SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
1.1 Terbiasa membaca  Q.S. al-  Terbiasa membaca al-Qur’ān • Religius  Menyimak bacaan Q.S. al-Mujādilah /58: 11, 9 JP • Buku • Lisan
al-Qur’ān dengan Mujādilah /58: dengan meyakini bahwa Allah akan • Mandiri Q.S. ar-Rahmān /55: 33. Pendidikan • Tertulis
meyakini bahwa 11, Q.S. ar- meninggikan derajat orang yang • Gotong  Mencermati artiQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Agama • Penugasan
Allah akan Rahmān /55: 33 beriman dan berilmu. royong Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang Islam • Unjuk Kerja
meninggikan derajat serta hadis • Kejujuran semangat menuntut ilmu. Siswa • Portofolio
orang yang beriman tentang • Kerja keras  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan Kelas VII,
dan berilmu. semangat • Percaya diri “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah. Kemendik
2.1 Menunjukkan menuntut ilmu.  Menunjukkan perilaku semangat • Kerja sama  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya bud, Tahun
perilaku semangat menuntut ilmu sebagai belajar al-Qur’ān, apa manfaat belajar ilmu 2016
menuntut ilmu implementasi Q.S. al-Mujādilah tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan. • e-
sebagai /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33  Menanyakan cara membaca dan dukasi.net
implementasi Q.S. dan hadis terkait. menghafalkan Q.S. al-Mujādilah /58: 11, • Buku
al-Mujādilah /58: Q.S. ar-Rahmān /55: 33. refensi
11, Q.S. ar-  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum yang
Rahmān /55: 33 dan bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” relevan,
hadis terkait. Qamariyah. • LCD
3.1. Memahami makna  Menyebutkan arti Q.S. ar-  Diskusi menyusun arti kataQ.S. al- Proyektor
Q.S. al-Mujadilah Rahmān/55:33 dan Q.S. al- Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 • Tafsir al-
/58: 11, Q.S. ar- Mujādalah/58:11 serta hadis menjadi terjemah secara utuh. Qur’an dan
Rahman /55: 33 dan tentang menuntut ilmu.  Secara berpasangan membaca dan kitab hadits
Hadis terkait tentang  Menjelaskan makna Q.S. ar- menghafalkanQ.S. al-Mujādilah /58: 11, • Lingkunga
menuntut ilmu Rahmān/55:33 dan Q.S. al- Q.S. ar-Rahmān /55: 33. n setempat
Mujādalah/58:11 serta hadis  Secara berkelompok mencari dan
tentang menuntut ilmu. mengumpulkan lafaz yang mengandung
 Mengidentifikasi hukum bacaan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
mad dalam Q.S. ar-Rahmān/55:33 hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
dan Q.S. al-Mujādalah/58:11. Qamariyah di dalam mushaf al-Qur’ān.
 Menjelaskan hukum bacaan mad  Berdiskusi tentang pentingnya semangat
dalam Q.S. ar-Rahmān/55:33 dan menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-hari.
Q.S. al-Mujā dalah/58:11.  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki
4.1.1 Membaca Q.S. al-  Menunjukan bacaan Q.S. ar- hasil penterjemahanQ.S. al-Mujādilah/58:
Mujādilah /58: 11, Rahmān/55:33 dan Q.S. al- 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
Q.S. ar-Rahmān /55: Mujādalah/58:11 dengan tartil.  Mengklasifikasi lafaz yang mengandung
33 dengan tartil.  Mendemontrasikan hafalan Q.S. hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
4.1.2 Menunjukkan ar-Rahmān/55:33 dan Q.S. al- Qamariyah yang terdapat pada Q.S. al-
hafalan Q.S. al- Mujādalah/58:11 dengan lancar. Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
Mujādilah /58: 11,  Menampilkan contoh perilaku  Melakukan koreksi secara berkelompok
Q.S. ar-Rahmān /55: semangat menuntut ilmu sebagai terhadap hasil pengumpulan lafal yang
33. implementasi Q.S. ar- mengandung bacaan “Al” Syamsiyah dan
4.1.3 Menyajikan Rahmān/55:33 dan Q.S. al- “Al” Qamariyah.
keterkaitan Mujādalah/58:11, serta hadis  Membuat paparan keterkaitan semangat
semangat menuntut terkait menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-hari
ilmu dengan dengan pesan yang terkandung dalamQ.S.
pesanQ.S. al- al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
Mujādilah /58: 11, 33.
Q.S. ar-Rahmān /55:  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
33. Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menunjukkan/memaparkan hasil diskusi
makna Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Menanggapi paparan makna Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah dalam Q.S. al-Mujādilah /58: 11,
Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menyajikan keterkaitan semangat menuntut
ilmu dalam kehidupan sehari-haridengan
pesan yang terkandung dalamQ.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menyusun kesimpulan maknaayat dengan
bimbingan guru.
1.2 Terbiasa membaca  Q.S. an-Nisá/4:  Terbiasa membaca al-Qur’ān • Religius  Menyimak bacaanQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. 9 JP • Buku • Lisan
al-Qur’ān dengan 146, Q.S. al- dengan meyakini bahwa Allah • Mandiri al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: Pendidikan • Tertulis
meyakini bahwa Baqarah/2: mencintai orang-orang yang ikhlas, • Gotong 134. Agama • Penugasan
Allah mencintai 153, dan Q.S. sabar, dan pemaaf. royong  Mencermati arti Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al- Islam • Unjuk Kerja
orang-orang yang Áli Imrān/3: • Kejujuran Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134. Siswa • Portofolio
ikhlas, sabar, dan 134 dan Hadis • Kerja keras  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan Kelas VII,
pemaaf.
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
2.2 Menunjukkan terkait tentang  Menunjukkan perilaku ikhlas, • Percaya diri nun sukun, tanwin, dan mim sukun. Kemendik
perilaku ikhlas, ikhlas, sabar, sabar, dan pemaaf sebagai • Kerja sama  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya bud, Tahun
sabar, dan pemaaf dan pemaaf. implementasi pemahaman Q.S. an- belajar al-Qur’ān, apa manfaat belajar ilmu 2016
sebagai Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan dan • e-
implementasi 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134, aktual. dukasi.net
pemahaman Q.S. an- dan Hadis terkait.  Menanyakan cara membaca dan • Buku
Nisá/4: 146, Q.S. al- menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al- refensi
Baqarah/2: 153, dan Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134. yang
Q.S. Áli Imrān/3:  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum relevan,
134, dan Hadis bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun. • LCD
terkait.  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. an- Proyektor
3.2 Memahami makna  Mengidentifikasi hukum bacaan Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan • Tafsir al-
Q.S. an-Nisá/4: 146, nun sukun dan tanwin dalam Q.S. Q.S. Áli Imrān/3: 134menjadi terjemah Qur’an dan
Q.S. al-Baqarah/2: an- Nisá/4:146, Q.S. al- secara utuh. kitab hadits
153, dan Q.S. Áli Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-  Secara berpasangan membaca dan • Lingkunga
Imrān/3: 134 serta Imrán/3:134 menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al- n setempat
hadis terkait tentang  Menjelaskan hukum bacaan nun Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
ikhlas, sabar, dan sukun dan tanwin dalam Q.S. an-  Secara berkelompok mencari dan
pemaaf. Nisá/4:146, Q.S. al- mengumpulkan macam-macam hukum
Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali- bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun di
Imrán/3:134. dalam mushaf al-Qur’ān.
 Menyebutkan arti Q.S. an-  Mengumpulkan informasi mengenai ikhlas,
Nisá/4:146, Q.S. al- sabar, dan pemaaf dari berbagai sumber.
Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-Imrá  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki
n/3:134 serta hadis tentang ikhlas, hasil penterjemahan Q.S. an-Nisá/4: 146,
sabar, dan pemaaf. Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
 Menjelaskan makna makna Q.S. Imrān/3: 134.
an-Nisá/4:146, Q.S. al-  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi hukum
Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali- bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun
Imrán/3: 134 serta hadis tentang dalam Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
ikhlas, sabar, dan pemaaf. Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
4.2.1 Membaca Q.S. an-  Mendemontrasikan bacaan Q.S.  Melakukan koreksi secara berkelompok
Nisá/4: 146, Q.S. al- an-Nisá/4:146, Q.S. al- terhadap hasil pengumpulan contoh-contoh
Baqarah/2: 153, dan Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali- hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan mim
Q.S. Áli Imrān/3: Imrán/3:134 dengan tartil. sukun.
134 dengan tartil.  Mendemontrasikan hafalan Q.S.  Membuat paparan hubungan keterkaitan
4.2.2 Menunjukkan an-Nisá/4:146, Q.S. al- ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan pesan Q.S.
hafalan Q.S. an- Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali- an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Nisá/4: 146, Q.S. al- Imrán/3:134 dengan lancar Q.S. Áli Imrān/3: 134.
Baqarah/2: 153, dan  Menunjukkan contoh perilaku  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
Q.S. Áli Imrān/3: ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai maknaQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
134 dengan lancar. implementasi Q.S. an-Nisá/4:146, Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
4.2.3Menyajikan Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S.  Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nisá/4:
keterkaitan ikhlas, Ali-Imrán/3:134, serta hadis yang 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
sabar, dan pemaaf terkait Imrān/3: 134.
dengan pesan Q.S.  Menampilkan contoh perilaku  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
an-Nisá/4: 146, Q.S. ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun
al-Baqarah/2: 153, implementasi Q.S. an-Nisá/4:146, dalam Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
dan Q.S. Áli Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
Imrān/3: 134. Ali-Imrán/3:134, serta hadis yang  Menyajikan paparan mengenai hubungan
terkait keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan
pesan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
bimbingan guru.
1.3 Meyakini bahwa  Al-Asma‘u al-  Meyakini bahwa Allah Swt. Maha • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
Allah Swt. Maha Husna: Mengetahui, Maha Waspada, Maha • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan iman Pendidikan • Tertulis
Mengetahui, Maha al-’Alim, al- Mendengar, dan Maha Melihat. • Gotong kepada Allah Swt. Agama • Penugasan
Waspada, Maha Khabir, as- royong  Menyimak dan mencermati penjelasan Islam • Unjuk Kerja
Mendengar, dan Sami’, dan al- • Kejujuran mengenai iman kepada Allah Swt. Siswa • Portofolio
Maha Melihat. Bashir. • Kerja keras  Membaca dalil naqli tentang iman kepada Kelas VII,
2.3 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku percaya diri, • Percaya diri Allah Swt. beserta artinya. Kemendik
perilaku percaya tekun, teliti, dan kerja keras sebagai • Kerja sama  Mengajukan pertanyaan tentang iman kepada bud, Tahun
diri, tekun, teliti, dan implementasi makna al-’Alim, al- Allah Swt. 2016
kerja keras sebagai Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.  Mengajukan pertanyaan lain yang relevan • e-
implementasi makna dan kontekstual tentang keimanan kepada dukasi.net
al-’Alim, al-Khabir, Allah Swt. • Buku
as-Sami’, dan al-  Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman refensi
Bashir. kepada Allah Swt. yang
3.3 Memahami makna  Menunjukkan dalil naqli dan aqli  Secara berkelompok mengumpulkan contoh- relevan,
al-Asma‘u al-Husna: terkait dengan iman kepada Allah contoh nyata perilaku yang mencerminkan • LCD
al-’Alim, al-Khabir, swt. al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as- Proyektor
as-Sami’, dan al-  Menyebutkan pengertian al- Sami’, dan al-Bashir. • Tafsir al-
Bashir. Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-  Mendiskusikan makna al-Asma‘u al-Husna: Qur’an dan
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir). al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir. kitab hadits
 Menjelaskan makna al-Asma‘u al- • Lingkunga
 Menghubungkan makna dalil naqli tentang
Husna (al-’Alim, al-Khabir, as- n setempat
iman kepada Allah Swt. dengan konteks
Sami’, dan al-Bashir). kehidupan sehari-hari.
 Mengidentifikasi perilaku beriman  Menghubungkan makna al-Asma‘u al-
kepada Allah swt. Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
4.3 Menyajikan contoh  Melaksanakan perintah Allah swt Bashir dengan contoh perilaku manusia
perilaku yang atas dasar iman kepada Allah swt. dalam kehidupan sehari-hari.
mencerminkan  Mencontohkan perilaku yang  Menyajikan paparan tentang makna al-
orang yang mencerminkan keteladanan dari Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-
meneladani al- sifat al-Asma‘u al-Husna (al-’Alim, Sami’, dan al-Bashir dan penerapannya
Asma‘u al-Husna: al-Khabir, as-Sami’, dan al- dalam kehidupan sehari-hari.
al-’Alim, al-Khabir, Bashir).  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
as-Sami’, dan al-
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
Bashir. paparan tentang al-Asma‘u al-Husna:
al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
 Menyusun kesimpulan.
1.4 Beriman kepada  Iman kepada  Beriman kepada malaikat-malaikat • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
malaikat-malaikat Malaikat Allah Allah Swt. • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan iman Pendidikan • Tertulis
Allah Swt. Swt. • Gotong kepada malaikat Allah Swt. Agama • Penugasan
2.4 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku disiplin royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjuk Kerja
perilaku disiplin sebagai cerminan makna iman • Kejujuran mengenai iman kepada malaikat Allah Swt. Siswa • Portofolio
sebagai cerminan kepada malaikat. • Kerja keras  Membaca dalil naqli tentang iman kepada Kelas VII,
makna iman kepada • Percaya diri malaikat Allah Swt. beserta artinya. Kemendik
malaikat. • Kerja sama  Mengajukan pertanyaan tentang malaikat bud, Tahun
3.4 Memahami makna  Menyebutkan pengertian iman Allah, atau pertanyaan lain yang relevan. 2016
iman kepada kepada malaikat-malaikat Allah.  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat • e-
malaikat  Menyebutkan dalil naqli dan 'aqli beriman kepada malaikat Allah Swt. dalam dukasi.net
berdasarkan dalil tentang iman kepada Malaikat. kehidupan sehari-hari. • Buku
naqli.  Menjelaskan tugas-tugas malaikat.  Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman refensi
 Menerangkan keterkaitan tugas kepada malaikat Allah Swt. yang
malaikat dengan perbuatan.  Secara berkelompok mengumpulkan contoh- relevan,
 Mengidentifikasi perilaku beriman contoh nyata perilaku yang mencerminkan • LCD
kepada malaikat. beriman kepada malaikat Allah Swt. Proyektor
4.4 Menyajikan contoh  Menunjukkan contoh perilaku  Mendiskusikan makna beriman kepada • Tafsir al-
perilaku yang beriman kepada malaikat. malaikat Allah Swt. Qur’an dan
mencerminkan iman kitab hadits
 Melaksanakan perintah Allah atas  Menghubungkan tugas para malaikat dengan
kepada malaikat • Lingkunga
dasar iman kepada malaikat. fenomena kehidupan sehari-hari.
Allah Swt. n setempat
 Merumuskan makna beriman kepada
malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata
perilaku yang mencerminkan beriman
kepada malaikat Allah Swt dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan paparan makna beriman kepada
malaikat Allah Swt. dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
1.5 Meyakini bahwa  Jujur, amanah,  Meyakini bahwa jujur, amanah, • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
jujur, amanah, dan istiqamah dan istiqamah adalah perintah • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan jujur, Pendidikan • Tertulis
istiqamah adalah sesuai dengan agama. • Gotong amanah, dan istiqamah. Agama • Penugasan
perintah agama. Q.S. al- royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjuk Kerja
2.5 Menunjukkan Baqarah/2:42,  Menunjukkan perilaku jujur, • Kejujuran mengenai jujur, amanah, dan istiqamah. Siswa • Portofolio
perilaku jujur, Q.S. al-Anfal amanah, dan istiqamah dalam • Kerja keras  Membaca Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al- Kelas VII,
amanah, dan /8: 27, Q.S. al- kehidupan sehari-hari. • Percaya diri Kemendik

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
istiqamah dalam Ahqaf /46: 13
kehidupan sehari- dan Hadis
hari. terkait.
3.5 Memahami makna  Menyebutkan pengertian jujur,
perilaku jujur, sesuai dengan Q.S. al-
amanah, dan Baqarah/2:42 dan hadis yang
istiqamah. terkait.
 Menjelaskan makna jujur sesuai
dengan Q.S. al-Baqarah/2:42 dan
hadis yang terkait.
 Menyebutkan pengertian amanah
sebagai implementasi dari Q.S. al-
Anfal/8:27 dan hadis yang terkait.
 Menjelaskan makna amanah
sebagai implementasi dari Q.S. al-
Anfal/8:27 dan hadis yang terkait.
 Menyebutkan pengertian istiqamah
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al- Ahqaf/46:13
dan hadis yang terkait.
 Menjelaskan makna istiqamah
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al- Ahqaf/46:13
dan hadis yang terkait.
4.5 Menyajikan makna  Menunjukkan contoh perilaku
perilaku jujur, amanah sebagai implementasi dari
amanah, dan Q.S. al-Anfal/8:27 dan hadis yang
istiqamah. terkait.
 Menampilkan contoh perilaku
amanah sebagai implementasi dari
Q.S. al-Anfal/8:27 dan hadis yang
terkait.
 Menunjukkan contoh jujur sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S.
al-Baqarah/ 2:42 dan hadis yang
terkait.
 Menampilkan perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Baqarah/ 2:42
dan hadis yang terkait.
 Menunjukkan contoh perilaku
istiqamah sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. al-
Ahqaf/46:13 dan hadis yang
Alokas
Nilai Sumber
Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
• Kerja sama Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan Hadis bud, Tahun
terkait dengan artinya. 2016
 Mengajukan pertanyaan tentang cara • e-
menumbuhkan jujur, amanah, dan istiqamah. dukasi.net
 Mengajukan pertanyaan tentang manfaat • Buku
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah, atau refensi
pertanyaan lain yang relevan dan aktual. yang
 Secara berkelompok mencari contoh-contoh relevan,
nyata jujur, amanah, dan istiqamah dalam • LCD
kehidupan sehari-hari melalui berbagai Proyektor
sumber. • Tafsir al-
 Mendiskusikan dan mengelompokkan data Qur’an dan
dan informasi tentang kesuksesan yang kitab hadits
diawali dari sikap jujur, amanah, dan • Lingkunga
istiqamah. n setempat
 Merumuskan makna jujur, amanah, dan
istiqamah sesuai dengan Q Q.S. al-
Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S. al-
Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
 Menghubungkan dalil naqli perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah dengan contoh nyata
dalam kehidupan sehari-hari.
 Memaparkan makna jujur, amanah, dan
istiqamah sesuai dengan Q.S. al-
Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S. al-
Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
 Memaparkan hubungan dalil naqli perilaku
jujur, amanah, dan istiqamah dengan contoh
nyata dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan penerapan perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah melalui demonstrasi,
sosiodrama, atau bentuk lainnya.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan.
 Menyusun kesimpulan.
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
terkait.
 Menampilkan contoh perilaku
istiqamah sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. al-
Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait.
1.6 Menyakini bahwa  Empati,  Menyakini bahwa hormat dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
hormat dan patuh terhadap patuh kepada orang tua dan guru, • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan empati, Pendidikan • Tertulis
kepada orang tua sesama, hormat dan berempati terhadap sesama • Gotong hormat terhadap orang tua dan guru dalam Agama • Penugasan
dan guru, dan dan patuh adalah perintah agama. royong kehidupan sehari-hari. Islam • Unjuk Kerja
berempati terhadap kepada kedua • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Siswa • Portofolio
sesama adalah orang tua dan • Kerja keras mengenai empati,hormat terhadap orang tua Kelas VII,
perintah agama. guru. • Percaya diri dan guru dalam kehidupan sehari-hari. Kemendik
2.6 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku hormat dan • Kerja sama  Mengajukan pertanyaan tentang cara bud, Tahun
perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, menumbuhkan sikap empati, hormat 2016
patuh kepada orang dan berempati terhadap sesama terhadap orang tua dan guru. • e-
tua dan guru, dan dalam kehidupan sehari-hari.  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat dukasi.net
berempati terhadap sikap empati, hormat terhadap orang tua dan • Buku
sesama dalam guru, atau pertanyaan lain yang relevan. refensi
kehidupan sehari-  Secara berkelompok mencari contoh-contoh yang
hari. nyata sikap empati, hormat terhadap orang relevan,
3.6 Memahami makna  Menyebutkan arti tentang perilaku tua dan guru di sekolah dan di masyarakat. • LCD
hormat dan patuh empati terhadap sesama sebagai  Mendiskusikan dan mengelompokkan data Proyektor
kepada kedua orang implementasi dari Q.S. an- dan informasi tentang manfaat yang • Tafsir al-
tua dan guru, dan Nisã'/4:8. diperoleh dari sikap empati, hormat terhadap Qur’an dan
empati terhadap  Menjelaskan makna perilaku orang tua dan guru dalam kehidupan sehari- kitab hadits
sesama. empati terhadap sesama sebagai hari. • Lingkunga
implementasi dari Q.S. an-  Merumuskan makna empati, hormat terhadap n setempat
Nisã'/4:8. orang tua dan guru.
 Menyebutkan arti tentang perilaku  Menghubungkan dalil naqli tentang empati,
hormat dan patuh kepada orang tua hormat terhadap orang tua dan guru dengan
dan guru sesuai dengan Q.S. al- kenyataan dalam kehidupan sehari-hari.
Baqarah/2:83 dan hadis yang  Memaparkan makna empati, hormat terhadap
terkait. orang tua dan guru.
 Menjelaskan perilaku hormat dan  Memaparkan hubungan dalil naqli tentang
patuh kepada orang tua dan guru empati, hormat terhadap orang tua dan guru
sesuai dengan Q.S. al- dengan kenyataan dalam kehidupan sehari-
Baqarah/2:83 dan hadis yang hari.
terkait.  Menyajikan penerapan perilaku empati,
4.6 Menyajikan makna  Menunjukkan contoh perilaku hormat kepada kedua orang tua dan guru
hormat dan patuh empati terhadap sesama sebagai melalui demonstrasi, sosiodrama, atau
kepada kedua orang implementasi dari Q.S. an- bentuk lainnya.
tua dan guru, dan Nisã'/4:8.  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
empati terhadap  Menampilkan perilaku empati paparan.
sesama. terhadap sesama sebagai  Menyusun kesimpulan.
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
implementasi dari Q.S. an-
Nisã'/4:8.
 Menunjukkan contoh perilaku
hormat dan patuh kepada orang tua
dan guru sebagai implementasi dari
Q.S. al-Baqarah/2:83 dan hadis
yang terkait.
 Menampilkan perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru
sebagai implementasi dari Q.S. al-
Baqarah/2:83 dan hadis yang
terkait.
1.7 Menghayati ajaran  Ketentuan  Menghayati ajaran bersuci dari • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
bersuci dari hadas bersuci dari hadas kecil dan hadas besar • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan Pendidikan • Tertulis
kecil dan hadas hadas kecil dan berdasarkan syariat Islam. • Gotong kebersihan. Agama • Penugasan
besar berdasarkan hadas besar. royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjuk Kerja
syariat Islam. • Kejujuran mengenai ketentuan bersuci dari hadas kecil Siswa • Portofolio
2.7 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku hidup bersih • Kerja keras dan hadas besar. Kelas VII,
perilaku hidup sebagai wujud ketentuan bersuci • Percaya diri  Membaca dalil naqli mengenai ketentuan Kemendik
bersih sebagai dari hadas besar berdasarkan • Kerja sama bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. bud, Tahun
wujud ketentuan ketentuan syari’at Islam.  Mengajukan pertanyaan mengenai 2016
bersuci dari hadas permasalahan yang terkait dengan bersuci • e-
besar berdasarkan dari hadas kecil dan hadas besar. dukasi.net
ketentuan syari’at  Mengajukan pertanyaan yang terkait dengan • Buku
Islam. tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas refensi
3.7 Memahami  Menunjukkan tata cara bersuci dari besar. yang
ketentuan bersuci hadas kecil dan hadas besar  Secara berkelompok mencari data dan relevan,
dari hadas besar berdasarkan syariat Islam. informasi untuk menjawab permasalahan • LCD
berdasarkan  Melaksanakan tata cara bersuci dari yang terkait dengan ketentuan bersuci dari Proyektor
ketentuan syari’at hadas kecil dan hadas besar hadas kecil dan hadas besar. • Tafsir al-
Islam. berdasarkan syariat Islam.  Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas Qur’an dan
 Menjelaskan ketentuan bersuci dari kecil dan hadas besar. kitab hadits
hadas kecil dan hadas besar.  Mengembangkan paparan mengenai • Lingkunga
 Menerangkan tata cara bersuci dari ketentuan dan tata cara bersuci dari hadas n setempat
hadas kecil dan hadas besar. kecil dan hadas besar.
4.7 Menyajikan cara  Menunjukkan contoh bersuci dari  Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas
bersuci dari hadas hadas kecil dan hadas besar. kecil dan hadas besar.
besar.  Mempraktikkan bersuci dari hadas  Berlatih mempraktikkan/ menerapkan tata
kecil dan hadas besar dalam cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
kehidupan seharihari.  Merumuskan ketentuan dan tata cara bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar.
 Merumuskan manfaat bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
 Mendemonstrasikan praktik bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar.
 Menyajikan paparan tentang ketentuan
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.8 Menunaikan salat  Salat  Menunaikan salat wajib berjamaah • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 12 JP • Buku • Lisan
wajib berjamaah berjamaah sebagai implementasi pemahaman • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan salat Pendidikan • Tertulis
sebagai rukun Islam. • Gotong berjamaah. Agama • Penugasan
implementasi royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjuk Kerja
pemahaman rukun • Kejujuran mengenai tata cara salat berjamaah. Siswa • Portofolio
Islam. • Kerja keras  Membaca dalil naqli mengenaisalat Kelas VII,
2.8 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku demokratis • Percaya diri berjamaah. Kemendik
perilaku demokratis sebagai implementasi pelaksanaan • Kerja sama  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan bud, Tahun
sebagai salat berjamaah. salat berjamaah. 2016
implementasi  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata • e-
pelaksanaan salat cara pelaksanaan salat berjamaah. dukasi.net
berjamaah.  Secara berkelompok mencari data dan • Buku
3.8 Memahami  Menjelaskan pengertian salat wajib informasi tentang dalil naqli, ketentuan, tata refensi
ketentuan salat berjamaah dan dasar hukumnya. cara, manfaat, dan halangan salat berjamaah. yang
berjamaah.  Menjelaskan syarat sah salat  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata relevan,
berjamaah. cara, manfaat, dan halangan salat berjamaah. • LCD
 Menyebutkan hukum salat masbuk.  Berlatih mempraktikkan salat berjamaah. Proyektor
 Menyebutkan halangan salat • Tafsir al-
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli,
berjamaah. Qur’an dan
ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan
 Menyebutkan keutamaan salat kitab hadits
salat berjamaah menjadi paparan yang
berjamaah. • Lingkunga
menarik.
4.8 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat wajib n setempat
 Merumuskan prosedur praktik salat
salat berjamaah. berjamaah. berjamaah.
 Mendemontrasikan tata cara salat  Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
wajib berjamaah. ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan
 Melaksanakan salat wajib salat berjamaah.
berjamaah sebagai implementasi  Mendemonstrasikan praktik salat berjamaah.
dari pemahaman rukun Islam.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Menunjukkan tata cara salat  Merumuskan kesimpulan.
berjamaah.
 Mempraktikkan salat berjamaah
dalam kehidupan sehari-hari.
1.9 Menunaikan salat  Ketentuan Salat  Menunaikan salat Jum’at sebagai • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 12 JP • Buku • Lisan
Jum’at sebagai Jum’at implementasi pemahaman ketaatan • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan salat Pendidikan • Tertulis
implementasi beribadah. • Gotong Jum’at. Agama • Penugasan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
pemahaman ketaatan royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjuk Kerja
beribadah. • Kejujuran mengenai tata cara salat Jum’at. Siswa • Portofolio
2.9 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku peduli • Kerja keras  Membaca dalil naqli mengenai salat Jum’at. Kelas VII,
perilaku peduli terhadap sesama dan lingkungan • Percaya diri  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan Kemendik
terhadap sesama dan sebagai implementasi pelaksanaan • Kerja sama salat Jum’at. bud, Tahun
lingkungan sebagai salat Jum’at.  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata 2016
implementasi cara pelaksanaan salat Jum’at. • e-
pelaksanaan salat  Secara berkelompok mencari data dan dukasi.net
Jum’at. informasi tentang dalil naqli, ketentuan, tata • Buku
3.9 Memahami  Menjelaskan pengertian salat cara, manfaat, dan halangan salat Jum’at. refensi
ketentuan salat Jumat.  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata yang
Jum’at.  Menjelaskan hukum dasar salat cara, manfaat, dan halangan salat Jum’at. relevan,
Jumat  Berlatih mempraktikkan salat Jum’at. • LCD
 Menjelaskan syarat mendirikan Proyektor
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli,
salat Jumat. ketentuan, tata cara, manfaat, dan • Tafsir al-
 Menerangkan perbuatan sunnah halangansalat Jum’at menjadi paparan yang Qur’an dan
yang terkait dengan salat Jumat menarik. kitab hadits
 Menerangkan beberapa halangan • Lingkunga
 Merumuskan prosedur praktik salat Jum’at.
melaksanakan salat Jumat. n setempat
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
4.9 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat Jumat. ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan
salat Jum’at.  Melaksanakan salat Jumat sebagai salat Jum’at.
implementasi dari pemahaman  Mendemonstrasikan praktik salat Jum’at.
surah al- Jumu’ah /62: 9.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Menunjukkan contoh pelaksanaan  Merumuskan kesimpulan.
salat Jumat
 Mempraktikkan salat Jumat
1.10 Menunaikan salat  Ketentuan Salat  Menunaikan salat jamak qasar • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
jamak qasar ketika jamak qasar. ketika bepergian jauh (musafir) • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan salat Pendidikan • Tertulis
bepergian jauh sebagai implementasi pemahaman • Gotong jamak qasar. Agama • Penugasan
(musafir) sebagai ketaatan beribadah. royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjuk Kerja
implementasi • Kejujuran mengenai tata cara salat jamak qasar. Siswa • Portofolio
pemahaman ketaatan • Kerja keras  Membaca dalil naqli mengenai salat jamak Kelas VII,
beribadah. • Percaya diri qasar. Kemendik
2.10 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku disiplin • Kerja sama  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan bud, Tahun
perilaku disiplin sebagai implementasi pelaksanaan salat jamak qasar. 2016
sebagai salat jamak qasar.  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata • e-
implementasi cara pelaksanaan salat jamak qasar. dukasi.net
pelaksanaan salat  Secara berkelompok mencari data dan • Buku
jamak qasar. informasi tentang dalil naqli, ketentuan, tata refensi
3.10 Memahami  Menjelaskan pengertian salat jama' cara, dan hikmah salat jamak qasar. yang
ketentuan salat qasar.  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata relevan,
jamak qasar.  Menerangkan syarat-syarat salat cara, dan hikmah jamak qasar. • LCD
jama' qasar. Proyektor
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
 Menjelaskan macam-macam salat  Berlatih mempraktikkan salat jamak qasar. • Tafsir al-
yang bisa dijamak dan atau di  Mengolah informasi mengenai dalil naqli, Qur’an dan
qasar. ketentuan, tata cara, dan hikmahsalat jamak kitab hadits
4.10 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat jama' qasar menjadi paparan yang menarik. • Lingkunga
salat jamak dan qasar.  Merumuskan prosedur praktik salat jamak n setempat
qasar.  Melaksanakan salat jamak qasar qasar.
sebagai implementasi dari  Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
pemahaman ketaatan beribadah. ketentuan, tata cara, dan hikmah salat jamak
 Menunjukkan contoh tata cara qasar.
salat jama' dan qasar.  Mendemonstrasikan praktik salat jamak
 Mempraktikkan salat jamak dan qasar.
qasar  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.11 Menghayati Sejarah  Menghayati perjuangan Nabi • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 12 JP • Buku • Lisan
perjuangan Nabi perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Makkah • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan Pendidikan • Tertulis
Muhammad saw. Muhammad Saw. dalam menegakkan risalah Allah • Gotong perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Agama • Penugasan
periode Makkah periode Makkah Swt. royong Makkah. Islam • Unjuk Kerja
dalam menegakkan • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Siswa • Portofolio
risalah Allah Swt. • Kerja keras mengenai perjuangan Nabi Muhammad saw. Kelas VII,
2.11 Meneladani  Meneladani perjuangan Nabi • Percaya diri periode Makkah. Kemendik
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Makkah. • Kerja sama  Mengajukan pertanyaan mengenai keadaan bud, Tahun
Muhammad saw. masyarakat Makkah sebelum datangnya nabi 2016
periode Makkah. Muhammad saw. • e-
3.11 Memahami sejarah  Menceritakan sejarah masa remaja  Mengajukan pertanyaan terkait kronologi dukasi.net
perjuangan Nabi kelahiran Nabi Muhammad saw. diangkatnya nabi Muhammad saw. menjadi • Buku
Muhammad saw.  Menerangkan sejarah perjuangan rasul atau pertanyaan lain yang relevan. refensi
periode Makkah. Nabi Muhammad saw. periode  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, yang
Mekah. tempat, peristiwa, dan tokoh) pada masa relevan,
 Menunjukkan perjuangan yang kelahiran Nabi Muhammad saw. • LCD
dilakukan Nabi Muhammad saw.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, Proyektor
periode Mekah. tempat, peristiwa, dan tokoh) pada masa • Tafsir al-
 Menjelaskan perjuangan yang Nabi Muhammad saw. diangkat menjadi Qur’an dan
dilakukan Nabi Muhammad saw. rasul. kitab hadits
periode Mekah.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, • Lingkunga
 Menjelaskan strategi dakwah tempat, peristiwa, dan tokoh) pada masa n setempat
Rasulullah saw. Nabi Muhammad Saw. berdakwah di
 Meneladani perjuangan Rasulullah Makkah.
saw. di Mekah.  Mendiskusikan strategi dakwah Nabi
4.11 Menyajikan strategi  Menunjukkan contoh perilaku Muhammad saw. periode Makkah.
perjuangan yang meneladani perjuangan Nabi  Menghubungkan antara waktu, tempat,
dilakukan Nabi Muhammad saw. periode Mekah. peristiwa, dan tokoh, dalam sejarah
Muhammad saw.  Mendemontrasikan contoh perilaku perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
periode Makkah. meneladani perjuangan Nabi Makkah dalam bentuk diagram alur.
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
Muhammad saw. periode Mekah.  Merumuskan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw periode Makkah.
 Menyajikan paparan diagram alur sejarah
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Makkah.
 Menyajikan paparan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw. periode Makkah.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

1.12 Menghayati  Sejarah  Menghayati perjuangan Nabi • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
perjuangan Nabi perjuangan Muhammad Saw. Periode Madinah • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan Pendidikan • Tertulis
Muhammad saw. Nabi dalam menegakkan risalah Allah • Gotong perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Agama • Penugasan
Periode Madinah Muhammad Swt. royong Madinah. Islam • Unjuk Kerja
dalam menegakkan saw. periode • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Siswa • Portofolio
risalah Allah Swt. Madinah • Kerja keras mengenai perjuangan Nabi Muhammad saw. Kelas VII,
2.12 Meneladani  Meneladani perjuangan Nabi • Percaya diri periode Madinah. Kemendik
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode • Kerja sama  Mengajukan pertanyaan mengenai keadaan bud, Tahun
Muhammad saw. Madinah. masyarakat Madinah sebelum datangnya 2016
periode Madinah. nabi Muhammad saw. • e-
3.12 Memahami sejarah  Menunjukkan contoh perilaku  Mengajukan pertanyaan terkait hijrahnya dukasi.net
perjuangan Nabi meneladani perjuangan Nabi Nabi Muhammad saw. dan para sahabat ke • Buku
Muhammad saw. Muhammad Saw. periode Madinah. refensi
periode Madinah. Madinah.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, yang
 Menerangkan sejarah perjuangan tempat, peristiwa, dan tokoh) terkait dengan relevan,
Nabi Muhammad Saw. periode hijrahnya Nabi Muhammad saw. dan para • LCD
Madinah. sahabat ke Madinah. Proyektor
4.12 Menyajikan strategi  Menunjukkan strategi perjuangan  Mengumpulkan informasi mengenai • Tafsir al-
perjuangan yang yang dilakukan Nabi Muhammad hubungan antara sahabat Muhajirin dan Qur’an dan
dilakukan Nabi Saw. periode Madinah. Anshar. kitab hadits
Muhammad saw.  Menjelaskan strategi perjuangan  Mengumpulkan informasi mengenai • Lingkunga
periode Madinah. yang dilakukan Nabi Muhammad hubungan antara kaum muslimin dengan n setempat
Saw. periode Madinah. warga non-muslim di Madinah.
 Mengumpulkan informasi mengenai
hubungan antara kaum muslimin dengan
orang-orang kafir Makkah.
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh) terkait dengan
peristiwa fathu Makkah.
 Mendiskusikan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw. periode Madinah.
 Menghubungkan antara waktu, tempat,
peristiwa, dan tokoh, dalam sejarah
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah mulai dari peristiwa hijrah sampai
fathu makkah dalam bentuk diagram alur.
 Mengolah informasi mengenai hubungan
antara sahabat Muhajirin dan Anshar, kaum
muslimin dengan warga non-muslim di
Madinah, dan kaum muslimin dengan
dengan orang-orang kafir Makkah.
 Merumuskan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw.periode Madinah.
 Menyajikan paparan diagram alur mengenai
sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw.
periode Madinah mulai dari peristiwa hijrah
sampai fathu makkah.
 Menyajikan informasi mengenai hubungan
antara sahabat Muhajirin dan Anshar, kaum
muslimin dengan warga non-muslim di
Madinah, dan kaum muslimin dengan
dengan orang-orang kafir Makkah.
 Memaparkan strategi perjuangan yang
dilakukan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

1.13 Menghayati  Sikap terpuji  Menghayati perjuangan dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
perjuangan dan al-Khulafa al- kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan Pendidikan • Tertulis
kepribadian al- Rasyidun sebagai penerus perjuangan Nabi • Gotong perjuangan al-Khulafa al-Rasyidun. Agama • Penugasan
Khulafa al-Rasyidun Muhammad saw. dalam royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjuk Kerja
sebagai penerus menegakkan risalah Allah Swt. • Kejujuran mengenai sikap terpujial-Khulafa al- Siswa • Portofolio
perjuangan Nabi • Kerja keras Rasyidun. Kelas VII,
Muhammad saw. • Percaya diri  Mengajukan pertanyaan mengenai sikap Kemendik
dalam menegakkan • Kerja sama yang dimiliki oleh al-Khulafa al-Rasyidun. bud, Tahun
risalah Allah Swt.  Mengajukan pertanyaan terkait kronologi 2016
2.13 Meneladani perilaku  Meneladani perilaku terpuji al- kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun atau • Buku
terpuji al-Khulafa Khulafa al-Rasyidun. pertanyaan lain yang relevan. refensi
al-Rasyidun.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, yang
3.13 Memahami sejarah  Menyebutkan sikap terpuji yang tempat, peristiwa, dan tokoh) mengenai relevan,
perjuangan dan dimiliki oleh al-Khulafaur Ar- perkembangan Islam pada masa • LCD
kepribadian al- Rasyidμn. kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun. Proyektor
Khulafa al-  Menjelaskan sikap terpuji yang  Mengumpulkan informasi mengenai • Tafsir al-
Rasyidun. dimiliki oleh al-Khulafaur Ar- kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun. Qur’an dan
Rasyidμn.  Mendiskusikan strategi perjuangan al- kitab hadits
 Menunjukkan contoh sikap terpuji • Lingkunga

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
al-Khulafaur Ar-Rasyidμn.
 Menampilkan contoh sikap terpuji
al-Khulafaur Ar-Rasyidμn.
 Menunjukkan contoh perilaku
meneladani sikap terpuji al-
Khulafaur Ar-Rasyidμn.
 Menampilkan contoh perilaku
meneladani sikap terpuji al-
Khulafaur Ar-Rasyidμn.
4.13 Menyajikan strategi  Menyajikan strategi perjuangan
perjuangan dan dan kepribadian al-Khulafa al-
kepribadian al- Rasyidun.
Khulafa al-
Rasyidun.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
https://iguru31.blogspot.com
NIP. ………………………..
Alokas
Nilai Sumber
Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
Khulafa al-Rasyidun. n setempat
 Menghubungkan data dan fakta (waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh) mengenai
perkembangan Islam pada masa
kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun
dalam bentuk diagram alur.
 Mengolah informasi mengenai kepribadian
al-Khulafa al-Rasyidun dalam bentuk
paparan.
 Merumuskan strategi perjuangan al-Khulafa
al-Rasyidun.
 Menyajikan perkembangan Islam pada masa
kepemimpinan Khulafaurrasyidin berupa
diagram alur yang memuat waktu, tempat,
peristiwa, dan tokoh.
 Menyajikan informasi mengenai kepribadian
al-Khulafa al-Rasyidun dalam bentuk
paparan.
 Memaparkan strategi perjuangan al-Khulafa
al-Rasyidun.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
Lebak, …………………….. 20…
Guru Mata Pelajaran
http://www.ilmuguru.org
NIP. ……………………