Lembar kerja Praktikum
Serat, Protein Nabati, Garam, Bumbu Buku atau sumber belajar yang relevan.
(mengandung Monosodium Glutamant,
Media elektronik
Berdasarkan
komposisi, bahan
penyedap buatan
yang terkadung
dalam makanan
adalah...
a. garam
b. karaginan
723
c. asam askorbat
d. Monosodium
glutamat
3.8 Memahami tekanan zat Tekanan zat Mengamati : Tugas Buku
cair dan penerapannya cair dan Membaca literatur untuk 1. Membuat tulisan 10 JP paket,
dalam kehidupan sehari- penerapanny memahami tentang tekanan mengapa penyelam Lembar
hari untuk menjelaskan a dalam darah boleh menyelam kerja
tekanan darah, difusi kehidupan Demonstrasi pengukuran pada kedalaman Praktikum,
pada peristiwa respirasi, sehari-hari tekanan darah menggunakan tertentu? Buku atau
dan tekanan osmosis alat stetoskop. 2. Mendata berbagai sumber
4.8 Melakukan percobaan gangguan pada belajar
untuk menyelidiki Menanya : sistem peredaran yang
tekanan cairan pada Menanyakan tentang: darah, sistem relevan.
kedalaman tertentu, gaya Pengaruh gaya berat dan pernafasan, dan Media
apung, kapilaritas aktivitas terhadap tekanan sistem elektronik
(transport cairan pada darah arteri pengangkutan pada
batang tumbuhan), dan Prinsip kerja alat pengukur tumbuhan..
tekanan cairan pada tekanan darah
ruang tertutup Observasi
Ceklist lembar
Eksperimen/eksplorasir: pengamatan kegiatan
Melakukan pengukuran eksperimen dan
tekanan darah pada posisi presentasi
berbaring, duduk, dan berdiri
Portofolio
Mengasosiasi: Laporan tertulis
Mengolah data percobaan ke kelompok dan tugas
dalam tabel.
Menghubungkan data tekanan Tes
darah pada posisi berbaring, Tes tertulis bentuk
duduk, dan tidur uraian dan/atau
Menyimpulkan hubungan pilihan ganda
antara tekanan darah dengan
724
posisi berbaring, duduk, dan
tidur
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
percobaan dalam bentuk tabel
dan dipresentasikan di depan
kelas.
Mengamati :
Melihat gambar atau tayangan
peristiwa pengikatan O2 dan
pelepasan CO2 oleh darah di
paru-paru.
Menanya:
Menyakan tentang:
Cara oksigen di paru-paru
dapat masuk ke dalam darah
Melakukan percobaan difusi
menggunakan wadah berisi
dua konsentrasi larutan yang
berbeda.
Mengasosiasi :
Hasil percobaan digunakan
untuk menemukan konsep
difusi dan
725
menghubungkannya dengan
peristiwa respirasi di paru-
paru.
Mengomunikasi:
Mengamati:
Melihat gambar atau tayangan
peristiwa pengangkutan air
dari lingkungan ke akar,
kemudian dibawa ke daun.
Menanya:
Menyakan tentang:
Cara tumbuhan membawa air
dari akar hingga ke daun
Melakukan percobaan osmosis
menggunakan material hidup
yang diletakkan pada larutan
yang berbeda konsentrasinya.
Mengasosiasi:
Hasil percobaan digunakan
untuk menemukan konsep
osmosis dan
peristiwa pengangkutan air
pada tumbuhan.
Mengomunikasikan:
726
cara lainnya tentang
pengangkutan air dan zat
makanan pada tumbuhan.
3.9 Menjelaskan struktur Sistem Mengamati: Tugas 10 JP Buku

dan fungsi sistem eksresi ekskresi Peragaan menghirup dan Kunjungilah suatu paket,
pada manusia dan manusia menghembuskan napas. pusat kesehatan Lembar
penerapannya dalam (klinik/ puskesmas/ kerja
menjaga kesehatan diri Menanya: rumah sakit). Praktikum
4.9 Membuat peta pikiran Tanya jawab tentang prinsip Carilah informasi Buku atau
(mapping mind) tentang bernapas serta zat yang tentang kelainan dan sumber
struktur dan fungsi dikeluarkan saat penyakit sistem belajar
sistem eksresi pada menghembuskan nafas. ekskresi pada yang
manusia dan Misalnya: Zat apa sajakah manusia dan cara relevan.
penerapanya dalam yang dikeluarkan pada saat mengatasinya.. Media
menjaga kesehatan diri menghembuskan nafas? Membuat mind elektronik
mapping struktur dan .
Eksperimen/eksplorasi: fungsi sistem ekskresi
Melakukan percobaan manusia.
menghembuskan nafas di
depan kaca untuk Observasi
membuktikan bernapas Ceklist lembar
mengeluarkan uap air (H2O). pengamatan kegiatan
Melakukan percobaan eksperimen
menggunakan larutan kapur
untuk membuktikan bahwa Portofolio
bernapas mengeluarkan CO2. Laporan tertulis
kelompok
Mengasosiasi:
Mengolah data percobaan ke Tes
dalam tabel. Tes tertulis bentuk
727
Diskusi kelompok untuk uraian dan/atau
membahas hasil percobaan. pilihan ganda
diekskresikan melalui Contoh Soal PG:
pernafasan berdasarkan data
yang diperoleh dari hasil Perhatikan gambar
percobaan. alat ekskresi berikut !
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
dipresentasikan di depan
kelas.
tentang sistem pernafasan
sebagai sistem ekskresi.
Mengamati : Bagian yang ditunjuk

Peragaan lari di tempat hingga oleh anak panah
mengeluarkan keringat. berfungsi untuk

Menanya : a. menyaring darah
Tanya jawab tentang b. menampung urine
kandungan keringat. c. mengatur
Misalnya: Apakah semua pengeluaran urine
permukaan tubuh d. menyalurkan urine
mengeluarkan keringat dalam
jumlah yang sama ?
Melakukan percobaan untuk
728
mengetahui kandungan
keringat menggunakan kertas
kobalt.
Mengasosiasi :
dalam tabel.
diekskresikan kulit
berdasarkan data yang
diperoleh dari hasil percobaan.
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
laporan praktek.
tentang kulit sebagai sistem
ekskresi.
Mengamati :
Mengamati model ginjal .
Menanya :
Tanya jawab tentang struktur
ginjal beserta fungsinya.
Melakukan praktikum
mengamati struktur dalam
ginjal pada hewan, seperti
kambing.
729
Eksplorasi ginjal hewan untuk
menemukan bagian-bagian
ginjal seperti korteks, medula
hingga pelvis.
Mengasosiasi:
Menggambar hasil praktikum
struktur ginjal .
menuliskan bagian-bagian
ginjal berserta fungsinya.
Fungsi bagian-bagian ginjal
dapat diketahui melalui studi
literatur dari berbagai sumber.
membahas hasil pengamatan.
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
laporan praktek.
Menyampaikan lebih jauh
tentang sistem ekskresi
manusia beserta cara merawat
diri untuk mencegah penyakit
pada sistem ekskresi manusia.
3.10 Memahami konsep Getaran, Mengamati: Tugas 10 JP Buku

getaran, gelombang, Gelombang 1. Bandul berayun 1. Suatu Membuat paket,
bunyi, dan pendengaran, dan Bunyi 2. Gelombang di permukaan air tulisan, bagaimana Lembar
serta penerapannya 3. Penggaris plastik yang perjalanan bunyi kerja
dalam sistem sonar pada digetarkan ada yang bisa benda yang Praktikum
hewan dan dalam didengar oleh telinga manusia bergetar bisa Buku atau
730
kehidupan sehari-hari ada yang tidak bisa didengar didengar oleh sumber
4.10 Melakukan oleh telinga manusia. pendengar (tugas belajar
pengamatan atau proyek) yang
percobaan tentang Menanya: 2. Mengerjakan PR relevan.
getaran, gelombang, dan Tanya jawab tentang: tentang getaran, Media
bunyi 1. Konsep getaran gelombang dan elektronik
2. Konsep gelombang transversal bunyi
dan longitudinal 3. Diskusi kelompok
3. Syarat terdengarnya bunyi membahas hasil
eksperimen
Eksperimen/eksplorasi: getaran, gelombang
Eksperimen tentang: dam bunyi
1. Getaran (getaran pada 4. Membuat laporan
penggaris plastic, getaran pada eksperimen
pegas dan bandul berayun) getaran, gelombang
2. Gelombang pada permukaan dan bunyi
air (ember, air secukupnya,
gabus). Observasi
Menilai kegiatan
Mengasosiasi: eksperimen
1. Menganalisis data untuk menggunakan rubrik.
membuat kesimpulan tentang
getaran Portofolio
2. Menganalisis data untuk Mengumpulkan:
mendapatkan konsep 1. Laporan tugas-
gelombang transversal dan tugas
longitudinal. 2. Laporan tertulis
kelompok
Mengomunikasikan:
1. Membuat laporan eksperimen Tes (Tulis)
2. Mempresentasikan hasil Contoh PG
eksperimen 1. Perhatikan Gambar
berikut!
731
10 cm
15 cm
3.11 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan, serta aplikasinya untuk menjelaskan penglihatan manusia, dan prinsip kerja alat optik
4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang pembentukan bayangan pada cermin, lensa dan alat optik
Cahaya dan Alat Optik
Suatu beban
digantungkan pada
pegas seperti pada
gambar, kemudian
digetarkan. Jika
dalam 3 detik
terjadi 18 kali
gerakan pegas
bolak-balik, berarti
frekuensi
getarannya .
A. 3 Hz
B. 6 Hz
C. 9 Hz
D. 12 Hz
Contoh Uraian
Sebutkan penerapan
syarat terdengarnya
bunyi sehari-hari!
Mengamati:
10 JP Buku paket,
Berkas-berkas cahaya yang memasuki celah-celah dinding
Lembar kerja Praktikum,
Model mata
Buku atau sumber belajar yang relevan.
Media elektronik
Menanya:
Tanya jawab tentang:
Sifat-sifat cahaya
Pembentukan bayangan pada cermin 732
Pembentukan bayangan pada lensa
Prinsip kerja alat-alat optic
Perambatan cahaya
Hukum pemantulan cahaya
Pembentukan bayangan pada cermin
Pembentukan bayangan pada lensa
Mengeksplor persamaaan mata dan kamera sebagai alat optic.
Mengasosiasi:
Menganalisis data dalam bentuk tabel, untuk menentukan letak, sifat bayangan pada cermin cekung maupun lenca cembung.
MenyimpulkanPerbesaran
hasil analisis data untuk menentukan persamaan antara kamera dengan mata.
bayangan yang
Mengomunikasikan:
dihasilkan
Menyampaikan laporan
adalah .... dalam bentuk tulisan, lukisan.
Mempresentasikan
A. 3,0hasil
kali eksperimen
B. 2,0 kali
Tugas C. 1,5 kali b.
Tugas proyek: D. 0,5 kali
Membuat alat sederhana yang memanfaatkan sifat cahaya merambat lurus, alat-alat optic sederhana misalnya mikroskop.
Diskusi kelompok
Contoh membahas
Uraian hasil eksperimen cahaya dan alat optik
Membuat laporan
Lukislaheksperimen cahaya dan alat optik
Membuat lukisan pembentukan cahaya jika benda di depan cermin maupun di depan lensa.
pembentukan
bayangan jika
Observasi sebuah lilin menyala
Penilaian terletak
kegiatan15eksperimen
cm dari dengan rubric.
lensa cembung
Portofolio yang fokusnya 10
Laporan tertulis
cm! kelompok hasil eksperimen
Membuat lukisan tetang berbagai cacat mata
3.12 Mendeskripsikan dan cara
Gunung Apimenanggulanginya.
Mengamati: Tugas proyek Buku
Kumpulan semua tugas-tugas.
struktur bumi untuk 1. Mengamati struktur bumi 1. Membuat tulisan 5 JP paket,
menjelaskan fenomena melalui media elektonik tentang fenomena Lembar
Tes tulis gempa bumi dan gunung 2. Mengamati peristiwa gempa alam akibat kerja
Contoh PG api, serta tindakan yang bumi, gunung meletus di tsunami dan Praktikum,
Diagram berikutdiperlukan
menampilkan lensa
untuk cembung dengan jarak fokus seperti pada gambar.
Yogja, gempa dan stsunami di bagaimana cara Buku atau
mengurangi resiko Aceh, gempa dan tsunami di menghindari dari sumber
bencana. Jepang melalui media bencana yang belajar
elelektronik. disebabkan yang
kegunung apian relevan.
Menanya: 2. Diskusi kelompok Media
Tanya jawab tentang: membahas hasil elektronik
733
1. Proses terjadinya gunung api demonstrasi
2. Proses terjadinya gempa bumi gunung meletus.
3. Proses terjadinya stunami 3. Membuat laporan
4. Proses mengurangi resiko dari demonstrasi
bencana-bencana tersebut gunung meletus.
Observasi
Eksperimen/eksplorasi: Penilaian kegiatan
Demonstrasi terjadinya gunung demonstrasi dengan
meletus rubric penilaian.
Mengasosiasi:
1. Menyimpulkan study literature Portofolio
tentang terjadinya gunung api, 1. Laporan tertulis
gempa bumi, gunung meletus kelompok hasil
2. Hasil demonstrasi terjadinya demonstrasi
gunung meletus 2. laporan tugas
proyek
Mengomunikasikan:
1. Mempresentasikan hasil Tes tulis
eksperimen Contoh PG
2. Menyampaikan laporan dalam Daerah pesisir
bentuk tulisan, lukisan. Sumatra Barat
merupakan daerah
yang rentan terjadi
gempa bumi, karena
.
a. dekat dengan lautan
b. dekat dengan
lempeng bumi
c. daerahnya cekumg
d. dekat dengan
gunung api
734
Contoh Uraian:
Jelaskan terjadinya
tsunami di Aceh!
3.13 Mendeskripsikan Tata Surya Mengamati: Tugas Buku

karakteristik matahari, 1. Benda-benda langit pada 1. Membuat tulisan 10 JP paket,
bumi, bulan, planet, malam hari, ada bintang, ada tentang anggota tata Lembar
benda angkasa lainnya bulan, ada planet dst surya yang cocok kerja
dalam ukuran, struktur, 2. Model tata surya untuk kehidupan Praktikum
gaya gravitasi, orbit, dan dan menyimpulkan Buku atau
gerakannya, serta Menanya: syarat-syaratnya. sumber
pengaruh radiasi Tanya jawab tentang: 2. Membuat tulisan belajar
matahari terhadap 1. Karakteristik anggota tata tentang matahari yang
kehidupan di bumi surya sebagai pusat tata relevan.
4.12 Menyajikan laporan 2. Asal usul tata surya surya, sehingga Media
hasil pengamatan atau 3. Pengelompokan Matahari semua anggota tata elektronik
penelusuran informasi sebagai bintang surya bergerak
tentang karakteristik 4. Bumi mengelilinya.
komponen tata surya 5. Mengapa semua anggota 3. Diskusi
tata surya mengelilingi kelompok
matahari membahas hasil
6. Gerak edar planet-planet eksplor
yang mengelili matahari tidak 4. Membuat
saling bertabrakan laporan hasil
eksplor
Eksperimen/eksplorasi
Eksplor tentang: Observasi
Mengumpulkan data tentang: Pengamatan ketika
1. karakteristik anggota tata eksplor
surya
2. asal ulsul tata surya Portofolio
Pengumpulan:
Mengasosiasi 1. Laporan tugas
735
Membuat kesimpulan tentang: proyek
1. karakteristik anggota tata 2. Laporan eksplor
surya 3. Laporan
2. gravitasi matahari yang eksperimen
membuat semua anggota tata
surya berputar mengelilingi
matahari.
3. matahari sebagai bintang Tes Tulis
4. asal-usul tata surya Contoh PG
5. orbit satelit Komet merupakan
6. bentuk bumi bulat benda langit yang
memiliki ekor. Ketika
Mengomunikasikan: bergerak mendekati
1. Mempresentasikan hasil matahari melalui
eksplor tentang tata surya orbitnya, ekornya
2. Memperagakan orbit selalu ....
anggota tata surya
3. Menjelaskan bahwa bentuk Bertamba
Arahnya
bumi bulat h
Mendeka
ti
matahari
A Pendek Menjauhi
B Pendek matahari
C Panjang Menjauhi
D Panjang matahari
Mendeka
ti
matahari
Contoh Uraian
Bumi senantiasa
bergerak berputar
736
mengelilingi matahari,
mengapa air laut tidak
tumpah?
3.14 Mendeskripsikan Gerakan Mengamati: Tugas Buku

gerakan bumi dan bulan Bumi, Bulan 1. Globe 1. Membuat tulisan 5 JP paket,
terhadap matahari serta terhadap 2. Model matahari, bumi dan tentang bagaimana Lemba
menjelaskan perubahan Matahari bulan prinsip kerja satelit r kerja
siang dan malam, yang digunakan Praktikum,
peristiwa gerhana untuk meneliti Buku
matahari dan gerhana Menanya: adanya tambang atau
bulan, perubahan Tanya jawab tentang dampak minyak di Bumi sumber
musim serta dampaknya rotasi dan revolusi bumi. (tugas proyek).. belajar
bagi kehidupan di bumi Misalnya: 2. Diskusi yang
1. Mengapa di Indonesia tidak kelompok relevan.
mengalami perubahan empat membahas hasil Media
musim. eksplor elektronik
2. Mengapa cahaya bulan 3. Membuat
tidak panas laporan hasil
3. Mengapa di bulan tidak eksplor
ada kehidupan.
4. Mengapa di bulan sepi Observasi
5. Gerakan bulan sebagai Mengamati kegiatan
satelit bumi eksplor menggunakan
6. Mengapa rupa bulan yang rubric penilaian
menghadap bumi selalu tetap.
7. Fase bulan Portofolio
8. Gerhana 1. Tulisan tugas
9. Pasang surut air laut proyek
10. Satelit buatan 2. Laporan tertulis
kelompok
1. Menggunakan model globe Tes Tulis
737
untuk mengeksplor tentang Contoh:
dampak bumi berputar PG
mengelilingi matahari dan 1. Perhatikan
berputar pada porosnya gambar berikut
2. Menggunakan model bumi,
bulan dan matahari untuk
mengksplor terjadi gerhana.
Mengasosiasi:
Menganalisis data untuk
membuat kesimpulan tentang:
1. Dampak revolusi dan rotasi
bumi
2. Terjadinya gerhana
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil eksplor
Agar di daerah D
dan C terjadi
pasang dan
738
didaerah A dan B
terjadi surut, maka
posisi bulan harus
berada pada titik.
A. (1) atau (4)
B. (1) atau (3)
C. (2) atau (4)
D. (3) atau (4)
Uraian
Mengapa Indonesia
dibagi menjadi tiga
daerah waktu?
Jelaskan!
739
Kelas : IX
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

Pokok Waktu Belajar
Tuhan tentang aspek
fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
740
inovatif dan peduli
lingkungan) dan bekerja
sama dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi dalam
percobaan
bijaksana dan
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada
orang dalam aktivitas
sehari-hari
3.1 Mendeskripsikan Sistem Mengamati : Tugas 10 JP Buku paket,

struktur dan fungsi reproduksi Mengamati gambar sistem Kunjungilah suatu Lembar kerja
sistem reproduksi pada manusia reproduksi manusia. pusat kesehatan Praktikum,
manusia, kelainan dan (klinik/ puskesmas/ Buku atau
penyakit pada sistem Menanya : rumah sakit).Carilah sumber
reproduksi, dan Tanya jawab tentang fungsi informasi tentang belajar yang
penerapan pola hidup sistem reproduksi manusia kelainan dan relevan.
yang menunjang beserta organ-organ penyakit sistem
kesehatan reproduksi penyusunnya. Misalnya: reproduksi pada
Samakah susunan organ manusia dan cara
741
4.1 Menyajikan hasil penyusun sistem reproduksi mencegahnya..
penelusuran informasi hewan mamalia dengan
dari berbagai sumber manusia?
tentang penyakit menular Observasi
seksual dan upaya Eksperimen/eksplorasi : Ceklist lembar
pencegahannya. Mencari dan mengumpulkan pengamatan kegiatan
data/ informasi tentang organ eksperimen
reproduksi pada hewan
mamalia seperti kelinci, Portofolio
marmot, tikus putih, atau Laporan tertulis
lainnya. kelompok
Mengasosiasi : Tes
Mencatat data/ informasi Tes tertulis bentuk
berupa gambar sistem uraian dan/atau
reproduksi hewan mamalia pilihan ganda
pada lembar kerja. Contoh Soal PG:
Menentukan bagian-bagian
organ pada gambar sistem Perhatikan gambar
reproduksi hewan yang telah berikut !
dibuat.
Membandingkan sistem
reproduksi hewan dengan
manusia untuk mengetahui
fungsi organ-organ reproduksi
dengan mencari informasi
pada buku atau sumber
belajar lainnya yang relevan.
Mengomunikasikan:
membahas hasil pekerjaan dan Tempat pembentukan
enyampaikan hasil sel telur pada manusia
742
pengumpulan data/ informasi ditunjukkan oleh
dalam bentuk laporan. nomor .....
Menginformasikan lebih lanjut a. 1 c. 3
tentang sistem reproduksi b. 2 d. 5
manusia serta penerapan pola
hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi.
3.2 Memahami reproduksi Sistem Mengamati : Tugas 10 JP Buku paket,

pada tumbuhan dan Reproduksi Mengamati kebun singkong* di Tumbuhakanlah Lembar kerja
hewan, sifat keturunan, Tumbuhan halaman sekolah atau di luar tanaman dengan Praktikum,
serta kelangsungan dan Hewan sekolah. teknik reproduksi Buku atau
makhluk hidup vegetatif di lingkungan sumber
Menanya : sekolah. belajar yang
4.2 Menyajikan karya hasil Tanya jawab tentang relevan.
perkembangbiakan pada lingkungan yang sesuai Observasi
tumbuhan dengan singkong* Ceklist lembar
Tanya jawab tentang pengamatan kegiatan
bagaimana cara menanam eksperimen
singkong*. Misalnya: Jika
dengan menggunakan Portofolio
potongan batang tanaman Laporan tertulis
singkong (stek batang), apakah kelompok
posisi mata tunas
mempengaruhi pertumbuhan Tes
tanaman? Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
Eksperimen/eksplorasi : pilihan ganda
Melakukan percobaan
menanam singkong* Contoh soal PG :
menggunakan potongan
batang (stek batang). Perhatikan gambar
Sekelompok batang ditanam organ reproduksi tikus
743
dengan mata tunas ke atas, betina berikut !
sedangkan sebagian lainnya
dengan mata tunas
menghadap ke bawah (tanah).
Mengasosiasi :
Mencatat data pertumbuhan
tinggi tanaman singkong* tiap
minggunya hingga 2 bulan..
dalam tabel dan grafik. Alat reproduksi yang
Menyimpulkan cara menanam menghasilkan embrio
singkong* yang baik dengan ditunjukkan oleh
stek batang berdasarkan data nomor ...
yang diperoleh dari hasil A. 1 dan 2
percobaan. B. 2 dan 3
C. 2 dan 5
Keterangan*: D. 3 dan 4
(Objek pengamatan dapat
disesuaikan dengan kondisi
daerah, misalnya tanaman
vegetatif lainnya seperti jahe,
kunyit, mawar, melati, dan
lainnya)
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
laporan tertulis.
tentang cara-cara reproduksi
744
tumbuhan secara vegetatif dan
generatif beserta sifat
keturunannya.
Mengamati :
Mengamati lalat buah
(Drosophila).
Menanya :
Tanya jawab tentang
bagaimana cara Drosophila
melakukan reproduksi.
Misalnya: Apakah Drosophila
melakukan repoduksi dengan
membelah diri, beranak, atau
bertelur?
Melakukan percobaan
mengawinkan lalat Drosophila
dalam botol yang berisi
makanan berupa pisang yang
dilumatkan. Lalat Drosophila
dapat diperoleh dengan
meletakkan potongan buah
seperti pisang di halaman
sekolah. Kemudian
menangkap dan memasukkan
beberapa lalat ke dalam botol.
Mengasosiasi :
Mencatat data pengamatan
kondisi lingkungan di dalam
745
botol tiap harinya selama 2
minggu.. Amati keberadaan
telur dan larva di sekitar
lumatan pisang.
Menyimpulkan cara reproduksi
lalat Drosophila berdasarkan
hasil pengamatan.
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
laporan tertulis.
tentang cara-cara reproduksi
hewan beserta sifat-sifat
keturunannya.
3.3 Mendeskripsikan Perkembang Mengamati : Tugas 5 JP Buku paket,

penyebab perkembangan an Penduduk Mengamati gambar lingkungan Buatlah tulisan Lembar kerja
penduduk dan dan Dampak yang rusak akibat jumlah tentang dampak Praktikum,
dampaknya bagi Lingkungan penduduk yang meningkat. perkembangan Buku atau
lingkungan penduduk terhadap sumber
Menanya : lingkungan. belajar yang
Tanya jawab tentang pengaruh relevan.
ledakan penduduk terhadap Observasi
4.3 Menyajikan hasil lingkungan. misalnya: Apakah Ceklist lembar
penelusuran informasi limbah yang dihasilkan pengamatan kegiatan
tentang perkembangan penduduk, seperti detergen eksperimen
penduduk dan berpengaruh terhadap
dampaknya bagi lingkungan? Portofolio
lingkungan Laporan tertulis
Eksperimen/eksplorasi : kelompok
746
Melakukan percobaan dengan
akar bawang merah, pengaruh Tes
petumbuhan akar bawang Tes tertulis bentuk
merah terhadap limbah uraian dan/atau
detergen. Akar bawang merah pilihan ganda
ditumbuhkan dengan cara
merendam sebagian siungnya Contoh soal PG :
selama 1minggu. Akar
bawang merah direndam Perhatikan grafik
dalam larutan detergen dengan berikut !
konsentrasi berbeda.
Mengasosiasi :
Mencatat data pengukuran
panjang akar bawang merah
tiap harinya selama 3 hari.
Data pengamatan diolah dalam
bentuk tabel dan grafik. Penjelasan yang benar
Menyimpulkan pengaruh mengenai hubungan
limbah detergen terhadap antara populasi
pertumbuhan akar tanaman. manusia yang
berlebihan dengan
Mengomunikasikan: tingkat pencemaran
Diskusi kelompok untuk adalah ..
membahas hasil percobaan. a. tidak ada
Menyampaikan hasil hubungan antara
percobaan dalam bentuk peningkatan
laporan tertulis. populasi manusia
Menginformasikan lebih lanjut dengan tingkat
tentang pengaruh pencemaran.
perkembangan penduduk b. apabila penduduk
terhadap lingkungan. bertambah,
pencemaran
747
lingkungan juga
meningkat.
c. apabila penduduk
di suatu daerah
berlebihan,
pencemaran
lingkungan
menurun.
d. pertambahan
penduduk akan
membuat laju
pencemaran
lingkungan
terkendali.
3.4 Mendeskripsikan atom Atom, Ion Mengamati Tugas 5 JP Buku

dan partikel dan Molekul Mengamati benda-benda yang 1. Studi literatur untuk Kemdikbud,
penyusunnya, ion dan ada di sekitar baik benda mendapat konsep Internet
molekul, serta hidup maupun benda mati. tentang atom, ion,
hubungannya dengan Semua benda-benda tersebut dan molekul.
karakteristik material tersusun atas molekul- 2. Studi literature
yang digunakan dalam molekul. Kemudian mengamati tentang pendapat
kehidupan sehari-hari kapur tulis yang dihancurkan para ahli tentang
sampai menjadi butir-butir atom.pak
yang sangat halus, bahkan ditemukannya teori
tidak bisa dilihat lagi oleh quantum atau
mata. revolusi iptek.
3. Membuat tulisan
Menanya dam
1. Menanyakan tentang bagian 4. Mengerjakan PR
yang sangat kecil dari suatu yang berhubungan
zat dengan:
2. Menanyakan sifat bagian a. konsep atom,
748
terkecil dari benda (mis: ion, dan
kapur) yang dihancurkan molekul.
dibandingkan sifat benda b. Contoh atom, ion
sebelum dihancurkan dan molekul
3. Menanyakan yang terjadi jika
bagian yang sangat kecil dari
zat tersebut bergesekan
dengan udara atau dengan Observasi
bagian benda yang lainnya -Ceklist lembar
pengamatan kegiatan
Eksperimen/eksplorasi eksperimen
Studi literatur tentang konsep
atom, molekul di buku-buku Portofolio
refrentsi Mengumpulkan hasil
laporan:
Mengasosiasi 1. tulisan pendapat
1. Menganalisis data yang para ahli tentang
diperoleh dari literature sampai atom
memperoleh kesimpulan 2. tulisan dampak
tentang konsep atom, ion dan ditemukannya teori
molekul. Quantum.
2. Menyimpulkan hasil analisis 3. tulisan tentang
data tentang atom, ion dan fisika masa depan
molekul. sehubungan adanya
revolusi IPTEK
Mengomunikasikan
1. Mempresentasikan kesimpulan Tes (Contoh soal)
yang diperoleh dari analisis 1. Tertulis (PG)
data, sehingga mampu 1) Berikut ini
membedakan karakteristik partikel yang
atom, ion, dan molekul berikut terdapat dalam
contoh-contohnya. inti atom adalah
2. Menggambarkan konfigurasi
749
atom. a. nukleon
dan proton
b. proton dan
electron
c. proton dan
neutron
d. nukleon
dan elektron
2) Sebuah atom bisa
bermuatan listrik
negative, karena
.
a. menangka
p proton dari
luar
b. kehilangan
electron
c. memperole
h electron dari
luar
d. kehilangan
proton
2. Uraian
Intan dan arang,
sama-sama tersusun
dari atom karbon,
mengapa memiliki sifat
yang berbeda?
3.5 Memahami konsep listrik Mengamati Tugas 5 JP Buku
statis, muatan listrik, Listrik Statis Peristiwa sehari-hari yang 1. Membuat tulisan paket,
potensial listrik, berhubungan dengan listrik tentang hubungan Lembar
hantaran listrik, statis, misalnya penggaris plastik antara listrik statis kerja
750
kelistrikan pada sistem yang telah digosok, dapat dengan terjadinya Praktikum
syaraf, dan contohnya menarik kertas yang disobek petir dan cara Buku atau
pada hewan-hewan yang kecil-kecil. menanggulangi sumber
mengandung listrik agar tidak belajar
Menanya tersambar petir yang
4.4 Melakukan percobaan Diskusi tentang: 2. Diskusi kelompok relevan.
untuk menyelidiki 1. Gejala listrik pada benda membahas hasil Media
muatan listrik statis dan 2. Gaya listrik eksperimen listrik elektronik
interaksinya, serta sifat 3. Prinsip kerja elektroskop statis
hantaran listrik bahan 3. Membuat laporan
Eksperimen/eksplorasi eksperimen listrik
1. Gejala listrik pada benda statis
(penggaris plastik yang bersih
atau masih baru, kaca, kain Observasi
sutra, kain wol, kertas yang di Mengamati kegiatan
sobek kecil-kecil) eksperimen dan
2. Gaya akibat muatan listrik menilainya dengan
(penggaris plastik yang bersih menggunakan rubrik.
atau masih baru 2 buah 2
buah , kaca, kain sutra 2 Portofolio
helai, kain wol 2 helai, benang Kumpulan:
dan statif masing-masing 1 1. Laporan tertulis
buah) kelompok hasil
3. Prinsip kerja elektroskop eksperimen
2. Laporan (tulisan)
Mengasosiasi tentang terjadinya
1. Menganalisis data untuk petir dan upaya
mendapakan konsep gejala menghindari
listrik sambaran petir.
2. Menganalisis data untuk
mendapatkan sifat-sifat Tes Tulis
muatan listrik Contoh PG
Sepotong Kaca akan
751
Mengomunikasikan bermuatan listrik
1. Membuat laporan eksperimen positif bila digosok
tertulis dengan kain sutera
2. Mempresentasikan hasil karena ....
eksperimen a. elektron dari kaca
pindah ke sutera
b. proton dari kaca
pindah ke sutera
c. elektron dari sutera
pindah ke kaca
d. proton dari sutera
pindah ke kaca
Uraian
Jelaskan dan gambar
prinsip kerja
elektroskop yang
digunakan untuk
mengetahui apakah
sebuah benda
bermuatan listrik atau
tidak.
3.6 Mendeskripsikan Mengamati Tugas Proyek 10 JP Buku

karakteristik rangkaian Rangkaian Rangkaian sebuah baterai yang 1. Membuat tulisan paket,
listrik, transmisi energi Listrik dan dihubungkan dengan sebuah tentang cara Lembar
listrik, sumber-sumber Sumber lampu dan rangkaian dua buah menghemat kerja
energi listrik alternatif Energi lampu dengan sebuah lampu. pemakaian energi Praktikum
(termasuk bioenergi), Listrik listrik Buku atau
berbagai upaya dalam Menanya 2. Membuat karya sumber
menghemat energi listrik, Mendiskusikan tentang sederhana yang belajar
serta penggunaan 1. nyala lampu yang lebih terang mengasilkan energy yang
teknologi listrik di jika dihubungkan dengan dua listrik relevan.
752
lingkungan sekitar. buah baterai yang dirangkai 3. Diskusi dan Media
secara seri membuat laporan elektronik
4.5 Melakukan penyelidikan 2. energi yang lebih besar eksperimen
untuk menemukan digunakan oleh lampu dengan Observasi
karakteristik rangkaian 2 batere dibanding 1 Mengamati eksperimen
listrik, serta hubungan 3. cara mengitung besarnya dengan rubric
energi listrik dengan energy yang digunakan lampu penilaian
tegangan, kuat arus dan Ohm.tersebut
waktu pemakaian 4. cara menghemat energy Portofolio
5. sumber energy lain selain Kumpulan:
baterai 1. Laporan eksperimen
2. Laporan tugas
Eksperimen/eksplorasi proyek
Eksperimen rangkaian untuk
menyelidiki: Tes (Contoh Soal)
1. Hukum Ohm. Tertulis Pilihan Ganda
2. Rangkaian seri dan parallel (PG)
3. Hukum Kirchhoff 1. Perhatikan gambar!
4. Energy listrik
Mengasosiasi:
Menganalisis data hasil
percobaan Hukum Ohm, Hukum
Kirchhoff, Rangkaian seri dan Rangkaian hambatan
parallel untuk membuat tersebut dapat
kesimpulan hubungan antara: diganti dengan
a. V, R dan I ( Hukum Ohm) sebuah hambatan
b. Besarnya hambatan pada yang besarnya...
rangkaian seri maupun a. 70 ohm
parallel. b. 55 ohm
c. Jumlah kuat arus yang masuk c. 20 ohm
dan yang keluar dari titik d. 5 ohm
cabang
753
d. V, I dan t terhadap W
Mengomunikasikan
1. Membuat laporan dari
percobaan
percobaan
3. Menyusun rangkaian seri
maupun parallel.
4. Membuat kesimpulan
bagaimana cara menghemat
listrik
5. Mempresentasikan cara
menghemat listrik
6. Mempresentasikan sumber-
sumber energi alternatif yang
menghasilkan listrik
3.7 Mendeskripsikan konsep Kemagnetan, Mengamati Tugas 15 JP Buku

medan magnet, induksi Induksi 1. Sebuah magnet dapat menarik 1. Membuat alat paket,
elektromagnetik,dan Elektromagn benda-benda seperti besi, baja sederhana yang Lembar
penggunaannya dalam et yang ada di sekitarnya. memfaatkan kerja
produk teknologi, serta 2. Jarum kompas yang digantung electromagnet, Praktikum
pemanfaatan medan pada statif menggunakan misalnya bel listrik Buku atau
magnet dalam benang. dsb. sumber
pergerakan/navigasi 2. Membuat tulisan belajar
hewan untuk mencari Menanya transmisi daya yang
makanan dan migrasi Mendiskusikan tentang listrik jarak jauh relevan.
1. benda-benda seperti besi dan dari pusat Media
4.6 Membuat karya baja yang ada di sekitar pembangkit listrik elektronik
sederhana yang magnet, dapat ditarik oleh sampai ke kota-
memanfaatkan prinsip magnet kota.
elektromagnetik dan/ 2. jarum kompas yang digantung 3. Membuat laporan
754
atau induksi pada statif menggunakan hasil eksperimen
elektromagnetik benang (bergerak bebas) selalu
menujuk arah utara dan Observasi
selatan bumi Mengamati eksperimen
3. penggunaan dan pemanfaatan electromagnet, induksi
magnet dalam kehidupan electromagnet.
sehari-hari
4. hubungan antara hewan- Portofolio
hewan dengan listrik dalam Kumpulan:
mencari makan atau migrasi 1. Laporan tugas
proyek
Eksperimen/eksplorasi 2. Laporan
Melakukan eksperimen, sehingga eksperimen
menghasilkan data tentang:
1. Sifat kemagnetan Tes (Contoh Soal)
2. Electromagnet PG
3. Induksi Elektromagnet 1. Sebuah
4. Trafo, dynamo sepeda transformator
mempunyai
Mengasosiasi kumparan primer
1. Menganalisis data untuk dan sekunder
menentukan sifat-sifat sebanding 500 dan
kemagnetan 5.000,
2. Menganalisis data untuk dihubungkan
membuat kesimpulan bahwa di dengan jaringan
sekitar arus listrik terdapat bertegangan arus
medan magnet dan factor- bolak balik 220 V.
faktor yang menentukan Berapa tegangan
besarnya medan magnet. keluaranya?
3. Menganalisis data untuk a. 220 V
membuat kesimpulan bahwa di b. 1.100 V
sekitar medan magnet terdapat c. 2.200 V
arus listrik dan faktor-faktor d. 22.000 V
755
yang mempengaruhi besarnya
arus listrik yang dihasilkan. 2. Daya pada
4. Menganalisis data untuk kumparan primer
menentukan hubungan antara dari sebuah trafo
tegangan, jumlah lilitan dan step up adalah 300
kuat arus pada trafo. watt. Jika daya
pada kumparan
Mengomunikasikan sekundernya 150
1. Mempresentasikan hasil watt.efesiensi trafo
percobaan tersebut adalah....
2. Membuat karya sederhana a. 25 %
yang memanfaatkan prinsip
elektromagnetik (misalnya bel b. 75 %
listrik dan induksi c.. 50 %
elektromagnetik misalnya trafo
sederhana) d. 100 %
3.8 Mengidentifikasi proses Hereditas Mengamati : Tugas 10 JP Buku paket,

dan hasil pewarisan sifat Manusia Mengamati gambar anak Carilah informasi dari Lembar kerja
serta penerapannya kembar dengan penampilan berbagai sumber Praktikum,
dalam pemuliaan mahluk yang hampir sama. tentang penerapan Buku atau
hidup pemuliaan mahluk sumber
Menanya : hidup menggunakan belajar yang
4.7 Melakukan percobaan Tanya jawab tentang prinsip-prinsip relevan.
sederhana untuk keanekaragaman genetis pada hereditas..
menemukan hukum manusia. Misalnya: Apakah
pewarisan sifat mahluk manusia yang satu dengan Observasi
hidup yang lain memiliki perbedaan Ceklist lembar
ciri-ciri morfologi pengamatan kegiatan
eksperimen
Melalukan praktikum Portofolio
keanekaragaman genetis pada Laporan tertulis
756
manusia menggunakan kelompok
cakram genetika. Ciri-ciri
anatomi yang diamati adalah :
Ujung daun telinga yang bebas
dan yang melekat, ibu jari
dapat dibengkokkan dan yang
tidak, bulu mata yang panjang
dan yang pendek, rambut yang
lurus dan tidak lurus, adanya
rambut pada ruas tengah jari-
jari tangan dan tidak ada
rambut, golongan darah A, B,
AB dan O.
3.10 Membedakan proses Mengamati : Tugas 5 JP Buku paket

dan produk teknologi Produk Mengamati tayangan tentang Carilah informasi serta sumber
yang merusak Teknologi proses hingga menjadi produk tentang kerusakan di belajar yang
lingkungan dan ramah Ramah dari teknologi ramah lingkungan. lingkungan sekitar relevan.
lingkungan Lingkungan Misalnya produk pertanian akibat teknologi yang
organik, biodisel. tidak ramah
4.9 Menyajikan data dan lingkungan. Buatlah
informasi tentang proses Menanya : tulisan tentang cara
dan produk teknologi Mendiskusikan tentang mengatasi
yang tidak merusak pengertian teknologi ramah permasalahan
757
lingkungan lingkungan tersebut berdasarkan
persyaratan apa saja yang prinsip-prinsip
menentukan sebuah teknologi teknologi ramah
dimasukkan ke dalam lingkungan.
kelompok ramah lingkungan
contoh proses dan produk Observasi
teknologi ramah lingkungan -
Eksperimen/eksplorasi : Portofolio
Studi literatur tentang proses dan Laporan tertulis
produk teknologi ramah kelompok
lingkungan dari buku maupun
sumber referensi lainnya. Tes
Tes tertulis bentuk
Mengasosiasi : uraian dan/atau
Menganalisis data yang pilihan ganda
diperoleh dari literatur hingga
memperoleh kesimpulan
proses dan produk teknologi
ramah lingkungan.
Memerikan contoh-contoh
ramah lingkungan dan yang
tidak ramah lingkungan.
Mengomunikasikan :
Mempresentasikan hasil studi
literatur di depan kelas tentang
ramah lingkungan.
3.9 Mendeskripsikan Bioteknologi Mengamati : Tugas 5 JP Buku paket,

penerapan bioteknologi dan Produksi Mengamati gambar, tayangan Carilah informasi Lembar kerja
758
dalam mendukung Pangan dan atau bacaanyang tentang produksi padi Praktikum,
kelangsungan hidup berhubungan dengan produksi dan usaha untuk Buku atau
manusia melalui pangan. meningkatkan sumber
produksi pangan produksi. belajar yang
4.8 Menyajikan data ide-ide, Menanya : Alternatif lain: mencari relevan.
atau penelusuran Mendiskusikan tentang data/ informasi
informasi tentang Apa saja produksi pangan itu tentang produk
penerapan bioteknologi Kebergantungan kita pada pangan unggulan di
dalam mendukung produksi pangan sekitar
keberlangsungan hhidup Cara dan teknik menghasilkan
manusia melalui produksi pangan Observasi
produksi pangan Kemungkinan kegagalan -
panen
Portofolio
Eksperimen/eksplorasi : Laporan tertulis
Melakukan stufi literatur kelompok
tentang produksi padi dalam
rangka usaha peningkatan Tes
hasil panen. Tes tertulis bentuk
Alternatif lain berupa survey di uraian dan/atau
lingkungan sekitar tentang pilihan ganda
produk pangan unggulan yang
dihasilkan.
Mengasosiasi :
Mencari hubungan antara
peningkatan produksi pangan
dengan faktor-faktor yang
mempengaruhinya.
Mencatat produk pangan
unggulan di sekitar dan
perkembangan teknologi.
759
.
Mengomunikasikan:
membahas hasil pengamatan.
Menyampaikan hasil
pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis dan
kelas.
3.11 Memahami pentingnya Tanah dan Mengamati : Tugas 5 JP Buku paket,

tanah dan organisme Kehidupan Mengamati gambar atau Carilah informasi Lembar kerja
yang hidup dalam tanah tayangan tentang tanah dan tentang fungsi Praktikum,
untuk keberlanjutan organisme yang hidup di organisme tanah Buku atau
kehidupan melalui dalamnya. (makroorganisme sumber
pengamatan maupun belajar yang
Menanya : mikroorganisme). relevan.
4.10Melakukan penyelidikan Mendiskusikan tentang Buatlah tulisan
tentang fungsi tanah bagi Fungsi tanah tentang peran
keberlangsungan Organisme yang umum organisme tanah
kehidupan ditemukan di dalam tanah dalam mendukung
Fungsi dan peran organisme kehidupan .
tersebut di dalam tanah
Observasi
Eksperimen/eksplorasi : Ceklist lembar
Melakukan praktikum pengamatan kegiatan
mengetahui peran Cacing eksperimen
tanah (Lubricus sp.) dalam
proses pembusukan bahan Portofolio
organik. Cacing tanah Laporan tertulis
diletakkan dalam wadah kaca kelompok
transparan (bekas akuarium
kecil) yang di dalamnya Tes
760
terdapat tanah berhumus Tes tertulis bentuk
(tanah subur) dan potongan uraian dan/atau
kecil sampah organik. Sebagai pilihan ganda
kontrol digunakan wadah
dengan isi yang sama namun
tidak dimasukkan cacing
tanah.
Mengasosiasi :
Mencatat data pengamatan
bentuk/tekstur dan kondisi
tanah yang dicampur dengan
bahan sampah organik setiap
3 hari sekali selama 40 hari.
Data pengamatan diolah dalam
bentuk tabel perbandingan
antara wadah yang
dimasukkan cacing ke
dalamnya dengan wadah
kontrol.
Menyimpulkan
pengaruh/peran cacing dalam
proses pembusukkan bahan
organik (pupuk kompos)
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil
laporan tertulis dan
kelas.
761
tentang peran organisme
lainnya didalam tanah serta
peran tanah dalam kehidupan.
6. SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Kelas : VII
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
1.1 Menghargai
karunia Tuhan YME
yang telah
menciptakan waktu
dengan segala
perubahannya
1.2 Menghargai ajaran
762
agama dalam
berfikir dan
berperilaku sebagai
penduduk Indonesia
dengan
mempertimbangkan
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi
dan politik dalam
masyarakat
1.3 Menghargai
karunia Tuhan YME
yang telah
menciptakan
manusia dan
lingkungannya
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur,
gotong royong,
bertanggung jawab,
toleran, dan percaya
diri sebagaimana
ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh sejarah
pada masa lalu.
2.2 Menunjukkan
perilaku rasa ingin
tahu, terbuka dan
kritis terhadap
permasalahan sosial
sederhana.
2.3 Menunjukkan
perilaku santun,
763
peduli dan
menghargai
perbedaan pendapat
dalam interaksi
sosial dengan
lingkungan dan
teman sebaya
3.1 Memahami aspek Keadaan Alam Mengamati: Tugas 32 JP Peta Indonesia

keruangan dan dan Aktivitas Membaca buku teks Mengidentifikasi Atlas Indonesia
konektivitas antar Penduduk pelajaran/buku/referensi lain hal-hal yang Atlas Sejarah
ruang dan waktu Indonesia yang relevan tentang: merupakan Buku Teks
dalam lingkup Konektivitas - konektivitas antar-ruang bentuk Pelajaran IPS
regional serta Antar-Ruang dan waktu keterkaitan untuk
perubahan dan dan Waktu - pengertian letak astronomis antar ruang SMP/Mts kls
keberlanjutan Letak Wilayah dan letak geografis yang ada di VII
kehidupan manusia dan - keadaan alam Indonesia daerahnya dan Buku Panduan
(ekonomi, sosial, Pengaruhnya (kondisi fisik wilayah dan daerah lain Guru Pelajaran
budaya, pendidikan bagi Keadaan flora/fauna) Membuat IPS untuk
dan politik) Alam - kehidupan sosial klipping gambar SMP/Mts kls
Indonesia masyarakat Indonesia pada flora dan fauna VII
3.2 Memahami Keadaan Alam masa praaksara, Hindu- Indonesia Ensiklopedia
perubahan Indonesia Buddha, dan Islam sebagai Membuat Geografi
masyarakat Kehidupan dampak dari pengaruh klipping gambar Buku-buku
Indonesia pada Sosial letak geografisnya peninggalan- dan referensi
764
masa praaksara, Masyarakat Mengamati: peninggalan lain yang
masa hindu buddha Indonesia - tayangan video tentang sejarah relevan
dan masa Islam pada Masa suatu tempat dan kebudayaan Media
dalam aspek Praaksara, peristiwa yang terjadi di Hindu-Buddha cetak/elektroni
geografis, ekonomi, Hindu- tempat tersebut dan Islam k
budaya, pendidikan Buddha, dan - tayangan video interaksi Lingkungan
dan politik Islam manusia dalam ruang dan Unjuk Kerja sekitar
waktu yang berbeda Menilai proses Internet
3.4 Memahami - gambar keadaan alam pembelajaran
pengertian dinamika Indonesia (mengamati
interaksi manusia kegiatan peserta
dengan lingkungan Menanya: didik dalam proses
alam, sosial, Mengajukan pertanyaan terkait eksplorasi: data,
budaya, dan hasil pengamatan tayangan diskusi,
ekonomi video dan membaca buku, menganalisis data,
misalnya: dan pembuatan
4.1 Menyajikan hasil Mengapa di suatu tempat laporan/presentasi)
pengamatan tentang terjadi suatu peristiwa?
hasil-hasil Adakah keterkaitan antara Portofolio
kebudayaan dan ruang yang satu dan ruang Menilai tugas-
fikiran masyarakat lainnya? tugas/ laporan
Indonesia pada Mengapa manusia saling yang dibuat
masa praaksara, berinteraksi? peserta didik
masa hindu buddha Bagaimana cara manusia
dan masa Islam memenuhi kebutuhannya Tes tulis
dalam aspek pada masa lampau? Tes tertulis tentang
geografis, ekonomi, Bagaimana jika terjadi keadaan alam dan
budaya dan politik kelangkaan? aktivitas penduduk
yang masih hidup Apa pengaruh letak Indonesia
dalam masyarakat astronomis terhadap keadaan
sekarang iklim di Indonesia?
Apa pengaruh letak geografis
4.3 Mengobservasi dan terhadap keadaan sosial,
765
menyajikan bentuk- ekonomi, dan budaya
bentuk dinamika Indonesia?
interaksi manusia Bagaimana keadaan iklim
dengan lingkungan Indonesia?
alam, sosial, Apa pengaruh iklim bagi
budaya, dan kehidupan masyarakat?
ekonomi di Mengapa di Indonesia terjadi
lingkungan angin muson?
masyarakat sekitar Apa manfaat angin muson?
Apa pengaruh keragaman
bentuk muka bumi terhadap
aktivitas penduduknya?
Bagaimana keadaan flora dan
fauna di Indonesia?
Bagaimana kebudayaan
bangsa Indonesia sebelum
masuknya pengaruh Hindu-
Buddha dan Islam?
Apa pengaruh masuknya
Hindu-Buddha bagi bangsa
Indonesia di bidang
keagamaan, politik, sosial,
pendidikan, satra dan
bahasa, dan arsitektur?
Apa pengaruh masuknya
Islam bagi bangsa Indonesia
di bidang politik, sosial,
pendidikan, sastra dan
bahasa, dan bidang arsitektur
dan kesenian?
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
766
berdasarkan hasil identifikasi
tentang:
- konektivitas antar-ruang
dan waktu
- letak wilayah dan
pengaruhnya bagi keadaan
alam Indonesia
- keadaan alam Indonesia
- kehidupan sosial
pada Masa Praaksara,
Hindu-Buddha, dan Islam
Menentukan sumber data

tentang letak astronomis dan
letak geografis Indonesia,
misal dari peta Indonesia
atau dokumen lainnya
Mengumpulkan data tentang:
- keragaman bentuk muka
bumi wilayah Indonesia
pada peta Indonesia dan
buku teks/buku /referensi
lain yang relevan
- kehidupan manusia pada
masa praaksara, Hindu-
Buddha dan Islam
- peninggalan-peninggalan
sejarah kebudayaan Hindu-
Buddha dan Islam
Mengasosiasi:
Menganalisis data
767
berdasarkan klasifikasi
mengenai:
- Letak wilayah terhadap
kondisi geografis
- Pengaruh kondisi geografis
terhadap kehidupan sosial,
ekonomi dan budaya
masyarakat
Membandingkan perubahan
sosial budaya masyarakat
berdasarkan waktu dan
tempat
Mengomunikasikan:
Memprensentasikan hasil
analisis dan diskusi di depan
kelas dan membuat laporan
ilmiah secara tertulis
3.1 Memahami aspek Potensi dan Mengamati: Tugas 36 JP Peta

keruangan dan Sebaran Sumber Membaca buku teks Membedakan SDA Indonesia
konektivitas antar Daya Alam pelajaran/buku/referensi lain yang dapat Atlas
ruang dan waktu Indonesia yang relevan tentang: diperbaharui dan Indonesia
dalam lingkup Pengertian - Pengertian dan yang tidak dapat Atlas
regional serta dan pengelompokan sumber diperbaharui dalam Sejarah
perubahan dan pengelompokan daya alam bentuk tabel Buku Teks
keberlanjutan sumber daya - Potensi dan Pelajaran IPS
kehidupan manusia alam sebaran sumber daya Unjuk Kerja untuk
(ekonomi, sosial, Potensi dan alam Indonesia (SDA Menilai proses SMP/Mts kls
budaya, pendidikan Sebaran tanah, air, udara, pembelajaran VII
dan politik) Sumber Daya tambang, hutan, dan laut) (mengamati Buku
Alam Indonesia kegiatan peserta Panduan Guru
768
3.4 Memahami Mengamati: didik dalam proses Pelajaran IPS
pengertian dinamika - tayangan video eksplorasi: data, untuk
interaksi manusia tentang kekayaan alam diskusi, SMP/Mts kls
dengan lingkungan Indonesia menganalisis data, VII
alam, sosial, - SDA yang ada di dan pembuatan Ensikloped
budaya, dan lingkungan sekitar, laporan/presentasi) ia Geografi
ekonomi - peta/atlas tentang Buku-
persebaran SDA di buku dan
4.3 Mengobservasi dan Indonesia Portofolio referensi lain
menyajikan bentuk- Menilai tugas- yang relevan
bentuk dinamika Menanya: tugas/ laporan Media
interaksi manusia Mengajukan pertanyaan terkait yang dibuat cetak/elektroni
dengan lingkungan hasil pengamatan tayangan peserta didik k
alam, sosial, video dan membaca buku, Lingkunga
budaya, dan misalnya: Tes Tulis n sekitar
ekonomi di Siapa yang menciptakan Tes tertulis tentang Internet
lingkungan SDA? potensi dan
masyarakat sekitar Apa kegunaan SDA? sebaran sumber
Bagaimana sikap kita daya alam
kepada pencipta SDA? Indonesia
Bagaimana
pengelompokkan berbagai
macam SDA?
SDA apa saja yang
dimiliki Indonesia dan
apa/bagaimana
pemanfaatannya?
Bagaimana cara untuk
menjaga kelestarian SDA?
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
769
tentang:
- pengelompokan sumber
daya alam
- potensi dan sebaran
sumber daya alam Indonesia
- SDA (siapa yang
menciptakan, apa
kegunaannya, bagaimana
sikap kita kepada yang
menciptakan)
Mengasosiasi:
Menganalisis data
mengenai macam-macam
SDA, potensi SDA yang ada
di Indonesia, manfaat, dan
persebaran, serta cara
pelestariannya
Membandingkan potensi
SDA yang tersedia pada
waktu dahulu dan sekarang
Menyimpulkan hasil
analisis
Mengomunikasikan:
analisis dan diskusi di
depan kelas dan
melaporkannya dalam
bentuk tulisan
770
3.1 Memahami aspek Penduduk Mengamati: Tugas 32 JP Peta
keruangan dan Indonesia dan Membaca buku teks Mengidentifikasi Indonesia
konektivitas antar Pemanfaatan pelajaran/buku/referensi lain jenis-jenis lembaga Atlas
ruang dan waktu Potensi Sumber yang relevan tentang: sosial yang ada di Indonesia
dalam lingkup Daya Alam - Keadaan penduduk lingkungan Atlas
regional serta Keadaan Indonesia masyarakat sekitar Sejarah
perubahan dan Penduduk - Pemanfaatan sumber serta fungsi dan Buku Teks
keberlanjutan Indonesia daya alam perannya Pelajaran IPS
kehidupan manusia Pemanfaata - Potensi alam dan untuk
(ekonomi, sosial, n Sumber mobilitas penduduk antar Unjuk Kerja SMP/Mts kls
budaya, pendidikan Daya Alam wilayah di Indonesia Menilai proses VII
dan politik) Potensi - Jenis-jenis kelembagaan pembelajaran Buku
Alam dan sosial (mengamati Panduan Guru
3.3 Memahami jenis- Mobilitas kegiatan peserta Pelajaran IPS
jenis kelembagaan Penduduk Mengamati tayangan didik dalam proses untuk
sosial, budaya, antar wilayah gambar/ video tentang: eksplorasi: data, SMP/Mts kls
ekonomi dan politik di Indonesia - Berbagai macam kondisi diskusi, VII
dalam masyarakat Jenis jenis penduduk Indonesia menganalisis data, Ensikloped
Kelembagaan (diatas/dibawah garis dan pembuatan ia Geografi
3.4 Memahami Sosial kemiskinan, di desa/kota, laporan/presentasi) Buku-
pengertian dinamika di daerah buku dan
interaksi manusia daratan/pegunungan/ Portofolio referensi lain
dengan lingkungan pantai, di daerah yang Menilai tugas- yang relevan
alam, sosial, padat/jarang penduduk, tugas/ laporan Media
budaya, dan dll). yang dibuat cetak/elektroni
ekonomi - Berbagai jenis mobilitas peserta didik k
penduduk di Indonesia Lingkunga
4.2 Menghasilkan n sekitar
gagasan kreatif Menanya: Tes tulis Internet
untuk Mengajukan pertanyaan terkait Tes tertulis tentang
memahamijenis- hasil membaca buku dan penduduk
jenis kelembagaan pengamatan tayangan video, Indonesia dan
sosial, budaya, misalnya: pemanfaatan
771
ekonomi dan politik Mengapa masih banyak potensi sumber
di lingkungan penduduk Indonesia yang daya alam
masyarakat sekitar berada dibawah garis
kemiskinan?
Mengapa di Indonesia ada
daerah yang padat dan ada
yang jarang penduduknya?
Bagaimana penduduk
Indonesia memanfaatkan SDA
yang dimiliki?
Apa saja yang dilakukan
pemerintah untuk
mendukung terjadinya
mobilitas penduduk?
Mengapa lembaga sosial
diperlukan dalam kehidupan
masyarakat?
Apa saja lembaga sosial
yang ada di masyarakat dan
apa fungsi dan perannya?
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
tentang:
Kepadatan penduduk,
keadaan penduduk
Indonesia, pemanfaatan
sumber daya alam, potensi
alam dan mobilitas penduduk
antar wilayah di Indonesia,
dan jenis jenis kelembagaan
sosial
772
Berbagai aktivitas
penduduk Indonesia dalam
memanfaatkan potensi alam
(pertanian, pertambangan,
kehutanan, dan kelautan),
berbagai komoditas yang
dihasilkan, jenis-jenis
lembaga sosial yang ada di
lingkungan masyarakat
sekitar
Kondisi penduduk di
sekitar wilayah tempat
tinggalnya
(RT/RW/Kelurahan/Kecamat
an) kemudian membuat
komposisi penduduk
berdasarkan pendidikannya,
agama, bidang usaha, dll
Sarana dan prasarana
yang disediakan pemerintah
untuk mendukung terjadinya
mobilitas penduduk
antarwilayah
Mengasosiasi:
Menganalisis data
mengenai:
- Keadaan penduduk
Indonesia
- Pemanfaatan sumber
daya alam
- Potensi alam dan
773
mobilitas penduduk antar
wilayah di Indonesia
- Jenis jenis kelembagaan
sosial
- Berbagai aktivitas
penduduk Indonesia dalam
memanfaatkan potensi
alam (pertanian,
pertambangan, kehutanan,
dan kelautan), berbagai
komoditas yang dihasilkan,
jenis-jenis lembaga sosial
yang ada di lingkungan
masyarakat sekitar
Menyimpulkan hasil
analisis
Mengomunikasikan:
depan kelas dan
melaporkannya dalam
bentuk tulisan
3.1 Memahami Keragaman Mengamati: Tugas 24 JP Peta

aspek keruangan Sosial dan Membaca buku teks Mengidentifikasi Indonesia
dan konektivitas Budaya pelajaran/buku/referensi lain keragaman sosial Atlas
antar ruang dan Indonesia yang relevan tentang: budaya di Indonesia
waktu dalam lingkup Bentuk- - Bentuk-bentuk lingkungan Atlas
regional serta bentuk keragaman sosial dan masyarakat sekitar Sejarah
perubahan dan Keragaman budaya indonesia tempat tinggal Buku Teks
keberlanjutan Sosial dan - Faktor-faktor yang peserta didik Pelajaran IPS
kehidupan manusia Budaya mempengaruhi untuk
774
(ekonomi, sosial, Indonesia keragaman sosial budaya Unjuk Kerja SMP/Mts kls
budaya, pendidikan, Faktor- - Kebudayaan Menilai proses VII
dan politik). faktor yang memperkokoh integrasi pembelajaran Buku
mempengaruhi bangsa (mengamati Panduan Guru
3.2 Memahami keragaman - Keragaman budaya kegiatan peserta Pelajaran IPS
perubahan sosial budaya sebagai aset didik dalam proses untuk
masyarakat Kebudayaan perekonomian bangsa eksplorasi: data, SMP/Mts kls
Indonesia pada memperkokoh diskusi, VII
zaman praaksara, integrasi Mengamati tayangan menganalisis data, Ensikloped
zaman Hindu bangsa gambar/video tentang: dan pembuatan ia Geografi
Buddha dan zaman Keragaman - Berbagai suku laporan/presentasi) Buku-
Islam dalam aspek Budaya sebagai bangsa Indonesia dan buku dan
geografis, ekonomi, aset keanekaragaman Portofolio referensi lain
budaya, pendidikan perekonomian budayanya Menilai tugas- yang relevan
dan politik. bangsa - Konflik antar etnis tugas/ laporan Media
- Gelar budaya yang dibuat cetak/elektroni
3.3 Memahami nusantara peserta didik k
pengertian dinamika Lingkunga
interaksi manusia Menanya: Tes tulis n sekitar
dengan lingkungan Mengajukan pertanyaan terkait Tes tertulis tentang Internet
alam, sosial, budaya, hasil pengamatan tayangan keragaman sosial
dan ekonomi. video, misalnya: dan budaya
Apa yang dimaksud Indonesia
4.3 Mengobservasi dan dengan kebudayaan?
menyajikan bentuk- Menanyakan apa saja
bentuk dinamika unsur-unsurnya?
interaksi manusia Menanyakan faktor apa
dengan lingkungan saja yang mempengaruhi
alam, sosial, budaya, keragaman sosial budaya
dan ekonomi di Indonesia?
lingkungan Menanyakan bagaimana
masyarakat sekitar cara memperkokoh integrasi
bangsa Indonesia dalam
775
keragaman sosial budaya
masyarakatnya?
Menanyakan apa saja
potensi ekonomi dari
keanekaragaman sosial
budaya masyarakat
Indonesia?
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
identifikasi tentang:
- Pengertian
kebudayaan dan unsur-
unsurnya.
- Bentuk-bentuk
keragaman sosial dan
budaya Indonesia
- Faktor-faktor yang
mempengaruhi
- Kebudayaan
memperkokoh integrasi
bangsa
- Keragaman budaya
sebagai aset
perekonomian bangsa
- Cara memperkokoh
integrasi bangsa
Indonesia yang
masyarakatnya memiliki
keanekaragaman sosial
budaya
776
- Potensi ekonomi
dari keanekaragaman
sosial budaya masyarakat
Indonesia
Mencari informasi tentang

suku bangsa yang ada di
Indonesia dan keragaman
sosial budayaanya
Mengasosiasi:
Menganalisis data yang
telah dikumpulkan tentang:
- Pengertian
unsurnya.
- Bentuk-bentuk
budaya indonesia
mempengaruhi
- Kebudayaan
bangsa
- Keragaman budaya
sebagai aset
perekonomian bangsa
Menyimpulkan hasil
analisis
Mengomunikasikan:
777
analisis dan diskusi di depan
kelas dan melaporkannya
dalam bentuk tulisan
3.4 Memahami Interaksi Mengamati: Tugas 20 JP Peta

pengertian dinamika Manusia dan Membaca buku teks Membuat klipping Indonesia
interaksi manusia Lingkungan pelajaran/buku/ sumber tentang dampak Atlas
dengan lingkungan Pengertian lain yang relevan tentang: aktivitas manusia Indonesia
alam, sosial, budaya, Interaksi - Pengertian interaksi terhadap Atlas
dan ekonomi. Manusia dan manusia dan lingkungan lingkungan alam, Sejarah
Lingkungan - Saling keterkaitan ekonomi, dan Buku Teks
4.3 Mengobservasi dan Saling antar komponen sosial budaya di Pelajaran IPS
menyajikan bentuk- Keterkaitan lingkungan lingkungan sekitar untuk
bentuk dinamika Antar - Dampak aktivitas SMP/Mts kls
interaksi manusia Komponen manusia terhadap Unjuk Kerja VII
dengan lingkungan Lingkungan lingkungan alam Menilai proses Buku
alam, sosial, budaya, Dampak - Dampak aktivitas pembelajaran Panduan Guru
dan ekonomi di Aktivitas manusia terhadap (mengamati Pelajaran IPS
lingkungan Manusia lingkungan ekonomi kegiatan peserta untuk
masyarakat sekitar terhadap - Dampak aktivitas didik dalam proses SMP/Mts kls
Lingkungan manusia terhadap eksplorasi: data, VII
Alam lingkungan sosial budaya diskusi, Ensikloped
Dampak menganalisis data, ia Geografi
Aktivitas Mengamati tayangan dan pembuatan Buku-
Manusia gambar/video tentang: laporan/presentasi) buku dan
terhadap - keadaan manusia referensi lain
Lingkungan dan lingkungan pada Portofolio yang relevan
Ekonomi masyarakat tradisional Menilai tugas- Media
Dampak dan modern tugas/ laporan cetak/elektroni
Aktivitas - pencemaran yang dibuat k
Manusia tanah/air/udara yang peserta didik Lingkunga
terhadap terjadi di lingkungan maupun kegiatan n sekitar
Lingkungan sekitar pada saat proses Internet
778
Sosial Budaya pembelajaran
Menanya:
Mengajukan pertanyaan terkait Tes tulis
hasil pengamatan tayangan Tes tertulis tentang
video, misalnya: interaksi manusia
Menanyakan ada berapa dan lingkungan
macam komponen
lingkungan dan bagaimana
keterkaitan antarkomponen
tersebut?
Menanyakan bagaimana
interaksi manusia dan
lingkungan pada masa
praaksara, Hindu-Buddha,
Islam, di daerah pedesaan
dan perkotaan?
Apa dampak aktivitas
manusia terhadap
lingkungan alam, ekonomi,
dan sosial budaya?
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
- dampak aktivitas
manusia terhadap
lingkungan alam,
ekonomi, dan sosial
budaya.
- bentuk interaksi
manusia dan lingkungan
dan saling keterkaitan
779
antar komponen
lingkungan.
Mengasosiasi:
telah dikumpulkan tentang:
- Pengertian
unsurnya.
- Bentuk-bentuk
budaya indonesia
mempengaruhi
- Kebudayaan
bangsa
- Keragaman budaya
sebagai aset
perekonomian bangsa
Menyimpulkan hasil
analisis
Mengomunikasikan:
depan kelas dan
melaporkannya dalam
bentuk tulisan
780
781
Kelas : VIII
Kompetensi Inti
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
Alokasi
Waktu
1.1 Menghayati karunia

Tuhan YME yang
telah menciptakan
waktu dengan segala
perubahannya
1.2 Menghayati ajaran
agama dalam berfikir
dan berperilaku
sebagai penduduk
Indonesia dengan
mempertimbangkan
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi
dan politik dalam
masyarakat
782
1.3 Menghayati karunia
Tuhan YME yang
telah menciptakan
manusia dan
lingkungannya
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur,
gotong royong,
bertanggung jawab,
toleran, dan percaya
diri sebagaimana
ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh sejarah
pada masa lalu
tahu, terbuka dan
sikap kritis terhadap
permasalahan sosial
sederhana
2.3 Menunjukkan
perilaku santun,
peduli dan
menghargai
perbedaan pendapat
dalam interaksi
sosial dengan
lingkungan dan
teman sebaya
783
3.1 Memahami aspek Masyarakat Mengamati: Tugas 32 JP Peta Indonesia
keruangan dan Indonesia, Membaca buku Mengidentifikasi hal- Atlas
konektivitas antar lingkungannya , teks/buku/ referensi lain hal yang merupakan Indonesia
ruang dan waktu dan yang relevan tentang: bentuk keterkaitan Atlas Sejarah
dalam lingkup pembangunan - Konektivitas antar ruang antarruang yang ada Buku Teks
nasional serta nasional dan waktu di daerahnya dan Pelajaran IPS
perubahan dan Dinamika - Pengertian Dinamika daerah lain dengan untuk
keberlanjutan kependudukan kependudukan Indonesia keadaan penduduk SMP/Mts kls
kehidupan manusia Indonesia - Masalah Kependudukan Membuat klipping VIII
(ekonomi, sosial, Lingkungan Indonesia dan upaya gambar kerusakan Buku Panduan
budaya, pendidikan Fisik Indonesia penanggulangannya lingkungan di Guru Pelajaran
dan politik) - Lingkungan Fisik Indonesia akibat IPS untuk
3.3 Mendiskripsikan Lingkungan Indonesia perbuatan manusia SMP/Mts kls
fungsi dan peran Hidup - Lingkungan hidup VIII
kelembagaan sosial, Ensiklopedia
budaya, ekonomi dan Mengamati: Unjuk Kerja Geografi
politik dalam - Tayangan video tentang Menilai proses Buku-buku
masyarakat suatu tempat dan pembelajaran dan referensi
3.4 Mendeskripsikan peristiwa yang terjadi di (mengamati kegiatan lain yang
bentuk-bentuk dan tempat tersebut tentang peserta didik dalam relevan
sifat dinamika pengangguran, proses eksplorasi: Media
interaksi manusia lingkungan yang kotor, data, cetak/elektron
dengan lingkungan kejahatan, dsb diskusi,menganali-sis ik
alam, sosial, budaya, - Tayangan video data, dan pembuatan Lingkungan
dan ekonomi interaksi manusia laporan/presentasi) sekitar
dalam ruang dan waktu Internet
yang berbeda misalnya Portofolio
4.1 Menyajikan hasil tentang banjir akibat Menilai tugas-tugas/
olahan telaah tentang penebangan hutan dan laporan yang dibuat
peninggalan membuang sampah peserta didik
kebudayaan dan sembarangan
fikiran masyarakat - Gambar keadaan alam Tes tulis
Indonesia pada masa Indonesia yang rusak Tes tertulis tentang
784
penjajahan dan seperti penggundulan permasalahan
tumbuhnya semangat hutan, perusakan kependudukan
kebangsaan dalam lingkungan akibat Indonesia dan
aspek geografis, penambangan yang lingkungannya , serta
ekonomi, budaya, tidak bertanggung dampaknya terhadap
pendidikan dan jawab, bencana tsunami pembangunan
politik yang ada di akibat hilangnya hutan nasional
lingkungan mangrove
sekitarnya
4.2 Menggunakan Menanya:
berbagai strategi Mengajukan pertanyaan
untuk memecahkan terkait hasil pengamatan
masalah yang tayangan video dan
berkaitan dengan membaca buku, misalnya:
fungsi peran - Mengapa di suatu
kelembagaan sosial, tempat terjadi suatu
budaya, ekonomi dan peristiwa banjir ?
politik di lingkungan - Mengapa terdapat
masyarakat sekitar keterkaitan antara
4.3 Menyajikan hasil ruang yang satu dan
pengamatan tentang ruang lainnya
bentuk-bentuk dan misalnya di sekitar
sifat dinamika Bogor hujan lebat
interaksi manusia bagaimana akibatnya
dengan lingkungan bagi Jakarta yang
alam, sosial, budaya, merupakan tempat
dan ekonomi di muaranya aliran
lingkungan sungai-sungai?
masyarakat sekitar - Mengapa manusia
wajib saling
berinteraksi dengan
alam ?
- Bagaimana cara
785
manusia menyesuaikan
diri dengan alam
sekitarnya?
- Bagaimana jika
manusia tidak
menyerasikan diri
dengan alam
sekitarnya?
- Bagaimana pengaruh
letak astronomis
terhadap kehidupan
masyarakat di
Indonesia?
- Bagaimana pengaruh
letak geografis terhadap
keadaan sosial,
ekonomi, dan budaya
masyarakat Indonesia?
- Bagaimana
permasalahan
lingkungan hidup bagi
pelaksanaan
pembangunan
Indonesia?
- Bagaimana upaya
penanggulangan
lingkungan hidup yang
telah rusak akibat
perbuatan manusia
masyarakat?
- Bagaimana mitigasi
bencana yang
dilakukan masyarakat
786
dan pemerintah
Indonesia, seperti
peristiwa Tsunami Aceh
dan Jogyakarta?
- Apa manfaat tingkat
pendidikan yang tinggi
bagi pembangunan
bangsa ?
- Apa pengaruh tingkat
kesehatan penduduk
bagi kemajuan bangsa?
- Bagaimana akibatnya
apabila jumlah usia
nonproduktif lebih
banyak dibandingkan
dengan usia produktif ?
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
- Dinamika kependudukan
Indonesia
o Pengertian Dinamika
kependudukan
Indonesia
o Masalah
Kependudukan
Indonesia dan upaya
penanggulangannya
- Lingkungan Fisik
Indonesia
o Letak Indonesia dan
787
akibatnya
( Letak geografis dan
akibatnya, letak
geologis dan akibatnya,
letak astronomis dan
akibatnya)
- Lingkungan Hidup
o Unsur-unsur
lingkungan hidup
o Permasalahan
lingkungan hidup,
upaya
penanggulangannya
dan mitigasi serta
hubungannya dengan
pembangunan
Menentukan sumber data

tentang masalah
kependudukan Indonesia
dan upaya
penanggulangannya,
misalnya dari internet atau
media cetak/koran dan
majalah yang relevan
Mengumpulkan data
tentang:
- Lingkungan Fisik
Indonesia pada peta
Indonesia dari buku
teks/buku /referensi lain
yang relevan
- Lingkungan Hidup
788
( unsur-unsur
lingkungan hidup dan
permasalahannya
- Upaya penanggulangan
lingkungan hidup , dan
mitigasi serta
hubungannya dengan
pembangunan
Mengasosiasi:
Menganalisis data
mengenai:
- Dinamika kependudukan
Indonesia
- Lingkungan Fisik
Indonesia
- Lingkungan Hidup
Mengomunikasikan:
depan kelas dan membuat
laporan ilmiah secara
tertulis
3.1 Memahami aspek Proses Mengamati: Tugas 48 JP Peta

keruangan dan terbentuknya Membaca buku Mengumpulkan Indonesia
konektivitas antar Negara Kesatuan teks/buku/ sumber lain gambar buah Atlas
ruang dan waktu Republik yang relevan tentang: rempah-rempah yang Indonesia
789
dalam lingkup Indonesia - pengertian menjadi daya tarik Atlas
nasional serta Pengaruh kolonialisme dan bangsa Barat datang Sejarah
perubahan dan kolonialisme imperialisme di Indonesia dan Buku Teks
keberlanjutan dan - potensi dan menjelaskan fungsi Pelajaran IPS
kehidupan manusia imperialisme sebaran daerah atau kegunaannya untuk
(ekonomi, sosial, Barat di penghasil rempah- dalam bentuk tabel SMP/Mts kls
budaya, pendidikan Indonesia rempah Indonesia Membuat peta VIII
dan politik) Terbentukn - terbentuknya perjalanan bangsa- Buku
3.2 Mendeskripsikan ya kesadaran kesadaran nasional bangsa Eropa sampai Panduan Guru
perubahan nasional - zaman tiba di Indonesia Pelajaran
masyarakat Zaman pendudukan Jepang Membuat kliping IPSuntuk
Indonesia pada masa pendudukan - usaha persiapan tentang: para SMP/Mts kls
penjajahan dan Jepang di kemerdekaan pahlawan yang VIII
tumbuhnya semangat Indonesia - peristiwa melakukan Ensikloped
kebangsaan serta Usaha proklamasi perlawanan kepada ia Geografi
perubahan dalam Persiapan kemerdekaan penjajahan Belanda, Buku-
aspek geografis, Kemerdekaan Mengamati: terbentuknya buku dan
ekonomi, budaya, Peristiwa - tayangan video kesadaran nasional, referensi lain
pendidikan dan Proklamasi tentang kekayaan alam usaha persiapan yang relevan
politik Kemerdekaan RI Indonesia khususnya kemerdekaan, Media
3.4 Memahami rempah-rempah yang proklamasi cetak/elektron
pengertian dinamika menjadi daya tarik kemerdekaan ik
interaksi manusia bangsa Eropa datang di Indonesia Lingkunga
dengan lingkungan Indonesia. n sekitar
alam, sosial, budaya, - peta/atlas Internet
dan ekonomi tentang persebaran
4.3Mengobservasi dan daerah penghasil Unjuk Kerja
menyajikan bentuk- rempah-rempah di Menilai proses
bentuk dinamika Indonesia pembelajaran
interaksi manusia - tayangan video (mengamati kegiatan
dengan lingkungan proklamasi peserta didik dalam
alam, sosial, budaya, kemerdekaan RI proses eksplorasi:
dan ekonomi di Menanya: data, diskusi,
790
lingkungan Mengajukan menganalisis data,
masyarakat sekitar pertanyaan terkait hasil dan pembuatan
pengamatan tayangan laporan/presentasi)
video dan membaca buku,
misalnya:
- Siapa bangsa Portofolio
Eropa yang pertama Menilai tugas-
kali datang di tugas/ laporan yang
Indonesia? dibuat peserta didik.
- Apa kegunaan
rempah-rempah? Tes Tulis
- Bagaimana sikap Tes tertulis
kita kepada Bangsa tentang pengaruh
Eropa yang telah kolonialisme dan
menjajah Indonesia? imperialisme Barat di
- Bagaimana Indonesia dalam
kebijakan pemerintah berbagai bidang
kolonial dan kehidupan,terbentuk
pengaruhnya terhadap nya kesadaran
masyarakat Indonesia? nasional, zaman
- Bagaimana pendudukan Jepang
reaksi rakyat Indonesia di Indonesia, usaha
terhadap kekuasaan persiapan
pemerintah kolonial kemerdekaan,
Eropa ( Portugis, peristiwa Proklamasi
Belanda, dan Inggris ) Kemerdekaan RI
- Peninggalan apa
saja yang sekarang
masih dirasakan oleh
rakyat Indonesia dan
bagaimana
pemanfaatannya?
- Bagaimana cara
791
untuk menjaga
peninggalan Barat agar
bermanfaat ?
- Bagaimana
terbentuknya
kesadaran nasional?
- Bagaimana
situasi pada masa
pendudukan Jepang
- Bagaimana
usaha dalam persiapan
kemerdekaan
Indonesia?
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
- Pengaruh
kolonialisme dan
imperialisme Barat di
Indonesia dalam
berbagai bidang
kehidupan
- Pengelompokan
peninggalan
Eropa dalam bidang
teknologi bangunan di
Indonesia
- Terbentuknya
kesadaran nasional
- Masa
pendudukan Jepang di
Indonesia
792
- Peristiwa
proklamasi
kemerdekaan Indonesia
Mengasosiasi:
Menganalisis data
mengenai macam-macam
pengaruh kolonialisme
dan imperialisme Barat di
Indonesia
Membandingkan pola
penjajahan Belanda dan
Inggris.
Membandingkan pola-
pola perjuangan bangsa
Indonesia sebelum abad
XX dan abad XX.
Membandingkan pola-
pola perjuangan bangsa
Indonesia saat melawan
Belanda dan Jepang
Menganalisis peristiwa
sekitar proklamasi
kemerdekaan Indonesia
Menyimpulkan hasil
analisis
Mengomunikasikan:
Memprensentasikan
hasil analisis dan diskusi
di depan kelas dan
melaporkannya dalam
bentuk tulisan.
793
3.1 Memahami aspek Kelembagaan Mengamati: Tugas 32 JP Peta
keruangan Sosial, Budaya, Membaca buku Mengidentifikasi Indonesia
dan konektivitas Ekonomi, dan teks/buku/ sumber lain ciri-ciri lembaga Atlas
antar ruang dan Politik yang relevan tentang sosial, budaya, Indonesia
waktu dalam lingkup Lembaga lembaga sosial, budaya, ekonomi, dan politik Atlas
nasional serta Sosial ekonomi, dan politik yang ada di Sejarah
perubahan dan Lembaga Mengamati tayangan lingkungan Buku Teks
keberlanjutan Budaya gambar/ video tentang masyarakat sekitar Pelajaran IPS
kehidupan manusia Lembaga lembaga sosial, lembaga serta fungsi dan untuk
(ekonomi, sosial, Ekonomi budaya, lembaga ekonomi, perannya SMP/Mts kls
budaya, pendidikan Lembaga lembaga politik Mengidentifikasi VIII
dan politik) Politik tipe-tipe lembaga Buku
sosial, budaya, Panduan Guru
3.3 Mendiskripsikan Menanya: ekonomi, dan politik Pelajaran
fungsi dan peran Mengajukan yang ada di IPSuntuk
kelembagaan sosial, pertanyaan terkait hasil lingkungan SMP/Mts kls
budaya, ekonomi dan membaca buku dan masyarakat VIII
politik dalam pengamatan tayangan Ensikloped
masyarakat video, misalnya: Unjuk Kerja ia Geografi
- Mengapa di Menilai Buku-
3.4 Mendeskripsikan Indonesia lembaga proses buku dan
bentuk-bentuk dan perkawinan sangat pembelajaran referensi lain
sifat dinamika berperan dalam (mengamati yang relevan
interaksi manusia pembentukan kegiatan peserta Media
dengan lingkungan keluarga? didik dalam proses cetak/elektron
alam, sosial, budaya, - Mengapa di eksplorasi: data, ik
dan Indonesia terdapat diskusi, Lingkunga
ekonomi keluarga dengan garis menganalisis data, n sekitar
keturunan dan pembuatan Internet
ayah( patrilineal),ibu(m laporan/presentasi
atrilineal) )
4.2 Menggunakan - Bagaimana
794
berbagai strategi keluarga dapat Portofolio
untuk memecahkan membentuk warga Menilai
masalah yang negara yang baik dan tugas-tugas/
berkaitan dengan bertanggung jawab laporan yang
fungsi peran dalam pembangunan dibuat peserta
kelembagaan sosial, bangsa ? didik
budaya, ekonomi dan - Apa saja yang
politik di lingkungan dilakukan pemerintah
masyarakat sekitar untuk mendukung Tes tulis
lembaga ekonomi Tes tertulis
dalam memajukan tentang lembaga
kesejahteraan bangsa ? sosial, budaya,
- Mengapa ekonomi, dan
lembaga sosial, politik
ekonomi, budaya,
politik diperlukan
dalam kehidupan
masyarakat?
- Apa saja lembaga
sosial, ekonomi,
budaya, politik yang
ada di masyarakat
sekitar dan apa fungsi
dan perannya?
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
identifikasi tentang
lembaga sosial, lembaga
budaya, lembaga ekonomi,
lembaga pilitik
795
(pengertian, ciri-ciri, tipe-
tipe, peranan dan
fungsi,serta macam-
macam kelembagaan)
Mengasosiasi:
Menganalisis data
mengenai:
- Ciri-ciri, tipe-tipe,
peranan dan fungsi,
serta macam-macam
lembaga sosial, budaya,
ekonomi, politik
Menyimpulkan hasil
analisis
Mengomunikasikan:
Memprensentasikan
di depan kelas dan
melaporkannya dalam
bentuk tulisan
3.1 Memahami aspek Interaksi Mengamati: Tugas 32 JP Peta

keruangan dan Manusia dengan Membaca buku Mengidentifikasi Indonesia
konektivitas antar lingkungan alam, teks/buku/ sumber lain interaksi manusia Atlas
ruang dan waktu sosial, budaya, yang relevan tentang dengan lingkungan Indonesia
dalam lingkup dan ekonomi. interaksi manusia dengan alam, sosial, budaya, Atlas
nasional serta Interaksi lingkungan alam, sosial, dan ekonomi di Sejarah
perubahan dan manusia budaya, dan ekonomi. sekitar tempat tinggal Buku Teks
keberlanjutan dengan Mengamati tayangan peserta didik Pelajaran IPS
796
kehidupan manusia lingkungan gambar/video tentang: untuk
(ekonomi, sosial, alam - interaksi Unjuk Kerja SMP/Mts kls
budaya, pendidikan Interaksi manusia dengan Menilai proses VIII
dan politik) manusia lingkungan alam. pembelajaran Buku
3.3 Mendiskripsikan dengan - Interaksi (mengamati kegiatan Panduan Guru
fungsi dan peran lingkungan manusia dengan peserta didik dalam Pelajaran IPS
kelembagaan sosial, sosial lingkungan sosial proses eksplorasi: untuk
budaya, ekonomi Interaksi - Interaksi data, diskusi, SMP/Mts kls
dan politik dalam manusia manusia dengan menganalisis data, VIII
masyarakat dengan lingkungan budaya dan pembuatan Ensikloped
3.4 Mendeskripsikan lingkungan - Interaksi laporan/presentasi) ia Geografi
bentuk-bentuk dan budaya manusia dengan Ensikloped
sifat dinamika Interaksi lingkungan ekonomi Portofolio ia Indonesia.
interaksi manusia manusia Menanya: Menilai tugas- Buku-
dengan lingkungan dengan Mengajukan tugas/ laporan yang buku dan
alam, sosial, budaya, lingkungan pertanyaan terkait hasil dibuat peserta didik referensi lain
dan ekonomi ekonomi pengamatan tayangan yang relevan
4.2 Menggunakan video, misalnya: Tes tulis Media
berbagai strategi - Apa yang Tes tertulis cetak/elektron
untuk memecahkan dimaksud dengan tentang interaksi ik
masalah yang Interaksi? manusia dengan Lingkunga
berkaitan dengan - Menanyakan apa lingkungan alam, n sekitar
fungsi peran saja syarat-syarat sosial, budaya, dan Internet
kelembagaan sosial, interaksi ? ekonomi
budaya, ekonomi - Menanyakan
dan politik di faktor yang
lingkungan mempengaruhi
masyarakat sekitar interaksi?
4.3 Menyajikan hasil - Menanyakan
pengamatan tentang tentang interaksi
bentuk-bentuk dan manusia dengan
sifat dinamika lingkungan alam.
interaksi manusia - Menanyakan
797
dengan lingkungan tentang interaksi
alam, sosial, budaya, manusia dengan
dan ekonomi di lingkungan sosial
lingkungan - Menanyakan
masyarakat sekitar tentang interaksi
manusia dengan
lingkungan budaya
- Menanyakan
tentang interaksi
manusia dengan
lingkungan ekonomi
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
- Interaksi
manusia dengan
lingkungan alam
- Interaksi
manusia dengan
lingkungan sosial
- Interaksi
manusia dengan
lingkungan budaya
- Interaksi
manusia dengan
lingkungan ekonomi
Mengasosiasi:
798
telah dikumpulkan
tentang:
- Interaksi
manusia dengan
lingkungan alam
- Interaksi
manusia dengan
lingkungan sosial
- Interaksi
manusia dengan
lingkungan budaya
- Interaksi
manusia dengan
lingkungan ekonomi
Menyimpulkan hasil
analisis
Mengomunikasikan:
Memprensentasikan
di depan kelas dan
melaporkannya dalam
bentuk tulisan ilmiah .
799
Kelas : IX
Kompetensi Inti:
ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Alokasi
Waktu
1.1 Mensyukuri karunia
Tuhan YME yang
telah memberikan
kesempatan kepada
bangsa Indonesia
untuk melakukan
perubahan dalam
aspek geografis,
ekonomi, budaya
dan politik
1.2 Mensyukuri adanya
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi
dan politik dalam
masyarakat yang
mengatur kehidupan
manusia dalam
berfikir dan
800
berperilaku sebagai
penduduk Indonesia
1.3 Mensykuri karunia
dan rahmat Tuhan
YME yang telah
menciptakan
manusia dan
lingkungannya

cinta tanah air
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara sebagai
perwujudan rasa
nasionalisme
2.2 Menunjukkan
kepedulian dan
sikap kritis terhadap
permasalahan sosial
sederhana.
2.3 Memiliki rasa
tanggungjawab,
peduli, percaya diri
dalam
mengembangkan
pola hidup sehat,
kelestarian
lingkungan fisik,
budaya, dan
peninggalan
berharga di
masyarakat
801
2.4 Menunjukkan
perilaku santun,
peduli dan
menghargai
perbedaan pendapat
dalam interaksi
sosial dengan
lingkungan dan
teman sebaya
3.1 Menerapkan aspek Negara Kesatuan Mengamati: Tugas Individu: 40 JP Peta Indonesia
keruangan dan republik Indonesia Membaca buku Membuat Atlas Indonesia
konektivitas (NKRI) teks/ensiklopedi perbandingan sistem Atlas Sejarah
antarruang dan Usaha geografi/referensi lain ekonomi di dunia Buku Teks
waktu dalam perjuangan yang relevan tentang: dalam bentuk tabel Pelajaran IPS
mewujudkan mempertahanka - Usaha perjuangan dan untuk SMP/Mts
kesatuan wilayah n kemerdekaan mempertahankan mempresentasikanny kls IX
Nusantara yang NKRI kemerdekaan NKRI a di depan kelas. Buku Panduan
mencakup Peristiwa- - Peristiwa-peristiwa Guru Pelajaran
perubahan dan peristiwa politik politik dan ekonomi Unjuk Kerja: IPS untuk
keberlanjutan dan ekonomi pasca pengakuan Menilai proses SMP/Mts kls IX
kehidupan manusia pasca kedaulatan. pembelajaran Ensiklopedia
(ekonomi, sosial, pengakuan - Konsep (mengamati kegiatan Geografi
budaya, pendidikan kedaulatan pelaksanaan peserta didik dalam Buku-buku dan
dan politik) Pembangunan pembangunan proses eksplorasi: referensi lain
berkelanjutan berkelanjutan data, diskusi, yang relevan
Sistem ekonomi - Sistem ekonomi menganalisis data, Media
Indonesia Indonesia. dan pembuatan cetak/elektronik
laporan/presentasi) Internet
Mengamati tayangan Lingkungan
film/video tentang: Portofolio: sekitar
- perang dunia II Menilai tugas-tugas/
- usaha perjuangan laporan yang dibuat
802
mempertahankan peserta didik.
kemerdekaan NKRI
- peristiwa-peristiwa Tes tertulis/lisan:
politik dan ekonomi Menilai kemampuan
pasca pengakuan memahami konsep
kedaulatan.
Mengamati lingkungan
sekitar terkait:
- Pelaksanaan
pembangunan
- Sistem ekonomi di
Indonesia
Menanya:
terkait hasil pengamatan
tayangan video,
lingkungan sekitar, dan
membaca buku
ensiklopedi geografi/
referensi lain yang
relevan, misalnya:
- Mengapa, kapan,
dimana, bagaimana
terjjadinya Perang
Dunia II?
- Apa saja perjuangan
yang dilakukan rakyat
Indonesia untuk
mempertahankan
kemerdekaan NKRI?
- Peristiwa-peristiwa
803
politik dan ekonomi
apa saja yang terjadi
pasca pengakuan
kedaulatan NKRI?
- Apa yang dimaksud
pembangunan
berkelanjutan?
- Ada berapa macam
sistem ekonomi di
dunia?
- Sistem ekonomi apa
yang dianut
Indonesia?
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data dan
informasi lanjutan
berdasarkan hasil
- Perang dunia II
- Usaha perjuangan
mempertahankan
kemerdekaan NKRI
politik dan ekonomi
pasca pengakuan
kedaulatan.
- Konsep pelaksanaan
pembangunan
berkelanjutan
- Sistem ekonomi
Indonesia.
804
Mengasosiasi:
Menganalisis data
mengenai:
- Perang dunia II
- Usaha perjuangan
mempertahankan
kemerdekaan NKRI
politik dan ekonomi
pasca pengakuan
kedaulatan.
- Konsep pelaksanaan
pembangunan
berkelanjutan
- Sistem ekonomi
Indonesia.
Mengomunikasikan:
Memprensentasikan
hasil analisis dan
diskusi di depan kelas
dan membuat laporan
ilmiah secara tertulis.
3.2 Menelaah Dinamika Mengamati: Tugas kelompok: 40 JP Peta

perubahan Masyarakat Membaca buku Membuat skenario Indonesia
masyarakat Indonesia dari teks/ drama dan Atlas
Indonesia dari masa Masa ensiklopedi/referensi memperagakannya Indonesia
pergerakan Kemerdekaan lain yang relevan tentang bentuk Atlas Sejarah
kemerdekaan sampai hingga Reformasi tentang: rongrongan Buku Teks
dengan awal Upaya-upaya - Upaya-upaya internal/eksternal Pelajaran IPS
reformasi dalam mengatasi mengatasi dalam untuk SMP/Mts
805
aspek geografis, rongrongan rongrongan internal mempertahankan kls IX
ekonomi, budaya, internal dan dan eksternal kemerdekaan dan Buku
pendidikan dan eksternal dalam dalam upaya-upaya Panduan Guru
politik dalam mempertahanka mempertahankan mengatasinya. Pelajaran IPS
wawasan n kemerdekaan kemerdekaan untuk SMP/Mts
kebangsaan Situasi politik - Situasi politik Unjuk Kerja: kls IX
4.1 Menyajikan hasil dan ekonomi dan ekonomi pasca Menilai proses Ensiklopedia
olahan telaah pasca pengakuan pembelajaran Geografi
tentang hasil-hasil pengakuan kedaulatan hingga (mengamati kegiatan Buku-buku
kebudayaan dan kedaulatan reformasi. peserta didik dalam dan referensi lain
fikiran masyarakat hingga proses eksplorasi: yang relevan
Indonesia pada masa reformasi. Mengamati data, diskusi, Media
pergerakan tayangan gambar/film menganalisis data, cetak/elektronik
kemerdekaan sampai tentang: dan pembuatan Internet
sekarang dalam - Bentuk- laporan/presentasi) Lingkungan
aspek geografis, bentuk rongrongan sekitar
ekonomi, budaya internal dan Portofolio:
dan politik dalam eksternal dalam Menilai tugas-tugas/
kehidupan mempertahankan laporan yang dibuat
berbangsa dan kemerdekaan peserta didik.
bernegara - Situasi politik
dan ekonomi pasca Tes tertulis/lisan:
pengakuan Menilai kemampuan
kedaulatan memahami konsep.
- Situasi politik
dan ekonomi pasca
reformasi.
Menanya:
terkait hasil mengamati
tayangan gambar/film
dan membaca buku teks/
806
ensiklopedi/ referensi lain
yang relevan, misalnya:
- Bagaimana bangsa
Indonesia menghadapi
rongrongan internal
dan eksternal untuk
mempertahankan
kemerdekaan?
- Bagaimana situasi
politik dan ekonomi
pada masa pasca
pengakuan
kedaulatan?
- Bagaimana situasi
politik dan ekonomi
pada masa pasca
reformasi?
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
identifikasi tentang
bagaimana bangsa
Indonesia menghadapi
rongrongan internal dan
eksternal untuk
mempertahankan
kemerdekaan serta
situasi politik dan
ekonomi pasca
pengakuan kedaulatan
hingga reformasi
807
Mengasosiasi:
Menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang;
- Upaya
bangsa Indonesia
menghadapi
rongrongan internal
dan eksternal
dalam
mempertahankan
kemerdekaan
- Situasi politik
dan ekonomi pasca
pengakuan
kedaulatan hingga
reformasi
Mengomunikasikan:
analisis di depan kelas
dan melaporkannya
dalam bentuk tulisan
3.3 Membandingkan Pranata Sosial dan Mengamati: Tugas: 32 JP Peta

manfaat Tatanan Sosial Membaca buku Buatlah resume Indonesia
kelembagaan sosial, Masyarakat teks/ ensiklopedi tentang jenis-jenis Atlas
budaya, ekonomi Indonesia geografi/ referensi lain dan fungsinya Indonesia
808
dan politik dalam Pranata yang relevan tentang: pranata sosial dalam Atlas Sejarah
masyarakat bagi Sosial - Pranata bentuk bagan dan Buku Teks
kehidupan Penyimpanga sosial masyarakat mempresentasikanny Pelajaran IPS
berbangsa dan n Sosial Indonesia meliputi a di depan kelas. untuk SMP/Mts
bernegara Pranata khas pengertian, jenis, kls IX
dan tatanan dan fungsinya. Unjuk Kerja: Buku
4.2 Merumuskan sosial - Penyimpanga Menilai proses Panduan Guru
alternatif tindakan masyarakat n sosial, cara pembelajaran Pelajaran IPS
nyata dalam Indonesia mencegah, dan (mengamati kegiatan untuk SMP/Mts
mengatasi masalah Tatanan upaya peserta didik dalam kls IX
yang kelembagaan sosial mengatasinya. proses eksplorasi: Ensiklopedia
sosial, budaya, masyarakat - Pranata khas data, analisis data Geografi
ekonomi dan politik Indonesia masyarakat dan pembuatan Buku-buku
dalam kehidupan Mobilitas Indonesia laporan/ komunikasi). dan referensi lain
berbangsa dan sosial vertikal - Tatanan yang relevan
bernegara sosial masyarakat Portofolio: Media
Indonesia meliputi Menilai tugas-tugas/ cetak/elektronik
struktur sosial dan laporan yang dibuat Internet
fungsi stratifikasi peserta didik. Lingkungan
dalam masyarakat, sekitar
kesetaraan etnis Tes tertulis/lisan:
dalam masyarakat Menilai kemampuan
Indonesia yang memahami konsep.
majemuk.
- Pengertian,
bentuk, dan media
mobilitas sosial
vertikal.
Mengamati
tentang:
Penyimpangan sosial.
809
Menanya:
dan membaca buku teks/
ensiklopedi geografi/
referensi lain yang
relevan, misalnya:
- Apa yang dimaksud
dengan pranata sosial?
Ada berapa jenisnya?
dan apa fungsinya?
- Mengapa
penyimpangan sosial
terjadi/ bagaimana
mencegah/mengatasin
ya?
- Apa saja pranata
khas masyarakat
Indonesia?
- Bagaimana tatanan
sosial masyarakat
Indonesia
- Apa yang dimaksud
dengan mobilitas
sosial vertikal?
Bagaimana
bentuknya?
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan data
berdasarkan hasil
810
- Jenis-jenis pranata
sosial
- Fungsi pranata
sosial
- Faktor penyebab
terjadinya
penyimpangan sosial
- Cara mencegah/
mengatasi
penyimpangan sosial
- Pranata khas
- Tatanan sosial
- Mobilitas sosial
vertikal
Mengasosiasi:
Menganalisis data
berdasarkan
klasifikasi mengenai:
- Jenis pranata
sosial
- Jenis pranata
khas masyarakat
Indonesia
- Bentuk-
bentuk mobilitas
sosial vertikal
Berdiskusi untuk
mendapatkan
811
klarifikasi tentang:
faktor-faktor
penyebab terjadinya
penyimpangan sosial,
serta cara mencegah,
dan mengatasinya.
Menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
pranata sosial dan
tatanan sosial
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil
tulisan tentang
pranata sosial dan
tatanan sosial
3.4 Membandingkan Dinamika Mengamati: Tugas kelompok: 32 JP Peta

landasan dari Interaksi Sosial Membaca buku Membuat klipping Indonesia
dinamika interaksi Manusia dengan teks/ ensiklopedi tentang permasalahan Atlas
manusia dengan Lingkungannya geografi/ referensi lain yang timbul akibat Indonesia
lingkungan alam, dalam Konteks yang relevan tentang: interaksi manusia Atlas Sejarah
sosial, budaya, dan Pembangunan di - Bentuk dan dengan Buku Teks
ekonomi Indonesia jenis interaksi lingkungannya dan Pelajaran IPS
812
Bentuk dan manusia dengan mempresentasikanny untuk SMP/Mts
4.3 Merumuskan jenis interaksi lingkungan a di depan kelas. kls IX
alternatif tindakan manusia dengan sosialnya Buku
nyata dan lingkungan - Interaksi Unjuk Kerja: Panduan Guru
melaksanakannya sosialnya sosial sebagai Menilai proses Pelajaran IPS
sebagai bentuk Interaksi proses pembelajaran untuk SMP/Mts
partisipasi dalam sosial sebagai pembentukan (mengamati kegiatan kls IX
mengatasi masalah proses kepribadian peserta didik dalam Ensiklopedia
lingkungan alam, pembentukan - Pasar sebagai proses Eksplorasi: Geografi
sosial, budaya, dan kepribadian wadah interaksi data, analisis data Buku-buku
ekonomi sebagai Pasar sebagai sosial di bidang dan pembuatan dan referensi lain
akibat adanya wadah interaksi ekonomi laporan/komunikasi). yang relevan
dinamika interaksi sosial di bidang - Interaksi Media
manusia dalam ekonomi manusia dengan Portofolio: cetak/elektronik
kehidupan Interaksi lingkungannya Menilai tugas-tugas/ Internet
berbangsa dan manusia dengan dalam kegiatan laporan yang dibuat Lingkungan
bernegara lingkungannya pembangunan dan peserta didik. sekitar
dalam kegiatan permasalahannya.
pembangunan Mengamati Tes tertulis/lisan:
dan tayangan gambar/film Menilai kemampuan
permasalahanny tentang: memahami konsep.
a. - Bentuk-
bentuk dan jenis
interaksi manusia
dengan
lingkungannya.
- Aktivitas di
berbagai jenis pasar
- Permasalaha
n yang timbul
akibat interaksi
manusia dengan
lingkungannya
813
Menanya:
tayangan video dan
membaca buku,
misalnya:
- Bagimana interaksi
sosial berperan dalam
proses pembentukan
kepribadian?
- Ada berapa jenis
pasar?
- Bagaimana cara
mencegah dan
mengatasi
permasalahan yang
timbul akibat interaksi
manusia dengan
lingkungannya?
Mengeksplorasi:
Mengumpulkan
data dan mencari
informasi lanjutan
terkait dengan hasil
pengamatan dan
pertanyaan tentang:
- Bentuk dan
jenis interaksi
manusia dengan
lingkungan
sosialnya
814
- Interaksi
sosial sebagai
proses
pembentukan
kepribadian
- Pasar sebagai
wadah interaksi
sosial di bidang
ekonomi
- Interaksi
manusia dengan
lingkungannya
dalam kegiatan
pembangunan dan
permasalahannya.
Mengasosiasi:
Menganalisis data
berdasarkan
klasifikasi mengenai:
- Bentuk-
bentuk dan jenis
interaksi manusia
dengan
lingkungannya.
- Bentuk dan
jenis interaksi
manusia dengan
lingkungan
sosialnya
- Jenis-jenis
pasar
815
Berdiskusi untuk
mendapatkan
klarifikasi tentang
- Cara
mencegah dan
mengatasi
permasalahan yang
timbul akibat
interaksi manusia
dengan
lingkungannya?
- Interaksi
sosial sebagai
proses
pembentukan
kepribadian
- Pasar sebagai
wadah interaksi
sosial di bidang
ekonomi
Mengomunikasikan:
depan kelas dan
melaporkannya dalam
bentuk tulisan.
816
817
7. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
Alokasi
Waktu
1.1.Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional
yang diwujudkan
dalam semangat
belajar.
818
2.2 Menunju
kkan perilaku
santun dan peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunju
kkan perilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama,
dan cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1. Memahami Teks lisan untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 12 JP Model

fungsi sosial, sapaan, pamitan, ucapan dan
Siswa mendengarkan/ Tingkat
struktur teks, dan ucapan terimakasih, tindakan guru
menonton interaksi ketercapaian
unsur dan permintaan maaf menggunakan
sapaan, pamitan, ucapan fungsi sosial
kebahasaan pada setiap tindakan
terimakasih, dan sapaan, pamitan,
ungkapan komunikasi
permintaan maaf ucapan
sapaan, pamitan, Fungsi sosial transaksional
Siswa mengikuti terimakasih, dan
ucapan Menjaga hubungan dan fungsional
interaksi sapaan, pamitan, permintaan maaf
terimakasih, dan interpersonal dengan dengan benar,
ucapan terimakasih, dan Tingkat
permintaan maaf, guru dan teman tepat, dan
permintaan maaf. kelengkapan dan
serta responnya, dengan sikap
Siswa menirukan model keruntutan
sesuai dengan Struktur teks yang sesuai.
interaksi sapaan, pamitan, struktur teks
konteks Contoh
819
(ungkapan hafalan,
penggunaannya. ucapan terimakasih, dan sapaan, pamitan, peragaan dalam
tidak perlu dijelaskan
permintaan maaf. ucapan bentuk
4.1. Menyusun teks tata bahasanya) Dengan bimbingan dan terimakasih, dan rekaman
lisan sederhana
a. Good morning. arahan guru, siswa permintaan maaf CD/VCD/
untuk
How are you?, Fine, mengidentifikasi ciri-ciri Tingkat DVD/kaset
mengucapkan
thank you. And you? interaksi sapaan, pamitan, ketepatan unsur Contoh
dan merespon
dan semacamnya ucapan terimakasih, dan kebahasaan: tata interaksi tertulis
sapaan, pamitan,
b. Goodbye. Bye. See permintaan maaf (fungsi bahasa, kosa Contoh
ucapan
you later. See you. sosial, struktur teks, dan kata, ucapan, teks tertulis
terimakasih, dan
Take care., dan unsur kebahasaan). tekanan kata, Teks atau
permintaan maaf,
semacamnya intonasi latihan dari
dengan Menanya
c. Thank you. You buku teks
memperhatikan CARA PENILAIAN:
are welcome., dan Dengan bimbingan dan Bahasa Inggris
fungsi sosial,
semacamnya arahan guru, siswa Kinerja (praktik) Teks dari
struktur teks, dan
d. Im sorry. Thats mempertanyakan antara lain buku non-teks
unsur Bermain
fine, okay. Allright., perbedaan antar berbagai Sumber
kebahasaan yang peran (role play)
dan semacamnya ungkapan sapaan, pamitan, dari internet,
benar dan sesuai dalam bentuk
ucapan terimakasih, dan seperti:
konteks. interaksi sapaan,
Unsur kebahasaan permintaan maaf dalam - www.dailye
pamitan, ucapan
bahasa Inggris, perbedaan nglish.com
Kosa kata, tata terimakasih, dan
ungkapan dengan yang ada - http://ame
bahasa, ucapan, permintaan maaf.
dalam bahasa Indonesia, ricanenglish.st
tekanan kata, dan
kemungkinan menggunakan Ketepatan ate.gov/files/a
intonasi.
ungkapan lain, dsb. dan kesesuaian e/resource_file
menggunakan s
Topik
struktur teks dan - http://lear
Berbagai hal terkait Mengeksplorasi unsur nenglish.britis
dengan interaksi antara Siswa menyapa, berpamitan, kebahasaan hcouncil.org/e
guru dan siswa selama mengucapkan terimakasih, dalam ungkapan n/
proses pembelajaran, di dan merminta maaf dengan sapaan, pamitan,
dalam maupun di luar bahasa Inggris dalam konteks ucapan terima
kelas. simulasi, role-play, dan kasih, dan
kegiatan lain yang permintaan maaf
820
terstruktur. serta responnya
Observasi:
Mengasosiasi
Penilaian untuk
Siswa membandingkan tujuan memberi
ungkapan sapaan, balikan. Sasaran
pamitan, ucapan penilaian:
terimakasih, dan Upaya
permintaan maaf yang menggunakan
telah dipelajari dengan bahasa Inggris
yang ada di berbagai untuk menyapa,
sumber lain. berpamitan,
Siswa membandingkan
mengucapkan
antar ungkapan sapaan, terimakasih, dan
pamitan, ucapan meminta maaf
terimakasih, dan ketika muncul
permintaan maaf dalam kesempatan.
bahasa Inggris dan dalam Kesungguhan
bahasa siswa. siswa dalam
Siswa memperoleh
proses
balikan (feedback) dari pembelajaran di
guru dan teman tentang setiap tahapan.
fungsi sosial dan unsur Kesantunan
kebahasaan. dan kepedulian
Mengomunikasikan dalam
melaksanakan
Siswa menyapa,
komunikasi
berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta
maaf dengan bahasa Penilaian diri:
Inggris, di dalam dan di Bentuk: jurnal
luar kelas. belajar
Siswa menuliskan
821
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyapa,
maaf dalam jurnal belajar
sederhana
3.2 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 4 JP Model ucapan
sosial, struktur sederhana untuk dan tindakan
teks, dan unsur menyatakan, guru
kebahasaan pada menanyakan, dan menggunakan
perkenalan diri fungsi sosial
ungkapan merespon perkenalan setiap tindakan
Siswa mengikuti interaksi perkenalan diri
perkenalan diri, diri komunikasi
perkenalan diri Tingkat
serta responnya, transaksional
Siswa menirukan model kelengkapan dan
sesuai dengan Fungsi sosial dan fungsional
interaksi perkenalan diri. keruntutan
konteks Memperkenalkan diri dengan benar,
Dengan bimbingan dan struktur teks
penggunaannya. untuk menjalin tepat, dan
arahan guru, siswa perkenalan diri
hubungan dengan sikap
4.2 Menyusun teks mengidentifikasi ciri-ciri Tingkat ketepatan
interpersonal dengan yang sesuai.
lisan dan tulis interaksi perkenalan diri unsur
guru dan teman Contoh
sederhana untuk (fungsi sosial, struktur kebahasaan: tata
peragaan dalam
menyatakan, teks, dan unsur bahasa, kosa
Struktur teks bentuk
menanyakan, dan kebahasaan). kata, ucapan,
rekaman
merespon My name is ..., Im ..., I tekanan kata,
Menanya CD/VCD/
perkenalan diri, live in ... , Whats your intonasi
Dengan bimbingan dan DVD/kaset
dengan sangat name?, Where do you CARA PENILAIAN: Contoh
pendek dan live?, Nice to meet you, arahan guru, siswa
mempertanyakan antara Kinerja (praktik) interaksi tertulis
sederhana, dengan How do you do, ... dan
lain perbedaan antara Contoh teks
memperhatikan semacamnya. Bermain peran
ungkapan perkenalan diri tertulis
fungsi sosial, (role play) dalam
dalam bahasa Inggris, Teks atau
struktur teks, dan Unsur kebahasaan bentuk interaksi
Kosa kata, perbedaan ungkapan latihan dari
unsur kebahasaan perkenalan diri.
Tata bahasa (be, have, dengan yang ada dalam buku teks
yang benar dan
822
sesuai konteks. kata ganti I, he, she, bahasa Indonesia, Ketepatan dan Bahasa Inggris
they; kata ganti kemungkinan menggunakan kesesuaian Teks dari buku
kepunyaan, my, your, ungkapan lain, dsb. menggunakan non-teks
his, their) struktur teks dan Sumber dari
ucapan, Mengeksplorasi unsur internet, seperti:
tekanan kata, Siswa memperkenalkan diri kebahasaan - www.dailyengli
dan intonasi. dengan bahasa Inggris dalam interaksi sh.com
dalam konteks simulasi, perkenalan diri - http://america
Topik role-play, dan kegiatan lain serta responnya nenglish.state.
Berbagai hal terkait yang terstruktur. gov/files/ae/re
Observasi:
dengan interaksi source_files
Mengasosiasi Penilaian untuk - http://learnen
antara guru dan siswa
tujuan memberi glish.britishco
selama proses Siswa membandingkan
balikan. Sasaran uncil.org/en/
pembelajaran, di dalam ungkapan perkenalan diri penilaian:
maupun di luar kelas. yang telah dipelajari dengan Upaya
yang ada di berbagai menggunakan
sumber lain. bahasa Inggris
Siswa membandingkan
untuk
antara ungkapan memperkenalkan
perkenalan diri dalam diri ketika
bahasa Inggris dan dalam muncul
bahasa siswa. kesempatan.
Siswa memperoleh balikan
Kesungguhan
(feedback) dari guru dan siswa dalam
teman tentang fungsi sosial proses
dan unsur kebahasaan. pembelajaran di
Mengomunikasikan setiap tahapan.
Perilaku santun,
Siswa memperkenalkan
peduli, jujur,
diri dengan bahasa Inggris,
disiplin, percaya
di dalam dan di luar kelas.
diri, dan
Siswa menuliskan
bertanggung
823
permasalahan dalam jawab dalam
menggunakan bahasa
melaksanakan
Inggris untuk komunikasi
memperkenalkan diri
dalam jurnal belajar Penilaian diri:
(learning journal) Bentuk: jurnal
belajar
sosial, struktur menyebutkan dan dan tindakan
Siswa mendengarkan dan Tingkat
teks, dan unsur menanyakan nama guru
membaca banyak kalimat ketercapaian
kebahasaan dari hari, bulan, nama menggunakan
menyebutkan dan fungsi sosial
teks untuk waktu dalam hari, setiap tindakan
menanyakan nama hari, penyebutan dan
menyatakan dan waktu dalam bentuk komunikasi
bulan, nama waktu dalam menanyakan
menanyakan nama angka, tanggal, dan transaksional
hari, waktu dalam bentuk nama hari, bulan,
hari, bulan, nama tahun dan fungsional
angka, tanggal, dan tahun. nama waktu
waktu dalam hari, dengan benar,
Siswa mengikuti interaksi dalam hari, waktu
waktu dalam Fungsi sosial tepat, dan
menyebutkan dan dalam bentuk
bentuk angka, Menyadari pentingnya dengan sikap
menanyakan nama hari, angka, tanggal,
tanggal, dan nama hari, bulan, yang sesuai.
bulan, nama waktu dalam dan tahun
tahun. nama waktu dalam Contoh
hari, waktu dalam bentuk Tingkat
hari, waktu dalam peragaan dalam
angka, tanggal, dan tahun. kelengkapan dan
4.3 Menyusun teks bentuk angka, tanggal, bentuk
Siswa menirukan contoh- keruntutan
lisan dan tulis dan tahun untuk rekaman
contoh kalimat struktur teks
untuk mengelola kehidupan CD/VCD/
menyebutkan dan Tingkat ketepatan
menyatakan dan manusia DVD/kaset
menanyakan nama hari, unsur
menanyakan Contoh
bulan, nama waktu dalam kebahasaan: tata
nama hari, bulan, Struktur teks interaksi tertulis
hari, waktu dalam bentuk bahasa, kosa kata,
nama waktu Contoh teks
a. What day is it today? angka, tanggal, dan tahun. ucapan, tekanan
dalam hari, waktu tertulis
Its Monday today. Dengan bimbingan dan kata, intonasi
dalam bentuk Teks atau
It is Tuesday arahan guru, siswa
angka, tanggal, CARA PENILAIAN: latihan dari
tomorrow. When do mengidentifikasi kalimat
dan tahun, buku teks
824
dengan unsur we have English?, menyebutkan dan Kinerja (praktik) Bahasa Inggris
kebahasaan yang dan semacamnya. menanyakan nama hari, Teks dari buku
Bermain peran
benar dan sesuai b. What month is it? bulan, nama waktu dalam non-teks
(role play) dalam
konteks. What month is before hari, waktu dalam bentuk Sumber dari
bentuk interaksi
July? angka, tanggal, dan tahun internet, seperti:
menyebutkan dan
After March is April. (fungsi sosial, struktur teks, menanyakan - www.dailyengli
I was born in dan unsur kebahasaan). sh.com
nama hari, bulan,
January, dan - http://america
Menanya nama waktu
semacamnya nenglish.state.
dalam hari, waktu
c. in the morning, at Dengan bimbingan dan gov/files/ae/re
dalam bentuk
noon, in the arahan guru, siswa source_files
angka, tanggal,
afternoon, in the mempertanyakan perbedaan - http://learnen
dan tahun
evening, at night, at kalimat menyebutkan dan glish.britishco
midnight menanyakan nama hari, Ketepatan dan uncil.org/en/
d. What time is it? bulan, nama waktu dalam kesesuaian
What time do we have hari, waktu dalam bentuk menggunakan
English on Tuesday? angka, tanggal, dan tahun struktur teks dan
one to thirty, half past dalam bahasa Inggris, dan unsur
eight, a quarter to perbedaan dengan yang ada kebahasaan
five, dan seterusnya dalam bahasa Indonesia, dalam
e. What date is it? kemungkinan menggunakan menyebutkan dan
What date is the ungkapan lain, dsb. menanyakan
Kartini Day? nama hari, bulan,
Mengeksplorasi
When were you born? nama waktu
the first, the second, Siswa menyebutkan dan dalam hari, waktu
the third, the fourth, menanyakan nama hari, dalam bentuk
the fifth, the twenty bulan, nama waktu dalam angka, tanggal,
first dan seterusnya hari, waktu dalam bentuk dan tahun
f. What year is it? angka, tanggal, dan tahun
Observasi:
When were you born? dalam konteks simulasi,
Nineteen ninety eight. role-play, dan kegiatan lain Penilaian untuk
Two thousand and yang terstruktur. tujuan memberi
balikan. Sasaran
825
three. dan Siswa berusaha penilaian:
semacamnya. menyebutkan dan Upaya
menanyakan nama hari, menggunakan
Unsur kebahasaan:
bulan, nama waktu dalam bahasa Inggris
(1) Kata terkait hari, hari, waktu dalam bentuk untuk
bulan, waktu dalam angka, tanggal, dan tahun menyebutkan
hari, waktu dalam dalam bahasa Inggris dan menanyakan
bentuk angka, selama proses nama hari,
tanggal, dan tahun pembelajaran. bulan, nama
(2) Kata kerja dalam waktu dalam
simple present Mengasosiasi hari, waktu
tense: be, have. dalam bentuk
Siswa membandingkan
(3) Kata tanya What, angka, tanggal,
antara menyebutkan dan
When dan tahun ketika
menanyakan nama hari,
(4) Kata ganti it dan muncul
bulan, nama waktu dalam
artikel the. kesempatan.
hari, waktu dalam bentuk
(5) Cardinal number Kesungguhan
angka, tanggal, dan tahun
dan ordinal number siswa dalam
dalam bahasa ibu atau
(6) Ucapan, tekanan proses
bahasa Indonesia.
kata, intonasi, pembelajaran di
ejaan, tulisan setiap tahapan.
tangan yang rapi Perilaku santun,
Mengomunikasikan
Topik peduli, jujur,
Siswa menyebutkan dan disiplin, percaya
Hari, tanggal, jam, menanyakan nama hari, diri, dan
bulan, tahun, dsb., bulan, nama waktu dalam bertanggung
yang penting dan hari, waktu dalam bentuk jawab dalam
relevan dengan angka, tanggal, dan tahun melaksanakan
kehidupan siswa, dengan bahasa Inggris, di komunikasi
dengan memberikan dalam dan di luar kelas.
keteladanan tentang Siswa menuliskan Penilaian diri:
perilaku disiplin, permasalahan dalam Bentuk: jurnal
percaya diri, tanggung menggunakan bahasa belajar
826
jawab, dan jujur. Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun
dalam jurnal belajarnya.
Mengamati
3.4 Memahami Teks lisan dan tulis KRITERIA PENILAIAN: 8 JP Model ucapan
Siswa mendengarkan/
fungsi sosial, untuk memaparkan dan tindakan
menonton interaksi Tingkat
struktur teks, dan jati diri guru
memaparkan jati diri ketercapaian
unsur kebahasaan menggunakan
Siswa mengikuti interaksi fungsi sosial
dari teks Fungsi sosial setiap tindakan
memaparkan jati diri. memaparkan jati
pemaparan jati Mengenalkan, komunikasi
Siswa menirukan model diri
diri, sesuai dengan menyebutkan identitas, transaksional
interaksi memaparkan jati Tingkat
konteks untuk menjalin dan fungsional
diri. kelengkapan dan
penggunaannya. hubungan antar dengan benar,
Siswa membaca beberapa keruntutan
4.4 Menangkap pribadi dengan guru tepat, dan
kartu identitas struktur teks
makna pemaparan dan teman dengan sikap
Dengan bimbingan dan memaparkan jati
jati diri lisan dan yang sesuai.
arahan guru, siswa diri
tulis sangat Struktur teks Contoh
mengidentifikasi ciri-ciri Tingkat ketepatan
pendek dan peragaan dalam
(ungkapan hafalan, interaksi memaparkan jati unsur
sederhana. bentuk
tidak perlu dijelaskan diri (fungsi sosial, struktur kebahasaan: tata
4.5 Menyusun teks rekaman
tata bahasanya) teks, dan unsur bahasa, kosa
lisan dan tulis CD/VCD/
kebahasaan) kata, ucapan,
untuk a. My name is Arif, a- DVD/kaset
tekanan kata,
memaparkan dan r-i-f. My father is Mr. Menanya Contoh
intonasi
menanyakan jati Zainal. How do you interaksi tertulis
Dengan bimbingan dan
diri, dengan sangat spell your name? Who CARA PENILAIAN: Contoh teks
arahan guru, siswa
pendek dan is she? I have two Kinerja (praktik) tertulis
mempertanyakan antara
sederhana, dengan sisters, Siska and Muti. Teks atau
lain perbedaan antara Melakukan
memperhatikan Is she your friend? dan latihan dari
827
fungsi sosial, seterusnya memaparkan jati diri dalam simulasi untuk buku teks
struktur teks, dan b. My dad is a bahasa Inggris, dengan berinteraksi Bahasa Inggris
unsur kebahasaan nurse? He helps the perbedaan ungkapan yang memaparkan jati Teks dari buku
yang benar dan doctors. His father is a ada dalam bahasa diri non-teks
sesuai konteks. gardener. She is the Indonesia, kemungkinan Sumber dari
Ketepatan dan
janitor, and she cleans menggunakan ungkapan internet, seperti:
kesesuaian
the classrooms., dan lain, dsb. menggunakan - www.dailyengli
semacamnya. sh.com
Mengeksplorasi struktur teks dan
unsur - http://america
Unsur kebahasaan Siswa memaparkan jati diri nenglish.state.
kebahasaan
dengan bahasa Inggris gov/files/ae/re
(1) Nama status dalam
dalam konteks simulasi dan source_files
hubungan keluarga memaparkan jati
kegiatan lain yang - http://learnen
dan kekerabatan diri
terstruktur. glish.britishco
(2) Nama profesi
Observasi: uncil.org/en/
pekerjaan. Mengasosiasi
(3) Kata tanya Who? Penilaian untuk
Siswa membandingkan
Which? How? tujuan memberi
ungkapan memaparkan jati
(4) Kata ganti I, you, we, balikan. Sasaran
diri yang telah dipelajari
she, it, they, we. dan penilaian:
dengan yang ada di
seterusnya. Upaya
berbagai sumber lain.
(5) Kata ganti my, your, menggunakan
Siswa membandingkan
our, her, their, his, bahasa Inggris
antara ungkapan
dan seterusnya. untuk
memaparkan jati diri dalam
(6) Kata kerja yang memaparkan jati
bahasa Inggris dan dalam
menunjuk tindakan diri ketika
bahasa siswa.
yang sangat lazim muncul
dan terkait dalam kesempatan.
(feedback) dari guru dan
simple present tense: Kesungguhan
teman tentang fungsi sosial
be, have, work, live, siswa dalam
dan unsur kebahasaan.
dan sebagainya. proses
(7) Penyebutan kata Mengomunikasikan pembelajaran di
benda singular dan Siswa memaparkan jati diri setiap tahapan.
828
plural (-s), dan dengan bahasa Inggris, di Perilaku santun,
children dalam dan di luar kelas. peduli, jujur,
(8) Ucapan, tekanan disiplin, percaya
kata, intonasi, ejaan, Siswa menuliskan diri, dan
dan tulisan tangan. permasalahan dalam bertanggung
menggunakan bahasa jawab dalam
Topik kalimat Inggris untuk memaparkan melaksanakan
Diri sendiri, orang tua, jati diri dalam jurnal belajar komunikasi
kakak, adik, famili, (learning journal). Penilaian diri:
tetangga, dan orang
Bentuk: jurnal
terdekat lainnya,
belajar
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri, tanggung
jawab, dan jujur.
3.5 Memahami Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 24 JP Model ucapan
fungsi sosial, untuk menyebutkan dan tindakan
Siswa mendengarkan dan Tingkat
struktur teks, dan dan menanyakan nama guru
membaca banyak kalimat ketercapaian
unsur kebahasaan dan jumlah binatang, menggunakan
menyebutkan dan fungsi sosial
pada teks untuk benda, dan bangunan setiap tindakan
menanyakan nama dan menyebutkan
menyatakan dan publik yang dekat komunikasi
jumlah binatang, benda, dan menanyakan
menanyakan nama dengan kehidupan transaksional
dan bangunan publik, nama dan jumlah
dan jumlah siswa sehari-hari dan fungsional
dalam berbagai konteks. binatang, benda,
binatang, benda, dengan benar,
Siswa mengikuti interaksi dan bangunan
dan bangunan Fungsi sosial tepat, dan
menyebutkan dan publik
publik yang dekat dengan sikap
Mengenalkan, menanyakan nama dan Tingkat
dengan kehidupan yang sesuai.
mengidentifikasi. jumlah binatang, benda, kelengkapan dan
siswa sehari-hari. Contoh
dan bangunan publik keruntutan
4.6 Menyusun teks Struktur teks peragaan dalam
selama proses struktur teks
lisan dan tulis (ungkapan hafalan, bentuk
pembelajaran, dengan Menyebutkan
829
tidak perlu dijelaskan
untuk menyatakan bimbingan guru. dan menanyakan rekaman
tata bahasanya)
dan menanyakan Siswa menirukan contoh- nama dan jumlah CD/VCD/
nama binatang, Its my cricket. contoh kalimat yang binatang, benda, DVD/kaset
benda, dan They are my cats. menyebutkan dan dan bangunan Contoh
bangunan publik There are many fireflies menanyakan nama dan publik interaksi tertulis
yang dekat dengan in the farm., What is it? jumlah binatang, benda, Tingkat Contoh teks
kehidupan siswa Are they your toys? dan bangunan publik. ketepatan unsur tertulis
sehari-hari, Which one is your Dengan bimbingan dan kebahasaan: tata Teks atau
dengan book? arahan guru, siswa bahasa, kosa latihan dari
memperhatikan How many cows do mengidentifikasi ciri-ciri kata, ucapan, buku teks
fungsi sosial, you have? kalimat yang menyebutkan tekanan kata, Bahasa Inggris
struktur teks, dan The hospital is near the dan menanyakan intonasi Teks dari buku
unsur kebahasaan post office. nama dan jumlah non-teks
CARA PENILAIAN:
yang benar dan The police station is in binatang, benda, dan Sumber dari
sesuai konteks. the corner. dan bangunan publik (fungsi Kinerja (praktik) internet, seperti:
semacamnya. sosial, struktur teks, dan Bermain peran - www.dailyengli
unsur kebahasaan). (role play) dalam sh.com
Unsur kebahasaan - http://america
Menanya bentuk interaksi
(1) Nama benda dan menyebutkan dan nenglish.state.
Dengan bimbingan dan gov/files/ae/re
binatang di sekitar menanyakan
arahan guru, siswa source_files
rumah dan sekolah nama dan jumlah
mempertanyakan antara - http://learnen
siswa: hen, chicks, binatang, benda,
lain perbedaan antar glish.britishco
house lizard, dragon dan bangunan
penyebutan dan pertanyaan uncil.org/en/
fly, cockroaches, publik.
nama dan jumlah binatang,
mosquitoes.
benda, dan bangunan Ketepatan dan
(2) Nama bangunan
publik yang ada dalam kesesuaian
umum: the post
bahasa Inggris, dengan yang menggunakan
office, the bank, the
ada dalam bahasa struktur teks dan
hospital.
Indonesia, kemungkinan unsur
(3) Kata tanya What?
menggunakan ungkapan kebahasaan
Which one? How
lain, dsb. dalam
many? menyebutkan dan
830
(4) Penyebutan kata Mengeksplorasi menanyakan
benda singular nama dan jumlah
Siswa menyebutkan dan
dengan a dan the, binatang, benda,
menanyakan nama dan
dan plural (-s). dan bangunan
jumlah binatang, benda,
(5) Kata ganti it, they, publik.
dan bangunan publik dalam
this, that, those, bahasa Inggris dalam
these. Observasi:
konteks simulasi, role-play,
(6) Ungkapan There Penilaian untuk
dan kegiatan lain yang
is/are..., Are there ...? tujuan memberi
terstruktur.
(7) Kata kerja yang balikan. Sasaran
menunjuk tindakan Siswa berusaha
penilaian:
yang sangat lazim menyebutkan dan
dan terkait dalam menanyakan nama dan Upaya
simple present tense: jumlah binatang, benda, menggunakan
be, have, go, play, dan bangunan publik dalam bahasa Inggris
get, take, dan bahasa Inggris selama untuk
sebagainya. proses pembelajaran menyebutkan
(8) Ucapan, tekanan dan menanyakan
kata, intonasi, ejaan, Mengasosiasi nama dan jumlah
dan tulisan tangan. binatang, benda,
Siswa membandingkan
dan bangunan
ungkapan menyebutkan
Topik publik ketika
dan menanyakan nama dan muncul
Benda, binatang, jumlah binatang, benda, kesempatan.
bangunan umum yang dan bangunan publik yang Kesungguhan
terdapat di lingkungan telah dipelajari dengan siswa dalam
siswa, dengan ungkapan-ungkapan proses
memberikan lainnya. pembelajaran di
keteladanan tentang Siswa membandingkan
setiap tahapan.
perilaku ramah antara ungkapan Perilaku santun,
lingkungan, percaya menyebutkan dan peduli, jujur,
diri, dan tanggung menanyakan nama dan disiplin, percaya
jawab. jumlah binatang, benda, diri, dan
831
dan bangunan publik bertanggung
dalam bahasa Inggris jawab dalam
dengan ungkapan melaksanakan
keharusan dalam bahasa komunikasi
ibu atau bahasa Indonesia. Penilaian diri:
Mengomunikasikan Bentuk: jurnal
Siswa menyebutkan dan belajar
menanyakan nama dan
dan bangunan publik
dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris menyebutkan dan
menanyakan nama dan
dan bangunan publik
Mengamati
Lagu KRITERIA PENILAIAN: 8 JP Model ucapan
3.11Memahami fungsi Siswa mendengarkan dan dan tindakan
Tingkat
sosial dan unsur Fungsi sosial membaca berbagai lagu guru
ketercapaian
kebahasaan Menghibur, berbahasa Inggris sambil menggunakan
fungsi sosial lagu
dalam lagu. mengungkapkan mengamati tulisannya setiap tindakan
Tingkat
4.14 Menangkap perasaan, menghayati Siswa menirukan komunikasi
ketepatan unsur
makna lagu. pesan moral pengucapan dengan transaksional
kebahasaan: tata
menyanyikan sesuai dengan dan fungsional
bahasa, kosa
Unsur kebahasaan lagu yang didengar dengan benar,
kata, ucapan,
tepat, dan
tekanan kata,
832
Menanya
(1) Kata, ungkapan, intonasi dengan sikap
dan tata bahasa Dengan bimbingan dan yang sesuai.
CARA PENILAIAN:
dalam karya seni arahan guru, siswa Contoh
berbentuk lagu. mempertanyakan antara Kinerja (praktik) peragaan dalam
(2) Ejaan dan tulisan lain perbedaan pesan yang menyanyikan lagu bentuk
tangan dan cetak ada dalam lagu bahasa dengan ucapan rekaman
yang jelas dan rapi. Inggris, dan perbedaan lagu yang tepat. CD/VCD/
(3) Ucapan, tekanan dalam bahasa Inggris DVD/kaset
kata, intonasi, dengan yang ada dalam Observasi: Contoh
ketika bahasa Indonesia. Penilaian untuk interaksi tertulis
mempresentasikan tujuan memberi Contoh teks
Mengeksplorasi
secara lisan balikan. Sasaran tertulis
Siswa membacakan lirik penilaian Teks atau
Topik lagu yang disalin kepada latihan dari
Hal-hal yang teman sebangku Upaya
buku teks
memberikan Siswa menyanyikan lagu menggunakan
Bahasa Inggris
keteladanan tentang yang disalin dengan bahasa Inggris
Teks dari buku
perilaku yang pengucapan dan tekanan untuk
non-teks
menginspirasi. kata yang tepat menampilkan
Sumber dari
Siswa berdiskusi tentang lagu dan
internet, seperti:
pesan lagu yang dibaca memahami
- www.dailyengli
makna lagu
Mengasosiasi sh.com
tersebut dalam
- http://america
Secara berkelompok siswa berbagai
nenglish.state.
membandingkan pesan kesempatan.
gov/files/ae/re
yang terdapat dalam Kesungguhan
source_files
beberapa lagu yang siswa dalam
- http://learnen
dibaca/didengar proses
glish.britishco
Siswa membuat kumpulan pembelajaran di
uncil.org/en/
lagu- lagu yang memberi setiap tahapan.
keteladanan dengan Perilaku
menyalinnya. tanggung jawab,
peduli,
833
Mengomunikasikan kerjasama, dan
Siswa melaporkan cinta damai,
kumpulan lagu yang dalam
disalin dan sudah melaksanakan
dianalisis pesan di dalam komunikasi
lagu-lagu tersebut. Penilaian Sejawat
Antarsiswa melakukan
penilaian terhadap Bentuk: komentar,
kumpulan lagu yang
dibuat.
3.6 Memahami fungsi Teks tulis label nama Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 8 JP Model ucapan
sosial, struktur (label) dan daftar dan tindakan
Siswa Tingkat
teks, dan unsur barang (list) guru
membaca/mendengar ketercapaian
kebahasaan dari menggunakan
berbagai nama-nama fungsi sosial
teks label nama Fungsi sosial setiap tindakan
benda/ daftar barang penggunaan teks
(label) dan daftar Mengenalkan, komunikasi
sesuai dengan label nama dan
barang (list), mengidentifikasi, transaksional
pengelompokannya dengan daftar barang
sesuai dengan menginventarisasi. dan fungsional
memperhatikan fungsi Tingkat
konteks dengan benar,
sosial, struktural teks dan kelengkapan dan
penggunaannya. Struktur text tepat, dan
unsur kebahasaan keruntutan
dengan sikap
4.7 Menyusun teks Nama benda, dengan Siswa meniru/menyalin struktur teks
yang sesuai.
tulis label nama atau tanpa jumlah. beberapa nama Tingkat
Contoh
(label) dan daftar benda/daftar barang secara ketepatan unsur
Unsur kebahasaan peragaan dalam
barang (list), terbimbing. kebahasaan: tata
bentuk
dengan bahasa, kosa
(1) Artikel a, kata Menanya rekaman
memperhatikan benda plural kata, ucapan,
Dengan bimbingan dan CD/VCD/
fungsi sosial, (2) angka kardinal, 1 tekanan kata,
arahan guru, siswa DVD/kaset
struktur teks dan s.d. 100, one, two, intonasi, ejaan,
mempertanyakan antara Contoh
unsur kebahasaan three, one dan tulisan
lain perbedaan antar interaksi tertulis
yang benar dan hundred tangan
ucapan, tekanan kata, Contoh teks
sesuai konteks. Tingkat
(3) Ejaan dan tulisan
intonasi dari nama-nama
834
tangan dan cetak benda ketika kesesuaian tertulis
yang jelas dan rapi mempresentasikan secara format Teks atau
(4) Ucapan, tekanan lisan penulisan/ latihan dari
kata, intonasi, Siswa memperoleh penyampaian buku teks
ketika pengetahuan tambahan Bahasa Inggris
CARA PENILAIAN:
mempresentasikan tentang fungsi sosial, Teks dari buku
secara lisan ungkapan dan struktur Observasi: non-teks
teks, unsur kebahasaan, Penilaian untuk Sumber dari
serta format tujuan memberi internet, seperti:
Topik penulisan/penyampaian - www.dailyengli
balikan Sasaran
Benda-benda di sekitar dari berbagai sumber. penilaian: sh.com
dan relevan dengan Mengeksplorasi - http://america
Perilaku nenglish.state.
kehidupan siswa,
Siswa tanggung jawab, gov/files/ae/re
dengan memberikan
membaca/mendengar/ peduli, source_files
keteladanan tentang
menuliskan label nama kerjasama, dan http://learnen
perilaku disiplin,
(label) dan daftar barang cinta damai, glish.britishco
peduli, pola hidup
(list), dengan dalam uncil.org/en/
sehat, dan ramah
memperhatikan fungsi melaksanakan
lingkungan.
sosial, struktur teks dan komunikasi
Multimedia: unsur kebahasaan Ketepatan dan
kesesuaian
Layout dan dekorasi Mengasosiasi dalam menulis
yang membuat
Dalam kerja kelompok teks tulis label
tampilan teks lebih
terbimbing siswa nama (label) dan
menarik.
menganalisis teks dengan daftar barang
memperhatikan fungsi (list)
sosial, ungkapan dan Kesungguhan
struktur teks, unsur siswa dalam
kebahasaan, serta format proses
penulisan dari jenis teks pembelajaran di
yang sedang dipelajari. setiap tahapan.
835
(feedback) dari guru dan Portofolio
teman tentang setiap yang Kumpulan
dia sampaikan dalam kerja catatan kemajuan
kelompok. belajar yang
Mengomunikasikan mendukung
proses
pembelajaran.
dari guru dan teman
Kumpulan karya
tentang karya yang
siswa yang
dihasilkan/pesan yang
mendukung
ditangkap dan
proses penulisan
disampaikan, dll.
teks tulis label
Siswa menuliskan
nama (label) dan
permasalahan dalam
daftar barang
menggunakan bahasa
(list)
Inggris untuk menyapa,
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
maaf dalam jurnal belajar Penilaian Diri
(learning journal). Jurnal belajar
sosial, struktur untuk menyatakan dan Siswa dan tindakan
Tingkat
teks, dan unsur menanyakan sifat guru
mendengarkan/membaca ketercapaian
kebahasaan pada orang, binatang, dan menggunakan
berbagai teks untuk fungsi sosial
teks untuk benda setiap tindakan
menyatakan dan penggunaan teks
menyatakan dan komunikasi
menanyakan sifat orang, menyatakan dan
menanyakan sifat Fungsi sosial transaksional
binatang, benda menanyakan sifat
orang, binatang, Mengidentifikasi, dan fungsional
Siswa mengikuti interaksi orang, binatang,
benda sesuai mengenalkan, memuji, dengan benar,
teks untuk menyatakan dan dan benda
dengan konteks mencela, mengagumi tepat, dan
menanyakan sifat orang, Tingkat
penggunaannya. dengan sikap
kelengkapan dan
836
4.8 Menyusun teks Struktur teks binatang, dan benda keruntutan yang sesuai.
lisan dan tulis (ungkapan hafalan, Siswa menirukan model struktur teks Contoh
untuk menyatakan tidak perlu dijelaskan teks untuk menyatakan dan Tingkat peragaan dalam
dan menanyakan tata bahasanya) menanyakan sifat orang, ketepatan unsur bentuk
sifat orang, binatang, dan benda kebahasaan: tata rekaman
young, old, clever, big,
binatang, dan Dengan bimbingan dan bahasa, kosa CD/VCD/
small, easy, difficult,
benda, dengan arahan guru, siswa kata, ucapan, DVD/kaset
dilligent, tired, tall,
memperhatikan mengidentifikasi ciri-ciri tekanan kata, Contoh
short, beautiful, dan
fungsi sosial, teks untuk menyatakan dan intonasi, ejaan, interaksi tertulis
semacamnya.
struktur teks dan menanyakan sifat orang, dan tulisan Contoh teks
Its, Theyre, Im,
unsur kebahasaan binatang, dan benda (fungsi tangan tertulis
dan semacamnya.
yang benar dan sosial, struktur teks, dan Tingkat Teks atau
Is it small? What is he
sesuai konteks. unsur kebahasaan). kesesuaian latihan dari
like? What are they
format buku teks
like?Are you tired? Menanya
penulisan/ Bahasa Inggris
What do you think? dan Dengan bimbingan dan penyampaian Teks dari buku
semacamnya. arahan guru, siswa non-teks
CARA PENILAIAN:
Unsur kebahasaan mempertanyakan antara Sumber dari
lain perbedaan antar Observasi: internet, seperti:
(1) Kata tanya What?
berbagai ungkapan untuk - www.dailyengli
Which? How? Penilaian untuk
menyatakan dan sh.com
(2) Nama benda-benda tujuan memberi
menanyakan sifat orang, - http://america
dan hewan yang balikan. Sasaran
binatang, benda sesuai nenglish.state.
sangat lazim di penilaian:
dengan konteks gov/files/ae/re
sekitar rumah dan
penggunaannya dalam Menunjukkan source_files
sekolah dan terkait
bahasa Inggris, perbedaan perilaku santun, - http://learnen
sifatnya.
ungkapan dengan yang ada peduli, jujur, glish.britishco
(3) Kata ganti it, they,
dalam bahasa Indonesia, disiplin, percaya uncil.org/en/
this, that, those,
kemungkinan menggunakan diri, dan
these.
ungkapan lain, dsb. bertanggung
(4) Kata kerja dalam jawab dalam
simple present melaksanakan
tense: be, have. komunikasi
837
(5) Ucapan, tekanan Mengeksplorasi Ketepatan dan
kata, intonasi, Siswa berlatih membuat kesesuaian
ejaan, dan tulisan kalimat untuk menyatakan dalam menulis
tangan. dan menanyakan sifat teks untuk
orang, binatang, benda menyatakan dan
Topik
dalam konteks simulasi, menanyakan
Orang, binatang, role-play, dan kegiatan lain sifat orang,
benda di sekitar dan yang terstruktur. binatang, dan
relevan dengan benda
kehidupan siswa, Mengasosiasi Kesungguhan
dengan memberikan siswa dalam
Siswa membandingkan
keteladanan tentang proses
ungkapan untuk
perilaku disiplin, jujur, pembelajaran di
menyatakan dan
peduli, pola hidup setiap tahapan.
menanyakan sifat orang,
sehat, dan ramah
binatang, benda yang telah Portofolio
lingkungan.
dipelajari dengan yang ada Kumpulan
di berbagai sumber lain. catatan kemajuan
Siswa membandingkan
belajar yang
antar ungkapan untuk mendukung
menyatakan dan proses
menanyakan sifat orang, pembelajaran.
binatang, benda dalam Kumpulan karya
bahasa Inggris dan dalam siswa yang
bahasa siswa. mencerminkan
Mengomunikasikan hasil atau
capaian belajar
Siswa menyatakan dan
menyusun teks
menanyakan sifat orang,
untuk
binatang, benda dengan
menyatakan dan
bahasa Inggris, di dalam
menanyakan sifat
dan di luar kelas.
orang, binatang,
benda
838
Siswa menuliskan
Kumpulan hasil
permasalahan dalam
tes dan latihan.
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan Penilaian Diri
dan menanyakan sifat Jurnal belajar
orang, binatang, dan benda
sesuai dengan konteks
penggunaannya dalam
jurnal belajar (learning
journal).
3.8 Memahami Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 12 JP Model ucapan
fungsi sosial, untuk menyatakan dan Siswa mendengarkan/ dan tindakan
Tingkat
struktur teks, dan menanyakan tingkah guru
membaca kalimat untuk ketercapaian
unsur kebahasaan laku/tindakan/fungsi menggunakan
menyatakan dan fungsi sosial
pada teks untuk dari orang, binatang, setiap tindakan
menanyakan tingkah laku/ penggunaan teks
menyatakan dan dan benda komunikasi
tindakan/fungsi orang, Tingkat
menanyakan transaksional
binatang, benda. kelengkapan dan
tingkah Fungsi sosial dan fungsional
Siswa mengikuti interaksi keruntutan
laku/tindakan/ Mengidentifikasi, dengan benar,
menyatakan dan struktur teks
fungsi orang, mengenalkan, memuji, tepat, dan
menanyakan tingkah laku/ Tingkat
binatang, benda, mencela, mengagumi dengan sikap
tindakan/fungsi orang, ketepatan unsur
sesuai dengan yang sesuai.
Struktur teks binatang, benda. kebahasaan: tata
konteks Contoh
(ungkapan hafalan, Siswa menirukan model bahasa, kosa
penggunaannya. peragaan dalam
tidak perlu dijelaskan kalimat untuk menyatakan kata, ucapan,
4.9 Menyusun teks bentuk
tata bahasanya) dan menanyakan tingkah tekanan kata,
lisan dan tulis rekaman
laku/ tindakan/fungsi intonasi, ejaan,
untuk menyatakan We exercise in the CD/VCD/
orang, binatang, benda. dan tulisan
dan menanyakan morning. The cat jumps Dengan bimbingan dan DVD/kaset
tangan
tingkah to the tree., We dont Contoh
arahan guru, siswa Tingkat
laku/tindakan/fun say bad words. He interaksi tertulis
mengidentifikasi ciri-ciri kesesuaian
gsi dari orang, doesnt like noodles., Contoh teks
ungkapan untuk format
binatang, dan dan semacamnya. tertulis
menyatakan dan penulisan/
839
benda, dengan What do you do every menanyakan tingkah laku/ penyampaian Teks atau
unsur kebahasaan morning? Do you help tindakan/fungsi orang, latihan dari
CARA PENILAIAN:
yang benar dan your dad? Where do binatang, benda (fungsi buku teks
sesuai konteks. you put your shoes? sosial, struktur teks, dan Kinerja (praktik) Bahasa Inggris
When does she clean unsur kebahasaan). Simulasi dalam Teks dari buku
up her house? Where bentuk interaksi non-teks
Menanya
does the dog poo? dan menyatakan dan Sumber dari
semacamnya. Dengan bimbingan dan internet, seperti:
menanyakan
arahan guru, siswa - www.dailyengli
tingkah
Unsur kebahasaan mempertanyakan antara sh.com
laku/tindakan/fu
lain perbedaan antar - http://america
(1) Kata tanya dan ngsi dari orang,
kalimat untuk menyatakan nenglish.state.
pernyataan negatif binatang, dan
dan menanyakan tingkah gov/files/ae/re
What?Do you ...? benda
laku/ tindakan/fungsi source_files
Does he ...? He
orang, binatang, benda Observasi: - http://learnen
doesnt ... They
dalam bahasa Inggris, Penilaian untuk glish.britishco
dont ...
perbedaan ungkapan tujuan memberi uncil.org/en/
(2) Penyebutan kata
dengan yang ada dalam balikan. Sasaran
kerja yang sangat
bahasa Indonesia, penilaian
lazim dan terkait
kemungkinan menggunakan
dalam simple Perilaku
ungkapan lain, dsb.
present tense untuk tanggung jawab,
menyatakan peduli,
kebiasaan, tanpa Mengeksplorasi kerjasama, dan
dan dengan s. cinta damai,
(3) Preposisi: in, at, on Ketepatan dan
menanyakan tingkah laku/
untuk kesesuaian
tindakan/fungsi orang,
menunjukkan dalam menulis
tempat kalimat untuk
bahasa Inggris dalam
(4) Preposisi in, at, on menyatakan dan
konteks simulasi, role-play,
untuk menanyakan
dan kegiatan lain yang
menunjukkan tingkah laku/
terstruktur.
waktu tindakan/fungsi
840
(5) Ucapan, tekanan orang, binatang,
kata, intonasi, Mengasosiasi benda
ejaan, dan tulisan Kesungguhan
Siswa membandingkan
tangan. siswa dalam
kalimat untuk menyatakan
proses
Topik dan menanyakan tingkah
pembelajaran di
laku/ tindakan/fungsi
Orang, binatang, setiap tahapan.
orang, binatang, benda
benda di sekitar dan
yang telah dipelajari Portofolio
relevan dengan
dengan yang ada di
kehidupan siswa, Kumpulan
berbagai sumber lain.
dengan memberikan catatan kemajuan
Siswa membandingkan
keteladanan tentang belajar yang
antar kalimat untuk
perilaku disiplin, jujur, mendukung
menyatakan dan
peduli, pola hidup proses
sehat, dan ramah pembelajaran.
lingkungan. Kumpulan karya
binatang, benda dalam siswa yang
bahasa Inggris dan dalam mencerminkan
bahasa siswa. hasil atau
Mengomunikasikan capaian belajar
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tingkah laku/
tindakan/fungsi
orang, binatang,
dan di luar kelas.
benda
Siswa menuliskan
Kumpulan hasil
permasalahan dalam
tes dan latihan.
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan Penilaian Diri
dan menanyakan tingkah Jurnal atau format
laku/ tindakan/fungsi khusus,
841
orang, binatang, benda
dalam jurnal belajar
(learning journal).
Mengamati
3.9 Memahami Teks instruksi KRITERIA PENILAIAN: 16 JP Model ucapan
fungsi sosial, (instruction), tanda Siswa membaca beberapa dan tindakan
Tingkat
struktur teks, dan atau rambu (short teks instruksi (instruction), guru
ketercapaian
unsur kebahasaan notice), tanda tanda atau rambu (short menggunakan
fungsi sosial
dari teks instruksi peringatan notice), tanda peringatan setiap tindakan
penggunaan teks
(instruction), tanda (warning/caution), (warning/caution) dari komunikasi
Tingkat
atau rambu (short lisan dan tulis berbagai sumber transaksional
kelengkapan dan
notice), tanda Siswa mengamati fungsi dan fungsional
keruntutan
peringatan Fungsi sosial sosial, struktur, dan unsur dengan benar,
struktur teks
(warning/caution), Mencapai tujuan, kebahasaan teks instruksi tepat, dan
instruksi, tanda
sesuai dengan menjaga ketertiban (instruction), tanda atau dengan sikap
atau rambu,
konteks dan keselamatan rambu (short notice), tanda yang sesuai.
tanda peringatan
penggunaannya. pribadi dan publik. peringatan Contoh
Tingkat
4.10 Menangkap (warning/caution) dari peragaan dalam
ketepatan unsur
makna teks Struktur teks berbagai sumber. bentuk
kebahasaan: tata
instruksi Siswa belajar membaca rekaman
Ungkapan baku dari bahasa, kosa
(instruction), memindai untuk CD/VCD/
sumber-sumber otentik: kata, ucapan,
tanda atau rambu mendapatkan informasi DVD/kaset
a. Instruksi: Read the tekanan kata,
(short notice), tertentu dari teks Contoh
report carefully. No intonasi, ejaan,
tanda peringatan (scanning) dan interaksi tertulis
students should be dan tulisan
(warning/caution), menentukan jeda pada Contoh teks
late. Always come on tangan
lisan dan tulis tempatnya untuk membaca Tingkat tertulis
time. Shake well
sangat pendek dengan bermakna Teks atau
before use. kesesuaian
dan sederhana latihan dari
b. Rambu (short notice): format
4.11 Menyusun teks buku teks
Keep the room clean penulisan/
instruksi Menanya Bahasa Inggris
and tidy. Keep door penyampaian
(instruction), Teks dari buku
closed at all times. Do Dengan bimbingan dan
tanda atau rambu CARA PENILAIAN: non-teks
not enter. An email arahan guru, siswa
842
mempertanyakan antara
(short notice), has been received. No Observasi: Sumber dari
lain perbedaan antar
tanda peringatan mobile phones in the internet, seperti:
berbagai teks instruksi Penilaian untuk
(warning/caution), library. tujuan memberi - www.dailyengli
(instruction), tanda atau
lisan dan tulis, c. Peringatan sh.com
rambu (short notice), tanda balikan. Sasaran
sangat pendek (warning/caution): - http://america
peringatan penilaian:
dan sederhana, Caution - Very hot nenglish.state.
(warning/caution), dalam Perilaku
dengan water. Danger, 240 gov/files/ae/re
bahasa Inggris, tanggung jawab,
memperhatikan volts. Slippery when source_files
perbedaannya dengan yang peduli,
fungsi sosial, wet. Warning - http://learnen
ada dalam bahasa kerjasama, dan
struktur teks, dan Dangerous chemicals. glish.britishco
Indonesia, kemungkinan cinta damai,
unsur uncil.org/en/
Unsur kebahasaan menggunakan ungkapan Ketepatan dan
kebahasaan yang
lain, dsb. kesesuaian
benar dan sesuai (1) Kata dan tata
konteks. Siswa mempertanyakan dalam menulis
bahasa yang lazim
cara menemukan informasi teks instruksi
digunakan
tertentu dalam teks (instruction),
(2) Ejaan dan tulisan
instruksi (instruction), tanda atau
tangan dan cetak
tanda atau rambu (short rambu (short
yang jelas dan rapi.
notice), tanda peringatan notice), tanda
(3) Ucapan, tekanan
(warning/caution) peringatan
kata, intonasi,
(warning/caution)
ketika
Mengeksplorasi Kesungguhan
mempresentasikan
Siswa membacakan teks siswa dalam
secara lisan
instruksi (instruction), proses
Topik pembelajaran di
tanda atau rambu (short
Tindakan di sekolah notice), tanda peringatan setiap tahapan.
dan di rumah dengan (warning/caution) kepada Portofolio
memberikan teman dan guru dengan
Kumpulan
keteladanan tentang tekanan, intonasi, dan
catatan
perilaku disiplin, jujur, pengucapan yang tepat.
kemajuan belajar
peduli, pola hidup Siswa berlatih menemukan
siswa dalam
sehat, dan ramah informasi tertentu dan rinci
menghasilkan
843
lingkungan. dalam teks instruksi teks instruksi
(instruction), tanda atau (instruction),
Multimedia:
rambu (short notice), tanda tanda atau
Layout dan dekorasi peringatan rambu (short
yang membuat (warning/caution) notice), tanda
tampilan teks lebih Siswa menulis/menyalin peringatan
menarik teks instruksi (instruction), (warning/caution)
tanda atau rambu (short berupa:draft,
notice), tanda peringatan revisi, dan editing
(warning/caution) dengan Kumpulan karya
memperhatikan fungsi siswa yang
sosial, struktur, dan unsur mencerminkan
kebahasaan. hasil atau
Siswa memperoleh balikan capaian belajar
(feedback) dari guru dan teks instruksi
teman tentang teks (instruction),
instruksi (instruction), tanda atau
tanda atau rambu (short rambu (short
notice), tanda peringatan notice), tanda
(warning/caution) yang peringatan
ditulis. (warning/caution)
Siswa melakukan Kumpulan hasil
perbaikan terhadap teks tes dan latihan.
instruksi (instruction), Catatan atau
tanda atau rambu (short rekaman evaluasi
notice), tanda peringatan diri dan evaluasi
(warning/caution) yang sejawat, berupa
ditulis berdasarkan komentar,
masukan dari teman dan checklist,
guru penilaian.
Mengasosiasi Penilaian Diri
844
Siswa menganalisis Bentuk: format
berbagai teks instruksi khusus atau bentuk
(instruction), tanda atau penilaian lain.
rambu (short notice), tanda
peringatan
(warning/caution) dan
membandingkannya
dengan contoh yang
diberikan.
Siswa menganalisis bentuk
kalimat yang digunakan
dalam teks instruksi
peringatan
(warning/caution)
Dalam kerja kelompok
terbimbing siswa
membahas kesulitan yang
dihadapi pada saat
membaca dan menulis teks
instruksi (instruction),
notice), tanda peringatan
(warning/caution) dalam
bahasa Inggris dengan
fokus pada fungsi sosial,
struktur, dan unsur
kebahasaan
teman tentang setiap
845
permasalahan yang
disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menggunakan
kalimat perintah dalam
menulis teks instruksi
peringatan
(warning/caution)
Siswa mempresentasikan
teks instruksi (instruction),
notice), tanda peringatan
(warning/caution) yang
sudah diperbaiki
berdasarkan masukan dari
guru dan teman
Siswa menyampaikan
kesimpulan hasil belajar
secara lisan
3.10Memahami fungsi Teks deskriptif lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 24 JP Model ucapan
sosial, struktur dan tulis, tentang dan tindakan
Siswa membaca Tingkat
teks, dan unsur orang, binatang, dan guru
/mendengarkan/ ketercapaian
kebahasaan dari benda, menggunakan
menonton berbagai macam fungsi sosial
teks deskriptif setiap tindakan
teks deskriptif dengan penggunaan teks
dengan Fungsi sosial komunikasi
menyatakan dan Tingkat
menyatakan dan Membanggakan, transaksional
menanyakan tentang kelengkapan dan
menanyakan dan fungsional
846
tentang deskripsi mengenalkan, deskripsi orang, binatang, keruntutan dengan benar,
orang, binatang, mengidentifikasi, dan benda, sangat pendek struktur teks tepat, dan
dan benda, sangat memuji, mengkritik, dan sederhana. deskriptif dengan sikap
pendek dan dsb. Siswa memperhatikan Tingkat yang sesuai.
sederhana, sesuai fungsi sosial, struktur teks, ketepatan unsur Contoh
dengan konteks Struktur text unsur kebahasaan, kebahasaan: tata peragaan dalam
penggunaannya. a. Penyebutan nama maupun format bahasa, kosa bentuk
orang, binatang, penyampaian/penulisan kata, ucapan, rekaman
4.12 Menangkap
benda dan nama teks deskriptif tekanan kata, CD/VCD/
makna dalam teks
bagian-bagiannya Siswa belajar membaca intonasi, ejaan, DVD/kaset
deskriptif lisan
yang dipilih untuk cepat untuk mendapatkan dan tulisan Contoh
dan tulis, sangat
dideskripsikan gambaran umum dari teks tangan interaksi tertulis
pendek dan
b. Penyebutan sifat (skimming) dan Tingkat Contoh teks
sederhana.
orang, binatang, menentukan jeda pada kesesuaian tertulis
4.13Menyusun teks tempatnya untuk membaca format Teks atau
benda dan
deskriptif lisan dengan bermakna penulisan/ latihan dari
bagiannya, dan
dan tulis, sangat penyampaian buku teks
c. Penyebutan Menanya
pendek dan Bahasa Inggris
tindakan dari atau Dengan bimbingan dan CARA PENILAIAN:
sederhana, Teks dari buku
terkait dengan arahan guru, siswa
tentang orang, Kinerja (praktik) non-teks
orang, binatang, mempertanyakan antara
binatang, dan Sumber dari
benda yang lain perbedaan antar Melakukan
benda, dengan internet, seperti:
semuanya sesuai berbagai teks deskriptif, monolog tentang
memperhatikan - www.dailyengli
dengan fungsi sosial dalam bahasa Inggris, deskripsi orang,
fungsi sosial, sh.com
yang hendak perbedaannya dengan yang binatang dan
struktur teks, - http://america
dicapai. ada dalam bahasa benda di depan
dan unsur nenglish.state.
Indonesia, kemungkinan kelas /
kebahasaan, Panjang teks: kurang gov/files/ae/re
menggunakan ungkapan berpasangan
secara benar dan lebih 3 (tiga) kalimat. source_files
lain, dsb. Observasi:
sesuai konteks. - http://learnen
Unsur kebahasaan
Siswa mempertanyakan Penilaian untuk glish.britishco
(1) Penyebutan kata cara menemukan gagasan tujuan memberi uncil.org/en/
benda singular pokok, informasi tertentu, balikan. Sasaran
847
dengan a dan the, informasi rinci dan penilaian
dan plural (-s). kesimpulan dalam teks Perilaku tanggung
(2) Kata ganti it, they, deskriptif. jawab, peduli,
she, we, dst; our, kerjasama, dan
Mengeksplorasi
my, your, their, dst. cinta damai,
(3) Kata sifat yang Siswa dalam
sangat lazim, membaca/mendengarkan melaksanakan
young, old, clever, beberapa teks deskriptif Komunikasi
big, small, easy, dari berbagai sumber. Ketepatan dan
difficult, dilligent, Siswa membacakan teks kesesuaian dalam
tired, tall, short, deskriptif kepada teman menyampaikan
beautiful, dan dengan menggunakan dan menulis teks
semacamnya unsur kebahasaan yang deskriptif
(4) Kata kerja untuk tepat Kesungguhan
menyatakan Siswa berlatih menemukan siswa dalam
keadaan dan gagasan utama, informasi proses
tindakan rutin tertentu dan makna kata pembelajaran
dalam simple dalam teks deskriptif. dalam setiap
present tense: be, Siswa secara berkelompok tahapan
have, go, play,get, menuliskan teks deskriptif Ketepatan dan
take, dan tentang orang, binatang, kesesuaian
sebagainya. dan benda, terkait dengan menggunakan
(5) Ejaan dan tulisan mata pelajaran lain di strategi dalam
tangan dan cetak Kelas VII dengan membaca
yang jelas dan rapi memperhatikan fungsi
Portofolio
(6) Ucapan, tekanan sosial, struktur, dan unsur
kata, intonasi, kebahasaan Kumpulan
ketika catatan
Mengasosiasi
mempresentasikan kemajuan belajar
secara lisan. Secara berpasangan siswa siswa atau
saling menganalisis teks rekaman monolog
Topik deskriptif yang tulis teks deskriptif.
Orang, binatang, dengan fokus pada fungsi Kumpulan karya
848
benda di sekitar dan sosial, struktur, dan unsur siswa yang
relevan dengan kebahasaan. mendukung
kehidupan siswa, Siswa memperoleh balikan proses penulisan
dengan memberikan (feedback) dari guru dan teks diskriptif
keteladanan tentang teman tentang hasil berupa: draft,
perilaku disiplin, jujur, analisis yang disampaikan revisi, editing
peduli, pola hidup dalam kerja kelompok. sampai hasil
sehat, dan ramah terbaik untuk
Mengomunikasikan
lingkungan. dipublikasi
Siswa menuliskan Kumpulan hasil
deskripsi teman teman tes dan latihan.
sebangkunya dan
Penilaian Diri
mempresentasikan di
depan kelas. Jurnal belajar
Siswa membuat jurnal
belajar (learning journal)

Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
849
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
1.1. Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
Internasional
yang
diwujudkan
dalam semangat
belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru
dan teman.
2.2. Menunjukkan
jujur, disiplin,
percaya diri, dan
850
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 8 JP Buku Teks
struktur teks untuk meminta wajib
Siswa Tingkat
dan unsur perhatian, mengecek mendengarkan/menonton ketercapaian Keteladana
kebahasaan pemahaman, interaksi meminta perhatian, fungsi sosial n ucapan
untuk menghargai kinerja mengecek pemahaman, meminta dan
melaksanakan yang baik, dan menghargai kinerja yang baik, perhatian, tindakan
fungsi sosial meminta / dan meminta/ mengecek guru
dari ungkapan mengungkapkan mengungkapkan pendapat pemahaman, mengguna
meminta pendapat serta serta responsnya. menghargai kan setiap
perhatian, responsnya Siswa mengikuti interaksi kinerja yang baik, tindakan
mengecek Fungsi sosial meminta perhatian, mengecek dan meminta/ komunika
pemahaman, pemahaman, menghargai mengungkapkan si
menghargai Menjaga hubungan
kinerja yang baik, dan pendapat, interperso
kinerja yang interpersonal dengan
meminta/ mengungkapkan Tingkat nal dengan
guru dan teman
851
baik, dan Struktur teks pendapat, serta responsnya. kelengkapan dan benar dan
meminta dan (ungkapan hafalan, Siswa menirukan model keruntutan akurat
mengungkapkan tidak perlu dijelaskan interaksi meminta perhatian, struktur teks Contoh
pendapat, serta tata bahasanya) mengecek pemahaman, meminta peragaan
responsnya, menghargai kinerja yang baik, perhatian, dalam
sesuai dengan dan meminta/ mengecek bentuk
a. Ungkapan Meminta
konteks mengungkapkan pendapat, pemahaman, rekaman
Perhatian:
penggunaannya. serta responsnya. menghargai CD/VCD/
Excuse me. Dengan bimbingan dan arahan kinerja yang baik, DVD/kase
4.1 Menyusun teks Yes, please guru, siswa mengidentifikasi dan meminta/ t
lisan sederhana Attention, please! ciri-ciri interaksi meminta mengungkapkan Contoh
untuk All right. perhatian, mengecek pendapat interaksi
mengucapkan
pemahaman, menghargai Tingkat tertulis
dan merespon b. Mengecek kinerja yang baik, dan ketepatan unsur Contoh
ungkapan Pemahaman: meminta/ mengungkapkan kebahasaan: tata teks
meminta Its good, isntit? pendapat serta responsnya. bahasa, kosa tertulis
perhatian, Yes, it is. (fungsi sosial, struktur teks, kata, ucapan, Sumber
mengecek Is it clear? dan unsur bahasa) tekanan kata, dari
pemahaman, dan It.is. intonasi internet:
menghargai Menanya
Do you understand? www.daily
kinerja yang CARA PENILAIAN:
Yes, I do. Dengan bimbingan dan arahan english.co
baik, serta guru, siswa mempertanyakan Kinerja (praktik) m
meminta dan c. Menghargai kinerja perbedaan antar berbagai http://am
mengungkapkan Bermain peran
yang baik ungkapan meminta perhatian, ericanengli
pendapat dengan Thats great. (role play) dalam
mengecek pemahaman, sh.state.go
memperhatikan bentuk interaksi
Thank you. menghargai kinerja yang baik, v/files/ae/
fungsi sosial, meminta
Its beautiful. dan meminta/ resource_fi
struktur teks, perhatian,
Thanks. mengungkapkan pendapat les
dan unsur mengecek
Excelent! serta responsnya dalam http://lear
kebahasaan yang pemahaman,
Thanks a lot. berbagai konteks nenglish.b
benar dan sesuai menghargai
Mengeksplorasi kinerja yang baik, ritishcoun
konteks d. Meminta/mengungk cil.org/en/
dan meminta/
apkan pendapat Siswa meminta perhatian,
852
Do you think it is
mengecek pemahaman, dan mengungkapkan
good?
menghargai kinerja yang baik, pendapat
Yes, I think so meminta /mengungkapkan
I dont think so Ketepatan dan
pendapat serta responsnya
What do you think of kesesuaian
menggunakan Bahasa Inggris
it? menggunakan
dalam konteks simulasi, role-
I think its too . struktur teks dan
play, dan kegiatan lain yang unsur
Unsur kebahasaan terstruktur kebahasaan
Ucapan, tekanan Mengasosiasi dalam ungkapan
kata, intonasi, meminta
kosakata dan tata perhatian,
terbimbing siswa
bahasa. mengecek
menganalisis fungsi sosial,
Topik pemahaman,
makna dan fungsi ungkapan
Berbagai hal terkait menghargai
meminta perhatian, mengecek
dengan interaksi kinerja yang baik,
pemahaman, menghargai
antara guru dan dan meminta/
kinerja yang baik, dan
siswa selama proses mengungkapkan
meminta / mengungkapkan
pembelajaran, di pendapat
pendapat serta responsnya,
dalam maupun di struktur teks, dan unsur Observasi:
luar kelas kebahasaan, serta format Penilaian untuk
penulisannya. tujuan memberi
balikan. Sasaran
(feedback) dari guru dan penilaian:
teman tentang setiap yang dia Upaya
sampaikan dalam kerja menggunakan
kelompok. bahasa Inggris
Mengomunikasikan untuk meminta
perhatian,
Siswa meminta perhatian,
mengecek
mengecek pemahaman,
pemahaman,
menghargai kinerja yang
menghargai
baik,dan
853
meminta/mengungkapkan kinerja yang baik,
pendapat dengan bahasa dan meminta/
Inggris, di dalam dan di luar mengungkapkan
kelas. pendapat ketika
Siswa menulis jurnal untuk muncul
mengungkapkan pengalaman kesempatan.
yang mereka peroleh selama Kesungguhan
pembelajaran, hal-hal yang siswa dalam
sulit dan mudah dipelajari proses
dan strategi yang sudah atau pembelajaran di
akan dilakukan untuk setiap tahapan.
mengatasinya Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
3.2 Menera Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

pkan struktur untuk menyatakan 8 JP Buku
teks dan unsur dan menanyakan Teks wajib
kebahasaan tentang kemampuan menyatakan dan menanyakan fungsi sosial Ketelad
untuk melaksana dan kemauan tentang kemampuan dan menyatakan dan anan
kan fungsi sosial melakukan suatu kemauan melakukan suatu menanyakan ucapan
menyatakan dan tindakan tindakan serta responsnya. tentang dan
menanyakan
854
tentang kemam Fungsi sosial Siswa mengikuti interaksi kemampuan dan tindakan
puan dan menyatakan dan menanyakan kemauan guru
menyatakan dan
kemauan tentang kemampuan dan melakukan suatu mengguna
menanyakan tentang
melakukan suatu kemauan melakukan suatu tindakan kan setiap
kemampuan dan
tindakan, sesuai tindakan serta responsnya Tingkat tindakan
kemauan melakukan
dengan konteks Siswa menirukan model kelengkapan dan komunika
suatu tindakan
penggunaannya interaksi menyatakan dan keruntutan si
4.2 Menyus Untuk menjaga menanyakan tentang struktur teks interperso
un teks lisan dan hubungan kemampuan dan kemauan menyatakan dan nal dengan
tulis untuk interpersonal dengan melakukan suatu tindakan menanyakan benar dan
menyatakan dan guru dan teman serta responsnya tentang akurat
menanyakan Struktur teks Dengan bimbingan dan kemampuan dan Contoh
tentang arahan guru, siswa kemauan peragaan
kemampuan dan a. menyatakan dan mengidentifikasi ciri-ciri melakukan suatu dalam
kemauan menanyakan tentang ungkapan menyatakan dan tindakan bentuk
melakukan suatu kemampuan menanyakan tentang Tingkat rekaman
tindakan, dengan Can you play kemampuan dan kemauan ketepatan unsur CD/VCD/
memperhatikan guitar? melakukan suatu tindakan kebahasaan: tata DVD/kase
fungsi sosial, Yes, I can (fungsi sosial, struktur teks, bahasa, kosa t
struktur teks, Sorry, I cant dan unsur bahasa) kata, ucapan, Contoh
dan unsur Can you do it tekanan kata, interaksi
Menanya
kebahasaan yang now? intonasi tertulis
benar dan sesuai Im not sure. Dengan bimbingan dan arahan Contoh
CARA PENILAIAN:
konteks Ill try. guru, siswa mempertanyakan teks
antara lain perbedaan antar Kinerja (praktik) tertulis
b. menyatakan dan berbagai ungkapan Bermain peran Sumbe
menanyakan menyatakan dan menanyakan (role play) r dari
kemauan melakukan tentang kemampuan dan menyatakan dan internet:
suatu tindakan kemauan melakukan suatu menanyakan w
Will you go to the tindakan dalam berbagai ww.dail
tentang
meeting? konteks yenglis
kemampuan dan
Yes, I will. Mengeksplorasi kemauan h.com
855
No, I wont Siswa menyatakan dan melakukan suatu h
Will you listen to
menanyakan tentang tindakan ttp://a
me? kemampuan dan kemauan merican
All right. Ketepatan dan
melakukan suatu tindakan english.
kesesuaian
Unsur kebahasaan menggunakan Bahasa Inggris state.go
menggunakan
dalam konteks simulasi, role- v/files/
Kosa kata, struktur teks dan
play, dan kegiatan lain yang ae/reso
Tata bahasa unsur
terstruktur urce_fil
(can, will) kebahasaan
es
Ucapan, Mengasosiasi dalam
h
Tekanan kata, menyatakan dan
Dalam kerja kelompok ttp://le
dan intonasi. menanyakan
terbimbing siswa arnengl
tentang
menganalisis fungsi sosial, ish.briti
Topik kemampuan dan
makna dan fungsi ungkapan shcoun
Berbagai hal terkait kemauan
menyatakan dan menanyakan cil.org/
dengan interaksi melakukan suatu
tentang kemampuan dan en/
antara guru dan tindakan
kemauan melakukan suatu
siswa selama proses tindakan, struktur teks, dan Observasi:
pembelajaran, di unsur kebahasaan, serta
dalam maupun di Penilaian untuk
format penulisannya.
luar kelas tujuan memberi
Siswa meminta balikan
balikan. Sasaran
(feedback) dari guru dan penilaian:
teman tentang setiap yang dia Upaya
sampaikan dalam kerja menggunakan
kelompok. bahasa Inggris
Mengomunikasikan untuk
menyatakan dan
menanyakan
menanyakan tentang
tentang
kemampuan dan kemauan
kemampuan dan
melakukan suatu tindakan,
kemauan
melakukan suatu
856
Siswa menulis jurnal tindakan di setiap
untuk mengungkapkan kesempatan yang
pengalaman yang mereka ada di kelas.
peroleh selama pembelajaran, Kesungguhan
hal-hal yang sulit dan mudah siswa dalam
dipelajari dan strategi yang proses
sudah atau akan dilakukan pembelajaran di
untuk mengatasinya setiap tahapan.
Perilaku
santun, peduli,
jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal
atau bentuk
penilaian lain
3.3 Menera Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

pkan struktur untuk memberi 8 JP Buku
teks dan unsur instruksi, mengajak, Teks wajib
menonton interaksi memberi ketercapaian
kebahasaan melarang, minta ijin, instruksi, mengajak, melarang, fungsi sosial Ketelad
untuk serta cara responsnya minta ijin, serta cara memberi anan
melaksanakan Fungsi sosial responsnya, instruksi, ucapan
fungsi sosial dari Untuk menjaga
857
ungkapan hubungan Siswa mengikuti interaksi mengajak, dan
memberi interpersonal dengan memberi instruksi, mengajak, melarang, dan tindakan
instruksi, guru dan teman melarang, minta ijin, serta minta ijin, serta guru
mengajak, cara responsnya cara resposnnya mengguna
Struktur teks
melarang, minta Siswa menirukan model Tingkat kan setiap
ijin, serta cara a. Memberi interaksi memberi instruksi, kelengkapan dan tindakan
responsnya, instruksi, mengajak, melarang, dan keruntutan komunika
sesuai dengan Come in, please! minta ijin, . struktur teks si
konteks Thank you. Dengan bimbingan dan memberi interperso
penggunaannya Put the book on arahan guru, siswa instruksi, nal dengan
4.3 Menyus the table! mengidentifikasi ciri-ciri mengajak, benar dan
un teks lisan dan Allright. ungkapan memberi instruksi, melarang, dan akurat
tulis sederhana mengajak, melarang, dan minta ijin, serta Contoh
untuk b. Mengajak, minta ijin, (fungsi sosial, cara responsnya peragaan
menyatakan, Lets go! struktur teks, dan unsur Tingkat dalam
menanyakan, Okay. bahasa) ketepatan unsur bentuk
dan merespon Come with me! kebahasaan: tata rekaman
Menanya
ungkapan Sorry, Im busy. bahasa, kosa CD/VCD/
memberi Dengan bimbingan dan arahan kata, ucapan, DVD/kase
c. Melarang, guru, siswa mempertanyakan
instruksi, tekanan kata, t
mengajak, Dont be late! antara lain perbedaan antar intonasi Contoh
melarang, dan I wont. berbagai ungkapan memberi interaksi
CARA PENILAIAN:
minta ijin, Dont open it! instruksi, mengajak, melarang, tertulis
dengan OK. minta ijin, serta cara Kinerja (praktik) Contoh
memperhatikan responnya dalam berbagai teks
d. Meminta ijin, Bermain peran
fungsi sosial, konteks tertulis
(role play) memberi
struktur teks, May I use your Sumbe
Mengeksplorasi instruksi,
dan unsur pen, please? r dari
mengajak,
kebahasaan yang Sure, here you are Siswa memberi instruksi, internet:
melarang, dan
benar dan sesuai May I wash my mengajak, melarang, dan www.d
minta ijin, serta
konteks. hands? minta ijin, serta meresponsnya ailyenglish
cara resposnnya
Certainly. menggunakan Bahasa Inggris .com
dalam konteks simulasi, role- Ketepatan dan
858
Unsur kebahasaan play, dan kegiatan lain yang kesesuaian http://
terstruktur menggunakan americane
(1) Kata ganti
struktur teks dan nglish.stat
kepunyaan Mengasosiasi
unsur kebahasaan e.gov/files
My, your, our,
Dalam kerja kelompok dalam memberi /ae/resour
their, her. his, its terbimbing siswa instruksi, ce_files
Mine, yours,
menganalisis fungsi sosial, mengajak, http://
ours, theirs, hers, makna dan fungsi ungkapan, melarang, dan learnenglis
his, its. struktur teks, dan unsur minta ijin, serta h.britishco
(2) kata ganti kebahasaan, serta format cara responsnya uncil.org/e
subjek penulisan dari ungkapan: n/
I, you, we, they, Observasi:
memberi instruksi, mengajak,
he, she, it melarang, dan minta ijin, Penilaian untuk
(3) Ucapan, tekanan serta cara responsnya,. tujuan memberi
kata, intonasi, Siswa meminta balikan balikan. Sasaran
ejaan, tulisan (feedback) dari guru dan penilaian:
tangan yang rapi teman tentang setiap yang dia Upaya
Topik sampaikan dalam kerja menggunakan
Berbagai hal terkait kelompok. bahasa Inggris
dengan interaksi untuk memberi
antara guru dan Mengomunikasikan
instruksi,
siswa selama proses Siswa memberi instruksi, mengajak,
pembelajaran, di mengajak, melarang,dan melarang, minta
dalam maupun di minta ijin, serta cara ijin, serta cara
luar kelas responsnya ,dengan bahasa responsnya di
Inggris, dalam berbagai setiap
kegiatan di dalam dan di luar kesempatan yang
kelas. ada di kelas.
Siswa menulis jurnal Kesungguhan
untuk mengungkapkan siswa dalam
pengalaman yang mereka proses
peroleh selama pembelajaran, pembelajaran di
hal-hal yang sulit dan mudah setiap tahapan.
859
dipelajari dan strategi yang Perilaku
sudah atau akan dilakukan santun, peduli,
untuk mengatasinya jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
3.4 Menerapkan Teks tulis undangan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
struktur teks pribadi dan ucapan 8 JP Buku
Siswa membaca beberapa Tingkat
dan unsur selamat (greeting Teks wajib
teks undangan pribadi dan ketercapaian
kebahasaan card) sangat pendek ucapan selamat (greeting card), fungsi sosial teks Ketelad
untuk dan sederhana Siswa mengidentifikasi undangan pribadi anan
melaksanakan Fungsi sosial berbagai informasi yang dan ucapan ucapan
fungsi sosial dari Menjaga hubungan terdapat dalam teks undangan selamat (greeting dan
teks undangan interpersonal dengan pribadi dan ucapan selamat card), tindakan
pribadi dan guru dan teman (greeting card), dengan cara Tingkat guru
ucapan selamat Struktur teks menjawab pertanyaan kelengkapan dan mengguna
(greeting card), pemahaman keruntutan kan setiap
sesuai dengan Ungkapan baku dari
Dengan bimbingan dan struktur teks tindakan
konteks sumber-sumber
arahan guru, siswa pada undangan komunika
penggunaannya otentik:
mengidentifikasi ciri-ciri teks pribadi dan si
860
4.4 Menang a. Undangan undangan pribadi dan ucapan ucapan selamat interperso
kap makna pribadi: I want you selamat (greeting card) (fungsi (greeting card), nal dengan
undangan to come to my sosial, struktur teks, dan serta responsnya benar dan
pribadi dan birthday party. Will unsur bahasa) Tingkat akurat
ucapan selamat you come to our ketepatan unsur Contoh
Menanya
(greeting card), farewel party kebahasaan: tata peragaan
sangat pendek tonight? Yes, I will. Dengan bimbingan dan arahan bahasa, kosa dalam
dan sederhana. Thanks. Sorry, I guru, siswa mempertanyakan kata, ucapan, bentuk
4.5 Menyus cant. perbedaan antar berbagai tekanan kata, rekaman
un teks tulis b. Kartu ucapan ungkapan yang terdapat dalam intonasi yang CD/VCD/
undangan selamat (greeting teks undangan pribadi dan digunakan dalam DVD/kase
pribadi dan card): I wish you all ucapan selamat (greeting card ) mengundang dan t
ucapan selamat the bes in your dalam berbagai konteks mengucakan Contoh
(greeting card), national exam.You Mengeksplorasi selamat teks
sangat pendek won the first prize tertulis
Siswa membaca contoh- CARA PENILAIAN:
dan sederhana, of the speech Contoh
dengan contest. contoh lain dari teks undangan Proyek authentic
memperhatikan Congratulations! pribadi, dan ucapan selamat teks
Menulis kartu
fungsi sosial, Thanks. dari sumber lain . undangan
undangan dan kartu
struktur teks, Siswa menyalin beberapa dan kartu
Unsur kebahasaan ucapan selamat
dan unsur undangan pribadi dan kartu ucapan.
berdasarkan
kebahasaan yang (4) Kata dan ucapan selamat dengan tulisan Sumbe
konteks yang
benar dan sesuai tata bahasa yang tangan yang rapi. r dari
diberikan.
konteks. lazim digunakan Siswa membuat kartu internet:
(5) Ejaan dan undangan pribadi dan ucapan Observasi: www.d
tulisan tangan dan selamat. ailyenglish
Penilaian untuk
cetak yang jelas Mengasosiasi tujuan memberi .com
dan rapi. balikan. Sasaran http://
(6) Ucapan, Dalam kerja kelompok
penilaian: americane
tekanan kata, terbimbing siswa
Upaya nglish.stat
intonasi, ketika menganalisis fungsi sosial,
menggunakan e.gov/files
mempresentasikan makna dan fungsi ungkapan,
bahasa Inggris /ae/resour
secara lisan struktur teks, dan unsur
861
kebahasaan, serta format untuk ce_files
Topik penulisan teks undangan mengundang dan http://
Berbagai hal terkait pribadi dan ucapan selamat mengucapkan learnenglis
dengan interaksi (greeting card ) selamat (greeting h.britishco
antara guru dan Siswa menyimpulkan hasil card),di setiap uncil.org/e
siswa selama proses analisisnya tentang fungsi kesempatan yang n/
pembelajaran, di sosial, struktur teks dan ada di kelas.
dalam kelas maupun unsur kebahasaan teks Kesungguhan
kegiatan di luar kelas undangan pribadi dan siswa dalam
ucapan selamat (greeting proses
card) yang telah dipelajarinya. pembelajaran di
Siswa melakukan setiap tahapan.
perbaikan terhadap kartu Penilaian Diri dan
undangan dan ucapan Penilaian Sejawat
selamat berdasarkan hasil
analisis Bentuk: jurnal,
Siswa meminta balikan format khusus,
(feedback) dari guru dan komentar, atau
teman tentang setiap yang dia bentuk penilaian
sampaikan dalam kerja lain
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan/
menempelkan kartu
undangan dan ucapan
selamat yang mereka buat di
majalah dinding (mading)
kelas
Siswa menulis jurnal
untuk mengungkapkan
pengalaman yang mereka
peroleh selama pembelajaran,
862
hal-hal yang sulit dan mudah
dipelajari dan strategi yang
sudah atau akan dilakukan
untuk mengatasinya
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

struktur teks untuk menyatakan 8 JP Buku
Siswa mendengarkan/dan Tingkat
dan unsur dan menanyakan Teks wajib
menirukan beberapa kalimat ketercapaian
kebahasaan keberadaan orang, yang menyatakan dan fungsi sosial Ketelad
untuk benda, binatang menanyakan keberadaan kalimat yang anan
melaksanakan dalam jumlah yang orang, benda dan binatang menyatakan dan ucapan
fungsi sosial tidak tertentu dalam jumlah yang tidak menanyakan dan
menyatakan dan Fungsi sosial tertentu , yang dicontohkan keberadaan tindakan
menanyakan Menyatakan jumlah dan dibacakan Guru sesuai orang, benda dan guru
keberadaan yang tidak tertentu. dengan konteks binatang dalam mengguna
orang, benda, Struktur teks penggunaannya jumlah yang kan setiap
binatang dalam a. Keberadaan Siswa mengidentifikasi tidak tertentu tindakan
jumlah yang Orang berbagai makna yang terdapat Tingkat komunika
tidak tertentu, There are only a dalam kalimat yang kelengkapan dan si
sesuai dengan few students left menyatakan dan menanyakan keruntutan interperso
konteks in school. keberadaan orang, benda dan struktur teks nal dengan
penggunaannya Where are the binatang dalam jumlah yang kalimat yang benar dan
4.6 Menyusun teks others? tidak tertentu, dengan cara menyatakan dan akurat
lisan dan tulis There are some menjawab pertanyaan menanyakan Contoh
untuk over there. pemahaman keberadaan peragaan
menyatakan dan Dengan bimbingan dan orang, benda dan dalam
menanyakan b. Keberadaan arahan guru, siswa binatang dalam bentuk
tentang Benda mengidentifikasi ciri-ciri jumlah yang rekaman
keberadaan How many kalimat yang menyatakan dan tidak tertentu CD/VCD/
orang, benda, chairs are there in menanyakan keberadaan Tingkat DVD/kase
binatang dalam your class? orang, benda dan binatang ketepatan unsur t
jumlah yang There are a lot dalam jumlah yang tidak kebahasaan: tata Contoh
863
of chairs.
tidak tertentu, tertentu (fungsi sosial, struktur bahasa, kosa teks
How much
dengan teks, dan unsur bahasa) kata, ucapan, tertulis
money is there in
memperhatikan tekanan kata, .
your pocket? Menanya
fungsi sosial, intonasi yang Sumbe
Not much, just a Dengan bimbingan dan arahan
struktur teks, digunakan dalam r dari
little. guru, siswa mempertanyakan
dan unsur menyatakan dan internet:
kebahasaan yang perbedaan antar berbagai menanyakan w
c. Keberadaan kalimat yang menyatakan dan
benar dan sesuai keberadaan ww.dail
Binatang menanyakan keberadaan
konteks orang, benda dan yenglis
How many orang, benda dan binatang binatang dalam h.com
monkeys are there dalam jumlah yang tidak jumlah yang h
left in the zoo? tertentu dalam berbagai tidak tertentu ttp://a
There are still konteks merican
some. CARA PENILAIAN:
Mengeksplorasi english.
Unsur kebahasaan Kinerja (praktik) state.go
Siswa membaca contoh- v/files/
Ucapan, tekanan kata, Bermain
contoh lain kalimat yang ae/reso
intonasi, kosakata simulasi
menyatakan dan menanyakan urce_fil
(few, little, much, many menyatakan dan
keberadaan orang, benda dan es
) dan tata bahasa menanyakan
binatang dalam jumlah yang h
( there is/ there are) keberadaan orang,
tidak tertentu dari sumber lain ttp://le
benda dan
Topik . arnengl
binatang dalam
Berbagai hal terkait Siswa menyatakan dan ish.briti
jumlah yang tidak
dengan keberadaan menanyakan keberadaan shcoun
tertentu serta cara
orang, benda dan orang, benda dan binatang cil.org/
meresponsnya
binatang , di dalam dalam jumlah yang tidak en/
dan di luar kelas, dan tertentu menggunakan Ketepatan dan
lingkungan sekitar Bahasa Inggris dalam konteks kesesuaian
simulasi, role-play, dan menggunakan
kegiatan lain yang terstruktur struktur teks dan
unsur kebahasaan
Mengasosiasi
dalam
Dalam kerja kelompok menyatakan dan
864
terbimbing siswa menanyakan
menganalisis fungsi sosial, keberadaan orang,
makna dan fungsi ungkapan, benda dan
struktur teks, dan unsur binatang dalam
kebahasaan, serta format jumlah yang tidak
penulisan kalimat yang tertentu
menyatakan dan menanyakan
keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang Observasi:
tidak tertentu Penilaian untuk
Siswa menyimpulkan hasil tujuan memberi
analisisnya tentang fungsi balikan. Sasaran
sosial, struktur teks dan penilaian:
unsur kebahasaan kalimat Upaya
yang menyatakan dan menggunakan
menanyakan keberadaan bahasa Inggris
orang, benda dan binatang untuk
dalam jumlah yang tidak menyatakan dan
tertentu yang telah menanyakan
dipelajarinya. keberadaan
Siswa meminta balikan orang, benda dan
(feedback) dari guru dan binatang dalam
teman tentang setiap yang dia jumlah yang tidak
sampaikan dalam kerja tertentu di setiap
kelompok. kesempatan yang
Mengomunikasikan ada di kelas dan
di luar kelas
Kesungguhan
menanyakan secara tulis dan siswa dalam
lisan keberadaan orang, proses
benda dan binatang dalam pembelajaran di
jumlah yang tidak tertentu), setiap tahapan.
dengan bahasa Inggris, dalam
865
berbagai kegiatan dan Perilaku
kesempatan di dalam dan di santun, peduli,
luar kelas. jujur, disiplin,
Siswa menulis jurnal percaya diri, dan
untuk mengungkapkan bertanggung
pengalaman yang mereka jawab dalam
peroleh selama pembelajaran, melaksanakan
hal-hal yang sulit dan mudah komunikasi
untuk mengatasinya Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
struktur teks untuk menyatakan 8 JP Buku
Siswa Tingkat
dan unsur dan menanyakan Teks wajib
mendengarkan/membaca ketercapaian
kebahasaan tindakan/kejadian berbagai contoh kalimat yang fungsi sosial Ketelad
untuk yang menyatakan dan menanyakan menyatakan dan anan
melaksanakan dilakukan/terjadi tindakan/kejadian yang menanyakan ucapan
fungsi sosial secara rutin atau dilakukan/terjadi secara rutin tindakan/kejadia dan
menyatakan dan merupakan atau merupakan kebenaran n yang tindakan
menanyakan kebenaran umum umum sesuai dengan dilakukan/ guru
tindakan/kejadia Fungsi sosial konteksnya serta responnya. terjadi secara mengguna
n yang Dengan bimbingan dan rutin atau kan setiap
dilakukan/terjad Menyatakan
arahan guru, siswa merupakan tindakan
i secara rutin tindakan/kejadian
mengidentifikasi ciri-ciri kebenaran komunika
atau merupakan yang merupakan
kalimat/ungkapan yang umum. si
kebenaran rutinitas dan
866
umum, sesuai kebenaran umum menyatakan dan menanyakan Tingkat interperso
dengan konteks dalam menjaga tindakan/ kejadian yang kelengkapan dan nal dengan
penggunaannya hubungan dilakukan /terjadi secara rutin keruntutan benar dan
4.7 Menyus interpersonal dengan atau merupakan kebenaran struktur teks akurat
un teks lisan dan guru dan teman umum. (fungsi sosial, struktur kalimat/ungkapa Contoh
tulis untuk teks, dan unsur bahasa) n menyatakan peragaan
Struktur teks
menyatakan dan dan menanyakan dalam
Menanya
menanyakan a. Tindakan/kejadi tindakan/kejadia bentuk
tentang an yang dilakukan/ Dengan bimbingan dan n yang dilakukan rekaman
tindakan/kejadia terjadi secara rutin arahan guru, siswa menanya /terjadi secara CD/VCD/
n yang dilakukan I wake up at five perbedaan antar berbagai rutin atau DVD/kase
/ terjadi secara every morning. Do kalimat/ungkapan yang merupakan t
rutin atau you? menyatakan dan menanyakan kebenaran umum Contoh
merupakan No, I dont. tindakan/ kejadian yang pendapat interaksi
kebenaran I wake up at four dilakukan /terjadi secara rutin Tingkat tertulis
umum, dengan Do you have atau merupakan kebenaran ketepatan unsur Contoh
memperhatikan breakfast before umum nya dalam berbagai kebahasaan: tata teks
fungsi sosial, school? konteks bahasa, kosa tertulis
struktur teks, Yes, I do. kata, ucapan, Sumbe
Mengeksplorasi
dan unsur Mom doesnt tekanan kata, r dari
kebahasaan yang prepare breakfast Siswa membaca kalimat- intonasi internet:
benar dan sesuai for us. kalimat yang menyatakan dan w
menanyakan tindakan/ CARA PENILAIAN:
konteks. We prepare it ww.dail
ourselves. kejadian yang dilakukan Tes Tulis yenglis
How often do /terjadi secara rutin atau h.com
Melengkapi
you have English at merupakan kebenaran umum h
kalimat dengan
school? dari berbagai sumber ttp://a
kata kerja yang
We have it twice a Siswa menyusun kata- merican
tepat berdasarkan
week. kata acak menjadi kalimat english.
gambar/konteks
Who teaches you yang menyatakan dan state.go
English? Menyusun v/files/
menanyakan tindakan/
Mrs Anna does. kata acak menjadi ae/reso
kejadian yang dilakukan
b. Tindakan/kejadi kalimat yang padu
867
an yang merupakan /terjadi secara rutin atau Kinerja (praktik) urce_fil
kebenaran umum merupakan kebenaran umum es
Bermain peran
Where does the h
Siswa membuat kalimat (role play) dalam
sun rise? ttp://le
yang menyatakan dan bentuk interaksi
It rises in the east arnengl
menanyakan tindakan/ menyatakan dan
How does salt ish.briti
kejadian yang dilakukan menanyakan
taste? shcoun
/terjadi secara rutin atau tindakan/kejadian
It tastes salty cil.org/
merupakan kebenaran umum yang
Dogs bark, cats en/
dilakukan/terjadi
meaow. Siswa menyatakan dan
secara rutin atau
Unsur kebahasaan merupakan
kejadian yang dilakukan
kebenaran umum
Ucapan, tekanan /terjadi secara rutin atau
berdasarkan
kata, intonasi, merupakan kebenaran umum
konteks yang
kosakata (action menggunakan Bahasa Inggris
disajikan
verbs: go, do, teach, dalam konteks simulasi, role-
prepare, adverb of play, dan kegiatan lain yang Ketepatan dan
time: every day, every terstruktur kesesuaian
morning, in the menggunakan
Mengasosiasi
morning, at night, struktur teks dan
adverb of frequency: Dalam kerja kelompok unsur kebahasaan
always, usually, terbimbing siswa menganalisis dalam
sometimes dsb) dan fungsi sosial, makna dan menyatakan dan
tata bahasa (Simple fungsi ungkapan menyatakan menanyakan
Present tense) dan menanyakan tindakan/kejadian
Topik tindakan/kejadian yang yang dilakukan
Berbagai hal terkait dilakukan /terjadi secara rutin /terjadi secara
dengan kegiatan/ atau merupakan kebenaran rutin atau
kejadian sehari-hari umum, struktur teks, dan merupakan
dan yang merupakan unsur kebahasaan, serta kebenaran umum
kebenaran umum, di format penulisannya. berdasarkan
rumah, sekolah, Siswa menanyakan konteks yang
lingkungan sekitar balikan (feedback) dari guru disajikan
868
dan teman tentang setiap yang Observasi:
dia sampaikan dalam kerja Penilaian untuk
kelompok. tujuan memberi
Siswa menarik balikan. Sasaran
kesimpulan tentang Fungsi penilaian:
sosial, struktur teks dan unsur Upaya
kebahasaan dari ungkapan menggunakan
menyatakan dan menanyakan bahasa Inggris
tindakan/ kejadian yang untuk menyatakan
dilakukan /terjadi secara rutin dan menanyakan
atau merupakan kebenaran tindakan/kejadian
umum yang dilakukan
Mengomunikasikan /terjadi secara
rutin atau
merupakan
menanyakan tindakan
kebenaran umum
/kejadian yang dilakukan
ketika muncul
/terjadi secara rutin atau
kesempatan.
merupakan kebenaran umum
Kesungguhan
siswa dalam proses
dalam dan di luar kelas, di
pembelajaran di
rumah dan di lingkungan
setiap tahapan.
sekitar
Perilaku
santun, peduli,
untuk mengungkapkan
jujur, disiplin,
pengalaman yang mereka
percaya diri, dan
peroleh selama pembelajaran,
bertanggung jawab
hal-hal yang sulit dan mudah
dalam
melaksanakan
komunikasi
untuk mengatasinya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
869
Bentuk: jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
struktur teks yang menyatakan 8 JP Buku Teks
Siswa Tingkat
dan unsur dan menanyakan wajib
mendengarkan/menonton ketercapaian
kebahasaan tentang tindakan/ beberapa contoh fungsi sosial Keteladana
untuk kejadian yang sedang kalimat/ungkapan menyatakan dan n ucapan
melaksanakan dilakukan/ menyatakan dan menanyakan menanyakan dan
fungsi sosial berlangsung saat ini, tindakan/ kejadian yang tindakan/kejadia tindakan
menyatakan dan Fungsi sosial sedang dilakukan/berlangsung n yang sedang guru
menanyakan saat ini dilakukan/berlan mengguna
tindakan Menyatakan tindakan/
Siswa mengikuti gsung saat ini kan setiap
/kejadian yang kejadian yang sedang
kalimat/ungkapan Tingkat tindakan
sedang dilakukan/
menyatakan dan menanyakan kelengkapan dan komunika
dilakukan/berlan berlangsung saat ini
tindakan/ kejadian yang keruntutan si
gsung saat ini, dalam menjaga
sedang dilakukan/berlangsung struktur teks interperso
sesuai dengan hubungan
saat ini menyatakan dan nal dengan
konteks interpersonal dengan
Siswa menirukan model menanyakan benar dan
penggunaannya guru dan teman
pengucapan dan intonasi dari tindakan/kejadia akurat
4.8 Menyusun teks Struktur teks kalimat/ungkapan n yang sedang Contoh
lisan dan tulis
a. Present continuous menyatakan dan menanyakan dilakukan/berlan peragaan
untuk
tense; tindakan/ kejadian yang gsung saat ini dalam
menyatakan dan
What are you doing? sedang dilakukan/berlangsung Tingkat bentuk
menanyakan
I am doing the saat ini ketepatan unsur rekaman
tentang
exercises. kebahasaan: tata CD/VCD/
tindakan/kejadia Menanya
Who is sitting under bahasa, kosa DVD/kase
n yang sedang Dengan bimbingan dan arahan
the tree there? kata, ucapan, t
dilakukan/ guru, siswa menanya
My brother is. tekanan kata, Contoh
berlangsung saat perbedaan antar berbagai
Are the boys playing interaksi
870
football?
ini, dengan ungkapan menyatakan dan intonasi tertulis
No, they arent. They
memperhatikan menanyakan tindakan/ Contoh
are playing baseball. CARA PENILAIAN:
fungsi sosial, kejadian yang sedang teks
b. Kata ganti Tes Tulis
struktur teks, dilakukan/berlangsung saat tertulis
obyek, me, you, him,
dan unsur ini dalam berbagai konteks Melengkapi kalimat Sumber
her, us, ...
kebahasaan yang dengan kata kerja dari
The teaher is Mengeksplorasi
benar dan sesuai yang tepat internet:
teaching the Siswa membaca contoh-contoh
konteks. berdasarkan www.da
students. She is kalimat yang menyatakan dan gambar/konteks ilyengli
teaching them. menanyakan tindakan/ sh.com
Jono is talking to kejadian yang sedang Menyusun kata http://
Tuty. Tuty dilakukan/berlangsung saat acak menjadi america
is listening to him. ini dari sumber lain. kalimat yang padu nenglis
Unsur kebahasaan Siswa melengkapi kalimat Kinerja (praktik) h.state.
dengan kata yang tepat. gov/file
(1) Kata kerja V-ing Bermain peran
s/ae/re
dan kata bantu Siswa menyatakan dan (role play) dalam
source_
(2) Ejaan dan menanyakan tindakan/ bentuk interaksi
files
tulisan tangan dan kejadian yang sedang menyatakan dan
http://l
cetak yang jelas dan dilakukan/berlangsung saat menanyakan
earneng
rapi. ini menggunakan Bahasa tindakan
lish.brit
(3) Ucapan, tekanan Inggris dalam konteks /kejadian yang
ishcoun
kata, intonasi, simulasi, tanya jawab dan sedang
cil.org/
ketika kegiatan lain yang terstruktur dilakukan
en/
mempresentasikan /berlangsung
secara lisan Mengasosiasi sesuai konteks
Topik Dalam kerja kelompok yang diberikan
Berbagai hal terkait terbimbing siswa menganalisis Ketepatan dan
dengan tindakan/ fungsi sosial, makna dan kesesuaian
kejadian yang fungsi ungkapan menyatakan menggunakan
sedang dilakukan/ dan menanyakan struktur teks dan
berlangsung saat tindakan/kejadian yang unsur kebahasaan
selama proses sedang dilakukan/
871
pembelajaran, di berlangsung saat ini, struktur dalam
dalam dan di luar teks, dan unsur kebahasaan, menyatakan dan
kelas, maupun di serta format penulisannya. menanyakan
lingkungan sekitar Siswa menanyakan balikan tindakan
(feedback) dari guru dan teman /kejadian yang
tentang setiap yang dia sedang
sampaikan dalam kerja dilakukan
kelompok. /berlangsung
Siswa menyimpulkan hasil
Observasi:
analisisnya terkait Fungsi
social, struktur teks dan unsur Penilaian untuk
kebahasaan dari tujuan memberi
kalimat/ungkapan balikan. Sasaran
menyatakan dan menanyakan penilaian:
tindakan/ kejadian yang Upaya
sedang dilakukan/berlangsung menggunakan
saat ini bahasa Inggris
untuk menyatakan
Mengomunikasikan dan menanyakan
Siswa menyatakan dan tindakan/kejadian
menanyakan yang sedang dilaku
tindakan/kejadian yang kan/berlangsung
sedang dilakukan/berlangsung ketika muncul
saat ini dengan bahasa Inggris, kesempatan.
di dalam dan di luar kelas Kesungguhan
serta lingkungan sekitar sesuai siswa dalam proses
dengan konteksnya . pembelajaran di
Siswa menulis jurnal untuk setiap tahapan.
mengungkapkan pengalaman Perilaku santun,
yang mereka peroleh selama peduli, jujur,
pembelajaran, hal-hal yang disiplin, percaya
sulit dan mudah dipelajari dan diri, dan
strategi yang sudah atau akan bertanggung jawab
872
dilakukan untuk mengatasinya dalam
melaksanakan
komunikasi
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
menonton beberapa contoh ketercapaian
kebahasaan tentang hubungan kalimat menyatakan dan fungsi sosial Keteladana
untuk sebab akibat dan menanyakan hubungan sebab menyatakan dan n ucapan
melaksanakan hubungan kebalikan, akibat dan hubungan menanyakan dan
fungsi sosial Fungsi sosial kebalikan sesuai konteksnya. hubungan sebab tindakan
menyatakan dan Siswa membaca kalimat akibat dan guru
menanyakan Memberitahukan
menyatakan dan menanyakan hubungan mengguna
hubungan sebab alasan dan akibat
hubungan sebab akibat dan kebalikan. kan setiap
akibat dan dari suatu keadaan
hubungan kebalikan Tingkat tindakan
hubungan dalam menjaga
Siswa menirukan model kelengkapan dan komunika
kebalikan, sesuai hubungan
pengucapan dan intonasi dari keruntutan si
dengan konteks interpersonal dengan
kalimat menyatakan dan struktur teks interperso
penggunaannya. guru dan teman
menanyakan hubungan sebab menyatakan dan nal dengan
4.9 Menyusun teks Struktur teks akibat dan hubungan menanyakan benar dan
lisan dan tulis a. Why didnt you go to kebalikan hubungan sebab akurat
untuk school yesterday? I Menanya akibat dan Contoh
menyatakan dan couldnt go to school hubungan peragaan
menanyakan Dengan bimbingan dan arahan
yesterday because I kebalikan dalam
tentang guru, siswa menanya
was ill. Tingkat bentuk
873
hubungan sebab perbedaan antar berbagai ketepatan unsur rekaman
b. Why are you late?
akibat dan ungkapan menyatakan dan kebahasaan: tata CD/VCD/
I got up late, so I am
hubungan menanyakan hubungan sebab bahasa, kosa DVD/kase
late.
kebalikan, akibat dan hubungan kata, ucapan, t
dengan kebalikan dalam berbagai tekanan kata, Contoh
c. I tried to do the test
memperhatikan konteks intonasi interaksi
well although it
fungsi sosial, tertulis
was difficult for me. Mengeksplorasi CARA PENILAIAN:
struktur teks, Contoh
dan unsur Siswa membaca contoh-contoh Tes Tulis teks
kebahasaan yang d. I was overslept but I kalimat menyatakan dan Melengkapi kalimat tertulis
went to school menanyakan hubungan sebab
benar dan sesuai dengan kata yang Sumber
konteks. Unsur kebahasaan akibat dan hubungan dari
tepat berdasarkan
kebalikan dari berbagai internet:
Ucapan, tekanan konteks
sumber lain. www.da
kata, intonasi, Menyusun kata
Siswa menyusun kalimat acak ilyengli
kosakata dan tata acak menjadi
menjadi kalimat sebab akibat. sh.com
bahasa. kalimat yang padu http://
Topik Siswa menyatakan dan
Kinerja (praktik) america
Berbagai hal terkait menanyakan hubungan sebab nenglis
dengan hubungan akibat dan hubungan Bermain peran
h.state.
sebab/akibat kebalikan menggunakan (role play) dalam
gov/file
tindakan/ kejadian Bahasa Inggris dalam konteks bentuk interaksi
s/ae/re
yang terjadi selama simulasi, role-play, dan menyatakan dan
source_
proses pembelajaran, kegiatan lain yang terstruktur menanyakan
files
di dalam kelas, di hubungan sebab
Mengasosiasi http://l
luar kelas, maupun di akibat dan
earneng
lingkungan sekitar Dalam kerja kelompok hubungan
lish.brit
terbimbing siswa kebalikan sesuai
ishcoun
menganalisis fungsi sosial, konteks yang
cil.org/
makna dan fungsi ungkapan diberikan
en/
menyatakan dan menanyakan Ketepatan dan
hubungan sebab akibat dan kesesuaian
hubungan kebalikan,
874
struktur teks, dan unsur menggunakan
kebahasaan, serta format struktur teks dan
penulisannya. unsur kebahasaan
Siswa menanyakan balikan menyatakan dan
(feedback) dari guru dan menanyakan
teman tentang setiap yang dia hubungan sebab
sampaikan dalam kerja akibat dan
kelompok. hubungan
Siswa menyimpulkan hasil kebalikan
analisinya terkait Fungsi Observasi:
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan dari Penilaian untuk
kalimat/ungkapan tujuan memberi
menyatakan dan menanyakan balikan. Sasaran
hubungan sebab akibat dan penilaian:
hubungan kebalika Upaya
Mengomunikasikan menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menanyakan hubungan menyatakan dan
sebab akibat dan hubungan menanyakan
kebalikan dengan bahasa hubungan sebab
Inggris, di dalam dan di luar akibat dan
kelas serta lingkungan sekitar hubungan
sesuai dengan konteksnya kebalikan ketika
Siswa menulis jurnal untuk
muncul
mengungkapkan pengalaman kesempatan.
yang mereka peroleh selama Kesungguhan
pembelajaran, hal-hal yang siswa dalam
sulit dan mudah dipelajari proses
dan strategi yang sudah atau pembelajaran di
akan dilakukan untuk setiap tahapan.
mengatasinya
875
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain
membaca beberapa contoh ketercapaian
kebahasaan perbandingan jumlah pernyataan dan pertanyaan fungsi sosial Keteladana
untuk dan sifat orang, perbandingan jumlah dan sifat menyatakan dan n ucapan
melaksanakan binatang, benda. orang, binatang, benda sesuai menanyakan dan
fungsi sosial Fungsi sosial konteksnya. perbandingan tindakan
menyatakan Siswa mengikuti kalimat jumlah dan sifat guru
dan Membandingkan
menyatakan dan menanyakan orang, binatang, mengguna
menanyakan jumlah, sifat orang,
perbandingan jumlah dan sifat benda. kan setiap
perbandingan binatang dan benda
orang, binatang, benda, Tingkat tindakan
jumlah dan sifat untuk menjaga
Siswa menirukan model kelengkapan dan komunika
orang, binatang, hubungan
pengucapan dan intonasi dari keruntutan si
benda, sesuai interpersonal dengan
kalimat menyatakan dan struktur teks interperso
dengan konteks guru dan teman
menanyakan perbadingan menyatakan dan nal dengan
penggunaannya Struktur teks jumlah dan sifat orang, menanyakan benar dan
.
a. Who has more binatang, benda, perbandingan akurat
4.10 Menyusun
population, China or Menanya jumlah dan sifat Contoh
teks lisan dan
Indonesia? orang, binatang, peragaan
tulis untuk Dengan bimbingan dan arahan
China does. benda. dalam
guru, siswa menanya
876
menyatakan dan perbedaan antar berbagai Tingkat bentuk
b. Who is taller , your
menanyakan ungkapan menyatakan dan ketepatan unsur rekaman
brother or your
tentang menanyakan perbandingan kebahasaan: tata CD/VCD/
sister?
perbandingan jumlah dan sifat orang, bahasa, kosa DVD/kase
My brother is taller
jumlah dan sifat binatang, benda, dalam kata, ucapan, t
than my sister.
orang, binatang, berbagai konteks tekanan kata, Contoh
benda, dengan intonasi interaksi
c. Bandung is bigger
memperhatikan tertulis
than Bogor, but CARA PENILAIAN:
fungsi sosial, Mengeksplorasi Contoh
Jakarta is the Tes tulis
struktur teks, Siswa membaca contoh-contoh teks
biggest
dan unsur kalimat/ungkapan yang Melengkapi tertulis
kebahasaan menyatakan dan menanyakan kalimat Sumber
d. Tiger is the wildest
yang benar dan perbandingan jumlah dan sifat perbandingan dari
animal in the world
sesuai konteks. orang, binatang, benda dari dengan ungkapan internet:
. Unsur kebahasaan berbagai sumber lain. perbandingan www.da
yang tepat ilyengli
Ucapan, tekanan Siswa menyatakan dan sh.com
kata, intonasi, menanyakan perbandingan Menyusun kata http://
kosakata (jumlah, jumlah dan sifat orang, acak menjadi america
dan sifat orang, binatang, benda, kalimat nenglis
binatang dan benda) menggunakan Bahasa Inggris perbandingan h.state.
dan tata bahasa dalam konteks simulasi, role- yang padu gov/file
(simple present tense) play, dan kegiatan lain yang Menulis kalimat s/ae/re
terstruktur source_
Topik singkat dan
Mengasosiasi sederhana files
Berbagai hal terkait menyatakan dan http://l
dengan menyatakan Dalam kerja kelompok
menanyakan earneng
dan menanyakan terbimbing siswa
perbandingan lish.brit
perbandingan jumlah menganalisis fungsi sosial,
jumlah dan sifat ishcoun
dan sifat orang, makna dan fungsi ungkapan
orang, binatang, cil.org/
binatang, benda, di menyatakan dan menanyakan
benda, sesuai en/
lingkungan sekitar perbandingan jumlah dan
konteks yang
sifat orang, binatang, benda,
877
struktur teks, dan unsur diberikan
kebahasaan, serta format Kinerja (praktik)
penulisannya.
Siswa menanyakan balikan Bermain peran
(feedback) dari guru dan membandingkan
teman tentang setiap yang dia jumlah dan sifat
sampaikan dalam kerja seseorang, benda
kelompok. dan binatang
Siswa menyimpulkan hasil Ketepatan dan
analisisnya terkait Fungsi kesesuaian
sosial, struktur teks dan menggunakan
unsur kebahasaan dari struktur teks dan
kalimat/ungkapan unsur kebahasaan
menyatakan dan menanyakan dalam
perbadingan jumlah dan sifat membandingkan
orang, binatang, benda. jumlah dan sifat
seseorang, benda
Mengomunikasikan dan binatang
menanyakan perbandingan Observasi:
jumlah dan sifat orang, Penilaian untuk
binatang, benda, dengan tujuan memberi
bahasa Inggris, di dalam dan balikan. Sasaran
di luar kelas serta lingkungan penilaian:
sekitar sesuai dengan
Upaya
konteksnya
menggunakan
Siswa menulis jurnal untuk
bahasa Inggris
mengungkapkan pengalaman
untuk
yang mereka peroleh selama
menyatakan dan
pembelajaran, hal-hal yang
menanyakan
sulit dan mudah dipelajari
hubungan sebab
dan strategi yang sudah atau
akibat dan
878
akan dilakukan untuk hubungan
mengatasinya kebalikan ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
yang mendukung
proses
pembelajaran.
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
menyusun teks
menyatakan dan
menanyakan
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda.
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
879
Jurnal belajar
3.10 Menerapkan Teks deskriptif lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

struktur teks dan tulis, pendek dan Siswa 16 JP Buku Teks
Tingkat
dan unsur sederhana, tentang wajib
mendengarkan/membaca/men ketercapaian
kebahasaan orang, binatang, dan onton beberapa contoh teks fungsi sosial teks Keteladana
untuk benda deskriptif singkat dan descriptive singkat n ucapan
melaksanakan Fungsi sosial sederhana tentang orang, dan sederhana dan
fungsi sosial benda dan binatang. tentang orang, tindakan
teks deskriptif Mendeskripsikan
Siswa mengikuti mengucapkan benda dan guru
dengan orang, binatang dan
teks deskriptif singkat dan binatang,. mengguna
menyatakan benda untuk
sederhana tentang orang, Tingkat kan setiap
dan kepentingan menjual,
benda dan binatang kelengkapan dan tindakan
menanyakan membeli,
Siswa membaca untuk keruntutan komunika
tentang mengenalkan,
memahami berbagai informasi struktur teks teks si
deskripsi melaporkan
dan makna teks deskriptif descriptive singkat interperso
orang, kehilangan.
singkat dan sederhana tentang dan sederhana nal dengan
binatang, dan Struktur teks orang, benda dan binatang tentang orang, benar dan
benda, pendek
d. Penyebutan nama dengan pengucapan dan benda dan akurat
dan sederhana,
orang, binatang, intonasi yang baik binatang, Contoh
sesuai dengan
benda dan nama Siswa berlatih menentukan Tingkat ketepatan peragaan
konteks
bagian-bagiannya informasi rinci unsur kebahasaan: dalam
penggunaan
nya . yang dipilih untuk Menanya tata bahasa, kosa bentuk
dideskripsikan kata, ucapan, rekaman
4.11Menangkap Dengan bimbingan dan arahan
e. Penyebutan sifat tekanan kata, CD/VCD/
makna dalam guru, siswa menanya perbedaan
orang, binatang, intonasi DVD/kase
teks deskriptif antar berbagai teks descriptive
benda dan t
lisan dan tulis, singkat dan sederhana tentang CARA PENILAIAN:
bagiannya, dan Contoh
pendek dan orang, benda dan binatang, Tes Tulis interaksi
sederhana. f. Penyebutan dalam berbagai konteks
tindakan dari atau Pilihan Ganda tertulis
4.12 Menyusun teks Mengeksplorasi
terkait dengan Jawaban singkat Contoh
880
Essay
deskriptif lisan orang, binatang, Siswa membaca contoh-contoh teks
dan tulis, benda teks descriptive singkat dan Kinerja (praktik) tertulis
pendek dan sederhana tentang orang, Sumber
Panjang teks: kurang Bermain peran
sederhana, benda dan binatang dari dari
lebih 6 (enam) kalimat. mengenalkan
tentang orang, berbagai sumber lain. internet:
sahabat pena
binatang, dan I have a niece. Her www.da
Siswa mendeskripsikan dengan
benda, dengan name is Fanny. She is Bermain peran ilyengli
singkat dan sederhana tentang
memperhatikan five years old. She has membeli/menjual sh.com
orang, benda dan binatang
fungsi sosial, chubby cheeks and flat suatu barang http://
untuk tujuan menjual,
struktur teks, nose. Her eyes are america
membeli, mengenalkan, Bermain peran
dan unsur slanted. She looks nenglis
melaporkan kehilangan melaporkan orang
kebahasaan funny when she h.state.
menggunakan Bahasa Inggris hilang
yang benar dan smiles. gov/file
dalam konteks simulasi, role- Ketepatan dan
sesuai konteks. Unsur kebahasaan s/ae/re
play, dan kegiatan lain yang kesesuaian source_
(7) Pertanyaan dan terstruktur menggunakan files
pernyataan tentang Mengasosiasi struktur teks dan http://l
deskripsi unsur kebahasaan earneng
dalam menyusun lish.brit
How does your terbimbing siswa teks deskripsi ishcoun
brother look like? menganalisis fungsi sosial,
Hes short and struktur teks dan unsur cil.org/
wears glasses bahasa serta format en/
Observasi:
(8) Penyebutan kata penulisan yang digunakan
untuk mendeskripsikan Penilaian untuk
benda singular
orang, benda atau binatang tujuan memberi
dengan a dan the,
dengan tujuan menjual, balikan. Sasaran
dan plural (-s).
membeli, mengenalkan, atau penilaian:
(9) Kata ganti it,
they, she, we, dst; melaporkan kehilangan, . Upaya
our, my, your, their, Siswa menanyakan balikan menggunakan
dst. (feedback) dari guru dan bahasa Inggris
(10) Kata sifat, tanpa teman tentang setiap yang dia untuk
atau dengan sampaikan dalam kerja mendeskripsikan
881
penambahan kata kelompok. dengan singkat
quite, very, atau Siswa menyimpulkan hasil dan sederhana
kombinasi seperti analisisnya terkait Fungsi tentang orang,
dark brown, nice sosial, struktur teks dan benda dan
little cat, dan unsur kebahasaan dari teks binatang ketika
semacamnya. deskriptif tentang orang, ada kesempatan.
(11) Ejaan dan benda dan binatang dengan Kesungguhan
tulisan tangan dan tujuan menjual, membeli, siswa dalam
cetak yang jelas dan mengenalkan, melaporkan proses
rapi kehilangan. pembelajaran di
(12) Ucapan, tekanan Mengomunikasikan setiap tahapan.
kata, intonasi, Siswa mendeskripsikan orang Menunjukkan
ketika benda dan binatang untuk perilaku tanggung
mempresentasikan mengenalkan, menjual atau jawab, peduli,
secara lisan. melaporkan kehilangan kerjasama, dan
dengan bahasa Inggris, di cinta damai,
dalam dan di luar kelas serta dalam
Topik lingkungan sekitar sesuai melaksanakan
dengan konteksnya komunikasi
Berbagai hal terkait
Siswa menulis jurnal untuk Ketepatan dan
dengan orang,
mengungkapkan pengalaman kesesuaian
binatang dan benda
yang mereka peroleh selama menggunakan
di sekitar rumah,
pembelajaran, hal-hal yang strategi dalam
sekolah dan
sulit dan mudah dipelajari membaca
lingkungan.
akan dilakukan untuk
mengatasinya Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
yang mendukung
proses
pembelajaran
882
menyusun teks
deskriptif .
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau capaian
belajar menyusun
teks deskriptif
tulis, pendek dan
sederhana,
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
tentang orang,
binatang, dan
benda
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Jurnal belajar
struktur teks menyatakan dan 8 JP Buku Teks
dan unsur menanyakan wajib
menonton beberapa contoh ketercapaian
kebahasaan tindakan/kejadian kalimat /ungkapan yang fungsi sosial Keteladana
untuk yang dilakukan/ menyatakan dan menanyakan kalimat /ungkapan n ucapan
melaksanakan terjadi di waktu tindakan/ kejadian yang yang menyatakan dan
fungsi sosial lampau dilakukan/ terjadi di waktu dan menanyakan tindakan
883
menyatakan Fungsi sosial lampau,berdasarkan konteks tindakan/ kejadian guru
dan yang sesuai yang dilakukan/ mengguna
Menyatakan
menanyakan Siswa mengikuti mengucapkan terjadi di waktu kan setiap
tindakan/kejadian
tindakan/kejad kalimat /ungkapan yang lampau tindakan
yang dilakukan/
ian yang menyatakan dan menanyakan Tingkat komunika
terjadi di waktu
dilakukan/ tindakan/ kejadian yang kelengkapan dan si
lampau
terjadi di waktu dilakukan/ terjadi di waktu keruntutan interperso
lampau, sesuai Untuk menjaga lampau struktur teks nal dengan
dengan konteks hubungan Siswa membaca untuk kalimat /ungkapan benar dan
penggunaanny interpersonal dengan memahami makna dan bentuk yang menyatakan akurat
a guru dan teman kalimat /ungkapan yang dan menanyakan Contoh
menyatakan dan menanyakan tindakan/ kejadian peragaan
4.13 Menyusun teks Struktur teks
tindakan/ kejadian yang yang dilakukan/ dalam
lisan dan tulis
dilakukan/ terjadi di waktu terjadi di waktu bentuk
untuk a. Where were your lampau dengan pengucapan lampau rekaman
menyatakan dan brothers a few dan intonasi yang baik Tingkat ketepatan CD/VCD/
menanyakan minutes ago? Menanya unsur kebahasaan: DVD/kase
tentang They were at home. tata bahasa, kosa t
tindakan/kejadia Dengan bimbingan dan arahan
kata, ucapan, Contoh
n yang b. What did you do guru, siswa mempertanyakan
tekanan kata, interaksi
dilakukan/ after school perbedaan antar berbagai
intonasi tertulis
terjadi di waktu yesterday? kalimat /ungkapan yang
Contoh
lampau, dengan I took a rest. menyatakan dan menanyakan CARA PENILAIAN:
teks
memperhatikan tindakan/ kejadian yang Tes Tulis tertulis
fungsi sosial, c. Where did they dilakukan/ terjadi di waktu
Menyusun kata Sumber
struktur teks, spend their last lampau, dalam berbagai
acak menjadi dari
dan unsur holiday? konteks
kalimat yang padu internet:
kebahasaan yang They went to Bali Mengeksplorasi www.da
benar dan sesuai Menulis kalimat
Siswa membaca contoh-contoh singkat dan ilyengli
konteks d.Did you and Ali
kalimat /ungkapan yang sederhana sh.com
come to the meeting? http://
menyatakan dan menanyakan berdasarkan
No, I didnt. america
tindakan/ kejadian yang konteks
But Ali did
884
dilakukan/ terjadi di waktu Kinerja (praktik) nenglis
e. What was your
lampau dari berbagai sumber h.state.
mother doing when Bermain peran
lain. gov/file
you came home? menanyakan
s/ae/re
She was cooking in Siswa menyatakan dan kegiatan /kejadian
source_
the kitchen menanyakan tindakan/ yang terjadi di
files
kejadian yang dilakukan/ waktu lampau
Unsur kebahasaan http://l
terjadi di waktu lampau Observasi: earneng
Ucapan, tekanan menggunakan Bahasa Inggris
Penilaian untuk lish.brit
kata, intonasi, dalam konteks simulasi, role-
tujuan memberi ishcoun
kosakata (kata tanya: play, dan kegiatan lain yang
balikan. Sasaran cil.org/
when, where, while, terstruktur
penilaian: en/
kata penghubung Mengasosiasi
before, after) dan tata Upaya
bahasa (simple past Dalam kerja kelompok
menggunakan
tense dan past terbimbing siswa bahasa Inggris
continuous tense) menganalisis fungsi sosial, untuk kalimat
Topik struktur teks dan unsur /ungkapan yang
bahasa serta format
Berbagai hal terkait menyatakan dan
penulisan yang digunakan
dengan kegiatan menanyakan
untuk kalimat /ungkapan
yang terjadi di tindakan/
yang menyatakan dan
sekitar rumah, kejadian yang
sekolah dan dilakukan/
kejadian yang dilakukan/
lingkungan waktu terjadi di waktu
terjadi di waktu lampau.
lampau lampau .
Siswa menanyakan balikan
Kesungguhan
(feedback) dari guru dan siswa dalam
teman tentang setiap yang dia proses
sampaikan dalam kerja pembelajaran di
kelompok. setiap tahapan.
Siswa menyimpulkan hasil
analisinya terkait Fungsi Portofolio
sosial, struktur teks dan Kumpulan karya
885
unsur kebahasaan dari siswa yang
kalimat /ungkapan yang mencerminkan
menyatakan dan menanyakan hasil atau
tindakan/ kejadian yang capaian belajar
dilakukan/ terjadi di waktu menyusun teks
lampau. tulis menyatakan
dan menanyakan
Mengomunikasikan tindakan/kejadia
Siswa menyatakan dan n yang
menanyakan tindakan/ dilakukan/
kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu
terjadi di waktu lampau lampau
dengan bahasa Inggris, di Kumpulan hasil
dalam dan di luar kelas serta tes dan latihan.
lingkungan sekitar sesuai
dengan konteksnya Penilaian Diri dan
Siswa menulis jurnal untuk Penilaian Sejawat
mengungkapkan pengalaman Jurnal belajar
yang mereka peroleh selama
pembelajaran, hal-hal yang
mengatasinya
Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

3.12 Menerapkan berbentuk recount 16 JP Buku
struktur teks Siswa mendengarkan/ Tingkat
dengan menyatakan Teks wajib
dan unsur menonton beberapa contoh ketercapaian
dan menanyakan
kebahasaan teks recount dengan fungsi sosial teks Ketelad
tentang kejadian, dan
untuk menyatakan dan menanyakan recount tentang anan
peristiwa, pendek
melaksanakan tentang kegiatan, kejadian, kegiatan, kejadian, ucapan
dan sederhana
fungsi sosial teks dan peristiwa, berdasarkan dan peristiwa dan
886
recount dengan Fungsi sosial konteks yang sesuai Tingkat tindakan
menyatakan dan
Siswa mengikuti kelengkapan dan guru
menanyakan Menguraikan
mengucapkan kalimat dalam keruntutan mengguna
tentang kegiatan, pengalaman,
teks recount tentang kegiatan, struktur teks dari kan setiap
kejadian, dan peristiwa, kejadian
kejadian, dan peristiwa, teks recount tindakan
peristiwa, pendek untuk melaporkan,
Siswa membaca untuk tentang kegiatan, komunika
dan sederhana, meneladani,
memahami makna dan bentuk kejadian, dan si
sesuai dengan membanggakan,
kalimat terdapat dalam teks peristiwa interperso
konteks berbagi pengalaman,
recount tentang kegiatan, Tingkat nal dengan
penggunaannya dsb.
kejadian, dan peristiwa, ketepatan unsur benar dan
4.14 Menang Struktur teks Siswa berlatih kebahasaan: tata akurat
kap makna teks a. Orientasi: menentukan informasi rinci bahasa, kosa kata, Contoh
recount lisan menyebutkan ucapan, tekanan peragaan
dan tulis, tujuan dan Menanya kata, intonasi dalam
pendek dan peristiwa/kejadian/ bentuk
Dengan bimbingan dan CARA PENILAIAN:
sederhana, pengalaman secara rekaman
arahan guru, siswa
tentang Tes Tulis CD/VCD/
umum mempertanyakan perbedaan
kegiatan, b. Uraian Menjawab DVD/kase
antar berbagai teks recount
kejadian, tindakan/kejadian berbagai t
tentang kegiatan, kejadian, dan
peristiwa. secara berurut dan pertanyaan tentang Contoh
peristiwa, dalam berbagai
4.15 Menyus runtut informasi yang interaksi
konteks
un teks recount c. Penutup terdapat dalam tertulis
lisan dan tulis, Mengeksplorasi Contoh
(seringkali ada): teks yang di
pendek dan komentar atau Siswa membaca contoh- didengar atau teks
sederhana, penilaian umum. contoh teks recount tentang dibaca. tertulis
tentang kegiatan, kejadian, dan Menyusun Sumbe
kegiatan, Unsur kebahasaan r dari
peristiwa dari berbagai sumber kalimat acak
kejadian, (1) Uraian tindakan lain. menjadi kalimat internet:
peristiwa, dalam Past Tense: yang padu w
dengan Siswa menceritakan ww.dail
Simple and
memperhatikan kegiatan, kejadian, dan Melengkapi yenglis
Continuous, woke,
fungsi sosial, peristiwa yang terjadi teks recount h.com
took, went, got, did,
menggunakan Bahasa Inggris singkat dan
887
sederhana
struktur teks, had, was waiting, Siswa menuliskan h
berdasarkan
dan unsur were sleeping pengalam mereka yang ttp://a
konteks
kebahasaan (2) Adverbia menyenangkan. merican
yang benar dan penghubung waktu: Menulis teks english.
Mengasosiasi
sesuai konteks. first, then, after that, recount sederhana state.go
before, at last, Dalam kerja kelompok berdasarkan v/files/
finally, dsb. terbimbing siswa urutan gambar ae/reso
(3) Adverbia dan menganalisis fungsi sosial, kejadian urce_fil
frasa preposisional struktur teks dan unsur es
Kinerja (praktik)
penujuk waktu: bahasa serta format h
yesterday, last penulisan yang digunakan Melakukan ttp://le
month, on Monday, dalam berbagai teks recount monolog tentang arnengl
an hour ago, tentang kegiatan, kejadian, pengalaman yang ish.briti
immediately, dsb. dan peristiwa, . menyenangkan. shcoun
(4) Ejaan dan Siswa menanyakan cil.org/
Ketepatan dan
tulisan tangan dan balikan (feedback) dari guru en/
kesesuaian
cetak yang jelas dan dan teman tentang setiap menggunakan
rapi yang dia sampaikan dalam struktur teks dan
(5) Ucapan, tekanan kerja kelompok. unsur kebahasaan
kata, intonasi, Siswa menyimpulkan hasil
dalam monolog
ketika analisinya terkait Fungsi tentang
mempresentasikan sosial, struktur teks dan pengalaman yang
secara lisan. unsur kebahasaan dari teks menyenangkan.
recount tentang kegiatan,
Topik Observasi:
kejadian, dan peristiwa yang
Peristiwa, kejadian, terjadi. Penilaian untuk
pengalaman yang , Mengomunikasikan tujuan memberi
terjadi di sekolah, Siswa mempresentasikan balikan. Sasaran
rumah, dan tulisan tentang pengalaman penilaian:
masyarakat sekitar yang menyenangkan
siswa, dengan Siswa menulis jurnal Upaya
memberikan untuk mengungkapkan menggunakan
keteladanan tentang pengalaman yang mereka bahasa Inggris
888
perilaku disiplin, peroleh selama pembelajaran, untuk
jujur, peduli, pola hal-hal yang sulit dan mudah menyatakan,
hidup sehat, dan dipelajari dan strategi yang menanyakan, dan
ramah lingkungan. sudah atau akan dilakukan menceritakan
untuk mengatasinya kejadian dan
Multimedia
peristiwa yang
Foto peristiwa, terjadi di waktu
buku harian, lampau
dekorasi, yang Kesungguhan
membuat tampilan siswa dalam
teks lebih menarik proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar yang
889
mendukung
proses
pembelajaran
menyusun teks
recount
Kumpulan
karya siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
menyusun teks
recount dengan
menyatakan dan
menanyakan
tentang kejadian,
dan peristiwa,
pendek dan
sederhana
Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Jurnal belajar
3.14 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 8 JP
struktur teks teks pesan singkat Buku
dan unsur dan Siswa mendengarkan Tingkat
Teks wajib
kebahasaan pengumuman/pembe /membaca beberapa contoh ketercapaian
untuk ri pesan singkat dan fungsi sosial teks Ketelad
890
melaksana kan tahuan pengumuman/ pemberitahuan pesan singkat dan anan
fungsi sosial
Fungsi sosial (notice), sangat pendek dan pengumuman/ ucapan
dari teks pesan sederhana pemberitahuan dan
singkat dan Menyampaikan pesan
Siswa mengikuti (notice), tindakan
pengumuman / dan memberi tahu
mengucapkan kalimat pesan Tingkat guru
pemberitahuan untuk mencapai
singkat dan pengumuman/ kelengkapan dan mengguna
(notice), sesuai tujuan dengan
pemberitahuan (notice), sangat keruntutan kan setiap
dengan konteks sentuhan personal
pendek dan sederhana struktur pesan tindakan
penggunaannya dalam komunikasi
Siswa membaca untuk singkat dan komunika
antar guru dan siswa.
4.16 Menang memahami berbagai pengumuman/ si
kap makna Struktur teks informasi , makna dari pesan pemberitahuan interperso
pesan singkat Ungkapan baku dari singkat dan pengumuman/ (notice), nal dengan
dan sumber-sumber pemberitahuan (notice), sangat Tingkat benar dan
pengumuman/ otentik: pendek dan sederhana, dengan ketepatan unsur akurat
pemberitahuan pengucapan dan intonasi yang kebahasaan: tata Contoh
(notice), sangat a. Pesan singkat: baik bahasa, kosa kata, peragaan
pendek dan Im busy now. Menanya ucapan, tekanan dalam
sederhana. Please call me in a kata, intonasi bentuk
few minutes. Make Dengan bimbingan dan
4.17 Menyus rekaman
sure you lock the arahan guru, siswa CARA PENILAIAN:
un teks tulis CD/VCD/
gate when you mempertanyakan perbedaan
pesan singkat Tes Tulis DVD/kase
leave. Sure. Yes, I antar berbagai pesan singkat
dan Menjawab t
will. dan pengumuman/
pengumuman/ berbagai Contoh
pemberitahuan (notice), sangat
pemberitahuan pertanyaan tentang teks
b. Pengumuman pendek dan sederhana, dalam
(notice), sangat informasi yang tertulis
(notice): Flag berbagai konteks
pendek dan terdapat dalam Sumbe
sederhana, ceremony will be Mengeksplorasi r dari
teks yang di
dengan held on Monday, 17 internet:
Siswa membaca contoh- didengar atau
memperhatikan August. Attendance w
contoh pesan singkat dan dibaca.
fungsi sosial, is compulsory. An ww.dail
pengumuman/ pemberitahuan
struktur teks, exam is in progress. yenglis
(notice), sangat pendek dan
dan unsur Please be quite. No h.com
sederhana l dari berbagai
parking in front of
891
gates.
kebahasaan sumber lain. Kinerja (praktik) h
yang benar dan Unsur kebahasaan ttp://a
Siswa menyampaikan Siswa
sesuai konteks. merican
(1) Kata dan tata pesan singkat dan menceritakan
english.
bahasa yang lazim pengumuman/ pemberitahuan secara ringkas
state.go
digunakan: (notice), sangat pendek dan menggunakan
v/files/
Imperratives sederhana menggunakan bahasa Inggris, isi
ae/reso
(2) Ejaan dan Bahasa Inggris dalam kegiatan pesan singkat dan
urce_fil
tulisan tangan dan lain yang terstruktur pengumuman/
es
cetak yang jelas dan pemberitahuan
Mengasosiasi h
rapi. yang didengar atau
Dalam kerja kelompok ttp://le
(3) Ucapan, tekanan dibaca
terbimbing siswa arnengl
kata, intonasi, Ketepatan dan ish.briti
ketika menganalisis fungsi sosial,
kesesuaian shcoun
mempresentasikan struktur teks dan unsur
menggunakan cil.org/
secara lisan bahasa pesan singkat dan
struktur teks dan en/
pengumuman/
Topik unsur kebahasaan
pemberitahuan (notice),
dalam
Keteladanan tentang sangat pendek dan
menyampaikan
perilaku santun, sederhana.
pesan singkat dan
peduli, dan disiplin. Siswa menanyakan
pengumuman/
balikan (feedback) dari guru
Multimedia pemberitahuan
dan teman tentang setiap
Layout dan dekorasi yang dia sampaikan dalam Observasi:
yang membuat kerja kelompok. Penilaian untuk
tampilan teks lebih Siswa menyimpulkan hasil
tujuan memberi
menarik. analisinya terkait Fungsi balikan. Sasaran
sosial, struktur teks dan penilaian:
unsur kebahasaan dari teks
pesan singkat dan Kesungguhan
pengumuman/ siswa dalam
pemberitahuan (notice), proses
sangat pendek dan sederhana pembelajaran di
892
, Mengomunikasikan setiap tahapan.
Siswa menyampaikan Menunjukkan
pesan singkat dan perilaku tanggung
pengumuman/ jawab, peduli,
pemberitahuan (notice), kerjasama, dan
sangat pendek dan sederhana cinta damai,
dengan ucapan, intonasi dan dalam
ekspresi dan performan yang melaksanakan
baik dalam setiap ada komunikasi
kesempatan Portofolio
untuk mengungkapkan Kumpulan
pengalaman yang mereka catatan kemajuan
peroleh selama pembelajaran, belajar yang
hal-hal yang sulit dan mudah mendukung
dipelajari dan strategi yang proses
sudah atau akan dilakukan pembelajaran
untuk mengatasinya menyusun teks
pesan singkat dan
pengumuman/pe
mberitahuan
Kumpulan
karya siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
menyusun teks
pesan singkat dan
pengumuman/pe
mberitahuan
berdasarkan
konteks yang
893
diberikan
Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Jurnal belajar
3.14 Memahami Teks naratif lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

fungsi sosial, tulis, berbentuk fabel 16 JP Buku
struktur teks, Siswa mendengarkan Tingkat
pendek dan Teks wajib
dan unsur cerita/ menonton beberapa ketercapaian
sederhana
kebahasaan dari tayangan fabel berdasarkan fungsi sosial teks Ketelad
teks naratif Fungsi sosial konteks yang sesuai naratif berbentuk anan
berbentuk fabel, Siswa membaca untuk fabel ucapan
Memperoleh hiburan,
sesuai dengan memahami berbagai Tingkat dan
menghibur dan
konteks informasi , makna dan pesan kelengkapan dan tindakan
mengajarkan nilai-
penggunaannya moral dalam fabel (dengan keruntutan guru
nilai luhur melalui
4.18 Menangkap pengucapan dan intonasi yang struktur teks mengguna
cerita dengan tokoh
makna teks baik naratif berbentuk kan setiap
binatang
naratif lisan Siswa berlatih fabel tindakan
dan tulis, Struktur teks menentukan informasi rinci Tingkat komunika
berbentuk fabel a. Orientasi: ketepatan unsur si
pendek dan menyebutkan Menanyakan kebahasaan: tata interperso
sederhana tempat dan waktu bahasa, kosa kata, nal dengan
Dengan bimbingan dan
penggunaannya dan ucapan, tekanan benar dan
arahan guru, siswa
memperkenalkan kata, intonasi akurat
mempertanyakan perbedaan
tokoh-tokohnya Contoh
antar berbagai fabel, dalam CARA PENILAIAN:
b. Evaluasi: peragaan
berbagai konteks Tes lisan dalam
terhadap masalah
bentuk
894
Siswa
yang dihadapi tokoh Mengeksplorasi rekaman
menjawab
c. Komplikasi: CD/VCD/
Siswa membaca contoh- pertanyaan secara
muncul krisis DVD/kase
contoh fabel dari berbagai lisan berdasarkan
d. Resolusi: krisis t
sumber lain.
berakhir secara baik Siswa Contoh
atau tidak baik bagi Siswa menceritakan menceritakan teks
tokoh kembali teks naratif berbentuk secara ringkas tertulis
fabel yang menggunakan Sumbe
Unsur kebahasaan dibacanya/didengarnya bahasa Inggris r dari
(1) Deskripsi orang, menggunakan Bahasa Inggris cerita yang internet:
benda, dan uraian dalam kegiatan lain yang didengar atau w
kejadian/peristiwa, terstruktur dibaca ww.dail
dan ungkapan yenglis
Mengasosiasi Ketepatan dan
perasaan, dalam h.com
Dalam kerja kelompok kesesuaian
past tense atau h
terbimbing siswa menggunakan
present tense ttp://a
menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan
(2) Kalimat merican
struktur teks dan unsur unsur kebahasaan
langsung dan tidak english.
bahasa serta pesan moral dalam
langsung state.go
yang terdapat dalam berbagai menyampaikan
(3) Adverbia v/files/
teks naratif berbentuk fabel. cerita
penghubung waktu: ae/reso
first, then, after that, Siswa menanyakan Observasi: urce_fil
before, dsb. balikan (feedback) dari guru es
Penilaian untuk
(4) Adverbia dan dan teman tentang setiap h
tujuan memberi
frasa preposisional yang dia sampaikan dalam ttp://le
balikan. Sasaran
penujuk waktu: a kerja kelompok. arnengl
penilaian:
long time ago, one Siswa menyimpulkan hasil ish.briti
day, in the morning, analisinya terkait Fungsi Upaya shcoun
the next day, sosial, struktur teks dan menggunakan cil.org/
immediately, dsb. unsur kebahasaan dari teks bahasa Inggris en/
(5) Ejaan dan naratif berbentuk fabel untuk
tulisan tangan dan Mengomunikasikan menyampaikan
cetak yang jelas dan Siswa membacakan cerita teks naratif
895
rapi fabel yang pernah dibacanya berbentuk fabel
(6) Ucapan, tekanan atau yang pernah yang pernah
kata, intonasi, didengarnya dengan ucapan, dibacanya/diketah
ketika intonasi dan ekspresi dan uinya
mempresentasikan performan yang baik Kesungguhan
secara lisan. Siswa menulis jurnal siswa dalam
untuk mengungkapkan proses
Topik
pengalaman yang mereka pembelajaran di
Cerita yang peroleh selama pembelajaran, setiap tahapan.
memberikan hal-hal yang sulit dan mudah Menunjukkan
keteladanan tentang dipelajari dan strategi yang perilaku tanggung
perilaku disiplin, sudah atau akan dilakukan jawab, peduli,
jujur, peduli, pola untuk mengatasinya kerjasama, dan
hidup sehat, dan cinta damai,
ramah lingkungan. dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan kemajuan
belajar yang
mencerminkan
hasil atau capaian
belajar dalam
menyampaikan
896
cerita yang
didengar atau
dibaca
Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Jurnal belajar
3.15 Memah Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
ami fungsi sederhana 2 JP Buku
Siswa mendengarkan lagu Tingkat
social dan Teks wajib
Fungsi sosial yang diperdengarkan lewat ketercapaian
unsur kaset, CD, video atau yang fungsi sosial lagu Ketelad
kebahasaan Menghibur,
dinyanyikan oleh Guru atau yang didengarnya anan
dalam mengungkapkan
teman dengan penuh Tingkat ucapan
lagupesan perasaan,
perhatian ketepatan unsur dan
dalam lagu. mengajarkan pesan
Siswa megikuti dan kebahasaan: tata tindakan
4.19 Menang moral
menyanyikan lagu bersama bahasa, kosa kata, guru
kap makna Unsur kebahasaan untuk lebih memahami dan ucapan, tekanan mengguna
lagu.
(1) Kata, menghayati makna dalam kata, intonasi kan setiap
ungkapan, dan lagu tsb. tindakan
CARA PENILAIAN:
tata bahasa dalam komunika
Menanya Tes lisan si
karya seni
Dengan bimbingan dan arahan interperso
berbentuk lagu. Siswa
guru, siswa mempertanyakan nal dengan
(2) Ejaan dan menjawab
perbedaan lagu, dalam berbagai benar dan
tulisan tangan dan pertanyaan secara
konteks akurat
cetak yang jelas lisan berdasarkan
dan rapi. Mengeksplorasi lagu yang didengar Contoh
(3) Ucapan, peragaan
Siswa mendengarkan lagu lagu Siswa dalam
tekanan kata,
897
menceritakan
intonasi, ketika lainnya dengan memperhatikan bentuk
secara ringkas
mempresentasikan fungsi sosial, ungkapan, dan rekaman
makna lagu yang
secara lisa) unsur kebahasaan serta genre CD/VCD/
didengar
yang benar dan sesuai dengan DVD/kase
menggunakan
Topik konteks di dalam dan di luar t
bahasa Inggris
kelas Contoh
Lagu-lagu
Pengamatan teks
tentang keteladanan Mengasosiasi
(observations): tertulis
yang menginspirasi Dalam kerja kelompok Sumbe
Upaya
terbimbing siswa r dari
menggunakan
menganalisis beberapa lagu internet:
menyanyikan lagu
yang didengarnya dengan w
yang didengarnya
fokus pada fungsi sosial, ww.dail
Kesungguhan
ungkapan, dan unsur yenglis
siswa dalam proses
kebahasaan serta genre yang h.com
pembelajaran di
digunakan dalam lagu h
setiap tahapan.
tersebut ttp://a
Siswa memperoleh balikan Portofolio merican
(feedback) dari guru dan english.
Kumpulan
teman tentang setiap yang dia state.go
lagu-lagu
sampaikan dalam kerja v/files/
sederhana
kelompok. ae/reso
beserta pesan
Mengomunikasikan yang terkandung urce_fil
dalam lagu yang es
Siswa menyalin lagu h
mencerminkan
sederhana dengan tulisan ttp://le
hasil atau
yang rapi dan menuliskan arnengl
capaian belajar
pesan yang terkandung dalam ish.briti
Kumpulan
lagu. shcoun
hasil tes dan
Pada saat yang sama, cil.org/
latihan.
antar siswa melakukan en/
penilaian sejawat, tentang Penilaian Diri dan
lagu yang dinyanyikan yang
898
dilakukan siswa di dalam Penilaian Sejawat
maupun di luar kelas. Jurnal belajar
Siswa menuliskan
pengalaman belajarnya dalam
buku learning journal terkait:
perasaan, manfaat, hal-hal
yang diperoleh serta kesulitan
yang dialami selama
pembelajaran
899
Kelas : IX
Kompetensi Inti :
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
900
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.

struktur teks dan tentang ungkapan 4 JP Buku Teks
Siswa mendengarkan/ Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan harapan atau doa wajib
menonton interaksi fungsi sosial
untuk dan ucapan selamat ungkapan harapan atau doa ungkapan harapan Keteladanan
melaksanakan atas suatu dan ucapan selamat atas atau doa dan ucapan ucapan dan
fungsi sosial dari kebahagiaan dan suatu kebahagiaan dan selamat atas suatu tindakan
ungkapan harapan prestasi, serta prestasi, serta responsnya kebahagiaan dan guru
901
atau doa dan responsnya prestasi, serta menggunakan
ucapan selamat Siswa mengikuti interaksi responsnya, setiap
Fungsi sosial
atas suatu ungkapan harapan atau doa Tingkat kelengkapan tindakan
kebahagiaan dan Untuk menjaga dan ucapan selamat atas dan keruntutan komunikasi
prestasi, serta hubungan suatu kebahagiaan dan struktur teks interpersonal
responnya, sesuai interpersonal prestasi, serta responsnya ungkapan harapan dengan benar
dengan konteks dengan guru dan atau doa dan ucapan dan akurat
penggunaannya. teman Siswa menirukan model selamat atas suatu Contoh
Struktur teks interaksi ungkapan harapan kebahagiaan dan peragaan
4.1 Menyusun teks
atau doa dan ucapan selamat prestasi, serta dalam bentuk
lisan dan tulis e. Mengungkapkan atas suatu kebahagiaan dan responsnya rekaman
sederhana untuk harapan prestasi, serta responsnya Tingkat ketepatan CD/VCD/
mengucapkan dan I hope everything unsur kebahasaan: DVD/kaset
merespon is fine. Dengan bimbingan dan tata bahasa, kosa Contoh
ungkapan harapan I hope so. arahan guru, siswa kata, ucapan, interaksi
atau doa dan
f. Mengucapkan mengidentifikasi ciri-ciri tekanan kata, tertulis
ucapan selamat
selamat interaksi ungkapan harapan intonasi Contoh teks
atas suatu
atau doa dan ucapan selamat tertulis
kebahagiaan dan I got the first price CARA PENILAIAN:
atas suatu kebahagiaan dan Sumber dari
prestasi, dengan of Speech Contest.
prestasi, serta responsnya Kinerja (praktik) internet:
memperhatikan Really?
(fungsi sosial, struktur teks, Bermain peran (role www.daily
fungsi sosial, Congratulations!
dan unsur kebahasaan). play) dalam bentuk english.co
struktur teks, dan Thanks.
interaksi ungkapan m
unsur kebahasaan Good job...!You Menanya
harapan atau doa dan http://am
yang benar dan did it well. Dengan bimbingan dan ericanengli
sesuai konteks Thank you. ucapan selamat atas
arahan guru, siswa sh.state.go
suatu kebahagiaan
Unsur kebahasaan mempertanyakan perbedaan v/files/ae/
dan prestasi, serta
antar berbagai ungkapan resource_fi
Ucapan, tekanan responsnya
harapan atau doa dan les
kata, intonasi, Ketepatan dan
ucapan selamat atas suatu http://lear
kosakata dan tata kesesuaian
kebahagiaan dan prestasi, nenglish.b
bahasa. menggunakan
serta responsnya dalam ritishcoun
Topik struktur teks dan
berbagai konteks
902
Hal terkait dengan Mengeksplorasi unsur kebahasaan cil.org/en/
interaksi antara dalam menyatakan
Siswa mengungkan harapan
guru dan siswa dan menanyakan
atau doa dan ucapan selamat
selama proses tentang harapan atau
atas suatu kebahagiaan dan
pembelajaran, di doa dan ucapan
prestasi, serta responsnya
dalam maupun di selamat atas suatu
menggunakan Bahasa
luar kelas kebahagiaan dan
Inggris dalam konteks
prestasi
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur Observasi:
Mengasosiasi Penilaian untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian:
terbimbing siswa
Upaya menggunakan
menganalisis fungsi sosial,
bahasa Inggris untuk
makna dan fungsi ungkapan
ungkapan harapan
harapan atau doa dan
atau doa dan ucapan
ucapan selamat atas suatu
selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi,
kebahagiaan dan
struktur teks, dan unsur
prestasi, serta
kebahasaan, serta format
responsnya dalam
penulisannya.
setiap ada
kesempatan.
Kesungguhan siswa
teman tentang setiap yang
dalam proses
dia sampaikan dalam kerja
pembelajaran di setiap
kelompok.
tahapan.
Mengomunikasikan Kesantunan dan
Siswa mengungkapkan kepedulian dalam
harapan atau doa dan melaksanakan
ucapan selamat atas suatu komunikasi
kebahagiaan dan prestasi, Portofolio
903
serta responsnya dengan Kumpulan catatan
bahasa Inggris, di dalam kemajuan belajar
dan di luar kelas. siswa dalam
Siswa menulis jurnal untuk menghasilkan teks
mengungkapkan lisan dan tulis
pengalaman yang mereka tentang ungkapan
peroleh selama harapan atau doa
pembelajaran, hal-hal yang dan ucapan selamat
sulit dan mudah dipelajari atas suatu
dan strategi yang sudah kebahagiaan dan
atau akan dilakukan untuk prestasi, serta
mengatasinya responsnya
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan hasil
atau capaian belajar
teks lisan dan tulis
tentang ungkapan
harapan atau doa
dan ucapan selamat
atas suatu
kebahagiaan dan
prestasi, serta
responsnya
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Catatan atau
rekaman evaluasi
diri dan evaluasi
sejawat, berupa
komentar, checklist,
penilaian.
904
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain.
struktur teks dan tentang ungkapan 4 JP Buku Teks
unsur kebahasaan persetujuan, serta wajib
menonton interaksi fungsi sosial ungkap
untuk responsnya ungkapan persetujuan, serta an persetujuan, serta Keteladanan
melaksanakan responsnya responsnya, ucapan dan
fungsi sosial dari Siswa mengikuti interaksi Tingkat kelengkapan tindakan
ungkapan Fungsi sosial
ungkapan persetujuan, serta dan keruntutan guru
persetujuan, serta Mengungkapkan responsnya struktur teks menggunakan
responsnya, sesuai persetujuan untuk Siswa menirukan model ungkapan setiap
dengan konteks menjaga hubungan interaksi ungkapan persetujuan, serta tindakan
penggunaannya. interpersonal dengan persetujuan, serta responsnya komunikasi
4.2 Menyusun teks guru dan teman responsnya Tingkat ketepatan interpersonal
lisan dan tulis Dengan bimbingan dan unsur kebahasaan: dengan benar
sederhana untuk arahan guru, siswa tata bahasa, kosa dan akurat
mengucapkan dan Struktur teks mengidentifikasi ciri-ciri kata, ucapan, tekanan Contoh
merespons Mengungkapkan interaksi ungkapan kata, intonasi peragaan
ungkapan persetujuan. ungkapan persetujuan, serta dalam bentuk
CARA PENILAIAN:
persetujuan, responsnya (fungsi sosial, rekaman
How if we go to the Kinerja (praktik)
dengan struktur teks, dan unsur CD/VCD/
cinema?
memperhatikan kebahasaan). Bermain peran (role DVD/kaset
I dont agree with
fungsi sosial, play) dalam bentuk Contoh
you. Menanya
struktur teks, dan interaksi interaksi
We have to finish Dengan bimbingan dan
unsur kebahasaan menggunakan tertulis
our homework this arahan guru, siswa
yang benar dan ungkapan Contoh teks
afternoon. mempertanyakan perbedaan
sesuai konteks. persetujuan, serta tertulis
905
I think its better for antar berbagai ungkapan responsnya Sumber dari
us to go by bus. persetujuan, serta internet:
Ketepatan dan
I agree with you. responsnya dalam berbagai www.daily
kesesuaian
. konteks english.co
menggunakan
m
Unsur kebahasaan Mengeksplorasi struktur teks dan
http://am
unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan Siswa mengungkapkan ericanengli
dalam menggunakan
kata, intonasi, ungkapan persetujuan, serta sh.state.go
ungkapan
kosakata dan tata responsnya menggu nakan v/files/ae/
persetujuan
bahasa. Bahasa Inggris dalam resource_fi
Topik konteks simulasi, role-play, Observasi: les
Hal terkait dengan dan kegiatan lain yang http://lear
Penilaian untuk tujuan
interaksi antara terstruktur nenglish.b
memberi balikan.
guru dan siswa ritishcoun
Mengasosiasi Sasaran penilaian:
serta teman selama cil.org/en/
Upaya menggunakan
proses Dalam kerja kelompok
pembelajaran, di terbimbing siswa
ungkapan
dalam maupun di membandingkan , ungkapan
persetujuan, serta
luar kelas persetujuan, serta
responsnya dalam
responsnya, struktur teks,
setiap ada
dan unsur kebahasaan,
kesempatan.
serta format penulisannya.
Kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
teman tentang setiap yang
setiap tahapan.
dia sampaikan dalam kerja
Kesantunan dan
kelompok.
kepedulian dalam
Mengomunikasikan melaksanakan
Siswa mengungkapkan komunikasi
ungkapan persetujuan, Penilaian Diri dan
serta responsnya dengan Penilaian Sejawat
906
dan di luar kelas.
format khusus,
Siswa menulis pengalaman
komentar, atau
belajarnya dalam learning
bentuk penilaian
journal tentang hal-hal yang
lain.
dan strategi yang sudah
atau akan dilakukan untuk
mengatasinya

struktur teks dan menyatakan dan 8 JP Buku Teks
unsur kebahasaan menanyakan wajib
untuk tentang keharusan menyatakan dan menyatakan dan Keteladanan
melaksanakan dan himbauan menanyakan tentang menanyakan tentang ucapan dan
fungsi sosial melakukan suatu keharusan dan himbauan keharusan dan tindakan
menyatakan dan tindakan melakukan suatu tindakan, himbauan melakukan guru
menanyakan serta responsnya suatu tindakan menggunakan
tentang keharusan Fungsi sosial
Siswa mengikuti interaksi Tingkat kelengkapan setiap
dan himbauan Menyatakan dan menyatakan dan dan keruntutan tindakan
melakukan suatu menanyakan menanyakan tentang struktur teks komunikasi
tindakan/kegiatan keharusan dan keharusan dan himbauan menyatakan dan interpersonal
, sesuai dengan himbauan untuk melakukan suatu tindakan menanyakan tentang dengan benar
konteks menjaga hubungan Siswa menirukan model keharusan dan dan akurat
penggunaannya. interpersonal dengan interaksi menyatakan dan himbauan melakukan Contoh
4.3 Menyusun teks guru dan teman menanyakan tentang suatu tindakan peragaan
lisan dan tulis Struktur teks keharusan dan himbauan Tingkat ketepatan dalam bentuk
untuk melakukan suatu tindakan unsur kebahasaan: rekaman
menyatakan dan a. Menyatakan dan Dengan bimbingan dan tata bahasa, kosa CD/VCD/
menanyakan menanyakan arahan guru, siswa kata, ucapan, tekanan DVD/kaset
tentang keharusan keharusan mengidentifikasi ciri-ciri kata, intonasi Contoh
dan himbauan We must do the interaksi menyatakan dan interaksi
task correctly. CARA PENILAIAN:
melakukan suatu menanyakan tentang tertulis
907
tindakan, dengan I think so. keharusan dan himbauan Kinerja (praktik) Contoh teks
memperhatikan What do we have melakukan suatu tindakan tertulis
Bermain peran (role
fungsi sosial, to do after class? (fungsi sosial, struktur teks, Sumber dari
play) dalam bentuk
struktur teks, dan We have to clean dan unsur kebahasaan). internet:
interaksi
unsur kebahasaan up the classroom. www.daily
Menanya menggunakan
yang benar dan b.Menyatakan dan english.co
ungkapan
sesuai konteks. menanyakan Dengan bimbingan dan arahan m
menyatakan dan
himbauan. guru, siswa mempertanyakan http://am
menanyakan tentang
What should we perbedaan antar berbagai ericanengli
keharusan dan
do with it? ungkapan untuk menyatakan sh.state.go
himbauan melakukan
Lets give it back dan menanyakan tentang v/files/ae/
suatu tindakan
to the owner. keharusan dan himbauan resource_fi
Why dont you go melakukan suatu tindakan Ketepatan dan les
home now? dalam berbagai konteks kesesuaian http://lear
Im waiting for my menggunakan nenglish.b
Mengeksplorasi
sister. She is still struktur teks dan ritishcoun
in class. Siswa mengungkapkan unsur kebahasaan cil.org/en/
menyatakan dan menanyakan dalam menyatakan
Unsur kebahasaan tentang keharusan dan dan menanyakan
Ucapan, tekanan himbauan melakukan suatu tentang keharusan
kata, intonasi, tindakan menggunakan dan himbauan
kosakata dan tata Bahasa Inggris dalam konteks melakukan suatu
bahasa. simulasi, role-play, dan tindakan
Topik kegiatan lain yang terstruktur
Observasi:
Hal terkait dengan Mengasosiasi
interaksi antara Penilaian untuk tujuan
guru dan siswa Dalam kerja kelompok memberi balikan.
serta teman selama terbimbing siswa Sasaran penilaian:
proses membandingkan, Upaya menggunakan
pembelajaran, di menyatakan dan bahasa Inggris untuk
dalam maupun di menanyakan tentang menyatakan dan
luar kelas keharusan dan himbauan menanyakan tentang
melakukan suatu tindakan keharusan dan
908
struktur teks, dan unsur himbauan melakukan
kebahasaan, serta format suatu tindakan dalam
penulisannya. setiap ada
Siswa meminta balikan kesempatan.
(feedback) dari guru dan Kesungguhan siswa
teman tentang setiap yang dalam proses
dia sampaikan dalam kerja pembelajaran di setiap
kelompok. tahapan.
Kesantunan dan
Mengomunikasikan kepedulian dalam
Siswa mengungkapkan melaksanakan
ungkapan keharusan dan komunikasi
himbauan melakukan Penilaian Diri dan
sesuatu dengan bahasa Penilaian Sejawat
Inggris, di dalam dan di luar
kelas. Bentuk: diary, jurnal,
Siswa menulis pengalaman format khusus,
belajarnya dalam learning komentar, atau
journal tentang hal-hal yang bentuk penilaian
sulit dan mudah dipelajari lain.
mengatasinya
3.4 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 8 JP

struktur teks dan menyatakan dan Buku Teks
unsur kebahasaan menanyakan wajib
untuk tentang maksud menyatakan dan menyatakan dan Keteladanan
melaksanakan dan tujuan menanyakan maksud dan menanyakan maksud ucapan dan
fungsi sosial melakukan suatu tujuan melakukan suatu dan tujuan tindakan
menyatakan dan
909
menanyakan tindakan/kegiatan tindakan/kegiatan serta melakukan suatu guru
tentang maksud responsnya tindakan/ kegiatan menggunakan
Fungsi sosial
dan tujuan Siswa mengikuti interaksi Tingkat kelengkapan setiap
melakukan suatu Menanyakan menyatakan dan dan keruntutan tindakan
tindakan maksud dan menanyakan maksud dan struktur teks komunikasi
/kegiatan, sesuai tujuan melakukan tujuan melakukan suatu menyatakan dan interpersonal
dengan konteks suatu tindakan/ tindakan/kegiatan menanyakan maksud dengan benar
penggunaannya. kegiatan Siswa menirukan model dan tujuan dan akurat
Untuk menjaga interaksi menyatakan dan melakukan suatu Contoh
4.4. Menyusun teks hubungan menanyakan maksud dan tindakan/kegiatan peragaan
lisan dan tulis interpersonal tujuan melakukan suatu Tingkat ketepatan dalam bentuk
untuk dengan guru dan tindakan/kegiatan unsur kebahasaan: rekaman
menyatakan dan teman Dengan bimbingan dan tata bahasa, kosa CD/VCD/
menanyakan
Struktur teks arahan guru, siswa kata, ucapan, tekanan DVD/kaset
tentang keharusan
mengidentifikasi ciri-ciri kata, intonasi Contoh
dan himbauan Menanyakan maksud interaksi menyatakan dan interaksi
melakukan suatu dan tujuan CARA PENILAIAN:
menanyakan maksud dan tertulis
tindakan, dengan melakukan suatu tujuan melakukan suatu Kinerja (praktik) Contoh teks
memperhatikan tindakan/ kegiatan tindakan/ kegiatan (fungsi Bermain peran (role tertulis
fungsi sosial,
What are you here sosial, struktur teks, dan play) dalam bentuk Sumber dari
struktur teks, dan
for? unsur kebahasaan). interaksi menyatakan internet:
unsur kebahasaan
I am here to meet dan menanyakan www.daily
yang benar dan Menanya
my friend. maksud dan tujuan english.co
sesuai konteks.
Why did you do Dengan bimbingan dan m
melakukan suatu
that? arahan guru, siswa http://am
tindakan/ kegiatan
I did it in order to mempertanyakan perbedaan ericanengli
antar berbagai ungkapan Ketepatan dan sh.state.go
get her attention.
untuk menyatakan dan kesesuaian v/files/ae/
Do you have to
menanyakan maksud dan menggunakan resource_fi
hurry?
tujuan melakukan suatu struktur teks dan les
Yes, so that I can
tindakan/ kegiatan dalam unsur kebahasaan http://lear
catch the first train
berbagai konteks dalam menyatakan nenglish.b
to Bogor
dan menanyakan
910
Unsur kebahasaan Mengeksplorasi maksud dan tujuan ritishcoun
melakukan suatu cil.org/en/
Ucapan, tekanan Siswa menyatakan dan
tindakan/kegiatan
kata, intonasi, menanyakan maksud dan
kosakata dan tata tujuan melakukan suatu Observasi:
bahasa. tindakan/ kegiatan Penilaian untuk tujuan
Topik menggunakan Bahasa memberi balikan.
Hal terkait dengan Inggris dalam konteks Sasaran penilaian:
interaksi antara simulasi, role-play, dan Upaya menggunakan
guru dan siswa kegiatan lain yang terstruktur bahasa Inggris untuk
serta teman selama Mengasosiasi menyatakan dan
proses menanyakan maksud
pembelajaran, di Dalam kerja kelompok
dan tujuan
dalam maupun di terbimbing siswa
melakukan suatu
luar kelas membandingkan, ungkapan
tindakan/ kegiatan
menyatakan dan
setiap ada
menanyakan maksud dan
kesempatan.
tujuan melakukan suatu
Kesungguhan siswa
tindakan/kegiatan struktur
dalam proses
teks, dan unsur kebahasaan,
pembelajaran di
serta format penulisannya.
setiap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
teman tentang setiap yang dia
melaksanakan
sampaikan dalam kerja
komunikasi
kelompok.
Mengomunikasikan
Penilaian Diri dan
Siswa menyatakan dan Penilaian Sejawat
menanyakan maksud dan
tujuan melakukan suatu
format khusus,
tindakan/ kegiatan dengan
komentar, atau bentuk
bahasa Inggris, di dalam dan
penilaian lain.
911
di luar kelas.
Siswa menulis pengalaman
belajarnya dalam learning
journal tentang hal-hal yang
mengatasinya
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati

struktur teks dan menyuruh dan KRITERIA PENILAIAN: 8 JP Buku Teks
Siswa
unsur kebahasaan melarang wajib
mendengarkan/menonton Tingkat ketercapaian
untuk melakukan suatu interaksi menyuruh dan fungsi sosial Keteladanan
melaksanakan tindakan/ kegiatan. melarang melakukan suatu ungkapan menyuruh ucapan dan
fungsi sosial tindakan/kegiatan serta dan melarang tindakan
menyuruh dan responsnya melakukan suatu guru
melarang Fungsi sosial
Siswa mengikuti interaksi tindakan/kegiatan menggunakan
melakukan suatu Menghindari menyatakan dan menyuruh Tingkat kelengkapan setiap
tindakan/kegiatan kekeliruan dan melarang melakukan dan keruntutan tindakan
, sesuai dengan Untuk menjaga suatu tindakan/kegiatan struktur teks komunikasi
konteks hubungan ungkapan menyuruh interpersonal
penggunaannya interpersonal Siswa menirukan model dan melarang dengan benar
4.5 Menyusun teks dengan guru dan interaksi menyuruh dan melakukan suatu dan akurat
lisan dan tulis teman melarang melakukan suatu tindakan/ kegiatan Contoh
untuk tindakan/kegiatan Tingkat ketepatan peragaan
menyatakan dan Struktur teks unsur kebahasaan: dalam bentuk
menanyakan Dengan bimbingan dan tata bahasa, kosa rekaman
Consume 2 cups for
tentang suruhan arahan guru, siswa kata, ucapan, tekanan CD/VCD/
adult and 1 cup for
dan larangan mengidentifikasi ciri-ciri kata, intonasi DVD/kaset
children
melakukan suatu interaksi menyuruh dan Contoh
Keep away from CARA PENILAIAN:
tindakan/kegiatan melarang melakukan suatu interaksi
toddlers Kinerja (praktik)
, dengan tindakan/kegiatan (fungsi tertulis
912
You must not
memperhatikan sosial, struktur teks, dan Bermain peran (role Contoh teks
use more than
fungsi sosial, unsur kebahasaan). play) dalam bentuk tertulis
1 unit at a time
struktur teks, dan interaksi Sumber dari
Menanya
unsur kebahasaan menggunakan internet:
yang benar dan Dengan bimbingan dan ungkapan menyuruh www.daily
Unsur kebahasaan
sesuai konteks. arahan guru, siswa dan melarang english.co
Ucapan, tekanan mempertanyakan perbedaan melakukan suatu m
kata, intonasi, antar berbagai ungkapan tindakan/kegiatan http://am
kosakata dan tata menyuruh dan melarang ericanengli
Ketepatan dan
bahasa. melakukan suatu sh.state.go
kesesuaian
Topik tindakan/kegiatan dalam v/files/ae/
menggunakan
Hal terkait dengan berbagai konteks resource_fi
struktur teks dan
interaksi antara les
Mengeksplorasi unsur kebahasaan
guru dan siswa http://lear
Siswa menyuruh dan dalam menyuruh dan
serta teman selama nenglish.b
melarang melakukan suatu melarang melakukan
proses ritishcoun
tindakan/ kegiatan suatu
pembelajaran, di cil.org/en/
menggunakan Bahasa tindakan/kegiatan
dalam maupun di
luar kelas Inggris dalam konteks Observasi:
kegiatan lain yang terstruktur Penilaian untuk tujuan
memberi balikan.
Mengasosiasi Sasaran penilaian:
Dalam kerja kelompok Upaya menggunakan
terbimbing siswa bahasa Inggris untuk
membandingkan fungsi menyuruh dan
sosial, ungkapan menyuruh melarang melakukan
dan melarang melakukan suatu tindakan/
suatu tindakan/kegiatan kegiatan setiap ada
struktur teks, dan unsur kesempatan.
kebahasaan, serta format Kesungguhan siswa
penulisannya. dalam proses
Siswa meminta balikan pembelajaran di setiap
913
(feedback) dari guru dan tahapan.
teman tentang setiap yang dia Kesantunan dan
sampaikan dalam kerja kepedulian dalam
kelompok. melaksanakan
komunikasi
Mengomunikasikan
Siswa menyuruh dan
Penilaian Diri dan
melarang melakukan suatu
Penilaian Sejawat
tindakan/ kegiatan dengan
bahasa Inggris, di dalam Bentuk: diary, jurnal,
dan di luar kelas. format khusus,
Siswa menulis pengalaman komentar, atau
belajarnya dalam learning bentuk penilaian
journal tentang hal-hal yang lain.
mengatasinya
Mengamati
3.6. Menerapkan Teks tulis label KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
8 JP
struktur teks dan obat/ makanan/ Siswa membaca beberapa wajib
Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan minuman teks label fungsi sosial Keteladanan
untuk obat/makanan/minuman,
Fungsi sosial penggunaan teks ucapan dan
melaksanakan pendek dan sederhana dari Tingkat kelengkapan tindakan
fungsi sosial dari Membaca dan berbagai sumber dan keruntutan guru
teks label menulis dengan
struktur teks menggunakan
obat/makanan/ cermat untuk Siswa mengamati fungsi
Tingkat ketepatan setiap
minuman, sesuai menjalin hubungan sosial, struktur, dan unsur unsur kebahasaan: tindakan
dengan konteks antar pribadi, kebahasaan teks label tata bahasa, kosa komunikasi
penggunaannya. melakukan obat/makanan/ minuman, kata, ucapan, interpersonal
tindakan dengan dari berbagai sumber. tekanan kata, dengan benar
4.6. Menangkap tepat, menghindari
intonasi, ejaan, dan dan akurat
makna label Siswa belajar membaca
914
memindai untuk
obat /makanan kekeliruan tulisan tangan Contoh
mendapatkan informasi
/minuman, sangat Tingkat kesesuaian peragaan
Struktur text tertentu dari teks (scanning)
pendek dan format penulisan/ dalam bentuk
a. Ungkapan baku dan menentukan jeda pada
sederhana. penyampaian rekaman
dari sumber- tempatnya untuk membaca CD/VCD/
dengan bermakna CARA PENILAIAN:
sumber otentik. DVD/kaset
b. Label Observasi: Contoh
Menanya
obat/makanan/ interaksi
Penilaian untuk tujuan
minuman, pendek Dengan bimbingan dan tertulis
memberi balikan.
dan sederhana arahan guru, siswa Contoh teks
Sasaran penilaian:
mempertanyakan perbedaan tertulis
Unsur kebahasaan Berperilaku
berbagai label dalam berbagai Sumber dari
tanggung jawab,
(5) Ungkapan dan konteks internet:
peduli, kerjasama,
tata bahasa yang www.daily
Siswa mempertanyakan cara dan cinta damai,
lazim english.co
menemukan informasi Kesungguhan siswa
(6) Kalimat m
tertentu dalam teks label dalam proses
deklaratif dan http://am
obat/makanan/ minuman pembelajaran di
imperatif ericanengli
Mengeksplorasi setiap tahapan.
(7) Simple Present sh.state.go
Ketepatan dan
tense Siswa membacakan teks label v/files/ae/
kesesuaian
(8) Penggunaan obat/makanan/ minuman, resource_fi
menggunakan
kata bantu pendek dan sederhana les
strategi dalam
modal yang kepada teman dan guru http://learnengl
membaca
lazim dengan tekanan, intonasi, ish.britishcounci
(9) Ejaan dan dan pengucapan yang tepat. l.org/en/
tulisan tangan Siswa berlatih menemukan Portofolio
dan cetak yang informasi tertentu dan rinci
jelas dan rapi Kumpulan catatan
dalam teks label obat/
(10) Ucapan, kemajuan belajar
makanan/ minuman
tekanan kata, yang mendukung
Siswa menulis/menyalin teks
intonasi, ketika proses pembelajaran
label obat/makanan/
mempresentasik menyusun teks label
minuman, pendek dan
an secara lisan obat /makanan/
915
Topik teks sederhana dengan minuman
memperhatikan fungsi sosial, Kumpulan karya
Obat, makanan,
struktur, dan unsur siswa yang
minuman, barang,
kebahasaan. mencerminkan hasil
jasa, peristiwa,
Siswa memperoleh balikan atau capaian belajar
kejadian, acara,
(feedback) dari guru dan menyusun teks label
yang lazim atau
teman tentang teks label obat /makanan/
terkait dengan
obat/makanan/ minuman, minuman, berupa:
hidup siswa di
yang ditulis. draft, revisi, editing
sekolah, rumah,
Siswa melakukan perbaikan sampai hasil terbaik
dan masyarakat,
terhadap label obat/ untuk dipublikasi
dengan
makanan/ minuman, yang
memberikan Kumpulan hasil tes
ditulis berdasarkan masukan
keteladanan dan latihan.
dari teman dan guru
tentang perilaku Catatan atau
disiplin, peduli, Mengasosiasi rekaman evaluasi
pola hidup sehat, diri dan evaluasi
Siswa menganalisis berbagai
dan ramah sejawat, berupa
teks label obat/makanan/
lingkungan. komentar, checklist,
minuman, dan
Multimedia membandingkannya dengan penilaian.
contoh yang diberikan Penilaian Diri dan
Layout dan dekorasi
Siswa menganalisis bentuk Penilaian Sejawat
yang membuat
kalimat yang digunakan
tampilan teks lebih Bentuk: jurnal,
dalam teks label
menarik. format khusus,
obat/makanan/ minuman
Dalam kerja kelompok berupa komentar,
terbimbing siswa membahas checklist, penilaian
kesulitan yang dihadapi
pada saat membaca dan
menulis teks label obat/
makanan/minuman, dalam
bahasa Inggris dengan fokus
pada fungsi sosial, struktur,
916
dan unsur kebahasaan
teman tentang setiap
permasalahan yang
disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menggunakan kalimat
simple present dalam
menulis teks label
obat/makanan/ minuman
teks label obat/makanan/
minuman yang sudah
diperbaiki berdasarkan
masukan dari guru dan
teman
Siswa menyampaikan
kesimpulan hasil belajar
secara lisan
16 JP
3.7 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
struktur teks dan teks prosedur wajib
Siswa Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan dengan menyatakan membaca/mendengarkan/ fungsi sosial Keteladanan
untuk dan menanyakan menonton berbagai macam penggunaan resep ucapan dan
melaksanakan tentang resep dan resep dan manual, pendek dan manual tindakan
fungsi sosial teks manual dan sederhana, sesuai Tingkat kelengkapan guru
prosedur dengan Fungsi sosial dengan konteks dan keruntutan menggunakan
menyatakan dan penggunaannya. struktur teks setiap
menanyakan Menguraikan cara
Siswa memperhatikan Tingkat ketepatan tindakan
tentang resep dan melakukan sesuatu
fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan: komunikasi
917
manual, pendek langkah demi unsur kebahasaan, maupun tata bahasa, kosa interpersonal
dan sederhana, langkah untuk format kata, ucapan, dengan benar
sesuai dengan mencapai hasil penyampaian/penulisan tekanan kata, dan akurat
konteks terbaik secara teks prosedur intonasi, ejaan, dan Contoh
penggunaannya. efisien, Siswa belajar membaca tulisan tangan peragaan
menghindari cepat untuk mendapatkan Tingkat kesesuaian dalam bentuk
4.7 Menangkap kecelakaan, gambaran umum dari teks format penulisan/ rekaman
makna teks kerusakan, (skimming) dan menentukan penyampaian CD/VCD/
prosedur, lisan pemborosan. jeda pada tempatnya untuk DVD/kaset
CARA PENILAIAN:
dan tulis, membaca dengan bermakna Contoh
Struktur teks
berbentuk resep Kinerja (praktik) interaksi
Menanya
dan manual, a. Tujuan tertulis
Melakukan monolog
pendek dan b. Bahan (tidak Dengan bimbingan dan Contoh teks
tentang resep dan
sederhana. selalu harus arahan guru, siswa tertulis
manual
ada) mempertanyakan perbedaan Sumber dari
4.8 Menyusun teks c. Langkah- berbagai resep dan manual Ketepatan dan internet:
prosedur, lisan langkah secara dalam berbagai konteks kesesuaian www.daily
dan tulis, pendek berurut) menggunakan english.co
Siswa mempertanyakan cara
dan sederhana, struktur teks dan m
Unsur kebahasaan menemukan gagasan pokok,
berbentuk resep unsur kebahasaan http://am
informasi tertentu, informasi
dan manual, (1) Uraian tindakan dalam monolog ericanengli
rinci dan kesimpulan dalam
dengan dalam Simple tentang resep dan sh.state.go
teks prosedur.
memperhatikan Present tense, manual. v/files/ae/
fungsi sosial, biasanya dalam Mengeksplorasi resource_fi
Observasi:
struktur teks, dan bentuk kalimat les
Siswa
imperatif Penilaian untuk tujuan
unsur kebahasaan membaca/mendengarkan
(2) Ukuran/takaran memberi balikan. http://learne
yang benar dan beberapa teks prosedur dari Sasaran penilaian:
(3) Adverbia nglish.british
sesuai konteks. berbagai sumber.
penghubung Berperilaku council.org/e
Siswa membacakan teks n/
langkah tanggung jawab,
prosedur kepada teman
(4) Adverbia dan peduli, kerjasama,
dengan menggunakan unsur
frasa dan cinta damai
kebahasaan yang tepat
preposisional
918
untuk cara Siswa berlatih menemukan
(5) Ejaan dan gagasan utama, informasi Kesungguhan siswa
tulisan tangan tertentu dan makna kata dalam proses
dan cetak yang dalam teks prosedur. pembelajaran di
jelas dan rapi Siswa secara berkelompok setiap tahapan.
(6) Ucapan, tekanan menuliskan teks prosedur Ketepatan dan
kata, intonasi, dengan menyatakan dan kesesuaian
ketika menanyakan tentang resep menggunakan
mempresentasik dan manual, pendek dan strategi dalam
an secara lisan. sederhana, sesuai dengan membaca
konteks penggunaannya
Topik
Cara memasak, fungsi sosial, struktur, dan Portofolio
melakukan unsur kebahasaan Kumpulan catatan
permainan,
Mengasosiasi kemajuan belajar
menggunakan atau yang mendukung
mengoperasikan Secara berpasangan siswa
proses belajar
peralatan, saling menganalisis teks penulisan resep dan
mengerjakan prosedur yang tulis dengan manual pendek dan
proyek, dsb., fokus pada fungsi sosial, sederhana
dengan struktur, dan unsur Kumpulan karya
memberikan kebahasaan. siswa yang
keteladanan Siswa memperoleh balikan
mencerminkan hasil
tentang perilaku (feedback) dari guru dan atau capaian belajar
disiplin, efisien, teman tentang hasil analisis menyusun resep dan
ramah lingkungan, yang disampaikan dalam manual pendek dan
tanggung jawab. kerja kelompok. sederhana, berupa:
Mengomunikasikan draft, revisi, editing
Multimedia sampai hasil terbaik
Siswa membuat kliping
untuk dipublikasi
Foto, dekorasi, yang resep dan manual dengan
Kumpulan hasil tes
membuat tampilan menyalin dari beberapa
dan latihan.
teks lebih menarik
919
sumber. Penilaian Diri dan
Siswa membuat jurnal Penilaian Sejawat
belajar (learning journal) Bentuk: jurnal,
format khusus,
berupa komentar,
checklist, penilaian
3.8. Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
16 JP
struktur teks dan untuk menyatakan wajib
Siswa mendengarkan dan Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan dan menanyakan membaca banyak kalimat fungsi sosial Keteladanan
untuk tentang tindakan/ dengan ungkapan menyatakan dan ucapan dan
melaksanakan kegiatan/ kejadian menyatakan dan menanyakan tentang tindakan
fungsi sosial yang sedang menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/ guru
menyatakan dan dilakukan/ terjadi tindakan / kegiatan/ kejadian yang sedang menggunakan
menanyakan pada saat ini, waktu kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi setiap
tentang lampau, dan waktu dilakukan/ terjadi pada pada saat ini, waktu tindakan
tindakan/kegiatan yang akan datang saat ini, waktu lampau, dan lampau, dan waktu komunikasi
/kejadian yang Fungsi sosial waktu yang akan datang. yang akan datang interpersonal
sedang Siswa mengikuti interaksi Tingkat kelengkapan dengan benar
dilakukan/terjadi Menyatakan dan
tentang menyatakan dan dan keruntutan dan akurat
pada saat ini, menanyakan
menanyakan tentang struktur teks Contoh
waktu lampau, tentang
tindakan / kegiatan/ Tingkat ketepatan peragaan
dan waktu yang tindakan /
kejadian yang sedang unsur kebahasaan: dalam bentuk
akan datang, kegiatan/
dilakukan/terjadi pada saat tata bahasa, kosa rekaman
sesuai dengan kejadian yang
ini, waktu lampau, dan kata, ucapan, CD/VCD/
konteks sedang
waktu yang akan datang tekanan kata, DVD/kaset
penggunaannya. dilakukan/terjadi
selama proses intonasi, ejaan, dan Contoh
pada saat ini.
pembelajaran, dengan tulisan tangan interaksi
4.9. Menyusun teks Menyatakan dan
bimbingan guru. Tingkat kesesuaian tertulis
lisan dan tulis menanyakan
Siswa menirukan contoh- format penulisan/ Contoh teks
untuk tentang
contoh kalimat yang penyampaian tertulis
menyatakan dan tindakan /
menyatakan dan Sumber dari
920
menanyakan kegiatan/ menanyakan tentang CARA PENILAIAN: internet:
tentang kejadian yang tindakan / kegiatan/ www.daily
Observasi
tindakan/kegiatan sedang kejadian yang sedang english.co
/kejadian yang dilakukan/terjadi dilakukan/terjadi pada saat Penilaian untuk tujuan m
sedang pada waktu ini, waktu lampau, dan memberi balikan. http://am
dilakukan/terjadi lampau. waktu yang akan datang. Sasaran penilaian: ericanengli
pada saat ini, Menyatakan dan Dengan bimbingan dan Upaya menggunakan sh.state.go
waktu lampau, menanyakan arahan guru, siswa bahasa Inggris untuk v/files/ae/
dan waktu yang tentang mengidentifikasi ciri-ciri menyatakan dan resource_fi
akan datang, tindakan / kalimat yang menyatakan menanyakan tentang les
dengan kegiatan/ dan menanyakan tentang tindakan / kegiatan/
http://learne
memperhatikan kejadian yang tindakan / kegiatan/ kejadian yang sedang
nglish.british
fungsi sosial, sedang kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi
council.org/e
struktur teks, dan dilakukan/terjadi dilakukan/terjadi pada saat pada saat ini, waktu
n/
unsur kebahasaan pada waktu yang ini, waktu lampau, dan lampau, dan waktu
yang benar dan akan datang. waktu yang akan datang yang akan datang
sesuai konteks. (fungsi sosial, struktur teks, dalam setiap ada
dan unsur kebahasaan). kesempatan.
Struktur teks Kesungguhan siswa
Menanya
Menyatakan dan dalam proses
menanyakan: Dengan bimbingan dan pembelajaran di setiap
arahan guru, siswa tahapan.
a. Tindakan/
mempertanyakan antara lain Berperilaku tanggung
kegiatan
perbedaan antar berbagai jawab, peduli,
/kejadian yang
ungkapan menyatakan dan kerjasama, dan cinta
sedang
menanyakan tentang damai
dilakukan/
tindakan / kegiatan/
terjadi pada saat
kejadian yang sedang
ini (She is Portofolio
dilakukan/terjadi pada saat
listening to the
ini, waktu lampau, dan waktu Kumpulan catatan
music, What is
yang akan datang yang ada kemajuan belajar
she doing right
dalam bahasa Inggris, dengan yang mendukung
now?)
yang ada dalam bahasa proses belajar
921
Indonesia, kemungkinan menyatakan dan
b. Tindakan/ menggunakan ungkapan lain, menanyakan tentang
kegiatan dsb. tindakan / kegiatan/
/kejadian yang kejadian yang sedang
Mengeksplorasi
sedang dilakukan/terjadi
dilakukan/ a. Siswa menyatakan dan pada saat ini, waktu
terjadi di waktu menanyakan tentang lampau, dan waktu
lampau (She tindakan / kegiatan/ yang akan datang
was studying kejadian yang sedang Kumpulan karya
English when I dilakukan/terjadi pada saat siswa yang
came, What was ini, waktu lampau, dan mencerminkan hasil
she doing when waktu yang akan datang atau capaian belajar
you came?) dalam bahasa Inggris dalam menyatakan dan
konteks simulasi, role-play, menanyakan tentang
c. Tindakan/ dan kegiatan lain yang tindakan / kegiatan/
kegiatan terstruktur. kejadian yang sedang
/kejadian yang b. Siswa berusaha dilakukan/ terjadi
sedang menyatakan dan pada saat ini, waktu
dilakukan/ menanyakan tentang lampau, dan waktu
terjadi pada tindakan / kegiatan/ yang akan datang
waktu yang kejadian yang sedang Kumpulan hasil tes
akan datang ( Ill dilakukan/terjadi pada saat dan latihan.
be doing my ini, waktu lampau, dan Penilaian Diri dan
homework when waktu yang akan datang Penilaian Sejawat
you come to dalam bahasa Inggris dalam
home tonight) Bentuk: diary, jurnal,
proses pembelajaran.
format khusus,
Unsur kebahasaan Mengeksplorasi komentar, atau bentuk
Kata kerja to be (be, Siswa membandingkan penilaian lain.
am, Is , are, was, ungkapan menyatakan dan
were), progressive menanyakan tentang
(styudying, doing, tindakan / kegiatan/
etc); tata bahasa,
922
ucapan, tekanan kejadian yang sedang
kata, intonasi, dilakukan/terjadi pada saat
ejaan, tanda baca, ini, waktu lampau, dan
tulisan tangan dan waktu yang akan datang
cetak yang jelas yang telah dipelajari dengan
dan rapi. ungkapan-ungkapan
lainnya.
Topik
Siswa membandingkan
Berbagai hal terkait antara ungkapan
dengan interaksi menyatakan dan
antara guru dan menanyakan tentang
siswa selama proses tindakan / kegiatan/
pembelajaran, di kejadian yang sedang
dalam maupun di dilakukan/terjadi pada saat
luar kelas. ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang
dalam bahasa Inggris
dengan dalam bahasa ibu
atau bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
menanyakan tentang
ini, waktu lampau, dan
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
923
Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
ini, waktu lampau, dan
12 JP
3.9. Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
struktur teks dan untuk menyatakan wajib
Siswa mendengarkan dan Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan dan menanyakan membaca banyak kalimat fungsi sosial Keteladanan
untuk tentang tindakan/ dengan ungkapan menyatakan dan ucapan dan
melaksanakan kegiatan /kejadian menyatakan dan menanyakan tentang tindakan
fungsi sosial yang sudah/telah menanyakan tentang tindakan/kegiatan/ke guru
menyatakan dan dilakukan/ terjadi tindakan/kegiatan/kejadian jadian yang menggunakan
menanyakan di waktu lampau yang sudah/telah sudah/telah setiap
tentang tanpa penyebutan dilakukan/terjadi di waktu dilakukan/terjadi di tindakan
tindakan/kegiatan waktu terjadinya lampau tanpa penyebutan waktu lampau tanpa komunikasi
/kejadian yang secara spesifik waktu terjadinya secara penyebutan waktu interpersonal
sudah/telah Fungsi sosial spesifik. terjadinya secara dengan benar
dilakukan/terjadi Siswa mengikuti interaksi spesifik. dan akurat
di waktu lampau Menyatakan dan
tentang menyatakan dan Contoh
tanpa penyebutan menanyakan
menanyakan tentang Tingkat kelengkapan peragaan
waktu terjadinya tentang
tindakan/kegiatan/kejadian dan keruntutan dalam bentuk
secara spesifik, tindakan/kegiata
yang sudah/telah struktur teks rekaman
sesuai dengan n/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu menyatakan dan CD/VCD/
konteks sudah/telah
lampau tanpa penyebutan menanyakan tentang DVD/kaset
penggunaannya. dilakukan/terjadi
waktu terjadinya secara tindakan/kegiatan/ke Contoh
924
di waktu lampau spesifik selama proses jadian yang interaksi
4.10. Menyusun teks tanpa penyebutan pembelajaran, dengan sudah/telah tertulis
lisan dan tulis waktu terjadinya bimbingan guru. dilakukan/terjadi di Contoh teks
untuk secara spesifik. Siswa menirukan contoh- waktu lampau tanpa tertulis
menyatakan dan contoh kalimat yang penyebutan waktu Sumber dari
Struktur teks
menanyakan menyatakan dan terjadinya secara internet:
tentang Menyatakan dan menanyakan tentang spesifik. www.daily
tindakan/kegiata menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian Tingkat ketepatan english.co
n/kejadian yang tentang yang sudah/telah unsur kebahasaan: m
sudah/telah tindakan/kegiata dilakukan/terjadi di waktu tata bahasa, kosa http://am
dilakukan/terjadi n/kejadian yang lampau tanpa penyebutan kata, ucapan, ericanengli
di waktu lampau sudah/telah waktu terjadinya secara tekanan kata, sh.state.go
tanpa dilakukan/terjadi spesifik . intonasi v/files/ae/
penyebutan di waktu lampau Dengan bimbingan dan resource_fi
CARA PENILAIAN:
waktu terjadinya tanpa penyebutan arahan guru, siswa les
secara spesifik, waktu terjadinya mengidentifikasi ciri-ciri Kinerja (praktik) http://lear
dengan secara spesifik kalimat yang menyatakan nenglish.br
Bermain peran (role
memperhatikan (He had done his dan menanyakan tentang itishcouncil
play) dalam bentuk
fungsi sosial, assignment, Had tindakan /kegiatan/ .org/en/
interaksi
struktur teks, he done his kejadian yang sudah/telah menggunakan
dan unsur assignment?) dilakukan/terjadi di waktu menyatakan dan
kebahasaan yang lampau tanpa penyebutan menanyakan tentang
benar dan sesuai Unsur kebahasaan waktu terjadinya secara tindakan/kegiatan/k
konteks. spesifik (fungsi sosial, ejadian yang
Kata kerja had, struktur teks, dan unsur sudah/telah
past participle (Verb kebahasaan). dilakukan/terjadi di
3); tata bahasa,
Menanya waktu lampau tanpa
ucapan, tekanan penyebutan waktu
kata, intonasi, Dengan bimbingan dan terjadinya secara
ejaan, tanda baca, arahan guru, siswa menanya spesifik.
tulisan tangan dan antara lain perbedaan antar Ketepatan dan
cetak yang jelas berbagai pernyataan dan kesesuaian
dan rapi. pertanyaan tentang
925
Topik tindakan /kegiatan/ kejadian menggunakan
yang sudah/telah struktur teks dan
Berbagai hal terkait
dilakukan/terjadi di waktu unsur kebahasaan
dengan interaksi
lampau tanpa penyebutan dalam menyatakan
antara guru dan
waktu terjadinya secara dan menanyakan
siswa selama proses
spesifik yang ada dalam tentang
pembelajaran, di
bahasa Inggris, dengan yang tindakan/kegiatan/k
dalam maupun di
ada dalam bahasa Indonesia, ejadian yang
luar kelas.
kemungkinan menggunakan sudah/telah
ungkapan lain, dsb. dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa
Mengeksplorasi
penyebutan waktu
c. Siswa menyatakan dan terjadinya secara
menanyakan tentang spesifik.
tindakan/
Observasi:
kegiatan/kejadian yang
sudah/telah Penilaian untuk tujuan
dilakukan/terjadi di waktu memberi balikan.
lampau tanpa penyebutan Sasaran penilaian:
waktu terjadinya secara Upaya menggunakan
spesifik dalam bahasa bahasa Inggris untuk
Inggris dalam konteks menyatakan dan
simulasi, role-play, dan menanyakan tentang
kegiatanlain yang tindakan/kegiatan/ke
terstruktur. jadian yang
sudah/telah
d. Siswa berusaha
dilakukan/terjadi di
menyatakan dan
waktu lampau tanpa
menanyakan tentang
penyebutan waktu
tindakan/kegiatan/kejadian
terjadinya secara
yang sudah/telah
spesifik. dalam setiap
dilakukan/ terjadi di waktu
ada kesempatan.
lampau tanpa penyebutan
Kesungguhan siswa
926
waktu terjadinya secara dalam proses
spesifik dalam bahasa pembelajaran di setiap
Inggris dalam proses tahapan.
pembelajaran. Penilaian Diri dan
Mengasosiasi Penilaian Sejawat
Siswa membandingkan Bentuk: diary, jurnal,
ungkapan menyatakan dan format khusus,
menanyakan tentang komentar, atau bentuk
tindakan/kegiatan/kejadia penilaian lain.
n yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
waktu terjadinya secara
spesifik yang telah
dipelajari dengan
ungkapan-ungkapan
lainnya.
Siswa membandingkan
antara ungkapan
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadia
n yang sudah/telah
spesifik dalam bahasa
Inggris dengan dalam
bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
Mengomunikasikan
927
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadia
n yang sudah/telah
spesifik dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di
luar kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris secara spesifik
3.10. Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
8 JP
struktur teks dan untuk menyatakan Siswa mendengarkan dan Tingkat ketercapaian
unsur dan menanyakan membaca banyak kalimat fungsi sosial
kebahasaan hubungan sebab menyatakan dan menyatakan dan
untuk akibat dan menanyakan hubungan menanyakan
melaksanakan hubungan kebalikan sebab akibat dan hubungan sebab
fungsi sosial Fungsi sosial hubungan kebalikan, akibat dan hubungan
menyatakan dan dalam berbagai konteks. kebalikan.
menanyakan Menyatakan dan
Siswa mengikuti interaksi Tingkat kelengkapan
hubungan sebab menanyakan
tentang menyatakan dan dan keruntutan
akibat dan hubungan sebab
menanyakan hubungan struktur teks
hubungan akibat dan
sebab akibat dan menyatakan dan
kebalikan, sesuai hubungan
hubungan kebalikan. menanyakan
dengan konteks kebalikan.
selama proses hubungan sebab
penggunaannya. Struktur teks pembelajaran, dengan akibat dan hubungan
I come late. because bimbingan guru. kebalikan.
4.11. Menyusun teks
928
lisan dan tulis I got up late. Since Siswa menirukan contoh- Tingkat ketepatan
untuk he didnt do the contoh kalimat yang unsur kebahasaan:
menyatakan dan homework, the menyatakan dan tata bahasa, kosa
menanyakan teacher gave him menanyakan hubungan kata, ucapan,
tentang other assignment. sebab akibat dan tekanan kata,
hubungan sebab She is so kind that hubungan kebalikan.. intonasi
dan akibat, every body likes Dengan bimbingan dan
CARA PENILAIAN:
dengan her. arahan guru, siswa
memperhatikan mengidentifikasi ciri-ciri Kinerja (praktik)
Unsur kebahasaan
fungsi sosial, kalimat yang menyatakan Bermain peran (role
struktur teks, Kata penghubung dan menanyakan play) dalam bentuk
dan unsur because, since; hubungan sebab akibat interaksi menyatakan
kebahasaan yang so ... that, tata dan hubungan kebalikan. dan menanyakan
benar dan sesuai bahasa, ucapan, (fungsi sosial, struktur hubungan sebab
konteks. tekanan kata, teks, dan unsur akibat dan hubungan
intonasi, ejaan, kebahasaan). kebalikan
tanda baca, tulisan
Menanya Ketepatan dan
tangan dan cetak kesesuaian
yang jelas dan rapi. Dengan bimbingan dan menggunakan
arahan guru, siswa
Topik struktur teks dan
mempertanyakan antara lain unsur kebahasaan
Berbagai hal terkait perbedaan antar berbagai dalam menyatakan
dengan interaksi ungkapan menyatakan dan dan menanyakan
antara guru dan menanyakan hubungan hubungan sebab
siswa selama proses sebab akibat dan hubungan akibat dan hubungan
pembelajaran, di kebalikan.yang ada dalam kebalikan
dalam maupun di bahasa Inggris, perbedaan
luar kelas. ungkapan dalam bahasa
Inggris dengan yang ada Observasi:
dalam bahasa Indonesia, Penilaian untuk tujuan
kemungkinan menggunakan memberi balikan.
ungkapan lain, dsb. Sasaran penilaian:
929
Mengeksplorasi Upaya menggunakan
a. Siswa menyatakan dan
menyatakan dan
menanyakan hubungan
menanyakan
sebab akibat dan
hubungan sebab
hubungan
akibat dan hubungan
kebalikan.dalam bahasa
kebalikan setiap ada
Inggris dalam konteks
kesempatan.
Kesungguhan siswa
kegiatan lain yang
dalam proses
terstruktur.
pembelajaran di setiap
b. Siswa berusaha tahapan.
menyatakan dan
menanyakan hubungan
sebab akibat dan
hubungan
kebalikan.dalam bahasa
Inggris dalam proses
pembelajaran.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan dan
menanyakan hubungan
sebab akibat dan
hubungan kebalikan. yang
telah dipelajari dengan
ungkapan-ungkapan
lainnya.
Siswa membandingkan
antara ungkapan
menyatakan dan
menanyakan hubungan
930
sebab akibat dan
hubungan kebalikan.
dengan ungkapan
keharusan dalam bahasa
ibu atau bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
tulisan mereka yang
menggunakan kalimat
menyatakan sebab-akibat
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan
hubungan sebab akibat
dan hubungan
kebalikan.dalam jurnal
belajarnya.
16 JP
3.11. Memaham Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
i fungsi sosial, dari teks naratif wajib
Siswa Tingkat
struktur teks, berbentuk cerita membaca/mendengarkan/ ketercapaian fungsi Keteladan
dan unsur rakyat menonton berbagai macam sosial penggunaan an ucapan
kebahasaan dari Fungsi sosial teks naratif, lisan dan tulis, teks naratif dan tindakan
teks naratif berbentuk cerita rakyat, Tingkat guru
berbentuk cerita Memperoleh
pendek dan sederhana, kelengkapan dan menggunakan
rakyat, sesuai hiburan, menghibur
sesuai dengan konteks keruntutan struktur setiap
dengan konteks dan mengajarkan
penggunaannya. teks naratif tindakan
penggunaannya. nilai-nilai luhur
Siswa memperhatikan Tingkat ketepatan komunikasi
melalui cerita
fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan: interpersonal
931
4.12. Menangka rakyat. unsur kebahasaan, maupun tata bahasa, kosa dengan benar
p makna teks format penyampaian/ kata, ucapan, dan akurat
naratif, lisan dan penulisan teks naratif tekanan kata, Contoh
tulis, berbentuk Struktur teks Siswa belajar membaca intonasi, ejaan, dan peragaan
cerita rakyat, e. Orientasi cepat untuk mendapatkan tulisan tangan dalam bentuk
pendek dan : menyebutkan gambaran umum dari teks Tingkat rekaman
sederhana. tempat dan (skimming) dan menentukan kesesuaian format CD/VCD/
waktu dan jeda pada tempatnya untuk penulisan/ DVD/kaset
memperkenalka membaca dengan bermakna penyampaian Contoh
n tokoh- interaksi
Menanya CARA PENILAIAN:
tokohnya tertulis
Dengan pertanyaan KINERJA (PRAKTIK) Contoh
f. Evaluasi:
pengarah dari guru siswa teks tertulis
terhadap Siswa
terpancing untuk Sumber
masalah yang menceritakan secara
mempertanyakan tujuan; dari internet:
dihadapi tokoh ringkas menggunakan
struktur dan kebahasaan ww
g. Komplika bahasa Inggris cerita
(past tense atau present w.dailyengl
si: muncul krisis rakyat yang didengar
tense, kalimat langsung tak ish.com
h. Resolusi: atau dibaca
langsung) yang digunakan http
krisis berakhir
dalam teks. Ketepatan dan ://america
secara baik atau kesesuaian nenglish.st
tidak baik bagi Siswa mempertanyakan menggunakan ate.gov/file
tokoh cara menemukan gagasan struktur teks dan s/ae/reso
pokok, informasi tertentu,
Unsur kebahasaan unsur kebahasaan urce_files
informasi rinci dan dalam menyampaikan http
(7) Deskripsi kesimpulan dalam teks cerita ://learneng
orang, benda, naratif.
dan uraian lish.british
Experimen/explore council.org
kejadian/peristi Observasi:
wa, dan Siswa /en/
ungkapan membaca/mendengarkan Penilaian untuk tujuan
perasaan, dalam beberapa teks naratif dari memberi balikan.
past tense atau berbagai sumber. Sasaran penilaian:
932
present tense Siswa membacakan teks Upaya
(8) Kalimat naratif kepada teman menggunakan bahasa
langsung dan dengan menggunakan unsur Inggris untuk
tidak langsung kebahasaan yang tepat menyampaikan teks
(9) Adverbia Siswa berlatih naratif berbentuk
penghubung menemukan gagasan cerita rakyat yang
waktu utama, informasi tertentu pernah
(10) Adverbia dan makna kata dalam teks dibacanya/diketahuin
dan frasa naratif. ya
preposisional Siswa secara Kesungguhan
penujuk waktu berkelompok menuliskan siswa dalam proses
(11) Ejaan teks naratif, pendek dan pembelajaran di
dan tulisan sederhana, sesuai dengan setiap tahapan.
tangan dan konteks penggunaannya Menunjukkan
cetak yang jelas dengan memperhatikan perilaku tanggung
dan rapi fungsi sosial, struktur, dan jawab, peduli,
(12) Ucapan, unsur kebahasaan kerjasama, dan cinta
tekanan kata, damai, dalam
Mengasosiasi
intonasi, ketika melaksanakan
mempresentasik Secara berpasangan komunikasi
an secara lisan. siswa saling menganalisis Ketepatan dan
teks naratif dengan fokus kesesuaian
Topik Teks pada fungsi sosial, struktur, menggunakan
Cerita-cerita rakyat dan unsur kebahasaan. strategi dalam
dari berbagai Siswa memperoleh membaca
daerah baik dalam balikan (feedback) dari guru
negeri maupun luar dan teman tentang hasil
yang mengandung analisis yang disampaikan Portofolio
nilai-nilai luhur dalam kerja kelompok. Kumpulan
Multimedia Mengomunikasikan catatan kemajuan
belajar yang
Gambar, dekorasi, Siswa membuat kliping
mencerminkan hasil
yang membuat teks naratif dengan
933
tampilan teks lebih menyalin dan beberapa atau capaian belajar
menarik
sumber. dalam menyampaikan
Siswa membuat jurnal cerita yang didengar
belajar (learning journal) atau dibaca
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman evaluasi diri
dan evaluasi sejawat,
berupa komentar,
checklist, penilaian.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
format khusus,
berupa komentar,
8 JP
3.12. Menerapk Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
an struktur teks untuk menyatakan Siswa mendengarkan Tingkat
dan unsur dan menanyakan dan membaca banyak ketercapaian fungsi
kebahasaan tentang tindakan/ kalimat menyatakan dan sosial Menyatakan
untuk kegiatan/ kejadian menanyakan tentang dan menanyakan
melaksanakan tanpa perlu tindakan/ kegiatan/ tentang tindakan/
fungsi sosial menyebutkan kejadian tanpa perlu kegiatan/ kejadian
menyatakan dan pelakunya menyebutkan pelakunya, tanpa perlu
menanyakan Fungsi sosial dalam berbagai konteks. menyebutkan
tentang Siswa mengikuti pelakunya
tindakan/ Menyatakan dan
interaksi tentang
kegiatan/ menanyakan
menyatakan dan Tingkat
kejadian tanpa tentang tindakan/
934
perlu kegiatan/ kejadian menanyakan tentang kelengkapan dan
menyebutkan tanpa perlu tindakan/ kegiatan/ keruntutan struktur
pelakunya, menyebutkan kejadian tanpa perlu teks menyatakan
sesuai dengan pelakunya. menyebutkan pelakunya. dan menanyakan
konteks selama proses tentang tindakan/
Struktur teks
penggunaannya. pembelajaran, dengan kegiatan/ kejadian
Our school was bimbingan guru. tanpa perlu
4.13. Menyusu built in 1970. Rice is Siswa menirukan menyebutkan
n teks lisan dan grown in our contoh-contoh kalimat pelakunya
tulis untuk country.. yang menyatakan dan
menyatakan dan Unsur kebahasaan menanyakan tentang Tingkat ketepatan
menanyakan tindakan/ kegiatan/ unsur kebahasaan:
tentang Kata kerja be verb kejadian tanpa perlu tata bahasa, kosa
tindakan/ 3; tata bahasa, menyebutkan pelakunya. kata, ucapan, tekanan
kegiatan/ ucapan, tekanan Dengan bimbingan dan kata, intonasi
kejadian tanpa kata, intonasi, arahan guru, siswa
perlu ejaan, tanda baca, mengidentifikasi ciri-ciri
menyebutkan tulisan tangan dan kalimat yang menyatakan CARA PENILAIAN:
pelakunya, cetak yang jelas dan menanyakan tentang Kinerja (praktik)
dengan dan rapi. tindakan/ kegiatan/
memperhatikan kejadian tanpa perlu Bermain peran
Topik
fungsi sosial, menyebutkan pelakunya. (role play) dalam
Berbagai hal terkait bentuk interaksi
struktur teks, (fungsi sosial, struktur
dengan interaksi menggunakan
dan unsur teks, dan unsur
antara guru dan menyatakan dan
kebahasaan yang kebahasaan).
siswa selama proses menanyakan tentang
benar dan sesuai
pembelajaran, di Menanya tindakan/ kegiatan/
konteks.
dalam maupun di Dengan bimbingan dan kejadian tanpa perlu
luar kelas. arahan guru, siswa menyebutkan
mempertanyakan antara lain pelakunya.
perbedaan antar berbagai Ketepatan dan
ungkapan menyatakan dan kesesuaian
menanyakan tentang menggunakan
935
tindakan/ kegiatan/ kejadian struktur teks dan
tanpa perlu menyebutkan unsur kebahasaan
pelakunya yang ada dalam dalam menyatakan
bahasa Inggris, perbedaan dan menanyakan
ungkapan dalam bahasa tentang tindakan/
Inggris dengan yang ada kegiatan/ kejadian
dalam bahasa Indonesia, tanpa perlu
kemungkinan menggunakan menyebutkan
ungkapan lain, dsb. pelakunya.
Mengeksplorasi
Observasi:
Siswa menyusun kata-
kata menjadi kalimat pasif Penilaian untuk tujuan
memberi balikan.
Siswa membacakan
Sasaran penilaian:
beberapa kalimat pasif
kepada teman Upaya
menggunakan bahasa
Siswa menulis
Inggris untuk
pernyataan dan
menyatakan dan
pertanyaan dalam bentuk
menanyakan tentang
pasif
tindakan/ kegiatan/
Siswa berusaha kejadian tanpa perlu
menyatakan dan menyebutkan
menanyakan tentang pelakunya.
tindakan/ kegiatan/ Kesungguhan
kejadian tanpa perlu siswa dalam proses
menyebutkan pelakunya pembelajaran di setiap
dalam bahasa Inggris tahapan.
dalam proses Menunjukkan
pembelajaran. perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
936
Mengasosiasi damai, dalam
melaksanakan
Siswa membandingkan
komunikasi
ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang Penilaian Diri dan
tindakan/ kegiatan/ Penilaian Sejawat
kejadian tanpa perlu Bentuk: jurnal,
menyebutkan pelakunya format khusus,
yang telah dipelajari berupa komentar,
dengan ungkapan- checklist, penilaian
ungkapan lainnya.
Siswa membandingkan
antara ungkapan
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dengan ungkapan
keharusan dalam bahasa
ibu atau bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
tulisannya yang
menggunakan kalimat
pasif.
Mendapatkan penguatan
dari guru dan teman
Siswa menuliskan jurnal
belajar.
20 JP
3.13. Menerapk Teks ilmiah faktual Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
937
an struktur teks (factual report) Siswa membaca/ wajib
dan unsur lisan dan tulis mendengarkan/menonton Tingkat Keteladan
kebahasaan tentang orang, berbagai macam teks ilmiah ketercapaian fungsi an ucapan
untuk binatang, benda, faktual tentang orang, sosial penggunaan dan tindakan
melaksanakan gejala dan peristiwa binatang, benda, gejala dan teks ilmiah faktual guru
fungsi sosial teks alam dan social peristiwa alam dan sosial, Tingkat menggunakan
factual report terkait dengan mata kelengkapan dan setiap
dengan pelajaran lain di Kelas IX. keruntutan struktur tindakan
menyatakan dan Fungsi sosial Siswa memperhatikan teks komunikasi
menanyakan Menguraikan fungsi sosial, struktur teks, Tingkat ketepatan interpersonal
tentang teks gambaran umum unsur kebahasaan, maupun unsur kebahasaan: dengan benar
ilmiah faktual tentang tentang format tata bahasa, kosa dan akurat
tentang orang, orang, binatang, penyampaian/penulisan kata, ucapan, Contoh
binatang, benda, benda, gejala dan teks ilmiah faktual tekanan kata, peragaan
gejala dan peristiwa alam dan Siswa belajar membaca intonasi, ejaan, dan dalam bentuk
peristiwa alam sosial, secara cepat untuk mendapatkan tulisan tangan rekaman
dan sosial, objektif dan ilmiah. gambaran umum dari teks Tingkat CD/VCD/
pendek dan (skimming) dan menentukan kesesuaian format
Struktur text DVD/kaset
sederhana, jeda pada tempatnya untuk penulisan/ Contoh
sesuai dengan g. Penyebut membaca dengan bermakna penyampaian interaksi
konteks an jenis atau Menanya CARA PENILAIAN: tertulis
pembelajaran di golongan dari Contoh
pelajaran lain di obyek yang Dengan pertanyaan Tes Tulis teks tertulis
Kelas IX. dipaparkan pengarah dari guru, siswa
Menjawab berbagai Sumber
h. Deskripsi mempertanyakan:
pertanyaan tentang dari internet:
4.14. Menangka obyek termasuk a. fungsi sosial informasi yang terdapat ww
p makna dalam nama, sifat dan b. struktur teks dalam teks yang di w.dailyengl
teks ilmiah perilaku yang c. penggunaan unsur didengar atau dibaca. ish.com
faktual (report) umum kebahasaan (present http
lisan dan tulis, ditemukan/ tense dan passive, ://america
pendek dan dilihat. rujukan kata) Kinerja (praktik) nenglish.st
sederhana,
Siswa mempertanyakan Melakukan ate.gov/file
938
terkait dengan Unsur kebahasaan cara menemukan gagasan monolog teks ilmiah s/ae/reso
mata pelajaran pokok, informasi tertentu, factual tentang orang, urce_files
(13) Penyebut
lain di Kelas IX. informasi rinci dan binatang, benda, http
an kata benda
kesimpulan dalam teks gejala, dan peristiwa ://learnen
umum, singular
4.15. Menyusu ilmiah faktual. alam dan sosial glish.britis
dan plural
n teks ilmiah hcouncil.o
(14) Kalimat Mengeksplorasi Ketepatan dan
faktual (factual rg/en/
dengan kata kesesuaian
report), lisan dan Siswa membaca/
kerja be, have, menggunakan
tulis, pendek dan mendengarkan beberapa
look, need, struktur teks dan
sederhana, teks faktual report dari
breed, dll., unsur kebahasaan
tentang orang, berbagai sumber.
dalam Simple dalam monolog teks
binatang, benda, Siswa membacakan teks
Present tense, ilmiah factual
gejala dan factual report kepada teman
atau Simple Past
peristiwa alam dengan menggunakan unsur Observasi:
tense jika sudah
dan sosial, kebahasaan yang tepat
punah atau Penilaian untuk tujuan
terkait dengan Siswa berlatih
tidak ada lagi. memberi balikan.
mata pelajaran menemukan gagasan
(15) Penamaa Sasaran penilaian:
lain di Kelas IX, utama, informasi tertentu
n dengan istilah Kesungguhan
dengan dan makna kata dalam teks
ilmiah. siswa dalam proses
memperhatikan factual report.
(16) Ejaan pembelajaran di
fungsi sosial, Siswa secara
dan tulisan setiap tahapan.
struktur teks, berkelompok menuliskan
tangan dan Menunjukkan
dan unsur teks factual report tentang
cetak yang jelas perilaku tanggung
kebahasaan yang benda, binatang dan
dan rapi jawab, peduli,
benar dan sesuai gejala/peristiwa alam,
(17) Ucapan, kerjasama, dan cinta
konteks. terkait dengan mata
tekanan kata, damai, dalam
pelajaran lain di Kelas IX
intonasi, ketika melaksanakan
mempresentasik komunikasi
fungsi sosial, struktur, dan
an secara lisan. Ketepatan dan
unsur kebahasaan
(18) Rujukan kesesuaian
kata Mengasosiasi menggunakan strategi
Secara berpasangan dalam membaca
939
Topik siswa saling menganalisis
teks report teks factual
Benda, binatang dan Portofolio
report yang tulis dengan
gejala/peristiwa alam
fokus pada fungsi sosial, Kumpulan
dan sosial terkait
struktur, dan unsur catatan kemajuan
dengan mata
kebahasaan. belajar yang
pelajaran lain di
Siswa memperoleh mendukung proses
Kelas IX
balikan (feedback) dari guru pembelajaran
dan teman tentang hasil menyusun teks report
analisis yang disampaikan pendek dan
dalam kerja kelompok. sederhana,
Kumpulan karya
Mengomunikasikan siswa yang
Siswa membuat kliping mencerminkan hasil
teks report dengan menyalin atau capaian belajar
dan beberapa sumber. menyusun laporan
Siswa membuat jurnal ilmiah , berupa: draft,
belajar (learning journal) revisi, editing sampai
hasil terbaik untuk
dipublikasi tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial,
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman evaluasi
diri dan evaluasi
sejawat, berupa
penilaian.
940
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
format khusus,
berupa komentar,
4 JP
3.14. Menyebut Teks khusus, lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
kan struktur dan tulis, berbentuk wajib
Siswa Tingkat
teks, unsur iklan produk dan membaca/mendengarkan/ ketercapaian fungsi Keteladan
kebahasaan, dan jasa menonton berbagai macam sosial penggunaan an ucapan
fungsi sosial dari Fungsi sosial teks iklan produk dan jasa, teks dan tindakan
teks iklan produk sesuai dengan konteks Tingkat guru
dan jasa, sesuai Membaca dan
penggunaannya. kelengkapan dan menggunakan
dengan konteks menulis dengan
Siswa memperhatikan keruntutan struktur setiap
penggunaannya. cermat untuk
fungsi sosial, struktur teks, teks tindakan
menjalin hubungan
unsur kebahasaan, maupun Tingkat ketepatan komunikasi
4.16. Menangka antar pribadi,
format penyampaian/ unsur kebahasaan: interpersonal
p makna dalam melakukan
penulisan teks iklan tata bahasa, kosa dengan benar
teks iklan produk tindakan dengan
Siswa belajar membaca kata, ucapan, dan akurat
dan jasa, sangat tepat, menghindari
cepat untuk mendapatkan tekanan kata, Contoh
pendek dan kekeliruan
gambaran umum dari teks intonasi, ejaan, dan peragaan
sederhana. Struktur text (skimming) dan menentukan tulisan tangan dalam bentuk
a. Ungkapa jeda pada tempatnya untuk Tingkat rekaman
n baku dari membaca dengan bermakna kesesuaian format CD/VCD/
sumber-sumber penulisan/ DVD/kaset
Menanya
otentik. penyampaian Contoh
Dengan pertanyaan interaksi
b. Iklan CARA PENILAIAN:
pengarah dari guru, siswa tertulis
produk dan jasa,
mempertanyakan: Observasi: Contoh
pendek dan
Penilaian untuk tujuan teks tertulis
941
sederhana a. fungsi sosial memberi balikan. Sumber
b. struktur teks Sasaran penilaian: dari internet:
Unsur kebahasaan
c. penggunaan unsur Berperilaku ww
(1) Ungkapa kebahasaan (present tanggung jawab, w.dailyengl
n dan tata tense, future tense) peduli, kerjasama, ish.com
bahasa yang dan cinta damai, http
Siswa mempertanyakan
lazim Kesungguhan ://america
cara menemukan gagasan
(2) Simple siswa dalam proses nenglish.st
pokok, informasi tertentu,
Present tense, pembelajaran di ate.gov/file
informasi rinci dan
Future tense setiap tahapan. s/ae/reso
kesimpulan dalam teks
(3) Penggun Ketepatan dan urce_files
iklan.
aan kata bantu kesesuaian http
modal yang Mengeksplorasi menggunakan ://learneng
lazim strategi dalam lish.british
Siswa
(4) Ejaan membaca council.org
membaca/mendengarkan
dan tulisan /en/
beberapa teks iklan dari
tangan dan berbagai sumber.
cetak yang jelas Portofolio
Siswa membacakan teks
dan rapi iklan kepada teman dengan Kumpulan
(5) Ucapan, menggunakan unsur catatan kemajuan
tekanan kata, kebahasaan yang tepat belajar yang
intonasi, ketika Siswa berlatih mendukung proses
mempresentasik menemukan gagasan pembelajaran
an secara lisan utama, informasi tertentu menyusun teks iklan
Topik teks dan makna kata dalam teks pendek dan
iklan. sederhana
Obat, makanan,
Siswa secara
minuman, barang, Kumpulan karya
berkelompok menuliskan
jasa, yang lazim siswa yang
teks iklan pendek dan
atau terkait dengan mencerminkan hasil
sederhana, sesuai dengan
hidup siswa di atau capaian belajar
konteks penggunaannya
sekolah, rumah, menyusun teks iklan
dan masyarakat, pendek dan
942
dengan fungsi sosial, struktur, dan sederhana pendek
memberikan unsur kebahasaan berupa: draft, revisi,
keteladanan editing sampai hasil
Mengasosiasi
tentang perilaku terbaik untuk
disiplin, peduli, Secara berpasangan dipublikasi
pola hidup sehat, siswa saling menganalisis
Catatan atau
dan ramah teks iklan tertulis dengan
rekaman evaluasi
lingkungan. fokus pada fungsi sosial,
diri dan evaluasi
struktur, dan unsur
Multimedia sejawat, berupa
kebahasaan.
Layout dan dekorasi Siswa memperoleh
penilaian.
yang membuat balikan (feedback) dari guru
tampilan teks lebih dan teman tentang hasil Penilaian Diri dan
menarik. analisis yang disampaikan Penilaian Sejawat
dalam kerja kelompok. Bentuk: jurnal,
Mengomunikasikan format khusus,
berupa komentar,
Siswa membuat kliping
teks iklan dengan menyalin
dari beberapa sumber.
Siswa membuat jurnal
belajar (learning journal)
3.15. Memaham Lagu Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 4 JP Suara guru
i fungsi sosial Fungsi sosial Siswa mendengarkan Tingkat
dan unsur Audio CD/
Menghibur, berbagai lagu berbahasa ketercapaian fungsi
kebahasaan kaset
mengungkapkan Inggris dan menyalinnya sosial penggunaan
dalam lagu. perasaan, Siswa menirukan teks
www.dailyengli
mengajarkan pesan penguncapan dengan Tingkat
4.17. Menangka sh.com
moral menyanyikan sesuai dengan kelengkapan dan
p makna lagu. lagu yang didengar keruntutan struktur
Unsur kebahasaan http://america
Siswa belajar membaca teks
(1) Kata, nenglish.state.g
intensif untuk menemukan Tingkat ketepatan
943
ungkapan, dan informasi rinci dan unsur kebahasaan: ov/files/ae/res
tata bahasa menentukan jedah yang tepat tata bahasa, kosa ource_files
dalam karya seni untuk membaca bermakna kata, ucapan, tekanan
berbentuk lagu. kata, intonasi, ejaan, http://learneng
Menanya
(2) Ejaan dan tulisan tangan lish.britishcoun
dan tulisan Dengan pertanyaan Tingkat cil.org/en/
tangan dan pengarah dari guru, siswa kesesuaian format
cetak yang jelas terpancing untuk penulisan/
dan rapi. mempertanyakan pesan penyampaian
(3) Ucapan, pada lagu yang didengar atau
CARA PENILAIAN:
tekanan kata, dibaca.
intonasi, ketika Siswa mempertanyakan
mempresentasik cara menemukan informasi Tes lisan
an secara lisan rinci dan kesimpulan dalam Siswa menjawab
lagu
Topik pertanyaan secara
Mengeksplorasi lisan berdasarkan
Keteladanan tentang lagu yang didengar
perilaku yang Siswa membacakan teks
menginspirasi. lagu dengan pengucapan Siswa
dan tekanan kata yang tepat menceritakan secara
Siswa belajar ringkas makna lagu
menemukan informasi rinci yang didengar
dan kesimpulan dari lagu menggunakan bahasa
Siswa berdiskusi dalam Inggris
kelompok kecil tentang Pengamatan
pesan yang terdapat dalam (observations):
lagu yang dibaca
Upaya
Mengasosiasi menggunakan
Siswa dalam kelompok menyanyikan lagu
menganalisis pesan dari yang didengarnya
lagu yang didengar/dibaca Kesungguhan
Siswa membuat siswa dalam proses
944
beberapa catatan pembelajaran di setiap
tahapan.
Mengomunikasikan
Portofolio
Siswa menyalin lagu
dengan tulisan yang rapi Kumpulan lagu-
dan menuliskan pesan yang lagu sederhana
disampaikan dalamnya. beserta pesan yang
Siswa melaporkan hal- terkandung dalam
hal yang dipelajari dari lagu lagu yang
dan kesulitan dalam mencerminkan hasil
menentukan pesan lagu atau capaian belajar
tersebut. Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Jurnal belajar
945
8. SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA

Mata Pelajaran : SENI RUPA
Kelas : VII
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal,
toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat)
dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai
sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menerima, menanggapi
dan menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni
rupa sebagai bentuk
rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
menghargai, jujur,
disiplin, melalui aktivitas
berkesenian
946
bertanggung jawab,
peduli, dan santun
terhadap karya seni
rupa dan pembuatnya
percaya diri , motivasi Menggambar Mengamati Penugasan 12 JP Buku
internal , kepedulian flora, fauna dan Melihat gambar flora, fauna dan Membuat Teks
terhadap lingkungan benda alam benda alam ringkasan Pelajara
dalam berkarya seni Membaca buku tentang konsep tentang n Seni
3.1. Memahami konsep dan dan prosedur menggambar flora, prosedur Budaya
prosedur menggambar fauna dan benda alam menggambar Kelas
flora, fauna dan benda Menanya flora, fauna VII
alam Menanyakan cara menggambar dan benda Buku-
4.1. Menggambar flora, fauna flora, fauna dan benda alam alam buku
dan benda alam Menanyakan makna gambar Observasi lain
flora, fauna dan benda alam di Pengamatan yang
masyarakat terhadap sikap relevan
Mengeksplorasi siswa selama Informa
Menghubungkan antara konsep proses belajar si
dan prosedur menggambar flora, Projek melalui
fauna, benda alam dengan Membuat internet
budaya setempat gambar flora, Pamera
Mencari konsep dan prosedur fauna dan n karya
menggambar flora, fauna dan benda alam seni
benda alam dalam kehidupan rupa
sosial budaya di masyarakat
Mengasosiasi
Menunjukkan makna yang
terkandung pada gambar flora,
fauna dan benda alam dalam
kehidupan sosial budaya di
masyarakat
947
Membandingkan konsep dan
prosedur menggambar flora,
fauna dan benda alam yang
berkembang dalam kehidupan
Mengomunikasikan
Membuat gambar flora, fauna
dan benda alam
Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
atau tulisan mengenai karya
yang dikerjakan
3.2. Memahami konsep Ragam hias flora Mengamati Penugasan 12 JP Buku

dan prosedur dan fauna serta Melihat gambar ragam hias flora Membuat Teks
menggambar gubahan geometrik dan fauna serta geometrik kritik seni Pelajara
flora dan fauna serta Membaca buku tentang konsep secara n Seni
geometrik menjadi ragam dan prosedur menggambar sederhana Budaya
hias ragam hias flora dan fauna serta minimum 100 Kelas
4.2. Menggambar gubahan geometrik kata tentang VII
flora dan fauna serta Menanya gambar ragam Buku-
geometrik menjadi ragam Menanyakan cara menggambar hias flora dan buku
hias ragam hias flora dan fauna serta fauna serta lain
geometrik geometrik yang
Menanyakan makna gambar Observasi relevan
ragam hias flora dan fauna serta Pengamatan Informa
geometrik terhadap sikap si
Mengeksplorasi siswa selama melalui
Mendiskusikan konsep dan proses belajar internet
prosedur menggambar ragam Projek Pamera
948
hias flora dan fauna serta Membuat n karya
geometrik gambar ragam seni
Mencari makna ragam hias hias flora dan rupa
flora dan fauna serta geometrik fauna serta
Mengasosiasi geometrik
Menghubungkan antara konsep
dan prosedur gambar ragam
hias flora dan fauna serta
geometrik dengan budaya
setempat
prosedur gambar ragam hias
flora dan fauna serta geometrik
yang berkembang dalam
masyarakat
Mengomunikasikan
Mengambar ragam hias flora
dan fauna serta geometrik
Menyampaikan hasil
yang dikerjakan
3.3. Memahami konsep Ragam hias pada Mengamati Tugas. 15 JP Buku

dan prosedur penerapan bahan tekstil Melihat tekstil dengan gambar Membuat Teks
ragam hias pada bahan ragam hias flora dan fauna serta ringkasan Pelajara
tekstil geometrik tulisan tentang n Seni
4.3. Menerapkan ragam Membaca buku tentang konsep kriya tekstil Budaya
hias pada bahan tekstil dan prosedur menerapkan dengan motif Kelas
ragam hias flora dan fauna serta ragam hias VII
949
geometrik pada tekstil Observasi Buku-
Menanya Pengamatan buku
Menanyakan konsep ragam hias terhadap sikap lain
flora dan fauna serta geometrik siswa selama yang
pada tekstil proses belajar relevan
Menanyakan prosedur Projek Informa
menerapkan ragam hias flora Membuat kriya si
dan fauna serta geometrik pada tekstil dengan melalui
tekstil motif ragam internet
Mengeksplorasi hias Pamera
Mendiskusikan konsep dan n karya
prosedur menerapkan ragam seni
hias flora dan fauna serta rupa
geometrik pada tekstil
Bereksperimen dengan
beragam media
Mengasosiasi
setempat
masyarakat
Mengomunikasikan
Membuat kriya tekstil dengan
motif ragam hias flora dan fauna
serta geometrik
Menyampaikan hasil
950
yang dikerjakan
3.4. Memahami konsep dan Ragam hias pada Mengamati Penugasan 15 JP Buku
prosedur penerapan bahan kayu Melihat bahan kayu dengan Membuat Teks
ragam hias pada bahan gambar ragam hias flora kritik seni Pelajara
kayu dan fauna serta geometrik secara n Seni
4.4. Menerapkan ragam hias Membaca buku tentang konsep sederhana Budaya
pada bahan kayu dan prosedur menerapkan minimum 100 Kelas
ragam hias flora dan fauna kata tentang VII
serta geometrik pada kayu kriya kayu Buku-
Menanya dengan motif buku
Menanyakan konsep ragam ragam hias lain
hias flora dan fauna serta flora dan yang
geometrik pada bahan kayu fauna serta relevan
Menanyakan prosedur geometrik Informa
menerapkan ragam hias flora Observasi si
dan fauna serta geometrik Pengamatan melalui
pada bahan kayu terhadap sikap internet
Mengeksplorasi siswa selama Pamera
Mendiskusikan konsep dan proses belajar n karya
prosedur menggambar ragam Projek seni
hias flora dan fauna serta Membuat kriya rupa
geometrik kayu dengan
Mencari makna ragam hias motif ragam
flora dan fauna serta geometrik hias flora dan
Mengasosiasi fauna serta
Menghubungkan antara konsep geometrik
951
setempat
masyarakat
Mengomunikasikan
Membuat kriya kayu dengan
motif ragam hias flora dan
fauna serta geometrik
Menyampaikan hasil
yang dikerjakan

Mata Pelajaran : SENI MUSIK
Kelas : VII
Kompetensi Inti

952
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1. Menerima, menanggapi
dan menghargai
keragaman dan
keunikan musik sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
2.1. Menunjukkan sikap
menghargai,jujur,
disiplin,melalui aktivitas
berkesenian
bertanggung jawab
peduli, dan santun
terhadap karya musik
dan penciptanya serta
arrangernya
percaya diri, motivasi Teknik Vokal Mengamati Projek 12 JP Buku Lagu
internal, kepedulian dan bernyanyi Mendengarkan lagu yang Membuat Wajib
terhadap lingkungan unisono dinyanyikan secara unisono ulasan tentang lagu
dalam berkarya seni secara langsung melalui media teknik Nasional,
3.1.Memahami teknik vokal elektronik bernyanyi Daerah dan
dalam bernyanyi lagu Melihat partitur lagu satu secara unisono Populer
secara unisono suara sebanyak 100
4.1. Menyanyikan lagu Menanya kata Buku teks
953
secara unisono Menanyakan kemampuan Tes praktik pelajaran
suara manusia dengan jenis Bernyanyi secara Seni Budaya
partitur suatu lagu. unisono Kelas VII
Menanyakan hubungan mutu
suara manusia dengan aspek Acara musik
kesehatan di radio dan
Menanyakan hubungan sikap TV
dan teknik bernyanyi dengan
kejelasan ucapan dalam DVD, VCD
bernyanyi
Mengeksplorasi
Menyanyikan kalimat lagu
dengan bersenandung satu
frase satu tarikan nafas
Menyanyikan sebuah lagu
secara berturut-turut dengan
perubahan nada dasar
Mengidentifikasi perubahan
suara pada remaja (Organ
suara manusia)
Menyusun klipping tentang
pertunjukkan musik vokal
secara unison
Mengasosiasi
Membedakan bentuk kotak
suara manusia dengan tinggi
rendahnya nada yang
ditampilkan (warna suara)
Menunjukkan kualitas suara
dengan kebiasaan merokok
dan pengaruhnya terhadap
pita suara
Mengomunikasikan
954
Menyanyikan lagu dengan
satu suara bersama-sama di
kelas
lisan atau tulisan kritik seni
3.2 Memahami teknik vokal Teknik bernyanyi Mengamati Tes praktik 15 JP Buku Lagu
dalam bernyanyi lagu dalam Vokal Menyaksikan pertunjukkan Menyanyikan Wajib
secara vokal group Group vocal group secara langsung lagu kanon lagu
4.2. Menyanyikan lagu melalui media elektronik Menyanyikan Nasional,
secara vokal group Mendengar lagu bentuk kanon lagu dua suara Daerah dan
Melihat partitur lagu untuk Menyanyikan Populer
vokal grup lagu tiga suara
Menanya Buku teks
Menanyakan penggolongan pelajaran
suara manusia dengan Seni Budaya
pembagian melodi suara satu, Kelas VII
dua dan tiga
Menanyakan mengapa Acara musik
perpaduan nada (akord) walau di radio dan
berbada nada terdengar indah TV
Menanyakan tentang alasan
kekompakan sebagai hal DVD, VCD
penting dalam vokal grup
Mengeksplorasi
Menentukan pembagian suara
dalam vokal group dengan
baik dan benar
perubahan dinamika
Mengasosiasi
Membandingkan penampilan
vokal group dalam
955
membawakan lagu minor
dengan suasana sedih, syahdu
dan penuh haru
Membandingkan penampilan
vokal group dalam
membawakan lagu mayor
dengan suasana riang, senang
dan gembira
Mengomunikasikan
Menampilkan pertunjukkan
vokal group dalam kelas
Membuat tulisan tentang kritik
seni pertunjukan vokal grup
956
3.3 Memahami teknik Musik Ansambel Mengamati : Tes praktik 12 JP Buku Lagu
bermain musik Menyaksikan pertunjukkan Bermain Musik Wajib
sederhana secara kelompok musik secara ritmis lagu
perorangan dan langsung melalui media Bermain musik Nasional,
kelompok elektronik melodis Daerah dan
4.3 Memainkan instrumen Mendengarkan permainan Penugasan Populer
musik sederhana secara musik ansambel Menggubah
perorangan dan Menanya secara Buku Paket
kelompok Menanyakan teknik bermain sederhana Seni Budaya
musik rimis lagu-lagu yang Kelas VII
Menanyakan teknik bermain akan
musik melodis dibawakan oleh Acara musik
Mengeksplorasi kelompok di radio dan
Membagi iringan lagu dalam musik TV
kelompok musik dengan baik Projek
dan benar Mempresentasi- DVD, VCD
Menggubah secara sederhana kan tentang
lagu-lagu yang akan musik ansambel
dibawakan oleh kelompok
musik
Mengasosiasi
Membandingkan kedisiplinan
dan kekompakan penampilan
kelompok musik dengan
tentara
Membandingkan suara yang
bising latihan musik tanpa
pembimbing dengan suasana
riuh di pasar
Mengomunikasikan
kelompok musik di dalam
957
kelas
Mengiringi lagu saat
pertunjukkan kelompok musik
atau tulisan kritik seni
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
958
3.4 Memahami teknik Musik Mengamati Projek 15 JP Buku Lagu
bermain musik Ansamble Menyaksikan pertunjukkan Membuat ulasan Wajib
ansambel sederhana kelompok musik ansamble musik lagu
4.4 Memainkan musik langsung melalui media Mempresentasikan Nasional,
ansambel sederhana pembelajaran tentang iringan Daerah dan
Menanya musik sederhana Populer
Mendiskusikan tentang Tes praktik
penampilan kelompok musik Bermain Musik Buku Paket
ansamble yang dipertunjukkan ansambel Seni
Mengeksplorasi campuran Budaya
Mendemonstrasikan teknik Kelas VII
permainan musik ansamble
secara berkelompok dengan Acara
baik dan benar musik di
Membagi iringan musik lagu - radio dan
lagu ansamble dalam masing- TV
masing kelompok
Mengasosiasi DVD, VCD
Membandingkan konsep
pertunjukkan acara ansamble
musik dengan sebuah
pertunjukkan musik
Mengomunikasikan
Mempertunjukkan musik
ansamble secara berkelompok
di dalam kelas
959
Mata Pelajaran : SENI TARI
Kelas : VII
Kompetensi Inti
KI I : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menerima,
menanggapi dan
menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni
tari sebagai bentuk
anugerah Tuhan
menghargai,
jujur,disiplin,melalui
aktivitas berkesenian
bertanggung jawab,
peduli, dan santun
terhadap karya seni Gerak tari
960
tari dan koreografernya berdasarkan
2.3 Menunjukkan sikap unsur ruang,
percaya diri , motivasi waktu dan Mengamati Projek 12 JP Buku teks
internal , kepedulian tenaga Membaca dari berbagai sumber Membuat pelajaran
terhadap lingkungan belajar tentang gerak tari ringkasan tulisan Seni
dalam berkarya seni berdasarkan unsur ruang, waktu tentang tari Budaya
dan tenaga berdasarkan kelas VII
3.1. Memahami gerak tari Mengamati tayangan gerak tari ruang, waktu dan
berdasarkan unsur berdasarkan ruang, waktu dan tenaga Humprey,
ruang waktu dan tenaga melalui media Tes praktik Doris,
tenaga Melihat guru memperagakan gerak Meragakan tari 1983. Seni
4.1 Melakukan gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan berdasarkan Menata Tari,
tari berdasarkan unsur tenaga unsur ruang, terj. Sal
ruang waktu dan Menanya waktu dan tenaga Murgiyanto,
tenaga Menanya tentang gerak tari dengan hitungan Dewan
berdasarkan unsur ruang, waktu atau ketukan Kesenian
dan tenaga Jakarta,
Mengeksplorasi Jakarta.
Mencari contoh gerak tari
berdasarkan ruang, waktu dan VCD
tenaga pertunjukan
Merangkai berbagai gerak tari tari
sesuai dengan ruang, waktu dan
tenaga dengan hitungan atau
ketukan Ensiklopedi
Mendiskusikan gerak tari tari
berdasarkan unsur ruang, waktu Indonesia
dan tenaga
Mengasosiasi Media cetak
Membandingkan gerak tari di dan
lingkungan tempat tinggal siswa elektronik
dengan daerah lain berdasarkan
ruang, waktu dan tenaga
961
Membandingkan bentuk penyajian
gerak tari daerah tempat tinggal
siswa dengan daerah lain
berdasarkan ruang, waktu dan
tenaga
Mengomunikasikan
Menampilkan karya tari
berdasarkan unsur ruang, waktu
dan tenaga
3.2 Memahami Gerak tari Mengamati Projek 12 JP Buku teks

gerak tari berdasarkan berdasarkan Membaca dari berbagai sumber Membuat pelajaran
ruang waktu dan ruang, waktu belajar tentang gerak tari ulasan tari secara Seni
dan tenaga berdasarkan ruang, waktu dan sederhana Budaya
tenaga sesuai iringan
sesuai iringan tenaga kelas VII
4.2 Memperagakan berdasarkan
Mendengarkan berbagai musik
gerak tari berdasarkan iringan tari unsur ruang, Humprey,
ruang waktu dan Mengamati gerak tari waktu dan tenaga Doris,
tenaga sesuai iringan berdasarkan unsur ruang, waktu maksimum 100 1983. Seni
dan tenaga sesuai iringan kata Menata Tari,
Menanya Tes praktik terj. Sal
menanyakan gerak tari Meragakan Murgiyanto,
berdasarkan unsur ruang, waktu tari berdasarkan Dewan
dan tenaga sesuai iringan Kesenian
ruang waktu dan
menanyakan berbagai macam Jakarta,
musik iringan tari tenaga sesuai Jakarta.
Mengeksplorasi iringan
Mencari contoh gerak tari VCD
berdasarkan ruang, waktu dan pertunjukan
tenaga sesuai iringan tari
Merangkai berbagai gerak tari
sesuai dengan ruang, waktu dan VCD/kaset
tenaga sesuai iringan musik
962
Mendiskusikan gerak tari iringan tari
dan tenaga sesuai iringan Ensiklopedi
Mendiskusikan berbagai tari
macam musik iringan tari Indonesia
Mengasosiasi
Membandingkan gerak tari di Media cetak
lingkungan tempat tinggal siswa dan
dengan daerah lain berdasarkan elektronik
ruang, waktu dan tenaga
Membandingkan bentuk
penyajian gerak tari daerah tempat
tinggal siswa dengan daerah lain
Membandingkan musik iringan
tari di lingkungan tinggal siswa
dengan daerah lain
Mengomunikasikan
dan tenaga sesuai iringan
Membuat sinopsis tari sesuai
dengan tari yang di peragakan
secara sederhana
3.3 Memahami Melakukan Mengamati Projek 15 JP Buku teks

gerak tari sesuai gerak tari Membaca dari berbagai Mempresentas pelajaran
dengan level dan pola berdasarkan sumber belajar tentang gerak tari ikan ringkasan Seni
lantai level dan pola berdasarkan level dan pola lantai tulisan tentang Budaya
4.3 Melakukan lantai Mengamati gerak tari kelas VII
tari berdasarkan
gerak tari dengan berdasarkan level dan pola lantai
menggunakan level dan dengan menggunakan media level dan pola Humprey,
pola lantai Menanya lantai Doris,
963
Menanya tentang gerak tari Portofolio 1983. Seni
berdasarkan level dan pola lantai Mengumpulkan Menata Tari,
Mengeksplorasi data tentang tari- terj. Sal
Mencari contoh gerak tari Murgiyanto,
tari daerah
berdasarkan level dan pola lantai Dewan
Merangkai berbagai gerak tari setempat atau Kesenian
sesuai dengan level dan daerah lain Jakarta,
pola lantai dengan Jakarta.
Mendiskusikan gerak tari memperhatikan
berdasarkan level dan pola lantai level dan pola VCD
Mengasosiasi lantai pertunjukan
Membandingkan gerak tari di tari
Tes praktik
lingkungan tempat tinggal siswa VCD/kaset
Melakukan
dengan daerah lain berdasarkan musik
level dan pola lantai gerak tari dengan iringan tari
Membandingkan bentuk menggunakan
penyajian gerak tari daerah tempat level dan pola Ensiklopedi
tinggal siswa dengan daerah lain lantai tari
berdasarkan level dan pola lantai Indonesia
Mengomunikasikan
Menampilkan karya tari Media cetak
berdasarkan level dan pola lantai dan
Membuat sinopsis tari sesuai elektronik
dengan tari yang di peragakan
secara sederhana
3.4 Memahami Memperagaka Mengamati Projek 15 JP Buku teks

gerak tari n gerak tari Mendengarkan berbagai musik Membuat pelajaran
berdasarkan level, dan berdasarkan iringan tari kritik tari secara Seni
level dan pola Mengamati gerak tari sederhana Budaya
pola lantai sesuai
lantai sesuai berdasarkan level dan pola lantai kelas VII
iringan berdasarkan level
iringan sesuai iringan
4.4 Memperagakan Menanya dan pola lantai Humprey,
964
gerak tari Menanyakan gerak tari sesuai dengan Doris,
berdasarkan level, dan berdasarkan level dan pola lantai iringan 1983. Seni
pola lantai sesuai sesuai iringan maksimum 100 Menata Tari,
Menanyakan berbagai macam terj. Sal
iringan kata
musik iringan tari Murgiyanto,
Tes praktik
Mengeksplorasi Dewan
Meragakan
Mencari contoh gerak tari Kesenian
berdasarkan level dan pola lantai tari sesuai level, Jakarta,
sesuai iringan dan pola lantai Jakarta.
Menghubungkan berbagai sesuai iringan
gerak tari berdasarkan level dan VCD
pola lantai sesuai iringan pertunjukan
Mendiskusikan gerak tari tari
berdasarkan level dan pola lantai
sesuai iringan VCD/kaset
Mendiskusikan berbagai music
macam musik iringan tari iringan tari
Mengasosiasi
Membandingkan gerak tari di Ensiklopedi
lingkungan tempat tinggal siswa tari
dengan daerah lain berdasarkan Indonesia
level dan pola lantai
Membandingkan bentuk Media cetak
penyajian gerak tari daerah tempat dan
tinggal siswa dengan daerah lain elektronik
berdasarkan level dan pola lantai
Membandingkan musik iringan
tari di lingkungan tinggal siswa
dengan daerah lain
Mengomunikasikan
berdasarkan unsur level dan pola
lantai sesuai iringan
965
966
Mata Pelajaran : SENI TEATER
Kelas : VII
Kompetensi Inti

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1. Menerima,
menanggapi dan
menghargai
keragaman dan
keunikan seni teater
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
menghargai, jujur,
disiplin,melalui
967
bertanggung jawab,
peduli, dan santun
terhadap naskah
drama, pertunjukan
teater, pemain dan
pembuatnya
percaya diri ,
motivasi internal ,
kepedulian Teknik Mengamati Penugasan 12 JP Buku Teks Pelajaran
terhadap lingkungan olah Membaca dari berbagai Membuat seni budaya kelas VII
dalam berkarya seni tubuh, sumber belajar tentang teknik ringkasan
3.1. Memahami teknik olah olah tubuh, olah suara, dan tulisan tentang Anirun, Suyatna.
olah tubuh, olah suara, 2002. Menjadi
olah rasa . dasar-dasar
suara, dan olah rasa . dan olah Sutradara. Bandung:
Mengamati tayangan dasar- teknik akting
4.1. Menerapkan teknik rasa STSI PRESS.
dasar teknik akting dalam bermain teater
olah tubuh, olah drama melalui media Brook, Peter. 2002.
suara, dan olah rasa Melihat guru memperagakan Projek Percikan Pemikiran
yang mengacu pada teknik olah tubuh, olah suara, Meragakan tentang Teater, Film,
dan olah rasa . teknik olah dan Opera.
sumber alam sekitar
tubuh dalam Yogyakarta: Arti.
sebagai inspirasi. Menanya
Menanya tentang teknik olah bentuk Endraswara,
tubuh, olah suara, dan olah pantomim Suwardi.2011.
rasa berdasarkan tema alam Metode Pembelajaran
Mengeksplorasi Drama. Yogyakarta:
Mencari contoh teknik olah FBS Universitas
tubuh, olah suara, dan olah Negeri Yogyakarta.
rasa . Mitter, Shomit,
Merangkai berbagai teknik Stanislavski, Brecht,
Grotowski, Brook.
968
olah tubuh, olah suara, dan 2002. Sistem
olah rasa . Pelatihan Lakon.
Mendiskusikan teknik olah Yogyakarta: Arti.
tubuh, olah suara, dan olah Saptaria, Rikrik El.
rasa . 2006. Panduan
Mengasosiasi Praktis Akting untuk
Membandingkan teater di Film & Teater.
lingkungan tempat tinggal Bandung: Rekayasa
Sains.
berdasarkan teknik olah Sitorus, Eka D. 2002.
tubuh, olah suara, dan olah The Art of ActingSeni
Peran untuk Teater,
rasa .
Film, & TV. Jakarta:
Gramedia Pustaka
penyajian teater daerah tempat Utama.
tinggal siswa dengan daerah
Stanislavski,
lain berdasarkan teknik olah
Constantin. 2008.
tubuh, olah suara, dan olah Membangun Tokoh.
rasa . Yogyakarta: KPG dan
Mengomunikasikan Teater Garasi.
Menampilkan teknik olah
VCD pertunjukan
tubuh, olah suara, dan olah
teater
rasa .
Ensiklopedia teater
Indonesia
3.2. Memahami teknik Konsep Mengamati Penugasan 12 JP Buku Teks Pelajaran

penyusunan, konsep /naskah Membaca dari berbagai Membuat seni budaya kelas VII
dan naskah drama. drama. sumber belajar tentang kritik teater
penyusunan dan konsep Anirun, Suyatna.
969
4.2. Membuat konsep naskah drama secara 2002. Menjadi
/naskah drama yang Mendengarkan berbagai musik sederhana Sutradara. Bandung:
berkaitan dengan ilustrasi teater maksimum STSI PRESS.
Mengamati gerak alam
tema alam. 100 kata Brook, Peter. 2002.
semesta sebagai sumber
tentang teater Percikan Pemikiran
penyusunan naskah drama
berdasarkan tentang Teater, Film,
Menanya dan Opera.
Menanyakan penyusunan dan tema alam
Yogyakarta: Arti.
konsep naskah drama dengan Projek
tema alam Mempergelarka Endraswara,
menanyakan berbagai macam n naskah drama Suwardi.2011.
musik ilustrasi teater Metode Pembelajaran
pendek tema
alam FBS Universitas
Mencari contoh penyusunan
dan konsep naskah drama Negeri Yogyakarta.
Merangkai ide-ide cerita dalam Mitter, Shomit,
menyusun naskah drama Stanislavski, Brecht,
Mendiskusikan penyusunan Grotowski, Brook.
dan konsep naskah drama 2002. Sistem
dengan tema alam Pelatihan Lakon.
Mendiskusikan berbagai Yogyakarta: Arti.
macam musik ilustrasi
pementasan teater Saptaria, Rikrik El.
Mengasosiasi 2006. Panduan
Membandingkan teater bertema Praktis Akting untuk
alam di lingkungan tempat Film & Teater.
tinggal siswa dengan daerah Bandung: Rekayasa
lain berdasarkan penyusunan Sains.
dan konsep naskah drama Sitorus, Eka D. 2002.
Membandingkan bentuk The Art of ActingSeni
penyajian teater bertema alam Peran untuk Teater,
daerah tempat tinggal siswa Film, & TV. Jakarta:
dengan daerah lain Gramedia Pustaka
970
Membandingkan musik Utama.
ilustrasi teater bertema dalam
Stanislavski,
di lingkungan tinggal siswa Constantin. 2008.
dengan daerah lain Membangun Tokoh.
Mengomunikasikan Yogyakarta: KPG dan
Menampilkan naskah drama
Teater Garasi.
berdasarkan tema alam
Membuat naskah drama
pendek yang di peragakan VCD pertunjukan
secara sederhana teater
Ensiklopedia teater
Indonesia
3.3. Memahami Rancangan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks Pelajaran

rancangan teknik pementasan Membaca dari berbagai Membuat seni budaya kelas VII
pementasan sumber belajar tentang tata ringkasan
4.3. Merancang teknik pentas tulisan tentang Anirun, Suyatna.
Mengamati tata teknik 2002. Menjadi
pementasan dan tata teknik
pentas dengan menggunakan Sutradara. Bandung:
menerapkan prinsip media pentas STSI PRESS.
kerjasama dalam Menanya Projek
Melakukan Brook, Peter. 2002.
berteater Menanya tentang tata
praktik tata Percikan Pemikiran
teknik pentas sesuai dengan tentang Teater, Film,
tema teknik pentas
dan Opera.
Mengeksplorasi Yogyakarta: Arti.
Mencari contoh tata teknik
pentas Endraswara,
Merangkai berbagai tata Suwardi.2011.
teknik pentas sesuai dengan Metode Pembelajaran
tema Drama. Yogyakarta:
971
Mendiskusikan tata teknik FBS Universitas
pentas sesuai dengan tema Negeri Yogyakarta.
Mengasosiasi Mitter, Shomit,
Membandingkantata teknik Stanislavski, Brecht,
pentas teater alam di Grotowski, Brook.
lingkungan tempat tinggal 2002. Sistem
siswa dengan daerah lain Pelatihan Lakon.
berdasarkan tema Yogyakarta: Arti.
penyajian teater daerah tempat Saptaria, Rikrik El.
tinggal siswa dengan daerah 2006. Panduan
lain berdasarkan tema Praktis Akting untuk
Mengomunikasikan Film & Teater.
Menampilkan karya tata Bandung: Rekayasa
teknik pentas sesuai dengan Sains.
tema Sitorus, Eka D. 2002.
Membuat sinopsis teater The Art of ActingSeni
sesuai dengan tema yang di Peran untuk Teater,
peragakan secara sederhana Film, & TV. Jakarta:
Gramedia Pustaka
Utama.
Stanislavski,
Constantin. 2008.
Membangun Tokoh.
Yogyakarta: KPG dan
Teater Garasi.
VCD pertunjukan
teater
Ensiklopedia teater
972
Indonesia
3.4 Memahami teknik Pertunjukan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks Pelajaran

menampilkan teater Mengamati pementasan Membuat seni budaya kelas VII
pertunjukkan teater teater bertema alam sesuai kritik seni
4.4 Menampilkan dengan tata teknik pentas yang teater secara Anirun, Suyatna.
pertunjukkan teater digunakan 2002. Menjadi
sederhana
Membaca naskah drama Sutradara. Bandung:
bertema alam sesuai dengan maksimum STSI PRESS.
karakter tokoh yang 100 kata
Brook, Peter. 2002.
diperankan tentang
Percikan Pemikiran
Menanya pementasan tentang Teater, Film,
Menanyakan pementasan teater dan Opera.
teater bertema alam dengan Projek Yogyakarta: Arti.
tata busana yang digunakan Melakukan
Menanyakan berbagai Endraswara,
penampilan
macam musik ilustrasi Suwardi.2011.
teater bertema Metode Pembelajaran
pementasan teater bertema
alam alam sesuai Drama. Yogyakarta:
Mengeksplorasi dengan tata FBS Universitas
Mencari contoh teknik pentas Negeri Yogyakarta.
pementasan teater bertema Mitter, Shomit,
alam dengan tata teknik Stanislavski, Brecht,
pentas yang sesuai Grotowski, Brook.
Menghubungkan 2002. Sistem
pementasan teater bertema Pelatihan Lakon.
alam dengan tata teknik Yogyakarta: Arti.
pentas yang dibutuhkan
Mendiskusikan Saptaria, Rikrik El.
pementasan teater bertema 2006. Panduan
alam Praktis Akting untuk
Film & Teater.
973
Mendiskusikan berbagai Bandung: Rekayasa
macam musik ilustrasi Sains.
pementasan teater bertema Sitorus, Eka D. 2002.
alam The Art of ActingSeni
Mengasosiasi Peran untuk Teater,
Membandingkan Film, & TV. Jakarta:
pementasan teater bertema Gramedia Pustaka
alam di lingkungan tempat Utama.
tinggal siswa dengan daerah
lain Stanislavski,
Membandingkan bentuk Constantin. 2008.
penyajian teater bertema alam Membangun Tokoh.
daerah tempat tinggal siswa Yogyakarta: KPG dan
dengan daerah lain Teater Garasi.
Membandingkan musik
ilustrasi pementasan teater
bertema di lingkungan tinggal VCD pertunjukan
siswa dengan daerah lain teater
Mengomunikasikan Ensiklopedia teater
Menampilkan karya teater Indonesia
bertema alam sesuai dengan
tata teknik pentas
Catatan : Sekolah minimal wajib memilih dua lingkup seni dari empat lingkup materi seni yang ada
974
Kelas : VIII
Kompetensi Inti
KI 1 : Menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal,
toleransi, gotong royong dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang
tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat)
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pokok Waktu
dan menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni
rupa daerah sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
menghargai, jujur,
disiplin, melalui
bertanggung jawab,
975
peduli, santun 12 JP Buku Teks
terhadap karya seni Gambar Mengamati Penugasan Pelajaran Seni
rupa dan pembuatnya model Melihat gambar model dengan Membuat Budaya Kelas
2.3 Menunjukkan sikap pada teknik dan media yang berbeda ringkasan VIII
percaya diri , motivasi berbagai Membaca buku tentang konsep tentang Buku-buku lain
internal , kepedulian bahan dan prosedur menggambar model pengertian yang relevan
terhadap lingkungan dan Menanya prosedur gambar Informasi
dalam berkarya seni beragam Menanyakan media apa yang model pada melalui internet
3.1. Memahami konsep teknik dapat digunakan dalam berbagai bahan Pameran karya
dan prosedur menggambar model dan beragam seni rupa
menggambar model Menanyakan teknik gambar teknik
pada berbagai bahan model dengan bahan krayon, cat Observasi
dan beragam teknik air dan cat minyak Pengamatan
4.1 Menggambar model Mengeksplorasi terhadap sikap
pada berbagai bahan Menghubungkan antara konsep siswa selama
dan beragam teknik dan prosedur menggambar model proses belajar
dalam aliran seni rupa Projek
Mencari konsep dan prosedur Membuat
menggambar model gambar model
Bereksperimen dengan beragam pada berbagai
teknik dan media bahan dan
Mengasosiasi beragam teknik
prosedur menggambar model
dalam berbagai teknik dan
aliran seni rupa
Mengomunikasikan
Menggambar model pada berbagai
bahan dan beragam teknik
Menyampaikan hasil
976
yang dikerjakan
3.2. Memahami konsep dan Gambar Mengamati Penugasan 12 JP Buku Teks

prosedur menggambar illustrasi Melihat gambar model dengan Membuat kritik Pelajaran Seni
illustrasi dengan teknik dengan teknik dan media yang berbeda seni secara Budaya Kelas
manual atau digital teknik Membaca buku tentang konsep sederhana VIII
4.2. Menggambar illustrasi manual dan prosedur menggambar model minimum 200 Buku-buku lain
dengan teknik manual atau Menanya kata tentang yang relevan
atau digital digital Menanyakan media apa yang gambar illustrasi Informasi
dapat digunakan dalam dengan teknik melalui internet
menggamabr model manual atau Pameran karya
Menanyakan teknik gambar digital seni rupa
model dengan bahan krayon, cat Observasi
air dan cat minyak Pengamatan
Mengeksplorasi terhadap sikap
Menghubungkan antara konsep siswa selama
dan prosedur menggambar model proses belajar
dalam aliran seni rupa Projek
Mencari konsep dan prosedur Membuat
menggambar model gambar illustrasi
Bereksperimen dengan beragam dengan teknik
teknik dan media manual atau
Mengasosiasi digital
prosedur menggambar model
dalam berbagai teknik dan aliran
seni rupa
Mengomunikasikan
977
Meggambar ilustrasi teknik
manual
Menggamabr ilustrasi teknik
digital
3.3. Memahami konsep dan Teknik Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks

prosedur penerapan ragam Melihat gambar dengan berbagai Membuat Pelajaran Seni
ragam hias flora, fauna hias teknik motif ragam hias flora dan ringkasan Budaya Kelas
dan geometrik pada flora, fauna serta geometrik pada kriya tentang kriya VIII
kriya dari bahan keras fauna bahan keras dari bahan keras Buku-buku lain
dengan berbagai teknik dan Membaca buku tentang konsep dengan motif yang relevan
4.3. Menerapkan ragam hias geometrik dan prosedur membuat motif ragam hias flora, Informasi
flora, fauna dan pada ragam hias flora dan fauna serta fauna dan melalui internet
geometrik pada kriya kriya dari geometrik geometrik Pameran karya
dari bahan keras dengan bahan Menanya Observasi seni rupa
berbagai teknik keras Menanyakan cara membuat motif Pengamatan
gambar ragam hias flora dan fauna terhadap sikap
serta geometrik siswa selama
Menanyakan makna gambar proses belajar
ragam hias flora dan fauna serta Projek
geometrik Membuat kriya
Mengeksplorasi dari bahan keras
Mendiskusikan konsep dan dengan motif
prosedur membuat motif gambar ragam hias flora,
ragam hias flora dan fauna serta fauna dan
geometrik geometrik
Mencari makna ragam hias flora
dan fauna serta geometrik
Bereksperimen dengan beragam
teknik dan media
Mengasosiasi
978
Menghubungkan motif gambar
ragam hias flora dan fauna serta
setempat
prosedur gambar motif ragam
geometrik yang berkembang
dalam kehidupan sosial budaya
di masyarakat
Mengomunikasikan
Membuat karya kriya dari bahan
keras dengan motif ragam hias
flora, fauna dan geometrik
Menyampaikan hasil
yang dikerjakan
3.4. Memahami konsep dan Teknik Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks

prosedur penerapan menghias Melihat gambar ragam hias flora Membuat kritik Pelajaran Seni
ragam hias flora, fauna flora, dan fauna serta geometrik dengan seni secara Budaya Kelas
dan geometrik pada fauna teknik tapestri sederhana VIII
kriya tekstil dengan dan Membaca buku tentang konsep minimum 200 Buku-buku lain
teknik tapestri geometrik dan prosedur ragam hias flora dan kata tentang yang relevan
4.4. Menerapkan ragam hias pada fauna serta geometrik teknik kriya tekstil Informasi
flora, fauna dan kriya tapestri dengan teknik melalui internet
geometrik pada kriya tekstil Menanya tapestri dengan Pameran karya
tekstil dengan teknik Menanyakan ragam hias flora dan motif ragam hias seni rupa
tapestri fauna serta geometrik dengan flora, fauna dan
teknik tapestri pada tekstil geometrik
979
Menanyakan makna gambar Observasi
ragam hias flora dan fauna serta Pengamatan
geometrik terhadap sikap
Mengeksplorasi siswa selama
Mendiskusikan konsep dan proses belajar
prosedur teknik tapestri motif Projek
ragam hias flora dan fauna serta Membuat kriya
geometrik tekstil dengan
Mencari makna ragam hias flora teknik tapestri
dan fauna serta geometrik dengan motif
Bereksperimen dengan beragam ragam hias flora,
teknik dan media fauna dan
Mengasosiasi geometrik
dan prosedur gambar ragam hias
dengan budaya setempat
prosedur gambar ragam hias flora
dan fauna serta geometrik yang
berkembang dalam kehidupan
Mengomunikasikan
Membuat kriya tekstil dengan
teknik tapestri dengan motif
ragam hias flora, fauna dan
geometrik
Menyampaikan hasil
980
yang dikerjakan
981
Kelas : VIII
Kompetensi Inti

dan keberadaannya.
tampak mata.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pokok Waktu
1.1.Menerima, menanggapi dan
menghargai keragaman dan
keunikan musik daerah
sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
menghargai, jujur, disiplin,
melalui aktivitas berkesenian
bertanggung jawab, peduli,
santun terhadap karya
musik, dan penciptanya serta
arrangernya
982
2.3 Menunjukkan sikap percaya
diri, motivasi internal,
kepedulian terhadap
lingkungan dalam
berkarya seni Lagu Mengamati Tes praktik 12 JP Buku Lagu Wajib
3.1 Memahami teknik dan gaya tradisi dan Mendengarkan lagu daerah Menyanyikan lagu lagu Nasional,
lagu daerah secara unisono lagu dan tradisi yang daerah Daerah dan Populer
atau perseorangan daerah dinyanyikan secara Menyanyikan lagu
4.1 Menyanyikan lagu daerah langsung atau melalui tradisi Buku teks
secara unisono atau media elektronik pelajaran Seni
perseorangan Membaca berita tentang Budaya Kelas VIII
musik tradisi dan lagu
daerah dari media cetak Acara musik di
Menanya radio dan TV
Menanyakan teknik
menyanyikan lagu daerah DVD, VCD
dan tradisi
Menanyakan fungsi musik
tradisi dan waktu
pergelarannya serta
keunikannya
Mengeksplorasi
Mengidentifikasi ciri khas
dan keunikan teknik dan
gaya lagu-lagu daerah
tradisional
Menyusun klipping
tentang ragam keunikan
lagu-lagu tradisi dan lagu-
lagu daerah
Mengasosiasi
Menunjukkan kesamaan
penampilan lagu daerah
983
dengan penampilan di daerah
asal lagu yang dinyanyikan
Mengomunikasikan
Menyanyikan lagu daerah
dengan satu suara
bersama-sama di kelas
Menyanyikan lagu tradisi
dengan satu suara
bersama-sama di kelas
lisan atau tulisan kritik
seni
3.2 Memahami teknik dan gaya Lagu Mengamati Tes praktik 12 JP Buku Lagu Wajib
lagu daerah tradisi dan Mendengarkan lagu daerah Menyanyikan lagu Nasional,
bentuk vokal group lagu dan tradisi yang lagu secara Daerah dan Populer
4.2 Menyanyikan lagu daerah daerah dinyanyikan secara kelompok daerah
bentuk vokal group langsung atau melalui Menyanyikan Buku teks
media elektronik lagu tradisi pelajaran Seni
Membaca berita tentang Portofolio Budaya Kelas VIII
musik tradisi dan lagu Mengelompokka
daerah dari media cetak n lagu-lagu Acara musik di
Menanya daerah radio dan TV
Menanyakan teknik
menyanyikan lagu daerah DVD, VCD
dan tradisi
Menanyakan fungsi musik
tradisi dan waktu
pergelarannya serta
keunikannya
Mengeksplorasi
Mengidentifikasi ciri khas
984
gaya kelompok lagu-lagu
daerah
Menyusun klipping
tentang ragam keunikan
lagu-lagu tradisi dan lagu-
lagu daerah yang
dinyanyikan secara
kelompok
Mengasosiasi
dengan penampilan di
daerah asal lagu yang
dinyanyikan
Mengomunikasikan
bentuk vokal grup
dengan lebih dari satu
suara
seni
985
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.3 Memahami teknik dan Musik Mengamati : Projek 15 JP Buku Lagu Wajib
gaya bermain musik Ansambel Menyaksikan Membuat iringan lagu Nasional,
tradisional sederhana pertunjukkan kelompok musik sederhana Daerah dan Populer
secara musik secara langsung Tes praktik
perorangan dan melalui media elektronik Bermain Musik Buku tesk pelajaran
kelompok Mendengarkan permainan ritmis Seni Budaya Kelas
4.3 Memainkan instrumen musik ansambel Bermain musik VIII
musik tradisional Menanya melodis
sederhana secara Menanyakan teknik Acara musik di radio
perorangan dan bermain musik rimis dan TV
kelompok Menanyakan teknik
bermain musik melodis DVD, VCD
Mengeksplorasi
Membagi iringan lagu
dalam kelompok musik
dengan baik dan benar
Menggubah secara
sederhana lagu-lagu yang
akan dibawakan oleh
kelompok musik
Mengasosiasi
Membandingkan
kedisiplinan dan
kekompakan penampilan
tentara
Membandingkan suara
yang bising latihan musik
tanpa pembimbing dengan
986
suasana riuh di pasar
Mengomunikasikan
Menampilkan
pertunjukkan kelompok
musik di dalam kelas
musik
seni
Projek 15 JP Buku Lagu Wajib

3.4 Memahami teknik dan Musik Mengamati : Membuat iringan lagu Nasional,
gaya bermain musik Ansambel Menyaksikan musik sederhana Daerah dan Populer
ansambel tradisional pertunjukkan kelompok Tes praktik
4.4 Memainkan ansambel musik secara langsung Bermain Musik Buku tesk pelajaran
musik tradisional melalui media elektronik ritmis dan Seni Budaya Kelas
Mendengarkan permainan melodis VIII
musik ansambel Bermain musik
Menanya harmonis Acara musik di radio
Menanyakan teknik dan TV
bermain musik rimis
Menanyakan teknik DVD, VCD
bermain musik melodis
Mengeksplorasi
Membagi iringan lagu
dengan baik dan benar
Menggubah secara
akan dibawakan oleh
kelompok musik
987
Mengasosiasi
Menunjukkan kekuatan
musik tradisi dan musik
moderen
Membandingkan suara
musik tradisi dengan
suasana damai
Mengomunikasikan
Menampilkan
musik di dalam kelas
musik
seni
988
Kelas : VIII
Kompetensi Inti
dan keberadaannya.
tampak mata.
MATERI ALOKASI
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
POKOK WAKTU
1.1. Menerima,
menanggapi dan
menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni
tari daerah sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
menghargai, jujur,
disiplin, melalui
989
bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap karya seni
tari dan koreograferya

percaya diri , motivasi
internal , kepedulian Keunikan Mengamati Projek 12 JP Buku teks pelajaran
terhadap lingkungan gerak tari Membaca dari berbagai Membuat seni budaya kelas VIII
dalam berkarya seni tradisonal sumber belajar tentang ringkasan tentang
3.1. Memahami keunikan berdasarkan keunikan tari tradisonal keunikan ragam Humprey, Doris,
gerak tari tradisional pola lantai berdasarkan pola lantai 1983. Seni Menata
tari tradisional
berdasarkan pola Mengamati tayangan Tari, terj. Sal
keunikan gerak tari berdasarkan pola Murgiyanto, Dewan
lantai dengan lantai
tradisional berdasarkan Kesenian Jakarta,
menggunakan unsur pola lantai melalui media Observasi Jakarta.
pendukung tari Melihat guru Mengidentifikasi
4.1. Merangkai gerak tari memperagakan gerak tari keunikan gerak VCD pertunjukan tari
tradisional tradisional berdasarkan tari tradisional tradisional
berdasarkan pola pola lantai berdasarkan pola
lantai dengan Menanya lantai melalui Ensiklopedi Tari
Menanya tentang lembar Indonesia
menggunakan unsur
keunikan gerak tari pengamatan
pendukung tari Tes praktik
tradisonal berdasarkan Media cetak dan
pola lantai Mempergelarkan elektronik
Mengeksplorasi tari tradisonal
Mencari contoh keunikan berdasarkan pola
gerak tari tradisional lantai
berdasarkan pola lantai
Merangkai berbagai
keunikan ragam gerak
tari tradisonal
990
Mendiskusikan keunikan
ragam gerak tari
tradisonal berdasarkan
pola lantai
Mengasosiasi
Membandingkan
keunikan gerak tari
tradisional di lingkungan
tempat tinggal siswa
dengan daerah lain
penyajian gerak tari
tradisional tempat tinggal
Mengomunikasikan
tradisional berdasarkan
pola lantai
3.2. Memahami Keunikan Mengamati Projek 12 JP Buku teks pelajaran

keunikan peragaan gerak tari Membaca dari Membuat seni budaya kelas VIII
gerak tari tradisional tradisonal berbagai sumber belajar ulasan tari secara
berdasarkan tentang tentang keunikan sederhana tentang Humprey, Doris,
berdasarkan pola
pola lantai tari tradisonal 1983. Seni Menata
lantai dengan keunikan tari
dengan berdasarkan pola lantai Tari, terj. Sal
menggunakan unsur menggunakan sesuai iringan tradisional Murgiyanto, Dewan
pendukung tari sesuai unsur Mengamati tayangan berdasarkan pola Kesenian Jakarta,
iringan pendukung keunikan gerak tari lantai dan unsur Jakarta.
4.2. Memperagakan tari sesuai tradisional berdasarkan pendukung tari,
991
gerak tari tradisional iringan pola lantai melalui media dan iringannya VCD pertunjukan tari
berdasarkan pola sesuai iringan maksimum 200 tradisional
lantai dengan Melihat guru kata
memperagakan gerak tari VCD/kaset music
menggunakan unsur Portofolio
tradisional berdasarkan iringan tari tradisonal
pendukung tari sesuai Mengumpulka
pola lantai sesuai iringan
iringan n data tentang
Mendengarkan musik Ensiklopedi Tari
keunikan gerak
iringan tari tradisional Indonesia
tari tradisional
Menanya
berdasarkan pola
Menanya tentang Media cetak dan
lantai, dan unsur
keunikan gerak tari elektronik
pendukung tari
Tes praktik
Mempergelark
Menanyakan musik
iringan yang sesuai an tari tradisional
dengan tari tradisional berdasarkan pola
Mengesplorasi lantai sesuai
Mencari contoh iringan
keunikan gerak tari
Merangkai berbagai
tari tradisonal
sesuai dengan iringan
Mendiskusikan
tari tradisonal
Mengasosiasi
Membandingkan
992
keunikan gerak tari
dengan daerah lain
sesuai iringan
Membandingkan
bentuk penyajian gerak
tari tradisional tempat
tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan
Mengomunikasikan
Menampilkan karya
tari tradisional
3.3 Memahami cara Gerak tari Mengamati Projek 15 JP Buku teks pelajaran
menerapkan pola kreasi gaya Membaca dari Mempresentas seni budaya kelas VIII
lantai dan unsur tradisional berbagai sumber belajar ikan ringkasan
pendukung gerak tari berdasarkan tentang gerak tari kreasi tentang gerak tari Humprey, Doris,
gaya tradisional pada pola lantai gaya tradisonal 1983. Seni Menata
kreasi gaya
karya tari kreasi berdasarkan pola lantai Tari, terj. Sal
4.3 Merangkai gerak tari Mengamati tayangan tradisional Murgiyanto, Dewan
kreasi gaya tradisional gerak tari kreasi gaya berdasarkan pola Kesenian Jakarta,
berdasarkan pola lantai tradisonal berdasarkan lantai Jakarta.
dengan menggunakan pola lantai dan unsur Observasi
unsur pendukung tari pendukungnya melalui Mengidentifika VCD pertunjukan tari
media si tari kreasi tradisional
Menanya berdasarkan pola
993
Menanya tentang lantai melalui VCD/kaset music
gerak tari kreasi gaya lembar iringan tari tradisonal
tradisonal berdasarkan pengamatan
pola lantai dan unsur Tes praktik Ensiklopedi Tari
pendukungnya Mempergelark Indonesia
Mengeksplorasi an tari kreasi
Mencari contoh gerak gaya tradisonal Media cetak dan
tari kreasi gaya berdasarkan pola elektronik
tradisional berdasarkan lantai dengan
pola lantai dan unsur menggunakan
pendukungnya unsur
Merangkai berbagai pendukung tari
ragam gerak tari kreasi
gaya tradisonal
Mendiskusikan
gaya tradisonal
dan unsur
pendukungnya
Mengasosiasi
Membandingkan
gerak tari kreasi gaya
dengan daerah lain
Membandingkan
bentuk penyajian gerak
tari kreasi gaya
994
Mengomunikasikan
Menampilkan karya
tari kreasi gaya
pola lantai dengan
menggunakan unsur
pendukungnya
3.4 Memahami cara Gerak tari Mengamati Projek 15 JP Buku teks pelajaran
menerapkan pola kreasi gaya Membaca dari berbagai Membuat ulasan Seni Budaya kelas
lantai, unsur tradisional sumber belajar tentang tari secara VIII
pendukung dan berdasarkan gerak tari kreasi gaya sederhana tentang
iringan gerak tari gaya pola lantai tradisonal berdasarkan Humprey, Doris,
tari kreasi gaya
tradisional pada karya sesuai iringan pola lantai sesuai iringan 1983. Seni Menata
tradisional
tari kreasi Mengamati tayangan Tari, terj. Sal
4.4 Memperagakan gerak gerak tari kreasi gaya berdasarkan pola Murgiyanto, Dewan
tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan lantai, unsur Kesenian Jakarta,
tradisional pola lantai sesuai iringan pendukung tari Jakarta.
berdasarkan pola Mendengarkan beberapa dan iringanya
lantai dengan musik iringan tari maksimum 200 VCD pertunjukan tari
menggunakan unsur tradisonal dan tari kreasi kata
pendukung tari sesuai Menanya Tes praktik Ensiklopedi tari
iringan Menanya tentang gerak Mempergelarkan Indonesia
tari kreasi gaya
tari kreasi gaya
tradisonal berdasarkan Media cetak dan
pola lantai dan unsur tradisional elektronik
pendukungnya sesuai berdasarkan pola
iringan lantai dengan
Menanya tentang musik menggunakan
iringan tari kreasi unsur pendukung
Mengeksplorasi
995
Mencari contoh gerak tari tari sesuai iringan
kreasi gaya tradisional
sesuai iringan
Merangkai berbagai
gaya tradisonal
sesuai iringan
Mendiskusikan ragam
gerak tari kreasi gaya
pola lantai dan unsur
pendukungnya sesuai
iringan
Mengasosiasi
Membandingkan gerak
tari kreasi gaya
dengan daerah lain
sesuai iringan
penyajian gerak tari
dengan daerah lain
sesuai iringan
Mengomunikasikan
996
dengan menggunakan
unsur pendukung sesuai
iringan
997
Kelas : VIII
Kompetensi Inti
dan keberadaannya.
tampak mata.
MATERI ALOKASI SUMBER

KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK WAKTU BELAJAR
1.1. Menerima,
menanggapi dan
menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni
teater daerah sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
menghargai, jujur,
disiplin, melalui
998
bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap naskah
drama, pertunjukan
teater, pemain dan
pembuatnya
percaya diri motivasi
internal , kepedulian
terhadap lingkungan Teknik olah Mengamati Prenugasan 12 JP Buku Teks
dalam berkarya seni tubuh, olah Membaca dari berbagai Membuat Pelajaran seni
3.1 Memahami suara, dan sumber belajar tentang ringkasan tentang budaya kelas VIII
penerapan teknik olah rasa teknik olah tubuh, olah keunikan teknik
olah tubuh, olah yang suara dan olah rasa yang olah tubuh, olah Anirun, Suyatna.
suara, dan olah rasa mengacu bersumber pada teater suara dan olah 2002. Menjadi
yang mengacu pada pada sumber tradisional rasa yang Sutradara.
sumber budaya budaya Mengamati tayangan bersumber pada Bandung: STSI
tradisional tradisional keunikan teknik olah teater tradisional PRESS.
4.1 Menerapkan teknik tubuh, olah suara dan olah Projek Brook, Peter. 2002.
olah tubuh, olah rasa yang bersumber pada Mempergelarkan Percikan Pemikiran
suara, dan olah rasa teater tradisional melalui teknik bermain tentang Teater,
yang mengacu pada media teater tradisional Film, dan Opera.
sumber budaya Melihat guru
Yogyakarta: Arti.
tradisional memperagakan teknik olah
tubuh, olah suara dan olah Endraswara,
rasa yang bersumber pada Suwardi.2011.
teater tradisional Metode
Menanya Pembelajaran
Menanya tentang keunikan Drama. Yogyakarta:
teknik olah tubuh, olah FBS Universitas
Negeri Yogyakarta.
999
suara dan olah rasa yang Mitter, Shomit,
bersumber pada teater Stanislavski,
tradisional Brecht, Grotowski,
Brook. 2002.
Mengeksplorasi
Sistem Pelatihan
Mencari contoh keunikan
Lakon. Yogyakarta:
teknik olah tubuh, olah
Arti.
suara dan olah rasa yang
bersumber pada teater Saptaria, Rikrik
tradisional El. 2006. Panduan
Merangkai berbagai Praktis Akting
keunikan ragam gerak tari untuk Film &
tradisonal berdasarkan pola Teater. Bandung:
lantai Rekayasa Sains.
Mendiskusikan keunikan
Sitorus, Eka D.
teknik olah tubuh, olah 2002. The Art of
suara dan olah rasa yang ActingSeni Peran
bersumber pada teater untuk Teater, Film,
tradisional & TV. Jakarta:
Mengasosiasi Gramedia Pustaka
Membandingkan keunikan
Utama.
teknik olah tubuh, olah
suara dan olah rasa yang Stanislavski,
bersumber pada teater Constantin. 2008.
tradisional di lingkungan Membangun Tokoh.
tempat tinggal siswa dengan Yogyakarta: KPG
daerah lain dan Teater Garasi.
penyajian teknik olah tubuh,
olah suara dan olah rasa VCD pertunjukan
yang bersumber pada teater teater
tradisional Ensiklopedia teater
Mengomunikasikan Indonesia
1000
Menampilkan karya teater
berdasarkan teknik olah
tubuh, olah suara dan olah
rasa yang bersumber pada
teater tradisional
3.2 Memahami teknik Naskah Mengamati Penugasan 12 JP Buku Teks

membuat naskah drama Membaca dari berbagai Membuat Pelajaran seni
drama dari sumber secara sumber belajar tentang kritik seni secara budaya kelas VIII
budaya tradisional sederhana pembuatan naskah drama sederhana
4.2 Membuat dari sumber bersumber pada teater Anirun, Suyatna.
maksimum 200
naskah drama budaya tradisional 2002. Menjadi
tradisional Mengamati tayangan kata tentang Sutradara.
secara sederhana
keunikan pementasan teater tradisional Bandung: STSI
dari sumber budaya
naskah drama bersumber Projek PRESS.
tradisional pada teater tradisional mempergelark
Brook, Peter. 2002.
Melihat guru an teater Percikan Pemikiran
memperagakan pembuatan tradisional sesuai tentang Teater,
naskah drama bersumber dengan naskah Film, dan Opera.
pada teater tradisional
yang dibuatnya Yogyakarta: Arti.
Mendengarkan musik
ilustrasi pementasan teater Endraswara,
tradisional Suwardi.2011.
Menanya Metode
Menanya tentang Pembelajaran
keunikan pembuatan Drama. Yogyakarta:
naskah drama bersumber FBS Universitas
pada teater tradisional Negeri Yogyakarta.
Menanyakan musik Mitter, Shomit,
ilustrasi pementasan teater Stanislavski,
tradisional sesuai dengan Brecht, Grotowski,
naskah yang disusun Brook. 2002.
Mengeksplorasi
1001
Mencari contoh Sistem Pelatihan
pembuatan naskah drama Lakon. Yogyakarta:
bersumber pada teater Arti.
tradisional Saptaria, Rikrik
Merangkai berbagai El. 2006. Panduan
keunikan pembuatan Praktis Akting
naskah drama bersumber untuk Film &
pada teater tradisional Teater. Bandung:
Mendiskusikan Rekayasa Sains.
keunikan pembuatan
naskah drama bersumber Sitorus, Eka D.
pada teater tradisional 2002. The Art of
Mengasosiasi ActingSeni Peran
Membandingkan untuk Teater, Film,
keunikan pementasan & TV. Jakarta:
berdasarkan naskah drama Gramedia Pustaka
bersumber pada teater Utama.
tradisional Stanislavski,
Membandingkan bentuk Constantin. 2008.
penyajian teater tradisional Membangun Tokoh.
tempat tinggal siswa dengan Yogyakarta: KPG
daerah lain dan Teater Garasi.
Mengomunikasikan
Menampilkan karya
teater tradisional
berdasarkan naskah yang
VCD pertunjukan
disusun
teater
Ensiklopedia teater
Indonesia
1002
3.3 Memahami Rancangan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks
teknik dan pertunjukkan Membaca dari berbagai Membuat Pelajaran seni
rancangan teater sumber belajar tentang ringkasan budaya kelas VIII
pertunjukkan teater tradisional teknik rancangan tentangteknik
tradisional pertunjukan teater Anirun, Suyatna.
rancangan
4.3 Merancang tradisional 2002. Menjadi
Mengamati tayangan pertunjukan teater Sutradara.
pertunjukkan teater
teater berdasarkan teknik tradisional Bandung: STSI
tradisional
rancangan pertunjukan Projek PRESS.
teater tradisional dan unsur Mempergelark
Brook, Peter. 2002.
pendukungnya melalui an rancangan
Percikan Pemikiran
media pertunjukan
tentang Teater,
Menanya teater tradisional
Film, dan Opera.
Menanya tentang dengan
Yogyakarta: Arti.
pementasan teater dan menggunakan
teknik rancangan unsur pendukung Endraswara,
pertunjukan teater teater Suwardi.2011.
tradisional serta Metode
pendukungnya Pembelajaran
Mencari contoh teknik FBS Universitas
rancangan pertunjukan Negeri Yogyakarta.
teater tradisional dan unsur Mitter, Shomit,
pendukungnya Stanislavski,
Merangkai berbagai Brecht, Grotowski,
ragam teknik rancangan Brook. 2002.
pertunjukan teater Sistem Pelatihan
tradisional Lakon. Yogyakarta:
Mendiskusikan ragam Arti.
teknik rancangan
pertunjukan teater Saptaria, Rikrik
tradisionaldan unsur El. 2006. Panduan
pendukungnya Praktis Akting
1003
Mengasosiasi untuk Film &
Membandingkanteknik Teater. Bandung:
rancangan pertunjukan Rekayasa Sains.
teater tradisional di Sitorus, Eka D.
lingkungan tempat tinggal 2002. The Art of
siswa dengan daerah lain ActingSeni Peran
berdasarkan tema untuk Teater, Film,
Membandingkan bentuk & TV. Jakarta:
penyajian teknik rancangan Gramedia Pustaka
pertunjukan teater Utama.
siswa dengan daerah lain Stanislavski,
berdasarkan tema Constantin. 2008.
Mengomunikasikan Membangun Tokoh.
Menampilkan karya Yogyakarta: KPG
rancangan pertunjukan dan Teater Garasi.
teater tradisional dengan
menggunakan unsur
pendukungnya VCD pertunjukan
teater
Ensiklopedia teater
Indonesia
3.4 Memahami teknik Pertunjukan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks

pertunjukan teater teater dengan Membaca dari berbagai Membuat kritik Pelajaran seni
dengan gaya teater gaya teater sumber belajar seni secara budaya kelas VIII
tradisional tradisional tentangpertunjukan teater sederhana
4.4 Mempertunjukan gaya tradisional Anirun, Suyatna.
maksimum 200
teater dengan gaya Mengamati tayangan 2002. Menjadi
pertunjukan teater gaya kata tentang Sutradara.
teater tradisional
tradisional teater gaya Bandung: STSI
Mendengarkan beberapa tradisional
1004
musik ilustrasi pertunjukan berdasarkan tema PRESS.
teater gaya tradisional Projek Brook, Peter. 2002.
Menanya Mempergelarkan Percikan Pemikiran
Menanya teater gaya tentang Teater,
tentangpertunjukan teater
tradisional Film, dan Opera.
gaya tradisional
berdasarkan tema Yogyakarta: Arti.
Menanya tentang musik
ilustrasi pertunjukan teater dengan Endraswara,
gaya tradisional menggunakan Suwardi.2011.
Mengeksplorasi unsur pendukung Metode
Mencari contoh pertunjukan Pembelajaran
teater gaya tradisional Drama. Yogyakarta:
Merangkai berbagai ragam FBS Universitas
teknik dalam pertunjukan Negeri Yogyakarta.
teater gaya tradisional Mitter, Shomit,
Mendiskusikan pertunjukan Stanislavski,
teater gaya tradisional Brecht, Grotowski,
Mengasosiasi Brook. 2002.
Membandingkanpertunjukan Sistem Pelatihan
teater gaya tradisional di Lakon. Yogyakarta:
lingkungan tempat tinggal Arti.
berdasarkan tema yang Saptaria, Rikrik
digunakan El. 2006. Panduan
Membandingkan bentuk Praktis Akting
penyajian pertunjukan teater untuk Film &
gaya tradisional tempat Teater. Bandung:
tinggal siswa dengan daerah Rekayasa Sains.
lain berdasarkan tema yang Sitorus, Eka D.
digunakan 2002. The Art of
Mengomunikasikan ActingSeni Peran
Menampilkan karya teater untuk Teater, Film,
gaya tradisional sesuai & TV. Jakarta:
1005
dengan unsur Gramedia Pustaka
pendukungnya Utama.
Stanislavski,
Constantin. 2008.
Membangun Tokoh.
Yogyakarta: KPG
dan Teater Garasi.
VCD pertunjukan
teater
Ensiklopedia teater
Indonesia
1006
Kelas : IX
Kompetensi Inti

KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri,
motivasi internal, toleransi gotong royong, kerjasama, cinta damai dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasii, membuat dan
mencipta) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari
berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori.

Waktu Belajar
1.1 Menerima,
menanggapi dan
menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni
rupa modern
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
menghargai,jujur,
disiplin, melalui
aktivitas
1007
berkesenian
bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap karya seni Seni lukis dengan Mengamati Penugasan 12 JP Buku
rupa dan beragam media Melihat lukisan dengan berbagai Membuat ringkasan Teks
pembuatnya dan teknik teknik dan media yang berbeda tentang konsep dan Pelajaran
2.3 Menunjukkan sikap Membaca buku tentang konsep dan prosedur melukis Seni
percaya diri , prosedur melukis dengan beragam Budaya
motivasi internal , Menanya media dan teknik Kelas IX
kepedulian terhadap Menanyakan media yang murah Observasi Buku-
lingkungan dalam yang dapat digunakan dalam Pengamatan buku lain
berkarya seni melukis terhadap sikap yang
3.1. Memahami konsep Menanyakan teknik melukis siswa selama proses relevan
dan prosedur karya dengan bahan krayon, cat air dan belajar Informasi
seni lukis dengan cat minyak Projek melalui
beragam media dan Mengeksplorasi Membuat lukisan internet
teknik Menghubungkan antara konsep dan dengan beragam Pameran
4.1. Membuat karya prosedur menggambar dalam aliran media dan teknik karya
seni lukis dengan seni rupa seni Rupa
beragam media dan Mencari konsep dan prosedur
teknik membuat gambar
media dan teknik
Mengasosiasi
prosedur menggambar dalam
berbagai teknik dan aliran seni
rupa
Mengomunikasikan
Membuat lukisan dengan beragam
media dan teknik
Menyampaikan hasil pengumpulan
1008
dan simpulan informasi yang
diperoleh
yang dikerjakan
3.2. Memahami konsep Seni patung Mengamati Penugasan 12 JP Buku

dan prosedur karya dengan beragam Melihat patung dengan berbagai Menyusun kritik Teks
seni patung dengan media dan teknik teknik dan media yang berbeda seni secara Pelajaran
beragam media dan Membaca buku tentang konsep dan sederhana minimum Seni
teknik prosedur membuat patung 300 kata tentang Budaya
4.2. Membuat karya Menanya konsep dan Kelas IX
seni patung dengan Menanyakan media yang murah prosedur membuat Buku-
beragam media dan yang dapat digunakan dalam seni patung dengan buku lain
teknik membuat patung beragam media dan yang
Menanyakan teknik membuat teknik relevan
patung Observasi Informasi
Mengeksplorasi Pengamatan melalui
Menghubungkan antara konsep dan terhadap sikap internet
prosedur patung dan konteks sosial siswa selama proses Pameran
budaya masyarakat belajar karya
Mencari konsep dan prosedur Projek seni Rupa
membuat patung Membuat seni
Bereksperimen dengan beragam patung dengan
media dan teknik beragam media dan
Mengasosiasi teknik
prosedur membuat patung dalam
kehidupan sosial budaya
masyarakat
1009
Mengomunikasikan
Membuat karya seni patung dengan
beragam media dan teknik
Menyampaikan hasil pengumpulan
dan simpulan informasi yang
diperoleh
yang dikerjakan
3.3. Memahami konsep Seni grafis dengan Mengamati Penugasan 15 JP Buku

dan prosedur karya beragam media Melihat gambar dengan berbagai Membuat ringkasan Teks
seni grafis dengan dan teknik teknik dan media yang berbeda tentang seni grafis Pelajaran
beragam media dan Membaca buku tentang konsep dan dengan beragam Seni
teknik prosedur seni grafis media dan teknik Budaya
4.3. Membuat karya seni Menanya Observasi Kelas IX
grafis dengan Menanyakan media yang murah Pengamatan Buku-
beragam media dan yang dapat digunakan dalam seni terhadap sikap buku lain
teknik grafis siswa selama proses yang
Menanyakan teknik dan belajar relevan
prosedur seni grafis Projek Informasi
Mengeksplorasi Membuat seni grafis melalui
Menghubungkan antara konsep dan dengan beragam internet
prosedur hasil teknik grafis dalam media dan teknik Pameran
masyarakat karya
Mencari berbagai media dalam seni
membuat gambar dalam seni grafis Rupa
media dan teknik
Mengasosiasi
1010
prosedur menggambar manual
dalam seni grafis
Mengomunikasikan
Membuat gambar grafis dengan
beragam media dan teknik
yang dikerjakan
3.4 Memahami Merancang dan Mengamati Penugasan 15 JP Buku

konsep dan prosedur menyelenggaraka Melihat pameran karya seni Membuat kritik Teks
pada kegiatan n pameran Membaca buku tentang konsep seni secara Pelajaran
merancang dan dan prosedur pameran sederhana minimum Seni
menyelenggarakan Menanya 300 kata tentang Budaya
pameran Menanyakan media yang penyelenggaraan Kelas IX
4.4 Merancang dan murah yang dapat digunakan pameran Buku-
menyelenggarakan dalam pameran Observasi buku lain
pameran Menanyakan hasil karya yang Pengamatan yang
layak dipamerkan terhadap sikap relevan
Mengeksplorasi siswa selama proses Inform
Menghubungkan antara konsep belajar asi
dan prosedur pameran dengan Portofolio melalui
pertujukan seni Menyusun portofolio internet
Mencari konsep dan prosedur tentang persiapan, Pameran
pameran penyelenggaraan karya
Mengasosiasi dan seni Rupa
Membandingkan konsep dan pertanggungjawaba
prosedur pameran dengan n kegiatan pameran
1011
penampilan seni yang lain Projek
Mengomunikasikan Menyelenggarakan
Membuat rancangan dan pameran seni karya
penyelenggarakan pameran siswa
Menyampaikan hasil
Menyampaikan konsep
penyelenggaraan pameran yang
telah disusun
1012
Kelas : IX
Kompetensi Inti

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya..
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang

Pokok Waktu Belajar
1.1. Menerima, menanggapi
dan menghargai
keragaman dan
keunikan musik
modern sebagai bentuk
anugerah Tuhan
menghargai, jujur,
disiplin, melalui
bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap karya musik,
1013
dan penciptanya serta
arrangernya
2.3 Menunjukkan sikap Lagu Mengamati Tes praktik 12 JP Buku Lagu
percaya diri, motivasi tradisi Mendengarkan lagu daerah dan Menyanyikan lagu Wajib
internal, kepedulian dan lagu tradisi yang dinyanyikan secara populer lagu
terhadap lingkungan modern langsung atau melalui media Portofolio Nasional,
dalam berkarya seni elektronik Mengelompokkan Daerah dan
Membaca berita tentang musik tradisi lagu tradisi dan Populer
3.1. Memahami cara dan lagu daerah dari media cetak lagu modern
menggubah musik Menanya Buku teks
modern secara unisono Menanyakan teknik menyanyikan pelajaran
atau perseorangan lagu daerah dan tradisi Seni
4.1 Menggubah musik Menanyakan fungsi musik tradisi dan Budaya
modern secara unisono waktu pergelarannya serta Kelas IX
keunikannya
Mengeksplorasi Acara
Mengidentifikasi ciri khas dan musik di
keunikan teknik dan gaya lagu-lagu radio dan
daerah tradisional TV
Menyusun klipping tentang ragam
keunikan lagu-lagu tradisi dan lagu- DVD, VCD
lagu daerah
Mengasosiasi
penampilan lagu daerah dengan
penampilan di daerah asal lagu yang
dinyanyikan
Mengomunikasikan
Menyanyikan lagu daerah dengan
satu suara bersama-sama di kelas
Menyanyikan lagu dengan satu suara
hasil gubahan sendiri
Mempresentasikan secara lisan atau
1014
tulisan kritik seni
1015
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Memahami cara merubah Lagu tradisi dan Mengamati Tse praktik 12 JP Buku Lagu
musik modern untuk lagu modern Mendengarkan lagu daerah Menyanyikan lagu Wajib
vokal group dan tradisi yang dinyanyikan secara kelompok lagu
4.2 Mengubah musik secara langsung atau melalui daerah Nasional,
modern untuk vokal media elektronik Menyanyikan lagu Daerah dan
group Membaca berita tentang pop Populer
musik tradisi dan lagu Projek
daerah dari media cetak Memberikan Buku teks
Menanya ulasan tentang pelajaran
Menanyakan teknik lagu daerah dan Seni Budaya
menyanyikan lagu daerah lagu modern Kelas IX
dan tradisi
Menanyakan fungsi musik Acara
tradisi dan waktu musik di
pergelarannya serta radio dan
keunikannya TV
Mengeksplorasi
Mengidentifikasi ciri khas DVD, VCD
gaya kelompok lagu-lagu
daerah
Menyusun klipping tentang
ragam keunikan lagu-lagu
tradisi dan lagu-lagu daerah
yang dinyanyikan secara
kelompok
Mengasosiasi
1016
dengan penampilan di
daerah asal dengan lagu
yang dinyanyikan
Mengomunikasikan
bentuk vokal grup
untuk vokal grup hasil
gubahan sendiri
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Memahami teknik Musik Ansambel Mengamati : Projek 15 JP Buku Lagu

bernyanyi musik modern Menyaksikan pertunjukkan Membuat Wajib
4.3 Menyanyikan musik kelompok musik secara iringan musik lagu
modern sederhana secara langsung melalui media sederhana Nasional,
perorangan maupun elektronik Tes praktik Daerah dan
kelompok Mendengarkan permainan Bermain Musik Populer
musik ansambel ritmis
Menanya Bermain musik Buku teks
Menanyakan teknik melodis pelajaran
bermain musik ritmis Bermain musik Seni Budaya
Menanyakan teknik harmonis Kelas IX
bermain musik melodis
Menanyakan teknik bermain Acara
musik harmonis musik di
Mengeksplorasi radio dan
1017
Membagi iringan lagu TV
dengan baik dan benar DVD, VCD
Menggubah secara
akan dibawakan oleh
kelompok musik
Mengasosiasi
Membandingkan
kedisiplinan dan
kekompakan penampilan
kedamaian
Membandingkan suara yang
bising latihan musik tanpa
pembimbing dengan
suasana riuh di pasar
Mengomunikasikan
kelas
musik
seni
1018
3.4 Memahami teknik bermain Musik Ansambel Mengamati : Projek 15 JP Buku Lagu
dan menampilkan musik Menyaksikan pertunjukkan Membuat kritik Wajib
ansamble kelompok musik secara seni tentang lagu
4.4 Menyajikan musik langsung melalui media pertunjukan Nasional,
ansambel elektronik kelompok musik Daerah dan
Mendengarkan permainan sebanyak 50 Populer
musik ansambel -100 kata
Menanya Membuat Buku teks
Menanyakan teknik gubahan musik pelajaran
bermain musik ritmis sendiri Seni Budaya
Menanyakan teknik Tes Praktik Kelas IX
bermain musik melodis Bermain Musik
Menanyakan teknik bermain ritmis dan Acara
musik harmonis melodis musik di
Mengeksplorasi Bermain musik radio dan
Membagi iringan lagu harmonis TV
dengan baik dan benar DVD, VCD
Menggubah secara
akan dibawakan oleh
kelompok musik
Mengasosiasi
Menunjukkan keunikan
musik moderen dalam
kegiatan sehari-hari
Mengomunikasikan
kelas
1019
musik
seni
1020
Kelas : IX
Kompetensi Inti
tampak mata.

Pokok Waktu Belajar
dan menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni
tari modern sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
menghargai, jujur,
disiplin, melalui
1021
bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap karya seni
tari dan koreografernya Penyusunan Mengamati 12 JP
2.3 Menunjukkan sikap gerak tari Membaca dari berbagai sumber Tes praktik
percaya diri , motivasi gaya belajar tentang tari gaya modern Mempergelarkan Buku Teks
internal , kepedulian modern berdasarkan komposisi tari gaya modern Pelajaran
terhadap lingkungan berdasarkan Mengamati tayangan gerak tarigaya berdasarkan seni budaya
dalam berkarya seni komposisi modern berdasarkan komposisi komposisi kelas IX
3.1 Memahami komposisi melalui media Projek
tari gaya modern Melihat guru memperagakan gerak Mempresentasikan Hawkins,
4.1 Menyusun karya tari tari gaya modern berdasarkan hasil ringkasan Alma,
modern berdasarkan komposisi tentang tari gaya 1990.
komposisi tari Menanya modern Mencipta
Menanya tentang gerak tari gaya berdasarkan Lewat Tari,
modern berdasarkan komposisi komposisi terj.
Mengeksplorasi Portofolio Sumandiyo
Mencari contoh ragam gerak tari Mengumpulkan Hadi, ISI,
gaya modern berdasarkan komposisi data tentang tari- Yogyakarta
Merangkai berbagai ragam gerak tari tari modern
gaya modern berdasarkan komposisi Hawkins,
Mendiskusikan ragam gerak tari Alma M.,
gaya modern berdasarkan komposisi 2003.
Mengasosiasi Bergerak
Membandingkan keunikan gerak tari Menurut
gaya modern berdasarkan komposisi Kata Hati,
Membandingkan keunikan bentuk terjemahan I
penyajian tari gaya modern Wayan
berdasarkan komposisi Dibia,
Mengomunikasikan Jakarta:
Menampilkan karya tari gaya modern MSPI.
berdasarkan komposisi
VCD
1022
pertunjukan
tari modern
Ensiklopedi
tari
Indonesia
12 JP
3.2 Memahami komposisi Penyusunan Mengamati Projek Buku Teks
dan iringan tari gaya gerak tari Membaca dari berbagai sumber Membuat Pelajaran
modern gaya belajar tentang tari gaya modern kritik tari tentang seni budaya
4.2 Memperagakan karya modern berdasarkan komposisi sesuai tari gaya modern kelas IX
tari modern berdasarkan iringan berdasarkan
berdasarkan komposisi komposisi Mengamati tayangan gerak tari komposisi sesuai Hawkins,
tari sesuai iringan sesuai gaya modern berdasarkan komposisi iringan Alma,
iringan sesuai iringan melalui media maksimum 300 1990.
Melihat guru memperagakan kata Mencipta
gerak tari gaya modern berdasarkan Tes praktik Lewat Tari,
komposisi sesuai iringan Mempergelark terj.
Mendengarkan musik iringan an tari gaya Sumandiyo
tari gaya modern modern Hadi, ISI,
Menanya berdasarkan Yogyakarta
Menanya tentang gerak tari komposisi sesuai
gaya modern berdasarkan komposisi iringan Hawkins,
sesuai iringan Alma M.,
Mengeksplorasi 2003.
Mencari contoh ragam gerak tari Bergerak
gaya modern berdasarkan komposisi Menurut
sesuai iringan Kata Hati,
Merangkai berbagai ragam gerak terjemahan I
1023
tari gaya modern berdasarkan Wayan
komposisi sesuai iringan Dibia,
Mendiskusikan ragam gerak tari Jakarta:
gaya modern berdasarkan komposisi MSPI.
sesuai iringan
Mengasosiasi VCD
Membandingkan keunikan gerak pertunjukan
tari gaya modern berdasarkan tari modern
komposisi sesuai dengan iringan
Membandingkan keunikan CD/kaset
bentuk penyajian tari gaya modern music
berdasarkan komposisi sesuai iringan iringan tari
Mengomunikasikan
Menampilkan karya tari gaya Ensiklopedi
modern berdasarkan komposisi tari
sesuai iringan Indonesia
15 JP
3.3 Memahami komposisi Penyusunan Mengamati Projek Buku Teks
tari gaya kontemporer gerak tari Membaca dari berbagai sumber Mempresentas Pelajaran
4.3 Menyusun karya tari gaya belajar tentang tari gaya kontemporer ikan ringkasan seni budaya
kontemporer kontemporer berdasarkan komposisi tentang tari gaya kelas IX
berdasarkan komposisi berdasarkan Mengamati tayangan gerak tari kontemporer
tari komposisi gaya kontemporer berdasarkan berdasarkan Hawkins,
komposisi melalui media komposisi Alma,
Melihat guru memperagakan Tes praktik 1990.
gerak tari gaya kontemporer Mempergelark Mencipta
berdasarkan komposisi an tari gaya Lewat Tari,
Menanya kontemporer terj.
Menanya tentang gerak tari berdasarkan Sumandiyo
gaya kontemporer berdasarkan komposisi Hadi, ISI,
komposisi Observasi Yogyakarta
1024
Mengeksplorasi Mengidentifika
Mencari contoh ragam gerak tari si tari Hawkins,
gaya kontemporer berdasarkan kontemporer Alma M.,
komposisi melalui lembar 2003.
Merangkai berbagai ragam gerak pengamatan Bergerak
tari gaya kontemporer berdasarkan Menurut
komposisi Kata Hati,
Mendiskusikan ragam gerak tari terjemahan I
gaya kontemporer berdasarkan Wayan
komposisi Dibia,
Mengasosiasi Jakarta:
Membandingkan keunikan gerak MSPI.
tari gaya kontemporer berdasarkan
komposisi VCD
Membandingkan keunikan pertunjukan
bentuk penyajian tari gaya tari modern
kontemporer berdasarkan komposisi
Mengomunikasikan Ensiklopedi
Menampilkan karya tari gaya tari
kontemporer berdasarkan komposisi Indonesia
Peragaan
3.4 Memahami komposisi Mengamati Tes praktik 15 JP Buku Teks
tari gaya
dan iringan tari gaya Membaca dari berbagai sumber Mempergelark Pelajaran
kontemporer
kontemporer belajar tentang tari gaya kontemporer an tari gaya seni budaya
sesuai
4.4 Memperagakan karya berdasarkan komposisi sesuai kontemporer kelas IX
dengan
tari kontemporer iringan berdasarkan
iringan
berdasarkan komposisi Mengamati tayangan gerak komposisi sesuai Hawkins,
tari sesuai iringan tarigaya kontemporer berdasarkan iringan Alma,
komposisi sesuai iringan melalui 1990.
1025
media Projek Mencipta
Melihat guru memperagakan Membuat Lewat Tari,
gerak tari gaya kontemporer sinopsis tari gaya terj.
berdasarkan komposisi sesuai kontemporer Sumandiyo
iringan berdasarkan Hadi, ISI,
Mendengarkan musik iringan komposisi sesuai Yogyakarta
tari gaya kontemporer iringan
Menanya Hawkins,
Menanya tentang gerak tari Alma M.,
gaya kontemporer berdasarkan 2003.
komposisi sesuai iringan Bergerak
Mengeksplorasi Menurut
Mencari contoh ragam gerak tari Kata Hati,
gaya kontemporer berdasarkan terjemahan I
komposisi sesuai iringan Wayan
Merangkai berbagai ragam gerak Dibia,
tari gaya kontemporer berdasarkan Jakarta:
komposisi sesuai iringan MSPI.
Mendiskusikan ragam gerak tari
gaya kontemporer berdasarkan VCD
komposisi sesuai iringan pertunjukan
Mengasosiasi tari modern
Membandingkan keunikan gerak
tari gaya kontemporer berdasarkan Ensiklopedi
komposisi sesuai iringan tari
Membandingkan keunikan Indonesia
bentuk penyajian tari gaya
kontemporer berdasarkan komposisi Media cetak
sesuai iringan dan
Mengomunikasikan elektronik
Menampilkan karya tari gaya
sesuai iringan
1026
Membuat sinopsis tari gaya
sesuai iringan

Kelas : IX
Kompetensi Inti

tampak mata.
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.1. Menerima,
menanggapi dan
menghargai
keragaman dan
keunikan karya seni
teater modern
1027
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
menghargai,jujur,
disiplin, melalui
aktivitas
berkesenian
bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap naskah
drama, pertunjukan
teater, pemain dan
pembuatnya Tehnik olah Mengamati Penugasan Buku Teks
2.3 Menunjukkan tubuh, olah Membaca dari berbagai sumber Mempergelarkan 12 JP Pelajaran seni
sikap percaya diri , suara, dan belajar tentang teknik olah pantomim budaya kelas IX
motivasi internal , olah rasa tubuh, olah suara dan olah rasa berdasarkan
kepedulian teater teater modern teknik bermain Anirun,
terhadap Modern Mengamati tayangan teknik olah teater Suyatna. 2002.
lingkungan dalam Indonesia tubuh, olah suara dan olah rasa Projek Menjadi
berkarya seni teater modern Membuat Sutradara.
3.1 Memahami tehnik melalui media ringkasan tentang Bandung: STSI
olah tubuh, olah Melihat guru memperagakan teknik bermain PRESS.
suara, dan olah teknik olah tubuh, olah suara teater modern Brook, Peter.
dan olah rasa teater modern
rasa teater Modern 2002. Percikan
Menanya
Indonesia Pemikiran
Menanya tentang teknik olah
4.1 Menerapkan tehnik tentang Teater,
tubuh, olah suara dan olah rasa Film, dan Opera.
olah tubuh, olah teater modern Yogyakarta: Arti.
suara, dan olah Mengeksplorasi
rasa teater Modern Mencari contoh ragam teknik Endraswara,
olah tubuh, olah suara dan olah Suwardi.2011.
1028
Indonesia rasa teater modern Metode
Merangkai berbagai ragam Pembelajaran
teknik olah tubuh, olah suara Drama.
dan olah rasa teater modern Yogyakarta: FBS
Mendiskusikan ragam teknik Universitas
olah tubuh, olah suara dan olah Negeri
rasa teater modern Yogyakarta.
Mengasosiasi Mitter, Shomit,
Membandingkan keunikan gerak
Stanislavski,
tari gaya modern berdasarkan Brecht,
komposisi Grotowski,
Membandingkan keunikan
Brook. 2002.
bentuk penyajian tari gaya Sistem Pelatihan
modern berdasarkan komposisi Lakon.
Mengomunikasikan Yogyakarta: Arti.
Menampilkan karya olah tubuh,
olah suara dan olah rasa teater Saptaria, Rikrik
modern dalam bentuk pantomim El. 2006.
Panduan Praktis
Akting untuk
Film & Teater.
Bandung:
Rekayasa Sains.
Sitorus, Eka D.
2002. The Art of
ActingSeni
Peran untuk
Teater, Film, &
TV. Jakarta:
Gramedia
Pustaka Utama.
Stanislavski,
1029
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta: KPG
dan Teater
Garasi.
VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia
12 JP
3.2 Memahami Rancang an Mengamati Penugasan Buku Teks
rancangan dan dan Membaca dari berbagai Membuat Pelajaran seni
pementasan teater persiapan sumber belajar tentang kritik teater budaya kelas IX
Modern pementasan rancangan pementasan teater maksimum 300
4.2 Merancang teater modern kata tentang teater Anirun,
dan mempersiapkan modern. Mengamati tayangan teater gaya modern Suyatna. 2002.
pementasan teater gaya modern berdasarkan sesuai dengan tata Menjadi
rancangan pementasan teknik pentas Sutradara.
Modern.
Mendengarkan musik Projek Bandung: STSI
ilustrasi pementasan teater Mempergelarka PRESS.
modern n teater gaya Brook, Peter.
Menanya modern sesuai 2002. Percikan
Menanya tentang dengan tata teknik Pemikiran
rancangan pementasan teater pentas tentang Teater,
modern Film, dan Opera.
Mengeksplorasi Yogyakarta: Arti.
Mencari contoh rancangan
1030
pementasan teater modern Endraswara,
Merangkai berbagai Suwardi.2011.
rancangan pementasan teater Metode
modern Pembelajaran
Mendiskusikan ragam Drama.
rancangan pementasan teater Yogyakarta: FBS
modern sesuai dengan tema Universitas
Mengasosiasi Negeri
Membandingkan keunikan Yogyakarta.
rancangan pementasan teater Mitter, Shomit,
modern Stanislavski,
Membandingkan keunikan Brecht,
bentuk rancangan pementasan Grotowski,
teater modern Brook. 2002.
Mengomunikasikan Sistem Pelatihan
Menampilkan teater gaya Lakon.
modern berdasarkan rancangan Yogyakarta: Arti.
pementasan
Saptaria, Rikrik
El. 2006.
Panduan Praktis
Akting untuk
Film & Teater.
Bandung:
Rekayasa Sains.
Sitorus, Eka D.
2002. The Art of
ActingSeni
Peran untuk
Teater, Film, &
TV. Jakarta:
Gramedia
Pustaka Utama.
1031
Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta: KPG
dan Teater
Garasi.
VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia
15 JP
3.3 Memahami Rancang Mengamati Penugasan Buku Teks
rancangan konsep konsep Membaca dari berbagai Membuat Pelajaran seni
produksi manajemen produksi sumber belajar tentang konsep ringkasan tentang budaya kelas IX
manajemen produksi manajemen konsep produksi
pertunjukan teater
pertunjukan pertunjukan teater manajemen Anirun,
4.3 Merancang teater Mengamati tayangan konsep pertunjukan teater Suyatna. 2002.
konsep produksi produksi manajemen Projek Menjadi
manajemen pertunjukan teater melalui Mempergelarka Sutradara.
pertunjukan teater media n teater gaya Bandung: STSI
Menanya kontemporer PRESS.
Menanya tentang konsep Brook, Peter.
produksi manajemen 2002. Percikan
pertunjukan teater Pemikiran
Mengeksplorasi
1032
Mencari contoh konsep tentang Teater,
produksi manajemen Film, dan Opera.
pertunjukan teater Yogyakarta: Arti.
Merangkai berbagai ragam Endraswara,
konsep produksi manajemen Suwardi.2011.
pertunjukan teater Metode
Mendiskusikan ragam Pembelajaran
konsep produksi manajemen Drama.
pertunjukan teater Yogyakarta: FBS
Mengasosiasi Universitas
Membandingkan keunikan Negeri
konsep produksi manajemen Yogyakarta.
pertunjukan teater
Membandingkan keunikan Mitter, Shomit,
bentuk konsep produksi Stanislavski,
manajemen pertunjukan teater Brecht,
Mengomunikasikan Grotowski,
Menampilkan karya teater Brook. 2002.
hasil produksi manajemen Sistem Pelatihan
pertunjukan Lakon.
Yogyakarta: Arti.
Saptaria, Rikrik
El. 2006.
Panduan Praktis
Akting untuk
Film & Teater.
Bandung:
Rekayasa Sains.
Sitorus, Eka D.
2002. The Art of
ActingSeni
Peran untuk
1033
Teater, Film, &
TV. Jakarta:
Gramedia
Pustaka Utama.
Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta: KPG
dan Teater
Garasi.
VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia
15 JP
3.4 Memahami Pertunjukan Mengamati Penugasan Buku Teks
pertunjukan teater teater Membaca dari berbagai Mempergelarka Pelajaran seni
modern modern sumber belajar tentang n tari gaya budaya kelas IX
penampilan teater gaya modern kontemporer
4.4 Menampilkan
Mengamati tayangan berdasarkan Anirun,
pertunjukan teater
penampilan teater gaya modern komposisi sesuai Suyatna. 2002.
modern
melalui media iringan Menjadi
Mendengarkan musik Projek Sutradara.
ilustrasi penampilan teater gaya Membuat Bandung: STSI
modern sinopsis PRESS.
Menanya penampilan Brook, Peter.
Menanya tentang
1034
penampilan teater gaya modern teater gaya 2002. Percikan
Mengeksplorasi modern Pemikiran
Mencari contoh ragam tentang Teater,
penampilan teater gaya modern Film, dan Opera.
Merangkai berbagai Yogyakarta: Arti.
penampilan teater gaya modern Endraswara,
Mendiskusikan ragam Suwardi.2011.
penampilan teater gaya modern Metode
Mengasosiasi Pembelajaran
Membandingkan keunikan Drama.
penampilan teater gaya modern Yogyakarta: FBS
Membandingkan keunikan Universitas
bentuk penyajian penampilan Negeri
teater gaya modern Yogyakarta.
Mengomunikasikan
Menampiklan teater gaya Mitter, Shomit,
modern Stanislavski,
Membuat sinopsis Brecht,
penampilan teater gaya modern Grotowski,
Brook. 2002.
Sistem Pelatihan
Lakon.
Yogyakarta: Arti.
Saptaria, Rikrik
El. 2006.
Panduan Praktis
Akting untuk
Film & Teater.
Bandung:
Rekayasa Sains.
Sitorus, Eka D.
2002. The Art of
1035
ActingSeni
Peran untuk
Teater, Film, &
TV. Jakarta:
Gramedia
Pustaka Utama.
Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta: KPG
dan Teater
Garasi.
VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia
1036
9. SILABUS MATA PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas : VII
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan

Pokok Waktu Belajar
1.1 Menghayati dan
mengamalkan nilai-nilai
agama yang dianut dalam
melakukan aktivitas
jasmani, permainan, dan
olahraga, dicerminkan
dengan:
a. Pembiasaan perilaku
berdoa sebelum dan
sesudah pelajaran.
b. Selalu berusaha secara
maksimal dan tawakal
dengan hasil akhir.
c. Membiasakan berperilaku
1037
baik dalam berolahraga
dan latihan.
2.1 Berperilaku sportif
dalam bermain.
dalam penggunaan sarana
dan prasarana pembelajaran
serta menjaga keselamatan
diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar.
2.3 Menghargai
perbedaan karakteristik
individual dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan kerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau
berbagi dengan teman
dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Menerima
kekalahan dan kemenangan
dalam permainan.
3.1 Memahami konsep Permaina Mengamati Unjuk kerja: 18 JP Bola sepak
keterampilan gerak dasar n Bola Membaca informasi tentang gerak dasar Untuk Lapangan
fundamental permainan Besar fundamental permainan sepak bola mengukur sepakbola
bola besar. Mengguna (mengumpan, menghentikan, dan keterampilan Gawang
4.1 Mempraktikkan teknik kan menggiring) gerak dasar Tiang
1038
dasar permainan bola besar Permaina Mencari informasi tentang gerak dasar fundamental pancang
dengan menekankan gerak n Sepak fundamental permainan sepak bola dan fundamental Peluit
dasar fundamental . Bola *) membuat catatan tentang (menendang, permainan Sumber:
menghentikan, dan menggiring) dari sepak bola Buku
berbagai sumber media cetak atau Pendidikan
elektronik. atau Observas: Jasmani
Mengamati pertandingan sepak bola Untuk Olahraga
secara langsung dan atau di TV/Video mengukur dan
dan membuat catatan tentang gerak perilaku Kesesehata
dasar fundamental permainan sepak selama n SMP
bola (mengumpan, menghentikan, dan aktifitas Kelas VII,
menggiring) dan membuat catatan hasil TV/Video
pengamatan. Portofolio:
Menanya Tulisan atau
Mempertanyakan tentang gerak dasar hasil kerja
fundamental sepak bola, misalnya : berupa
bagaimana jalannya bola jika titik kajian
perkenaan bola dengan kaki dirobah konsep dan
(bawah, tengah dan atas bola)?, apakah prinsip
jarak titik tumpu berpengaruh terhadap gerak dasar
kekuatan menendang bola?, berpakah fundamental
kekuatan di tranfer ke bola sehingga bola sepak bola
sampai pada jarak yang diinginkan?.
Mempertanyakan tentang manfaat Tes:
permainan sepak bola terhadap lisan/tertuli
kesehatan dan otot-otot yang dominan s
yang dipergunakan dalam permainan tentang
sepak bola. konsep
Mengeksplorasi keterampilan
Mengumpan bola dengan berbagai bagian gerak dasar
kaki secara individual, berpasangan fundamental
atau berkelompok dalam posisi di tempat permainan
dan sambil bergerak dasar fundamental sepak bola
1039
dengan memenunjukkan nilai disiplin,
menghargai perbedaan, dan kerjasama
Menggiring bola menggunakan berbagai
bagian kaki secara individual dengan
menunjukkan nilai disiplin
Menghentikan bola menggunakan
berbagai bagian kaki secara individual
dengan menunjukkan nilai disiplin
Mengumpan dan meberhentikan bola
menggunakan berbagai bagian kaki
secara berpasangan atau berkelompok
dengan memenunjukkan nilai disiplin,
menghargai perbedaan, dan kerjasama
Mengasosiasi
Mencari hubungan antara titik
perkenaan bola dengan jalannya bola
Mencari hubungan antara jenis
tendangan dengan sasaran yang hendak
dicapai
Mencari hubungan antara permainan
sepak bola dengan kesehatan dan
kebugaran tubuh
Mendiskusikan setiap gerak dasar
fundamental permainan sepak bola
(mengumpan, menggiring, dan menahan
bola,) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
Mendiskusikan kekuatan dan kelemahan
yang sering dilakukan saat melakukan
gerak dasar fundamental permainan
sepak bola (megumpan, menghentikan,
dan menggiring) dengan benar dan
membuat kesimpulannya.
1040
Mendiskusikan bagaimana cara
memperbaiki kesalahan-kesalahan yang
sering dilakukan saat melakukan gerak
dasar fundamental permainan sepak bola
(mengumpan, menghentikan, dan
menggiring) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
Mendiskusikan dan membuat
kesimpulan tentang keterampilan gerak
dasar fundamental permainan sepak bola
secara sederhana berkelompok dengan
menunjukkan kerjasama
Memberikan dan menerima saran
perbaikan keterampilan kepada teman
selama melakukan perminan
Mengomunikasikan
Melakukan permainan sepak bola
dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi dengan menerapkan gerak
dasar fundamental permainan sepak
bola (mengumpan, menghentikan, dan
menggiring) serta menunjukkan sportif,
kerjasama, bertanggung jawab,
menghargai perbedaan, disiplin, dan
toleransi selama bermain.
Menunjukkan perilaku bertanggung
jawab dalam menggunakan dan merawat
peralatan permainan
Menunjukkan perilaku menerima
kekalahan dan mengekspresikan
kemenangan tidak berlebih
Permaina Mengamati Unjuk kerja: Bola voli
1041
n Bola Membaca informasi tentang gerak dasar Untuk Lapangan
Besar fundamental permainan bola voli mengukur bolavoli
Mengguna (servis dan passing) keterampilan Net/jaring
kan Mencari informasi tentang gerak dasar gerak dasar Peluit
Permaina fundamental permainan bola voli dan fundamental Sumber:
n Bola membuat catatan tentang (servis dan fundamental Buku
Voli *) passing,) dari berbagai sumber media permainan Pendidikan
cetak atau elektronik. bola voli Jasmani
Mengamati pertandingan bola voli secara Olahraga
langsung dan atau di TV/Video dan Observasi: dan
membuat catatan tentang gerak dasar Untuk Kesesehata
fundamental permainan bola voli (servis mengukur n SMP
dan passing) dan membuat catatan hasil perilaku Kelas VII,
pengamatan. selama TV/Video
Menanya aktifitas
Mempertanyakan tentang gerak dasar
fundamental bola voli, misalnya : Portofolio:
bagaimana jalannya bola jika titik Tulisan atau
perkenaan bola dengan tangan dirobah hasil kerja
saat melakukan passing (bagian ujung berupa
dan tengah)? kajian
Apakah posisi togok mempengaruhi konsep dan
gerak dasar fundamental jalannya bola prinsip
saat melakukan passing atau servis? gerak dasar
Mempertanyakan tentang manfaat fundamental
permainan bola voli terhadap kesehatan bola voli
dan otot-otot yang dominan yang
dipergunakan dalam permainan bola voli. Tes:
Mengeksplorasi lisan/tertuli
Melakukan servis dengan berbagai cara s
dengan menunjukkan nilai disiplin tentang
Melakukan passing dan servis dengan konsep
berbagai cara secara individu, keterampilan
1042
berpasangan , atau berkelompok dengan gerak dasar
menunjukkan nilai disiplin, tolerensi dan fundamental
kerjasama. permainan
Melakukan setiap gerak dasar bola voli
fundamental permainan bola voli (servis
dan passing).
Mengasosiasi
Menemukan gerak dasar fundamental
permainan bola voli (servis, dan passing )
yang paling sesuai untuk kebutuhan
sendiri
perkenaan bola dengan tangan dan
jalannya bola
Mencari hubungan antara jenis passing
dengan sasaran yang hendak dicapai
bola voli dengan kesehatan dan
kebugaran tubuh
fundamental permainan bola voli ( servis,
dan passing ) dengan benar dan
gerak dasar fundamental permainan bola
voli (servis, dan passing) dengan benar
dan membuat kesimpulannya.
dasar fundamental permainan bola voli
(servis, dan passing ) dengan benar dan
1043
Memberikan dan menerima saran
perbaikan keterampilan kepada teman
selama melakukan perminan
kesimpulan tentang gerak dasar
fundamental permainan bola voli secara
sederhana berkelompok dengan
Mengomunikasikan
Melakukan permainan bola voli dengan
menggunakan peraturan yang
dasar fundamental permainan bola voli
(servis, dan passing ) serta
menunjukkan sportif, kerjasama,
bertanggung jawab, menghargai
perbedaan, disiplin, dan toleransi selama
bermain.
peralatan peramainan
Memberikan saran perbaikan kepada
teman selama melakukan permainan
Permaina Mengamati Unjuk kerja: Bola

n Bola Membaca informasi tentang gerak Untuk basket
Besar dasar fundamental permainan bola mengukur Lapang
Mengguna basket (menggiring, melempar dan keterampilan an bola
kan menangkap ) gerak dasar basket
1044
Permaina Mencari informasi tentang gerak fundamental Ring/b
n dasar fundamental permainan bola permainan asket
Bola basket (menggiring, melempar, dan bola basket Peluit
Basket *) menangkap) dari berbagai sumber Sumber
media cetak atau elektronik, atau Observas: : Buku
Mengamati pertandingan bola basket Untuk Pendidikan
secara langsung dan atau di TV/Video mengukur Jasmani
dan membuat catatan tentang gerak perilaku Olahraga
dasar fundamental permainan bola selama dan
basket (menggiring, melempar, dan aktifitas Kesesehata
menangkap ) dan membuat catatan n SMP
hasil pengamatan. Portofolio: Kelas VII,
Menanya Tulisan atau TV/Video
Mempertanyakan tentang gerak dasar hasil kerja
fundamental bola basket, misalnya : berupa
bagaimana jalannya bola jika titik kajian
perkenaan bola dengan tangan dirobah konsep dan
saat melakukan menggiring? Apakah prinsip
posisi togok mempengaruhi peregerak gerak dasar
dasar fundamental bola saat melakukan fundamental
menggiring, melempar, dan menangkap bola basket
?, Apakah perkenaan bola dengan
tangan mempengaruhi jalannya bola saat Tes:
menggiring, melempar, dan menangkap lisan/tertuli
? Apakah jenis latihan untuk s
meningkatkan keterampilan menggiring, tentang
melempar, dan menangkap? konsep
Mempertanyakan tentang manfaat keterampilan
permainan bola basket terhadap gerak dasar
kesehatan dan otot-otot yang dominan fundamental
yang dipergunakan dalam permainan fundamental
bola basket. permainan
Mengeksplorasi bola basket
1045
Menggiring bola dengan berbagai
cara dalam posisi diam dan bergerak
dasar fundamental secara individual
dengan menunjukkan nilai disiplin
Melemparkan dan menangkap bola
dengan berbagai cara dalam posisi diam
dan bergerak dasar fundamental secara
individual, berpasangan, atau
berkelompok dengan menunjukkan nilai
kerjasama, disiplin, dan tolerensi.
fundamental permainan bola basket
(menggiring, dan melempar ) dengan
benar .
fundamental permainan bola basket
(menggiring, dan melempar ) dengan
benar dan membuat kesimpulannya.
Mendiskusikan kekuatan dan
kelemahan yang sering dilakukan saat
melakukan gerak dasar fundamental
permainan bola basket (menggiring, dan
melempar ) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
dasar fundamental permainan bola
basket ( menggiring dan melempar )
dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
1046
permainan bola basket ( menggiring dan
melempar ) yang paling sesuai untuk
kebutuhan sendiri
perkenaan bola dengan tangan dan
jalannya bola
Mencari hubungan antara jenis
lemparan dengan sasaran yang hendak
dicapai
bola basket dengan kesehatan dan
kebugaran tubuh
Mengomunikasikan
Melakukan permainan bola basket
dasar fundamental permainan bola
basket (menggiring dan melempar ) serta
perbedaan, disiplin, dan toleransi selama
bermain.
peralatan peramaian
Memberikan saran perbaikan
keterampilan kepada teman selama
melakukan permianan
3.2 Memahami konsep Permaina Mengamati
keterampilan gerak dasar n Bola Membaca informasi tentang gerak dasar Unjuk kerja: 18 JP Bola kasti
1047
fundamental fundamental Kecil fundamental permainan kasti/rounders Untuk Pemukul
permainan bola kecil. Mengguna (melambungkan bola, melempar bola, mengukur Pluit
4.2 Mempraktikkan teknik dasar kan menangkap bola, memukul bola, dan keterampilan Kapur
permainan bola kecil dengan Permaina teknik berlari) gerak dasar Sumber:
menekankan gerak dasar n Kasti *) Mencari informasi tentang gerak dasar fundamental Buku
fundamental dasar fundamental permainan kasti/rounders aspek Pendidikan
fundamental. (melambungkan bola, melempar bola, psikomotor Jasmani
menangkap bola memukul bola, dan Olahraga
teknik berlari) dari berbagai sumber Observasi: dan
media cetak atau elektronik, atau Untuk Kesesehata
Mengamati pertandingan kasti/rounders mengukur n SMP
secara langsung dan atau di TV/Video perilaku Kelas VII,
dan membuat catatan tentang gerak selama TV/Video
dasar fundamental permainan aktifitas
kasti/rounders (melambungkan bola,
melempar bola, menangkap bola Portofolio:
memukul bola, dan teknik berlari) dan Tulisan atau
membuat catatan hasil pengamatan. hasil kerja
berupa
kajian
Menanya konsep dan
Mempertanyakan tentang gerak dasar prinsip
fundamental fundamental permainan permainan
kasti/rounders, misalnya : bagaimana serta
jalannya bola jika pegangan bola dirobah keterampilan
saat melempar bola?, gerak dasar
Mempertanyakan tentang manfaat fundamental
permainan kasti/rounders terhadap
kesehatan dan otot-otot yang dominan Tes:lisan/te
yang dipergunakan dalam permainan rtulis
kasti/rounders Prinsp dan
Mengeksplorasi konsep
Melemparkan bola ke berbagai arah keterampilan
1048
menggunakan berbagai jenis pegangan gerak dasar
bola dengan menunjukkan nilai disiplin fundamental
Melambungkan bola ke berbagai arah
Melemparkan bola ke berbagai arah
dengan berbagai teknik melempar
Melemparkan dan menangkap bola
secara individual, berpasangan, atau
berkelompok dalam posisi diam dan
bergerak dasar fundamental dengan
menunjukkan nilai kerjasama, disiplin,
dan toleransi.
Berlari ke berbagai arah mengikuti signal
Melempar sasaran bergerak dasar
fundamental (kaki teman) secara
berpasangan dengan menunjukkan nilai
kerjasama, disiplin, dan toleransi
Membandingkan ketepatan lemparan
antara lemparan dari atas, samping dan
bawah
Memukul bola kasti menggunakan
tongkat pemukul yang dilabungkan
sendiri
Memukul bola kasti menggunakan
tongkat pemukul yang dilabungkan
teman dengan menunjukkan kerjasama,
toleransi, dan disiplin
Melakukan lomba lari zig-zak dan lurus
secara berpasangan atau berkelompok
dengan memperlihatkan perilaku sportif
Melakukan setiap gerak dasar
fundamental permainan kasti
(melambungkan bola, melempar bola,
menangkap bola memukul bola, dan
1049
teknik berlari) dengan benar .
fundamental permainan kasti
teknik berlari) dengan benar dan
kasti (melambungkan bola, melempar
bola, menangkap bola memukul bola,
dan teknik berlari) dengan benar dan
dasar fundamental permainan kasti
teknik berlari) dengan benar dan
Mengasosiasi:
permainan kasti/rounders
teknik berlari) yang paling sesuai dengan
menunjukkan disiplin dan percaya diri.
Mencari hubungan antara jenis lemparan
dengan sasaran yang hendak dicapai
kasti/rounders dengan kesehatan dan
1050
kebugaran tubuh
Mengomunikasikan
Melakukan permainan kasti dengan
teknik berlari) serta menunjukkan
sportif, kerjasama, bertanggung jawab,
peralatan peramaian
melakukan permainan
Memaparkan hasil diskusi berkaitan
dengan tentang keterampilan gerak
Permaina Mengamati Raket

n Bola Membaca informasi tentang gerak dasar Unjuk kerja: Suttlecock
Kecil fundamental permainan bulutangkis Untuk Pluit
Mengguna (teknik pegangan raket, service, mengukur Sumber:
kan pergerak dasar fundamentalan kaki keterampilan Buku
1051
Permaina (footwork), pukulan (stroke), sikap berdiri gerak dasar Pendidikan
n (stance) fundamental Jasmani
Bulutangk Mencari informasi tentang gerak dasar aspek Olahraga
is *) fundamental permainan bulutangkis psikomotor dan
(teknik pegangan raket, service, Kesesehata
pergerak dasar fundamentalan kaki Observasi: n SMP
(footwork), pukulan (stroke), sikap berdiri Untuk Kelas VII,
(stance) dari berbagai sumber media mengukur TV/Video
cetak atau elektronik, atau perilaku
Mengamati pertandingan bulutangkis selama
secara langsung dan atau di TV/Video aktifitas
dan membuat catatan tentang gerak
dasar fundamental permainan Portofolio:
bulutangkis (teknik pegangan raket, Tulisan atau
service, pergerak dasar fundamentalan hasil kerja
kaki (footwork), pukulan (stroke), sikap berupa
berdiri (stance)) dan membuat catatan kajian
hasil pengamatan. konsep dan
Menanya prinsip
Mempertanyakan tentang berbagai permainan
gerak dasar fundamental fundamental serta
permainan bulutangkis, misalnya : keterampilan
bagaimana jalannya bola jika teknik gerak dasar
pegangan raket dirobah (servis dan fundamental
pukulan), bagaimana ketepatan
lemparan bila merobah posisi togok?, Tes:
bagaimana pergerak dasar fundamental lisan/tertuli
suttlecock bila sumber tenaga gerak s
dasar fundamentalan dirobah?, Prinsp dan
bagaimana pergerak dasar konsep
fundamentalan/jalannya suttlecock bila keterampilan
merobah kekuatan yang disalurkan ke gerak dasar
bola dirobah? fundamental
1052
Mempertanyakan tentang manfaat
permainan bulutangkis terhadap
kesehatan dan otot-otot yang dominan
yang dipergunakan dalam permainan
bulutangkis.
Mengeksplorasi
Memperagakan kerja kaki ke depan, ke
samping kiri dan kanan
Memegang-megang raket menggunakan
pegangan forehand
Memantulkan-mantulkan bola
menggunakan pegangan forehand di
depan badan
Memukul suttlecock sekuatnya ke depan
menggunakan pegangan forehand dan
mengamati jalannya bola
Memukul suttlecock menggunakan
pegangan forehand secara berpasangan
dengan menunjukkan kerjasama,
Memegang-megang raket menggunakan
pegangan backhand
menggunakan pegangan backhand di
depan badan
Memukul suttlecock sekuatnya ke depan
menggunakan pegangan backhand dan
mengamati jalannya bola
Memukul suttlecock menggunakan
menggunakan pegangan backhand
secara berpasangan dengan
menunjukkan kerjasama, toleransi, dan
disiplin
1053
Melakukan servise panjang
menggunakan pegangan forehand secara
berpasangan
Melakukan servise pendek menggunakan
pegangan backhand secara berpasangan
toleransi, dan disiplin.
fundamental fundamental permainan
bulutangkis (teknik pegangan raket,
service, pergerak dasar fundamentalan
kaki (footwork), pukulan (stroke), sikap
berdiri (stance) dengan benar .
fundamental permainan bulutangkis
(teknik pegangan raket, service,
pergerak dasar fundamentalan kaki
(footwork), pukulan (stroke), sikap berdiri
(stance)) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
berdiri (stance) dengan benar dan
dasar fundamental permainan
1054
Mengasosiasi
permainan bulutangkis (teknik pegangan
raket, service, pergerak dasar
fundamentalan kaki (footwork), pukulan
(stroke), sikap berdiri (stance) yang
paling sesuai untuk kebutuhan sendiri
dengan menunjukkan disiplin dan
percaya diri.
Mengomunikasikan
Melakukan permainan bulutangkis
berdiri (stance) serta menunjukkan
peralatan permainan
1055
melakukan permainan
bulutangkis secara berkelompok dengan
Permaina Mengamati
n Bola Membaca informasi tentang gerak Unjuk kerja: Bet
Kecil dasar fundamental fundamental Untuk Bola
Mengguna permainan tenis meja (teknik memegang mengukur Meja
kan bet, sikap siap sedia, teknik gerak dasar keterampilan Tenis
Permaina fundamentalan kaki (footwork), teknik gerak dasar Sumber
n pukulan (service, push, drive, block, chop) fundamental : Buku
Tenis dan aspek Pendidikan
Meja *) Mencari informasi tentang gerak psikomotor Jasmani
dasar fundamental fundamental Olahraga
permainan tenis meja (teknik memegang Observasi: dan
bet, sikap siap sedia, teknik gerak dasar Untuk Kesesehata
fundamentalan kaki (footwork), teknik mengukur n SMP
pukulan (service, push, dan drive ) dari perilaku Kelas VII,
berbagai sumber media cetak atau selama TV/Video
elektronik, atau aktifitas
Mengamati pertandingan tenis meja Portofolio:
secara langsung dan atau di TV/Video Tulisan atau
dan membuat catatan tentang gerak hasil kerja
dasar fundamental fundamental berupa
permainan tenis meja (teknik memegang kajian
bet, sikap siap sedia, teknik gerak dasar konsep dan
fundamentalan kaki (footwork), teknik prinsip
pukulan (service, push, drive ) dan permainan
membuat catatan hasil pengamatan. serta
keterampilan
Menanya gerak dasar
1056
Peserta didik secara bergantian saling fundamental
bertanya tentang gerak dasar
fundamental permainan tenis meja, Tes:
misalnya : apakah jenis pegangan lisan/tertuli
mempengaruhi tingkat kesulitan s
pengembalian bola ? bagaimana jalannya Prinsp dan
bola jika teknik pegangan bet dirobah konsep
(servis dan pukulan), bagaimana keterampilan
ketepatan pukulan bila merobah posisi gerak dasar
togok?, bagaimana gerak dasar fundamental
fundamentalan bola bila sumber tenaga
gerak dasar fundamentalan dirobah?,
bagaimana pergerak dasar
fundamentalan/jalannya bola bila
merobah kekuatan yang disalurkan ke
bola di robah?
Peserta didik secara bergantian saling
bertanya tentang manfaat permainan
tenis meja terhadap kesehatan dan otot-
otot yang dominan yang dipergunakan
dalam permainan tenis meja.
Mengeksplorasi
Memperagakan kerja kaki ke depan,
ke samping kiri dan kanan
Memegang-megang bet menggunakan
pegangan forehand dan backhand
menggunakan pegangan forehand dan
backhand di depan badan
Memukul bola sekuatnya ke depan
menggunakan pergerak dasar
fundamentalan bahu dan engkel tangan.
Memukul bola menggunakan
1057
menggunakan pegangan backhand dan
backhand di depan badan
Memukul bola sekuatnya ke depan
menggunakan pegangan backhand
sumber tenaga dari pegelangan tangan
dan bahu dan mengamati jalannya bola
Memukul bola menggunakan
Melakukan servise menggunakan
Melakukan servise menggunakan
fundamental permainan tenis meja
(teknik memegang bet, sikap siap sedia,
teknik gerak dasar fundamental kaki
(footwork), teknik pukulan (service, push,
drive ) dengan benar ..
fundamental permainan tenis meja
drive ) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
1058
permainan tenis meja (teknik memegang
bet, sikap siap sedia, teknik gerak dasar
fundamental kaki (footwork), teknik
pukulan (service, push, drive ) dengan
dasar fundamental permainan tenis meja
teknik gerak dasar fundamentalan kaki
drive ) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
permainan tenis meja (teknik memegang
bet, sikap siap sedia, teknik gerak dasar
fundamentalan kaki (footwork), teknik
pukulan (service, push, drive ) yang
paling sesuai untuk kebutuhan sendiri
dengan menunjukkan disiplin dan
percaya diri.
Mengomunikasikan
Melakukan permainan tenis meja
dasar fundamental permainan tenis meja
1059
drive ) serta menunjukkan sportif,
peralatan peramaian
Memberikan saran perbaikan teknik
dasar fundamental kepada teman selama
melakukan permainan
bulutangkis secara berkelompok dengan
3.3 Memahami konsep Pembelaja Mengamati
keterampilan gerak ran Membaca informasi tentang gerak dasar Unjuk kerja: 12 JP Kapur
fundamental salah satu Atletik fundamental jalan cepat (gerakan Untuk Pluit
nomor atletik (jalan Jalan tungkai, tumpuan kaki, gerakan ayunan mengukur Bendera
cepat, lari, lompat, dan Cepat *) lengan, dan gerakan pinggul) keterampilan Bak pasir
lempar). Mencari informasi tentang gerak dasar gerak dasar Stopwatch
4.3 Mempraktikkan teknik fundamental jalan cepat (gerak dasar fundamental Sumber
dasar atletik tungkai,tumpuan kaki, ayunan lengan, aspek Buku Pend.
(jalan cepat, lari, lompat dan dan gerakan pinggul) dari berbagai psikomotor Jas.
lempar) menekankan gerak sumber media cetak atau elektronik Olahraga
dasar fundamentalnya.. Mengamati perlombaan jalan jarak Observasi: dan Kes.
pendek secara langsung dan atau di Untuk SMP Kelas
TV/Video dan membuat catatan tentang mengukur VII,TV/Vide
gerak dasar fundamental fundamental perilaku o
1060
jalan jarak pendek (gerak selama
tungkai,tumpuan kaki, gerak ayunan aktifitas
lengan, dan gerakan pinggul ) dan
membuat catatan hasil pengamatan. Portofolio:
Peserta didik secara bergantian saling hasil kerja
bertanya tentang gerak dasar berupa
fundamental jalan cepat, misalnya : kajian
apakah ayunan lengan mempengaruhi ke konsep dan
jarak pendekan dalam jalan cepat? prinsip
bagaimana akibatnya bila mendarat permainan
dengan ujung jari kaki?, apakah otot serta
yang dominan bekerja dalam jalan keterampilan
cepat?, gerak dasar
Peserta didik secara bergantian saling fundamental
bertanya tentang manfaat jalan cepat
terhadap kesehatan dan otot-otot yang Tes:
dominan yang dipergunakan dalam jalan lisan/tertuli
jarak pendek. s
Mengeksplorasi Prinsp dan
konsep
Berjalan simpang siur secara bersama- keterampilan
sama gerak dasar
fundamental
Berjalan ke berbagai arah dengan
berbagai jenis tumpuan secara
kerjasama, disiplin, dan toleransi.
Berjalan ke berbagai arah secara

1061
Berjalan cepat dengan ayuan lengan

dengan menunjukkan kerjasama dan
disiplin
Berjalan cepat dengan ayunan menyilang

ke kiri dan ke kanan dengan
menunjukkan kerjasama dan disiplin
Berjalan cepat tanpa melenggokkan

pinggul dengan menunjukkan kerjasama
dan disiplin
Berjalan jarak pendek dengan

melenggokkan pinggul dengan
Mengamati teman berjalan, dan

memberikan saran perbaikan terhadap
kesalahan yang dilakukan
Melakukan kan setiap gerak dasar

fundamental fundamental jalan cepat
(gerak tungkai,tumpuan kaki, gerak
ayunan lengan, dan gerakan pinggul )
dengan benar .
fundamental jalan jarak cepat (gerak
tungkai,tumpuan kaki, gerakan ayunan
lengan, dan gerakan pinggul ) dengan
1062
(gerak an tungkai,tumpuan kaki,
gerakan ayunan lengan, dan gerakan
pinggul ) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
dasar fundamental jalan cepat (gerakan
tungkai,tumpuan kaki, gerakan ayunan
lengan, dan gerakan pinggul) dengan
Mengasosiasi
Menghubungkan berbagai informasi yang
telah dipelajari dan menemukan gerak
dasar fundamental jalan jarak pendek
(gerakan tungkai,tumpuan kaki, gerakan
ayunan lengan, dan gerakan pinggul )
yang benar.
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan jalan jarak
pendek dengan menggunakan peraturan
yang dimodifikasi dengan menerapkan
gerak dasar fundamental jalan jarak
pendek (gerakan tungkai,tumpuan kaki,
gerakan ayunan lengan, dan gerakan
pinggul ) serta menunjukkan sportif,
1063
peralatan peramaian
melakukan permianan
dasar fundamental jalan jarak pendek
dengan menunjukkan kerjasama
Pembelaja Mengamati
ran Membaca informasi tentang gerak dasar Unjuk kerja: Sumber
Atletik fundamental lari jarak pendek (posisi Untuk Buku Pend.
Lari Jarak badan/togok, ayunan lengan, ayunan mengukur Jas.
Pendek *) langkah kaki, mendarat kaki, dan keterampilan Olahraga
memasuki garis finis) gerak dasar dan Kes.
Mencari informasi tentang gerak dasar fundamental SMP Kelas
fundamental lari jarak pendek (posisi aspek VII
badan/togok, ayunan lengan, ayunan psikomotor Kapur
langkah kaki, pendaratan kaki, dan Pluit
memasuki garis finis) dari berbagai Observasi: Bendera
sumber media cetak atau elektronik, Untuk Bak pasir
pendaratan kaki, dan memasuki garis mengukur TV
finis) dan membuat catatan hasil perilaku Video
pengamatan. selama Stopwatch
Menanya aktifitas
Peserta didik secara bergantian saling
bertanya tentang gerak dasar Portofolio:
fundamental lari jarak pendek, Tulisan atau
misalnya : apakah ayunan lengan hasil kerja
mempengaruhi dalam lari jarak pendek? berupa
1064
bagaimana akibatnya bila mendarat kajian
dengan ujung jari kaki?, apakah otot konsep dan
yang dominan bekerja dalam lari jarak prinsip
pendek?, bagaimana reaksi jantung dan permainan
paru selama melakukan aktivitas lari serta
jarak pendek? keterampilan
Peserta didik secara bergantian saling gerak dasar
bertanya tentang manfaat lari jarak fundamental
pendek terhadap kesehatan dan otot-otot
yang dominan yang dipergunakan dalam Tes:
lari jarak pendek. lisan/tertuli
Mengeksplorasi s
Prinsp dan
Berlari simpang siur secara bersama- konsep
sama dengan menunjukkan nilai keterampilan
kerjasama, disiplin dan toleransi gerak dasar
fundamental
Berlari ke berbagai arah dengan berbagai
jenis pendaratan secara individual,
berpasangan, atau berkelompok dengan
Berlari ke berbagai arah dengan berbagai

jenis ayaunan lengan
Memasuki garis finis dengan berbagai

cara
Membandingkan hasil setiap latihan

misalnya; berlari jarak pendek dengan
pendaratan ujung kaki atau tumit, mana
yang lebih baik, berlari dengan
mengayunkan lengan atau tidak
1065
mengayunkan lengan.

fundamental lari jarak pendek (posisi
badan/togok, ayunan lengan, ayunan
langkah kaki, pendaratan kaki, dan
memasuki garis finis) dengan benar.
fundamental lari jarak pendek (posisi
badan/togok, ayunan lengan, ayunan
langkah kaki, pendaratan kaki, dan
memasuki garis finis) dengan benar dan
gerak dasar fundamental lari jarak
pendek (posisi badan/togok, ayunan
lengan, ayunan langkah kaki,
pendaratan kaki, dan memasuki garis
finis) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
dasar fundamental lari jarak pendek
(posisi badan/togok, ayunan lengan,
ayunan langkah kaki, mendarat kaki,
dan memasuki garis finis) dengan benar
Mengasosiasi
1066
(posisi togok, ayunan lengan, ayunan
langkah kaki, mendarat, dan memasuki
garis finis) dan menemukan pola yang
tepat.
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan lari jarak pendek
(posisi togok, ayunan lengan, ayunan
langkah kaki, mendarat, dan memasuki
garis finis) serta menunjukkan sportif,
peralatan peramaian
Memberikan saran perbaikan gerak
melakukan pembelajaran
dengan tentang gerak dasar
fundamental lari jarak pendek dengan
Pembelaja Mengamati
ran Membaca informasi tentang gerak Unjuk kerja: Sumber
Atletik dasar fundamental lompat jauh (awalan, Untuk Buku Pend.
Lompat tolakan, melayang di udara, dan mengukur Jas.
1067
jauh *) mendarat) . keterampilan Olahraga
Mencari informasi tentang gerak gerak dasar dan Kes.
dasar fundamental lompat jauh (awalan, fundamental SMP Kelas
tolakan, melayang di udara, dan aspek VII
mendarat) dari berbagai sumber media psikomotor Kapur
cetak atau elektronik. Pluit
Mengamati perlombaan lompat jauh Observasi: Bender
secara langsung dan atau di TV/Video Untuk a
dan membuat catatan tentang gerak mengukur Bak
dasar fundamental lompat jauh (awalan, perilaku pasir
tolakan, melayang di udara, dan selama TV
mendarat) dan membuat catatan hasil aktifitas Video
pengamatan. Metera
Menanya Portofolio: n
Peserta didik secara bergantian saling Tulisan atau
bertanya tentang gerak dasar hasil kerja
fundamental lompat jauh, misalnya : berupa
apakah awalan mempengaruhi jauhnya kajian
lompatant? Apakah tolakan konsep dan
mempengaruhi jauhnya lompatan? prinsip
Apakah posisi tubuh saat di udara permainan
mempegaruhi jauhnya lompatan? serta
bagaimana akibatnya bila mendarat keterampilan
lutut tidak mengeper?, bagaimana reaksi gerak dasar
jantung dan paru selama melakukan fundamental
aktivitas lompat jauh?
Peserta didik secara bergantian saling Tes:
bertanya tentang manfaat lompat jauh lisan/tertuli
terhadap kesehatan dan otot-otot yang s
dominan yang dipergunakan dalam Prinsp dan
lompat jauh. konsep
gerak dasar
1068
fundamental
Melompat ke berbagai arah tanpa
awalan dengan menunjukkan nilai
disiplin
Melompat ke depan dengan berbagai

jenis tumpuan dengan menunjukkan
nilai disiplin
Melompat ke depan dengan berbagai

jenis awalan dengan menunjukkan nilai
disiplin
Mendarat dengan berbagai jenis

pendaratan
Melayang di udara dengan berbagai

posisi badan

fundamental lompat jauh (awalan,
tolakan, melayang di udara, dan
mendarat) dengan benar .
fundamental lompat jauh (awalan,
mendarat) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
lompat jauh (awalan, tolakan, melayang
di udara, dan mendarat) dengan benar
1069
dasar fundamental lompat jauh (awalan,
mendarat) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
Menghubungkan berbagai informasi
yang telah dipelajari dan menemukan
gerak dasar fundamental lompat jauh
(awalan, tolakan, melayang di udara, dan
mendarat) dan menemukan pola yang
tepat untuk melakukan lompat jauh.
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan lompat jauh
dasar fundamental lompat jauh (awalan,
mendarat serta menunjukkan sportif,
peralatan permainan
1070
melakukan selama pembelajaran
fundamental lompat jauh dengan
Pembelaja Mengamati
ran Membaca informasi tentang gerak Unjuk kerja: Sumber
Atletik dasar fundamental tolak peluru Untuk Buku Pend.
Tolak (memegang peluru, awalan, tolakan, dan mengukur Jas.
Peluru *) gerak ikutan) keterampilan Olahraga
Mencari informasi tentang gerak gerak dasar dan Kes.
dasar fundamental tolak peluru fundamental SMP Kelas
(memegang peluru, awalan, tolakan, dan aspek VII
gerak ikutan) dari berbagai sumber psikomotor Kapur
media cetak atau elektronik, atau Pluit
Mengamati perlombaan tolak peluru Observasi: Bender
secara langsung dan atau di TV/Video Untuk a
dan membuat catatan tentang gerak mengukur Metera
dasar fundamental tolak peluru perilaku n
(memegang peluru, awalan, tolakan, dan selama TV
gerak ikutan) dan membuat catatan aktifitas Video
hasil pengamatan.
Menanya Portofolio:
Peserta didik secara bergantian saling Tulisan atau
bertanya tentang gerak dasar hasil kerja
fundamental tolak pelurut? bagaimana berupa
akibatnya bila menolak dengan lengan ke kajian
depan atas?, apakah otot yang dominan konsep dan
bekerja dalam tolak peluru?, prinsip
Peserta didik secara bergantian saling permainan
1071
bertanya tentang manfaat tolak peluru serta
terhadap kesehatan dan otot-otot yang keterampilan
dominan yang dipergunakan dalam gerak dasar
menolak. fundamental
Mengeksplorasi
Tes:
Menolak peluru ke berbagai arah lisan/tertuli
tanpa awalan dengan menunjukkan nilai s
disiplin Prinsp dan
konsep
Menolak peluru ke depan dengan keterampilan
berbagai jenis tolakan dengan gerak dasar
menunjukkan nilai disiplin fundamental
Menolak peluru ke depan dengan

berbagai jenis awalan dengan

fundamental dasar tolak peluru
(memegang peluru, awalan, tolakan, dan
gerak dasar fundamental ikutan) dengan
benar .
fundamental tolak peluru (memegang
peluru, awalan, tolakan, dan gerak dasar
fundamental ikutan) dengan benar dan
tolak peluru (memegang peluru, awalan,
tolakan, dan gerak dasar fundamental
1072
ikutan) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
dasar fundamental tolak peluru
gerak dasar fundamental ikutan) dengan
Mengasosiasi
Menghubungkan berbagai informasi
yang telah dipelajari dan menemukan
gerak dasar fundamental tolak peluru
gerak dasar fundamental ikutan) yang
benar.
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan tolak peluru
dasar fundamental tolak peluru
gerak ikutan) serta menunjukkan sportif,
peralatan
1073
dengan gerak dasar fundamental tolak
peluru dengan menunjukkan kerjasama

3.4 Memahami konsep Pembelaja Mengamati
keterampilan gerak ran Bela Membaca informasi tentang gerak dasar Unjuk kerja: 9 JP Sumber
fundamental olahraga diri fundamental pencak silat (kuda-kuda, Untuk Buku
beladiri. Pencak pola langkah, pukulan, tendangan, dan mengukur Pend.
4.4 Mempraktikkan teknik dasar silat **) elakan) keterampilan Jas.Olahra
olahraga beladiri dengan Mencari informasi lain tentang gerak gerak dasar ga dan
menekankan gerak dasar dasar fundamental pencak silat (kuda- fundamental Kes. SMP
fundamental dasar kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, aspek Kelas VII
fundamentalnya. dan elakan) dari berbagai sumber media psikomotor Gambar
cetak atau elektronik. peraga
Mengamati pertandingan pecak silat Observasi: macam-
secara langsung dan atau di TV/Video Untuk macam
dan membuat catatan tentang gerak mengukur sikap
dasar fundamental pencak silat dan perilaku pasang
membuat catatan hasil pengamatan. selama dan gerak
Menanya aktifitas dasar
Mempertanyakan gerak dasar fundament
fundamental pencak silat (kuda-kuda, Portofolio: al langkah
pola langkah, pukulan, tendangan, dan Tulisan atau Peluit
elakan), misalnya : apakah jenis kuda- hasil kerja TV
kuda dalam silat mempengaruhi berupa Video
keseimbangan? Apakah posisi togok kajian
mempengaruhi pukulan dan tendangan konsep dan
silat? prinsip
Mempertanyakan manfaat olahraga permainan
beladiri silat terhadap kesehatan dan serta
otot-otot yang dominan bekerja dalam keterampilan
1074
olahraga silat. gerak dasar
Mengeksplorasi fundamental
Melakukan berbagai gerak dasar
fundamental kuda-kuda (kuda-kuda Tes:
depan, belakang, samping, dan silang) lisan/tertuli
dalam olahraga silat dengan s
menunjukkan nilai percaya diri dan Prinsp dan
disiplin konsep
Melakukan berbagai gerak dasar keterampilan
fundamental pola melangkah (lurus, gerak dasar
zigzag, huruf U, segitiga, segi empat, fundamental
dan huruf S) dalam olahraga silat
dengan menunjukkan nilai percaya diri
dan disiplin
fundamental memukul (depan,
samping, dan bandunl) dalam olahraga
silat dengan menunjukkan nilai
percaya diri dan disiplin
fundamental menendang (depan,
samping, dan huruf T) dalam olahraga
fundamental elakan/tangkisan (luar,
dalam, atas, dan bawah) dalam
olahraga silat dengan menunjukkan
nilai percaya diri dan disiplin
Mengasosiasi
dasar fundamental pencak silat dan
1075
menemukan pola yang tepat untuk
melakukan pencak silat.
Mencari hubungan jenis kuda-kuda
dengan keseimbangan
Mencari hubungan jenis pukulan dan
tendangan dan jenis elakan
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan pencak silat
dasar fundamental pencak silat (kuda-
kuda, pola langkah, pukulan, tendangan,
dan elakan) serta menunjukkan
peralatan peramainan
fundamental pencaksilat dengan
3.5 Memahami konsep latihan Kebugara Mengamati
peningkatanderajat n Membaca informasi tentang berbagai Unjuk kerja: 9 JP Sumber
kebugaran jasmaniyang Jasmani latihan peningkatan derajat kebugaran Untuk Buku
terkait dengan kesehatan, jasmani yang terkait dengan kesehatan mengukur Pend.
1076
dan pengukuran hasilnya. dan keterampilan Jas.Olahra
4.5 Mencoba mengukur Mencari informasi lain tentang latihan gerak dasar ga dan
komponen kebugaran peningkatan derajat kebugaran jasmani fundamental Kes. SMP
jasmani terkait kesehatan yang terkait dengan kesehatan, aspek Kelas VII
dan keterampilan Menanya psikomotor Gambar
berdasarkan norma Mempertanyakan jenis latihan pearaga
instrumen yang digunakan. peningkatan derajat kebugaran jasmani Observasi: senam
yang terkait dengan kesehatan Untuk lantai
Mengidentifikasi komponen mengukur Matras
perilaku Peluit
kebugaran yang berkaitan dengan
selama TV
kesehatan aktifitas Video
Mempertanyakan faktor-faktor yang
mempengaruhi kebugaran jasmani Portofolio:
berkaitan dengan kesehatan Tulisan atau
Mempertanyakan dampak aktivitas hasil kerja
fisik terhadap kebugaran jantung, paru, berupa
dan peredaran darah. kajian
Mengeksplorasi konsep dan
Melakukan berbagai latihan untuk prinsip
meningkatkan kekuatan otot-otot permainan
tungkai serta
Melakukan berbagai latihan untuk keterampilan
meningkatkan kekuatan otot-otot perut gerak dasar
Melakukan berbagai latihan untuk fundamental
meningkatkan kekuatan otot-otot lengan
Melakukan berbagai latihan utuk Tes:
meningkatkan kelenturan tubuh lisan/tertuli
Melakukan bentuk-bentuk tes s
kebugaran jasmani Prinsp dan
Mendiskusikan dan nembuat konsep
kesimpulan berkaitan dengan latihan keterampilan
gerak dasar
1077
kebugaran yang dapat meningkatkan fundamental
kekuatan otot dan daya tahan tubuh.
Mengasosiasi
Menemukan hubungan latihan
kebugaran dengan kebugaran jantung,
paru, dan peredaran darah.
Menemukan jenis-jenis latihan yang
dapat meningkat kekuatan, kelenturan,
komposisi tubuh, dan kebugaran
jantung, paru, dan peredasaran darah
Menemukan hubungan antara latihan
fisik dengan komposisi tubuh, dan
kebugaran jantung, paru, dan
peredasaran darah
Mengomunikasikan
Memperagakan berbagai latihan
untuk meningkatkan kekuatan,
kelenturan, komposisi tubuh, dan
kebugaran jantung, paru, dan
peredasaran darah serta menunjukkan
peralatan permainan
3.6 Memahami konsep Senam Mengamati Unjuk kerja: 12 JP Sumber
1078
gabungan pola gerak Lantai Membaca informasi tentang pola Untuk Buku
dominan dalam bentuk gerak dominan dalam bentuk rangkaian mengukur Pend.
rangkaian keterampilan gerak dasar senam lantai (guling depan, keterampilan Jas.Olahra
dasar senam lantai. belakang, dan guling). gerak dasar ga dan
4.6 Mempraktikkan gabungan Mencari informasi lain tentang pola fundamental Kes. SMP
pola gerak dominan menuju gerak dominan dalam bentuk rangkaian aspek Kelas VII
teknik dasar senam lantai. gerak dasar senam lantai (guling depan, psikomotor Gambar
belakang, dan guling) dari berbagai pearaga
sumber media cetak dan elektronika, Observasi: gerak
atau Untuk dasar
Mengamati perlombaan senam secara mengukur fundament
langsung dan atau di TV/Video dan perilaku alan
membuat catatan tentang pola gerak selama langkah
dominan dalam bentuk rangkaian gerak aktifitas kaki dan
dasar senam lantai (guling depan, ayuna
belakang, dan guling) dan membuat Portofolio: lengan
catatan hasil pengamatan. Tulisan atau Kaset
Menanya hasil kerja TV
Mempertanyakan konsep gerakan berupa Video
(guling depan, belakang, dan guling) kajian
dengan menunjukkan nilai kerjasama konsep dan
dan toleransi prinsip
Mengeksplorasi permainan
Mendiskusikan dan membuat serta
kesimpulan berkaitan dengan keterampilan
pembelajaran senam lantai yang telah gerak dasar
dipelajari. fundamental
Melakukan gerakan guling ke depan
dari posisi jongkok yang dibantu/tidak
dibantu oleh teman Tes:
Melakukan gerakan mengguling ke lisan/tertuli
depan dari posisi berdiri yang s
dibantu/tidak dibantu oleh teman Prinsp dan
1079
Melakukan gerakan mengguling ke konsep
depan dari posisi jongkok yang keterampilan
dibantu/tidak dibantu oleh teman gerak dasar
Melakukan gerakan mengguling ke fundamental
belakang dari posisi jongkok yang
dibantu/tidak dibantu oleh teman
Melakukan gerakan guling lenting
secara perseorangan dan berpasangan
Melakukan gerakan rangkaian
gerakan guling ke depan, belakang dan
guling lenting secara individual,
berpasangan dan berkelompok dengan
menunjukkan nilai kerjasaman,
Mengasosiasi
Menemukan kesalahan-kesalahan
yang sering terjadi dalam (guling depan,
belakang, dan guling)
Mengomunikasikan
Memperagakan (guling depan,
belakang, dan guling lenting) secara
parsial
peralatan peramaian
melakukan permianan
1080
jalan cepat dengan menunjukkan
kerjasama
3.7 Memahami konsep Aktivitas Mengamati
keterampilan gerak Gerak Membaca informasi tentang pola Unjuk kerja: 9 JP Sumber
fundamental (langkah Berirama gerak dominan dalam bentuk rangkaian Untuk Buku
dan ayunan lengan) gerak dasar aktivitas gerak berirama mengukur Pend.
dalam bentuk rangkaian (gerak langkah kaki, ayunan satu dan keterampilan Jas.Olahra
keterampilan dasar dua lengan) . gerak dasar ga dan
aktivitas gerak ritmik. Mencari informasi lain tentang pola fundamental Kes. SMP
4.7 Mempraktikkan gerak dominan dalam bentuk rangkaian aspek Kelas VII
aktivitas pola gerak gerak dasar aktivitas gerak berirama psikomotor Gambar
melangkah dan irama (gerak langkah kaki, ayunan satu dan peraga
gerak dalam aktivitas dua lengan) . Observasi: bentuk-
gerak. Mengamati perlombaan senam secara Untuk bentuk
langsung dan atau di TV/Video dan mengukur latihan
membuat catatan tentang pola gerak perilaku kekuatan
dominan dalam bentuk rangkaian gerak selama otot dan
dasar aktivitas gerak berirama (gerak aktifitas daya tahan
langkah kaki, ayunan satu dan dua Portofolio: tubuh
lengan) . dan membuat catatan hasil Tulisan atau Beban
pengamatan. hasil kerja Peluit
Menanya berupa Stopwat
Mempertanyakan hal-hal yang kajian ch
mempengaruhi gerak dasar (gerak konsep dan
langkah kaki, ayunan satu dan dua prinsip
lengan) . permainan
Mempertanyak manfaat aktivitas serta
berirama terhadap kebugaran dan keterampilan
kesehatan tubuh gerak dasar
Mempertanyakan otot-otot yang fundamental
dominan bekerja dalam melakukan
Tes:lisan/te
1081
(gerak langkah kaki, ayunan satu dan rtulis
dua lengan) . Prinsp dan
Mempertanyakan jenis latihan untuk konsep
meningkatkan aktivitas gerak berirama keterampilan
(gerak langkah kaki, ayunan satu dan gerak dasar
dua lengan) . fundamental
Mengeksplorasi
Melakukan gerak langah berirama
dalam berbagai variasi secara individual,
Melakukan gerak mengayukan lengan
berirama dalam berbagai variasi secara
individual, berpasangan dan
kerjasaman, toleransi, dan disiplin.
Mengkombinasikan gerak melangkah
dan mengayunkan lengan ke berbagai
arah dengan berbagai variasi dengan
kesimpulan berkaitan dengan aktifitas
berirama yang telah dipelajari
Mengasosiasi
Menemukan hubungan pola gerak
langkah dan ayunan lengan dengan
faktor estetika garak
Menemukan kesalahan-kesalahan
yang dilakukan dalam melakukan
1082
aktivitas gerak berirama
Menemukan cara memperbaiki
kesalah dalam melakukan pola gerak
melangkah dan mengayunkan lengan
berirama.
Mengomunikasikan
Melakukan rangkaian gerak
melangkahkan kaki dan mengayunkan
lengan ke berbagai arah sesuai dengan
irama/ketukan yang dipilih secara
koordinatif dan menjaga pelurusan
persendian (body alignment).
peralatan peramaian
dengan tentang keterampilan aktivitas
gerak berirama

keterampilan dasar dua Air Membaca informasi tentang konsep Unjuk kerja: 12 JP Sumber
gaya renang yang Renang keterampilan dasar dua gaya renang, dan Untuk Buku
berbeda. gaya dada Mencari informasi lain tentang konsep mengukur Pend.
4.8 Mempraktikkan satu atau *) gerak dasar renang gaya dada dari keterampilan Jas.Olahra
dua teknik dasar gaya berbagai sumber media cetak atau gerak dasar ga dan
renang dengan koordinasi elektronik. fundamental Kes. SMP
yang baik dengan jarak Mengamati perlombaan renang secara aspek Kelas VII
1083
tertentu.* langsung dan atau di TV/Video dan psikomotor Gambar
membuat catatan tentang konsep gerak peraga
dasar renang gaya dada dan membuat Observasi: renang
catatan hasil pengamatan. Untuk gaya dada
Mencari informasi tata-tertib di kolam mengukur Pelamp
renang perilaku ung
Menanya selama Peluit
Mempertanyakan tentang konsep aktifitas TV
gerak dasar renang gaya dada, misalnya ; Video
apakah tingkat kecemasan Portofolio: Topi
mempengaruhi kemampuan berenang?, Tulisan atau renang
apakah kemiringan tubuh didalam air hasil kerja
mempengaruhi gaya mengapung? berupa
Apakah ayunan dan tarikan lengan kajian
mempengaruhi jarak renang ? konsep dan
Mengeksplorasi prinsip
Melakukan gerak dasar fundamental permainan
pengenalan air: duduk di tepi kolam, serta
kedua kaki dimasukkan ke dalam air, keterampilan
gerak dasar fundamental kaki gerak dasar
menendang dilakukan bersama-sama fundamental
meningkatkan disiplin, percaya diri, dan
memiliki motivasi Tes:
Melakukan gerak dasar lisan/tertuli
fundamentalan meluncur bertolak pada s
dinding kolam, kedua tangan memegang Prinsp dan
pelampung konsep
Melakukan gerak dasar fundamental keterampilan
kaki renang gaya dada berpasangan gerak dasar
kedua lengan dipegang teman fundamental
Melakukan gerak dasar fundamental
lengan renang gaya dada kedua kaki
dipegang teman
1084
Melakukan gerak dasar fundamental
dasar pernapasan renang gaya dada
Melakukan kombinasi gerak dasar
fundamental kaki, lengan, pernapasan
renang gaya dada dengan koordinasi
yang baik.
Melakukan renang gaya dada
menempuh jarak 10 meter.
kesimpulan tentang gerak dasar
fundamental renang gaya dada secara
Mengasosiasi
Menemukan hubungan penggunaan
gaya renang dengan jarak berenang
Menemukan hubungan aktivitas
renang dengan kesehatan tubuh
Menemukan hubungan tata-tertib di
kolam renang dengan kesehatan dan
keselamatan
Mengomunikasikan
Berenang gaya dada dengan
menerapkan konsep gerak dasar
berenang serta menunjukkan sportif,
peralatan renang
1085
dasar kepada teman selama melakukan
renang gaya dada
3.9 Memahami tindakan P3K Pertolon Mengamati

pada kejadian darurat, baik gan Membaca konsep tindakan P3K pada Unjuk kerja: 3 JP Sumber
pada diri sendiri maupun Pertama kejadian darurat Untuk Buku
orang lain. Pada Mencari informasi tentang tindakan mengukur Pend.
4.9 Mencoba mempraktikkan Kecelak P3K pada kejadian darurat dan keterampilan Jas.Olahra
tindakan P3K pada kejadian aan membuat catatan hasil kajian gerak dasar ga dan
darurat, baik pada diri (P3K) Menanya fundamental Kes. SMP
sendiri maupun orang lain Mempertanyakan jenis pertolongan aspek Kelas VII
pertama pada kecelakaan psikomotor Gambar
Mempertanyakan peralatan-peralatan /iliustrasi
yang dibutuhkan untuk tindakan P3K Observasi: P3K
Mengeksplorasi Untuk Peralat
Melakukan simulasi P3K terhadap mengukur
an P3K
cidera ringan perilaku
Mendiskusikan bacaan tentang P3K selama
secara berkelompok ,mengajukan aktifitas
pertanyaan berkaitan dengan jenis
cidera yang berpotensi terjadi saat Portofolio:
melakukan aktivitas fisik, apa solusi Tulisan atau
terhadap persoalan tersebut. hasil kerja
Menyebutkan tujuan P3K, tindakan berupa
kegawatdarutan selama melakukan kajian
aktivitas fisik. konsep dan
Membuat suatu tulisan atau prinsip
kesimpulan dari bacaan P3K secara permainan
berkelompok serta
Mengasosiasi keterampilan
Menemukan hubungan tindakan P3K gerak dasar
dengan resiko cidera fundamental
1086
Menemukan jenis pertolongan Tes:
pertama pada kecelakaan yang tepat lisan/tertuli
untuk jenis cidera yang dialami selama s
melakukan aktivitas fisik Prinsp dan
Mengomunikasikan konsep
Melakukan simulasi pertolongan keterampilan
pertama pada cidera ringan saat gerak dasar
melakukan aktivitas fisik fundamental
Memaparkan konsep P3K pada cidera
ringan
3.10 Memahami konsep gaya Pola Mengamati
hidup sehat untuk Hidup Membaca konsep gaya hidup sehat Observasi: 3 JP Sumber
mencegah berbagai Sehat untuk mencegah berbagai penyakit Untuk Buku
penyakit. Mencari informasi gaya hidup sehat mengukur Pend.
4.10 Mencoba menerapkan dan gaya hidup tidak sehat dan perilaku Jas.Olahra
konsep gaya hidup sehat kaitannya dengan berbagai penyakit dan selama ga dan
untuk mencegah berbagai membuat catatan hasil kajian aktifitas Kes. SMP
penyakit Menanya aktifitas Kelas VII
Mempertanyakan tentang gaya hidup Gambar
yang mempengaruhi kesehatan Portofolio: gaya hidup
Mempertanyakan berbagai penyakit Tulisan atau sehat
yang disebabkan oleh gaya hidup yang hasil kerja
tidak sehat berupa
Mengeksplorasi kajian
Mendiskusikan bacaan tentang gaya konsep dan
hidup sehat dan gaya hidup tidak sehat prinsip pola
secara berkelompok hidup sehat
Mendiskusikan UKS dan membuat
ringkasan hasil diskusi Tes:
Membuat suatu tulisan atau lisan/tertuli
kesimpulan gaya hidup sehat dan gaya s
hidup tidak sehat secara Prinsp dan
berkelompok/indvidu konsep pola
1087
Mengasosiasi hidup sehat
Menemukan hubungan gaya hidup
sehat dan berbagai penyakit
Menemukan hubungan gaya hidup
sehat dan berbagai penyakit
Mengomunikasikan
Memaparkan hasil kajian hubungan
gaya hidup sehat dan berbagai penyakit
secara berkelompok dengan
menunjukkan nilai kerjasama dan
toleransi.
Catatan:
*) Merupakan pembelajaran pilihan yang pelaksanaan pembelajarannya disesuaikan dengan kondisi dan situasi sekolah.
**) Pembelajaran pencak silat dapat digantikan dengan beladiri yang lainnya, disesuaikan dengan situasi dan kondisi
sekolah
1088
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi dasar Pembelajaran Penilaian
pokok Waktu Belajar
1.1 Menghayati dan mengamalkan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4
nilai-nilai agama yang dianut
dalam melakukan aktivitas
olahraga, dicerminkan dengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa
sebelum dan sesudah pelajaran.
maksimal dan tawakal dengan
hasil akhir.
c. Membiasakan berperilaku baik
dalam berolahraga dan latihan.
2.1 Berperilaku sportif dalam
bermain.
2.2 Bertanggung jawab dalam
penggunaan sarana dan
prasarana pembelajaran serta
1089
menjaga keselamatan diri sendiri,
orang lain, dan lingkungan
sekitar.
2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik individual dalam
melakukan berbagai aktivitas
fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan
kerjasama dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik .
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan
teman dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.6 Disiplin selama melakukan
berbagai aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan
kemenangan dalam permainan.
3.1 Memahami konsep variasi dan Permainan Mengamati
kombinasi keterampilan Bola Besar Membaca informasi tentang Unjuk kerja: 18 JP Bola
permainan bola besar. Menggunaka variasi dan kombinasi Untuk sepak
4.1 Mempraktikkan variasi dan n keterampilan permainan sepak mengukur Lapanga
kombinasi keterampilan berbagai Permainan bola (menendang bola, keterampilan n sepakbola
permainan bola besar dengan Sepak Bola menghentikan bola, gerak dasar Stop
koordinasi yang baik. *) menggiring bola, dan fundamental watch
menyundul bola), dan permainan Gawang
Mencari informasi tentang sepak bola Tiang
variasi dan kombinasi pancang
keterampilan permainan sepak Observas: Peluit
bola (menendang bola, Untuk Sumber:
menghentikan bola, mengukur Buku
menggiring bola, dan perilaku Pend.Jas.Olah
menyundul bola) dari berbagai selama raga dan Kes.
sumber media cetak atau aktifitas SMP Kelas VII
1090
elektronik, atau TV
Mengamati pertandingan sepak Portofolio: Video
bola secara langsung dan atau Tulisan atau
di TV/Video dan membuat hasil kerja
catatan tentang variasi dan berupa kajian
kombinasi keterampilan konsep dan
permainan sepak bola prinsip gerak
(menendang bola, dasar
menghentikan bola, fundamental
menggiring bola, dan sepak bola
menyundul bola) dan membuat
catatan hasil pengamatan. Tes:
Menanya lisan/tertulis
Mempertanyakan tentang tentang
variasi dan kombinasi konsep
keterampilan permainan sepak keterampilan
bola, misalnya : apakah jenis gerak dasar
variasi dari keterampilan fundamental
permainan sepak bola permainan
(menendang, mengiring, sepak bola
memberhetikan, dan
menyundul) ?, bagaimanakah
cara melatih keterampilan
variasi dan kombinasi
keterampilan sepak bola?,
keterapilan apa saya dalam
permainan sepak bola yang
dapat dikombinasikan?.
Mempertanyakan tentang
manfaat permainan sepak bola
terhadap kesehatan dan otot-
otot yang dominan yang
dipergunakan dalam
1091
permainan sepak bola.
Mengeksplorasi
Menendang bola dengan
berbagai variasi menggunakan
kaki kanan dan kaki kiri ke
berbagai arah pada posisi diam
dan bergerak secara individu
dengan menunjukkan nilai
Menggiring bola ke berbagai
arah dengan berbagai variasi
menggunakan kaki kanan dan
kaki kiri secara individu
Merhentikan bola yang datang
dari berbagai arah dengan
kaki kanan dan kaki kiri pada
posisi diam dan bergerak
secara individu dengan
menunjukkan nilai percaya diri
dan disiplin
Memberhentikan bola
menggunakan berbagai bagian
tubuh pada posisi diam dan
bergerak secara individu
Menyundul bola dengan
berbagai variasi ke berbagai
arah pada posisi diam dan
bergerak secara individu
1092
Menendang dan
memberhentikan bola secara
berpasangan atau
berkelompok menggunakan
kaki kiri dan kaki kanan pada
kerjasama, disiplin, dan
toleransi.
Mengkombinasikan gerak
memberhetikan dan
menendang bola menggunakan
kaki kiri dan kaki kanan pada
secara berpasangan atau
berkelompok dengan
menunjukkan nilai kerjasama,
disiplin, dan toleransi.
menggiring dan menendang
bola menggunakan kaki kiri
dan kaki kanan pada posisi
diam dan bergerak secara
berpasangan atau
berkelompok dengan
kesimpulan tentang
keterampilan gerak variasi dan
kombinasi permainan sepak
1093
bola secara sederhana
berkelompok dengan
kelemahan yang sering
dilakukan saat melakukan
permainan sepak bola
(menendang, mengiring,
memberhetikan, dan
menyundul) dengan benar dan
Mendiskusikan bagaimana
cara memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang sering
permainan sepak bola
(menendang, mengiring,
memberhetikan, dan
menyundul) dengan benar dan
Mengasosiasi
Menemukan hubungan
permainan sepak bola dengan
kesehatan dan kebugaran
tubuh
Menemukan pola variasi dan
kombinasi yang paling tepat
untuk kebutuhan individual
Mengomunikasikan
Melakukan permainan sepak-
bola dengan menggunakan
1094
peraturan yang dimodifikasi
dengan menerapkan variasi
dan kombinasi teknik
menendang, menahan,
menggiring, menyundul, dan
menembak ke gawang dengan
menekankan pada nilai-nilai
sportif, bertanggungjawab,
menghargai perbedaan, kerja-
sama, toleransi, disiplin dan
menerima kekalahan dan
mengekspresikan kemenang-
an secara wajar selama
melakukan permainan.
menggunakan dan merawat
peralatan peramaian
Mau bermain dengan semua
teman tanpa membeda-
bedakan agama, suku, dan
kemampuan
Disiplin mengikuti aturan yang
disepakati
Menunjukkan perilaku sportif
selama bermain sepak bola
mengekspresikan kemenangan
tidak berlebih
keterampilan kepada teman
selama melakukan permainan
1095
. Permainan Mengamati Unjuk kerja: Bola voli
Bola Besar Membaca informasi tentang Untuk Lapangan
Menggunaka variasi dan kombinasi mengukur bola voli
n keterampilan permainan bola keterampilan Net/jaring
Permainan voli (passing, servis, smesh, gerak aspek bolavoli
Bola Voli *) dan membendung) . psikomotor Peluit
Mencari informasi tentang Stop watch
variasi dan kombinasi Observas: Sumber:
keterampilan permainan bola Untuk Buku
voli (passing, servis, smesh, mengukur Penjasorkes
dan membendung) dari perilaku SMP Kelas
berbagai sumber media cetak selama VIII,
atau elektronik, atau aktifitas
Mengamati pertandingan bola
voli secara langsung dan atau Portofolio:
di TV/Video dan membuat Tulisan atau
catatan tentang variasi dan hasil kerja
kombinasi keterampilan berupa kajian
permainan bola voli (passing, konsep dan
servis, smesh, dan prinsip
membendung) dan membuat permainan
catatan hasil pengamatan. serta
Menanya keterampilan
Mempertanyakan hubungan gerak
tinggi badang dengan tingginya
lompatan dalam permainan Tes:
bola voli Prinsp dan
Mempertanyakan hubungan konsep
permainan bola voli dengan keterampilan
kesehatan dan otot-otot yang gerak
dominan bekerja dalam
permainan bola voli
1096
berbagai variasi dan kombinasi
keterampilan permaian bola
voli
Mengeksplorasi
Melakukan passing bawah
dalam berbagai variasi secara
individu dengan menunjukkan
nilai percaya diri dan disiplin.
Melakukan passing atas dalam
berbagai variasi secara
Melakukan servis dalam
Membendung bola dalam
berpasangan atau
berkelompok dengan
menunjukkan nilai percaya
diri, disiplin, dan kerjasama.
melompat dengan
menbendung atau servis
secara individua dan
berpasangan dengan
menunjukkan nilai percaya
diri, disiplin, dan kerjasama.
kelemahan yang sering
1097
permainan bola voli (passing,
servis, smesh, dan
membendung) dengan benar
kesalahan yang sering
permainan bola voli (passing,
servis, smesh, dan
membendung) dengan benar
kesimpulan tentang
keterampilan gerak permainan
bola voli secara sederhana
berkelompok dengan
Mengasosiasi
Menemukan hubungan
permainan bola voli dengan
kesehatan dan kebugaran tubuh
Menemukan pola variasi
dan kombinasi permainan bola
voli yang paling tepat untuk
kebutuhan individual
Mengomunikasikan
Melakukan permainan bola
voli dengan menggunakan
dengan menerapkan variasi dan
1098
kombinasi keterampilan
permainan bola voli yang telah
dipelajari (passing bawah, passing
atas, servis bawah, servis atas,
smesh dan bendungan) dengan
menunjukkan nilai-nilai sportif,
bertanggungjawab, meng-hargai
perbedaan, kerjasama, toleransi,
disiplin dan menerima kekalahan
dan mengekspresikan kemenang-
peralatan peramaian
teman tanpa membeda-bedakan
agama, suku, dan kemampuan
Disiplin mengikuti aturan
yang disepakati
Menunujukkan perilaku
sportif selama bermain bola voli
tidak berlebih
Memberikan saran
perbaikan keterampilan kepada
teman selama melakukan
permianan
Mendiskusikan dan
1099
bola voli secara sederhana
berkelompok dengan
Permainan Mengamati Unjuk kerja: Bolabasket
Bola Besar Membaca informasi tentang Untuk Lapangan
Menggunaka variasi dan kombinasi mengukur bolabasket
n keterampilan permainan bola keterampilan Ring
Permainan basket (memantulkan, melempar, gerak aspek bolabasket
Bola Basket menangkap, menembak ke ring, psikomotor Peluit
*) dan lay up shoot) . Sumber:
Mencari informasi tentang Observas: Buku
variasi dan kombinasi Untuk Penjasorkes
keterampilan permainan bola perilaku SMP Kelas
baket (memantulkan, melempar, selama VIII,
menangkap, menembak ke ring, aktifitas
dan dan lay up shoot) dari
berbagai sumber media cetak atau Portofolio:
elektronik, atau Tulisan atau
Mengamati pertandingan hasil kerja
bola basket secara langsung dan berupa kajian
atau di TV/Video dan membuat konsep dan
catatan tentang variasi dan prinsip
kombinasi keterampilan permainan
permainan bola bola baket serta
(memantulkan, melempar, keterampilan
menangkap, menembak ke ring, gerak
dan lay-up shoot) dan membuat
catatan hasil pengamatan. Tes:
Menanya Prinsp dan
Mempertanyakan tentang konsep
berbagai variasi dan kombinasi keterampilan
keterampilan permaian bola gerak
1100
basket (memantulkan, melempar,
menangkap, menembak ke ring,
dan lay-up shoot).
Mempertanyakan hubungan
permainan bola basket dengan
kesehatan dan otot-otot yang
permainan bola basket
Mengeksplorasi
Memantulkan bola dengan
tangan kanan dan tangan kiri
dalam posisi di tempat dan
bergerak secara individu dengan
dan disiplin.
Melemparkan bola dengan
berbagai varisi menggunakan satu
tangan dan dua tangan ke
berbagai arah dalam posisi di
tempat dan sambil bergerak
secara individu dengan
dan disiplin.
Menembakan bola ke jaring
dengan berbagai variasi
menggunakan satu atau dua
tangan dalam posisi diam dan
bergerak secara individu dengan
dan disiplin.
Melakukan gerakan lay- up
shoot dengan berbagai variasi
1101
menggunakan tangan kanan dan
tangan kiri secara individu
percaya diri dan disiplin.
Melemparkan dan
menangkap bola menggunakan
satu atau dua tangan dengan
berbagai variasi dalam posisi diam
dan bergerak secara berpasangan
atau berkelompok dengan
percaya diri, disiplin dan
toleransi.
Mendiskusikan kekuatan
dan kelemahan yang sering
dilakukan saat melakukan variasi
menangkap, menembak ke jring,
dan lay- up shoot) dengan benar
kesalahan yang sering dilakukan
saat melakukan variasi dan
kombinasi permainan bola
menangkap, menembak ke ring,
dan lay- up shoot) dengan benar
Mendiskusikan dan
1102
bola basket secara sederhana
berkelompok dengan
Mengasosiasi
Menemukan hubungan
basket yang paling tepat untuk
Mengomunikasikan
Melakukan permainan bola-
basket menggunakan peraturan
yang dimodifikasi dengan
menerapkan variasi kombinasi
teknik melempar, menangkap,
menggiring dan menembak bola
ke ring basket yang telah
dipelajari dengan menunjukkan
pada nilai-nilai sportif,
bertanggungjawab, menghargai
perbedaan, kerja-sama, toleransi,
peralatan peramaian
1103
yang disepakati
sportif selama bermain bola
basket
tidak berlebih
Memberikan saran
permianan
Memaparkan variasi dan
kombinasi keterampilan gerak
permainan bola basket secara
3.2 Memahami konsep variasi dan Permainan Mengamati Unjuk kerja: 18 JP Glove
kombinasi keterampilan permainan Bola Kecil Berdoa sebelum dan setelah Untuk Bola softball
bola kecil. Menggunaka pelajaran mengukur Stik
4.2 Mempraktikkan variasi dan n Membaca informasi tentang keterampilan Lapangan
kombinasi keterampilan berbagai Permainan variasi dan kombinasi gerak aspek softball
permainan bola kecil dengan Softball *) keterampilan permainan softball psikomotor Peluit
koordinasi yang baik. (memegang bola, melempar, kapur
menangkap, berlari dan memukul Observas: Sumber:
bola) Untuk Buku
Mencari informasi tentang perilaku Penjasorkes
variasi dan kombinasi selama SMP Kelas
keterampilan permainan softball aktifitas VIII,
(memegang bola, melempar,
menangkap, berlari dan memukul Portofolio:
1104
bola) dari berbagai sumber media Tulisan atau
cetak atau elektronik, hasil kerja
Mengamati pertandingan berupa kajian
bola basket secara langsung dan konsep dan
atau di TV/Video dan membuat prinsip
catatan tentang variasi dan permainan
kombinasi keterampilan serta
permainan softball (memegang keterampilan
bola, melempar, menangkap, gerak
berlari dan memukul bola) dan
membuat catatan hasil Tes:
pengamatan. Prinsp dan
Menanya konsep
Mempertanyakan tentang keterampilan
berbagai variasi dan kombinasi gerak
keterampilan permaian softball
(memegang bola, melempar,
menangkap, berlari dan memukul
bola) .
permainan softball/kasti dengan
permainan bola voli
Mempertanyakan apa yang
terjadi dengan jantung, paru, dan
peredaran darah selama
melakukan permainan
softball/kasti
Mengeksplorasi
Melemparkan bola dengan
berbagai variasi ke menggunakan
tangan kanan dan kiri ke berbagai
1105
arah dalam posisi di tempat dan
bergerak secara individual dengan
dan disiplin.
Menangkap bola dari
berbagai arah dengan berbagai
variasi menggunakan satu atau
dua tangan secara individual
Berlari dengan berbagai
variasi mengikuti signal secara
individual dengan menunjukkan
Memukul bola yang
dilambungkan sendiri
menggunakan tangan kanan dan
kiri secara individual dengan
dan disiplin.
Melempar dan menangkap
bola dari berbagai arah dengan
satu atau dua tangan secara
berpasangan atau berkelompok
kerjasama, percaya diri, toleransi,
dan disiplin
dan kombinasi permainan
softball/kasti (memegang bola,
1106
melempar, menangkap, berlari
dan memukul bola) dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
kombinasi permainan
softball/kasti (memegang bola,
melempar, menangkap, berlari
dan memukul bola) dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
Mendiskusikan dan
softball/kasti secara sederhana
berkelompok dengan
Mengasosiasi
basket yang paling tepat untuk
Menemukan hubungan
Mengomunikasikan
Melakukan permainan
softball dengan menggunakan
dengan menerapkan variasi dan
1107
kombinasi teknik melempar,
menangkap, dan memukul bola
softball yang telah dipelajari
dengan menunjukkan nilai-nilai
sama, toleransi, dan disiplin.
peralatan peramaian
yang disepakati
sportif selama bermain softball
tidak berlebih
Memberikan saran
permianan
Mendiskusikan dan
softball secara sederhana
berkelompok dengan
. Permainan Mengamati Unjuk kerja: Raket
1108
Bola Kecil Membaca informasi tentang Untuk Shuttlecock
Menggunaka variasi dan kombinasi mengukur Lapangan
n keterampilan permainan keterampilan bulutangkis
Permainan bulutangkis (teknik pegangan gerak aspek Net/jarring
Bulutangkis raket, service, pergerakan kaki psikomotor bulutangkis
*) (footwork), pukulan (stroke), sikap Peluit
berdiri (stance)) dan Observas: Kapur
Mencari informasi tentang Untuk Sumber:
variasi dan kombinasi mengukur Buku
keterampilan permainan perilaku Penjasorkes
bulutangkis (teknik pegangan selama SMP Kelas
raket, service, pergerakan kaki aktifitas VIII
(footwork), pukulan (stroke), sikap
berdiri (stance)) dan dari Portofolio:
berbagai sumber media cetak atau Tulisan atau
elektronik, atau hasil kerja
Mengamati pertandingan berupa kajian
bulutangkis secara langsung dan konsep dan
atau di TV/Video dan membuat prinsip
catatan tentang variasi dan permainan
kombinasi keterampilan serta
permainan bulutangkis (teknik keterampilan
pegangan raket, service, gerak
pergerakan kaki (footwork),
pukulan (stroke), sikap berdiri Tes:
(stance)) dan dan membuat Prinsp dan
catatan hasil pengamatan. konsep
Mempertanyakan tentang gerak
keterampilan permaian
bulutangkis (teknik pegangan
raket, service, pergerakan kaki
1109
berdiri (stance)
permainan bulutangkis dengan
permainan bulutangkis
Mempertanyakan jenis
latihan untuk meningkatkan
keterampilan permainan
berdiri (stance)
Mengeksplorasi
Memegang raket dengan
secara individual dengan
dan disiplin
Melakukan servis dengan
Melakukan pergerakan kaki
dengan berbagai variasi ke
berbagai arah secara individual
Memukul bola dengan
1110
dalam posisi diam dan bergerak
Melakukan berbagai sikap
berdiri untuk menerima
shuttlecock dengan berbagai
variasi secara individual dengan
dan disiplin
kombinasi permainan
Mendiskusikan dan
1111
bulutangkis secara sederhana
berkelompok dengan
Mengasosiasi
bulutangkis yang paling tepat
untuk kebutuhan individual
Menemukan hubungan
Mengomunikasikan
Melakukan permainan
bulutangkis dengan
dimodifikasi dengan menerapkan
variasi dan kombinasi permainan
berdiri (stance) yang telah
dipelajari dengan menunjukkan
nilai sportif, bertanggungjawab,
mengekspresikan kemenang-an
secara wajar selama melakukan
permainan.
1112
peralatan peramaian
yang disepakati
sportif selama bermain
Bulutangkis
tidak berlebih
Memberikan saran
permianan
Memaparkan variasi dan
kombinasi permainan bulutangkis
secara sederhana berkelompok
Permainan Mengamati Unjuk kerja: Bet/pemuku
Bola Kecil Membaca informasi tentang Untuk l
Menggunaka variasi dan kombinasi mengukur Bola tenis
n keterampilan permainan tenis keterampilan meja
Permainan meja (teknik memegang bet, sikap gerak aspek Meja -tenis
Tenis Meja siap sedia, teknik gerakan kaki psikomotor Net/jarring
*) (footwork), teknik pukulan tenis meja
(service, push, drive, block, chop) Observas: Peluit
dan Untuk Sumber:
Mencari informasi tentang mengukur Buku
variasi dan kombinasi perilaku Penjasorkes
keterampilan permainan tenis selama SMP Kelas
1113
meja (teknik memegang bet, sikap aktifitas VIII,
siap sedia, teknik gerakan kaki
(footwork), teknik pukulan Portofolio:
(service, push, drive, block, chop) Tulisan atau
dan dari berbagai sumber media hasil kerja
cetak atau elektronik, atau berupa kajian
Mengamati pertandingan konsep dan
tenis meja secara langsung dan prinsip
atau di TV/Video dan membuat permainan
catatan tentang variasi dan serta
kombinasi keterampilan keterampilan
permainan tenis meja (teknik gerak
memegang bet, sikap siap sedia,
teknik gerakan kaki (footwork), Tes:
teknik pukulan (service, push, Prinsp dan
drive, block, chop) dan konsep
membuat catatan hasil keterampilan
pengamatan. gerak
Menanya
keterampilan permainan tenis
meja (teknik memegang bet, sikap
(footwork), teknik pukulan
(service, push, drive, block, chop)
dan
permainan tenis meja dengan
Mempertanyakan jenis
1114
latihan untuk meningkatkan
keterampilan permainan tenis
meja (teknik memegang bet, sikap
(footwork), teknik pukulan
(service, push, drive, block, chop)
Mengeksplorasi
Memegan bet dengan berbagai
variasi menggunakan tangan
kanan dan kiri secara individual
Melakukan variasi dan
kombinasi teknik pukulan
forehand dan backhand secara
berpasangan dan berkelompok
dengan koordinasi yang baik
forehand, backhand, dan servis
secara berpasangan dan
berkelompok dengan koordinasi
yang baik dengan menunjukkan
nilai kerjasama, disiplin, dan
toleransi.
forehand, backhand, servis, dan
smesh secara berpasangan dan
yang baik dengan menunjukkan
1115
nilai kerjasama, disiplin, dan
toleransi
Mengasosiasi
dan kombinasi permainan tenis
meja yang paling tepat untuk
Menemukan hubungan
permainan tenis meja dengan
Mengomunikasikan
Melakukan permainan tenis
meja dengan menerapkan variasi
dan kombinsi teknik pukulan
forehand, backhand, servis, dan
smesh dengan menunjukkan nilai
sama, toleransi, dan disiplin.
peralatan peramaian
yang disepakati
sportif selama bermain tenis meja
1116
tidak berlebih
Memberikan saran
permianan
Mendiskusikan dan
tenis meja secara sederhana
berkelompok dengan
3.3 Memahami konsep variasi dan Pembelajara Mengamati Unjuk kerja: 9 JP Lintasan/tra
kombinasi n Atletik Berdoa sebelum dan setelah Untuk ck atletik
keterampilan salah satu nomor atletik Jalan pelajaran mengukur Stop watch
(jalan cepat, lari, lompat, dan lempar). Cepat*) Membaca informasi tentang keterampilan Tali
4.3 Mempraktikkan variasi dan variasi dan kombinasi jalan cepat gerak aspek pembatas
kombinasi keterampilan atletik (teknik tumpuan, ayunan lengan, psikomotor Bendera
(jalan cepat, lari, lompat, dan dan ayunan pinggang) dan start
lempar) dengan koordinasi yang Mencari informasi tentang Observas: Peluit
baik tentang variasi dan kombinasi Untuk Sumber:
(teknik tumpuan, ayunan lengan, mengukur Buku
dan ayunan pinggang) dari perilaku Penjasorkes
berbagai sumber media cetak atau selama SMP Kelas
elektronik, atau aktifitas VIII,
Mengamati perlombaan
jalan cepat secara langsung dan Portofolio:
atau di TV/Video dan membuat Tulisan atau
catatan tentang tentang variasi hasil kerja
dan kombinasi jalan cepat (teknik berupa kajian
tumpuan, ayunan lengan, dan konsep dan
ayunan pinggang) dan membuat prinsip
catatan hasil pengamatan. permainan
1117
Menanya serta
Mempertanyakan tentang keterampilan
variasi dan kombinasi kombinasi gerak
jalan cepat, misalnya: apakah
ayunan lengan mempengaruhi Tes:
kecepatan dalam jalan cepat? Prinsp dan
bagaimana akibatnya bila konsep
mendarat dengan ujung jari kaki?, keterampilan
Peserta didik secara gerak
bergantian saling bertanya
tentang manfaat jalan cepat
terhadap kesehatan dan otot-otot
yang dominan yang dipergunakan
dalam jalan cepat.
Mengeksplorasi
Berjalan simpang siur

secara bersama-sama dengan
Berjalan cepat dengan

berbagai variasi secara individual,
berpasangan, atau berkelompok

berbagai varias tumpuan secara
berkelompok dengan
1118

berbagai varias ayunan lengan
secara individual, berpasangan,

berbagai varias ayunan pinggang
secara individual, berpasangan,
Mendiskusikan variasi jalan

cepat (teknik tumpuan, ayunan
lengan, dan gerkan pinggul)
kesimpulannya.
(teknik tumpuan, ayunan lengan,
dan gerkan pinggul) dengan benar
saat melakukan variasi jalan
cepat (teknik tumpuan, ayunan
1119
lengan, dan gerkan pinggul)
kesimpulannya.
Mengasosiasi
informasi yang telah dipelajari dan
menemukan variasi jalan cepat
(teknik tumpuan, ayunan lengan,
dan gerkan pinggul) yang benar.
Menemukan hubungan
olahraga jalan cepat dengan
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan
jalan cepat dengan menempuh
jarak (400 m atau 800 m) dalam
bentuk perlombaan dengan
sportif, ber-tanggungjawab,
menghargai perbedaan,
kerjasama, toleransi, disiplin dan
perlombaan.
peralatan peramaian
1120
yang disepakati
tidak berlebih
Memberikan saran
permianan
Memaparkan variasi
olahraga atletik jalan cepat
Pembelajara Mengamati Unjuk kerja: Lintasan/tra
n Atletik Membaca informasi tentang Untuk ck atletik
Lari Jarak variasi dan kombinasi lari jarak mengukur Stop watch
Pendek *) pendek (gerakan tungkai, ayunan keterampilan Tali
lengan, posisi badan dan gerak aspek pembatas
pendaratan telapak kaki) dan psikomotor Bendera
Mencari informasi tentang start
tentang variasi dan kombinasi lari Observas: Peluit
jarak pendek (gerakan tungkai, Untuk Sumber:
ayunan lengan, posisi badan dan mengukur Buku
pendaratan telapak kaki) dari perilaku Penjasorkes
berbagai sumber media cetak atau selama SMP Kelas
elektronik, atau aktifitas VIII,
Mengamati perlombaan lari
jarak pendek secara langsung Portofolio:
dan atau di TV/Video dan Tulisan atau
membuat catatan tentang tentang hasil kerja
variasi dan kombinasi lari cepat berupa kajian
1121
(gerakan tungkai, ayunan lengan, konsep dan
posisi badan dan pendaratan prinsip
telapak kaki) dan membuat permainan
catatan hasil pengamatan. serta
Mempertanyakan tentang gerak
variasi dan kombinasi kombinasi
lari cepat, misalnya: apakah Tes:
ayunan lengan mempengaruhi Prinsp dan
kecepatan dalam lari jarak konsep
pendek? bagaimana akibatnya keterampilan
bila mendarat dengan ujung jari gerak
kaki?,
Mempertanyakan manfaat
lari jarak pendek terhadap
dominan yang dipergunakan
dalam jalan cepat.
Mempertanyakan pengaruh
olahraga lari jarak pendek
terhadap jantung, paru, dan
peredaran darah
Mengeksplorasi
kombinasi teknik gerakan start
lari jarak pendek secara
perseorangan, berpasangan dan
yang baik.
kombinasi teknik gerakan start,
langkah kaki dan ayunan lengan
lari jarak pendek secara
1122
ber-kelompok dengan koordinasi
yang baik.
langkah kaki, ayunan lengan, dan
memasuki garis finish secara
yang baik.
Mendiskusikan variasi lari
jarak pendek (gerakan tungkai,
ayunan lengan, posisi badan dan
pendaratan telapak kaki) dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
lari cepat (gerakan tungkai,
ayunan lengan, posisi badan dan
pendaratan telapak kaki) dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
saat melakukan variasi lari cepat
(gerakan tungkai, ayunan lengan,
posisi badan dan pendaratan
telapak kaki)dengan benar dan
Mengasosiasi
1123
menemukan variasi lari cepat
(gerakan tungkai, ayunan lengan,
posisi badan dan pendaratan
telapak kaki) yang benar.
Menemukan hubungan
olahraga lari cepat dengan
Menemukan hubungan
olahraga lari cepat dengan
jantung, paru, dan peredaran
darah.
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan lari
jarak pendek menempuh jarak (50
m atau 100 m) dalam bentuk
perlombaan dengan menekankan
melakukan perlombaan.
peralatan peramaian
1124
yang disepakati
tidak berlebih
Memberikan saran
permianan
Memaparkan tentang
olahraga atletik lari cepat secara
Pembelajara Mengamati Unjuk kerja: Bak Lompat
n Atletik Membaca informasi tentang Untuk Peluit
Lompat variasi dan kombinasi gerak mengukur Rol meter
Jauh*) lompat jauh (awalan, tolakan, keterampilan Sumber:
melayang di udara, dan mendarat) gerak aspek Buku
dan psikomotor Penjasorkes
Mencari informasi tentang SMP Kelas
variasi dan kombinasi gerak Observas: VIII,
lompat jauh (awalan, tolakan, Untuk
melayang di udara, dan mendarat) mengukur
dari berbagai sumber media cetak keterampilan
atau elektronik, atau gerak dan
Mengamati perlombaan perilaku
lompat jauh secara langsung dan selama
atau di TV/Video dan membuat aktifitas
catatan tentang variasi dan
kombinasi gerak lompat jauh Portofolio:
(awalan, tolakan, melayang di Tulisan atau
1125
udara, dan mendarat) dan hasil kerja
membuat catatan hasil berupa kajian
pengamatan. konsep dan
Menanya prinsip
Peserta didik secara permainan
bergantian saling bertanya serta
tentang variasi dan kombinasi keterampilan
gerak lompat jauh, misalnya : gerak
apakah awalan mempengaruhi
jauhnya lompatant? Apakah Tes:
tolakan mempengaruhi jauhnya Prinsp dan
lompatan? Apakah posisi tubuh konsep
saat di udara mempegaruhi keterampilan
jauhnya lompatan? bagaimana gerak
akibatnya bila mendarat lutut
tidak mengeper?, bagaimana
reaksi jantung dan paru selama
melakukan aktivitas lari cepat?
Peserta didik secara
bergantian saling bertanya
tentang manfaat lompat jauh
terhadap kesehatan dan otot-otot
yang dominan yang dipergunakan
dalam lompat jauh
Mengeksplorasi
Melompat ke berbagai arah

tanpa awalan dengan
Melompat ke depan dengan

berbagai jenis tumpuan dengan
1126
Melompat ke depan dengan

berbagai jenis awalan dengan
Mendarat dengan berbagai

jenis pendaratan
Melayang di udara dengan

berbagai posisi badan
Mendiskusikan setiap gerak

lompat jauh (awalan, tolakan,
melayang di udara, dan mendarat)
kesimpulannya.
dilakukan saat melakukan lompat
jauh (awalan, tolakan, melayang
di udara, dan mendarat)dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
saat melakukan lompat jauh
(awalan, tolakan, melayang di
udara, dan mendarat) dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
1127
Mengasosiasi
menemukan lompat jauh (awalan,
mendarat) dan menemukan pola
yang tepat untuk melakukan
lompat jauh.
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan
lompat jauh dengan
gerak fundamental lompat jauh
(awalan, tolakan, melayang di
udara, dan mendarat serta
perbedaan, disiplin, dan toleransi
selama bermain.
peralatan peramaian
tidak berlebih
Memberikan saran
permianan
Memaparkan hasil diskusi
1128
berkaitan dengan tentang
keterampilan gerak lompat jauh
Pembelajara Mengamati Unjuk kerja: Peluru

n Atletik Berdoa sebelum dan setelah Untuk Rol Meter
Tolak pelajaran mengukur Tali
Peluru*) Membaca informasi tentang keterampilan pembatas
variasi dan kombinasi gerak tolak gerak aspek Bendera
peluru (awalan, menolakan psikomotor Peluit
peluru, lepasnya peluru dan Sumber:
menjaga keseimbangan) dan Observas: Buku
Mencari informasi tentang Untuk Penjasorkes
variasi dan kombinasi gerak tolak mengukur SMP Kelas
peluru (awalan, menolakan perilaku VIII,
peluru, lepasnya peluru dan selama
menjaga keseimbangan) dari aktifitas
berbagai sumber media cetak atau
elektronik, atau Portofolio:
Mengamati perlombaan Tulisan atau
tolak peluru secara langsung dan hasil kerja
atau di TV/Video dan membuat berupa kajian
catatan tentang variasi dan konsep dan
kombinasi gerak tolak peluru prinsip
(awalan, menolakan peluru, permainan
lepasnya peluru dan menjaga serta
keseimbangan) dan membuat keterampilan
catatan hasil pengamatan. gerak
Menanya
Mempertanyakan variasi dan Tes:
kombinasi gerak tolak perluaru Prinsp dan
(awalan, menolakan peluru, konsep
lepasnya peluru dan menjaga keterampilan
1129
keseimbangan) gerak
Mengeksplorasi
kombinasi teknik gerakan awalan
dan menolakan peluru secara
perseorangan, ber-pasangan dan
yang baik.
kombinasi teknik gerakan awalan,
menolakan peluru, dan lepasnya
peluru secara perseorangan,
berpasangan dan berkelompok
dengan koordinasi yang baik.
kombinasi teknik gerakan awalan,
menolakan peluru, lepasnya
peluru dan menjaga
keseimbangan secara
yang baik.
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan tolak
peluru dengan menggunakan
dengan menekankan pada nilai-
nilai sportif, ber-tanggungjawab,
1130
perlombaan.
peralatan peramaian
yang disepakati
tidak berlebih
Memberikan saran
permianan
Mendiskusikan dan
olahraga atletiktolak peluru
3.4 Memahami konsep variasi dan Pembelajara Mengamati
kombinasi keterampilan olahraga n Bela diri Membaca informasi tentang Unjuk kerja: 6 JP Ruangan
beladiri. Pencak variasi dan kombinasi pencak silat Untuk atau halaman
4.4 Mempraktikkan variasi dan silat**) (kuda-kuda, pola langkah, mengukur sekolah
pukulan, tendangan, dan elakan) keterampilan Arena
kombinasi keterampilan olahraga
beladiri dan gerak aspek pencak silat
Mencari informasi lain psikomotor Goong
tentang variasi dan kombinasi Peluit
1131
pencak silat (kuda-kuda, pola Observas: Sumber:
langkah, pukulan, tendangan, dan Untuk Buku
elakan) dari berbagai sumber perilaku Penjasorkes
media cetak atau elektronik, atau selama SMP Kelas
Mengamati pertandingan aktifitas VIII, Tim
pecak silat secara langsung dan Puskurbuk
atau di TV/Video dan membuat Portofolio: Kemdikbud,
catatan tentang variasi dan Tulisan atau Jakarta:
kombinasi pencak silat (kuda- hasil kerja Puskurbuk
kuda, pola langkah, pukulan, berupa kajian Kemdikbud.
tendangan, dan elakan) dan
membuat catatan hasil Tes:
pengamatan. Prinsp dan
Menanya konsep
Mempertanyakan gerak keterampilan
variasi dan kombinasi pencak silat gerak
(kuda-kuda, pola langkah,
pukulan, tendangan, dan elakan),
misalnya : apakah jenis kuda-
kuda dalam silat mempengaruhi
keseimbangan? Apakah posisi
togok mempengaruhi pukulan dan
tendangan silat?
Mempertanyakan manfaat
olahraga beladiri silat terhadap
dominan bekerja dalam olahraga
silat.
Mengeksplorasi
Melakukan berbagai
variasi dan kombinasi gerak
kuda-kuda (kuda-kuda depan,
belakang, samping, dan silang)
1132
dalam olahraga silat dengan
dan disiplin
Melakukan berbagai
pola melangkah (lurus, zigzag,
huruf U, segitiga, segi empat,
dan huruf S) dalam olahraga
Melakukan berbagai
memukul (depan, samping, dan
bandunl) dalam olahraga silat
Melakukan berbagai
menendang (depan, samping,
dan huruf T) dalam olahraga
Melakukan berbagai
elakan/tangkisan (luar, dalam,
atas, dan bawah) dalam olahraga
Mengasosiasi
menemukan variasi dan
kombinasi gerak pencak silat
1133
pukulan, tendangan, dan elakan)
dan menemukan pola yang tepat
untuk melakukan lompat jauh.
Mencari hubungan jenis
kuda-kuda dengan keseimbangan
Mencari hubungan jenis
pukulan dan tendangan dan jenis
elakan
Mengomunikasikan
Melakukan pertandingan
pencak silat dengan
gerak fundamental pencak silat
pukulan, tendangan, dan elakan)
serta menunjukkan sportif,
menghargai perbedaan, disiplin,
dan toleransi selama bermain.
peralatan peramaian
tidak berlebih
Memberikan saran
permianan
1134
Memaparkan hasil diskusi
berkaitan dengan tentang
keterampilan gerak jalan cepat
3.5 Memahami konsep latihan Kebugaran Mengamati

peningkatan derajat kebugaran Jasmani Membaca informasi tentang Unjuk kerja: 6 JP Lapangan
jasmani yang terkait dengan konsep latihan peningkatan Untuk Palang
kesehatan dan keterampilan, serta derajat kebugaran jasmani yang mengukur tunggal
pengukuran hasilnya. terkait dengan kesehatan dan keterampilan Matras
4.5 Mempraktikkan latihan keterampilan, serta pengukuran gerak aspek senam
peningkatan derajat kebugaran dan psikomotor Formulir tes
jasmani yang terkait dengan Mencari informasi lain Peluit
kesehatan dan keterampilan, serta tentang konsep latihan Observas: Stop watch
pengukuran hasilnya peningkatan derajat kebugaran Untuk Sumber:
jasmani yang terkait dengan mengukur Buku
kesehatan dan keterampilan, serta perilaku Penjasorkes
pengukuran dari berbagai selama SMP Kelas
sumber media cetak dan aktifitas VIII.
elektronika.
Menanya Portofolio:
Mempertanyakan berbagai Tulisan atau
konsep latihan peningkatan hasil kerja
derajat kebugaran jasmani yang berupa kajian
terkait dengan kesehatan dan konsep dan
keterampilan, serta pengukuran prinsip
Mengeksplorasi permainan
Melakukan latihan kekuatan serta
(kekuatan otot lengan, otot perut, keterampilan
otot punggung, otot lengan dan gerak
bahu) secara perseorangan,
berpasangan dan berkelompok Tes:
dengan koordinasi yang baik. Prinsp dan
1135
Melakukan latihan kelincahan konsep
(shuttle run, lari belak-belok/zig- keterampilan
zag, dan squat-thrust) secara gerak
yang baik.
Melakukan latihan kecepatan
(lari cepat jarak 40-60 m, lari naik
bukit, lari menuruni bukit dan
lari menaiki tangga gedung)
secara perseorangan,
berpasangan dan ber-kelompok
Melakukan latihan daya tahan
(interval training) secara
yang baik.
Melakukan tes kebugaran
jasmani untuk siswa SMP (lari
cepat 50 meter, angkat tubuh/60
detik, baring duduk/60 detik,
loncat tegak, lari jauh/800 pi dan
1.000 m pa) dengan sungguh-
sungguh
Mengomunikasikan
Melakukan latihan
kebugaran jasmani dengan sistem
sirkuit dengan menekankan pada
nilai-nilai sportif,
1136
peralatan peramaian
yang disepakati
tidak berlebih
Memberikan saran
permianan
Mendiskusikan dan
aktivitas kebugaran secara
3.6 Memahami konsep variasi dan Senam Mengamati

kombinasi keterampilan dasar senam Lantai Membaca informasi tentang Unjuk kerja: 9 JP Lapangan
lantai dalam bentuk rangkaian konsep variasi dan kombinasi Untuk Matras
sederhana. keterampilan dasar senam lantai mengukur senam
4.6 Mempraktikkan variasi dan dalam bentuk rangkaian keterampilan Peluit
1137
kombinasi keterampilandasar sederhana dan gerak aspek Sumber:
senam lantai dalam bentuk Mencari informasi lain psikomotor Buku
rangkaian sederhana. tentang konsep variasi dan Penjasorkes
kombinasi keterampilan dasar Observas: SMP Kelas
senam lantai dalam bentuk Untuk VIII.
rangkaian sederhana dari mengukur
berbagai sumber media cetak dan perilaku
elektronika. selama
Mengamati perlombaan aktifitas
senam secara langsung dan atau
di TV/Video dan membuat catatan Portofolio:
tentang konsep variasi dan Tulisan atau
kombinasi keterampilan dasar hasil kerja
senam lantai dalam bentuk berupa kajian
rangkaian sederhana dan konsep dan
membuat catatan hasil prinsip
pengamatan. permainan
Menanya serta
Mempertanyakan konsep keterampilan
keterampilan dasar senam lantai
dalam bentuk rangkaian Tes:
sederhana dengan menunjukkan Prinsp dan
nilai kerjasama dan toleransi konsep
Melakukan gerakan rangkaian gerak
guling depan dan guling belakang
secara perseorangan dan
yang baik.
berdiri dengan kedua
tangan/handstand, guling depan
1138
dan guling belakang secara
perseorangan dan berkelompok
berdiri dengan kedua leangan/
handstand, kayang, guling depan
dan guling belakang secara
perseorangan dan ber-kelompok
Melakukan rangkaian
gerakan sikap lilin, kayang,
guling depan dan guling belakang
secara perseorangan dan
yang baik.
Mengasosiasi
Menemukan kesalahan-
kesalahan yang sering terjadi
dalam variasi dan kombinasi
keterampilan dasar senam lantai
dalam bentuk rangkaian
sederhana
Mengomunikasikan
Melakukan rangkaian
berdiri dengan kepala, berdiri
dengan kedua tangan, guling ke
depan dan guling ke belakang
dalam bentuk perlombaan dengan
sportif, bertang-gungjawab,
menghargai per-bedaan,
1139
mengekspresi-kan kemenangan
per-tandingan.
peralatan peramaian
yang disepakati
tidak berlebih
Memberikan saran
permianan
Mendiskusikan dan
olahraga senam lantai secara
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
1140
POKOK WAKTU BELAJAR
variasi keterampilan dasar Gerak Berdoa sebelum dan setelah Unjuk kerja: 15 JP Lapangan
aktivitas gerak ritmik dalam Berirama pelajaran Untuk Tipe
bentuk rangkaian sederhana Membaca informasi tentang mengukur recorder
4.6 Mempraktikkan variasi konsep variasi keterampilan dasar keterampilan Kaset
keterampilan dasar aktivitas aktivitas gerak ritmik dalam bentuk gerak aspek senam ritmik
gerak ritmik dalam bentuk rangkaian sederhana dan psikomotor Peluit
rangkaian sederhana Mencari informasi lain tentang Sumber:
konsep variasi keterampilan dasar Observas: Buku
aktivitas gerak ritmik dalam bentuk Untuk Penjasorkes
rangkaian sederhana dari berbagai mengukur SMP Kelas
sumber media cetak dan elektronika. perilaku VIII.
Menanya selama
Mempertanyakan berbagai aktifitas
konsep variasi keterampilan dasar
aktivitas gerak ritmik dalam bentuk Portofolio:
rangkaian sederhana Tulisan atau
Mengeksplorasi hasil kerja
Melakukan variasi gerakan langkah berupa kajian
kaki pada aktivitas berirama tanpa konsep dan
menggunakan alat secara prinsip
perseorangan dan ber-kelompok permainan
dengan koordinasi yang baik. serta
Melakukan variasi gerakan ayunan keterampilan
lengan pada aktivitas berirama tanpa gerak
menggunakan alat secara
perseorangan dan berkelompok Tes:
dengan koordinasi yang baik. Prinsp dan
Melakukan variasi gerakan langkah konsep
kaki dan ayunan lengan pada keterampilan
aktivitas berirama tanpa gerak
menggunakan alat secara
1141
perseorangan dan berkelompok
Mengomunikasikan
Melakukan pertandingan senam
berirama tanpa menggunakan alat
(senam poco-poco, cha-cha, dll)
dengan menekankan pada nilai-nilai
sportif, ber-tanggungjawab,
menghargai perbedaan, kerjasama,
toleransi, disiplin dan menerima
kemenang-an secara wajar selama
melakukan pertandingan.
menggunakan dan merawat peralatan
peramaian
disepakati
Menunujukkan perilaku sportif
selama bermain
mengekspresikan kemenangan tidak
berlebih
melakukan permianan
kesimpulan tentang senam irama
1142

keterampilan dua gaya Air Renang Membaca informasi tentang Unjuk kerja: 6 JP Kolam
renang berbeda. Gaya Dada konsep keterampilan dasar renang Untuk renang
4.8 Mempraktikkan *) gaya dada. mengukur Pelampung
keterampilan dua gaya Mencari informasi lain tentang keterampilan renang
renang dengan koordinasi konsep keterampilan dasar renang gerak aspek Kaca mata
yang lebih baik gaya dada dari berbagai sumber media psikomotor renang
cetak atau elektronik, atau Peluit
Mengamati perlombaan renang Observas: Sumber:
renang gaya dada secara langsung dan Untuk Buku
atau di TV/Video dan membuat mengukur Penjasorkes
catatan tentang konsep keterampilan perilaku SMP Kelas
dasar renang gaya dada dan membuat selama VIII,
catatan hasil pengamatan. aktifitas
Menanya
Mempertanyakan jenis latihan Portofolio:
untuk meningkatkan keterampilan Tulisan atau
renang gaya dada hasil kerja
Mempertanyakan pengaruh berupa
renang gaya dada terahadap kajian
kesehatan tubuh konsep dan
Mempertanyakan otot-otot yang prinsip
dominan bekerja dalam aktivitas permainan
renang gaya dada serta
Melakukan teknik gerakan kaki gerak
renang gaya dada secara
perseorangan, berpasangan dan Tes:
berkelompok dengan koordinasi yang Prinsp dan
baik. konsep
1143
Melakukan teknik gerakan lengan keterampilan
renang gaya dada secara gerak
berkelompok dengan koordinasi yang
baik.
Melakukan rangkaian gerakan kaki
dan lengan renang gaya dada secara
perseorangan, berpasangan dan ber-
kelompok dengan koordinasi yang
baik.
Melakukan rangkaian gerakan kaki,
lengan, dan mengambil napas renang
gaya dada secara perseorangan, ber-
pasangan dan berkelompok dengan
koordinasi yang baik.
Melakukan rangkaian gerakan
kaki, lengan, mengambil napas, dan
koordinasi gerakan renang gaya dada
secara perseorangan, berpasangan
dan berkelompok dengan koordinasi
yang baik.
kesimpulan tentang aktivitas renang
Mengasosiasi
Menemukan hubungan antara
keterampilan renanga gaya dada
(gerakan tangan, gerakan kaki, dan
teknik mengapung) dengan kecepatan
berenang
renang dengan kesehatan tubuh
1144
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan renang
gaya dada me-nempuh jarak (25 m
atau 50 m) dalam bentuk perlombaan
dengan menekankan pada nilai-nilai
sportif, bertanggungjawab, meng-
hargai perbedaan, kerjasama,
kemenang-an secara wajar selama
peramaian
disepakati
selama bermain
berlebih
melakukan permianan
Aktivitas Mengamati Unjuk kerja: Kolam
Air Renang Berdoa sebelum dan setelah Untuk renang
Gaya pelajaran mengukur Pelampung
Punggung *) Membaca informasi tentang keterampilan renang
1145
konsep keterampilan dasar renang gerak aspek Kaca mata
gaya punggung, dan psikomotor renang
Mencari informasi lain tentang Peluit
konsep keterampilan dasar renang Observas: Sumber:
gaya punggung dari berbagai sumber Untuk Buku
media cetak atau elektronik, atau mengukur Penjasorkes
Mengamati perlombaan renang keterampilan SMP Kelas
renang gaya punggung secara gerak dan VIII,
langsung dan atau di TV/Video dan perilaku
membuat catatan tentang konsep selama
keterampilan dasar renang gaya aktifitas
punggung dan membuat catatan hasil
pengamatan. Portofolio:
Mempertanyakan jenis latihan hasil kerja
untuk meningkatkan keterampilan berupa
renang gaya punggung kajian
Mempertanyakan pengaruh konsep dan
renang gaya punggung terahadap prinsip
kesehatan tubuh permainan
Mempertanyakan otot-otot yang serta
dominan berkerja lebih banyak dalam keterampilan
aktivitas renang gaya punggung gerak
Mengeksplorasi
Melakukan teknik gerakan kaki Tes:
renang gaya punggung secara Prinsp dan
perseorangan, ber-pasangan dan konsep
berkelompok dengan koordinasi yang keterampilan
baik. gerak
Melakukan teknik gerakan
lengan renang gaya punggung secara
1146
baik.
kaki dan lengan renang gaya
punggung secara per-seorangan,
kaki, lengan, dan mengambil napas
renang gaya punggung secara
baik.
kaki, lengan, mengambil napas, dan
koordinasi gerakan renang gaya
punggung secara perseorangan,
kesimpulan tentang aktivitas renang
Mengasosiasi
Menemukan hubungan berbagai
keterampilan (gerakan tangan ,
mengapung, dan gerakan kaki) dengan
kecepatan renang gaya punggung
Menemukan pola pergarakan
(gerakan tangan , mengapung, dan
gerakan kaki) yang paling sesuai
untuk kebutuhan sendiri
Mengomunikasikan
1147
gaya punggung me-nempuh jarak (25
m atau 50 m) dalam bentuk per-
lombaan dengan menekankan pada
nilai-nilai sportif, bertanggungjawab,
meng-hargai perbedaan, kerjasama,
kemenangan secara wajar selama
peramaian
disepakati
selama bermain
berlebih
melakukan permianan
3.9 Memahami prinsip- Seks Bebas Mengamati
prinsip pencegahan dan Membaca informasi tentang Observas: 6 JP Laptop
terhadap bahaya seks Narkoba prinsip-prinsip pencegahan terhadap Untuk LCD
bebas, NAPZA, dan obat bahaya seks bebas, NAPZA, dan obat mengukur Alat praga
berbahaya lainnya, bagi diri berbahaya keterampilan Poster
sendiri, keluarga dan Mencari informasi lainnya gerak dan Sumber:
1148
masyarakat. tentang prinsip-prinsip pencegahan perilaku Buku
4.9 Melakukan tindakan terhadap bahaya seks bebas, NAPZA, selama Penjasorkes
pencegahan terhadap dan obat berbahaya dari berbagai aktifitas SMP Kelas
bahaya seks bebas, NAPZA, sumber media cetak dan elektronik VIII,
dan obat berbahaya lainnya, Menanya Portofolio:
bagi diri sendiri, keluarga Mempertanyakan penyebab Tulisan atau
dan masyarakat terjadinya seks bebas di kalangan hasil kerja
. remaja berupa
Mempertanyakan penyebab kajian
penggunaan NAPZA, dan obat konsep dan
berbahaya prinsip
Mempertanyakan jalan keluar permainan
untuk menghindarkan diri sendiri dari serta
perilaku seks bebas dan penggunaan keterampilan
NAPZA, dan obat berbahaya gerak
Mengeksplorasi
Mendiskusikan tentang (dampak Tes:
seks bebas, prinsip-prinsip Prinsp dan
pencegahan terhadap seks bebas, konsep
cara-cara mencegah seks bebas dari keterampilan
diri sendiri, cara-cara mencegah seks gerak
bebas dari keluarga, cara-cara
mencegah seks bebas dari
masyarakat)
Mendiskusikan tentang (prinsip-
prinsip pencegahan terhadap
penggunaan narkoba, cara-cara
pencegahan penggunaan narkoba dari
diri sendiri, cara-cara pencegahan
penggunaan narkoba dari keluarga,
cara-cara pencegahan penggunaan
narkoba dari masyarakat.
Mengasosiasi
1149
Menemukan hubungan perilaku
sehari-hari yang dapat menyebakan
terjerumus ke dalam seks bebas, dan
penggunaan NAPZA dan obat
berbahaya lainnya
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
secara berkelompok tentang prinsip-
prinsip pencegahan terhadap
penggunaan narkoba, cara-cara
pencegahan penggunaan narkoba dari
diri sendiri, cara-cara pencegahan
penggunaan narkoba
3.10 Memahami konsep Gizi dan Mengamati

pola makan sehat, bergizi Makanan Berdoa sebelum dan setelah Observas: 3 JP Laptop
dan seimbang. Sehat pelajaran Untuk LCD
4.10 Menyajikan hasil Membaca informasi tentang mengukur Alat praga
informasi berkaitan dengan konsep pola makan sehat, bergizi dan keterampilan Poster
pola makan sehat, bergizi seimbang gerak dan Sumber:
dan seimbang. Mencari informasi lainnya perilaku Buku
tentang konsep pola makan sehat, selama Penjasorkes
bergizi dan seimbang dari berbagai aktifitas SMP Kelas
sumber media cetak dan elektronik VIII,
Menanya Portofolio:
Mempertanyakan berbagai jenis Tulisan atau
makan sehat, bergizi dan seimbang hasil kerja
Mempertanyakan pengaruh berupa
makan sehat, bergizi dan seimbang kajian
terhadap kesehatan konsep dan
Mengeksplorasi prinsip
Mendiskusikan materi tentang permainan
(macam-macam makanan dan serta
1150
minuman yang sehat bagi tubuh keterampilan
manusia, hubungan antara makanan gerak
dan kesehatan; pengetahuan tentang
makanan sehat; pengetahuan tentang Tes:
gizi salah; dan usaha-usaha perbaikan Prinsp dan
gizi yang telah dilaksanakan di konsep
Indonesia) keterampilan
Mendiskusikan tentang gerak
pengaruh gizi terhadap daya kerja;
pengaruh gizi terhadap daya tahan,
dan pengaruh gizi terhadap
pertumbuhan jasmani dan mental.
Mengasosiasi
Menemukan hubungan makan
sehat, bergizi dan seimbang dengan
kesehatan
Mengomunikasikan
secara berkelompok tentang makan
sehat, bergizi dan seimbang
3.11 Memahami manfaat Manfaat Mengamati

jangka panjang dari aktivitas Berdoa sebelum dan setelah Observasi: 3 JP Laptop
partisipasi dalam aktivitas fisik pelajaran Untuk LCD
fisik secara teratur Membaca informasi tentang mengukur Alat praga
4.11 Menyajikan hasil manfaat jangka panjang dari keterampilan Poster
informasi berkaitan dengan partisipasi dalam aktivitas fisik gerak dan Sumber:
manfaat jangka panjang dari Mencari informasi lainnya perilaku Buku
partisipasi dalam aktivitas tentang manfaat jangka panjang dari selama Penjasorkes
fisik secara teratur partisipasi dalam aktivitas fisik dari aktifitas SMP Kelas
berbagai sumber media cetak dan VIII,
elektronik Portofolio:
1151
Mempertanyakan manfaat hasil kerja
jangka panjang dari partisipasi dalam berupa
aktivitas fisik kajian
Mempertanyakan dampak dari konsep dan
kekurangan gerak terhadap kesehatan prinsip
tubuh permainan
Mempertanyakan penyakit- serta
penyakit akibat kekurangan gerak keterampilan
Mengeksplorasi gerak
Mendiskusikan manfaat jangka
panjang dari partisipasi dalam Tes:
aktivitas fisik dan membuat laporan Prinsp dan
hasil diskusi konsep
Mendiskusikan dampak dari keterampilan
kekurangan gerak terhadap kesehatan gerak
tubuh dan membuat laporan hasil
diskusi
Mendiskusikan penyakit-
penyakit akibat kekurangan gerak dan
membuat laporan hasil diskusi
Mengasosiasi
fisik secara teratur dengan kesehatan
Mengomunikasikan
secara berkelompok
3.12 Memahami metode Denyut Mengamati

untuk memonitor denyut jantung Berdoa sebelum dan setelah Unjuk kerja: 3 JP Laptop
jantung pelajaran Untuk LCD
4.12 Menghitung denyut Membaca informasi tentang mengukur Alat praga
jantung metode untuk memonitor denyut keterampilan Poster
jantung dan gerak aspek Sumber:
1152
Mencari informasi lainnya psikomotor Buku
tentang metode untuk memonitor Penjasorkes
denyut jantung dari berbagai sumber Observasi: SMP Kelas
media cetak atau elektronik Untuk VIII,
Menanya mengukur
Mempertanyakan cara dan keterampilan
manfaat menghitung denyut jantung gerak dan
Mempertanyakan alat yang perilaku
digunakan untuk mendeteksi denyut selama
jantung aktifitas
Mempetanyakan penyebab
meningkatnya denyut jantung Portofolio:
Mengeksplorasi Tulisan atau
Mendeteksi dan menghitung hasil kerja
denyut jantung pada berbagai bagain berupa
tubuh kajian
Mengasosiasi konsep dan
Menemukan hubungan antara prinsip
jenis aktivitas fisik dengan denyut permainan
jantung serta
Mengomunikasikan keterampilan
Menghitung denyut jantung gerak
secara individual
Mempresentasikan cara Tes:
memonitor pengukuran denyut Prinsp dan
jantung secara berkelompok konsep
keterampilan
gerak
Catatan:
**) Pembelajaran pencak silat dapat digantikan dengan beladiri yang lainnya, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah
1153
1154
Kelas : IX
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Waktu
1.1 Menghayati dan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4
mengamalkan nilai-nilai
agama yang dianut dalam
melakukan aktivitas
olahraga, dicerminkan
dengan:
a. Pembiasaan perilaku
berdoa sebelum dan
sesudah pelajaran.
maksimal dan tawakal
dengan hasil akhir.
c. Membiasakan
berperilaku baik dalam
berolahraga dan latihan.
1155
2.1 Berperilaku sportif dalam
bermain.
dalam penggunaan
sarana dan prasarana
pembelajaran serta
menjaga keselamatan diri
sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar.
2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan
kerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi
dengan teman
dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan
dan kemenangan
dalam permainan.
3.1 Memahami konsep Permainan Mengamati

variasi dan kombinasi Bola Besar Mengamati berbagai gerakan Unjuk kerja: 18 JP Bola sepak
keterampilan, serta Menggunakan variasi dan kombinasi teknik Untuk mengukur Lapangan
Permainan dasar menendang dan keterampilan gerak sepakbola
1156
peraturan yang Sepak Bola *) mengontrol bola dari berbagai dasar permainan Stop watch
dimodifikasi dalam sumber media cetak atau sepak bola Gawang
permainan bola besar. elektronik dan membuat Tiang pancang
4.1 Mempraktikkan catatan, atau Observasi: Peluit
Mengamati macam-macam Untuk mengukur Sumber: Buku
keterampilan ke dalam variasi dan kombinasi teknik perilaku selama Pend.Jas.Olahraga
permainan bola besar dasar permainan sepakbola aktifitas dan Kes. SMP
secara lancar, (menendang, mengontrol, Kelas VII
terkontrol, dan menggiring, dan menembak Portofolio: TV
bola ke gawang) dalam Tulisan atau hasil Video
koordinatif.
permanan sepakbola yang kerja berupa kajian
diperagakan oleh guru maupun konsep dan prinsip
peserta didik lain yang mampu. gerak dasar sepak
Menanya bola
Menanyakan berbagai macam
variasi dan kombinasi teknik Tes: lisan /tertulis
dasar permainan sepakbola tentang konsep
(menendang, mengontrol, keterampilan gerak
menggiring, dan menembak dasar permainan
bola ke gawang) sepak bola
Mengeksplorasi
Mendiskusikan berbagai
macam gerakan variasi dan
kombinasi teknik dasar
permainan sepakbola
(menendang, mengontrol,
menggiring, dan menembak
bola ke gawang) dan membuat
kesimpulannya.
Mempraktekkan gerakan
variasi dan kombinasi teknik
dasar menendang dan
mengontrol bola sesuai hasil
1157
pengamatan.
dasar mengontrol, menggiring
dan menendang sesuai hasil
pengamatan.
dasar menendang, mengontrol,
menggiring dan menendang
bola ke asaran sesuai hasil
pngamatan..
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
pengamatan gerakan variasi
dan kombinasi teknik dasar
menendang dan mengontrol
bola baik secara langsung
ataupun melalui TV dengan
penampilan gerak pada saat
proses pembelajaran.
Menemukan gerakan variasi
menendang dan mengontrol
bola sesuai kemapuan.
Mengomunikasikan
Bermain sepakbola
dimodifikasi dengan
menerapkan berbagai macam
menendang, mengontrol,
1158
bola ke sasaran sesuai dengan
yang telah dipelajarinya dan
menekankan nilai-nilai sportif,
perbedaan, kerja-sama,
toleransi, disiplin dan
permainan.
Permainan Mengamati
Bola Besar Mengamati berbagai gerakan Unjuk kerja: Bola voli
Menggunakan variasi dan kombinasi teknik Untuk mengukur Lapangan voli
Permainan dasar permainan bola voli keterampilan gerak Tiang pancang
Bola Voli *) (passing bawah, passing atas, dasar permainan dan voli
servis bawah, servis atas, bola voli Peluit
smesh dan bendungan) dari Sumber: Buku
berbagai sumber media cetak Observasi: Pend.Jas.Olahraga
atau elektronik dan membuat Untuk mengukur dan Kes. SMP
catatan atau perilaku selama Kelas VII
Mengamati berbagai macam aktifitas TV
gerakan variasi dan kombinasi Video
passing, servis, smesh dan Portofolio:
bendungan yang diperagakan Tulisan atau hasil
oleh guru maupun peserta kerja berupa kajian
didik lain dan membuat konsep dan prinsip
catatan hasil pengamatan. gerak dasar boli
Menanya voli
Secara bergantian saling
bertanya tentang berbagai Tes:lisan /tertulis
macam gerakan variasi dan tentang konsep
kombinasi passing, servis keterampilan gerak
smesh dan bendungandari dasar permainan
1159
hasil pengamatan sepak bola
Mengeksplorasi
permainan bola voli (passing
bawah, passing atas, servis
bawah, servis atas, smesh dan
bendungan
dasar passing
dasar servis dan menerima
servis
dasar servis, menerima servis,
dan smeh
dasar servis, menerima servis,
smeh dan melakukan
bendungan.
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
pengamatan berbagai macam
gerakan variasi dan kombinasi
teknik dasar passing, servis,
smesh dan bendungan baik
secara langsung ataupun
melalui TV dengan penampilan
1160
gerak pada saat proses
pembelajaran di kelas.
perkenaan bola saat
melakukan passing bawah
dengan jalannya bola.
Mengomunikasikan
Bermain bolavoli menggunakan
dengan menerapkan teknik
passing bawah, passing atas,
servis bawah, servis atas,
smesh dan bendungan yang
sudah dipelajarinya dengan
kerjasama, toleransi, disiplin
dan menerima kekalahan dan
permainan.
Permainan Mengamati
Bola Besar Mengamati berbagai gerakan Unjuk kerja: Bola basket
Menggunakan variasi dan kombinasi teknik Untuk mengukur Lapangan basket
Permainan dasar permainan bolabasket keterampilan gerak Tiang dan ring
Bola Basket (melempar, menangkap, dasar bola basket basket
*) menggiring, dan menembak Stop watch
bola ke ring basket) dari Observasi: Peluit
berbagai sumber media cetak Untuk mengukur Sumber: Buku
atau elektronik atau perilaku selama Pend.Jas.Olahraga
Mengamati berbagai macam aktifitas dan Kes. SMP
gerakan variasi dan kombinasi Kelas VII
1161
teknik dasar permainan Portofolio: TV
bolabasket (melempar, Tulisan atau hasil Video
menangkap, menggiring, dan kerja berupa kajian
menembak bola ke ring basket) konsep dan prinsip
yang diperagakan oleh guru gerak dasar bola
maupun peserta didik lain yang basket
mampu.
Menanya Tes: lisan /tertulis
Secara bergantian saling tentang konsep
bertanya tentang berbagai keterampilan gerak
macam variasi dan kombinasi dasar bola basket
bola ke ring basket dalam
permainan bola basket.
Mengeksplorasi
kombinasi teknik melempar,
menangkap, menggiring, dan
menembak bola ke ring basket.
melempar dan menangkap
bola..
melempar, menangkap dan
menggiring bola.
melempar, menangkap,
menggiring dan menembakkan
1162
bola ke ring basket .
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
bola ke ring basket baik secara
langsung ataupun melalui TV
dengan penampilan gerak pada
saat proses pembelajaran di
kelas.
Menemukan hubungan
ketepatan tembakan ke ring
basket dengan menggunakan
satu/dua tangan.
Mengomunikasikan
Bermain bola-basket
dimodifikasi dengan
menerapkan teknik melempar,
menangkap, menggiring dan
menembak bola ke ring basket
yang sudah dipelajarinya
dengan menekankan pada
nilai-nilai sportif,
perbedaan, kerjasama,
mengekspresikan kemenang-
1163
3.2 Memahami konsep variasi Permainan Mengamati Unjuk kerja: 18 JP Glove
dan kombinasi Bola Kecil: Mengamati berbagai variasi dan Untuk mengukur Bola softball
keterampilan, serta Menggunakan kombinasi teknik dasar keterampilan gerak Stik
peraturan yang Permainan permainan softball (melempar, dasar permainan Stop watch
dimodifikasi dalam Softball *) menangkap dan memukul bola) softball Lapangan
permainan bola kecil. dari berbagai sumber media Peluit
4.2 Mempraktikkan variasi cetak atau elektronik atau Observasi: Untuk Sumber: Buku
Mengamati variasi dan mengukur perilaku Penjasorkes SMP
dan kombinasi
keterampilan ke dalam kombinasi teknik dasar selama aktifitas Kelas IX, TV/Video
permainan bola kecil melempar, menangkap dan
secara lancar, terkontrol, memukul bola permainan Portofolio:
dan koordinatif. softbal yang dipraktekan guru Tulisan atau hasil
atau peserta didik yang kerja berupa kajian
mampu.. konsep dan prinsip
Menanya gerak dasar
Secara bergantian saling softball
bertanya tentang berbagai
macam variasi dan kombinasi Tes: lisan/ tertulis
teknik dasar melempar, tentang konsep
menangkap dan memukul bola keterampilan gerak
permainan softball. dasar permainan
Mengeksplorasi softball
Mencari dan menggali
informasi berkaitan dengan
dasar permainan softball
(melempar, menangkap dan
memukul bola) dari berbagai
sumber media cetak atau
elektronik
1164
permainan softball (melempar,
menangkap dan memukul
bola).
melempar, memukul dan
menangkap bola.
dasar memegang bola,
menangkap bola, melempar
bola, dan melambungkan bola.
dasar memegang bola,
melempar, melambungkan
bola, menangkap bola.
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
teknik dasar melempar,
menangkap dan memukul bola
permainan softball baik secara
kelas .
teknik memegang pemukul
engan hasil pukulan (jalannya
bola)..
1165
Mengomunikasikan
Bermain softball
dimodifikasi dengan
menerapkan teknik melempar,
menangkap, dan memukul
bola softball sesuai dengan
yang sudah dipelajarinya serta
menemukan teknik yang paling
sesuai secara individual
dengan menunjukkan nilai-
nilai sportif, bertanggungjawab,
secara wajar selama
Permainan Mengamati
Bola Kecil: Mengamati berbagai macam Unjuk kerja: Raket
Menggunakan variasi dan kombinasi teknik Untuk mengukur Shuttlecock
Permainan dasar permainan bulutangkis keterampilan gerak Lapangan
Bulutangkis (pukulan forehand, backhand, dasar permainan bulutangkis
*) servis, dan smash) dari sepak bola Net/jaring
berbagai sumber media cetak bulutangkis
atau elektronik atau Observasii: Untuk Peluit
Mengamati berbagai macam mengukur perilaku Sumber: Buku
variasi dan kombinasi teknik selama aktifitas Penjasorkes SMP
pukulan forehand, backhand, Kelas IX, TV/Video
servis, dan smash yang Portofolio:
diperagakan guru atau peserta Tulisan atau hasil
didik yang mampu.. kerja berupa kajian
Menanya konsep dan prinsip
1166
Secara bergantian saling gerak dasar
bertanya tentang berbagai bulutangkis
macam variasi dan kombinasi
teknik dasar permainan Tes: lisan /tertulis
bulutangkis (pukulan forehand, tentang konsep
backhand, servis, dan smash). keterampilan gerak
Mengeksplorasi dasar permainan
Mencari dan menggali bulutangkis
informasi berkaitan dengan
berbagai macam variasi dan
(pukulan forehand, backhand,
servis, dan smash) dari
berbagai sumber media cetak
atau elektronik
teknik dasar permainan
bulutangkis (pukulan forehand,
backhand, servis, dan smash) .
Mempraktekkan berbagai
teknik memegang raket dan
servis.
memegang raket dan pukulan.
memegang raket dan smesh
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
1167
dasar permainan bulutangkis
servis, dan smash) baik secara
kelas.
Menemukan jenis servis dan
pukulan yang baik dikaitkan
dengan perkenaan bola pada
bagian raket dan kekuatan
pukulan.
Mengomunikasikan
Bermain bulutangkis
dimodifikasi dengan
menerapkan teknik pukulan
forehand, backhand, servis,
dan smesh yang sudah
dipelajarinya dengan
permainan.
Permainan Mengamati
Bola Kecil: Mengamati berbagai macam Unjuk kerja: Bet/pemukul
1168
Menggunakan variasi dan kombinasi teknik Untuk mengukur Bola tenis meja
Permainan dasar permainan tenis meja keterampilan gerak Meja tenis
Tenis Meja *) (pukulan forehand, backhand, dasar permainan Net/jaring tenis
servis, dan smesh) dari tenis meja meja
berbagai sumber media cetak Peluit
atau elektronik atau Observasi: Untuk Sumber: Buku
Mengamati berbagai macam mengukur perilaku Penjasorkes SMP
variasi dan kombinasi teknik selama aktifitas Kelas IX. TV/Video
pukulan forehand, backhand, Stop watch
servis, dan smash yang Portofolio:
diperagakan guru atau peserta Tulisan atau hasil
didik yang mampu. kerja berupa kajian
Menanya konsep dan prinsip
Secara bergantian saling gerak dasar tenis
bertanya tentang berbagai meja
teknik dasar permainan tenis Tes: lisan /tertulis
meja (pukulan forehand, tentang konsep
backhand, servis, dan smesh). keterampilan gerak
Eksplorasi dasar permainan
Mencari dan menggali informasi tenis meja
berkaitan dengan berbagai
teknik dasar permainan tenis
meja (pukulan forehand,
backhand, servis, dan smesh)
dari berbagai sumber media
cetak atau elektronik
teknik dasar permainan tenis
meja (pukulan forehand,
backhand, servis, dan smesh).
1169
Mempraktekkan variasi dan
kombinasi teknik memegang
bet dan servis.
teknik dasar memegang bet dan
pukulan .
Peserta didik mempraktekkan
berbagai macam variasi dan
memegang bet dan smesh.
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
dasar permainan bulutangkis
servis, dan smash) baik secara
kelas.
Menemukan jenis servis dan
pukulan yang baik dikaitkan
dengan perkenaan bola pada
bagian raket dan kekuatan
pukulan.
Mengomunikasikan
Bermain tenis meja
dimodifikasi dengan
menerapkan teknik pukulan
forehand, backhand, servis,
1170
dan smesh yang sudah
dipelajarinya dengan
permainan.
3.3 Memahami konsep Pembelajaran Mengamati Unjuk kerja: 12 JP Lintasan/track

variasi dan kombinasi Atletik: Mengamati berbagai teknik Untuk mengukur atletik
keterampilan, serta Jalan Cepat dasar olahraga atletik jalan keterampilan gerak Tali pembatas
peraturan yang *) cepat dari berbagai sumber aspek psikomotor Bendera start
dimodifikasi, dalam media cetak/elektronik atau Peluit
perlombaan salah satu Mengamati berbagai t eknik Observasi: Sumber: Buku
nomor atletik (jalan cepat, dasar olahraga atletik jalan Untuk mengukur Penjasorkes SMP
lari, lompat, dan lempar). cepat yang diperagakan guru perilaku selama Kelas IX., TV/Video
4.3. Mempraktikkan variasi atau peserta didik yang aktifitas
dan kombinasi mampu..
keterampilan ke dalam Menanya Portofolio:
perlombaan salah satu Secara bergantian bertanya Tulisan atau hasil
nomor atletik (jalan cepat, tentang variasi dan kombinasi kerja berupa kajian
lari, lompat, dan lempar) teknik start, langkah kaki, konsep dan prinsip
secara lancar, terkontrol, ayunan lengan dan memasuki serta keterampilan
dan koordinatif.. garis finish pada olahraga gerak
jalan cepat..
Mengeksplorasi Tes:
Mencari berbagai informasi Prinsp dan konsep
tentang teknik dasar olahraga keterampilan gerak
atletik jalan cepat dari berbagai
sumber.
1171
Mendiskusikan macam-macam
dasar jalan cepat (start,
langkah kaki, ayunan lengan
dan memasuki garis finish).
dan gerakan langkah.
gerakan langkah kaki, dan
ayunan lengan
gerakan langkah kaki, ayunan
lengan, dan memasuki garis
finish
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
pengamatan berbagai variasi
dan kombinasi teknik gerakan
start, gerakan langkah kaki,
ayunan lengan, dan memasuki
garis finish pada olahraga jalan
cepat baik secara langsung
proses pembelajaran di kelas.
Menemukan kemiringan tubuh,
gerakan langkah kaki dan
ayunan lengan yang ideal pada
saat berjalan.
Mengomunikasikan
1172
Melakukan perlombaan jalan
cepat menempuh jarak (400 m
atau 800 m) dengan
menerapkan teknik yang sudah
dipelajarinya dan menekankan
perlombaan.
Pembelajaran Mengamati
Atletik Lari Mengamati berbagai teknik Unjuk kerja: 12 JP Lintasan/track
Jarak Pendek dasar olahraga atletik lari cepat Untuk mengukur atletik
*) dari berbagai sumber media keterampilan gerak Tali pembatas
cetak/elektronik atau aspek psikomotor Bendera start
Mengamati berbagai teknik Peluit
dasar olahraga atletik lari cepat Observasi: Untuk Stop watch
yang diperagakan guru atau mengukur perilaku Sumber: Buku
peserta didik yang mampu.. selama aktifitas Penjasorkes SMP
Menanya Kelas IX, TV/Video
Secara bergantian bertanya Portofolio:
tentang variasi dan kombinasi Tulisan atau hasil
teknik start, langkah kaki, kerja berupa kajian
ayunan lengan dan memasuki konsep dan prinsip
garis finish pada olahraga lari serta keterampilan
cepat.. gerak
Mengeksplorasi
Mencari berbagai informasi Tes:
tentang teknik dasar olahraga Prinsp dan konsep
atletik lari cepat dari berbagai keterampilan gerak
1173
sumber.
dasar lari cepat (start, langkah
kaki, ayunan lengan dan
memasuki garis finish).
dan gerakan langkah.
gerakan langkah kaki, dan
ayunan lengan
gerakan langkah kaki, ayunan
lengan, dan memasuki garis
finish
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
start, gerakan langkah kaki,
ayunan lengan, dan memasuki
garis finish pada olahraga lari
cepat baik secara langsung
Menemukan kemiringan tubuh,
ayunan lengan yang ideal pada
saat berlari.
1174
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan lari
jarak pendek menempuh jarak
50m atau 100 m dengan
perlombaan.
Pembelajaran Mengamati Lintasan lompat
Atletik Mengamati berbagai teknik Unjuk kerja: jauh
Lompat Jauh dasar olahraga atletik lompat Untuk mengukur Bak lompat jauh
*) jauh dari berbagai sumber keterampilan gerak Kapur
media cetak/elektronik atau aspek psikomotor Meteran
Mengamati berbagai teknik Bendera
dasar olahraga atletik lompat Observasi: Peluit
jauh yang diperagakan guru Untuk mengukur Sumber: Buku
atau peserta didik yang perilaku selama Penjasorkes SMP
mampu.. aktifitas Kelas IX., TV/Video
Menanya
tentang variasi dan kombinasi Tulisan atau hasil
teknik awalan, tumpuan, saat kerja berupa kajian
melayang di udara dan konsep dan prinsip
mendarat pada olahraga serta keterampilan
lompat jauh.. gerak
Mengeksplorasi
Mencari berbagai informasi Tes:
1175
tentang teknik dasar olahraga Prinsp dan konsep
atletik lompat jauh dari keterampilan gerak
berbagai sumber.
awalan, tumpuan, saat
melayang di udara dan
mendarat olahraga lompat
jauh.
kombinasi teknik gerakan
awalan dan tumpuan..
awalan, tumpuan, dan
melayang di udara.
awalan, tumpuan, melayang di
udara dan mendarat .
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
awalan, tumpuan, melayang di
udara dan mendarat pada
olahraga lompat jauh baik
Menemukan ketepatan
tumpuan dan awalan pada
1176
olahraga lompat jauh dan
dikaitkan dengan hasil
lompatan.
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan lompat
jauh menggunakan peraturan
perlombaan.
Pembelajaran Mengamati
Atletik Tolak Mengamati berbagai teknik Unjuk kerja: peluru
Peluru *) dasar olahraga atletik tolak Untuk mengukur Peluru
peluru dari berbagai sumber keterampilan gerak Kapur
media cetak/elektronik atau aspek psikomotor Meteran
Mengamati berbagai teknik Bendera
dasar olahraga atletik tolak Observasi: Peluit
peluru yang diperagakan guru Untuk mengukur Sumber:
atau peserta didik yang perilaku selama BukuPenjasorkes
mampu.. aktifitas SMP Kelas IX,
Menanya TV/Video
tentang awalan, menolakan Tulisan atau hasil
peluru, lepasnya peluru dan kerja berupa kajian
menjaga keseimbangan pada konsep dan prinsip
olahraga tolak peluru. serta keterampilan
1177
Mengeksplorasi gerak
Mencari berbagai informasi
tentang teknik dasar olahraga Tes:
atletik tolak peluru dari Prinsp dan konsep
berbagai sumber. keterampilan gerak
awalan, menolakan peluru,
lepasnya peluru dan menjaga
keseimbangan pada olahraga
tolak peluru.
awalan dan tolakan/saat
menolak.
awalan, tolakan, dan lepasnya
peluru.
awalan, menolakan peluru,
lepasnya peluru dan menjaga
tolak peluru
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
dan kombinasi teknik awalan,
menolakan peluru, lepasnya
peluru dan menjaga
tolak peluru baik secara
1178
kelas.
Menemukan ketepatan
pengambilan awalan, saat
melepas peluru dan kekuatan
dorongan yang dikaitkan
dengan hasil tolakan.
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan tolak
peluru menggunakan peraturan
perlombaan.
3.4 Memahami konsep variasi Pembelajaran Mengamati
dan kombinasi Beladiri Mengamati berbagai variasi dan Unjuk kerja: 9 JP Ruangan atau
keterampilan, serta (Pencak Silat) kombinasi teknik dasar Untuk mengukur halaman sekolah
peraturan yang **) memukul, menendang, keterampilan gerak Arena pencak silat
dimodifikasi dalam menangkis, dan mengelak pada aspek psikomotor Goong
olahraga beladiri. olahraga beladiri pencak silat Peluit
4.4 Mempraktikkan variasi dari berbagai sumber media Observasi: Stop watch
dan kombinasi cetak/elektronik atau Untuk mengukur Body protector
keterampilan ke dalam Mengamati berbagai variasi perilaku selama Sumber: Buku
peragaan olahraga beladiri dan kombinasi teknik dasar aktifitas Penjasorkes SMP
1179
secara lancar, terkontrol, memukul, menendang, Kelas IX, TV/Video.
dan koordinatif. menangkis, dan mengelak pada Portofolio:
olahraga beladiri pencak silat Tulisan atau hasil
yang diperagakan guru atau kerja berupa kajian
peserta didik yang mampu.. konsep dan prinsip
Menanya permainan serta
Secara bergantian bertanya keterampilan gerak
tentang variasi dan kombinasi
teknik dasar memukul, Tes:
menendang, menangkis, dan Prinsp dan konsep
mengelak pada olahraga keterampilan gerak
beladiri pencak silat.
Mengeksplorasi
tentang teknik dasar beladiri
pencak silat dari berbagai
sumber.
Mendiskusikan berbagai variasi
memukul, menendang,
menangkis, dan mengelak pada
olahraga beladiri pencak silat.
Mempraktekan variasi dan
kombinasi gerakan memukul
dan menangkis/mengelak.
Mempraktekan variasi dan
kombinasi gerakan menendang
dan menangkis/mengelak..
kombinasi gerakan menangkap
dan merebahkan lawan.
kombinasi gerakan menyerang,
1180
menangkis/mengelak/menangk
ap dan merebahkan lawan.
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
dan kombinasi gerakan
menyerang,
menangkis/mengelak/menangk
ap dan merebahkan lawan baik
Menemukan ketepatan dalam
mengambil keputusan saat
menerima serangan lawan.
Mengomunikasikan
Melakukan pertandingan
pencak silat menggunakan
peraturan dimodifikasi dengan
secara wajar selama bertandin.
3.5 Memahami konsep Senam Lantai Mengamati

variasi dan kombinasi Mengamati berbagai variasi dan Unjuk kerja: 9 JP Ruang senam
rangkaian gerak dasar kombinasi gerakan rangkaian Untuk mengukur Matras senam
1181
senam yang lebih senam lantai (sikap lilin, keterampilan gerak Peluit
kompleks. kayang, berdiri dengan kepala, aspek psikomotor Sumber: Buku
4.5 Mempraktikkan variasi berdiri dengan kedua tangan, Penjasorkes SMP
dan kombinasi rangkaian guling ke depan dan guling ke Observasi: Untuk Kelas IX, TV/Video
gerak dasar senam yang belakang) dari berbagai sumber mengukur perilaku
lebih kompleks secara media cetak/elektronik atau selama aktifitas
lancar, terkontrol, dan Mengamati berbagai variasi
koordinatif.. dan kombinasi gerakan Portofolio:
rangkaian senam lantai (sikap Tulisan atau hasil
lilin, kayang, berdiri dengan kerja berupa kajian
kepala, berdiri dengan kedua konsep dan prinsip
tangan, guling ke depan dan permainan serta
guling ke belakang) yang keterampilan gerak
diperagakan guru atau peserta
didik yang mampu.. Tes:
Menanya Prinsp dan konsep
Secara bergantian bertanya keterampilan gerak
tentang variasi dan kombinasi
gerakan rangkaian sikap lilin,
kayang, berdiri dengan kepala,
berdiri dengan kedua tangan,
guling ke depan dan guling ke
belakang pada senam lantai.
Mengeksplorasi
tentang teknik dasar senam
lantai dari berbagai sumber .
variasi dan kombinasi gerakan
rangkaian senam lantai (sikap
lilin, kayang, berdiri dengan
kepala, berdiri dengan kedua
tangan, guling ke depan dan
1182
guling ke belakang) dengan
benar.
rangkaian guling depan dan
guling belakang.
rangkaian berdiri dengan kedua
tangan/handstand, guling
depan dan guling belakang.
Mempraktekkan rangkaian
guling depan dan guling
belakang.
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
pengamatan berbagai
rangkaian gerakan sikap lilin,
kayang, guling depan dan
guling belakang baik secara
kelas.
Mengomunikasikan
sikap lilin, kayang, berdiri
dengan kepala, berdiri dengan
kedua tangan, guling ke depan
dan guling ke belakang dalam
pada nilai-nilai sportif, bertang-
1183
gungjawab, menghargai
pertandingan.
3.6 Memahami konsep variasi Aktivitas Mengamati

dan kombinasi rangkaian Gerak Mengamati berbagai macam Unjuk kerja: 12 JP Ruang senam
aktivitas gerak ritmik yang Berirama variasi gerakan ritmik dalam Untuk mengukur Tipe recorder
lebih kompleks. senam irama (langkah kaki dan keterampilan gerak Kaset senam ritmik
4.6 Mempraktikkan variasi ayunan lengan) dari berbagai aspek psikomotor Peluit
rangkaian aktivitas gerak sumber media cetak/elektronik Sumber: Buku
ritmik yang lebih kompleks atau Observasi: Untuk Penjasorkes SMP
secara lancar, terkontrol, Mengamati berbagai macam mengukur perilaku Kelas IX, TV/Video
dan koordinatif. variasi gerakan langkah kaki selama aktifitas
dan ayunan lengan yang
diperagakan guru atau peserta Portofolio:
didik yang mampu.. Tulisan atau hasil
Menanya kerja berupa kajian
Secara bergantian bertanya konsep dan prinsip
tentang variasi gerakan permainan serta
langkah kaki dan ayunan keterampilan gerak
lengan.
Mengeksplorasi Tes:
Mencari berbagai informasi Prinsp dan konsep
tentang gerakan ritmik dari keterampilan gerak
berbagai sumber.
variasi gerakan langkah kaki
dan ayunan lengan dalam
aktivitasritmik.
1184
Mempraktekakan berbagai
variasi gerakan langkah kaki.
Mempraktekakan berbagai
variasi gerakanayunan lengan.
Mempraktekkan variasi
ayunan lengan pada aktivitas
ritmik
. Mengasosiasi
Membandingkan hasil
pengamatan variasi gerakan
langkah kaki dan ayunan
lengan baik secara langsung
Mengomunikasikan
Melakukan senam ritmik tanpa
menggunakan alat (senam
poco-poco, cha-cha, dll) dalam
secara wajar.

penyusunan program Kebugaran Mengamati berbagai macam Unjuk kerja: 9 JP Lapangan
pengembangan komponen aktivitas kebugaran dari Untuk mengukur Palang tunggal
kebugaran jasmani terkait berbagai sumber media keterampilan gerak Matras senam
1185
dengan kesehatan secara cetak/elektronik atau aspek psikomotor Formulir tes
sederhana. Mengamati berbagai macam Peluit
4.7 Mempraktikkan aktivitas kebugaran yang Observasi: Sumber: Buku
penyusunnan dan latihan diperagakan guru atau peserta Untuk mengukur Penjasorkes SMP
pengembangan komponen didik yang mampu.. keterampilan gerak Kelas IX. TV/Vide
kebugaran jasmani terkait Menanya dan perilaku
dengan kesehatan Secara bergantian bertanya selama aktifitas
berdasarkan program yang tentang latihan kekuatan,
disusun secara sederhana. kelincahan, kecepatan, dan Portofolio:
daya tahan yang berkaitan Tulisan atau hasil
dengan komponen kebugaran kerja berupa kajian
jasmani . konsep dan prinsip
Mengeksplorasi permainan serta
Mencari berbagai informasi keterampilan gerak
tentang aktivitas kebugaran
dari berbagai sumber.) Tes:
Mendiskusikan bentuk latihan Prinsp dan konsep
kekuatan, kelincahan, keterampilan gerak
kecepatan, dan daya tahan
komponen kebugaran jasmani..
macam latihan kekuatan
macam latihan kelincahan.
macam latihan kecepatan.
macam latihan daya tahan
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
pengamatan berbagai bentuk
latihan kekuatan, kelincahan,
1186
komponen kebugaran jasmani
baik secara langsung ataupun
Menemukan bentuk latihan
kekuatan, kelincahan,
dikaitkan dengan
kemampuannya..
Mengkomunikasikan
Melakukan tes kebugaran
jasmani untuk siswa SMP (lari
cepat 50 meter, angkat
tubuh/60 detik, baring
duduk/60 detik, loncat tegak,
lari jauh/800 pi dan 1.000 m
pa) dengan sungguh-sungguh
yang menekankan pada
kerjasama, kedisiplinan dan
tanggungjawab.
3.8 Memahami konsep gerak Aktivitas Mengamati

dasar tiga gaya renang Akuatik: Mengamati berbagai macam Unjuk kerja: 6 JP Kolam renang
yang berbeda.. Renang Gaya teknik gerakan renang gaya Untuk mengukur Pelampung renang
4.8 Mempraktikkan gerak Bebas *) bebas (gerakan kaki, ayunan keterampilan gerak Kaca mata renang
dasar tiga gaya renang lengan, mengambil napas dan aspek psikomotor Peluit
yang berbeda.* koordinasi gerakan) dari Sumber: Buku
berbagai sumber media Observasi: Untuk Penjasorkes SMP
cetak/elektronik atau mengukur perilaku Kelas IX, TV/Video.
Mengamati berbagai macam selama aktifitas
1187
teknik gerakan kaki, ayunan
lengan, mengambil napas dan Portofolio:
koordinasi gerakan pada Tulisan atau hasil
renang gaya bebas yang kerja berupa kajian
diperagakan guru atau peserta konsep dan prinsip
didik yang mampu.. permainan serta
Menanya keterampilan gerak
Secara bergantian bertanya
tentang teknik gerakan kaki, Tes:
ayunan lengan, mengambil Prinsp dan konsep
napas dan koordinasi gerakan keterampilan gerak
pada renang gaya bebas .
Mengeksplorasi
tentang aktivitas renang gaya
bebas dari berbagai sumber .
teknik gerakan renang gaya
bebas (gerakan kaki, ayunan
lengan, mengambil napas dan
koordinasi gerakan).
Mempraktekkan teknik gerakan
kaki renang gaya bebas.
lengan renang gaya bebas.
gerakan kaki dan lengan
renang gaya bebas.
gerakan kaki, lengan, dan cara
mengambil napas renang gaya
bebas.
Mengasosiasi
1188
Membandingkan hasil
pengamatan berbagai gerakan
kaki, ayunan lengan,
mengambil napas dan
bebas baik secara langsung
Menemukan posisi badan yang
ideal pada saat melakukan
renang gaya bebas yang dapat
mempengaruhi kecepatan
gerakan renang.
Mengomunikasikan
Melakukan renang gaya bebas
menempuh jarak (25 m atau 50
m) dalam bentuk perlombaan
dengan menerapkan teknik
yang sudah dipelajarinya dan
meng-hargai perbedaan,
perlombaan.
Aktivitas Air Mengamati

Renang (Gaya Mengamati berbagai macam
Dada) *) teknik gerakan renang gaya
dada (gerakan kaki, ayunan
1189
koordinasi gerakan) dari
berbagai sumber media
cetak/elektronik atau
Mengamati berbagai
macam teknik gerakan kaki,
ayunan lengan, mengambil
napas dan koordinasi gerakan
pada renang gaya dada yang
didik yang mampu..
Menanya
tentang teknik gerakan kaki,
pada renang gaya dada .
Mengeksplorasi
dada dari berbagai sumber .
Mendiskusikan macam-
macam teknik gerakan renang
gaya dada (gerakan kaki,
napas dan koordinasi gerakan).
Mempraktekkan teknik
gerakan kaki renang gaya dada.
Mempraktekkan teknik
gerakan lengan renang gaya
dada.
1190
renang gaya dada.
dada.
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
mengambil napas dan
dada baik secara langsung
Menemukan posisi badan
yang ideal pada saat
melakukan renang gaya dada
yang dapat mempengaruhi
kecepatan gerakan renang.
Mengomunikasikan
Melakukan renang gaya
dada menempuh jarak (25 m
atau 50 m) dalam bentuk
perlombaan dengan
bertanggungjawab, meng-
1191
perlombaan
Aktivitas Air Mengamati
(Renang Gaya Mengamati berbagai macam
Punggung) *) teknik gerakan renang gaya
punggung (gerakan kaki,
napas dan koordinasi gerakan)
dari berbagai sumber media
cetak/elektronik atau
Mengamati berbagai macam
teknik gerakan kaki, ayunan
koordinasi gerakan pada
renang gaya punggung yang
didik yang mampu..
Menanya
tentang teknik gerakan kaki,
pada renang gaya punggung .
Mengeksplorasi
punggung dari berbagai sumber
.
teknik gerakan renang gaya
punggung (gerakan kaki,
napas dan koordinasi gerakan).
1192
kaki renang gaya punggung.
lengan renang gaya punggung.
renang gaya punggung.
punggung.
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
mengambil napas dan
punggung baik secara langsung
Menemukan posisi badan yang
ideal pada saat melakukan
renang gaya punggung yang
dapat mempengaruhi
kecepatan gerakan renang.
Mengomunikasikan
Melakukan renang gaya
punggung menempuh jarak (25
m atau 50 m) dalam bentuk
perlombaan dengan
dipelajariya dan menekankan
1193
perlombaan.
gaya ganti menempuh jarak
100m dalam dengan
perlombaan.
3.9 Memahami peran Pencegahan Mengamati

aktivitas fisik, dan penyakit dan Membaca berbagai informasi Observasi: 9 JP Laptop
makanan bergizi dalam pengurangan berkaitan dengan aktivitas fsik Untuk mengukur LCD
mengontrol berat badan, biaya dan makanan bergizi yang perilaku selama Alat praga
pencegahan penyakit, perawatan dapat mencegah penyakit atau aktifitas aktifitas Poster
konsep diri, kinerja, dan Kesehatan Mengamati berbagai aktivitas Sumber: Buku
pengurangan biaya fisik dan makanan bergizi yang Portofolio: Penjasorkes SMP
perawatan kesehatan.. dapat mencegah timbulnya Tulisan atau hasil Kelas IX.
4.9 Menyajikan informasi suatu penyakit melalui media kerja berupa kajian
berkaitan peran aktivitas elektronik. konsep dan
fisik, dan makanan bergizi Menanya pencegahan
1194
dalam mengontrol berat Mencari berbagai informasi penyakit
badan, pencegahan tentang hubungan aktivitas fsik
penyakit, konsep diri, dengan pencegahan penyakit Tes: lisan/tertulis
kinerja, dan pengurangan dari berbagai sumber . Pencegahan
biaya perawatan kesehatan. Mencari berbagai informasi penyakit
tentang hubungan makanan
bergizi dengan pencegahan
penyakit dari berbagai sumber
Mengeksplorasi
Mendiskusikan berbagai hal
tentang penyakit yang
disebabkan oleh kekurangan
gerak
Mendiskusikan berbagai hal
tentang penyakit yang
disebabkan oleh kurang gizi
Membuat laporan hasil diskusi
Mengasosiasi
aktivitas fisk yang dilakukan
secara teratur dengan penyakit.
makanan bergizi dengan
penyakit
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan laporan
hasil diskusi brkaian dengan
pengaruh/hubungan aktivitas
fisik, makanan bergizi dengan
penyakit.
Catatan:
1195
**) Pembelajaran pencak silat dapat digantikan dengan beladiri yang lainnya, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah
1196
10. SILABUS MATA PRAKARYA

Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan)
Kelas : VII
Kompetensi Inti (KI) :
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mem-buat)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghargai Keterangan:
keberagaman produk Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect
kerajinan di daerah values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses
setempat sebagai pembelajaran KI-3 dan KI-4
anugerah Tuhan
2.1 Menghargai rasa ingin

tahu dan sikap santun
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
kerajinan daerah
setempat sebagai
1197
wujud cinta tanah air
dan bangga pada
produk Indonesia
jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam
merancang dan
membuat karya
kerajinan
2.3 Menghargai kemauan
bertoleransi, disiplin
dan bertanggung jawab
dalam penggunaan alat
dan bahan, serta teliti
dan rapi saat
melakukan berbagai
kegiatan pembuatan
karya kerajinan
3.1 Memahami desain Karya kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas Contoh karya
pembuatan dan dari bahan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, kerajinan
pengemasan karya alam, meliputi dengan cara membaca dan tentang: 8 jam dari bahan
kerajinan bahan alam 1. Pengertian menyimak dari kajian 1. Diskusi tentang pelajaran alam
berdasarkan konsep kerajinan dari literatur/media tentang aneka jenis
dan prosedur bahan alam pengetahuan kerajinan dari bahan alam yang Aneka bahan
berkarya sesuai (tanah liat, bahan alam, jenis bahan dasar, dapat digunakan alam (tanah
wilayah setempat. serat alat, teknik, dan prosedur sebagai karya liat, aneka
alam,kayu, pembuatan karya kerajinan kerajinan dari serat alam,
4.1 Mencoba membuat bambu, rotan, agar terbangun rasa ingin tahu bahan alam kayu,
karya kerajinan dan kulit, batu, 2. Aspek yang bambu,
pengemasan dari dll) Menanya: dinilai: rotan, kulit,
bahan alam sesuai Melakukan diskusi tentang a. Apresiasi batu, dll)
desain dan bahan 2. Jenis karya aneka karya yang berkaitan b. Keruntutan
1198
alam yang ada di kerajinan dari dengan fungsi karya, bahan berpikir Buku
wilayah setempat bahan alam dasar, alat, teknik, dan c. Laporan pelajaran,
dan fungsinya prosedur pembuatan kerajinan Kegiatan buku refensi
dari bahan alam agar d. Perilaku yang relevan,
3. Motif ragam terbangun rasa ingin tahu majalah,
hias pada sehingga dapat mensyukuri Penilaian koran, hasil
kerajinan dari anugerah Tuhan Pengamatan, penelitian,
bahan alam tentang: audio-visual,
Mengumpulkan Data 1. Menyimak dari media maya
4. Bahan, alat, Melakukan kegiatan observasi kajian (internet) dan
teknik dan dengan teknik wawancara literatur/media produksi
proses tentang pengetahuan motif dan pembuatan
pembuatan ragam hias daerah, bahan, alat menyimpulkannya karya
karya , teknik dan prosedur tentang kerajinan
kerajinan dari pembuatan karya kerajinan pengetahuan, dan dari bahan
bahan alam dari bahan alam yang ada di jenis bahan dasar alam di
lingkungan wilayah setempat dari kerajinan lingkungan
5. Pengemasan agar terbangun rasa ingin bahan alam yang setempat
karya tahu, bersikap santun, ada di lingkungan
kerajinan dari bangga/cinta tanah air dan wilayah setempat
bahan alam bersyukur sebagai warga 2. Melakukan
bangsa. observasi dan
menyusun laporan
Mengasosiasi tentang
Menyimpulkan dan membuat pengetahuan
laporan hasil bahan, alat, teknik
pengamatan/kajian literatur dan prosedur
tentang pengetahuan, bahan, pembuatan karya
alat , teknik, dan proses yang kerajinan bahan
digunakan pada pembuatan alam.
karya kerajinan dari bahan 3. Aspek yang
alam yang ada dilingkungan dinilai:
wilayah setempat atau a. Kerincian
1199
nusantara. b. Ketepatan
Membuat rancangan gagasan pengetahuan
dalam bentuk gambar c.Pilihan kata
skets/tertulis untuk kegiatan d. Keativitas
pembuatan karya kerajinan bentuk laporan
dari bahan alam dan e.Perilaku
pengemasannya berdasarkan
orisinalitas ide yang jujur, Penilaian Kinerja/
sikap percaya diri dan mandiri. Pembuatan Karya,
Membuat dan menyajikan tentang:
karya kerajinan dari bahan 1. Laporan
alam dan pengemasannya portofolio dalam
dengan cara/teknik dan berbagai bentuk
prosedur yang tepat dengan seperti tulisan,
menunjukkan sikap foto dan gambar
bekerjasama, toleransi, yang
disiplin, tanggung jawab dan mendeskripsikan
peduli akan kerapihan dan pengetahuan
kebersihan lingkungannya. bahan, alat,
Membuat laporan portofolio teknik, proses
dalam berbagai bentuk seperti pembuatan,
tulisan, foto dan gambar yang penyajian/pengem
mendeskripsikan pengetahuan, asan dengan
bahan, alat, teknik, dan proses tampilan menarik
pembuatan karya dan terhadap karya
pengemasannya dengan kerajinan dari
tampilan menarik terhadap bahan alam yang
karya kerajinan dari bahan dibuatnya
alam yang dibuatnya sebagai 2. Aspek yang
pemahaman akan dinilai
pengetahuan/ konseptual dan a. Proses
prosedural, serta pembuatan 50%
mempresentasikan di kelas. - Ide gagasan
1200
Mengkomunikasikan
- Kreativitas
Mengevaluasi/menguji hasil
- Kesesuaian
pembuatan karya kerajinan
materi, teknik
dari bahan alam untuk
dan prosedur
memperlihatkan kejujuran
b. Produk
dalam berkarya.
jadinya 35%
Mempresentasikan rancangan
- Uji karya
gagasan, pembuatan karya - Kemasan
kerajinan dari bahan alam, - Kreativitas
serta penyajian dan bentuk laporan
pengemasan-nya berdasarkan - Presentasi
konsep dan prosedur berkarya, c. Sikap 15%
juga untuk memperlihatkan - Mandiri
- Disiplin
kejujuran, mandiri, dan
- Tanggung jawab
tanggung jawab dalam
berkarya.
3.2 Mengidentifika Karya kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 10 jam Contoh karya
si proses modifikasi modifikasi dari Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan
karya kerajinan dan bahan alam, dengan cara membaca dan tentang: modifikasi
pengemasan dari bahan meliputi: menyimak dari kajian 1. Diskusi dari bahan
alam sesuai wilayah 1. Pengertia literatur/media tentang tentang aneka alam
setempat. n modifikasi pengetahuan modifikasi jenis bahan alam
kerajinan kerajinan dari bahan alam, yang dapat Aneka bahan
4.2 Memodifikasi karya dari bahan jenis bahan dasar, alat, digunakan alam (tanah
kerajinan dan alam teknik, dan prosedur sebagai karya liat, aneka
pengemasan dari bahan (tanah liat, pembuatan karya kerajinan kerajinan serat alam,
alam sesuai hasil serat agar terbangun rasa ingin tahu modifikasi dari kayu,
identifikasi di wilayah alam,kayu, bahan alam bambu,
setempat bambu, Menanya: 2. Aspek yang rotan, kulit,
rotan, kulit, Melakukan diskusi dinilai: batu, dll)
1201
batu, dll) tentang aneka karya modifikasi a.Apresiasi
yang berkaitan dengan fungsi b. Keruntu Buku
2. Jenis karya, bahan dasar, alat, tan berpikir pelajaran,
karya teknik, dan prosedur c.Laporan buku refensi
modifikasi pembuatan kerajinan dari Kegiatan yang relevan,
kerajinan bahan alam agar terbangun d. Perilaku majalah,
dari bahan rasa ingin tahu sehingga dapat koran, hasil
alam dan mensyukuri anugerah Tuhan penelitian,
fungsinya Penilaian audio-visual,
Mengumpulkan Data Pengamatan, media maya
3. Motif Melakukan kegiatan tentang: (internet) dan
ragam hias observasi dengan teknik 1. Menyimak dari produksi
pada karya wawancara tentang kajian pembuatan
kerajinan pengetahuan motif ragam hias literatur/media karya
modifikasi daerah, bahan, alat , teknik dan kerajinan
dari bahan dan prosedur pembuatan karya menyimpulkanny modifikasi
alam kerajinan dari bahan alam a tentang dari bahan
yang ada di lingkungan wilayah pengetahuan alam di
4. Bahan, setempat agar terbangun rasa modifikasi, dan lingkungan
alat, teknik ingin tahu, bersikap santun, jenis bahan dasar setempat
dan proses bangga/cinta tanah air dan dari kerajinan
pembuatan bersyukur sebagai warga bahan alam yang
karya bangsa. ada di lingkungan
kerajinan wilayah setempat
modifikasi Mengasosiasi 2. Melakukan
dari bahan Menyimpulkan dan observasi dan
alam membuat laporan hasil menyusun
pengamatan/kajian literatur laporan tentang
5. Pengemas tentang pengetahuan karya pengetahuan
an karya modifikasi, bahan, alat , bahan, alat,
kerajinan teknik, dan proses yang teknik dan
modifikasi digunakan pada pembuatan prosedur
dari bahan karya modifikasi kerajinan dari pembuatan karya
1202
alam bahan alam yang ada kerajinan
dilingkungan wilayah setempat modifikasi dari
atau nusantara. bahan alam
Membuat rancangan 3. Aspek yang
gagasan dalam bentuk gambar dinilai:
skets/tertulis untuk kegiatan a.Kerincian
pembuatan karya kerajinan b. Ketepata
modifikasi dari bahan alam n pengetahuan
dan pengemasannya c. Pilihan kata
berdasarkan orisinalitas ide d. Keativitas
yang jujur, sikap percaya diri bentuk laporan
dan mandiri. Perilaku
Membuat dan menyajikan
karya kerajinan modifikasi dari
bahan alam dan
pengemasannya dengan
cara/teknik dan prosedur yang Penilaian Kinerja/
tepat dengan menunjukkan Pembuatan Karya,
sikap bekerjasama, toleransi, tentang:
disiplin, tanggung jawab dan 1. Laporan
peduli akan kerapihan dan portofolio dalam
kebersihan lingkungannya. berbagai bentuk
Membuat laporan seperti tulisan,
portofolio dalam berbagai foto dan gambar
bentuk seperti tulisan, foto dan yang
gambar yang mendeskripsikan mendeskripsikan
pengetahuan modifikasi, rancangan
bahan, alat, teknik, dan proses gagasan,
pembuatan karya dan pengetahuan
pengemasannya dengan bahan, alat,
tampilan menarik terhadap teknik, proses
karya kerajinan dari bahan pembuatan, dan
alam yang dibuatnya sebagai penyajian/pengem
1203
asan dengan
tampilan menarik
pemahaman akan terhadap karya
pengetahuan/ konseptual dan kerajinan
prosedural. modifikasi dari
bahan alam yang
Mengkomunikasikan dibuatnya
Mengevaluasi/menguji 2. Aspek yang
hasil pembuatan karya dinilai
kerajinan modifikasi dari a. Proses
bahan alam untuk pembuatan 50%
memperlihatkan kejujuran - Ide gagasan
dalam berkarya. - Kreativitas
Mempresentasikan - Kesesuaian
materi, teknik
rancangan gagasan,
dan prosedur
pembuatan karya kerajinan b. Produk
modifikasi dari bahan alam, jadinya 35%
serta penyajian dan - Uji karya
pengemasan-nya berdasarkan - Kemasan
konsep dan prosedur berkarya, - Kreativitas
bentuk laporan
juga untuk memperlihatkan
- Presentasi
kejujuran, mandiri, dan c. Sikap 15%
tanggung jawab dalam - Mandiri
berkarya. - Disiplin
- Tanggung
jawab
3.3 Memahami Karya kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 8 jam Contoh karya
desain pembuatan dari bahan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan
dan pengemasan buatan, dengan cara membaca dan tentang: dari bahan
karya bahan buatan meliputi: menyimak dari kajian 1. Diskusi buatan
1204
berdasarkan konsep 1. Pengertia literatur/media tentang tentang aneka
dan prosedur n kerajinan pengetahuan kerajinan dari jenis bahan alam Aneka bahan
berkarya sesuai dari bahan bahan buatan, jenis bahan yang dapat buatan
wilayah setempat. buatan dasar, alat, teknik, dan digunakan (plastik, gips,
(plastik, prosedur pembuatan karya sebagai karya fiberglass,
4.3 Mencoba gips, kerajinan agar terbangun rasa kerajinan dari lilin, sabun,
membuat karya fiberglass, ingin tahu bahan buatan dll)
kerajinan dan lilin, sabun, 2. Aspek yang
pengemasan dari dll) Menanya: dinilai: Buku
bahan buatan sesuai Melakukan diskusi a.Apresiasi pelajaran,
desain dan bahan 2. Jenis tentang aneka karya yang b. Keruntu buku refensi
buatan yang ada di karya berkaitan dengan fungsi karya, tan berpikir yang relevan,
wilayah setempat kerajinan bahan dasar, alat, teknik, dan c.Laporan majalah,
dari bahan prosedur pembuatan kerajinan Kegiatan koran, hasil
buatan dan dari bahan buatan agar d. Perilaku penelitian,
fungsinya terbangun rasa ingin tahu audio-visual,
sehingga dapat mensyukuri Penilaian media maya
3. Motif anugerah Tuhan. Pengamatan, (internet) dan
ragam hias tentang: produksi
pada 1. Menyimak dari pembuatan
kerajinan Mengumpulkan Data kajian karya
dari bahan Melakukan kegiatan literatur/media kerajinan
buatan observasi dengan teknik dan dari bahan
wawancara tentang menyimpulkanny buatan di
4. Bahan, pengetahuan motif ragam hias a tentang lingkungan
alat, teknik daerah, bahan, alat , teknik pengetahuan dan setempat
dan proses dan prosedur pembuatan karya jenis bahan dasar
pembuatan kerajinan dari bahan buatan dari kerajinan
benda yang ada di lingkungan wilayah bahan buatan
kerajinan setempat agar terbangun rasa yang ada di
dari bahan ingin tahu, bersikap santun, lingkungan
buatan bangga/cinta tanah air dan wilayah setempat
bersyukur sebagai warga 2. Melakukan
1205
5. Pengemas bangsa. observasi dan
an karya menyusun
kerajinan Mengasosiasi laporan tentang
dari bahan Menyimpulkan dan pengetahuan
buatan membuat laporan hasil bahan, alat,
pengamatan/kajian literatur teknik dan
tentang pengetahuan, bahan, prosedur
alat , teknik, dan proses yang pembuatan
digunakan pada pembuatan karya kerajinan
karya kerajinan dari bahan dari bahan
buatan yang ada dilingkungan buatan
wilayah setempat atau 3. Aspek yang
nusantara. dinilai:
Membuat rancangan a.Kerincian
gagasan dalam bentuk gambar b. Ketepatan
skets/tertulis untuk kegiatan pengetahuan
pembuatan karya kerajinan c. Pilihan kata
dari bahan buatan dan d. Keativitas
pengemasannya berdasarkan bentuk laporan
orisinalitas ide yang jujur, e. Perilaku
sikap percaya diri dan mandiri.
karya kerajinan dari bahan Penilaian Kinerja/
buatan dan pengemasannya Pembuatan Karya,
dengan cara/teknik dan tentang:
prosedur yang tepat dengan 1. Laporan
menunjukkan sikap portofolio dalam
bekerjasama, toleransi, berbagai bentuk
disiplin, tanggung jawab dan seperti tulisan,
peduli akan kerapihan dan foto dan gambar
kebersihan lingkungannya. yang
Membuat laporan mendeskripsikan
portofolio dalam berbagai rancangan
1206
bentuk seperti tulisan, foto dan gagasan,
gambar yang mendeskripsikan pengetahuan
pengetahuan, bahan, alat, bahan, alat,
teknik, proses pembuatan dan teknik, proses
penyajian/pengemasan karya pembuatan, dan
dengan tampilan menarik penyajian/pengem
terhadap karya kerajinan dari asan dengan
bahan buatan yang dibuatnya tampilan menarik
sebagai pemahaman akan terhadap karya
pengetahuan/ konseptual dan kerajinan dari
prosedural. bahan alam
buatan yang
Mengkomunikasikan dibuatnya
kerajinan dari bahan buatan a. Proses
untuk memperlihatkan pembuatan
kejujuran dalam berkarya. 50%
Mempresentasikan - Ide gagasan
rancangan gagasan, - Kreativitas
pembuatan karya kerajinan - Kesesuaian
materi, teknik
dari bahan buatan, serta
dan prosedur
penyajian dan pengemasan-nya b. Produk
berdasarkan konsep dan jadinya 35%
prosedur berkarya, juga untuk - Uji karya
memperlihatkan kejujuran, - Kemasan
mandiri, dan tanggung jawab - Kreativitas
dalam berkarya. bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
1207
- Tanggung
jawab
3.4 Mengidentifika Karya kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 10 jam Contoh karya
si proses modifikasi modifikasi dari Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan
karya kerajinan dan bahan buatan, dengan cara membaca dan tentang: modifikasi
pengemasan dari bahan meliputi: menyimak dari kajian 1. Diskusi dari bahan
buatan sesuai wilayah 1. Pengertia literatur/media tentang tentang aneka buatan
setempat n kerajinan pengetahuan kerajinan jenis modifikasi
modifikasi modifikasi dari bahan buatan, bahan buatan Aneka bahan
4.4 Memodifikasi dari bahan jenis bahan dasar, alat, yang dapat buatan
karya kerajinan dan buatan teknik, dan prosedur digunakan (plastik, gips,
pengemasan dari bahan (tanah liat, pembuatan karya kerajinan sebagai karya fiberglass,
buatan sesuai hasil serat agar terbangun rasa ingin tahu kerajinan lilin, sabun,
identifikasi di wilayah alam,kayu, modifikasi dari dll)
setempat bambu, Menanya: bahan buatan
rotan, kulit, Melakukan diskusi 2. Aspek yang Buku
batu, dll) tentang aneka karya yang dinilai: pelajaran,
berkaitan dengan fungsi karya, a.Apresiasi buku refensi
2. Jenis bahan dasar, alat, teknik, dan b. Keruntu yang relevan,
karya prosedur pembuatan kerajinan tan berpikir majalah,
kerajinan modifikasi dari bahan buatan c.Laporan koran, hasil
modifikasi agar terbangun rasa ingin tahu Kegiatan penelitian,
dari bahan sehingga dapat mensyukuri d. Perilaku audio-visual,
buatan dan anugerah Tuhan media maya
fungsinya Penilaian (internet) dan
Mengumpulkan Data Pengamatan, produksi
3. Motif Melakukan kegiatan tentang: pembuatan
ragam hias observasi dengan teknik 1. Menyimak dari karya
pada wawancara tentang kajian kerajinan
kerajinan pengetahuan motif ragam hias literatur/media modifikasi
modifikasi daerah, bahan, alat , teknik dan dari bahan
dari bahan dan prosedur pembuatan karya menyimpulkannya buatan di
1208
buatan kerajinan modifikasi dari tentang lingkungan
bahan buatan yang ada di pengetahuan, dan setempat
4. Bahan, lingkungan wilayah setempat jenis modifikasi
alat, teknik agar terbangun rasa ingin bahan dasar
dan proses tahu, bersikap santun, karya kerajinan
pembuatan bangga/cinta tanah air dan bahan buatan
karya bersyukur sebagai warga yang ada di
kerajinan bangsa. lingkungan
modifikasi wilayah setempat
dari bahan Mengasosiasi 2. Melakukan
buatan Menyimpulkan dan observasi dan
membuat laporan hasil menyusun
5. Pengemas pengamatan/kajian literatur laporan tentang
an karya tentang pengetahuan
kerajinan pengetahuanmodifikasi, bahan, bahan, alat,
modifikasi alat , teknik, dan proses yang teknik dan
dari bahan digunakan pada pembuatan prosedur
buatan karya kerajinan modifikasi dari pembuatan karya
bahan buatan yang ada kerajinan dari
dilingkungan wilayah setempat bahan buatan
atau nusantara. 3. Aspek yang
Membuat rancangan dinilai:
gagasan dalam bentuk gambar a.Kerincian
skets/tertulis untuk kegiatan b. Ketepata
pembuatan karya kerajinan n pengetahuan
modifikasi dari bahan buatan c.Pilihan kata
dan pengemasannya d. Kreativit
berdasarkan orisinalitas ide as bentuk
yang jujur, sikap percaya diri laporan
dan mandiri. e.Perilaku
Membuat karya kerajinan
dari bahan buatan dan Penilaian Kinerja/
pengemasannya dengan Pembuatan Karya,
1209
cara/teknik dan prosedur yang tentang:
tepat dengan menunjukkan 1. Laporan
sikap bekerjasama, toleransi, portofolio dalam
disiplin, tanggung jawab dan berbagai bentuk
peduli akan kerapihan dan seperti tulisan,
kebersihan lingkungannya. foto dan gambar
Membuat laporan yang
portofolio dalam berbagai mendeskripsikan
bentuk seperti tulisan, foto dan rancangan
gambar yang mendeskripsikan gagasan,
pengetahuan modifikasi, pengetahuan
bahan, alat, teknik, dan proses bahan, alat,
pembuatan karya dan teknik, proses
pengemasannya dengan pembuatan, dan
tampilan menarik terhadap penyajian/pengem
karya kerajinan modifikasi dari asan dengan
bahan buatan yang dibuatnya tampilan menarik
sebagai pemahaman akan terhadap karya
pengetahuan/ konseptual dan kerajinan
prosedural. modifikasi dari
bahan buatan
Mengkomunikasikan yang dibuatnya
kerajinan modifikasi dari a.Proses
bahan buatan untuk pembuatan 50%
memperlihatkan kejujuran - Ide gagasan
dalam berkarya. - Kreativitas
rancangan gagasan, materi, teknik
pembuatan karya kerajinan dan prosedur
b. Produk
modifikasi dari bahan buatan,
jadinya 35%
1210
- Uji karya
serta penyajian dan - Kemasan
pengemasannya berdasarkan - Kreativitas
konsep dan prosedur berkarya, bentuk laporan
juga untuk memperlihatkan - Presentasi
kejujuran, mandiri, dan c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
berkarya. - Tanggung
jawab
1211
SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA (REKAYASA)

Kelas : VII
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menerima Keterangan:
pengolahan di daerah values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa

ingin tahu dan sikap
santun dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
rekayasa daerah
setempat sebagai
1212
dan bangga pada
produk Indonesia
mandiri dalam
merancang dan
membuat produk
rekayasa
2.3 Menunjukkan
kemauan bertoleransi,
disiplin dan
bertanggung jawab
dan rapi saat
melakukan berbagai
kegiatan pembuatan
produk rekayasa
3.1 Memahami prosedur Rekayasa alat Mengamati: Penilaian Tugas 8 jam Contoh
rekayasa yang penjernih air Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran produk
digunakan sebagai dari bahan dengan cara membaca dan tentang: rekayasa alat
alat penjernih air dari alam, meliputi: menyimak dari kajian 1. Diskusi tentang penjernih air
bahan alam 1. Wawasan alat literatur/media tentang aneka jenis bahan dari bahan
penjernih air pengetahuan rekayasa alam yang dapat alam
4.1 Mencoba membuat pembuatan alat penjernih air, digunakan sebagai
alat penjernih air dari 2. Jenis alat jenis bahan dasar, alat, produk rekayasa Aneka bahan
bahan alam yang ada penjernih air teknik, dan prosedur alat penjernih air alam yang
di lingkungan sekitar yang terbuat pembuatan karya rekayasa 2. Aspek yang digunkaan
dari bahan agar terbangun rasa ingin tahu dinilai: untuk
alam dan a. Apresiasi pembuatan
manfaatnya Menanya: b. Keruntutan produk
Melakukan diskusi tentang berpikir rekayasa alat
1213
3. Bahan alam, aneka karya yang berkaitan c. Pilihan kata penjernih air
alat, teknik dengan manfaat alat, bahan d. Kreativitas
dan proses dasar, alat, teknik, dan bentuk laporan Buku
pembuatan prosedur pembuatan rekayasa e. Perilaku pelajaran,
alat alat penjernih air agar buku refensi
penjernih air terbangun rasa ingin tahu Penilaian yang relevan,
sehingga dapat mensyukuri Pengamatan, majalah,
4. Penyajian anugerah Tuhan tentang: koran, hasil
dan 1. Menyimak dari penelitian,
pengujian Mengumpulkan Data kajian audio-visual,
alat Melakukan kegiatan observasi literatur/media media maya
penjernih air dengan teknik wawancara dan (internet) dan
tentang pengetahuan alat menyimpulkannya produksi
penjernih air, bahan dasar tentang pembuatan
dari alam, alat , teknik dan pengetahuan, rekayasa alat
prosedur pembuatan alat bahan, alat, penjernih air
penjernih air yang ada di teknik, dan proses dari bahan
lingkungan wilayah setempat pembuatan alam di
agar terbangun rasa ingin rekayasa alat lingkungan
tahu, bersikap santun, penjernih air dari setempat
bangga/cinta tanah air dan bahan alam
bersyukur sebagai warga 2. Melakukan
bangsa. observasi dan
menyusun
Mengasosiasi laporan tentang
Menyimpulkan dan membuat bahan, alat,
laporan hasil teknik dan proses
pengamatan/kajian literatur pembuatan karya
tentang pengetahuan, bahan, rekayasa alat
alat , teknik, dan proses yang penjernih air dari
digunakan pada pembuatan bahan alam
rekayasa alat penjernih air dari 3. Aspek yang
bahan alam yang ada dinilai:
1214
dilingkungan wilayah setempat a. Kerincian
atau nusantara. b. Ketepatan
dalam bentuk gambar c. Pilihan kata
skets/tertulis untuk kegiatan d. Kreativitas
pembuatan rekayasa alat bentuk
penjernih air dari bahan alam laporan
dan penyajiannya berdasarkan e. Perilaku
orisinalitas ide yang jujur,
sikap percaya diri dan mandiri. Penilaian Kinerja/
Membuat karya rekayasa alat Pembuatan Karya,
penjernih air dari bahan alam tentang:
dan pengemasannya dengan 1. Laporan
cara/teknik dan prosedur yang portofolio dalam
tepat dengan menunjukkan berbagai bentuk
sikap bekerjasama, toleransi, seperti tulisan,
disiplin, tanggung jawab dan foto dan gambar
peduli akan kerapihan dan yang
kebersihan lingkungannya. mendeskripsikan
Membuat laporan portofolio pengetahuan,
dalam berbagai bentuk seperti bahan, alat,
tulisan, foto dan gambar yang teknik, dan proses
mendeskripsikan pengetahuan, pembuatan
bahan, alat, teknik, dan proses dengan tampilan
pembuatan alat penjernih air menarik terhadap
dan penyajiannya dengan produk rekayasa
tampilan menarik terhadap alat penjernih air
karya rekayasa yang dibuatnya dari bahan alam ,
sebagai pemahaman akan termasuk
pengetahuan/ konseptual dan mempresentasika
prosedural. nya
2. Aspek yang dinilai
Mengkomunikasikan a. Proses
1215
pembuatan 50%
- Ide gagasan
pembuatan rekayasa alat
- Kreativitas
penjernih air dari bahan alam
- Kesesuaian
untuk memperlihatkan
materi, teknik
kejujuran dalam berkarya.
dan prosedur
b. Produk
gagasan, dan pembuatan jadinya 35%
rekayasa alat penjernih air dari - Uji karya
bahan alam, serta penyajian - Kemasan
dan pengemasannya - Kreativitas
berdasarkan konsep dan bentuk laporan
prosedur berkarya, juga untuk - Presentasi
c.Sikap 15%
memperlihatkan kejujuran,
- Mandiri
mandiri, dan tanggung jawab - Disiplin
dalam berkarya. - Tanggung jawab
3.2 Mengidentifikasi Rekayasa alat Mengamati: Penilaian Tugas 10 jam Contoh

bahan, material dan penjernih air Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran produk
alat bantu yang dari bahan dengan cara membaca dan tentang: rekayasa alat
digunakan sebagai buatan, menyimak dari kajian 1. Diskusi penjernih air
penjernih air dengan meliputi: literatur/media tentang tentang aneka dari bahan
bahan buatan yang 1. Wawasan pengetahuan rekayasa jenis bahan buatan
ada di daerah setempat alat penjernih pembuatan alat penjernih air buatan yang
dan daerah lain air dari bahan buatan, jenis bahan dapat digunakan Aneka bahan
dasar, alat, teknik, dan sebagai produk buatan yang
4.2 Mencoba 2. Jenis alat prosedur pembuatan karya rekayasa alat digunkana
membuat produk penjernih air rekayasa agar terbangun rasa penjernih air untuk
penjernih air dari yang terbuat ingin tahu 2. Aspek yang pembuatan
bahan buatan yang dari bahan dinilai: produk
ada di lingkungan buatan dan Menanya: a. Apresias rekayasa alat
sekitar manfaatnya Melakukan diskusi i penjernih air
1216
tentang aneka produk yang b. Keruntu
3. Bahan berkaitan dengan fungsi karya, tan berpikir Buku
alam, alat, bahan dasar, alat, teknik, dan c. Pilihan pelajaran,
teknik dan prosedur pembuatan produk kata buku refensi
proses rekayasa alat penjernih air dari d. Kreativit yang relevan,
pembuatan bahan buatan agar terbangun as bentuk majalah,
alat penjernih rasa ingin tahu sehingga dapat laporan koran, hasil
air mensyukuri anugerah Tuhan e. Perilaku penelitian,
audio-visual,
4. Penyajian Mengumpulkan Data Penilaian media maya
dan pengujian Melakukan kegiatan Pengamatan, (internet) dan
alat penjernih observasi dengan teknik tentang: produksi
air wawancara tentang 1. Menyimak dari pembuatan
pengetahuan , bahan, alat , kajian produk
teknik dan prosedur literatur/media rekayasa alat
pembuatan rekayasa alat dan penjernih air
penjernih air dari bahan menyimpulkannya dari bahan
buatan yang ada di lingkungan tentang buatan di
wilayah setempat agar pengetahuan, lingkungan
terbangun rasa ingin tahu, bahan, alat, setempat
bersikap santun, bangga/cinta teknik, dan proses
tanah air dan bersyukur pembuatan
sebagai warga bangsa. rekayasa alat
penjernih air dari
Mengasosiasi bahan buatan
Menyimpulkan dan 2. Melakukan
membuat laporan hasil observasi dan
pengamatan/kajian literatur menyusun
tentang pengetahuan karya laporan tentang
rekayasa, bahan, alat , teknik, bahan, alat,
dan proses yang digunakan teknik dan proses
pada pembuatan rekayasa alat pembuatan karya
penjernih air dari bahan rekayasa alat
1217
buatan yang ada dilingkungan penjernih air dari
wilayah setempat atau bahan buatan
nusantara. 3. Aspek yang
gagasan dalam bentuk gambar a. Kerincia
skets/tertulis untuk kegiatan n
pembuatan rekayasa alat b. Ketepata
penjernih air dari bahan n pengetahuan
buatan dan pengemasannya c. Pilihan
berdasarkan orisinalitas ide kata
yang jujur, sikap percaya diri d. Kreativit
dan mandiri. as bentuk
Membuat rekayasa laporan
pembuatan alat penjernih air e. Perilaku
dari bahan buatan dan
cara/teknik dan prosedur yang Penilaian Kinerja/
tepat dengan menunjukkan Pembuatan Karya,
sikap bekerjasama, toleransi, tentang:
disiplin, tanggung jawab dan 1. Laporan
bentuk seperti tulisan, foto yang
dan gambar yang mendeskripsikan
mendeskripsikan pengetahuan,
pengetahuan, bahan, alat, bahan, alat,
teknik, dan proses teknik, dan proses
pembuatan karya dan pembuatan
pengemasannya dengan dengan tampilan
tampilan menarik terhadap menarik terhadap
rekayasa pembuatan alat produk rekayasa
1218
penjernih air dari bahan alat penjernih air
buatan yang dibuatnya dari bahan buatan
sebagai pemahaman akan , termasuk
prosedural. nya
Mengkomunikasikan 2. Aspek yang
Mengevaluasi/menguji dinilai
hasil pembuatan rekayasa a. Proses
pembuatan alat penjernih air pembuatan 50%
dari bahan buatan untuk - Ide
memperlihatkan kejujuran gagasan
dalam berkarya. - Kreativit
Mempresentasikan as
rancangan gagasan, dan - Kesesuai
pembuatan rekayasa alat an materi,
teknik dan
penjernih air dari bahan
prosedur
buatan, serta penyajian dan b. Produk
pengemasannya berdasarkan jadinya 35%
konsep dan prosedur berkarya, - Uji
juga untuk memperlihatkan produk
kejujuran, mandiri, dan - Penyajia
tanggung jawab dalam n
- Kreativit
berkarya.
as bentuk
laporan
- Presenta
si
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
1219
jawab
3.3 Memahami Produk Mengamati: Penilaian Tugas 8 jam Contoh

prosedur rekayasa Rekayasa Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran produk
yang digunakan sederhana dengan cara membaca dan tentang: rekayasa
sebagai produk dengan menyimak dari kajian 1. Diskusi sederhana
sederhana dengan teknologi literatur/media tentang tentang aneka dengan
teknologi mekanik mekanik, pengetahuan produk rekayasa jenis produk teknologi
meliputi: sederhana dengan teknologi rekayasa mekanik
4.3 Mencoba 1. Wawasan mekanik, jenis bahan dasar, sederhana dengan
membuat produk produk alat, teknik, dan prosedur teknologi mekanik
sederhana rekayasa pembuatan karya rekayasa yang dapat Aneka bahan
menggunakan sederhana agar terbangun rasa ingin digunakan sebagai yang
teknologi mekanik dengan tahu produk rekayasa digunakan
(gerak, putar, ungkit teknologi 2. Aspek yang untuk
dan sebagainya) mekanik Menanya: dinilai: pembuatan
Melakukan diskusi a. Apresias produk
2. Jenis tentang aneka produk yang i rekayasa
produk berkaitan dengan manfaat b. Keruntu sederhana
rekayasa alat, bahan dasar, alat, teknik, tan berpikir dengan
sederhana dan prosedur pembuatan c. Pilihan teknologi
dengan produk rekayasa sederhana kata makanik
teknologi dengan teknologi mekanik d. Kreativit
mekanik dan agar terbangun rasa ingin as bentuk Buku
manfaatnya tahu sehingga dapat laporan pelajaran,
mensyukuri anugerah Tuhan e. Perilaku buku refensi
3. Bahan, yang relevan,
alat, teknik Mengumpulkan Data Penilaian majalah,
dan proses Melakukan kegiatan Pengamatan, koran, hasil
pembuatan observasi dengan teknik tentang: penelitian,
produk wawancara tentang 1. Menyimak dari audio-visual,
rekayasa pengetahuan produk rekayasa kajian media maya
sederhana sederhana dengan teknologi literatur/media (internet) dan
1220
dengan mekanik, bahan dasar dari dan produksi
teknologi alam, alat , teknik dan menyimpulkannya produk
mekanik prosedur pembuatan produk tentang rekayasa
rekayasa sederhana dengan pengetahuan, sederhana
4. Penyajian teknologi mekanik yang ada di bahan, alat, dengan
dan lingkungan wilayah setempat teknik, dan proses teknologi
pengujian agar terbangun rasa ingin pembuatan mekanik di
produk tahu, bersikap santun, rekayasa lingkungan
rekayasa bangga/cinta tanah air dan sederhana dengan setempat
sederhana bersyukur sebagai warga teknologi mekanik
dengan bangsa. 2. Melakukan
teknologi observasi dan
mekanik Mengasosiasi menyusun
Menyimpulkan dan laporan tentang
membuat laporan hasil bahan, alat,
pengamatan/kajian literatur teknik dan proses
tentang pengetahuan, bahan, pembuatan karya
alat , teknik, dan proses yang rekayasa
digunakan pada pembuatan sederhana dengan
produk rekayasa sederhana teknologi mekanik
dengan teknologi mekanik 3. Aspek yang
yang ada dilingkungan wilayah dinilai:
setempat atau nusantara. a. Kerincia
Membuat rancangan n
gagasan dalam bentuk gambar b. Ketepata
skets/tertulis untuk kegiatan n pengetahuan
pembuatan produk rekayasa c. Pilihan
sederhana dengan teknologi kata
mekanik dan penyajiannya d. Kreativit
dan mandiri. e. Perilaku
Membuat produk
1221
rekayasa sederhana dengan Penilaian Kinerja/
teknologi mekanik dan Pembuatan Karya,
pengemasannya dengan tentang:
cara/teknik dan prosedur 1. Laporan
yang tepat dengan portofolio dalam
menunjukkan sikap berbagai bentuk
bekerjasama, toleransi, seperti tulisan,
Membuat laporan pengetahuan,
portofolio dalam berbagai bahan, alat,
bentuk seperti tulisan, foto teknik, dan proses
dan gambar yang pembuatan dengan
mendeskripsikan tampilan menarik
pengetahuan, bahan, alat, terhadap produk
teknik, dan proses rekayasa
pembuatan produk rekayasa sederhana dengan
sederhana dengan teknologi teknologi mekanik
mekanik dan penyajiannya yang dibuatnya
dengan tampilan menarik 2. Aspek yang
terhadap produk rekayasa dinilai
yang dibuatnya sebagai a.Proses
pemahaman akan pembuatan 50%
pengetahuan/ konseptual dan - Ide gagasan
prosedural. - Kreativitas
Mengkomunikasikan - Kesesuaian
Mengevaluasi/menguji materi, teknik
hasil pembuatan produk dan prosedur
rekayasa sederhana dengan b. Produk
teknologi mekanik untuk jadinya 35%
memperlihatkan kejujuran - Uji produk
dalam berkarya. - Penyajian
1222
Mempresentasikan
rancangan gagasan, dan - Kreativitas
pembuatan rekayasa bentuk laporan
sederhana dengan teknologi - Presentasi
mekanik, serta penyajian dan c.Sikap 15%
pengemasannya berdasarkan - Mandiri
konsep dan prosedur - Disiplin
berkarya, juga untuk - Tanggung
memperlihatkan kejujuran, jawab
mandiri, dan tanggung jawab
dalam berkarya.
3.4 Mengidentifika Produk mainan Mengamati: Penilaian Tugas Contoh
si bahan, material dengan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, 10 jam produk
dan alat bantu yang teknologi dengan cara membaca dan tentang: pelajaran mainan
digunakan sebagai mekanik, menyimak dari kajian 1. Diskusi dengan
mainan dengan meliputi: literatur/media tentang tentang aneka teknologi
teknologi mekanik 1. Wawasan pengetahuan produk mainan jenis produk mekanik
yang ada di daerah produk dengan teknologi mekanik, rekayasa
setempat dan daerah mainan jenis bahan dasar, alat, sederhana dengan
lain dengan teknik, dan prosedur teknologi mekanik Aneka bahan
teknologi pembuatan produk rekayasa yang dapat yang
4.4 Mencoba mekanik agar terbangun rasa ingin digunakan sebagai digunakan
membuat mainan tahu produk rekayasa untuk
menggunakan 2. Jenis 2. Aspek yang pembuatan
teknologi mekanik produk Menanya: dinilai: produk
mainan Melakukan diskusi a. Apresias mainan
dengan tentang aneka produk yang i dengan
teknologi berkaitan dengan manfaat b. Keruntu teknologi
mekanik alat, bahan dasar, alat, teknik, tan berpikir makanik
dan dan prosedur pembuatan c. Pilihan
manfaatnya produk mainan dengan kata Buku
teknologi mekanik agar d. Kreativit pelajaran,
3. Bahan, terbangun rasa ingin tahu as bentuk buku refensi
1223
alat, teknik sehingga dapat mensyukuri laporan yang relevan,
dan proses anugerah Tuhan e. Perilaku majalah,
pembuatan koran, hasil
produk Mengumpulkan Data Penilaian penelitian,
mainan Melakukan kegiatan Pengamatan, audio-visual,
dengan observasi dengan teknik tentang: media maya
teknologi wawancara tentang 1. Menyimak dari (internet) dan
mekanik pengetahuan produk mainan kajian produksi
dengan teknologi mekanik, literatur/media produk
4. Penyajian bahan dasar dari alam, alat , dan mainan
dan teknik dan prosedur menyimpulkannya dengan
pengujian pembuatan produk mainan tentang teknologi
produk dengan teknologi mekanik pengetahuan, mekanik di
mainan yang ada di lingkungan bahan, alat, lingkungan
dengan wilayah setempat agar teknik, dan proses setempat
teknologi terbangun rasa ingin tahu, pembuatan
mekanik bersikap santun, produk mainan
bangga/cinta tanah air dan dengan teknologi
bersyukur sebagai warga mekanik
bangsa. 2. Melakukan
observasi dan
Mengasosiasi menyusun
Menyimpulkan dan laporan tentang
membuat laporan hasil bahan, alat,
pengamatan/kajian literatur teknik dan proses
tentang pengetahuan, bahan, pembuatan
alat , teknik, dan proses yang produk mainan
digunakan pada pembuatan dengan teknologi
produk mainan dengan mekanik
teknologi mekanik yang ada 3. Aspek yang
dilingkungan wilayah dinilai:
setempat atau nusantara. a. Kerincia
Membuat rancangan n
1224
gagasan dalam bentuk gambar b. Ketepata
skets/tertulis untuk kegiatan n pengetahuan
pembuatan produk mainan c. Pilihan
dengan teknologi mekanik dan kata
penyajiannya berdasarkan d. Kreativit
orisinalitas ide yang jujur, as bentuk
sikap percaya diri dan laporan
mandiri. e. Perilaku
Membuat produk mainan
dengan teknologi mekanik dan Penilaian Kinerja/
cara/teknik dan prosedur tentang:
yang tepat dengan 1. Laporan
menunjukkan sikap portofolio dalam
bekerjasama, toleransi, berbagai bentuk
disiplin, tanggung jawab dan seperti tulisan,
peduli akan kerapihan dan foto dan gambar
portofolio dalam berbagai pengetahuan,
bentuk seperti tulisan, foto dan bahan, alat,
gambar yang mendeskripsikan teknik, dan proses
pengetahuan, bahan, alat, pembuatan dengan
teknik, dan proses pembuatan tampilan menarik
produk mainan dengan terhadap produk
teknologi mekanik dan mainan dengan
penyajiannya dengan tampilan teknologi mekanik
menarik terhadap produk yang dibuatnya
rekayasa sederhana dengan 2. Aspek yang
teknologi mekanik yang dinilai
dibuatnya sebagai pemahaman a.Proses
akan pengetahuan/ konseptual pembuatan 50%
dan prosedural, serta - Ide gagasan
1225
mempresentasikan di kelas
Mengkomunikasikan
- Kreativitas
Mengevaluasi/menguji
- Kesesuaian
hasil pembuatan produk
materi, teknik
mainan dengan teknologi
dan prosedur
mekanik untuk
b. Produk
jadinya 35%
dalam berkarya.
- Uji produk
Mempresentasikan
- Penyajian
rancangan gagasan, dan
- Kreativitas
pembuatan produk mainan
bentuk laporan
dengan teknologi mekanik,
- Presentasi
serta penyajian dan
c.Sikap 15%
- Mandiri
konsep dan prosedur
- Disiplin
berkarya, juga untuk
- Tanggung
jawab
dalam berkarya.
1226
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (BUDIDAYA)

Kelas : VII
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
budidaya di daerah values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses
anugerah Tuhan

informasi tentang
keberagaman produk
budidaya daerah
setempat sebagai wujud
cinta tanah air dan
1227
bangga pada produk
Indonesia
mandiri dalam
merancang dan
melaksankan kegiatan
budidaya
2.3 Menunjukkan
disiplin dan
bertanggung jawab
dan rapi saat
melakukan berbagai
kegiatan budidaya
3.1 Memahami konsep dan Budidaya Mengamati Penilaian Tugas 8 jam Contoh
prosedur budidaya tanaman Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran produk
tanaman sayuran sayuran, dengan cara membaca dan tentang: (4 mgu x budidaya
sesuai wilayah meliputi: menyimak dari kajian 1. Berbagai jenis 2 jp) tanaman
setempat 1. Pengertian literatur /video tentang tanaman sayuran sayuran
tanaman pengetahuan jenis dan teknik dan produknya
4.1 Mempraktikan sayuran budidaya tanaman sayuran sebagai anugerah CD dan
budidaya tanaman daerah setempat dan Tuhan YME Buku
sayuran berdasarkan 2. Jenis nusantara sebagai pelengkap 2. Aspek yang tentang
konsep dan prosedur tanaman pengetahuan siswa dan dinilai: budidaya
yang ada di wilayah (deskripsi) melatih tanggung jawab, a. Apresiasi tanaman
setempat sayuran kemandirian dan bekerjasama. b. Keruntutan sayuran
diwilayah berpikir
setempat dan Menanya c. Pilihan kata Alat
lainnya Mendiskusikan berbagai jenis d. Kreativitas budidaya
tanaman sayuran dan sarana bentuk laporan
1228
3. Sarana produksinya sebagai anugerah e. Perilaku Sarana
produksi Tuhan YME produksi
budidaya Penilaian budidaya
tanaman Mengeksplorasikan/Mengumpu Pengamatan, (bibit, pupuk
sayuran lkan Data tentang: pestisida
Melakukan kegiatan observasi 1. Membaca/menyim danmedia
4. Teknik dengan teknik wawancara ak kajian literatur tanam)
budidaya tentang pengetahuan dan tentang
tanaman teknik budidaya tanaman pengetahuan jenis
sayuran sayuran agar terbangun rasa dan teknik
ingin tahu, bersikap santun, budidaya
bangga/cinta tanah air dan tanaman sayuran
mensyukuri anugrah Tuhan. daerah setempat
Mengidentifikasi sarana dan nusantara
produksi dan produk budidaya 2. Observasi dengan
tanaman sayuran daerah teknik wawancara
setempat yang tentang
diketahui/dikenal siswa. pengetahuan,
jenis dan teknik
Mengasosiasi budidaya berbagai
Membuat rancangan dalam tanaman sayuran
bentuk gambar/tertulis yang ada di
kegiatan budidaya tanaman daerahnya
sayuran yang meliputi sarana 3. Mengidentifikasi
produksi, teknik budidaya, produk budidaya
jadwal kegiatan dan pembagian tanaman sayuran
tugas dengan sikap jujur, daerah setempat
percaya diri dan mandiri. 4. Aspek yang
Mempraktikkan tahapan dinilai:
budidaya tanaman sayuran: a. Kerincian
pengolahan tanah, b. Ketepatan
penanaman, pemeliharaan pengetahuan
dengan menggunakan sarana c. Pilihan kata
1229
produksi dan peralatan d. Kreativitas
budidaya yang telah bentuk laporan
dipersiapkan dengan e. Perilaku
menunjukkan sikap kerjasama
dan toleran. Penilaian Kinerja/
Melaksanakan tahapan- Pembuatan Karya,
tahapan pemeliharaan dan tentang:
proses perkembangan tanaman 1. Laporan
sayuran dengan tekun, portofolio dalam
disiplin, bertanggungjawab dan berbagai bentuk
teliti seperti tulisan,
foto dan gambar
Mengkomunikasikan yang
Mengevaluasi kegiatan praktik mendeskripsikan
dan pemeliharaan budidaya bahan, alat, teknik
tanaman sayuran sebagai dan proses
refleksi diri kegiatan budidaya
Mempresentasikan dari hasil tanaman sayuran
penyajian laporan kegiatan dan
penyusunan rencana dan penyajian/pengem
tahapan kegiatan budidaya asan dengan
tanaman sayuran dengan tampilan menarik,
percaya diri dan penuh rasa termasuk
tanggung jawab mempresentasikan
nya
2. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
1230
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.2 Mengidentifika Teknik Mengamati Penilaian Tugas 10 jam Contoh

si teknik modifikasi modifikasi Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran media tanam
media tanam tanaman media tanam dengan cara membaca dan tentang: tanaman
sayuran sesuai wilayah tanaman menyimak dari kajian 1. Berbagai jenis sayuran
setempat sayuran, literatur /video tentang dan teknik
meliputi: pengetahuan jenis dan teknik modifikasi media CD dan
4.2 Memodifikasi 1. Pengertia modifikasi media tanam tanam tanaman Buku
media tanam tanaman n media tanaman sayuran daerah sayuran dan tentang
sayuran berdasarkan tanam setempat dan nusantara produknya sebagai hidroponik
identifikasi sesuai tanaman sebagai pelengkap anugerah Tuhan an
wilayah setempat sayuran pengetahuan siswa dan YME vertikultur
melatih tanggung jawab, 2. Aspek yang tanaman
2. Jenis kemandirian dan bekerjasama. dinilai: sayuran
media tanam a.Apresiasi
tanaman Menanya b. Keruntu Sarana
sayuran Mendiskusikan berbagai tan berpikir produksi
diwilayah jenis dan teknik modifikasi c.Pilihan kata budidaya
setempat dan media tanam tanaman sayuran d. Kreativit berupa
lainnya dan sarana produksinya as bentuk bahan(bibit,
1231
sebagai anugerah Tuhan YME laporan pupuk
3. Sarana e.Perilaku pestisida
produksi Mengeksplorasikan/Mengumpu danmedia
budidaya lkan Data Penilaian tanam) dan
tanaman Melakukan kegiatan Pengamatan, alat
sayuran observasi dengan teknik tentang:
dengan wawancara tentang kegiatan 1. Membaca/me
berbagai jenis modifikasi media dan wadah nyimak kajian
media tanam tanam tanaman sayuran yang literatur tentang
meliputi sarana produksi, pengetahuan jenis
4. Teknik teknik modifikasi, jadwal dan teknik
modifikasi kegiatan dan pembagian tugas modifikasi media
media tanam dengan sikap jujur, percaya tanam tanaman
tanaman diri dan mandiri. sayuran daerah
sayuran Mengidentifikasi produk setempat dan
(hidroponik modifikasi media tanam nusantara
dan tanaman sayuran daerah 2. Observasi
vertikultur) setempat dan sarana produksi dengan teknik
yang diketahui/dikenal siswa. wawancara
tentang kegiatan
Mengasosiasi modifikasi media
Membuat rancangan dan wadah tanam
dalam bentuk gambar/tertulis tanaman sayuran
kegiatan modifikasi media dan yang ada di
wadah tanam tanaman daerahnya
sayuran yang meliputi sarana 3. Mengidentifika
produksi, teknik modifikasi, si produk
jadwal kegiatan dan pembagian modifikasi media
tugas dengan sikap jujur, tanam tanaman
percaya diri dan mandiri. sayuran daerah
Mempraktikkan tahapan setempat
budidaya dengan modifikasi 4. Aspek yang
media dan wadah tanam dinilai:
1232
tanaman sayuran dengan a.Kerincian
menggunakan sarana produksi b. Ketepata
dan peralatan budidaya yang n pengetahuan
telah dipersiapkan dengan c.Pilihan kata
menunjukkan sikap kerjasama d. Kreativit
dan toleran. as bentuk
Melaksanakan tahapan- laporan
tahapan pemeliharaan dan e.Perilaku
proses perkembangan
budidaya dengan modifikasi Penilaian Kinerja/
media dan wadah tanam Pembuatan Karya,
tanaman sayuran dengan tentang:
tekun, disiplin, 1. Laporan
bertanggungjawab dan teliti portofolio dalam
berbagai bentuk
Mengkomunikasikan seperti tulisan,
Mengevaluasi kegiatan foto dan gambar
praktik dan pemeliharaan yang
budidaya dengan modifikasi mendeskripsikan
media dan wadah tanam bahan, alat, teknik
tanaman sayuran sebagai dan proses
refleksi diri kegiatan budidaya
Mempresentasikan dari dengan modifikasi
hasil penyajian laporan media dan wadah
kegiatan penyusunan rencana tanam tanaman
dan tahapan kegiatan budidaya sayuran dengan
dengan modifikasi media dan tampilan menarik,
wadah tanam tanaman serta
sayuran dengan percaya diri mempresentasikan
dan penuh rasa tanggung nya
jawab 2. Aspek yang
dinilai
a.Proses
1233
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/pen
yajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.3 Memahami Budidaya Mengamati Penilaian Tugas 10 jam Contoh

konsep dan prosedur Tanaman Obat, Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran tanamn
budidaya tanaman meliputi dengan cara membaca dan tentang: tanaman
obat sesuai wilayah 1. Pengertia menyimak dari kajian 1. Berbagai jenis obat dan
setempat n tanaman literatur /video tentang tanaman obat dan produknya
obat pengetahuan jenis dan teknik produknya sebagai
4.3 Mempraktikan budidaya tanaman obat anugerah Tuhan CD dan
budidaya tanaman 2. Jenis daerah setempat dan YME Buku
obat berdasarkan tanaman nusantara sebagai pelengkap 2. Aspek yang tentang
konsep dan prosedur (deskripsi) pengetahuan siswa dan dinilai: budidaya
yang ada di wilayah obat melatih tanggung jawab, a.Apresiasi tanaman
setempat diwilayah kemandirian dan bekerjasama. b. Keruntu obat dan
setempat dan tan berpikir khasiatnya
1234
lainnya Menanya c.Pilihan kata
Mendiskusikan berbagai d. Kreativit Sarana
3. Sarana jenis tanaman obat dan sarana as bentuk produksi
produksi produksinya sebagai anugerah laporan budidaya
budidaya Tuhan YME e.Perilaku :bahan (bibit,
tanaman pupuk
obat Mengeksplorasikan/Mengumpu Penilaian pestisida dan
lkan Data Pengamatan, media tanam)
4. Teknik Melakukan kegiatan tentang: dan alat.
budidaya observasi dengan teknik 1. Membaca/me
tanaman wawancara tentang nyimak kajian
obat pengetahuan dan teknik literatur tentang
budidaya tanaman obat agar pengetahuan jenis
terbangun rasa ingin tahu, dan teknik
bersikap santun, bangga/cinta budidaya tanaman
tanah air dan mensyukuri obat daerah
anugrah Tuhan. setempat dan
Mengidentifikasi produk nusantara
budidaya tanaman obat daerah 2. Observasi
setempat dan sarana produksi dengan teknik
yang diketahui/dikenal siswa. wawancara
tentang
Mengasosiasi pengetahuan, jenis
Membuat rancangan dan teknik
dalam bentuk gambar/tertulis budidaya berbagai
kegiatan budidaya tanaman tanaman obat yang
obat yang meliputi sarana ada di daerahnya
produksi, teknik budidaya, 3. Mengidentifika
jadwal kegiatan dan pembagian si produk
tugas dengan sikap jujur, budidaya tanaman
percaya diri dan mandiri. obat daerah
budidaya tanaman obat: 4. Aspek yang
1235
pengolahan tanah, dinilai:
penanaman, pemeliharaan a.Kerincian
dengan menggunakan sarana b. Ketepata
produksi dan peralatan n pengetahuan
budidaya yang telah c.Pilihan kata
dipersiapkan dengan d. Kreativit
menunjukkan sikap kerjasama as bentuk
dan toleran. laporan
Melaksanakan tahapan- e.Perilaku
tahapan pemeliharaan dan
proses perkembangan tanaman
obat dengan tekun, disiplin, Penilaian Kinerja/
bertanggungjawab dan teliti Pembuatan Karya,
tentang:
Mengkomunikasikan 1. Laporan
Mengevaluasi kegiatan portofolio dalam
praktik dan pemeliharaan berbagai bentuk
budidaya tanaman obat seperti tulisan,
sebagai refleksi diri foto dan gambar
Mempresentasikanari hasil yang
penyajian laporan kegiatan mendeskripsikan
penyusunan rencana dan bahan, alat, teknik
tahapan kegiatan budidaya dan proses
tanaman obat dengan percaya kegiatan budidaya
diri dan penuh rasa tanggung tanaman obat
jawab dengan tampilan
menarik yang
dilakukan nya
2. Aspek yang
dinilai
a.Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
1236
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/pen
yajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.4 Mengidentifika Teknik Mengamati Penilaian Tugas 8 jam Contoh

si teknik modifikasi modifikasi Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran media tanam
media tanam tanaman media tanam dengan cara membaca dan tentang: tanaman
obat sesuai wilayah tanaman obat, menyimak dari kajian 1. Berbagai jenis obat
setempat meliputi: literatur /video tentang dan teknik
1. Pengertia pengetahuan jenis dan teknik modifikasi media CD dan
4.4 Memodifikasi n media modifikasi media tanam tanam tanaman Buku
media tanam tanaman tanam tanaman obat daerah setempat obat dan tentang
obat berdasarkan tanaman dan nusantara sebagai produknya sebagai media tanam
identifikasi sesuai sayuran pelengkap pengetahuan siswa anugerah Tuhan dan
wilayah setempat dan melatih tanggung jawab, YME komposisi
2. Jenis kemandirian dan bekerjasama. 2. Aspek yang meda
media tanam dinilai: tanaman
tanaman Menanya a.Apresiasi obat
sayuran Mendiskusikan berbagai b. Keruntu
1237
diwilayah jenis dan teknik modifikasi tan berpikir Sarana
setempat dan media tanam tanaman obat c.Pilihan kata produksi
lainnya dan sarana produksinya d. Kreativit budidaya
sebagai anugerah Tuhan YME as bentuk berupa
3. Sarana laporan bahan(bibit,
produksi Mengeksplorasikan/Mengumpu e.Perilaku pupuk
budidaya lkan Data pestisida
tanaman Melakukan kegiatan Penilaian danmedia
sayuran observasi dengan teknik Pengamatan, tanam) dan
dengan wawancara tentang kegiatan tentang: alat
berbagai jenis modifikasi media dan wadah 1. Membaca/me setempat
media tanam tanam tanaman obat yang nyimak kajian
meliputi sarana produksi, literatur tentang
4. Teknik teknik modifikasi, jadwal pengetahuan jenis
modifikasi kegiatan dan pembagian tugas dan teknik
media tanam dengan sikap jujur, percaya modifikasi media
tanaman diri dan mandiri. tanam tanaman
sayuran Mengidentifikasi produk obat daerah
(hidroponik modifikasi media tanam setempat dan
dan tanaman obat daerah setempat nusantara
vertikultur) dan sarana produksi yang 2. Observasi
diketahui/dikenal siswa. dengan teknik
wawancara
Mengasosiasi tentang kegiatan
Membuat rancangan modifikasi media
dalam bentuk gambar/tertulis dan wadah tanam
kegiatan modifikasi media dan tanaman obat
wadah tanam tanaman obat yang ada di
yang meliputi sarana produksi, daerahnya
teknik modifikasi, jadwal 3. Mengidentifika
kegiatan dan pembagian tugas si produk
dengan sikap jujur, percaya modifikasi media
diri dan mandiri. tanam tanaman
1238
Mempraktikkan tahapan obat daerah
budidaya dengan modifikasi setempat
media dan wadah tanam 4. Aspek yang
tanaman obat dengan dinilai:
menggunakan sarana produksi a.Kerincian
dan peralatan budidaya yang b. Ketepata
telah dipersiapkan dengan n pengetahuan
menunjukkan sikap kerjasama c.Pilihan kata
dan toleran. d. Kreativit
Melaksanakan tahapan- as bentuk
tahapan pemeliharaan dan laporan
proses perkembangan e.Perilaku
budidaya dengan modifikasi
media dan wadah tanam Penilaian Kinerja/
tanaman obat dengan tekun, Pembuatan Karya,
disiplin, bertanggungjawab dan tentang:
teliti 1. Laporan
portofolio dalam
Mengkomunikasikan berbagai bentuk
Mengevaluasi kegiatan seperti tulisan,
praktik dan pemeliharaan foto dan gambar
budidaya dengan modifikasi yang
media dan wadah tanam mendeskripsikan
tanaman obat sebagai refleksi bahan, alat, teknik
diri dan proses
Mempresentasikanari hasil kegiatan budidaya
penyajian laporan kegiatan dengan modifikasi
penyusunan rencana dan media dan wadah
tahapan kegiatan budidaya tanam tanaman
dengan modifikasi media dan obat dengan
wadah tanam tanaman tampilan menarik
sayuran dengan percaya diri yang dilakukan
dan penuh rasa tanggung nya
1239
2. Aspek yang
dinilai
a.Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jawab jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/pen
yajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
1240
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (PENGOLAHAN)

Kelas : VII
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
anugerah Tuhan

informasi tentang
keberagaman produk
pengolahan daerah
setempat sebagai
1241
dan bangga pada
produk Indonesia
mandiri dalam
merancang dan
membuat produk
pengolahan
2.3 Menunjukkan
disiplin dan
bertanggung jawab
dan rapi saat
melakukan berbagai
kegiatan pembuatan
produk pengolahan
3.1 Memahami rancangan Pengolahan Mengamati: Penilaian Tugas 8 jam Buku

pembuatan, penyajian pangan buah Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran pelajaran,
dan pengemasan dan sayuran dengan cara membaca dan tentang: buku refensi
aneka olahan pangan menjadi menyimak dari kajian 1. Diskusi tentang yang relevan,
buah dan sayuran minuman segar, literatur/media tentang aneka jenis bahan majalah,
menjadi minuman meliputi: pengertian minuman segar, pangan dari buah koran, hasil
segar berdasarkan 1. Pengertian jenis, manfaat dan kandungan dan sayuran yang penelitian,
konsep dan prosedur minuman aneka buah dan sayuran, serta dapat audio-visual,
berkarya sesuai segar aneka produk olahan minuman dimanfaatkan media maya
wilayah setempat. 2. Karakteristik segar dari buah dan sayuran sebagai produk (internet) dan
(jenis, agar terbangun rasa ingin tahu pengolahan produksi
4.1 Mencoba membuat manfaat, minuman segar pengolahan
olahan pangan buah kandungan) Menanya: 2. Aspek yang pangan
1242
dan sayuran menjadi bahan pangan Melakukan diskusi tentang dinilai: minuman
minuman segar sesuai buah-buahan aneka jenis bahan pangan dari a. Apresiasi segar dari
rancangan dan bahan dan sayuran, buah dan sayuran yang dapat b. Keruntutan buah dan
yang ada di wilayah baik yang dimanfaatkan sebagai produk berpikir sayuran di
setempat khas di pengolahan minuman segar c. Pilihan kata lingkungan
wilayah agar terbangun rasa ingin tahu d. Kreativitas setempat
setempat sehingga dapat mensyukuri bentuk laporan
maupun anugerah Tuhan e. Perilaku
lainnya
3. Teknik Mengeksplorasi/Mengumpulka Penilaian
pengolahan n Data Pengamatan,
minuman Melakukan kegiatan observasi tentang:
segar dengan teknik wawancara 1. menyimak dari
4. Prosedur/tah tentang pengetahuan bahan, kajian
ap pembuatan alat dan teknik pengolahan literatur/media
minuman pangan buah dan sayuran dan
segar sesuai menjadi minuman segar yang menyimpulkannya
yang ada di ada di lingkungan wilayah tentang
wilayah setempat agar terbangun rasa pengertian
setempat ingin tahu, bersikap santun, minuman segar,
5. Penyajian dan bangga/cinta tanah air dan jenis, manfaat dan
kemasan bersyukur sebagai warga kandungan aneka
minuman bangsa. buah dan
segar sayuran, serta
Mengasosiasi aneka produk
Menyimpulkan dari hasil olahan minuman
analisis pengamatan/kajian segar dari buah
literatur tentang pengertian dan sayuran
minuman segar, jenis, manfaat 2. Melakukan
dan kandungan aneka buah observasi dan
dan sayuran, serta aneka menyusun
produk olahan minum segar laporan tentang
dari buah dan sayuran yang pengetahuan
1243
ada dilingkungan wilayah bahan, alat dan
setempat atau nusantara. teknik pengolahan
Membuat rancangan gagasan pangan buah dan
dalam bentuk gambar/tertulis sayuran menjadi
untuk kegiatan pembuatan minuman segar
olahan pangan buah dan 3. Aspek yang
sayuran menjadi minuman dinilai:
segar berdasarkan orisinalitas a. Kerincian
ide yang jujur, sikap percaya b. Ketepatan
diri dan mandiri. pengetahuan
Membuat dan menyajikan c. Pilihan kata
produk olahan pangan buah d. Kreativitas
dan sayuran menjadi minuman bentuk
segar dengan cara/teknik dan laporan
prosedur yang tepat dengan e. Perilaku
menunjukkan sikap
bekerjasama, toleransi, Penilaian Kinerja/
disiplin, tanggung jawab dan Pembuatan Karya,
peduli akan kerapihan dan tentang:
kebersihan lingkungannya. 1. laporan
Membuat laporan portofolio portofolio dalam
dalam berbagai bentuk seperti berbagai bentuk
tulisan, foto dan gambar yang seperti tulisan,
mendeskripsikan bahan, alat, foto dan gambar
teknik dan proses pembuatan yang
dengan tampilan menarik mendeskripsikan
terhadap produk olahan bahan, alat,
pangan buah dan sayuran teknik, proses
menjadi minuman segar yang pembuatan, dan
dibuatnya sebagai pemahaman penyajian/pengem
akan pengetahuan/ konseptual asan dengan
dan prosedural. tampilan menarik
terhadap produk
1244
olahan pangan
buah-buahan dan
sayuran menjadi
minuman segar,
termasuk
Mengkomunikasikan
mempresentasika
nnya.
produk pengolahan minuman
segar yang dibuat dari buah
a. Proses
dan sayuran untuk
pembuatan 50%
- Ide gagasan
dalam berkarya.
- Kreativitas
- Kesesuaian
gagasan, pembuatan olahan
materi, teknik
pangan buah dan sayuran
dan prosedur
menjadi minuman segar, serta
b. Produk jadinya
penyajian dan pengemasannya
35%
berdasarkan konsep dan
- Uji karya/rasa
prosedur berkarya, juga untuk
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
dalam berkarya.
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.2 Memahami Pengolahan Mengamati: Penilaian Tugas 10 jam Buku
manfaat dan proses pangan buah Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran pelajaran,
pembuatan, penyajian dan sayuran dengan cara membaca dan tentang: buku refensi
dan pengemasan aneka menjadi menyimak dari kajian 1. Diskusi yang relevan,
olahan pangan buah minuman literatur/media tentang tentang aneka majalah,
dan sayuran menjadi kesehatan, pengertian minuman segar, jenis bahan koran, hasil
1245
minuman kesehatan meliputi: jenis, manfaat dan kandungan pangan dari buah penelitian,
yang ada di wilayah 1. Pengertia aneka buah dan sayuran, serta dan sayuran yang audio-visual,
setempat. n minuman aneka produk olahan minuman dapat media maya
kesehatan kesehatan dari buah dan dimanfaatkan (internet) dan
4.2 Mencoba 2. Karakteris sayuran agar terbangun rasa sebagai produk produksi
membuat olahan tik (jenis, ingin tahu pengolahan pengolahan
pangan buah dan manfaat, minuman pangan
sayuran menjadi kandungan) Menanya: kesehatan minuman
minuman kesehatan bahan pangan Melakukan diskusi 2. Aspek yang kesehatan
sesuai hasil analisis buah-buahan tentang aneka jenis bahan dinilai: dari buah
dan bahan yang ada di dan sayuran, pangan dari buah dan sayuran a. Apresias dan sayuran
wilayah setempat baik yang yang dapat dimanfaatkan i di
khas di sebagai produk pengolahan b. Keruntu lingkungan
wilayah minuman kesehatan agar tan berpikir setempat
setempat terbangun rasa ingin tahu c. Pilihan
maupun sehingga dapat mensyukuri kata
lainnya anugerah Tuhan d. Kreativit
3. Teknik as bentuk
pengolahan Mengeksplorasi/Mengumpulka laporan
minuman n Data e. Perilaku
kesehatan Melakukan kegiatan
4. Prosedur/ observasi dengan teknik Penilaian
tahap wawancara tentang Pengamatan,
pembuatan pengetahuan bahan, alat dan tentang:
minuman teknik pengolahan pangan 1. menyimak dari
kesehatan buah dan sayuran menjadi kajian
sesuai yang minuman kesehatan yang ada literatur/media
ada di wilayah di lingkungan wilayah dan
setempat setempat agar terbangun rasa menyimpulkannya
5. Penyajian ingin tahu, bersikap santun, tentang
dan kemasan bangga/cinta tanah air dan pengertian
minuman bersyukur sebagai warga minuman
kesehatan bangsa. kesehatan, jenis,
1246
manfaat dan
Mengasosiasi kandungan aneka
Menyimpulkan dari hasil buah dan
analisis pengamatan/kajian sayuran, serta
literatur tentang pengertian aneka produk
minuman kesehatan, jenis, olahan minuman
manfaat dan kandungan aneka kesehatan dari
buah dan sayuran, serta aneka buah dan sayuran
produk olahan minuman 2. Melakukan
kesehatan dari buah dan observasi dan
sayuran yang ada dilingkungan menyusun
wilayah setempat atau laporan tentang
nusantara. pengetahuan
Membuat rancangan bahan, alat dan
gagasan dalam bentuk teknik pengolahan
gambar/tertulis untuk pangan buah dan
kegiatan pembuatan olahan sayuran menjadi
pangan buah dan sayuran minuman
menjadi minuman kesehatan kesehatan.
berdasarkan orisinalitas ide 3. Aspek yang
yang jujur, sikap percaya diri dinilai:
dan mandiri. a. Kerincia
Membuat dan menyajikan n
produk olahan pangan buah b. Ketepata
dan sayuran menjadi minuman n pengetahuan
kesehatan dengan cara/teknik c. Pilihan
dan prosedur yang tepat kata
dengan menunjukkan sikap d. Kreativit
bekerjasama, toleransi, as bentuk
disiplin, tanggung jawab dan laporan
peduli akan kerapihan dan e. Perilaku
kebersihan lingkungannya.
Membuat laporan Penilaian Kinerja/
1247
portofolio dalam berbagai Pembuatan Karya,
bentuk seperti tulisan, foto dan tentang:
gambar yang mendeskripsikan 1. laporan
bahan, alat, teknik dan proses portofolio dalam
pembuatan dengan tampilan berbagai bentuk
menarik terhadap produk seperti tulisan,
olahan pangan buah dan foto dan gambar
sayuran menjadi minuman yang
kesehatan yang dibuatnya mendeskripsikan
sebagai pemahaman akan rancangan
pengetahuan/ konseptual dan gagasan, meliputi
prosedural. bahan, alat,
teknik, proses
Mengkomunikasikan pembuatan, dan
Mengevaluasi/menguji penyajian/pengem
hasil produk pengolahan asan dengan
minuman kesehatan yang tampilan menarik
dibuat dari buah dan sayuran terhadap produk
untuk memperlihatkan olahan pangan
kejujuran dalam berkarya. buah-buahan dan
Mempresentasikan sayuran menjadi
rancangan gagasan, minuman
pembuatan olahan pangan kesehatan,
buah dan sayuran menjadi termasuk
minuman kesehatan, serta mempresentasika
penyajian dan pengemasannya nnya
berdasarkan konsep dan 2. Aspek yang
prosedur berkarya, juga untuk dinilai
memperlihatkan kejujuran, a. Proses
mandiri, dan tanggung jawab pembuatan
dalam berkarya. 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
1248
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/pen
yajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab

rancangan pembuatan, pangan buah Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran pelajaran,
penyajian dan dan sayuran dengan cara membaca dan tentang: buku refensi
pengemasan aneka menjadi menyimak dari kajian 1. Diskusi yang relevan,
olahan pangan buah makanan cepat literatur/media tentang tentang aneka majalah,
dan sayuran menjadi saji yang sehat, pengertian makanan cepat saji, jenis bahan koran, hasil
makanan cepat saji meliputi: manfaat dan kandungan aneka pangan dari buah penelitian,
yang sehat berdasarkan 1. Pengertia buah dan sayuran, serta aneka dan sayuran yang audio-visual,
konsep dan prosedur n makanan produk olahan makanan cepat dapat media maya
berkarya sesuai wilayah cepat saji saji dari buah dan sayuran dimanfaatkan (internet) dan
setempat. 2. Karakteris agar terbangun rasa ingin tahu sebagai produk produksi
tik (jenis, pengolahan pengolahan
4.3 Mencoba manfaat, Menanya: makanan cepat pangan
membuat olahan kandungan) Melakukan diskusi saji makanan
pangan buah dan bahan pangan tentang aneka jenis bahan 2. Aspek yang cepat saji
sayuran menjadi buah-buahan pangan dari buah dan sayuran dinilai: yang sehat
1249
makanan cepat saji dan sayuran, yang dapat dimanfaatkan a.Apresiasi dari buah
yang sehat sesuai baik yang sebagai produk pengolahan b. Keruntu dan sayuran
rancangan dan bahan khas di makanan cepat saji agar tan berpikir di
yang ada di wilayah wilayah terbangun rasa ingin tahu c.Pilihan kata lingkungan
setempat. setempat sehingga dapat mensyukuri d. Kreativit setempat
maupun anugerah Tuhan as bentuk
lainnya laporan
3. Teknik Mengekplorasi/Mengumpulkan e.Perilaku
pengolahan Data
makanan Melakukan kegiatan Penilaian
cepat saji observasi dengan teknik Pengamatan,
4. Prosedur/ wawancara tentang tentang:
tahap pengetahuan bahan, alat dan 1. menyimak dari
pembuatan teknik pengolahan pangan kajian
makanan buah dan sayuran menjadi literatur/media
cepat saji dari makanan cepat saji yang ada dan
buah dan di lingkungan wilayah menyimpulkannya
sayuran sehat setempat agar terbangun rasa tentang
sesuai yang ingin tahu, bersikap santun, pengertian
ada di wilayah bangga/cinta tanah air dan makanan cepat
setempat bersyukur sebagai warga saji, jenis,
5. Penyajian bangsa. manfaat dan
dan kemasan kandungan aneka
makanan Mengasosiasi buah dan
cepat saji Menyimpulkan dari hasil sayuran, serta
analisis pengamatan/kajian aneka produk
literatur tentang pengertian olahan makanan
makanan cepat saji, jenis, cepat saji dari
manfaat dan kandungan buah dan sayuran
aneka buah dan sayuran, serta 2. Melakukan
aneka makanan cepat saji dari observasi dan
buah dan sayuran yang ada menyusun
dilingkungan wilayah setempat laporan tentang
1250
atau nusantara. pengetahuan
Membuat rancangan bahan, alat dan
gagasan dalam bentuk teknik pengolahan
gambar/tertulis untuk pangan buah dan
kegiatan pembuatan olahan sayuran menjadi
pangan buah dan sayuran makanan cepat
menjadi makanan cepat saji saji.
yang sehat berdasarkan 3. Aspek yang
orisinalitas ide yang jujur, dinilai:
sikap percaya diri dan mandiri. a.Kerincian
Membuat dan menyajikan b. Ketepata
produk olahan pangan buah n pengetahuan
dan sayuran menjadi makanan c.Pilihan kata
cepat saji yang sehat dengan d. Keativita
cara/teknik dan prosedur yang s bentuk
tepat dengan menunjukkan laporan
sikap bekerjasama, toleransi, e.Perilaku
disiplin, tanggung jawab dan
peduli akan kerapihan dan Penilaian Kinerja/
kebersihan lingkungannya. Pembuatan Karya,
Membuat laporan tentang:
portofolio dalam berbagai 1. laporan
bentuk seperti tulisan, foto dan portofolio dalam
gambar yang mendeskripsikan berbagai bentuk
bahan, alat, teknik dan proses seperti tulisan,
pembuatan dengan tampilan foto dan gambar
menarik terhadap produk yang
olahan pangan buah dan mendeskripsikan
sayuran menjadi makanan bahan, alat,
cepat saji yang dibuatnya teknik, proses
sebagai pemahaman akan pembuatan, dan
pengetahuan/ konseptual dan penyajian/penge
prosedural. masan dengan
1251
tampilan menarik
terhadap produk
olahan pangan
buah dan
sayuran menjadi
makanan cepat
saji, termasuk
Mengkomunikasikan mempresentasika
Mengevaluasi/menguji nnya
hasil produk pengolahan 2. Aspek yang
makanan cepat saji yang dinilai
dibuat dari buah dan sayuran a.Proses
untuk memperlihatkan pembuatan 50%
kejujuran dalam berkarya. - Ide gagasan
Mempresentasikan - Kreativitas
rancangan gagasan, - Kesesuaian
pembuatan olahan pangan materi, teknik
buah dan sayuran menjadi dan prosedur
makanan cepat saji yang sehat, b. Produk
serta penyajian dan jadinya 35%
pengemasannya berdasarkan - Uji karya/rasa
konsep dan prosedur berkarya, - Kemasan/pen
juga untuk memperlihatkan yajian
kejujuran, mandiri, dan - Kreativitas
tanggung jawab dalam bentuk laporan
berkarya. - Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.4 Memahami Pengolahan non Mengamati: Penilaian Tugas 8 jam Buku
1252
manfaat dan proses pangan dari Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran pelajaran,
olahan non pangan hasil samping dengan cara membaca dan tentang: buku refensi
dari hasil samping bahan pangan menyimak dari kajian literatur 1. Diskusi yang relevan,
bahan pangan nabati nabati menjadi tentang pengetahuan (fungsi, tentang aneka majalah,
menjadi bahan dasar bahan dasar bentuk) dan teknik pengolahan jenis bahan non koran, hasil
kerajinan kerajinan, non pangan dari hasil samping pangan dari hasil penelitian,
meliputi: bahan pangan nabati menjadi samping bahan audio-visual,
4.5 Mencoba 1. Pengertia bahan dasar kerajinan yang pangan nabati media maya
membuat olahan non n hasil ada di lingkungan wilayah menjadi bahan (internet) dan
pangan dari hasil samping non setempat ataupun nusantara dasar kerajinan produksi
samping bahan pangan pangan dari agar terbangun rasa ingin yang dapat pengolahan
nabati menjadi bahan bahan pangan tahu. dimanfaatkan non pangan
dasar kerajinan nabati 2. Aspek yang hasil
2. Berbagai Menanya: dinilai: samping dari
jenis hasil Melakukan diskusi a.Apresiasi bahan
samping non tentang aneka jenis hasil b. Keruntu pangan
pangan dari samping bahan pangan nabati tan berpikir nabati
bahan pangan yang ada dilingkungan c.Pilihan kata menjadi
nabati yang setempat untuk dapat d. Kreativit bahan dasar
banyak dimanfaatkan sebagai bahan as bentuk kerajinan di
terdapat di dasar kerajinan agar laporan lingkungan
wilayah mensyukuri anugerah Tuhan e.Perilaku setempat
setempat
maupun Mengekplorasi/Mengumpulkan Penilaian
lainnya Data Pengamatan,
3. Fungsi, Melakukan kegiatan tentang:
bentuk dan observasi dengan teknik 1. menyimak dari
teknik wawancara tentang kajian
pengolahan pengetahuan bahan, alat dan literatur/media
non pangan teknik pengolahan non pangan dan
hasil samping dari hasil samping bahan menyimpulkannya
dari pangan pangan nabati yang ada tentang
nabati dilingkungan setempat pengertian hasil
1253
menjadi menjadi bahan dasar kerajinan samping bahan
bahan dasar agar terbangun rasa ingin pangan nabati,
kerajinan tahu, bersikap santun, jenis, pengertian
4. Prosedur/ bangga/cinta tanah air dan dan aneka jenis
tahap bersyukur sebagai warga bahan dasar
pengolahan bangsa. kerajinan
non pangan 2. Melakukan
hasil samping Mengasosiasi observasi dan
dari pangan Menyimpulkan dari hasil menyusun
nabati analisis pengamatan/kajian laporan tentang
menjadi literatur tentang pengertian pengetahuan
bahan dasar hasil samping bahan pangan bahan, alat dan
kerajinan nabati, jenisnya, dan teknik pengolahan
yang ada di pengertian dan aneka jenis non pangan
wilayah bahan dasar kerajinan yang nabati dari hasil
setempat ada dilingkungan wilayah samping bahan
5. Penyajian setempat atau nusantara. pangan nabati.
dan kemasan Membuat rancangan 3. Aspek yang
bahan dasar gagasan dalam bentuk dinilai:
kerajinan dari gambar/tertulis untuk a.Kerincian
olahan hasil kegiatan pembuatan olahan b. Ketepata
samping non pangan dari hasil samping n pengetahuan
pangan nabati bahan pangan nabati menjadi c.Pilihan kata
bahan dasar kerajinan d. Kreativit
dan mandiri. e.Perilaku
produk olahan non pangan Penilaian Kinerja/
dari hasil samping bahan Pembuatan Karya,
pangan nabati menjadi bahan tentang:
dasar kerajinan dengan 1. laporan
1254
Membuat laporan bahan, alat,
portofolio dalam berbagai teknik dan proses
bentuk seperti tulisan, foto pembuatan, dan
dan gambar yang penyajian/penge
mendeskripsikan bahan, alat, masan dengan
teknik dan proses pembuatan tampilan menarik
dengan tampilan menarik terhadap produk
terhadap produk olahan non olahan non
pangan dari hasil samping pangan dari hasil
bahan pangan nabati menjadi samping bahan
bahan dasar kerajinan yang nabati menjadi
dibuatnya sebagai pemahaman bahan dasar
akan pengetahuan/ kerajinan,
konseptual dan prosedural. termasuk
mempresentasika
Mengkomunikasikan nnya
hasil produk pengolahan non dinilai
pangan dari hasil samping a.Proses
bahan pangan nabati menjadi pembuatan 50%
bahan dasar kerajinan untuk - Ide gagasan
memperlihatkan kejujuran - Kreativitas
dalam berkarya. - Kesesuaian
Mempresentasikan materi, teknik
rancangan gagasan, dan prosedur
pembuatan olahan non pangan b. Produk
dari hasil samping bahan jadinya 35%
pangan nabati menjadi bahan - Uji karya/rasa
1255
- Kemasan/pen
yajian
dasar kerajinan, serta - Kreativitas
penyajian dan pengemasannya bentuk laporan
berdasarkan konsep dan - Presentasi
prosedur berkarya, juga untuk c.Sikap 15%
memperlihatkan kejujuran, - Mandiri
dalam berkarya. - Tanggung
jawab
1256
SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA (KERAJINAN)

Kelas : VIII
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
anugerah Tuhan

ingin tahu, sikap
santun dan memiliki
motivasi internal
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman karya
kerajinan daerah
1257
setempat sebagai
dan bangga pada
produk Indonesia
2.2 Mengahargai perilaku
mandiri dalam
merancang dan
membuat karya
kerajinan
2.3 Menunjukkan
disiplin dan
bertanggung jawab
dan rapi saat
melakukan karya
kerajinan dengan
memperhatikan
estetika produk akhir
3.1 Memahami desain 1. Pengertian Mengamati: Penilaian Tugas 8 jam Contoh karya
dan pengemasan kerajinan dari Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan
karya kerajinan dari bahan limbah dengan cara membaca dan tentang: dari bahan
bahan limbah organik organik lunak menyimak dari kajian 3. Diskusi tentang limbah
lunak atau keras atau keras literatur/media tentang aneka jenis organik
berdasarkan konsep (serat alam, pengetahuan kerajinan dari kerajinan dari lunak atau
dan prosedur sesuai biji-bijian, bahan limbah organik lunak bahan limbah keras
wilayah setempat kerang, atau keras, jenis bahan dasar, organik lunak
serbuk/hasil alat, teknik, dan prosedur atau keras (serat
4.1 Membuat karya serutan kayu, pembuatan karya kerajinan alam, biji-bijian, Aneka bahan
kerajinan dan batok kelapa, agar terbangun rasa ingin kerang, kerajinan
1258
pengemasan dari potongan tahu serbuk/hasil dari bahan
bahan limbah organik kayu, dll) serutan kayu, limbah
lunak atau keras Menanya: batok kelapa, organik
berdasarkan desain 2. Jenis karya Melakukan diskusi tentang potongan kayu, lunak atau
sesuai wilayah kerajinan dari aneka karya yang berkaitan dll) keras (serat
setempat bahan limbah dengan fungsi karya, bahan 4. Aspek yang alam, biji-
organik lunak dasar, alat, teknik, dan dinilai: bijian,
atau keras prosedur pembuatan e. Apresiasi kerang,
dan fungsinya kerajinan dari bahan limbah f. Keruntutan serbuk/hasil
organik lunak atau keras agar berpikir serutan
3. Motif ragam terbangun rasa ingin tahu g. Laporan Kegiatan kayu, batok
hias pada sehingga dapat mensyukuri h. Perilaku kelapa,
kerajinan dari anugerah Tuhan potongan
limbah Penilaian kayu, dll)
organik lunak Mengumpulkan Data Pengamatan,
atau keras Melakukan kegiatan observasi tentang:
dengan teknik wawancara 4. Menyimak dari Buku
4. Bahan, alat, tentang pengetahuan motif kajian pelajaran,
teknik dan ragam hias daerah, bahan, literatur/media dan buku refensi
proses alat , teknik dan prosedur menyimpulkannya yang relevan,
pembuatan pembuatan karya kerajinan tentang majalah,
karya dari bahan limbah organik Pengetahuan, koran, hasil
kerajinan dari lunak atau keras yang ada di bahan, alat, teknik, penelitian,
limbah lingkungan wilayah setempat dan proses audio-visual,
organik lunak agar terbangun rasa ingin pembuatan karya media maya
atau keras tahu, bersikap santun, kerajinan dari (internet) dan
bangga/cinta tanah air dan bahan limbah produksi
5. Pengemasan bersyukur sebagai warga organik lunak atau pembuatan
karya bangsa. keras karya
kerajinan dari 5. Melakukan kerajinan
limbah Mengasosiasi observasi dan dari
organik lunak Menyimpulkan dan membuat menyusun laporan kerajinan
atau keras laporan hasil tentang dari bahan
1259
pengamatan/kajian literatur pengetahuan limbah
tentang pengetahuan, bahan, bahan, alat, dan organik
alat , teknik, dan proses yang teknik karya lunak atau
digunakan pada pembuatan kerajinan dari keras (serat
karya kerajinan dari bahan bahan limbah alam, biji-
limbah organik lunak atau organik lunak atau bijian,
keras yang ada dilingkungan keras kerang,
wilayah setempat atau 6. Aspek yang serbuk/hasil
nusantara. dinilai: serutan
Membuat rancangan gagasan f. Kerincian kayu, batok
dalam bentuk gambar g.Ketepatan kelapa,
skets/tertulis untuk kegiatan pengetahuan potongan
pembuatan karya kerajinan h. Pilihan kata kayu, dll) di
dari bahan limbah organik i. Keativitas bentuk lingkungan
lunak atau keras dan laporan setempat
pengemasannya berdasarkan j. Perilaku
sikap percaya diri dan Penilaian Kinerja/
mandiri. Pembuatan Karya,
Membuat karya kerajinan tentang:
dari bahan limbah organik 3. Laporan
lunak atau keras dan portofolio dalam
pengemasannya dengan berbagai bentuk
cara/teknik dan prosedur seperti tulisan, foto
yang tepat dengan dan gambar yang
menunjukkan sikap mendeskripsikan
bekerjasama, toleransi, pengetahuan,
disiplin, tanggung jawab dan bahan, alat, teknik,
peduli akan kerapihan dan rancangan, proses
kebersihan lingkungannya. pembuatan, dan
Membuat laporan portofolio penyajian/pengema
dalam berbagai bentuk seperti san dengan
tulisan, foto dan gambar yang tampilan menarik
1260
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat,
terhadap karya
teknik, dan proses
kerajinan dari
pembuatan karya dan
bahan bahan
limbah organik
tampilan menarik terhadap
lunak atau keras,
karya kerajinan dari bahan
termasuk
limbah organik lunak atau
mempresentasikan
keras yang dibuatnya sebagai
nya
pemahaman akan
4. Aspek yang
pengetahuan/ konseptual dan
dinilai
prosedural.
d. Proses
pembuatan 50%
Mengkomunikasikan
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
dari bahan bahan limbah
materi, teknik
organik lunak atau keras
dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji karya
gagasan, dan pembuatan karya
- Kemasan
kerajinan dari bahan limbah
- Kreativitas
organik lunak atau keras, serta
bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
dalam berkarya.
3.2 Mendeskripsik Karya kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 10 jam Contoh karya
an proses modifikasi modifikasi dari Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan
1261
jenis bahan limbah bahan limbah dengan cara membaca dan tentang: modifikasi
organik lunak atau organik lunak menyimak dari kajian 3. Diskusi dari bahan
keras dan atau keras, literatur/media tentang tentang aneka limbah
pengemasan meliputi: pengetahuan modifikasi jenis bahan alam organik
berdasarkan proses 6. Pengertia kerajinan dari bahan limbah yang dapat lunak atau
berkarya sesuai n modifikasi organik lunak atau keras , digunakan keras
wilayah setempat kerajinan jenis bahan dasar, alat, sebagai karya
dari bahan teknik, dan prosedur kerajinan Aneka bahan
4.2 Memodifikasi limbah pembuatan karya kerajinan modifikasi dari limbah
kerajinan dan organik agar terbangun rasa ingin bahan limbah organik
pengemasan dari lunak atau tahu organik lunak lunak atau
berbagai bahan keras (serat atau keras keras
limbah organik lunak alam, biji- Menanya: 4. Aspek yang (serat alam,
atau keras bijian, Melakukan diskusi dinilai: biji-bijian,
berdasarkan hasil kerang, tentang aneka karya e.Apresiasi kerang,
deskripsi karya serbuk/hasil modifikasi yang berkaitan f. Keruntutan serbuk/hasil
sesuai wilayah serutan dengan fungsi karya, bahan berpikir serutan
setempat kayu, batok dasar, alat, teknik, dan g. Laporan kayu, batok
kelapa, prosedur pembuatan Kegiatan kelapa,
potongan kerajinan modifikasi dari h.Perilaku potongan
kayu, dll) bahan limbah organik lunak kayu, dll)
atau keras agar terbangun Penilaian
7. Jenis rasa ingin tahu sehingga Pengamatan, Buku
karya dapat mensyukuri anugerah tentang: pelajaran,
modifikasi Tuhan 4. Menyimak dari buku refensi
kerajinan kajian yang relevan,
dari bahan Mengumpulkan Data literatur/media dan majalah,
alam dan Melakukan kegiatan menyimpulkannya koran, hasil
fungsinya observasi dengan teknik tentang penelitian,
wawancara tentang pengetahuan audio-visual,
8. Motif pengetahuan motif ragam modifikasi, bahan, media maya
ragam hias hias daerah, bahan, alat , alat, teknik, dan (internet) dan
pada karya teknik dan prosedur proses pembuatan produksi
1262
kerajinan pembuatan karya kerajinan karya kerajinan pembuatan
modifikasi modifikasi dari bahan limbah dari bahan limbah karya
dari bahan organik lunak atau keras organik lunak atau kerajinan
limbah yang ada di lingkungan keras yang ada di modifikasi
organik wilayah setempat agar lingkungan wilayah dari bahan
lunak atau terbangun rasa ingin tahu, setempat alam di
keras bersikap santun, 5. Melakukan lingkungan
bangga/cinta tanah air dan observasi dan setempat
9. Bahan, bersyukur sebagai warga menyusun laporan
alat, teknik bangsa. tentang
dan proses pengetahuan
pembuatan Mengasosiasi bahan, alat dan
karya Menyimpulkan dan teknik karya
kerajinan membuat laporan hasil kerajinan
modifikasi pengamatan/kajian literatur modifikasi dari
dari bahan tentang pengetahuan karya bahan limbah
limbah modifikasi, bahan, alat , organik lunak atau
organik teknik, dan proses yang keras
lunak atau digunakan pada pembuatan 6. Aspek yang
keras karya modifikasi kerajinan dinilai:
dari bahan limbah organik e.Kerincian
10. Pen lunak atau keras yang ada f. Ketepatan
gemasan dilingkungan wilayah pengetahuan
karya setempat atau nusantara g. Pilihan kata
kerajinan Membuat rancangan h.Keativitas
modifikasi gagasan dalam bentuk bentuk laporan
dari bahan gambar skets/tertulis untuk i. Perilaku
limbah kegiatan pembuatan karya
organik kerajinan modifikasi dari Penilaian Kinerja/
lunak atau bahan limbah organik lunak Pembuatan Karya,
keras atau keras dan tentang:
pengemasannya berdasarkan 1. Laporan
orisinalitas ide yang jujur, portofolio dalam
1263
sikap percaya diri dan berbagai bentuk
mandiri. seperti tulisan, foto
Membuat karya kerajinan dan gambar yang
modifikasi dari bahan limbah mendeskripsikan
organik lunak atau keras dan pengetahuan
pengemasannya dengan modifikasi, bahan,
cara/teknik dan prosedur alat, teknik,
yang tepat dengan rancangan, proses
menunjukkan sikap pembuatan dan
bekerjasama, toleransi, penyajian/pengema
disiplin, tanggung jawab dan san dengan
peduli akan kerapihan dan tampilan menarik
kebersihan lingkungannya. terhadap karya
Membuat laporan kerajinan dari
portofolio dalam berbagai bahan limbah
bentuk seperti tulisan, foto organik lunak atau
dan gambar yang keras, termasuk
mendeskripsikan mempresentasikan
pengetahuan modifikasi, nya
bahan, alat, teknik, dan 2. Aspek yang
proses pembuatan karya dan dinilai
pengemasannya dengan d. Proses
tampilan menarik terhadap pembuatan
karya kerajinan dari bahan 50%
limbah organik lunak atau - Ide gagasan
keras yang dibuatnya sebagai - Kreativitas
pemahaman akan - Kesesuaian
pengetahuan/ konseptual dan materi, teknik
prosedural. dan prosedur
e. Produk
Mengkomunikasikan jadinya 35%
Mengevaluasi/menguji - Uji karya
hasil pembuatan karya - Kemasan
1264
kerajinan modifikasi dari
bahan limbah organik lunak
atau keras untuk
- Kreativitas
dalam berkarya.
bentuk laporan
Mempresentasikan
- Presentasi
rancangan gagasan dan
f. Sikap
15%
modifikasi dari bahan limbah
- Mandiri
organik lunak atau keras,
- Disiplin
serta penyajian dan
- Tanggung
jawab
konsep dan prosedur
berkarya, juga untuk
dalam berkarya.
desain kerajinan dari dari bahan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan
bahan limbah limbah dengan cara membaca dan tentang: dari bahan
anorganik lunak atau anorganik lunak menyimak dari kajian 3. Diskusi limbah
keras berdasarkan atau keras, literatur/media tentang tentang aneka anorganik
konsep dan prosedur meliputi pengetahuan kerajinan dari jenis bahan alam lunak atau
sesuai wilayah 1. Pengertia bahan buatan, jenis bahan yang dapat keras (kertas,
setempat n kerajinan dasar, alat, teknik, dan digunakan plastik,
dari bahan prosedur pembuatan karya sebagai karya karton,
4.3 Membuat limbah kerajinan agar terbangun rasa kerajinan dari kardus,
karya kerajinan dan anorganik ingin tahu bahan limbah kaleng, dll)
pengemasan dari lunak atau anorganik lunak
bahan limbah keras Menanya: atau keras
anorganik lunak atau (kertas, Melakukan diskusi 4. Aspek yang Aneka bahan
keras berdasarkan plastik, tentang aneka karya yang dinilai: limbah
desain sesuai wilayah karton, berkaitan dengan fungsi karya, e.Apresiasi anorganik
1265
setempat kardus, bahan dasar, alat, teknik, dan f. Keruntutan lunak atau
kaleng, dll) prosedur pembuatan kerajinan berpikir keras (kertas,
dari bahan limbah anorganik g. Laporan plastik,
2. Jenis lunak atau keras agar Kegiatan karton,
karya terbangun rasa ingin tahu h.Perilaku kardus,
kerajinan sehingga dapat mensyukuri kaleng, dll)
dari bahan anugerah Tuhan Penilaian
limbah Pengamatan, Buku
anorganik Mengumpulkan Data tentang: pelajaran,
lunak atau Melakukan kegiatan 4. Menyimak dari buku refensi
keras dan observasi dengan teknik kajian yang relevan,
fungsinya wawancara tentang literatur/media majalah,
pengetahuan motif ragam hias dan koran, hasil
3. Motif daerah, bahan, alat , teknik menyimpulkannya penelitian,
ragam hias dan prosedur pembuatan karya tentang audio-visual,
pada kerajinan dari bahan limbah pengetahuan, media maya
kerajinan anorganik lunak atau keras bahan, alat, (internet) dan
dari bahan yang ada di lingkungan wilayah teknik, dan proses produksi
limbah setempat agar terbangun rasa pembuatan karya pembuatan
anorganik ingin tahu, bersikap santun, kerajinan dari karya
lunak atau bangga/cinta tanah air dan bahan limbah kerajinan
keras bersyukur sebagai warga anorganik lunak dari bahan
bangsa. atau keras limbah
4. Bahan, 5. Melakukan anorganik
alat, teknik Mengasosiasi observasi dan lunak atau
dan proses Menyimpulkan dan menyusun keras (kertas,
pembuatan membuat laporan hasil laporang tentang plastik,
benda pengamatan/kajian literatur pengetahuan karton,
kerajinan tentang pengetahuan, bahan, bahan, alat, dan kardus,
dari bahan alat , teknik, dan proses yang teknik karya kaleng, dll)
limbah digunakan pada pembuatan kerajinan dari di
anorganik karya kerajinan dari bahan bahan limbah lingkungan
lunak atau limbah anorganik lunak atau anorganik lunak setempat
1266
keras keras yang ada dilingkungan atau keras
wilayah setempat atau 6. Aspek yang
5. Pengemas nusantara. dinilai:
an karya Membuat rancangan f. Kerincian
kerajinan gagasan dalam bentuk gambar g. Ketepatan
dari bahan skets/tertulis untuk kegiatan pengetahuan
limbah pembuatan karya kerajinan h.Pilihan kata
anorganik dari bahan limbah anorganik i. Keativitas
lunak atau lunak atau keras dan bentuk laporan
keras pengemasannya berdasarkan j. Perilaku
Membuat karya kerajinan Pembuatan Karya,
dari bahan limbah anorganik tentang:
lunak atau keras dan 1. Laporan
pengemasannya dengan portofolio dalam
cara/teknik dan prosedur yang berbagai bentuk
tepat dengan menunjukkan seperti tulisan, foto
sikap bekerjasama, toleransi, dan gambar yang
disiplin, tanggung jawab dan mendeskripsikan
peduli akan kerapihan dan pengetahuan,
kebersihan lingkungannya. bahan, alat, teknik,
Membuat laporan rancangan, proses
portofolio dalam berbagai pembuatan, dan
bentuk seperti tulisan, foto dan penyajian/pengema
gambar yang mendeskripsikan san dengan
pengetahuan, bahan, alat, tampilan menarik
teknik, dan proses pembuatan terhadap karya
karya dan pengemasannya kerajinan dari
dengan tampilan menarik bahan limbah
terhadap karya kerajinan dari anorganik lunak
bahan limbah anorganik lunak atau keras,
atau keras yang dibuatnya termasuk
1267
sebagai pemahaman akan mempresentasikan
pengetahuan/ konseptual dan nya
prosedural. 2. Aspek yang
dinilai
Mengkomunikasikan d. Proses
Mengevaluasi/menguji pembuatan
hasil pembuatan karya 50%
kerajinan dari bahan limbah - Ide gagasan
anorganik lunak atau keras - Kreativitas
untuk memperlihatkan - Kesesuaian
kejujuran dalam berkarya. materi, teknik
Mempresentasikan dan prosedur
e. Produk jadinya
rancangan gagasan dan
35%
pembuatan karya kerajinan - Uji karya
dari bahan limbah anorganik - Kemasan
lunak atau keras, serta - Kreativitas
penyajian dan pengemasannya bentuk laporan
berdasarkan konsep dan - Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
memperlihatkan kejujuran, - Disiplin
mandiri, dan tanggung jawab - Tanggung
dalam berkarya. jawab
3.4 Mendeskripsik Karya kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 10 jam Contoh karya
an proses modifikasin modifikasi dari Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan
jenis bahan limbah bahan limbah dengan cara membaca dan tentang: modifikasi
anorganik lunak atau anorganik menyimak dari kajian 3. Diskusi dari bahan
keras dan pengemasan lunak atau literatur/media tentang tentang aneka limbah
berdasarkan proses keras, meliputi: pengetahuan kerajinan jenis bahan alam anorganik
berkarya sesuai 6. Pengertia modifikasi dari bahan (kertas, yang dapat lunak atau
wilayah setempat n kerajinan plastik, karton, kardus, kaleng, digunakan keras
1268
modifikasi dll), jenis bahan dasar, alat, sebagai karya
4.4 Memodifikasi dari bahan teknik, dan prosedur kerajinan dari Aneka bahan
kerajinan dan limbah pembuatan karya kerajinan bahan limbah limbah
pengemasan dari anorganik agar terbangun rasa ingin tahu anorganik lunak anorganik
berbagai bahan limbah lunak atau atau keras lunak atau
anorganik lunak atau keras Menanya: 4. Aspek yang keras
keras berdasarkan (kertas, Melakukan diskusi dinilai: (kertas,
hasil deskripsi karya plastik, tentang aneka karya yang e.Apresiasi plastik,
sesuai wilayah karton, berakaitan dengan fungsi f. Keruntutan karton,
setempat kardus, karya, bahan dasar, alat, berpikir kardus,
kaleng, dll) teknik, dan prosedur g. Laporan kaleng, dll)
pembuatan kerajinan Kegiatan
7. Jenis modifikasi dari bahan limbah h.Perilaku Buku
karya anorganik lunak atau keras pelajaran,
kerajinan agar terbangun rasa ingin tahu Penilaian buku refensi
modifikasi sehingga dapat mensyukuri Pengamatan, yang relevan,
dari bahan anugerah Tuhan tentang: majalah,
limbah 4. Menyima koran, hasil
anorganik Mengumpulkan Data k dari kajian penelitian,
lunak atau Melakukan kegiatan literatur/media audio-visual,
keras dan observasi dengan teknik dan media maya
fungsinya wawancara tentang menyimpulkanny (internet) dan
pengetahuan motif ragam hias a tentang produksi
8. Motif daerah, bahan, alat , teknik pengetahuan pembuatan
ragam hias dan prosedur pembuatan karya modifikasi karya
pada kerajinan modifikasi dari bahan, alat, kerajinan
kerajinan bahan buatan yang ada di teknik, dan modifikasi
modifikasi lingkungan wilayah setempat proses dari bahan
dari bahan agar terbangun rasa ingin pembuatan limbah
limbah tahu, bersikap santun, karya kerajinan anorganik
anorganik bangga/cinta tanah air dan dari bahan lunak atau
lunak atau bersyukur sebagai warga limbah keras di
keras bangsa. anorganik lunak lingkungan
1269
atau keras setempat
9. Bahan, Mengasosiasi 5. Melakuk
alat, teknik Menyimpulkan dan an observasi dan
dan proses membuat laporan hasil menyusun
pembuatan pengamatan/kajian literatur laporangan
karya tentang tentang
kerajinan pengetahuanmodifikasi, bahan, pengetahuan
modifikasi alat , teknik, dan proses yang bahan, alat dan
dari bahan digunakan pada pembuatan teknik karya
limbah karya kerajinan modifikasi dari kerajinan dari
anorganik bahan limbah anorganik lunak bahan limbah
lunak atau atau keras yang ada anorganik lunak
keras dilingkungan wilayah setempat atau keras
10. Pen Membuat rancangan dinilai:
gemasan gagasan dalam bentuk gambar f. Kerincian
karya skets/tertulis untuk kegiatan g. Ketepatan
kerajinan pembuatan karya kerajinan pengetahuan
modifikasi modifikasi dari bahan limbah h.Pilihan kata
dari bahan anorganik lunak atau keras i. Keativitas
limbah dan pengemasannya bentuk laporan
anorganik berdasarkan orisinalitas ide j. Perilaku
lunak atau yang jujur, sikap percaya diri
keras dan mandiri. Penilaian Kinerja/
Membuat karya kerajinan Pembuatan Karya,
modifikasi dari bahan limbah tentang:
anorganik lunak atau keras 1. Laporan
dan pengemasannya dengan portofolio dalam
cara/teknik dan prosedur yang berbagai bentuk
tepat dengan menunjukkan seperti tulisan,
sikap bekerjasama, toleransi, foto dan gambar
disiplin, tanggung jawab dan yang
peduli akan kerapihan dan mendeskripsikan
1270
kebersihan lingkungannya. pengetahuan,
Membuat laporan bahan, alat,
portofolio dalam berbagai teknik,
bentuk seperti tulisan, foto dan rancangan, proses
gambar yang mendeskripsikan pembuatan, dan
pengetahuan modifikasi, penyajian/pengem
bahan, alat, teknik, dan proses asan dengan
pembuatan karya dan tampilan menarik
pengemasannya dengan terhadap karya
tampilan menarik terhadap kerajinan dari
karya kerajinan modifikasi dari bahan limbah
bahan limbah anorganik lunak anorganik lunak
atau keras yang dibuatnya atau keras,
sebagai pemahaman akan termasuk
prosedural. nnya
2. Aspek yang
Mengkomunikasikan dinilai
Mengevaluasi/menguji d. Proses
hasil pembuatan karya pembuatan 50%
kerajinan modifikasi dari - Ide gagasan
bahan limbah anorganik lunak - Kreativitas
atau keras untuk - Kesesuaian
memperlihatkan kejujuran materi, teknik
dalam berkarya. dan prosedur
Mempresentasikan e.Produk jadinya
rancangan gagasan dan 35%
pembuatan karya kerajinan - Uji karya
- Kemasan
modifikasi dari bahan limbah
- Kreativitas
anorganik lunak atau keras, bentuk laporan
serta penyajian dan - Presentasi
pengemasannya berdasarkan f. Sikap 15%
1271
konsep dan prosedur berkarya,
juga untuk memperlihatkan - Mandiri
kejujuran, mandiri, dan - Disiplin
tanggung jawab dalam - Tanggung
jawab
berkarya.
1272

Kelas : VIII
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rekayasa di daerah values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses
anugerah Tuhan

dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
rekayasa daerah
setempat sebagai
1273
dan bangga pada
produk Indonesia
mandiri dalam
merancang dan
membuat produk
rekayasa
2.3 Menunjukkan
disiplin dan
bertanggung jawab
dan rapi saat
melakukan berbagai
kegiatan pembuatan
produk rekayasa
dengan
memperhatikan
3.1 Memahami prosedur Produk Mengamati: Penilaian Tugas 8 jam Contoh

jenis produk rekayasa rekayasa Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran produk
yang dibuat penghasil bunyi dengan cara membaca dan tentang: rekayasa
berdasarkan yang dibuat menyimak dari kajian 1. Diskusi tentang penghasil
komponen elektronika berdasarkan literatur/media tentang aneka jenis bahan bunyi
aktif dan pasif komponen pengetahuan produk rekayasa yang dapat bersumber
elektronika aktif penghasil bunyi bersumber digunakan arus listrik
4.1 Membuat produk dan pasif, arus listrik DC, jenis bahan sebagai produk DC
penghasil bunyi meliputi: dasar, alat, teknik, dan rekayasa
bersumber arus listrik 6.Wawasan prosedur pembuatan karya penghasil bunyi
DC di lingkungan produk rekayasa agar terbangun rasa bersumber arus Aneka bahan
1274
sekitar rekayasa ingin tahu listrik DC alam yang
penghasil 2. Aspek yang digunakan
bunyi Menanya: dinilai: untuk
bersumber Melakukan diskusi tentang a. Apresiasi pembuatan
arus listrik aneka karya yang berkaitan b. Keruntutan produk
DC dengan manfaat alat, bahan berpikir rekayasa
dasar, alat, teknik, dan c. Pilihan kata penghasil
7.Jenis produk prosedur pembuatan produk d. Kreativitas bunyi
rekayasa rekayasa penghasil bunyi bentuk laporan bersumber
penghasil bersumber arus listrik DC e. Perilaku arus listrik
bunyi agar terbangun rasa ingin DC
bersumber tahu sehingga dapat Penilaian
arus listrik mensyukuri anugerah Tuhan Pengamatan, Buku
DC dan tentang: pelajaran,
manfaatnya Mengumpulkan Data 1. Menyimak dari buku refensi
Melakukan kegiatan observasi kajian yang relevan,
8.Bahan alam, dengan teknik wawancara literatur/media dan majalah,
alat, teknik tentang pengetahuan alat menympulkannya koran, hasil
dan proses penjernih air, bahan dasar tentang penelitian,
pembuatan dari alam, alat , teknik dan pengetahuan, audio-visual,
produk prosedur pembuatan produk bahan, alat, teknik, media maya
rekayasa rekayasa penghasil bunyi dan proses (internet) dan
penghasil bersumber arus listrik DC pembuatan produk produksi
bunyi yang ada di lingkungan rekayasa penghasil pembuatan
bersumber wilayah setempat agar bunyi bersumber produk
arus listrik terbangun rasa ingin tahu, arus listrik DC rekayasa
DC bersikap santun, yang ada di penghasil
bangga/cinta tanah air dan lingkungan wilayah bunyi
9.Penyajian dan bersyukur sebagai warga setempat bersumber
pengujian bangsa. 2. Melakukan arus listrik
produk observasi dan DC di
rekayasa Mengasosiasi menyusun laporan lingkungan
penghasil Menyimpulkan dan membuat tentang setempat
1275
bunyi laporan hasil pengetahuan
bersumber pengamatan/kajian literatur bahan, alat, dan
arus listrik tentang pengetahuan, bahan, teknik produk
DC alat , teknik, dan proses yang rekayasa penghasil
digunakan pada pembuatan bunyi bersumber
produk rekayasa penghasil arus listrik DC
bunyi bersumber arus listrik 3. Aspek yang
DC yang ada dilingkungan dinilai:
wilayah setempat atau k. Kerincian
nusantara. l. Ketepatan
dalam bentuk gambar m. Pilihan kata
skets/tertulis untuk kegiatan n. Keativitas
pembuatan produk rekayasa bentuk laporan
penghasil bunyi bersumber o.Perilaku
arus listrik DC dan
penyajiannya berdasarkan Penilaian Kinerja/
orisinalitas ide yang jujur, Pembuatan Karya,
sikap percaya diri dan tentang:
mandiri. 1. Laporan
Membuat produk rekayasa portofolio dalam
penghasil bunyi bersumber berbagai bentuk
arus listrik DCdan seperti tulisan,
penyajiannya dengan foto dan gambar
cara/teknik dan prosedur yang
yang tepat dengan mendeskripsikan
menunjukkan sikap pengetahuan,
bekerjasama, toleransi, bahan, alat,
disiplin, tanggung jawab dan teknik, dan proses
peduli akan kerapihan dan pembuatan, dan
kebersihan lingkungannya. penyajian/pengem
Membuat laporan portofolio asan dengan
dalam berbagai bentuk seperti tampilan menarik
1276
tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat, terhadap produk
teknik, dan proses rekayasa penghasil
pembuatan alat penjernih air bunyi bersumber
dan penyajiannya dengan arus listrik DC,
tampilan menarik terhadap termasuk
produk rekayasa penghasil mempresentasikan
bunyi bersumber arus listrik nya
DC yang dibuatnya sebagai 2. Aspek yang dinilai
pemahaman akan a. Proses
pengetahuan/ konseptual dan pembuatan
prosedural. 50%
- Ide gagasan
Mengkomunikasikan - Kreativitas
Mengevaluasi/menguji hasil - Kesesuaian
pembuatan produk rekayasa materi, teknik
penghasil bunyi bersumber dan prosedur
arus listrik DC untuk b. Produk jadinya
memperlihatkan kejujuran 35%
dalam berkarya. - Uji produk
Mempresentasikan rancangan - Penyajian
gagasan, dan pembuatan - Kreativitas
produk rekayasa penghasil bentuk laporan
bunyi bersumber arus listrik - Presentasi
DC, serta penyajian dan c. Sikap 15%
berkarya, juga untuk - Tanggung jawab
dalam berkarya.
3.2. Memahami Produk Mengamati: Penilaian Tugas 10 jam Contoh
1277
bahan, material dan rekayasa Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran produk
alat bantu yang penghasil gerak dengan cara membaca dan tentang: rekayasa
digunakan untuk berdasarkan menyimak dari kajian 1. Diskusi berdasarkan
pembuatan produk komponen literatur/media tentang tentang aneka komponen
rekayasa berdasarkan elektronika aktif pengetahuan rekayasa jenis produk elektronika
komponen elektronika dan pasif, pembuatan produk rekayasa rekayasa penghasil aktif dan
aktif dan pasif meliputi: penghasil gerak berdasarkan gerak berdasarkan pasif
1. Wawasan komponen elektronika aktif komponen
4.2 Membuat pembuatan dan pasif, jenis bahan dasar, elektronika aktif Aneka bahan
produk penghasil produk alat, teknik, dan prosedur dan pasif yang
gerak menggunakan rekayasa pembuatan karya rekayasa 2. Aspek yang digunakan
sumber arus listrik DC berdasarkan agar terbangun rasa ingin tahu dinilai: sebagai
komponen a. Apresiasi produk
elektronika Menanya: b. Keruntut rekayasa
aktif dan Melakukan diskusi an berpikir berdasarkan
pasif tentang aneka produk yang c. Pilihan komponen
berkaitan dengan fungsi karya, kata elektronika
2. Jenis bahan dasar, alat, teknik, dan d. Kreativit aktif dan
produk prosedur pembuatan produk as bentuk pasif
rekayasa rekayasa penghasil gerak laporan
berdasarkan berdasarkan komponen e. Perilaku Buku
komponen elektronika aktif dan pasif agar pelajaran,
elektronika terbangun rasa ingin tahu Penilaian buku refensi
aktif dan sehingga dapat mensyukuri Pengamatan, yang relevan,
pasif dan anugerah Tuhan tentang: majalah,
manfaatnya 1. Menyimak dari koran, hasil
Mengumpulkan Data kajian penelitian,
3. Bahan Melakukan kegiatan literatur/media audio-visual,
alam, alat, observasi dengan teknik dan media maya
teknik dan wawancara tentang menympulkannya (internet) dan
proses pengetahuan motif ragam hias tentang produksi
pembuatan daerah, bahan, alat , teknik pengetahuan, pembuatan
produk dan prosedur pembuatan bahan, alat, produk
1278
rekayasa produk rekayasa penghasil teknik, dan proses rekayasa
berdasarkan gerak berdasarkan komponen pembuatan produk berdasarkan
komponen elektronika aktif dan pasif yang rekayasa penghasil komponen
elektronika ada di lingkungan wilayah gerak bersumber elektronika
aktif dan setempat agar terbangun rasa arus listrik DC aktif dan
pasif ingin tahu, bersikap santun, yang ada di pasif di
bangga/cinta tanah air dan lingkungan lingkungan
4. Penyajian bersyukur sebagai warga wilayah setempat setempat
dan bangsa. 2. Melakukan
pengujian observasi dan
produk Mengasosiasi menyusun laporan
rekayasa Menyimpulkan dan tentang
berdasarkan membuat laporan hasil pengetahuan
komponen pengamatan/kajian literatur bahan, alat, dan
elektronika tentang pengetahuan karya teknik produk
aktif dan modifikasi, bahan, alat , rekayasa penghasil
pasif teknik, dan proses yang gerak bersumber
digunakan pada pembuatan arus listrik DC
produk rekayasa penghasil 3. Aspek yang
gerak berdasarkan komponen dinilai:
elektronika aktif dan pasif yang a. Kerincia
ada dilingkungan wilayah n
setempat atau nusantara. b. Ketepata
Membuat rancangan n pengetahuan
gagasan dalam bentuk gambar c. Pilihan
skets/tertulis untuk kegiatan kata
pembuatan produk rekayasa d. Keativita
penghasil gerak berdasarkan s bentuk
komponen elektronika aktif laporan
dan pasif dan pengemasannya e. Perilaku
berdasarkan orisinalitas ide
yang jujur, sikap percaya diri Penilaian Kinerja/
dan mandiri. Pembuatan Karya,
1279
Membuat produk tentang:
rekayasa penghasil gerak 1. Laporan
berdasarkan komponen portofolio dalam
elektronika aktif dan pasif dan berbagai bentuk
pengemasannya dengan seperti tulisan,
cara/teknik dan prosedur yang foto dan gambar
tepat dengan menunjukkan yang
sikap bekerjasama, toleransi, mendeskripsikan
disiplin, tanggung jawab dan pengetahuan,baha
peduli akan kerapihan dan n, alat, teknik, dan
kebersihan lingkungannya. proses pembuatan,
Membuat laporan penyajian/pengem
portofolio dalam berbagai asan dengan
bentuk seperti tulisan, foto dan tampilan menarik
gambar yang mendeskripsikan terhadap produk
pengetahuan modifikasi, rekayasa penghasil
bahan, alat, teknik, dan proses gerak berdasarkan
pembuatan karya dan komponen
pengemasannya dengan elektronika aktif
tampilan menarik terhadap dan pasif,
pembuatan produk rekayasa termasuk
penghasil gerak berdasarkan mempresentasikan
komponen elektronika aktif nya
dan pasif yang dibuatnya 2. Aspek yang
sebagai pemahaman akan dinilai
pengetahuan/ konseptual dan a. Proses
prosedural. pembuatan
50%
Mengkomunikasikan - Ide
Mengevaluasi/menguji gagasan
hasil pembuatan produk - Kreativit
rekayasa penghasil gerak as
berdasarkan komponen - Kesesuai
1280
an materi,
teknik dan
elektronika aktif dan pasif prosedur
untuk memperlihatkan b. Produk
kejujuran dalam berkarya. jadinya 35%
Mempresentasikan - Uji
produk
rancangan gagasan, dan
- Penyajia
pembuatan produk rekayasa n
penghasil gerak bersumber - Kreativit
arus listrik DC, serta penyajian as bentuk
dan pengemasannya laporan
berdasarkan konsep dan - Presenta
si
c. Sikap
memperlihatkan kejujuran, 15%
mandiri, dan tanggung jawab - Mandiri
dalam berkarya. - Disiplin
- Tanggung
jawab
3.3 Memahami prosedur Produk Mengamati: Penilaian Tugas 8 jam Contoh

jenis produk rekayasa rekayasa model Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran produk
yang dibuat alat pengubah dengan cara membaca dan tentang: rekayasa
berdasarkan rangkaian listrik menyimak dari kajian 1. Diskusi sederhana
pengubah besaran berdasarkan literatur/media tentang tentang aneka dengan
listrik. rangkaian pengetahuan produk rekayasa jenis produk teknologi
pengubah model alat pengubah listrik rekayasa model mekanik
4.3 Membuat besaran listrik, yang dibuat berdasarkan alat pengubah
model alat pengubah meliputi: rangkaian pengubah besaran listrik yang dibuat Aneka bahan
listrik di lingkungan 1. Wawasan listrik, jenis bahan dasar, alat, berdasarkan yang
sekitar produk teknik, dan prosedur rangkaian digunakan
rekayasa pembuatan karya rekayasa pengubah besaran untuk
1281
yang dibuat agar terbangun rasa ingin listrik pembuatan
berdasarkan tahu 2. Aspek yang produk
rangkaian dinilai: rekayasa
pengubah Menanya: a. Apresiasi yang dibuat
besaran Melakukan diskusi b. Keruntut berdasarkan
listrik tentang aneka produk yang an berpikir rangkaian
berkaitan dengan manfaat c. Pilihan pengubah
2. Jenis alat, bahan dasar, alat, teknik, kata besaran
produk dan prosedur pembuatan d. Kreativit listrik
rekayasa produk rekayasa model alat as bentuk
yang dibuat pengubah listrik yang dibuat laporan Buku
berdasarkan berdasarkan rangkaian e. Perilaku pelajaran,
rangkaian pengubah besaran listrik agar buku refensi
pengubah terbangun rasa ingin tahu Penilaian yang relevan,
besaran sehingga dapat mensyukuri Pengamatan, majalah,
listrik anugerah Tuhan tentang: koran, hasil
dan 1. Menyimak dari penelitian,
manfaatnya Mengumpulkan Data kajian audio-visual,
Melakukan kegiatan literatur/media media maya
3. Bahan, observasi dengan teknik dan (internet) dan
alat, teknik wawancara tentang menympulkannya produksi
dan proses pengetahuan produk rekayasa, tentang produk
pembuatan bahan dasar dari alam, alat , pengetahuan, rekayasa
produk teknik dan prosedur bahan, alat, yang dibuat
rekayasa pembuatan produk rekayasa teknik, dan proses berdasarkan
yang dibuat model alat pengubah listrik pembuatan produk rangkaian
berdasarkan berdasarkan rangkaian rekayasa model pengubah
rangkaian pengubah besaran listrik yang alat pengubah besaran
pengubah ada di lingkungan wilayah listrik berdasarkan listrik di
besaran setempat agar terbangun rasa rangkaian lingkungan
listrik ingin tahu, bersikap santun, pengubah besaran setempat
bangga/cinta tanah air dan listrik yang ada di
4. Penyajian bersyukur sebagai warga lingkungan
1282
dan bangsa. wilayah setempat
pengujian 2. Melakukan
produk Mengasosiasi observasi dan
rekayasa Menyimpulkan dan menyusun laporan
yang dibuat membuat laporan hasil tentang
berdasarkan pengamatan/kajian literatur pengetahuan
rangkaian tentang pengetahuan, bahan, bahan, alat, dan
pengubah alat , teknik, dan proses yang teknik produk
besaran digunakan pada pembuatan rekayasa model
listrik produk rekayasa model alat alat pengubah
pengubah listrik yang dibuat listrik berdasarkan
berdasarkan rangkaian rangkaian
pengubah besaran listrik yang pengubah besaran
ada dilingkungan wilayah listrik
setempat atau nusantara. 3. Aspek yang
gagasan dalam bentuk gambar b. Kerincia
skets/tertulis untuk kegiatan n
pembuatan produk rekayasa a. Ketepata
model alat pengubah listrik n pengetahuan
yang dibuat berdasarkan b. Pilihan
rangkaian pengubah besaran kata
listrik dan penyajiannya c. Keativita
berdasarkan orisinalitas ide s bentuk
dan mandiri. d. Perilaku
Membuat produk
rekayasa model alat pengubah Penilaian Kinerja/
listrik yang dibuat Pembuatan Karya,
berdasarkan rangkaian tentang:
pengubah besaran listrik dan 3. Laporan
pengemasannya dengan portofolio dalam
cara/teknik dan prosedur berbagai bentuk
1283
yang tepat dengan seperti tulisan, foto
menunjukkan sikap dan gambar yang
bekerjasama, toleransi, mendeskripsikan
disiplin, tanggung jawab dan pengetahuan,
peduli akan kerapihan dan bahan, alat, teknik,
kebersihan lingkungannya. proses pembuatan,
Membuat laporan dan penyajian/
portofolio dalam berbagai pengemasan
bentuk seperti tulisan, foto dan dengan tampilan
gambar yang mendeskripsikan menarik terhadap
pengetahuan, bahan, alat, produk rekayasa
teknik, dan proses pembuatan model alat
dan penyajiannya dengan pengubah listrik
tampilan menarik terhadap yang dibuat
produk rekayasa model alat berdasarkan
pengubah listrik yang dibuat rangkaian
berdasarkan rangkaian pengubah besaran
pengubah besaran listrik listrik, termasuk
sebagai pemahaman akan mempresentasikan
pengetahuan/ konseptual dan nya
prosedural. 4. Aspek yang
dinilai
Mengkomunikasikan d. Proses
Mengevaluasi/menguji pembuatan 50%
hasil pembuatan produk - Ide gagasan
rekayasa model alat pengubah - Kreativitas
listrik yang dibuat - Kesesuaian
berdasarkan rangkaian materi, teknik
pengubah besaran listrik dan prosedur
untuk memperlihatkan e.Produk jadinya
kejujuran dalam berkarya. 35%
Mempresentasikan - Uji produk
rancangan gagasan, dan - Penyajian
1284
pembuatan produk rekayasa
model alat pengubah listrik - Kreativitas
yang dibuat berdasarkan bentuk laporan
rangkaian pengubah besaran - Presentasi
listrik, serta penyajian dan f. Sikap 15%
berkarya, juga untuk - Tanggung
memperlihatkan kejujuran, jawab
dalam berkarya.
3.4 Mengidentifika Produk Mengamati: Penilaian Tugas 10 jam Contoh
si bahan, material dan rekayasa sensor Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran produk
alat bantu yang berdasarkan dengan cara membaca dan tentang: rekayasa
digunakan untuk rangkaian menyimak dari kajian 1. Diskusi sensor yang
pembuatan produk pengubah literatur/media tentang tentang aneka menggunaka
rekayasa berdasarkan besaran listrik, pengetahuan produk rekayasa jenis bahan yang n teknologi
rangkaian pengubah meliputi sensor menggunakan dapat digunakan kelistrikan
besaran listrik. 5. Wawasan teknologi kelistrikan, jenis sebagai produk
produk bahan dasar, alat, teknik, rekayasa sensor Aneka bahan
a. Membuat produk rekayasa dan prosedur pembuatan menggunakan yang
sensor menggunakan sensor produk mainan agar teknologi digunakan
teknologi kelistrikan di menggunaka terbangun rasa ingin tahu kelistrikan untuk
lingkungan sekitar n teknologi 2. Aspek yang pembuatan
kelistrikan Menanya: dinilai: produk
Melakukan diskusi a. Apresiasi rekayasa
6. Jenis tentang aneka produk yang b. Keruntut sensor
produk berkaitan dengan manfaat an berpikir menggunaka
rekayasa alat, bahan dasar, alat, c. Pilihan n teknologi
sensor teknik, dan prosedur kata kelistrikan
menggunaka pembuatan produk rekayasa d. Kreativit
n teknologi sensor menggunakan as bentuk Buku
kelistrikan teknologi kelistrikan agar laporan pelajaran,
1285
dan terbangun rasa ingin tahu e. Perilaku buku refensi
manfaatnya sehingga dapat mensyukuri yang relevan,
anugerah Tuhan Penilaian majalah,
7. Bahan, Pengamatan, koran, hasil
alat, teknik Mengumpulkan Data tentang: penelitian,
dan proses Melakukan kegiatan 1. Menyimak dari audio-visual,
pembuatan observasi dengan teknik kajian media maya
produk wawancara tentang literatur/media (internet) dan
rekayasa pengetahuan produk rekayasa dan produksi
sensor sensor, bahan dasar dari menympulkannya produk
menggunaka alam, alat , teknik dan tentang rekayasa
n teknologi prosedur pembuatan produk pengetahuan, sensor
kelistrikan rekayasa sensor bahan, alat, menggunaka
menggunakan teknologi teknik, dan proses n teknologi
8. Penyajian kelistrikan yang ada di pembuatan produk kelistrikan di
dan lingkungan wilayah setempat rekayasa model lingkungan
pengujian agar terbangun rasa ingin alat pengubah setempat
produk tahu, bersikap santun, listrik berdasarkan
produk bangga/cinta tanah air dan rangkaian
rekayasa bersyukur sebagai warga pengubah besaran
sensor bangsa. listrik yang ada di
menggunaka lingkungan
n teknologi Mengasosiasi wilayah setempat
kelistrikan Menyimpulkan dan 2. Melakukan
pengamatan/kajian literatur menyusun laporan
tentang pengetahuan, bahan, tentang
alat , teknik, dan proses yang pengetahuan
digunakan pada pembuatan bahan, alat, dan
produk rekayasa sensor teknik produk
menggunakan teknologi rekayasa model
kelistrikan yang ada alat pengubah
dilingkungan wilayah listrik berdasarkan
1286
setempat atau nusantara. rangkaian
Membuat rancangan pengubah besaran
gagasan dalam bentuk listrik
gambar skets/tertulis untuk 3. Aspek yang
kegiatan produk rekayasa dinilai:
sensor menggunakan a. Kerincia
teknologi kelistrikan dan n
penyajiannya berdasarkan b. Ketepata
orisinalitas ide yang jujur, n pengetahuan
sikap percaya diri dan c. Pilihan
mandiri. kata
Membuat produk d. Keativita
rekayasa sensor s bentuk
menggunakan teknologi laporan
kelistrikan dan e. Perilaku
cara/teknik dan prosedur Penilaian Kinerja/
yang tepat dengan Pembuatan Karya,
menunjukkan sikap tentang:
bekerjasama, toleransi, 3. Laporan
disiplin, tanggung jawab dan portofolio dalam
peduli akan kerapihan dan berbagai bentuk
kebersihan lingkungannya. seperti tulisan, foto
Membuat laporan dan gambar yang
bentuk seperti tulisan, foto pengetahuan,
dan gambar yang bahan, alat, teknik,
mendeskripsikan proses pembuatan,
pengetahuan, bahan, alat, dan
teknik, dan proses penyajian/pengema
pembuatan produk rekayasa san dengan
sensor menggunakan tampilan menarik
teknologi kelistrikan dan terhadap produk
1287
rekayasa sensor
menggunakan
penyajiannya dengan teknologi
tampilan menarik sebagai kelistrikan,
pemahaman akan termasuk
pengetahuan/ konseptual dan mempresentasikan
prosedural. nya
Mengkomunikasikan 4. Aspek yang
Mengevaluasi/menguji dinilai
hasil pembuatan produk d. Proses
produk rekayasa sensor pembuatan 50%
menggunakan teknologi - Ide gagasan
kelistrikan untuk - Kreativitas
memperlihatkan kejujuran - Kesesuaian
dalam berkarya. materi, teknik
Mempresentasikan dan prosedur
rancangan gagasan, dan e.Produk jadinya
pembuatan produk rekayasa 35%
sensor menggunakan - Uji produk
teknologi kelistrikan, serta - Penyajian
penyajian dan - Kreativitas
pengemasannya berdasarkan bentuk laporan
konsep dan prosedur - Presentasi
berkarya, juga untuk f. Sikap 15%
memperlihatkan kejujuran, - Mandiri
dalam berkarya. - Tanggung
jawab
1288

Kelas : VIII
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
anugerah Tuhan

dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
budidaya daerah
setempat sebagai
1289
dan bangga pada
produk Indonesia
2.2 Mengaplikasikan
perilaku jujur, percaya
diri, dan mandiri
dalam merancang dan
budidaya
2.3 Menghargai kemauan
dan rapi saat
melakukan berbagai
kegiatan budidaya
3.1 Mengidentifikasi Wadah Mengamati Penilaian Tugas 8 jam Gambar
desain wadah budidaya ikan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran wadah
budidaya ikan konsumsi, dengan cara membaca dan tentang: budidaya
konsumsi di wilayah meliputi menyimak dari kajian 1. Berbagai ikan
setempat 1. Pengertian literatur /video tentang karakteristik konsumsi
wadah pengetahuan dan pembuatan wadah budidaya
4.1 Mendesain wadah budidaya berbagai wadah budidaya ikan ikan konsumsi CD dan
budidaya ikan ikan konsumsi sebagai pelengkap yang ada di Buku
konsumsi berdasarkan pengetahuan siswa dan wilayah setempat tentang
identifikasi yang ada 2. Jenis wadah melatih tanggung jawab, 2. Aspek yang wadah
di wilayah setempat budidaya kemandirian dan bekerjasama. dinilai: budidaya
ikan a. Apresiasi ikan
konsumsi Menanya b. Keruntutan konsumsi
diwilayah Mendiskusikan berbagai berpikir
setempat dan karakteristik dan sarana c. Pilihan kata
lainnya produksi wadah budidaya ikan d. Kreativitas
1290
konsumsi yang ada di wilayah bentuk laporan
3. Sarana setempat e. Perilaku
produksi
wadah Mengeksplorasikan/Mengumpu Penilaian
budidaya lkan Data Pengamatan,
ikan Melakukan kegiatan observasi tentang:
konsumsi dengan teknik wawancara 1. Membaca/menyim
tentang pengetahuan ak kajian literatur
4. Pembuatan pembuatan desain dan tentang
wadah pembuatan wadah budidaya pengetahuan dan
budidaya ikan konsumsi di wilayah pembuatan
ikan setempat agar terbangun rasa berbagai wadah
konsumsi ingin tahu, bersikap santun, budidaya ikan
bangga/cinta tanah air dan konsumsi daerah
mensyukuri anugrah Tuhan. setempat dan
Mengidentifikasi sarana nusantara
produksi wadah budidaya ikan 2. Observasi dengan
konsumsi daerah setempat teknik wawancara
daerah setempat yang tentang
diketahui/dikenal siswa. pengetahuan
pembuatan desain
Mengasosiasi dan pembuatan
Membuat rancangan dalam wadah budidaya
bentuk gambar/tertulis ikan konsumsi
tentang kegiatan pembuatan yang ada di
wadah budidaya ikan daerahnya
konsumsi yang meliputi 3. Mengidentifikasi
sarana dan teknik dengan wadah budidaya
sikap jujur, percaya diri dan ikan konsumsi
mandiri. daerah setempat
Mempraktikkan tahapan 4. Aspek yang
pembuatan wadah budidaya dinilai:
ikan konsumsi dengan a. Kerincian
1291
menggunakan sarana produksi b. Ketepatan
dan peralatan budidaya yang pengetahuan
telah dipersiapkan dengan c. Pilihan kata
menunjukkan sikap kerjasama, d. Keativitas
tekun, disiplin, teliti dan bentuk laporan
bertanggung jawab. e. Perilaku
Mengkomunikasikan Penilaian Kinerja/

Mengevaluasi kegiatan Pembuatan Karya,
pembuatan rancangan dan tentang:
praktik pembuatan wadah 3. Laporan
budidaya ikan konsumsi dari portofolio dalam
hasil praktik pembuatannya berbagai bentuk
sebagai refleksi diri seperti tulisan,
Mempresentasikan dari hasil foto dan gambar
penyajian laporan kegiatan yang
penyusunan rancangan dan mendeskripsikan
tahapan praktik pembuatan bahan, alat,
wadah budidaya ikan teknik, proses
konsumsi dengan percaya diri pembuatan,
dan penuh rasa tanggung penyajian/pengem
jawab asan wadah
budidaya ikan
konsumsi dengan
tampilan menarik
yang dilakukan
nya
4. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
1292
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
30%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 20%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.2 Memahami Pemeliharaan Mengamati Penilaian Tugas 10 jam Contoh ikan

konsep dan prosedur ikan konsumsi, Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran konsumsi
pemeliharaan ikan meliputi: dengan cara membaca dan tentang:
konsumsi sesuai 1. Pengertia menyimak dari kajian 1. Berbagai jenis CD dan
wilayah setempat n ikan literatur /video tentang budidaya ikan Buku
konsumsi pengetahuan jenis dan teknik konsumsi dan budidaya
4.2 Memelihara ikan budidaya ikan konsumsi produknya sebagai ikan
konsumsi sesuai 2. Jenis ikan daerah setempat dan anugerah Tuhan konsumsi
berdasarkan konsep konsumsi nusantara sebagai pelengkap YME
dan prosedur sesuai diwilayah pengetahuan siswa dan 2. Aspek yang Sarana
wilayah setempat setempat dan melatih tanggung jawab, dinilai: produksi
lainnya kemandirian dan bekerjasama. a.Apresiasi budidaya
b. Keruntu ikan
3. Sarana Menanya tan berpikir konsumsi
produksi Mendiskusikan berbagai c.Pilihan kata
budidaya jenis budidaya ikan konsumsi d. Kreativit
1293
ikan sebagai anugerah Tuhan YME as bentuk
konsumsi laporan
Mengeksplorasikan/Mengumpu e.Perilaku
4. Teknik lkan Data
budidaya Melakukan kegiatan
ikan observasi dengan teknik Penilaian
konsumsi wawancara tentang Pengamatan,
pengetahuan dan teknik tentang:
budidaya ikan konsumsi agar 1. Membaca/me
terbangun rasa ingin tahu, nyimak kajian
bersikap santun, bangga/cinta literatur tentang
tanah air dan mensyukuri pengetahuan jenis
anugrah Tuhan. dan teknik
Mengidentifikasi sarana budidaya ikan
produksi dan produk budidaya konsumsi daerah
ikan konsumsi daerah setempat dan
setempat yang nusantara
diketahui/dikenal siswa. 2. Observasi
dengan teknik
Mengasosiasi wawancara
Membuat rancangan tentang
dalam bentuk gambar/tertulis pengetahuan, jenis
kegiatan budidaya ikan dan teknik
konsumsi yang meliputi sarana budidaya berbagai
produksi, teknik budidaya ikan ikan konsumsi
konsumsi dengan sikap jujur, yang ada di
percaya diri dan mandiri. daerahnya
Mempraktikkan tahapan 3. Mengidentifika
pemeliharaan budidaya ikan si produk
konsumsi dengan budidaya ikan
menggunakan peralatan konsumsi daerah
budidaya yang telah setempat
dipersiapkan dengan 4. Aspek yang
1294
menunjukkan sikap kerjasama, dinilai:
tekun, disiplin, teliti dan a.Kerincian
bertanggung jawab. b. Ketepata
n pengetahuan
Mengkomunikasikan c.Pilihan kata
Mengevaluasi kegiatan d. Kreativit
praktik dan pemeliharaan as bentuk
budidaya ikan konsumsi laporan
berdasarkan hasil praktik e.Perilaku
pemeliharaan sebagai refleksi
diri
Mempresentasikan dari
hasil penyajian laporan
kegiatan penyusunan rencana
dan tahapan kegiatan budidaya Penilaian Kinerja/
ikan konsumsi dengan percaya Pembuatan Karya,
diri dan penuh rasa tanggung tentang:
jawab 1. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
bahan, alat,
teknik, proses
kegiatan budidaya
ikan konsumsi
dengan tampilan
menarik yang
dilakukan nya
2. Aspek yang
dinilai
1295
a.Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/pen
yajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c.Sikap 20%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.3 Mengidentifikasi Wadah Mengamati Penilaian Tugas 8 jam Gambar

desain wadah budidaya budidaya ikan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran wadah
ikan hias di wilayah hias, meliputi dengan cara membaca dan tentang: budidaya
setempat 1. Pengertia menyimak dari kajian 1. Berbagai ikan hias
n wadah literatur /video tentang karakteristik
4.3 Mendesain wadah budidaya pengetahuan dan pembuatan wadah budidaya CD dan
budidaya ikan hias ikan berbagai wadah budidaya ikan ikan hias yang ada Buku
berdasarkan identifikasi hias sebagai pelengkap di wilayah tentang
yang ada di wilayah 2. Jenis pengetahuan siswa dan setempat wadah
setempat wadah melatih tanggung jawab, 2. Aspek yang budidaya
budidaya kemandirian dan bekerjasama. dinilai: ikan hias
ikan hias a.Apresiasi
1296
diwilayah Menanya b. Keruntu
setempat dan Mendiskusikan berbagai tan berpikir
lainnya karakteristik dan sarana c.Pilihan kata
produksi wadah budidaya ikan d. Kreativit
3. Sarana hias yang ada di wilayah as bentuk
produksi setempat laporan
wadah e.Perilaku
budidaya Mengeksplorasikan/Mengumpu
ikan hias lkan Data Penilaian
Melakukan kegiatan Pengamatan,
4. Pembuata observasi dengan teknik tentang:
n wadah wawancara tentang 1. Membaca/me
budidaya pengetahuan pembuatan nyimak kajian
ikan hias desain dan pembuatan wadah literatur tentang
budidaya ikan hias di wilayah pengetahuan dan
setempat agar terbangun rasa pembuatan
ingin tahu, bersikap santun, berbagai wadah
bangga/cinta tanah air dan budidaya ikan hias
mensyukuri anugrah Tuhan. daerah setempat
Mengidentifikasi sarana dan nusantara
produksi wadah budidaya ikan 2. Observasi
hias daerah setempat daerah dengan teknik
setempat yang wawancara
diketahui/dikenal siswa. tentang
pengetahuan
Mengasosiasi pembuatan desain
Membuat rancangan dan pembuatan
dalam bentuk gambar/tertulis wadah budidaya
tentang kegiatan pembuatan ikan hias yang ada
wadah budidaya ikan hias di daerahnya
yang meliputi sarana dan 3. Mengidentifika
teknik dengan sikap jujur, si wadah budidaya
percaya diri dan mandiri. ikan hias daerah
1297
pembuatan wadah budidaya 4. Aspek yang
ikan hias dengan dinilai:
menggunakan sarana produksi a.Kerincian
dan peralatan budidaya yang b. Ketepata
telah dipersiapkan dengan n pengetahuan
menunjukkan sikap kerjasama, c.Pilihan kata
tekun, disiplin, teliti dan d. Kreativit
bertanggung jawab. as bentuk
laporan
Mengkomunikasikan e.Perilaku
Mengevaluasi kegiatan
pembuatan rancangan dan
praktik pembuatan wadah
budidaya ikan hias sebagai
refleksi diri
hasil penyajian laporan
kegiatan penyusunan
rancangan dan tahapan
praktik pembuatan wadah
budidaya ikan hias dengan
percaya diri dan penuh rasa
tanggung jawab Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
1298
bahan, alat, teknik
dan proses
pembuatan wadah
budidaya ikan hias
dengan tampilan
menarik yang
dilakukan nya
2. Aspek yang
dinilai
a.Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/pen
yajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.4 Memahami Pemeliharaan Mengamati Penilaian Tugas 10 jam Contoh ikan

konsep dan prosedur ikan hias, Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran hias
pemeliharaan ikan hias meliputi: dengan cara membaca dan tentang:
1299
sesuai wilayah setempat 1. Pengertia menyimak dari kajian 1. Berbagai jenis CD dan
n ikan hias literatur /video tentang budidaya ikan hias Buku
4.4 Memelihara pengetahuan jenis dan teknik dan produknya budidaya
ikan hias berdasarkan 2. Jenis ikan budidaya ikan hias daerah sebagai anugerah ikan hias
konsep dan prosedur hias setempat dan nusantara Tuhan YME
sesuai wilayah setempat diwilayah sebagai pelengkap 2. Aspek yang Sarana
setempat dan pengetahuan siswa dan dinilai: produksi
lainnya melatih tanggung jawab, a.Apresiasi budidaya
kemandirian dan bekerjasama. b. Keruntu ikan hias
3. Sarana tan berpikir
produksi Menanya c.Pilihan kata
budidaya Mendiskusikan berbagai d. Kreativit
ikan hias jenis budidaya ikan hias as bentuk
sebagai anugerah Tuhan YME laporan
4. Teknik e.Perilaku
budidaya Mengeksplorasikan/Mengumpu
ikan hias lkan Data
Melakukan kegiatan Penilaian
observasi dengan teknik Pengamatan,
wawancara tentang tentang:
pengetahuan dan teknik 1. Membaca/me
budidaya ikan hias agar nyimak kajian
terbangun rasa ingin tahu, literatur tentang
bersikap santun, bangga/cinta pengetahuan jenis
tanah air dan mensyukuri dan teknik
anugrah Tuhan. budidaya ikan hias
Mengidentifikasi sarana daerah setempat
produksi dan produk budidaya dan nusantara
ikan hias daerah setempat 2. Observasi
yang diketahui/dikenal siswa. dengan teknik
wawancara
Mengasosiasi tentang
Membuat rancangan pengetahuan, jenis
1300
dalam bentuk gambar/tertulis dan teknik
kegiatan budidaya ikan budidaya berbagai
konsumsi yang meliputi sarana ikan hias yang ada
produksi, teknik budidaya ikan di daerahnya
hias dengan sikap jujur, 3. Mengidentifika
percaya diri dan mandiri. si produk
Mempraktikkan tahapan budidaya ikan hias
pemeliharaan budidaya ikan daerah setempat
hias dengan menggunakan 4. Aspek yang
peralatan budidaya yang telah dinilai:
dipersiapkan dengan a.Kerincian
menunjukkan sikap kerjasama, b. Ketepata
tekun, disiplin, teliti dan n pengetahuan
bertanggung jawab. c.Pilihan kata
d. Kreativit
Mengkomunikasikan as bentuk
Mengevaluasi kegiatan laporan
praktik dan pemeliharaan e.Perilaku
budidaya ikan hias
berdasarkan hasil praktik Penilaian Kinerja/
pemeliharaan sebagai refleksi Pembuatan Karya,
diri tentang:
Mempresentasikan dari 1. Laporan
hasil penyajian laporan portofolio dalam
kegiatan penyusunan rencana berbagai bentuk
dan tahapan kegiatan budidaya seperti tulisan,
ikan hias dengan percaya diri foto dan gambar
dan penuh rasa tanggung yang
jawab mendeskripsikan
bahan, alat, teknik
dan proses
kegiatan budidaya
ikan hias dengan
1301
tampilan menarik
yang dilakukan
nya
2. Aspek yang
dinilai
a.Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/pen
yajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
1302

Kelas : VIII
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menerima Keterangan:
anugerah Tuhan

ingin tahu, sikap
santun dan memiliki
motivasi internal
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
pengolahan daerah
1303
setempat sebagai
dan bangga pada
produk Indonesia
mandiri dalam
merancang dan
membuat produk
pengolahan
2.3 Menunjukkan
gotong royong, disiplin
dan rapi saat
melakukan berbagai
kegiatan membuat
produk pengolahan
dengan
memperhatikan

pembuatan, penyajian bahan pangan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran pelajaran,
dan pengemasan seralia dan dengan cara membaca dan tentang: (4 mgu x buku
aneka olahan bahan umbi menjadi menyimak dari kajian 1. Diskusi tentang 2 jp) referensi
pangan seralia dan makanan, literatur/media tentang aneka jenis bahan yang relevan,
umbi menjadi meliputi: pengertian, jenis, manfaat, pangan seralia majalah,
makanan berdasarkan 6. Pengertian dan kandungan bahan pangan dan umbi yang koran, hasil
konsep dan prosedur bahan pangan serelia dan umbi menjadi dapat penelitian,
berkarya sesuai serelia dan makanan agar terbangun rasa dimanfaatkan audio-visual,
1304
wilayah setempat. umbi, serta ingin tahu sebagai produk media maya
pengertian makanan (internet) dan
4.1 Membuat olahan makanan Menanya: 2. Aspek yang produksi
bahan pangan seralia Melakukan diskusi tentang dinilai: pengolahan
dan umbi menjadi 7. Karakteristik aneka jenis bahan pangan a. Apresiasi bahan
makanan sesuai (jenis, serelia dan umbi yang dapat b. Keruntutan pangan
rancangan dan bahan manfaat, dimanfaatkan menjadi produk berpikir seralia dan
yang ada di wilayah kandungan) makanan agar terbangun rasa c. Pilihan kata umbi
setempat bahan pangan ingin tahu sehingga dapat d. Kreativitas menjadi
serelia dan mensyukuri anugerah Tuhan bentuk laporan makanan
umbi e. Perilaku sesuai
Mengeksplorasi/Mengumpulka lingkungan
8. Teknik n Data Penilaian setempat
pengolahan Melakukan kegiatan observasi Pengamatan,
bahan pangan dengan teknik wawancara tentang:
serelia dan tentang pengetahuan bahan, 1. Menyimak dari
umbi menjadi alat dan teknik pengolahan kajian
makanan bahan pangan serelia dan umbi literatur/media
menjadi makanan yang ada di dan
9. Prosedur/tah lingkungan wilayah setempat menyimpulkannya
ap pembuatan agar terbangun rasa ingin tentang
bahan pangan tahu, bersikap santun, pengertian, jenis,
serelia dan bangga/cinta tanah air dan manfaat dan
umbi menjadi bersyukur sebagai warga kandungan
makanan bangsa bahan pangan
sesuai yang seralia dan umbi
ada di wilayah Mengasosiasi menjadi makanan
setempat Menyimpulkan dari hasil 2. Melakukan
analisis pengamatan/kajian observasi dan
10. Penyajian literatur tentang pengertian menyusun
dan kemasan pengolahan pangan seralia dan laporan tentang
bahan pangan umbi, jenis, manfaat dan pengetahuan
serelia dan kandungan pada pengolahan bahan, alat dan
1305
umbi bahan pangan serelia dan umbi teknik pengolahan
menjadi makanan yang ada pangan seralia
dilingkungan wilayah setempat dan umbi menjadi
atau nusantara. makanan
Membuat rancangan gagasan 3. Aspek yang
dalam bentuk gambar/tertulis dinilai:
untuk kegiatan pembuatan a. Kerincian
olahan bahan pangan serelia b. Ketepatan
dan umbi menjadi makanan pengetahuan
berdasarkan orisinalitas ide c. Pilihan kata
yang jujur, sikap percaya diri d. Kreativitas
dan mandiri. bentuk laporan
Membuat dan menyajikan e. Perilaku
produk olahan bahan pangan
serelia dan umbi menjadi Penilaian Kinerja/
makanan dengan cara/teknik Pembuatan Karya,
dan prosedur yang tepat tentang:
dengan menunjukkan sikap 1. laporan
bekerjasama, toleransi, portofolio dalam
Membuat laporan portofolio yang
dalam berbagai bentuk seperti mendeskripsikan
tulisan, foto dan gambar yang bahan, alat,
mendeskripsikan bahan, alat, teknik, proses
teknik dan proses pembuatan pembuatan, dan
dengan tampilan menarik penyajian/pengem
terhadap produk olahan bahan asan dengan
pangan serelia dan umbi tampilan menarik
menjadi makanan yang terhadap produk
dibuatnya sebagai pemahaman makanan dari
akan pengetahuan/ konseptual bahan pangan
1306
seralia dan umbi
yang dibuatnya,
termasuk
dan prosedural. mempresentasika
nnya
Mengkomunikasikan 2. Aspek yang dinilai
Mengevaluasi/menguji hasil a. Proses
produk pengolahan makanan pembuatan
yang dibuat dari bahan pangan 50%
serelia dan umbi untuk - Ide gagasan
memperlihatkan kejujuran - Kreativitas
dalam berkarya. - Kesesuaian
Mempresentasikan rancangan materi, teknik
gagasan, dan pembuatan dan prosedur
olahan bahan pangan seralia b. Produk jadinya
dan umbi menjadi makanan, 35%
serta penyajian dan - Uji karya/rasa
pengemasannya berdasarkan - Kemasan/penya
konsep dan prosedur berkarya, jian
juga untuk memperlihatkan - Kreativitas
kejujuran, mandiri, dan bentuk laporan
tanggung jawab dalam - Presentasi
berkarya. c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

manfaat dan proses pangan seralia Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran pelajaran,
pembuatan, penyajian dan umbi dengan cara membaca dan tentang: (5 mgu x buku refensi
dan pengemasan menjadi bahan menyimak dari kajian 1. Diskusi 2 jp) yang relevan,
olahan bahan pangan pangan literatur/media tentang tentang aneka majalah,
seralia dan umbi setengah jadi, pengertian bahan pangan jenis bahan koran, hasil
1307
menjadi bahan pangan meliputi: setengah jadi, jenis, manfaat pangan dari seralia penelitian,
setengah jadi yang ada 1. Pengertia dan kandungan bahan pangan dan umbi yang audio-visual,
di wilayah setempat. n bahan serelia dan umbi menjadi dapat media maya
pangan bahan pangan setengah jadi dimanfaatkan (internet) dan
4.2 Membuat serelia dan agar terbangun rasa ingin tahu sebagai produk produksi
olahan bahan pangan umbi, serta bahan pangan pengolahan
seralia dan umbi pengertian Menanya: setengah jadi bahan
menjadi bahan pangan bahan pangan Melakukan diskusi 2. Aspek yang pangan
setengah jadi sesuai setengah jadi tentang aneka jenis bahan dinilai: seralia dan
hasil analisis dan pangan serelia dan umbi yang a.Apresiasi umbi
bahan yang ada di 2. Karakteris dapat dimanfaatkan menjadi b. Keruntu menjadi
wilayah setempat tik (jenis, produk pengolahan bahan tan berpikir bahan
manfaat, pangan setengah jadi agar c.Pilihan kata pangan
kandungan) terbangun rasa ingin tahu d. Kreativit setengah jadi
bahan pangan sehingga dapat mensyukuri as bentuk sesuai
setengah jadi anugerah Tuhan laporan lingkungan
e.Perilaku setempat
3. Teknik Mengeksplorasi/Mengumpulka
pengolahan n Data Penilaian
bahan pangan Melakukan kegiatan Pengamatan,
serelia dan observasi dengan teknik tentang:
umbi menjadi wawancara tentang 1. Menyimak dari
bahan pangan pengetahuan bahan, alat dan kajian
setengah jadi teknik pengolahan bahan literatur/media
pangan serelia dan umbi dan
4. Prosedur/ menjadi bahan pangan menyimpulkan
tahap setengah jadi yang ada di tentang
pembuatan lingkungan wilayah setempat pengertian, jenis,
bahan pangan agar terbangun rasa ingin manfaat dan
serelia dan tahu, bersikap santun, kandungan bahan
umbi menjadi bangga/cinta tanah air dan pangan seralia dan
bahan pangan bersyukur sebagai warga umbi menjadi
setengah jadi bangsa. bahan pangan
1308
sesuai yang setengah jadi
ada di wilayah Mengasosiasi 2. Melakukan
setempat Menyimpulkan dari hasil observasi dan
analisis pengamatan/kajian menyusun laporan
5. Penyajian literatur tentang pengertian tentang
dan kemasan bahan pangan setengah jadi, pengetahuan
bahan pangan jenis, manfaat dan kandungan bahan, alat dan
setengah jadi pada pengolahan bahan teknik pengolahan
dari serelia pangan serelia dan umbi bahan pangan
dan umbi menjadi bahan pangan setengah jadi dari
setengah jadi yang ada seralia dan umbi
dilingkungan wilayah setempat menjadi makanan
gagasan dalam bentuk a.Kerincian
gambar/tertulis untuk b. Ketepata
kegiatan pembuatan olahan n pengetahuan
bahan pangan serelia dan c.Pilihan kata
umbi menjadi bahan pangan d. Kreativit
setengah jadi berdasarkan as bentuk
orisinalitas ide yang jujur, laporan
sikap percaya diri dan mandiri. e.Perilaku
produk olahan bahan pangan Penilaian Kinerja/
serelia dan umbi menjadi Pembuatan Karya,
bahan pangan setengah jadi tentang:
dengan cara/teknik dan 1. laporan
prosedur yang tepat dengan portofolio dalam
menunjukkan sikap berbagai bentuk
bekerjasama, toleransi, seperti tulisan,
1309
Membuat laporan bahan, alat, teknik
portofolio dalam berbagai dan proses
bentuk seperti tulisan, foto dan pembuatan dan
gambar yang mendeskripsikan penyajian/pengem
bahan, alat, teknik dan proses asan dengan
pembuatan dengan tampilan tampilan menarik
menarik terhadap produk terhadap produk
olahan bahan pangan serelia olahan bahan
dan umbi menjadi bahan pangan seralia dan
pangan setengah jadi yang umbi menjadi
dibuatnya sebagai pemahaman bahan pangan
akan pengetahuan/ konseptual setengah jadi yang
dan prosedural. dibuatnya,
termasuk
Mengkomunikasikan mempresentasikan
Mengevaluasi/menguji nya
hasil produk pengolahan 2. Aspek yang
bahan pangan setengah jadi dinilai
yang dibuat dari bahan a.Proses
pangan serelia dan umbi pembuatan 50%
untuk memperlihatkan - Ide gagasan
kejujuran dalam berkarya. - Kreativitas
rancangan gagasan, materi, teknik
pembuatan olahan bahan dan prosedur
pangan seralia dan umbi b. Produk
menjadi bahan pangan jadinya 35%
setengah jadi, serta penyajian - Uji karya/rasa
dan pengemasannya - Kemasan/pen
berdasarkan konsep dan yajian
prosedur berkarya, juga untuk - Kreativitas
memperlihatkan kejujuran, bentuk laporan
mandiri, dan tanggung jawab - Presentasi
1310
c. Sikap
15%
- Mandiri
dalam berkarya.
- Disiplin
- Tanggung
jawab

rancangan pembuatan, bahan pangan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran pelajaran,
penyajian dan setengah jadi dengan cara membaca dan tentang: (5 mgu x buku refensi
pengemasan olahan dari bahan menyimak dari kajian 1. Diskusi 2 jp) yang relevan,
bahan pangan setengah seralia dan literatur/media tentang tentang aneka majalah,
jadi dari bahan seralia umbi menjadi pengertian makanan, jenis, jenis bahan koran, hasil
dan umbi menjadi makanan, manfaat dan kandungan pangan setengah penelitian,
makanan berdasarkan meliputi: pengolahan bahan pangan jadi dari bahan audio-visual,
konsep dan prosedur 1. Pengertia setengah jadi dari bahan seralia dan umbi media maya
berkarya sesuai wilayah n bahan seralia dan umbi menjadi yang dapat (internet) dan
setempat. pangan makanan agar terbangun rasa dimanfaatkan produksi
serelia dan ingin tahu sebagai produk pengolahan
4.4 Membuat umbi, serta pengolahan bahan
olahan bahan pangan pengertian Menanya: makanan pangan
setengah jadi dari makanan Melakukan diskusi 2. Aspek yang seralia dan
bahan seralia dan umbi tentang aneka jenis bahan dinilai: umbi
menjadi makanan 2. Karakteris pangan setengah jadi dari f. Apresiasi menjadi
sesuai rancangan dan tik (jenis, bahan seralia dan umbi yang g.Keruntutan makanan
bahan yang ada di manfaat, dapat dimanfaatkan menjadi berpikir sesuai
wilayah setempat kandungan) produk pengolahan makanan h. Pilihan lingkungan
bahan pangan agar terbangun rasa ingin tahu kata setempat
setengah jadi sehingga dapat mensyukuri i. Kreativitas
dari bahan anugerah Tuhan bentuk laporan
seralia dan j. Perilaku
umbi Mengekplorasi/Mengumpulkan
Data Penilaian
1311
3. Teknik Melakukan kegiatan Pengamatan,
pengolahan observasi dengan teknik tentang:
makanan dari wawancara tentang 1. Menyimak dari
bahan pangan pengetahuan bahan, alat dan kajian
setengah jadi teknik pengolahan bahan literatur/media
serelia dan pangan setengah jadi dari dan
umbi bahan seralia dan umbi menyimpulkan
menjadi makanan yang ada di tentang
4. Prosedur/ lingkungan wilayah setempat pengertian, jenis,
tahap agar terbangun rasa ingin manfaat dan
pembuatan tahu, bersikap santun, kandungan bahan
makanan bangga/cinta tanah air dan pangan seralia dan
dari bahan bersyukur sebagai warga umbi menjadi
pangan bangsa. makanan
setengah jadi 2. Melakukan
serelia dan Mengasosiasi observasi dan
umbi sesuai Menyimpulkan dari hasil menyusun laporan
yang ada di analisis pengamatan/kajian tentang
wilayah literatur tentang pengertian pengetahuan
setempat makanan pangan seralia dan bahan, alat dan Penilaian
umbi, jenis, manfaat dan teknik pengolahan Kinerja/
6. Penyajian kandungan pada bahan bahan pangan Pembuata
dan kemasan pangan seralia dan umbi yang seralia dan umbi n
makanan dari ada dilingkungan wilayah menjadi makanan
bahan pangan setempat atau nusantara. 3. Aspek yang
serelia dan Membuat rancangan dinilai:
umbi gagasan dalam bentuk f. Kerincian
gambar/tertulis untuk g.Ketepatan
kegiatan pembuatan olahan pengetahuan
bahan pangan setengah jadi h. Pilihan
dari bahan seralia dan umbi kata
menjadi makanan berdasarkan i. Kreativitas
orisinalitas ide yang jujur, bentuk laporan
1312
sikap percaya diri dan mandiri. j. Perilaku
produk olahan bahan pangan
setengah jadi dari bahan
seralia dan umbi menjadi
makanan dengan cara/teknik
dan prosedur yang tepat Penilaian Kinerja/
dengan menunjukkan sikap Pembuatan Karya,
bekerjasama, toleransi, tentang:
disiplin, tanggung jawab dan 3. laporan
bentuk seperti tulisan, foto yang
dan gambar yang mendeskripsikan
mendeskripsikan bahan, alat, bahan, alat,
teknik dan proses pembuatan teknik dan proses
dengan tampilan menarik pembuatan dan
terhadap produk olahan bahan penyajian/penge
pangan setengah jadi dari masan dengan
bahan seralia dan umbi tampilan menarik
menjadi makanan yang terhadap produk
dibuatnya sebagai pemahaman olahan bahan
akan pengetahuan/ pangan seralia
konseptual dan prosedural. dan umbi
menjadi makanan
Mengkomunikasikan yang dibuatnya,
Mengevaluasi/menguji termasuk
hasil produk pengolahan mempresentasika
makanan yang dibuat dari nnya
bahan pangan setengah jadi 4. Aspek yang
bahan seralia dan umbi untuk dinilai
1313
d. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
dalam berkarya.
- Kesesuaian
Mempresentasikan
materi, teknik
rancangan gagasan,
dan prosedur
pembuatan olahan bahan
e.Produk
pangan setengah jadi dari
jadinya 35%
bahan seralia dan umbi
- Uji karya/rasa
menjadi makanan, serta
- Kemasan/pen
yajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
dalam berkarya.
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.4 Memahami Pengolahan dari Mengamati: Penilaian Tugas Buku

manfaat dan proses hasil samping Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, 8 jam pelajaran,
olahan dari hasil seralia dan dengan cara membaca dan tentang: pelajaran ( buku refensi
samping seralia dan umbi menjadi menyimak dari kajian literatur 3. Diskusi 4 mgu x 2 yang relevan,
umbi menjadi produk produk non tentang pengertian hasil tentang aneka jp) majalah,
non pangan sesuai pangan, samping non pangan, jenis jenis bahan non koran, hasil
wilayah setempat meliputi: dan fungsi pengolahan dari pangan dari hasil penelitian,
6. Pengertia hasil samping seralia dan samping bahan audio-visual,
4.4 Membuat n hasil umbi menjadi produk pangan seralia dan media maya
olahan dari hasil samping non nonpangan yang ada di umbi menjadi (internet) dan
samping seralia dan pangan lingkungan wilayah setempat produk nonpangan produksi
umbi menjadi produk ataupun nusantara agar yang dapat pengolahan
1314
non pangan sesuai 7. Berbagai terbangun rasa ingin tahu. dimanfaatkan hasil
wilayah setempat jenis hasil 4. Aspek yang samping
samping Menanya: dinilai: bahan
bahan pangan Melakukan diskusi f. Apresiasi pangan
seralia dan tentang aneka jenis hasil g.Keruntutan seralia dan
umbi yang samping seralia dan umbi yang berpikir umbi
banyak ada dilingkungan setempat h. Pilihan menjadi
terdapat di untuk dapat dimanfaatkan kata produk
wilayah sebagai produk nonpangan i. Kreativitas nonpangan
setempat agar mensyukuri anugerah bentuk laporan sesuai
maupun Tuhan j. Perilaku lingkungan
lainnya setempat
Mengekplorasi/Mengumpulkan Penilaian
8. Fungsi, Data Pengamatan,
bentuk dan Melakukan kegiatan tentang:
teknik observasi dengan teknik 1. Menyimak dari
pengolahan wawancara tentang kajian
hasil samping pengetahuan bahan, alat dan literatur/media
dari bahan teknik pengolahan hasil dan
pangan samping seralia dan umbi yang menyimpulkan
seralia dan ada dilingkungan setempat tentang
umbi menjadi menjadi produk nonpangan pengertian, jenis,
produk agar terbangun rasa ingin manfaat dan
nonpangan tahu, bersikap santun, kandungan
bangga/cinta tanah air dan bahan hasil
9. Prosedur/ bersyukur sebagai warga samping dari
tahap bangsa. bahan pangan
pengolahan seralia dan umbi
hasil samping Mengasosiasi menjadi produk
dari bahan Menyimpulkan dari hasil nonpangan
pangan analisis pengamatan/kajian 2. Melakukan
seralia dan literatur tentang pengertian observasi dan
umbi menjadi hasil samping bahan pangan menyusun
1315
produk seralia dan umbi, jenis dan laporan tentang
nonpangan fungsi pengolahan hasil pengetahuan
yang ada di samping seralia dan umbi yang bahan, alat dan
wilayah ada dilingkungan wilayah teknik
setempat setempat atau nusantara. pengolahan
Membuat rancangan produk
10. Penyajian gagasan dalam bentuk nonpangan dari
dan kemasan gambar/tertulis untuk hasil samping
produk kegiatan pengolahan hasil bahan pangan
nonpangan samping seralia dan umbi seralia dan umbi.
dari hasil menjadi produk nonpangan 3. Aspek yang
samping berdasarkan orisinalitas ide dinilai:
bahan pangan yang jujur, sikap percaya diri f. Kerincian
seralia dan dan mandiri. g.Ketepatan
umbi. Membuat dan menyajikan pengetahuan
produk olahan nonpangan dari h. Pilihan
hasil samping seralia dan kata
umbi dengan cara/teknik dan i. Kreativitas
prosedur yang tepat dengan bentuk laporan
menunjukkan sikap j. Perilaku
bekerjasama, toleransi,
disiplin, tanggung jawab dan Penilaian Kinerja/
peduli akan kerapihan dan Pembuatan Karya,
kebersihan lingkungannya. tentang:
Membuat laporan 3. laporan
portofolio dalam berbagai portofolio dalam
bentuk seperti tulisan, foto dan berbagai bentuk
gambar yang mendeskripsikan seperti tulisan,
bahan, alat, teknik dan proses foto dan gambar
pembuatan dengan tampilan yang
menarik terhadap produk mendeskripsikan
olahan nonpangan dari hasil bahan, alat,
samping seralia dan umbi yang teknik, proses
1316
dibuatnya sebagai pemahaman pembuatan,dan
akan pengetahuan/ konseptual penyajian/penge
dan prosedural. masan dengan
tampilan menarik
Mengkomunikasikan terhadap hasil
Mengevaluasi/menguji samping dari
hasil produk pengolahan bahan pangan
nonpangan dari hasil samping seralia dan umbi
seralia dan umbi untuk menjadi produk
memperlihatkan kejujuran nonpangan yang
dalam berkarya. dibuatnya,
Mempresentasikan termasuk
rancangan gagasan, mempresentasika
pembuatan olahan nonpangan nnya
dari hasil samping seralia dan 4. Aspek yang
umbi, serta penyajian dan dinilai
pengemasannya berdasarkan d. Proses
konsep dan prosedur berkarya, pembuatan 50%
juga untuk memperlihatkan - Ide gagasan
kejujuran, mandiri, dan - Kreativitas
tanggung jawab dalam - Kesesuaian
berkarya. materi, teknik
dan prosedur
e.Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/pen
yajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
1317
- Disiplin
- Tanggung
jawab
1318
SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA (KERAJINAN)

Kelas : IX
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menghayati Keterangan:
anugerah Tuhan

ingin tahu, sikap
santun, memiliki
motivasi internal dan
peduli lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
1319
keberagaman produk
pengolahan daerah
setempat sebagai
dan bangga pada
produk Indonesia
mandiri dalam
merancang dan
membuat produk
pengolahan
2.3 Menunjukkan
kemauan
bekerjasama,gotong
royong, bertoleransi,
disiplin dan
bertanggung jawab
dan rapi saat
pembuatan karya
kerajinan yang
memiliki estetika
produk akhir
3.1 Memahami desain dan Karya kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 8 jam Contoh karya
pengemasan karya yang memiliki Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan yang
kerajinan yang fungsi hias, dengan cara membaca dan tentang: memiliki
memiliki fungsi hias meliputi: menyimak dari kajian 5. Diskusi tentang fungsi hias
berdasarkan konsep 1. Pengertian literatur/media tentang aneka jenis dengan
dan prosedur sesuai kerajinan pengetahuan kerajinan yang bahan yang dapat berbagai
wilayah setempat yang memiliki fungsi hias, bahan, digunakan teknik jahit,
1320
memiliki alat, teknik, dan prosedur sebagai karya batik, anyam,
4.1 Membuat karya dan fungsi hias pembuatan karya kerajinan kerajinan yang dll (hiasan
pengemasan kerajinan dengan dari bahan alam agar memiliki fungsi dinding,
fungsi hias berbagai terbangun rasa ingin tahu hias boneka,
berdasarkan desain teknik jahit, 6. Aspek yang hiasan
sesuai wilayah batik, anyam Menanya: dinilai: interior/ekster
setempat dll (hiasan Melakukan diskusi tentang i. Apresiasi ior, dll)
dinding, aneka karya yang berkaitan j. Keruntutan
boneka, dengan fungsi karya, bahan berpikir Aneka bahan
hiasan dasar, alat, teknik, dan k. Laporan untuk
interior/ekst prosedur pembuatan kerajinan Kegiatan pembuatan
erior, dll) yang memiliki fungsi hias agar l. Perilaku kerajinan yang
terbangun rasa ingin tahu memiliki
2. Jenis karya sehingga dapat mensyukuri Penilaian fungsi hias
kerajinan anugerah Tuhan Pengamatan,
yang tentang: Buku
memiliki Mengumpulkan Data 7. Menyimak dari pelajaran,
fungsi hias Melakukan kegiatan observasi kajian buku refensi
dan dengan teknik wawancara literatur/media yang relevan,
fungsinya tentang pengetahuan motif dan majalah,
ragam hias daerah, bahan, alat menyimpulkannya koran, hasil
3. Motif ragam , teknik dan prosedur tentang penelitian,
hias pada pembuatan karya kerajinan pengetahuan, dan audio-visual,
kerajinan yang memiliki fungsi hias yang jenis bahan dasar media maya
yang ada di lingkungan wilayah dari karya (internet) dan
memiliki setempat agar terbangun rasa kerajinan yang produksi
fungsi hias ingin tahu, bersikap santun, memiliki fungsi pembuatan
bangga/cinta tanah air dan hias yang ada di karya
4. Bahan, alat, bersyukur sebagai warga lingkungan kerajinan yang
teknik dan bangsa. wilayah setempat. memiliki
proses 8. Melakukan fungsi hias di
pembuatan Mengasosiasi observasi dan lingkungan
karya Menyimpulkan dan membuat menyusun laporan setempat
1321
kerajinan laporan hasil tentang
yang pengamatan/kajian literatur pengetahuan
memiliki tentang pengetahuan, bahan, bahan, alat dan
fungsi hias alat , teknik, dan proses yang teknik, dan
digunakan pada pembuatan prsedur
5. Pengemasan karya kerajinan yang memiliki pembuatan karya
karya fungsi hias yang ada kerajinan yang
kerajinan dilingkungan wilayah setempat memiliki fungsi
yang atau nusantara. hias.
memiliki Membuat rancangan gagasan 9. Aspek yang
fungsi hias dalam bentuk gambar dinilai:
skets/tertulis untuk kegiatan p. Kerincian
pembuatan karya kerajinan q. Ketepatan
yang memiliki fungsi hias dan pengetahuan
pengemasannya berdasarkan r. Pilihan kata
orisinalitas ide yang jujur, s.Keativitas
sikap percaya diri dan mandiri. bentuk laporan
Membuat karya kerajinan t. Perilaku
yang memiliki fungsi hias dan
pengemasannya dengan Penilaian Kinerja/
cara/teknik dan prosedur yang Pembuatan Karya,
tepat dengan menunjukkan tentang:
sikap bekerjasama, toleransi, 5. Laporan
disiplin, tanggung jawab dan portofolio dalam
peduli akan kerapihan dan berbagai bentuk
kebersihan lingkungannya. seperti tulisan,
Membuat laporan portofolio foto dan gambar
dalam berbagai bentuk seperti yang
tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan
pengetahuan,
mendeskripsikan pengetahuan,
bahan, alat,
bahan, alat, teknik, dan proses teknik, rancangan,
pembuatan karya dan proses pembuatan,
1322
dan
penyajian/pengem
pengemasannya dengan asan dengan
tampilan menarik terhadap tampilan menarik
karya kerajinan yang memiliki terhadap karya
kerajinan yang
fungsi hias yang dibuatnya
memiliki fungsi
sebagai pemahaman akan hias, serta
pengetahuan/ konseptual dan mempresentasikan
prosedural. nya
6. Aspek yang
Mengkomunikasikan dinilai
Mengevaluasi/menguji hasil g. Proses
pembuatan karya kerajinan pembuatan 50%
yang memiliki fungsi hias - Ide gagasan
untuk memperlihatkan - Kreativitas
kejujuran dalam berkarya. - Kesesuaian
Mempresentasikan rancangan materi, teknik
gagasan, pembuatan karya dan prosedur
kerajinan yang memiliki fungsi h. Produk
hias, serta penyajian dan jadinya 35%
- Uji karya
pengemasan-nya berdasarkan
- Kemasan
konsep dan prosedur berkarya, - Kreativitas
juga untuk memperlihatkan bentuk laporan
kejujuran, mandiri, dan - Presentasi
tanggung jawab dalam i. Sikap 15%
berkarya. - Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.2 Menerapkani Karya kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 10 jam Contoh karya
proses modifikasi karya modifikasi yang Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran modifikasi
1323
kerajinan yang memiliki memiliki fungsi dengan cara membaca dan tentang: kerajinan yang
fungsi hias dan hias, meliputi: menyimak dari kajian 5. Diskusi memiliki
pengemasan sesuai 11. Pen literatur/media tentang tentang aneka fungsi hias
wilayah setempat gertian pengetahuan modifikasi jenis bahan alam dengan
modifikasi kerajinan dari bahan alam, yang dapat berbagai
4.2 Memodifikasi karya kerajinan jenis bahan dasar, alat, digunakan teknik jahit,
dan pengemasan yang teknik, dan prosedur sebagai karya batik, anyam,
kerajinan fungsi hias memiliki pembuatan karya kerajinan kerajinan dll (hiasan
berdasarkan hasil fungsi hias dari bahan alam agar modifikasi yang dinding,
evaluasi sesuai wilayah dengan terbangun rasa ingin tahu memiliki fungsi boneka,
setempat berbagai hias hiasan
teknik jahit, Menanya: 6. Aspek yang interior/ekster
batik, Melakukan diskusi dinilai: ior, dll)
anyam, dll tentang aneka karya modifikasi i. Apresiasi
(hiasan yang berkaitan dengan fungsi j. Keruntutan Aneka bahan
dinding, karya, bahan dasar, alat, berpikir yang dapat
boneka, teknik, dan prosedur k. Laporan digunakan
hiasan pembuatan kerajinan yang Kegiatan untuk
interior/ekst memiliki fungsi hias agar l. Perilaku pembuatan
erior terbangun rasa ingin tahu kerajinan yang
sehingga dapat mensyukuri Penilaian memiliki
12. Jeni anugerah Tuhan Pengamatan, fungsi hias
s karya tentang:
modifikasi Mengumpulkan Data 1. Menyimak dari Buku
kerajinan Melakukan kegiatan kajian pelajaran,
yang observasi dengan teknik literatur/media buku refensi
memiliki wawancara tentang dan yang relevan,
fungsi hias pengetahuan motif ragam hias menyimpulkannya majalah,
dan daerah, bahan, alat , teknik tentang koran, hasil
fungsinya dan prosedur pembuatan karya pengetahuan, dan penelitian,
kerajinan modifikasi yang jenis bahan dasar audio-visual,
13. Moti memiliki fungsi hias yang ada dari karya media maya
f ragam hias di lingkungan wilayah kerajinan (internet) dan
1324
pada karya setempat agar terbangun rasa modifikasi yang produksi
kerajinan ingin tahu, bersikap santun, memiliki fungsi pembuatan
modifikasi bangga/cinta tanah air dan hias yang ada di karya
bersyukur sebagai warga lingkungan kerajinan yang
yang
bangsa. wilayah setempat. memiliki
memiliki 2. Melakukan fungsi hias di
fungsi hias Mengasosiasi observasi dan lingkungan
Menyimpulkan dan menyusun setempat
14. Bah membuat laporan hasil laporan tentang
an, alat, pengamatan/kajian literatur pengetahuan
teknik dan tentang pengetahuan karya bahan, alat dan
proses modifikasi, bahan, alat , teknik, dan
pembuatan teknik, dan proses yang prsedur
karya digunakan pada pembuatan pembuatan karya
kerajinan karya modifikasi kerajinan kerajinan
modifikasi yang memiliki fungsi hias yang modifikasi yang
yang ada dilingkungan wilayah memiliki fungsi
memiliki setempat atau nusantara. hias.
fungsi hias Membuat rancangan 3. Aspek yang
gagasan dalam bentuk gambar dinilai:
15. Pen skets/tertulis untuk kegiatan j. Kerincian
gemasan pembuatan karya kerajinan k. Ketepatan
karya modifikasi yang memiliki pengetahuan
kerajinan fungsi hias dan l. Pilihan kata
modifikasi pengemasannya berdasarkan m. Kreativit
yang orisinalitas ide yang jujur, as bentuk
memiliki sikap percaya diri dan mandiri. laporan
fungsi hias Membuat karya kerajinan n.Perilaku
modifikasi yang memiliki
fungsi hias dan Penilaian Kinerja/
cara/teknik dan prosedur yang tentang:
tepat dengan menunjukkan 3. Laporan
1325
sikap bekerjasama, toleransi, portofolio dalam
Membuat laporan yang
bentuk seperti tulisan, foto dan pengetahuan
modifikasi,
gambar yang mendeskripsikan
bahan, alat,
pengetahuan modifikasi, teknik,
bahan, alat, teknik, dan proses rancangan
pembuatan karya dan gagasan, proses
pengemasannya dengan pembuatan, dan
tampilan menarik terhadap penyajian/penge
karya kerajinan yang memiliki masan dengan
tampilan menarik
fungsi hias yang dibuatnya
terhadap karya
sebagai pemahaman akan kerajinan
pengetahuan/ konseptual dan modifikasi yang
prosedural. memiliki fungsi
hias, serta
Mengkomunikasikan mempresentasika
Mengevaluasi/menguji nnya
hasil pembuatan karya 4. Aspek yang
kerajinan modifikasi yang dinilai
memiliki fungsi hias untuk g. Proses
memperlihatkan kejujuran pembuatan
dalam berkarya. 50%
modifikasi yang memiliki fungsi materi, teknik
dan prosedur
1326
h. Produk
jadinya 35%
- Uji karya
hias, serta penyajian dan - Kemasan
kejujuran, mandiri, dan i. Sikap
15%
- Mandiri
berkarya. - Disiplin
- Tanggung
jawab
desain dan yang memiliki Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran kerajinan yang
pengemasan karya fungsi pakai, dengan cara membaca dan tentang: memiliki
kerajinan yang meliputi: menyimak dari kajian 5. Diskusi fungsi pakai
memiliki fungsi pakai 1. Pengertia literatur/media tentang tentang aneka berbagai
berdasarkan konsep n kerajinan pengetahuan kerajinan yang jenis bahan alam teknik jahit,
dan prosedur sesuai yang memiliki fungsi pakai, jenis yang dapat batik, anyam,
wilayah setempat memiliki bahan dasar, alat, teknik, dan digunakan dll (tas,
fungsi pakai prosedur pembuatan karya sebagai karya sandal/sepatu
4.3 Membuat berbagai kerajinan dari bahan buatan kerajinan yang , wadah
karya dan pengemasan teknik jahit, agar terbangun rasa ingin tahu memiliki fungsi pensil, kap
kerajinan fungsi pakai batik, pakai lampu, taplak,
berdasarkan desain anyam, dll Menanya: 6. Aspek yang busana, dll)
sesuai wilayah (tas, Melakukan diskusi dinilai:
setempat sandal/sepat tentang aneka karya yang i. Apresiasi
u, wadah berkaitan dengan fungsi karya, j. Keruntutan Aneka bahan
pensil, kap bahan dasar, alat, teknik, dan berpikir yang
lampu, prosedur pembuatan kerajinan k. Laporan digunakan
taplak, yang memiliki fungsi pakai Kegiatan untuk
1327
busana, dll) agar terbangun rasa ingin tahu l. Perilaku pembuatan
sehingga dapat mensyukuri kerajinan yang
2. Jenis anugerah Tuhan Penilaian memiliki
karya dan Pengamatan, fungsi pakai
fungsi karya Mengumpulkan Data tentang:
kerajinan Melakukan kegiatan 1. Menyimak dari Buku
yang observasi dengan teknik kajian pelajaran,
memiliki wawancara tentang literatur/media buku refensi
fungsi pakai pengetahuan motif ragam hias dan yang relevan,
daerah, bahan, alat , teknik menyimpulkannya majalah,
3. Motif dan prosedur pembuatan karya tentang koran, hasil
ragam hias kerajinan yang memiliki fungsi pengetahuan, dan penelitian,
pada pakai yang ada di lingkungan jenis bahan dasar audio-visual,
kerajinan wilayah setempat agar dari karya media maya
yang terbangun rasa ingin tahu, kerajinan yang (internet) dan
memiliki bersikap santun, bangga/cinta memiliki fungsi produksi
fungsi pakai tanah air dan bersyukur pakai yang ada di pembuatan
sebagai warga bangsa. lingkungan karya
4. Bahan, wilayah setempat. kerajinan yang
alat, teknik Mengasosiasi 2. Melakukan memiliki
dan proses Menyimpulkan dan observasi dan fungsi pakai di
pembuatan membuat laporan hasil menyusun lingkungan
benda pengamatan/kajian literatur laporan tentang setempat
kerajinan tentang pengetahuan, bahan, pengetahuan
yang alat , teknik, dan proses yang bahan, alat dan
memiliki digunakan pada pembuatan teknik, dan
fungsi pakai karya kerajinan yang memiliki prsedur
fungsi pakai yang ada pembuatan karya
5. Pengemas dilingkungan wilayah setempat kerajinan yang
an karya atau nusantara. memiliki fungsi
kerajinan Membuat rancangan pakai.
yang gagasan dalam bentuk gambar 3. Aspek yang
memiliki skets/tertulis untuk kegiatan dinilai:
1328
fungsi pakai pembuatan karya kerajinan k. Kerincia
yang memiliki fungsi pakai dan n
pengemasannya berdasarkan l. Ketepatan
orisinalitas ide yang jujur, pengetahuan
sikap percaya diri dan mandiri. m. Pilihan
Membuat karya kerajinan kata
yang memiliki fungsi pakai dan n.Keativitas
pengemasannya dengan bentuk laporan
cara/teknik dan prosedur yang o. Perilaku
tepat dengan menunjukkan
sikap bekerjasama, toleransi, Penilaian Kinerja/
kebersihan lingkungannya. 3. Laporan
Membuat laporan portofolio dalam
portofolio dalam berbagai berbagai bentuk
bentuk seperti tulisan, foto dan seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
pengetahuan, bahan, alat, mendeskripsikan
teknik, dan proses pembuatan pengetahuan,
karya dan pengemasannya bahan, alat,
dengan tampilan menarik teknik, rancangan
terhadap karya kerajinan yang gagasan, proses
memiliki fungsi pakai yang pembuatan, dan
penyajian/pengem
dibuatnya sebagai pemahaman
asan dengan
akan pengetahuan/ konseptual tampilan menarik
dan prosedural. terhadap karya
kerajinan yang
Mengkomunikasikan memiliki fungsi
Mengevaluasi/menguji pakai, termasuk
hasil pembuatan karya mempresentasikan
1329
nya
4. Aspek yang
dinilai
g. Proses
kerajinan yang memiliki fungsi pembuatan
pakai untuk memperlihatkan 50%
kejujuran dalam berkarya. - Ide gagasan
Mempresentasikan - Kreativitas
- Kesesuaian
rancangan gagasan,
materi, teknik
pembuatan karya kerajinan dan prosedur
yang memiliki fungsi pakai, h.Produk
serta penyajian dan jadinya 35%
pengemasan-nya berdasarkan - Uji karya/rasa
konsep dan prosedur berkarya, - Kemasan/pen
yajian
juga untuk memperlihatkan
- Kreativitas
kejujuran, mandiri, dan bentuk laporan
tanggung jawab dalam - Presentasi
berkarya. i. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.4 Menerapkan Karya kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas Contoh karya

proses modifikasi karya modifikasi yang Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, kerajinan
kerajinan yang memiliki memiliki fungsi dengan cara membaca dan tentang: 8 jam modifikasi yag
fungsi pakai dan pakai, meliputi: menyimak dari kajian 5. Diskusi pelajaran memiliki
pengemasan sesuai 11. Pen literatur/media tentang tentang aneka fungsi pakai
wilayah setempat gertian pengetahuan kerajinan jenis bahan alam berbagai
kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi yang dapat teknik jahit,
4.4 Memodifikasi karya modifikasi pakai, bahan, alat, teknik, dan digunakan batik, anyam,
1330
dan pengemasan yang prosedur pembuatan karya sebagai karya dll (tas,
kerajinan fungsi pakai memiliki kerajinan yang memiliki fungsi kerajinan yang sandal/sepatu
berdasarkan hasil fungsi pakai pakai agar terbangun rasa memiliki fungsi , wadah
evaluasi sesuai wilayah berbagai ingin tahu pakai pensil, kap
setempat teknik jahit, 6. Aspek yang lampu, taplak,
batik, Menanya: dinilai: busana, dll)
anyam, dll Melakukan diskusi i. Apresiasi
(tas, tentang aneka karya yang j. Keruntutan Aneka bahan
sandal/sepat berakaitan dengan fungsi berpikir yang
u, wadah karya, bahan dasar, alat, k. Laporan digunakan
pensil, kap teknik, dan prosedur Kegiatan untuk
lampu, pembuatan kerajinan l. Perilaku pembuatan
taplak, modifikasi yang memiliki fungsi kerjainan yang
busana, dll) pakai agar terbangun rasa Penilaian memiliki
ingin tahu sehingga dapat Pengamatan, fungsi pakai
12. Jeni mensyukuri anugerah Tuhan tentang:
s karya dan 1. Menyimak dari Buku
fungsi karya Mengumpulkan Data kajian pelajaran,
kerajinan Melakukan kegiatan literatur/media buku refensi
modifikasi observasi dengan teknik dan yang relevan,
yang wawancara tentang menyimpulkannya majalah,
memiliki pengetahuan motif ragam hias tentang koran, hasil
fungsi pakai daerah, bahan, alat , teknik pengetahuan, dan penelitian,
dan prosedur pembuatan karya jenis bahan dasar audio-visual,
13. Moti kerajinan modifikasi yang dari karya media maya
f ragam hias memiliki fungsi pakai yang ada kerajinan (internet) dan
pada di lingkungan wilayah modifikasi yang produksi
kerajinan setempat agar terbangun rasa memiliki fungsi pembuatan
modifikasi ingin tahu, bersikap santun, pakai yang ada di karya
yang bangga/cinta tanah air dan lingkungan kerajinan
memiliki bersyukur sebagai warga wilayah setempat. modifikasi
fungsi pakai bangsa. 2. Melakukan yang memiliki
observasi dan fungsi pakai
1331
14. Bah Mengasosiasi menyusun di lingkungan
an, alat, Menyimpulkan dan laporan tentang setempat
teknik dan membuat laporan hasil pengetahuan
proses pengamatan/kajian literatur bahan, alat dan
pembuatan tentang teknik, dan
karya pengetahuanmodifikasi, bahan, prsedur
kerajinan alat , teknik, dan proses yang pembuatan karya
modifikasi digunakan pada pembuatan kerajinan
yang karya kerajinan modifikasi modifikasi yang
memiliki yang memiliki fungsi pakai memiliki fungsi
fungsi pakai yang ada dilingkungan wilayah pakai.
setempat atau nusantara. 3. Aspek yang
15. Pen Membuat rancangan dinilai:
gemasan gagasan dalam bentuk gambar k. Kerincia
karya skets/tertulis untuk kegiatan n
kerajinan pembuatan karya kerajinan l. Ketepatan
modifikasi modifikasi yang memiliki fungsi pengetahuan
yang pakai dan pengemasannya m. Pilihan
memiliki berdasarkan orisinalitas ide kata
fungsi pakai yang jujur, sikap percaya diri n. Keativita
dan mandiri. s bentuk
Membuat karya kerajinan laporan
yang memiliki fungsi pakai dan o.
pengemasannya dengan p. Perilaku
tepat dengan menunjukkan Penilaian Kinerja/
sikap bekerjasama, toleransi, Pembuatan Karya,
disiplin, tanggung jawab dan tentang:
peduli akan kerapihan dan 1. Laporan
kebersihan lingkungannya. portofolio dalam
Membuat laporan berbagai bentuk
portofolio dalam berbagai seperti tulisan,
bentuk seperti tulisan, foto dan foto dan gambar
1332
gambar yang mendeskripsikan yang
pengetahuan modifikasi, mendeskripsikan
bahan, alat, teknik, dan proses pengetahuan,
pembuatan karya dan bahan, alat,
pengemasannya dengan teknik, rancangan
tampilan menarik terhadap gagasan, proses
karya kerajinan modifikasi pembuatan, dan
yang memiliki fungsi pakai penyajian/pengem
yang dibuatnya sebagai asan dengan
pemahaman akan tampilan menarik
pengetahuan/ konseptual dan terhadap karya
prosedural. kerajinan yang
memiliki fungsi
Mengkomunikasikan pakai, serta
Mengevaluasi/menguji mempresentasika
hasil pembuatan karya nnya
kerajinan modifikasi yang 2. Aspek yang
memiliki fungsi pakai untuk dinilai
memperlihatkan kejujuran g.Proses
dalam berkarya. pembuatan 50%
modifikasi yang memiliki fungsi materi, teknik
pakai, serta penyajian dan dan prosedur
pengemasannya berdasarkan h. Produk
konsep dan prosedur berkarya, jadinya 35%
juga untuk memperlihatkan - Uji karya
kejujuran, mandiri, dan - Kemasan
tanggung jawab dalam - Kreativitas
berkarya. bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
1333
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
1334

Kelas : IX
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
anugerah Tuhan

informasi tentang
keberagaman produk
rekayasa daerah
setempat sebagai
1335
dan bangga pada
produk Indonesia
mandiri dalam
merancang dan
membuat produk
rekayasa
2.3 Menunjukkan
disiplin dan
bertanggung jawab
dan rapi saat
pembuatan produk
rekayasa yang
memiliki estetika
produk akhir
3.2 Memahami prosedur Produk rakitan Mengamati: Penilaian Tugas 8 jam Contoh
aneka jenis produk rekayasa Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran produk
rakitan rekayasa kelistrikan, dengan cara membaca dan tentang: rakitan
kelistrikan meliputi menyimak dari kajian 1. Diskusi tentang berteknologi
10. Wawasan literatur/media tentang aneka jenis bahan listrik
4.1 Merangkai produk produk pengetahuan rekayasa alam yang dapat
rakitan berteknologi rakitan pembuatan produk rakitan digunakan sebagai Aneka bahan
listrik berdasarkan berteknologi berteknologi listrik, jenis bahan produk rakitan yang
kondisi dan bahan di listrik dasar, alat, teknik, dan berteknologi listrik digunakan
daerah setempat dan prosedur pembuatan karya 2. Aspek yang untuk
daerah lain 11. Jenis kerajinan dari bahan alam agar dinilai: pembuatan
produk terbangun rasa ingin tahu a. Apresiasi produk
rakitan b. Keruntutan rakitan
1336
berteknologi Menanya: berpikir berteknologi
listrik dan Melakukan diskusi tentang c. Pilihan kata listrik
manfaatnya aneka karya yang berkaitan d. Kreativitas
dengan manfaat alat, bahan bentuk Buku
12. Bahan dasar, alat, teknik, dan laporan pelajaran,
alat, teknik prosedur pembuatan produk e. Perilaku buku refensi
dan proses rakitan berteknologi listrik agar yang relevan,
pembuatan terbangun rasa ingin tahu Penilaian majalah,
produk sehingga dapat mensyukuri Pengamatan, koran, hasil
rakitan anugerah Tuhan tentang: penelitian,
berteknologi 1. Menyimak dari audio-visual,
listrik Mengumpulkan Data kajian media maya
Melakukan kegiatan observasi literatur/media (internet) dan
13. Penyajian dengan teknik wawancara dan produksi
dan pengujian tentang pengetahuan alat menyimpulkannya pembuatan
produk penjernih air, bahan dasar tentang produk
rakitan dari alam, alat , teknik dan pengetahuan, rakitan
berteknologi prosedur pembuatan produk bahan, alat, berteknologi
listrik rakitan berteknologi listrik teknik, dan proses listrik dari
yang ada di lingkungan wilayah pembuatan bahan alam
setempat agar terbangun rasa produk rakitan di
ingin tahu, bersikap santun, berteknologi listrik lingkungan
bangga/cinta tanah air dan yang ada di setempat
bersyukur sebagai warga lingkungan
bangsa. wilayah setempat
2. Melakukan
Mengasosiasi observasi dan
Menyimpulkan dan membuat menyusun
laporan hasil laporan tentang
pengamatan/kajian literatur pengetahuan
tentang pengetahuan, bahan, bahan, alatm dab
alat , teknik, dan proses yang teknik produk
digunakan pada pembuatan rakitan
1337
produk rakitan berteknologi berteknologi listrik
listrik yang ada dilingkungan 3. Aspek yang
wilayah setempat atau dinilai:
nusantara. a. Kerincian
Membuat rancangan gagasan b. Ketepatan
dalam bentuk gambar pengetahuan
skets/tertulis untuk kegiatan c. Pilihan kata
pembuatan produk rakitan d. Keativitas
berteknologi listrik dan bentuk laporan
penyajiannya berdasarkan e. Perilaku
Membuat produk rakitan Pembuatan Karya,
berteknologi listrik dan tentang:
penyajiannya dengan 1. Laporan
Membuat laporan portofolio pengetahuan,
dalam berbagai bentuk seperti bahan, alat,
tulisan, foto dan gambar yang teknik, rancangan
mendeskripsikan pengetahuan, gagasan, proses
bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan, dan
pembuatan produk rakitan penyajian
berteknologi listrik dan pengemasan
penyajiannya dengan tampilan dengan tampilan
menarik terhadap karya menarik terhadap
kerajinan dari bahan alam produk rakitan
yang dibuatnya sebagai berteknologi
pemahaman akan listrik, serta
1338
mempresentasika
pengetahuan/ konseptual dan
nnya
prosedural.
a. Proses
Mengkomunikasikan
pembuatan 50%
- Ide gagasan
pembuatan produk rakitan
- Kreativitas
berteknologi listrik untuk
- Kesesuaian
materi, teknik
dalam berkarya.
dan prosedur
b. Produk jadinya
gagasan, dan pembuatan 35%
produk rakitan berteknologi - Uji karya
listrik, serta penyajian dan - Kemasan
c. Sikap 15%
kejujuran, mandiri, dan
- Mandiri
tanggung jawab dalam - Disiplin
berkarya. - Tanggung jawab
3.2 Mengidentifika Model Mengamati: Penilaian Tugas 10 jam Contoh

si bahan, material dan bangunan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran model
alat bantu yang dengan dengan cara membaca dan tentang: bangunan
digunakan untuk teknologi menyimak dari kajian 1. Diskusi dengan
pembuatan produk konstruksi, literatur/media tentang tentang aneka teknologi
rekayasa konstruksi di meliputi: pengetahuan model bangunan jenis bahan konstruksi
daerah setempat dan 5. Wawasan dengan teknologi konstruksi, buatan yang
daerah lain model jenis bahan dasar, alat, dapat digunakan Aneka bahan
bangunan teknik, dan prosedur sebagai model yang
a. Membuat model dengan pembuatan karya kerajinan bangunan dengan digunakan
bangunan dengan teknologi dari bahan alam agar teknologi untuk
1339
teknologi konstruksi konstruksi terbangun rasa ingin tahu konstruksi pembuatan
berdasarkan kondisi 2. Aspek yang model
dan bahan di daerah 6. Jenis Menanya: dinilai: bangunan
setempat dan daerah model Melakukan diskusi a. Apresias dengan
lain bangunan tentang aneka produk yang i teknologi
dengan berkaitan dengan fungsi karya, b. Keruntu konstruksi
teknologi bahan dasar, alat, teknik, dan tan berpikir
konstruksi prosedur pembuatan model c. Pilihan Buku
dan bangunan dengan teknologi kata pelajaran,
manfaatnya konstruksi dari bahan buatan d. Kreativit buku refensi
agar terbangun rasa ingin tahu as bentuk yang relevan,
7. Bahan, sehingga dapat mensyukuri laporan majalah,
alat, teknik anugerah Tuhan e. Perilaku koran, hasil
dan proses penelitian,
pembuatan Mengumpulkan Data Penilaian audio-visual,
model Melakukan kegiatan Pengamatan, media maya
bangunan observasi dengan teknik tentang: (internet) dan
dengan wawancara tentang 1. Menyimak dari produksi
teknologi pengetahuan motif ragam hias kajian pembuatan
konstruksi daerah, bahan, alat , teknik literatur/media model
dan prosedur pembuatan dan bangunan
8. Penyajian model bangunan dengan menyimpulkannya dengan
dan pengujian teknologi konstruksi yang ada tentang teknologi
model di lingkungan wilayah pengetahuan, konstruksi di
bangunan setempat agar terbangun rasa bahan, alat, lingkungan
dengan ingin tahu, bersikap santun, teknik, dan proses setempat
teknologi bangga/cinta tanah air dan pembuatan model
konstruksi bersyukur sebagai warga bangunan dengan
bangsa. teknologi
konstruksi yang
Mengasosiasi ada di lingkungan
Menyimpulkan dan wilayah setempat
membuat laporan hasil 2. Melakukan
1340
pengamatan/kajian literatur observasi dan
tentang pengetahuan karya menyusun
modifikasi, bahan, alat , laporan tentang
teknik, dan proses yang pengetahuan
digunakan pada pembuatan bahan, alatm dab
model bangunan dengan teknik produk
teknologi konstruksi yang ada rekayasa model
dilingkungan wilayah setempat bangunan dengan
atau nusantara. teknologi
Membuat rancangan konstruksi.
gagasan dalam bentuk gambar 3. Aspek yang
skets/tertulis untuk kegiatan dinilai:
pembuatan model bangunan a. Kerincia
dengan teknologi konstruksi n
dan pengemasannya b. Ketepata
berdasarkan orisinalitas ide n pengetahuan
yang jujur, sikap percaya diri c. Pilihan
dan mandiri. kata
Membuat rekayasa d. Keativita
pembuatan model bangunan s bentuk
dengan teknologi konstruksi laporan
dan pengemasannya dengan
tepat dengan menunjukkan
sikap bekerjasama, toleransi, e. Perilaku
disiplin, tanggung jawab dan
portofolio dalam berbagai 1. Laporan
berbagai bentuk
seperti tulisan,
1341
pengetahuan modifikasi, foto dan gambar
bahan, alat, teknik, dan proses yang
pembuatan karya dan mendeskripsikan
pengetahuan,baha
n, alat, teknik,
tampilan menarik terhadap rancangan
produk rekayasa pembuatan gagasan, proses
model bangunan dengan pembuatan dan
teknologi konstruksi yang penyajian/pengem
dibuatnya sebagai pemahaman asan dengan
akan pengetahuan/ konseptual tampilan menarik
terhadap model
dan prosedural.
bangunan dengan
teknologi
Mengkomunikasikan
konstruksi, serta
Mengevaluasi/menguji
mempresentasika
hasil pembuatan rekayasa
nnya
model bangunan dengan
2. Aspek yang
teknologi konstruksi untuk
dinilai
a. Proses
dalam berkarya.
pembuatan 50%
Mempresentasikan
- Ide gagasan
rancangan gagasan, dan - Kreativitas
pembuatan produk rekayasa - Kesesuaian
model bangunan dengan materi, teknik
teknologi konstruksi, serta dan prosedur
penyajian dan pengemasannya b. Produk jadinya
berdasarkan konsep dan 35%
- Uji produk
- Penyajian
memperlihatkan kejujuran, - Kreativitas
mandiri, dan tanggung jawab bentuk laporan
dalam berkarya. - Presentasi
1342
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.3 Memahami prosedur Model Mengamati: Penilaian Tugas 8 jam Contoh

konstruksi instalasi bangunan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran model
listrik instalasi listrik dengan cara membaca dan tentang: bangunan
dengan menyimak dari kajian 1. Diskusi instalasi
4.3 Membuat model teknologi literatur/media tentang tentang aneka dengan
bangunan instalasi konstruksi, pengetahuan model bangunan jenis bahan teknologi
dengan teknologi meliputi: instalasi dengan teknologi buatan yang konstruksi
konstruksi 5. Wawasan konstruksi, jenis bahan dasar, dapat digunakan
berdasarkan kondisi di model alat, teknik, dan prosedur sebagai model Aneka bahan
daerah setempat dan bangunan pembuatan karya kerajinan bangunan dengan yang
daerah lain instalasi dari bahan alam agar teknologi digunakan
dengan terbangun rasa ingin tahu konstruksi untuk
teknologi 2. Aspek yang pembuatan
konstruksi Menanya: dinilai: model
Melakukan diskusi a. Apresias bangunan
6. Jenis tentang aneka produk yang i instalasi
model berkaitan dengan manfaat b. Keruntu dengan
bangunan alat, bahan dasar, alat, teknik, tan berpikir teknologi
instalasi dan prosedur pembuatan c. Pilihan konstruksi
dengan model bangunan instalasi kata
teknologi dengan teknologi konstruksi d. Kreativit Buku
konstruksi agar terbangun rasa ingin as bentuk pelajaran,
mekanik tahu sehingga dapat laporan buku refensi
dan mensyukuri anugerah Tuhan e. Perilaku yang relevan,
manfaatnya majalah,
Mengumpulkan Data Penilaian koran, hasil
7. Bahan, Melakukan kegiatan Pengamatan, penelitian,
1343
alat, teknik observasi dengan teknik tentang: audio-visual,
dan proses wawancara tentang 1. Menyimak dari media maya
pembuatan pengetahuan model bangunan kajian (internet) dan
model instalasi dengan teknologi literatur/media produksi
bangunan konstruksi, bahan dasar dari dan model
instalasi alam, alat , teknik dan menyimpulkannya bangunan
dengan prosedur pembuatan produk tentang instalasi
teknologi rekayasa sederhana dengan pengetahuan, dengan
konstruksi teknologi mekanik yang ada di bahan, alat, teknologi
lingkungan wilayah setempat teknik, dan proses konstruksi di
8. Penyajian agar terbangun rasa ingin pembuatan model lingkungan
dan tahu, bersikap santun, bangunan setempat
pengujian bangga/cinta tanah air dan instalasi dengan
model bersyukur sebagai warga teknologi
bangunan bangsa. konstruksi yang
instalasi ada di lingkungan
dengan Mengasosiasi wilayah setempat
teknologi Menyimpulkan dan 2. Melakukan
konstruksi membuat laporan hasil observasi dan
tentang pengetahuan, bahan, laporan tentang
digunakan pada pembuatan bahan, alat dan
model bangunan instalasi teknik produk
dengan teknologi konstruksi rekayasa model
yang ada dilingkungan wilayah bangunan
setempat atau nusantara. instalasi dengan
Membuat rancangan teknologi
gagasan dalam bentuk gambar konstruksi.
skets/tertulis untuk kegiatan 3. Aspek yang
pembuatan model bangunan dinilai:
instalasi dengan teknologi a. Kerincia
konstruksi dan penyajiannya n
1344
berdasarkan orisinalitas ide b. Ketepata
yang jujur, sikap percaya diri n pengetahuan
dan mandiri. c. Pilihan
Membuat model kata
bangunan instalasi dengan d. Keativita
teknologi konstruksi dan s bentuk
pengemasannya dengan laporan
cara/teknik dan prosedur e. Perilaku
yang tepat dengan
menunjukkan sikap
bekerjasama, toleransi, Penilaian Kinerja/
kebersihan lingkungannya. 1. Laporan
Membuat laporan portofolio dalam
portofolio dalam berbagai berbagai bentuk
bentuk seperti tulisan, foto seperti tulisan,
dan gambar yang foto dan gambar
mendeskripsikan yang
pengetahuan, bahan, alat, mendeskripsikan
teknik, dan proses pengetahuan,baha
pembuatan model bangunan n, alat, teknik,
instalasi dengan teknologi rancangan
konstruksi dan penyajiannya gagasan, proses
dengan tampilan menarik pembuatan dan
sebagai pemahaman akan penyajian/pengem
pengetahuan/ konseptual dan asan dengan
prosedural. tampilan menarik
terhadap model
Mengkomunikasikan bangunan dengan
Mengevaluasi/menguji teknologi
hasil pembuatan model konstruksi, serta
bangunan instalasi dengan mempresentasika
1345
nnya
2. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide
gagasan
- Kreativit
teknologi konstruksi untuk as
memperlihatkan kejujuran - Kesesuai
dalam berkarya. an materi,
Mempresentasikan teknik dan
rancangan gagasan, dan prosedur
pembuatan model bangunan b. Produk
instalasi dengan teknologi jadinya 35%
konstruksi, serta penyajian - Uji
dan pengemasannya produk
berdasarkan konsep dan - Penyajia
prosedur berkarya, juga untuk n
memperlihatkan kejujuran, - Kreativit
mandiri, dan tanggung jawab as bentuk
dalam berkarya. laporan
- Presenta
si
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggun
g jawab
3.4 Mengidentifikasi Model Mengamati: Penilaian Tugas 10 jam Contoh

bahan, material dan sederhana Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran model
1346
alat bantu yang rangkaian dengan cara membaca dan tentang: sederhana
digunakan untuk instalasi listrik menyimak dari kajian 3. Diskusi rangkaian
pembuatan rangkaian berdasarkan literatur/media tentang tentang aneka instalasi
instalasi listrik di kondisi dan pengetahuan model sederhana jenis bahan yang listrik
daerah setempat dan bahan daerah rangkaian instalasi listrik, dapat digunakan
daerah lain setempat, jenis bahan dasar, alat, sebagai produk Aneka bahan
meliputi: teknik, dan prosedur mainan dengan yang
4.4 Membuat model 9. Wawasan pembuatan produk mainan teknologi digunakan
sederhana rangkaian produk agar terbangun rasa ingin mekanik untuk
instalasi listrik model tahu 4. Aspek yang pembuatan
berdasarkan kondisi sederhana dinilai: model
dan bahan di daerah rangkaian Menanya: f. Apresias sederhana
setempat dan daerah instalasi Melakukan diskusi i rangkaian
lain listrik tentang aneka produk yang g. Keruntu instalasi
10. Jeni berkaitan dengan manfaat tan berpikir listrik
s produk alat, bahan dasar, alat, teknik, h. Pilihan
model dan prosedur pembuatan kata Buku
sederhana model sederhana rangkaian i. Kreativit pelajaran,
rangkaian instalasi listrik agar terbangun as bentuk buku refensi
instalasi rasa ingin tahu sehingga dapat laporan yang relevan,
listrik mensyukuri anugerah Tuhan j. Perilaku majalah,
dan koran, hasil
manfaatnya Mengumpulkan Data Penilaian penelitian,
11. Bah Melakukan kegiatan Pengamatan, audio-visual,
an, alat, observasi dengan teknik tentang: media maya
teknik dan wawancara tentang 1. Menyimak dari (internet) dan
proses pengetahuan produk rekayasa kajian produksi
pembuatan sederhana dengan teknologi literatur/media model
model mekanik, bahan dasar dari dan sederhana
sederhana alam, alat , teknik dan menyimpulkannya rangkaian
rangkaian prosedur pembuatan model tentang instalasi
instalasi sederhana rangkaian instalasi pengetahuan, listrik di
listrik listrik yang ada di lingkungan bahan, alat, lingkungan
1347
12. Pen wilayah setempat agar teknik, dan proses setempat
yajian dan terbangun rasa ingin tahu, pembuatan model
pengujian bersikap santun, sederhana
model bangga/cinta tanah air dan rangkaian
sederhana bersyukur sebagai warga instalasi listrik
rangkaian bangsa. yang ada di
instalasi lingkungan
listrik Mengasosiasi wilayah setempat
Menyimpulkan dan 2. Melakukan
tentang pengetahuan, bahan, laporan tentang
digunakan pada pembuatan bahan, alat dan
model sederhana rangkaian teknik produk
instalasi listrik yang ada rekayasa model
dilingkungan wilayah sederhana
setempat atau nusantara. rangkaian
Membuat rancangan instalasi listrik
gagasan dalam bentuk gambar dengan teknologi
skets/tertulis untuk kegiatan konstruksi.
pembuatan model sederhana 3. Aspek yang
rangkaian instalasi listrik dan dinilai:
penyajiannya berdasarkan f. Kerincia
orisinalitas ide yang jujur, n
sikap percaya diri dan g. Ketepata
mandiri. n pengetahuan
Membuat model h. Pilihan
sederhana rangkaian instalasi kata
listrik dan pengemasannya i. Keativita
dengan cara/teknik dan s bentuk
prosedur yang tepat dengan laporan
menunjukkan sikap j. Perilaku
1348
bekerjasama, toleransi,
disiplin, tanggung jawab dan Penilaian Kinerja/
peduli akan kerapihan dan Pembuatan Karya,
kebersihan lingkungannya. tentang:
Membuat laporan 5. Laporan
portofolio dalam berbagai portofolio dalam
bentuk seperti tulisan, foto berbagai bentuk
dan gambar yang seperti tulisan,
mendeskripsikan foto dan gambar
pengetahuan, bahan, alat, yang
teknik, dan proses mendeskripsikan
pembuatan model sederhana pengetahuan,
rangkaian instalasi listrik dan bahan, alat,
penyajiannya dengan teknik, rancangan
tampilan menarik sebagai gagasan, proses
pemahaman akan pembuatan, dan
pengetahuan/ konseptual dan penyajian/pengem
prosedural. asan dengan
tampilan menarik
Mengkomunikasikan terhadap model
Mengevaluasi/menguji sederhana
hasil pembuatan model rangkaian instalasi
sederhana rangkaian instalasi listrik, serta
listrik untuk memperlihatkan mempresentasikan
kejujuran dalam berkarya. nya
Mempresentasikan 6. Aspek yang
rancangan gagasan, dan dinilai
pembuatan model sederhana g.Proses
rangkaian instalasi listrik, pembuatan 50%
serta penyajian dan - Ide gagasan
konsep dan prosedur - Kesesuaian
berkarya, juga untuk materi, teknik
1349
dan prosedur
h. Produk
jadinya 30%
- Uji produk
- Penyajian
memperlihatkan kejujuran, - Kreativitas
mandiri, dan tanggung jawab bentuk laporan
dalam berkarya. - Presentasi
i. Sikap 20%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
1350

Kelas : IX
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
anugerah Tuhan

informasi tentang
keberagaman produk
budidaya daerah
setempat sebagai
1351
dan bangga pada
produk Indonesia
mandiri dalam
merancang dan
budidaya
2.3 Menunjukkan
disiplin dan
bertanggung jawab
dan rapi saat
melakukan berbagai
kegiatan budidaya
Pemeliharaan Mengamati Penilaian Tugas 10 jam Gambar
3.1 Memahami konsep dan budidaya Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran berbagai
prosedur budidaya ternak hias, dengan cara membaca dan tentang: ternak hias
ternak hias di wilayah meliputi: menyimak dari kajian 1. Keanekaragaman
setempat 1. Pengertian literatur /video tentang ternak hias yang CD dan
ternak hias pengetahuan konsep, ada di wilayah Buku
4.2 Memelihara ternak prosedur dan pemeliharaan setempat tentang
hias berdasarkan 2. Jenis ternak ternak hias di daerah setempat 2. Aspek yang budidaya
identifikasi konsep dan hias di dan nusantara sebagai dinilai: ternak hias
prosedur sesuai wilayah pelengkap pengetahuan siswa a. Apresiasi
wilayah setempat setempat dan dan melatih tanggung jawab, b. Keruntutan
lainnya kemandirian dan bekerjasama. berpikir
c. Pilihan kata
3. Sarana Menanya d. Kreativitas
produksi Mendiskusikan sarana bentuk laporan
1352
budidaya produksi dan keanekaragaman e. Perilaku
ternak hias ternak hias yang ada di
wilayah setempat sebagai Penilaian
4. Pemeliharaan anugerah Tuhan YME Pengamatan,
ternak hias tentang:
Mengeksplorasikan/Mengumpu 1. Membaca/menyim
lkan Data ak kajian literatur
Melakukan kegiatan observasi tentang
dengan teknik wawancara pengetahuan
tentang prosedur dan konsep, prosedur
pemeliharaan ternak hias yang dan pemeliharaan
ada di wilayah setempat agar ternak hias di
terbangun rasa ingin tahu, daerah setempat
bersikap santun, bangga/cinta dan nusantara
tanah air dan mensyukuri 2. Observasi dengan
anugrah Tuhan. teknik wawancara
Mengidentifikasi ternak hias tentang prosedur
dan sarana produksi yang ada dan pemeliharaan
di daerah setempat yang ternak hias yang
diketahui/ dikenal siswa. ada di wilayah
setempat
Mengasosiasi 3. Mengidentifikasi
Membuat rancangan dalam ternak hias yang
bentuk gambar/tertulis ada daerah
tentang pemeliharaan ternak setempat
hias yang meliputi sarana 4. Aspek yang
produksi dan teknik dinilai:
pemeliharaan dengan sikap a. Kerincian
jujur, percaya diri dan mandiri. b. Ketepatan
Mempraktikkan tahapan pengetahuan
pemeliharaan ternak hias c. Pilihan kata
dengan menggunakan sarana d. Kreativitas
produksi dan teknik bentuk laporan
1353
pemeliharaan dengan e. Perilaku
menunjukkan sikap kerjasama,
tekun, disiplin, teliti dan Penilaian Kinerja/
bertanggung jawab. Pembuatan Karya,
tentang:
Mengkomunikasikan 5. Laporan
Mempresentasikan dari hasil portofolio dalam
analisis dan kesimpulan berbagai bentuk
terhadap proses praktik seperti tulisan,
pemeliharaan ternak hias foto dan gambar
dengan percaya diri dan penuh yang
rasa tanggung jawab mendeskripsikan
Menyampaikan refleksi kerja bahan, alat,
kelompok/individu dari hasil teknik, rancangan
kegiatan evaluasi pemeliharaan gagasan, dan
budidaya ternak hias proses
pemeliharaan
ternak hias dengan
tampilan menarik
yang
dilakukannya,
serta
mempresentasikan
nya
6. Refleksi diri
kelompok/individ
u
7. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
1354
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.2 Memahami Proses Mengamati Penilaian Tugas 8 jam Gambar

produk dan proses perkembangan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran berbagai
budidaya ternak hias dan produk terhadap produk dan proses tentang: ternak hias
Budidaya budidaya ternak hias yang 1. Perkembangan
4.2 Menyajikan ternak hias, dilakukannya untuk melatih pemeliharaan CD dan
hasil evaluasi budidaya meliputi: tanggung jawab, kemandirian budidaya ternak Buku
ternak hias 1. Pengertia dan bekerjasama. hias yang tentang
n ternak hias dilakukan siswa budidaya
Menanya 2. Aspek yang ternak hias
2. Jenis Mendiskusikan sarana dinilai:
ternak hias produksi dan perkembangan a.Apresiasi
di wilayah pemeliharaan ternak hias yang b. Keruntu
setempat dan dilakukannya sebagai tan berpikir
lainnya anugerah Tuhan YME c.Pilihan kata
d. Kreativit
3. Sarana Mengeksplorasikan/Mengumpu as bentuk
produksi lkan Data laporan
1355
budidaya Mengidentifikasi sarana e.Perilaku
ternak hias produksi dan perkembangan
ternak hias yang dipeliharanya Penilaian
4. Pemelihar secara mandiri, bekerjasama Pengamatan,
aan ternak dan tanggung jawab tentang:
hias Membuat catatan proses 1. Pengamatan
perkembangan pemeliharaan terhadap produk
ternak hias yang dilakukannya dan proses
secara teliti, disiplin, tekun dan budidaya ternak
tanggung jawab serta agar hias yang
terbangun cinta pada makhluk dilakukannya
Tuhan YME dan 2. Mengidentifika
mensyukurinya. si perkembangan
ternak hias yang
Mengasosiasi dipelihara oleh
Membuat rancangan siswa
pencatatan perkembangan 3. Aspek yang
pemeliharaan budidaya ternak dinilai:
hias terhadap proses dan a.Kerincian
produknya dalam bentuk b. Ketepata
gambar/tertulis dengan sikap n pengetahuan
jujur, percaya diri dan mandiri. c.Pilihan kata
Menganalisis hasil d. Kreativit
perkembangan pemeliharaan as bentuk
budidaya ternak hias sebagai laporan
bentuk evaluasi dengan e.Perilaku
menunjukkan sikap kerjasama,
tekun, disiplin, teliti dan
bertanggung jawab.
Mengkomunikasikan
hasil evaluasi terhdap proses
1356
perkembangan pemeliharaan
budidaya ternak hias dan
produknya dengan percaya diri
dan penuh rasa tanggung
jawab
Menyajikan refleksi kerja
kelompok/individu dari hasil
kegiatan pemeliharaan Penilaian Kinerja/
budidaya ternak hias Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
hasil evaluasi
perkembangan
pemeliharaan
budidaya ternak
hias dengan
tampilan
menarik, serta
mempresentasika
nnya
2. Refleksi diri
kelompok/indivi
du
3. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan
1357
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/pen
yajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.3 Menerapkan Pemeliharaan Mengamati Penilaian Tugas 10 jam Gambar

konsep dan prosedur satwa harapan, Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran berbagai
budidaya satwa meliputi: dengan cara membaca dan tentang: satwa
harapan di wilayah Pengertia menyimak dari kajian 1. Keanekaragam harapan
setempat n satwa literatur /video tentang an satwa harapan
harapan pengetahuan konsep, yang ada di CD dan
4.3 Memelihara prosedur dan pemeliharaan wilayah setempat Buku
satwa harapan Jenis ternak hias satwa harapan di 2. Aspek yang tentang
berdasarkan satwa harapan daerah setempat dan dinilai: budidaya
identifikasi konsep dan di wilayah nusantara sebagai pelengkap a.Apresiasi satwa
prosedur sesuai setempat dan pengetahuan siswa dan b. Keruntu harapan
wilayah setempat lainnya melatih tanggung jawab, tan berpikir
1358
kemandirian dan bekerjasama. c.Pilihan kata
Sarana d. Kreativit
produksi Menanya as bentuk
budidaya Mendiskusikan sarana laporan
satwa harapan produksi dan keanekaragaman e.Perilaku
satwa harapan yang ada di
Pemelihar wilayah setempat sebagai Penilaian
aan satwa anugerah Tuhan YME Pengamatan,
harapan tentang:
Mengeksplorasikan/Mengumpu 1. Membaca/me
lkan Data nyimak kajian
Melakukan kegiatan literatur tentang
observasi dengan teknik pengetahuan
wawancara tentang prosedur konsep, prosedur
dan pemeliharaan satwa dan pemeliharaan
harapan yang ada di wilayah satwa harapan di
setempat agar terbangun rasa daerah setempat
ingin tahu, bersikap santun, dan nusantara
bangga/cinta tanah air dan 2. Observasi
mensyukuri anugrah Tuhan. dengan teknik
Mengidentifikasi satwa wawancara
harapan yang ada di daerah tentang prosedur
setempat yang diketahui/ dan pemeliharaan
dikenal siswa. satwa harapan
yang ada di
Mengasosiasi wilayah setempat
Membuat rancangan 3. Mengidentifika
dalam bentuk gambar/tertulis si satwa harapan
tentang pemeliharaan satwa yang ada daerah
harapan yang meliputi sarana setempat
produksi dan teknik 4. Aspek yang
pemeliharaan dengan sikap dinilai:
jujur, percaya diri dan mandiri. a.Kerincian
1359
Mempraktikkan tahapan b. Ketepata
pemeliharaan satwa harapan n pengetahuan
dengan menggunakan sarana c.Pilihan kata
produksi dan teknik d. Kreativit
pemeliharaan dengan as bentuk
menunjukkan sikap kerjasama, laporan
tekun, disiplin, teliti dan e.Perilaku
bertanggung jawab.
Penilaian Kinerja/
Mengkomunikasikan Pembuatan Karya,
Mempresentasikan dari tentang:
hasil analisis dan kesimpulan 1. Laporan
terhadap proses praktik portofolio dalam
pemeliharaan ternak hias berbagai bentuk
dengan percaya diri dan penuh seperti tulisan,
rasa tanggung jawab foto dan gambar
Menyampaikan refleksi yang
kerja kelompok/individu dari mendeskripsikan
hasil kegiatan pemeliharaan bahan, alat,
budidaya ternak hias teknik, rancangan
gagasan dan
praktik
pemeliharaan
satwa harapan
dengan tampilan
menarik yang
dilakukan nya,
serta
mempresentasikan
nya
2. Refleksi diri
kelompok/individ
u
1360
3. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/pen
yajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
3.4 Menerapkan produk Proses Mengamati Gambar

dan proses budidaya perkembangan Melakukan pengamatan Penilaian Tugas berbagai
satwa harapan dan produk terhadap produk dan proses Kelompok/Diskusi, satwa
budidaya satwa budidaya satwa harapan yang tentang: 8 jam harapan
4.4 Menyajikan hasil harapan, dilakukannya untuk melatih 1. Perkembangan pelajaran
evaluasi budidaya satwa meliputi: tanggung jawab, kemandirian pemeliharaan CD dan
harapan 1. Pengertia dan bekerjasama. budidaya satwa Buku
n satwa harapan yang tentang
harapan Menanya dilakukan siswa budidaya
Mendiskusikan sarana 2. Aspek yang satwa
1361
2. Jenis produksi dan perkembangan dinilai: harapan
satwa pemeliharaan satwa harapan a.Apresiasi
harapan di yang dilakukannya sebagai b. Keruntu
wilayah anugerah Tuhan YME tan berpikir
setempat dan c.Pilihan kata
lainnya Mengeksplorasikan/Mengumpu d. Kreativit
lkan Data as bentuk
3. Sarana Mengidentifikasi sarana laporan
produksi produksi dan perkembangan e.Perilaku
budidaya satwa harapan yang
satwa dipeliharanya secara mandiri, Penilaian
harapan bekerjasama dan tanggung Pengamatan,
jawab tentang:
4. Pemelihar Membuat catatan proses 1. Pengamatan
aan satwa perkembangan pemeliharaan terhadap produk
harapan satwa harapan yang dan proses
dilakukannya secara teliti, budidaya satwa
disiplin, tekun dan tanggung harapan yang
jawab serta agar terbangun dilakukannya
cinta pada makhluk Tuhan 2. Mengidentifika
YME dan mensyukurinya. si perkembangan
satwa harapan
Mengasosiasi yang dipelihara
Membuat rancangan oleh siswa
pencatatan perkembangan 3. Aspek yang
pemeliharaan budidaya satwa dinilai:
harapan terhadap proses dan a.Kerincian
produknya dalam bentuk b. Ketepata
gambar/tertulis dengan sikap n pengetahuan
jujur, percaya diri dan mandiri. c.Pilihan kata
Menganalisis hasil d. Kreativit
perkembangan pemeliharaan as bentuk
budidaya satwa harapan laporan
1362
sebagai bentuk evaluasi e.Perilaku
dengan menunjukkan sikap
kerjasama, tekun, disiplin, Penilaian Kinerja/
teliti dan bertanggung jawab. Pembuatan Karya,
Mengkomunikasikan tentang:
Mempresentasikan dari 1. Laporan
hasil evaluasi terhdap proses portofolio dalam
perkembangan pemeliharaan berbagai bentuk
budidaya satwa harapan dan seperti tulisan,
produknya dengan percaya diri foto dan gambar
dan penuh rasa tanggung yang
jawab mendeskripsikan
Menyajikan refleksi kerja hasil evaluasi
kelompok/individu dari hasil perkembangan
kegiatan pemeliharaan pemeliharaan
budidaya satwa harapan budidaya satwa
harapan dengan
tampilan menarik,
serta
mempresentasikan
nya
2. Refleksi diri
kelompok/individ
u
3. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
1363
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/pen
yajian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab

Kelas : IX
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1364
setempat dan pembelajaran KI-3 dan KI-4
nusantara sebagai
anugerah Tuhan

ingin tahu, sikap
santun, memiliki
motivasi internal dan
peduli lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
pengolahan daerah
setempat sebagai
dan bangga pada
produk Indonesia
mandiri dalam
merancang pembuatan
produk pengolahan
2.3 Menunjukkan
kemauan bekerjasama,
gotong royong,
dan rapi saat
pembuatan produk
1365
pengolahan yang
memiliki estetika
produk akhir

pembuatan, penyajian pangan dari Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran pelajaran,
dan pengemasan bahan ikan dan dengan cara membaca dan tentang: buku
olahan pangan dari daging putih menyimak dari kajian 1. Diskusi tentang referensi
bahan ikan dan daging atau merah literatur/media tentang aneka jenis bahan yang relevan,
putih atau merah menjadi pengertian, jenis, manfaat dan pangan ikan dan majalah,
menjadi makanan makanan, kandungan aneka bahan ikan daging putih atau koran, hasil
berdasarkan konsep meliputi: dan daging putih atau merah merah yang dapat penelitian,
dan prosedur berkarya 11. Pengertia agar terbangun rasa ingin tahu dimanfaatkan audio-visual,
sesuai wilayah n olahan sebagai produk media maya
setempat. pangan dari Menanya: makanan (internet) dan
bahan ikan Melakukan diskusi tentang 2. Aspek yang produksi
4.1 Membuat olahan dan daging aneka jenis bahan ikan dan dinilai: pengolahan
pangan dari bahan putih atau daging putih atau merah yang m. Apresiasi bahan
ikan dan daging putih merah dapat dimanfaatkan menjadi a. Keruntutan pangan ikan
atau merah menjadi menjadi produk makanan agar berpikir dan daging
makanan sesuai makanan terbangun rasa ingin tahu b. Pilihan kata putih atau
rancangan dan bahan sehingga dapat mensyukuri c. Kreativitas merah
yang ada di wilayah 12. Karakteris anugerah Tuhan bentuk laporan menjadi
setempat tik (jenis, d. Perilaku makanan
manfaat, Mengeksplorasi/Mengumpulka sesuai
kandungan) n Data Penilaian lingkungan
bahan ikan Melakukan kegiatan observasi Pengamatan, setempat
dan daging dengan teknik wawancara tentang:
putih atau tentang pengetahuan bahan, 1. Menyimak dari
merah alat dan teknik pengolahan kajian
bahan ikan dan daging putih literatur/media
13. Teknik atau merah menjadi makanan dan
pengolahan yang ada di lingkungan wilayah menyimpulkannya
1366
bahan bahan setempat agar terbangun rasa tentang
ikan dan ingin tahu, bersikap santun, pengertian, jenis,
daging putih bangga/cinta tanah air dan manfaat dan
atau merah bersyukur sebagai warga kandungan aneka
menjadi bangsa. bahan ikan dan
makanan daging putih atau
Mengasosiasi merah
14. Prosedur/ Menyimpulkan dari hasil 2. Melakukan
tahap analisis pengamatan/kajian observasi dan
pembuatan literatur tentang pengertian, menyusun
bahan bahan jenis, manfaat dan kandungan laporan tentang
ikan dan pada pengolahan bahan ikan pengetahuan
daging putih dan daging putih atau merah bahan, alat dan
atau merah menjadi makanan yang ada teknik pengolahan
menjadi dilingkungan wilayah setempat bahan ikan dan
makanan atau nusantara. daging putih atau
sesuai yang Membuat rancangan gagasan merah menjadi
ada di wilayah dalam bentuk gambar/tertulis makanan.
setempat untuk kegiatan pembuatan 3. Aspek yang
olahan bahan ikan dan daging dinilai:
15. Penyajian putih atau merah menjadi a. Kerincian
dan kemasan makanan berdasarkan b. Ketepatan
bahan bahan orisinalitas ide yang jujur, pengetahuan
ikan dan sikap percaya diri dan mandiri. c. Pilihan kata
daging putih Membuat dan menyajikan d. Kreativitas
atau merah produk olahan bahan ikan dan bentuk
daging putih atau merah laporan
menjadi makanan dengan e. Perilaku
tepat dengan menunjukkan Penilaian Kinerja/
sikap bekerjasama, toleransi, Pembuatan Karya,
disiplin, tanggung jawab dan tentang:
peduli akan kerapihan dan 1. laporan
1367
kebersihan lingkungannya. portofolio dalam
Membuat laporan portofolio berbagai bentuk
dalam berbagai bentuk seperti seperti tulisan,
tulisan, foto dan gambar yang foto dan gambar
mendeskripsikan bahan, alat, yang
teknik dan proses pembuatan mendeskripsikan
dengan tampilan menarik bahan, alat,
terhadap produk olahan bahan teknik, proses
ikan dan daging putih atau pembuatan dan
merah menjadi makanan yang penyajian/pengem
dibuatnya sebagai pemahaman asan dengan
akan pengetahuan/ tampilan menarik
konseptual dan prosedural. terhadap produk
makanan dari
Mengkomunikasikan bahan ikan dan
Mengevaluasi/menguji hasil daging putih atau
produk pengolahan makanan merah, termasuk
yang dibuat dari bahan ikan mempresentasika
dan daging putih atau merah nnya.
untuk memperlihatkan 2. Aspek yang dinilai
kejujuran dalam berkarya. a. Proses
Mempresentasikan rancangan pembuatan 50%
gagasan, pembuatan olahan - Ide gagasan
bahan ikan dan daging putih - Kreativitas
atau merah menjadi makanan, - Kesesuaian
serta penyajian dan materi, teknik
pengemasannya berdasarkan dan prosedur
konsep dan prosedur berkarya, b. Produk jadinya
juga untuk memperlihatkan 35%
kejujuran, mandiri, dan - Uji karya/rasa
tanggung jawab dalam - Kemasan/penya
berkarya. jian
- Kreativitas
1368
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.3 Menerapkan Pengolahan Mengamati: Penilaian Tugas 10 jam Buku

manfaat dan proses pangan dari Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran pelajaran,
pembuatan, penyajian bahan ikan dan dengan cara membaca dan tentang: buku refensi
dan pengemasan daging putih menyimak dari kajian 3. Diskusi yang relevan,
olahan pangan dari atau merah literatur/media tentang tentang aneka majalah,
bahan ikan dan daging menjadi produk pengertian, jenis, manfaat dan jenis ikan dan koran, hasil
putih atau merah pangan setengah kandungan aneka bahan ikan daging putih atau penelitian,
menjadi produk jadi, meliputi: dan daging putih atau merah merah yang dapat audio-visual,
pangan setengah jadi 6. Pengertia menjadi bahan pangan dimanfaatkan media maya
yang ada di wilayah n olahan setengah jadi agar terbangun sebagai produk (internet) dan
setempat pangan dari rasa ingin tahu bahan pangan produksi
bahan ikan setengah jadi pengolahan
4.3 Membuat dan daging Menanya: 4. Aspek yang bahan
olahan pangan dari putih atau Melakukan diskusi dinilai: pangan ikan
bahan ikan dan daging merah tentang aneka jenis bahan ikan f. Apresiasi dan daging
putih atau merah menjadi dan daging putih atau merah g.Keruntutan putih atau
menjadi produk produk yang dapat dimanfaatkan berpikir merah
pangan setengah jadi pangan menjadi produk pengolahan h. Pilihan menjadi
sesuai hasil analisis setengah jadi bahan pangan setengah jadi kata bahan
dan bahan yang ada di agar terbangun rasa ingin tahu i. Kreativitas pangan
wilayah setempat 7. Karakteris sehingga dapat mensyukuri bentuk laporan setengah jadi
tik (jenis, anugerah Tuhan j. Perilaku sesuai
manfaat, lingkungan
kandungan) Mengeksplorasi/Mengumpulka Penilaian setempat
bahan pangan n Data Pengamatan,
setengah jadi Melakukan kegiatan tentang:
1369
olahan observasi dengan teknik 1. Menyimak dari
pangan dari wawancara tentang kajian
bahan ikan pengetahuan bahan, alat dan literatur/media
dan daging teknik pengolahan bahan ikan dan
putih atau dan daging putih atau merah menyimpulkannya
merah menjadi bahan pangan tentang
setengah jadi yang ada di pengertian, jenis,
8. Teknik lingkungan wilayah setempat manfaat dan
pengolahan agar terbangun rasa ingin kandungan aneka
olahan tahu, bersikap santun, bahan ikan dan
pangan dari bangga/cinta tanah air dan daging putih atau
bahan ikan bersyukur sebagai warga merah menjadi
dan daging bangsa. bahan pangan
putih atau setengah jadi
merah Mengasosiasi 2. Melakukan
menjadi Menyimpulkan dari hasil observasi dan
produk analisis pengamatan/kajian menyusun
pangan literatur tentang pengertian, laporan tentang
setengah jadi jenis, manfaat dan kandungan pengetahuan
pada pengolahan bahan ikan bahan, alat dan
9. Prosedur/ dan daging putih atau merah teknik pengolahan
tahap menjadi bahan pangan bahan ikan dan
pembuatan setengah jadi yang ada daging putih atau
olahan dilingkungan wilayah setempat merah menjadi
pangan dari atau nusantara. bahan pangan
bahan ikan Membuat rancangan setengah jadi.
dan daging gagasan dalam bentuk 3. Aspek yang
putih atau gambar/tertulis untuk dinilai:
merah kegiatan pembuatan olahan f. Kerincian
menjadi bahan ikan dan daging putih g.Ketepatan
produk atau merah menjadi bahan pengetahuan
pangan pangan setengah jadi h. Pilihan
setengah jadi berdasarkan orisinalitas ide kata
1370
sesuai yang yang jujur, sikap percaya diri i. Kreativitas
ada di wilayah dan mandiri. bentuk laporan
setempat Membuat dan menyajikan j. Perilaku
produk olahan bahan ikan dan
10. Penyajian daging putih atau merah Penilaian Kinerja/
dan kemasan menjadi bahan pangan Pembuatan Karya,
bahan pangan setengah jadi dengan tentang:
setengah jadi cara/teknik dan prosedur yang 3. laporan
dari bahan tepat dengan menunjukkan portofolio dalam
ikan dan sikap bekerjasama, toleransi, berbagai bentuk
daging putih disiplin, tanggung jawab dan seperti tulisan,
atau merah peduli akan kerapihan dan foto dan gambar
portofolio dalam berbagai bahan, alat,
bentuk seperti tulisan, foto teknik, proses
dan gambar yang pembuatan dan
mendeskripsikan bahan, alat, penyajian/pengem
teknik dan proses pembuatan asan dengan
dengan tampilan menarik tampilan menarik
terhadap produk olahan bahan terhadap produk
ikan dan daging putih atau olahan bahan ikan
merah menjadi bahan pangan dan daging putih
setengah jadi yang dibuatnya atau merah
sebagai pemahaman akan menjadi bahan
pengetahuan/ konseptual dan pangan setengah
prosedural. jadi, termasuk
mempresentasikan
Mengkomunikasikan nya
hasil produk pengolahan dinilai
bahan pangan setengah jadi d. Proses
yang dibuat dari bahan ikan pembuatan 50%
1371
- Ide gagasan
- Kreativitas
dan daging putih atau merah
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
Mempresentasikan
e.Produk
rancangan gagasan,
jadinya 35%
pembuatan olahan bahan
- Uji karya/rasa
pangan setengah jadi yang
- Kemasan/pen
dibuat dari bahan ikan dan
yajian
daging putih atau merah
- Kreativitas
menjadi makanan, serta
bentuk laporan
- Presentasi
f.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
dalam berkarya.
jawab

rancangan pembuatan, produk pangan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran pelajaran,
penyajian dan setengah jadi dengan cara membaca dan tentang: buku refensi
pengemasan olahan dari bahan ikan menyimak dari kajian 3. Diskusi yang relevan,
produk pangan dan daging literatur/media tentang tentang aneka majalah,
setengah jadi dari putih atau pengertian, jenis, manfaat dan jenis bahan koran, hasil
bahan ikan dan daging merah menjadi kandungan aneka bahan pangan setengah penelitian,
putih atau merah makanan, pangan setengah jadi dari jadi dari ikan dan audio-visual,
menjadi makanan meliputi: bahan ikan dan daging putih daging putih atau media maya
berdasarkan konsep 5. Pengertia atau merah menjadi makanan merah yang dapat (internet) dan
dan prosedur berkarya n olahan agar terbangun rasa ingin tahu dimanfaatkan produksi
sesuai wilayah produk sebagai produk pengolahan
setempat. pangan Menanya: pengolahan bahan
setengah jadi Melakukan diskusi makanan pangan ikan
1372
4.5 Membuat dari bahan tentang aneka jenis bahan 4. Aspek yang dan daging
olahan produk pangan ikan dan pangan setengah jadi dari dinilai: putih atau
setengah jadi dari daging putih bahan ikan dan daging putih k. Apresias merah
bahan ikan dan daging atau merah atau merah yang dapat i menjadi
putih atau merah menjadi dimanfaatkan menjadi produk l. Keruntutan makanan
menjadi makanan makanan pengolahan makanan agar berpikir sesuai
sesuai rancangan dan terbangun rasa ingin tahu m. Pilihan lingkungan
bahan yang ada di 6. Karakteris sehingga dapat mensyukuri kata setempat
wilayah setempat tik (jenis, anugerah Tuhan n. Kreativit
manfaat, as bentuk
kandungan) Mengekplorasi/Mengumpulkan laporan
olahan Data o.Perilaku
produk Melakukan kegiatan
pangan observasi dengan teknik Penilaian
setengah jadi wawancara tentang Pengamatan,
dari bahan pengetahuan bahan, alat dan tentang:
ikan dan teknik pengolahan bahan 1. Menyimak dari
daging putih pangan setengah jadi dari kajian
atau merah bahan ikan dan daging putih literatur/media
menjadi atau merah menjadi makanan dan
makanan yang ada di lingkungan wilayah menyimpulkannya
setempat agar terbangun rasa tentang
7. Teknik ingin tahu, bersikap santun, pengertian, jenis,
pengolahan bangga/cinta tanah air dan manfaat dan
makanan dari bersyukur sebagai warga kandungan aneka
olahan bangsa. bahan ikan dan
produk daging putih atau
pangan Mengasosiasi merah menjadi
setengah jadi Menyimpulkan dari hasil bahan pangan
bahan ikan analisis pengamatan/kajian setengah jadi
dan daging literatur tentang pengertian, 2. Melakukan
putih atau jenis, manfaat dan kandungan observasi dan
merah pada pengolahan bahan menyusun
1373
pangan setengah jadi dari laporan tentang
8. Prosedur/ bahan ikan dan daging putih pengetahuan
tahap atau merah menjadi makanan bahan, alat dan
pembuatan yang ada dilingkungan wilayah teknik pengolahan
makanan setempat atau nusantara. bahan pangan
dari olahan Membuat rancangan setengah jadi dari
produk gagasan dalam bentuk bahan ikan dan
pangan gambar/tertulis untuk daging putih atau
setengah jadi kegiatan pembuatan olahan merah menjadi
bahan ikan bahan pangan setengah jadi makanan.
dan daging dari bahan ikan dan daging 3. Aspek yang
putih atau putih atau merah menjadi dinilai:
merah sesuai makanan berdasarkan k. Kerincia
yang ada di orisinalitas ide yang jujur, n
wilayah sikap percaya diri dan mandiri. l. Ketepatan
setempat Membuat dan menyajikan pengetahuan
produk olahan bahan pangan m. Pilihan
7. Penyajian setengah jadi dari bahan ikan kata
dan kemasan dan daging putih atau merah n. Kreativit
makanan dari menjadi makanan dengan as bentuk
olahan cara/teknik dan prosedur yang laporan
produk tepat dengan menunjukkan o.Perilaku
pangan sikap bekerjasama, toleransi,
setengah jadi disiplin, tanggung jawab dan Penilaian Kinerja/
bahan ikan peduli akan kerapihan dan Pembuatan Karya,
dan daging kebersihan lingkungannya. tentang:
putih atau Membuat laporan 5. laporan
merah portofolio dalam berbagai portofolio dalam
bentuk seperti tulisan, foto berbagai bentuk
dan gambar yang seperti tulisan,
mendeskripsikan bahan, alat, foto dan gambar
teknik dan proses pembuatan yang
dengan tampilan menarik mendeskripsikan
1374
terhadap produk olahan bahan bahan, alat,
pangan setengah jadi dari teknik, proses
bahan ikan dan daging putih pembuatan dan
atau merah menjadi makanan penyajian/penge
yang dibuatnya sebagai masan dengan
pemahaman akan tampilan menarik
pengetahuan/ konseptual dan terhadap produk
prosedural. olahan bahan
ikan dan daging
Mengkomunikasikan putih atau merah
Mengevaluasi/menguji menjadi
hasil produk pengolahan makanan,
makanan yang dibuat dari termasuk
bahan pangan setengah jadi mempresentasika
dengan bahan ikan dan daging nnya.
putih atau merah untuk 6. Aspek yang
memperlihatkan kejujuran dinilai
dalam berkarya. g.Proses
Mempresentasikan pembuatan 50%
rancangan gagasan, - Ide gagasan
pembuatan olahan bahan - Kreativitas
pangan setengah jadi dari - Kesesuaian
bahan ikan dan daging putih materi, teknik
atau merah menjadi makanan, dan prosedur
serta penyajian dan h. Produk
konsep dan prosedur berkarya, - Uji karya/rasa
juga untuk memperlihatkan - Kemasan/pen
kejujuran, mandiri, dan yajian
- Presentasi
i. Sikap 15%
1375
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
Pengolahan dari Mengamati: Penilaian Tugas 8 jam Buku

3.4 Menerapkan manfaat hasil samping Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajaran pelajaran,
dan proses olahan dari pangan hewani dengan cara membaca dan tentang: buku refensi
hasil samping pangan menjadi produk menyimak dari kajian literatur 5. Diskusi yang relevan,
hewani menjadi non pangan, tentang pengertian, jenis, dan tentang aneka majalah,
produk non pangan meliputi: fungsi dari pengolahan hasil jenis bahan non koran, hasil
11. Pengertia samping pangan hewani pangan dari hasil penelitian,
4.4 Membuat olahan dari n olahan dari menjadi produk nonpangan samping pangan audio-visual,
hasil samping pangan hasil samping yang ada di lingkungan hewani menjadi media maya
hewani menjadi pangan wilayah setempat ataupun produk nonpangan (internet) dan
produk non pangan hewani nusantara agar terbangun yang dapat produksi
sesuai wilayah menjadi rasa ingin tahu. dimanfaatkan pengolahan
setempat produk non 6. Aspek yang hasil
pangan Menanya: dinilai: samping
Melakukan diskusi k. Apresias bahan
12. Berbagai tentang aneka jenis hasil i pangan
jenis produk samping pangan hewani yang l. Keruntutan hewani
non pangan ada dilingkungan setempat berpikir menjadi
dari hasil untuk dapat dimanfaatkan m. Pilihan produk
samping sebagai produk nonpangan kata nonpangan
pangan sehingga dapat mensyukuri n. Kreativit sesuai
hewani yang anugerah Tuhan as bentuk lingkungan
banyak laporan setempat
terdapat di Mengekplorasi/Mengumpulkan o.Perilaku
wilayah Data
setempat Melakukan kegiatan Penilaian
maupun observasi dengan teknik Pengamatan,
1376
lainnya wawancara tentang tentang:
pengetahuan bahan, alat dan 4. Menyimak dari
13. Fungsi, teknik pengolahan hasil kajian
bentuk dan samping pangan hewani yang literatur/media
teknik ada dilingkungan setempat dan
pengolahan menjadi produk nonpangan menyimpulkanny
olahan dari agar terbangun rasa ingin a tentang
hasil samping tahu, bersikap santun, pengertian, jenis
pangan bangga/cinta tanah air dan dan fungsi dari
hewani bersyukur sebagai warga pengolahan hasil
menjadi bangsa. samping pangan
produk non hewani menjadi
pangan Mengasosiasi produk non
Menyimpulkan dari hasil pangan
14. Prosedur/ analisis pengamatan/kajian 5. Melakukan
tahap literatur tentang pengertian, observasi dan
pengolahan jenis, manfaat dan kandungan menyusun
dari hasil pada pengolahan hasil laporan tentang
samping samping pangan hewani pengetahuan
pangan menjadi produk nonpangan bahan, alat dan
hewani yang ada dilingkungan wilayah teknik
menjadi setempat atau nusantara. pengolahan hasil
produk non Membuat rancangan samping pangan
pangan yang gagasan dalam bentuk hewani menjadi
ada di wilayah gambar/tertulis untuk produk non
setempat kegiatan pengolahan hasil pangan
samping pangan hewani 6. Aspek yang
15. Penyajian menjadi produk nonpangan dinilai:
dan kemasan berdasarkan orisinalitas ide k. Kerincia
produk yang jujur, sikap percaya diri n
nonpangan dan mandiri. l. Ketepatan
dari olahan Membuat dan menyajikan pengetahuan
dari hasil produk olahan nonpangan dari m. Pilihan
1377
samping hasil samping pangan hewani kata
pangan dengan cara/teknik dan n. Kreativit
hewani prosedur yang tepat dengan as bentuk
menjadi menunjukkan sikap laporan
produk non bekerjasama, toleransi, o.Perilaku
pangan. disiplin, tanggung jawab dan
portofolio dalam berbagai 5. laporan
gambar yang mendeskripsikan berbagai bentuk
bahan, alat, teknik dan proses seperti tulisan,
pembuatan dengan tampilan foto dan gambar
menarik terhadap produk yang
olahan nonpangan dari hasil mendeskripsikan
samping pangan hewani yang bahan, alat,
dibuatnya sebagai pemahaman teknik dan proses
akan pengetahuan/ konseptual pembuatan, dan
dan prosedural. penyajian/penge
masan dengan
Mengkomunikasikan tampilan menarik
Mengevaluasi/menguji terhadap hasil
hasil produk pengolahan samping pangan
nonpangan dari hasil samping hewani menjadi
pangan hewani untuk produk
memperlihatkan kejujuran nonpangan,
dalam berkarya. termasuk
Mempresentasikan mempresentasika
rancangan gagasan, nnya
pembuatan olahan nonpangan 6. Aspek yang
dari hasil samping pangan dinilai
hewani, serta penyajian dan g.Proses
1378
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk
konsep dan prosedur berkarya, - Uji karya/rasa
juga untuk memperlihatkan - Kemasan/pen
kejujuran, mandiri, dan yajian
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
1379

Gabungan Silabus SMP - Termutakhir

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Gabungan Silabus SMP - Termutakhir

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.A.

SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan pendidikan : SMP

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

3.1 Memahami 1. Iman Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku

3.8 Memahami ketentuan 1. Ketentuan Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku siswa

3.13 Memahami sejarah 1. Sejarah Mengamati Tugas 1 x 3 JP Buku

3.14 Mengetahui sikap 1. Sikap Mengamati Tugas 1 x 3 JP Buku

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Iman Kepada Mengamati Tugas 3 x 3 JP Al

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menghargai perilaku

3.2 Memahami Q.S. Al- Q.S. Al- Mengamati Tugas 4 X 3 JP Buku

3.3 Memahami Q.S. Ali Perilaku Mengamati Tugas 3 X 3 JP Buku

Tata Krama, Mengamati Tugas 3 x 3 JP Buku

3.6 Memahami makna iman Beriman Mengamati Tugas 2 x 3 JP Buku siswa

3.7 Memahami makna iman Beriman Mengamati Tugas 2 x 3 jam Buku

3.8 Memahami ketentuan Ketentuan Mengamati Tugas 2 X 3 JP Buku

Satuan Pendidikan :SMP

Menjelaskan arti pengampunan

1.2. Mengakui bahwa 21 JP

Melakukan kegiatan nyata

Bercerita tentang pengalaman

Presentasi kliping mengenai

Menulis doa permohonan

Melakukan kegiatan nyata

Membuat slogan berupa

1.4.Menghayati arti sikap Mengamati 1. Tes tertulis, 18 JP

Mengaitkan antara disiplin diri

1.3. Mensyukuri Mengamati 1. Alkitab

Menceritakan apa artinya bersaksi,

Menceritakan perbandingan antara

Melaporkan hasil diskusi tentang

Membuat ulasan mengenai kisah

Melaporkan hasil refleksi tentang

1.3. Mensyukuri 1. Alkitab

Melakukan Pemahaman Alkitab 3. Penilaian Karya,

Menceritakan rencana tentang

Menghubungkan perintah Yesus

Satuan Pendidikan : SMP

4.Kemampua Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Buku Teks

1.5 Menghargai peran

2.5 Hormat dan kasih pada

15. Mengamati Tes Tertulis/lisan 3 Buku Teks

1.7 Menghayati berbagai sifat

17. Yesus Mengamati Tes 6 JP Buku Teks

18. Yesus Mengamati Tes tertulis/lisan 3 Buku

1.8 Menghayati nilai-nilai

23. Kasih Mengamati Tes tertulis/lisan 3 Buku

24. Mengamati Tes tertulis/lisan 3 Buku

8. Kemanusi Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalama

1.4. Menghayati panggilan

1.7. Menghayati makna

1.9. Menghayati bahwa

Satuan Pendidikan : SMP

Materi Alokasi Sumber

3.2. Memahami Karmaphala Mengamati: Tugas: 12 JP Buku

3.3 Memahami Mantram dan Dharmagita Mengamati: Tugas: 15 JP Buku

3.5 Memahami ajaran Sapta Sapta Timira Mengamati: Tugas: 15 JP Buku

3.6 Memahami ajaran Yaj Yaj Mengamati: Tugas: 15 JP Buku

3.8 Memahami Veda Kitab Suci Mengamati: Tugas: 15 JP Buku

3.2. Memahami sifat- Tri Guna Mengamati: Tugas: 15 JP Buku

3.3 Memahami Atma Mengamati: Tugas: 18 JP Buku