Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMPN/S....
Kelas / Semester : VII
Tahun Pelajaran : .......

Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
1.1 Terbiasa membaca al-  Q.S. al-Mujādilah /58: 11,  Menyimak bacaan Q.S. al-Mujādilah /58: 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
Qur’ān dengan meyakini Q.S. ar-Rahmān /55: 33 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33. Pendidikan dan  Tes Lisan
bahwa Allah akan serta hadis tentang  Mencermati artiQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Kebudayaan. 2016.  Proyek,
meninggikan derajat semangat menuntut ilmu. Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis pengamatan,
Buku Siswa Mata
orang yang beriman dan tentang semangat menuntut ilmu. wawancara
berilmu. Pelajaran
 Menyimak penjelasan tentang hukum  Portofolio /
2.1 Menunjukkan perilaku bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Pendidikan Agama
unjuk kerja
semangat menuntut ilmu Qamariyah. Islam dan Budi  Produk
sebagai implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang Pekerti: Jakarta:
Q.S. al-Mujādilah /58: pentingnya belajar al-Qur’ān, apa Kementerian
11, Q.S. ar-Rahmān /55: manfaat belajar ilmu tajwid, atau Pendidikan dan
33 dan hadis terkait. pertanyaan lain yang relevan. Kebudayaan.
3.1 Memahami Q.S. al-  Menanyakan cara membaca dan
Mujādilah /58: 11, Q.S.  Kementerian
menghafalkan Q.S. al-Mujādilah /58: 11,
ar-Rahmān /55: 33 serta Pendidikan dan
Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
hadis terkait tentang  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum Kebudayaan. 2016.
menuntut ilmu. bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Buku Siswa Mata
4.1.1 Membaca Q.S. al- Qamariyah. Pelajaran
Mujādilah /58: 11, Q.S.
 Diskusi menyusun arti kataQ.S. al- Pendidikan Agama
ar-Rahmān /55: 33
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: Islam dan Budi
dengan tartil.
33 menjadi terjemah secara utuh. Pekerti:
4.1.2 Menunjukkan hafalan
 Secara berpasangan membaca dan Kementerian
Q.S. al-Mujādilah /58:
menghafalkanQ.S. al-Mujādilah /58: 11,
11, Q.S. ar-Rahmān /55: Pendidikan dan

1
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
33. Q.S. ar-Rahmān /55: 33. Kebudayaan.
4.1.3 Menyajikan keterkaitan  Secara berkelompok mencari dan  Internet,
semangat menuntut ilmu mengumpulkan lafaz yang mengandung  Sumber lain yang
dengan pesanQ.S. al- hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” relevan
Mujādilah /58: 11, Q.S. Qamariyah di dalam mushaf al-Qur’ān.
ar-Rahmān /55: 33.  Berdiskusi tentang pentingnya semangat
menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-
hari.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahanQ.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33.
 Mengklasifikasi lafaz yang mengandung
hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah yang terdapat pada Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33.
 Melakukan koreksi secara berkelompok
terhadap hasil pengumpulan lafal yang
mengandung bacaan “Al” Syamsiyah dan
“Al” Qamariyah.
 Membuat paparan keterkaitan semangat
menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-
hari dengan pesan yang terkandung
dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33.
 Menunjukkan/memaparkan hasil diskusi
makna Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Menanggapi paparan makna Q.S. al-

2

Kompetensi Dasar
1.2 Terbiasa membaca al-  Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
Qur’ān dengan meyakini
bahwa Allah mencintai
orang-orang yang ikhlas,
sabar, dan pemaaf.
2.2 Menunjukkan perilaku
ikhlas, sabar, dan pemaaf
sebagai implementasi
pemahaman Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134, dan
Hadis terkait.
3.2 Memahami Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134 serta
hadis terkait tentang
ikhlas, sabar, dan pemaaf.
4.2.1 Membaca Q.S. an-Nisá/4:
Alokasi Sumber Belajar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33.
 Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah dalam Q.S. al-Mujādilah /58:
11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menyajikan keterkaitan semangat
menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-
haridengan pesan yang terkandung
dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Menyusun kesimpulan maknaayat dengan
bimbingan guru.
 Menyimak bacaanQ.S. an-Nisá/4: 146, 12 JP  Kementerian  Tes Tertulis
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Pendidikan dan  Tes Lisan
Áli Imrān/3: 134 dan Hadis Imrān/3: 134. Kebudayaan. 2016.  Proyek,
terkait tentang ikhlas, sabar,  Mencermati arti Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. pengamatan,
Buku Siswa Mata
dan pemaaf. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: wawancara
Pelajaran
134.  Portofolio /
 Menyimak penjelasan tentang hukum Pendidikan Agama
unjuk kerja
bacaan nun sukun, tanwin, dan mim Islam dan Budi  Produk
sukun. Pekerti: Jakarta:
 Mengajukan pertanyaan tentang Kementerian
pentingnya belajar al-Qur’ān, apa manfaat Pendidikan dan
belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain Kebudayaan.
yang relevan dan aktual.
 Kementerian
 Menanyakan cara membaca dan
Pendidikan dan
menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: Kebudayaan. 2016.
134. Buku Siswa Mata
 Mengajukan pertanyaan mengenai hukum Pelajaran
bacaan nun sukun, tanwin, dan mim Pendidikan Agama
sukun.
3
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
146, Q.S. al-Baqarah/2:  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. an- Islam dan Budi
153, dan Q.S. Áli Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Pekerti:
Imrān/3: 134 dengan Q.S. Áli Imrān/3: 134menjadi terjemah Kementerian
tartil. secara utuh. Pendidikan dan
4.2.2 Menunjukkan hafalan  Secara berpasangan membaca dan
Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. Kebudayaan.
menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:  Internet,
Q.S. Áli Imrān/3: 134 134.  Sumber lain yang
dengan lancar.  Secara berkelompok mencari dan relevan
4.2.3 Menyajikan keterkaitan mengumpulkan macam-macam hukum
ikhlas, sabar, dan pemaaf bacaan nun sukun, tanwin, dan mim
dengan pesan Q.S. an- sukun di dalam mushaf al-Qur’ān.
Nisá/4: 146, Q.S. al-  Mengumpulkan informasi mengenai
Baqarah/2: 153, dan Q.S. ikhlas, sabar, dan pemaaf dari berbagai
Áli Imrān/3: 134. sumber.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan
mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
 Melakukan koreksi secara berkelompok
terhadap hasil pengumpulan contoh-
contoh hukum bacaan nun sukun, tanwin,
dan mim sukun.
 Membuat paparan hubungan keterkaitan
ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan pesan
Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi

4

Kompetensi Dasar
1.3 Meyakini bahwa Allah
Maha Mengetahui, Maha
Waspada, Maha
Mendengar, dan Maha
Melihat.
2.3 Menunjukkan perilaku
percaya diri, tekun, teliti,
dan kerja keras sebagai
implementasi makna
al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir.
3.3 Memahami makna al-
Asma‘u al-Husna:
al-’Alim, al-Khabir, as-
Alokasi Sumber Belajar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
maknaQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan
mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan mengenai hubungan
keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf
dengan pesan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134.
 Menyusun kesimpulan makna ayat
dengan bimbingan guru.
 Al-Asma‘u al-Husna:  Mengamati dan memberi komentar 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
al-’Alim, al-Khabir, as- gambar atau tayangan yang terkait dengan Pendidikan dan  Tes Lisan
Sami’, dan al-Bashir. iman kepada Allah Swt. Kebudayaan. 2016.  Proyek,
 Menyimak dan mencermati penjelasan pengamatan,
Buku Siswa Mata
mengenai iman kepada Allah Swt. wawancara
Pelajaran
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada  Portofolio /
Allah Swt. beserta artinya. Pendidikan Agama
unjuk kerja
 Mengajukan pertanyaan tentang iman Islam dan Budi  Produk
kepada Allah Swt. Pekerti: Jakarta:
 Mengajukan pertanyaan lain yang relevan Kementerian
dan kontekstual tentang keimanan kepada Pendidikan dan
Allah Swt. Kebudayaan.
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan
 Kementerian
iman kepada Allah Swt.
5

Kompetensi Dasar
Sami’, dan al-Bashir.
4.2 Menyajikan contoh
perilaku yang
mencerminkan orang
yang meneladani al-
Asma‘u al-Husna:
al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir.
1.4 Beriman kepada  Iman kepada Malaikat Allah
malaikat-malaikat Allah
Swt.
2.4 Menunjukkan perilaku
disiplin sebagai cerminan
makna iman kepada
malaikat.
3.4 Memahami makna iman
Alokasi Sumber Belajar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
 Secara berkelompok mengumpulkan Pendidikan dan
contoh-contoh nyata perilaku yang Kebudayaan. 2016.
mencerminkan al-Asma‘u al-Husna: Buku Siswa Mata
al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al- Pelajaran
Bashir.
Pendidikan Agama
 Mendiskusikan makna al-Asma‘u al-
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan Islam dan Budi
al-Bashir. Pekerti:
 Menghubungkan makna dalil naqli Kementerian
tentang iman kepada Allah Swt. dengan Pendidikan dan
konteks kehidupan sehari-hari. Kebudayaan.
 Menghubungkan makna al-Asma‘u al-  Internet,
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
 Sumber lain yang
al-Bashir dengan contoh perilaku manusia
relevan
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan tentang makna al-
Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan tentang al-Asma‘u al-Husna:
al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir.
 Menyusun kesimpulan.
 Mengamati dan memberi komentar 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
Swt. gambar atau tayangan yang terkait dengan Pendidikan dan  Tes Lisan
iman kepada malaikat Allah Swt. Kebudayaan. 2016.  Proyek,
 Menyimak dan membaca penjelasan pengamatan,
Buku Siswa Mata
mengenai iman kepada malaikat Allah wawancara
Pelajaran
Swt.  Portofolio /
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada Pendidikan Agama
unjuk kerja
malaikat Allah Swt. beserta artinya. Islam dan Budi
6
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
kepada malaikat  Mengajukan pertanyaan tentang malaikat Pekerti: Jakarta:  Produk
berdasarkan dalil naqli. Allah, atau pertanyaan lain yang relevan. Kementerian
4.3 Menyajikan contoh  Mengajukan pertanyaan mengenai Pendidikan dan
perilaku yang manfaat beriman kepada malaikat Allah Kebudayaan.
mencerminkan iman Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
kepada malaikat Allah  Kementerian
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan
Swt. iman kepada malaikat Allah Swt. Pendidikan dan
 Secara berkelompok mengumpulkan Kebudayaan. 2016.
contoh-contoh nyata perilaku yang Buku Siswa Mata
mencerminkan beriman kepada malaikat Pelajaran
Allah Swt. Pendidikan Agama
 Mendiskusikan makna beriman kepada Islam dan Budi
malaikat Allah Swt. Pekerti:
 Menghubungkan tugas para malaikat Kementerian
dengan fenomena kehidupan sehari-hari.
Pendidikan dan
 Merumuskan makna beriman kepada
malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan Kebudayaan.
sehari-hari.  Internet,
 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata  Sumber lain yang
perilaku yang mencerminkan beriman relevan
kepada malaikat Allah Swt dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan makna beriman
kepada malaikat Allah Swt. dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
1.5 Meyakini bahwa jujur,  Jujur, amanah, istiqamah  Mengamati dan memberi komentar 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
amanah, dan istiqamah sesuai dengan Q.S. al- gambar atau tayangan yang terkait dengan Pendidikan dan  Tes Lisan
adalah perintah agama. Baqarah/2:42, Q.S. al- jujur, amanah, dan istiqamah. Kebudayaan. 2016.  Proyek,
2.5 Menunjukkan perilaku Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /  Menyimak dan membaca penjelasan pengamatan,
Buku Siswa Mata

7
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
jujur, amanah, dan 46: 13 dan Hadis terkait. mengenai jujur, amanah, dan istiqamah. Pelajaran wawancara
istiqamah dalam  Membaca Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al- Pendidikan Agama  Portofolio /
kehidupan sehari-hari. Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan Islam dan Budi unjuk kerja
3.5 Memahami makna Hadis terkait dengan artinya.  Produk
Pekerti: Jakarta:
perilaku jujur, amanah,  Mengajukan pertanyaan tentang cara
dan istiqamah. Kementerian
menumbuhkan jujur, amanah, dan
4.4 Menyajikan makna istiqamah. Pendidikan dan
perilaku jujur, amanah,  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat Kebudayaan.
dan istiqamah. perilaku jujur, amanah, dan istiqamah,  Kementerian
atau pertanyaan lain yang relevan dan Pendidikan dan
aktual. Kebudayaan. 2016.
 Secara berkelompok mencari contoh- Buku Siswa Mata
contoh nyata jujur, amanah, dan istiqamah Pelajaran
dalam kehidupan sehari-hari melalui
Pendidikan Agama
berbagai sumber.
 Mendiskusikan dan mengelompokkan Islam dan Budi
data dan informasi tentang kesuksesan Pekerti:
yang diawali dari sikap jujur, amanah, dan Kementerian
istiqamah. Pendidikan dan
 Merumuskan makna jujur, amanah, dan Kebudayaan.
istiqamah sesuai dengan Q Q.S. al-  Internet,
Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S.
al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.  Sumber lain yang
relevan
 Menghubungkan dalil naqli perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah dengan contoh
nyata dalam kehidupan sehari-hari.
 Memaparkan makna jujur, amanah, dan
istiqamah sesuai dengan Q.S. al-
Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S.
al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
 Memaparkan hubungan dalil naqli
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah
dengan contoh nyata dalam kehidupan

8

Kompetensi Dasar
1.6 Menyakini bahwa hormat  Empati, terhadap sesama,
dan patuh kepada orang
tua dan guru, dan
berempati terhadap
sesama adalah perintah
agama.
2.6 Menunjukkan perilaku
hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru, dan
berempati terhadap
sesama dalam kehidupan
sehari-hari.
3.6 Memahami makna
hormat dan patuh kepada
kedua orang tua dan guru,
dan empati terhadap
sesama.
4.5 Menyajikan makna
hormat dan patuh kepada
kedua orang tua dan guru,
dan empati terhadap
sesama.
Alokasi Sumber Belajar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
sehari-hari.
 Menyajikan penerapan perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah melalui
demonstrasi, sosiodrama, atau bentuk
lainnya.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan.
 Menyusun kesimpulan.
 Mengamati dan memberi komentar 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
hormat dan patuh kepada gambar atau tayangan yang terkait dengan Pendidikan dan  Tes Lisan
kedua orang tua dan guru. empati, hormat terhadap orang tua dan Kebudayaan. 2016.  Proyek,
guru dalam kehidupan sehari-hari. pengamatan,
Buku Siswa Mata
 Menyimak dan membaca penjelasan wawancara
Pelajaran
mengenai empati,hormat terhadap orang  Portofolio /
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan Agama
unjuk kerja
 Mengajukan pertanyaan tentang cara Islam dan Budi  Produk
menumbuhkan sikap empati, hormat Pekerti: Jakarta:
terhadap orang tua dan guru. Kementerian
 Mengajukan pertanyaan mengenai Pendidikan dan
manfaat sikap empati, hormat terhadap Kebudayaan.
orang tua dan guru, atau pertanyaan lain
 Kementerian
yang relevan.
Pendidikan dan
 Secara berkelompok mencari contoh-
contoh nyata sikap empati, hormat Kebudayaan. 2016.
terhadap orang tua dan guru di sekolah Buku Siswa Mata
dan di masyarakat. Pelajaran
 Mendiskusikan dan mengelompokkan Pendidikan Agama
data dan informasi tentang manfaat yang
Islam dan Budi
diperoleh dari sikap empati, hormat Pekerti:
terhadap orang tua dan guru dalam
Kementerian
kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan makna empati, hormat Pendidikan dan
9

Kompetensi Dasar
Alokasi Sumber Belajar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
terhadap orang tua dan guru. Kebudayaan.
 Menghubungkan dalil naqli tentang  Internet,
empati, hormat terhadap orang tua dan  Sumber lain yang
guru dengan kenyataan dalam kehidupan relevan
sehari-hari.
 Memaparkan makna empati, hormat
terhadap orang tua dan guru.
 Memaparkan hubungan dalil naqli tentang
empati, hormat terhadap orang tua dan
guru dengan kenyataan dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan penerapan perilaku empati,
hormat kepada kedua orang tua dan guru
melalui demonstrasi, sosiodrama, atau
bentuk lainnya.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan.
 Menyusun kesimpulan.

Surabaya, 16 Juli 2018

Mengetahui, Guru PAI dan BP
Kepala SMP .................

………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.

10
11