ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN RENCANA PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMPN 8 Kota Mojokerto

Mata Pelajaran : PAI DAN BP
Kelas /Semester : IX/1

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana

Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
Sikap 1 Menghayati dan 1.1 terbiasa membaca 1.1.1 Membiasakan diri  Q.S. az- Model Pembelajaran Sikap
Memiliki mengamalkan al- Qur’ān dengan membaca Al-Qur’an Zumar/ 39:53, saintifik  Mengamati
perilaku yang ajaran agama meyakini bahwa 1.1.2 Meyakini bahwa Q.S. an- Mengamati pelaksanaan
mencerminka yang dianutnya optimis, ikhtiar, optimis, ikhtiar, dan Najm/53:  Mengamati gambar diskusi dengan
n sikap orang dan tawakal tawakal adalah 39-42, Q.S.
beriman, adalah perintah perintah agama
atau tayangan yang menggunakan
Áli Imrān/3:
berakhlak agama. 159 tentang terkait dengan lembar observasi
mulia, 2.1.1 Memiliki perilaku optimis, semangat membaca yang memuat:
berilmu, 2.1 menunjukkan optimis, ikhtiar, dan ikhtiar, dan dan mengkaji al  Isi diskusi
percaya diri, perilaku optimis, tawakal sebagai tawakal serta Qur’an (kandungan ayat
2. Menunjukkan
dan
perilaku jujur, ikhtiar, dan tawakal implementasi Hadits terkait  Menyimak dan dan hukum
bertanggung sebagai pemahaman Q.S. membaca Q.S. az- bacaan Al
disiplin,
jawab dalam implementasi az-Zumar/39: 53, Zumar/39: 53, Q.S. Syamsiyah serta
tanggungjawab,
berinteraksi pemahaman Q.S. Q.S. an-Najm/53: an-Najm/53: 39-42, Al Qamariyah)
peduli (gotong
secara efektif az- Zumar/39: 53, 39-42, Q.S. Áli  Sikap yg
royong, Q.S. Áli Imrān/3:
dengan Q.S. an-Najm/53: Imrān/3: 159 dan
kerjasama, 159 serta Hadits ditunjukkan
lingkungan 39-42, Q.S. Áli Hadis terkait dalam
toleran, damai), tentang tentang siswa terkait
sosial dan Imrān/3: 159 dan kehidupan sehari-
santun, responsif optimis, ikhtiar, dan dengan tanggun
alam di Hadis terkait. hari.
dan pro-aktif tawakal jawabnya
lingkungan 2.1.2 Bersikap dan
sebagai bagian terhadap
rumah,
dari solusi atas berperilaku optimis,  Menyimak
sekolah, dan ikhtiar dan tawakal penjelasan tentang kandungan ayat
berbagai
tempat
permasalahan 3.1 memahami Q.S. dalam kehidupan hukum bacaan tentang optimis,
bermain az- Zumar/39: 53, sehari -hari qalqalah ikhtiar, tawakal,
dalam
berinteraksi Q.S. an-Najm/53: 3.1.1 Mengidentifikasi serta huum
Pengetahuan secara efektif 39-42, Q.S. Áli pengertian Menanya bacaan AL
Memiliki dengan Imrān/3: 159 optimis, ikhtiar Syamsiyah dan
pengetahuan dan tawakal
 Mengajukan
lingkungan tentangoptimis, Al Qamariyah)

1
 SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
faktual dan sosial dan alam ikhtiar, dan 3.1.2 Menganalisis ciri- pertanyaan tentang
konseptual serta dalam tawakal serta ciri optimis, iktiar pentingnya belajar al Pengetahuan
berdasarkan menempatkan Hadis terkait. dan tawakal Qur’an, apa manfaat  tes kemampuan
rasa ingin diri sebagai 3.1.3 Menjelaskan cara belajar ilmu tajwid, kognitif dengan
tahunya cerminan bangsa menumbuhkan
atau pertanyaan lain bentuk tes soal
tentang ilmu dalam pergaulan rasa optimis, iktiar
pengetahuan, dunia dan tawakal
yang relevan – soal pilihan
teknologi, 3. Memahami, 3.1.4 Memahami Q.S.  Mengajukan ganda
seni, dan menerapkan, Az-Zumar/39:53, pertanyaan  Tes lisan hafalan
budaya dalam menganalisis Q.S. mengenai hukum Q.S. Az-Zumar
wawasan pengetahuan An-Najm/53:39- bacaan qalqalah (39): 53; Q.S.
kemanusiaan, faktual, 42 dan Q.S. Ali An-Najm
kebangsaan, konseptual, Imran/3:159 Mengumpulkan (53):39-42; dan
kenegaraan, prosedural 3.1.5 Mengartikan Informasi Q.S. Ali Imran
dan berdasarkan rasa secara mufradat
 Secara berkelompok (3): 159.
peradaban ingintahunya Q.S.
terkait tentang ilmu Az-Zumar/39:53,
mencari dan
fenomena dan pengetahuan, Q.S. mengumpulkan lafal Keterampilan
kejadian di teknologi, seni, An-Najm/53:39- yang mengandung  Mengumpulkan
lingkungan budaya, dan 42 dan Q.S. Ali bacaan qalqalah di gambar/ berita/
rumah, humaniora Imran/3:159 dalam mushaf al artikel yang
sekolah, dan dengan wawasan 3.1.6 Mengartikan Qur’an memuat sikap
tempat kemanusiaan, secara  Diskusi menyusun senang belajar
bermain. kebangsaan, keseluruhan Q.S. arti perkata Q.S. az- dan mempelajari
kenegaraan, dan Az-Zumar/39:53, Zumar/39: 53, Q.S. Al Qur’an.
Ketrampilan peradaban Q.S.
an-Najm/53:39-42,  Membuat
Memiliki terkait penyebab An-Najm/53:39-
fenomena dan 42 dan Q.S. Ali Q.S. Áli Imrān/3: paparan tentang
kemampuan
kejadian, serta 4.1.1 membacaQ.S. az- Imran/3:159 159 menjadi kandungan Q.S.
pikir dan
Zumar/39: 53, Q.S. 3.1.7 terjemah secara utuh Az-Zumar (39):
tindak yang menerapkan Menjelaskan
pengetahuan an-Najm/53:39-42, kandungan Q.S. Az-  Secara berpasangan 53; Q.S. An-
produktif dan
Q.S. Áli Imrān/3: 159
kreatif dalam prosedural pada Zumar/39:53, Q.S. menghafalkan Q.S. Najm (53):39-
bidang kajian dengan tartil. An-Najm/53:39-42
ranah abstrak az-Zumar/39: 53, 42; dan Q.S. Ali
dan konkret yang spesifik dan Q.S. Ali Q.S. an- Najm/53: Imran (3): 159.
sesuai dengan sesuai dengan 4.1.2 menunjukkan Imran/3:159 39-42, Q.S. Áli dan Hadits

2
 SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
yang bakat dan hafalan Q.S. az- Imrān/3:159 terkait.
ditugaskan minatnya untuk Zumar/39: 53, Q.S. 4.1.1 Membaca Q.S.  Membuat
kepadanya memecahkan an-Najm/ 53:39 - 42, Az-Zumar/39:53, Mengasosiasi/ paparan anaisis
masalah Q.S. Áli Imrān/3: Q.S. Mengolah Data dan identifikasi
4. Mengolah, 159 serta Hadis An-Najm/53:39-  Melakukan koreksi hukum bacaan
menyaji, dan terkait dengan lancar. 42 dan Q.S. Ali
menalar dalam Imran/3:159
secara berkelompok Al Syamsiyah
ranah konkret 4.1.2 Menerapkan terhadap hasil dan Al
(menggunakan, hukum bacaan pengumpulan lafal Qamariyah
mengurai, tafkhim dan tarqiq yang mengandung dalam Q.S. Az-
merangkai, pada Q.S. Az- bacaan qalqalah Zumar (39): 53;
memodifikasi, Zumar/39:53, Q.S.  Merumuskan, Q.S. An-Najm
dan membuat,) An-Najm/53:39- mengoreksi, dan (53):39-42; dan
dan ranah 42 dan Q.S. Ali memperbaiki hasil Q.S. Ali Imran
abstrak (menulis, Imran/3:159 (3): 159.
penterjemahanQ.S.
membaca, 4.1.3 Menghafal Q.S. az-
menghitung,
az-Zumar/39: 53,
Zumar/39: 53, Q.S.
menggambar, an-Najm/53: 39-42,
Q.S. an-Najm/53:
dan Q.S. Áli Imrān/3: 39-42, Q.S. Áli
mengarang)sesu 159 Imrān/3: 159
ai dengan yang
dipelajari di Mengkomunikasika
sekolah dan n
sumber lain yang  Mendemonstrasikan
sama dalam hafalan Q.S.az-
sudut
Zumar/39: 53, Q.S.
pandang/teori
an-Najm/53:39-42,
Q.S. Áli mrān/3: 159
 Menyajikan paparan
hasil pencarian
hukum bacaan
qalqalah dalam Q.S.
az-Zumar/39: 53,
Q.S. an-Najm/53:

3
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159
 Menunjukkan /
memaparkan hasil
diskusi maknaQ.S.
az-Zumar/39: 53,
Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159
 Menanggapi paparan
maknaQ.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S.
an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3:
159
 Menyusun
kesimpulan makna
ayat dengan
bimbingan guru
I.3 Beriman kepada 1.3.1 Bersyukur  Beriman Model Pembelajaran Sikap
hari akhir kepadaAllah Swt. kepada hari saintifik  Mengamati
karena hari kiamat akhir pelaksanaan
belum terjadi. Mengamati diskusi dengan
1.3.2 Meningkatkan  Mengamati dan menggunakan
ibadah sebagai bekal memberi komentar lembar observasi
kelak di Hari Akhir. gambar atau yang memuat:
1.3.3 Berdoa untuk tayangan yang  Isi diskusi
memohon terkait dengan iman (contoh nyata
pertolongan agar kepada hari akhir perilaku mawas
diberikan akhir  Menyimak dan diri yang
kehidupan yang baik membaca penjelasan mencerminkan
(husnul khatimah). mengenai iman iman kepada

4
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
1.3.4 Senang kepada hari akhir hari akhir)
membaca kitab suci  Membaca dalil naqli
2.3 Menunjukkan al-Qur’an sebagai tentang hari akhir
perilaku mawas diri amal salih untuk beserta artinya  Sikap yg
sebagai bekal di hari akhir. ditunjukkan
implementasi 2.3.1 Bersikap dan Menanya siswa terkait
pemahaman iman berperilaku hati-hati  Mengajukan dengan tanggung
kepada Hari Akhir dalam menjalani pertanyaan tentang jawabnya
kehidupan di dunia. kiamat sugro dan terhadap
2.3.2 Bersikap dan kubro pelaksanaan
berperilaku jujur  Mengajukan jalannya diskusi
kepada siapa pun pertanyaan dan kerja
karena menyadari mengenai gambaran kelompok.
akan tanggung kejadian hari akhir
jawabnya kelak di dan kehidupan di Pengetahuan
hadapan Allah pada akhirat atau  Tes pilihan
Hari Akhir. pertanyaan lain yang ganda.
2.3.3 Berbuat baik relevan dan
kepada orang lain kontekstual Keterampilan
dan tidak Mengumpulkan  Mengumpulka
menyakitinya Informasi n gambar/
sebagai bekal hidup  Mencari dalil naqli berita/ artikel
3.3 Memahami makna pada Hari Akhir. yang menjelaskan yang memuat
iman kepada Hari 2.3.4 Tidak iri dan gambaran kejadian berbagai
Akhir berdasarkan dengki kepada orang hari akhir musibah
pengamatan lain karena takut  Secara berkelompok kiamat sughro
terhadap dirinya, ancaman Allah pada mengumpulkan (kecil).
alam sekitar, dan Hari Akhir. contoh-contoh nyata  Membuat
makhluk ciptaan- 3.3.1 Menguraikan perilaku mawas diri paparan
Nya. pengertian iman manusia yang diagram alur
kepada Hari Akhir. mencerminkan kejadian hari
3.3.2 Menyebutkan beriman kepada hari akhir dan

5
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
macam-macam dan akhir kehidupan di
tanda-tanda Hari akhirat.
Akhir. Mengasosiasi/  Membuat
3.3.3 Mengolah Data paparan
 Mendiskusikan analisis
Mengilustrasikan contoh-contoh nyata hubungan
bukti-bukti bahwa perilaku tidak antara sikap
Hari Akhir itu pasti mawas diri yang mawas diri saat
terjadi. mencerminkan tidak di dunia
3.3.4 Menjelaskan berimankepada hari dengan
pengertian alam akhir kehidupan
barzakh, hari  Menghubungkan seseorang di
kiamat, dan berbagai dalil naqli tentang akhirat
4.3 Menyajikan peristiwa yang hari akhir dengan
dalil naqli yang terjadi pada Hari fenomena dalam
menjelaskan Akhir. kehidupan sehari-
gambaran 3.3.5 Membedakan hari
kejadian hari pengertian kiamat  Merumuskan
akhir. sugra dan kiamat hubungan antara
kubra. sikap mawas diri
3.3.6 saat di dunia dengan
kehidupan seseorang
Mendeskripsikan di akhir
kejadian-kejadian
yang dialami Mengkomunikasika
manusia pada Hari n
Akhir.  Menyajikan paparan
hubungan dalil naqli
4.3.1 Membuat tentang hari akhir
paparan tentang dengan fenomena
gambaran kejadian dalam kehidupan
Hari Akhir disertai sehari- hari

6
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
dalil naqlinya.  Menyajikan paparan
4.3.2 diagram alur
kejadian hari akhir
Mempresentasikan dan kehidupan di
paparan tentang akhirat
gambaran kejadian  Menyajikan paparan
Hari Akhir disertai hubungan antara
dalil naqlinya. sikap mawas diri
saat didunia dengan
kehidupan seseorang
di akhirat
 Menanggapi
pertanyaan dan
memperbaiki
paparan atau
diagram
 Menyusun
kesimpulan
1.5 meyakini bahwa 1.5.1.Meyakini bahwa  Perilaku Jujur Model Pembelajaran Sikap
jujur dan menepati jujur adalah ajaran dan Menepati saintifik  Mengamati
janji adalah ajaran pokok agama Janji pelaksanaan
pokok agama. 1.5.2. Meyakini bahwa Mengamati diskusi
menepati Janji  Mengamati dan dengan
adalah ajaran memberi menggunakan
2.5 menunjukkan pokok agama komentargambar atau lembar
perilaku jujur dan 2.5.1. Membiasakan tayangan yang terkait observasi
menepati janji perilaku jujur dengan jujur dan yang
dalam kehidupan dalam kehidupan menepati janji dalam memuat:
sehari-hari. sehari-hari kepada kehidupan sehari-hari  Isi diskusi
orang di sekitarnya  Menyimak dan tentang
2.5.2. Membiasakan membaca penjelasan manfaat jujur
perilaku menepati mengenai jujur dan dan menepati

7
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
janji dalam menepati janji dalam janji
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari  Sikap yg
3.5 memahami hari kepada orang  Membaca Q.S. Ali ditunjukkan
penerapan jujur dan di sekitarnya Imrān/3: 77, Q.S. al- siswa terkait
menepati janji 3.5.1. Menjelaskan Ahzāb/33: 70 dan dengan
dalam kehidupan pengertian jujur Hadits terkait tentang tanggung
sehari-hari. 3.5.2. Menjelaskan jujur dan menepati jawabnya
pengertian janji dalam kehidupan terhadap
menepati janji sehari-hari beserta pelaksanaan
3.5.4. Menyebutkan dalil artinya jalannya
naqli tentaang diskusi dan
perintah Menanya kerja
berperilaku jujur  Mengajukan kelompok.
3.5.5. Menyebutkan dalil pertanyaan tentang
naqli tentaang pentingnya jujur dan Pengetahuan
perintah menepati janji,  tes kemampuan
berperilaku tentang kebenaran kognitif
menepati janji pepatah jujur dengan bentuk
3.5.7. Menyebutkan membawa mujur, atau tes soal – soal
4.5 menyajikan contoh perilaku pertanyaan lain yang pilihan ganda
penerapan jujur dan jujur, dan menepati relevan  Tes lisan
menepati janji janji dalam membaca Q.S.
dalam kehidupan kehidupan sehari- Mengumpulkan Ali Imran (3):
sehari-hari. hari Informasi 77 dan Q.S.
4.5.1. Membuat naskah  Secara berkelompok Al-Ahzab (33):
drama sederhana mencari contoh- 70 serta hadits
tentang perilaku contoh nyata jujur dan terkait.
jujur dan menepati menepati janji dalam
janji kehidupan orang- Keterampilan
4.5.2. orang terdahulu  Mengumpulka
Mendemontrasikan maupun saat ini n gambar/
perilaku jujur dan  Mendiskusikan berita/ artikel

8
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
menepati janji manfaat jujur dan tentang jujur
dalam sebuah menepati janji dalam dan menepati
drama dari naskah kehidupan janji.
yang telah dibuat  Menganilisis  Membuat
hubungan dari paparan
contoh- contoh nyata diagram
pelaksanaan jujur dan diagram
menepati janji dalam hubungan dari
kehidupan orang- contoh-contoh
orang terdahulu nyata
maupun saat ini pelaksanaan
dengan dampak jujur dan
positif yang menepati janj
ditimbulkannya dalam
kehidupan
Menalar/Mengasosiasi orang-orang
 Membuat diagram terdahulu
hubungan dari maupun saat
contoh-contoh nyata ini dengan
perilaku tidak jujur dampak positif
dan menepati janji yang
dalam kehidupan ditimbulkann
orang-orang terdahulu a.Membuat
maupun saat ini paparan
dengan dampak diagram
negatif yang hubungan dari
ditimbulkannya contoh-contoh
 Menghubungkan nyata perilaku
dampak jujur dan tidak jujur dan
menepati janji menepati janji
sebagaimana terdapat dalam
dalam Q.S. Ali kehidupan

9
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
Imrān/3: 77, Q.S. al- orang-orang
Ahzāb/33: 70 dan terdahulu
Hadits terkait maupun saat
ini dengan
Mengomunikasikan dampak negatif
 Mendemonstrasikan yang
bacaan Q.S. Ali ditimbulkanny
Imrān/3: 77, Q.S. al- a.
Ahzāb/33:70 dan
Hadits terkait tentang
jujur dan menepati
janji beserta artinya
 Memaparkan diagram
hubungan dari
contoh-contoh nyata
pelaksanaan jujur dan
menepati janji dalam
kehidupan orang-
orang terdahulu
maupun saat ini
dengan dampak
positif yang
ditimbulkannya
 Memaparkan diagram
hubungan dari
contoh-contoh nyata
perilaku tidak jujur
dan menepati janji
dalam kehidupan
orang-orang terdahulu
maupun saat ini
dengan dampaknya

10
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
1.7 meyakinibahwa 1.7.1 Meyakini bahwa  Tata krama, Model Pembelajaran Sikap
berbaktidan berbakti dan taat sopan santun, saintifik • Mengamati
taattata krama, tata krama adalah dan rasa malu pelaksanaan
sopan santun, ajaran pokok Mengamati diskusi dengan
dan rasa malu agama  Mengamati dan menggunakan
adalah 1.7.2 Meyakini bahwa memberi komentar lembar
ajaranpokok sopan santun, dan gambar atau observasi yang
agama rasa malu adalah tayangan yang memuat:
ajaran pokok terkait dengan Isi diskusi
agama. perilaku tata krama, (tentang
1.7.3 Meyakini bahwa sopan santun, dan manfaat tata
rasa malu adalah rasa malu karma, sopan-
ajaran pokok Menanya santun, dan rasa
agama  Mengajukan malu; malu
pertanyaan tentang yang benar dan
2.7 menunjukkan 2.7.1 Membiasakan malu yang
pentingnya perilaku
perilaku perilaku yang salah)
tata krama, sopan
tatakrama, sopan mencerminkan tata Sikap yg
santun, dan rasa
santun, dan rasa krama, sopan- ditunjukkan
malu atau
malu. santun dan rasa siswa terkait
pertanyaan lain yang
malu dalam relevan dengan
kehidupan sehari- Mengumpulkan tanggung
hari informasi jawabnya
2.7.2 Membiasakan  Secara berkelompok terhadap
perilaku yang mencari contoh- pelaksanaan
mencerminkan contoh nyata jalannya diskusi
sopan-santun perilaku tata krama, dan kerja
dalam kehidupan sopan santun, dan kelompok.
sehari-hari rasa malu sebagai
2.7.3 Membiasakan implementasi Pengetahuan
perilaku yang pemahaman Q.S. al- • tes kemampuan
3.7 mencerminkan Baqarah/2: 83 dan kognitif dengan

11
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
memahamimakn rasa malu dalam hadits terkait bentuk tes soal
a tatakrama, kehidupan sehari- – soal pilihan
sopan santun, hari ganda
dan rasa malu. 3.7.1 • Tes lisan
Menalar/Mengasosia membaca Q.S.
Mendeskripsikan si Al- Baqarah (2):
pengertian tata  Menganilis 83 dan hadits
krama dengan hubungan rumusan terkait.
benar hubungan antara
3.7.2 Menyebutkan perilaku tata krama, Keterampilan
dalil naqli tentang sopan santun, dan • Mengumpulkan
tata krama dengan rasa maludengan gambar/ berita/
benar kemudahan yang artikel tentang
3.7.3 Menjelaskan didapat dalam jujur, santun,
hikmah perilaku kehidupan dan malu.
tata krama sebagai Mengkomunikasika • Membuat
implementasi dari n paparan
pemahaman Q.S.  Memaparkan diagram
Al- Baqarah (2): 83 hubungan rumusan diagram
dan hadits terkait hubungan antara hubungan dari
dengan benar sikap tata krama, contoh-contoh
3.7.4 sopan santun, dan nyata
rasa malu dengan pelaksanaan tata
Mendeskripsikan kemudahan yang karma, sopan-
pengertian santun didapat dalam santun, dan rasa
dengan benar kehidupan malu dalam
3.7.5 Menyebutkan  Menanggapi kehidupan
dalil naqli tentang pertanyaan dan orang-orang
santun dengan memperbaiki terdahulu
benar diagram atau maupun saat ini
3.7.6 Menjelaskan laporan dengan dampak
hikmah perilaku  Menyusun positif yang

12
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
santun sebagai kesimpulan ditimbulkannya.
implementasi dari • Membuat
pemahaman Q.S. paparan
Al- Baqarah (2): 83 diagram
dan hadits terkait hubungan dari
dengan benar contoh-contoh
3.7.7 nyata perilaku
4.7 menyajikancontoh yang
perilakutatakrama, Mendeskripsikan bertentangan
sopan-santun,dan pengertian malu dengan tata
rasa malu. dengan benar karma, sopan-
3.7.8 Menyebutkan santun, dan rasa
dalil naqli tentang malu dalam
malu dengan benar kehidupan
3.7.9 Menjelaskan orang-orang
hikmah perilaku terdahulu
malu sebagai maupun saat ini
implementasi dari dengan dampak
pemahaman Q.S. negatif yang
Al- Baqarah (2): 83 ditimbulkannya.
dan hadits terkait
dengan benar

4.7.1 Menyajikan
contoh perilaku tata
krama sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al- Baqarah (2): 83
dan hadits terkait
dengan benar
4.7.2 Berperilaku tata

13
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
karma sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al- Baqarah (2): 83
dan hadits terkait
dengan benar
4.7.3 Menyajikan
contoh perilaku
santun sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al- Baqarah (2): 83
dan hadits terkait
dengan benar
4.7.4 Berperilaku
santun sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al- Baqarah (2): 83
dan hadits terkait
dengan benar
4.7.5 Menyajikan
contoh perilaku
malu sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al- Baqarah (2): 83
dan hadits terkait
dengan benar
4.7.6 Berperilaku
malu sebagai
implementasi dari

14
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
pemahaman Q.S.
Al- Baqarah (2): 83
dan hadits terkait
dengan benar
1.8 melaksanakan 1.8.1. Meyakini   Zakat Model Pembelajaran Sikap
zakat sesuai bahwa zakat fitrah dan saintifik • Mengamati
dengan adalah ajaran mal pelaksanaan
pokok agama Mengamati diskusi dengan
ketentuan
1.8.2. Meyakini bahwa  Mengamati dan menggunakan
syari’at Islam
zakat adalah memberi komentar lembar
perintah Allah gambar atau tayangan observasi yang
yang terkait dengan memuat:
dapat memberi
zakat fitrah dan mal  Isi diskusi
kemaslahatan  Menyimak dan (tentang zakat
bagi individu membaca penjelasan mal dan fitrah
dan masyarakat. mengenai zakat fitrah Sikap yang
2.8 menunjukkan 2.8.1. Membiasakan dan mal ditunjukkan
perilaku taat dan bersikap  Membaca dalil naqli siswa terkait
peduli sebagai dermawan mengenai zakat fitrah dengan
hikmah dari sebagai dan mal tanggung
ketentuan zakat implementasi Menanya jawabnya
hikmah dari  Mengajukan terhadap
zakat dalam pertanyaan tentang pelaksanaan
3.8 memahami kehidupan ketentuan zakat fitrah jalannya diskusi
ketentuan zakat sehari – hari dan mal dan kerja
 Mengajukan kelompok.
3.8.1 Menjelaskan pertanyaan terkait
pengertian zakat dengan zakat fitrah Pengetahuan
dan dalilnya dan mal
3.8.2 Menjelaskan Mengumpulkan • tes kemampuan
pengertian zakat Informasi kognitif dengan
fitrah dan maal  Secara berkelompok bentuk tes soal

15
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
3.8.3 Menjelaskan mencari data dari – soal pilihan
waktu berita atau informasi ganda
mengeluarkan tentang zakat fitrah •Tes lisan
zakat Fitrah dan mal dari media membaca ayat
cetak atau elektronik al-Qur’an dan
dan maal
 Mendiskusikan hadits terkait
3.8.4 Menunjukkan manfaat zakat fitrah tentang zakat
ukuran zakat dan mal melalui data- mal dan fitrah
Fitrah dan data dan informasi .
maal dari media cetak atau
3.8.5 Menghitung elektronik
zakat harta  Mendiskusikan Keterampilan
yang wajib kendala pelaksanaan •Mengumpulkan
dikeluarkan zakat fitrah dan mal gambar/ berita/
(pertanian, berdasarkan artikel tentang
Emas, maadin) data-data dan zakat mal dan
informasi dari media fitrah
3.8.6 Menjelaskan
cetak atau elektronik •Membuat
orang yang Menalar/Mengasosiasi paparan
berhak  Membuat analisis diagram
4.8 mempraktikkan menerima berbentuk diagram diagram
ketentuan zakat (mustahiq) alur proses zakat hubungan dari
zakat Fitrah fitrah dan mal sampai contoh-contoh
dan maal dibagikan nyata
3.8.7 Menjelaskan  Merumuskan pelaksanaan
macam-macam pemecahan masalah pembagian
harta yang wajib yang menjadi kendala zakat mal dan
dizakati pelaksanaan zakat fitrah
4.8.1 Membuat fitrah dan mal dalam kehidupan
paparan bagan  Merumuskan hikmah orang-orang
dan manfaat zakat terdahulu
alur tata
fitrah dan mal maupun saat ini
berzakat.

16
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
4.8.2 Membuat Mengomunikasikan dengan dampak
paparan manfaat  Mendemonstrasikan positif yang
berzakat dalam contoh pelaksanaan ditimbulkannya.
kehidupan zakat fitrah dan mal •Membuat
4.8.3 Menuliskan  Menyajikan paparan paparan
hasil bagan alur diagram
pengamatan pelaksanaan zakat hubungan dari
fitrah dan mal contoh-contoh
terhadap
 Menyajikan paparan nyata perilaku
perilaku- rumusan pemecahan yang
perilaku yang masalah yang menjadi bertentangan
membiasakan kendala pelaksanaan dengan orang
berzakat di zakat fitrah dan mal yang tidak
lingkungan  Memaparkan rumusan membayar
tempat hikmah dan manfaat zakat mal dan
tinggalnya pelaksanaan zakat fitrah
fitrahdan mal dalam kehidupan
 Menanggapi orang-orang
pertanyaan dalam terdahulu
diskusi maupun saat ini
 Merumuskan dengan dampak
kesimpulan negatif yang
ditimbulkannya.
1.10.1 Membiasakan  Qurban dan Model Pembelajaran Sikap
1.10 melaksanakan
melaksanakan Aqiqah saintifik  Mengamati
qurban dan aqiqah
penyembelihan pelaksanaan
hewan sesuai Mengamati diskusi dengan
ketentuan syariat  Mengamati dan menggunakan
Islam dalam memberi komentar lembar observasi
kehidupan sehari- gambar atau tayangan yang memuat:
2.10 menunjukkan hari yang terkait dengan  Isi diskusi
perilaku empati aqiqah dan qurban (tentang manfaat

17
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
dan gemar 2.10.1 Menunjukkan  Menyimak dan dan kendala
menolong kaum contoh perilaku membaca penjelasan penyembelihan
du’afa sebagai peduli terhadap mengenai hewan aqiqah
implementasi lingkungan pelaksanaan aqiqah dan qurban
pemahaman sebagai dan qurban melalui data-
makna ibadah implementasi  Membaca dalil naqli data dan
qurban danaqiqah pemahaman mengenai informasi dari
ajaran pelaksanaan qurban media cetak atau
penyembelihan dan aqiqah elektronik)
hewan dalam  Sikap yang
kehidupan sehari ditunjukkan
hari Menanya siswa terkait
2.10.2 Membiasakan  Mengajukan dengan tanggung
perilaku peduli pertanyaan tentang jawabnya
terhadap ketentuan terhadap
3.10 memahami lingkungan pelaksanaan qurban pelaksanaan
ketentuan sebagai dan aqiqah jalannya diskusi
qurban dan implementasi  Mengajukan dan kerja
aqiqah pemahaman pertanyaan terkait kelompok.
ajaran dengan tata cara
penyembelihan pelaksanaan qurban Pengetahuan
hewan dalam dan aqiqah
kehidupan sehari- Mengumpulkan  Tes
hari Informasi kemampuan
3.10.1 Menjelaskan  Secara berkelompok kognitif
4.10 menjalankan ketentuan mencari data dari dengan bentuk
pelaksanaan ibadah penyembelihan berita atau informasi tes soal – soal
qurban dan aqiqah hewan dalam tentang pelaksanaan pilihan ganda.
di lingkungan Islam qurban dan aqiqah  Tes
sekitar rumah 3.10.2 Menjelaskan dari media cetak atau kemampuan
hikmah elektronik psikomotorik
penyembelihan  Mendiskusikan dengan unjuk

18
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
hewan dalam manfaat aqiqah dan kerja
Islam qurban melalui data- penyembeliha
data dan informasi n hewan
4.10.1 Menjelaskan tata dari media cetak atau aqiqah dan
cara elektronik qurban.
penyembelihan  Mendiskusikan
hewan sesuai kendala pelaksanaan
syariat Islam qurban berdasarkan Keterampilan
4.10.2 Mensimulasikan data-data dan
tata cara informasi dari media  Mengumpulkan
penyembelihan cetak atau elektronik gambar/ berita/
hewan sesuai Menalar/Mengasosiasi artikel tentang
syariat Islam  Membuat analisis penyembelihan
berbentuk diagram hewan aqiqah
alur proses dan qurban.
penyediaan binatang  Membuat
qurban dari peternak paparan bagan
sampai dibagikan alur
 Membuat analisis pelaksanaan
berbentuk diagram penyembelihan
alur proses aqiqah hewan aqiqah
sampai disajikan dan qurban.
dalam bentuk matang Membuat
 Merumuskan paparan rumusan
pemecahan masalah pemecahan
yang menjadi kendala masalah yang
pelaksanaan menjadi kendala
penyembelihan pelaksanaan
qurban dan aqiqah penyembelihan
 Merumuskan hikmah hewan qurban.
dan manfaat
pelaksanaan

19
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
penyembelihan
qurban dan aqiqah
Mengomunikasikan
 Mendemonstrasikan
praktik pelaksanaan
qurban dan aqiqah
 Menyajikan paparan
bagan alur
pelaksanaan
penyembelihan
hewan qurban dan
aqiqah
 Menyajikan paparan
rumusan pemecahan
masalah yang
menjadi kendala
pelaksanaan
penyembelihan
hewan qurban.
 Memaparkan
rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan
penyembelihan
hewan qurban dan
aqiqah
 Menanggapi
pertanyaan dalam
diskusi
 Menrumuskan
kesimpulan
1.12 meyakini bahwa 1.12.1 Bersyukur Model Pembelajaran Sikap
 Sejarah
berkembangnya kepada Allah atas saintifik  Mengamati

20
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
Islam di nusantara berkembangnya perkembanga pelaksanaan
sebagai bukti Islam Islam di n Islam di Mengamati diskusi yang
rahmatan lil- nusantara sebagai nusantara  Mengamati dan memuat:
al-‘alamin bukti Islam memberi komentar  Isi diskusi
rahmatan lil- gambar atau (tentang
al-‘alamin tayangan yang perkembangan
1.12.2 Meningkatkan terkait dengan Islam di
ibadah dengan sejarah Nusantara
berkembangnya perkembangan Islam berdasarkan
Islam di di nusantara kronologi waktu,
nusantara sebagai  Menyimak dan tempat,
bukti Islam membaca penjelasan perkembangan
2.12 menunjukkan rahmatan lil- mengenai sejarah kerajaan
perilaku cinta tanah al-‘alamin perkembanganIslam berdasarkan data
air sebagai di nusantara dari berbagai
implementasi 2.12.1 Melakukan sumber, dan karya
mempelajari sejarah sikap sopan  Mengamati dan seni serta budaya
perkembangan santun sebagai memberi komentar yang sesuai ajaran
Islam di nusantara wujud perilaku gambar atau Islam)
cinta tanah air tayangan yang  Sikap
sebagai terkait dengan yang ditunjukkan
implementasi sejarah siswa terkait
mempelajari perkembangan Islam dengan tanggung
sejarah di nusantara jawabnya terhadap
perkembangan pelaksanaan
Islam di jalannya diskusi
nusantara dan kerja
2.12.2 Menunjukkan Menanya kelompok.
3.12 memahami sejarah sikap Nasionalis  Mengajukan
perkembangan dan demokratis pertanyaan apakah  Portofolio
Islam di nusantara sebagai wujud cara masuknya  Membuat paparan
perilaku cinta Islam di nusantara kronologi sejarah

21
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
tanah air sebagai melalui jalan damai perkembangan
implementasi atau kekerasan Islam di
mempelajari  Mengajukan Nusantara yang
sejarah pertanyaan terkait diwujudkan dalam
perkembangan kronologi masuknya bentuk membuat
Islam di Islam di Nusantara diagram alur.
nusantara atau pertanyaan lain  Membuat
3.12.1 Menyebutkan yang relevan paparan analisis
4.12 menyajikan bukti-bukkti  Mengajukan perkembangan
rangkaian sejarah masuknya Islam pertanyaan tentang kerajaan Islam di
perkembangan di Nusantara ciri khas seni tradisi Nusantara yang
Islam di Nusantara. 3.12.2 Menjelaskan teori Islam di nusantara diwujudkan dalam
– teori masuknya  Mengajukan bentuk membuat
Islam di pertanyaan apakah diagram alur.
Nusantara ada tradisi yang  Membuat
3.12.3 Menjelaskan tidak Islami? Atau paparan hasil
saluran – saluran pertanyaan lain yang analisis hasil
penyebaran Islam relevan dan actual karya seni yang
di Nusantara Mengumpulkan sesuai ajaran
Informasi Islam dan yang
4.12.1  Mendiskusikan tidak sesuai.
Mempresentasika perkembangan Islam  Membuat
n hasil belajar di Nusantara paparan hasil
(membaca) dalam berdasarkan analisis budaya
bentuk kronologi waktu tradisi yang sesuai
mengemukakan berdasarkan data dengan ajaran
pendapat dari berbagai Islam dan yang
sumber tidak sesuai.
 Mendiskusikan
perkembangan Islam Pengetahuan
di Nusantara
berdasarkan  tes kemampuan

22
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
kronologi wilayah kognitif dengan
berdasarkan data bentuk tes soal
dari berbagai – soal pilihan
sumber ganda
 Mendiskusikan
perkembangan Islam Keterampilan
di Nusantara
berdasarkan  Mengumpulkan
perkembangan gambar/ berita/
kerajaan Islam di artikel tentang
Sumatera, Jawa, dan perkembangan
Sulawesi Islam di
 Mendiskusikan karya Nusantara.
seni yang sesuai  Mengumpulkan
ajaran Islam gambar/ berita/
artikel tentang
Menalar/Mengasosiasi hasil-hasil seni
 Melakukan analisis dan budaya
kronologi sejarah tradisi Islam di
perkembangan Islam Nusantara
di Nusantara yang
diwujudkan dalam
bentuk membuat
diagram alur
 Melakukan analisis
perkembangan
kerajaan Islam di
Nusantara yang
diwujudkan dalam
bentuk membuat
diagram alur
Mengomunikasikan

23
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
 Menyajikan paparan
kronologi sejarah
perkembangan Islam
di Nusantara yang
diwujudkan dalam
bentuk membuat
diagram alur
 Menyajikan paparan
analisis
perkembangan
kerajaan Islam di
Nusantara yang
diwujudkan dalam
bentuk membuat
diagram alur
 Menanggapi
pertanyaan
 Menyusun
kesimpulan

Mojokerto, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala sekolah Penyusun

DWI PUSPA HERININGSIH, S.Pd, M.Pd Rosida Hasani,S.PdI

NIP. 19680831 199802 2 001 NIP. 198012032005012002

24
25