08 RPP 2 Al Quran Hadits Kelas 7 2018 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
1
Sekolah : MTs Negeri 2 Indragiri Hilir

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Tema : Kunikmati Keindahan Al-Qur;an dengan Tajwid
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
KI- Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1
KI- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
2 gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif) berdasarkan
3 rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
4 merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menyadari keutamaan membaca Al- 1.1.1 Meyakini pentingnya hukum bacaan
Quran dengan baik dan benar sesuai Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah (98),
kaidah Ilmu Tajwid Q.S. al-Kafirun (109), dan Al- Qur’an
surah-surah pendek pilihan
2.1 Terbiasa membaca Al- Quran dengan 2.1.1 Terbiasa menerapkan hukum bacaan
baik dan benar dalam kehidupan sehari- Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al-
hari Kafirun (109), dan Al-Qur’an surah-surah
Pendek pilihan
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan 3.1.1 Menyebutkan arti hukum bacaan qalqalah
qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), 3.1.2 Mengidentifikasi hukum bacaan Qalqalah
al- Kafirun (109), dan Al-Quran surah- hukum bacaan
surah pendek pilihan 3.1.3 Menjelaskan cara membunyikan Qalqalah
3.1.4 Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan
Qalqalah dalam Q.S. al Bayyinah (98), al-
Kafirun (109), dan Al-Qur’an surah- surah
pendek pilihan
4.1 Menerapkan hukum bacaan qalqalah 4.1.1 Mempraktikkan hukum bacaan Qalqalah
dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al- Kafirun dalam Q.S. al-Bayyinah (98), al- Kafirun
(109), dan Al-Quran surah-surah pendek (109), dan Al-Qur’an surah-surah pendek
pilihan pilihan dengan benar
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah dan selama proses pemebelajaran peserta didik diharapkan mampu menerapkan hukum
bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah (98), al- Kaafiruun (109) , dan Qur’an surat-surat pendek
pilihan dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
D. Materi Pembelajaran
Tajwid secara bahasa berasal dari kata jawwada, yujawwidu, tajwiidan yang artinya membaguskan
atau membuat jadi bagus. Dalam pengertian lain menurut lughah, tajwid dapat pula diartikan sebagai
"al-ityaanu biljayyidi" "segala sesuatu yang mendatangkan kebaikan". Maka dari itu,Tajwid juga
disebut juga dengan "Tahsin" yang artinya "Membaguskan", yaitu membaguskan bacaan al-Quran.
Sedangkan pengertian Tajwid menurut istilah adalah : "Ilmu yang memberikan segala pengertian
tentang huruf, baik hak-hak huruf (haqqul harf) maupun hukum-hukum baru yang timbul setelah
hak-hak huruf (mustahaqqul harf) dipenuhi, yang terdiri atas sifat-sifat huruf, hukum-hukum madd
dan lain sebagainya. Sebagai contoh adalah tarqiq, tafkhim dan yang semisalnya"
Tujuan mempelajari Ilmu Tajwid atau Tahsin adalah agar dapat membaca ayat-ayat al-Quran secara
betul (fasih) sesuai dengan yang diajarkan oleh Nabi saw..Dengan kata lain, agar dapat memelihara
lisan dari kesalahan-kesalahan ketika membaca kitab Allah Ta'ala.
Al Qur’an sebagai wahyu Allah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad Saw. merupakan
pedoman hidup bagi umat Islam dan membacanya termasuk ibadah. Dalam membaca Al Qur’an
harus baik dan benar. Kita dituntut untuk membaca Al Qur’an dengan baik dan benar. Oleh karena
itu, kita harus mengetahui ilmu tajwid (ilmu cara membaca Al Qur’an). Diantara yang akan kita
pelajari adalah hukum bacaan Qalqalah dan Ra.
Hukum Bacaan Qalqalah

Pengertian
Qalqalah secara harfi/harfiyah (bahasa) artinya getaran, mantul atau membal. Pengertian qalqalah
secara istilah ialah memantul/getaran suara ketika membaca kalimat (lafal) yang terdapat huruf
berharakat sukun asli (asli mati) atau sukun karena waqaf /diwaqafkan.
ْ َ‫ق‬
Huruf qalqalah ada lima yaitu ) ‫ د‬, ‫ ج‬, ‫ ب‬, ‫ ط‬, ‫طبُ َج ٍد ( ق‬
Pembagian dan hukum bacaan qalqalah
Bacaan qalqalah terbagi menjadi dua macam, yaitu;
a. Qalqalah sugra
Disebut bacaan qalqalah sughra apabila salah satu Ba’ , Jim , Dal, Tha’ dan Qaf benar-benar
bersukun asli (asli mati) atau bersukun di tengah. Cara membacanya menekan kuat mahraj huruf
dari huruf qalqolah yang bersukun tersebut sehingga lafadnya memantul dengan kuat dan jelas.
b. Qalqalah kubra
Disebut bacaan qalqalah Kubra apabila salah satu Ba’ , Jim , Dal,Tha’ dan Qaf dalam keadaan
bersukun karena di waqafkan (dihentikan) dan bersukun diakhir kata. Cara membacanya
menekan kuat mahraj huruf dari huruf qalqolah yang bersukun tersebut sehingga lafadnya
memantul dengan lebih berkumandang dan lebih jelas.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector
2. Laptop
3. Bahan Tayang ( Slide Power Point)
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris
G. Sumber Belajar:
1. Al-Quran dan Terjemahnya
2. Buku Guru dan buku Siswa Mata pelajaran Qur’an Hadits MTs. Kls VII
3. Internet
4. Buku-buku lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi 10
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan menit
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati

didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik Pengertian Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah dengan cara :
 Mengamati (Literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja,gambar/video
pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Pengertian
Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah
u
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Pengertian Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan: Pengertian Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf
Hijaiyyah
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran
u
mengenai : Pengertian Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi TIK)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah atau internet
untuk mencari dan membaca artikel tentang Pengertian Ilmu Tajwid dan
Sifat Huruf Hijaiyyah
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas
Setelah kalian mengamati dan mencermati beberapa ayat tersebut di atas
(kata yang bergaris bawah, kolom yang di arsir, huruf-huruf yang
tertulis), tentu akan memunculkan berbagai pertanyaan dalam benak
kalian.
No Kata Tanya Kalimat Tanya
1 Apa Huruf apa sajakah yang berada di kolom

utama
2 .................. .......................................................
3 .................. ........................................................
dst
 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

u
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Pengertian Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pemecahan masalah pembelajaran tentang: Pengertian Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah
 informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pengertian Ilmu
Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian Ilmu Tajwid dan Sifat
Huruf Hijaiyyah
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (Literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
u
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pengertian
Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah
dilakukan. (Berpikir Kritis) 10
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Pengertian Qalqalah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik Pengertian Qalqalah dengan cara :
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Pengertian
Qalqalah
u

berlangsung),
Pengertian Qalqalah
 Mendengar
yang berkaitan dengan: Pengertian Qalqalah
 Menyimak,
mengenai : Pengertian Qalqalah

u
untuk mencari dan membaca artikel tentang Pengertian Qalqalah

Pengertian Qalqalah
 Aktivitas
Dengan mempelajari qalqalah, kita jadi memahami sebagian sifat huruf
hijaiyah. dari keempat pembagian qalqalah yang sudah disampaikan pada
materi sebelumnya, kita mengetahui qalqalah memiliki tingkatan cara
bacanya, dilihat dari posisinya
dalam kata atau kalimat. Sekarang saatnya kita memperkuat pemahaman
kita tentang qalqalah dengan menganalisis bacaan qalqalah pada ayat al-
Qur’an.
1. Bersama kelompokmu, cermatilah al-Qur’an surat al-Fajr berikut

2. Temukan bacaan qalqalah dengan tingkatannya
3. Tulislah temuanmu pada kolom-kolom di bawahnya
u

Pengertian Qalqalah
secara tertulis tentang Pengertian Qalqalah

pemecahan masalah pembelajaran tentang: Pengertian Qalqalah
u

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pengertian Qalqalah
serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian Qalqalah
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. 10
Untuk dapat membedakan cara pelafalan dan cara baca qalqalah ini, cobalah menit
kalian menyimak beberapa bacaan murottal dari berbagai qari’. (minimal 3 qari’
dari dalam maupun luar negeri) cobalah menyimak bacaan surat yang sama
dengan qari berbeda!
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal apa saja yang
belum mereka pahami.
 Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuan, dengan pertanyaan
yang lebih sederhana.
1. Materi pembelajaran remedial
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau
mencari di koran, majalah, dan browsing internet) untuk menemukan artikel yang
berkaitan dengan materi.
 Hasil temuannya ditulis dalam laporan tertulis yang berisi rangkuman singkat dari
artikel tersebut.
Tembilahan, 9 Juli 2018
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala MTs Negeri 2 Indragiri Hilir Al-Qur’an Hadits
Dra. SRI MULYATI, MA WAHYUDINATA, Lc

NIP. 196608271992032004
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
(RPP)
2
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist
Materi Pokok : Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
1
1.2 Menyadari keutamaan sikap tasamuh 1.2.1 Meyakini Alquran dan dan Hadits
sebagai pedoman hidup
2.2 Memiliki sikap tasamuh sebagai 2.2.1 Memiliki sikap tasamuh (toleran) sesuai
implementasi dari pemahaman tentang dengan kandungan Q.S al Kafiruun
isi kandungan Q.S. al- Kafirun (109), (109), Q.S al-Bayyinah (98) dan hadis
Q.S. al-Bayyinah (98), dan hadist tentang toleransi
tentang toleransi dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 Memahami isi kandungan Q.S. al- 3.2.1 Membaca Q.S al Kafiruun (109), Q.S al-
Kafirun (109), Q.S al-Bayyinah (98) Bayyinah (98)
tentang toleransi dan membangun 3.2.2 Menerjemahkan Q.S al Kafiruun (109),
kehidupan umat beragama dan hadist Q.S al-Bayyinah (98)
riwayat Ahmad, At-Tirmzi, Ibnu 3.2.3 Menjelaskan isi kandungan Q.S al
Hibban, Al-Hakim, Al-Baihaqi dari Kafiruun (109), Q.S al-Bayyinah (98)
Ibnu Umar r.a. ‫خير االصحاب عند هللا خيرهم‬ tentang toleransi
‫اره‬ee‫يرهم لج‬ee‫ لصاحبه وخير الجيران عند هللا خ‬dan 3.2.4 Mengaitkan isi kandungan Q.S al
hadist riwayat Muslim dari Anas bin Kafiruun (109), Q.S al-Bayyinah (98)
Malik ‫تى يحب‬ee‫د ح‬ee‫ؤمن عب‬ee‫والذى نفسى بيده ال ي‬ tentang toleransi dengan fenomena
‫ لنفسه‬e‫لجاره مايحب‬ kehidupan
3.2.5 Menerjemahkan hadits riwayat hadist
riwayat Ahmad, At-Tirmizi, Ibnu
Hibban, Al-Hakim, Al-Baihaqi dari Ibnu
Umar r.a. ‫احبه‬ee‫خير االصحاب عند هللا خيرهم لص‬
‫اره‬ee‫يرهم لج‬ee‫د هللا خ‬ee‫يران عن‬ee‫ير الج‬ee‫ وخ‬dan hadist
riwayat Muslim dari Anas bin Malik ‫والذى‬
‫نفسى بيده ال يؤمن عبد حتى يحب لجاره مايحب لنفسه‬
4.2 Mendemonstrasikan sikap tasammuh 4.2.1 Mendemonstrasikan sikap tasammuh
(toleran) dalam membangun kehidupan (toleran) dalam membangun kehidupan
beragama sesuai hadist riwayat Ahmad, beragama sesuai dengan kandungan
At-Tirmzi, Ibnu Hibban, Al-Hakim, Al- kandungan Q.S al Kafiruun (109), Q.S
Baihaqi dari Ibnu Umar r.a. al-Bayyinah (98) dan hadis tentang
toleransi.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan diharapkan
peserta didik mampu
 Membaca, menerjemahkan dan menjelaskan isi kandungan QS.al-Kaafirun dan al-Bayyinah
tentang toleransi.
 Menulis, menerjemahkan dan menghafal hadis riwayat Ahmad, Turmudzi, Ibnu Hibban, Hakim,
ِ ‫صا ِحبِ ِه َو َخ ْي ُر ا ْل ِجي َر‬
Baihaqi dari Ibnu Umar RA ( ‫ ا ِر ِه‬G‫ ُر ُه ْم لِ َج‬G‫ان ِع ْن َد هللاِ َخ ْي‬ َ ِ‫ب ِع ْن َد هللاِ َخ ْي ُر ُه ْم ل‬ ْ َ‫)خ ْي ُر األ‬
ِ ‫ص َحا‬ َ dan
hadis riwayat Muslim dari Anas bin Malik ( ‫س ِه‬ ْ
ِ ‫ب لِ َجا ِر ِه َما يُ ِح ُّب لِنَف‬ َّ ‫سى بِيَ ِد ِه اَل يُؤْ ِمنُ َع ْب ٌد َحتَّى يُ ِح‬ ْ
ِ ‫)والَّ ِذى نَف‬
َ
tentang toleransi
Toleran adalah sifat atau sikap suka menenggang (menghargai, membiarkan, membolehkan)
pendirian (pendapat, pandangan, kepercayaan, kebiasaan, kelakuan dan sebagainya) yang berbeda
atau bertentangan dengan pendiriannya sendiri. Dengan kata lain toleran yaitu member kebebasan
kepada orang lain untuk bersikap atau berpendirian sesuai dengan keinginannya. Konsep dalam
Islam yang paling dekat dari segi pengertian dengan konsep toleransi barat ialah tasamuh yang
berarti sikap pemurah, penderma, dan gampangan. Atau juga dapat diartikan dengan mempermudah,
memberi kemurahan dan keluasan. Dalam konteks ibadah, tasamuh berarti memberi kemudahan
dalam menjalankan kewajiban-kewajiban ibadah, seperti sholat jama’ qasar dalam perjalanan
ataupun tayammum jika tidak dapat menemukan air untuk berwudhu. Namun dalam hal sosial,
tasamuh akan sangat bermakna bagi kehidupan manusia, karena kemudahan dan kebebasan
diberikan kepada orang lain untuk berpikiran yang berbeda dengan pemikirannya, melaksanakan
ibadah yang berbeda dengan ibadah yang dilakukannya. Sehingga akan terjalin kehidupan yang
harmonis dan saling menghargai dan menghormati satu sama lain.
Fanatik penyeimbang sikap toleran
Ada dua istilah dalam islam tentang sikap fanatik; yang pertama adalah istiqamah adalah ketguahan
dalam hati dan yang kedua adalah ta’ashud adalah fanatik buta. Dari dua istilah fanatic tersebut
menunjukan fanatic memiliki positif dan negatif. Sehingga fanatic yang berlebihan akan
membahayakan bagi kerukunan hidup umat islam dimanapun berada. Kisah tentang fanatic buta
dizaman Rasulullah dikisahkan dalam suatu hadis yang diriwayatkan oleh “Amr bin Dinar ra. dari
‘Abdillah radhiyallahu ‘anhu,ia berkata:
Artinya:
”Dahulu kami pernah bersama Nabi shallallahu ‘alaihi wasallam di Gaza, Lalu ada seorang laki-
laki dari kaum Muhairin yang memukul pantat seorang lelaki dari kaum Anshar. Maka orang
Anshar tadi pun berteriak:‘Wahai orang Anshar (tolong aku).’ Orang Muhairin tersebut pun
berteriak:‘Wahai orang muhairin (tolong aku).’ Maka Rasulullah shallallahu ‘alaihi wasallam
bersabda:‘Seruan Jahiliyyah macam apa ini?!.’ Mereka berkata:‘Wahai Rasulullah, seorang
muhairin telah memukul pantat seorang dari kaum Anshar.’ Beliau bersabda:‘Tinggalkan hal itu,
karena hal itu adalah buruk.’” (HR. Al Bukhari dan yang lainnya)
Belajar toleransi dari surat QS. Alkafirun dan QS. Albayyinah
Penjelasan Surat
Turunnya surat Al-kafirun dilatarbelakangi oleh ajakan kaum musryikin quraisy yang selalu
berupaya untuk membendung dakwah Rasulullah Saw. dengan bujukan sampai dengan cara
penyiksaan dan intimidasi mengalami kegagalan. Akhirnya ada gagasan untuk mengajak kompromi
Rasulullah Saw. Mereka mengajak Rasulullah beserta para sahabat untuk menyembah tuhan mereka
dengan cara mereka menyembah selama 1 tahun, kemudian 1 tahun berikutnya mereka bersedia
untuk menyembah Allah Swt. dengan tuntunan Rasulullah. Dari peristiwa itu lalu Allah
mewahyukan kepada Rasulullah Saw. sebagai respon ajakan kaum musyrikin Quraisy.
Dari peristiwa yang melatarbelakangi turunnya surat ini dapat diketahui bahwa ayat-ayat dalam
surat Al-kafirun adalah jawaban Rasulullah Saw. Atas ajakan kaum quraisy untuk bertukar
keyakinan. Namun Rasulullah dengan tegas menolak dengan mengatakan “aku tidak akan
menyembah apa yang kamu sembah” dan beliaupun menyatakan bahwa mereka orang-orang kafir
quraisy pun tidak akan tidak akan ikhlas sepenuh hati menyembah Allah sebagaimana yang mereka
janjikan. Dan pada ayat terakhir semakin jelas sikap yang ditunjukkan Rasulullah dalam hal aqidah,
bahwasannya dalam hal beribadah maka kita berhak untuk melaksanakan ajaran sesuai dengan
tuntunan agama kita. Sebagaimana mereka pun bebas melaksanakan aktivitas peribadatan sesuai
dengan kepercayaannya. “bagimu agamamu dan bagiku agamaku” ayat ini selaras dengan QS. Al-
Baqarah:256
Ayat tersebut menjelaskan bahwasannya Allah menghendaki setiap orang merasakan kedamaian.
Agama-Nya dinamakan Islam, yakni damai. Kedamaian tidak akan diraih kalau jiwa tidak damai,
dan paksaan menyebabkan jiwa tidak damai. Karena itu tidak ada paksaan dalam menganut
keyakinan agama Islam. Namun begitu, telah jelas jalan yang benar dan jalan yang sesat. Sehingga
jika sudah mengetahui, maka tidaklah perlu paksaan itu dilakukan. Allah menghadirkan pilihan.
Barang siapa yang ingin selamat maka janganlah menempuh jalan sesat dengan menyembah selain
Allah.
Penjelasan surat
Ahli kitab adalah orang-orang Yahudi dan Nasrani. Dan yang dimaksud dengan orang-orang
musyrik adalah para penyembah berhala dan api, baik dari masyarakat Arab maupun non arab.
Mujahid mengatakan bahwa meraka “munfkkina” (tidak akan meninggalkan) artinya, mereka tidak
akan berhenti sehingga kebenaran tampak jelas di hadapan mereka. Demikian itu pula yang di
kemukakan oleh qatadah. Hal ini merupakan sikap fanatik meraka dalam mempertahankan
keyakinan mereka.
“Sehingga datang kepada mereka bukti yang nyata” yaitu al-Qur’an ini. Oleh karena itu,“Orang-
orang kar, yakni ahli Kitab dan orang-orang musyrik [mengatakan bahwa mereka tidak akan
meninggalkan [agamanya] sebelum datang kepada mereka bukti yang nyata” kemudian Allah
Ta’ala menafsirkan bukti tersebut melalui firman di yat 2 yang berarti Yaitu seorang Rasul dari
Allah yang membacakan lembaran yang disucikan al-Qur’an” yakni Muhammad Saw. Dan al-
Qur’an al-Adziim yang beliau bacakan, yang sudah tertulis di Mala-ul a’la di dalam
lembaranlembaran yang disucikan.
Belajar hadis tentang toleransi
Rasulullah Saw. meninggalkan mutiara indah bagi kita umat Islam setelah setelah beliau
Wafat. Kita dapat mengambil hikmah dan meneladani sifat-sifat beliau dari peninggalan beliau
tersebut. itulah hadis yang keberadaannya dapat mendekatkan jiwa kita kepada beliau, yang
keberadaannya mampu memperkuat wawasan keislaman yang telah kita pelajari dari al-Qur’an.
Toleransi salah satu sifat unggul beliaupun dapat kita ketahui dari hadis. Maka kita lestarikan hadis
ini dengan menghafalkan dan mempelajari isi kandungannya.
Mustahil ada seseorang yang mengatakan bahwa dia dapat hidup sendiri tanpa orang lain. Manusia
adalah makhluk sosial yang diciptakan Allah sehingga kehidupannya tidak akan lepas dari interaksi
dengan orang lain. Baik ayah, ibu, isteri, suami, anak, saudara, teman, tetangga dan relasi lainnya.
Dalam berinteraksi, pergesekan akan sangat mungkin terjadi. Jika tidak diantisipasi, hal ini dapat
menumbulkan konflik. Dalam bertetangga, misalnya jika seseorang tidak berhati-hati dalam bersikap
dan berucap, maka bukan tidak mungkin kesalahpaham akan terjadi. Karena masing-masing individu
memiliki perbedaan-perbedaan yang jika kita tidak menghargai perbedaan tersebut,dan saling ingin
menang sendiri, merasa baik sendiri, merasa benar sendiri, maka tali persaudaraan pasti akan
terputus, dan kerukunan tidak akan bisa terjalin baik, maka hadis tersebut menginngatkan kita agar
lebih bisa memosisikan diri kita sebagai orang yang lebih bisa menghargai dan berusaha untuk bisa
berbuat baik, dengan tanpa meninggalkan batas-batas norma agama dan sosial yang berlaku.
2. Laptop
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris
G. Sumber Belajar:
3. Internet
u
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
Motivasi 10
dipelajari.
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian

Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

u
pada topik Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian dengan cara :
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Sikap
Toleranku Mewujudkan Kedamaian

berlangsung),
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Sikap
 Mendengar
yang berkaitan dengan: Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian
 Menyimak,
mengenai : Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian


u
untuk mencari dan membaca artikel tentang Sikap Toleranku

Mewujudkan Kedamaian
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Sikap
 Aktivitas
Setelah mengamati gambar-gambar tersebut, tentu banyak hal
berkecamuk dalam benak kita, bahagia dan haru bercampur dengan rasa
sedih, kecewa, prihatin dan bahkan mungkin marah. Bagaimana dengan
kalian? tulislah pertanyaan yang ada di benak kalian yang berkenaan
dengan gambar tersebut di atas pada kolom berikut ini;
dst


Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian
secara tertulis tentang Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian
u

pemecahan masalah pembelajaran tentang: Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Sikap Toleranku
Mewujudkan Kedamaian
serta deduktif dalam membuktikan : Sikap Toleranku Mewujudkan
Kedamaian
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
10
menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).

u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Sikap
Motivasi
u
dipelajari.
tentang:
 Toleran menciptakan kedamaian

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik Toleran menciptakan kedamaian dengan cara :
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Toleran
menciptakan kedamaian

berlangsung),
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Toleran
 Mendengar
yang berkaitan dengan: Toleran menciptakan kedamaian
 Menyimak,
mengenai : Toleran menciptakan kedamaian
u
 Toleran menciptakan kedamaian

Membimbing  Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap
penyelidikan individu kelompoknya.
dan kelompok  Guru membaginya dengan cara menyebutkan angka. Caranya
a. Peserta didik berhitung secara berurutan dan masing-masing
menghapalkan nomornya.
b. Jadikan angka 1 sampai sepuluh menjadi dua kelompok yaitu
kelompok angka ganjil dan kelompok angka genap.
c. Jadikan angka 11 sampai angka 20 menjadi dua kelompok yaitu
kelompok ganjil dan kelompok genap.
d. d. Begitu seterus. Sesuaiakan dengan jumlah peserta didik dalam
satu kelas
e. Guru bisa mengembangkannya berdasarkan jumlah siswa.
 Guru membagikan lembar diskusi kepada tiap kelompok. Dan
memberikan pengarahan kita dapat meneladani sikap Rasulullah Saw dan
para sahabatnya yang sukses membawa Islam pada puncak kejayaan
dengan kedua sikap tersebut. Seluruh kelompok diminta menuliskannya
serta mendiskusikan kritik kasusnya, sebagaimana contoh berikut:
 Guru menjelaskan pengantar tentang tata cara berdiskusi, antara lain

f. Setiap kelompok harus memilih ketua dan sekretaris.
b. Setiap kelompok mendiskusikannya dengan menkaji “bukalah
wawasanmu”atau melihat sumber lain.
c. Setiap kelompok mencatat hasil diskusinya di kertas dengan rapi
(bisa disediakan oleh guru atau dari peserta didik).`
d. Setiap kelompok meletakkan hasil kerjanya di atas mejanya.
e. Setiap kelompok bergeser kelompok lain untuk mengamati hasil
u
diskusi kelompok lain.

 Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Gunakan
Format penilaian “Unjuk kerja”.
 Setelah selesai diskusi, tiap kelompok berputar untuk mengamati hasil
diskusi kelompok lain.
 Setelah selesai, tiap kelompok kembali ke tempatnya masing-masing.
 Guru meminta tiap kelompok memberikan komentar tentang persamaan
dan perbedaan hasil diskusi antara kelompoknya dengan kelompok lain.
 Guru meminta pendapat dari peserta didik secara jujur, kelompok mana
yang paling baik hasil diskusinya.
 Guru tidak perlu mengomentari tentang hasil penilaian peserta didik.
 Guru mengakhiri kegiatan diskusi dengan memberikan semangat dan
menghargai semua usaha peserta didik.
Toleran menciptakan kedamaian
secara tertulis tentang Toleran menciptakan kedamaian

pemecahan masalah pembelajaran tentang: Toleran menciptakan kedamaian
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Toleran menciptakan
kedamaian
serta deduktif dalam membuktikan : Toleran menciptakan kedamaian
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
u
Guru :
kerjasama yang baik
3 . Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Toleran
Motivasi 10
dipelajari.
tentang:
 Fanatik penyeimbang sikap Toleran

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak Model 60
Pembelajaran menit
pada topik Fanatik penyeimbang sikap Toleran dengan cara :

didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:

berlangsung),

lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Fanatik
penyeimbang sikap Toleran
 Aktivitas


Fanatik penyeimbang sikap Toleran
secara tertulis tentang Fanatik penyeimbang sikap Toleran

pemecahan masalah pembelajaran tentang: Fanatik penyeimbang sikap Toleran
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Fanatik
serta deduktif dalam membuktikan : Fanatik penyeimbang sikap Toleran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik :
Guru :
menit
kerjasama yang baik

u
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Fanatik
Motivasi 10
dipelajari.
tentang:
 Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-Bayinah

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
u
Sintak Model
menit
Pembelajaran

pada topik Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-Bayinah dengan
cara :
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Belajar
Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-Bayinah
u

berlangsung),
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Belajar
 Mendengar
yang berkaitan dengan: Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS.
Al-Bayinah
 Menyimak,
mengenai : Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-Bayinah


untuk mencari dan membaca artikel tentang Belajar Toleransi dari QS.
Al-Kafirun dan QS. Al-Bayinah
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Belajar
u



Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-Bayinah
secara tertulis tentang Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-
Bayinah

pemecahan masalah pembelajaran tentang: Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-
Bayinah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Belajar Toleransi
dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-Bayinah
serta deduktif dalam membuktikan : Belajar Toleransi dari QS. Al-
Kafirun dan QS. Al-Bayinah
Kegiatan Penutup 10
u
Peserta didik :
Guru :
menit
kerjasama yang baik

u
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Belajar
Motivasi 10
dipelajari.
tentang:
 Belajar hadis tentang toleransi

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
u
Sintak Model
Pembelajaran menit
pada topik Belajar hadis tentang toleransi
dengan cara :
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Belajar
hadis tentang toleransi

berlangsung),
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Belajar
 Mendengar
yang berkaitan dengan: Belajar hadis tentang toleransi
 Menyimak,
mengenai : Belajar hadis tentang toleransi

u

untuk mencari dan membaca artikel tentang Belajar hadis tentang
toleransi
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Belajar
 Aktivitas
Berkisah
(Siswa dapat di ajak kesuatu tempat yang sesuia (misal ke perpustakaan,
untuk dapat mencari bahan referensi berkisah Rasulullah dengan
toleransinya)
Rasulullah Saw adalah pribadi yang luhur. Sikap toleransinya yang luar
biasa sempat membuat para sahabat bertanya-tanya. Itu terjadi menjelang
penandatangan perjanjian hudaibiyah. Dan masih banyak kisah lain yang
menunjukkan sikap toleran beliau. Alangkah baiknya guru mengajak
peserta didik mencoba mencari kisah-kisah tersebut dari sumbersumber
yang tersedia. Baik buku, majalah, bulletin, internet atau mungkin
bertanya kepada guru mengaji kalian di rumah. Kemudian meminta
mereka untuk menulis dan menceritakan di depan kelas kemudian
menempelkan hasilnya pada majalah dinding di kelas. Sehingga kisah
tersebut akan dapat menginspirasi seluruh peserta didik lain untuk dapat
menebar kedamaian dengan bertoleran kepada sesama.

u

Belajar hadis tentang toleransi
secara tertulis tentang Belajar hadis tentang toleransi

pemecahan masalah pembelajaran tentang: Belajar hadis tentang toleransi
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Belajar hadis
tentang toleransi
serta deduktif dalam membuktikan : Belajar hadis tentang toleransi
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Belajar
Motivasi 10
dipelajari.
tentang:
 Mengartikan ayat/potongan ayat

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik Mengartikan ayat/potongan ayat dengan cara :
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
Mengartikan ayat/potongan ayat
 Mendengar
yang berkaitan dengan: Mengartikan ayat/potongan ayat
 Menyimak,
mengenai : Mengartikan ayat/potongan ayat
Membimbing  QS. Al-Kafirun dan Al-bayinah merupakan dua surat yang berisi
penyelidikan individu toleransi dan fanatisme Dengan memahami isi kandungannya kita dapat
dan kelompok menerapkannya dalam keseharian, namun sebagai langkah untuk mudah
memahami isi kandungannya, kita harus mengetahui arti tiap ayat atau
potongan ayat. Sekarang tulislah arti perkata dari QS. Al-Kafirun dan
Al-bayinah

pemecahan masalah pembelajaran tentang: Mengartikan ayat/potongan ayat
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Mengartikan
ayat/potongan ayat
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Mengartikan
ayat/potongan ayat
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
Menghafal Hadis
10
menit

1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
3) Produk,
 Terlampir
a. Remedial
Kompetensi Dasar
b. Pengayaan
didik.
artikel tersebut.


NIP. 196608271992032004

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
(RPP)
3

Mata Pelajaran : Qur’an Hadist
Materi Pokok : Istiqamah Kunci Keberhasilanku
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
1

1.3 Meyakini pentingnya sikap optimis 1.3.1 Meyakini pentingnya sikap optimis dan
dan istiqamah dalam berdakwah istiqomah dalam berdakwah
2.3 Memiliki sikap optimis dan 2.3.1 Memiliki sikap optimis dan istiqomah
istiqamah dalam berdakwah sebagai dalam berdakwah sesuai isi kandungan
implementasi dari pemahaman Q.S. al-Lahab (111) dan Q.S an-Nasr
tentang isi kandungan Q.S. al-Lahab (110) dalam kehidupan sehari-hari
(111) dan Q.S an-Nasr (110) dalam
kehidupan sehari-hari
3.3 Memahami isi kandungan Q.S. al- 3.3.1 Memahami pengertian dakwah
Lahab (111) dan Q.S an-Nasr (110) 3.3.2 Memahami makna istiqomah
tentang problematika dakwah 3.3.3 Memahami kaitan dakwah dengan sikap
istiqomah
3.3.4 Membaca Q.S. al-Lahab (111) dan Q.S
an-Nasr (110)
3.3.5 Menerjemahkan Q.S. al-Lahab (111) dan
Q.S an-Nasr (110)
4.3 Mendemonstrasikan sikap istikomah 4.3.1 Mensimulasikan sikap dakwah
Rasulullah SAW. dalam menghadapi Rosulullah SAW dalam menghadapi
tantangan kaum kafir, sesuai isi tantangan kaum kafir seseuai dengan
kandungan Q.S. al-Lahab (111) dan kandungan Q.S. al-Lahab (111) dan Q.S
Q.S an-Nasr (110) Sikap istiqamah an-Nasr (110)
dalam berdakwah sesuai Ayat-ayat
Al-Quran
C. Tujuan
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan diharapkan
peserta didik mampu Memahami isi kandungan surat QS. Al-Lahab dan QS. An-Nasr tentang
istiqomah dakwah dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab,
displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik
Istiqamah Kunci Keberhasilanku
 Dakwah
Dakwah berasal dari kata bahasa Arab yang berarti menyeru. Menurut istilah
dakwah adalah ajakan untuk berbuat baik dan beriman kepada Allah Swt sesuai dengan syariat
Islam. Dalam perkembangan Islam, dakwah Rasulullah SAW untuk menyeru kepada kebenaran
tidak akan pernah kehabisan cerita.
 Optimis dan Istiqamah adalah Inti Perjuangan
Istiqamah adalah sikap teguh pendirian, dan konsekuen dalam tindakan. Istiqamah adalah sikap
hati yang tidak mudah patah, tidak mudah diguncang badai dan istiqamah adalah sikap memegang
teguh kebenaran. Seseorang yang istiqamah pastilah tidak akan goyah walaupun seorang muslim,
termasuk pelajar yang sedang dalam masa perjuangan menggapai cita dan asa.
Allah juga memperhatikan pentingnya sikap istiqomah, sebagai mana dalam firman-Nya yaitu:
Kedua dalil naqli tersebut sangatlah identik. Keduanya mengajarkan pentingnya sikap istiqamah
dalam kebenaran. Sehingga tidak ada alasan bagi kita untuk tidak mengamalkannya dalam
kehidupan kita. Istiqamah sangat berpengaruh kepada keberhasilan kita. Dalam kaitannya dengan
dakwah, maka sikap istiqamah mutlak sangat diperlukan untuk tetap berbuat baik dan dapat
menyebarkan kebaikan.
 Isi Kandungan QS. Al-Lahab Dan An-Nashr Tentang Istiqamah Dalam Berdakwah
Di dalam surah ini Allah menceritakan kisah Abu Lahab dan isterinya yang menentang Rusulullah
saw. Keduanya akan mendapat kecelakaan dengan dimasukkan ke dalam api neraka sedangkan
semua harta kekayaan mereka pada saat itu tidak akan dapat menolongnya, demikian juga segala
usaha-usahanya.
Surat ini memberitahukan tentang dekatnya kematian Rasulullah Saw, maksud ayat 1 dalam surat
ini “Ketahuilah oleh kamu Muhammad, bahwa bila Engkau telah menaklukkan kota Makkah,
kampong halaman yang telah mengeluarkan kamu, dan orang-orang sudah masuk agama Allah
dengan berbondong-bondong, maka perhatian Kami kepadamu telah berakhir, lalu bersiap-siaplan
untuk menghadap Kami. Sebab akhirat adalah lebih baik bagimu daripada dunia.

2. Laptop
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris
G. Sumber Belajar:
3. Internet
u
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
Motivasi 10
dipelajari.
 Istiqamahku Kunci Keberhasilanku

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik Istiqamahku Kunci Keberhasilanku dengan cara :
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Istiqamahku
Kunci Keberhasilanku
u

berlangsung),
Istiqamahku Kunci Keberhasilanku
 Mendengar
yang berkaitan dengan: Istiqamahku Kunci Keberhasilanku
 Menyimak,
mengenai : Istiqamahku Kunci Keberhasilanku

u

untuk mencari dan membaca artikel tentang Istiqamahku Kunci
Keberhasilanku
 Aktivitas
Setelah membaca wacana diatas tentu masih banyak pertanyaan di benak
kalian. Cobalah untuk mengungkapkan dengan menuliskannya pada
kolom berikut ini:
dst


secara tertulis tentang Istiqamahku Kunci Keberhasilanku
u


pemecahan masalah pembelajaran tentang: Istiqamahku Kunci Keberhasilanku
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Istiqamahku Kunci
Keberhasilanku
serta deduktif dalam membuktikan : Istiqamahku Kunci Keberhasilanku
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut menit
kerjasama yang baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi

Motivasi
dipelajari.
 Optimis Dan Istiqamah Adalah Inti Perjuangan

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik Optimis Dan Istiqamah Adalah Inti Perjuangan dengan cara :
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Optimis Dan
Istiqamah Adalah Inti Perjuangan

berlangsung),
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Optimis
Dan Istiqamah Adalah Inti Perjuangan
 Mendengar
yang berkaitan dengan: Optimis Dan Istiqamah Adalah Inti Perjuangan
 Menyimak,
mengenai : Optimis Dan Istiqamah Adalah Inti Perjuangan


untuk mencari dan membaca artikel tentang Optimis Dan Istiqamah
Adalah Inti Perjuangan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Optimis

 Aktivitas
Setelah memahami konsep Islam tentang dakwah, alangkah baiknya kita
sempatkan diri kita berdiskusi tentang penanganan beberapa kasus yang
kerap terjadi di sekililing kita. Siapa tahu, hasil diskusi yang kita
dapatkan hari ini menjadi motivasi kita untuk menambah kebaikan dan
mengurangi keburukan. Siapkan diri kalian dengan berkelompok 4-5
siswa kemudian carilah solusi terhadap permasalahan di bawah ini:
Jangan lupa, untuk menuliskan hasil diskusimu dalam buku tulis atau
lembar kerja yang disediakan gurumu. Dan letakkan hasilnya di atas
meja agar kelompok lain dapat menilainya secara bergiliran.


Optimis Dan Istiqamah Adalah Inti Perjuangan
secara tertulis tentang Optimis Dan Istiqamah Adalah Inti Perjuangan


pemecahan masalah pembelajaran tentang: Optimis Dan Istiqamah Adalah Inti Perjuangan
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Optimis Dan
Istiqamah Adalah Inti Perjuangan
serta deduktif dalam membuktikan : Optimis Dan Istiqamah Adalah Inti
Perjuangan
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Optimis

Motivasi
dipelajari.
 Isi Kandungan Qs. Al-Lahab

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik Isi Kandungan Qs. Al-Lahab dengan cara :
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Isi
Kandungan Qs. Al-Lahab

berlangsung),
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Isi
 Mendengar
yang berkaitan dengan: Isi Kandungan Qs. Al-Lahab
 Menyimak,
mengenai : Isi Kandungan Qs. Al-Lahab



untuk mencari dan membaca artikel tentang Isi Kandungan Qs. Al-Lahab
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Isi
 Aktivitas



 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Isi
secara tertulis tentang Isi Kandungan Qs. Al-Lahab

pemecahan masalah pembelajaran tentang: Isi Kandungan Qs. Al-Lahab
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Isi Kandungan Qs.
Al-Lahab
serta deduktif dalam membuktikan : Isi Kandungan Qs. Al-Lahab
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik

u
u
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Isi
Motivasi menit
dipelajari.
 Isi Kandungan Qs.An-Nashr

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Model
Pembelajaran

pada topik Isi Kandungan Qs.An-Nashr dengan cara :
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Isi
Kandungan Qs.An-Nashr
u

berlangsung),
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Isi
 Mendengar
yang berkaitan dengan: Isi Kandungan Qs.An-Nashr
 Menyimak,
mengenai : Isi Kandungan Qs.An-Nashr


untuk mencari dan membaca artikel tentang Isi Kandungan Qs.An-Nashr
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Isi
 Aktivitas
u


 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Isi
secara tertulis tentang Isi Kandungan Qs.An-Nashr

pemecahan masalah pembelajaran tentang: Isi Kandungan Qs.An-Nashr
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Isi Kandungan
u
Qs.An-Nashr
serta deduktif dalam membuktikan : Isi Kandungan Qs.An-Nashr
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
“problematika dakwah di masa modern dan di masa Rasulullah Saw.”
10
menit

1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
3) Produk,
 Terlampir
c. Remedial
Kompetensi Dasar
d. Pengayaan
didik.
artikel tersebut.


NIP. 196608271992032004

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

08 RPP 2 Al Quran Hadits Kelas 7 2018 20

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

08 RPP 2 Al Quran Hadits Kelas 7 2018 20

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Negeri 2 Indragiri Hilir

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

 Pengertian Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah

Orientasi peserta Mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

mengenai : Pengertian Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah

 Pengertian Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah

Membimbing Mengumpulkan informasi

No Kata Tanya Kalimat Tanya

1 Apa Huruf apa sajakah yang berada di kolom

 Saling tukar informasi tentang :

 Pengertian Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Menganalisa & Mengasosiasikan

Orientasi peserta Mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

Membimbing Mengumpulkan informasi

untuk mencari dan membaca artikel tentang Pengertian Qalqalah

1. Bersama kelompokmu, cermatilah al-Qur’an surat al-Fajr berikut

 Saling tukar informasi tentang :

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

Menganalisa & Mengasosiasikan

pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Dra. SRI MULYATI, MA WAHYUDINATA, Lc

Catatan Kepala Sekolah

 Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian

Orientasi peserta Mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian

Membimbing Mengumpulkan informasi

untuk mencari dan membaca artikel tentang Sikap Toleranku

No Kata Tanya Kalimat Tanya

 Saling tukar informasi tentang :

 Sikap Toleranku Mewujudkan Kedamaian

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

Menganalisa & Mengasosiasikan

2 . Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Wakt

 Toleran menciptakan kedamaian

Orientasi peserta Mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Toleran menciptakan kedamaian

 Guru menjelaskan pengantar tentang tata cara berdiskusi, antara lain

diskusi kelompok lain.

Menganalisa & Mengasosiasikan

3 . Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Fanatik penyeimbang sikap Toleran

pada topik Fanatik penyeimbang sikap Toleran dengan cara :

 Fanatik penyeimbang sikap Toleran

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Fanatik penyeimbang sikap Toleran

 Fanatik penyeimbang sikap Toleran

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

Menganalisa & Mengasosiasikan

4 . Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Wakt

 Belajar Toleransi dari QS. Al-Kafirun dan QS. Al-Bayinah

Orientasi peserta Mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran