SILABUS

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 7 Tegal

Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi
Materi Pokok
Dasar
1.1 terbiasa membaca al-
Qur’ān dengan meyakini
bahwa optimis, ikhtiar,
dan tawakal adalah
perintah agama.
2.1 menunjukkan perilaku
optimis, ikhtiar, dan
tawakal sebagai
implementasi
pemahaman Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159 dan Hadis
terkait.
3.1 memahami Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159 tentang
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Q.S. Áli  Mengamati gambar atau tayangan Sikap 3 x 3 Jam  Departemen Agama RI.
Imrān/3: 159 yang terkait dengan semangat  Observasi sikap dalam menghargai, Pelajaran 2005. al-Qur’an dan
tentang membaca dan mengkaji al Qur’an menghayati, dan mengamalkan
Terjemahnya. Jakarta:
optimis,  Menyimak dan membaca Q.S. Áli ajaran Islam optimis, ikhtiar, dan
ikhtiar, dan tawakaldengan menggunakan Departemen Agama RI.
Imrān/3: 159 serta Hadits tentang
tawakal serta tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal lembar observasi (buku jurnal)  Mustahdi, Muhamad
Hadits terkait  Menyimak penjelasan tentang hukum  Penilaian diri dalam menghargai, Ahsan, dan Sumiyati. 2018.
tawakkal bacaan qalqalah menghayati, dan mengamalkan Pendidikan Agama Islam
 Mengajukan pertanyaan tentang ajaran Islam optimis, ikhtiar, dan dan Budi Pekerti
pentingnya belajar al Qur’an, apa tawakaldengan lembar penilaian SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
manfaat belajar ilmu tajwid, atau diri.
Kementerian Pendidikan
pertanyaan lain yang relevan  Penilaian antarteman dalam
dan Kebudayaan.
 Mengajukan pertanyaan mengenai menghargai, menghayati, dan
hukum bacaan qalqalah mengamalkan ajaran Islam optimis,  Mustahdi, Muhamad
 Mencari dan mengumpulkan lafal ikhtiar, dan tawakaldengan lembar Ahsan, dan Sumiyati. 2018
yang mengandung bacaan qalqalah penilaian antarteman. Pendidikan Agama Islam
di dalam mushaf al Qur’an dan Budi Pekerti
 Menyusun arti perkata Q.S. Áli Pengetahuan SMP/MTs Kelas IX/Buku
Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 1
 Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
optimis, ikhtiar, dan Imrān/3: 159 menjadi terjemah  Tes tertulis dengan soal pilihan Guru. Jakarta: Kementerian
tawakal serta Hadis secara utuh ganda atau uraian untuk mengukur Pendidikan dan
terkait.  Mendemonstrasikan keterampilan kemampuan mengingat, memahami, Kebudayaan.
4.1.1 membaca Q.S. az- membaca Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan menerapkan makna Q.S. az-
 Ahmad Muhammad
Zumar/39: 53, Q.S. an-  Mengumpulkan hasil pencarian Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159serta Muabbad. 2015. Panduan
hukum bacaan qalqalah dalam surah
Imrān/3: 159 dengan yang lain hadis terkait tentang optimis, Lengkap Ilmu Tajwid.
tartil. ikhtiar, dan tawakal. Jakarta: Taqiya Publising
 Tugas mencari dan mengklasifikasi
hukum qalqalah.

Keterampilan
 Praktik hafalan Q.S. al- Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Praktik memaparkan hasil pencarian
hukum waqaf dalam Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Proyek/produk paparan makna Q.S.
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.

1.2 terbiasa membaca al-  Q.S. al-  Mengamati gambar atau tayangan Sikap 2 x 3 Jam  Departemen Agama RI.
Qur’ān dengan meyakini Hujurāt/49: yang terkait dengan semangat  Observasi sikap dalam menghargai, Pelajaran 2005. al-Qur’an dan
bahwa toleransi dan 13 tentang membaca dan mengkaji Al Qur’an menghayati, dan mengamalkan
Terjemahnya. Jakarta:
menghargai perbedaan toleransi dan  Menyimak dan membaca Q.S. al- ajaran Islam tentang toleransi dan
adalah perintah agama. menghargai menghargai perbedaan dengan Departemen Agama RI.
Hujurāt/49: 13 tentang toleransi dan
perbedaan dan menghargai perbedaan menggunakan lembar observasi  Mustahdi, Muhamad
2.2 menunjukkan perilaku Haditst terkait  Menyimak penjelasan tentang tanda (buku jurnal) Ahsan, dan Sumiyati. 2018.
toleran dan menghargai waqa  Penilaian diri dalam menghargai, Pendidikan Agama Islam
perbedaan dalam  Mengajukan pertanyaan tentang menghayati, dan mengamalkan dan Budi Pekerti
pergaulan di sekolah dan pentingnya belajar al Qur’an, apa ajaran Islam tentang toleransi dan SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
masyarakat sebagai manfaat belajar tanda waqaf, atau menghargai perbedaan dengan
implementasi Kementerian Pendidikan
pertanyaan lain yang relevan dan lembar penilaian diri.
pemahaman Q.S. al- dan Kebudayaan.
aktual  Penilaian antarteman dalam

Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 2

 Kompetensi
Dasar
Hujurāt/49: 13 dan Hadis
terkait.
3.2 memahami Q.S. al-
Hujurāt/49: 13 tentang
toleransi dan menghargai
perbedaan dan Hadis
terkait.
4.2.1 membaca Q.S. al-
Hujurāt/49: 13 dengan
tartil.
4.2.2 menunjukkan hafalan
Q.S. al-Hujurāt/49: 13
serta Hadis terkait dengan
lancar.
4.2.3 menyajikan keterkaitan
toleransi dan menghargai
perbedaan dengan pesan
Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
1.3 beriman kepada hari
akhir.
2.3 menunjukkan perilaku
Materi Pokok Pembelajaran
 Mengajukan pertanyaan mengenai
pengaruh tanda waqaf terhadap arti
atau makna suatu ayat
 Secara berkelompok mencari dan
mengumpulkan macam-macam
bentuk tanda waqaf di dalam mushaf
al Qur’an
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S.
al-Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah
secara utuh
 Secara berpasangan menghafalkan
Q.S. al-Hujurāt/49: 13
 Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pengumpulan contoh-contoh tanda
waqaf
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan
Q.S. al-Hujurāt/49: 13
 Mengidentifikasi dan
mengklasifikasi tanda waqaf dalam
Q.S. al-Hujurāt/49: 13
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
Hujurāt/49: 13
 Menyajikan paparan hasil pencarian
tanda waqaf dalam Q.S. al-
Hujurāt/49: 13
 Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13
 Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
Hujurāt/49: 13
 Menyusun kesimpulan makna ayat
dengan bimbingan guru
 Beriman  Mengamati dan memberi komentar
kepada hari gambar atau tayangan yang terkait
akhir. dengan iman kepada hari akhir
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menghargai, menghayati, dan  Mustahdi, Muhamad
mengamalkan ajaran Islam tentang Ahsan, dan Sumiyati. 2018
toleransi dan menghargai perbedaan Pendidikan Agama Islam
dengan lembar penilaian
dan Budi Pekerti
antarteman.
SMP/MTs Kelas IX/Buku
Pengetahuan Guru. Jakarta: Kementerian
 Tes tertulis dengan soal pilihan Pendidikan dan
ganda atau uraian untuk mengukur Kebudayaan.
kemampuan mengingat, memahami,  http://anangku.blogspot.co
dan menerapkan makna Q.S. al-
Hujurāt/49: 13 serta hadis terkait m/2008/09/belajar-tajwid-
tentang toleransi dan menghargai dengan-mudah.html
perbedaan .  Ahmad Muhammad
 Tugas mencari dan mengklasifikasi Muabbad. 2015. Panduan
hukum qalqalah. Lengkap Ilmu Tajwid.
Jakarta: Taqiya Publising
Keterampilan
 Praktik hafalan Q.S. al-Hujurāt/49:
13 .
 Praktik memaparkan hasil pencarian
hukum waqaf dalam Q.S. al-
Hujurāt/49: 13 .
 Proyek/produk paparan makna Q.S.
al-Hujurāt/49: 13 .
Sikap 2 x 3 Jam  Departemen Agama RI.
 Observasi sikap dalam menghargai, Pelajaran 2005. al-Qur’an dan
menghayati, dan mengamalkan

Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 3

 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar
mawas diri sebagai  Menyimak dan membaca penjelasan
implementasi mengenai iman kepada hari akhir
pemahaman iman kepada  Membaca dalil naqli tentang hari
Hari Akhir akhir beserta artinya
3.3 memahami makna iman
 Mengajukan pertanyaan tentang
kepada Hari Akhir kiamat sugro dan kubro
berdasarkan pengamatan  Mengajukan pertanyaan mengenai
terhadap dirinya, alam gambaran kejadian hari akhir dan
sekitar, dan makhluk kehidupan di akhirat atau pertanyaan
ciptaan-Nya lain yang relevan dan kontekstual
4.3 menyajikan dalil naqli  Mencari dalil naqli yang
yang menjelaskan
menjelaskan gambaran kejadian hari
gambaran kejadian hari
akhir
akhir  Secara berkelompok mengumpulkan
contoh-contoh nyata perilaku mawas
diri manusia yang mencerminkan
beriman kepada hari akhir
 Mendiskusikan contoh-contoh nyata
perilaku tidak mawas diri yang
mencerminkan tidak beriman kepada
hari akhir
 Menghubungkan dalil naqli tentang
hari akhir dengan fenomena dalam
kehidupan sehari-hari
 Merumuskan hubungan antara sikap
mawas diri saat di dunia dengan
kehidupan seseorang di akhir
 Menyajikan paparan hubungan dalil
naqli tentang hari akhir dengan
fenomena dalam kehidupan sehari-
hari
 Menyajikan paparan diagram alur
kejadian hari akhir dan kehidupan di
akhirat
 Menyajikan paparan hubungan
antara sikap mawas diri saat di dunia
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ajaran Islam tentang kepada hari Terjemahnya. Jakarta:
akhir dengan menggunakan lembar Departemen Agama RI.
observasi (buku jurnal)
 Mustahdi, Muhamad
 Penilaian diri dalam menghargai,
menghayati, dan mengamalkan Ahsan, dan Sumiyati. 2018.
ajaran Islam tentang kepada hari Pendidikan Agama Islam
akhir dengan lembar penilaian diri. dan Budi Pekerti
 Penilaian antarteman dalam SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
menghargai, menghayati, dan Kementerian Pendidikan
mengamalkan ajaran Islam tentang dan Kebudayaan.
kepada hari akhir dengan lembar
 Mustahdi, Muhamad Ahsan,
penilaian antarteman.
dan Sumiyati. 2018
Pendidikan Agama Islam
Pengetahuan
dan Budi Pekerti SMP/MTs
Kelas IX/Buku Guru.
 Tes Lisan untuk mengecek Jakarta: Kementerian
penguasaan pengetahuan Pendidikan dan Kebudayaan.
pesertadidik secara lesan tentang
 Mahir Ahmad. 2014. Surga
Iman Kepada Hari Akhir
dan Neraka Menurut al-
 Tes tertulis dengan soal uraian Qur’an dan as-Sunah.
untuk mengukur kemampuan Jakarta: Ummul Qura
mengingat, memahami, dan
menerapkan makna iman kepada
hari akhir
 Tugas mencari dalil naqli (al-
Qur’an dan hadis Nabi saw.)
dengan artinya tentang berbagai
peristiwa yang terjadi pada Hari
Akhir
Keterampilan
 Proyek/produk memaparkan
gambaran hari kiamat berdasarkan
dalil naqli
Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 4
 Kompetensi
Materi Pokok
Dasar
1.4 beriman kepada qadha  Beriman
dan qadar
2.4 menunjukkan perilaku
tawakal kepada Allah
Swt. sebagai
implementasi
pemahaman iman kepada
Qadha dan Qadar
3.4 memahami makna iman
kepada Qadha dan
Qadar berdasarkan
pengamatan terhadap
dirinya, alam sekitar dan
makhluk ciptaan-Nya
4.4 menyajikan dalil naqli
tentang adanya Qadha
dan Qadar
Pembelajaran
dengan kehidupan seseorang di
akhirat
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparan atau diagram
 Menyusun kesimpulan
 Mengamati dan memberi komentar
kepada gambar atau tayangan yang terkait
Qadha dan dengan iman kepada Qadha dan
Qadar Qadar
 Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai iman kepada Qadha dan
Qadar
 Membaca dalil naqli tentang Qadha
dan Qadar beserta artinya
 Mengajukan pertanyaan tentang
takdir muallaq dan mubram.
 Mengajukan pertanyaan mengenai
manfaat beriman kepada Qadha dan
Qadar dalam kehidupan shari-hari
 Mencari dalil naqli yang
menjelaskan Qadha dan Qadar
 Secara berkelompok mengumpulkan
contoh-contoh nyata perilaku
tawakal yang mencerminkan beriman
kepada Qadha dan Qadar
 Mendiskusikan contoh-contoh nyata
perilaku tawakal yang mencerminkan
beriman kepada qadha dan qada
 Menghubungkan dalil naqli tentang
beriman kepada Qadha dan Qadar
dengan sifat tawakal serta
hubungannya terhadap ketenangan
dan ketenteraman hidup seseorang
 Mencari hubungan antara ikhtiar dan
tawakal terhadap takdir muallak yang
berdampak pada kesuksesan dan
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Sikap 2 x 3 Jam
 Observasi sikap dalam menghargai, Pelajaran  Departemen Agama RI.
menghayati, dan mengamalkan 2005. al-Qur’an dan
ajaran Islam tentang perilaku iman
Terjemahnya. Jakarta:
kepada Qadha dan Qadardengan
menggunakan lembar observasi Departemen Agama RI.
(buku jurnal)  Mustahdi, Muhamad
 Penilaian diri dalam menghargai, Ahsan, dan Sumiyati. 2018.
menghayati, dan mengamalkan Pendidikan Agama Islam
ajaran Islam tentang iman kepada dan Budi Pekerti
Qadha dan Qadardengan lembar SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
penilaian diri.
Kementerian Pendidikan
 Penilaian antarteman dalam
dan Kebudayaan.
menghargai, menghayati, dan
mengamalkan ajaran Islam tentang  Mustahdi, Muhamad
iman kepada Qadha dan Ahsan, dan Sumiyati. 2018
Qadardengan lembar penilaian Pendidikan Agama Islam
antarteman. dan Budi Pekerti
SMP/MTs Kelas IX/Buku
Pengetahuan
Guru. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
 Tes Lisan untuk mengecek
penguasaan pengetahuan Kebudayaan.
pesertadidik secara lesan tentang
Iman kepada Qadha dan Qadar
 Tes tertulis dengan soal uraian
untuk mengukur kemampuan
mengingat, memahami, dan
menerapkan makna iman kepada
Qadha dan Qadar
 Tugas mencari dalil naqli (al-

Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 5

 Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
ketenteraman hidup seseorang Qur’an dan hadis Nabi saw.)
 Menyajikan paparan hubungan sifat dengan artinya tentang macam-
tawakal atas takdir mubram terhadap macam takdir.
ketenangan dan ketenteraman hidup
seseorang Keterampilan
 Menyajikan paparan mata rantai atau
hubungan antara ikhtiar dan tawakal  Proyek/produk memaparkan
terhadap takdir muallaq yang macam-macam takdir berdasarkan
berdampak pada kesuksesan dan dalil naqli
ketenteraman hidup seseorang
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki
 Menyusun kesimpulan
1.5 meyakini bahwa jujur dan  Perilaku Jujur  Mengamati dan memberi komentar Sikap 2 x 3 Jam  Departemen Agama RI.
menepati janji adalah dan menepati gambar atau tayangan yang terkait  Observasi sikap dalam menghargai, Pelajaran 2005. al-Qur’an dan
ajaran pokok agama. janji dengan jujur dan menepati janji menghayati, dan mengamalkan
Terjemahnya. Jakarta:
2.5 menunjukkan perilaku dalam kehidupan sehari-hari ajaran Islam tentang jujur dan
jujur dan menepati janji Departemen Agama RI.
 Menyimak dan membaca penjelasan menepati janji dengan
dalam kehidupan sehari- mengenai jujur dan menepati janji menggunakan lembar observasi  Mustahdi, Muhamad
hari. dalam kehidupan sehari-hari (buku jurnal) Ahsan, dan Sumiyati. 2018.
3.5 memahami penerapan  Membaca Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S.  Penilaian diri dalam menghargai, Pendidikan Agama Islam
jujur dan menepati janji al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait menghayati, dan mengamalkan dan Budi Pekerti
dalam kehidupan sehari- tentang jujur dan menepati janji ajaran Islam tentang jujur dan SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
hari. dalam kehidupan sehari-hari beserta menepati janji , dengan lembar
4.5 menyajikan penerapan Kementerian Pendidikan
artinya penilaian diri.
jujur dan menepati janji dan Kebudayaan.
 Mengajukan pertanyaan tentang  Penilaian antarteman dalam
dalam kehidupan sehari- pentingnya jujur dan menepati janji, menghargai, menghayati, dan  Mustahdi, Muhamad Ahsan,
hari. tentang kebenaran pepatah jujur mengamalkan ajaran Islam tentang dan Sumiyati. 2018
membawa mujur, atau pertanyaan jujur dan menepati janji , dengan Pendidikan Agama Islam
lain yang relevan lembar penilaian antarteman. dan Budi Pekerti SMP/MTs
 Secara berkelompok mencari contoh- Kelas IX/Buku Guru.
contoh nyata jujur dan menepati janji Pengetahuan
Jakarta: Kementerian
dalam kehidupan orang-orang
 Tes Lisan untuk mengecek Pendidikan dan Kebudayaan.
terdahulu maupun saat ini
 Mendiskusikan manfaat jujur dan penguasaan pengetahuan  Marzuki. 2009. Prinsip
menepati janji dalam kehidupan pesertadidik secara lesan tentang Dasar Akhlak Mulia.

Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 6

Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
 Menganilisis hubungan dari contoh- jujur dan menepati janji Pengantar Studi Konsep-
contoh nyata pelaksanaan jujur dan  Tes tertulis dengan soal uraian konsep Dasar Etika dalam
menepati janji dalam kehidupan untuk mengukur kemampuan Islam. Yogyakarta: Debut
orang-orang terdahulu maupun saat mengingat, memahami, dan Wahana
ini dengan dampak positif yang menerapkan tentang jujur dan
ditimbulkannya menepati janji
 Membuat diagram hubungan dari  Tugas mencari dalil naqli (al-
contoh-contoh nyata perilaku tidak Qur’an dan hadis Nabi saw.)
jujur dan menepati janji dalam dengan artinya tentang jujur dan
kehidupan orang-orang terdahulu menepati janji
maupun saat ini dengan dampak
negatif yang ditimbulkannya Keterampilan
 Menghubungkan dampak jujur dan
menepati janji sebagaimana terdapat  Proyek/produk dinding tentang
dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- contoh perilaku jujur dan menepati
Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait janji
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33:
70dan Hadits terkait tentang jujur
dan menepati janji beserta artinya
 Memaparkan diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata pelaksanaan
jujur dan menepati janji dalam
kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak
positif yang ditimbulkannya
 Memaparkan diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata perilaku tidak
jujur dan menepati janji dalam
kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak
negatif yang ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan
menepati janji dengan Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70
dan Hadits terkait

Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 7

 Kompetensi
Materi Pokok
Dasar
1.6 meyakini bahwa berbakti  Perilaku
dan taat kepada orang tua
dan guru adalah perintah
agama.
2.6 menunjukkan perilaku
hormat dan taat kepada
orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari.
3.6 memahami cara berbakti
dan taat kepada orang tua
dan guru.
4.6 menyajikan cara berbakti
dan taat kepada orang tua
dan guru.
Pembelajaran
 Menyusun kesimpulan tentang
manfaat jujur dan menepati janji
dalam kehidupan
 Mengamati dan memberi komentar
berbakti dan gambar atau tayangan yang terkait
taat kepada dengan perilaku berbakti dan taat
orangtua dan kepada orangtua dan guru
guru  Mencari contoh-contoh nyata
perilaku berbakti dan taat kepada
orangtua dan guru sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-
Isrā/17: 23 dan Hadits terkait
 Menganilis hubungan antara perilaku
berbaktidan taat kepada orangtua dan
guru dengan kemudahan yang
didapat dalam kehidupan
 Memaparkan hubungan antara sikap
menghormati orang tua dan guru
dengan kemudahan yang di dapat
dalam kehidupan
 Menyusun kesimpulan
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Sikap 2 x 3 Jam  Departemen Agama RI.
 Observasi sikap dalam menghargai, Pelajaran 2005. al-Qur’an dan
menghayati, dan mengamalkan
Terjemahnya. Jakarta:
ajaran Islam tentang perilaku
Departemen Agama RI.
perilaku berbakti dan taat kepada
orangtua dan guru dengan  Mustahdi, Muhamad
menggunakan lembar observasi Ahsan, dan Sumiyati. 2018.
(buku jurnal) Pendidikan Agama Islam
 Penilaian diri dalam menghargai, dan Budi Pekerti
menghayati, dan mengamalkan SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
ajaran Islam tentang perilaku
Kementerian Pendidikan
perilaku berbakti dan taat kepada
orangtua dan guru dengan lembar dan Kebudayaan.
penilaian diri.  Mustahdi, Muhamad Ahsan,
 Penilaian antarteman dalam dan Sumiyati. 2018
menghargai, menghayati, dan Pendidikan Agama Islam
mengamalkan ajaran Islam tentang dan Budi Pekerti SMP/MTs
perilaku perilaku berbakti dan taat Kelas IX/Buku Guru.
kepada orangtua dan guru dengan
Jakarta: Kementerian
lembar penilaian antarteman.
Pendidikan dan Kebudayaan.
Pengetahuan  Marzuki. 2009. Prinsip
Dasar Akhlak Mulia.
 Tes tertulis dengan soal uraian Pengantar Studi Konsep-
untuk mengukur kemampuan konsep Dasar Etika dalam
mengingat, memahami, dan Islam. Yogyakarta: Debut
menerapkan perilaku berbakti dan
Wahana
taat kepada orangtua dan guru
 Tugas mencari dalil naqli (al-  Muhammad al-Fahham.
Qur’an dan hadis Nabi saw.) 2006. Sa’adah al-Abna fii
dengan artinya tentang perilaku Birr al-Ummahat wa al-Alba.
berbakti dan taat kepada orangtua Penerjemah Ahmad Habib.
dan guru Bandung: Irsyad baitus

Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 8

 Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
Salam
Keterampilan

 Proyek/produk menampilkan di
depan kelas contoh perilaku
berbakti dan taat kepada orang tua
dan guru. sebagai implementasi dari
Q.S. al-Isrā’/17:23 dan Q.S.
Luqmān/31:14 dan hadits terkait
melalui sosiodrama

1.7 meyakini bahwa berbakti  Tata krama,  Mengamati dan memberi komentar Sikap 2 x 3 Jam
dan taat tata krama, sopan sopan santun, gambar atau tayangan yang terkait  Observasi sikap dalam menghargai, Pelajaran  Departemen Agama RI.
santun, dan rasa malu dan rasa dengan perilaku tata krama, sopan menghayati, dan mengamalkan 2005. al-Qur’an dan
adalah ajaran pokok malu santun, dan rasa mal ajaran Islam tentang perilaku tata
Terjemahnya. Jakarta:
agama  Mengajukan pertanyaan tentang krama, sopan santun, dan rasa malu
2.7 menunjukkan perilaku dengan menggunakan lembar Departemen Agama RI.
pentingnya perilaku tata krama,
tata krama, sopan santun, sopan santun, dan rasa malu atau observasi (buku jurnal)  Mustahdi, Muhamad
dan rasa malu. pertanyaan lain yang relevan  Penilaian diri dalam menghargai, Ahsan, dan Sumiyati. 2018.
3.7 memahami makna tata  Secara berkelompok mencari contoh- menghayati, dan mengamalkan Pendidikan Agama Islam
krama, sopan santun, dan contoh nyata perilaku tata krama, ajaran Islam tentang perilaku tata dan Budi Pekerti
rasa malu. sopan santun, dan rasa malu sebagai krama, sopan santun, dan rasa malu SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
4.7 menyajikan contoh implementasi pemahaman Q.S. al- dengan lembar penilaian diri.
perilaku tata krama, Kementerian Pendidikan
Baqarah/2: 83 dan hadits terkait  Penilaian antarteman dalam
sopan-santun, dan rasa dan Kebudayaan.
 Menganilis hubungan rumusan menghargai, menghayati, dan
malu. hubungan antara perilaku tata krama, mengamalkan ajaran Islam tentang  Mustahdi, Muhamad Ahsan,
sopan santun, dan rasa malu dengan perilaku tata krama, sopan santun, dan Sumiyati. 2018
kemudahan yang didapat dalam dan rasa malu dengan lembar Pendidikan Agama Islam
kehidupan penilaian antarteman. dan Budi Pekerti SMP/MTs
 Memaparkan hubungan rumusan Kelas IX/Buku Guru.
hubungan antara sikap tata krama, Pengetahuan
Jakarta: Kementerian
sopan santun, dan rasa malu dengan
 Tes tertulis dengan soal uraian Pendidikan dan Kebudayaan
kemudahan yang didapat dalam
kehidupan untuk mengukur kemampuan  Marzuki. 2009. Prinsip
 Menanggapi pertanyaan dan mengingat, memahami, dan Dasar Akhlak Mulia.
memperbaiki diagram atau laporan menerapkan perilaku tata krama, Pengantar Studi Konsep-

Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 9

 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar
 Menyusun kesimpulan
1.8 melaksanakan zakat  Zakat fitrah  Menyimak dan membaca penjelasan
sesuai dengan ketentuan dan mal mengenai zakat fitrah dan mal
syari’at Islam  Membaca dalil naqli mengenai zakat
2.8 menunjukkan perilaku fitrah dan mal
taat dan peduli sebagai
 Mengajukan pertanyaan tentang
hikmah dari ketentuan ketentuan zakat fitrah dan mal
zakat  Mencari data dari berita atau
3.8 memahami ketentuan informasi tentang zakat fitrah dan
zakat mal dari media cetak atau elektronik
 Menulis manfaat zakat fitrah dan mal
melalui data-data dan informasi dari
media cetak atau elektronik
 Mendiskusikan kendala pelaksanaan
zakat fitrah dan mal berdasarkan
data-data dan informasi dari media
cetak atau elektronik
 Membuat analisis berbentuk diagram
alur proses zakat fitrah dan mal
sampai dibagikan
 Merumuskan pemecahan masalah
yang menjadi kendala pelaksanaan
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sopan santun, dan rasa malu konsep Dasar Etika dalam
 Tugas mencari dalil naqli (al- Islam. Yogyakarta: Debut
Qur’an dan hadis Nabi saw.) Wahana
dengan artinya tentang perilaku tata
 Muhammad al-Fahham.
krama, sopan santun, dan rasa malu
2006. Sa’adah al-Abna fii
Keterampilan Birr al-Ummahat wa al-Alba.
Penerjemah Ahmad Habib.
 Proyek/produk menampilkan di Bandung: Irsyad baitus
depan kelas contoh perilaku tata Salam
krama, sopan santun, dan rasa malu.
sebagai implementasi dari Q.S. al-
Isrā’/17:23 dan Q.S. Luqmān/31:14
dan hadits terkait melalui
sosiodrama
Sikap 2 x 3 Jam  Departemen Agama RI.
 Observasi sikap dalam menghargai, Pelajaran 2005. al-Qur’an dan
menghayati, dan mengamalkan
Terjemahnya. Jakarta:
ajaran Islam tentang zakat fitrah dan
mal dengan menggunakan lembar Departemen Agama RI.
observasi (buku jurnal)  Mustahdi, Muhamad
 Penilaian diri dalam menghargai, Ahsan, dan Sumiyati. 2018.
menghayati, dan mengamalkan Pendidikan Agama Islam
ajaran Islam tentang zakat fitrah dan dan Budi Pekerti
mal dengan lembar penilaian diri. SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
 Penilaian antarteman dalam Kementerian Pendidikan
menghargai, menghayati, dan
dan Kebudayaan.
mengamalkan ajaran Islam tentang
zakat fitrah dan mal dengan lembar  Mustahdi, Muhamad
penilaian antarteman. Ahsan, dan Sumiyati. 2018
Pendidikan Agama Islam
Pengetahuan dan Budi Pekerti
SMP/MTs Kelas IX/Buku
 Tes tertulis dengan soal uraian
Guru. Jakarta: Kementerian
untuk mengukur kemampuan
mengingat, memahami, dan Pendidikan dan
Kebudayaan
Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 10
 Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
zakat fitrah dan mal menerapkan perilaku tata krama,
 Merumuskan hikmah dan manfaat sopan santun, dan rasa malu
zakat fitrah dan mal
 Mendemonstrasikan contoh Keterampilan
pelaksanaan zakat fitrah dan mal
 Menyajikan paparan bagan alur  Menyusun laporan pelaksanaan
pelaksanaan zakat fitrah dan mal kegiatan zakat fitrah
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan zakat fitrah dan
mal
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan zakat fitrah dan
mal
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi
 Merumuskan kesimpulan
1.9 meyakini bahwa ibadah  Ibadah Haji  Mengamati dan memberi komentar Sikap 2 x 3 Jam  Departemen Agama RI.
haji dan umrah adalah dan Umrah gambar atau tayangan yang terkait  Observasi sikap dalam menghargai, Pelajaran 2005. al-Qur’an dan
perintah Allah Swt. dengan ibadah haji dan umrah menghayati, dan mengamalkan
Terjemahnya. Jakarta:
2.9 menunjukkan perilaku  Menyimak dan membaca penjelasan ajaran Islam tentang ibadah haji dan
menjaga solidaritas umat umrahdengan menggunakan lembar Departemen Agama RI.
mengenai hukum, ketentuan, dan tata
Islam dalam kehidupan cara ibadah haji dan umrah observasi (buku jurnal)  Mustahdi, Muhamad
sehari-hari  Membaca dalil naqli mengenai  Penilaian diri dalam menghargai, Ahsan, dan Sumiyati. 2018.
3.9 memahami ketentuan ibadah haji dan umrah menghayati, dan mengamalkan Pendidikan Agama Islam
ibadah haji dan umrah  Mengajukan pertanyaan tentang ajaran Islam tentang ibadah haji dan dan Budi Pekerti
ketentuan ibadah haji dan umrah umrah dengan lembar penilaian diri. SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
 Mengajukan pertanyaan terkait  Penilaian antarteman dalam Kementerian Pendidikan
hikmah ibadah haji dan umrah menghargai, menghayati, dan
dan Kebudayaan.
 Secara berkelompok menyiapkan mengamalkan ajaran Islam tentang
peraga sederhana untuk praktik ibadah haji dan umrah dengan  Mustahdi, Muhamad
manasik haji dan umrah di lembar penilaian antarteman. Ahsan, dan Sumiyati. 2018
lingkungan sekolah Pendidikan Agama Islam
 Berdiskusi dan menyusun diagram Pengetahuan dan Budi Pekerti
alur pelaksanaan manasik ibadah haji SMP/MTs Kelas IX/Buku
dan umrah  Tes tertulis dengan soal uraian
Guru. Jakarta: Kementerian
Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 11
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar
 Mendiskusian hikmah ibadah haji
dan umrah dalam kehidupan
 Membuat analisis diagram alur
pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan
tamattuk
 Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan haji dan umrah
 Menyajikan paparan diagram alur
pelaksanaan manasik ibadah haji dan
umrah
 Mendemonstrasikan manasik haji
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi
 Merumuskan kesimpulan
1.10 menjalankan ketentuan  Ketentuan  Mengamati dan memberi komentar
syariat Islam dalam Penyembeliha gambar atau tayangan yang terkait
penyembelihan hewan. n hewan dengan penyembelihan hewan
2.10 menunjukkan perilaku  Menyimak dan membaca penjelasan
peduli terhadap mengenai penyembelihan hewan
lingkungan sebagai  Membaca dalil naqli mengenai
implementasi penyembelihan hewan
pemahaman ajaran  Mengajukan pertanyaan tentang
penyembelihan hewan. ketentuan penyembelihan hewan
3.10 memahami ketentuan  Mengajukan pertanyaan terkait
penyembelihan hewan dengan tata cara penyembelihan
dalam Islam. hewan
4.10 memperagakan tata cara  Secara berkelompok mencari data
penyembelihan hewan. dari berita atau informasi tentang
pelaksanaan penyembelihan hewan
dari media cetak atau elektronik
 Mendiakusian manfaat
penyembelihan hewan melalui data-
data dan informasi dari media cetak
atau elektronik
 Mendiskusikan kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan berdasarkan
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
untuk mengukur kemampuan Pendidikan dan
mengingat, memahami, dan Kebudayaan
menerapkan ibadah haji dan umrah
Keterampilan
 Proyek/produk membuat diagram
alur perjalanan haji.
Sikap 2 x 3 Jam
 Observasi sikap dalam menghargai, Pelajaran
menghayati, dan mengamalkan
ajaran Islam tentang dengan
penyembelihan hewan dengan
menggunakan lembar observasi
(buku jurnal)
 Penilaian diri dalam menghargai,
menghayati, dan mengamalkan
ajaran Islam tentang dengan
penyembelihan hewan dengan
lembar penilaian diri.
 Penilaian antarteman dalam
menghargai, menghayati, dan
mengamalkan ajaran Islam tentang
dengan penyembelihan hewan
dengan lembar penilaian
antarteman.
Pengetahuan
 Tes tertulis dengan soal uraian

Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 12

 Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
data-data dan informasi dari media untuk mengukur kemampuan
cetak atau elektronik mengingat, memahami, dan
 Membuat analisis berbentuk diagram menerapkan dengan penyembelihan
alur proses penyediaan daging yang hewan
halal untuk dikonsumsi dari
peternak, disembelih, dijualnya Keterampilan
daging di pasaran sampai dinikmati
oleh konsumen  Mendemonstrasikan tata cara
 Membuat analisis berbentuk diagram penyembelihan hewan
alur proses penyembelihan hewan
sampai disajikan dalam bentuk
matang
 Merumuskan pemecahan masalah
yang menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan
 Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan hewan
 Mendemonstrasikan praktik
menyembelih hewan untuk keperluan
dikonsumsi
 Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan hewan
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan
hewan
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi
 Merumuskan kesimpulan
1.11 melaksanakan qurban  Qurban dan  Mengamati dan memberi komentar Sikap 2 x 3 Jam
dan aqiqah Aqiqah gambar atau tayangan yang terkait  Observasi sikap dalam menghargai, Pelajaran  Departemen Agama RI.
2.11 menunjukkan perilaku dengan aqiqah dan qurban menghayati, dan mengamalkan 2005. al-Qur’an dan
empati dan gemar  Menyimak dan membaca penjelasan ajaran Islam tentang penyembelihan
Terjemahnya. Jakarta:
Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 13
 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar
menolong kaum du’afa mengenai pelaksanaan aqiqah dan
sebagai implementasi qurban
pemahaman makna  Membaca dalil naqli mengenai
ibadah qurban dan pelaksanaan qurban dan aqiqah
aqiqah
 Mengajukan pertanyaan tentang
3.11 memahami ketentuan ketentuan pelaksanaan qurban dan
qurban dan aqiqah aqiqah
4.11 menjalankan pelaksanaan  Mengajukan pertanyaan terkait
ibadah qurban dan dengan tata cara pelaksanaan qurban
aqiqah di lingkungan dan aqiqah
sekitar rumah  Secara berkelompok mencari data
dari berita atau informasi tentang
pelaksanaan qurban dan aqiqah dari
media cetak atau elektronik
 Mendiskusikan manfaat aqiqah dan
qurban melalui data-data dan
informasi dari media cetak atau
elektronik
 Mendiskusikan kendala pelaksanaan
qurban berdasarkan data-data dan
informasi dari media cetak atau
elektronik
 Membuat analisis berbentuk diagram
alur proses penyediaan binatang
qurban dari peternak sampai
dibagikan
 Membuat analisis berbentuk diagram
alur proses aqiqah sampai disajikan
dalam bentuk matang
 Merumuskan pemecahan masalah
yang menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan qurban dan aqiqah
 Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan qurban
dan aqiqah
 Mendemonstrasikan praktik
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
hewan dengan menggunakan Departemen Agama RI.
lembar observasi (buku jurnal)  Mustahdi, Muhamad
 Penilaian diri dalam menghargai,
Ahsan, dan Sumiyati. 2018.
menghayati, dan mengamalkan
Pendidikan Agama Islam
ajaran Islam tentang penyembelihan
hewan dengan lembar penilaian diri. dan Budi Pekerti
 Penilaian antarteman dalam SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
menghargai, menghayati, dan Kementerian Pendidikan
mengamalkan ajaran Islam tentang dan Kebudayaan.
penyembelihan hewan dengan  Mustahdi, Muhamad
lembar penilaian antarteman.
Ahsan, dan Sumiyati. 2018
Pengetahuan Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
 Tes tertulis dengan soal uraian SMP/MTs Kelas IX/Buku
untuk mengukur kemampuan Guru. Jakarta: Kementerian
mengingat, memahami, dan Pendidikan dan
menerapkan penyembelihan hewan Kebudayaan
Keterampilan
 Membuat laporan pelaksanaan
kegiatan kurban di sekolah.

Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 14

 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar
pelaksanaan qurban dan aqiqah
 Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan hewan
qurban dan aqiqah
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan
hewan qurban.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan qurban dan aqiqah
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi
 Menrumuskan kesimpulan
1.12 meyakini bahwa  Sejarah  Mengamati dan memberi komentar
berkembangnya Islam di perkembanga gambar atau tayangan yang terkait
nusantara sebagai bukti n Islam di dengan Sejarah Perkembangan Islam
Islam rahmatan lil- nusantara Di Nusantara
al-‘alamin  Menyimak dan membaca penjelasan
2.12 menunjukkan perilaku
mengenai sejarah perkembangan
cinta tanah air sebagai Islam di nusantara
implementasi  Mengamati dan memberi komentar
mempelajari sejarah gambar atau tayangan yang terkait
perkembangan Islam di dengan sejarah perkembangan Islam
nusantara di nusantara
3.12 memahami sejarah  Mengajukan pertanyaan apakah cara
perkembangan Islam di
masuknya Islam di nusantara melalui
nusantara
jalan damai atau kekerasan?
 Mengajukan pertanyaan terkait
kronologi masuknya Islam di
Nusantara atau pertanyaan lain yang
relevan
 Mengajukan pertanyaan tentang ciri
khas seni tradisi Islam di nusantara
 Mengajukan pertanyaan apakah ada
tradisi yang tidak Islami? Atau
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Sikap 3 x 3 Jam
 Observasi sikap dalam menghargai, Pelajaran  Departemen Agama RI.
menghayati, dan mengamalkan 2005. al-Qur’an dan
ajaran Islam tentang Sejarah
Terjemahnya. Jakarta:
Perkembangan Islam Di Nusantara
dengan menggunakan lembar Departemen Agama RI.
observasi (buku jurnal)  Mustahdi, Muhamad
 Penilaian diri dalam menghargai, Ahsan, dan Sumiyati. 2018.
menghayati, dan mengamalkan Pendidikan Agama Islam
ajaran Islam tentang Sejarah dan Budi Pekerti
Perkembangan Islam Di Nusantara SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
dengan lembar penilaian diri.
Kementerian Pendidikan
 Penilaian antarteman dalam
dan Kebudayaan.
menghargai, menghayati, dan
mengamalkan ajaran Islam tentang  Mustahdi, Muhamad
Sejarah Perkembangan Islam Di Ahsan, dan Sumiyati. 2018
Nusantara dengan lembar penilaian Pendidikan Agama Islam
antarteman. dan Budi Pekerti
SMP/MTs Kelas IX/Buku
Pengetahuan
Guru. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
 Tes tertulis dengan soal uraian

Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 15

 Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
pertanyaan lain yang relevan dan untuk mengukur kemampuan Kebudayaan
aktual mengingat, memahami, dan  Zainal Abidin. 2017. Fakta
 Mendiskusikan perkembangan Islam menerapkan Sejarah Perkembangan Baru Walisongo. Jakarta:
di Nusantara berdasarkan kronologi Islam Di Nusantara
Pustaka Imam Bonjol
waktu berdasarkan data dari berbagai
sumber Keterampilan
 Mendiskusikan perkembangan Islam
di Nusantara berdasarkan kronologi  Membuat diagram alur kronologi
wilayah berdasarkan data dari sejarah perkembangan Islam di
berbagai sumber Nusantara.
 Mendiskusikan perkembangan Islam
di Nusantara berdasarkan
perkembangan kerajaan Islam di
Sumatera, Jawa, dan Sulawesi
 Mendiskusikan karya seni yang
sesuai ajaran Islam
 Melakukan analisis kronologi sejarah
perkembangan Islam di Nusantara
yang diwujudkan dalam bentuk
membuat diagram alur
 Melakukan analisis perkembangan
kerajaan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur
 Menyajikan paparan kronologi
sejarah perkembangan Islam di
Nusantara yang diwujudkan dalam
bentuk membuat diagram alur
 Menyajikan paparan analisis
perkembangan kerajaan Islam di
Nusantara yang diwujudkan dalam
bentuk membuat diagram alur
 Menanggapi pertanyaan
 Menyusun kesimpulan
1.13 meyakini bahwa tradisi  Sejarah tradisi  Mengamati dan memberi komentar Sikap 2 x 3 Jam
Islam Nusantara sebagai Islam gambar atau tayangan yang terkait  Observasi sikap dalam menghargai, Pelajaran

Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 16

 Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran
Dasar
bukti ajaran Islam dapat Nusantara dengan hasil-hasil seni tradisi Islam
mengakomodir nilai-nilai di Nusantara
sosial budaya  Mengajukan pertanyaan tentang ciri
masyarakat. khas seni tradisi Islam di Nusantara
2.13 menunjukkan perilaku  Mengajukan pertanyaan apakah ada
peduli lingkungan tradisi yang tidak Islami? Atau
sebagai implementasi pertanyaan lain yang relevan dan
dari mempelajari sejarah aktual.
tradisi Islam Nusantara  Mendiskusikan karya seni yang
3.13 memahami sejarah tradisi sesuai ajaran Islam
Islam Nusantara.  Mendiskusikan kriteria tradisi yang
4.13 menyajikan sejarah dan tidak menyimpang dari ajaran Islam
perkembangan tradisi  Mendiskusikan contoh-contoh seni
Islam Nusantara. atau budaya tradisi Islam Nusantara
 Melakukan analisis budaya tradisi
yang sesuai dengan ajaran Islam dan
yang tidak sesuai
 Menyajikan paparan hasil analisis
hasil karya seni yang sesuai ajaran
Islam dan yang tidak sesuai
 Menyajikan paparan hasil analisis
budaya tradisi yang sesuai dengan
ajaran Islam dan yang tidak sesuai
 Menanggapi pertanyaan
 Menyusun kesimpulan
Mengetahui/menyetujui:
Kepala SMP Negeri 7 Tegal
DWI SETIAWAN, S.Pd
NIP. 19670604 199003 1 009
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menghayati, dan mengamalkan
ajaran Islam tentang Sejarah Tradisi
Islam Nusantara dengan
menggunakan lembar observasi
(buku jurnal)
 Penilaian diri dalam menghargai,
menghayati, dan mengamalkan
ajaran Islam tentang Tradisi Islam
Nusantara dengan lembar penilaian
diri.
 Penilaian antarteman dalam
menghargai, menghayati, dan
mengamalkan ajaran Islam tentang
Tradisi Islam Nusantara dengan
lembar penilaian antarteman.
Pengetahuan
 Tes tertulis dengan soal uraian
untuk mengukur kemampuan
mengingat, memahami, dan
menerapkan tentang tradisi Islam
Nusantara
Keterampilan
 Mencari produk budaya lokal yang
bernafaskan islam
Tegal, 2 Januari 2020
Guru PAI dan BP
MOCHAMAD FAHMI, S.Pd.I, M.Pd
NIP. 19840326 200903 1 004
Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 17
Silabus PAI-BP Kelas IX SMP 7 Tegal | 18