SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Sekolah : .........................................
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : VII/1
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak mata).
KI 4 : Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori).

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati Al-Quran
sebagai implementasi dari
pemahaman rukun iman.
1.2 Beriman kepada Allah SWT.
1.4 Menerapkan ketentuan
bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar berdasarkan
syariat Islam
1.5 Menunaikan salat wajib
berjamaah sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun Islam

K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs 5

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menghargai perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman QS. al-Baqarah
(2): 42 dan hadis terkait
2.5 Menghargai perilaku
amanah sebagai
implementasi dari QS. al-
Anfal (8): 27 dan hadis
terkait
2.6 Menghargai perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman QS. al-Ahqaf
(46): 13 dan hadis terkait
2.7 Menghargai perilaku
semangat menuntut ilmu
sebagai implementasi dari
pemahaman sifat Allah
(al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Basir) dan QS.
al-Mujadalah (58): 11 dan
QS. ar-Rahman (55):33 serta
hadis terkait
2.8 Meneladani perjuangan
Nabi Muhammad saw.
periode Mekah dan
Madinah

6 K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.3 Memahami isi kandungan 1. QS. al-Mujadalah Mengamati Tugas 4 x 3 JP • Mushaf Al-
QS. al-Mujadalah (58): 11 (58): 11 dan QS. ar- • Mencermati bacaan QS. al- • Mengumpulkan Qur’an
dan QS. ar-Rahman Rahman (55): 33. Mujadalah (58): 11 dan QS. ar- gambar/ berita/ • Buku siswa
(55):33, serta hadis terkait 1.1. Bacaan QS. al- Rahman (55):33. artikel yang memuat Kemdikbud
tentang menuntut ilmu. Mujadilah (58): • Menyimak dan membaca QS. al- sikap senang belajar • Gambar/
4.3.1 Membaca QS. al- 11 dan QS. ar- Mujadalah (58): 11 dan QS. ar- dan mempelajari Al- video/
Mujadalah (58): 11 dan QS. Rah-man Rahman (55):33 serta hadis tentang Qur’an multimedia
ar-Rahman (55):33, dengan (55):33. semangat menuntut ilmu. • Menuliskan hasil interaktif
tartil 1.2. Arti QS. al- • Menyimak penjelasan tentang pengamatan terhadap • Internet
4.3.2 Menunjukkan hafalan QS. Mujadilah (58): hukum bacaan mad perilaku yang
al-Mujadalah (58): 11 dan 11 dan QS. ar- Menanya mencerminkan
QS. ar-Rahman (55):33 Rah-man kandungan QS. al-
• Mengajukan pertanyaan tentang
dengan lancar (55):33. Mujadalah (58): 11
pentingnya belajar Al-Qur’an, apa
1.3. Kandungan QS. manfaat belajar ilmu tajwid, atau dan QS. ar-Rahman
al-Mujadalah (55):33 di
pertanyaan lain yang relevan.
(58): 11 dan lingkungan sekolah
• Mengajukan pertanyaan mengenai
QS. ar-Rahman hukum bacaan mad. atau tempat tinggal.
(55):33. Observasi
2. Hukum bacaan Mad Eksperimen/explore • Mengamati
• Secara berkelompok mencari dan
2.1. Ketentuan pelaksanaan diskusi
mengumpulkan lafal yang
hukum bacaan dengan
mengandung hukum bacaan mad di
mad. menggunakan
dalam mushaf Al-Qur’an.
2.2. Praktik lembar observasi
• Diskusi menyusun arti kata QS. al-
membaca yang memuat:
Mujadalah (58): 11 dan QS. ar-
hukum bacaan  Isi diskusi
Rahman (55):33 menjadi terjemah
mad. (kandungan ayat
secara utuh.
dan hukum mad)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs 7

 Waktu Belajar
• Secara berpasangan menghafalkan  Sikap yang
QS. al-Mujadalah (58): 11 dan QS. ditunjukkan siswa
ar-Rahman (55):33. terkait dengan
tanggung
Asosiasi
jawabnya terhadap
• Melakukan koreksi secara
kandungan ayat
berkelompok terhadap hasil
tentang semangat
pengumpulan lafal yang
menuntut ilmu
mengandung bacaan mad.
serta hukum
• Menganalisis, mengoreksi, dan
bacaan mad)
memperbaiki hasil penterjemahan
• Mengamati
Mengidentifikasi dan menganalisis
pelaksanaan diskusi
lafal yang mengandung hukum
dengan
bacaan mad yang terdapat pada QS.
menggunakan
al-Mujadalah (58): 11 dan QS. ar-
lembar observasi
Rahman (55):33.
yang berisi:
Komunikasi Kejelasan dan
• Mendemonstrasikan hafalan QS. al- kedalaman
Mujadalah (58): 11 dan QS. ar- informasi
Rahman (55):33.  Keaktifan
• Menyajikan paparan hasil dalam diskusi
pencarian hukum bacaan mad  Kejelasan dan
dalam QS. al-Mujadalah (58): 11 kerapian pre-
dan QS. ar-Rahman (55):33. sentasi/resume

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

8 K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs

 • Menunjukkan/memaparkan hasil Portopolio
diskusi kandungan QS. al- • Membuat paparan
Mujadalah (58): 11 dan QS. ar- tentang kandungan
Rahman (55):33. QS. al-Mujadalah
• Menanggapi paparan kandungan (58): 11 dan QS. ar-
QS. al-Mujadalah (58): 11 dan QS. Rahman (55):33 dan
ar-Rahman (55):33. Hadis terkait.
• Menyusun kesimpulan kandungan • Membuat paparan
ayat dengan bimbingan guru. anaisis dan
identifikasi hukum
bacaan mad dalam
QS. al-Mujadalah
(58): 11 dan QS. ar-
Rahman (55):33
Tes
• Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk pilihan ganda
dan uraian
• Tes lisan hafalan QS.
al-Mujadalah (58):
11 dan QS. ar-
Rahman (55):33.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs 9

3.1Memahami makna 1. Iman Kepada Allah Mengamati Tugas 3 x 3 JP • Buku siswa
al-’Alim, al-Khabir, as- SWT. • Mengamati dan memberi komentar • Menuliskan hasil Kemdikbud
Sami’, dan al-Basir. 1.1. Pengertian iman gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap • Gambar/
4.1Menyajikan contoh kepada Allah dengan iman kepada Allah SWT. perilaku yang video/
perilaku yang SWT. • Menyimak dan membaca penjelasan mencermin-kan orang multimedia
mencerminkan orang 1.2. Dalil naqli yang meneladani interaktif
mengenai iman kepada Allah SWT.
yang meneladani tentang iman Asmaul husna: • Internet
Asmaul-Husna: kepada Allah • Membaca dalil naqli tentang iman
al-’Alim, al-Khabir, as-
al-’Alim, al-Khabir, as- SWT. kepada Allah SWT. beserta artinya.
Sami’, dan al-Basir di
Sami’, dan al-Basir. 2. Makna Asmaul husna: Menanya lingkungan sekolah atau
al-’Alim, al-Khabir, • Mengajukan pertanyaan tentang tempat tinggal.
as-Sami’, dan al-
iman kepada Allah SWT. Observasi
Basir.
• Mengajukan pertanyaan lain yang • Mengamati pelaksanaan
2.1. Pengertian
Asmaul husna relevan dan kontekstual tentang ke- diskusi dengan
2.2. Makna Asmaul imanan kepada Allah SWT. menggunakan lembar
husna: al-’Alim, Eksperimen/explore observasi yang memuat:
al-Khabir, as-  Isi diskusi (iman
• Mencari dalil naqli yang kepada Allah SWT.)
Sami’, dan al-
menjelaskan iman kepada Allah  Sikap yang
Basir.
SWT. ditunjukkan siswa
2.3. Perilaku Asmaul
husna: al-’Alim, • Secara berkelompok mengumpulkan terkait dengan
al-Khabir, as- contoh-contoh nyata perilaku yang tanggung jawabnya
Sami’, dan al- Asmaul husna: al-’Alim, al-Khabir, terhadap pelaksanaan
Basir dalam as-Sami’, dan al-Basir. jalannya diskusi dan
kehidupan sehari- • Mendiskusikan makna Asmaul kerja kelompok.
hari. husna: al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Basir.

10 K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Asosiasi Portofolio
• Menganalisis iman kepada Allah • Membuat paparan iman
SWT. kepada Allah
• Menganalisis nama-nama Allah di SWT.
dalam Asmaul husna: al-’Alim, al- • Membuat paparan
Khabir, as-Sami’, dan al-Basir. analisis makna Asmaul
husna: al-’Alim, al-
Komunikasi
Khabir, as-Sami’, dan
• Mendemonstrasikan bacaan dalil
al-Basir.
naqli beserta artinya yang
menunjukkan tentang iman kepada Tes
Allah SWT. • Tes kemampuan
• Menyajikan paparan tentang makna kognitif dengan bentuk
Asmaul husna: al-’Alim, al-Khabir, tes soal-soal pilihan
as-Sami’, dan al-Basir. ganda dan uraian.
• Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparan tentang
Asmaul husna: al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Basir.
• Menyusun kesimpulan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.6 Memahami makna 1. Jujur Mengamati Tugas 3 x 3 JP • Buku siswa

K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs 11

 tentang perilaku 1.1. Pengertian jujur • Mengamati dan memberi komentar • Menuliskan hasil Kemdikbud
amanah sebagai 1.2. Contoh perilaku gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap • Gambar/
implementasi dari QS. jujur dengan jujur, amanah, dan perilaku jujur, amanah, video/multi
al-Anfal/8: 27 dan 1.3. Hikmah atau istiqamah. dan istiqamah di media
hadis terkait. manfaat jujur. • Menyimak dan membaca penjelasan lingkungan tempat interaktif
3.6 Memahami makna 2. Amanah mengenai jujur, amanah, dan tinggal • Internet
tentang perilaku 2.1. Pengertian istiqamah. Observasi • Media
istiqamah sebagai amanah • Mengamati cetak
implementasi 2.2. Contoh perilaku Menanya pelaksanaan
dari pemahaman QS. amanah • Mengajukan pertanyaan tentang cara sosiodrama perilaku
al- Ahqaf/46: 13 dan 2.3. Hikmah atau menumbuhkan jujur, amanah, dan jujur, amanah, dan
hadis terkait. manfaat amanah. istiqamah. istiqamah dengan
3.7 Memahami makna 3. Istiqamah • Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar
tentang perilaku 3.1 Pengertian manfaat perilaku jujur, amanah, dan observasi yang
istiqamah sebagai istiqamah istiqamah, atau pertanyaan lain yang memuat:
implementasi dari 3.2 Contoh perilaku relevan dan aktual. kejelasan materi
pemahaman QS. al- istiqamah (jujur, amanah, dan
Ahqaf/46: 13 dan 3.3 Hikmah atau Eksperimen/explore istiqamah).
hadis terkait. manfaat • Secara berkelompok mencari penghayatan
4.3 Mencontohkan Istiqamah contoh-contoh nyata jujur, amanah, kerjasama.
perilaku amanah dan istiqamah dalam kehidupan • Mengamati
sebagai implementasi sehari-hari melalui berbagai sumber. pelaksanaan diskusi
dari QS. al-Anfal/8: 27 • Mendiskusikan dan dengan menggunakan
dan hadis terkait mengelompokkan data dan informasi lembar observasi yang
4.5 Mencontohkan tentang kesuksesan yang diawali memuat:
perilaku Istiqamah dari sikap jujur, amanah, dan Isi diskusi (jujur,
sesuai kandungan QS. istiqamah. amanah, dan
al- Ahqaf/46: 13 dan istiqamah).
hadis terkait.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Asosiasi Sikap yang

12 K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs

 • Menganalisis perilaku jujur dalam ditunjukkan siswa
kehidupan sehari-hari. terkait dengan
• Menganalisis perilaku amanah tanggung jawabnya
dalam kehidupan sehari-hari. terhadap pelaksanaan
• Menganalisis perilaku Istiqamah jalannya diskusi dan
dalam kehidupan sehari-hari. kerja kelompok.
Komunikasi Portofolio
• Memaparkan hubungan antara jujur, • Membuat paparan
amanah, dan istiqamah dalam diagram hubungan
kehidupan sehari-hari. jujur, amanah, dan
• Mendemontrasikan/mensosio- istiqamah dalam
dramakan contoh perilaku jujur, kehidupan
amanah, dan istiqamah. sehari-hari.
• Menanggapi pertanyaan dan
Tes
memperbaiki paparan.
• Tes kemampuan
• Menyusun kesimpulan.
kognitif dengan
bentuk tes soal-soal
pilihan ganda dan
uraian.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.8 Memahami ketentuan bersuci 1. Ketentuan bersuci Mengamati Tugas 3 x 3 JP • Buku siswa
dari hadas kecil dan hadas dari hadas kecil dan • Mengamati dan memberi • Menuliskan hasil Kemdikbud
besar hadas besar komentar gambar atau tayangan pengamatan • Gambar/
K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs 13
4.6 Mempraktikkan tata cara 1.1. Pengertian yang terkait dengan kebersihan. terhadap perilaku- video/
bersuci dari hadas kecil dan taharah • Menyimak dan membaca perilaku yang selalu multimedia
hadas besar. 1.2. Macam-macam penjelasan mengenai ketentuan memper-hatikan interaktif
hadas bersuci dari hadas kecil dan hadas yang memperhatikan • Internet
1.3. Macam-macam besar. kesucian baik hadas • Media cetak
najis • Membaca dalil naqli mengenai maupun najis di
1.4. Tata cara ketentuan bersuci dari hadas kecil lingkungan tempat
bersuci dari dan hadas besar. tinggalnya.
hadas kecil dan
Menanya Observasi
hadas besar.
• Mengajukan pertanyaan tentang • Mengamati
1.5. Hikmah
ketentuan bersuci dari hadas kecil pelaksanaan diskusi
taharah.
dan hadas besar. dengan
• Mengajukan pertanyaan terkait menggunakan
dengan tata cara bersuci dari hadas lembar observasi
kecil yang memuat:
dan hadas besar. Isi diskusi
(bersuci dari
Eksperimen/explore
hadas kecil dan
• Secara berkelompok mencari data
hadas besar).
dari berita atau informasi tentang
Sikap yg
ketentuan bersuci dari hadas kecil
ditunjukkan siswa
dan hadas besar.
terkait dengan
tanggung
jawabnya

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
• Mendiskusikan tata cara bersuci terhadap
dari hadas kecil pelaksanaan
dan hadas besar. jalannya diskusi
• Mendiskusikan manfaat bersuci dan kerja

14 K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs

 dari hadas kecil kelompok.
dan hadas besar.
Portofolio
Asosiasi • Membuat paparan
• Membuat analisis tata cara bersuci bagan alur tata cara
dari hadas kecil dan hadas besar. bersuci dari hadas
• Merumuskan manfaat bersuci dari kecil dan hadas
hadas kecil besar.
dan hadas besar. • Membuat paparan
manfaat bersuci dari
Komunikasi
hadas kecil dan hadas
• Mendemonstrasikan praktik
besar dalam
bersuci dari hadas kecil dan hadas
kehidupan sehari-
besar.
hari.
• Menyajikan paparan bagan tentang
ketentuan bersuci dari hadas kecil Tes
dan hadas besar. • Tes kemampuan
• Memaparkan rumusan hikmah dan kognitif dengan
manfaat bersuci dari hadas kecil bentuk tes soal-soal
dan hadas besar. pilihan ganda dan
• Menanggapi pertanyaan uraian.
dalam diskusi. • Tes kemampuan
• Merumuskan kesimpulan. psikomotorik dengan
unjuk kerja tentang
tayamum/wudu

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.9 Memahami ketentuan salat 1. Salat wajib Mengamati Tugas 3 x 3 JP • Buku siswa
berjamaah berjamaah • Mengamati dan memberi komentar • Menuliskan hasil Kemdikbud
4.8 Mempraktikkan salat 1.1. Pengertian salat gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap • Gambar/
berjamaah berjamaah dengan salat berjamaah. ciri-ciri orang yang video/
1.2. Dalil naqli • Menyimak dan membaca rajin melaksanakan multimedia
K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs 15
 mengenai salat penjelasan mengenai tata cara salat salat berjamaah di interaktif
berjamaah berjamaah. lingkungan tempat • Internet
1.3. Ketentuan salat • Membaca dalil naqli mengenai tinggal. • Media cetak
berjamaah salat berjamaah. Observasi
1.4. Tata cara salat Menanya • Mengamati
berjamaah • Mengajukan pertanyaan pelaksanaan diskusi
1.5. Hikmah salat tentang ketentuan salat berjamaah. dengan menggunakan
berjamaah • Mengajukan pertanyaan lembar observasi yang
terkait dengan tata cara memuat:
pelaksanaan salat berjamaah. Isi diskusi (salat
Eksperimen/explore berjamaah).
• Secara berkelompok mencari data Sikap yg
dari berita atau informasi tentang ditunjukkan siswa
ketentuan salat berjamaah. terkait dengan
• Mendiskusikan tata cara salat tanggung
berjamaah. jawabnya terhadap
• Mendiskusikan manfaat pelaksanaan
salat berjamaah. jalannya diskusi
Asosiasi dan kerja
• Membuat analisis tata cara salat kelompok.
berjamaah.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
• Membuat analisis tentang halangan Portofolio
salat berjamaah. • Membuat paparan
• Merumuskan manfaat salat bagan alur tata cara
berjamaah. salat berjamaah.
• Membuat paparan
Komunikasi
manfaat salat
• Mendemonstrasikan praktik salat

16 K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs

 berjamaah. berjamaah.
• Menyajikan paparan bagan tentang
Tes
ketentuan
• Tes kemampuan
salat berjamaah.
kognitif dengan
• Memaparkan rumusan
bentuk tes soal-soal
hikmah dan manfaat salat
pilihan ganda dan
berjamaah.
uraian.
• Menanggapi pertanyaan
• Tes kemampuan
dalam diskusi.
psikomotorik dengan
• Merumuskan kesimpulan.
unjuk kerja tentang
salat berjamaah
3.12 Memahami sejarah 1. Sejarah perjuangan Mengamati Tugas 2 x 3 JP • Buku siswa
perjuangan Nabi Muhammad Nabi Muhammad • Mengamati dan memberi komentar • Menuliskan hasil Kemdikbud
saw. Periode Mekah saw. periode Mekah gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap • Gambar/
4.7Menyajikan strategi 1.1. Kelahiran nabi dengan perjuangan Nabi perilaku-perilaku video/
perjuangan yang dilakukan Muham-mad Muhammad saw. periode Mekah. yang dapat dijadikan multimedia
Nabi Muhammad saw. saw. • Menyimak dan membaca hikmah dan pelajaran interaktif
periode Mekah 1.2. Nabi Muham- penjelasan mengenai perjuangan bagi kita dari sejarah • Internet
mad saw. Nabi Muhammad saw. periode Islam Periode Mekah • Peta Mekah
diangkat Mekah.
menjadi rasul
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.3. Dakwah Nabi Menanya Observasi
Muhammad • Mengajukan pertanyaan • Mengamati
saw. di Mekah bagaimana keadaan Mekah pelaksanaan diskusi
sebelum datangnya nabi dengan
Muhammad saw.? menggunakan lembar
• Mengajukan pertanyaan observasi yang
terkait kronologi diangkat- memuat:
Isi diskusi (sejarah

K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs 17

 nya nabi Muhammad saw. perjuangan Islam
menjadi rasul atau pertanyaan periode Mekah)
lain yang relevan. Sikap yg
Eksperimen/explore ditunjukkan siswa
• Mendiskusikan sejarah kelahiran terkait dengan
Nabi Muhammad saw. tanggung
berdasarkan data dari berbagai jawabnya terhadap
sumber. pelaksanaan
• Mendiskusikan sejarah Nabi jalannya diskusi
Muhammad saw. diangkat dan kerja
menjadi rasul berdasarkan data kelompok.
dari berbagai sumber. Portofolio
• Mendiskusikan dakwah Nabi • Membuat paparan
kronologi sejarah
Muhammad saw. di Mekah.
perkembangan Islam
Asosiasi
periode Mekah yang
• Melakukan analisis kronologi
diwujudkan dalam
sejarah kelahiran Nabi bentuk membuat
Muhammad saw. dalam bentuk diagram alur.
membuat diagram alur.
• Melakukan analisis kronologi
sejarah Nabi Muhammad Saw.
diangkat menjadi rasul dalam
bentuk membuat diagram alur.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
18 K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs
 • Melakukan analisis dakwah Tes
Nabi Muhammad saw. di Mekah • Tes kemampuan
dalam bentuk membuat diagram kognitif dengan
alur.. bentuk tes soal-soal
Komunikasi pilihan ganda dan
• Menyajikan paparan kronologi uraian
sejarah kelahiran Nabi
Muhammad saw. dalam bentuk
membuat diagram alur.
• Menyajikan paparan kronologi
sejarah diangkatnya Nabi
Muhammad saw. sebagai rasul
dalam bentuk membuat diagram
alur.
• Menyajikan paparan analisis
dakwah yang dilakukan rasul di
Mekah dalam bentuk membuat
diagram alur.
• Menanggapi pertanyaan.
• Menyusun kesimpulan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.13 Memahami sejarah per- 1. Sejarah perjuangan Mengamati Tugas 1 x 3 JP • Buku siswa
juangan Nabi Muhammad Nabi Muhammad • Mengamati dan memberi komentar • Menuliskan hasil Kemdikbud
saw. Periode Madinah saw. periode Madinah gambar atau tayangan yang terkait pengamatan terhadap • Gambar/
4.13 Menyajikan strategi 1.1. Sebab-sebab dengan perjuangan Nabi perilaku-perilaku video/
perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad Muhammad saw. periode yang dapat dijadikan multimedia

K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs 19

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Nabi Muhammad saw. saw. hijrah. Madinah. hikmah dan pelajaran interaktif
periode Madinah. 1.2. Peristiwa Nabi • Menyimak dan membaca bagi kita dari sejarah • Internet
Muhammad penjelasan mengenai perjuangan Islam Periode • Peta
saw. hijrah Nabi Muhammad saw. periode Madinah. Madinah
1.3. Dakwah nabi Madinah. Observasi
Muhammad di
• Mengamati
Madinah Menanya
pelaksanaan diskusi
• Mengajukan pertanyaan bagaimana
dengan
sikap masyarakat Madinah dalam menggunakan
menyambut datangnya Nabi lembar observasi
Muhammad saw.? yang memuat:
• Mengajukan pertanyaan terkait Isi diskusi (sejarah
kronologi sebab-sebab Nabi perjuangan Islam
Muhammad saw. hijrah atau periode Madinah)
pertanyaan Sikap yang
lain yang relevan. ditunjukkan siswa
terkait dengan
Eksperimen/explore tanggung
• Mendiskusikan sejarah sebab-sebab jawabnya terhadap
Nabi Muhammad saw. hijrah pelaksanaan
berdasarkan data dari berbagai jalannya diskusi
sumber. dan kerja
• Mendiskusikan peristiwa Nabi kelompok.
Muhammad saw. hijrah berdasar- Portofolio
kan data dari berbagai sumber. • Membuat paparan
• Mendiskusikan dakwah Nabi kronologi sejarah
Muhammad saw. di Madinah. perkembangan Islam
Asosiasi periode Madinah
yang diwujudkan
• Melakukan analisis kronologi

20 K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sejarah sebab-sebab Nabi dalam bentuk
Muhammad saw. hijrah dalam membuat diagram
bentuk membuat diagram alur. alur.
• Melakukan analisis kronologi Tes
peristiwa Nabi Muhammad saw. • Tes kemampuan
hijrah dalam bentuk membuat kognitif dengan
diagram alur. bentuk tes soal-soal
• Melakukan analisis dakwah Nabi pilihan ganda dan
uraian
Muhammad saw. di Madinah dalam
bentuk membuat diagram alur.
Komunikasi
• Menyajikan paparan kronologi
sejarah sebab-sebab Nabi
Muhammad saw. hijrah dalam
bentuk membuat diagram alur.
• Menyajikan paparan kronologi
peristiwa Nabi Muhammad saw.
hijrah dalam bentuk membuat
diagram alur.
• Menyajikan paparan analisis
dakwah Nabi Muhammad saw. di
Madinah dalam bentuk membuat
diagram alur.
• Menanggapi pertanyaan.
• Menyusun kesimpulan.

K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs 21

 Mengetahui, .............., ...., ................ 20...
Kepala .............................., Guru Mata Pelajaran

( .............................................) ( ..............................................)
NIP.......................................... NIP............................................

22 K13-N/Pegangan Guru/SMP/Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – VII/Smt – Gs