BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP

KLIK DISINI
Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Semester : IX/Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
1.1. Terbiasa  Q.S. az-  Terbiasa membaca al-qur’an • Religius  Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
membaca al- Zumar/39: 53, dengan meyakini bahwa optimis, • Mandiri terkait dengan semangat membaca dan Pendidika • Tertulis
qur’an dengan Q.S. an- ikhtiar, dan tawakal adalah • Gotong royong mengkaji al Qur’an. n Agama • Penugasan
Najm/53: 3*9- perintah agama • Kejujuran  Menyimak dan membaca Q.S. az- Islam
meyakini bahwa • Unjukkerja
42, Q.S. Áli • Kerja keras Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Siswa
optimis, ikhtiar, • Portofolio
Imrān/3: 159 Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadits
dan tawakal • Percaya diri Kelas IX,
tentang optimis, tentang tentang optimis, ikhtiar, dan
adalah perintah ikhtiar, dan • Kerja sama tawakal. Kemendi
agama tawakal serta  Menyimak penjelasan tentang hukum kbud,
2.1. Menunjukkan Hadits terkait  Menunjukkan perilaku optimis, bacaan qalqalah. Tahun
perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang 2016
ikhtiar, dan implementasi pemahaman q.s. pentingnya belajar al Qur’an, apa • e-
tawakal sebagai az-zumar/39: 53, q.s. an- manfaat belajar ilmu tajwid, atau dukasi.net
najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: pertanyaan lain yang relevan. • Buku
implementasi
159 dan hadis terkait  Mengajukan pertanyaan mengenai refensi
pemahaman q.s.
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
az-zumar/39: 53,
q.s. an-najm/53:
39-42, q.s. ali
imran/3: 159 dan
hadis terkait
3.1. Memahami q.s.  Memahami Q.S. az-Zumar/39:
az-zumar/39: 53, 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
q.s. an-najm/53: Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta
39-42, q.s. ali Hadits tentang tentang optimis,
ikhtiar, dan tawakal.
imrān/3: 159
 Mengidentifikasi lafal yang
tentang optimis, mengandung bacaan qalqalah di
ikhtiar, dan dalam mushaf al Qur’an.
tawakal serta  Menyebutkan arti perkata Q.S.
hadis terkait az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159 menjadi terjemah
secara utuh.
 Menghafalkan Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil
penterjemahanQ.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
4.1.1. Membaca q.s.  Membaca q.s. az-zumar/39: 53,
az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, dan q.s.
q.s. an-najm/53: ali imran/3: 159 dengan tartil
39-42, dan q.s.  Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
ali imran/3: 159
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
dengan tartil Imrān/3: 159.
 Menyajikan paparan hasil
4.1.2. Menunjukkan pencarian hukum bacaan
hafalan q.s. az- qalqalah dalam Q.S. az-
zumar/39: 53, Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
q.s. an-najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
39-42, q.s. ali  Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi maknaQ.S. az-
imran/3: 159
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
serta hadis 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hukum bacaan qalqalah. yang
 Secara berkelompok mencari dan relevan,
mengumpulkan lafal yang mengandung • LCD
bacaan qalqalah di dalam mushaf al Proyektor
Qur’an.
• Tafsir al-
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. az-
Qur’an
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah dan kitab
secara utuh. hadits
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. • Lingkung
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39- an
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. setempat
 Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pengumpulan lafal yang mengandung
bacaan qalqalah.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahanQ.S.
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi maknaQ.S. az-Zumar/39: 53,
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menyusun kesimpulan makna
ayat denganbimbingan guru.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
terkait dengan
lancar

4.1.3. Menyajikan
keterkaitan
optimis, ikhtiar,
dan tawakal
dengan pesan
q.s. az-zumar/39:
53, q.s. an-
najm/53: 39-42,
dan q.s. ali
imran/3: 159
1.2. Terbiasa  Q.S. al-  Terbiasa membaca al-qur’an • Religius  Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
membaca al- Hujurāt/49: 13 dengan meyakini bahwa • Mandiri terkait dengan semangat membaca dan Pendidika • Tertulis
qur’an dengan tentang toleransi toleransi dan menghargai • Gotong royong mengkaji Al Qur’an. n Agama • Penugasan
meyakini bahwa dan menghargai perbedaan adalah perintah • Kejujuran  Menyimak dan membaca Q.S. al- Islam • Unjukkerja
perbedaan dan agama • Kerja keras Hujurāt/49: 13 tentang toleransi dan Siswa
toleransi dan • Portofolio
Haditst terkait menghargai perbedaan.
menghargai • Percaya diri Kelas IX,
 Menyimak penjelasan tentang tanda
perbedaan adalah • Kerja sama Kemendi
waqa.
perintah agama kbud,
 Mengajukan pertanyaan tentang
2.2. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku toleran pentingnya belajar al Qur’an, apa Tahun
perilaku toleran dan menghargai perbedaan manfaat belajar tanda waqaf, atau 2016
dan menghargai dalam pergaulan di sekolah dan pertanyaan lain yang relevan dan • e-
perbedaan dalam masyarakat sebagai aktual. dukasi.net
implementasi pemahaman q.s.  Mengajukan pertanyaan mengenai • Buku
pergaulan di
al-hujurat/49: 13 dan hadis pengaruh tanda waqaf terhadap arti atau refensi
sekolah dan terkait makna suatu ayat. yang
masyarakat  Secara berkelompok mencari dan relevan,
sebagai mengumpulkan macam-macam bentuk • LCD
implementasi tanda waqaf di dalam mushaf al Proyektor
pemahaman q.s. Qur’an.
• Tafsir al-
al-hujurat/49: 13  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. al-
Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah secara
Qur’an
dan hadis terkait dan kitab
utuh.
3.2. Memahami q.s.  Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: hadits
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S.
al-hujurat/49: 13 13 tentang toleransi dan • Lingkung
al-Hujurāt/49: 13
tentang toleransi menghargai perbedaan. an
 Melakukan koreksi secara
dan menghargai  Mengidentifikasi macam-macam setempat
berkelompok terhadap hasil
bentuk tanda waqaf di dalam
pengumpulan contoh- contoh tanda
waqaf.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
perbedaan dan mushaf al Qur’an. memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
hadis terkait  Menyusun arti perkata Q.S. al- al-Hujurāt/49: 13.
Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
secara utuh. tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49:
 Menghafalkan Q.S. al- 13.
Hujurāt/49: 13  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
 Merumuskan, mengoreksi, dan Hujurāt/49: 13.
memperbaiki hasil  Menyajikan paparan hasil pencarian
penterjemahan Q.S. al- tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49:
Hujurāt/49: 13. 13.
 Mengidentifikasi dan  Menunjukkan / memaparkan hasil
mengklasifikasi tanda waqaf diskusi maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
4.2.1. Membaca q.s. al-  Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 Hujurāt/49: 13.
hujurat/49: 13 dengan tartil  Menyusun kesimpulan makna
dengan tartil  Mendemonstrasikan hafalan ayat dengan bimbingan guru.
Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.2. Menunjukkan  Menyajikan paparan hasil
pencarian tanda waqaf dalam
hafalan q.s. al-
Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
hujurat/ 49: 13  Menunjukkan / memaparkan
serta hadis hasil diskusi maknaQ.S. al-
terkait dengan Hujurāt/49: 13.
lancar  Menanggapi paparan maknaQ.S.
al-Hujurāt/49: 13.
4.2.3. Menyajikan
keterkaitan
toleransi dan
menghargai
perbedaan
dengan pesan
q.s. al-hujurat/
49: 13
1.3. Beriman kepada  Beriman kepada  Beriman kepada hari akhir • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
hari akhir hari akhir. • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
2.3. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku mawas • Gotong royong dengan iman kepada hari akhir. n Agama • Penugasan
perilaku mawas diri sebagai implementasi • Kejujuran  Menyimak dan membaca Islam • Unjukkerja
pemahaman iman kepada hari • Kerja keras penjelasan mengenai iman kepada Siswa
diri sebagai • Portofolio
akhir hari akhir.
implementasi • Percaya diri Kelas IX,
 Membaca dalil naqli tentang hari akhir
pemahaman • Kerja sama beserta artinya.
Kemendi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
iman kepada hari  Mengajukan pertanyaan tentang kiamat kbud,
akhir sugro dan kubro. Tahun
3.3. Memahami  Memahami penjelasan mengenai  Mengajukan pertanyaan mengenai 2016
makna iman iman kepada hari akhir. gambaran kejadian hari akhir dan • e-
 Mengidentifikasi dalil naqli kehidupan di akhirat atau dukasi.net
kepada hari akhir
tentang hari akhir beserta pertanyaan lain yang relevan dan
berdasarkan kontekstual.
• Buku
artinya. refensi
pengamatan  Mencari dalil naqli yang menjelaskan
 Mengidentifikasi contoh-contoh yang
terhadap dirinya, gambaran kejadian hari akhir.
nyata perilaku mawas diri
alam sekitar, dan  Secara berkelompok mengumpulkan relevan,
manusia yang mencerminkan
makhluk ciptaan- beriman kepada hari akhir. contoh-contoh nyata perilaku mawas diri • LCD
Nya  Menjelaskan contoh-contoh manusia yang mencerminkan beriman Proyektor
nyata perilaku tidak mawas diri kepada hari akhir. • Tafsir al-
yang mencerminkan tidak  Mendiskusikan contoh-contoh nyata Qur’an
beriman kepada hari akhir perilaku tidak mawas diri yang dan kitab
 Menghubungkan dalil naqli mencerminkan tidak beriman kepada hadits
tentang hari akhir dengan hari akhir • Lingkung
fenomena dalam kehidupan  Menghubungkan dalil naqli tentang hari an
sehari-hari. akhir dengan fenomena dalam
setempat
 Merumuskan hubungan antara kehidupan sehari-hari.
sikap mawas diri saat di dunia  Merumuskan hubungan antara sikap
dengan kehidupan seseorang di mawas diri saat di dunia dengan
akhir. kehidupan seseorang di akhir.
4.3. Menyajikan dalil  Menyajikan paparan hubungan  Menyajikan paparan hubungan dalil
naqli yang dalil naqli tentang hari akhir naqli tentang hari akhir dengan
dengan fenomena dalam fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
menjelaskan
kehidupan sehari-hari.  Menyajikan paparan diagram alur
gambaran kejadian hari akhir dan kehidupan di
 Menyajikan paparan diagram
kejadian hari akhirat.
alur kejadian hari akhir dan
akhir kehidupan di akhirat.  Menyajikan paparan hubungan antara
 Menyajikan paparan hubungan sikap mawas diri saat di dunia
antara sikap mawas diri saat di dengan kehidupan seseorang di
dunia dengan kehidupan akhirat.
seseorang di akhirat.  Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparan atau diagram.
 Menyusun kesimpulan.
1.4. Beriman kepada  Beriman kepada  Beriman kepada qadha • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
qadha dan qadar Qadha dan dan qadar • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
2.4. Menunjukkan Qadar  Menunjukkan perilaku tawakal • Gotong royong dengan iman kepada Qadha dan Qadar. n Agama • Penugasan
perilaku tawakal kepada allah swt sebagai • Kejujuran  Menyimak dan membaca Islam • Unjukkerja
implementasi pemahaman iman • Kerja keras penjelasan mengenai iman kepada Siswa
kepada allah swt • Portofolio
kepada qadha dan qadar Qadha dan Qadar
sebagai • Percaya diri Kelas IX,
 Membaca dalil naqli tentang Qadha dan
implementasi • Kerja sama Kemendi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pemahaman Qadar beserta artinya. kbud,
iman kepada  Mengajukan pertanyaan tentang takdir Tahun
qadha dan qadar muallaq dan mubram. 2016
3.4. Memahami  Memahami penjelasan mengenai  Mengajukan pertanyaan mengenai • e-
iman kepada Qadha dan Qadar manfaat beriman kepada Qadha dan dukasi.net
makna iman
Qadar dalam kehidupan shari-hari.
kepada qadha  Mengidentifikasi contoh-contoh • Buku
nyata perilaku tawakal yang  Mencari dalil naqli yang menjelaskan
dan qadar refensi
mencerminkan beriman kepada Qadha dan Qadar.
berdasarkan  Secara berkelompok mengumpulkan
yang
Qadha dan Qadar. relevan,
pengamatan contoh-contoh nyata perilaku tawakal
 Menjelaskan contoh-contoh • LCD
terhadap dirinya, nyata perilaku tawakal yang yang mencerminkan beriman kepada
alam sekitar dan Qadha dan Qadar. Proyektor
mencerminkan beriman kepada
makhluk ciptaan- qadha dan qada.  Mendiskusikan contoh-contoh nyata • Tafsir al-
nya  Menghubungkan dalil naqli perilaku tawakal yang mencerminkan Qur’an
tentang beriman kepada Qadha beriman kepada qadha dan qada. dan kitab
dan Qadar dengan sifat tawakal  Menghubungkan dalil naqli tentang hadits
serta hubungannya terhadap beriman kepada Qadha dan Qadar • Lingkung
ketenangan dan ketenteraman dengan sifat tawakal serta an
hidup seseorang. hubungannya terhadap ketenangan dan setempat
 Menghubungkan antara ikhtiar ketenteraman hidup seseorang.
dan tawakal terhadap takdir  Mencari hubungan antara ikhtiar dan
muallak yang berdampak pada tawakal terhadap takdir muallak yang
kesuksesan dan ketenteraman berdampak pada kesuksesan dan
hidup seseorang. ketenteraman hidup seseorang.
4.4. Menyajikan dalil  Menyajikan paparan hubungan  Menyajikan paparan hubungan sifat
naqli tentang sifat tawakal atas takdir mubram tawakal atas takdir mubram terhadap
terhadap ketenangan dan ketenangan dan ketenteraman hidup
adanya qadha
ketenteraman hidup seseorang. seseorang.
dan qadar  Menyajikan paparan mata rantai atau
 Menyajikan paparan mata rantai
atau hubungan antara ikhtiar dan hubungan antara ikhtiar dan tawakal
tawakal terhadap takdir muallaq terhadap takdir muallaq yang
yang berdampak pada berdampak pada kesuksesan dan
kesuksesan dan ketenteraman ketenteraman hidup seseorang.
hidup seseorang.  Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
1.5. Meyakini bahwa  Perilaku Jujur  Meyakini bahwa jujur dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
jujur dan dan menepati menepati janji adalah ajaran • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
menepati janji janji pokok agama • Gotong royong dengan jujur dan menepati janji dalam n Agama • Penugasan
• Kejujuran kehidupan sehari-hari. Islam
adalah ajaran • Unjukkerja
• Kerja keras  Menyimak dan membaca penjelasan Siswa
pokok agama • Portofolio
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
2.5. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku jujur dan
perilaku jujur menepati janji dalam kehidupan
dan menepati sehari-hari
janji dalam
kehidupan
sehari-hari
3.5. Memahami  Memahami Q.S. Ali Imrān/3:
penerapan jujur 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan
dan menepati Hadits terkait tentang jujur dan
janji dalam menepati janji dalam kehidupan
sehari-hari beserta artinya.
kehidupan
 Memahami pentingnya jujur dan
sehari-hari menepati janji, tentang
kebenaran pepatah jujur
membawa mujur
 Mengidentifikasi contoh-contoh
nyata jujur dan menepati janji
dalam kehidupan orang-orang
terdahulu maupun saat ini.
 Menjelaskan manfaat jujur dan
menepati janji dalam kehidupan.
 Menganilisis hubungan dari
contoh-contoh nyata
pelaksanaan jujur dan menepati
janji dalam kehidupan orang-
orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak positif yang
ditimbulkannya.
 Membuat diagram hubungan
dari contoh-contoh nyata
perilaku tidak jujur dan
menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun
saat ini dengan dampak negatif
yang ditimbulkannya.
 Menghubungkan dampak jujur
dan menepati janji sebagaimana
terdapat dalam Q.S. Ali Imrān/3:
77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan
Hadits terkait
 Menyusun kesimpulan tentang
manfaat jujur dan menepati janji
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
• Percaya diri mengenai jujur dan menepati janji dalam Kelas IX,
• Kerja sama kehidupan sehari-hari. Kemendi
 Membaca Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- kbud,
Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang Tahun
jujur dan menepati janji dalam
2016
kehidupan sehari-hari beserta artinya.
• e-
 Mengajukan pertanyaan tentang
pentingnya jujur dan menepati janji, dukasi.net
tentang kebenaran pepatah jujur • Buku
membawa mujur, atau pertanyaan lain refensi
yang relevan. yang
 Secara berkelompok mencari contoh- relevan,
contoh nyata jujur dan menepati janji • LCD
dalam kehidupan orang-orang terdahulu Proyektor
maupun saat ini. • Tafsir al-
 Mendiskusikan manfaat jujur dan Qur’an
menepati janji dalam kehidupan.
dan kitab
 Menganilisis hubungan dari contoh- hadits
contoh nyata pelaksanaan jujur dan
• Lingkung
menepati janji dalam kehidupan orang-
orang terdahulu maupun saat ini dengan
an
dampak positif yang ditimbulkannya. setempat
 Membuat diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata perilaku tidak
jujur dan menepati janji dalam
kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak negatif
yang ditimbulkannya.
 Menghubungkan dampak jujur dan
menepati janji sebagaimana terdapat
dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan
Hadits terkait tentang jujur dan menepati
janji beserta artinya.
 Memaparkan diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur
dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak positif yang
ditimbulkannya.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dalam kehidupan  Memaparkan diagram hubungan dari
4.5. Menyajikan  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. contoh-contoh nyata perilaku tidak
penerapan Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- jujur dan menepati janji dalam
perilaku jujur Ahzāb/33: 70dan Hadits terkait kehidupan orang-orang terdahulu
dan menepati tentang jujur dan menepati janji maupun saat ini dengan dampak negatif
beserta artinya. yang ditimbulkannya
janji dalam
 Memaparkan diagram hubungan  Memaparkan dampak jujur dan menepati
kehidupan dari contoh-contoh nyata janji dengan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S.
sehari-hari pelaksanaan jujur dan menepati al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait.
janji dalam kehidupan orang-  Menyusun kesimpulan tentang manfaat
orang terdahulu maupun saat ini jujur dan menepati janji dalam
dengan dampak positif yang kehidupan
ditimbulkannya.
 Memaparkan diagram hubungan
dari contoh-contoh nyata
perilaku tidak jujur dan
menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun
saat ini dengan dampak negatif
yang ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan
menepati janji dengan Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33:
70 dan Hadits terkait.
1.6. Meyakini bahwa  Perilaku berbakti  Meyakini bahwa berbakti dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
berbakti dan taat dan taat kepada taat kepada orang tua dan guru • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
kepada orang tua orangtua dan adalah perintah agama • Gotong royong dengan perilaku berbakti dan taat kepada n Agama • Penugasan
dan guru adalah guru • Kejujuran orangtua dan guru. Islam • Unjukkerja
• Kerja keras  Mengajukan pertanyaan tentang Siswa • Portofolio
perintah agama
pentingnya perilaku berbakti dan taat
2.6. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku hormat • Percaya diri Kelas IX,
kepada orangtua dan guru atau
perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan • Kerja sama pertanyaan lain yang relevan.
Kemendi
dan taat kepada guru dalam kehidupan sehari-  Secara berkelompok mencari contoh- kbud,
orang tua dan hari contoh nyata perilaku berbakti dan taat Tahun
guru dalam kepada orangtua dan guru sebagai 2016
kehidupan implementasi pemahaman Q.S. al- • e-
sehari-hari Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dukasi.net
dan Hadits terkait. • Buku
3.6. Memahami cara  Memberikan komentar gambar  Menganilis hubungan rumusan refensi
berbakti dan taat atau tayangan yang terkait hubungan antara perilaku berbaktidan
dengan perilaku berbakti dan yang
kepada orang tua taat kepada orangtua dan guru dengan
taat kepada orangtua dan guru. relevan,
dan guru kemudahan yang didapat dalam
 Memahami pentingnya perilaku • LCD
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
berbakti dan taat kepada kehidupan. Proyektor
orangtua dan guru  Memaparkan hubungan rumusan • Tafsir al-
 Menjelaskan contoh-contoh hubungan antara sikap menghormati Qur’an
nyata perilaku berbakti dan taat orang tua dan guru dengan kemudahan dan kitab
kepada orangtua dan guru yang di dapat dalam kehidupan.
hadits
sebagai implementasi  Menanggapi pertanyaan dan
• Lingkung
pemahaman Q.S. al-Isrā/17: 23 memperbaiki diagram atau laporan.
dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dan
an
 Menyusun kesimpulan.
Hadits terkait. setempat
 Menganilis hubungan rumusan
hubungan antara perilaku
berbaktidan taat kepada
orangtua dan guru dengan
kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
4.6. Menyajikan cara  Memaparkan hubungan rumusan
berbakti dan taat hubungan antara sikap
kepada orang tua menghormati orang tua dan guru
dan guru dengan kemudahan yang di
dapat dalam kehidupan.
 Menyajikan cara berbakti dan
taat kepada orang tua dan guru
1.7. Meyakini bahwa  Tata krama,  Meyakini bahwa berbakti • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
berbakti dan taat sopan santun, dan taat tata krama, sopan • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
tata krama, dan rasa malu santun, dan rasa malu adalah • Gotong royong dengan perilaku tata krama, sopan n Agama • Penugasan
sopan santun, ajaran pokok agama • Kejujuran santun, dan rasa mal Islam • Unjukkerja
• Kerja keras  Mengajukan pertanyaan tentang Siswa
dan rasa malu • Portofolio
pentingnya perilaku tata krama, sopan
adalah ajaran • Percaya diri Kelas IX,
santun, dan rasa malu atau pertanyaan
pokok agama • Kerja sama lain yang relevan. Kemendi
2.7. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku tata  Secara berkelompok mencari contoh- kbud,
perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa contoh nyata perilaku tata krama, sopan Tahun
krama, sopan malu santun, dan rasa malu sebagai 2016
santun, dan rasa implementasi pemahaman Q.S. al- • e-
malu Baqarah/2: 83 dan hadits terkait. dukasi.net
 Menganilis hubungan rumusan • Buku
3.7. Memahami  Memberikan komentar gambar hubungan antara perilaku tata krama, refensi
makna tata atau tayangan yang terkait sopan santun, dan rasa malu dengan
dengan perilaku tata krama, yang
krama, sopan kemudahan yang didapat dalam
sopan santun, dan rasa mal relevan,
santun, dan rasa kehidupan.
 Memahami pentingnya perilaku • LCD
malu  Memaparkan hubungan rumusan
tata krama, sopan santun, dan Proyektor
hubungan antara sikap tata krama, sopan
rasa malu. • Tafsir al-
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Menjelaskan contoh-contoh santun, dan rasa malu dengan Qur’an
nyata perilaku tata krama, sopan kemudahan yang didapat dalam dan kitab
santun, dan rasa malu sebagai kehidupan. hadits
implementasi pemahaman Q.S.  Menanggapi pertanyaan dan • Lingkung
al-Baqarah/2: 83 dan hadits memperbaiki diagram atau laporan.
an
terkait.  Menyusun kesimpulan.
setempat
 Menganilis hubungan rumusan
hubungan antara perilaku tata
krama, sopan santun, dan rasa
malu dengan kemudahan yang
didapat dalam kehidupan.
4.7. Menyajikan  Memaparkan hubungan rumusan
contoh perilaku hubungan antara sikap tata
tata krama, krama, sopan santun, dan rasa
sopan-santun, malu dengan kemudahan yang
didapat dalam kehidupan
dan rasa malu
 Menyajikan contoh perilaku tata
krama, sopan-santun, dan rasa
malu
1.8. Melaksanakan  Zakat fitrah dan  Melaksanakan zakat sesuai • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
zakat sesuai mal dengan ketentuan syari’at islam • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
dengan • Gotong royong dengan zakat fitrah dan mal. n Agama • Penugasan
ketentuan • Kejujuran  Menyimak dan membaca Islam • Unjukkerja
• Kerja keras penjelasan mengenai zakat fitrah Siswa
syari’at islam • Portofolio
dan mal.
2.8. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku taat dan • Percaya diri Kelas IX,
 Membaca dalil naqli mengenai zakat
perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari • Kerja sama Kemendi
fitrah dan mal.
peduli sebagai ketentuan zakat kbud,
 Mengajukan pertanyaan tentang
hikmah dari ketentuan zakat fitrah dan mal. Tahun
ketentuan zakat  Mengajukan pertanyaan terkait 2016
3.8. Memahami  Memberikan komentar gambar dengan zakat fitrah dan mal. • e-
ketentuan zakat atau tayangan yang terkait  Secara berkelompok mencari data dari dukasi.net
dengan zakat fitrah dan mal. berita atau informasi tentang zakat fitrah • Buku
 Memahami ketentuan zakat dan mal dari media cetak atau refensi
fitrah dan mal. elektronik. yang
 Mengidentifikasi informasi  Mendiskusikan manfaat zakat fitrah dan relevan,
tentang zakat fitrah dan mal dari mal melalui data-data dan informasi dari • LCD
media cetak atau elektronik. media cetak atau elektronik. Proyektor
 Menjelaskan manfaat zakat  Mendiskusikan kendala pelaksanaan • Tafsir al-
fitrah dan mal melalui data-data zakat fitrah dan mal berdasarkan data-
Qur’an
dan informasi dari media cetak data dan informasi dari media cetak atau
elektronik.
dan kitab
atau elektronik.
 Membuat analisis berbentuk diagram
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Menjelaskan kendala alur proses zakat fitrah dan mal sampai hadits
pelaksanaan zakat fitrah dan mal dibagikan. • Lingkung
berdasarkan data-data dan  Merumuskan pemecahan masalah yang an
informasi dari media cetak atau menjadi kendala pelaksanaan zakat setempat
elektronik. fitrah dan mal.
 Menganalisis dengan diagram  Merumuskan hikmah dan manfaat zakat
alur proses zakat fitrah dan mal fitrah dan mal
sampai dibagikan.  Mendemonstrasikan contoh
 Merumuskan pemecahan pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
masalah yang menjadi kendala  Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan zakat fitrah dan pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
mal.  Menyajikan paparan rumusan
 Merumuskan hikmah dan pemecahan masalah yang menjadi
manfaat zakat fitrah dan mal kendala pelaksanaan zakat fitrah dan
4.8. Mempraktikkan  Mendemonstrasikan contoh mal.
ketentuan zakat pelaksanaan zakat fitrah dan  Memaparkan rumusan hikmah dan
mal. manfaat pelaksanaan zakat fitrah dan
 Menyajikan paparan bagan mal.
alur pelaksanaan zakat fitrah  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
dan mal.  Menrumuskan kesimpulan.
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
zakat fitrah dan mal.
 Memaparkan rumusan hikmah
dan manfaat pelaksanaan zakat
fitrah dan mal.
1.9. Meyakini bahwa  Ibadah Haji dan  Meyakini bahwa ibadah haji dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
ibadah haji dan Umrah umrah adalah perintah allah swt. • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
umrah adalah • Gotong royong dengan ibadah haji dan umrah. n Agama • Penugasan
perintah allah • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
• Kerja keras mengenai hukum, ketentuan, dan tata Siswa
swt. • Portofolio
cara ibadah haji dan umrah.
2.9. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku menjaga • Percaya diri Kelas IX,
 Membaca dalil naqli mengenai ibadah
perilaku menjaga solidaritas umat islam dalam • Kerja sama haji dan umrah.
Kemendi
solidaritas umat kehidupan sehari-hari  Mengajukan pertanyaan tentang kbud,
islam dalam ketentuan ibadah haji dan umrah. Tahun
kehidupan  Mengajukan pertanyaan terkait hikmah 2016
sehari-hari ibadah haji dan umrah. • e-
3.9. Memahami  Memahami penjelasan mengenai  Secara berkelompok menyiapkan peraga dukasi.net
ketentuan ibadah hukum, ketentuan, dan tata cara sederhana untuk praktik manasik haji • Buku
ibadah haji dan umrah. dan umrah di lingkungan sekolah. refensi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
haji dan umrah  Menjelaskan dengan diagram  Berdiskusi dan menyusun diagram alur yang
alur pelaksanaan manasik ibadah pelaksanaan manasik ibadah haji dan relevan,
haji dan umrah. umrah. • LCD
 Menjelaskan hikmah ibadah haji  Mendiskusian hikmah ibadah haji dan Proyektor
dan umrah dalam kehidupan. umrah dalam kehidupan. • Tafsir al-
 Membuat analisis diagram alur  Membuat analisis diagram alur Qur’an
pelaksanaan haji ifrad, qiran, pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan dan kitab
dan tamattuk. tamattuk.
 Merumuskan hikmah dan
hadits
 Merumuskan hikmah dan manfaat
manfaat pelaksanaan haji dan pelaksanaan haji dan umrah. • Lingkung
umrah.  Menyajikan paparan diagram alur an
4.9. Mempraktikkan  Menyajikan paparan diagram pelaksanaan manasik ibadah haji setempat
manasik haji alur pelaksanaan manasik ibadah dan umrah.
haji dan umrah.  Mendemonstrasikan manasik haji.
 Mendemonstrasikan manasik  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
haji  Merumuskan kesimpulan.
1.10. Menjalankan  Ketentuan  Menjalankan ketentuan syariat • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
ketentuan syariat Penyembelihan islam dalam penyembelihan • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
islam dalam hewan hewan • Gotong royong dengan penyembelihan hewan n Agama • Penugasan
penyembelihan • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
• Kerja keras mengenai penyembelihan hewan. Siswa
hewan • Portofolio
• Percaya diri  Membaca dalil naqli mengenai Kelas IX,
2.10. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku peduli penyembelihan hewan.
perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai • Kerja sama Kemendi
 Mengajukan pertanyaan tentang
terhadap implementasi pemahaman ajaran kbud,
ketentuan penyembelihan hewan.
lingkungan penyembelihan hewan
 Mengajukan pertanyaan terkait Tahun
sebagai dengan tata cara penyembelihan 2016
implementasi hewan. • e-
pemahaman  Secara berkelompok mencari data dari dukasi.net
berita atau informasi tentang • Buku
ajaran
pelaksanaan penyembelihan hewan dari refensi
penyembelihan media cetak atau elektronik. yang
hewan  Mendiakusian manfaat penyembelihan relevan,
3.10. Memahami  Memberikan komentar gambar hewan melalui data-data dan informasi • LCD
ketentuan atau tayangan yang terkait dari media cetak atau elektronik. Proyektor
penyembelihan dengan penyembelihan hewan  Mendiskusikan kendala pelaksanaan
 Memahami dalil naqli mengenai
• Tafsir al-
hewan dalam penyembelihan hewan berdasarkan data-
penyembelihan hewan. data dan informasi dari media cetak atau
Qur’an
islam dan kitab
 Memahami ketentuan elektronik.
penyembelihan hewan.  Membuat analisis berbentuk diagram hadits
 Memahami tata cara alur proses penyediaan daging yang • Lingkung
penyembelihan hewan. halal untuk dikonsumsi dari peternak, an
disembelih, dijualnya daging di pasaran
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
 Menjelaskan manfaat
penyembelihan hewan melalui
data-data dan informasi dari
media cetak atau elektronik.
 Menjelaskan kendala
pelaksanaan penyembelihan
hewan berdasarkan data-data
dan informasi dari media cetak
atau elektronik.
 Membuat analisis berbentuk
diagram alur proses penyediaan
daging yang halal untuk
dikonsumsi dari peternak,
disembelih, dijualnya daging di
pasaran sampai dinikmati oleh
konsumen.
 Membuat analisis berbentuk
diagram alur proses
penyembelihan hewan sampai
disajikan dalam bentuk matang.
 Merumuskan pemecahan
masalah yang menjadi kendala
pelaksanaan penyembelihan
hewan.
 Merumuskan hikmah dan
manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewa
4.10. Memperagakan  Mendemonstrasikan praktik
tata cara menyembelih hewan untuk
penyembelihan keperluan dikonsumsi.
hewan  Menyajikan paparan bagan
alur pelaksanaan
penyembelihan hewan.
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan.
 Memaparkan rumusan hikmah
dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan.
1.11. Melaksanakan  Qurban dan  Melaksanakan qurban dan
qurban dan Aqiqah aqiqah
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sampai dinikmati oleh konsumen. setempat
 Membuat analisis berbentuk diagram
alur proses penyembelihan hewan
sampai disajikan dalam bentuk matang.
 Merumuskan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan.
 Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan hewa
 Mendemonstrasikan praktik
menyembelih hewan untuk keperluan
dikonsumsi.
 Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan hewan.
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan
hewan.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
• Religius  Mengamati dan memberi komentar 18 JP • Buku • Lisan
• Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
aqiqah • Gotong royong dengan aqiqah dan qurban. n Agama • Penugasan
2.11. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku empati • Kejujuran  Menyimak dan membaca Islam • Unjukkerja
perilaku empati dan gemar menolong kaum • Kerja keras penjelasan mengenai pelaksanaan Siswa • Portofolio
dan gemar du’afa sebagai implementasi • Percaya diri aqiqah dan qurban. Kelas IX,
pemahaman makna ibadah • Kerja sama  Membaca dalil naqli mengenai Kemendi
menolong kaum
qurban dan aqiqah pelaksanaan qurban dan aqiqah.
du’afa sebagai kbud,
 Mengajukan pertanyaan tentang
implementasi Tahun
ketentuan pelaksanaan qurban dan
pemahaman aqiqah. 2016
makna ibadah  Mengajukan pertanyaan terkait • e-
qurban dan dengan tata cara pelaksanaan qurban dukasi.net
aqiqah dan aqiqah. • Buku
3.11. Memahami  Secara berkelompok mencari data dari refensi
 Memahamidalil naqli mengenai
ketentuan qurban pelaksanaan qurban dan aqiqah. berita atau informasi tentang yang
pelaksanaan qurban dan aqiqah dari relevan,
dan aqiqah  Memahami ketentuan
media cetak atau elektronik. • LCD
pelaksanaan qurban dan aqiqah.
 Mendiakusikan manfaat aqiqah dan Proyektor
 Memahami tata cara
qurban melalui data-data dan informasi • Tafsir al-
pelaksanaan qurban dan aqiqah.
dari media cetak atau elektronik. Qur’an
 Memahami manfaat aqiqah dan
 Mendiskusikan kendala pelaksanaan
qurban melalui data-data dan dan kitab
qurban berdasarkan data-data dan
informasi dari media cetak atau
informasi dari media cetak atau
hadits
elektronik. • Lingkung
elektronik.
 Memahami kendala pelaksanaan an
 Membuat analisis berbentuk diagram
qurban berdasarkan data-data setempat
alur proses penyediaan binatang qurban
dan informasi dari media cetak
dari peternak sampai dibagikan.
atau elektronik.
 Membuat analisis berbentuk diagram
 Membuat analisis berbentuk
alur proses aqiqah sampai disajikan
diagram alur proses penyediaan
binatang qurban dari peternak dalam bentuk matang.
sampai dibagikan.  Merumuskan pemecahan masalah yang
 Membuat analisis berbentuk menjadi kendala pelaksanaan
diagram alur proses aqiqah penyembelihan qurban dan aqiqah.
sampai disajikan dalam bentuk  Merumuskan hikmah dan manfaat
matang. pelaksanaan penyembelihan qurban dan
 Merumuskan pemecahan aqiqah.
masalah yang menjadi kendala  Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan
pelaksanaan penyembelihan qurban dan aqiqah.
qurban dan aqiqah.  Menyajikan paparan bagan alur
 Merumuskan hikmah dan pelaksanaan penyembelihan hewan
manfaat pelaksanaan qurban dan aqiqah.
penyembelihan qurban dan  Menyajikan paparan rumusan
aqiqah. pemecahan masalah yang
menjadi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.11. Menjalankan  Mendemonstrasikan praktik kendala pelaksanaan penyembelihan
pelaksanaan pelaksanaan qurban dan aqiqah. hewan qurban.
ibadah qurban  Menyajikan paparan bagan  Memaparkan rumusan hikmah dan
dan aqiqah di alur pelaksanaan manfaat pelaksanaan penyembelihan
penyembelihan hewan qurban hewan qurban dan aqiqah.
lingkungan
dan aqiqah.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
sekitar rumah  Menyajikan paparan rumusan  Menrumuskan kesimpulan.
pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan qurban.
 Memaparkan rumusan hikmah
dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan qurban
dan aqiqah.
1.12. Meyakini bahwa  Sejarah  Meyakini bahwa • Religius  Mengamati dan memberi komentar 6 JP • Buku • Lisan
berkembangnya perkembangan berkembangnya islam di • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
islam di Islam di nusantara sebagai bukti islam • Gotong royong dengan sejarah perkembangan Islam di n Agama • Penugasan
Nusantara. rahmatan lil-al-‘alamin • Kejujuran Nusantara. Islam
nusantara • Unjukkerja
• Kerja keras  Menyimak dan membaca penjelasan Siswa
sebagai bukti • Portofolio
mengenai sejarah perkembangan Islam
islam rahmatan • Percaya diri Kelas IX,
di Nusantara.
lil-al-‘alamin • Kerja sama  Mengamati dan memberi komentar
Kemendi
2.12. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku cinta gambar atau tayangan yang terkait kbud,
perilaku cinta tanah air sebagai implementasi dengan sejarah perkembangan Islam di Tahun
tanah air sebagai mempelajari sejarah Nusantara. 2016
implementasi perkembangan islam di  Mengajukan pertanyaan apakah cara • e-
nusantara masuknya Islam di Nusantara melalui dukasi.net
mempelajari
jalan damai atau kekerasan?. • Buku
sejarah
 Mengajukan pertanyaan terkait refensi
perkembangan kronologi masuknya Islam di Nusantara yang
islam di atau pertanyaan lain yang relevan. relevan,
nusantara  Mengajukan pertanyaan tentang ciri • LCD
3.12. Memahami  Memahamicara masuknya Islam khas seni tradisi Islam di Nusantara. Proyektor
sejarah di Nusantara melalui jalan damai  Mengajukan pertanyaan apakah ada
• Tafsir al-
perkembangan atau kekerasan? tradisi yang tidak Islami? Atau
pertanyaan lain yang relevan dan Qur’an
islam di  Menjelaskan perkembangan
Islam di Nusantara aktual. dan kitab
nusantara hadits
berdasarkan kronologi waktu  Mendiskusikan perkembangan Islam di
berdasarkan data dari berbagai Nusantara berdasarkan kronologi waktu • Lingkung
sumber. berdasarkan data dari berbagai sumber. an
 Menjelaskan perkembangan  Mendiskusikan perkembangan Islam di setempat
Islam di Nusantara Nusantara berdasarkan kronologi
berdasarkan kronologi wilayah wilayah berdasarkan data dari berbagai
berdasarkan sumber.
data dari berbagai sumber.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Menjelaskan perkembangan  Mendiskusikan perkembangan Islam di
Islam di Nusantara berdasarkan Nusantara berdasarkan perkembangan
perkembangan kerajaan Islam di kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. Sulawesi.
 Melakukan analisis kronologi  Mendiskusikan karya seni yang sesuai
sejarah perkembangan Islam di ajaran Islam.
Nusantara yang diwujudkan  Melakukan analisis kronologi sejarah
dalam bentuk membuat diagram perkembangan Islam di Nusantara yang
alur. diwujudkan dalam bentuk membuat
 Melakukan analisis diagram alur.
perkembangan kerajaan Islam di  Melakukan analisis perkembangan
Nusantara yang diwujudkan kerajaan Islam di Nusantara yang
dalam bentuk membuat diagram diwujudkan dalam bentuk membuat
alur. diagram alur.
4.12. Menyajikan  Menyajikan paparan kronologi  Menyajikan paparan kronologi sejarah
rangkaian sejarah perkembangan Islam di perkembangan Islam di Nusantara yang
sejarah Nusantara yang diwujudkan diwujudkan dalam bentuk membuat
perkembangan dalam bentuk membuat diagram diagram alur.
alur.  Menyajikan paparan analisis
islam di
 Menyajikan paparan analisis perkembangan kerajaan Islam di
nusantara perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam
Nusantara yang diwujudkan bentuk membuat diagram alur.
dalam bentuk membuat diagram  Menanggapi pertanyaan.
alur.  Menyusun kesimpulan.
1.13. Meyakini bahwa  Sejarah tradisi  Meyakini bahwa tradisi islam • Religius  Mengamati dan memberi komentar 6 JP • Buku • Lisan
tradisi islam Islam Nusantara nusantara sebagai bukti • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidika • Tertulis
nusantara ajaran islam dapat • Gotong royong dengan hasil-hasil seni tradisi Islam di n Agama • Penugasan
mengakomodir nilai-nilai • Kejujuran Nusantara Islam
sebagai bukti • Unjukkerja
sosial budaya masyarakat • Kerja keras  Mengajukan pertanyaan tentang ciri Siswa
ajaran islam • Portofolio
khas seni tradisi Islam di Nusantara.
dapat • Percaya diri Kelas IX,
 Mengajukan pertanyaan apakah ada
mengakomodir • Kerja sama tradisi yang tidak Islami? Atau
Kemendi
nilai-nilai sosial pertanyaan lain yang relevan dan kbud,
budaya aktual. Tahun
masyarakat  Mendiskusikan karya seni yang sesuai 2016
2.13. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku peduli ajaran Islam. • e-
perilaku peduli lingkungan sebagai  Mendiskusikan kriteria tradisi yang tidak dukasi.net
implementasi mempelajari menyimpang dari ajaran Islam. • Buku
lingkungan
sejarah tradisi islam nusantara  Mendiskusikan contoh-contoh seni atau refensi
sebagai budaya tradisi Islam Nusantara. yang
implementasi  Melakukan analisis budaya tradisi yang relevan,
mempelajari sesuai dengan ajaran Islam dan yang
tidak sesuai.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
 Pemebelajaran Waktu Belajar
sejarah tradisi  Menyajikan paparan hasil analisis hasil • LCD
islam nusantara karya seni yang sesuai ajaran Islam dan Proyektor
3.13. Memahami  Memberi komentar gambar atau yang tidak sesuai. • Tafsir al-
sejarah tradisi tayangan yang terkait dengan  Menyajikan paparan hasil analisis Qur’an
hasil-hasil seni tradisi Islam di budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran dan kitab
islam nusantara
Nusantara Islam dan yang tidak sesuai.
hadits
 Menjelaskan ciri khas seni  Menanggapi pertanyaan.
• Lingkung
tradisi Islam di Nusantara.  Menyusun kesimpulan.
an
 Menjelaskan karya seni yang setempat
sesuai ajaran Islam.
 Menjelaskan kriteria tradisi yang
tidak menyimpang dari ajaran
Islam.
 Menjelaskan contoh-contoh seni
atau budaya tradisi Islam
Nusantara.
 Melakukan analisis budaya
tradisi yang sesuai dengan
ajaran
Islam dan yang tidak sesuai.
4.13. Menyajikan  Menyajikan paparan hasil
sejarah dan analisis hasil karya seni yang
perkembangan sesuai ajaran Islam dan yang
tidak sesuai.
tradisi islam
 Menyajikan paparan hasil
nusantara
analisis budaya tradisi yang
sesuai dengan ajaran Islam dan
yang tidak sesuai.