SILABUS

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMPN 50 Palembang
Kelas : IX (Sembilan)
Alokasi waktu : 3 Jam Pelajaran/minggu

Kompetensi Inti :
● KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
● KI2 : menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
● KI3 : memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, procedural dan metakognitif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
● KI4 : mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1. Terbiasa membaca al-
qur’an dengan meyakini
bahwa optimis, ikhtiar, dan
tawakal adalah perintah
agama
2.1. Menunjukkan perilaku
optimis, ikhtiar, dan
tawakal sebagai
implementasi pemahaman
q.s. az-zumar/39: 53, q.s.
an-najm/53: 39-42, q.s. ali
imran/3: 159 dan hadis
terkait
3.1. Memahami q.s.
az-zumar/39: 53, q.s. an-
najm/53: 39-42, q.s. ali
imrān/3: 159 tentang
optimis, ikhtiar, dan
tawakal serta hadis terkait
● Q.S. az-Zumar/39: 53, ● Mengamati gambar atau tayangan yang terkait dengan - Sikap: observasi 2 (Minggu) x 3 1. Kementerian
Q.S. an-Najm/53: 3*9-42, semangat membaca dan mengkaji al Qur’an. - Pengetahuan: Lisan, tes Jam Pelajaran Pendidikan dan
Q.S. Áli Imrān/3: 159 ● Menyimak dan membaca Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an- tertulis, lembar kerja @ 40 Menit Kebudayaan. 2018;
tentang optimis, ikhtiar, Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadits tentang siswa Pendidikan Agama Islam
dan tawakal serta Hadits tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal. - Keterampilan: unjuk dan Budi Pekerti
terkait ● Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan qalqalah. kerja SMP/MTs Kelas IX (Buku
● Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al Siswa) Jakarta: Gramedia.
Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain 2. Kementerian
yang relevan. Pendidikan dan
● Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan qalqalah. Kebudayaan. 2018;
● Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan lafal yang Pendidikan Agama Islam
mengandung bacaan qalqalah di dalam mushaf al Qur’an. dan Budi Pekerti
● Diskusi menyusun arti perkata Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. SMP/MTs Kelas IX (Buku
an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah Guru) Jakarta: Gramedia.
secara utuh. 3. Alquran dan
● Secara berpasangan menghafalkan Q.S. az-Zumar/39: 53, Terjemahnya
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. 4. Ust. Acep Iim
● Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil Abdurohim. 2003; Buku
pengumpulan lafal yang mengandung bacaan qalqalah. Pedoman Ilmu Tajwid
● Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil Lengkap, Bandung:
penterjemahanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Diponegoro.

1
4.1.1. Membaca q.s.
az-zumar/39: 53, q.s. an-
najm/53: 39-42, dan q.s. ali
imran/3: 159 dengan tartil
4.1.2. Menunjukkan hafalan q.s.
az-zumar/39: 53, q.s. an-
najm/53: 39-42, q.s. ali
imran/3: 159 serta hadis
terkait dengan lancar
4.1.3. Menyajikan keterkaitan
optimis, ikhtiar, dan
tawakal dengan pesan q.s.
az-zumar/39: 53, q.s. an-
najm/53: 39-42, dan q.s. ali
imran/3: 159
1.2. Terbiasa membaca al-
qur’an dengan meyakini
bahwa toleransi dan
menghargai perbedaan
adalah perintah agama
2.2. Menunjukkan perilaku
toleran dan menghargai
perbedaan dalam
pergaulan di sekolah dan
masyarakat sebagai
implementasi pemahaman
q.s. al-hujurat/49: 13 dan
hadis terkait
3.2. Memahami q.s. al-
hujurat/49: 13 tentang
toleransi dan menghargai
Q.S. Áli Imrān/3: 159. 5. Video Youtube
● Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an- 6. ahmadlukman-
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. alhakiem.blogspot.com
● Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan qalqalah
dalam Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S.
Áli Imrān/3: 159.
● Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:
159.
● Menanggapi paparan maknaQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
● Menyusun kesimpulan makna ayat dengan bimbingan guru.
● Q.S. al-Hujurāt/49: 13 ● Mengamati gambar atau tayangan yang terkait dengan - Sikap: observasi 3 (Minggu) x 3 1. Kementerian
tentang toleransi dan semangat membaca dan mengkaji Al Qur’an. - Pengetahuan: Lisan, tes Jam Pelajaran Pendidikan dan
menghargai perbedaan ● Menyimak dan membaca Q.S. al-Hujurāt/49: 13 tentang tertulis, lembar kerja @ 40 Menit Kebudayaan. 2018;
dan Haditst terkait toleransi dan menghargai perbedaan. siswa Pendidikan Agama Islam
● Menyimak penjelasan tentang tanda waqa. - Keterampilan: dan Budi Pekerti
● Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al portofolio SMP/MTs Kelas IX (Buku
Qur’an, apa manfaat belajar tanda waqaf, atau pertanyaan lain Siswa) Jakarta: Gramedia.
yang relevan dan aktual. 2. Kementerian
● Mengajukan pertanyaan mengenai pengaruh tanda waqaf Pendidikan dan
terhadap arti atau makna suatu ayat. Kebudayaan. 2018;
● Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan macam- Pendidikan Agama Islam
macam bentuk tanda waqaf di dalam mushaf al Qur’an. dan Budi Pekerti
● Diskusi menyusun arti perkata Q.S. al-Hujurāt/49: 13 menjadi SMP/MTs Kelas IX (Buku
terjemah secara utuh. Guru) Jakarta: Gramedia.
● Secara berpasangan menghafalkan Q.S. al-Hujurāt/49: 13 3. Alquran dan
● Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil Terjemahnya
pengumpulan contoh-contoh tanda waqaf. 4. Ust. Acep Iim
2
 perbedaan dan hadis terkait
4.2.1. Membaca q.s.
al-hujurat/49: 13 dengan
tartil
4.2.2. Menunjukkan hafalan q.s.
al-hujurat/ 49: 13 serta
hadis terkait dengan lancar
4.2.3. Menyajikan keterkaitan
toleransi dan menghargai
perbedaan dengan pesan
q.s. al-hujurat/ 49: 13
1.3. Beriman kepada hari akhir
2.3. Menunjukkan perilaku
mawas diri sebagai
implementasi pemahaman
iman kepada hari akhir
3.3. Memahami makna iman
kepada hari akhir
berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya, alam
sekitar, dan makhluk
ciptaan-Nya
4.3. Menyajikan dalil naqli
yang menjelaskan
gambaran kejadian hari
akhir
● Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil Abdurohim. 2003; Buku
penterjemahan Q.S. al-Hujurāt/49: 13. Pedoman Ilmu Tajwid
● Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda waqaf dalam Lengkap, Bandung:
Q.S. al-Hujurāt/49: 13. Diponegoro.
● Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurāt/49: 13. 5. Lingkungan sekitar
● Menyajikan paparan hasil pencarian tanda waqaf dalam Q.S.
al-Hujurāt/49: 13.
● Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. al-
Hujurāt/49: 13.
● Menanggapi paparan maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
● Menyusun kesimpulan makna ayat dengan bimbingan guru.
● Beriman kepada hari ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan - Sikap: observasi, 3 (Minggu) x 3 1. Kementerian
akhir. yang terkait dengan iman kepada hari akhir. penilaian diri Jam Pelajaran Pendidikan dan
● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman kepada - Pengetahuan: tes @ 40 Menit Kebudayaan. 2018;
hari akhir. tertulis, penugasan Pendidikan Agama Islam
● Membaca dalil naqli tentang hari akhir beserta artinya. - Keterampilan: dan Budi Pekerti
● Mengajukan pertanyaan tentang kiamat sugro dan kubro. portofolio SMP/MTs Kelas IX (Buku
● Mengajukan pertanyaan mengenai gambaran kejadian hari Siswa) Jakarta: Gramedia.
akhir dan kehidupan di akhirat atau pertanyaan lain yang 2. Kementerian
relevan dan kontekstual. Pendidikan dan
● Mencari dalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian hari Kebudayaan. 2018;
akhir. Pendidikan Agama Islam
● Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh nyata dan Budi Pekerti
perilaku mawas diri manusia yang mencerminkan beriman SMP/MTs Kelas IX (Buku
kepada hari akhir. Guru) Jakarta: Gramedia.
● Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku tidak mawas 3. Alquran dan
diri yang mencerminkan tidak beriman kepada hari akhir Terjemahnya
● Menghubungkan dalil naqli tentang hari akhir dengan 4. Lingkungan sekitar
fenomena dalam kehidupan sehari-hari. 5. Video Youtube yang
● Merumuskan hubungan antara sikap mawas diri saat di dunia relevan
dengan kehidupan seseorang di akhir.
● Menyajikan paparan hubungan dalil naqli tentang hari akhir
dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
3

1.4. Beriman kepada qadha dan ● Beriman kepada Qadha
qadar
2.4. Menunjukkan perilaku
tawakal kepada allah swt sebagai
implementasi pemahaman iman
kepada qadha dan qadar
3.4. Memahami makna iman
kepada qadha dan qadar
berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya, alam
sekitar dan makhluk
ciptaan-nya
4.4. Menyajikan dalil naqli
tentang adanya qadha dan
qadar
● Menyajikan paparan diagram alur kejadian hari akhir dan
kehidupan di akhirat.
● Menyajikan paparan hubungan antara sikap mawas diri saat di
dunia dengan kehidupan seseorang di akhirat.
● Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan atau
diagram.
● Menyusun kesimpulan.
● Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan - Sikap: observasi, 3 (Minggu) x 3 1. Kementerian
dan Qadar yang terkait dengan iman kepada Qadha dan Qadar. penilaian diri Jam Pelajaran Pendidikan dan
● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman kepada - Pengetahuan: tes @ 40 Menit Kebudayaan. 2018;
Qadha dan Qadar tertulis, penugasan Pendidikan Agama Islam
● Membaca dalil naqli tentang Qadha dan Qadar beserta - Keterampilan: dan Budi Pekerti
artinya. portofolio SMP/MTs Kelas IX (Buku
● Mengajukan pertanyaan tentang takdir muallaq dan mubram. Siswa) Jakarta: Gramedia.
● Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat beriman kepada 2. Kementerian
Qadha dan Qadar dalam kehidupan shari-hari. Pendidikan dan
● Mencari dalil naqli yang menjelaskan Qadha dan Qadar. Kebudayaan. 2018;
● Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh nyata Pendidikan Agama Islam
perilaku tawakal yang mencerminkan beriman kepada Qadha dan Budi Pekerti
dan Qadar. SMP/MTs Kelas IX (Buku
● Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang Guru) Jakarta: Gramedia.
mencerminkan beriman kepada qadha dan qada. 3. Alquran dan
● Menghubungkan dalil naqli tentang beriman kepada Qadha Terjemahnya
dan Qadar dengan sifat tawakal serta hubungannya terhadap 4. Lingkungan sekitar
ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang. 5. Video Youtube yang
● Mencari hubungan antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir relevan
muallak yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman 6. ht
hidup seseorang.
● Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal atas takdir
mubram terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup
seseorang.
● Menyajikan paparan mata rantai atau hubungan antara ikhtiar
dan tawakal terhadap takdir muallaq yang berdampak pada
kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang.
● Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
4
 ● Menyusun kesimpulan.

1.5. Meyakini bahwa jujur dan ● Perilaku Jujur dan ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan - Sikap: observasi, 3 (Minggu) x 3 1. Kementerian
menepati janji adalah menepati janji yang terkait dengan jujur dan menepati janji dalam kehidupan penilaian diri, antar Jam Pelajaran Pendidikan dan
ajaran pokok agama sehari-hari. teman @ 40 Menit Kebudayaan. 2018;
● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur dan - Pengetahuan: Lisan, Pendidikan Agama Islam
2.5. Menunjukkan perilaku menepati janji dalam kehidupan sehari-hari. penugasan dan Budi Pekerti
jujur dan menepati janji ● Membaca Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan - Keterampilan: SMP/MTs Kelas IX (Buku
dalam kehidupan sehari- Hadits terkait tentang jujur dan menepati janji dalam portofolio Siswa) Jakarta: Gramedia.
hari kehidupan sehari-hari beserta artinya. 2. Kementerian
● Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya jujur dan Pendidikan dan
3.5. Memahami penerapan
menepati janji, tentang kebenaran pepatah jujur membawa Kebudayaan. 2018;
jujur dan menepati janji
mujur, atau pertanyaan lain yang relevan. Pendidikan Agama Islam
dalam kehidupan sehari-
● Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur dan dan Budi Pekerti
hari
menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu SMP/MTs Kelas IX (Buku
maupun saat ini. Guru) Jakarta: Gramedia.
4.5. Menyajikan penerapan
● Mendiskusikan manfaat jujur dan menepati janji dalam 3. Alquran dan
perilaku jujur dan
kehidupan. Terjemahnya
menepati janji dalam
● Menganilisis hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan 4. Lingkungan sekitar
kehidupan sehari-hari
jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang 5. Video Youtube yang
terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang relevan
ditimbulkannya.
● Membuat diagram hubungan dari contoh-contoh nyata
perilaku tidak jujur dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak
negatif yang ditimbulkannya.
● Menghubungkan dampak jujur dan menepati janji
sebagaimana terdapat dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait
● Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
Ahzāb/33: 70dan Hadits terkait tentang jujur dan menepati
janji beserta artinya.
● Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata
pelaksanaan jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-
orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang
ditimbulkannya.
● Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata
5

1.6. Meyakini bahwa berbakti ● Perilaku berbakti dan taat
dan taat kepada orang tua
dan guru adalah perintah
agama
2.6. Menunjukkan perilaku
hormat dan taat kepada
orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari
3.6. Memahami cara berbakti
dan taat kepada orang tua
dan guru
4.6. Menyajikan cara berbakti
dan taat kepada orang tua
dan guru
1.7. Meyakini bahwa berbakti ● Tata krama, sopan
dan taat tata krama, sopan
santun, dan rasa malu
adalah ajaran pokok agama
2.7. Menunjukkan perilaku tata
krama, sopan santun, dan
rasa malu
3.7. Memahami makna tata
perilaku tidak jujur dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak
negatif yang ditimbulkannya
● Memaparkan dampak jujur dan menepati janji dengan Q.S.
Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait.
● Menyusun kesimpulan tentang manfaat jujur dan menepati
janji dalam kehidupan
● Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan - Sikap: observasi, 3 (Minggu) x 3 1. Kementerian
kepada orangtua dan guru yang terkait dengan perilaku berbakti dan taat kepada penilaian diri, Jam Pelajaran Pendidikan dan
orangtua dan guru. antarteman @ 40 Menit Kebudayaan. 2018;
● Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya perilaku berbakti - Pengetahuan: Lisan, Pendidikan Agama Islam
dan taat kepada orangtua dan guru atau pertanyaan lain yang penugasan dan Budi Pekerti
relevan. - Keterampilan: produk SMP/MTs Kelas IX (Buku
● Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata perilaku Siswa) Jakarta: Gramedia.
berbakti dan taat kepada orangtua dan guru sebagai 2. Kementerian
implementasi pemahaman Q.S. al-Isrā/17: 23 dan Q.S. Pendidikan dan
Luqmān/ 31: 14 dan Hadits terkait. Kebudayaan. 2018;
● Menganilis hubungan rumusan hubungan antara perilaku Pendidikan Agama Islam
berbaktidan taat kepada orangtua dan guru dengan dan Budi Pekerti
kemudahan yang didapat dalam kehidupan. SMP/MTs Kelas IX (Buku
● Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara sikap Guru) Jakarta: Gramedia.
menghormati orang tua dan guru dengan kemudahan yang di 3. Alquran dan
dapat dalam kehidupan. Terjemahnya
● Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki diagram atau 4. Lingkungan sekitar
laporan. 5. Video Youtube yang
● Menyusun kesimpulan. relevan
● Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan - Sikap: observasi, 3 (Minggu) x 3 1. Kementerian
santun, dan rasa malu yang terkait dengan perilaku tata krama, sopan santun, dan penilaian diri, Jam Pelajaran Pendidikan dan
rasa mal antarteman @ 40 Menit Kebudayaan. 2018;
● Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya perilaku tata - Pengetahuan: Lisan, Pendidikan Agama Islam
krama, sopan santun, dan rasa malu atau pertanyaan lain yang penugasan dan Budi Pekerti
relevan. - Keterampilan: produk SMP/MTs Kelas IX (Buku
● Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata perilaku Siswa) Jakarta: Gramedia.
tata krama, sopan santun, dan rasa malu sebagai implementasi 2. Kementerian
pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: 83 dan hadits terkait. Pendidikan dan
6
 krama, sopan santun, dan ● Menganilis hubungan rumusan hubungan antara perilaku tata Kebudayaan. 2018;
rasa malu krama, sopan santun, dan rasa malu dengan kemudahan yang Pendidikan Agama Islam
didapat dalam kehidupan. dan Budi Pekerti
4.7. Menyajikan contoh ● Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara sikap tata SMP/MTs Kelas IX (Buku
perilaku tata krama, sopan- krama, sopan santun, dan rasa malu dengan kemudahan yang Guru) Jakarta: Gramedia.
santun, dan rasa malu didapat dalam kehidupan. 3. Alquran dan
● Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki diagram atau Terjemahnya
laporan. 4. Lingkungan sekitar
● Menyusun kesimpulan. 5. Video Youtube yang
relevan

1.8. Melaksanakan zakat sesuai ● Zakat fitrah dan mal ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan - Sikap: observasi, 3 (Minggu) x 3 1. Kementerian
dengan ketentuan syari’at yang terkait dengan zakat fitrah dan mal. penilaian antarteman Jam Pelajaran Pendidikan dan
islam ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai zakat fitrah - Pengetahuan: Lisan, @ 40 Menit Kebudayaan. 2018;
dan mal. penugasan Pendidikan Agama Islam
2.8. Menunjukkan perilaku taat ● Membaca dalil naqli mengenai zakat fitrah dan mal. - Keterampilan: produk dan Budi Pekerti
dan peduli sebagai hikmah ● Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan zakat fitrah dan SMP/MTs Kelas IX (Buku
dari ketentuan zakat mal. Siswa) Jakarta: Gramedia.
● Mengajukan pertanyaan terkait dengan zakat fitrah dan mal. 2. Kementerian
3.8. Memahami ketentuan
● Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi Pendidikan dan
zakat
tentang zakat fitrah dan mal dari media cetak atau elektronik. Kebudayaan. 2018;
● Mendiskusikan manfaat zakat fitrah dan mal melalui data- Pendidikan Agama Islam
4.8. Mempraktikkan ketentuan
data dan informasi dari media cetak atau elektronik. dan Budi Pekerti
zakat
● Mendiskusikan kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal SMP/MTs Kelas IX (Buku
berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau Guru) Jakarta: Gramedia.
elektronik. 3. Alquran dan
● Membuat analisis berbentuk diagram alur proses zakat fitrah Terjemahnya
dan mal sampai dibagikan. 4. Lingkungan sekitar
● Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala 5. Video Youtube yang
pelaksanaan zakat fitrah dan mal. relevan
● Merumuskan hikmah dan manfaat zakat fitrah dan mal 6. Buku Fiqih Islam
● Mendemonstrasikan contoh pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
● Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan zakat fitrah dan
mal.
● Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
● Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan zakat
7
 fitrah dan mal.
● Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
● Merumuskan kesimpulan.

1.9. Meyakini bahwa ibadah ● Ibadah Haji dan Umrah ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan - Sikap: observasi, 3 (Minggu) x 3 1. Kementerian
haji dan umrah adalah yang terkait dengan ibadah haji dan umrah. penilaian antarteman Jam Pelajaran Pendidikan dan
perintah allah swt. ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai hukum, - Pengetahuan: Lisan, @ 40 Menit Kebudayaan. 2018;
ketentuan, dan tata cara ibadah haji dan umrah. penugasan Pendidikan Agama Islam
2.9. Menunjukkan perilaku ● Membaca dalil naqli mengenai ibadah haji dan umrah. - Keterampilan: produk dan Budi Pekerti
menjaga solidaritas umat ● Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan ibadah haji dan SMP/MTs Kelas IX (Buku
islam dalam kehidupan umrah. Siswa) Jakarta: Gramedia.
sehari-hari ● Mengajukan pertanyaan terkait hikmah ibadah haji dan 2. Kementerian
umrah. Pendidikan dan
3.9. Memahami ketentuan
● Secara berkelompok menyiapkan peraga sederhana untuk Kebudayaan. 2018;
ibadah haji dan umrah
praktik manasik haji dan umrah di lingkungan sekolah. Pendidikan Agama Islam
● Berdiskusi dan menyusun diagram alur pelaksanaan manasik dan Budi Pekerti
4.9. Mempraktikkan manasik
ibadah haji dan umrah. SMP/MTs Kelas IX (Buku
haji
● Mendiskusian hikmah ibadah haji dan umrah dalam Guru) Jakarta: Gramedia.
kehidupan. 3. Alquran dan
● Membuat analisis diagram alur pelaksanaan haji ifrad, qiran, Terjemahnya
dan tamattuk. 4. Lingkungan sekitar
● Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan haji dan 5. Video Youtube yang
umrah. relevan
● Menyajikan paparan diagram alur pelaksanaan manasik 6. Buku Fiqih Islam
ibadah haji dan umrah.
● Mendemonstrasikan manasik haji.
● Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
● Merumuskan kesimpulan.

1.10. Menjalankan ketentuan ● Ketentuan Penyembelihan ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan - Sikap: observasi, 3 (Minggu) x 3 1. Kementerian
syariat islam dalam hewan yang terkait dengan penyembelihan hewan penilaian antarteman Jam Pelajaran Pendidikan dan
penyembelihan hewan ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai - Pengetahuan: Lisan, @ 40 Menit Kebudayaan. 2018;
penyembelihan hewan. tertulis, penugasan Pendidikan Agama Islam
2.10. Menunjukkan perilaku ● Membaca dalil naqli mengenai penyembelihan hewan. - Keterampilan: produk dan Budi Pekerti
peduli terhadap lingkungan ● Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan penyembelihan SMP/MTs Kelas IX (Buku
sebagai implementasi hewan. Siswa) Jakarta: Gramedia.
pemahaman ajaran

8
 penyembelihan hewan ● Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara 2. Kementerian
penyembelihan hewan. Pendidikan dan
3.10. Memahami ketentuan ● Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi Kebudayaan. 2018;
penyembelihan hewan tentang pelaksanaan penyembelihan hewan dari media cetak Pendidikan Agama Islam
dalam islam atau elektronik. dan Budi Pekerti
● Mendiakusian manfaat penyembelihan hewan melalui data- SMP/MTs Kelas IX (Buku
4.10. Memperagakan tata cara
data dan informasi dari media cetak atau elektronik. Guru) Jakarta: Gramedia.
penyembelihan hewan
● Mendiskusikan kendala pelaksanaan penyembelihan hewan 3. Alquran dan
berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau Terjemahnya
elektronik. 4. Lingkungan sekitar
● Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyediaan 5. Video Youtube yang
daging yang halal untuk dikonsumsi dari peternak, relevan
disembelih, dijualnya daging di pasaran sampai dinikmati 6. Buku Fiqih Islam
oleh konsumen.
● Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
penyembelihan hewan sampai disajikan dalam bentuk
matang.
● Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala
pelaksanaan penyembelihan hewan.
● Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewa
● Mendemonstrasikan praktik menyembelih hewan untuk
keperluan dikonsumsi.
● Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan
hewan.
● Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan.
● Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan.
● Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
● Merumuskan kesimpulan.

1.11. Melaksanakan qurban dan
aqiqah
2.11. Menunjukkan perilaku
empati dan gemar
● Qurban dan Aqiqah ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan - Sikap: observasi, 3 (Minggu) x 3 1. Kementerian
yang terkait dengan aqiqah dan qurban. penilaian antarteman Jam Pelajaran Pendidikan dan
● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai pelaksanaan - Pengetahuan: Lisan, @ 40 Menit Kebudayaan. 2018;
aqiqah dan qurban. penugasan Pendidikan Agama Islam

9
 menolong kaum du’afa ● Membaca dalil naqli mengenai pelaksanaan qurban dan - Keterampilan: produk dan Budi Pekerti
sebagai implementasi aqiqah. SMP/MTs Kelas IX (Buku
pemahaman makna ibadah ● Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan pelaksanaan Siswa) Jakarta: Gramedia.
qurban dan aqiqah qurban dan aqiqah. 2. Kementerian
● Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara pelaksanaan Pendidikan dan
3.11. Memahami ketentuan qurban dan aqiqah. Kebudayaan. 2018;
qurban dan aqiqah ● Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi Pendidikan Agama Islam
tentang pelaksanaan qurban dan aqiqah dari media cetak atau dan Budi Pekerti
elektronik. SMP/MTs Kelas IX (Buku
● Mendiakusikan manfaat aqiqah dan qurban melalui data-data Guru) Jakarta: Gramedia.
dan informasi dari media cetak atau elektronik. 3. Alquran dan
● Mendiskusikan kendala pelaksanaan qurban berdasarkan Terjemahnya
data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. 4. Lingkungan sekitar
● Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyediaan 5. Video Youtube yang
binatang qurban dari peternak sampai dibagikan. relevan
● Membuat analisis berbentuk diagram alur proses aqiqah 6. Buku Fiqih Islam
sampai disajikan dalam bentuk matang.
4.11. Menjalankan pelaksanaan ● Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala
ibadah qurban dan aqiqah pelaksanaan penyembelihan qurban dan aqiqah.
di lingkungan sekitar ● Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan
rumah penyembelihan qurban dan aqiqah.
● Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan qurban dan aqiqah.
● Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan
hewan qurban dan aqiqah.
● Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan qurban.
● Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan qurban dan aqiqah.
● Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
● Menrumuskan kesimpulan.

1.12. Meyakini bahwa ● Sejarah perkembangan ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan - Sikap: observasi, 2 (Minggu) x 3 1. Kementerian
berkembangnya islam di Islam di Nusantara. yang terkait dengan sejarah perkembangan Islam di penilaian diri, Jam Pelajaran Pendidikan dan
nusantara sebagai bukti Nusantara. antarteman @ 40 Menit Kebudayaan. 2018;
islam rahmatan lil- ● Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sejarah - Pengetahuan: Lisan, Pendidikan Agama Islam
al-‘alamin perkembangan Islam di Nusantara. penugasan dan Budi Pekerti

10
2.12. Menunjukkan perilaku ● Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan - Keterampilan: proyek SMP/MTs Kelas IX (Buku
cinta tanah air sebagai yang terkait dengan sejarah perkembangan Islam di Siswa) Jakarta: Gramedia.
implementasi mempelajari Nusantara. 2. Kementerian
sejarah perkembangan ● Mengajukan pertanyaan apakah cara masuknya Islam di Pendidikan dan
islam di nusantara Nusantara melalui jalan damai atau kekerasan?. Kebudayaan. 2018;
● Mengajukan pertanyaan terkait kronologi masuknya Islam di Pendidikan Agama Islam
3.12. Memahami sejarah Nusantara atau pertanyaan lain yang relevan. dan Budi Pekerti
perkembangan islam di ● Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas seni tradisi Islam di SMP/MTs Kelas IX (Buku
nusantara Nusantara. Guru) Jakarta: Gramedia.
● Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi yang tidak Islami? 3. Alquran dan
4.12. Menyajikan rangkaian
Atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual. Terjemahnya
sejarah perkembangan
● Mendiskusikan perkembangan Islam di Nusantara 4. Lingkungan sekitar
islam di nusantara
berdasarkan kronologi waktu berdasarkan data dari berbagai 5. Video Youtube yang
sumber. relevan
● Mendiskusikan perkembangan Islam di Nusantara 6. Buku Sejarah Islam
berdasarkan kronologi wilayah berdasarkan data dari berbagai
sumber.
● Mendiskusikan perkembangan Islam di Nusantara
berdasarkan perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa,
dan Sulawesi.
● Mendiskusikan karya seni yang sesuai ajaran Islam.
● Melakukan analisis kronologi sejarah perkembangan Islam di
Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram
alur.
● Melakukan analisis perkembangan kerajaan Islam di
Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram
alur.
● Menyajikan paparan kronologi sejarah perkembangan Islam
di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur.
● Menyajikan paparan analisis perkembangan kerajaan Islam
di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur.
● Menanggapi pertanyaan.
● Menyusun kesimpulan.

11
1.13. Meyakini bahwa tradisi ● Sejarah tradisi Islam
islam nusantara sebagai
bukti ajaran islam dapat
mengakomodir nilai-nilai
sosial budaya masyarakat
2.13. Menunjukkan perilaku
peduli lingkungan sebagai
implementasi mempelajari
sejarah tradisi islam
nusantara
3.13. Memahami sejarah tradisi
islam nusantara
4.13. Menyajikan sejarah dan
perkembangan tradisi
islam nusantara
● Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan - Sikap: observasi, 2 (Minggu) x 3 1. Kementerian
Nusantara yang terkait dengan hasil-hasil seni tradisi Islam di Nusantara penilaian diri, Jam Pelajaran Pendidikan dan
● Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas seni tradisi Islam di antarteman @ 40 Menit Kebudayaan. 2018;
Nusantara. - Pengetahuan: Lisan, Pendidikan Agama Islam
● Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi yang tidak Islami? penugasan dan Budi Pekerti
Atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual. - Keterampilan: proyek SMP/MTs Kelas IX (Buku
● Mendiskusikan karya seni yang sesuai ajaran Islam. Siswa) Jakarta: Gramedia.
● Mendiskusikan kriteria tradisi yang tidak menyimpang dari 2. Kementerian
ajaran Islam. Pendidikan dan
● Mendiskusikan contoh-contoh seni atau budaya tradisi Islam Kebudayaan. 2018;
Nusantara. Pendidikan Agama Islam
● Melakukan analisis budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran dan Budi Pekerti
Islam dan yang tidak sesuai. SMP/MTs Kelas IX (Buku
● Menyajikan paparan hasil analisis hasil karya seni yang Guru) Jakarta: Gramedia.
sesuai ajaran Islam dan yang tidak sesuai. 3. Alquran dan
● Menyajikan paparan hasil analisis budaya tradisi yang sesuai Terjemahnya
dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai. 4. Lingkungan sekitar
● Menanggapi pertanyaan. 5. Video Youtube yang
● Menyusun kesimpulan. relevan
6. Buku Sejarah Islam/
12