Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Jumapolo
Kelas / Semester : IX/Ganjil&
Genap Tahun Pelajaran :
2020/2021

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayatiajaran agama yang dianutnya sertaMenghargai dan menghayatiperilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
1.1. Terbiasa  Q.S. az-  Terbiasa membaca al-qur’an • Bertaqwa kepada  Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
membaca al- Zumar/39: 53, dengan meyakini bahwa optimis, Tuhan yang terkait dengan semangat membaca dan Pendidika • Tertulis
qur’an dengan Q.S. an- ikhtiar, dan tawakal adalah Maha Esa, mengkaji al Qur’an. n Agama • Penugasan
Najm/53: 3*9- perintah agama berakhlaq mulia  Menyimak dan membaca Q.S. az- Islam
meyakini bahwa • Unjukkerja
42, Q.S. Áli • Berkebinekaan Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Siswa
optimis, ikhtiar, • Portofolio
Imrān/3: 159 Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadits
dan tawakal Globar Kelas IX,
tentang optimis, tentang tentang optimis, ikhtiar, dan
adalah perintah ikhtiar, dan
• Mandiri tawakal. Kemendi
agama tawakal serta • Gotong royong  Menyimak penjelasan tentang hukum kbud,
2.1. Menunjukkan Hadits terkait  Menunjukkan perilaku optimis, • Kreatif bacaan qalqalah. Tahun
perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai • Bernalar kritis  Mengajukan pertanyaan tentang 2016
ikhtiar, dan implementasi pemahaman q.s. pentingnya belajar al Qur’an, apa • e-
az-zumar/39: 53, q.s. an- manfaat belajar ilmu tajwid, atau dukasi.net
tawakal sebagai
najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: pertanyaan lain yang relevan. • Buku
implementasi
159 dan hadis terkait  Mengajukan pertanyaan mengenai refensi
pemahaman q.s.
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
az-zumar/39: 53,
q.s. an-najm/53:
39-42, q.s. ali
imran/3: 159 dan
hadis terkait
3.1. Memahami q.s.  Memahami Q.S. az-Zumar/39:
az-zumar/39: 53, 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
q.s. an-najm/53: Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta
39-42, q.s. ali Hadits tentang tentang optimis,
ikhtiar, dan tawakal.
imrān/3: 159
 Mengidentifikasi lafal yang
tentang optimis, mengandung bacaan qalqalah di
ikhtiar, dan dalam mushaf al Qur’an.
tawakal serta  Menyebutkan arti perkata Q.S.
hadis terkait az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159 menjadi terjemah
secara utuh.
 Menghafalkan Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil
penterjemahanQ.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
4.1.1. Membaca q.s.  Membaca q.s. az-zumar/39: 53,
az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, dan q.s.
q.s. an-najm/53: ali imran/3: 159 dengan tartil
39-42, dan q.s.  Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
ali imran/3: 159
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
dengan tartil Imrān/3: 159.
 Menyajikan paparan hasil
4.1.2. Menunjukkan pencarian hukum bacaan
hafalan q.s. az- qalqalah dalam Q.S. az-
zumar/39: 53, Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
q.s. an-najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
39-42, q.s. ali  Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi maknaQ.S. az-
imran/3: 159
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
serta hadis 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hukum bacaan qalqalah. yang
 Secara berkelompok mencari dan relevan,
mengumpulkan lafal yang mengandung • LCD
bacaan qalqalah di dalam mushaf al Proyektor
Qur’an.
• Tafsir al-
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. az-
Qur’an
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi dan kitab
terjemah secara utuh. hadits
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. • Lingkung
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39- an
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. setempat
 Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pengumpulan lafal yang mengandung
bacaan qalqalah.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahanQ.S.
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi maknaQ.S. az-Zumar/39: 53,
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menyusun kesimpulan makna
ayat denganbimbingan guru.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
terkait dengan
lancar

4.1.3. Menyajikan
keterkaitan
optimis, ikhtiar,
dan tawakal
dengan pesan
q.s. az-zumar/39:
53, q.s. an-
najm/53: 39-42,
dan q.s. ali
imran/3: 159
1.2. Terbiasa  Q.S. al-  Terbiasa membaca al-qur’an  Bertaqwa kepada  Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
membaca al- Hujurāt/49: 13 dengan meyakini bahwa Tuhan yang terkait dengan semangat membaca dan Pendidika • Tertulis
qur’an dengan tentang toleransi toleransi dan menghargai Maha Esa, mengkaji Al Qur’an. n Agama • Penugasan
meyakini bahwa dan menghargai perbedaan adalah perintah berakhlaq mulia  Menyimak dan membaca Q.S. al- Islam • Unjukkerja
perbedaan dan agama  Berkebinekaan Hujurāt/49: 13 tentang toleransi Siswa
toleransi dan • Portofolio
Haditst terkait dan menghargai perbedaan.
menghargai Globar Kelas IX,
 Mandiri  Menyimak penjelasan tentang
perbedaan adalah Kemendi
tanda waqa.
perintah agama  Gotong royong kbud,
 Mengajukan pertanyaan tentang
2.2. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku toleran  Kreatif Tahun
pentingnya belajar al Qur’an, apa
perilaku toleran dan menghargai perbedaan  Bernalar kritis manfaat belajar tanda waqaf, atau 2016
dan menghargai dalam pergaulan di sekolah pertanyaan lain yang relevan dan • e-
perbedaan dalam dan masyarakat sebagai aktual. dukasi.net
implementasi pemahaman q.s.  Mengajukan pertanyaan mengenai • Buku
pergaulan di
al-hujurat/49: 13 dan hadis pengaruh tanda waqaf terhadap arti refensi
sekolah dan terkait atau makna suatu ayat. yang
masyarakat  Secara berkelompok mencari dan relevan,
sebagai mengumpulkan macam-macam bentuk • LCD
implementasi tanda waqaf di dalam mushaf al Proyektor
pemahaman q.s. Qur’an.
• Tafsir al-
al-hujurat/49: 13  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. al-
Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah
Qur’an
dan hadis terkait dan kitab
secara utuh.
3.2. Memahami q.s. al-  Memahami Q.S. hadits
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S.
hujurat/49: 13 al-Hujurāt/49: 13 tentang al-Hujurāt/49: 13 • Lingkung
tentang toleransi toleransi dan menghargai an
 Melakukan koreksi secara
dan menghargai perbedaan. setempat
berkelompok terhadap hasil
 Mengidentifikasi macam-macam
pengumpulan contoh- contoh tanda
bentuk tanda waqaf di dalam
waqaf.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
perbedaan dan mushaf al Qur’an. memperbaiki hasil penterjemahan
hadis terkait  Menyusun arti perkata Q.S. al- Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
Hujurāt/49: 13 menjadi  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
terjemah secara utuh. tanda waqaf dalam Q.S.
 Menghafalkan Q.S. al- al-Hujurāt/49: 13.
Hujurāt/49: 13  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
 Merumuskan, mengoreksi, Hujurāt/49: 13.
dan memperbaiki hasil  Menyajikan paparan hasil pencarian
penterjemahan Q.S. al- tanda waqaf dalam Q.S.
Hujurāt/49: 13. al-Hujurāt/49: 13.
 Mengidentifikasi dan  Menunjukkan / memaparkan hasil
mengklasifikasi tanda waqaf diskusi maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
dalam Q.S. al-Hujurāt/49:  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
13. Hujurāt/49: 13.
4.2.1. Membaca q.s. al-  Membaca q.s. al-hujurat/49: 13  Menyusun kesimpulan makna
hujurat/49: 13 dengan tartil ayat dengan bimbingan guru.
dengan tartil  Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.2. Menunjukkan  Menyajikan paparan hasil
pencarian tanda waqaf dalam
hafalan q.s. al-
Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
hujurat/ 49: 13  Menunjukkan /
serta hadis memaparkan hasil diskusi
terkait dengan maknaQ.S. al- Hujurāt/49:
lancar 13.
 Menanggapi paparan
4.2.3. Menyajikan maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
keterkaitan
toleransi dan
menghargai
perbedaan
dengan pesan
q.s. al-hujurat/
49: 13
1.3. Beriman kepada  Beriman kepada  Beriman kepada hari akhir  Bertaqwa kepada  Mengamati dan memberi 9 JP • Buku • Lisan
hari akhir hari akhir. Tuhan yang komentar gambar atau tayangan Pendidika • Tertulis
2.3. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku mawas Maha Esa, yang terkait dengan iman kepada n Agama • Penugasan
diri sebagai implementasi berakhlaq mulia hari akhir. Islam
perilaku mawas • Unjukkerja
pemahaman iman kepada hari  Berkebinekaan  Menyimak dan membaca Siswa
diri sebagai • Portofolio
akhir penjelasan mengenai iman kepada
implementasi Globar Kelas IX,
hari akhir.
pemahaman  Mandiri Kemendi
 Membaca dalil naqli tentang hari
 Gotong royong akhir beserta artinya.
 Kreatif
 Bernalar kritis
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
iman kepada hari  Mengajukan pertanyaan tentang kbud,
akhir kiamat sugro dan kubro. Tahun
3.3. Memahami  Memahami penjelasan  Mengajukan pertanyaan mengenai 2016
makna iman mengenai iman kepada hari gambaran kejadian hari akhir dan • e-
akhir. kehidupan di akhirat atau dukasi.net
kepada hari akhir
 Mengidentifikasi dalil naqli pertanyaan lain yang relevan dan
berdasarkan kontekstual.
• Buku
tentang hari akhir beserta refensi
pengamatan  Mencari dalil naqli yang
artinya. yang
terhadap dirinya, menjelaskan gambaran kejadian hari
 Mengidentifikasi contoh- relevan,
alam sekitar, dan contoh nyata perilaku mawas akhir.
makhluk ciptaan-  Secara berkelompok mengumpulkan • LCD
diri manusia yang
Nya mencerminkan beriman kepada contoh-contoh nyata perilaku mawas diri Proyektor
hari akhir. manusia yang mencerminkan beriman • Tafsir al-
 Menjelaskan contoh-contoh kepada hari akhir. Qur’an
nyata perilaku tidak mawas  Mendiskusikan contoh-contoh nyata dan kitab
diri yang mencerminkan tidak perilaku tidak mawas diri yang hadits
beriman kepada hari akhir mencerminkan tidak beriman kepada • Lingkung
 Menghubungkan dalil naqli hari akhir
an
tentang hari akhir dengan  Menghubungkan dalil naqli tentang
setempat
fenomena dalam kehidupan hari akhir dengan fenomena dalam
sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan hubungan antara  Merumuskan hubungan antara sikap
sikap mawas diri saat di dunia mawas diri saat di dunia dengan
dengan kehidupan seseorang di kehidupan seseorang di akhir.
akhir.  Menyajikan paparan hubungan dalil
4.3. Menyajikan dalil  Menyajikan paparan naqli tentang hari akhir dengan
naqli yang hubungan dalil naqli tentang fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
menjelaskan hari akhir dengan fenomena  Menyajikan paparan diagram alur
dalam kehidupan sehari-hari. kejadian hari akhir dan kehidupan di
gambaran
 Menyajikan paparan akhirat.
kejadian hari  Menyajikan paparan hubungan antara
diagram alur kejadian hari
akhir akhir dan kehidupan di sikap mawas diri saat di dunia
akhirat. dengan kehidupan seseorang di
 Menyajikan paparan hubungan akhirat.
antara sikap mawas diri saat  Menanggapi pertanyaan dan
di dunia dengan kehidupan memperbaiki paparan atau
seseorang di akhirat. diagram.
 Menyusun kesimpulan.
1.4. Beriman kepada  Beriman kepada  Beriman kepada qadha  Bertaqwa kepada  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
qadha dan qadar Qadha dan dan qadar Tuhan yang gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
2.4. Menunjukkan Qadar  Menunjukkan perilaku tawakal Maha Esa, dengan iman kepada Qadha dan Qadar. n Agama • Penugasan
perilaku tawakal kepada allah swt sebagai berakhlaq mulia  Menyimak dan membaca Islam • Unjukkerja
implementasi pemahaman  Berkebinekaan penjelasan mengenai iman kepada Siswa
kepada allah swt • Portofolio
iman kepada qadha dan qadar Globar Qadha dan Qadar
sebagai Kelas IX,
 Mandiri  Membaca dalil naqli tentang Qadha dan
implementasi Kemendi
 Gotong royong
 Kreatif
 Bernalar kritis
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pemahaman Qadar beserta artinya. kbud,
iman kepada  Mengajukan pertanyaan tentang takdir Tahun
qadha dan qadar muallaq dan mubram. 2016
3.4. Memahami  Memahami penjelasan  Mengajukan pertanyaan mengenai • e-
mengenai iman kepada Qadha manfaat beriman kepada Qadha dukasi.net
makna iman
dan Qadar dalam kehidupan shari-
kepada qadha dan Qadar • Buku
hari.
dan qadar  Mengidentifikasi contoh- refensi
contoh nyata perilaku tawakal  Mencari dalil naqli yang menjelaskan
berdasarkan Qadha dan Qadar. yang
yang mencerminkan beriman relevan,
pengamatan kepada Qadha dan Qadar.  Secara berkelompok mengumpulkan
terhadap dirinya, contoh-contoh nyata perilaku tawakal • LCD
 Menjelaskan contoh-contoh
alam sekitar dan yang mencerminkan beriman kepada Proyektor
nyata perilaku tawakal yang
makhluk ciptaan- mencerminkan beriman kepada Qadha dan Qadar. • Tafsir al-
qadha dan qada.  Mendiskusikan contoh-contoh nyata Qur’an
nya
 Menghubungkan dalil naqli perilaku tawakal yang dan kitab
tentang beriman kepada Qadha mencerminkan beriman kepada hadits
dan Qadar dengan sifat qadha dan qada. • Lingkung
tawakal serta hubungannya  Menghubungkan dalil naqli tentang an
terhadap ketenangan dan beriman kepada Qadha dan Qadar setempat
ketenteraman hidup seseorang. dengan sifat tawakal serta
 Menghubungkan antara ikhtiar hubungannya terhadap ketenangan dan
dan tawakal terhadap takdir ketenteraman hidup seseorang.
muallak yang berdampak  Mencari hubungan antara ikhtiar dan
pada kesuksesan dan tawakal terhadap takdir muallak yang
ketenteraman berdampak pada kesuksesan dan
hidup seseorang. ketenteraman hidup seseorang.
4.4. Menyajikan dalil  Menyajikan paparan hubungan  Menyajikan paparan hubungan sifat
naqli tentang sifat tawakal atas takdir tawakal atas takdir mubram terhadap
mubram terhadap ketenangan ketenangan dan ketenteraman hidup
adanya qadha
dan ketenteraman hidup seseorang.
dan qadar
seseorang.  Menyajikan paparan mata rantai atau
 Menyajikan paparan mata rantai hubungan antara ikhtiar dan tawakal
atau hubungan antara ikhtiar terhadap takdir muallaq yang
dan tawakal terhadap takdir berdampak pada kesuksesan dan
muallaq yang berdampak pada ketenteraman hidup seseorang.
kesuksesan dan ketenteraman  Menanggapi pertanyaan
hidup seseorang. dan memperbaiki.
 Men yusun kesimpulan.
1.5. Meyakini bahwa  Perilaku Jujur  Meyakini bahwa jujur dan  Bertaqwa kepada  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
jujur dan dan menepati menepati janji adalah Tuhan yang gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
menepati janji janji ajaran pokok agama Maha Esa, dengan jujur dan menepati janji dalam n Agama • Penugasan
berakhlaq mulia kehidupan sehari-hari. Islam
adalah ajaran • Unjukkerja
 Berkebinekaan  Menyimak dan membaca penjelasan Siswa
pokok agama • Portofolio
Globar
 Mandiri
 Gotong royong
 Kreatif
 Bernalar kritis
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
2.5. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku jujur
perilaku jujur dan menepati janji dalam
dan menepati kehidupan sehari-hari
janji dalam
kehidupan
sehari-hari
3.5. Memahami  Memahami Q.S. Ali Imrān/3:
penerapan jujur 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan
dan menepati Hadits terkait tentang jujur dan
janji dalam menepati janji dalam
kehidupan sehari-hari beserta
kehidupan
artinya.
sehari-hari  Memahami pentingnya jujur
dan menepati janji, tentang
kebenaran pepatah jujur
membawa mujur
 Mengidentifikasi contoh-
contoh nyata jujur dan
menepati janji dalam
kehidupan orang-orang
terdahulu maupun saat ini.
 Menjelaskan manfaat jujur dan
menepati janji dalam kehidupan.
 Menganilisis hubungan dari
contoh-contoh nyata
pelaksanaan jujur dan menepati
janji dalam kehidupan orang-
orang terdahulu maupun saat
ini dengan dampak positif yang
ditimbulkannya.
 Membuat diagram hubungan
dari contoh-contoh nyata
perilaku tidak jujur dan
menepati janji dalam
kehidupan orang-orang
terdahulu maupun saat ini
dengan dampak negatif yang
ditimbulkannya.
 Menghubungkan dampak jujur
dan menepati janji sebagaimana
terdapat dalam Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33:
70 dan Hadits terkait
 Menyusun kesimpulan tentang
manfaat jujur dan menepati janji
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengenai jujur dan menepati janji dalam Kelas IX,
kehidupan sehari-hari. Kemendi
 Membaca Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- kbud,
Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang Tahun
jujur dan menepati janji dalam
2016
kehidupan sehari-hari beserta artinya.
• e-
 Mengajukan pertanyaan tentang
pentingnya jujur dan menepati janji, dukasi.net
tentang kebenaran pepatah jujur • Buku
membawa mujur, atau pertanyaan refensi
lain yang relevan. yang
 Secara berkelompok mencari contoh- relevan,
contoh nyata jujur dan menepati janji • LCD
dalam kehidupan orang-orang terdahulu Proyektor
maupun saat ini. • Tafsir al-
 Mendiskusikan manfaat jujur dan Qur’an
menepati janji dalam kehidupan.
dan kitab
 Menganilisis hubungan dari contoh- hadits
contoh nyata pelaksanaan jujur dan
• Lingkung
menepati janji dalam kehidupan orang-
orang terdahulu maupun saat ini an
dengan dampak positif yang setempat
ditimbulkannya.
 Membuat diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata perilaku tidak
jujur dan menepati janji dalam
kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak negatif
yang ditimbulkannya.
 Menghubungkan dampak jujur dan
menepati janji sebagaimana terdapat
dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan
Hadits terkait tentang jujur dan
menepati janji beserta artinya.
 Memaparkan diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur
dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak positif yang
ditimbulkannya.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dalam kehidupan  Memaparkan diagram hubungan dari
4.5. Menyajikan  Mendemonstrasikan bacaan contoh-contoh nyata perilaku tidak
penerapan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- jujur dan menepati janji dalam
perilaku jujur Ahzāb/33: 70dan Hadits terkait kehidupan orang-orang terdahulu
dan menepati tentang jujur dan menepati janji maupun saat ini dengan dampak negatif
beserta artinya. yang ditimbulkannya
janji dalam
 Memaparkan diagram hubungan  Memaparkan dampak jujur dan menepati
kehidupan dari contoh-contoh nyata janji dengan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S.
sehari-hari pelaksanaan jujur dan menepati al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait.
janji dalam kehidupan orang-  Menyusun kesimpulan tentang
orang terdahulu maupun saat manfaat jujur dan menepati janji
ini dengan dampak positif yang dalam kehidupan
ditimbulkannya.
 Memaparkan diagram hubungan
dari contoh-contoh nyata
perilaku tidak jujur dan
menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun
saat ini dengan dampak negatif
yang ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan
menepati janji dengan Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33:
70 dan Hadits terkait.
1.6. Meyakini bahwa  Perilaku berbakti  Meyakini bahwa berbakti dan  Bertaqwa kepada  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
berbakti dan taat dan taat kepada taat kepada orang tua dan Tuhan yang gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
kepada orang tua orangtua dan guru adalah perintah agama Maha Esa, dengan perilaku berbakti dan taat kepada n Agama • Penugasan
dan guru adalah guru berakhlaq mulia orangtua dan guru. Islam • Unjukkerja
 Berkebinekaan  Mengajukan pertanyaan tentang Siswa
perintah agama • Portofolio
Globar pentingnya perilaku berbakti dan taat
2.6. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku hormat Kelas IX,
kepada orangtua dan guru atau
perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan  Mandiri Kemendi
pertanyaan lain yang relevan.
dan taat kepada guru dalam kehidupan sehari-  Gotong royong kbud,
 Secara berkelompok mencari contoh-
orang tua dan hari  Kreatif contoh nyata perilaku berbakti dan taat Tahun
guru dalam  Bernalar kritis kepada orangtua dan guru sebagai 2016
kehidupan implementasi pemahaman Q.S. al- • e-
sehari-hari Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dukasi.net
dan Hadits terkait. • Buku
3.6. Memahami cara  Memberikan komentar gambar  Menganilis hubungan rumusan refensi
berbakti dan taat atau tayangan yang terkait hubungan antara perilaku berbaktidan
dengan perilaku berbakti dan yang
kepada orang tua taat kepada orangtua dan guru dengan
taat kepada orangtua dan relevan,
dan guru kemudahan yang didapat dalam
guru. • LCD
 Memahami pentingnya perilaku
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
berbakti dan taat kepada kehidupan. Proyektor
orangtua dan guru  Memaparkan hubungan rumusan • Tafsir al-
 Menjelaskan contoh-contoh hubungan antara sikap menghormati Qur’an
nyata perilaku berbakti dan taat orang tua dan guru dengan kemudahan dan kitab
kepada orangtua dan guru yang di dapat dalam kehidupan.
hadits
sebagai implementasi  Menanggapi pertanyaan dan
• Lingkung
pemahaman Q.S. al-Isrā/17: 23 memperbaiki diagram atau
dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dan laporan. an
Hadits terkait.  Menyusun kesimpulan. setempat
 Menganilis hubungan rumusan
hubungan antara perilaku
berbaktidan taat kepada
orangtua dan guru dengan
kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
4.6. Menyajikan cara  Memaparkan hubungan rumusan
berbakti dan taat hubungan antara sikap
kepada orang tua menghormati orang tua dan guru
dan guru dengan kemudahan yang di
dapat dalam kehidupan.
 Menyajikan cara berbakti dan
taat kepada orang tua dan guru
1.7. Meyakini bahwa  Tata krama,  Meyakini bahwa berbakti dan  Bertaqwa kepada  Mengamati dan memberi 9 JP • Buku • Lisan
berbakti dan taat sopan santun, taat tata krama, sopan Tuhan yang komentar gambar atau tayangan Pendidika • Tertulis
tata krama, dan rasa malu santun, dan rasa malu adalah Maha Esa, yang terkait dengan perilaku tata n Agama • Penugasan
sopan santun, ajaran pokok agama berakhlaq mulia krama, sopan santun, dan rasa mal Islam • Unjukkerja
 Berkebinekaan  Mengajukan pertanyaan tentang Siswa
dan rasa malu • Portofolio
Globar pentingnya perilaku tata krama,
adalah ajaran Kelas IX,
sopan santun, dan rasa malu atau
pokok agama  Mandiri Kemendi
pertanyaan lain yang relevan.
2.7. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku tata  Gotong royong  Secara berkelompok mencari contoh- kbud,
perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa  Kreatif contoh nyata perilaku tata krama, Tahun
krama, sopan malu  Bernalar kritis sopan santun, dan rasa malu sebagai 2016
santun, dan rasa implementasi pemahaman Q.S. al- • e-
malu Baqarah/2: 83 dan hadits terkait. dukasi.net
 Menganilis hubungan rumusan • Buku
3.7. Memahami  Memberikan komentar hubungan antara perilaku tata krama, refensi
makna tata gambar atau tayangan yang sopan santun, dan rasa malu dengan
terkait dengan perilaku tata yang
krama, sopan kemudahan yang didapat dalam
krama, sopan santun, dan rasa relevan,
santun, dan rasa kehidupan.
mal • LCD
malu  Memaparkan hubungan rumusan
 Memahami pentingnya perilaku Proyektor
hubungan antara sikap tata krama,
tata krama, sopan santun, dan sopan • Tafsir
rasa malu. al-
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Menjelaskan contoh-contoh santun, dan rasa malu dengan Qur’an
nyata perilaku tata krama, kemudahan yang didapat dalam dan kitab
sopan santun, dan rasa malu kehidupan. hadits
sebagai implementasi  Menanggapi pertanyaan dan • Lingkung
pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: memperbaiki diagram atau
an
83 dan hadits terkait. laporan.
setempat
 Menganilis hubungan  Menyusun kesimpulan.
rumusan hubungan antara
perilaku tata krama, sopan
santun, dan rasa
malu dengan kemudahan yang
didapat dalam kehidupan.
4.7. Menyajikan  Memaparkan hubungan rumusan
contoh perilaku hubungan antara sikap tata
tata krama, krama, sopan santun, dan rasa
sopan-santun, malu dengan kemudahan yang
didapat dalam kehidupan
dan rasa malu
 Menyajikan contoh perilaku
tata krama, sopan-santun, dan
rasa malu
1.8. Melaksanakan  Zakat fitrah dan  Melaksanakan zakat sesuai • Bertaqwa kepada  Mengamati dan memberi 9 JP • Buku • Lisan
zakat sesuai mal dengan ketentuan syari’at islam Tuhan yang komentar gambar atau tayangan Pendidika • Tertulis
dengan Maha Esa, yang terkait dengan zakat fitrah n Agama • Penugasan
ketentuan berakhlaq mulia dan mal. Islam • Unjukkerja
• Berkebinekaan  Menyimak dan membaca Siswa
syari’at islam • Portofolio
Globar penjelasan mengenai zakat fitrah
2.8. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku taat Kelas IX,
dan mal.
perilaku taat dan dan peduli sebagai hikmah • Mandiri Kemendi
 Membaca dalil naqli mengenai
peduli sebagai dari ketentuan zakat • Gotong royong kbud,
zakat fitrah dan mal.
hikmah dari • Kreatif  Mengajukan pertanyaan tentang Tahun
ketentuan zakat • Bernalar kritis ketentuan zakat fitrah dan mal. 2016
3.8. Memahami  Mengajukan pertanyaan terkait • e-
 Memberikan komentar
ketentuan zakat gambar atau tayangan yang dengan zakat fitrah dan mal. dukasi.net
terkait dengan zakat fitrah dan  Secara berkelompok mencari data dari • Buku
mal. berita atau informasi tentang zakat refensi
 Memahami ketentuan fitrah dan mal dari media cetak atau yang
zakat fitrah dan mal. elektronik. relevan,
 Mengidentifikasi informasi  Mendiskusikan manfaat zakat fitrah dan • LCD
tentang zakat fitrah dan mal mal melalui data-data dan informasi dari Proyektor
dari media cetak atau media cetak atau elektronik. • Tafsir al-
elektronik.  Mendiskusikan kendala pelaksanaan
Qur’an
 Menjelaskan manfaat zakat zakat fitrah dan mal berdasarkan data-
data dan informasi dari media cetak atau dan kitab
fitrah dan mal melalui data-data
dan informasi dari media cetak elektronik.
atau elektronik.  Membuat analisis berbentuk diagram
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Menjelaskan kendala alur proses zakat fitrah dan mal sampai hadits
pelaksanaan zakat fitrah dan mal dibagikan. • Lingkung
berdasarkan data-data dan  Merumuskan pemecahan masalah yang an
informasi dari media cetak atau menjadi kendala pelaksanaan zakat setempat
elektronik. fitrah dan mal.
 Menganalisis dengan diagram  Merumuskan hikmah dan manfaat zakat
alur proses zakat fitrah dan fitrah dan mal
mal sampai dibagikan.  Mendemonstrasikan contoh
 Merumuskan pemecahan pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
masalah yang menjadi  Menyajikan paparan bagan alur
kendala pelaksanaan zakat pelaksanaan zakat fitrah dan
fitrah dan mal. mal.
 Merumuskan hikmah dan  Menyajikan paparan rumusan
manfaat zakat fitrah dan mal pemecahan masalah yang menjadi
4.8. Mempraktikkan  Mendemonstrasikan contoh kendala pelaksanaan zakat fitrah
ketentuan zakat pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
dan mal.  Memaparkan rumusan hikmah dan
 Menyajikan paparan bagan manfaat pelaksanaan zakat fitrah dan
alur pelaksanaan zakat fitrah mal.
dan mal.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Menyajikan paparan rumusan  Menrumuskan kesimpulan.
pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
zakat fitrah dan mal.
 Memaparkan rumusan hikmah
dan manfaat pelaksanaan zakat
fitrah dan mal.
1.9. Meyakini bahwa  Ibadah Haji dan  Meyakini bahwa ibadah haji dan  Bertaqwa kepada  Mengamati dan memberi 9 JP • Buku • Lisan
ibadah haji dan Umrah umrah adalah perintah allah Tuhan yang komentar gambar atau tayangan Pendidika • Tertulis
umrah adalah swt. Maha Esa, yang terkait dengan ibadah haji n Agama • Penugasan
berakhlaq mulia dan umrah. Islam
perintah allah • Unjukkerja
 Berkebinekaan  Menyimak dan membaca penjelasan Siswa
swt. • Portofolio
mengenai hukum, ketentuan, dan
2.9. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku menjaga Globar Kelas IX,
tata cara ibadah haji dan umrah.
perilaku menjaga solidaritas umat islam dalam  Mandiri Kemendi
 Membaca dalil naqli mengenai
solidaritas umat kehidupan sehari-hari  Gotong royong ibadah haji dan umrah. kbud,
islam dalam  Kreatif  Mengajukan pertanyaan tentang Tahun
kehidupan  Bernalar kritis ketentuan ibadah haji dan umrah. 2016
sehari-hari  Mengajukan pertanyaan terkait • e-
3.9. Memahami hikmah ibadah haji dan umrah. dukasi.net
 Memahami penjelasan mengenai
hukum, ketentuan, dan tata cara  Secara berkelompok menyiapkan peraga • Buku
ketentuan ibadah
ibadah haji dan umrah. sederhana untuk praktik manasik haji refensi
dan umrah di lingkungan sekolah.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
haji dan umrah  Menjelaskan dengan diagram  Berdiskusi dan menyusun diagram yang
alur pelaksanaan manasik alur pelaksanaan manasik ibadah haji relevan,
ibadah haji dan umrah. dan umrah. • LCD
 Menjelaskan hikmah ibadah  Mendiskusian hikmah ibadah haji Proyektor
haji dan umrah dalam dan umrah dalam kehidupan. • Tafsir al-
kehidupan.  Membuat analisis diagram alur Qur’an
 Membuat analisis diagram pelaksanaan haji ifrad, qiran,
dan kitab
alur pelaksanaan haji ifrad, dan tamattuk.
qiran, dan tamattuk. hadits
 Merumuskan hikmah dan manfaat
 Merumuskan hikmah dan pelaksanaan haji dan umrah. • Lingkung
manfaat pelaksanaan haji  Menyajikan paparan diagram alur an
dan umrah. pelaksanaan manasik ibadah haji setempat
4.9. Mempraktikkan  Menyajikan paparan diagram dan umrah.
manasik haji alur pelaksanaan manasik  Mendemonstrasikan manasik haji.
ibadah haji dan umrah.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Mendemonstrasikan manasik  Merumuskan kesim pulan.
haji
1.10. Menjalankan  Ketentuan  Menjalankan ketentuan  Bertaqwa kepada  Mengamati dan memberi 9 JP • Buku • Lisan
ketentuan syariat Penyembelihan syariat islam dalam Tuhan yang komentar gambar atau tayangan Pendidika • Tertulis
islam dalam hewan penyembelihan hewan Maha Esa, yang terkait dengan n Agama • Penugasan
penyembelihan berakhlaq mulia penyembelihan hewan Islam • Unjukkerja
 Berkebinekaan  Menyimak dan membaca Siswa
hewan • Portofolio
Globar penjelasan mengenai
2.10. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku peduli Kelas IX,
penyembelihan hewan.
perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai  Mandiri Kemendi
 Membaca dalil naqli mengenai
terhadap implementasi pemahaman  Gotong royong kbud,
penyembelihan hewan.
lingkungan ajaran penyembelihan hewan  Kreatif Tahun
 Mengajukan pertanyaan tentang
sebagai  Bernalar kritis ketentuan penyembelihan hewan. 2016
implementasi  Mengajukan pertanyaan terkait • e-
pemahaman dengan tata cara penyembelihan dukasi.net
hewan. • Buku
ajaran
 Secara berkelompok mencari data dari refensi
penyembelihan berita atau informasi tentang yang
hewan pelaksanaan penyembelihan hewan dari relevan,
3.10. Memahami  Memberikan komentar media cetak atau elektronik. • LCD
ketentuan gambar atau tayangan yang  Mendiakusian manfaat penyembelihan Proyektor
penyembelihan terkait dengan penyembelihan hewan melalui data-data dan informasi
hewan • Tafsir al-
hewan dalam dari media cetak atau elektronik.
 Memahami dalil naqli  Mendiskusikan kendala pelaksanaan
Qur’an
islam dan kitab
mengenai penyembelihan penyembelihan hewan berdasarkan data-
hewan. data dan informasi dari media cetak atau hadits
 Memahami ketentuan elektronik. • Lingkung
penyembelihan hewan.  Membuat analisis berbentuk diagram an
 Memahami tata cara alur proses penyediaan daging yang
penyembelihan hewan. halal untuk dikonsumsi dari
peternak,
disembelih, dijualnya daging di pasaran
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
 Menjelaskan manfaat
penyembelihan hewan melalui
data-data dan informasi dari
media cetak atau elektronik.
 Menjelaskan kendala
pelaksanaan penyembelihan
hewan berdasarkan data-data
dan informasi dari media cetak
atau elektronik.
 Membuat analisis berbentuk
diagram alur proses
penyediaan daging yang halal
untuk dikonsumsi dari
peternak, disembelih, dijualnya
daging di pasaran sampai
dinikmati oleh konsumen.
 Membuat analisis berbentuk
diagram alur proses
penyembelihan hewan sampai
disajikan dalam bentuk
matang.
 Merumuskan pemecahan
masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan.
 Merumuskan hikmah dan
manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewa
4.10. Memperagakan  Mendemonstrasikan praktik
tata cara menyembelih hewan untuk
penyembelihan keperluan dikonsumsi.
hewan  Menyajikan paparan bagan
alur pelaksanaan
penyembelihan hewan.
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan.
 Memaparkan rumusan
hikmah dan manfaat
pelaksanaan
penyembelihan hewan.
1.11. Melaksanakan  Qurban dan  Melaksanakan qurban
qurban dan Aqiqah dan aqiqah
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sampai dinikmati oleh konsumen. setempat
 Membuat analisis berbentuk diagram
alur proses penyembelihan hewan
sampai disajikan dalam bentuk
matang.
 Merumuskan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan.
 Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan
hewa
 Mendemonstrasikan praktik
menyembelih hewan untuk
keperluan dikonsumsi.
 Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan hewan.
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan
hewan.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
 Bertaqwa kepada  Mengamati dan memberi 18 JP • Buku • Lisan
Tuhan yang komentar gambar atau tayangan Pendidika • Tertulis
Maha Esa, yang terkait
berakhlaq mulia
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
aqiqah
2.11. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku
perilaku empati empati dan gemar menolong
dan gemar kaum du’afa sebagai
implementasi pemahaman
menolong kaum
makna ibadah qurban dan
du’afa sebagai
aqiqah
implementasi
pemahaman
makna ibadah
qurban dan
aqiqah
3.11. Memahami
 Memahamidalil naqli mengenai
pelaksanaan qurban dan aqiqah.
ketentuan qurban
 Memahami ketentuan
dan aqiqah
pelaksanaan qurban dan aqiqah.
 Memahami tata cara
pelaksanaan qurban dan aqiqah.
 Memahami manfaat aqiqah dan
qurban melalui data-data dan
informasi dari media cetak atau
elektronik.
 Memahami kendala
pelaksanaan qurban
berdasarkan data-data dan
informasi dari media cetak atau
elektronik.
 Membuat analisis berbentuk
diagram alur proses
penyediaan binatang qurban
dari peternak sampai
dibagikan.
 Membuat analisis berbentuk
diagram alur proses aqiqah
sampai disajikan dalam bentuk
matang.
 Merumuskan pemecahan
masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan
penyembelihan qurban dan
aqiqah.
 Merumuskan hikmah dan
manfaat pelaksanaan
penyembelihan qurban
dan
aqiqah.
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
• Berkebinekaan dengan aqiqah dan qurban. n Agama • Penugasan
Globar  Menyimak dan membaca Islam • Unjukkerja
• Mandiri penjelasan mengenai pelaksanaan Siswa • Portofolio
• Gotong royong aqiqah dan qurban. Kelas IX,
• Kreatif  Membaca dalil naqli mengenai Kemendi
pelaksanaan qurban dan aqiqah.
• Bernalar kritis kbud,
 Mengajukan pertanyaan tentang
Tahun
ketentuan pelaksanaan qurban dan
aqiqah. 2016
 Mengajukan pertanyaan terkait • e-
dengan tata cara pelaksanaan qurban dukasi.net
dan aqiqah. • Buku
 Secara berkelompok mencari data dari refensi
berita atau informasi tentang yang
pelaksanaan qurban dan aqiqah dari relevan,
media cetak atau elektronik.
• LCD
 Mendiakusikan manfaat aqiqah dan Proyektor
qurban melalui data-data dan informasi • Tafsir al-
dari media cetak atau elektronik. Qur’an
 Mendiskusikan kendala
dan kitab
pelaksanaan qurban berdasarkan
data-data dan informasi dari media
hadits
• Lingkung
cetak atau elektronik.
an
 Membuat analisis berbentuk diagram
setempat
alur proses penyediaan binatang
qurban dari peternak sampai dibagikan.
 Membuat analisis berbentuk diagram
alur proses aqiqah sampai disajikan
dalam bentuk matang.
 Merumuskan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan qurban dan aqiqah.
 Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan qurban
dan aqiqah.
 Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan
qurban dan aqiqah.
 Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan hewan
qurban dan aqiqah.
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang
menjadi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.11. Menjalankan  Mendemonstrasikan praktik kendala pelaksanaan penyembelihan
pelaksanaan pelaksanaan qurban dan aqiqah. hewan qurban.
ibadah qurban  Menyajikan paparan bagan  Memaparkan rumusan hikmah dan
dan aqiqah di alur pelaksanaan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan qurban penyembelihan hewan qurban dan
lingkungan aqiqah.
dan aqiqah.
sekitar rumah  Menyajikan paparan rumusan  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
pemecahan masalah yang  Menrumuskan kesimpulan.
menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan
qurban.
 Memaparkan rumusan hikmah
dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan
qurban dan aqiqah.
1.12. Meyakini bahwa  Sejarah  Meyakini bahwa  Bertaqwa kepada  Mengamati dan memberi komentar 6 JP • Buku • Lisan
berkembangnya perkembangan berkembangnya islam di Tuhan yang gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
islam di Islam di nusantara sebagai bukti islam Maha Esa, dengan sejarah perkembangan Islam di n Agama • Penugasan
Nusantara. rahmatan lil-al-‘alamin berakhlaq mulia Nusantara. Islam
nusantara • Unjukkerja
 Berkebinekaan  Menyimak dan membaca penjelasan Siswa
sebagai bukti • Portofolio
mengenai sejarah perkembangan Islam
islam rahmatan Globar Kelas IX,
di Nusantara.
lil-al-‘alamin  Mandiri Kemendi
 Mengamati dan memberi komentar
2.12. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku cinta  Gotong royong gambar atau tayangan yang terkait kbud,
perilaku cinta tanah air sebagai implementasi  Kreatif dengan sejarah perkembangan Islam di Tahun
tanah air sebagai mempelajari sejarah  Bernalar kritis Nusantara. 2016
implementasi perkembangan islam di  Mengajukan pertanyaan apakah cara • e-
nusantara masuknya Islam di Nusantara melalui dukasi.net
mempelajari
jalan damai atau kekerasan?. • Buku
sejarah
 Mengajukan pertanyaan terkait refensi
perkembangan kronologi masuknya Islam di yang
islam di Nusantara atau pertanyaan lain yang relevan,
nusantara relevan. • LCD
3.12. Memahami  Memahamicara masuknya Islam  Mengajukan pertanyaan tentang ciri Proyektor
sejarah di Nusantara melalui jalan khas seni tradisi Islam di Nusantara.
• Tafsir al-
perkembangan damai atau kekerasan?  Mengajukan pertanyaan apakah ada
tradisi yang tidak Islami? Atau
Qur’an
islam di  Menjelaskan perkembangan
Islam di Nusantara pertanyaan lain yang relevan dan dan kitab
nusantara hadits
berdasarkan kronologi waktu aktual.
berdasarkan data dari berbagai  Mendiskusikan perkembangan Islam di • Lingkung
sumber. Nusantara berdasarkan kronologi waktu an
 Menjelaskan perkembangan berdasarkan data dari berbagai sumber. setempat
Islam di Nusantara  Mendiskusikan perkembangan Islam di
berdasarkan kronologi wilayah Nusantara berdasarkan kronologi
berdasarkan wilayah berdasarkan data dari
data dari berbagai sumber. berbagai sumber.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Menjelaskan perkembangan  Mendiskusikan perkembangan Islam di
Islam di Nusantara berdasarkan Nusantara berdasarkan perkembangan
perkembangan kerajaan Islam kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi.
Sulawesi.  Mendiskusikan karya seni yang sesuai
 Melakukan analisis kronologi ajaran Islam.
sejarah perkembangan Islam di  Melakukan analisis kronologi sejarah
Nusantara yang diwujudkan perkembangan Islam di Nusantara yang
dalam bentuk membuat diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur. diagram alur.
 Melakukan analisis  Melakukan analisis perkembangan
perkembangan kerajaan Islam kerajaan Islam di Nusantara yang
di Nusantara yang diwujudkan diwujudkan dalam bentuk membuat
dalam bentuk membuat diagram diagram alur.
alur.  Menyajikan paparan kronologi sejarah
4.12. Menyajikan  Menyajikan paparan kronologi perkembangan Islam di Nusantara yang
rangkaian sejarah perkembangan Islam di diwujudkan dalam bentuk membuat
sejarah Nusantara yang diwujudkan diagram alur.
perkembangan dalam bentuk membuat  Menyajikan paparan analisis
diagram alur. perkembangan kerajaan Islam di
islam di
 Menyajikan paparan analisis Nusantara yang diwujudkan dalam
nusantara perkembangan kerajaan Islam bentuk membuat diagram alur.
di Nusantara yang diwujudkan  Menanggapi pertanyaan.
dalam bentuk membuat diagram  Men yusun kesimpulan.
alur.
1.13. Meyakini bahwa  Sejarah tradisi  Meyakini bahwa tradisi islam  Bertaqwa kepada  Mengamati dan memberi komentar 6 JP • Buku • Lisan
tradisi islam Islam Nusantara nusantara sebagai bukti Tuhan yang gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
nusantara ajaran islam dapat Maha Esa, dengan hasil-hasil seni tradisi Islam di n Agama • Penugasan
mengakomodir nilai-nilai berakhlaq mulia Nusantara Islam
sebagai bukti • Unjukkerja
sosial budaya masyarakat  Berkebinekaan  Mengajukan pertanyaan tentang ciri Siswa
ajaran islam • Portofolio
khas seni tradisi Islam di Nusantara.
dapat Globar Kelas IX,
 Mengajukan pertanyaan apakah ada
mengakomodir  Mandiri Kemendi
tradisi yang tidak Islami? Atau
nilai-nilai sosial  Gotong royong pertanyaan lain yang relevan dan kbud,
budaya  Kreatif aktual. Tahun
masyarakat  Bernalar kritis  Mendiskusikan karya seni yang sesuai 2016
2.13. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku peduli ajaran Islam. • e-
lingkungan sebagai  Mendiskusikan kriteria tradisi yang tidak dukasi.net
perilaku peduli
implementasi mempelajari menyimpang dari ajaran Islam. • Buku
lingkungan
sejarah tradisi islam  Mendiskusikan contoh-contoh seni atau refensi
sebagai budaya tradisi Islam Nusantara.
nusantara yang
implementasi  Melakukan analisis budaya tradisi relevan,
mempelajari yang sesuai dengan ajaran Islam dan
yang tidak sesuai.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sejarah tradisi  Menyajikan paparan hasil analisis hasil • LCD
islam nusantara karya seni yang sesuai ajaran Islam dan Proyektor
3.13. Memahami  Memberi komentar gambar atau yang tidak sesuai. • Tafsir al-
sejarah tradisi tayangan yang terkait dengan  Menyajikan paparan hasil analisis Qur’an
islam nusantara hasil-hasil seni tradisi Islam di budaya tradisi yang sesuai dengan dan kitab
Nusantara ajaran Islam dan yang tidak sesuai. hadits
 Menjelaskan ciri khas seni  Menanggapi pertanyaan.
• Lingkung
tradisi Islam di Nusantara.  Menyusun kesimpulan.
an
 Menjelaskan karya seni yang
setempat
sesuai ajaran Islam.
 Menjelaskan kriteria tradisi
yang tidak menyimpang dari
ajaran Islam.
 Menjelaskan contoh-contoh seni
atau budaya tradisi Islam
Nusantara.
 Melakukan analisis budaya
tradisi yang sesuai dengan
ajaran Islam dan yang tidak
sesuai.
4.13. Menyajikan  Menyajikan paparan hasil
sejarah dan analisis hasil karya seni yang
perkembangan sesuai ajaran Islam dan yang
tradisi islam tidak sesuai.
 Menyajikan paparan hasil
nusantara
analisis budaya tradisi yang
sesuai dengan ajaran Islam dan
yang tidak sesuai.